總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇一
六年級(jí)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段最后的一年，是學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段。在這一年里，學(xué)生們將接觸更加深入、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)?；仡櫫昙?jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，我深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
在六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我最大的感悟就是要理解數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)似乎只是一種機(jī)械地運(yùn)算和計(jì)算的工具。然而六年級(jí)的數(shù)學(xué)告訴我，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是人類思維和智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，這對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，始終保持著對(duì)知識(shí)的熱愛和追求，努力理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和用途。
另外，六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也教會(huì)了我一個(gè)關(guān)鍵的技巧，那就是靈活運(yùn)用不同的解題方法。數(shù)學(xué)中的解題方法有很多種，有時(shí)候我們可能陷入固定的思維模式而無(wú)法找到解題的途徑。而六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)的世界充滿了創(chuàng)造和想象的空間，只要我們有足夠的靈活性和創(chuàng)造力，就能夠找到解題的奇妙途徑。因此，我在解題時(shí)盡量多角度思考，嘗試不同的方法，從而提高解題的能力和水平。
六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還讓我更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，是建立在一系列基礎(chǔ)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上的。如果我們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，那么在后續(xù)的學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤和困惑。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一直堅(jiān)持做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。通過(guò)不斷地重復(fù)訓(xùn)練和思考，我逐漸提高了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。
此外，在六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我還學(xué)會(huì)了與他人合作解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)常常需要我們進(jìn)行思維和推理的訓(xùn)練，而與他人合作能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。在數(shù)學(xué)小組討論和解題活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了和他人進(jìn)行有效的合作。通過(guò)與同學(xué)們一起探討問(wèn)題、互相幫助，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
最后，在六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，勤奮和堅(jiān)持不懈是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)作為一門知識(shí)門檻較高的學(xué)科，需要我們付出更多的努力和時(shí)間來(lái)掌握。我很慶幸自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中沒有放棄，而是堅(jiān)持不懈地鉆研。通過(guò)不斷努力，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸提升，也培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
總結(jié)起來(lái)，六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了很多成果和收獲。通過(guò)理解數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，靈活運(yùn)用不同的解題方法，重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性，與他人合作解決問(wèn)題，同時(shí)堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅掌握了更深入的知識(shí)，提高了解題的能力，而且培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。相信這些寶貴的心得體會(huì)將伴隨我走向更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也將在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮重要的作用。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)讓人感到困擾。作為一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，我也經(jīng)歷了許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掙扎和困難，但是通過(guò)不斷的努力和積累，我逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到的一些心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前，先要建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心。數(shù)學(xué)是一門需要耐心和恒心的學(xué)科，沒有自信心和正確的態(tài)度，很難取得好的成績(jī)。因此，我在課堂上認(rèn)真聆聽老師的講解，課后及時(shí)完成作業(yè)，還會(huì)主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，這些都能提高我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣，增強(qiáng)自己的信心。
其次，我注意到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，理解概念是非常重要的。只有真正理解了各個(gè)數(shù)學(xué)概念的含義和用法，才能更好地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)常不斷與自己進(jìn)行思考，并與同學(xué)們進(jìn)行討論，通過(guò)不斷地思考和討論，逐漸拓寬了自己的思路和想象力，提高了解決問(wèn)題的能力。
第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)是熟能生巧的必經(jīng)之路，只有通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，才能真正掌握各種數(shù)學(xué)技巧和方法。因此，我每天都會(huì)進(jìn)行一定量的數(shù)學(xué)練習(xí)，包括老師布置的課后作業(yè)和自己額外準(zhǔn)備的練習(xí)冊(cè)。通過(guò)不斷地練習(xí)，我逐漸提高了解題速度和準(zhǔn)確性，對(duì)于數(shù)學(xué)題目也能更加有把握地解答。
此外，我還發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法也是非常有用的。數(shù)學(xué)是一門可以公開交流和互相借鑒的學(xué)科，我們可以向他人學(xué)習(xí)一些好的解題思路和方法。因此，我常常與同學(xué)們進(jìn)行討論，交流各自的解題過(guò)程和心得，通過(guò)互相交流和借鑒，我受益良多，進(jìn)一步提高了我的數(shù)學(xué)水平。
最后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷堅(jiān)持和持續(xù)努力的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)和技巧繁多，需要我們始終保持學(xué)習(xí)的熱情和耐心。因此，我時(shí)常給自己定下一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，努力追求進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者尋找其他途徑獲取幫助，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)需要付出努力和堅(jiān)持的過(guò)程。通過(guò)建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，理解概念，進(jìn)行練習(xí)，積極借鑒他人經(jīng)驗(yàn)和方法，并且堅(jiān)持不懈，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了一定的進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程并不容易，但也給我?guī)?lái)了許多收獲和成就感。我相信，只要繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，日后我會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇三
數(shù)學(xué)是一門需要用邏輯思維解決問(wèn)題的學(xué)科。六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課程讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一種知識(shí)，更是一種解決問(wèn)題的方式和工具。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了在解決問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧和方法，提高了我的邏輯思維能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)也培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)和思考，才能更好地掌握。
二、對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)
整數(shù)是六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念。通過(guò)學(xué)習(xí)整數(shù)的概念和運(yùn)算法則，我對(duì)整數(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我明白了正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零的關(guān)系，能夠正確地進(jìn)行加減法運(yùn)算，還學(xué)會(huì)了用尺規(guī)作圖的方法求解整數(shù)運(yùn)算的問(wèn)題。整數(shù)運(yùn)算中，我通過(guò)不斷的練習(xí)，逐漸提高了我的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，也增強(qiáng)了我解決問(wèn)題的信心。整數(shù)的學(xué)習(xí)讓我感受到數(shù)學(xué)的奧妙和魅力，讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
三、對(duì)比例的認(rèn)識(shí)
六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)還涉及到了比例的概念和運(yùn)算。通過(guò)學(xué)習(xí)比例，我認(rèn)識(shí)到比例是各種關(guān)系的一種特殊形式，可以用來(lái)描述兩個(gè)或多個(gè)量之間的比較關(guān)系。通過(guò)練習(xí)比例的計(jì)算和應(yīng)用，我掌握了比例的基本性質(zhì)和運(yùn)算方法，能夠靈活運(yùn)用比例解決實(shí)際問(wèn)題。比例的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用能力，使我對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力得到了提升。比例也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和興趣。
四、對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)
在六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)中，幾何圖形是一個(gè)重要的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，我了解了圓、直線、平行線、相交線等基本幾何概念。我學(xué)會(huì)了用尺規(guī)作圖的方法構(gòu)造幾何圖形，也學(xué)會(huì)了計(jì)算幾何圖形的面積和周長(zhǎng)。通過(guò)練習(xí)幾何圖形的繪制和計(jì)算，我提高了我的空間想象力和觀察力，也培養(yǎng)了我的準(zhǔn)確性和耐心。幾何圖形的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是抽象的符號(hào)和公式，而且也是有形的、可見的，與我們的生活息息相關(guān)。
五、數(shù)學(xué)在我日常生活中的應(yīng)用
六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)在我日常生活中的廣泛應(yīng)用。在生活中，我能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決度量單位的轉(zhuǎn)換和運(yùn)算問(wèn)題，能夠計(jì)算商品的折扣和優(yōu)惠，能夠推算出比例關(guān)系。數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是一門單純的學(xué)科，而是一種解決實(shí)際問(wèn)題的工具。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加自信地面對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題，讓我喜歡上了思考和探索的樂趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅影響了我的學(xué)習(xí)成績(jī)，更讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿了希望。
通過(guò)六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深入，技能也得到了提高。我理解了整數(shù)的概念和運(yùn)算法則，掌握了比例的基本性質(zhì)和運(yùn)算方法，熟練了解幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)的收獲，更培養(yǎng)了我的邏輯思維能力、綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓我更加自信地面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題。六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和熱愛，也為我的學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇四
本周我有幸聽了的一節(jié)展示課，下午又聆聽了專家們對(duì)我校的.“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
金老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過(guò)這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。
金老師的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，特別是聽了金老師的這節(jié)課，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇五
在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習(xí)到了很多，也成長(zhǎng)了許多。我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義，理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)相對(duì)會(huì)枯燥些，而使學(xué)生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，快樂學(xué)習(xí)、快樂記憶。
善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生自備圓形紙片，并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的形狀，動(dòng)手操作體會(huì)產(chǎn)生的緣由，讓學(xué)生親自體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。
教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往的`務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己，認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再接再厲，把工作做的更好!
