教案的編寫要注重語言表達的準確性和條理性，清晰地傳達教學意圖。教案的內(nèi)容要有層次性和邏輯性，使學生能夠有系統(tǒng)地掌握知識。以下是一些教師編寫教案的思路和方法，供大家參考。
一年級語文園地八教案篇一
教學目標：
知識與能力。
認識14個生字，會寫其中的兩個生字，能正確讀準相關(guān)的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點句子可以細細地體會，并有感情地朗讀出來。
過程與方法。
集中識字與隨文識字相結(jié)合。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。
教學重點：
學會8個生字，用多種識字方法識字。
教學難點：
正確、流利的朗讀課文。
教學準備：
課件、生字卡片。
教學流程：
一、導入。
1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。
2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學生看后交流看到了什么?引導全班交流。
3、你知道是誰創(chuàng)作了這幅動畫片嗎?板書：迪斯尼。
強調(diào)：斯是平舌音。
4、學習“尼”和“尸字頭兒”
這個字你認識嗎?在哪里見過?怎么記住這個字?
講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字?根據(jù)匯報，板書：尺盡尾居層屎等。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文第一段。
聽老師讀文，只有聽得仔細才會有收獲。師讀，并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調(diào)一下的。在老師的引導下齊讀第一段。
2、教師范讀第二段，聲情并茂。
3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。
4、學生自讀課文。自讀后圈畫出生字，同桌互相認讀。
三、隨文識字。
1、出示。
“關(guān)于它的“出生”，還有一個非常有趣的故事呢?！?BR> 認識“非?！焙汀肮适隆?，重點記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。
2、出示。
“啊，它真是有意思極了!”認識“意思”和“有意思”兩個詞，并讀好這句話，讀出感嘆的語氣。
3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了?！睂W生讀通后認讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據(jù)人們見面時互相握手創(chuàng)造出來的。最后指導讀好這句話。
4、出示。
“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家?！敝笇ёx后，記憶“爬”字的字形，并結(jié)合課文的內(nèi)容理解“偶爾”指的是“有時候”。
5、出示。
“不久，迪斯尼失業(yè)了?！崩斫狻笆I(yè)”的含義。
6、出示。
“于是，這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界的動畫大師?！苯處熞龑Ю斫狻爸魅斯⒖ㄍㄆ?、動畫大師”三個詞的意思，指導記憶“卡”和“片”并指導“片”字的筆順。
四、集中學詞。
出示這些詞，引導齊讀。
非常故事有意思。
互相似乎爬山。
偶爾失業(yè)主人公。
卡通片動畫大師。
五、集中識字。
出示。
尼非故。
思乎爬。
爾失業(yè)。
卡片師。
互主。
1、同桌互讀。
2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業(yè)、失主、卡片。
3、哪些字音同而字不同?學習“失”和“師”相機學習“思”正音并組詞。
4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的'形式引導學生積累。
六、學習重點段。
引導：課文中還有很多好詞用得恰當，用得巧妙，讓我們一起走進課文的重點段。
1、指名讀，其他同學邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。
2、同桌交流一下，并根據(jù)你找到的詞互相做一動作。
3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價哪一只“小老鼠”最可愛，再讀這句話。
4、體會“小老鼠美美地吃著。”指名讀，你可以給“美美地”換一個詞嗎?“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。
5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友?！薄皾u漸地”可以換成哪些詞?
