可以對自己的目標進行評估和調(diào)整，更好地規(guī)劃未來。寫總結(jié)時，我們可以逐步分析問題并提出解決方案，使總結(jié)具有實際指導意義?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
小學音樂的說課稿篇一
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學資料，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動的心境。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對往事完美的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心境。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多完美”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參加，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習進取性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗價值。
（2）音樂中加強群體意識。
（3）變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們進取主動地參加課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，經(jīng)過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生完美的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應當是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應當是在教師指導下，學生進取、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的資料。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自我對故鄉(xiāng)的愛。
2、經(jīng)過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作本事。
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將34與44變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個簡便的能夠一筆帶過的東西。
1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）。
2、導課：
剛才我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的進取性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參加其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生經(jīng)過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。教師舉起拍號卡，（34拍和44拍的）帶領學生一邊做動作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一齊分享；最終，教師將學生們的注意力重新收攏，團體進行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)教師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不一樣的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，能夠調(diào)動學生身心各方面的本事和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不一樣。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
經(jīng)過教師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，經(jīng)過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的本事，提升音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜。
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲。
第五頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜。
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和教師們提出寶貴意見，多謝！
小學音樂的說課稿篇二
尊敬的評委教師：
大家上午(午時)好!(鞠躬)我是xx號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。
首先，作為一名教師對教材的理解是必不可少的;。
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經(jīng)對音樂基礎知識有必須的了解，大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限;所以我將從學生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
經(jīng)過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態(tài)度價值觀：經(jīng)過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。
過程與方法：經(jīng)過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：
教學重點是學生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結(jié)合教材特點以及學生的學習特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
(一)導入。
首先是我的導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，能夠激發(fā)學生學習興趣，引導學生進取參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
(二)新課教授。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫面?學生經(jīng)過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，經(jīng)過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
經(jīng)過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發(fā)聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最終，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生經(jīng)過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生經(jīng)過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發(fā)學生的主動思考本事，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過對歌曲的剖析后，提出問題：應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經(jīng)過歌曲的聆聽與對情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
經(jīng)過學生推薦學生的方式，激發(fā)學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
(三)鞏固提高。
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。
這樣設計能夠打開學生想象的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事，并結(jié)合了新課標對學生評價多元化的要求。
(四)小結(jié)作業(yè)。
最終我會以提問的方式進行總結(jié)，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。
在作業(yè)設置上，我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設計能夠鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。
最終，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生能夠更加直觀的經(jīng)過板書了解到本節(jié)課的重難點。
小學音樂的說課稿篇三
感受鄂倫春族音樂的節(jié)奏和旋律的特點，能用簡單律動表現(xiàn)歌曲的情緒和意境、
學生結(jié)合歌曲的學習，讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習慣等簡單知識、
在本節(jié)課中我主要以情景教學法，借助多媒體課件，設境悟情，開拓思維，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生成為真正的主體、為了能讓他們在美中學，樂中學，并且良好的完成教學任務，我設計如下教學過程：
一、學習民族語言滲透歌曲教學。
1、聆聽音樂。
2、學說鄂倫春語“xilaye”
3、隨音樂加入鄂倫春語“xilaye”
二、新歌教學。
三、打擊樂伴奏。
四、鄂倫春族簡介。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位領導、老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學音樂的說課稿篇四
尊敬的各位評委教師：
大家好！
我是報考開發(fā)區(qū)實驗小學音樂教師崗位的第號考生李江，我期望今日能給大家?guī)硪惶眉葘嶋H而又豐富多彩的音樂課。
今日我說課的課題是《xxx》。大家都明白：教材是教師進行教學的出發(fā)點和最終歸宿，那我首先就來說教材。是湖南文藝版社小學音樂年級冊第課的資料。這是一節(jié)以歌曲學習為主要資料的教學課。（是以聽賞為主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。從音樂形式和知識深淺來講正堂課是屬于音樂初級水平。
在教學活動中，學生起主體作用，而教師起主導作用。如何才能讓學生這一主體作用發(fā)揮得更好，那我們就要說一說學情。
小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇，會生興趣，能用自我的聲音對它們進行模仿，同時也能聽辨不一樣情緒的音樂。我所應對的是小學年級的學生，相對于年級的同學，他們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創(chuàng)新本事有了進一步的增強。可是，任就未脫離兒童的特點。他們好奇、好動，以形象思維為主，聯(lián)系模仿本事較強，所以我在下頭的教學過程中就要發(fā)揮、利用好這一點。
首先，在本堂課當中有兩個最基本的方面需要學生掌握：
1、歌曲的學唱；2、形象記憶簡單的音節(jié)音程關(guān)系。經(jīng)過這兩個基本的要求之下，再經(jīng)過形象生動的教學，我想到達的教學目標是：1學生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《xxx》，并且樂于參加到音樂活動和即興創(chuàng)造活動當中。
2、學生能夠基本把握12345567這7個音名音階音程的關(guān)系，經(jīng)過形象的記憶提高學生的音樂基礎修養(yǎng)，將音樂與生活相聯(lián)系，使學生在玩中學學中玩。
基于這樣的教學目標，在吃透教材的基礎上，我的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲；難點是：掌握半音唱法、歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點等）正確把握音樂的風格。
教學有法，但無定法。研究到年級學生的現(xiàn)狀，為了激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創(chuàng)設、欣賞、教授、討論等多種教學方式來設計我的教學。
教學方法在課堂教學中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點，而我要重點把握的是在下頭的教學過程中，如何來運用好教學方法。下頭就讓我來具體闡述一下我的教學過程。本節(jié)課的教學過程我總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
導入音樂課堂及音樂基礎知識學習、學唱歌曲、歌曲處理、創(chuàng)編活動、拓展延伸。
下頭，我將分別來完成這五個環(huán)節(jié)：
教師們都明白，咱們以往上這堂課時，是先介紹課題，讓學生明白上課資料后再進行教學。今日我想來個一反常規(guī)，因為新課標明確要求：教師應當避免單純傳授知識的教學方法，要靈活運用各種趣味的教學途徑，把讓學生學會音樂變?yōu)闀W音樂。所以我打算先來學習跟歌曲密切相關(guān)的音樂知識。讓它為接下來的學習打下基礎，并且又能經(jīng)過歌曲的學習來實踐和鞏固這些音樂知識。
只要是音樂課都離不開1234567，這7個音符，他們是音樂最基本的、也是需要在小學階段扎實掌握的音樂元素。研究到小學生活潑好動、注意力集中時光短的特點，而音階及歌曲的樂譜學習枯燥乏味，發(fā)揮聯(lián)想，這和白雪公主和七個小矮人的故事十分相似。我會以兩個問題進行導入：
那故事里面都有哪些主要任務??？當學生回答7個小矮人時，我會立刻抓住這一點，告訴他們音樂里面也有七個小矮人，激發(fā)他們的學習興趣。
當學生掌握了以上基礎知識后，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動表演，導入音樂課堂（2—3分鐘）。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，經(jīng)過律動來調(diào)動學生的進取性，引領學生步入音樂的殿堂。
（一）學唱歌曲（占時25分鐘）。
這是本節(jié)課的主要資料，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxx》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱。
（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：
（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：經(jīng)過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
（二）歌曲處理。
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a、請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學過的切分節(jié)奏、連音線標注在適宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b、采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（三）創(chuàng)編活動（5分鐘）。
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的精神。
（四）拓展延伸（3—5分鐘）。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最終，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學生說說《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自我的話說說對歌曲的理解？最終師生在《xxxx》的愉快的結(jié)束本課。
我衷心的期望，經(jīng)過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委教師多多給予指導。多謝大家！
活動探究法：引導學生經(jīng)過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺本事、思維本事、活動組織本事。
團體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行團體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術(shù)的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中異常重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而到達預定的教學目標。
小學音樂的說課稿篇五
記憶樂曲的第一主題，隨音樂律動。能用打擊樂器為第一主題伴奏。
區(qū)分樂曲的其他段落。
錄音機打擊樂器教學磁帶多媒體課件鋼琴
通過對樂曲的欣賞，能區(qū)分出樂曲有幾個樂段，能夠隨音樂律動，掌握三拍子的舞步。選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。學會體驗歌曲歡快情緒，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。
一、師生問好歌
二、導入：
師：孩子們，春天來了，我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了，花紅了)
三、欣賞歌曲第一主題
1、播放樂曲第一主題
問：是誰來到咱們教室了呢·(布谷鳥)
師：布谷鳥還有一個學名，叫杜鵑。讓我們學一學布谷鳥的叫聲。
2、再次欣賞歌曲第一主題
請學生談談聽后的感受。
3、欣賞歌曲第一主題，請學生為主題取名字。
4、出示第一主題旋律，學生跟唱，并練習節(jié)奏。
5、分組鞏固練習節(jié)奏并用打擊樂器為第一主題伴奏。
四、欣賞歌曲第二主題
1、師：在第一主題里，杜鵑在歡快的唱歌，接下來我們欣賞的這段音樂看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里，杜鵑飛來飛去)
2、請學生談談聽后的感受。
3、隨音樂律動，感受第二主題的旋律，并為第二主題取名。
五、欣賞歌曲第三主題
1、師：在第二主題里，杜鵑在森林里飛來飛去。聽，它越飛越高了……
2、欣賞歌曲第三主題
請學生談談感受。
4、再次欣賞歌曲第三主題，為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔，感覺像在森林中跳起華爾茲!)
六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》，它的作者是挪威的“約納森”，讓我們一起讀一次。
(生能用不同的手勢或肢體語言表達不同的主題)
七、介紹華爾茲圓舞曲，學跳華爾茲舞。
華爾茲是圓舞曲的英文名字，在歐洲，人們都非常熱愛舞蹈，其中有一種舞蹈是轉(zhuǎn)這圈跳的舞，這樣的舞蹈就是圓舞曲。
八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。
小學音樂的說課稿篇六
交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。
一、教材分析
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學家歌德（1749-1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。
結(jié)束部分由銅管奏出的號角性的音調(diào)，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。
二、學情分析
小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據(jù)教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點。
三、教學目標和重難點
1.情感目標：培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。
2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。
教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學習過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學生欣賞音樂的障礙：
（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。
（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學流程設計及教學理念
音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義?？梢姡虾靡魳沸蕾p課，對小學生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標同時指出：教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現(xiàn)這一理念，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
（一）童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結(jié)合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創(chuàng)設一個活潑有趣的心理氛圍。
（二）介紹作品、作者、及時代背景。
主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（1749——1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽為一部"作曲法講義".
