祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(優(yōu)秀17篇)

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    社會問題是人類共同面臨的挑戰(zhàn),我們需要共同努力解決??偨Y(jié)應(yīng)注意個人觀點(diǎn)與客觀事實(shí)的結(jié)合,可以適當(dāng)加入自己的思考和理解。這些總結(jié)范文的作者經(jīng)過精心撰寫和整理,旨在啟發(fā)讀者寫作思路。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一
    1、默讀訓(xùn)練,圈點(diǎn)勾畫,概括文章內(nèi)容。
    2、朗讀訓(xùn)練,品味語言,體會作者童年的自由快樂。
    3、體會祖父的愛,感受園子對于我的精神意義。
    在朗讀與語言品味中,體會作者童年的快樂自由。
    難點(diǎn):第17段如何表達(dá)自由。
    課時安排:一課時
    本文選自蕭紅《呼蘭河傳》,今天我們將它做為我們七年級第四單元的補(bǔ)充課文來學(xué)習(xí)。看看是否有更深的感受。
    過渡:“我家有一個大花園,這花園里樣樣都有?!?BR>    樣樣都有:炫耀感、滿足感、自豪感、得意感朗讀
    默讀訓(xùn)練,整體感知
    請大家默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,概括園子里有些什么?(總結(jié)分類:)
    全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時間。
    概括:指將相同的事物合理的歸類.
    動物:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱
    植物:榆樹、狗尾草、倭瓜、黃瓜
    玩鬧的經(jīng)歷:栽花、拔草、溜土、鏟地、澆水、摘黃瓜吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱
    澆菜、睡覺
    朗讀訓(xùn)練,品味語言
    預(yù)設(shè):
    (一)、動物:第一段:蝴蝶、蜜蜂。
    出示去掉顏色的句子,分析有什么不同?
    出示去掉疊詞的句子,學(xué)生讀,體會疊詞的特點(diǎn)。
    小結(jié):描繪事物可以通過色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力,可以通過疊詞去表現(xiàn)可愛的情態(tài)。
    (二)、植物:第三段:大榆樹
    風(fēng)雨中、陽光下。扣“先”“呼叫、冒煙、發(fā)光”
    對稱句式,句式整齊,有對稱之美,互相映襯,有情趣.
    擬人的修辭,用兒童的眼光,寫出了大樹神奇的一面,引人注意,耐人尋味。
    榆樹葉子上有水,太陽光照射下發(fā)亮,閃爍,寫顏色。
    (三)、事:5—12:鏟地
    預(yù)設(shè):動作描寫、語言描寫讀出了我的可愛調(diào)皮,祖父對我的愛。
    (四)、自由:17段
    1、圈一些詞語表達(dá)作者在園中的感受。
    活、自由
    2、抓11個“就”:重讀,不在意句式的重復(fù),反復(fù)的渲染,濃烈的抒情
    3、感受我的自由
    借景抒情。
    “就這樣一天一天的,祖父、園子、我,這三樣是一樣也不可缺少的了”。
    讀一組句子。
    拓展延伸:
    介紹蕭紅經(jīng)歷及寫作《呼蘭河傳》的背景知識。
    明確:祖父的愛是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光。
    讀一組句子:我家有一個大花園,這花園里樣樣都有。
    祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。
    我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。
    一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
    去讀《呼蘭河傳》吧,你一定會愛上她詩一般的文字,夢一般的童年。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二
    讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂的源泉。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,還有慈愛的祖父,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,學(xué)生學(xué)起來不陌生,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。
    因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,再提出自己的讀書疑問,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,學(xué)生個人的讀書收獲較片面,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,也是必不可少的,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
    二、教學(xué)思路。
    首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,提出個人獨(dú)特見解”,檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí)。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),然后聚焦于“自由”這個字眼,教學(xué)由此展開并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感,在讀中感悟語言的特點(diǎn),體會寫作方法,并由此拓展片段寫作,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,自主探究,獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,品味人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解課文內(nèi)容,體會作者的情感世界。
    2、有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達(dá)方式。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會作者的情感世界。
    難點(diǎn):感悟作者對文章的表達(dá)方式。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    小黑板,多媒體課件。
    課前預(yù)習(xí)。
    1、充分地朗讀課文,讀通、讀懂課文。
    2、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫中體會到,運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注。
    3、提出你對課文的質(zhì)疑之處。
    4、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。
    四、教學(xué)過程。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    一、課前先學(xué),檢查反饋。
    1、談話導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得。
    2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況。
    3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題。
    (1)談自己對閱讀的感受。
    (2)從各個角度談閱讀收獲。
    (3)針對課文提出質(zhì)疑。
    二、精講啟迪,注意生成。
    1、捕捉教學(xué)文眼。
    (1)請找出直接描寫園子的段落。
    (2)你會產(chǎn)生一種什么感覺,頭腦中會跳出什么詞來?
    2、細(xì)讀,引發(fā)體驗(yàn)高峰。
    (1)你最喜歡哪句話,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。
    (2)配上音樂請學(xué)生在溫馨的旋律讀書。
    (3)請學(xué)生總結(jié)讀書方法。
    (4)小結(jié):是啊,字詞有冷暖,語言有溫度,這些特殊的詞與句式能讓我們體會到,蕭紅的文字樸素又灑脫,字里行間撲騰著“自由”二字。
    (5)啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法。
    (1)學(xué)生自由讀第十七自然段。
    (2)用一個詞來形容讀后感受。
    (如自由自在、無拘無束……)。
    (1)學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀。
    (2)配樂自主讀書。
    (3)學(xué)生賽讀,感悟讀書方法。
    (4)用“借景抒情”之手法,課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
    (5)匯報(bào)寫作片段。
    三、小組合作,互動交流。
    (1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分。
    (2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
    (3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂”的背后是愛。
    (4)小組成員在組長匯報(bào)下,各抒己見,用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。
    (5)全班匯報(bào)。
    (6)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛。
    四、拓展延伸,自我評價(jià)。
    1、請學(xué)生說說童年生活的快樂。
    2、鼓勵學(xué)生用本課的寫法寫一寫。
    在拓展深化中,能自悟自評。
    板書設(shè)計(jì)。
    園子·人。
    自由·快樂。
    祖父·愛。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三
    1、認(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
    把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    一課時。
    一、導(dǎo)入
    二、默讀課文
    1、畫出生字新詞多讀幾遍。
    2、在祖父的園子里,“我”都經(jīng)歷了哪些事情?
