編寫好的教案能夠幫助教師更好地組織教學活動。教案的編寫應靈活運用多種教學手段和教學資源，提高教學效果以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考借鑒。
人教版小學數學一年級教案全冊篇一
本班學生共4人，這個班級是個非常特別的班。在課堂上能夠聽講的學生只有3人，剩下一個學習能力非常弱，特別好動、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里。一年級學生的特點就是好動，注意力很容易被外界影響。在學習上學生比較喜歡以游戲形式來學習，在游戲中他們玩得很開心，也學到了知識。對于半期的學習任務，班上有3人左右基本完成。十以內數的加減法大多數都是通過數手指來完成。還有學生常出現(xiàn)抄錯數字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。
二、復習的主要內容：
1、熟練地數出數量在10以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0―10各數。
2、比較熟練地口算10以內數的加減法。
3、能看一幅圖列一個算式、二個算式或四個算式(兩個加法兩個減法)。
4、在理解圖意的基礎上掌握帶有?的看圖列式方法。
5、認識符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數的大小。
6、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
7、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、復習的重、難點:。
重點：1—5的認識和加減法、6—10的認識和加減法、認識物體和圖形。
難點：認識物體和圖形、6—10的認識和加減法。
四、復習的主要目標:。
1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。
2、通過復習使學生在半學期學習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。
3、通過多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展。
5、把半學期所學知識歸類復習，針對單元測試卷、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習。
6、培養(yǎng)學生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學習習慣。
五、復習措施：
1、將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網絡。
2、采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。
3、加強對10以內口算加減法的練習和20以內的進位加法的練習。
4、加強對中下等生進行個別輔導。
人教版小學數學一年級教案全冊篇二
教學目標：
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。
2、培養(yǎng)學生合作的能力。
重點難點：
掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
教具準備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習。
1、按順序寫敷．。
2、62后面連續(xù)的五個數是（）。
62后面的第五個數是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。
35、87、70、62、15、6。
二、新授。
1、投影出示例6．。
教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）。
大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。
教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票？
（2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。
3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45。
四、結課。
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人教版小學數學一年級教案全冊篇三
以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創(chuàng)設了一個個“做數學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數學能力，還可以改善學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生“做學問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學生真正成了學習的主人。
人教版小學數學一年級教案全冊篇四
1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。
2、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。
4、培養(yǎng)學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。
5、結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。
課件。
一、感知自身的左右。
1、創(chuàng)設問題情境。
師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？
問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？
2、體驗左、右。
（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說一說。
師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（5）生說。（要求學生摸著說。）。
（6）揭示課題。
3、小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
人教版小學數學一年級教案全冊篇五
課本第24、25、26頁整理和復習。
二、學習目標。
1.在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2.通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點。
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計。
(一)課堂設計。
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快!
12-9=13-6=15-7=16-8=。
11-7=17-9=15-6=13-9=。
11-9=12-6=13-5=14-7=。
18-9=15-8=11-3=12-4=。
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?
(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
預設1：豎著看，每一列的減數相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!
(4)鞏固練習。
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?
師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息?
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的?
師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎?
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎?
告訴你的同桌你打算怎么列算式?
12-9=3(朵)。
師：算式中的12、9、3分別表示什么?
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎?
同桌互相提問并解答。
(二)分層練習，強化提高。
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好!
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算。
(1)桃子比西瓜多幾個?
(2)西瓜比桃子少幾個?
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數量)，所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12-7=5(個)。
第三輪3.跳繩比賽。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
(三)全課總結。
通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲?
