總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄和復(fù)盤,有助于我們不斷提高和成長(zhǎng)。寫一篇完美的總結(jié)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要,我們應(yīng)該如何做?總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的一種總結(jié)概括,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,也能為他人提供參考和借鑒。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇一
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)?!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級(jí)2班的運(yùn)動(dòng)員有的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響學(xué)校的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不至于他們與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意交通安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。在本學(xué)期我承擔(dān)了六2班王靖宇、徐燕嶺、張?zhí)礻蝗麑W(xué)生的德育導(dǎo)師。這三名同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因?yàn)樯眢w狀況不好經(jīng)常請(qǐng)假,缺課較多,張?zhí)礻煌瑢W(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,徐燕嶺同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他們多進(jìn)行思想交流,結(jié)合各自實(shí)際情況,對(duì)他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會(huì)聽(tīng)講我就在數(shù)學(xué)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);張?zhí)礻患o(jì)律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。王靖宇缺課較多,我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,老師的誠(chéng)心贏得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他們幾個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇二
本學(xué)期我擔(dān)任09數(shù)控1班的德育導(dǎo)師。盡管該班級(jí)是高二班級(jí),但是由于開(kāi)學(xué)階段我們學(xué)校對(duì)09級(jí)數(shù)控班級(jí)進(jìn)行了重新整合與調(diào)整,該班級(jí)在原先數(shù)控1班的基礎(chǔ)上調(diào)入了10多名的09數(shù)控2班學(xué)生。由于原先的數(shù)控2班學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都存在著較大的不良的習(xí)慣,因此該班級(jí)有著必須的特殊性。本學(xué)期我所受導(dǎo)的學(xué)生共計(jì)10人,為511寢室整體學(xué)生。這10個(gè)學(xué)生分別各有特點(diǎn)。
謝賢曉:原09數(shù)2班級(jí)學(xué)生,上學(xué)期由于屢犯校規(guī),留校試讀。本學(xué)期表現(xiàn)總體良好,無(wú)較大違紀(jì)行為。由于該生與我是同一地方的人,并且本學(xué)期他又學(xué)習(xí)數(shù)控車床,因此接觸機(jī)會(huì)較多。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察與溝通,存在必須的小毛病,但是較上個(gè)學(xué)期而言進(jìn)步十分大,基本能夠做到完成老師布置的份內(nèi)工作(如:寢室教室值日等)。并且在此基礎(chǔ)上,該生用心參加班級(jí)活動(dòng),在本學(xué)期的校友回訪主題班會(huì)上,該生擔(dān)任班級(jí)的領(lǐng)唱(陽(yáng)光總在風(fēng)雨后),為主題班會(huì)推向高潮。
金曉軍:總體而言表現(xiàn)能夠,但是一個(gè)學(xué)期下來(lái),出現(xiàn)過(guò)幾次違紀(jì)行為,包括抽煙和在寢室不服從教官管理。經(jīng)過(guò)多次教育,其中有一次在上課期間我?guī)ьI(lǐng)他到寢室向教官道歉,進(jìn)步比較大。在車間學(xué)習(xí)數(shù)控車技能時(shí)也相當(dāng)認(rèn)真。但是,該學(xué)生需要長(zhǎng)期持續(xù)給予關(guān)注,因?yàn)樽灾屏Σ粔颉?BR> 葉繼懷:開(kāi)學(xué)時(shí)該學(xué)生被任命為班級(jí)班長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月試用后,被班級(jí)同學(xué)從班長(zhǎng)的位置上“選”了下來(lái)。這么一次經(jīng)歷在開(kāi)學(xué)后的一兩個(gè)月中對(duì)其影響較大,情緒波動(dòng)明顯。之后,我多次找他聊天,并且當(dāng)他頂撞教官不服從管理是,我當(dāng)著他的面在教官前面夸他是一個(gè)值得我放心的學(xué)生后,信任換來(lái)了他的進(jìn)步。個(gè)性是期中考試后,該學(xué)生的個(gè)方面表現(xiàn)明顯平穩(wěn),在寢室里也能起到寢室長(zhǎng)的作用,寢室的各方面也進(jìn)步不少。在本學(xué)期的校友回訪主題班會(huì)上,該生還擔(dān)任了主持人的主角。
林子進(jìn):一個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀的男生。但是,與開(kāi)朗與樂(lè)觀相對(duì)應(yīng)的就是平時(shí)課堂上喜歡說(shuō)話,晚上睡覺(jué)喜歡聊天,偶爾寢室值日還走神??傮w表現(xiàn)能夠,但是需要持續(xù)關(guān)注。
郭昌亮:班級(jí)公認(rèn)最為滑頭的男生。平時(shí)犯了錯(cuò)誤無(wú)論哪位老師跟他說(shuō),他總是笑,也能虛心理解批評(píng),但是“永遠(yuǎn)”改不了毛病。曾2次抽煙被抓現(xiàn)形,包括一次在教室走廊附近。期中考試前后,該生透過(guò)征兵體檢,中途參軍。
吳興隆、陳彪、陳德鋒、何調(diào)周等:各方面表現(xiàn)良好,其中陳德鋒與何調(diào)周兩位學(xué)生期中考試名列班級(jí)前五,預(yù)計(jì)在期末考試中也將有較好的表現(xiàn)??偟膩?lái)看,這借個(gè)學(xué)生偶有小毛病也是無(wú)心之過(guò)并且能夠主動(dòng)尋找老師并解決。
本著認(rèn)真做好每一件事情的思想,本學(xué)期我在擔(dān)任德育導(dǎo)師工作的過(guò)程中主要做了以下事情:
1、協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理
根據(jù)學(xué)校德育導(dǎo)師制的要求,我盡自己的可能做到平時(shí)參與到班級(jí)的管理之中:出操、去寢室等。除此,本學(xué)期我還先后協(xié)助過(guò)班主任開(kāi)常規(guī)班會(huì)、開(kāi)主題班會(huì)、進(jìn)行班級(jí)寢室評(píng)比、帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)等。
2、做學(xué)生的良師益友,為學(xué)生解決實(shí)際困難
由于我平時(shí)住在學(xué)校,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),一般學(xué)生會(huì)想到我。我在自己能夠的潛力方位內(nèi)盡量幫忙學(xué)生。如,前幾個(gè)星期吳興隆同學(xué)由于路滑,以不留神撞了寢室玻璃,導(dǎo)致玻璃開(kāi)裂。由于學(xué)生害怕學(xué)校處分,不敢告訴寢室管理員。于是他找到我,我給他做了分析,最后他自己主動(dòng)去說(shuō)明,順利解決了原本他認(rèn)為難以解決的問(wèn)題。
3、處理違紀(jì)學(xué)生
中職學(xué)生的違紀(jì)在所難免。作為德育導(dǎo)師我根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn),在自己潛力范圍內(nèi),對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理,促成學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并不斷改正。如本學(xué)期上半學(xué)期多例學(xué)生在寢室抽煙或者頂撞教官,在我得知狀況的下,我主動(dòng)插手解決,效果良好。下半個(gè)學(xué)期,學(xué)生進(jìn)步明顯,違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
作為老師,我深知學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)不感興趣的時(shí)候,他們會(huì)有剩余的精力去做其他的事情。于是,我借助自己是數(shù)控專業(yè)課老師的身份,在數(shù)控車間、在教室用心引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注那些對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生,讓他們投入到學(xué)習(xí)中去,熱愛(ài)專業(yè)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),效果良好。如謝賢曉本學(xué)期的數(shù)車學(xué)習(xí)較其它課程要認(rèn)真,并且能夠主動(dòng)與金曉軍探討(他們兩人一臺(tái)數(shù)控車床)。
以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié),沒(méi)有轟轟烈烈,只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴!今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇三
“德育導(dǎo)師制”是一種新德育制度創(chuàng)新,以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念,使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展,真正提高德育的實(shí)效性。
本學(xué)期,我通過(guò)自己的實(shí)踐,依據(jù)“用心溝通、以情動(dòng)情,修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則,對(duì)所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”,有一定的教育教學(xué)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
本學(xué)期我輔導(dǎo)了10名學(xué)生,他們是:王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰,這10名學(xué)生中有名住宿生,1名坐車的學(xué)生,其余學(xué)生為家長(zhǎng)接送學(xué)生。這些學(xué)生都很聰明,但都有一個(gè)共同的壞習(xí)慣,那就是懶惰,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上。為讓這些學(xué)生進(jìn)步,我首先與他們談話,進(jìn)一步了解這些學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心。然后我根據(jù)每個(gè)學(xué)生走讀學(xué)習(xí)的情況,進(jìn)行家校聯(lián)合管教和指導(dǎo)。10位同學(xué)中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進(jìn)步,其中孟令涵和唐秀坤的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)入全班前10名,各方面都有了很大的進(jìn)步。劉新宇和張世峰的進(jìn)步也很大,但還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成情況:
輔導(dǎo)前,這10位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不良。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,很重要的一個(gè)原因是不會(huì)學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我在以下五個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)。表現(xiàn)在:首先得學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。其次,學(xué)會(huì)聽(tīng)課。再次,學(xué)會(huì)高質(zhì)量地完成作業(yè)。第四,學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。第五,學(xué)會(huì)閱讀。在指導(dǎo)中我一環(huán)緊扣一環(huán),一步不讓,嚴(yán)格要求,逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)這10位同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都有了很大的進(jìn)步。表現(xiàn)進(jìn)步很大的是:王偉臣,張琳琳,王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案,家校共育
如實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)等進(jìn)行跟蹤記錄,并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同教育,幫助成長(zhǎng)。
行為見(jiàn)效果,教育出成果,通過(guò)“德育導(dǎo)師制”這種德育教育的新模式,使學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,各方面都有了很大的進(jìn)步。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇四
在過(guò)去的一年里,我負(fù)責(zé)陸尊榮同學(xué)的幫輔工作。經(jīng)過(guò)一年的努力,陸尊榮 同學(xué)在我的幫輔下,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有較大進(jìn)步,為了來(lái)年能更好地做好德育導(dǎo)師工作,我對(duì)今年的工作做如下總結(jié)。
作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)未成年人,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)他上課時(shí)經(jīng)常違紀(jì)的習(xí)慣,我采用了時(shí)常提醒他和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的辦法,為了照顧他的自尊心,我通常不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng),慢慢地他上課能遵守紀(jì)律了。
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通,才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果,也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
在多次和他的談話交流中,發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己將來(lái)能考上大學(xué),做一個(gè)有用的人,賺很多的錢。如果以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,他課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫輔中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇五
同學(xué)的幫輔工作。經(jīng)過(guò)一年的努力和深入地工作,兩個(gè)同學(xué)在我的幫輔下,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有較大進(jìn)步,為了來(lái)年能更好地做好德育導(dǎo)師工作,我對(duì)今年的工作做如下總結(jié)。
作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)未成年人,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)他上課時(shí)經(jīng)常違紀(jì)的習(xí)慣,我采用了時(shí)常提醒他們和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的辦法,為了照顧他們的.自尊心,我通常不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng),慢慢地他們上課能遵守紀(jì)律了。有一次學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我就順便向家長(zhǎng)把他們最近在學(xué)校的情況反饋一下,指出了他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,看得出家長(zhǎng)都十分高興。課后,我和家長(zhǎng)作了一次長(zhǎng)談,詳細(xì)分析了他們的情況,告訴家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)心孩子,在家里多和他們聊聊學(xué)校里的事。同時(shí)向她介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)。比如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要直接指出,而要引導(dǎo)孩子自己檢查出來(lái),必要時(shí)可以縮小范圍,這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習(xí)慣。在生活體驗(yàn)和家務(wù)事上要求家長(zhǎng)不要太寵著孩子,而要讓他們進(jìn)行一些必要的鍛煉。因?yàn)橐粋€(gè)孩子缺少了應(yīng)有的生存能力和應(yīng)急能力這將影響到孩子的將來(lái)。除了與家長(zhǎng)面談,我還經(jīng)常發(fā)短消息告訴家長(zhǎng)他們的每一次進(jìn)步,同時(shí)也指出還需努力的方面。這樣,在讓他感受到老師對(duì)他的愛(ài),同時(shí)也讓他感受集體的溫暖。
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
在多次和他的談話交流中,發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他們希望自己將來(lái)能考上大學(xué),做一個(gè)有用的人,賺更很的錢。如果以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心。提醒他們現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,他們課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇六
自從畢業(yè)后,一直擔(dān)任班主任,在當(dāng)班主任期間,她有她自己的見(jiàn)解,比如她的”四心”教育在學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)上做過(guò)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào),四年前,為了配合學(xué)校的工作,開(kāi)始接班,也為了配合班主任工作,共同教育管理學(xué)生,她創(chuàng)造了獨(dú)有靜、進(jìn)、近’’的教育,她認(rèn)為面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,可以讓自己先靜一靜,面對(duì)學(xué)生要走近學(xué)生,也只有那樣才能走進(jìn)學(xué)生的心中,取得了很好的效果,她作為學(xué)校的德育導(dǎo)師,在和受導(dǎo)學(xué)生多年來(lái)的交流和幫助中,她深深覺(jué)得導(dǎo)師不僅是學(xué)生的老師,要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,更應(yīng)該從學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展出發(fā),關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化需要,導(dǎo)師應(yīng)該是學(xué)生的朋友、顧問(wèn),參謀,在多年的工作中,她有以下幾點(diǎn)導(dǎo)師的體會(huì)。