    三、自主學(xué)文,體會感情
    1、童年蕭紅的眼里,祖父的園子是什么樣的呢?
    (1~3段)
    重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:
    第一段。
    重點(diǎn)學(xué)習(xí):
    文中描寫榆樹的句子 體會表達(dá)形式與方法。
    2、為什么她對園子如此念念不忘呢?
    朗讀體會4~20段,感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩,邊玩邊學(xué)自由無慮的生活。
    3、多種形式的朗讀,表達(dá)感情:
    重點(diǎn)朗讀體會:
    16~20段體會“園子”是自由的,孩子的身心都是自由的,這里的一切都是自由的。
    4、為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?
    四、默讀全文,領(lǐng)悟表達(dá)方法
    結(jié)合相關(guān)的語句 領(lǐng)悟總結(jié):
    1、孩子氣十足的腔調(diào)。
    2、春天泥土般清新的語言。
    3、詩意浪漫的景物描寫。
    五、拓展作業(yè)
    1、簡介《呼蘭河傳》,推薦給學(xué)生讀。
    2、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個關(guān)于園子的片段。
    祖父的園子
    栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由
    快樂
    童年的樂園
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動,體會作者童年生活的快樂自由,感悟祖父給予作者的深深的愛和溫暖,以及對祖父的懷念。
    3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    讀中感悟作者的情感。
    讀中感悟作者的語言特點(diǎn)。
    多媒體課件。
    一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
    課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文,通過課前閱讀你認(rèn)為這是一個怎么樣的園子?這是一個______________園子。
    過渡:在這樣一個多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里,小作者都做了哪些有趣的事呢?讓我們到課文中去尋找。
    二、教學(xué)新課。
    (一)感悟小作者的童真童趣。
    預(yù)設(shè)1、第4自然段,關(guān)鍵詞:好奇、愛模仿、瞎胡鬧、頑皮等。
    祖父_______,我也______;祖父____,我也_____;
    祖父_______,我也______;祖父____,我也_____;
    師讀前半句,生接后半句。
    預(yù)設(shè)2、第5自然段,關(guān)鍵詞:搗蛋、幫倒忙等。
    預(yù)設(shè)3.第13自然段,關(guān)鍵詞:自由快樂、無拘無束。
    師:一會吃黃瓜,一會捉蜻蜓,一會又捉螞蚱,真是想做什么,就做什么,真是我的地盤我做主,隨心所欲,好不自在呀!
    預(yù)設(shè)4、第14、15自然段,關(guān)鍵詞:調(diào)皮、淘氣、天真、可愛、有趣等。
    師:你們澆過菜嗎那看過別人澆菜吧?這水不往菜上澆,而是往天上揚(yáng),而且還大聲喊著:“下雨啰!下雨啰!”,你們喊的還沒拼盡力氣呀,要拼盡力氣大聲喊,這樣才開心喲!
    好,現(xiàn)在你們玩的開心嗎?誰還想來開心的玩一次?
    預(yù)設(shè)5、第20自然段,關(guān)鍵詞:自由、隨心所欲等。
    你看看,不用枕頭,不用席子,席地而睡,好不愜意!
    (糧食來之易,從小要愛惜糧食)。
    (二)感悟祖父深沉的愛。
    (三)體會園子的自由,構(gòu)建自己的樂園。
    自由朗讀17自然段,讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn)?
    (自由自在、隨心所欲,無憂無慮等)。
    這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢?(一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。)讀這段的中心句,讀出自由。園子中都有哪些事物是自由的?讀文,師讀前半句,生接后半句。
    倭瓜愿意爬上架——就爬上架,愿意爬上房——就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜——就結(jié)一個瓜。若都不愿意,就——也沒人過問它。玉米愿意長多高就——長多高,它若愿意長上天去——也沒人管。蝴蝶隨意地飛,一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,——一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。
    愿意。.。.。.就。.。.。.;若……就……。
    師:園子里的一切都那么自由,那么快樂,你也想擁有這樣的樂園嗎?閉上眼睛想像一下,你的樂園里都有些什么,你在園子里是怎么玩耍的?(心中的樂園)。
    三、總結(jié)學(xué)法。
    學(xué)習(xí)本課讓我們知道,讀一篇文章,我們要邊讀邊思,學(xué)會善于提取文中的重要信息,反復(fù)品讀,用關(guān)鍵詞做批注。在閱讀時,邊讀邊想像,并能及時地把自已的想像寫下來,這樣堅(jiān)持下去,你也會成為蕭紅式的大作家。
    四、拓展閱讀,介紹作者及小說《呼蘭河傳》。
    本文選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》,小說中作者回憶許多童年的趣事,課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀,也可以把你的童年趣事寫下來。
    自由快樂祖父的愛。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五
    《祖父的園子》是一篇略讀課文,作者蕭紅主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活,充滿童真、童趣、飽含真情實(shí)感。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,并積累語言。
    上課伊始,可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以及她的代表作《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)時,應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流??梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會作者的心情。然后,全班交流,暢談自己的感受。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。
    1、認(rèn)識“蚱”等8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方法。
    重點(diǎn):體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作手法。
    突破方法:
    自讀自悟,教師點(diǎn)撥。
    難點(diǎn):領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
    聯(lián)系上下文,品詞析句,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會。
    一課時
    一、導(dǎo)入新課,板書課題。
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課林海音童年冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們跟隨另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同來感受她的童年生活。
    2、板書課題,齊讀課題。
    二、默讀課文,整體感知。
    這是一篇略讀課文,篇幅較長,我們主要采用默讀的方式來學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢?同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。
    課件一
    1、出示學(xué)習(xí)建議
    (1)帶著任務(wù)跳讀、掃讀。
    (2)找重點(diǎn)段,畫關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?
