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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)總目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫(xiě)本課的生字，能聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)并仿寫(xiě)一段話。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中體會(huì)夏天的多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會(huì)仿寫(xiě)一段話。
兩課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課的生字，積累一個(gè)多音字，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)。
2．初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片，初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀察變動(dòng)的圖片師一邊說(shuō)：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭(zhēng)奇斗艷；夏天是有趣的，孩子們白天在樹(shù)蔭下做游戲，夜晚在池塘邊聽(tīng)小青蛙唱歌；夏天是悠閑的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人??！今天就讓我們一同走進(jìn)“多彩的夏天”。（板書(shū)）。
學(xué)生分類識(shí)字，與老師同步書(shū)空后觀察“夏”字，識(shí)記“夏”字，把生字在書(shū)上描紅。
二．老師范讀課文，讓學(xué)生感知夏天的多彩。
“現(xiàn)在老師要把課文與你們一同分享，請(qǐng)孩子們認(rèn)真地聽(tīng)，看看你都能感受到些什么？”老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。（放比較符合課文的輕柔音樂(lè)）。
三．學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文。
“孩子們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真了，想自己讀一讀嗎？”老師對(duì)字、詞、句都提出相應(yīng)的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認(rèn)真的讀一遍，注意字音要準(zhǔn)，句子要通順，遇到不會(huì)的生字用自己最得意的方法來(lái)解決，最后標(biāo)出自然段。
學(xué)生學(xué)完后及時(shí)反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來(lái)解決不會(huì)的生字的？（問(wèn)別人、猜一猜、看偏旁部首認(rèn)半邊、……）。
四．多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1．出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．小老師教讀詞語(yǔ)。（注意學(xué)生是否做到讀詞連貫）。
3．大組開(kāi)火車檢查學(xué)習(xí)情況，抓住多音字“了”及時(shí)教學(xué)，并做組詞練習(xí)，積累在書(shū)上。
4．由兩列火車開(kāi)到一列火車，逐步深入檢查學(xué)習(xí)情況。
5．老師和學(xué)生合作讀詞語(yǔ)，爭(zhēng)奪蘋(píng)果。
五．學(xué)生之間互查生字，鞏固記憶。
1．同桌之間互相認(rèn)讀，提出特別難記的生字合作、解決。
2．全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，分析幾個(gè)易錯(cuò)的生字，共同解決。
3．開(kāi)火車檢查認(rèn)生字情況。
六．分組讀課文，感知課文內(nèi)容。
“生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒(méi)問(wèn)題了?！?BR> 1．分組讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！霸俅巫x課文，你讀懂了什么？”
2．學(xué)生讀后匯報(bào)：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。（老師板書(shū)）。
七．聽(tīng)寫(xiě)生字，及時(shí)訂正。
“今天孩子們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)??！接著我想考考你們記生字的能力有沒(méi)有信心啊？”（有）。
告訴學(xué)生要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，給學(xué)生時(shí)間記憶。聽(tīng)寫(xiě)生字后，同桌及時(shí)互相訂正，并在幻燈下展示聽(tīng)寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。
八．總結(jié)。
這節(jié)課孩子們很能干，我們一起和詞語(yǔ)、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個(gè)多音字，聽(tīng)寫(xiě)了四個(gè)詞語(yǔ)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文，還要仿寫(xiě)一段話，我期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。
二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)夏天的多彩，仿寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)生自由地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夏天的多彩。
要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的。
一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌交流。
教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
二．學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的一段，再次體會(huì)課文的內(nèi)容。
第一段：引讀，感受夏天的炎熱。
1、自讀第一段，老師啟發(fā)，學(xué)生談感受：夏天如何的炎熱。
2、老師引讀，學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土。”
第二段：指導(dǎo)讀書(shū)，讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。
1、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說(shuō)圖上，也可以說(shuō)生活中看到的）。
2、喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀，其他同學(xué)邊看圖，邊體會(huì)。
3、有沒(méi)有同學(xué)想單獨(dú)來(lái)讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺(jué)真好?！?BR> 第三段：指導(dǎo)讀為仿寫(xiě)作鋪墊。
1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣，分男女比賽讀。
2、在夏天你有沒(méi)有有趣的經(jīng)歷？夏天還有什么是有趣的？
師：讀一讀，找一找，圖上的小伙伴們?cè)谧鲂┦裁从腥さ氖?。（分四人小組結(jié)合書(shū)上的插圖觀察交流）。
3、匯報(bào)自己的口頭仿寫(xiě)句。
生：夏天是有趣的，太陽(yáng)公公在天上快活的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹(shù)蔭下喝著可口可樂(lè)看蝴蝶仙子在花叢中快樂(lè)的跳舞……（板書(shū)）。
4、師生接讀四段，老師“只要我們會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有好多有趣的事等著我們?nèi)プ??！?BR> 第四段：有體會(huì)地讀。
1、師：悠閑的夏天里，小伙伴們?cè)谧鍪裁茨?？什么時(shí)候是最放松的？讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。
2、你能在圖中找到自己?jiǎn)?？抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。
第五段：帶著對(duì)夏天的熱愛(ài)齊讀最后一段夏天的迷人。
三．把剛才學(xué)習(xí)中的交流和體會(huì)帶到課文中齊讀一遍。
師：你喜歡夏天嗎？為什么？生說(shuō)自己的感受。
師：帶著你對(duì)夏天的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀課文。（配樂(lè)）。
四．引導(dǎo)拓展，仿寫(xiě)一段話。
1．由板書(shū)讓學(xué)生想象：夏天是……夏天還是……。
2．出示課堂作業(yè)：仿寫(xiě)課文中的一段話。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五．交流匯報(bào)，學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己的作品，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)寫(xiě)得好的，指導(dǎo)寫(xiě)得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生改正錯(cuò)誤。
2、鼓勵(lì)大家向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)，“相信你們堅(jiān)持下去都會(huì)成為一個(gè)小作家的。讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)到校園里去尋找多彩的夏天吧！”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
一、導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]。
2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）。
分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）。
二、第一次（學(xué)習(xí)。
第1。
---5自然段）。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）。
5、四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6、指名練讀。
三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）。
1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3、齊讀。
4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。
（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！?BR> 竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？小孩子（）地說(shuō)：“是?！?BR> （2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）。
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）。
6、除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?BR> 7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第16自然段。
1、出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用?大概?、?也許?這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?BR> 2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
五、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。
1、自由朗讀課文。
2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生討論后回答。
3、小結(jié)：
正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書(shū)：精確觀察]。
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)。
六、總結(jié)遷移。
1、有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3、學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
七、練寫(xiě)片段指導(dǎo)。
仿照課文第二段，練寫(xiě)片段，題目是《買(mǎi)菜》。
1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。
（1）每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。
（2）可寫(xiě)提示語(yǔ)，也可不寫(xiě)。
2、同桌之間分角色練說(shuō)。
3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫(xiě)格式。
4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。
5、同學(xué)之間互相交流?！?BR> 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)識(shí)”頸厲”等8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)”頸,鄭”等12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語(yǔ).
2.能力目標(biāo)。
正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
3.情感目標(biāo)。
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
4.抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
教學(xué)重難點(diǎn):。
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
1.觀察自己喜歡的一種動(dòng)物.
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.
3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).
1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ).
2.讀后交流:你知道了什么(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)。
3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))。
1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)。
2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ).)。
3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字.)。
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)。
1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)。
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū).)。
姿態(tài):左顧右盼。
叫聲:引吭大叫。
步態(tài):從容不迫。
吃相:架子十足。
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.
2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼.
3.表情朗讀:”好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
1.寫(xiě)生字.
2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正.
2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”
1.出示兩句話:。
(1)鵝的叫聲很高傲.
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法.
3.小練筆(填空)。
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么)。
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng).(從這句中你體會(huì)到什么)。
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流.
如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么。
(2)鵝吃飯時(shí)為什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的。
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫(xiě)的。
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的。
2.品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(1)食料簡(jiǎn)單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)。
(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)。
(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)。
(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)。
(5)狗”揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子.
3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。
1.作者寫(xiě)鵝的”高傲”,你有什么看法(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)。
2.朗讀,背誦自己喜愛(ài)的部分.
1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子.
2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備”園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作.
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)我從山里回教案。了解“支”字的字理演變過(guò)程。
能力目標(biāo)。
通過(guò)讀、悟、賞、畫(huà)、唱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。有感情地朗讀、背誦全文。
情感目標(biāo)。
想象山里的美好生活，體會(huì)作者的喜悅留戀之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，激勵(lì)學(xué)生用多種方式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的意境，感受作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀悟結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、對(duì)于大自然，我們每個(gè)人心中都有最真實(shí)最質(zhì)樸的情愫，這節(jié)課就讓我們一起用眼睛探索大自然的外貌，用稚嫩的雙手撫摸大自然的身體，用耳朵聆聽(tīng)大自然的聲音，讓我們一起去山寨看看。板書(shū)課題《我從山里回》。
2、老師為大家?guī)?lái)了山寨的圖像，您們想看看嗎?
3、看過(guò)了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)。
今天我們就和小作者一起來(lái)到大山里，仔細(xì)欣賞山里的景色，你們高興嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?或者說(shuō)說(shuō)你讀了課題想知道些什么?
5、學(xué)生質(zhì)疑。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)識(shí)生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。
3、借助生字卡片，檢查認(rèn)字情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“支”的字理。區(qū)別“瓣——辨——辯——辮”。
4、生字我們會(huì)認(rèn)了，看一看這些由生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。花瓣芳菲山歌清脆山茶米酒香茶美味山寨指名讀，男生讀，女生讀。
5、生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，相信同學(xué)們會(huì)把文章讀得更好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，做到正確、流利。
6、反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議，小組讀，自由讀，齊讀。
7、課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
8、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過(guò)查找工具書(shū)，讀課文聯(lián)系上下文的內(nèi)容就可以理解，請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能夠通過(guò)自己的努力理解這些詞語(yǔ)。
9、找人說(shuō)理解詞語(yǔ)意思。同學(xué)之間互相補(bǔ)充，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞語(yǔ)。
10、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
11、自由讀文，提出不懂的問(wèn)題，先在小組解決，解決不了的問(wèn)題整理出來(lái)，下節(jié)課討論解決。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么，然后老師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，評(píng)議學(xué)生所寫(xiě)生字，再練寫(xiě)。
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來(lái)。
第二課時(shí)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我從山里回》一課，讓我們和作者一同走進(jìn)大山，一同欣賞這迷人的、讓人難忘的自然風(fēng)光，一同感受山寨里人們的熱情好客。
1、默讀課文，邊讀邊思考：山寨的哪些景象給你留下深刻的印象?你從中體會(huì)到了什么?在書(shū)中圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，細(xì)讀品味。
2、討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解山里的美景，并結(jié)合自己的實(shí)際談體會(huì)。為什么我的心頭甜又美、醉微微?從詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到?(風(fēng)兒香、鳥(niǎo)聲脆、魚(yú)兒肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飛)。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想象山中美景。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀?，F(xiàn)在你就是這位作家，你滿身香氣，蜜蜂就在你的身邊飛舞，你的心情有多愉快，帶著這種心情再讀第一節(jié)。指名讀。評(píng)價(jià)讀。
5、播放山中景色圖像，讓學(xué)生親身感受山中美景。
6、帶著自己的感受再讀第一小節(jié)。
7、作者把山中美景寫(xiě)得這樣生動(dòng)，你想不想模仿文中的樣子把你看到的山中景色也來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)呢?出示“我從山里回，心頭甜又美，山里的_________，山里的________。”
8、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)山寨里的人淳樸、熱情。
9、假如是你來(lái)到山里，受到山里人熱情的款待，心里會(huì)怎么想呢?會(huì)有什么感受呢?
