教案是教師體現(xiàn)教學(xué)思路和創(chuàng)意的重要方式。教案應(yīng)適應(yīng)教材的更新和社會發(fā)展的要求，保持與時俱進。通過學(xué)習(xí)這些范例，教師們可以提升自己的教案編寫和教學(xué)設(shè)計能力。
只有一個地球教案第二課時篇一
地球是人類共有的家園。
在這唯一的地球上，空間是有限的，資源也是有限的，但養(yǎng)活的人口卻越來越多。1194年，世界人口達56億之多。到1999年，世界上的人口超過了60億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索??；經(jīng)濟發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。
我們的重量在增加，地球的卻重量在減少。
人口增加的過快，需要的資源也就越來越多了，施加給地球的壓力也就越來越大，地球早已不堪重負(fù)了。人口的增長過快，造成了許多的社會問題。人口的集聚增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，以成為當(dāng)今世界性的社會問題。
在1991年第21個“地球日“，中國首都北京少先隊員向全世界發(fā)出倡議“愛護地球吧！這是我們共同的家園；愛護地球吧！
這是我們共同的母親?！痹?970年4月22日，在美國有多萬各界人士走上街頭，舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動引起全世界的熱烈響應(yīng)，并得到聯(lián)合國的大力支持，將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國都開展形式多樣的紀(jì)念活動，宣傳和呼吁保護人類共同的家園——地球。
20世紀(jì)50年代以來，世界森林遭到破壞，平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如，亞洲一些國家為了獲取木材和擴大耕地面積，毀林開荒，濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中，印度森林面積減少了減少了40%，其實果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀(jì)40年代以來，砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少，沙漠不斷的蔓延，旱災(zāi)肆虐，非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林，被稱為“人類的寶庫“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬平方千米現(xiàn)在，熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅，將會使人類面臨巨大的災(zāi)難。
地球孕育了我們。我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？
長期以來，人們對地球索取多，保護少。為了眼前的利益，人們?yōu)E伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采挖礦產(chǎn)等，其后果是在自毀家園！我們少年兒童是跨越世紀(jì)的小公民，21世紀(jì)的主人。21世紀(jì)屬于我們，也屬于我們的子孫。為了人類社會可以持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存和發(fā)展的需要，也能滿足子孫后代的生存和發(fā)展。為了今天，也為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環(huán)境。
聯(lián)合國確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，已動員全世界的每一個人，不粉民族和國家，都一起關(guān)心、保護和改善自己身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！耙粋€地球，一個家庭”，這是1994年“世界環(huán)境日”的主題。我們億萬個家庭，共同生活在同一個地球上。地球上的環(huán)境好還壞都和我們息息相關(guān)。環(huán)境保護，要從每一個家庭，每一件事做起。保護好自己家庭的環(huán)境，也就為全球環(huán)境做出了貢獻。我們要節(jié)約沒一滴水、廢物利用、節(jié)約每一度電、不亂扔垃圾。
環(huán)境的污染其實是不受國界限制的，大氣、海洋中的污染物，不受國界限制，它們可以自由地從一個國家或地區(qū)進入另一個國家或地區(qū)。歐洲西部工廠排出的廢氣，飄到了歐洲北部的芬蘭，使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住?，是美國工廠排出的廢氣。這說明了一個地區(qū)的環(huán)境污染，會擴大到全球。同樣，每一個家庭環(huán)境的好與壞，也會直接的或間接的影響到全球的環(huán)境。為了讓21世紀(jì)的地球，天藍地綠水長清，我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護花草樹木、不隨地吐痰、搞好環(huán)境衛(wèi)生。我們少年兒童——我們是21世紀(jì)的主人，肩負(fù)重任。讓我們?nèi)巳硕甲霏h(huán)保小衛(wèi)士，從保護環(huán)境做起，從我做起。在山東即墨市的一個小學(xué)校，在1991年的“環(huán)境日”，成立了“環(huán)境小衛(wèi)隊”。
從那天起，周圍的環(huán)境就不再只是他們耍玩的天地了，而是成了要他們關(guān)心和保護的天地了。他們再也不亂折小樹了，再也不亂扔垃圾了，還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護蛙牌”，開展筑巢活動，并向全市少年兒童發(fā)起保護本市環(huán)境衛(wèi)生的具體建議。保護環(huán)境吧！只有保護環(huán)境才能保護你自己??！為了今天，為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環(huán)境。
在我們學(xué)校的附近有這一條護城河，灰黑色的水上泛著白色的垃圾，還有一股惡臭，這些水有的會直接流入大海里，這樣原本看起來就一條河的污染也會造成很大的污染，我們要從小事做起，雖然學(xué)校沒有成立“環(huán)境保護隊”，但我們自己要自覺，每天，少扔一個垃圾，少用一個垃圾袋，少浪費一粒米，少用一商水，要是全寧德的人都這樣做就減少了一點點地球的負(fù)擔(dān)，別人也會學(xué)著我們這么做的。
保護地球!保護我們自己，生態(tài)環(huán)境和我們有著息息相關(guān)的聯(lián)系，為了我們的地球為了我們的子孫后代，保護地球，在這個浩瀚無銀的星球唯一供人類生存的只有地球一個。
只有一個地球教案第二課時篇二
課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點,而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動手能力和合作意識。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談觀后感,激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護地球的正確價值觀。
只有一個地球教案第二課時篇三
設(shè)計理念：
本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課。
（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。
（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）。
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)第二段（3——4自然段）。
（一）進一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。
2、細讀感悟。
（1）出示問題：
3、討論交流自然資源的有限。
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。
（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛了。）。
正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”……）。
（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）。
（三）觀看錄象，加深理解。
過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。
2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）。
三、學(xué)習(xí)第三段（5——9）自然段。
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。。
4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識。
1、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。
五、布置作業(yè)?。
完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
只有一個地球教案第二課時篇四
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學(xué)生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入??新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時候）同學(xué)們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個?。ㄕ垖W(xué)生板書：只有一個）。
……（教師作好即時評價）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……。
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來，下面開始?。ń處熝惨暎?。
