教案是教師在備課過(guò)程中編制的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指南，它可以幫助教師清晰地組織教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。一個(gè)好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以及有效的評(píng)估方式。在教學(xué)過(guò)程中，教案是教師的重要工具，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并幫助教師在教學(xué)中把握教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，即要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的能力水平；接著，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，以及科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；同時(shí)，要靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。[教案名字8]
中職語(yǔ)文課教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解文章敘述、議論、抒情與描寫(xiě)有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
（2）了解中國(guó)人為我國(guó)航天事業(yè)做出的不懈努力。
（3）學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
2、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。
1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫(xiě)有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、提問(wèn)法。
（一）導(dǎo)入。
圖片提問(wèn)，神舟飛船的情況（學(xué)生自己介紹）。
（二）字詞闖關(guān)（給加橫線(xiàn)的字詞注音）。
（三）自讀課文，分析課文。
1、結(jié)構(gòu)分析：
主體：（4～26）飛天航程。
結(jié)語(yǔ)：（27～30）迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻。
2、怎樣理解標(biāo)題的含義？
可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程。中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。
3、自讀課文，整體感知，作者表達(dá)的是怎樣的情感？
自豪、贊美。
4、本文導(dǎo)語(yǔ)部分有什么特色？這樣寫(xiě)有什么好處？
是描述，也是評(píng)論。既有對(duì)飛船升空的情景精細(xì)描繪，又有對(duì)這壯舉的評(píng)論。生動(dòng)感人，有情感。
5、中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的歷程中，有哪幾個(gè)關(guān)鍵性的事件？
（1）1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。
（2）1960年中國(guó)第一枚火箭成功發(fā)射。
（3）1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。
（4）1992年，中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
（5）長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。
（6）“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。
6、中國(guó)人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（1）首先要有可靠性高，大推力的運(yùn)載火箭。
（2）安全返回技術(shù)。
（3）研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。
（四）理文章線(xiàn)索。
文章用倒敘手法寫(xiě)出了“神舟”五號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時(shí)間的順序回顧了中國(guó)飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號(hào)的研制、發(fā)射上，首尾照應(yīng)，重點(diǎn)突出。
（五）寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時(shí)間為順序，脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，這是本文寫(xiě)法上最顯著的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言凝練，具體生動(dòng)。
（六）作業(yè)布置。
編寫(xiě)中國(guó)航天大事紀(jì)（世界航天大事紀(jì)做參考）。
中職語(yǔ)文課教案篇二
我國(guó)歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國(guó)度”，從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類(lèi)心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞，不但可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛(ài)，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話(huà)題。
1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī)：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》作為重點(diǎn)，能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩(shī)名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車(chē)將開(kāi)往“古詩(shī)園”，（板書(shū)課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始買(mǎi)票吧？（有疑問(wèn)嗎），背誦一首課外積累的古詩(shī)，才能獲得門(mén)票。
我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn)，古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯(cuò)的，古詩(shī)園的大門(mén)已經(jīng)向我們打開(kāi)。（播放古箏曲）
本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī)，他們是什么呢？指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。
（音樂(lè)聲止）那么，回憶一下，古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會(huì)默寫(xiě)
2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
3、理解詩(shī)句的意思
4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理
每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
寫(xiě)本組的指定古詩(shī)，其余同學(xué)默寫(xiě)自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī)，自查自糾。
批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫(xiě)字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)
家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對(duì)照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛(ài)心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我，才多提問(wèn)我，我才會(huì)不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________，他在中國(guó)文壇上被稱(chēng)為“________”，他的詩(shī)就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程，被推崇為“_________”，這首詩(shī)被稱(chēng)為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字，表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等，詩(shī)人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為_(kāi)__________________________而悲（用自己的話(huà)），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩(shī)句）。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌？
6、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。
7、《冬夜讀書(shū)示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書(shū)本上的知識(shí)終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書(shū)有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書(shū)感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的題目雖然寫(xiě)的詩(shī)讀書(shū)的感受，詩(shī)中卻寫(xiě)的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩，吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背，更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答，我們來(lái)看一看雙方的得分，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩(shī)大搜索
打開(kāi)目錄，瀏覽一下題目，想想本冊(cè)書(shū)中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本，她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無(wú)成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師上了一節(jié)古詩(shī)復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁?shī)的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛(ài)活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長(zhǎng)久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購(gòu)買(mǎi)”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門(mén)票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛(ài)的古詩(shī)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競(jìng)賽的方式，展開(kāi)了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng)，以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng)，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫(huà)一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽(tīng)課教師的一致評(píng)價(jià)。
然而：對(duì)于這樣的活動(dòng)課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂(yōu)：“這樣一來(lái)，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問(wèn)題啊？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問(wèn)題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
中職語(yǔ)文課教案篇三
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類(lèi)生字。
1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、揭示課題，板書(shū)課題。
3、朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
（一）老師的課文：這篇課文寫(xiě)的什么內(nèi)容？
（二）學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補(bǔ)充。
要求：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。
1、認(rèn)讀二類(lèi)生字。
2、分析一類(lèi)生字：
考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考。
略：左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略（字音）。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導(dǎo)。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：畫(huà)出自然段。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵？
2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)？
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后，他們會(huì)怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)。
1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？都長(zhǎng)得什么樣？叫什么？
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
觀書(shū)有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
（詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。
小問(wèn)號(hào)引起思考。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)。
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W。
句號(hào)最后總結(jié)。
中職語(yǔ)文課教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫(huà)小節(jié)號(hào)、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
4、檢查自學(xué)效果
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：慶、功、皇、門(mén)、祝。
（3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝。
（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導(dǎo)讀句子
