制定一個周全的方案是解決問題的基礎。方案的成功離不開詳細的工作計劃和任務分配。想要制定一個好的方案，可以參考下面的范文和建議。
骨干教師培養(yǎng)方案篇一
1、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平，教育教學和科研能力等方面的綜合素質顯著提高。
2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。
3、著重解決教育教學觀念和思路的更新，學術視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結構的自我更新能力。
4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內可資借鑒的有效教學的實踐經驗。
5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學?？隙ā?BR> 6、更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。
1、教師職業(yè)理想與道德培訓；
2、學科知識拓展培訓；
3、教學理論及實踐水平提升培訓；
4、提高課堂教學效益教學策略培訓；
5、高中語文教師快速作文方法培訓；
6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。
1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面。
2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)發(fā)現問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。
3、做到理論與實踐相結合，前瞻性與現實性相結合，把握整體與突出重點相結合。
學員具有中級以上專業(yè)技術職務，在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或學校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后，成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。
1、理論研修模塊，學習了解國內外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野。
2、備課上課模塊，解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題，研究提高備課上課效率的問題。
3、有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。
4、聽評課模塊，借助案例研究，認識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。
5、教科研模塊，重點研究課題的設計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設計與評價。
（一）集中培訓學習內容：
1、教師職業(yè)理想與道德專題；
2、語文課程標準與教學行為專題；
3、教育觀念的轉變與更新專題；
4、現代教育技術與信息技術專題；
5、高效課堂教學模式、教學策略專題；
6、高中語文教師快速作文方法專題；
7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；
8、教育科研意識與方法的專題。
（二）教育教學實踐培訓內容：
1、學員承擔或參與一項課題研究。
2、承擔校內外公開教學1-2次，并撰寫教學反思。
4、學員舉行一次專題講座。
5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。
6、要指導一名新教師搞好教育教學工作，使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。
7、完成“六個一”的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細的質量分析；寫一篇教育教學論文；制一件多媒體課件。
8、讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得。
1、集中培訓方式：
（1）專題講座。
（2）現代信息技術的應用。
（3）教育教學研討與交流。
（4）教育教學實踐與考察。
（5）經驗分享。
2、分散研修方式：
（1）自學反思。
（2）課題研究。
（3）撰寫案例、教育教學論文。
（4）讀書交流。
骨干教師培養(yǎng)方案篇二
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,樂龍學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能盡快適應我校教育教學工作，在短期內能夠成為一名合格教師，并逐步培養(yǎng)成為骨干教師，經學校研究同意，特擬定我校《青年教師培養(yǎng)方案》，以建設一支素質高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。
教齡不滿十年范圍內的青年教師。
我校培養(yǎng)青年教師的目標是樂龍：
1.通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，成為一名合格的小學教師。
2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。
3、使我校青年教師既具有較高的專業(yè)教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。
1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。
“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業(yè)的'靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。
2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
（1）堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。
（2）創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。
（3）提倡每學期讀一到兩本與業(yè)務有關的書籍。
3、實施“青藍工程”，促教師專業(yè)化成長。
在學科教學中，由教導處指定骨干教師為指導教師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學的指導；c、作業(yè)設計與批閱；d、輔導學生。
指導老師：
a、每兩周檢查一次新老師的教案、作業(yè)并作一定的指導。
b、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。
c、定期給新老師上示范課，指導新老師如何調控課堂。
青年教師：
a、每兩周把教案作業(yè)送給指導老師檢查一次。
b、每兩周聽一節(jié)老教師的課，并有聽后感。
c、每兩周上一節(jié)課給指導老師聽，一學期上一節(jié)匯報課。
d、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。
4、建立青年教師樂龍“成長檔案”，包括：
a、指導教師的聽課筆記、評課紀錄。
b、青年教師的研討課、匯報課教案及反思。
c、青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。
經過培訓后，青年教師逐步做到：
（1）熱愛教育事業(yè),樂于奉獻,勇于進取，認真執(zhí)行崗位職責。
（2）能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好“教學后記”，并在學習了別人經驗的基礎上，再進行教學創(chuàng)造設計，逐步形成自己的教學風格。
（3）熟練掌握必要的教學常規(guī)，專業(yè)知識扎實、業(yè)務能力強，能承擔各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。
（4）有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，并有較高質量的教科研成果。
骨干教師培養(yǎng)方案篇三
青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應現代教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對30歲（含30歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。
1、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。
3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青工程（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業(yè)務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。任務如下：
（1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）。
（2）如何寫教案（基本內容、書寫要求等）。
（3）如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）。
（4）如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）。
（5）如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側重評改等）。
（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）。
（7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯系性、代表性等）。
（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）。
（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）。
（10）如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。
二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。
三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
1、教師基本功的培訓。
（1）教師教學語言的培訓。
（2）教師板書設計及三筆字的培訓。
（3）教學設計及備課方法的培訓。
（4）課堂教學管理的培訓。
（5）如何撰寫教學論文。
（6）如何設計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學）。
3、信息技術培訓：為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術設備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術知識培訓：
培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務處對老師就培訓內容進行考核，具體安排另行通知。
骨干教師培養(yǎng)方案篇四
為貫徹落實實施“骨干教師、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”的口號，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，從今年起我校將舉辦我鄉(xiāng)各學科骨干教師培訓，通過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)洌刭|過硬的中學骨干教師隊伍，具體方案如下：
一、指導思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標。
通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。
2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。
3、豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。
4、有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。
5、引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現代教育技術的能力。
三、培訓的對象和條件。
凡在職的中學教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得鄉(xiāng)級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1、熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2、對所任教學科有較系統的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。
4、掌握信息技術和現代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試（中小學教師信息技術模塊）中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。
四、培訓形式。
根據骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1、專題講座：聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。
2、交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3、課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4、分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
五、培訓過程。
每期培訓分三個階段進行。
第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質。
第二階段：分散實踐。時間約兩個月左右。
第三階段：考核總結階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。
六、組織管理。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作；建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。
七、考核與認定。
(一)培訓的考核內容由以下幾個部分組成：
1、學習表現占20%。學習表現包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2、教學設計占20%。以現場考核為依據。
3、片段教學及板書設計占20%。以現場考核為依據。
3、課件制作占10%。以現場考核為依據。
4、課題研究占10%?？己艘罁榭蒲姓撐幕蜓芯繄蟾?。
5、以下內容考核占20%。
骨干教師培養(yǎng)方案篇五
通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現代型、科研型”的教師。
（二）培訓要求。
1、提高小學教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。
2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優(yōu)化。
3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。
（一）培訓內容。
培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統一。
按主題組織，主要有4個專題組成：
1、師德培訓。
以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。
2、新課程培訓。
（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。
（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。
3、教育教學能力培訓。
4、現代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。
5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習，規(guī)范教學行為，加強教學管理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。
6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。
（二）培訓形式。
校本培訓堅持開放、創(chuàng)新、務實、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現教師發(fā)展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：
1、集中性學習、研究。
（1）積極參加上級組織的教師培訓班。
（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）。
（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。
（4）組織教師集中學習（新課程標準等）。
（5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。
2、分散性學習、研究。
（1）根據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。
（2）根據促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。
（3）教師撰寫論文、設計案例等。
（4）名師指導：聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。
（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。
（一）培訓的考核辦法。
校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。
1、理論考試。
圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。
2、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。
3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。
1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。
2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。
3、學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。
（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。
（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。
（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。
（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。
骨干教師培養(yǎng)方案篇六
根據學科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務，在學校制定青年教師成長指導方案的基礎上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
1、師德培養(yǎng)：主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：培養(yǎng)物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、教學技能：培養(yǎng)物理青年的素質，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。
1、在業(yè)務上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當的教學方法，安排教學的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結，寫出教學反思；指導教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
骨干教師培養(yǎng)方案篇七
(7)結合學?！皩W習型團隊”的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
(8)應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
(9)課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合;加強環(huán)境保護教育、促進學生行為習慣的養(yǎng)成。
(10)繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，修完本科學歷，提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。
以上是我擔任自然骨干教師在本學期的工作計劃，相信在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。
作為學校骨干教師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。下面就是本人的工作計劃：
(一)預期目標。
1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。
2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。3、加強和結對教師的交流和切磋，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領作用，注重培養(yǎng)學生各方面的能力。