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。
（三）了解結(jié)構(gòu)、認識樂器
聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。
3.結(jié)尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
（四）運用媒體、視聽結(jié)合
音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術(shù)，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結(jié)合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。
新課標指出：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現(xiàn)主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現(xiàn)出來？這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結(jié)合起來，更加便于理解音樂。
（五）合作學習、討論探究
在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：
（1）。拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次？
（2）。它主要由什么樂器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著音樂情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！
（六）課堂小結(jié)
在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過這個思考題，將課內(nèi)教學延伸到課外生活中，從而達到對學生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學特色
（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。
（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結(jié)合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節(jié)課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術(shù)的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸?？鞓返臅r光！
小學音樂的說課稿篇七
根據(jù)教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個教學環(huán)節(jié)：感受音樂、明白情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學后，迅速過渡到本節(jié)課的教學內(nèi)容，即：
3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）
問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
根 據(jù)學生的討論，老師適時的范唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這 一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、明白音樂，因為我認為：音樂藝術(shù)應該運用音樂來體驗與傳達，明白音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進”的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的教學。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、傳達情感，計劃用時22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引領學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時地引領學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引領學生們明白，這也是歌曲情感傳達的需要。
2、將學生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；
3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引領；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引領學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。
5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。
我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來傳達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。
雖然學生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引領者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設計，不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節(jié)針對三年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。
小學音樂的說課稿篇八
根據(jù)《大綱》要求，六年級學生學習“南腔北調(diào)”是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞、學唱不同風格、不同體裁的戲曲，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。
1、教材分析：本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇部分，承接第十冊教材，起到承上啟下的作用。六年級學生已有一定的音樂基礎和學習能力，在此時欣賞、了解、學習我國的戲曲是非常恰當?shù)?，教師應激發(fā)學生的學習興趣，使之愿學、想學、樂學、愛學。
2、教學目標：
1）學唱豫劇《花木蘭》選段，豐富學生的戲曲演唱經(jīng)驗，理解伴奏樂器對風格形成的重要作用。
2）通過欣賞使學生初步了解豫劇的基礎知識，體驗豫劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生對豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
3）了解豫劇的有關(guān)知識。初步認識豫劇的藝術(shù)特征，知道豫劇的起源、角色行當、伴奏樂器和一些名家名劇。
3、教學重點、難點：學唱豫劇《花木蘭》
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，享受音樂。
由于學生平時接觸豫劇的機會較少，為了能幫助學生了解豫劇特點特點與樂曲的學習，掌握豫劇的風格，我采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：對于豫劇，學生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇，我運用電腦軟件制作了課件，給學生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。
2、在教學中我還運用了創(chuàng)設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法 。音樂家修海林認為“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，在學唱《花木蘭》同時，學習花木蘭的精神和品格。
（一）、感受豫劇（創(chuàng)設情境、組織教學）
1、播放豫劇《花木蘭》
（學生聽著音樂走進教室就坐）
2、師生問好。
（二）、了解豫劇
2、小組交流搜集的資料，并請幾位學生起來發(fā)言。（生：……）
3、老師對學生的發(fā)言作總結(jié)和歸納：（多媒體出示文字介紹）
a. 豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺，當?shù)胤Q為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”，解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。
b.豫劇的風格首先是富有激情奔放的陽剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場面戲，具有強大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏鮮明強烈，矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格大棱大角。
c.豫劇的角色行當，按一般的說法是四生、四旦、四花臉。
4、了解豫劇的名家名劇：
名家：常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍田 閻立品
名?。骸肚匮┟贰?《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
（三）、學唱豫劇《花木蘭》
1、師：今天，我們就來學唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）
2、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情：在古老的中國，有一位個性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大女兒，花木蘭在父母開明的教悔下，一直很期待自己能花家?guī)順s耀。終于，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場上旗開得勝.時軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營中軍士。可是士兵剛從睡夢驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領軍隊,才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格，學習花木蘭的精神和品格
師：你覺得花木蘭是怎樣的一個人？（生：……）
5、出示歌詞，感受唱腔。
師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動地刻畫了人物形象。
6、再聽樂段，感受唱腔。
7、模唱歌曲，解決難點。
8、結(jié)合聽賞感受，加入打擊樂進行演唱。
（分小組進行練習、展示）
9、師生點評，進行表揚。
五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。
小學音樂的說課稿篇九
為適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，全面實施素質(zhì)教育，2001年7月教育部頒布了《全日制教育音樂課程標準(實驗稿)》。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程資料劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由于3-6年級的學生生活范圍和認知領域不斷擴展，感受體驗與探索創(chuàng)造的本事不斷增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加資料。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學資料帶進了教學課堂。
課時安排為一課時。
本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎上開展拓展教學。本單元經(jīng)過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學資料。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依靠于聽覺?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。
進行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復。進行曲按資料可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：
(一)、經(jīng)過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》，使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。
(二)、認識到進行曲在不一樣場合的作用并提高學生的欣賞素質(zhì)。
(三)、經(jīng)過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。
教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團隊協(xié)作意識。
學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒)。
合理的教學程序設計，能充分地調(diào)動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。
(一)組織教學。
學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規(guī)的教學模式，便于教師與學生，學生與學生的互動交流合作。
(二)比較欣賞，引入新課。
播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現(xiàn)出對樂曲風格的理解，并進行比較，找出其特點。然后點題。
(三)實驗體會，加深感受。
音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有資料都具有體驗性和操作性，不僅僅包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體此刻音樂與學生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓學生去感受進行曲的體裁特點，我經(jīng)過三步實踐操作來完成。
1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進行曲的節(jié)奏特點——鮮明有力。
2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。
3、隊列行進的創(chuàng)編和展示，感受進行曲的基本特點——步伐節(jié)奏。使學生在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。
(四)類比欣賞，拓展延伸。
是不是所有的進行曲表現(xiàn)的都是類似這樣的情緒呢?帶著這樣的質(zhì)疑，把學生再度領進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓學生聆聽，并能體會其情緒，做出相應的律動。經(jīng)過同一體裁的不一樣樂曲進行互比，開闊學生的聽域，使學生對進行曲體裁有更多地了解，認識到進行曲在不一樣場合的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了學生的欣賞素質(zhì)。經(jīng)過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂課程標準》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領域所留的教學空間是很大的，有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。所以，我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓學生在很多的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。
具體做法有：
(一)體驗性音樂教學法。
1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生興趣。
2、欣賞法與律動教學法：樂曲的欣賞，使學生對樂曲的感受立刻構(gòu)成一個強烈的比較和反差，從而牢牢吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習欲望。經(jīng)過說(交流感受)和動(形體表現(xiàn))。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不一樣的體裁風格。
(二)實踐性音樂教學法。
創(chuàng)作教學法：充分發(fā)揮學生的主體作用。充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的表演欲望。留給學生自主體驗的很多空間，讓學生自由組合成小隊進行列隊行進的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神，給予學生想象和創(chuàng)造的空間，充分調(diào)動了學生創(chuàng)作的進取性，并逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。
對學生的隊列表演，教師要充分加以肯定，肯定其成績，充分地尊重了學生的創(chuàng)造成果，樹立學生的自信心，使學生在表演中不斷地探索和總結(jié)，并使自我學會在團體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進而培養(yǎng)他們的團隊意識。也進一步激發(fā)了他們的表演欲望。
(三)探究性音樂教學法。
請學生下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。經(jīng)過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的本事，也使得有限的課堂教學時光得到了無限的延伸。
本節(jié)課，充分發(fā)揮了學生的主體作用，經(jīng)過比較欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個教學環(huán)節(jié)，使學生充分的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
小學音樂的說課稿篇十
（一）教材分析：
《采菱》是蘇少版小學音樂教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個樂句組成，前兩句方整對稱,第三句活潑、生動,第四句模擬劃船動作,最后抒發(fā)情感。
這首歌曲是對學生進行愛家鄉(xiāng)教育的一首非常貼切的歌曲。
（二）教學目標：
1、指導學生用優(yōu)美、親切的歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、簡單了解江南的相關(guān)文化。
（三）教學重點：
指導學生學唱歌曲《采菱》。
（四）教學難點：
高音的演唱及切分節(jié)奏的把握。
（五）教學準備：
鋼琴、多媒體課件等。
（六）課時安排：
1課時。
本學期，雖然我不任教四年級，但是根據(jù)曾經(jīng)教過多屆四年級音樂的經(jīng)驗，這首歌曲對于學生來說，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當?shù)囊龑?避免讓學生出現(xiàn)嘶喊的現(xiàn)象。另外，切分節(jié)奏也是學習中的一個難點。教師要通過各種方法提高學生學習的興趣，聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。
在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示范法、等誘發(fā)學生學習歌曲的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
一、導入：
首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學生聆聽，不用說，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學生簡單了解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的畫面，讓學生有感官上的認識。接下來，再出示一幅畫面，讓學生猜測畫面中的人物在做什么？答案為（采菱），同時，教師引出本課所學歌曲為《采菱》。
二、學唱歌曲：《采菱》。
1、學生熟悉歌詞。
2、教師范唱，請同學跟著小聲哼唱，注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準確。
將切分節(jié)奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個難點）。
3、教師彈琴，學生跟琴學唱，教師給予點評，并糾正錯誤的地方。
4、多種方法練習（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）。
5、處理歌曲：
師生共同討論，《采菱》這首歌曲，應該用什么樣的音色、速度和情緒來演唱更能表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。）。
6、全體學生有感情地演唱歌曲《采菱》。
7、分小組進行創(chuàng)編表演，并分組上臺展示，選出最好的小組。
教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每一位學生。在這一環(huán)節(jié)中我把學習的主動權(quán)還給學生，給學生留下了自主活動和自主創(chuàng)編的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕松愉快的學習環(huán)境中學會歌曲，突破重難點。
8、拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點。
最后，教師對本節(jié)課進行總結(jié)。
希望通過這樣的教學設計，發(fā)揮學生主體作用，使整個教學在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質(zhì)出發(fā)，為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍，從對立變?yōu)楹椭C，變被動為主動，努力做到既能促進學生能力最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到成功的歡樂。
小學音樂的說課稿篇十一
各位評委，你們好!今天，我給大家說課的內(nèi)容是小學音樂《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
音樂課程標準體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊含的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
在教學中我主要采用情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
對于本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲、感受春天、游戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三個環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情境里。接著我告訴學生， “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。
接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機地結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。
接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學生展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都會得到滿足、肯定、愉悅。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然，珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
我的說課完畢。謝謝大家!
