教師立德樹人論文范文(19篇)

字號:

    我們常常說“好記性不如爛筆頭”,總結(jié)可以幫助我們更好地記憶和理解知識??偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開,避免離題和跑題。在下面的范文中,可以看到不同類型和風(fēng)格的總結(jié)寫作,對于寫作有一定的啟發(fā)作用。
    教師立德樹人論文篇一
    所謂“學(xué)高為師,德高為范”,為人師者,豐富的學(xué)識固然重要,但在教授給學(xué)生知識的同時,又能兼顧到提升學(xué)生的道德品質(zhì),從而培養(yǎng)和塑造一批批具備優(yōu)秀人格的棟梁之材,我想,這樣的教育境界就可以堪稱完美無瑕的教育典范了。
    但是,近些年來的幾則新聞報道就深深地刺痛了很多人的心,譬如復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)驕子報毒案,而原因竟然是因?yàn)橐恍┤粘,嵤露l(fā)的矛盾;還有四川師范學(xué)校學(xué)生因別人影響了自己休息而揮刀向同學(xué)砍去……諸如此類令人觸目驚心的校園慘案無不讓人唏噓不已,到底是什么使這些成績優(yōu)異的學(xué)生,在父母和老師眼中無比優(yōu)秀的孩子在生活中卻表現(xiàn)出了最為殘忍和讓人不可思議的人性陰暗面呢?是什么讓他們在簡單的生活問題處理上表現(xiàn)的如此愚鈍,不懂謙讓,又不愿與人合作,不懂關(guān)愛別人。我想縱使有其他的因素,但歸根到底,終歸是我們教育的缺失,是缺失了對愛的傳遞。
    是的,我們作為教師本應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任,架起這個愛的橋梁,將愛從小就根植到每個學(xué)生的內(nèi)心深處。正如,我常對學(xué)生說的那樣,孩子們來到學(xué)校,除了書本知識還要學(xué)習(xí)很多做人的根本。作為老師,除了教書,也要傳遞給學(xué)生更多的生活經(jīng)驗(yàn)以及為人處事的技巧,而這個東西,我想就是一直推崇的德育。
    其實(shí),要真正的做到德育工作,教師就要具備三顆心,即愛心,耐心、責(zé)任心。
    所謂“愛心”,真正的熱愛教育,熱愛自己的學(xué)生。教育是心與心的呼喚,是愛與愛的共鳴。我原來在中學(xué)教畢業(yè)班的時候,曾經(jīng)在生活上幫助過一個單身家庭的學(xué)生,當(dāng)時只是舉手之勞,后來每年的教師節(jié)這個學(xué)生都會專程跑來看我,傾訴感恩之情。教育就是這么的神奇,你播種下什么樣的種子,就會收獲什么樣的果實(shí)。教師理應(yīng)成為愛的傳播者,示以美好,授以希望,讓每位學(xué)生都心懷陽光,擁抱未來。
    最后說到責(zé)任心,我想作為人民教師,其責(zé)任心是其根本之所在。能夠?yàn)楹⒆觽兊奈磥斫逃蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不急功近利,不只圖眼前。本著“十年樹木,百年育人”的教育根本,懷抱培養(yǎng)祖國棟梁之才的美好愿望投入到平凡而偉大的教育工作中去。
    總之,師者,就應(yīng)采擷一束陽光,將它灑向?qū)W生的心田,讓每一個學(xué)生都沐浴著愛的光芒,最終也成為愛的使者,傳遞愛的能量,一直健康的生活,快樂的成長。
    所謂“學(xué)高為師,德高為范”,為人師者,豐富的學(xué)識固然重要,但在教授給學(xué)生知識的同時,又能兼顧到提升學(xué)生的道德品質(zhì),從而培養(yǎng)和塑造一批批具備優(yōu)秀人格的棟梁之材,我想,這樣的教育境界就可以堪稱完美無瑕的教育典范了。
    但是,近些年來的幾則新聞報道就深深地刺痛了很多人的心,譬如復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)驕子報毒案,而原因竟然是因?yàn)橐恍┤粘,嵤露l(fā)的矛盾;還有四川師范學(xué)校學(xué)生因別人影響了自己休息而揮刀向同學(xué)砍去……諸如此類令人觸目驚心的校園慘案無不讓人唏噓不已,到底是什么使這些成績優(yōu)異的學(xué)生,在父母和老師眼中無比優(yōu)秀的孩子在生活中卻表現(xiàn)出了最為殘忍和讓人不可思議的人性陰暗面呢?是什么讓他們在簡單的生活問題處理上表現(xiàn)的如此愚鈍,不懂謙讓,又不愿與人合作,不懂關(guān)愛別人。我想縱使有其他的因素,但歸根到底,終歸是我們教育的缺失,是缺失了對愛的傳遞。
    是的,我們作為教師本應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任,架起這個愛的橋梁,將愛從小就根植到每個學(xué)生的內(nèi)心深處。正如,我常對學(xué)生說的那樣,孩子們來到學(xué)校,除了書本知識還要學(xué)習(xí)很多做人的根本。作為老師,除了教書,也要傳遞給學(xué)生更多的生活經(jīng)驗(yàn)以及為人處事的技巧,而這個東西,我想就是一直推崇的德育。
    其實(shí),要真正的做到德育工作,教師就要具備三顆心,即愛心,耐心、責(zé)任心。
    所謂“愛心”,真正的熱愛教育,熱愛自己的學(xué)生。教育是心與心的呼喚,是愛與愛的共鳴。我原來在中學(xué)教畢業(yè)班的時候,曾經(jīng)在生活上幫助過一個單身家庭的學(xué)生,當(dāng)時只是舉手之勞,后來每年的教師節(jié)這個學(xué)生都會專程跑來看我,傾訴感恩之情。教育就是這么的神奇,你播種下什么樣的種子,就會收獲什么樣的果實(shí)。教師理應(yīng)成為愛的傳播者,示以美好,授以希望,讓每位學(xué)生都心懷陽光,擁抱未來。
    最后說到責(zé)任心,我想作為人民教師,其責(zé)任心是其根本之所在。能夠?yàn)楹⒆觽兊奈磥斫逃蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不急功近利,不只圖眼前。本著“十年樹木,百年育人”的教育根本,懷抱培養(yǎng)祖國棟梁之才的美好愿望投入到平凡而偉大的教育工作中去。
    總之,師者,就應(yīng)采擷一束陽光,將它灑向?qū)W生的心田,讓每一個學(xué)生都沐浴著愛的光芒,最終也成為愛的使者,傳遞愛的能量,一直健康的生活,快樂的成長。
    “師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”這是古代文學(xué)家韓愈在《師說》中對教師職業(yè)的解讀。也就是說,老師不只是簡簡單單的教書匠,還要教授學(xué)生為人處世的道理和主張學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
    所謂“學(xué)高為師,德高為范”,為人師者,豐富的學(xué)識固然重要,但在教授給學(xué)生知識的同時,又能兼顧到提升學(xué)生的道德品質(zhì),從而培養(yǎng)和塑造一批批具備優(yōu)秀人格的棟梁之材,我想,這樣的教育境界就可以堪稱完美無瑕的教育典范了。
    但是,近些年來的幾則新聞報道就深深地刺痛了很多人的心,譬如復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)驕子報毒案,而原因竟然是因?yàn)橐恍┤粘,嵤露l(fā)的矛盾;還有四川師范學(xué)校學(xué)生因別人影響了自己休息而揮刀向同學(xué)砍去……諸如此類令人觸目驚心的校園慘案無不讓人唏噓不已,到底是什么使這些成績優(yōu)異的學(xué)生,在父母和老師眼中無比優(yōu)秀的孩子在生活中卻表現(xiàn)出了最為殘忍和讓人不可思議的人性陰暗面呢?是什么讓他們在簡單的生活問題處理上表現(xiàn)的如此愚鈍,不懂謙讓,又不愿與人合作,不懂關(guān)愛別人。我想縱使有其他的因素,但歸根到底,終歸是我們教育的缺失,是缺失了對愛的傳遞。
    是的,我們作為教師本應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任,架起這個愛的橋梁,將愛從小就根植到每個學(xué)生的內(nèi)心深處。正如,我常對學(xué)生說的那樣,孩子們來到學(xué)校,除了書本知識還要學(xué)習(xí)很多做人的根本。作為老師,除了教書,也要傳遞給學(xué)生更多的生活經(jīng)驗(yàn)以及為人處事的技巧,而這個東西,我想就是一直推崇的德育。
    其實(shí),要真正的做到德育工作,教師就要具備三顆心,即愛心,耐心、責(zé)任心。
    所謂“愛心”,真正的熱愛教育,熱愛自己的學(xué)生。教育是心與心的呼喚,是愛與愛的共鳴。我原來在中學(xué)教畢業(yè)班的時候,曾經(jīng)在生活上幫助過一個單身家庭的學(xué)生,當(dāng)時只是舉手之勞,后來每年的教師節(jié)這個學(xué)生都會專程跑來看我,傾訴感恩之情。教育就是這么的神奇,你播種下什么樣的種子,就會收獲什么樣的果實(shí)。教師理應(yīng)成為愛的傳播者,示以美好,授以希望,讓每位學(xué)生都心懷陽光,擁抱未來。
    最后說到責(zé)任心,我想作為人民教師,其責(zé)任心是其根本之所在。能夠?yàn)楹⒆觽兊奈磥斫逃蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不急功近利,不只圖眼前。本著“十年樹木,百年育人”的教育根本,懷抱培養(yǎng)祖國棟梁之才的美好愿望投入到平凡而偉大的教育工作中去。
    總之,師者,就應(yīng)采擷一束陽光,將它灑向?qū)W生的心田,讓每一個學(xué)生都沐浴著愛的光芒,最終也成為愛的使者,傳遞愛的能量,一直健康的生活,快樂的成長。
    教師立德樹人論文篇二
    小學(xué)教師是指符合一定條件,經(jīng)過規(guī)范選拔任用,在全國各級各類小學(xué)任教的特定專業(yè)人員。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
    摘要:教育現(xiàn)代化對教師德育能力提出了更高的要求。本文在明確鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育能力具體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,通過分析德育工作開展過程中出現(xiàn)的問題,采取在課程教學(xué)中有效滲透德育,在實(shí)踐實(shí)習(xí)中進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)的方法培養(yǎng)師范生的德育能力;通過用人單位強(qiáng)化、落實(shí)德育管理、教師自覺提高德育水平的方式提升在職教師的德育能力。
    關(guān)鍵詞:教育現(xiàn)代化;鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師;德育能力;培養(yǎng)途徑。
    教育現(xiàn)代化是指整個國家教育的高水平發(fā)展?fàn)顟B(tài),具體包括教育觀念、師資隊(duì)伍等的現(xiàn)代化,涉及教育發(fā)展方式、教育管理等的全方位轉(zhuǎn)變。在教育現(xiàn)代化背景下,探究鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育能力的培養(yǎng)途徑,有利于切實(shí)提升教師個人思想政治文化素養(yǎng),使之順利開展與推進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作,使學(xué)生形成良好的品德。對縮小城鄉(xiāng)教育差距,穩(wěn)步提升鄉(xiāng)村教育基本公共服務(wù)水平,加快實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化具有重要意義。
    一、教育現(xiàn)代化背景下鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師應(yīng)具備的德育能力。
    2019年2月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》,重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略任務(wù),提出“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),廣泛開展理想信念教育,厚植愛國主義情懷,加強(qiáng)品德修養(yǎng),增長知識見識,培養(yǎng)奮斗精神,不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)?!痹凇都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》中明確指出:“全面加強(qiáng)新時代教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),把師德師風(fēng)作為評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程。提高教師教育質(zhì)量,實(shí)施教師教育振興行動計(jì)劃,大力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師?!?BR>    由此可見,國家十分重視德育工作,注重教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)以及德育能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,德育教育對教師的德育能力提出了更高的要求。德育能力是教師勝任德育工作、達(dá)成德育目標(biāo)需具備的素質(zhì)。在教育一線,教師不僅需要不斷提升自己的師德修養(yǎng),以自身良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為學(xué)生提供示范;還需要在具體的教育教學(xué)工作中,綜合運(yùn)用各種手段,營造良好的德育環(huán)境,卓有成效地開展德育工作,塑造學(xué)生的道德品格。
    通過總結(jié)鄉(xiāng)村小學(xué)教師德育能力的研究經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一直以來鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師在工作中面臨的挑戰(zhàn),我們發(fā)現(xiàn)在教育現(xiàn)代化大背景下,鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的德育能力主要包括:自身道德修養(yǎng)、自我教育和管理能力,德育認(rèn)知能力、德育技能和德育實(shí)踐能力。具體而言,指的是自身優(yōu)良品質(zhì),自律意識,挖掘、運(yùn)用德育素材的能力,在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育并進(jìn)行德育評價反思的能力。
    了解宜春地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育工作面臨的困境,有利于揭示問題的原因,明確改善的方向。為此,我們通過發(fā)放調(diào)查問卷、走訪談話等靈活形式,在校內(nèi)了解小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的德育情況;在宜春地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)中了解語文教師的德育工作情況??傮w而言,有以下幾點(diǎn):
    1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視德育工作,但大多數(shù)教師對德育的界定不清晰、認(rèn)識不充分。
    學(xué)校和用人單位堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育理念,都十分重視德育工作。學(xué)校充分意識到在新時代師范生德育工作具有特殊的重要性、緊迫性,大力強(qiáng)調(diào)對師范生德行及育德能力的培養(yǎng)。用人單位積極落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》(教基〔2017〕8號),針對小學(xué)德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容,在課程教學(xué)、文化活動、實(shí)踐方面采取多種措施,努力提高學(xué)生道德素質(zhì)。
    現(xiàn)階段師范生及小學(xué)教師已經(jīng)充分認(rèn)識到德育的重要性和迫切性,對德育工作的目標(biāo)、主要內(nèi)容有整體把握,但大多數(shù)師范生和教師對德育教育的界定不清晰、對德育理論的認(rèn)識不充分。他們普遍將德育工作集中在思想品德課和班主任德育工作中,認(rèn)為在語文課程的教學(xué)中只要實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),就基本完成了德育任務(wù)。
    2.師范生德育水平普遍不高。
    在師德和育德能力的培養(yǎng)過程中,學(xué)校并沒有形成完整的德育課程體系,師范生德育認(rèn)知能力和實(shí)踐能力不高。他們對教育工作有較大的熱情和憧憬,但在工作中由于自身知識儲備不足、工作任務(wù)繁重、與老教師差距明顯等原因倍感壓力,迫切需要提高自己的學(xué)科核心素養(yǎng)、德育素養(yǎng)和教學(xué)能力。在實(shí)習(xí)過程中,他們往往過分關(guān)注學(xué)生成績,著眼于班級管理,對德育的認(rèn)識和理解集中在師德修養(yǎng)的提升上,側(cè)重于為學(xué)生提供示范和榜樣,解決學(xué)生之間的矛盾沖突,以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。由于認(rèn)識失誤、經(jīng)驗(yàn)不足,處理突發(fā)、偶發(fā)問題的能力不強(qiáng),師范生容易忽略德育教育,德育意識不強(qiáng),工作不到位,整體成效不明顯,以至于學(xué)科德育效果十分薄弱。
    當(dāng)前,宜春地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)教師需求量大,以全科型教師為主。一般而言,一名教師須承擔(dān)數(shù)學(xué)或語文一門主課,以及音樂、品德等其他一至兩門課程,或者擔(dān)任班主任。有的教師甚至需要承擔(dān)某一年級的大部分課程和任務(wù)。教師教學(xué)任務(wù)繁重,德育教育缺乏系統(tǒng)性,較為零散、瑣碎,成效并不顯著。在品德教育和班級管理的過程中,教師會有意識地強(qiáng)調(diào)德育教育;在具體課程教學(xué)中,往往也包含對學(xué)生潛移默化的價值引導(dǎo)。但大多數(shù)教師對德育理論的認(rèn)識不夠全面,不同教師對德育素材的選取、提煉能力差距較大,在教學(xué)過程中缺乏對德育效果的有效考核、評價。此外,在德育工作的實(shí)施途徑中,家庭教育引導(dǎo)普遍缺失,社會協(xié)同機(jī)制并未覆蓋。鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)德育意識,科學(xué)定位自身育德角色;主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識,不斷提升德育實(shí)踐能力;引導(dǎo)家長注重家教、家風(fēng),積極營造良好向上的社會氛圍,協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會力量,協(xié)同育人,提高德育工作實(shí)效。
    針對當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育教育過程中出現(xiàn)的問題,為切實(shí)加強(qiáng)他們的德育意識,提高他們的育德能力,我們可以從以下幾個方面入手,分師范生和在職教師兩個方面探討教師德育能力的培養(yǎng)途徑。
    1.師范生德育能力的培養(yǎng)。
    大多數(shù)師范生對德育理論的認(rèn)識流于形式,德育意識有待加強(qiáng),德育水平急需提高。對此,我們可以調(diào)整小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,注重師德與人格修養(yǎng)的培育,在課程體系中加大德育內(nèi)容的比重,逐步建立系統(tǒng)規(guī)范的德育課程體系。在實(shí)踐活動和見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中,建立體現(xiàn)德育績效的評價激勵機(jī)制,強(qiáng)化師范生對德育工作的觀察、體驗(yàn)和反思。
    (1)在課程體系中加大德育內(nèi)容的比重,在教學(xué)中有效滲透德育。明確師范生各階段德育目標(biāo)及實(shí)施舉措,強(qiáng)調(diào)德育基本理論和德育技能的學(xué)習(xí);以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向,加強(qiáng)人文通識教育,突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,帶領(lǐng)師范生熟讀經(jīng)典,提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)教育專業(yè)所有課程中開展課程思政,使學(xué)生在知識習(xí)得的過程中自覺接受價值引領(lǐng)。此外,宜春地區(qū)文化積淀深厚,紅色資源豐富,將地方特色文化資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資料,能夠增強(qiáng)師范生家國情懷。以上措施有利于培養(yǎng)師范生的德育認(rèn)知能力和德育技能。
    (2)在校園文化活動和實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。我校在小學(xué)教育專業(yè)積極開展有針對性的團(tuán)日活動、文藝匯演、基本功比賽、職業(yè)教育活動周等一系列校園文化活動;嚴(yán)格見習(xí)、實(shí)習(xí)考核管理制度,學(xué)生分組在市區(qū)小學(xué)各年級流動跟班學(xué)習(xí)之后,會到本地區(qū)各小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。師范生育德能力不高的重要原因在于他們在德育實(shí)踐中缺乏價值引領(lǐng)、規(guī)范引導(dǎo)。因此,培養(yǎng)師范生德育實(shí)踐能力可以從以下兩方面入手:在校園文化活動中滲透德育,定制德育主題教育活動,在具體實(shí)踐中,融入德育元素,把德育能力作為考評標(biāo)準(zhǔn)之一,制訂德育能力培養(yǎng)活動的操作指引。在見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中,強(qiáng)調(diào)德育工作,制定德育績效量化考評標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在實(shí)踐過程中鍛煉進(jìn)行德育教育的基本素養(yǎng)。
    2.在職教師德育能力的培養(yǎng)。
    教師德育能力的高低對德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生道德水平的發(fā)展有直接影響?,F(xiàn)階段鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育意識有待提高,德育能力有待加強(qiáng)。培養(yǎng)在職教師的德育能力應(yīng)從學(xué)校層面和教師自身兩方面入手:學(xué)校應(yīng)重視教師德育能力的培養(yǎng)與提升,積極開展德育培訓(xùn),加大宣傳力度,協(xié)調(diào)學(xué)校德育與家庭教育以及社會教育的關(guān)系。教師應(yīng)自覺提升道德素養(yǎng),充分發(fā)揮榜樣的示范作用;主動學(xué)習(xí)德育知識,不斷提升德育實(shí)踐能力。
    (1)學(xué)校加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化德育管理。
    學(xué)校高度重視德育工作,加強(qiáng)德育管理。一方面,定期開展在職教師德育培訓(xùn),舉辦德育技能比拼活動、德育工作總結(jié)、分享會;加強(qiáng)教師德育工作考核,制訂合理的教師德育績效考核評價制度,完善各科教師德育工作考核標(biāo)準(zhǔn),對不同階段教師采取不同激勵措施,提高教師進(jìn)行德育工作的積極性;另一方面,加大宣傳力度,通過家長會議、定期聘請有關(guān)部門工作人員做專題報告演練等形式,進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭與社會的聯(lián)系制度,多渠道增強(qiáng)學(xué)校德育教育與家庭教育以及社會教育的統(tǒng)籌結(jié)合。
    (2)教師轉(zhuǎn)變德育理念,自覺提高德育認(rèn)知能力和德育技能。
    學(xué)生德育工作不只是班主任和品德教師的任務(wù),而應(yīng)貫穿學(xué)校教育各個環(huán)節(jié),覆蓋所有課程。德育教育不應(yīng)是說教,而應(yīng)采取活動、游戲等生動活潑的形式,使學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中接受熏陶和引導(dǎo)。為此,教師需要轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確育人意識,加強(qiáng)師德修養(yǎng),以身作則,充分發(fā)揮榜樣作用;關(guān)注相關(guān)法規(guī)政策、前沿動態(tài),積極參加德育培訓(xùn),主動學(xué)習(xí)德育知識,不斷提高人文素養(yǎng),思考、落實(shí)語文課程教學(xué)中德育的滲透途徑,自覺提高德育認(rèn)知能力和德育實(shí)踐能力。
    總之,教育現(xiàn)代化對教師的德育能力提出了新要求,無論是師范生,還是在職教師的德育水平都急需提高,使教師增強(qiáng)德育意識,獲得系統(tǒng)德育知識,進(jìn)行德育技能的實(shí)踐訓(xùn)練,對提升鄉(xiāng)村語文教師德育能力具有至關(guān)重要的作用。
    參考文獻(xiàn):
    [1]俞曉婷.基于“教師德育能力”的立德樹人落實(shí)機(jī)制——2019年首屆教師德育能力研討會綜述[j]中國德育,2020(02)。
