一個好的方案可以為我們的工作、學習或生活提供指導和支持。在制定方案的過程中，需要與相關人員和團隊進行充分的溝通和討論，以獲取更多的意見和建議。方案的實施過程中會面臨各種挑戰(zhàn)和問題，以下是一些應對挑戰(zhàn)的方案案例，供大家參考。
車間技術提升方案篇一
我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升。
（1）利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、積極學習。
（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。
（2）認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。
（3）培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
（4）(多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
1、通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的技術支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的情感支撐。
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學習心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術培訓中學到知識，為了能夠讓培訓落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓前，認真閱讀關于培訓的要求，遵從領導安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中，通過對信息技術研修培訓與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術與教學生活相結(jié)合，用信息技術改變我的教學方式，真正的讓信息技術改變教學生活。在培訓后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓受益。
通過此次培訓，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結(jié)合的`教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結(jié)合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：
以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。
全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
學校全體任課教師。
微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、camtasiastudio）。
培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。
時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。
地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。
集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。
在培訓結(jié)束后，每名教師完成培訓學習任務：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應用信息技術的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。
車間技術提升方案篇二
1.通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。
2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質(zhì)量提升。
堅持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓教師。
1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；
2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；
3.責任感，進取心和團隊合作精神等；
4.信息技術應用質(zhì)量和效率等；
(一)校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
(二)中小學教師信息技術微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。
1.中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。
3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。
4.教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。
（四）校本應用考核標準
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項
不包含
課中授課
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項
不包含
課后輔導
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
研修活動
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項
不包含
1.不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。
2.在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）
3.在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃?。
在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。
成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學校“提升與測評工程”的組織實施工作?；顒宇I導小組成員：
組長：xxx校長
副組長：xxx副校長
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長
信息技術能力提升方案6
根據(jù)上級要求，學校制定發(fā)展測評委員會，指導、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。
測評委員會名單：
顧問：xxx
總負責：xxx
技術支持：信息組
校級管理員：xxx
評審委員：xxx
成員：各教研組組長
測評對象：全體在編在職老師
具體安排：
一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上，力保合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準備好前期資料（網(wǎng)絡空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻）
二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。（吳娟）
三、校級管理員組織全體老師操作培訓。（3月20日）
四、老師們上傳準備好的資料。（3月20日——4月10日）
五、評審委員審核反饋負責學科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）
語文：xxx
英語、數(shù)學：xxx
行政：xxx
綜合組：xxx
六、審核不合格的老師完善資料。
七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。
附區(qū)通知
局屬各單位：
按照省教育廳《關于實施全省中小學教師信息技術應用能力提升工程發(fā)展測評的通知》（湘教通〔xxxx〕175號）要求，根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關于做好xxxx年第一期全省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作的通知》（湘教工程辦〔xxxx〕2號）的部署，芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作（測評方案見附件），現(xiàn)將具體事項通知如下：
1、芙蓉區(qū)教師進修學校（教科中心）負責本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。
2、學校教研室為各學校發(fā)展測評的組織和管理部門，為教師提供必要的信息技術應用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境，組織教師開展多種形式的提升培訓，同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實性負責。
3、每個學校指定一位校級發(fā)展測評管理員，負責發(fā)展測評平臺的技術支持、教師操作培訓、發(fā)展測評材料校級審核等工作，盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔任，教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。
4、本次發(fā)展測評的指標要求：本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上（中學下學期進行），學校要認真組織培訓，嚴格校級審核，力保本次發(fā)展測評合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進行評審和表彰。
5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx，負責全區(qū)的統(tǒng)籌安排，組織管理。技術支持聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx負責校級管理員的培訓、技術支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群：xxx，各學校的發(fā)展測評校級管理必須加入。
車間技術提升方案篇三
1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。
2、教學和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、自我學習開拓視野。利用網(wǎng)絡視頻學習photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學軟件，達到熟練使用。
2、認識教師成長的規(guī)律和特點，認同網(wǎng)絡學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠程培訓獲得良好的專業(yè)成長。
3、注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統(tǒng)一;注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術和遠程教育手段。
4、課后做到及時反思，認真完成作業(yè)。總結(jié)學習經(jīng)驗，作好論文撰寫。
1、研讀網(wǎng)絡培訓資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。
2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟?qū)＜业狞c評。
3、提升個人的教學能力。
4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學札記，在反思中提升科研能力。
5、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導實踐，案例引領實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。
6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓資源的集成和拓展、培訓績效的提升和彰顯。
一、總體目標。
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術與學科教學融合創(chuàng)新。
根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術的應用。
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務要求，結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應用，依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓，即線上自主學習25學時，線下實踐應用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（a6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定a1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的'年輕教師確定b2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設不同層次學校分兩個梯級團隊，引領信息化教學發(fā)展方向?？己藭r，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術在實際工作中的實踐應用情況。
1、組織開展信息技術與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用相關教學設備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。
4、提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。
1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。
（1）校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
（3）校本應用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術實踐應用進行考核。教師的應用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力，以及對信息技術操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。
1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應用考核工作?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。
2、對于未取得信息技術2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領銜，主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術在原來的基礎上有所提升，教學方式有所轉(zhuǎn)變，推進相關教學設備和學科軟件應用，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實踐考核。
車間技術提升方案篇四
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術與學科教學融合創(chuàng)新。