6、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8、齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)示字旁、巾字底
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查運(yùn)、帶的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
（1）讀換后，你知道了什么？
（2）年紀(jì)一大把嘍是什么意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？
（2）誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？
（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我國(guó)的.祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什么？
（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
（3）為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢？
（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲，走向世界，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結(jié)課文
1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。
2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?BR> 同桌互相介紹。
3、指名介紹，評(píng)析。
板書(shū)設(shè)計(jì)：歷史長(zhǎng)
17、我叫足球
給別人帶來(lái)歡樂(lè)
教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。
中職語(yǔ)文課教案篇五
精讀課文：
21、《古詩(shī)三首》。
22、《寓言二則》。
23、《西門(mén)豹》。
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門(mén)豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話(huà)故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī)；提出不懂的問(wèn)題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門(mén)豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話(huà)故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力；
培養(yǎng)學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力；
培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫(xiě)出來(lái)的能力；
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過(guò)，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。
學(xué)生已經(jīng)能用普通話(huà)正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問(wèn)題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。
中職語(yǔ)文課教案篇六
1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周?chē)娜恕?BR> 體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周?chē)娜恕?BR> 老師準(zhǔn)備
查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
課本、課堂練習(xí)本。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請(qǐng)假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語(yǔ)，其他同學(xué)通過(guò)字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺(jué)得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫(xiě)多音字，并給多音字組詞。 通過(guò)字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、我給大家介紹半邊井的知識(shí)，從哪里來(lái)的？
2、我們看看爺爺是怎么說(shuō)的。
4、那是不是只有我家有半邊井??？你從哪里看 出來(lái)的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺(jué)得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說(shuō)，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰(shuí)知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最好。
了解鹿港為什么會(huì)有這么多游客在巷子里 走來(lái)走去？ 為什么會(huì)盯著圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說(shuō)的過(guò)去鹿港有些人家比較窮困，沒(méi)有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來(lái)，那些沒(méi)有井的人家，也能來(lái)挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜](méi)錢(qián)挖井，沒(méi)水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο?，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛(ài)。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛(ài)。 指名讀，比一比，看誰(shuí)讀得好通過(guò)連環(huán)問(wèn)題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。
1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽(tīng)寫(xiě)。
2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。
中職語(yǔ)文課教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
情感目標(biāo)：想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
1、通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
（1）熟讀古詩(shī)。
（2）理解詩(shī)意。
（3）想象意境。
（4）練習(xí)背誦。
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？
早：早上。
發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）。
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）。
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。）?BR> 2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）。
3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
中職語(yǔ)文課教案篇八
1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）。
2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
1．課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2．出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵?xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
給課文分段。
3．輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開(kāi)了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。
3．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫(xiě)得很詳細(xì)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿(mǎn)懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
聽(tīng)寫(xiě)生詞。
回憶課文的條理。
（一）研讀“默默期盼”
2．交流。
（1）抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
3．齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”
1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來(lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3．齊讀第二部分。
4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
父親從“不滿(mǎn)意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
1．讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話(huà)并填空。
我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
中職語(yǔ)文課教案篇九
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的，語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。
2、通過(guò)學(xué)生讀三國(guó)的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
1、電視劇《三國(guó)演義》的片斷，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)。
2、課件。(課題、展示會(huì))。
3、學(xué)生讀三國(guó)的讀書(shū)成果。
4、三國(guó)人物的卡片。
5、讀書(shū)星制作。
一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)。
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說(shuō)三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話(huà)下，連女孩子也不甘示落，看來(lái)這“三國(guó)熱”還真流行呀!今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這(出示課件“我和三國(guó)”)。
3、齊讀課題。
二、《三國(guó)演義》讀書(shū)成果展示。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類(lèi)似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰(shuí)呢?(哇!連這你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)。
3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請(qǐng)看：課件展示“三國(guó)讀書(shū)之星”，來(lái)讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評(píng)委，你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書(shū)成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià)，上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對(duì)自己的讀書(shū)成果作一番具體的介紹，光榮的讀書(shū)之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)呀!快快抓住你眼前的機(jī)會(huì)，行動(dòng)吧!
5、學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書(shū)成果。
形式：書(shū)海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫(huà)畫(huà)、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報(bào)：瞧!評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià)，你可得再接再厲呀!
畫(huà)畫(huà)：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說(shuō)明了一切。你真棒!
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
課本?。呵?這么大聲的喝彩，就是對(duì)你們讀書(shū)成果最好的評(píng)價(jià)，大家說(shuō)是嗎?
評(píng)價(jià)人物事件：哦!還有不同的看法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談)你們各有各的理，看來(lái)你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書(shū)習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
6、娛樂(lè)時(shí)刻：來(lái)讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力游戲，大家一塊來(lái)樂(lè)一樂(lè)。
7、評(píng)選讀書(shū)星、勇敢星。
1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時(shí)刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對(duì)這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說(shuō)到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納)。
2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會(huì)努力。接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)，勤思考，多積累，你們呢?接下一段時(shí)間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)。
中職語(yǔ)文課教案篇十
本課由四幅圖畫(huà)組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門(mén)外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專(zhuān)心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1憊鄄焱薊內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話(huà)導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
（1）直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
2敝傅佳生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？
（2）畫(huà)面上有什么人?
（3）他們?cè)谧鍪裁?
（4）他們可能在說(shuō)些什么?