    下面請同學(xué)們快速默讀課文。
    三、細(xì)讀課文,深入理解。
    2、自由匯報(bào)
    同學(xué)們找到了哪些段落,請按照課文的順序交流。
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。
    師:你找到了第一自然段,你圈出了哪些詞語來概括這個園子?
    課件二出示第一自然段。
    找出關(guān)鍵詞來概括這個園子?
    自由匯報(bào):
    生:樣樣都有。
    師:哪些同學(xué)也圈出來“樣樣都有”,請舉手。好,舉手的同學(xué)還真不少,老師把“樣樣都有”寫在黑板上。(板書:樣樣都有)
    師:既然園子里樣樣都有,這園子里都有些什么呢?把這些東西都圈出來,不要遺漏。
    生:園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。
    師:指導(dǎo)讀音,記字形。還有圈其他詞語的嗎?
    生:大花園。
    師:對呀,課文開頭說“我家有個大花園”,但是卻沒有對花的描寫,花在哪兒呢?
    生:“蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個小毛球,停在上面一動不動?!?BR>    師:你為什么覺得這句話是寫花的呢?我很想聽聽你的想法。
    生:因?yàn)槊鄯鋾擅?。如果園子里的花開得不是很好的話,那么蜜蜂一會兒就飛走了,可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動不動。
    師:說得真好!蜜蜂可能是被花香給迷住了,也有可能是采蜜采累了,是不是?同學(xué)們,我們一起來關(guān)注這幾個詞語。
    “金粉”、“胖乎乎”、“圓滾滾”、“小毛球”。談?wù)剬@幾個詞語的理解。
    生:“金粉”一詞寫出了園子里有很多花;“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個詞語寫出了蜜蜂采了很多的蜜。
    師:同學(xué)們,這就是蕭紅的文字魅力,表面上不是寫花,但是處處都在寫花,有香有色,有動有靜。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀,老師板書:大花園。
    師:接著交流,你們還找到了哪一段師直接描寫園子的?
    生讀第二自然段,師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,注意“晃”的讀音。
    生讀第三自然段,師:這一段向我們介紹了花園的來歷,在這里,作者著重描寫了大榆樹,哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀。(這是一棵高大而又有活力的榆樹?。。?BR>    師:還找到了哪一段,如果前邊沒有了,往后邊找。
    生:第十七自然段。
    課件三出示第十七自然段
    師:這段話中你會圈出那個詞來概括這個園子的特點(diǎn),誰愿意與大家分享。
    生:一切都活了,自由。
    師:園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢?請把這些事物按順序圈起來,一個都不能少。
    生:“花,蟲子,倭瓜,黃瓜,玉米,蝴蝶?!庇洝百痢钡淖x音和字形。
    師:作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的,我們通過朗讀的方式來體會。
    學(xué)生先自由讀描寫“花”、“鳥”、“蟲子”三句話。(強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,其他情況都是讀平舌音。)再指名讀,談對這三句話的理解。
    生:花都開了,睡到自然醒。
    生:鳥兒飛得悠閑自在。
    生:從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,又感覺到園子里很熱鬧。
    生:我感覺到它們都是自由的,要怎么樣就怎么樣。
    師:這段話中,哪一個字出現(xiàn)的頻率最高?
    生:“就”。
    師:數(shù)一數(shù),“就”字一共出現(xiàn)了幾次?你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的,還是特意寫的?
    生:特意寫的。
    師:作者為什么特意這么寫,你們猜猜看。
    生:為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。
    老師板書:一切自由。
    師:蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在?
    生:作者通過仔細(xì)觀察的。
    生:在作者眼里,園子里的一切都是自由的。
    生:因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的。
    師過渡:說得真好!那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢?
    出示課件四
    再次快速默讀課文,圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。
    生:栽花、拔草、種白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆水、睡覺。
    師:哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢?
    學(xué)生自由匯報(bào)。
    師:有沒有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢?
    舉手的真不少,大家能說說理由嗎?
    生:因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她。
    師:數(shù)數(shù)看,文章有幾個自然段寫這件事?
    生:八個。
    生:不行,因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由。
    師:那為什么作者不把所有的事情都展開來寫呢?