根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術的應用。
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務要求，結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應用，依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓，即線上自主學習25學時，線下實踐應用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（a6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定a1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的年輕教師確定b2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設不同層次學校分兩個梯級團隊，引領信息化教學發(fā)展方向?？己藭r，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術在實際工作中的實踐應用情況。
1、組織開展信息技術與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用相關教學設備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。
4、提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。
1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。
（1）校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
（3）校本應用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術實踐應用進行考核。教師的應用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力，以及對信息技術操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。
1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應用考核工作?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。
2、對于未取得信息技術2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領銜，主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術在原來的基礎上有所提升，教學方式有所轉(zhuǎn)變，推進相關教學設備和學科軟件應用，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實踐考核。
車間技術提升方案篇五
1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀；改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。
2、教學和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、自我學習開拓視野。利用網(wǎng)絡視頻學習photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學軟件，達到熟練使用。
2、認識教師成長的規(guī)律和特點，認同網(wǎng)絡學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠程培訓獲得良好的專業(yè)成長。
3、注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統(tǒng)一；注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術和遠程教育手段。
4、課后做到及時反思，認真完成作業(yè)?？偨Y(jié)學習經(jīng)驗，作好論文撰寫。
1、研讀網(wǎng)絡培訓資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。
2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程，積極參與討論，思考預設的`問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟?qū)＜业狞c評。
3、提升個人的教學能力。
4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學札記，在反思中提升科研能力。
5、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導實踐，案例引領實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。
6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓資源的集成和拓展、培訓績效的提升和彰顯。
車間技術提升方案篇六
1、加強學習，掌握正確的教育觀點。
2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。
3、了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際能力。
5、進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡資源搜索等。
(一)豐富教育教學理論。
閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》、《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、、《愛心與教育》、《電腦報》等。
繼續(xù)學習相關的.課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習;用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁;音頻視頻處理軟件的使用編輯;計算機的保養(yǎng)與維修等。
(三)繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng)，學習先進個人的事跡。
1、利用課余時間堅持每周進行業(yè)務學習，做到定時、定內(nèi)容，學習有關優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業(yè)的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。
2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。
3、虛心向各科教師學習優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務水平。平時加強校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經(jīng)驗，提高教學水平。
4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業(yè)務水平。
5、規(guī)范自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。
時間、學習內(nèi)容。
20xx、9閱讀《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教育新理念》《電腦報》。
20xx、10photoshop繪圖軟件的學習。
20xx、11photoshop繪圖軟件的學習。
20xx、12音頻視頻處理軟件的使用編輯。
20xx、3《愛心與教育》、flash動畫的制作。
20xx、4flash動畫的制作。
20xx、5學習用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁。
20xx、6計算機的保養(yǎng)與維護。
車間技術提升方案篇七
1.通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。
2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質(zhì)量提升。
堅持整?？己恕⒅卦谄占?、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓教師。
1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；
2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；
3.責任感，進取心和團隊合作精神等；
4.信息技術應用質(zhì)量和效率等；
(一)校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
(二)中小學教師信息技術微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。
1.中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施。“集體教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。
3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。
4.教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。
（四）校本應用考核標準
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項
不包含
課中授課
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項
不包含
課后輔導
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
研修活動
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項
不包含
1.不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。
2.在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）
3.在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃?。
在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。
成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作?；顒宇I導小組成員：
組長：xxx校長
副組長：xxx副校長
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長
車間技術提升方案篇八
為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結(jié)合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：
以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。
全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
學校全體任課教師。
微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、camtasiastudio）。
培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。
時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。
地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。
集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。
在培訓結(jié)束后，每名教師完成培訓學習任務：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應用信息技術的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。
車間技術提升方案篇九
管理的主體對象是人，又要靠人去推動，管理最難的就是凝聚人心，人心凝聚了團隊就有凝聚力。提高團隊凝聚力的方法有很多，每個企業(yè)的現(xiàn)狀不一樣，自然方法就不同，一棵樹上不可能有兩顆完全相同的葉子。從我咨詢輔導的實踐來看，實施目標管理是提高團隊凝聚力方法的首選。目標會讓大家凝成一股繩，往一個方向使勁，員工在合作完成目標的過程中，自然而然就會提高團隊凝聚力。
一、確定發(fā)展目標
目標是航向，目標產(chǎn)生動力，目標與企業(yè)愿景、使命、核心價值觀息息相關，但很多企業(yè)的目標是模糊的，是難以落地的。目標要源于實際、高于實際，跳一跳夠得著就是好目標。剛開始是實施目標管理的企業(yè)，可以在企業(yè)目引導下制訂與員工切身利益相關的目標，讓他們積極響應，如銷售增長率、產(chǎn)值、一次交檢合格率等。
二、層層分解目標
目標只有分解到所承擔的崗位，才能實現(xiàn)目標。企業(yè)負責人想提高目標，但員工想降低目標，這時往往就很難達成一致。目標的分解應以數(shù)據(jù)說話，而不是拍腦袋。如產(chǎn)值目標應考慮上年度銷售額及今年銷售預測；上一年度原材料采購周期、設備運行狀況、人員熟練程度、產(chǎn)值等因素，方可合理制定。高目標高獎勵是目標分解上下達成一致最好的辦法。
三、制訂考核辦法
考核辦法要多多征求員工的意見，讓考核方法要公平、公正、公開，否則就會起反作用。員工自己都能算明白該拿多少績效工資，績效工資是怎么來的，我敢說這樣的績效考核肯定是行之有效的。從我輔導企業(yè)的實踐經(jīng)驗來看，很多企業(yè)都在實施績效考核，但大多數(shù)員工根本不知道自己的績效工資是怎么算出來的，員工普遍對績效考核不滿。還有最重要的一點，績效工資方法一定要按照規(guī)定發(fā)放，而不是口蜜腹劍。有些老板看到員工通過自己的努力績效工資高了，就想法設法降下來，大大挫傷了員工的積極性，有的還搬起石頭砸自己的腳。
四、輔導達成目標
員工績效差，很多管理者都喜歡抱怨員工的素質(zhì)差，而很少檢討自己的不足。員工為什么績效差？一是選錯了人，二是缺乏帶人的方法，三是缺乏制度、流程、標準，四是不培養(yǎng)員工，員工崗位技能缺乏，五是沒有建立競爭機制，不敢淘汰平庸員工。在我看來，一兩個員工績效差可能是員工的原因，大多數(shù)員工績效差肯定是管理者的'問題。輔導達成績效目標是管理者義不容辭的責任，沒有績效的企業(yè)肯定會倒閉。
五、豐富業(yè)余生活
會休息的人才會工作，工作之余通過組織員工喜歡的業(yè)余活動是提高團隊凝聚力比較有效的方法。但可惜的是有些企業(yè)的業(yè)余活動都是領導參加，少有員工參與。組織業(yè)余活動要對員工更喜歡的業(yè)余活動進行調(diào)查，一年之內(nèi)至少保證讓員工能參加一次自己喜歡的業(yè)余活動，否則就起不到提高團隊凝聚力的作用，反而還會造成兩極分化。企業(yè)可以通過舉行乒乓球、臺球、籃球、演講、寫作等比賽來豐富員工的業(yè)余生活，有的企業(yè)雖然也有乒乓球室、臺球室、籃球場，但由于沒有統(tǒng)一組織，沒有起到提高團隊凝聚力的作用。
古人云：“眾人同心，其利斷金?！眻F隊凝聚力是企業(yè)成敗關鍵之關鍵。一個企業(yè)的成敗，很大程度上取決于它是一個齊心協(xié)力、艱苦奮斗、凝聚力很強的團隊，還是一個人心渙散、貪圖享受、凝聚力很差的團隊。凝聚力很強的團隊，企業(yè)必定致勝，凝聚力很差的團隊，必定死亡。
那么，如何提升團隊的執(zhí)行力呢??