小學音樂的說課稿篇十二
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：
巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅情緒以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現(xiàn)"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。
根據(jù)新課標思想和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識和潛力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：
理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、潛力目標：
在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、動手潛力、創(chuàng)新潛力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：
引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發(fā)引導學生思考、創(chuàng)編，同時用活潑搞笑的體態(tài)語言來調(diào)動學生的用心性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維潛力。
1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。
2、游戲?qū)搿熒蓜印?BR> （3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓我們跟音樂，一齊來展示我們這雙萬能的小手吧！
3、合作學習、培養(yǎng)潛力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠，師板書課題：這天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
（1）圖形譜。
a、探討聲音。
b、跟著老師的手勢做聲音節(jié)奏練習。
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習。
d、學生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
（2）師唱譜，生唱詞。
（3）生獨立演唱。
（4）教師唱譜，生找歌曲組成音。
（5）生聽音唱譜。
（6）跟琴獨立演唱曲譜。
（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）。
本環(huán)節(jié)中，教師在學生讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動學生的用心性，提高學習興趣。
4、活動"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永久是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學生們結(jié)合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的情緒，也培養(yǎng)了學生的合作、創(chuàng)造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
小學音樂的說課稿篇十三
大家好！
近年來，在素質(zhì)教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內(nèi)容之一，占據(jù)了重要的地位。而音樂做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是實施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。
（一）教學內(nèi)容。
本課為湘教版義務教育課程標準實驗書音樂第七冊的第二課。它從四年級學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容，其目的是在于引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的美麗，生活的美好，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。
（二）教學目標的確定。
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我把本課的教學目標定為以下兩點：
1、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受音樂的情緒及意境，并能用語言作簡單的描述。
2、能認真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣，并能積極參與音樂活動。
（三）教學重難點的確定。
根據(jù)教學目標，本課的教學重點設定為：引導學生充分感受音樂的不同情緒。
由于本課是以音樂欣賞為主，而音樂欣賞對于小學生來說是一種比較難的學習活動，因此，我本課的難點是：充分引導學生認真的聆聽音樂，積極參于音樂活動，并能正確的感受音樂情緒。
為了讓學生在美的教學氛圍中去體驗和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個教學情境，將他們在三年級時聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過熟悉的音樂切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進入教學意境。再通過聽——聽《晨》，欣賞管弦樂器描繪的田園般風格的美妙晨景；說——能用自己的話語說出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美；配畫——與姊妹藝術(shù)結(jié)合，多方位的體驗早晨的美。通過這一系列活動，力求全體孩子充分地參與進來，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美好，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。
（一）、創(chuàng)設意境，讓孩子們感受音樂情境。
為了讓學生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設的“寧靜的早晨”這一個教學情境中來，我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂，讓學生聽著這樣的音樂輕輕走進音樂教室，并坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學情境的創(chuàng)設做鋪墊。在全班同學都已經(jīng)進入了這樣的音樂氛圍中時，我繼而播放了學生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，并引導：“這段音樂是我們以前所欣賞過的什么樂曲？它描述了一個怎樣的景色？”讓學生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。
（二）視聽說唱相結(jié)合，讓孩子們理解音樂內(nèi)涵。
為了讓學生準確地理解音樂情境，我采用視聽說唱相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，讓學生們能更深地理解音樂的情境，從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入，激起孩子們聆聽音樂的興趣，并展示了音樂主題。在學生閉眼聆聽全曲之后，我請學生們相互交流對音樂最初的感覺，引導學生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接著我從：哼唱——用“u”音輕聲哼唱音樂主題，并加入強弱的變化，表現(xiàn)出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景，激起學生的表現(xiàn)欲望，通過他們自己的參與表現(xiàn)來更深刻地理解音樂內(nèi)涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學生通過選擇與音樂內(nèi)容相似的圖畫，引導他們正確地理解音樂的情境。
在再次聆聽音樂的環(huán)節(jié)里，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結(jié)合，把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面，讓學生有進一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂；說——在學生們已經(jīng)能基本把握樂曲的情緒與意境之后，我引導學生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境，并隨樂誦讀。在這一系列的活動中，讓學生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現(xiàn)音樂，在感受樂曲的同時培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣和習慣。既凸現(xiàn)了重點，又解決了難點。
（三）體驗表現(xiàn)，讓孩子們?nèi)谌胍魳分小?BR> （1）xxxx|。
（2）xxxx0|。
拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。
這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動中感受到第二種切分節(jié)奏更具有動感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲，教師放手讓同學自己學，自己教，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，都能享受成功的喜悅，真正起到伙伴、引導、組織的作用。最后，老師引導：同學們，早晨的時光這么美好，讓我們也跟著一起動起來吧!老師和同學們一起隨音樂唱起來、動起來，課堂上頓時呈現(xiàn)出了一片歡樂的景像。學生也真正融入到了音樂之中，體驗到了音樂的美好，從中感受到生活的美麗多彩。
音樂的審美教育，應當是更深入地了解音樂作品的內(nèi)涵和本質(zhì)，不能為欣賞而欣賞，為娛樂而娛樂，為享受而享受。要讓學生們在音樂欣賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個凈化的作用。作為教育工作者我確實體會到，使學生在美的教育中，通過體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過這一課來體現(xiàn)這種教育方式，但由于我只是一名年輕的教師，在教學經(jīng)驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！
小學音樂的說課稿篇十四
大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
本單元以“百靈鳥的歌”為主題，因為那婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。
本課是第三單元中的第三課時。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區(qū)民歌，這首民歌在南京地區(qū)具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現(xiàn)不同特色。
本課的教學目標是：
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發(fā)學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學生唱出地方色彩及采用“一領眾和”的演唱形式，表現(xiàn)出勞動號子的獨特演唱效果。
教學重點：用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學難點：創(chuàng)意采用“一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
以學生為主體，創(chuàng)造條件讓學生參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法是：
1、多通道參與法：學生藝術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要學生用多種感官去感知審美對象，因此活動中我讓學生看一看、學一學、拍一拍、演一演等活動，安排豐富，讓學生在不知不覺中完成學習目標。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中，鼓勵學生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演唱方法，來攻克難點。
與此同時，我們還通過個人表演、集體表演等方式，復習鞏固對音的認識。
新課標指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動。針對低中年級的學生本次活動采用的主要教法有：游戲法、聽唱法、音樂律動法、合作表演法等教學方法使學生獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
一、欣賞片斷（反映勞動場景的卡通片段）[6—8分鐘]。
1、師提問題：你在片斷中看到了什么？
生：勞動的場面。
2、欣賞《打麥號子》。
師：是啊，勞動是最光榮的！請小朋友來聽歌曲《打麥號子》。
提問題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點？
生答：————————————。
3、師：請小朋友講講平時聽到的“勞動號子”。
生：抬重物時發(fā)出的“嘿呦”等聲。
師：小朋友們說得真不錯，“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》采用的是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。今天我們就來學習這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]。
師：學唱這首歌曲之前，我們先來做一做小游戲。
[一]、旋律游戲，填填唱唱。
1、師唱前兩小節(jié)旋律，學生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書）。
2、學生創(chuàng)編的旋律請全體學生跟著模唱一下。
3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。
4、師：小朋友，請你們跟著伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》。
師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來聽一聽歌詞中都唱了些什么。
生：勞動號子。
師簡介歌詞內(nèi)容（勞動時的快樂情景）。
2、輕聲哼唱。
跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動的心情。
3、采用多種“一領眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
a、跟琴師領生和（強調(diào)勞動號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）。
b、女生領男生和。
c、一個學生領其余學生和。
[四]、歌表演[5—6分鐘]。
師：讓我們隨著音樂，進行田間勞動好嗎？請你們模仿農(nóng)民伯伯、阿姨一邊勞動，一邊喊“勞動號子”的場景。
1、請個別學生模仿插秧、收割等動作。
2、隨旋律進行自由創(chuàng)編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個別上臺表演。（師生評價）。
四、拓展[4—5分鐘]。
1、師：小朋友，剛才我們學的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽過其它的江蘇民歌嗎？
生：《茉莉花》、《紫竹調(diào)》、《楊柳青》等。
2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡介民歌的特點：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）。
3、播放《閑話三元坊》。
師：我們江陰也有一首民歌，想聽嗎？
生：————————。
生：說自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）。
師小結(jié)：通過欣賞《閑話三元坊》，引發(fā)學生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
（設計意圖：引發(fā)學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）。
通過歌曲學習，發(fā)揚了愛勞動的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點。
小學音樂的說課稿篇十五
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
（一）教材分析
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生們發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生們的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（二）教學目標： 依據(jù)新課標要求和設計理念，再結(jié)合教材特點和學生們實際，本課設計如下教學目標：
（1） 知識目標：指導學生們以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感
（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。
（3） 情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（三）教學重點難點：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
學生們生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生們?nèi)圆皇呛芨信d趣。因此在學習中，應加強對這些學生們的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生們學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學生們的主體地位，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結(jié)合。
學生們是學習的主體，要讓學生們能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生們?nèi)ジ兄枨?、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
