心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我反思和總結(jié)能力。寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以增加論述的可信度和說(shuō)服力。如果你正在寫一篇心得體會(huì),可以參考以下這些范文,希望能夠給你帶來(lái)一些幫助和啟發(fā)。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇一
都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí),既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入,又做到因材施教,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之,教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)師與生、生與生的交流,使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),在這種組織、建構(gòu)中,逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng),形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。今后,我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念,積極投身新課程改革,理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇二
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng),當(dāng)中開展了集體聽(tīng)課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。
活動(dòng)中,老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的`傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽(tīng)了許多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟,自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上,語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后,自感在提高閱讀能力這一塊,措施不夠得力,沒(méi)有相輔相成。比如:制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性,堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事,提高閱讀品味,引導(dǎo)孩子好讀書,讀好書,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開始時(shí)學(xué)生并不情愿,堅(jiān)持不了幾天,便聽(tīng)了下來(lái)。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整?,F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處?,F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊,學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會(huì)選擇,多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后,我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好,應(yīng)該博覽群書,但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的,有思想教育意義的書籍。我覺(jué)得這樣的書對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。
在寫作方面,聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后,也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境,才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營(yíng)造,離不開激勵(lì)措施的跟進(jìn),離不開學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇三
隨著新課程改革的推進(jìn),語(yǔ)文教學(xué)也呈現(xiàn)出新的面貌。作為一名語(yǔ)文教師,我深感責(zé)任重大,必須不斷進(jìn)行教研和反思,以提高自己的教學(xué)水平。近期的教研活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多啟示,讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì)。下面我將分享一些我在教研中獲得的心得體會(huì),希望對(duì)廣大教師同仁有所啟發(fā)。
首先,作為語(yǔ)文教師,我們要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授,重視學(xué)生對(duì)課文的記憶和死記硬背。然而,這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)并不見(jiàn)效。因此,新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,提高學(xué)習(xí)效果。
其次,我在教研中深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和理解文本的問(wèn)題。閱讀理解是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而學(xué)生往往在這方面有困難。在教研中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有效的方法,那就是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息,如利用圖表、圖畫、視頻等輔助材料,讓學(xué)生先有個(gè)整體的概念,再去深度理解。此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,多給學(xué)生提供各類文學(xué)作品的閱讀機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)的藝術(shù)魅力,提升自己的審美情趣。
然后,語(yǔ)文教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是亟待解決的問(wèn)題。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),寫作能力的好壞直接影響到他們的綜合素質(zhì)。因此,我在教研中提出了一種有效的寫作指導(dǎo)方法,那就是“讓學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文,模仿其中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu),但要注意保留自己的風(fēng)格和思想”。此外,我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的規(guī)范指導(dǎo),如培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、條理寫作能力等。
最后,在教研中,我強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂。因此,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手實(shí)踐,在教學(xué)中給予充分的自由空間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我在教研中采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題,提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
總之,語(yǔ)文教研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種必需的活動(dòng),它可以提供新的教學(xué)理念和方法,幫助我們不斷完善自己的教學(xué)。通過(guò)教研,我更加深入地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的意義和價(jià)值,也更加堅(jiān)定了自己的語(yǔ)文教育信念。我相信,只要我們不斷進(jìn)行教研和反思,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生,為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用人才。希望廣大教師同仁能夠積極參與到語(yǔ)文教研中來(lái),共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇四
20xx年3月19日,我校全體語(yǔ)文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學(xué)校在南嘴中小舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng),大開眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:
在這次教研活動(dòng)中,上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課,下午進(jìn)行教研交流活動(dòng)。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,也是促進(jìn)。我明白了“163”課改模式分六步法教學(xué),三位教師在課堂上,一改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課是根據(jù)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)六個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“163”課改模式也有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報(bào)告中闡明了“163”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的過(guò)程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感,同時(shí)要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“163”模式教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。
通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了“163”模式的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了“163”模式研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂越來(lái)越精彩。
12月11日對(duì)于我們豐登塢小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)真是不平凡的一天,因?yàn)槲覀冐S潤(rùn)區(qū)語(yǔ)文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來(lái)到我鎮(zhèn),對(duì)我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流,雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的`接觸那些仰慕已久的名人,我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來(lái),猶如一場(chǎng)春雨,浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田。通過(guò)一天的聽(tīng)課評(píng)課,我覺(jué)得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn):小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說(shuō)幾點(diǎn)。
一是教師有布置,無(wú)檢查;
二是教師只布置,無(wú)指導(dǎo)。
1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí),就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生,教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色,生動(dòng)感人,他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí),因此聽(tīng)課效果極差。相反,有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好,在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難,大膽發(fā)言,積極參與。這樣,在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮,聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。
(一)教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。
一讀課文,遇到生字詞查字典,把它學(xué)懂;二讀課文,想想文中主要講了什么,練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述出來(lái);三讀課文,聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題,看看文中的重點(diǎn),想想自己會(huì)不會(huì)回答;把內(nèi)容初步弄清以后,再考慮根據(jù)什么理由分段(難度大的也可先不分段);然后看看有什么問(wèn)題;這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣,不是一件容易的事,但必須堅(jiān)持。
(二)懂得使用工具書。
預(yù)習(xí)課文時(shí),往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞,或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書,就能掃除語(yǔ)言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
(三)做好預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí),在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫,圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào),等到上課的時(shí)候,再特別加以注意,把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。同時(shí)把重點(diǎn)的字、多音字,重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上,把主要內(nèi)容可歸納在本子上,甚至可以摘抄重點(diǎn)語(yǔ)段和自己的感悟、體會(huì)等。
(四)及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。
有布置就要及時(shí)檢查、督促、評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí),監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力,使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤(rùn)區(qū)的教研活動(dòng)越辦越好!
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇五