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細地體會，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來?。ń處煼蹲x）。
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣??！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好?。ㄉR讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W(xué)生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗！（再讀宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）。
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流?。▽W(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼。
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……。
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化。
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩人！
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個地球教案第二課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球?qū)e無去處。
教學(xué)難點：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）。
3請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
（一）分析第一個問題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉扁舟。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動的范圍很小很小。
（3）地球的.資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個星球可供居住。
（二）分析第二個問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍色紗衣。
（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談自己的認(rèn)識）（板書：奉獻資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀。可親可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災(zāi)難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為（課件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。）。
學(xué)生齊讀上句。有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設(shè)計。
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）。
保護地球保護人類。
只有一個地球教案第二課時篇六
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解保護地球的重要性。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護地球的重要性。
教學(xué)過程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識？
課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。
第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會給人類帶來災(zāi)難。
小結(jié)：你能結(jié)合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？
小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點：至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的'第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀找出來的句子。
小結(jié)：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對同學(xué)說些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球教案第二課時篇七
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在威海。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
第一課時。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請幾個同學(xué)讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學(xué)生甲）。
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學(xué)生甲讀課文）。
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）。
師：（對學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學(xué)生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學(xué)生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住遨游扁舟枯竭。
師：請同學(xué)們相互說說。
（學(xué)生相互說詞語的意思）。
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源。
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……。
師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請一學(xué)生讀，表達得不是太好）。
（學(xué)生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學(xué)生讀書，背書）。
師：請同學(xué)們一起背最后一段。
（學(xué)生集體背誦后，下課）。
第二課時。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議。
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?BR> 師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學(xué)生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……。
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒那么嚴(yán)重。我們美國的科學(xué)技術(shù)這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見。
…………。
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國總統(tǒng)布什先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態(tài)度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。
只有一個地球教案第二課時篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀，讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學(xué)過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當(dāng)時的景色。
只有一個地球教案第二課時篇九
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；
（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）。
（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點人類的破壞后果。
資料庫（圖片、錄像、文字）。
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況。“不加節(jié)制”你能換個詞嗎？
（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴(yán)重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）。
4、小結(jié)：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）。
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關(guān)重點詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）。
（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？
2、引讀（注意語氣）。
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）。
（板書：精心保護造福后代）。
（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）。
（六）總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用?？傊?，人們越來越清楚地認(rèn)識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們——只有一個地球。
