教案是教育教學(xué)活動中的一種計劃性文稿，它可以提供教學(xué)的指導(dǎo)和組織。教案應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，進行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家編寫教案有所幫助。
九年級物理十七章教案及反思篇一
昨天在兩個班講了“功率”這個內(nèi)容，總感覺講得不好。復(fù)盤如下：
首先我讓學(xué)生回憶這一章與上一節(jié)講的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生與前面的知識連接起來，不至于顯得沒有聯(lián)系、顯得突兀。
我先說這一章講的是“機械能與守恒定律”，然后寫下力對物體做功的表達式，并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對空間的累積效果，也為物理生學(xué)習(xí)沖量——表示力對時間的累積效果——做好一些準備。因為學(xué)完一個內(nèi)容，不能只見樹木，不見森林，要有整體的把握，這應(yīng)該是系統(tǒng)的思想了。
然后我直接引入功率這個物理量，我覺得這里沒有必要拐彎抹角講述生活生產(chǎn)中的做功快慢的現(xiàn)象了，因為這個內(nèi)容初中學(xué)生有了解有學(xué)習(xí)，比如電功率。我說功率是用來形容什么呢？讓他們回憶電功率的物理意義，自然引入功率的物理意義——表示一個力對物體做功的快慢，當(dāng)然強調(diào)主要是指機械——人工、滑輪、升降機、汽車等的功率——機械功率。
當(dāng)然在這里，三種方式下的物體運動情況不同，受力不盡相同，力所做的功不盡相同，所以這里需要強調(diào)的是“克服重力做功是否相同”，或者看成三種情況下物體都做勻速直線運動，受到機械豎直向上的力相同，即做功一樣。
學(xué)生很明顯可以根據(jù)時間判斷做功的快慢，我則強調(diào)做功有快慢之分，如何定義功率表示快慢呢？這里學(xué)生需要思考，即便他們知道結(jié)果，也需要理解原因。我不直接講，而是回憶學(xué)過的表示快慢的物理量，了解他們定義的共性——都是表示一個物理量或物理量的變化量對時間的比值或者叫做這個物理量的變化率——數(shù)學(xué)上表示求這個物理量的導(dǎo)數(shù)。從而學(xué)生很明確功率的表達式。
通過這樣講解，學(xué)生對描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認識，更為后面學(xué)習(xí)“磁通量的變化率或者數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)”有一些幫助，其實也引導(dǎo)學(xué)生了解物理或數(shù)學(xué)的一些邏輯知識。當(dāng)然這些內(nèi)容需要考慮學(xué)生的接受程度，要區(qū)分物理班與普通班的情況。
然后根據(jù)一道簡單題，分別熟悉功率的計算，特別是學(xué)會平均功率與瞬時功率的計算，其中明確當(dāng)力與方向同向時，瞬時功率表示為p=fv。這都是簡單的計算，需要課后訓(xùn)練，熟悉功與功率的計算。然后應(yīng)用這個公式在生活中解釋一些現(xiàn)象，如調(diào)速自行車、手動波摩托車、手動波汽車等，上坡時為了獲得更大牽引力而調(diào)到低速擋。當(dāng)然這里需要簡要說明一下汽車發(fā)動機的功率及其影響因素、汽車的阻力有哪些、什么叫做汽車的牽引力等。
上面有些是已經(jīng)講過的，有些是沒有講需要講的?？傊此季褪沁M步的重要途徑。
九年級物理十七章教案及反思篇二
又是一年的終結(jié),送走了一批優(yōu)秀的學(xué)生,靜下心來談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認為：課本上的.知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會?!”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
我認為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為：部分大于全部!
反思之三：教材與題海
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達標》，但決不能本末倒置!只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
一、問題提出：
老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
二、解決途徑：
那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
三、方案設(shè)計：
課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路(先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它)，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
四、方案實施：
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
4、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強，教師及時了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。
九年級物理十七章教案及反思篇三
２.豐富物理專業(yè)學(xué)識?
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)，而且還具有分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
樂亭三中 馮小愛
課后進行教學(xué)反思是教師對所授課程的一種補充。再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。
一、對教學(xué)內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學(xué)生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認識功，再學(xué)習(xí)機械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中，將機械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認識了能量，然后引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學(xué)方式的反思
教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒。是否提高、增強人的活動能力，教師激-情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
三、對人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要。
在九年級物理“大氣壓強”的教學(xué)中，先設(shè)計了幾個問題做到猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗中做到猜想，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效的途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。
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九年級物理十七章教案及反思篇四
今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué)，隨著時間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我認識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。
一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)。
教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學(xué)生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固，在進入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學(xué)方式多注重精講多練。
的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。
三、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)。
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。我們面對的每個學(xué)生他們的個性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們在學(xué)習(xí)時對知識的接受能力不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑。
九年級物理十七章教案及反思篇五
自課改以來，我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民-主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民-主和-諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，我覺得加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的'教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民-主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
九年級物理十七章教案及反思篇六
第三次大考成績一公布確實如一顆重磅炸彈震撼著我，與三中的差距拉得如此之大讓我不得不反省這段時間的所作所為，現(xiàn)在靜下心來閉門思過感觸頗多。
一、想的多了就想得遠了
想的多了就想得遠了，從今年中考說開了去，2011年江西物理試卷第九小題“觀察月亮的活動”在試卷分析中難度系數(shù)在0.2-0.3之間屬于較難的試題，失分率很大，今天我把這個問題給了五個讀小學(xué)的小朋友來做，因為他們沒學(xué)過角度就把第四個答案改了下a月亮是一個球體；b月亮像一個銀色的盤子；c月亮像彎彎的小船；d月亮懸掛在東方的樹梢上。以上四個選項通過直接觀察不可能得出的是：結(jié)果是4個朋友選了a（正確答案）1個小朋友選d正確率80%那我們的初中生怎么越學(xué)越做不對了呢？本著減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的原則現(xiàn)在物理教材編寫越來越簡單，而中考考下來難度越來越大，學(xué)生沒考好學(xué)校老師就抓得越來越緊，學(xué)生負擔(dān)反而越來越重，在我們的教學(xué)中越來越突出教師“教物理”忽視學(xué)生“學(xué)物理”。
二、現(xiàn)在備課組里對物理學(xué)科的一點共識
現(xiàn)在備課組里對物理學(xué)科的一點共識，物理屬于理科但初中的物理教學(xué)具有很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。課前三分鐘我們都讓學(xué)生讀，先記下所學(xué)的知識點，不管你懂不懂先背熟了再說。背書是很枯燥的一件事，背熟了，考試又考好了還沒話講，可要是背熟了考試還考砸了對學(xué)生的積極性一定是有很大的打擊，我們該怎么去引導(dǎo)，引導(dǎo)我們的學(xué)生還有我們的自己如何走出陰影。
三、學(xué)困生對物理是這樣說的
學(xué)困生對物理是這樣說的：“學(xué)物理太難了，想說愛你不容易，你讓我徹底的放棄。”這部分同學(xué)認為物理知識很難掌握，花了大把的時間結(jié)果成績提高很慢還有可能隨著所學(xué)知識的增加學(xué)習(xí)反而只退不進了。從考試情況來看，兩極分化特別嚴重，會做的思路清晰、分析細致；不會做的東拼西湊、隨意性較強只求結(jié)果沒有過程體現(xiàn)。更致命的是這部分學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)物理“難在哪里”。
四、偏科生對物理產(chǎn)生“心理障礙”
其它學(xué)科很好，就是物理考不好，這部分偏科生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后，對自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單，也不能通過自己來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在物理教學(xué)中，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與其他學(xué)科有較大的差別，一開始普遍感到物理特別難，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后，這些學(xué)生都感到要學(xué)好物理的希望沒有了，這樣再簡單的題目，他們也感到特別的難，難怪每次考試試卷發(fā)下來學(xué)生就抱怨：“這個這么簡單就是做不到”。還有就是對于物理課程中所學(xué)到的基本知與基本規(guī)律只停留在文本上，不能從生活中所看到或發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中去活用物理知識，造成理論與實際相脫節(jié)，活用知識的能力偏弱。
五、我對課堂教學(xué)的反思
這是我這次反思的重點，課程教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵，僅憑熟悉遠遠不夠，需要我反思揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個知識點，不同的教師領(lǐng)悟不同，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同。在聽何小忠博士談?wù)摻處煏r反復(fù)強調(diào)一個內(nèi)容“人對了，世界就對了”，“教師對了，教育自然就對了”。教材歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，應(yīng)該更多的考慮怎樣讓教師、教材和學(xué)生在課堂教學(xué)的博弈中成為和-諧的統(tǒng)一體。在課堂教學(xué)中我總是滔滔不絕的講，不講究效率，沒有把重點放在關(guān)鍵地方，沒能及時調(diào)控致使學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學(xué)脫離了最優(yōu)狀態(tài)。教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造，給學(xué)生自信。
六、我對教學(xué)方法的反思
世界上有千千萬萬種教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都有理論依據(jù)，都有專家論證，可以說各有千秋，每一種教學(xué)方法的成功運用，都可以取得較好的成績。但反過來，無論選用何種方法，都是縛住了自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學(xué)方法解決，常言道“教學(xué)有法，教無定法”這句話有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下，靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識的大門，魏書生的教學(xué)方法只適合與魏書生我們不能照搬照套，教育改革發(fā)展到今天回首過去：七十年代改學(xué)制，八十年代改方法，九十末和零零年代改課程，現(xiàn)在改教師，還是那句話“有什么樣的教師就有什么樣的教育”。
七、我對教學(xué)反思的反思
在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思，要相信學(xué)生，舍得放手，舍得留給學(xué)生時間，更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。通過反思，促使教師主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動的設(shè)計中來，慎重審視自己教育教學(xué)活動所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。必須不斷的反思逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的成長。
八、備注：急急忙忙應(yīng)付著完成了這篇反思，有東拼西湊，有語無倫次，更多的是松了一口氣。
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篇一：初三物理教學(xué)反思?
