課改教學(xué)工作計劃(優(yōu)秀13篇)

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    通過制定計劃,我們可以更好地衡量自己的進(jìn)步,看到自己的成長和提升。計劃的目標(biāo)應(yīng)該是具體、可行和有挑戰(zhàn)性的。無論是個人計劃還是團(tuán)隊計劃,都需要不斷學(xué)習(xí)和完善,以適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。
    課改教學(xué)工作計劃篇一
    1、立足教材,以"本"為本。
    針對我校學(xué)生的實際情況,我們非常重視利用教材,按照教材的體例,有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力。
    課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
    2、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫能力。要求學(xué)生堅持寫周記,利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
    3、多樣化教學(xué),讓學(xué)生活起來。
    要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式,放棄滿堂灌,讓學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí),所以我在分層教學(xué)的同時,引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學(xué)生,啟發(fā)式教學(xué)并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
    課改教學(xué)工作計劃篇二
    (1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時完成。
    (2)教學(xué)內(nèi)容的組織:
    a、前半期完成一、二、五單元,后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”。
    b、按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
    c、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生相互切磋,相互討論。
    (3)教材的備課。
    我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識。
    課改教學(xué)工作計劃篇三
    我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作:
    (一)積極研究課改實施辦法。
    高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。
    (二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。
    (三)多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。
    除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。
    (四)改變做練習(xí)的習(xí)慣。
    如何處理練習(xí)問題,我們嘗試以下辦法:
    1、整合原則。
    將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計的,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?!边@樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時間,提高課堂效率。
    2、自由原則。
    新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式??傊屆總€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
    3、重視過程。
    傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題,常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗,把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。
    重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運(yùn)用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
    4、評價策略。
    評價是一種檢測激勵機(jī)制。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價,能使學(xué)生形成競爭意識,激勵他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學(xué)中,要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異。
    練習(xí)評價的形式要多樣化,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學(xué)生互相評價,學(xué)生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
    總之,新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導(dǎo)學(xué)生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學(xué)問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!
    為完成我們的課改目標(biāo),我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué),真正愛上語文這門課。
    課改教學(xué)工作計劃篇四
    高一(7)(8)班是兩個普通班,同學(xué)們踏入高中已經(jīng)一個學(xué)期,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了進(jìn)步,語文學(xué)習(xí)的主動性、積極性有了明顯提高。但是還有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。
    課改教學(xué)工作計劃篇五
    新的學(xué)期又開始了,本學(xué)期我還是擔(dān)任高一xx,xx兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)生整體水平不高,部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,有些學(xué)生不能正確評價自己,這給教學(xué)工作帶來一定的難度,為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,制定教學(xué)計劃如下:
    課改教學(xué)工作計劃篇六