人教版小學數學一年級教案全冊篇六
1、通過觀察、比較、擺學具等活動，能學會解決“誰比誰多（少）幾“的問題。
2、進一步觀察方法。
3、初步形成操作和口頭表達的能力。
教學重點。
能用所學知識解決誰多誰少的問題。
教學難點。
用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關系。
教學（具）準備教材相關情境圖。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
二、學習新知，解決問題。
三、練一練。
學生積極參加活動，認識思考老師所提出的問題。
1、看情景圖，思考里面會有那些數學問題。
2、匯報問題。
操場上一共有多少人？
學生有幾人？老師有幾人？
學生比老師多幾人？老師比學生對幾人？
3、匯報結果：一共有10人，學生有8人，老師有2人，學生比老師。
多6人，老師比學生少6人等等。
4、小組合作，探究方法。
5、指名回答，匯報想法，列出算式：8-2=6。
6、獨立完成，匯報：女同學有5人，男同學有3人。列式：5-3=2。
8、相互交流，相互解決問題。
全班交流。
1、與同桌合作，拿出學具擺一擺，交流結果，再完成填空。
2、合作探究，提出問題，解決問題。
圖上信息：圖上有7只小鴨，三只大鴨。
提出并解決問題。
一共有幾只鴨子？
列式：7+3=10。
3、與同桌交流圖意，獨立提出問題、解決問題。
有8個小朋友、10把椅子、每人坐一把，還剩幾。
總結游戲，引入新課：這節(jié)課我們就要用剛才的觀察方法來學習誰比誰多（少）幾的問題。
1、課件出示情景圖，教師用生動的語言講述主題圖中的情景：下課鈴響了，老師和同學們在操場上進行課間活動。瞧，他們有的在踢毽子，有的在數各數，有的在記錄，玩得多高興呀！
2、看看這幅圖，老師想到了很多有趣的數學問題，你們猜猜，老師要提什么數學問題？
3、同學們能提出這么多問題，真了不起！那么怎樣解決這些問題呢？
4、你是怎么知道，學生比老師多6人的呢？
5、要求學生比老師多幾人，怎樣列式？你是怎么想的？
6、試一試：女同學比男同學多多少人？你是怎么想的？
7、出示問題：男同學比女同學少多少人？
小結：這兩個問題中，誰比誰多和誰比誰少說法不同，意思都是一樣的，所以結果都一樣。
8、你還能提出什么問題？你能解決這些問題嗎？
1、第1題。
讓學生拿出學具擺一擺，再完成填空。
2、出示第2題圖，引導：在圖上你看到了什么？你能提出什么問題？
參與學生小組活動，適時給與必要指導。
3、讓學生看圖，交流圖意，提出問題、解決問題。
以游戲導入新課，激發(fā)學習興趣。
訓練學生根據情景圖自主提出問題、解決問題的能力。
解決兩個不同的問題，體會比較多少的不同表述方法。
進行多種形式的練習，鞏固提出問題、解決問題的能力。
四、實踐活動。
把椅子？
列式：10-8=2。
1、小組合作，完成調查活動，自己提出問題、解決問題。
2、全班活動，做游戲。
1、小調查：調查小組男生、女生各有多少人，提出一個數學問題，并試著做一做。
2、組織學生做游戲：自由結組，想比什么就比什么，想跟誰比就跟誰比。
通過多種活動培養(yǎng)學生的應用能力。
作業(yè)設計：
板書設計：解決實際問題。
老師有2人，學生有8人。男生有3人，女生有5人。
1、學生比老師多幾人？老師比學生少幾人？8-2=6。
2、女生比男生多幾人？男生比女生少幾人？5-3=2。
備注：
人教版小學數學一年級教案全冊篇七
1．教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
人教版小學數學一年級教案全冊篇八
1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認識厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。
3.會用刻度尺測量物體的長度。
認識和體會“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測意識，學會正確地進行簡單的測量。
正確體會“1厘米”的實際意義，正確進行簡單的測量。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發(fā)學習數學的興趣。
合作交流。
多媒體課件，尺子。
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”。
二、知識探究
1.自主探索，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。
學生測量桌子的長度，并匯報結果。
師生一起觀察測量的結果，引出尺子。
2.認識尺子，認識1厘米。
活動一：通過認真觀察、交流，總結出：
(1)尺子上有數字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起點。
(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。
(3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼認識它。
活動二：認識1厘米。
尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。
活動三：1厘米到底有多長?