10、帶著你的感受有感情朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、思考討論：文中哪些詞用得好?為什么?
3、課文中有許多優(yōu)美的詞句，選擇你喜歡的畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，有能力的同學(xué)可以背下來(lái)。
1、激發(fā)創(chuàng)作興趣：在我們的生活中，你還知道哪些美好的景象或事物，你想不想也寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你對(duì)它的喜愛(ài)之情呢?試著創(chuàng)作小詩(shī)。
2、朗誦自己的小詩(shī)，與同學(xué)共賞，教師給予鼓勵(lì)。
山寨的哪些景象給你留下很深的印象?展開(kāi)想象，把這種景象用自己的語(yǔ)言描繪一下，或者把你想到的景象用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，也可以把山寨美景用你動(dòng)聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)，還可以用入情入境的朗讀表達(dá)出你對(duì)山寨的喜愛(ài)。
我從山里回甜又美醉微微。
有情有趣風(fēng)鳥(niǎo)水魚(yú)有山有水。
花瓣芳菲茶酒美味有香有色。
采山花學(xué)山歌有畫(huà)有歌。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
其一，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)等體會(huì)人物的內(nèi)心。
作者在描寫(xiě)桑娜時(shí)，采用了多種形式的心理描寫(xiě)：讓人物直接流露自己的心理活動(dòng)，如桑娜“忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)些什么呢???”或者從旁邊介紹人物的心理活動(dòng)，如“她的心跳得很歷害，她自己也不知道為什么要這樣做??”此外還用了幻覺(jué)描寫(xiě)“仿佛有人進(jìn)來(lái)，桑娜一驚!”景物襯托“古老的鐘嘶啞地敲??”等方法來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)了桑娜善良美好的品德。
從文中找出寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)桑娜的美好品質(zhì)對(duì)學(xué)生并不困難，難的是如何讓學(xué)生從這些描寫(xiě)中體會(huì)出這樣寫(xiě)作的妙處。我以為給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造應(yīng)該是可行的。
其二，如何圍繞“窮人”做總結(jié)。
這篇課文圍繞課題，從窮人桑娜和漁夫人窮心靈卻很富裕的對(duì)比描寫(xiě)中贊揚(yáng)了廣大窮人善良美好的品質(zhì)。無(wú)論是從作者的寫(xiě)作手法上還是從情感的體驗(yàn)上引導(dǎo)學(xué)生在課文結(jié)束進(jìn)行一個(gè)整體回顧是必要而且必須的。
我以為，用學(xué)生開(kāi)課前的一個(gè)提問(wèn)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題?！白髡邽槭裁匆浴陡F人》為題？”學(xué)生定能從幾個(gè)方面對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)和回顧，此時(shí)老師再設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的話題：“漁夫掀開(kāi)帳子，看見(jiàn)西蒙的兩個(gè)孩子，又會(huì)和桑娜說(shuō)些什么？他們以后又會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。”學(xué)生帶著意猶未盡的情緒和開(kāi)放的問(wèn)題結(jié)束課文學(xué)習(xí)，又帶著新的思考走進(jìn)新課堂。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中五副春聯(lián)的意思。
2、了解春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。
2、制作課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春聯(lián)。
二、感受春聯(lián)的內(nèi)容美。
2、我們先來(lái)讀一讀課文的第一自然段，看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段的1、2兩句話？好，請(qǐng)這位男同學(xué)來(lái)讀。出示：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中?！?BR> 3、同學(xué)們，大年初一的時(shí)候，你們到親戚朋友家拜年或游玩，走在大街上，聽(tīng)著此起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶的門(mén)上貼著大紅春聯(lián)，你當(dāng)時(shí)有什么感受？指名讀，齊讀。
5、那么，春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢？接下來(lái)讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示：“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活，如“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿，如“梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安”。誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望?！?BR> 6、現(xiàn)在，就讓我們來(lái)再來(lái)誦讀這四副春聯(lián)，（投影出示）第一幅春聯(lián)，誰(shuí)來(lái)讀？齊聲讀第一副春聯(lián)（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
這一副春聯(lián)描繪了（美麗的春光)。
7、第二副春聯(lián)誰(shuí)來(lái)讀？讀。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(guó)(欣欣向榮的景象)。
8、再來(lái)看第三幅，誰(shuí)來(lái)讀？（男上聯(lián)女生讀下聯(lián)）讀第三副春聯(lián)（勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多）。這一副春聯(lián)歌頌了（勞動(dòng)人民的幸福美好的生活。）。
9、好，第四副誰(shuí)來(lái)讀？（分組讀）讀第四副春聯(lián)（梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安）這一副春聯(lián)（表達(dá)了人們對(duì)新的一年美好的祝愿)。
三、贈(zèng)春聯(lián)，談感受。
1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián)，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著（），就像是漫游在（）百花園中。”
2、同學(xué)們，如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師，你將贈(zèng)送哪一副呢？請(qǐng)你按照這樣的格式完成。我要送“，”這幅春聯(lián)，它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么，或者聽(tīng)到了什么。)（這副春聯(lián)，我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見(jiàn)了一些在外打工的工人回到家，家人都很開(kāi)心。我仿佛看到了紅花綠草，千紅萬(wàn)紫的百花園。我知道了人們對(duì)新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國(guó)越來(lái)越繁榮富強(qiáng)）。
3、你們讀的投入，談的真實(shí)，讓老師不禁想起一首小詩(shī)：春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫(huà)，描繪著秀麗的春光；春聯(lián)是夢(mèng)，寄托著人們美好的希望。千百年來(lái)，每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中。現(xiàn)在讓我們讓我們?cè)俅巫x好這幾副春聯(lián)。
四、了解春聯(lián)的特點(diǎn)，體會(huì)其對(duì)仗美和聲律美。
1、讀得好，你們讀得有高有低，有快有慢，用課文第二自然段的一個(gè)詞就是（抑揚(yáng)頓挫）。讀春聯(lián)是一種美的享受，那么寫(xiě)春聯(lián)呢，更是其樂(lè)無(wú)窮。春聯(lián)究竟怎么寫(xiě)？它有哪些特點(diǎn)呢？課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們，好，現(xiàn)在就默讀第二自然段。
3、出示：春聯(lián)最講究（對(duì)仗）。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等），而且（詞類相當(dāng)。）。
4、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開(kāi)口賀新年”，它字?jǐn)?shù)相等嗎？上聯(lián)是多少個(gè)字，詞類相當(dāng)又怎么理解？文中怎么說(shuō)的？（“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”）。
5、我們齊讀這段話，引讀出示“春聯(lián)最講究（對(duì)仗）。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等），而且（詞類相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
6、這兩個(gè)自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗美，聲律美。
五、整理春聯(lián)。
2、師：好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題：春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“田園無(wú)限美，山河分外嬌”；有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象，如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷，瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新”；有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“萬(wàn)眾共書(shū)開(kāi)拓史，九州同唱奮飛歌”；有的歌頌了勞動(dòng)人民美好的生活，如“花開(kāi)富貴家家樂(lè)，燈照吉祥歲歲歡”；更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來(lái)的美好祝愿，如“事業(yè)隨春長(zhǎng)，風(fēng)光逐日新”??）。
3、老師這兒有一副沒(méi)有寫(xiě)好的春聯(lián)，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，填一填，看看應(yīng)該填什么字呢？（出示對(duì)聯(lián)）。
風(fēng)拂千條柳，雨萬(wàn)朵花。
六、小結(jié)全文。
1、讀春聯(lián)有好處，它可以幫助（幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。引讀：“人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?！保?。
2、開(kāi)卷有益知道什么意思嗎？讀書(shū)有好處，其實(shí)只要我們留心觀察，（生活處處皆語(yǔ)文。）。
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了（各種各樣，千姿百態(tài)）的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對(duì)仗，字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，而且它讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)，能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請(qǐng)同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對(duì)對(duì)子”。
七、布置作業(yè)，課外延伸。
1、請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián)，開(kāi)展"春聯(lián)交流會(huì)"。
2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián)，過(guò)春節(jié)時(shí)貼在自己家的大門(mén)上，也可以送給親戚、朋友。
八、板書(shū)。
內(nèi)容;種類多。
特點(diǎn)：對(duì)仗美。
聲律美。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
難點(diǎn)：被字句、把字句的練習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，小魚(yú)識(shí)字卡片，卡紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
引入：學(xué)生和老師一起寫(xiě)課題，并解釋“淺水洼里的小魚(yú)”的意思。
新授：師：同學(xué)們，成百上千的小魚(yú)被海水沖進(jìn)了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚(yú)埋起來(lái)，用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂５俏闹械男∧泻s沒(méi)有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，細(xì)細(xì)感受文中的小男孩的做法。
教師有感情朗讀，生閉眼仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求。
屏幕出示帶拼音的生詞，教師領(lǐng)讀，找學(xué)生領(lǐng)讀，男女生比賽讀，去掉拼音找學(xué)生領(lǐng)讀，出示小魚(yú)生字卡片，卡片里有一些關(guān)于本節(jié)課的小知識(shí)，作為本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)的獎(jiǎng)品及任務(wù)。
師：讓學(xué)生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫(huà)出來(lái)，將“被”字圈出來(lái)，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽(yáng)蒸干”兩句，請(qǐng)同學(xué)們將其變?yōu)榘炎志洹Ｉ鞔?。講解被字句與把字句的變法，出示練習(xí)，學(xué)生作答。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子，咱們?cè)賮?lái)探討一下課文內(nèi)容吧，找一名同學(xué)來(lái)讀第一自然段，找出課文發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，生作答并板書(shū)，找同學(xué)讀第二自然段，找出人物、事情生作答并板書(shū)，找同學(xué)讀3、4、5、6自然段，找出對(duì)話。
師：文中的小男孩是個(gè)什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學(xué)到了什么道理？生作答：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命，教師板書(shū)。
練習(xí)：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥(niǎo)、受傷的野兔）讓學(xué)生任選一幅圖寫(xiě)話。先思考，再說(shuō)話，最后寫(xiě)話。
28、淺水洼里的小魚(yú)。
時(shí)間：清晨地點(diǎn)：海邊。
人物：“我”小男孩。
事情：小男孩把淺水洼里的小魚(yú)扔向大海。
道理：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。
2、積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
：3課時(shí)。
一、溫故知新。
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。
2、全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。
3、在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。)。
4、你能試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎?完成書(shū)上第四句的練習(xí)。
5、你還能寫(xiě)出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。全班評(píng)議。
二、語(yǔ)海拾貝。
1、自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語(yǔ)。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?