    生:因?yàn)檫@個園子很大,里面東西很多,寫不完。
    師:是啊,寫不完,于是蕭紅選最典型的事情來詳寫,寫出了心中最真切的感情,這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示。
    同學(xué)們,正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容、慈愛的祖父,蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫祖父怎么樣,蕭紅就怎么樣。
    課件五
    祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。
    祖父澆花我也澆花。
    祖父鏟地我也鏟地。
    祖父()我也()。
    總而言之,祖父干什么,蕭紅就干什么,祖孫倆形影不離,那畫面好溫馨??!慈祥的祖父給蕭紅帶來了無比的幸福,祖父的園子給予蕭紅無窮的快樂。請大家齊讀第十六自然段。
    板書:快樂幸福
    四、總結(jié)全文
    園子是蕭紅童年的樂園,給了她自由,給了她快樂,所以這個園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。但是,你不覺得,她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎?所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》。
    五、拓展延伸,情感升華。
    蕭紅十八歲的時候,慈愛的祖父永遠(yuǎn)地離開了她。十九歲那年,蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng),她從一個地方漂泊到另一個地方,多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時,她更加懷念慈祥、寬容的祖父以及給了她無盡快樂、自由、幸福的祖父的園子。于是,她拿起筆來,把心中的思念匯成文字,寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》,今天老師把這本自傳體小說推薦給你們。
    六、課后作業(yè):
    抄寫并背誦自己喜歡的段落
    七、板書設(shè)計(jì)
    祖父的園子
    樣樣都有大花園
    一切自由
    快樂幸福
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六
    1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄使自己感動的詞句。
    2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法,理解我在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。
    3.會認(rèn)8個字,會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。
    學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法,體會童年生活的快樂。
    預(yù)習(xí)目標(biāo):
    1.通讀課文,自學(xué)字詞。
    2.熟讀課文,寫出主要內(nèi)容。
    3.搜集有關(guān)童年生活的資料。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容:
    (一)我會讀:
    螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢
    (二)我知道:
    1.課文寫了哪幾件事?
    2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫波浪線。
    (三)我疑惑:
    通過對課文的預(yù)習(xí),你還有那些不明白的問題,寫在下面。
    (一)自主學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?
    2、文中哪些地方讓你感動,用“——”畫出來,說說你的體會。
    (二)小組合作探究:
    1、提出你認(rèn)為值得討論的問題,也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。
    2、朗讀課文前三個自然段,想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),再和同學(xué)交流。
    3、反復(fù)品讀,讀出感情體會童年生活的情趣。
    (三)精講精讀,升華主題:
    細(xì)讀課文,想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的讀給大家聽。
    (一)我會寫
    ( ) ( ) ( ) ( )
    螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜
    (二)我概括:
    從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,用簡要的語言寫下來。
    (三)我閱讀:
    1、《祖父的園子》一課,分別敘述了————、————、————、————,表達(dá)了————。
    2、花園里,——-——!———————,新鮮漂亮。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七
    1.結(jié)合預(yù)習(xí),能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,讀通課文。
    2.走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂、愛,體會作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
    3.走出文本,聯(lián)系生活,學(xué)會反思自身的童年生活。
    走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂、愛,體會作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
    一課時
    課前談話:qq農(nóng)場
    一、檢查預(yù)習(xí),整體感知
    1.辨音
    2、 標(biāo)注自然段序號,了解特殊段落。
    幻燈片出示相應(yīng)段落
    3.整體感知
    師:通過預(yù)習(xí),你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?用一個詞語概括的說說。
    指名學(xué)生把詞語寫在黑板上
    二、探究文本,感悟特點(diǎn)
    師:那么,你是從哪些句子感受到的?請你默讀課文,在課文中畫出一些句子,然后把這些詞語寫到句子的旁邊,做批注。
    生自主畫句子。
    根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)教學(xué):
    (一)感受園子的美麗
    (二)感受作者的自由和快樂
    (三)感受祖父的愛
    三、照應(yīng)課前,拓展反思
    2、總結(jié)全課
    四、布置作業(yè)
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八
    1、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)會8個生字,理解由生字組成的詞語。
    4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸福快樂的生活,體會祖父的寬容和慈愛,感悟“我和祖父的園子”的精神意義。
    3、感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美,體會文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。
    1、精讀課文,感受文章中的“景”的自由,體會文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。
    2、感悟作者的表達(dá)方法。
    師:有一篇文章,讀著,讀著,我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中,今天,就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題!
    預(yù)習(xí)時,讀課文超過五遍的同學(xué)請舉手。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺得這篇文章語言近乎口語,并不難理解,但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。
    有誰帶著問題讀課文的?
    會讀書!帶著問題讀書會讓我們的閱讀更有方向,更有收獲。
    同學(xué)們的問題中有一個問題含金量很高,這節(jié)課我們就圍繞這個問題進(jìn)行閱讀探究。
    學(xué)習(xí)任務(wù):這是一個怎樣的園子呢?
    課文中有兩個小節(jié)直接寫園子的,打開課本,略讀課文,把它們找出來。
    1.讓我們到園中來漫步吧。出示第二自然段:
    自由地讀一讀,想一想,在蕭紅的眼里,這是一個怎樣的園子?
    這是一個怎樣的園子?結(jié)合文章的語句來談一談。
    2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。
    在蕭紅的眼里,這又是一個怎樣的園子?自由地讀一讀。
    這一段,讀著,讀著,有一個詞會撲面而來。
    有一句話,概括地寫出了這一點(diǎn)。
    師:要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,一切都是自由的。
    這一段文字寫得很美,寫得很妙,這精彩的地方需要我們靜下心來好好地品讀、品讀。
    這些句子好在哪里呢?專心地讀一讀,靜心地品一品。
    你有什么發(fā)現(xiàn)?
    還有什么發(fā)現(xiàn)?
