試卷講解教案(通用19篇)

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    教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。編寫教案時(shí),需要明確教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管教案范文提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,但教師們?nèi)孕韪鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
    試卷講解教案篇一
    把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(12分,每句3分。)。
    (1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間,與交友者多異之。
    (2)無(wú)幾,干以并州叛,卒至于敗。
    (3)天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
    (4)安能以身之察察,受物之汶汶者乎?
    分析。
    1、翻譯原則:
    2、翻譯方法:留刪補(bǔ)換調(diào)。
    3、翻譯思路:聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
    (二)現(xiàn)代文閱讀。
    1、方法指導(dǎo)。
    通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
    2、規(guī)范要求。
    審題,明白對(duì)應(yīng)段落;分條、分點(diǎn)答題;抓住文中關(guān)鍵詞,連綴答案;用筆規(guī)范,書寫工整,不涂改,力求美觀;不留空白,刪減原句,嘗試作答。
    15、答:重大的科學(xué)文化創(chuàng)造,至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
    16、答:長(zhǎng)期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)。
    17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力;二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān);三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系;四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
    18、一立報(bào)國(guó)之志,以建設(shè)新型國(guó)家為己任;二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力;三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向,全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去;四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)。
    (二)布置作業(yè)。
    1、摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
    2、回歸課本,重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
    試卷講解教案篇二
    本次命題從教材出發(fā),體現(xiàn)新課標(biāo)理念,全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度,覆蓋面廣、形式靈活多樣,既有深度又有一定的廣度;既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用,學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn),而且有一定的靈活性、開放性,體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。
    二、考生答題情況分析;
    1、計(jì)算題??谒?個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有:
    (1)由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò),計(jì)算錯(cuò)誤。
    (2)忘記寫得數(shù),出現(xiàn)丟分。
    2、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。
    3、選擇題:共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白,還需教師的講解。
    4、圖形部分.(16分)錯(cuò)誤主要集中在第3小題,應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)和寬計(jì)算出周長(zhǎng),再計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng),最后畫出正方形。題型新穎,學(xué)生無(wú)從下手。
    5、解決問題。共6題,其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。
    6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來(lái)。
    三、原因分析。
    1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。
    2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
    3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真,愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!
    4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
    5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手。
    四、改進(jìn)措施。
    1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
    2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng),教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開展活動(dòng),為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手,充分聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
    教學(xué)目的:
    1、正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示,取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
    教具:蘋果、小刀。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題,有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法,會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
    板書課題《蘋果里的五角星》。
    二、初讀課文,理解大意。
    1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文,并理解課文內(nèi)容。
    2、好!哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文,你讀懂了些什么?
    三、精讀課文,感悟道理。
    1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    (1)大家一起來(lái)讀第一、二自然段。
    (2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的???,他來(lái)干什么?請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段,女同學(xué)認(rèn)真聽。
    想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來(lái)?
    板書:報(bào)告新聞,顯示新本領(lǐng)。
    (3)我是怎樣回答小男孩的?
    (4)過(guò)渡:真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎?
    2、學(xué)習(xí)第三、四自然段:
    (1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段,請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀,男孩子認(rèn)真聽。
    (2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說(shuō)—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)。
    板書:攔腰切蘋果——五角星。
    交流操作,實(shí)踐情況(小組交流)。
    (3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞,那么這是不是真的呢?
    (4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀,動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下,切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切,結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))。
    (5)大家通過(guò)兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
    (6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后,我見到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
    板書:見過(guò)……總是……從未見過(guò)……更沒有想到。
    (7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話。
    過(guò)渡:從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí),你們會(huì)想到什么?
    3、學(xué)習(xí)第五自然段:
    (1)請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?BR>    (2)說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。
    (3)交流。
    思考:那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
    理解課文最后一句:往小處說(shuō)是什么意思?那么如果從大處說(shuō)該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。)。
    板書:創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
    四、總結(jié)全文升華感悟。
    1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢?
    2、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?
    五、拓展練習(xí)。
    從小男孩橫切蘋果的方法中,體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說(shuō)一說(shuō)。
    一、試卷命題情況。
    在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中,本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將試卷命題情況分析如下:
    (一)內(nèi)容全面,覆蓋廣泛。
    (二)貼近生活,注重現(xiàn)實(shí)。
    本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
    (四)體現(xiàn)開放,培養(yǎng)創(chuàng)新。
    為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,在命題中,設(shè)計(jì)有彈性的、開放性的題目。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而提高學(xué)生解決問題能力,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
    二、學(xué)生答卷情況。
    我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì):全班總計(jì)42人,應(yīng)考42人,實(shí)考42人,平均分為89.88分,我班名列全鎮(zhèn)第一名。現(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下:
    第一大題,填空題:學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān),學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用;第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān),審題不仔細(xì)。
    第三大題,選擇題:分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯(cuò)的比較多,如4題:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米,長(zhǎng)和寬可能是()厘米,應(yīng)選擇c、5厘米和4厘米,學(xué)生選擇錯(cuò),說(shuō)明學(xué)生長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不能準(zhǔn)確計(jì)算。
    第四大題:計(jì)算題,共兩部分,滿分31分,正確率較高,說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高,失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的,但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確,橫式寫錯(cuò)或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。
    第五大題:畫一畫,算一算:共3道小題,滿分7分,正確率比較高。但也有失分較多的是畫一畫,多數(shù)學(xué)生沒標(biāo)出所剪正方形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。個(gè)別同學(xué)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)出錯(cuò),不理解題。
    第六大題:解決實(shí)際問題,共4道小題,滿分20分,正確率較高。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第2小題:我們上山時(shí)每小時(shí)走3千米,用了4小時(shí)到達(dá)山頂。下山時(shí)如果每小時(shí)走4千米,需要多長(zhǎng)時(shí)間才能回到山腳。有少數(shù)學(xué)生不會(huì),無(wú)從著手不理解題意。第4小題這道題個(gè)別學(xué)生有失分。主要原因是學(xué)生對(duì)題意理解不夠透徹,。
    三、改進(jìn)思考及措施:
    1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
    2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
    3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,在課堂上,常常是老師剛一提問,學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答,并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué),也存在這樣的問題。所以,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開課還是平時(shí)的隨堂課,都不要怕冷場(chǎng),要讓同桌討論和小組合作更加深入,而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí),讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句,突出題目的要求。第二,要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
    5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的,除了和家庭教育一定的關(guān)系外,這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽講、遇到問題不會(huì)深入的思考,缺乏一定的邏輯推理能力。
    因此,在以后的教學(xué)中,要和家長(zhǎng)多溝通,上課多提問,課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
    一講評(píng)要點(diǎn)。
    (一)文言文翻譯。
    把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(12分,每句3分。)。
    (1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間,與交友者多異之。
    (2)無(wú)幾,干以并州叛,卒至于敗。
    (3)天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
    (4)安能以身之察察,受物之汶汶者乎?