    [2]劉勁松.新時代鄉(xiāng)村小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力提升途徑探究[j]教師,2020(19)。
    [3]何美瓏.免費(fèi)師范生德育課程建設(shè)——基于高中階段教育的視角[j]上海教育科研,2011(01)。
    [4]葉建柱.論師范生學(xué)科德育能力的培養(yǎng)[j]科教導(dǎo)刊(上旬刊),2011(11)。
    摘要:學(xué)校教育過程中,除教學(xué)生基本知識外,培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)也是非常重要的工作。我國教育部要求“使學(xué)生在德智體美勞方面得到全面的發(fā)展”,其中德育處在首位??梢姷掠ぷ鞯闹匾?。本文結(jié)合筆者班主任工作經(jīng)驗(yàn),淺談幾點(diǎn)開展德育教育的有效措施。
    關(guān)鍵詞:德育教育;自我教育;主題活動;樹立榜樣。
    中圖分類號:g63文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a。
    一、引導(dǎo)學(xué)生有效的自我教育。
    教師和學(xué)生的關(guān)系在學(xué)生印象里好像天然的是一種“對立”的關(guān)系,學(xué)生對教師的講話內(nèi)容總是會用“對立”的心態(tài)去思考和理解。因此,德育工作的開展最有效的方式不是教師的說教而是引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育。我們應(yīng)該把教師有形的、生硬的說話形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生背后的推手,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思考問題的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。具體操作方式有以下幾種。
    1.培養(yǎng)班干部正確的思想觀念,使之影響到全班同學(xué)。學(xué)生干部既是學(xué)生又是管理者。學(xué)生干部所帶有的管理職能使得其最容易成為全班同學(xué)的思維引導(dǎo)者。因此做好班干部的德育工作是開展德育工作的重要內(nèi)容。首先,班干部的選用一定要選擇有良好思想品德的學(xué)生,不一定要局限于學(xué)習(xí)好的學(xué)生。只有具有良好的思想品德才能在班里形成正確的價值導(dǎo)向,使我們的德育工作得以有效開展。其次,要加強(qiáng)班干部的思想引導(dǎo),每周召開班干部會議,對班級內(nèi)發(fā)生的重點(diǎn)問題與班干部分析、討論并把正確的觀念傳輸給班干部,并逐步使其影響到全班同學(xué)。總之,班主任德育工作的開展,離不開我們對班干部的培養(yǎng)和使用。
    2.抓好后進(jìn)生的德育教育。如果說班干部是班級里的“領(lǐng)頭人”,那么后進(jìn)生就是班級里的“小尾巴”。抓好“領(lǐng)頭人”的同時,我們還要抓好“小尾巴”的德育教育。一方面,后進(jìn)生德育教育不一定能夠受到班干部的影響,另一方面后進(jìn)生思想意識的好壞也會較大程度地影響班級學(xué)生的自我教育。對于后進(jìn)生的思想教育應(yīng)以引導(dǎo)為主,批評為輔。首先,班主任應(yīng)傾聽后進(jìn)生的想法,并從中發(fā)現(xiàn)較為嚴(yán)重的思想問題,以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為、反思自己的思想意識從而實(shí)現(xiàn)自我教育。其次,對于較為明顯的錯誤行為應(yīng)以批評為主,對于后進(jìn)生的批評教育應(yīng)注重對于班級的影響使得在批評后進(jìn)生的同時,使其他同學(xué)形成自我教育。
    二、開展主題活動,實(shí)現(xiàn)活動育人。
    德育工作的開展環(huán)境的營造是非常重要的。在班級德育教育中,主題活動教育是非常有效的德育教育方式。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時期的思想狀態(tài)以及不同年齡段的接受程度,選擇適合學(xué)生的主題開展活動。主要活動形式有以下幾種。
    1.校外活動。帶領(lǐng)學(xué)生走到現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境中是最好的教育方式。校外活動主要有參觀、宣傳、幫助等形式。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)讓學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀。例如,我校組織學(xué)生利用周末時間走上街頭為清潔工人、交通警察等服務(wù)人員送上一杯熱茶,說上一句“您辛苦了”。在這樣的活動過程中,學(xué)生真實(shí)感受到社會各個工作崗位的不容易,從而使學(xué)生更懂得尊重、理解和愛。這種教育效果是學(xué)校內(nèi)任何形式都無法達(dá)到的。我們還可以組織學(xué)生參加大型慶典、義務(wù)勞動、社會調(diào)查和社會服務(wù)等活動。豐富多彩的社會生活,為學(xué)生素質(zhì)的提高,提供了極其豐富的素材和條件。學(xué)校德育要打破封閉式的教育模式,善于捕捉信息,通過走入校外使學(xué)生開闊視野,增長知識與見識,不失時機(jī)地進(jìn)行理想、品德教育。
    2.主題班會。主題班會是我們整個德育教育中的重要內(nèi)容,是班主任開展德育工作的主要形式。主題班會的設(shè)計(jì)與運(yùn)用需要有一定的系統(tǒng)性。中學(xué)階段,每一個學(xué)年、每一個學(xué)期、每一個班會都應(yīng)該有具體的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。對于高一階段,可以從文明禮儀、理想、勤奮、和諧、積極向上、創(chuàng)造力、感恩等方面來設(shè)計(jì)主題班會內(nèi)容;對于高二階段可以從責(zé)任教育、誠信教育、人生觀教育、感恩與愛心教育等方面來設(shè)計(jì)主題班會內(nèi)容;對于高三階段,可以從行動力教育、理性教育、拼搏精神教育、人生教育、大學(xué)生活教育等方面來設(shè)計(jì)主題班會內(nèi)容。只有成系統(tǒng)的主題班會教育才能讓我們整個高中階段的德育教育工作更加有效,更加完整。
    三、樹立榜樣,以身作則。
    當(dāng)代青少年學(xué)生是敢想敢說敢做的一代,他們知識面寬廣,社會信息量大,對變幻莫測的客觀世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時他們處于長身體、長知識的年齡階段,人生觀、世界觀和價值觀尚未定型,面對社會種種現(xiàn)象缺乏一定的辨別能力,甚至良莠不分。陶行知老先生曾說過“學(xué)高為師,身正為范”。作為一名教師,首先要做到的就是“學(xué)高、身正”。一名成功的班主任就是能夠讓學(xué)生想要成為那樣的人。德育工作的開展就要求我們教師首先以一個“身正”的姿態(tài)站立在學(xué)生面前,使學(xué)生能夠感受到教師的思想與社會中那些雜七亂八的思想有所不同有所“吸引”。只有這樣,我們的德育教育才能真正走入學(xué)生的內(nèi)心,真正能夠讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。每一位教師都應(yīng)時刻以一名“師者”的身份嚴(yán)格要求自己,做好學(xué)生的榜樣。
    參考文獻(xiàn):
    [1]楊貴娟.改進(jìn)中學(xué)思想品德教育工作的幾點(diǎn)建議[j].世紀(jì)橋,2012(9).
    [2]孫前勝,曲宗霞.試談德育工作中的批評之法[j].遼寧教育,2017(12).
    “教書育人,立德樹人”,本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂,是人人都應(yīng)該明白的道理,本是不應(yīng)該成為問題的問題,可是現(xiàn)時情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔,仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫,使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程,變成了無可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過程,這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競爭”的手段,這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾,這正是當(dāng)今教育的悲哀!
    教育不但是為人立世之本,更是立國強(qiáng)國之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代,綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭,科技競爭歸根到底是人才的競爭,人才競爭歸根結(jié)底是教育的競爭。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,教育是基礎(chǔ),教育是關(guān)鍵!黨的十八大強(qiáng)調(diào),教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石,要把立德樹人作為教育的根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育。
    “尊師重教,望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德,教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起,良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求,人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛,在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講,當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。
    通過“立德樹人教書育人”的學(xué)習(xí),我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事,應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德,未學(xué)武而先重武德,學(xué)好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難,總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢,而我們的制度又還不很健全,我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在?那就是,合理地進(jìn)取,合理地忍讓,適當(dāng)時敢于競爭,關(guān)鍵時能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個性,他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來越不會接受批評,受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。
    在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神,及時掌握黨的工作重點(diǎn)方針,與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。從自身做起,嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表,當(dāng)好學(xué)生的榜樣,在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
    摘要隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,小學(xué)生也呈現(xiàn)出新的授課需求,特別是對于德育教育提出了更高的要求,通過在小學(xué)教育中聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)教師德育效能感,可以助力小學(xué)德育教育提檔升級。培養(yǎng)教師德育效能感對于學(xué)生德育素質(zhì)提升具有重要意義。在教育實(shí)踐中,需要小學(xué)德育教師深入探索,尋求有效的教育創(chuàng)新路線,滿足現(xiàn)代小學(xué)德育教育發(fā)展需求。
    關(guān)鍵詞小學(xué)德育品德德育效能感。
    中圖分類號:g441文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a。
    在開展小學(xué)德育教育過程中,教師德育效能感發(fā)揮著越來越重要的作用。探索培養(yǎng)提升教師德育效能感的有效創(chuàng)新路徑,旨在提升學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。在小學(xué)德育教育發(fā)展過程中,通過培養(yǎng)提升教師效能感,有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,引導(dǎo)學(xué)生參與到現(xiàn)代教育體系中來,提升學(xué)生的德育參與程度,讓學(xué)生在互動中加強(qiáng)自身實(shí)踐能力與互動交流能力,實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。
    1教師德育效能感的基本概念。
    作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念,教師德育效能感是一種具有操作性的教學(xué)思路。效能感屬于心理學(xué)和管理學(xué)范疇的概念,是一種自我認(rèn)知能力,是對自身完成一定工作的基本認(rèn)識。在教學(xué)實(shí)踐中,教師效能感是對自身教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握能力。在實(shí)踐中,教師效能感包括教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況、教師能力提升等多個層面,在開展小學(xué)生德育教育過程中,需要教師提升自我效能感,進(jìn)而提升德育教育質(zhì)量,滿足學(xué)生德育需求。
    2教師德育效能感對小學(xué)德育教學(xué)的推動作用。
    在培養(yǎng)教師德育效能感過程中,既要結(jié)合生活實(shí)踐,同時也要結(jié)合德育特點(diǎn),有針對性的選擇德育教學(xué)方法與路徑。教師具有較強(qiáng)的德育效能感,可以幫助學(xué)生理順知識脈絡(luò),對于德育知識節(jié)點(diǎn)有更加清晰的掌握,進(jìn)而提升對整個德育教學(xué)流程的高效把握。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,德育教育仍存在一定的問題,如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的現(xiàn)代教育模式,需要教師德育效能感的支撐,是小學(xué)德育教師的重要課題。教師德育效能感作為一種科學(xué)的德育教育思路,有著極強(qiáng)的啟示和教育作用,對于引導(dǎo)學(xué)生、助力學(xué)生加深生活理解都具有重要意義。
    3當(dāng)前小學(xué)生品德教育面臨的新難題。
    3.1學(xué)生思想呈現(xiàn)多元傾向。
    隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,現(xiàn)代學(xué)生生活條件普遍比較優(yōu)越,這也導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足??焖侔l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),給現(xiàn)代德育也造成了一定的沖擊,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等載體獲取大量信息,思想不斷豐富,更善于從不同角度觀察問題,在這樣的條件下,很多學(xué)生對傳統(tǒng)德育模式缺乏熱情,很難融入到知識體系中來。
    3.2德育教育與生活脫節(jié)。
    在開展小學(xué)德育教育過程中,很多教師沒有將德育教育與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來,德育教育與生活處于一種脫節(jié)的狀態(tài),很難用德育教育知識直接指引生活,總體教育效果不夠好。比如說,小學(xué)生由于思想認(rèn)知不足,對于很多道德理念與理論無法深入理解,教師只有將德育理念將學(xué)生日常生活結(jié)合起來,融入感恩、禮貌等學(xué)生容易理解的生活要素,才能提升德育學(xué)習(xí)效果,這也是現(xiàn)代小學(xué)生品德養(yǎng)成的薄弱環(huán)節(jié)。
    3.3師生溝通不足。
    在開展小學(xué)德育教學(xué)中,要提升教學(xué)效率,培養(yǎng)教師的德育效能感,必須加強(qiáng)師生之間的交流,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息的有效傳導(dǎo)。在課堂教學(xué)中,很多老師不注重師生溝通,將教學(xué)精力集中在自己講授課程知識上,與學(xué)生的交流不夠深入,導(dǎo)致教師不了解學(xué)生想法,學(xué)生也很難領(lǐng)會教師的理念,導(dǎo)致課堂教學(xué)信息交流不暢。作為教師,要構(gòu)建生動、活躍課堂,讓學(xué)生融入到德育知識體系中來。
    4.1適應(yīng)社會發(fā)展,創(chuàng)新德育策略。
    在開展小學(xué)德育教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)德育效能感,必須適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,創(chuàng)新教學(xué)策略。近年來,社會形勢快速變化,特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展,小學(xué)德育教學(xué)格局也隨之變化,對于教師的要求也更高,要求教師教學(xué)的內(nèi)容更具有時代特性,同時也更有體系性,要及時調(diào)整教學(xué)模式,構(gòu)建靈活的教學(xué)體系,提升教學(xué)綜合效能。在社會快速變革的背景下,學(xué)生思想也呈現(xiàn)出多樣化趨勢,不同學(xué)生有著不同需求,對于德育教學(xué)內(nèi)容有更多樣化的要求。創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生道德意識,是現(xiàn)代小學(xué)德育教學(xué)改革的重點(diǎn)。作為教師,要敢于突破傳統(tǒng),根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展形勢及教育熱點(diǎn),及時調(diào)整自己的教學(xué)模式,引領(lǐng)現(xiàn)代小學(xué)德育向前發(fā)展。比如說,教師可以利用微信公眾號,組織學(xué)生開展“德育之星”、“感恩有我”等和生活實(shí)踐內(nèi)容息息相關(guān)的教育內(nèi)容??梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)德育教育之后,回家對自己的父母和爺爺奶奶做一件事,體現(xiàn)自己的感恩之心,同時將感恩實(shí)踐過程進(jìn)行記錄,上傳到班級學(xué)習(xí)平臺上與同學(xué)進(jìn)行分享,實(shí)現(xiàn)共同成長。
    4.2充分利用微課,充分提升德育教育效能。
    微課作為一種新型教育模式,依托于現(xiàn)代信息技術(shù)。微課自從出現(xiàn)以來,受到現(xiàn)代教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注與運(yùn)用,微課是微視頻課程的簡稱,通過現(xiàn)代視頻、音頻軟件的整合,將相同類型的知識濃縮到五分鐘左右的視頻內(nèi),可以在提升德育知識的直觀化程度,提升德育教育效能,特別是對于很多抽象知識,可以強(qiáng)化學(xué)生的理解。在現(xiàn)在教育實(shí)踐中,微課最為突出的就是教育資源的整合,實(shí)現(xiàn)了知識的有效濃縮,同時也增添了教學(xué)的趣味性,將枯燥的德育知識轉(zhuǎn)為動(下轉(zhuǎn)第62頁)(上接第60頁)態(tài)的視頻,吸引學(xué)生參與到其中,此外,微課還突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間上的限制,學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)德育知識,同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息技術(shù)設(shè)備,在其他場所學(xué)習(xí)知識,實(shí)現(xiàn)品德的塑造與養(yǎng)成。
    4.3充分利用主題活動,提高德育教育效果。
    在現(xiàn)代小學(xué)德育教育體系下,學(xué)生思想日趨多元,而小學(xué)德育教師由于時間有限,在開展教育過程中,很難真正的深入了解學(xué)生,對整個課程也沒有準(zhǔn)確把握,德育效能感不高。因此,可以利用主題活動,通過課程化設(shè)置,提升主題活動的系統(tǒng)性和制度性,利用主題活動這個載體,加深對學(xué)生的了解,為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育夯實(shí)基礎(chǔ)。作為小學(xué)教師,通過實(shí)現(xiàn)主題活動的課程化設(shè)置,可以利用這個平臺充分了解學(xué)生的思想和訴求,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我,實(shí)現(xiàn)教師德育效能感與學(xué)生品德形成的統(tǒng)一。作為小學(xué)教師,要積極推動,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺,不斷上傳完善教育資源,提升網(wǎng)絡(luò)教育平臺的應(yīng)用效果。比如說,可以設(shè)置傳統(tǒng)文化主題,中華文化源遠(yuǎn)流長,包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等學(xué)生耳熟能詳?shù)牡浼继N(yùn)含著中華文明深厚的文化,學(xué)生一般也都有所學(xué)習(xí),對于其中的感恩內(nèi)容包括“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼,竇燕山,有義方,教五子,名俱揚(yáng),香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí),融四歲,能讓梨”等,都是開展感恩文化教育的有效載體。具體來說,可以利用生活中的實(shí)踐載體,通過傳統(tǒng)文化傳承,讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活,對禮讓斑馬線行人的車主鞠躬,在面對小區(qū)保安、保潔人員的時候,給予一個微笑與擁抱,表達(dá)自己的思想道德水準(zhǔn)。
    4.4對班級文化建設(shè)給予充分重視。
    在當(dāng)前的小學(xué)生品德養(yǎng)成過程中,要想有效塑造小學(xué)班級靈魂,班級文化建設(shè)必須擺在首位,這也是教師效能感的內(nèi)在要求,良好的班級文化建設(shè)可以幫助小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓小學(xué)生在潛移默化之中接受班級文化的影響,塑造健全的人格和意志品質(zhì),為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,小學(xué)老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,將班級文化建設(shè)作為教育的主要內(nèi)容來抓,在思想上高度重視,不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教育思路,探尋各種行之有效的建設(shè)方式,邁好班級文化建設(shè)的關(guān)鍵一步。
    5結(jié)語。
    綜上所述,在開展小學(xué)德育教學(xué)過程中,教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新,提升自身德育效能感,進(jìn)而提升小學(xué)德育教學(xué)的針對性和實(shí)效性,構(gòu)建現(xiàn)代教育體系,讓學(xué)生主動融入到教學(xué)體系中,針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革,踐行并落實(shí)新課程教學(xué)改革理念,推動德育學(xué)科不斷向前發(fā)展,以真正提升學(xué)生思想品德水平為目標(biāo)開展教育,實(shí)現(xiàn)德育教育創(chuàng)新。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]蘇靖鷗.教師德育效能感對小學(xué)生品德形成的影響[j].赤子,2017(17):103.
    [3]梁曉梅.淺析小學(xué)生良好品德培養(yǎng)[j].神州,2018(19):121.
    [4]李艷秋.淺談如何加強(qiáng)小學(xué)生德育管理工作[j].赤子,2018(19):257.