學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。
尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎，進而認識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測量物體的方法。
1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數字近，就說大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。
四、應用練習。
小熊量東西。
五、課堂小結。
板書設計：
桌子有多長
尺子cm—厘米
《桌子有多長》一課，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動，這就需要教師的教學組織能力和教育機智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節(jié)課進行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學。
1.創(chuàng)設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學生的注意力。
2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環(huán)節(jié)，學生沒有完全參與進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本應該體現(xiàn)出來，但是自己也沒有做到，這是不應該的。
3.認識1cm，體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準備不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學生準備一些1cm的實物讓他們體會好。
4.正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。
5.另外，平時的習慣養(yǎng)成沒做好，導致課堂中間經常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。
懇請各位老師多提寶貴意見。
人教版小學數學一年級教案全冊篇九
教學目標：
【認知目標】。
1.認識星空中由7顆星組成的星座。
2.知道“7”的正確書寫方法。
【能力目標】。
1.按給出的數在方格紙上畫星圖。
2.能正確書寫“7”。
【情感目標】。
1.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的心情。
2.在畫星圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。
教學重點：
根據星座正確數星星。
教學難點：
按給出的數在方格紙上畫星圖。
教學準備：
教師：光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。
學生：方格紙、小圓片。
教學過程：
一、導入。
1.課前準備交流。
請你說說自己生日所在的星座。
2.光盤演示。
(1)出示書本上的4個星座。
(2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3.出示課題：美麗的星座。
二、探究。
1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?
請大家一起數數：1、2、3、4、5、6、7師：全是7。
2.小組活動。
(1)用小圓片拼出數為7的星座圖案。
(2)為圖案取個星座名稱。
(3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱?
3.出示題2：按給出的數畫星圖。
(1)學生嘗試自己畫。
(2)小組交流展示自己的星圖。
三、練習。
1.書寫7。
(1)學生嘗試自己寫。
(2)交流寫法及注意點。
(3)師指導寫法。
2.拓展。
選擇1到10個數。
3.在方格紙上設計一個圖案。
4.說說你的圖案像什么?
四、小結。
請學生說說今天你愉快嗎?你又學會了什么?
人教版小學數學一年級教案全冊篇十
教材分析：
上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。
“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。
學情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。
教學法：
教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法;。
學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
教學目標：
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學生感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。
教學重點：
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學準備：課件等。
教學過程：
一、游戲引入，揭示課題。
1、游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)。
2、板書課題，齊讀課題。
二、認識上下。
(一)認識“上、下”。
1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?
個別說-集體說。
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
(1)觀察這幅圖，你看到了什么?
(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?
(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?
(4)怎么才能說清楚呢?
3、擺一擺：
(二)認識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖。
2、學生觀察，交流討論。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。
(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習。
1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?
請坐在小明前面的同學起立。
請坐在小明后面的同學把手舉起來。
2、課件：練習三第1題。
(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?
(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
(3)小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關系。
四、總結：今天我們學了什么?你學會了嗎?
人教版小學數學一年級教案全冊篇十一
1.認識星空中由7顆星組成的星座。
2.知道“7”的正確書寫方法。
【能力目標】。
1.按給出的數在方格紙上畫星圖。
2.能正確書寫“7”。
【情感目標】。
1.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的心情。
2.在畫星圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。
根據星座正確數星星。
按給出的數在方格紙上畫星圖。
教師：光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。
學生：方格紙、小圓片。
1.課前準備交流。
請你說說自己生日所在的`星座。
2.光盤演示。
(1)出示書本上的4個星座。
(2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3.出示課題：美麗的星座。
1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?
請大家一起數數：1、2、3、4、5、6、7師：全是7。
2.小組活動。
(1)用小圓片拼出數為7的星座圖案。
(2)為圖案取個星座名稱。
(3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱?
3.出示題2：按給出的數畫星圖。
(1)學生嘗試自己畫。
(2)小組交流展示自己的星圖。
1.書寫7。
(1)學生嘗試自己寫。
(2)交流寫法及注意點。
(3)師指導寫法。
2.拓展。
選擇1到10個數。
3.在方格紙上設計一個圖案。
4.說說你的圖案像什么?
請學生說說今天你學習的愉快嗎?你又學會了什么?
