科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學習和工作的效率。怎樣使總結的內容更具說服力和可信度？技術的發(fā)展日新月異，我們需要不斷學習和更新自己的知識。
思想上的優(yōu)點論文篇一
我決定把我的優(yōu)點帶到學校里去。既然這樣，我就得做一次深人的分析。
先說我的優(yōu)點。
我桌上的書放得很整齊，房間內每樣東西都有它一定的位置，我起來一找就得；衣服雖有幾塊補釘，但是我常常換，紐扣都扣得好好的，這就是說：我很愛清潔。
屋子里天天由我來掃地，隔兩天就拖一次地板，有時還做些小玩具，像小木船呀、小椅子呀。媽媽說我很愛勞動。
圖書館借來的書從來沒有弄壞過；以前下課后總把拾著的粉筆頭還給老師；在學校里寫字時很小心，生怕把課桌弄臟了。這是我愛護公物。我說了一大套優(yōu)點，這真是“老王賣瓜，自賣自夸”啦。
我的缺點真多。我很小氣，連同學向我借一本故事書看看我都不肯。
我還很喜歡給別人起綽號。朱居順因為瘦了一點，我就叫他“小老鼠”；黃呆沂比我矮小，我叫他做“蘿卜干”；莊鴻鈞常常剃光頭，我就給他起了個綽號叫“汽油燈”，這樣很不好，而且沒有意思。
我上學期還有一個老毛病，就是上課談天，常常破壞課堂秩序，這個最要不得。
開小組會時不發(fā)言，人家興高采烈的在辯論，我卻一個人坐著，像個啞巴，就是有意見也不敢說，生怕說錯了給人笑，這是死要面子，也不好。
班里的同學和我都很要好，可是這個“好”就是一團和氣，人家犯了錯也不去批評，恐怕批評了他反而傷了感情，其實這也是不對的。
我除了體育課外，很少上操場，整天就只曉得死啃書本，學習和實際脫了節(jié)，雖然有好幾位隊員勸過我，我還是沒改。這樣的學習不但沒有用處，反而對健康有害。我以后一定改變這種不正確的學習方法。
我的功課比較好些，可是我不肯幫助同學，功課比我差的同學來間我問題時，我理都不理，這種自高自大的表現也是要不得的。
我的缺點還多著呢，我一定下決心，改掉這些妨礙我進步的'缺點，使我成為毛主席的一個好學生。
至于一些優(yōu)點，我一定永遠保留下去！
思想上的優(yōu)點論文篇二
媽媽，我知道，我其實不算優(yōu)秀，也沒有別的同學好，但是，請您不要老是把我和別人比，因為，我也有自尊心。
當您知道我的成績后，還是那句話：“最高分是誰？有多少分？”看著您鐵青的臉，我的聲音像蚊子一樣細?。骸瓣愐绾薄！昂撸氵€好意思說。你看看人家陳溢涵，人家怎么就能這么優(yōu)秀，你怎么不能？人家學這個學那個，琴棋書畫還有正課，樣樣都學得好，你呢？連主課都學不好，你還想干什么？……”媽媽，您經常這樣把我和別人比，我承認，我確實沒有她好，沒有她優(yōu)秀。我，會努力的?？墒牵吹轿业膬?yōu)點了嗎？每當我考的好時，我多么想得到您的鼓勵??！哪怕是一個微笑也好，可是，您只是淡淡地“恩”一聲，頭也不抬一下，繼續(xù)在做您的事。作為孩子的我，多多少少也有些失望。當我考不好的時候，希望您也不要把我和別人比，因為我長大了，有缺點，我也會改，我也有自尊心。
媽媽，您知道嗎，我希望您能看到我的優(yōu)點，我還希望在您的眼里我永遠是最棒的！
簡評：寫得情真意切，語句生動流暢，寫出了自己的`心里話。這篇作文，可以用在“媽媽我想對您說”這個作文題目中。本次作文要求詳寫自己的優(yōu)點，對媽媽的抱怨要略寫。但你很優(yōu)秀，一次考試成績的高低不代表什么，再努力！
思想上的優(yōu)點論文篇三
***同志于***年***月***日被接收為中國共產黨預備黨員，現預備期已滿，在支部大會討論其轉正問題之前，支部委員會將一年以來對該同志的教育、考察情況作以下匯報，請支部大會審議。
尤其在維護班級榮譽，維護班風、學風上發(fā)揮了積極的作用，為同學們樹立良好的榜樣。
在預備期期間，***同志能夠自覺冷靜地分析自己、評價自己、發(fā)揚虛心學習、謹慎的作風，積極向優(yōu)步。在老師及黨員同志的悉心指導和熱心幫助之下，認真學習***始終遵循‘三個代表’”的要求，堅持黨和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克已個合格共產黨員的基本條件要求自己，全心全意為人民服務，誠心誠意為人民謀利益，時刻保持先進性。
***同志具有極強的集體觀念和團隊精神，具有為具體服務，為集體爭光的自覺意識，在日常生活中能夠從身邊小事做起，積極主動團結同學，關心同學，作為一名班長，能夠自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風，不追求物質享受，注意個人文明素質，養(yǎng)成良好的生活習慣，不斷地充實自己，完善自己，不斷提高精神追求。真正地起到了一名黨員的模范帶頭作用。
20年月日召開的黨員大會上，黨組織認真負責地為***同志指出了做事急促，欠考慮等缺點和不足，該同志能夠結合組織的幫助指正和對自身的分析，認真做好自我評價，自我分析，制定了整改措施，在思想理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)上，1更深刻地學習和改正，在學習生活中注重改正自己的缺點，并虛心接受同學對其的監(jiān)督，在看到自己的改正缺點，正在進步的同時，還應該注意到，自己做的距離一名優(yōu)秀黨員還遠遠不夠，在班集體中還應進一步爭取同學們的更大的幫助，以更好地發(fā)揮自身的表率作用、政治理論基礎不夠扎實、理論聯(lián)系實際的能力還有待進一步提高、還應該進一步注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
總觀***同志這一年來的表現，支委會認為***同志已具備黨員條件，建議支部大會討論按期轉正。
思想上的優(yōu)點論文篇四
我認為,缺點有時候也可以拯救一個人,而優(yōu)點往往會使一個人斃命,生于憂患,死于安樂也!看到自己身上的不足,才可以更好的去改善.如果有些人會認為優(yōu)點使一個人完美的象征,那我們不妨再缺點張找到那一點優(yōu)點.就像人們常說的,凡事都有兩面性,或好或壞,只是片面的認為.中國漢語也有“苦盡甘來”等詞匯,這些都足以說明缺點也將使人們的動力.
人的一生中有很多嘗試的機會,我們不妨來接受和嘗試一下缺點帶給我們的樂趣.優(yōu)點,當然是需要保持下去的,但只看見自己優(yōu)點而忽視缺點的人,我相信,死于安樂幾個字,使最為恰當的.同時也要戰(zhàn)勝缺點,克服它開給自身種種的困難.但是,我想說的是,無論優(yōu)點或缺點在一定的環(huán)境和條件下都會發(fā)生變化,任何事物都沒有絕對化.正所謂“高個子能頂天,矮個子能鉆洞”的道理.而優(yōu)點與缺點在不同環(huán)境和條件下起到的作用和要達到的效果也是不同的.在這些情況下,優(yōu)點也可能變成了缺點,它們也可能起到了相反的作用.我們應當認清自己的優(yōu)點也不足,合理的發(fā)揮自己的長處和缺點,積極創(chuàng)造良好的環(huán)境,使其優(yōu)點得到最好的發(fā)揮.
這則寓言其實我們,任何人,任何事都沒有絕對性,在一定的環(huán)境和條件下都回發(fā)生改變甚至轉變.在什么環(huán)境中要選擇合理的優(yōu)勢,而不是一味的追求和肯定自己的優(yōu)點,這樣,我們才會得到更好的完善.
思想上的優(yōu)點論文篇五
我的優(yōu)點很多，其中，最讓我感到自豪的幾點莫過于體育、繪畫與學習了，因為我有聰明的大腦和強健的四肢。
我不僅學習優(yōu)秀，體育也是“尖子生”。我的個子很高，肌肉十分發(fā)達，光是立定跳遠我就能跳一米九，跑起來，更是如同閃電一般。在班里，幾乎沒人能追上我。除了這些，我還能做引體向上和俯臥撐，在籃球場上，我更是厲害，面對多人的包圍毫不畏懼，三兩步就繞開了他們，一個三分球，只見球在框上滾了幾下，穩(wěn)穩(wěn)地進了……在同學的眼里，我是個優(yōu)秀的運動員，他們對我十分敬佩，我也為班級做了不少貢獻，在運動會上，我得了第二，我對自己充滿了信心，也許在不久的將來，你能在奧運賽場上看到我為國爭光身影呢！
在繪畫方面我也有所成就，不論是素描、水彩畫還是國畫，我都畫得栩栩如生，仿佛下一秒就會從紙上跳出來似的。在美術課上，我的作品幅幅都稱為“精品”。美術考試中，我理直氣壯地得了優(yōu)星，在學校的兒童畫比賽中，我得獎了，此時，我感到十分自豪。
每個人的優(yōu)點都有很多，這三樣就是我主要的優(yōu)點，這些優(yōu)點讓我感到無比自豪，我深信：在不久的將來，我的優(yōu)點一定會越來越多，我的未來充滿了希望。
思想上的優(yōu)點論文篇六
一、班子總體運行情況領導班子整體政治素質高，在職工中樹立了較好的形象；領導班子有較強的團隊精神，班子成員分工明確，相互溝通協(xié)調較好，在重大問題決策問題上，是通過黨委、班子討論決定，嚴格執(zhí)行了重大問題集體討論制度，充分體現集體力量。
二、現任班子主要特點1、班子的團結統(tǒng)一。
領導班子思路清晰，戰(zhàn)略發(fā)展明確，特別是企業(yè)轉型，資源匱乏的情況下，我們今天呼中的繁榮景象，跟領導班子的努力分不開。
2、政治素質方面。重視加強領導班子自身思想政治建設。認真學習貫徹中國特色社會主義理論體系，自覺同黨中央保持高度一致，執(zhí)行黨的路線、方針、政策。維護企業(yè)平安穩(wěn)定大局，注重加強各類專業(yè)知識的學習，認真扎實開展學習型黨組織創(chuàng)建工作；3、工作表現方面。以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確輔發(fā)展思路，重視干部隊伍建設，增強人才建設的責任感和緊迫感；認真做好職工思想政治工作，注重解決職工關注的熱點難點問題，促進穩(wěn)定和諧建設。圓滿完成各項經濟考核指標、黨建工作綜合考核指標。
4、團結民主方面。貫徹執(zhí)行民主集中制堅決有效，充分代表意見，共同討論形成集體決定。健全黨委議事規(guī)則和決策機制，做到依法決策、民主決策、科學決策；班子團結協(xié)調，整體功能強。班子成員職責分工明確，各自完成好承擔的任務；顧全大局，樹立“一盤棋”思想，互相支持、取長補短，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強。
5、形象作風方面。牢固樹立正確的業(yè)績觀和權力觀，不急功近利，不弄虛作假；工作作風深入。經常深入基層、深入職工群眾，傾聽群眾意見和呼聲，研究解決實際問題；廉潔勤政，自覺遵守廉潔自律的有關規(guī)定，建立健全并落實懲防體系和黨風廉政責任制，加強對黨政領導干部的廉政教育。
思想上的優(yōu)點論文篇七
半年的時間很快過去了，在這半年中，我在局領導和同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高。為今后取得更大的成績，糾正不足，現將這半年的工作情況匯報如下：
熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作時加班加點，保證工作能按時完成。
在開展工作之前做好。
個人工作計劃。
有主次的先后及時的完成各項工作達到預期的效果保質保量的完成工作;同時在工作中學習了很多東西也鍛煉了自己。經過不懈的努力使工作水平有了長足的進步開創(chuàng)了工作的新局面為全局及部門工作做出了應有的貢獻。
能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。
在這半年中，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：
1、認真做好“市農業(yè)短信服務平臺”的信息采集、編輯和發(fā)送工作;。
2、協(xié)助移動公司的工作人員完成了對“**市農業(yè)短信服務平臺”的改版和測試;。
3、認真做好“農業(yè)專家熱線”的管理工作;。
4、認真做好網站人事、工資的變更和上報;。
5、按時完成網站的勞動月報工作。
為了全局工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
總結這半年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。下半年，我將認真學習各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為全局的發(fā)展做出更大更多的貢獻。
在2014年下半年的工作中，我將會繼續(xù)進步。公務員的工作是來之不易的，是我經過長時間的學習努力后才考取的，所以我會倍加珍惜我現在的工作。當然，自己在工作方面也是極為努力。半年來得到了領導和同事的一致贊揚，不過我不會驕傲，我會一直工作下去，做一名的工作人員。
思想政治方面。
思想上的優(yōu)點論文篇八
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉化成優(yōu)點，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個聾啞的女子。當她第一次接觸到藝術的時候，她便決定全身心地投入到這個充滿魔力與幻想的藝術殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉化成優(yōu)點，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經》里說：“任何事物都具有對立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉化?！钡拇_，每個人，每件事都會有自己的不足之處，但只要努力地去彌補不足，改正缺點，努力學習，提高自身素質，便可以將不足轉化為優(yōu)點。
四川汶川地震突如其來，帶給災區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼?？山洑v了這場地震之后，他們更加堅定了自己對生活的信心，堅持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責任意識，敢于擔當；從前虛度時光的浪子，如今務實，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢想，在鳥巢翩翩起舞，實現芭蕾夢。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對生活，地震使眾多的災區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅定了生活的信心。生活與命運給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅強的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時將傷痛轉化為力量，將不足轉化為優(yōu)點，實現人生價值。
在生活中，我們要努力學習，提升自身素質，彌補不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉化成優(yōu)點，使自己的人生價值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉化為優(yōu)點，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補不足并將其轉化成優(yōu)點，鑄就輝煌，造就別樣人生，實現人生價值！
思想上的優(yōu)點論文篇九
在生活中水是必不可少的，水是生命的源泉、農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。水也讓地球媽媽孕育出我們人類的子孫后代。但人類卻不知感恩，而且對水資源加以浪費。據資料顯示，我國雖然水資源非常豐富，但可以用的淡水卻很少，并且隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個嚴重的問題，很多工業(yè)廢水污染得臭不可聞。此外浪費水的現象也十分嚴重，一個中等城市每年浪費的水相當于一個洞庭湖的水量!