    所謂“學(xué)高為師,德高為范”,為人師者,豐富的學(xué)識固然重要,但在教授給學(xué)生知識的同時,又能兼顧到提升學(xué)生的道德品質(zhì),從而培養(yǎng)和塑造一批批具備優(yōu)秀人格的棟梁之材,我想,這樣的教育境界就可以堪稱完美無瑕的教育典范了。
    但是,近些年來的幾則新聞報道就深深地刺痛了很多人的心,譬如復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)驕子報毒案,而原因竟然是因?yàn)橐恍┤粘,嵤露l(fā)的矛盾;還有四川師范學(xué)校學(xué)生因別人影響了自己休息而揮刀向同學(xué)砍去……諸如此類令人觸目驚心的校園慘案無不讓人唏噓不已,到底是什么使這些成績優(yōu)異的學(xué)生,在父母和老師眼中無比優(yōu)秀的孩子在生活中卻表現(xiàn)出了最為殘忍和讓人不可思議的人性陰暗面呢?是什么讓他們在簡單的生活問題處理上表現(xiàn)的如此愚鈍,不懂謙讓,又不愿與人合作,不懂關(guān)愛別人。我想縱使有其他的因素,但歸根到底,終歸是我們教育的缺失,是缺失了對愛的傳遞。
    是的,我們作為教師本應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任,架起這個愛的橋梁,將愛從小就根植到每個學(xué)生的內(nèi)心深處。正如,我常對學(xué)生說的那樣,孩子們來到學(xué)校,除了書本知識還要學(xué)習(xí)很多做人的根本。作為老師,除了教書,也要傳遞給學(xué)生更多的生活經(jīng)驗(yàn)以及為人處事的技巧,而這個東西,我想就是一直推崇的德育。
    其實(shí),要真正的做到德育工作,教師就要具備三顆心,即愛心,耐心、責(zé)任心。
    所謂“愛心”,真正的熱愛教育,熱愛自己的學(xué)生。教育是心與心的呼喚,是愛與愛的共鳴。我原來在中學(xué)教畢業(yè)班的時候,曾經(jīng)在生活上幫助過一個單身家庭的學(xué)生,當(dāng)時只是舉手之勞,后來每年的教師節(jié)這個學(xué)生都會專程跑來看我,傾訴感恩之情。教育就是這么的神奇,你播種下什么樣的種子,就會收獲什么樣的果實(shí)。教師理應(yīng)成為愛的傳播者,示以美好,授以希望,讓每位學(xué)生都心懷陽光,擁抱未來。
    最后說到責(zé)任心,我想作為人民教師,其責(zé)任心是其根本之所在。能夠?yàn)楹⒆觽兊奈磥斫逃蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不急功近利,不只圖眼前。本著“十年樹木,百年育人”的教育根本,懷抱培養(yǎng)祖國棟梁之才的美好愿望投入到平凡而偉大的教育工作中去。
    總之,師者,就應(yīng)采擷一束陽光,將它灑向?qū)W生的心田,讓每一個學(xué)生都沐浴著愛的光芒,最終也成為愛的使者,傳遞愛的能量,一直健康的生活,快樂的成長。
    所謂“學(xué)高為師,德高為范”,為人師者,豐富的學(xué)識固然重要,但在教授給學(xué)生知識的同時,又能兼顧到提升學(xué)生的道德品質(zhì),從而培養(yǎng)和塑造一批批具備優(yōu)秀人格的棟梁之材,我想,這樣的教育境界就可以堪稱完美無瑕的教育典范了。
    但是,近些年來的幾則新聞報道就深深地刺痛了很多人的心,譬如復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)驕子報毒案,而原因竟然是因?yàn)橐恍┤粘,嵤露l(fā)的矛盾;還有四川師范學(xué)校學(xué)生因別人影響了自己休息而揮刀向同學(xué)砍去……諸如此類令人觸目驚心的校園慘案無不讓人唏噓不已,到底是什么使這些成績優(yōu)異的學(xué)生,在父母和老師眼中無比優(yōu)秀的孩子在生活中卻表現(xiàn)出了最為殘忍和讓人不可思議的人性陰暗面呢?是什么讓他們在簡單的生活問題處理上表現(xiàn)的如此愚鈍,不懂謙讓,又不愿與人合作,不懂關(guān)愛別人。我想縱使有其他的因素,但歸根到底,終歸是我們教育的缺失,是缺失了對愛的傳遞。
    是的,我們作為教師本應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任,架起這個愛的橋梁,將愛從小就根植到每個學(xué)生的內(nèi)心深處。正如,我常對學(xué)生說的那樣,孩子們來到學(xué)校,除了書本知識還要學(xué)習(xí)很多做人的根本。作為老師,除了教書,也要傳遞給學(xué)生更多的生活經(jīng)驗(yàn)以及為人處事的技巧,而這個東西,我想就是一直推崇的德育。
    其實(shí),要真正的做到德育工作,教師就要具備三顆心,即愛心,耐心、責(zé)任心。
    所謂“愛心”,真正的熱愛教育,熱愛自己的學(xué)生。教育是心與心的呼喚,是愛與愛的共鳴。我原來在中學(xué)教畢業(yè)班的時候,曾經(jīng)在生活上幫助過一個單身家庭的學(xué)生,當(dāng)時只是舉手之勞,后來每年的教師節(jié)這個學(xué)生都會專程跑來看我,傾訴感恩之情。教育就是這么的神奇,你播種下什么樣的種子,就會收獲什么樣的果實(shí)。教師理應(yīng)成為愛的傳播者,示以美好,授以希望,讓每位學(xué)生都心懷陽光,擁抱未來。
    最后說到責(zé)任心,我想作為人民教師,其責(zé)任心是其根本之所在。能夠?yàn)楹⒆觽兊奈磥斫逃蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不急功近利,不只圖眼前。本著“十年樹木,百年育人”的教育根本,懷抱培養(yǎng)祖國棟梁之才的美好愿望投入到平凡而偉大的教育工作中去。
    總之,師者,就應(yīng)采擷一束陽光,將它灑向?qū)W生的心田,讓每一個學(xué)生都沐浴著愛的光芒,最終也成為愛的使者,傳遞愛的能量,一直健康的生活,快樂的成長。
    “師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!边@是古代文學(xué)家韓愈在《師說》中對教師職業(yè)的解讀。也就是說,老師不只是簡簡單單的教書匠,還要教授學(xué)生為人處世的道理和主張學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
    所謂“學(xué)高為師,德高為范”,為人師者,豐富的學(xué)識固然重要,但在教授給學(xué)生知識的同時,又能兼顧到提升學(xué)生的道德品質(zhì),從而培養(yǎng)和塑造一批批具備優(yōu)秀人格的棟梁之材,我想,這樣的教育境界就可以堪稱完美無瑕的教育典范了。
    但是,近些年來的幾則新聞報道就深深地刺痛了很多人的心,譬如復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)驕子報毒案,而原因竟然是因?yàn)橐恍┤粘,嵤露l(fā)的矛盾;還有四川師范學(xué)校學(xué)生因別人影響了自己休息而揮刀向同學(xué)砍去……諸如此類令人觸目驚心的校園慘案無不讓人唏噓不已,到底是什么使這些成績優(yōu)異的學(xué)生,在父母和老師眼中無比優(yōu)秀的孩子在生活中卻表現(xiàn)出了最為殘忍和讓人不可思議的人性陰暗面呢?是什么讓他們在簡單的生活問題處理上表現(xiàn)的如此愚鈍,不懂謙讓,又不愿與人合作,不懂關(guān)愛別人。我想縱使有其他的因素,但歸根到底,終歸是我們教育的缺失,是缺失了對愛的傳遞。
    是的,我們作為教師本應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任,架起這個愛的橋梁,將愛從小就根植到每個學(xué)生的內(nèi)心深處。正如,我常對學(xué)生說的那樣,孩子們來到學(xué)校,除了書本知識還要學(xué)習(xí)很多做人的根本。作為老師,除了教書,也要傳遞給學(xué)生更多的生活經(jīng)驗(yàn)以及為人處事的技巧,而這個東西,我想就是一直推崇的德育。
    其實(shí),要真正的做到德育工作,教師就要具備三顆心,即愛心,耐心、責(zé)任心。
    所謂“愛心”,真正的熱愛教育,熱愛自己的學(xué)生。教育是心與心的呼喚,是愛與愛的共鳴。我原來在中學(xué)教畢業(yè)班的時候,曾經(jīng)在生活上幫助過一個單身家庭的學(xué)生,當(dāng)時只是舉手之勞,后來每年的教師節(jié)這個學(xué)生都會專程跑來看我,傾訴感恩之情。教育就是這么的神奇,你播種下什么樣的種子,就會收獲什么樣的果實(shí)。教師理應(yīng)成為愛的傳播者,示以美好,授以希望,讓每位學(xué)生都心懷陽光,擁抱未來。
    最后說到責(zé)任心,我想作為人民教師,其責(zé)任心是其根本之所在。能夠?yàn)楹⒆觽兊奈磥斫逃蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不急功近利,不只圖眼前。本著“十年樹木,百年育人”的教育根本,懷抱培養(yǎng)祖國棟梁之才的美好愿望投入到平凡而偉大的教育工作中去。
    總之,師者,就應(yīng)采擷一束陽光,將它灑向?qū)W生的心田,讓每一個學(xué)生都沐浴著愛的光芒,最終也成為愛的使者,傳遞愛的能量,一直健康的生活,快樂的成長。
    您的手上有許多正在成長的生命,每一個都如此不同,每一個都如此重要,全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴您的指引、塑造和培育,才能成長為最好的公民。
    ——題記。
    昌邑一中1946年建校,2010年8月搬遷現(xiàn)址。學(xué)校投資4億元,占地600畝,建筑面積15萬平方米,教學(xué)設(shè)備總值1500萬元,館藏圖書30萬冊?,F(xiàn)有118個教學(xué)班,在校生6500人,教職工492人,其中高級教師112人,碩士研究生76人。近年來,學(xué)校堅(jiān)持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題,構(gòu)建文化體系,升華師生境界,建設(shè)道德學(xué)校,締造精神家園,立德樹人,以文化人,為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造了寬松和諧的氛圍,使素質(zhì)教育在持續(xù)發(fā)展的路子上形成了良性循環(huán)。
    教育追問:我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。
    教書育人歷來是我們提倡的最基本的教育思想。新課程實(shí)施以來,隨著中西方教育的交流,我們過分追求西方教育的個性發(fā)展,一定程度上忽視了對學(xué)生道德的培養(yǎng)與熏陶。如何有效協(xié)調(diào)“教書”、“育人”的關(guān)系,如何落實(shí)胡總書記在清華百年校慶上對青年學(xué)生提出的“三個結(jié)合”,既能提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感,又能使他們具備勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力,是我們在教育實(shí)踐中必須破解的課題。
    學(xué)校的根本任務(wù)是育人,其實(shí)就是傳承人類或民族的未來。人類的根本傳承是文化的傳承,學(xué)校存在、發(fā)展的遺傳基因在于文化。我校有著65年的辦學(xué)歷史,歷屆領(lǐng)導(dǎo)重視德育工作,積淀形成了獨(dú)具特色的德育文化。教育的全部工作和唯一工作,就是引領(lǐng)學(xué)生精神成長,為國家、為家庭、為個人贏得榮譽(yù),贏得未來。素質(zhì)教育推行以來,我們提出了“立德樹人”的辦學(xué)思想,在師生中大力倡導(dǎo)“萬事德為先”,提出了“為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人,為家庭培養(yǎng)幸福的人”的育人目標(biāo)。
    培養(yǎng)路徑:立德樹人以文化人。
    陶行知先生有篇文章,題目就叫《學(xué)做一個人》,他的觀點(diǎn)很簡單,很明確:要做一個整個的人,別做一個不完全、命分式的人。什么是整個的人?就是學(xué)校核心價值觀提到的能夠?yàn)槊褡?、家庭、個人、團(tuán)隊(duì)勇于擔(dān)當(dāng),有著自強(qiáng)不息、樂觀向上的氣質(zhì),有著自尊自信、自謙自持的情懷,有著熱愛自然、關(guān)心社會的操守,有著求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位。
    教育的任務(wù)是育人,目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。在歷史的視線里,什么都會漸行漸遠(yuǎn),而唯有人以及人格的力量,千古流傳。而我們所承載的使命,正如竺可楨所言:“尤在于養(yǎng)成公忠堅(jiān)毅,能擔(dān)大任,主持風(fēng)氣的人才?!?BR>    一、精神文化滲透德育思想。
    校長實(shí)現(xiàn)對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想、觀念和價值的領(lǐng)導(dǎo)。在65年的發(fā)展史中,特別是自上世紀(jì)九十年代以來,學(xué)校圍繞德育工作,生成并積淀了內(nèi)涵豐富的學(xué)校文化。這些由辦學(xué)理念和價值追求形成的文化,歸納起來最主要的有12條:
    1、?;沼伞安匾恢小逼匆羰鬃帜浮癱yyz”元素構(gòu)成,呈現(xiàn)“人”字造形,彰顯人本,象征人文,守護(hù)人道,閃耀人性,寓意一中師生關(guān)注國家,放眼世界,做一個具有天下胸襟、道德風(fēng)骨、高遠(yuǎn)情懷的優(yōu)秀中國人。
    2、校訓(xùn):仰望星空,腳踏實(shí)地。
    “仰望星空”寓意師生修身育人理性寬容,追尋道德真義,呼喚情懷操守,追求無盡真理上下求索,堅(jiān)守人類正義永不松懈,堅(jiān)持遠(yuǎn)大理想永不放棄。
    “腳踏實(shí)地”寓意做人做事,持其本道,行之有度,立穩(wěn)健行,做一個知識廣博、學(xué)識淵博,言行儒雅、行為優(yōu)雅的優(yōu)秀中國人。
    3、辦學(xué)思想:立德樹人,以文化人。
    4、辦學(xué)理念:行而循德,學(xué)以致用。這是峻青先生為我校的題詞,從德、智兩個方面對學(xué)生提出了希望,做一個德才兼?zhèn)涞娜恕?BR>    5、辦學(xué)目標(biāo):為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人,為家庭培養(yǎng)幸福的人。
    為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人,意即:每一個學(xué)生都要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),具有創(chuàng)新精神、現(xiàn)代意識、探究精神、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、獨(dú)特的個性和寬廣的世界胸懷,適應(yīng)未來世界競爭的能力。
    為家庭培養(yǎng)幸福的的人,一是讓學(xué)生接受幸福的教育,在良好的教育氛圍下,能夠?qū)ⅰ靶腋!必灤┰趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,能夠感受到幸福的愉悅。二是讓學(xué)生享受成長的幸福,在優(yōu)美的校園環(huán)境里,在教師的悉心教育下,在同學(xué)們的幫助下能夠沭浴幸福的陽光,實(shí)現(xiàn)人格的成長、智慧的成長、心靈的成長。三是為學(xué)生開啟智慧的幸福。學(xué)生經(jīng)由學(xué)校教育,逐漸開啟做人的智慧、學(xué)習(xí)的智慧、相處的智慧和發(fā)展的智慧,通過多元智慧的成長而擁有智慧的人生。
    6、核心價值觀:為民族復(fù)興而學(xué)達(dá)天下,為家庭幸福而立德至善,為終身發(fā)展而博雅篤行,為團(tuán)隊(duì)使命而恪誠允公。從民族復(fù)興、家庭幸福、終身發(fā)展、團(tuán)隊(duì)使命四個方面為全體師生提出了高遠(yuǎn)的精神追求,潛移默化中激勵著廣大師生修身齊家、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同締造精神家園。
    7、一中精神:立德樹人精神:人為本,德為先,和諧至上;講廉潔,重安全,師生第一。青檀風(fēng)骨精神:鍥而不舍,百折不撓,自強(qiáng)不息,奮發(fā)進(jìn)取。奧林匹克精神:學(xué)校建設(shè):又好又快;品牌課程:特尖名強(qiáng);師生追求:志高情遠(yuǎn);規(guī)劃愿景:卓越名校。
    8、一中校歌:校歌是學(xué)校文化的重要組成部分。她承載著學(xué)校的歷史與滄桑,銘刻著師生的信念與期翼,是音樂,更是心聲?!叭藶楸?,德為先,求實(shí)為要義;揚(yáng)個性,顯特長,行當(dāng)勝于知?!毙8璧闹餍沙懥藢W(xué)校師生內(nèi)心真正的追求。
    9、學(xué)校目標(biāo)發(fā)展定位:建設(shè)省內(nèi)一流、國內(nèi)知名,具有鮮明辦學(xué)特色的普通高中;建設(shè)教育理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量、管理水平一流的中華名校;建設(shè)與國際同類學(xué)校建立文化交流關(guān)系的現(xiàn)代化開放式高級中學(xué)。
    10、學(xué)?!拔迥暌?guī)劃”:一年完善配套,兩年提升內(nèi)涵,三年打造特色,四年凝聚品牌,五年?duì)巹?chuàng)一流。
    11、《聆聽文化生長的聲音》校本課程:本書全面闡述了校風(fēng)校訓(xùn)、育人目標(biāo)、核心價值、辦學(xué)特色、規(guī)章制度等校園文化特質(zhì),旨在深層挖掘一中建校以來所沉淀積聚下來的文化精神財富,傳承創(chuàng)新,厚積薄發(fā),為學(xué)校未來的發(fā)展提供源源不斷地精神動力。
    12、《向著明亮那方》專題片:包括發(fā)展篇、管理篇、育人篇和展望篇,通過不同章節(jié)體現(xiàn)一中精神,體現(xiàn)立德樹人精神。
    通過文化接力,學(xué)校的辦學(xué)理念融合到師生心中,凝聚教師,影響學(xué)生,取信社會,使學(xué)校真正成為師生成長的搖籃、精神的家園、生活的樂園。
    二、物質(zhì)文化彰顯德育特色。
    學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的物質(zhì)基礎(chǔ),是學(xué)校文化的有機(jī)載體。搬遷新校,學(xué)校按照“現(xiàn)代化建筑+花園式環(huán)境+濃厚文化氛圍”的思路,規(guī)范學(xué)校文化建設(shè),打造了學(xué)生社團(tuán)中心、教師發(fā)展中心、家長服務(wù)中心、綜合服務(wù)中心四大中心和教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)和休閑區(qū)四大功能區(qū)文化,構(gòu)建了全方位、多層次文化育人體系。
    四大服務(wù)心中心:學(xué)生社團(tuán)中心設(shè)有第一放影廳、第二放影廳和選課走班教室及各種社團(tuán)活動室;教師發(fā)展中心既有承擔(dān)大型文藝演出的功能,更要通過教師專業(yè)成長報告會、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式,培養(yǎng)教學(xué)骨干,造就一批教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人;家長服務(wù)中心設(shè)有年級家長教室、學(xué)情會商室、親情接待室、親情談話室、心理咨詢室等,形成了家庭社會齊心合力、全員育人譜繪新篇、學(xué)情會商同心同德、以人為本和諧發(fā)展的四大德育陣地,為學(xué)生全面健康成長保駕護(hù)航;綜合服務(wù)中心包括行政辦公區(qū)、理化生實(shí)驗(yàn)區(qū)、圖書閱覽區(qū)、信息技術(shù)區(qū)、校史展覽館、書畫展館等,其中校史館建筑面積800平方米,以“一中精神”為核心,貫穿學(xué)校發(fā)展的全部歷史,通過100多個版面的解讀,一個承載豐厚文化沉淀、穩(wěn)定和諧而又洋溢著蓬勃生機(jī)的昌邑一中完美而鮮活的呈現(xiàn),讓師生重溫記憶,感受昌邑一中特有的精神氣質(zhì),達(dá)到全面育人、以文化人的目的。
    四大功能區(qū):教學(xué)區(qū)a、b、c、d、e、f六幢教學(xué)樓分別體現(xiàn)“立德、知博、行雅、崇真、至善、尚美”主題,同時各年級部、辦公室、級班文化都制作了名片文化,圍繞“立德樹人”主題設(shè)計(jì)個性化特色文化。生活區(qū)文化由學(xué)生公寓文化和學(xué)生餐廳文化組成,體現(xiàn)和諧向上的主導(dǎo)思想,使學(xué)校成為健康文明、舉止高雅、嚴(yán)格自律的和諧校園。運(yùn)動區(qū)有著可供學(xué)生活動的體育用地56000余平方米,包括高標(biāo)準(zhǔn)400米塑膠體育場兩個、體育看臺、排球訓(xùn)練館、體操訓(xùn)練館、乒乓球訓(xùn)練館、綜合訓(xùn)練館等,館內(nèi)文化體現(xiàn)更高更快更強(qiáng)的“奧林匹克精神”,定期舉辦師生書畫展,既滿足學(xué)校體育教學(xué)、舉辦大型體育、文藝盛會和全民健身的需求,更通過文化熏陶提升師生人文素養(yǎng)。休閑區(qū)文化精心設(shè)計(jì)了德育長廊、勵志長廊、感恩長廊、勤奮長廊“四大文化長廊”,實(shí)現(xiàn)了“一草一木見精神,每面墻壁會說話”,起到了怡情和勵志的作用;水系景觀占地面積50000平方米,植被覆蓋,水流潺潺,一處一景,和諧典雅,生態(tài)與文明相融,自然與人文共生,是廣大師生休閑、放松的重要場所。學(xué)校道路、湖泊、廣場的命名遵循“外師造化、中得心源”的原則,命名為博雅湖、青檀廣場,內(nèi)環(huán)路分別為“仁愛、弘毅、求實(shí)、行知”等,做到傳統(tǒng)文化與科學(xué)精神的有機(jī)統(tǒng)一。
    三、制度文化凝聚德育理念。
    良好制度是一所學(xué)校得以生存發(fā)展的重要保障,獨(dú)具特色的管理制度和強(qiáng)有力的執(zhí)行力度是建設(shè)一流名校的根本保證。學(xué)校在圍繞“立德樹人”主題,探索“大年級部”管理體制,大力推行首席班主任制度,重點(diǎn)打造學(xué)情會商制度,在教書與育人之間找到了平衡接點(diǎn)。
    1.“兩部四段兩統(tǒng)一”年級管理制度——讓子彈飛得更快更準(zhǔn)。
    2010年,學(xué)校招收52個教學(xué)班,2011招收40個教學(xué)班,急劇擴(kuò)大的規(guī)模引發(fā)管理難題:如何讓年級部在大規(guī)模行進(jìn)中既能步調(diào)一致,又能彰顯個性?如何讓每個學(xué)生既能接受集體智慧下的教育又能享受到獨(dú)具個性的哺育?若單純從升學(xué)的角度考慮,一分為二,兩兩競爭無疑是最有效的模式。但我們想找到“教書”、“育人”這對“矛盾”的平衡點(diǎn),真正做到既教書又育人。
    高一年級部提出了“兩部四段兩統(tǒng)一”的管理模式,即一個年級分為兩個部,每個部設(shè)一個年級部主任,一個年級部副主任,兩個首席班主任。每個部實(shí)行年級主任負(fù)責(zé)制,年級副主任一人分管德育,一人分管教學(xué),對整個年級部負(fù)責(zé),是謂“兩統(tǒng)一”;首席班主任每人負(fù)責(zé)一段(10個班、,四個首席班主任共同擔(dān)當(dāng)起高一年級部40個班的事務(wù)管理,責(zé)任明確又顧全大局。
    從目前運(yùn)行來看,“兩部四段兩統(tǒng)一”的管理模式有效解決了各自為戰(zhàn)的`弊端,集中優(yōu)勢兵力共克難關(guān),讓子彈飛得不但更快,而且更準(zhǔn)。從教師層面上,加強(qiáng)了教師之間的交流溝通,相互學(xué)習(xí),共同提高,資源共享,特別為今年新分配的53名研究生搭建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺。從學(xué)生層面上,不同水平的學(xué)生都能受到同一水平也是年級最高水平的思想道德教育,積極參與到各項(xiàng)主題活動中去,對于他們?nèi)松^、世界觀、價值觀的形成和學(xué)會做人、學(xué)會生活有著無可替代的益處。同時,在學(xué)習(xí)上根據(jù)智力差異和基礎(chǔ)不同找到適合自己的方法,真正做到“順天之木,以致其性”。
    2.首席班主任制——讓學(xué)校的育人隊(duì)伍更強(qiáng)大。
    教育的核心是教書育人。班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師,其一言一行一舉一動都對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。為了讓班主任有更多的時間、更多的空間、更多的熱情和更多的信心來做好工作,學(xué)校從工作量、經(jīng)濟(jì)待遇、教育學(xué)生的權(quán)利、在學(xué)校的地位等方面來綜合考量,實(shí)行首席班主任制。符合條件的班主任都可報名。2011年7月19日下午2:30,首席班主任競聘會在綜合樓第二會議室進(jìn)行。通過競選、答辯、評委入圍選、二次評選等,選拔了昌邑一中首屆首席班主任10人。
    首席班主任是年級部“兩部四段兩統(tǒng)一”這一舉措的強(qiáng)力保障,也是學(xué)科建設(shè)的有效補(bǔ)充。10位首席班充實(shí)到年級管理中去,他們既要當(dāng)好本班學(xué)生的班主任,又要當(dāng)好班主任的班主任。管理創(chuàng)新、育人創(chuàng)新是學(xué)校對他們提出的基本要求,他們不但是班級管理的首席,更是立德樹人的首席。10名首席班主任建立班級博客,寫育人隨筆,在一學(xué)年的任期中形成自己的育人經(jīng)驗(yàn),學(xué)年結(jié)束在學(xué)校層面上述職,育人業(yè)績突出者可以連任,業(yè)績平平者不享受首席班主任的待遇,并且不得連任。
    3.學(xué)情會商制度——讓學(xué)校、家長、社會走到了一起。
    學(xué)情會商就是尊重學(xué)生的個體差異,了解學(xué)生的家庭背景和交往背景,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動家長的積極性,有的放矢,因材施教,把促進(jìn)和保證每一個學(xué)生健康成長的責(zé)任落實(shí)到全體教師身上,全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個學(xué)生成功,努力辦好讓家長、社會滿意的教育。