(二)現狀分析：在教學方面積累了一些經驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業(yè)務水平有更大的提高。
(三)具體措施。
1、在本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。
2、積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
3、平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學習，共同進步。
4、在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。
5在課堂中改變傳統的教學方式，根據學生實際情況，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。
6、扎實落實備課組內各項具體工作，協調備課組與學校間各項工作，團結組內成員，加強備課組教育教學質量。
7、采用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
8、應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
9、繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。
以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務能力有進一步的提高。
骨干教師培養(yǎng)方案篇八
省教師培訓中心：根據省教師培訓中心年度工作計劃，現就落實分配我市的農村小學骨干教師（語文、數學）培訓項目制訂如下計劃。
1、我處負責對該項目實施的領導和組織工作。
2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。
考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。
具體日程安排見“附件一”和“附件二”。
xx大學附屬小學多功能大教室。
全市農村小學骨干教師語文、數學學科各80人。
這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”?；舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平；通過專家講座，引領學員掌握“行動研究”的內涵、程序、方式和方法。
具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。
1、培訓經費實行專款專用，全部用于學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業(yè)考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統一管理，存據備查。
按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業(yè)考試。結業(yè)考試采用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結業(yè)考試成績將被轉換成相應的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓總課時數。
以上方案當否，請審批為盼。
骨干教師培養(yǎng)方案篇九
為貫徹落實國家、省和市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，建設一支高素質專業(yè)化教師隊伍，根據《河南省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》、省教育廳《關于河南省中小學教師培訓工作的實施意見》）和市、縣教體局關于中小學教師培訓工作方案等相關文件精神，扎實推進我校教師繼續(xù)教育工作，切實提高教師整體素質，完成上級對教師繼續(xù)教育的要求，促進我校教育發(fā)展，提升教師整體素質，提高育人質量,適應新課改的需要，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成新型學習型組織，實現學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。
新時期下我校教師繼續(xù)教育將以深入實施素質教育，全力推進新課改，堅持“打造骨干、夯實校本，優(yōu)化課堂、提升課研，全員參與、整體提升”的工作思路，提高教師參訓的積極性、主動性。優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓模式，擴大學習內容。進一步提高培訓的實效性和針對性。形成教師培訓的長效機制，完善教師培訓的考核評估制度，秉承培訓為教育發(fā)展服務、為學校發(fā)展服務、為教師發(fā)展服務的理念，突出師德素養(yǎng)和教育教學能力的提升，全面提高我校中小學教師整體素質和專業(yè)化水平，促進我校教育改革和教育質量的跨越發(fā)展。
聚集“促進學生有效學習，提高有效教學能力”，通過參加多種分層分崗培訓，進一步提升廣大教師的師德與綜合素養(yǎng)，進一步更新知識與專業(yè)技能，進一步發(fā)展實踐與應用能力，明顯提高教育教學質量。我校主要完成縣教體局安排的“國培計劃”、“省級培訓”、“市級培訓”、“全員培訓”、“學歷提高培訓”，其中，前三項以教體局總體安排為主，學校選送教師參加。
培訓對象為全體在職教師。
（一）“國培計劃”
根據上級主管部門部署，組織實施“國培計劃-宣城市農村骨干教師培訓項目，選送優(yōu)秀教師參加。
（二）省級培訓。
根據上級主管部門部署，選送教師參加省級“河南名師”高級研修項目（兩年內完成144學時）、緊缺和薄弱學科教師培訓項目（72學時）、中小學班主任教師培訓項目（30學時）、中小學教師教育技術培訓項目（48學時）、教師培訓者研訓項目（72學時）。
（三）市級培訓。
以學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發(fā)展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設計與實施為重點內容，選送骨干教師參加培訓（72學時）。
（四）全員培訓。
以“促進學生有效學習。提高有效教學能力”為目標，從師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐與應用三個方面，參加縣教體局統一組織的相應培訓科目。
1、新教師崗前培訓。
對工作3年以下的教師進行崗位培訓，通過培訓，使他們形成良好的師德規(guī)范，樹立育人為本的教育思相和素質教育的理念，初步掌握科學的教育方法和有效的教學技能，成為合格的教師。、培訓不得少于120學時，其中教師職業(yè)道德教育不少于30學時。培訓內容主要以課堂教學設計與組織的基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內容，以提高課堂教學能力為重點，教育教學中的指導、考核、要求、建議、督促、所任學科的課標、教學內容、教學方法、班主任工作等。
2、在職教師崗位培訓。
堅持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和“以學促教”的教學實施能力為目標，師德教育與業(yè)務培訓雙線并進，師德教育為第一模塊。五年累計培訓時間不少于360學時，其中師德教育五年不少于60學時，分年度實施專題培訓。
（1）師德教育。
模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；
模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責水平；
模塊三：學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能；
模塊四：心理健康教育。提高教師心理健康和關心學生心理健康能力。
（2）業(yè)務培訓。
專題一：有效學習內容。主要包括現代知識觀與學生能力培養(yǎng)、學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學習內容要點、修訂版教材分析與學科教學知識（pck）構建、學科學習內容疑難問題分析與解決。
專題二：有效學習指導。主要包括現代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。
專題三：有效教學模式。現代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、以學定教與“先學后教”模式應用、以教導學與“先教后學”模式運用、學科教學模式有效應用典型案例研修。
專題四：有效學習評價。學習質量觀與學生全面發(fā)展、學習評價理論與應用、發(fā)展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。
專題五：有效教學研究。學生有效學習與教師專業(yè)發(fā)展、學習指導與敘事研究、學科課堂學習與課例研究、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。
（3）校長培訓。
校長5年參加提高培訓不少于240學時。
通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力，增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力，提升教育科學研究能力。培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高政治教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的教師隊伍，選送教師參加縣級培訓任務。打造一支具有寄料小學特色的骨干教師隊伍。
（五）學歷提高培訓。
根據我鄉(xiāng)教師專業(yè)結構情況，堅持在職提升為主、脫產學習為輔，學用一致、學以致用的原則。穩(wěn)步推進我校教師學歷提升工作，通過實施教師學歷提高培訓，到x年，實現我校小學教師專科化。本科文憑及以上學歷者達到30%以上。
采取集中培訓、遠程培訓、校本研修、名師講學、進修學習等多種形式進行。
1、根據縣局安排，適當安排教師參加遠程培訓。
2、根據縣局安排，選擇參加集中培訓。
3、根據縣局安排，參加送教下鄉(xiāng)、巡回送教等活動培訓。
4、結合本交實際，開展相應學科課例研修、課題研究等校本研修培訓。
（一）考核方式。
堅持過程性考核與終結性考核并重，實行訓前、訓中、訓后“三段式”考核。訓前以問題和案例提交為重點、訓中以過程參與度為重點，由承辦單位進行考核，訓后以崗位實踐研修為重點，校繼續(xù)教育領導組進行考核。各階段考核全部合格，由縣繼續(xù)教育培訓中心認定培訓合格。
（二）學時認定。
本周期繼續(xù)教育總學時為360學時，每學年度學時數不少于72學時。
新任教師在試用期（第一年）必須參加不少于120學時的崗前培訓并取得合格證書，免于參加當年度其他類別培訓。
在職教師崗位培訓周期內年度培訓為72學時，其中校本研修24學時、集中培訓24學時、遠程培訓或送培送教24學時。
教師參加“國培計劃”或省、市級專項培訓項目，超過72學時，免于參加當年其它類別培訓。不足72學時，需參加當年的校本研修。
教師參加學歷提高培訓，獲得畢業(yè)證書當年按72學時予以認定。
教師參加本《方案》規(guī)定的培訓類型之外的、非教育行政部門統一組織實施的培訓，一律不予認定學時。
1、加強組織領導。
加強教師培訓工作的組織領導。成立領導組，成員如下：
組長：
副組長：
成員：
領導組職責：認真扎實地做好宣傳動員工作，結合實際制定本校培訓計劃和管理措施；建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍，負責對本校教師進行面授輔導；組織開展豐富多彩的教研競賽活動；按要求建立好學校集體檔案和教師個人檔案；負責抓好校本培訓，對教師參加集中培訓和自學自練情況進行檢查、督促；負責完成對本校教師的逐人考核驗收任務，并做好準備，接受各級考核驗收。
2、健全管理制度。
建立教師培訓學分管理制度。所有教師在五年周期內，需修滿規(guī)定學分（學時）的培訓課程。教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況，是教師晉職、晉級、續(xù)聘、競聘、考核評優(yōu)和教師資格登記的重要依據，是教師業(yè)務水平的重要衡量指標。
建立教師培訓檔案管理制度，建設教師培訓信息庫。學校設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實現教師培訓管理信息化、制度化。
1、成立中小學教師繼續(xù)教育培訓工作領導小組，配置專干，真正做到校長親自抓，分管校長具體抓，經辦人員專門抓，并結合實際擬定實施意見和管理措施。
2、每學期擬寫工作計劃和總結，以教師任職學校為主要培訓場所，確保人員到位，使培訓落到實處。
3、依靠骨干，利用遠教設備，擴展培訓資源，拓寬培訓渠道；定期組織面授輔導；經常組織優(yōu)質課競賽和觀摩課，研究課等教學活動，結合實驗課題，搞好校本課題研究；激發(fā)教師參加校本培訓的主動性和創(chuàng)造性。
4、骨干教師親自帶頭，以身示范，教師制定個人達標計劃，堅持互幫互學、自學自練。
5、建立健全集體檔案和教師個人檔案。
1、培訓支持：補助教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開支。
2、按市、縣教體局要求統一參加相關考試，統一發(fā)證。
3、所有在職教師都應按要求參加培訓，否則在職稱聘任中將底聘或不聘。
4、所有人員都必須按照相關制度和職責認真完成本階段培訓工作，不認真完成的，將嚴格按照市、縣相關文件精神執(zhí)行。
5、對不認真參加培訓、考試、考核不合格者，見習期教師不得按時轉正，其他教師不得推薦晉級和評優(yōu)評模，己經評聘教師職務的，職稱低聘一級，當年年度考核定為不合格。
6、對培訓中工作認真，成績突出的單位和個人，優(yōu)秀輔導教師和師訓工作者，給予表彰和獎勵。
本實施方案自下達之日起執(zhí)行。各教師要按照相關要求完成本階段的培訓工作。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十
教師是學校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學?？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養(yǎng)和管理是師資隊伍建設的重要任務，對學校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質的迅速成長，結合本校實際，特制定本年度此方案。
為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領導小組。領導小組組長是，副組長是。成員由組成。
提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，使得青年教師迅速適應教育教學工作，制定青年教師的培養(yǎng)方案。
（一）總體目標。
1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；
2．創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。
二）具體措施。
按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。
1．第一組青年教師的工作要求：
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；
[3]認真做好培優(yōu)扶差工作；
[4]能熟練應用現代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學；
[5]每學期要上好１節(jié)匯報課，寫好一份滿意的教學設計。
[6]認真做好期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
2．第二組青年教師的教學評比要求：
教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：
[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；
[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教。
[5]教學工作效果明顯，實績突出。
（三）學校措施。
1．為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。
（一）工作目標：
1．具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。
2．具有豐富的教育教學實踐經驗，教育教學效果優(yōu)秀。
3．具有較強的教育科研能力。每學年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網站上發(fā)表。
4．在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于１０節(jié)，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。
5．指導其他青年教師，對其進行業(yè)務指導，取得較好成效。
6．能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。博客網頁爭達優(yōu)秀等級。
7．任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。
８．必須取得大專以上學歷。
（二）培養(yǎng)措施。
1．認真制訂個人發(fā)展計劃。
2．每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。
3．組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。
4．學校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學習、進修、調研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十一
21世紀的現代教育充分體現其國際化、信息化、現代化的顯著特點。一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本。為了更好地構建我校教師的發(fā)展平臺，以學校"加強學習化團隊建設，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展"的總課題研究為主線，立足校本管理和學校文化建設，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質量，推動教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍，促進學校內涵發(fā)展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實施，以點帶面，逐步滲透，促使學校教師整體素質的提升，通過開展“特色班組”和“創(chuàng)意教師”評比活動，促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學的改革攻堅等實踐鍛煉脫穎而出，在學校建設發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。
組長：陸桂英。
副組長：孫英俊、徐振輝。
組員：陳杰、陳龔、黃振燕、吳金放、朱娣華、鄒靖美、余皓偉、倪青。
（一）準備階段（20xx年9月初--10月底）。
1、成立工作領導小組。
2、擬訂工作計劃。
3、宣傳動員。
4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報、推薦。
5、確定培養(yǎng)對象。
（二）實施階段（20xx年11月初--20xx年7月）。
1、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報對象制定發(fā)展規(guī)劃。
（見教研組、年級組、部門工作計劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃）。
2、具體措施：
（1）專題培訓。
形式一：開設校長講座，介紹學校教師專業(yè)發(fā)展的有關舉措。
途徑：
第一講“教師專業(yè)發(fā)展內涵體系”（校長轉述丁剛報告）；
第二講“如何寫課例”（鄒靖美轉述王潔報告并介紹我校低年級部數學課例的研究進展）；
第三講“教師個人發(fā)展規(guī)劃年度行動計劃的書寫指導”（由余皓偉老師介紹，校長解讀）；
第四講“intel未來教育行動優(yōu)秀方案展示”（三位老師介紹，校長點評）；
第五講“二期課改背景下的高考、中考改革”；
第六講“教師焦慮心理的分析與調節(jié)”；
第七講“拓展型課程的實踐探索”；
第八講“研究型課程的實踐與思考”；
第九講“各教研組優(yōu)秀課例展示”；
第十講“各年級組創(chuàng)優(yōu)特色展示”。
員組織，開展專題研討。
第二周部門活動主題：“希望與措施”新學期計劃交流；
第四周部門活動主題：“發(fā)現與整改”教育教學工作研討；
第六周部門活動主題：深化“愛生志愿者”活動，個案交流；
第八周部門活動主題：“發(fā)揚與傳承”教育教學工作反思；
第十周工會組活動主題“走出去，帶回來”社會實踐考察活動；
第十二周年級組活動主題：“特色班組的'創(chuàng)建”專題論壇；
第十四周備課組活動主題：“學習化團隊創(chuàng)建”專題論壇；
第十六周教研組活動主題：師徒合作小組教育教學成果展示；
第十八周工會組活動主題：“‘我的學習理念’專題論壇”；
第二十周部門活動主題：“回顧與總結”學期工作總結。
（2）考察學習。
學校定期、定向組織教師外出考察、學習、調研，拓寬視野、提升實際工作水平。
：以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學習交流。
說明：品茶文化——建設信息文化交流平臺，以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動，擴充信息量。
視聽文化——走出去請進來，通過觀摩優(yōu)秀作品、高雅藝術，加強藝術熏陶，提升文化素質。
觀課文化——建立觀課網絡體系，加強觀課活動，提高業(yè)務水平。
（3）校本教研。
：學校確立教師專業(yè)發(fā)展的總課題——“”，依托教研組以教研制度建設為載體開展課題研究。
途徑：
20xx年9月建立課題領導小組。
20xx年10月實施行動研究。
20xx年6月進行課題中期匯報。
：教師確立“”總課題下的子課題（課例研究），并以個體為單位，實施課題研究。
途徑：
20xx年9月制定個人發(fā)展規(guī)劃。
20xx年10月實施行動研究。
20xx年10月進行課題中期匯報。
（4）多元帶教。
：建立師徒合作小組，互幫互助，教學相長。
途徑：
20xx年9月建立“師徒合作小組”
20xx年10月實施行動研究。
20xx年4月進行工作小結。