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。人體內的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳里也含水22%!人體一旦缺水，后果是很嚴重的。缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時間，如果連水也沒有，頂多能活5天左右。所以說水是十分的寶貴。
現在的人們富裕了，生活環(huán)境好了，覺得水費便宜，都加大了用水量，致使水資源也加大了浪費。比如：現在大多數的家庭都用抽水馬桶，沖馬桶時感到十分方便。但抽水馬桶每次沖馬桶都需要5～7升的干凈淡水;有時為了接一盆熱水，而白白放掉許多稍涼的水;……還有，現在的城市人都很忙碌，經常忘關水龍頭，白白浪費了大量的水。可不要小瞧滴水。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數量就很大了。據測定，“滴水”在1個小時里可以集到3。6公斤水;1個水月里可集到2。6噸水。這些水量，足可以供給予一個人的生活所需?？梢姡稽c一滴的浪費都是不應該有的。至于連續(xù)成線的小水流，每小時可集水17公斤，每月可集水12噸;嘩嘩響的“大流水”，每小時可集水670公斤，每月可集水482噸。
雖然人類已浪費了許多水資源，但是人類們已經感覺到水的可貴而開始保護起來。讓我們一起杜絕浪費水之源，保護水資源吧。
思想上的優(yōu)點論文篇十
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉化成優(yōu)點，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個聾啞的女子。當她第一次接觸到藝術的時候，她便決定全身心地投入到這個充滿魔力與幻想的藝術殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉化成優(yōu)點，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經》里說：“任何事物都具有對立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉化?！钡拇_，每個人，每件事都會有自己的不足之處，但只要努力地去彌補不足，改正缺點，努力學習，提高自身素質，便可以將不足轉化為優(yōu)點。
四川汶川地震突如其來，帶給災區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼。可經歷了這場地震之后，他們更加堅定了自己對生活的信心，堅持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責任意識，敢于擔當；從前虛度時光的浪子，如今務實，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢想，在鳥巢翩翩起舞，實現芭蕾夢。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對生活，地震使眾多的災區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅定了生活的信心。生活與命運給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅強的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時將傷痛轉化為力量，將不足轉化為優(yōu)點，實現人生價值。
在生活中，我們要努力學習，提升自身素質，彌補不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉化成優(yōu)點，使自己的人生價值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉化為優(yōu)點，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補不足并將其轉化成優(yōu)點，鑄就輝煌，造就別樣人生，實現人生價值！
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思想上的優(yōu)點論文篇十一
優(yōu)點與缺點并存，找到優(yōu)點可是個麻煩事，因為我優(yōu)點不知道，缺點一大堆，都能堆成山，壓都能壓死我。尤其是我媽她經常嘮叨我的一個缺點，那就是懶。為了一點點雞毛蒜皮的事，就說我一通，然氣消了又恢復了平靜的生活。
字丑，又是我的第二大缺點，我的字跡說不上端正清秀，也說不上橫平豎直，只能說一般般?？善覀兗页宋业?，我的字最丑。媽媽雖然認識的字少，但是她的字好看呀，就像是一只只靈動的蝴蝶，小巧又美麗。爸爸的字沒有媽媽的靈動，卻有龍飛鳳舞的架勢，那字真不是蓋的。再看看我的字跟他們比起來，就像癩蛤蟆趴在地上一會兒往上蹦，一會兒往下跳，真的不忍直視。
我的第三大缺點吧，話多。我好像一刻也停不下來，好像后面有許多狼豺虎豹追著我似的。但我總是能抽出時間來講話。雖然你們總說話多不好但是我卻覺得生活的美好就是要說出來才好。但我也會盡力改善的，而生活的美好就寫下來吧。
說了半天全是缺點，我也要找點優(yōu)點說說了。哎呀，我好像也沒啥優(yōu)點呀只好去求助媽媽了。
“媽媽，你覺得我有什么優(yōu)點？我放棄了，我真的找不到優(yōu)點，這個難題就丟給你了?！蔽乙荒槨澳戕k事我放心”的模樣和態(tài)度，就把這個難題，像丟皮球似的丟給了媽媽。
“額，你好像沒什么優(yōu)點，我想想，哦，我知道了你的優(yōu)點是愛笑?！?BR> “媽，這不是優(yōu)點?！蔽覠o語地翻了一個白眼。“誰說的，一個人愛笑，表明了她積極向上的心。你知道嗎？一個人的心態(tài)，就可能決定人的命運。你看這條新聞。這個學生就是因為心態(tài)不好，學習壓力太重而自殺的。所以可別小看這個優(yōu)點呀?！眿寢寚烂C的說。
“哦，我知道了?！睕]想到，這個優(yōu)點居然那么重要。
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思想上的優(yōu)點論文篇十二
有過豐功偉績的，很多的，人曾經說過無數無數的格言，但是真正有幾個人照著做了。一般在偉人說出的話的背后，總是隱藏著深刻的含義。其實這本身就是一個真理。
縱觀千百年來的科學技術，以及各行各業(yè)的成就。不只是在說明技術在發(fā)展，科學在進步的一個理念。也說明了，不好好學習。就不會有美好的今天。
夢想美麗，它像一顆種子。它吸收的養(yǎng)分，不是水，不是化肥，是一種努力。夢想種子，吸收的是知識。有了知識長大后就會有非常大的獲得，它――夢想種子當他爬到世界屋脊的時后他還會長大，只要人老心不老，那么夢想種子會為你撐起一片藍天。只要用心去澆灌它，終有一天他會開花結果，到那時你才會欣慰地笑一笑。
夢想著那兩個字，每每想起總是輕輕一笑，似乎什么也沒發(fā)生過。就把這種成就當做風一樣掠過臉龐，淡淡一笑就過去。這樣的感覺很好。不追求任何，平凡就夠了。
我喜歡把夢想當做種子，因為這樣就不會覺得夢想很遙遠，反而近的觸手可及。
有時候談到夢想，我總是會當成自己的理想，把主題偏離了。真的有時候想起和誰談一談，聊一聊天想起的總是自言自語。又有的時候，把想法寫出來后者打出來，再讀一讀，一時興起還可能解答一下自己的疑問呢！――真是可笑。
我有時突發(fā)什么靈感，一定要記得這件事，好有時間盡最大的努力去完成。你看了一定會說我是個急性子，真是那么回事，我有時也會感到莫名奇怪，現在想想還挺有趣的。
思想上的優(yōu)點論文篇十三
摘要：20世紀80年代以后，對于戲曲中伴奏音樂作用的認識逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂隊不僅僅是對唱腔的拖和保，逐漸開始擔負起人物內心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用。樂隊的配置中也逐漸加入二胡、揚琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂器。如何讓這些新成員在淮劇的戲曲伴奏中找到適合自己的位置，這需要我們不斷的摸索和總結。
關鍵詞：淮劇伴奏;主胡;二胡聲部;位置。
6月13日鹽城淮劇正式入選國家級非物質文化遺產保護名單。淮劇又名江淮戲，流行于江蘇北部、上海等地區(qū)。最早由清中葉鹽阜一帶流行的一種家民號子和田歌嘞嘞腔、栽秧調結合而成的說唱形式――門嘆詞，后與蘇北民間酬神的香火戲結合，稱為江北小戲。隨后在徽劇和京劇的影響下唱腔、表演和劇目等方面逐漸豐富，形成淮劇。
現今用以給淮劇伴奏的大多是小型民樂隊，樂隊的編制大小不一，一般有主胡、琵琶、揚琴、二胡、中胡、竹笛、笙、大提琴、低音提琴、合成器、木管樂器、打擊樂器、以及一些色彩樂器，人數一般在12-25之間?；磩〉囊魳钒樽喾譃槲膱龊臀鋱?，文場主要由絲竹樂完成，武場主要由打擊樂完成。在le60年左右，為了不走樣的移植演出京劇樣板戲《紅燈記》等劇目也曾勉強拼湊過單管制樂隊，但很快在70年代后期又恢復到了傳統(tǒng)戲劇的“文武場”編制。
上個世紀初是淮劇初步形成的階段，其唱腔的伴奏僅僅只是一些鑼鼓的形式，沒有絲竹樂器的陪襯，更多的是清唱。后來淮劇被帶到了上海，在進入了上海這一藝術繁榮的城市后，淮劇在表演、音樂、唱腔等方面得到了很大的提高，原有的簡單的伴奏形式中開始加入了胡琴(主胡、中胡)、三弦等樂器，并逐漸擴大規(guī)模，直至建國前伴奏樂隊最少也有三個人，最多可達到七八個人。80年代以后，對于戲曲中伴奏音樂作用的認識逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂隊不只是拖腔保調，還開始擔負起人物內心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用，在唱腔部分以外擔負了更多器樂化的音樂表現。樂隊的配置逐漸開始加入了低音部、中音部、色彩性樂器等部分，融入二胡、揚琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂器。在1984年的《奇婚記》中，還首次引用了電聲樂器。然而當這些樂器融入到戲曲伴奏中后，如何在這個團隊中找到屬于自己的位置成為當下很多淮劇伴奏樂隊所面臨的問題，如果一味地用自己在專業(yè)院校所學習的樂器技能去應付顯然不能夠符合戲曲唱腔的特殊要求，但是如果跟著主胡一起幫腔又會抹殺了樂器的特性，使其在樂隊中變成了一種音色的填充，更何況一個戲曲伴奏樂隊也不需要太多的樂器去充斥主胡的位置。這種樂器之間的沖突在主胡和二胡之間最為突出，在淮劇伴奏中的二胡聲部常常會陷入這樣尷尬的局面：一些二胡演奏者在獨奏曲中發(fā)揮地如魚得水，而一到淮劇伴奏中就被束縛了手腳，想要去表現又不知該如何下手，稍不留神二胡聲部的音量就蓋過主胡。
那如何在淮劇的伴奏中更好的發(fā)揮二胡聲部的作用?首先，必須要弄明白在淮劇伴奏樂隊二胡和主胡的音色沖突在哪里?其次，要掌握淮劇伴奏中的二胡在技術上的特殊性，這些技術手法既不同于獨奏樂曲也不同于主胡。
一、樂隊中主胡和二胡的沖突所在。
淮劇中的主胡一般具有音量大、穿透力強、音色甜美的特點，這一點有別于京胡、越劇二胡，他不需要很多嘹亮的高音，而更需要柔和接近人聲的明亮聲音。對于很多淮劇主胡來說尋到一把非常合適的淮胡是可遇而不可求的，因為要想在一把非高音類的胡琴上兼容明亮的音色非常難。但作為主胡在整個伴奏樂隊中起著重要的主導位置，是整個樂隊和演員相互配合的靈魂任務，如果音色不能夠明亮，音量不大，主胡很容易的就被其他樂器的個性所理沒。尤其現代二胡的不斷改進：鋼絲弦的使用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的絲弦音色更加明亮，琴筒的改良擴大了音量。所以音樂中出現當二胡和主胡同時拉奏時，兩種音色便會混淆在一起，從而失去了主胡的主導位置。這也就是為什么在目前多數主胡們所選擇的.是淮胡、高胡兩種胡琴的結合使用的原因。但是這種方法只是暫時的緩解了音色的同化問題，并不能根本的解決，因為高胡所使用的是高音區(qū)，要用其為淮劇伴奏必須降低定弦的高度，這樣一來琴師在演奏的時候會明顯的感到琴弦松軟不適合演奏。因此問題解決的關鍵還在于如何適當的調整二胡的演奏，使它能夠適應在樂隊中為戲曲伴奏，為主胡讓路的同時發(fā)揮應有的中聲部鋪墊作用。當我們認識到這個問題，再想去解決它思路就變得清晰了起來。
二、如何在樂隊伴奏中恰當的表現二胡。
二胡在樂隊中為淮劇伴奏時需要注意這樣一些技巧：
1.在音區(qū)上，盡量避免使用三把位的音區(qū)。三把位是高音區(qū)，頻繁的使用會在音域上給主胡造成有喧賓奪主的意味。要多使用中音區(qū)(一二把位的音)，當旋律走向高音區(qū)時則需要在適當的位置把音域翻低八度，這種翻音域的做法應該盡量避免連接中出現七度音程，而選擇在六度或是五度音程的連接，這樣二胡聲部的旋律才不會太突出。
2.運弓要盡量保持均勻的力度以平穩(wěn)的音色進行，這有利于幾把二胡同時奏出中聲部的和音時能夠達到和諧的效果，同時平穩(wěn)的音色還有利于和主胡相區(qū)別，因為在淮劇主胡的演奏中運弓多是波浪式的，所發(fā)出的音色波動大、力度起伏鮮明，這種運弓源于對舞臺上演員唱腔中抑揚頓挫的模仿，但是如果二胡聲部也跟隨其后使用這樣的運弓樂隊的整體聽上去就會有些凌亂的感覺，音色不夠和諧統(tǒng)一。
3.揉弦上要多使用滾揉而盡量少使用壓揉，這是因為要想控制滾揉的力度使其發(fā)出均勻的音波相對容易些，而壓揉要想控制到均勻的力度則難度較大。二胡聲部在使用揉弦時如果能夠盡量的統(tǒng)一揉弦的頻率那是再好不過了，因為揉弦頻率快慢的不統(tǒng)一很容易使整體的二胡聲部的音色聽上去不融洽。
4.弓法上多使用連弓，連弓能夠弱化音頭使聲音聽上去柔和一些，而分弓會則使聲音更為跳躍應該酌情使用。
5.在淮劇伴奏中轉調是十分常見的，需要對常用的幾種調式的音階非常熟悉才能夠自如的應付實際演奏的需要，常用的調有c、降b、g、f、d這五種調。
最后需要指出來的是，在剛開始接觸淮劇的伴奏時往往最另人感到困難的就是多變的節(jié)奏，因為戲曲樂譜中的符號標記不像獨奏曲中那么的細致，很多只是標示一個大體的節(jié)奏范圍，這就需要拉奏者從熟悉唱腔入手仔細的去體會和琢磨才能夠把握。二胡在淮劇伴奏樂隊中始終處于一個中聲部樂器的位置，是樂隊中必不可少的粘合劑，所以在實際演奏中二胡所要追求的是共性，且盡量避免個性的發(fā)揮，時刻提醒自己和樂隊中其他樂器在音色和力度上的融合，在樂隊中要甘于做綠葉，襯托主胡，切不可盲目地追求大音量和華麗的技術表現，這樣才能有利于整體效果的和諧，讓伴奏樂隊的音響效果更加完美。
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思想上的優(yōu)點論文篇十四
摘要:隨著當今科學技術的發(fā)展,新技術的廣泛應用以及現代化教育方法的不斷更新,使得多媒體開始逐漸的進入高校美術課堂。多媒體進入高校美術課堂,具有很多方面的優(yōu)勢:改進了傳統(tǒng)教育模式;充分發(fā)揮了教學開放性;培養(yǎng)學生主動學習;培養(yǎng)學生的審美情趣。但在實際操作當中,我們要注意,不能為了多媒體而應用多媒體,多媒體的應用要為素質教育服務;要為學生自主的,創(chuàng)造性的學習服務;要為開放性教學服務。
關鍵詞:多媒體;優(yōu)勢;創(chuàng)造性。
1多媒體應用于高校美術教學的優(yōu)勢。
1.1運用多媒體有利于改進高校教師的教學觀念。
(1)運用多媒體輔助美術教學,有利于教育者把精力的重點放到教育的主要功能上來。教育不僅是傳授知識,更重要的是引導學習,這是教育的內在功能。如在工藝美術史這門課程的講述中充分運用多媒體輔助美術教學,用豐富的圖片及音樂資料帶領學生,引導學生在多媒體中欣賞世界各國的工藝美術精品,最后,教師組織學生交流,在學生自身的群體中,獲得比教師傳授更多的方法,同時學生有更多的體驗,提高了學習的積極主動性。因此,教育觀念的改革,也就是教學方法的變革,從而形成一種全新的教育觀念。為傳統(tǒng)的教師傳授技法,學生全盤模仿的教學方法拓寬了視野,使美術教學在學生中產生親和力,學生更容易參與,更能激發(fā)學生的學習興趣,從而有效提高教學效果。
(2)按照傳統(tǒng)的教學方法,教師是傳授知識的主要角色,是信息的主要傳播者。而運用多媒體之后,老師不得不重新思考與定位,調整自己的教學思想以便更好的發(fā)揮多媒體的作用。如在美術鑒賞課程的教學中,以前以教師傳授為主,而運用多媒體后,就不再是以教師為中心的枯燥的講述,逐漸變成以學生為學習中心的探究了。讓學生自己主動從多媒體展示的世界名作中找到所需學習的知識,把被動學習轉變成主動學習,增加了學生學習興趣,使得理論課變得生動有趣起來。然而學生的主動學習,并不代表老師無事可做,這就對老師提出了更高的教學要求。老師在這個時候是起到“導航者”的作用。與學生一起享受學習的快樂。同時,教師在備課的時候要深入,全面。對各方面的問題都要研究透。
1.2運用多媒體有利于改變學生的學法。
(1)利用多媒體可以讓學生有更多選擇性,而不是單一的去吸收。對于資料的選擇,多媒體可以資源共享,相互交流,取長補短。這樣的課堂,才能最大效率的發(fā)揮多媒體的作用。才能發(fā)展學生的觀察力,想象力和創(chuàng)新力。
(2)多媒體輔助教學,有利于學生主動性的充分發(fā)揮。主動性是多媒體教學的一個重要因素,利用多媒體輔助教學,學生就會積極主動參與。如在藝術概論這門課程的學習中運用多媒體輔助教學,將枯燥的理論知識溶于生動活潑的課件中傳授給學生,學生在強烈的好奇心與求知欲的驅使下,主動去學習探索,這樣會取得更好的學習效果。
1.3運用多媒體有利于改變課堂結構。
按照傳統(tǒng)的教學模式,老師和學生是共同完成教案,老師努力引導學生,直到達到預定的答案為止,教案是死的,人是活的,用死的教案來智慧活的學生,這樣既不生動,也沒提高學生的主動性。利用多媒體就打破了這種死的套路,多媒體的信息更豐富,老師要充分利用這一點,讓學生從中學習主動探索。
(1)美術課最重要的一個因素是欣賞,多媒體就為這一因素提供了條件。由于老師個人的能力和精力有限,不可能把每一課的內容都放大,或有針對性的.選擇一些畫面放大,在課中給學生欣賞。大多數是讓學生想象畫面,多媒體進入教學后,為欣賞打開了窗口,學生可以在網絡中找到自己想要的圖片或畫面進行欣賞。通過欣賞,還可以提高學生的藝術感染力,鑒賞能力和創(chuàng)造力。因此,多媒體介入美術教學,把原來課堂結構中一帶而過的欣賞部分,被大家重新重視,并能利用多媒體充分展示,使欣賞成為課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。