1機制建設的創(chuàng)新?
2貴在執(zhí)行，活在創(chuàng)新?
3重在用人，力在培養(yǎng)，注重干部個人綜合素質(zhì)的提升?
我們具體做好以下工作：?
(3)2015年起，我校把績效管理作為學校發(fā)展的重要內(nèi)容加以研究建設。作為校長，我把關注點放在干部的學習、培訓、研討上。干部的學習培訓經(jīng)驗一要有針對性，立足于解決問題；二要堅持不懈，除了提升理論和認識水平外，學習的重點應放在改變思維方式上。例如避免干部走人管理誤區(qū)：一是只管事，不管人，但管理必須先管人，管好了人，才能做好事，干部要研究如何調(diào)動人的積極性；二是只管事，不研究事，包括投入成本(物質(zhì)、人力)、時間效率、完成質(zhì)量，分不清主次；三是只管布置，不管檢查；四是簡單管理，比如說“這件事是校長要求做的”、“不做就扣評價分”，簡單操作會造成千群之間的誤解與不和-諧，事情做完了，積怨產(chǎn)生了。我校教學管理一度成為意見焦點，甚至執(zhí)行不下去，對此，我們反復研討分析，讓教師接受嚴格的流程化管理，幫助教師理解權威三個維度各層面問題的關聯(lián)性。對“權威理解”，增強制度知曉率，關注過程中問題發(fā)現(xiàn)與解決；對“權威來源”說清為何要定下非做不可的要求。大會講，小會講，分類型講；加強“權威(制度)分類要求”，分不同年齡段教師提不同要求，關注教師團隊成員水平的提升。這樣一來，學校教學管理有效性狀況大大改善。
車間技術提升方案篇十
1、通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。
2、加強“信息技術應用能力提升工程2、0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2、0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3、客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2、0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質(zhì)量提升。
堅持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應堅持如下原則：
1、相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調(diào)整。
2、客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2、0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。
3、公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4、公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓教師。
1、融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；
2、能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；
3、責任感，進取心和團隊合作精神等；
（一）校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
（二）中小學教師信息技術微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。
1、中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2、多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。
3、學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時（實踐應用學時不少于50%）后方可參與校本應用考核。
4、教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應）中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力（至少覆蓋三個維度）考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的'方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時（線下實踐不少于25學時）后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。
（四）校本應用考核標準。
考核等次。
考核內(nèi)容。
優(yōu)秀。
合格。
不合格。
課前備課。
1、運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2、運用至少一種軟件進行課件制作；
3、運用至少一種軟件進行教案設計；
4、會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項。
不包含。
課中授課。
1、會使用至少一種授課軟件授課；
2、會使用手機播放課件；
3、會應用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項。
不包含。
課后輔導。
1、會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2、工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
數(shù)據(jù)分析。
1、會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2、工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
研修活動。
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項。
不包含。
1、不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。
2、在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）。
3、在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學校績效考核方案加分。
在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80—100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60—80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。
成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作。
組長：xxx校長。
副組長：xxx副校長。
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長。
車間技術提升方案篇十一
很有幸參加了本次的信息技術能力提升培訓，為了能讓本次培訓有所收獲，我制定了如下的自己研修計劃。
通過診斷測評，我覺得自己在信息技術方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓中我能收獲多多。
1、通過學習，提高自己對信息技術在英語教學中應用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術應用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術知識、掌握教學中常用軟件的`操作流程和方法，熟練應用于日常教學之中。
1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2、除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3、堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術應用能力。
4、保證學習時間，堅持每天至少學習1—2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業(yè)。
5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?BR> 6、養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
車間技術提升方案篇十二
為我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、積極學習
1、每天利用12小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
研修目標
1、通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的技術支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的情感支撐。
學習內(nèi)容
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
實施計劃
2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學習心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果
預期成果
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術培訓中學到知識，為了能夠讓培訓落到實處，讓自己真正的.學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓前，認真閱讀關于培訓的要求，遵從領導安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中，通過對信息技術研修培訓與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術與教學生活相結(jié)合，用信息技術改變我的教學方式，真正的讓信息技術改變教學生活。在培訓后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓受益。
通過此次培訓，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
車間技術提升方案篇十三
為提高全縣汽車配件產(chǎn)品質(zhì)量，杜絕無證違法生產(chǎn)汽車配件，特制訂本方案。
（三）嚴厲打擊生產(chǎn)假冒偽劣、以假充真、以次充好、以不合格品冒充合格品、無證（工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證或3c強制認證證書）生產(chǎn)汽車配件等違法行為。
成立汽車配件產(chǎn)品質(zhì)量專項整治領導小組，名單如下：
組長：高建秋(紀檢組長)。
組員：余養(yǎng)彥。
余瀟。
領導小組下設辦公室，由質(zhì)量綜合管理股負責此次專項整治工作。
整治工作分四個階段。
第一階段：制定方案，動員部署。
時間安排：20xx年8月25日-8月31日。
落實以下具體要求：
1、按照省局、市局部署，結(jié)合實際，制定工作方案，進一步明確整治任務和措施。
2、召開專題會議，對此次專項整治工作進行認真部署，確保人員到位、措施到位、責任到位。
第二階段：調(diào)查摸底，建立檔案。
時間安排：20xx年9月1日-9月30日。
要落實以下具體要求：
1、按照《汽車配件產(chǎn)品基本分類參考表》、《汽車配件列入生產(chǎn)許可證、3c認證產(chǎn)品目錄表》（見附件1）的相關信息，對轄區(qū)所有汽車配件的生產(chǎn)企業(yè)進行逐家調(diào)查、現(xiàn)場核實，要切實摸清企業(yè)數(shù)量、產(chǎn)品類型、質(zhì)量管理狀況等情況。對每家企業(yè)的調(diào)查情況，要認真填入《汽車配件生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量狀況調(diào)查表》（見附件2）。
2、在開展企業(yè)調(diào)查摸底的同時，要建立汽車配件企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檔案，檔案要一企一擋。檔案內(nèi)容應包括：工商營業(yè)執(zhí)照復印件、《汽車配件生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量狀況調(diào)查表》、監(jiān)督抽查（含定期檢驗）報告，屬取證或強制認證的產(chǎn)品還應有生產(chǎn)許可證或3c認證證書復印件等材料。（檔案清單見附件3）。
第三階段：強化措施，集中整治。
時間安排：20xx年10月1日-11月30日。
要落實以下具體措施：
1、落實企業(yè)承諾。要求每家汽車配件企業(yè)提交《汽車配件產(chǎn)品質(zhì)量承諾書》，要明確承諾：一是嚴格按照國家產(chǎn)品質(zhì)量法律法規(guī)、技術標準，依法組織生產(chǎn)，確保產(chǎn)品質(zhì)量合格；二是承擔產(chǎn)品質(zhì)量第一責任人責任，對產(chǎn)品質(zhì)量安全問題承擔完全的法律責任和民事責任。具體承諾內(nèi)容，可參考附件4。