：建立退休教師顧問團，加強課堂教學的實踐指導。
途徑：
20xx年9月成立“夕陽紅顧問團”
20xx年10月實施行動研究。
20xx年4月進行工作小結。
（5）專業(yè)輪修。
組織推薦教師參加高一層次學歷進修。
途徑：
組織安排教師參加現代專業(yè)技能培訓。
途徑：
20xx年7月聘請專家指導全體教師進行inter未來教育培訓。
20xx年10月聘請專家指導骨干教師進行inter未來教育跟蹤培訓研究。
20xx年11月將英語教師送到興隆中學進行培訓。
（6）校際交流。
：要求培養(yǎng)對象能開展區(qū)、校級的主題展示（如：公開課、課題研究、論文交流、學科講座、說課、制作課件等）。
途徑：開展校際合作，進行教育教學評優(yōu)、命題等。
優(yōu)化校園網建設平臺，建立個人網站。
3、設立曹楊二中附屬學?！疤厣嘟M”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)與獎勵基金。
4、擬訂曹楊二中附屬學?！疤厣嘟M”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)獎勵方法。
（三）成果展示階段。
展示一：（20xx年5月--10月）。
1、師徒合作小組帶教成果展示周（另擬方案）。
2、論文研討交流周（另擬方案）。
編撰《二中附校論文集》。
3、個人發(fā)展規(guī)劃中期匯報（另擬方案）。
4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”綜合評估總結（另擬方案）。
展示二：（20xx年5月--10月）（具體方案另擬）。
展示三：（20xx年5月--20xx年10月）（具體方案另擬）。
通過此項方案的實施來推動我校師資隊伍建設，為教師構建各種發(fā)展平臺，能夠培養(yǎng)出一支在xx區(qū)有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學校走內涵式發(fā)展道路開辟一片芳草園。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十二
一、預期目標：
作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據區(qū)進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養(yǎng)。加強自然教學常規(guī)管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、分項發(fā)展目標：
1、專業(yè)技術方面：
(1)學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。
(2)承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。
(3)培養(yǎng)學生對科學技術的興趣，發(fā)展學科學、用科學的能力。
(4)觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
(5)在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養(yǎng)學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
(6)實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。
2、具體措施：
(1)本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
(2)研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設計與研究》，并寫好中途報告。
(3)針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
(4)本學期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
(5)在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生。
愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
(6)嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發(fā)展。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十三
青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續(xù)發(fā)展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養(yǎng)辦法。
成員：
1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業(yè)生。
3、培養(yǎng)時間一般定為二年。
1、總體目標。
更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的`校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。
2、階段目標。
第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規(guī)章制度；熟悉教學常規(guī)內容，并能獨立完成教學各個環(huán)節(jié)的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規(guī)教育要求開展教育活動；能上合格課和組內研討課；能總結有自己特色的教學經驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學年度）：能承擔優(yōu)質課、公開課的任務；能在區(qū)級論文年會評比中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績顯著。
1、教師職業(yè)道德規(guī)范。
2、各學科課程標準。
3、學校各種規(guī)章制度。
4、學校教育教學常規(guī)。
5、學?？荚u方案。
6、課堂管理及課堂教學方法。
7、學科課堂教學評價辦法。
8、學校校本教研制度。
1、把師德修養(yǎng)放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規(guī)，學校辦學思想、辦學目標，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。
2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式，選派愛崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。
3、加強教學常規(guī)管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
8、每學期上交相關的師徒交流資料。（計劃書、小結、學習心得）。
學校每學期給每對結對師徒活動經費200元，經費由學校特色經費支出。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十四
科學技術的發(fā)展，人類社會各項事業(yè)的進步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進取。無論是國家與國家之間的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)間的競爭，就目前和長遠的形式來看，主要還是創(chuàng)新機制與人才隊伍的競爭。xx公司要想在下一個十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現，才會給我們這個企業(yè)帶來永恒的活力與生機。
年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對知識、經驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動，辦一些講座，加強培訓，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹立企業(yè)夢想意識和個人理想意識價值觀，建立企業(yè)團隊精神。這種機制的建立，不但能逐步的形成一種先進的企業(yè)文化精神，同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時有企業(yè)文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發(fā)展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓，是提高企業(yè)整體績效水平和工作效率的重要保證。
一、從以下幾個方面對公司青年骨干人才進行培養(yǎng)和培訓：
2、關于職業(yè)素養(yǎng)的培訓。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質的執(zhí)行層；
4、對于企業(yè)團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
通過培訓，開闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們在社會各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場，通過自己的努力不斷提高，并帶動身邊的人共同進步，最終形成一股力量來推動企業(yè)飛速的發(fā)展與進步。
除了有規(guī)范化的培訓外，多舉辦一些講座，多請一些行業(yè)專家講一些關于行業(yè)的知識，來開闊大家的視野，豐富大家的專業(yè)知識，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結合企業(yè)文化的建立，通過各種形式和方法，開展豐富多彩的文體活動，積極組織大家參加寓教于樂，情趣高雅，有益身心健康的各類群體活動，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
二、青年骨干的確定及培養(yǎng)辦法：
見《xx青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》
xx青年骨干人才培養(yǎng)辦法（試行）
一、 目的
為適應公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲備后備人才力量，帶動企業(yè)內部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學習型文化氛圍，特在企業(yè)內部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實行青年骨干人才培養(yǎng)計劃。
二、 青年骨干人才選拔辦法
2011年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng)，其中生產管理30名、生產技工15名、機械與電器技工5名、其它50名。符合以下標準的公司在職職工為骨干人才候選人：
（一）選拔標準 1. 基準條件
（3） 在本公司工作一年以上的中專（高中）學歷； （4） 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。 3. 在符合基準條件的前提下，符合以下條件之一的 （1） 2015年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。
（2） 管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
（3） 有強烈的事業(yè)心與責任感，較好地履行崗位職責，工作效率高。 （4） 組織管理能力較強，業(yè)務水平較高，有一定的宏觀思維能力。 （5） 有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，具備較強可塑性的員工。
（6） 積極進取，創(chuàng)新意識較強，學習和發(fā)展愿望強烈。
（7） 團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發(fā)展者。
（8） 總經理不受任何條件的限制，推薦對日常表現優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊。
（二） 青年骨干人才的選拔程序
1. 各部門于2011年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到xxhr服務中心。
2. 個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工，可以自己到xxhr服務中心報名。
3. xxhr服務中心將符合相關條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報總經理批準后公示。
4. 公示名單在公示期內將按群眾意見予以調整，報總經理最終審核批準。 5. 總經理批準的青年骨干人才，xxhr服務中心按計劃要求推動實施。
三、 青年骨干人才的培養(yǎng)
(一)
組織規(guī)范化的.培訓
1. 員工的崗位培訓。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統的崗位知識、質量管理和設備操作的培訓。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能。
2. 職業(yè)素養(yǎng)的培訓。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌蔀楣靖咚刭|的執(zhí)行層。
3. 企業(yè)文化的培訓。增強員工對公司企業(yè)文化的認同，統一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感。
4. 企業(yè)團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。 5. 管理技能的培訓。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。
(二)
組織多種多樣的業(yè)余活動。
如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會
及其他活動等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動企業(yè)內部形成一種活躍、富有朝氣的學習型文化氛圍。
四、 青年骨干人才管理
(一) (二)
建立獨立的青年骨干人才檔案。
青年骨干人才在企業(yè)內具有以下優(yōu)先權。
1. 優(yōu)先輪崗訓練：各崗位出現空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時，優(yōu)先考慮青年骨干人才。
2. 優(yōu)先培訓：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內、外部培訓的資格。 3. 優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關注：公司對青年骨干人才定期跟蹤，對其職業(yè)生涯進行規(guī)劃。
4. 優(yōu)先成為公司的第二梯隊人才，由hr服務中心全面組織培養(yǎng)、儲備。 (三)
對青年骨干實行不定期調整制，以實現推陳出新。
1. 在培養(yǎng)的過程中發(fā)現不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務中心報公司批準后隨時調整。
2. 經培訓考核合格的由公司發(fā)放結業(yè)證，結業(yè)證作為公司內任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃。
3. 經培訓考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊人才，由xxhr服務中心重點跟蹤關注。
(四)
對在選拔中作弊的部門，公司取消其推薦資格，并追究其相關責任。
青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠，事關公司的長遠發(fā)展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
附件：xx青年骨干人才推薦表
xxxx公司 2011年1月1日
青年骨干人才推薦表
編號：
骨干教師培養(yǎng)方案篇十五
青年教師是學校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教育教學能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制訂本方案。
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的.教育教學工作，做好名師培養(yǎng)的人才儲備工作。
3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。學校建立青年教師培訓工作領導小組，調動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
副組長：焦芝芍、孫亞楠。
組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。
2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經濟時代，學習是一切進步的關鍵。一是理論學習，學校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專業(yè)知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專業(yè)知識水平。不斷培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。
3、通過培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價，提升教育教學水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專業(yè)教學十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書寫教案，學習目標明確具體，教學流程圍繞目標實施，學法及教法敘述詳盡，學習目標可檢測可評價。每月主動上預約課一節(jié)，主動預約主管領導、教研組長及本組教師觀課，進行跟蹤指導。其他青年教師根據學校安排進行公開課，由全體教研組成員觀課評課，查找不足，撰寫反思。對于青年教師的培養(yǎng)將建立師徒結對、同伴互助的形式進行培養(yǎng)，對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結對進行培養(yǎng)，并制定培養(yǎng)計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養(yǎng)，制定詳盡的培養(yǎng)計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業(yè)務能力強的教師的教師擔任，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。主要任務就如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）、如何寫教案（基本內容、書寫要求等）、如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）、如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯系性、代表性等）、如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）、如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進行前面的培養(yǎng)。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發(fā)的能力，不斷提升課堂教學質量。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠無法實現真正的超越和自我發(fā)展。對教師來說：教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經驗會總結，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創(chuàng)造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。二是是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
6、建立青年教師成長檔案袋。學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關系到學校教育教學質量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十六
教師培訓是指專門教育機構為提高教師的素質、能力對在職教師進行的一種繼續(xù)教育。國家教育部制定了《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，并于1999年9月13日正式發(fā)布。該規(guī)定就中小學教師培訓的原則、內容、類別、管理、考核與獎懲、條件保障等方面作了全面規(guī)定。中小學教師培訓應堅持“因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合”的原則。
教師的考核是指各級各類學校及其他教育機構依法對教師進行的考察和評價。教師考核制度是教師規(guī)范化管理制度的重要組織部分。我國的《教師法》為教師考核工作提供了重要的法律依據。教師考核是由教師所在的學校或其他教育機構組織進行。學校及其他教育機構的主管教育部門，負責指導和監(jiān)督。
教師考核的內容包括：
(1)政治思想。主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德。
(2)業(yè)務水平。主要是指與教師所任職務相應的專業(yè)知識水平和業(yè)務能力。
(3)工作態(tài)度。指教師在履行教育教學職責中的工作積極性、事業(yè)心和責任感。
(4)工作成績。是指教師在教育教學工作中的成績和貢獻。
教師考核應當遵循以下原則：客觀性原則、公正性原則和準確性原則。
以上便是教師培訓和考核辦法的相關知識點，內容雖然不多，但小編希望通過這一點一滴的積累，幫助大家取得理想成績，最后踏上三尺講臺，實現自己的教師夢!