    2011年7月29日,學(xué)校組織第一次學(xué)情會商,高一年級部的學(xué)生、家長、老師約70人參加;2011年8月15日,學(xué)校組織第二次學(xué)情會商,三個年級部的學(xué)生、家長和老師約100人參加;2011年9月20日,學(xué)校組織第三次學(xué)情會商,高三年級部的家長、老師46人參加。
    每一次的對象不同,每一次的內(nèi)容不同,但參與其中,每個人的心底都有相同的震憾。以第二次學(xué)情會商為例,原定9點(diǎn)開始的座談會,7點(diǎn)多鐘,就有家長、老師、學(xué)生來了。陳大鵬第一個發(fā)言,2010年高考山東省理科第一名,應(yīng)邀上過《開心辭典》,現(xiàn)就讀清華大學(xué)。他談自己的學(xué)習(xí)歷程,談和同學(xué)的深厚友誼,談對老師的感恩之心,談對母校的眷戀之情,談對父母的養(yǎng)育之恩。氣氛熱烈,掌聲不斷,大家在這樣的氛圍中相互感染,年級部主任、學(xué)科老師、學(xué)生、家長都忍不住發(fā)言,效果之好超過我們的想像,同時堅(jiān)定了學(xué)校將學(xué)情會商作為一項(xiàng)制度固定下來的決心。
    目前,學(xué)校建立了學(xué)情會商臺賬,每個年級部都設(shè)立了學(xué)情會商辦公室,每周班主任召集學(xué)生導(dǎo)師對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行會診,并對會診情況進(jìn)行記錄,確定采取的教育措施,為每一個學(xué)生量身定制育人方案,把教育管理與關(guān)心愛護(hù)結(jié)合起來,把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來,把因材施教與全面發(fā)展結(jié)合起來,公平對待每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,不讓一個學(xué)生掉隊(duì),全面提升管理水平,形成特色,創(chuàng)出品牌。從已經(jīng)組織召開的三次學(xué)情會商,我們認(rèn)識到了以下三點(diǎn):
    一是學(xué)情會商是學(xué)校、年級、班級、老師、學(xué)生、家長、社會溝通的平臺。通過這種方式,在較短的時間內(nèi)整合較大的資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,對每一個層面的人的成長都是不可或缺的財富。
    二是學(xué)情會商可以把同一類型、潛能相同、愛好相近的學(xué)生聚在一起,因材施教,分類指導(dǎo),在相同中尋到不同,從不同中相互學(xué)習(xí),智慧分享,達(dá)到共同提高的目的,從而每個人都有“捷徑”可走。
    三是學(xué)情會商可以不定期進(jìn)行,但時間最好放在寒暑假或節(jié)假日,這樣更能保證參加人數(shù)的層面比較寬泛,聽到更多不同的觀點(diǎn)和建議。
    四、行為文化傳遞德育信念。
    教師文化是學(xué)校的主流文化、理性文化,是教師精神力量的核心,是學(xué)校最寶貴的一種精神力量資源。我們以發(fā)展為主題,創(chuàng)新教師發(fā)展文化,打造名師隊(duì)伍,構(gòu)建和諧課堂,建設(shè)充滿活力的素質(zhì)教育生態(tài)。
    學(xué)校以《昌邑一中團(tuán)隊(duì)文化》為引領(lǐng),以《做一名優(yōu)秀的人民教師》為標(biāo)準(zhǔn),《詩書畫卷一中魂》描繪一中發(fā)展美好愿景,修訂了昌邑一中教師誓詞、校歌,對新形勢下的一中教師提出了“四個魅力”,努力做到讓學(xué)生敬仰,讓家長放心,讓社會滿意。
    學(xué)生文化是學(xué)校的亞文化,其核心是世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校以人為本,尚智重德,本著“教而育之、學(xué)而習(xí)之、重在涵養(yǎng)、貴在創(chuàng)新”的原則,確立以“立德樹人”為導(dǎo)向的大課程觀,突出課程的實(shí)踐性、自主性和開放性,優(yōu)化整合各種資源,把各類活動納入課程中來,開展了八個方面的探索與實(shí)踐:規(guī)章制度約束人、活動開展打動人、信念理想激勵人、高標(biāo)嚴(yán)求規(guī)范人、自主管理鍛造人、警示教育錘煉人、因材施教培養(yǎng)人、心理看護(hù)關(guān)注人,以課程實(shí)施和活動開展帶動德性提升,致力于培養(yǎng)一群“賢人”——有境界、有品位、有修為的賢明君子。
    學(xué)校借助社會服務(wù)類課程、自主管理類課程、自我鍛造類課程、社團(tuán)組織類課程、課題研究類課程、專題活動類課程六大課程,通過“十八歲成人宣誓”、中華民族傳統(tǒng)美德教育、“祖國在我心中”“貼心”活動、“告別不良行為”簽名活動、“設(shè)計(jì)我的高中生活”、“我向社會莊嚴(yán)承諾”、“奉獻(xiàn)愛心捐贈圖書”、“伸出雙手捐獻(xiàn)衣物”等活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會寬容,學(xué)會與他人、與社會和諧相處。學(xué)校把12月份定為“向父母獻(xiàn)愛心”教育月,把星期日定為“孝敬日”,要求學(xué)生做到“理解、尊敬、孝順家長十二條”,設(shè)計(jì)“三個一”活動:承包一天家務(wù);“三·八”節(jié)給母親寫一封信;作一篇題為“我是怎樣記住父母生日的”或“我為什么沒記住父母的生日”的命題作文,讓學(xué)生知道父母的勞苦和用心。
    對一所高中學(xué)校來說,這些行為信念及活動一直沿續(xù)至今并繼續(xù)下去,是因?yàn)槲覀儓?jiān)信:學(xué)生只有親其親、愛其愛,才會培養(yǎng)起樸素的愛國情感和民族大義。
    實(shí)施效果:締造我們共同的精神家園。
    校長對學(xué)校的最大貢獻(xiàn),不是高樓大廈,不是先進(jìn)設(shè)施,而是隨著時間的流逝,沉積下來的制度、精神、文化和價值取向。學(xué)校的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化最終落腳在核心價值觀上,最終達(dá)到全校上下行為活動自覺有序,精神思想完美和諧。
    教師立德樹人論文篇三
    摘要:教育現(xiàn)代化對教師德育能力提出了更高的要求。本文在明確鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育能力具體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,通過分析德育工作開展過程中出現(xiàn)的問題,采取在課程教學(xué)中有效滲透德育,在實(shí)踐實(shí)習(xí)中進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)的方法培養(yǎng)師范生的德育能力;通過用人單位強(qiáng)化、落實(shí)德育管理、教師自覺提高德育水平的方式提升在職教師的德育能力。
    關(guān)鍵詞:教育現(xiàn)代化;鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師;德育能力;培養(yǎng)途徑。
    教育現(xiàn)代化是指整個國家教育的高水平發(fā)展?fàn)顟B(tài),具體包括教育觀念、師資隊(duì)伍等的現(xiàn)代化,涉及教育發(fā)展方式、教育管理等的全方位轉(zhuǎn)變。在教育現(xiàn)代化背景下,探究鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育能力的培養(yǎng)途徑,有利于切實(shí)提升教師個人思想政治文化素養(yǎng),使之順利開展與推進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作,使學(xué)生形成良好的品德。對縮小城鄉(xiāng)教育差距,穩(wěn)步提升鄉(xiāng)村教育基本公共服務(wù)水平,加快實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化具有重要意義。
    一、教育現(xiàn)代化背景下鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師應(yīng)具備的德育能力。
    2019年2月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》,重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略任務(wù),提出“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),廣泛開展理想信念教育,厚植愛國主義情懷,加強(qiáng)品德修養(yǎng),增長知識見識,培養(yǎng)奮斗精神,不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)?!痹凇都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》中明確指出:“全面加強(qiáng)新時代教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),把師德師風(fēng)作為評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程。提高教師教育質(zhì)量,實(shí)施教師教育振興行動計(jì)劃,大力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師?!?BR>    由此可見,國家十分重視德育工作,注重教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)以及德育能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,德育教育對教師的德育能力提出了更高的要求。德育能力是教師勝任德育工作、達(dá)成德育目標(biāo)需具備的素質(zhì)。在教育一線,教師不僅需要不斷提升自己的師德修養(yǎng),以自身良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為學(xué)生提供示范;還需要在具體的教育教學(xué)工作中,綜合運(yùn)用各種手段,營造良好的德育環(huán)境,卓有成效地開展德育工作,塑造學(xué)生的道德品格。
    通過總結(jié)鄉(xiāng)村小學(xué)教師德育能力的研究經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一直以來鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師在工作中面臨的挑戰(zhàn),我們發(fā)現(xiàn)在教育現(xiàn)代化大背景下,鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的德育能力主要包括:自身道德修養(yǎng)、自我教育和管理能力,德育認(rèn)知能力、德育技能和德育實(shí)踐能力。具體而言,指的是自身優(yōu)良品質(zhì),自律意識,挖掘、運(yùn)用德育素材的能力,在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育并進(jìn)行德育評價反思的能力。
    了解宜春地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育工作面臨的困境,有利于揭示問題的原因,明確改善的方向。為此,我們通過發(fā)放調(diào)查問卷、走訪談話等靈活形式,在校內(nèi)了解小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的德育情況;在宜春地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)中了解語文教師的德育工作情況??傮w而言,有以下幾點(diǎn):
    1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視德育工作,但大多數(shù)教師對德育的界定不清晰、認(rèn)識不充分。
    學(xué)校和用人單位堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育理念,都十分重視德育工作。學(xué)校充分意識到在新時代師范生德育工作具有特殊的重要性、緊迫性,大力強(qiáng)調(diào)對師范生德行及育德能力的培養(yǎng)。用人單位積極落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》(教基〔2017〕8號),針對小學(xué)德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容,在課程教學(xué)、文化活動、實(shí)踐方面采取多種措施,努力提高學(xué)生道德素質(zhì)。
    現(xiàn)階段師范生及小學(xué)教師已經(jīng)充分認(rèn)識到德育的重要性和迫切性,對德育工作的目標(biāo)、主要內(nèi)容有整體把握,但大多數(shù)師范生和教師對德育教育的界定不清晰、對德育理論的認(rèn)識不充分。他們普遍將德育工作集中在思想品德課和班主任德育工作中,認(rèn)為在語文課程的教學(xué)中只要實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),就基本完成了德育任務(wù)。
    2.師范生德育水平普遍不高。
    在師德和育德能力的培養(yǎng)過程中,學(xué)校并沒有形成完整的德育課程體系,師范生德育認(rèn)知能力和實(shí)踐能力不高。他們對教育工作有較大的熱情和憧憬,但在工作中由于自身知識儲備不足、工作任務(wù)繁重、與老教師差距明顯等原因倍感壓力,迫切需要提高自己的學(xué)科核心素養(yǎng)、德育素養(yǎng)和教學(xué)能力。在實(shí)習(xí)過程中,他們往往過分關(guān)注學(xué)生成績,著眼于班級管理,對德育的認(rèn)識和理解集中在師德修養(yǎng)的提升上,側(cè)重于為學(xué)生提供示范和榜樣,解決學(xué)生之間的矛盾沖突,以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。由于認(rèn)識失誤、經(jīng)驗(yàn)不足,處理突發(fā)、偶發(fā)問題的能力不強(qiáng),師范生容易忽略德育教育,德育意識不強(qiáng),工作不到位,整體成效不明顯,以至于學(xué)科德育效果十分薄弱。
    當(dāng)前,宜春地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)教師需求量大,以全科型教師為主。一般而言,一名教師須承擔(dān)數(shù)學(xué)或語文一門主課,以及音樂、品德等其他一至兩門課程,或者擔(dān)任班主任。有的教師甚至需要承擔(dān)某一年級的大部分課程和任務(wù)。教師教學(xué)任務(wù)繁重,德育教育缺乏系統(tǒng)性,較為零散、瑣碎,成效并不顯著。在品德教育和班級管理的過程中,教師會有意識地強(qiáng)調(diào)德育教育;在具體課程教學(xué)中,往往也包含對學(xué)生潛移默化的價值引導(dǎo)。但大多數(shù)教師對德育理論的認(rèn)識不夠全面,不同教師對德育素材的選取、提煉能力差距較大,在教學(xué)過程中缺乏對德育效果的有效考核、評價。此外,在德育工作的實(shí)施途徑中,家庭教育引導(dǎo)普遍缺失,社會協(xié)同機(jī)制并未覆蓋。鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)德育意識,科學(xué)定位自身育德角色;主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識,不斷提升德育實(shí)踐能力;引導(dǎo)家長注重家教、家風(fēng),積極營造良好向上的社會氛圍,協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會力量,協(xié)同育人,提高德育工作實(shí)效。
    針對當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育教育過程中出現(xiàn)的問題,為切實(shí)加強(qiáng)他們的德育意識,提高他們的育德能力,我們可以從以下幾個方面入手,分師范生和在職教師兩個方面探討教師德育能力的培養(yǎng)途徑。
    1.師范生德育能力的培養(yǎng)。
    大多數(shù)師范生對德育理論的認(rèn)識流于形式,德育意識有待加強(qiáng),德育水平急需提高。對此,我們可以調(diào)整小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,注重師德與人格修養(yǎng)的培育,在課程體系中加大德育內(nèi)容的比重,逐步建立系統(tǒng)規(guī)范的德育課程體系。在實(shí)踐活動和見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中,建立體現(xiàn)德育績效的評價激勵機(jī)制,強(qiáng)化師范生對德育工作的觀察、體驗(yàn)和反思。
    (1)在課程體系中加大德育內(nèi)容的比重,在教學(xué)中有效滲透德育。明確師范生各階段德育目標(biāo)及實(shí)施舉措,強(qiáng)調(diào)德育基本理論和德育技能的學(xué)習(xí);以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向,加強(qiáng)人文通識教育,突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,帶領(lǐng)師范生熟讀經(jīng)典,提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)教育專業(yè)所有課程中開展課程思政,使學(xué)生在知識習(xí)得的過程中自覺接受價值引領(lǐng)。此外,宜春地區(qū)文化積淀深厚,紅色資源豐富,將地方特色文化資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資料,能夠增強(qiáng)師范生家國情懷。以上措施有利于培養(yǎng)師范生的德育認(rèn)知能力和德育技能。
    (2)在校園文化活動和實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。我校在小學(xué)教育專業(yè)積極開展有針對性的團(tuán)日活動、文藝匯演、基本功比賽、職業(yè)教育活動周等一系列校園文化活動;嚴(yán)格見習(xí)、實(shí)習(xí)考核管理制度,學(xué)生分組在市區(qū)小學(xué)各年級流動跟班學(xué)習(xí)之后,會到本地區(qū)各小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。師范生育德能力不高的重要原因在于他們在德育實(shí)踐中缺乏價值引領(lǐng)、規(guī)范引導(dǎo)。因此,培養(yǎng)師范生德育實(shí)踐能力可以從以下兩方面入手:在校園文化活動中滲透德育,定制德育主題教育活動,在具體實(shí)踐中,融入德育元素,把德育能力作為考評標(biāo)準(zhǔn)之一,制訂德育能力培養(yǎng)活動的操作指引。在見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中,強(qiáng)調(diào)德育工作,制定德育績效量化考評標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在實(shí)踐過程中鍛煉進(jìn)行德育教育的基本素養(yǎng)。
    2.在職教師德育能力的培養(yǎng)。
    教師德育能力的高低對德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生道德水平的發(fā)展有直接影響?,F(xiàn)階段鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師德育意識有待提高,德育能力有待加強(qiáng)。培養(yǎng)在職教師的德育能力應(yīng)從學(xué)校層面和教師自身兩方面入手:學(xué)校應(yīng)重視教師德育能力的培養(yǎng)與提升,積極開展德育培訓(xùn),加大宣傳力度,協(xié)調(diào)學(xué)校德育與家庭教育以及社會教育的關(guān)系。教師應(yīng)自覺提升道德素養(yǎng),充分發(fā)揮榜樣的示范作用;主動學(xué)習(xí)德育知識,不斷提升德育實(shí)踐能力。
    (1)學(xué)校加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化德育管理。
    (2)教師轉(zhuǎn)變德育理念,自覺提高德育認(rèn)知能力和德育技能。
    學(xué)生德育工作不只是班主任和品德教師的任務(wù),而應(yīng)貫穿學(xué)校教育各個環(huán)節(jié),覆蓋所有課程。德育教育不應(yīng)是說教,而應(yīng)采取活動、游戲等生動活潑的形式,使學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中接受熏陶和引導(dǎo)。為此,教師需要轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確育人意識,加強(qiáng)師德修養(yǎng),以身作則,充分發(fā)揮榜樣作用;關(guān)注相關(guān)法規(guī)政策、前沿動態(tài),積極參加德育培訓(xùn),主動學(xué)習(xí)德育知識,不斷提高人文素養(yǎng),思考、落實(shí)語文課程教學(xué)中德育的滲透途徑,自覺提高德育認(rèn)知能力和德育實(shí)踐能力。
    總之,教育現(xiàn)代化對教師的德育能力提出了新要求,無論是師范生,還是在職教師的德育水平都急需提高,使教師增強(qiáng)德育意識,獲得系統(tǒng)德育知識,進(jìn)行德育技能的實(shí)踐訓(xùn)練,對提升鄉(xiāng)村語文教師德育能力具有至關(guān)重要的作用。
    參考文獻(xiàn):
    [1]俞曉婷.基于“教師德育能力”的立德樹人落實(shí)機(jī)制——2019年首屆教師德育能力研討會綜述[j]中國德育,2020(02)。
    [2]劉勁松.新時代鄉(xiāng)村小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力提升途徑探究[j]教師,2020(19)。
    [3]何美瓏.免費(fèi)師范生德育課程建設(shè)——基于高中階段教育的視角[j]上海教育科研,2011(01)。
    [4]葉建柱.論師范生學(xué)科德育能力的培養(yǎng)[j]科教導(dǎo)刊(上旬刊),2011(11)。
    教師立德樹人論文篇四
    尊敬的各位評委、各位老師:
    大家好!今天我很榮幸能在站這里,我要演講的題目是《立德樹人,愛的使者》。
    曾在兒時,我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子,這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下,漸漸地在我心中生根發(fā)芽。今天,它終于結(jié)出果實(shí),我也成為一個人類靈魂的工程師。
    常言說:立人先立德,樹人先樹品。立德樹人,首先要立師德,是教師在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。教師在課堂內(nèi)的諄諄教導(dǎo),一點(diǎn)一滴,潛移默化,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,用愛滋潤每一位學(xué)生。
    記得六年前,初登講臺,學(xué)校安排我任四年級英語和班主任工作。對于當(dāng)時的孩子來說,英語是一門副科,不被家長和孩子重視,課堂上,對英語的積極性一點(diǎn)也不高。面對這種情況,我總是板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子,盡管他們上課正襟危坐,作業(yè)一本不差,但效果一點(diǎn)也比之前好。這時,我的心不禁顫動起來,是不是我做錯了?這時,老教師送來了他們的經(jīng)驗(yàn)之談:與學(xué)生用心去溝通,用心去愛他們。
    慢慢地在以后的運(yùn)動會、拔河比賽、主題班會……班級和學(xué)校組織的大小活動我都會成為與學(xué)生交流和溝通的主陣地。在學(xué)校組織的拔河比賽中,在選拔選手之余,我會與學(xué)生也來場拔河比賽;在主題班會上,我會讓學(xué)生盡情的去發(fā)揮他們想說的話,這樣更好地讓我了解每一個同學(xué)的心靈深處。
    班上有一個叫黎文的孩子,雙手有點(diǎn)殘缺,同學(xué)們對他都有些排斥,而這個孩子個性又十分要強(qiáng),在一次課余之時,我發(fā)現(xiàn)這個孩子居然唱歌唱的很好聽,于是,在一次班會上,我讓他來展示一下他的才能,那時起,其他同學(xué)對他也都刮目相看。我盡量在每個學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),讓每個學(xué)生樹立起自信心,他們對英語的學(xué)習(xí)興趣也提升了很多。將心比心,以心換心。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。
    愛是教育的基石。只有當(dāng)教師真心實(shí)意地關(guān)愛每一個學(xué)生的時候,才能像吸鐵石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍。愛的深切,學(xué)生才會敞開自己的心扉,樂意聽從教師的建議和教誨,這時候,教育才會收到良好的效果。
    面對著一張張純真質(zhì)樸的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報,你播下的是一粒愛的種子,收獲的卻是整個美麗的人生。老師們,讓我們一同播下這顆種子吧,我相信不久的將來,等待我們的將會是豐碩的果實(shí)。
