總結(jié)是一個自我反思的過程，能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長。在撰寫總結(jié)時，要注重語言的準確性和表達的凝練，使讀者能夠快速地獲取信息和理解我們的觀點。這些總結(jié)范文是由專業(yè)人士精心編寫，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和指導(dǎo)。
小幼銜接的工作總結(jié)篇一
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個學(xué)期也接近尾聲了，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂。總的而言，我以積極熱情的態(tài)度去完成學(xué)校里安排的各項工作，我遵守紀律，團結(jié)同事，熱愛集體，服從分配。對班級工作認真負責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個學(xué)生?，F(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
本學(xué)期針對班級學(xué)生的行為習(xí)慣情況，結(jié)合常規(guī)要求，分步驟有側(cè)重的對學(xué)生進行常規(guī)教育。第一學(xué)月，按照常規(guī)訓(xùn)練要求，要求學(xué)生嚴格踐行。第二至五學(xué)月，根據(jù)學(xué)生常規(guī)踐行情況，結(jié)合學(xué)校每周的常規(guī)踐行主題，有針對性的重點踐行某一常規(guī)。同時，每月在班級里選了部分常規(guī)踐行較好且能干的小朋友常規(guī)小干部，共同督促孩子自覺遵守常規(guī)。在生活的各個環(huán)節(jié)中，注重對學(xué)生各項生活自理能力的指導(dǎo)，并和張老師共同做好孩子衛(wèi)生方面的工作。利用晨會、午餐前、班會的時間向孩子們介紹自我保護的簡單常識。請家長共同配合對孩子進行自我保護和安全防護的教育。注重德、智、體、美、勞的多元教育，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期無論是孩子的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)態(tài)度，都有較大的提升。
孩子在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。幼小銜接班的孩子求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新知識的速度也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，并將游戲融入課堂，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本學(xué)期“韻律拼音”課程教學(xué)中，孩子們學(xué)會了認讀23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)以及單韻母和聲母的書寫，并能拼讀和直呼音節(jié)；重要的是孩子學(xué)會了將這些知識運用到生活中去，能根據(jù)拼音拼讀兒歌、故事等。在“繪本故事”課程及靜心閱讀時間里，孩子在我的陪伴下共讀了100余本，共自主創(chuàng)作了繪本集20余本。例如大衛(wèi)系列、《科學(xué)飲食》、《逃家小兔》等。在“趣味識字”課程中，孩子們了解了漢字起源、發(fā)展歷史等，并結(jié)合生活實際，讓孩子通過生活實物、實物圖來識字，如水果識字、蔬菜識字、動物識字、姓名識字等。通過基本筆畫的教學(xué)，讓孩子學(xué)會書寫基本筆畫及簡單漢字?！皩W(xué)習(xí)力”課程中，通過腦波調(diào)整訓(xùn)練、彩虹城堡訓(xùn)練，舒爾特表訓(xùn)練，一心二用訓(xùn)練，成語接龍訓(xùn)練，孩子提升了專注力、自控力、記憶力、想象力，激活右腦。通過學(xué)習(xí)右腦激活操，注意力激活操，并在午餐時鼓勵孩子左右手交替使用餐具，激活孩子們的右腦，使孩子們左右手配合，讓左手更加靈活。豐富多彩的課程中，又融入了常規(guī)的訓(xùn)練，充分培養(yǎng)了孩子們多方面的能力，同時行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣的也逐漸養(yǎng)成，并有很大提升。
我們對家校互聯(lián)工作很重視，在班級成立家校同盟委員會，負責(zé)班級常用資料的購買、較小活動的策劃。在日常家校溝通的基礎(chǔ)上，堅持每周有針對性地與某兩位學(xué)生家長聯(lián)系，相互交流孩子在校、在家的情況，并有針對性的進行指導(dǎo)。尤其是對個別兒童，例如龔子恪、周卓言等，每周都會和家長溝通交流，反饋當周甚至每天的學(xué)習(xí)、生活情況，及時表揚或提醒，并給予相應(yīng)的教育方法和整改措施。通過這樣的溝通交流以及家長循環(huán)閱讀圈，幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確小學(xué)階段教育重心是個性能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使家長認同熟悉我們的教育理念、目標和課程形式，并支持參與學(xué)校的教育活動我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家校工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。
回顧這學(xué)期的點點滴滴，深感自身經(jīng)驗不足，如：活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠；創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，孩子的自主性差；個別孩子的惰性強、依賴性強；個別孩子不夠大方、膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認真的反思調(diào)整，汲取先進的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。初入小學(xué)教師行業(yè)，特別是當幼小銜接班的班主任，我對兒童事物成長特點了解不夠，專業(yè)知識還比較欠缺。在繁忙中，不斷學(xué)習(xí)，及時反思，總的來說我的努力付出有一定成效，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我也和孩子們一起進步。工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。下一學(xué)期，陪著孩子們繼續(xù)快樂而優(yōu)秀的成長。
小幼銜接的工作總結(jié)篇二
本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：
學(xué)校透過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培養(yǎng)。
由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個方面：
1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢)
2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強)
3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)
針對這些問題，學(xué)校做了超多的工作
(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力
1、學(xué)會整理(書包)
2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學(xué)會勞動(值日生)
4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)
5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)
(二)從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接
1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
4、適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、學(xué)校開展了家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。
3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。
本學(xué)期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡：
1、培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了習(xí)慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實現(xiàn)了潛力過渡。
這些過渡，在具體的行為上主要表此刻三個方面：
一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣，能用心主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。
二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。
三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!
小幼銜接的工作總結(jié)篇三
通過一學(xué)期幼小銜接工作在班級的開展，班級幼兒在學(xué)習(xí)能力和前書寫能力上有了很大的進步，新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導(dǎo)者，通過各種活動充分發(fā)現(xiàn)、挖掘幼兒的潛能，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使幼兒終身受益。二、班級幼兒分析：
a、優(yōu)勢：
1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩。
2.能合理的、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述。
3.樂意將自己的趣事和別人分享，能清楚，連貫，表情自然的講述。
4.知道一些優(yōu)美的形容詞，會比較恰當?shù)氖褂昧吭~和形容詞，并能模仿一些優(yōu)美的句子。
5.會根據(jù)兒歌詩歌的整齊結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)編或仿編。
6.喜歡看圖書，有主動分享書籍的意識，能基本讀懂圖書的內(nèi)容。
7.能看模版進行排序掌握較好，能觀察仔細，迅速進行數(shù)字轉(zhuǎn)化圖形或圖形轉(zhuǎn)化數(shù)字。
8.能正確進行9以內(nèi)分解組成。
9.能快速的進行10以內(nèi)的順倒數(shù)。
10能快速、正確的進行10以內(nèi)的相鄰數(shù)。
11.能按要求正確進行2等分和4等分
12.能快速區(qū)分10元以內(nèi)的人民幣，并能初步進行找零。
b、弱勢：
1自我介紹內(nèi)容模式化，不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹。
2．朗誦及講故事時表情較僵硬，不自然。
3．創(chuàng)編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量，講述時還不夠豐富。
4.成語量不夠。
5.創(chuàng)編故事時比較嗦，不能突出重點講。
6.10以內(nèi)加減法不夠仔細看題，做題比較馬虎。
7．分辨雙位單雙數(shù)速度較慢。
8.班級幼兒講述操作的意識還不夠，不能大方講述自己的操作結(jié)果和操作過程。
9.班級幼兒數(shù)學(xué)反應(yīng)能力較慢，尤其在10以內(nèi)加減法上反應(yīng)較慢不能快速答題。
a、優(yōu)勢：
1、大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法。
2、基本能按規(guī)則進行活動。
3、大部分幼兒都有較強的任務(wù)意識，主動認真完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)。
4、物品管理能力較強。
5、制定計劃書和記錄家庭作業(yè)能力較強，能書寫工整。
6、能較大方的說出自己的優(yōu)缺點。
7、能正確的整理自己的書包。
b、弱勢：
1、遇到困難后不太主動去想辦法解決，依賴性很強，方法比較單一。
2、自我服務(wù)和服務(wù)他人意識不強。
3、和陌生人交流不夠主動、大方。
4、不能正確客觀的評價他人，有嘲笑他人的現(xiàn)象.
a、優(yōu)勢：
1、幼兒喜歡參體育鍛煉活動。
2、班級連續(xù)拍球能力和跳繩能力較強，95%的幼兒都能連續(xù)拍球30個以上，92%的幼兒能連續(xù)跳繩20個或20個以上。
3、能肩上揮臂投擲，并能投準目標。
4、收放體育器械的習(xí)慣較好，能聽口令迅速整齊收放。
5、93%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上。
b、弱勢：
1、大部分幼兒不能在7秒5內(nèi)快速跑步30米。
2、大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球。
3、個別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉。
a、優(yōu)勢：
1、班級幼兒能整潔規(guī)范的書寫基本筆畫和10以內(nèi)的數(shù)字。
2、書寫書面能基本保持干凈、整潔，無亂涂亂畫的現(xiàn)象。
3、大部分幼兒能堅持記錄周記，周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄。
b、不足：
1、幼兒在書寫過程中頭埋的較低，個別幼兒有把腳伸出桌外的現(xiàn)象。
2、小部分幼兒不能堅持用正確的方法握筆，個別幼兒握筆較低。
3、制定家庭作業(yè)和計劃書書寫方法比較單一。
小幼銜接的工作總結(jié)篇四
我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)，進一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，幫助他們達到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。
在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動內(nèi)容進行分析，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設(shè)計問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
2、注重獨立思考操作的個別化學(xué)習(xí)
獨立解決問題的經(jīng)驗。
大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo)，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會在仔細傾聽，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價。
幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。
通過實踐與探索，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以必須要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。
小幼銜接的工作總結(jié)篇五
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一齊，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動"，本學(xué)期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動狀況，幫忙家長了解主題進展狀況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展狀況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也到達了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一齊來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒群眾的智慧。
6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學(xué)期，組織幼兒用心參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展狀況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠用心參與，主動透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長用心參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠用心參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一向較高。
3、保育教師和班級教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一齊，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班潛力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
本學(xué)期，我們雖然取得了必須成績，但還存在有不少不足：
（1）班級幼兒的觀察記錄還就應(yīng)進一步完善，就應(yīng)嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
（2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
小幼銜接的工作總結(jié)篇六
本學(xué)期，根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于幼小科學(xué)銜接工作部署，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心整體規(guī)劃，主動而為，以“開好頭、起好步、勤實踐、深研究”為工作思路，認真實施《雨花臺區(qū)幼小科學(xué)銜接實施方案》，扎實推進區(qū)域幼小科學(xué)銜接實驗工作，取得顯著成效。
1、成立工作小組，推進實驗工作。根據(jù)市教育局《關(guān)于推進幼小科學(xué)銜接攻堅行動方案的通知》精神，我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學(xué)銜接領(lǐng)導(dǎo)小組，5對幼小科學(xué)銜接試點小學(xué)和結(jié)對幼兒園也相應(yīng)成立了園校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。從區(qū)、校兩個層面制定研究目標和工作任務(wù)，確定試點工作的實施步驟和相關(guān)安排，確保全區(qū)幼小科學(xué)銜接試點工作的正常有序、順利高效開展。
2、突出銜接重點，落實結(jié)對研究。新學(xué)期，以小學(xué)入學(xué)適應(yīng)研究為重點，組織各試點小學(xué)認真完成了幼小科學(xué)銜接工作實施方案，建立了小學(xué)和幼兒園結(jié)對教研的組織架構(gòu)和運行機制。小學(xué)負責(zé)策劃、設(shè)計研訓(xùn)方案，幼兒園積極配合，雙向銜接，做好結(jié)對校（園）的幼小科學(xué)銜接工作計劃的落實。
3、結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)，開展專項調(diào)研。為做好全區(qū)幼小科學(xué)銜接工作，推進區(qū)域幼小科學(xué)銜接工作均衡發(fā)展，我們以幼小銜接試點校（園）為重點，抓好實施與研究工作，著力在組織管理、計劃擬定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面強化指導(dǎo)。結(jié)合小學(xué)集體教學(xué)視導(dǎo)對全區(qū)小學(xué)的幼小科學(xué)銜接工作進行專項調(diào)研，全面了解，協(xié)同推進銜接工作，本學(xué)期共調(diào)研了12所小學(xué)。
4、認真學(xué)習(xí)文件，把握精神實質(zhì)。學(xué)期初，區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點園（校）的領(lǐng)導(dǎo)認真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案的通知》，區(qū)幼教教研部主任王進和區(qū)小學(xué)教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點》《解讀幼小科學(xué)銜接》對結(jié)對園校的園長、分管校長作了專題培訓(xùn)。
5、加強理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。我區(qū)組建了“雨花幼小科學(xué)銜接管理群”及相應(yīng)工作群，定期組織領(lǐng)導(dǎo)、教師開展有關(guān)幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，目前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)習(xí)了《有準備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要一一關(guān)鍵經(jīng)驗與活動指導(dǎo)》等著作，著力提升管理者和骨干教師的業(yè)務(wù)水平。
6、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。通過qq群分享教師外出學(xué)習(xí)的心得體會，交流幼小科學(xué)銜接的成功經(jīng)驗和做法，提高幼小銜接工作實施水平。組織全區(qū)一年級教師、小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和試點幼兒園的園長、骨干教師參加市教研室組織開展的幼小科學(xué)銜接業(yè)務(wù)培訓(xùn)共6場，撰寫和分享學(xué)習(xí)心得2次。
7、關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)。20xx年10月12日，在雨花外國語小學(xué)西善花苑分校開展了幼小科學(xué)銜接專題研討活動。全區(qū)幼小科學(xué)銜接5對校（園）的分管領(lǐng)導(dǎo)、部分骨干教師40余人參加了線下教研，100余人參加了線上學(xué)習(xí)。本次活動圍繞“關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)”的主題，展示了2節(jié)研究課和2個專題講座，拉開了雨花幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研的序幕，受到市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)廣大教師的一致好評。
8、20xx年11月23日，在雨花外國語小學(xué)南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的實踐與思考”的研訓(xùn)活動。區(qū)普教科副科長孫桂華，雨外小集團?？傂ｉL李維斌，雨外小南站校區(qū)校長孫立平、副校長馬敏以及部分小學(xué)和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師近50人參加了線下教研，200余人參加了線上教研。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課和1個專題報告，對幼小科學(xué)銜接的課程與實施、教學(xué)與方式進行了深入的探討。11月26的《南京晨報》以《這所小學(xué)承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報道了本場聯(lián)合教研活動，產(chǎn)生很好的社會效益。