    三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
    閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性,教材的文學(xué)氣息濃,對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性,重思維訓(xùn)練,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
    寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學(xué)生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點(diǎn)訓(xùn)練,分體訓(xùn)練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。
    第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
    課改教學(xué)工作計劃篇七
    新學(xué)期學(xué)校課改工作將根據(jù)《學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作意見》、教育工作會議以及三元區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于繼續(xù)全面深入做好基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的通知》精神,做好建設(shè)學(xué)校文化、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、強(qiáng)化課改宣傳等三項面上工作,突出課堂教學(xué)研討、上好綜合課程,深化評價改革、推進(jìn)農(nóng)村課改等四項重點(diǎn)工作,采取教學(xué)研討、專題調(diào)研、片區(qū)活動、集體備課等措施,實現(xiàn)課堂教學(xué)、課題研究和評價改革的三個突破,使課改實驗工作繼續(xù)朝著“實”、“深”、“精”的方向發(fā)展。
    學(xué)校將根據(jù)新課程要求,以建立健全規(guī)章制度為重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。集中精力抓好以下幾項制度建設(shè):
    1、集體備課制度。講求實效,做到“三定”(定時、定課題、定主備中心發(fā)言人),記錄要有備課組成員發(fā)言情況,以體現(xiàn)集體備課。
    2、教學(xué)開放制度。一是向本校教師開放,二是向外校教師開放,三是向廣大家長。要充分利用教學(xué)開放時機(jī),向廣大師生和家長宣傳課改精神,為實施新課程創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
    3、課題管理制度。參照市教科所《課題管理辦法》(試行)并結(jié)合本校實際,擬定《白沙小學(xué)課題管理辦法》(試行)。
    4、課程管理制度。嚴(yán)格按《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》安排課程。加強(qiáng)校本課程過程性管理,定期檢查教師實施校本課程情況。開設(shè)校本課程觀摩課,提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。
    5、師生評價制度。以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《福建省中小學(xué)學(xué)生評價實施意見(初稿)》、《福建省中小學(xué)教師評價實施意見(初稿)》精神為指導(dǎo),進(jìn)行教師和學(xué)生發(fā)展性評價制度改革。
    6、校本培訓(xùn)制度。按實施新課程要求,并結(jié)合本校實際,講求實效,開展形式多樣的校本培訓(xùn)。
    校本培訓(xùn)要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo),加強(qiáng)師德教育,改變傳統(tǒng)的教育模式,不斷增強(qiáng)教師教育創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)“以人為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念,建立平等和諧的師生關(guān)系,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過程的成長。要深入年段,了解教師需要,確定培訓(xùn)內(nèi)容。具體要做好以下幾項工作:
    1、制定校本培訓(xùn)計劃。每兩周安排一次集中學(xué)習(xí),組織教師觀看課改專家講座光盤,聽取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座,討論課改中遇到的難點(diǎn)問題,交流教育教學(xué)經(jīng)驗。
    2、制定教師個人發(fā)展計劃。以教師發(fā)展性評價為載體,幫助每位教師全面評價自己,找出自己的不足之處,明確努力方向,制定切合實際的個人發(fā)展計劃。
    3、安排教師參加區(qū)以上各類教師培訓(xùn)。
    1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),要求了解本課程的總體目標(biāo),熟悉本學(xué)段的具體目標(biāo),領(lǐng)會教學(xué)建議和評價建議精神,充分開發(fā)和利用課程資源。
    2、開展案例研究。以備課組為單位,認(rèn)真學(xué)習(xí)實施新課程優(yōu)秀案例,扎實開展創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例活動。在課堂教學(xué)中要特別注意探討以下三個問題:一是如何正確認(rèn)識情感態(tài)度價值觀教育的內(nèi)涵;二是在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的知識與技能的基礎(chǔ)上,如何重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識技能解決問題和創(chuàng)新的能力;三是如何加強(qiáng)課堂的生成性和教學(xué)過程的引導(dǎo)、組織和調(diào)控,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成新的良好的課堂行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
    3、青年教師教學(xué)比武。五月中旬舉辦全校性的青年教師教學(xué)比武活動。
    4、評選校級優(yōu)質(zhì)課。三月中旬開展校級優(yōu)質(zhì)課評選活動,四月中旬結(jié)束。全校共評出優(yōu)質(zhì)課15節(jié),其中語文6節(jié),數(shù)學(xué)6節(jié),英語1節(jié),科學(xué)1節(jié),體育1節(jié)。從中選出3節(jié)送區(qū)里參評。(4月30日前)。
    5、開展實驗?zāi)甓巍敖虒W(xué)開放周”活動,組織部分家長聽課,參與課程改革。
    6、組織教師外出觀摩。積極創(chuàng)造條件,安排教師參加區(qū)以上教學(xué)觀摩活動。
    7、開展幫教活動。對課堂教學(xué)效率較差的教師開展幫教活動,組織骨干教師深入班級聽課,分析存在的問題,制定整改措施。
    8、開展“學(xué)一手、會一手、露一手”系列活動。