七、學習第三段。
教師簡介資料拓展。
不久，迪斯尼失業(yè)了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎么樣了，你能猜出來嗎?學生猜后，相機引導：迪斯尼并沒有丟棄小老鼠，就在公司關(guān)門的當天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林里，放走了它，并在心里與小老鼠默默地道別。后來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成為了世界的動畫大師。
齊讀課文的第三自然段。
八、指導書寫。
教師重點指導“尼”和“爾”
先引導學生觀察字在虛宮格的位置。
教師范寫，學生書空。
學生獨立寫，并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創(chuàng)造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來，再把你的想法與全班同學交流。
一年級語文園地八教案篇二
1.知識目標：認識生字；會正確區(qū)分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》；正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的`興趣。
識字，寫字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
2課時。
第一課時。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和天氣有關(guān)）。
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風……）。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀，記一記。
（1）出示字母表。
（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）。
（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。
（4）找找哪些大小字母完全一樣？（ccooppssvvwwxxzz）。
（5）背誦字母表。
（6）學唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。
（1）學生自由讀生字。
（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。
（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導）。
（4）集體讀生字。
3、讀一讀。
（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。
（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）。
（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
一、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
（注意三個字：都是先外后內(nèi)再封口）。
3、學生描紅、臨寫。（教師指導）。
二、日積月累。
1、學生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（都和春天有關(guān)。）。
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語？
（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）。
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？
一年級語文園地八教案篇三
1、學會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
1、背誦古詩。
2、區(qū)別形近字。
3、認讀一類字，正音。
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學習生字。
引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)。
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。
擴詞：送信 歡送。
歸：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴詞：歸國 物歸原主 歸本 還原。
眾望所歸。
官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵。
字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的.公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通。
折：左右結(jié)構(gòu)形生字。
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉(zhuǎn)變方向。
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓。
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
擴詞：胡同胡子胡兒二胡。
如：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞。
擴詞：如果如今。
樹：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字。
字義：梨樹、梨樹結(jié)的果實。
字謎：封山育林，木制犁斷。
擴詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨。
(二)學習二類生字。
(三)小結(jié)，熟讀古詩。
本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業(yè)。
朗讀背誦古詩。
一年級語文園地八教案篇四
1、結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類，鞏固學習“木字旁”的字，結(jié)合各種生活字牌認字。
2、區(qū)分形近字，利用組詞釋義講解；
3、口語交際教師提示，分層加深。
1、學生能區(qū)分形近字，并能用“越……越……”說句子。
2、能看圖操作，口頭說完整的話。
1、給生字按部首歸類是認識偏旁的方法，也是幫學生回顧生字的.過程。讓學生多回憶，能夠補充課外生字。
2、重點講解“越……越……”的意思，讓學生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話。
3、本單元口語交際是動手操作和交際相結(jié)合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示：用上：先……然后……，最后教師先說一個例子，給學生提示，讓學生多練習幾遍。
模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。
作業(yè)設(shè)計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。
1、學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。
2、學生結(jié)合生活實際通過認廣告牌商標等認字。
3、形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。
4、看圖說話要分層教，分層提示，讓學生在說通順的基礎(chǔ)上，能按照一定的順序說話，慢慢提高學生的口頭表達能力。
一年級語文園地八教案篇五
1、學習方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
2、要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
3、“以學生的發(fā)展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關(guān)心學生的內(nèi)心需求；在充分注重學生差異性的同時，發(fā)現(xiàn)學生的個性特點及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發(fā)展。
一年級語文園地八教案篇六
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）
3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
課件
第一課時
一、激趣導入
1、設(shè)疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認識詞條間的關(guān)系。
4、練習說話：先示范，再模仿說話。（）里有（）。（）在（）里。
5、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）
7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié)：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
（2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
（2）出示祝福樹，學習祝福語。
（3）課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。
（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
一年級語文園地八教案篇七
教學目標：
1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“”。
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
教學重點：
認識反義詞，學會寫字。
教學難點：
鍛煉學生的口頭表達能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、識字加油站。
（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。
（二）指導書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用。
在語境中運用。
（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。
三、作業(yè)安排。
根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上--下大--小長--短左--右。
前--后無--有黑--白內(nèi)--外。
第二課時。
一、展示臺。
（一）教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累。
（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領(lǐng)讀。
（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。
（三）教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀。
（一）學生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
（二）教師帶領(lǐng)學生進行朗讀，指名朗讀。
（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？
（四）拓展實踐，續(xù)編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
一年級語文園地八教案篇八
進行“語文天地”的練習。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節(jié)。
（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。
（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）。
（3）集體交流，看誰填得最好！
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）。
（2）學生思考：
a．這個故事里都出現(xiàn)了誰？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵）。
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的'故事講給大家聽吧！
（學生分組交流，想象）。
（4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）。
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
一年級語文園地八教案篇九
1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2、探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學重點。
1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點。
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內(nèi)容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊?？梢姡叭铡边@個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
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一年級語文園地八教案篇十
1.引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
3.引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
1.學生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4.教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5.教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6.教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。
1.課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2.學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
3.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
二、小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
三、全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒。
清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
二、點撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
三、選擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
四、交流展示，互相學習。
1.教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！?