9、20xx年12月14日，雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園聯(lián)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動，全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點園校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師代表參加了線下教研活動，200余人參加了線上聯(lián)合教研活動。本次活動主題明確，內(nèi)容豐富，分三個環(huán)節(jié)：一是課例展示，1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學(xué)課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課；二是沙龍研討，結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面具體闡述如何實施有效銜接，如何讓思維進階；三是研討及專家點評，聽課老師發(fā)言后，西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細致、深入的點評。最后，區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學(xué)主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié)，并賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏。人數(shù)識形思維展，幼小銜接永向前。20xx年12月15日，南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實落地，解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)試點“幼小銜接”關(guān)注兒童心理成熱點》為題報道了本次的活動，受到廣泛的贊譽。
10、20xx年12月23日，區(qū)幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動在南京市古雄小學(xué)成功舉行，活動的主題是基于“兒童視角”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，三位骨干教師上了研究課，古小教科室主任作了《科學(xué)銜接：助力幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活》的專題講座。原市小學(xué)教師培訓(xùn)中心科長金春平，古雄小學(xué)校長劉劍、副校長盧江，綠洲南路幼兒園園長董楠，岱山實驗幼兒園園長趙正紅，西善花苑幼兒園業(yè)務(wù)園長史其玲，以及南中片部分小學(xué)、幼兒園和普德村幼兒園的骨干教師代表參加了聯(lián)合教研活動，趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點評。金春平老師對本次活動給予充分肯定，并就場景式教學(xué)、活動式教學(xué)活動的設(shè)計進行了引領(lǐng)性指導(dǎo)。聯(lián)合教雖然辛苦，但是樂在其中，恰如：“豐收果園喜羊羊，認識鐘面樂常常。六的分合玩中學(xué)，幼小銜接不懼忙?！北敬位顒?，從兒童的身心特點除法，在幼小銜接的教學(xué)設(shè)計與實施做了深入探索，受到老師們的一致好評。
1、除了我區(qū)幼小科學(xué)銜接省、市試點園校以外，雨外小南站校區(qū)和雨外小附屬幼兒園、小行小學(xué)和小行幼兒園、雨外小、雨外小花神廟分校等學(xué)校，結(jié)合實際積極主動地開展幼小科學(xué)銜接的實踐與探索，幼小銜接工作推進有力，取得顯著成效：
雨外小南站校區(qū)打造童味校園，讓童味的校園成為孩子身心適應(yīng)的棲息地；設(shè)計貼生課程，讓貼生的課程成為孩子生活適應(yīng)的主陣地，精心設(shè)計了充滿創(chuàng)意、富有溫度的一年級新生入學(xué)課程——《趣味啟程》；施行多維評價，讓多維評價成為孩子學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)的階梯。
雨花外國語小學(xué)開學(xué)初，結(jié)合學(xué)校校本課程《一年級入學(xué)課程》，開設(shè)了為期一周的幼小銜接入學(xué)適應(yīng)活動，取得明顯成效。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實踐研究，工作成效明顯。
小行小學(xué)主動探索幼小銜接教學(xué)工作的合理性，與雨花實幼善水灣分園、小行幼兒園開展雙向?qū)踊ピL，針對習(xí)慣教育開展研討，江蘇城市頻道對行小的幼小銜接工作兩次作了專題報道。
小幼銜接的工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了小學(xué)模擬課堂教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。 4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。 6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。
5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時，常常會急于了解答案，而不關(guān)注思維方法的運用;教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué)，專注于答案的解答。因此，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動內(nèi)容進行分析，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設(shè)計問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經(jīng)驗。在實踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求，選擇適合幼兒獨立操作的思維練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計多項個別化思維練習(xí)活動。設(shè)計中，我們強調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，設(shè)計任務(wù)卡提示，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡，再進行思考操作的習(xí)慣。
猜猜它的位置在哪里的活動中，我們在同一項內(nèi)容中設(shè)計了多個任務(wù)卡，即把活動要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡，根據(jù)任務(wù)卡上的提示，獨立進行操作，完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機會，對培養(yǎng)他們獨立思考能力起到了促進作用。另外，我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法，提升幼兒思維能力。交流中以你是用什么方法來猜的?誰的方法簡單方便?引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注，學(xué)會用不同的方法思考問題。
大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo)，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會在仔細傾聽，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價。
1、學(xué)會整理(書包) 2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等) 3、學(xué)會勞動(值日生) 4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護) 5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)二、從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。 2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。 3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進行個案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略) 5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。
三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接 1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。 2、開展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。
3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。)在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個方面的工作：1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。 2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。
經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面：
一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
小幼銜接的工作總結(jié)篇八
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“ 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機構(gòu)，在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習(xí)。
在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動：
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進行。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
小幼銜接的工作總結(jié)篇九
為推進幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實施方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學(xué)準備教育做好充足準備。
現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
幼兒即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，這對于一個幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。進入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會比較順利。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識，讓孩子早一點適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?？梢娂议L對幼小銜接的認知存在誤區(qū)，家長認為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據(jù)一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學(xué)老師在肯定成績的同時，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和能力不強；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規(guī)則意識、責(zé)任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的`學(xué)習(xí)和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
（一）總目標：
1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對小學(xué)產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解。
4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。
（二）措施
1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期，在進行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要運用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)。
堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：啟動探索
幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》，為幼兒順利進入小學(xué)做好準備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實施
為了讓幼兒能更進一步了解、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進行了一場小學(xué)大調(diào)查，并以“我心中的小學(xué)”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)?！?、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學(xué)的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。
反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十
一、前言：
通過一學(xué)期幼小銜接工作在班級的開展,班級幼兒在學(xué)習(xí)能力和前書寫能力上有了很大的進步,新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導(dǎo)者,通過各種活動充分發(fā)現(xiàn)、挖掘幼兒的潛能,讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,使幼兒終身受益。二、班級幼兒分析：
a、優(yōu)勢：
1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩.
2.能合理的、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述。
3.樂意將自己的趣事和別人分享,能清楚.連貫.表情自然的講述.
4.知道一些優(yōu)美的形容詞,會比較恰當?shù)氖褂昧吭~和形容詞,并能模仿一些優(yōu)美的句子.
5.會根據(jù)兒歌詩歌的整齊結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)編或仿編.
6.喜歡看圖書,有主動分享書籍的意識,能基本讀懂圖書的內(nèi)容.
7.能看模版進行排序掌握較好，能觀察仔細,迅速進行數(shù)字轉(zhuǎn)化圖形或圖形轉(zhuǎn)化數(shù)字.
8.能正確進行9以內(nèi)分解組成.
9.能快速的進行10以內(nèi)的順倒數(shù).
10能快速、正確的進行10以內(nèi)的相鄰數(shù).
11.能按要求正確進行2等分和4等分
12.能快速區(qū)分10元以內(nèi)的人民幣，并能初步進行找零。
b、弱勢：
1自我介紹內(nèi)容模式化,不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹.
2．朗誦及講故事時表情較僵硬，不自然。
3．創(chuàng)編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量,講述時還不夠豐富.
4.成語量不夠.
5.創(chuàng)編故事時比較嗦，不能突出重點講。
6.10以內(nèi)加減法不夠仔細看題,做題比較馬虎.
7．分辨雙位單雙數(shù)速度較慢.
8.班級幼兒講述操作的意識還不夠,不能大方講述自己的操作結(jié)果和操作過程.
9.班級幼兒數(shù)學(xué)反應(yīng)能力較慢，尤其在10以內(nèi)加減法上反應(yīng)較慢不能快速答題。
a、優(yōu)勢：
1、大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法。
2、基本能按規(guī)則進行活動。
3、大部分幼兒都有較強的任務(wù)意識，主動認真完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)。
4、物品管理能力較強。
5、制定計劃書和記錄家庭作業(yè)能力較強，能書寫工整。
6、能較大方的說出自己的優(yōu)缺點。
7、能正確的整理自己的書包。
b、弱勢：
1、遇到困難后不太主動去想辦法解決，依賴性很強，方法比較單一。
2、自我服務(wù)和服務(wù)他人意識不強。
3、和陌生人交流不夠主動、大方。
4、不能正確客觀的評價他人,有嘲笑他人的現(xiàn)象.
a、優(yōu)勢：
1、幼兒喜歡參體育鍛煉活動。
2、班級連續(xù)拍球能力和跳繩能力較強，95%的幼兒都能連續(xù)拍球30個以上，92%的幼兒能連續(xù)跳繩20個或20個以上。
3、能肩上揮臂投擲，并能投準目標。
4、收放體育器械的習(xí)慣較好，能聽口令迅速整齊收放。
5、93%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上。
b、弱勢：
1、大部分幼兒不能在7秒5內(nèi)快速跑步30米。
2、大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球。
3、個別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉。
a、優(yōu)勢：
1、班級幼兒能整潔規(guī)范的書寫基本筆畫和10以內(nèi)的數(shù)字。
2、書寫書面能基本保持干凈、整潔，無亂涂亂畫的現(xiàn)象。
3、大部分幼兒能堅持記錄周記，周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄。
b、不足：
1、幼兒在書寫過程中頭埋的較低，個別幼兒有把腳伸出桌外的現(xiàn)象。
2、小部分幼兒不能堅持用正確的方法握筆，個別幼兒握筆較低。
3、制定家庭作業(yè)和計劃書書寫方法比較單一。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十一
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了幼小銜接的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動，本學(xué)期我們進行了春天的秘密和我要上學(xué)了兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在春天的秘密、我們要上小學(xué)了、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
5、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
6、學(xué)期初，我們提出將快速閱讀運用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了家園共育。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十二
隨著時間的推移，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折無論是課程的設(shè)置環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同如何很好地適應(yīng)是首要的問題為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
二、加強學(xué)習(xí)興趣減緩幼小銜接的坡度1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
三、加強幼兒的社會性適應(yīng)
深圳市皇御苑幼兒園
國大班xx
小幼銜接的工作總結(jié)篇十三
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的`規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務(wù)，切實完成。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學(xué)。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
4、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
5、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
6、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾
個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
一、幼小銜接內(nèi)容：
1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。
6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。
5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
9、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。
3、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。
4、教師上課缺乏一定的技巧。
5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十五
夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學(xué)期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。
本學(xué)期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，認真參加幼兒園組織的各項學(xué)習(xí)。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務(wù)，團結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結(jié)協(xié)作與主人翁精神。
大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學(xué)計劃，結(jié)合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時我們認真?zhèn)湔n，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學(xué)習(xí)知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來，孩子們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗活潑的性格，學(xué)習(xí)興趣增強了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。
在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導(dǎo)。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。
做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準備。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認識小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。讓他們對學(xué)校有直觀的認識。學(xué)做小學(xué)生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行前書寫前閱讀前算術(shù)準備。同時我們還結(jié)合《走進小學(xué)》這一主題，請幼兒每人準備一只書包，早上背來，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學(xué)期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學(xué)了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學(xué)的老師來向家長們交流，孩子上小學(xué)之前的一些準備工作等。
本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。
在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，增強了幼兒自我服務(wù)的信心，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少；創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠；活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!