(2)有了美術作業(yè),就要有老師的評價。多媒體為評價提供了展示的平臺,使美術評價更有利于學生的發(fā)展。評價在傳統(tǒng)教學中是老師的特權,只有老師才能打優(yōu),良,及格。而學生根本不知道自己的優(yōu)缺點,不利于提高。老師只是充當一名裁判,忽略了學生的發(fā)展。多媒體引入教學后,為評價方式的改變提供了條件。作業(yè)的評價是為了進一步提高學生的審美能力,從而提高創(chuàng)作能力。利用多媒體,使全班同學都能看自己的作業(yè),每個學生都可以發(fā)表自己的見解,好的作品會讓全班都收益,不好的作品可以給學生提供參考,用于改正錯誤。不僅提高了每位學生的品評水平,也提高了自己的審美能力。
2正確運用多媒體對教學產生的重大效果。
2.1有利于激發(fā)學生的學習興趣。
在以往的教學中,課堂上主要是老師在講,而學生卻很少參與,總是讓老師牽著鼻子走。這樣其實沒有尊重學生的主體地位,沒有尊重學生的個性。學生的思維,動作,語言都被牢固的控制著,沒有得到充分的釋放,使學生缺乏學習興趣,不可能有創(chuàng)新意識。因此,在多媒體輔助美術教學中,首先要讓學生占主體地位,要讓學生獨立觀察充分發(fā)揮想象力;要讓學生敢于說出自己的觀點敢于動手,只有這樣,才能打破課堂只有聽講的沉悶氣氛。有利于發(fā)揮多媒體的作用。有了多媒體,教師盡可放手讓學生去欣賞,學生之間可以相互交流,讓整個課堂氣氛達到預想的效果,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還鍛煉了學生的口才。
2.2有利于技能學習與培養(yǎng)創(chuàng)造力相結合。
利用多媒體,我們可以為創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供很好的平臺。交流也是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要因素。在多媒體輔助美術教學,有人會擔憂,讓學生過多地和計算機交流會影響學生學習,在教學中,老師不能讓學生僵化的在網絡中交流,應當發(fā)揮課堂的優(yōu)勢,讓學生與學生,學生與老師交流,就不會像我們擔心的那樣,反而激起了學生的學習欲望,多媒體中的知識太豐富多彩了,學生可以從中獲取更多的信息,不用教師提示,學生早就開始交流著自己的發(fā)現和感想。這種自發(fā)的,積極主動的交流效果正是老師磨破嘴皮都達不到的。通過多媒體的輔助,學生的主體性與想象力,特別是合作學習的能力得到了培養(yǎng),為下一步的創(chuàng)新打下了扎實的基礎。
2.3通過多媒體培養(yǎng)了學生的審美情趣。
審美情趣的培養(yǎng)是美術教學中的一個重要課題,多媒體輔助美術教學,不是為了培養(yǎng)學生的美術技法,而是為培養(yǎng)學生的審美能力和提高學生的審美情趣服務的。美術教育不是為了培養(yǎng)大畫家,而是培養(yǎng)學生的審美情趣為目標,進而讓學生發(fā)現美,創(chuàng)造美。因此,多媒體的應用是為了幫助學生對課本的內容有更立體的欣賞與了解。在實際操作中,要讓學生主動在多媒體中學,而不是讓多媒體完全地取代老師,更不能放任自流,這就需要教師積極引導,從而提高學習效率。
總之,多媒體輔助美術教學,是為培養(yǎng)學生各方面素質服務的;是為學生自主學習,合作學習服務的;是為學生開放的學習,創(chuàng)造性的學習服務的。多媒體輔助美術教學,不是簡單的計算機加學生。作為一個媒介,它為學生學習鋪開一條道路。多媒體的介入,使教師的教學方法,學生的學習方法和課堂的結構都發(fā)生轉變,要取得更好的教學成果還有待于研究。
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思想上的優(yōu)點論文篇十五
[摘要]色彩課程作為高職生的專業(yè)課之一，其教學的目標是在熟悉水粉畫具的功能性基礎上，通過實踐性教學掌握色彩的基本理論知識，重點掌握色彩的繪畫方法和表現技法，提高學生的審美情趣和鑒賞能力，系統(tǒng)全面地感知色彩的魅力所在。從教學理念的轉變、教學課堂的創(chuàng)新以及培養(yǎng)學生多元化的能力三個方面談論色彩課程的反思。
[關鍵詞]色彩；教學理念；教學課堂；多元化能力；反思。
一、教學理念的轉變。
高職色彩課程不同于語文、數學等文化課的教學，它沒有固定的教學大綱和教材，因此在教學理念上需要作適當的轉變。色彩課程要體現新的教學理念，教師需關注以下幾點：
（1）關注學生的心理需求。一些高職生基礎知識較薄弱、心理多呈現出自卑等特征。分析學生的個性，在教學上多采用循序漸進、因材施教等方法。
（2）減少課堂中對學生的控制，在授課中多引導學生思考。教師在教學中要做的是去了解學生，為學生營造思考的空間、獨立創(chuàng)作的機會，發(fā)展其創(chuàng)造性。
（3）真正有效地評價學生。在課堂上，通過評比調動學生的積極性，以真實且具有啟迪作用的言語來客觀地評價學生的作品，從而發(fā)揮其真正的作用。
二、教學課堂的創(chuàng)新。
色彩課程中以色彩屬性基礎知識為例，本節(jié)課的主要教學任務是引導學生尋找、感知、表現色彩，體驗不同色彩所表達的心理感覺?；仡櫳仙膶傩?，什幺是原色、間色以及復色？首先觀看春季和冬季兩張不同色調的風景，讓學生分組討論自己對圖片的感受。引出色彩可以豐富情感體驗，揭示本節(jié)課教學主題。了解色彩在生活中的情感表達，但是不同年齡、性別、經歷不一樣，對色彩的'心理感覺也不一樣。引導學生大膽嘗試自己喜歡的色彩，培養(yǎng)學生觀察運用色彩的能力。學會通過顏料調配色彩的方法，熟練掌握原色調配間色，并在課程中設置色彩小游戲，進一步使學生了解色彩的情感表現，從視覺層面理解色彩中的情感，再通過教師示范強化本節(jié)課的重難點。學生也從課堂中體驗學習的樂趣，學習起來也就比較輕松、愉快。但是，在學生創(chuàng)作中也有不足之處，由于顏料的水分控制難道較大，或者多種顏色相調，導致畫面過花或臟。
三、培養(yǎng)學生多元化的能力。
（一）豐富學生的創(chuàng)造力。
臨摹是色彩教學中常用的方法之一，是學習繪畫不可或缺的一個環(huán)節(jié)。它能讓學生主動從范本中發(fā)現、掌握相應的色彩繪畫技法和表達方法，為以后的創(chuàng)作提供很好的參考。同時要求學生將臨摹領悟的知識轉換為寫生的依據。在寫生課上，要求每個學生在作品中都要展現出自己對色彩的不同感受。在課堂上教學中注重實踐敢于放手，讓學生大膽想象，勇于超越自我；讓學生根據自己對客觀事物的觀察，將主觀情感投入繪畫創(chuàng)作中。
（二）培養(yǎng)學生的實踐能力。
高職色彩課程是一門實踐課，授課的最終目的是將色彩理論運用于實際創(chuàng)作中。傳統(tǒng)的教學模式，通常是在教室中輔助靜物模型加以示范教學。這樣也能使學生學到知識，完成相應的教學活動。但是學生普遍表現為積極性不高，課堂氣氛低落，理論和實踐相割裂，并且已掌握的相關色彩知識在實際寫生中用不上。針對這樣的現象，為了能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，上課時可將大自然設為課堂，讓學生身臨其境的體驗大自然帶來的無窮魅力，并將其投射入作品中。在學習中感受色彩帶來的樂趣，陶冶學生對大自然美的情感。與學生一起感受自然領悟色彩，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。
綜上所述，通過高職美術課程的教學，引導學生色彩基礎知識的遷移，加強學生色彩基本功的訓練，做好色彩臨摹和寫生的過渡。提高審美鑒賞能力，喚醒學生對生活的感悟。與此同時，我將不斷加強色彩理論知識的提升，改進教學方法，做好講授和示范相結合。課堂中讓學生掌握理論知識和繪畫技法的同時，關注學生的學習掌握程度，培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力、實踐能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
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思想上的優(yōu)點論文篇十六
隨著信息時代的到來和教育教學改革的深入，多媒體教學已成為教學現代化的標志之一。
它作為一種現代化、信息化的教學手段，在英語教學過程中以其獨特的魅力，頗受廣大教師的青睞。是否利用多媒體教學甚至已成為評價課堂質量的重要標準之一，它自身所具有的形象性、直觀性、應用面廣、信息量大、知識結構新、效率高等特點對提高英語教學效率，促進英語教學質量的提高，的確發(fā)揮其舉足輕重的作用。于是在英語課堂中大量無選擇的、有時甚至沒有必要的情況下仍使用多媒體，使我們英語課堂失去了生機，使學生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維受到抑制，干擾學生學習的主動性和創(chuàng)造性。那么如何掌控多媒體的應用，從而取得“最優(yōu)”的教學效果？筆者認為，我們要做到幾個“勿讓”。
一、勿讓課件片面新穎性，分散學生注意力。
多媒體能運用圖、形、聲、色等多種形式來展示傳統(tǒng)教學手段中所不能展示的內容。但有的老師總覺得一堂多媒體課如果不追求漂亮、華麗、高科技，如果沒有幾段電影剪輯或音樂片段或幾張甚至十幾張精美的圖片的展示，就有愧于“多媒體”這三個字。在這種思想指導下，于是把界面搞得五彩繽紛，繁雜艷麗，從圖、形、聲、色各方面來“狂轟濫炸”。而處于青春期的學生對新鮮事物多易產生獵奇的心理，這無疑極大分散了學生的注意力，享受太多感官刺激的同時，忽略了對教學內容的深入理解，尤其教學重、難點易被弱化，嚴重影響了英語課堂教學效果。因此，多媒體應以精簡為原則，突出教學主題、重點、難點，藝術性、教育性和科學性有機統(tǒng)一，才能取得“最優(yōu)”的教學效果，從而達到真正的教學目的。
二、勿讓“課件”代替“備課”
多媒體課件制作需要充足的資料，因而制作它往往會花很多時間，有的老師甚至一味地花時間制課件，而忽視了備課這一重要環(huán)節(jié)。錯誤地認為制課件的過程就是備課的過程?，F代教育理論認為，備課是尋求、搜索、構造、備選教學方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的過程?？梢哉f備課是整個教學過程的總策劃和總設計。雖然決定一堂課質量好壞的因素有很多，但備課是非常重要的條件，中學英語教師應以深入研究教材和學生為第一任務，在備好教材、教法和學生的基礎上，再恰當、科學地制作多媒體課件，以此來輔助英語課堂教學，進而提高課堂效率和教學質量。
三、勿讓“屏幕”代替“黑板”
現在的多媒體英語課，老師“塵滿面，灰滿身”的現象已很少見了。有的老師把該板書的知識點、詞匯、問答及練習材料全都輸入電腦中，課堂上鼠標一點，所有的內容都通過大屏幕一一顯示，這樣雖快捷、美觀、便利、省時、省力，可屏幕上的內容一幕幕一閃而過，學生恐怕想記筆記都來不及，又怎能對整堂課的教材重點、難點掌握和運用？雖然教師的粉筆字沒有電腦中完美的字體漂亮，但有老師的個性體驗，讓學生感到親切，對學生有較強的感染力。優(yōu)秀的板書設計，教師還可以根據學生提出的疑問隨時調整，修改其內容；課堂中即興發(fā)揮，順手在黑板上寫幾個字或畫一幅簡畫，都可以向學生展現教師的人格魅力和親和力。這對提高課堂教學有益而無害。因此，傳統(tǒng)的.板書是不可能在多媒體上進行的。在課堂教學中應根據其內容來選用，既使用屏幕，又在需要時使用黑板，則能達到魚和熊掌兼得的效果，讓每一節(jié)英語課都能給學生留下點美好的記憶。
四、勿讓教師成為“放映員”
多媒體在英語課堂的運用，目的是創(chuàng)設更好的情景，讓學生在逼真的情境中表演、操練，從而達到培養(yǎng)學生的語感，增強學生的口語及聽力，提高他們的交際能力，進而改變現代中學生會學不會說的“啞巴英語”現狀。然而在英語課堂中，科學、合理地運用多媒體，使其發(fā)揮應有的作用，并不是所有的英語教師都能做得很好。有的教師在所有的教學步驟和環(huán)節(jié)中過多地運用多媒體，英語課變成了課件展示課。教師只需忙著播放預先制作的課件或剪輯的資料，無須太多的語言講解，一切盡在“影片”中，什么教學目標、教學重點、難點、知識點，都像放電影一樣那么快，一閃而過。把學生變成教師課件的“觀眾”和“聽眾”，教師也成了課件“放映員”，導致學生和教師、學生和學生本應親切的口語交流變成冰冷冷的人機對話。我們知道，人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言。師生之間課堂互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。在課堂教學過程中，教師的一個微笑、一個手勢、一個簡單的動作，在提高教學效果中都會起著重要的作用。因此，教師應該根據教學需要正確運用多媒體，課堂可以沒有多媒體，但不能沒有教師。
五、勿讓學生失去學習的主體性。
新課程的英語教學是以弘揚學生為主體為宗旨，課堂教學是師生互動、共同探究、共同創(chuàng)新的過程。在這個過程中，教師是指導者、組織者，引導學生走進課堂，指導學生去發(fā)現問題并確立學習目標，引導學生多思善問，使學生在循循善誘下主動、活躍地參與學習。也就是說，我們的英語課堂是學生的舞臺，在教師的引導下，學生可以在這個舞臺上，盡情發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性。而多媒體是為了產生預定的教學效果而使用的一種輔助手段。目前有許多教師盲目依賴多媒體，把“輔助”當做“替代”，主導整個課堂教學過程，教師和學生幾乎都退居“二線”。學生和教師都被多媒體牽著鼻子走，學生在多媒體世界里應接不暇，思維速度跟不上播放的速度，根本沒有足夠的時間去深入思考，只能順著多媒體中的設計作一些簡單的“人機對答”。整堂課下來，教師根本沒有關注學生在每個環(huán)節(jié)中的學習狀態(tài)和學習方法。在這“以學生為中心”的英語課堂教學的今天，是有百害而無一利的，我們不能以“多媒體的流程圖”來主宰我們的課堂。
總之，在英語課堂教學中應根據具體內容，恰當使用多媒體來輔助教學，科學、合理地將多媒體及其他教學因素糅合在一起，真正發(fā)揮多媒體輔助英語教學的有利作用，不僅能為課堂添光增彩，而且往往會起到畫龍點睛、撥云見日的效果。這樣才能真正提高課堂效率，提高教學質量。
思想上的優(yōu)點論文篇十七
在傳統(tǒng)的教學理念中，很多陳舊的思想已經對當今教育的發(fā)展帶來了極大的負面影響，并且嚴重阻礙了當今教育的進步，在新課標的指導下，可持續(xù)發(fā)展思想已經成為當下高中地理學習的關鍵，并形成了一種順應高中地理發(fā)展的教學模式。教師要積極引導學生進行實踐，實踐能力是當下新課改中最重要的一個方向，學生要能夠在學習文化知識的基礎上形成自身的實踐能力，并能夠對當今社會的進步產生積極的影響。對于一些地理的規(guī)律和常識，學生應該學會在平時的生活中應用，并且要形成自主學習的能力，學生是否能夠在課下發(fā)展自身的能力，這一點也是關鍵。學生要結合生活實際，開展具體的合作探究學習，具備良好的地理學科素質。在新課標的指導下，教師必須脫離傳統(tǒng)教學模式的束縛，這樣才能夠真正在教學中實現教育改革，才能夠讓學生充分地學習到相關的知識。技能的鍛煉是學生在高中地理學習中必備的能力，也是學生養(yǎng)成綜合分析能力的基礎，學生在學習的過程中如果合理的引入多媒體教學，就能夠有效地促進學習目標的完成，對于當下教育改革進程的推進也有重要的意義。
信息時代的進步，讓多媒體教學成為可能，并且迅速的發(fā)展起來，這離不開科技的進步，當前的高中地理教學中已經廣泛應用了現代多媒體教學，并且形成了豐富的教學手段。尤其是多媒體能夠綜合聲音、圖形、圖像以及視頻等重要信息于一體，對于學生綜合理解能力的提升具有良好的效果，如果再教學中，教師能夠按照學生的思路展開多媒體教學，對于學生學習質量的提高意義重大。教學質量是教學的關鍵，而多媒體技術帶來的多媒體教學對于當下教育質量的提高具有很重要的意義，并且也是當下教育發(fā)展的一個關鍵動力。高中教育要想實現現代化，多媒體必不可少。在當下的教育中，傳統(tǒng)的教學還是占據了主流地位，要想改變這種現狀，就必須引入多媒體教學手段，從根本上擺脫傳統(tǒng)觀念的限制。粉筆、黑板并不是課堂的全部，教師應該積極地走進學生的學習中去，將學生的興趣通過多媒體手段激發(fā)出來，有些在傳統(tǒng)教學中無法進行表達的，多媒體能夠表現得很清楚，并且很容易理解，另外，學生的想象力和創(chuàng)新力也能夠通過多媒體教學的引導挖掘出來，在多媒體教學的輔助下，學生能夠自由地發(fā)散思維，并從被動接受轉向主動學習，興趣也被很好地激發(fā)出來。
情境的營造引導課堂氣氛。在地理教學中，教師如何積極創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣，關鍵是引進新課程的成功。教師的作用主要是如何創(chuàng)造情境、導入適當的新課內容。恰到好處地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，開展廣泛和深入學習活動。例如，我導入新課《常見的天氣系統(tǒng)》時，播放風掃烏云、雪崩、連根拔起的樹木、房屋被毀、地面物體在空氣中飛行……學生看了后問以下的問題：“什么樣的天氣會造成危害”，“天氣對人的影響？”之后，學生進行討論，這樣激發(fā)了學生的興趣，活躍氣氛，并為未來的教學活動做準備。我的這節(jié)課中，學生將在這種情況下理解知識。以往的教學模式下，僅僅依靠教師的講解，不利于學生的學習，隨著多媒體技術應用的深入，課堂逐漸豐富起來，學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也將逐漸加強，學生可以在多媒體的虛擬場景里建立一個全面的知識結構。
4結語。