語(yǔ)文教育在學(xué)生成長(zhǎng)中起著重要的作用,而教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法則影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教研中,我積累了一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì),希望能與大家分享,以期對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。
首先,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣是語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與否直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此,教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的探索欲望,引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。比如,在課堂上可以通過(guò)多種形式的互動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中,充分發(fā)揮他們的主體性。另外,教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過(guò)教師的引領(lǐng)和課堂的設(shè)計(jì),讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文的美妙之處,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
其次,語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在知識(shí)傳遞的層面,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。比如,在教學(xué)過(guò)程中可以與學(xué)生進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,培養(yǎng)其思辨和創(chuàng)新能力;在課外作業(yè)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或?qū)懽?,提高其用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和表達(dá)的能力。通過(guò)這樣的方式,可以將學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力提升到一個(gè)新的高度。
再次,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣、特長(zhǎng)和能力都是不同的。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取針對(duì)性的教學(xué)手段。比如,可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和方式,使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展。此外,對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師要耐心傾聽(tīng)、耐心教導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助他們克服困難,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后,語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),與社會(huì)需求相結(jié)合。語(yǔ)文是一門活的學(xué)科,隨著社會(huì)的發(fā)展和變化,語(yǔ)文教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐,與社會(huì)需求相結(jié)合。在教學(xué)中,教師要充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù),如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。此外,教師還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求,結(jié)合學(xué)生的目標(biāo)和志向,幫助學(xué)生理解和掌握與其未來(lái)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)和能力,為他們未來(lái)的職業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總之,語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),教師需要在不斷的實(shí)踐和研究中不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過(guò)積累教研心得和體會(huì),不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略,使得語(yǔ)文教學(xué)更加有效,真正發(fā)揮語(yǔ)文教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。希望我所分享的這些心得和體會(huì)能夠?qū)V大教師在語(yǔ)文教學(xué)中有所幫助。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇六
作為一名語(yǔ)文教師,參與教研活動(dòng)已成為我日常的一部分。通過(guò)教研,我不僅可以與其他教師交流經(jīng)驗(yàn),分享教學(xué)資源,還能不斷提升自己的教學(xué)水平。在過(guò)去的教研中,我收獲良多,對(duì)于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中,我將分享一些在語(yǔ)文教研中得到的心得體會(huì)。
第二段:充實(shí)課堂內(nèi)容。
在語(yǔ)文教研中,我發(fā)現(xiàn)充實(shí)課堂內(nèi)容是非常重要的。過(guò)去,我的課堂內(nèi)容較為單一,缺乏變化和趣味性,導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。通過(guò)教研,我了解到其他教師在課堂教學(xué)中的多樣化方法。例如,利用圖片、視頻等多媒體素材,引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)。此外,我還了解到一些有趣的小游戲和互動(dòng)活動(dòng),使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段:因材施教。
在教研中,我也學(xué)到了因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。不同的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的理解和掌握程度也會(huì)有所差異。通過(guò)與其他教師的交流,我了解到一些個(gè)性化教學(xué)的方法。例如,針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),注重對(duì)薄弱學(xué)生的幫助和關(guān)注。同時(shí),我還學(xué)到了一些輔助教學(xué)的方法,例如利用圖表、歸納總結(jié)等方式,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第四段:注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。
除了教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和個(gè)性化教學(xué)外,我還學(xué)到了注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養(yǎng)。通過(guò)教研,我了解到一些培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方法。例如,定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)秀的文學(xué)作品;要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,提高他們的表達(dá)能力;在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思辨,培養(yǎng)他們的思考能力和觀點(diǎn)表達(dá)能力。
第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與展望。
通過(guò)這些語(yǔ)文教研活動(dòng),我不僅可以提升自己的教學(xué)水平,還可以不斷擴(kuò)展自己的教學(xué)視野。與其他教師的交流和思想碰撞,激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教育的熱情和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)參與各種教研活動(dòng),不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。同時(shí),我也希望能夠與更多的教師進(jìn)行教研合作,共同探索語(yǔ)文教育的新途徑,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總結(jié):
通過(guò)語(yǔ)文教研,我從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷完善自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。充實(shí)課堂內(nèi)容,因材施教,注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng),這些教研中的心得體會(huì)都對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)參與教研活動(dòng),為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí),我也期待能夠與更多教師展開教研合作,共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展,讓學(xué)生們能夠享受到更多的教育資源和機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇七
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)昌樂(lè)特師附屬小學(xué)張桂蓮20xx年4月1日,我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,參加了昌樂(lè)縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng),大開眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多,小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:在這次教研活動(dòng)中,首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”,心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)》。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的過(guò)程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇八
云教研,是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算等手段,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的線上協(xié)同研究。作為一名語(yǔ)文教師,我參與了云教研語(yǔ)文的實(shí)施,并積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)云教研,我深切感受到了學(xué)科教學(xué)研究的強(qiáng)大力量,也體會(huì)到了云教研對(duì)于提高學(xué)科教學(xué)水平的巨大潛力。在實(shí)施過(guò)程中,我進(jìn)一步了解了互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn),也找到了適應(yīng)云教研的方法和策略。在云教研的推動(dòng)下,我將更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)協(xié)作,不斷提升自己的教學(xué)水平,讓學(xué)生獲得更好的教育成果。
言語(yǔ)是人類交流的重要方式之一,語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好言語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。通過(guò)云教研,我們可以有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施。云教研可以將全國(guó)各地的語(yǔ)文教師聯(lián)系起來(lái),建立起一個(gè)跨區(qū)域的研究平臺(tái),使不同地區(qū)的教師能夠相互交流、相互學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),我們可以汲取其他地方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),了解各地教學(xué)的差異和特點(diǎn),并適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時(shí),我們也可以通過(guò)云教研平臺(tái),和其他學(xué)校的同行開展合作研究,系統(tǒng)地開展課題研究,探索有效的教學(xué)方法和策略。與傳統(tǒng)的研究相比,云教研的覆蓋面更廣,研究結(jié)果更全面、準(zhǔn)確。正是通過(guò)云教研的實(shí)施,我才有機(jī)會(huì)接觸到更多的同行,學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),不斷增長(zhǎng)自己的教學(xué)能力。
盡管云教研在促進(jìn)教學(xué)研究方面具有巨大優(yōu)勢(shì),但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,云教研需要網(wǎng)絡(luò)的支持,而有些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)狀況并不理想。這就需要我們借助一些技術(shù)手段,確保網(wǎng)絡(luò)連接的可靠性和穩(wěn)定性。其次,云教研需要教師具備較高的信息技術(shù)水平,能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)。對(duì)于一些年長(zhǎng)或者信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的教師而言,可能需要額外的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。此外,云教研需要語(yǔ)文教師具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力,能夠主動(dòng)加入研究團(tuán)隊(duì),積極參與協(xié)作與交流。這對(duì)于一些教師而言,可能需要一定的心理調(diào)整和轉(zhuǎn)變。
為了適應(yīng)云教研的要求,我們需要采取一些方法和策略。首先,我們需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和在線培訓(xùn)等方式,提高自己的信息技術(shù)水平。其次,我們需要主動(dòng)加入教學(xué)研討群,積極參與云教研活動(dòng),與其他教師展開合作與交流。通過(guò)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,借鑒其他教師的教學(xué)方法,我們可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué),并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,我還發(fā)現(xiàn)云教研并不是束縛我們的工具,而是一個(gè)開放的平臺(tái),我們可以通過(guò)云教研獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,拓展自己的教學(xué)視野。