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇六
在六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課程中，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)圓的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)圓的性質(zhì)和應(yīng)用有了更深入的理解。今天，我將分享我在學(xué)習(xí)圓過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)圓的基本要素
在學(xué)習(xí)圓的前期，我們首先認(rèn)識(shí)了圓的基本要素，如圓心、半徑和直徑。我通過(guò)老師的講解和實(shí)例的演示，快速掌握了這些基本概念。圓心是圓的中心點(diǎn)，所有到圓邊的距離都相等。半徑是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的段落，而直徑則是連接圓上兩個(gè)點(diǎn)且經(jīng)過(guò)圓心的段落。這些基本概念為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：探究圓的性質(zhì)
在深入學(xué)習(xí)之后，我們開始探究圓的一些特性。例如，學(xué)習(xí)了相交弧的性質(zhì)，我們了解到兩個(gè)相交弧的和是360度。通過(guò)在紙上畫圓并測(cè)量，我們親自驗(yàn)證了這個(gè)性質(zhì)。此外，我們還了解了圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，即該四邊形的對(duì)角線相互垂直，且兩對(duì)對(duì)邊長(zhǎng)度相等。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)這些圓的特性有了更深入的了解。
第三段：運(yùn)用圓的知識(shí)解決問(wèn)題
在學(xué)習(xí)圓的過(guò)程中，老師還教給我們?nèi)绾卫脠A的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。例如，通過(guò)計(jì)算圓的面積和周長(zhǎng)，我們可以運(yùn)用這些數(shù)值來(lái)解決真實(shí)場(chǎng)景中的問(wèn)題，如圓形花壇的建造、環(huán)形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置等等。通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們能夠更好地解決日常生活中的問(wèn)題，提高我們的綜合素養(yǎng)。
第四段：圓與其他幾何圖形的關(guān)系
在學(xué)習(xí)圓的過(guò)程中，我們還研究了圓與其他幾何圖形之間的關(guān)系。例如，我們學(xué)習(xí)了圓與三角形、矩形等圖形之間的聯(lián)系。通過(guò)將這些圖形放置在一個(gè)圓內(nèi)，我們可以觀察到幾何圖形的內(nèi)切和外切情況。這些觀察和發(fā)現(xiàn)，為我們更好地理解幾何圖形的性質(zhì)和關(guān)系提供了更多的線索。
第五段：圓在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用
最后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓的過(guò)程中也了解到了圓在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。從輪胎到鐘表，從建筑設(shè)計(jì)到計(jì)算機(jī)繪圖，圓都無(wú)處不在。通過(guò)將圓的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，我們能夠更好地理解學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和理解。
通過(guò)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓的學(xué)習(xí)，我不僅僅掌握了圓的基本要素和性質(zhì)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)圓與其他幾何圖形之間的關(guān)系，以及圓在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這些心得讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有信心，希望未來(lái)可以進(jìn)一步探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇七
現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)方法上有很多相同，如課前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)束時(shí)的小結(jié)、鞏固練習(xí)、作業(yè)布置等；但也有一些不同，下面我就課堂教學(xué)上的一點(diǎn)體會(huì)，一點(diǎn)心得談一談：
在合作學(xué)習(xí)之前，我會(huì)向?qū)W生說(shuō)明：如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)及其重要性，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，以及怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)――小組的任務(wù)完成的情況，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果的情況。與此同時(shí)，我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《百分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，我提前兩天布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出很多搜集百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)匯報(bào)。可想而知，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定完成不了。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，就是沒有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。所以，在以后的教學(xué)中，我非常重視只一點(diǎn)。我對(duì)學(xué)生的任務(wù)分配會(huì)設(shè)計(jì)好問(wèn)題，設(shè)計(jì)好解決方案，讓學(xué)生放開手腳去解決問(wèn)題，取得了很好的教育教學(xué)效果。
在每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我安排各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。在此期間我在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作方法，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到我心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)后進(jìn)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，我也會(huì)讓優(yōu)等生生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，我還充分信任學(xué)生，相信他們都能通過(guò)自己的努力能完成，讓我班學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以前聽過(guò)一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實(shí)際效果。其實(shí)這就是老師在課堂上的不通融，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
在完成合作任務(wù)后，我讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，再請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。當(dāng)然，全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題也要有一定的.深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒有深度，則議論不開；如果沒有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開。所以在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。此外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。因此我要說(shuō)交流的是最有價(jià)值的問(wèn)題。
其實(shí)在教學(xué)課堂上讓學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀。然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇八
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，充滿了神秘和挑戰(zhàn)性。在我進(jìn)入六年級(jí)之后，我開始更深刻地感受到數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅能解決各種有趣的問(wèn)題，還能理解世界的運(yùn)行規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，我們可以通過(guò)繪制圖形來(lái)觀察圖形的特性，進(jìn)而推導(dǎo)出幾何定理。這種觀察和推理的過(guò)程讓我感到非常愉快，同時(shí)也讓我明白世界是有條不紊、有規(guī)律可循的。
第二段：數(shù)學(xué)，培養(yǎng)我的思維能力
數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一門學(xué)科，也是一種思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我鍛煉了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。特別是在解決數(shù)學(xué)題目時(shí)，我需要仔細(xì)觀察題目的要求，分析問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并運(yùn)用相應(yīng)的方法進(jìn)行推理和計(jì)算。這個(gè)過(guò)程讓我逐漸養(yǎng)成了思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高了我的思維能力。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不僅可以幫助我在課堂上取得好成績(jī)，還可以為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)，讓我學(xué)會(huì)合作
數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)個(gè)孤立的題目，更是一個(gè)能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，需要借助同學(xué)們的力量來(lái)解決。我很慶幸，在六年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，我有很多機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題。在討論和互相質(zhì)疑的過(guò)程中，我們不僅互相學(xué)習(xí)，還可以互相啟發(fā)思考。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也懂得了傾聽和尊重他人意見的重要性。
第四段：數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)我勇于挑戰(zhàn)
數(shù)學(xué)問(wèn)題常常給人一種無(wú)法逾越的感覺，但只要勇于挑戰(zhàn)，就能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣與成就感。通過(guò)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，我明白了解題的關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈和找尋問(wèn)題的本質(zhì)。有一次，我在解決一道較難的數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到了許多困難。但我并沒有放棄，而是一遍又一遍地嘗試，直到最終找到了問(wèn)題的突破口。那一刻，我感受到了巨大的成就感，也明白了只要真正去努力，沒有解決不了的問(wèn)題。這種力量讓我更加勇于面對(duì)困難，相信自己的能力。
第五段：數(shù)學(xué)，讓我變得更自信
通過(guò)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，我不僅僅掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)和技巧，更培養(yǎng)了自己的自信心。在課堂上，當(dāng)老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我敢于積極回答，并且有時(shí)還能給出一些不同的思路和解法。我相信這是因?yàn)槲覍?duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入，我更加相信自己的能力。同時(shí)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我也能更加堅(jiān)定地面對(duì)困難，相信自己能夠克服一切難關(guān)。這種自信不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)上，也滲透到了我生活的各個(gè)方面，讓我變得更加樂觀和自信。