（一）創(chuàng)設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創(chuàng)設"春天"這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學生們的學習興趣，激發(fā)了學生們對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生們一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開始，教師聲情并茂地說："同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生們欣賞春雨，學生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學生們情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生們完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生們說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生們的學習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生們?nèi)缗R其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生們好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學生們眼前，畫音結(jié)合，使學生們很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學生們初步感知歌曲后，引導學生們用lu輕聲哼唱，使學生們再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生們?nèi)肭槿刖车伢w會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學生們朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生們分聲部演唱，學生們因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學生們演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學生們跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理 如何使學生們歌曲唱得更富魅力，通過學生們分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導學生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感升華 為了更進一步使學生們對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向?qū)W生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學生們討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學生們從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學生們都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生們搭起一個展示自我的平臺。讓學生們表現(xiàn)、歌唱春天，學生們邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生們在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學生們的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。 最后，教師通過與學生們交談對本課進行小結(jié)，讓學生們懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學生們在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生們在本節(jié)課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下，充分體現(xiàn)以學生們?yōu)橹黧w，以教師為主導的理念，力求為學生們創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。 以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學音樂的說課稿篇十六
1、聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。
2、能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。
3、能運用不同的方式表現(xiàn)樂曲。
1、聆聽樂曲，用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。
2、教師啟發(fā)學生，用自己的方式表現(xiàn)樂曲。
一、導入部分。
1、教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。
2、如果班里有農(nóng)村的學生，可請他們介紹水車的作用。
二、聽賞樂曲主部主題a。
1、播放樂曲《森林水車》主部主題a，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。
（1）主題a的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）。
（2）主題a是由什么樂器主奏的？（小提琴）。
2、再次播放樂曲《森林水車》主部主題a，并提問：主題a表現(xiàn)了什么樣的情景？
學生根據(jù)自己的想象自由回答。
3、再次播放樂曲《森林水車》主部主題a，要求學生進一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂曲。
1、初次完整聆聽樂曲。
完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題a在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（三次）。
樂曲《森林水車》中，主題a在樂曲中出現(xiàn)了三次。除主題a外，樂曲還有序奏、兩個插部（分別用b、c來表示）和一個尾聲構(gòu)成。下面我們先聽序奏部分。
2、聽賞樂曲序奏。
播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。
小學音樂的說課稿篇十七
尊敬的xx：
大家好！
我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第四冊第十課《新疆是個好地方》。
這是一首維吾爾族民歌，宛如一幅秀美的風景畫，展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑，明快，充滿活力的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌詞簡潔生動歷數(shù)了美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，抒發(fā)了維吾爾族人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的一片深情。歌曲富有民族風格和地域特色，是一首集思想性、藝術(shù)性于一體的優(yōu)美民歌。
如下：
1、知識目標：完整地聆聽歌曲錄音，在教師指導下用聽唱法學會歌曲。
2、能力目標：通過分析歌曲，表演歌曲，發(fā)展學生的音樂思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力，提高審美素質(zhì)。
3、情感目標：了解維吾爾族的風土人情，增強民族意識，弘揚民族音樂文化。
其中，理解和演唱歌曲是本課教學的重點，而根據(jù)歌詞內(nèi)容、情緒特點即興表演動作還要具有民族特色，需要在理解的基礎上，經(jīng)過學生模仿、想象、創(chuàng)造才能完成。因此是本課教學的難點。為了突出重點，突破難點，我采用的主要教學方法有：情境法、示范法、討論法、練習法和表演法。學生通過感受體驗、唱唱動動等主體性活動，理解和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。
為了增強教學的趣味性和直觀性，我采用了電腦課件輔助教學。
課前我除準備課件外，還準備了道具、打擊樂器和學生舞蹈表演等。為了全面達成教學目標，教好本課，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
首先，我組織學生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個旅行團的小朋友由三位小導游帶隊拍手進入課堂，我們以游客來新疆旅游觀光的形式進行教授，是因為〈甜甜的歌兒迎賓客〉與〈新疆是個好地方〉兩首歌在內(nèi)容和情緒特點上有相似之處，使教學一開始就創(chuàng)設清凈，營造歡樂的課堂氛圍。新課導入環(huán)節(jié)，我說：甜甜的歌兒迎賓客，歡迎各位小朋友到我們“新疆風情園”來做客，我代表全新疆的人們?yōu)樾∨笥训牡絹肀硎緹崃业臍g迎！下面我給小朋友簡單的介紹一下新疆的概貌，我結(jié)合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡單介紹，接著和學生一起討論新疆的風光、特色和美麗景色。并通過播放課件的形式讓學生對以上內(nèi)容有直觀的感受，拓展學生視野，激發(fā)學生了解新疆的學習興趣。
其次，進行節(jié)奏練習。我先為學生播放一段手鼓演奏音樂，給學生簡單講解維吾爾族打擊樂器手鼓，并用鈴鼓拍xxx|xx|xx|x—||的節(jié)奏型，結(jié)合學生討論創(chuàng)編歌謠（如：和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等）進行節(jié)奏練習。
在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合以上學生了解到的知識進行導入：新疆是個好地方，新疆的風景很迷人，新疆的特產(chǎn)很誘人，新疆的歌曲更醉人。（出示歌譜）在美麗的天山腳下，世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞，他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。下面，我們就來學習一首維吾爾族民歌〈新疆是個好地方〉（板書課題）這樣設計導入，力求用生動的語言撥動學生情感的心弦，增強了民族意識和愛國主義情感，為下一步學唱歌曲奠定了認知和情感基礎，使學唱歌曲成為學生的心理需要。
理解歌曲的情緒特點，掌握歌曲的風格，是本課的重點。按照學生的認知規(guī)律，遵循感知與理解相結(jié)合的原則，我分三步進行教學：
第一步：整體感知。
首先，我播放錄音讓學生感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點，為學唱歌曲做好鋪墊。然后讓學生有感情的朗讀歌詞，交流對歌詞的理解，解決學生對歌詞的質(zhì)疑。最后，我分句教唱歌曲完成對歌曲的感知。
第二步：分析理解。
〈新疆是個好地方〉這首歌表現(xiàn)了天山南北富饒的物產(chǎn)和迷人的風光。結(jié)合歌詞和前面我們觀看的圖片和學生一起討論應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲？學生各抒己見，教師適時指導。在此基礎上引導學生邊理解邊有重點的學唱，提示呼吸方法和切分節(jié)奏的唱法。再次，播放范唱帶，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)自己演唱的不足。通過自由練習和實踐，調(diào)整自己的演唱方法，通過分句教唱、接唱、討論學唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達到用熱情歡快的情緒，有彈性的聲音演唱這首歌曲。
在這一步中，教學設計力求打破以往歌曲教學重教師分析輕學生領悟的舊模式，重視學生的情感體驗，讓全體學生參與對歌曲藝術(shù)處理的全過程，為下一步即興表演鋪路架橋。
第三步：即興表演。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點，音樂以其自身的思想性、藝術(shù)性、實踐性等特點在提高學生的整體素質(zhì)方面具有得天獨厚的優(yōu)越條件。為了讓學生的表演具有民族風格，我出示幾幅維吾爾族舞蹈動作圖片，并讓學生觀看課前小導游們編排好的新疆舞蹈，讓學生進行模仿和創(chuàng)編。通過動作表現(xiàn)歌曲的情緒、風格，在表演實踐中加深對歌曲的理解，符合學生的認知規(guī)律。我從動作、表情等方面進行指導，并給予充分的肯定和贊揚，讓學生體驗成功的快樂。最后師生集體隨音樂進行表演，力求讓學生受到美的熏陶，使他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。
為了使學生產(chǎn)生言有盡、興正濃的美好感覺，我是這樣設計結(jié)束語的：一曲〈新疆是個好地方〉唱出了人們對新疆的贊美，表達了人們對美好生活的熱愛。通過這次新疆行，小朋友們有什么收獲呢？學生可以自由回答：新疆是個好地方，想宣傳新疆等。教師小結(jié)：愿我們的理想都能實現(xiàn)愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶，愿更多的人們了解新疆、熱愛新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進行授課畫上圓滿的句號。
我的說課到此結(jié)束。
小學音樂的說課稿篇十八
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莤x號考生。接下來我將與各位老師分享一下我的教學設想。
首先，作為一名老師對教材的理解是必不可少的；
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好愿望；通過本節(jié)課的學習，學生可以了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經(jīng)對音樂基礎知識有一定的了解，大部分學生可以基本掌握部分樂譜的識讀；同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限；所以我將從學生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
通過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風光的意識。
過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：
教學重點是學生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結(jié)合教材特點以及學生的學習特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
（一）導入
首先是我的導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學生通過日常生活的積累可以回答出（藏族、維吾爾族、蒙古族、、、、、、）。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
（二）新課教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？2、你感受到什么樣的畫面？學生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
通過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發(fā)聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最后，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點？”學生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應該怎樣演唱？”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生；激發(fā)學生的主動思考能力，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通過對歌曲的剖析后，提出問題：應該以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感？學生通過歌曲的聆聽與對情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
通過學生推薦學生的方式，激發(fā)學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
（三）鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。
這樣設計可以打開學生想象的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標對學生評價多元化的要求。
（四）小結(jié)作業(yè)
最后我會以提問的方式進行總結(jié)，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。
在作業(yè)設置上，我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。
這樣設計可以鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。
七、說板書設計
最后，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生可以更加直觀的通過板書了解到本節(jié)課的重難點。
小學音樂的說課稿篇十九
欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉(xiāng)無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結(jié)友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過運用討論、談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關(guān)愛他人。在隨后的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。
音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的情趣和積極參加音樂創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)和豐富學生的想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學生產(chǎn)生出積極的情感反應，以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進行，進入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關(guān)于“家”的音樂基礎上，和學生共同創(chuàng)設了一個生活化的音樂情景，通過即興創(chuàng)作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞的動機和興趣，第二步靜聽是激發(fā)起學生對音樂強烈的情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創(chuàng)設有關(guān)音樂中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到的音樂情緒，落實、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學生對歌曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進入情境”的心理誘導，也要尊重學生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設的情境開展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進行音樂創(chuàng)作的嘗試。
人們說：“興趣是最好的老師?！彼砸陨鷦踊顫姷慕虒W形式與教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。這節(jié)課中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經(jīng)驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發(fā)。
通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據(jù)學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。
小學音樂的說課稿篇一
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學資料，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動的心境。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對往事完美的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心境。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多完美”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參加，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習進取性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗價值。
（2）音樂中加強群體意識。
