總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足之處，從而更好地改進和提高。在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，以提高自己的總結(jié)能力。以下是小編為大家準備的一些案例和經(jīng)驗分享，希望能為大家提供新的思路和創(chuàng)意。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇一
系統(tǒng)主要實現(xiàn)軟件的模塊話設(shè)計，包括反射率數(shù)據(jù)分析模塊、速度分析模塊、天線運行穩(wěn)定性分析模塊以及雷達組網(wǎng)數(shù)據(jù)分析模塊。
1.1反射率分析模塊。
反射率的大小體現(xiàn)了氣象目標的降水粒子的密度分布及體積大小，在實際氣象技術(shù)中長期用于表示氣象目標的強度，在工作上采用dbz單位表示。對于空管氣象雷達圖，數(shù)據(jù)顯示采用ppi(planpositionimage)顯示方式。該方式?jīng)Q定了一張氣象雷達圖由圓錐俯視平面上分析空間的回波構(gòu)成。在設(shè)計上簡單介紹其設(shè)計流程，首先必須讀取原始數(shù)據(jù)，并判斷是否首次讀取，若為首次讀取則對其進行預(yù)處理，否則進行坐標轉(zhuǎn)換；其次進行圖像繪制并判斷是否需要改變仰角。此處需要關(guān)注的關(guān)鍵是如何進行數(shù)據(jù)的預(yù)處理。在實現(xiàn)上，對接收的數(shù)據(jù)進行反射率信息結(jié)構(gòu)體賦值。當然該結(jié)構(gòu)體包括了記錄實際仰角角度、數(shù)據(jù)文件路徑存儲、雷達波段判斷以及相關(guān)數(shù)據(jù)的偏移。通過掃描上述結(jié)構(gòu)體可以實現(xiàn)對雷達數(shù)據(jù)的預(yù)處理。
1.2速度分析模塊。
多普勒雷達采用了速度退化模糊技術(shù)以擴大其對徑向風(fēng)速測量不模糊的區(qū)間。結(jié)構(gòu)設(shè)計主要考慮數(shù)據(jù)顯示的徑向方式，流程設(shè)計則與反射模塊類似。當然在界面設(shè)計上，系統(tǒng)將提供對顏色配置的`定義，使其人機交互更為快捷。
1.3天線穩(wěn)定性分析模塊。
天線是雷達數(shù)據(jù)采集的關(guān)鍵部位，長期以來是影響雷達運行的主要關(guān)鍵點之一。其依賴于底下的電機進行旋轉(zhuǎn)，目前大多數(shù)進口電機可以保證24小時安全運行。而運行時仰角提升和轉(zhuǎn)速的平穩(wěn)性直接影響雷達數(shù)據(jù)的采集。為此，我們通過在徑向數(shù)據(jù)上采用方位角及仰角進行掃描實現(xiàn)曲線圖監(jiān)控。通過選擇基數(shù)據(jù)再進行預(yù)處理后繪制相關(guān)曲線實現(xiàn)對天線運行狀態(tài)的評估。其中，曲線圖的繪制需要的參數(shù)為：縱坐標為氣象雷達實際運行的每層仰角均值；橫坐標為范圍角：0-360°。
1.4雷達組網(wǎng)分析模塊。
按照民航局的總體規(guī)劃，未來空管將實現(xiàn)多氣象雷達覆蓋，在這過程，多個氣象雷達的組網(wǎng)將成為氣象雷達數(shù)據(jù)的主要來源。這種模式將使得數(shù)據(jù)覆蓋面更大、數(shù)據(jù)安全性更高、數(shù)據(jù)準確性更強。而與此同時帶來了雷達數(shù)據(jù)融合組網(wǎng)的技術(shù)難點。設(shè)計上，首先模塊將定義雷達站點配置信息，并與此同時提供組網(wǎng)雷達可選數(shù)據(jù)；其次對選擇雷達數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)預(yù)處理；再之則對雷達數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計平均并做坐標轉(zhuǎn)換；最后進行拼圖處理。在這過程中，需要對雷達數(shù)據(jù)的強度進行自適應(yīng)調(diào)整、顯示范圍自適應(yīng)調(diào)整。與上述同理，系統(tǒng)核心在于預(yù)處理。在c#中定義list數(shù)據(jù)列表，并在定義其結(jié)構(gòu)為[站點標示][距離][方位角]，對于數(shù)據(jù)讀取時，需要進行插值算法處理，此時的單時數(shù)據(jù)拼接分析可以實現(xiàn)不同仰角和方位角的篩選。為了控制系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準確性可以在前端定義雷達數(shù)據(jù)方位角表，根據(jù)表進行映射處理。通常如若出現(xiàn)非連續(xù)數(shù)據(jù)可以在預(yù)處理上對其進行差值補償。在c#上可以采用反差圓補償方法。
2．結(jié)束語。
本文從實際出發(fā)，提出一種包括多普勒雷達反射率數(shù)據(jù)分析、速度分析、天線穩(wěn)定性分析和雷達組網(wǎng)分析為一體的集成化空管氣象雷達數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過c#設(shè)計實現(xiàn)，能夠應(yīng)用于空管一線技術(shù)保障，并為相關(guān)多普勒雷達系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析提供一種參考。
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小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇二
在很久很久以前，有一個染布坊，里面住著父女倆，他們的手藝非常精湛，把染布坊辦得紅紅火火的，客人們都喜歡來這兒染衣裳。
有一天晚上，父女倆正在燈下為一位客人染布料，那天風(fēng)非常大，一不小心，油燈給大風(fēng)吹到了，油點滴在了衣料上，這可把女兒急壞了，客人在一星期后就要來取衣料，上面滴了燈油，那豈不壞了染坊的名聲，于是，女兒拿起布料洗了又洗，洗了又洗，總算洗得看不出來了，然后又把衣料放在一旁晾干，因太累了，所以后來她很快就睡著了。
