公告是一種發(fā)布重要信息、宣傳或通知的文本形式，它能夠有效傳達信息。如何提高寫作能力是許多人關(guān)注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。讓我們一起來閱讀以下精選總結(jié)范文，對自己的總結(jié)能力進行提升吧。
小學三年級美術(shù)說課稿篇一
教學目標：
1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。
2.指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
3.引導學生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。
重點難點：
將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運用于玩具的裝飾美化。
教具：多媒體。
教學過程：
一、組織教學。
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課。
1、引導階段。
(1)展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。
(2)啟發(fā)學生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段。
(1)教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路。
(2)教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。
(3)鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
1、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設計。要認真仔細地進行制作。
四、收拾與整理。
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
五、課后拓展。
1、讓學生回家改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。
2、如何引導深長以材料為媒介結(jié)合科學原理進行創(chuàng)意，設計的研究。
3、通過設計與應用課程如何培養(yǎng)深長解決實際問題能力的研究。
板書設計：
小學三年級美術(shù)說課稿篇二
尊敬的各位評委、老師：
大家好!我是xx號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。
《會走的小人》是湘版小學美術(shù)三年級上冊第四課的內(nèi)容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結(jié)合，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動手、動腦、合作交流的能力。
我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術(shù)方面已經(jīng)有了一定的基礎，能簡單的運用美術(shù)繪畫工具和材料來表現(xiàn)畫。
(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的`身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。
(2)能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現(xiàn)。
教學難點是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應人物的特點。
根據(jù)三年級學生的心理特點結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。
小學三年級美術(shù)說課稿篇三
人教版第五冊第十四課《會響的玩具》是一堂很有趣的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動能更好地培養(yǎng)學生的設計意識、動手能力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實。強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)。
2、學情分析與教學思路。
我認為三年級學生對于可塑性差的材料，使用工具、動手能力方面并不是很強。于是，我把這節(jié)課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。教學開始，引領(lǐng)學生迅速進入主題；欣賞過程中激發(fā)學生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學生仔細觀察，自行揣摩、總結(jié)制作方法；直觀化的操作過程有助于學生對表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)造性地運用。教師以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動。
教是為學服務，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果，我采用以下教學方法：
１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果。創(chuàng)設教學情景，提高了學生學習美術(shù)的興趣和積極性。
2、演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學。
美術(shù)創(chuàng)作是一個復雜的綜合過程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題，集體的智慧是無窮的，這樣做能培養(yǎng)學生的合作精神，而且整個制作過程不僅培養(yǎng)了學生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運用，同時也得到了精神上的美好享受。在教學的全過程中，我著重培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力，陶冶學生的情操。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
1、引導階段。
展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。
啟發(fā)學生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段。
（1）、教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路，制作方法。
（2）、教師演示說明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。
（3）、鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
（4）、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設計。要認真仔細地進行制作。
（5）、作業(yè)完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動聽。
3、收拾與整理。
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
4、課后拓展。
讓學生回家改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。
小學三年級美術(shù)說課稿篇四
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己。以下是小編整理的小學三年級美術(shù)說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
一、說教材：
根據(jù)《小學美術(shù)課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，本學習領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內(nèi)容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術(shù)、愛祖國。
二、說學情分析：
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
三、說教學目標：
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣。
四、說教學重難點：
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說教法：
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
(一)、師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
(二)、討論交流，了解陶瓷。
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。(對學生課下收集的相關(guān)知識加以肯定，以保持美術(shù)興趣。)。
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。(從教師帶領(lǐng)著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。)。
3、欣賞線描陶瓷作品。(陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。)。
(三)、自由創(chuàng)作，表達感受。
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
(四)、作業(yè)展示，相互學習。
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高;使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
六、說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠?qū)λM行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學效果。
一、教材內(nèi)容：
今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
二、教材分析：
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學情分析：
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
四、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術(shù)學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
五、教學重點和難點。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
六、教法、學法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結(jié)出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
七、教學流程：
(一)創(chuàng)設情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構(gòu)思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(四)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構(gòu)圖要飽滿，對比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
(五)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
八、板書設計：大人國與小人國。
對比。
大小。
下面是學生繪畫展示區(qū)。
板書內(nèi)容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術(shù)活動中體驗到成功的快樂。
一、教材分析：
本課選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段學生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的以生活小主人為切入話題，來展開美術(shù)學習，同時生活小主人的題材貼近學生生活實際，能增添學生美術(shù)學習的樂趣，有效培養(yǎng)學生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學生作品，這五幅作品分別在構(gòu)圖、人物動態(tài)表現(xiàn)、人物神態(tài)、色彩等面引導和啟發(fā)學生。
教學目標：
1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關(guān)心他人和集體。
2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。
3、了解畫面構(gòu)圖的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重點：
引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。教學難點：
學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。
二、學情分析：
圖與人物動態(tài)的表現(xiàn)上，一部分學生會感到有難度。有的學生可能會構(gòu)圖偏小，有的學生構(gòu)圖主次不分，有的學生畫面不充實，有的學生在人物動態(tài)的表現(xiàn)上不夠生動，有些學生可能從來沒有考慮過表現(xiàn)畫面中的遮擋關(guān)系等等。這些都需要教師及時引導。
三、教法與學法。
依據(jù)教無定法，教學相長。在教法上：以學生為美術(shù)學習的主體，在教學中主要采用體驗探究法，讓學生通過回憶、觀察、體驗、分析得出結(jié)論。同時充分利用直觀示范的方法，使學生充分了解作畫方法與步驟，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發(fā)學生學美術(shù)、喜愛美術(shù)的情感。
在學法上：與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主體驗，相互交流，把大部分時間給學生體驗與動手創(chuàng)作，教師只做適當點撥，從內(nèi)容和方法上做歸納小結(jié)。真正做到“以探究為核心、以學生為主體”。
借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學生的生活實踐限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的審美情感。課堂組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導人人主動參與、樂于探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。
五、教學效果預測。
1、學生在游戲中觀察與體驗我是生活小主人的動態(tài)征，在欣賞與比較中體會如何組織安排畫面，學生對畫面構(gòu)圖技巧與人物動態(tài)表現(xiàn)有一定了解和領(lǐng)悟。
2、為學生創(chuàng)設了豐富的情境和氛圍，他們的動手創(chuàng)作、觀察審美等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會相應得到提高，同時會促進學生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
六、教學反思：
七、再教設計：
謝謝大家!!
小學三年級美術(shù)說課稿篇五
教師要鼓勵學生運用所學知識與技能巧妙地進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美。以下是小編整理的小學三年級美術(shù)上冊說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教材分析。
《辣椒真辣》是贛美版小學美術(shù)教材三年級上冊第六課的內(nèi)容，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域，即通過看看、嘗嘗、畫畫等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。
酸、甜、苦、辣、是我們常能感覺到的滋味。學生對辣椒都非常熟悉，而且對辣味都有不同的體驗。因此，學生對這一題材有較強的敏感性，本課內(nèi)容的設置也正是為了誘發(fā)學生的情感體念，使之迸發(fā)創(chuàng)造力。
學情分析。
三年級學生有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
教學目標。
1、使學生學會用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法，表現(xiàn)吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現(xiàn)不同味道的感覺變化。
2、培養(yǎng)學生對身邊的事物具有良好的感知與表現(xiàn)能力。
教學重點和難點。
教學重點：作品的整體感覺是否"辣"得到位。
教學難點：把嘗辣椒時人臉表現(xiàn)得生動有趣。
教學過程。
(一)、嘗一嘗，豐富體驗。
1、教師出示四個瓶子里面分別裝著有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)。
2.讓學生猜猜這四個杯子里分別裝的是什么味道的飲料。
3.讓四名學生到講臺前聞一聞，嘗一嘗。
4.其他學生觀察這四名學生的面部表情，看看不同的味道所反應的不同面部變化。
5.四名學生口頭描述四味帶給自己的感受(如吃到的，聞到的，看到的身體神經(jīng)感覺的)。
6.版示"酸、甜、苦、辣"。
7.學生說說平時最喜歡哪種味道。
8.揭示課題：辣椒真辣。
【設計意圖】教師一趣味性的實驗活動，這種活動引發(fā)學生學習的積極性，了解四味在生活中的作用激發(fā)學生參與學習的興趣與感情。
(二).賞一賞，激發(fā)情感。
1.教師出示"酸、甜、苦、辣"的繪畫作品，初步明確色彩與感覺的關(guān)系。
2.讓學生把對應"味道"的作品找出來。
【設計意圖】體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供獲取知識的方法。
2.引導學生討論通過什么方法可以表現(xiàn)出"味道"。(表情、顏色)。
【設計意圖】豐富其感性認識，將認識理性慢慢培養(yǎng)，幫助學生自主的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生積極思維，大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每個學生積極性。
(三).畫一畫，表現(xiàn)情感。
1.學生討論：你打算用什么顏色?什么圖形來表現(xiàn)辣味?