（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項(xiàng)：
（1）、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
（2）、通過(guò)自主觀察圖畫(huà)，講述畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫(huà)面的觀察和感受。
（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
4．情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
（1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)了孔陽(yáng)同學(xué)……
王洋(起立)：老師早！
老師：孔陽(yáng)，你早！
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門(mén)口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問(wèn)早、問(wèn)好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫(huà)和觀察校園結(jié)合起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生了解：
（1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
中職語(yǔ)文課教案篇十一
體會(huì)打比方的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
有條理地說(shuō)明事物。
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開(kāi)啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念，一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開(kāi)啟學(xué)生思維。
由杜牧《過(guò)華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過(guò)白居易為我們留下的《荔枝圖序》來(lái)感受這人間美味。
看見(jiàn)課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過(guò)善于查資料。
資料的來(lái)源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書(shū)等；
向同學(xué)借資料；
查圖書(shū)館資料；
古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀書(shū)的要求是：讀通、讀懂、讀好。
（1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問(wèn)同學(xué)，還不懂的劃下來(lái)師生共同討論。
（2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來(lái)，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝？
（5） 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生討論教師板書(shū)：按順序; 講方法.
大家反復(fù)讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問(wèn)題嗎？
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了怎樣讀書(shū)，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書(shū)館的
讀書(shū)步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
中職語(yǔ)文課教案篇十二
這兩則故事均選自《莊子?秋水》，講的都是莊子與惠子的故事。《惠子相梁》表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對(duì)比鮮明，比喻巧妙貼切?！肚f子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之感染。
教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書(shū)的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。
1．積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。
2．了解《莊子》及莊子生平、思想。
1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。
拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。
1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。
1．理解兩則故事的寓意。
2．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
1．比較法2．延伸拓展法
[教具準(zhǔn)備]：多媒體
[課時(shí)安排]：1課時(shí)
資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過(guò)好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色。
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書(shū)。
《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢(shì)壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門(mén)人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱(chēng)贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱(chēng)之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。
1．學(xué)生白讀課文，借助課文注釋和工具書(shū)翻譯。
2．多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，找出錯(cuò)誤的地方，并思考譯錯(cuò)的原因。
1．惠子相梁
惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：“莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε拢趪?guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō)：“南方有一種鳥(niǎo)，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹(shù)不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉?guó)B從它面前飛過(guò)，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)‘嚇’我吧?”
2．莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊。”惠施說(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的!”莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話(huà)題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話(huà)，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的?！?BR> 3．教師歸納總結(jié)重要詞語(yǔ)的意義和用法。
解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜
(3)非梧桐不止 (4)子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)
(5)于是鴟得腐鼠 (6)魚(yú)出游從容 (7)是魚(yú)之樂(lè)也
學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動(dòng)詞。做宰相。 (2)同：國(guó)都、京城。(3)止：棲息。 (4)安：疑問(wèn)代詞，怎么。 (5)于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表意不同。 (6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙” (7)是：這。
1．理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)。
提問(wèn)：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?
(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境?
學(xué)生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
(2)莊子認(rèn)為魚(yú)“樂(lè)”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。
教師引申：《莊子?秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國(guó)相。派人去請(qǐng)他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過(guò)自由自在的生活?！肚f子》從不干巴巴說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說(shuō)理，把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。
2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。
學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的'思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂(lè)自由便是這種思想支配下的心靈選擇。
引申：莊子思想雖有消極虛無(wú)的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來(lái)，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
(一)
逍遙游(節(jié)選)
北冥有魚(yú)，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！?BR> (二)
秋水(節(jié)選)
秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！?BR> 閱讀上面兩個(gè)片斷，體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。
學(xué)生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風(fēng)恣肆。
《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢(shì)，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。
教師總結(jié)：從我們了解的《莊子》散文的四個(gè)片斷來(lái)看，《莊子》散文善于通過(guò)寓言故事說(shuō)理，想象神奇，語(yǔ)言靈動(dòng)而有氣勢(shì)，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。
這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。
閱讀下面一段文字，談淡你的理解。
莊子送葬，經(jīng)過(guò)惠子的墳?zāi)梗仡^對(duì)跟隨他的人說(shuō)：“楚國(guó)郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒(méi)有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽(tīng)說(shuō)這件事，把匠石找來(lái)說(shuō)：‘替我試試看?！呈f(shuō)：‘我以前能削，但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒(méi)有對(duì)手了，我沒(méi)有談?wù)摰膶?duì)象了!”(《徐無(wú)鬼》)
提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來(lái)譬喻他和死者的友誼，如此神來(lái)之筆。非莊子莫能為之。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
[課后反思]：
中職語(yǔ)文課教案篇十三
這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事：一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問(wèn)題，得到的卻是意料之外的回答。這個(gè)記者從羅斯福夫人的話(huà)中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示――主動(dòng)走向生活。
教學(xué)目標(biāo)
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用
1 交流初次見(jiàn)面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？
2 模擬采訪過(guò)程
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話(huà)，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機(jī)總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿(mǎn)了熱情和智慧的女性。
3 采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）
4 體會(huì)羅斯福夫人的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說(shuō)大話(huà)、空話(huà)。 投影羅斯福夫人的那段話(huà)，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。
1 體會(huì)科寧斯最大的收獲。
2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。
2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂(lè)?！?BR> 討論寫(xiě)采訪報(bào)道的角度。 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫(xiě)的采訪報(bào)道可以從哪些角度寫(xiě)？
1 師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話(huà)交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿(mǎn)足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)――羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。
1教學(xué)過(guò)程的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)?！安稍L前”的內(nèi)容通過(guò)“讀――說(shuō)”的方式來(lái)了解、體會(huì)、交流；“采訪過(guò)程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；“采訪后”通過(guò)老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