天亮?xí)r，她醒來了，她來到晾衣服的桿子前，她把衣料取下來，突然發(fā)現(xiàn)衣料上面有幾個白色的小圓點，那小圓點圓得可愛，圓得美麗，這時她想如果在上面畫上漂亮的圖案一定很好看，于是，她照著做了一下，于是受到了顧客的熱烈歡迎，就這樣，油染術(shù)產(chǎn)生了。
同學(xué)們，只要你去仔細觀察，仔細發(fā)現(xiàn)，你就會成為大發(fā)明家，像鋸子、聽診器就是最好的例子，其實，發(fā)明機會就在我們身邊。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇三
0前言。
電子系列課程是工科專業(yè)必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，在課程體系中擔負承上啟下的作用。該課程不僅關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)工程意識的基礎(chǔ)。實驗教學(xué)作為實踐教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)思想重理論輕實踐，總是把實驗教學(xué)看成理論教學(xué)的附屬。近幾年來，隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進步，教學(xué)改革的不斷深人，傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程實驗?zāi)Ｊ揭言絹碓讲荒苓m應(yīng)社會的需要，因此，必須在原有實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的改革，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。
1改進實驗內(nèi)容。
隨著晶體管、集成電路的發(fā)明和大量應(yīng)用，電子技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域得到了長足的發(fā)展，產(chǎn)品更是日新月異。然而，作為系統(tǒng)培養(yǎng)未來創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的高等院校，目前的實驗項目主要是驗證性實驗，而綜合設(shè)計性實驗、創(chuàng)新研究性實驗和反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實驗相對較少閉。學(xué)校的電子實驗內(nèi)容多且瑣碎，學(xué)生不僅需要在有限的時間內(nèi)獨立完成整個實驗過程，而且還要會處理實驗過程中出現(xiàn)的問題。不同的專業(yè)基礎(chǔ)不一樣，同一個專業(yè)能力也不一樣，所以必須根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)能力采取相應(yīng)的措施。
(1)要與現(xiàn)代發(fā)展器件和新理論教材知識點相結(jié)合，合理安排驗證性、設(shè)計性和綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗的比例，適當調(diào)整實驗內(nèi)容。每項實驗除了必須做的內(nèi)容外，應(yīng)增加選做內(nèi)容，使能力較強的同學(xué)可以學(xué)習(xí)得更多。
(2)編寫合適的實驗教材，按照電工電子課程教學(xué)大綱的要求，組織教師編寫與不同專業(yè)配套的實驗指導(dǎo)書。
(3)難易實驗內(nèi)容項目間隔安排，從而不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時抓住電子技術(shù)的特色，突出其應(yīng)用性、趣味性，提高學(xué)生的興趣。
(4)針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論合作。
(5)增加實驗課學(xué)時。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高校實驗課學(xué)時與總學(xué)時的比例不到20%，有些專業(yè)竟不到13%，遠遠不能滿足實驗教學(xué)的要求。應(yīng)當合理分配課時，加大實驗課比例，讓學(xué)生愛上實驗課，成為樂學(xué)者。
2改進教學(xué)方法。
由于近幾年高校擴招，引起教學(xué)資源相對緊張，而傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸暴露出不利于學(xué)生知識面擴大和動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的弊端。因此，在原有實驗教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，對其進行補充勢在必行。通過采用現(xiàn)代教育多媒體和計算機虛擬仿真實驗技術(shù)，作為傳統(tǒng)實驗課程教學(xué)方式的補充，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課堂和實驗室中，提高學(xué)習(xí)的自主性，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了新的條件。所以采取以下措施：
2.1課前預(yù)習(xí)。
根據(jù)電子實驗的特點和目前的實際情況，結(jié)合先進的計算機多媒體和虛擬仿真技術(shù)進行預(yù)習(xí)。多媒體教學(xué)具有圖、形、聲并茂，學(xué)生在預(yù)習(xí)時有不明白的問題隨時可查閱多媒體課件;有效地提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的時間進行實踐操作實驗。采用虛擬仿真實驗，學(xué)生可以在網(wǎng)上隨時進行實驗，并且不需要耗材，節(jié)約了資源和設(shè)備費用。由于仿真條件可以理想化，電路參數(shù)調(diào)整起來方便，容易發(fā)現(xiàn)主要問題。
2.2課堂上實際操作。