在云教研的推動(dòng)下,我們的語(yǔ)文教學(xué)將煥發(fā)新的活力和動(dòng)力。通過(guò)云教研的實(shí)施,我們可以與其他學(xué)校的同行進(jìn)行深度研討,相互借鑒經(jīng)驗(yàn),共同提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我們可以利用云教研平臺(tái),多角度地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并采取針對(duì)性措施進(jìn)行干預(yù)。通過(guò)云教研的輔助,我們可以更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。在整個(gè)云教研過(guò)程中,我們還可以邀請(qǐng)專家學(xué)者參與,進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和評(píng)估,幫助我們解決一些困擾已久的教學(xué)難題。通過(guò)和專家學(xué)者的交流與溝通,我們可以不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,為學(xué)生提供更好的教育。
總結(jié)一下,云教研是一種創(chuàng)新的教學(xué)研究方式,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了教師間的協(xié)同學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)云教研,我們可以與其他學(xué)校的教師進(jìn)行深度合作,相互學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn),共同提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。雖然存在一些挑戰(zhàn),但通過(guò)合適的方法和策略,我們可以充分利用云教研的優(yōu)勢(shì),提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在接下來(lái)的工作中,我將積極參與云教研活動(dòng),與其他教師交流互動(dòng),不斷提升自己的教學(xué)能力,為語(yǔ)文教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇九
備課教研是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一部分,它是教師不斷提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。備課教研不僅有助于教師教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和教學(xué)方法的改進(jìn),還能促進(jìn)教師之間的交流和合作。在教研過(guò)程中,我深感備課教研對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的重要性,也意識(shí)到了其中的困惑和挑戰(zhàn)。下面,我將從備課教研的價(jià)值、困惑和挑戰(zhàn)以及改進(jìn)方法等方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先,備課教研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值。備課教研是教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的深入研究和教學(xué)策略的探索,教師能夠更好地把握教學(xué)的重點(diǎn),提高教學(xué)的效果。此外,備課教研還可以幫助教師積累教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn),拓寬教學(xué)思路,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。通過(guò)備課教研,教師可以與其他同事共同研究問(wèn)題、交流心得,促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和進(jìn)步。
然而,在備課教研過(guò)程中,我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間的壓力。作為一名教師,備課教研只是工作中的一部分,還需要完成其他的教學(xué)任務(wù)和行政工作。因此,抽出時(shí)間進(jìn)行深入的備課教研是非常困難的。其次,是相互交流和合作的欠缺。由于教師工作中的獨(dú)立性比較強(qiáng),每個(gè)教師都有自己的一套備課教研方法和習(xí)慣,很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行交流和合作。這使得備課教研的效果受到了一定的限制。
為了解決這些問(wèn)題,我采取了一些改進(jìn)的方法。首先,我注重時(shí)間的合理安排和利用。我利用課余時(shí)間和假期進(jìn)行備課教研,充分利用碎片化時(shí)間。其次,我積極參與專題研討和學(xué)科組會(huì)議,與其他教師共同交流和研究問(wèn)題。通過(guò)與其他教師的合作和交流,我不僅受益匪淺,還在教學(xué)實(shí)踐中得到了不少啟示和幫助。同時(shí),我也在備課教研中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,如互聯(lián)網(wǎng)和教育應(yīng)用軟件等,尋找和分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這不僅提高了備課效率,還使得教研活動(dòng)更加豐富多彩。
通過(guò)備課教研,我不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,也增強(qiáng)了個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)。備課教研使我更加深入地了解和研究了所教學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)要求,提升了我的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí),備課教研也鍛煉了我的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力,培養(yǎng)了我主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的能力。此外,備課教研還培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作和交流的意識(shí),拓寬了我的職業(yè)視野。通過(guò)和同事們的合作和交流,我得到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念,這對(duì)我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
綜上所述,備課教研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值,但也存在一些困惑和挑戰(zhàn)。改進(jìn)備課教研的方法有很多,如合理安排時(shí)間、加強(qiáng)交流和合作、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)等。通過(guò)備課教研,教師可以提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到備課教研的重要性,并根據(jù)自身的情況積極參與其中,不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十
---柳鋪小學(xué)王英敏新學(xué)期伊始,我們付灣中心小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行,于年10月16日前往谷城縣粉陽(yáng)路小學(xué)參加“2019年谷城語(yǔ)文主題教研活動(dòng)”。通過(guò)為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間,我始終懷著熱情,積極學(xué)習(xí),聆聽(tīng)大家的發(fā)言,用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時(shí),和本組教師相互討論,共同切磋,以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語(yǔ)文。
教學(xué)。
工作,雖然在工作中勤于學(xué)習(xí),勤于思考,但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽(tīng)課和評(píng)課,所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽(tīng)了丁艷麗老師,任俊等幾位老師的講課后,我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中,處處都要教研題材,隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究,而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
還聽(tīng)了李紅梅老師講的關(guān)于《統(tǒng)編版教材與舊教材銜接的建議》講座后,我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也深有感觸,在統(tǒng)編版教材實(shí)行后,作為新老師應(yīng)多關(guān)注新舊教材的變化,選擇合適的路徑,落實(shí)自己的能力,要多重對(duì)比,關(guān)注變化,要落實(shí)單元語(yǔ)文要素,新版三年級(jí)語(yǔ)文教材中增添了少量的文言文閱讀,那么在這個(gè)文章學(xué)習(xí)中,教師要多帶學(xué)生去讀通文言文,在帶讀中幫助學(xué)生了解文章大意。
另外在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中要注意:
1.要注意長(zhǎng)文短教。重點(diǎn)放在整體上把握文章的主要內(nèi)容上,不要面面俱到,摳的太細(xì)。2.用好課后習(xí)題和閱讀提示,其他問(wèn)題不要深究。
3.精讀課文中學(xué)習(xí)的讀長(zhǎng)文章的方法要注意在略讀課文中運(yùn)用。4.前面單元學(xué)習(xí)的方法要在后續(xù)閱讀中運(yùn)用。如中外經(jīng)典童話單元。
第二,要愛(ài)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子在快樂(lè)的氛圍中愉快學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
第三,教師重視閱讀,重視教師對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生閱讀,閱讀能讓孩子受益一生。
在今后,我將牢固樹立對(duì)大語(yǔ)文的教學(xué),重視閱讀對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十一
教育的本質(zhì)不僅是讓學(xué)生學(xué)得知識(shí),更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。通過(guò)三天“生本教育”的學(xué)習(xí),我深刻的感受到,教育不僅是一種責(zé)任,更是一項(xiàng)任務(wù),促進(jìn)人發(fā)展的艱巨任務(wù),擺在教育者面前的不僅是工作與職業(yè)的選擇,更肩負(fù)著塑造人格,促進(jìn)人全面發(fā)展的神圣使命。作為從教二十多年的我,或許會(huì)重新認(rèn)識(shí)教育,認(rèn)識(shí)學(xué)生,認(rèn)識(shí)課堂。以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
育是讓我們相信學(xué)生,相信學(xué)生生命個(gè)體所賦予的精彩。讓他們的思想、他們的個(gè)性特長(zhǎng)在課堂上閃光。
生本教育著眼學(xué)生終身發(fā)展。不再乎學(xué)生“一節(jié)一時(shí)”的收獲,立足長(zhǎng)遠(yuǎn),關(guān)注未來(lái)。生本教育是發(fā)展人的教育,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅要掌握所學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,便重要的促進(jìn)學(xué)生的情感、表達(dá)、思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的技能。從目標(biāo)教學(xué)到啟發(fā)式教學(xué),總是努力讓教轉(zhuǎn)變成學(xué),而結(jié)果還是把教師的思維強(qiáng)加給不同層次思維的學(xué)生,讓學(xué)生長(zhǎng)期處于基本被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師把持著課堂,把持著學(xué)生的發(fā)展。在生本課堂中,還課堂于學(xué)生,還教育主體于學(xué)生,給了學(xué)生更多的展示時(shí)間與空間。教育是人的素質(zhì)提升的活動(dòng),而生本教育是讓學(xué)生素質(zhì)提升和知識(shí)形成同步發(fā)展,或先素質(zhì)后知識(shí),即“授漁”與“授魚”的關(guān)系。學(xué)生不再猜測(cè)老師的設(shè)計(jì),而總是在老師的指引下,讓思維自由的靈動(dòng)。不同的基礎(chǔ),不同的文化底蘊(yùn)的學(xué)生,都能結(jié)出鮮艷的果實(shí)。真正實(shí)現(xiàn)面向全體,全面發(fā)展,全面提高的原則。
學(xué)科知識(shí)的要求,還有對(duì)課堂教育教學(xué)藝術(shù)的要求,都有了質(zhì)的提升。在“慧根”的尋求上,更是對(duì)一個(gè)教師專業(yè)水平的考量。在生本課堂上,雖然看不到教師的魂動(dòng),聽(tīng)不到教師的聲動(dòng),但完全可以感受到有一種無(wú)形的力量在指引著學(xué)生向前走,向著一個(gè)目標(biāo)飛奔,這個(gè)魂,就是教師智慧的魂,就是教師專業(yè)素養(yǎng)的魂。
(一)沒(méi)有教師的教育不是生本教育。
教師主導(dǎo),學(xué)生主體,要想主體表現(xiàn)得好,關(guān)鍵是主導(dǎo)得好。沒(méi)有主導(dǎo),就沒(méi)有主體。教師從臺(tái)前退到臺(tái)后,不是主導(dǎo)作用的弱化,而是主導(dǎo)作用的充分展現(xiàn)。學(xué)生的展演,并不代表教師可以不講。而是教師要精講,要講到關(guān)鍵點(diǎn),關(guān)鍵時(shí)間。是對(duì)學(xué)生演講的歸納、深化、延展。
(二)生本教育不是簡(jiǎn)單的課堂形式改變,重要的是課程思想的改變,教育理念的改變。生本教育要有一個(gè)過(guò)程,有一個(gè)時(shí)間,“一促而就”的不是生本教育,“一令而行”的更不是生本教育。要從思想到行動(dòng),從理論到實(shí)踐,從臺(tái)前到臺(tái)后實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變。給教育者和被教育者磨合的時(shí)間,給教育者智慧提升的空間。
(三)生本教育應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),不能就一堂課,一次考試成績(jī)而論生本教育得失,這既是對(duì)教師的考驗(yàn),也是對(duì)教育管理者的考驗(yàn)。只有我們堅(jiān)信生本教育是當(dāng)前教育的一種有效途徑,我們就應(yīng)努力去學(xué),努力去做。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十二
好學(xué)的人總能吃苦,我們也是,一聽(tīng)說(shuō)楊鳳秀老師下午有課,我們午飯后就趕了過(guò)去,下午是滿滿的兩堂語(yǔ)文課,前后分別夾了一節(jié)寫字和數(shù)學(xué)課。下午的課真是精彩,兩位老師和全班五十幾位學(xué)生讓我第一次親眼見(jiàn)識(shí)到久聞其名不見(jiàn)其形的生本課堂。這一下午的學(xué)習(xí),有太多值得我分享的收獲:
第一堂寫字課,居然是作為班主任的數(shù)學(xué)老師親自指導(dǎo),我所在的學(xué)校,關(guān)于書法和寫字的課從來(lái)都是安排給語(yǔ)文教師,而南鷹則是點(diǎn)在班主任頭上,不論學(xué)科。這讓我意識(shí)到,不管教什么學(xué)科,作為教師都要有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)和職業(yè)本領(lǐng)才行,班主任更是如此。上級(jí)分派工作給我們時(shí),用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價(jià)值的最好回應(yīng),而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。
