在經(jīng)歷中總結經(jīng)驗，將其轉化為心得體會，可以幫助我們更好地成長和進步。在寫心得體會時，可以適當運用修辭手法和文學表達技巧，使文章更加生動有趣。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會樣本，供大家參考。希望這些樣本可以激發(fā)您的靈感，幫助您寫出出色的心得體會。讓我們一起來看看吧。
小課題研究心得體會篇一
20xx年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學術交流研討會。全學區(qū)領導老師聆聽了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關于實施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊伍打造成為學習型、研究型、專家型教師隊伍，同時對我們的兩導四學模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望。就小班化教學方面，從復式教學等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會議也提出了希望。
第一：課題研究的四大模塊（1）關于申請報告（2）材料的準備（3）階段性的報告（課題的選題）
第三：小班化教學的備課
（1）備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導人
（2）上課（a：目標引領任務驅動b：復試教學，動靜結合c：點點清，句句明d：彎腰傾聽e：啟發(fā)要有指向，事問要明確）
（3）交流：（a：面面對面交流b：口對口交流c；手把手交流d：人盯人）、
（4）作業(yè)測試（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩）
（5）幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應當強調課堂訓練應遵循“學生能做的事讓學生自己去做”的原則，不能一看到學生出現(xiàn)錯誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯誤不如學生親身體驗錯誤來得印象深刻。發(fā)現(xiàn)問題，改進措施，提出建議，在交流、合作、探索中共同推進高效課堂建設。
啟示一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
啟示之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。在他倡導的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。通過聆聽報告，對照我的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的`方向。
一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，而我卻是連第一步相信學生都沒有做好，在這方面我應當象李炳亭教授說的那樣完全放手學生，相信學生。
二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結果關注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。
三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對歷史沒有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學生的歷史成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對歷史學習感興趣。
四、通過本次學習還對展示有了新的認識，小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節(jié)省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，并做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€學生在講的情況。
五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。
總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來越近。
教育就是盡可能讓學生學會飛翔，并且越飛越高?？勺尯⒆犹稍诖采?，是無法令其學會飛翔的。要想讓學生學會飛，前提首先是準許他飛。可教師在課堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了學生“自已動手”的權利，自然無法培養(yǎng)出會飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學生，也不是教師！
最后我還得總結一下當前的課改，在我看來，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當做一個職業(yè)或者把校長當成官來做，那教育不可能完成自我救贖，當然也不可能得到涅。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽。
這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學術報告會，也是探索“教師放手巧妙點撥，生本課堂學生做主，有效教學師生相長”的教學經(jīng)驗交流會，對于進一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學生探究表達欲望、激活學習潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培養(yǎng)學生獨立思考、學習能力，進而促進教師自身專業(yè)化成長，具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過開展此次學術交流研討活動，加強了對我校教師的業(yè)務培訓，進一步推動了優(yōu)質教育均衡發(fā)展，為下一步我?！吧n堂”課改的全面推開，提高教學教學質量打下了堅實的基礎。
小課題研究心得體會篇二
去年開始，在課題主持人的帶領下，我開始接觸《數(shù)學文化在高考中的考查與要求研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，但同時也是提升自己能力的過程。下面我談談自己做課題的一些體會：
俗話說，態(tài)度決定一切，不管做什么事，只要我們有認真的態(tài)度，那事情的結果都不會差。用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，但對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識。前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，同時課題主持人任老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時為課堂教學也提供了新的思路。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于數(shù)學文化的資料，豐富了我的知識量，在整理資料過程中學到了很多科研方法，如文獻研究法、訪談法、調查問卷法等等。同時在課題研究過程中，對數(shù)學文化有了更多的了解，以便在課堂教學中融入數(shù)學文化，為學生提供以數(shù)學文化為背景的習題的解題方法。改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
我們的課題雖然面臨結束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，后面一定會取得更好的成績。
小課題研究心得體會篇三
家長觀念要轉變：
要讓家長明確孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的事。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡單的衣服等，作為家長要堅持引導孩子自己去完成，給孩子充裕的時間，切莫代勞。
要讓家長掌握正確的教育方式。讓家長面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學習的積極性。要以鼓勵、引導、示范等正面的方式進行，用榜樣法、提示法、表揚法、示范法等方法進行教育。
教師工作要積極：
教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評價往往是建立在成人對他的評價的基礎上，教師的評價對他們自我意識形成影響至深。在幼兒行為沒有發(fā)生時，給予一個正確、積極的暗示，幼兒的行為會向著這一暗示的指向去做。
用積極的評價，強化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識的過程中，教師要及時地給幼兒以積極的鼓勵和表揚，不斷地肯定他們，使其形成對自身價值的認同，建立起自信，從而更加積極地投入實踐。孩子的每一點進步，教師都通過集體表揚、物質（小紅花）獎勵、家庭宣揚等形式進行鼓勵，讓孩子樹立“我能行”的意識。我想在這樣反復培養(yǎng)的過程中，孩子的自理意識會不斷的增強，從而轉化為積極主動的`行為。
幼兒生活自理意識的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。也是學校和家長共同努力的結果，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致的指導，積極向上的鼓勵，結合家園同心，相信孩子的自理意識會有很大的提升。好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
小課題研究心得體會篇四
興趣是最好的老師，也是開啟學生思維大門的鑰匙。實驗對培養(yǎng)學生的學習興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學生的自主實驗時，教師要注意引導，特別是對七年級學生自主實驗的指導，要從容易的實驗開始，要確保實驗基本能順利進行，要避免實驗難度過大、實驗失敗過多而打擊學生的信心和積極性。