    這四個“愿意……就……”后面還有一個“隨意”,寫出了什么?對!園子是自由的,作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫法就叫借景抒情。這自由呀,裝得下天和地。讀吧,自由地練一練。
    誰愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。
    讀這一段文字的時候,我們眼前會浮現(xiàn)出許多畫面。同學(xué)們,細(xì)讀出滋味,品讀有收獲。再讀一讀,哪個鏡頭最吸引了你。
    預(yù)設(shè):
    文中相似的句子串起來就成了一首詩。不信你看:
    “祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。”
    “祖父栽花,我就栽花?!?BR>    “祖父拔草,我就拔草?!?BR>    “祖父鏟地,我也鏟地?!?BR>    “祖父澆水,我也搶過來澆?!?BR>    “祖父笑了,我也笑了”
    “我開心地笑了,祖父也開心地笑了”
    如果你關(guān)注了細(xì)節(jié),讀了這一段后,祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。讓我們一起來回憶:
    這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛意的笑。
    同學(xué)們,這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛。
    不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,甚至闖出點(diǎn)小禍,在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的,是寬容的,是疼愛她的,祖父帶給了蕭紅無限的'自由和快樂。
    (蕭紅出生與一個地主家庭,父親對她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂園,這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父,這個園子是蕭紅的家園)。
    5、這個園子是蕭紅的樂園,是一個充滿愛的園子,更是她的家園。蕭紅懷念的是園子,懷念的是祖父,也是懷念那一段真性情的歲月。所以蕭紅后來寫了一本書叫——《呼蘭河傳》。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。文章的結(jié)尾她這樣說:“呼蘭河這小城住著我的祖父,也埋著我的祖父……”茅盾稱這本書是“一篇敘事詩。一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠?!?BR>    這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了,只有31歲。在這堂課要結(jié)束的時候讓我們來輕輕地讀首詩。也算是我們對她的一種紀(jì)念!
    祖父。
    戴一頂大草帽。
    我
    戴一頂小草帽。
    祖父栽花我就栽花。
    祖父拔草我就拔草。
    祖父鏟地我就鏟地。
    祖父種菜我就溜平。
    祖父澆水我就“下雨”
    要做什么就做什么。
    要怎么樣就怎么樣。
    園子里的一切都是活的。
    花醒了鳥飛了。
    蟲子說話倭瓜上架。
    玉米上天黃瓜開花。
    玩累了。
    我找個陰涼地。
    就睡著了。
    不用枕頭不用席。
    只有一頂小草帽。
    ……。
    課件。
    樂園愛園家園。
    作業(yè):
    回憶自己的童年趣事,下節(jié)課和同學(xué)一起分享。
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    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十
    祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒有云朵的影子,這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園),就像作者說的一樣,“花園里邊明晃晃的”,“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息。這里是自由的,花是自由的,鳥是自由的,蟲子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂的源泉。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由,對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由快樂幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快樂的,甚至是充滿夢幻色彩的。
    孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!钡鹊睦砟睿虼嗽诮虒W(xué)中我力求引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對文本進(jìn)行解讀,從而使學(xué)生獲得收益,得到語言文化的熏陶的同時,獲得語文素養(yǎng)的全面提升。尋求閱讀視界的敞亮:以文本為基點(diǎn),進(jìn)行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導(dǎo)閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進(jìn)而理解從而使閱讀多元化。
    1、速讀課文,捕捉重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會長文短讀。
    2、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。
    3、通過“眼中園——心中園——夢中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。
    引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    誦讀法、想象法、品味法
    *教師:《祖父的園子》多媒體
    *學(xué)生:預(yù)習(xí)本課,搜集作者相關(guān)資料
    一課時
    一、 導(dǎo)入
    由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。
    二、步入園中
    (一)整體感知, 鳥瞰園子
    1.板書課題,交代這是一篇略讀課文,主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    2.速讀課文,尋找文中對園子直接描寫的段落,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語,概括這是怎樣的園子。
    (出示學(xué)習(xí)建議)
    1. 帶著任務(wù)跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀。
    2. 找重點(diǎn)段,畫關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?
    (二)感悟眼中之園,樣樣都有。
    1.感悟昆蟲的世界,樣樣都有。
    引導(dǎo)學(xué)生從種類、顏色、形態(tài)、聲音等方面進(jìn)行理解。
    2.感悟園中的樹及其他,樣樣都有。
    引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫,和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的精妙)
    (三)感悟心中之園,一切自由。
    【植物自由】
    1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語,圈出自由之物。
    2.視像化朗讀,感受園子里萬事萬物的自由(閱讀策略之二)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法;通過對比品讀,研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。
    【人自由】
    1.瀏覽課文,思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。
    (出示學(xué)習(xí)建議)
    ——跳讀、掃讀,圈畫關(guān)鍵詞,捕捉重點(diǎn)信息
    (預(yù)設(shè):栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……)
    2.拓展閱讀:
    《我和祖父的另一個世界》,感受蕭紅童年生命的自由。
    一到后園里,我就沒有對象地奔了出去,好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的,好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了,祖父怕我累了想招呼住我,那是不可能的,反而他越招呼,我越不聽話。等到自己實(shí)在跑不動了,才坐下來休息,那休息也是很快的,也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來,吃了也就好了。休息好了又是跑。
    后園中有一棵玫瑰,一到五月就開花的,一直開到六月?;ǘ浜歪u油碟那么大。開得很茂盛,滿樹都是。祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,當(dāng)我聽到祖父說:“今年春天雨水大,咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?!本桶盐倚Φ枚哙缕饋?。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著,我不敢往祖父那邊看,一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來,還沒有等我回到園中,祖父也進(jìn)屋來了。那滿頭紅通通的花朵,一進(jìn)來祖母就看見了。她看見什么也沒說,就大笑了起來。父親母親也笑了起來,而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看,原來那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒?,而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下,他笑了十多分鐘還停不住,過一會一想起來,又笑了。祖父剛有點(diǎn)忘記了,我就在旁邊提著說:“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。
    四、感悟夢中之園:光芒四射
    1.同學(xué)們,玩著玩著啊,我們就累了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會兒吧。
    師配樂朗誦范讀:
    天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。
    白云來了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父頭上飄過,好像要壓到了祖父的草帽上。
    我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。
    2、總結(jié)升華
    3.拓展閱讀:
    呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。
    我生的時候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長到四五歲,祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,祖父就死了。