    分析。
    1、翻譯原則:
    2、翻譯方法:留刪補(bǔ)換調(diào)。
    3、翻譯思路:聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
    (二)現(xiàn)代文閱讀。
    1、方法指導(dǎo)。
    通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
    2、規(guī)范要求。
    審題,明白對(duì)應(yīng)段落;分條、分點(diǎn)答題;抓住文中關(guān)鍵詞,連綴答案;用筆規(guī)范,書寫工整,不涂改,力求美觀;不留空白,刪減原句,嘗試作答。
    15、答:重大的科學(xué)文化創(chuàng)造,至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
    16、答:長(zhǎng)期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)。
    17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力;二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān);三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系;四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
    18、一立報(bào)國(guó)之志,以建設(shè)新型國(guó)家為己任;二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力;三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向,全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去;四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)。
    (二)布置作業(yè)。
    1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
    2回歸課本,重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
    (三)教后反思:
    試卷講解教案篇三
    (一)在根底學(xué)問方面:
    1、看拼音寫詞語(yǔ)中,平常都有接觸過(guò)的詞語(yǔ),但是由于學(xué)生在考試時(shí),留意力不夠集中,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)潔的拼寫消失錯(cuò)誤,比方:“解凍”一詞,是從課文中來(lái)的,但是錯(cuò)誤率較高,如“名勝古跡”一詞,平常強(qiáng)調(diào)了很多遍,還是消失較多的失誤。
    2、比一比組詞中,消失了形近字的比擬,雖然平常也是強(qiáng)調(diào),但一些差生失誤還是較多,特殊是“蜜”與“密”的比擬。
    3、區(qū)分詞語(yǔ)正確與否,由于這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型,所以許多同學(xué)不知該怎么做,錯(cuò)誤率很高,每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤,導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的緣由。
    (二)在學(xué)問運(yùn)用方面。
    1、詞語(yǔ)練習(xí)上,abb、aabb類的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了,90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒扣分,但寫錯(cuò)字較多,特殊是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”,這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
    2、圈反義詞中,除差生不理解題目外,大局部學(xué)生做的不錯(cuò)。
    3、量詞運(yùn)用中,錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____樓”
    4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,在加標(biāo)點(diǎn)這一題中,由于是補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn),并將對(duì)話補(bǔ)充完整,大局部學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了,所以失分率較多。
    (三)在寫作方面。
    本次期中試卷的作文題目是“假設(shè)我是__”,由于以前沒有遇到將作文題目補(bǔ)充完整的題形,所以許多同學(xué)就根據(jù)題目原樣抄回去,自己也不知道在寫什么。還有一局部同學(xué),雖然將題目補(bǔ)充完整了,但是缺乏豐富的想象,大家的題目都圍繞在“假設(shè)我是一滴水”、“假設(shè)我是一片云”、“假設(shè)我是一朵花”之類的題目,而且思路不夠?qū)掗煛?BR>    (一)缺乏仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    總體上,造本錢次成績(jī)不抱負(fù)的主要緣由,還是學(xué)生的仔細(xì)程度不夠,平常練習(xí)到的題目,有些學(xué)生較馬虎做錯(cuò)了。如看拼音寫字,每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過(guò)的,而就是有學(xué)生由于字跡不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析,不擅長(zhǎng)思索。
    (二)學(xué)生的閱讀力量和看圖寫話力量比擬薄弱。
    從這張?jiān)嚲碇?,看出學(xué)生的寫作力量有待提高,在下一階段的`教學(xué)中,每周利用固定的時(shí)間綻開寫話訓(xùn)練,高度重視閱讀力量和寫話力量的培育。
    (三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
    這次期中考試中,不及格率有明顯下降,特殊是二(1)與二(3),最低分到達(dá)20分與27分,教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
    期中考試是一次重要的演練,既是前段學(xué)習(xí)狀況的總結(jié),也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
    試卷講解教案篇四
    復(fù)習(xí)一些常用公式、尺寸標(biāo)注會(huì)看零件圖并寫出其加工工序。
    選擇題的1~4題為中級(jí)工考試試題,上學(xué)期已考過(guò),這方面的題平常要多積累;其他內(nèi)容就是我們平常在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中用到的知識(shí)。出題的側(cè)重點(diǎn)就是實(shí)用,注重實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。
    從試卷得分情況來(lái)看,得分少的同學(xué)一定是平時(shí)實(shí)訓(xùn)較少,并且上課不注意聽老師講理論內(nèi)容。
    學(xué)生不熟悉這種考試方式,不知用什么語(yǔ)言去回答。4、試卷知識(shí)具體分析。
    有關(guān)車床、車刀的安裝方面的知識(shí):
    單選題第5~8題、填空題的第5、6題,還有實(shí)訓(xùn)題。常用公式及一些標(biāo)注。
    單選題第10題、填空題第1~3題,看零件圖題測(cè)量、公差方面:
    單選題第9題,填空題第4題;零件加工工序的書寫;看零件圖題的第2小題。
    三、
    從試卷情況分析教學(xué)的成功之處、存在的問題及今后注意的問題1、成功之處:能把理論和實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化一部分,今后要引導(dǎo)學(xué)生注意理論和實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。2、存在的問題:
    學(xué)生的思維還停留在應(yīng)試教育階段。學(xué)生課下思考較少,不對(duì)自己提出“為什么”學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)較差,需要提升理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。3、今后對(duì)自己提出的要求:
    要綜合應(yīng)用課件和演示進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),達(dá)到融會(huì)貫通。同步練習(xí):
    說(shuō)出下列零件的用途.本課小節(jié):
    通過(guò)對(duì)試卷的分析、講解,我們要在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,理解一些理論知識(shí),并且在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要靈活運(yùn)用理論知識(shí)。作業(yè)布置:
    寫出零件圖的加工工序。
    (夏冬宇和段文川討論誰(shuí)的加工工序更好,好在哪些方面,并做出書面。
    總結(jié)。
    )
    教學(xué)反饋:
    學(xué)生們能積極回想上學(xué)期所講內(nèi)容,但對(duì)于一些內(nèi)容的記憶也有些模糊了.部分學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算較差,語(yǔ)言表達(dá)較差,希望今后多做這方面的輔導(dǎo)與加強(qiáng)..
    試卷講解教案篇五
    試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計(jì)算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成,總分100分。
    二、試題總體分析。
    縱觀整體,此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中,考察的知識(shí)點(diǎn)遍及整本書,且分布均勻、緊湊,能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
    (1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。
    考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用,和比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過(guò)筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
    (2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
    “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
    (3)重視各種能力的考查。
    作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員,能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
    三、具體分析。
    1題填空,每空1分,共22分。有分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù),圓,比的內(nèi)容,做到了涵養(yǎng)重點(diǎn),又很基礎(chǔ)。
    2題為選擇,每題1分,共8個(gè)小題,內(nèi)容不偏,突出重點(diǎn)。
    3題為計(jì)算題,又細(xì)分為直接寫得數(shù),脫式計(jì)算,求陰影面積,既考查了計(jì)算能力,又考查了運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
    4題為畫一畫,共10分,分兩個(gè)小題,考查了圓這一部分知識(shí),這題不僅考查了學(xué)生的思維能力,還考查了學(xué)生的動(dòng)手能力。
    5題為解決問題,共27分。試題貼近生活,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在于解決生活中的問題。并突出了重點(diǎn)內(nèi)容,分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
    四、命題建議。
    1、試卷沒有判斷題,這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,有好多經(jīng)典易出錯(cuò)的地方,像圓的知識(shí)及百分?jǐn)?shù)的定義,因此都有必要讓學(xué)生再次判斷,從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的判斷能力。
    2、脫式計(jì)算中沒有涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,實(shí)際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng),應(yīng)該在這方面出題,從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識(shí)與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
    3、方法與過(guò)程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。難點(diǎn):文言文閱讀。
    三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)課前演講:對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望。
    s點(diǎn)評(píng)t總結(jié):
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
    (二)分析試卷。
    t:ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
    s/t:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
    賞及文學(xué)類文本中,得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
    (三)語(yǔ)言文字運(yùn)用。
    s:自主訂正1-5小題,揣度做題方法t:請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析,重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音。
    劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。
    2、成語(yǔ)。
    t:高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí),即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,并能正確使用。
    s:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
    t:注意避免張冠李戴,望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢?s:情感色彩、使用對(duì)象(豆蔻年華)。
    3、4、文言詞匯。
    t:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡(jiǎn)單看一下。
    s:術(shù)業(yè)有專攻:研究學(xué)習(xí);木直中繩,輮以為輪。
    t:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道:“以叢草為林,以蟲蟻為獸”嗎?