    教師立德樹人論文篇五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    古人有言:“人之初,性本善”,人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同變化和影響,每個人的習(xí)性就會產(chǎn)生差異。教師作為一盞指路明燈,為的就是指引學(xué)生走向正確的人生道路。所以教育應(yīng)把道德教育、文化教育置于同一高度,統(tǒng)籌兼顧方能培養(yǎng)國家之棟梁之才。
    然而又如何育人呢?我認(rèn)為,首先要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)先做到。教師不但要注重言教,更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動都被學(xué)生看在眼里,記在心里。在少年兒童的成長階段,教師對其的影響甚至?xí)礁改?。如果教師的不良言行被學(xué)生牢記或模仿,那么可能會對學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的惡劣影響。所以,教師不但要處處為人師表,在學(xué)生面前做好表率,而且要心胸寬廣,以德服人,做好“靈魂的工程師”。
    其次,要用一顆“關(guān)愛”的心去呵護(hù)學(xué)生。我所教過的孩子很多,每個孩子的家庭背景也各不相同,那么對他們的教育也各不相同。在我教過的班里,有一個孩子父親生病去世了,媽媽又體弱多病,經(jīng)濟(jì)上也不寬裕,看見別的孩子吃零食,眼睛不住的看著。一天,她終于把手伸向了同學(xué)的衣袋。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他的異常舉動,目標(biāo)鎖定在他身上。對于她的教育我沒有公開批評,背地里和她談心,他承認(rèn)自己所做的事,并表示以后不在做這樣的事了。對于孩子我們更要尊重,因?yàn)楹⒆邮钦诔砷L的幼苗,這幼苗能否茁壯成長,與身邊的影響、教育有著直接的關(guān)系。
    “少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng);少年雄于地球,則雄地球于!”面對一個新科技,新信息,新體制不斷涌現(xiàn)和競爭異常激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代,為培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者,在教授科學(xué)文化的同時,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)尤為重要。
    中國夢,是我們每個中國人的夢想,小學(xué)教師的工作千頭萬緒,教無定法,學(xué)有法。只要我們以“愛”作為基礎(chǔ),以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo),以靈活創(chuàng)新的教育方法作為動力,“勤”字當(dāng)頭,就一定能將教育工作做好。每個人都在自己的崗位上做好自己該做的事情,個人的力量匯聚成中國的力量,中國夢就能騰飛于世界之顛。
    今天,中國夢帶給我們的振奮如春藤般爬滿了我們的眉宇心間,中國夢更需要我們用腳踏實(shí)地的努力來實(shí)現(xiàn)!
    教師立德樹人論文篇六
    從教十多年的時間,使我成長了很多,也使我深刻的體會到當(dāng)一名人民教師使命之光榮,責(zé)任之重大!
    黨的十八大報告強(qiáng)調(diào):“努力辦好人民滿意的教育?!薄芭囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?!边@讓我感到,黨和國家對教育的重視,并且把“立德樹人”放在了舉足輕重的位z。所以我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了,這更堅(jiān)定了我當(dāng)好一名人民教師的信心。
    子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!币囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?,并且要?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。
    首先,要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)先做到。只有這樣,學(xué)生才會“親其師,信其道,”進(jìn)而“樂其道”!教師不但要注重言教,更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動都被學(xué)生看在眼里,記在心里。在少年兒童的成長階段,教師對學(xué)生的影響甚至?xí)礁改?。如果教師的不良言行影響了學(xué)生,那么將會不利于學(xué)生的健康成長。所以,教師不但要處處為人師表,在學(xué)生面前做好表率,而且要心胸寬廣,以德服人,做好“靈魂的工程師”,堅(jiān)決不能成為“靈魂的劊子手”。
    其次,要學(xué)習(xí)不輟,不斷提升業(yè)務(wù)水平。在作為學(xué)生的時候,老師就經(jīng)常教育我們:“活到老,學(xué)到老?!碑?dāng)我們成為教師,你會忘記這句古訓(xùn)嗎?我們都不是圣人,而圣人也注重不斷學(xué)習(xí)。在這個知識更新日新月異的年代,不學(xué)習(xí)就會被時代拋棄。教師不是一勞永逸的職業(yè),我們每個人都需要虛心學(xué)習(xí),向大家學(xué)習(xí),向大教育家學(xué)習(xí),向知名教師學(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),甚至要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)和鍛煉,我們的業(yè)務(wù)水平才能持續(xù)提高;只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能傳授給學(xué)生更多更好的知識。我是這樣想的,也是這樣做的,有時候,為了查清楚一個知識點(diǎn),資料查了一本有一本。查電腦查到深夜。
    第三,要把愛與責(zé)任深刻融入到教育教學(xué)工作的方方面面。沒有愛心,就沒有教育。教師要愛自己的學(xué)生,認(rèn)清自己是“平等中的首席”,努力做好“學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者”;要愛自己,主動去做需要做的事,有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。我認(rèn)為,教師須充分尊重學(xué)生,靜下心來傾聽學(xué)生,用真心去關(guān)愛學(xué)生,做到課上是他們的老師,課下是他們的知心朋友,學(xué)生生病時,是他們的父母。,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整自己,完善自己和發(fā)展自己的能力;。記得有一次,我在上晚自習(xí)的時候,一位學(xué)生發(fā)高燒,給他家里打電話,沒有人能來。讓她一個女孩出去又不放心,怎么辦,于是我就給我的家人打電話,買好了藥讓我兒子送到了學(xué)校。
    學(xué)校分配的任務(wù)總是提前完成。
    學(xué)高為師,身正為范,教育學(xué)生熱愛學(xué)校,感恩學(xué)校,時時處處要當(dāng)表率,要言行一致,要求學(xué)生做到的,我自己首先做到;要求學(xué)生不做的,自己堅(jiān)決不做。只有誠心才能給學(xué)生帶來信心。在人品上更是給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過失的時候,同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。尤其是對成績較差的學(xué)生要給予特別的關(guān)心指導(dǎo),注意及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和微小的進(jìn)步,給予鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心。
    朋友們,讓我們努力吧!努力對得起“太陽下最光輝的職業(yè)”的贊譽(yù),努力成為德藝雙馨的教師,努力不辜負(fù)黨和人民的重托。
    我的演講完畢!
    謝謝大家!
    教師立德樹人論文篇七
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
    大家好!今天我演講的題目是《關(guān)愛學(xué)生,立德樹人》。
    我認(rèn)為,教師首先要樹立自己良好的德行。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!币囵B(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才,教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?,并且要?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。只有這樣,才能給學(xué)生做好榜樣。
    其次,要懂得關(guān)愛學(xué)生。冰心老師曾說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)?!笔前。瑤煇劬褪且环N教育的藝術(shù),就是一種寬容,一份鼓勵,一句點(diǎn)燃與喚醒。是啊,師愛就像綿綿春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,”哪怕是一個鼓勵的眼神,一句親切的話語,都會讓學(xué)生備受鼓舞,獲得無窮的信心,從而改變他的一生。是啊,師愛能點(diǎn)燃激情喚醒希望,師愛能使一個個凍僵的靈魂沐浴春風(fēng),它是以滿腔熱血和赤誠去撞擊學(xué)生心靈的火花。
    不管什么樣的學(xué)生,只要我們付出真愛,傾注真情,總能使枯木逢春,鐵樹開花。我們無權(quán)放縱每一個學(xué)生,因?yàn)榉趴v就等于放棄;我們更無權(quán)放棄每一個學(xué)生,因?yàn)榉艞壘偷扔跉?。師愛像甘泉,它能滋潤學(xué)生干涸的心田;師愛像暖暖春風(fēng),它能蘇醒學(xué)生枯萎的心靈。師愛像暖流,它能融化學(xué)生心靈深處的堅(jiān)冰。師愛是無私的,師愛是無悔的,師愛是純粹的,師愛更是神圣的。
    在我身邊,我不時被我的同事深深的感動著,學(xué)校實(shí)行教改,全體領(lǐng)導(dǎo)和老師都擰成一股繩,為了教改的成功而努力,更是為了提高學(xué)生各方面的素質(zhì)而努力。看!這邊教室里班主任在給初一學(xué)生做小組培訓(xùn),那邊初二教室又在開展學(xué)習(xí)小組推進(jìn)會。在初三教室里,我們看到了學(xué)生大膽的展示自我,聽到了學(xué)生流暢的語言表達(dá),全體學(xué)生用他們的自信、陽光相互感染著,使得整個校園呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、合作、積極向上的校園氛圍。
    在始豐,正是因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的老師,他們年復(fù)一年,日復(fù)一日,用語言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤!才有了始豐的今天。他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求:那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,用真和善哺育純潔的心靈,用愛與美鑄造閃光的靈魂!
    記得莎士比亞曾經(jīng)說過:“生命短促,只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?!蔽覀儫o法延伸生命的長度,但我堅(jiān)信,只要我們對教育癡心不改,對學(xué)生播撒愛的雨露,真正做到立德樹人,就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔(dān)道義,愛心筑師魂。老師們,讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲粝腼L(fēng)雨兼程!讓我們熱忱、執(zhí)著、堅(jiān)定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    教師立德樹人論文篇八
    摘要隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,小學(xué)生也呈現(xiàn)出新的授課需求,特別是對于德育教育提出了更高的要求,通過在小學(xué)教育中聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)教師德育效能感,可以助力小學(xué)德育教育提檔升級。培養(yǎng)教師德育效能感對于學(xué)生德育素質(zhì)提升具有重要意義。在教育實(shí)踐中,需要小學(xué)德育教師深入探索,尋求有效的教育創(chuàng)新路線,滿足現(xiàn)代小學(xué)德育教育發(fā)展需求。
    關(guān)鍵詞小學(xué)德育品德德育效能感。
    中圖分類號:g441文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a。
    在開展小學(xué)德育教育過程中,教師德育效能感發(fā)揮著越來越重要的作用。探索培養(yǎng)提升教師德育效能感的有效創(chuàng)新路徑,旨在提升學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。在小學(xué)德育教育發(fā)展過程中,通過培養(yǎng)提升教師效能感,有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,引導(dǎo)學(xué)生參與到現(xiàn)代教育體系中來,提升學(xué)生的德育參與程度,讓學(xué)生在互動中加強(qiáng)自身實(shí)踐能力與互動交流能力,實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。
    1教師德育效能感的基本概念。
    作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念,教師德育效能感是一種具有操作性的教學(xué)思路。效能感屬于心理學(xué)和管理學(xué)范疇的概念,是一種自我認(rèn)知能力,是對自身完成一定工作的基本認(rèn)識。在教學(xué)實(shí)踐中,教師效能感是對自身教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握能力。在實(shí)踐中,教師效能感包括教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況、教師能力提升等多個層面,在開展小學(xué)生德育教育過程中,需要教師提升自我效能感,進(jìn)而提升德育教育質(zhì)量,滿足學(xué)生德育需求。
    2教師德育效能感對小學(xué)德育教學(xué)的推動作用。
    在培養(yǎng)教師德育效能感過程中,既要結(jié)合生活實(shí)踐,同時也要結(jié)合德育特點(diǎn),有針對性的選擇德育教學(xué)方法與路徑。教師具有較強(qiáng)的德育效能感,可以幫助學(xué)生理順知識脈絡(luò),對于德育知識節(jié)點(diǎn)有更加清晰的掌握,進(jìn)而提升對整個德育教學(xué)流程的高效把握。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,德育教育仍存在一定的問題,如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的現(xiàn)代教育模式,需要教師德育效能感的支撐,是小學(xué)德育教師的重要課題。教師德育效能感作為一種科學(xué)的德育教育思路,有著極強(qiáng)的啟示和教育作用,對于引導(dǎo)學(xué)生、助力學(xué)生加深生活理解都具有重要意義。
    3當(dāng)前小學(xué)生品德教育面臨的新難題。
    3.1學(xué)生思想呈現(xiàn)多元傾向。
    隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,現(xiàn)代學(xué)生生活條件普遍比較優(yōu)越,這也導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足??焖侔l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),給現(xiàn)代德育也造成了一定的沖擊,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等載體獲取大量信息,思想不斷豐富,更善于從不同角度觀察問題,在這樣的條件下,很多學(xué)生對傳統(tǒng)德育模式缺乏熱情,很難融入到知識體系中來。
    3.2德育教育與生活脫節(jié)。
    在開展小學(xué)德育教育過程中,很多教師沒有將德育教育與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來,德育教育與生活處于一種脫節(jié)的狀態(tài),很難用德育教育知識直接指引生活,總體教育效果不夠好。比如說,小學(xué)生由于思想認(rèn)知不足,對于很多道德理念與理論無法深入理解,教師只有將德育理念將學(xué)生日常生活結(jié)合起來,融入感恩、禮貌等學(xué)生容易理解的生活要素,才能提升德育學(xué)習(xí)效果,這也是現(xiàn)代小學(xué)生品德養(yǎng)成的薄弱環(huán)節(jié)。
    3.3師生溝通不足。
    在開展小學(xué)德育教學(xué)中,要提升教學(xué)效率,培養(yǎng)教師的德育效能感,必須加強(qiáng)師生之間的交流,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息的有效傳導(dǎo)。在課堂教學(xué)中,很多老師不注重師生溝通,將教學(xué)精力集中在自己講授課程知識上,與學(xué)生的交流不夠深入,導(dǎo)致教師不了解學(xué)生想法,學(xué)生也很難領(lǐng)會教師的理念,導(dǎo)致課堂教學(xué)信息交流不暢。作為教師,要構(gòu)建生動、活躍課堂,讓學(xué)生融入到德育知識體系中來。
    4.1適應(yīng)社會發(fā)展,創(chuàng)新德育策略。
    在開展小學(xué)德育教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)德育效能感,必須適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,創(chuàng)新教學(xué)策略。近年來,社會形勢快速變化,特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展,小學(xué)德育教學(xué)格局也隨之變化,對于教師的要求也更高,要求教師教學(xué)的內(nèi)容更具有時代特性,同時也更有體系性,要及時調(diào)整教學(xué)模式,構(gòu)建靈活的教學(xué)體系,提升教學(xué)綜合效能。在社會快速變革的背景下,學(xué)生思想也呈現(xiàn)出多樣化趨勢,不同學(xué)生有著不同需求,對于德育教學(xué)內(nèi)容有更多樣化的要求。創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生道德意識,是現(xiàn)代小學(xué)德育教學(xué)改革的重點(diǎn)。作為教師,要敢于突破傳統(tǒng),根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展形勢及教育熱點(diǎn),及時調(diào)整自己的教學(xué)模式,引領(lǐng)現(xiàn)代小學(xué)德育向前發(fā)展。比如說,教師可以利用微信公眾號,組織學(xué)生開展“德育之星”、“感恩有我”等和生活實(shí)踐內(nèi)容息息相關(guān)的教育內(nèi)容??梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)德育教育之后,回家對自己的父母和爺爺奶奶做一件事,體現(xiàn)自己的感恩之心,同時將感恩實(shí)踐過程進(jìn)行記錄,上傳到班級學(xué)習(xí)平臺上與同學(xué)進(jìn)行分享,實(shí)現(xiàn)共同成長。
    4.2充分利用微課,充分提升德育教育效能。
    微課作為一種新型教育模式,依托于現(xiàn)代信息技術(shù)。微課自從出現(xiàn)以來,受到現(xiàn)代教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注與運(yùn)用,微課是微視頻課程的簡稱,通過現(xiàn)代視頻、音頻軟件的整合,將相同類型的知識濃縮到五分鐘左右的視頻內(nèi),可以在提升德育知識的直觀化程度,提升德育教育效能,特別是對于很多抽象知識,可以強(qiáng)化學(xué)生的理解。在現(xiàn)在教育實(shí)踐中,微課最為突出的就是教育資源的整合,實(shí)現(xiàn)了知識的有效濃縮,同時也增添了教學(xué)的趣味性,將枯燥的德育知識轉(zhuǎn)為動(下轉(zhuǎn)第62頁)(上接第60頁)態(tài)的視頻,吸引學(xué)生參與到其中,此外,微課還突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間上的限制,學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)德育知識,同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息技術(shù)設(shè)備,在其他場所學(xué)習(xí)知識,實(shí)現(xiàn)品德的塑造與養(yǎng)成。
    4.3充分利用主題活動,提高德育教育效果。
    在現(xiàn)代小學(xué)德育教育體系下,學(xué)生思想日趨多元,而小學(xué)德育教師由于時間有限,在開展教育過程中,很難真正的深入了解學(xué)生,對整個課程也沒有準(zhǔn)確把握,德育效能感不高。因此,可以利用主題活動,通過課程化設(shè)置,提升主題活動的系統(tǒng)性和制度性,利用主題活動這個載體,加深對學(xué)生的了解,為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育夯實(shí)基礎(chǔ)。作為小學(xué)教師,通過實(shí)現(xiàn)主題活動的課程化設(shè)置,可以利用這個平臺充分了解學(xué)生的思想和訴求,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我,實(shí)現(xiàn)教師德育效能感與學(xué)生品德形成的統(tǒng)一。作為小學(xué)教師,要積極推動,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺,不斷上傳完善教育資源,提升網(wǎng)絡(luò)教育平臺的應(yīng)用效果。比如說,可以設(shè)置傳統(tǒng)文化主題,中華文化源遠(yuǎn)流長,包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等學(xué)生耳熟能詳?shù)牡浼?,都蘊(yùn)含著中華文明深厚的文化,學(xué)生一般也都有所學(xué)習(xí),對于其中的感恩內(nèi)容包括“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼,竇燕山,有義方,教五子,名俱揚(yáng),香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí),融四歲,能讓梨”等,都是開展感恩文化教育的有效載體。具體來說,可以利用生活中的實(shí)踐載體,通過傳統(tǒng)文化傳承,讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活,對禮讓斑馬線行人的車主鞠躬,在面對小區(qū)保安、保潔人員的時候,給予一個微笑與擁抱,表達(dá)自己的思想道德水準(zhǔn)。
    4.4對班級文化建設(shè)給予充分重視。
    在當(dāng)前的小學(xué)生品德養(yǎng)成過程中,要想有效塑造小學(xué)班級靈魂,班級文化建設(shè)必須擺在首位,這也是教師效能感的內(nèi)在要求,良好的班級文化建設(shè)可以幫助小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓小學(xué)生在潛移默化之中接受班級文化的影響,塑造健全的人格和意志品質(zhì),為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,小學(xué)老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,將班級文化建設(shè)作為教育的主要內(nèi)容來抓,在思想上高度重視,不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教育思路,探尋各種行之有效的建設(shè)方式,邁好班級文化建設(shè)的關(guān)鍵一步。
    5結(jié)語。
    綜上所述,在開展小學(xué)德育教學(xué)過程中,教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新,提升自身德育效能感,進(jìn)而提升小學(xué)德育教學(xué)的針對性和實(shí)效性,構(gòu)建現(xiàn)代教育體系,讓學(xué)生主動融入到教學(xué)體系中,針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革,踐行并落實(shí)新課程教學(xué)改革理念,推動德育學(xué)科不斷向前發(fā)展,以真正提升學(xué)生思想品德水平為目標(biāo)開展教育,實(shí)現(xiàn)德育教育創(chuàng)新。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]蘇靖鷗.教師德育效能感對小學(xué)生品德形成的影響[j].赤子,2017(17):103.