    1、繼續(xù)開展學(xué)生發(fā)展性評價研究工作。重點(diǎn)做好“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價”研究工作,以此推動其他方面的評價研究。征求實驗?zāi)甓谓處煂嵤┗A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價意見和建議,重新修訂部分項目的評價標(biāo)準(zhǔn),使之更加切合實際。
    2、修訂教師發(fā)展性評價實施細(xì)則。認(rèn)真貫徹《福建省中小學(xué)教師評價實施意見(初稿)》精神,正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系,理順教師評價與教師的職責(zé)權(quán)利的關(guān)系,妥善處理定性評價和定量評價的關(guān)系,注意處理評價主體和評價對象的關(guān)系和形成性評價和終結(jié)性評價的關(guān)系。
    1、加強(qiáng)課題研究過程管理。期初,各課題組要制定課題研究階段工作計劃,確定每個月的研究內(nèi)容和具體措施。期中和期末,各課題組都要向?qū)W校匯報課題研究進(jìn)展情況。學(xué)校于半期考后將舉辦一次課題研究經(jīng)驗匯報交流會。
    2、發(fā)揮重點(diǎn)課題引領(lǐng)作用。組織力量抓好市、區(qū)兩級的課題研究工作,以此促進(jìn)校級的課題研究工作。
    3、關(guān)注課題研究實際效果。探索課題研究的評價方案,以是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評價課題研究工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。
    4、認(rèn)真做好課題研究資料管理工作。
    1、加強(qiáng)課改研究小組成員培訓(xùn)。
    2、進(jìn)一步明確課改研究小組成員職責(zé)。
    3、做好階段性檢查工作,幫助課改研究小組成員更好地履行職責(zé)。
    1、提高對綜合實踐活動課程的認(rèn)識。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動的理論文章,加深對綜合實踐活動的理解,提高開展綜合實踐活動的自覺性。
    2、探索開展綜合實踐活動的形式。一是開展研究性學(xué)習(xí)活動。要求每位學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一項研究性學(xué)習(xí)活動。二是開展社會實踐活動。結(jié)合學(xué)科教學(xué),組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查和參加義務(wù)勞動。三是以城鄉(xiāng)學(xué)校交流為載體,開展綜合實踐活動。四是繼續(xù)開展“創(chuàng)設(shè)綠色校園”綜合實踐活動。
    1、課改綜合試點(diǎn)班:一(1)班、二(1)班、三(1)班。
    2、綜合試點(diǎn)班工作重點(diǎn):與上學(xué)期相同。
    3、對綜合試點(diǎn)班教師要求:期初每位教師要根據(jù)所在班級的工作重點(diǎn)選擇一個方面作為自己的研究重點(diǎn),在教學(xué)過程中認(rèn)真探索解決問題的辦法,于學(xué)期結(jié)束前總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗在學(xué)校內(nèi)推廣。
    1、組織教師參加課改片區(qū)學(xué)校教學(xué)觀摩活動。
    2、與兄弟學(xué)校一道探討課改專題。
    組織學(xué)科帶頭人開展送課下鄉(xiāng)活動。做到區(qū)級學(xué)科帶頭人每人送一節(jié)優(yōu)質(zhì)課到樓源小學(xué)。
    附:課改實驗主要活動安排表。
    三元區(qū)白沙小學(xué)。
    20xx年3月9日。
    課改實驗主要活動安排表。
    月份。
    活動內(nèi)容。
    責(zé)任人。
    課改教學(xué)工作計劃篇八
    2014.8.30隨著課程改革實驗的不斷深入,課改工作取得了一定的進(jìn)步。為了使課程改革實驗由形式走向?qū)嵸|(zhì),搞好小學(xué)數(shù)學(xué)的課改,現(xiàn)結(jié)合我班教育實際,特制定出數(shù)學(xué)課程改革計劃如下:
    一、指導(dǎo)思想。
    全面、深入、有效地進(jìn)行課程改革活動,積極探索新課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    二、個人課改現(xiàn)狀分析。
    我從教十余年,雖然有過不少的教學(xué)經(jīng)驗,理念有些更新,但對于學(xué)生在課改中的管理,特別是小組合作中的管理做的還需要努力。
    三、
    學(xué)習(xí)山西太古“24字”教學(xué)模式,改出自己的特色。
    四、具體措施。
    1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認(rèn)識的集合,它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念理論,以及山西太古教學(xué)模式,樹立起課程改革的基本理念,實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,確立學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)課堂高效。
    2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,課程實施的基本途徑是課堂教學(xué),課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗,因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。
    3、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?,因為這種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會小組合作,學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題,為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,為學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺。
    4、就是要改變單一的評價方式。讓學(xué)生互評,小組評價,這些方式將會極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,展示了學(xué)生的表演才華,發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,個性與能力都得到了挖掘與升華,保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。
    課程改革為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地,使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路;課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,更全面地發(fā)展;課改讓課堂更精彩!