生物實驗教學能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。但學生的自主實驗更能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。學生在自主實驗中出現(xiàn)混亂和無目的的實驗、達不到要求是在所難免的，但經(jīng)過交流、總結經(jīng)驗，學生會找到原因并迅速提高。而在傳統(tǒng)的生物實驗教學中，學生僅僅以重復、再現(xiàn)課本的實驗步驟來驗證生命現(xiàn)象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗，試驗結束后，也忘了實驗的方法步驟和原理，實驗技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實驗的能力難以提高。當然，在培養(yǎng)學生自主實驗的過程中，教師有必要告訴學生觀察、實驗的目的和作一些提示，避免過多分散學生的精力，而且既要學生自主觀察又不能讓學生盲目的去觀察，要讓學生先思考怎樣去觀察、試驗，準備解決什么問題等，要做到心中有數(shù)，還要注意指導學生按一定的科學方法去觀察、實驗才有實效。培養(yǎng)學生的自主實驗操作能力必須在實驗過程中反復教育學習學習再學習，實踐實踐再實踐和強化，只有這樣才能使學生能力不斷提高。
實驗往往能激起學生的學習興趣。學生在自主實驗過程中會通過小組、班級交流或自主地觀察和分析實驗現(xiàn)象、實驗結果得出結論，而且學生的自主性、主動性會更強，因此更能培養(yǎng)學生分析實驗現(xiàn)象、實驗結果得出結論的能力。為達到這樣的效果，教師在指導學生自主實驗過程中，首先要強調學生多動腦、注意觀察、多問為什么；其次實驗后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗，使學生在自主實驗和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習慣，從而使學生的實驗技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實驗達到成功的效果。另外，教師在教學過程中，還要多啟發(fā)學生進行分析、討論作出結論，以提高學生的分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會萎蔫，讓學生討論其原因是什么？應怎樣解決才合理等，這樣讓學生多分析、討論常見的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成愛動腦的良好習慣，才能使學生分析實驗和解決實驗的能力更快地提高。
素質教育的重要內容之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生在自主實驗過程中，除了得到教師的`部分提示和指導外，主要靠自己或小組合作、討論開動腦筋去設計實驗方法、步驟，甚至自己找實驗器材，并在實驗過程中或結束后的交流中解決問題和錯誤。因此，自主實驗有更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在學生自主實驗過程中，通過引導學生出找出問題來開闊學生的思維空間，使學生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在生物實驗教學中，要想發(fā)揮學生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽著學生一步一步地走，讓學生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實驗直到成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著一定的目的去實驗、去探究，然后引導學生總結實驗經(jīng)驗并分析得出結論，從實驗中體會出知識來，這樣既體現(xiàn)了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主導作用。如：在指導學生自主探究“骨的成分”時，教師提示學生做實驗前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題、實驗過程中要注意觀察和分析實驗現(xiàn)象及不當或錯誤之原因，然后再試一試。學生在家自主實驗時有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實驗結果、實驗現(xiàn)象、得出的結論都有差異，但有的學生通過對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結論。顯然學生在實驗過程中表現(xiàn)出了探究科學的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
由于自主實驗是學生在教師有限指的導下進行探索性的實驗，而不是由教師規(guī)定完整的實驗原理、實驗步驟后再由學生去做驗證式的實驗，因此學生在自主實驗過程中，為了計劃實驗或解決實驗過程所出現(xiàn)的問題，會通過看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養(yǎng)學生搜集、處理、應用知識的能力。
總之，研究性學習可以啟發(fā)、引導學生可前課后自主實驗，對于培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)、提高教學質量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學生自主實驗的作用，教師要經(jīng)常對學生強調自主實驗的重要性，并給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好活動后的檢查、交流，避免流于形式。
小課題研究心得體會篇五
目前社會特殊家庭多，在學生群體中，特殊家庭學生往往生活缺溫暖，情感少溝通，心理有壓抑，性格趨偏執(zhí)，成長易走彎路。針對這種現(xiàn)狀，我們在學校領導的指導下，在課題組長郎老師的帶領下，開始有關《農村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談談自己做課題的一些體會：
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內討論時，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的'過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于特殊家庭子女教育的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中，完成特殊家庭子女情況匯總表、幫扶記錄以及教學案例的研究，使我對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
小課題研究心得體會篇六
這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內得到充分的`發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關__之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
小課題研究心得體會篇七
我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取營養(yǎng)，數(shù)月后會破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實施“整體構建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學習，開展了多項活動，在學習、活動的洗禮中，讓我對德育的認識有了一次破繭成蝶的蛻變。
曾記得，落實課題研究以前的我認為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當學生思想、行為偏差時談話解決便可。
而今在課題的實施與研究中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學們面對一個個學生關心的話題，一個個學生“常見病”而進行細心的準備，精心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺學生思想、行為的偏差應該在無聲細雨中糾正，真是事半功倍。
而今在課題實施中校園文化的改觀，讓我感受到對學生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時時有的。
而今在課題實施中學校組織的一次次專題講座、課題研究使我認識更得以升華。記得上學期德育現(xiàn)場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使學生快樂的成長，為了切實落實該主題，活動前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動中將理論結合自己的教育實踐與同仁分享。這一查、一結、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認識到實施德育途徑的多樣化。
我們的教育對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學園里，都面對活生生的教育對象。今天社會的瞬息萬變，今天社會的高度發(fā)展，今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生，快樂的面對人生，智慧的面對人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應該學會教育他們，感召他們。而我校實施整體構建德育體系這一系列活動正使我這一東風人認識到了，感受到了，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開心的面對人生。
小課題研究心得體會篇八
通過對研究性學習的學習首先是解放了我們的。
思想，改變了因循守舊、故步自封、迷信權威的學習習慣：研究性學習鼓勵我們自主選擇主動探究，所以在研究的過程中我們是學習的主導者，我們發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。第二在研究性學習的過程中，我們學要理論意義的指導，這就給了我們親身參與研究探索的體驗。第三在運用理論指導中，使我們一次比一次的熟練應用理論知識，而且還在不停地把知識轉化到實際應用。通過對研究性學習，提高了我們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;培養(yǎng)了我們收集、分析和利用信息的能力;學會了與人交往合作以及培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。辨認知識的真?zhèn)?，實用性是在這過程中的一大收獲。利用自己的所獲所得，不抄襲，認真對待知識利用權。
在合作學習中，我們通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、制訂。