了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,比如學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在小學(xué)的各種表現(xiàn)以及社會(huì)關(guān)系的各種情況,學(xué)會(huì)的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好,對(duì)學(xué)生的單元考的表現(xiàn)以及每次考試成績(jī)逐一登記,分析對(duì)照,尋找其優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德心理方面更深入充分了解,從而更全面了解和教育學(xué)。如若干年前,有一個(gè)學(xué)生,智力很好,總體成績(jī)相對(duì)較好,于是他考進(jìn)當(dāng)時(shí)的快班,但他對(duì)英語(yǔ)極為反感,所以在新的班級(jí)中,他單詞不背,動(dòng)不動(dòng)和英語(yǔ)教師叫板,到最后還是轉(zhuǎn)到她的班級(jí),于是她開(kāi)始有意識(shí)地接近他,找他聊天,最后終于知道,這位學(xué)生不是不會(huì)背英語(yǔ),只是覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處。找到糾結(jié)的地方,她對(duì)癥下藥,終于使這位學(xué)生不再排斥英語(yǔ),到期末考的時(shí)候考出了及格的分?jǐn)?shù),受導(dǎo)學(xué)生和導(dǎo)師皆大歡喜。
每周至少與受導(dǎo)的學(xué)生談心(面談、周記)輔導(dǎo)一次。受導(dǎo)的學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)生活、學(xué)習(xí)的情況,建立家校制度,每月至少一次進(jìn)行和家長(zhǎng)聯(lián)系,每學(xué)期進(jìn)行一次的家訪,通過(guò)和家長(zhǎng)的交談才能了解學(xué)生真正的內(nèi)心世界,才能產(chǎn)生共鳴,以真誠(chéng)換取信任,以心交心。比如有一個(gè)學(xué)生,因家庭很貧困想放棄學(xué)習(xí),在她的勸說(shuō)下來(lái)上課,但一段時(shí)間后導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)他上課萎靡不振,問(wèn)他只是嘆息,及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,才知道他的自行車被偷,又沒(méi)錢買車,于是每天都是走著來(lái)上課,路途比較遠(yuǎn),所以上課有那種表現(xiàn),了解情況后在班級(jí)發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款,但這位倔強(qiáng)的男生卻拒絕接受,于是就和他聊起導(dǎo)師年少時(shí)候得到別人的幫助,告訴他回報(bào)的機(jī)會(huì)很多很多,將心比心的談話終于讓他接受了車,學(xué)習(xí)上更勤奮,今天的他已成為了一名出色的船員,聽(tīng)說(shuō)時(shí)常在接濟(jì)著貧困的學(xué)生。
與好生想比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長(zhǎng)期受冷落,因此,他們處事一般都很敏感,但在內(nèi)心深處卻渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任,因此,一旦后進(jìn)生犯錯(cuò),她總會(huì)做到心平氣和,以誠(chéng)相見(jiàn),不會(huì)當(dāng)眾批評(píng),她擔(dān)心刺傷受導(dǎo)學(xué)會(huì)的自尊心。她曾有過(guò)這樣的案例,學(xué)生a,成績(jī)不怎么好,她平時(shí)和他談話很多,導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生彼此都比較信任對(duì)方,但是在一次聽(tīng)寫的時(shí)候,他在作弊,作為導(dǎo)師的她故意走到了他的身邊,他無(wú)動(dòng)于衷,導(dǎo)師當(dāng)場(chǎng)就批評(píng)了這位學(xué)生,導(dǎo)致這位學(xué)生整節(jié)課都趴在那邊,昔日建立起來(lái)的信任感蕩然無(wú)存,據(jù)這位老師說(shuō),她很后悔當(dāng)初的性急,因?yàn)檫@位學(xué)生很愛(ài)面子,如果下課后和他好好聊聊,相信這位學(xué)生能夠做到重新聽(tīng)寫,有時(shí)候一不小心做的事情會(huì)全盤皆輸,所以做事情的時(shí)候一定要從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)。
導(dǎo)師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的自我教育能力的發(fā)掘和肯定上,讓他們幫助同學(xué)、班級(jí)做事,為他們提供展示自我價(jià)值,樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái),產(chǎn)生相信我吧,我也一定要做好的想法。
后進(jìn)生意志力不強(qiáng),自控能力也差,行為反復(fù)無(wú)常,所以做后進(jìn)生的工作不能簡(jiǎn)單認(rèn)為通過(guò)一次談心,他們就能徹底改好,想讓學(xué)會(huì)一次感動(dòng)是容易的,怎么樣讓他們有長(zhǎng)期的感動(dòng),這就需要導(dǎo)師有足夠的耐心,導(dǎo)師要耐心分析問(wèn)題的原因,導(dǎo)師要有足夠的耐心去捕捉學(xué)生的眼神,走進(jìn)學(xué)生的心中,做到時(shí)時(shí)誘導(dǎo),善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),充分肯定,積極評(píng)價(jià)能使學(xué)生的上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮。
作為一名導(dǎo)師,她時(shí)時(shí)以愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心相待,以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)要善于做到讓導(dǎo)師的這份愛(ài)心永遠(yuǎn)藏在他們的心中。
同時(shí)作為一門學(xué)科教師,一直以來(lái)她都在接班,接班的時(shí)候她總是忙著育人,然后教書,今年她接的是八年級(jí),通過(guò)學(xué)期初對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和月考成績(jī),她發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都不感興趣,或許因?yàn)槠吣昙?jí)的時(shí)候基礎(chǔ)很差,但她從不怨天尤人,從實(shí)際出發(fā),因材施教,一段時(shí)間后成績(jī)有大幅度的上升,基于對(duì)他們的了解,在兩個(gè)班級(jí)各選了兩名學(xué)生作為受導(dǎo)學(xué)生,但英語(yǔ)很差。她在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候下了很大的努力,將一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,考慮由基礎(chǔ)較差的同學(xué)完成,一方面她考慮激發(fā)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,另一方面,也從期末考慮,期末的題目一般都是比較簡(jiǎn)單的;而對(duì)于一切稍微有些難度的問(wèn)題設(shè)置給基礎(chǔ)較好的學(xué)生,使這些同學(xué)的綜合能力有所提高,特別是有意識(shí)地培養(yǎng)他們的書面表達(dá)能力。
在課堂上,實(shí)施檢測(cè)的手段是:充分利用早讀時(shí)間和課外輔導(dǎo)的時(shí)間,早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點(diǎn)詞組的背誦等等,課外輔導(dǎo)的時(shí)候檢查他們的語(yǔ)法點(diǎn)和教會(huì)他們一些做題的技巧,同時(shí)在月考前疏導(dǎo)學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),耐心地找出考試中存在的問(wèn)題,學(xué)習(xí)上和思想上,然后加以分析,希望下一次不要出現(xiàn)類似的缺點(diǎn)。
導(dǎo)師帶學(xué)是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈進(jìn)行的工作,需要教師不斷創(chuàng)造有效的解決目前學(xué)生中存在的問(wèn)題的途徑,多與學(xué)生溝通,使更多的學(xué)生能認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件比較快樂(lè)的事情。她相信,通過(guò)師生不懈的努力,使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,導(dǎo)師自己也會(huì)為能成功地引導(dǎo)了學(xué)生而感到自豪,這樣為將來(lái)的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇七
這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任了一(7)班級(jí)的副班主任工作。班級(jí)教育德育為先,作為德育導(dǎo)師我確定了劉子豪和郭龍軒兩位同學(xué)為輔導(dǎo)對(duì)象,我繼續(xù)狠抓學(xué)生的德育教育,現(xiàn)將本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作總結(jié)如下:
引導(dǎo)學(xué)生,就是全面了解學(xué)生,根據(jù)他們的實(shí)際情況,幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),帶動(dòng)全面成長(zhǎng)進(jìn)步,從而激發(fā)學(xué)生不甘落后,力爭(zhēng)上游的自信心。后進(jìn)生之所以后進(jìn),是因?yàn)閷?duì)學(xué)生不感興趣,或因某種原因喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心,所以把精力轉(zhuǎn)移到其他方面,導(dǎo)致自我放縱,不思進(jìn)取的局面。因此,我因勢(shì)利導(dǎo),把他們的精力引導(dǎo)到正軌上,盡量讓他們做一些力所能及的事,并及時(shí)談心鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,使他們重拾信心,追求進(jìn)步。
為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進(jìn)步,我設(shè)立了一個(gè)評(píng)比臺(tái)“語(yǔ)文之星”。把學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的在每周評(píng)比表示出來(lái),也讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。定期評(píng)出不同方面進(jìn)步最大的“語(yǔ)文之星”給予獎(jiǎng)勵(lì),借此激勵(lì)其他同學(xué)的上進(jìn)心。
連接家庭,就是老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,互相配合,共同做好學(xué)生的思想教育工作。后進(jìn)生的家庭背景和社會(huì)關(guān)系都比較復(fù)雜,教師要多家訪,以便了解這些情況,同時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對(duì)性地制訂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方案,在家長(zhǎng)的配合下對(duì)后進(jìn)生展開(kāi)行之有效的教育輔導(dǎo),收到事半功倍的效果。
總之,后進(jìn)生的教育工作需要我們有更多的耐心、愛(ài)心和恒心。希望在以后的工作中有更大的突破,轉(zhuǎn)化好他們。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇八
一學(xué)期來(lái),我本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 完成本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作,在學(xué)習(xí)上,細(xì)致的關(guān)心他們,更多的在生活上了解、幫助他們?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、充滿愛(ài)心,建立融洽的師生關(guān)系
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他們正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他們克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
影響學(xué)生最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛(ài),關(guān)注天氣變化時(shí)的著裝,關(guān)注日常的飲食,關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化,關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑,一聲問(wèn)候,或許對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)學(xué)生可能意味著一片陽(yáng)光,一股春風(fēng),意味著鼓勵(lì)、贊賞,意味著愛(ài)。如曾文杰,是古城一位單親家庭的孩子,九歲時(shí)母親離開(kāi)了他,至今不曾謀面。瘦弱的身軀,臟臟的衣褲,不禁惹人憐愛(ài)。生活上,我就象媽媽一樣關(guān)心他,經(jīng)常邀他一起吃午餐,借此契機(jī),教導(dǎo)他如何吃好早餐,洗澡,科學(xué)飲食,支配零花錢等。
二、平靜度過(guò)青春期,心理幫助不可少
面對(duì)青春期的孩子,家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐,甚至有的家長(zhǎng)如臨大敵。初一
(4)班的蘇英敏的家長(zhǎng)的反應(yīng)就是這樣,以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機(jī)。因?yàn)榍啻浩诤⒆涌偸倾裤匠墒煊至魬偻辏非笸昝烙挚傆腥焙?,拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理,使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊,而對(duì)孩子來(lái)說(shuō),意義卻十分重大。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆?,?duì)孩子橫加約束,這使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重,沖突不斷升級(jí)。所以,家長(zhǎng)不是孩子吐露心聲的選擇,而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個(gè)時(shí)期,很多時(shí)候孩子們選擇老師做朋友,讓老師分享自己的喜怒哀樂(lè),因?yàn)樵诤⒆有哪恐欣蠋熞廊皇巧袷タ尚诺?。孩子進(jìn)入青春期時(shí),性格也變得外向起來(lái),很容易受到事物的渲染,很容易冒失。他們獨(dú)立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多,遇到的事情越來(lái)越復(fù)雜。初出茅廬的他們,面對(duì)未知的世界,充滿好奇、疑問(wèn)和恐懼,他們真的希望自己身邊有保鏢,有“百事通”,有“機(jī)器貓”,當(dāng)然,兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒(méi)有,遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦?孩子們需要幫助。
然后就那樣結(jié)束了,留下的只有懊惱、不平、羞辱,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)還擊、發(fā)泄、甚至沒(méi)有地方講理去,像啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。這時(shí)候,孩子們需要幫助。 獲得家長(zhǎng)的幫助,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。但是,據(jù)我們了解,孩子的年齡越大,拒絕家長(zhǎng)幫助的越多。經(jīng)驗(yàn)告訴他們,成人是不可靠的。所以家長(zhǎng)要注意,孩子在長(zhǎng)大,他們需要的是平等(不是居高臨下的、命令的)、有效(可操作的、解決問(wèn)題的)、具體(不是空話)的幫助。
要做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇九
一學(xué)期結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái),有好多感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。
我的德育學(xué)生的是會(huì)計(jì)班的14位同學(xué)。首先,我想到他們的家庭了解情況。學(xué)生家長(zhǎng)很少有時(shí)間管教他們。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。接著,我又接連多次談話。通過(guò)反復(fù)交談,我認(rèn)為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。我工作的第一步,是立即與他們父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解小孩的想法,管制小孩的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地交流,了解內(nèi)心動(dòng)向,給與各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過(guò),傷心過(guò),可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò),當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。
和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題,希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂(lè)趣。
學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué),不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對(duì)性的談話。
多與家長(zhǎng)商討,通過(guò)教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門一定會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十
一學(xué)年結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái),有好多感覺(jué):蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。
我的德育學(xué)生的是五3班的段同學(xué)。首先,我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道,他的父母都不在家,很少有時(shí)間管教他。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。接著,我又接連多次找他談話。通過(guò)與他的反復(fù)交談,我認(rèn)為他行為偏差的另一個(gè)重要原因是他的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。