總結(jié)：數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和培養(yǎng)素質(zhì)的工具。通過(guò)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和好處。數(shù)學(xué)讓我理解世界，提高了我的思維能力，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)，鼓勵(lì)我勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)也讓我變得更加自信。我相信，數(shù)學(xué)將繼續(xù)伴隨著我成長(zhǎng)，給我?guī)?lái)更多的驚喜和收獲。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇九
2022年5月31日在線上參加了“雙減”背景下六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的思考方式和解決問(wèn)題的策略。
紅星小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我們帶來(lái)了一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，她這節(jié)課程提問(wèn)精確，目的明確，給我印象非常深刻。教學(xué)理念先進(jìn)，把課堂真正還給學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次有基礎(chǔ)有提升，讓不同的學(xué)生有所收獲與提升，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而走向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)名師的課堂，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何上好復(fù)習(xí)課、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有很多收獲。同時(shí)也讓我深思：怎樣使我的課堂提問(wèn)更有效，目的更明確，如何提高課堂效率以及如何在課堂上真正做到以學(xué)生為中心。更讓我體會(huì)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的.作用。合理使用信息技術(shù)能有效提高我們的課堂效率，使我感觸很深。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，給我一個(gè)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我迅速的成長(zhǎng)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了許多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，其中包括圓的相關(guān)內(nèi)容。圓是幾何中重要的一部分，對(duì)于我們的生活和日常應(yīng)用有著重要的意義。在這個(gè)學(xué)期，我通過(guò)學(xué)習(xí)，有了一些對(duì)于圓的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在下面的文章中，我將與大家分享我的一些體會(huì)。
第一段：圓的定義和性質(zhì)
在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們首先了解到圓是由一個(gè)固定點(diǎn)和到這個(gè)點(diǎn)距離相等的所有點(diǎn)構(gòu)成的。這個(gè)固定點(diǎn)被稱為圓心，而到圓心距離相等的這些點(diǎn)構(gòu)成了圓。圓有很多的性質(zhì)，比如圓的直徑是圓上任意兩點(diǎn)之間的最長(zhǎng)線段，圓的半徑是圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離等。這些性質(zhì)對(duì)于我們理解圓的屬性和應(yīng)用非常重要。
第二段：圓的應(yīng)用
在我們的日常生活中，圓的應(yīng)用是非常廣泛的。比如，鐘表的表盤、光盤的形狀、自行車輪子等都是圓形的。此外，許多的建筑物和結(jié)構(gòu)中也使用了圓形，比如圓形拱門等。通過(guò)學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，我們可以更深入地了解這些圓形物體的屬性和特點(diǎn)。
第三段：圓內(nèi)接正多邊形
在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)中，我們還了解到了圓內(nèi)接正多邊形這個(gè)重要概念。圓內(nèi)接正多邊形是指一個(gè)多邊形的所有頂點(diǎn)都處在一個(gè)圓上，并且多邊形的邊都是與該圓相切的。這個(gè)概念對(duì)于我們理解圓的形狀和屬性非常有幫助。通過(guò)在幾何繪圖中繪制圓內(nèi)接正多邊形，我們可以更加直觀地認(rèn)識(shí)到圓的形狀。
第四段：圓的計(jì)算
在數(shù)學(xué)中，圓的計(jì)算是非常重要的一部分。我們學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。圓的周長(zhǎng)是圓周上的一段弧的長(zhǎng)度，而圓的面積是圓內(nèi)部的所有點(diǎn)所圍成的區(qū)域面積。通過(guò)學(xué)習(xí)圓的計(jì)算公式和方法，我們可以更加準(zhǔn)確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，這對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)非常有幫助。
第五段：擴(kuò)展應(yīng)用與思考
通過(guò)學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，我們除了了解圓的基本屬性和計(jì)算方法之外，還可以拓展應(yīng)用和思考。 比如在構(gòu)建圓形中，我們可以思考如何通過(guò)給定圓的面積來(lái)計(jì)算圓的半徑或直徑；在日常生活中，我們可以通過(guò)測(cè)量圓的直徑來(lái)計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和面積等等。通過(guò)這樣的思考和應(yīng)用，我們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更好地融會(huì)貫通，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。
總結(jié)：通過(guò)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于圓的學(xué)習(xí)，我不僅加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和理解，還學(xué)到了許多關(guān)于圓的重要應(yīng)用和計(jì)算方法。圓是幾何中的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我們的生活和學(xué)習(xí)有著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用它，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十一
4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于"問(wèn)題的解決"的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無(wú)限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在"數(shù)學(xué)問(wèn)題"與"生活問(wèn)題"的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚"問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟"，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的'興趣和欲望其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十二
這次小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)展示平臺(tái)，提供了一次學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。參賽的每一位教師都做了精心準(zhǔn)備，展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課都有不同的亮點(diǎn)。這也是我參與這次活動(dòng)最大的收獲。至于交流經(jīng)驗(yàn)，我感到慚愧。今天，我愿意和老師們分享小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得。
華而不實(shí)，光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效的。有效即效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來(lái)？這是我們每個(gè)老師都在思考也在不斷實(shí)踐著的事情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如：現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來(lái)達(dá)到有效。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參與課堂，通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于數(shù)學(xué)我不提倡死記硬背，而提倡理解加記憶，解題方法的掌握，結(jié)合生活實(shí)際會(huì)分析、會(huì)總結(jié)不斷提高思維能力。在教學(xué)中我比較注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)，動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，這也是我教學(xué)圖形的變換采用的主要學(xué)習(xí)方式。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系：
十幾年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系：
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說(shuō)到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，總覺得不好上，比如圖形的變換，老師們也都有同感——不好上，我也反復(fù)研究教材并聽取老師們的建議，還是留下很大的遺憾，不過(guò)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的能力都比較好，學(xué)得也很有興趣。我希望學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)一直保持這樣的興趣。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)不斷進(jìn)步的。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十三
第一段：介紹六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的重要性（字?jǐn)?shù)：200）
六年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵年級(jí)，而數(shù)學(xué)是六年級(jí)學(xué)生必修的一門學(xué)科。在這個(gè)階段，學(xué)生將開始接觸更為抽象的數(shù)學(xué)概念和技能，因此，六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)變得尤為重要。數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的一年里，我參加了一家專業(yè)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，并有了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)與感受（字?jǐn)?shù)：250）
參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種方式有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)解答各種不同類型的數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏銳度和分析問(wèn)題的能力。其次，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班重視實(shí)踐和應(yīng)用能力的訓(xùn)練，讓我們通過(guò)一些數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際生活中的問(wèn)題來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。此外，與其他同學(xué)一起參加培訓(xùn)，我們可以一起討論問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了自己的成績(jī)。
第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)中遇到的困難（字?jǐn)?shù)：250）
雖然數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程帶給了我很多好處，但也不可避免地遇到了一些困難。首先，由于課程的緊湊和難度的提高，學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增加了。有時(shí)候，我覺得難以跟上老師的進(jìn)度，需要花更多的時(shí)間來(lái)鞏固和理解。其次，由于培訓(xùn)班的招生規(guī)模較大，每堂課的人數(shù)也相對(duì)較多，這使得老師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和糾正。同時(shí)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不完全一致，有時(shí)候需要自己進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。
第四段：面對(duì)困難的解決策略（字?jǐn)?shù)：300）