骨干教師培養(yǎng)方案篇十七
少年兒童是祖國的花朵，而澆灌花朵的人就是教師。為了使祖國的花朵嬌艷芬芳，就應該加強對教師的培養(yǎng)，特別是新教師的培養(yǎng)，應立足于提高新教師的教育教學水平和業(yè)務能力主，使新教師的教育教學水平得到提高，因此結合學校的實際情況，制定新教師的培養(yǎng)方案。
“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養(yǎng)目標。
1、經常關心新教師的思想、工作態(tài)度、工作作風、教學工作能力及班級管理能力，以身作責，切實做好傳、幫、帶。
傳：傳授多年積累的教學經驗。
幫：幫助解決教育教學工作中的具體問題。
帶：帶出一個愛教、愛校、愛生并且肯鉆研的好徒弟。
2、指導教師要嚴于律己樹立良好的師德風范，要對所指導的新教師的師德修養(yǎng)提出具體的標準，培養(yǎng)新教師的奉獻精神。
3、指導老師要不斷學習新的教學理論，更新教學觀念，并以此指導新教師提高理論素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎。
4、要督促新教師加強對教學大綱、考試說明的學習。指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，指導新教師加強對學情的研究。指導新教師班級管理工作。
5、對新教師備課過程中遇到的困難，指導老師要悉心指導，要審查教案并提出修改意見。經常聽指派的新教師課，每周不少于一次，要有聽課記錄；并能給予及時輔導。
6、學期期末為新教師的成長情況寫出鑒定評語。
（二）對新教師要求。
1、認真學習與執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德，尤其要有為人民教育事業(yè)獻身的思想、一心撲在教育工作上的熱情，虛心向指導老師學習。要注重全體學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
2、新教師要多聽指導老師的`課，每周至少一節(jié)，虛心向指導老師學習教學和班級管理；要主動請指導老師聽課。每次聽課后，要做好交流工作。
3、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。做到教案書寫清楚、工整，板書設計合理，字跡精美，及時進行課后反思。
4、每學期完成30節(jié)以上的聽課任務，認真做好聽課筆記，聽后能談出自己的看法。
5、每學期完成一節(jié)教研組以上公開課。
6、新教師要加強教學科研意識和讀書學習意識，自覺堅持多讀一些教育教學的書籍，及時總結教育教學情況。
7、新教師應有創(chuàng)新意識，根據自己和學科特點，創(chuàng)出一條符合教改方向的新路。
（三）學校管理辦法：
1、學校主管領導組織每月尋訪一次新教師，了解情況等。
2、學校定期召開師徒結對工作會議。
3、新教師在學校所上的公開課，要有主管領導參加，課后要進行評議。
4、學校將大力支持新教師的培訓。新教師在區(qū)級培訓部分，學校要通過與研訓部聯系，了解新教師在培訓時的表現。
5、每學年期末學校為新教師寫出學年鑒定，并在鑒定后面按優(yōu)秀、合格、不合格三等打出成績。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十八
根據學科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務，在學校制定青年教師成長指導方案的基礎上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
1、師德培養(yǎng)：主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：培養(yǎng)物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、教學技能：培養(yǎng)物理青年的素質，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。
1、在業(yè)務上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當的教學方法，安排教學的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的.問題，并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結，寫出教學反思；指導教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
為提高我組青年歷史教師素質，盡快成長為專業(yè)型教師，提升我校教育教學質量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓，使他們轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛能，使他們成為新一輪課改的主力軍。
2、參加人員確定：（1）畢業(yè)不滿三年的老師；（2）高中教學不滿三年的教師；（3）其他年級認為需要培訓的老師。
3、師徒結對采取雙向選擇，自愿結對的原則；
4、師徒結對采用一徒一師制度，捆綁考核；
5、師徒結對在同年級內實施，以方便指導；
1、師傅職責：
（1）傳作風。要言傳身教，要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業(yè)的教風，引導他們嚴于執(zhí)教，勤于學習，刻苦鉆研，做到工作實、作風好，教學效果佳。
（2）幫思想。熱情關心徒弟的思想進步，幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè)，熱愛學校、熱愛學生，師傅在思想作風、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。
（3）帶業(yè)務（含班級管理）。師傅應主動無私，熱情傳授教育教學經驗；應積極與青年教師開展討論，要善于挖掘徒弟的長處，鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅，青出于藍而勝于藍。
2、徒弟要求：
（1）徒弟應虛心學習師傅的好思想、好經驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查，切忌盲目自大。
（2）徒弟應尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況，業(yè)務情況，取得師傅幫助。
（3）徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮青年人長處，在教育教學改革中爭當開拓者。
（1）徒弟應主動聯系師傅聽課，每周至少聽1節(jié)師傅的課；
（2）師傅每周應至少聽1節(jié)徒弟的課；
（4）徒弟每學期至少上1次校級以上（含校級）匯報課；
1、評價納入新增績效考核內容（按照學校績效考核規(guī)定執(zhí)行），師徒捆綁，以便加強責任心。形式采用匯報課形式，考核期為一年。
2、考核程序：師徒向教研組長申請，報教務處備案，由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分，并寫出小組關于年度培訓效果的終結評價意見；評價結束，教研組認定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。
3、上交材料：教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案（復印件）、聽課人員記錄（復印件）、徒弟對本節(jié)課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務處蓋章認定、等級后由上課教師保管，可作為職稱評定相關材料使用。
實行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學，互促互進，這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此，非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣，充分發(fā)揮教師群體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應珍惜機會，消除顧慮，主動向其他教師學習，盡快成長。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十九
一、指導思想：
為了加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的，能適應我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育和推進基礎教育改革的能力和水平，我們將把培養(yǎng)青年教師的工作作為一項關系到學校發(fā)展的首要任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快勝任教育教學工作，成長為我校教育教學骨干的后備力量。特制定以下工作計劃：
二、培養(yǎng)目標：
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡3年以內的青年教師均為培養(yǎng)對象。一是引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉換，由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備1─2位富有經驗的骨干教師為師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規(guī)入門，二年上課過關，三年業(yè)務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業(yè)務能力的校級以上教學能手。
三、培養(yǎng)措施。
1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
2、繼續(xù)實施“青藍工程”，讓新教師與中青年骨干教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每一位新上崗的青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。
3.積極開展教改和教科研，樹立“教學即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學研討，反思教學行為，總結教學得失，努力培養(yǎng)教科研的自覺性和主動性。
4、繼續(xù)實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。
5、抓教學基本功和教育常規(guī)，通過組織三字一得(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學心得)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
四、定期抓好幾項工作：
(1)開展四查：查對《新課程標準》的熟知程度，查備課，查作業(yè)批改，查輔導學生。
(2)抓業(yè)務培訓：抓教學“六認真”工作，抓達標課及創(chuàng)優(yōu)課。
(3)抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創(chuàng)優(yōu)課比賽，說課比賽。
五、主要活動安排：
制訂工作計劃。
教師上崗前培訓(新教材培訓、新教師培訓)。
拜師活動(師徒結對)。
隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。
走出去，請進來活動。
青年教師課課堂教學比武活動。
培養(yǎng)工作總結。
六、師徒結隊名單。
骨干教師培養(yǎng)方案篇二十
構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系;培養(yǎng)和匯聚一批具有國際學術視野、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術帶頭人和學術骨干，大力推動教師隊伍整體素質和水平的提升;為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續(xù)人才支持。
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學校發(fā)展、團隊建設和個人前途緊密結合起來。
2、面向國際、國內高水平學科，依托科研項目，促使青年教師培養(yǎng)提高和科學研究協調發(fā)展。
3、以超常規(guī)的.熱情、超常規(guī)的努力和超常規(guī)的舉措，大力營造青年教師隊伍建設的良好制度和政策環(huán)境，全面實施“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
“青年教師培養(yǎng)提高計劃”主要包括三個層次的培養(yǎng)與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學術水平的青年學術帶頭人。主要實施“青年教師國外培養(yǎng)計劃”。
第二層次：培養(yǎng)、支持一批學術基礎扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術骨干。主要實施“青年教師國內提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學位，提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃”。
學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家留學基金委和山西省留學基金委設立的各種留學項目，力爭每年派出15人左右;學校每年自籌經費100萬元，選派15人左右到國外高水平大學和科研機構進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
學校鼓勵和支持青年教師申請到國內高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內訪學研修提高。
學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位，爭取在4年內畢業(yè)并獲得博士學位。區(qū)分對待不同情況予以相應的經費和政策支持。力爭“十一五”末博士學位教師數量達到600人。
在學校人才隊伍建設領導組的統一領導下，本計劃由人事處牽頭協調，教學、科研、外事等相關部門配合，各學院、研究所(中心)根據學科建設規(guī)劃有計劃分步驟實施。
1、每年9月，各學院、研究所(中心)根據有關規(guī)定，將申請各類培養(yǎng)計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類培養(yǎng)計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類培養(yǎng)計劃入選青年教師的追蹤服務工作。及時進行匯總總結，定期向學校人才隊伍建設領導組匯報。
骨干教師培養(yǎng)方案篇一
1、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平，教育教學和科研能力等方面的綜合素質顯著提高。
2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。
3、著重解決教育教學觀念和思路的更新，學術視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結構的自我更新能力。
4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內可資借鑒的有效教學的實踐經驗。
5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學?？隙ā?BR> 6、更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。
1、教師職業(yè)理想與道德培訓；
2、學科知識拓展培訓；
3、教學理論及實踐水平提升培訓；
4、提高課堂教學效益教學策略培訓；
5、高中語文教師快速作文方法培訓；
6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。
1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面。
2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)發(fā)現問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。
3、做到理論與實踐相結合，前瞻性與現實性相結合，把握整體與突出重點相結合。
學員具有中級以上專業(yè)技術職務，在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或學校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后，成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。
1、理論研修模塊，學習了解國內外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野。
2、備課上課模塊，解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題，研究提高備課上課效率的問題。
3、有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。
4、聽評課模塊，借助案例研究，認識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。
5、教科研模塊，重點研究課題的設計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設計與評價。
（一）集中培訓學習內容：
1、教師職業(yè)理想與道德專題；
2、語文課程標準與教學行為專題；
3、教育觀念的轉變與更新專題；
4、現代教育技術與信息技術專題；
5、高效課堂教學模式、教學策略專題；
6、高中語文教師快速作文方法專題；
7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；
8、教育科研意識與方法的專題。
（二）教育教學實踐培訓內容：
1、學員承擔或參與一項課題研究。
2、承擔校內外公開教學1-2次，并撰寫教學反思。
4、學員舉行一次專題講座。
5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。
6、要指導一名新教師搞好教育教學工作，使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。
7、完成“六個一”的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細的質量分析；寫一篇教育教學論文；制一件多媒體課件。
8、讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得。
1、集中培訓方式：
（1）專題講座。
（2）現代信息技術的應用。
（3）教育教學研討與交流。
（4）教育教學實踐與考察。
（5）經驗分享。
2、分散研修方式：
（1）自學反思。
（2）課題研究。
（3）撰寫案例、教育教學論文。
（4）讀書交流。
骨干教師培養(yǎng)方案篇二
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,樂龍學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能盡快適應我校教育教學工作，在短期內能夠成為一名合格教師，并逐步培養(yǎng)成為骨干教師，經學校研究同意，特擬定我校《青年教師培養(yǎng)方案》，以建設一支素質高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。
教齡不滿十年范圍內的青年教師。
我校培養(yǎng)青年教師的目標是樂龍：
1.通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，成為一名合格的小學教師。
2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。
3、使我校青年教師既具有較高的專業(yè)教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。
1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。
“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業(yè)的'靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。