方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論。這樣有利于全體同學主動參與研究性學習，開發(fā)每一位的創(chuàng)造潛能，提高教學效率。隨著研究的深入，我獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新能力。
所以，對于研究性學習，小組合作學習是一種高效率的組織形式。更有利于培養(yǎng)我們的合作。
精神，也。
提供了更多的鍛煉的機會。
小課題研究心得體會篇九
課題研究是學生在學習生涯中經(jīng)常要面對的一項任務，它不僅是提高自身綜合能力的重要途徑，還是培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力的有效方式。在經(jīng)歷了一學期的課題研究之后，我深刻體會到了該過程中的重要性以及其中所蘊含的挑戰(zhàn)和機遇，下面我就來分享一下自己的心得體會。
首先，在課題選擇上應考慮多方面因素。課題的選擇是整個課題研究中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它會直接影響到課題研究的質量和深度。因此，選擇一個適合自己的課題不僅需要考慮到個人的興趣和愛好等因素，還需要考慮到所在領域的發(fā)展趨勢以及自身的專業(yè)素養(yǎng)等因素。只有將個人的興趣點和所在領域的要求相結合，才能選擇一個既有足夠的研究價值，又符合自身實際情況的課題。
其次，在研究過程中要充分利用各種資源。課題研究的過程需要大量查閱相關文獻來進行資料獲取和分析，而這個過程中需要充分發(fā)揮圖書館和網(wǎng)絡等資源的作用，這也是研究能力和信息素養(yǎng)的關鍵體現(xiàn)。在實際的研究中，我們可以通過尋找專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫，與導師和同學進行研究交流等方式來獲取更多的資料，進而更深入地探究課題的內涵以及相關問題。
再者，在研究中需要保持專注和耐心。課題研究是一個相對漫長和復雜的過程，其中的技術難度和思維難度都比較大，需要更多的精力和時間投入。在過程中，我們應該保持一個專注又冷靜的態(tài)度，處理好時間的協(xié)調和知識的廣度深度平衡，避免過度追求結果而忽略了過程。此外，我們還應該具有足夠的耐性，對于遇到的問題要持續(xù)思考與探究，不斷打磨自己，直至解決所有的困難。
另外，要注重研究的質量和方法。研究的質量和方法直接關系到研究的成果，它對于以后的發(fā)展和技術積累產(chǎn)生深刻的影響。在具體的研究中，我們應該注重研究的方法，充分利用好不同的技術工具，確保研究過程清晰、有效，結果得到科學的證明，具有可靠性和說服力。除此以外，要擁有持之以恒的精神，不斷嘗試新方法、新思路，不斷追求學習的進步。
最后，要重視總結和回顧。課題研究的結束并不意味著一切都既定或結束了，它需要我們進行總結和回顧，以便真正體會研究過程的意義和價值。在總結過程中，我們可以回顧整個研究的過程，整理出研究的脈絡和成長軌跡，以便更好地了解自己在其中有所得與未得，從而更好地反省和改進自身。通過這個過程，我們可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的短板和不足之處，體會到知識的重要性和未來的方向，也為以后的深入研究提供了基礎。
總之，課題研究是每個學生都要面對的任務，能夠對一個人的整體素質產(chǎn)生巨大的提升作用。在這個過程中，需要我們擁有合理的思考與研究方法，注重實際體驗和實踐探索，保持持之以恒的耐心與精神追求，最終取得良好的研究成果。相信通過不斷學習和實踐，我們能夠越來越好地掌握課題研究技能，為自己的學習之路打下堅實的基礎。
小課題研究心得體會篇十
人類已經(jīng)進入21世紀，以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現(xiàn)代信息技術，在社會各個領域中已得到了廣泛應用，正在影響和改變著我們現(xiàn)有的學習、工作、生活、生產(chǎn)的方式與思維方式，并向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。信息的獲取、分析、處理和應用的能力，將成為現(xiàn)代人最基本的素質、能力和文化水平的標志?，F(xiàn)代教育觀認為，學科教學的目的不僅在于傳授基本知識和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)能力。這已成為人們的共識。在教學過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力被提到教育的重要位置。因此，重視在教學中使學生自覺學習能力、動手能力和想象能力，使其成為高素質的人才，對現(xiàn)代教師來說是刻不容緩的。以下是我在教學中和這次課題研究中得到的信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力的一些心得體會，供大家一起參與。
我們在教學過程中適時地教給學生通過網(wǎng)絡和通訊工具獲取知識的方法，使學生可以在條件允許的情況下因地制宜地能過internet網(wǎng)這個現(xiàn)代化的通訊工具獲取更多的信息。例如：學生可以通過直接訪問教學專線上的網(wǎng)址來請教有關學科方面的問題，通過百度查找網(wǎng)站來查資料等。
培養(yǎng)學生的動手能力，信息技術教學是一個以實踐操作為主的教學過程，因此信息技術教學必須重視正確地運用各種知識、合乎邏輯地進行各種計算機操作能力的培養(yǎng)。在信息技術教學過程中強調學生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學生多上機實踐，上機內容力求充滿樂趣、形式多樣。上機時教師既不能撒手不管，又不能完全包辦，應讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，這樣才能使學生有能力面對形形色色的軟件，逐步掌握計算機的使用方法及解決實際問題的能力。動手能力的基礎以會為主，在會的基礎上求快、求合理、簡捷、正確，因此在信息技術教學過程中，首先加強基礎知識教學?；A知識是動手的依據(jù)，只有正確地掌握了計算機的基本操作、功能特點等，才能為動手打下基礎，才會為快而準的動手操作提供可能性。
教學中我們加強學生基本技能的訓練。培養(yǎng)動手能力和動手技能分不開的，只有掌握了常用的命令、軟件、語言等基本技能才能為動手由慢到快、提高正確率提供可行的路徑。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，課堂教學必須從維持性學習向創(chuàng)造性學習轉換。
建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式：
從以教師為中心，轉換到以學生為中心；從單純的記憶學習轉換到學生的發(fā)現(xiàn)、探索；從統(tǒng)一的標準化，轉換為個性化操作；教師單向灌輸，轉換為教和學的協(xié)作式學習；從學生被動接受，轉換為主動的'角色扮演。這種創(chuàng)造性活動是建立在教師新的教育觀基礎之上的，教師必須從學生適應教學的學習觀念轉變到教師適應學生的教學觀念中來。
力生的邏輯思維能力生的邏輯思維能力生的邏輯思維能力。
重視邏輯思維能力的發(fā)展，是現(xiàn)代信息技術教育同傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之一。人類已步入了信息時代，信息技術的發(fā)展和更新是飛速的，但在學習過程中養(yǎng)成良好的邏輯思維能力是不會很快被淘汰的，因此從某種意義上說培養(yǎng)學生的邏輯思維能力比傳統(tǒng)知識更為重要。教學過程中的注意在教學中提示獲取知識的思維過程，使教學由傳統(tǒng)的知識傳授提高思維訓練水平。我在教給學生畫圖軟件在基本使用方法后，讓他們自由作畫，并鼓勵他們大膽地想象、創(chuàng)造性地思維。他們在沒有約束的練習中想象非常豐富、構思非常奇妙，使其抽象思維和形象思維都得到了鍛煉。
培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。作為信息社會的每一個人，不僅要求他們具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，還要求他們具有創(chuàng)造信息、發(fā)布信息的能力，這種信息是面對信息社會每一個人所必須具備的一種基本能力。簡言之，信息能力是對各種信息技術的理解和活用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素質，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內容。除信息力外，信息素養(yǎng)還應包括在認識、態(tài)度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內容，這也是每一個信息社會的成員一一我們稱之為信息人必須具備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的根本目標。信息技術教育是一種以培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)：為目標的學科教育。信息技術教育的教學目標應包括三個方面：
對信息科學的理解對信息科學的理解對信息科學的理解對信息科學的理解。
通過信息技術、信息科學的基本理論和方法的學習，學生應能深入地理解各種信息手段的特性，深入理解各種信息技術的基本原理和具體方法，能對給定的信息進行適當?shù)奶幚恚⒛軐Ω鞣N信息的活用進行評價和完善。對信息科學的理解不是單純理論上的，知識內容上的理解，應能通過信息科學的理解，指導信息活用時，合理地選擇信息手段和信息處理的方法，并能對它們進行有效地評價，用以完善信息活用和信息處理的過程。對信息科學的理解是信息活用的基礎和條件，沒有對信息科學的基本理解，不可能實現(xiàn)有效的信息活用。對信息活用的評價完善是指導信息科學基礎學習的重要根據(jù)。
信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力是指對于給定的課題、目的、題目能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主或與人協(xié)同地進行收集、分析、處理和創(chuàng)造，并能根據(jù)受的情況，發(fā)布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術的方法解決問題的能力。在信息活用的實踐過程中，一定會涉及各種信息器、信息設備，例如：計算機、因特網(wǎng)的操作，對這些機器設備的操作能力及其培養(yǎng)，應納入到信息的收集、處理高度認識來理解，不能將信息技術教育變成具體信息機器及其相應軟件操作方法來培訓，否則會背離信息技術教育的根本目的和教育目標的要求。
