教案是指為教學活動而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。教案的編寫要注重差異化教學，考慮到學生的個體差異和學習風格。教案的范文中展示了不同教學風格和方法，可以幫助教師拓寬教學思路。
噪聲的危害和控制教案篇一
1.了解噪聲的來源和危害;。
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?BR> 一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
1、噪聲的來源。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
2、噪聲強弱的等級和危害。
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇二
1、控制噪聲是城市環(huán)境保護的主要項目之一．下列措施不能減弱噪聲的是（）。
a．大街小巷兩旁種草植樹b．市區(qū)禁止機動車鳴笛。
c．摩托車的排氣管上加消聲器d．在一些主要干道旁設(shè)置噪聲監(jiān)測設(shè)備。
2、噪聲是城市環(huán)境污染的一個主要來源，其中有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民。
噪聲。請你分別列舉出一個工業(yè)噪聲和一個交通噪聲的實例。
工業(yè)噪聲：。
交通噪聲：。
3、在城市道路常見如右圖所示的標牌，它表示的意思是（）。
a．鼓號樂隊不能進入b．禁止鳴笛，保持安靜。
c．樂器商店的標志d．道路彎曲，行車注意安全。
4、下列關(guān)于噪聲的說法正確的是（）。
a．噪聲一定會致人傷害b．在家中，音響播放音樂一定不是噪聲。
c．控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
d．從環(huán)保角度來看，不符合環(huán)保的聲音都是噪聲。
5、假如你是社區(qū)的志愿者，為了向社區(qū)的居民宣傳噪聲對人體的危害，請你準備一份社區(qū)環(huán)境噪聲情況報告。請根據(jù)下列要求回答問題：
（1）列出社區(qū)噪聲來源的清單（至少列出3種以上）。
____________________________________________。
_____________________________________________________。
6、閱讀下面一段文字，并回答問題：
1855年2月28日，英國三桅帆船馬拉頓號在北大西洋遇到一艘美國船徒瑞姆斯。
切斯捷爾號。該船風帆垂落，空無一人，而船只完好，貨物依然如故，食物淡水充。
足，也無任何搏斗和暴力的跡象，只是不見一人，也找不到航海日記和羅盤。1880年，人們在美國羅德艾蘭州紐波特市伊斯頓斯比奇鎮(zhèn)附近的海面上也發(fā)現(xiàn)一艘名叫西拜爾德的無人船，船長室的早餐尚在，而全體船員卻不知去向了。更為神秘的要算1881年底，美國快速機帆炮艦愛倫奧斯汀號所經(jīng)歷的一件事了。這年12月12日，快速機帆炮艦巡游時，在北大西洋中發(fā)現(xiàn)一艘無人帆船。該船內(nèi)除無人外，一切正常，水果、瓶裝酒、淡水、食物完好無缺。艦長格里福芬命幾個水兵留在帆船上，由他的軍艦拖著這條船航行。離海岸還有三天路程時，海上狂風大作，拖船用的纜繩斷裂，黑夜茫茫，兩船失去了聯(lián)系，呼叫無音。第二天，當愛倫奧斯汀號發(fā)現(xiàn)該帆船時，但艦長派出的水兵都不見了！此時離紐約只有300公里，眼看就要到家了。格里福芬艦長又用重金買動了幾個人到那艘帆船上去、這一天能見度很好，微風習習。黎明前，愛倫奧斯汀號舵手發(fā)現(xiàn)船偏離了航線，當他回頭再看拖著的.帆船時，不禁大吃一驚：帆船不見了！就這樣，這艘帆船的失蹤成了航海史上又成了一個迷團。當海船遇到這種強能量的次聲波時，次聲波對生物體會造成輻射現(xiàn)象。某些頻率的次聲波，可引起人的疲勞。痛苦，甚至導致失明。同時，過強的次聲波常使人們驚恐導致人員失鑒于上述情況。目前有的國家已建立了預(yù)報次聲波的機構(gòu)。當它接受到危及生命的次聲波，就立刻向有關(guān)方面發(fā)出預(yù)報，以減少“海洋之聲”給航海人員帶來的危害。
（1）根據(jù)上述文字，談?wù)勀銓Υ温暡ǖ恼J識？
（2）如何避免次聲波對人體的危害？[提示：次聲波振動頻率低，傳播距離遠，穿透能。
力強，對人體能有危害。
參考答案：
1.d2.工廠機器聲轟鳴，影響了周圍居民的休息等3.b4.d5.略6.略。
噪聲的危害和控制教案篇三
本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應(yīng)用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應(yīng)該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應(yīng)用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。
噪聲的危害和控制教案篇四
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源。
學生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的`傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
學生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學后記：（教學反思）。
1．這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學習了聲音關(guān)鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預(yù)習預(yù)習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學媒體投影設(shè)備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動。
復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學生計算。
5聲的利用。
學生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學生討論回答。
引導提出問題、引導舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標檢測。
學習聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制教案篇五
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
噪聲的危害和控制教案篇六
一、知識目標。
2．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
二、能力目標。
1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2．通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標。
1．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2．通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
一、引入新課。
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。
二、進行新課。
（一）噪聲的來源。
請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：
1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2．從環(huán)境保護的'角度看，什么是噪聲？
3．城市噪聲的主要來源有哪些？
4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下。
學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。
總結(jié)1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動一：用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。
總結(jié)2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?BR> 總結(jié)3：城市噪聲的來源是非常多的。
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
總結(jié)4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音。
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音。
（4）家里電冰箱起動時的聲音。
（5）小商販的叫賣聲。
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
（8）鄰居電視機過大的聲音。
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：
學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。
總結(jié)：
1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音。
