二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

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    教案可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等方面的詳細(xì)設(shè)計(jì)。教案的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)考慮知識(shí)的連貫性和實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過研究不同教案的編寫方法和技巧,可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇一
    1、感悟小草向前走的快樂,激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
    2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
    3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
    教學(xué)難點(diǎn):感悟小草向前走的快樂。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音帶。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《小草,向前走》??戳祟}目,你有什么疑問嗎?
    1、自由試讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確。
    2、同桌互讀,教師檢查指導(dǎo)。
    3、教師配樂范讀,學(xué)生標(biāo)出自然段。
    4、讀了課文,你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來欣賞、贊美小草:你想對(duì)小草說點(diǎn)什么?
    2、結(jié)合課文,動(dòng)手畫出插圖。
    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小草,向前走》這篇課文,感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭,那么,我們的心中一定會(huì)充滿陽(yáng)光和快樂的!
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇二
    重點(diǎn)句子:
    1、宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們?cè)跐嵃椎募埳袭嬃朔孔?、太?yáng)、大樹,陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
    2、趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見他在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中漂浮著。
    3、陳丹說“我也會(huì)畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    4、宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR>    5、三個(gè)小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。
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    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
    3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)生字,掌握7個(gè)字的音、形、義。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。
    3、結(jié)合插圖,體會(huì)詩(shī)中的趣味,體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛之情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛之情。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    識(shí)字卡片。
    五、教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?
    2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?
    今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
    板書課題:《詠柳》。
    齊讀課題,師注意正音。
    (二)初讀古詩(shī),整體感知。
    1、師配樂范讀古詩(shī),學(xué)生注意字音。
    2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。
    3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。
    4、指名讀古詩(shī)。
    (三)學(xué)習(xí)生字。
    1、讀詩(shī)的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
    2、同偏旁識(shí)字?!熬G”“絳”
    3、區(qū)別字識(shí)字。
    (四)反復(fù)誦讀,體味情感。
    1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。
    3、指名讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思,讀出古詩(shī)的韻味。
    4、同桌互相評(píng)讀。
    5、師生合作,生生合作誦讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    (五)布置作業(yè):
    1、書寫本課生字。
    2、背誦古詩(shī)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、開火車或指名讀詞語(yǔ)。
    2、朗誦古詩(shī)。
    二、仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。
    1、指名讀。
    2、師生合作,生生合作朗讀。
    3、配樂朗讀。
    三、學(xué)習(xí)《詠柳》。
    1、出示柳樹的圖片,仔細(xì)觀察,說說它的樣子。
    2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
    3、把第一句不理解的畫下來。
    4、討論解決?!敖z”“絳”
    5、試著說一說第一句詩(shī)的意思。
    體會(huì)這是一個(gè)比喻句。
    6、詩(shī)中有一個(gè)問句把它畫下來。
    7、試著說一說第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
    8、整體感知詩(shī)歌。說一說詩(shī)中描繪的景象。
    9、配樂朗讀詩(shī)歌,在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。
    10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫。
    11、說一說你為什么要這么畫?
    四、背誦古詩(shī)。
    五、布置作業(yè)。
    1、寫詞語(yǔ)。
    2、請(qǐng)你背一背《詠柳》。
    3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。
    六、板書設(shè)計(jì):
    詠柳。
    唐賀知章。
    碧玉/妝成/一樹高,
    萬條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
    二月/春風(fēng)/似剪刀。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇四
    1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
    小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
    1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,會(huì)背嗎?(學(xué)生背)
    2、平時(shí)你感受過什么樣的風(fēng)?聽過呼呼的寒風(fēng)嗎?
    3、那我們知道風(fēng)可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)
    二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
    2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?女士?jī)?yōu)先,女同學(xué)先來試試,男同學(xué)再來?。信喿x)
    3、老師把他們的名字拆開,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示字卡片, 開火車讀。
    6、學(xué)生自由朗讀課文。
    7、讀完了嗎?有沒有不認(rèn)識(shí)的字?老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來教教我?出示(顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
    9、我想:把這些字送回課文,一定會(huì)讀的更好,請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
    11、那這篇課文講了一件什么事呢?
    三、細(xì)讀課文,感悟
    1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
    2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
    (1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
    (2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    (3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR>    (4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
    3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰(shuí)來幫忙?