對信息社會的認識和態(tài)度信息。包括對信息社會的認識；對信息在信息社會中的作用、對人們生活的影響的認識；對信息的情感、對信息的道德與倫理、對信息的責任與態(tài)度以及信息安全與信息犯罪的認識與態(tài)度。信息技術教育中，應重視培養(yǎng)學生主體的、積極地參與信息社會的態(tài)度。對于信息，不僅是接受者，更要培養(yǎng)學生積極地進行創(chuàng)造，主動地、自主地解決問題的能力。為了培養(yǎng)學生積極地參與信息社會及其發(fā)展的態(tài)度和能力，應特別重視信息科學基礎知識和基本理論的理解。
小課題研究心得體會篇十一
如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果并不重要，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段
定課題、做計劃，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。
4、結題階段
收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。
初次進行研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。不足之處有請多多指導。
小課題研究心得體會篇十二
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價值和內隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進行了層層剖析。
石老師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目標、內容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；第四，總結研究結果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。
2、過程客觀
研究需要一步一個腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。
3、總結客觀
根據(jù)研究的過程，如實并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會收獲頗豐，希望學校給我們提供還有更多的學習機會。
小課題研究心得體會篇十三
初一班級自主管理這個課題研究，重在喚醒學生主體意識，鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能，讓學生成為班級管理的主人，發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學生共同負責，師生之間、同學之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究，我獲得了以下體會：
1.實行了班級自主管理之后，我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下，學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下，學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力，提高了學生素質。
2.實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務中解脫出來了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學上，投入到對學生的心理疏導和行為引領上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學校的各項活動中，一般都有學生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎，朗誦比賽中獲得一等獎等，并且在學業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一?？梢?，實行班級自主管理，是可行的，有效的。
1.科層制對班級自主管理的影響。
普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突，兩部分學生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學習成績的重視。
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會影響到學習，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時期學生自身的一些不良傾向。
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學生產(chǎn)生認知偏差，不當行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)學生是獨生子女，如果教育引導不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責任心，一個班風優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應試教育的影響。
在應試教育模式的影響下，學習成績成為評價一個學生的重要標準，我們習慣于學生工作制度化，工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
2．加強對學生個體自主管理的引導。
3．量化考核，建立科學的自主管理評價體系。
小課題研究心得體會篇十四
學習《中小學教師如何做課題研究》心得體會 20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學習，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結自己的教學經(jīng)驗。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
小課題研究心得體會篇十五
1、本校各級領導和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績。
2、由于教學任務重，各方面條件有限，影響了一些活動的深入開展。
3、培訓途徑單一，理論學習不系統(tǒng)、不完善。
參研人員的培訓主要通過例會與自學來實現(xiàn)的，導致了無可避免的膚淺，理論書籍的不系統(tǒng)導致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學化。
4、通過本課題的開展，我們了解到現(xiàn)在中學生存在的主要心理問題，并著手去解決這些問題，使得一部分問題能得到解決，得到學生的信任。學生的心理問題主要表現(xiàn)為：
（1）學習類問題：表現(xiàn)為學習壓力大、厭學、恐懼考試等。
（2）人際關系問題：表現(xiàn)為與教師的關系問題、與同學的關系問題和與父母的關系問題。與教師的關系問題，主要集中在師生的互不理解。與同學關系問題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關系問題，主要是因為父母與與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關系不和給學生造成的心靈傷害。
（3）情感問題：青年時期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟，此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與向往。當然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結束了，但中學生心理健康教育這個任務卻任重而道遠。我們仍然要以飽滿的熱情繼續(xù)關注中學生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發(fā)揮其實際的意義。
小課題研究心得體會篇十六
提起課題立項、課題研究大部分老師都很畏懼，感覺它是多么高深莫測、遙不可及，有恐懼心理的同時感到這項工作特別難做，腦子里一片亂麻，不知從何做起，因此一有課題立項的通知，好多老師根本就不參與，有的做了也是很空洞，凈整些高大空的理論，缺少理論支撐，缺少實際案例，通過率也比較低，這項工作成了老師們比較怕做的事情。
今天上午，有幸聆聽了鄭州市教科所胡遠明主任做的有關課題的培訓，頓時覺得搞課題并不是那么可怕，反而覺得比較輕松。胡主任的培訓分為兩個主題：
二是如何結項。
胡主任結合鄭州市二十三中搞得課題對研究課題進行了闡述，內容通俗易懂，并且舉出大量的案例，讓老師們明白“課題從問題開始”，發(fā)現(xiàn)問題，為了解決問題才展開課題研究。胡主任結合案例分析指出課題立項首要的是確立研究的主題，不能涉及面太廣，要從小的切入點制定研究的主題，在選定主題的前提下，確立研究背景即擺出問題查找原因，有問題才能說明有研究的價值，根據(jù)存在的問題采取有效的做法，然后通過研究最后的效果是什么。胡主任將課題研究總結了五個步驟：
1、發(fā)現(xiàn)問題，設計課題；
2、問題診斷，原因分析；
3、尋找問題解決的方法；
4、課堂實踐中解決問；
5、總結問題解決經(jīng)驗撰寫研究報告。
經(jīng)過胡主任的通俗的講解，我感覺課題研究并不像想象中的那樣，針對自己所教學生，發(fā)現(xiàn)學生學習或課堂或是行為習慣等方面存在的問題，造成問題存在的原因找出來，想出解決問題的方法，這其實就是在做課題研究。簡單的問題不要搞得太復雜，真正行動起來，思路會慢慢清晰，做的也會逐漸深入，研究的效果才會逐漸明顯，課題研究重在實踐。
二、如何進行課題結項。
結項是對一年以來課題研究的總結，可以以結題報告、教學反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項的基礎上，把各項工作進行匯總。研究報告的一般結構：
1、研究背景；
2、研究過程；
3、主要做法與經(jīng)驗；
4、研究成效；
5、存在的問題與設想；
6、參考文獻。
把研究過程中的所有做法、想法進行梳理、回顧、總結，有效做法的真實案例、隨筆、反思等等都是對課題研究的肯定。按照胡主任總結的框架，把課題研究過程中的實際做法一一串聯(lián)起來，這其實就是在扎扎實實的做課題研究。
胡主任的這場培訓內容通俗易懂，案例與所講方法有機的結合在一起很接地氣，沒有太多的理論但是卻受益匪淺，聽懂了、明白了課題是怎么回事，知道了如何去操作，從根本上解決了一個大難題，真是不虛此行。讓課題研究滲透的日常教學中，讓課題研究常態(tài)化，相信教學中的問題越來越少，師生關系會越來越融洽，教學質量一定能快速的提高。