（3）變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們進取主動地參加課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，經(jīng)過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生完美的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應當是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應當是在教師指導下，學生進取、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的資料。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自我對故鄉(xiāng)的愛。
2、經(jīng)過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作本事。
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將34與44變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個簡便的能夠一筆帶過的東西。
1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）。
2、導課：
剛才我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的進取性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參加其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生經(jīng)過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。教師舉起拍號卡，（34拍和44拍的）帶領學生一邊做動作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一齊分享；最終，教師將學生們的注意力重新收攏，團體進行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)教師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不一樣的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，能夠調(diào)動學生身心各方面的本事和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不一樣。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
經(jīng)過教師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，經(jīng)過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的本事，提升音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜。
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲。
第五頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜。
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和教師們提出寶貴意見，多謝！
小學音樂的說課稿篇二
尊敬的評委教師：
大家上午(午時)好!(鞠躬)我是xx號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。
首先，作為一名教師對教材的理解是必不可少的;。
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經(jīng)對音樂基礎知識有必須的了解，大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限;所以我將從學生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
經(jīng)過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態(tài)度價值觀：經(jīng)過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。
過程與方法：經(jīng)過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：
教學重點是學生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結(jié)合教材特點以及學生的學習特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
(一)導入。
首先是我的導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，能夠激發(fā)學生學習興趣，引導學生進取參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
(二)新課教授。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫面?學生經(jīng)過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，經(jīng)過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
經(jīng)過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發(fā)聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最終，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生經(jīng)過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生經(jīng)過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發(fā)學生的主動思考本事，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過對歌曲的剖析后，提出問題：應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經(jīng)過歌曲的聆聽與對情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
經(jīng)過學生推薦學生的方式，激發(fā)學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
(三)鞏固提高。
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。
這樣設計能夠打開學生想象的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事，并結(jié)合了新課標對學生評價多元化的要求。
(四)小結(jié)作業(yè)。
最終我會以提問的方式進行總結(jié)，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。
在作業(yè)設置上，我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設計能夠鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。
最終，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生能夠更加直觀的經(jīng)過板書了解到本節(jié)課的重難點。
小學音樂的說課稿篇三
感受鄂倫春族音樂的節(jié)奏和旋律的特點，能用簡單律動表現(xiàn)歌曲的情緒和意境、
學生結(jié)合歌曲的學習，讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習慣等簡單知識、
在本節(jié)課中我主要以情景教學法，借助多媒體課件，設境悟情，開拓思維，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生成為真正的主體、為了能讓他們在美中學，樂中學，并且良好的完成教學任務，我設計如下教學過程：
一、學習民族語言滲透歌曲教學。
1、聆聽音樂。
2、學說鄂倫春語“xilaye”
3、隨音樂加入鄂倫春語“xilaye”
二、新歌教學。
三、打擊樂伴奏。
四、鄂倫春族簡介。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位領導、老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學音樂的說課稿篇四
尊敬的各位評委教師：
大家好！
我是報考開發(fā)區(qū)實驗小學音樂教師崗位的第號考生李江，我期望今日能給大家?guī)硪惶眉葘嶋H而又豐富多彩的音樂課。
今日我說課的課題是《xxx》。大家都明白：教材是教師進行教學的出發(fā)點和最終歸宿，那我首先就來說教材。是湖南文藝版社小學音樂年級冊第課的資料。這是一節(jié)以歌曲學習為主要資料的教學課。（是以聽賞為主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。從音樂形式和知識深淺來講正堂課是屬于音樂初級水平。
在教學活動中，學生起主體作用，而教師起主導作用。如何才能讓學生這一主體作用發(fā)揮得更好，那我們就要說一說學情。
小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇，會生興趣，能用自我的聲音對它們進行模仿，同時也能聽辨不一樣情緒的音樂。我所應對的是小學年級的學生，相對于年級的同學，他們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創(chuàng)新本事有了進一步的增強。可是，任就未脫離兒童的特點。他們好奇、好動，以形象思維為主，聯(lián)系模仿本事較強，所以我在下頭的教學過程中就要發(fā)揮、利用好這一點。
首先，在本堂課當中有兩個最基本的方面需要學生掌握：
1、歌曲的學唱；2、形象記憶簡單的音節(jié)音程關(guān)系。經(jīng)過這兩個基本的要求之下，再經(jīng)過形象生動的教學，我想到達的教學目標是：1學生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《xxx》，并且樂于參加到音樂活動和即興創(chuàng)造活動當中。
2、學生能夠基本把握12345567這7個音名音階音程的關(guān)系，經(jīng)過形象的記憶提高學生的音樂基礎修養(yǎng)，將音樂與生活相聯(lián)系，使學生在玩中學學中玩。
基于這樣的教學目標，在吃透教材的基礎上，我的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲；難點是：掌握半音唱法、歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點等）正確把握音樂的風格。
教學有法，但無定法。研究到年級學生的現(xiàn)狀，為了激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創(chuàng)設、欣賞、教授、討論等多種教學方式來設計我的教學。
教學方法在課堂教學中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點，而我要重點把握的是在下頭的教學過程中，如何來運用好教學方法。下頭就讓我來具體闡述一下我的教學過程。本節(jié)課的教學過程我總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
導入音樂課堂及音樂基礎知識學習、學唱歌曲、歌曲處理、創(chuàng)編活動、拓展延伸。
下頭，我將分別來完成這五個環(huán)節(jié)：
教師們都明白，咱們以往上這堂課時，是先介紹課題，讓學生明白上課資料后再進行教學。今日我想來個一反常規(guī)，因為新課標明確要求：教師應當避免單純傳授知識的教學方法，要靈活運用各種趣味的教學途徑，把讓學生學會音樂變?yōu)闀W音樂。所以我打算先來學習跟歌曲密切相關(guān)的音樂知識。讓它為接下來的學習打下基礎，并且又能經(jīng)過歌曲的學習來實踐和鞏固這些音樂知識。
只要是音樂課都離不開1234567，這7個音符，他們是音樂最基本的、也是需要在小學階段扎實掌握的音樂元素。研究到小學生活潑好動、注意力集中時光短的特點，而音階及歌曲的樂譜學習枯燥乏味，發(fā)揮聯(lián)想，這和白雪公主和七個小矮人的故事十分相似。我會以兩個問題進行導入：
那故事里面都有哪些主要任務??？當學生回答7個小矮人時，我會立刻抓住這一點，告訴他們音樂里面也有七個小矮人，激發(fā)他們的學習興趣。
當學生掌握了以上基礎知識后，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動表演，導入音樂課堂（2—3分鐘）。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，經(jīng)過律動來調(diào)動學生的進取性，引領學生步入音樂的殿堂。
（一）學唱歌曲（占時25分鐘）。
這是本節(jié)課的主要資料，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxx》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱。
（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：
（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：經(jīng)過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
（二）歌曲處理。
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a、請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學過的切分節(jié)奏、連音線標注在適宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b、采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（三）創(chuàng)編活動（5分鐘）。
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的精神。
（四）拓展延伸（3—5分鐘）。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最終，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學生說說《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自我的話說說對歌曲的理解？最終師生在《xxxx》的愉快的結(jié)束本課。
我衷心的期望，經(jīng)過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委教師多多給予指導。多謝大家！
活動探究法：引導學生經(jīng)過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺本事、思維本事、活動組織本事。
團體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行團體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術(shù)的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中異常重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而到達預定的教學目標。
小學音樂的說課稿篇五
記憶樂曲的第一主題，隨音樂律動。能用打擊樂器為第一主題伴奏。
區(qū)分樂曲的其他段落。
錄音機打擊樂器教學磁帶多媒體課件鋼琴
通過對樂曲的欣賞，能區(qū)分出樂曲有幾個樂段，能夠隨音樂律動，掌握三拍子的舞步。選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。學會體驗歌曲歡快情緒，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。
一、師生問好歌
二、導入：
師：孩子們，春天來了，我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了，花紅了)
三、欣賞歌曲第一主題
1、播放樂曲第一主題
問：是誰來到咱們教室了呢·(布谷鳥)
師：布谷鳥還有一個學名，叫杜鵑。讓我們學一學布谷鳥的叫聲。
2、再次欣賞歌曲第一主題
請學生談談聽后的感受。
3、欣賞歌曲第一主題，請學生為主題取名字。
4、出示第一主題旋律，學生跟唱，并練習節(jié)奏。
5、分組鞏固練習節(jié)奏并用打擊樂器為第一主題伴奏。
四、欣賞歌曲第二主題
1、師：在第一主題里，杜鵑在歡快的唱歌，接下來我們欣賞的這段音樂看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里，杜鵑飛來飛去)
2、請學生談談聽后的感受。
3、隨音樂律動，感受第二主題的旋律，并為第二主題取名。
五、欣賞歌曲第三主題
1、師：在第二主題里，杜鵑在森林里飛來飛去。聽，它越飛越高了……
2、欣賞歌曲第三主題
請學生談談感受。
4、再次欣賞歌曲第三主題，為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔，感覺像在森林中跳起華爾茲!)
六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》，它的作者是挪威的“約納森”，讓我們一起讀一次。
(生能用不同的手勢或肢體語言表達不同的主題)
七、介紹華爾茲圓舞曲，學跳華爾茲舞。
華爾茲是圓舞曲的英文名字，在歐洲，人們都非常熱愛舞蹈，其中有一種舞蹈是轉(zhuǎn)這圈跳的舞，這樣的舞蹈就是圓舞曲。
八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。
小學音樂的說課稿篇六
交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。
一、教材分析
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學家歌德（1749-1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。
結(jié)束部分由銅管奏出的號角性的音調(diào)，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。
二、學情分析
小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據(jù)教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點。
三、教學目標和重難點
1.情感目標：培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。
2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。
教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學習過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學生欣賞音樂的障礙：
（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。
（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學流程設計及教學理念
音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義?？梢姡虾靡魳沸蕾p課，對小學生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標同時指出：教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現(xiàn)這一理念，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
（一）童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結(jié)合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創(chuàng)設一個活潑有趣的心理氛圍。
（二）介紹作品、作者、及時代背景。
主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（1749——1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽為一部"作曲法講義".