    從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。
    那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。
    小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了。
    那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽是不是還照著那大向日葵,那黃昏時候的紅霞是不是還會一會工夫會變出來一匹馬來,一會工夫會變出來一匹狗來,那么變著。
    這一些不能想象了。
    以上我所寫的并沒有什么幽美的故事,只因他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,就記在這里了。
    1940年12月20日香港完稿。
    五、板書設(shè)計(jì)
    祖父的園子
    眼中園 樣樣都有
    心中園 一切自由
    夢中園 光芒四射
    六、布置作業(yè),延伸課外
    課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。
    七、教學(xué)反思
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一
    字典,課本圖片,筆記本,網(wǎng)絡(luò)暢通,學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo):
    1、正確認(rèn)讀文中的“蚱、晃”等11個會認(rèn)字,正確書寫“蝴、螞”等14個會寫字;會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語,通過查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語。
    2、默讀課文,說出課文內(nèi)容,說說園子里有什么,“我”和祖父在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。
    3、讀出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。說出作者童年生活的情趣。
    正確認(rèn)讀生字詞,讀出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。
    讀出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。教學(xué)過程。
    1、談話激趣:童年是快樂的,童年生活是美好的,人們往往留戀童年時光,女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。
    今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里,難以忘卻的是什么?讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶,走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。(ppt:祖父的'園子,學(xué)生齊讀課題。)。
    1、自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。
    3、學(xué)生借助工具書,聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
    4、教師領(lǐng)讀我會認(rèn)生字,練習(xí)朗讀。
    5、教師領(lǐng)讀我會讀詞語,練習(xí)朗讀。
    6、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會寫生字,觀察講解易錯字。“拔”區(qū)別拔和撥;“承”;區(qū)別瞎和割。
    7、學(xué)習(xí)詞語:明晃晃、光芒四射。
    8、默讀課文,說一說作者從哪兩方面寫祖父的園子的?
    9、跟老師一起讀讀前三段,說說園子里都有什么?學(xué)習(xí)前三段。
    10、再讀課文前三段,讀出喜愛之情。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、抄寫本課生字、詞語。
    3、積累abb詞語。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二
    祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒有云朵的影子,這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園),就像作者說的一樣,“花園里邊明晃晃的”,“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息。這里是自由的,花是自由的,鳥是自由的,蟲子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂的源泉。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由,對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由快樂幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快樂的,甚至是充滿夢幻色彩的。
    孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!钡鹊睦砟睿虼嗽诮虒W(xué)中我力求引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對文本進(jìn)行解讀,從而使學(xué)生獲得收益,得到語言文化的熏陶的同時,獲得語文素養(yǎng)的全面提升。尋求閱讀視界的敞亮:以文本為基點(diǎn),進(jìn)行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導(dǎo)閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進(jìn)而理解從而使閱讀多元化。
    1、速讀課文,捕捉重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會長文短讀。
    2、理解課文內(nèi)容,體會作者的'心情,感悟作者的表達(dá)方式,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。
    3、通過“眼中園——心中園——夢中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。
    引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    誦讀法、想象法、品味法。
    *學(xué)生:預(yù)習(xí)本課,搜集作者相關(guān)資料。
    一課時。
    一、導(dǎo)入。
    由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。
    二、步入園中。
    (一)整體感知,鳥瞰園子。
    1.板書課題,交代這是一篇略讀課文,主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    2.速讀課文,尋找文中對園子直接描寫的段落,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語,概括這是怎樣的園子。
    (出示學(xué)習(xí)建議)。
    1.帶著任務(wù)跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀。
    2.找重點(diǎn)段,畫關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?
    (二)感悟眼中之園,樣樣都有。
    1.感悟昆蟲的世界,樣樣都有。
    引導(dǎo)學(xué)生從種類、顏色、形態(tài)、聲音等方面進(jìn)行理解。
    2.感悟園中的樹及其他,樣樣都有。
    引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫,和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的精妙)。
    (三)感悟心中之園,一切自由。
    【植物自由】。
    1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語,圈出自由之物。
    2.視像化朗讀,感受園子里萬事萬物的自由(閱讀策略之二)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法;通過對比品讀,研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。
    【人自由】。
    1.瀏覽課文,思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。
    (出示學(xué)習(xí)建議)。
    ——跳讀、掃讀,圈畫關(guān)鍵詞,捕捉重點(diǎn)信息。
    (預(yù)設(shè):栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……)。
    2.拓展閱讀:。
    《我和祖父的另一個世界》,感受蕭紅童年生命的自由。
    一到后園里,我就沒有對象地奔了出去,好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的,好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了,祖父怕我累了想招呼住我,那是不可能的,反而他越招呼,我越不聽話。等到自己實(shí)在跑不動了,才坐下來休息,那休息也是很快的,也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來,吃了也就好了。休息好了又是跑。
    后園中有一棵玫瑰,一到五月就開花的,一直開到六月?;ǘ浜歪u油碟那么大。開得很茂盛,滿樹都是。祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,當(dāng)我聽到祖父說:“今年春天雨水大,咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?!本桶盐倚Φ枚哙缕饋?。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著,我不敢往祖父那邊看,一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來,還沒有等我回到園中,祖父也進(jìn)屋來了。那滿頭紅通通的花朵,一進(jìn)來祖母就看見了。她看見什么也沒說,就大笑了起來。父親母親也笑了起來,而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看,原來那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒?,而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下,他笑了十多分鐘還停不住,過一會一想起來,又笑了。祖父剛有點(diǎn)忘記了,我就在旁邊提著說:“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。
    四、感悟夢中之園:光芒四射。
    1.同學(xué)們,玩著玩著啊,我們就累了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會兒吧。
    師配樂朗誦范讀:
    天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。
    白云來了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父頭上飄過,好像要壓到了祖父的草帽上。