多媒體的形象創(chuàng)設十分多樣化和全面化，多媒體技術能夠實現視聽多角度的教學，并且能夠激發(fā)學生的興趣，對高中課堂氣氛的營造具有非常重要的作用。不過這方面的作用也不能被夸大，多媒體僅僅只能作為一種課堂改革的輔助手段，基本的教學內容還是需要教師從實際的教學研究中獲得。使用多媒體教學手段，對傳統(tǒng)的教學方法進行繼承和創(chuàng)興，才能將多媒體教學融入到具體的學習過程中去，多媒體教學僅僅作為一種教學的輔助手段，能夠有效地提高學生學習的積極性，并能夠對學生的學習效率產生積極的影響，在利用多媒體教學的過程中要充分考慮到學生的學習狀態(tài)，將傳統(tǒng)學習方法手段跟多媒體教學實現完美融合，對學生的學習起到積極的促進作用。
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思想上的優(yōu)點論文篇十八
案例教學法產生于19世紀末，由美國哈佛大學法學院首創(chuàng)，隨后被廣泛運用到醫(yī)學、管理學等其他眾多學科的教學之中，并逐步發(fā)展為一種成功有效的教學方法。20世紀80年代以后，案例教學被正式應用于師范教育和師資培訓。
一、案例教學及其價值。
“案例”譯自英文“case”一詞，原意為狀態(tài)、情形、事例等。由于在不同的專業(yè)教育中，案例教學的目的、內容存在著一定的差異，因此，對于案例及案例教學的確切含義的理解各不相同。
在師范教育中，“案例”是指以一定的媒介(文字、聲音、圖像等)為載體，內含教育教學問題的實際情境。而“案例教學”是指在教師的指導下，根據教學目的的要求，組織學生對案例的觀察、分析、討論和交流等，交給他們分析問題和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。
由于教學案例具有真實性、完整性、典型性、時代性、啟發(fā)性等特點，同時在案例教學的過程中多采用設疑、質疑、討論、反思等教學形式，因而，與傳統(tǒng)教學方法相比，案例教學具有其獨特的價值，具體表現在以下幾個方面：
1．案例教學縮短了教學與實踐的差距，能有效地促進理論向實踐的轉化。一方面，案例教學為學生提供一個生動、具體而又復雜的特定教學情境，使學生獲得在短時間內接觸并處理大量典型實際問題的機會，從而間接地鍛煉了實踐的能力；另一方面，由于在案例教學中，學生必須運用教育理論去分析、討論實際的教育問題，以便作出合理的決策，因此在客觀上起到了促使學生進一步學習理解教育理論的作用?？梢哉f，案例教學是教育理論與實踐聯(lián)系溝通的橋梁。
2．案例教學是一種民主的教學方法，它為學生提供了一個較為寬松的創(chuàng)造環(huán)境，給予學生較大的自由度或較多的展示自我的機會，因而可以充分發(fā)揮學生的主動性；同時，案例本身具有的情節(jié)性、趣味性也能激發(fā)學生探究的愿望。因此，案例教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。
3．由于教學案例的綜合性和復雜性，以及案例教學答案或結果的多元性，學生必須從不同的角度采用多種思維方式，尋求解決問題的方案，案例教學本身就是對案例所描述的具體教育教學過程進行分析、思考、評價的過程，因此，案例教學有利于提高學生思辨能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．現代教育理念認為“教師即研究者”，這就意味著教師在教學過程中要以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐問題，反思自身的教學行為，自覺地調整教育教學策略，從而擺脫教學的盲目性，成為教育教學的研究者和設計者。案例教學能為培養(yǎng)學生具備這一方面的教師專業(yè)素質提供可操作的平臺。
二、運用案例教學的必要性。
音樂教學論是高等師范院校音樂教育專業(yè)的一門必修課，其基本任務是使學生獲得從事中小學音樂教育所必備的音樂教育教學基礎理論知識和基本技能，音樂教學論課程既具有較強的理論性，又具有較強的實踐性，體現了理論和實踐的高度融合與統(tǒng)一。因此，運用案例教學是音樂學科教學論課程性質所要求的。
從目前高師音樂教學論的教學現狀來看，大多數院校仍未擺脫傳統(tǒng)的教學模式，在教學中盡管也強調發(fā)揮學生的主體作用，提倡啟發(fā)式教學，注重理論和實踐的聯(lián)系，但最終往往是教育者以權威的姿態(tài)呈現信息，學習者處于被動的接受地位。由于缺乏一種有利于學生主動參與的機制，學生普遍表現為對此課程學習興趣不濃，甚至參加工作多年后還認為所學的音樂教育教學原理和方法沒有價值。而案例教學以實際的音樂教學情境為背景，采用討論、對話、探究、實踐等方式，可以從根本上調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學習的內在動機和熱情，從而改變音樂學科教學論不受學生重視的局面。
世界音樂教育的飛速發(fā)展對音樂教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，不僅要求具有基本的教學能力和專業(yè)知識，還要求教師必須具有對教學進行自我分析和反思、進行教學研究的能力。我國新的音樂課程改革中出現的某些問題，例如：對音樂本體知識與技能的忽視、盲目使用多媒體以及不適當的學科綜合等。其原因之一，是因為部分教師缺乏綜合運用音樂美學、音樂教育學以及其他相關理論對復雜的音樂教育教學活動進行獨立思考和分析的能力，以至于只能是鸚鵡學舌、東施效顰；只注重教學形式的變化，而忽視形式與內容的統(tǒng)一。案例教學是一種對實際教學問題進行研究性的學習的過程，它從鮮活的案例出發(fā)，要求學生綜合已經擁有的經驗和相關的.理論與原理，對案例進行具體的實踐實例的診斷與分析，最終形成結論或達到鍛煉能力的目的，因而對于高師音樂專業(yè)的學生來說，案例教學是培養(yǎng)學生具備教學研究素質的一個重要途徑。
三、運用案例教學的可能。
案例教學在我國教育領域中運用的時間還較短，但發(fā)展十分迅速，隨著教育改革的深入和新課程改革的推行，全國正在形成案例研究的熱潮。在《教育部關于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確提到“加強學科建設，特別要加強教育學科建設；提倡理論聯(lián)系實際和案例教學”。案例教學的基礎理論研究與實踐成果，為在音樂學科論教學中實施案例教學提供了必要的理論基礎和經驗借鑒。
案例的選擇是案例教學成功的保障，我國蓬勃發(fā)展的基礎音樂教育為音樂學科教學論課程提供了豐富的案例資源，特別是連續(xù)四屆的全國中小學音樂教學錄像比賽，積累了大量的音樂優(yōu)秀課例。一方面通過這些課例可以清晰地了解中國音樂教育十幾年來真實而艱辛的探索歷程，同時，這些課例集中地體現了音樂教育理論與實踐的高度統(tǒng)一，將其作為對未來教師教育的案例素材具有典范性。除此之外，各高校歷年教育實習的案例，以及音樂教學論教學過程中的試講與見習，也提供了更為多樣化的案例基礎。
要成功地實施案例教學，必須依賴于學生的積極參與以及具有較高的思維水平。由于大學生正處在身心逐漸成熟時期，他們的形象邏輯思維高度發(fā)展，辯證邏輯思維逐步趨向成熟，思維的獨立性、批判性以及創(chuàng)造性等都有較大的發(fā)展，其學習的獨立性、自主性進一步增強。在學習過程中能夠獨立思索、肯動腦筋，能批判性地對待老師的教學，對部分問題能大膽地提出自己的疑問，并通過獨立思考，提出自己的見解。由此可見，大學生心理水平的充分發(fā)展，為在音樂教學論課程中實施案例教學提供了必要條件。
四、實施案例教學的途徑。
在案例教學運用于不同的學科其側重點各不相同，有的以案論理，有的以案論行，有的析案解疑，有的析案謀籌。根據音樂教學論課程的實際，案例教學可以綜合運用在教學的各個領域：
1．與音樂教育原理和教學方法的講授相結合。一方面，利用案例分析加深學生對特定的音樂教學理念、教學方法以及教學模式等理論知識的理解；另一方面，利用案例分析達到激活課堂，調動學生學習音樂教育理論的興趣的目的。
2．與教案設計教學相結合。通過對優(yōu)秀教案以及學生教案習作的評析，培養(yǎng)學生針對實際教材進行教學設計的能力。
3．結合見習與優(yōu)質教學錄像觀摩進行案例教學。通過對教學實踐實例的剖析，訓練學生利用音樂教育理論知識對教學行為進行評價的能力。
4．結合試講以及教育實習進行案例教學。其目的是通過反思自身教學行為，提高學生的音樂教學實踐水平。
五、結語。
綜上所述，案例教學是一種嶄新的教學方法，同時更是一種教育思想和理念，對于高師音樂教學論課程具有重要的理論與實踐意義，將其成功地運用于教學之中，可以促進教學內容、教學模式的改革，對于培養(yǎng)高素質的音樂教師具有十分重要的作用。
然而，案例教學也絕不是一種萬能的教學方法，它要受到教師、學生以及教學內容的制約。同時，案例教學運用于音樂學科教學論課程是一個系統(tǒng)工程，從案例的搜集整理到具體教學模式的探索，需要更多的同行協(xié)同合作，進行實踐與研究。希望音樂教育界的有識之士們都來關注這一課題，并以此為契機，促進高師音樂教學論課程的改革，以適應不斷發(fā)展的基礎音樂教育改革對高師音樂教育提出的要求。
參考文獻：
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[4]金亞文，初中音樂新課程教學法[m]，北京：高等教育出版社，，p256．。
思想上的優(yōu)點論文篇十九
（一）調動學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學方式主要依靠教師的面?zhèn)骺谑诩霸诤诎迳陷o以板書進行講解，授課形式單一，對于二胡教學無法直觀地向學生展示音樂背景，體會到音樂背后更豐富的故事。多媒體教學則可以借助多媒體的優(yōu)勢，借助圖片、視頻、音頻等形式相互結合，將音樂情景及背景常識等直觀地向學生展示，與傳統(tǒng)教學方式相比可以更方便地營造出活潑的課堂氣氛，帶動學生去想象音樂的畫面感，去思考和探討教學內容，充分激發(fā)他們的學習興趣，潛移默化中鼓勵學生去主動學習，而不是在老師的督促下被動地聽課、記憶、學習，更能夠調動學生的學習積極性。
（二）提高教學效果。
學生是學習的主體，興趣是影響學生學習效果的重要因素，如何激發(fā)學生的學習興趣是教師需要思考的一個重要問題。傳統(tǒng)的教學方式以教師為主體，教師牢牢地掌控課堂，為學生灌輸大量的知識點，而忽略了學生的自身體驗。將多媒體技術引入課堂教學，教師可以將教學內容提前規(guī)劃安排，如提前進行ppt的制作，并將相關視頻、音頻穿插其中，在課堂教學的過程中便可以節(jié)省出部分時間來和學生互動，提高學習效果。
多媒體教學能夠幫助學生更為直觀地理解某些抽象的知識點，降低學習難度，增強學習的自信心，從未有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂關注度和參與度。例如在音符時值的教學過程中，傳統(tǒng)教學方式則只能要求同學們利用想象力去理解半拍、一拍及二拍等時值的概念，對于一些程度不好或接受能力較差的同學往往難以理解，感到學習困難。倘若利用多媒體技術，直接將切割、提取等操作在課堂上進行直觀地動態(tài)演示，則可以幫助學生迅速理解到抽象的音樂概念，感官上的直接體驗亦可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解音符時值的概念，提高教學效果。
（三）令學生印象深刻。
傳統(tǒng)教學方式中，學生主要靠聆聽教師的講解去思考和學習，而借助多媒體教學，可以令學生的各種感官同時去感受，用眼睛去觀察豐富的圖片和信息量巨大的視頻，用耳朵去感受美妙的音樂和老師的點撥，多種感官的結合不僅有利于調動學生的學習積極性，更有利于提高學生的課堂關注度，以更集中的注意力參與到課堂教學中來，加深學生的學習印象，從而加深學生對于知識點的記憶程度和理解程度。
二、多媒體技術在二胡教學中應用的建議。
（一）記錄學生演奏情況。
隨著科技的不斷進步，手機、數碼相機等產品已經逐漸成為人們生活的一部分，而其所具備的錄音、錄像功能則可以被二胡教學所利用。傳統(tǒng)教學中，教師往往需要在聆聽學生演奏的同時及時發(fā)現并記住學生的演奏失誤和需要改進的地方，待學生演奏完成后再向學生一一指出。由于學生在演奏時的注意力比較集中，往往無法意思到自己的錯誤之處，當教師事后提起時，學生對某些所犯的錯誤則僅存有模糊的`記憶，不利于自身技術的不斷進步。而利用多媒體技術，教師可以在學生演奏的同時采取錄音，拍攝視頻等方式完整地記錄學生的演奏情況，待其演奏完成后便可以和學生一同聆聽音頻或觀看演奏錄像，適時地指出學生演奏音準的標準與否，演奏姿勢的不足之處，或是演奏情感需要有所改進的地方。學生在觀看的同時可以準確地看到自己的演奏不足之處。
（二）利用多媒體播放器。
多媒體播放器是多媒體技術在二胡教學中應用的有力武器。在進行某首樂曲的學習時，由于課堂座位等的限制，教師無法把演奏狀態(tài)全方位地向學生展示，有些齊奏或重奏樂曲更是無法直觀地像學生展現。借助于多媒體播放器，通過更為直觀的圖像、音樂，能夠讓學生更好地欣賞到美妙的音響效果，體會到更豐富的音樂情景，同時通過觀看演奏者的動作神態(tài)，更由于學生更快地掌握樂曲的演奏要領，提高音樂素養(yǎng)。
（三）理解多媒體教學的輔助作用。
二胡教學在教會學生演奏方式的同時，也要訓練學生在演奏中情感的表達以及樂曲鑒賞能力。多媒體技術確實可以為二胡教學提供極大的便利，但是教師在教學中的作用不能被完全替代。對于演奏音準等方面利用多媒體技術確實可以取得較好的學習效果，但并不是所有的教學內容都適合利用多媒體輔助教學，例如在進行演奏技巧的分析時，教師的講解與親身示范還是能起到更好的教學效果。另一方面，多媒體教學的一個顯著特點是可以將大量的信息迅速展示給學生，所以教師在安排教學計劃時，要注意選取典型、適量的教學內容，考慮到學生的學習能力和課時安排。
多媒體技術在二胡教學中應用時，要充分考慮多媒體教學的優(yōu)勢所在，同時教師也要有自己的教學思路，合理利用多媒體這一輔助工具，去改善傳統(tǒng)教學方式，而不是完全摒棄后者，如何做到兩者的完美結合，相信隨著多媒體技術在二胡教學中應用的普及，會總結出更為有效的方法。
參考文獻：
思想上的優(yōu)點論文篇二十
（一）圖表直接比較。
圖表比較法是比較法的重要組成部分。在地理學科教學中，圖表直接比較法具有很大的現實意義。初中地理課本中含有很多圖表，在教學中如果能通過直觀的插圖內容進行知識比較，在比較中找出容易混淆的知識點進行辨析，學生在理解知識時就會更加透徹和準確。所以，在教學中一定要重視圖表直接比較法。例如，課本中的潛力與承壓水圖、反氣旋和氣旋圖，以及地質構造、背斜圖和向斜圖等。這些圖表的對比都能很好地將學生需要掌握的知識以圖形的形式展現出來，將抽象問題形象化，幫助學生理解和記憶。
（二）類比法。
類比法就是將同類或相似的地理現象和事物進行對比，保證學生在學習中對同類事物有一個統(tǒng)一的認識，使問題具體化。例如，在學習氣候問題時，可利用類比方法將已學過的氣候知識與將要學習的氣候知識聯(lián)系起來，在比較中進行教與學，歸納出氣候的共同特點及不同之處，使學生在學習中將兩者區(qū)分開來，提高學生的學習效率。
（三）自比法。
自比法，就是將地理現象進行自我比較，但這種比較是有時間性的，也就是在不同的時間階段進行比較，這種基于時間跨度的比較方法也被稱為“縱比法”。在地理的學習中，由于時間不同，地理現象會有不同，所以需要用自比的方法進行對比，可以使學生掌握同一地理現象不同時期的差異之間的聯(lián)系及存在的異同點，幫助學生在短時間內將地理現象和事件進行時間的縱向對比，進而研究地理現象的未來變化并對現象的變化趨勢進行評估，減少教師對抽象知識的枯燥講解，節(jié)省時間的同時提高課堂效率，保證學生的學習熱情。
（四）專題比較。
專題比較主要是指在地理事物或現象中，對于不同的事物進行專題比較。在課本中，適合專題比較的內容非常多。例如，國際與國內的比較、自身因素及外部因素的影響等，將這些問題化成各類專題，幫助學生理解，這樣的方法實際上是對一件事物進行多方面分析和理解，可以幫助學生全面掌握問題，還能培養(yǎng)學生的思考能力，保證他們考慮問題時可以進行全方位的思考。
（五）綜合比較。
在學習中綜合比較，一般應用于復習期間，這樣的一種比較方式可使學生將過去所學的知識聯(lián)系起來，進行互相比較，在比較中找出其中的聯(lián)系及需要區(qū)別的地方，實現知識點的統(tǒng)一和完善，對知識進行全面理解和把控。這樣的一種比較方法可最大程度地培養(yǎng)學生的綜合分析能力。在綜合比較中提高學生的.學習效率，將問題理解得更加透徹和完整，在教師的帶領下，學生可以將知識進行全面地把控，起到了鞏固知識的目的。
二、比較法在地理教學中的應用實例。
在初中地理教學中，教師對比較法的應用是很常見的，在教學中取得了一定的教學成果，使課堂教學質量和學生的學習效率更高。在地理的學習中應用比較法非常合適，因為地理涉及本國的不同地理環(huán)境，同時還有國外的一些地理環(huán)境。例如，關于我國北方和南方地理環(huán)境的差異的學習，可利用比較法，借助對比法中的一種或幾種方式進行對比，針對植被差異、氣候變化、飲食習慣、文化特點及農作物種植等的對比，在對比當中，學生就會在腦海中形成一個畫面，將我國南方與北方的不同之處進行區(qū)分，對容易混淆的知識點進行合理區(qū)別，之后對南方和北方的實際特點進行整體把握，使得學生對我國的地理特點進行全面深刻地認識和理解。再如，學習我國與美國的地理環(huán)境的不同之處時，可以在理解我國的地理環(huán)境的豐富性和差異的基礎上理解美國的地理環(huán)境。美國同樣是北半球國家，其地理環(huán)境也呈現東西、南北的差異，在此基礎上，教師還可以介紹美國地理環(huán)境的具體特點，并擴展介紹美國城市發(fā)展與地理環(huán)境的關系、美國作為移民國家的特殊歷史文化背景，以及發(fā)達的科技等，滿足同學們多樣化的知識需求。將復雜的區(qū)域地理知識理出清晰的脈絡，幫助學生理解和識記，在腦海中形清晰的知識網，從而達到良好的教學效果。
三、結語。
地理比較法是一種基于邏輯思維的思考方法，在教學中可以起到很好的效果，幫助學生從抽象、分散的知識中解脫出來，實現整體把控，綜合理解學習。保證學生在學習當中理解問題更加深入，提高學生的學習效率。同時，地理比較法還可以幫助學生將新知識和已學過的知識聯(lián)系起來，從而溫故知新。使學生通過對相關知識進行比較，將在頭腦中建立一個完整的知識體系，使知識結構更加清晰?？陀^上，運用地理比較法進行學習，還能很好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
參考文獻：
[2]龐海珠.地理比較法在高中地理教學中的應用研究分析[j].試題與研究:教學論壇,2011(6):37.