小課題研究心得體會篇十七
3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。
小課題研究心得體會篇一
20xx年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學術交流研討會。全學區(qū)領導老師聆聽了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關于實施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊伍打造成為學習型、研究型、專家型教師隊伍，同時對我們的兩導四學模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望。就小班化教學方面，從復式教學等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會議也提出了希望。
第一：課題研究的四大模塊（1）關于申請報告（2）材料的準備（3）階段性的報告（課題的選題）
第三：小班化教學的備課
（1）備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導人
（2）上課（a：目標引領任務驅動b：復試教學，動靜結合c：點點清，句句明d：彎腰傾聽e：啟發(fā)要有指向，事問要明確）
（3）交流：（a：面面對面交流b：口對口交流c；手把手交流d：人盯人）、
（4）作業(yè)測試（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩）
（5）幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應當強調課堂訓練應遵循“學生能做的事讓學生自己去做”的原則，不能一看到學生出現(xiàn)錯誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯誤不如學生親身體驗錯誤來得印象深刻。發(fā)現(xiàn)問題，改進措施，提出建議，在交流、合作、探索中共同推進高效課堂建設。
啟示一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
啟示之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。在他倡導的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。通過聆聽報告，對照我的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的`方向。
一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，而我卻是連第一步相信學生都沒有做好，在這方面我應當象李炳亭教授說的那樣完全放手學生，相信學生。
二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結果關注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。
三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對歷史沒有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學生的歷史成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對歷史學習感興趣。
四、通過本次學習還對展示有了新的認識，小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節(jié)省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，并做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€學生在講的情況。
五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。
總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來越近。
教育就是盡可能讓學生學會飛翔，并且越飛越高?？勺尯⒆犹稍诖采?，是無法令其學會飛翔的。要想讓學生學會飛，前提首先是準許他飛。可教師在課堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了學生“自已動手”的權利，自然無法培養(yǎng)出會飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學生，也不是教師！
最后我還得總結一下當前的課改，在我看來，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當做一個職業(yè)或者把校長當成官來做，那教育不可能完成自我救贖，當然也不可能得到涅。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽。
這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學術報告會，也是探索“教師放手巧妙點撥，生本課堂學生做主，有效教學師生相長”的教學經(jīng)驗交流會，對于進一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學生探究表達欲望、激活學習潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培養(yǎng)學生獨立思考、學習能力，進而促進教師自身專業(yè)化成長，具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過開展此次學術交流研討活動，加強了對我校教師的業(yè)務培訓，進一步推動了優(yōu)質教育均衡發(fā)展，為下一步我?！吧n堂”課改的全面推開，提高教學教學質量打下了堅實的基礎。
小課題研究心得體會篇二
去年開始，在課題主持人的帶領下，我開始接觸《數(shù)學文化在高考中的考查與要求研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，但同時也是提升自己能力的過程。下面我談談自己做課題的一些體會：
俗話說，態(tài)度決定一切，不管做什么事，只要我們有認真的態(tài)度，那事情的結果都不會差。用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，但對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識。前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，同時課題主持人任老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時為課堂教學也提供了新的思路。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于數(shù)學文化的資料，豐富了我的知識量，在整理資料過程中學到了很多科研方法，如文獻研究法、訪談法、調查問卷法等等。同時在課題研究過程中，對數(shù)學文化有了更多的了解，以便在課堂教學中融入數(shù)學文化，為學生提供以數(shù)學文化為背景的習題的解題方法。改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
我們的課題雖然面臨結束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，后面一定會取得更好的成績。
小課題研究心得體會篇三
家長觀念要轉變：
要讓家長明確孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的事。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡單的衣服等，作為家長要堅持引導孩子自己去完成，給孩子充裕的時間，切莫代勞。
要讓家長掌握正確的教育方式。讓家長面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學習的積極性。要以鼓勵、引導、示范等正面的方式進行，用榜樣法、提示法、表揚法、示范法等方法進行教育。
教師工作要積極：
教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評價往往是建立在成人對他的評價的基礎上，教師的評價對他們自我意識形成影響至深。在幼兒行為沒有發(fā)生時，給予一個正確、積極的暗示，幼兒的行為會向著這一暗示的指向去做。
用積極的評價，強化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識的過程中，教師要及時地給幼兒以積極的鼓勵和表揚，不斷地肯定他們，使其形成對自身價值的認同，建立起自信，從而更加積極地投入實踐。孩子的每一點進步，教師都通過集體表揚、物質（小紅花）獎勵、家庭宣揚等形式進行鼓勵，讓孩子樹立“我能行”的意識。我想在這樣反復培養(yǎng)的過程中，孩子的自理意識會不斷的增強，從而轉化為積極主動的`行為。
幼兒生活自理意識的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。也是學校和家長共同努力的結果，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致的指導，積極向上的鼓勵，結合家園同心，相信孩子的自理意識會有很大的提升。好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
小課題研究心得體會篇四
興趣是最好的老師，也是開啟學生思維大門的鑰匙。實驗對培養(yǎng)學生的學習興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學生的自主實驗時，教師要注意引導，特別是對七年級學生自主實驗的指導，要從容易的實驗開始，要確保實驗基本能順利進行，要避免實驗難度過大、實驗失敗過多而打擊學生的信心和積極性。