（2）空氣等介質(zhì)的傳播。
（3）鼓膜的振動。
2．控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時，要注意保護好自己。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1．噪聲的來源及其波形的特點。
2．從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么。
4．減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好。
噪聲的危害和控制教案篇七
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?BR> 一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇八
通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。
我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產(chǎn)生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
（一）當代社會的四大公害。
人類的生存環(huán)境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染。
聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有a、b、c、d四檔。在噪聲測量中常用a檔，稱為a聲級。噪聲的強弱就是用a聲級的分貝數(shù)來計量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對這些聲音的感覺。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。
90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，
學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時,有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。
學生乙：有些同學開關(guān)課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。
老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。
今后我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學們繼續(xù)發(fā)表意見。
學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴重地影響了別人的休息和學習。
學生?。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑?一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。
學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……。
學生己：發(fā)動機的運轉(zhuǎn)聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍首。
學生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……。
老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動機的運轉(zhuǎn)聲,還有工作機械的.振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區(qū)。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。
因此，為了保護人們的身心健康,為了保證人們的學習和工作,就要加強對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑2、在傳播過程中減弱；3、在人耳處減弱。
老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節(jié)課學習的內(nèi)容作個小結(jié)。
學生：這節(jié)課我們學習了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個問題：一是當今社會的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數(shù)來計量的噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進去。
學生：城市工業(yè)越發(fā)達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽力也比發(fā)達國家城市青年的聽力還強。
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標準；
2、調(diào)查你家周圍的噪聲源，并估計噪聲強度，在作業(yè)本上寫成簡短的調(diào)查報告。
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
噪聲的危害和控制教案篇九
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的'來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
噪聲的危害和控制教案篇十
請學生說說觀察到的實驗現(xiàn)象和探究結(jié)果。最后達成共識：聲音的響度與發(fā)聲物體振動的幅度有關(guān)。振動幅度越大，聲音響度越大；振動幅度越小，聲音響度越小。
3．音色。
方案1：學生用不同樂器演奏同一首樂曲（或聽錄音帶），請學生仔細欣賞，然后說出是用什么樂器演奏的。
方案2：在講桌后（不讓學生看見）敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是由什么物體振動所發(fā)出的。
通過這些活動，讓學生感知音色的含義。
噪聲的危害和控制教案篇十一
1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
演示。
學生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
(2)為什么有時樂音也是噪聲？(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些？
(4)教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
(6)減弱噪聲的途徑有哪些？
(1)學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發(fā)言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應(yīng)做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、總結(jié)本章知識。
閱讀。
四板書。
一。噪聲。
1.物理學角度：
2.環(huán)境保護角度：
二。噪聲等級。
1.分貝（db）。
四。怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十二
《噪聲的危害和控制》這節(jié)課是八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內(nèi)容，在前面幾節(jié)課中學生已經(jīng)初步學習了聲音的產(chǎn)生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十分貼近學生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時還可以增強學生的環(huán)保意識，這對解決當今社會面臨的日趨嚴重的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學好這節(jié)課很重要。
由于知識點少，學生自學起來并不費力，很快地他們便完成了自學提綱，并在組內(nèi)展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報開始了，就在他們匯報完噪聲的含義時我打斷了他們：“小明要睡覺，這時隔壁傳來優(yōu)美動聽的音樂聲，此時對小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時的一個情境創(chuàng)設(shè)，一下子點燃了學生學習的熱情，爭論異常激烈。一部分同學認為：這不是噪聲，理由是優(yōu)美動聽的音樂聲是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，這符合噪聲的物理學定義；另一部分同學則認為是噪聲，因為從環(huán)境保護的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時我再稍做引導：不管是物理學上的噪聲還是環(huán)境保護角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個小的情境創(chuàng)設(shè)，激活課堂的同時，還讓學生理解噪聲的兩種含義。