    課改教學(xué)工作計劃篇九
    課改實驗工作適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展需要,是一項非常重要的工作,為了我校課改工作能夠較好的開展,現(xiàn)制定我校本年度課改工作計劃,如下:
    農(nóng)村中小學(xué)新課程課改實驗工作在我區(qū)已經(jīng)開展六年,經(jīng)過六年的工作實驗,我校大部分教師更新了自己的教育觀念,改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使課堂上煥發(fā)出生命的活力,課改實驗工作計劃。同時,由于個別教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)中對新課程理念認(rèn)識的偏差,也出現(xiàn)一些模糊的認(rèn)識。今年是農(nóng)村課改實驗工作的.第六年,我校仍堅持執(zhí)行國家教育部"先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn)不上崗"的原則,切實抓好新課程改革工作,通過校本培訓(xùn),解決好教學(xué)中的具體問題,繼續(xù)完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮教師的教育創(chuàng)造性。
    健全組織機(jī)構(gòu)。由于人員有所變動,本學(xué)期又重新組建了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    認(rèn)真學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念。開學(xué)初,我們將繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課改精神,徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,從課堂教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、評價機(jī)制到管理措施,融入以人為本的教育理念,從關(guān)注教育個體,上升到關(guān)注教育整體,面向每位受教育者的各個方面。
    加大課改力度,保障課改實驗工作有效順利開展。
    (1)本學(xué)期,我校要求每月召開一次課改工作例會,研討課改工作中出現(xiàn)的新問題、新情況。同時定期召開課改班學(xué)生家長會,對家長、對社會大力宣傳課改精神,形成良好的輿論氛圍。
    (2)上好教材,集思廣益,集體研討,優(yōu)勢互補(bǔ)。我校本學(xué)期要求各教研組進(jìn)行集體備課,集體備課每周進(jìn)行一次,要選好內(nèi)容,認(rèn)真研討,作好記錄,并要求授課教師按研討過程認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并把集體指揮的結(jié)晶應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐,最后進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié),以達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
    (3)注重教師個人反思。各教師要按教學(xué)進(jìn)程對教學(xué)流程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,通過反思,使教師的教學(xué)行為真正成為一種實踐,并有效的在行動過程中提高教學(xué)質(zhì)量,使教師及時、自覺的在行動過程中提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)經(jīng)驗理論化,提高教師對教學(xué)的總結(jié)與評價能力。
    (4)指定行之有效的激勵機(jī)智。本學(xué)期,我校在對課改方面研究有成效的教師在評優(yōu)、評先、職稱認(rèn)定方面給予優(yōu)先。
    1、組織教師參加區(qū)教育局舉辦的新教材培訓(xùn)。
    2、組織教師觀看課改錄像。
    3、組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。
    1、集體備課、觀看教學(xué)錄像。
    2、教師進(jìn)行新課改理論學(xué)習(xí)。
    3、邀請骨干教師來我校搞新課改講座。
    1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課,觀看課改教學(xué)錄象。
    2、新課改理論學(xué)習(xí)。
    1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課,觀看課改教學(xué)錄象。
    2、舉行校內(nèi)課改公開課教學(xué)活動。
    1、新課改理論學(xué)習(xí)。
    2、邀請兄弟學(xué)校開展新課改經(jīng)驗交流活動。
    1、參評新課改教學(xué)設(shè)計展。
    2、教師撰寫新課改心得體會,評選新課改工作優(yōu)秀教師。
    3、參加鄉(xiāng)中心校新課改經(jīng)驗交流會。
    課改教學(xué)工作計劃篇十
    一、指導(dǎo)思想:
    課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教育質(zhì)量的主陣地,為了適應(yīng)課堂改革的要求,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂。
    二、工作目標(biāo):