生物實驗教學能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。但學生的自主實驗更能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。學生在自主實驗中出現(xiàn)混亂和無目的的實驗、達不到要求是在所難免的，但經(jīng)過交流、總結經(jīng)驗，學生會找到原因并迅速提高。而在傳統(tǒng)的生物實驗教學中，學生僅僅以重復、再現(xiàn)課本的實驗步驟來驗證生命現(xiàn)象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗，試驗結束后，也忘了實驗的方法步驟和原理，實驗技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實驗的能力難以提高。當然，在培養(yǎng)學生自主實驗的過程中，教師有必要告訴學生觀察、實驗的目的和作一些提示，避免過多分散學生的精力，而且既要學生自主觀察又不能讓學生盲目的去觀察，要讓學生先思考怎樣去觀察、試驗，準備解決什么問題等，要做到心中有數(shù)，還要注意指導學生按一定的科學方法去觀察、實驗才有實效。培養(yǎng)學生的自主實驗操作能力必須在實驗過程中反復教育學習學習再學習，實踐實踐再實踐和強化，只有這樣才能使學生能力不斷提高。
實驗往往能激起學生的學習興趣。學生在自主實驗過程中會通過小組、班級交流或自主地觀察和分析實驗現(xiàn)象、實驗結果得出結論，而且學生的自主性、主動性會更強，因此更能培養(yǎng)學生分析實驗現(xiàn)象、實驗結果得出結論的能力。為達到這樣的效果，教師在指導學生自主實驗過程中，首先要強調學生多動腦、注意觀察、多問為什么；其次實驗后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗，使學生在自主實驗和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習慣，從而使學生的實驗技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實驗達到成功的效果。另外，教師在教學過程中，還要多啟發(fā)學生進行分析、討論作出結論，以提高學生的分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會萎蔫，讓學生討論其原因是什么？應怎樣解決才合理等，這樣讓學生多分析、討論常見的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成愛動腦的良好習慣，才能使學生分析實驗和解決實驗的能力更快地提高。
素質教育的重要內容之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生在自主實驗過程中，除了得到教師的`部分提示和指導外，主要靠自己或小組合作、討論開動腦筋去設計實驗方法、步驟，甚至自己找實驗器材，并在實驗過程中或結束后的交流中解決問題和錯誤。因此，自主實驗有更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在學生自主實驗過程中，通過引導學生出找出問題來開闊學生的思維空間，使學生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在生物實驗教學中，要想發(fā)揮學生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽著學生一步一步地走，讓學生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實驗直到成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著一定的目的去實驗、去探究，然后引導學生總結實驗經(jīng)驗并分析得出結論，從實驗中體會出知識來，這樣既體現(xiàn)了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主導作用。如：在指導學生自主探究“骨的成分”時，教師提示學生做實驗前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題、實驗過程中要注意觀察和分析實驗現(xiàn)象及不當或錯誤之原因，然后再試一試。學生在家自主實驗時有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實驗結果、實驗現(xiàn)象、得出的結論都有差異，但有的學生通過對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結論。顯然學生在實驗過程中表現(xiàn)出了探究科學的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
由于自主實驗是學生在教師有限指的導下進行探索性的實驗，而不是由教師規(guī)定完整的實驗原理、實驗步驟后再由學生去做驗證式的實驗，因此學生在自主實驗過程中，為了計劃實驗或解決實驗過程所出現(xiàn)的問題，會通過看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養(yǎng)學生搜集、處理、應用知識的能力。
總之，研究性學習可以啟發(fā)、引導學生可前課后自主實驗，對于培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)、提高教學質量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學生自主實驗的作用，教師要經(jīng)常對學生強調自主實驗的重要性，并給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好活動后的檢查、交流，避免流于形式。
小課題研究心得體會篇五
目前社會特殊家庭多，在學生群體中，特殊家庭學生往往生活缺溫暖，情感少溝通，心理有壓抑，性格趨偏執(zhí)，成長易走彎路。針對這種現(xiàn)狀，我們在學校領導的指導下，在課題組長郎老師的帶領下，開始有關《農村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談談自己做課題的一些體會：
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內討論時，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的'過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于特殊家庭子女教育的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中，完成特殊家庭子女情況匯總表、幫扶記錄以及教學案例的研究，使我對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
小課題研究心得體會篇六
這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內得到充分的`發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關__之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
小課題研究心得體會篇七
我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取營養(yǎng)，數(shù)月后會破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實施“整體構建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學習，開展了多項活動，在學習、活動的洗禮中，讓我對德育的認識有了一次破繭成蝶的蛻變。
曾記得，落實課題研究以前的我認為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當學生思想、行為偏差時談話解決便可。
而今在課題的實施與研究中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學們面對一個個學生關心的話題，一個個學生“常見病”而進行細心的準備，精心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺學生思想、行為的偏差應該在無聲細雨中糾正，真是事半功倍。
而今在課題實施中校園文化的改觀，讓我感受到對學生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時時有的。
而今在課題實施中學校組織的一次次專題講座、課題研究使我認識更得以升華。記得上學期德育現(xiàn)場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使學生快樂的成長，為了切實落實該主題，活動前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動中將理論結合自己的教育實踐與同仁分享。這一查、一結、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認識到實施德育途徑的多樣化。
我們的教育對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學園里，都面對活生生的教育對象。今天社會的瞬息萬變，今天社會的高度發(fā)展，今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生，快樂的面對人生，智慧的面對人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應該學會教育他們，感召他們。而我校實施整體構建德育體系這一系列活動正使我這一東風人認識到了，感受到了，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開心的面對人生。
小課題研究心得體會篇八
通過對研究性學習的學習首先是解放了我們的。
思想，改變了因循守舊、故步自封、迷信權威的學習習慣：研究性學習鼓勵我們自主選擇主動探究，所以在研究的過程中我們是學習的主導者，我們發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。第二在研究性學習的過程中，我們學要理論意義的指導，這就給了我們親身參與研究探索的體驗。第三在運用理論指導中，使我們一次比一次的熟練應用理論知識，而且還在不停地把知識轉化到實際應用。通過對研究性學習，提高了我們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;培養(yǎng)了我們收集、分析和利用信息的能力;學會了與人交往合作以及培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。辨認知識的真?zhèn)?，實用性是在這過程中的一大收獲。利用自己的所獲所得，不抄襲，認真對待知識利用權。
在合作學習中，我們通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、制訂。