人教版小學數學一年級教案全冊篇十二
1、通過填寫百數表，使學生清楚地了解xx以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養(yǎng)學生的數感。
2、通過觀察，分析百數表，探究xx以內數的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
教學重點和難點：
1、發(fā)現(xiàn)xx以內數的排列順序的一般規(guī)律。
2、初步構建數之間的關系，建立數感。
由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”
1、觀察百數表，找規(guī)律。
依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。
2、涂色，找規(guī)律。
（1）完成xx頁例x（x）的涂色活動。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？
自己觀察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友說一說。
全班交流。
3、課堂小結。
1、給數找家：
（1）34和56。
（2）78和45。
2、完成xx頁“做一做”
這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？
人教版小學數學一年級教案全冊篇十三
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數學問題．。
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
六、板書設計。
課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
人教版小學數學一年級教案全冊篇十四
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
【教學過程】。
一、復習舊知。
1.看圖說數字。
2.示圖(幻燈片)。
師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領讀，學生讀：一二三四五”……。
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知。
1.引題。
師：請同學們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)。
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學們觀察得真仔細!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認識它。
(板書：加法)。
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：
---。
同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書：1+2=3。
加號等號。
讀作：1加2等于3。
教師領讀，學生讀。
師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。
師：同學們的想法形象又神奇。
3.觀察畫面，體會含義。
讓學生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書：3+1=4。
讓學生讀一遍算式。
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
三、鞏固提高。
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+11+12+2。
教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。
人教版小學數學一年級教案全冊篇十五
教學目標：1.通過數學生熟識的玩具的數量，初步建立數感，并體會數與生活的聯(lián)系。
2.學會書寫數字。
3.培養(yǎng)學生的`動手能力。
教學重點：
正確書寫數字。
教學準備：
數字卡片。
教學過程：
一、數一數，說一說。
1.小組內數一數，說一說圖上都有些什么?
2.小組匯報。
二、寫一寫。
1.師示范，生書寫。
2.生描紅，師巡視。
3.同桌互相比較、評比。
三、練一練。
1.寫數。
(1)生獨立看圖完成，師巡視。
(2)小組內交流，分別說一說每幅圖中各個數所表示的意思。
(3)小組內評比，對于優(yōu)勝者給予獎勵。
2.看數畫線。
(1)理解題意。
(2)生獨立完成。
(3)同桌交流。
(4)集體訂正。
3.數一數、填一填。
(1)理解題意。
(2)小組討論。
(3)小組匯報。
四、小結。
板書設計：
玩具。
12345。
人教版小學數學一年級教案全冊篇十六
1、經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）。
1、開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……。
2、實際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。
3、根據測量結果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。
4、那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？
學生想到了直尺。
1、初步認識直尺。
幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位。
2、進一步認識直尺。
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
3、直尺的使用。
a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。
b在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。
1、試試測量小紙條中的第一題。
請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）。
2、測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度。
（進一步體會測量方法）。
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。
1、書p151、2。
2、《自主練習》p6。
桌子有多長。
1、
()cm。
2
()cm()cm。
()cm。
人教版小學數學一年級教案全冊篇一
本班學生共4人，這個班級是個非常特別的班。在課堂上能夠聽講的學生只有3人，剩下一個學習能力非常弱，特別好動、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里。一年級學生的特點就是好動，注意力很容易被外界影響。在學習上學生比較喜歡以游戲形式來學習，在游戲中他們玩得很開心，也學到了知識。對于半期的學習任務，班上有3人左右基本完成。十以內數的加減法大多數都是通過數手指來完成。還有學生常出現(xiàn)抄錯數字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。
二、復習的主要內容：
1、熟練地數出數量在10以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0―10各數。
2、比較熟練地口算10以內數的加減法。
3、能看一幅圖列一個算式、二個算式或四個算式(兩個加法兩個減法)。
4、在理解圖意的基礎上掌握帶有?的看圖列式方法。
5、認識符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數的大小。
6、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
7、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、復習的重、難點:。
重點：1—5的認識和加減法、6—10的認識和加減法、認識物體和圖形。
難點：認識物體和圖形、6—10的認識和加減法。
四、復習的主要目標:。
1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。
2、通過復習使學生在半學期學習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。
3、通過多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展。
5、把半學期所學知識歸類復習，針對單元測試卷、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習。
6、培養(yǎng)學生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學習習慣。
五、復習措施：
1、將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網絡。
2、采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。
3、加強對10以內口算加減法的練習和20以內的進位加法的練習。
4、加強對中下等生進行個別輔導。
人教版小學數學一年級教案全冊篇二
教學目標：
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。
2、培養(yǎng)學生合作的能力。
重點難點：
掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
教具準備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習。
1、按順序寫敷．。
2、62后面連續(xù)的五個數是（）。
62后面的第五個數是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。
35、87、70、62、15、6。
二、新授。
1、投影出示例6．。
教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）。
大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。
教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票？
（2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。
3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45。
四、結課。
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人教版小學數學一年級教案全冊篇三
以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創(chuàng)設了一個個“做數學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數學能力，還可以改善學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生“做學問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學生真正成了學習的主人。
人教版小學數學一年級教案全冊篇四
1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。
2、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。
4、培養(yǎng)學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。
5、結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。
課件。
一、感知自身的左右。
1、創(chuàng)設問題情境。
師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？
問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？
2、體驗左、右。
（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說一說。
師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（5）生說。（要求學生摸著說。）。
（6）揭示課題。
3、小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
人教版小學數學一年級教案全冊篇五
課本第24、25、26頁整理和復習。
二、學習目標。
1.在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2.通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點。
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計。
(一)課堂設計。
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快!