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。
（三）了解結(jié)構(gòu)、認識樂器
聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。
3.結(jié)尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
（四）運用媒體、視聽結(jié)合
音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術(shù)，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結(jié)合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。
新課標指出：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現(xiàn)主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現(xiàn)出來？這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結(jié)合起來，更加便于理解音樂。
（五）合作學習、討論探究
在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：
（1）。拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次？
（2）。它主要由什么樂器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著音樂情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！
（六）課堂小結(jié)
在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過這個思考題，將課內(nèi)教學延伸到課外生活中，從而達到對學生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學特色
（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。
（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結(jié)合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節(jié)課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術(shù)的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸?？鞓返臅r光！
小學音樂的說課稿篇七
根據(jù)教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個教學環(huán)節(jié)：感受音樂、明白情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學后，迅速過渡到本節(jié)課的教學內(nèi)容，即：
3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）
問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
根 據(jù)學生的討論，老師適時的范唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這 一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、明白音樂，因為我認為：音樂藝術(shù)應該運用音樂來體驗與傳達，明白音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進”的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的教學。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、傳達情感，計劃用時22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引領學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時地引領學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引領學生們明白，這也是歌曲情感傳達的需要。
2、將學生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；
3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引領；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引領學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。
5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。
我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來傳達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。
雖然學生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引領者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設計，不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節(jié)針對三年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。
小學音樂的說課稿篇八
根據(jù)《大綱》要求，六年級學生學習“南腔北調(diào)”是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞、學唱不同風格、不同體裁的戲曲，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。
1、教材分析：本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇部分，承接第十冊教材，起到承上啟下的作用。六年級學生已有一定的音樂基礎和學習能力，在此時欣賞、了解、學習我國的戲曲是非常恰當?shù)?，教師應激發(fā)學生的學習興趣，使之愿學、想學、樂學、愛學。
2、教學目標：
1）學唱豫劇《花木蘭》選段，豐富學生的戲曲演唱經(jīng)驗，理解伴奏樂器對風格形成的重要作用。
2）通過欣賞使學生初步了解豫劇的基礎知識，體驗豫劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生對豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
3）了解豫劇的有關(guān)知識。初步認識豫劇的藝術(shù)特征，知道豫劇的起源、角色行當、伴奏樂器和一些名家名劇。
3、教學重點、難點：學唱豫劇《花木蘭》
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，享受音樂。
由于學生平時接觸豫劇的機會較少，為了能幫助學生了解豫劇特點特點與樂曲的學習，掌握豫劇的風格，我采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：對于豫劇，學生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇，我運用電腦軟件制作了課件，給學生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。
2、在教學中我還運用了創(chuàng)設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法 。音樂家修海林認為“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，在學唱《花木蘭》同時，學習花木蘭的精神和品格。
（一）、感受豫劇（創(chuàng)設情境、組織教學）
1、播放豫劇《花木蘭》
（學生聽著音樂走進教室就坐）
2、師生問好。
（二）、了解豫劇
2、小組交流搜集的資料，并請幾位學生起來發(fā)言。（生：……）
3、老師對學生的發(fā)言作總結(jié)和歸納：（多媒體出示文字介紹）
a. 豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺，當?shù)胤Q為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”，解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。
b.豫劇的風格首先是富有激情奔放的陽剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場面戲，具有強大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏鮮明強烈，矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格大棱大角。
c.豫劇的角色行當，按一般的說法是四生、四旦、四花臉。
4、了解豫劇的名家名劇：
名家：常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍田 閻立品
名?。骸肚匮┟贰?《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
（三）、學唱豫劇《花木蘭》
1、師：今天，我們就來學唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）
2、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情：在古老的中國，有一位個性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大女兒，花木蘭在父母開明的教悔下，一直很期待自己能花家?guī)順s耀。終于，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場上旗開得勝.時軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營中軍士。可是士兵剛從睡夢驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領軍隊,才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格，學習花木蘭的精神和品格
師：你覺得花木蘭是怎樣的一個人？（生：……）
5、出示歌詞，感受唱腔。
師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動地刻畫了人物形象。
6、再聽樂段，感受唱腔。
7、模唱歌曲，解決難點。
8、結(jié)合聽賞感受，加入打擊樂進行演唱。
（分小組進行練習、展示）
9、師生點評，進行表揚。
五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。
小學音樂的說課稿篇九
為適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，全面實施素質(zhì)教育，2001年7月教育部頒布了《全日制教育音樂課程標準(實驗稿)》。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程資料劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由于3-6年級的學生生活范圍和認知領域不斷擴展，感受體驗與探索創(chuàng)造的本事不斷增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加資料。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學資料帶進了教學課堂。
課時安排為一課時。
本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎上開展拓展教學。本單元經(jīng)過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學資料。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依靠于聽覺?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。
進行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復。進行曲按資料可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：
(一)、經(jīng)過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》，使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。
(二)、認識到進行曲在不一樣場合的作用并提高學生的欣賞素質(zhì)。
(三)、經(jīng)過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。
教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團隊協(xié)作意識。
學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒)。
合理的教學程序設計，能充分地調(diào)動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。
(一)組織教學。
學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規(guī)的教學模式，便于教師與學生，學生與學生的互動交流合作。
(二)比較欣賞，引入新課。
播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現(xiàn)出對樂曲風格的理解，并進行比較，找出其特點。然后點題。
(三)實驗體會，加深感受。
音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有資料都具有體驗性和操作性，不僅僅包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體此刻音樂與學生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓學生去感受進行曲的體裁特點，我經(jīng)過三步實踐操作來完成。
1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進行曲的節(jié)奏特點——鮮明有力。
2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。
3、隊列行進的創(chuàng)編和展示，感受進行曲的基本特點——步伐節(jié)奏。使學生在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。
(四)類比欣賞，拓展延伸。
是不是所有的進行曲表現(xiàn)的都是類似這樣的情緒呢?帶著這樣的質(zhì)疑，把學生再度領進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓學生聆聽，并能體會其情緒，做出相應的律動。經(jīng)過同一體裁的不一樣樂曲進行互比，開闊學生的聽域，使學生對進行曲體裁有更多地了解，認識到進行曲在不一樣場合的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了學生的欣賞素質(zhì)。經(jīng)過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂課程標準》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領域所留的教學空間是很大的，有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。所以，我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓學生在很多的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。
具體做法有：
(一)體驗性音樂教學法。
1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生興趣。
2、欣賞法與律動教學法：樂曲的欣賞，使學生對樂曲的感受立刻構(gòu)成一個強烈的比較和反差，從而牢牢吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習欲望。經(jīng)過說(交流感受)和動(形體表現(xiàn))。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不一樣的體裁風格。
(二)實踐性音樂教學法。
創(chuàng)作教學法：充分發(fā)揮學生的主體作用。充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的表演欲望。留給學生自主體驗的很多空間，讓學生自由組合成小隊進行列隊行進的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神，給予學生想象和創(chuàng)造的空間，充分調(diào)動了學生創(chuàng)作的進取性，并逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。
對學生的隊列表演，教師要充分加以肯定，肯定其成績，充分地尊重了學生的創(chuàng)造成果，樹立學生的自信心，使學生在表演中不斷地探索和總結(jié)，并使自我學會在團體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進而培養(yǎng)他們的團隊意識。也進一步激發(fā)了他們的表演欲望。
(三)探究性音樂教學法。
請學生下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。經(jīng)過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的本事，也使得有限的課堂教學時光得到了無限的延伸。
本節(jié)課，充分發(fā)揮了學生的主體作用，經(jīng)過比較欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個教學環(huán)節(jié)，使學生充分的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
小學音樂的說課稿篇十
（一）教材分析：
《采菱》是蘇少版小學音樂教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個樂句組成，前兩句方整對稱,第三句活潑、生動,第四句模擬劃船動作,最后抒發(fā)情感。
這首歌曲是對學生進行愛家鄉(xiāng)教育的一首非常貼切的歌曲。
（二）教學目標：
1、指導學生用優(yōu)美、親切的歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、簡單了解江南的相關(guān)文化。
（三）教學重點：
指導學生學唱歌曲《采菱》。
（四）教學難點：
高音的演唱及切分節(jié)奏的把握。
（五）教學準備：
鋼琴、多媒體課件等。
（六）課時安排：
1課時。
本學期，雖然我不任教四年級，但是根據(jù)曾經(jīng)教過多屆四年級音樂的經(jīng)驗，這首歌曲對于學生來說，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當?shù)囊龑?避免讓學生出現(xiàn)嘶喊的現(xiàn)象。另外，切分節(jié)奏也是學習中的一個難點。教師要通過各種方法提高學生學習的興趣，聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。
在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示范法、等誘發(fā)學生學習歌曲的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
一、導入：
首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學生聆聽，不用說，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學生簡單了解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的畫面，讓學生有感官上的認識。接下來，再出示一幅畫面，讓學生猜測畫面中的人物在做什么？答案為（采菱），同時，教師引出本課所學歌曲為《采菱》。
二、學唱歌曲：《采菱》。
1、學生熟悉歌詞。
2、教師范唱，請同學跟著小聲哼唱，注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準確。
將切分節(jié)奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個難點）。
3、教師彈琴，學生跟琴學唱，教師給予點評，并糾正錯誤的地方。
4、多種方法練習（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）。
5、處理歌曲：
師生共同討論，《采菱》這首歌曲，應該用什么樣的音色、速度和情緒來演唱更能表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。）。
6、全體學生有感情地演唱歌曲《采菱》。
7、分小組進行創(chuàng)編表演，并分組上臺展示，選出最好的小組。
教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每一位學生。在這一環(huán)節(jié)中我把學習的主動權(quán)還給學生，給學生留下了自主活動和自主創(chuàng)編的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕松愉快的學習環(huán)境中學會歌曲，突破重難點。
8、拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點。
最后，教師對本節(jié)課進行總結(jié)。
希望通過這樣的教學設計，發(fā)揮學生主體作用，使整個教學在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質(zhì)出發(fā)，為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍，從對立變?yōu)楹椭C，變被動為主動，努力做到既能促進學生能力最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到成功的歡樂。
小學音樂的說課稿篇十一
各位評委，你們好!今天，我給大家說課的內(nèi)容是小學音樂《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
音樂課程標準體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊含的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
在教學中我主要采用情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
對于本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲、感受春天、游戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三個環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情境里。接著我告訴學生， “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。
接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機地結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。
接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學生展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都會得到滿足、肯定、愉悅。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然，珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
我的說課完畢。謝謝大家!
