科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學(xué)習(xí)和工作的效率。怎樣使總結(jié)的內(nèi)容更具說服力和可信度？技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇一
我決定把我的優(yōu)點(diǎn)帶到學(xué)校里去。既然這樣，我就得做一次深人的分析。
先說我的優(yōu)點(diǎn)。
我桌上的書放得很整齊，房間內(nèi)每樣?xùn)|西都有它一定的位置，我起來一找就得；衣服雖有幾塊補(bǔ)釘，但是我常常換，紐扣都扣得好好的，這就是說：我很愛清潔。
屋子里天天由我來掃地，隔兩天就拖一次地板，有時(shí)還做些小玩具，像小木船呀、小椅子呀。媽媽說我很愛勞動(dòng)。
圖書館借來的書從來沒有弄壞過；以前下課后總把拾著的粉筆頭還給老師；在學(xué)校里寫字時(shí)很小心，生怕把課桌弄臟了。這是我愛護(hù)公物。我說了一大套優(yōu)點(diǎn)，這真是“老王賣瓜，自賣自夸”啦。
我的缺點(diǎn)真多。我很小氣，連同學(xué)向我借一本故事書看看我都不肯。
我還很喜歡給別人起綽號(hào)。朱居順因?yàn)槭萘艘稽c(diǎn)，我就叫他“小老鼠”；黃呆沂比我矮小，我叫他做“蘿卜干”；莊鴻鈞常常剃光頭，我就給他起了個(gè)綽號(hào)叫“汽油燈”，這樣很不好，而且沒有意思。
我上學(xué)期還有一個(gè)老毛病，就是上課談天，常常破壞課堂秩序，這個(gè)最要不得。
開小組會(huì)時(shí)不發(fā)言，人家興高采烈的在辯論，我卻一個(gè)人坐著，像個(gè)啞巴，就是有意見也不敢說，生怕說錯(cuò)了給人笑，這是死要面子，也不好。
班里的同學(xué)和我都很要好，可是這個(gè)“好”就是一團(tuán)和氣，人家犯了錯(cuò)也不去批評(píng)，恐怕批評(píng)了他反而傷了感情，其實(shí)這也是不對(duì)的。
我除了體育課外，很少上操場(chǎng)，整天就只曉得死啃書本，學(xué)習(xí)和實(shí)際脫了節(jié)，雖然有好幾位隊(duì)員勸過我，我還是沒改。這樣的學(xué)習(xí)不但沒有用處，反而對(duì)健康有害。我以后一定改變這種不正確的學(xué)習(xí)方法。
我的功課比較好些，可是我不肯幫助同學(xué)，功課比我差的同學(xué)來間我問題時(shí)，我理都不理，這種自高自大的表現(xiàn)也是要不得的。
我的缺點(diǎn)還多著呢，我一定下決心，改掉這些妨礙我進(jìn)步的'缺點(diǎn)，使我成為毛主席的一個(gè)好學(xué)生。
至于一些優(yōu)點(diǎn)，我一定永遠(yuǎn)保留下去！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇二
媽媽，我知道，我其實(shí)不算優(yōu)秀，也沒有別的同學(xué)好，但是，請(qǐng)您不要老是把我和別人比，因?yàn)椋乙灿凶宰鹦摹?BR> 當(dāng)您知道我的成績后，還是那句話：“最高分是誰？有多少分？”看著您鐵青的臉，我的聲音像蚊子一樣細(xì)?。骸瓣愐绾??！昂撸氵€好意思說。你看看人家陳溢涵，人家怎么就能這么優(yōu)秀，你怎么不能？人家學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，琴棋書畫還有正課，樣樣都學(xué)得好，你呢？連主課都學(xué)不好，你還想干什么？……”媽媽，您經(jīng)常這樣把我和別人比，我承認(rèn)，我確實(shí)沒有她好，沒有她優(yōu)秀。我，會(huì)努力的。可是，您看到我的優(yōu)點(diǎn)了嗎？每當(dāng)我考的好時(shí)，我多么想得到您的鼓勵(lì)??！哪怕是一個(gè)微笑也好，可是，您只是淡淡地“恩”一聲，頭也不抬一下，繼續(xù)在做您的事。作為孩子的我，多多少少也有些失望。當(dāng)我考不好的時(shí)候，希望您也不要把我和別人比，因?yàn)槲议L大了，有缺點(diǎn)，我也會(huì)改，我也有自尊心。
媽媽，您知道嗎，我希望您能看到我的優(yōu)點(diǎn)，我還希望在您的眼里我永遠(yuǎn)是最棒的！
簡評(píng)：寫得情真意切，語句生動(dòng)流暢，寫出了自己的`心里話。這篇作文，可以用在“媽媽我想對(duì)您說”這個(gè)作文題目中。本次作文要求詳寫自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)媽媽的抱怨要略寫。但你很優(yōu)秀，一次考試成績的高低不代表什么，再努力！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇三
***同志于***年***月***日被接收為中國共產(chǎn)黨預(yù)備黨員，現(xiàn)預(yù)備期已滿，在支部大會(huì)討論其轉(zhuǎn)正問題之前，支部委員會(huì)將一年以來對(duì)該同志的教育、考察情況作以下匯報(bào)，請(qǐng)支部大會(huì)審議。
尤其在維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，維護(hù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上發(fā)揮了積極的作用，為同學(xué)們樹立良好的榜樣。
在預(yù)備期期間，***同志能夠自覺冷靜地分析自己、評(píng)價(jià)自己、發(fā)揚(yáng)虛心學(xué)習(xí)、謹(jǐn)慎的作風(fēng)，積極向優(yōu)步。在老師及黨員同志的悉心指導(dǎo)和熱心幫助之下，認(rèn)真學(xué)習(xí)***始終遵循‘三個(gè)代表’”的要求，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克已個(gè)合格共產(chǎn)黨員的基本條件要求自己，全心全意為人民服務(wù)，誠心誠意為人民謀利益，時(shí)刻保持先進(jìn)性。
***同志具有極強(qiáng)的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神，具有為具體服務(wù)，為集體爭光的自覺意識(shí)，在日常生活中能夠從身邊小事做起，積極主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，作為一名班長，能夠自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，不追求物質(zhì)享受，注意個(gè)人文明素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷地充實(shí)自己，完善自己，不斷提高精神追求。真正地起到了一名黨員的模范帶頭作用。
20年月日召開的黨員大會(huì)上，黨組織認(rèn)真負(fù)責(zé)地為***同志指出了做事急促，欠考慮等缺點(diǎn)和不足，該同志能夠結(jié)合組織的幫助指正和對(duì)自身的分析，認(rèn)真做好自我評(píng)價(jià)，自我分析，制定了整改措施，在思想理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)上，1更深刻地學(xué)習(xí)和改正，在學(xué)習(xí)生活中注重改正自己的缺點(diǎn)，并虛心接受同學(xué)對(duì)其的監(jiān)督，在看到自己的改正缺點(diǎn)，正在進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)該注意到，自己做的距離一名優(yōu)秀黨員還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在班集體中還應(yīng)進(jìn)一步爭取同學(xué)們的更大的幫助，以更好地發(fā)揮自身的表率作用、政治理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力還有待進(jìn)一步提高、還應(yīng)該進(jìn)一步注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
總觀***同志這一年來的表現(xiàn)，支委會(huì)認(rèn)為***同志已具備黨員條件，建議支部大會(huì)討論按期轉(zhuǎn)正。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇四
我認(rèn)為,缺點(diǎn)有時(shí)候也可以拯救一個(gè)人,而優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使一個(gè)人斃命,生于憂患,死于安樂也!看到自己身上的不足,才可以更好的去改善.如果有些人會(huì)認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)使一個(gè)人完美的象征,那我們不妨再缺點(diǎn)張找到那一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn).就像人們常說的,凡事都有兩面性,或好或壞,只是片面的認(rèn)為.中國漢語也有“苦盡甘來”等詞匯,這些都足以說明缺點(diǎn)也將使人們的動(dòng)力.
人的一生中有很多嘗試的機(jī)會(huì),我們不妨來接受和嘗試一下缺點(diǎn)帶給我們的樂趣.優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然是需要保持下去的,但只看見自己優(yōu)點(diǎn)而忽視缺點(diǎn)的人,我相信,死于安樂幾個(gè)字,使最為恰當(dāng)?shù)?同時(shí)也要戰(zhàn)勝缺點(diǎn),克服它開給自身種種的困難.但是,我想說的是,無論優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)在一定的環(huán)境和條件下都會(huì)發(fā)生變化,任何事物都沒有絕對(duì)化.正所謂“高個(gè)子能頂天,矮個(gè)子能鉆洞”的道理.而優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)在不同環(huán)境和條件下起到的作用和要達(dá)到的效果也是不同的.在這些情況下,優(yōu)點(diǎn)也可能變成了缺點(diǎn),它們也可能起到了相反的作用.我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)也不足,合理的發(fā)揮自己的長處和缺點(diǎn),積極創(chuàng)造良好的環(huán)境,使其優(yōu)點(diǎn)得到最好的發(fā)揮.
這則寓言其實(shí)我們,任何人,任何事都沒有絕對(duì)性,在一定的環(huán)境和條件下都回發(fā)生改變甚至轉(zhuǎn)變.在什么環(huán)境中要選擇合理的優(yōu)勢(shì),而不是一味的追求和肯定自己的優(yōu)點(diǎn),這樣,我們才會(huì)得到更好的完善.
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇五
我的優(yōu)點(diǎn)很多，其中，最讓我感到自豪的幾點(diǎn)莫過于體育、繪畫與學(xué)習(xí)了，因?yàn)槲矣新斆鞯拇竽X和強(qiáng)健的四肢。
我不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，體育也是“尖子生”。我的個(gè)子很高，肌肉十分發(fā)達(dá)，光是立定跳遠(yuǎn)我就能跳一米九，跑起來，更是如同閃電一般。在班里，幾乎沒人能追上我。除了這些，我還能做引體向上和俯臥撐，在籃球場(chǎng)上，我更是厲害，面對(duì)多人的包圍毫不畏懼，三兩步就繞開了他們，一個(gè)三分球，只見球在框上滾了幾下，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)了……在同學(xué)的眼里，我是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他們對(duì)我十分敬佩，我也為班級(jí)做了不少貢獻(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我得了第二，我對(duì)自己充滿了信心，也許在不久的將來，你能在奧運(yùn)賽場(chǎng)上看到我為國爭光身影呢！
在繪畫方面我也有所成就，不論是素描、水彩畫還是國畫，我都畫得栩栩如生，仿佛下一秒就會(huì)從紙上跳出來似的。在美術(shù)課上，我的作品幅幅都稱為“精品”。美術(shù)考試中，我理直氣壯地得了優(yōu)星，在學(xué)校的兒童畫比賽中，我得獎(jiǎng)了，此時(shí)，我感到十分自豪。
每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都有很多，這三樣就是我主要的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)讓我感到無比自豪，我深信：在不久的將來，我的優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)越來越多，我的未來充滿了希望。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇六
一、班子總體運(yùn)行情況領(lǐng)導(dǎo)班子整體政治素質(zhì)高，在職工中樹立了較好的形象；領(lǐng)導(dǎo)班子有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，班子成員分工明確，相互溝通協(xié)調(diào)較好，在重大問題決策問題上，是通過黨委、班子討論決定，嚴(yán)格執(zhí)行了重大問題集體討論制度，充分體現(xiàn)集體力量。
二、現(xiàn)任班子主要特點(diǎn)1、班子的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。
領(lǐng)導(dǎo)班子思路清晰，戰(zhàn)略發(fā)展明確，特別是企業(yè)轉(zhuǎn)型，資源匱乏的情況下，我們今天呼中的繁榮景象，跟領(lǐng)導(dǎo)班子的努力分不開。
2、政治素質(zhì)方面。重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身思想政治建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中國特色社會(huì)主義理論體系，自覺同黨中央保持高度一致，執(zhí)行黨的路線、方針、政策。維護(hù)企業(yè)平安穩(wěn)定大局，注重加強(qiáng)各類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真扎實(shí)開展學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建工作；3、工作表現(xiàn)方面。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確輔發(fā)展思路，重視干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)人才建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感；認(rèn)真做好職工思想政治工作，注重解決職工關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，促進(jìn)穩(wěn)定和諧建設(shè)。圓滿完成各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)考核指標(biāo)、黨建工作綜合考核指標(biāo)。
4、團(tuán)結(jié)民主方面。貫徹執(zhí)行民主集中制堅(jiān)決有效，充分代表意見，共同討論形成集體決定。健全黨委議事規(guī)則和決策機(jī)制，做到依法決策、民主決策、科學(xué)決策；班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，整體功能強(qiáng)。班子成員職責(zé)分工明確，各自完成好承擔(dān)的任務(wù)；顧全大局，樹立“一盤棋”思想，互相支持、取長補(bǔ)短，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強(qiáng)。
5、形象作風(fēng)方面。牢固樹立正確的業(yè)績觀和權(quán)力觀，不急功近利，不弄虛作假；工作作風(fēng)深入。經(jīng)常深入基層、深入職工群眾，傾聽群眾意見和呼聲，研究解決實(shí)際問題；廉潔勤政，自覺遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，建立健全并落實(shí)懲防體系和黨風(fēng)廉政責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政教育。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇七
半年的時(shí)間很快過去了，在這半年中，我在局領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高。為今后取得更大的成績，糾正不足，現(xiàn)將這半年的工作情況匯報(bào)如下：
熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。
在開展工作之前做好。
個(gè)人工作計(jì)劃。
有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作達(dá)到預(yù)期的效果保質(zhì)保量的完成工作;同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西也鍛煉了自己。經(jīng)過不懈的努力使工作水平有了長足的進(jìn)步開創(chuàng)了工作的新局面為全局及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在這半年中，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的完成了以下本職工作：
1、認(rèn)真做好“市農(nóng)業(yè)短信服務(wù)平臺(tái)”的信息采集、編輯和發(fā)送工作;。
2、協(xié)助移動(dòng)公司的工作人員完成了對(duì)“**市農(nóng)業(yè)短信服務(wù)平臺(tái)”的改版和測(cè)試;。
3、認(rèn)真做好“農(nóng)業(yè)專家熱線”的管理工作;。
4、認(rèn)真做好網(wǎng)站人事、工資的變更和上報(bào);。
5、按時(shí)完成網(wǎng)站的勞動(dòng)月報(bào)工作。
為了全局工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
總結(jié)這半年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。下半年，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為全局的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
在2014年下半年的工作中，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)步。公務(wù)員的工作是來之不易的，是我經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)努力后才考取的，所以我會(huì)倍加珍惜我現(xiàn)在的工作。當(dāng)然，自己在工作方面也是極為努力。半年來得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊揚(yáng)，不過我不會(huì)驕傲，我會(huì)一直工作下去，做一名的工作人員。
思想政治方面。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇八
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個(gè)聾啞的女子。當(dāng)她第一次接觸到藝術(shù)的時(shí)候，她便決定全身心地投入到這個(gè)充滿魔力與幻想的藝術(shù)殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說：“任何事物都具有對(duì)立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。”的確，每個(gè)人，每件事都會(huì)有自己的不足之處，但只要努力地去彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
四川汶川地震突如其來，帶給災(zāi)區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼?？山?jīng)歷了這場(chǎng)地震之后，他們更加堅(jiān)定了自己對(duì)生活的信心，堅(jiān)持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)；從前虛度時(shí)光的浪子，如今務(wù)實(shí)，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對(duì)舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢(mèng)想，在鳥巢翩翩起舞，實(shí)現(xiàn)芭蕾夢(mèng)。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對(duì)生活，地震使眾多的災(zāi)區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅(jiān)定了生活的信心。生活與命運(yùn)給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時(shí)將傷痛轉(zhuǎn)化為力量，將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在生活中，我們要努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，使自己的人生價(jià)值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補(bǔ)不足并將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，鑄就輝煌，造就別樣人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇九
在生活中水是必不可少的，水是生命的源泉、農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。水也讓地球媽媽孕育出我們?nèi)祟惖淖訉O后代。但人類卻不知感恩，而且對(duì)水資源加以浪費(fèi)。據(jù)資料顯示，我國雖然水資源非常豐富，但可以用的淡水卻很少，并且隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個(gè)嚴(yán)重的問題，很多工業(yè)廢水污染得臭不可聞。此外浪費(fèi)水的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，一個(gè)中等城市每年浪費(fèi)的水相當(dāng)于一個(gè)洞庭湖的水量!