在面對(duì)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中的困難時(shí)，我采取了一些解決策略來(lái)克服困難。首先，我將時(shí)間合理分配，在課堂上心無(wú)旁騖地聆聽老師的講解和示范，及時(shí)進(jìn)行筆記和思考。其次，遇到困難時(shí)，我會(huì)積極主動(dòng)地請(qǐng)教老師和同學(xué)，并與他們一起探討解題思路和策略。同時(shí)，我會(huì)尋找更多的練習(xí)題來(lái)鞏固和擴(kuò)展知識(shí)。此外，我也會(huì)積極參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，通過(guò)比賽來(lái)檢驗(yàn)和提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第五段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)帶給我的啟發(fā)（字?jǐn)?shù)：200）
通過(guò)參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題和思考問(wèn)題。我也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一個(gè)有趣且普遍適用的學(xué)科，而不僅僅是一堆公式和運(yùn)算。數(shù)學(xué)培訓(xùn)給了我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，并將這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法應(yīng)用到其他學(xué)科中。
總結(jié)：通過(guò)參加六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我收獲了很多。數(shù)學(xué)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī)。我也學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的解決策略，提高了自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)培訓(xùn)給了我啟示，讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情和探索的欲望。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，并將這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法應(yīng)用到其他學(xué)科中。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十四
數(shù)學(xué)知識(shí)本身是冰冷的，但數(shù)學(xué)存在于生活中卻是有靈動(dòng)有溫度的。教師在課堂上的引導(dǎo)給予孩子們學(xué)習(xí)的熱情，反過(guò)來(lái)，孩子們熱情的學(xué)習(xí)又會(huì)賦予數(shù)學(xué)以生命。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！边@就需要教師擁有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，巧妙地將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，以大問(wèn)題的形式引導(dǎo)孩子成為數(shù)學(xué)知識(shí)的“研究者”。讓孩子積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，使孩子的主動(dòng)性在教師運(yùn)用深厚底蘊(yùn)和靈動(dòng)智慧營(yíng)造的具體情境中動(dòng)態(tài)生成。
課程標(biāo)準(zhǔn)從“雙基”走向“四基”并不是“2+2”的簡(jiǎn)單疊加，而是讓我們的學(xué)生在積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，探究、發(fā)現(xiàn)并形成比較完整的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得良好的數(shù)學(xué)教育，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維的觀點(diǎn)去觀察、分析和表示各種事物關(guān)系，空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，從而內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)技術(shù)是一種根據(jù)特定目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程的系統(tǒng)方法。教學(xué)藝術(shù)是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的——它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。它們的關(guān)系是智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)?！比欢?，大部分的教師卻把握不準(zhǔn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)的關(guān)系，往往更注重對(duì)孩子們知識(shí)的傳授，很少在教學(xué)中滲透一些藝術(shù)和情感的成分。臨近期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師們往往都會(huì)成為歇斯底里的咆哮者。而這時(shí)段的孩子，更需要一名能將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)完美結(jié)合的“佛系”教師。因?yàn)檫@樣的老師能充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，讓學(xué)生再次經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐——再發(fā)現(xiàn)——再實(shí)踐的過(guò)程，成就學(xué)生一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十五
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動(dòng)只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等思想品德教育。
以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合起來(lái)，促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力，主要包括初步的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?dòng)手能力，邏輯思維能力。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力。
3、發(fā)展學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué)，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，追求新知識(shí)等科學(xué)態(tài)度，熱愛大自然，愛勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣。
小學(xué)階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過(guò)程與方法意識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)生中應(yīng)該更主動(dòng)一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。
本冊(cè)共分四個(gè)單元。
第一單元：工具和機(jī)械
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元：形狀和結(jié)構(gòu)
本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
第三單元：能量。
本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第四單元：生物的多樣性
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
全冊(cè)共23課，外加兩課《研究與實(shí)踐》。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上分七單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》。
《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物的變化。
《人的一生》單元通過(guò)搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從微觀處認(rèn)識(shí)生物的基本的構(gòu)造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。
本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的'思維能力訓(xùn)練。
本學(xué)期以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以人為本，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計(jì)密切加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，充分應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。具體如下：
1.把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)
4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6.保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
7.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
8.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
9.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
10.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇一
六年級(jí)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段最后的一年，是學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段。在這一年里，學(xué)生們將接觸更加深入、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)?；仡櫫昙?jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，我深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
在六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我最大的感悟就是要理解數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)似乎只是一種機(jī)械地運(yùn)算和計(jì)算的工具。然而六年級(jí)的數(shù)學(xué)告訴我，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是人類思維和智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，這對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，始終保持著對(duì)知識(shí)的熱愛和追求，努力理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和用途。
另外，六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也教會(huì)了我一個(gè)關(guān)鍵的技巧，那就是靈活運(yùn)用不同的解題方法。數(shù)學(xué)中的解題方法有很多種，有時(shí)候我們可能陷入固定的思維模式而無(wú)法找到解題的途徑。而六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)的世界充滿了創(chuàng)造和想象的空間，只要我們有足夠的靈活性和創(chuàng)造力，就能夠找到解題的奇妙途徑。因此，我在解題時(shí)盡量多角度思考，嘗試不同的方法，從而提高解題的能力和水平。
六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還讓我更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，是建立在一系列基礎(chǔ)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上的。如果我們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，那么在后續(xù)的學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤和困惑。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一直堅(jiān)持做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。通過(guò)不斷地重復(fù)訓(xùn)練和思考，我逐漸提高了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。
此外，在六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我還學(xué)會(huì)了與他人合作解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)常常需要我們進(jìn)行思維和推理的訓(xùn)練，而與他人合作能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。在數(shù)學(xué)小組討論和解題活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了和他人進(jìn)行有效的合作。通過(guò)與同學(xué)們一起探討問(wèn)題、互相幫助，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