2.教師示范演示用油性筆畫輪廓，再出示涂好顏色的作品。
3.欣賞幾幅表現(xiàn)"辣味"的作品。
【設計意圖】賞析探究，激發(fā)欲望。
4.作業(yè)要求：
把嘗辣味時的火辣辣的感覺畫出來。
5.學生作畫，教師巡回輔導。
【設計意圖】用水粉顏料或油畫棒，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)辣味。
(四).評一評，促進提高。
【設計意圖】取長補短，共同進步。
(五).課堂小結(jié)。
今天我們運用了豐富的想象力，學習了用色彩來表現(xiàn)味道。希望同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作，畫出更精彩的美術(shù)作品。
(六)、課后拓展：
在本課學習后，學生運用所學知識與技能巧妙地進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，除了辣味還可以畫其它味道的作品。
一、說教材。
本節(jié)課是江西版小學美術(shù)第六冊第二課的教學內(nèi)容，是"設計?應用"學習領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結(jié)合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學生進入到一個全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。
1、教學目標。
知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養(yǎng)學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)學生的愛國熱情。
2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現(xiàn)代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創(chuàng)作。
二、說教法：
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解本課的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的創(chuàng)作原素，來構(gòu)思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創(chuàng)意，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導與啟發(fā)，使學生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。
三、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為："在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。"因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
四、說教學程序。
如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時我設計以下教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、欣賞神州五號升空的影片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本課學習內(nèi)容的濃厚興趣，使學生對太空產(chǎn)生無限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關(guān)太空與航天器知識。
(二)觀察比較，啟發(fā)想象。
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
(1)航天飛船的基本型都有哪些形狀?
(2)航天飛船的顏色是怎樣的?
欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖(神州五號與另一架飛行器)，對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊。
(三)分部講授，掌握技能。
學生在上一環(huán)節(jié)中對航天器產(chǎn)生了極大的興趣，處于的學習狀態(tài)，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想--外形。
通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。
選--材料。
教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動機、噴火器、導航器等。
剪--形狀。
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。
貼--組合。
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
(四)動手創(chuàng)作，激勵創(chuàng)新。
1、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協(xié)作精神。
2、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。
(五)作品展示，自評互評。
1、舉行一次"太空遨游會"，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的"航天器"，相互進行交流和學習。這一環(huán)節(jié)的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)，拓展延伸。
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結(jié)。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發(fā)生一些什么事情呢?讓學生充分展開聯(lián)想，通過繪畫的形式體現(xiàn)出來。
五、板書設計。
板書能體現(xiàn)出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計：
《飛向太空》。
制作方法：想--外形。
選--材料。
剪--形狀。
貼--組合。
各位老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是造型表現(xiàn)手工課《剪剪樂》。
一、說教材：
教材分析：
本課的設置為讓學生了解民間剪紙藝術(shù)，提高動手能力和創(chuàng)新意識，增強學生的民族自豪感。我會在教學中啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)的特點，剪紙藝術(shù)歷史悠久，雖然在城市已不多見，但在一些農(nóng)村人們還會用它作為迎春、喜慶的裝飾品。剪紙題材廣泛，學生的剪紙作品要求要簡化、夸張，著意童趣的表現(xiàn)，構(gòu)成形式有均衡式或?qū)ΨQ式。
教學目標：
1、掌握剪紙中對稱式和均衡式的剪法，培養(yǎng)動手能力。
2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和認真細致的學習習慣。
教學重點：
重點掌握對稱剪法。
教學難點：
正確把握好紋樣的連接與完整性。
二、說教法：
美術(shù)教學重在培養(yǎng)學生的審美意識，重在尋找挖掘生活中的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造力。因此，在教學中我采用范例教學法--演示法--引導發(fā)現(xiàn)法，三部進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、說學法：
1、運用課件展示剪紙作品共學生欣賞借鑒的方法。
2、教師演示，特別是對稱式剪法中紙的折法的演示法。
3、學生動手嘗試練習的學習方法。
四、說教學程序：
為了體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中我是這樣安排教學程序的：
1、激發(fā)興趣，導入新課：開始上課時，教師課件出示剪紙藝術(shù)作品，讓學生欣賞，然后同坐討論：你看到了什么，它和我們的繪畫有什么不同?再叫學生回答，學生沒說到的，老師再補充，在討論和對話中使學生熟悉剪紙藝術(shù)的形式，激發(fā)學生對剪紙的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。接著拿出一幅瑞昌藝術(shù)剪紙作品講解這幅作品是我們本土的剪紙大師的杰作，增強學生的自豪感，鼓勵學生也創(chuàng)作出好的剪紙作品來，同時板書課題《剪剪樂》。
2、講授并演示剪紙的步驟：學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對剪紙藝術(shù)的極大興趣，處于學習狀態(tài)，然后在黑板上出示6件范例作品，分別講解我是如何剪出這6件作品的。之后我開始示范剪紙：首先示范左右對稱圖案的剪法，這是本課的重點，首先我拿出一張正方形或者長方形的紙，演示對折過程，強調(diào)對折時兩遍一定要對齊，這樣剪出的兩邊的圖案才會對稱;接著在對折后的紙上畫出一種圖案的一半，并且可以把要剪掉的部分簡單的畫上陰影，這樣就不容易剪錯了;最后把它剪下來，在剪時提醒學生注意對折的那條對折線不能完全剪掉了，否則彩紙就會斷掉，這也是一個難點。最后示范對角折剪的方法，拿出一張正方形的彩紙示范對角折剪的方法，在折的時候提示對角后還可以再多次對折并且對折次數(shù)越多剪出的對稱圖案就越多，剪的時候同樣要注意不能把對折線完全剪斷了;最后介紹不對稱圖案的剪法，在彩紙背面畫出圖案，先剪外面大的輪廓再剪中間細小的部分。演示講解完畢之后讓學生先在舊報紙上試著剪一剪。
3、布置課堂作業(yè)，學生設計制作：在民族音樂聲中播放課件中剪紙作品循環(huán)展示欣賞，學生邊欣賞邊開始創(chuàng)作，這樣啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。告訴學生有很多形式可供選擇，如方形、圓形、對稱的、不對稱的，紋樣也可以是各樣的，如人物、動物、植物、生活用品、各種隨意的花樣都可以，這樣拓寬學生的創(chuàng)作思路，不要只局限在某一種圖案上。
4、展評學生作品，請部分有優(yōu)秀作品的學生到臺前展示自己的作品并闡述作品的表現(xiàn)意圖，再請下面的同學說說你喜歡哪一個，為什么喜歡那個。最后老師點評選出一個創(chuàng)意剪紙，一個手工剪紙，一個清潔明星。
5、進行小結(jié)。告訴學生以上學習的是簡單的剪紙，圖片中的作品是民間剪紙大師十年二十年才練出的絕活。剪紙來自民間，我們要從生活中吸取營養(yǎng)，多看、多想、多動手，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)審美意識。
6、課后拓展。好的作品建議學生課后把它貼在自己房間或者教室里，供人欣賞，作品多的同學還可以把它們組合成圖畫，這樣即美化了校園生活又給學生帶來了無比的成就感，激發(fā)了他們學美術(shù)的熱情。
總之本節(jié)課通過精心設問、欣賞示范、動手探究，引導學生動手創(chuàng)作，充分調(diào)動每個學生的眼、耳、口、腦、手的訓練，即滿足了他們好奇、好動、好說的特點，又達到了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，情感交流能力的提高，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，達到了預期的教學目標。
小學三年級美術(shù)說課稿篇六
根據(jù)《小學美術(shù)課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，本學習領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內(nèi)容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術(shù)、愛祖國。
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣。
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
（一）師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
（二）討論交流，了解陶瓷。
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的相關(guān)知識加以肯定，以保持美術(shù)興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。（從教師帶領(lǐng)著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）。
（三）自由創(chuàng)作，表達感受。
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
（四）作業(yè)展示，相互學習。
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠?qū)λM行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學效果。
小學三年級美術(shù)說課稿篇七
這天我說課的資料是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。
1、教學目標。
（1）知識目標。
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）潛力目標。
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學會透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
（3）情感目標。
培養(yǎng)學生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學重點。
（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學難點。
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
根據(jù)三年級學生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體。
課件。
這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動童年學生的學習用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
1、游戲引入，激發(fā)學習興趣。
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并透過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年完美時光的回憶，為后應對童年的深入理解做鋪墊。）。
2、初步感受，提出欣賞要求。
教師針對童年學生的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）。
3、分組學習，交流審美心得。
（1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）。
（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。
a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）。
（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（透過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）。
4、教學延伸，珍惜完美童年。
（透過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）。
（透過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）。
（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
（這是一種縱向排序，使學生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的比較，突破了本課的教學難點）。
（4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術(shù)作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜完美童年生活的情感。）。
一個好的板書有“微縮。
教案。
”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
小學三年級美術(shù)說課稿篇八
今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術(shù)學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結(jié)出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
(一)創(chuàng)設情境，引入新知。
“興趣是的'老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
動畫視頻將學生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產(chǎn)生濃厚的探究欲望。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
本環(huán)節(jié)設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學生。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構(gòu)思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(三)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構(gòu)圖要飽滿，對比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
分層設標和分層作業(yè)為不同學生提供鍛煉和發(fā)展的機會,學生通過本課學習都能感受到創(chuàng)作的樂趣。
(四)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
設計意圖：鼓勵式的小結(jié)，留給學生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學生對作品創(chuàng)作的更大的欲望。
小學三年級美術(shù)說課稿篇九
各位領(lǐng)導，評委老師下午好：
今天我說課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
1.教學內(nèi)容：
房子是我們?nèi)祟惿钪斜夭豢缮俚摹Ｔ趦和氖澜缋锓孔右彩撬麄冏钍煜ず拖矚g表現(xiàn)得內(nèi)容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村的房屋雖說構(gòu)造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關(guān)房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術(shù)表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構(gòu)成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學生充分了解線的形態(tài)的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結(jié)構(gòu)線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節(jié)課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
1.創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經(jīng)過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創(chuàng)作實踐活動。
在實際創(chuàng)作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創(chuàng)意獎等)。
7.課堂小結(jié)。
在課堂即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后給學生留一個作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學內(nèi)容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術(shù)課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發(fā)了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關(guān)于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內(nèi)。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關(guān)注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經(jīng)驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
小學三年級美術(shù)說課稿篇十
本節(jié)課是小學三年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經(jīng)初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關(guān)鍵?！短璧狞c和線》就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。
認知領(lǐng)域：了解中國畫的藝術(shù)要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領(lǐng)域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領(lǐng)域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構(gòu)成探索。
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構(gòu)成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結(jié)談話：中國水墨畫是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內(nèi)容。
跳舞的點和線。
用筆：中鋒、側(cè)鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的，希......