2教學(xué)內(nèi)容的變化。《走向生活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過(guò)程”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類(lèi)最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。
3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。《走向生活》的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話(huà)的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒(méi)有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無(wú)窮的快樂(lè)的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開(kāi)心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類(lèi)精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從而能暢所欲言，在語(yǔ)言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。
再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。
4學(xué)生思維方式的變化?！蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫(xiě)這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫(xiě)作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫(xiě)；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話(huà)的理解開(kāi)始談；從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談；從科寧斯的采訪收獲來(lái)談等等。
中職語(yǔ)文課教案篇十四
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。 2、積累有關(guān)“路”的名言、警句。 3、圍繞主題“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對(duì)路的理解。
多媒體電教
第一課時(shí) 一、日積月累 1、我的摘錄筆記。 2、抄寫(xiě)《絲綢之路》的最后三句話(huà)，測(cè)試自己的書(shū)寫(xiě)速度。 3、讀一讀。 二、暢所欲言 1、說(shuō)說(shuō)你知道的路 2、你都了解上面的哪些路？ 3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路？ 4、人生之路與其他路不同在哪兒？ 三、課堂作業(yè)。
第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》 1、自讀課文，邊讀邊做批注筆記。 2、交流讀書(shū)體會(huì)和感想。 3、質(zhì)疑深思。 二、金鑰匙 幻燈片出示。 三、運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》 1、熟讀古文和釋文。 2、運(yùn)用閱讀方法自學(xué)課文。 3、討論。 四、拓展練習(xí)。
第三課時(shí) 一、出示習(xí)作要求。 二、指導(dǎo)。 1、讓學(xué)生留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路的變化。 2、做觀察筆記，對(duì)路進(jìn)行描寫(xiě)，為習(xí)作作準(zhǔn)備。 三、學(xué)生習(xí)作。
中職語(yǔ)文課教案篇十五
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生知道會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)得好，玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)目標(biāo)：
道德認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生知道只有會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)習(xí)好，玩得好，利于。
促進(jìn)學(xué)習(xí)。
道德情感目標(biāo)：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學(xué)習(xí)他“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的。
經(jīng)驗(yàn)。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗(yàn)到“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的樂(lè)趣。
道德行為目標(biāo)：
做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片（課文插圖，練習(xí)第二題）。
2、課件《高士其》。
3、小黑板（課后兒歌）。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
1、你平時(shí)愛(ài)玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)時(shí)還想著玩嗎？
3、設(shè)問(wèn)：我們班會(huì)玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好？我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會(huì)玩？
板出課題：8、會(huì)學(xué)會(huì)玩。
二、看圖學(xué)文，激情明理。
過(guò)渡談話(huà)：為了更好地回答這個(gè)問(wèn)題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?BR> 1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽(tīng)到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來(lái)的？
（4）誰(shuí)能學(xué)一學(xué)聰聰專(zhuān)心聽(tīng)講的樣子？
（5）出示幻燈片3，放學(xué)回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時(shí)間？（插圖）是誰(shuí)安排聰聰學(xué)習(xí)的？
過(guò)渡：像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓緊時(shí)間專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不想其他的事情，這就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
（7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓?？他為什么?huì)這么高興？
（8）兔老師會(huì)說(shuō)些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)單時(shí)，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會(huì)學(xué)的事例中，你明白了什么？
板書(shū)：學(xué)習(xí)時(shí)，高興地學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）學(xué)生自讀5——7自然段。
小結(jié)：小聰聰是一個(gè)會(huì)學(xué)會(huì)玩的好學(xué)生，他做到了學(xué)時(shí)高興地學(xué)，玩時(shí)痛快地玩。
板書(shū)：玩時(shí)痛快地玩。
3、談感受：學(xué)習(xí)時(shí)，高高興興地學(xué)，游戲時(shí)，痛痛快快地玩，你有過(guò)這樣的感受嗎？請(qǐng)談一談。
三、講故事，樹(shù)典型，深化認(rèn)識(shí)。
1、放課件《高士其》。
2、學(xué)生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個(gè)同學(xué)？
（2）高士其下課后說(shuō)：“上課的時(shí)候，我就不認(rèn)識(shí)你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍？
（4）高士其的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?？我們?yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
（板書(shū)：有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)）。
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系，就學(xué)得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
下面的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）。
五、教師總結(jié)，提出要求。
1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了學(xué)得好，玩得好的道理。希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，科學(xué)安排時(shí)間，做到該學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，學(xué)習(xí)之余，痛痛快快地玩。
2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。（小黑板出示練習(xí)三的兒歌）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)時(shí)高興時(shí)學(xué)。
8、會(huì)學(xué)會(huì)玩有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
玩時(shí)痛痛地玩。
資料提供者：
中職語(yǔ)文課教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)奶、媽、午、合、放、收6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音；正確朗讀課文。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、能幫長(zhǎng)輩做力所能及的事。
1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書(shū)陽(yáng)光，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊
讀。學(xué)習(xí)棉
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要
提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話(huà)。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)些什么？
五、提出問(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?BR> 2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)寫(xiě)媽、奶、午、合、放、收6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好奶、午、兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)：回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
7棉鞋里的陽(yáng)光
媽媽給奶奶曬被子
愛(ài)奶奶（尊敬長(zhǎng)輩）
小峰給奶奶曬棉鞋
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過(guò)程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時(shí)生成的資源，通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長(zhǎng)輩，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識(shí)字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識(shí)記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺(tái)演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高。
中職語(yǔ)文課教案篇十七
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“傾慕之心”。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
關(guān)鍵：通過(guò)討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。
教具：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）。
板書(shū)課題20、落花生。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的話(huà)。
（1）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？
（2）、父親對(duì)什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自身對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。
2、凡是埋在地里的`東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒(méi)有其它事物，讓人一見(jiàn)就生傾慕之心？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話(huà)。
1、什么叫只講體面？
2、這句話(huà)的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人沒(méi)有好處的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、落花生。
談花生——論花生（要……不要……）。
中職語(yǔ)文課教案篇十八
1.讓學(xué)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在學(xué)生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2.學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。
投影片。
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的`主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線(xiàn)下，學(xué)學(xué)生依次上來(lái)介紹，老師學(xué)生共同評(píng)議。
6.老師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處?