經(jīng)過(guò)努力和分析,在終于找到了他不良行為原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的,要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中,父母親情的力量是最大的,也是無(wú)窮的。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法,管制他的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他交流,了解他的內(nèi)心動(dòng)向,給與他各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過(guò),傷心過(guò),可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò),當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正?,F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。
和該生談心
幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量
和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題,希望其改正。
同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂(lè)趣。
學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué),不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對(duì)性的談話。
多與家長(zhǎng)商討
通過(guò)教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門一定會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十一
本學(xué)期我依然擔(dān)任著是二年級(jí)一班趙楠同學(xué)的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加學(xué)習(xí),深入到班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人,使趙楠在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高,各方面都有了相對(duì)性的提高和上升。
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)。”為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響班級(jí)的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導(dǎo),不至于讓他與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對(duì)趙楠的學(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣做出了作為德育導(dǎo)師一定要付出的更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想交流,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)他進(jìn)行幫助。上課不會(huì)聽(tīng)講我就在我的音樂(lè)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);紀(jì)律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。老師的誠(chéng)心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
花加拉嘎學(xué)校
德育導(dǎo)師:田亞君
20xx年6月
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十二
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的德育導(dǎo)師工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期我是六年級(jí)2班的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,使六年級(jí)2班在各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)?!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的`思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級(jí)2班的運(yùn)動(dòng)員有的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響學(xué)校的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不至于他們與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意交通安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。在本學(xué)期我承擔(dān)了六2班王靖宇、徐燕嶺、張?zhí)礻蝗麑W(xué)生的德育導(dǎo)師。這三名同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因?yàn)樯眢w狀況不好經(jīng)常請(qǐng)假,缺課較多,張?zhí)礻煌瑢W(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,徐燕嶺同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他們多進(jìn)行思想交流,結(jié)合各自實(shí)際情況,對(duì)他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會(huì)聽(tīng)講我就在數(shù)學(xué)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);張?zhí)礻患o(jì)律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。王靖宇缺課較多,我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,老師的誠(chéng)心贏得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他們幾個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十三
本學(xué)期我依然擔(dān)任著是二年級(jí)一班趙楠同學(xué)的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加學(xué)習(xí),深入到班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人,使趙楠在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高,各方面都有了相對(duì)性的提高和上升。
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)?!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響班級(jí)的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導(dǎo),不至于讓他與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對(duì)趙楠的學(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣做出了作為德育導(dǎo)師一定要付出的更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想交流,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)他進(jìn)行幫助。上課不會(huì)聽(tīng)講我就在我的音樂(lè)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);紀(jì)律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。老師的誠(chéng)心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
花加拉嘎學(xué)校
德育導(dǎo)師:田亞君
2015年6月
尹建軍
一學(xué)期來(lái),我本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 完成本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作,在學(xué)習(xí)上,細(xì)致的關(guān)心他們,更多的在生活上了解、幫助他們?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、充滿愛(ài)心,建立融洽的師生關(guān)系
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他們正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他們克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
影響學(xué)生最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛(ài),關(guān)注天氣變化時(shí)的著裝,關(guān)注日常的飲食,關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化,關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑,一聲問(wèn)候,或許對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)學(xué)生可能意味著一片陽(yáng)光,一股春風(fēng),意味著鼓勵(lì)、贊賞,意味著愛(ài)。如曾文杰,是古城一位單親家庭的孩子,九歲時(shí)母親離開(kāi)了他,至今不曾謀面。瘦弱的身軀,臟臟的衣褲,不禁惹人憐愛(ài)。生活上,我就象媽媽一樣關(guān)心他,經(jīng)常邀他一起吃午餐,借此契機(jī),教導(dǎo)他如何吃好早餐,洗澡,科學(xué)飲食,支配零花錢等。
二、平靜度過(guò)青春期,心理幫助不可少
面對(duì)青春期的孩子,家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐,甚至有的家長(zhǎng)如臨大敵。初一
(4)班的蘇英敏的家長(zhǎng)的反應(yīng)就是這樣,以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機(jī)。因?yàn)榍啻浩诤⒆涌偸倾裤匠墒煊至魬偻?,追求完美又總有缺憾,拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理,使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊,而對(duì)孩子來(lái)說(shuō),意義卻十分重大。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆?,?duì)孩子橫加約束,這使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重,沖突不斷升級(jí)。所以,家長(zhǎng)不是孩子吐露心聲的選擇,而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個(gè)時(shí)期,很多時(shí)候孩子們選擇老師做朋友,讓老師分享自己的喜怒哀樂(lè),因?yàn)樵诤⒆有哪恐欣蠋熞廊皇巧袷タ尚诺摹:⒆舆M(jìn)入青春期時(shí),性格也變得外向起來(lái),很容易受到事物的渲染,很容易冒失。他們獨(dú)立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多,遇到的事情越來(lái)越復(fù)雜。初出茅廬的他們,面對(duì)未知的世界,充滿好奇、疑問(wèn)和恐懼,他們真的希望自己身邊有保鏢,有“百事通”,有“機(jī)器貓”,當(dāng)然,兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒(méi)有,遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦?孩子們需要幫助。
然后就那樣結(jié)束了,留下的只有懊惱、不平、羞辱,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)還擊、發(fā)泄、甚至沒(méi)有地方講理去,像啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。這時(shí)候,孩子們需要幫助。 獲得家長(zhǎng)的幫助,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。但是,據(jù)我們了解,孩子的年齡越大,拒絕家長(zhǎng)幫助的越多。經(jīng)驗(yàn)告訴他們,成人是不可靠的。所以家長(zhǎng)要注意,孩子在長(zhǎng)大,他們需要的是平等(不是居高臨下的、命令的)、有效(可操作的、解決問(wèn)題的)、具體(不是空話)的幫助。
要做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為一名德育導(dǎo)師,能夠幫助學(xué)生在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè)地成長(zhǎng),使得他們更好的提高能力和水平,是我們最大的'心愿。
學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后,在本學(xué)期我導(dǎo)師的對(duì)象是一年級(jí)的一名學(xué)生——吳頑彬。通過(guò)各方面了解到,他在性格上比較活潑開(kāi)朗,但是由于年齡比其他孩子偏小,自制力較差,比較貪玩,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,上課不遵守課堂紀(jì)律,時(shí)常和同學(xué)講話,做小動(dòng)作,影響老師講課和同學(xué)聽(tīng)講,作業(yè)經(jīng)常抄襲別人的,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。
我想,后進(jìn)生并非天生如此,他發(fā)展到今天,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,對(duì)他的家庭情況作了一番了解。他的父親在外工作根本沒(méi)時(shí)間管教,母親忙于縫紉工作,也無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。于是,我?guī)状握宜母改刚勗挕贤ㄌ接懡逃⒆拥母鞣N策略。
經(jīng)過(guò)努力和深入地觀察和分析,在終于找到了他的原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?我主要做了以下幾方面的努力:
一、以真心換取信任。
為了獲得她的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮,次數(shù)多了,關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多,與我的距離開(kāi)始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話了,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng),注意力集中了,作業(yè)也認(rèn)真了,不抄襲了,有什么不懂的問(wèn)題,也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。
二、以愛(ài)心撫慰心靈。
作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他;同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),讓其盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)其自信心。這樣,在讓他感受到集體溫暖的同時(shí),也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三、以關(guān)心激發(fā)熱心
在多次和他的談話中,發(fā)現(xiàn)他很有理想。他希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,他上課能認(rèn)真聽(tīng)了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。
現(xiàn)在的他,課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高;但仍不免會(huì)有些反復(fù),對(duì)這些反復(fù),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我將及時(shí)誘導(dǎo),做到防患于未然。我相信,不久的將來(lái),一個(gè)嶄新的他將會(huì)出現(xiàn)在我們面前。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十四
在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務(wù),毫不保留自我的觀點(diǎn),實(shí)話實(shí)說(shuō),互相學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)水平;能夠顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我,以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
首先,能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事為目標(biāo),切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造本事,并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度,幫忙學(xué)生拓展思路,從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的本事不斷提高。
第二,能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和本事。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系,到達(dá)幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三,尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng),在嚴(yán)格管理的`同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知本事,提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題,鼓勵(lì)他們大膽探索,共同提高。
每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實(shí)際認(rèn)真制定學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施,撰寫學(xué)校工作總結(jié),突出反映學(xué)校師生成果;統(tǒng)籌安排學(xué)校的教學(xué)工作,注重經(jīng)過(guò)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開(kāi)展校本教研、進(jìn)行業(yè)務(wù)競(jìng)賽、組織外出學(xué)習(xí)等途徑抓好教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);個(gè)人能認(rèn)真參加市小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作,做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤;創(chuàng)立個(gè)人博客,把平時(shí)的教學(xué)得失、聽(tīng)課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等資料上傳和同行交流分享,豐富業(yè)余生活,記錄教育人生;個(gè)人撰寫的《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、四年級(jí)(上)《“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》。