2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明。
3.學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）。
5.延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
一、讀讀背背。
1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2.學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3.全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
4.集體讀、背。
二、連連認認。
1.教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
2.教師板書拼音，請學生讀讀詞。
3.教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
4.學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5.全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
6.教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
三、成語故事。
1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2.學生自由地小聲讀讀這個故事。
3.請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4.全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
5.學生練習講個成語故事。
6.教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
這次習作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
教學中可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。
一年級語文園地八教案篇十一
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的'意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。
7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
一年級語文園地八教案篇十二
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
一年級語文園地八教案篇十三
這個語文園地共有五項內(nèi)容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶。“我會讀”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語?！氨缺葘憣憽笔且龑W生仔細辨認，把字看清楚。“讀讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句?！拔視x”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。
一年級語文園地八教案篇十四
1、指導學生讀詞，寫字。
2、指導學生學會音序查字法查生字。
3、引導學生讀讀、背背。
歸類復習、鞏固學過的字，積累詞語。
學會用音序查字法查字典。
新授課。
鞏固練習法、討論法、談話法。
課件、小黑板、掛圖。
三課時。
1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。
3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會更高興。
4、讓學生發(fā)表意見，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說，師及時表揚并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
1、播放兩個小朋友的對話：
a：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會用音序查字法查字典。
2、讓學生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
1、將學生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。
2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導。
3、聽學生匯報觀察結(jié)果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。
小結(jié)：學生很容易把“還”字的筆畫順序?qū)戝e，當有學生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
1、也就是說有些字它們在不同的句子里在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類字稱為：“多音字”。
2、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學生自主性。
1、寫生字。
（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。
（2）、學生自已練習書寫。
（3）、檢查書寫情況。
2、想想、連連、讀讀。
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?BR> b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）。
d)讓學生自已連一連，讀一讀。
e)學生匯報連一連的結(jié)果，其他同學可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說。
4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學生的思維。激勵他們熱愛學習，學好本領(lǐng)實現(xiàn)登太陽的夢想，激發(fā)學生對自然科學的興趣。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們培養(yǎng)了看圖說話的能力，進行了詞語和句子的訓練，在能說會道中進行了游戲與表演。
1：本百花園教學設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調(diào)動學生的學習積極性，并進行了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現(xiàn)得很積習中都表現(xiàn)得很積極。
2：本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
1、教師出示插圖一，引導學生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說一說，教師適當?shù)匾龑А?BR> 4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反。
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
1、小組長按照教師的方法，組織同學把圖二、圖三的內(nèi)容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學生結(jié)合生活中的實例說一說）。
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做？（學生評論）。
6、教師適當?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個講衛(wèi)生，保護環(huán)境，熱愛生活的人。
制作一份《環(huán)境保護》小報。設(shè)想。
小結(jié)：同學們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設(shè)。希望你們從小樹環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
1、通過學習，學生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2、通過學生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據(jù)實際生活說一說自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學生的說話能力。
3、學生能根據(jù)圖意把意思說明白，培養(yǎng)了學生的說能力，但是有些學生用詞不當，今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
一年級語文園地八教案篇十五
教材分析：
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學前準備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）。
課時安排：
兩課時。
第一課時（識字加油站、字詞句運用）。
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
教學過程：
識字加油站。
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）。
9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用。
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學反思：
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。
一年級語文園地八教案篇十六
1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。
2、交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？
3、學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。
4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。
5、指名讀，評議。
6、教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。
7、朗讀比賽（個別比——男女賽讀）。
8、擴展練習：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
一年級語文園地八教案篇十七
1、認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。
2、了解采字的字理演變過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣、
3、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩、體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情、
會認12個生字、
感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界、
1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2、朗誦的背景音樂。
2課時。
1、朗讀感悟。
（1）在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。
（2）采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。
（3）在詩中定位生字。
2、識字與寫字。
（1）鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎(chǔ)上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。
（2）字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。
（3）“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據(jù)形聲字的特點來識記。
調(diào)動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。
試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。
（4）本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。
（5）指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。
3、活動提示。
（1）連一連。
設(shè)計找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。
（2）讀一讀。
可采取組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個別領(lǐng)讀的方式強化記憶。
（3）寫一寫。
（4）說一說。
根據(jù)題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。
（5）背一背。
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。
一年級語文園地八教案篇一
教學目標：
知識與能力。
認識14個生字，會寫其中的兩個生字，能正確讀準相關(guān)的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點句子可以細細地體會，并有感情地朗讀出來。
過程與方法。
集中識字與隨文識字相結(jié)合。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。
教學重點：
學會8個生字，用多種識字方法識字。
教學難點：
正確、流利的朗讀課文。
教學準備：
課件、生字卡片。
教學流程：
一、導入。
1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。
2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學生看后交流看到了什么?引導全班交流。
3、你知道是誰創(chuàng)作了這幅動畫片嗎?板書：迪斯尼。
強調(diào)：斯是平舌音。
4、學習“尼”和“尸字頭兒”
這個字你認識嗎?在哪里見過?怎么記住這個字?