課堂上用較齊全的實驗設(shè)備進行實際操作，實際實驗操作中應(yīng)用的實際元器件，都是非理想化的，所以與理想化條件下得出的計算結(jié)果和仿真條件下得出的結(jié)果會有一定的出人，讓學(xué)生把這兩種情況下的結(jié)果進行比較。因為學(xué)生是通過多媒體和虛擬仿真初步了解實驗現(xiàn)象后再進行實際操作的，所以實際操作時就會順利很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和印象也會更加深刻，積極性也會大大提高。
傳統(tǒng)的實驗課程往往是教師從實驗?zāi)康?、原理、實驗步驟和實驗注意事項一一講解，然后讓學(xué)生按部就班去操作。傳統(tǒng)的教學(xué)手段的優(yōu)點是便于統(tǒng)一結(jié)果，保證實驗?zāi)茼樌M行。但這往往忽略了與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互動，使得學(xué)生思考和發(fā)揮的空間減小，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，限制了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。學(xué)生即使實驗做完數(shù)據(jù)都正確，但對實驗的設(shè)計思路、方案的擬定很少考慮，很多學(xué)生做完實驗后只知其然，不知其所以然。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生反映電子實驗學(xué)習(xí)難度大，雖然課前老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但真正預(yù)習(xí)的學(xué)生，預(yù)習(xí)后明白的學(xué)生不多，所以很多學(xué)生上實驗前不知所以然，表現(xiàn)的很焦慮。因此，需要對原有教學(xué)過程的組織進行改進。
中教師要營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在不違反實驗室安全條例和規(guī)章制度的情況下，讓學(xué)生在實驗過程中犯錯誤，當錯誤出現(xiàn)時，能促使學(xué)生進一步的思考，讓他自己去評價自己的實驗。教師在教學(xué)中要保持飽滿的精神狀態(tài)，寬容學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)的錯誤，同時在授課中要給予學(xué)生向教師提出對知識點疑問的機會。
3.2實驗教師應(yīng)把固定的實驗靈活化。
傳統(tǒng)的實驗一般都是將實驗中所給的一些數(shù)據(jù)固定化，這樣便于統(tǒng)一結(jié)果，但不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的.能力，限制了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上將某些數(shù)據(jù)靈活化，例如通過由信號源、電阻、電容組成電路觀察兩個波形間的相位差這個實驗，可以把原先電阻固定參數(shù)設(shè)置成可調(diào)電阻，讓學(xué)生自己通過觀察示波器上的波形來確定電阻的參數(shù)，從而檢驗數(shù)據(jù)的正確性。這樣不僅可以避免學(xué)生互抄實驗數(shù)據(jù)，而且使學(xué)生對實驗更感興趣。
4加強對實驗的管理。
在我國很多高校不僅學(xué)校對電子實驗重視不夠，而且學(xué)生對電子實驗的重視也不夠，所以很多老師也都不愿意就業(yè)實驗崗，學(xué)生也出現(xiàn)實驗課逃課現(xiàn)象，因此，必須從最基礎(chǔ)的地方抓起。
4.1建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。
提高學(xué)校對實驗教師的重視，轉(zhuǎn)變師資隊伍的教育觀念閻，組織學(xué)習(xí)、安排進修交流、培訓(xùn)等，拓寬知識面，增強綜合知識的應(yīng)用能力，提高業(yè)務(wù)水平，提高實驗師資技術(shù)隊伍建設(shè)。組織學(xué)生對實驗教師進行評教，對實驗教師形成一種監(jiān)督。
4.2建立科學(xué)的實驗考核體系。
實驗教學(xué)考核的目的是檢查學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣叱潭群蛯λ鶎W(xué)知識的應(yīng)用能力，實驗考核體系應(yīng)改變傳統(tǒng)的以實驗數(shù)據(jù)為依據(jù)的考核方法，將筆試、口試和操作性考核有機地結(jié)合起來。實驗考核根據(jù)所用時間、有無錯誤操作、線路正確與否、實驗步驟的完整性等進行評分，真實反映學(xué)生實際操作及綜合運用知識的能力。
4.3加強實驗教師對學(xué)生的管理。
嚴禁出現(xiàn)缺課、遲到和早退現(xiàn)象。對學(xué)生不參加實驗學(xué)習(xí)，加大懲罰力度。比如實驗課占多少分值或不參加實驗課理論課不給成績等等措施，并且嚴格執(zhí)行。
5建立開放性的實驗室。
隨著科技的進步、社會的發(fā)展和社會對人才的要求，電子技術(shù)作為一門交叉學(xué)科地位更加重要，而上課時間很有限，遠遠不能滿足學(xué)生的實際需求，為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，電子技術(shù)實驗室應(yīng)該在一定的時間對學(xué)生開放。因此，電子技術(shù)開放實驗室也應(yīng)運而生，但必須建立完善的開放實驗室管理機制，確保在實驗內(nèi)容、實驗時間、實驗方法、組織方式等方面實行開放式教學(xué)。打破時間、空間的限制，允許學(xué)生在規(guī)定的實驗時間內(nèi)，根據(jù)自己的實際情況，彈性地選擇不同的實驗內(nèi)容。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，享受實驗帶來的樂趣岡，從而滿足學(xué)生和社會的需求，適應(yīng)社會的需要。
6結(jié)語。