2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
（1）堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。
（2）創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。
（3）提倡每學期讀一到兩本與業(yè)務有關的書籍。
3、實施“青藍工程”，促教師專業(yè)化成長。
在學科教學中，由教導處指定骨干教師為指導教師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學的指導；c、作業(yè)設計與批閱；d、輔導學生。
指導老師：
a、每兩周檢查一次新老師的教案、作業(yè)并作一定的指導。
b、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。
c、定期給新老師上示范課，指導新老師如何調控課堂。
青年教師：
a、每兩周把教案作業(yè)送給指導老師檢查一次。
b、每兩周聽一節(jié)老教師的課，并有聽后感。
c、每兩周上一節(jié)課給指導老師聽，一學期上一節(jié)匯報課。
d、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。
4、建立青年教師樂龍“成長檔案”，包括：
a、指導教師的聽課筆記、評課紀錄。
b、青年教師的研討課、匯報課教案及反思。
c、青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。
經過培訓后，青年教師逐步做到：
（1）熱愛教育事業(yè),樂于奉獻,勇于進取，認真執(zhí)行崗位職責。
（2）能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好“教學后記”，并在學習了別人經驗的基礎上，再進行教學創(chuàng)造設計，逐步形成自己的教學風格。
（3）熟練掌握必要的教學常規(guī)，專業(yè)知識扎實、業(yè)務能力強，能承擔各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。
（4）有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，并有較高質量的教科研成果。
骨干教師培養(yǎng)方案篇三
青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應現代教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對30歲（含30歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。
1、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。
3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青工程（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業(yè)務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。任務如下：
（1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）。
（2）如何寫教案（基本內容、書寫要求等）。
（3）如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）。
（4）如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）。
（5）如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側重評改等）。
（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）。
（7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯系性、代表性等）。
（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）。
（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）。
（10）如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。
二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。
三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
1、教師基本功的培訓。
（1）教師教學語言的培訓。
（2）教師板書設計及三筆字的培訓。
（3）教學設計及備課方法的培訓。
（4）課堂教學管理的培訓。
（5）如何撰寫教學論文。
（6）如何設計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學）。
3、信息技術培訓：為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術設備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術知識培訓：
培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務處對老師就培訓內容進行考核，具體安排另行通知。
骨干教師培養(yǎng)方案篇四
為貫徹落實實施“骨干教師、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”的口號，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，從今年起我校將舉辦我鄉(xiāng)各學科骨干教師培訓，通過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)洌刭|過硬的中學骨干教師隊伍，具體方案如下：
一、指導思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標。
通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。
2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。
3、豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。
4、有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。
5、引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現代教育技術的能力。
三、培訓的對象和條件。
凡在職的中學教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得鄉(xiāng)級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1、熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2、對所任教學科有較系統的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。
4、掌握信息技術和現代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試（中小學教師信息技術模塊）中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。
四、培訓形式。
根據骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1、專題講座：聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。
2、交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3、課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4、分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
五、培訓過程。
每期培訓分三個階段進行。
第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質。
第二階段：分散實踐。時間約兩個月左右。
第三階段：考核總結階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。
六、組織管理。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作；建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。
七、考核與認定。
(一)培訓的考核內容由以下幾個部分組成：
1、學習表現占20%。學習表現包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2、教學設計占20%。以現場考核為依據。
3、片段教學及板書設計占20%。以現場考核為依據。
3、課件制作占10%。以現場考核為依據。
4、課題研究占10%?？己艘罁榭蒲姓撐幕蜓芯繄蟾?。
5、以下內容考核占20%。
骨干教師培養(yǎng)方案篇五
通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現代型、科研型”的教師。
（二）培訓要求。
1、提高小學教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。
2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優(yōu)化。
3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。
（一）培訓內容。
培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統一。
按主題組織，主要有4個專題組成：
1、師德培訓。
以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。
2、新課程培訓。
（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。
（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。
3、教育教學能力培訓。
4、現代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。
5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習，規(guī)范教學行為，加強教學管理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。
6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。
（二）培訓形式。
校本培訓堅持開放、創(chuàng)新、務實、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現教師發(fā)展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：
1、集中性學習、研究。
（1）積極參加上級組織的教師培訓班。
（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）。
（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。
（4）組織教師集中學習（新課程標準等）。
（5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。
2、分散性學習、研究。
（1）根據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。
（2）根據促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。
（3）教師撰寫論文、設計案例等。
（4）名師指導：聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。
（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。
（一）培訓的考核辦法。
校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。
1、理論考試。
圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。
2、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。
3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。
1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。
2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。
3、學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。
（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。
（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。
（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。
（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。
骨干教師培養(yǎng)方案篇六
根據學科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務，在學校制定青年教師成長指導方案的基礎上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
1、師德培養(yǎng)：主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：培養(yǎng)物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、教學技能：培養(yǎng)物理青年的素質，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。
1、在業(yè)務上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當的教學方法，安排教學的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結，寫出教學反思；指導教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
骨干教師培養(yǎng)方案篇七
(7)結合學?！皩W習型團隊”的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
(8)應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
(9)課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合;加強環(huán)境保護教育、促進學生行為習慣的養(yǎng)成。
(10)繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，修完本科學歷，提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。
以上是我擔任自然骨干教師在本學期的工作計劃，相信在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。
作為學校骨干教師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。下面就是本人的工作計劃：
(一)預期目標。
1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。
2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。3、加強和結對教師的交流和切磋，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領作用，注重培養(yǎng)學生各方面的能力。
(二)現狀分析：在教學方面積累了一些經驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業(yè)務水平有更大的提高。
(三)具體措施。
1、在本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。
2、積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
3、平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學習，共同進步。
4、在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。
5在課堂中改變傳統的教學方式，根據學生實際情況，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。
6、扎實落實備課組內各項具體工作，協調備課組與學校間各項工作，團結組內成員，加強備課組教育教學質量。
7、采用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
8、應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
9、繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。
以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務能力有進一步的提高。
骨干教師培養(yǎng)方案篇八
省教師培訓中心：根據省教師培訓中心年度工作計劃，現就落實分配我市的農村小學骨干教師（語文、數學）培訓項目制訂如下計劃。
1、我處負責對該項目實施的領導和組織工作。
2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。
考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。
具體日程安排見“附件一”和“附件二”。
xx大學附屬小學多功能大教室。
全市農村小學骨干教師語文、數學學科各80人。
這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”?；舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平；通過專家講座，引領學員掌握“行動研究”的內涵、程序、方式和方法。
具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。
1、培訓經費實行專款專用，全部用于學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業(yè)考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統一管理，存據備查。
按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業(yè)考試。結業(yè)考試采用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結業(yè)考試成績將被轉換成相應的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓總課時數。
以上方案當否，請審批為盼。
骨干教師培養(yǎng)方案篇九
為貫徹落實國家、省和市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，建設一支高素質專業(yè)化教師隊伍，根據《河南省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》、省教育廳《關于河南省中小學教師培訓工作的實施意見》）和市、縣教體局關于中小學教師培訓工作方案等相關文件精神，扎實推進我校教師繼續(xù)教育工作，切實提高教師整體素質，完成上級對教師繼續(xù)教育的要求，促進我校教育發(fā)展，提升教師整體素質，提高育人質量,適應新課改的需要，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成新型學習型組織，實現學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。