在新的一年中,我將以優(yōu)秀同行為榜樣,加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉,不斷提高教育教學(xué)水平和學(xué)校管理本事,為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十五
本學(xué)期我授導(dǎo)的對(duì)象是205班的謝星毅同學(xué)。由于我今年不在他所在的班級(jí)任教科目,所以起初我對(duì)這位同學(xué)的的情況基本沒(méi)有了解,所以我首先通過(guò)班主任老師,特別是我同辦公室的徐燕燕合金瑤老師,經(jīng)常會(huì)跟我講起關(guān)于謝星毅同學(xué)的一些情況,通過(guò)各方面的了解,我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,調(diào)皮、好動(dòng),老愛(ài)犯錯(cuò)誤或者是去招惹同學(xué),自制力比較差,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,班主任老師以及其他的任課老師對(duì)其多次教育,他雖然表面上虛心接受,但仍屢教不改,無(wú)心學(xué)習(xí)。
對(duì)他有了一定的側(cè)面了解以后,我開(kāi)始了和他第一次的交談,由于互相之間我們都不是很熟悉,所以第一次交談也就是互相地認(rèn)識(shí)一下對(duì)方,并且我告訴他我成為了他的德育導(dǎo)師,希望他能夠真正地把我作為一名知心的老師來(lái)看待,同樣也是由于第一次認(rèn)識(shí),他對(duì)我還是有一定的戒備心的,也只是很簡(jiǎn)單地相應(yīng)地回答了我的一些問(wèn)題,也是我問(wèn)他答,完全處于被動(dòng)的狀態(tài),之后我接著進(jìn)一步了解,了解到這個(gè)學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差,自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng),再加上家長(zhǎng)不管,也根本不聽(tīng)家長(zhǎng)的教育,導(dǎo)致了行為習(xí)慣比較差,再加上這個(gè)學(xué)生最大的毛病就是表面一套,背后一套,包括他的家長(zhǎng)也存在這樣的問(wèn)題,所以這也成為了我工作當(dāng)中最大的困擾。
在這一學(xué)期我對(duì)謝星毅同學(xué)的授導(dǎo)過(guò)程中,發(fā)生過(guò)一件事,就是下大雪那次,他沒(méi)有及時(shí)放學(xué)回家,跟同學(xué)在操場(chǎng)上玩雪到很晚,家長(zhǎng)和班主任老師一直在找他找到很晚,就這一事件從我這個(gè)德育導(dǎo)師的身份上也與他進(jìn)行了交流,我與他坦誠(chéng)地交流,讓他自己說(shuō)說(shuō)這樣做的原因,明白這樣做的后果,并且培養(yǎng)他認(rèn)識(shí)和判斷事物的能力,面對(duì)我的交談,他態(tài)度上是接受的,也表示出會(huì)改變自己的樣子,有初步積極地想法,但由于他原本有的表面一套,背后一套的毛病,我覺(jué)得還是需要用更多的時(shí)間,想更多的辦法來(lái)盡量引導(dǎo)改變他。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作,我覺(jué)得自己做得并不是很好,12月份接到的工作,12月份由于自己手頭上工作比較多,比較瑣碎,所以也一直沒(méi)能好好地思考過(guò)如何真正地把德育導(dǎo)師這個(gè)工作做好。 導(dǎo)師工作中一定會(huì)有苦也有甜,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在的謝星毅還沒(méi)能在我的授導(dǎo)過(guò)程中得到很大的進(jìn)步。我相信:不久的將來(lái),他會(huì)更加的出色。
吳佳
20xx年1月24日
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十六
時(shí)間過(guò)得真快,一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶?duì)象是我們班的顧奎安,下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。
12月1日,學(xué)校按排了家訪活動(dòng),正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天,我告訴孩子:“我想明天去你家做客,你歡迎嗎?”他當(dāng)時(shí)的表情告訴我他有些高興,也有些驚訝,我猜想他高興地是:曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢,我可是第一個(gè)。驚訝的是:老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!通過(guò)這次家訪讓我了解到:這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙,每天要很晚才回到家里,做作業(yè)基本上都是在店里完成的;但是作為父母,在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的,比如對(duì)于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè),家長(zhǎng)總是這樣詢問(wèn)孩子:“你背出來(lái)了嗎?”或者“你讀了嗎?”學(xué)生回答:“背出來(lái)了?!薄白x好了?!奔议L(zhǎng)也就不再過(guò)問(wèn)了,相信自己的孩子是應(yīng)該的,但對(duì)于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)一次的疏忽,讓他嘗到了“甜頭”,常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè),于是學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,讓家長(zhǎng)也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,更好地配合老師教導(dǎo)孩子。
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在研究中還發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十,而當(dāng)他受到激勵(lì)后,其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十,即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處,作為班主任,在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng),即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵(lì),以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
有一次,我象往常一樣,放學(xué)后去教室檢查門窗有沒(méi)有關(guān)好,我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖,小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來(lái)的幾天,我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會(huì)課上,我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子,并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí),那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過(guò)家校路路通,把這件事告訴了他的媽媽,我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間,他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了,以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè),現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了,我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)他??梢?jiàn),一味地批評(píng),只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感,不樂(lè)意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表?yè)P(yáng)一番,讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì),我想會(huì)取得更好的效果。
對(duì)于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子,我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要一步步來(lái),不能操之過(guò)急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”,對(duì)他提出過(guò)高的要求,反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊,把他們打入“無(wú)底深淵”,到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心,根據(jù)他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十七
為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,我開(kāi)展了德育教育活動(dòng),與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況,適時(shí)給予幫助,做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者?,F(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況,做如下總結(jié):
(一)做好宣傳工作,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)
1、明確德育教育活動(dòng)是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措,根據(jù)學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(zhǎng)期的個(gè)性化教育。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,德育工作主要在以下的學(xué)生范圍中考慮:經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。
家庭教育和貧困家庭的學(xué)生進(jìn)行思想上、生活上、經(jīng)濟(jì)上必要的幫助。
(二)做好德育工作
1、德育教育成為教育工作重要組成部分,德育活動(dòng)是教育工作的有效補(bǔ)充。
2、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行施教,要有針對(duì)性、實(shí)效性。做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上,同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和配合。
1、拉近了師生之間的心理距離,使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。師生通過(guò)交往,許多學(xué)生更愿意把自己心里話告訴老師。老師在平和、融洽的氣氛中、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo),容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。
2、分擔(dān)了班主任工作的壓力,加強(qiáng)了學(xué)校德育工作的力量。
3、德育教育落到實(shí)處。
學(xué)科教學(xué)中滲透一些德育教育,落實(shí)到具體的學(xué)生、具體的德育工作,承擔(dān)德育工作具體的任務(wù),明確育人對(duì)象的具體化,從而促進(jìn)德育工作落到實(shí)處。
4、提高教育水平
育人先育己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任,這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng),以身作則,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究,從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。
1、處理好與班主任工作的關(guān)系。
德育工作是教師自身的一項(xiàng)重要職責(zé),必須認(rèn)真做好。我主要是對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理上給以必要的幫助、指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的教育管理,對(duì)學(xué)生的教育管理全面性,是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。
2、處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。作為任課老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo),進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問(wèn)題,努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。
通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,德育工作雖然取得了一定的成績(jī),進(jìn)一步提高了德育工作的針對(duì)行、主動(dòng)性和實(shí)效行,但是還有許多不足之處,還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便更好做好德育工作。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十八
根據(jù)x年德育工作的要點(diǎn),結(jié)合我校的實(shí)際情況,工作中確立了一種意識(shí):以人為本,以學(xué)生為主體;抓牢兩條線:養(yǎng)成教育,班級(jí)常規(guī)管理。確立與新時(shí)期新形式要求相適應(yīng)的德育理念,堅(jiān)定不移地推進(jìn)每一位德育工作者的育人方法的改進(jìn)。
學(xué)校確立了以陶校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)學(xué)初,大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度,學(xué)校重大事件快報(bào)制,完善德育先進(jìn)班集體,個(gè)人評(píng)比制度,使德育工作制度化、規(guī)范化。
根據(jù)學(xué)校工作安排,重視班主任工作的指導(dǎo)與管理,班級(jí)配置了配班老師,并為新教師開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)一步明確班主任:職責(zé)填好《班主任工作手冊(cè)》、通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練,促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,通過(guò)中隊(duì)活動(dòng)晨會(huì)課教育,強(qiáng)化班集體建設(shè)。注重特殊學(xué)生的幫扶,作好成長(zhǎng)記錄。通過(guò)班主任沙龍,交流身邊的育人故事,總結(jié)良好的德育經(jīng)驗(yàn),挖掘樹(shù)立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長(zhǎng)學(xué)校中,讓學(xué)生、家長(zhǎng)一起參與到師德師風(fēng)的評(píng)比過(guò)程中,填寫好反饋表和問(wèn)卷調(diào)查表。
根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)一步落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,廣開(kāi)渠道強(qiáng)化小學(xué)生的基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。我校還制定了《小學(xué)日常行為規(guī)范》,以五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽為抓手,由條線分管,將此和班主任月考核掛鉤,通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)的反饋,國(guó)旗下事跡介紹,櫥窗宣傳,對(duì)學(xué)生的常規(guī)行為訓(xùn)練有效到位。
學(xué)生是在活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的,本學(xué)期我校開(kāi)展了小學(xué)綠色家園特色活動(dòng),充分利用社會(huì)教育資源,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的育人環(huán)境,優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。制定了具體制度和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)拓了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,此外,推普周系列活動(dòng),愛(ài)牙周活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、科技節(jié)系列活動(dòng),更是層出不窮。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十九
學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制”,我成為了我們班陳曉義同學(xué)的“德育導(dǎo)師”,經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐,師生教學(xué)相得益彰,結(jié)對(duì)的學(xué)生也在一定程度上取得了不小的進(jìn)步。
陳曉義父母在工地工作,工作又比較忙,跟孩子缺少溝通,碰到問(wèn)題也總是實(shí)行棍棒政策,在學(xué)習(xí)上,他的數(shù)學(xué)成績(jī)還算可以,但其他學(xué)科的成績(jī)都比較差,,作業(yè)寫得字跡潦草,總是拖拖拉拉,遲交作業(yè)或亂做作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,且有偷看同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣,主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。
針對(duì)他這樣的情況,我首先以平等的心態(tài),朋友的身份,耐心地跟他談心,并與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,全面了解他的興趣愛(ài)好,學(xué)習(xí)安排,生活情況,及在家的各方面的表現(xiàn)。
為了獲得他的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮,次數(shù)多了,關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多,與我的距離開(kāi)始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話了,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng),注意力集中了,作業(yè)也認(rèn)真了,不抄襲了,有什么不懂的問(wèn)題,也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。
作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他;同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),讓其盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)其自信心。這樣,也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