回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：?
一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功?
二、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力?
三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)?
四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?
五、積極探求教學(xué)改革?
篇二：初三物理教學(xué)反思?
反思之一：教過與教會?
反思之二：全體與部分?
反思之三：教材與題海?
篇三：初三物理教學(xué)反思?
一、問題提出：?
二、解決途徑：?
三、方案設(shè)計：?
四、方案實施：?
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。?
篇四：初三物理教學(xué)反思?
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色?
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)?
篇五：初中物理教學(xué)反思?
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色?
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)?
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式?
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
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九年級物理十七章教案及反思篇七
實驗?zāi)康模?BR> 1.知道太陽能的利用之一是光電轉(zhuǎn)化，把光能轉(zhuǎn)化為電能。
2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
教學(xué)重難點。
知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
教學(xué)工具。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
實驗步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風(fēng)扇支架。
3.把三塊太陽能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。
5.把小扇葉安裝到電動機的轉(zhuǎn)動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風(fēng)扇支架上。
6.閉合開關(guān)，觀察電風(fēng)扇是否轉(zhuǎn)動;把此裝置移到太陽下，觀察當(dāng)太陽直射時、斜射時電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動情況。
操作提示：
1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風(fēng)扇只有在太陽照射下才能有較快的轉(zhuǎn)速，光照強度改變時，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速也會改變。
6.小電風(fēng)扇如果放在有風(fēng)的地方，還可以把電動機當(dāng)作發(fā)電機，把太陽能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會發(fā)光。
九年級物理十七章教案及反思篇八
1.太陽每時每刻都在釋放大量的能量，這些能量來自(c)。
a.太陽內(nèi)部電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。
b.太陽內(nèi)部大規(guī)模的核裂變過程。
c.太陽內(nèi)部大規(guī)模的核聚變過程。
d.太陽內(nèi)部可燃性物質(zhì)的燃燒過程。
2.關(guān)于太陽能的以下說法中，正確的是(d)。
a.太陽是永不枯竭的能源。
b.太陽能是地球所有能量的來源。
c.太陽所有釋放的所有能量都被地球吸收。
d.太陽還能釋放能量的時間約為50億年。
3.關(guān)于太陽能的下列說法中錯誤的是(b)。
a.太陽能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源。
b.太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用。
c.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染。
d.對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。
九年級物理十七章教案及反思篇九
學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是我現(xiàn)在面臨的一個現(xiàn)實問題,如何在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是我們一直思考的問題。下面是九年級物理備課組的復(fù)習(xí)計劃:。
一、復(fù)習(xí)的措施。
1、加強復(fù)習(xí)課的研究,積極參加集體備課,探討每周復(fù)習(xí)課的策略,提高復(fù)習(xí)課的效果。重視對試題分層次的補充和課外作業(yè)篩選的研究,尤其要重視研究“中考說明”和“課程標準”。
2、整合課本知識,擴大每節(jié)課的容量,力求層次分明,使學(xué)生方便掌握且有新鮮感,吸引學(xué)生的注意力。先按冊、按單元復(fù)習(xí),并適時的對章節(jié)進行整合,采取“先密后疏”的方式進行教材復(fù)習(xí)。通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容進行梳理、歸納,由點成線,由線成網(wǎng)?？偨Y(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化,便于記憶,促進消化運用。
3、針對中考題型,進行有針對性的訓(xùn)練,優(yōu)選出一定量相關(guān)練習(xí)做為課堂作業(yè)或家庭作業(yè),從中發(fā)現(xiàn)問題,以便查漏補缺。
4、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題,歸納問題的能力,鼓勵學(xué)生積極思考,敢于創(chuàng)新,這是中考成績提高的'制勝點。
5、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,解題能力和答題規(guī)范能力,審題要善于審“關(guān)鍵詞、句”,解題要培養(yǎng)學(xué)生答題的準確性,還要加大力度訓(xùn)練材料分析題,這是中考成績提高的增長點。
二、復(fù)習(xí)的時間安排(3月18日-6月7日)。
1、第5、6周完成第十一至十三章。(3月18日至31日)。
2、第7周完成第十四章(4月1日至7日)。
3、第8周完成第十五章(4月8日至14日)。
4、第9周完成第十六、十七章(4月15日至21日)。
5、第10至14周完成第五至十章(4月22日至5月24日)。
6、第15至16周完成第一至四章(5月27日至6月7日)。
7、第17周查漏補缺,考前練兵,訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
九年級物理十七章教案及反思篇十
本學(xué)期以來九年級物理的教學(xué)工作由我和周？？、李？？老師三人擔(dān)任，在過去的十三周中，我們?nèi)四軋F結(jié)協(xié)作，同心齊力，進行教學(xué)工作，現(xiàn)將前一階段九年級物理教學(xué)工作情況給各位同仁作簡要匯報。
我們知道，九年級的教學(xué)工作是學(xué)校的門面，社會、學(xué)生家長看我們學(xué)校都是從九年級全縣會考成績、九年級學(xué)生升高中的學(xué)生多少來衡量的，因此，我們九年級的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視九年級的教學(xué)工作，作為老師的的我們，每年一承擔(dān)九年級的教學(xué)工作，就有一份壓力，一分責(zé)任，其中有家長的期盼，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，還有學(xué)生的期待。所以從開校伊始，我們就把九年級物理教學(xué)工作當(dāng)作自己工作的中心。因此，在平時的課堂教學(xué)中，我們把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。我們在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，在老師的指導(dǎo)下積極獲取知識，形成相應(yīng)的能力。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認為：只要按照課本上的知識點，認認真真地上好每一堂課，對于大多物理生，就應(yīng)該會了，既使有不會的，課后有自習(xí)，只要自己勤快一點，勤能補拙，是可以補上去的。因此，相當(dāng)一部分老師都是課堂不足課后補，以大量的練習(xí)讓學(xué)生做，為這樣會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生就都可以得滿分了，也就沒有復(fù)習(xí)的必要了。這就需要老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)。教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
在平時的教學(xué)中，有的老師認為教師的教學(xué)是為少物理生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認為是為考高中的學(xué)生服務(wù)的。于是，授課之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對所授的內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的教學(xué)能怪學(xué)生不懂事，不認真聽課？其實，他不與你老師對著干就已很不錯了?，F(xiàn)在的考試命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在平時的教學(xué)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。
反思之三：處理好主體作用與主導(dǎo)的作用的'關(guān)系。
在過去的半學(xué)期的教學(xué)中，我深感我們現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不足，學(xué)習(xí)很被動。主要表現(xiàn)在：
1、課前不預(yù)習(xí)，上課靜等老師，老師講多學(xué)生掌握得少；
2、課外作業(yè)不認真，部分學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重，為完成作業(yè)而作業(yè)。
3、學(xué)習(xí)效率低下，打疲勞戰(zhàn)。
4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)無目標，混日子過天，學(xué)習(xí)缺乏動力。
5、學(xué)習(xí)不用心，心思用在其它方面。
以上種種為學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)然其中一方面有學(xué)生方面的原因，但反思我們的教學(xué)我覺得，這與我們的教育教學(xué)不無關(guān)系。我們在課前研究教材了沒有，我們的教學(xué)目標是否符合教材、學(xué)生的實際，我們研究研究了學(xué)生的發(fā)展區(qū)，我們的教學(xué)目標是確定在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展還是最近發(fā)展區(qū)，還是定位在超前發(fā)展區(qū)，我們在課堂教學(xué)中，是讓學(xué)生學(xué)了還是我們老師唱了主角。我認為，我們老師的教是為了不教。我們講是為了不講或少講。為此，我認為我要把功夫用在課前，力氣花在課前，設(shè)計課堂教學(xué)，真真正正讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓我們的課堂教學(xué)變?yōu)楦咝У恼n堂教學(xué)。
今后的打算：
(一)強化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力的培養(yǎng)
基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的根基，在教學(xué)中必須樹立起抓基礎(chǔ)是根本的意識，必須加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練。中考中不難發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時的教學(xué)中注重基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)。
因此，九年級雖然有特殊性，但仍要重視基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)習(xí)新課時，要把基礎(chǔ)放在首位，當(dāng)作重頭戲，復(fù)習(xí)時更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎(chǔ)都不可忽視！
（二）追求課堂教學(xué)的有效性
1、給學(xué)生點自由
我們沒有權(quán)力安排學(xué)生的作息時間，但我們可以安排我們的課堂和自習(xí)。通過聽課可以發(fā)現(xiàn)，我們的教師都懂得給學(xué)生留白。我經(jīng)常聽到老師們下課回來說，這節(jié)課就講了幾分鐘，或者這節(jié)課讓學(xué)生自己看的。事實也證明，越是不舍得放手的老師所教的學(xué)生思維越僵；越是“松”的老師所教的學(xué)生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。
2、給學(xué)生點主動