最后，在六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，勤奮和堅(jiān)持不懈是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)作為一門知識(shí)門檻較高的學(xué)科，需要我們付出更多的努力和時(shí)間來(lái)掌握。我很慶幸自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中沒有放棄，而是堅(jiān)持不懈地鉆研。通過(guò)不斷努力，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸提升，也培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
總結(jié)起來(lái)，六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了很多成果和收獲。通過(guò)理解數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，靈活運(yùn)用不同的解題方法，重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性，與他人合作解決問(wèn)題，同時(shí)堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅掌握了更深入的知識(shí)，提高了解題的能力，而且培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。相信這些寶貴的心得體會(huì)將伴隨我走向更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也將在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮重要的作用。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)讓人感到困擾。作為一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，我也經(jīng)歷了許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掙扎和困難，但是通過(guò)不斷的努力和積累，我逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到的一些心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前，先要建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心。數(shù)學(xué)是一門需要耐心和恒心的學(xué)科，沒有自信心和正確的態(tài)度，很難取得好的成績(jī)。因此，我在課堂上認(rèn)真聆聽老師的講解，課后及時(shí)完成作業(yè)，還會(huì)主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，這些都能提高我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣，增強(qiáng)自己的信心。
其次，我注意到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，理解概念是非常重要的。只有真正理解了各個(gè)數(shù)學(xué)概念的含義和用法，才能更好地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)常不斷與自己進(jìn)行思考，并與同學(xué)們進(jìn)行討論，通過(guò)不斷地思考和討論，逐漸拓寬了自己的思路和想象力，提高了解決問(wèn)題的能力。
第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)是熟能生巧的必經(jīng)之路，只有通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，才能真正掌握各種數(shù)學(xué)技巧和方法。因此，我每天都會(huì)進(jìn)行一定量的數(shù)學(xué)練習(xí)，包括老師布置的課后作業(yè)和自己額外準(zhǔn)備的練習(xí)冊(cè)。通過(guò)不斷地練習(xí)，我逐漸提高了解題速度和準(zhǔn)確性，對(duì)于數(shù)學(xué)題目也能更加有把握地解答。
此外，我還發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法也是非常有用的。數(shù)學(xué)是一門可以公開交流和互相借鑒的學(xué)科，我們可以向他人學(xué)習(xí)一些好的解題思路和方法。因此，我常常與同學(xué)們進(jìn)行討論，交流各自的解題過(guò)程和心得，通過(guò)互相交流和借鑒，我受益良多，進(jìn)一步提高了我的數(shù)學(xué)水平。
最后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷堅(jiān)持和持續(xù)努力的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)和技巧繁多，需要我們始終保持學(xué)習(xí)的熱情和耐心。因此，我時(shí)常給自己定下一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，努力追求進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者尋找其他途徑獲取幫助，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)需要付出努力和堅(jiān)持的過(guò)程。通過(guò)建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，理解概念，進(jìn)行練習(xí)，積極借鑒他人經(jīng)驗(yàn)和方法，并且堅(jiān)持不懈，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了一定的進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程并不容易，但也給我?guī)?lái)了許多收獲和成就感。我相信，只要繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，日后我會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇三
數(shù)學(xué)是一門需要用邏輯思維解決問(wèn)題的學(xué)科。六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課程讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一種知識(shí)，更是一種解決問(wèn)題的方式和工具。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了在解決問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧和方法，提高了我的邏輯思維能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)也培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)和思考，才能更好地掌握。
二、對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)
整數(shù)是六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念。通過(guò)學(xué)習(xí)整數(shù)的概念和運(yùn)算法則，我對(duì)整數(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我明白了正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零的關(guān)系，能夠正確地進(jìn)行加減法運(yùn)算，還學(xué)會(huì)了用尺規(guī)作圖的方法求解整數(shù)運(yùn)算的問(wèn)題。整數(shù)運(yùn)算中，我通過(guò)不斷的練習(xí)，逐漸提高了我的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，也增強(qiáng)了我解決問(wèn)題的信心。整數(shù)的學(xué)習(xí)讓我感受到數(shù)學(xué)的奧妙和魅力，讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
三、對(duì)比例的認(rèn)識(shí)
六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)還涉及到了比例的概念和運(yùn)算。通過(guò)學(xué)習(xí)比例，我認(rèn)識(shí)到比例是各種關(guān)系的一種特殊形式，可以用來(lái)描述兩個(gè)或多個(gè)量之間的比較關(guān)系。通過(guò)練習(xí)比例的計(jì)算和應(yīng)用，我掌握了比例的基本性質(zhì)和運(yùn)算方法，能夠靈活運(yùn)用比例解決實(shí)際問(wèn)題。比例的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用能力，使我對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力得到了提升。比例也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和興趣。
四、對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)
在六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)中，幾何圖形是一個(gè)重要的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，我了解了圓、直線、平行線、相交線等基本幾何概念。我學(xué)會(huì)了用尺規(guī)作圖的方法構(gòu)造幾何圖形，也學(xué)會(huì)了計(jì)算幾何圖形的面積和周長(zhǎng)。通過(guò)練習(xí)幾何圖形的繪制和計(jì)算，我提高了我的空間想象力和觀察力，也培養(yǎng)了我的準(zhǔn)確性和耐心。幾何圖形的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是抽象的符號(hào)和公式，而且也是有形的、可見的，與我們的生活息息相關(guān)。
五、數(shù)學(xué)在我日常生活中的應(yīng)用
六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)在我日常生活中的廣泛應(yīng)用。在生活中，我能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決度量單位的轉(zhuǎn)換和運(yùn)算問(wèn)題，能夠計(jì)算商品的折扣和優(yōu)惠，能夠推算出比例關(guān)系。數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是一門單純的學(xué)科，而是一種解決實(shí)際問(wèn)題的工具。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加自信地面對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題，讓我喜歡上了思考和探索的樂趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅影響了我的學(xué)習(xí)成績(jī)，更讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿了希望。
通過(guò)六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深入，技能也得到了提高。我理解了整數(shù)的概念和運(yùn)算法則，掌握了比例的基本性質(zhì)和運(yùn)算方法，熟練了解幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)的收獲，更培養(yǎng)了我的邏輯思維能力、綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓我更加自信地面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題。六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和熱愛，也為我的學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇四
本周我有幸聽了的一節(jié)展示課，下午又聆聽了專家們對(duì)我校的.“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
金老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過(guò)這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。
金老師的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，特別是聽了金老師的這節(jié)課，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇五
在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習(xí)到了很多，也成長(zhǎng)了許多。我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義，理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)相對(duì)會(huì)枯燥些，而使學(xué)生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，快樂學(xué)習(xí)、快樂記憶。
善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生自備圓形紙片，并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的形狀，動(dòng)手操作體會(huì)產(chǎn)生的緣由，讓學(xué)生親自體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。
教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往的`務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己，認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再接再厲，把工作做的更好!