3.那么怎么寫(xiě)好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.老師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5.老師范寫(xiě)學(xué)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
6.反饋檢查。
中職語(yǔ)文課教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解文章敘述、議論、抒情與描寫(xiě)有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
（2）了解中國(guó)人為我國(guó)航天事業(yè)做出的不懈努力。
（3）學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
2、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。
1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫(xiě)有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、提問(wèn)法。
（一）導(dǎo)入。
圖片提問(wèn)，神舟飛船的情況（學(xué)生自己介紹）。
（二）字詞闖關(guān)（給加橫線(xiàn)的字詞注音）。
（三）自讀課文，分析課文。
1、結(jié)構(gòu)分析：
主體：（4～26）飛天航程。
結(jié)語(yǔ)：（27～30）迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻。
2、怎樣理解標(biāo)題的含義？
可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程。中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。
3、自讀課文，整體感知，作者表達(dá)的是怎樣的情感？
自豪、贊美。
4、本文導(dǎo)語(yǔ)部分有什么特色？這樣寫(xiě)有什么好處？
是描述，也是評(píng)論。既有對(duì)飛船升空的情景精細(xì)描繪，又有對(duì)這壯舉的評(píng)論。生動(dòng)感人，有情感。
5、中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的歷程中，有哪幾個(gè)關(guān)鍵性的事件？
（1）1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。
（2）1960年中國(guó)第一枚火箭成功發(fā)射。
（3）1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。
（4）1992年，中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
（5）長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。
（6）“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。
6、中國(guó)人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（1）首先要有可靠性高，大推力的運(yùn)載火箭。
（2）安全返回技術(shù)。
（3）研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。
（四）理文章線(xiàn)索。
文章用倒敘手法寫(xiě)出了“神舟”五號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時(shí)間的順序回顧了中國(guó)飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號(hào)的研制、發(fā)射上，首尾照應(yīng)，重點(diǎn)突出。
（五）寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時(shí)間為順序，脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，這是本文寫(xiě)法上最顯著的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言凝練，具體生動(dòng)。
（六）作業(yè)布置。
編寫(xiě)中國(guó)航天大事紀(jì)（世界航天大事紀(jì)做參考）。
中職語(yǔ)文課教案篇二
我國(guó)歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國(guó)度”，從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類(lèi)心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞，不但可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛(ài)，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話(huà)題。
1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī)：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》作為重點(diǎn)，能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩(shī)名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車(chē)將開(kāi)往“古詩(shī)園”，（板書(shū)課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始買(mǎi)票吧？（有疑問(wèn)嗎），背誦一首課外積累的古詩(shī)，才能獲得門(mén)票。
我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn)，古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯(cuò)的，古詩(shī)園的大門(mén)已經(jīng)向我們打開(kāi)。（播放古箏曲）
本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī)，他們是什么呢？指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。
（音樂(lè)聲止）那么，回憶一下，古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會(huì)默寫(xiě)
2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
3、理解詩(shī)句的意思
4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理
每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
寫(xiě)本組的指定古詩(shī)，其余同學(xué)默寫(xiě)自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī)，自查自糾。
批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫(xiě)字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)
家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對(duì)照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛(ài)心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我，才多提問(wèn)我，我才會(huì)不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________，他在中國(guó)文壇上被稱(chēng)為“________”，他的詩(shī)就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程，被推崇為“_________”，這首詩(shī)被稱(chēng)為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字，表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等，詩(shī)人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為_(kāi)__________________________而悲（用自己的話(huà)），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩(shī)句）。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌？
6、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。
7、《冬夜讀書(shū)示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書(shū)本上的知識(shí)終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書(shū)有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書(shū)感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的題目雖然寫(xiě)的詩(shī)讀書(shū)的感受，詩(shī)中卻寫(xiě)的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩，吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背，更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答，我們來(lái)看一看雙方的得分，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩(shī)大搜索
打開(kāi)目錄，瀏覽一下題目，想想本冊(cè)書(shū)中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本，她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無(wú)成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師上了一節(jié)古詩(shī)復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁?shī)的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛(ài)活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長(zhǎng)久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購(gòu)買(mǎi)”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門(mén)票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛(ài)的古詩(shī)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競(jìng)賽的方式，展開(kāi)了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng)，以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng)，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫(huà)一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽(tīng)課教師的一致評(píng)價(jià)。
然而：對(duì)于這樣的活動(dòng)課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂(yōu)：“這樣一來(lái)，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問(wèn)題啊？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問(wèn)題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
中職語(yǔ)文課教案篇三
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類(lèi)生字。
1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、揭示課題，板書(shū)課題。
3、朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
（一）老師的課文：這篇課文寫(xiě)的什么內(nèi)容？
（二）學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補(bǔ)充。
要求：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。
1、認(rèn)讀二類(lèi)生字。
2、分析一類(lèi)生字：
考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考。
略：左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略（字音）。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導(dǎo)。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：畫(huà)出自然段。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵？
2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)？
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后，他們會(huì)怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)。
1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？都長(zhǎng)得什么樣？叫什么？
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
觀書(shū)有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
（詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。
小問(wèn)號(hào)引起思考。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)。
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W。
句號(hào)最后總結(jié)。
中職語(yǔ)文課教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫(huà)小節(jié)號(hào)、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
4、檢查自學(xué)效果
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：慶、功、皇、門(mén)、祝。
（3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝。
（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導(dǎo)讀句子
6、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8、齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)示字旁、巾字底
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查運(yùn)、帶的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
（1）讀換后，你知道了什么？
（2）年紀(jì)一大把嘍是什么意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？
（2）誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？
（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我國(guó)的.祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什么？
（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
（3）為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢？
（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲，走向世界，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結(jié)課文
1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。
2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?BR> 同桌互相介紹。
3、指名介紹，評(píng)析。
板書(shū)設(shè)計(jì)：歷史長(zhǎng)
17、我叫足球
給別人帶來(lái)歡樂(lè)
教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。
中職語(yǔ)文課教案篇五
精讀課文：
21、《古詩(shī)三首》。
22、《寓言二則》。