我們曾在辦公室討論過一個問題：在復(fù)習(xí)階段，還能不能讓學(xué)生走上講臺？也就是有些題目是老師講還是學(xué)生講？讓學(xué)生講的弊端很明顯，浪費時間，而且講得比較膚淺。這在時間緊迫的復(fù)習(xí)時期，無疑是不利的。但是我們考慮到以下方面，還是選擇了后者。第一，從學(xué)生發(fā)展的角度看，初中只是學(xué)生成長的一個階段，今天的學(xué)習(xí)是為了以后更好的成長，與學(xué)生的發(fā)展相比，其他任何的功利都微不足道。第二，同齡人的的語言是最容易讓學(xué)生接受的，相同層次的思維也更容易產(chǎn)生共鳴。有人說，人只嫉妒和他相同層次的人，所以，身邊同學(xué)的激勵作用同樣也很有效果。
3、給學(xué)生點方法
思想方法是物理的靈魂，是學(xué)好物理必須的，但要把物理思想方法的教學(xué)落實到每一節(jié)課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當(dāng)作集體備課的重點，聽課的時候我們也特別留意這一點的落實。
（三） 出一份綜合測試題
我認為，我們手頭的復(fù)習(xí)資料有限，就目前僅有一本配套練習(xí)，這上面的一些題目是可以隨堂練習(xí)的，還有一些是歷年的中考題，給我的感覺是，簡單的過于簡單，難的過難，有時有用之過易或過難，不用可惜，為此我們上物理的三人有一想法，每一單元上完后，針對學(xué)生和教材實際，出一份綜全測試卷，一方面可以彌補學(xué)生手頭資料不足，另一方面可以訓(xùn)練學(xué)生。
九年級，初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的階段也是苦的階段，在每次的測試和考試，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，考試考得不理想，這時，我們走進學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
九年級物理十七章教案及反思篇十一
第一部分選擇題（共36分）。
一、選擇題（每小題3分，共36分）。
－
c．pm2.5在空氣中不受重力作用。
d．pm2.5在空中的運動屬于分子的無規(guī)則運動。
2．下列說法中正確的是。
a．煤、石油、天然氣是不可再生能源。
b．超聲波、電磁波在真空中的傳播速度是相同的。
c．利用模擬信號傳輸信息比用數(shù)字信號抗干擾能力強。
d．微波通信、衛(wèi)星通信和光纖通信都是通過光纜來傳輸信號的。
3．教室內(nèi)的兩盞電燈，由一個開關(guān)控制，如圖1中能正確反映它們連接方式的是圖1cd。
4．圖2中的現(xiàn)象是由于光的反射而形成的是。
a.始終靜止不動b.動了一點點，很快停下來。
c.撞擊時開始運動，然后慢慢停下來d.撞擊時開始運動，然后做勻速直線運動。
6．液態(tài)的蠟在凝固時體積縮小.則下列說法正確的是。
a.蠟的質(zhì)量變大了。
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b.蠟的密度變大了c.蠟的分子間距變大了d.蠟的內(nèi)能變大了。
ab。
白熱電能輸入內(nèi)能輸入熾機。
燈
圖3dc。
a
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．由圖可知此時瓶內(nèi)氣壓等于瓶外氣壓。
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a
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bcd。
圖6（b）圖6。
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（a）。
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a
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b
圖7。
d
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c
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a．滾擺重力勢能最大的是位置3。
1b．滾擺動能最大的是位置2。
c．滾擺動能為零的是位置只有1。
d．滾擺下落后不能回復(fù)到位置1是因為機械能不守恒2。
第二部分非選擇題（共64分）。
二、填空題、作圖題（26分）。
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15．小明用10n的水平推力推重為100n的箱子，箱子紋絲不動，這時小。
明再用30n的水平推力推著箱子在10s內(nèi)沿水平地面勻速前進10m，請在。
17．圖12為“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置，凸透鏡的焦距為10cm．。
（3）在bc過程中，物質(zhì)的內(nèi)能___________（選填“變大”、“變小”或“不變”）.
三、計算、解答題：（共17分）。
（3）吹熱風(fēng)時，5s內(nèi)r2消耗的電能是多少？
九年級物理十七章教案及反思篇十二
作為九年級物理組的任課教師，在教學(xué)過程中有諸多感受及體會,特別是進入物理總復(fù)習(xí)后，現(xiàn)總結(jié)如下，以供在今后教學(xué)中，借前車之鑒，更好得提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。
一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設(shè)計的小實驗。
物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學(xué)生對相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶，而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設(shè)計并進行實驗，驗證或探究某個物理規(guī)律，是讓學(xué)生獲得直觀感受和加深印象的.好方法。事實上，2015年的中考已將教材中“動手動腦學(xué)物理”部分的考察落到了實處，相信在今后的中考中，還會有所體現(xiàn)。所以，無論是八年級，還是九年級的物理教學(xué)，在演示實驗和小實驗的時間投入是值得的。
二、重視物理作業(yè)的多元化及時段性。
新教材的物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習(xí)，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等，我本人也曾認為在九年級布置后者這樣的作業(yè)，比較浪費時間。但事實上，到網(wǎng)上查詢并下載，總結(jié)相關(guān)資料，寫調(diào)查報告這樣多元的作業(yè)方式，學(xué)生有濃厚的興趣，對提高學(xué)生的科普閱讀能力、文字表述能力有極大的幫助。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差，其實，這類作業(yè)可以說是對癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時的布置這類作業(yè)才有效果。
三、重視中考的方向和主題，有針對性地復(fù)習(xí)。
題海訓(xùn)練增添了學(xué)生和教師的負擔(dān)，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給中考復(fù)習(xí)帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，“能源和環(huán)?！币殉蔀榭疾榈膬纱笾黝}。有針對性的復(fù)習(xí)，可大大提高效率，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
九年級物理十七章教案及反思篇十三
月考已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉，看過后感覺整體情況沒達到理想水平，部分學(xué)生應(yīng)該能做上的基本試題，但考下來的情況卻不盡人意。為此，我在這一階段進行了認真地反思，并對試卷做了仔細地分析，以便能促進今后的教學(xué)工作。
首先，在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章以及它在整個初中物理教學(xué)和考試中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，通過分析學(xué)生已有的知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點，循序漸進，逐步達到教學(xué)要求和目標。應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。
在上課方面，平時在教學(xué)中，認認真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，注重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能親身經(jīng)歷探究過程，并分析各種原因。在學(xué)生的作業(yè)方面，首先要求學(xué)生書寫整齊、規(guī)范，對學(xué)生做錯的題要讓學(xué)生積極反思更正，以提高能力和解題技巧。
在這次測試中，班級學(xué)生成績差別大些，本來學(xué)生成績應(yīng)該是中間大，尾較小分布，現(xiàn)在變成尾較大的不正常分布，造成班級平均分不高。究其原因我認為有以下幾個方面：
一、由于本屆學(xué)生參差不齊，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣較差，具體可從學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，上課缺少積極發(fā)言的勇敢者，教師提出的.問題很少有人回答，所有的科任教師都有同感。比如有個別學(xué)生可能會做，但就是缺乏勇氣，雖然我也多次鼓勵他們也沒能將他們的積極性調(diào)動起來，所以有點困惑。有些學(xué)生不重視學(xué)習(xí)過程，早晨發(fā)的試卷下午就不見了，連基本的學(xué)習(xí)工具直尺和鉛筆都沒有，畫圖很隨便，這些都能說明他們的學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。我也單獨找過他們進行了解和談心，雖然一時有一定的改觀，但能否堅持還有待于觀察。
二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但多數(shù)學(xué)生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，由于時間原因，課堂練習(xí)的題量有限，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但課后不做一定數(shù)量的題，不去鞏固，知識掌握情況就不好，更談不上提高解題能力和技巧。所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準備的做法：
一、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上入手，堅決杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，并增加抽查次數(shù)，對相當(dāng)一部分學(xué)困生要多加關(guān)懷，根據(jù)情況給他們提供多次鍛煉的機會，以期來督促他們對基礎(chǔ)知識的鞏固和對能力的提高。
二、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力訓(xùn)練，以提高他們的解題能力使他們的成績不斷提高，對一些學(xué)困生首先要從思想上引導(dǎo)，讓他們克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)信心。通過不斷努力讓他們在中考中取得較好的成績，達到自己滿意的成績。
三、課后加強輔導(dǎo)，盡量讓他們多做一些優(yōu)質(zhì)試題以達到提高他們的解題能力和解題技巧的目的。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索九年級物理月考反思。
九年級物理十七章教案及反思篇十四
1、把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管，也叫線圈，在通電情況下會產(chǎn)生磁場。通電螺線管的磁場相當(dāng)于條形磁體的磁場，通電螺線管的兩端相當(dāng)于條形磁體的兩個磁極。
2、通電螺線管的磁場方向與電流方向有關(guān)。磁場的強弱與電流強弱、線圈匝數(shù)、有無鐵芯有關(guān)。
3、在通電螺線管里面加上一根鐵芯，就成了一個電磁鐵。電磁鐵磁場的強弱與電流的強弱、線圈的匝數(shù)、鐵芯的有無有關(guān)。可以制成電磁起重機、揚聲器和吸塵器等。
4、奧斯特實驗證明：通電導(dǎo)線的周圍存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。這一現(xiàn)象是由丹麥物理學(xué)家奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的。
5、判斷通電螺線管的磁場方向可以使用安培(右手)定則：將右手的四指順著電流方向抓住螺線管，姆指所指的方向就是該螺線管的n極。
[中考物理精選復(fù)習(xí)筆記]。
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九年級物理十七章教案及反思篇十五
從進入九年級一直到期末考試這段時間里，九年級學(xué)習(xí)了11章到17章，這七章的內(nèi)容，涵蓋了熱學(xué)、電磁學(xué)知識，整個九年級的物理主要內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，還有18、19、20這三章沒有學(xué)習(xí)，但這三章相對于中考來說不是很重要，主要是一些記憶性的知識，留到開學(xué)以后再去學(xué)習(xí)。特別是11---13章學(xué)了比較長的時間了，很多同學(xué)忘得差不多了，就是考試前剛學(xué)完的14、15這兩章初中物理電學(xué)部分的重點和難點，由于時間比較緊，沒有經(jīng)過太多的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，很多規(guī)律和公式學(xué)生還不能靈活的加以運用，從期末考試成績上看，也恰恰反映了這個問題，針對學(xué)生存在的問題，我想在假期里要布置適量的作業(yè)，但布置什么作業(yè)是非常令人頭疼的問題，因為學(xué)生都有一顆好玩的心，這也是孩子的天性，但是為了學(xué)生的成績，還是利用學(xué)生手中的資料選了一部分題目作為學(xué)生的。