2、定期組織巡查。在整治期間，應組織監(jiān)管人員每月對汽車配件生產(chǎn)企業(yè)進行一次巡查。一查是否按照標準組織生產(chǎn)；二查是否嚴格落實產(chǎn)品出廠檢驗；三查屬于取證或強制認證的產(chǎn)品是否取得生產(chǎn)許可證或3c認證證書；四查產(chǎn)品的標識標注是否符合國家標準規(guī)定；五查是否存在產(chǎn)品質(zhì)量違法違規(guī)行為。
3、開展監(jiān)督抽查。省局將制定對汽車配件生產(chǎn)企業(yè)進行產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查的具體抽查計劃，安排省級質(zhì)檢機構(gòu)負責具體抽查檢驗工作。要配合做好產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查的協(xié)助工作。
4、做好投訴受理。加大宣傳，公布12365投訴電話，加強汽車配件舉報投訴受理工作，對消費者、相關部門、媒體反映的我省汽車配件生產(chǎn)企業(yè)及產(chǎn)品存在質(zhì)量問題、售后服務問題的，要認真受理、核實情況，并及時處理。
5、嚴格問題查處。對調(diào)查、巡查、抽查、投訴、媒體及相關部門發(fā)現(xiàn)的問題進行分類處理。一是對標識標注等一般項目不合格的，責令整改；二是對實物質(zhì)量不合格的，要責令企業(yè)停產(chǎn)整頓；三是對涉及安全指標不合格的，要責令企業(yè)召回產(chǎn)品；四是對生產(chǎn)假冒偽劣、以假充真、以次充好、以不合格品冒充合格品、無證（生產(chǎn)許可證或3c認證）生產(chǎn)汽車配件等違法行為的，嚴厲查處，對涉嫌犯罪的，移交公安處理。
第四階段：檢查驗收，總結(jié)提升。
時間安排：20xx年12月1日-12月31日。
1、將整治工作情況進行匯總、整理，將書面總結(jié)材料及匯總表（附件5）于12月31日前上報市局監(jiān)督科。
2、做好迎接省局、市局對落實該項工作情況進行的檢查驗收。
（一）要主動與工商、交通部門溝通、配合，及時通報監(jiān)管執(zhí)法情況，有針對性地開展聯(lián)合執(zhí)法行動，形成監(jiān)管合力。同時，要積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，及時了解汽車配件行業(yè)相關質(zhì)量信息。
（二）要充分發(fā)揮廣播、報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體的作用，加大對專項整治的工作成果、工作動態(tài)的'宣傳。
（三）在專項整治期間，要按照市局要求，在每月底28日前將工作進度情況上報市局監(jiān)督科；專項整治中遇到涉及制假制劣的案件，需要協(xié)調(diào)的，可直接報請市局稽查隊或省局執(zhí)法處支持處理。遇到重大問題，應第一時間上報。
車間技術提升方案篇十四
2017年11月，我有幸參加了信息技術能力提升培訓，為了能讓本次培訓有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
一．自我分析
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術方面的知識還非常欠缺，受學校現(xiàn)在網(wǎng)絡設施和教學條件的限制，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓中我能收獲多多。
二．研修目標
1.通過學習，提高自己對信息技術在英語教學中應用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術應用能力水平。
2.能夠熟練掌握基本的信息技術知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應用于日常教學之中。
三. 具體措施
1.嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2.除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3.堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術應用能力。
4.保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業(yè)。
5.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?BR> 6. 養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。
2、能結(jié)合有關信息技術應用能力，針對語文教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
3、轉(zhuǎn)變固有的'教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
加強業(yè)務進修，主動關心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。
利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。
1、每天利用1—2小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用!
車間技術提升方案篇十五
1.整理有心做徹底，處處整齊好管理。
2.生產(chǎn)再忙，莫忘質(zhì)量。
3.進料出料要記清，數(shù)帳管理更分明。
4.愛惜物料，重視品質(zhì);合理規(guī)劃，標識清晰。
5.老毛病，要根治;小問題，要重視。
6.分工合作來打掃，相信明天會更好。
7.今天不努力工作，明天努力找工作。
8.工序質(zhì)量控制點，產(chǎn)品質(zhì)量生命線。
9.自檢，互檢確保產(chǎn)品零缺點。
10.落實一項措施，勝過十句口號。
11.儀器設備勤保養(yǎng)，生產(chǎn)自然更順暢。
12.創(chuàng)名牌、奪優(yōu)質(zhì)，全廠員工齊努力。
13.上下溝通達共識，左右協(xié)調(diào)求進步。
14.質(zhì)量意識在我心中，產(chǎn)品質(zhì)量在我手中。
15.力求一次做好，爭取最大效益。
16.檢驗記錄要可靠，分析改善才有效。
17.講求實效，完善管理;提升品質(zhì)，增創(chuàng)效益。
18.質(zhì)量在我心中，標準在我腦中，工藝在我手中。
19.提高品質(zhì)，降低成本，首先要遵守作業(yè)標準。
20.強化班組建設，將不良品消滅在本工序。
21.下一道工序就是我們的顧客。
22.嚴謹思考，嚴密操作;嚴格檢查，嚴肅驗證。
23.沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。
24.寧愿事前檢查，不可事后返工。
25.按章操作機械設備，時刻注意效益安全。
26.減少浪費，提升品質(zhì);整齊舒適，安全規(guī)范。
27.人人都有改善的能力，事事都有改善的余地。
28.工作質(zhì)量人人把關，產(chǎn)品質(zhì)量層層把關。
29.愛惜材料一點一滴，講究質(zhì)量一絲一縷。
30.一切推理都必須從觀察與實驗中得來。
31.預防為主，未雨綢繆，工序把關，避免錯檢。
32.重視品質(zhì)要付出代價，忽視品質(zhì)代價更高。
33.一人疏忽百人忙，人人細心更順暢。
34.光靠記憶不可靠，標準作業(yè)最重要。
35.堅持一流管理，生產(chǎn)一流產(chǎn)品，提供一泫服務，創(chuàng)建一流企業(yè)。
36.生產(chǎn)沒有質(zhì)量的產(chǎn)品，等于制造無用的垃圾。
車間技術提升方案篇一
我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升。
（1）利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、積極學習。
（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。
（2）認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。
（3）培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
（4）(多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
1、通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的技術支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的情感支撐。
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學習心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術培訓中學到知識，為了能夠讓培訓落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓前，認真閱讀關于培訓的要求，遵從領導安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中，通過對信息技術研修培訓與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術與教學生活相結(jié)合，用信息技術改變我的教學方式，真正的讓信息技術改變教學生活。在培訓后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓受益。
通過此次培訓，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結(jié)合的`教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結(jié)合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：
以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。
全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
學校全體任課教師。
微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、camtasiastudio）。
培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。
時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。
地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。
集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。
在培訓結(jié)束后，每名教師完成培訓學習任務：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應用信息技術的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。
車間技術提升方案篇二
1.通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。
2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質(zhì)量提升。
堅持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓教師。
1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；
2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；
3.責任感，進取心和團隊合作精神等；
4.信息技術應用質(zhì)量和效率等；
(一)校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
(二)中小學教師信息技術微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。
1.中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。
3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。
4.教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。
（四）校本應用考核標準
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項
不包含
課中授課
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項
不包含
課后輔導
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
研修活動
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項