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇六
在六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課程中，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)圓的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)圓的性質(zhì)和應(yīng)用有了更深入的理解。今天，我將分享我在學(xué)習(xí)圓過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)圓的基本要素
在學(xué)習(xí)圓的前期，我們首先認(rèn)識(shí)了圓的基本要素，如圓心、半徑和直徑。我通過(guò)老師的講解和實(shí)例的演示，快速掌握了這些基本概念。圓心是圓的中心點(diǎn)，所有到圓邊的距離都相等。半徑是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的段落，而直徑則是連接圓上兩個(gè)點(diǎn)且經(jīng)過(guò)圓心的段落。這些基本概念為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：探究圓的性質(zhì)
在深入學(xué)習(xí)之后，我們開始探究圓的一些特性。例如，學(xué)習(xí)了相交弧的性質(zhì)，我們了解到兩個(gè)相交弧的和是360度。通過(guò)在紙上畫圓并測(cè)量，我們親自驗(yàn)證了這個(gè)性質(zhì)。此外，我們還了解了圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，即該四邊形的對(duì)角線相互垂直，且兩對(duì)對(duì)邊長(zhǎng)度相等。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)這些圓的特性有了更深入的了解。
第三段：運(yùn)用圓的知識(shí)解決問(wèn)題
在學(xué)習(xí)圓的過(guò)程中，老師還教給我們?nèi)绾卫脠A的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。例如，通過(guò)計(jì)算圓的面積和周長(zhǎng)，我們可以運(yùn)用這些數(shù)值來(lái)解決真實(shí)場(chǎng)景中的問(wèn)題，如圓形花壇的建造、環(huán)形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置等等。通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們能夠更好地解決日常生活中的問(wèn)題，提高我們的綜合素養(yǎng)。
第四段：圓與其他幾何圖形的關(guān)系
在學(xué)習(xí)圓的過(guò)程中，我們還研究了圓與其他幾何圖形之間的關(guān)系。例如，我們學(xué)習(xí)了圓與三角形、矩形等圖形之間的聯(lián)系。通過(guò)將這些圖形放置在一個(gè)圓內(nèi)，我們可以觀察到幾何圖形的內(nèi)切和外切情況。這些觀察和發(fā)現(xiàn)，為我們更好地理解幾何圖形的性質(zhì)和關(guān)系提供了更多的線索。
第五段：圓在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用
最后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓的過(guò)程中也了解到了圓在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。從輪胎到鐘表，從建筑設(shè)計(jì)到計(jì)算機(jī)繪圖，圓都無(wú)處不在。通過(guò)將圓的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，我們能夠更好地理解學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和理解。
通過(guò)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓的學(xué)習(xí)，我不僅僅掌握了圓的基本要素和性質(zhì)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)圓與其他幾何圖形之間的關(guān)系，以及圓在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這些心得讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有信心，希望未來(lái)可以進(jìn)一步探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇七
現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)方法上有很多相同，如課前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)束時(shí)的小結(jié)、鞏固練習(xí)、作業(yè)布置等；但也有一些不同，下面我就課堂教學(xué)上的一點(diǎn)體會(huì)，一點(diǎn)心得談一談：
在合作學(xué)習(xí)之前，我會(huì)向?qū)W生說(shuō)明：如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)及其重要性，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，以及怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)――小組的任務(wù)完成的情況，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果的情況。與此同時(shí)，我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《百分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，我提前兩天布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出很多搜集百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)匯報(bào)。可想而知，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定完成不了。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，就是沒有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。所以，在以后的教學(xué)中，我非常重視只一點(diǎn)。我對(duì)學(xué)生的任務(wù)分配會(huì)設(shè)計(jì)好問(wèn)題，設(shè)計(jì)好解決方案，讓學(xué)生放開手腳去解決問(wèn)題，取得了很好的教育教學(xué)效果。
在每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我安排各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。在此期間我在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作方法，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到我心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)后進(jìn)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，我也會(huì)讓優(yōu)等生生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，我還充分信任學(xué)生，相信他們都能通過(guò)自己的努力能完成，讓我班學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以前聽過(guò)一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實(shí)際效果。其實(shí)這就是老師在課堂上的不通融，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
在完成合作任務(wù)后，我讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，再請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。當(dāng)然，全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題也要有一定的.深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒有深度，則議論不開；如果沒有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開。所以在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。此外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。因此我要說(shuō)交流的是最有價(jià)值的問(wèn)題。
其實(shí)在教學(xué)課堂上讓學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀。然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇八
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，充滿了神秘和挑戰(zhàn)性。在我進(jìn)入六年級(jí)之后，我開始更深刻地感受到數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅能解決各種有趣的問(wèn)題，還能理解世界的運(yùn)行規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，我們可以通過(guò)繪制圖形來(lái)觀察圖形的特性，進(jìn)而推導(dǎo)出幾何定理。這種觀察和推理的過(guò)程讓我感到非常愉快，同時(shí)也讓我明白世界是有條不紊、有規(guī)律可循的。
第二段：數(shù)學(xué)，培養(yǎng)我的思維能力
數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一門學(xué)科，也是一種思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我鍛煉了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。特別是在解決數(shù)學(xué)題目時(shí)，我需要仔細(xì)觀察題目的要求，分析問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并運(yùn)用相應(yīng)的方法進(jìn)行推理和計(jì)算。這個(gè)過(guò)程讓我逐漸養(yǎng)成了思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高了我的思維能力。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不僅可以幫助我在課堂上取得好成績(jī)，還可以為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)，讓我學(xué)會(huì)合作
數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)個(gè)孤立的題目，更是一個(gè)能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，需要借助同學(xué)們的力量來(lái)解決。我很慶幸，在六年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，我有很多機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題。在討論和互相質(zhì)疑的過(guò)程中，我們不僅互相學(xué)習(xí)，還可以互相啟發(fā)思考。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也懂得了傾聽和尊重他人意見的重要性。
第四段：數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)我勇于挑戰(zhàn)
數(shù)學(xué)問(wèn)題常常給人一種無(wú)法逾越的感覺，但只要勇于挑戰(zhàn)，就能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣與成就感。通過(guò)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，我明白了解題的關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈和找尋問(wèn)題的本質(zhì)。有一次，我在解決一道較難的數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到了許多困難。但我并沒有放棄，而是一遍又一遍地嘗試，直到最終找到了問(wèn)題的突破口。那一刻，我感受到了巨大的成就感，也明白了只要真正去努力，沒有解決不了的問(wèn)題。這種力量讓我更加勇于面對(duì)困難，相信自己的能力。
第五段：數(shù)學(xué)，讓我變得更自信