    1、深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研新教材,研究教法,體會新課程的性質(zhì)、價值、理念,提高自己的執(zhí)教能力。
    2、積極有效地落實學(xué)科課堂教學(xué)模式,讓科學(xué)的教學(xué)模式成為實現(xiàn)高效課堂的手段。
    3、重視對高效課堂的研究、實踐,在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力,使自己成為一個學(xué)習(xí)型老師。
    三、工作措施:
    (一)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式。
    1、自主研讀教學(xué)模式。
    我是一名新教師,對于教學(xué)模式很陌生,學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式,對于教學(xué)模式的解讀。課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性,小組合作學(xué)習(xí)的研究、自主學(xué)習(xí)、問題解決等教學(xué)模式在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。
    2、學(xué)習(xí)與模式相關(guān)的教學(xué)理論。
    沒有理論的指導(dǎo),一切都是蒼白。正確的理論,讓我們對教學(xué)模式的認(rèn)識更加真實、更加深邃、更加準(zhǔn)確。
    3、虛心向同伴請教。
    孔子說:三人行,必有我?guī)煛τ诮虒W(xué)模式欠缺考慮、想的不周到的地方。和其他老師溝通,聽取他們的意見,更加快速的領(lǐng)悟教學(xué)模式。
    (二)應(yīng)用教學(xué)模式,扎實開展教學(xué)。
    1、以模式為依托,實施課堂教學(xué)。
    2、反思自己在模式落實中的不足。
    通過在課堂上教學(xué)模式的運(yùn)用,學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的效果,反思自己的教學(xué)設(shè)計、實施不足。每天都有大量的新知識,新發(fā)現(xiàn),為了創(chuàng)造高效課堂,更需要促使自己不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己。
    3、完善自己對模式的運(yùn)用。
    在反思中發(fā)現(xiàn)問題,針對在理解和運(yùn)用上出現(xiàn)的問題,進(jìn)行改進(jìn),完善對模式的運(yùn)用。
    (三)以研促改,打造高效課堂。
    1、開發(fā)和利用教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,為實現(xiàn)高效課堂打好基礎(chǔ)。
    教師要充分發(fā)揮課程資源的作用,用好資源。教材是課程資源,在新課程中,教師是教材使用的決策人,所以教師也是課程資源,教師不應(yīng)照搬教材上的情境,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗,創(chuàng)造性地使用教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
    2、結(jié)合小課題研究,探索打造高效課堂之路。
    本學(xué)期我的小課題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性研究,在對此課題的研究過程時,也探索如何提高教學(xué)效率,打造高效課堂。
    3、落實課堂教學(xué)模式,學(xué)習(xí)和運(yùn)用新理念、新教法,努力實現(xiàn)高效課堂。
    打造高效課堂的今天,改變教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動,教師的講授不易打動學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主,以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中,教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),以點(diǎn)撥啟發(fā)為主,通過合適的形式使學(xué)生完全動起來,積極參與到學(xué)習(xí)之中,讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線,練習(xí)的形式多種多樣,生生互動,師生互動。教師僅起主持人的作用,環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié),不能僅僅停留在學(xué)生層面上,總結(jié)要有高度,做到尊重學(xué)生而又高于學(xué)生。課堂教學(xué)遵循問題讓學(xué)生提,概念讓學(xué)生總結(jié)、規(guī)律讓學(xué)生找,文本讓學(xué)生讀,方法讓學(xué)生探尋。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展、思維能力得到提。
    課改為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地,使我們的課堂教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路;課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,更全面地發(fā)展;讓我們課堂教學(xué)更精彩,更高效!