（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）。
六、板書設(shè)計。
精心保護 造福后代。
《只有一個地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。
本課教學(xué)特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。
（3）公益廣告設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。
（4）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用：
（1）本課的教學(xué)重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點詞句。
（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時代語文教學(xué)的重大突破。
（3）利用電腦設(shè)計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。
只有一個地球教案第二課時篇十
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語文第二課時教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級下冊語文3荷花。
3.3年級下冊語文書3課荷花。
4.小學(xué)四年級語文少年王冕教學(xué)設(shè)計。
5.《濟南的冬天》課文原文及教案反思。
只有一個地球教案第二課時篇十一
課前調(diào)查：
師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。
生：能豐富我們的課外知識。
生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）。
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛國。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學(xué)，是為了把中國文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒有打斷你的發(fā)言，剛才誤會你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時。
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
生：聽說過？
生：不知道。
生：知道。
生：想。
師（點擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評選人，為什么選地球？以前什么不選它？
生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個人。
師：聽得懂嗎？時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。
（傳發(fā)文章）。
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問一問自己，你的心情怎樣？
（把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。）。
生：我們在美麗的宇宙中，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說了兩個“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無路可走、無地可容的結(jié)局。
生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)?，錢再我，地球破壞了，錢也不過是一堆廢紙。
生：我有三種感受：可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識到要保護地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來，我以后一定要保護地球。
師：女孩子的心思它就是細膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會出來了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語言，課文中哪些地方，哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
（生自學(xué)）。
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴(yán)重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對人們的無恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰對這一段非常痛心嗎？
生：人們不保護這些資源，實際是對自己的毀壞。
生：美國用珊瑚島作實驗，因為核污染，不能再生活。
生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個字，再讀一讀，大聲讀。
（生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子）。
師：我聽得出你非常焦急。
（再指名讀）。
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
（生再讀）。
師：聽得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說嗎？齊讀吧。
（齊讀）。
師：每個人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來嗎？能輕松嗎？輕松得起來嗎？還想說嗎？繼續(xù)。
生：（讀“如果人們不加節(jié)制地開發(fā)”一段，并談自己的看法。）。
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－。
師：不能漏啊。幾百萬年（板書）。
生：幾百萬年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應(yīng)該了。
生：我很傷心，感覺到媽媽正在被破壞。
（指名讀）。
師：女孩子表達的方式比較含蓄，含蓄的語調(diào)背后絕對是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
生：（讀“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。
生：（讀“地球很小很?。币欢危┪覐摹爸挥小?、“只占”可以看出地球的空間太小了。
師：不對呀，書上有問題呀，地球應(yīng)該“很大很大”，改嗎？
生：宇宙是無限的，地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽系干嘛？地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口？
生：60億。
師：再過五十年，人類將有多少？
生：90億。
師：地球可以養(yǎng)活多少人？
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。
（生齊讀）。
師：正是基于這種認(rèn)識，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個地球，應(yīng)該保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
（生讀）。
師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時代周刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
（生讀）。
師：因為宇宙只有一個地球，因為人類只有一個地球，因為我們只有一個地球。
第二課時。
生：友誼。
生：問題。
師：（轉(zhuǎn)向那個學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想“進”嗎？
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個要求。你提的所有的問題必須是忠誠的，自己早就懂的不必再提，很簡單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個問號，表示你這個地方有真問題。
（生讀書質(zhì)疑）。
師：有問題請舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個人提個問題就是五十五分鐘。有三四個問題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個問題，我們就停。
生：為什么地球可愛，又容易破碎呢？地球這么堅實，怎么會“碎”呢？
師：答案百分百在書上。（板書：破碎？）。
生：人類無窮無盡地破壞，地球還能活多久？
師：（板書：地球活多久？）這是一個大問題，非常有研究價值的問題。（連打兩個問號，一個比一個大）。
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個相當(dāng)不錯的問題，書上沒答案，在課上干討論也討論不出什么來。到課外找課外書。（板書：地質(zhì)變化？）。
生：地球離我們多遙遠？
師（板書：遙遠？）。
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書：扁舟）這個問題上節(jié)課我們還形容著呢，可能這位同學(xué)認(rèn)為研究得不夠深入。
生：為什么40萬億公里范圍內(nèi)找不到第二個適合人類生存的星球？
師：（板書：40萬億？）。
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個義正辭嚴(yán)的“憑什么”，充滿憤慨的“憑什么”。（連打三個問號）。
生：可以建設(shè)海上城市，范圍不就擴大了嗎？
師：你對“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書：很小很?。浚?。
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書：月球上可以有多少人居?。浚?BR> 生：今天，我們在保護地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護，是不是一種浪費？