總之，通過學(xué)校加強對實驗課的重視和加大對實驗教師和學(xué)生的管理力度;通過實驗教師根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)能力合理安排內(nèi)容;通過在教學(xué)過程中發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生的知識融會貫通;通過利用虛擬仿真技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，拓展教學(xué)空間。相信通過各方面共同努力，一定會提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力及綜合能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，更好地緊跟時代的步伐，成為社會更具綜合實踐能力的優(yōu)秀人才。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇四
對于使用數(shù)據(jù)的動機，除了對數(shù)據(jù)對象主體的認知識別之外，還有要對數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的顯性和隱性規(guī)律進行發(fā)現(xiàn)，從自然語言上看，腦力活動對數(shù)據(jù)處理的第一步就是降低數(shù)據(jù)間的差異化，進行熵減的分析行為。哲學(xué)家維特根斯坦認為，對于哲學(xué)本質(zhì)的界定都屬無法言說之物，應(yīng)用到數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域，數(shù)據(jù)存在一種由內(nèi)而外的泛化慣性，不斷對原有數(shù)據(jù)形成新的描述，造成數(shù)據(jù)陣營的擴張，而其信息主體則是穩(wěn)定的，對描述性數(shù)據(jù)和活動數(shù)據(jù)存在吸附力，屬于無法言說的本質(zhì)最邊緣。立足于這種思想觀點，我們可以認為貌似松散無序的數(shù)據(jù)間存在一種牢固的血緣數(shù)據(jù)關(guān)系，因為所有數(shù)據(jù)都是基于信息主體泛化出的描述性和活動性數(shù)據(jù)，而這種熵減的動作其表現(xiàn)形式可以等同于對數(shù)據(jù)血緣關(guān)系的向上追溯，技術(shù)上則表現(xiàn)為一種尋找最大扇出的上層。這樣，熵減的技術(shù)實現(xiàn)就是通過建立血緣關(guān)系而去尋找最大扇出的上層，這種分析法易于在數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用中，通過檢索建立模糊入口點去組織發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，其與扇出或扇入點的血緣關(guān)系越近，入口點對其的吸附力越強、權(quán)重越高。但這樣會出現(xiàn)另一個無法回避的問題，即通過活動在最外界的數(shù)據(jù)從體量上看相當可觀，由外到內(nèi)追溯扇出上層的勞動比較沉重，從而會理所當然地采取抽樣的方式進行，此項活動的進行必須假定數(shù)據(jù)世界觀上層的有限集合認定上，堅信必定會將血緣關(guān)系歸集到某幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù)表達之上，這樣才會使本項活動的實施行為具備基本的意義和價值。從效果上看，對數(shù)據(jù)進行熵減有利于我們甄別數(shù)據(jù)關(guān)系隱含的內(nèi)在規(guī)律，也有利于我們建立具有良好適應(yīng)性的數(shù)據(jù)生態(tài)模型，為更好地認識和利用數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。可以合理暢想一下，當我們就一個焦點議題開展討論后，熵減讓我們迅速聚焦到議題的內(nèi)核，甚至直面議題背后隱含的現(xiàn)象實質(zhì)，不必糾纏于不必要的信息干擾，對討論內(nèi)核進行強化呈現(xiàn)，智力活動所崇尚的方式也可以在計算活動中得以體現(xiàn)。熵減在某種意義上不是對某一類數(shù)據(jù)分析所采取的手段，而是對數(shù)據(jù)認識的宏觀行為，其在計算領(lǐng)域內(nèi)的呈現(xiàn)方式，與我們對事物自然認知而采取的抽象和引申別無二致，如此深入下來，對熵減策略的研究更重要于對熵減活動的歸納，通過對策略模型的推演，可以有效地發(fā)揮機器學(xué)習(xí)的能力，如果在策略模型的研究上實施開展，將會極大降低加工難度。
2建立標簽關(guān)系的反向工程。
當我們框定了熵減的方法體系后，在數(shù)據(jù)間建立血緣關(guān)系則顯得尤為重要，由于數(shù)據(jù)生長動力呈現(xiàn)由內(nèi)而外的泛化驅(qū)動，但是本身這種泛化在信息化過程中很多是無組織的行為，缺少邏輯上預(yù)先定義，所以數(shù)據(jù)生成后，大量的數(shù)據(jù)關(guān)系被衰減掉，從正向渠道難以對數(shù)據(jù)關(guān)系建立血緣，工程極其浩瀚復(fù)雜。由于血緣關(guān)系無法完全在數(shù)據(jù)生長中自然形成，正向人工干預(yù)又存在操作難度，所以反其道而行之則是唯一通道。數(shù)據(jù)加工的反向性，優(yōu)勢首先體現(xiàn)在由微觀到宏觀的加工難度大幅下降，因為其工作處于抽象的最底層，使采用眾包模式加工成為可能。其次，這種加工模式，可以在有效建立一種數(shù)據(jù)關(guān)系的閉環(huán)管理的同時，不會抑制數(shù)據(jù)生長的空間和速率，不會因加工效率低而凝固數(shù)據(jù)資產(chǎn)化的進程。在反向加工的過程中，需要通過標簽聯(lián)結(jié)數(shù)據(jù)關(guān)系，這時候我們要關(guān)注標簽的質(zhì)量和復(fù)用度，由于標簽定義存在難度，所以要松綁標簽定義來促成數(shù)據(jù)加工的快速實施，解決的重點則遷移到標簽在后期管理中的智能化上。首先，可以通過標簽在關(guān)系聯(lián)結(jié)中的重復(fù)出現(xiàn)進行跟蹤，識別是標簽二義性還是加工者的活動差異?