英漢語篇語法銜接差異。
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小幼銜接的工作總結(jié)篇十六
首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學(xué)一年級的良好活動氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點。
二、加強幼兒的社會性適應(yīng)
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練
1、增強文明禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。
5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動課上，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。
冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。
忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學(xué)生?？傊?，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學(xué)活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面：1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學(xué)。2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點，采取針對性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
第三，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
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小幼銜接的工作總結(jié)篇十七
為推進幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實施方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學(xué)準備教育做好充足準備。
現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
幼兒即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，這對于一個幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。進入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會比較順利。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識，讓孩子早一點適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?？梢娂议L對幼小銜接的認知存在誤區(qū)，家長認為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據(jù)一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學(xué)老師在肯定成績的同時，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和能力不強；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規(guī)則意識、責(zé)任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
（一）總目標：
1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對小學(xué)產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解。
4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。
（二）措施
1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的.提示標記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期，在進行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要運用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)。
堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：啟動探索
幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》，為幼兒順利進入小學(xué)做好準備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實施
為了讓幼兒能更進一步了解、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進行了一場小學(xué)大調(diào)查，并以“我心中的小學(xué)”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)校》、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學(xué)的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。
反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段。
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小幼銜接的工作總結(jié)篇十八
[摘要]長期以來，不少行政執(zhí)法機關(guān)都反映對移送刑事案件的后續(xù)辦理情況不掌握，同時檢察機關(guān)對行政執(zhí)法中涉嫌犯罪案件的具體情況和存在的問題亦不能及時全面地了解，無法充分發(fā)揮政法機關(guān)與行政執(zhí)法機關(guān)“三打”主力軍的作用。因此，加強兩法銜接工作是確保“三打”成效的重要舉措，可以保證“三打”工作有效開展，該機制也是“兩建”工作的重要內(nèi)容，對公正執(zhí)法和公正司法具有重要意義，必將有力地促進社會信用體系和市場監(jiān)管體系的完善。[關(guān)鍵詞]兩法銜接；機制；立案監(jiān)督一、自開展“兩法”銜接工作以來的基本情況10月，全國范圍的一場聲勢浩大的嚴厲打擊制售偽劣商品違法犯罪活動的聯(lián)合行動展開了。在此次整頓市場的過程中，檢察機關(guān)發(fā)現(xiàn)，隨著破壞市場經(jīng)濟秩序案件發(fā)案數(shù)的逐年增長，各級行政執(zhí)法機關(guān)的查辦數(shù)也相應(yīng)在增加，但真正進入刑事訴訟程序的卻與之并不相稱，有些地方的案件還呈下降趨勢。尤其是行政執(zhí)法機關(guān)與刑事司法機關(guān)之間存在著信息不暢的問題，造成刑事司法機關(guān)不能隨時隨地給予行政執(zhí)法機關(guān)有關(guān)法律指導(dǎo)，以致時過境遷，追究刑事犯罪的難度加大。自此，一個重要的法律問題開始浮出水面：行政執(zhí)法機關(guān)對查獲的涉嫌犯罪的案件如何向司法機關(guān)移送，缺乏明確的法律規(guī)定。早在7月，國務(wù)院就發(fā)布了《行政執(zhí)法機關(guān)移送涉嫌犯罪案件的規(guī)定》，從而拉開了“兩法”銜接工作的大幕。該《規(guī)定》強調(diào)：行政執(zhí)法機關(guān)移送涉嫌犯罪案件應(yīng)當接受人民檢察院和監(jiān)察機關(guān)依法實施的監(jiān)督；公安機關(guān)應(yīng)當接受人民檢察院依法進行的立案監(jiān)督。最高人民檢察院高度重視并積極推進“兩法銜接”工作，并推動運用這一機制促進依法行政和市場經(jīng)濟秩序的進一步完善。，最高人民檢察院部署開展了經(jīng)濟犯罪立案監(jiān)督專項行動，3月至底又部署開展了打擊制假售假、侵犯知識產(chǎn)權(quán)犯罪專項立案監(jiān)督活動。這兩項活動促進了“兩法銜接”工作機制的建立和完善。203月，最高人民檢察院會同全國整規(guī)辦和公安部下發(fā)了《關(guān)于加強行政執(zhí)法機關(guān)與公安機關(guān)、人民檢察院工作聯(lián)系的意見》；1月，最高人民檢察院會同全國整規(guī)辦、公安部、監(jiān)察部作出了《關(guān)于在行政執(zhí)法中及時移送涉嫌犯罪案件的意見》，該《意見》中規(guī)定：行政執(zhí)法機關(guān)在查辦案件過程中，對符合刑事追訴標準、涉嫌犯罪的案件，應(yīng)當制作《涉嫌犯罪案件移送書》，及時將案件向同級公安機關(guān)移送，并抄送同級人民檢察院。近些年來，黨中央、國務(wù)院為推進“兩法”銜接工作，又陸續(xù)出臺了一系列規(guī)范性文件，進一步提出了明確的規(guī)定和要求。去年，中央“兩辦”轉(zhuǎn)發(fā)了國務(wù)院法制辦、中紀委、“兩高”、公安部、司法部國家安全部、人力資源和社會保障部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強行政執(zhí)法與刑事司法銜接工作的意見》，從完善銜接工作機制等四個方面作出了規(guī)定和要求。其中，在完善銜接工作機制方面，明確提出了建立銜接工作信息共享平臺的要求。二、“兩法”銜接工作機制的基本內(nèi)容所謂“兩法”銜接，是行政執(zhí)法與刑事司法相銜接的簡稱，是指由檢察機關(guān)會同行政執(zhí)法機關(guān)、公安機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)依照各定的法定職能實行的，將行政執(zhí)法中查辦或發(fā)現(xiàn)的涉嫌犯罪案件移送偵查機關(guān)審查，及時啟動刑事追究程序的協(xié)同聯(lián)動工作機制。該機制主要包含四個方面的內(nèi)容：一是行政執(zhí)法機關(guān)依法向公安機關(guān)移送涉嫌犯罪案件；二是行政執(zhí)法機關(guān)在執(zhí)法中、公安機關(guān)在偵查中、監(jiān)察機關(guān)在行政監(jiān)察中，對于發(fā)現(xiàn)的涉嫌職務(wù)犯罪案件線索依法向檢察機關(guān)移送；三是檢察機關(guān)對公安機關(guān)接受行政執(zhí)法機關(guān)移送案件的處理情況進行立案監(jiān)督；四是檢察機關(guān)和行政監(jiān)察機關(guān)對行政執(zhí)法機關(guān)和公安機關(guān)的違法違規(guī)行為進行法律監(jiān)督和行政監(jiān)督，并依規(guī)追究責(zé)任。行政執(zhí)法和刑事司法是打擊違法犯罪、規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的兩個基本手段，建立健全“兩法銜接”se作機制，有著極其重要的現(xiàn)實意義。當前，執(zhí)法環(huán)節(jié)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：對破壞市場經(jīng)濟秩序、妨害社會管理秩序等犯罪活動管理不嚴、有罪不究的`現(xiàn)象仍時有發(fā)生，仍存在行政處理多而移送司法機關(guān)追究刑事責(zé)任少的情況，甚至有的行政執(zhí)法機關(guān)把一些應(yīng)該向司法機關(guān)移送的涉嫌犯罪案件線索不移送或“以罰代刑”；部門間聯(lián)動配合仍有待加強，工作合力不夠。建立“兩法銜接”機制，加強政府行政執(zhí)法部門與檢察機關(guān)、公安機關(guān)的工作聯(lián)動和協(xié)作配合，可以更好地整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序，維護人民群眾的合法權(quán)益，防止行政執(zhí)法中以罰代刑、有案不究、降格處理以及偵查機關(guān)有案不立等瀆職失職現(xiàn)象發(fā)生，促進依法行政和公正司法。三、加強建立兩法銜接機制的必要性中央之所以對兩法銜接機制如此高度重視并持續(xù)推進，是因為該機制是整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的一項治本之策，有著極其重要的現(xiàn)實意義。首先，有利于促進依法行政。通過建立銜接機制和信息共享平臺，可以有效解決行政執(zhí)法中可能存在的有案不辦、有案不送、以罰代刑等問題，規(guī)范行政行為；其次，有利于公正司法。通過行政機關(guān)和司法機關(guān)的信息共享，可以形成相互制約、相互配合的工作格局，保證案件嚴格依照法定程序處理，規(guī)范司法行為；再次，有利于解決檢察機關(guān)法律監(jiān)督的困境。通過信息平臺可以暢通檢察機關(guān)法律監(jiān)督線索的來源，更好地發(fā)揮檢察機關(guān)的法律監(jiān)督作用。當前，廣東省正在深入開展“三打兩建”工作。在省委、省政府今年6月下發(fā)的《關(guān)于開展“三打”專項行動的方案》中明確提出：“要搭建行政執(zhí)法與刑事司法銜接平臺”。最近，省三打辦又會同省政法委、省公檢法司機關(guān)和省政府法制辦下發(fā)了《關(guān)于加強“兩法”銜接從快辦理“三打”案件的指導(dǎo)意見》，對強化刑事司法與行政執(zhí)法銜接工作，依法從重從快辦理“三打”專項行動中的刑事案件，保障該類刑事案件的順利訴訟，提出了更為詳盡的操作意見，再次突出了兩法銜接機制在“三打”工作中的重要地位和作用。從深圳市的行政執(zhí)法與刑事司法實踐來看，兩法銜接工作雖然相對滯后，但可喜的是，在今年全省開展“三打兩建”的大背景下，市委、市政府已將建立深圳市兩法銜接機制及相關(guān)信息共享平臺列為市里的改革項目和依法治市工作要點，并以市院為牽頭單位重點予以推進。目前該項工作在制度設(shè)計和平臺建設(shè)兩方面都已基本準備就緒。四、檢察機關(guān)如何在“兩法銜接”工作中加強立案監(jiān)督檢察院偵查監(jiān)督部門在偵查監(jiān)督工作中的主要職責(zé)是審查逮捕、刑事立案監(jiān)督和偵查活動監(jiān)督。其中立案監(jiān)督的內(nèi)容包括下列三項：一是偵查機關(guān)應(yīng)當立案偵查而不立案偵查的；二是偵查機關(guān)不應(yīng)當立案偵查而立案偵查的；三是行政執(zhí)法機關(guān)應(yīng)當移送而不移送涉嫌犯罪案件的。另外，行政執(zhí)法機關(guān)認為偵查機關(guān)對其控告或者移送的案件應(yīng)當立案偵查而淺議兩法銜接工作機制下偵監(jiān)部門如何加強立案監(jiān)督工作不立案偵查，而向檢察院提出的，人民檢察院應(yīng)當受理并進行審查，并應(yīng)當根據(jù)不同情況分別作出處理。