23、《西門(mén)豹》。
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門(mén)豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話(huà)故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī)；提出不懂的問(wèn)題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門(mén)豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話(huà)故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力；
培養(yǎng)學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力；
培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫(xiě)出來(lái)的能力；
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過(guò)，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。
學(xué)生已經(jīng)能用普通話(huà)正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問(wèn)題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。
中職語(yǔ)文課教案篇六
1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周?chē)娜恕?BR> 體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周?chē)娜恕?BR> 老師準(zhǔn)備
查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
課本、課堂練習(xí)本。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請(qǐng)假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語(yǔ)，其他同學(xué)通過(guò)字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺(jué)得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫(xiě)多音字，并給多音字組詞。 通過(guò)字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、我給大家介紹半邊井的知識(shí)，從哪里來(lái)的？
2、我們看看爺爺是怎么說(shuō)的。
4、那是不是只有我家有半邊井??？你從哪里看 出來(lái)的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺(jué)得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說(shuō)，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰(shuí)知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最好。
了解鹿港為什么會(huì)有這么多游客在巷子里 走來(lái)走去？ 為什么會(huì)盯著圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說(shuō)的過(guò)去鹿港有些人家比較窮困，沒(méi)有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來(lái)，那些沒(méi)有井的人家，也能來(lái)挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜](méi)錢(qián)挖井，沒(méi)水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο?，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛(ài)。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛(ài)。 指名讀，比一比，看誰(shuí)讀得好通過(guò)連環(huán)問(wèn)題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。
1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽(tīng)寫(xiě)。
2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。
中職語(yǔ)文課教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
情感目標(biāo)：想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
1、通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
（1）熟讀古詩(shī)。
（2）理解詩(shī)意。
（3）想象意境。
（4）練習(xí)背誦。
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？
早：早上。
發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）。
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）。
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。）?BR> 2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）。
3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
中職語(yǔ)文課教案篇八
1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）。
2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
1．課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2．出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵?xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
給課文分段。
3．輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開(kāi)了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。
3．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫(xiě)得很詳細(xì)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿(mǎn)懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
聽(tīng)寫(xiě)生詞。
回憶課文的條理。
（一）研讀“默默期盼”
2．交流。
（1）抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
3．齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”
1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來(lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3．齊讀第二部分。
4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
父親從“不滿(mǎn)意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
1．讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話(huà)并填空。
我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
中職語(yǔ)文課教案篇九
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的，語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。
2、通過(guò)學(xué)生讀三國(guó)的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
1、電視劇《三國(guó)演義》的片斷，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)。
2、課件。(課題、展示會(huì))。
3、學(xué)生讀三國(guó)的讀書(shū)成果。
4、三國(guó)人物的卡片。
5、讀書(shū)星制作。
一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)。
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說(shuō)三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話(huà)下，連女孩子也不甘示落，看來(lái)這“三國(guó)熱”還真流行呀!今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這(出示課件“我和三國(guó)”)。
3、齊讀課題。
二、《三國(guó)演義》讀書(shū)成果展示。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類(lèi)似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰(shuí)呢?(哇!連這你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)。
3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請(qǐng)看：課件展示“三國(guó)讀書(shū)之星”，來(lái)讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評(píng)委，你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書(shū)成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià)，上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對(duì)自己的讀書(shū)成果作一番具體的介紹，光榮的讀書(shū)之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)呀!快快抓住你眼前的機(jī)會(huì)，行動(dòng)吧!
5、學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書(shū)成果。
形式：書(shū)海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫(huà)畫(huà)、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報(bào)：瞧!評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià)，你可得再接再厲呀!
畫(huà)畫(huà)：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說(shuō)明了一切。你真棒!
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
課本?。呵?這么大聲的喝彩，就是對(duì)你們讀書(shū)成果最好的評(píng)價(jià)，大家說(shuō)是嗎?
評(píng)價(jià)人物事件：哦!還有不同的看法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談)你們各有各的理，看來(lái)你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書(shū)習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
6、娛樂(lè)時(shí)刻：來(lái)讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力游戲，大家一塊來(lái)樂(lè)一樂(lè)。
7、評(píng)選讀書(shū)星、勇敢星。
1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時(shí)刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對(duì)這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說(shuō)到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納)。
2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會(huì)努力。接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)，勤思考，多積累，你們呢?接下一段時(shí)間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)。
中職語(yǔ)文課教案篇十
本課由四幅圖畫(huà)組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門(mén)外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專(zhuān)心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1憊鄄焱薊內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話(huà)導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
（1）直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
2敝傅佳生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？
（2）畫(huà)面上有什么人?
（3）他們?cè)谧鍪裁?
（4）他們可能在說(shuō)些什么?
（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項(xiàng)：
（1）、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
（2）、通過(guò)自主觀察圖畫(huà)，講述畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫(huà)面的觀察和感受。
（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
4．情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
（1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)了孔陽(yáng)同學(xué)……
王洋(起立)：老師早！
老師：孔陽(yáng)，你早！
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門(mén)口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問(wèn)早、問(wèn)好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫(huà)和觀察校園結(jié)合起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生了解：
（1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
中職語(yǔ)文課教案篇十一
體會(huì)打比方的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
有條理地說(shuō)明事物。
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開(kāi)啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念，一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開(kāi)啟學(xué)生思維。
由杜牧《過(guò)華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過(guò)白居易為我們留下的《荔枝圖序》來(lái)感受這人間美味。
看見(jiàn)課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過(guò)善于查資料。
資料的來(lái)源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書(shū)等；
向同學(xué)借資料；
查圖書(shū)館資料；
古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀書(shū)的要求是：讀通、讀懂、讀好。
（1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問(wèn)同學(xué)，還不懂的劃下來(lái)師生共同討論。
（2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來(lái)，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝？
（5） 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生討論教師板書(shū)：按順序; 講方法.