    “以??為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
    5、特殊句式。
    s:(5),請(qǐng)一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)。
    6、仿寫句子。
    t:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。(例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
    (ppt展示考生答案)。
    s:請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致。
    t:展示學(xué)生正確答案,請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
    s分析t小結(jié)。
    注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感。
    (四)文言文閱讀。
    s:郭浩。
    t:郭浩是什么人?s:宋朝將領(lǐng)。
    t:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩(shī)記憶)。
    身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見。
    7、實(shí)詞含義(理解b)。
    t:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
    s:逐一解讀。分析方法。已:學(xué)不可以已。
    8、篩選信息(分析綜合c)。
    s齊:“金人”
    t:請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。9、信息概括(分析綜合c)。
    t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析,總結(jié)方法。
    s分析。
    t:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云:小心使得萬(wàn)年船,放在此處也十分契合。
    10、翻譯句子(理解b)。
    t:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
    (1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分)(2)浩招輯流亡,開營(yíng)田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)。
    (3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)。
    s:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。t:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
    技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
    技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
    技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見。
    (五)詩(shī)歌鑒賞。
    t:相較于文言散文的寫作,古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
    t/s:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出):詩(shī)題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
    t:介紹詩(shī)題、作者。
    1、首句化用了什么典故?有何深意?
    t:有幾問?回答幾點(diǎn)?s:2。
    s:請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》(2)次句中“又”字有什么作用?
    t:什么題型?s:煉字。
    t:幾步?s:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t:請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
    t:詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
    (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
    t:桃花是全詩(shī)的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,也可以從手法上來(lái)解讀。(常見意象:月、柳、紅豆等)。
    s分析t點(diǎn)撥。
    (六)練練身手(t:ppt)1、翻譯句子。
    (1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
    (2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī)?,浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析。
    例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》)找出詩(shī)句中的意象并分析。
    試卷講解教案篇六
    “語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看,試卷基本符合命題原則,既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從分?jǐn)?shù)安排上看,基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個(gè)人認(rèn)為閱讀和寫話所占比例大,若能適當(dāng)調(diào)整會(huì)更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。平均分83.5考試成績(jī)一般,還需努力。
    二、考試情況及分析。
    (一)基礎(chǔ)知識(shí)。
    基礎(chǔ)知識(shí)部分共有六大題,其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下:
    1.基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí),按原文填空部分,學(xué)生不會(huì)變通,出現(xiàn)失分,如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系,失分較多。
    2.對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
    (二)閱讀。
    平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣,學(xué)生見識(shí)得太少。
    (三)寫話。
    本次寫話得分率不理想,有一部分學(xué)生沒有看懂題意,寫偏題了,對(duì)于童話有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
    三、今后教學(xué)中要注意的問題。
    1、認(rèn)真鉆研教材教參,把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
    三年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。
    2、重視習(xí)慣培養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
    加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣,考試、寫作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
    3、注重方法指導(dǎo),全面提高學(xué)生的能力。
    新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí),才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”,這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法,識(shí)記生字的方法,把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
    4、做好家長(zhǎng)溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用。
    教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通,引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
    一、試卷基本情況。
    試卷分為三部分,第一部分是“知識(shí)積累與運(yùn)用”;第二部分是“閱讀理解與感悟”;第三部分是“妙筆生花,習(xí)作展示”,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí),試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強(qiáng),難度適中。
    二、學(xué)生成績(jī)情況。
    我六年級(jí)有學(xué)生86人,全部參考??偡?865分,平均分79.8分,85分以上43人,優(yōu)秀率達(dá)50%,不及格7人,及格率為92%。此次成績(jī)我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平,但平均分不高,主要原因是學(xué)困生多,并且成績(jī)太低,七人當(dāng)中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
    三、學(xué)生答題情況。
    第一部分:知識(shí)積累與運(yùn)用。
    這部分共四大題,滿分為42分,平均得分約37分。從這部分的答卷中,可以看出形近字仍十分較重,如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識(shí)記,讓部分同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
    第二部分:閱讀理解與感悟。
    這部分由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿分為30分,平均得分約16分,得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò),說(shuō)明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位,大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思,但沒有結(jié)合上下文來(lái)理解,意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
    第三部分:習(xí)作。
    習(xí)作部分滿分為28分,平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長(zhǎng)故事,試題難度不大,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行敘述,如學(xué)騎自行車,學(xué)做飯,學(xué)做衛(wèi)生,學(xué)習(xí)衣服等,由于是親身經(jīng)歷,都能寫出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整,與平時(shí)的練習(xí)書寫有很大關(guān)系,以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象,以后要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,積累好詞好句,優(yōu)美段落,為寫作錦上添花。
    四、反思與對(duì)策。
    1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
    2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字,加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。
    3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了閱讀的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,對(duì)課文的理解感悟能力,概括的能力。
    4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語(yǔ),為寫作錦上添花。
    5、我們要面向全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué),要對(duì)學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
    今天縣教研室來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課,雖然這堂課內(nèi)容不是很難,但是一堂課下來(lái),本人覺得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問題;課堂教學(xué)效果不理想。
    課堂時(shí)間分配不合理,重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒能對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉,沒能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
    通過(guò)教研室劉老師的點(diǎn)評(píng),本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力:
    1、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問題上。
    2、注重前后知識(shí)的聯(lián)系,對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié),提升,站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
    4、通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
    試卷講解教案篇七
    1、課前認(rèn)真批卷,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率,對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。
    2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組,成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生,人數(shù)5—6人。
    3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正,以學(xué)習(xí)小組為單位,通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正,并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)!
    4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng),要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng),也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類講,也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題,或說(shuō)明錯(cuò)誤原因,檢查小組學(xué)習(xí)效果。
    5、試卷訂正。
    6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
    與提高,從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。
    試卷講解教案篇八
    講評(píng)內(nèi)容:
    第七單元試卷。
    講評(píng)目標(biāo):
    1、通過(guò)講評(píng),使學(xué)生加深對(duì)11~20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)及理解,鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識(shí)。
    2.通過(guò)講評(píng),使學(xué)生對(duì)10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。講評(píng)重點(diǎn):通過(guò)講評(píng),使學(xué)生鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),及數(shù)位,順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識(shí)。講評(píng)難點(diǎn):通過(guò)講評(píng),使學(xué)生能進(jìn)一步掌握做題的方法。教具準(zhǔn)備:投影儀、試卷。
    講評(píng)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,都知道了自己的成績(jī)了,有什么想說(shuō)的嗎?
    2、公布全班的整體成績(jī),表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。
    二、進(jìn)行試卷講評(píng)。
    (一)基礎(chǔ)部分講解第一題,我會(huì)看圖寫數(shù),考查學(xué)生對(duì)11—20各數(shù)的掌握情況。指導(dǎo):認(rèn)真看題,數(shù)的時(shí)候要有技巧,不能漏數(shù)或多數(shù),還要看清楚數(shù)位。第二題,按數(shù)的順序填寫,按要求填空。
    指導(dǎo):
    1、要認(rèn)真審題。