講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字?根據(jù)匯報，板書：尺盡尾居層屎等。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文第一段。
聽老師讀文，只有聽得仔細才會有收獲。師讀，并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調(diào)一下的。在老師的引導下齊讀第一段。
2、教師范讀第二段，聲情并茂。
3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。
4、學生自讀課文。自讀后圈畫出生字，同桌互相認讀。
三、隨文識字。
1、出示。
“關(guān)于它的“出生”，還有一個非常有趣的故事呢?！?BR> 認識“非?！焙汀肮适隆?，重點記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。
2、出示。
“啊，它真是有意思極了!”認識“意思”和“有意思”兩個詞，并讀好這句話，讀出感嘆的語氣。
3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了?！睂W生讀通后認讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據(jù)人們見面時互相握手創(chuàng)造出來的。最后指導讀好這句話。
4、出示。
“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家?！敝笇ёx后，記憶“爬”字的字形，并結(jié)合課文的內(nèi)容理解“偶爾”指的是“有時候”。
5、出示。
“不久，迪斯尼失業(yè)了?！崩斫狻笆I(yè)”的含義。
6、出示。
“于是，這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界的動畫大師?！苯處熞龑Ю斫狻爸魅斯⒖ㄍㄆ?、動畫大師”三個詞的意思，指導記憶“卡”和“片”并指導“片”字的筆順。
四、集中學詞。
出示這些詞，引導齊讀。
非常故事有意思。
互相似乎爬山。
偶爾失業(yè)主人公。
卡通片動畫大師。
五、集中識字。
出示。
尼非故。
思乎爬。
爾失業(yè)。
卡片師。
互主。
1、同桌互讀。
2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業(yè)、失主、卡片。
3、哪些字音同而字不同?學習“失”和“師”相機學習“思”正音并組詞。
4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的'形式引導學生積累。
六、學習重點段。
引導：課文中還有很多好詞用得恰當，用得巧妙，讓我們一起走進課文的重點段。
1、指名讀，其他同學邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。
2、同桌交流一下，并根據(jù)你找到的詞互相做一動作。
3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價哪一只“小老鼠”最可愛，再讀這句話。
4、體會“小老鼠美美地吃著。”指名讀，你可以給“美美地”換一個詞嗎?“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。
5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友?！薄皾u漸地”可以換成哪些詞?