    [3]梁曉梅.淺析小學(xué)生良好品德培養(yǎng)[j].神州,2018(19):121.
    [4]李艷秋.淺談如何加強(qiáng)小學(xué)生德育管理工作[j].赤子,2018(19):257.
    教師立德樹人論文篇九
    尊敬的各位評委、給位老師:
    大家好!
    今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿,我今天要演講的題目是《立德樹人,做一名愛的使者》。
    曾在兒時,我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子,這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下,漸漸地在我心中生根發(fā)芽。今天,它終于結(jié)出果實(shí),我也成為一個人類靈魂的工程師。
    常言說:立人先立德,樹人先樹品。立德樹人,首先要立師德,是教師在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。教師在課堂內(nèi)的諄諄教導(dǎo),一點(diǎn)一滴,潛移默化,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,用愛滋潤每一位學(xué)生。
    記得六年前,初登講臺,學(xué)校安排我任四年級英語和班主任工作。對于當(dāng)時的孩子來說,英語是一門副科,不被家長和孩子重視,課堂上,對英語的積極性一點(diǎn)也不高。面對這種情況,我總是板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子,盡管他們上課正襟危坐,作業(yè)一本不差,但效果一點(diǎn)也比之前好。這時,我的心不禁顫動起來,是不是我做錯了?這時,老教師送來了他們的經(jīng)驗(yàn)之談:與學(xué)生用心去溝通,用心去愛他們。
    慢慢地在以后的運(yùn)動會、拔河比賽、主題班會……班級和學(xué)校組織的大小活動我都會成為與學(xué)生交流和溝通的主陣地。在學(xué)校組織的拔河比賽中,在選拔選手之余,我會與學(xué)生也來場拔河比賽;在主題班會上,我會讓學(xué)生盡情的去發(fā)揮他們想說的話,這樣更好地讓我了解每一個同學(xué)的心靈深處。班上有一個叫黎文孩子,雙手有點(diǎn)殘缺,同學(xué)們對他都有些排斥,而這個孩子個性又十分要強(qiáng),在一次課余之時,我發(fā)現(xiàn)這個孩子居然唱歌唱的很好聽,于是,在一次班會上,我讓他來展示一下他的才能,那時起,其他同學(xué)對他也都刮目相看。我盡量在每個學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),讓每個學(xué)生樹立起自信心,他們對英語的學(xué)習(xí)興趣也提升了很多。將心比心,以心換心。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。
    愛是教育的基石。只有當(dāng)教師真心實(shí)意地關(guān)愛每一個學(xué)生的時候,才能像吸鐵石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍。愛的深切,學(xué)生才會敞開自己的心扉,樂意聽從教師的建議和教誨,這時候,教育才會收到良好的效果。
    面對著一張張純真質(zhì)樸的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報,你播下的是一粒愛的種子,收獲的卻是整個美麗的人生。老師們,讓我們一同播下這顆種子吧,我相信不久的將來,等待我們的將會是豐碩的果實(shí)。
    教師立德樹人論文篇十
    教師,是播撒知識的種子,傳遞文明火炬的使者。下面小編為你整理教師演講稿,希望能幫到你。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
    大家好!今天我演講的題目是《立德樹人,同心共筑中國夢》。小時候,曾有人問我:"你最崇拜的人是誰?"我毫不猶豫地回答:"是老師".不錯,在我幼小的心靈里,我就喜歡老師,最怕的也是老師,能得到老師的一個表揚(yáng),我就會很高興,激動好幾天。當(dāng)時我不聽話做錯事情時,父母總會說:"我要告訴老師",我心里就害怕極了。長大后常聽人們說教師是人類靈魂的工程師,一生用汗水澆灌,用心血滋潤;教師好比"春蠶"和"蠟燭"畢生都在奉獻(xiàn),燃燒了自己,點(diǎn)亮了別人。天天聽著、看著校訓(xùn)"學(xué)高為師,身正為范",人民教師是一個多么崇高的職業(yè)啊!我下定決心要以此為目標(biāo),做一個讓孩子喜歡,讓家長放心、讓人民滿意的好老師。于是從校門走出來,滿懷信心地踏上了艱巨而漫長的育人之旅,成為了一名光榮的人民教師。在我身邊,在我的生活中,我也不時被深深的感動著,因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的人民教師,他們年復(fù)一年,日復(fù)一日,用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求:那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻(xiàn)譜寫美好的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,用真和善哺育純潔的心靈,用愛與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。
    我想每個班都會有調(diào)皮的孩子,我班也不例外。我班有一個很聰明又頑皮的孩子。他經(jīng)常捉弄、欺負(fù)同學(xué),大家都不喜歡他。我知道像他這樣的孩子比別人更需要愛,于是,我平時更多的注意到他。盡量去捕捉他的閃光點(diǎn),表揚(yáng)他,關(guān)心他,鼓勵他。我發(fā)現(xiàn):當(dāng)有的同學(xué)沒帶鉛筆或橡皮而心神不寧時,他會悄悄地把準(zhǔn)備好的鉛筆或橡皮給他;每天早晨見到我時,他總是第一個沖到我的面前向我問好。有一次,有一位同學(xué)摔倒了,哇哇大哭起來,同學(xué)們都跑來告訴我:老師,老師,有同學(xué)摔倒了,哭了。等我過去時,只見他把摔倒的小朋友扶起來,還一邊安慰著、鼓勵著??吹竭@一切,作為班主任的我感到無比的欣慰和自豪!我馬上把這件事講給大家聽,讓大家向他學(xué)習(xí)。在他的影響下,每次我們班只要有沒帶鉛筆或橡皮的同學(xué),都有人會主動借給他。大家借出的不是單純的鉛筆和橡皮,而是一份份愛心。而且讓這份愛心在同學(xué)們中永遠(yuǎn)傳遞。美國心理學(xué)家羅森塔爾教授做了一個實(shí)驗(yàn),在一個班級的花名冊上,他隨便劃了幾個學(xué)生,事實(shí)上他根本不了解該班學(xué)生的情況,然后告訴老師,這幾個學(xué)生經(jīng)過他的觀察和測試,是智商特別高的聰明學(xué)生。受到這番話的影響,老師真覺得這幾個孩子特別聰明,所以總用對待聰明孩子的態(tài)度對待他們,一年以后這幾個孩子在班里的成績遙遙領(lǐng)先。"羅森塔爾效應(yīng)"告訴我們什么呢?用信任的態(tài)度和關(guān)愛對待每一個孩子。平時,那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡,而那些調(diào)皮搗蛋的孩子總會引起老師的不滿,其實(shí)他們更需要老師信任和細(xì)心的關(guān)愛。調(diào)皮的孩子更需要愛!問題的關(guān)鍵在于:教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點(diǎn),怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田,使他們在愛的陽光里茁壯成長。
    謝謝大家!
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好!今天我演講的題目是《潛心耕耘,無私奉獻(xiàn)-----共筑中國夢》。
    夢想是什么?夢想是一種憧憬和渴望,夢想是一種動力,夢想是一種愿望。"中國夢"一個響亮的代表中國人的錚錚鐵骨的夢想。
    公元20xx年11月29日,中國歷史上必將濃墨重彩:在這一天向世界宣示了"中國夢".中國夢是"富強(qiáng)之夢",是"民主之夢",是"文明之夢",更是"復(fù)興之夢".實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,就是中華民族最偉大的夢想!
    朋友們,為民族復(fù)興,幾代人前仆后繼!正是對這一夢想的接力奮斗,神州大地滄桑巨變。今天的中國,奧運(yùn)夢、世博夢,美夢成真;潛海夢、飛天夢,夢圓海天!
    "空談?wù)`國、實(shí)干興邦"這是對國人的諄諄告誡。只有每個人腳踏實(shí)地,干好自己的本職工作,匯細(xì)流成江河,中國夢才能夠堅(jiān)實(shí)穩(wěn)健、才能美麗綻放。
    中國夢與個人夢唇齒相依,作為平師附小的一名普通教師,我很榮幸的站在這兒和大家分享我的教師夢。
    小時候,看到母親躬耕于三尺講臺的時候,我就暗下決心,我也要做一名黑板的耕耘者;長大后,當(dāng)一紙。
    通知書。
    將我引進(jìn)師范大門的時候,我默默告訴自己,我要做一名優(yōu)秀的教師。20xx年九月,我多年的夢想得以成真——我成了一名光榮的人民教師。
    我不是一個演員,但是講臺就是我的舞臺,學(xué)生就是我的觀眾。站在臺上,看著臺下那一雙雙清澈的眼睛、一張張燦爛的笑臉,我感受到教師這個職業(yè)的神圣。所以我夢想成為一個有生命力的老師,和孩子們一起成長。課堂上學(xué)生的思索、領(lǐng)悟和每一次積極的發(fā)言都激勵著我,讓我更加珍惜我的工作。把它當(dāng)作一種理想與事業(yè)、一種挑戰(zhàn)自我完善自我的追求。
    老師是愛的化身,是奉獻(xiàn)的代名詞。光陰似箭,彈指揮間,我工作已有五個年頭了,身邊涌現(xiàn)出了許多可歌可泣、無私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的典型人物。
    我們的老校長,傾情附小三十載,功勛卓著彪史冊。她在平凡的崗位上無怨無悔,默默奉獻(xiàn),將自己的一生奉獻(xiàn)給了她深愛的學(xué)校、深愛的教育事業(yè)。譜寫了一曲雄壯的師者之歌,圓了自己的教育夢。
    我們的新校長,深感使命神圣、責(zé)任重大。他秉承附小的優(yōu)良傳統(tǒng),以身作則,開拓進(jìn)取,實(shí)干興校,帶領(lǐng)我們走在追求新夢想的路上。
    我們的班主任,為了心中的那份夢想與追求,每天披星戴月,愛生如子,發(fā)揮著中流砥柱的作用。
    我們即將退休的教師,幾十年如一日奮斗在教壇上,用自己的一生去澆灌孩子的心靈。
    "一個人可以一無所有,但是不能沒有夢想。"正是因?yàn)橛袎粝?,我們才?jīng)歷坎坷依然前行,正是因?yàn)橛袎粝?,我們才歷經(jīng)滄桑,癡心不改。作為新時期的有為青年,我們更應(yīng)勇立潮頭、開拓創(chuàng)新、創(chuàng)先爭優(yōu),用我們的青春和實(shí)干鑄就中華民族的偉大復(fù)興。唯有如此,才無愧于我們這個偉大的時代,無愧于教師這個職業(yè)賦予我們的歷史使命!我堅(jiān)信中國復(fù)興騰飛的夢想從你我身上開始!
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師:
    上午好!
    四年前,我曾勇敢的參與競聘,但光榮的落聘了,今天再次參與競聘,說心里話還是沒有底。站在三尺講臺面向?qū)W生我可以侃侃而談,然而在評委和老師面前演講時,總感覺到有些慌亂,可我還是站在這里,因?yàn)槲也幌脲e過這次彌足珍貴的機(jī)會,對于此次競聘我有以下幾點(diǎn)想法。
    首先努力提高對競聘工作的認(rèn)識:隨著時代的發(fā)展,改革已經(jīng)成為各行各業(yè)的主旋律,教育界當(dāng)然也不例外,在對于教師職稱晉級制度上有所改革,這是大勢所趨。我本著把握人生每一次機(jī)會和鍛煉提高的態(tài)度進(jìn)行參評,不管競聘結(jié)果如何,我都會積極面對,把今天作為下一次沖擊的起點(diǎn)。
    第二對幾年來教學(xué)工作的一點(diǎn)小總結(jié)。20xx年教學(xué)生涯讓我成長為一名合格的人民教師。
    執(zhí)教20xx年,沒有顯赫的戰(zhàn)功,也沒有驕人的業(yè)績,只是在教育這塊沃土上兢兢業(yè)業(yè),默默耕耘,但在這20xx年里,我的收獲卻頗為豐富。學(xué)生對知識的渴望促進(jìn)我專業(yè)知識不斷豐富。教化學(xué)已有13個春秋,遇見過許多聰慧的學(xué)生,他們提出的問題都具有一定的價值令人深思,為了給他們一個滿意的回答,需要我查閱大量的資料,與同行們切磋,而這個過程恰恰是我充實(shí)專業(yè)知識和不斷提高自我的過程,讓我的化學(xué)知識得以不斷豐富。
    同事們的幫助提高了我駕馭課堂的本領(lǐng)。想“上好一節(jié)課”僅僅有夯實(shí)的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要講究教法、學(xué)法、以及風(fēng)格等等。97年剛畢業(yè)的我,只能就書本講書本,課堂氣氛不夠活躍,教法不夠靈活運(yùn)用,語言不夠風(fēng)趣幽默。幾年來通過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的聽課、點(diǎn)評、指引和悉心幫助,使得我掌握了一些備課和講課的方法與小竅門,提高了駕馭課堂的本領(lǐng),成長為一名年輕的骨干教師。
    第三對今后工作的一些設(shè)想。
    教育前輩曾說過一句話"想讓學(xué)生喜歡聽你的課,首先得喜歡你這個人”。那時還不明白這句話的真諦,現(xiàn)在想想其實(shí)說的就是教師要有人格魅力,所以我要在以后的工作中完善自己的人格魅力。“教書育人,為人師表”這八個字囊括了都少含義。一個“表”字就已道出教師應(yīng)該成為學(xué)生的楷模。人格魅力的影響是任何教科書、道德箴言和獎懲制度都無法替代的,想擁有完美的人格魅力就要在“德、才、學(xué)、識、貌”上下功夫,只有這幾方面同時俱備了,才能構(gòu)筑完美的人格大廈,培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。雖然我距離這個目標(biāo)還很遠(yuǎn),但是我會朝著這個方向不斷努力,成為一名學(xué)生喜歡、家長尊重、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。
    做一個終身學(xué)習(xí)型的教師?;瘜W(xué)是一門日新月異的學(xué)科,有關(guān)化學(xué)的高尖前沿科學(xué)層出不窮,課堂上的教學(xué)已不能滿足學(xué)生的求知欲,為適應(yīng)時代需要,我要嘗試新的教學(xué)手段,運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取信息、整理信息,創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺,為學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)時間,更好的利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。
    最后,在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo),感謝各位評委,感謝所有支持過我?guī)椭^我的同行們。無論競聘結(jié)果如何,我都會端正態(tài)度積極面對。病魔沒有把我*,困難更不會把我嚇住,在慢慢的為師路上,我會銳意探索,勇于創(chuàng)新,不求,只要更好。泰戈?duì)柕囊痪湓妼⒆鳛槲耶吷鸀橹粖^斗的。
    座右銘。
    “天空沒有留下翅膀的痕跡,但我已認(rèn)真飛過”。
    教師立德樹人論文篇十一
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    大家好!
    很榮幸,在第xx個教師節(jié)來臨之際,作為教師代表在這里演講,今天我演講的主題是:立德樹人,同心共筑中國夢!
    愛人者,人恒愛之。今天我的演講將圍繞親愛圓滿結(jié)束的主旋律展開闡述!