寒假作業(yè)。
將近一個月的假期如果學(xué)生不學(xué)習(xí)一個假期過去基本上也就忘得差不多了。一方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)另一方面也為了讓學(xué)生在假期里玩好我選了配套練習(xí)上的一部分題目涵蓋了一整個學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容目的是不至于把所學(xué)的知識都忘掉；一共布置了19天的作業(yè)每天的題量也比較少大部分同學(xué)30分鐘都能完成并且附了一張明細表讓家長簽字監(jiān)督。
開學(xué)后，讓物理課代表收物理作業(yè)是，遲遲收不上來，原因是一部分同學(xué)，假期中根本沒有做作業(yè)，忙于抄其他同學(xué)的，開學(xué)的當(dāng)天只有一個班收了起來，但有很多同學(xué)還沒有交，到了第二天其他三個班才送到辦公室，但是還有一部分同學(xué)沒交。就是交上來的同學(xué)，從檢查情況來看，也做得很不好，不封同學(xué)純粹應(yīng)付，字跡很潦草，很不規(guī)范，更有的同學(xué)答非所問，很多同學(xué)對一些實驗題都空著沒做，對于計算題有的同學(xué)不做，有的同學(xué)不寫公式。
鑒于這種情況，我也找了部分同學(xué)個別談話，有的同學(xué)確實在假期里根本沒有看課本，也沒有做配套練習(xí)上的題目，學(xué)生說假期里就想玩，不想做作業(yè)。這在學(xué)生中也是一個比較普遍的現(xiàn)象。開學(xué)后針對布置的作業(yè)也沒有時間講評，因為還要忙于趕新課，還要抓緊復(fù)習(xí)。
我覺著要解決好這個問題，我們還需要從培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，既需要我們教師做好引導(dǎo)，也需要家長的引導(dǎo)，只有在各方面的共同努力下，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意學(xué)習(xí)了，才能完成布置的作業(yè)。
九年級物理十七章教案及反思篇十六
導(dǎo)入：不要小看本節(jié)的小實驗，人們通過認識這類現(xiàn)象引發(fā)大的發(fā)明。帶著這樣的好奇學(xué)生觀察本節(jié)課的演示（課本圖15。4—1所示的）實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考分析它所包含的物理知識：酒精燃燒放出熱量（化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能），通過熱傳遞將一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)移給水，水的內(nèi)能增加使其溫度逐漸升高直至沸騰，產(chǎn)生大量水蒸汽，水蒸氣越來越多，對軟木塞的壓力越來越大，最后水蒸氣將軟木塞頂出試管口，這就是水蒸氣膨脹對軟木塞做功。這個實驗揭示：可以利用內(nèi)能來做功。熱機就是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。出示預(yù)習(xí)提綱：明確通過自學(xué)找到熱機的種類，分析內(nèi)燃機的含義，工作原理。
在一班我先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自己分析四個沖程，沒有交代各個部件，在后續(xù)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些糊涂，給教學(xué)人為的帶來了障礙，在其他班的教學(xué)中我調(diào)整了一下順序，先讓學(xué)生認識各個部件，明確氣缸，再讓學(xué)生小組內(nèi)互相討論分析四個沖程工作的特點，結(jié)合flash動畫讓學(xué)生對一個工作循環(huán)有個感性的認識。
教師點撥提升：吸氣沖程為什么會吸入空氣和汽油的混合物？壓縮和做功沖程都是進氣門和排氣門關(guān)閉，它們有什么區(qū)別？排氣沖程為什么能排出廢氣？學(xué)生能很好的回答出做功沖程會有火花，活塞運動的方向不同，能的轉(zhuǎn)化不同三個方面加以區(qū)分。第二部分燃料的熱值，通過閱讀指導(dǎo)，認識熱值的意義，熱機的效率，分析提高熱機效率的方法。
本節(jié)課備課中不足的是：沒有弄清書上圖中氣門下方的'彈簧下的的很小的一個位置是什么，回來問愛人才知道那個叫凸輪軸，其設(shè)計的目的在于保證汽缸在盡可能短的時間內(nèi)完成氣門的開、閉動作。感嘆學(xué)生好問促進了教師的成長。
本節(jié)課中學(xué)生對曲軸的活動認識的不好，在最后一個班中發(fā)現(xiàn)用手做道具起到意想不到的效果。學(xué)生說老師再給我們說說曲軸的工作吧，把書放到學(xué)生桌上比劃講解起來，我把左手掌舉起來，這是曲軸在吸氣沖程的位置，活塞向下運動，連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動，到最下端時，曲軸運動到這個位置，我把右手掌舉起，可以看出曲軸轉(zhuǎn)了180度，既半周，這樣一亮相，學(xué)生很好的認識一個工作循環(huán)，曲軸轉(zhuǎn)了2周，。
在課后一個很愛思考問題的學(xué)生問我：老師不對呀，怎么了，燃氣在內(nèi)部燃燒應(yīng)該爆炸呀？我說事實上它沒爆，而且還很好。這為什么？它的氣缸耐壓能力強。學(xué)生似懂非懂，后來我說我們倆回家都上網(wǎng)查查它的耐壓能力是多大？又一次成長的機會。
其實本節(jié)課在中考中出題的機會很少，我們通過本節(jié)的教學(xué)希望學(xué)生能用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。
九年級物理十七章教案及反思篇十七
一、指導(dǎo)思想：
以課標為依據(jù)，以考綱為標準，以教材、指導(dǎo)叢書為具體內(nèi)容的指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)學(xué)生進行全面、深入地總復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)策略：
1、以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式，課堂要求師生互動；
2、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；
3、多渠道收集中考信息，加強復(fù)習(xí)的針對性；
4、加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù)；
5、組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。
三、學(xué)生現(xiàn)狀：
初中物理教學(xué)分兩年，初二教學(xué)主要是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等部分，這些內(nèi)容在初中物理教學(xué)中占三分之二的比例，非常重要，可是，學(xué)生在初二時學(xué)習(xí)物理還沒有入門，初二時每個教師所教班級比較多，分層輔導(dǎo)不能落實，學(xué)生現(xiàn)在感覺初二物理的知識幾乎都忘了；到了初三的電學(xué)，學(xué)生一方面是感覺理解起來很吃力，另一方面電學(xué)用到了很多數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。要使學(xué)生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要。
我所教授的兩個班的具體情況如下：二班，有尖子生，也有學(xué)習(xí)困難極大的學(xué)困生，知識掌握的好壞的差距極大。一班，學(xué)生整體素質(zhì)不行，比較浮躁，有的學(xué)生卻連最基本的物理知識都不知道。
針對這種情況，我認為深入細致的總復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。
四、時間安排：
1．第一輪復(fù)習(xí)從3月11日至5月11日，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
2．第二輪復(fù)習(xí)從5月11日至6月10日，以專題和綜合練習(xí)為主。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求：
（一）第一輪復(fù)習(xí)以課本和綜合練習(xí)冊為主，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中，主要幫助學(xué)生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。第一輪復(fù)習(xí)按照電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)四個板塊進行知識梳理。
（二）第二輪復(fù)習(xí)，主要進行以專題為引導(dǎo)的能力提升。這一輪復(fù)習(xí)注重提高學(xué)生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習(xí)題以近幾年中考試題為主，同時備課組每位老師出一份綜合測試題，內(nèi)容和形式直指中考。
（三）在復(fù)習(xí)期間，穿插以縣內(nèi)模擬考試練兵題為主進行模擬考試訓(xùn)練，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行查漏補缺，再進行有針對性的補救。以上做法，既讓學(xué)生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可讓教師在考前有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。同時，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的.解題技巧，練習(xí)試題根據(jù)實際情況另定。
（四）做好四月下旬的畢業(yè)考試的輔導(dǎo)準備工作，確保每個學(xué)生順利畢業(yè)。增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生從容面對中考。
當(dāng)然，根據(jù)兩個班級的各自的特點，在總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)計劃還將有隨時的微調(diào)，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況，真正做到以學(xué)生為主體。爭取使學(xué)生通過總復(fù)習(xí)，每個人都能取得不同程度的進步，適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)。
九年級物理十七章教案及反思篇十八
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學(xué)生的探究實驗為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
二、教學(xué)重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學(xué)難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學(xué)過程(第一課時)。
導(dǎo)入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實驗室的前身。
導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗。
板書：課題2：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學(xué)的奧秘。
組織學(xué)生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。
練習(xí)：
1.某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。
九年級物理十七章教案及反思篇一
昨天在兩個班講了“功率”這個內(nèi)容，總感覺講得不好。復(fù)盤如下：
首先我讓學(xué)生回憶這一章與上一節(jié)講的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生與前面的知識連接起來，不至于顯得沒有聯(lián)系、顯得突兀。
我先說這一章講的是“機械能與守恒定律”，然后寫下力對物體做功的表達式，并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對空間的累積效果，也為物理生學(xué)習(xí)沖量——表示力對時間的累積效果——做好一些準備。因為學(xué)完一個內(nèi)容，不能只見樹木，不見森林，要有整體的把握，這應(yīng)該是系統(tǒng)的思想了。
然后我直接引入功率這個物理量，我覺得這里沒有必要拐彎抹角講述生活生產(chǎn)中的做功快慢的現(xiàn)象了，因為這個內(nèi)容初中學(xué)生有了解有學(xué)習(xí)，比如電功率。我說功率是用來形容什么呢？讓他們回憶電功率的物理意義，自然引入功率的物理意義——表示一個力對物體做功的快慢，當(dāng)然強調(diào)主要是指機械——人工、滑輪、升降機、汽車等的功率——機械功率。
當(dāng)然在這里，三種方式下的物體運動情況不同，受力不盡相同，力所做的功不盡相同，所以這里需要強調(diào)的是“克服重力做功是否相同”，或者看成三種情況下物體都做勻速直線運動，受到機械豎直向上的力相同，即做功一樣。
學(xué)生很明顯可以根據(jù)時間判斷做功的快慢，我則強調(diào)做功有快慢之分，如何定義功率表示快慢呢？這里學(xué)生需要思考，即便他們知道結(jié)果，也需要理解原因。我不直接講，而是回憶學(xué)過的表示快慢的物理量，了解他們定義的共性——都是表示一個物理量或物理量的變化量對時間的比值或者叫做這個物理量的變化率——數(shù)學(xué)上表示求這個物理量的導(dǎo)數(shù)。從而學(xué)生很明確功率的表達式。