通過(guò)這一對(duì)一的教育,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多后進(jìn)生內(nèi)心都是非常想學(xué)好的。只是沒(méi)有辦法通過(guò)自已的力量去改正一些不好的行為習(xí)慣,老師越是批評(píng),他們就越覺(jué)得自已做不到,作為老師,重要的是耐心與責(zé)任心。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇一
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)?!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級(jí)2班的運(yùn)動(dòng)員有的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響學(xué)校的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不至于他們與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意交通安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。在本學(xué)期我承擔(dān)了六2班王靖宇、徐燕嶺、張?zhí)礻蝗麑W(xué)生的德育導(dǎo)師。這三名同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因?yàn)樯眢w狀況不好經(jīng)常請(qǐng)假,缺課較多,張?zhí)礻煌瑢W(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,徐燕嶺同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他們多進(jìn)行思想交流,結(jié)合各自實(shí)際情況,對(duì)他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會(huì)聽(tīng)講我就在數(shù)學(xué)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);張?zhí)礻患o(jì)律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。王靖宇缺課較多,我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,老師的誠(chéng)心贏得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他們幾個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇二
本學(xué)期我擔(dān)任09數(shù)控1班的德育導(dǎo)師。盡管該班級(jí)是高二班級(jí),但是由于開(kāi)學(xué)階段我們學(xué)校對(duì)09級(jí)數(shù)控班級(jí)進(jìn)行了重新整合與調(diào)整,該班級(jí)在原先數(shù)控1班的基礎(chǔ)上調(diào)入了10多名的09數(shù)控2班學(xué)生。由于原先的數(shù)控2班學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都存在著較大的不良的習(xí)慣,因此該班級(jí)有著必須的特殊性。本學(xué)期我所受導(dǎo)的學(xué)生共計(jì)10人,為511寢室整體學(xué)生。這10個(gè)學(xué)生分別各有特點(diǎn)。
謝賢曉:原09數(shù)2班級(jí)學(xué)生,上學(xué)期由于屢犯校規(guī),留校試讀。本學(xué)期表現(xiàn)總體良好,無(wú)較大違紀(jì)行為。由于該生與我是同一地方的人,并且本學(xué)期他又學(xué)習(xí)數(shù)控車床,因此接觸機(jī)會(huì)較多。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察與溝通,存在必須的小毛病,但是較上個(gè)學(xué)期而言進(jìn)步十分大,基本能夠做到完成老師布置的份內(nèi)工作(如:寢室教室值日等)。并且在此基礎(chǔ)上,該生用心參加班級(jí)活動(dòng),在本學(xué)期的校友回訪主題班會(huì)上,該生擔(dān)任班級(jí)的領(lǐng)唱(陽(yáng)光總在風(fēng)雨后),為主題班會(huì)推向高潮。
金曉軍:總體而言表現(xiàn)能夠,但是一個(gè)學(xué)期下來(lái),出現(xiàn)過(guò)幾次違紀(jì)行為,包括抽煙和在寢室不服從教官管理。經(jīng)過(guò)多次教育,其中有一次在上課期間我?guī)ьI(lǐng)他到寢室向教官道歉,進(jìn)步比較大。在車間學(xué)習(xí)數(shù)控車技能時(shí)也相當(dāng)認(rèn)真。但是,該學(xué)生需要長(zhǎng)期持續(xù)給予關(guān)注,因?yàn)樽灾屏Σ粔颉?BR> 葉繼懷:開(kāi)學(xué)時(shí)該學(xué)生被任命為班級(jí)班長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月試用后,被班級(jí)同學(xué)從班長(zhǎng)的位置上“選”了下來(lái)。這么一次經(jīng)歷在開(kāi)學(xué)后的一兩個(gè)月中對(duì)其影響較大,情緒波動(dòng)明顯。之后,我多次找他聊天,并且當(dāng)他頂撞教官不服從管理是,我當(dāng)著他的面在教官前面夸他是一個(gè)值得我放心的學(xué)生后,信任換來(lái)了他的進(jìn)步。個(gè)性是期中考試后,該學(xué)生的個(gè)方面表現(xiàn)明顯平穩(wěn),在寢室里也能起到寢室長(zhǎng)的作用,寢室的各方面也進(jìn)步不少。在本學(xué)期的校友回訪主題班會(huì)上,該生還擔(dān)任了主持人的主角。
林子進(jìn):一個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀的男生。但是,與開(kāi)朗與樂(lè)觀相對(duì)應(yīng)的就是平時(shí)課堂上喜歡說(shuō)話,晚上睡覺(jué)喜歡聊天,偶爾寢室值日還走神??傮w表現(xiàn)能夠,但是需要持續(xù)關(guān)注。
郭昌亮:班級(jí)公認(rèn)最為滑頭的男生。平時(shí)犯了錯(cuò)誤無(wú)論哪位老師跟他說(shuō),他總是笑,也能虛心理解批評(píng),但是“永遠(yuǎn)”改不了毛病。曾2次抽煙被抓現(xiàn)形,包括一次在教室走廊附近。期中考試前后,該生透過(guò)征兵體檢,中途參軍。
吳興隆、陳彪、陳德鋒、何調(diào)周等:各方面表現(xiàn)良好,其中陳德鋒與何調(diào)周兩位學(xué)生期中考試名列班級(jí)前五,預(yù)計(jì)在期末考試中也將有較好的表現(xiàn)??偟膩?lái)看,這借個(gè)學(xué)生偶有小毛病也是無(wú)心之過(guò)并且能夠主動(dòng)尋找老師并解決。
本著認(rèn)真做好每一件事情的思想,本學(xué)期我在擔(dān)任德育導(dǎo)師工作的過(guò)程中主要做了以下事情:
1、協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理
根據(jù)學(xué)校德育導(dǎo)師制的要求,我盡自己的可能做到平時(shí)參與到班級(jí)的管理之中:出操、去寢室等。除此,本學(xué)期我還先后協(xié)助過(guò)班主任開(kāi)常規(guī)班會(huì)、開(kāi)主題班會(huì)、進(jìn)行班級(jí)寢室評(píng)比、帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)等。
2、做學(xué)生的良師益友,為學(xué)生解決實(shí)際困難
由于我平時(shí)住在學(xué)校,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),一般學(xué)生會(huì)想到我。我在自己能夠的潛力方位內(nèi)盡量幫忙學(xué)生。如,前幾個(gè)星期吳興隆同學(xué)由于路滑,以不留神撞了寢室玻璃,導(dǎo)致玻璃開(kāi)裂。由于學(xué)生害怕學(xué)校處分,不敢告訴寢室管理員。于是他找到我,我給他做了分析,最后他自己主動(dòng)去說(shuō)明,順利解決了原本他認(rèn)為難以解決的問(wèn)題。
3、處理違紀(jì)學(xué)生
中職學(xué)生的違紀(jì)在所難免。作為德育導(dǎo)師我根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn),在自己潛力范圍內(nèi),對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理,促成學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并不斷改正。如本學(xué)期上半學(xué)期多例學(xué)生在寢室抽煙或者頂撞教官,在我得知狀況的下,我主動(dòng)插手解決,效果良好。下半個(gè)學(xué)期,學(xué)生進(jìn)步明顯,違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
作為老師,我深知學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)不感興趣的時(shí)候,他們會(huì)有剩余的精力去做其他的事情。于是,我借助自己是數(shù)控專業(yè)課老師的身份,在數(shù)控車間、在教室用心引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注那些對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生,讓他們投入到學(xué)習(xí)中去,熱愛(ài)專業(yè)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),效果良好。如謝賢曉本學(xué)期的數(shù)車學(xué)習(xí)較其它課程要認(rèn)真,并且能夠主動(dòng)與金曉軍探討(他們兩人一臺(tái)數(shù)控車床)。
以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié),沒(méi)有轟轟烈烈,只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴!今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇三
“德育導(dǎo)師制”是一種新德育制度創(chuàng)新,以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念,使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展,真正提高德育的實(shí)效性。
本學(xué)期,我通過(guò)自己的實(shí)踐,依據(jù)“用心溝通、以情動(dòng)情,修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則,對(duì)所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”,有一定的教育教學(xué)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
本學(xué)期我輔導(dǎo)了10名學(xué)生,他們是:王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰,這10名學(xué)生中有名住宿生,1名坐車的學(xué)生,其余學(xué)生為家長(zhǎng)接送學(xué)生。這些學(xué)生都很聰明,但都有一個(gè)共同的壞習(xí)慣,那就是懶惰,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上。為讓這些學(xué)生進(jìn)步,我首先與他們談話,進(jìn)一步了解這些學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心。然后我根據(jù)每個(gè)學(xué)生走讀學(xué)習(xí)的情況,進(jìn)行家校聯(lián)合管教和指導(dǎo)。10位同學(xué)中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進(jìn)步,其中孟令涵和唐秀坤的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)入全班前10名,各方面都有了很大的進(jìn)步。劉新宇和張世峰的進(jìn)步也很大,但還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成情況:
輔導(dǎo)前,這10位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不良。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,很重要的一個(gè)原因是不會(huì)學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我在以下五個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)。表現(xiàn)在:首先得學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。其次,學(xué)會(huì)聽(tīng)課。再次,學(xué)會(huì)高質(zhì)量地完成作業(yè)。第四,學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。第五,學(xué)會(huì)閱讀。在指導(dǎo)中我一環(huán)緊扣一環(huán),一步不讓,嚴(yán)格要求,逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)這10位同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都有了很大的進(jìn)步。表現(xiàn)進(jìn)步很大的是:王偉臣,張琳琳,王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案,家校共育
如實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)等進(jìn)行跟蹤記錄,并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同教育,幫助成長(zhǎng)。
行為見(jiàn)效果,教育出成果,通過(guò)“德育導(dǎo)師制”這種德育教育的新模式,使學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,各方面都有了很大的進(jìn)步。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇四
在過(guò)去的一年里,我負(fù)責(zé)陸尊榮同學(xué)的幫輔工作。經(jīng)過(guò)一年的努力,陸尊榮 同學(xué)在我的幫輔下,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有較大進(jìn)步,為了來(lái)年能更好地做好德育導(dǎo)師工作,我對(duì)今年的工作做如下總結(jié)。
作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)未成年人,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)他上課時(shí)經(jīng)常違紀(jì)的習(xí)慣,我采用了時(shí)常提醒他和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的辦法,為了照顧他的自尊心,我通常不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng),慢慢地他上課能遵守紀(jì)律了。
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通,才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果,也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
在多次和他的談話交流中,發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己將來(lái)能考上大學(xué),做一個(gè)有用的人,賺很多的錢。如果以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,他課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫輔中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇五
同學(xué)的幫輔工作。經(jīng)過(guò)一年的努力和深入地工作,兩個(gè)同學(xué)在我的幫輔下,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有較大進(jìn)步,為了來(lái)年能更好地做好德育導(dǎo)師工作,我對(duì)今年的工作做如下總結(jié)。
作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)未成年人,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)他上課時(shí)經(jīng)常違紀(jì)的習(xí)慣,我采用了時(shí)常提醒他們和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的辦法,為了照顧他們的.自尊心,我通常不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng),慢慢地他們上課能遵守紀(jì)律了。有一次學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我就順便向家長(zhǎng)把他們最近在學(xué)校的情況反饋一下,指出了他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,看得出家長(zhǎng)都十分高興。課后,我和家長(zhǎng)作了一次長(zhǎng)談,詳細(xì)分析了他們的情況,告訴家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)心孩子,在家里多和他們聊聊學(xué)校里的事。同時(shí)向她介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)。比如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要直接指出,而要引導(dǎo)孩子自己檢查出來(lái),必要時(shí)可以縮小范圍,這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習(xí)慣。在生活體驗(yàn)和家務(wù)事上要求家長(zhǎng)不要太寵著孩子,而要讓他們進(jìn)行一些必要的鍛煉。因?yàn)橐粋€(gè)孩子缺少了應(yīng)有的生存能力和應(yīng)急能力這將影響到孩子的將來(lái)。除了與家長(zhǎng)面談,我還經(jīng)常發(fā)短消息告訴家長(zhǎng)他們的每一次進(jìn)步,同時(shí)也指出還需努力的方面。這樣,在讓他感受到老師對(duì)他的愛(ài),同時(shí)也讓他感受集體的溫暖。
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
在多次和他的談話交流中,發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他們希望自己將來(lái)能考上大學(xué),做一個(gè)有用的人,賺更很的錢。如果以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心。提醒他們現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,他們課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇六
自從畢業(yè)后,一直擔(dān)任班主任,在當(dāng)班主任期間,她有她自己的見(jiàn)解,比如她的”四心”教育在學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)上做過(guò)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào),四年前,為了配合學(xué)校的工作,開(kāi)始接班,也為了配合班主任工作,共同教育管理學(xué)生,她創(chuàng)造了獨(dú)有靜、進(jìn)、近’’的教育,她認(rèn)為面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,可以讓自己先靜一靜,面對(duì)學(xué)生要走近學(xué)生,也只有那樣才能走進(jìn)學(xué)生的心中,取得了很好的效果,她作為學(xué)校的德育導(dǎo)師,在和受導(dǎo)學(xué)生多年來(lái)的交流和幫助中,她深深覺(jué)得導(dǎo)師不僅是學(xué)生的老師,要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,更應(yīng)該從學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展出發(fā),關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化需要,導(dǎo)師應(yīng)該是學(xué)生的朋友、顧問(wèn),參謀,在多年的工作中,她有以下幾點(diǎn)導(dǎo)師的體會(huì)。