新時期下我校教師繼續(xù)教育將以深入實施素質教育，全力推進新課改，堅持“打造骨干、夯實校本，優(yōu)化課堂、提升課研，全員參與、整體提升”的工作思路，提高教師參訓的積極性、主動性。優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓模式，擴大學習內容。進一步提高培訓的實效性和針對性。形成教師培訓的長效機制，完善教師培訓的考核評估制度，秉承培訓為教育發(fā)展服務、為學校發(fā)展服務、為教師發(fā)展服務的理念，突出師德素養(yǎng)和教育教學能力的提升，全面提高我校中小學教師整體素質和專業(yè)化水平，促進我校教育改革和教育質量的跨越發(fā)展。
聚集“促進學生有效學習，提高有效教學能力”，通過參加多種分層分崗培訓，進一步提升廣大教師的師德與綜合素養(yǎng)，進一步更新知識與專業(yè)技能，進一步發(fā)展實踐與應用能力，明顯提高教育教學質量。我校主要完成縣教體局安排的“國培計劃”、“省級培訓”、“市級培訓”、“全員培訓”、“學歷提高培訓”，其中，前三項以教體局總體安排為主，學校選送教師參加。
培訓對象為全體在職教師。
（一）“國培計劃”
根據上級主管部門部署，組織實施“國培計劃-宣城市農村骨干教師培訓項目，選送優(yōu)秀教師參加。
（二）省級培訓。
根據上級主管部門部署，選送教師參加省級“河南名師”高級研修項目（兩年內完成144學時）、緊缺和薄弱學科教師培訓項目（72學時）、中小學班主任教師培訓項目（30學時）、中小學教師教育技術培訓項目（48學時）、教師培訓者研訓項目（72學時）。
（三）市級培訓。
以學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發(fā)展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設計與實施為重點內容，選送骨干教師參加培訓（72學時）。
（四）全員培訓。
以“促進學生有效學習。提高有效教學能力”為目標，從師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐與應用三個方面，參加縣教體局統一組織的相應培訓科目。
1、新教師崗前培訓。
對工作3年以下的教師進行崗位培訓，通過培訓，使他們形成良好的師德規(guī)范，樹立育人為本的教育思相和素質教育的理念，初步掌握科學的教育方法和有效的教學技能，成為合格的教師。、培訓不得少于120學時，其中教師職業(yè)道德教育不少于30學時。培訓內容主要以課堂教學設計與組織的基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內容，以提高課堂教學能力為重點，教育教學中的指導、考核、要求、建議、督促、所任學科的課標、教學內容、教學方法、班主任工作等。
2、在職教師崗位培訓。
堅持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和“以學促教”的教學實施能力為目標，師德教育與業(yè)務培訓雙線并進，師德教育為第一模塊。五年累計培訓時間不少于360學時，其中師德教育五年不少于60學時，分年度實施專題培訓。
（1）師德教育。
模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；
模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責水平；
模塊三：學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能；
模塊四：心理健康教育。提高教師心理健康和關心學生心理健康能力。
（2）業(yè)務培訓。
專題一：有效學習內容。主要包括現代知識觀與學生能力培養(yǎng)、學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學習內容要點、修訂版教材分析與學科教學知識（pck）構建、學科學習內容疑難問題分析與解決。
專題二：有效學習指導。主要包括現代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。
專題三：有效教學模式。現代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、以學定教與“先學后教”模式應用、以教導學與“先教后學”模式運用、學科教學模式有效應用典型案例研修。
專題四：有效學習評價。學習質量觀與學生全面發(fā)展、學習評價理論與應用、發(fā)展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。
專題五：有效教學研究。學生有效學習與教師專業(yè)發(fā)展、學習指導與敘事研究、學科課堂學習與課例研究、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。
（3）校長培訓。
校長5年參加提高培訓不少于240學時。
通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力，增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力，提升教育科學研究能力。培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高政治教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的教師隊伍，選送教師參加縣級培訓任務。打造一支具有寄料小學特色的骨干教師隊伍。
（五）學歷提高培訓。
根據我鄉(xiāng)教師專業(yè)結構情況，堅持在職提升為主、脫產學習為輔，學用一致、學以致用的原則。穩(wěn)步推進我校教師學歷提升工作，通過實施教師學歷提高培訓，到x年，實現我校小學教師專科化。本科文憑及以上學歷者達到30%以上。
采取集中培訓、遠程培訓、校本研修、名師講學、進修學習等多種形式進行。
1、根據縣局安排，適當安排教師參加遠程培訓。
2、根據縣局安排，選擇參加集中培訓。
3、根據縣局安排，參加送教下鄉(xiāng)、巡回送教等活動培訓。
4、結合本交實際，開展相應學科課例研修、課題研究等校本研修培訓。
（一）考核方式。
堅持過程性考核與終結性考核并重，實行訓前、訓中、訓后“三段式”考核。訓前以問題和案例提交為重點、訓中以過程參與度為重點，由承辦單位進行考核，訓后以崗位實踐研修為重點，校繼續(xù)教育領導組進行考核。各階段考核全部合格，由縣繼續(xù)教育培訓中心認定培訓合格。
（二）學時認定。
本周期繼續(xù)教育總學時為360學時，每學年度學時數不少于72學時。
新任教師在試用期（第一年）必須參加不少于120學時的崗前培訓并取得合格證書，免于參加當年度其他類別培訓。
在職教師崗位培訓周期內年度培訓為72學時，其中校本研修24學時、集中培訓24學時、遠程培訓或送培送教24學時。
教師參加“國培計劃”或省、市級專項培訓項目，超過72學時，免于參加當年其它類別培訓。不足72學時，需參加當年的校本研修。
教師參加學歷提高培訓，獲得畢業(yè)證書當年按72學時予以認定。
教師參加本《方案》規(guī)定的培訓類型之外的、非教育行政部門統一組織實施的培訓，一律不予認定學時。
1、加強組織領導。
加強教師培訓工作的組織領導。成立領導組，成員如下：
組長：
副組長：
成員：
領導組職責：認真扎實地做好宣傳動員工作，結合實際制定本校培訓計劃和管理措施；建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍，負責對本校教師進行面授輔導；組織開展豐富多彩的教研競賽活動；按要求建立好學校集體檔案和教師個人檔案；負責抓好校本培訓，對教師參加集中培訓和自學自練情況進行檢查、督促；負責完成對本校教師的逐人考核驗收任務，并做好準備，接受各級考核驗收。
2、健全管理制度。
建立教師培訓學分管理制度。所有教師在五年周期內，需修滿規(guī)定學分（學時）的培訓課程。教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況，是教師晉職、晉級、續(xù)聘、競聘、考核評優(yōu)和教師資格登記的重要依據，是教師業(yè)務水平的重要衡量指標。
建立教師培訓檔案管理制度，建設教師培訓信息庫。學校設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實現教師培訓管理信息化、制度化。
1、成立中小學教師繼續(xù)教育培訓工作領導小組，配置專干，真正做到校長親自抓，分管校長具體抓，經辦人員專門抓，并結合實際擬定實施意見和管理措施。
2、每學期擬寫工作計劃和總結，以教師任職學校為主要培訓場所，確保人員到位，使培訓落到實處。
3、依靠骨干，利用遠教設備，擴展培訓資源，拓寬培訓渠道；定期組織面授輔導；經常組織優(yōu)質課競賽和觀摩課，研究課等教學活動，結合實驗課題，搞好校本課題研究；激發(fā)教師參加校本培訓的主動性和創(chuàng)造性。
4、骨干教師親自帶頭，以身示范，教師制定個人達標計劃，堅持互幫互學、自學自練。
5、建立健全集體檔案和教師個人檔案。
1、培訓支持：補助教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開支。
2、按市、縣教體局要求統一參加相關考試，統一發(fā)證。
3、所有在職教師都應按要求參加培訓，否則在職稱聘任中將底聘或不聘。
4、所有人員都必須按照相關制度和職責認真完成本階段培訓工作，不認真完成的，將嚴格按照市、縣相關文件精神執(zhí)行。
5、對不認真參加培訓、考試、考核不合格者，見習期教師不得按時轉正，其他教師不得推薦晉級和評優(yōu)評模，己經評聘教師職務的，職稱低聘一級，當年年度考核定為不合格。
6、對培訓中工作認真，成績突出的單位和個人，優(yōu)秀輔導教師和師訓工作者，給予表彰和獎勵。
本實施方案自下達之日起執(zhí)行。各教師要按照相關要求完成本階段的培訓工作。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十
教師是學校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學?？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養(yǎng)和管理是師資隊伍建設的重要任務，對學校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質的迅速成長，結合本校實際，特制定本年度此方案。
為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領導小組。領導小組組長是，副組長是。成員由組成。
提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，使得青年教師迅速適應教育教學工作，制定青年教師的培養(yǎng)方案。
（一）總體目標。
1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；
2．創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。
二）具體措施。
按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。
1．第一組青年教師的工作要求：
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；
[3]認真做好培優(yōu)扶差工作；
[4]能熟練應用現代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學；
[5]每學期要上好１節(jié)匯報課，寫好一份滿意的教學設計。
[6]認真做好期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
2．第二組青年教師的教學評比要求：
教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：
[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；
[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教。
[5]教學工作效果明顯，實績突出。
（三）學校措施。
1．為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。
（一）工作目標：
1．具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。
2．具有豐富的教育教學實踐經驗，教育教學效果優(yōu)秀。
3．具有較強的教育科研能力。每學年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網站上發(fā)表。
4．在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于１０節(jié)，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。
5．指導其他青年教師，對其進行業(yè)務指導，取得較好成效。
6．能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。博客網頁爭達優(yōu)秀等級。
7．任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。
８．必須取得大專以上學歷。
（二）培養(yǎng)措施。
1．認真制訂個人發(fā)展計劃。
2．每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。
3．組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。
4．學校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學習、進修、調研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十一
21世紀的現代教育充分體現其國際化、信息化、現代化的顯著特點。一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本。為了更好地構建我校教師的發(fā)展平臺，以學校"加強學習化團隊建設，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展"的總課題研究為主線，立足校本管理和學校文化建設，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質量，推動教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍，促進學校內涵發(fā)展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實施，以點帶面，逐步滲透，促使學校教師整體素質的提升，通過開展“特色班組”和“創(chuàng)意教師”評比活動，促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學的改革攻堅等實踐鍛煉脫穎而出，在學校建設發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。
組長：陸桂英。
副組長：孫英俊、徐振輝。
組員：陳杰、陳龔、黃振燕、吳金放、朱娣華、鄒靖美、余皓偉、倪青。
（一）準備階段（20xx年9月初--10月底）。
1、成立工作領導小組。
2、擬訂工作計劃。
3、宣傳動員。
4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報、推薦。
5、確定培養(yǎng)對象。
（二）實施階段（20xx年11月初--20xx年7月）。
1、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報對象制定發(fā)展規(guī)劃。
（見教研組、年級組、部門工作計劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃）。
2、具體措施：
（1）專題培訓。
形式一：開設校長講座，介紹學校教師專業(yè)發(fā)展的有關舉措。
途徑：
第一講“教師專業(yè)發(fā)展內涵體系”（校長轉述丁剛報告）；
第二講“如何寫課例”（鄒靖美轉述王潔報告并介紹我校低年級部數學課例的研究進展）；
第三講“教師個人發(fā)展規(guī)劃年度行動計劃的書寫指導”（由余皓偉老師介紹，校長解讀）；
第四講“intel未來教育行動優(yōu)秀方案展示”（三位老師介紹，校長點評）；
第五講“二期課改背景下的高考、中考改革”；
第六講“教師焦慮心理的分析與調節(jié)”；
第七講“拓展型課程的實踐探索”；
第八講“研究型課程的實踐與思考”；
第九講“各教研組優(yōu)秀課例展示”；
第十講“各年級組創(chuàng)優(yōu)特色展示”。
員組織，開展專題研討。
第二周部門活動主題：“希望與措施”新學期計劃交流；
第四周部門活動主題：“發(fā)現與整改”教育教學工作研討；
第六周部門活動主題：深化“愛生志愿者”活動，個案交流；
第八周部門活動主題：“發(fā)揚與傳承”教育教學工作反思；
第十周工會組活動主題“走出去，帶回來”社會實踐考察活動；
第十二周年級組活動主題：“特色班組的'創(chuàng)建”專題論壇；
第十四周備課組活動主題：“學習化團隊創(chuàng)建”專題論壇；
第十六周教研組活動主題：師徒合作小組教育教學成果展示；
第十八周工會組活動主題：“‘我的學習理念’專題論壇”；
第二十周部門活動主題：“回顧與總結”學期工作總結。
（2）考察學習。
學校定期、定向組織教師外出考察、學習、調研，拓寬視野、提升實際工作水平。
：以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學習交流。
說明：品茶文化——建設信息文化交流平臺，以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動，擴充信息量。
視聽文化——走出去請進來，通過觀摩優(yōu)秀作品、高雅藝術，加強藝術熏陶，提升文化素質。
觀課文化——建立觀課網絡體系，加強觀課活動，提高業(yè)務水平。
（3）校本教研。
：學校確立教師專業(yè)發(fā)展的總課題——“”，依托教研組以教研制度建設為載體開展課題研究。
途徑：
20xx年9月建立課題領導小組。
20xx年10月實施行動研究。
20xx年6月進行課題中期匯報。
：教師確立“”總課題下的子課題（課例研究），并以個體為單位，實施課題研究。
途徑：
20xx年9月制定個人發(fā)展規(guī)劃。
20xx年10月實施行動研究。
20xx年10月進行課題中期匯報。
（4）多元帶教。
：建立師徒合作小組，互幫互助，教學相長。
途徑：
20xx年9月建立“師徒合作小組”
20xx年10月實施行動研究。
20xx年4月進行工作小結。
：建立退休教師顧問團，加強課堂教學的實踐指導。
途徑：
20xx年9月成立“夕陽紅顧問團”
20xx年10月實施行動研究。
20xx年4月進行工作小結。
（5）專業(yè)輪修。
組織推薦教師參加高一層次學歷進修。
途徑：
組織安排教師參加現代專業(yè)技能培訓。
途徑：
20xx年7月聘請專家指導全體教師進行inter未來教育培訓。
20xx年10月聘請專家指導骨干教師進行inter未來教育跟蹤培訓研究。
20xx年11月將英語教師送到興隆中學進行培訓。
（6）校際交流。
：要求培養(yǎng)對象能開展區(qū)、校級的主題展示（如：公開課、課題研究、論文交流、學科講座、說課、制作課件等）。
途徑：開展校際合作，進行教育教學評優(yōu)、命題等。
優(yōu)化校園網建設平臺，建立個人網站。
3、設立曹楊二中附屬學?！疤厣嘟M”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)與獎勵基金。
4、擬訂曹楊二中附屬學?！疤厣嘟M”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)獎勵方法。
（三）成果展示階段。
展示一：（20xx年5月--10月）。
1、師徒合作小組帶教成果展示周（另擬方案）。
2、論文研討交流周（另擬方案）。
編撰《二中附校論文集》。
3、個人發(fā)展規(guī)劃中期匯報（另擬方案）。
4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”綜合評估總結（另擬方案）。
展示二：（20xx年5月--10月）（具體方案另擬）。
展示三：（20xx年5月--20xx年10月）（具體方案另擬）。
通過此項方案的實施來推動我校師資隊伍建設，為教師構建各種發(fā)展平臺，能夠培養(yǎng)出一支在xx區(qū)有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學校走內涵式發(fā)展道路開辟一片芳草園。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十二