5、歇后語(yǔ)有些什么用處?
6、試著說(shuō)一段話，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻。
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
一、口語(yǔ)交際。
些有趣的活動(dòng)嗎?
你們的呢?
3、如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題，學(xué)生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。
(2)全班評(píng)議。
6?教師小結(jié)。
能說(shuō)會(huì)道的人。
二、自主閱讀園地。
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。
3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。
4、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
習(xí)作百花園。
不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來(lái)想辦法解決。
2、了解本次習(xí)作的要求。
(1)、指名讀習(xí)作要求。
(2)、說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
(3)、這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話，向誰(shuí)說(shuō)。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。
說(shuō)的話寫(xiě)成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。)。
5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。
6、好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。)。
7、運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。
8、師生合作，當(dāng)面評(píng)改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
9、小組內(nèi)互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì)思考。
10、全班欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，并將口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教材分析】。
本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛(ài)》。這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻€(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。
【學(xué)情分析】。
本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中可能無(wú)法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說(shuō)大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語(yǔ)交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”。在“口語(yǔ)交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物。
品。
2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說(shuō)的話及對(duì)孩子的.期望等視頻錄像資料、書(shū)信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。
【前置性作業(yè)】。
課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛(ài)”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛(ài)自己的事例，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇，在課堂交流表演。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
3、與人交流能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練。
【教學(xué)手段】：
口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中，通過(guò)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有情感地誦讀課文。
2.聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)，感受各種花的錦繡顏色，感受大自然的奇異。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫(xiě)本課的生字詞，有情感地誦讀課文，感受各種花的錦繡顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
有情感地誦讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)花孩子神往美、崇尚美、關(guān)切別人的可愛(ài)之處及星星、早霞的無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。
教學(xué)進(jìn)程：
1.溫習(xí)。
一.出示生字卡片，抽讀生字。
二.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：舞蹈，打扮。
抽兩名門(mén)生的聽(tīng)寫(xiě)本拿到展現(xiàn)臺(tái)評(píng)。老師指點(diǎn)謄寫(xiě)規(guī)則。
師：你能用“打扮”造句嗎?
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
一.齊讀第一自然段，想一想花孩子們說(shuō)了些甚么呢?
二.指點(diǎn)讀好問(wèn)句。
(2)學(xué)習(xí)第二——十自然段。
引渡：花孩子想打扮天下，它們是怎樣找到色彩的呢?
一.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫(xiě)了幾個(gè)花孩子?
抽生說(shuō)，老師板書(shū)：迎春花杏花、桃花石榴花。
二.分小組邊讀邊商討：這些花孩子找到了什么樣的色彩?
他們是怎么樣找到的?
三.匯報(bào)：
(一)生：迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書(shū)：金黃色。
師：它是怎樣找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色誦讀出示課件(迎春花的圖)。
出示課件：
黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。
()的()()地說(shuō)。
黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。
()的()()地說(shuō)。
想一想可以怎么樣填，同桌的孩子說(shuō)，全班的孩子交換。
(二)生：石榴花找到的是紅色彩。板書(shū)：紅色。
師：它是怎樣找到的?
生：是早霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜好的符號(hào)畫(huà)出早霞和石榴花說(shuō)的話，領(lǐng)會(huì)它們是什么樣的孩子。
分角色誦讀。
出示課件：石榴花的圖。
(三)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書(shū)：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，領(lǐng)會(huì)石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
3.拓展。
孩子們，在生活中你們看到過(guò)許許多多的花，教師給你們帶來(lái)了很多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各人的色彩，開(kāi)出錦繡的花打扮天下呢!
你能說(shuō)說(shuō)梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會(huì)說(shuō)些甚么呢?(讓孩子自由說(shuō))。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，有效的落實(shí)到課堂中才是關(guān)鍵，新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)這教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的重要方式之一。合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)有效合作探究
良好的目標(biāo)意識(shí)是教師制定好目標(biāo)的前提。目標(biāo)的制定要以吃透教材為基礎(chǔ)，真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。
首先，理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排意圖，善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視，這樣，才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
其次，細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手．名師常把復(fù)雜的內(nèi)容教得很簡(jiǎn)單。反之，會(huì)把簡(jiǎn)單的課越上越復(fù)雜，原因就在這里。只有真正把握教材的編寫(xiě)意圖，才能吃透教材，也才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效性。
第三，對(duì)于每課的教學(xué)目標(biāo)要從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，這樣的目標(biāo)才是有效的。如：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在語(yǔ)文課堂中，教師不妨運(yùn)用多種策略，確立學(xué)生的主體地位。
1、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
魏書(shū)生說(shuō)得好：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！敝挥袑W(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。如：《生命的壯歌》一文通過(guò)動(dòng)物界的兩則故事，告訴人們螞蟻和羚羊逃生的不同方法，其中都蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。在這一課的教學(xué)中，我嘗試請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，列出問(wèn)題。全班交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，再請(qǐng)已經(jīng)能夠回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這一問(wèn)一答的過(guò)程中，學(xué)生已了解文章的主要內(nèi)容，知道了螞蟻和羚羊的逃生方法。接著，我就教學(xué)重點(diǎn)加以梳理，與學(xué)生一起感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)前世界重大問(wèn)題之一，我們每個(gè)人都置身其中，也確確實(shí)實(shí)感受到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果再置若罔聞，人類會(huì)自食其果。喚起人們的意識(shí)，倡導(dǎo)人人行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)采訪、拍攝、書(shū)法、寫(xiě)作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。
《愛(ài)護(hù)地球母親》活動(dòng)課通過(guò)參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實(shí)際，簡(jiǎn)單易行）。
2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。（自由組合小組，選出組長(zhǎng)，分配任務(wù)）。
3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）。
4、展示活動(dòng)成果。（手抄報(bào)、繪畫(huà)、書(shū)法、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影等）。
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
2、師配樂(lè)描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝?！小鳥(niǎo)在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們?cè)跉g快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
（欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)——課伊始，情也生。同時(shí)，我還讓他們跟隨音樂(lè)哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對(duì)地球媽媽的傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫(huà)面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋?，污水橫流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面,讓我們仿佛聽(tīng)到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們?cè)跄苋绦目吹剿齻涫艽輾埗鴤哪兀孔屛覀儚默F(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的語(yǔ)文活動(dòng)課就是“愛(ài)護(hù)地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當(dāng)前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過(guò)自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）。
根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn)，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫(huà)組；編寫(xiě)環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。
1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a.信息組b.攝影組c.繪畫(huà)組d.問(wèn)卷組。
2、展示成果。
a.信息組（組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。）-------垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。
有機(jī)垃圾（餐余廢棄物）、無(wú)機(jī)垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險(xiǎn)廢棄物）。
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）。
廢紙——再生紙。
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……。
c、國(guó)際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒。
中新網(wǎng)10月25日，中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定，今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）。
堆肥——落業(yè)雜草+動(dòng)物糞便=有機(jī)肥料（新加坡動(dòng)物園）。
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師：適時(shí)的肯定和補(bǔ)充學(xué)生獲得的信息，從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。（評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。）。
b.攝影組（組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫(huà)組(組長(zhǎng)展示組員們的作品)。
讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說(shuō)說(shuō)自己的想法,自己以后的行動(dòng).
d.問(wèn)卷組（組長(zhǎng)出示問(wèn)卷內(nèi)容。）——。
師：從問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！
4、學(xué)生匯報(bào)：
a.寫(xiě)建議書(shū)。
b.寫(xiě)信發(fā)宣傳單。
c.貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
d.出手抄報(bào)。
e.寫(xiě)書(shū)法。
f.表演。
g.攝影展。
h.制作警告牌……。
（通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)被激起，其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí)，同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省，我及時(shí)注意課堂調(diào)控，及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。）。
（動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報(bào)拂過(guò)我們的視線，是啊，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，人人從我做起來(lái)！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評(píng)出綠化小標(biāo)兵）。老師相信，只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂(lè)伴奏輕輕唱起來(lái)?。c(diǎn)擊課件）播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)教室。）。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！通過(guò)新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思兩年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下四個(gè)“語(yǔ)文課堂”：
一、給孩子一個(gè)“對(duì)話的課堂”
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是一個(gè)可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”、“師生對(duì)話”。
二、給孩子一個(gè)“情感的課堂”
通過(guò)多種形式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)、我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”其基點(diǎn)在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？所以要陪伴學(xué)生度過(guò)每一個(gè)“激情燃燒的歲月”!
三、給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固、提高所學(xué)知識(shí)，每日利用午讀時(shí)間讓學(xué)生讀課外書(shū)。
四、給孩子一個(gè)“感悟”的課堂。
學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的河》，讓學(xué)生體驗(yàn)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己的美麗家鄉(xiāng)介紹給大家，也飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。
祝愿在新課標(biāo)的理念指引下，我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪學(xué)生度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與能力：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點(diǎn)：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實(shí)物。
引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)楊桃嗎?它不像蘋(píng)果、橘子這樣常見(jiàn)，今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的圖片，看屏幕上這個(gè)黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個(gè)水果吧，老師還給大家?guī)?lái)了實(shí)物，同學(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫(huà)一畫(huà)你所看到的這個(gè)老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫(huà)，老師巡視)。
我看到同學(xué)們畫(huà)的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫(huà)楊桃的繪畫(huà)課，那他畫(huà)的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文《畫(huà)楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點(diǎn)、事件幾個(gè)方面進(jìn)行概括)。
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫(huà)課上，將楊桃畫(huà)成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫(huà)的楊桃，而老師通過(guò)請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會(huì)這么畫(huà)，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟。
1.大聲朗讀全文，并通過(guò)小組討論劃分段落回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫(huà)成五角星?