偵查監(jiān)督部門對行政執(zhí)法機關(guān)已經(jīng)移送偵查機關(guān)的涉嫌犯罪案件，具有下列情形之一的，應(yīng)當進行立案監(jiān)督：一，認為偵查機關(guān)對應(yīng)當立案偵查的案件而不立案偵查的；二，被害人認為偵查機關(guān)對應(yīng)當立案偵查的案件而不立案偵查，向人民檢察院提出的；三，移送涉嫌犯罪案件的行政執(zhí)法機關(guān)對偵查機關(guān)不予立案決定或者不予立案的復(fù)議決定有異議，建議人民檢察院依法進行立案監(jiān)督的。具體做法如下：一是建章立制，加強培訓(xùn)，從制度上樹立“有案必移送”的意識。為保證“兩法”銜接工作順利開展，需要建立健全有關(guān)工作制度，要盡快制定出臺符合深圳市工作實際的“兩法銜接”工作辦法，并對“兩法”機制的由來、發(fā)展及其相關(guān)規(guī)定匯編成冊，組織行政執(zhí)法機關(guān)和刑事司法機關(guān)工作人員進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐步提高他們對打擊破壞社會主義市場經(jīng)濟秩序犯罪工作重要性和必要性的認識。二是要定期召開有關(guān)部門的聯(lián)席會議，統(tǒng)一認識、共同研究執(zhí)法過程中遇到的新情況、新問題，制定相應(yīng)對策，并以指導(dǎo)意見或會議紀要等形式及時下發(fā)，以保持對違法犯罪行為的高壓態(tài)勢。三是建立機制共享，互通信息，及時監(jiān)督移送涉嫌犯罪案件。行政執(zhí)法機關(guān)向公安機關(guān)移送涉嫌犯罪案件的，需要報送檢察機關(guān)備案。但現(xiàn)階段由于移送案件的條件和標準規(guī)定得還比較籠統(tǒng)，各部門對刑事立案標準的認識仍存在一定分歧，可能導(dǎo)致應(yīng)當移送刑事司法機關(guān)的案件沒有及時移送。為此，檢察機關(guān)應(yīng)經(jīng)常到行政執(zhí)法機關(guān)走訪，查閱案卷和臺賬，及時加強溝通，規(guī)范和監(jiān)督案件的移送情況。目前，深圳市還沒有建立起信息化共享平臺，仍依靠紙質(zhì)報送，操作不規(guī)范，不僅時間上具有滯后性，同時也不利于檢察機關(guān)掌握行政執(zhí)法情況。希望市里盡快建立起深圳市兩法銜接機制及相關(guān)信息共享平臺。四是提前介入，積極調(diào)查，防止證據(jù)滅失。行政執(zhí)法機關(guān)在查處行政違法案件時，發(fā)現(xiàn)可能涉嫌犯罪的，可以要求公安機關(guān)派員提前介入案件調(diào)查，對可能涉及到犯罪的重大事故、重大事件、重大刑事案件，在相關(guān)職能部門調(diào)查處理的同時，要通知檢察院及時介入，防止證據(jù)滅失，并對其是否涉嫌有瀆職犯罪行為進行調(diào)查。[作者簡介]陳凱生，深圳市羅湖區(qū)人民檢察院。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十九
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一齊，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習(xí)狀況。
6、學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。
開學(xué)末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應(yīng)繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的'水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學(xué)生當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。
小幼銜接的工作總結(jié)篇二十
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動"，本學(xué)期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
（1）班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
（2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
小幼銜接的工作總結(jié)篇二十一
我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內(nèi)容。同時利用家長資源(小學(xué)老師)，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內(nèi)容，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。
要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。
1、作息時間、安排上的調(diào)整。
我們按照實施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動的時間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動，一天有三次學(xué)習(xí)活動，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。
2、生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高。
我們在學(xué)習(xí)活動時，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。
課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學(xué)會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務(wù)一定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學(xué)習(xí)資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責(zé)任感加強了，逐漸學(xué)會管理自己，管理班級的物品。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。
利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點不同，以此我們在加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動我要上小學(xué) ，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等，從個體的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。
我們就利用孩子去小學(xué)報名的時機，要求孩子觀察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。
4、家長的重視和配合。
幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時期，引導(dǎo)家長幫助孩子進行入學(xué)的心理、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級的活動。
幼小銜接活動的.指導(dǎo)意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提高我園教育品質(zhì)。
小幼銜接的工作總結(jié)篇二十二
下面介紹一下__年我的幼兒教育工作總結(jié)，以及對幼兒教育工作的認識:。
轉(zhuǎn)眼之間，__年匆匆而去，我們又迎來了熱情似火的__年，也許是由于花季里那場甜美的夢幻，也許是冥冥之后的一種緣分，十年寒窗，走過了幾多風(fēng)風(fēng)雨雨，走過了幾度春夏秋冬，我最后實現(xiàn)了兒時的理想——快樂的作一名幼兒教師。時光的腳步從不停歇，我走出校門，踏上工作崗位已經(jīng)一年了?；仡欉@一年自己的工作，我才真真切切的領(lǐng)悟到一名幼兒教育工作者的人生五味，其間，有快樂也有悲傷，有甜蜜也有心痛，有委屈更有自豪，有辛酸更有欣慰。
在真正踏入幼兒教育崗位以前，我腦海里的幼兒園就是老師帶領(lǐng)小朋友一齊做游戲，學(xué)習(xí)簡單的知識技能?？僧斘艺嬲と脒@一行工作時，我對它有了進一步的了解。
就在我工作的第二個星期，我經(jīng)歷了這樣一件事，我們班上有一對雙胞胎叫張雯、張羽，他也許是因為家里的關(guān)系，她倆的衣著很邋遢，平時小朋友都不愿意跟他一齊玩，說她們是臟孩子。那天，她倆不知怎的，哭著吵著要回家，鼻涕都流到了衣服上，真是臟極了，大家都不愿去理他，但是我想讓她倆哭成這樣也不是辦法，于是我就走過去把她們抱在懷里，輕聲地問他:“張雯張羽乖，不要哭了，此刻是中班的姐姐了，不就應(yīng)再哭了，你們能夠告訴老師怎樣了嗎為什么要哭阿”她倆看了看我，啜泣著，低頭不說話。于是，我更加耐心地詢問原因，最后她倆最后告訴我是因為小朋友們都不要和我們玩，說我們臟。這時，我心里有一種不知名的感覺，原先小孩的心靈是這樣的脆弱，一塊小小的石頭投進她的心湖就會泛起軒然大波。這時，教師的使命感在我的心中強烈地激蕩著，我默默地告訴自己:“必須要做一個好老師!讓每個孩子都能夠身心健康地發(fā)展?！?BR> 當然一個優(yōu)秀的教師首先要關(guān)心孩子。孩子是家里的寶，所以老師對于孩子要百分之百的愛護。這其中其實有很大的學(xué)問，值得我終身學(xué)習(xí)。我們對于孩子要理解寬容，要耐心引導(dǎo)，要吸引注意，要多與之接觸。我們班上有一個很“個性”的孩子，著實讓我頭痛了很久，剛來這個班時，我就注意到有一個個性可愛的男孩子，他叫夏煒燁。我很喜歡他，于是我就走上前去對他表示我的好感，但是出乎我意料的是，他竟然不理睬我，問她話她也只是看著你。之后，問過了指導(dǎo)老師之后才明白，他是一個比較倔強、自尊心也很強的孩子。
從那時起，我就對他個性注意，發(fā)現(xiàn)他還挺聰明的。只是由于家里人太寵愛的緣故，他比較倔強、以自我為中心。于是我就想慢慢地改變他。但是他實在是太頑固，對我的“攻勢”無動于衷。之后，發(fā)生了一件事我才覺得他是有意與老師作對。那天，他照例不肯進教室的門口，我也習(xí)慣性地走過去對他耐心引導(dǎo)。好說歹說，最后把他勸進了教室。于是，我決定對他做一次深刻的對話，我問他:“夏煒燁，你喜不喜歡來幼兒園”，“喜歡!”，“那你為什么每一天都不愿意自己走進教室”，她說:“我不明白!”。之后，任憑我再怎樣勸誘，他都回答“不明白!”，我心里也有一點不耐煩了，我就說:“你來幼兒園是不是來和老師作對的是不是來給老師添麻煩的”“是的!”我一下子被他的回答給震住了，我沒有想到他竟然公然地對我做出挑戰(zhàn)。這次談話自然是無法進行下去了，我讓他回到了自己的位置，他邊走邊回頭望著我還露出了一絲勝利的笑容，我不禁顫然。那天回家的路上，我甚至對自己產(chǎn)生了懷疑，我是不是很失敗是不是很沒有用但是之后一想，我怎樣能夠如此輕易地放棄于是我暗下決心，我必須要耐心地對待，因為這是一個幼兒園老師最根本的職責(zé)!經(jīng)過近一年的相處，他此刻已經(jīng)和我成了好朋友。
我快樂因為我充實在這忙碌而又充實的一年中我也體驗到了工作帶給我的快樂，在園領(lǐng)導(dǎo)、老教師以及指導(dǎo)老師的幫忙下我無論是從政治思想上，還是從教育教學(xué)上都得到了飛速的發(fā)展。還記得剛開學(xué)不久，我就迎來了進園的第一次“考驗”——匯報課，雖然只是一次匯報課，但對于一個“新手”來說難免會感到緊張。從選課一向到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。但是在這段期間也使我看到了我指導(dǎo)老師對待工作的熱情、勤奮、努力，我從她身上學(xué)到了在書本上看不到的知識，她的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。我開始改變自己對待這份工作的態(tài)度，我每一天平靜地去應(yīng)對工作中的點點滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對待每一個人，每一件事。選取了自己正確的工作態(tài)度后，我開始用心地投入到工作中去。我們幼兒園是一所美術(shù)特色幼兒園，但如何上好美術(shù)課呢我從指導(dǎo)老師身上明白了教學(xué)經(jīng)驗對一個教師來說是多么的重要。在上美術(shù)課的過程中，我從她身上學(xué)到了，給中班幼兒上美術(shù)課時就應(yīng)怎樣組織教學(xué)，怎樣吸引幼兒的注意力，在上課的過程中就應(yīng)注意什么。
在這一年中，我每月都上匯報課，從第一次的緊張不安到此刻，我覺得已經(jīng)有了很大的改變，但是這中間肯定還存在不少不足的地方，但是我相信“世上無難事，只怕有心人”，在以后的工作中，我會認真應(yīng)對種種問題，盡力克服種種困難。不懂的東西問出來，聽懂的東西做出來，做好的東西說出來隨著二期課改的深入，使我感覺到了有一股教改的巨浪沖擊著我們，新課程的全新理念吸引著我們，我開始認真的學(xué)習(xí)、認真的探究新課程，透過學(xué)習(xí)對于新的課改理念我有了必須的認識和理解，于是對新課程有了興趣和信心。透過對二期課改的理論學(xué)習(xí)，我在實踐中將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認知潛力、生活經(jīng)驗互相銜接，選取確定適合本班孩子發(fā)展的資料與形式。作為當今的一名幼教工作者就應(yīng)認真的學(xué)習(xí)二期課改的精髓，貫徹二期課改的精神，全身心的投入到工作中，勇于攀登，不管前面的教育道路上有多大的風(fēng)險都要敢于闖過去，才能實現(xiàn)真正的自我價值，無愧于教師這一神圣的職業(yè)。教師的職業(yè)是為社會服務(wù)、為家長服務(wù)、為孩子服務(wù)。
“細微處見真情”是我對家長工作的感受。應(yīng)對形形色色的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化推薦，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們帶給幫忙，將每項工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，開開心心走，使每個家長都感到放心、安心。生活能夠一成不變，也能夠多姿多彩，充滿斗志，工作也是一樣，我堅信只要客觀地看待自己，克服自身的缺點，用心發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，肯定會有更大的收獲。正如林語堂說過:“滿足的秘訣，在于發(fā)現(xiàn)自己的潛力和限制所在，在能做好的活動中找到滿足，再加上智慧以明白自己的處境，不論多重要或多成功，在宇宙中永久也算不得什么，要有勇氣做真正的自己!”過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，努力奮斗。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在今后的工作實踐中我會不斷的煅練自己，提高自己，不斷的充實自己的知識和經(jīng)驗。我會更努力地工作，工作中會更加細心、耐心，力爭為園多做貢獻!為幼教事業(yè)多做貢獻!