不包含
1.不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。
2.在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）
3.在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃?。
在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。
成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學校“提升與測評工程”的組織實施工作?；顒宇I導小組成員：
組長：xxx校長
副組長：xxx副校長
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長
信息技術能力提升方案6
根據(jù)上級要求，學校制定發(fā)展測評委員會，指導、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。
測評委員會名單：
顧問：xxx
總負責：xxx
技術支持：信息組
校級管理員：xxx
評審委員：xxx
成員：各教研組組長
測評對象：全體在編在職老師
具體安排：
一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上，力保合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準備好前期資料（網(wǎng)絡空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻）
二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。（吳娟）
三、校級管理員組織全體老師操作培訓。（3月20日）
四、老師們上傳準備好的資料。（3月20日——4月10日）
五、評審委員審核反饋負責學科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）
語文：xxx
英語、數(shù)學：xxx
行政：xxx
綜合組：xxx
六、審核不合格的老師完善資料。
七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。
附區(qū)通知
局屬各單位：
按照省教育廳《關于實施全省中小學教師信息技術應用能力提升工程發(fā)展測評的通知》（湘教通〔xxxx〕175號）要求，根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關于做好xxxx年第一期全省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作的通知》（湘教工程辦〔xxxx〕2號）的部署，芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作（測評方案見附件），現(xiàn)將具體事項通知如下：
1、芙蓉區(qū)教師進修學校（教科中心）負責本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。
2、學校教研室為各學校發(fā)展測評的組織和管理部門，為教師提供必要的信息技術應用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境，組織教師開展多種形式的提升培訓，同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實性負責。
3、每個學校指定一位校級發(fā)展測評管理員，負責發(fā)展測評平臺的技術支持、教師操作培訓、發(fā)展測評材料校級審核等工作，盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔任，教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。
4、本次發(fā)展測評的指標要求：本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上（中學下學期進行），學校要認真組織培訓，嚴格校級審核，力保本次發(fā)展測評合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進行評審和表彰。
5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx，負責全區(qū)的統(tǒng)籌安排，組織管理。技術支持聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx負責校級管理員的培訓、技術支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群：xxx，各學校的發(fā)展測評校級管理必須加入。
車間技術提升方案篇三
1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。
2、教學和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、自我學習開拓視野。利用網(wǎng)絡視頻學習photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學軟件，達到熟練使用。
2、認識教師成長的規(guī)律和特點，認同網(wǎng)絡學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠程培訓獲得良好的專業(yè)成長。
3、注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統(tǒng)一;注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術和遠程教育手段。
4、課后做到及時反思，認真完成作業(yè)。總結(jié)學習經(jīng)驗，作好論文撰寫。
1、研讀網(wǎng)絡培訓資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。
2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟?qū)＜业狞c評。
3、提升個人的教學能力。
4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學札記，在反思中提升科研能力。
5、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導實踐，案例引領實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。
6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓資源的集成和拓展、培訓績效的提升和彰顯。
一、總體目標。
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術與學科教學融合創(chuàng)新。
根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術的應用。
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務要求，結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應用，依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓，即線上自主學習25學時，線下實踐應用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（a6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定a1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的'年輕教師確定b2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設不同層次學校分兩個梯級團隊，引領信息化教學發(fā)展方向?？己藭r，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術在實際工作中的實踐應用情況。
1、組織開展信息技術與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用相關教學設備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。
4、提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。
1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。
（1）校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
（3）校本應用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術實踐應用進行考核。教師的應用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力，以及對信息技術操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。
1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應用考核工作?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。
2、對于未取得信息技術2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領銜，主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術在原來的基礎上有所提升，教學方式有所轉(zhuǎn)變，推進相關教學設備和學科軟件應用，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實踐考核。
車間技術提升方案篇四
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術與學科教學融合創(chuàng)新。
根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術的應用。
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務要求，結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應用，依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓，即線上自主學習25學時，線下實踐應用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（a6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定a1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的年輕教師確定b2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設不同層次學校分兩個梯級團隊，引領信息化教學發(fā)展方向?？己藭r，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術在實際工作中的實踐應用情況。
1、組織開展信息技術與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用相關教學設備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。
4、提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。
1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。
（1）校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
（3）校本應用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術實踐應用進行考核。教師的應用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力，以及對信息技術操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。
1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應用考核工作?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。
2、對于未取得信息技術2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領銜，主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術在原來的基礎上有所提升，教學方式有所轉(zhuǎn)變，推進相關教學設備和學科軟件應用，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實踐考核。