小學三年級美術(shù)說課稿篇十一
繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學習繪畫法和拼貼法，讓學生建立用美術(shù)語言表現(xiàn)前后空間感的意識，為以后的美術(shù)表現(xiàn)作鋪墊。
物體由于前后位置不同，會產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無處不在，提醒學生做一個有心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學習用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。
本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學生用美術(shù)思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達出一個信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠，給人近高遠低、近大遠小的視覺感受。
教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠及近的粘貼順序，便于學生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠小的關(guān)系，為學生進一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊。
第一課時教學采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠近關(guān)系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠近關(guān)系——展示評價。第二課時教學繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠小現(xiàn)象的繪畫作品，使學生學習用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。
（一）引導階段
情景導入：兩只玩偶爭寵，排隊爭第一。一會兒玩偶a跳到前面來擋住玩偶b，一會兒玩偶b跳到前面來擋住玩偶a，讓學生判斷誰在前、誰在后。
揭示課題：前前后后。
（二）發(fā)展階段
1．讓學生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。
出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。
2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。
（1）教師出示用吹塑紙剪的五個水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學生說出感受。
（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？
（3）展示交流，得出結(jié)論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。
3. 欣賞感知。
課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學生感知前后關(guān)系使畫面更生動，更符合視覺審美。
4．探究遠近關(guān)系
（1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會有的大，有的小？有什么規(guī)律？學生討論、交流。
（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠近的感覺。
（3）課件出示生活中近大遠小現(xiàn)象的圖片，拓寬學生思維，請學生說一說這種現(xiàn)象給自己的感受。
小結(jié)：畫面中有前后遮擋及遠近的不同，能使畫面更豐富，更生動。
5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠近關(guān)系表現(xiàn)出來呢？
（1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。
（2）分組交流，得出結(jié)論。先粘后面的、遠處的部分，后粘前面的、近處的部分。
（3）學生看書中步驟圖，自學，明確方法和步驟。
6．啟發(fā)構(gòu)思
你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠近感覺的畫面？
（三）實踐階段
1. 用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系、遠近感覺的作品。
2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠及近粘貼作品。
（四）展示與評價階段
展示習作，同學間相互找一找畫面中表現(xiàn)前后、遠近關(guān)系的部分。師生參與評價，肯定優(yōu)點，對表現(xiàn)不足的部分提出完善建議。
（五）收拾與整理階段
引導學生收拾、整理，維護環(huán)境衛(wèi)生。
小學三年級美術(shù)說課稿篇十二
教學目標：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運用手捏的方法進行造型變化。
3、激發(fā)好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。
教學重難點：
掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、導階段。
我們已經(jīng)學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘粋€可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授。
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計思想是什么?
生：觀察，思考、討論、回答。
3、發(fā)展階段。
三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么?(指名回答)。
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)。
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、游戲活動。
1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。
六、評價交流。
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆，多變多得。
2、你對自己創(chuàng)意的百變娃的評價：
3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?
小學三年級美術(shù)說課稿篇十三
教學目標：
知識與目標：畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫，想象畫出自己理想中的幸福樂園。
過程與方法：
通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛學習的情感。
教學重點：
學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。
教學難點：
畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們你們好，我是你們的新老師，我姓胡，你們可以叫我胡老師！
師：同學們，你們?nèi)ミ^少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎？生答（只去過少年宮）。
你參加了什么樣的活動呢？（畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等）預設：科技館（磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等）。
博物館（青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等）。
二、回憶、想象。
預設：生：游樂園，和我的爸爸媽媽一起去的，我很高興。
生：少年宮，我學習了跳舞，我認識了很多朋友，我感到很快樂。
生：科技館，我看到了會跳舞的機器人，坐了飛船，感覺很驚喜神奇。
生：博物館，我看到了古代的書畫和青銅器，它們很珍貴也很漂亮。
（抽2至3人說一說）。
師：同學們回答的真好，在課外有很多場所能讓我們學到知識，讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧！
2、出示學生在課外場所活動時的照片，引導學生觀察。師：同學們，你們看到了什么？
我們可以在少年宮學習跳舞，可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋。
在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界。
在游樂園我們可以坐旋轉(zhuǎn)木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結(jié)晶的石器銅器，民間工藝等。師：看，同學們在課外活動中，學到了，看到了，許多我們在課堂上接觸不到的東西，那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧！
3、欣賞學生作品，教師及時加以指導。
4、教師展示繪畫作品。
5、教師小結(jié)：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。
三、學生活動。
1.閱讀創(chuàng)作要求：設計并畫出自己理想中的幸福樂園。2.學生創(chuàng)作，教師巡視。
四、評議，作品展示。
1、教師評。
2、集體評。
五、教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內(nèi)活動的情景，感受到了快樂和幸福！并把我們理想中的幸福樂園畫了下來，每個同學的幸福場景也許是不一樣的，但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的，希望這份幸福和快樂能持久，伴隨我們一起度過美好的童年！