    4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)
    5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:
    趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
    6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會(huì)在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)。
    四、寫字
    2、學(xué)生書寫。教師巡視。
    板書設(shè)計(jì):
    15、畫風(fēng)
    飄著的旗子
    《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文,主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng),生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。
    在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。使其懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。
    在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng),通過句式張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”先讓學(xué)生說一說,再把文章的理解想象與寫作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇五
    (2)理解重點(diǎn)詞句。
    (3)朗讀課文,
    (4)讀得正確、流利、有感情。
    (5)理解課文,
    (6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
    (7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,
    (8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
    學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
    二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    (1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
    (2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
    (5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
    (8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”;
    (11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
    (1)多媒體課件,
    (2)交互式絡(luò)教室。
    (3)課前布置同。
    (4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,
    (5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
    一、導(dǎo)入新課。
    你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。
    [出示:學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!
    2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))
    3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)
    (1)[出示:句子]
    你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
    (4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。
    (5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
    (6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?
    三、學(xué)文。
    這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)
    老師這里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)
    課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?
    老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰(shuí)來說說你喜
    歡誰(shuí)?
    (1)喜歡小藝。
    a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
    [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
    (2)喜歡李衛(wèi)。
    為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)
    (3)喜歡丹丹。
    通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
    那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
    四、小結(jié),
    李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
    五、擴(kuò)展畫畫。
    下面我們來?yè)Q換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)
    愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
    六、作業(yè):
    課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
    畫風(fēng)
    小藝?yán)钚l(wèi)丹丹
    小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫
    1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
    2、用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    3.通過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
    4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
    5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇六
    出示太陽(yáng)圖:請(qǐng)學(xué)生主說說夏天的太陽(yáng)是怎么樣的?比比誰(shuí)說得好。
    2、讀讀課文中的句子,說說課文把什么比作什么,為什么這樣比?
    3、指導(dǎo)朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。
    4、想象說話:火辣辣的太陽(yáng)照著大地,在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你舉例說一說。
    5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
    6、學(xué)生交流:
    1)指名說,結(jié)合學(xué)習(xí)生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫法。
    柳葉打卷。
    小花低頭。
    湖水烤熱。
    小魚煮熟。
    2)這些動(dòng)物、植物會(huì)說些什么呢?
    3)讀一讀課文中的句子,說說你有什么問題嗎?
    7、太陽(yáng)烤得萬物無精打采,怎么辦呢?
    讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。
    “好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰(shuí)聽了會(huì)怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
    8、指導(dǎo)朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
    9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇七
    1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入。
    二、識(shí)字。
    1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
    2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
    3.用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯。
    三、寫字指導(dǎo)。
    (1)正確書寫。
    不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
    不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。“?!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
    (2)美觀書寫。
    觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
    比較借鑒:烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍。
    示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
    一、情景引入,巧設(shè)懸念。
    1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
    2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。
    3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
    4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
    5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
    6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?
    7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
    二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
    1.自由朗讀課文。
    2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?
    3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
    (我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)。
    4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
    5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
    (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)。
    三、朗讀感悟,深入理解。
    1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
    2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
    3.小組推薦代表朗讀。
    4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
    (提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語(yǔ)氣說“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰(shuí)也畫不出來”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)。
    5.表演示范朗讀。
    四、馳騁想象,描繪美景。
    1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
    2.動(dòng)手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
    3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇八
    1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲。
    1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,會(huì)背嗎?(學(xué)生背)。
    2、平時(shí)你感受過什么樣的風(fēng)?聽過呼呼的寒風(fēng)嗎?
    3、那我們知道風(fēng)可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)。
    二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
    2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?女士?jī)?yōu)先,女同學(xué)先來試試,男同學(xué)再來!(男女輪讀)。
    3、老師把他們的名字拆開,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示字卡片,開火車讀。
    6、學(xué)生自由朗讀課文。
    7、讀完了嗎?有沒有不認(rèn)識(shí)的字?老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來教教我?出示(顯得更美了風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
    9、我想:把這些字送回課文,一定會(huì)讀的更好,請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
    11、那這篇課文講了一件什么事呢?
    三、細(xì)讀課文,感悟。
    1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
    2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
    (1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
    (2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    (3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
    (4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
    3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰(shuí)來幫忙?
    4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)。
    5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:
    趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
    6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會(huì)在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)。
    四、寫字。
    2、學(xué)生書寫。教師巡視。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇九
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    識(shí)字寫字,朗讀感悟。
    生字卡、掛圖、小黑板。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?