在明確了噪聲的兩種含義的基礎(chǔ)上，我讓學生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來源。在學生舉例的基礎(chǔ)上，引導學生將這些來源歸為三類：工業(yè)噪聲（工廠機器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機動車輛鳴笛聲，振動聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機、電冰箱等家用電器聲等），同時讓學生明白噪聲是有強弱等級的，緊接著出示小資料“人對不同聲強的感覺”，讓學生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學生舉例的基礎(chǔ)上，引導學生歸納噪聲的三種危害。學生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創(chuàng)設(shè)一個情境：我們正在上課，操場上卻傳來別班同學打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個聲音干擾我們學習呢？同學們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點”，“把門窗關(guān)上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關(guān)上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點”，“把門窗關(guān)上”都可行，但在上課時戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學們都會心地笑了。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，加深了對物理知識的理解，內(nèi)化了知識點。
通過這一節(jié)課，我認為，在物理教學中，合理、適時地創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生學習的興趣，把物理知識和生活實際聯(lián)系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機。
噪聲的危害和控制教案篇十三
1、能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
學生。
一引入新課。
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生（或板書在小黑板上）。
（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環(huán)境保護的角度來認識噪聲）。
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
2、指導學生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發(fā)言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的'四大公害之一，危害人們的身心健康。
1、從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應(yīng)做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
閱讀。
三．思考與作業(yè)。
四板書。
一．噪聲。
1．物理學角度：
2．環(huán)境保護角度：
二．噪聲等級。
1．分貝（db）。
四．怎樣減弱噪聲。
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十四
（1）使用多媒體，大量設(shè)置教學場景，使學生獲得強烈的感受，對培養(yǎng)學生的審美、環(huán)保、保健意識起到了良好的作用。
（2）教學內(nèi)容及外延豐富翔實，使得學生興趣盎然。
（3）學生參與課堂學習積極廣泛。
由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的'教學中對于學生活動要加強引導，使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教案篇十五
1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
演示。
學生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?
(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
四、總結(jié)本章知識。
閱讀。
四板書。
一.噪聲。
1.?物理學角度：
2.?環(huán)境保護角度：
二.噪聲等級。
1.分貝（db）。
四.怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇一
1.了解噪聲的來源和危害;。
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?BR> 一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
1、噪聲的來源。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
2、噪聲強弱的等級和危害。
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇二
1、控制噪聲是城市環(huán)境保護的主要項目之一．下列措施不能減弱噪聲的是（）。
a．大街小巷兩旁種草植樹b．市區(qū)禁止機動車鳴笛。
c．摩托車的排氣管上加消聲器d．在一些主要干道旁設(shè)置噪聲監(jiān)測設(shè)備。
2、噪聲是城市環(huán)境污染的一個主要來源，其中有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民。
噪聲。請你分別列舉出一個工業(yè)噪聲和一個交通噪聲的實例。
工業(yè)噪聲：。
交通噪聲：。
3、在城市道路常見如右圖所示的標牌，它表示的意思是（）。
a．鼓號樂隊不能進入b．禁止鳴笛，保持安靜。
c．樂器商店的標志d．道路彎曲，行車注意安全。
4、下列關(guān)于噪聲的說法正確的是（）。
a．噪聲一定會致人傷害b．在家中，音響播放音樂一定不是噪聲。
c．控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
d．從環(huán)保角度來看，不符合環(huán)保的聲音都是噪聲。
5、假如你是社區(qū)的志愿者，為了向社區(qū)的居民宣傳噪聲對人體的危害，請你準備一份社區(qū)環(huán)境噪聲情況報告。請根據(jù)下列要求回答問題：
（1）列出社區(qū)噪聲來源的清單（至少列出3種以上）。
____________________________________________。
_____________________________________________________。
6、閱讀下面一段文字，并回答問題：
1855年2月28日，英國三桅帆船馬拉頓號在北大西洋遇到一艘美國船徒瑞姆斯。
切斯捷爾號。該船風帆垂落，空無一人，而船只完好，貨物依然如故，食物淡水充。
足，也無任何搏斗和暴力的跡象，只是不見一人，也找不到航海日記和羅盤。1880年，人們在美國羅德艾蘭州紐波特市伊斯頓斯比奇鎮(zhèn)附近的海面上也發(fā)現(xiàn)一艘名叫西拜爾德的無人船，船長室的早餐尚在，而全體船員卻不知去向了。更為神秘的要算1881年底，美國快速機帆炮艦愛倫奧斯汀號所經(jīng)歷的一件事了。這年12月12日，快速機帆炮艦巡游時，在北大西洋中發(fā)現(xiàn)一艘無人帆船。該船內(nèi)除無人外，一切正常，水果、瓶裝酒、淡水、食物完好無缺。艦長格里福芬命幾個水兵留在帆船上，由他的軍艦拖著這條船航行。離海岸還有三天路程時，海上狂風大作，拖船用的纜繩斷裂，黑夜茫茫，兩船失去了聯(lián)系，呼叫無音。第二天，當愛倫奧斯汀號發(fā)現(xiàn)該帆船時，但艦長派出的水兵都不見了！此時離紐約只有300公里，眼看就要到家了。格里福芬艦長又用重金買動了幾個人到那艘帆船上去、這一天能見度很好，微風習習。黎明前，愛倫奧斯汀號舵手發(fā)現(xiàn)船偏離了航線，當他回頭再看拖著的.帆船時，不禁大吃一驚：帆船不見了！就這樣，這艘帆船的失蹤成了航海史上又成了一個迷團。當海船遇到這種強能量的次聲波時，次聲波對生物體會造成輻射現(xiàn)象。某些頻率的次聲波，可引起人的疲勞。痛苦，甚至導致失明。同時，過強的次聲波常使人們驚恐導致人員失鑒于上述情況。目前有的國家已建立了預(yù)報次聲波的機構(gòu)。當它接受到危及生命的次聲波，就立刻向有關(guān)方面發(fā)出預(yù)報，以減少“海洋之聲”給航海人員帶來的危害。
（1）根據(jù)上述文字，談?wù)勀銓Υ温暡ǖ恼J識？
（2）如何避免次聲波對人體的危害？[提示：次聲波振動頻率低，傳播距離遠，穿透能。
力強，對人體能有危害。
參考答案：
1.d2.工廠機器聲轟鳴，影響了周圍居民的休息等3.b4.d5.略6.略。
噪聲的危害和控制教案篇三
本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應(yīng)用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應(yīng)該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應(yīng)用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。