楊老師的課,著實(shí)帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個(gè)簡(jiǎn)要的分享和記錄:
組長(zhǎng)組織全組為全班表演節(jié)目,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),準(zhǔn)備好聽(tīng)后的交流。
組長(zhǎng):大家好,今天有我們組為大家表演節(jié)目。(該組分角色讀文,肢體語(yǔ)言配合朗讀表達(dá),直至完成朗讀)。
組長(zhǎng):大家有沒(méi)有想和我們交流的?(組長(zhǎng)組織全班交流,可以是評(píng)價(jià)臺(tái)上同學(xué),可以說(shuō)自己從中學(xué)習(xí)收獲、感受體會(huì)等。別人提出中肯的建議臺(tái)上者要勇于正視并承諾改進(jìn))。
組長(zhǎng):好,我們的節(jié)目到此結(jié)束,謝謝大家!(組員下臺(tái)準(zhǔn)備上課)。
楊老師一進(jìn)教室就用紅色粉筆在黑板上給學(xué)生描繪出一朵漂亮的梅花,隨著她“也許是梅花的香氣太誘人,所以我們今天還要在這里停留一節(jié)課”的語(yǔ)言描述,她在梅花中間寫上一個(gè)“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學(xué)習(xí)的課題——梅花魂;簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言喻示我們今天學(xué)習(xí)的課時(shí)應(yīng)是第2或第3課時(shí)。
“上一節(jié)課我們有的同學(xué)從這篇課文的字上與大家進(jìn)行了交流,有的從詞上進(jìn)行了交流,還有的從句上進(jìn)行了交流,不過(guò),同學(xué)們很少?gòu)奈恼碌亩?、或者是篇上去交流,今天我希望大家能站在篇的角度,與大家進(jìn)行分享,交流這篇課文帶給你的感受,或者體會(huì),或者欣賞,或者觸動(dòng),或者思考。”隨著楊老師詳細(xì)的描述,她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關(guān)鍵詞“感受(體會(huì))”、“欣賞”、“觸動(dòng)(思考)”。如此詳細(xì)而快速的教師行為,為學(xué)生節(jié)約出更多的自學(xué)時(shí)間,讓她所提要求成為本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這樣一番描述后,楊老師再次完整地復(fù)述學(xué)習(xí)要求——從篇的角度,與大家進(jìn)行分享交流這篇課文帶給你的感受,或者體會(huì),或者欣賞,或者觸動(dòng),或者思考。這樣的表述,準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)出學(xué)習(xí)任務(wù),確保每位學(xué)生真正明白本堂課的學(xué)習(xí)要求。
學(xué)生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章,然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會(huì),接著四人小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。最后兩分鐘老師在巡視學(xué)生情況后相機(jī)提示關(guān)鍵詞“《古詩(shī)詞三首》”“懷念、贊美”,指導(dǎo)學(xué)生可以從關(guān)鍵詞方面著手談感悟。這個(gè)部分里,全班每一個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)自覺(jué)地在做自己的事,他們忙的不亦樂(lè)乎,老師巡視得細(xì)致有效,不時(shí)走進(jìn)學(xué)生組內(nèi)參與他們,給以指導(dǎo)點(diǎn)撥。老師和學(xué)生做的事都實(shí)實(shí)在在,為學(xué)生的學(xué)服務(wù),沒(méi)有一個(gè)人在做面子工程。楊老師只在這個(gè)環(huán)節(jié)向全班說(shuō)了一句話——你們可以結(jié)合《古詩(shī)詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。
1、以組為單位的學(xué)生在全班內(nèi)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。
請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)展示,組長(zhǎng)組織全組成員分別發(fā)言.組長(zhǎng):大家好,下面由我們組與大家交流。首先有請(qǐng)本組一號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流(一號(hào)與全班交流),有請(qǐng)本組二號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流(二號(hào)與全班交流)。
有請(qǐng)本組三號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流(三號(hào)與全班交流),最后,由我與大家交流。
2、組長(zhǎng)請(qǐng)全班其他同學(xué)和組內(nèi)同學(xué)交流,交流的形式多樣,內(nèi)容不限,可以是對(duì)發(fā)言者的點(diǎn)評(píng)和建議,可以是說(shuō)自己學(xué)習(xí)收獲,可以適當(dāng)?shù)匕褭C(jī)會(huì)讓給表現(xiàn)少的人,自己覺(jué)得讓大家受用的東西,學(xué)生可以主動(dòng)請(qǐng)求上臺(tái)板書。
組長(zhǎng):臺(tái)下的同學(xué)有沒(méi)有愿意和我們交流的?(臺(tái)下學(xué)生舉手,組長(zhǎng)和組員隨意抽取臺(tái)下學(xué)生發(fā)言)。
3、我們組的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家!
4、老師抽臺(tái)下學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流反饋,老師組織學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生交流一會(huì)兒后,楊老師相機(jī)提示關(guān)鍵詞“無(wú)論……都”“雖然……但是”,讓學(xué)生可以用上他們說(shuō)。這樣的要求,讓學(xué)生的說(shuō)又提高了一級(jí),學(xué)生在特定情境中,學(xué)會(huì)了正確使用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
5、師提問(wèn):你還能從哪些方面想到故鄉(xiāng)?
這篇課文表達(dá)的就是思鄉(xiāng)情,為什么課題不用“思鄉(xiāng)情”而用“梅花魂”?
6.學(xué)生交流。
如果說(shuō),這個(gè)部分的1至4環(huán)節(jié)是學(xué)生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時(shí)刻,那么5、6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學(xué)生心中千層浪,學(xué)生的情感和自主被激發(fā)到最高處,看著那一雙雙高舉的小手,聽(tīng)著那一句句你爭(zhēng)我搶、酣暢淋漓的能言善辯,我感覺(jué)自己擠進(jìn)了斗賽場(chǎng),群雄爭(zhēng)霸,分外妖嬈。
布臵作業(yè)的環(huán)節(jié)有學(xué)生專人負(fù)責(zé),老師只是聽(tīng)該學(xué)生布臵。
聽(tīng)畢這堂課,我驚詫不已又感慨萬(wàn)千。我終于真真實(shí)實(shí)看到了一堂生本課,原來(lái)生本課堂可以讓老師和學(xué)生這么perfect。整個(gè)課堂都是學(xué)生的舞臺(tái),他們?cè)谡n堂里自由自在地表現(xiàn)自己,他們積極勇敢,樂(lè)觀上進(jìn);他們善于傾聽(tīng),樂(lè)于表達(dá)自我;他們能言善辯,巧舌如簧,他們對(duì)老師、對(duì)同學(xué)彬彬有禮,老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間都平等而相互尊重。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出來(lái)的都是學(xué)生自主管理下的學(xué)習(xí)模式,老師成了旁觀者,一個(gè)不可缺少的旁觀者,她觀察、巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)提示關(guān)鍵詞,個(gè)別組給以輔導(dǎo)點(diǎn)撥。
看似學(xué)生天地的課堂,蘊(yùn)藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來(lái),楊老師話雖不多,但字字精妙,無(wú)一句重復(fù)多余,關(guān)鍵字詞她抓得精準(zhǔn),對(duì)學(xué)生導(dǎo)向性極強(qiáng),問(wèn)題的設(shè)置更是相當(dāng)精妙,她設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,緊密鑼鼓,高準(zhǔn)高效。而她對(duì)學(xué)生,也愛(ài)護(hù)有加,實(shí)實(shí)在在踐行著平等的原則。在她的引領(lǐng)下,整堂課充滿民主、平等、激勵(lì)、和諧,真實(shí)體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的生本精神。
生本,你離我這么近,不知我何時(shí)才能追上你??
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十三
豐登塢小學(xué)肖艷霞前兩天聆聽(tīng)了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一課,我受益匪淺。總體感受是馬老師講課思路清晰,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙,語(yǔ)言富有感染力;學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。
下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)課,學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位,無(wú)論是對(duì)昆侖山惡劣環(huán)境的了解,還是對(duì)作者的了解,以及字詞、朗讀都做得非常好,這對(duì)理解課文的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色,也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子,在今后的教學(xué)中,我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,馬老師的課重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合文本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感,然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái),學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
馬老師在第二課時(shí)的教學(xué)中,首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(zhǎng)階段,通過(guò)反復(fù)找、讀、感悟,使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈,終于使命;進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀以及愛(ài)國(guó)精神,教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,做到了長(zhǎng)文短教,值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的課還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的方法。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十四
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,云教研逐漸走進(jìn)了廣大教育領(lǐng)域,也在語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名語(yǔ)文教師,我深感云教研的優(yōu)勢(shì)和變革力量。通過(guò)云教研,我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享教學(xué)資源、交流經(jīng)驗(yàn)、提升教育教學(xué)水平。下面,我將分享自己在云教研語(yǔ)文教學(xué)中所得到的一些心得體會(huì)。
首先,云教研提供了豐富的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間去查找、整理教學(xué)資料。而通過(guò)云教研,我們可以輕松地獲取各種形式的教學(xué)資源,例如教案、課件、電子書等。這些資源不僅可以大大節(jié)省教師的備課時(shí)間,還可以為教學(xué)提供更為豐富的素材。教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地選擇和使用這些資源,使語(yǔ)文教學(xué)更加靈活多樣。
其次,云教研極大地促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中,教師之間的交流往往受到時(shí)空的限制,難以積極參與到教研活動(dòng)中。而通過(guò)云教研,教師們可以方便地在云平臺(tái)上展示自己的教學(xué)成果,與他人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們也可以通過(guò)云教研平臺(tái)上的論壇、博客等功能與他人進(jìn)行頻繁的交流與互動(dòng)。這不僅拓寬了教師們的眼界,還促進(jìn)了彼此之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。
再次,云教研為語(yǔ)文教學(xué)提供了便利的評(píng)價(jià)手段。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于依賴學(xué)生的筆試成績(jī),難以全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。而在云教研中,教師們可以通過(guò)錄制和上傳學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情況,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式更加貼近實(shí)際生活,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
最后,云教研還推動(dòng)了個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的差異性都是存在的,教師在教學(xué)中需要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。通過(guò)云教研,教師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí),學(xué)生與教師之間的互動(dòng)也得到了增強(qiáng),學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)和反饋,教師可以及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。這樣的教學(xué)方式更加注重學(xué)生的參與度和主動(dòng)性,使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的語(yǔ)文能力。