小學音樂的說課稿篇十二
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：
巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅情緒以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現(xiàn)"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。
根據(jù)新課標思想和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識和潛力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：
理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、潛力目標：
在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、動手潛力、創(chuàng)新潛力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：
引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發(fā)引導學生思考、創(chuàng)編，同時用活潑搞笑的體態(tài)語言來調(diào)動學生的用心性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維潛力。
1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。
2、游戲?qū)搿熒蓜印?BR> （3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓我們跟音樂，一齊來展示我們這雙萬能的小手吧！
3、合作學習、培養(yǎng)潛力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠，師板書課題：這天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
（1）圖形譜。
a、探討聲音。
b、跟著老師的手勢做聲音節(jié)奏練習。
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習。
d、學生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
（2）師唱譜，生唱詞。
（3）生獨立演唱。
（4）教師唱譜，生找歌曲組成音。
（5）生聽音唱譜。
（6）跟琴獨立演唱曲譜。
（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）。
本環(huán)節(jié)中，教師在學生讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動學生的用心性，提高學習興趣。
4、活動"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永久是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學生們結(jié)合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的情緒，也培養(yǎng)了學生的合作、創(chuàng)造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
小學音樂的說課稿篇十三
大家好！
近年來，在素質(zhì)教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內(nèi)容之一，占據(jù)了重要的地位。而音樂做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是實施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。
（一）教學內(nèi)容。
本課為湘教版義務教育課程標準實驗書音樂第七冊的第二課。它從四年級學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容，其目的是在于引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的美麗，生活的美好，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。
（二）教學目標的確定。
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我把本課的教學目標定為以下兩點：
1、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受音樂的情緒及意境，并能用語言作簡單的描述。
2、能認真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣，并能積極參與音樂活動。
（三）教學重難點的確定。
根據(jù)教學目標，本課的教學重點設定為：引導學生充分感受音樂的不同情緒。
由于本課是以音樂欣賞為主，而音樂欣賞對于小學生來說是一種比較難的學習活動，因此，我本課的難點是：充分引導學生認真的聆聽音樂，積極參于音樂活動，并能正確的感受音樂情緒。
為了讓學生在美的教學氛圍中去體驗和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個教學情境，將他們在三年級時聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過熟悉的音樂切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進入教學意境。再通過聽——聽《晨》，欣賞管弦樂器描繪的田園般風格的美妙晨景；說——能用自己的話語說出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美；配畫——與姊妹藝術(shù)結(jié)合，多方位的體驗早晨的美。通過這一系列活動，力求全體孩子充分地參與進來，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美好，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。
（一）、創(chuàng)設意境，讓孩子們感受音樂情境。
為了讓學生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設的“寧靜的早晨”這一個教學情境中來，我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂，讓學生聽著這樣的音樂輕輕走進音樂教室，并坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學情境的創(chuàng)設做鋪墊。在全班同學都已經(jīng)進入了這樣的音樂氛圍中時，我繼而播放了學生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，并引導：“這段音樂是我們以前所欣賞過的什么樂曲？它描述了一個怎樣的景色？”讓學生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。
（二）視聽說唱相結(jié)合，讓孩子們理解音樂內(nèi)涵。
為了讓學生準確地理解音樂情境，我采用視聽說唱相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，讓學生們能更深地理解音樂的情境，從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入，激起孩子們聆聽音樂的興趣，并展示了音樂主題。在學生閉眼聆聽全曲之后，我請學生們相互交流對音樂最初的感覺，引導學生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接著我從：哼唱——用“u”音輕聲哼唱音樂主題，并加入強弱的變化，表現(xiàn)出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景，激起學生的表現(xiàn)欲望，通過他們自己的參與表現(xiàn)來更深刻地理解音樂內(nèi)涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學生通過選擇與音樂內(nèi)容相似的圖畫，引導他們正確地理解音樂的情境。
在再次聆聽音樂的環(huán)節(jié)里，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結(jié)合，把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面，讓學生有進一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂；說——在學生們已經(jīng)能基本把握樂曲的情緒與意境之后，我引導學生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境，并隨樂誦讀。在這一系列的活動中，讓學生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現(xiàn)音樂，在感受樂曲的同時培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣和習慣。既凸現(xiàn)了重點，又解決了難點。
（三）體驗表現(xiàn)，讓孩子們?nèi)谌胍魳分小?BR> （1）xxxx|。
（2）xxxx0|。
拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。
這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動中感受到第二種切分節(jié)奏更具有動感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲，教師放手讓同學自己學，自己教，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，都能享受成功的喜悅，真正起到伙伴、引導、組織的作用。最后，老師引導：同學們，早晨的時光這么美好，讓我們也跟著一起動起來吧!老師和同學們一起隨音樂唱起來、動起來，課堂上頓時呈現(xiàn)出了一片歡樂的景像。學生也真正融入到了音樂之中，體驗到了音樂的美好，從中感受到生活的美麗多彩。
音樂的審美教育，應當是更深入地了解音樂作品的內(nèi)涵和本質(zhì)，不能為欣賞而欣賞，為娛樂而娛樂，為享受而享受。要讓學生們在音樂欣賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個凈化的作用。作為教育工作者我確實體會到，使學生在美的教育中，通過體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過這一課來體現(xiàn)這種教育方式，但由于我只是一名年輕的教師，在教學經(jīng)驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！
小學音樂的說課稿篇十四
大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
本單元以“百靈鳥的歌”為主題，因為那婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。
本課是第三單元中的第三課時。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區(qū)民歌，這首民歌在南京地區(qū)具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現(xiàn)不同特色。
本課的教學目標是：
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發(fā)學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學生唱出地方色彩及采用“一領眾和”的演唱形式，表現(xiàn)出勞動號子的獨特演唱效果。
教學重點：用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學難點：創(chuàng)意采用“一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
以學生為主體，創(chuàng)造條件讓學生參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法是：
1、多通道參與法：學生藝術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要學生用多種感官去感知審美對象，因此活動中我讓學生看一看、學一學、拍一拍、演一演等活動，安排豐富，讓學生在不知不覺中完成學習目標。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中，鼓勵學生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演唱方法，來攻克難點。
與此同時，我們還通過個人表演、集體表演等方式，復習鞏固對音的認識。
新課標指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動。針對低中年級的學生本次活動采用的主要教法有：游戲法、聽唱法、音樂律動法、合作表演法等教學方法使學生獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
一、欣賞片斷（反映勞動場景的卡通片段）[6—8分鐘]。
1、師提問題：你在片斷中看到了什么？
生：勞動的場面。
2、欣賞《打麥號子》。
師：是啊，勞動是最光榮的！請小朋友來聽歌曲《打麥號子》。
提問題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點？
生答：————————————。
3、師：請小朋友講講平時聽到的“勞動號子”。
生：抬重物時發(fā)出的“嘿呦”等聲。
師：小朋友們說得真不錯，“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》采用的是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。今天我們就來學習這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]。
師：學唱這首歌曲之前，我們先來做一做小游戲。
[一]、旋律游戲，填填唱唱。
1、師唱前兩小節(jié)旋律，學生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書）。
2、學生創(chuàng)編的旋律請全體學生跟著模唱一下。
3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。
4、師：小朋友，請你們跟著伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》。
師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來聽一聽歌詞中都唱了些什么。
生：勞動號子。
師簡介歌詞內(nèi)容（勞動時的快樂情景）。
2、輕聲哼唱。
跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動的心情。
3、采用多種“一領眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
a、跟琴師領生和（強調(diào)勞動號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）。
b、女生領男生和。
c、一個學生領其余學生和。
[四]、歌表演[5—6分鐘]。
師：讓我們隨著音樂，進行田間勞動好嗎？請你們模仿農(nóng)民伯伯、阿姨一邊勞動，一邊喊“勞動號子”的場景。
1、請個別學生模仿插秧、收割等動作。
2、隨旋律進行自由創(chuàng)編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個別上臺表演。（師生評價）。
四、拓展[4—5分鐘]。
1、師：小朋友，剛才我們學的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽過其它的江蘇民歌嗎？
生：《茉莉花》、《紫竹調(diào)》、《楊柳青》等。
2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡介民歌的特點：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）。
3、播放《閑話三元坊》。
師：我們江陰也有一首民歌，想聽嗎？
生：————————。
生：說自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）。
師小結(jié)：通過欣賞《閑話三元坊》，引發(fā)學生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
（設計意圖：引發(fā)學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）。
通過歌曲學習，發(fā)揚了愛勞動的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點。
小學音樂的說課稿篇十五
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
（一）教材分析
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生們發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生們的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（二）教學目標： 依據(jù)新課標要求和設計理念，再結(jié)合教材特點和學生們實際，本課設計如下教學目標：
（1） 知識目標：指導學生們以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感
（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。
（3） 情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（三）教學重點難點：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
學生們生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生們?nèi)圆皇呛芨信d趣。因此在學習中，應加強對這些學生們的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生們學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學生們的主體地位，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結(jié)合。
學生們是學習的主體，要讓學生們能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生們?nèi)ジ兄枨?、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