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%!人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的。缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時(shí)間，如果連水也沒有，頂多能活5天左右。所以說水是十分的寶貴。
現(xiàn)在的人們富裕了，生活環(huán)境好了，覺得水費(fèi)便宜，都加大了用水量，致使水資源也加大了浪費(fèi)。比如：現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都用抽水馬桶，沖馬桶時(shí)感到十分方便。但抽水馬桶每次沖馬桶都需要5～7升的干凈淡水;有時(shí)為了接一盆熱水，而白白放掉許多稍涼的水;……還有，現(xiàn)在的城市人都很忙碌，經(jīng)常忘關(guān)水龍頭，白白浪費(fèi)了大量的水?？刹灰∏频嗡?。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數(shù)量就很大了。據(jù)測(cè)定，“滴水”在1個(gè)小時(shí)里可以集到3。6公斤水;1個(gè)水月里可集到2。6噸水。這些水量，足可以供給予一個(gè)人的生活所需?？梢?，一點(diǎn)一滴的浪費(fèi)都是不應(yīng)該有的。至于連續(xù)成線的小水流，每小時(shí)可集水17公斤，每月可集水12噸;嘩嘩響的“大流水”，每小時(shí)可集水670公斤，每月可集水482噸。
雖然人類已浪費(fèi)了許多水資源，但是人類們已經(jīng)感覺到水的可貴而開始保護(hù)起來。讓我們一起杜絕浪費(fèi)水之源，保護(hù)水資源吧。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個(gè)聾啞的女子。當(dāng)她第一次接觸到藝術(shù)的時(shí)候，她便決定全身心地投入到這個(gè)充滿魔力與幻想的藝術(shù)殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說：“任何事物都具有對(duì)立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！钡拇_，每個(gè)人，每件事都會(huì)有自己的不足之處，但只要努力地去彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
四川汶川地震突如其來，帶給災(zāi)區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼?？山?jīng)歷了這場(chǎng)地震之后，他們更加堅(jiān)定了自己對(duì)生活的信心，堅(jiān)持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)；從前虛度時(shí)光的浪子，如今務(wù)實(shí)，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對(duì)舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢(mèng)想，在鳥巢翩翩起舞，實(shí)現(xiàn)芭蕾夢(mèng)。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對(duì)生活，地震使眾多的災(zāi)區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅(jiān)定了生活的信心。生活與命運(yùn)給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時(shí)將傷痛轉(zhuǎn)化為力量，將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在生活中，我們要努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，使自己的人生價(jià)值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補(bǔ)不足并將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，鑄就輝煌，造就別樣人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十一
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存，找到優(yōu)點(diǎn)可是個(gè)麻煩事，因?yàn)槲覂?yōu)點(diǎn)不知道，缺點(diǎn)一大堆，都能堆成山，壓都能壓死我。尤其是我媽她經(jīng)常嘮叨我的一個(gè)缺點(diǎn)，那就是懶。為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的事，就說我一通，然氣消了又恢復(fù)了平靜的生活。
字丑，又是我的第二大缺點(diǎn)，我的字跡說不上端正清秀，也說不上橫平豎直，只能說一般般?？善覀兗页宋业埽业淖肿畛?。媽媽雖然認(rèn)識(shí)的字少，但是她的字好看呀，就像是一只只靈動(dòng)的蝴蝶，小巧又美麗。爸爸的字沒有媽媽的靈動(dòng)，卻有龍飛鳳舞的架勢(shì)，那字真不是蓋的。再看看我的字跟他們比起來，就像癩蛤蟆趴在地上一會(huì)兒往上蹦，一會(huì)兒往下跳，真的不忍直視。
我的第三大缺點(diǎn)吧，話多。我好像一刻也停不下來，好像后面有許多狼豺虎豹追著我似的。但我總是能抽出時(shí)間來講話。雖然你們總說話多不好但是我卻覺得生活的美好就是要說出來才好。但我也會(huì)盡力改善的，而生活的美好就寫下來吧。
說了半天全是缺點(diǎn)，我也要找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)說說了。哎呀，我好像也沒啥優(yōu)點(diǎn)呀只好去求助媽媽了。
“媽媽，你覺得我有什么優(yōu)點(diǎn)？我放棄了，我真的找不到優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)難題就丟給你了?！蔽乙荒槨澳戕k事我放心”的模樣和態(tài)度，就把這個(gè)難題，像丟皮球似的丟給了媽媽。
“額，你好像沒什么優(yōu)點(diǎn)，我想想，哦，我知道了你的優(yōu)點(diǎn)是愛笑。”
“媽，這不是優(yōu)點(diǎn)。”我無語地翻了一個(gè)白眼?！罢l說的，一個(gè)人愛笑，表明了她積極向上的心。你知道嗎？一個(gè)人的心態(tài)，就可能決定人的命運(yùn)。你看這條新聞。這個(gè)學(xué)生就是因?yàn)樾膽B(tài)不好，學(xué)習(xí)壓力太重而自殺的。所以可別小看這個(gè)優(yōu)點(diǎn)呀。”媽媽嚴(yán)肅的說。
“哦，我知道了?！睕]想到，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)居然那么重要。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十二
有過豐功偉績的，很多的，人曾經(jīng)說過無數(shù)無數(shù)的格言，但是真正有幾個(gè)人照著做了。一般在偉人說出的話的背后，總是隱藏著深刻的含義。其實(shí)這本身就是一個(gè)真理。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)，以及各行各業(yè)的成就。不只是在說明技術(shù)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步的一個(gè)理念。也說明了，不好好學(xué)習(xí)。就不會(huì)有美好的今天。
夢(mèng)想美麗，它像一顆種子。它吸收的養(yǎng)分，不是水，不是化肥，是一種努力。夢(mèng)想種子，吸收的是知識(shí)。有了知識(shí)長大后就會(huì)有非常大的獲得，它――夢(mèng)想種子當(dāng)他爬到世界屋脊的時(shí)后他還會(huì)長大，只要人老心不老，那么夢(mèng)想種子會(huì)為你撐起一片藍(lán)天。只要用心去澆灌它，終有一天他會(huì)開花結(jié)果，到那時(shí)你才會(huì)欣慰地笑一笑。
夢(mèng)想著那兩個(gè)字，每每想起總是輕輕一笑，似乎什么也沒發(fā)生過。就把這種成就當(dāng)做風(fēng)一樣掠過臉龐，淡淡一笑就過去。這樣的感覺很好。不追求任何，平凡就夠了。
我喜歡把夢(mèng)想當(dāng)做種子，因?yàn)檫@樣就不會(huì)覺得夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)，反而近的觸手可及。
有時(shí)候談到夢(mèng)想，我總是會(huì)當(dāng)成自己的理想，把主題偏離了。真的有時(shí)候想起和誰談一談，聊一聊天想起的總是自言自語。又有的時(shí)候，把想法寫出來后者打出來，再讀一讀，一時(shí)興起還可能解答一下自己的疑問呢！――真是可笑。
我有時(shí)突發(fā)什么靈感，一定要記得這件事，好有時(shí)間盡最大的努力去完成。你看了一定會(huì)說我是個(gè)急性子，真是那么回事，我有時(shí)也會(huì)感到莫名奇怪，現(xiàn)在想想還挺有趣的。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十三
摘要：20世紀(jì)80年代以后，對(duì)于戲曲中伴奏音樂作用的認(rèn)識(shí)逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂隊(duì)不僅僅是對(duì)唱腔的拖和保，逐漸開始擔(dān)負(fù)起人物內(nèi)心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用。樂隊(duì)的配置中也逐漸加入二胡、揚(yáng)琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂器。如何讓這些新成員在淮劇的戲曲伴奏中找到適合自己的位置，這需要我們不斷的摸索和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：淮劇伴奏;主胡;二胡聲部;位置。
6月13日鹽城淮劇正式入選國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名單?；磩∮置磻?，流行于江蘇北部、上海等地區(qū)。最早由清中葉鹽阜一帶流行的一種家民號(hào)子和田歌嘞嘞腔、栽秧調(diào)結(jié)合而成的說唱形式――門嘆詞，后與蘇北民間酬神的香火戲結(jié)合，稱為江北小戲。隨后在徽劇和京劇的影響下唱腔、表演和劇目等方面逐漸豐富，形成淮劇。
現(xiàn)今用以給淮劇伴奏的大多是小型民樂隊(duì)，樂隊(duì)的編制大小不一，一般有主胡、琵琶、揚(yáng)琴、二胡、中胡、竹笛、笙、大提琴、低音提琴、合成器、木管樂器、打擊樂器、以及一些色彩樂器，人數(shù)一般在12-25之間?；磩〉囊魳钒樽喾譃槲膱?chǎng)和武場(chǎng)，文場(chǎng)主要由絲竹樂完成，武場(chǎng)主要由打擊樂完成。在le60年左右，為了不走樣的移植演出京劇樣板戲《紅燈記》等劇目也曾勉強(qiáng)拼湊過單管制樂隊(duì)，但很快在70年代后期又恢復(fù)到了傳統(tǒng)戲劇的“文武場(chǎng)”編制。
上個(gè)世紀(jì)初是淮劇初步形成的階段，其唱腔的伴奏僅僅只是一些鑼鼓的形式，沒有絲竹樂器的陪襯，更多的是清唱。后來淮劇被帶到了上海，在進(jìn)入了上海這一藝術(shù)繁榮的城市后，淮劇在表演、音樂、唱腔等方面得到了很大的提高，原有的簡單的伴奏形式中開始加入了胡琴(主胡、中胡)、三弦等樂器，并逐漸擴(kuò)大規(guī)模，直至建國前伴奏樂隊(duì)最少也有三個(gè)人，最多可達(dá)到七八個(gè)人。80年代以后，對(duì)于戲曲中伴奏音樂作用的認(rèn)識(shí)逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂隊(duì)不只是拖腔保調(diào)，還開始擔(dān)負(fù)起人物內(nèi)心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用，在唱腔部分以外擔(dān)負(fù)了更多器樂化的音樂表現(xiàn)。樂隊(duì)的配置逐漸開始加入了低音部、中音部、色彩性樂器等部分，融入二胡、揚(yáng)琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂器。在1984年的《奇婚記》中，還首次引用了電聲樂器。然而當(dāng)這些樂器融入到戲曲伴奏中后，如何在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中找到屬于自己的位置成為當(dāng)下很多淮劇伴奏樂隊(duì)所面臨的問題，如果一味地用自己在專業(yè)院校所學(xué)習(xí)的樂器技能去應(yīng)付顯然不能夠符合戲曲唱腔的特殊要求，但是如果跟著主胡一起幫腔又會(huì)抹殺了樂器的特性，使其在樂隊(duì)中變成了一種音色的填充，更何況一個(gè)戲曲伴奏樂隊(duì)也不需要太多的樂器去充斥主胡的位置。這種樂器之間的沖突在主胡和二胡之間最為突出，在淮劇伴奏中的二胡聲部常常會(huì)陷入這樣尷尬的局面：一些二胡演奏者在獨(dú)奏曲中發(fā)揮地如魚得水，而一到淮劇伴奏中就被束縛了手腳，想要去表現(xiàn)又不知該如何下手，稍不留神二胡聲部的音量就蓋過主胡。
那如何在淮劇的伴奏中更好的發(fā)揮二胡聲部的作用?首先，必須要弄明白在淮劇伴奏樂隊(duì)二胡和主胡的音色沖突在哪里?其次，要掌握淮劇伴奏中的二胡在技術(shù)上的特殊性，這些技術(shù)手法既不同于獨(dú)奏樂曲也不同于主胡。
一、樂隊(duì)中主胡和二胡的沖突所在。
淮劇中的主胡一般具有音量大、穿透力強(qiáng)、音色甜美的特點(diǎn)，這一點(diǎn)有別于京胡、越劇二胡，他不需要很多嘹亮的高音，而更需要柔和接近人聲的明亮聲音。對(duì)于很多淮劇主胡來說尋到一把非常合適的淮胡是可遇而不可求的，因?yàn)橐朐谝话逊歉咭纛惖暮偕霞嫒菝髁恋囊羯浅ｋy。但作為主胡在整個(gè)伴奏樂隊(duì)中起著重要的主導(dǎo)位置，是整個(gè)樂隊(duì)和演員相互配合的靈魂任務(wù)，如果音色不能夠明亮，音量不大，主胡很容易的就被其他樂器的個(gè)性所理沒。尤其現(xiàn)代二胡的不斷改進(jìn)：鋼絲弦的使用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的絲弦音色更加明亮，琴筒的改良擴(kuò)大了音量。所以音樂中出現(xiàn)當(dāng)二胡和主胡同時(shí)拉奏時(shí)，兩種音色便會(huì)混淆在一起，從而失去了主胡的主導(dǎo)位置。這也就是為什么在目前多數(shù)主胡們所選擇的.是淮胡、高胡兩種胡琴的結(jié)合使用的原因。但是這種方法只是暫時(shí)的緩解了音色的同化問題，并不能根本的解決，因?yàn)楦吆褂玫氖歉咭魠^(qū)，要用其為淮劇伴奏必須降低定弦的高度，這樣一來琴師在演奏的時(shí)候會(huì)明顯的感到琴弦松軟不適合演奏。因此問題解決的關(guān)鍵還在于如何適當(dāng)?shù)恼{(diào)整二胡的演奏，使它能夠適應(yīng)在樂隊(duì)中為戲曲伴奏，為主胡讓路的同時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的中聲部鋪墊作用。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，再想去解決它思路就變得清晰了起來。
二、如何在樂隊(duì)伴奏中恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)二胡。
二胡在樂隊(duì)中為淮劇伴奏時(shí)需要注意這樣一些技巧：
1.在音區(qū)上，盡量避免使用三把位的音區(qū)。三把位是高音區(qū)，頻繁的使用會(huì)在音域上給主胡造成有喧賓奪主的意味。要多使用中音區(qū)(一二把位的音)，當(dāng)旋律走向高音區(qū)時(shí)則需要在適當(dāng)?shù)奈恢冒岩粲蚍桶硕?，這種翻音域的做法應(yīng)該盡量避免連接中出現(xiàn)七度音程，而選擇在六度或是五度音程的連接，這樣二胡聲部的旋律才不會(huì)太突出。
2.運(yùn)弓要盡量保持均勻的力度以平穩(wěn)的音色進(jìn)行，這有利于幾把二胡同時(shí)奏出中聲部的和音時(shí)能夠達(dá)到和諧的效果，同時(shí)平穩(wěn)的音色還有利于和主胡相區(qū)別，因?yàn)樵诨磩≈骱难葑嘀羞\(yùn)弓多是波浪式的，所發(fā)出的音色波動(dòng)大、力度起伏鮮明，這種運(yùn)弓源于對(duì)舞臺(tái)上演員唱腔中抑揚(yáng)頓挫的模仿，但是如果二胡聲部也跟隨其后使用這樣的運(yùn)弓樂隊(duì)的整體聽上去就會(huì)有些凌亂的感覺，音色不夠和諧統(tǒng)一。
3.揉弦上要多使用滾揉而盡量少使用壓揉，這是因?yàn)橐肟刂茲L揉的力度使其發(fā)出均勻的音波相對(duì)容易些，而壓揉要想控制到均勻的力度則難度較大。二胡聲部在使用揉弦時(shí)如果能夠盡量的統(tǒng)一揉弦的頻率那是再好不過了，因?yàn)槿嘞翌l率快慢的不統(tǒng)一很容易使整體的二胡聲部的音色聽上去不融洽。
4.弓法上多使用連弓，連弓能夠弱化音頭使聲音聽上去柔和一些，而分弓會(huì)則使聲音更為跳躍應(yīng)該酌情使用。
5.在淮劇伴奏中轉(zhuǎn)調(diào)是十分常見的，需要對(duì)常用的幾種調(diào)式的音階非常熟悉才能夠自如的應(yīng)付實(shí)際演奏的需要，常用的調(diào)有c、降b、g、f、d這五種調(diào)。
最后需要指出來的是，在剛開始接觸淮劇的伴奏時(shí)往往最另人感到困難的就是多變的節(jié)奏，因?yàn)閼蚯鷺纷V中的符號(hào)標(biāo)記不像獨(dú)奏曲中那么的細(xì)致，很多只是標(biāo)示一個(gè)大體的節(jié)奏范圍，這就需要拉奏者從熟悉唱腔入手仔細(xì)的去體會(huì)和琢磨才能夠把握。二胡在淮劇伴奏樂隊(duì)中始終處于一個(gè)中聲部樂器的位置，是樂隊(duì)中必不可少的粘合劑，所以在實(shí)際演奏中二胡所要追求的是共性，且盡量避免個(gè)性的發(fā)揮，時(shí)刻提醒自己和樂隊(duì)中其他樂器在音色和力度上的融合，在樂隊(duì)中要甘于做綠葉，襯托主胡，切不可盲目地追求大音量和華麗的技術(shù)表現(xiàn)，這樣才能有利于整體效果的和諧，讓伴奏樂隊(duì)的音響效果更加完美。
參考文獻(xiàn)。
1.江蘇戲曲志編輯委員會(huì)編.《淮劇志》，江蘇文藝出版社版.
2.楊大淮.《淮劇主胡與樂隊(duì)伴奏》，《劇影月報(bào)》..2.
3.周明祥.《淮劇主胡在伴奏中的主導(dǎo)地位》，《劇影月報(bào)》..2.