小幼銜接的工作總結(jié)篇一
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個學(xué)期也接近尾聲了，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂。總的而言，我以積極熱情的態(tài)度去完成學(xué)校里安排的各項工作，我遵守紀律，團結(jié)同事，熱愛集體，服從分配。對班級工作認真負責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個學(xué)生?，F(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
本學(xué)期針對班級學(xué)生的行為習(xí)慣情況，結(jié)合常規(guī)要求，分步驟有側(cè)重的對學(xué)生進行常規(guī)教育。第一學(xué)月，按照常規(guī)訓(xùn)練要求，要求學(xué)生嚴格踐行。第二至五學(xué)月，根據(jù)學(xué)生常規(guī)踐行情況，結(jié)合學(xué)校每周的常規(guī)踐行主題，有針對性的重點踐行某一常規(guī)。同時，每月在班級里選了部分常規(guī)踐行較好且能干的小朋友常規(guī)小干部，共同督促孩子自覺遵守常規(guī)。在生活的各個環(huán)節(jié)中，注重對學(xué)生各項生活自理能力的指導(dǎo)，并和張老師共同做好孩子衛(wèi)生方面的工作。利用晨會、午餐前、班會的時間向孩子們介紹自我保護的簡單常識。請家長共同配合對孩子進行自我保護和安全防護的教育。注重德、智、體、美、勞的多元教育，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期無論是孩子的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)態(tài)度，都有較大的提升。
孩子在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。幼小銜接班的孩子求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新知識的速度也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，并將游戲融入課堂，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本學(xué)期“韻律拼音”課程教學(xué)中，孩子們學(xué)會了認讀23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)以及單韻母和聲母的書寫，并能拼讀和直呼音節(jié)；重要的是孩子學(xué)會了將這些知識運用到生活中去，能根據(jù)拼音拼讀兒歌、故事等。在“繪本故事”課程及靜心閱讀時間里，孩子在我的陪伴下共讀了100余本，共自主創(chuàng)作了繪本集20余本。例如大衛(wèi)系列、《科學(xué)飲食》、《逃家小兔》等。在“趣味識字”課程中，孩子們了解了漢字起源、發(fā)展歷史等，并結(jié)合生活實際，讓孩子通過生活實物、實物圖來識字，如水果識字、蔬菜識字、動物識字、姓名識字等。通過基本筆畫的教學(xué)，讓孩子學(xué)會書寫基本筆畫及簡單漢字?！皩W(xué)習(xí)力”課程中，通過腦波調(diào)整訓(xùn)練、彩虹城堡訓(xùn)練，舒爾特表訓(xùn)練，一心二用訓(xùn)練，成語接龍訓(xùn)練，孩子提升了專注力、自控力、記憶力、想象力，激活右腦。通過學(xué)習(xí)右腦激活操，注意力激活操，并在午餐時鼓勵孩子左右手交替使用餐具，激活孩子們的右腦，使孩子們左右手配合，讓左手更加靈活。豐富多彩的課程中，又融入了常規(guī)的訓(xùn)練，充分培養(yǎng)了孩子們多方面的能力，同時行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣的也逐漸養(yǎng)成，并有很大提升。
我們對家校互聯(lián)工作很重視，在班級成立家校同盟委員會，負責(zé)班級常用資料的購買、較小活動的策劃。在日常家校溝通的基礎(chǔ)上，堅持每周有針對性地與某兩位學(xué)生家長聯(lián)系，相互交流孩子在校、在家的情況，并有針對性的進行指導(dǎo)。尤其是對個別兒童，例如龔子恪、周卓言等，每周都會和家長溝通交流，反饋當周甚至每天的學(xué)習(xí)、生活情況，及時表揚或提醒，并給予相應(yīng)的教育方法和整改措施。通過這樣的溝通交流以及家長循環(huán)閱讀圈，幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確小學(xué)階段教育重心是個性能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使家長認同熟悉我們的教育理念、目標和課程形式，并支持參與學(xué)校的教育活動我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家校工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。
回顧這學(xué)期的點點滴滴，深感自身經(jīng)驗不足，如：活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠；創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，孩子的自主性差；個別孩子的惰性強、依賴性強；個別孩子不夠大方、膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認真的反思調(diào)整，汲取先進的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。初入小學(xué)教師行業(yè)，特別是當幼小銜接班的班主任，我對兒童事物成長特點了解不夠，專業(yè)知識還比較欠缺。在繁忙中，不斷學(xué)習(xí)，及時反思，總的來說我的努力付出有一定成效，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我也和孩子們一起進步。工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。下一學(xué)期，陪著孩子們繼續(xù)快樂而優(yōu)秀的成長。
小幼銜接的工作總結(jié)篇二
本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：
學(xué)校透過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培養(yǎng)。
由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個方面：
1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢)
2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強)
3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)
針對這些問題，學(xué)校做了超多的工作
(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力
1、學(xué)會整理(書包)
2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學(xué)會勞動(值日生)
4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)
5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)
(二)從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接
1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
4、適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、學(xué)校開展了家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。
3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。
本學(xué)期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡：
1、培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了習(xí)慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實現(xiàn)了潛力過渡。
這些過渡，在具體的行為上主要表此刻三個方面：
一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣，能用心主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。
二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。
三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!
小幼銜接的工作總結(jié)篇三
通過一學(xué)期幼小銜接工作在班級的開展，班級幼兒在學(xué)習(xí)能力和前書寫能力上有了很大的進步，新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導(dǎo)者，通過各種活動充分發(fā)現(xiàn)、挖掘幼兒的潛能，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使幼兒終身受益。二、班級幼兒分析：
a、優(yōu)勢：
1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩。
2.能合理的、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述。
3.樂意將自己的趣事和別人分享，能清楚，連貫，表情自然的講述。
4.知道一些優(yōu)美的形容詞，會比較恰當?shù)氖褂昧吭~和形容詞，并能模仿一些優(yōu)美的句子。
5.會根據(jù)兒歌詩歌的整齊結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)編或仿編。
6.喜歡看圖書，有主動分享書籍的意識，能基本讀懂圖書的內(nèi)容。
7.能看模版進行排序掌握較好，能觀察仔細，迅速進行數(shù)字轉(zhuǎn)化圖形或圖形轉(zhuǎn)化數(shù)字。
8.能正確進行9以內(nèi)分解組成。
9.能快速的進行10以內(nèi)的順倒數(shù)。
10能快速、正確的進行10以內(nèi)的相鄰數(shù)。
11.能按要求正確進行2等分和4等分
12.能快速區(qū)分10元以內(nèi)的人民幣，并能初步進行找零。
b、弱勢：
1自我介紹內(nèi)容模式化，不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹。
2．朗誦及講故事時表情較僵硬，不自然。
3．創(chuàng)編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量，講述時還不夠豐富。
4.成語量不夠。
5.創(chuàng)編故事時比較嗦，不能突出重點講。
6.10以內(nèi)加減法不夠仔細看題，做題比較馬虎。
7．分辨雙位單雙數(shù)速度較慢。
8.班級幼兒講述操作的意識還不夠，不能大方講述自己的操作結(jié)果和操作過程。
9.班級幼兒數(shù)學(xué)反應(yīng)能力較慢，尤其在10以內(nèi)加減法上反應(yīng)較慢不能快速答題。
a、優(yōu)勢：
1、大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法。
2、基本能按規(guī)則進行活動。
3、大部分幼兒都有較強的任務(wù)意識，主動認真完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)。
4、物品管理能力較強。
5、制定計劃書和記錄家庭作業(yè)能力較強，能書寫工整。
6、能較大方的說出自己的優(yōu)缺點。
7、能正確的整理自己的書包。
b、弱勢：
1、遇到困難后不太主動去想辦法解決，依賴性很強，方法比較單一。
2、自我服務(wù)和服務(wù)他人意識不強。
3、和陌生人交流不夠主動、大方。
4、不能正確客觀的評價他人，有嘲笑他人的現(xiàn)象.
a、優(yōu)勢：
1、幼兒喜歡參體育鍛煉活動。
2、班級連續(xù)拍球能力和跳繩能力較強，95%的幼兒都能連續(xù)拍球30個以上，92%的幼兒能連續(xù)跳繩20個或20個以上。
3、能肩上揮臂投擲，并能投準目標。
4、收放體育器械的習(xí)慣較好，能聽口令迅速整齊收放。
5、93%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上。
b、弱勢：
1、大部分幼兒不能在7秒5內(nèi)快速跑步30米。
2、大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球。
3、個別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉。
a、優(yōu)勢：
1、班級幼兒能整潔規(guī)范的書寫基本筆畫和10以內(nèi)的數(shù)字。
2、書寫書面能基本保持干凈、整潔，無亂涂亂畫的現(xiàn)象。
3、大部分幼兒能堅持記錄周記，周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄。
b、不足：
1、幼兒在書寫過程中頭埋的較低，個別幼兒有把腳伸出桌外的現(xiàn)象。
2、小部分幼兒不能堅持用正確的方法握筆，個別幼兒握筆較低。
3、制定家庭作業(yè)和計劃書書寫方法比較單一。
小幼銜接的工作總結(jié)篇四
我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)，進一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，幫助他們達到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。
在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動內(nèi)容進行分析，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設(shè)計問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
2、注重獨立思考操作的個別化學(xué)習(xí)
獨立解決問題的經(jīng)驗。
大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo)，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會在仔細傾聽，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價。
幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。
通過實踐與探索，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以必須要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。
小幼銜接的工作總結(jié)篇五
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一齊，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動"，本學(xué)期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動狀況，幫忙家長了解主題進展狀況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展狀況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也到達了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一齊來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒群眾的智慧。
6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學(xué)期，組織幼兒用心參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展狀況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠用心參與，主動透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長用心參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠用心參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一向較高。
3、保育教師和班級教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一齊，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班潛力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
本學(xué)期，我們雖然取得了必須成績，但還存在有不少不足：
（1）班級幼兒的觀察記錄還就應(yīng)進一步完善，就應(yīng)嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
（2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
小幼銜接的工作總結(jié)篇六
本學(xué)期，根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于幼小科學(xué)銜接工作部署，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心整體規(guī)劃，主動而為，以“開好頭、起好步、勤實踐、深研究”為工作思路，認真實施《雨花臺區(qū)幼小科學(xué)銜接實施方案》，扎實推進區(qū)域幼小科學(xué)銜接實驗工作，取得顯著成效。
1、成立工作小組，推進實驗工作。根據(jù)市教育局《關(guān)于推進幼小科學(xué)銜接攻堅行動方案的通知》精神，我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學(xué)銜接領(lǐng)導(dǎo)小組，5對幼小科學(xué)銜接試點小學(xué)和結(jié)對幼兒園也相應(yīng)成立了園校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。從區(qū)、校兩個層面制定研究目標和工作任務(wù)，確定試點工作的實施步驟和相關(guān)安排，確保全區(qū)幼小科學(xué)銜接試點工作的正常有序、順利高效開展。
2、突出銜接重點，落實結(jié)對研究。新學(xué)期，以小學(xué)入學(xué)適應(yīng)研究為重點，組織各試點小學(xué)認真完成了幼小科學(xué)銜接工作實施方案，建立了小學(xué)和幼兒園結(jié)對教研的組織架構(gòu)和運行機制。小學(xué)負責(zé)策劃、設(shè)計研訓(xùn)方案，幼兒園積極配合，雙向銜接，做好結(jié)對校（園）的幼小科學(xué)銜接工作計劃的落實。
3、結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)，開展專項調(diào)研。為做好全區(qū)幼小科學(xué)銜接工作，推進區(qū)域幼小科學(xué)銜接工作均衡發(fā)展，我們以幼小銜接試點校（園）為重點，抓好實施與研究工作，著力在組織管理、計劃擬定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面強化指導(dǎo)。結(jié)合小學(xué)集體教學(xué)視導(dǎo)對全區(qū)小學(xué)的幼小科學(xué)銜接工作進行專項調(diào)研，全面了解，協(xié)同推進銜接工作，本學(xué)期共調(diào)研了12所小學(xué)。
4、認真學(xué)習(xí)文件，把握精神實質(zhì)。學(xué)期初，區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點園（校）的領(lǐng)導(dǎo)認真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案的通知》，區(qū)幼教教研部主任王進和區(qū)小學(xué)教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點》《解讀幼小科學(xué)銜接》對結(jié)對園校的園長、分管校長作了專題培訓(xùn)。
5、加強理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。我區(qū)組建了“雨花幼小科學(xué)銜接管理群”及相應(yīng)工作群，定期組織領(lǐng)導(dǎo)、教師開展有關(guān)幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，目前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)習(xí)了《有準備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要一一關(guān)鍵經(jīng)驗與活動指導(dǎo)》等著作，著力提升管理者和骨干教師的業(yè)務(wù)水平。
6、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。通過qq群分享教師外出學(xué)習(xí)的心得體會，交流幼小科學(xué)銜接的成功經(jīng)驗和做法，提高幼小銜接工作實施水平。組織全區(qū)一年級教師、小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和試點幼兒園的園長、骨干教師參加市教研室組織開展的幼小科學(xué)銜接業(yè)務(wù)培訓(xùn)共6場，撰寫和分享學(xué)習(xí)心得2次。
7、關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)。20xx年10月12日，在雨花外國語小學(xué)西善花苑分校開展了幼小科學(xué)銜接專題研討活動。全區(qū)幼小科學(xué)銜接5對校（園）的分管領(lǐng)導(dǎo)、部分骨干教師40余人參加了線下教研，100余人參加了線上學(xué)習(xí)。本次活動圍繞“關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)”的主題，展示了2節(jié)研究課和2個專題講座，拉開了雨花幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研的序幕，受到市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)廣大教師的一致好評。
8、20xx年11月23日，在雨花外國語小學(xué)南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的實踐與思考”的研訓(xùn)活動。區(qū)普教科副科長孫桂華，雨外小集團?？傂ｉL李維斌，雨外小南站校區(qū)校長孫立平、副校長馬敏以及部分小學(xué)和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師近50人參加了線下教研，200余人參加了線上教研。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課和1個專題報告，對幼小科學(xué)銜接的課程與實施、教學(xué)與方式進行了深入的探討。11月26的《南京晨報》以《這所小學(xué)承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報道了本場聯(lián)合教研活動，產(chǎn)生很好的社會效益。
9、20xx年12月14日，雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園聯(lián)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動，全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點園校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師代表參加了線下教研活動，200余人參加了線上聯(lián)合教研活動。本次活動主題明確，內(nèi)容豐富，分三個環(huán)節(jié)：一是課例展示，1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學(xué)課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課；二是沙龍研討，結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面具體闡述如何實施有效銜接，如何讓思維進階；三是研討及專家點評，聽課老師發(fā)言后，西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細致、深入的點評。最后，區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學(xué)主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié)，并賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏。人數(shù)識形思維展，幼小銜接永向前。20xx年12月15日，南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實落地，解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)試點“幼小銜接”關(guān)注兒童心理成熱點》為題報道了本次的活動，受到廣泛的贊譽。