    2、按數(shù)的順序填數(shù),看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序,并且要看清題目是一個(gè)一個(gè)數(shù),還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。
    3、按要求填空是考查學(xué)生對(duì)數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查,讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰(shuí)?是文字題目,比大小,看誰(shuí)跑得快。指導(dǎo):文字不認(rèn)識(shí)的老師讀題時(shí)要非常認(rèn)真聽,比大小,先把算式的得數(shù)算出來(lái)后再比大小??凑l(shuí)跑得快是考查孩子計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的,要認(rèn)真計(jì)算。
    (二)針對(duì)性進(jìn)行講解。
    重點(diǎn)講解:
    1、看圖列式題。學(xué)生做錯(cuò)的題,分析原因可能是因?yàn)椴焕斫忸}意,圖中給出的圖,是由幾部分組成的,學(xué)生看不明白。指導(dǎo):先讓學(xué)生討論圖中畫的是什么?是什么意思?能理解嗎?再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù),就是把各部分?jǐn)?shù)合起來(lái),用加法計(jì)算,要是求部分?jǐn)?shù),就用總數(shù)減去另一部分。
    2、我會(huì)做,第一小題是填算式中的未知數(shù),比如()+10=()+6,10+4=()+()。
    指導(dǎo):
    有些空有好幾種答案,只要等于號(hào)左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗,小東做了10面旗,要送給幼兒園的小朋友18面,他們做的夠嗎?這種文字應(yīng)用題,平時(shí)都沒有訓(xùn)練,在加上學(xué)生的識(shí)字量很少,所以失分多。指導(dǎo):認(rèn)真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗?算出來(lái)后再和18對(duì)比一下,夠不夠。
    三、課堂練習(xí)。
    投影出示相應(yīng)的矯正練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)本次考試講評(píng)你想說(shuō)些什么?多指幾人發(fā)表看法。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    六、教學(xué)反思。
    試卷講解教案篇九
    試卷分為三局部,第一局部是“學(xué)問積存與運(yùn)用”;其次局部是“閱讀理解與感悟”;第三局部是“妙筆生花,習(xí)作展現(xiàn)”,總分100分。題量不大,難易適中,掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面對(duì)全體學(xué)生,綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的學(xué)問,試卷注意對(duì)學(xué)問和力量的考察,側(cè)重考察學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量,在根底學(xué)問全面考察的根底上又有所拓展,綜合性較強(qiáng),難度適中。
    我六年級(jí)有學(xué)生86人,全部參考。總分6865分,平均分79.8分,85分以上43人,優(yōu)秀率達(dá)50%,不及格7人,及格率為92%。此次成績(jī)我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平,但平均分不高,主要緣由是學(xué)困生多,并且成績(jī)太低,七人當(dāng)中有4人缺乏30分,有一人得了0分。以此下學(xué)期我肯定找到更好的方法,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
    第一局部:學(xué)問積存與運(yùn)用。
    這局部共四大題,總分值為42分,平均得分約37分。從這局部的答卷中,可以看出形近字仍非常較重,如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,估量是平常我把“寇”與“冠”放在一起比擬識(shí)記,讓局部同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最聞名的就是被稱為——的李白杜甫”許多同學(xué)填寫了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不仔細(xì)。
    其次局部:閱讀理解與感悟。
    這局部由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。總分值為30分,平均得分約16分,得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò),說(shuō)明平常課文朗讀不嫻熟。還有“走近茅屋”的“近”有局部同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位,大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思,但沒有結(jié)合上下文來(lái)理解,意思不全面。最終一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說(shuō)明理由時(shí)卻答復(fù)不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
    第三局部:習(xí)作。
    習(xí)作局部總分值為28分,平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長(zhǎng)故事,試題難度不大,學(xué)生完全可以依據(jù)自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。他們都能選取自己親身經(jīng)受的事情來(lái)進(jìn)展表達(dá),如學(xué)騎自行車,學(xué)做飯,學(xué)做衛(wèi)生,學(xué)習(xí)衣服等,由于是親身經(jīng)受,都能寫出真實(shí)的過(guò)程及自己的.收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清晰工整,與平常的練習(xí)書寫有很大關(guān)系,以后我們還要進(jìn)展加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象,以后要連續(xù)鼓舞學(xué)生多讀書,積存好詞好句,美麗段落,為寫作錦上添花。
    1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育包括良好的讀書寫字姿態(tài)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題力量等的培育,如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
    2、多種策略降低錯(cuò)字率。準(zhǔn)時(shí)幫學(xué)生區(qū)分同音字、形近字,加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。
    3、加強(qiáng)培育學(xué)生的閱讀力量,“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生只有把握了閱讀的方法,才不需要每時(shí)每刻都依靠教師,才能有更大的進(jìn)展空間和更快的進(jìn)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的力量,體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的力量,對(duì)課文的理解感悟力量,概括的力量。
    4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,連續(xù)催促學(xué)生背誦名篇佳句,美麗詞語(yǔ),為寫作錦上添花。
    5、我們要面對(duì)全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平常教學(xué),要對(duì)學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進(jìn)生也能享受到勝利的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
    試卷講解教案篇十
    1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。
    2、知識(shí)與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
    3、方法與過(guò)程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。
    難點(diǎn):文言文閱讀。
    三、教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)課前演講:對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望。
    s點(diǎn)評(píng)。
    t總結(jié):
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
    (二)分析試卷。
    t:ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
    s/t:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
    t:160分值中,得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒賞及文學(xué)類文本中,得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
    (三)語(yǔ)言文字運(yùn)用。
    s:自主訂正1-5小題,揣度做題方法。
    t:請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析,重點(diǎn)分析1、5兩題。
    1、字音。
    劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。
    2、成語(yǔ)。
    t:高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí),即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,并能正確使用。
    s:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
    t:注意避免張冠李戴,望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢?
    s:情感色彩、使用對(duì)象(豆蔻年華)。
    3、4、文言詞匯。
    t:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡(jiǎn)單看一下。
    s:術(shù)業(yè)有專攻:研究學(xué)習(xí);木直中繩,輮以為輪:把……制成……。
    t:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道:“以叢草為林,以蟲蟻為獸”嗎?
    “以……為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
    5、特殊句式。
    s:(5),請(qǐng)一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)。
    t:(5)不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句,還是被動(dòng)句。
    s:翻譯第(5)句:李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。
    t:技巧:直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等。
    6、仿寫句子。
    t:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。(例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
    (ppt展示考生答案)。
    s:請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致。
    t:展示學(xué)生正確答案,請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
    s分析t小結(jié)。
    注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感。
    (四)文言文閱讀。
    s:郭浩。
    t:郭浩是什么人?
    s:宋朝將領(lǐng)。
    t:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩(shī)記憶)。
    身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見。
    7、實(shí)詞含義(理解b)。
    t:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
    s:逐一解讀。分析方法。
    已:學(xué)不可以已。
    8、篩選信息(分析綜合c)。
    s齊:“金人”
    t:請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。
    9、信息概括(分析綜合c)。
    t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析,總結(jié)方法。
    s分析。
    t:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云:小心使得萬(wàn)年船,放在此處也十分契合。
    10、翻譯句子(理解b)。
    t:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
    (1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分)。
    (2)浩招輯流亡,開營(yíng)田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)。
    (3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)。
    s:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。
    t:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。
    補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
    技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。
    技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
    技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。
    技巧解讀四:實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
    技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見。
    (五)詩(shī)歌鑒賞。
    t:相較于文言散文的寫作,古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
    t/s:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出):詩(shī)題、作者、主體、注釋、問題。
    s齊讀。
    t:介紹詩(shī)題、作者。
    1、首句化用了什么典故?有何深意?
    t:有幾問?回答幾點(diǎn)?
    s:2。
    s:請(qǐng)同學(xué)分析首句?!短一ㄔ从洝?。
    (2)次句中“又”字有什么作用?
    t:什么題型?
    s:煉字。
    t:幾步?
    s:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感。
    s/t:請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
    t:詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
    (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
    t:桃花是全詩(shī)的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,也可以從手法上來(lái)解讀。(常見意象:月、柳、紅豆等)。
    s分析t點(diǎn)撥。
    (六)練練身手(t:ppt)。
    1、翻譯句子。
    (1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
    (2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。
    2、意象分析。
    例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》)找出詩(shī)句中的意象并分析。
    試卷講解教案篇十一
    一、教材簡(jiǎn)析:
    課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,然后具體描繪三大名松,最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松,運(yùn)用擬人的手法,既生動(dòng)形象,又暗示名字的由來(lái)。
    二、設(shè)計(jì)理念:
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
    2、理解課文內(nèi)容,感悟文里行間的意境,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
    1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?這些地方怎么樣?