    課改教學(xué)工作計劃篇十一
    為了規(guī)范推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,提高教師的教學(xué)水平,充分調(diào)動教師使用三通兩平臺進(jìn)行教學(xué)的能力,特制定以下工作安排。
    組長黃木軍。
    副組長吳葉兵、楊科。
    組員易鐵平、徐瑩、張友武。
    黃木軍:是我校課改工作的第一責(zé)任人、負(fù)責(zé)對課改工作的督促與課改工作的整體部署。并每周五參與課堂調(diào)控登記。主持周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)工作。
    吳葉兵:負(fù)責(zé)課改工作的具體操作,組織老師們參與聽課、磨課、評課。督促班主任搞好班級課改文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的搭建。并每周五參與課堂調(diào)控登記,組織全體教師積極參加周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)會議。
    楊科:負(fù)責(zé)我校課改工作的具體實施計劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺的使用示范課。并每周三參與課堂調(diào)控登記、負(fù)責(zé)整理審核周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。
    易鐵平:每周四參與課堂調(diào)控登記、協(xié)調(diào)三通二平臺的使用示范課的具體活動。
    徐瑩:課堂調(diào)控中的周小結(jié)與問題匯報。針對我校周小結(jié)中出現(xiàn)的問題、組織撰寫周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。并對培訓(xùn)的情況和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)登記。
    楊科:二參與課堂調(diào)控登記,協(xié)調(diào)課改pk賽的具體活動。
    第一輪組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標(biāo)桿課。
    第二輪各教研組長組織本組成員聽優(yōu)秀老師使用班班通上的示范課、并組織評課與議課活動。
    第三輪確定班班通運(yùn)用研討課。于9月25日上報縣局,從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。
    課改教學(xué)工作計劃篇十二
    新頒布的20__版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化:教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變;評價目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評價不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求,因此課堂教學(xué)改革勢在必行。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學(xué)改革。以五年級數(shù)學(xué)為主,二年級數(shù)學(xué)為輔助實驗?zāi)昙夁M(jìn)行課改實驗,在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開。
    二、指導(dǎo)思想。
    為了全面貫徹素質(zhì)教育,落實新課程理念,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20__版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng),以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù),以“智慧數(shù)學(xué),生命課堂”為目標(biāo),力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”使教師由“教會”發(fā)展到“會教”,使學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”,真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌。
    三、具體實施環(huán)節(jié)。
    第一個環(huán)節(jié):課前兩分鐘。
    課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺,展示的內(nèi)容可以豐富多彩,形式多樣不拘一格。可以是口算比賽、數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號的由來,或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內(nèi),通過自信的主持,精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)組織的好的話會成為師生的最愛。
    第二個環(huán)節(jié):前置性作業(yè)。
    “智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗合理的設(shè)計“前置性作業(yè)”。前置性作業(yè)包括兩個方面:一是預(yù)留前置性作業(yè),也就是課前要完成的前置性作業(yè)。在前置性作業(yè)的設(shè)計要注意目標(biāo)明確,要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么,如果好的前置性作業(yè)的話,設(shè)計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過程中,能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練,也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè),教師根據(jù)實際情況,將“預(yù)習(xí)”移到課堂中,即在上課開始時,就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo),按照教師的“前置性作業(yè)”進(jìn)行自我探究、自我實踐、自主學(xué)習(xí)。這時的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動,是每一個學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實踐與學(xué)習(xí),學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了時間觀念,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    第三個環(huán)節(jié):小組合作學(xué)習(xí)。
    “智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本,以生命為本,一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。給每一個孩子創(chuàng)新的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則。
    教學(xué)流程是:1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;2、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究,結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點(diǎn),小組成員之間可以相互補(bǔ)充,準(zhǔn)備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜,組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績優(yōu)秀,管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長,組長的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評價等。