12-9=13-6=15-7=16-8=。
11-7=17-9=15-6=13-9=。
11-9=12-6=13-5=14-7=。
18-9=15-8=11-3=12-4=。
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?
(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
預設1：豎著看，每一列的減數相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!
(4)鞏固練習。
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?
師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息?
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的?
師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎?
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎?
告訴你的同桌你打算怎么列算式?
12-9=3(朵)。
師：算式中的12、9、3分別表示什么?
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎?
同桌互相提問并解答。
(二)分層練習，強化提高。
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好!
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算。
(1)桃子比西瓜多幾個?
(2)西瓜比桃子少幾個?
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數量)，所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12-7=5(個)。
第三輪3.跳繩比賽。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
(三)全課總結。
通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲?
人教版小學數學一年級教案全冊篇六
1、通過觀察、比較、擺學具等活動，能學會解決“誰比誰多（少）幾“的問題。
2、進一步觀察方法。
3、初步形成操作和口頭表達的能力。
教學重點。
能用所學知識解決誰多誰少的問題。
教學難點。
用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關系。
教學（具）準備教材相關情境圖。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
二、學習新知，解決問題。
三、練一練。
學生積極參加活動，認識思考老師所提出的問題。
1、看情景圖，思考里面會有那些數學問題。
2、匯報問題。
操場上一共有多少人？
學生有幾人？老師有幾人？
學生比老師多幾人？老師比學生對幾人？
3、匯報結果：一共有10人，學生有8人，老師有2人，學生比老師。
多6人，老師比學生少6人等等。
4、小組合作，探究方法。
5、指名回答，匯報想法，列出算式：8-2=6。
6、獨立完成，匯報：女同學有5人，男同學有3人。列式：5-3=2。
8、相互交流，相互解決問題。
全班交流。
1、與同桌合作，拿出學具擺一擺，交流結果，再完成填空。
2、合作探究，提出問題，解決問題。
圖上信息：圖上有7只小鴨，三只大鴨。
提出并解決問題。
一共有幾只鴨子？
列式：7+3=10。
3、與同桌交流圖意，獨立提出問題、解決問題。
有8個小朋友、10把椅子、每人坐一把，還剩幾。
總結游戲，引入新課：這節(jié)課我們就要用剛才的觀察方法來學習誰比誰多（少）幾的問題。
1、課件出示情景圖，教師用生動的語言講述主題圖中的情景：下課鈴響了，老師和同學們在操場上進行課間活動。瞧，他們有的在踢毽子，有的在數各數，有的在記錄，玩得多高興呀！
2、看看這幅圖，老師想到了很多有趣的數學問題，你們猜猜，老師要提什么數學問題？
3、同學們能提出這么多問題，真了不起！那么怎樣解決這些問題呢？
4、你是怎么知道，學生比老師多6人的呢？
5、要求學生比老師多幾人，怎樣列式？你是怎么想的？
6、試一試：女同學比男同學多多少人？你是怎么想的？
7、出示問題：男同學比女同學少多少人？
小結：這兩個問題中，誰比誰多和誰比誰少說法不同，意思都是一樣的，所以結果都一樣。
8、你還能提出什么問題？你能解決這些問題嗎？
1、第1題。
讓學生拿出學具擺一擺，再完成填空。
2、出示第2題圖，引導：在圖上你看到了什么？你能提出什么問題？
參與學生小組活動，適時給與必要指導。
3、讓學生看圖，交流圖意，提出問題、解決問題。
以游戲導入新課，激發(fā)學習興趣。
訓練學生根據情景圖自主提出問題、解決問題的能力。
解決兩個不同的問題，體會比較多少的不同表述方法。
進行多種形式的練習，鞏固提出問題、解決問題的能力。
四、實踐活動。
把椅子？
列式：10-8=2。
1、小組合作，完成調查活動，自己提出問題、解決問題。
2、全班活動，做游戲。
1、小調查：調查小組男生、女生各有多少人，提出一個數學問題，并試著做一做。
2、組織學生做游戲：自由結組，想比什么就比什么，想跟誰比就跟誰比。
通過多種活動培養(yǎng)學生的應用能力。
作業(yè)設計：
板書設計：解決實際問題。
老師有2人，學生有8人。男生有3人，女生有5人。
1、學生比老師多幾人？老師比學生少幾人？8-2=6。
2、女生比男生多幾人？男生比女生少幾人？5-3=2。
備注：
人教版小學數學一年級教案全冊篇七
1．教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
人教版小學數學一年級教案全冊篇八
1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認識厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。
3.會用刻度尺測量物體的長度。
認識和體會“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測意識，學會正確地進行簡單的測量。
正確體會“1厘米”的實際意義，正確進行簡單的測量。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發(fā)學習數學的興趣。
合作交流。
多媒體課件，尺子。
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”。
二、知識探究
1.自主探索，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。
學生測量桌子的長度，并匯報結果。
師生一起觀察測量的結果，引出尺子。
2.認識尺子，認識1厘米。
活動一：通過認真觀察、交流，總結出：
(1)尺子上有數字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起點。
(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。
(3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼認識它。
活動二：認識1厘米。
尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。
活動三：1厘米到底有多長?
學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。
尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎，進而認識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測量物體的方法。
1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數字近，就說大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。
四、應用練習。
小熊量東西。
五、課堂小結。
板書設計：
桌子有多長
尺子cm—厘米
《桌子有多長》一課，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動，這就需要教師的教學組織能力和教育機智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節(jié)課進行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學。
1.創(chuàng)設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學生的注意力。
2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環(huán)節(jié)，學生沒有完全參與進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本應該體現(xiàn)出來，但是自己也沒有做到，這是不應該的。
3.認識1cm，體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準備不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學生準備一些1cm的實物讓他們體會好。
4.正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。
5.另外，平時的習慣養(yǎng)成沒做好，導致課堂中間經常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。
懇請各位老師多提寶貴意見。
人教版小學數學一年級教案全冊篇九
教學目標：
【認知目標】。
1.認識星空中由7顆星組成的星座。
2.知道“7”的正確書寫方法。
【能力目標】。
1.按給出的數在方格紙上畫星圖。
2.能正確書寫“7”。
【情感目標】。
1.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的心情。
2.在畫星圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。
教學重點：
根據星座正確數星星。
教學難點：
按給出的數在方格紙上畫星圖。
教學準備：
教師：光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。
學生：方格紙、小圓片。
教學過程：
一、導入。
1.課前準備交流。
請你說說自己生日所在的星座。
2.光盤演示。
(1)出示書本上的4個星座。
(2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3.出示課題：美麗的星座。
二、探究。
1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?
請大家一起數數：1、2、3、4、5、6、7師：全是7。
2.小組活動。
(1)用小圓片拼出數為7的星座圖案。
(2)為圖案取個星座名稱。
(3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱?
3.出示題2：按給出的數畫星圖。
(1)學生嘗試自己畫。
(2)小組交流展示自己的星圖。
三、練習。
1.書寫7。
(1)學生嘗試自己寫。
(2)交流寫法及注意點。
(3)師指導寫法。
2.拓展。
選擇1到10個數。
3.在方格紙上設計一個圖案。
4.說說你的圖案像什么?
四、小結。
請學生說說今天你愉快嗎?你又學會了什么?
人教版小學數學一年級教案全冊篇十
教材分析：
上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。
“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。
學情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。
教學法：
教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法;。
學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
教學目標：
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學生感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。
教學重點：
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學準備：課件等。
教學過程：
一、游戲引入，揭示課題。
1、游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)。
2、板書課題，齊讀課題。
二、認識上下。
(一)認識“上、下”。
1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?
個別說-集體說。
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
(1)觀察這幅圖，你看到了什么?
(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?
(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?
(4)怎么才能說清楚呢?
3、擺一擺：
(二)認識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖。
2、學生觀察，交流討論。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。
(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習。
1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?
請坐在小明前面的同學起立。
請坐在小明后面的同學把手舉起來。
2、課件：練習三第1題。
(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?
(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
(3)小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關系。
四、總結：今天我們學了什么?你學會了嗎?