同學們，下課！
小學三年級美術(shù)說課稿篇十四
各位老師好：
今天我說的內(nèi)容是蘇少版小學美術(shù)第五冊第二十課《你喜歡哪個手提袋》。下面我就來談談對這節(jié)課的總體設計：
（要求、地位、作用、意義）。
本課屬于“設計應用”領(lǐng)域。在這一領(lǐng)域?qū)W習中，學生要使用各種工具對各種形形色色的媒材進行操作實踐。
它是一門繪畫與手工相結(jié)合的藝術(shù)，并以其獨特的制作和效果深受學生的關(guān)注。三年級的學生接觸較少，相同類型的課在這冊教材中為數(shù)不多，本課是整個教材中的最后一課。通過本課的學習，能提高學生的美術(shù)綜合能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。內(nèi)容體現(xiàn)了美術(shù)與生活相結(jié)合的特點，富于時代氣息。學生認識理解手提袋是走進生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的開始。
在教材編排上，第四課的教學內(nèi)容是《生活離不開電話》，學生初步了解了電話給人們的生活帶來的便捷和樂趣，且已嘗試運用各種不同的材料來制作生活用品。無疑是為本課教學作了鋪墊。
隨著生活水平的提高，手提袋也成為時尚的.標志。本課通過激發(fā)學生興趣，利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜愛的手提袋，使學生在快樂的氛圍中進行活動。既能物以致用，又能強化學生的繪畫及動手能力，增添學生的生活情趣。
教學目標：根據(jù)對教材的分析和理解，我在本課將落實以下三個教學目標。
（１）知識與技能：了解手提袋的用途及相關(guān)知識。
（２）途徑與方法：以多媒體輔助教學為手段，學生學會利用剪刀、膠水及各種彩紙、廢舊材料進行手提袋的制作。
（３）情感態(tài)度與價值觀：展開合理的想象，讓自己的手提袋富有個性，表現(xiàn)出獨特的想法。
教學重難點：
重點：啟發(fā)學生思維，想象出各種造型、色彩的手提袋的制作方案。
難點：手提袋的制作過程，能夠動手制作出獨具特色的手提袋。
手提袋是人們生活中常見的東西，它以其新奇的創(chuàng)意和圖形吸引著人們。但三年級學生對手提袋的制作知之甚少，還有學生的動手能力和觀察生活的感受不同，想制作出有特色的手提袋有一定難度。
根據(jù)新課標提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”教學理念，我確立了學生的主體地位，注重師生間的情感交流。通過多媒體課件進行觀察、審析，建構(gòu)起自主的平臺。基本教學程序如下：
學生：初步感知－學中探究－合作體驗－情感升華－知識拓展。
教師：引導欣賞－引導探究－引導實踐－引導評價。
在教學中運用了幾種方法：欣賞法、討論法、演示法、比較法、提問法。
“授之以魚不如教之以漁”，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習，在本課學習中以學生為本，通過啟發(fā)教給學生聽、說、看、做、玩等多種學習方法來達到學習目的。
手提袋是實用性強的設計藝術(shù)，要想學生在短時間內(nèi)設計出手提袋是較難的事。因此本課利用大量的圖片展示來啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生興趣，引導學生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，展示學生個性。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導人。
課堂導人是教學藝術(shù)的第一個閃光點，恰當?shù)膶嗽谡n的開始就能抓住學生的心。為創(chuàng)設和諧的教學氣氛，教師提問：老師為上好這節(jié)課，精心準備了許多東西，這些東西堆在講臺上不太雅觀，誰能幫幫老師呢？學生會說，我的袋子可以借老師用一下。（師用袋子裝好物品）知道這袋子的名字嗎？出示課題。這樣直接引出手提袋，并暗示了手提袋的主要用途（裝置物品）。
第二環(huán)節(jié)：欣賞感受、自主探究。
在整個教學中，這是最重要的環(huán)節(jié)。我運用多媒體使學生欣賞圖片，讓學生在欣賞的過程中了解手提袋的造型、創(chuàng)意、色彩、圖形。通過講解、示范等形式使學生獲得制作手提袋的技法和步驟。
１、欣賞一組手提袋的圖片，引導學生感知。充分利用視覺，進一步激發(fā)學生的求知欲。
２、師生互動，設置了搶答題的情境。比賽規(guī)則是：以最快的速度搶答所出示的問題，答對者獲取“聰明小魚”。
（１）你看到了哪些樣子的手提袋？
（２）手提袋有哪幾部分組成？
（３）你在哪些地方看到過手提袋？
（４）你知道的手提袋是用什么材料做的？
（５）手提袋有什么用途？
既活躍了課堂氣氛，同時把學生的學生興趣激發(fā)出來了。引發(fā)學生對手提袋相關(guān)知識的關(guān)注，拓展知識面。
３、下周老師要參加一個手提袋設計大賽，這是老師設計的作品，這樣的設計能得獎嗎？（作品設計得很簡單也沒創(chuàng)意）學生會提出一些好的建議，如圖案可以大一些，內(nèi)容可以豐富些等等。一起分析后，老師示范改裝這個手提袋，同時講解手提袋的制作技法及各種舊材料的運用。
４、討論：從哪些方面設計手提袋？欣賞歸納：造型、創(chuàng)意、色彩、圖形四個方面是設計的重點。（教師板書）并欣賞書中的手提袋，說說你喜歡它的理由。
此環(huán)節(jié)意在讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分體現(xiàn)學習的探究性原則，教師幫助學生整合知識結(jié)構(gòu)。
第三環(huán)節(jié)：實際操作、自主創(chuàng)作。
１、小組討論：可以用哪些材料制作手提袋？你想設計一款什么樣的手提袋？
２、教師要求以小組合作形式做手提袋，設計一款你們喜歡的手提袋！（繪畫、手工均可，看哪組做得既快又好，爭取獲得“最佳創(chuàng)意獎”“最佳合作獎”“最佳造型獎”）因為是競賽制，學生的創(chuàng)作熱情很高。
３、播放背景音樂及圖片，學生創(chuàng)作。
４、教師巡視指導，強調(diào)合作精神。
第四環(huán)節(jié)：作品展示、評價拓展。
１、這部分采用互評、自評和教師點評相結(jié)合的方式，使學生在橫向聯(lián)系中拓展學生思路。讓學生上臺展示講評，體驗親手制作帶來的樂趣。鼓勵學生大膽發(fā)表想法，培養(yǎng)評價能力的自信心。
２、課后拓展：讓學生留心觀察各種人物、動物、植物等造型的表現(xiàn)形式，注意積累，作為創(chuàng)作素材。發(fā)揮想象力想一想：手提袋還能用來做什么？激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，進行課的延伸，為學生提供更為廣闊的空間。
板書設計：根據(jù)教學過程，為了有利于學生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學生思維，在板書設計中我盡量做到精而巧。展示如下：
3、你喜歡哪個手提袋。
手工、繪畫。
創(chuàng)意、圖形、色彩、造型。
１、在課堂上恰當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學，為學生提供了必要的直觀感受，激發(fā)了學生的興趣。授課中師生互動、交流，學習非常融洽，真正做到“以學生為主”的課改精神。
２、學生在學習活動過程中，參與意識強；在創(chuàng)作過程中，體現(xiàn)了較強的集體協(xié)作精神。
小學三年級美術(shù)說課稿篇十五
本節(jié)課是江西版小學美術(shù)第六冊第二課的教學內(nèi)容，是"設計?應用"學習領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結(jié)合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學生進入到一個全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。
1、教學目標。
知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養(yǎng)學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)學生的愛國熱情。
2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現(xiàn)代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創(chuàng)作。
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫獗菊n的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的.創(chuàng)作原素，來構(gòu)思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創(chuàng)意，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導與啟發(fā)，使學生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為："在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。"因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時我設計以下教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、欣賞神州升空的影片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本課學習內(nèi)容的濃厚興趣，使學生對太空產(chǎn)生無限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關(guān)太空與航天器知識。
(二)觀察比較，啟發(fā)想象。
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
(1)航天飛船的基本型都有哪些形狀?
(2)航天飛船的顏色是怎樣的?
欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖(神州與另一架飛行器)，對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊。
(三)分部講授，掌握技能。
學生在上一環(huán)節(jié)中對航天器產(chǎn)生了極大的興趣，處于的學習狀態(tài)，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想--外形。
通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。
選--材料。
教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動機、噴火器、導航器等。
剪--形狀。
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。
貼--組合。
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
(四)動手創(chuàng)作，激勵創(chuàng)新。
1、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協(xié)作精神。
2、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。
(五)作品展示，自評互評。
1、舉行一次"太空遨游會"，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的"航天器"，相互進行交流和學習。這一環(huán)節(jié)的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)，拓展延伸。
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結(jié)。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發(fā)生一些什么事情呢?讓學生充分展開聯(lián)想，通過繪畫的形式體現(xiàn)出來。
五、板書設計。
板書能體現(xiàn)出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計：
《飛向太空》。
制作方法：想--外形。
選--材料。
剪--形狀。
貼--組合。
小學三年級美術(shù)說課稿篇十六
本節(jié)課是江西版小學美術(shù)第六冊第二課的教學內(nèi)容，是“設計應用”學習領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結(jié)合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學生進入到一個全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。
1、教學目標。
知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養(yǎng)學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)學生的愛國熱情。
2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現(xiàn)代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創(chuàng)作。
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫獗菊n的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的創(chuàng)作原素，來構(gòu)思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創(chuàng)意，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導與啟發(fā)，使學生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為：“在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能?！币虼?，我采用了人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時我設計以下教學環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
１、欣賞神舟五號升空的影片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本課學習內(nèi)容的濃厚興趣，使學生對太空產(chǎn)生無限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關(guān)太空與航天器知識。
（二）觀察比較，啟發(fā)想象。
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
（1）航天飛船的基本型都有哪些形狀？
（2）航天飛船的顏色是怎樣的？
欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神舟五號與另一架飛行器），對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊。
（三）分部講授，掌握技能。
學生在上一環(huán)節(jié)中對航天器產(chǎn)生了極大的興趣，處于最佳的學習狀態(tài)，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想——外形。
通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。
選——材料。
教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動機、噴火器、導航器等。
剪——形狀。
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。
貼——組合。
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
（四）動手創(chuàng)作，激勵創(chuàng)新。
１、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協(xié)作精神。
２、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。
（五）作品展示，自評互評。
１、舉行一次“太空遨游會”，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的“航天器”，相互進行交流和學習。這一環(huán)節(jié)的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié)，拓展延伸。
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結(jié)。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發(fā)生一些什么事情呢？讓學生充分展開聯(lián)想，通過繪畫的形式體現(xiàn)出來。
板書能體現(xiàn)出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學三年級美術(shù)說課稿篇一
教學目標：
1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。
2.指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
3.引導學生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。
重點難點：
將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運用于玩具的裝飾美化。
教具：多媒體。
教學過程：
一、組織教學。
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課。
1、引導階段。
(1)展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。
(2)啟發(fā)學生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段。
(1)教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路。
(2)教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。
(3)鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
1、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設計。要認真仔細地進行制作。
四、收拾與整理。
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
五、課后拓展。
1、讓學生回家改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。
2、如何引導深長以材料為媒介結(jié)合科學原理進行創(chuàng)意，設計的研究。
3、通過設計與應用課程如何培養(yǎng)深長解決實際問題能力的研究。
板書設計：
小學三年級美術(shù)說課稿篇二
尊敬的各位評委、老師：
大家好!我是xx號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。
《會走的小人》是湘版小學美術(shù)三年級上冊第四課的內(nèi)容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結(jié)合，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動手、動腦、合作交流的能力。
我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術(shù)方面已經(jīng)有了一定的基礎，能簡單的運用美術(shù)繪畫工具和材料來表現(xiàn)畫。
(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的`身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。
(2)能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現(xiàn)。
教學難點是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應人物的特點。
根據(jù)三年級學生的心理特點結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。
小學三年級美術(shù)說課稿篇三
人教版第五冊第十四課《會響的玩具》是一堂很有趣的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動能更好地培養(yǎng)學生的設計意識、動手能力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實。強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)。
2、學情分析與教學思路。
我認為三年級學生對于可塑性差的材料，使用工具、動手能力方面并不是很強。于是，我把這節(jié)課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。教學開始，引領(lǐng)學生迅速進入主題；欣賞過程中激發(fā)學生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學生仔細觀察，自行揣摩、總結(jié)制作方法；直觀化的操作過程有助于學生對表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)造性地運用。教師以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動。
教是為學服務，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果，我采用以下教學方法：
１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果。創(chuàng)設教學情景，提高了學生學習美術(shù)的興趣和積極性。
2、演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學。
美術(shù)創(chuàng)作是一個復雜的綜合過程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題，集體的智慧是無窮的，這樣做能培養(yǎng)學生的合作精神，而且整個制作過程不僅培養(yǎng)了學生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運用，同時也得到了精神上的美好享受。在教學的全過程中，我著重培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力，陶冶學生的情操。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
1、引導階段。
展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。
啟發(fā)學生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段。
（1）、教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路，制作方法。
（2）、教師演示說明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。
（3）、鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
（4）、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設計。要認真仔細地進行制作。
（5）、作業(yè)完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動聽。
3、收拾與整理。
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
4、課后拓展。
讓學生回家改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。
小學三年級美術(shù)說課稿篇四
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己。以下是小編整理的小學三年級美術(shù)說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
一、說教材：
根據(jù)《小學美術(shù)課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，本學習領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內(nèi)容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術(shù)、愛祖國。
二、說學情分析：
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
三、說教學目標：
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣。
四、說教學重難點：
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說教法：
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
(一)、師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
(二)、討論交流，了解陶瓷。
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。(對學生課下收集的相關(guān)知識加以肯定，以保持美術(shù)興趣。)。
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。(從教師帶領(lǐng)著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。)。
3、欣賞線描陶瓷作品。(陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。)。
(三)、自由創(chuàng)作，表達感受。
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
(四)、作業(yè)展示，相互學習。
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高;使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
六、說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠?qū)λM行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學效果。
一、教材內(nèi)容：
今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
二、教材分析：
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學情分析：
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
四、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術(shù)學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
五、教學重點和難點。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
六、教法、學法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結(jié)出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
七、教學流程：
(一)創(chuàng)設情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構(gòu)思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(四)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構(gòu)圖要飽滿，對比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
(五)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
八、板書設計：大人國與小人國。
對比。
大小。
下面是學生繪畫展示區(qū)。
板書內(nèi)容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術(shù)活動中體驗到成功的快樂。
一、教材分析：
本課選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段學生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的以生活小主人為切入話題，來展開美術(shù)學習，同時生活小主人的題材貼近學生生活實際，能增添學生美術(shù)學習的樂趣，有效培養(yǎng)學生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學生作品，這五幅作品分別在構(gòu)圖、人物動態(tài)表現(xiàn)、人物神態(tài)、色彩等面引導和啟發(fā)學生。
教學目標：
1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關(guān)心他人和集體。
2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。
3、了解畫面構(gòu)圖的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重點：
引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。教學難點：
學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。
二、學情分析：
圖與人物動態(tài)的表現(xiàn)上，一部分學生會感到有難度。有的學生可能會構(gòu)圖偏小，有的學生構(gòu)圖主次不分，有的學生畫面不充實，有的學生在人物動態(tài)的表現(xiàn)上不夠生動，有些學生可能從來沒有考慮過表現(xiàn)畫面中的遮擋關(guān)系等等。這些都需要教師及時引導。
三、教法與學法。
依據(jù)教無定法，教學相長。在教法上：以學生為美術(shù)學習的主體，在教學中主要采用體驗探究法，讓學生通過回憶、觀察、體驗、分析得出結(jié)論。同時充分利用直觀示范的方法，使學生充分了解作畫方法與步驟，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發(fā)學生學美術(shù)、喜愛美術(shù)的情感。
在學法上：與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主體驗，相互交流，把大部分時間給學生體驗與動手創(chuàng)作，教師只做適當點撥，從內(nèi)容和方法上做歸納小結(jié)。真正做到“以探究為核心、以學生為主體”。
借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學生的生活實踐限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的審美情感。課堂組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導人人主動參與、樂于探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。
五、教學效果預測。
1、學生在游戲中觀察與體驗我是生活小主人的動態(tài)征，在欣賞與比較中體會如何組織安排畫面，學生對畫面構(gòu)圖技巧與人物動態(tài)表現(xiàn)有一定了解和領(lǐng)悟。
2、為學生創(chuàng)設了豐富的情境和氛圍，他們的動手創(chuàng)作、觀察審美等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會相應得到提高，同時會促進學生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
六、教學反思：
七、再教設計：
謝謝大家!!
小學三年級美術(shù)說課稿篇五
教師要鼓勵學生運用所學知識與技能巧妙地進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美。以下是小編整理的小學三年級美術(shù)上冊說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教材分析。
《辣椒真辣》是贛美版小學美術(shù)教材三年級上冊第六課的內(nèi)容，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域，即通過看看、嘗嘗、畫畫等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。
酸、甜、苦、辣、是我們常能感覺到的滋味。學生對辣椒都非常熟悉，而且對辣味都有不同的體驗。因此，學生對這一題材有較強的敏感性，本課內(nèi)容的設置也正是為了誘發(fā)學生的情感體念，使之迸發(fā)創(chuàng)造力。
學情分析。
三年級學生有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
教學目標。
1、使學生學會用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法，表現(xiàn)吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現(xiàn)不同味道的感覺變化。
2、培養(yǎng)學生對身邊的事物具有良好的感知與表現(xiàn)能力。
教學重點和難點。
教學重點：作品的整體感覺是否"辣"得到位。
教學難點：把嘗辣椒時人臉表現(xiàn)得生動有趣。
教學過程。
(一)、嘗一嘗，豐富體驗。
1、教師出示四個瓶子里面分別裝著有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)。
2.讓學生猜猜這四個杯子里分別裝的是什么味道的飲料。
3.讓四名學生到講臺前聞一聞，嘗一嘗。
4.其他學生觀察這四名學生的面部表情，看看不同的味道所反應的不同面部變化。
5.四名學生口頭描述四味帶給自己的感受(如吃到的，聞到的，看到的身體神經(jīng)感覺的)。
6.版示"酸、甜、苦、辣"。
7.學生說說平時最喜歡哪種味道。
8.揭示課題：辣椒真辣。
【設計意圖】教師一趣味性的實驗活動，這種活動引發(fā)學生學習的積極性，了解四味在生活中的作用激發(fā)學生參與學習的興趣與感情。
(二).賞一賞，激發(fā)情感。
1.教師出示"酸、甜、苦、辣"的繪畫作品，初步明確色彩與感覺的關(guān)系。
2.讓學生把對應"味道"的作品找出來。
【設計意圖】體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供獲取知識的方法。
2.引導學生討論通過什么方法可以表現(xiàn)出"味道"。(表情、顏色)。
【設計意圖】豐富其感性認識，將認識理性慢慢培養(yǎng)，幫助學生自主的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生積極思維，大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每個學生積極性。
(三).畫一畫，表現(xiàn)情感。
1.學生討論：你打算用什么顏色?什么圖形來表現(xiàn)辣味?