大家反復(fù)讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問(wèn)題嗎？
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了怎樣讀書(shū)，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書(shū)館的
讀書(shū)步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
中職語(yǔ)文課教案篇十二
這兩則故事均選自《莊子?秋水》，講的都是莊子與惠子的故事。《惠子相梁》表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對(duì)比鮮明，比喻巧妙貼切?！肚f子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之感染。
教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書(shū)的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。
1．積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。
2．了解《莊子》及莊子生平、思想。
1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。
拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。
1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。
1．理解兩則故事的寓意。
2．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
1．比較法2．延伸拓展法
[教具準(zhǔn)備]：多媒體
[課時(shí)安排]：1課時(shí)
資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過(guò)好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色。
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書(shū)。
《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢(shì)壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門(mén)人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱(chēng)贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱(chēng)之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。
1．學(xué)生白讀課文，借助課文注釋和工具書(shū)翻譯。
2．多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，找出錯(cuò)誤的地方，并思考譯錯(cuò)的原因。
1．惠子相梁
惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：“莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε拢趪?guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō)：“南方有一種鳥(niǎo)，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹(shù)不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉?guó)B從它面前飛過(guò)，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)‘嚇’我吧?”
2．莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊。”惠施說(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的!”莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話(huà)題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話(huà)，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的?！?BR> 3．教師歸納總結(jié)重要詞語(yǔ)的意義和用法。
解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜
(3)非梧桐不止 (4)子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)
(5)于是鴟得腐鼠 (6)魚(yú)出游從容 (7)是魚(yú)之樂(lè)也
學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動(dòng)詞。做宰相。 (2)同：國(guó)都、京城。(3)止：棲息。 (4)安：疑問(wèn)代詞，怎么。 (5)于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表意不同。 (6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙” (7)是：這。
1．理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)。
提問(wèn)：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?
(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境?
學(xué)生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
(2)莊子認(rèn)為魚(yú)“樂(lè)”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。
教師引申：《莊子?秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國(guó)相。派人去請(qǐng)他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過(guò)自由自在的生活?！肚f子》從不干巴巴說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說(shuō)理，把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。
2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。
學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的'思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂(lè)自由便是這種思想支配下的心靈選擇。
引申：莊子思想雖有消極虛無(wú)的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來(lái)，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
(一)
逍遙游(節(jié)選)
北冥有魚(yú)，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！?BR> (二)
秋水(節(jié)選)
秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！?BR> 閱讀上面兩個(gè)片斷，體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。
學(xué)生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風(fēng)恣肆。
《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢(shì)，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。
教師總結(jié)：從我們了解的《莊子》散文的四個(gè)片斷來(lái)看，《莊子》散文善于通過(guò)寓言故事說(shuō)理，想象神奇，語(yǔ)言靈動(dòng)而有氣勢(shì)，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。
這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。
閱讀下面一段文字，談淡你的理解。
莊子送葬，經(jīng)過(guò)惠子的墳?zāi)梗仡^對(duì)跟隨他的人說(shuō)：“楚國(guó)郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒(méi)有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽(tīng)說(shuō)這件事，把匠石找來(lái)說(shuō)：‘替我試試看?！呈f(shuō)：‘我以前能削，但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒(méi)有對(duì)手了，我沒(méi)有談?wù)摰膶?duì)象了!”(《徐無(wú)鬼》)
提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來(lái)譬喻他和死者的友誼，如此神來(lái)之筆。非莊子莫能為之。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
[課后反思]：
中職語(yǔ)文課教案篇十三
這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事：一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問(wèn)題，得到的卻是意料之外的回答。這個(gè)記者從羅斯福夫人的話(huà)中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示――主動(dòng)走向生活。
教學(xué)目標(biāo)
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用
1 交流初次見(jiàn)面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？
2 模擬采訪過(guò)程
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話(huà)，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機(jī)總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿(mǎn)了熱情和智慧的女性。
3 采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）
4 體會(huì)羅斯福夫人的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說(shuō)大話(huà)、空話(huà)。 投影羅斯福夫人的那段話(huà)，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。
1 體會(huì)科寧斯最大的收獲。
2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。
2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂(lè)?！?BR> 討論寫(xiě)采訪報(bào)道的角度。 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫(xiě)的采訪報(bào)道可以從哪些角度寫(xiě)？
1 師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話(huà)交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿(mǎn)足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)――羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。
1教學(xué)過(guò)程的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)?！安稍L前”的內(nèi)容通過(guò)“讀――說(shuō)”的方式來(lái)了解、體會(huì)、交流；“采訪過(guò)程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；“采訪后”通過(guò)老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
2教學(xué)內(nèi)容的變化。《走向生活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過(guò)程”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類(lèi)最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。
3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。《走向生活》的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話(huà)的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒(méi)有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無(wú)窮的快樂(lè)的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開(kāi)心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類(lèi)精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從而能暢所欲言，在語(yǔ)言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。
再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。