通過這樣講解，學(xué)生對描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認識，更為后面學(xué)習(xí)“磁通量的變化率或者數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)”有一些幫助，其實也引導(dǎo)學(xué)生了解物理或數(shù)學(xué)的一些邏輯知識。當(dāng)然這些內(nèi)容需要考慮學(xué)生的接受程度，要區(qū)分物理班與普通班的情況。
然后根據(jù)一道簡單題，分別熟悉功率的計算，特別是學(xué)會平均功率與瞬時功率的計算，其中明確當(dāng)力與方向同向時，瞬時功率表示為p=fv。這都是簡單的計算，需要課后訓(xùn)練，熟悉功與功率的計算。然后應(yīng)用這個公式在生活中解釋一些現(xiàn)象，如調(diào)速自行車、手動波摩托車、手動波汽車等，上坡時為了獲得更大牽引力而調(diào)到低速擋。當(dāng)然這里需要簡要說明一下汽車發(fā)動機的功率及其影響因素、汽車的阻力有哪些、什么叫做汽車的牽引力等。
上面有些是已經(jīng)講過的，有些是沒有講需要講的?？傊此季褪沁M步的重要途徑。
九年級物理十七章教案及反思篇二
又是一年的終結(jié),送走了一批優(yōu)秀的學(xué)生,靜下心來談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認為：課本上的.知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會?!”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
我認為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為：部分大于全部!
反思之三：教材與題海
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達標》，但決不能本末倒置!只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
一、問題提出：
老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
二、解決途徑：
那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
三、方案設(shè)計：
課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路(先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它)，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
四、方案實施：
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
4、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強，教師及時了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。
九年級物理十七章教案及反思篇三
２.豐富物理專業(yè)學(xué)識?
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)，而且還具有分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
樂亭三中 馮小愛
課后進行教學(xué)反思是教師對所授課程的一種補充。再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。
一、對教學(xué)內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學(xué)生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認識功，再學(xué)習(xí)機械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中，將機械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認識了能量，然后引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學(xué)方式的反思
教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒。是否提高、增強人的活動能力，教師激-情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
三、對人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要。
在九年級物理“大氣壓強”的教學(xué)中，先設(shè)計了幾個問題做到猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗中做到猜想，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效的途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。
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九年級物理十七章教案及反思篇四
今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué)，隨著時間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我認識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。
一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)。
教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學(xué)生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固，在進入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學(xué)方式多注重精講多練。
的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。
三、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)。
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。我們面對的每個學(xué)生他們的個性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們在學(xué)習(xí)時對知識的接受能力不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑。
九年級物理十七章教案及反思篇五
自課改以來，我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民-主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民-主和-諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，我覺得加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的'教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民-主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
九年級物理十七章教案及反思篇六
第三次大考成績一公布確實如一顆重磅炸彈震撼著我，與三中的差距拉得如此之大讓我不得不反省這段時間的所作所為，現(xiàn)在靜下心來閉門思過感觸頗多。
一、想的多了就想得遠了
想的多了就想得遠了，從今年中考說開了去，2011年江西物理試卷第九小題“觀察月亮的活動”在試卷分析中難度系數(shù)在0.2-0.3之間屬于較難的試題，失分率很大，今天我把這個問題給了五個讀小學(xué)的小朋友來做，因為他們沒學(xué)過角度就把第四個答案改了下a月亮是一個球體；b月亮像一個銀色的盤子；c月亮像彎彎的小船；d月亮懸掛在東方的樹梢上。以上四個選項通過直接觀察不可能得出的是：結(jié)果是4個朋友選了a（正確答案）1個小朋友選d正確率80%那我們的初中生怎么越學(xué)越做不對了呢？本著減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的原則現(xiàn)在物理教材編寫越來越簡單，而中考考下來難度越來越大，學(xué)生沒考好學(xué)校老師就抓得越來越緊，學(xué)生負擔(dān)反而越來越重，在我們的教學(xué)中越來越突出教師“教物理”忽視學(xué)生“學(xué)物理”。
二、現(xiàn)在備課組里對物理學(xué)科的一點共識
現(xiàn)在備課組里對物理學(xué)科的一點共識，物理屬于理科但初中的物理教學(xué)具有很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。課前三分鐘我們都讓學(xué)生讀，先記下所學(xué)的知識點，不管你懂不懂先背熟了再說。背書是很枯燥的一件事，背熟了，考試又考好了還沒話講，可要是背熟了考試還考砸了對學(xué)生的積極性一定是有很大的打擊，我們該怎么去引導(dǎo)，引導(dǎo)我們的學(xué)生還有我們的自己如何走出陰影。
三、學(xué)困生對物理是這樣說的
學(xué)困生對物理是這樣說的：“學(xué)物理太難了，想說愛你不容易，你讓我徹底的放棄。”這部分同學(xué)認為物理知識很難掌握，花了大把的時間結(jié)果成績提高很慢還有可能隨著所學(xué)知識的增加學(xué)習(xí)反而只退不進了。從考試情況來看，兩極分化特別嚴重，會做的思路清晰、分析細致；不會做的東拼西湊、隨意性較強只求結(jié)果沒有過程體現(xiàn)。更致命的是這部分學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)物理“難在哪里”。
四、偏科生對物理產(chǎn)生“心理障礙”
其它學(xué)科很好，就是物理考不好，這部分偏科生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后，對自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單，也不能通過自己來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在物理教學(xué)中，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與其他學(xué)科有較大的差別，一開始普遍感到物理特別難，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后，這些學(xué)生都感到要學(xué)好物理的希望沒有了，這樣再簡單的題目，他們也感到特別的難，難怪每次考試試卷發(fā)下來學(xué)生就抱怨：“這個這么簡單就是做不到”。還有就是對于物理課程中所學(xué)到的基本知與基本規(guī)律只停留在文本上，不能從生活中所看到或發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中去活用物理知識，造成理論與實際相脫節(jié)，活用知識的能力偏弱。
五、我對課堂教學(xué)的反思
這是我這次反思的重點，課程教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵，僅憑熟悉遠遠不夠，需要我反思揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個知識點，不同的教師領(lǐng)悟不同，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同。在聽何小忠博士談?wù)摻處煏r反復(fù)強調(diào)一個內(nèi)容“人對了，世界就對了”，“教師對了，教育自然就對了”。教材歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，應(yīng)該更多的考慮怎樣讓教師、教材和學(xué)生在課堂教學(xué)的博弈中成為和-諧的統(tǒng)一體。在課堂教學(xué)中我總是滔滔不絕的講，不講究效率，沒有把重點放在關(guān)鍵地方，沒能及時調(diào)控致使學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學(xué)脫離了最優(yōu)狀態(tài)。教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造，給學(xué)生自信。
六、我對教學(xué)方法的反思
世界上有千千萬萬種教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都有理論依據(jù)，都有專家論證，可以說各有千秋，每一種教學(xué)方法的成功運用，都可以取得較好的成績。但反過來，無論選用何種方法，都是縛住了自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學(xué)方法解決，常言道“教學(xué)有法，教無定法”這句話有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下，靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識的大門，魏書生的教學(xué)方法只適合與魏書生我們不能照搬照套，教育改革發(fā)展到今天回首過去：七十年代改學(xué)制，八十年代改方法，九十末和零零年代改課程，現(xiàn)在改教師，還是那句話“有什么樣的教師就有什么樣的教育”。
七、我對教學(xué)反思的反思
在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思，要相信學(xué)生，舍得放手，舍得留給學(xué)生時間，更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。通過反思，促使教師主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動的設(shè)計中來，慎重審視自己教育教學(xué)活動所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。必須不斷的反思逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的成長。
八、備注：急急忙忙應(yīng)付著完成了這篇反思，有東拼西湊，有語無倫次，更多的是松了一口氣。
回目錄
篇一：初三物理教學(xué)反思?