思想上的優(yōu)點論文篇一
我決定把我的優(yōu)點帶到學校里去。既然這樣，我就得做一次深人的分析。
先說我的優(yōu)點。
我桌上的書放得很整齊，房間內每樣東西都有它一定的位置，我起來一找就得；衣服雖有幾塊補釘，但是我常常換，紐扣都扣得好好的，這就是說：我很愛清潔。
屋子里天天由我來掃地，隔兩天就拖一次地板，有時還做些小玩具，像小木船呀、小椅子呀。媽媽說我很愛勞動。
圖書館借來的書從來沒有弄壞過；以前下課后總把拾著的粉筆頭還給老師；在學校里寫字時很小心，生怕把課桌弄臟了。這是我愛護公物。我說了一大套優(yōu)點，這真是“老王賣瓜，自賣自夸”啦。
我的缺點真多。我很小氣，連同學向我借一本故事書看看我都不肯。
我還很喜歡給別人起綽號。朱居順因為瘦了一點，我就叫他“小老鼠”；黃呆沂比我矮小，我叫他做“蘿卜干”；莊鴻鈞常常剃光頭，我就給他起了個綽號叫“汽油燈”，這樣很不好，而且沒有意思。
我上學期還有一個老毛病，就是上課談天，常常破壞課堂秩序，這個最要不得。
開小組會時不發(fā)言，人家興高采烈的在辯論，我卻一個人坐著，像個啞巴，就是有意見也不敢說，生怕說錯了給人笑，這是死要面子，也不好。
班里的同學和我都很要好，可是這個“好”就是一團和氣，人家犯了錯也不去批評，恐怕批評了他反而傷了感情，其實這也是不對的。
我除了體育課外，很少上操場，整天就只曉得死啃書本，學習和實際脫了節(jié)，雖然有好幾位隊員勸過我，我還是沒改。這樣的學習不但沒有用處，反而對健康有害。我以后一定改變這種不正確的學習方法。
我的功課比較好些，可是我不肯幫助同學，功課比我差的同學來間我問題時，我理都不理，這種自高自大的表現也是要不得的。
我的缺點還多著呢，我一定下決心，改掉這些妨礙我進步的'缺點，使我成為毛主席的一個好學生。
至于一些優(yōu)點，我一定永遠保留下去！
思想上的優(yōu)點論文篇二
媽媽，我知道，我其實不算優(yōu)秀，也沒有別的同學好，但是，請您不要老是把我和別人比，因為，我也有自尊心。
當您知道我的成績后，還是那句話：“最高分是誰？有多少分？”看著您鐵青的臉，我的聲音像蚊子一樣細?。骸瓣愐绾薄！昂撸氵€好意思說。你看看人家陳溢涵，人家怎么就能這么優(yōu)秀，你怎么不能？人家學這個學那個，琴棋書畫還有正課，樣樣都學得好，你呢？連主課都學不好，你還想干什么？……”媽媽，您經常這樣把我和別人比，我承認，我確實沒有她好，沒有她優(yōu)秀。我，會努力的?？墒牵吹轿业膬?yōu)點了嗎？每當我考的好時，我多么想得到您的鼓勵??！哪怕是一個微笑也好，可是，您只是淡淡地“恩”一聲，頭也不抬一下，繼續(xù)在做您的事。作為孩子的我，多多少少也有些失望。當我考不好的時候，希望您也不要把我和別人比，因為我長大了，有缺點，我也會改，我也有自尊心。
媽媽，您知道嗎，我希望您能看到我的優(yōu)點，我還希望在您的眼里我永遠是最棒的！
簡評：寫得情真意切，語句生動流暢，寫出了自己的`心里話。這篇作文，可以用在“媽媽我想對您說”這個作文題目中。本次作文要求詳寫自己的優(yōu)點，對媽媽的抱怨要略寫。但你很優(yōu)秀，一次考試成績的高低不代表什么，再努力！
思想上的優(yōu)點論文篇三
***同志于***年***月***日被接收為中國共產黨預備黨員，現預備期已滿，在支部大會討論其轉正問題之前，支部委員會將一年以來對該同志的教育、考察情況作以下匯報，請支部大會審議。
尤其在維護班級榮譽，維護班風、學風上發(fā)揮了積極的作用，為同學們樹立良好的榜樣。
在預備期期間，***同志能夠自覺冷靜地分析自己、評價自己、發(fā)揚虛心學習、謹慎的作風，積極向優(yōu)步。在老師及黨員同志的悉心指導和熱心幫助之下，認真學習***始終遵循‘三個代表’”的要求，堅持黨和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克已個合格共產黨員的基本條件要求自己，全心全意為人民服務，誠心誠意為人民謀利益，時刻保持先進性。
***同志具有極強的集體觀念和團隊精神，具有為具體服務，為集體爭光的自覺意識，在日常生活中能夠從身邊小事做起，積極主動團結同學，關心同學，作為一名班長，能夠自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風，不追求物質享受，注意個人文明素質，養(yǎng)成良好的生活習慣，不斷地充實自己，完善自己，不斷提高精神追求。真正地起到了一名黨員的模范帶頭作用。
20年月日召開的黨員大會上，黨組織認真負責地為***同志指出了做事急促，欠考慮等缺點和不足，該同志能夠結合組織的幫助指正和對自身的分析，認真做好自我評價，自我分析，制定了整改措施，在思想理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)上，1更深刻地學習和改正，在學習生活中注重改正自己的缺點，并虛心接受同學對其的監(jiān)督，在看到自己的改正缺點，正在進步的同時，還應該注意到，自己做的距離一名優(yōu)秀黨員還遠遠不夠，在班集體中還應進一步爭取同學們的更大的幫助，以更好地發(fā)揮自身的表率作用、政治理論基礎不夠扎實、理論聯(lián)系實際的能力還有待進一步提高、還應該進一步注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
總觀***同志這一年來的表現，支委會認為***同志已具備黨員條件，建議支部大會討論按期轉正。
思想上的優(yōu)點論文篇四
我認為,缺點有時候也可以拯救一個人,而優(yōu)點往往會使一個人斃命,生于憂患,死于安樂也!看到自己身上的不足,才可以更好的去改善.如果有些人會認為優(yōu)點使一個人完美的象征,那我們不妨再缺點張找到那一點優(yōu)點.就像人們常說的,凡事都有兩面性,或好或壞,只是片面的認為.中國漢語也有“苦盡甘來”等詞匯,這些都足以說明缺點也將使人們的動力.
人的一生中有很多嘗試的機會,我們不妨來接受和嘗試一下缺點帶給我們的樂趣.優(yōu)點,當然是需要保持下去的,但只看見自己優(yōu)點而忽視缺點的人,我相信,死于安樂幾個字,使最為恰當的.同時也要戰(zhàn)勝缺點,克服它開給自身種種的困難.但是,我想說的是,無論優(yōu)點或缺點在一定的環(huán)境和條件下都會發(fā)生變化,任何事物都沒有絕對化.正所謂“高個子能頂天,矮個子能鉆洞”的道理.而優(yōu)點與缺點在不同環(huán)境和條件下起到的作用和要達到的效果也是不同的.在這些情況下,優(yōu)點也可能變成了缺點,它們也可能起到了相反的作用.我們應當認清自己的優(yōu)點也不足,合理的發(fā)揮自己的長處和缺點,積極創(chuàng)造良好的環(huán)境,使其優(yōu)點得到最好的發(fā)揮.
這則寓言其實我們,任何人,任何事都沒有絕對性,在一定的環(huán)境和條件下都回發(fā)生改變甚至轉變.在什么環(huán)境中要選擇合理的優(yōu)勢,而不是一味的追求和肯定自己的優(yōu)點,這樣,我們才會得到更好的完善.
思想上的優(yōu)點論文篇五
我的優(yōu)點很多，其中，最讓我感到自豪的幾點莫過于體育、繪畫與學習了，因為我有聰明的大腦和強健的四肢。
我不僅學習優(yōu)秀，體育也是“尖子生”。我的個子很高，肌肉十分發(fā)達，光是立定跳遠我就能跳一米九，跑起來，更是如同閃電一般。在班里，幾乎沒人能追上我。除了這些，我還能做引體向上和俯臥撐，在籃球場上，我更是厲害，面對多人的包圍毫不畏懼，三兩步就繞開了他們，一個三分球，只見球在框上滾了幾下，穩(wěn)穩(wěn)地進了……在同學的眼里，我是個優(yōu)秀的運動員，他們對我十分敬佩，我也為班級做了不少貢獻，在運動會上，我得了第二，我對自己充滿了信心，也許在不久的將來，你能在奧運賽場上看到我為國爭光身影呢！
在繪畫方面我也有所成就，不論是素描、水彩畫還是國畫，我都畫得栩栩如生，仿佛下一秒就會從紙上跳出來似的。在美術課上，我的作品幅幅都稱為“精品”。美術考試中，我理直氣壯地得了優(yōu)星，在學校的兒童畫比賽中，我得獎了，此時，我感到十分自豪。
每個人的優(yōu)點都有很多，這三樣就是我主要的優(yōu)點，這些優(yōu)點讓我感到無比自豪，我深信：在不久的將來，我的優(yōu)點一定會越來越多，我的未來充滿了希望。
思想上的優(yōu)點論文篇六
一、班子總體運行情況領導班子整體政治素質高，在職工中樹立了較好的形象；領導班子有較強的團隊精神，班子成員分工明確，相互溝通協(xié)調較好，在重大問題決策問題上，是通過黨委、班子討論決定，嚴格執(zhí)行了重大問題集體討論制度，充分體現集體力量。
二、現任班子主要特點1、班子的團結統(tǒng)一。
領導班子思路清晰，戰(zhàn)略發(fā)展明確，特別是企業(yè)轉型，資源匱乏的情況下，我們今天呼中的繁榮景象，跟領導班子的努力分不開。
2、政治素質方面。重視加強領導班子自身思想政治建設。認真學習貫徹中國特色社會主義理論體系，自覺同黨中央保持高度一致，執(zhí)行黨的路線、方針、政策。維護企業(yè)平安穩(wěn)定大局，注重加強各類專業(yè)知識的學習，認真扎實開展學習型黨組織創(chuàng)建工作；3、工作表現方面。以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確輔發(fā)展思路，重視干部隊伍建設，增強人才建設的責任感和緊迫感；認真做好職工思想政治工作，注重解決職工關注的熱點難點問題，促進穩(wěn)定和諧建設。圓滿完成各項經濟考核指標、黨建工作綜合考核指標。
4、團結民主方面。貫徹執(zhí)行民主集中制堅決有效，充分代表意見，共同討論形成集體決定。健全黨委議事規(guī)則和決策機制，做到依法決策、民主決策、科學決策；班子團結協(xié)調，整體功能強。班子成員職責分工明確，各自完成好承擔的任務；顧全大局，樹立“一盤棋”思想，互相支持、取長補短，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強。
5、形象作風方面。牢固樹立正確的業(yè)績觀和權力觀，不急功近利，不弄虛作假；工作作風深入。經常深入基層、深入職工群眾，傾聽群眾意見和呼聲，研究解決實際問題；廉潔勤政，自覺遵守廉潔自律的有關規(guī)定，建立健全并落實懲防體系和黨風廉政責任制，加強對黨政領導干部的廉政教育。
思想上的優(yōu)點論文篇七
半年的時間很快過去了，在這半年中，我在局領導和同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高。為今后取得更大的成績，糾正不足，現將這半年的工作情況匯報如下：
熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作時加班加點，保證工作能按時完成。
在開展工作之前做好。
個人工作計劃。
有主次的先后及時的完成各項工作達到預期的效果保質保量的完成工作;同時在工作中學習了很多東西也鍛煉了自己。經過不懈的努力使工作水平有了長足的進步開創(chuàng)了工作的新局面為全局及部門工作做出了應有的貢獻。
能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。
在這半年中，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：
1、認真做好“市農業(yè)短信服務平臺”的信息采集、編輯和發(fā)送工作;。
2、協(xié)助移動公司的工作人員完成了對“**市農業(yè)短信服務平臺”的改版和測試;。
3、認真做好“農業(yè)專家熱線”的管理工作;。
4、認真做好網站人事、工資的變更和上報;。
5、按時完成網站的勞動月報工作。
為了全局工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
總結這半年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。下半年，我將認真學習各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為全局的發(fā)展做出更大更多的貢獻。
在2014年下半年的工作中，我將會繼續(xù)進步。公務員的工作是來之不易的，是我經過長時間的學習努力后才考取的，所以我會倍加珍惜我現在的工作。當然，自己在工作方面也是極為努力。半年來得到了領導和同事的一致贊揚，不過我不會驕傲，我會一直工作下去，做一名的工作人員。
思想政治方面。
思想上的優(yōu)點論文篇八
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉化成優(yōu)點，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個聾啞的女子。當她第一次接觸到藝術的時候，她便決定全身心地投入到這個充滿魔力與幻想的藝術殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉化成優(yōu)點，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經》里說：“任何事物都具有對立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉化?！钡拇_，每個人，每件事都會有自己的不足之處，但只要努力地去彌補不足，改正缺點，努力學習，提高自身素質，便可以將不足轉化為優(yōu)點。
四川汶川地震突如其來，帶給災區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼?？山洑v了這場地震之后，他們更加堅定了自己對生活的信心，堅持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責任意識，敢于擔當；從前虛度時光的浪子，如今務實，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢想，在鳥巢翩翩起舞，實現芭蕾夢。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對生活，地震使眾多的災區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅定了生活的信心。生活與命運給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅強的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時將傷痛轉化為力量，將不足轉化為優(yōu)點，實現人生價值。
在生活中，我們要努力學習，提升自身素質，彌補不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉化成優(yōu)點，使自己的人生價值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉化為優(yōu)點，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補不足并將其轉化成優(yōu)點，鑄就輝煌，造就別樣人生，實現人生價值！
思想上的優(yōu)點論文篇九
在生活中水是必不可少的，水是生命的源泉、農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。水也讓地球媽媽孕育出我們人類的子孫后代。但人類卻不知感恩，而且對水資源加以浪費。據資料顯示，我國雖然水資源非常豐富，但可以用的淡水卻很少，并且隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個嚴重的問題，很多工業(yè)廢水污染得臭不可聞。此外浪費水的現象也十分嚴重，一個中等城市每年浪費的水相當于一個洞庭湖的水量!