4學(xué)生思維方式的變化?！蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫(xiě)這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫(xiě)作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫(xiě)；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話(huà)的理解開(kāi)始談；從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談；從科寧斯的采訪收獲來(lái)談等等。
中職語(yǔ)文課教案篇十四
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。 2、積累有關(guān)“路”的名言、警句。 3、圍繞主題“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對(duì)路的理解。
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第一課時(shí) 一、日積月累 1、我的摘錄筆記。 2、抄寫(xiě)《絲綢之路》的最后三句話(huà)，測(cè)試自己的書(shū)寫(xiě)速度。 3、讀一讀。 二、暢所欲言 1、說(shuō)說(shuō)你知道的路 2、你都了解上面的哪些路？ 3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路？ 4、人生之路與其他路不同在哪兒？ 三、課堂作業(yè)。
第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》 1、自讀課文，邊讀邊做批注筆記。 2、交流讀書(shū)體會(huì)和感想。 3、質(zhì)疑深思。 二、金鑰匙 幻燈片出示。 三、運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》 1、熟讀古文和釋文。 2、運(yùn)用閱讀方法自學(xué)課文。 3、討論。 四、拓展練習(xí)。
第三課時(shí) 一、出示習(xí)作要求。 二、指導(dǎo)。 1、讓學(xué)生留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路的變化。 2、做觀察筆記，對(duì)路進(jìn)行描寫(xiě)，為習(xí)作作準(zhǔn)備。 三、學(xué)生習(xí)作。
中職語(yǔ)文課教案篇十五
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生知道會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)得好，玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)目標(biāo)：
道德認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生知道只有會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)習(xí)好，玩得好，利于。
促進(jìn)學(xué)習(xí)。
道德情感目標(biāo)：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學(xué)習(xí)他“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的。
經(jīng)驗(yàn)。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗(yàn)到“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的樂(lè)趣。
道德行為目標(biāo)：
做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片（課文插圖，練習(xí)第二題）。
2、課件《高士其》。
3、小黑板（課后兒歌）。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
1、你平時(shí)愛(ài)玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)時(shí)還想著玩嗎？
3、設(shè)問(wèn)：我們班會(huì)玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好？我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會(huì)玩？
板出課題：8、會(huì)學(xué)會(huì)玩。
二、看圖學(xué)文，激情明理。
過(guò)渡談話(huà)：為了更好地回答這個(gè)問(wèn)題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?BR> 1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽(tīng)到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來(lái)的？
（4）誰(shuí)能學(xué)一學(xué)聰聰專(zhuān)心聽(tīng)講的樣子？
（5）出示幻燈片3，放學(xué)回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時(shí)間？（插圖）是誰(shuí)安排聰聰學(xué)習(xí)的？
過(guò)渡：像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓緊時(shí)間專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不想其他的事情，這就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
（7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓?？他為什么?huì)這么高興？
（8）兔老師會(huì)說(shuō)些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)單時(shí)，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會(huì)學(xué)的事例中，你明白了什么？
板書(shū)：學(xué)習(xí)時(shí)，高興地學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）學(xué)生自讀5——7自然段。
小結(jié)：小聰聰是一個(gè)會(huì)學(xué)會(huì)玩的好學(xué)生，他做到了學(xué)時(shí)高興地學(xué)，玩時(shí)痛快地玩。
板書(shū)：玩時(shí)痛快地玩。
3、談感受：學(xué)習(xí)時(shí)，高高興興地學(xué)，游戲時(shí)，痛痛快快地玩，你有過(guò)這樣的感受嗎？請(qǐng)談一談。
三、講故事，樹(shù)典型，深化認(rèn)識(shí)。
1、放課件《高士其》。
2、學(xué)生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個(gè)同學(xué)？
（2）高士其下課后說(shuō)：“上課的時(shí)候，我就不認(rèn)識(shí)你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍？
（4）高士其的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?？我們?yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
（板書(shū)：有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)）。
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系，就學(xué)得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
下面的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）。
五、教師總結(jié)，提出要求。
1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了學(xué)得好，玩得好的道理。希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，科學(xué)安排時(shí)間，做到該學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，學(xué)習(xí)之余，痛痛快快地玩。
2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。（小黑板出示練習(xí)三的兒歌）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)時(shí)高興時(shí)學(xué)。
8、會(huì)學(xué)會(huì)玩有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
玩時(shí)痛痛地玩。
資料提供者：
中職語(yǔ)文課教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)奶、媽、午、合、放、收6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音；正確朗讀課文。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、能幫長(zhǎng)輩做力所能及的事。
1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書(shū)陽(yáng)光，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊
讀。學(xué)習(xí)棉
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要
提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話(huà)。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)些什么？
五、提出問(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?BR> 2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)寫(xiě)媽、奶、午、合、放、收6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好奶、午、兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)：回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
7棉鞋里的陽(yáng)光
媽媽給奶奶曬被子
愛(ài)奶奶（尊敬長(zhǎng)輩）
小峰給奶奶曬棉鞋
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過(guò)程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時(shí)生成的資源，通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長(zhǎng)輩，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識(shí)字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識(shí)記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺(tái)演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高。
中職語(yǔ)文課教案篇十七
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“傾慕之心”。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
關(guān)鍵：通過(guò)討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。
教具：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）。
板書(shū)課題20、落花生。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的話(huà)。
（1）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？
（2）、父親對(duì)什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自身對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。
2、凡是埋在地里的`東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒(méi)有其它事物，讓人一見(jiàn)就生傾慕之心？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話(huà)。
1、什么叫只講體面？
2、這句話(huà)的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人沒(méi)有好處的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、落花生。
談花生——論花生（要……不要……）。
中職語(yǔ)文課教案篇十八
1.讓學(xué)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在學(xué)生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2.學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。
投影片。
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的`主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線(xiàn)下，學(xué)學(xué)生依次上來(lái)介紹，老師學(xué)生共同評(píng)議。
6.老師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處?
3.那么怎么寫(xiě)好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.老師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5.老師范寫(xiě)學(xué)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
6.反饋檢查。