通過(guò)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，我不僅僅掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)和技巧，更培養(yǎng)了自己的自信心。在課堂上，當(dāng)老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我敢于積極回答，并且有時(shí)還能給出一些不同的思路和解法。我相信這是因?yàn)槲覍?duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入，我更加相信自己的能力。同時(shí)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我也能更加堅(jiān)定地面對(duì)困難，相信自己能夠克服一切難關(guān)。這種自信不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)上，也滲透到了我生活的各個(gè)方面，讓我變得更加樂觀和自信。
總結(jié)：數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和培養(yǎng)素質(zhì)的工具。通過(guò)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和好處。數(shù)學(xué)讓我理解世界，提高了我的思維能力，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)，鼓勵(lì)我勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)也讓我變得更加自信。我相信，數(shù)學(xué)將繼續(xù)伴隨著我成長(zhǎng)，給我?guī)?lái)更多的驚喜和收獲。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇九
2022年5月31日在線上參加了“雙減”背景下六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的思考方式和解決問(wèn)題的策略。
紅星小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我們帶來(lái)了一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，她這節(jié)課程提問(wèn)精確，目的明確，給我印象非常深刻。教學(xué)理念先進(jìn)，把課堂真正還給學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次有基礎(chǔ)有提升，讓不同的學(xué)生有所收獲與提升，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而走向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)名師的課堂，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何上好復(fù)習(xí)課、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有很多收獲。同時(shí)也讓我深思：怎樣使我的課堂提問(wèn)更有效，目的更明確，如何提高課堂效率以及如何在課堂上真正做到以學(xué)生為中心。更讓我體會(huì)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的.作用。合理使用信息技術(shù)能有效提高我們的課堂效率，使我感觸很深。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，給我一個(gè)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我迅速的成長(zhǎng)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了許多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，其中包括圓的相關(guān)內(nèi)容。圓是幾何中重要的一部分，對(duì)于我們的生活和日常應(yīng)用有著重要的意義。在這個(gè)學(xué)期，我通過(guò)學(xué)習(xí)，有了一些對(duì)于圓的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在下面的文章中，我將與大家分享我的一些體會(huì)。
第一段：圓的定義和性質(zhì)
在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們首先了解到圓是由一個(gè)固定點(diǎn)和到這個(gè)點(diǎn)距離相等的所有點(diǎn)構(gòu)成的。這個(gè)固定點(diǎn)被稱為圓心，而到圓心距離相等的這些點(diǎn)構(gòu)成了圓。圓有很多的性質(zhì)，比如圓的直徑是圓上任意兩點(diǎn)之間的最長(zhǎng)線段，圓的半徑是圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離等。這些性質(zhì)對(duì)于我們理解圓的屬性和應(yīng)用非常重要。
第二段：圓的應(yīng)用
在我們的日常生活中，圓的應(yīng)用是非常廣泛的。比如，鐘表的表盤、光盤的形狀、自行車輪子等都是圓形的。此外，許多的建筑物和結(jié)構(gòu)中也使用了圓形，比如圓形拱門等。通過(guò)學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，我們可以更深入地了解這些圓形物體的屬性和特點(diǎn)。
第三段：圓內(nèi)接正多邊形
在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)中，我們還了解到了圓內(nèi)接正多邊形這個(gè)重要概念。圓內(nèi)接正多邊形是指一個(gè)多邊形的所有頂點(diǎn)都處在一個(gè)圓上，并且多邊形的邊都是與該圓相切的。這個(gè)概念對(duì)于我們理解圓的形狀和屬性非常有幫助。通過(guò)在幾何繪圖中繪制圓內(nèi)接正多邊形，我們可以更加直觀地認(rèn)識(shí)到圓的形狀。
第四段：圓的計(jì)算
在數(shù)學(xué)中，圓的計(jì)算是非常重要的一部分。我們學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。圓的周長(zhǎng)是圓周上的一段弧的長(zhǎng)度，而圓的面積是圓內(nèi)部的所有點(diǎn)所圍成的區(qū)域面積。通過(guò)學(xué)習(xí)圓的計(jì)算公式和方法，我們可以更加準(zhǔn)確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，這對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)非常有幫助。
第五段：擴(kuò)展應(yīng)用與思考
通過(guò)學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，我們除了了解圓的基本屬性和計(jì)算方法之外，還可以拓展應(yīng)用和思考。 比如在構(gòu)建圓形中，我們可以思考如何通過(guò)給定圓的面積來(lái)計(jì)算圓的半徑或直徑；在日常生活中，我們可以通過(guò)測(cè)量圓的直徑來(lái)計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和面積等等。通過(guò)這樣的思考和應(yīng)用，我們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更好地融會(huì)貫通，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。
總結(jié)：通過(guò)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于圓的學(xué)習(xí)，我不僅加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和理解，還學(xué)到了許多關(guān)于圓的重要應(yīng)用和計(jì)算方法。圓是幾何中的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我們的生活和學(xué)習(xí)有著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用它，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十一
4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于"問(wèn)題的解決"的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無(wú)限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在"數(shù)學(xué)問(wèn)題"與"生活問(wèn)題"的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚"問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟"，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的'興趣和欲望其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十二
這次小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)展示平臺(tái)，提供了一次學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。參賽的每一位教師都做了精心準(zhǔn)備，展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課都有不同的亮點(diǎn)。這也是我參與這次活動(dòng)最大的收獲。至于交流經(jīng)驗(yàn)，我感到慚愧。今天，我愿意和老師們分享小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得。
華而不實(shí)，光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效的。有效即效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來(lái)？這是我們每個(gè)老師都在思考也在不斷實(shí)踐著的事情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如：現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來(lái)達(dá)到有效。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參與課堂，通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于數(shù)學(xué)我不提倡死記硬背，而提倡理解加記憶，解題方法的掌握，結(jié)合生活實(shí)際會(huì)分析、會(huì)總結(jié)不斷提高思維能力。在教學(xué)中我比較注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)，動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，這也是我教學(xué)圖形的變換采用的主要學(xué)習(xí)方式。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系：
十幾年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系：
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說(shuō)到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，總覺得不好上，比如圖形的變換，老師們也都有同感——不好上，我也反復(fù)研究教材并聽取老師們的建議，還是留下很大的遺憾，不過(guò)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的能力都比較好，學(xué)得也很有興趣。我希望學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)一直保持這樣的興趣。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)不斷進(jìn)步的。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十三
第一段：介紹六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的重要性（字?jǐn)?shù)：200）
六年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵年級(jí)，而數(shù)學(xué)是六年級(jí)學(xué)生必修的一門學(xué)科。在這個(gè)階段，學(xué)生將開始接觸更為抽象的數(shù)學(xué)概念和技能，因此，六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)變得尤為重要。數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的一年里，我參加了一家專業(yè)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，并有了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)與感受（字?jǐn)?shù)：250）