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十四
摘要:隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育方法的不斷更新,使得多媒體開始逐漸的進(jìn)入高校美術(shù)課堂。多媒體進(jìn)入高校美術(shù)課堂,具有很多方面的優(yōu)勢(shì):改進(jìn)了傳統(tǒng)教育模式;充分發(fā)揮了教學(xué)開放性;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但在實(shí)際操作當(dāng)中,我們要注意,不能為了多媒體而應(yīng)用多媒體,多媒體的應(yīng)用要為素質(zhì)教育服務(wù);要為學(xué)生自主的,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)服務(wù);要為開放性教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:多媒體;優(yōu)勢(shì);創(chuàng)造性。
1多媒體應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
1.1運(yùn)用多媒體有利于改進(jìn)高校教師的教學(xué)觀念。
(1)運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),有利于教育者把精力的重點(diǎn)放到教育的主要功能上來。教育不僅是傳授知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)習(xí),這是教育的內(nèi)在功能。如在工藝美術(shù)史這門課程的講述中充分運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),用豐富的圖片及音樂資料帶領(lǐng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在多媒體中欣賞世界各國的工藝美術(shù)精品,最后,教師組織學(xué)生交流,在學(xué)生自身的群體中,獲得比教師傳授更多的方法,同時(shí)學(xué)生有更多的體驗(yàn),提高了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此,教育觀念的改革,也就是教學(xué)方法的變革,從而形成一種全新的教育觀念。為傳統(tǒng)的教師傳授技法,學(xué)生全盤模仿的教學(xué)方法拓寬了視野,使美術(shù)教學(xué)在學(xué)生中產(chǎn)生親和力,學(xué)生更容易參與,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高教學(xué)效果。
(2)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是傳授知識(shí)的主要角色,是信息的主要傳播者。而運(yùn)用多媒體之后,老師不得不重新思考與定位,調(diào)整自己的教學(xué)思想以便更好的發(fā)揮多媒體的作用。如在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中,以前以教師傳授為主,而運(yùn)用多媒體后,就不再是以教師為中心的枯燥的講述,逐漸變成以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的探究了。讓學(xué)生自己主動(dòng)從多媒體展示的世界名作中找到所需學(xué)習(xí)的知識(shí),把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得理論課變得生動(dòng)有趣起來。然而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),并不代表老師無事可做,這就對(duì)老師提出了更高的教學(xué)要求。老師在這個(gè)時(shí)候是起到“導(dǎo)航者”的作用。與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí),教師在備課的時(shí)候要深入,全面。對(duì)各方面的問題都要研究透。
1.2運(yùn)用多媒體有利于改變學(xué)生的學(xué)法。
(1)利用多媒體可以讓學(xué)生有更多選擇性,而不是單一的去吸收。對(duì)于資料的選擇,多媒體可以資源共享,相互交流,取長補(bǔ)短。這樣的課堂,才能最大效率的發(fā)揮多媒體的作用。才能發(fā)展學(xué)生的觀察力,想象力和創(chuàng)新力。
(2)多媒體輔助教學(xué),有利于學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮。主動(dòng)性是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要因素,利用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與。如在藝術(shù)概論這門課程的學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將枯燥的理論知識(shí)溶于生動(dòng)活潑的課件中傳授給學(xué)生,學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使下,主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索,這樣會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。
1.3運(yùn)用多媒體有利于改變課堂結(jié)構(gòu)。
按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師和學(xué)生是共同完成教案,老師努力引導(dǎo)學(xué)生,直到達(dá)到預(yù)定的答案為止,教案是死的,人是活的,用死的教案來智慧活的學(xué)生,這樣既不生動(dòng),也沒提高學(xué)生的主動(dòng)性。利用多媒體就打破了這種死的套路,多媒體的信息更豐富,老師要充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)主動(dòng)探索。
(1)美術(shù)課最重要的一個(gè)因素是欣賞,多媒體就為這一因素提供了條件。由于老師個(gè)人的能力和精力有限,不可能把每一課的內(nèi)容都放大,或有針對(duì)性的.選擇一些畫面放大,在課中給學(xué)生欣賞。大多數(shù)是讓學(xué)生想象畫面,多媒體進(jìn)入教學(xué)后,為欣賞打開了窗口,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中找到自己想要的圖片或畫面進(jìn)行欣賞。通過欣賞,還可以提高學(xué)生的藝術(shù)感染力,鑒賞能力和創(chuàng)造力。因此,多媒體介入美術(shù)教學(xué),把原來課堂結(jié)構(gòu)中一帶而過的欣賞部分,被大家重新重視,并能利用多媒體充分展示,使欣賞成為課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。
(2)有了美術(shù)作業(yè),就要有老師的評(píng)價(jià)。多媒體為評(píng)價(jià)提供了展示的平臺(tái),使美術(shù)評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)教學(xué)中是老師的特權(quán),只有老師才能打優(yōu),良,及格。而學(xué)生根本不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),不利于提高。老師只是充當(dāng)一名裁判,忽略了學(xué)生的發(fā)展。多媒體引入教學(xué)后,為評(píng)價(jià)方式的改變提供了條件。作業(yè)的評(píng)價(jià)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力,從而提高創(chuàng)作能力。利用多媒體,使全班同學(xué)都能看自己的作業(yè),每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解,好的作品會(huì)讓全班都收益,不好的作品可以給學(xué)生提供參考,用于改正錯(cuò)誤。不僅提高了每位學(xué)生的品評(píng)水平,也提高了自己的審美能力。
2正確運(yùn)用多媒體對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的重大效果。
2.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在以往的教學(xué)中,課堂上主要是老師在講,而學(xué)生卻很少參與,總是讓老師牽著鼻子走。這樣其實(shí)沒有尊重學(xué)生的主體地位,沒有尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的思維,動(dòng)作,語言都被牢固的控制著,沒有得到充分的釋放,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,不可能有創(chuàng)新意識(shí)。因此,在多媒體輔助美術(shù)教學(xué)中,首先要讓學(xué)生占主體地位,要讓學(xué)生獨(dú)立觀察充分發(fā)揮想象力;要讓學(xué)生敢于說出自己的觀點(diǎn)敢于動(dòng)手,只有這樣,才能打破課堂只有聽講的沉悶氣氛。有利于發(fā)揮多媒體的作用。有了多媒體,教師盡可放手讓學(xué)生去欣賞,學(xué)生之間可以相互交流,讓整個(gè)課堂氣氛達(dá)到預(yù)想的效果,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還鍛煉了學(xué)生的口才。
2.2有利于技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)造力相結(jié)合。
利用多媒體,我們可以為創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供很好的平臺(tái)。交流也是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要因素。在多媒體輔助美術(shù)教學(xué),有人會(huì)擔(dān)憂,讓學(xué)生過多地和計(jì)算機(jī)交流會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)中,老師不能讓學(xué)生僵化的在網(wǎng)絡(luò)中交流,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師交流,就不會(huì)像我們擔(dān)心的那樣,反而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,多媒體中的知識(shí)太豐富多彩了,學(xué)生可以從中獲取更多的信息,不用教師提示,學(xué)生早就開始交流著自己的發(fā)現(xiàn)和感想。這種自發(fā)的,積極主動(dòng)的交流效果正是老師磨破嘴皮都達(dá)不到的。通過多媒體的輔助,學(xué)生的主體性與想象力,特別是合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng),為下一步的創(chuàng)新打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3通過多媒體培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
審美情趣的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),不是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法,而是為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的審美情趣服務(wù)的。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)大畫家,而是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為目標(biāo),進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。因此,多媒體的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容有更立體的欣賞與了解。在實(shí)際操作中,要讓學(xué)生主動(dòng)在多媒體中學(xué),而不是讓多媒體完全地取代老師,更不能放任自流,這就需要教師積極引導(dǎo),從而提高學(xué)習(xí)效率。
總之,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),是為培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)服務(wù)的;是為學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)服務(wù)的;是為學(xué)生開放的學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)服務(wù)的。多媒體輔助美術(shù)教學(xué),不是簡單的計(jì)算機(jī)加學(xué)生。作為一個(gè)媒介,它為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪開一條道路。多媒體的介入,使教師的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和課堂的結(jié)構(gòu)都發(fā)生轉(zhuǎn)變,要取得更好的教學(xué)成果還有待于研究。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十五
[摘要]色彩課程作為高職生的專業(yè)課之一，其教學(xué)的目標(biāo)是在熟悉水粉畫具的功能性基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐性教學(xué)掌握色彩的基本理論知識(shí)，重點(diǎn)掌握色彩的繪畫方法和表現(xiàn)技法，提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，系統(tǒng)全面地感知色彩的魅力所在。從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)課堂的創(chuàng)新以及培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力三個(gè)方面談?wù)撋收n程的反思。
[關(guān)鍵詞]色彩；教學(xué)理念；教學(xué)課堂；多元化能力；反思。
一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
高職色彩課程不同于語文、數(shù)學(xué)等文化課的教學(xué)，它沒有固定的教學(xué)大綱和教材，因此在教學(xué)理念上需要作適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。色彩課程要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（1）關(guān)注學(xué)生的心理需求。一些高職生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱、心理多呈現(xiàn)出自卑等特征。分析學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)上多采用循序漸進(jìn)、因材施教等方法。
（2）減少課堂中對(duì)學(xué)生的控制，在授課中多引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在教學(xué)中要做的是去了解學(xué)生，為學(xué)生營造思考的空間、獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，發(fā)展其創(chuàng)造性。
（3）真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，通過評(píng)比調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以真實(shí)且具有啟迪作用的言語來客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，從而發(fā)揮其真正的作用。
二、教學(xué)課堂的創(chuàng)新。
色彩課程中以色彩屬性基礎(chǔ)知識(shí)為例，本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生尋找、感知、表現(xiàn)色彩，體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的心理感覺。回顧上色的屬性，什幺是原色、間色以及復(fù)色？首先觀看春季和冬季兩張不同色調(diào)的風(fēng)景，讓學(xué)生分組討論自己對(duì)圖片的感受。引出色彩可以豐富情感體驗(yàn)，揭示本節(jié)課教學(xué)主題。了解色彩在生活中的情感表達(dá)，但是不同年齡、性別、經(jīng)歷不一樣，對(duì)色彩的'心理感覺也不一樣。引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試自己喜歡的色彩，培養(yǎng)學(xué)生觀察運(yùn)用色彩的能力。學(xué)會(huì)通過顏料調(diào)配色彩的方法，熟練掌握原色調(diào)配間色，并在課程中設(shè)置色彩小游戲，進(jìn)一步使學(xué)生了解色彩的情感表現(xiàn)，從視覺層面理解色彩中的情感，再通過教師示范強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生也從課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)起來也就比較輕松、愉快。但是，在學(xué)生創(chuàng)作中也有不足之處，由于顏料的水分控制難道較大，或者多種顏色相調(diào)，導(dǎo)致畫面過花或臟。
三、培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力。
（一）豐富學(xué)生的創(chuàng)造力。
臨摹是色彩教學(xué)中常用的方法之一，是學(xué)習(xí)繪畫不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能讓學(xué)生主動(dòng)從范本中發(fā)現(xiàn)、掌握相應(yīng)的色彩繪畫技法和表達(dá)方法，為以后的創(chuàng)作提供很好的參考。同時(shí)要求學(xué)生將臨摹領(lǐng)悟的知識(shí)轉(zhuǎn)換為寫生的依據(jù)。在寫生課上，要求每個(gè)學(xué)生在作品中都要展現(xiàn)出自己對(duì)色彩的不同感受。在課堂上教學(xué)中注重實(shí)踐敢于放手，讓學(xué)生大膽想象，勇于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)客觀事物的觀察，將主觀情感投入繪畫創(chuàng)作中。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
高職色彩課程是一門實(shí)踐課，授課的最終目的是將色彩理論運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)作中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常是在教室中輔助靜物模型加以示范教學(xué)。這樣也能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。但是學(xué)生普遍表現(xiàn)為積極性不高，課堂氣氛低落，理論和實(shí)踐相割裂，并且已掌握的相關(guān)色彩知識(shí)在實(shí)際寫生中用不上。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，為了能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，上課時(shí)可將大自然設(shè)為課堂，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)大自然帶來的無窮魅力，并將其投射入作品中。在學(xué)習(xí)中感受色彩帶來的樂趣，陶冶學(xué)生對(duì)大自然美的情感。與學(xué)生一起感受自然領(lǐng)悟色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
綜上所述，通過高職美術(shù)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生色彩基礎(chǔ)知識(shí)的遷移，加強(qiáng)學(xué)生色彩基本功的訓(xùn)練，做好色彩臨摹和寫生的過渡。提高審美鑒賞能力，喚醒學(xué)生對(duì)生活的感悟。與此同時(shí)，我將不斷加強(qiáng)色彩理論知識(shí)的提升，改進(jìn)教學(xué)方法，做好講授和示范相結(jié)合。課堂中讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和繪畫技法的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十六
隨著信息時(shí)代的到來和教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。
它作為一種現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段，在英語教學(xué)過程中以其獨(dú)特的魅力，頗受廣大教師的青睞。是否利用多媒體教學(xué)甚至已成為評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它自身所具有的形象性、直觀性、應(yīng)用面廣、信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、效率高等特點(diǎn)對(duì)提高英語教學(xué)效率，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，的確發(fā)揮其舉足輕重的作用。于是在英語課堂中大量無選擇的、有時(shí)甚至沒有必要的情況下仍使用多媒體，使我們英語課堂失去了生機(jī)，使學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維受到抑制，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。那么如何掌控多媒體的應(yīng)用，從而取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果？筆者認(rèn)為，我們要做到幾個(gè)“勿讓”。
一、勿讓課件片面新穎性，分散學(xué)生注意力。
多媒體能運(yùn)用圖、形、聲、色等多種形式來展示傳統(tǒng)教學(xué)手段中所不能展示的內(nèi)容。但有的老師總覺得一堂多媒體課如果不追求漂亮、華麗、高科技，如果沒有幾段電影剪輯或音樂片段或幾張甚至十幾張精美的圖片的展示，就有愧于“多媒體”這三個(gè)字。在這種思想指導(dǎo)下，于是把界面搞得五彩繽紛，繁雜艷麗，從圖、形、聲、色各方面來“狂轟濫炸”。而處于青春期的學(xué)生對(duì)新鮮事物多易產(chǎn)生獵奇的心理，這無疑極大分散了學(xué)生的注意力，享受太多感官刺激的同時(shí)，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，尤其教學(xué)重、難點(diǎn)易被弱化，嚴(yán)重影響了英語課堂教學(xué)效果。因此，多媒體應(yīng)以精簡為原則，突出教學(xué)主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一，才能取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的。
二、勿讓“課件”代替“備課”
多媒體課件制作需要充足的資料，因而制作它往往會(huì)花很多時(shí)間，有的老師甚至一味地花時(shí)間制課件，而忽視了備課這一重要環(huán)節(jié)。錯(cuò)誤地認(rèn)為制課件的過程就是備課的過程?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，備課是尋求、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意的過程?？梢哉f備課是整個(gè)教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計(jì)。雖然決定一堂課質(zhì)量好壞的因素有很多，但備課是非常重要的條件，中學(xué)英語教師應(yīng)以深入研究教材和學(xué)生為第一任務(wù)，在備好教材、教法和學(xué)生的基礎(chǔ)上，再恰當(dāng)、科學(xué)地制作多媒體課件，以此來輔助英語課堂教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
三、勿讓“屏幕”代替“黑板”
現(xiàn)在的多媒體英語課，老師“塵滿面，灰滿身”的現(xiàn)象已很少見了。有的老師把該板書的知識(shí)點(diǎn)、詞匯、問答及練習(xí)材料全都輸入電腦中，課堂上鼠標(biāo)一點(diǎn)，所有的內(nèi)容都通過大屏幕一一顯示，這樣雖快捷、美觀、便利、省時(shí)、省力，可屏幕上的內(nèi)容一幕幕一閃而過，學(xué)生恐怕想記筆記都來不及，又怎能對(duì)整堂課的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握和運(yùn)用？雖然教師的粉筆字沒有電腦中完美的字體漂亮，但有老師的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生感到親切，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的感染力。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整，修改其內(nèi)容；課堂中即興發(fā)揮，順手在黑板上寫幾個(gè)字或畫一幅簡畫，都可以向?qū)W生展現(xiàn)教師的人格魅力和親和力。這對(duì)提高課堂教學(xué)有益而無害。因此，傳統(tǒng)的.板書是不可能在多媒體上進(jìn)行的。在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其內(nèi)容來選用，既使用屏幕，又在需要時(shí)使用黑板，則能達(dá)到魚和熊掌兼得的效果，讓每一節(jié)英語課都能給學(xué)生留下點(diǎn)美好的記憶。
四、勿讓教師成為“放映員”
多媒體在英語課堂的運(yùn)用，目的是創(chuàng)設(shè)更好的情景，讓學(xué)生在逼真的情境中表演、操練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的口語及聽力，提高他們的交際能力，進(jìn)而改變現(xiàn)代中學(xué)生會(huì)學(xué)不會(huì)說的“啞巴英語”現(xiàn)狀。然而在英語課堂中，科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，并不是所有的英語教師都能做得很好。有的教師在所有的教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)中過多地運(yùn)用多媒體，英語課變成了課件展示課。教師只需忙著播放預(yù)先制作的課件或剪輯的資料，無須太多的語言講解，一切盡在“影片”中，什么教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，都像放電影一樣那么快，一閃而過。把學(xué)生變成教師課件的“觀眾”和“聽眾”，教師也成了課件“放映員”，導(dǎo)致學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生本應(yīng)親切的口語交流變成冰冷冷的人機(jī)對(duì)話。我們知道，人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言。師生之間課堂互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。在課堂教學(xué)過程中，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)簡單的動(dòng)作，在提高教學(xué)效果中都會(huì)起著重要的作用。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要正確運(yùn)用多媒體，課堂可以沒有多媒體，但不能沒有教師。
五、勿讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主體性。
新課程的英語教學(xué)是以弘揚(yáng)學(xué)生為主體為宗旨，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同探究、共同創(chuàng)新的過程。在這個(gè)過程中，教師是指導(dǎo)者、組織者，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多思善問，使學(xué)生在循循善誘下主動(dòng)、活躍地參與學(xué)習(xí)。也就是說，我們的英語課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在這個(gè)舞臺(tái)上，盡情發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性。而多媒體是為了產(chǎn)生預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。目前有許多教師盲目依賴多媒體，把“輔助”當(dāng)做“替代”，主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)過程，教師和學(xué)生幾乎都退居“二線”。學(xué)生和教師都被多媒體牽著鼻子走，學(xué)生在多媒體世界里應(yīng)接不暇，思維速度跟不上播放的速度，根本沒有足夠的時(shí)間去深入思考，只能順著多媒體中的設(shè)計(jì)作一些簡單的“人機(jī)對(duì)答”。整堂課下來，教師根本沒有關(guān)注學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。在這“以學(xué)生為中心”的英語課堂教學(xué)的今天，是有百害而無一利的，我們不能以“多媒體的流程圖”來主宰我們的課堂。
總之，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容，恰當(dāng)使用多媒體來輔助教學(xué)，科學(xué)、合理地將多媒體及其他教學(xué)因素糅合在一起，真正發(fā)揮多媒體輔助英語教學(xué)的有利作用，不僅能為課堂添光增彩，而且往往會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛、撥云見日的效果。這樣才能真正提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十七
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，很多陳舊的思想已經(jīng)對(duì)當(dāng)今教育的發(fā)展帶來了極大的負(fù)面影響，并且嚴(yán)重阻礙了當(dāng)今教育的進(jìn)步，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，可持續(xù)發(fā)展思想已經(jīng)成為當(dāng)下高中地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并形成了一種順應(yīng)高中地理發(fā)展的教學(xué)模式。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐能力是當(dāng)下新課改中最重要的一個(gè)方向，學(xué)生要能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上形成自身的實(shí)踐能力，并能夠?qū)Ξ?dāng)今社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于一些地理的規(guī)律和常識(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中應(yīng)用，并且要形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生是否能夠在課下發(fā)展自身的能力，這一點(diǎn)也是關(guān)鍵。學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際，開展具體的合作探究學(xué)習(xí)，具備良好的地理學(xué)科素質(zhì)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師必須脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，這樣才能夠真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育改革，才能夠讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。技能的鍛煉是學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中必備的能力，也是學(xué)生養(yǎng)成綜合分析能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果合理的引入多媒體教學(xué)，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，對(duì)于當(dāng)下教育改革進(jìn)程的推進(jìn)也有重要的意義。
信息時(shí)代的進(jìn)步，讓多媒體教學(xué)成為可能，并且迅速的發(fā)展起來，這離不開科技的進(jìn)步，當(dāng)前的高中地理教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)，并且形成了豐富的教學(xué)手段。尤其是多媒體能夠綜合聲音、圖形、圖像以及視頻等重要信息于一體，對(duì)于學(xué)生綜合理解能力的提升具有良好的效果，如果再教學(xué)中，教師能夠按照學(xué)生的思路展開多媒體教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高意義重大。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的關(guān)鍵，而多媒體技術(shù)帶來的多媒體教學(xué)對(duì)于當(dāng)下教育質(zhì)量的提高具有很重要的意義，并且也是當(dāng)下教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)力。高中教育要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，多媒體必不可少。在當(dāng)下的教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)還是占據(jù)了主流地位，要想改變這種現(xiàn)狀，就必須引入多媒體教學(xué)手段，從根本上擺脫傳統(tǒng)觀念的限制。粉筆、黑板并不是課堂的全部，教師應(yīng)該積極地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，將學(xué)生的興趣通過多媒體手段激發(fā)出來，有些在傳統(tǒng)教學(xué)中無法進(jìn)行表達(dá)的，多媒體能夠表現(xiàn)得很清楚，并且很容易理解，另外，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力也能夠通過多媒體教學(xué)的引導(dǎo)挖掘出來，在多媒體教學(xué)的輔助下，學(xué)生能夠自由地發(fā)散思維，并從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣也被很好地激發(fā)出來。