    是的,愛是這個世界上最美妙的語言,特別是,自從走上這個三尺講臺,成為一名教師,我愈加深刻的理解到愛在老師與學(xué)生之間示范作用的紐帶作用是有多么的深刻重要。有愛便有德,立德樹人,是一位老師的使命與責(zé)任。
    還記得六年前,我第一次站在孩子們面前的時候,顯得那么的單薄和緊張。但講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩,讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善,對我玩起了“欺生”的把戲。對此,我怒不可遏,將他們狠狠地責(zé)罵一頓。從此以后,課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),但我也發(fā)現(xiàn),孩子們?nèi)ψ永锏墓饷⑺较吕镌跐u漸泯滅。我的真情不禁顫動起來,是不是我做錯了?這時心里一位老教師及時解開了我心中的困惑,熟知孩子心理的他告訴我,其實(shí)孩子們并不是真的想就算搗亂,而是用這種共通的方式,引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”,七年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦,用我的愛心感化、教育每一位學(xué)生。
    身為一名人民教師,我深深懂得,誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生,做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格。這種“愛”源于高尚的師德,這種“愛”意味著正直的奉獻(xiàn),這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,這種愛能超越一切。
    “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!闭f的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的關(guān)鍵因素道理,其次才是科學(xué)知識技能。要把學(xué)生教育成為一個愛他人,愛社會的人,是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范?或者多上幾節(jié)思想品德課?孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。作為教師的我們,一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位小學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,做一個有愛心的人,用自身的榜樣作用威猛和氣魄,讓學(xué)生佩服,從而仿效?!疤依畈谎?,下自成蹊”,只有有助學(xué)的教師,才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
    中國夢,教師情,我有夢,我有情,我是一名人民輔導(dǎo)員,我明白在21世紀(jì)的今天,我需要肩負(fù)起立德梳蘚,同心共筑中國夢的中國偉大座右銘!
    有位名人說過,教師的不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就不能獲得不具創(chuàng)新一代的新一代,是藝術(shù)史賦予我們的世界史神圣使命。教師是人類靈魂的技術(shù)顧問,是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略方向、推進(jìn)教育創(chuàng)新、逐步完善素質(zhì)教育新課程的主導(dǎo)力量,是幼兒增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動全神貫注負(fù)面影響不在潛移默化地影響著幼兒。因此,師德師風(fēng)的好壞往往消極影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的。師德古來有之,不同白銀時代對師德有不同的要求,現(xiàn)代師德上古時代是對遠(yuǎn)古時代師德的繼承與發(fā)展,知識經(jīng)濟(jì)時代對師德獨(dú)特性賦予了新的內(nèi)涵。
    高爾基說過:誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。師愛必須是教師必須具有的美德,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個幼兒的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光每個灑向每個兒童,把底下關(guān)愛傾注于整個教育工作教學(xué)過程之中,傾聽幼兒的意見和呼聲,和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切幼兒的心靈都感受到師愛的溫暖。
    我曾教過一個這樣的學(xué)生,他家的生活狀況極糟,父母離異、生活拮據(jù),導(dǎo)致他失去家庭溫暖,在其他小朋友面前常感愧不如人,再加上自理能力也太差,就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔觸發(fā)的情緒。面對這種情況我調(diào)整文化教育方法,與瞧不起他的同學(xué)談話,告訴他們:他是我們中會的一員,只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后,我又多次與他談心,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。當(dāng)冬天來臨時,我們?nèi)焕蠋熃o他送數(shù)學(xué)老師去暖暖的棉衣,六一兒童節(jié)時,我們買了他最喜歡的書作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地,他變成了一個自尊心強(qiáng)的孩子,在以后的日子里,盡管他有時還會犯些小錯誤,出點(diǎn)小問題,但是不可否認(rèn)的是他畢竟在徹底改變自己,畢竟在不斷的飛速發(fā)展。
    通過這件事,我深刻體會到,嬰兒再笨再懶再難管,都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無策,只能用難聽的話鉗制他,本身就是一種不稱職,更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨,關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里愛護(hù)和愛護(hù)幼兒的意識,有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學(xué)童,尊重幼兒,幼兒總算會把老師當(dāng)成可以信賴的人,師生之間若想架起一座信任、友好的橋梁,幼兒才肯談及教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。
    “無德無以為師”。真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對幼兒的愛,對公益事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)上。率先垂范就是對幼兒真正的毫無疑問負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,這時孩子的啟蒙老師,為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有強(qiáng)烈要求很大的人格魅力,而人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備身心健康的價值觀高尚和高尚的道德情操。勿庸置疑,幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母等家庭成員之外,就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行,嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱膹?qiáng)模仿能力其次強(qiáng),如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn),勢必會不知不覺地對幼兒人格的'幼兒健康經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡除了太小,對于是非、善惡、美丑商業(yè)化還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師矮小在幼兒的心目中是高大的、可信賴的,他們認(rèn)為教師寫到的、所做的都是正確的,可見教師言行的不好壞都會給幼兒留下深刻的印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神,一個手勢,一句只不過無關(guān)緊要的話語,都會給他們以前進(jìn)的動力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過恐怕的一件錯事(哪怕很?。?,或者說過的一句錯話(哪怕很短),都會對幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育,則會產(chǎn)生事半功倍的效果。
    論語有云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。記得有一次我看見教室地上有很多,于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來,幼兒們看見我在放,也都加入了我的行列,教室很快就變干凈了,自那以后我就看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說,但卻收到了很好的教育效果,我想這就是率先垂范的想教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功,而是時時之事、處處之事。如果教師在私立學(xué)校教育幼兒要教養(yǎng)尊老愛幼,而自己在一般來說生活中卻并沒有為幼兒樹立起榜樣,試問:教師尚且做不到,又有什么理由去教育幼兒呢?教師只有規(guī)范自己的言行,做到為人師表,才會使幼兒樂在其中般地受到教育,使每個幼兒的心靈得到凈化凈化,取得教師自然也會贏得幼兒的尊重和敬仰。
    沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,幼兒是花朵,只有真心靠園丁辛勤無私的澆灌,花瓣才能茁壯成長,芬芳世界。還有人將教師比作水桶,燃燒了自己,照亮了別人,靜靜犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,因此教師理應(yīng)是無私的。假如以陶行知先生為一大事來,做一大事去、捧著一顆心來,不帶半根草去的崇高精神激勵自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)教育奉獻(xiàn)夢幻的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂業(yè),無愧于教師人類靈魂工程師這個美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師佛法這片凈土,影響幼兒純潔內(nèi)心的塑造!
    在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識和電子技術(shù)更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)國際背景和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不偶爾處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的。所以,時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)道德觀觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長,不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一回經(jīng)歷,一次磨練,你會多樣化為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,我們能在一起合作中,那是我們的緣分,不要為一些小事而占便宜,不要為一些小小委屈而耿耿于懷,我們應(yīng)該大好機(jī)會珍惜這來之不易的機(jī)會,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)心,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅(jiān)強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?,攜手共進(jìn)!
    身為教師,我們不能把教書育人降低到只拜師學(xué)藝知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,切實(shí)增強(qiáng)自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒教育幼兒,以淵博的知識去培育幼兒,以科學(xué)的原理去引導(dǎo)幼兒,以真誠的愛心去暖暖的幼兒,以高尚的師德去影響幼兒,用的人格塑造一切幼兒的美好心靈,影響一代又一代的幼兒,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
    教師立德樹人論文篇十二
    教師肩負(fù)著為人師表、教書育人的重任,是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者,是青少年一代成長的引路人。本站小編為大家整理了立德樹人教師。
    演講稿。
    各位老師、同志們:。
    師德,是一個永恒的話題.擁有一個無私奉獻(xiàn)的教師,是學(xué)生的幸福;擁有一支樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,是學(xué)校的光榮.為了更好的讓師德深入到每一個教師的一言一行中,從本學(xué)期開始,我們將通過一系列活動,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),讓師德內(nèi)涵在工作行動中加以落實(shí)升華.
    加強(qiáng)師德修煉,看似很難,實(shí)則很簡單,關(guān)鍵在于你想不想做,愿不愿去踐行.只要你持之以恒去做.師德的修煉,或許通過你的一言一行,一舉一動,就可以達(dá)到一定的“修煉”效果,有一句。
    名言。
    :學(xué)高為師,身正為范.它說明了人們最崇尚知識高的人,最尊敬有德行的人.著名教育家陶行知先生說:身教最為美,知行不可分.既然老師是為人師表的人,就應(yīng)該以身作則,嚴(yán)格要求自己,用自己的美好形象去影響學(xué)生,這就要求我們做教師的首先就要立好德.
    韓愈說:師者,傳道、授業(yè)、解惑也.從這個層面講,老師也應(yīng)該與眾不同.而這與眾不同的東西,就是他人所沒有的師德.為了“傳道”,我們要有一顆愛心,一顆責(zé)任心.有愛就有一切,就懂得責(zé)任的重大,就可傳“真”道.為了“授業(yè)”,我們要有一顆恒心,一顆事業(yè)心.只有安心工作,任勞任怨,才能教給學(xué)生真本領(lǐng).為了“解惑”,我們還要有一顆耐心,一顆寬容心.面對學(xué)生的困惑,我們要真心幫助,耐心引導(dǎo),使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆.
    今天我想就我校開展的“師德師風(fēng)教育活動”談三點(diǎn)意見.
    一、全體教師必須充分認(rèn)識到開展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性.
    首先我們必須明白什么是師德?所謂師德,就是一種職業(yè)道德.教師的職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì).
    為什么要開展師德師風(fēng)建設(shè)活動?
    一是形勢發(fā)展的需要.
    教育部重新修訂頒發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,對教師提出了六條要求,即:。
    (一)、愛國守法.熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會主義.全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利.不得有違背黨和國家方針政策的言行.
    (二)、愛崗敬業(yè).忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn).對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生.不得敷衍塞責(zé).
    (三)、關(guān)愛學(xué)生.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友.保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生.
    (四)、教書育人.遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育.循循善誘,誨人不倦,因材施教.培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn).
    (五)、為人師表.堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則.衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明.關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長.作風(fēng)正派,廉潔奉公.自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利.
    (六)、終身學(xué)習(xí).崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu).潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平.
    黨的報告提出“努力辦人民滿意的教育”.更明確的指出,教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”,要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.
    縣教育局也制定了《縣中小學(xué)教師教育教學(xué)行為基本規(guī)范》,可見,師德建設(shè)是從上到下的要求,是形勢發(fā)展的需要.所以,我們要全面貫徹認(rèn)真落實(shí)師德的各項(xiàng)要求,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升廣大教師師德師風(fēng)水平,努力樹立教育的良好形象.我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度,從全面建成小康社會和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度,從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,落實(shí)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的高度,充分認(rèn)識新時期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義,身體力行的去踐行師德規(guī)范,自覺做人民滿意的教師,學(xué)生愛戴的教師.
    二是學(xué)校發(fā)展的需要.
    一滴水可以反映太陽的光輝,一個教師的形象就是一所學(xué)校的形象.在江蘇省揚(yáng)大附中,對教師的師德要求是:學(xué)生為本,師德為先,能力為主.南通市栟茶中學(xué)是守規(guī)矩方可日日進(jìn)步,肯吃苦才能呆呆成才.可見,師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動力,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在.一流的學(xué)校必須要有一流的師德和師風(fēng)!加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),既是勢在必行,又是人心所向,更是眾望所歸.我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,正視和重視師德師風(fēng)問題,增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感,把這項(xiàng)活動作為學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好,要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流”的北中精神,高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意教育,創(chuàng)省級示范學(xué)?!钡霓k學(xué)目標(biāo),為學(xué)校創(chuàng)品牌之路,提供強(qiáng)大的精神力量,奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),創(chuàng)造厚實(shí)的文化積淀.
    共
    4
    頁,當(dāng)前第。
    1
    頁
    1
    2
    3
    4
    教師立德樹人論文篇十三
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    你們好!
    這是一個宏大的時刻,因?yàn)槲覀冇瓉砹藢儆谧约旱牡?9個老師節(jié)!首先祝各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師節(jié)日歡樂!
    有人說孩子是一本書,雖然要讀懂這本書并非易事,但要成為一位精彩的老師就必需去讀它,并且準(zhǔn)備讀一輩子,有人說,孩子是花木,老師是園丁,園丁悉心照料著花木,但須要尊敬它們自然地成長。
    事實(shí)上,孩子比花木要困難的多,老師的工作比園丁的工作也困難的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律,他們從事著綠葉的事業(yè),他們是人民老師。
    其實(shí),在我身邊,就在我們生活當(dāng)中,我也時常被深深的感動著,因?yàn)橛兄芏嗥椒矃s又宏大的領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們年復(fù)一年,日復(fù)一日,用語言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,專心血滋潤!
    他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求:那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻(xiàn)譜寫華蜜的'人生!用自己的的青春才智和熱血詮釋人民老師的內(nèi)涵,用真和善培育純凈的心靈,用愛與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。我發(fā)覺:有時當(dāng)有的同學(xué)沒帶鉛筆心神不寧時,他會靜靜地把打算好的鉛筆送給他;每天早晨見到我時,他總是第一個沖到我的面前向我問好;衛(wèi)生區(qū)總有他拿著拖把拖地的身影;下課了,又是他拿起黑板擦擦黑板;那天他做了一件事情讓我深深地感動了。
    早上我們剛吃完早餐,班長已經(jīng)檢查完紅領(lǐng)巾了,勞動委員在忙著檢查衛(wèi)生,隨著早讀聲音的靜止,學(xué)校三評人員來我班檢查衛(wèi)生工作了。我趕忙請他們進(jìn)來。因?yàn)槲覀儎倓倷z查過了,全班同學(xué)都戴了紅領(lǐng)巾。
    就在這時我突然發(fā)覺坐在第三組第一排的熊楊政同學(xué)沒有戴紅領(lǐng)巾,我站在講臺上不知所措,只能任憑他們登記了,這時,坐在第四組的羅志潁也同時發(fā)覺了,他飛速地從他的抽屜里拿出一條紅領(lǐng)巾,快速地將紅領(lǐng)巾戴到熊楊政的頸項(xiàng)上,這時的我最終松了一口氣。
    看到這一切,作為班主任的我感到無比的欣慰和驕傲!我立刻把這件事講給大家聽,讓大家向他學(xué)習(xí)。在他的影響下,每次我們班只要有沒戴紅領(lǐng)巾的同學(xué),都有人會主動借給他,大家借出的不是單純的紅領(lǐng)巾,而是一份份愛心,而且讓這份愛心在同學(xué)們中傳遞。
    平常,那些聰慧乖巧的孩子總能得到老師的喜愛,而那些淘氣搗蛋的孩子總會引起老師的不滿,其實(shí)他們更須要老師細(xì)心的關(guān)愛。這件事使我深深體會到:淘氣的孩子更須要愛!問題的關(guān)鍵在于:老師怎樣去捕獲他們身上的閃光點(diǎn),怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田,使他們在愛的陽光里強(qiáng)壯成長。
    過節(jié)前,我收到了學(xué)生寄來的賀卡,看到上面熱忱洋溢的話語時,剎那間,我覺得自己成了世上最華蜜的人,孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會到了作為一名老師最大的華蜜和歡樂莫過于此,我感到自己是一個生活在花叢中的人。
    我們是卑微平凡的,但更是神圣宏大的,因?yàn)?,我們正領(lǐng)引孩子去觸摸真誠,體會和善,崇尚正直,學(xué)會堅(jiān)毅!我們正引領(lǐng)孩子推開一葉葉奇妙的窗,打開一扇扇才智的門,我們展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界。所以,我們是華蜜的!原來,少點(diǎn)欲望,多些愛心,我們就能品嘗到華蜜甜甜的味道!
    我的演講結(jié)束,感謝大家!
    教師立德樹人論文篇十四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!我來xx區(qū)xx學(xué)校,今天我演講的題目是“立德樹人,愛心共筑特教夢”。
    三年前,我懷著初為人師的激情走進(jìn)金水區(qū)xx學(xué)校,成為一名特殊教育教師。第一次以教師的身份站在講臺,感覺一切都是美好的,然而,醉酒方知酒味濃,為師方知為師難。
    學(xué)習(xí)上我們是孩子知識的引領(lǐng)者:a、o、e這些簡單的發(fā)音,老師要用吹紙條、擺舌位等十幾種方法,一遍、十遍、百遍……不厭其煩地讓學(xué)生體驗(yàn),直到他能做到準(zhǔn)確的發(fā)音;“心中記大數(shù),手指伸小數(shù)”這樣簡單的計(jì)算口訣,對于他們來說,并不那么容易理解。在數(shù)學(xué)教研組老師研討后發(fā)現(xiàn),“手指伸小數(shù),眼睛看大數(shù),從大數(shù)往后數(shù)”已然是最適合他們的學(xué)習(xí)方法。
    勞技課上,對于那些自理能力差的學(xué)生,老師要像媽媽一樣手把手地教他們洗臉、刷牙、穿衣、疊被……生活上我們是孩子心靈港灣的庇護(hù)者,由于身心發(fā)展的欠缺,他們成為同齡人眼中的另類,也成為別人嘲笑、諷刺的對象,成為家庭的負(fù)累,甚至于遭到父母家人的唾棄。我們班的'松松,就是這樣一個自閉癥孩子。我清楚的記得,第一次我去他家里家訪時的情景。松松的媽媽拿出松松小時候的照片,她一邊翻看,一邊向我講述著松松剛被確診為自閉癥時,她有多么的絕望。丈夫的放棄,家人的埋怨,朋友的嘲笑,鄰居的指指點(diǎn)點(diǎn),昂貴的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)用,讓這個原本就并不富裕的家庭支離破碎。她說,每當(dāng)看到松松情緒異常,自傷或者攻擊他人時,作為母親,她有多么心疼,她是多么希望孩子能夠健康快樂成長,能夠?qū)W得一技之長,能夠自食其力?。?BR>    從那以后,我在心理暗下決心,我要讓孩子的世界里不再有嘲笑、諷刺;我要讓他的生活充滿贊美、陽光、鮮花和掌聲。肢體康復(fù)訓(xùn)練是我們特教學(xué)校里必不可少又舉足輕重的課程。訓(xùn)練的學(xué)生大部分都是腦癱和肢體嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的孩子。在一次使用平衡步道的訓(xùn)練課上,班上十幾個孩子,只有一兩個能夠在老師的輔助下完成動作。明明是嚴(yán)重的腦癱,平時走路都搖搖晃晃,更別說站在平衡步道上了。在我一遍又一遍的鼓勵下,他仍舊不敢站上去。這可急壞了我,索性就一只手?jǐn)堉难硪恢皇峙矂铀哪_,讓他真切的體驗(yàn)“站在平衡步道”上的感覺。明明已經(jīng)11歲了,體重顯然已經(jīng)超出我的能力范圍,一節(jié)課下來,我們都累得滿頭大汗??粗髅鳎腋嬖V自己,只要堅(jiān)持下去,明明就一定能夠取得可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明,在之后的訓(xùn)練中,明明對姿勢的控制和平衡能力逐日提高,就算不小心摔倒,他也會笑笑站起來,繼續(xù)練習(xí)。
    特殊教育的最終目的是讓每一個特殊孩子都能夠回歸主流社會,做個自食其力的勞動者。其實(shí),我們的要求從來沒有那么高。我們只是希望,孩子能夠自己穿衣、洗臉、刷牙,能干干凈凈出門;我們只是希望,孩子能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品行,能夠融入社會,能夠堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)的做事,能夠真正贏得他人的尊重。
    每一朵花都有她綻放的理由,每一個生命都有她存在的價值。在特教學(xué)校這個大家庭里,我們用自己的愛心鑄造著我們的師魂,鑄造每一位特殊學(xué)生的夢想。雖然一點(diǎn)一滴的摸索舉步維艱,但我們依然滿懷對學(xué)生的期待,對未來的憧憬,憑著滿腔的熱忱和不渝的執(zhí)著,勇敢的肩負(fù)起這一神圣的使命,一步一個腳印去開創(chuàng)屬于特殊教育的美好明天!我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
    教師立德樹人論文篇十五
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
    大家好!今天,我演講的題目是《愛心立德奉獻(xiàn)樹人》.