總而言之,云教研給予了語(yǔ)文教學(xué)以全新的動(dòng)力和可能性。通過(guò)云教研,我們教師可以分享教學(xué)資源、交流經(jīng)驗(yàn),提升自己的教育教學(xué)水平。云教研也使得語(yǔ)文教學(xué)的方式更加靈活、多樣化,并更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。希望未來(lái)還能有更多的教育者加入云教研的行列,共同推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇一
都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí),既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入,又做到因材施教,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之,教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)師與生、生與生的交流,使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),在這種組織、建構(gòu)中,逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng),形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。今后,我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念,積極投身新課程改革,理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇二
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng),當(dāng)中開展了集體聽(tīng)課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。
活動(dòng)中,老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的`傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽(tīng)了許多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟,自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上,語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后,自感在提高閱讀能力這一塊,措施不夠得力,沒(méi)有相輔相成。比如:制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性,堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事,提高閱讀品味,引導(dǎo)孩子好讀書,讀好書,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開始時(shí)學(xué)生并不情愿,堅(jiān)持不了幾天,便聽(tīng)了下來(lái)。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整?,F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處?,F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊,學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會(huì)選擇,多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后,我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好,應(yīng)該博覽群書,但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的,有思想教育意義的書籍。我覺(jué)得這樣的書對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。
在寫作方面,聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后,也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境,才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營(yíng)造,離不開激勵(lì)措施的跟進(jìn),離不開學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇三
隨著新課程改革的推進(jìn),語(yǔ)文教學(xué)也呈現(xiàn)出新的面貌。作為一名語(yǔ)文教師,我深感責(zé)任重大,必須不斷進(jìn)行教研和反思,以提高自己的教學(xué)水平。近期的教研活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多啟示,讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì)。下面我將分享一些我在教研中獲得的心得體會(huì),希望對(duì)廣大教師同仁有所啟發(fā)。
首先,作為語(yǔ)文教師,我們要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授,重視學(xué)生對(duì)課文的記憶和死記硬背。然而,這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)并不見(jiàn)效。因此,新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,提高學(xué)習(xí)效果。
其次,我在教研中深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和理解文本的問(wèn)題。閱讀理解是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而學(xué)生往往在這方面有困難。在教研中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有效的方法,那就是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息,如利用圖表、圖畫、視頻等輔助材料,讓學(xué)生先有個(gè)整體的概念,再去深度理解。此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,多給學(xué)生提供各類文學(xué)作品的閱讀機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)的藝術(shù)魅力,提升自己的審美情趣。
然后,語(yǔ)文教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是亟待解決的問(wèn)題。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),寫作能力的好壞直接影響到他們的綜合素質(zhì)。因此,我在教研中提出了一種有效的寫作指導(dǎo)方法,那就是“讓學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文,模仿其中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu),但要注意保留自己的風(fēng)格和思想”。此外,我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的規(guī)范指導(dǎo),如培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、條理寫作能力等。
最后,在教研中,我強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂。因此,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手實(shí)踐,在教學(xué)中給予充分的自由空間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我在教研中采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題,提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
總之,語(yǔ)文教研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種必需的活動(dòng),它可以提供新的教學(xué)理念和方法,幫助我們不斷完善自己的教學(xué)。通過(guò)教研,我更加深入地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的意義和價(jià)值,也更加堅(jiān)定了自己的語(yǔ)文教育信念。我相信,只要我們不斷進(jìn)行教研和反思,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生,為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用人才。希望廣大教師同仁能夠積極參與到語(yǔ)文教研中來(lái),共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇四
20xx年3月19日,我校全體語(yǔ)文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學(xué)校在南嘴中小舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng),大開眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:
在這次教研活動(dòng)中,上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課,下午進(jìn)行教研交流活動(dòng)。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,也是促進(jìn)。我明白了“163”課改模式分六步法教學(xué),三位教師在課堂上,一改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課是根據(jù)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)六個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“163”課改模式也有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報(bào)告中闡明了“163”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的過(guò)程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感,同時(shí)要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“163”模式教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。
通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了“163”模式的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了“163”模式研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂越來(lái)越精彩。
12月11日對(duì)于我們豐登塢小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)真是不平凡的一天,因?yàn)槲覀冐S潤(rùn)區(qū)語(yǔ)文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來(lái)到我鎮(zhèn),對(duì)我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流,雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的`接觸那些仰慕已久的名人,我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來(lái),猶如一場(chǎng)春雨,浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田。通過(guò)一天的聽(tīng)課評(píng)課,我覺(jué)得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn):小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說(shuō)幾點(diǎn)。
一是教師有布置,無(wú)檢查;
二是教師只布置,無(wú)指導(dǎo)。
1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí),就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生,教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色,生動(dòng)感人,他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí),因此聽(tīng)課效果極差。相反,有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好,在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難,大膽發(fā)言,積極參與。這樣,在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮,聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。
(一)教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。
一讀課文,遇到生字詞查字典,把它學(xué)懂;二讀課文,想想文中主要講了什么,練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述出來(lái);三讀課文,聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題,看看文中的重點(diǎn),想想自己會(huì)不會(huì)回答;把內(nèi)容初步弄清以后,再考慮根據(jù)什么理由分段(難度大的也可先不分段);然后看看有什么問(wèn)題;這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣,不是一件容易的事,但必須堅(jiān)持。
(二)懂得使用工具書。
預(yù)習(xí)課文時(shí),往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞,或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書,就能掃除語(yǔ)言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
(三)做好預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí),在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫,圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào),等到上課的時(shí)候,再特別加以注意,把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。同時(shí)把重點(diǎn)的字、多音字,重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上,把主要內(nèi)容可歸納在本子上,甚至可以摘抄重點(diǎn)語(yǔ)段和自己的感悟、體會(huì)等。
(四)及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。
有布置就要及時(shí)檢查、督促、評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí),監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力,使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤(rùn)區(qū)的教研活動(dòng)越辦越好!
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇五