明確：（第1段）因?yàn)槲宜奈恢盟^察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫(huà)出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對(duì)待我畫(huà)的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺(jué)得我畫(huà)的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)。
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫(huà)畫(huà)的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）。
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！保?BR> 這是出自原文的兩段師生之間的對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同，對(duì)這兩段話分別進(jìn)行朗讀，讀完請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你感受到的語(yǔ)氣變化，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同來(lái)明確，他們的語(yǔ)氣是不同的。)。
語(yǔ)氣：前一段語(yǔ)氣是肯定的，后面一段語(yǔ)氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因?yàn)榇蠹矣H眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時(shí)有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯(cuò)誤。所以語(yǔ)氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)。
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對(duì)于與自己有不同意見(jiàn)的人嘗試去理解，并學(xué)會(huì)換位思考，多角度考慮問(wèn)題才最全面。
(四)拓展延伸。
1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開(kāi)競(jìng)賽。
2.除了多角度看待問(wèn)題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確：(學(xué)生可補(bǔ)充)如應(yīng)該實(shí)事求是、應(yīng)該堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
請(qǐng)大家給自己的家長(zhǎng)復(fù)述一下這個(gè)故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)"找春天"的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。
2、用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。
2課時(shí)
多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)：
多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受自然界春天的美麗
活動(dòng)一：欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動(dòng)作。
"小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗。"
提問(wèn)：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？
2、學(xué)生交流。
3、是?。〈汗媚镞~著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動(dòng)二：觀看媒體尋找春天
1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰(shuí)手里就由誰(shuí)講）
活動(dòng)三：交流展示分享成果
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。z查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長(zhǎng)出了新芽。）
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。
活動(dòng)四：小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來(lái)！我們?yōu)樗幨赘璋伞?BR> 2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。
3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動(dòng)了，我真想唱一首歌??！出示：《春天在哪里》歌曲，會(huì)唱嗎？讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧?。?BR> 二、贊美自然界美麗的春天
活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？
2、讓學(xué)生討論總結(jié)。
活動(dòng)二：實(shí)踐操作贊美春天
1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結(jié)：春天是個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，春天是個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們?cè)覆辉敢飧嘧咏憬阍偃ジ惺芤幌麓禾斓臍庀?。（隨著音樂(lè)結(jié)束課堂教學(xué)）
教學(xué)目標(biāo)：
懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再一次感受一下春天的美麗，來(lái)唱一唱自己編的歌吧。
2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動(dòng)一：觀看錄像尋找生活中的春天
2、學(xué)生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。
4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛(ài)也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
活動(dòng)二：判斷辨別鞏固認(rèn)識(shí)
1、出示學(xué)生之間相處的事例。
2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。
3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書(shū)。
活動(dòng)二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識(shí)
1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖，感到快樂(lè)。來(lái)，快讓我們畫(huà)畫(huà)這朵春天里最美的花。
2、學(xué)生描畫(huà)，畫(huà)出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過(guò)自己的同學(xué)或最好的朋友，說(shuō)出送花原因并會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會(huì)永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們?cè)谏钪兄v究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會(huì)留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí)，更會(huì)找到生活的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“白云”
重點(diǎn)難點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備：掛圖獎(jiǎng)勵(lì)品。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）。
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢？
2、投影圖片：白云小鳥(niǎo)魚(yú)兒種子。
4、描述：剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍(lán)藍(lán)的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機(jī)認(rèn)讀生字，評(píng)議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來(lái)讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字1、出示：白云2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語(yǔ)句優(yōu)美，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析。
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)。
1．獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。
2．仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？
二、逐層讀文，整體感知。
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報(bào)。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?
三、再讀文章，體味情感。
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，作批注。
2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。
指名讀文，評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂(lè)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂(lè)讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
師：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái)，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會(huì)出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛(ài)生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑：省略號(hào)？
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
四、配樂(lè)讀文，升華情感。
1．自由練習(xí)讀文。
2．學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂(lè)讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。
4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。
五、仿寫(xiě)延伸，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆，為我們描繪著一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起，又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷，構(gòu)成了畫(huà)面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
四年級(jí)的孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭語(yǔ)言向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡，并且書(shū)面言語(yǔ)水平逐漸超過(guò)口頭語(yǔ)言水平，四年級(jí)的學(xué)生才開(kāi)始真正意義上的作文的起步階段。抓住這個(gè)關(guān)鍵期，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力和閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣抓好這個(gè)關(guān)鍵期呢？從作文的結(jié)構(gòu)入手，從細(xì)節(jié)入手，在閱讀了學(xué)生很多寫(xiě)人的作文后，發(fā)現(xiàn)了他們?cè)诶脤?duì)話刻畫(huà)人物上寫(xiě)不生動(dòng)，不得法。因此將對(duì)話中的提示語(yǔ)作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)突破點(diǎn)，寫(xiě)好提示語(yǔ)，對(duì)話就能更精彩。
1、借助對(duì)例文的分析，讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語(yǔ)的位置有不同的變化，知道怎樣把提示語(yǔ)寫(xiě)具體。
2、在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法，讓對(duì)話描寫(xiě)更加精彩。
借助對(duì)例文的分析，讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語(yǔ)的位置有不同的變化，知道怎樣把提示語(yǔ)寫(xiě)具體。
在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法，讓對(duì)話描寫(xiě)更加精彩。
一、精心選材，激情導(dǎo)入（2分鐘）
1、今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無(wú)聲電視劇《家有兒女》第二部第23集《神秘的禮物》）（32秒）
2、有什么話想對(duì)老師說(shuō)？
3、人物不說(shuō)話了，這么好看的電視劇就沒(méi)什么看頭了吧？你看很多同學(xué)在習(xí)作的時(shí)候，愛(ài)把習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧。人物忙這忙那，就是不說(shuō)話。所以，孩子們一定要記住讓習(xí)作里的人物開(kāi)口——說(shuō)話！今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物對(duì)話。（板書(shū)：對(duì)話）。
過(guò)渡：寫(xiě)對(duì)話首先得知道什么呀？你們聽(tīng)（播放有聲電視?。?BR> 設(shè)計(jì)意圖：用有聲和無(wú)聲的電視劇片段進(jìn)行比較，學(xué)生從感興趣的話題中悟到在作文中我們也得讓人物說(shuō)話。
二、學(xué)寫(xiě)提示語(yǔ)“悟方法”
1、悟“讓提示語(yǔ)內(nèi)容生動(dòng)具體之法”6分鐘
a.他們說(shuō)的話老師已經(jīng)寫(xiě)下來(lái)了，一起來(lái)快速地讀讀。（出示劇中對(duì)話1，生讀）
b：讀起來(lái)有趣還是看電視劇有趣
d：我明白了，原來(lái)是我沒(méi)把他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)氣這些說(shuō)話的樣子寫(xiě)出來(lái)啊，吸取教訓(xùn)，看看老師改后的對(duì)話，你們班誰(shuí)的朗讀水平最高，請(qǐng)他為大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)，思考這段對(duì)話寫(xiě)得怎么樣？（出示劇中對(duì)話2，生讀）
e：老師改后的對(duì)話好些了嗎？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為改得好的地方。
總結(jié)：你們真會(huì)欣賞，我們寫(xiě)對(duì)話時(shí)不能光寫(xiě)你說(shuō)，他說(shuō)，我說(shuō)，要寫(xiě)進(jìn)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)氣，（板書(shū):動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)氣）我們把像這樣的誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，這樣的語(yǔ)句叫做——提示語(yǔ)（板書(shū):提示語(yǔ)），把提示語(yǔ)內(nèi)容寫(xiě)具體，對(duì)話中的人物就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。這樣子的對(duì)話，才是精彩的對(duì)話。（板書(shū):精彩）
2、悟“提示語(yǔ)位置擺放之法”5分鐘
a:同學(xué)們?cè)倏创笃聊唬杆俚臑g覽，同樣是這段文字，相同的人物，相同的對(duì)話，但是什么不一樣了？（出示劇中對(duì)話3，瀏覽）
b：有什么不同？板書(shū)：提示語(yǔ)的拉車式，推車式，挑擔(dān)式。
c:觀察得真仔細(xì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)還會(huì)歸納，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位置變化有什么好處？所以，請(qǐng)你記住提示語(yǔ)的位置由你自己做主。（板書(shū):提示語(yǔ)的位置）
過(guò)渡：提示語(yǔ)位置變了，跟在他后面的什么也在發(fā)生變化。
3、悟“提示語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)使用之法”4分鐘
你們看出示ppt4，
當(dāng)提示語(yǔ)位置在前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
當(dāng)提示語(yǔ)位置在前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
當(dāng)提示語(yǔ)位置在前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
總結(jié)：同學(xué)們，會(huì)寫(xiě)提示語(yǔ)了嗎？說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)？你們真不簡(jiǎn)單，看似簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)里面原來(lái)藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵那樣，只要寫(xiě)好了提示語(yǔ)，（板書(shū)：寫(xiě)好）就能把我們的對(duì)話裝點(diǎn)得更加精彩（畫(huà)花圖形板書(shū)精彩）。我相信在下面的小練筆中，你們一定會(huì)“妙筆生花”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四次ppt對(duì)話展示，將寫(xiě)好提示語(yǔ)的方法一一展示在學(xué)生面前，直觀易懂，學(xué)生很容易領(lǐng)悟。
三、修改練筆，活用方法
2、很好，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就能解決問(wèn)題，相信在你的修改下和老師的溫馨提示下，你的對(duì)話會(huì)寫(xiě)得更加精彩，好，開(kāi)始動(dòng)筆。時(shí)間7分鐘。
4、同桌交換習(xí)作，為每一處用心的修改像老師這樣打上一個(gè)星星。5分鐘
總結(jié)：同學(xué)們，你們看當(dāng)通過(guò)人物的對(duì)話，通過(guò)描寫(xiě)他們說(shuō)話的樣子，你們筆下的有個(gè)性的人物就栩栩如生了，其實(shí)我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)除了外貌，心理描寫(xiě)以外，還可以用對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物，這就是對(duì)話的妙處了。
四、總結(jié)提升1分鐘
其實(shí)，寫(xiě)好人物對(duì)話并不難。只要我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，有一對(duì)會(huì)聆聽(tīng)的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會(huì)寫(xiě)出更精彩的作品！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)好提示語(yǔ)，對(duì)話更精彩
動(dòng)作，
神提語(yǔ)
態(tài)示氣
語(yǔ)
位置
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語(yǔ),理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
過(guò)程與方法:。
通過(guò)圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
學(xué)會(huì)尊重生命,善待生命。
教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)。
2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請(qǐng)一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽(tīng)。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫(huà)出描寫(xiě)老獵人初次見(jiàn)到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子。
2.請(qǐng)你來(lái)讀你所畫(huà)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?
3.誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家體會(huì)到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。
過(guò)渡:跪拜對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會(huì)被某些字眼打動(dòng),你的心會(huì)不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們?cè)鯓影堰@種乞求的心聲通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)。
3.還有嗎?
“長(zhǎng)淚”
藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。
它急得淚都流了出來(lái),這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中,一起來(lái)讀讀,體會(huì)藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時(shí)藏羚羊能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生2:但它不會(huì)說(shuō)話,只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長(zhǎng)淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對(duì)這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會(huì)到了老獵人怎樣的心理?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動(dòng)了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動(dòng)了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動(dòng)了扳機(jī)!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開(kāi)槍殺死他,兩種心理的斗爭(zhēng)突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁(yè))(上接62頁(yè))的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話!!