    我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。
    2、總結(jié)升華。
    3.拓展閱讀:
    呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。
    我生的時候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長到四五歲,祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,祖父就死了。
    從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。
    那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。
    小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了。
    那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽是不是還照著那大向日葵,那黃昏時候的紅霞是不是還會一會工夫會變出來一匹馬來,一會工夫會變出來一匹狗來,那么變著。
    這一些不能想象了。
    以上我所寫的并沒有什么幽美的故事,只因他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,就記在這里了。
    1940年12月20日香港完稿。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    眼中園樣樣都有。
    心中園一切自由。
    夢中園光芒四射。
    六、布置作業(yè),延伸課外。
    課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。
    七、教學(xué)反思。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三
    1.結(jié)合預(yù)習(xí),能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,讀通課文。
    2.走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂、愛,體會作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
    3.走出文本,聯(lián)系生活,學(xué)會反思自身的童年生活。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂、愛,體會作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
    【教學(xué)課時】一課時。
    【教學(xué)過程】。
    課前談話:qq農(nóng)場。
    一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1.辨音。
    2.標(biāo)注自然段序號,了解特殊段落。
    幻燈片出示相應(yīng)段落。
    3.整體感知。
    師:通過預(yù)習(xí),你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?用一個詞語概括的說說。
    指名學(xué)生把詞語寫在黑板上。
    二、探究文本,感悟特點(diǎn)。
    師:那么,你是從哪些句子感受到的?請你默讀課文,在課文中畫出一些句子,然后把這些詞語寫到句子的旁邊,做批注。
    生自主畫句子。
    根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)教學(xué):
    (一)感受園子的美麗。
    (二)感受作者的自由和快樂。
    (三)感受祖父的愛。
    三、照應(yīng)課前,拓展反思。
    2.總結(jié)全課。
    四、布置作業(yè)。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四
    讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂的源泉。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,還有慈愛的祖父,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,學(xué)生學(xué)起來不陌生,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,再提出自己的讀書疑問,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,學(xué)生個人的讀書收獲較片面,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,也是必不可少的,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
    二、教學(xué)思路。
    首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,提出個人獨(dú)特見解”,檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí)。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),然后聚焦于“自由”這個字眼,教學(xué)由此展開并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感,在讀中感悟語言的特點(diǎn),體會寫作方法,并由此拓展片段寫作,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,自主探究,獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,品味人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解課文內(nèi)容,體會作者的情感世界。
    2、有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達(dá)方式。
    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
    重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會作者的情感世界。
    難點(diǎn):感悟作者對文章的表達(dá)方式。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,多媒體課件。
    [課前預(yù)習(xí)]。
    1、充分地朗讀課文,讀通、讀懂課文。
    2、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫中體會到,運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注。
    3、提出你對課文的質(zhì)疑之處。
    4、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。
    四、教學(xué)過程。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    一、課前先學(xué),檢查反饋。
    1、談話導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得。
    2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況。
    3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題。
    (1)談自己對閱讀的感受。
    (2)從各個角度談閱讀收獲。
    (3)針對課文提出質(zhì)疑。
    二、精講啟迪,注意生成。
    1、捕捉教學(xué)文眼。
    (1)請找出直接描寫園子的段落。
    (2)你會產(chǎn)生一種什么感覺,頭腦中會跳出什么詞來?
    2、細(xì)讀,引發(fā)體驗(yàn)高峰。
    (1)你最喜歡哪句話,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。
    (2)配上音樂請學(xué)生在溫馨的旋律讀書。
    (3)請學(xué)生總結(jié)讀書方法。
    (4)小結(jié):是啊,字詞有冷暖,語言有溫度,這些特殊的詞與句式能讓我們體會到,蕭紅的文字樸素又灑脫,字里行間撲騰著“自由”二字。
    (5)啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法。
    (1)學(xué)生自由讀第十七自然段。
    (2)用一個詞來形容讀后感受。
    (如自由自在、無拘無束……)。
    (1)學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀。
    (2)配樂自主讀書。
    (3)學(xué)生賽讀,感悟讀書方法。
    (4)用“借景抒情”之手法,課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
    (5)匯報(bào)寫作片段。
    三、小組合作,互動交流。
    (1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分。
    (2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
    (3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂”的背后是愛。
    (1)小組成員在組長匯報(bào)下,各抒己見,用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。
    (2)全班匯報(bào)。
    (3)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十五
    1.會認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
    2.閱讀課文,了解內(nèi)容,體會出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。
    3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,感悟作者的表達(dá)方式。
    4有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時的感受。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
    教學(xué)過程。
    一、了解作品,走近作者。
    1.出示《火燒云》片斷。
    晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了?!迸赃呑邅韨€乘涼的人,對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!?BR>    2.這段文字選自《呼蘭河傳》,它的作者是近代著名女作家——蕭紅?!逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂的一個章節(jié)。
    (板書:《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子)。
    二、結(jié)合導(dǎo)讀,初讀課文。
    1、出示問題。
    在這篇文章里,“我”都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?
    在“我”眼中,這是一座()的園子。你是從哪兒體會到的?