語(yǔ)文教育在學(xué)生成長(zhǎng)中起著重要的作用,而教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法則影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教研中,我積累了一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì),希望能與大家分享,以期對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。
首先,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣是語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與否直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此,教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的探索欲望,引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。比如,在課堂上可以通過(guò)多種形式的互動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中,充分發(fā)揮他們的主體性。另外,教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過(guò)教師的引領(lǐng)和課堂的設(shè)計(jì),讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文的美妙之處,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
其次,語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在知識(shí)傳遞的層面,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。比如,在教學(xué)過(guò)程中可以與學(xué)生進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,培養(yǎng)其思辨和創(chuàng)新能力;在課外作業(yè)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或?qū)懽?,提高其用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和表達(dá)的能力。通過(guò)這樣的方式,可以將學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力提升到一個(gè)新的高度。
再次,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣、特長(zhǎng)和能力都是不同的。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取針對(duì)性的教學(xué)手段。比如,可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和方式,使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展。此外,對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師要耐心傾聽(tīng)、耐心教導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助他們克服困難,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后,語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),與社會(huì)需求相結(jié)合。語(yǔ)文是一門活的學(xué)科,隨著社會(huì)的發(fā)展和變化,語(yǔ)文教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐,與社會(huì)需求相結(jié)合。在教學(xué)中,教師要充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù),如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。此外,教師還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求,結(jié)合學(xué)生的目標(biāo)和志向,幫助學(xué)生理解和掌握與其未來(lái)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)和能力,為他們未來(lái)的職業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總之,語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),教師需要在不斷的實(shí)踐和研究中不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過(guò)積累教研心得和體會(huì),不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略,使得語(yǔ)文教學(xué)更加有效,真正發(fā)揮語(yǔ)文教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。希望我所分享的這些心得和體會(huì)能夠?qū)V大教師在語(yǔ)文教學(xué)中有所幫助。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇六
作為一名語(yǔ)文教師,參與教研活動(dòng)已成為我日常的一部分。通過(guò)教研,我不僅可以與其他教師交流經(jīng)驗(yàn),分享教學(xué)資源,還能不斷提升自己的教學(xué)水平。在過(guò)去的教研中,我收獲良多,對(duì)于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中,我將分享一些在語(yǔ)文教研中得到的心得體會(huì)。
第二段:充實(shí)課堂內(nèi)容。
在語(yǔ)文教研中,我發(fā)現(xiàn)充實(shí)課堂內(nèi)容是非常重要的。過(guò)去,我的課堂內(nèi)容較為單一,缺乏變化和趣味性,導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。通過(guò)教研,我了解到其他教師在課堂教學(xué)中的多樣化方法。例如,利用圖片、視頻等多媒體素材,引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)。此外,我還了解到一些有趣的小游戲和互動(dòng)活動(dòng),使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段:因材施教。
在教研中,我也學(xué)到了因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。不同的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的理解和掌握程度也會(huì)有所差異。通過(guò)與其他教師的交流,我了解到一些個(gè)性化教學(xué)的方法。例如,針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),注重對(duì)薄弱學(xué)生的幫助和關(guān)注。同時(shí),我還學(xué)到了一些輔助教學(xué)的方法,例如利用圖表、歸納總結(jié)等方式,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第四段:注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。
除了教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和個(gè)性化教學(xué)外,我還學(xué)到了注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養(yǎng)。通過(guò)教研,我了解到一些培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方法。例如,定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)秀的文學(xué)作品;要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,提高他們的表達(dá)能力;在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思辨,培養(yǎng)他們的思考能力和觀點(diǎn)表達(dá)能力。
第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與展望。
通過(guò)這些語(yǔ)文教研活動(dòng),我不僅可以提升自己的教學(xué)水平,還可以不斷擴(kuò)展自己的教學(xué)視野。與其他教師的交流和思想碰撞,激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教育的熱情和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)參與各種教研活動(dòng),不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。同時(shí),我也希望能夠與更多的教師進(jìn)行教研合作,共同探索語(yǔ)文教育的新途徑,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總結(jié):
通過(guò)語(yǔ)文教研,我從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷完善自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。充實(shí)課堂內(nèi)容,因材施教,注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng),這些教研中的心得體會(huì)都對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)參與教研活動(dòng),為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí),我也期待能夠與更多教師展開教研合作,共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展,讓學(xué)生們能夠享受到更多的教育資源和機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇七
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)昌樂(lè)特師附屬小學(xué)張桂蓮20xx年4月1日,我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,參加了昌樂(lè)縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng),大開眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多,小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:在這次教研活動(dòng)中,首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”,心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)》。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的過(guò)程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇八
云教研,是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算等手段,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的線上協(xié)同研究。作為一名語(yǔ)文教師,我參與了云教研語(yǔ)文的實(shí)施,并積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)云教研,我深切感受到了學(xué)科教學(xué)研究的強(qiáng)大力量,也體會(huì)到了云教研對(duì)于提高學(xué)科教學(xué)水平的巨大潛力。在實(shí)施過(guò)程中,我進(jìn)一步了解了互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn),也找到了適應(yīng)云教研的方法和策略。在云教研的推動(dòng)下,我將更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)協(xié)作,不斷提升自己的教學(xué)水平,讓學(xué)生獲得更好的教育成果。
言語(yǔ)是人類交流的重要方式之一,語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好言語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。通過(guò)云教研,我們可以有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施。云教研可以將全國(guó)各地的語(yǔ)文教師聯(lián)系起來(lái),建立起一個(gè)跨區(qū)域的研究平臺(tái),使不同地區(qū)的教師能夠相互交流、相互學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),我們可以汲取其他地方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),了解各地教學(xué)的差異和特點(diǎn),并適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時(shí),我們也可以通過(guò)云教研平臺(tái),和其他學(xué)校的同行開展合作研究,系統(tǒng)地開展課題研究,探索有效的教學(xué)方法和策略。與傳統(tǒng)的研究相比,云教研的覆蓋面更廣,研究結(jié)果更全面、準(zhǔn)確。正是通過(guò)云教研的實(shí)施,我才有機(jī)會(huì)接觸到更多的同行,學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),不斷增長(zhǎng)自己的教學(xué)能力。
盡管云教研在促進(jìn)教學(xué)研究方面具有巨大優(yōu)勢(shì),但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,云教研需要網(wǎng)絡(luò)的支持,而有些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)狀況并不理想。這就需要我們借助一些技術(shù)手段,確保網(wǎng)絡(luò)連接的可靠性和穩(wěn)定性。其次,云教研需要教師具備較高的信息技術(shù)水平,能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)。對(duì)于一些年長(zhǎng)或者信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的教師而言,可能需要額外的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。此外,云教研需要語(yǔ)文教師具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力,能夠主動(dòng)加入研究團(tuán)隊(duì),積極參與協(xié)作與交流。這對(duì)于一些教師而言,可能需要一定的心理調(diào)整和轉(zhuǎn)變。
為了適應(yīng)云教研的要求,我們需要采取一些方法和策略。首先,我們需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和在線培訓(xùn)等方式,提高自己的信息技術(shù)水平。其次,我們需要主動(dòng)加入教學(xué)研討群,積極參與云教研活動(dòng),與其他教師展開合作與交流。通過(guò)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,借鑒其他教師的教學(xué)方法,我們可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué),并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,我還發(fā)現(xiàn)云教研并不是束縛我們的工具,而是一個(gè)開放的平臺(tái),我們可以通過(guò)云教研獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,拓展自己的教學(xué)視野。