；顒硬町悩撕炞罨镜奶幚矸椒ㄊ沁M行聚合，形成知識歸納；二義標簽則需要改進表達。其次，依賴血緣關(guān)系建立可視化圖譜，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)工程里可以有效識別關(guān)系路徑的黏合點，即發(fā)現(xiàn)重復(fù)路徑中出現(xiàn)的一個以上的標簽，消除由知識結(jié)構(gòu)差異造成的人為誤會，對標簽進行合并。這樣，通過標簽的智能化后期管理就可以將加工難度上移，建立分層加工的工廠模式。這種加工存在基本準則，并要建立基本的衡量尺度來保證標簽有效性，加工工藝可以從標簽質(zhì)量、使用度、命中率等指標進行測量。其中，質(zhì)量有賴于標簽本身定義成分的內(nèi)涵，要確認其被受眾廣泛理解；使用度是在加工活動中的使用次數(shù)，是否被數(shù)據(jù)關(guān)系廣泛應(yīng)用，使用度較低的標簽要確認其存在價值，通過標簽間同時出現(xiàn)概率決定其含義表達是否具備唯一性；命中率則建立在使用者的自然需要基礎(chǔ)上，如果某一標簽絕少被使用者利用或調(diào)度，與整體觀測結(jié)果是否存在數(shù)值上的明顯差異。整體上看，通過這些基本準則建立標簽管理的異常檢測分析，來保證加工質(zhì)量的方式具備技術(shù)的可行性，但同時更需要對后期的數(shù)據(jù)運行建立領(lǐng)域指標模型來校驗。
3利用詞條原子化推導(dǎo)入口點。
擺脫了數(shù)據(jù)關(guān)系組織有效到達的困境，就面臨著人機操作中難度所在的入口點識別問題。不可回避的是，在數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)和信息提取過程中，存在根深蒂固的操作者對自然認知的表達差異，同樣的.數(shù)據(jù)訴求在不同操作者中提供的信息接口是多樣化的。先從系統(tǒng)方向看，數(shù)據(jù)在延伸過程中越到生長關(guān)系的末端，越體現(xiàn)其高度領(lǐng)域化的特征，而處于頂端的數(shù)據(jù)則呈現(xiàn)出樸素原始的特征。再從操作者方向上看，對數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的訴求來源于操作者對訴求數(shù)據(jù)產(chǎn)生的邏輯意識活動結(jié)果與其位置的可能性預(yù)期，從而出現(xiàn)輸入信息的參差不齊，呈現(xiàn)或概括、或空泛、或簡單、或?qū)I(yè)的表現(xiàn)形式。而作為人機交互這種兩個世界的重要對話，應(yīng)盡量保持其信息輸入兩界的對稱性，做出邏輯處理相應(yīng)的努力。由上所述，系統(tǒng)邊界的數(shù)據(jù)宏觀上呈領(lǐng)域和樸素這種兩極分布，與之相映成趣的操作者邊界也是這樣，在某種程度上，分析模型建立就是要對操作者和系統(tǒng)間達成高度一致。另外，信息輸入詞條的原子化，重要依賴途徑是詞庫的建設(shè)，詞庫的豐歉決定了原子化能力和詞條準度，很難想象一個低級詞庫在操作者允許其機器學(xué)習(xí)前的表現(xiàn)，其應(yīng)用體驗是不堪一擊的。作為人機交互的擺渡機制，詞庫建設(shè)必須承擔相應(yīng)的任務(wù)，依賴人機邊界的極化特征建立基礎(chǔ)和專業(yè)的極化詞庫。同時，不能將詞庫建設(shè)看做是畢其功于一役的建設(shè)模式，要充分利用在血緣關(guān)系中數(shù)據(jù)加工活動形成的知識歸納，建立基于血緣關(guān)系的分析模型運行生態(tài)。有鑒于此，努力嘗試建立的數(shù)據(jù)分析方法，其實也是提升對混沌數(shù)據(jù)的認識能力，數(shù)據(jù)在運行周期內(nèi)存在某一臨界點，存在急速生長的非線性事件，使得數(shù)據(jù)急劇膨脹，血緣數(shù)據(jù)關(guān)系的建立，則在另一維度上對數(shù)據(jù)體量的不穩(wěn)定進行調(diào)和，使其在關(guān)系譜圖上存在規(guī)律和一定的容積，可以允許我們進行更具效率的水平觀測和定位能力。這樣的話，數(shù)據(jù)生長的臨界水平在血緣關(guān)系維度上轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)線性，不會使得該種數(shù)據(jù)分析方法在臨界點出現(xiàn)隨機事件，造成大量的數(shù)據(jù)擁堵和執(zhí)行效率低下，防止系統(tǒng)坍塌。從信息安全角度，我們也可以有效剝離關(guān)系模型和數(shù)據(jù)實體，使得基于關(guān)系認識上的分析模型脫離數(shù)據(jù)集本身，防止數(shù)據(jù)對上層模型的浸透，有效緩解了數(shù)據(jù)開放性過強帶來的安全隱患。從數(shù)據(jù)組織能力角度，我們可以預(yù)設(shè)定量的數(shù)據(jù)關(guān)系，從it架構(gòu)上去考慮其數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性，從信號源、操作者等特性組織數(shù)據(jù)，建立基本的關(guān)系圖譜來保障數(shù)據(jù)在其生態(tài)環(huán)境中的基本生態(tài)地位。
作者:姜振華張曉磊單位:浪潮軟件股份有限公司。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇五
本文所指的行政成本在預(yù)算會計核算上主要指的是一般性支出（包括行政管理費）。降低行政成本，壓縮行政管理費及一般性支出，節(jié)省更多財政資金用于專項支出，對國家富強，加強黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)都是有非常積極的意義。
本文以筆者所在區(qū)縣幾年來本級預(yù)算部門財政支出數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合指標分析、相關(guān)系數(shù)計算，以部門為單位求標準差等方法，對預(yù)算部門區(qū)分為行政單位、非教育類事業(yè)單位（簡稱事業(yè)單位）、教育類事業(yè)單位（簡稱教育單位）、自收自支事業(yè)單位（簡稱自收自支單位）。各類型單位各項財政支出指的是其中各單位各項財政支出的匯總數(shù)據(jù)。本文數(shù)據(jù)是部門財政預(yù)算內(nèi)和預(yù)算外支出、是一般性支出和項目支出匯總，并且是逐項都是匯總數(shù)據(jù)。