了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,比如學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在小學(xué)的各種表現(xiàn)以及社會(huì)關(guān)系的各種情況,學(xué)會(huì)的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好,對(duì)學(xué)生的單元考的表現(xiàn)以及每次考試成績(jī)逐一登記,分析對(duì)照,尋找其優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德心理方面更深入充分了解,從而更全面了解和教育學(xué)。如若干年前,有一個(gè)學(xué)生,智力很好,總體成績(jī)相對(duì)較好,于是他考進(jìn)當(dāng)時(shí)的快班,但他對(duì)英語(yǔ)極為反感,所以在新的班級(jí)中,他單詞不背,動(dòng)不動(dòng)和英語(yǔ)教師叫板,到最后還是轉(zhuǎn)到她的班級(jí),于是她開(kāi)始有意識(shí)地接近他,找他聊天,最后終于知道,這位學(xué)生不是不會(huì)背英語(yǔ),只是覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處。找到糾結(jié)的地方,她對(duì)癥下藥,終于使這位學(xué)生不再排斥英語(yǔ),到期末考的時(shí)候考出了及格的分?jǐn)?shù),受導(dǎo)學(xué)生和導(dǎo)師皆大歡喜。
每周至少與受導(dǎo)的學(xué)生談心(面談、周記)輔導(dǎo)一次。受導(dǎo)的學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)生活、學(xué)習(xí)的情況,建立家校制度,每月至少一次進(jìn)行和家長(zhǎng)聯(lián)系,每學(xué)期進(jìn)行一次的家訪,通過(guò)和家長(zhǎng)的交談才能了解學(xué)生真正的內(nèi)心世界,才能產(chǎn)生共鳴,以真誠(chéng)換取信任,以心交心。比如有一個(gè)學(xué)生,因家庭很貧困想放棄學(xué)習(xí),在她的勸說(shuō)下來(lái)上課,但一段時(shí)間后導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)他上課萎靡不振,問(wèn)他只是嘆息,及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,才知道他的自行車被偷,又沒(méi)錢買車,于是每天都是走著來(lái)上課,路途比較遠(yuǎn),所以上課有那種表現(xiàn),了解情況后在班級(jí)發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款,但這位倔強(qiáng)的男生卻拒絕接受,于是就和他聊起導(dǎo)師年少時(shí)候得到別人的幫助,告訴他回報(bào)的機(jī)會(huì)很多很多,將心比心的談話終于讓他接受了車,學(xué)習(xí)上更勤奮,今天的他已成為了一名出色的船員,聽(tīng)說(shuō)時(shí)常在接濟(jì)著貧困的學(xué)生。
與好生想比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長(zhǎng)期受冷落,因此,他們處事一般都很敏感,但在內(nèi)心深處卻渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任,因此,一旦后進(jìn)生犯錯(cuò),她總會(huì)做到心平氣和,以誠(chéng)相見(jiàn),不會(huì)當(dāng)眾批評(píng),她擔(dān)心刺傷受導(dǎo)學(xué)會(huì)的自尊心。她曾有過(guò)這樣的案例,學(xué)生a,成績(jī)不怎么好,她平時(shí)和他談話很多,導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生彼此都比較信任對(duì)方,但是在一次聽(tīng)寫的時(shí)候,他在作弊,作為導(dǎo)師的她故意走到了他的身邊,他無(wú)動(dòng)于衷,導(dǎo)師當(dāng)場(chǎng)就批評(píng)了這位學(xué)生,導(dǎo)致這位學(xué)生整節(jié)課都趴在那邊,昔日建立起來(lái)的信任感蕩然無(wú)存,據(jù)這位老師說(shuō),她很后悔當(dāng)初的性急,因?yàn)檫@位學(xué)生很愛(ài)面子,如果下課后和他好好聊聊,相信這位學(xué)生能夠做到重新聽(tīng)寫,有時(shí)候一不小心做的事情會(huì)全盤皆輸,所以做事情的時(shí)候一定要從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)。
導(dǎo)師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的自我教育能力的發(fā)掘和肯定上,讓他們幫助同學(xué)、班級(jí)做事,為他們提供展示自我價(jià)值,樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái),產(chǎn)生相信我吧,我也一定要做好的想法。
后進(jìn)生意志力不強(qiáng),自控能力也差,行為反復(fù)無(wú)常,所以做后進(jìn)生的工作不能簡(jiǎn)單認(rèn)為通過(guò)一次談心,他們就能徹底改好,想讓學(xué)會(huì)一次感動(dòng)是容易的,怎么樣讓他們有長(zhǎng)期的感動(dòng),這就需要導(dǎo)師有足夠的耐心,導(dǎo)師要耐心分析問(wèn)題的原因,導(dǎo)師要有足夠的耐心去捕捉學(xué)生的眼神,走進(jìn)學(xué)生的心中,做到時(shí)時(shí)誘導(dǎo),善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),充分肯定,積極評(píng)價(jià)能使學(xué)生的上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮。
作為一名導(dǎo)師,她時(shí)時(shí)以愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心相待,以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)要善于做到讓導(dǎo)師的這份愛(ài)心永遠(yuǎn)藏在他們的心中。
同時(shí)作為一門學(xué)科教師,一直以來(lái)她都在接班,接班的時(shí)候她總是忙著育人,然后教書,今年她接的是八年級(jí),通過(guò)學(xué)期初對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和月考成績(jī),她發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都不感興趣,或許因?yàn)槠吣昙?jí)的時(shí)候基礎(chǔ)很差,但她從不怨天尤人,從實(shí)際出發(fā),因材施教,一段時(shí)間后成績(jī)有大幅度的上升,基于對(duì)他們的了解,在兩個(gè)班級(jí)各選了兩名學(xué)生作為受導(dǎo)學(xué)生,但英語(yǔ)很差。她在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候下了很大的努力,將一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,考慮由基礎(chǔ)較差的同學(xué)完成,一方面她考慮激發(fā)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,另一方面,也從期末考慮,期末的題目一般都是比較簡(jiǎn)單的;而對(duì)于一切稍微有些難度的問(wèn)題設(shè)置給基礎(chǔ)較好的學(xué)生,使這些同學(xué)的綜合能力有所提高,特別是有意識(shí)地培養(yǎng)他們的書面表達(dá)能力。
在課堂上,實(shí)施檢測(cè)的手段是:充分利用早讀時(shí)間和課外輔導(dǎo)的時(shí)間,早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點(diǎn)詞組的背誦等等,課外輔導(dǎo)的時(shí)候檢查他們的語(yǔ)法點(diǎn)和教會(huì)他們一些做題的技巧,同時(shí)在月考前疏導(dǎo)學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),耐心地找出考試中存在的問(wèn)題,學(xué)習(xí)上和思想上,然后加以分析,希望下一次不要出現(xiàn)類似的缺點(diǎn)。
導(dǎo)師帶學(xué)是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈進(jìn)行的工作,需要教師不斷創(chuàng)造有效的解決目前學(xué)生中存在的問(wèn)題的途徑,多與學(xué)生溝通,使更多的學(xué)生能認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件比較快樂(lè)的事情。她相信,通過(guò)師生不懈的努力,使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,導(dǎo)師自己也會(huì)為能成功地引導(dǎo)了學(xué)生而感到自豪,這樣為將來(lái)的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇七
這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任了一(7)班級(jí)的副班主任工作。班級(jí)教育德育為先,作為德育導(dǎo)師我確定了劉子豪和郭龍軒兩位同學(xué)為輔導(dǎo)對(duì)象,我繼續(xù)狠抓學(xué)生的德育教育,現(xiàn)將本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作總結(jié)如下:
引導(dǎo)學(xué)生,就是全面了解學(xué)生,根據(jù)他們的實(shí)際情況,幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),帶動(dòng)全面成長(zhǎng)進(jìn)步,從而激發(fā)學(xué)生不甘落后,力爭(zhēng)上游的自信心。后進(jìn)生之所以后進(jìn),是因?yàn)閷?duì)學(xué)生不感興趣,或因某種原因喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心,所以把精力轉(zhuǎn)移到其他方面,導(dǎo)致自我放縱,不思進(jìn)取的局面。因此,我因勢(shì)利導(dǎo),把他們的精力引導(dǎo)到正軌上,盡量讓他們做一些力所能及的事,并及時(shí)談心鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,使他們重拾信心,追求進(jìn)步。
為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進(jìn)步,我設(shè)立了一個(gè)評(píng)比臺(tái)“語(yǔ)文之星”。把學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的在每周評(píng)比表示出來(lái),也讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。定期評(píng)出不同方面進(jìn)步最大的“語(yǔ)文之星”給予獎(jiǎng)勵(lì),借此激勵(lì)其他同學(xué)的上進(jìn)心。
連接家庭,就是老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,互相配合,共同做好學(xué)生的思想教育工作。后進(jìn)生的家庭背景和社會(huì)關(guān)系都比較復(fù)雜,教師要多家訪,以便了解這些情況,同時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對(duì)性地制訂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方案,在家長(zhǎng)的配合下對(duì)后進(jìn)生展開(kāi)行之有效的教育輔導(dǎo),收到事半功倍的效果。
總之,后進(jìn)生的教育工作需要我們有更多的耐心、愛(ài)心和恒心。希望在以后的工作中有更大的突破,轉(zhuǎn)化好他們。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇八
一學(xué)期來(lái),我本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 完成本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作,在學(xué)習(xí)上,細(xì)致的關(guān)心他們,更多的在生活上了解、幫助他們?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、充滿愛(ài)心,建立融洽的師生關(guān)系
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他們正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他們克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
影響學(xué)生最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛(ài),關(guān)注天氣變化時(shí)的著裝,關(guān)注日常的飲食,關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化,關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑,一聲問(wèn)候,或許對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)學(xué)生可能意味著一片陽(yáng)光,一股春風(fēng),意味著鼓勵(lì)、贊賞,意味著愛(ài)。如曾文杰,是古城一位單親家庭的孩子,九歲時(shí)母親離開(kāi)了他,至今不曾謀面。瘦弱的身軀,臟臟的衣褲,不禁惹人憐愛(ài)。生活上,我就象媽媽一樣關(guān)心他,經(jīng)常邀他一起吃午餐,借此契機(jī),教導(dǎo)他如何吃好早餐,洗澡,科學(xué)飲食,支配零花錢等。
二、平靜度過(guò)青春期,心理幫助不可少
面對(duì)青春期的孩子,家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐,甚至有的家長(zhǎng)如臨大敵。初一
(4)班的蘇英敏的家長(zhǎng)的反應(yīng)就是這樣,以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機(jī)。因?yàn)榍啻浩诤⒆涌偸倾裤匠墒煊至魬偻辏非笸昝烙挚傆腥焙?,拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理,使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊,而對(duì)孩子來(lái)說(shuō),意義卻十分重大。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆?,?duì)孩子橫加約束,這使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重,沖突不斷升級(jí)。所以,家長(zhǎng)不是孩子吐露心聲的選擇,而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個(gè)時(shí)期,很多時(shí)候孩子們選擇老師做朋友,讓老師分享自己的喜怒哀樂(lè),因?yàn)樵诤⒆有哪恐欣蠋熞廊皇巧袷タ尚诺?。孩子進(jìn)入青春期時(shí),性格也變得外向起來(lái),很容易受到事物的渲染,很容易冒失。他們獨(dú)立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多,遇到的事情越來(lái)越復(fù)雜。初出茅廬的他們,面對(duì)未知的世界,充滿好奇、疑問(wèn)和恐懼,他們真的希望自己身邊有保鏢,有“百事通”,有“機(jī)器貓”,當(dāng)然,兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒(méi)有,遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦?孩子們需要幫助。
然后就那樣結(jié)束了,留下的只有懊惱、不平、羞辱,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)還擊、發(fā)泄、甚至沒(méi)有地方講理去,像啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。這時(shí)候,孩子們需要幫助。 獲得家長(zhǎng)的幫助,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。但是,據(jù)我們了解,孩子的年齡越大,拒絕家長(zhǎng)幫助的越多。經(jīng)驗(yàn)告訴他們,成人是不可靠的。所以家長(zhǎng)要注意,孩子在長(zhǎng)大,他們需要的是平等(不是居高臨下的、命令的)、有效(可操作的、解決問(wèn)題的)、具體(不是空話)的幫助。
要做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇九
一學(xué)期結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái),有好多感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。
我的德育學(xué)生的是會(huì)計(jì)班的14位同學(xué)。首先,我想到他們的家庭了解情況。學(xué)生家長(zhǎng)很少有時(shí)間管教他們。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。接著,我又接連多次談話。通過(guò)反復(fù)交談,我認(rèn)為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。我工作的第一步,是立即與他們父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解小孩的想法,管制小孩的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地交流,了解內(nèi)心動(dòng)向,給與各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過(guò),傷心過(guò),可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò),當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。
和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題,希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂(lè)趣。
學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué),不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對(duì)性的談話。
多與家長(zhǎng)商討,通過(guò)教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門一定會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十
一學(xué)年結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái),有好多感覺(jué):蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。
我的德育學(xué)生的是五3班的段同學(xué)。首先,我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道,他的父母都不在家,很少有時(shí)間管教他。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。接著,我又接連多次找他談話。通過(guò)與他的反復(fù)交談,我認(rèn)為他行為偏差的另一個(gè)重要原因是他的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。
經(jīng)過(guò)努力和分析,在終于找到了他不良行為原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的,要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中,父母親情的力量是最大的,也是無(wú)窮的。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法,管制他的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他交流,了解他的內(nèi)心動(dòng)向,給與他各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過(guò),傷心過(guò),可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò),當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正?,F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。