10、20xx年12月23日，區(qū)幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動在南京市古雄小學(xué)成功舉行，活動的主題是基于“兒童視角”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，三位骨干教師上了研究課，古小教科室主任作了《科學(xué)銜接：助力幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活》的專題講座。原市小學(xué)教師培訓(xùn)中心科長金春平，古雄小學(xué)校長劉劍、副校長盧江，綠洲南路幼兒園園長董楠，岱山實驗幼兒園園長趙正紅，西善花苑幼兒園業(yè)務(wù)園長史其玲，以及南中片部分小學(xué)、幼兒園和普德村幼兒園的骨干教師代表參加了聯(lián)合教研活動，趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點評。金春平老師對本次活動給予充分肯定，并就場景式教學(xué)、活動式教學(xué)活動的設(shè)計進行了引領(lǐng)性指導(dǎo)。聯(lián)合教雖然辛苦，但是樂在其中，恰如：“豐收果園喜羊羊，認識鐘面樂常常。六的分合玩中學(xué)，幼小銜接不懼忙?！北敬位顒?，從兒童的身心特點除法，在幼小銜接的教學(xué)設(shè)計與實施做了深入探索，受到老師們的一致好評。
1、除了我區(qū)幼小科學(xué)銜接省、市試點園校以外，雨外小南站校區(qū)和雨外小附屬幼兒園、小行小學(xué)和小行幼兒園、雨外小、雨外小花神廟分校等學(xué)校，結(jié)合實際積極主動地開展幼小科學(xué)銜接的實踐與探索，幼小銜接工作推進有力，取得顯著成效：
雨外小南站校區(qū)打造童味校園，讓童味的校園成為孩子身心適應(yīng)的棲息地；設(shè)計貼生課程，讓貼生的課程成為孩子生活適應(yīng)的主陣地，精心設(shè)計了充滿創(chuàng)意、富有溫度的一年級新生入學(xué)課程——《趣味啟程》；施行多維評價，讓多維評價成為孩子學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)的階梯。
雨花外國語小學(xué)開學(xué)初，結(jié)合學(xué)校校本課程《一年級入學(xué)課程》，開設(shè)了為期一周的幼小銜接入學(xué)適應(yīng)活動，取得明顯成效。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實踐研究，工作成效明顯。
小行小學(xué)主動探索幼小銜接教學(xué)工作的合理性，與雨花實幼善水灣分園、小行幼兒園開展雙向?qū)踊ピL，針對習(xí)慣教育開展研討，江蘇城市頻道對行小的幼小銜接工作兩次作了專題報道。
小幼銜接的工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了小學(xué)模擬課堂教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。 4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。 6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。
5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時，常常會急于了解答案，而不關(guān)注思維方法的運用;教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué)，專注于答案的解答。因此，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動內(nèi)容進行分析，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設(shè)計問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經(jīng)驗。在實踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求，選擇適合幼兒獨立操作的思維練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計多項個別化思維練習(xí)活動。設(shè)計中，我們強調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，設(shè)計任務(wù)卡提示，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡，再進行思考操作的習(xí)慣。
猜猜它的位置在哪里的活動中，我們在同一項內(nèi)容中設(shè)計了多個任務(wù)卡，即把活動要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡，根據(jù)任務(wù)卡上的提示，獨立進行操作，完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機會，對培養(yǎng)他們獨立思考能力起到了促進作用。另外，我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法，提升幼兒思維能力。交流中以你是用什么方法來猜的?誰的方法簡單方便?引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注，學(xué)會用不同的方法思考問題。
大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo)，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會在仔細傾聽，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價。
1、學(xué)會整理(書包) 2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等) 3、學(xué)會勞動(值日生) 4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護) 5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)二、從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。 2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。 3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進行個案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略) 5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。
三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接 1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。 2、開展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。
3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。)在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個方面的工作：1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。 2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。
經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面：
一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
小幼銜接的工作總結(jié)篇八
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“ 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機構(gòu)，在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習(xí)。
在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動：
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進行。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
小幼銜接的工作總結(jié)篇九
為推進幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實施方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學(xué)準備教育做好充足準備。
現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
幼兒即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，這對于一個幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。進入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會比較順利。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識，讓孩子早一點適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?？梢娂议L對幼小銜接的認知存在誤區(qū)，家長認為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據(jù)一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學(xué)老師在肯定成績的同時，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和能力不強；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規(guī)則意識、責(zé)任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的`學(xué)習(xí)和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
（一）總目標：
1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對小學(xué)產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解。
4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。
（二）措施
1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期，在進行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要運用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)。
堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：啟動探索
幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》，為幼兒順利進入小學(xué)做好準備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實施
為了讓幼兒能更進一步了解、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進行了一場小學(xué)大調(diào)查，并以“我心中的小學(xué)”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)?！?、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學(xué)的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。
反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十
一、前言：
通過一學(xué)期幼小銜接工作在班級的開展,班級幼兒在學(xué)習(xí)能力和前書寫能力上有了很大的進步,新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導(dǎo)者,通過各種活動充分發(fā)現(xiàn)、挖掘幼兒的潛能,讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,使幼兒終身受益。二、班級幼兒分析：
a、優(yōu)勢：
1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩.
2.能合理的、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述。
3.樂意將自己的趣事和別人分享,能清楚.連貫.表情自然的講述.
4.知道一些優(yōu)美的形容詞,會比較恰當?shù)氖褂昧吭~和形容詞,并能模仿一些優(yōu)美的句子.
5.會根據(jù)兒歌詩歌的整齊結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)編或仿編.
6.喜歡看圖書,有主動分享書籍的意識,能基本讀懂圖書的內(nèi)容.
7.能看模版進行排序掌握較好，能觀察仔細,迅速進行數(shù)字轉(zhuǎn)化圖形或圖形轉(zhuǎn)化數(shù)字.
8.能正確進行9以內(nèi)分解組成.
9.能快速的進行10以內(nèi)的順倒數(shù).
10能快速、正確的進行10以內(nèi)的相鄰數(shù).
11.能按要求正確進行2等分和4等分
12.能快速區(qū)分10元以內(nèi)的人民幣，并能初步進行找零。
b、弱勢：
1自我介紹內(nèi)容模式化,不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹.
2．朗誦及講故事時表情較僵硬，不自然。
3．創(chuàng)編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量,講述時還不夠豐富.
4.成語量不夠.
5.創(chuàng)編故事時比較嗦，不能突出重點講。
6.10以內(nèi)加減法不夠仔細看題,做題比較馬虎.
7．分辨雙位單雙數(shù)速度較慢.
8.班級幼兒講述操作的意識還不夠,不能大方講述自己的操作結(jié)果和操作過程.
9.班級幼兒數(shù)學(xué)反應(yīng)能力較慢，尤其在10以內(nèi)加減法上反應(yīng)較慢不能快速答題。
a、優(yōu)勢：
1、大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法。
2、基本能按規(guī)則進行活動。
3、大部分幼兒都有較強的任務(wù)意識，主動認真完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)。
4、物品管理能力較強。
5、制定計劃書和記錄家庭作業(yè)能力較強，能書寫工整。
6、能較大方的說出自己的優(yōu)缺點。
7、能正確的整理自己的書包。
b、弱勢：
1、遇到困難后不太主動去想辦法解決，依賴性很強，方法比較單一。
2、自我服務(wù)和服務(wù)他人意識不強。
3、和陌生人交流不夠主動、大方。
4、不能正確客觀的評價他人,有嘲笑他人的現(xiàn)象.
a、優(yōu)勢：
1、幼兒喜歡參體育鍛煉活動。
2、班級連續(xù)拍球能力和跳繩能力較強，95%的幼兒都能連續(xù)拍球30個以上，92%的幼兒能連續(xù)跳繩20個或20個以上。
3、能肩上揮臂投擲，并能投準目標。
4、收放體育器械的習(xí)慣較好，能聽口令迅速整齊收放。
5、93%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上。
b、弱勢：
1、大部分幼兒不能在7秒5內(nèi)快速跑步30米。
2、大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球。
3、個別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉。
a、優(yōu)勢：
1、班級幼兒能整潔規(guī)范的書寫基本筆畫和10以內(nèi)的數(shù)字。
2、書寫書面能基本保持干凈、整潔，無亂涂亂畫的現(xiàn)象。
3、大部分幼兒能堅持記錄周記，周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄。
b、不足：
1、幼兒在書寫過程中頭埋的較低，個別幼兒有把腳伸出桌外的現(xiàn)象。
2、小部分幼兒不能堅持用正確的方法握筆，個別幼兒握筆較低。
3、制定家庭作業(yè)和計劃書書寫方法比較單一。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十一
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了幼小銜接的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動，本學(xué)期我們進行了春天的秘密和我要上學(xué)了兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在春天的秘密、我們要上小學(xué)了、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
5、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
6、學(xué)期初，我們提出將快速閱讀運用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了家園共育。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十二
隨著時間的推移，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折無論是課程的設(shè)置環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同如何很好地適應(yīng)是首要的問題為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
二、加強學(xué)習(xí)興趣減緩幼小銜接的坡度1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
三、加強幼兒的社會性適應(yīng)
深圳市皇御苑幼兒園
國大班xx
小幼銜接的工作總結(jié)篇十三
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的`規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務(wù)，切實完成。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學(xué)。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
4、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
5、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
6、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾
個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
一、幼小銜接內(nèi)容：
1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。
6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。
5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
9、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。
3、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。
4、教師上課缺乏一定的技巧。
5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十五
夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學(xué)期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。
本學(xué)期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，認真參加幼兒園組織的各項學(xué)習(xí)。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務(wù)，團結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結(jié)協(xié)作與主人翁精神。
大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學(xué)計劃，結(jié)合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時我們認真?zhèn)湔n，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學(xué)習(xí)知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來，孩子們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗活潑的性格，學(xué)習(xí)興趣增強了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。
在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導(dǎo)。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。
做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準備。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認識小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。讓他們對學(xué)校有直觀的認識。學(xué)做小學(xué)生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行前書寫前閱讀前算術(shù)準備。同時我們還結(jié)合《走進小學(xué)》這一主題，請幼兒每人準備一只書包，早上背來，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學(xué)期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學(xué)了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學(xué)的老師來向家長們交流，孩子上小學(xué)之前的一些準備工作等。
本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。
在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，增強了幼兒自我服務(wù)的信心，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少；創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠；活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!