我國財政系統(tǒng)進行了財政收支改革，對財政支出進行了功能分類支出和經(jīng)濟分類支出的區(qū)分，經(jīng)濟分類是以經(jīng)濟形態(tài)來對部門財政支出進行分類，比如將其大體劃分為工資福利支出、商品和服務(wù)支出、對個人和家庭的補助支出、其他資本性支出等幾類。經(jīng)濟分類支出體現(xiàn)了財政預(yù)算的支出形式，也就是“怎么用”，是用于發(fā)工資、還是用于購買商品和服務(wù)、或是用于對個人家庭補助。本為對財政數(shù)據(jù)從經(jīng)濟分類角度進行分析。
工資福利支出分析：
工資福利支出／支出總計（簡稱人員經(jīng)費比）指標是用一部門財政支出中的工資福利支出數(shù)額/該部門財政支出總計。
從該指標數(shù)值來看，幾年來以教育單位最高，事業(yè)單位其次，行政單位最低。從幾年的人員經(jīng)費比指標計算上看，行政單位基本上是小幅波動，事業(yè)單位逐年上漲。
而且以相關(guān)系數(shù)計算來看（以各單位某項財政支出作為一組數(shù)據(jù)，各單位在職人員數(shù)作為另一組數(shù)據(jù)，求兩者間的相關(guān)系數(shù)，以0.0-0.2為極弱相關(guān)或無相關(guān)，0.2-0.4為弱相關(guān)，0.4-0.6為中等程度相關(guān)，0.6-0.8為強相關(guān)、0.8-1.0為極強相關(guān)），事業(yè)單位中，辦公費與單位在職人數(shù)呈現(xiàn)弱相關(guān)關(guān)系，行政單位中等程度相關(guān)關(guān)系。而且經(jīng)計算發(fā)現(xiàn)：郵電費行政單位為弱相關(guān)，而事業(yè)單位和教育單位為強相關(guān)。
辦公費在財政經(jīng)濟分類支出口徑中屬于“生產(chǎn)性”較強的類別，事業(yè)單位人員數(shù)于此弱相關(guān)，反映了事業(yè)單位相當一部分人有可能不“消費”辦公費。郵電費事業(yè)單位人員數(shù)于此強相關(guān)，不免有“公話私聊”的嫌疑。
商品服務(wù)支出分析：
扣除專項支出，僅對行政管理費及一般性支出計算。
筆者所在區(qū)縣，交通費在一般性支出中商品服務(wù)支出占比例最高，經(jīng)計算，大概占到11%左右。而且，在行政單位、事業(yè)單位，自收自支單位交通費占商品服務(wù)比例都是最高的。取暖費一般來說，是屬于技術(shù)性支出，從樓房的面積等因素計算出來。從這個角度講：在辦公條件已經(jīng)滿足的條件下，應(yīng)當減少興建政府辦公樓的固定資產(chǎn)投資，因為不僅要建設(shè)支出，將來還要不斷地發(fā)生取暖費，這樣就大大增加了財政的負擔。福利費包括了政府機關(guān)食堂的支出，所以比例要高一些。
交通費在20財政收支改革后，會計核算上區(qū)分為：燃料費、維修費、過路過橋費、保險費、其他。其中，保險費一般是預(yù)算直列的，這里不予考慮。
無論是行政單位還是事業(yè)單位，燃料費、維修費與車輛數(shù)高度相關(guān)，而且維修費占交通費的比例非常之高，從數(shù)據(jù)上看，行政、事業(yè)單位要拿出交通費的三分之一左右用于修車，也就是商品服務(wù)支出的4%左右是修車費。維修費作為生產(chǎn)性相對不強的支出項目，占財政比例如此之高，是不合理的。從這個角度看，買車不如租車合算，車輛維修由政府部門管理，不如外包給車輛租賃商來管理，這樣會大大減少修車費用。
燃料費與單位在職人數(shù)強相關(guān)，說明從數(shù)據(jù)來看，單位在職人數(shù)多，車輛使用程度就高。實際上，經(jīng)計算，燃料費、維修費與車輛數(shù)的相關(guān)系數(shù)值，比燃料費、維修費與在職人數(shù)相關(guān)系數(shù)值更高；維修費與在職人數(shù)中等程度相關(guān)，與車輛數(shù)強相關(guān)，與燃料費強相關(guān)，其中維修費與燃料費的相關(guān)系數(shù)值大于其與車輛數(shù)的值。車輛使用程度越大的部門，相應(yīng)的維修費就越高。這一結(jié)論得到了數(shù)據(jù)的支持。
所以，所以降低交通費支出應(yīng)當從兩個重點方面著手：一是控制部門的車輛數(shù)；二是盡量減少車輛的使用。其中控制車輛數(shù)是降低燃料費和維修費，進而交通費的首要因素。
在交通工作需要能滿足（車的數(shù)量滿足工作需要）的前提下，減少車均燃料費差距就有效減少了車均使用程度不均，使車輛過度使用現(xiàn)象得到緩解，也杜絕了車輛使用程度不高，閑置浪費現(xiàn)象，減少了對車輛購買的需求。對節(jié)省交通費有積極的作用。建議實際操作中打破以部門使用、管理車輛的分散模式，除少數(shù)專車外，實行車輛統(tǒng)一管理，統(tǒng)一使用、統(tǒng)一調(diào)配。提高了車輛平均的使用程度，也減少了購買新車的需求。
招待費從數(shù)據(jù)上看，行政單位招待費支出最多。經(jīng)計算，行政單位、事業(yè)單位招待費與交通費中的燃料費呈強相關(guān)關(guān)系，這說明，控制交通費對控制招待費有一定的積極意義。計算發(fā)現(xiàn)，事業(yè)單位各單位招待費與各單位在職人數(shù)呈現(xiàn)強相關(guān)性，這說明，事業(yè)單位招待費的支出更多地可能是內(nèi)部因素作用。
通過數(shù)據(jù)分析看，招待費多少更多由人的主觀意愿，以上幾個要點無一不受主觀因素影響。所以應(yīng)當制約這種消費傾向?？梢越梃b某省市的一些做法：比如招待飯店定點招標，并予公開，并規(guī)定包間消費上限，包桌消費上限等等。
從數(shù)據(jù)來看，可以總結(jié)出行政單位、事業(yè)單位、教育單位商品服務(wù)支出的很多不同之處，表現(xiàn)了不同支出“文化”：
行政單位使用了大部分的行政資源，商品服務(wù)支出的各項支出規(guī)律性不強，除交通費外，很多支出項目與在職人員數(shù)不相關(guān)，體現(xiàn)了行政單位商品服務(wù)支出人為主觀的因素更多一些。