參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種方式有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)解答各種不同類型的數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏銳度和分析問(wèn)題的能力。其次，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班重視實(shí)踐和應(yīng)用能力的訓(xùn)練，讓我們通過(guò)一些數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際生活中的問(wèn)題來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。此外，與其他同學(xué)一起參加培訓(xùn)，我們可以一起討論問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了自己的成績(jī)。
第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)中遇到的困難（字?jǐn)?shù)：250）
雖然數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程帶給了我很多好處，但也不可避免地遇到了一些困難。首先，由于課程的緊湊和難度的提高，學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增加了。有時(shí)候，我覺得難以跟上老師的進(jìn)度，需要花更多的時(shí)間來(lái)鞏固和理解。其次，由于培訓(xùn)班的招生規(guī)模較大，每堂課的人數(shù)也相對(duì)較多，這使得老師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和糾正。同時(shí)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不完全一致，有時(shí)候需要自己進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。
第四段：面對(duì)困難的解決策略（字?jǐn)?shù)：300）
在面對(duì)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中的困難時(shí)，我采取了一些解決策略來(lái)克服困難。首先，我將時(shí)間合理分配，在課堂上心無(wú)旁騖地聆聽老師的講解和示范，及時(shí)進(jìn)行筆記和思考。其次，遇到困難時(shí)，我會(huì)積極主動(dòng)地請(qǐng)教老師和同學(xué)，并與他們一起探討解題思路和策略。同時(shí)，我會(huì)尋找更多的練習(xí)題來(lái)鞏固和擴(kuò)展知識(shí)。此外，我也會(huì)積極參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，通過(guò)比賽來(lái)檢驗(yàn)和提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第五段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)帶給我的啟發(fā)（字?jǐn)?shù)：200）
通過(guò)參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題和思考問(wèn)題。我也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一個(gè)有趣且普遍適用的學(xué)科，而不僅僅是一堆公式和運(yùn)算。數(shù)學(xué)培訓(xùn)給了我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，并將這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法應(yīng)用到其他學(xué)科中。
總結(jié)：通過(guò)參加六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我收獲了很多。數(shù)學(xué)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī)。我也學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的解決策略，提高了自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)培訓(xùn)給了我啟示，讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情和探索的欲望。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，并將這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法應(yīng)用到其他學(xué)科中。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十四
數(shù)學(xué)知識(shí)本身是冰冷的，但數(shù)學(xué)存在于生活中卻是有靈動(dòng)有溫度的。教師在課堂上的引導(dǎo)給予孩子們學(xué)習(xí)的熱情，反過(guò)來(lái)，孩子們熱情的學(xué)習(xí)又會(huì)賦予數(shù)學(xué)以生命。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！边@就需要教師擁有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，巧妙地將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，以大問(wèn)題的形式引導(dǎo)孩子成為數(shù)學(xué)知識(shí)的“研究者”。讓孩子積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，使孩子的主動(dòng)性在教師運(yùn)用深厚底蘊(yùn)和靈動(dòng)智慧營(yíng)造的具體情境中動(dòng)態(tài)生成。
課程標(biāo)準(zhǔn)從“雙基”走向“四基”并不是“2+2”的簡(jiǎn)單疊加，而是讓我們的學(xué)生在積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，探究、發(fā)現(xiàn)并形成比較完整的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得良好的數(shù)學(xué)教育，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維的觀點(diǎn)去觀察、分析和表示各種事物關(guān)系，空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，從而內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)技術(shù)是一種根據(jù)特定目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程的系統(tǒng)方法。教學(xué)藝術(shù)是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的——它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。它們的關(guān)系是智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)?！比欢?，大部分的教師卻把握不準(zhǔn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)的關(guān)系，往往更注重對(duì)孩子們知識(shí)的傳授，很少在教學(xué)中滲透一些藝術(shù)和情感的成分。臨近期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師們往往都會(huì)成為歇斯底里的咆哮者。而這時(shí)段的孩子，更需要一名能將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)完美結(jié)合的“佛系”教師。因?yàn)檫@樣的老師能充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，讓學(xué)生再次經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐——再發(fā)現(xiàn)——再實(shí)踐的過(guò)程，成就學(xué)生一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
六年級(jí)數(shù)學(xué)圓總結(jié)篇十五
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動(dòng)只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等思想品德教育。
以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合起來(lái)，促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力，主要包括初步的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?dòng)手能力，邏輯思維能力。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力。
3、發(fā)展學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué)，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，追求新知識(shí)等科學(xué)態(tài)度，熱愛大自然，愛勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣。
小學(xué)階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過(guò)程與方法意識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)生中應(yīng)該更主動(dòng)一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。
本冊(cè)共分四個(gè)單元。
第一單元：工具和機(jī)械
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元：形狀和結(jié)構(gòu)
本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
第三單元：能量。
本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第四單元：生物的多樣性
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
全冊(cè)共23課，外加兩課《研究與實(shí)踐》。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上分七單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》。
《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物的變化。
《人的一生》單元通過(guò)搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從微觀處認(rèn)識(shí)生物的基本的構(gòu)造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。
本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的'思維能力訓(xùn)練。
本學(xué)期以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以人為本，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計(jì)密切加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，充分應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。具體如下：
1.把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)
4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6.保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
7.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
8.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
9.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
10.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))