    第四個環(huán)節(jié):小組匯報。
    小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚(yáng)學(xué)生個性的環(huán)節(jié)。小組匯報時的要求是:1、組內(nèi)每個學(xué)生都要發(fā)言。2、發(fā)言完畢,組長要承擔(dān)和臺下的同學(xué)交流互動的任務(wù)。發(fā)言完,組長要問:哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補(bǔ)充或疑問?3、組長還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。4、每個小組要認(rèn)真傾聽其聽發(fā)言,及時針對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價、補(bǔ)充或質(zhì)疑,補(bǔ)充時切忌重復(fù)。在小組向全班匯報的過程中,少不了教師的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn):
    1、點(diǎn)撥的語言要盡量精煉,盡量少點(diǎn)用時間。
    2、點(diǎn)撥要起到表揚(yáng)、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴(kuò)展出去,注意收局)“放”(比如有些重點(diǎn)或難點(diǎn)可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)方面作點(diǎn)撥)的作用。
    第五個環(huán)節(jié):師生評價。
    新課程改革的評價理念提到:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信?!?BR>    在教學(xué)中,通常的評價方式主要有以下四種:
    口述式、文字式、評“星”式、稱號式等,評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣、評價主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究,創(chuàng)新和實踐能力的評價。
    第六個環(huán)節(jié):自我挑戰(zhàn)。
    設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題,可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式,吸引學(xué)生的無意注意,當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時,他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位,從而達(dá)到主動探究的目的。
    當(dāng)然,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減,但“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。
    四、作業(yè)布置與批改。
    作業(yè)既是加深理解和鞏固新知識的重要措施,也是落實學(xué)以致用,培養(yǎng)實踐能力的重要途徑,是保證教學(xué)質(zhì)量的必有環(huán)節(jié)。作業(yè)批改既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),又是獲取教學(xué)效果反饋信息的重要手段。
    1、作業(yè)種類。
    可分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯題本。
    2、作業(yè)數(shù)量。
    (1)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本。配合每天課堂教學(xué)布置有代表性的有層次性的作業(yè),要求課堂上留出10分鐘時間當(dāng)堂完成。
    (2)家庭作業(yè)。一二年級原則不留書面作業(yè),三四年級作業(yè)量不超過30分鐘,五六年級作業(yè)量不超過45分鐘。
    課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生的知識向廣度和深度發(fā)展,提高他們的學(xué)習(xí)能力,是他們掌握課堂知識的準(zhǔn)備;教師要告訴學(xué)生,怎樣把學(xué)過的理論知識跟完成實踐作業(yè)結(jié)合起來;分析、研究、比較——這些積極思維活動應(yīng)當(dāng)貫穿在做家庭作業(yè)的過程中。
    (3)錯題本。每個同學(xué)都要有一個錯題本,把每天做錯的題寫在上面,并及時改正,老師要做到當(dāng)天批改。
    3、作業(yè)要求。作業(yè)的內(nèi)容要精選,要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際,重視系統(tǒng)訓(xùn)練,體現(xiàn)梯度,做到題量適當(dāng),難易適度,并注意分層要求,提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置適當(dāng)?shù)谋刈鲱}作業(yè)和選做題作業(yè)。
    4、作業(yè)格式、書寫用筆。
    (1)學(xué)生書寫要工整,字跡清楚,如有作圖、制表、橫線必須使用直尺畫。
    (3)1-4年級作業(yè)一律用鉛筆書寫,5-6年級作業(yè)要用碳素筆書寫,要規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
    5、作業(yè)的批改。
    (1)批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。針對學(xué)生的特殊情況適當(dāng)加入批語,批語要有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性,字跡要工整。
    (2)課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯題本應(yīng)全批全改,當(dāng)天的作業(yè)做到當(dāng)天批改。
    (3)教師批改作業(yè)一律用紅鋼筆或紅圓珠筆,且書寫要規(guī)范,字跡要清楚工整。批改符號大小要適中(2厘米左右)。
    (4)教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多加關(guān)注和幫助,對他們能按時完成作業(yè)要給予鼓勵。批改他們的作業(yè)要側(cè)重于面批面改,及時訂正作業(yè)中的錯誤,使其增加信心,不斷進(jìn)步。
    (5)作業(yè)要及時講評。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題,教師要做好摘記,認(rèn)真分析原因,及時講評并予以糾正。對好的作業(yè)要加以表揚(yáng),同時督促學(xué)生訂正錯誤,對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批、個別輔導(dǎo)。
    五、實施步驟。
    為了在全校扎實推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革,全面打造“智慧數(shù)學(xué),生命課堂”,避免只是形式上適應(yīng),缺少實質(zhì)上的改變,準(zhǔn)備分以下三個步驟實施:
    (一)準(zhǔn)備階段(9月中旬---10月中旬)。
    組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、嘗試教育理論、生本教育理論等知識,做到更新觀念,明確目標(biāo)、清晰理念。了解本班學(xué)生的學(xué)情,做到對學(xué)生以前的知識水平和能力水平心中有數(shù),并有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力,為課堂改革的實施打下基礎(chǔ)。