    20xx年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,開始了向往已久的教學(xué)生涯,這三尺講臺和我接下了不解之緣。彈指一揮間,的歲月就在繪聲繪色的講課中,就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下,就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過,生活因教師這一陽光下最美麗的職業(yè)而精彩。
    《左傳》曰:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽?!薄豆茏印吩疲骸耙荒曛?jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人?!绷⒌聵淙俗怨乓詠砭褪且环N強(qiáng)有力的教育力量,它夯實(shí)了教師,立德樹人的基礎(chǔ)—愛心。
    冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有了一切?!碧ど先呓膛_,我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著,我們帶著一顆為學(xué)生的愛心走上講臺,學(xué)生犯錯誤了,老師與之談心,有難處了,老師幫助解決,我們不斷地向?qū)W生“提醒幸?!?,而學(xué)生也不斷地讓我們感受到幸福。
    有了一顆愛心,才會有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵?!耙靶U產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會讓學(xué)生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界,笑對人生。微笑著,欣賞學(xué)生做伯樂,給其成功感;微笑著,鼓勵學(xué)生,做幫手,助其自信感,微笑著,寬容學(xué)生,做彌勒,育其責(zé)任感!笑臉下才有欣賞,才有鼓勵,才有寬容,才有愛。
    因?yàn)橛辛藧?,地更闊,天更藍(lán);因?yàn)橛辛藧郏ǜG,草更芳。而心中的那份愛,將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉,用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用愛心去托起明天的太陽!
    甘愿吃苦,樂于奉獻(xiàn),不斷進(jìn)取的教師精神,鑄成了教師立德樹人的核心—奉獻(xiàn)。
    在講臺上,我們成了孩子們眼中的百科書和指南針,我們能體會到最溫暖的春風(fēng)和情感,能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”的`時候,我都會收到一些學(xué)生送來的賀卡,里面寫著“老師好”就這么小小一句問候,或者學(xué)生的一個微笑,我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受,并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報,而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣,以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。作為教師的我們,往往是兩袖清風(fēng),囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有,但我們在精神上是富有的,有誰能像我們一樣,一舉手、一投足,一個美麗的微笑,一個鼓勵的眼神,一句關(guān)切的話語,就能撥動一個個美妙的心弦,就能帶給他們無限歡樂!
    我們是教師,就要奉獻(xiàn),淡泊名利、安貧樂道,時刻不忘責(zé)任,一心想著事業(yè)?!芭踔活w心來,不帶半棵草去。為了學(xué)生能共同進(jìn)步,促膝談心;為了學(xué)生能受到教育;不知付出了多少時間與精力!但我無怨無悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)。”“一腔熱血溫故土,四季甘霖潤嘉禾”,我無悔我的選擇?!皳我恢чL篙,向青草更青處漫溯”,我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會“滿載一船星輝,在星光斑斕里放歌”。
    我們的奉獻(xiàn)應(yīng)該是赤誠的奉獻(xiàn)、無私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)。
    我們的奉獻(xiàn)像火把,是無怨無悔的燃燒,是至死不渝的真情。
    我們的奉獻(xiàn)像一泓清泉,是長年的流淌,是不計(jì)名利的付出。
    桃花開了又謝了,燕子去了又來了,學(xué)生來了又走了,我依然堅(jiān)守在這兒,守著我們的樂士,守著我們的精神家園。山還是那座山,河還是那條河,日子就這樣過著,平凡卻不平淡。一切都好像沒有變,唯一變化的是我日益衰老的容顏,與之沉淀的,是我依舊年輕不變的情懷!
    愛心立德,奉獻(xiàn)樹人,將使我們教師擁有充實(shí)的人生,我相信,當(dāng)我們離開這三尺講臺時,我們可以自豪地說:“天空沒有留下我的痕跡,但我已飛過。
    教師立德樹人論文篇十六
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    大家下午好!
    我演講的題目是《立德樹人,成就最美—做人民滿足的老師》。
    古人有言:“人之初,性本善”,人在剛誕生時,本性都是和善的,性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同改變和影響,每個人的習(xí)性就會產(chǎn)生差異。老師作為一盞指路明燈,為的就是指引學(xué)生走向正確的人生道路。所以教育應(yīng)把道德教育、文化教育置于同一高度,統(tǒng)籌兼顧方能培育國家之棟梁之才。然而又如何育人呢?首先要求學(xué)生做到的,老師應(yīng)先做到。
    老師不但要注意言教,更要注意身教。老師的一言一行、一舉一動都被學(xué)生看在眼里,記在心里。在少年兒童的成長階段,老師對其的影響甚至?xí)礁改浮<偃缋蠋煹牟涣佳孕斜粚W(xué)生牢記或仿照,那么可能會對學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的惡劣影響。所以,老師不但要到處為人師表,在學(xué)生面前做好表率,而且要心胸寬廣,以德服人,做好“靈魂的工程師”。
    其次,要用一顆“關(guān)愛”的心去呵護(hù)學(xué)生。
    我所教過的孩子許多,每個孩子的家庭背景也各不相同,那么對他們的教育也各不相同。在我教過的班里,有一個孩子父親生病去世了,媽媽又體弱多病,經(jīng)濟(jì)上也不富裕,望見別的孩子吃零食,眼睛不住的.看著。一天,她最終把手伸向了同學(xué)的衣袋。當(dāng)我發(fā)覺了他的異樣舉動,目標(biāo)鎖定在他身上。對于她的教育我沒有公開指責(zé),背地里和她談心,他承認(rèn)自己所做的事,并表示以后不在做這樣的事了。對于孩子我們更要尊敬,因?yàn)楹⒆邮钦诔砷L的幼苗,這幼苗能否強(qiáng)壯成長,與身邊的影響、教育有著干脆的關(guān)系?!吧倌曛莿t國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng);少年雄于地球,則雄地球于!”面對一個新科技,新信息,新體制不斷涌現(xiàn)和競爭異樣激烈的學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代,為培育祖國將來的建設(shè)者,在教授科學(xué)文化的同時,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)尤為重要。中國夢,是我們每個中國人的幻想,小學(xué)老師的工作千頭萬緒,教無定法,學(xué)有法。只要我們以“愛”作為基礎(chǔ),以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo),以敏捷創(chuàng)新的教育方法作為動力,“勤”字當(dāng)頭,就肯定能將教育工作做好。每個人都在自己的崗位上做好自己該做的事情,個人的力氣匯聚成中國的力氣,中國夢就能騰飛于世界之顛。
    今日,中國夢帶給我們的激昂如春藤般爬滿了我們的眉宇心間,中國夢更須要我們用腳踏實(shí)地的努力來實(shí)現(xiàn)!
    教師立德樹人論文篇十七
    從教十多年的時間,使我成長了很多,也使我深刻的體會到當(dāng)一名人民教師使命之光榮,責(zé)任之重大!
    黨的十八大報告強(qiáng)調(diào):“努力辦好人民滿意的教育。”“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這讓我感到,黨和國家對教育的重視,并且把“立德樹人”放在了舉足輕重的位z。所以我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了,這更堅(jiān)定了我當(dāng)好一名人民教師的信心。
    子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!币囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)洌⑶乙獔?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。
    首先,要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)先做到。只有這樣,學(xué)生才會“親其師,信其道,”進(jìn)而“樂其道”!教師不但要注重言教,更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動都被學(xué)生看在眼里,記在心里。在少年兒童的成長階段,教師對學(xué)生的影響甚至?xí)礁改?。如果教師的不良言行影響了學(xué)生,那么將會不利于學(xué)生的健康成長。所以,教師不但要處處為人師表,在學(xué)生面前做好表率,而且要心胸寬廣,以德服人,做好“靈魂的工程師”,堅(jiān)決不能成為“靈魂的劊子手”。
    其次,要學(xué)習(xí)不輟,不斷提升業(yè)務(wù)水平。在作為學(xué)生的時候,老師就經(jīng)常教育我們:“活到老,學(xué)到老?!碑?dāng)我們成為教師,你會忘記這句古訓(xùn)嗎?我們都不是圣人,而圣人也注重不斷學(xué)習(xí)。在這個知識更新日新月異的年代,不學(xué)習(xí)就會被時代拋棄。教師不是一勞永逸的職業(yè),我們每個人都需要虛心學(xué)習(xí),向大家學(xué)習(xí),向大教育家學(xué)習(xí),向知名教師學(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),甚至要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)和鍛煉,我們的業(yè)務(wù)水平才能持續(xù)提高;只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能傳授給學(xué)生更多更好的知識。我是這樣想的,也是這樣做的,有時候,為了查清楚一個知識點(diǎn),資料查了一本有一本。查電腦查到深夜。
    第三,要把愛與責(zé)任深刻融入到教育教學(xué)工作的方方面面。沒有愛心,就沒有教育。教師要愛自己的學(xué)生,認(rèn)清自己是“平等中的首席”,努力做好“學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者”;要愛自己,主動去做需要做的事,有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。我認(rèn)為,教師須充分尊重學(xué)生,靜下心來傾聽學(xué)生,用真心去關(guān)愛學(xué)生,做到課上是他們的老師,課下是他們的知心朋友,學(xué)生生病時,是他們的父母。,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整自己,完善自己和發(fā)展自己的能力;。記得有一次,我在上晚自習(xí)的時候,一位學(xué)生發(fā)高燒,給他家里打電話,沒有人能來。讓她一個女孩出去又不放心,怎么辦,于是我就給我的家人打電話,買好了藥讓我兒子送到了學(xué)校。
    學(xué)校分配的任務(wù)總是提前完成。
    學(xué)高為師,身正為范,教育學(xué)生熱愛學(xué)校,感恩學(xué)校,時時處處要當(dāng)表率,要言行一致,要求學(xué)生做到的,我自己首先做到;要求學(xué)生不做的,自己堅(jiān)決不做。只有誠心才能給學(xué)生帶來信心。在人品上更是給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過失的時候,同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。尤其是對成績較差的學(xué)生要給予特別的關(guān)心指導(dǎo),注意及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和微小的進(jìn)步,給予鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心。
    朋友們,讓我們努力吧!努力對得起“太陽下最光輝的職業(yè)”的贊譽(yù),努力成為德藝雙馨的教師,努力不辜負(fù)黨和人民的重托。
    我的演講完畢!
    謝謝大家!
    鄭州樹人中學(xué)招聘啟事。
    教師立德樹人論文篇十八
    尊敬的各位評委、給位老師:
    大家好!
    今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿,我今天要演講的題目是《立德樹人,做愛的使者》。
    曾在兒時,我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子,這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下,漸漸地在我心中生根發(fā)芽。今天,它終于結(jié)出果實(shí),我也成為一個人類靈魂的工程師。
    常言說:立人先立德,樹人先樹品。立德樹人,首先要立師德,是教師在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。教師在課堂內(nèi)的諄諄教導(dǎo),一點(diǎn)一滴,潛移默化,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,用愛滋潤每一位學(xué)生。
    記得六年前,初登講臺,學(xué)校安排我任四年級英語和班主任工作。
    對于當(dāng)時的孩子來說,英語是一門副科,不被家長和孩子重視,課堂上,對英語的積極性一點(diǎn)也不高。面對這種情況,我總是板著臉,裝出一副嚴(yán)俊的樣子,盡管他們上課正襟危坐,作業(yè)一本不差,但效果一點(diǎn)也比之前好。這時,我的心不禁顫動起來,是不是我做錯了?這時,老教師送來了他們的經(jīng)驗(yàn)之談:與學(xué)生用心去溝通,用心去愛他們。
    慢慢地在以后的運(yùn)動會、拔河比賽、主題班會…班級和學(xué)校組織的大小活動我都會成為與學(xué)生交流和溝通的主陣地。在學(xué)校組織的拔河比賽中,在選拔選手之余,我會與學(xué)生也來場拔河比賽;在主題班會上,我會讓學(xué)生盡情的去發(fā)揮他們想說的話,這樣更好地讓我了解每一個同學(xué)的心靈深處。班上有一個叫黎文孩子,雙手有點(diǎn)殘破,同學(xué)們對他都有些排斥,而這個孩子個性又十分要強(qiáng),在一次課余之時,我發(fā)現(xiàn)這個孩子居然唱歌唱的很好聽,于是,在一次班會上,我讓他來展示一下他的才能,那時起,其他同學(xué)對他也都刮目相看。我盡量在每個學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),讓每個學(xué)生樹立起自信心,他們對英語的學(xué)習(xí)興趣也提升了很多。將心比心,以心換心。很快的我們之間就建立起了一種牢靠的`既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。
    愛是教育的基石。只有當(dāng)教師真心實(shí)意地關(guān)愛每一個學(xué)生的時候,才能像吸鐵石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍。愛的真切,學(xué)生才會敞開自己的心扉,樂意聽從教師的建議和教誨,這時候,教育才會收到優(yōu)良的效果。
    面對著一張張單純質(zhì)樸的臉,一顆顆水晶般單純的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報,你播下的是一粒愛的種子,收獲的卻是整個美麗的人生。老師們,讓我們一同播下這顆種子吧,我相信好久的將來,等待我們的將會是豐滿的果實(shí)。
    教師立德樹人論文篇十九
    親愛的親朋好友們:
    大家好!
    每個孩子都需要呵護(hù)班主任工作繁瑣,但責(zé)任重大。這其中的酸甜苦辣我都細(xì)細(xì)的品嘗著。接到了新的一年級,我喜愛班級的每一個孩子,盼望他們每一個都能健壯成長。
    “孩子們,記住你們是最棒的班級,在走廊上肯定要挺胸抬頭?!薄昂⒆觽儯銈冏罱x書怎么能讀得那么好呢!教師好想多聽幾遍呢!”“孩子們,你們怎么能把清潔清掃得這么潔凈,教師們都在夸獎你們呢!”“孩子們,輕輕地走路是不是很簡潔,你們做得很好!”“孩子們,你們的書包和抽屜越來越干凈了,是不是在家仔細(xì)練習(xí)過呢?”我每天都會滿臉笑容的跟孩子說著這些話,還別說,這些話就像有魔力一般,孩子們一邊享受著這樣的話語一邊在靜靜地進(jìn)步著。走路輕輕、吃飯悄悄、清干凈凈、抽屜干凈。這樣一個進(jìn)步的班級正在漸漸形成,不過在這個集體中也有那么一顆小米粒始終吸引著我的留意力——xxx。這個孩子是在單親家庭里長大的,始終跟在父親身邊?;蛟S正是由于這樣的成長環(huán)境,孩子在性格上都缺乏理解和原諒。xxx很敏感,略微有同學(xué)不如他意,就會拳腳相向。平常他喜愛和同學(xué)開玩笑,說是開玩笑,卻總是把同學(xué)弄哭。一開頭他并不承受任何教師的批判教育,還跟教師大小聲,讓我領(lǐng)教到了什么是初生牛犢不怕虎。不過我很能理解,跟著父親長大,母愛的缺失是直接緣由。我盼望能讓孩子感受到我對他的愛,那份雖然不能彌補(bǔ)但卻能安撫的愛。
    記得有一次,一個孩子跟我說xx又闖禍了,他用腳踢同學(xué),把同學(xué)給踢哭了。聽聞此事,我沒有第一時間把xxx叫來,而是把告狀的“目擊者”叫到了辦公室,聽到七嘴八舌的講解,我根本了解狀況,原來是xxx和其他幾個男孩在玩嬉戲,別人“攻擊”他時,他靈敏的躲避開去,輪到他“攻擊”別人時,就踢到了同學(xué)腿上,勁兒還使得挺大。事情就是這么簡潔,我能夠理解被踢的孩子是多么痛,但是我也能理解xxx并非有意,他也只是在用心的玩。我想把xxx叫到辦公室來問問狀況,可就是這個過程就廢了我九牛二虎之力。一開頭我只是讓孩子去叫他來,可是連去了三個孩子都沒能把他叫來,孩子們說:“我們拉不動,拉他的時候還打我們?,F(xiàn)在坐在地上一動不動的?!笔裁?,竟然有如此頑皮的孩子,不過我這個班主任也是“見過世面”的,看來我只能親自出馬了。來到班里,他還真是坐在地上,一臉的生氣與委屈。我蹲下身子,說:“我讓他們來叫你,你怎么不來呢?”沒有回應(yīng)。我一邊伸手拉著他,一邊提高聲音說:“走吧,到教師辦公室說說是怎么回事吧?!边€是沒有回應(yīng),似乎屁股在地上生了根。心想:這孩子,怎么這么犟呢?看來這樣叫他是沒用了,只能換換策略了。我摸著他的頭說:“跟教師到辦公室去,我不批判你,我知道你確定有委屈,教師只聽你一個人說。”還真別說,他一聽我這樣說眼神立馬有了回應(yīng),不過任然沒有起身的意思,這時我輕輕拉著他的手,示意他跟我走,這才把盤坐在地上的“小賴子”給請到了辦公室。到了辦公室,我關(guān)上了門,阻擋了其他孩子的腳步?!罢f說吧,究竟是怎么回事?怎么又被告狀了?”xxx以為我會批判他,立刻提高了聲音開頭申辯,從他的話里我看到了一個誠懇的孩子,他沒有回避踢到別人的事,但也很委屈的解釋真的是不當(dāng)心。一邊說一邊豆大的眼淚掉了出來。我太明白這樣的孩子了,他們做的事并沒有錯,錯在啟蒙教育時并沒有人教他如何跟小伙伴相處。而大人們并沒有真的走進(jìn)他們的心靈,去理解過這些事情背后的緣由。于是我跟他說:“剛剛的嬉戲很好玩吧?我信任你不是有意的,你肯定不想傷到同學(xué),是嗎?”浩浩睜大了眼睛,估量他以前從來都沒有聽到過這樣的話,一邊點(diǎn)頭一邊擦眼淚。我接著說:“不過玩耍時也要留意輕重,假如在玩時讓同伴受傷也是不對的。就算不是有意,也應(yīng)當(dāng)賠禮呀。假如是你被別人踢到,你也會疼不是嗎?”這次xxx沒有再解釋,而是用那大眼睛看著我,點(diǎn)點(diǎn)頭,呼哧呼哧的吸著鼻涕牛牛。然后我給了一張紙巾讓他把鼻涕擦潔凈,示意他可以出去了。
    事后我與xxx的爸爸進(jìn)展了面談,他爸爸說話的語氣里布滿了江湖的味道,一口一句回家看我怎么整理他。對他說孩子的教育方式不對時,他就一個勁的說孩子的媽媽如何如何的不好,孩子現(xiàn)在這個樣子完全是媽媽在一旁挑唆。我打斷了他的話,告知他孩子在這樣一個離異家庭里原來就已經(jīng)很不幸了,還要去擔(dān)當(dāng)家長們的.相互詆毀,每天放學(xué)回家別的孩子都是看到爸爸媽媽,而浩浩卻只能選擇其一,孩子曾經(jīng)告知我,我媽媽在那邊住,我爸爸在這邊住,聽到這樣的話真是讓人痛心不已。莫非作為孩子的家長感受不到嗎?不管孩子以前有多么不乖,但是現(xiàn)在孩子已經(jīng)讀一年級了,許多事更加的明白了,家長要用更多的理解去呵護(hù)他。在我和他爸爸近一個小時的溝通中,最終達(dá)成了共識,第一不再在孩子面前詆毀他的媽媽,其次盡量多用說服教育,少打罵。
    一年的時間,這樣的事情一開頭很頻繁,xxx的大名不停的在辦公室縈繞,不過這樣的聲音慢慢少了,其他教師也在跟我說:“郭教師,最近都沒什么人來告他的狀了?!蔽液芸鞓罚F(xiàn)在xxx間或也犯錯,雖然每次也總有特殊委屈的理由,但是面對我嚴(yán)厲的目光時,他能很快的明白自己的問題,不爭論,不隱瞞,跟我說清晰后高快樂興地離開辦公室。我喜愛寧靜懂事的男孩,也喜愛這樣大大咧咧的男孩。
    反思:
    班主任——作為班主任的我,以前也曾經(jīng)做過班級的專制者,總喜愛批判孩子,用我的標(biāo)準(zhǔn)去轉(zhuǎn)變他們,但是后來發(fā)覺這樣的教育是沒有用的,也是錯誤的。小學(xué)階段,作為班主任最重要的一件事就是在學(xué)生小學(xué)畢業(yè)以前培育出他們對人、動物和大自然的情感,以及對自己最起碼的信念。我們總喜愛說孩子如何如何的犯錯,但這些所謂的犯錯有時候只不過是孩子對事情有跟大人不同的理解而已。孩子身上是有需要解決的問題,但我們不能總是站在法官的位置給他們“判刑”,而是應(yīng)當(dāng)給孩子更多的理解與包涵,這樣問題依舊可以解決,孩子也能得到應(yīng)有的呵護(hù)!