    (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
    (2)它的色彩是怎樣的?
    二、自由讀課文,初步感知。
    1、自讀課文,畫出生字新詞。
    2、思考:課文共有幾句話?(4句)。
    3、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
    4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
    三、認(rèn)讀生字。
    1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
    2、出示生字卡片,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞。
    四、朗讀感悟。
    1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
    4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
    5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
    6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
    7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    六、作業(yè)。
    1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。
    2、練習(xí)背誦。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
    2、背誦課文。
    二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。
    三、指導(dǎo)書寫生字。
    1、認(rèn)記生字字音。
    出示要求寫的生字,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
    2、識(shí)記字形。
    3、組詞語(yǔ)理解字義。
    4、范寫指導(dǎo)。
    重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。
    四、課外作業(yè)。
    1、我會(huì)畫:畫秋天的果園。
    2、我會(huì)做:
    (1)用落葉做書簽。
    (2)用自己的畫做賀卡。
    (3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。
    五、課堂作業(yè):
    抄寫生字。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十
    一.創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    1.猜謎激趣。
    看不到,摸不著,花兒見它點(diǎn)頭,小草見它彎腰。(板書:風(fēng))。
    師:這節(jié)課,老師就同學(xué)們來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文——《畫風(fēng)》。
    (板書,齊讀課題)。
    2.質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?有什么不明白的?
    3.談話:是啊,風(fēng)看不見,摸不著,是怎么畫出來的呢?
    今天,我還給大家?guī)砹?位小朋友和我們共同學(xué)習(xí),看看他們是誰(shuí)?
    認(rèn)識(shí)一下吧!
    二.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1.看圖,認(rèn)讀名字。
    陳丹,趙小藝,宋濤。
    (1)指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
    (2)去掉拼音讀,組詞。
    (3)齊讀。
    2.談話:這三位小朋友我們認(rèn)識(shí)了,在他們身上發(fā)生了一件事情,讓我們大家。
    一起去看一看吧!把書翻開15課《畫風(fēng)》。
    想聽我讀一讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意老師的發(fā)音和語(yǔ)氣。(師范讀課文)。
    3.自讀:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀好人物的`語(yǔ)氣。
    5.學(xué)習(xí)多音字:本課還有兩個(gè)多音字,你能找出來嗎?
    gan(旗桿)zhuan(轉(zhuǎn)身)。
    桿轉(zhuǎn)。
    gan(槍桿)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng))。
    三.再讀課文,感知內(nèi)容。
    1.(出示課件)請(qǐng)看大屏幕,同桌互讀課文,邊讀邊想你能解決這些問題嗎?
    (1)課文講了一件什么事?
    (2)風(fēng)是什么樣子的?
    (3)小朋友們是怎樣畫風(fēng)的?
    2.小組內(nèi)交流。
    3.匯報(bào):
    a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
    (1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
    (2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    (3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR>    (4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
    b.句子中的“她”“他”分別指誰(shuí)?代進(jìn)去讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)。
    四.分角色朗讀。
    1.提問:你喜歡這三位小朋友嗎?最喜歡哪個(gè)?為什么?
    2.激趣:那你想不想演演他們呢?知道嗎?一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān),能做到嗎?
    (課件出示句子)。
    3.想一想,怎樣讀好這幾句話?
    4.指名讀對(duì)話,其他同學(xué)認(rèn)真聽,給予評(píng)價(jià)。
    5.指名分角色朗讀。
    五.拓展練習(xí):
    1.提問:除了這三個(gè)小朋友的方法,你還有別的辦法畫風(fēng)嗎?
    2.學(xué)生自由發(fā)言(用上:起風(fēng)了,風(fēng)把……)。
    3.寫一寫。
    六.小結(jié):你們想得多妙呀,說得也是那么美,真像一首好聽的小詩(shī)??梢姡魏问虑?,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的,我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察,勤思考的孩子!