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。人體內的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳里也含水22%!人體一旦缺水，后果是很嚴重的。缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時間，如果連水也沒有，頂多能活5天左右。所以說水是十分的寶貴。
現在的人們富裕了，生活環(huán)境好了，覺得水費便宜，都加大了用水量，致使水資源也加大了浪費。比如：現在大多數的家庭都用抽水馬桶，沖馬桶時感到十分方便。但抽水馬桶每次沖馬桶都需要5～7升的干凈淡水;有時為了接一盆熱水，而白白放掉許多稍涼的水;……還有，現在的城市人都很忙碌，經常忘關水龍頭，白白浪費了大量的水。可不要小瞧滴水。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數量就很大了。據測定，“滴水”在1個小時里可以集到3。6公斤水;1個水月里可集到2。6噸水。這些水量，足可以供給予一個人的生活所需?？梢姡稽c一滴的浪費都是不應該有的。至于連續(xù)成線的小水流，每小時可集水17公斤，每月可集水12噸;嘩嘩響的“大流水”，每小時可集水670公斤，每月可集水482噸。
雖然人類已浪費了許多水資源，但是人類們已經感覺到水的可貴而開始保護起來。讓我們一起杜絕浪費水之源，保護水資源吧。
思想上的優(yōu)點論文篇十
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉化成優(yōu)點，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個聾啞的女子。當她第一次接觸到藝術的時候，她便決定全身心地投入到這個充滿魔力與幻想的藝術殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉化成優(yōu)點，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經》里說：“任何事物都具有對立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉化?！钡拇_，每個人，每件事都會有自己的不足之處，但只要努力地去彌補不足，改正缺點，努力學習，提高自身素質，便可以將不足轉化為優(yōu)點。
四川汶川地震突如其來，帶給災區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼。可經歷了這場地震之后，他們更加堅定了自己對生活的信心，堅持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責任意識，敢于擔當；從前虛度時光的浪子，如今務實，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢想，在鳥巢翩翩起舞，實現芭蕾夢。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對生活，地震使眾多的災區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅定了生活的信心。生活與命運給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅強的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時將傷痛轉化為力量，將不足轉化為優(yōu)點，實現人生價值。
在生活中，我們要努力學習，提升自身素質，彌補不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉化成優(yōu)點，使自己的人生價值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉化為優(yōu)點，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補不足并將其轉化成優(yōu)點，鑄就輝煌，造就別樣人生，實現人生價值！
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思想上的優(yōu)點論文篇十一
優(yōu)點與缺點并存，找到優(yōu)點可是個麻煩事，因為我優(yōu)點不知道，缺點一大堆，都能堆成山，壓都能壓死我。尤其是我媽她經常嘮叨我的一個缺點，那就是懶。為了一點點雞毛蒜皮的事，就說我一通，然氣消了又恢復了平靜的生活。
字丑，又是我的第二大缺點，我的字跡說不上端正清秀，也說不上橫平豎直，只能說一般般?？善覀兗页宋业?，我的字最丑。媽媽雖然認識的字少，但是她的字好看呀，就像是一只只靈動的蝴蝶，小巧又美麗。爸爸的字沒有媽媽的靈動，卻有龍飛鳳舞的架勢，那字真不是蓋的。再看看我的字跟他們比起來，就像癩蛤蟆趴在地上一會兒往上蹦，一會兒往下跳，真的不忍直視。
我的第三大缺點吧，話多。我好像一刻也停不下來，好像后面有許多狼豺虎豹追著我似的。但我總是能抽出時間來講話。雖然你們總說話多不好但是我卻覺得生活的美好就是要說出來才好。但我也會盡力改善的，而生活的美好就寫下來吧。
說了半天全是缺點，我也要找點優(yōu)點說說了。哎呀，我好像也沒啥優(yōu)點呀只好去求助媽媽了。
“媽媽，你覺得我有什么優(yōu)點？我放棄了，我真的找不到優(yōu)點，這個難題就丟給你了?！蔽乙荒槨澳戕k事我放心”的模樣和態(tài)度，就把這個難題，像丟皮球似的丟給了媽媽。
“額，你好像沒什么優(yōu)點，我想想，哦，我知道了你的優(yōu)點是愛笑?！?BR> “媽，這不是優(yōu)點?！蔽覠o語地翻了一個白眼。“誰說的，一個人愛笑，表明了她積極向上的心。你知道嗎？一個人的心態(tài)，就可能決定人的命運。你看這條新聞。這個學生就是因為心態(tài)不好，學習壓力太重而自殺的。所以可別小看這個優(yōu)點呀?！眿寢寚烂C的說。
“哦，我知道了?！睕]想到，這個優(yōu)點居然那么重要。
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思想上的優(yōu)點論文篇十二
有過豐功偉績的，很多的，人曾經說過無數無數的格言，但是真正有幾個人照著做了。一般在偉人說出的話的背后，總是隱藏著深刻的含義。其實這本身就是一個真理。
縱觀千百年來的科學技術，以及各行各業(yè)的成就。不只是在說明技術在發(fā)展，科學在進步的一個理念。也說明了，不好好學習。就不會有美好的今天。
夢想美麗，它像一顆種子。它吸收的養(yǎng)分，不是水，不是化肥，是一種努力。夢想種子，吸收的是知識。有了知識長大后就會有非常大的獲得，它――夢想種子當他爬到世界屋脊的時后他還會長大，只要人老心不老，那么夢想種子會為你撐起一片藍天。只要用心去澆灌它，終有一天他會開花結果，到那時你才會欣慰地笑一笑。
夢想著那兩個字，每每想起總是輕輕一笑，似乎什么也沒發(fā)生過。就把這種成就當做風一樣掠過臉龐，淡淡一笑就過去。這樣的感覺很好。不追求任何，平凡就夠了。
我喜歡把夢想當做種子，因為這樣就不會覺得夢想很遙遠，反而近的觸手可及。
有時候談到夢想，我總是會當成自己的理想，把主題偏離了。真的有時候想起和誰談一談，聊一聊天想起的總是自言自語。又有的時候，把想法寫出來后者打出來，再讀一讀，一時興起還可能解答一下自己的疑問呢！――真是可笑。
我有時突發(fā)什么靈感，一定要記得這件事，好有時間盡最大的努力去完成。你看了一定會說我是個急性子，真是那么回事，我有時也會感到莫名奇怪，現在想想還挺有趣的。
思想上的優(yōu)點論文篇十三
摘要：20世紀80年代以后，對于戲曲中伴奏音樂作用的認識逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂隊不僅僅是對唱腔的拖和保，逐漸開始擔負起人物內心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用。樂隊的配置中也逐漸加入二胡、揚琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂器。如何讓這些新成員在淮劇的戲曲伴奏中找到適合自己的位置，這需要我們不斷的摸索和總結。
關鍵詞：淮劇伴奏;主胡;二胡聲部;位置。
6月13日鹽城淮劇正式入選國家級非物質文化遺產保護名單。淮劇又名江淮戲，流行于江蘇北部、上海等地區(qū)。最早由清中葉鹽阜一帶流行的一種家民號子和田歌嘞嘞腔、栽秧調結合而成的說唱形式――門嘆詞，后與蘇北民間酬神的香火戲結合，稱為江北小戲。隨后在徽劇和京劇的影響下唱腔、表演和劇目等方面逐漸豐富，形成淮劇。
現今用以給淮劇伴奏的大多是小型民樂隊，樂隊的編制大小不一，一般有主胡、琵琶、揚琴、二胡、中胡、竹笛、笙、大提琴、低音提琴、合成器、木管樂器、打擊樂器、以及一些色彩樂器，人數一般在12-25之間?；磩〉囊魳钒樽喾譃槲膱龊臀鋱?，文場主要由絲竹樂完成，武場主要由打擊樂完成。在le60年左右，為了不走樣的移植演出京劇樣板戲《紅燈記》等劇目也曾勉強拼湊過單管制樂隊，但很快在70年代后期又恢復到了傳統(tǒng)戲劇的“文武場”編制。
上個世紀初是淮劇初步形成的階段，其唱腔的伴奏僅僅只是一些鑼鼓的形式，沒有絲竹樂器的陪襯，更多的是清唱。后來淮劇被帶到了上海，在進入了上海這一藝術繁榮的城市后，淮劇在表演、音樂、唱腔等方面得到了很大的提高，原有的簡單的伴奏形式中開始加入了胡琴(主胡、中胡)、三弦等樂器，并逐漸擴大規(guī)模，直至建國前伴奏樂隊最少也有三個人，最多可達到七八個人。80年代以后，對于戲曲中伴奏音樂作用的認識逐漸有了些觀念上的變化，伴奏樂隊不只是拖腔保調，還開始擔負起人物內心情緒的渲染以及劇情變化的烘托等重要作用，在唱腔部分以外擔負了更多器樂化的音樂表現。樂隊的配置逐漸開始加入了低音部、中音部、色彩性樂器等部分，融入二胡、揚琴、笙、竹笛以及大提琴、單簧管等樂器。在1984年的《奇婚記》中，還首次引用了電聲樂器。然而當這些樂器融入到戲曲伴奏中后，如何在這個團隊中找到屬于自己的位置成為當下很多淮劇伴奏樂隊所面臨的問題，如果一味地用自己在專業(yè)院校所學習的樂器技能去應付顯然不能夠符合戲曲唱腔的特殊要求，但是如果跟著主胡一起幫腔又會抹殺了樂器的特性，使其在樂隊中變成了一種音色的填充，更何況一個戲曲伴奏樂隊也不需要太多的樂器去充斥主胡的位置。這種樂器之間的沖突在主胡和二胡之間最為突出，在淮劇伴奏中的二胡聲部常常會陷入這樣尷尬的局面：一些二胡演奏者在獨奏曲中發(fā)揮地如魚得水，而一到淮劇伴奏中就被束縛了手腳，想要去表現又不知該如何下手，稍不留神二胡聲部的音量就蓋過主胡。
那如何在淮劇的伴奏中更好的發(fā)揮二胡聲部的作用?首先，必須要弄明白在淮劇伴奏樂隊二胡和主胡的音色沖突在哪里?其次，要掌握淮劇伴奏中的二胡在技術上的特殊性，這些技術手法既不同于獨奏樂曲也不同于主胡。
一、樂隊中主胡和二胡的沖突所在。
淮劇中的主胡一般具有音量大、穿透力強、音色甜美的特點，這一點有別于京胡、越劇二胡，他不需要很多嘹亮的高音，而更需要柔和接近人聲的明亮聲音。對于很多淮劇主胡來說尋到一把非常合適的淮胡是可遇而不可求的，因為要想在一把非高音類的胡琴上兼容明亮的音色非常難。但作為主胡在整個伴奏樂隊中起著重要的主導位置，是整個樂隊和演員相互配合的靈魂任務，如果音色不能夠明亮，音量不大，主胡很容易的就被其他樂器的個性所理沒。尤其現代二胡的不斷改進：鋼絲弦的使用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的絲弦音色更加明亮，琴筒的改良擴大了音量。所以音樂中出現當二胡和主胡同時拉奏時，兩種音色便會混淆在一起，從而失去了主胡的主導位置。這也就是為什么在目前多數主胡們所選擇的.是淮胡、高胡兩種胡琴的結合使用的原因。但是這種方法只是暫時的緩解了音色的同化問題，并不能根本的解決，因為高胡所使用的是高音區(qū)，要用其為淮劇伴奏必須降低定弦的高度，這樣一來琴師在演奏的時候會明顯的感到琴弦松軟不適合演奏。因此問題解決的關鍵還在于如何適當的調整二胡的演奏，使它能夠適應在樂隊中為戲曲伴奏，為主胡讓路的同時發(fā)揮應有的中聲部鋪墊作用。當我們認識到這個問題，再想去解決它思路就變得清晰了起來。
二、如何在樂隊伴奏中恰當的表現二胡。
二胡在樂隊中為淮劇伴奏時需要注意這樣一些技巧：
1.在音區(qū)上，盡量避免使用三把位的音區(qū)。三把位是高音區(qū)，頻繁的使用會在音域上給主胡造成有喧賓奪主的意味。要多使用中音區(qū)(一二把位的音)，當旋律走向高音區(qū)時則需要在適當的位置把音域翻低八度，這種翻音域的做法應該盡量避免連接中出現七度音程，而選擇在六度或是五度音程的連接，這樣二胡聲部的旋律才不會太突出。
2.運弓要盡量保持均勻的力度以平穩(wěn)的音色進行，這有利于幾把二胡同時奏出中聲部的和音時能夠達到和諧的效果，同時平穩(wěn)的音色還有利于和主胡相區(qū)別，因為在淮劇主胡的演奏中運弓多是波浪式的，所發(fā)出的音色波動大、力度起伏鮮明，這種運弓源于對舞臺上演員唱腔中抑揚頓挫的模仿，但是如果二胡聲部也跟隨其后使用這樣的運弓樂隊的整體聽上去就會有些凌亂的感覺，音色不夠和諧統(tǒng)一。
3.揉弦上要多使用滾揉而盡量少使用壓揉，這是因為要想控制滾揉的力度使其發(fā)出均勻的音波相對容易些，而壓揉要想控制到均勻的力度則難度較大。二胡聲部在使用揉弦時如果能夠盡量的統(tǒng)一揉弦的頻率那是再好不過了，因為揉弦頻率快慢的不統(tǒng)一很容易使整體的二胡聲部的音色聽上去不融洽。
4.弓法上多使用連弓，連弓能夠弱化音頭使聲音聽上去柔和一些，而分弓會則使聲音更為跳躍應該酌情使用。
5.在淮劇伴奏中轉調是十分常見的，需要對常用的幾種調式的音階非常熟悉才能夠自如的應付實際演奏的需要，常用的調有c、降b、g、f、d這五種調。
最后需要指出來的是，在剛開始接觸淮劇的伴奏時往往最另人感到困難的就是多變的節(jié)奏，因為戲曲樂譜中的符號標記不像獨奏曲中那么的細致，很多只是標示一個大體的節(jié)奏范圍，這就需要拉奏者從熟悉唱腔入手仔細的去體會和琢磨才能夠把握。二胡在淮劇伴奏樂隊中始終處于一個中聲部樂器的位置，是樂隊中必不可少的粘合劑，所以在實際演奏中二胡所要追求的是共性，且盡量避免個性的發(fā)揮，時刻提醒自己和樂隊中其他樂器在音色和力度上的融合，在樂隊中要甘于做綠葉，襯托主胡，切不可盲目地追求大音量和華麗的技術表現，這樣才能有利于整體效果的和諧，讓伴奏樂隊的音響效果更加完美。
參考文獻。
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思想上的優(yōu)點論文篇十四
摘要:隨著當今科學技術的發(fā)展,新技術的廣泛應用以及現代化教育方法的不斷更新,使得多媒體開始逐漸的進入高校美術課堂。多媒體進入高校美術課堂,具有很多方面的優(yōu)勢:改進了傳統(tǒng)教育模式;充分發(fā)揮了教學開放性;培養(yǎng)學生主動學習;培養(yǎng)學生的審美情趣。但在實際操作當中,我們要注意,不能為了多媒體而應用多媒體,多媒體的應用要為素質教育服務;要為學生自主的,創(chuàng)造性的學習服務;要為開放性教學服務。
關鍵詞:多媒體;優(yōu)勢;創(chuàng)造性。
1多媒體應用于高校美術教學的優(yōu)勢。
1.1運用多媒體有利于改進高校教師的教學觀念。
(1)運用多媒體輔助美術教學,有利于教育者把精力的重點放到教育的主要功能上來。教育不僅是傳授知識,更重要的是引導學習,這是教育的內在功能。如在工藝美術史這門課程的講述中充分運用多媒體輔助美術教學,用豐富的圖片及音樂資料帶領學生,引導學生在多媒體中欣賞世界各國的工藝美術精品,最后,教師組織學生交流,在學生自身的群體中,獲得比教師傳授更多的方法,同時學生有更多的體驗,提高了學習的積極主動性。因此,教育觀念的改革,也就是教學方法的變革,從而形成一種全新的教育觀念。為傳統(tǒng)的教師傳授技法,學生全盤模仿的教學方法拓寬了視野,使美術教學在學生中產生親和力,學生更容易參與,更能激發(fā)學生的學習興趣,從而有效提高教學效果。
(2)按照傳統(tǒng)的教學方法,教師是傳授知識的主要角色,是信息的主要傳播者。而運用多媒體之后,老師不得不重新思考與定位,調整自己的教學思想以便更好的發(fā)揮多媒體的作用。如在美術鑒賞課程的教學中,以前以教師傳授為主,而運用多媒體后,就不再是以教師為中心的枯燥的講述,逐漸變成以學生為學習中心的探究了。讓學生自己主動從多媒體展示的世界名作中找到所需學習的知識,把被動學習轉變成主動學習,增加了學生學習興趣,使得理論課變得生動有趣起來。然而學生的主動學習,并不代表老師無事可做,這就對老師提出了更高的教學要求。老師在這個時候是起到“導航者”的作用。與學生一起享受學習的快樂。同時,教師在備課的時候要深入,全面。對各方面的問題都要研究透。
1.2運用多媒體有利于改變學生的學法。
(1)利用多媒體可以讓學生有更多選擇性,而不是單一的去吸收。對于資料的選擇,多媒體可以資源共享,相互交流,取長補短。這樣的課堂,才能最大效率的發(fā)揮多媒體的作用。才能發(fā)展學生的觀察力,想象力和創(chuàng)新力。
(2)多媒體輔助教學,有利于學生主動性的充分發(fā)揮。主動性是多媒體教學的一個重要因素,利用多媒體輔助教學,學生就會積極主動參與。如在藝術概論這門課程的學習中運用多媒體輔助教學,將枯燥的理論知識溶于生動活潑的課件中傳授給學生,學生在強烈的好奇心與求知欲的驅使下,主動去學習探索,這樣會取得更好的學習效果。
1.3運用多媒體有利于改變課堂結構。
按照傳統(tǒng)的教學模式,老師和學生是共同完成教案,老師努力引導學生,直到達到預定的答案為止,教案是死的,人是活的,用死的教案來智慧活的學生,這樣既不生動,也沒提高學生的主動性。利用多媒體就打破了這種死的套路,多媒體的信息更豐富,老師要充分利用這一點,讓學生從中學習主動探索。
(1)美術課最重要的一個因素是欣賞,多媒體就為這一因素提供了條件。由于老師個人的能力和精力有限,不可能把每一課的內容都放大,或有針對性的.選擇一些畫面放大,在課中給學生欣賞。大多數是讓學生想象畫面,多媒體進入教學后,為欣賞打開了窗口,學生可以在網絡中找到自己想要的圖片或畫面進行欣賞。通過欣賞,還可以提高學生的藝術感染力,鑒賞能力和創(chuàng)造力。因此,多媒體介入美術教學,把原來課堂結構中一帶而過的欣賞部分,被大家重新重視,并能利用多媒體充分展示,使欣賞成為課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。