在云教研的推動(dòng)下,我們的語(yǔ)文教學(xué)將煥發(fā)新的活力和動(dòng)力。通過(guò)云教研的實(shí)施,我們可以與其他學(xué)校的同行進(jìn)行深度研討,相互借鑒經(jīng)驗(yàn),共同提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我們可以利用云教研平臺(tái),多角度地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并采取針對(duì)性措施進(jìn)行干預(yù)。通過(guò)云教研的輔助,我們可以更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。在整個(gè)云教研過(guò)程中,我們還可以邀請(qǐng)專家學(xué)者參與,進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和評(píng)估,幫助我們解決一些困擾已久的教學(xué)難題。通過(guò)和專家學(xué)者的交流與溝通,我們可以不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,為學(xué)生提供更好的教育。
總結(jié)一下,云教研是一種創(chuàng)新的教學(xué)研究方式,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了教師間的協(xié)同學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)云教研,我們可以與其他學(xué)校的教師進(jìn)行深度合作,相互學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn),共同提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。雖然存在一些挑戰(zhàn),但通過(guò)合適的方法和策略,我們可以充分利用云教研的優(yōu)勢(shì),提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在接下來(lái)的工作中,我將積極參與云教研活動(dòng),與其他教師交流互動(dòng),不斷提升自己的教學(xué)能力,為語(yǔ)文教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇九
備課教研是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一部分,它是教師不斷提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。備課教研不僅有助于教師教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和教學(xué)方法的改進(jìn),還能促進(jìn)教師之間的交流和合作。在教研過(guò)程中,我深感備課教研對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的重要性,也意識(shí)到了其中的困惑和挑戰(zhàn)。下面,我將從備課教研的價(jià)值、困惑和挑戰(zhàn)以及改進(jìn)方法等方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先,備課教研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值。備課教研是教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的深入研究和教學(xué)策略的探索,教師能夠更好地把握教學(xué)的重點(diǎn),提高教學(xué)的效果。此外,備課教研還可以幫助教師積累教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn),拓寬教學(xué)思路,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。通過(guò)備課教研,教師可以與其他同事共同研究問(wèn)題、交流心得,促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和進(jìn)步。
然而,在備課教研過(guò)程中,我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間的壓力。作為一名教師,備課教研只是工作中的一部分,還需要完成其他的教學(xué)任務(wù)和行政工作。因此,抽出時(shí)間進(jìn)行深入的備課教研是非常困難的。其次,是相互交流和合作的欠缺。由于教師工作中的獨(dú)立性比較強(qiáng),每個(gè)教師都有自己的一套備課教研方法和習(xí)慣,很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行交流和合作。這使得備課教研的效果受到了一定的限制。
為了解決這些問(wèn)題,我采取了一些改進(jìn)的方法。首先,我注重時(shí)間的合理安排和利用。我利用課余時(shí)間和假期進(jìn)行備課教研,充分利用碎片化時(shí)間。其次,我積極參與專題研討和學(xué)科組會(huì)議,與其他教師共同交流和研究問(wèn)題。通過(guò)與其他教師的合作和交流,我不僅受益匪淺,還在教學(xué)實(shí)踐中得到了不少啟示和幫助。同時(shí),我也在備課教研中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,如互聯(lián)網(wǎng)和教育應(yīng)用軟件等,尋找和分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這不僅提高了備課效率,還使得教研活動(dòng)更加豐富多彩。
通過(guò)備課教研,我不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,也增強(qiáng)了個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)。備課教研使我更加深入地了解和研究了所教學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)要求,提升了我的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí),備課教研也鍛煉了我的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力,培養(yǎng)了我主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的能力。此外,備課教研還培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作和交流的意識(shí),拓寬了我的職業(yè)視野。通過(guò)和同事們的合作和交流,我得到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念,這對(duì)我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
綜上所述,備課教研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值,但也存在一些困惑和挑戰(zhàn)。改進(jìn)備課教研的方法有很多,如合理安排時(shí)間、加強(qiáng)交流和合作、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)等。通過(guò)備課教研,教師可以提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到備課教研的重要性,并根據(jù)自身的情況積極參與其中,不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十
---柳鋪小學(xué)王英敏新學(xué)期伊始,我們付灣中心小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行,于年10月16日前往谷城縣粉陽(yáng)路小學(xué)參加“2019年谷城語(yǔ)文主題教研活動(dòng)”。通過(guò)為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間,我始終懷著熱情,積極學(xué)習(xí),聆聽(tīng)大家的發(fā)言,用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時(shí),和本組教師相互討論,共同切磋,以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語(yǔ)文。
教學(xué)。
工作,雖然在工作中勤于學(xué)習(xí),勤于思考,但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽(tīng)課和評(píng)課,所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽(tīng)了丁艷麗老師,任俊等幾位老師的講課后,我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中,處處都要教研題材,隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究,而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
還聽(tīng)了李紅梅老師講的關(guān)于《統(tǒng)編版教材與舊教材銜接的建議》講座后,我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也深有感觸,在統(tǒng)編版教材實(shí)行后,作為新老師應(yīng)多關(guān)注新舊教材的變化,選擇合適的路徑,落實(shí)自己的能力,要多重對(duì)比,關(guān)注變化,要落實(shí)單元語(yǔ)文要素,新版三年級(jí)語(yǔ)文教材中增添了少量的文言文閱讀,那么在這個(gè)文章學(xué)習(xí)中,教師要多帶學(xué)生去讀通文言文,在帶讀中幫助學(xué)生了解文章大意。
另外在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中要注意:
1.要注意長(zhǎng)文短教。重點(diǎn)放在整體上把握文章的主要內(nèi)容上,不要面面俱到,摳的太細(xì)。2.用好課后習(xí)題和閱讀提示,其他問(wèn)題不要深究。
3.精讀課文中學(xué)習(xí)的讀長(zhǎng)文章的方法要注意在略讀課文中運(yùn)用。4.前面單元學(xué)習(xí)的方法要在后續(xù)閱讀中運(yùn)用。如中外經(jīng)典童話單元。
第二,要愛(ài)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子在快樂(lè)的氛圍中愉快學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
第三,教師重視閱讀,重視教師對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生閱讀,閱讀能讓孩子受益一生。
在今后,我將牢固樹立對(duì)大語(yǔ)文的教學(xué),重視閱讀對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十一
教育的本質(zhì)不僅是讓學(xué)生學(xué)得知識(shí),更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。通過(guò)三天“生本教育”的學(xué)習(xí),我深刻的感受到,教育不僅是一種責(zé)任,更是一項(xiàng)任務(wù),促進(jìn)人發(fā)展的艱巨任務(wù),擺在教育者面前的不僅是工作與職業(yè)的選擇,更肩負(fù)著塑造人格,促進(jìn)人全面發(fā)展的神圣使命。作為從教二十多年的我,或許會(huì)重新認(rèn)識(shí)教育,認(rèn)識(shí)學(xué)生,認(rèn)識(shí)課堂。以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
育是讓我們相信學(xué)生,相信學(xué)生生命個(gè)體所賦予的精彩。讓他們的思想、他們的個(gè)性特長(zhǎng)在課堂上閃光。
生本教育著眼學(xué)生終身發(fā)展。不再乎學(xué)生“一節(jié)一時(shí)”的收獲,立足長(zhǎng)遠(yuǎn),關(guān)注未來(lái)。生本教育是發(fā)展人的教育,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅要掌握所學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,便重要的促進(jìn)學(xué)生的情感、表達(dá)、思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的技能。從目標(biāo)教學(xué)到啟發(fā)式教學(xué),總是努力讓教轉(zhuǎn)變成學(xué),而結(jié)果還是把教師的思維強(qiáng)加給不同層次思維的學(xué)生,讓學(xué)生長(zhǎng)期處于基本被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師把持著課堂,把持著學(xué)生的發(fā)展。在生本課堂中,還課堂于學(xué)生,還教育主體于學(xué)生,給了學(xué)生更多的展示時(shí)間與空間。教育是人的素質(zhì)提升的活動(dòng),而生本教育是讓學(xué)生素質(zhì)提升和知識(shí)形成同步發(fā)展,或先素質(zhì)后知識(shí),即“授漁”與“授魚”的關(guān)系。學(xué)生不再猜測(cè)老師的設(shè)計(jì),而總是在老師的指引下,讓思維自由的靈動(dòng)。不同的基礎(chǔ),不同的文化底蘊(yùn)的學(xué)生,都能結(jié)出鮮艷的果實(shí)。真正實(shí)現(xiàn)面向全體,全面發(fā)展,全面提高的原則。
學(xué)科知識(shí)的要求,還有對(duì)課堂教育教學(xué)藝術(shù)的要求,都有了質(zhì)的提升。在“慧根”的尋求上,更是對(duì)一個(gè)教師專業(yè)水平的考量。在生本課堂上,雖然看不到教師的魂動(dòng),聽(tīng)不到教師的聲動(dòng),但完全可以感受到有一種無(wú)形的力量在指引著學(xué)生向前走,向著一個(gè)目標(biāo)飛奔,這個(gè)魂,就是教師智慧的魂,就是教師專業(yè)素養(yǎng)的魂。
(一)沒(méi)有教師的教育不是生本教育。
教師主導(dǎo),學(xué)生主體,要想主體表現(xiàn)得好,關(guān)鍵是主導(dǎo)得好。沒(méi)有主導(dǎo),就沒(méi)有主體。教師從臺(tái)前退到臺(tái)后,不是主導(dǎo)作用的弱化,而是主導(dǎo)作用的充分展現(xiàn)。學(xué)生的展演,并不代表教師可以不講。而是教師要精講,要講到關(guān)鍵點(diǎn),關(guān)鍵時(shí)間。是對(duì)學(xué)生演講的歸納、深化、延展。
(二)生本教育不是簡(jiǎn)單的課堂形式改變,重要的是課程思想的改變,教育理念的改變。生本教育要有一個(gè)過(guò)程,有一個(gè)時(shí)間,“一促而就”的不是生本教育,“一令而行”的更不是生本教育。要從思想到行動(dòng),從理論到實(shí)踐,從臺(tái)前到臺(tái)后實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變。給教育者和被教育者磨合的時(shí)間,給教育者智慧提升的空間。
(三)生本教育應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),不能就一堂課,一次考試成績(jī)而論生本教育得失,這既是對(duì)教師的考驗(yàn),也是對(duì)教育管理者的考驗(yàn)。只有我們堅(jiān)信生本教育是當(dāng)前教育的一種有效途徑,我們就應(yīng)努力去學(xué),努力去做。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十二
好學(xué)的人總能吃苦,我們也是,一聽(tīng)說(shuō)楊鳳秀老師下午有課,我們午飯后就趕了過(guò)去,下午是滿滿的兩堂語(yǔ)文課,前后分別夾了一節(jié)寫字和數(shù)學(xué)課。下午的課真是精彩,兩位老師和全班五十幾位學(xué)生讓我第一次親眼見(jiàn)識(shí)到久聞其名不見(jiàn)其形的生本課堂。這一下午的學(xué)習(xí),有太多值得我分享的收獲:
第一堂寫字課,居然是作為班主任的數(shù)學(xué)老師親自指導(dǎo),我所在的學(xué)校,關(guān)于書法和寫字的課從來(lái)都是安排給語(yǔ)文教師,而南鷹則是點(diǎn)在班主任頭上,不論學(xué)科。這讓我意識(shí)到,不管教什么學(xué)科,作為教師都要有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)和職業(yè)本領(lǐng)才行,班主任更是如此。上級(jí)分派工作給我們時(shí),用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價(jià)值的最好回應(yīng),而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。