2.教師示范演示用油性筆畫輪廓，再出示涂好顏色的作品。
3.欣賞幾幅表現(xiàn)"辣味"的作品。
【設計意圖】賞析探究，激發(fā)欲望。
4.作業(yè)要求：
把嘗辣味時的火辣辣的感覺畫出來。
5.學生作畫，教師巡回輔導。
【設計意圖】用水粉顏料或油畫棒，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)辣味。
(四).評一評，促進提高。
【設計意圖】取長補短，共同進步。
(五).課堂小結(jié)。
今天我們運用了豐富的想象力，學習了用色彩來表現(xiàn)味道。希望同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作，畫出更精彩的美術(shù)作品。
(六)、課后拓展：
在本課學習后，學生運用所學知識與技能巧妙地進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，除了辣味還可以畫其它味道的作品。
一、說教材。
本節(jié)課是江西版小學美術(shù)第六冊第二課的教學內(nèi)容，是"設計?應用"學習領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結(jié)合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學生進入到一個全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。
1、教學目標。
知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養(yǎng)學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)學生的愛國熱情。
2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現(xiàn)代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創(chuàng)作。
二、說教法：
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解本課的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的創(chuàng)作原素，來構(gòu)思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創(chuàng)意，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導與啟發(fā)，使學生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。
三、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為："在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。"因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
四、說教學程序。
如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時我設計以下教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、欣賞神州五號升空的影片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本課學習內(nèi)容的濃厚興趣，使學生對太空產(chǎn)生無限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關(guān)太空與航天器知識。
(二)觀察比較，啟發(fā)想象。
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
(1)航天飛船的基本型都有哪些形狀?
(2)航天飛船的顏色是怎樣的?
欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖(神州五號與另一架飛行器)，對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊。
(三)分部講授，掌握技能。
學生在上一環(huán)節(jié)中對航天器產(chǎn)生了極大的興趣，處于的學習狀態(tài)，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想--外形。
通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。
選--材料。
教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動機、噴火器、導航器等。
剪--形狀。
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。
貼--組合。
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
(四)動手創(chuàng)作，激勵創(chuàng)新。
1、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協(xié)作精神。
2、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。
(五)作品展示，自評互評。
1、舉行一次"太空遨游會"，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的"航天器"，相互進行交流和學習。這一環(huán)節(jié)的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)，拓展延伸。
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結(jié)。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發(fā)生一些什么事情呢?讓學生充分展開聯(lián)想，通過繪畫的形式體現(xiàn)出來。
五、板書設計。
板書能體現(xiàn)出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計：
《飛向太空》。
制作方法：想--外形。
選--材料。
剪--形狀。
貼--組合。
各位老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是造型表現(xiàn)手工課《剪剪樂》。
一、說教材：
教材分析：
本課的設置為讓學生了解民間剪紙藝術(shù)，提高動手能力和創(chuàng)新意識，增強學生的民族自豪感。我會在教學中啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)的特點，剪紙藝術(shù)歷史悠久，雖然在城市已不多見，但在一些農(nóng)村人們還會用它作為迎春、喜慶的裝飾品。剪紙題材廣泛，學生的剪紙作品要求要簡化、夸張，著意童趣的表現(xiàn)，構(gòu)成形式有均衡式或?qū)ΨQ式。
教學目標：
1、掌握剪紙中對稱式和均衡式的剪法，培養(yǎng)動手能力。
2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和認真細致的學習習慣。
教學重點：
重點掌握對稱剪法。
教學難點：
正確把握好紋樣的連接與完整性。
二、說教法：
美術(shù)教學重在培養(yǎng)學生的審美意識，重在尋找挖掘生活中的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造力。因此，在教學中我采用范例教學法--演示法--引導發(fā)現(xiàn)法，三部進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、說學法：
1、運用課件展示剪紙作品共學生欣賞借鑒的方法。
2、教師演示，特別是對稱式剪法中紙的折法的演示法。
3、學生動手嘗試練習的學習方法。
四、說教學程序：
為了體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中我是這樣安排教學程序的：
1、激發(fā)興趣，導入新課：開始上課時，教師課件出示剪紙藝術(shù)作品，讓學生欣賞，然后同坐討論：你看到了什么，它和我們的繪畫有什么不同?再叫學生回答，學生沒說到的，老師再補充，在討論和對話中使學生熟悉剪紙藝術(shù)的形式，激發(fā)學生對剪紙的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。接著拿出一幅瑞昌藝術(shù)剪紙作品講解這幅作品是我們本土的剪紙大師的杰作，增強學生的自豪感，鼓勵學生也創(chuàng)作出好的剪紙作品來，同時板書課題《剪剪樂》。
2、講授并演示剪紙的步驟：學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對剪紙藝術(shù)的極大興趣，處于學習狀態(tài)，然后在黑板上出示6件范例作品，分別講解我是如何剪出這6件作品的。之后我開始示范剪紙：首先示范左右對稱圖案的剪法，這是本課的重點，首先我拿出一張正方形或者長方形的紙，演示對折過程，強調(diào)對折時兩遍一定要對齊，這樣剪出的兩邊的圖案才會對稱;接著在對折后的紙上畫出一種圖案的一半，并且可以把要剪掉的部分簡單的畫上陰影，這樣就不容易剪錯了;最后把它剪下來，在剪時提醒學生注意對折的那條對折線不能完全剪掉了，否則彩紙就會斷掉，這也是一個難點。最后示范對角折剪的方法，拿出一張正方形的彩紙示范對角折剪的方法，在折的時候提示對角后還可以再多次對折并且對折次數(shù)越多剪出的對稱圖案就越多，剪的時候同樣要注意不能把對折線完全剪斷了;最后介紹不對稱圖案的剪法，在彩紙背面畫出圖案，先剪外面大的輪廓再剪中間細小的部分。演示講解完畢之后讓學生先在舊報紙上試著剪一剪。
3、布置課堂作業(yè)，學生設計制作：在民族音樂聲中播放課件中剪紙作品循環(huán)展示欣賞，學生邊欣賞邊開始創(chuàng)作，這樣啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。告訴學生有很多形式可供選擇，如方形、圓形、對稱的、不對稱的，紋樣也可以是各樣的，如人物、動物、植物、生活用品、各種隨意的花樣都可以，這樣拓寬學生的創(chuàng)作思路，不要只局限在某一種圖案上。
4、展評學生作品，請部分有優(yōu)秀作品的學生到臺前展示自己的作品并闡述作品的表現(xiàn)意圖，再請下面的同學說說你喜歡哪一個，為什么喜歡那個。最后老師點評選出一個創(chuàng)意剪紙，一個手工剪紙，一個清潔明星。
5、進行小結(jié)。告訴學生以上學習的是簡單的剪紙，圖片中的作品是民間剪紙大師十年二十年才練出的絕活。剪紙來自民間，我們要從生活中吸取營養(yǎng)，多看、多想、多動手，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)審美意識。
6、課后拓展。好的作品建議學生課后把它貼在自己房間或者教室里，供人欣賞，作品多的同學還可以把它們組合成圖畫，這樣即美化了校園生活又給學生帶來了無比的成就感，激發(fā)了他們學美術(shù)的熱情。
總之本節(jié)課通過精心設問、欣賞示范、動手探究，引導學生動手創(chuàng)作，充分調(diào)動每個學生的眼、耳、口、腦、手的訓練，即滿足了他們好奇、好動、好說的特點，又達到了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，情感交流能力的提高，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，達到了預期的教學目標。
小學三年級美術(shù)說課稿篇六
根據(jù)《小學美術(shù)課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，本學習領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內(nèi)容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術(shù)、愛祖國。
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣。
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
（一）師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
（二）討論交流，了解陶瓷。
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的相關(guān)知識加以肯定，以保持美術(shù)興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。（從教師帶領(lǐng)著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）。
（三）自由創(chuàng)作，表達感受。
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
（四）作業(yè)展示，相互學習。
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠?qū)λM行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學效果。
小學三年級美術(shù)說課稿篇七
這天我說課的資料是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。
1、教學目標。
（1）知識目標。
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）潛力目標。
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學會透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
（3）情感目標。
培養(yǎng)學生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學重點。
（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學難點。
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
根據(jù)三年級學生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體。
課件。
這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動童年學生的學習用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
1、游戲引入，激發(fā)學習興趣。
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并透過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年完美時光的回憶，為后應對童年的深入理解做鋪墊。）。
2、初步感受，提出欣賞要求。
教師針對童年學生的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）。
3、分組學習，交流審美心得。
（1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）。
（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。
a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）。
（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（透過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）。
4、教學延伸，珍惜完美童年。
（透過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）。
（透過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）。
（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
（這是一種縱向排序，使學生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的比較，突破了本課的教學難點）。
（4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術(shù)作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜完美童年生活的情感。）。
一個好的板書有“微縮。
教案。
”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
小學三年級美術(shù)說課稿篇八
今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術(shù)學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結(jié)出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
(一)創(chuàng)設情境，引入新知。
“興趣是的'老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
動畫視頻將學生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產(chǎn)生濃厚的探究欲望。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
本環(huán)節(jié)設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學生。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構(gòu)思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(三)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構(gòu)圖要飽滿，對比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
分層設標和分層作業(yè)為不同學生提供鍛煉和發(fā)展的機會,學生通過本課學習都能感受到創(chuàng)作的樂趣。
(四)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
設計意圖：鼓勵式的小結(jié)，留給學生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學生對作品創(chuàng)作的更大的欲望。
小學三年級美術(shù)說課稿篇九
各位領(lǐng)導，評委老師下午好：
今天我說課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
1.教學內(nèi)容：
房子是我們?nèi)祟惿钪斜夭豢缮俚摹Ｔ趦和氖澜缋锓孔右彩撬麄冏钍煜ず拖矚g表現(xiàn)得內(nèi)容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村的房屋雖說構(gòu)造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關(guān)房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術(shù)表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構(gòu)成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學生充分了解線的形態(tài)的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結(jié)構(gòu)線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節(jié)課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
1.創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經(jīng)過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創(chuàng)作實踐活動。
在實際創(chuàng)作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創(chuàng)意獎等)。
7.課堂小結(jié)。
在課堂即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后給學生留一個作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學內(nèi)容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術(shù)課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發(fā)了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關(guān)于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內(nèi)。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關(guān)注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經(jīng)驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
小學三年級美術(shù)說課稿篇十
本節(jié)課是小學三年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經(jīng)初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關(guān)鍵?！短璧狞c和線》就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。
認知領(lǐng)域：了解中國畫的藝術(shù)要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領(lǐng)域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領(lǐng)域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構(gòu)成探索。
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構(gòu)成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結(jié)談話：中國水墨畫是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內(nèi)容。
跳舞的點和線。
用筆：中鋒、側(cè)鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的，希......