    [評(píng)析:調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。]。
    2、過(guò)渡:這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻,請(qǐng)大家欣賞一下,觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)。
    (二)自由朗讀,整體感知:
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。
    2、交流感受,細(xì)研課文。
    過(guò)渡:課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書:迎客松、陪客松、送客松)。
    (三)深研課本,走進(jìn)文本:
    1、請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段,選擇喜歡的一棵松樹,找出描寫它的句子美美地讀一讀,互相做小導(dǎo)游介紹一下。
    2、集體匯報(bào)交流。
    (1)感受“迎客松”的奇美:
    a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
    b、出示迎客松的圖片與文字,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。
    c、品讀這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
    (2)感受“陪客松”之奇:
    a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
    b、欣賞陪客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。
    c、讀好這句話,師指導(dǎo)朗讀。
    (3)感受“送客松”之奇特。
    a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
    b、出示送客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。
    c、朗讀這段話,感受它向游客告別的依依惜別之情。
    3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興,老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩(shī)句)。
    4、感悟?qū)懽黜樞颉?BR>    同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊,這樣的文章才會(huì)有條有理。
    5、齊讀寫三大名松的句子,整體感受他們的奇特。
    (四)拓展延伸,能力提升:
    1、自讀第三段,欣賞畫面。(板書:神奇秀美)。
    2、練筆:
    (1)根據(jù)剛才看到的精美圖片,結(jié)合本課的寫作方法,給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
    將美麗與大家分享。
    試卷講解教案篇十二
    試卷講評(píng)會(huì)對(duì)考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響,從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止,在中學(xué)普遍存在著對(duì)試卷講評(píng)不重視的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?,?duì)于如何上好試卷講評(píng)課的研究具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評(píng)的主要問題有如下幾個(gè)方面。
    (一)課前準(zhǔn)備不夠充分。
    很多教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)沒有花足功夫,對(duì)學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒有對(duì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析,也沒有分析學(xué)生主要失分的題目是那些,缺乏與學(xué)生之間的"溝通,沒有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解。
    (二)講評(píng)過(guò)程沒有重點(diǎn)。
    這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有:學(xué)生參與過(guò)少,從分配時(shí)間的角度來(lái)看,每題都講,都用相同的時(shí)間,沒有適當(dāng)?shù)倪w移與分類;從課堂效果看,優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候沒有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也不清楚學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況,以至于最后講評(píng)的時(shí)候沒有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識(shí)的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講,忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流,最后將學(xué)生沒有掌握的知識(shí)沒有進(jìn)行重點(diǎn)的講解,卻對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識(shí)。
    (三)沒有仔細(xì)分析學(xué)生考不好的原因。
    有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上,從而批評(píng)學(xué)生,但是卻沒有進(jìn)行過(guò)自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生,一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),有些過(guò)分的老師甚至還會(huì)冷嘲熱諷,讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象,嚴(yán)重的會(huì)厭煩試卷講評(píng)課。
    針對(duì)前面所提出的幾種問題,為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,應(yīng)該改進(jìn)試卷講評(píng)課的教學(xué)方法,此處就提高試卷講評(píng)的方法提出幾點(diǎn)個(gè)人的意見。
    (一)充分了解學(xué)生情況,抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。
    在進(jìn)行試卷講評(píng)之前教師應(yīng)該對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣,例如對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的錯(cuò)誤類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì),例如每題出錯(cuò)的人數(shù)及類型,對(duì)于選擇題還要了解學(xué)生出錯(cuò)的原因;對(duì)考試的考查類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì),可以按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)六個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率,以了解哪個(gè)層次的題目存在問題較多;按考點(diǎn)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì),如每個(gè)考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率,以便于對(duì)出現(xiàn)問題較多的題目進(jìn)行分析;最后是對(duì)試卷進(jìn)行分析,從而全面掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握的情況,以做好重點(diǎn)的確定,在試卷講評(píng)的時(shí)候能夠做到對(duì)癥下藥。
    (二)講評(píng)要詳略得當(dāng)。
    在進(jìn)行講評(píng)的過(guò)程中一定要詳略得當(dāng),并讓學(xué)生主動(dòng)參與到講評(píng)課中來(lái)。講評(píng)時(shí)要注意層次分明,并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還要注意借題引路,授生以漁,交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)該由點(diǎn)及面,進(jìn)行延伸輻射,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,并能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移。
    (三)講評(píng)之后要進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。
    在進(jìn)行評(píng)講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評(píng)分析結(jié)束之后,留下合適的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)評(píng)講過(guò)程中的范題進(jìn)行分析,用來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)所測(cè)概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解,并強(qiáng)化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主糾偏,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么?這些信息提示本題測(cè)試的書本中的哪一部分知識(shí)?解決這類問題的都有哪些基本方法?如何構(gòu)建這一類題的解題模型?通過(guò)這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣,做到了糾正一題,解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的方法,如圈寫題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫全缺漏的知識(shí)內(nèi)容,解題方法和正確答案,要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過(guò)程,要防止練得很多,反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時(shí)還可以進(jìn)行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),考查知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題,在課堂時(shí)間許可的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
    (四)重點(diǎn)突破,對(duì)癥下藥。
    此后,教師還應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)癥下藥,重點(diǎn)擊破。因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行試卷評(píng)講的時(shí)候,不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)試卷的分析,在每個(gè)學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在,同時(shí)對(duì)于那些成績(jī)不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵(lì)后,會(huì)減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來(lái)找老師交流的時(shí)候,則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流,不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    總之,試卷講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)對(duì)教學(xué)起到很大的作用。
    試卷講解教案篇十三
    第一段:引言(200字)。
    在學(xué)生們考試完畢之后,通常老師都會(huì)將試卷分發(fā)給學(xué)生,并在課堂上做講解。這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,它是學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)、了解自己知識(shí)掌握程度的機(jī)會(huì)。我也曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)課的助教,為學(xué)生們講解試卷,而在這個(gè)過(guò)程中,我意識(shí)到了講解試卷的重要性,并積累了一些心得體會(huì)。
    第二段:審題與策略(200字)。
    在講解試卷時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。很多學(xué)生因匆忙或緊張而未能完全理解題目的意思,導(dǎo)致答錯(cuò)或漏答。因此,我總是鼓勵(lì)學(xué)生們花時(shí)間閱讀題目,并根據(jù)題目的要求,制定合適的解答策略。例如,對(duì)于多項(xiàng)選擇題,學(xué)生可以通過(guò)排除法縮小選項(xiàng),增加正確答案的概率。
    第三段:學(xué)生參與與思考(200字)。
    講解試卷不僅僅是老師的表演,學(xué)生的參與與思考同樣重要。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谥v解過(guò)程中積極提問,表達(dá)自己的困惑與疑問。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),我可以更好地了解學(xué)生們的理解程度,并針對(duì)性地給予解答與解釋,幫助他們更好地掌握知識(shí)。
    第四段:重點(diǎn)知識(shí)講解與鞏固(200字)。
    針對(duì)試卷中的難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的題目,我會(huì)加強(qiáng)講解,讓學(xué)生們更深入地了解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于答題思路簡(jiǎn)單但易出錯(cuò)的題目,我會(huì)提醒學(xué)生們注意,并舉一些類似的例子進(jìn)行講解,鞏固他們的知識(shí)與技巧。此外,我還會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景,讓學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
    第五段:激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)習(xí)(200字)。
    在講解試卷的過(guò)程中,我努力激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。我會(huì)講述一些有趣的故事或提供一些應(yīng)用實(shí)例,讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。同時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,不僅要關(guān)注分?jǐn)?shù),還要明白知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的重要意義。通過(guò)講解試卷,我也經(jīng)常向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是真正掌握知識(shí),而不僅僅是應(yīng)付考試。
    結(jié)尾(100字)。
    通過(guò)講解試卷,我深刻意識(shí)到了它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。它不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤及時(shí)糾正的機(jī)會(huì),也是幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)、提高答題技巧的機(jī)會(huì)。只有在講解試卷的過(guò)程中,學(xué)生們才能真正了解自己的不足之處,并在老師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。作為老師,我會(huì)繼續(xù)努力,通過(guò)講解試卷來(lái)幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),并對(duì)學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。
    試卷講解教案篇十四
    在人們的日常生活中,試卷講解已經(jīng)成為了一種非常常見的教育方式。通過(guò)試卷講解,學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。在我多年的參與試卷講解的經(jīng)驗(yàn)中,我深感受益匪淺,不僅在學(xué)習(xí)上得到了提升,也在人際交往、思維方式等方面獲得了積極的影響。因此,以下我將分享我對(duì)試卷講解的心得體會(huì)。
    首先,在試卷講解中,科學(xué)合理化是非常重要的。教師應(yīng)該在對(duì)試卷進(jìn)行分析之后,結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,理性、科學(xué)地制定出一份計(jì)劃,幫助學(xué)生改善問題,提高成績(jī)。為了使計(jì)劃更加貼合學(xué)生實(shí)際,教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)人情況,包括其時(shí)間、空間等的因素,了解其學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)。在細(xì)化計(jì)劃時(shí),應(yīng)注意質(zhì)量的妥善安排與把握,教師需在實(shí)踐中精細(xì)調(diào)整,以確保學(xué)生的進(jìn)步同時(shí)不會(huì)給學(xué)生自身的負(fù)擔(dān)增加太多。
    其次,在試卷講解中,親師關(guān)系的建立也非常重要。教師自身應(yīng)該具有著強(qiáng)烈的工作熱情與人道關(guān)懷,這樣才能夠贏得學(xué)生的信任,建立良好的親師關(guān)系。教師不僅要當(dāng)好知識(shí)的傳授者,還應(yīng)該成為學(xué)生的好朋友和良師益友,為學(xué)生創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。建立起親師關(guān)系的強(qiáng)化,會(huì)使學(xué)生擴(kuò)大了看待問題的深度和廣度,加強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)知,對(duì)教師與科目的熱情與興奮也會(huì)隨之加強(qiáng)。
    第三,試卷講解中的講解方式十分重要。教師應(yīng)該盡可能地采取簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行教學(xué),減少?gòu)?fù)雜困難的知識(shí)點(diǎn),縮短無(wú)用冗長(zhǎng)的表述。在講解中,教師還應(yīng)該通過(guò)具體的例子、鮮活的語(yǔ)言、清晰的圖像等方式來(lái)幫助學(xué)生更加直觀地理解問題,增加學(xué)生的記憶度和注意力,促進(jìn)知識(shí)的深度與廣度。
    第四,無(wú)論在教學(xué)環(huán)節(jié)還是反饋環(huán)節(jié),試卷講解都應(yīng)該循循善誘地激勵(lì)學(xué)生,并加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)性思維的發(fā)揮。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探究問題,以科學(xué)的、獨(dú)立思考的方式幫助學(xué)生獲取知識(shí)、技能和想象力。此外,教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和動(dòng)力,盡可能地找到學(xué)生的愛好點(diǎn),對(duì)特別擅長(zhǎng)某個(gè)學(xué)科的學(xué)生在知識(shí)上更加注重深度的講解。
    最后,一個(gè)好的試卷講解者應(yīng)該常懷謙虛之心,不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面考察。教師可以從學(xué)生的考試中了解其學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)自信度,從而指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)誤的方法糾正,并為學(xué)生規(guī)劃合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也應(yīng)該不斷地改進(jìn)自己的教育手段、方法和態(tài)度,進(jìn)步自我、開拓思路,使自己不斷提高,帶領(lǐng)更多的學(xué)生向前發(fā)展。
    試卷講解教案篇十五
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利的朗讀課文。
    3、讀通課文,初步了解課文的'內(nèi)容。
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
    2、讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。
    投影片錄音。
    第一課時(shí)。
    1、唐代大詩(shī)人李白,大家都很熟悉,誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)?