情境的營造引導(dǎo)課堂氣氛。在地理教學(xué)中，教師如何積極創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是引進(jìn)新課程的成功。教師的作用主要是如何創(chuàng)造情境、導(dǎo)入適當(dāng)?shù)男抡n內(nèi)容。恰到好處地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，開展廣泛和深入學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，我導(dǎo)入新課《常見的天氣系統(tǒng)》時(shí)，播放風(fēng)掃烏云、雪崩、連根拔起的樹木、房屋被毀、地面物體在空氣中飛行……學(xué)生看了后問以下的問題：“什么樣的天氣會(huì)造成危害”，“天氣對(duì)人的影響？”之后，學(xué)生進(jìn)行討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍氣氛，并為未來的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。我的這節(jié)課中，學(xué)生將在這種情況下理解知識(shí)。以往的教學(xué)模式下，僅僅依靠教師的講解，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用的深入，課堂逐漸豐富起來，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也將逐漸加強(qiáng)，學(xué)生可以在多媒體的虛擬場(chǎng)景里建立一個(gè)全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4結(jié)語。
多媒體的形象創(chuàng)設(shè)十分多樣化和全面化，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視聽多角度的教學(xué)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)高中課堂氣氛的營造具有非常重要的作用。不過這方面的作用也不能被夸大，多媒體僅僅只能作為一種課堂改革的輔助手段，基本的教學(xué)內(nèi)容還是需要教師從實(shí)際的教學(xué)研究中獲得。使用多媒體教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行繼承和創(chuàng)興，才能將多媒體教學(xué)融入到具體的學(xué)習(xí)過程中去，多媒體教學(xué)僅僅作為一種教學(xué)的輔助手段，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生積極的影響，在利用多媒體教學(xué)的過程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法手段跟多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十八
案例教學(xué)法產(chǎn)生于19世紀(jì)末，由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院首創(chuàng)，隨后被廣泛運(yùn)用到醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等其他眾多學(xué)科的教學(xué)之中，并逐步發(fā)展為一種成功有效的教學(xué)方法。20世紀(jì)80年代以后，案例教學(xué)被正式應(yīng)用于師范教育和師資培訓(xùn)。
一、案例教學(xué)及其價(jià)值。
“案例”譯自英文“case”一詞，原意為狀態(tài)、情形、事例等。由于在不同的專業(yè)教育中，案例教學(xué)的目的、內(nèi)容存在著一定的差異，因此，對(duì)于案例及案例教學(xué)的確切含義的理解各不相同。
在師范教育中，“案例”是指以一定的媒介(文字、聲音、圖像等)為載體，內(nèi)含教育教學(xué)問題的實(shí)際情境。而“案例教學(xué)”是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的觀察、分析、討論和交流等，交給他們分析問題和解決問題的方法，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。
由于教學(xué)案例具有真實(shí)性、完整性、典型性、時(shí)代性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，同時(shí)在案例教學(xué)的過程中多采用設(shè)疑、質(zhì)疑、討論、反思等教學(xué)形式，因而，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)具有其獨(dú)特的價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．案例教學(xué)縮短了教學(xué)與實(shí)踐的差距，能有效地促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。一方面，案例教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、具體而又復(fù)雜的特定教學(xué)情境，使學(xué)生獲得在短時(shí)間內(nèi)接觸并處理大量典型實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，從而間接地鍛煉了實(shí)踐的能力；另一方面，由于在案例教學(xué)中，學(xué)生必須運(yùn)用教育理論去分析、討論實(shí)際的教育問題，以便作出合理的決策，因此在客觀上起到了促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解教育理論的作用。可以說，案例教學(xué)是教育理論與實(shí)踐聯(lián)系溝通的橋梁。
2．案例教學(xué)是一種民主的教學(xué)方法，它為學(xué)生提供了一個(gè)較為寬松的創(chuàng)造環(huán)境，給予學(xué)生較大的自由度或較多的展示自我的機(jī)會(huì)，因而可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；同時(shí)，案例本身具有的情節(jié)性、趣味性也能激發(fā)學(xué)生探究的愿望。因此，案例教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．由于教學(xué)案例的綜合性和復(fù)雜性，以及案例教學(xué)答案或結(jié)果的多元性，學(xué)生必須從不同的角度采用多種思維方式，尋求解決問題的方案，案例教學(xué)本身就是對(duì)案例所描述的具體教育教學(xué)過程進(jìn)行分析、思考、評(píng)價(jià)的過程，因此，案例教學(xué)有利于提高學(xué)生思辨能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．現(xiàn)代教育理念認(rèn)為“教師即研究者”，這就意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐問題，反思自身的教學(xué)行為，自覺地調(diào)整教育教學(xué)策略，從而擺脫教學(xué)的盲目性，成為教育教學(xué)的研究者和設(shè)計(jì)者。案例教學(xué)能為培養(yǎng)學(xué)生具備這一方面的教師專業(yè)素質(zhì)提供可操作的平臺(tái)。
二、運(yùn)用案例教學(xué)的必要性。
音樂教學(xué)論是高等師范院校音樂教育專業(yè)的一門必修課，其基本任務(wù)是使學(xué)生獲得從事中小學(xué)音樂教育所必備的音樂教育教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，音樂教學(xué)論課程既具有較強(qiáng)的理論性，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐的高度融合與統(tǒng)一。因此，運(yùn)用案例教學(xué)是音樂學(xué)科教學(xué)論課程性質(zhì)所要求的。
從目前高師音樂教學(xué)論的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)院校仍未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中盡管也強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重理論和實(shí)踐的聯(lián)系，但最終往往是教育者以權(quán)威的姿態(tài)呈現(xiàn)信息，學(xué)習(xí)者處于被動(dòng)的接受地位。由于缺乏一種有利于學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)制，學(xué)生普遍表現(xiàn)為對(duì)此課程學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至參加工作多年后還認(rèn)為所學(xué)的音樂教育教學(xué)原理和方法沒有價(jià)值。而案例教學(xué)以實(shí)際的音樂教學(xué)情境為背景，采用討論、對(duì)話、探究、實(shí)踐等方式，可以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和熱情，從而改變音樂學(xué)科教學(xué)論不受學(xué)生重視的局面。
世界音樂教育的飛速發(fā)展對(duì)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求具有基本的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)，還要求教師必須具有對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我分析和反思、進(jìn)行教學(xué)研究的能力。我國新的音樂課程改革中出現(xiàn)的某些問題，例如：對(duì)音樂本體知識(shí)與技能的忽視、盲目使用多媒體以及不適當(dāng)?shù)膶W(xué)科綜合等。其原因之一，是因?yàn)椴糠纸處熑狈C合運(yùn)用音樂美學(xué)、音樂教育學(xué)以及其他相關(guān)理論對(duì)復(fù)雜的音樂教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考和分析的能力，以至于只能是鸚鵡學(xué)舌、東施效顰；只注重教學(xué)形式的變化，而忽視形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。案例教學(xué)是一種對(duì)實(shí)際教學(xué)問題進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)的過程，它從鮮活的案例出發(fā)，要求學(xué)生綜合已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的.理論與原理，對(duì)案例進(jìn)行具體的實(shí)踐實(shí)例的診斷與分析，最終形成結(jié)論或達(dá)到鍛煉能力的目的，因而對(duì)于高師音樂專業(yè)的學(xué)生來說，案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備教學(xué)研究素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。
三、運(yùn)用案例教學(xué)的可能。
案例教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中運(yùn)用的時(shí)間還較短，但發(fā)展十分迅速，隨著教育改革的深入和新課程改革的推行，全國正在形成案例研究的熱潮。在《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確提到“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，特別要加強(qiáng)教育學(xué)科建設(shè)；提倡理論聯(lián)系實(shí)際和案例教學(xué)”。案例教學(xué)的基礎(chǔ)理論研究與實(shí)踐成果，為在音樂學(xué)科論教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)提供了必要的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。
案例的選擇是案例教學(xué)成功的保障，我國蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)音樂教育為音樂學(xué)科教學(xué)論課程提供了豐富的案例資源，特別是連續(xù)四屆的全國中小學(xué)音樂教學(xué)錄像比賽，積累了大量的音樂優(yōu)秀課例。一方面通過這些課例可以清晰地了解中國音樂教育十幾年來真實(shí)而艱辛的探索歷程，同時(shí)，這些課例集中地體現(xiàn)了音樂教育理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，將其作為對(duì)未來教師教育的案例素材具有典范性。除此之外，各高校歷年教育實(shí)習(xí)的案例，以及音樂教學(xué)論教學(xué)過程中的試講與見習(xí)，也提供了更為多樣化的案例基礎(chǔ)。
要成功地實(shí)施案例教學(xué)，必須依賴于學(xué)生的積極參與以及具有較高的思維水平。由于大學(xué)生正處在身心逐漸成熟時(shí)期，他們的形象邏輯思維高度發(fā)展，辯證邏輯思維逐步趨向成熟，思維的獨(dú)立性、批判性以及創(chuàng)造性等都有較大的發(fā)展，其學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性進(jìn)一步增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立思索、肯動(dòng)腦筋，能批判性地對(duì)待老師的教學(xué)，對(duì)部分問題能大膽地提出自己的疑問，并通過獨(dú)立思考，提出自己的見解。由此可見，大學(xué)生心理水平的充分發(fā)展，為在音樂教學(xué)論課程中實(shí)施案例教學(xué)提供了必要條件。
四、實(shí)施案例教學(xué)的途徑。
在案例教學(xué)運(yùn)用于不同的學(xué)科其側(cè)重點(diǎn)各不相同，有的以案論理，有的以案論行，有的析案解疑，有的析案謀籌。根據(jù)音樂教學(xué)論課程的實(shí)際，案例教學(xué)可以綜合運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域：
1．與音樂教育原理和教學(xué)方法的講授相結(jié)合。一方面，利用案例分析加深學(xué)生對(duì)特定的音樂教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等理論知識(shí)的理解；另一方面，利用案例分析達(dá)到激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教育理論的興趣的目的。
2．與教案設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合。通過對(duì)優(yōu)秀教案以及學(xué)生教案習(xí)作的評(píng)析，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。
3．結(jié)合見習(xí)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像觀摩進(jìn)行案例教學(xué)。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐實(shí)例的剖析，訓(xùn)練學(xué)生利用音樂教育理論知識(shí)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。
4．結(jié)合試講以及教育實(shí)習(xí)進(jìn)行案例教學(xué)。其目的是通過反思自身教學(xué)行為，提高學(xué)生的音樂教學(xué)實(shí)踐水平。
五、結(jié)語。
綜上所述，案例教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)方法，同時(shí)更是一種教育思想和理念，對(duì)于高師音樂教學(xué)論課程具有重要的理論與實(shí)踐意義，將其成功地運(yùn)用于教學(xué)之中，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教師具有十分重要的作用。
然而，案例教學(xué)也絕不是一種萬能的教學(xué)方法，它要受到教師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的制約。同時(shí)，案例教學(xué)運(yùn)用于音樂學(xué)科教學(xué)論課程是一個(gè)系統(tǒng)工程，從案例的搜集整理到具體教學(xué)模式的探索，需要更多的同行協(xié)同合作，進(jìn)行實(shí)踐與研究。希望音樂教育界的有識(shí)之士們都來關(guān)注這一課題，并以此為契機(jī)，促進(jìn)高師音樂教學(xué)論課程的改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)音樂教育改革對(duì)高師音樂教育提出的要求。
參考文獻(xiàn)：
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十九
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依靠教師的面?zhèn)骺谑诩霸诤诎迳陷o以板書進(jìn)行講解，授課形式單一，對(duì)于二胡教學(xué)無法直觀地向?qū)W生展示音樂背景，體會(huì)到音樂背后更豐富的故事。多媒體教學(xué)則可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助圖片、視頻、音頻等形式相互結(jié)合，將音樂情景及背景常識(shí)等直觀地向?qū)W生展示，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比可以更方便地營造出活潑的課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生去想象音樂的畫面感，去思考和探討教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是在老師的督促下被動(dòng)地聽課、記憶、學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）提高教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要思考的一個(gè)重要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主體，教師牢牢地掌控課堂，為學(xué)生灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的自身體驗(yàn)。將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容提前規(guī)劃安排，如提前進(jìn)行ppt的制作，并將相關(guān)視頻、音頻穿插其中，在課堂教學(xué)的過程中便可以節(jié)省出部分時(shí)間來和學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更為直觀地理解某些抽象的知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從未有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂關(guān)注度和參與度。例如在音符時(shí)值的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式則只能要求同學(xué)們利用想象力去理解半拍、一拍及二拍等時(shí)值的概念，對(duì)于一些程度不好或接受能力較差的同學(xué)往往難以理解，感到學(xué)習(xí)困難。倘若利用多媒體技術(shù)，直接將切割、提取等操作在課堂上進(jìn)行直觀地動(dòng)態(tài)演示，則可以幫助學(xué)生迅速理解到抽象的音樂概念，感官上的直接體驗(yàn)亦可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解音符時(shí)值的概念，提高教學(xué)效果。
（三）令學(xué)生印象深刻。
傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生主要靠聆聽教師的講解去思考和學(xué)習(xí)，而借助多媒體教學(xué)，可以令學(xué)生的各種感官同時(shí)去感受，用眼睛去觀察豐富的圖片和信息量巨大的視頻，用耳朵去感受美妙的音樂和老師的點(diǎn)撥，多種感官的結(jié)合不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，以更集中的注意力參與到課堂教學(xué)中來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶程度和理解程度。
二、多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中應(yīng)用的建議。
（一）記錄學(xué)生演奏情況。
隨著科技的不斷進(jìn)步，手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等產(chǎn)品已經(jīng)逐漸成為人們生活的一部分，而其所具備的錄音、錄像功能則可以被二胡教學(xué)所利用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往需要在聆聽學(xué)生演奏的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記住學(xué)生的演奏失誤和需要改進(jìn)的地方，待學(xué)生演奏完成后再向?qū)W生一一指出。由于學(xué)生在演奏時(shí)的注意力比較集中，往往無法意思到自己的錯(cuò)誤之處，當(dāng)教師事后提起時(shí)，學(xué)生對(duì)某些所犯的錯(cuò)誤則僅存有模糊的`記憶，不利于自身技術(shù)的不斷進(jìn)步。而利用多媒體技術(shù)，教師可以在學(xué)生演奏的同時(shí)采取錄音，拍攝視頻等方式完整地記錄學(xué)生的演奏情況，待其演奏完成后便可以和學(xué)生一同聆聽音頻或觀看演奏錄像，適時(shí)地指出學(xué)生演奏音準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)與否，演奏姿勢(shì)的不足之處，或是演奏情感需要有所改進(jìn)的地方。學(xué)生在觀看的同時(shí)可以準(zhǔn)確地看到自己的演奏不足之處。
（二）利用多媒體播放器。
多媒體播放器是多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中應(yīng)用的有力武器。在進(jìn)行某首樂曲的學(xué)習(xí)時(shí)，由于課堂座位等的限制，教師無法把演奏狀態(tài)全方位地向?qū)W生展示，有些齊奏或重奏樂曲更是無法直觀地像學(xué)生展現(xiàn)。借助于多媒體播放器，通過更為直觀的圖像、音樂，能夠讓學(xué)生更好地欣賞到美妙的音響效果，體會(huì)到更豐富的音樂情景，同時(shí)通過觀看演奏者的動(dòng)作神態(tài)，更由于學(xué)生更快地掌握樂曲的演奏要領(lǐng)，提高音樂素養(yǎng)。
（三）理解多媒體教學(xué)的輔助作用。
二胡教學(xué)在教會(huì)學(xué)生演奏方式的同時(shí)，也要訓(xùn)練學(xué)生在演奏中情感的表達(dá)以及樂曲鑒賞能力。多媒體技術(shù)確實(shí)可以為二胡教學(xué)提供極大的便利，但是教師在教學(xué)中的作用不能被完全替代。對(duì)于演奏音準(zhǔn)等方面利用多媒體技術(shù)確實(shí)可以取得較好的學(xué)習(xí)效果，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合利用多媒體輔助教學(xué)，例如在進(jìn)行演奏技巧的分析時(shí)，教師的講解與親身示范還是能起到更好的教學(xué)效果。另一方面，多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是可以將大量的信息迅速展示給學(xué)生，所以教師在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意選取典型、適量的教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課時(shí)安排。
多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，要充分考慮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)教師也要有自己的教學(xué)思路，合理利用多媒體這一輔助工具，去改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，而不是完全摒棄后者，如何做到兩者的完美結(jié)合，相信隨著多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中應(yīng)用的普及，會(huì)總結(jié)出更為有效的方法。
參考文獻(xiàn)：
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇二十
（一）圖表直接比較。
圖表比較法是比較法的重要組成部分。在地理學(xué)科教學(xué)中，圖表直接比較法具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。初中地理課本中含有很多圖表，在教學(xué)中如果能通過直觀的插圖內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)比較，在比較中找出容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析，學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)就會(huì)更加透徹和準(zhǔn)確。所以，在教學(xué)中一定要重視圖表直接比較法。例如，課本中的潛力與承壓水圖、反氣旋和氣旋圖，以及地質(zhì)構(gòu)造、背斜圖和向斜圖等。這些圖表的對(duì)比都能很好地將學(xué)生需要掌握的知識(shí)以圖形的形式展現(xiàn)出來，將抽象問題形象化，幫助學(xué)生理解和記憶。
（二）類比法。
類比法就是將同類或相似的地理現(xiàn)象和事物進(jìn)行對(duì)比，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)同類事物有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，使問題具體化。例如，在學(xué)習(xí)氣候問題時(shí)，可利用類比方法將已學(xué)過的氣候知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的氣候知識(shí)聯(lián)系起來，在比較中進(jìn)行教與學(xué)，歸納出氣候的共同特點(diǎn)及不同之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將兩者區(qū)分開來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）自比法。
自比法，就是將地理現(xiàn)象進(jìn)行自我比較，但這種比較是有時(shí)間性的，也就是在不同的時(shí)間階段進(jìn)行比較，這種基于時(shí)間跨度的比較方法也被稱為“縱比法”。在地理的學(xué)習(xí)中，由于時(shí)間不同，地理現(xiàn)象會(huì)有不同，所以需要用自比的方法進(jìn)行對(duì)比，可以使學(xué)生掌握同一地理現(xiàn)象不同時(shí)期的差異之間的聯(lián)系及存在的異同點(diǎn)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將地理現(xiàn)象和事件進(jìn)行時(shí)間的縱向?qū)Ρ?，進(jìn)而研究地理現(xiàn)象的未來變化并對(duì)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，減少教師對(duì)抽象知識(shí)的枯燥講解，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)提高課堂效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（四）專題比較。
專題比較主要是指在地理事物或現(xiàn)象中，對(duì)于不同的事物進(jìn)行專題比較。在課本中，適合專題比較的內(nèi)容非常多。例如，國際與國內(nèi)的比較、自身因素及外部因素的影響等，將這些問題化成各類專題，幫助學(xué)生理解，這樣的方法實(shí)際上是對(duì)一件事物進(jìn)行多方面分析和理解，可以幫助學(xué)生全面掌握問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，保證他們考慮問題時(shí)可以進(jìn)行全方位的思考。
（五）綜合比較。
在學(xué)習(xí)中綜合比較，一般應(yīng)用于復(fù)習(xí)期間，這樣的一種比較方式可使學(xué)生將過去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行互相比較，在比較中找出其中的聯(lián)系及需要區(qū)別的地方，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一和完善，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面理解和把控。這樣的一種比較方法可最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。在綜合比較中提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)效率，將問題理解得更加透徹和完整，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以將知識(shí)進(jìn)行全面地把控，起到了鞏固知識(shí)的目的。
二、比較法在地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例。
在初中地理教學(xué)中，教師對(duì)比較法的應(yīng)用是很常見的，在教學(xué)中取得了一定的教學(xué)成果，使課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。在地理的學(xué)習(xí)中應(yīng)用比較法非常合適，因?yàn)榈乩砩婕氨緡牟煌乩憝h(huán)境，同時(shí)還有國外的一些地理環(huán)境。例如，關(guān)于我國北方和南方地理環(huán)境的差異的學(xué)習(xí)，可利用比較法，借助對(duì)比法中的一種或幾種方式進(jìn)行對(duì)比，針對(duì)植被差異、氣候變化、飲食習(xí)慣、文化特點(diǎn)及農(nóng)作物種植等的對(duì)比，在對(duì)比當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)在腦海中形成一個(gè)畫面，將我國南方與北方的不同之處進(jìn)行區(qū)分，對(duì)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理區(qū)別，之后對(duì)南方和北方的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行整體把握，使得學(xué)生對(duì)我國的地理特點(diǎn)進(jìn)行全面深刻地認(rèn)識(shí)和理解。再如，學(xué)習(xí)我國與美國的地理環(huán)境的不同之處時(shí)，可以在理解我國的地理環(huán)境的豐富性和差異的基礎(chǔ)上理解美國的地理環(huán)境。美國同樣是北半球國家，其地理環(huán)境也呈現(xiàn)東西、南北的差異，在此基礎(chǔ)上，教師還可以介紹美國地理環(huán)境的具體特點(diǎn)，并擴(kuò)展介紹美國城市發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系、美國作為移民國家的特殊歷史文化背景，以及發(fā)達(dá)的科技等，滿足同學(xué)們多樣化的知識(shí)需求。將復(fù)雜的區(qū)域地理知識(shí)理出清晰的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解和識(shí)記，在腦海中形清晰的知識(shí)網(wǎng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語。
地理比較法是一種基于邏輯思維的思考方法，在教學(xué)中可以起到很好的效果，幫助學(xué)生從抽象、分散的知識(shí)中解脫出來，實(shí)現(xiàn)整體把控，綜合理解學(xué)習(xí)。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中理解問題更加深入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，地理比較法還可以幫助學(xué)生將新知識(shí)和已學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，從而溫故知新。使學(xué)生通過對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，將在頭腦中建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰?？陀^上，運(yùn)用地理比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]龐海珠.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究分析[j].試題與研究:教學(xué)論壇,2011(6):37.