楊老師的課,著實(shí)帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個(gè)簡(jiǎn)要的分享和記錄:
組長(zhǎng)組織全組為全班表演節(jié)目,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),準(zhǔn)備好聽(tīng)后的交流。
組長(zhǎng):大家好,今天有我們組為大家表演節(jié)目。(該組分角色讀文,肢體語(yǔ)言配合朗讀表達(dá),直至完成朗讀)。
組長(zhǎng):大家有沒(méi)有想和我們交流的?(組長(zhǎng)組織全班交流,可以是評(píng)價(jià)臺(tái)上同學(xué),可以說(shuō)自己從中學(xué)習(xí)收獲、感受體會(huì)等。別人提出中肯的建議臺(tái)上者要勇于正視并承諾改進(jìn))。
組長(zhǎng):好,我們的節(jié)目到此結(jié)束,謝謝大家!(組員下臺(tái)準(zhǔn)備上課)。
楊老師一進(jìn)教室就用紅色粉筆在黑板上給學(xué)生描繪出一朵漂亮的梅花,隨著她“也許是梅花的香氣太誘人,所以我們今天還要在這里停留一節(jié)課”的語(yǔ)言描述,她在梅花中間寫上一個(gè)“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學(xué)習(xí)的課題——梅花魂;簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言喻示我們今天學(xué)習(xí)的課時(shí)應(yīng)是第2或第3課時(shí)。
“上一節(jié)課我們有的同學(xué)從這篇課文的字上與大家進(jìn)行了交流,有的從詞上進(jìn)行了交流,還有的從句上進(jìn)行了交流,不過(guò),同學(xué)們很少?gòu)奈恼碌亩?、或者是篇上去交流,今天我希望大家能站在篇的角度,與大家進(jìn)行分享,交流這篇課文帶給你的感受,或者體會(huì),或者欣賞,或者觸動(dòng),或者思考。”隨著楊老師詳細(xì)的描述,她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關(guān)鍵詞“感受(體會(huì))”、“欣賞”、“觸動(dòng)(思考)”。如此詳細(xì)而快速的教師行為,為學(xué)生節(jié)約出更多的自學(xué)時(shí)間,讓她所提要求成為本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這樣一番描述后,楊老師再次完整地復(fù)述學(xué)習(xí)要求——從篇的角度,與大家進(jìn)行分享交流這篇課文帶給你的感受,或者體會(huì),或者欣賞,或者觸動(dòng),或者思考。這樣的表述,準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)出學(xué)習(xí)任務(wù),確保每位學(xué)生真正明白本堂課的學(xué)習(xí)要求。
學(xué)生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章,然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會(huì),接著四人小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。最后兩分鐘老師在巡視學(xué)生情況后相機(jī)提示關(guān)鍵詞“《古詩(shī)詞三首》”“懷念、贊美”,指導(dǎo)學(xué)生可以從關(guān)鍵詞方面著手談感悟。這個(gè)部分里,全班每一個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)自覺(jué)地在做自己的事,他們忙的不亦樂(lè)乎,老師巡視得細(xì)致有效,不時(shí)走進(jìn)學(xué)生組內(nèi)參與他們,給以指導(dǎo)點(diǎn)撥。老師和學(xué)生做的事都實(shí)實(shí)在在,為學(xué)生的學(xué)服務(wù),沒(méi)有一個(gè)人在做面子工程。楊老師只在這個(gè)環(huán)節(jié)向全班說(shuō)了一句話——你們可以結(jié)合《古詩(shī)詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。
1、以組為單位的學(xué)生在全班內(nèi)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。
請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)展示,組長(zhǎng)組織全組成員分別發(fā)言.組長(zhǎng):大家好,下面由我們組與大家交流。首先有請(qǐng)本組一號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流(一號(hào)與全班交流),有請(qǐng)本組二號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流(二號(hào)與全班交流)。
有請(qǐng)本組三號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流(三號(hào)與全班交流),最后,由我與大家交流。
2、組長(zhǎng)請(qǐng)全班其他同學(xué)和組內(nèi)同學(xué)交流,交流的形式多樣,內(nèi)容不限,可以是對(duì)發(fā)言者的點(diǎn)評(píng)和建議,可以是說(shuō)自己學(xué)習(xí)收獲,可以適當(dāng)?shù)匕褭C(jī)會(huì)讓給表現(xiàn)少的人,自己覺(jué)得讓大家受用的東西,學(xué)生可以主動(dòng)請(qǐng)求上臺(tái)板書。
組長(zhǎng):臺(tái)下的同學(xué)有沒(méi)有愿意和我們交流的?(臺(tái)下學(xué)生舉手,組長(zhǎng)和組員隨意抽取臺(tái)下學(xué)生發(fā)言)。
3、我們組的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家!
4、老師抽臺(tái)下學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流反饋,老師組織學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生交流一會(huì)兒后,楊老師相機(jī)提示關(guān)鍵詞“無(wú)論……都”“雖然……但是”,讓學(xué)生可以用上他們說(shuō)。這樣的要求,讓學(xué)生的說(shuō)又提高了一級(jí),學(xué)生在特定情境中,學(xué)會(huì)了正確使用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
5、師提問(wèn):你還能從哪些方面想到故鄉(xiāng)?
這篇課文表達(dá)的就是思鄉(xiāng)情,為什么課題不用“思鄉(xiāng)情”而用“梅花魂”?
6.學(xué)生交流。
如果說(shuō),這個(gè)部分的1至4環(huán)節(jié)是學(xué)生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時(shí)刻,那么5、6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學(xué)生心中千層浪,學(xué)生的情感和自主被激發(fā)到最高處,看著那一雙雙高舉的小手,聽(tīng)著那一句句你爭(zhēng)我搶、酣暢淋漓的能言善辯,我感覺(jué)自己擠進(jìn)了斗賽場(chǎng),群雄爭(zhēng)霸,分外妖嬈。
布臵作業(yè)的環(huán)節(jié)有學(xué)生專人負(fù)責(zé),老師只是聽(tīng)該學(xué)生布臵。
聽(tīng)畢這堂課,我驚詫不已又感慨萬(wàn)千。我終于真真實(shí)實(shí)看到了一堂生本課,原來(lái)生本課堂可以讓老師和學(xué)生這么perfect。整個(gè)課堂都是學(xué)生的舞臺(tái),他們?cè)谡n堂里自由自在地表現(xiàn)自己,他們積極勇敢,樂(lè)觀上進(jìn);他們善于傾聽(tīng),樂(lè)于表達(dá)自我;他們能言善辯,巧舌如簧,他們對(duì)老師、對(duì)同學(xué)彬彬有禮,老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間都平等而相互尊重。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出來(lái)的都是學(xué)生自主管理下的學(xué)習(xí)模式,老師成了旁觀者,一個(gè)不可缺少的旁觀者,她觀察、巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)提示關(guān)鍵詞,個(gè)別組給以輔導(dǎo)點(diǎn)撥。
看似學(xué)生天地的課堂,蘊(yùn)藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來(lái),楊老師話雖不多,但字字精妙,無(wú)一句重復(fù)多余,關(guān)鍵字詞她抓得精準(zhǔn),對(duì)學(xué)生導(dǎo)向性極強(qiáng),問(wèn)題的設(shè)置更是相當(dāng)精妙,她設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,緊密鑼鼓,高準(zhǔn)高效。而她對(duì)學(xué)生,也愛(ài)護(hù)有加,實(shí)實(shí)在在踐行著平等的原則。在她的引領(lǐng)下,整堂課充滿民主、平等、激勵(lì)、和諧,真實(shí)體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的生本精神。
生本,你離我這么近,不知我何時(shí)才能追上你??
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十三
豐登塢小學(xué)肖艷霞前兩天聆聽(tīng)了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一課,我受益匪淺。總體感受是馬老師講課思路清晰,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙,語(yǔ)言富有感染力;學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。
下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)課,學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位,無(wú)論是對(duì)昆侖山惡劣環(huán)境的了解,還是對(duì)作者的了解,以及字詞、朗讀都做得非常好,這對(duì)理解課文的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色,也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子,在今后的教學(xué)中,我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,馬老師的課重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合文本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感,然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái),學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
馬老師在第二課時(shí)的教學(xué)中,首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(zhǎng)階段,通過(guò)反復(fù)找、讀、感悟,使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈,終于使命;進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀以及愛(ài)國(guó)精神,教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,做到了長(zhǎng)文短教,值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的課還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的方法。
語(yǔ)文教研心得體會(huì)美篇篇十四
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,云教研逐漸走進(jìn)了廣大教育領(lǐng)域,也在語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名語(yǔ)文教師,我深感云教研的優(yōu)勢(shì)和變革力量。通過(guò)云教研,我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享教學(xué)資源、交流經(jīng)驗(yàn)、提升教育教學(xué)水平。下面,我將分享自己在云教研語(yǔ)文教學(xué)中所得到的一些心得體會(huì)。
首先,云教研提供了豐富的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間去查找、整理教學(xué)資料。而通過(guò)云教研,我們可以輕松地獲取各種形式的教學(xué)資源,例如教案、課件、電子書等。這些資源不僅可以大大節(jié)省教師的備課時(shí)間,還可以為教學(xué)提供更為豐富的素材。教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地選擇和使用這些資源,使語(yǔ)文教學(xué)更加靈活多樣。
其次,云教研極大地促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中,教師之間的交流往往受到時(shí)空的限制,難以積極參與到教研活動(dòng)中。而通過(guò)云教研,教師們可以方便地在云平臺(tái)上展示自己的教學(xué)成果,與他人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們也可以通過(guò)云教研平臺(tái)上的論壇、博客等功能與他人進(jìn)行頻繁的交流與互動(dòng)。這不僅拓寬了教師們的眼界,還促進(jìn)了彼此之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。
再次,云教研為語(yǔ)文教學(xué)提供了便利的評(píng)價(jià)手段。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于依賴學(xué)生的筆試成績(jī),難以全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。而在云教研中,教師們可以通過(guò)錄制和上傳學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情況,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式更加貼近實(shí)際生活,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
最后,云教研還推動(dòng)了個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的差異性都是存在的,教師在教學(xué)中需要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。通過(guò)云教研,教師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí),學(xué)生與教師之間的互動(dòng)也得到了增強(qiáng),學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)和反饋,教師可以及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。這樣的教學(xué)方式更加注重學(xué)生的參與度和主動(dòng)性,使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的語(yǔ)文能力。
總而言之,云教研給予了語(yǔ)文教學(xué)以全新的動(dòng)力和可能性。通過(guò)云教研,我們教師可以分享教學(xué)資源、交流經(jīng)驗(yàn),提升自己的教育教學(xué)水平。云教研也使得語(yǔ)文教學(xué)的方式更加靈活、多樣化,并更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。希望未來(lái)還能有更多的教育者加入云教研的行列,共同推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。