一、預期目標：
作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據區(qū)進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養(yǎng)。加強自然教學常規(guī)管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、分項發(fā)展目標：
1、專業(yè)技術方面：
(1)學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。
(2)承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。
(3)培養(yǎng)學生對科學技術的興趣，發(fā)展學科學、用科學的能力。
(4)觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
(5)在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養(yǎng)學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
(6)實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。
2、具體措施：
(1)本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
(2)研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設計與研究》，并寫好中途報告。
(3)針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
(4)本學期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
(5)在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生。
愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
(6)嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發(fā)展。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十三
青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續(xù)發(fā)展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養(yǎng)辦法。
成員：
1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業(yè)生。
3、培養(yǎng)時間一般定為二年。
1、總體目標。
更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的`校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。
2、階段目標。
第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規(guī)章制度；熟悉教學常規(guī)內容，并能獨立完成教學各個環(huán)節(jié)的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規(guī)教育要求開展教育活動；能上合格課和組內研討課；能總結有自己特色的教學經驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學年度）：能承擔優(yōu)質課、公開課的任務；能在區(qū)級論文年會評比中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績顯著。
1、教師職業(yè)道德規(guī)范。
2、各學科課程標準。
3、學校各種規(guī)章制度。
4、學校教育教學常規(guī)。
5、學?？荚u方案。
6、課堂管理及課堂教學方法。
7、學科課堂教學評價辦法。
8、學校校本教研制度。
1、把師德修養(yǎng)放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規(guī)，學校辦學思想、辦學目標，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。
2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式，選派愛崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。
3、加強教學常規(guī)管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
8、每學期上交相關的師徒交流資料。（計劃書、小結、學習心得）。
學校每學期給每對結對師徒活動經費200元，經費由學校特色經費支出。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十四
科學技術的發(fā)展，人類社會各項事業(yè)的進步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進取。無論是國家與國家之間的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)間的競爭，就目前和長遠的形式來看，主要還是創(chuàng)新機制與人才隊伍的競爭。xx公司要想在下一個十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現，才會給我們這個企業(yè)帶來永恒的活力與生機。
年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對知識、經驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動，辦一些講座，加強培訓，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹立企業(yè)夢想意識和個人理想意識價值觀，建立企業(yè)團隊精神。這種機制的建立，不但能逐步的形成一種先進的企業(yè)文化精神，同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時有企業(yè)文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發(fā)展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓，是提高企業(yè)整體績效水平和工作效率的重要保證。
一、從以下幾個方面對公司青年骨干人才進行培養(yǎng)和培訓：
2、關于職業(yè)素養(yǎng)的培訓。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質的執(zhí)行層；
4、對于企業(yè)團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
通過培訓，開闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們在社會各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場，通過自己的努力不斷提高，并帶動身邊的人共同進步，最終形成一股力量來推動企業(yè)飛速的發(fā)展與進步。
除了有規(guī)范化的培訓外，多舉辦一些講座，多請一些行業(yè)專家講一些關于行業(yè)的知識，來開闊大家的視野，豐富大家的專業(yè)知識，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結合企業(yè)文化的建立，通過各種形式和方法，開展豐富多彩的文體活動，積極組織大家參加寓教于樂，情趣高雅，有益身心健康的各類群體活動，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
二、青年骨干的確定及培養(yǎng)辦法：
見《xx青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》
xx青年骨干人才培養(yǎng)辦法（試行）
一、 目的
為適應公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲備后備人才力量，帶動企業(yè)內部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學習型文化氛圍，特在企業(yè)內部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實行青年骨干人才培養(yǎng)計劃。
二、 青年骨干人才選拔辦法
2011年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng)，其中生產管理30名、生產技工15名、機械與電器技工5名、其它50名。符合以下標準的公司在職職工為骨干人才候選人：
（一）選拔標準 1. 基準條件
（3） 在本公司工作一年以上的中專（高中）學歷； （4） 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。 3. 在符合基準條件的前提下，符合以下條件之一的 （1） 2015年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。
（2） 管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
（3） 有強烈的事業(yè)心與責任感，較好地履行崗位職責，工作效率高。 （4） 組織管理能力較強，業(yè)務水平較高，有一定的宏觀思維能力。 （5） 有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，具備較強可塑性的員工。
（6） 積極進取，創(chuàng)新意識較強，學習和發(fā)展愿望強烈。
（7） 團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發(fā)展者。
（8） 總經理不受任何條件的限制，推薦對日常表現優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊。
（二） 青年骨干人才的選拔程序
1. 各部門于2011年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到xxhr服務中心。
2. 個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工，可以自己到xxhr服務中心報名。
3. xxhr服務中心將符合相關條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報總經理批準后公示。
4. 公示名單在公示期內將按群眾意見予以調整，報總經理最終審核批準。 5. 總經理批準的青年骨干人才，xxhr服務中心按計劃要求推動實施。
三、 青年骨干人才的培養(yǎng)
(一)
組織規(guī)范化的.培訓
1. 員工的崗位培訓。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統的崗位知識、質量管理和設備操作的培訓。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能。
2. 職業(yè)素養(yǎng)的培訓。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌蔀楣靖咚刭|的執(zhí)行層。
3. 企業(yè)文化的培訓。增強員工對公司企業(yè)文化的認同，統一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感。
4. 企業(yè)團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。 5. 管理技能的培訓。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。
(二)
組織多種多樣的業(yè)余活動。
如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會
及其他活動等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動企業(yè)內部形成一種活躍、富有朝氣的學習型文化氛圍。
四、 青年骨干人才管理
(一) (二)
建立獨立的青年骨干人才檔案。
青年骨干人才在企業(yè)內具有以下優(yōu)先權。
1. 優(yōu)先輪崗訓練：各崗位出現空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時，優(yōu)先考慮青年骨干人才。
2. 優(yōu)先培訓：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內、外部培訓的資格。 3. 優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關注：公司對青年骨干人才定期跟蹤，對其職業(yè)生涯進行規(guī)劃。
4. 優(yōu)先成為公司的第二梯隊人才，由hr服務中心全面組織培養(yǎng)、儲備。 (三)
對青年骨干實行不定期調整制，以實現推陳出新。
1. 在培養(yǎng)的過程中發(fā)現不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務中心報公司批準后隨時調整。
2. 經培訓考核合格的由公司發(fā)放結業(yè)證，結業(yè)證作為公司內任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃。
3. 經培訓考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊人才，由xxhr服務中心重點跟蹤關注。
(四)
對在選拔中作弊的部門，公司取消其推薦資格，并追究其相關責任。
青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠，事關公司的長遠發(fā)展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
附件：xx青年骨干人才推薦表
xxxx公司 2011年1月1日
青年骨干人才推薦表
編號：
骨干教師培養(yǎng)方案篇十五
青年教師是學校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教育教學能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制訂本方案。
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的.教育教學工作，做好名師培養(yǎng)的人才儲備工作。
3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。學校建立青年教師培訓工作領導小組，調動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
副組長：焦芝芍、孫亞楠。
組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。
2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經濟時代，學習是一切進步的關鍵。一是理論學習，學校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專業(yè)知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專業(yè)知識水平。不斷培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。
3、通過培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價，提升教育教學水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專業(yè)教學十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書寫教案，學習目標明確具體，教學流程圍繞目標實施，學法及教法敘述詳盡，學習目標可檢測可評價。每月主動上預約課一節(jié)，主動預約主管領導、教研組長及本組教師觀課，進行跟蹤指導。其他青年教師根據學校安排進行公開課，由全體教研組成員觀課評課，查找不足，撰寫反思。對于青年教師的培養(yǎng)將建立師徒結對、同伴互助的形式進行培養(yǎng)，對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結對進行培養(yǎng)，并制定培養(yǎng)計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養(yǎng)，制定詳盡的培養(yǎng)計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業(yè)務能力強的教師的教師擔任，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。主要任務就如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）、如何寫教案（基本內容、書寫要求等）、如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）、如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯系性、代表性等）、如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）、如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進行前面的培養(yǎng)。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發(fā)的能力，不斷提升課堂教學質量。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠無法實現真正的超越和自我發(fā)展。對教師來說：教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經驗會總結，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創(chuàng)造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。二是是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
6、建立青年教師成長檔案袋。學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關系到學校教育教學質量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十六
教師培訓是指專門教育機構為提高教師的素質、能力對在職教師進行的一種繼續(xù)教育。國家教育部制定了《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，并于1999年9月13日正式發(fā)布。該規(guī)定就中小學教師培訓的原則、內容、類別、管理、考核與獎懲、條件保障等方面作了全面規(guī)定。中小學教師培訓應堅持“因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合”的原則。
教師的考核是指各級各類學校及其他教育機構依法對教師進行的考察和評價。教師考核制度是教師規(guī)范化管理制度的重要組織部分。我國的《教師法》為教師考核工作提供了重要的法律依據。教師考核是由教師所在的學校或其他教育機構組織進行。學校及其他教育機構的主管教育部門，負責指導和監(jiān)督。
教師考核的內容包括：
(1)政治思想。主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德。
(2)業(yè)務水平。主要是指與教師所任職務相應的專業(yè)知識水平和業(yè)務能力。
(3)工作態(tài)度。指教師在履行教育教學職責中的工作積極性、事業(yè)心和責任感。
(4)工作成績。是指教師在教育教學工作中的成績和貢獻。
教師考核應當遵循以下原則：客觀性原則、公正性原則和準確性原則。
以上便是教師培訓和考核辦法的相關知識點，內容雖然不多，但小編希望通過這一點一滴的積累，幫助大家取得理想成績，最后踏上三尺講臺，實現自己的教師夢!