（生自主解決問題）。
師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀）。
生：我看到了洪水，看到了人們在撕心裂肺地喊著。
師：現(xiàn)往前看。
生：他們在那砍樹，大片的森林被砍光了。
師：然后村莊怎樣？
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒了。
師：橋梁怎樣了？
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們怎樣了？
生：在包圍在水中，有的爬上樹上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。
師：喊什么？
生：他們喊著“救命－－”。
生：我看到了動物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢？
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們在祈求狂風(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們在向母親求饒。
師：哪有什么上天？根本就沒有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
（齊讀：人類生活所需要的－－）。
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？
（點擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
（播放音樂）｛那音樂凄婉，悲涼，讓人心痛，聽過，但不知是什么曲子｝。
（生寫）。
生：保護母親吧，否則人類最后的表情便是哭泣。
生：水源是人類的源泉，天空是我們的外衣，－－。
生：人類不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住－－（齊讀）。
師：（挨個梳理那十個問題，擦去解決的，留下沒解決的）我們的這些問題就像地球的問題一樣，困撓著人類。只要人們的意識開始覺醒，靈魂開始閃光，這些問題就一定能得到解決。
下課。
只有一個地球教案第二課時篇十二
科目。
語文。
教學(xué)對象。
五年級學(xué)生。
提供者。
王維剛。
課時。
1
一、教材內(nèi)容分析。
《只有一個地球》是北師大版小學(xué)語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）。
知識與技能。
（1）自學(xué)本課7個生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進行書寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能抓住重點語句概括課文主要內(nèi)容。
過程與方法。
（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
（2）通過對描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。
情感、態(tài)度、價值觀。
（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
（1）五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。
（3）五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。
（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學(xué)重點和難點。
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。
五、教學(xué)策略的設(shè)計。
本節(jié)課設(shè)計中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：
先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
任務(wù)驅(qū)動策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。
情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
（1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
（2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
（3）教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備。
激
趣
導(dǎo)
入
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）。
板書課題。
觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）。
播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。
初讀。
課文。
1、出示“讀書導(dǎo)航”
(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
（2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。
（3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）。
學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容。
學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。
細讀。
感悟。
1、感悟地球的可愛。
（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
（2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補充相應(yīng)的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。
學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。
升華。
情感。
請同學(xué)們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？
學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標(biāo)語等。
拓展。
延伸。
出示課后作業(yè)：
1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐。
總結(jié)。
聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有,相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評價設(shè)計。
本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。
（1），用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評價學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。
（3）通過學(xué)生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價學(xué)生學(xué)生的概況能力。
（4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學(xué)生對“只要一個地球”深層感觸。
（5）通過學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學(xué)生環(huán)保意識的增強。
九、幫助和總結(jié)。
通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。
只有一個地球教案第二課時篇十三
這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學(xué)目標(biāo)知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀，走近作品;通過品析語言，走進作品;通過音影等輔助手段，加強直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點。
1、景物描寫的特點。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學(xué)難點。
1、文章象征手法的運用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備。
認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱背景資料，理解文意。教學(xué)方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢想。
朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀非常重要。
質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學(xué)生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學(xué)生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法：學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，情感就是非智力因素，心理學(xué)家及教育家研究表明，情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué)，能促進智能的開發(fā)，使學(xué)生變得聰明。
課時安排：
2課時教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點?(用文中的話回答)永遠如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結(jié)：美的柔和寧靜江南雪景圖：