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
    2、難點(diǎn):分角色朗讀。
    教學(xué)方法。
    自主探究識(shí)字、分角色朗讀感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件,媒體資源:音頻《畫風(fēng)》。
    課時(shí)安排。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    第一課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)。
    時(shí)間:晨讀十五分鐘左右。
    任務(wù):1、課文標(biāo)段,自己讀三遍;畫出積累并讀三遍;
    2、兩個(gè)小伙伴讀課文給彼此聽,各讀一遍。
    3、把生字讀五遍,自己思考識(shí)字方法。
    二、導(dǎo)入新課。
    直接導(dǎo)入,師生共書課題。
    三、識(shí)字讀詞(12分鐘,達(dá)到目標(biāo):會(huì)認(rèn)七個(gè)生字,寫四個(gè)生字)。
    1、給三個(gè)小朋友打招呼問好。(提醒:無論怎樣問好,都要喊出小朋友的名字。)。
    2、說說誰(shuí)的名字里有這些字,再說說自己記住這些字的好辦法。
    3、寫一寫小朋友的名字,會(huì)寫生字:陳、丹、藝、濤。
    (寫“趙”“丹”的時(shí)候,可以讓名字中有這些字的小朋友教一下老師。)。
    4、三組比賽讀詞語(yǔ)。(接龍讀)。
    丹丹心丹青丹田藝文藝藝術(shù)才藝。
    濤波濤濤聲浪濤陳陳舊陳列姓陳。
    趙趙國(guó)姓趙趙王宋宋朝姓宋宋詞。
    顯明顯顯眼顯現(xiàn)。
    5、比賽填積累。(指名讀)。
    書上的積累:三(只)小鳥一(根)旗桿一(片)烏云。
    一(條)雨絲一(個(gè))男孩一(陣)風(fēng)一(張)畫。
    拓展一下:一(面)鏡子一(匹)馬一(股)清泉。
    書上的積累:(潔白)的紙(彎彎)的小樹(斜斜)的雨絲。
    拓展一下:潔白的(云朵)彎彎的(眉毛)斜斜的(柳枝)。
    (反思:1、認(rèn)字讀詞環(huán)節(jié)整整用了20分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我預(yù)想的時(shí)間范圍,而且,孩子還沒有在書上寫一寫這四個(gè)字。這些內(nèi)容中,既有課內(nèi)的,也有課外的,其實(shí)我太貪多了,一節(jié)課對(duì)于小孩子來說,內(nèi)容精簡(jiǎn)一點(diǎn),重點(diǎn)知識(shí)掌握了就可以了。所以,課外的內(nèi)容有必要?jiǎng)h去一部分。2、對(duì)于組詞,我還是建議采用呈現(xiàn)給孩子的方式,不是因?yàn)槭r(shí)省力,而是孩子的腦子里很多都是空白,哪來那么多發(fā)散,還是利用課堂時(shí)間多積累一點(diǎn)好。)。
    四、課文學(xué)習(xí)(達(dá)成目標(biāo):正確、流利、有感情地讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,懂得事物之間是有聯(lián)系的。)。
    一朗讀課文,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意(18分鐘,)。
    1、聽錄音并跟讀。
    2、默讀,小朋友用橫線畫出“誰(shuí)畫了什么”。
    3、指名說,老師出示提煉出的句子。
    趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中漂著。
    陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
    宋濤畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
    趙小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
    (反思:這是這節(jié)課上的一處敗筆。當(dāng)我把任務(wù)布置給孩子的時(shí)候,有孩子很迷茫地看著我,我第一感覺就是,完了!之前,我并沒有意識(shí)到這種畫出句子的方法有多難,但實(shí)際上對(duì)孩子來說是一個(gè)難關(guān),是那種即使你一對(duì)一地教也不一定能教會(huì)孩子的情況。但等我意識(shí)到的時(shí)候,我已經(jīng)把自己的意思告訴了孩子,想挽回已經(jīng)晚了。所以,在接下來的將近十分鐘之內(nèi),孩子們?cè)诋?,也在不停地糾正,鉛筆、尺子、橡皮丟得哪兒都是。任你再怎么像挽救,也無濟(jì)于事。
    出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是我高估了孩子,我的示范首先就錯(cuò)了。即使我把每個(gè)段落出示出來,再示范性地把相關(guān)句子標(biāo)出來,孩子都不一定會(huì),何況是這種出示方式。這種情況讓我再三反思,我覺得自己就像蹚在小語(yǔ)課堂之河流中的`那匹小馬,只有自己走一走才能真正明白孩子所在的高度,并以之為標(biāo)準(zhǔn)來開展自己的教學(xué)活動(dòng)。而這種經(jīng)驗(yàn)或者體驗(yàn),是任何人都教不了我的。)。
    4、生齊讀一句,老師簡(jiǎn)筆畫板書。
    4、誰(shuí)看見過風(fēng)?為什么這樣畫?