事業(yè)單位更多地強調(diào)“以人為本”，商品服務(wù)支出各項支出可以從在職人員數(shù)上尋找規(guī)律，除辦公費外，很多是與在職人數(shù)強相關(guān)。
教育單位商品服務(wù)支出規(guī)律性很強，支出的可預(yù)期性強。所以教育單位的預(yù)算執(zhí)行上，在一般性支出上很少發(fā)生追加指標。
固定資產(chǎn)支出分析：
政府機關(guān)每年要發(fā)生大量的'政府采購支出，筆者在國有資產(chǎn)管理部門工作中調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多單位購買了數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機等固定資產(chǎn)，然而在實際工作中，這些資產(chǎn)使用率并不高，大部分時間都是閑置狀態(tài)。這些資產(chǎn)屬于高科技產(chǎn)品，技術(shù)淘汰速度很快，更好的產(chǎn)品日新月異。在會計核算上，如果按照市值來核算資產(chǎn)，其價值實際上是在不斷下降，這其實也是變相的一種國有資產(chǎn)流失。
筆者認為，像此類使用率不高，專業(yè)性不強的固定資產(chǎn)，完全可以由內(nèi)部調(diào)劑調(diào)撥使用，或從外部租賃使用，沒有必要花大筆資金去購買。這樣從固定資產(chǎn)角度也能減少行政成本。
綜合以上分析，對于降低行政成本，簡而言之可以從控制工作人數(shù)，控制車，控制固定資產(chǎn)購置，改變政府機關(guān)消費文化等幾個方面入手。
筆者認為降低行政成本應(yīng)當秉持以下三點：
法治原則，從上述分析，政府機關(guān)的一般性財政支出有其“消費文化”的影響，應(yīng)當轉(zhuǎn)變。然而習(xí)慣的轉(zhuǎn)變并不是口頭說一說，甚至靠內(nèi)部約束就能改正的。應(yīng)當以法治的力度，加重外部的制約，在預(yù)算執(zhí)行上制定各種標準，支出限定等，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”，這樣才有可能從根本上改變財政支出習(xí)慣，建立節(jié)約財政。西方國家尤其是北歐國家，他們有著嚴格的財務(wù)報銷制度和官員問責制，這些法治做法非常值得我們借鑒。
公開原則，權(quán)利如果過于集中，在沒有外部監(jiān)督的環(huán)境下，極容易產(chǎn)生暗箱操作，權(quán)利尋租，為個人謀私利。財政支出尤其是一般性支出也是一樣，從分析中可以看出，很多支出項目人均遠遠要高于老百姓的生活同類項目支出，比如修車費，招待費，郵電費等等，這不免有“公款私用”的嫌疑。
隨著我國人民生活水平的提高，自身素質(zhì)的提高，政治覺悟的提高，必然要求逐步參政議政，前一段時間，沈陽市民要求市政府公開招待費等財政支出就是其表現(xiàn)。我們應(yīng)當順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，建設(shè)陽光財政，/caizhengshoulu//0919/接受外界監(jiān)督，這樣，也能更好地促進廉潔政府的建設(shè)，促進節(jié)約型財政實現(xiàn)。
發(fā)展政務(wù)辦公信息化、自動化。應(yīng)當充分利用信息社會的科技發(fā)展成果，積極推進各種政務(wù)辦公軟件及辦公網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，政府機關(guān)信息系統(tǒng)建設(shè)。這樣做一方面發(fā)展信息系統(tǒng)來取代以前大量靠人力完成的工作，節(jié)省了人力資源，同時也節(jié)省了很財政支出數(shù)據(jù)分析論文多與人高度相關(guān)的財政支出；另一方面加快政務(wù)審批速度，將規(guī)章制度編入軟件中，也促進了法治財政的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇六
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)幾乎貫穿于整個教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實驗教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實驗根據(jù)實驗的環(huán)境可分為實驗室實驗和家庭實驗。根據(jù)實驗人員的不同可分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。
那么如何搞好科學(xué)實驗教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，可從以下幾個方面進行。
實驗器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。
另外，要提高科學(xué)實驗教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時還可對教材進行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對第二個實驗是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個實驗需要時間太長，不適合課堂實驗，可改為烤五花肉。這樣試驗時間縮短，實驗變化加大，更利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
讓學(xué)生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營養(yǎng)》實驗中，教師只負責準備鐵架臺、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準備。事實證明，準備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好。