回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：?
一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功?
二、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力?
三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)?
四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?
五、積極探求教學(xué)改革?
篇二：初三物理教學(xué)反思?
反思之一：教過與教會?
反思之二：全體與部分?
反思之三：教材與題海?
篇三：初三物理教學(xué)反思?
一、問題提出：?
二、解決途徑：?
三、方案設(shè)計：?
四、方案實施：?
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。?
篇四：初三物理教學(xué)反思?
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色?
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)?
篇五：初中物理教學(xué)反思?
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色?
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)?
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式?
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
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九年級物理十七章教案及反思篇七
實驗?zāi)康模?BR> 1.知道太陽能的利用之一是光電轉(zhuǎn)化，把光能轉(zhuǎn)化為電能。
2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
教學(xué)重難點。
知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
教學(xué)工具。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
實驗步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風(fēng)扇支架。
3.把三塊太陽能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。
5.把小扇葉安裝到電動機的轉(zhuǎn)動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風(fēng)扇支架上。
6.閉合開關(guān)，觀察電風(fēng)扇是否轉(zhuǎn)動;把此裝置移到太陽下，觀察當(dāng)太陽直射時、斜射時電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動情況。
操作提示：
1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風(fēng)扇只有在太陽照射下才能有較快的轉(zhuǎn)速，光照強度改變時，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速也會改變。
6.小電風(fēng)扇如果放在有風(fēng)的地方，還可以把電動機當(dāng)作發(fā)電機，把太陽能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會發(fā)光。
九年級物理十七章教案及反思篇八
1.太陽每時每刻都在釋放大量的能量，這些能量來自(c)。
a.太陽內(nèi)部電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。
b.太陽內(nèi)部大規(guī)模的核裂變過程。
c.太陽內(nèi)部大規(guī)模的核聚變過程。
d.太陽內(nèi)部可燃性物質(zhì)的燃燒過程。
2.關(guān)于太陽能的以下說法中，正確的是(d)。
a.太陽是永不枯竭的能源。
b.太陽能是地球所有能量的來源。
c.太陽所有釋放的所有能量都被地球吸收。
d.太陽還能釋放能量的時間約為50億年。
3.關(guān)于太陽能的下列說法中錯誤的是(b)。
a.太陽能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源。
b.太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用。
c.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染。
d.對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。
九年級物理十七章教案及反思篇九
學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是我現(xiàn)在面臨的一個現(xiàn)實問題,如何在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是我們一直思考的問題。下面是九年級物理備課組的復(fù)習(xí)計劃:。
一、復(fù)習(xí)的措施。
1、加強復(fù)習(xí)課的研究,積極參加集體備課,探討每周復(fù)習(xí)課的策略,提高復(fù)習(xí)課的效果。重視對試題分層次的補充和課外作業(yè)篩選的研究,尤其要重視研究“中考說明”和“課程標準”。
2、整合課本知識,擴大每節(jié)課的容量,力求層次分明,使學(xué)生方便掌握且有新鮮感,吸引學(xué)生的注意力。先按冊、按單元復(fù)習(xí),并適時的對章節(jié)進行整合,采取“先密后疏”的方式進行教材復(fù)習(xí)。通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容進行梳理、歸納,由點成線,由線成網(wǎng)?？偨Y(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化,便于記憶,促進消化運用。
3、針對中考題型,進行有針對性的訓(xùn)練,優(yōu)選出一定量相關(guān)練習(xí)做為課堂作業(yè)或家庭作業(yè),從中發(fā)現(xiàn)問題,以便查漏補缺。
4、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題,歸納問題的能力,鼓勵學(xué)生積極思考,敢于創(chuàng)新,這是中考成績提高的'制勝點。
5、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,解題能力和答題規(guī)范能力,審題要善于審“關(guān)鍵詞、句”,解題要培養(yǎng)學(xué)生答題的準確性,還要加大力度訓(xùn)練材料分析題,這是中考成績提高的增長點。
二、復(fù)習(xí)的時間安排(3月18日-6月7日)。
1、第5、6周完成第十一至十三章。(3月18日至31日)。
2、第7周完成第十四章(4月1日至7日)。
3、第8周完成第十五章(4月8日至14日)。
4、第9周完成第十六、十七章(4月15日至21日)。
5、第10至14周完成第五至十章(4月22日至5月24日)。
6、第15至16周完成第一至四章(5月27日至6月7日)。
7、第17周查漏補缺,考前練兵,訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
九年級物理十七章教案及反思篇十
本學(xué)期以來九年級物理的教學(xué)工作由我和周？？、李？？老師三人擔(dān)任，在過去的十三周中，我們?nèi)四軋F結(jié)協(xié)作，同心齊力，進行教學(xué)工作，現(xiàn)將前一階段九年級物理教學(xué)工作情況給各位同仁作簡要匯報。
我們知道，九年級的教學(xué)工作是學(xué)校的門面，社會、學(xué)生家長看我們學(xué)校都是從九年級全縣會考成績、九年級學(xué)生升高中的學(xué)生多少來衡量的，因此，我們九年級的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視九年級的教學(xué)工作，作為老師的的我們，每年一承擔(dān)九年級的教學(xué)工作，就有一份壓力，一分責(zé)任，其中有家長的期盼，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，還有學(xué)生的期待。所以從開校伊始，我們就把九年級物理教學(xué)工作當(dāng)作自己工作的中心。因此，在平時的課堂教學(xué)中，我們把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。我們在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，在老師的指導(dǎo)下積極獲取知識，形成相應(yīng)的能力。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認為：只要按照課本上的知識點，認認真真地上好每一堂課，對于大多物理生，就應(yīng)該會了，既使有不會的，課后有自習(xí)，只要自己勤快一點，勤能補拙，是可以補上去的。因此，相當(dāng)一部分老師都是課堂不足課后補，以大量的練習(xí)讓學(xué)生做，為這樣會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生就都可以得滿分了，也就沒有復(fù)習(xí)的必要了。這就需要老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)。教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
在平時的教學(xué)中，有的老師認為教師的教學(xué)是為少物理生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認為是為考高中的學(xué)生服務(wù)的。于是，授課之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對所授的內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的教學(xué)能怪學(xué)生不懂事，不認真聽課？其實，他不與你老師對著干就已很不錯了?，F(xiàn)在的考試命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在平時的教學(xué)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。
反思之三：處理好主體作用與主導(dǎo)的作用的'關(guān)系。
在過去的半學(xué)期的教學(xué)中，我深感我們現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不足，學(xué)習(xí)很被動。主要表現(xiàn)在：
1、課前不預(yù)習(xí)，上課靜等老師，老師講多學(xué)生掌握得少；
2、課外作業(yè)不認真，部分學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重，為完成作業(yè)而作業(yè)。
3、學(xué)習(xí)效率低下，打疲勞戰(zhàn)。
4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)無目標，混日子過天，學(xué)習(xí)缺乏動力。
5、學(xué)習(xí)不用心，心思用在其它方面。
以上種種為學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)然其中一方面有學(xué)生方面的原因，但反思我們的教學(xué)我覺得，這與我們的教育教學(xué)不無關(guān)系。我們在課前研究教材了沒有，我們的教學(xué)目標是否符合教材、學(xué)生的實際，我們研究研究了學(xué)生的發(fā)展區(qū)，我們的教學(xué)目標是確定在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展還是最近發(fā)展區(qū)，還是定位在超前發(fā)展區(qū)，我們在課堂教學(xué)中，是讓學(xué)生學(xué)了還是我們老師唱了主角。我認為，我們老師的教是為了不教。我們講是為了不講或少講。為此，我認為我要把功夫用在課前，力氣花在課前，設(shè)計課堂教學(xué)，真真正正讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓我們的課堂教學(xué)變?yōu)楦咝У恼n堂教學(xué)。
今后的打算：
(一)強化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力的培養(yǎng)
基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的根基，在教學(xué)中必須樹立起抓基礎(chǔ)是根本的意識，必須加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練。中考中不難發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時的教學(xué)中注重基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)。
因此，九年級雖然有特殊性，但仍要重視基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)習(xí)新課時，要把基礎(chǔ)放在首位，當(dāng)作重頭戲，復(fù)習(xí)時更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎(chǔ)都不可忽視！