7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書(shū):一條命。
起初在獵人扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來(lái)看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛(ài))。
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡(jiǎn)單的動(dòng)作了,這一跪現(xiàn)在看來(lái)是那么神圣,。
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個(gè)將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動(dòng),請(qǐng)你們默讀課文第九自然段,再來(lái)體會(huì)獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。
10.同學(xué)們看,剛才我們通過(guò)一邊讀文,一邊思考體會(huì)到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺(jué)得省二的學(xué)生很會(huì)讀書(shū)!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物吧!”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)總目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫(xiě)本課的生字，能聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)并仿寫(xiě)一段話。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中體會(huì)夏天的多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會(huì)仿寫(xiě)一段話。
兩課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課的生字，積累一個(gè)多音字，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)。
2．初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片，初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀察變動(dòng)的圖片師一邊說(shuō)：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭(zhēng)奇斗艷；夏天是有趣的，孩子們白天在樹(shù)蔭下做游戲，夜晚在池塘邊聽(tīng)小青蛙唱歌；夏天是悠閑的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人??！今天就讓我們一同走進(jìn)“多彩的夏天”。（板書(shū)）。
學(xué)生分類識(shí)字，與老師同步書(shū)空后觀察“夏”字，識(shí)記“夏”字，把生字在書(shū)上描紅。
二．老師范讀課文，讓學(xué)生感知夏天的多彩。
“現(xiàn)在老師要把課文與你們一同分享，請(qǐng)孩子們認(rèn)真地聽(tīng)，看看你都能感受到些什么？”老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。（放比較符合課文的輕柔音樂(lè)）。
三．學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文。
“孩子們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真了，想自己讀一讀嗎？”老師對(duì)字、詞、句都提出相應(yīng)的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認(rèn)真的讀一遍，注意字音要準(zhǔn)，句子要通順，遇到不會(huì)的生字用自己最得意的方法來(lái)解決，最后標(biāo)出自然段。
學(xué)生學(xué)完后及時(shí)反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來(lái)解決不會(huì)的生字的？（問(wèn)別人、猜一猜、看偏旁部首認(rèn)半邊、……）。
四．多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1．出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．小老師教讀詞語(yǔ)。（注意學(xué)生是否做到讀詞連貫）。
3．大組開(kāi)火車檢查學(xué)習(xí)情況，抓住多音字“了”及時(shí)教學(xué)，并做組詞練習(xí)，積累在書(shū)上。
4．由兩列火車開(kāi)到一列火車，逐步深入檢查學(xué)習(xí)情況。
5．老師和學(xué)生合作讀詞語(yǔ)，爭(zhēng)奪蘋(píng)果。
五．學(xué)生之間互查生字，鞏固記憶。
1．同桌之間互相認(rèn)讀，提出特別難記的生字合作、解決。
2．全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，分析幾個(gè)易錯(cuò)的生字，共同解決。
3．開(kāi)火車檢查認(rèn)生字情況。
六．分組讀課文，感知課文內(nèi)容。
“生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒(méi)問(wèn)題了?！?BR> 1．分組讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！霸俅巫x課文，你讀懂了什么？”
2．學(xué)生讀后匯報(bào)：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。（老師板書(shū)）。
七．聽(tīng)寫(xiě)生字，及時(shí)訂正。
“今天孩子們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)??！接著我想考考你們記生字的能力有沒(méi)有信心啊？”（有）。
告訴學(xué)生要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，給學(xué)生時(shí)間記憶。聽(tīng)寫(xiě)生字后，同桌及時(shí)互相訂正，并在幻燈下展示聽(tīng)寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。
八．總結(jié)。
這節(jié)課孩子們很能干，我們一起和詞語(yǔ)、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個(gè)多音字，聽(tīng)寫(xiě)了四個(gè)詞語(yǔ)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文，還要仿寫(xiě)一段話，我期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。
二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)夏天的多彩，仿寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)生自由地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夏天的多彩。
要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的。
一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌交流。
教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
二．學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的一段，再次體會(huì)課文的內(nèi)容。
第一段：引讀，感受夏天的炎熱。
1、自讀第一段，老師啟發(fā)，學(xué)生談感受：夏天如何的炎熱。
2、老師引讀，學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土。”
第二段：指導(dǎo)讀書(shū)，讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。
1、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說(shuō)圖上，也可以說(shuō)生活中看到的）。
2、喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀，其他同學(xué)邊看圖，邊體會(huì)。
3、有沒(méi)有同學(xué)想單獨(dú)來(lái)讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺(jué)真好?！?BR> 第三段：指導(dǎo)讀為仿寫(xiě)作鋪墊。
1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣，分男女比賽讀。
2、在夏天你有沒(méi)有有趣的經(jīng)歷？夏天還有什么是有趣的？
師：讀一讀，找一找，圖上的小伙伴們?cè)谧鲂┦裁从腥さ氖?。（分四人小組結(jié)合書(shū)上的插圖觀察交流）。
3、匯報(bào)自己的口頭仿寫(xiě)句。
生：夏天是有趣的，太陽(yáng)公公在天上快活的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹(shù)蔭下喝著可口可樂(lè)看蝴蝶仙子在花叢中快樂(lè)的跳舞……（板書(shū)）。
4、師生接讀四段，老師“只要我們會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有好多有趣的事等著我們?nèi)プ??！?BR> 第四段：有體會(huì)地讀。
1、師：悠閑的夏天里，小伙伴們?cè)谧鍪裁茨?？什么時(shí)候是最放松的？讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。
2、你能在圖中找到自己?jiǎn)?？抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。
第五段：帶著對(duì)夏天的熱愛(ài)齊讀最后一段夏天的迷人。
三．把剛才學(xué)習(xí)中的交流和體會(huì)帶到課文中齊讀一遍。
師：你喜歡夏天嗎？為什么？生說(shuō)自己的感受。
師：帶著你對(duì)夏天的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀課文。（配樂(lè)）。
四．引導(dǎo)拓展，仿寫(xiě)一段話。
1．由板書(shū)讓學(xué)生想象：夏天是……夏天還是……。
2．出示課堂作業(yè)：仿寫(xiě)課文中的一段話。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五．交流匯報(bào)，學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己的作品，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)寫(xiě)得好的，指導(dǎo)寫(xiě)得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生改正錯(cuò)誤。
2、鼓勵(lì)大家向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)，“相信你們堅(jiān)持下去都會(huì)成為一個(gè)小作家的。讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)到校園里去尋找多彩的夏天吧！”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
一、導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]。
2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）。
分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）。
二、第一次（學(xué)習(xí)。
第1。
---5自然段）。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）。
5、四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6、指名練讀。
三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）。
1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3、齊讀。
4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。
（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！?BR> 竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？小孩子（）地說(shuō)：“是?！?BR> （2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）。
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）。
6、除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?BR> 7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第16自然段。
1、出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用?大概?、?也許?這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?BR> 2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
五、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。
1、自由朗讀課文。
2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生討論后回答。
3、小結(jié)：
正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書(shū)：精確觀察]。
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)。
六、總結(jié)遷移。
1、有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3、學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
七、練寫(xiě)片段指導(dǎo)。
仿照課文第二段，練寫(xiě)片段，題目是《買(mǎi)菜》。
1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。
（1）每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。
（2）可寫(xiě)提示語(yǔ)，也可不寫(xiě)。
2、同桌之間分角色練說(shuō)。
3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫(xiě)格式。
4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。
5、同學(xué)之間互相交流?！?BR> 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)識(shí)”頸厲”等8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)”頸,鄭”等12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語(yǔ).
2.能力目標(biāo)。
正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
3.情感目標(biāo)。
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
4.抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
教學(xué)重難點(diǎn):。
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
1.觀察自己喜歡的一種動(dòng)物.
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.
3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).
1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ).
2.讀后交流:你知道了什么(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)。
3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))。
1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)。
2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ).)。
3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字.)。
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)。
1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)。
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū).)。
姿態(tài):左顧右盼。
叫聲:引吭大叫。
步態(tài):從容不迫。
吃相:架子十足。
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.
2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼.
3.表情朗讀:”好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
1.寫(xiě)生字.
2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正.
2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”
1.出示兩句話:。
(1)鵝的叫聲很高傲.
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法.
3.小練筆(填空)。
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么)。
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng).(從這句中你體會(huì)到什么)。
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流.
如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么。
(2)鵝吃飯時(shí)為什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的。
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫(xiě)的。
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的。
2.品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(1)食料簡(jiǎn)單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)。
(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)。
(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)。
(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)。
(5)狗”揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子.
3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。
1.作者寫(xiě)鵝的”高傲”,你有什么看法(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)。
2.朗讀,背誦自己喜愛(ài)的部分.
1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子.
2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備”園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作.
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)我從山里回教案。了解“支”字的字理演變過(guò)程。
能力目標(biāo)。
通過(guò)讀、悟、賞、畫(huà)、唱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。有感情地朗讀、背誦全文。
情感目標(biāo)。
想象山里的美好生活，體會(huì)作者的喜悅留戀之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，激勵(lì)學(xué)生用多種方式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的意境，感受作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀悟結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、對(duì)于大自然，我們每個(gè)人心中都有最真實(shí)最質(zhì)樸的情愫，這節(jié)課就讓我們一起用眼睛探索大自然的外貌，用稚嫩的雙手撫摸大自然的身體，用耳朵聆聽(tīng)大自然的聲音，讓我們一起去山寨看看。板書(shū)課題《我從山里回》。
2、老師為大家?guī)?lái)了山寨的圖像，您們想看看嗎?
3、看過(guò)了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)。
今天我們就和小作者一起來(lái)到大山里，仔細(xì)欣賞山里的景色，你們高興嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?或者說(shuō)說(shuō)你讀了課題想知道些什么?
5、學(xué)生質(zhì)疑。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)識(shí)生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。
3、借助生字卡片，檢查認(rèn)字情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“支”的字理。區(qū)別“瓣——辨——辯——辮”。
4、生字我們會(huì)認(rèn)了，看一看這些由生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。花瓣芳菲山歌清脆山茶米酒香茶美味山寨指名讀，男生讀，女生讀。
5、生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，相信同學(xué)們會(huì)把文章讀得更好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，做到正確、流利。
6、反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議，小組讀，自由讀，齊讀。
7、課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
8、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過(guò)查找工具書(shū)，讀課文聯(lián)系上下文的內(nèi)容就可以理解，請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能夠通過(guò)自己的努力理解這些詞語(yǔ)。
9、找人說(shuō)理解詞語(yǔ)意思。同學(xué)之間互相補(bǔ)充，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞語(yǔ)。
10、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
11、自由讀文，提出不懂的問(wèn)題，先在小組解決，解決不了的問(wèn)題整理出來(lái)，下節(jié)課討論解決。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么，然后老師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，評(píng)議學(xué)生所寫(xiě)生字，再練寫(xiě)。
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來(lái)。
第二課時(shí)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我從山里回》一課，讓我們和作者一同走進(jìn)大山，一同欣賞這迷人的、讓人難忘的自然風(fēng)光，一同感受山寨里人們的熱情好客。
1、默讀課文，邊讀邊思考：山寨的哪些景象給你留下深刻的印象?你從中體會(huì)到了什么?在書(shū)中圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，細(xì)讀品味。
2、討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解山里的美景，并結(jié)合自己的實(shí)際談體會(huì)。為什么我的心頭甜又美、醉微微?從詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到?(風(fēng)兒香、鳥(niǎo)聲脆、魚(yú)兒肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飛)。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想象山中美景。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀?，F(xiàn)在你就是這位作家，你滿身香氣，蜜蜂就在你的身邊飛舞，你的心情有多愉快，帶著這種心情再讀第一節(jié)。指名讀。評(píng)價(jià)讀。
5、播放山中景色圖像，讓學(xué)生親身感受山中美景。
6、帶著自己的感受再讀第一小節(jié)。
7、作者把山中美景寫(xiě)得這樣生動(dòng)，你想不想模仿文中的樣子把你看到的山中景色也來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)呢?出示“我從山里回，心頭甜又美，山里的_________，山里的________。”
8、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)山寨里的人淳樸、熱情。
9、假如是你來(lái)到山里，受到山里人熱情的款待，心里會(huì)怎么想呢?會(huì)有什么感受呢?