    指名交流。
    2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩(shī)。
    3、師范讀。
    4、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
    5、齊讀,指名讀。
    6、揭題25黃鶴樓送別。
    7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
    1、提出要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
    (2)讀順課文。
    (3)理解課文大概內(nèi)容,思考上述提出的問題。
    2、檢查。
    (1)出示生字,指名認(rèn)讀。
    (2)出示詞語(yǔ)。
    試卷講解教案篇十六
    1.分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
    2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
    3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    查找試卷中存在的問題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
    一、整體回顧。
    上周我們進(jìn)行了一次綜合測(cè)試,經(jīng)過(guò)大家的共同努力,取得了較好的成績(jī)。(出示)本次共80人參加考試,其中人優(yōu)秀,最高分,特別是xx等同學(xué)(90分以上的)在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測(cè)試中也存在一些問題。(出示存在的問題)到了五年級(jí)每做完一張?jiān)嚲?,我們不僅要關(guān)注成績(jī),關(guān)注錯(cuò)誤的訂正,更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
    二、自主改錯(cuò),組內(nèi)互助。
    下面我們來(lái)分析一下這張?jiān)嚲?,想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€(gè)板塊?學(xué)生交流反饋:積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
    (一)下面給大家3分鐘的時(shí)間,自己改試卷,把能改正的'先改正過(guò)來(lái),不會(huì)改的先放一放。
    (二)小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動(dòng)要求:
    1.自己改正不了的,在小組內(nèi)交流解決。
    3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
    三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
    (一)自我反思,找到出錯(cuò)原因:剛才你都改正了哪些錯(cuò)題?找到出錯(cuò)的原因嗎?(在積累部分,有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的?)。
    1.出示易錯(cuò)字,用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測(cè)試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁,在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
    2.怎樣才能做到基礎(chǔ)知識(shí)部分不失分呢?(請(qǐng)基礎(chǔ)知識(shí)部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法)。
    3.師小結(jié)。
    (三)梳理共性問題。
    2.交流相機(jī)板書:轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
    師小結(jié):這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進(jìn)行剖析,以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
    (四)舉一反三,基礎(chǔ)知識(shí)部分類型題鞏固訓(xùn)練。
    1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測(cè)試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。(明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述,比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)或把家長(zhǎng)的話轉(zhuǎn)述給老師。)。
    a.指生讀題。
    c.相機(jī)板書(改標(biāo)點(diǎn)換人稱)。
    d.出錯(cuò)的自己改正,展示。
    e.練習(xí)。
    藺相如說(shuō):“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去?!?BR>    姐姐對(duì)我說(shuō):“你說(shuō)得對(duì),我就這樣做。”
    還要看前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的。
    2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句,用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示:小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。(加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),合成一句話)。
    a.指生讀題。
    b.誰(shuí)來(lái)講一下你是怎么來(lái)做這類題的?(明確方法:先讀句子弄清分句之間的關(guān)系,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。然后再讀句子,看是否通順,句意是否正確。)。
    c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里?
    d.小結(jié):是呀,一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
    出示拓展練習(xí)題。
    四、閱讀部分。
    1.簡(jiǎn)直近義詞。
    a.交流:像這一類題應(yīng)該怎么做?有竅門嗎?(替換法找詞語(yǔ)的近。
    義詞,就是把詞語(yǔ)帶到句子中保證句子的意思不能改變。)。
    b.出示錯(cuò)題。
    吃的呢,簡(jiǎn)直沒有。
    吃的呢,根本沒有。
    c.生完成拓展閱讀。
    我的生活沒有指望了,連狗都不如!——《凡卡》。
    2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
    a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求(板書:簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出)。
    c.集體交流。
    d.改自己的指生讀修改后的答案。
    五、習(xí)作部分。
    1.分析習(xí)作要求。(審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡,標(biāo)出題干、重點(diǎn),但一定要用鉛筆)。
    2.明確習(xí)作要求:你平時(shí)最愛聽(不愛聽)家長(zhǎng)或老師說(shuō)的哪句話?想一想他(她)說(shuō)這句話時(shí)的場(chǎng)景,把當(dāng)時(shí)的具體情況寫下來(lái),并寫出你愛聽(不愛聽)的理由。要求內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順。
    3.分析本次作文存在的問題。(投影出示)。
    4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場(chǎng)作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”:
    自由讀。
    5.這是本次測(cè)試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
    出示學(xué)生習(xí)作片段。
    6.學(xué)生修改自評(píng)、互評(píng)。
    六、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧!