七、學習第三段。
教師簡介資料拓展。
不久，迪斯尼失業(yè)了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎么樣了，你能猜出來嗎?學生猜后，相機引導：迪斯尼并沒有丟棄小老鼠，就在公司關(guān)門的當天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林里，放走了它，并在心里與小老鼠默默地道別。后來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成為了世界的動畫大師。
齊讀課文的第三自然段。
八、指導書寫。
教師重點指導“尼”和“爾”
先引導學生觀察字在虛宮格的位置。
教師范寫，學生書空。
學生獨立寫，并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創(chuàng)造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來，再把你的想法與全班同學交流。
一年級語文園地八教案篇二
1.知識目標：認識生字；會正確區(qū)分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》；正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的`興趣。
識字，寫字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
2課時。
第一課時。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和天氣有關(guān)）。
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風……）。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀，記一記。
（1）出示字母表。
（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）。
（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。
（4）找找哪些大小字母完全一樣？（ccooppssvvwwxxzz）。
（5）背誦字母表。
（6）學唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。
（1）學生自由讀生字。
（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。
（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導）。
（4）集體讀生字。
3、讀一讀。
（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。
（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）。
（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
一、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
（注意三個字：都是先外后內(nèi)再封口）。
3、學生描紅、臨寫。（教師指導）。
二、日積月累。
1、學生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（都和春天有關(guān)。）。
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語？
（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）。
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？
一年級語文園地八教案篇三
1、學會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
1、背誦古詩。
2、區(qū)別形近字。
3、認讀一類字，正音。
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學習生字。
引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)。
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。
擴詞：送信 歡送。
歸：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴詞：歸國 物歸原主 歸本 還原。
眾望所歸。
官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵。
字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的.公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通。
折：左右結(jié)構(gòu)形生字。
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉(zhuǎn)變方向。
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓。
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
擴詞：胡同胡子胡兒二胡。
如：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞。
擴詞：如果如今。
樹：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字。
字義：梨樹、梨樹結(jié)的果實。
字謎：封山育林，木制犁斷。
擴詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨。
(二)學習二類生字。
(三)小結(jié)，熟讀古詩。
本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業(yè)。
朗讀背誦古詩。
一年級語文園地八教案篇四
1、結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類，鞏固學習“木字旁”的字，結(jié)合各種生活字牌認字。
2、區(qū)分形近字，利用組詞釋義講解；
3、口語交際教師提示，分層加深。
1、學生能區(qū)分形近字，并能用“越……越……”說句子。
2、能看圖操作，口頭說完整的話。
1、給生字按部首歸類是認識偏旁的方法，也是幫學生回顧生字的.過程。讓學生多回憶，能夠補充課外生字。
2、重點講解“越……越……”的意思，讓學生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話。
3、本單元口語交際是動手操作和交際相結(jié)合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示：用上：先……然后……，最后教師先說一個例子，給學生提示，讓學生多練習幾遍。
模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。
作業(yè)設(shè)計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。
1、學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。
2、學生結(jié)合生活實際通過認廣告牌商標等認字。
3、形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。
4、看圖說話要分層教，分層提示，讓學生在說通順的基礎(chǔ)上，能按照一定的順序說話，慢慢提高學生的口頭表達能力。
一年級語文園地八教案篇五
1、學習方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
2、要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
3、“以學生的發(fā)展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關(guān)心學生的內(nèi)心需求；在充分注重學生差異性的同時，發(fā)現(xiàn)學生的個性特點及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發(fā)展。
一年級語文園地八教案篇六
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）
3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
課件
第一課時
一、激趣導入
1、設(shè)疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認識詞條間的關(guān)系。
4、練習說話：先示范，再模仿說話。（）里有（）。（）在（）里。
5、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）
7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié)：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
（2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
（2）出示祝福樹，學習祝福語。
（3）課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。
（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
一年級語文園地八教案篇七
教學目標：
1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“”。
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
教學重點：
認識反義詞，學會寫字。
教學難點：
鍛煉學生的口頭表達能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、識字加油站。
（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。
（二）指導書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用。
在語境中運用。
（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。
三、作業(yè)安排。
根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上--下大--小長--短左--右。
前--后無--有黑--白內(nèi)--外。
第二課時。
一、展示臺。
（一）教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累。
（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領(lǐng)讀。
（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。
（三）教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀。
（一）學生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
（二）教師帶領(lǐng)學生進行朗讀，指名朗讀。
（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？
（四）拓展實踐，續(xù)編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
一年級語文園地八教案篇八
進行“語文天地”的練習。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節(jié)。
（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。
（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）。
（3）集體交流，看誰填得最好！
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）。
（2）學生思考：
a．這個故事里都出現(xiàn)了誰？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵）。
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的'故事講給大家聽吧！
（學生分組交流，想象）。
（4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）。
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
一年級語文園地八教案篇九
1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2、探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學重點。
1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點。
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內(nèi)容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊?？梢姡叭铡边@個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
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一年級語文園地八教案篇十
1.引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
3.引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
1.學生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4.教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5.教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6.教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。
1.課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2.學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
3.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
二、小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
三、全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒。
清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
二、點撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
三、選擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
四、交流展示，互相學習。
1.教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！?