人教版小學數學一年級教案全冊篇十一
1.認識星空中由7顆星組成的星座。
2.知道“7”的正確書寫方法。
【能力目標】。
1.按給出的數在方格紙上畫星圖。
2.能正確書寫“7”。
【情感目標】。
1.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的心情。
2.在畫星圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。
根據星座正確數星星。
按給出的數在方格紙上畫星圖。
教師：光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。
學生：方格紙、小圓片。
1.課前準備交流。
請你說說自己生日所在的`星座。
2.光盤演示。
(1)出示書本上的4個星座。
(2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3.出示課題：美麗的星座。
1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?
請大家一起數數：1、2、3、4、5、6、7師：全是7。
2.小組活動。
(1)用小圓片拼出數為7的星座圖案。
(2)為圖案取個星座名稱。
(3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱?
3.出示題2：按給出的數畫星圖。
(1)學生嘗試自己畫。
(2)小組交流展示自己的星圖。
1.書寫7。
(1)學生嘗試自己寫。
(2)交流寫法及注意點。
(3)師指導寫法。
2.拓展。
選擇1到10個數。
3.在方格紙上設計一個圖案。
4.說說你的圖案像什么?
請學生說說今天你學習的愉快嗎?你又學會了什么?
人教版小學數學一年級教案全冊篇十二
1、通過填寫百數表，使學生清楚地了解xx以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養(yǎng)學生的數感。
2、通過觀察，分析百數表，探究xx以內數的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
教學重點和難點：
1、發(fā)現(xiàn)xx以內數的排列順序的一般規(guī)律。
2、初步構建數之間的關系，建立數感。
由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”
1、觀察百數表，找規(guī)律。
依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。
2、涂色，找規(guī)律。
（1）完成xx頁例x（x）的涂色活動。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？
自己觀察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友說一說。
全班交流。
3、課堂小結。
1、給數找家：
（1）34和56。
（2）78和45。
2、完成xx頁“做一做”
這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？
人教版小學數學一年級教案全冊篇十三
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數學問題．。
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
六、板書設計。
課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
人教版小學數學一年級教案全冊篇十四
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
【教學過程】。
一、復習舊知。
1.看圖說數字。
2.示圖(幻燈片)。
師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領讀，學生讀：一二三四五”……。
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知。
1.引題。
師：請同學們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)。
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學們觀察得真仔細!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認識它。
(板書：加法)。
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：
---。
同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書：1+2=3。
加號等號。
讀作：1加2等于3。
教師領讀，學生讀。
師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。
師：同學們的想法形象又神奇。
3.觀察畫面，體會含義。
讓學生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書：3+1=4。
讓學生讀一遍算式。
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
三、鞏固提高。
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+11+12+2。
教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。
人教版小學數學一年級教案全冊篇十五
教學目標：1.通過數學生熟識的玩具的數量，初步建立數感，并體會數與生活的聯(lián)系。
2.學會書寫數字。
3.培養(yǎng)學生的`動手能力。
教學重點：
正確書寫數字。
教學準備：
數字卡片。
教學過程：
一、數一數，說一說。
1.小組內數一數，說一說圖上都有些什么?
2.小組匯報。
二、寫一寫。
1.師示范，生書寫。
2.生描紅，師巡視。
3.同桌互相比較、評比。
三、練一練。
1.寫數。
(1)生獨立看圖完成，師巡視。
(2)小組內交流，分別說一說每幅圖中各個數所表示的意思。
(3)小組內評比，對于優(yōu)勝者給予獎勵。
2.看數畫線。
(1)理解題意。
(2)生獨立完成。
(3)同桌交流。
(4)集體訂正。
3.數一數、填一填。
(1)理解題意。
(2)小組討論。
(3)小組匯報。
四、小結。
板書設計：
玩具。
12345。
人教版小學數學一年級教案全冊篇十六
1、經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）。
1、開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……。
2、實際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。
3、根據測量結果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。
4、那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？
學生想到了直尺。
1、初步認識直尺。
幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位。
2、進一步認識直尺。
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
3、直尺的使用。
a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。
b在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。
1、試試測量小紙條中的第一題。
請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）。
2、測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度。
（進一步體會測量方法）。
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。
1、書p151、2。
2、《自主練習》p6。
桌子有多長。
1、
()cm。
2
()cm()cm。
()cm。