    近義詞替換。
    概括文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出。
    試卷講解教案篇十七
    試卷講評(píng)是指學(xué)生在完成考試之后,教師對(duì)試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng),以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高解題能力,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。試卷講評(píng)是有效地完成教學(xué)目標(biāo),提高試卷講評(píng)還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一,這也是新課程的理念試卷講評(píng)還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一,這也是新課程的理念教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復(fù)習(xí)階段,做好試卷講評(píng)顯得更為重要。
    掌握豐富的第一手資料。
    試卷講評(píng)要有明確的針對(duì)性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識(shí)點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì),即按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四大板塊的占分比例進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì);考查類型的統(tǒng)計(jì),即按認(rèn)識(shí)(了解)、理解、掌握、靈活運(yùn)用、四個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量和占分比例;考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì),包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì),主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作,它為試卷的分析和講評(píng)提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計(jì),只憑主觀估計(jì)來(lái)確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),事實(shí)證明是不合理的。
    其次,要做好試卷分析工作。在講評(píng)中最重要的是要做到對(duì)癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評(píng)學(xué)生精彩的點(diǎn)滴.最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評(píng)能夠得到好的效果嗎?這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢?顯然這樣做是不妥的。這樣的講評(píng)達(dá)不到很好的效果,還不如教師把做好的試題一一復(fù)印出來(lái)發(fā)給學(xué)生,以免浪費(fèi)太多時(shí)間!在大家都關(guān)注的新課程改革中,數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提出:人人數(shù)學(xué)觀,突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動(dòng)性、層次性、開放性,與其相對(duì)應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐、大膽探索,積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),努力實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
    作為師者一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案,這樣在講評(píng)時(shí),哪些內(nèi)容該多講,哪些內(nèi)容該少談,哪些該重點(diǎn)講,就能做到心中有數(shù),同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯(cuò)誤的原因,并從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題,以便教師及時(shí)采取措施,在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題。如對(duì)待知識(shí)性的錯(cuò)誤,要糾正學(xué)生對(duì)概念理解上的偏差和對(duì)知識(shí)應(yīng)用的不當(dāng);對(duì)待方法上性的錯(cuò)誤,要糾正思想方法上的偏差,提高思維能力;對(duì)待計(jì)算性的錯(cuò)誤,應(yīng)采取個(gè)別交換意見,指出原因。通過(guò)試卷的分析,要指出哪些題該變式、如何變式,哪些題需要再引入例題進(jìn)行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講解才具有較強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生課余練習(xí)的試卷,可由學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的作答情況,教師對(duì)普遍性的錯(cuò)誤,還是應(yīng)該進(jìn)行集體講評(píng)。高明的醫(yī)生能給病人開出良方,關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng),關(guān)鍵在于能否開出“良方”,避免再犯同樣的“病”。
    一份試卷,學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多,也因人而異,但總的來(lái)說(shuō)有以下幾種:一是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng),對(duì)此,講評(píng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝,加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo),避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生;二是出現(xiàn)知識(shí)漏洞,講評(píng)時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善,亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施;三是粗心大意,多為審題不慎造成,如對(duì)關(guān)鍵字眼、隱含條件,答題要求未弄清楚就草草作答,還有是答題不規(guī)范,計(jì)算出錯(cuò)等,因此,教會(huì)學(xué)生審題,養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施;四是心理緊張,講評(píng)時(shí)要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié),吸取教訓(xùn),培養(yǎng)“平時(shí)如考試,考試如平時(shí)”的良好應(yīng)試心理素質(zhì)??梢?,“分析錯(cuò)因,對(duì)癥下藥”對(duì)提高講評(píng)課質(zhì)量十分重要。
    做到“以點(diǎn)帶面”
    試卷講評(píng),不應(yīng)“就題講題”,而應(yīng)“以題論法”,要達(dá)到讓學(xué)生觸類旁通。即通過(guò)對(duì)典型試題的講解,聯(lián)系到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)塊,找出它們之間的縱橫聯(lián)系,再輔之以“變式題”歸納出這類題的“通性通法”以及由差異性引起的個(gè)別注意點(diǎn)?!耙渣c(diǎn)帶面”實(shí)為借“題”發(fā)揮,一套覆蓋面再?gòu)V的試卷也肯定有某些知識(shí)點(diǎn)的遺漏,所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),形成一個(gè)完整而又牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。當(dāng)然,考慮到命題立意的高層次、材料的多元性、思維的獨(dú)到性,在編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí),也應(yīng)針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捄图由?,以達(dá)到活學(xué)活用的目的。借“題”發(fā)揮可不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,教師講評(píng)時(shí)要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的思想。
    在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)中教師對(duì)解法很多的試題,要不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的不同層次指出不同解法的途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。但是,值得注意的是,教師講評(píng)時(shí)要針對(duì)試卷和學(xué)生的實(shí)際水平,不搞夸大化,也不縮小學(xué)生的能力水平,要具體問題具體分析。由于考查的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法分散于各題中,如果逐題依次講評(píng),學(xué)生的思維就會(huì)時(shí)此時(shí)彼,難以專一,效果就不好了。所以要把同思想方法的題目歸納起來(lái),給學(xué)生整體的效果。在碰到容易混淆的題目時(shí)要提前給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái),讓他們自己思考、自己分析、自己歸納,從而形成深刻地印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中不妨采用“檢測(cè)”與“驗(yàn)收”相結(jié)合的辦法,并且始終做到及時(shí)收集反饋信息,及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷,然后及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué),以求絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。
    加強(qiáng)解法指導(dǎo)。
    在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往是拼命“灌”,而不考慮學(xué)生的自主性原則,由此而帶來(lái)的弊端是有目共睹的。在現(xiàn)代教學(xué)理念中,教學(xué)是一種交往,是相互的過(guò)程。因此,數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課要給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和表達(dá)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì),增加教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間,允許并積極倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)“評(píng)價(jià)”作出“反評(píng)價(jià)”,即使學(xué)生的思維有誤,也應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),以便清楚地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在哪里,并且只有在交流中,在思想的碰撞中,學(xué)生才會(huì)有所感悟,才能有所收獲。
    在新課程新理念的引導(dǎo)下,教學(xué)活動(dòng)當(dāng)然要注重學(xué)生的思維過(guò)程,要?jiǎng)?chuàng)造性地把思維過(guò)程反復(fù)呈現(xiàn)。反應(yīng)在數(shù)學(xué),我們數(shù)學(xué)講評(píng)課的解題過(guò)程就非常重要。數(shù)學(xué)解題的過(guò)程一般由審題——探索——表述,審題的核心手段是觀察,探索的重要途徑是聯(lián)想與轉(zhuǎn)化,表達(dá)的基本要求是簡(jiǎn)潔與規(guī)范。對(duì)于典型的考題首先要注意展現(xiàn)思路形成的過(guò)程,通過(guò)猜想、類比、歸納等數(shù)學(xué)方法提出問題的解決方案,其次,要突出思路的探索過(guò)程,教師通過(guò)“要什么?需要什么?為什么?怎樣想到的?”方式的問答,從失敗到成功的過(guò)程中,暴露學(xué)生的自然思維過(guò)程、暴露解題方法的擇優(yōu)過(guò)程、暴露解題偏差的糾正過(guò)程,使學(xué)生了解自己不完善或錯(cuò)誤的地方,及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方向、方法和策略。在講評(píng)過(guò)程中,“一題多解,一題多變”也是一種很好的教學(xué)策略,因?yàn)樗邢嗤钠瘘c(diǎn),每個(gè)學(xué)生都可以沿著自己感興趣的路線去探索發(fā)現(xiàn),都可以根據(jù)自己的水平去創(chuàng)造,它使學(xué)生從不同的角度,運(yùn)用多種方法思考問題,思維過(guò)程靈活,能達(dá)到提高思維水平的目的。在我自己的教學(xué)過(guò)程中,我自己的原則是:結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)、題目的難易程度讓合適的學(xué)生板演。然后針對(duì)他們的特點(diǎn)一一激勵(lì),這樣下來(lái)的效果不錯(cuò),學(xué)生不但拔高了自己感興趣的知識(shí)點(diǎn),而且對(duì)自己曾不喜歡的章節(jié)也大大改變態(tài)度,最后達(dá)到雙豐收的喜悅。
    重視學(xué)生情感教育。
    教育學(xué)家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此,激勵(lì)應(yīng)貫穿于試卷講評(píng)課的始終。很多老師有過(guò)這樣的感觸,上試卷講評(píng)課常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā),呼而不應(yīng),課堂氣氛沉悶的情況,這種情況是由于什么原因造成的呢?這是由學(xué)生的心理閉鎖而引起的,因?yàn)樵诩ち业膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中,每個(gè)學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn),面對(duì)失敗,學(xué)生心理的自我調(diào)整能力還不強(qiáng)。因此,教師在講評(píng)試卷前切不可排名次,而是要對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),幫助他們分析成功之處,失敗之因,學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定,從而使學(xué)生重獲自信,恢復(fù)進(jìn)取心;對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕牵瑢?duì)學(xué)困生更要從解題思路、運(yùn)算過(guò)程、書寫格式上細(xì)心尋找他的合理成分,給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。此外,在講評(píng)課上還要多多展示學(xué)生正確的思維成果,以及體現(xiàn)學(xué)生能力和才華的優(yōu)異解法,包括他們創(chuàng)造性的新穎見解等等。通過(guò)在講評(píng)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì),充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素,激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望,促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    讓學(xué)生練后“滿分”
    試卷講評(píng)最終應(yīng)達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的過(guò)手落實(shí)。我們知道,學(xué)生聽懂了,未必說(shuō)得出,說(shuō)得出未必寫得出。在教學(xué)中普遍存在“考過(guò)的試題學(xué)生依然出錯(cuò)”的現(xiàn)象,在學(xué)生中也普遍存在“知道是怎么回事,卻不知道怎么寫”的現(xiàn)象,這事實(shí)上是未真正過(guò)手的表現(xiàn)。能用精練的語(yǔ)言符合邏輯地表達(dá)自己的想法,這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此,試卷講評(píng)完后,應(yīng)要求學(xué)生對(duì)普遍存在的問題以及學(xué)生個(gè)別存在的重點(diǎn)問題進(jìn)行重新解答,以求達(dá)到考后“滿分”。雖然,可能還會(huì)受到教師思維的影響,但這個(gè)積累過(guò)程,卻是以后學(xué)生能力遷移的重要基礎(chǔ)和保障。
    試卷講解教案篇十八
    此次期中考試在是全區(qū)會(huì)考,試卷類型屬于政治和歷史合卷,政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教材為依據(jù),注重了雙基,強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬,基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中,能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果??疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,其試題活而不亂,綜合性較強(qiáng),要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