(2)有了美術作業(yè),就要有老師的評價。多媒體為評價提供了展示的平臺,使美術評價更有利于學生的發(fā)展。評價在傳統(tǒng)教學中是老師的特權,只有老師才能打優(yōu),良,及格。而學生根本不知道自己的優(yōu)缺點,不利于提高。老師只是充當一名裁判,忽略了學生的發(fā)展。多媒體引入教學后,為評價方式的改變提供了條件。作業(yè)的評價是為了進一步提高學生的審美能力,從而提高創(chuàng)作能力。利用多媒體,使全班同學都能看自己的作業(yè),每個學生都可以發(fā)表自己的見解,好的作品會讓全班都收益,不好的作品可以給學生提供參考,用于改正錯誤。不僅提高了每位學生的品評水平,也提高了自己的審美能力。
2正確運用多媒體對教學產生的重大效果。
2.1有利于激發(fā)學生的學習興趣。
在以往的教學中,課堂上主要是老師在講,而學生卻很少參與,總是讓老師牽著鼻子走。這樣其實沒有尊重學生的主體地位,沒有尊重學生的個性。學生的思維,動作,語言都被牢固的控制著,沒有得到充分的釋放,使學生缺乏學習興趣,不可能有創(chuàng)新意識。因此,在多媒體輔助美術教學中,首先要讓學生占主體地位,要讓學生獨立觀察充分發(fā)揮想象力;要讓學生敢于說出自己的觀點敢于動手,只有這樣,才能打破課堂只有聽講的沉悶氣氛。有利于發(fā)揮多媒體的作用。有了多媒體,教師盡可放手讓學生去欣賞,學生之間可以相互交流,讓整個課堂氣氛達到預想的效果,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還鍛煉了學生的口才。
2.2有利于技能學習與培養(yǎng)創(chuàng)造力相結合。
利用多媒體,我們可以為創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供很好的平臺。交流也是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要因素。在多媒體輔助美術教學,有人會擔憂,讓學生過多地和計算機交流會影響學生學習,在教學中,老師不能讓學生僵化的在網絡中交流,應當發(fā)揮課堂的優(yōu)勢,讓學生與學生,學生與老師交流,就不會像我們擔心的那樣,反而激起了學生的學習欲望,多媒體中的知識太豐富多彩了,學生可以從中獲取更多的信息,不用教師提示,學生早就開始交流著自己的發(fā)現和感想。這種自發(fā)的,積極主動的交流效果正是老師磨破嘴皮都達不到的。通過多媒體的輔助,學生的主體性與想象力,特別是合作學習的能力得到了培養(yǎng),為下一步的創(chuàng)新打下了扎實的基礎。
2.3通過多媒體培養(yǎng)了學生的審美情趣。
審美情趣的培養(yǎng)是美術教學中的一個重要課題,多媒體輔助美術教學,不是為了培養(yǎng)學生的美術技法,而是為培養(yǎng)學生的審美能力和提高學生的審美情趣服務的。美術教育不是為了培養(yǎng)大畫家,而是培養(yǎng)學生的審美情趣為目標,進而讓學生發(fā)現美,創(chuàng)造美。因此,多媒體的應用是為了幫助學生對課本的內容有更立體的欣賞與了解。在實際操作中,要讓學生主動在多媒體中學,而不是讓多媒體完全地取代老師,更不能放任自流,這就需要教師積極引導,從而提高學習效率。
總之,多媒體輔助美術教學,是為培養(yǎng)學生各方面素質服務的;是為學生自主學習,合作學習服務的;是為學生開放的學習,創(chuàng)造性的學習服務的。多媒體輔助美術教學,不是簡單的計算機加學生。作為一個媒介,它為學生學習鋪開一條道路。多媒體的介入,使教師的教學方法,學生的學習方法和課堂的結構都發(fā)生轉變,要取得更好的教學成果還有待于研究。
參考文獻。
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思想上的優(yōu)點論文篇十五
[摘要]色彩課程作為高職生的專業(yè)課之一，其教學的目標是在熟悉水粉畫具的功能性基礎上，通過實踐性教學掌握色彩的基本理論知識，重點掌握色彩的繪畫方法和表現技法，提高學生的審美情趣和鑒賞能力，系統(tǒng)全面地感知色彩的魅力所在。從教學理念的轉變、教學課堂的創(chuàng)新以及培養(yǎng)學生多元化的能力三個方面談論色彩課程的反思。
[關鍵詞]色彩；教學理念；教學課堂；多元化能力；反思。
一、教學理念的轉變。
高職色彩課程不同于語文、數學等文化課的教學，它沒有固定的教學大綱和教材，因此在教學理念上需要作適當的轉變。色彩課程要體現新的教學理念，教師需關注以下幾點：
（1）關注學生的心理需求。一些高職生基礎知識較薄弱、心理多呈現出自卑等特征。分析學生的個性，在教學上多采用循序漸進、因材施教等方法。
（2）減少課堂中對學生的控制，在授課中多引導學生思考。教師在教學中要做的是去了解學生，為學生營造思考的空間、獨立創(chuàng)作的機會，發(fā)展其創(chuàng)造性。
（3）真正有效地評價學生。在課堂上，通過評比調動學生的積極性，以真實且具有啟迪作用的言語來客觀地評價學生的作品，從而發(fā)揮其真正的作用。
二、教學課堂的創(chuàng)新。
色彩課程中以色彩屬性基礎知識為例，本節(jié)課的主要教學任務是引導學生尋找、感知、表現色彩，體驗不同色彩所表達的心理感覺?；仡櫳仙膶傩?，什幺是原色、間色以及復色？首先觀看春季和冬季兩張不同色調的風景，讓學生分組討論自己對圖片的感受。引出色彩可以豐富情感體驗，揭示本節(jié)課教學主題。了解色彩在生活中的情感表達，但是不同年齡、性別、經歷不一樣，對色彩的'心理感覺也不一樣。引導學生大膽嘗試自己喜歡的色彩，培養(yǎng)學生觀察運用色彩的能力。學會通過顏料調配色彩的方法，熟練掌握原色調配間色，并在課程中設置色彩小游戲，進一步使學生了解色彩的情感表現，從視覺層面理解色彩中的情感，再通過教師示范強化本節(jié)課的重難點。學生也從課堂中體驗學習的樂趣，學習起來也就比較輕松、愉快。但是，在學生創(chuàng)作中也有不足之處，由于顏料的水分控制難道較大，或者多種顏色相調，導致畫面過花或臟。
三、培養(yǎng)學生多元化的能力。
（一）豐富學生的創(chuàng)造力。
臨摹是色彩教學中常用的方法之一，是學習繪畫不可或缺的一個環(huán)節(jié)。它能讓學生主動從范本中發(fā)現、掌握相應的色彩繪畫技法和表達方法，為以后的創(chuàng)作提供很好的參考。同時要求學生將臨摹領悟的知識轉換為寫生的依據。在寫生課上，要求每個學生在作品中都要展現出自己對色彩的不同感受。在課堂上教學中注重實踐敢于放手，讓學生大膽想象，勇于超越自我；讓學生根據自己對客觀事物的觀察，將主觀情感投入繪畫創(chuàng)作中。
（二）培養(yǎng)學生的實踐能力。
高職色彩課程是一門實踐課，授課的最終目的是將色彩理論運用于實際創(chuàng)作中。傳統(tǒng)的教學模式，通常是在教室中輔助靜物模型加以示范教學。這樣也能使學生學到知識，完成相應的教學活動。但是學生普遍表現為積極性不高，課堂氣氛低落，理論和實踐相割裂，并且已掌握的相關色彩知識在實際寫生中用不上。針對這樣的現象，為了能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，上課時可將大自然設為課堂，讓學生身臨其境的體驗大自然帶來的無窮魅力，并將其投射入作品中。在學習中感受色彩帶來的樂趣，陶冶學生對大自然美的情感。與學生一起感受自然領悟色彩，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。
綜上所述，通過高職美術課程的教學，引導學生色彩基礎知識的遷移，加強學生色彩基本功的訓練，做好色彩臨摹和寫生的過渡。提高審美鑒賞能力，喚醒學生對生活的感悟。與此同時，我將不斷加強色彩理論知識的提升，改進教學方法，做好講授和示范相結合。課堂中讓學生掌握理論知識和繪畫技法的同時，關注學生的學習掌握程度，培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力、實踐能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
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思想上的優(yōu)點論文篇十六
隨著信息時代的到來和教育教學改革的深入，多媒體教學已成為教學現代化的標志之一。
它作為一種現代化、信息化的教學手段，在英語教學過程中以其獨特的魅力，頗受廣大教師的青睞。是否利用多媒體教學甚至已成為評價課堂質量的重要標準之一，它自身所具有的形象性、直觀性、應用面廣、信息量大、知識結構新、效率高等特點對提高英語教學效率，促進英語教學質量的提高，的確發(fā)揮其舉足輕重的作用。于是在英語課堂中大量無選擇的、有時甚至沒有必要的情況下仍使用多媒體，使我們英語課堂失去了生機，使學生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維受到抑制，干擾學生學習的主動性和創(chuàng)造性。那么如何掌控多媒體的應用，從而取得“最優(yōu)”的教學效果？筆者認為，我們要做到幾個“勿讓”。
一、勿讓課件片面新穎性，分散學生注意力。
多媒體能運用圖、形、聲、色等多種形式來展示傳統(tǒng)教學手段中所不能展示的內容。但有的老師總覺得一堂多媒體課如果不追求漂亮、華麗、高科技，如果沒有幾段電影剪輯或音樂片段或幾張甚至十幾張精美的圖片的展示，就有愧于“多媒體”這三個字。在這種思想指導下，于是把界面搞得五彩繽紛，繁雜艷麗，從圖、形、聲、色各方面來“狂轟濫炸”。而處于青春期的學生對新鮮事物多易產生獵奇的心理，這無疑極大分散了學生的注意力，享受太多感官刺激的同時，忽略了對教學內容的深入理解，尤其教學重、難點易被弱化，嚴重影響了英語課堂教學效果。因此，多媒體應以精簡為原則，突出教學主題、重點、難點，藝術性、教育性和科學性有機統(tǒng)一，才能取得“最優(yōu)”的教學效果，從而達到真正的教學目的。
二、勿讓“課件”代替“備課”
多媒體課件制作需要充足的資料，因而制作它往往會花很多時間，有的老師甚至一味地花時間制課件，而忽視了備課這一重要環(huán)節(jié)。錯誤地認為制課件的過程就是備課的過程?，F代教育理論認為，備課是尋求、搜索、構造、備選教學方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的過程?？梢哉f備課是整個教學過程的總策劃和總設計。雖然決定一堂課質量好壞的因素有很多，但備課是非常重要的條件，中學英語教師應以深入研究教材和學生為第一任務，在備好教材、教法和學生的基礎上，再恰當、科學地制作多媒體課件，以此來輔助英語課堂教學，進而提高課堂效率和教學質量。
三、勿讓“屏幕”代替“黑板”
現在的多媒體英語課，老師“塵滿面，灰滿身”的現象已很少見了。有的老師把該板書的知識點、詞匯、問答及練習材料全都輸入電腦中，課堂上鼠標一點，所有的內容都通過大屏幕一一顯示，這樣雖快捷、美觀、便利、省時、省力，可屏幕上的內容一幕幕一閃而過，學生恐怕想記筆記都來不及，又怎能對整堂課的教材重點、難點掌握和運用？雖然教師的粉筆字沒有電腦中完美的字體漂亮，但有老師的個性體驗，讓學生感到親切，對學生有較強的感染力。優(yōu)秀的板書設計，教師還可以根據學生提出的疑問隨時調整，修改其內容；課堂中即興發(fā)揮，順手在黑板上寫幾個字或畫一幅簡畫，都可以向學生展現教師的人格魅力和親和力。這對提高課堂教學有益而無害。因此，傳統(tǒng)的.板書是不可能在多媒體上進行的。在課堂教學中應根據其內容來選用，既使用屏幕，又在需要時使用黑板，則能達到魚和熊掌兼得的效果，讓每一節(jié)英語課都能給學生留下點美好的記憶。
四、勿讓教師成為“放映員”
多媒體在英語課堂的運用，目的是創(chuàng)設更好的情景，讓學生在逼真的情境中表演、操練，從而達到培養(yǎng)學生的語感，增強學生的口語及聽力，提高他們的交際能力，進而改變現代中學生會學不會說的“啞巴英語”現狀。然而在英語課堂中，科學、合理地運用多媒體，使其發(fā)揮應有的作用，并不是所有的英語教師都能做得很好。有的教師在所有的教學步驟和環(huán)節(jié)中過多地運用多媒體，英語課變成了課件展示課。教師只需忙著播放預先制作的課件或剪輯的資料，無須太多的語言講解，一切盡在“影片”中，什么教學目標、教學重點、難點、知識點，都像放電影一樣那么快，一閃而過。把學生變成教師課件的“觀眾”和“聽眾”，教師也成了課件“放映員”，導致學生和教師、學生和學生本應親切的口語交流變成冰冷冷的人機對話。我們知道，人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言。師生之間課堂互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。在課堂教學過程中，教師的一個微笑、一個手勢、一個簡單的動作，在提高教學效果中都會起著重要的作用。因此，教師應該根據教學需要正確運用多媒體，課堂可以沒有多媒體，但不能沒有教師。
五、勿讓學生失去學習的主體性。
新課程的英語教學是以弘揚學生為主體為宗旨，課堂教學是師生互動、共同探究、共同創(chuàng)新的過程。在這個過程中，教師是指導者、組織者，引導學生走進課堂，指導學生去發(fā)現問題并確立學習目標，引導學生多思善問，使學生在循循善誘下主動、活躍地參與學習。也就是說，我們的英語課堂是學生的舞臺，在教師的引導下，學生可以在這個舞臺上，盡情發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性。而多媒體是為了產生預定的教學效果而使用的一種輔助手段。目前有許多教師盲目依賴多媒體，把“輔助”當做“替代”，主導整個課堂教學過程，教師和學生幾乎都退居“二線”。學生和教師都被多媒體牽著鼻子走，學生在多媒體世界里應接不暇，思維速度跟不上播放的速度，根本沒有足夠的時間去深入思考，只能順著多媒體中的設計作一些簡單的“人機對答”。整堂課下來，教師根本沒有關注學生在每個環(huán)節(jié)中的學習狀態(tài)和學習方法。在這“以學生為中心”的英語課堂教學的今天，是有百害而無一利的，我們不能以“多媒體的流程圖”來主宰我們的課堂。
總之，在英語課堂教學中應根據具體內容，恰當使用多媒體來輔助教學，科學、合理地將多媒體及其他教學因素糅合在一起，真正發(fā)揮多媒體輔助英語教學的有利作用，不僅能為課堂添光增彩，而且往往會起到畫龍點睛、撥云見日的效果。這樣才能真正提高課堂效率，提高教學質量。
思想上的優(yōu)點論文篇十七
在傳統(tǒng)的教學理念中，很多陳舊的思想已經對當今教育的發(fā)展帶來了極大的負面影響，并且嚴重阻礙了當今教育的進步，在新課標的指導下，可持續(xù)發(fā)展思想已經成為當下高中地理學習的關鍵，并形成了一種順應高中地理發(fā)展的教學模式。教師要積極引導學生進行實踐，實踐能力是當下新課改中最重要的一個方向，學生要能夠在學習文化知識的基礎上形成自身的實踐能力，并能夠對當今社會的進步產生積極的影響。對于一些地理的規(guī)律和常識，學生應該學會在平時的生活中應用，并且要形成自主學習的能力，學生是否能夠在課下發(fā)展自身的能力，這一點也是關鍵。學生要結合生活實際，開展具體的合作探究學習，具備良好的地理學科素質。在新課標的指導下，教師必須脫離傳統(tǒng)教學模式的束縛，這樣才能夠真正在教學中實現教育改革，才能夠讓學生充分地學習到相關的知識。技能的鍛煉是學生在高中地理學習中必備的能力，也是學生養(yǎng)成綜合分析能力的基礎，學生在學習的過程中如果合理的引入多媒體教學，就能夠有效地促進學習目標的完成，對于當下教育改革進程的推進也有重要的意義。
信息時代的進步，讓多媒體教學成為可能，并且迅速的發(fā)展起來，這離不開科技的進步，當前的高中地理教學中已經廣泛應用了現代多媒體教學，并且形成了豐富的教學手段。尤其是多媒體能夠綜合聲音、圖形、圖像以及視頻等重要信息于一體，對于學生綜合理解能力的提升具有良好的效果，如果再教學中，教師能夠按照學生的思路展開多媒體教學，對于學生學習質量的提高意義重大。教學質量是教學的關鍵，而多媒體技術帶來的多媒體教學對于當下教育質量的提高具有很重要的意義，并且也是當下教育發(fā)展的一個關鍵動力。高中教育要想實現現代化，多媒體必不可少。在當下的教育中，傳統(tǒng)的教學還是占據了主流地位，要想改變這種現狀，就必須引入多媒體教學手段，從根本上擺脫傳統(tǒng)觀念的限制。粉筆、黑板并不是課堂的全部，教師應該積極地走進學生的學習中去，將學生的興趣通過多媒體手段激發(fā)出來，有些在傳統(tǒng)教學中無法進行表達的，多媒體能夠表現得很清楚，并且很容易理解，另外，學生的想象力和創(chuàng)新力也能夠通過多媒體教學的引導挖掘出來，在多媒體教學的輔助下，學生能夠自由地發(fā)散思維，并從被動接受轉向主動學習，興趣也被很好地激發(fā)出來。
情境的營造引導課堂氣氛。在地理教學中，教師如何積極創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣，關鍵是引進新課程的成功。教師的作用主要是如何創(chuàng)造情境、導入適當的新課內容。恰到好處地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，開展廣泛和深入學習活動。例如，我導入新課《常見的天氣系統(tǒng)》時，播放風掃烏云、雪崩、連根拔起的樹木、房屋被毀、地面物體在空氣中飛行……學生看了后問以下的問題：“什么樣的天氣會造成危害”，“天氣對人的影響？”之后，學生進行討論，這樣激發(fā)了學生的興趣，活躍氣氛，并為未來的教學活動做準備。我的這節(jié)課中，學生將在這種情況下理解知識。以往的教學模式下，僅僅依靠教師的講解，不利于學生的學習，隨著多媒體技術應用的深入，課堂逐漸豐富起來，學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也將逐漸加強，學生可以在多媒體的虛擬場景里建立一個全面的知識結構。
4結語。