車間技術提升方案篇五
1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀；改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。
2、教學和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、自我學習開拓視野。利用網(wǎng)絡視頻學習photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學軟件，達到熟練使用。
2、認識教師成長的規(guī)律和特點，認同網(wǎng)絡學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠程培訓獲得良好的專業(yè)成長。
3、注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統(tǒng)一；注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術和遠程教育手段。
4、課后做到及時反思，認真完成作業(yè)?？偨Y(jié)學習經(jīng)驗，作好論文撰寫。
1、研讀網(wǎng)絡培訓資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。
2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程，積極參與討論，思考預設的`問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟?qū)＜业狞c評。
3、提升個人的教學能力。
4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學札記，在反思中提升科研能力。
5、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導實踐，案例引領實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。
6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓資源的集成和拓展、培訓績效的提升和彰顯。
車間技術提升方案篇六
1、加強學習，掌握正確的教育觀點。
2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。
3、了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際能力。
5、進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡資源搜索等。
(一)豐富教育教學理論。
閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》、《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、、《愛心與教育》、《電腦報》等。
繼續(xù)學習相關的.課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習;用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁;音頻視頻處理軟件的使用編輯;計算機的保養(yǎng)與維修等。
(三)繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng)，學習先進個人的事跡。
1、利用課余時間堅持每周進行業(yè)務學習，做到定時、定內(nèi)容，學習有關優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業(yè)的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。
2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。
3、虛心向各科教師學習優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務水平。平時加強校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經(jīng)驗，提高教學水平。
4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業(yè)務水平。
5、規(guī)范自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。
時間、學習內(nèi)容。
20xx、9閱讀《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教育新理念》《電腦報》。
20xx、10photoshop繪圖軟件的學習。
20xx、11photoshop繪圖軟件的學習。
20xx、12音頻視頻處理軟件的使用編輯。
20xx、3《愛心與教育》、flash動畫的制作。
20xx、4flash動畫的制作。
20xx、5學習用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁。
20xx、6計算機的保養(yǎng)與維護。
車間技術提升方案篇七
1.通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。
2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質(zhì)量提升。
堅持整?？己恕⒅卦谄占?、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓教師。
1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；
2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；
3.責任感，進取心和團隊合作精神等；
4.信息技術應用質(zhì)量和效率等；
(一)校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
(二)中小學教師信息技術微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。
1.中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施。“集體教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。
3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。
4.教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。
（四）校本應用考核標準
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項
不包含
課中授課
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項
不包含
課后輔導
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
研修活動
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項
不包含
1.不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。
2.在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）
3.在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃?。
在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。
成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作?；顒宇I導小組成員：
組長：xxx校長
副組長：xxx副校長
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長
車間技術提升方案篇八
為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結(jié)合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：
以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。
全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
學校全體任課教師。
微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、camtasiastudio）。
培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。
時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。
地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。
集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。
在培訓結(jié)束后，每名教師完成培訓學習任務：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應用信息技術的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。
車間技術提升方案篇九
管理的主體對象是人，又要靠人去推動，管理最難的就是凝聚人心，人心凝聚了團隊就有凝聚力。提高團隊凝聚力的方法有很多，每個企業(yè)的現(xiàn)狀不一樣，自然方法就不同，一棵樹上不可能有兩顆完全相同的葉子。從我咨詢輔導的實踐來看，實施目標管理是提高團隊凝聚力方法的首選。目標會讓大家凝成一股繩，往一個方向使勁，員工在合作完成目標的過程中，自然而然就會提高團隊凝聚力。
一、確定發(fā)展目標
目標是航向，目標產(chǎn)生動力，目標與企業(yè)愿景、使命、核心價值觀息息相關，但很多企業(yè)的目標是模糊的，是難以落地的。目標要源于實際、高于實際，跳一跳夠得著就是好目標。剛開始是實施目標管理的企業(yè)，可以在企業(yè)目引導下制訂與員工切身利益相關的目標，讓他們積極響應，如銷售增長率、產(chǎn)值、一次交檢合格率等。
二、層層分解目標
目標只有分解到所承擔的崗位，才能實現(xiàn)目標。企業(yè)負責人想提高目標，但員工想降低目標，這時往往就很難達成一致。目標的分解應以數(shù)據(jù)說話，而不是拍腦袋。如產(chǎn)值目標應考慮上年度銷售額及今年銷售預測；上一年度原材料采購周期、設備運行狀況、人員熟練程度、產(chǎn)值等因素，方可合理制定。高目標高獎勵是目標分解上下達成一致最好的辦法。
三、制訂考核辦法
考核辦法要多多征求員工的意見，讓考核方法要公平、公正、公開，否則就會起反作用。員工自己都能算明白該拿多少績效工資，績效工資是怎么來的，我敢說這樣的績效考核肯定是行之有效的。從我輔導企業(yè)的實踐經(jīng)驗來看，很多企業(yè)都在實施績效考核，但大多數(shù)員工根本不知道自己的績效工資是怎么算出來的，員工普遍對績效考核不滿。還有最重要的一點，績效工資方法一定要按照規(guī)定發(fā)放，而不是口蜜腹劍。有些老板看到員工通過自己的努力績效工資高了，就想法設法降下來，大大挫傷了員工的積極性，有的還搬起石頭砸自己的腳。
四、輔導達成目標
員工績效差，很多管理者都喜歡抱怨員工的素質(zhì)差，而很少檢討自己的不足。員工為什么績效差？一是選錯了人，二是缺乏帶人的方法，三是缺乏制度、流程、標準，四是不培養(yǎng)員工，員工崗位技能缺乏，五是沒有建立競爭機制，不敢淘汰平庸員工。在我看來，一兩個員工績效差可能是員工的原因，大多數(shù)員工績效差肯定是管理者的'問題。輔導達成績效目標是管理者義不容辭的責任，沒有績效的企業(yè)肯定會倒閉。
五、豐富業(yè)余生活
會休息的人才會工作，工作之余通過組織員工喜歡的業(yè)余活動是提高團隊凝聚力比較有效的方法。但可惜的是有些企業(yè)的業(yè)余活動都是領導參加，少有員工參與。組織業(yè)余活動要對員工更喜歡的業(yè)余活動進行調(diào)查，一年之內(nèi)至少保證讓員工能參加一次自己喜歡的業(yè)余活動，否則就起不到提高團隊凝聚力的作用，反而還會造成兩極分化。企業(yè)可以通過舉行乒乓球、臺球、籃球、演講、寫作等比賽來豐富員工的業(yè)余生活，有的企業(yè)雖然也有乒乓球室、臺球室、籃球場，但由于沒有統(tǒng)一組織，沒有起到提高團隊凝聚力的作用。
古人云：“眾人同心，其利斷金?！眻F隊凝聚力是企業(yè)成敗關鍵之關鍵。一個企業(yè)的成敗，很大程度上取決于它是一個齊心協(xié)力、艱苦奮斗、凝聚力很強的團隊，還是一個人心渙散、貪圖享受、凝聚力很差的團隊。凝聚力很強的團隊，企業(yè)必定致勝，凝聚力很差的團隊，必定死亡。
那么，如何提升團隊的執(zhí)行力呢??
1機制建設的創(chuàng)新?