小學三年級美術(shù)說課稿篇十一
繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學習繪畫法和拼貼法，讓學生建立用美術(shù)語言表現(xiàn)前后空間感的意識，為以后的美術(shù)表現(xiàn)作鋪墊。
物體由于前后位置不同，會產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無處不在，提醒學生做一個有心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學習用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。
本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學生用美術(shù)思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達出一個信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠，給人近高遠低、近大遠小的視覺感受。
教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠及近的粘貼順序，便于學生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠小的關(guān)系，為學生進一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊。
第一課時教學采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠近關(guān)系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠近關(guān)系——展示評價。第二課時教學繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠小現(xiàn)象的繪畫作品，使學生學習用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。
（一）引導階段
情景導入：兩只玩偶爭寵，排隊爭第一。一會兒玩偶a跳到前面來擋住玩偶b，一會兒玩偶b跳到前面來擋住玩偶a，讓學生判斷誰在前、誰在后。
揭示課題：前前后后。
（二）發(fā)展階段
1．讓學生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。
出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。
2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。
（1）教師出示用吹塑紙剪的五個水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學生說出感受。
（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？
（3）展示交流，得出結(jié)論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。
3. 欣賞感知。
課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學生感知前后關(guān)系使畫面更生動，更符合視覺審美。
4．探究遠近關(guān)系
（1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會有的大，有的小？有什么規(guī)律？學生討論、交流。
（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠近的感覺。
（3）課件出示生活中近大遠小現(xiàn)象的圖片，拓寬學生思維，請學生說一說這種現(xiàn)象給自己的感受。
小結(jié)：畫面中有前后遮擋及遠近的不同，能使畫面更豐富，更生動。
5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠近關(guān)系表現(xiàn)出來呢？
（1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。
（2）分組交流，得出結(jié)論。先粘后面的、遠處的部分，后粘前面的、近處的部分。
（3）學生看書中步驟圖，自學，明確方法和步驟。
6．啟發(fā)構(gòu)思
你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠近感覺的畫面？
（三）實踐階段
1. 用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系、遠近感覺的作品。
2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠及近粘貼作品。
（四）展示與評價階段
展示習作，同學間相互找一找畫面中表現(xiàn)前后、遠近關(guān)系的部分。師生參與評價，肯定優(yōu)點，對表現(xiàn)不足的部分提出完善建議。
（五）收拾與整理階段
引導學生收拾、整理，維護環(huán)境衛(wèi)生。
小學三年級美術(shù)說課稿篇十二
教學目標：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運用手捏的方法進行造型變化。
3、激發(fā)好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。
教學重難點：
掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、導階段。
我們已經(jīng)學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘粋€可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授。
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計思想是什么?
生：觀察，思考、討論、回答。
3、發(fā)展階段。
三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么?(指名回答)。
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)。
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、游戲活動。
1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。
六、評價交流。
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆，多變多得。
2、你對自己創(chuàng)意的百變娃的評價：
3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?
小學三年級美術(shù)說課稿篇十三
教學目標：
知識與目標：畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫，想象畫出自己理想中的幸福樂園。
過程與方法：
通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛學習的情感。
教學重點：
學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。
教學難點：
畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們你們好，我是你們的新老師，我姓胡，你們可以叫我胡老師！
師：同學們，你們?nèi)ミ^少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎？生答（只去過少年宮）。
你參加了什么樣的活動呢？（畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等）預設：科技館（磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等）。
博物館（青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等）。
二、回憶、想象。
預設：生：游樂園，和我的爸爸媽媽一起去的，我很高興。
生：少年宮，我學習了跳舞，我認識了很多朋友，我感到很快樂。
生：科技館，我看到了會跳舞的機器人，坐了飛船，感覺很驚喜神奇。
生：博物館，我看到了古代的書畫和青銅器，它們很珍貴也很漂亮。
（抽2至3人說一說）。
師：同學們回答的真好，在課外有很多場所能讓我們學到知識，讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧！
2、出示學生在課外場所活動時的照片，引導學生觀察。師：同學們，你們看到了什么？
我們可以在少年宮學習跳舞，可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋。
在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界。
在游樂園我們可以坐旋轉(zhuǎn)木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結(jié)晶的石器銅器，民間工藝等。師：看，同學們在課外活動中，學到了，看到了，許多我們在課堂上接觸不到的東西，那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧！
3、欣賞學生作品，教師及時加以指導。
4、教師展示繪畫作品。
5、教師小結(jié)：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。
三、學生活動。
1.閱讀創(chuàng)作要求：設計并畫出自己理想中的幸福樂園。2.學生創(chuàng)作，教師巡視。
四、評議，作品展示。
1、教師評。
2、集體評。
五、教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內(nèi)活動的情景，感受到了快樂和幸福！并把我們理想中的幸福樂園畫了下來，每個同學的幸福場景也許是不一樣的，但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的，希望這份幸福和快樂能持久，伴隨我們一起度過美好的童年！
同學們，下課！
小學三年級美術(shù)說課稿篇十四
各位老師好：
今天我說的內(nèi)容是蘇少版小學美術(shù)第五冊第二十課《你喜歡哪個手提袋》。下面我就來談談對這節(jié)課的總體設計：
（要求、地位、作用、意義）。
本課屬于“設計應用”領(lǐng)域。在這一領(lǐng)域?qū)W習中，學生要使用各種工具對各種形形色色的媒材進行操作實踐。
它是一門繪畫與手工相結(jié)合的藝術(shù)，并以其獨特的制作和效果深受學生的關(guān)注。三年級的學生接觸較少，相同類型的課在這冊教材中為數(shù)不多，本課是整個教材中的最后一課。通過本課的學習，能提高學生的美術(shù)綜合能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。內(nèi)容體現(xiàn)了美術(shù)與生活相結(jié)合的特點，富于時代氣息。學生認識理解手提袋是走進生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的開始。
在教材編排上，第四課的教學內(nèi)容是《生活離不開電話》，學生初步了解了電話給人們的生活帶來的便捷和樂趣，且已嘗試運用各種不同的材料來制作生活用品。無疑是為本課教學作了鋪墊。
隨著生活水平的提高，手提袋也成為時尚的.標志。本課通過激發(fā)學生興趣，利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜愛的手提袋，使學生在快樂的氛圍中進行活動。既能物以致用，又能強化學生的繪畫及動手能力，增添學生的生活情趣。
教學目標：根據(jù)對教材的分析和理解，我在本課將落實以下三個教學目標。
（１）知識與技能：了解手提袋的用途及相關(guān)知識。
（２）途徑與方法：以多媒體輔助教學為手段，學生學會利用剪刀、膠水及各種彩紙、廢舊材料進行手提袋的制作。
（３）情感態(tài)度與價值觀：展開合理的想象，讓自己的手提袋富有個性，表現(xiàn)出獨特的想法。
教學重難點：
重點：啟發(fā)學生思維，想象出各種造型、色彩的手提袋的制作方案。
難點：手提袋的制作過程，能夠動手制作出獨具特色的手提袋。
手提袋是人們生活中常見的東西，它以其新奇的創(chuàng)意和圖形吸引著人們。但三年級學生對手提袋的制作知之甚少，還有學生的動手能力和觀察生活的感受不同，想制作出有特色的手提袋有一定難度。
根據(jù)新課標提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”教學理念，我確立了學生的主體地位，注重師生間的情感交流。通過多媒體課件進行觀察、審析，建構(gòu)起自主的平臺。基本教學程序如下：
學生：初步感知－學中探究－合作體驗－情感升華－知識拓展。
教師：引導欣賞－引導探究－引導實踐－引導評價。
在教學中運用了幾種方法：欣賞法、討論法、演示法、比較法、提問法。
“授之以魚不如教之以漁”，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習，在本課學習中以學生為本，通過啟發(fā)教給學生聽、說、看、做、玩等多種學習方法來達到學習目的。
手提袋是實用性強的設計藝術(shù)，要想學生在短時間內(nèi)設計出手提袋是較難的事。因此本課利用大量的圖片展示來啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生興趣，引導學生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，展示學生個性。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導人。