方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論。這樣有利于全體同學主動參與研究性學習，開發(fā)每一位的創(chuàng)造潛能，提高教學效率。隨著研究的深入，我獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新能力。
所以，對于研究性學習，小組合作學習是一種高效率的組織形式。更有利于培養(yǎng)我們的合作。
精神，也。
提供了更多的鍛煉的機會。
小課題研究心得體會篇九
課題研究是學生在學習生涯中經(jīng)常要面對的一項任務，它不僅是提高自身綜合能力的重要途徑，還是培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力的有效方式。在經(jīng)歷了一學期的課題研究之后，我深刻體會到了該過程中的重要性以及其中所蘊含的挑戰(zhàn)和機遇，下面我就來分享一下自己的心得體會。
首先，在課題選擇上應考慮多方面因素。課題的選擇是整個課題研究中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它會直接影響到課題研究的質量和深度。因此，選擇一個適合自己的課題不僅需要考慮到個人的興趣和愛好等因素，還需要考慮到所在領域的發(fā)展趨勢以及自身的專業(yè)素養(yǎng)等因素。只有將個人的興趣點和所在領域的要求相結合，才能選擇一個既有足夠的研究價值，又符合自身實際情況的課題。
其次，在研究過程中要充分利用各種資源。課題研究的過程需要大量查閱相關文獻來進行資料獲取和分析，而這個過程中需要充分發(fā)揮圖書館和網(wǎng)絡等資源的作用，這也是研究能力和信息素養(yǎng)的關鍵體現(xiàn)。在實際的研究中，我們可以通過尋找專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫，與導師和同學進行研究交流等方式來獲取更多的資料，進而更深入地探究課題的內涵以及相關問題。
再者，在研究中需要保持專注和耐心。課題研究是一個相對漫長和復雜的過程，其中的技術難度和思維難度都比較大，需要更多的精力和時間投入。在過程中，我們應該保持一個專注又冷靜的態(tài)度，處理好時間的協(xié)調和知識的廣度深度平衡，避免過度追求結果而忽略了過程。此外，我們還應該具有足夠的耐性，對于遇到的問題要持續(xù)思考與探究，不斷打磨自己，直至解決所有的困難。
另外，要注重研究的質量和方法。研究的質量和方法直接關系到研究的成果，它對于以后的發(fā)展和技術積累產(chǎn)生深刻的影響。在具體的研究中，我們應該注重研究的方法，充分利用好不同的技術工具，確保研究過程清晰、有效，結果得到科學的證明，具有可靠性和說服力。除此以外，要擁有持之以恒的精神，不斷嘗試新方法、新思路，不斷追求學習的進步。
最后，要重視總結和回顧。課題研究的結束并不意味著一切都既定或結束了，它需要我們進行總結和回顧，以便真正體會研究過程的意義和價值。在總結過程中，我們可以回顧整個研究的過程，整理出研究的脈絡和成長軌跡，以便更好地了解自己在其中有所得與未得，從而更好地反省和改進自身。通過這個過程，我們可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的短板和不足之處，體會到知識的重要性和未來的方向，也為以后的深入研究提供了基礎。
總之，課題研究是每個學生都要面對的任務，能夠對一個人的整體素質產(chǎn)生巨大的提升作用。在這個過程中，需要我們擁有合理的思考與研究方法，注重實際體驗和實踐探索，保持持之以恒的耐心與精神追求，最終取得良好的研究成果。相信通過不斷學習和實踐，我們能夠越來越好地掌握課題研究技能，為自己的學習之路打下堅實的基礎。
小課題研究心得體會篇十
人類已經(jīng)進入21世紀，以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現(xiàn)代信息技術，在社會各個領域中已得到了廣泛應用，正在影響和改變著我們現(xiàn)有的學習、工作、生活、生產(chǎn)的方式與思維方式，并向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。信息的獲取、分析、處理和應用的能力，將成為現(xiàn)代人最基本的素質、能力和文化水平的標志?，F(xiàn)代教育觀認為，學科教學的目的不僅在于傳授基本知識和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)能力。這已成為人們的共識。在教學過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力被提到教育的重要位置。因此，重視在教學中使學生自覺學習能力、動手能力和想象能力，使其成為高素質的人才，對現(xiàn)代教師來說是刻不容緩的。以下是我在教學中和這次課題研究中得到的信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力的一些心得體會，供大家一起參與。
我們在教學過程中適時地教給學生通過網(wǎng)絡和通訊工具獲取知識的方法，使學生可以在條件允許的情況下因地制宜地能過internet網(wǎng)這個現(xiàn)代化的通訊工具獲取更多的信息。例如：學生可以通過直接訪問教學專線上的網(wǎng)址來請教有關學科方面的問題，通過百度查找網(wǎng)站來查資料等。
培養(yǎng)學生的動手能力，信息技術教學是一個以實踐操作為主的教學過程，因此信息技術教學必須重視正確地運用各種知識、合乎邏輯地進行各種計算機操作能力的培養(yǎng)。在信息技術教學過程中強調學生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學生多上機實踐，上機內容力求充滿樂趣、形式多樣。上機時教師既不能撒手不管，又不能完全包辦，應讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，這樣才能使學生有能力面對形形色色的軟件，逐步掌握計算機的使用方法及解決實際問題的能力。動手能力的基礎以會為主，在會的基礎上求快、求合理、簡捷、正確，因此在信息技術教學過程中，首先加強基礎知識教學?；A知識是動手的依據(jù)，只有正確地掌握了計算機的基本操作、功能特點等，才能為動手打下基礎，才會為快而準的動手操作提供可能性。
教學中我們加強學生基本技能的訓練。培養(yǎng)動手能力和動手技能分不開的，只有掌握了常用的命令、軟件、語言等基本技能才能為動手由慢到快、提高正確率提供可行的路徑。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，課堂教學必須從維持性學習向創(chuàng)造性學習轉換。
建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式：
從以教師為中心，轉換到以學生為中心；從單純的記憶學習轉換到學生的發(fā)現(xiàn)、探索；從統(tǒng)一的標準化，轉換為個性化操作；教師單向灌輸，轉換為教和學的協(xié)作式學習；從學生被動接受，轉換為主動的'角色扮演。這種創(chuàng)造性活動是建立在教師新的教育觀基礎之上的，教師必須從學生適應教學的學習觀念轉變到教師適應學生的教學觀念中來。
力生的邏輯思維能力生的邏輯思維能力生的邏輯思維能力。
重視邏輯思維能力的發(fā)展，是現(xiàn)代信息技術教育同傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之一。人類已步入了信息時代，信息技術的發(fā)展和更新是飛速的，但在學習過程中養(yǎng)成良好的邏輯思維能力是不會很快被淘汰的，因此從某種意義上說培養(yǎng)學生的邏輯思維能力比傳統(tǒng)知識更為重要。教學過程中的注意在教學中提示獲取知識的思維過程，使教學由傳統(tǒng)的知識傳授提高思維訓練水平。我在教給學生畫圖軟件在基本使用方法后，讓他們自由作畫，并鼓勵他們大膽地想象、創(chuàng)造性地思維。他們在沒有約束的練習中想象非常豐富、構思非常奇妙，使其抽象思維和形象思維都得到了鍛煉。
培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。作為信息社會的每一個人，不僅要求他們具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，還要求他們具有創(chuàng)造信息、發(fā)布信息的能力，這種信息是面對信息社會每一個人所必須具備的一種基本能力。簡言之，信息能力是對各種信息技術的理解和活用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素質，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內容。除信息力外，信息素養(yǎng)還應包括在認識、態(tài)度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內容，這也是每一個信息社會的成員一一我們稱之為信息人必須具備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的根本目標。信息技術教育是一種以培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)：為目標的學科教育。信息技術教育的教學目標應包括三個方面：
對信息科學的理解對信息科學的理解對信息科學的理解對信息科學的理解。
通過信息技術、信息科學的基本理論和方法的學習，學生應能深入地理解各種信息手段的特性，深入理解各種信息技術的基本原理和具體方法，能對給定的信息進行適當?shù)奶幚恚⒛軐Ω鞣N信息的活用進行評價和完善。對信息科學的理解不是單純理論上的，知識內容上的理解，應能通過信息科學的理解，指導信息活用時，合理地選擇信息手段和信息處理的方法，并能對它們進行有效地評價，用以完善信息活用和信息處理的過程。對信息科學的理解是信息活用的基礎和條件，沒有對信息科學的基本理解，不可能實現(xiàn)有效的信息活用。對信息活用的評價完善是指導信息科學基礎學習的重要根據(jù)。
信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力是指對于給定的課題、目的、題目能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主或與人協(xié)同地進行收集、分析、處理和創(chuàng)造，并能根據(jù)受的情況，發(fā)布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術的方法解決問題的能力。在信息活用的實踐過程中，一定會涉及各種信息器、信息設備，例如：計算機、因特網(wǎng)的操作，對這些機器設備的操作能力及其培養(yǎng)，應納入到信息的收集、處理高度認識來理解，不能將信息技術教育變成具體信息機器及其相應軟件操作方法來培訓，否則會背離信息技術教育的根本目的和教育目標的要求。