2貴在執(zhí)行，活在創(chuàng)新?
3重在用人，力在培養(yǎng)，注重干部個人綜合素質(zhì)的提升?
我們具體做好以下工作：?
(3)2015年起，我校把績效管理作為學校發(fā)展的重要內(nèi)容加以研究建設。作為校長，我把關注點放在干部的學習、培訓、研討上。干部的學習培訓經(jīng)驗一要有針對性，立足于解決問題；二要堅持不懈，除了提升理論和認識水平外，學習的重點應放在改變思維方式上。例如避免干部走人管理誤區(qū)：一是只管事，不管人，但管理必須先管人，管好了人，才能做好事，干部要研究如何調(diào)動人的積極性；二是只管事，不研究事，包括投入成本(物質(zhì)、人力)、時間效率、完成質(zhì)量，分不清主次；三是只管布置，不管檢查；四是簡單管理，比如說“這件事是校長要求做的”、“不做就扣評價分”，簡單操作會造成千群之間的誤解與不和-諧，事情做完了，積怨產(chǎn)生了。我校教學管理一度成為意見焦點，甚至執(zhí)行不下去，對此，我們反復研討分析，讓教師接受嚴格的流程化管理，幫助教師理解權威三個維度各層面問題的關聯(lián)性。對“權威理解”，增強制度知曉率，關注過程中問題發(fā)現(xiàn)與解決；對“權威來源”說清為何要定下非做不可的要求。大會講，小會講，分類型講；加強“權威(制度)分類要求”，分不同年齡段教師提不同要求，關注教師團隊成員水平的提升。這樣一來，學校教學管理有效性狀況大大改善。
車間技術提升方案篇十
1、通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。
2、加強“信息技術應用能力提升工程2、0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2、0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3、客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2、0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質(zhì)量提升。
堅持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應堅持如下原則：
1、相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調(diào)整。
2、客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2、0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。
3、公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4、公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓教師。
1、融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；
2、能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；
3、責任感，進取心和團隊合作精神等；
（一）校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
（二）中小學教師信息技術微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。
1、中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2、多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。
3、學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時（實踐應用學時不少于50%）后方可參與校本應用考核。
4、教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應）中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力（至少覆蓋三個維度）考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的'方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時（線下實踐不少于25學時）后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。
（四）校本應用考核標準。
考核等次。
考核內(nèi)容。
優(yōu)秀。
合格。
不合格。
課前備課。
1、運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2、運用至少一種軟件進行課件制作；
3、運用至少一種軟件進行教案設計；
4、會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項。
不包含。
課中授課。
1、會使用至少一種授課軟件授課；
2、會使用手機播放課件；
3、會應用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項。
不包含。
課后輔導。
1、會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2、工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
數(shù)據(jù)分析。
1、會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2、工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
研修活動。
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項。
不包含。
1、不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。
2、在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）。
3、在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學校績效考核方案加分。
在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80—100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60—80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。
成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作。
組長：xxx校長。
副組長：xxx副校長。
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長。
車間技術提升方案篇十一
很有幸參加了本次的信息技術能力提升培訓，為了能讓本次培訓有所收獲，我制定了如下的自己研修計劃。
通過診斷測評，我覺得自己在信息技術方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓中我能收獲多多。
1、通過學習，提高自己對信息技術在英語教學中應用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術應用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術知識、掌握教學中常用軟件的`操作流程和方法，熟練應用于日常教學之中。
1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2、除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3、堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術應用能力。
4、保證學習時間，堅持每天至少學習1—2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業(yè)。
5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?BR> 6、養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
車間技術提升方案篇十二
為我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、積極學習
1、每天利用12小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
研修目標
1、通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的技術支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的情感支撐。
學習內(nèi)容
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
實施計劃
2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學習心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果
預期成果
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術培訓中學到知識，為了能夠讓培訓落到實處，讓自己真正的.學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓前，認真閱讀關于培訓的要求，遵從領導安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中，通過對信息技術研修培訓與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術與教學生活相結(jié)合，用信息技術改變我的教學方式，真正的讓信息技術改變教學生活。在培訓后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓受益。
通過此次培訓，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
車間技術提升方案篇十三