富于生機、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
只有一個地球教案第二課時篇一
地球是人類共有的家園。
在這唯一的地球上，空間是有限的，資源也是有限的，但養(yǎng)活的人口卻越來越多。1194年，世界人口達56億之多。到1999年，世界上的人口超過了60億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索??；經(jīng)濟發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。
我們的重量在增加，地球的卻重量在減少。
人口增加的過快，需要的資源也就越來越多了，施加給地球的壓力也就越來越大，地球早已不堪重負(fù)了。人口的增長過快，造成了許多的社會問題。人口的集聚增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，以成為當(dāng)今世界性的社會問題。
在1991年第21個“地球日“，中國首都北京少先隊員向全世界發(fā)出倡議“愛護地球吧！這是我們共同的家園；愛護地球吧！
這是我們共同的母親?！痹?970年4月22日，在美國有多萬各界人士走上街頭，舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動引起全世界的熱烈響應(yīng)，并得到聯(lián)合國的大力支持，將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國都開展形式多樣的紀(jì)念活動，宣傳和呼吁保護人類共同的家園——地球。
20世紀(jì)50年代以來，世界森林遭到破壞，平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如，亞洲一些國家為了獲取木材和擴大耕地面積，毀林開荒，濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中，印度森林面積減少了減少了40%，其實果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀(jì)40年代以來，砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少，沙漠不斷的蔓延，旱災(zāi)肆虐，非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林，被稱為“人類的寶庫“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬平方千米現(xiàn)在，熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅，將會使人類面臨巨大的災(zāi)難。
地球孕育了我們。我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？
長期以來，人們對地球索取多，保護少。為了眼前的利益，人們?yōu)E伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采挖礦產(chǎn)等，其后果是在自毀家園！我們少年兒童是跨越世紀(jì)的小公民，21世紀(jì)的主人。21世紀(jì)屬于我們，也屬于我們的子孫。為了人類社會可以持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存和發(fā)展的需要，也能滿足子孫后代的生存和發(fā)展。為了今天，也為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環(huán)境。
聯(lián)合國確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，已動員全世界的每一個人，不粉民族和國家，都一起關(guān)心、保護和改善自己身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！耙粋€地球，一個家庭”，這是1994年“世界環(huán)境日”的主題。我們億萬個家庭，共同生活在同一個地球上。地球上的環(huán)境好還壞都和我們息息相關(guān)。環(huán)境保護，要從每一個家庭，每一件事做起。保護好自己家庭的環(huán)境，也就為全球環(huán)境做出了貢獻。我們要節(jié)約沒一滴水、廢物利用、節(jié)約每一度電、不亂扔垃圾。
環(huán)境的污染其實是不受國界限制的，大氣、海洋中的污染物，不受國界限制，它們可以自由地從一個國家或地區(qū)進入另一個國家或地區(qū)。歐洲西部工廠排出的廢氣，飄到了歐洲北部的芬蘭，使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住?，是美國工廠排出的廢氣。這說明了一個地區(qū)的環(huán)境污染，會擴大到全球。同樣，每一個家庭環(huán)境的好與壞，也會直接的或間接的影響到全球的環(huán)境。為了讓21世紀(jì)的地球，天藍地綠水長清，我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護花草樹木、不隨地吐痰、搞好環(huán)境衛(wèi)生。我們少年兒童——我們是21世紀(jì)的主人，肩負(fù)重任。讓我們?nèi)巳硕甲霏h(huán)保小衛(wèi)士，從保護環(huán)境做起，從我做起。在山東即墨市的一個小學(xué)校，在1991年的“環(huán)境日”，成立了“環(huán)境小衛(wèi)隊”。
從那天起，周圍的環(huán)境就不再只是他們耍玩的天地了，而是成了要他們關(guān)心和保護的天地了。他們再也不亂折小樹了，再也不亂扔垃圾了，還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護蛙牌”，開展筑巢活動，并向全市少年兒童發(fā)起保護本市環(huán)境衛(wèi)生的具體建議。保護環(huán)境吧！只有保護環(huán)境才能保護你自己??！為了今天，為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環(huán)境。
在我們學(xué)校的附近有這一條護城河，灰黑色的水上泛著白色的垃圾，還有一股惡臭，這些水有的會直接流入大海里，這樣原本看起來就一條河的污染也會造成很大的污染，我們要從小事做起，雖然學(xué)校沒有成立“環(huán)境保護隊”，但我們自己要自覺，每天，少扔一個垃圾，少用一個垃圾袋，少浪費一粒米，少用一商水，要是全寧德的人都這樣做就減少了一點點地球的負(fù)擔(dān)，別人也會學(xué)著我們這么做的。
保護地球!保護我們自己，生態(tài)環(huán)境和我們有著息息相關(guān)的聯(lián)系，為了我們的地球為了我們的子孫后代，保護地球，在這個浩瀚無銀的星球唯一供人類生存的只有地球一個。
只有一個地球教案第二課時篇二
課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點,而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動手能力和合作意識。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談觀后感,激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護地球的正確價值觀。
只有一個地球教案第二課時篇三
設(shè)計理念：
本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課。
（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。
（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）。
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)第二段（3——4自然段）。
（一）進一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。
2、細讀感悟。
（1）出示問題：
3、討論交流自然資源的有限。
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。
（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛了。）。
正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”……）。
（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）。
（三）觀看錄象，加深理解。
過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。
2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）。
三、學(xué)習(xí)第三段（5——9）自然段。
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。。
4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識。
1、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。
五、布置作業(yè)?。
完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
只有一個地球教案第二課時篇四
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學(xué)生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入??新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時候）同學(xué)們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個?。ㄕ垖W(xué)生板書：只有一個）。
……（教師作好即時評價）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……。
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來，下面開始?。ń處熝惨暎?。
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細地體會，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來?。ń處煼蹲x）。