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇一
我決定把我的優(yōu)點(diǎn)帶到學(xué)校里去。既然這樣，我就得做一次深人的分析。
先說我的優(yōu)點(diǎn)。
我桌上的書放得很整齊，房間內(nèi)每樣?xùn)|西都有它一定的位置，我起來一找就得；衣服雖有幾塊補(bǔ)釘，但是我常常換，紐扣都扣得好好的，這就是說：我很愛清潔。
屋子里天天由我來掃地，隔兩天就拖一次地板，有時(shí)還做些小玩具，像小木船呀、小椅子呀。媽媽說我很愛勞動(dòng)。
圖書館借來的書從來沒有弄壞過；以前下課后總把拾著的粉筆頭還給老師；在學(xué)校里寫字時(shí)很小心，生怕把課桌弄臟了。這是我愛護(hù)公物。我說了一大套優(yōu)點(diǎn)，這真是“老王賣瓜，自賣自夸”啦。
我的缺點(diǎn)真多。我很小氣，連同學(xué)向我借一本故事書看看我都不肯。
我還很喜歡給別人起綽號(hào)。朱居順因?yàn)槭萘艘稽c(diǎn)，我就叫他“小老鼠”；黃呆沂比我矮小，我叫他做“蘿卜干”；莊鴻鈞常常剃光頭，我就給他起了個(gè)綽號(hào)叫“汽油燈”，這樣很不好，而且沒有意思。
我上學(xué)期還有一個(gè)老毛病，就是上課談天，常常破壞課堂秩序，這個(gè)最要不得。
開小組會(huì)時(shí)不發(fā)言，人家興高采烈的在辯論，我卻一個(gè)人坐著，像個(gè)啞巴，就是有意見也不敢說，生怕說錯(cuò)了給人笑，這是死要面子，也不好。
班里的同學(xué)和我都很要好，可是這個(gè)“好”就是一團(tuán)和氣，人家犯了錯(cuò)也不去批評(píng)，恐怕批評(píng)了他反而傷了感情，其實(shí)這也是不對(duì)的。
我除了體育課外，很少上操場(chǎng)，整天就只曉得死啃書本，學(xué)習(xí)和實(shí)際脫了節(jié)，雖然有好幾位隊(duì)員勸過我，我還是沒改。這樣的學(xué)習(xí)不但沒有用處，反而對(duì)健康有害。我以后一定改變這種不正確的學(xué)習(xí)方法。
我的功課比較好些，可是我不肯幫助同學(xué)，功課比我差的同學(xué)來間我問題時(shí)，我理都不理，這種自高自大的表現(xiàn)也是要不得的。
我的缺點(diǎn)還多著呢，我一定下決心，改掉這些妨礙我進(jìn)步的'缺點(diǎn)，使我成為毛主席的一個(gè)好學(xué)生。
至于一些優(yōu)點(diǎn)，我一定永遠(yuǎn)保留下去！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇二
媽媽，我知道，我其實(shí)不算優(yōu)秀，也沒有別的同學(xué)好，但是，請(qǐng)您不要老是把我和別人比，因?yàn)椋乙灿凶宰鹦摹?BR> 當(dāng)您知道我的成績后，還是那句話：“最高分是誰？有多少分？”看著您鐵青的臉，我的聲音像蚊子一樣細(xì)?。骸瓣愐绾??！昂撸氵€好意思說。你看看人家陳溢涵，人家怎么就能這么優(yōu)秀，你怎么不能？人家學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，琴棋書畫還有正課，樣樣都學(xué)得好，你呢？連主課都學(xué)不好，你還想干什么？……”媽媽，您經(jīng)常這樣把我和別人比，我承認(rèn)，我確實(shí)沒有她好，沒有她優(yōu)秀。我，會(huì)努力的。可是，您看到我的優(yōu)點(diǎn)了嗎？每當(dāng)我考的好時(shí)，我多么想得到您的鼓勵(lì)??！哪怕是一個(gè)微笑也好，可是，您只是淡淡地“恩”一聲，頭也不抬一下，繼續(xù)在做您的事。作為孩子的我，多多少少也有些失望。當(dāng)我考不好的時(shí)候，希望您也不要把我和別人比，因?yàn)槲议L大了，有缺點(diǎn)，我也會(huì)改，我也有自尊心。
媽媽，您知道嗎，我希望您能看到我的優(yōu)點(diǎn)，我還希望在您的眼里我永遠(yuǎn)是最棒的！
簡評(píng)：寫得情真意切，語句生動(dòng)流暢，寫出了自己的`心里話。這篇作文，可以用在“媽媽我想對(duì)您說”這個(gè)作文題目中。本次作文要求詳寫自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)媽媽的抱怨要略寫。但你很優(yōu)秀，一次考試成績的高低不代表什么，再努力！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇三
***同志于***年***月***日被接收為中國共產(chǎn)黨預(yù)備黨員，現(xiàn)預(yù)備期已滿，在支部大會(huì)討論其轉(zhuǎn)正問題之前，支部委員會(huì)將一年以來對(duì)該同志的教育、考察情況作以下匯報(bào)，請(qǐng)支部大會(huì)審議。
尤其在維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，維護(hù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上發(fā)揮了積極的作用，為同學(xué)們樹立良好的榜樣。
在預(yù)備期期間，***同志能夠自覺冷靜地分析自己、評(píng)價(jià)自己、發(fā)揚(yáng)虛心學(xué)習(xí)、謹(jǐn)慎的作風(fēng)，積極向優(yōu)步。在老師及黨員同志的悉心指導(dǎo)和熱心幫助之下，認(rèn)真學(xué)習(xí)***始終遵循‘三個(gè)代表’”的要求，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克已個(gè)合格共產(chǎn)黨員的基本條件要求自己，全心全意為人民服務(wù)，誠心誠意為人民謀利益，時(shí)刻保持先進(jìn)性。
***同志具有極強(qiáng)的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神，具有為具體服務(wù)，為集體爭光的自覺意識(shí)，在日常生活中能夠從身邊小事做起，積極主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，作為一名班長，能夠自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，不追求物質(zhì)享受，注意個(gè)人文明素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷地充實(shí)自己，完善自己，不斷提高精神追求。真正地起到了一名黨員的模范帶頭作用。
20年月日召開的黨員大會(huì)上，黨組織認(rèn)真負(fù)責(zé)地為***同志指出了做事急促，欠考慮等缺點(diǎn)和不足，該同志能夠結(jié)合組織的幫助指正和對(duì)自身的分析，認(rèn)真做好自我評(píng)價(jià)，自我分析，制定了整改措施，在思想理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)上，1更深刻地學(xué)習(xí)和改正，在學(xué)習(xí)生活中注重改正自己的缺點(diǎn)，并虛心接受同學(xué)對(duì)其的監(jiān)督，在看到自己的改正缺點(diǎn)，正在進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)該注意到，自己做的距離一名優(yōu)秀黨員還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在班集體中還應(yīng)進(jìn)一步爭取同學(xué)們的更大的幫助，以更好地發(fā)揮自身的表率作用、政治理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力還有待進(jìn)一步提高、還應(yīng)該進(jìn)一步注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
總觀***同志這一年來的表現(xiàn)，支委會(huì)認(rèn)為***同志已具備黨員條件，建議支部大會(huì)討論按期轉(zhuǎn)正。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇四
我認(rèn)為,缺點(diǎn)有時(shí)候也可以拯救一個(gè)人,而優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使一個(gè)人斃命,生于憂患,死于安樂也!看到自己身上的不足,才可以更好的去改善.如果有些人會(huì)認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)使一個(gè)人完美的象征,那我們不妨再缺點(diǎn)張找到那一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn).就像人們常說的,凡事都有兩面性,或好或壞,只是片面的認(rèn)為.中國漢語也有“苦盡甘來”等詞匯,這些都足以說明缺點(diǎn)也將使人們的動(dòng)力.
人的一生中有很多嘗試的機(jī)會(huì),我們不妨來接受和嘗試一下缺點(diǎn)帶給我們的樂趣.優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然是需要保持下去的,但只看見自己優(yōu)點(diǎn)而忽視缺點(diǎn)的人,我相信,死于安樂幾個(gè)字,使最為恰當(dāng)?shù)?同時(shí)也要戰(zhàn)勝缺點(diǎn),克服它開給自身種種的困難.但是,我想說的是,無論優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)在一定的環(huán)境和條件下都會(huì)發(fā)生變化,任何事物都沒有絕對(duì)化.正所謂“高個(gè)子能頂天,矮個(gè)子能鉆洞”的道理.而優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)在不同環(huán)境和條件下起到的作用和要達(dá)到的效果也是不同的.在這些情況下,優(yōu)點(diǎn)也可能變成了缺點(diǎn),它們也可能起到了相反的作用.我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)也不足,合理的發(fā)揮自己的長處和缺點(diǎn),積極創(chuàng)造良好的環(huán)境,使其優(yōu)點(diǎn)得到最好的發(fā)揮.
這則寓言其實(shí)我們,任何人,任何事都沒有絕對(duì)性,在一定的環(huán)境和條件下都回發(fā)生改變甚至轉(zhuǎn)變.在什么環(huán)境中要選擇合理的優(yōu)勢(shì),而不是一味的追求和肯定自己的優(yōu)點(diǎn),這樣,我們才會(huì)得到更好的完善.
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇五
我的優(yōu)點(diǎn)很多，其中，最讓我感到自豪的幾點(diǎn)莫過于體育、繪畫與學(xué)習(xí)了，因?yàn)槲矣新斆鞯拇竽X和強(qiáng)健的四肢。
我不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，體育也是“尖子生”。我的個(gè)子很高，肌肉十分發(fā)達(dá)，光是立定跳遠(yuǎn)我就能跳一米九，跑起來，更是如同閃電一般。在班里，幾乎沒人能追上我。除了這些，我還能做引體向上和俯臥撐，在籃球場(chǎng)上，我更是厲害，面對(duì)多人的包圍毫不畏懼，三兩步就繞開了他們，一個(gè)三分球，只見球在框上滾了幾下，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)了……在同學(xué)的眼里，我是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他們對(duì)我十分敬佩，我也為班級(jí)做了不少貢獻(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我得了第二，我對(duì)自己充滿了信心，也許在不久的將來，你能在奧運(yùn)賽場(chǎng)上看到我為國爭光身影呢！
在繪畫方面我也有所成就，不論是素描、水彩畫還是國畫，我都畫得栩栩如生，仿佛下一秒就會(huì)從紙上跳出來似的。在美術(shù)課上，我的作品幅幅都稱為“精品”。美術(shù)考試中，我理直氣壯地得了優(yōu)星，在學(xué)校的兒童畫比賽中，我得獎(jiǎng)了，此時(shí)，我感到十分自豪。
每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都有很多，這三樣就是我主要的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)讓我感到無比自豪，我深信：在不久的將來，我的優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)越來越多，我的未來充滿了希望。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇六
一、班子總體運(yùn)行情況領(lǐng)導(dǎo)班子整體政治素質(zhì)高，在職工中樹立了較好的形象；領(lǐng)導(dǎo)班子有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，班子成員分工明確，相互溝通協(xié)調(diào)較好，在重大問題決策問題上，是通過黨委、班子討論決定，嚴(yán)格執(zhí)行了重大問題集體討論制度，充分體現(xiàn)集體力量。
二、現(xiàn)任班子主要特點(diǎn)1、班子的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。
領(lǐng)導(dǎo)班子思路清晰，戰(zhàn)略發(fā)展明確，特別是企業(yè)轉(zhuǎn)型，資源匱乏的情況下，我們今天呼中的繁榮景象，跟領(lǐng)導(dǎo)班子的努力分不開。
2、政治素質(zhì)方面。重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身思想政治建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中國特色社會(huì)主義理論體系，自覺同黨中央保持高度一致，執(zhí)行黨的路線、方針、政策。維護(hù)企業(yè)平安穩(wěn)定大局，注重加強(qiáng)各類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真扎實(shí)開展學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建工作；3、工作表現(xiàn)方面。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確輔發(fā)展思路，重視干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)人才建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感；認(rèn)真做好職工思想政治工作，注重解決職工關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，促進(jìn)穩(wěn)定和諧建設(shè)。圓滿完成各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)考核指標(biāo)、黨建工作綜合考核指標(biāo)。
4、團(tuán)結(jié)民主方面。貫徹執(zhí)行民主集中制堅(jiān)決有效，充分代表意見，共同討論形成集體決定。健全黨委議事規(guī)則和決策機(jī)制，做到依法決策、民主決策、科學(xué)決策；班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，整體功能強(qiáng)。班子成員職責(zé)分工明確，各自完成好承擔(dān)的任務(wù)；顧全大局，樹立“一盤棋”思想，互相支持、取長補(bǔ)短，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強(qiáng)。
5、形象作風(fēng)方面。牢固樹立正確的業(yè)績觀和權(quán)力觀，不急功近利，不弄虛作假；工作作風(fēng)深入。經(jīng)常深入基層、深入職工群眾，傾聽群眾意見和呼聲，研究解決實(shí)際問題；廉潔勤政，自覺遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，建立健全并落實(shí)懲防體系和黨風(fēng)廉政責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政教育。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇七
半年的時(shí)間很快過去了，在這半年中，我在局領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高。為今后取得更大的成績，糾正不足，現(xiàn)將這半年的工作情況匯報(bào)如下：
熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。
在開展工作之前做好。
個(gè)人工作計(jì)劃。
有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作達(dá)到預(yù)期的效果保質(zhì)保量的完成工作;同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西也鍛煉了自己。經(jīng)過不懈的努力使工作水平有了長足的進(jìn)步開創(chuàng)了工作的新局面為全局及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在這半年中，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的完成了以下本職工作：
1、認(rèn)真做好“市農(nóng)業(yè)短信服務(wù)平臺(tái)”的信息采集、編輯和發(fā)送工作;。
2、協(xié)助移動(dòng)公司的工作人員完成了對(duì)“**市農(nóng)業(yè)短信服務(wù)平臺(tái)”的改版和測(cè)試;。
3、認(rèn)真做好“農(nóng)業(yè)專家熱線”的管理工作;。
4、認(rèn)真做好網(wǎng)站人事、工資的變更和上報(bào);。
5、按時(shí)完成網(wǎng)站的勞動(dòng)月報(bào)工作。
為了全局工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
總結(jié)這半年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。下半年，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為全局的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
在2014年下半年的工作中，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)步。公務(wù)員的工作是來之不易的，是我經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)努力后才考取的，所以我會(huì)倍加珍惜我現(xiàn)在的工作。當(dāng)然，自己在工作方面也是極為努力。半年來得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊揚(yáng)，不過我不會(huì)驕傲，我會(huì)一直工作下去，做一名的工作人員。
思想政治方面。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇八
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個(gè)聾啞的女子。當(dāng)她第一次接觸到藝術(shù)的時(shí)候，她便決定全身心地投入到這個(gè)充滿魔力與幻想的藝術(shù)殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說：“任何事物都具有對(duì)立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。”的確，每個(gè)人，每件事都會(huì)有自己的不足之處，但只要努力地去彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
四川汶川地震突如其來，帶給災(zāi)區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼?？山?jīng)歷了這場(chǎng)地震之后，他們更加堅(jiān)定了自己對(duì)生活的信心，堅(jiān)持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)；從前虛度時(shí)光的浪子，如今務(wù)實(shí)，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對(duì)舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢(mèng)想，在鳥巢翩翩起舞，實(shí)現(xiàn)芭蕾夢(mèng)。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對(duì)生活，地震使眾多的災(zāi)區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅(jiān)定了生活的信心。生活與命運(yùn)給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時(shí)將傷痛轉(zhuǎn)化為力量，將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在生活中，我們要努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，使自己的人生價(jià)值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補(bǔ)不足并將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，鑄就輝煌，造就別樣人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇九
在生活中水是必不可少的，水是生命的源泉、農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。水也讓地球媽媽孕育出我們?nèi)祟惖淖訉O后代。但人類卻不知感恩，而且對(duì)水資源加以浪費(fèi)。據(jù)資料顯示，我國雖然水資源非常豐富，但可以用的淡水卻很少，并且隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個(gè)嚴(yán)重的問題，很多工業(yè)廢水污染得臭不可聞。此外浪費(fèi)水的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，一個(gè)中等城市每年浪費(fèi)的水相當(dāng)于一個(gè)洞庭湖的水量!