    5、看板書,學(xué)老師說句子。
    誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),
    不用說我和你了。
    但是()的時(shí)候,
    我們知道風(fēng)來過了。
    (最后點(diǎn)明這是葉圣陶的詩(shī)并齊讀,都是小作家。)。
    (反思:這個(gè)我認(rèn)為很不錯(cuò)的環(huán)節(jié),對(duì)孩子來說,簡(jiǎn)直就是難上加難啊!不如舍去。)。
    二角色朗讀,體會(huì)情感(7分鐘)。
    1、老師加提示語(yǔ),指名讀,老師點(diǎn)評(píng)朗讀語(yǔ)氣。
    宋xx以為誰(shuí)也畫不出來,就得意地問:“誰(shuí)能畫風(fēng)?”
    陳xx為難地說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰(shuí)也畫不出來?!?BR>    趙xx眨眨眼睛,想了想,想出了一個(gè)好主意,自信地說:“我能!”只見他在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中漂浮著。
    宋xx看到飄動(dòng)的旗子,驚喜地叫起來:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了?!?BR>    陳xx一看就明白了,高興地說“我也會(huì)畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
    宋xx想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,高興地向大家介紹:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR>    趙xx笑著說:“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
    2、去掉提示語(yǔ),分角色讀。
    3、齊讀最后一段。
    五、拓展練習(xí)。
    1、談一談(和小伙伴說一說,你有什么辦法畫風(fēng)?)。
    2、說一說(把自己想的辦法,用到小詩(shī)中,老師可以先說一個(gè)做好引導(dǎo)。)。
    3、強(qiáng)調(diào)做事要?jiǎng)幽X筋,要合作。(可提示相關(guān)的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。)。
    反思:回顧整整一節(jié)課,幾乎沒有令自己滿意的地方。我最大的感觸就是:教學(xué),來不得半點(diǎn)虛偽,課堂必須依著孩子的節(jié)奏,不貪多,把課內(nèi)的東西夯實(shí)好,就可以了。老師設(shè)計(jì)的東西再新穎,或者說老師再有能耐,也只有站在孩子的角度去考慮孩子的事情的時(shí)候,只有在老師的節(jié)拍合上孩子的節(jié)拍的時(shí)候,老師的能耐才能真正起上作用;在提高解讀文本的能力的同時(shí),真正地考慮到孩子的情況,并為之匹配上適合他們所需的“營(yíng)養(yǎng)”的時(shí)候,老師才是真正的好老師!
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能讀懂課文。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
    通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
    通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來突破重難點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
    生字卡片、小黑板。
    —、談話,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?你會(huì)畫風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))。
    二、初讀課文。
    1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
    2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
    3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。
    李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。
    三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆。
    1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
    2.提問:
    (1)“風(fēng)”能畫嗎?
    (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?!?BR>    (3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?(讀有關(guān)的句子)。
    3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
    4.你會(huì)畫風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
    啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
    四、完成課后練習(xí)第3題。
    你也畫畫看,再把你的畫說一說??凑l(shuí)畫得好,說得好。
    小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1.指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。
    2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
    然后請(qǐng)四名同學(xué)說說自己的畫。
    二、識(shí)字、寫字。
    1.認(rèn)讀生字卡片。
    2.重點(diǎn)分析“擦”的字形。
    擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
    3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。
    李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。
    提示學(xué)生注意:
    旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
    斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
    男:上邊是“田”,下邊是“力”。
    顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹般摺?。
    4.書寫生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
    其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
    兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。
    2.聽寫本課生字問。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?
    云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))。
    2.有時(shí)我們能聽到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)。
    全班齊讀課題。
    二、自主探究,整體感知。
    1.在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)。
    2.小朋友,請(qǐng)打開書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)。
    _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))。
    3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)。
    (課件:連線,整體感知課文)。
    三、在讀中領(lǐng)悟文本。
    1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))。
    (1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫。
    生讀。
    誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)。
    (2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫。
    生讀。
    (3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
    生讀。
    提問:誰(shuí)來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)。
    就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書。
    (4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
    生讀。
    四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
    1.過渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)。
    風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
    風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?BR>    風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
    風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
    2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。
    3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)。
    生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
    4.提問:小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)。
    五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
    1.過渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
    2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說話)。
    3.過渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)。
    教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)。
    4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
    六、練習(xí)生字。
    1.板書“藝”、“絲”。
    2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
    3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)。
    4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
    七、布置作業(yè)。
    小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
    播音員:有感情地朗讀課文。
    小演員:和好朋友一起表演課本劇。
    小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
    小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十四
    認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字,會(huì)寫吳、含等12個(gè)生字。
    正確、流利地朗讀古詩(shī),做到有感情地背誦。
    能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感,大致領(lǐng)悟詩(shī)意,有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
    激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
    能查閱并初步使用有關(guān)資料。
    1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩(shī)意。
    1.想象理解飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
    2.理解含的意思。
    :生字卡、圖、音樂
    :兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    1.小朋友,誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)
    1.借助拼音自讀詩(shī),遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
    2.同桌互讀生字、詩(shī)歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。
    3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。
    4、開火車讀生字。
    5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?