課堂導人是教學藝術(shù)的第一個閃光點，恰當?shù)膶嗽谡n的開始就能抓住學生的心。為創(chuàng)設和諧的教學氣氛，教師提問：老師為上好這節(jié)課，精心準備了許多東西，這些東西堆在講臺上不太雅觀，誰能幫幫老師呢？學生會說，我的袋子可以借老師用一下。（師用袋子裝好物品）知道這袋子的名字嗎？出示課題。這樣直接引出手提袋，并暗示了手提袋的主要用途（裝置物品）。
第二環(huán)節(jié)：欣賞感受、自主探究。
在整個教學中，這是最重要的環(huán)節(jié)。我運用多媒體使學生欣賞圖片，讓學生在欣賞的過程中了解手提袋的造型、創(chuàng)意、色彩、圖形。通過講解、示范等形式使學生獲得制作手提袋的技法和步驟。
１、欣賞一組手提袋的圖片，引導學生感知。充分利用視覺，進一步激發(fā)學生的求知欲。
２、師生互動，設置了搶答題的情境。比賽規(guī)則是：以最快的速度搶答所出示的問題，答對者獲取“聰明小魚”。
（１）你看到了哪些樣子的手提袋？
（２）手提袋有哪幾部分組成？
（３）你在哪些地方看到過手提袋？
（４）你知道的手提袋是用什么材料做的？
（５）手提袋有什么用途？
既活躍了課堂氣氛，同時把學生的學生興趣激發(fā)出來了。引發(fā)學生對手提袋相關(guān)知識的關(guān)注，拓展知識面。
３、下周老師要參加一個手提袋設計大賽，這是老師設計的作品，這樣的設計能得獎嗎？（作品設計得很簡單也沒創(chuàng)意）學生會提出一些好的建議，如圖案可以大一些，內(nèi)容可以豐富些等等。一起分析后，老師示范改裝這個手提袋，同時講解手提袋的制作技法及各種舊材料的運用。
４、討論：從哪些方面設計手提袋？欣賞歸納：造型、創(chuàng)意、色彩、圖形四個方面是設計的重點。（教師板書）并欣賞書中的手提袋，說說你喜歡它的理由。
此環(huán)節(jié)意在讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分體現(xiàn)學習的探究性原則，教師幫助學生整合知識結(jié)構(gòu)。
第三環(huán)節(jié)：實際操作、自主創(chuàng)作。
１、小組討論：可以用哪些材料制作手提袋？你想設計一款什么樣的手提袋？
２、教師要求以小組合作形式做手提袋，設計一款你們喜歡的手提袋！（繪畫、手工均可，看哪組做得既快又好，爭取獲得“最佳創(chuàng)意獎”“最佳合作獎”“最佳造型獎”）因為是競賽制，學生的創(chuàng)作熱情很高。
３、播放背景音樂及圖片，學生創(chuàng)作。
４、教師巡視指導，強調(diào)合作精神。
第四環(huán)節(jié)：作品展示、評價拓展。
１、這部分采用互評、自評和教師點評相結(jié)合的方式，使學生在橫向聯(lián)系中拓展學生思路。讓學生上臺展示講評，體驗親手制作帶來的樂趣。鼓勵學生大膽發(fā)表想法，培養(yǎng)評價能力的自信心。
２、課后拓展：讓學生留心觀察各種人物、動物、植物等造型的表現(xiàn)形式，注意積累，作為創(chuàng)作素材。發(fā)揮想象力想一想：手提袋還能用來做什么？激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，進行課的延伸，為學生提供更為廣闊的空間。
板書設計：根據(jù)教學過程，為了有利于學生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學生思維，在板書設計中我盡量做到精而巧。展示如下：
3、你喜歡哪個手提袋。
手工、繪畫。
創(chuàng)意、圖形、色彩、造型。
１、在課堂上恰當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學，為學生提供了必要的直觀感受，激發(fā)了學生的興趣。授課中師生互動、交流，學習非常融洽，真正做到“以學生為主”的課改精神。
２、學生在學習活動過程中，參與意識強；在創(chuàng)作過程中，體現(xiàn)了較強的集體協(xié)作精神。
小學三年級美術(shù)說課稿篇十五
本節(jié)課是江西版小學美術(shù)第六冊第二課的教學內(nèi)容，是"設計?應用"學習領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結(jié)合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學生進入到一個全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。
1、教學目標。
知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養(yǎng)學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)學生的愛國熱情。
2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現(xiàn)代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創(chuàng)作。
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫獗菊n的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的.創(chuàng)作原素，來構(gòu)思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創(chuàng)意，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導與啟發(fā)，使學生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為："在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。"因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時我設計以下教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、欣賞神州升空的影片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本課學習內(nèi)容的濃厚興趣，使學生對太空產(chǎn)生無限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關(guān)太空與航天器知識。
(二)觀察比較，啟發(fā)想象。
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
(1)航天飛船的基本型都有哪些形狀?
(2)航天飛船的顏色是怎樣的?
欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖(神州與另一架飛行器)，對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊。
(三)分部講授，掌握技能。
學生在上一環(huán)節(jié)中對航天器產(chǎn)生了極大的興趣，處于的學習狀態(tài)，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想--外形。
通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。
選--材料。
教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動機、噴火器、導航器等。
剪--形狀。
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。
貼--組合。
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
(四)動手創(chuàng)作，激勵創(chuàng)新。
1、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協(xié)作精神。
2、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。
(五)作品展示，自評互評。
1、舉行一次"太空遨游會"，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的"航天器"，相互進行交流和學習。這一環(huán)節(jié)的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)，拓展延伸。
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結(jié)。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發(fā)生一些什么事情呢?讓學生充分展開聯(lián)想，通過繪畫的形式體現(xiàn)出來。
五、板書設計。
板書能體現(xiàn)出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計：
《飛向太空》。
制作方法：想--外形。
選--材料。
剪--形狀。
貼--組合。
小學三年級美術(shù)說課稿篇十六
本節(jié)課是江西版小學美術(shù)第六冊第二課的教學內(nèi)容，是“設計應用”學習領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結(jié)合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學生進入到一個全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。
1、教學目標。
知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養(yǎng)學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)學生的愛國熱情。
2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現(xiàn)代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創(chuàng)作。
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫獗菊n的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的創(chuàng)作原素，來構(gòu)思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創(chuàng)意，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導與啟發(fā)，使學生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為：“在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能?！币虼?，我采用了人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時我設計以下教學環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
１、欣賞神舟五號升空的影片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本課學習內(nèi)容的濃厚興趣，使學生對太空產(chǎn)生無限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關(guān)太空與航天器知識。
（二）觀察比較，啟發(fā)想象。
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
（1）航天飛船的基本型都有哪些形狀？
（2）航天飛船的顏色是怎樣的？
欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神舟五號與另一架飛行器），對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊。
（三）分部講授，掌握技能。
學生在上一環(huán)節(jié)中對航天器產(chǎn)生了極大的興趣，處于最佳的學習狀態(tài)，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想——外形。
通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。
選——材料。
教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動機、噴火器、導航器等。
剪——形狀。
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。
貼——組合。
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
（四）動手創(chuàng)作，激勵創(chuàng)新。
１、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協(xié)作精神。
２、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。
（五）作品展示，自評互評。
１、舉行一次“太空遨游會”，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的“航天器”，相互進行交流和學習。這一環(huán)節(jié)的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié)，拓展延伸。
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結(jié)。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發(fā)生一些什么事情呢？讓學生充分展開聯(lián)想，通過繪畫的形式體現(xiàn)出來。
板書能體現(xiàn)出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。