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%!人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的。缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時(shí)間，如果連水也沒有，頂多能活5天左右。所以說水是十分的寶貴。
現(xiàn)在的人們富裕了，生活環(huán)境好了，覺得水費(fèi)便宜，都加大了用水量，致使水資源也加大了浪費(fèi)。比如：現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都用抽水馬桶，沖馬桶時(shí)感到十分方便。但抽水馬桶每次沖馬桶都需要5～7升的干凈淡水;有時(shí)為了接一盆熱水，而白白放掉許多稍涼的水;……還有，現(xiàn)在的城市人都很忙碌，經(jīng)常忘關(guān)水龍頭，白白浪費(fèi)了大量的水?？刹灰∏频嗡?。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數(shù)量就很大了。據(jù)測(cè)定，“滴水”在1個(gè)小時(shí)里可以集到3。6公斤水;1個(gè)水月里可集到2。6噸水。這些水量，足可以供給予一個(gè)人的生活所需?？梢?，一點(diǎn)一滴的浪費(fèi)都是不應(yīng)該有的。至于連續(xù)成線的小水流，每小時(shí)可集水17公斤，每月可集水12噸;嘩嘩響的“大流水”，每小時(shí)可集水670公斤，每月可集水482噸。
雖然人類已浪費(fèi)了許多水資源，但是人類們已經(jīng)感覺到水的可貴而開始保護(hù)起來。讓我們一起杜絕浪費(fèi)水之源，保護(hù)水資源吧。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個(gè)聾啞的女子。當(dāng)她第一次接觸到藝術(shù)的時(shí)候，她便決定全身心地投入到這個(gè)充滿魔力與幻想的藝術(shù)殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說：“任何事物都具有對(duì)立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！钡拇_，每個(gè)人，每件事都會(huì)有自己的不足之處，但只要努力地去彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
四川汶川地震突如其來，帶給災(zāi)區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼?？山?jīng)歷了這場(chǎng)地震之后，他們更加堅(jiān)定了自己對(duì)生活的信心，堅(jiān)持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)；從前虛度時(shí)光的浪子，如今務(wù)實(shí)，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對(duì)舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢(mèng)想，在鳥巢翩翩起舞，實(shí)現(xiàn)芭蕾夢(mèng)。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對(duì)生活，地震使眾多的災(zāi)區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅(jiān)定了生活的信心。生活與命運(yùn)給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時(shí)將傷痛轉(zhuǎn)化為力量，將不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在生活中，我們要努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，使自己的人生價(jià)值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補(bǔ)不足并將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，鑄就輝煌，造就別樣人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十一
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存，找到優(yōu)點(diǎn)可是個(gè)麻煩事，因?yàn)槲覂?yōu)點(diǎn)不知道，缺點(diǎn)一大堆，都能堆成山，壓都能壓死我。尤其是我媽她經(jīng)常嘮叨我的一個(gè)缺點(diǎn)，那就是懶。為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的事，就說我一通，然氣消了又恢復(fù)了平靜的生活。
字丑，又是我的第二大缺點(diǎn)，我的字跡說不上端正清秀，也說不上橫平豎直，只能說一般般?？善覀兗页宋业埽业淖肿畛?。媽媽雖然認(rèn)識(shí)的字少，但是她的字好看呀，就像是一只只靈動(dòng)的蝴蝶，小巧又美麗。爸爸的字沒有媽媽的靈動(dòng)，卻有龍飛鳳舞的架勢(shì)，那字真不是蓋的。再看看我的字跟他們比起來，就像癩蛤蟆趴在地上一會(huì)兒往上蹦，一會(huì)兒往下跳，真的不忍直視。
我的第三大缺點(diǎn)吧，話多。我好像一刻也停不下來，好像后面有許多狼豺虎豹追著我似的。但我總是能抽出時(shí)間來講話。雖然你們總說話多不好但是我卻覺得生活的美好就是要說出來才好。但我也會(huì)盡力改善的，而生活的美好就寫下來吧。
說了半天全是缺點(diǎn)，我也要找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)說說了。哎呀，我好像也沒啥優(yōu)點(diǎn)呀只好去求助媽媽了。
“媽媽，你覺得我有什么優(yōu)點(diǎn)？我放棄了，我真的找不到優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)難題就丟給你了?！蔽乙荒槨澳戕k事我放心”的模樣和態(tài)度，就把這個(gè)難題，像丟皮球似的丟給了媽媽。
“額，你好像沒什么優(yōu)點(diǎn)，我想想，哦，我知道了你的優(yōu)點(diǎn)是愛笑。”
“媽，這不是優(yōu)點(diǎn)。”我無語地翻了一個(gè)白眼?！罢l說的，一個(gè)人愛笑，表明了她積極向上的心。你知道嗎？一個(gè)人的心態(tài)，就可能決定人的命運(yùn)。你看這條新聞。這個(gè)學(xué)生就是因?yàn)樾膽B(tài)不好，學(xué)習(xí)壓力太重而自殺的。所以可別小看這個(gè)優(yōu)點(diǎn)呀。”媽媽嚴(yán)肅的說。
“哦，我知道了?！睕]想到，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)居然那么重要。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十二
有過豐功偉績的，很多的，人曾經(jīng)說過無數(shù)無數(shù)的格言，但是真正有幾個(gè)人照著做了。一般在偉人說出的話的背后，總是隱藏著深刻的含義。其實(shí)這本身就是一個(gè)真理。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)，以及各行各業(yè)的成就。不只是在說明技術(shù)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步的一個(gè)理念。也說明了，不好好學(xué)習(xí)。就不會(huì)有美好的今天。
夢(mèng)想美麗，它像一顆種子。它吸收的養(yǎng)分，不是水，不是化肥，是一種努力。夢(mèng)想種子，吸收的是知識(shí)。有了知識(shí)長大后就會(huì)有非常大的獲得，它――夢(mèng)想種子當(dāng)他爬到世界屋脊的時(shí)后他還會(huì)長大，只要人老心不老，那么夢(mèng)想種子會(huì)為你撐起一片藍(lán)天。只要用心去澆灌它，終有一天他會(huì)開花結(jié)果，到那時(shí)你才會(huì)欣慰地笑一笑。
夢(mèng)想著那兩個(gè)字，每每想起總是輕輕一笑，似乎什么也沒發(fā)生過。就把這種成就當(dāng)做風(fēng)一樣掠過臉龐，淡淡一笑就過去。這樣的感覺很好。不追求任何，平凡就夠了。
我喜歡把夢(mèng)想當(dāng)做種子，因?yàn)檫@樣就不會(huì)覺得夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)，反而近的觸手可及。
有時(shí)候談到夢(mèng)想，我總是會(huì)當(dāng)成自己的理想，把主題偏離了。真的有時(shí)候想起和誰談一談，聊一聊天想起的總是自言自語。又有的時(shí)候，把想法寫出來后者打出來，再讀一讀，一時(shí)興起還可能解答一下自己的疑問呢！――真是可笑。
我有時(shí)突發(fā)什么靈感，一定要記得這件事，好有時(shí)間盡最大的努力去完成。你看了一定會(huì)說我是個(gè)急性子，真是那么回事，我有時(shí)也會(huì)感到莫名奇怪，現(xiàn)在想想還挺有趣的。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十三
摘要：20世紀(jì)80年代以后，對(duì)于戲曲中伴奏音樂作用的認(rèn)識(shí)逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂隊(duì)不僅僅是對(duì)唱腔的拖和保，逐漸開始擔(dān)負(fù)起人物內(nèi)心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用。樂隊(duì)的配置中也逐漸加入二胡、揚(yáng)琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂器。如何讓這些新成員在淮劇的戲曲伴奏中找到適合自己的位置，這需要我們不斷的摸索和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：淮劇伴奏;主胡;二胡聲部;位置。
6月13日鹽城淮劇正式入選國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名單?；磩∮置磻?，流行于江蘇北部、上海等地區(qū)。最早由清中葉鹽阜一帶流行的一種家民號(hào)子和田歌嘞嘞腔、栽秧調(diào)結(jié)合而成的說唱形式――門嘆詞，后與蘇北民間酬神的香火戲結(jié)合，稱為江北小戲。隨后在徽劇和京劇的影響下唱腔、表演和劇目等方面逐漸豐富，形成淮劇。
現(xiàn)今用以給淮劇伴奏的大多是小型民樂隊(duì)，樂隊(duì)的編制大小不一，一般有主胡、琵琶、揚(yáng)琴、二胡、中胡、竹笛、笙、大提琴、低音提琴、合成器、木管樂器、打擊樂器、以及一些色彩樂器，人數(shù)一般在12-25之間?；磩〉囊魳钒樽喾譃槲膱?chǎng)和武場(chǎng)，文場(chǎng)主要由絲竹樂完成，武場(chǎng)主要由打擊樂完成。在le60年左右，為了不走樣的移植演出京劇樣板戲《紅燈記》等劇目也曾勉強(qiáng)拼湊過單管制樂隊(duì)，但很快在70年代后期又恢復(fù)到了傳統(tǒng)戲劇的“文武場(chǎng)”編制。
上個(gè)世紀(jì)初是淮劇初步形成的階段，其唱腔的伴奏僅僅只是一些鑼鼓的形式，沒有絲竹樂器的陪襯，更多的是清唱。后來淮劇被帶到了上海，在進(jìn)入了上海這一藝術(shù)繁榮的城市后，淮劇在表演、音樂、唱腔等方面得到了很大的提高，原有的簡單的伴奏形式中開始加入了胡琴(主胡、中胡)、三弦等樂器，并逐漸擴(kuò)大規(guī)模，直至建國前伴奏樂隊(duì)最少也有三個(gè)人，最多可達(dá)到七八個(gè)人。80年代以后，對(duì)于戲曲中伴奏音樂作用的認(rèn)識(shí)逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂隊(duì)不只是拖腔保調(diào)，還開始擔(dān)負(fù)起人物內(nèi)心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用，在唱腔部分以外擔(dān)負(fù)了更多器樂化的音樂表現(xiàn)。樂隊(duì)的配置逐漸開始加入了低音部、中音部、色彩性樂器等部分，融入二胡、揚(yáng)琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂器。在1984年的《奇婚記》中，還首次引用了電聲樂器。然而當(dāng)這些樂器融入到戲曲伴奏中后，如何在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中找到屬于自己的位置成為當(dāng)下很多淮劇伴奏樂隊(duì)所面臨的問題，如果一味地用自己在專業(yè)院校所學(xué)習(xí)的樂器技能去應(yīng)付顯然不能夠符合戲曲唱腔的特殊要求，但是如果跟著主胡一起幫腔又會(huì)抹殺了樂器的特性，使其在樂隊(duì)中變成了一種音色的填充，更何況一個(gè)戲曲伴奏樂隊(duì)也不需要太多的樂器去充斥主胡的位置。這種樂器之間的沖突在主胡和二胡之間最為突出，在淮劇伴奏中的二胡聲部常常會(huì)陷入這樣尷尬的局面：一些二胡演奏者在獨(dú)奏曲中發(fā)揮地如魚得水，而一到淮劇伴奏中就被束縛了手腳，想要去表現(xiàn)又不知該如何下手，稍不留神二胡聲部的音量就蓋過主胡。
那如何在淮劇的伴奏中更好的發(fā)揮二胡聲部的作用?首先，必須要弄明白在淮劇伴奏樂隊(duì)二胡和主胡的音色沖突在哪里?其次，要掌握淮劇伴奏中的二胡在技術(shù)上的特殊性，這些技術(shù)手法既不同于獨(dú)奏樂曲也不同于主胡。
一、樂隊(duì)中主胡和二胡的沖突所在。
淮劇中的主胡一般具有音量大、穿透力強(qiáng)、音色甜美的特點(diǎn)，這一點(diǎn)有別于京胡、越劇二胡，他不需要很多嘹亮的高音，而更需要柔和接近人聲的明亮聲音。對(duì)于很多淮劇主胡來說尋到一把非常合適的淮胡是可遇而不可求的，因?yàn)橐朐谝话逊歉咭纛惖暮偕霞嫒菝髁恋囊羯浅ｋy。但作為主胡在整個(gè)伴奏樂隊(duì)中起著重要的主導(dǎo)位置，是整個(gè)樂隊(duì)和演員相互配合的靈魂任務(wù)，如果音色不能夠明亮，音量不大，主胡很容易的就被其他樂器的個(gè)性所理沒。尤其現(xiàn)代二胡的不斷改進(jìn)：鋼絲弦的使用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的絲弦音色更加明亮，琴筒的改良擴(kuò)大了音量。所以音樂中出現(xiàn)當(dāng)二胡和主胡同時(shí)拉奏時(shí)，兩種音色便會(huì)混淆在一起，從而失去了主胡的主導(dǎo)位置。這也就是為什么在目前多數(shù)主胡們所選擇的.是淮胡、高胡兩種胡琴的結(jié)合使用的原因。但是這種方法只是暫時(shí)的緩解了音色的同化問題，并不能根本的解決，因?yàn)楦吆褂玫氖歉咭魠^(qū)，要用其為淮劇伴奏必須降低定弦的高度，這樣一來琴師在演奏的時(shí)候會(huì)明顯的感到琴弦松軟不適合演奏。因此問題解決的關(guān)鍵還在于如何適當(dāng)?shù)恼{(diào)整二胡的演奏，使它能夠適應(yīng)在樂隊(duì)中為戲曲伴奏，為主胡讓路的同時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的中聲部鋪墊作用。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，再想去解決它思路就變得清晰了起來。
二、如何在樂隊(duì)伴奏中恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)二胡。
二胡在樂隊(duì)中為淮劇伴奏時(shí)需要注意這樣一些技巧：
1.在音區(qū)上，盡量避免使用三把位的音區(qū)。三把位是高音區(qū)，頻繁的使用會(huì)在音域上給主胡造成有喧賓奪主的意味。要多使用中音區(qū)(一二把位的音)，當(dāng)旋律走向高音區(qū)時(shí)則需要在適當(dāng)?shù)奈恢冒岩粲蚍桶硕?，這種翻音域的做法應(yīng)該盡量避免連接中出現(xiàn)七度音程，而選擇在六度或是五度音程的連接，這樣二胡聲部的旋律才不會(huì)太突出。
2.運(yùn)弓要盡量保持均勻的力度以平穩(wěn)的音色進(jìn)行，這有利于幾把二胡同時(shí)奏出中聲部的和音時(shí)能夠達(dá)到和諧的效果，同時(shí)平穩(wěn)的音色還有利于和主胡相區(qū)別，因?yàn)樵诨磩≈骱难葑嘀羞\(yùn)弓多是波浪式的，所發(fā)出的音色波動(dòng)大、力度起伏鮮明，這種運(yùn)弓源于對(duì)舞臺(tái)上演員唱腔中抑揚(yáng)頓挫的模仿，但是如果二胡聲部也跟隨其后使用這樣的運(yùn)弓樂隊(duì)的整體聽上去就會(huì)有些凌亂的感覺，音色不夠和諧統(tǒng)一。
3.揉弦上要多使用滾揉而盡量少使用壓揉，這是因?yàn)橐肟刂茲L揉的力度使其發(fā)出均勻的音波相對(duì)容易些，而壓揉要想控制到均勻的力度則難度較大。二胡聲部在使用揉弦時(shí)如果能夠盡量的統(tǒng)一揉弦的頻率那是再好不過了，因?yàn)槿嘞翌l率快慢的不統(tǒng)一很容易使整體的二胡聲部的音色聽上去不融洽。
4.弓法上多使用連弓，連弓能夠弱化音頭使聲音聽上去柔和一些，而分弓會(huì)則使聲音更為跳躍應(yīng)該酌情使用。
5.在淮劇伴奏中轉(zhuǎn)調(diào)是十分常見的，需要對(duì)常用的幾種調(diào)式的音階非常熟悉才能夠自如的應(yīng)付實(shí)際演奏的需要，常用的調(diào)有c、降b、g、f、d這五種調(diào)。
最后需要指出來的是，在剛開始接觸淮劇的伴奏時(shí)往往最另人感到困難的就是多變的節(jié)奏，因?yàn)閼蚯鷺纷V中的符號(hào)標(biāo)記不像獨(dú)奏曲中那么的細(xì)致，很多只是標(biāo)示一個(gè)大體的節(jié)奏范圍，這就需要拉奏者從熟悉唱腔入手仔細(xì)的去體會(huì)和琢磨才能夠把握。二胡在淮劇伴奏樂隊(duì)中始終處于一個(gè)中聲部樂器的位置，是樂隊(duì)中必不可少的粘合劑，所以在實(shí)際演奏中二胡所要追求的是共性，且盡量避免個(gè)性的發(fā)揮，時(shí)刻提醒自己和樂隊(duì)中其他樂器在音色和力度上的融合，在樂隊(duì)中要甘于做綠葉，襯托主胡，切不可盲目地追求大音量和華麗的技術(shù)表現(xiàn)，這樣才能有利于整體效果的和諧，讓伴奏樂隊(duì)的音響效果更加完美。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十四
摘要:隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育方法的不斷更新,使得多媒體開始逐漸的進(jìn)入高校美術(shù)課堂。多媒體進(jìn)入高校美術(shù)課堂,具有很多方面的優(yōu)勢(shì):改進(jìn)了傳統(tǒng)教育模式;充分發(fā)揮了教學(xué)開放性;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但在實(shí)際操作當(dāng)中,我們要注意,不能為了多媒體而應(yīng)用多媒體,多媒體的應(yīng)用要為素質(zhì)教育服務(wù);要為學(xué)生自主的,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)服務(wù);要為開放性教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:多媒體;優(yōu)勢(shì);創(chuàng)造性。
1多媒體應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
1.1運(yùn)用多媒體有利于改進(jìn)高校教師的教學(xué)觀念。
(1)運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),有利于教育者把精力的重點(diǎn)放到教育的主要功能上來。教育不僅是傳授知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)習(xí),這是教育的內(nèi)在功能。如在工藝美術(shù)史這門課程的講述中充分運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),用豐富的圖片及音樂資料帶領(lǐng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在多媒體中欣賞世界各國的工藝美術(shù)精品,最后,教師組織學(xué)生交流,在學(xué)生自身的群體中,獲得比教師傳授更多的方法,同時(shí)學(xué)生有更多的體驗(yàn),提高了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此,教育觀念的改革,也就是教學(xué)方法的變革,從而形成一種全新的教育觀念。為傳統(tǒng)的教師傳授技法,學(xué)生全盤模仿的教學(xué)方法拓寬了視野,使美術(shù)教學(xué)在學(xué)生中產(chǎn)生親和力,學(xué)生更容易參與,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高教學(xué)效果。
(2)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是傳授知識(shí)的主要角色,是信息的主要傳播者。而運(yùn)用多媒體之后,老師不得不重新思考與定位,調(diào)整自己的教學(xué)思想以便更好的發(fā)揮多媒體的作用。如在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中,以前以教師傳授為主,而運(yùn)用多媒體后,就不再是以教師為中心的枯燥的講述,逐漸變成以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的探究了。讓學(xué)生自己主動(dòng)從多媒體展示的世界名作中找到所需學(xué)習(xí)的知識(shí),把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得理論課變得生動(dòng)有趣起來。然而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),并不代表老師無事可做,這就對(duì)老師提出了更高的教學(xué)要求。老師在這個(gè)時(shí)候是起到“導(dǎo)航者”的作用。與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí),教師在備課的時(shí)候要深入,全面。對(duì)各方面的問題都要研究透。
1.2運(yùn)用多媒體有利于改變學(xué)生的學(xué)法。
(1)利用多媒體可以讓學(xué)生有更多選擇性,而不是單一的去吸收。對(duì)于資料的選擇,多媒體可以資源共享,相互交流,取長補(bǔ)短。這樣的課堂,才能最大效率的發(fā)揮多媒體的作用。才能發(fā)展學(xué)生的觀察力,想象力和創(chuàng)新力。
(2)多媒體輔助教學(xué),有利于學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮。主動(dòng)性是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要因素,利用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與。如在藝術(shù)概論這門課程的學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將枯燥的理論知識(shí)溶于生動(dòng)活潑的課件中傳授給學(xué)生,學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使下,主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索,這樣會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。
1.3運(yùn)用多媒體有利于改變課堂結(jié)構(gòu)。
按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師和學(xué)生是共同完成教案,老師努力引導(dǎo)學(xué)生,直到達(dá)到預(yù)定的答案為止,教案是死的,人是活的,用死的教案來智慧活的學(xué)生,這樣既不生動(dòng),也沒提高學(xué)生的主動(dòng)性。利用多媒體就打破了這種死的套路,多媒體的信息更豐富,老師要充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)主動(dòng)探索。
(1)美術(shù)課最重要的一個(gè)因素是欣賞,多媒體就為這一因素提供了條件。由于老師個(gè)人的能力和精力有限,不可能把每一課的內(nèi)容都放大,或有針對(duì)性的.選擇一些畫面放大,在課中給學(xué)生欣賞。大多數(shù)是讓學(xué)生想象畫面,多媒體進(jìn)入教學(xué)后,為欣賞打開了窗口,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中找到自己想要的圖片或畫面進(jìn)行欣賞。通過欣賞,還可以提高學(xué)生的藝術(shù)感染力,鑒賞能力和創(chuàng)造力。因此,多媒體介入美術(shù)教學(xué),把原來課堂結(jié)構(gòu)中一帶而過的欣賞部分,被大家重新重視,并能利用多媒體充分展示,使欣賞成為課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。
(2)有了美術(shù)作業(yè),就要有老師的評(píng)價(jià)。多媒體為評(píng)價(jià)提供了展示的平臺(tái),使美術(shù)評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)教學(xué)中是老師的特權(quán),只有老師才能打優(yōu),良,及格。而學(xué)生根本不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),不利于提高。老師只是充當(dāng)一名裁判,忽略了學(xué)生的發(fā)展。多媒體引入教學(xué)后,為評(píng)價(jià)方式的改變提供了條件。作業(yè)的評(píng)價(jià)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力,從而提高創(chuàng)作能力。利用多媒體,使全班同學(xué)都能看自己的作業(yè),每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解,好的作品會(huì)讓全班都收益,不好的作品可以給學(xué)生提供參考,用于改正錯(cuò)誤。不僅提高了每位學(xué)生的品評(píng)水平,也提高了自己的審美能力。
2正確運(yùn)用多媒體對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的重大效果。
2.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在以往的教學(xué)中,課堂上主要是老師在講,而學(xué)生卻很少參與,總是讓老師牽著鼻子走。這樣其實(shí)沒有尊重學(xué)生的主體地位,沒有尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的思維,動(dòng)作,語言都被牢固的控制著,沒有得到充分的釋放,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,不可能有創(chuàng)新意識(shí)。因此,在多媒體輔助美術(shù)教學(xué)中,首先要讓學(xué)生占主體地位,要讓學(xué)生獨(dú)立觀察充分發(fā)揮想象力;要讓學(xué)生敢于說出自己的觀點(diǎn)敢于動(dòng)手,只有這樣,才能打破課堂只有聽講的沉悶氣氛。有利于發(fā)揮多媒體的作用。有了多媒體,教師盡可放手讓學(xué)生去欣賞,學(xué)生之間可以相互交流,讓整個(gè)課堂氣氛達(dá)到預(yù)想的效果,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還鍛煉了學(xué)生的口才。
2.2有利于技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)造力相結(jié)合。
利用多媒體,我們可以為創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供很好的平臺(tái)。交流也是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要因素。在多媒體輔助美術(shù)教學(xué),有人會(huì)擔(dān)憂,讓學(xué)生過多地和計(jì)算機(jī)交流會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)中,老師不能讓學(xué)生僵化的在網(wǎng)絡(luò)中交流,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師交流,就不會(huì)像我們擔(dān)心的那樣,反而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,多媒體中的知識(shí)太豐富多彩了,學(xué)生可以從中獲取更多的信息,不用教師提示,學(xué)生早就開始交流著自己的發(fā)現(xiàn)和感想。這種自發(fā)的,積極主動(dòng)的交流效果正是老師磨破嘴皮都達(dá)不到的。通過多媒體的輔助,學(xué)生的主體性與想象力,特別是合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng),為下一步的創(chuàng)新打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3通過多媒體培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