2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明。
3.學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）。
5.延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
一、讀讀背背。
1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2.學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3.全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
4.集體讀、背。
二、連連認認。
1.教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
2.教師板書拼音，請學生讀讀詞。
3.教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
4.學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5.全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
6.教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
三、成語故事。
1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2.學生自由地小聲讀讀這個故事。
3.請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4.全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
5.學生練習講個成語故事。
6.教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
這次習作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
教學中可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。
一年級語文園地八教案篇十一
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的'意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。
7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
一年級語文園地八教案篇十二
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
一年級語文園地八教案篇十三
這個語文園地共有五項內(nèi)容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶。“我會讀”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語?！氨缺葘憣憽笔且龑W生仔細辨認，把字看清楚。“讀讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句?！拔視x”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。
一年級語文園地八教案篇十四
1、指導學生讀詞，寫字。
2、指導學生學會音序查字法查生字。
3、引導學生讀讀、背背。
歸類復習、鞏固學過的字，積累詞語。
學會用音序查字法查字典。
新授課。
鞏固練習法、討論法、談話法。
課件、小黑板、掛圖。
三課時。
1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。
3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會更高興。
4、讓學生發(fā)表意見，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說，師及時表揚并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
1、播放兩個小朋友的對話：
a：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會用音序查字法查字典。
2、讓學生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
1、將學生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。
2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導。
3、聽學生匯報觀察結(jié)果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。
小結(jié)：學生很容易把“還”字的筆畫順序?qū)戝e，當有學生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
1、也就是說有些字它們在不同的句子里在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類字稱為：“多音字”。
2、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學生自主性。
1、寫生字。
（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。
（2）、學生自已練習書寫。
（3）、檢查書寫情況。
2、想想、連連、讀讀。
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?BR> b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）。
d)讓學生自已連一連，讀一讀。
e)學生匯報連一連的結(jié)果，其他同學可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說。
4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學生的思維。激勵他們熱愛學習，學好本領(lǐng)實現(xiàn)登太陽的夢想，激發(fā)學生對自然科學的興趣。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們培養(yǎng)了看圖說話的能力，進行了詞語和句子的訓練，在能說會道中進行了游戲與表演。
1：本百花園教學設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調(diào)動學生的學習積極性，并進行了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現(xiàn)得很積習中都表現(xiàn)得很積極。
2：本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
1、教師出示插圖一，引導學生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說一說，教師適當?shù)匾龑А?BR> 4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反。
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
1、小組長按照教師的方法，組織同學把圖二、圖三的內(nèi)容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學生結(jié)合生活中的實例說一說）。
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做？（學生評論）。
6、教師適當?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個講衛(wèi)生，保護環(huán)境，熱愛生活的人。
制作一份《環(huán)境保護》小報。設(shè)想。
小結(jié)：同學們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設(shè)。希望你們從小樹環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
1、通過學習，學生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2、通過學生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據(jù)實際生活說一說自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學生的說話能力。
3、學生能根據(jù)圖意把意思說明白，培養(yǎng)了學生的說能力，但是有些學生用詞不當，今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
一年級語文園地八教案篇十五
教材分析：
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學前準備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）。
課時安排：
兩課時。
第一課時（識字加油站、字詞句運用）。
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
教學過程：
識字加油站。
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）。
9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用。
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學反思：
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。
一年級語文園地八教案篇十六
1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。
2、交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？
3、學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。
4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。
5、指名讀，評議。
6、教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。
7、朗讀比賽（個別比——男女賽讀）。
8、擴展練習：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
一年級語文園地八教案篇十七
1、認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。
2、了解采字的字理演變過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣、
3、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩、體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情、
會認12個生字、
感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界、
1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2、朗誦的背景音樂。
2課時。
1、朗讀感悟。
（1）在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。
（2）采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。
（3）在詩中定位生字。
2、識字與寫字。
（1）鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎(chǔ)上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。
（2）字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。
（3）“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據(jù)形聲字的特點來識記。
調(diào)動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。
試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。
（4）本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。
（5）指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。
3、活動提示。
（1）連一連。
設(shè)計找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。
（2）讀一讀。
可采取組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個別領(lǐng)讀的方式強化記憶。
（3）寫一寫。
（4）說一說。
根據(jù)題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。
（5）背一背。
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。