    2、自學(xué)要求。
    先自由朗讀課文,然后圍繞問題,靜心默讀,試著在課文旁做批注。
    與同桌交流初讀課文的體會與發(fā)現(xiàn)。
    三、交流發(fā)現(xiàn),體會情感,感悟作者的表達(dá)方式。
    1、交流:在這篇文章里,作者蕭紅都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?預(yù)設(shè):
    想起了在園子里和祖父一起拔草、栽花,在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……。
    想起了園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……。
    仿佛看到了黃瓜、玉注、倭瓜……。
    (板書:人——祖父物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,榆樹、黃瓜、玉米、倭瓜事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱)。
    2、交流:在“我”眼中,這是一座()的園子。找出文中的段落來品讀一番。
    預(yù)設(shè):
    生趣——我家有一個大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有……。
    朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗,短句子,像說話一樣輕松。
    練筆設(shè)計(jì):
    引導(dǎo):在朗讀中,我們聽出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語氣是怎樣的呢?課文可沒有寫,而是用白描的手法,這就給了我們想象的空間,任選一處或一組說一說(課件出示):祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”我()說:“谷子?!弊娓复笮ζ饋?,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎?”我()說:“是的?!蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,()說:“這不是一樣的嗎?”
    3、出示學(xué)生作文片斷。
    外公翻地,媽媽澆水,我卻躲在棉花林里乘涼。
    可沒一會兒,我就又鉆了出來。隨手折斷幾根薯藤,撇過來,撇過去,一條長長的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了,一對“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來晃去,媽媽總是笑著說“臭美!”
    取下“耳環(huán)”,丟掉“項(xiàng)鏈”,我又來到田埂上,抽幾根長長的狗尾巴草,串上一朵朵洗澡花。嘿,花環(huán)做好了。我把花環(huán)一會兒戴在自己的頭上,一會兒放在外公的頭上,又把它弄碎,往天上一拋。“下花雨啰!”“下花雨啰!”……(張婧)。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    有感情地朗讀課文,通過對文本語言的觸摸,感悟,還原語言的形象性,拓展學(xué)生的想象,豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看”園子,理解作者童年生活的自由和快樂,理解“園子”的精神意義。
    教學(xué)過程:
    一.導(dǎo)入。
    師:這園子里蜂子——學(xué)生讀課文,出示第二段。
    (是呀,這園子真―(美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機(jī))。
    還是一個怎樣的園子呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    二.學(xué)習(xí)第13節(jié)。(感受快樂和自由。)。
    師:誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]。
    讀著讀著,文中哪種氣息撲面而來???(自由)。
    師:看看,你從哪兒感受到這份自由?
    師:還從哪里感受到了這份自由?
    生:倭瓜愿意爬上架就爬上架……。
    師:它是爬上架還是爬上房,由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果,由自己決定。玉米長多高,由自己決定。蝴蝶飛哪里去,由自己決定。這是一份多么自由的感受啊。
    師:這段話寫得非常特別,看看哪個句式出現(xiàn)得最多?“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎?生:有一種自己決定的感覺,不覺得拘束。給人特別自由的感覺。
    師:讓人感覺到那是從心底流淌出來的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢,
    指名分讀(倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶)。
    師:分不出誰更自由,它們都是那么自由。
    三.學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。
    生:我也是自由的。
    師:同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面。細(xì)讀出滋味,好好地去讀讀這些畫面,細(xì)細(xì)品品,讀著讀著,有什么感受。
    生:第三自然段把我吸引了。
    師:給大家讀讀。(生讀,出示段落)。
    你感覺哪里最有趣?
    師:真有意思,還有吸引你的畫面嗎?(12節(jié))。
    生:把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,看著滿地的狗尾草,祖父是怎樣的神情?祖父笑夠了,才把我慢慢叫到他跟前,祖父雖然教我(出示11小節(jié))。
    師:我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個字重復(fù)出現(xiàn)了很多次,數(shù)一數(shù)?
    從那么多“又”中,你讀出了什么?能否讀出調(diào)皮、貪玩。
    小結(jié):作者的語言很樸實(shí),但卻那么充滿著童真、童趣,勾起了我們對美好童年的回憶。
    師:是啊,正因?yàn)樽娓傅那趧凇⑺膶捜?、他的愛,給蕭紅這么多的自由。所以,我眼中看出來的一切也是——自由的。
    師:其實(shí),蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,母親很早就去世了,父親是個很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫:從祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,還有溫暖和愛。所以我就向這溫暖和愛的方面,懷著永久的憧憬和追求。(出示鏈接)生讀。
    師:讀到這里,你能明白,為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子?在她心中,這還是一個的園子。
    師:學(xué)到這我有一個疑問:為什么題目不是祖父的園子,也不是我的園子,而是——我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的:“就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。
    師:在《呼蘭河傳》的尾聲中,再一次提到了這個園子。(出示鏈接。教師朗讀)。
    師:蕭紅忘卻不了,難以忘卻的是什么?
    師:當(dāng)我們輕輕走出這個園子,回眸看它的時候,你的心中留下了什么?
    師:蕭紅現(xiàn)在怎么樣了?祖父的園子到底怎么樣了?現(xiàn)在這個園子究竟什么模樣?
    師:同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問,好,帶著這些疑問,走出課堂,去解決它。相信你的閱讀視野也會不斷拓展。
    師:你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)?
    師:老師也有一個建議:文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,學(xué)會捕捉,放大細(xì)節(jié),你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來,記下愛和溫暖的故事吧,讓我們一同分享你的快樂童年。
    板書設(shè)計(jì):
    快樂自由。
    愛溫暖。
    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十七
    認(rèn)知與能力目標(biāo):
    會認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。過程與方法目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
    2.有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時的感受。
    學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
    體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.。
    2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.。
    3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。
    4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
    5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。
    三、體會作者在園子里的心情。
    1、默讀課文,體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會。
    2、全班交流。
    讓學(xué)生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識:“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
    四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
    討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
    通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
    五、課外延伸。
    課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
    六、布置作業(yè)。
    1.課后練習(xí)為家庭作業(yè)。