    (廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)
    6.抽生讀詩(shī),其他生評(píng)議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
    7、齊讀詩(shī),想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?
    8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
    (第一、二句,日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰,在陽(yáng)光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的生字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)
    9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
    10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。
    如:生--升騰、升起。
    川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
    11、理解了詩(shī)意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)
    12、抽生讀,評(píng)議。比賽讀。齊讀。
    13、練習(xí)背誦。
    1、自讀詩(shī),把生字多讀幾遍。
    2、出示生字卡,小老師教讀。(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)3、開火車讀。
    4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。6、齊讀。
    7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)
    8、交流自學(xué)情況。
    (我通過讀,知道了第一、二句,兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。寫春光明媚,一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。寫詩(shī)人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)
    (我通過畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)
    9、抽生讀、唱、說、畫,評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好?
    10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)
    11、齊朗誦
    12、練習(xí)背誦。
    背兩首古詩(shī)
    回家搜集古詩(shī),背一背。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字,掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫的生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,
    3、理解詩(shī)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'生活積累,與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
    4、感受詩(shī)人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
    理解詩(shī)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
    學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌,搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料,幻燈片。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
    1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
    2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
    (學(xué)生暢所欲言。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
    2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
    3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況:
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、再讀課文,了解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1、默讀詩(shī)歌,說說這首詩(shī)歌寫了一件什么事?(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)。
    2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
    (學(xué)生暢所欲言)。
    3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。
    作業(yè)。
    1、書寫生字。
    2、朗讀詩(shī)歌。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;
    3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
    識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
    1、多媒體課件、生字卡片。
    2、搜集黃山的有關(guān)資料。
    教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
    第一課時(shí)施教時(shí)間:9.6
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、初讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。
    2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
    2、查字典、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。
    切入舉偶
    1、
    課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
    2、
    啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
    (聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
    對(duì)話平臺(tái)
    自讀
    1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
    2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
    3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
    4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
    識(shí)字
    1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
    2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
    3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ),再去掉拼音讀生字詞。
    4、交流識(shí)字方法。
    5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
    朗讀
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
    2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
    3、小組合作通讀全文。
    寫字
    1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
    3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    個(gè)人創(chuàng)意增減:
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十七
    這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
    1.通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字。
    2.朗讀課文,通過抓課文中的重點(diǎn)句子,探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。
    3.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),積累語(yǔ)言。
    引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,做小風(fēng)車,收集幾張畫出風(fēng)的'圖片。
    老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫有房子、太陽(yáng)、大樹、鳥的畫(參照課本插圖)。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)基本程序。
    教學(xué)調(diào)整。
    第一課時(shí)。
    一、看圖說話,閱讀第一段,引出畫風(fēng)。
    1.出示一幅畫有太陽(yáng)、房子、樹、鳥的圖畫(參看課本插圖)。
    同學(xué)們,這幅圖上畫了哪些景物?
    個(gè)別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語(yǔ)說得更具體一些;按照一定的順序說。
    2.這畫呀,是三個(gè)小朋友畫的。(出示課文第一段)。
    自由朗讀,抽讀。
    是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?
    3.卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)人名)。
    想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
    “宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
    我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
    4.這三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥,他們還會(huì)畫風(fēng)呢?。ò鍟n題)。
    5.質(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味)。
    怎么畫出風(fēng)來呢?
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
    1.自由朗讀課文,借助拼音讀正確,讀流利。
    2.交流:出示詞語(yǔ),抽讀,正音。
    潔白烏云眨眨眼睛。
    忽然景物斜斜的雨絲。
    旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了。
    3.出示多音字:
    略