為提高全縣汽車配件產(chǎn)品質(zhì)量，杜絕無證違法生產(chǎn)汽車配件，特制訂本方案。
（三）嚴厲打擊生產(chǎn)假冒偽劣、以假充真、以次充好、以不合格品冒充合格品、無證（工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證或3c強制認證證書）生產(chǎn)汽車配件等違法行為。
成立汽車配件產(chǎn)品質(zhì)量專項整治領導小組，名單如下：
組長：高建秋(紀檢組長)。
組員：余養(yǎng)彥。
余瀟。
領導小組下設辦公室，由質(zhì)量綜合管理股負責此次專項整治工作。
整治工作分四個階段。
第一階段：制定方案，動員部署。
時間安排：20xx年8月25日-8月31日。
落實以下具體要求：
1、按照省局、市局部署，結(jié)合實際，制定工作方案，進一步明確整治任務和措施。
2、召開專題會議，對此次專項整治工作進行認真部署，確保人員到位、措施到位、責任到位。
第二階段：調(diào)查摸底，建立檔案。
時間安排：20xx年9月1日-9月30日。
要落實以下具體要求：
1、按照《汽車配件產(chǎn)品基本分類參考表》、《汽車配件列入生產(chǎn)許可證、3c認證產(chǎn)品目錄表》（見附件1）的相關信息，對轄區(qū)所有汽車配件的生產(chǎn)企業(yè)進行逐家調(diào)查、現(xiàn)場核實，要切實摸清企業(yè)數(shù)量、產(chǎn)品類型、質(zhì)量管理狀況等情況。對每家企業(yè)的調(diào)查情況，要認真填入《汽車配件生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量狀況調(diào)查表》（見附件2）。
2、在開展企業(yè)調(diào)查摸底的同時，要建立汽車配件企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檔案，檔案要一企一擋。檔案內(nèi)容應包括：工商營業(yè)執(zhí)照復印件、《汽車配件生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量狀況調(diào)查表》、監(jiān)督抽查（含定期檢驗）報告，屬取證或強制認證的產(chǎn)品還應有生產(chǎn)許可證或3c認證證書復印件等材料。（檔案清單見附件3）。
第三階段：強化措施，集中整治。
時間安排：20xx年10月1日-11月30日。
要落實以下具體措施：
1、落實企業(yè)承諾。要求每家汽車配件企業(yè)提交《汽車配件產(chǎn)品質(zhì)量承諾書》，要明確承諾：一是嚴格按照國家產(chǎn)品質(zhì)量法律法規(guī)、技術標準，依法組織生產(chǎn)，確保產(chǎn)品質(zhì)量合格；二是承擔產(chǎn)品質(zhì)量第一責任人責任，對產(chǎn)品質(zhì)量安全問題承擔完全的法律責任和民事責任。具體承諾內(nèi)容，可參考附件4。
2、定期組織巡查。在整治期間，應組織監(jiān)管人員每月對汽車配件生產(chǎn)企業(yè)進行一次巡查。一查是否按照標準組織生產(chǎn)；二查是否嚴格落實產(chǎn)品出廠檢驗；三查屬于取證或強制認證的產(chǎn)品是否取得生產(chǎn)許可證或3c認證證書；四查產(chǎn)品的標識標注是否符合國家標準規(guī)定；五查是否存在產(chǎn)品質(zhì)量違法違規(guī)行為。
3、開展監(jiān)督抽查。省局將制定對汽車配件生產(chǎn)企業(yè)進行產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查的具體抽查計劃，安排省級質(zhì)檢機構(gòu)負責具體抽查檢驗工作。要配合做好產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查的協(xié)助工作。
4、做好投訴受理。加大宣傳，公布12365投訴電話，加強汽車配件舉報投訴受理工作，對消費者、相關部門、媒體反映的我省汽車配件生產(chǎn)企業(yè)及產(chǎn)品存在質(zhì)量問題、售后服務問題的，要認真受理、核實情況，并及時處理。
5、嚴格問題查處。對調(diào)查、巡查、抽查、投訴、媒體及相關部門發(fā)現(xiàn)的問題進行分類處理。一是對標識標注等一般項目不合格的，責令整改；二是對實物質(zhì)量不合格的，要責令企業(yè)停產(chǎn)整頓；三是對涉及安全指標不合格的，要責令企業(yè)召回產(chǎn)品；四是對生產(chǎn)假冒偽劣、以假充真、以次充好、以不合格品冒充合格品、無證（生產(chǎn)許可證或3c認證）生產(chǎn)汽車配件等違法行為的，嚴厲查處，對涉嫌犯罪的，移交公安處理。
第四階段：檢查驗收，總結(jié)提升。
時間安排：20xx年12月1日-12月31日。
1、將整治工作情況進行匯總、整理，將書面總結(jié)材料及匯總表（附件5）于12月31日前上報市局監(jiān)督科。
2、做好迎接省局、市局對落實該項工作情況進行的檢查驗收。
（一）要主動與工商、交通部門溝通、配合，及時通報監(jiān)管執(zhí)法情況，有針對性地開展聯(lián)合執(zhí)法行動，形成監(jiān)管合力。同時，要積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，及時了解汽車配件行業(yè)相關質(zhì)量信息。
（二）要充分發(fā)揮廣播、報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體的作用，加大對專項整治的工作成果、工作動態(tài)的'宣傳。
（三）在專項整治期間，要按照市局要求，在每月底28日前將工作進度情況上報市局監(jiān)督科；專項整治中遇到涉及制假制劣的案件，需要協(xié)調(diào)的，可直接報請市局稽查隊或省局執(zhí)法處支持處理。遇到重大問題，應第一時間上報。
車間技術提升方案篇十四
2017年11月，我有幸參加了信息技術能力提升培訓，為了能讓本次培訓有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
一．自我分析
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術方面的知識還非常欠缺，受學校現(xiàn)在網(wǎng)絡設施和教學條件的限制，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓中我能收獲多多。
二．研修目標
1.通過學習，提高自己對信息技術在英語教學中應用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術應用能力水平。
2.能夠熟練掌握基本的信息技術知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應用于日常教學之中。
三. 具體措施
1.嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2.除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3.堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術應用能力。
4.保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業(yè)。
5.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?BR> 6. 養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。
2、能結(jié)合有關信息技術應用能力，針對語文教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
3、轉(zhuǎn)變固有的'教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
加強業(yè)務進修，主動關心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。
利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。
1、每天利用1—2小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用!
車間技術提升方案篇十五
1.整理有心做徹底，處處整齊好管理。
2.生產(chǎn)再忙，莫忘質(zhì)量。
3.進料出料要記清，數(shù)帳管理更分明。
4.愛惜物料，重視品質(zhì);合理規(guī)劃，標識清晰。
5.老毛病，要根治;小問題，要重視。
6.分工合作來打掃，相信明天會更好。
7.今天不努力工作，明天努力找工作。
8.工序質(zhì)量控制點，產(chǎn)品質(zhì)量生命線。
9.自檢，互檢確保產(chǎn)品零缺點。
10.落實一項措施，勝過十句口號。
11.儀器設備勤保養(yǎng)，生產(chǎn)自然更順暢。
12.創(chuàng)名牌、奪優(yōu)質(zhì)，全廠員工齊努力。
13.上下溝通達共識，左右協(xié)調(diào)求進步。
14.質(zhì)量意識在我心中，產(chǎn)品質(zhì)量在我手中。
15.力求一次做好，爭取最大效益。
16.檢驗記錄要可靠，分析改善才有效。
17.講求實效，完善管理;提升品質(zhì)，增創(chuàng)效益。
18.質(zhì)量在我心中，標準在我腦中，工藝在我手中。
19.提高品質(zhì)，降低成本，首先要遵守作業(yè)標準。
20.強化班組建設，將不良品消滅在本工序。
21.下一道工序就是我們的顧客。
22.嚴謹思考，嚴密操作;嚴格檢查，嚴肅驗證。
23.沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。
24.寧愿事前檢查，不可事后返工。
25.按章操作機械設備，時刻注意效益安全。
26.減少浪費，提升品質(zhì);整齊舒適，安全規(guī)范。
27.人人都有改善的能力，事事都有改善的余地。
28.工作質(zhì)量人人把關，產(chǎn)品質(zhì)量層層把關。
29.愛惜材料一點一滴，講究質(zhì)量一絲一縷。
30.一切推理都必須從觀察與實驗中得來。
31.預防為主，未雨綢繆，工序把關，避免錯檢。
32.重視品質(zhì)要付出代價，忽視品質(zhì)代價更高。
33.一人疏忽百人忙，人人細心更順暢。
34.光靠記憶不可靠，標準作業(yè)最重要。
35.堅持一流管理，生產(chǎn)一流產(chǎn)品，提供一泫服務，創(chuàng)建一流企業(yè)。
36.生產(chǎn)沒有質(zhì)量的產(chǎn)品，等于制造無用的垃圾。