噪聲的危害和控制教案篇四
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源。
學生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的`傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
學生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學后記：（教學反思）。
1．這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學習了聲音關(guān)鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預(yù)習預(yù)習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學媒體投影設(shè)備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動。
復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學生計算。
5聲的利用。
學生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學生討論回答。
引導提出問題、引導舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標檢測。
學習聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制教案篇五
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
噪聲的危害和控制教案篇六
一、知識目標。
2．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
二、能力目標。
1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2．通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標。
1．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2．通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
一、引入新課。
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。
二、進行新課。
（一）噪聲的來源。
請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：
1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2．從環(huán)境保護的'角度看，什么是噪聲？
3．城市噪聲的主要來源有哪些？
4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下。
學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。
總結(jié)1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動一：用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。
總結(jié)2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?BR> 總結(jié)3：城市噪聲的來源是非常多的。
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
總結(jié)4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音。
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音。
（4）家里電冰箱起動時的聲音。
（5）小商販的叫賣聲。
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
（8）鄰居電視機過大的聲音。
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：
學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。
總結(jié)：
1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音。
（2）空氣等介質(zhì)的傳播。
（3）鼓膜的振動。
2．控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時，要注意保護好自己。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1．噪聲的來源及其波形的特點。
2．從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么。
4．減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好。
噪聲的危害和控制教案篇七
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?BR> 一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇八
通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。
我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產(chǎn)生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
（一）當代社會的四大公害。
人類的生存環(huán)境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染。
聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有a、b、c、d四檔。在噪聲測量中常用a檔，稱為a聲級。噪聲的強弱就是用a聲級的分貝數(shù)來計量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對這些聲音的感覺。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。
90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，
學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時,有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。
學生乙：有些同學開關(guān)課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。
老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。
今后我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學們繼續(xù)發(fā)表意見。
學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴重地影響了別人的休息和學習。
學生?。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑?一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。
學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……。
學生己：發(fā)動機的運轉(zhuǎn)聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍首。
學生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……。
老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動機的運轉(zhuǎn)聲,還有工作機械的.振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區(qū)。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。
因此，為了保護人們的身心健康,為了保證人們的學習和工作,就要加強對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑2、在傳播過程中減弱；3、在人耳處減弱。
老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節(jié)課學習的內(nèi)容作個小結(jié)。
學生：這節(jié)課我們學習了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個問題：一是當今社會的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數(shù)來計量的噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進去。