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣??！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好?。ㄉR讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W(xué)生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗！（再讀宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）。
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流?。▽W(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼。
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……。
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化。
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩人！
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個地球教案第二課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球?qū)e無去處。
教學(xué)難點：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）。
3請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
（一）分析第一個問題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉扁舟。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動的范圍很小很小。
（3）地球的.資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個星球可供居住。
（二）分析第二個問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍色紗衣。
（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談自己的認(rèn)識）（板書：奉獻資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀。可親可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災(zāi)難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為（課件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。）。
學(xué)生齊讀上句。有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設(shè)計。
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）。
保護地球保護人類。
只有一個地球教案第二課時篇六
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解保護地球的重要性。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護地球的重要性。
教學(xué)過程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識？
課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。
第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會給人類帶來災(zāi)難。
小結(jié)：你能結(jié)合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？
小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點：至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的'第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀找出來的句子。
小結(jié)：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對同學(xué)說些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球教案第二課時篇七
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在威海。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
第一課時。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請幾個同學(xué)讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學(xué)生甲）。
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學(xué)生甲讀課文）。
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）。
師：（對學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學(xué)生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學(xué)生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住遨游扁舟枯竭。
師：請同學(xué)們相互說說。
（學(xué)生相互說詞語的意思）。
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源。
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……。
師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請一學(xué)生讀，表達得不是太好）。
（學(xué)生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學(xué)生讀書，背書）。
師：請同學(xué)們一起背最后一段。
（學(xué)生集體背誦后，下課）。
第二課時。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議。
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?BR> 師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學(xué)生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……。
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒那么嚴(yán)重。我們美國的科學(xué)技術(shù)這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見。
…………。
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國總統(tǒng)布什先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態(tài)度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。
只有一個地球教案第二課時篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀，讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學(xué)過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當(dāng)時的景色。
只有一個地球教案第二課時篇九
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；
（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）。
（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點人類的破壞后果。
資料庫（圖片、錄像、文字）。
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況。“不加節(jié)制”你能換個詞嗎？
（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴(yán)重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）。
4、小結(jié)：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）。
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關(guān)重點詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）。
（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？
2、引讀（注意語氣）。
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）。
（板書：精心保護造福后代）。
（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）。
（六）總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用?？傊?，人們越來越清楚地認(rèn)識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們——只有一個地球。