（一）創(chuàng)設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創(chuàng)設"春天"這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學生們的學習興趣，激發(fā)了學生們對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生們一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開始，教師聲情并茂地說："同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生們欣賞春雨，學生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學生們情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生們完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生們說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生們的學習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生們?nèi)缗R其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生們好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學生們眼前，畫音結(jié)合，使學生們很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學生們初步感知歌曲后，引導學生們用lu輕聲哼唱，使學生們再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生們?nèi)肭槿刖车伢w會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學生們朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生們分聲部演唱，學生們因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學生們演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學生們跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理 如何使學生們歌曲唱得更富魅力，通過學生們分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導學生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感升華 為了更進一步使學生們對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向?qū)W生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學生們討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學生們從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學生們都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生們搭起一個展示自我的平臺。讓學生們表現(xiàn)、歌唱春天，學生們邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生們在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學生們的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。 最后，教師通過與學生們交談對本課進行小結(jié)，讓學生們懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學生們在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生們在本節(jié)課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下，充分體現(xiàn)以學生們?yōu)橹黧w，以教師為主導的理念，力求為學生們創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。 以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學音樂的說課稿篇十六
1、聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。
2、能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。
3、能運用不同的方式表現(xiàn)樂曲。
1、聆聽樂曲，用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。
2、教師啟發(fā)學生，用自己的方式表現(xiàn)樂曲。
一、導入部分。
1、教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。
2、如果班里有農(nóng)村的學生，可請他們介紹水車的作用。
二、聽賞樂曲主部主題a。
1、播放樂曲《森林水車》主部主題a，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。
（1）主題a的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）。
（2）主題a是由什么樂器主奏的？（小提琴）。
2、再次播放樂曲《森林水車》主部主題a，并提問：主題a表現(xiàn)了什么樣的情景？
學生根據(jù)自己的想象自由回答。
3、再次播放樂曲《森林水車》主部主題a，要求學生進一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂曲。
1、初次完整聆聽樂曲。
完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題a在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（三次）。
樂曲《森林水車》中，主題a在樂曲中出現(xiàn)了三次。除主題a外，樂曲還有序奏、兩個插部（分別用b、c來表示）和一個尾聲構(gòu)成。下面我們先聽序奏部分。
2、聽賞樂曲序奏。
播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。
小學音樂的說課稿篇十七
尊敬的xx：
大家好！
我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第四冊第十課《新疆是個好地方》。
這是一首維吾爾族民歌，宛如一幅秀美的風景畫，展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑，明快，充滿活力的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌詞簡潔生動歷數(shù)了美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，抒發(fā)了維吾爾族人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的一片深情。歌曲富有民族風格和地域特色，是一首集思想性、藝術(shù)性于一體的優(yōu)美民歌。
如下：
1、知識目標：完整地聆聽歌曲錄音，在教師指導下用聽唱法學會歌曲。
2、能力目標：通過分析歌曲，表演歌曲，發(fā)展學生的音樂思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力，提高審美素質(zhì)。
3、情感目標：了解維吾爾族的風土人情，增強民族意識，弘揚民族音樂文化。
其中，理解和演唱歌曲是本課教學的重點，而根據(jù)歌詞內(nèi)容、情緒特點即興表演動作還要具有民族特色，需要在理解的基礎上，經(jīng)過學生模仿、想象、創(chuàng)造才能完成。因此是本課教學的難點。為了突出重點，突破難點，我采用的主要教學方法有：情境法、示范法、討論法、練習法和表演法。學生通過感受體驗、唱唱動動等主體性活動，理解和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。
為了增強教學的趣味性和直觀性，我采用了電腦課件輔助教學。
課前我除準備課件外，還準備了道具、打擊樂器和學生舞蹈表演等。為了全面達成教學目標，教好本課，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
首先，我組織學生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個旅行團的小朋友由三位小導游帶隊拍手進入課堂，我們以游客來新疆旅游觀光的形式進行教授，是因為〈甜甜的歌兒迎賓客〉與〈新疆是個好地方〉兩首歌在內(nèi)容和情緒特點上有相似之處，使教學一開始就創(chuàng)設清凈，營造歡樂的課堂氛圍。新課導入環(huán)節(jié)，我說：甜甜的歌兒迎賓客，歡迎各位小朋友到我們“新疆風情園”來做客，我代表全新疆的人們?yōu)樾∨笥训牡絹肀硎緹崃业臍g迎！下面我給小朋友簡單的介紹一下新疆的概貌，我結(jié)合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡單介紹，接著和學生一起討論新疆的風光、特色和美麗景色。并通過播放課件的形式讓學生對以上內(nèi)容有直觀的感受，拓展學生視野，激發(fā)學生了解新疆的學習興趣。
其次，進行節(jié)奏練習。我先為學生播放一段手鼓演奏音樂，給學生簡單講解維吾爾族打擊樂器手鼓，并用鈴鼓拍xxx|xx|xx|x—||的節(jié)奏型，結(jié)合學生討論創(chuàng)編歌謠（如：和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等）進行節(jié)奏練習。
在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合以上學生了解到的知識進行導入：新疆是個好地方，新疆的風景很迷人，新疆的特產(chǎn)很誘人，新疆的歌曲更醉人。（出示歌譜）在美麗的天山腳下，世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞，他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。下面，我們就來學習一首維吾爾族民歌〈新疆是個好地方〉（板書課題）這樣設計導入，力求用生動的語言撥動學生情感的心弦，增強了民族意識和愛國主義情感，為下一步學唱歌曲奠定了認知和情感基礎，使學唱歌曲成為學生的心理需要。
理解歌曲的情緒特點，掌握歌曲的風格，是本課的重點。按照學生的認知規(guī)律，遵循感知與理解相結(jié)合的原則，我分三步進行教學：
第一步：整體感知。
首先，我播放錄音讓學生感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點，為學唱歌曲做好鋪墊。然后讓學生有感情的朗讀歌詞，交流對歌詞的理解，解決學生對歌詞的質(zhì)疑。最后，我分句教唱歌曲完成對歌曲的感知。
第二步：分析理解。
〈新疆是個好地方〉這首歌表現(xiàn)了天山南北富饒的物產(chǎn)和迷人的風光。結(jié)合歌詞和前面我們觀看的圖片和學生一起討論應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲？學生各抒己見，教師適時指導。在此基礎上引導學生邊理解邊有重點的學唱，提示呼吸方法和切分節(jié)奏的唱法。再次，播放范唱帶，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)自己演唱的不足。通過自由練習和實踐，調(diào)整自己的演唱方法，通過分句教唱、接唱、討論學唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達到用熱情歡快的情緒，有彈性的聲音演唱這首歌曲。
在這一步中，教學設計力求打破以往歌曲教學重教師分析輕學生領悟的舊模式，重視學生的情感體驗，讓全體學生參與對歌曲藝術(shù)處理的全過程，為下一步即興表演鋪路架橋。
第三步：即興表演。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點，音樂以其自身的思想性、藝術(shù)性、實踐性等特點在提高學生的整體素質(zhì)方面具有得天獨厚的優(yōu)越條件。為了讓學生的表演具有民族風格，我出示幾幅維吾爾族舞蹈動作圖片，并讓學生觀看課前小導游們編排好的新疆舞蹈，讓學生進行模仿和創(chuàng)編。通過動作表現(xiàn)歌曲的情緒、風格，在表演實踐中加深對歌曲的理解，符合學生的認知規(guī)律。我從動作、表情等方面進行指導，并給予充分的肯定和贊揚，讓學生體驗成功的快樂。最后師生集體隨音樂進行表演，力求讓學生受到美的熏陶，使他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。
為了使學生產(chǎn)生言有盡、興正濃的美好感覺，我是這樣設計結(jié)束語的：一曲〈新疆是個好地方〉唱出了人們對新疆的贊美，表達了人們對美好生活的熱愛。通過這次新疆行，小朋友們有什么收獲呢？學生可以自由回答：新疆是個好地方，想宣傳新疆等。教師小結(jié)：愿我們的理想都能實現(xiàn)愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶，愿更多的人們了解新疆、熱愛新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進行授課畫上圓滿的句號。
我的說課到此結(jié)束。
小學音樂的說課稿篇十八
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莤x號考生。接下來我將與各位老師分享一下我的教學設想。
首先，作為一名老師對教材的理解是必不可少的；
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好愿望；通過本節(jié)課的學習，學生可以了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經(jīng)對音樂基礎知識有一定的了解，大部分學生可以基本掌握部分樂譜的識讀；同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限；所以我將從學生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
通過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風光的意識。
過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：
教學重點是學生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結(jié)合教材特點以及學生的學習特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
（一）導入
首先是我的導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學生通過日常生活的積累可以回答出（藏族、維吾爾族、蒙古族、、、、、、）。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
（二）新課教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？2、你感受到什么樣的畫面？學生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
通過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發(fā)聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最后，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點？”學生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應該怎樣演唱？”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生；激發(fā)學生的主動思考能力，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通過對歌曲的剖析后，提出問題：應該以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感？學生通過歌曲的聆聽與對情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
通過學生推薦學生的方式，激發(fā)學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
（三）鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。
這樣設計可以打開學生想象的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標對學生評價多元化的要求。
（四）小結(jié)作業(yè)
最后我會以提問的方式進行總結(jié)，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。
在作業(yè)設置上，我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。
這樣設計可以鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。
七、說板書設計
最后，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生可以更加直觀的通過板書了解到本節(jié)課的重難點。
小學音樂的說課稿篇十九
欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉(xiāng)無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結(jié)友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過運用討論、談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關(guān)愛他人。在隨后的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。
音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的情趣和積極參加音樂創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)和豐富學生的想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學生產(chǎn)生出積極的情感反應，以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進行，進入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關(guān)于“家”的音樂基礎上，和學生共同創(chuàng)設了一個生活化的音樂情景，通過即興創(chuàng)作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞的動機和興趣，第二步靜聽是激發(fā)起學生對音樂強烈的情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創(chuàng)設有關(guān)音樂中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到的音樂情緒，落實、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學生對歌曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進入情境”的心理誘導，也要尊重學生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設的情境開展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進行音樂創(chuàng)作的嘗試。
人們說：“興趣是最好的老師?！彼砸陨鷦踊顫姷慕虒W形式與教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。這節(jié)課中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經(jīng)驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發(fā)。
通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據(jù)學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。