英漢語篇語法銜接差異。
小升初后學(xué)習(xí)上如何銜接。
分析工商銜接及管理創(chuàng)新論文。
初中物理教學(xué)中的銜接藝術(shù)論文。
淺談小學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接論文。
技校數(shù)學(xué)教學(xué)與初中銜接的探究論文。
中小學(xué)英語巧妙銜接淺析教育論文。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十六
首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學(xué)一年級的良好活動氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點。
二、加強幼兒的社會性適應(yīng)
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練
1、增強文明禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。
5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動課上，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。
冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。
忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學(xué)生?？傊?，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學(xué)活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面：1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學(xué)。2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點，采取針對性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
第三，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
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小幼銜接的工作總結(jié)篇十七
為推進幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實施方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學(xué)準備教育做好充足準備。
現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
幼兒即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，這對于一個幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。進入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會比較順利。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識，讓孩子早一點適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?？梢娂议L對幼小銜接的認知存在誤區(qū)，家長認為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據(jù)一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學(xué)老師在肯定成績的同時，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和能力不強；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規(guī)則意識、責(zé)任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
（一）總目標：
1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對小學(xué)產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解。
4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。
（二）措施
1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的.提示標記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期，在進行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要運用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)。
堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：啟動探索
幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》，為幼兒順利進入小學(xué)做好準備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實施
為了讓幼兒能更進一步了解、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進行了一場小學(xué)大調(diào)查，并以“我心中的小學(xué)”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)校》、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學(xué)的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。
反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段。
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小幼銜接的工作總結(jié)篇十八
[摘要]長期以來，不少行政執(zhí)法機關(guān)都反映對移送刑事案件的后續(xù)辦理情況不掌握，同時檢察機關(guān)對行政執(zhí)法中涉嫌犯罪案件的具體情況和存在的問題亦不能及時全面地了解，無法充分發(fā)揮政法機關(guān)與行政執(zhí)法機關(guān)“三打”主力軍的作用。因此，加強兩法銜接工作是確保“三打”成效的重要舉措，可以保證“三打”工作有效開展，該機制也是“兩建”工作的重要內(nèi)容，對公正執(zhí)法和公正司法具有重要意義，必將有力地促進社會信用體系和市場監(jiān)管體系的完善。[關(guān)鍵詞]兩法銜接；機制；立案監(jiān)督一、自開展“兩法”銜接工作以來的基本情況10月，全國范圍的一場聲勢浩大的嚴厲打擊制售偽劣商品違法犯罪活動的聯(lián)合行動展開了。在此次整頓市場的過程中，檢察機關(guān)發(fā)現(xiàn)，隨著破壞市場經(jīng)濟秩序案件發(fā)案數(shù)的逐年增長，各級行政執(zhí)法機關(guān)的查辦數(shù)也相應(yīng)在增加，但真正進入刑事訴訟程序的卻與之并不相稱，有些地方的案件還呈下降趨勢。尤其是行政執(zhí)法機關(guān)與刑事司法機關(guān)之間存在著信息不暢的問題，造成刑事司法機關(guān)不能隨時隨地給予行政執(zhí)法機關(guān)有關(guān)法律指導(dǎo)，以致時過境遷，追究刑事犯罪的難度加大。自此，一個重要的法律問題開始浮出水面：行政執(zhí)法機關(guān)對查獲的涉嫌犯罪的案件如何向司法機關(guān)移送，缺乏明確的法律規(guī)定。早在7月，國務(wù)院就發(fā)布了《行政執(zhí)法機關(guān)移送涉嫌犯罪案件的規(guī)定》，從而拉開了“兩法”銜接工作的大幕。該《規(guī)定》強調(diào)：行政執(zhí)法機關(guān)移送涉嫌犯罪案件應(yīng)當接受人民檢察院和監(jiān)察機關(guān)依法實施的監(jiān)督；公安機關(guān)應(yīng)當接受人民檢察院依法進行的立案監(jiān)督。最高人民檢察院高度重視并積極推進“兩法銜接”工作，并推動運用這一機制促進依法行政和市場經(jīng)濟秩序的進一步完善。，最高人民檢察院部署開展了經(jīng)濟犯罪立案監(jiān)督專項行動，3月至底又部署開展了打擊制假售假、侵犯知識產(chǎn)權(quán)犯罪專項立案監(jiān)督活動。這兩項活動促進了“兩法銜接”工作機制的建立和完善。203月，最高人民檢察院會同全國整規(guī)辦和公安部下發(fā)了《關(guān)于加強行政執(zhí)法機關(guān)與公安機關(guān)、人民檢察院工作聯(lián)系的意見》；1月，最高人民檢察院會同全國整規(guī)辦、公安部、監(jiān)察部作出了《關(guān)于在行政執(zhí)法中及時移送涉嫌犯罪案件的意見》，該《意見》中規(guī)定：行政執(zhí)法機關(guān)在查辦案件過程中，對符合刑事追訴標準、涉嫌犯罪的案件，應(yīng)當制作《涉嫌犯罪案件移送書》，及時將案件向同級公安機關(guān)移送，并抄送同級人民檢察院。近些年來，黨中央、國務(wù)院為推進“兩法”銜接工作，又陸續(xù)出臺了一系列規(guī)范性文件，進一步提出了明確的規(guī)定和要求。去年，中央“兩辦”轉(zhuǎn)發(fā)了國務(wù)院法制辦、中紀委、“兩高”、公安部、司法部國家安全部、人力資源和社會保障部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強行政執(zhí)法與刑事司法銜接工作的意見》，從完善銜接工作機制等四個方面作出了規(guī)定和要求。其中，在完善銜接工作機制方面，明確提出了建立銜接工作信息共享平臺的要求。二、“兩法”銜接工作機制的基本內(nèi)容所謂“兩法”銜接，是行政執(zhí)法與刑事司法相銜接的簡稱，是指由檢察機關(guān)會同行政執(zhí)法機關(guān)、公安機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)依照各定的法定職能實行的，將行政執(zhí)法中查辦或發(fā)現(xiàn)的涉嫌犯罪案件移送偵查機關(guān)審查，及時啟動刑事追究程序的協(xié)同聯(lián)動工作機制。該機制主要包含四個方面的內(nèi)容：一是行政執(zhí)法機關(guān)依法向公安機關(guān)移送涉嫌犯罪案件；二是行政執(zhí)法機關(guān)在執(zhí)法中、公安機關(guān)在偵查中、監(jiān)察機關(guān)在行政監(jiān)察中，對于發(fā)現(xiàn)的涉嫌職務(wù)犯罪案件線索依法向檢察機關(guān)移送；三是檢察機關(guān)對公安機關(guān)接受行政執(zhí)法機關(guān)移送案件的處理情況進行立案監(jiān)督；四是檢察機關(guān)和行政監(jiān)察機關(guān)對行政執(zhí)法機關(guān)和公安機關(guān)的違法違規(guī)行為進行法律監(jiān)督和行政監(jiān)督，并依規(guī)追究責(zé)任。行政執(zhí)法和刑事司法是打擊違法犯罪、規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的兩個基本手段，建立健全“兩法銜接”se作機制，有著極其重要的現(xiàn)實意義。當前，執(zhí)法環(huán)節(jié)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：對破壞市場經(jīng)濟秩序、妨害社會管理秩序等犯罪活動管理不嚴、有罪不究的`現(xiàn)象仍時有發(fā)生，仍存在行政處理多而移送司法機關(guān)追究刑事責(zé)任少的情況，甚至有的行政執(zhí)法機關(guān)把一些應(yīng)該向司法機關(guān)移送的涉嫌犯罪案件線索不移送或“以罰代刑”；部門間聯(lián)動配合仍有待加強，工作合力不夠。建立“兩法銜接”機制，加強政府行政執(zhí)法部門與檢察機關(guān)、公安機關(guān)的工作聯(lián)動和協(xié)作配合，可以更好地整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序，維護人民群眾的合法權(quán)益，防止行政執(zhí)法中以罰代刑、有案不究、降格處理以及偵查機關(guān)有案不立等瀆職失職現(xiàn)象發(fā)生，促進依法行政和公正司法。三、加強建立兩法銜接機制的必要性中央之所以對兩法銜接機制如此高度重視并持續(xù)推進，是因為該機制是整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的一項治本之策，有著極其重要的現(xiàn)實意義。首先，有利于促進依法行政。通過建立銜接機制和信息共享平臺，可以有效解決行政執(zhí)法中可能存在的有案不辦、有案不送、以罰代刑等問題，規(guī)范行政行為；其次，有利于公正司法。通過行政機關(guān)和司法機關(guān)的信息共享，可以形成相互制約、相互配合的工作格局，保證案件嚴格依照法定程序處理，規(guī)范司法行為；再次，有利于解決檢察機關(guān)法律監(jiān)督的困境。通過信息平臺可以暢通檢察機關(guān)法律監(jiān)督線索的來源，更好地發(fā)揮檢察機關(guān)的法律監(jiān)督作用。當前，廣東省正在深入開展“三打兩建”工作。在省委、省政府今年6月下發(fā)的《關(guān)于開展“三打”專項行動的方案》中明確提出：“要搭建行政執(zhí)法與刑事司法銜接平臺”。最近，省三打辦又會同省政法委、省公檢法司機關(guān)和省政府法制辦下發(fā)了《關(guān)于加強“兩法”銜接從快辦理“三打”案件的指導(dǎo)意見》，對強化刑事司法與行政執(zhí)法銜接工作，依法從重從快辦理“三打”專項行動中的刑事案件，保障該類刑事案件的順利訴訟，提出了更為詳盡的操作意見，再次突出了兩法銜接機制在“三打”工作中的重要地位和作用。從深圳市的行政執(zhí)法與刑事司法實踐來看，兩法銜接工作雖然相對滯后，但可喜的是，在今年全省開展“三打兩建”的大背景下，市委、市政府已將建立深圳市兩法銜接機制及相關(guān)信息共享平臺列為市里的改革項目和依法治市工作要點，并以市院為牽頭單位重點予以推進。目前該項工作在制度設(shè)計和平臺建設(shè)兩方面都已基本準備就緒。四、檢察機關(guān)如何在“兩法銜接”工作中加強立案監(jiān)督檢察院偵查監(jiān)督部門在偵查監(jiān)督工作中的主要職責(zé)是審查逮捕、刑事立案監(jiān)督和偵查活動監(jiān)督。其中立案監(jiān)督的內(nèi)容包括下列三項：一是偵查機關(guān)應(yīng)當立案偵查而不立案偵查的；二是偵查機關(guān)不應(yīng)當立案偵查而立案偵查的；三是行政執(zhí)法機關(guān)應(yīng)當移送而不移送涉嫌犯罪案件的。另外，行政執(zhí)法機關(guān)認為偵查機關(guān)對其控告或者移送的案件應(yīng)當立案偵查而淺議兩法銜接工作機制下偵監(jiān)部門如何加強立案監(jiān)督工作不立案偵查，而向檢察院提出的，人民檢察院應(yīng)當受理并進行審查，并應(yīng)當根據(jù)不同情況分別作出處理。