10、帶著你的感受有感情朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、思考討論：文中哪些詞用得好?為什么?
3、課文中有許多優(yōu)美的詞句，選擇你喜歡的畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，有能力的同學(xué)可以背下來(lái)。
1、激發(fā)創(chuàng)作興趣：在我們的生活中，你還知道哪些美好的景象或事物，你想不想也寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你對(duì)它的喜愛(ài)之情呢?試著創(chuàng)作小詩(shī)。
2、朗誦自己的小詩(shī)，與同學(xué)共賞，教師給予鼓勵(lì)。
山寨的哪些景象給你留下很深的印象?展開(kāi)想象，把這種景象用自己的語(yǔ)言描繪一下，或者把你想到的景象用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，也可以把山寨美景用你動(dòng)聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)，還可以用入情入境的朗讀表達(dá)出你對(duì)山寨的喜愛(ài)。
我從山里回甜又美醉微微。
有情有趣風(fēng)鳥(niǎo)水魚(yú)有山有水。
花瓣芳菲茶酒美味有香有色。
采山花學(xué)山歌有畫(huà)有歌。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
其一，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)等體會(huì)人物的內(nèi)心。
作者在描寫(xiě)桑娜時(shí)，采用了多種形式的心理描寫(xiě)：讓人物直接流露自己的心理活動(dòng)，如桑娜“忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)些什么呢???”或者從旁邊介紹人物的心理活動(dòng)，如“她的心跳得很歷害，她自己也不知道為什么要這樣做??”此外還用了幻覺(jué)描寫(xiě)“仿佛有人進(jìn)來(lái)，桑娜一驚!”景物襯托“古老的鐘嘶啞地敲??”等方法來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)了桑娜善良美好的品德。
從文中找出寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)桑娜的美好品質(zhì)對(duì)學(xué)生并不困難，難的是如何讓學(xué)生從這些描寫(xiě)中體會(huì)出這樣寫(xiě)作的妙處。我以為給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造應(yīng)該是可行的。
其二，如何圍繞“窮人”做總結(jié)。
這篇課文圍繞課題，從窮人桑娜和漁夫人窮心靈卻很富裕的對(duì)比描寫(xiě)中贊揚(yáng)了廣大窮人善良美好的品質(zhì)。無(wú)論是從作者的寫(xiě)作手法上還是從情感的體驗(yàn)上引導(dǎo)學(xué)生在課文結(jié)束進(jìn)行一個(gè)整體回顧是必要而且必須的。
我以為，用學(xué)生開(kāi)課前的一個(gè)提問(wèn)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題?！白髡邽槭裁匆浴陡F人》為題？”學(xué)生定能從幾個(gè)方面對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)和回顧，此時(shí)老師再設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的話題：“漁夫掀開(kāi)帳子，看見(jiàn)西蒙的兩個(gè)孩子，又會(huì)和桑娜說(shuō)些什么？他們以后又會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。”學(xué)生帶著意猶未盡的情緒和開(kāi)放的問(wèn)題結(jié)束課文學(xué)習(xí)，又帶著新的思考走進(jìn)新課堂。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中五副春聯(lián)的意思。
2、了解春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。
2、制作課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春聯(lián)。
二、感受春聯(lián)的內(nèi)容美。
2、我們先來(lái)讀一讀課文的第一自然段，看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段的1、2兩句話？好，請(qǐng)這位男同學(xué)來(lái)讀。出示：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中?！?BR> 3、同學(xué)們，大年初一的時(shí)候，你們到親戚朋友家拜年或游玩，走在大街上，聽(tīng)著此起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶的門(mén)上貼著大紅春聯(lián)，你當(dāng)時(shí)有什么感受？指名讀，齊讀。
5、那么，春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢？接下來(lái)讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示：“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活，如“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿，如“梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安”。誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望?！?BR> 6、現(xiàn)在，就讓我們來(lái)再來(lái)誦讀這四副春聯(lián)，（投影出示）第一幅春聯(lián)，誰(shuí)來(lái)讀？齊聲讀第一副春聯(lián)（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
這一副春聯(lián)描繪了（美麗的春光)。
7、第二副春聯(lián)誰(shuí)來(lái)讀？讀。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(guó)(欣欣向榮的景象)。
8、再來(lái)看第三幅，誰(shuí)來(lái)讀？（男上聯(lián)女生讀下聯(lián)）讀第三副春聯(lián)（勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多）。這一副春聯(lián)歌頌了（勞動(dòng)人民的幸福美好的生活。）。
9、好，第四副誰(shuí)來(lái)讀？（分組讀）讀第四副春聯(lián)（梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安）這一副春聯(lián)（表達(dá)了人們對(duì)新的一年美好的祝愿)。
三、贈(zèng)春聯(lián)，談感受。
1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián)，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著（），就像是漫游在（）百花園中。”
2、同學(xué)們，如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師，你將贈(zèng)送哪一副呢？請(qǐng)你按照這樣的格式完成。我要送“，”這幅春聯(lián)，它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么，或者聽(tīng)到了什么。)（這副春聯(lián)，我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見(jiàn)了一些在外打工的工人回到家，家人都很開(kāi)心。我仿佛看到了紅花綠草，千紅萬(wàn)紫的百花園。我知道了人們對(duì)新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國(guó)越來(lái)越繁榮富強(qiáng)）。
3、你們讀的投入，談的真實(shí)，讓老師不禁想起一首小詩(shī)：春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫(huà)，描繪著秀麗的春光；春聯(lián)是夢(mèng)，寄托著人們美好的希望。千百年來(lái)，每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中。現(xiàn)在讓我們讓我們?cè)俅巫x好這幾副春聯(lián)。
四、了解春聯(lián)的特點(diǎn)，體會(huì)其對(duì)仗美和聲律美。
1、讀得好，你們讀得有高有低，有快有慢，用課文第二自然段的一個(gè)詞就是（抑揚(yáng)頓挫）。讀春聯(lián)是一種美的享受，那么寫(xiě)春聯(lián)呢，更是其樂(lè)無(wú)窮。春聯(lián)究竟怎么寫(xiě)？它有哪些特點(diǎn)呢？課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們，好，現(xiàn)在就默讀第二自然段。
3、出示：春聯(lián)最講究（對(duì)仗）。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等），而且（詞類相當(dāng)。）。
4、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開(kāi)口賀新年”，它字?jǐn)?shù)相等嗎？上聯(lián)是多少個(gè)字，詞類相當(dāng)又怎么理解？文中怎么說(shuō)的？（“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”）。
5、我們齊讀這段話，引讀出示“春聯(lián)最講究（對(duì)仗）。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等），而且（詞類相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
6、這兩個(gè)自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗美，聲律美。
五、整理春聯(lián)。
2、師：好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題：春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“田園無(wú)限美，山河分外嬌”；有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象，如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷，瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新”；有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“萬(wàn)眾共書(shū)開(kāi)拓史，九州同唱奮飛歌”；有的歌頌了勞動(dòng)人民美好的生活，如“花開(kāi)富貴家家樂(lè)，燈照吉祥歲歲歡”；更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來(lái)的美好祝愿，如“事業(yè)隨春長(zhǎng)，風(fēng)光逐日新”??）。
3、老師這兒有一副沒(méi)有寫(xiě)好的春聯(lián)，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，填一填，看看應(yīng)該填什么字呢？（出示對(duì)聯(lián)）。
風(fēng)拂千條柳，雨萬(wàn)朵花。
六、小結(jié)全文。
1、讀春聯(lián)有好處，它可以幫助（幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。引讀：“人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?！保?。
2、開(kāi)卷有益知道什么意思嗎？讀書(shū)有好處，其實(shí)只要我們留心觀察，（生活處處皆語(yǔ)文。）。
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了（各種各樣，千姿百態(tài)）的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對(duì)仗，字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，而且它讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)，能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請(qǐng)同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對(duì)對(duì)子”。
七、布置作業(yè)，課外延伸。
1、請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián)，開(kāi)展"春聯(lián)交流會(huì)"。
2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián)，過(guò)春節(jié)時(shí)貼在自己家的大門(mén)上，也可以送給親戚、朋友。
八、板書(shū)。
內(nèi)容;種類多。
特點(diǎn)：對(duì)仗美。
聲律美。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
難點(diǎn)：被字句、把字句的練習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，小魚(yú)識(shí)字卡片，卡紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
引入：學(xué)生和老師一起寫(xiě)課題，并解釋“淺水洼里的小魚(yú)”的意思。
新授：師：同學(xué)們，成百上千的小魚(yú)被海水沖進(jìn)了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚(yú)埋起來(lái)，用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂５俏闹械男∧泻s沒(méi)有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，細(xì)細(xì)感受文中的小男孩的做法。
教師有感情朗讀，生閉眼仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求。
屏幕出示帶拼音的生詞，教師領(lǐng)讀，找學(xué)生領(lǐng)讀，男女生比賽讀，去掉拼音找學(xué)生領(lǐng)讀，出示小魚(yú)生字卡片，卡片里有一些關(guān)于本節(jié)課的小知識(shí)，作為本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)的獎(jiǎng)品及任務(wù)。
師：讓學(xué)生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫(huà)出來(lái)，將“被”字圈出來(lái)，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽(yáng)蒸干”兩句，請(qǐng)同學(xué)們將其變?yōu)榘炎志洹Ｉ鞔?。講解被字句與把字句的變法，出示練習(xí)，學(xué)生作答。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子，咱們?cè)賮?lái)探討一下課文內(nèi)容吧，找一名同學(xué)來(lái)讀第一自然段，找出課文發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，生作答并板書(shū)，找同學(xué)讀第二自然段，找出人物、事情生作答并板書(shū)，找同學(xué)讀3、4、5、6自然段，找出對(duì)話。
師：文中的小男孩是個(gè)什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學(xué)到了什么道理？生作答：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命，教師板書(shū)。
練習(xí)：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥(niǎo)、受傷的野兔）讓學(xué)生任選一幅圖寫(xiě)話。先思考，再說(shuō)話，最后寫(xiě)話。
28、淺水洼里的小魚(yú)。
時(shí)間：清晨地點(diǎn)：海邊。
人物：“我”小男孩。
事情：小男孩把淺水洼里的小魚(yú)扔向大海。
道理：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。
2、積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
：3課時(shí)。
一、溫故知新。
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。
2、全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。
3、在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。)。
4、你能試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎?完成書(shū)上第四句的練習(xí)。
5、你還能寫(xiě)出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。全班評(píng)議。
二、語(yǔ)海拾貝。
1、自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語(yǔ)。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?