學生：城市工業(yè)越發(fā)達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽力也比發(fā)達國家城市青年的聽力還強。
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標準；
2、調(diào)查你家周圍的噪聲源，并估計噪聲強度，在作業(yè)本上寫成簡短的調(diào)查報告。
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
噪聲的危害和控制教案篇九
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的'來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
噪聲的危害和控制教案篇十
請學生說說觀察到的實驗現(xiàn)象和探究結(jié)果。最后達成共識：聲音的響度與發(fā)聲物體振動的幅度有關(guān)。振動幅度越大，聲音響度越大；振動幅度越小，聲音響度越小。
3．音色。
方案1：學生用不同樂器演奏同一首樂曲（或聽錄音帶），請學生仔細欣賞，然后說出是用什么樂器演奏的。
方案2：在講桌后（不讓學生看見）敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是由什么物體振動所發(fā)出的。
通過這些活動，讓學生感知音色的含義。
噪聲的危害和控制教案篇十一
1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
演示。
學生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
(2)為什么有時樂音也是噪聲？(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些？
(4)教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
(6)減弱噪聲的途徑有哪些？
(1)學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發(fā)言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應(yīng)做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、總結(jié)本章知識。
閱讀。
四板書。
一。噪聲。
1.物理學角度：
2.環(huán)境保護角度：
二。噪聲等級。
1.分貝（db）。
四。怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十二
《噪聲的危害和控制》這節(jié)課是八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內(nèi)容，在前面幾節(jié)課中學生已經(jīng)初步學習了聲音的產(chǎn)生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十分貼近學生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時還可以增強學生的環(huán)保意識，這對解決當今社會面臨的日趨嚴重的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學好這節(jié)課很重要。
由于知識點少，學生自學起來并不費力，很快地他們便完成了自學提綱，并在組內(nèi)展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報開始了，就在他們匯報完噪聲的含義時我打斷了他們：“小明要睡覺，這時隔壁傳來優(yōu)美動聽的音樂聲，此時對小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時的一個情境創(chuàng)設(shè)，一下子點燃了學生學習的熱情，爭論異常激烈。一部分同學認為：這不是噪聲，理由是優(yōu)美動聽的音樂聲是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，這符合噪聲的物理學定義；另一部分同學則認為是噪聲，因為從環(huán)境保護的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時我再稍做引導：不管是物理學上的噪聲還是環(huán)境保護角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個小的情境創(chuàng)設(shè)，激活課堂的同時，還讓學生理解噪聲的兩種含義。
在明確了噪聲的兩種含義的基礎(chǔ)上，我讓學生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來源。在學生舉例的基礎(chǔ)上，引導學生將這些來源歸為三類：工業(yè)噪聲（工廠機器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機動車輛鳴笛聲，振動聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機、電冰箱等家用電器聲等），同時讓學生明白噪聲是有強弱等級的，緊接著出示小資料“人對不同聲強的感覺”，讓學生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學生舉例的基礎(chǔ)上，引導學生歸納噪聲的三種危害。學生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創(chuàng)設(shè)一個情境：我們正在上課，操場上卻傳來別班同學打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個聲音干擾我們學習呢？同學們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點”，“把門窗關(guān)上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關(guān)上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點”，“把門窗關(guān)上”都可行，但在上課時戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學們都會心地笑了。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，加深了對物理知識的理解，內(nèi)化了知識點。
通過這一節(jié)課，我認為，在物理教學中，合理、適時地創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生學習的興趣，把物理知識和生活實際聯(lián)系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機。
噪聲的危害和控制教案篇十三
1、能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
學生。
一引入新課。
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生（或板書在小黑板上）。
（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環(huán)境保護的角度來認識噪聲）。
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
2、指導學生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發(fā)言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的'四大公害之一，危害人們的身心健康。
1、從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應(yīng)做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
閱讀。
三．思考與作業(yè)。
四板書。
一．噪聲。
1．物理學角度：
2．環(huán)境保護角度：
二．噪聲等級。
1．分貝（db）。
四．怎樣減弱噪聲。
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十四
（1）使用多媒體，大量設(shè)置教學場景，使學生獲得強烈的感受，對培養(yǎng)學生的審美、環(huán)保、保健意識起到了良好的作用。
（2）教學內(nèi)容及外延豐富翔實，使得學生興趣盎然。
（3）學生參與課堂學習積極廣泛。
由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的'教學中對于學生活動要加強引導，使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教案篇十五
1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
演示。
學生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?
(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
四、總結(jié)本章知識。
閱讀。
四板書。
一.噪聲。
1.?物理學角度：
2.?環(huán)境保護角度：
二.噪聲等級。
1.分貝（db）。
四.怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。