（二）追求課堂教學(xué)的有效性
1、給學(xué)生點自由
我們沒有權(quán)力安排學(xué)生的作息時間，但我們可以安排我們的課堂和自習(xí)。通過聽課可以發(fā)現(xiàn)，我們的教師都懂得給學(xué)生留白。我經(jīng)常聽到老師們下課回來說，這節(jié)課就講了幾分鐘，或者這節(jié)課讓學(xué)生自己看的。事實也證明，越是不舍得放手的老師所教的學(xué)生思維越僵；越是“松”的老師所教的學(xué)生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。
2、給學(xué)生點主動
我們曾在辦公室討論過一個問題：在復(fù)習(xí)階段，還能不能讓學(xué)生走上講臺？也就是有些題目是老師講還是學(xué)生講？讓學(xué)生講的弊端很明顯，浪費時間，而且講得比較膚淺。這在時間緊迫的復(fù)習(xí)時期，無疑是不利的。但是我們考慮到以下方面，還是選擇了后者。第一，從學(xué)生發(fā)展的角度看，初中只是學(xué)生成長的一個階段，今天的學(xué)習(xí)是為了以后更好的成長，與學(xué)生的發(fā)展相比，其他任何的功利都微不足道。第二，同齡人的的語言是最容易讓學(xué)生接受的，相同層次的思維也更容易產(chǎn)生共鳴。有人說，人只嫉妒和他相同層次的人，所以，身邊同學(xué)的激勵作用同樣也很有效果。
3、給學(xué)生點方法
思想方法是物理的靈魂，是學(xué)好物理必須的，但要把物理思想方法的教學(xué)落實到每一節(jié)課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當(dāng)作集體備課的重點，聽課的時候我們也特別留意這一點的落實。
（三） 出一份綜合測試題
我認為，我們手頭的復(fù)習(xí)資料有限，就目前僅有一本配套練習(xí)，這上面的一些題目是可以隨堂練習(xí)的，還有一些是歷年的中考題，給我的感覺是，簡單的過于簡單，難的過難，有時有用之過易或過難，不用可惜，為此我們上物理的三人有一想法，每一單元上完后，針對學(xué)生和教材實際，出一份綜全測試卷，一方面可以彌補學(xué)生手頭資料不足，另一方面可以訓(xùn)練學(xué)生。
九年級，初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的階段也是苦的階段，在每次的測試和考試，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，考試考得不理想，這時，我們走進學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
九年級物理十七章教案及反思篇十一
第一部分選擇題（共36分）。
一、選擇題（每小題3分，共36分）。
－
c．pm2.5在空氣中不受重力作用。
d．pm2.5在空中的運動屬于分子的無規(guī)則運動。
2．下列說法中正確的是。
a．煤、石油、天然氣是不可再生能源。
b．超聲波、電磁波在真空中的傳播速度是相同的。
c．利用模擬信號傳輸信息比用數(shù)字信號抗干擾能力強。
d．微波通信、衛(wèi)星通信和光纖通信都是通過光纜來傳輸信號的。
3．教室內(nèi)的兩盞電燈，由一個開關(guān)控制，如圖1中能正確反映它們連接方式的是圖1cd。
4．圖2中的現(xiàn)象是由于光的反射而形成的是。
a.始終靜止不動b.動了一點點，很快停下來。
c.撞擊時開始運動，然后慢慢停下來d.撞擊時開始運動，然后做勻速直線運動。
6．液態(tài)的蠟在凝固時體積縮小.則下列說法正確的是。
a.蠟的質(zhì)量變大了。
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b.蠟的密度變大了c.蠟的分子間距變大了d.蠟的內(nèi)能變大了。
ab。
白熱電能輸入內(nèi)能輸入熾機。
燈
圖3dc。
a
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．由圖可知此時瓶內(nèi)氣壓等于瓶外氣壓。
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a
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bcd。
圖6（b）圖6。
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（a）。
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a
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b
圖7。
d
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c
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a．滾擺重力勢能最大的是位置3。
1b．滾擺動能最大的是位置2。
c．滾擺動能為零的是位置只有1。
d．滾擺下落后不能回復(fù)到位置1是因為機械能不守恒2。
第二部分非選擇題（共64分）。
二、填空題、作圖題（26分）。
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15．小明用10n的水平推力推重為100n的箱子，箱子紋絲不動，這時小。
明再用30n的水平推力推著箱子在10s內(nèi)沿水平地面勻速前進10m，請在。
17．圖12為“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置，凸透鏡的焦距為10cm．。
（3）在bc過程中，物質(zhì)的內(nèi)能___________（選填“變大”、“變小”或“不變”）.
三、計算、解答題：（共17分）。
（3）吹熱風(fēng)時，5s內(nèi)r2消耗的電能是多少？
九年級物理十七章教案及反思篇十二
作為九年級物理組的任課教師，在教學(xué)過程中有諸多感受及體會,特別是進入物理總復(fù)習(xí)后，現(xiàn)總結(jié)如下，以供在今后教學(xué)中，借前車之鑒，更好得提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。
一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設(shè)計的小實驗。
物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學(xué)生對相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶，而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設(shè)計并進行實驗，驗證或探究某個物理規(guī)律，是讓學(xué)生獲得直觀感受和加深印象的.好方法。事實上，2015年的中考已將教材中“動手動腦學(xué)物理”部分的考察落到了實處，相信在今后的中考中，還會有所體現(xiàn)。所以，無論是八年級，還是九年級的物理教學(xué)，在演示實驗和小實驗的時間投入是值得的。
二、重視物理作業(yè)的多元化及時段性。
新教材的物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習(xí)，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等，我本人也曾認為在九年級布置后者這樣的作業(yè)，比較浪費時間。但事實上，到網(wǎng)上查詢并下載，總結(jié)相關(guān)資料，寫調(diào)查報告這樣多元的作業(yè)方式，學(xué)生有濃厚的興趣，對提高學(xué)生的科普閱讀能力、文字表述能力有極大的幫助。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差，其實，這類作業(yè)可以說是對癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時的布置這類作業(yè)才有效果。
三、重視中考的方向和主題，有針對性地復(fù)習(xí)。
題海訓(xùn)練增添了學(xué)生和教師的負擔(dān)，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給中考復(fù)習(xí)帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，“能源和環(huán)?！币殉蔀榭疾榈膬纱笾黝}。有針對性的復(fù)習(xí)，可大大提高效率，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
九年級物理十七章教案及反思篇十三
月考已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉，看過后感覺整體情況沒達到理想水平，部分學(xué)生應(yīng)該能做上的基本試題，但考下來的情況卻不盡人意。為此，我在這一階段進行了認真地反思，并對試卷做了仔細地分析，以便能促進今后的教學(xué)工作。
首先，在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章以及它在整個初中物理教學(xué)和考試中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，通過分析學(xué)生已有的知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點，循序漸進，逐步達到教學(xué)要求和目標。應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。
在上課方面，平時在教學(xué)中，認認真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，注重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能親身經(jīng)歷探究過程，并分析各種原因。在學(xué)生的作業(yè)方面，首先要求學(xué)生書寫整齊、規(guī)范，對學(xué)生做錯的題要讓學(xué)生積極反思更正，以提高能力和解題技巧。
在這次測試中，班級學(xué)生成績差別大些，本來學(xué)生成績應(yīng)該是中間大，尾較小分布，現(xiàn)在變成尾較大的不正常分布，造成班級平均分不高。究其原因我認為有以下幾個方面：
一、由于本屆學(xué)生參差不齊，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣較差，具體可從學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，上課缺少積極發(fā)言的勇敢者，教師提出的.問題很少有人回答，所有的科任教師都有同感。比如有個別學(xué)生可能會做，但就是缺乏勇氣，雖然我也多次鼓勵他們也沒能將他們的積極性調(diào)動起來，所以有點困惑。有些學(xué)生不重視學(xué)習(xí)過程，早晨發(fā)的試卷下午就不見了，連基本的學(xué)習(xí)工具直尺和鉛筆都沒有，畫圖很隨便，這些都能說明他們的學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。我也單獨找過他們進行了解和談心，雖然一時有一定的改觀，但能否堅持還有待于觀察。
二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但多數(shù)學(xué)生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，由于時間原因，課堂練習(xí)的題量有限，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但課后不做一定數(shù)量的題，不去鞏固，知識掌握情況就不好，更談不上提高解題能力和技巧。所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準備的做法：
一、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上入手，堅決杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，并增加抽查次數(shù)，對相當(dāng)一部分學(xué)困生要多加關(guān)懷，根據(jù)情況給他們提供多次鍛煉的機會，以期來督促他們對基礎(chǔ)知識的鞏固和對能力的提高。
二、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力訓(xùn)練，以提高他們的解題能力使他們的成績不斷提高，對一些學(xué)困生首先要從思想上引導(dǎo)，讓他們克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)信心。通過不斷努力讓他們在中考中取得較好的成績，達到自己滿意的成績。
三、課后加強輔導(dǎo)，盡量讓他們多做一些優(yōu)質(zhì)試題以達到提高他們的解題能力和解題技巧的目的。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索九年級物理月考反思。
九年級物理十七章教案及反思篇十四
1、把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管，也叫線圈，在通電情況下會產(chǎn)生磁場。通電螺線管的磁場相當(dāng)于條形磁體的磁場，通電螺線管的兩端相當(dāng)于條形磁體的兩個磁極。
2、通電螺線管的磁場方向與電流方向有關(guān)。磁場的強弱與電流強弱、線圈匝數(shù)、有無鐵芯有關(guān)。
3、在通電螺線管里面加上一根鐵芯，就成了一個電磁鐵。電磁鐵磁場的強弱與電流的強弱、線圈的匝數(shù)、鐵芯的有無有關(guān)。可以制成電磁起重機、揚聲器和吸塵器等。