5、歇后語(yǔ)有些什么用處?
6、試著說(shuō)一段話，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻。
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
一、口語(yǔ)交際。
些有趣的活動(dòng)嗎?
你們的呢?
3、如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題，學(xué)生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。
(2)全班評(píng)議。
6?教師小結(jié)。
能說(shuō)會(huì)道的人。
二、自主閱讀園地。
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。
3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。
4、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
習(xí)作百花園。
不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來(lái)想辦法解決。
2、了解本次習(xí)作的要求。
(1)、指名讀習(xí)作要求。
(2)、說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
(3)、這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話，向誰(shuí)說(shuō)。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。
說(shuō)的話寫(xiě)成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。)。
5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。
6、好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。)。
7、運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。
8、師生合作，當(dāng)面評(píng)改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
9、小組內(nèi)互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì)思考。
10、全班欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，并將口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教材分析】。
本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛(ài)》。這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻€(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。
【學(xué)情分析】。
本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中可能無(wú)法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說(shuō)大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語(yǔ)交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”。在“口語(yǔ)交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物。
品。
2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說(shuō)的話及對(duì)孩子的.期望等視頻錄像資料、書(shū)信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。
【前置性作業(yè)】。
課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛(ài)”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛(ài)自己的事例，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇，在課堂交流表演。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
3、與人交流能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練。
【教學(xué)手段】：
口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中，通過(guò)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有情感地誦讀課文。
2.聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)，感受各種花的錦繡顏色，感受大自然的奇異。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫(xiě)本課的生字詞，有情感地誦讀課文，感受各種花的錦繡顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
有情感地誦讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)花孩子神往美、崇尚美、關(guān)切別人的可愛(ài)之處及星星、早霞的無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。
教學(xué)進(jìn)程：
1.溫習(xí)。
一.出示生字卡片，抽讀生字。
二.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：舞蹈，打扮。
抽兩名門(mén)生的聽(tīng)寫(xiě)本拿到展現(xiàn)臺(tái)評(píng)。老師指點(diǎn)謄寫(xiě)規(guī)則。
師：你能用“打扮”造句嗎?
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
一.齊讀第一自然段，想一想花孩子們說(shuō)了些甚么呢?
二.指點(diǎn)讀好問(wèn)句。
(2)學(xué)習(xí)第二——十自然段。
引渡：花孩子想打扮天下，它們是怎樣找到色彩的呢?
一.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫(xiě)了幾個(gè)花孩子?
抽生說(shuō)，老師板書(shū)：迎春花杏花、桃花石榴花。
二.分小組邊讀邊商討：這些花孩子找到了什么樣的色彩?
他們是怎么樣找到的?
三.匯報(bào)：
(一)生：迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書(shū)：金黃色。
師：它是怎樣找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色誦讀出示課件(迎春花的圖)。
出示課件：
黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。
()的()()地說(shuō)。
黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。
()的()()地說(shuō)。
想一想可以怎么樣填，同桌的孩子說(shuō)，全班的孩子交換。
(二)生：石榴花找到的是紅色彩。板書(shū)：紅色。
師：它是怎樣找到的?
生：是早霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜好的符號(hào)畫(huà)出早霞和石榴花說(shuō)的話，領(lǐng)會(huì)它們是什么樣的孩子。
分角色誦讀。
出示課件：石榴花的圖。
(三)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書(shū)：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，領(lǐng)會(huì)石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
3.拓展。
孩子們，在生活中你們看到過(guò)許許多多的花，教師給你們帶來(lái)了很多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各人的色彩，開(kāi)出錦繡的花打扮天下呢!
你能說(shuō)說(shuō)梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會(huì)說(shuō)些甚么呢?(讓孩子自由說(shuō))。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，有效的落實(shí)到課堂中才是關(guān)鍵，新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)這教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的重要方式之一。合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)有效合作探究
良好的目標(biāo)意識(shí)是教師制定好目標(biāo)的前提。目標(biāo)的制定要以吃透教材為基礎(chǔ)，真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。
首先，理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排意圖，善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視，這樣，才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
其次，細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手．名師常把復(fù)雜的內(nèi)容教得很簡(jiǎn)單。反之，會(huì)把簡(jiǎn)單的課越上越復(fù)雜，原因就在這里。只有真正把握教材的編寫(xiě)意圖，才能吃透教材，也才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效性。
第三，對(duì)于每課的教學(xué)目標(biāo)要從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，這樣的目標(biāo)才是有效的。如：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在語(yǔ)文課堂中，教師不妨運(yùn)用多種策略，確立學(xué)生的主體地位。
1、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
魏書(shū)生說(shuō)得好：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！敝挥袑W(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。如：《生命的壯歌》一文通過(guò)動(dòng)物界的兩則故事，告訴人們螞蟻和羚羊逃生的不同方法，其中都蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。在這一課的教學(xué)中，我嘗試請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，列出問(wèn)題。全班交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，再請(qǐng)已經(jīng)能夠回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這一問(wèn)一答的過(guò)程中，學(xué)生已了解文章的主要內(nèi)容，知道了螞蟻和羚羊的逃生方法。接著，我就教學(xué)重點(diǎn)加以梳理，與學(xué)生一起感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)前世界重大問(wèn)題之一，我們每個(gè)人都置身其中，也確確實(shí)實(shí)感受到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果再置若罔聞，人類會(huì)自食其果。喚起人們的意識(shí)，倡導(dǎo)人人行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)采訪、拍攝、書(shū)法、寫(xiě)作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。
《愛(ài)護(hù)地球母親》活動(dòng)課通過(guò)參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實(shí)際，簡(jiǎn)單易行）。
2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。（自由組合小組，選出組長(zhǎng)，分配任務(wù)）。
3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）。
4、展示活動(dòng)成果。（手抄報(bào)、繪畫(huà)、書(shū)法、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影等）。
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
2、師配樂(lè)描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝?！小鳥(niǎo)在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們?cè)跉g快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
（欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)——課伊始，情也生。同時(shí)，我還讓他們跟隨音樂(lè)哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對(duì)地球媽媽的傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫(huà)面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋?，污水橫流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面,讓我們仿佛聽(tīng)到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們?cè)跄苋绦目吹剿齻涫艽輾埗鴤哪兀孔屛覀儚默F(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的語(yǔ)文活動(dòng)課就是“愛(ài)護(hù)地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當(dāng)前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過(guò)自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）。
根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn)，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫(huà)組；編寫(xiě)環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。
1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a.信息組b.攝影組c.繪畫(huà)組d.問(wèn)卷組。
2、展示成果。
a.信息組（組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。）-------垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。
有機(jī)垃圾（餐余廢棄物）、無(wú)機(jī)垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險(xiǎn)廢棄物）。
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）。
廢紙——再生紙。
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……。
c、國(guó)際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒。
中新網(wǎng)10月25日，中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定，今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）。
堆肥——落業(yè)雜草+動(dòng)物糞便=有機(jī)肥料（新加坡動(dòng)物園）。
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師：適時(shí)的肯定和補(bǔ)充學(xué)生獲得的信息，從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。（評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。）。
b.攝影組（組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫(huà)組(組長(zhǎng)展示組員們的作品)。
讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說(shuō)說(shuō)自己的想法,自己以后的行動(dòng).
d.問(wèn)卷組（組長(zhǎng)出示問(wèn)卷內(nèi)容。）——。
師：從問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！
4、學(xué)生匯報(bào)：
a.寫(xiě)建議書(shū)。
b.寫(xiě)信發(fā)宣傳單。
c.貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
d.出手抄報(bào)。
e.寫(xiě)書(shū)法。
f.表演。
g.攝影展。
h.制作警告牌……。
（通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)被激起，其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí)，同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省，我及時(shí)注意課堂調(diào)控，及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。）。
（動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報(bào)拂過(guò)我們的視線，是啊，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，人人從我做起來(lái)！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評(píng)出綠化小標(biāo)兵）。老師相信，只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂(lè)伴奏輕輕唱起來(lái)?。c(diǎn)擊課件）播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)教室。）。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！通過(guò)新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思兩年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下四個(gè)“語(yǔ)文課堂”：
一、給孩子一個(gè)“對(duì)話的課堂”
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是一個(gè)可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”、“師生對(duì)話”。
二、給孩子一個(gè)“情感的課堂”
通過(guò)多種形式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)、我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”其基點(diǎn)在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？所以要陪伴學(xué)生度過(guò)每一個(gè)“激情燃燒的歲月”!
三、給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固、提高所學(xué)知識(shí)，每日利用午讀時(shí)間讓學(xué)生讀課外書(shū)。
四、給孩子一個(gè)“感悟”的課堂。
學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的河》，讓學(xué)生體驗(yàn)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己的美麗家鄉(xiāng)介紹給大家，也飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。
祝愿在新課標(biāo)的理念指引下，我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪學(xué)生度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與能力：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點(diǎn)：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實(shí)物。
引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)楊桃嗎?它不像蘋(píng)果、橘子這樣常見(jiàn)，今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的圖片，看屏幕上這個(gè)黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個(gè)水果吧，老師還給大家?guī)?lái)了實(shí)物，同學(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫(huà)一畫(huà)你所看到的這個(gè)老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫(huà)，老師巡視)。
我看到同學(xué)們畫(huà)的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫(huà)楊桃的繪畫(huà)課，那他畫(huà)的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文《畫(huà)楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點(diǎn)、事件幾個(gè)方面進(jìn)行概括)。
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫(huà)課上，將楊桃畫(huà)成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫(huà)的楊桃，而老師通過(guò)請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會(huì)這么畫(huà)，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟。
1.大聲朗讀全文，并通過(guò)小組討論劃分段落回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫(huà)成五角星?