審美情趣的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),不是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法,而是為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的審美情趣服務(wù)的。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)大畫家,而是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為目標(biāo),進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。因此,多媒體的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容有更立體的欣賞與了解。在實(shí)際操作中,要讓學(xué)生主動(dòng)在多媒體中學(xué),而不是讓多媒體完全地取代老師,更不能放任自流,這就需要教師積極引導(dǎo),從而提高學(xué)習(xí)效率。
總之,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),是為培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)服務(wù)的;是為學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)服務(wù)的;是為學(xué)生開放的學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)服務(wù)的。多媒體輔助美術(shù)教學(xué),不是簡單的計(jì)算機(jī)加學(xué)生。作為一個(gè)媒介,它為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪開一條道路。多媒體的介入,使教師的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和課堂的結(jié)構(gòu)都發(fā)生轉(zhuǎn)變,要取得更好的教學(xué)成果還有待于研究。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十五
[摘要]色彩課程作為高職生的專業(yè)課之一，其教學(xué)的目標(biāo)是在熟悉水粉畫具的功能性基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐性教學(xué)掌握色彩的基本理論知識(shí)，重點(diǎn)掌握色彩的繪畫方法和表現(xiàn)技法，提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，系統(tǒng)全面地感知色彩的魅力所在。從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)課堂的創(chuàng)新以及培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力三個(gè)方面談?wù)撋收n程的反思。
[關(guān)鍵詞]色彩；教學(xué)理念；教學(xué)課堂；多元化能力；反思。
一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
高職色彩課程不同于語文、數(shù)學(xué)等文化課的教學(xué)，它沒有固定的教學(xué)大綱和教材，因此在教學(xué)理念上需要作適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。色彩課程要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（1）關(guān)注學(xué)生的心理需求。一些高職生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱、心理多呈現(xiàn)出自卑等特征。分析學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)上多采用循序漸進(jìn)、因材施教等方法。
（2）減少課堂中對(duì)學(xué)生的控制，在授課中多引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在教學(xué)中要做的是去了解學(xué)生，為學(xué)生營造思考的空間、獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，發(fā)展其創(chuàng)造性。
（3）真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，通過評(píng)比調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以真實(shí)且具有啟迪作用的言語來客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，從而發(fā)揮其真正的作用。
二、教學(xué)課堂的創(chuàng)新。
色彩課程中以色彩屬性基礎(chǔ)知識(shí)為例，本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生尋找、感知、表現(xiàn)色彩，體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的心理感覺。回顧上色的屬性，什幺是原色、間色以及復(fù)色？首先觀看春季和冬季兩張不同色調(diào)的風(fēng)景，讓學(xué)生分組討論自己對(duì)圖片的感受。引出色彩可以豐富情感體驗(yàn)，揭示本節(jié)課教學(xué)主題。了解色彩在生活中的情感表達(dá)，但是不同年齡、性別、經(jīng)歷不一樣，對(duì)色彩的'心理感覺也不一樣。引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試自己喜歡的色彩，培養(yǎng)學(xué)生觀察運(yùn)用色彩的能力。學(xué)會(huì)通過顏料調(diào)配色彩的方法，熟練掌握原色調(diào)配間色，并在課程中設(shè)置色彩小游戲，進(jìn)一步使學(xué)生了解色彩的情感表現(xiàn)，從視覺層面理解色彩中的情感，再通過教師示范強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生也從課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)起來也就比較輕松、愉快。但是，在學(xué)生創(chuàng)作中也有不足之處，由于顏料的水分控制難道較大，或者多種顏色相調(diào)，導(dǎo)致畫面過花或臟。
三、培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力。
（一）豐富學(xué)生的創(chuàng)造力。
臨摹是色彩教學(xué)中常用的方法之一，是學(xué)習(xí)繪畫不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能讓學(xué)生主動(dòng)從范本中發(fā)現(xiàn)、掌握相應(yīng)的色彩繪畫技法和表達(dá)方法，為以后的創(chuàng)作提供很好的參考。同時(shí)要求學(xué)生將臨摹領(lǐng)悟的知識(shí)轉(zhuǎn)換為寫生的依據(jù)。在寫生課上，要求每個(gè)學(xué)生在作品中都要展現(xiàn)出自己對(duì)色彩的不同感受。在課堂上教學(xué)中注重實(shí)踐敢于放手，讓學(xué)生大膽想象，勇于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)客觀事物的觀察，將主觀情感投入繪畫創(chuàng)作中。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
高職色彩課程是一門實(shí)踐課，授課的最終目的是將色彩理論運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)作中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常是在教室中輔助靜物模型加以示范教學(xué)。這樣也能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。但是學(xué)生普遍表現(xiàn)為積極性不高，課堂氣氛低落，理論和實(shí)踐相割裂，并且已掌握的相關(guān)色彩知識(shí)在實(shí)際寫生中用不上。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，為了能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，上課時(shí)可將大自然設(shè)為課堂，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)大自然帶來的無窮魅力，并將其投射入作品中。在學(xué)習(xí)中感受色彩帶來的樂趣，陶冶學(xué)生對(duì)大自然美的情感。與學(xué)生一起感受自然領(lǐng)悟色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
綜上所述，通過高職美術(shù)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生色彩基礎(chǔ)知識(shí)的遷移，加強(qiáng)學(xué)生色彩基本功的訓(xùn)練，做好色彩臨摹和寫生的過渡。提高審美鑒賞能力，喚醒學(xué)生對(duì)生活的感悟。與此同時(shí)，我將不斷加強(qiáng)色彩理論知識(shí)的提升，改進(jìn)教學(xué)方法，做好講授和示范相結(jié)合。課堂中讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和繪畫技法的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十六
隨著信息時(shí)代的到來和教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。
它作為一種現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段，在英語教學(xué)過程中以其獨(dú)特的魅力，頗受廣大教師的青睞。是否利用多媒體教學(xué)甚至已成為評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它自身所具有的形象性、直觀性、應(yīng)用面廣、信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、效率高等特點(diǎn)對(duì)提高英語教學(xué)效率，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，的確發(fā)揮其舉足輕重的作用。于是在英語課堂中大量無選擇的、有時(shí)甚至沒有必要的情況下仍使用多媒體，使我們英語課堂失去了生機(jī)，使學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維受到抑制，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。那么如何掌控多媒體的應(yīng)用，從而取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果？筆者認(rèn)為，我們要做到幾個(gè)“勿讓”。
一、勿讓課件片面新穎性，分散學(xué)生注意力。
多媒體能運(yùn)用圖、形、聲、色等多種形式來展示傳統(tǒng)教學(xué)手段中所不能展示的內(nèi)容。但有的老師總覺得一堂多媒體課如果不追求漂亮、華麗、高科技，如果沒有幾段電影剪輯或音樂片段或幾張甚至十幾張精美的圖片的展示，就有愧于“多媒體”這三個(gè)字。在這種思想指導(dǎo)下，于是把界面搞得五彩繽紛，繁雜艷麗，從圖、形、聲、色各方面來“狂轟濫炸”。而處于青春期的學(xué)生對(duì)新鮮事物多易產(chǎn)生獵奇的心理，這無疑極大分散了學(xué)生的注意力，享受太多感官刺激的同時(shí)，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，尤其教學(xué)重、難點(diǎn)易被弱化，嚴(yán)重影響了英語課堂教學(xué)效果。因此，多媒體應(yīng)以精簡為原則，突出教學(xué)主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一，才能取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的。
二、勿讓“課件”代替“備課”
多媒體課件制作需要充足的資料，因而制作它往往會(huì)花很多時(shí)間，有的老師甚至一味地花時(shí)間制課件，而忽視了備課這一重要環(huán)節(jié)。錯(cuò)誤地認(rèn)為制課件的過程就是備課的過程?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，備課是尋求、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意的過程?？梢哉f備課是整個(gè)教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計(jì)。雖然決定一堂課質(zhì)量好壞的因素有很多，但備課是非常重要的條件，中學(xué)英語教師應(yīng)以深入研究教材和學(xué)生為第一任務(wù)，在備好教材、教法和學(xué)生的基礎(chǔ)上，再恰當(dāng)、科學(xué)地制作多媒體課件，以此來輔助英語課堂教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
三、勿讓“屏幕”代替“黑板”
現(xiàn)在的多媒體英語課，老師“塵滿面，灰滿身”的現(xiàn)象已很少見了。有的老師把該板書的知識(shí)點(diǎn)、詞匯、問答及練習(xí)材料全都輸入電腦中，課堂上鼠標(biāo)一點(diǎn)，所有的內(nèi)容都通過大屏幕一一顯示，這樣雖快捷、美觀、便利、省時(shí)、省力，可屏幕上的內(nèi)容一幕幕一閃而過，學(xué)生恐怕想記筆記都來不及，又怎能對(duì)整堂課的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握和運(yùn)用？雖然教師的粉筆字沒有電腦中完美的字體漂亮，但有老師的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生感到親切，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的感染力。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整，修改其內(nèi)容；課堂中即興發(fā)揮，順手在黑板上寫幾個(gè)字或畫一幅簡畫，都可以向?qū)W生展現(xiàn)教師的人格魅力和親和力。這對(duì)提高課堂教學(xué)有益而無害。因此，傳統(tǒng)的.板書是不可能在多媒體上進(jìn)行的。在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其內(nèi)容來選用，既使用屏幕，又在需要時(shí)使用黑板，則能達(dá)到魚和熊掌兼得的效果，讓每一節(jié)英語課都能給學(xué)生留下點(diǎn)美好的記憶。
四、勿讓教師成為“放映員”
多媒體在英語課堂的運(yùn)用，目的是創(chuàng)設(shè)更好的情景，讓學(xué)生在逼真的情境中表演、操練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的口語及聽力，提高他們的交際能力，進(jìn)而改變現(xiàn)代中學(xué)生會(huì)學(xué)不會(huì)說的“啞巴英語”現(xiàn)狀。然而在英語課堂中，科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，并不是所有的英語教師都能做得很好。有的教師在所有的教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)中過多地運(yùn)用多媒體，英語課變成了課件展示課。教師只需忙著播放預(yù)先制作的課件或剪輯的資料，無須太多的語言講解，一切盡在“影片”中，什么教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，都像放電影一樣那么快，一閃而過。把學(xué)生變成教師課件的“觀眾”和“聽眾”，教師也成了課件“放映員”，導(dǎo)致學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生本應(yīng)親切的口語交流變成冰冷冷的人機(jī)對(duì)話。我們知道，人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言。師生之間課堂互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。在課堂教學(xué)過程中，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)簡單的動(dòng)作，在提高教學(xué)效果中都會(huì)起著重要的作用。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要正確運(yùn)用多媒體，課堂可以沒有多媒體，但不能沒有教師。
五、勿讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主體性。
新課程的英語教學(xué)是以弘揚(yáng)學(xué)生為主體為宗旨，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同探究、共同創(chuàng)新的過程。在這個(gè)過程中，教師是指導(dǎo)者、組織者，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多思善問，使學(xué)生在循循善誘下主動(dòng)、活躍地參與學(xué)習(xí)。也就是說，我們的英語課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在這個(gè)舞臺(tái)上，盡情發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性。而多媒體是為了產(chǎn)生預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。目前有許多教師盲目依賴多媒體，把“輔助”當(dāng)做“替代”，主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)過程，教師和學(xué)生幾乎都退居“二線”。學(xué)生和教師都被多媒體牽著鼻子走，學(xué)生在多媒體世界里應(yīng)接不暇，思維速度跟不上播放的速度，根本沒有足夠的時(shí)間去深入思考，只能順著多媒體中的設(shè)計(jì)作一些簡單的“人機(jī)對(duì)答”。整堂課下來，教師根本沒有關(guān)注學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。在這“以學(xué)生為中心”的英語課堂教學(xué)的今天，是有百害而無一利的，我們不能以“多媒體的流程圖”來主宰我們的課堂。
總之，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容，恰當(dāng)使用多媒體來輔助教學(xué)，科學(xué)、合理地將多媒體及其他教學(xué)因素糅合在一起，真正發(fā)揮多媒體輔助英語教學(xué)的有利作用，不僅能為課堂添光增彩，而且往往會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛、撥云見日的效果。這樣才能真正提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十七
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，很多陳舊的思想已經(jīng)對(duì)當(dāng)今教育的發(fā)展帶來了極大的負(fù)面影響，并且嚴(yán)重阻礙了當(dāng)今教育的進(jìn)步，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，可持續(xù)發(fā)展思想已經(jīng)成為當(dāng)下高中地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并形成了一種順應(yīng)高中地理發(fā)展的教學(xué)模式。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐能力是當(dāng)下新課改中最重要的一個(gè)方向，學(xué)生要能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上形成自身的實(shí)踐能力，并能夠?qū)Ξ?dāng)今社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于一些地理的規(guī)律和常識(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中應(yīng)用，并且要形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生是否能夠在課下發(fā)展自身的能力，這一點(diǎn)也是關(guān)鍵。學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際，開展具體的合作探究學(xué)習(xí)，具備良好的地理學(xué)科素質(zhì)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師必須脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，這樣才能夠真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育改革，才能夠讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。技能的鍛煉是學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中必備的能力，也是學(xué)生養(yǎng)成綜合分析能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果合理的引入多媒體教學(xué)，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，對(duì)于當(dāng)下教育改革進(jìn)程的推進(jìn)也有重要的意義。
信息時(shí)代的進(jìn)步，讓多媒體教學(xué)成為可能，并且迅速的發(fā)展起來，這離不開科技的進(jìn)步，當(dāng)前的高中地理教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)，并且形成了豐富的教學(xué)手段。尤其是多媒體能夠綜合聲音、圖形、圖像以及視頻等重要信息于一體，對(duì)于學(xué)生綜合理解能力的提升具有良好的效果，如果再教學(xué)中，教師能夠按照學(xué)生的思路展開多媒體教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高意義重大。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的關(guān)鍵，而多媒體技術(shù)帶來的多媒體教學(xué)對(duì)于當(dāng)下教育質(zhì)量的提高具有很重要的意義，并且也是當(dāng)下教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)力。高中教育要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，多媒體必不可少。在當(dāng)下的教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)還是占據(jù)了主流地位，要想改變這種現(xiàn)狀，就必須引入多媒體教學(xué)手段，從根本上擺脫傳統(tǒng)觀念的限制。粉筆、黑板并不是課堂的全部，教師應(yīng)該積極地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，將學(xué)生的興趣通過多媒體手段激發(fā)出來，有些在傳統(tǒng)教學(xué)中無法進(jìn)行表達(dá)的，多媒體能夠表現(xiàn)得很清楚，并且很容易理解，另外，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力也能夠通過多媒體教學(xué)的引導(dǎo)挖掘出來，在多媒體教學(xué)的輔助下，學(xué)生能夠自由地發(fā)散思維，并從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣也被很好地激發(fā)出來。
情境的營造引導(dǎo)課堂氣氛。在地理教學(xué)中，教師如何積極創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是引進(jìn)新課程的成功。教師的作用主要是如何創(chuàng)造情境、導(dǎo)入適當(dāng)?shù)男抡n內(nèi)容。恰到好處地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，開展廣泛和深入學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，我導(dǎo)入新課《常見的天氣系統(tǒng)》時(shí)，播放風(fēng)掃烏云、雪崩、連根拔起的樹木、房屋被毀、地面物體在空氣中飛行……學(xué)生看了后問以下的問題：“什么樣的天氣會(huì)造成危害”，“天氣對(duì)人的影響？”之后，學(xué)生進(jìn)行討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍氣氛，并為未來的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。我的這節(jié)課中，學(xué)生將在這種情況下理解知識(shí)。以往的教學(xué)模式下，僅僅依靠教師的講解，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用的深入，課堂逐漸豐富起來，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也將逐漸加強(qiáng)，學(xué)生可以在多媒體的虛擬場(chǎng)景里建立一個(gè)全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4結(jié)語。
多媒體的形象創(chuàng)設(shè)十分多樣化和全面化，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視聽多角度的教學(xué)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)高中課堂氣氛的營造具有非常重要的作用。不過這方面的作用也不能被夸大，多媒體僅僅只能作為一種課堂改革的輔助手段，基本的教學(xué)內(nèi)容還是需要教師從實(shí)際的教學(xué)研究中獲得。使用多媒體教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行繼承和創(chuàng)興，才能將多媒體教學(xué)融入到具體的學(xué)習(xí)過程中去，多媒體教學(xué)僅僅作為一種教學(xué)的輔助手段，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生積極的影響，在利用多媒體教學(xué)的過程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法手段跟多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十八
案例教學(xué)法產(chǎn)生于19世紀(jì)末，由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院首創(chuàng)，隨后被廣泛運(yùn)用到醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等其他眾多學(xué)科的教學(xué)之中，并逐步發(fā)展為一種成功有效的教學(xué)方法。20世紀(jì)80年代以后，案例教學(xué)被正式應(yīng)用于師范教育和師資培訓(xùn)。
一、案例教學(xué)及其價(jià)值。
“案例”譯自英文“case”一詞，原意為狀態(tài)、情形、事例等。由于在不同的專業(yè)教育中，案例教學(xué)的目的、內(nèi)容存在著一定的差異，因此，對(duì)于案例及案例教學(xué)的確切含義的理解各不相同。
在師范教育中，“案例”是指以一定的媒介(文字、聲音、圖像等)為載體，內(nèi)含教育教學(xué)問題的實(shí)際情境。而“案例教學(xué)”是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的觀察、分析、討論和交流等，交給他們分析問題和解決問題的方法，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。