骨干教師培養(yǎng)方案篇十七
少年兒童是祖國的花朵，而澆灌花朵的人就是教師。為了使祖國的花朵嬌艷芬芳，就應該加強對教師的培養(yǎng)，特別是新教師的培養(yǎng)，應立足于提高新教師的教育教學水平和業(yè)務能力主，使新教師的教育教學水平得到提高，因此結合學校的實際情況，制定新教師的培養(yǎng)方案。
“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養(yǎng)目標。
1、經常關心新教師的思想、工作態(tài)度、工作作風、教學工作能力及班級管理能力，以身作責，切實做好傳、幫、帶。
傳：傳授多年積累的教學經驗。
幫：幫助解決教育教學工作中的具體問題。
帶：帶出一個愛教、愛校、愛生并且肯鉆研的好徒弟。
2、指導教師要嚴于律己樹立良好的師德風范，要對所指導的新教師的師德修養(yǎng)提出具體的標準，培養(yǎng)新教師的奉獻精神。
3、指導老師要不斷學習新的教學理論，更新教學觀念，并以此指導新教師提高理論素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎。
4、要督促新教師加強對教學大綱、考試說明的學習。指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，指導新教師加強對學情的研究。指導新教師班級管理工作。
5、對新教師備課過程中遇到的困難，指導老師要悉心指導，要審查教案并提出修改意見。經常聽指派的新教師課，每周不少于一次，要有聽課記錄；并能給予及時輔導。
6、學期期末為新教師的成長情況寫出鑒定評語。
（二）對新教師要求。
1、認真學習與執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德，尤其要有為人民教育事業(yè)獻身的思想、一心撲在教育工作上的熱情，虛心向指導老師學習。要注重全體學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
2、新教師要多聽指導老師的`課，每周至少一節(jié)，虛心向指導老師學習教學和班級管理；要主動請指導老師聽課。每次聽課后，要做好交流工作。
3、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。做到教案書寫清楚、工整，板書設計合理，字跡精美，及時進行課后反思。
4、每學期完成30節(jié)以上的聽課任務，認真做好聽課筆記，聽后能談出自己的看法。
5、每學期完成一節(jié)教研組以上公開課。
6、新教師要加強教學科研意識和讀書學習意識，自覺堅持多讀一些教育教學的書籍，及時總結教育教學情況。
7、新教師應有創(chuàng)新意識，根據自己和學科特點，創(chuàng)出一條符合教改方向的新路。
（三）學校管理辦法：
1、學校主管領導組織每月尋訪一次新教師，了解情況等。
2、學校定期召開師徒結對工作會議。
3、新教師在學校所上的公開課，要有主管領導參加，課后要進行評議。
4、學校將大力支持新教師的培訓。新教師在區(qū)級培訓部分，學校要通過與研訓部聯系，了解新教師在培訓時的表現。
5、每學年期末學校為新教師寫出學年鑒定，并在鑒定后面按優(yōu)秀、合格、不合格三等打出成績。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十八
根據學科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務，在學校制定青年教師成長指導方案的基礎上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
1、師德培養(yǎng)：主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：培養(yǎng)物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、教學技能：培養(yǎng)物理青年的素質，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。
1、在業(yè)務上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當的教學方法，安排教學的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的.問題，并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結，寫出教學反思；指導教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
為提高我組青年歷史教師素質，盡快成長為專業(yè)型教師，提升我校教育教學質量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓，使他們轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛能，使他們成為新一輪課改的主力軍。
2、參加人員確定：（1）畢業(yè)不滿三年的老師；（2）高中教學不滿三年的教師；（3）其他年級認為需要培訓的老師。
3、師徒結對采取雙向選擇，自愿結對的原則；
4、師徒結對采用一徒一師制度，捆綁考核；
5、師徒結對在同年級內實施，以方便指導；
1、師傅職責：
（1）傳作風。要言傳身教，要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業(yè)的教風，引導他們嚴于執(zhí)教，勤于學習，刻苦鉆研，做到工作實、作風好，教學效果佳。
（2）幫思想。熱情關心徒弟的思想進步，幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè)，熱愛學校、熱愛學生，師傅在思想作風、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。
（3）帶業(yè)務（含班級管理）。師傅應主動無私，熱情傳授教育教學經驗；應積極與青年教師開展討論，要善于挖掘徒弟的長處，鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅，青出于藍而勝于藍。
2、徒弟要求：
（1）徒弟應虛心學習師傅的好思想、好經驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查，切忌盲目自大。
（2）徒弟應尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況，業(yè)務情況，取得師傅幫助。
（3）徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮青年人長處，在教育教學改革中爭當開拓者。
（1）徒弟應主動聯系師傅聽課，每周至少聽1節(jié)師傅的課；
（2）師傅每周應至少聽1節(jié)徒弟的課；
（4）徒弟每學期至少上1次校級以上（含校級）匯報課；
1、評價納入新增績效考核內容（按照學校績效考核規(guī)定執(zhí)行），師徒捆綁，以便加強責任心。形式采用匯報課形式，考核期為一年。
2、考核程序：師徒向教研組長申請，報教務處備案，由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分，并寫出小組關于年度培訓效果的終結評價意見；評價結束，教研組認定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。
3、上交材料：教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案（復印件）、聽課人員記錄（復印件）、徒弟對本節(jié)課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務處蓋章認定、等級后由上課教師保管，可作為職稱評定相關材料使用。
實行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學，互促互進，這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此，非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣，充分發(fā)揮教師群體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應珍惜機會，消除顧慮，主動向其他教師學習，盡快成長。
骨干教師培養(yǎng)方案篇十九
一、指導思想：
為了加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的，能適應我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育和推進基礎教育改革的能力和水平，我們將把培養(yǎng)青年教師的工作作為一項關系到學校發(fā)展的首要任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快勝任教育教學工作，成長為我校教育教學骨干的后備力量。特制定以下工作計劃：
二、培養(yǎng)目標：
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡3年以內的青年教師均為培養(yǎng)對象。一是引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉換，由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備1─2位富有經驗的骨干教師為師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規(guī)入門，二年上課過關，三年業(yè)務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業(yè)務能力的校級以上教學能手。
三、培養(yǎng)措施。
1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
2、繼續(xù)實施“青藍工程”，讓新教師與中青年骨干教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每一位新上崗的青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。
3.積極開展教改和教科研，樹立“教學即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學研討，反思教學行為，總結教學得失，努力培養(yǎng)教科研的自覺性和主動性。
4、繼續(xù)實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。
5、抓教學基本功和教育常規(guī)，通過組織三字一得(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學心得)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
四、定期抓好幾項工作：
(1)開展四查：查對《新課程標準》的熟知程度，查備課，查作業(yè)批改，查輔導學生。
(2)抓業(yè)務培訓：抓教學“六認真”工作，抓達標課及創(chuàng)優(yōu)課。
(3)抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創(chuàng)優(yōu)課比賽，說課比賽。
五、主要活動安排：
制訂工作計劃。
教師上崗前培訓(新教材培訓、新教師培訓)。
拜師活動(師徒結對)。
隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。
走出去，請進來活動。
青年教師課課堂教學比武活動。
培養(yǎng)工作總結。
六、師徒結隊名單。
骨干教師培養(yǎng)方案篇二十
構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系;培養(yǎng)和匯聚一批具有國際學術視野、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術帶頭人和學術骨干，大力推動教師隊伍整體素質和水平的提升;為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續(xù)人才支持。
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學校發(fā)展、團隊建設和個人前途緊密結合起來。
2、面向國際、國內高水平學科，依托科研項目，促使青年教師培養(yǎng)提高和科學研究協調發(fā)展。
3、以超常規(guī)的.熱情、超常規(guī)的努力和超常規(guī)的舉措，大力營造青年教師隊伍建設的良好制度和政策環(huán)境，全面實施“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
“青年教師培養(yǎng)提高計劃”主要包括三個層次的培養(yǎng)與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學術水平的青年學術帶頭人。主要實施“青年教師國外培養(yǎng)計劃”。
第二層次：培養(yǎng)、支持一批學術基礎扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術骨干。主要實施“青年教師國內提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學位，提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃”。
學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家留學基金委和山西省留學基金委設立的各種留學項目，力爭每年派出15人左右;學校每年自籌經費100萬元，選派15人左右到國外高水平大學和科研機構進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
學校鼓勵和支持青年教師申請到國內高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內訪學研修提高。
學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位，爭取在4年內畢業(yè)并獲得博士學位。區(qū)分對待不同情況予以相應的經費和政策支持。力爭“十一五”末博士學位教師數量達到600人。
在學校人才隊伍建設領導組的統一領導下，本計劃由人事處牽頭協調，教學、科研、外事等相關部門配合，各學院、研究所(中心)根據學科建設規(guī)劃有計劃分步驟實施。
1、每年9月，各學院、研究所(中心)根據有關規(guī)定，將申請各類培養(yǎng)計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類培養(yǎng)計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類培養(yǎng)計劃入選青年教師的追蹤服務工作。及時進行匯總總結，定期向學校人才隊伍建設領導組匯報。