4、奧斯特實驗證明：通電導(dǎo)線的周圍存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。這一現(xiàn)象是由丹麥物理學(xué)家奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的。
5、判斷通電螺線管的磁場方向可以使用安培(右手)定則：將右手的四指順著電流方向抓住螺線管，姆指所指的方向就是該螺線管的n極。
[中考物理精選復(fù)習(xí)筆記]。
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九年級物理十七章教案及反思篇十五
從進入九年級一直到期末考試這段時間里，九年級學(xué)習(xí)了11章到17章，這七章的內(nèi)容，涵蓋了熱學(xué)、電磁學(xué)知識，整個九年級的物理主要內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，還有18、19、20這三章沒有學(xué)習(xí)，但這三章相對于中考來說不是很重要，主要是一些記憶性的知識，留到開學(xué)以后再去學(xué)習(xí)。特別是11---13章學(xué)了比較長的時間了，很多同學(xué)忘得差不多了，就是考試前剛學(xué)完的14、15這兩章初中物理電學(xué)部分的重點和難點，由于時間比較緊，沒有經(jīng)過太多的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，很多規(guī)律和公式學(xué)生還不能靈活的加以運用，從期末考試成績上看，也恰恰反映了這個問題，針對學(xué)生存在的問題，我想在假期里要布置適量的作業(yè)，但布置什么作業(yè)是非常令人頭疼的問題，因為學(xué)生都有一顆好玩的心，這也是孩子的天性，但是為了學(xué)生的成績，還是利用學(xué)生手中的資料選了一部分題目作為學(xué)生的。
寒假作業(yè)。
將近一個月的假期如果學(xué)生不學(xué)習(xí)一個假期過去基本上也就忘得差不多了。一方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)另一方面也為了讓學(xué)生在假期里玩好我選了配套練習(xí)上的一部分題目涵蓋了一整個學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容目的是不至于把所學(xué)的知識都忘掉；一共布置了19天的作業(yè)每天的題量也比較少大部分同學(xué)30分鐘都能完成并且附了一張明細表讓家長簽字監(jiān)督。
開學(xué)后，讓物理課代表收物理作業(yè)是，遲遲收不上來，原因是一部分同學(xué)，假期中根本沒有做作業(yè)，忙于抄其他同學(xué)的，開學(xué)的當(dāng)天只有一個班收了起來，但有很多同學(xué)還沒有交，到了第二天其他三個班才送到辦公室，但是還有一部分同學(xué)沒交。就是交上來的同學(xué)，從檢查情況來看，也做得很不好，不封同學(xué)純粹應(yīng)付，字跡很潦草，很不規(guī)范，更有的同學(xué)答非所問，很多同學(xué)對一些實驗題都空著沒做，對于計算題有的同學(xué)不做，有的同學(xué)不寫公式。
鑒于這種情況，我也找了部分同學(xué)個別談話，有的同學(xué)確實在假期里根本沒有看課本，也沒有做配套練習(xí)上的題目，學(xué)生說假期里就想玩，不想做作業(yè)。這在學(xué)生中也是一個比較普遍的現(xiàn)象。開學(xué)后針對布置的作業(yè)也沒有時間講評，因為還要忙于趕新課，還要抓緊復(fù)習(xí)。
我覺著要解決好這個問題，我們還需要從培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，既需要我們教師做好引導(dǎo)，也需要家長的引導(dǎo)，只有在各方面的共同努力下，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意學(xué)習(xí)了，才能完成布置的作業(yè)。
九年級物理十七章教案及反思篇十六
導(dǎo)入：不要小看本節(jié)的小實驗，人們通過認識這類現(xiàn)象引發(fā)大的發(fā)明。帶著這樣的好奇學(xué)生觀察本節(jié)課的演示（課本圖15。4—1所示的）實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考分析它所包含的物理知識：酒精燃燒放出熱量（化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能），通過熱傳遞將一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)移給水，水的內(nèi)能增加使其溫度逐漸升高直至沸騰，產(chǎn)生大量水蒸汽，水蒸氣越來越多，對軟木塞的壓力越來越大，最后水蒸氣將軟木塞頂出試管口，這就是水蒸氣膨脹對軟木塞做功。這個實驗揭示：可以利用內(nèi)能來做功。熱機就是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。出示預(yù)習(xí)提綱：明確通過自學(xué)找到熱機的種類，分析內(nèi)燃機的含義，工作原理。
在一班我先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自己分析四個沖程，沒有交代各個部件，在后續(xù)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些糊涂，給教學(xué)人為的帶來了障礙，在其他班的教學(xué)中我調(diào)整了一下順序，先讓學(xué)生認識各個部件，明確氣缸，再讓學(xué)生小組內(nèi)互相討論分析四個沖程工作的特點，結(jié)合flash動畫讓學(xué)生對一個工作循環(huán)有個感性的認識。
教師點撥提升：吸氣沖程為什么會吸入空氣和汽油的混合物？壓縮和做功沖程都是進氣門和排氣門關(guān)閉，它們有什么區(qū)別？排氣沖程為什么能排出廢氣？學(xué)生能很好的回答出做功沖程會有火花，活塞運動的方向不同，能的轉(zhuǎn)化不同三個方面加以區(qū)分。第二部分燃料的熱值，通過閱讀指導(dǎo)，認識熱值的意義，熱機的效率，分析提高熱機效率的方法。
本節(jié)課備課中不足的是：沒有弄清書上圖中氣門下方的'彈簧下的的很小的一個位置是什么，回來問愛人才知道那個叫凸輪軸，其設(shè)計的目的在于保證汽缸在盡可能短的時間內(nèi)完成氣門的開、閉動作。感嘆學(xué)生好問促進了教師的成長。
本節(jié)課中學(xué)生對曲軸的活動認識的不好，在最后一個班中發(fā)現(xiàn)用手做道具起到意想不到的效果。學(xué)生說老師再給我們說說曲軸的工作吧，把書放到學(xué)生桌上比劃講解起來，我把左手掌舉起來，這是曲軸在吸氣沖程的位置，活塞向下運動，連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動，到最下端時，曲軸運動到這個位置，我把右手掌舉起，可以看出曲軸轉(zhuǎn)了180度，既半周，這樣一亮相，學(xué)生很好的認識一個工作循環(huán)，曲軸轉(zhuǎn)了2周，。
在課后一個很愛思考問題的學(xué)生問我：老師不對呀，怎么了，燃氣在內(nèi)部燃燒應(yīng)該爆炸呀？我說事實上它沒爆，而且還很好。這為什么？它的氣缸耐壓能力強。學(xué)生似懂非懂，后來我說我們倆回家都上網(wǎng)查查它的耐壓能力是多大？又一次成長的機會。
其實本節(jié)課在中考中出題的機會很少，我們通過本節(jié)的教學(xué)希望學(xué)生能用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。
九年級物理十七章教案及反思篇十七
一、指導(dǎo)思想：
以課標為依據(jù)，以考綱為標準，以教材、指導(dǎo)叢書為具體內(nèi)容的指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)學(xué)生進行全面、深入地總復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)策略：
1、以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式，課堂要求師生互動；
2、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；
3、多渠道收集中考信息，加強復(fù)習(xí)的針對性；
4、加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù)；
5、組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。
三、學(xué)生現(xiàn)狀：
初中物理教學(xué)分兩年，初二教學(xué)主要是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等部分，這些內(nèi)容在初中物理教學(xué)中占三分之二的比例，非常重要，可是，學(xué)生在初二時學(xué)習(xí)物理還沒有入門，初二時每個教師所教班級比較多，分層輔導(dǎo)不能落實，學(xué)生現(xiàn)在感覺初二物理的知識幾乎都忘了；到了初三的電學(xué)，學(xué)生一方面是感覺理解起來很吃力，另一方面電學(xué)用到了很多數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。要使學(xué)生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要。
我所教授的兩個班的具體情況如下：二班，有尖子生，也有學(xué)習(xí)困難極大的學(xué)困生，知識掌握的好壞的差距極大。一班，學(xué)生整體素質(zhì)不行，比較浮躁，有的學(xué)生卻連最基本的物理知識都不知道。
針對這種情況，我認為深入細致的總復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。
四、時間安排：
1．第一輪復(fù)習(xí)從3月11日至5月11日，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
2．第二輪復(fù)習(xí)從5月11日至6月10日，以專題和綜合練習(xí)為主。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求：
（一）第一輪復(fù)習(xí)以課本和綜合練習(xí)冊為主，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中，主要幫助學(xué)生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。第一輪復(fù)習(xí)按照電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)四個板塊進行知識梳理。
（二）第二輪復(fù)習(xí)，主要進行以專題為引導(dǎo)的能力提升。這一輪復(fù)習(xí)注重提高學(xué)生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習(xí)題以近幾年中考試題為主，同時備課組每位老師出一份綜合測試題，內(nèi)容和形式直指中考。
（三）在復(fù)習(xí)期間，穿插以縣內(nèi)模擬考試練兵題為主進行模擬考試訓(xùn)練，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行查漏補缺，再進行有針對性的補救。以上做法，既讓學(xué)生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可讓教師在考前有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。同時，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的.解題技巧，練習(xí)試題根據(jù)實際情況另定。
（四）做好四月下旬的畢業(yè)考試的輔導(dǎo)準備工作，確保每個學(xué)生順利畢業(yè)。增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生從容面對中考。
當(dāng)然，根據(jù)兩個班級的各自的特點，在總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)計劃還將有隨時的微調(diào)，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況，真正做到以學(xué)生為主體。爭取使學(xué)生通過總復(fù)習(xí)，每個人都能取得不同程度的進步，適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)。
九年級物理十七章教案及反思篇十八
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學(xué)生的探究實驗為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
二、教學(xué)重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學(xué)難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學(xué)過程(第一課時)。
導(dǎo)入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實驗室的前身。
導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗。
板書：課題2：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學(xué)的奧秘。
組織學(xué)生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。
練習(xí)：
1.某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。