（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）。
六、板書設(shè)計。
精心保護 造福后代。
《只有一個地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。
本課教學(xué)特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。
（3）公益廣告設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。
（4）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用：
（1）本課的教學(xué)重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點詞句。
（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時代語文教學(xué)的重大突破。
（3）利用電腦設(shè)計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。
只有一個地球教案第二課時篇十
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語文第二課時教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級下冊語文3荷花。
3.3年級下冊語文書3課荷花。
4.小學(xué)四年級語文少年王冕教學(xué)設(shè)計。
5.《濟南的冬天》課文原文及教案反思。
只有一個地球教案第二課時篇十一
課前調(diào)查：
師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。
生：能豐富我們的課外知識。
生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）。
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛國。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學(xué)，是為了把中國文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒有打斷你的發(fā)言，剛才誤會你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時。
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
生：聽說過？
生：不知道。
生：知道。
生：想。
師（點擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評選人，為什么選地球？以前什么不選它？
生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個人。
師：聽得懂嗎？時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。
（傳發(fā)文章）。
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問一問自己，你的心情怎樣？
（把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。）。
生：我們在美麗的宇宙中，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說了兩個“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無路可走、無地可容的結(jié)局。
生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)?，錢再我，地球破壞了，錢也不過是一堆廢紙。
生：我有三種感受：可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識到要保護地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來，我以后一定要保護地球。
師：女孩子的心思它就是細膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會出來了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語言，課文中哪些地方，哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
（生自學(xué)）。
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴(yán)重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對人們的無恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰對這一段非常痛心嗎？
生：人們不保護這些資源，實際是對自己的毀壞。
生：美國用珊瑚島作實驗，因為核污染，不能再生活。
生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個字，再讀一讀，大聲讀。
（生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子）。
師：我聽得出你非常焦急。
（再指名讀）。
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
（生再讀）。
師：聽得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說嗎？齊讀吧。
（齊讀）。
師：每個人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來嗎？能輕松嗎？輕松得起來嗎？還想說嗎？繼續(xù)。
生：（讀“如果人們不加節(jié)制地開發(fā)”一段，并談自己的看法。）。
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－。
師：不能漏啊。幾百萬年（板書）。
生：幾百萬年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應(yīng)該了。
生：我很傷心，感覺到媽媽正在被破壞。
（指名讀）。
師：女孩子表達的方式比較含蓄，含蓄的語調(diào)背后絕對是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
生：（讀“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。
生：（讀“地球很小很?。币欢危┪覐摹爸挥小?、“只占”可以看出地球的空間太小了。
師：不對呀，書上有問題呀，地球應(yīng)該“很大很大”，改嗎？
生：宇宙是無限的，地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽系干嘛？地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口？
生：60億。
師：再過五十年，人類將有多少？
生：90億。
師：地球可以養(yǎng)活多少人？
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。
（生齊讀）。
師：正是基于這種認(rèn)識，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個地球，應(yīng)該保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
（生讀）。
師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時代周刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
（生讀）。
師：因為宇宙只有一個地球，因為人類只有一個地球，因為我們只有一個地球。
第二課時。
生：友誼。
生：問題。
師：（轉(zhuǎn)向那個學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想“進”嗎？
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個要求。你提的所有的問題必須是忠誠的，自己早就懂的不必再提，很簡單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個問號，表示你這個地方有真問題。
（生讀書質(zhì)疑）。
師：有問題請舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個人提個問題就是五十五分鐘。有三四個問題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個問題，我們就停。
生：為什么地球可愛，又容易破碎呢？地球這么堅實，怎么會“碎”呢？
師：答案百分百在書上。（板書：破碎？）。
生：人類無窮無盡地破壞，地球還能活多久？
師：（板書：地球活多久？）這是一個大問題，非常有研究價值的問題。（連打兩個問號，一個比一個大）。
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個相當(dāng)不錯的問題，書上沒答案，在課上干討論也討論不出什么來。到課外找課外書。（板書：地質(zhì)變化？）。
生：地球離我們多遙遠？
師（板書：遙遠？）。
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書：扁舟）這個問題上節(jié)課我們還形容著呢，可能這位同學(xué)認(rèn)為研究得不夠深入。
生：為什么40萬億公里范圍內(nèi)找不到第二個適合人類生存的星球？
師：（板書：40萬億？）。
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個義正辭嚴(yán)的“憑什么”，充滿憤慨的“憑什么”。（連打三個問號）。
生：可以建設(shè)海上城市，范圍不就擴大了嗎？
師：你對“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書：很小很?。浚?。
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書：月球上可以有多少人居?。浚?BR> 生：今天，我們在保護地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護，是不是一種浪費？
（生自主解決問題）。