由于教學(xué)案例具有真實(shí)性、完整性、典型性、時(shí)代性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，同時(shí)在案例教學(xué)的過程中多采用設(shè)疑、質(zhì)疑、討論、反思等教學(xué)形式，因而，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)具有其獨(dú)特的價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．案例教學(xué)縮短了教學(xué)與實(shí)踐的差距，能有效地促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。一方面，案例教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、具體而又復(fù)雜的特定教學(xué)情境，使學(xué)生獲得在短時(shí)間內(nèi)接觸并處理大量典型實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，從而間接地鍛煉了實(shí)踐的能力；另一方面，由于在案例教學(xué)中，學(xué)生必須運(yùn)用教育理論去分析、討論實(shí)際的教育問題，以便作出合理的決策，因此在客觀上起到了促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解教育理論的作用。可以說，案例教學(xué)是教育理論與實(shí)踐聯(lián)系溝通的橋梁。
2．案例教學(xué)是一種民主的教學(xué)方法，它為學(xué)生提供了一個(gè)較為寬松的創(chuàng)造環(huán)境，給予學(xué)生較大的自由度或較多的展示自我的機(jī)會(huì)，因而可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；同時(shí)，案例本身具有的情節(jié)性、趣味性也能激發(fā)學(xué)生探究的愿望。因此，案例教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．由于教學(xué)案例的綜合性和復(fù)雜性，以及案例教學(xué)答案或結(jié)果的多元性，學(xué)生必須從不同的角度采用多種思維方式，尋求解決問題的方案，案例教學(xué)本身就是對(duì)案例所描述的具體教育教學(xué)過程進(jìn)行分析、思考、評(píng)價(jià)的過程，因此，案例教學(xué)有利于提高學(xué)生思辨能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．現(xiàn)代教育理念認(rèn)為“教師即研究者”，這就意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐問題，反思自身的教學(xué)行為，自覺地調(diào)整教育教學(xué)策略，從而擺脫教學(xué)的盲目性，成為教育教學(xué)的研究者和設(shè)計(jì)者。案例教學(xué)能為培養(yǎng)學(xué)生具備這一方面的教師專業(yè)素質(zhì)提供可操作的平臺(tái)。
二、運(yùn)用案例教學(xué)的必要性。
音樂教學(xué)論是高等師范院校音樂教育專業(yè)的一門必修課，其基本任務(wù)是使學(xué)生獲得從事中小學(xué)音樂教育所必備的音樂教育教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，音樂教學(xué)論課程既具有較強(qiáng)的理論性，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐的高度融合與統(tǒng)一。因此，運(yùn)用案例教學(xué)是音樂學(xué)科教學(xué)論課程性質(zhì)所要求的。
從目前高師音樂教學(xué)論的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)院校仍未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中盡管也強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重理論和實(shí)踐的聯(lián)系，但最終往往是教育者以權(quán)威的姿態(tài)呈現(xiàn)信息，學(xué)習(xí)者處于被動(dòng)的接受地位。由于缺乏一種有利于學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)制，學(xué)生普遍表現(xiàn)為對(duì)此課程學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至參加工作多年后還認(rèn)為所學(xué)的音樂教育教學(xué)原理和方法沒有價(jià)值。而案例教學(xué)以實(shí)際的音樂教學(xué)情境為背景，采用討論、對(duì)話、探究、實(shí)踐等方式，可以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和熱情，從而改變音樂學(xué)科教學(xué)論不受學(xué)生重視的局面。
世界音樂教育的飛速發(fā)展對(duì)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求具有基本的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)，還要求教師必須具有對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我分析和反思、進(jìn)行教學(xué)研究的能力。我國新的音樂課程改革中出現(xiàn)的某些問題，例如：對(duì)音樂本體知識(shí)與技能的忽視、盲目使用多媒體以及不適當(dāng)?shù)膶W(xué)科綜合等。其原因之一，是因?yàn)椴糠纸處熑狈C合運(yùn)用音樂美學(xué)、音樂教育學(xué)以及其他相關(guān)理論對(duì)復(fù)雜的音樂教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考和分析的能力，以至于只能是鸚鵡學(xué)舌、東施效顰；只注重教學(xué)形式的變化，而忽視形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。案例教學(xué)是一種對(duì)實(shí)際教學(xué)問題進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)的過程，它從鮮活的案例出發(fā)，要求學(xué)生綜合已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的.理論與原理，對(duì)案例進(jìn)行具體的實(shí)踐實(shí)例的診斷與分析，最終形成結(jié)論或達(dá)到鍛煉能力的目的，因而對(duì)于高師音樂專業(yè)的學(xué)生來說，案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備教學(xué)研究素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。
三、運(yùn)用案例教學(xué)的可能。
案例教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中運(yùn)用的時(shí)間還較短，但發(fā)展十分迅速，隨著教育改革的深入和新課程改革的推行，全國正在形成案例研究的熱潮。在《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確提到“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，特別要加強(qiáng)教育學(xué)科建設(shè)；提倡理論聯(lián)系實(shí)際和案例教學(xué)”。案例教學(xué)的基礎(chǔ)理論研究與實(shí)踐成果，為在音樂學(xué)科論教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)提供了必要的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。
案例的選擇是案例教學(xué)成功的保障，我國蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)音樂教育為音樂學(xué)科教學(xué)論課程提供了豐富的案例資源，特別是連續(xù)四屆的全國中小學(xué)音樂教學(xué)錄像比賽，積累了大量的音樂優(yōu)秀課例。一方面通過這些課例可以清晰地了解中國音樂教育十幾年來真實(shí)而艱辛的探索歷程，同時(shí)，這些課例集中地體現(xiàn)了音樂教育理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，將其作為對(duì)未來教師教育的案例素材具有典范性。除此之外，各高校歷年教育實(shí)習(xí)的案例，以及音樂教學(xué)論教學(xué)過程中的試講與見習(xí)，也提供了更為多樣化的案例基礎(chǔ)。
要成功地實(shí)施案例教學(xué)，必須依賴于學(xué)生的積極參與以及具有較高的思維水平。由于大學(xué)生正處在身心逐漸成熟時(shí)期，他們的形象邏輯思維高度發(fā)展，辯證邏輯思維逐步趨向成熟，思維的獨(dú)立性、批判性以及創(chuàng)造性等都有較大的發(fā)展，其學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性進(jìn)一步增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立思索、肯動(dòng)腦筋，能批判性地對(duì)待老師的教學(xué)，對(duì)部分問題能大膽地提出自己的疑問，并通過獨(dú)立思考，提出自己的見解。由此可見，大學(xué)生心理水平的充分發(fā)展，為在音樂教學(xué)論課程中實(shí)施案例教學(xué)提供了必要條件。
四、實(shí)施案例教學(xué)的途徑。
在案例教學(xué)運(yùn)用于不同的學(xué)科其側(cè)重點(diǎn)各不相同，有的以案論理，有的以案論行，有的析案解疑，有的析案謀籌。根據(jù)音樂教學(xué)論課程的實(shí)際，案例教學(xué)可以綜合運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域：
1．與音樂教育原理和教學(xué)方法的講授相結(jié)合。一方面，利用案例分析加深學(xué)生對(duì)特定的音樂教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等理論知識(shí)的理解；另一方面，利用案例分析達(dá)到激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教育理論的興趣的目的。
2．與教案設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合。通過對(duì)優(yōu)秀教案以及學(xué)生教案習(xí)作的評(píng)析，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。
3．結(jié)合見習(xí)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像觀摩進(jìn)行案例教學(xué)。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐實(shí)例的剖析，訓(xùn)練學(xué)生利用音樂教育理論知識(shí)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。
4．結(jié)合試講以及教育實(shí)習(xí)進(jìn)行案例教學(xué)。其目的是通過反思自身教學(xué)行為，提高學(xué)生的音樂教學(xué)實(shí)踐水平。
五、結(jié)語。
綜上所述，案例教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)方法，同時(shí)更是一種教育思想和理念，對(duì)于高師音樂教學(xué)論課程具有重要的理論與實(shí)踐意義，將其成功地運(yùn)用于教學(xué)之中，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教師具有十分重要的作用。
然而，案例教學(xué)也絕不是一種萬能的教學(xué)方法，它要受到教師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的制約。同時(shí)，案例教學(xué)運(yùn)用于音樂學(xué)科教學(xué)論課程是一個(gè)系統(tǒng)工程，從案例的搜集整理到具體教學(xué)模式的探索，需要更多的同行協(xié)同合作，進(jìn)行實(shí)踐與研究。希望音樂教育界的有識(shí)之士們都來關(guān)注這一課題，并以此為契機(jī)，促進(jìn)高師音樂教學(xué)論課程的改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)音樂教育改革對(duì)高師音樂教育提出的要求。
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思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇十九
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依靠教師的面?zhèn)骺谑诩霸诤诎迳陷o以板書進(jìn)行講解，授課形式單一，對(duì)于二胡教學(xué)無法直觀地向?qū)W生展示音樂背景，體會(huì)到音樂背后更豐富的故事。多媒體教學(xué)則可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助圖片、視頻、音頻等形式相互結(jié)合，將音樂情景及背景常識(shí)等直觀地向?qū)W生展示，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比可以更方便地營造出活潑的課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生去想象音樂的畫面感，去思考和探討教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是在老師的督促下被動(dòng)地聽課、記憶、學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）提高教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要思考的一個(gè)重要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主體，教師牢牢地掌控課堂，為學(xué)生灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的自身體驗(yàn)。將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容提前規(guī)劃安排，如提前進(jìn)行ppt的制作，并將相關(guān)視頻、音頻穿插其中，在課堂教學(xué)的過程中便可以節(jié)省出部分時(shí)間來和學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更為直觀地理解某些抽象的知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從未有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂關(guān)注度和參與度。例如在音符時(shí)值的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式則只能要求同學(xué)們利用想象力去理解半拍、一拍及二拍等時(shí)值的概念，對(duì)于一些程度不好或接受能力較差的同學(xué)往往難以理解，感到學(xué)習(xí)困難。倘若利用多媒體技術(shù)，直接將切割、提取等操作在課堂上進(jìn)行直觀地動(dòng)態(tài)演示，則可以幫助學(xué)生迅速理解到抽象的音樂概念，感官上的直接體驗(yàn)亦可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解音符時(shí)值的概念，提高教學(xué)效果。
（三）令學(xué)生印象深刻。
傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生主要靠聆聽教師的講解去思考和學(xué)習(xí)，而借助多媒體教學(xué)，可以令學(xué)生的各種感官同時(shí)去感受，用眼睛去觀察豐富的圖片和信息量巨大的視頻，用耳朵去感受美妙的音樂和老師的點(diǎn)撥，多種感官的結(jié)合不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，以更集中的注意力參與到課堂教學(xué)中來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶程度和理解程度。
二、多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中應(yīng)用的建議。
（一）記錄學(xué)生演奏情況。
隨著科技的不斷進(jìn)步，手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等產(chǎn)品已經(jīng)逐漸成為人們生活的一部分，而其所具備的錄音、錄像功能則可以被二胡教學(xué)所利用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往需要在聆聽學(xué)生演奏的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記住學(xué)生的演奏失誤和需要改進(jìn)的地方，待學(xué)生演奏完成后再向?qū)W生一一指出。由于學(xué)生在演奏時(shí)的注意力比較集中，往往無法意思到自己的錯(cuò)誤之處，當(dāng)教師事后提起時(shí)，學(xué)生對(duì)某些所犯的錯(cuò)誤則僅存有模糊的`記憶，不利于自身技術(shù)的不斷進(jìn)步。而利用多媒體技術(shù)，教師可以在學(xué)生演奏的同時(shí)采取錄音，拍攝視頻等方式完整地記錄學(xué)生的演奏情況，待其演奏完成后便可以和學(xué)生一同聆聽音頻或觀看演奏錄像，適時(shí)地指出學(xué)生演奏音準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)與否，演奏姿勢(shì)的不足之處，或是演奏情感需要有所改進(jìn)的地方。學(xué)生在觀看的同時(shí)可以準(zhǔn)確地看到自己的演奏不足之處。
（二）利用多媒體播放器。
多媒體播放器是多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中應(yīng)用的有力武器。在進(jìn)行某首樂曲的學(xué)習(xí)時(shí)，由于課堂座位等的限制，教師無法把演奏狀態(tài)全方位地向?qū)W生展示，有些齊奏或重奏樂曲更是無法直觀地像學(xué)生展現(xiàn)。借助于多媒體播放器，通過更為直觀的圖像、音樂，能夠讓學(xué)生更好地欣賞到美妙的音響效果，體會(huì)到更豐富的音樂情景，同時(shí)通過觀看演奏者的動(dòng)作神態(tài)，更由于學(xué)生更快地掌握樂曲的演奏要領(lǐng)，提高音樂素養(yǎng)。
（三）理解多媒體教學(xué)的輔助作用。
二胡教學(xué)在教會(huì)學(xué)生演奏方式的同時(shí)，也要訓(xùn)練學(xué)生在演奏中情感的表達(dá)以及樂曲鑒賞能力。多媒體技術(shù)確實(shí)可以為二胡教學(xué)提供極大的便利，但是教師在教學(xué)中的作用不能被完全替代。對(duì)于演奏音準(zhǔn)等方面利用多媒體技術(shù)確實(shí)可以取得較好的學(xué)習(xí)效果，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合利用多媒體輔助教學(xué)，例如在進(jìn)行演奏技巧的分析時(shí)，教師的講解與親身示范還是能起到更好的教學(xué)效果。另一方面，多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是可以將大量的信息迅速展示給學(xué)生，所以教師在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意選取典型、適量的教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課時(shí)安排。
多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，要充分考慮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)教師也要有自己的教學(xué)思路，合理利用多媒體這一輔助工具，去改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，而不是完全摒棄后者，如何做到兩者的完美結(jié)合，相信隨著多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中應(yīng)用的普及，會(huì)總結(jié)出更為有效的方法。
參考文獻(xiàn)：
思想上的優(yōu)點(diǎn)論文篇二十
（一）圖表直接比較。
圖表比較法是比較法的重要組成部分。在地理學(xué)科教學(xué)中，圖表直接比較法具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。初中地理課本中含有很多圖表，在教學(xué)中如果能通過直觀的插圖內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)比較，在比較中找出容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析，學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)就會(huì)更加透徹和準(zhǔn)確。所以，在教學(xué)中一定要重視圖表直接比較法。例如，課本中的潛力與承壓水圖、反氣旋和氣旋圖，以及地質(zhì)構(gòu)造、背斜圖和向斜圖等。這些圖表的對(duì)比都能很好地將學(xué)生需要掌握的知識(shí)以圖形的形式展現(xiàn)出來，將抽象問題形象化，幫助學(xué)生理解和記憶。
（二）類比法。
類比法就是將同類或相似的地理現(xiàn)象和事物進(jìn)行對(duì)比，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)同類事物有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，使問題具體化。例如，在學(xué)習(xí)氣候問題時(shí)，可利用類比方法將已學(xué)過的氣候知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的氣候知識(shí)聯(lián)系起來，在比較中進(jìn)行教與學(xué)，歸納出氣候的共同特點(diǎn)及不同之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將兩者區(qū)分開來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）自比法。
自比法，就是將地理現(xiàn)象進(jìn)行自我比較，但這種比較是有時(shí)間性的，也就是在不同的時(shí)間階段進(jìn)行比較，這種基于時(shí)間跨度的比較方法也被稱為“縱比法”。在地理的學(xué)習(xí)中，由于時(shí)間不同，地理現(xiàn)象會(huì)有不同，所以需要用自比的方法進(jìn)行對(duì)比，可以使學(xué)生掌握同一地理現(xiàn)象不同時(shí)期的差異之間的聯(lián)系及存在的異同點(diǎn)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將地理現(xiàn)象和事件進(jìn)行時(shí)間的縱向?qū)Ρ?，進(jìn)而研究地理現(xiàn)象的未來變化并對(duì)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，減少教師對(duì)抽象知識(shí)的枯燥講解，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)提高課堂效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（四）專題比較。
專題比較主要是指在地理事物或現(xiàn)象中，對(duì)于不同的事物進(jìn)行專題比較。在課本中，適合專題比較的內(nèi)容非常多。例如，國際與國內(nèi)的比較、自身因素及外部因素的影響等，將這些問題化成各類專題，幫助學(xué)生理解，這樣的方法實(shí)際上是對(duì)一件事物進(jìn)行多方面分析和理解，可以幫助學(xué)生全面掌握問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，保證他們考慮問題時(shí)可以進(jìn)行全方位的思考。
（五）綜合比較。
在學(xué)習(xí)中綜合比較，一般應(yīng)用于復(fù)習(xí)期間，這樣的一種比較方式可使學(xué)生將過去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行互相比較，在比較中找出其中的聯(lián)系及需要區(qū)別的地方，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一和完善，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面理解和把控。這樣的一種比較方法可最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。在綜合比較中提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)效率，將問題理解得更加透徹和完整，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以將知識(shí)進(jìn)行全面地把控，起到了鞏固知識(shí)的目的。
二、比較法在地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例。
在初中地理教學(xué)中，教師對(duì)比較法的應(yīng)用是很常見的，在教學(xué)中取得了一定的教學(xué)成果，使課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。在地理的學(xué)習(xí)中應(yīng)用比較法非常合適，因?yàn)榈乩砩婕氨緡牟煌乩憝h(huán)境，同時(shí)還有國外的一些地理環(huán)境。例如，關(guān)于我國北方和南方地理環(huán)境的差異的學(xué)習(xí)，可利用比較法，借助對(duì)比法中的一種或幾種方式進(jìn)行對(duì)比，針對(duì)植被差異、氣候變化、飲食習(xí)慣、文化特點(diǎn)及農(nóng)作物種植等的對(duì)比，在對(duì)比當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)在腦海中形成一個(gè)畫面，將我國南方與北方的不同之處進(jìn)行區(qū)分，對(duì)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理區(qū)別，之后對(duì)南方和北方的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行整體把握，使得學(xué)生對(duì)我國的地理特點(diǎn)進(jìn)行全面深刻地認(rèn)識(shí)和理解。再如，學(xué)習(xí)我國與美國的地理環(huán)境的不同之處時(shí)，可以在理解我國的地理環(huán)境的豐富性和差異的基礎(chǔ)上理解美國的地理環(huán)境。美國同樣是北半球國家，其地理環(huán)境也呈現(xiàn)東西、南北的差異，在此基礎(chǔ)上，教師還可以介紹美國地理環(huán)境的具體特點(diǎn)，并擴(kuò)展介紹美國城市發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系、美國作為移民國家的特殊歷史文化背景，以及發(fā)達(dá)的科技等，滿足同學(xué)們多樣化的知識(shí)需求。將復(fù)雜的區(qū)域地理知識(shí)理出清晰的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解和識(shí)記，在腦海中形清晰的知識(shí)網(wǎng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語。
地理比較法是一種基于邏輯思維的思考方法，在教學(xué)中可以起到很好的效果，幫助學(xué)生從抽象、分散的知識(shí)中解脫出來，實(shí)現(xiàn)整體把控，綜合理解學(xué)習(xí)。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中理解問題更加深入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，地理比較法還可以幫助學(xué)生將新知識(shí)和已學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，從而溫故知新。使學(xué)生通過對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，將在頭腦中建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰?？陀^上，運(yùn)用地理比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
參考文獻(xiàn)：
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