和該生談心
幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量
和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題,希望其改正。
同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂(lè)趣。
學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué),不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對(duì)性的談話。
多與家長(zhǎng)商討
通過(guò)教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門一定會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十一
本學(xué)期我依然擔(dān)任著是二年級(jí)一班趙楠同學(xué)的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加學(xué)習(xí),深入到班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人,使趙楠在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高,各方面都有了相對(duì)性的提高和上升。
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)。”為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響班級(jí)的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導(dǎo),不至于讓他與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對(duì)趙楠的學(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣做出了作為德育導(dǎo)師一定要付出的更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想交流,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)他進(jìn)行幫助。上課不會(huì)聽(tīng)講我就在我的音樂(lè)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);紀(jì)律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。老師的誠(chéng)心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
花加拉嘎學(xué)校
德育導(dǎo)師:田亞君
20xx年6月
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十二
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的德育導(dǎo)師工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期我是六年級(jí)2班的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,使六年級(jí)2班在各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)?!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的`思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級(jí)2班的運(yùn)動(dòng)員有的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響學(xué)校的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不至于他們與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意交通安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。在本學(xué)期我承擔(dān)了六2班王靖宇、徐燕嶺、張?zhí)礻蝗麑W(xué)生的德育導(dǎo)師。這三名同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因?yàn)樯眢w狀況不好經(jīng)常請(qǐng)假,缺課較多,張?zhí)礻煌瑢W(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,徐燕嶺同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他們多進(jìn)行思想交流,結(jié)合各自實(shí)際情況,對(duì)他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會(huì)聽(tīng)講我就在數(shù)學(xué)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);張?zhí)礻患o(jì)律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。王靖宇缺課較多,我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,老師的誠(chéng)心贏得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他們幾個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十三
本學(xué)期我依然擔(dān)任著是二年級(jí)一班趙楠同學(xué)的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加學(xué)習(xí),深入到班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人,使趙楠在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高,各方面都有了相對(duì)性的提高和上升。
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)?!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響班級(jí)的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導(dǎo),不至于讓他與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對(duì)趙楠的學(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣做出了作為德育導(dǎo)師一定要付出的更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想交流,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)他進(jìn)行幫助。上課不會(huì)聽(tīng)講我就在我的音樂(lè)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);紀(jì)律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。老師的誠(chéng)心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
花加拉嘎學(xué)校
德育導(dǎo)師:田亞君
2015年6月
尹建軍
一學(xué)期來(lái),我本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 完成本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作,在學(xué)習(xí)上,細(xì)致的關(guān)心他們,更多的在生活上了解、幫助他們?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、充滿愛(ài)心,建立融洽的師生關(guān)系
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他們正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他們克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
影響學(xué)生最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛(ài),關(guān)注天氣變化時(shí)的著裝,關(guān)注日常的飲食,關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化,關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑,一聲問(wèn)候,或許對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)學(xué)生可能意味著一片陽(yáng)光,一股春風(fēng),意味著鼓勵(lì)、贊賞,意味著愛(ài)。如曾文杰,是古城一位單親家庭的孩子,九歲時(shí)母親離開(kāi)了他,至今不曾謀面。瘦弱的身軀,臟臟的衣褲,不禁惹人憐愛(ài)。生活上,我就象媽媽一樣關(guān)心他,經(jīng)常邀他一起吃午餐,借此契機(jī),教導(dǎo)他如何吃好早餐,洗澡,科學(xué)飲食,支配零花錢等。
二、平靜度過(guò)青春期,心理幫助不可少
面對(duì)青春期的孩子,家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐,甚至有的家長(zhǎng)如臨大敵。初一
(4)班的蘇英敏的家長(zhǎng)的反應(yīng)就是這樣,以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機(jī)。因?yàn)榍啻浩诤⒆涌偸倾裤匠墒煊至魬偻?,追求完美又總有缺憾,拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理,使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊,而對(duì)孩子來(lái)說(shuō),意義卻十分重大。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆?,?duì)孩子橫加約束,這使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重,沖突不斷升級(jí)。所以,家長(zhǎng)不是孩子吐露心聲的選擇,而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個(gè)時(shí)期,很多時(shí)候孩子們選擇老師做朋友,讓老師分享自己的喜怒哀樂(lè),因?yàn)樵诤⒆有哪恐欣蠋熞廊皇巧袷タ尚诺摹:⒆舆M(jìn)入青春期時(shí),性格也變得外向起來(lái),很容易受到事物的渲染,很容易冒失。他們獨(dú)立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多,遇到的事情越來(lái)越復(fù)雜。初出茅廬的他們,面對(duì)未知的世界,充滿好奇、疑問(wèn)和恐懼,他們真的希望自己身邊有保鏢,有“百事通”,有“機(jī)器貓”,當(dāng)然,兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒(méi)有,遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦?孩子們需要幫助。
然后就那樣結(jié)束了,留下的只有懊惱、不平、羞辱,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)還擊、發(fā)泄、甚至沒(méi)有地方講理去,像啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。這時(shí)候,孩子們需要幫助。 獲得家長(zhǎng)的幫助,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。但是,據(jù)我們了解,孩子的年齡越大,拒絕家長(zhǎng)幫助的越多。經(jīng)驗(yàn)告訴他們,成人是不可靠的。所以家長(zhǎng)要注意,孩子在長(zhǎng)大,他們需要的是平等(不是居高臨下的、命令的)、有效(可操作的、解決問(wèn)題的)、具體(不是空話)的幫助。
要做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為一名德育導(dǎo)師,能夠幫助學(xué)生在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè)地成長(zhǎng),使得他們更好的提高能力和水平,是我們最大的'心愿。
學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后,在本學(xué)期我導(dǎo)師的對(duì)象是一年級(jí)的一名學(xué)生——吳頑彬。通過(guò)各方面了解到,他在性格上比較活潑開(kāi)朗,但是由于年齡比其他孩子偏小,自制力較差,比較貪玩,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,上課不遵守課堂紀(jì)律,時(shí)常和同學(xué)講話,做小動(dòng)作,影響老師講課和同學(xué)聽(tīng)講,作業(yè)經(jīng)常抄襲別人的,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。
我想,后進(jìn)生并非天生如此,他發(fā)展到今天,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,對(duì)他的家庭情況作了一番了解。他的父親在外工作根本沒(méi)時(shí)間管教,母親忙于縫紉工作,也無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。于是,我?guī)状握宜母改刚勗挕贤ㄌ接懡逃⒆拥母鞣N策略。
經(jīng)過(guò)努力和深入地觀察和分析,在終于找到了他的原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?我主要做了以下幾方面的努力:
一、以真心換取信任。
為了獲得她的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮,次數(shù)多了,關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多,與我的距離開(kāi)始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話了,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng),注意力集中了,作業(yè)也認(rèn)真了,不抄襲了,有什么不懂的問(wèn)題,也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。
二、以愛(ài)心撫慰心靈。
作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他;同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),讓其盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)其自信心。這樣,在讓他感受到集體溫暖的同時(shí),也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三、以關(guān)心激發(fā)熱心
在多次和他的談話中,發(fā)現(xiàn)他很有理想。他希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,他上課能認(rèn)真聽(tīng)了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。
現(xiàn)在的他,課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高;但仍不免會(huì)有些反復(fù),對(duì)這些反復(fù),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我將及時(shí)誘導(dǎo),做到防患于未然。我相信,不久的將來(lái),一個(gè)嶄新的他將會(huì)出現(xiàn)在我們面前。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十四
在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務(wù),毫不保留自我的觀點(diǎn),實(shí)話實(shí)說(shuō),互相學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)水平;能夠顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我,以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
首先,能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事為目標(biāo),切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造本事,并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度,幫忙學(xué)生拓展思路,從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的本事不斷提高。
第二,能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和本事。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系,到達(dá)幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三,尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng),在嚴(yán)格管理的`同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知本事,提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題,鼓勵(lì)他們大膽探索,共同提高。
每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實(shí)際認(rèn)真制定學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施,撰寫學(xué)校工作總結(jié),突出反映學(xué)校師生成果;統(tǒng)籌安排學(xué)校的教學(xué)工作,注重經(jīng)過(guò)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開(kāi)展校本教研、進(jìn)行業(yè)務(wù)競(jìng)賽、組織外出學(xué)習(xí)等途徑抓好教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);個(gè)人能認(rèn)真參加市小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作,做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤;創(chuàng)立個(gè)人博客,把平時(shí)的教學(xué)得失、聽(tīng)課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等資料上傳和同行交流分享,豐富業(yè)余生活,記錄教育人生;個(gè)人撰寫的《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、四年級(jí)(上)《“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》。
在新的一年中,我將以優(yōu)秀同行為榜樣,加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉,不斷提高教育教學(xué)水平和學(xué)校管理本事,為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十五