    (二)實施階段(20__、10——20__、6)。
    在實驗班級嘗試應(yīng)用“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂的六環(huán)節(jié)教學(xué)法”,在實踐中摸索、總結(jié),并逐步改進(jìn)完善。
    (三)階段性總結(jié)(學(xué)期末)。
    總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,驗證效果,和兄弟學(xué)校間交流,制定改進(jìn)措施,以便向其他年級和學(xué)科推廣。
    課改教學(xué)工作計劃篇十三
    堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提,按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路,優(yōu)化教學(xué)管理,深化課堂改革,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式。
    二、基本目標(biāo)。
    1、教師觀念切實轉(zhuǎn)變。高效課堂構(gòu)建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展,教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,提高對有效教學(xué)理論的理解與運(yùn)用,提升對課程改革的認(rèn)識,增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感,提高教學(xué)工作的理論水平,改善教學(xué)行為與管理行為。
    2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過構(gòu)建高效課堂,力爭做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”;讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂,實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”,學(xué)生的主體地位得到落實,探究的時間、空間得到保證;讓課堂由知識傳授的場所,發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺。
    3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機(jī)遇,以高效課堂建設(shè)為抓手,統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作,全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時,促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高,最終實現(xiàn)課程改革目標(biāo),為學(xué)校未來的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
    4、均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。高效課堂構(gòu)建是一個促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個平臺,學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。
    三、基本思路。
    1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào),系統(tǒng)推進(jìn)。高效課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,涉及教學(xué)、管理、評價等許多環(huán)節(jié),必須通盤考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系,突出重點(diǎn),要堅持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實施”的推進(jìn)策略。
    我校繼續(xù)借鑒:安陽殷都區(qū)“主體多元,雙向五環(huán)”的教學(xué)模式,并結(jié)合本校實際,力爭創(chuàng)出本校的特色,讓“開辛五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期,我校積極響應(yīng)區(qū)教育局精神,計劃四--六年級(語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué))學(xué)科實施課改。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,充分利用校本教研時間進(jìn)行課改的“磨練-反思-實踐-總結(jié)-再實踐”,并及時收集整理課改日志,選編課改優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案,做好課改階段性總結(jié)。
    2、突出學(xué)生主體地位,提高參與意識。學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體,必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè),要多傾聽、時刻考慮學(xué)生的需求與感受。
    3、立足實際,自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒有最高標(biāo)準(zhǔn)、最好標(biāo)準(zhǔn),也沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)、永恒標(biāo)準(zhǔn)。因此,我校要立足實際,形成自己的思想與模式:“開辛五步教學(xué)法”,在突出學(xué)科共同要求的同時,著力體現(xiàn)學(xué)校特色。
    4、注重方法,科學(xué)研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進(jìn)過程中,要尊重科學(xué),講究方法,做到定性分析與定量分析相結(jié)合,不盲目實施,要積極穩(wěn)妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定性。
    四、深入開展校本教研。
    其一、全體教師間周做課。教師共同聽課,共同評課,評出優(yōu)點(diǎn),找出不足,使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流,共同提高教育教學(xué)能力。
    其二、實行“請進(jìn)來,走出去”的方法,邀請有經(jīng)驗的教師來我校指導(dǎo)教學(xué)工作,并且讓我校教師走出去,到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)能力,為我校的教學(xué)工作服務(wù)。
    加強(qiáng)校本課程的開發(fā)。繼續(xù)進(jìn)行簡筆畫校本課程的實驗。學(xué)校要想辦法克服困難,挖掘教師潛力,鼓勵教師跨學(xué)科擔(dān)課,保證學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程。
    其三、繼續(xù)做好我校的市級課題研究工作,務(wù)必在一年內(nèi)圓滿完成課題的結(jié)項工作。
    堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研,通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實踐中存在的問題,并找到解決問題的辦法,不斷提高教育教學(xué)效果。通過自主的教研活動提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),達(dá)到自主進(jìn)修的目的。