師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀）。
生：我看到了洪水，看到了人們在撕心裂肺地喊著。
師：現(xiàn)往前看。
生：他們在那砍樹，大片的森林被砍光了。
師：然后村莊怎樣？
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒了。
師：橋梁怎樣了？
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們怎樣了？
生：在包圍在水中，有的爬上樹上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。
師：喊什么？
生：他們喊著“救命－－”。
生：我看到了動物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢？
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們在祈求狂風(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們在向母親求饒。
師：哪有什么上天？根本就沒有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
（齊讀：人類生活所需要的－－）。
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？
（點擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
（播放音樂）｛那音樂凄婉，悲涼，讓人心痛，聽過，但不知是什么曲子｝。
（生寫）。
生：保護母親吧，否則人類最后的表情便是哭泣。
生：水源是人類的源泉，天空是我們的外衣，－－。
生：人類不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住－－（齊讀）。
師：（挨個梳理那十個問題，擦去解決的，留下沒解決的）我們的這些問題就像地球的問題一樣，困撓著人類。只要人們的意識開始覺醒，靈魂開始閃光，這些問題就一定能得到解決。
下課。
只有一個地球教案第二課時篇十二
科目。
語文。
教學(xué)對象。
五年級學(xué)生。
提供者。
王維剛。
課時。
1
一、教材內(nèi)容分析。
《只有一個地球》是北師大版小學(xué)語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）。
知識與技能。
（1）自學(xué)本課7個生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進行書寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能抓住重點語句概括課文主要內(nèi)容。
過程與方法。
（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
（2）通過對描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。
情感、態(tài)度、價值觀。
（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
（1）五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。
（3）五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。
（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學(xué)重點和難點。
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。
五、教學(xué)策略的設(shè)計。
本節(jié)課設(shè)計中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：
先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
任務(wù)驅(qū)動策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。
情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
（1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
（2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
（3）教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備。
激
趣
導(dǎo)
入
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）。
板書課題。
觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）。
播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。
初讀。
課文。
1、出示“讀書導(dǎo)航”
(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
（2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。
（3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）。
學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容。
學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。
細讀。
感悟。
1、感悟地球的可愛。
（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
（2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補充相應(yīng)的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。
學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。
升華。
情感。
請同學(xué)們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？
學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標(biāo)語等。
拓展。
延伸。
出示課后作業(yè)：
1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐。
總結(jié)。
聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有,相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評價設(shè)計。
本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。
（1），用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評價學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。
（3）通過學(xué)生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價學(xué)生學(xué)生的概況能力。
（4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學(xué)生對“只要一個地球”深層感觸。
（5）通過學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學(xué)生環(huán)保意識的增強。
九、幫助和總結(jié)。
通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。
只有一個地球教案第二課時篇十三
這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學(xué)目標(biāo)知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀，走近作品;通過品析語言，走進作品;通過音影等輔助手段，加強直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點。
1、景物描寫的特點。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學(xué)難點。
1、文章象征手法的運用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備。
認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱背景資料，理解文意。教學(xué)方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢想。
朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀非常重要。
質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學(xué)生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學(xué)生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法：學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，情感就是非智力因素，心理學(xué)家及教育家研究表明，情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué)，能促進智能的開發(fā)，使學(xué)生變得聰明。
課時安排：
2課時教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點?(用文中的話回答)永遠如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結(jié)：美的柔和寧靜江南雪景圖：
富于生機、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。