本學(xué)期我授導(dǎo)的對(duì)象是205班的謝星毅同學(xué)。由于我今年不在他所在的班級(jí)任教科目,所以起初我對(duì)這位同學(xué)的的情況基本沒(méi)有了解,所以我首先通過(guò)班主任老師,特別是我同辦公室的徐燕燕合金瑤老師,經(jīng)常會(huì)跟我講起關(guān)于謝星毅同學(xué)的一些情況,通過(guò)各方面的了解,我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,調(diào)皮、好動(dòng),老愛(ài)犯錯(cuò)誤或者是去招惹同學(xué),自制力比較差,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,班主任老師以及其他的任課老師對(duì)其多次教育,他雖然表面上虛心接受,但仍屢教不改,無(wú)心學(xué)習(xí)。
對(duì)他有了一定的側(cè)面了解以后,我開(kāi)始了和他第一次的交談,由于互相之間我們都不是很熟悉,所以第一次交談也就是互相地認(rèn)識(shí)一下對(duì)方,并且我告訴他我成為了他的德育導(dǎo)師,希望他能夠真正地把我作為一名知心的老師來(lái)看待,同樣也是由于第一次認(rèn)識(shí),他對(duì)我還是有一定的戒備心的,也只是很簡(jiǎn)單地相應(yīng)地回答了我的一些問(wèn)題,也是我問(wèn)他答,完全處于被動(dòng)的狀態(tài),之后我接著進(jìn)一步了解,了解到這個(gè)學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差,自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng),再加上家長(zhǎng)不管,也根本不聽(tīng)家長(zhǎng)的教育,導(dǎo)致了行為習(xí)慣比較差,再加上這個(gè)學(xué)生最大的毛病就是表面一套,背后一套,包括他的家長(zhǎng)也存在這樣的問(wèn)題,所以這也成為了我工作當(dāng)中最大的困擾。
在這一學(xué)期我對(duì)謝星毅同學(xué)的授導(dǎo)過(guò)程中,發(fā)生過(guò)一件事,就是下大雪那次,他沒(méi)有及時(shí)放學(xué)回家,跟同學(xué)在操場(chǎng)上玩雪到很晚,家長(zhǎng)和班主任老師一直在找他找到很晚,就這一事件從我這個(gè)德育導(dǎo)師的身份上也與他進(jìn)行了交流,我與他坦誠(chéng)地交流,讓他自己說(shuō)說(shuō)這樣做的原因,明白這樣做的后果,并且培養(yǎng)他認(rèn)識(shí)和判斷事物的能力,面對(duì)我的交談,他態(tài)度上是接受的,也表示出會(huì)改變自己的樣子,有初步積極地想法,但由于他原本有的表面一套,背后一套的毛病,我覺(jué)得還是需要用更多的時(shí)間,想更多的辦法來(lái)盡量引導(dǎo)改變他。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作,我覺(jué)得自己做得并不是很好,12月份接到的工作,12月份由于自己手頭上工作比較多,比較瑣碎,所以也一直沒(méi)能好好地思考過(guò)如何真正地把德育導(dǎo)師這個(gè)工作做好。 導(dǎo)師工作中一定會(huì)有苦也有甜,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在的謝星毅還沒(méi)能在我的授導(dǎo)過(guò)程中得到很大的進(jìn)步。我相信:不久的將來(lái),他會(huì)更加的出色。
吳佳
20xx年1月24日
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十六
時(shí)間過(guò)得真快,一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶?duì)象是我們班的顧奎安,下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。
12月1日,學(xué)校按排了家訪活動(dòng),正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天,我告訴孩子:“我想明天去你家做客,你歡迎嗎?”他當(dāng)時(shí)的表情告訴我他有些高興,也有些驚訝,我猜想他高興地是:曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢,我可是第一個(gè)。驚訝的是:老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!通過(guò)這次家訪讓我了解到:這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙,每天要很晚才回到家里,做作業(yè)基本上都是在店里完成的;但是作為父母,在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的,比如對(duì)于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè),家長(zhǎng)總是這樣詢問(wèn)孩子:“你背出來(lái)了嗎?”或者“你讀了嗎?”學(xué)生回答:“背出來(lái)了?!薄白x好了?!奔议L(zhǎng)也就不再過(guò)問(wèn)了,相信自己的孩子是應(yīng)該的,但對(duì)于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)一次的疏忽,讓他嘗到了“甜頭”,常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè),于是學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,讓家長(zhǎng)也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,更好地配合老師教導(dǎo)孩子。
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在研究中還發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十,而當(dāng)他受到激勵(lì)后,其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十,即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處,作為班主任,在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng),即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵(lì),以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
有一次,我象往常一樣,放學(xué)后去教室檢查門窗有沒(méi)有關(guān)好,我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖,小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來(lái)的幾天,我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會(huì)課上,我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子,并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí),那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過(guò)家校路路通,把這件事告訴了他的媽媽,我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間,他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了,以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè),現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了,我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)他??梢?jiàn),一味地批評(píng),只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感,不樂(lè)意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表?yè)P(yáng)一番,讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì),我想會(huì)取得更好的效果。
對(duì)于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子,我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要一步步來(lái),不能操之過(guò)急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”,對(duì)他提出過(guò)高的要求,反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊,把他們打入“無(wú)底深淵”,到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心,根據(jù)他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十七
為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,我開(kāi)展了德育教育活動(dòng),與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況,適時(shí)給予幫助,做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者?,F(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況,做如下總結(jié):
(一)做好宣傳工作,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)
1、明確德育教育活動(dòng)是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措,根據(jù)學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(zhǎng)期的個(gè)性化教育。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,德育工作主要在以下的學(xué)生范圍中考慮:經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。
家庭教育和貧困家庭的學(xué)生進(jìn)行思想上、生活上、經(jīng)濟(jì)上必要的幫助。
(二)做好德育工作
1、德育教育成為教育工作重要組成部分,德育活動(dòng)是教育工作的有效補(bǔ)充。
2、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行施教,要有針對(duì)性、實(shí)效性。做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上,同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和配合。
1、拉近了師生之間的心理距離,使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。師生通過(guò)交往,許多學(xué)生更愿意把自己心里話告訴老師。老師在平和、融洽的氣氛中、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo),容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。
2、分擔(dān)了班主任工作的壓力,加強(qiáng)了學(xué)校德育工作的力量。
3、德育教育落到實(shí)處。
學(xué)科教學(xué)中滲透一些德育教育,落實(shí)到具體的學(xué)生、具體的德育工作,承擔(dān)德育工作具體的任務(wù),明確育人對(duì)象的具體化,從而促進(jìn)德育工作落到實(shí)處。
4、提高教育水平
育人先育己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任,這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng),以身作則,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究,從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。
1、處理好與班主任工作的關(guān)系。
德育工作是教師自身的一項(xiàng)重要職責(zé),必須認(rèn)真做好。我主要是對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理上給以必要的幫助、指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的教育管理,對(duì)學(xué)生的教育管理全面性,是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。
2、處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。作為任課老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo),進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問(wèn)題,努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。
通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,德育工作雖然取得了一定的成績(jī),進(jìn)一步提高了德育工作的針對(duì)行、主動(dòng)性和實(shí)效行,但是還有許多不足之處,還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便更好做好德育工作。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十八
根據(jù)x年德育工作的要點(diǎn),結(jié)合我校的實(shí)際情況,工作中確立了一種意識(shí):以人為本,以學(xué)生為主體;抓牢兩條線:養(yǎng)成教育,班級(jí)常規(guī)管理。確立與新時(shí)期新形式要求相適應(yīng)的德育理念,堅(jiān)定不移地推進(jìn)每一位德育工作者的育人方法的改進(jìn)。
學(xué)校確立了以陶校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)學(xué)初,大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度,學(xué)校重大事件快報(bào)制,完善德育先進(jìn)班集體,個(gè)人評(píng)比制度,使德育工作制度化、規(guī)范化。
根據(jù)學(xué)校工作安排,重視班主任工作的指導(dǎo)與管理,班級(jí)配置了配班老師,并為新教師開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)一步明確班主任:職責(zé)填好《班主任工作手冊(cè)》、通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練,促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,通過(guò)中隊(duì)活動(dòng)晨會(huì)課教育,強(qiáng)化班集體建設(shè)。注重特殊學(xué)生的幫扶,作好成長(zhǎng)記錄。通過(guò)班主任沙龍,交流身邊的育人故事,總結(jié)良好的德育經(jīng)驗(yàn),挖掘樹(shù)立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長(zhǎng)學(xué)校中,讓學(xué)生、家長(zhǎng)一起參與到師德師風(fēng)的評(píng)比過(guò)程中,填寫好反饋表和問(wèn)卷調(diào)查表。
根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)一步落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,廣開(kāi)渠道強(qiáng)化小學(xué)生的基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。我校還制定了《小學(xué)日常行為規(guī)范》,以五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽為抓手,由條線分管,將此和班主任月考核掛鉤,通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)的反饋,國(guó)旗下事跡介紹,櫥窗宣傳,對(duì)學(xué)生的常規(guī)行為訓(xùn)練有效到位。
學(xué)生是在活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的,本學(xué)期我校開(kāi)展了小學(xué)綠色家園特色活動(dòng),充分利用社會(huì)教育資源,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的育人環(huán)境,優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。制定了具體制度和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)拓了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,此外,推普周系列活動(dòng),愛(ài)牙周活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、科技節(jié)系列活動(dòng),更是層出不窮。
德育導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇十九
學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制”,我成為了我們班陳曉義同學(xué)的“德育導(dǎo)師”,經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐,師生教學(xué)相得益彰,結(jié)對(duì)的學(xué)生也在一定程度上取得了不小的進(jìn)步。
陳曉義父母在工地工作,工作又比較忙,跟孩子缺少溝通,碰到問(wèn)題也總是實(shí)行棍棒政策,在學(xué)習(xí)上,他的數(shù)學(xué)成績(jī)還算可以,但其他學(xué)科的成績(jī)都比較差,,作業(yè)寫得字跡潦草,總是拖拖拉拉,遲交作業(yè)或亂做作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,且有偷看同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣,主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。
針對(duì)他這樣的情況,我首先以平等的心態(tài),朋友的身份,耐心地跟他談心,并與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,全面了解他的興趣愛(ài)好,學(xué)習(xí)安排,生活情況,及在家的各方面的表現(xiàn)。
為了獲得他的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮,次數(shù)多了,關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多,與我的距離開(kāi)始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話了,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng),注意力集中了,作業(yè)也認(rèn)真了,不抄襲了,有什么不懂的問(wèn)題,也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。
作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他;同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),讓其盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)其自信心。這樣,也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
通過(guò)這一對(duì)一的教育,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多后進(jìn)生內(nèi)心都是非常想學(xué)好的。只是沒(méi)有辦法通過(guò)自已的力量去改正一些不好的行為習(xí)慣,老師越是批評(píng),他們就越覺(jué)得自已做不到,作為老師,重要的是耐心與責(zé)任心。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。