    從對(duì)學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看,學(xué)生可能存在的缺陷和問題如下:
    1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)不夠,重大時(shí)政知識(shí)積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題,多以當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過(guò)學(xué)生的答卷可以分析出,多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主,而忽略了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞和知識(shí)的了解,從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
    2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯(cuò)誤率較高,很同學(xué)單憑個(gè)人感覺答題,忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)?!昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解,但學(xué)習(xí)過(guò)程中如若對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚就不會(huì)答錯(cuò)。還有材料分析第二題中有關(guān)對(duì)“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解,對(duì)“科技對(duì)社會(huì)的重要性”的理解這兩個(gè)問題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察,很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析,并沒有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí),而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來(lái)進(jìn)行作答,這樣答非所問,是得不到高分的??梢妼W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。
    3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問題、解決問題的能力不高,尤其表現(xiàn)在對(duì)法律案例題的分析上,這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí),也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái),要么只看到材料而忽視了課本知識(shí),要么只單純回答了本知識(shí)而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題,表面看上去是結(jié)合教材來(lái)回答問題,其實(shí)通過(guò)問題中的固定搭配詞語(yǔ)和我們所學(xué)的課本知識(shí)就可以很容易地給出答案。而通過(guò)學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出,許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個(gè)詞語(yǔ),在我們第八單元的`法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)固定搭配所代表的對(duì)象的重要性:“基本方略”—“依法治國(guó)”;“基本要求”—“有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”。很明顯,材料2題中,個(gè)別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對(duì)課本最基本知識(shí)的掌握,這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
    4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱,不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題,這道填表題有很大的靈活性,需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力,可有些同學(xué)思考的過(guò)于拘泥,思路較狹窄,而導(dǎo)致失分。
    5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致,偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息,導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第5題是涉及到“競(jìng)爭(zhēng)與合作”中的知識(shí)。如不仔細(xì)審題,就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義,從而很粗糙的作答,很難答到點(diǎn)子上。
    針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問題,我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力:
    1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗,基礎(chǔ)知識(shí)是根本,判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán),沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐,材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱,以課本為本,注重基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打,適當(dāng)綜合,分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提,也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)。考試命題方式是靈活的,但無(wú)論如何選材,落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問可能非常靈活,答案卻可能非常簡(jiǎn)單,教材知識(shí)不熟悉,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,即使審題準(zhǔn)確,也難得高分。因此,教師在教學(xué)中,要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手,幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
    2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)注社會(huì)生活,關(guān)注成長(zhǎng)感悟。
    在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問題,依據(jù)所學(xué)課本知識(shí),進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在,這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí),應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料,根據(jù)教材所學(xué),指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法,提高學(xué)生的綜合分析能力,使學(xué)生能多層次、多角度思考問題,解決問題。
    3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練,加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整,既是考試的重要要求.也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中,對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈,嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ),做到格式正確.語(yǔ)言規(guī)范,緊扣問題,條理清晰。
    4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此,教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變:從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”,以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”,因此,教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”,更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng),這樣,才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
    總之,在今后的思想品德教學(xué)中,我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想,才可能收到“一石三鳥”(傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀)的效果。
    試卷講解教案篇十九
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利的朗讀課文。
    3、讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
    2、讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。
    教學(xué)媒體:投影片錄音。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,初讀古詩(shī)。
    1、唐代大詩(shī)人李白,大家都很熟悉,誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)?
    指名交流。
    2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    幻燈出示該古詩(shī)。
    3、師范讀。
    4、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
    5、齊讀,指名讀。
    6、揭題25黃鶴樓送別。
    7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
    二、初讀課文。
    1、提出要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
    (2)讀順課文。
    (3)理解課文大概內(nèi)容,思考上述提出的問題。
    2、檢查。
    (1)出示生字,指名認(rèn)讀。
    (2)出示詞語(yǔ)。
    煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠(yuǎn)眺。
    敬仰、譽(yù)滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視。
    a、指名讀,師糾正字音。
    b、齊讀。
    (3)指名分節(jié)朗讀課文。
    (4)評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
    (5)讀后初步回答上述提出的問題。
    三、識(shí)記、書寫生字。
    1、投影生字。
    2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)。
    “孟”字,上下結(jié)構(gòu),彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。
    “餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
    “酒”字已在生活中認(rèn)識(shí),書寫時(shí)區(qū)別于“灑”
    3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。
    4、學(xué)生描紅、臨寫字(師巡視糾正寫姿)。
    四、作業(yè)。
    1、完成習(xí)字冊(cè)。
    2、朗讀全文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
    教學(xué)媒體:
    收錄機(jī)配樂錄音投影片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)25黃鶴樓送別。
    2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去,把題目更具體化。
    (指名說(shuō))。
    3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。(出示詩(shī)句)。
    黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
    故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
    孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī),看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問題要問?交流。
    二、精讀課文。
    過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音,聽的時(shí)候注意力集中,老師相信大家能在課文中尋找到答案。
    1、聽課文錄音,思考剛才提出的疑問?
    2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文,現(xiàn)在拿起手中的筆,把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來(lái)。(學(xué)生動(dòng)手圈畫)。
    3、以小組為單位,把你找到的答案在小組里交流一下。
    (小組討論,師巡回指導(dǎo))。
    4、針對(duì)第一句詩(shī)句,你解決了哪幾個(gè)問題?
    (1)故人“指的是誰(shuí)?為什么稱為“故人”?
    (2)“煙花三月”是一番怎樣的情景?板書:景。
    你從哪里知道的?
    (幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容)。
    景色美不美?你能把這種美的感覺讀出來(lái)嗎?
    (3)“下”是什么意思?
    (4)自己把詩(shī)意說(shuō)一下。
    6、指名回答板書:依依惜別。
    隨機(jī)出示第2節(jié)。
    7、自己試著讀一讀,看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
    指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),齊讀。
    8、下面一段是他們的話別。板書:話。
    老師想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)表演,表演前,請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話讀通順,然后,同桌分角色讀。開始。
    9、學(xué)生自由練讀,表演。
    10、下面我們要招聘小演員了,誰(shuí)想演李白?
    a、你想演李白,那請(qǐng)你讀一下李白的話,大家認(rèn)真聽,待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看,是不是合格?(學(xué)生讀)。
    b、評(píng)價(jià)。
    c、好,你為什么用這種語(yǔ)氣讀?哪里看出?
    d、不好,為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)。
    f、“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”是什么意思?
    g、誰(shuí)來(lái)把孟浩然的話讀好?指名讀。
    現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái),這樣,你們先練一遍,我們其他同學(xué)站起來(lái),自由結(jié)對(duì),你們也來(lái)練一練。
    表演前,下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)?給他們指點(diǎn)一下。
    開始表演。
    11、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句,下面我們看第二句詩(shī)。
    12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流?!?BR>    13、這句話,誰(shuí)能用書上的話來(lái)解釋?
    14、指名說(shuō)出示第4小節(jié)。
    15、從這句話中你感受到了什么?
    16、看圖片,練讀,指名讀,齊讀。
    17、這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說(shuō)些什么呢?板書:行。
    三、回顧全文,總結(jié)。
    1、大家看黑板,這篇文章從景、情、話、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
    2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī),你們課后還找到其它送別詩(shī)呢?(交流)。
    四、作業(yè)。
    1、抄寫詞語(yǔ)。
    2、背誦課文中的古詩(shī)。