明確：（第1段）因?yàn)槲宜奈恢盟^察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫(huà)出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對(duì)待我畫(huà)的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺(jué)得我畫(huà)的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)。
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫(huà)畫(huà)的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）。
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！保?BR> 這是出自原文的兩段師生之間的對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同，對(duì)這兩段話分別進(jìn)行朗讀，讀完請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你感受到的語(yǔ)氣變化，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同來(lái)明確，他們的語(yǔ)氣是不同的。)。
語(yǔ)氣：前一段語(yǔ)氣是肯定的，后面一段語(yǔ)氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因?yàn)榇蠹矣H眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時(shí)有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯(cuò)誤。所以語(yǔ)氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)。
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對(duì)于與自己有不同意見(jiàn)的人嘗試去理解，并學(xué)會(huì)換位思考，多角度考慮問(wèn)題才最全面。
(四)拓展延伸。
1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開(kāi)競(jìng)賽。
2.除了多角度看待問(wèn)題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確：(學(xué)生可補(bǔ)充)如應(yīng)該實(shí)事求是、應(yīng)該堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
請(qǐng)大家給自己的家長(zhǎng)復(fù)述一下這個(gè)故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)"找春天"的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。
2、用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。
2課時(shí)
多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)：
多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受自然界春天的美麗
活動(dòng)一：欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動(dòng)作。
"小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗。"
提問(wèn)：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？
2、學(xué)生交流。
3、是?。〈汗媚镞~著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動(dòng)二：觀看媒體尋找春天
1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰(shuí)手里就由誰(shuí)講）
活動(dòng)三：交流展示分享成果
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。z查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長(zhǎng)出了新芽。）
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。
活動(dòng)四：小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來(lái)！我們?yōu)樗幨赘璋伞?BR> 2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。
3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動(dòng)了，我真想唱一首歌??！出示：《春天在哪里》歌曲，會(huì)唱嗎？讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧?。?BR> 二、贊美自然界美麗的春天
活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？
2、讓學(xué)生討論總結(jié)。
活動(dòng)二：實(shí)踐操作贊美春天
1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結(jié)：春天是個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，春天是個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們?cè)覆辉敢飧嘧咏憬阍偃ジ惺芤幌麓禾斓臍庀?。（隨著音樂(lè)結(jié)束課堂教學(xué)）
教學(xué)目標(biāo)：
懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再一次感受一下春天的美麗，來(lái)唱一唱自己編的歌吧。
2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動(dòng)一：觀看錄像尋找生活中的春天
2、學(xué)生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。
4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛(ài)也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
活動(dòng)二：判斷辨別鞏固認(rèn)識(shí)
1、出示學(xué)生之間相處的事例。
2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。
3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書(shū)。
活動(dòng)二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識(shí)
1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖，感到快樂(lè)。來(lái)，快讓我們畫(huà)畫(huà)這朵春天里最美的花。
2、學(xué)生描畫(huà)，畫(huà)出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過(guò)自己的同學(xué)或最好的朋友，說(shuō)出送花原因并會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會(huì)永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們?cè)谏钪兄v究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會(huì)留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí)，更會(huì)找到生活的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“白云”
重點(diǎn)難點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備：掛圖獎(jiǎng)勵(lì)品。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）。
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢？
2、投影圖片：白云小鳥(niǎo)魚(yú)兒種子。
4、描述：剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍(lán)藍(lán)的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機(jī)認(rèn)讀生字，評(píng)議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來(lái)讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字1、出示：白云2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語(yǔ)句優(yōu)美，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析。
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)。
1．獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。
2．仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？
二、逐層讀文，整體感知。
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報(bào)。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?
三、再讀文章，體味情感。
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，作批注。
2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。
指名讀文，評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂(lè)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂(lè)讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
師：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái)，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會(huì)出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛(ài)生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑：省略號(hào)？
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
四、配樂(lè)讀文，升華情感。
1．自由練習(xí)讀文。
2．學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂(lè)讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。
4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。
五、仿寫(xiě)延伸，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆，為我們描繪著一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起，又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷，構(gòu)成了畫(huà)面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
四年級(jí)的孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭語(yǔ)言向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡，并且書(shū)面言語(yǔ)水平逐漸超過(guò)口頭語(yǔ)言水平，四年級(jí)的學(xué)生才開(kāi)始真正意義上的作文的起步階段。抓住這個(gè)關(guān)鍵期，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力和閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣抓好這個(gè)關(guān)鍵期呢？從作文的結(jié)構(gòu)入手，從細(xì)節(jié)入手，在閱讀了學(xué)生很多寫(xiě)人的作文后，發(fā)現(xiàn)了他們?cè)诶脤?duì)話刻畫(huà)人物上寫(xiě)不生動(dòng)，不得法。因此將對(duì)話中的提示語(yǔ)作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)突破點(diǎn)，寫(xiě)好提示語(yǔ)，對(duì)話就能更精彩。
1、借助對(duì)例文的分析，讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語(yǔ)的位置有不同的變化，知道怎樣把提示語(yǔ)寫(xiě)具體。
2、在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法，讓對(duì)話描寫(xiě)更加精彩。
借助對(duì)例文的分析，讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語(yǔ)的位置有不同的變化，知道怎樣把提示語(yǔ)寫(xiě)具體。
在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法，讓對(duì)話描寫(xiě)更加精彩。
一、精心選材，激情導(dǎo)入（2分鐘）
1、今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無(wú)聲電視劇《家有兒女》第二部第23集《神秘的禮物》）（32秒）
2、有什么話想對(duì)老師說(shuō)？
3、人物不說(shuō)話了，這么好看的電視劇就沒(méi)什么看頭了吧？你看很多同學(xué)在習(xí)作的時(shí)候，愛(ài)把習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧。人物忙這忙那，就是不說(shuō)話。所以，孩子們一定要記住讓習(xí)作里的人物開(kāi)口——說(shuō)話！今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物對(duì)話。（板書(shū)：對(duì)話）。
過(guò)渡：寫(xiě)對(duì)話首先得知道什么呀？你們聽(tīng)（播放有聲電視?。?BR> 設(shè)計(jì)意圖：用有聲和無(wú)聲的電視劇片段進(jìn)行比較，學(xué)生從感興趣的話題中悟到在作文中我們也得讓人物說(shuō)話。
二、學(xué)寫(xiě)提示語(yǔ)“悟方法”
1、悟“讓提示語(yǔ)內(nèi)容生動(dòng)具體之法”6分鐘
a.他們說(shuō)的話老師已經(jīng)寫(xiě)下來(lái)了，一起來(lái)快速地讀讀。（出示劇中對(duì)話1，生讀）
b：讀起來(lái)有趣還是看電視劇有趣
d：我明白了，原來(lái)是我沒(méi)把他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)氣這些說(shuō)話的樣子寫(xiě)出來(lái)啊，吸取教訓(xùn)，看看老師改后的對(duì)話，你們班誰(shuí)的朗讀水平最高，請(qǐng)他為大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)，思考這段對(duì)話寫(xiě)得怎么樣？（出示劇中對(duì)話2，生讀）
e：老師改后的對(duì)話好些了嗎？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為改得好的地方。
總結(jié)：你們真會(huì)欣賞，我們寫(xiě)對(duì)話時(shí)不能光寫(xiě)你說(shuō)，他說(shuō)，我說(shuō)，要寫(xiě)進(jìn)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)氣，（板書(shū):動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)氣）我們把像這樣的誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，這樣的語(yǔ)句叫做——提示語(yǔ)（板書(shū):提示語(yǔ)），把提示語(yǔ)內(nèi)容寫(xiě)具體，對(duì)話中的人物就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。這樣子的對(duì)話，才是精彩的對(duì)話。（板書(shū):精彩）
2、悟“提示語(yǔ)位置擺放之法”5分鐘
a:同學(xué)們?cè)倏创笃聊唬杆俚臑g覽，同樣是這段文字，相同的人物，相同的對(duì)話，但是什么不一樣了？（出示劇中對(duì)話3，瀏覽）
b：有什么不同？板書(shū)：提示語(yǔ)的拉車式，推車式，挑擔(dān)式。
c:觀察得真仔細(xì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)還會(huì)歸納，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位置變化有什么好處？所以，請(qǐng)你記住提示語(yǔ)的位置由你自己做主。（板書(shū):提示語(yǔ)的位置）
過(guò)渡：提示語(yǔ)位置變了，跟在他后面的什么也在發(fā)生變化。
3、悟“提示語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)使用之法”4分鐘
你們看出示ppt4，
當(dāng)提示語(yǔ)位置在前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
當(dāng)提示語(yǔ)位置在前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
當(dāng)提示語(yǔ)位置在前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
總結(jié)：同學(xué)們，會(huì)寫(xiě)提示語(yǔ)了嗎？說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)？你們真不簡(jiǎn)單，看似簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)里面原來(lái)藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵那樣，只要寫(xiě)好了提示語(yǔ)，（板書(shū)：寫(xiě)好）就能把我們的對(duì)話裝點(diǎn)得更加精彩（畫(huà)花圖形板書(shū)精彩）。我相信在下面的小練筆中，你們一定會(huì)“妙筆生花”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四次ppt對(duì)話展示，將寫(xiě)好提示語(yǔ)的方法一一展示在學(xué)生面前，直觀易懂，學(xué)生很容易領(lǐng)悟。
三、修改練筆，活用方法
2、很好，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就能解決問(wèn)題，相信在你的修改下和老師的溫馨提示下，你的對(duì)話會(huì)寫(xiě)得更加精彩，好，開(kāi)始動(dòng)筆。時(shí)間7分鐘。
4、同桌交換習(xí)作，為每一處用心的修改像老師這樣打上一個(gè)星星。5分鐘
總結(jié)：同學(xué)們，你們看當(dāng)通過(guò)人物的對(duì)話，通過(guò)描寫(xiě)他們說(shuō)話的樣子，你們筆下的有個(gè)性的人物就栩栩如生了，其實(shí)我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)除了外貌，心理描寫(xiě)以外，還可以用對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物，這就是對(duì)話的妙處了。
四、總結(jié)提升1分鐘
其實(shí)，寫(xiě)好人物對(duì)話并不難。只要我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，有一對(duì)會(huì)聆聽(tīng)的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會(huì)寫(xiě)出更精彩的作品！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)好提示語(yǔ)，對(duì)話更精彩
動(dòng)作，
神提語(yǔ)
態(tài)示氣
語(yǔ)
位置
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語(yǔ),理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
過(guò)程與方法:。
通過(guò)圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
學(xué)會(huì)尊重生命,善待生命。
教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)。
2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請(qǐng)一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽(tīng)。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫(huà)出描寫(xiě)老獵人初次見(jiàn)到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子。
2.請(qǐng)你來(lái)讀你所畫(huà)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?
3.誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家體會(huì)到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。
過(guò)渡:跪拜對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會(huì)被某些字眼打動(dòng),你的心會(huì)不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們?cè)鯓影堰@種乞求的心聲通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)。
3.還有嗎?
“長(zhǎng)淚”
藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。
它急得淚都流了出來(lái),這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中,一起來(lái)讀讀,體會(huì)藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時(shí)藏羚羊能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生2:但它不會(huì)說(shuō)話,只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長(zhǎng)淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對(duì)這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會(huì)到了老獵人怎樣的心理?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動(dòng)了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動(dòng)了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動(dòng)了扳機(jī)!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開(kāi)槍殺死他,兩種心理的斗爭(zhēng)突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁(yè))(上接62頁(yè))的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話!!
7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書(shū):一條命。
起初在獵人扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來(lái)看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛(ài))。
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡(jiǎn)單的動(dòng)作了,這一跪現(xiàn)在看來(lái)是那么神圣,。
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個(gè)將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動(dòng),請(qǐng)你們默讀課文第九自然段,再來(lái)體會(huì)獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。
10.同學(xué)們看,剛才我們通過(guò)一邊讀文,一邊思考體會(huì)到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺(jué)得省二的學(xué)生很會(huì)讀書(shū)!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物吧!”