多媒體的形象創(chuàng)設十分多樣化和全面化，多媒體技術能夠實現視聽多角度的教學，并且能夠激發(fā)學生的興趣，對高中課堂氣氛的營造具有非常重要的作用。不過這方面的作用也不能被夸大，多媒體僅僅只能作為一種課堂改革的輔助手段，基本的教學內容還是需要教師從實際的教學研究中獲得。使用多媒體教學手段，對傳統(tǒng)的教學方法進行繼承和創(chuàng)興，才能將多媒體教學融入到具體的學習過程中去，多媒體教學僅僅作為一種教學的輔助手段，能夠有效地提高學生學習的積極性，并能夠對學生的學習效率產生積極的影響，在利用多媒體教學的過程中要充分考慮到學生的學習狀態(tài)，將傳統(tǒng)學習方法手段跟多媒體教學實現完美融合，對學生的學習起到積極的促進作用。
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思想上的優(yōu)點論文篇十八
案例教學法產生于19世紀末，由美國哈佛大學法學院首創(chuàng)，隨后被廣泛運用到醫(yī)學、管理學等其他眾多學科的教學之中，并逐步發(fā)展為一種成功有效的教學方法。20世紀80年代以后，案例教學被正式應用于師范教育和師資培訓。
一、案例教學及其價值。
“案例”譯自英文“case”一詞，原意為狀態(tài)、情形、事例等。由于在不同的專業(yè)教育中，案例教學的目的、內容存在著一定的差異，因此，對于案例及案例教學的確切含義的理解各不相同。
在師范教育中，“案例”是指以一定的媒介(文字、聲音、圖像等)為載體，內含教育教學問題的實際情境。而“案例教學”是指在教師的指導下，根據教學目的的要求，組織學生對案例的觀察、分析、討論和交流等，交給他們分析問題和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。
由于教學案例具有真實性、完整性、典型性、時代性、啟發(fā)性等特點，同時在案例教學的過程中多采用設疑、質疑、討論、反思等教學形式，因而，與傳統(tǒng)教學方法相比，案例教學具有其獨特的價值，具體表現在以下幾個方面：
1．案例教學縮短了教學與實踐的差距，能有效地促進理論向實踐的轉化。一方面，案例教學為學生提供一個生動、具體而又復雜的特定教學情境，使學生獲得在短時間內接觸并處理大量典型實際問題的機會，從而間接地鍛煉了實踐的能力；另一方面，由于在案例教學中，學生必須運用教育理論去分析、討論實際的教育問題，以便作出合理的決策，因此在客觀上起到了促使學生進一步學習理解教育理論的作用?？梢哉f，案例教學是教育理論與實踐聯(lián)系溝通的橋梁。
2．案例教學是一種民主的教學方法，它為學生提供了一個較為寬松的創(chuàng)造環(huán)境，給予學生較大的自由度或較多的展示自我的機會，因而可以充分發(fā)揮學生的主動性；同時，案例本身具有的情節(jié)性、趣味性也能激發(fā)學生探究的愿望。因此，案例教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。
3．由于教學案例的綜合性和復雜性，以及案例教學答案或結果的多元性，學生必須從不同的角度采用多種思維方式，尋求解決問題的方案，案例教學本身就是對案例所描述的具體教育教學過程進行分析、思考、評價的過程，因此，案例教學有利于提高學生思辨能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．現代教育理念認為“教師即研究者”，這就意味著教師在教學過程中要以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐問題，反思自身的教學行為，自覺地調整教育教學策略，從而擺脫教學的盲目性，成為教育教學的研究者和設計者。案例教學能為培養(yǎng)學生具備這一方面的教師專業(yè)素質提供可操作的平臺。
二、運用案例教學的必要性。
音樂教學論是高等師范院校音樂教育專業(yè)的一門必修課，其基本任務是使學生獲得從事中小學音樂教育所必備的音樂教育教學基礎理論知識和基本技能，音樂教學論課程既具有較強的理論性，又具有較強的實踐性，體現了理論和實踐的高度融合與統(tǒng)一。因此，運用案例教學是音樂學科教學論課程性質所要求的。
從目前高師音樂教學論的教學現狀來看，大多數院校仍未擺脫傳統(tǒng)的教學模式，在教學中盡管也強調發(fā)揮學生的主體作用，提倡啟發(fā)式教學，注重理論和實踐的聯(lián)系，但最終往往是教育者以權威的姿態(tài)呈現信息，學習者處于被動的接受地位。由于缺乏一種有利于學生主動參與的機制，學生普遍表現為對此課程學習興趣不濃，甚至參加工作多年后還認為所學的音樂教育教學原理和方法沒有價值。而案例教學以實際的音樂教學情境為背景，采用討論、對話、探究、實踐等方式，可以從根本上調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學習的內在動機和熱情，從而改變音樂學科教學論不受學生重視的局面。
世界音樂教育的飛速發(fā)展對音樂教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，不僅要求具有基本的教學能力和專業(yè)知識，還要求教師必須具有對教學進行自我分析和反思、進行教學研究的能力。我國新的音樂課程改革中出現的某些問題，例如：對音樂本體知識與技能的忽視、盲目使用多媒體以及不適當的學科綜合等。其原因之一，是因為部分教師缺乏綜合運用音樂美學、音樂教育學以及其他相關理論對復雜的音樂教育教學活動進行獨立思考和分析的能力，以至于只能是鸚鵡學舌、東施效顰；只注重教學形式的變化，而忽視形式與內容的統(tǒng)一。案例教學是一種對實際教學問題進行研究性的學習的過程，它從鮮活的案例出發(fā)，要求學生綜合已經擁有的經驗和相關的.理論與原理，對案例進行具體的實踐實例的診斷與分析，最終形成結論或達到鍛煉能力的目的，因而對于高師音樂專業(yè)的學生來說，案例教學是培養(yǎng)學生具備教學研究素質的一個重要途徑。
三、運用案例教學的可能。
案例教學在我國教育領域中運用的時間還較短，但發(fā)展十分迅速，隨著教育改革的深入和新課程改革的推行，全國正在形成案例研究的熱潮。在《教育部關于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確提到“加強學科建設，特別要加強教育學科建設；提倡理論聯(lián)系實際和案例教學”。案例教學的基礎理論研究與實踐成果，為在音樂學科論教學中實施案例教學提供了必要的理論基礎和經驗借鑒。
案例的選擇是案例教學成功的保障，我國蓬勃發(fā)展的基礎音樂教育為音樂學科教學論課程提供了豐富的案例資源，特別是連續(xù)四屆的全國中小學音樂教學錄像比賽，積累了大量的音樂優(yōu)秀課例。一方面通過這些課例可以清晰地了解中國音樂教育十幾年來真實而艱辛的探索歷程，同時，這些課例集中地體現了音樂教育理論與實踐的高度統(tǒng)一，將其作為對未來教師教育的案例素材具有典范性。除此之外，各高校歷年教育實習的案例，以及音樂教學論教學過程中的試講與見習，也提供了更為多樣化的案例基礎。
要成功地實施案例教學，必須依賴于學生的積極參與以及具有較高的思維水平。由于大學生正處在身心逐漸成熟時期，他們的形象邏輯思維高度發(fā)展，辯證邏輯思維逐步趨向成熟，思維的獨立性、批判性以及創(chuàng)造性等都有較大的發(fā)展，其學習的獨立性、自主性進一步增強。在學習過程中能夠獨立思索、肯動腦筋，能批判性地對待老師的教學，對部分問題能大膽地提出自己的疑問，并通過獨立思考，提出自己的見解。由此可見，大學生心理水平的充分發(fā)展，為在音樂教學論課程中實施案例教學提供了必要條件。
四、實施案例教學的途徑。
在案例教學運用于不同的學科其側重點各不相同，有的以案論理，有的以案論行，有的析案解疑，有的析案謀籌。根據音樂教學論課程的實際，案例教學可以綜合運用在教學的各個領域：
1．與音樂教育原理和教學方法的講授相結合。一方面，利用案例分析加深學生對特定的音樂教學理念、教學方法以及教學模式等理論知識的理解；另一方面，利用案例分析達到激活課堂，調動學生學習音樂教育理論的興趣的目的。
2．與教案設計教學相結合。通過對優(yōu)秀教案以及學生教案習作的評析，培養(yǎng)學生針對實際教材進行教學設計的能力。
3．結合見習與優(yōu)質教學錄像觀摩進行案例教學。通過對教學實踐實例的剖析，訓練學生利用音樂教育理論知識對教學行為進行評價的能力。
4．結合試講以及教育實習進行案例教學。其目的是通過反思自身教學行為，提高學生的音樂教學實踐水平。
五、結語。
綜上所述，案例教學是一種嶄新的教學方法，同時更是一種教育思想和理念，對于高師音樂教學論課程具有重要的理論與實踐意義，將其成功地運用于教學之中，可以促進教學內容、教學模式的改革，對于培養(yǎng)高素質的音樂教師具有十分重要的作用。
然而，案例教學也絕不是一種萬能的教學方法，它要受到教師、學生以及教學內容的制約。同時，案例教學運用于音樂學科教學論課程是一個系統(tǒng)工程，從案例的搜集整理到具體教學模式的探索，需要更多的同行協(xié)同合作，進行實踐與研究。希望音樂教育界的有識之士們都來關注這一課題，并以此為契機，促進高師音樂教學論課程的改革，以適應不斷發(fā)展的基礎音樂教育改革對高師音樂教育提出的要求。
參考文獻：
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思想上的優(yōu)點論文篇十九
（一）調動學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學方式主要依靠教師的面?zhèn)骺谑诩霸诤诎迳陷o以板書進行講解，授課形式單一，對于二胡教學無法直觀地向學生展示音樂背景，體會到音樂背后更豐富的故事。多媒體教學則可以借助多媒體的優(yōu)勢，借助圖片、視頻、音頻等形式相互結合，將音樂情景及背景常識等直觀地向學生展示，與傳統(tǒng)教學方式相比可以更方便地營造出活潑的課堂氣氛，帶動學生去想象音樂的畫面感，去思考和探討教學內容，充分激發(fā)他們的學習興趣，潛移默化中鼓勵學生去主動學習，而不是在老師的督促下被動地聽課、記憶、學習，更能夠調動學生的學習積極性。
（二）提高教學效果。
學生是學習的主體，興趣是影響學生學習效果的重要因素，如何激發(fā)學生的學習興趣是教師需要思考的一個重要問題。傳統(tǒng)的教學方式以教師為主體，教師牢牢地掌控課堂，為學生灌輸大量的知識點，而忽略了學生的自身體驗。將多媒體技術引入課堂教學，教師可以將教學內容提前規(guī)劃安排，如提前進行ppt的制作，并將相關視頻、音頻穿插其中，在課堂教學的過程中便可以節(jié)省出部分時間來和學生互動，提高學習效果。
多媒體教學能夠幫助學生更為直觀地理解某些抽象的知識點，降低學習難度，增強學習的自信心，從未有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂關注度和參與度。例如在音符時值的教學過程中，傳統(tǒng)教學方式則只能要求同學們利用想象力去理解半拍、一拍及二拍等時值的概念，對于一些程度不好或接受能力較差的同學往往難以理解，感到學習困難。倘若利用多媒體技術，直接將切割、提取等操作在課堂上進行直觀地動態(tài)演示，則可以幫助學生迅速理解到抽象的音樂概念，感官上的直接體驗亦可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解音符時值的概念，提高教學效果。
（三）令學生印象深刻。
傳統(tǒng)教學方式中，學生主要靠聆聽教師的講解去思考和學習，而借助多媒體教學，可以令學生的各種感官同時去感受，用眼睛去觀察豐富的圖片和信息量巨大的視頻，用耳朵去感受美妙的音樂和老師的點撥，多種感官的結合不僅有利于調動學生的學習積極性，更有利于提高學生的課堂關注度，以更集中的注意力參與到課堂教學中來，加深學生的學習印象，從而加深學生對于知識點的記憶程度和理解程度。
二、多媒體技術在二胡教學中應用的建議。
（一）記錄學生演奏情況。
隨著科技的不斷進步，手機、數碼相機等產品已經逐漸成為人們生活的一部分，而其所具備的錄音、錄像功能則可以被二胡教學所利用。傳統(tǒng)教學中，教師往往需要在聆聽學生演奏的同時及時發(fā)現并記住學生的演奏失誤和需要改進的地方，待學生演奏完成后再向學生一一指出。由于學生在演奏時的注意力比較集中，往往無法意思到自己的錯誤之處，當教師事后提起時，學生對某些所犯的錯誤則僅存有模糊的`記憶，不利于自身技術的不斷進步。而利用多媒體技術，教師可以在學生演奏的同時采取錄音，拍攝視頻等方式完整地記錄學生的演奏情況，待其演奏完成后便可以和學生一同聆聽音頻或觀看演奏錄像，適時地指出學生演奏音準的標準與否，演奏姿勢的不足之處，或是演奏情感需要有所改進的地方。學生在觀看的同時可以準確地看到自己的演奏不足之處。
（二）利用多媒體播放器。
多媒體播放器是多媒體技術在二胡教學中應用的有力武器。在進行某首樂曲的學習時，由于課堂座位等的限制，教師無法把演奏狀態(tài)全方位地向學生展示，有些齊奏或重奏樂曲更是無法直觀地像學生展現。借助于多媒體播放器，通過更為直觀的圖像、音樂，能夠讓學生更好地欣賞到美妙的音響效果，體會到更豐富的音樂情景，同時通過觀看演奏者的動作神態(tài)，更由于學生更快地掌握樂曲的演奏要領，提高音樂素養(yǎng)。
（三）理解多媒體教學的輔助作用。
二胡教學在教會學生演奏方式的同時，也要訓練學生在演奏中情感的表達以及樂曲鑒賞能力。多媒體技術確實可以為二胡教學提供極大的便利，但是教師在教學中的作用不能被完全替代。對于演奏音準等方面利用多媒體技術確實可以取得較好的學習效果，但并不是所有的教學內容都適合利用多媒體輔助教學，例如在進行演奏技巧的分析時，教師的講解與親身示范還是能起到更好的教學效果。另一方面，多媒體教學的一個顯著特點是可以將大量的信息迅速展示給學生，所以教師在安排教學計劃時，要注意選取典型、適量的教學內容，考慮到學生的學習能力和課時安排。
多媒體技術在二胡教學中應用時，要充分考慮多媒體教學的優(yōu)勢所在，同時教師也要有自己的教學思路，合理利用多媒體這一輔助工具，去改善傳統(tǒng)教學方式，而不是完全摒棄后者，如何做到兩者的完美結合，相信隨著多媒體技術在二胡教學中應用的普及，會總結出更為有效的方法。
參考文獻：
思想上的優(yōu)點論文篇二十
（一）圖表直接比較。
圖表比較法是比較法的重要組成部分。在地理學科教學中，圖表直接比較法具有很大的現實意義。初中地理課本中含有很多圖表，在教學中如果能通過直觀的插圖內容進行知識比較，在比較中找出容易混淆的知識點進行辨析，學生在理解知識時就會更加透徹和準確。所以，在教學中一定要重視圖表直接比較法。例如，課本中的潛力與承壓水圖、反氣旋和氣旋圖，以及地質構造、背斜圖和向斜圖等。這些圖表的對比都能很好地將學生需要掌握的知識以圖形的形式展現出來，將抽象問題形象化，幫助學生理解和記憶。
（二）類比法。
類比法就是將同類或相似的地理現象和事物進行對比，保證學生在學習中對同類事物有一個統(tǒng)一的認識，使問題具體化。例如，在學習氣候問題時，可利用類比方法將已學過的氣候知識與將要學習的氣候知識聯(lián)系起來，在比較中進行教與學，歸納出氣候的共同特點及不同之處，使學生在學習中將兩者區(qū)分開來，提高學生的學習效率。
（三）自比法。
自比法，就是將地理現象進行自我比較，但這種比較是有時間性的，也就是在不同的時間階段進行比較，這種基于時間跨度的比較方法也被稱為“縱比法”。在地理的學習中，由于時間不同，地理現象會有不同，所以需要用自比的方法進行對比，可以使學生掌握同一地理現象不同時期的差異之間的聯(lián)系及存在的異同點，幫助學生在短時間內將地理現象和事件進行時間的縱向對比，進而研究地理現象的未來變化并對現象的變化趨勢進行評估，減少教師對抽象知識的枯燥講解，節(jié)省時間的同時提高課堂效率，保證學生的學習熱情。
（四）專題比較。
專題比較主要是指在地理事物或現象中，對于不同的事物進行專題比較。在課本中，適合專題比較的內容非常多。例如，國際與國內的比較、自身因素及外部因素的影響等，將這些問題化成各類專題，幫助學生理解，這樣的方法實際上是對一件事物進行多方面分析和理解，可以幫助學生全面掌握問題，還能培養(yǎng)學生的思考能力，保證他們考慮問題時可以進行全方位的思考。
（五）綜合比較。
在學習中綜合比較，一般應用于復習期間，這樣的一種比較方式可使學生將過去所學的知識聯(lián)系起來，進行互相比較，在比較中找出其中的聯(lián)系及需要區(qū)別的地方，實現知識點的統(tǒng)一和完善，對知識進行全面理解和把控。這樣的一種比較方法可最大程度地培養(yǎng)學生的綜合分析能力。在綜合比較中提高學生的.學習效率，將問題理解得更加透徹和完整，在教師的帶領下，學生可以將知識進行全面地把控，起到了鞏固知識的目的。
二、比較法在地理教學中的應用實例。
在初中地理教學中，教師對比較法的應用是很常見的，在教學中取得了一定的教學成果，使課堂教學質量和學生的學習效率更高。在地理的學習中應用比較法非常合適，因為地理涉及本國的不同地理環(huán)境，同時還有國外的一些地理環(huán)境。例如，關于我國北方和南方地理環(huán)境的差異的學習，可利用比較法，借助對比法中的一種或幾種方式進行對比，針對植被差異、氣候變化、飲食習慣、文化特點及農作物種植等的對比，在對比當中，學生就會在腦海中形成一個畫面，將我國南方與北方的不同之處進行區(qū)分，對容易混淆的知識點進行合理區(qū)別，之后對南方和北方的實際特點進行整體把握，使得學生對我國的地理特點進行全面深刻地認識和理解。再如，學習我國與美國的地理環(huán)境的不同之處時，可以在理解我國的地理環(huán)境的豐富性和差異的基礎上理解美國的地理環(huán)境。美國同樣是北半球國家，其地理環(huán)境也呈現東西、南北的差異，在此基礎上，教師還可以介紹美國地理環(huán)境的具體特點，并擴展介紹美國城市發(fā)展與地理環(huán)境的關系、美國作為移民國家的特殊歷史文化背景，以及發(fā)達的科技等，滿足同學們多樣化的知識需求。將復雜的區(qū)域地理知識理出清晰的脈絡，幫助學生理解和識記，在腦海中形清晰的知識網，從而達到良好的教學效果。
三、結語。
地理比較法是一種基于邏輯思維的思考方法，在教學中可以起到很好的效果，幫助學生從抽象、分散的知識中解脫出來，實現整體把控，綜合理解學習。保證學生在學習當中理解問題更加深入，提高學生的學習效率。同時，地理比較法還可以幫助學生將新知識和已學過的知識聯(lián)系起來，從而溫故知新。使學生通過對相關知識進行比較，將在頭腦中建立一個完整的知識體系，使知識結構更加清晰?？陀^上，運用地理比較法進行學習，還能很好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
參考文獻：
[2]龐海珠.地理比較法在高中地理教學中的應用研究分析[j].試題與研究:教學論壇,2011(6):37.