偵查監(jiān)督部門對行政執(zhí)法機關(guān)已經(jīng)移送偵查機關(guān)的涉嫌犯罪案件，具有下列情形之一的，應(yīng)當進行立案監(jiān)督：一，認為偵查機關(guān)對應(yīng)當立案偵查的案件而不立案偵查的；二，被害人認為偵查機關(guān)對應(yīng)當立案偵查的案件而不立案偵查，向人民檢察院提出的；三，移送涉嫌犯罪案件的行政執(zhí)法機關(guān)對偵查機關(guān)不予立案決定或者不予立案的復(fù)議決定有異議，建議人民檢察院依法進行立案監(jiān)督的。具體做法如下：一是建章立制，加強培訓(xùn)，從制度上樹立“有案必移送”的意識。為保證“兩法”銜接工作順利開展，需要建立健全有關(guān)工作制度，要盡快制定出臺符合深圳市工作實際的“兩法銜接”工作辦法，并對“兩法”機制的由來、發(fā)展及其相關(guān)規(guī)定匯編成冊，組織行政執(zhí)法機關(guān)和刑事司法機關(guān)工作人員進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐步提高他們對打擊破壞社會主義市場經(jīng)濟秩序犯罪工作重要性和必要性的認識。二是要定期召開有關(guān)部門的聯(lián)席會議，統(tǒng)一認識、共同研究執(zhí)法過程中遇到的新情況、新問題，制定相應(yīng)對策，并以指導(dǎo)意見或會議紀要等形式及時下發(fā)，以保持對違法犯罪行為的高壓態(tài)勢。三是建立機制共享，互通信息，及時監(jiān)督移送涉嫌犯罪案件。行政執(zhí)法機關(guān)向公安機關(guān)移送涉嫌犯罪案件的，需要報送檢察機關(guān)備案。但現(xiàn)階段由于移送案件的條件和標準規(guī)定得還比較籠統(tǒng)，各部門對刑事立案標準的認識仍存在一定分歧，可能導(dǎo)致應(yīng)當移送刑事司法機關(guān)的案件沒有及時移送。為此，檢察機關(guān)應(yīng)經(jīng)常到行政執(zhí)法機關(guān)走訪，查閱案卷和臺賬，及時加強溝通，規(guī)范和監(jiān)督案件的移送情況。目前，深圳市還沒有建立起信息化共享平臺，仍依靠紙質(zhì)報送，操作不規(guī)范，不僅時間上具有滯后性，同時也不利于檢察機關(guān)掌握行政執(zhí)法情況。希望市里盡快建立起深圳市兩法銜接機制及相關(guān)信息共享平臺。四是提前介入，積極調(diào)查，防止證據(jù)滅失。行政執(zhí)法機關(guān)在查處行政違法案件時，發(fā)現(xiàn)可能涉嫌犯罪的，可以要求公安機關(guān)派員提前介入案件調(diào)查，對可能涉及到犯罪的重大事故、重大事件、重大刑事案件，在相關(guān)職能部門調(diào)查處理的同時，要通知檢察院及時介入，防止證據(jù)滅失，并對其是否涉嫌有瀆職犯罪行為進行調(diào)查。[作者簡介]陳凱生，深圳市羅湖區(qū)人民檢察院。
小幼銜接的工作總結(jié)篇十九
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一齊，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習(xí)狀況。
6、學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。
開學(xué)末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應(yīng)繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的'水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學(xué)生當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。
小幼銜接的工作總結(jié)篇二十
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動"，本學(xué)期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
（1）班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
（2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
小幼銜接的工作總結(jié)篇二十一
我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內(nèi)容。同時利用家長資源(小學(xué)老師)，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內(nèi)容，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。
要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。
1、作息時間、安排上的調(diào)整。
我們按照實施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動的時間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動，一天有三次學(xué)習(xí)活動，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。
2、生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高。
我們在學(xué)習(xí)活動時，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。
課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學(xué)會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務(wù)一定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學(xué)習(xí)資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責(zé)任感加強了，逐漸學(xué)會管理自己，管理班級的物品。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。
利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點不同，以此我們在加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動我要上小學(xué) ，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等，從個體的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。
我們就利用孩子去小學(xué)報名的時機，要求孩子觀察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。
4、家長的重視和配合。
幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時期，引導(dǎo)家長幫助孩子進行入學(xué)的心理、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級的活動。
幼小銜接活動的.指導(dǎo)意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提高我園教育品質(zhì)。
小幼銜接的工作總結(jié)篇二十二
下面介紹一下__年我的幼兒教育工作總結(jié)，以及對幼兒教育工作的認識:。
轉(zhuǎn)眼之間，__年匆匆而去，我們又迎來了熱情似火的__年，也許是由于花季里那場甜美的夢幻，也許是冥冥之后的一種緣分，十年寒窗，走過了幾多風(fēng)風(fēng)雨雨，走過了幾度春夏秋冬，我最后實現(xiàn)了兒時的理想——快樂的作一名幼兒教師。時光的腳步從不停歇，我走出校門，踏上工作崗位已經(jīng)一年了?；仡欉@一年自己的工作，我才真真切切的領(lǐng)悟到一名幼兒教育工作者的人生五味，其間，有快樂也有悲傷，有甜蜜也有心痛，有委屈更有自豪，有辛酸更有欣慰。
在真正踏入幼兒教育崗位以前，我腦海里的幼兒園就是老師帶領(lǐng)小朋友一齊做游戲，學(xué)習(xí)簡單的知識技能?？僧斘艺嬲と脒@一行工作時，我對它有了進一步的了解。
就在我工作的第二個星期，我經(jīng)歷了這樣一件事，我們班上有一對雙胞胎叫張雯、張羽，他也許是因為家里的關(guān)系，她倆的衣著很邋遢，平時小朋友都不愿意跟他一齊玩，說她們是臟孩子。那天，她倆不知怎的，哭著吵著要回家，鼻涕都流到了衣服上，真是臟極了，大家都不愿去理他，但是我想讓她倆哭成這樣也不是辦法，于是我就走過去把她們抱在懷里，輕聲地問他:“張雯張羽乖，不要哭了，此刻是中班的姐姐了，不就應(yīng)再哭了，你們能夠告訴老師怎樣了嗎為什么要哭阿”她倆看了看我，啜泣著，低頭不說話。于是，我更加耐心地詢問原因，最后她倆最后告訴我是因為小朋友們都不要和我們玩，說我們臟。這時，我心里有一種不知名的感覺，原先小孩的心靈是這樣的脆弱，一塊小小的石頭投進她的心湖就會泛起軒然大波。這時，教師的使命感在我的心中強烈地激蕩著，我默默地告訴自己:“必須要做一個好老師!讓每個孩子都能夠身心健康地發(fā)展?！?BR> 當然一個優(yōu)秀的教師首先要關(guān)心孩子。孩子是家里的寶，所以老師對于孩子要百分之百的愛護。這其中其實有很大的學(xué)問，值得我終身學(xué)習(xí)。我們對于孩子要理解寬容，要耐心引導(dǎo)，要吸引注意，要多與之接觸。我們班上有一個很“個性”的孩子，著實讓我頭痛了很久，剛來這個班時，我就注意到有一個個性可愛的男孩子，他叫夏煒燁。我很喜歡他，于是我就走上前去對他表示我的好感，但是出乎我意料的是，他竟然不理睬我，問她話她也只是看著你。之后，問過了指導(dǎo)老師之后才明白，他是一個比較倔強、自尊心也很強的孩子。
從那時起，我就對他個性注意，發(fā)現(xiàn)他還挺聰明的。只是由于家里人太寵愛的緣故，他比較倔強、以自我為中心。于是我就想慢慢地改變他。但是他實在是太頑固，對我的“攻勢”無動于衷。之后，發(fā)生了一件事我才覺得他是有意與老師作對。那天，他照例不肯進教室的門口，我也習(xí)慣性地走過去對他耐心引導(dǎo)。好說歹說，最后把他勸進了教室。于是，我決定對他做一次深刻的對話，我問他:“夏煒燁，你喜不喜歡來幼兒園”，“喜歡!”，“那你為什么每一天都不愿意自己走進教室”，她說:“我不明白!”。之后，任憑我再怎樣勸誘，他都回答“不明白!”，我心里也有一點不耐煩了，我就說:“你來幼兒園是不是來和老師作對的是不是來給老師添麻煩的”“是的!”我一下子被他的回答給震住了，我沒有想到他竟然公然地對我做出挑戰(zhàn)。這次談話自然是無法進行下去了，我讓他回到了自己的位置，他邊走邊回頭望著我還露出了一絲勝利的笑容，我不禁顫然。那天回家的路上，我甚至對自己產(chǎn)生了懷疑，我是不是很失敗是不是很沒有用但是之后一想，我怎樣能夠如此輕易地放棄于是我暗下決心，我必須要耐心地對待，因為這是一個幼兒園老師最根本的職責(zé)!經(jīng)過近一年的相處，他此刻已經(jīng)和我成了好朋友。
我快樂因為我充實在這忙碌而又充實的一年中我也體驗到了工作帶給我的快樂，在園領(lǐng)導(dǎo)、老教師以及指導(dǎo)老師的幫忙下我無論是從政治思想上，還是從教育教學(xué)上都得到了飛速的發(fā)展。還記得剛開學(xué)不久，我就迎來了進園的第一次“考驗”——匯報課，雖然只是一次匯報課，但對于一個“新手”來說難免會感到緊張。從選課一向到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。但是在這段期間也使我看到了我指導(dǎo)老師對待工作的熱情、勤奮、努力，我從她身上學(xué)到了在書本上看不到的知識，她的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。我開始改變自己對待這份工作的態(tài)度，我每一天平靜地去應(yīng)對工作中的點點滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對待每一個人，每一件事。選取了自己正確的工作態(tài)度后，我開始用心地投入到工作中去。我們幼兒園是一所美術(shù)特色幼兒園，但如何上好美術(shù)課呢我從指導(dǎo)老師身上明白了教學(xué)經(jīng)驗對一個教師來說是多么的重要。在上美術(shù)課的過程中，我從她身上學(xué)到了，給中班幼兒上美術(shù)課時就應(yīng)怎樣組織教學(xué)，怎樣吸引幼兒的注意力，在上課的過程中就應(yīng)注意什么。
在這一年中，我每月都上匯報課，從第一次的緊張不安到此刻，我覺得已經(jīng)有了很大的改變，但是這中間肯定還存在不少不足的地方，但是我相信“世上無難事，只怕有心人”，在以后的工作中，我會認真應(yīng)對種種問題，盡力克服種種困難。不懂的東西問出來，聽懂的東西做出來，做好的東西說出來隨著二期課改的深入，使我感覺到了有一股教改的巨浪沖擊著我們，新課程的全新理念吸引著我們，我開始認真的學(xué)習(xí)、認真的探究新課程，透過學(xué)習(xí)對于新的課改理念我有了必須的認識和理解，于是對新課程有了興趣和信心。透過對二期課改的理論學(xué)習(xí)，我在實踐中將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認知潛力、生活經(jīng)驗互相銜接，選取確定適合本班孩子發(fā)展的資料與形式。作為當今的一名幼教工作者就應(yīng)認真的學(xué)習(xí)二期課改的精髓，貫徹二期課改的精神，全身心的投入到工作中，勇于攀登，不管前面的教育道路上有多大的風(fēng)險都要敢于闖過去，才能實現(xiàn)真正的自我價值，無愧于教師這一神圣的職業(yè)。教師的職業(yè)是為社會服務(wù)、為家長服務(wù)、為孩子服務(wù)。
“細微處見真情”是我對家長工作的感受。應(yīng)對形形色色的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化推薦，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們帶給幫忙，將每項工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，開開心心走，使每個家長都感到放心、安心。生活能夠一成不變，也能夠多姿多彩，充滿斗志，工作也是一樣，我堅信只要客觀地看待自己，克服自身的缺點，用心發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，肯定會有更大的收獲。正如林語堂說過:“滿足的秘訣，在于發(fā)現(xiàn)自己的潛力和限制所在，在能做好的活動中找到滿足，再加上智慧以明白自己的處境，不論多重要或多成功，在宇宙中永久也算不得什么，要有勇氣做真正的自己!”過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，努力奮斗。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在今后的工作實踐中我會不斷的煅練自己，提高自己，不斷的充實自己的知識和經(jīng)驗。我會更努力地工作，工作中會更加細心、耐心，力爭為園多做貢獻!為幼教事業(yè)多做貢獻!