對信息社會的認識和態(tài)度信息。包括對信息社會的認識；對信息在信息社會中的作用、對人們生活的影響的認識；對信息的情感、對信息的道德與倫理、對信息的責任與態(tài)度以及信息安全與信息犯罪的認識與態(tài)度。信息技術教育中，應重視培養(yǎng)學生主體的、積極地參與信息社會的態(tài)度。對于信息，不僅是接受者，更要培養(yǎng)學生積極地進行創(chuàng)造，主動地、自主地解決問題的能力。為了培養(yǎng)學生積極地參與信息社會及其發(fā)展的態(tài)度和能力，應特別重視信息科學基礎知識和基本理論的理解。
小課題研究心得體會篇十一
如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果并不重要，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段
定課題、做計劃，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。
4、結題階段
收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。
初次進行研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。不足之處有請多多指導。
小課題研究心得體會篇十二
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價值和內隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進行了層層剖析。
石老師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目標、內容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；第四，總結研究結果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。
2、過程客觀
研究需要一步一個腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。
3、總結客觀
根據(jù)研究的過程，如實并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會收獲頗豐，希望學校給我們提供還有更多的學習機會。
小課題研究心得體會篇十三
初一班級自主管理這個課題研究，重在喚醒學生主體意識，鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能，讓學生成為班級管理的主人，發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學生共同負責，師生之間、同學之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究，我獲得了以下體會：
1.實行了班級自主管理之后，我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下，學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下，學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力，提高了學生素質。
2.實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務中解脫出來了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學上，投入到對學生的心理疏導和行為引領上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學校的各項活動中，一般都有學生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎，朗誦比賽中獲得一等獎等，并且在學業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一?？梢?，實行班級自主管理，是可行的，有效的。
1.科層制對班級自主管理的影響。
普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突，兩部分學生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學習成績的重視。
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會影響到學習，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時期學生自身的一些不良傾向。
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學生產(chǎn)生認知偏差，不當行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)學生是獨生子女，如果教育引導不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責任心，一個班風優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應試教育的影響。
在應試教育模式的影響下，學習成績成為評價一個學生的重要標準，我們習慣于學生工作制度化，工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
2．加強對學生個體自主管理的引導。
3．量化考核，建立科學的自主管理評價體系。
小課題研究心得體會篇十四
學習《中小學教師如何做課題研究》心得體會 20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學習，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結自己的教學經(jīng)驗。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
小課題研究心得體會篇十五
1、本校各級領導和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績。
2、由于教學任務重，各方面條件有限，影響了一些活動的深入開展。
3、培訓途徑單一，理論學習不系統(tǒng)、不完善。
參研人員的培訓主要通過例會與自學來實現(xiàn)的，導致了無可避免的膚淺，理論書籍的不系統(tǒng)導致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學化。
4、通過本課題的開展，我們了解到現(xiàn)在中學生存在的主要心理問題，并著手去解決這些問題，使得一部分問題能得到解決，得到學生的信任。學生的心理問題主要表現(xiàn)為：
（1）學習類問題：表現(xiàn)為學習壓力大、厭學、恐懼考試等。
（2）人際關系問題：表現(xiàn)為與教師的關系問題、與同學的關系問題和與父母的關系問題。與教師的關系問題，主要集中在師生的互不理解。與同學關系問題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關系問題，主要是因為父母與與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關系不和給學生造成的心靈傷害。
（3）情感問題：青年時期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟，此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與向往。當然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結束了，但中學生心理健康教育這個任務卻任重而道遠。我們仍然要以飽滿的熱情繼續(xù)關注中學生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發(fā)揮其實際的意義。
小課題研究心得體會篇十六
提起課題立項、課題研究大部分老師都很畏懼，感覺它是多么高深莫測、遙不可及，有恐懼心理的同時感到這項工作特別難做，腦子里一片亂麻，不知從何做起，因此一有課題立項的通知，好多老師根本就不參與，有的做了也是很空洞，凈整些高大空的理論，缺少理論支撐，缺少實際案例，通過率也比較低，這項工作成了老師們比較怕做的事情。
今天上午，有幸聆聽了鄭州市教科所胡遠明主任做的有關課題的培訓，頓時覺得搞課題并不是那么可怕，反而覺得比較輕松。胡主任的培訓分為兩個主題：
二是如何結項。
胡主任結合鄭州市二十三中搞得課題對研究課題進行了闡述，內容通俗易懂，并且舉出大量的案例，讓老師們明白“課題從問題開始”，發(fā)現(xiàn)問題，為了解決問題才展開課題研究。胡主任結合案例分析指出課題立項首要的是確立研究的主題，不能涉及面太廣，要從小的切入點制定研究的主題，在選定主題的前提下，確立研究背景即擺出問題查找原因，有問題才能說明有研究的價值，根據(jù)存在的問題采取有效的做法，然后通過研究最后的效果是什么。胡主任將課題研究總結了五個步驟：
1、發(fā)現(xiàn)問題，設計課題；
2、問題診斷，原因分析；
3、尋找問題解決的方法；
4、課堂實踐中解決問；
5、總結問題解決經(jīng)驗撰寫研究報告。
經(jīng)過胡主任的通俗的講解，我感覺課題研究并不像想象中的那樣，針對自己所教學生，發(fā)現(xiàn)學生學習或課堂或是行為習慣等方面存在的問題，造成問題存在的原因找出來，想出解決問題的方法，這其實就是在做課題研究。簡單的問題不要搞得太復雜，真正行動起來，思路會慢慢清晰，做的也會逐漸深入，研究的效果才會逐漸明顯，課題研究重在實踐。
二、如何進行課題結項。
結項是對一年以來課題研究的總結，可以以結題報告、教學反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項的基礎上，把各項工作進行匯總。研究報告的一般結構：
1、研究背景；
2、研究過程；
3、主要做法與經(jīng)驗；
4、研究成效；
5、存在的問題與設想；
6、參考文獻。
把研究過程中的所有做法、想法進行梳理、回顧、總結，有效做法的真實案例、隨筆、反思等等都是對課題研究的肯定。按照胡主任總結的框架，把課題研究過程中的實際做法一一串聯(lián)起來，這其實就是在扎扎實實的做課題研究。
胡主任的這場培訓內容通俗易懂，案例與所講方法有機的結合在一起很接地氣，沒有太多的理論但是卻受益匪淺，聽懂了、明白了課題是怎么回事，知道了如何去操作，從根本上解決了一個大難題，真是不虛此行。讓課題研究滲透的日常教學中，讓課題研究常態(tài)化，相信教學中的問題越來越少，師生關系會越來越融洽，教學質量一定能快速的提高。
小課題研究心得體會篇十七
3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。