在實驗過程中，通常會遇到一些突發(fā)事件，影響到實驗效果，所以教師必須在準備實驗時充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實驗結(jié)果錯誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實驗，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
《科學(xué)》課不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實驗為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅實的基礎(chǔ)，教育論文《小學(xué)科學(xué)實驗論文：如何進行科學(xué)實驗教學(xué)》。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧栂档募易逯?，冥王星是一位姍姍來遲的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個有趣的故事。本世紀初，美國著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費爾認為，天王星和海王星運行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽更遠的未知星體的影響。并用萬有引力定律計算出軌道，最后被年輕的美國天文學(xué)家克萊德？湯博通過天文觀測證實。在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個角度去思考。學(xué)生進行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的.良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的食物和熟的食物》一課時，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測。又如在《金屬熱脹冷縮》實驗中，先讓學(xué)生猜測銅球加熱后會通過銅環(huán)嗎？為什么？因為有前面《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實驗證實學(xué)生的猜測?？吹阶约旱牟聹y一個個被證實，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。一個實驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單的需要。實驗匯報是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實驗匯報力求做到“求同存異”。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇七
擁有訪問權(quán)利才能訪問計算機網(wǎng)絡(luò)，所以，需要重視提高計算機訪問控制能力。提高控制能力可以從以下幾個方面著手。首先是驗證用戶，利用用戶名的方式對訪問用戶進行驗證，待計算機網(wǎng)絡(luò)正確識別之后允許通過。其次是增加用戶驗證以及用戶名的識別程序，只能輸入正確的計算機指令才能進入。再者是對相應(yīng)的程序增加權(quán)限設(shè)置，只有擁有權(quán)限的人才能進入。在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中增設(shè)驗證步驟，主要是為了進一步保證計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全，在此基礎(chǔ)上還需要提高計算機中的防火墻防御技術(shù)，通過設(shè)定計算機屏障，能夠嚴格控制雙方的訪問權(quán)，沒有相應(yīng)的授權(quán)不能進入個人賬戶中[3]。比如我們生活中最常見的用戶驗證設(shè)置“控制面板―用戶賬戶―設(shè)置密碼/管理其他賬戶”。防火墻是每個計算機都需要的，防火墻經(jīng)常設(shè)置在內(nèi)部網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及外網(wǎng)區(qū)域等中，主要是為了保證計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全。
3.2重視計算機數(shù)據(jù)加密。
計算機中的數(shù)據(jù)信息非常重要，所以需要不斷提高對計算機數(shù)據(jù)加密的重視，這也是計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全控制中最基礎(chǔ)的方式之一，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中的各種數(shù)據(jù)進行加密，提高數(shù)據(jù)信息的安全性。在原有計算機數(shù)據(jù)信息文件中進行加密處理，將其譯成只有計算機能夠識別的代碼，在計算機加密處理中，將其稱之為密文。這些密文職能通過代碼翻譯或是相對應(yīng)的計算機鑰匙才能打開。在技術(shù)發(fā)展進步基礎(chǔ)上，加密技術(shù)也在不斷升級，當前已經(jīng)開始應(yīng)用微機芯片等方式進行加密，總而言之，數(shù)據(jù)加密是保證計算機網(wǎng)路數(shù)據(jù)安全的重要手段。
3.3數(shù)據(jù)備份以及提高防御能力。
保證計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，還需要注意數(shù)據(jù)備份，對于重要的數(shù)據(jù)信息一定要備份，這樣才能保證即使計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，還能夠存留一份，并且提高了計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的恢復(fù)能力。與此同時，還需要提升計算機自身對病毒以及hacker的抗干擾能力，在遇到病毒或是hacker侵擾時能夠及時阻止，這樣才能保證計算機數(shù)據(jù)的安全。
4結(jié)語。
綜上所述，計算機是我們生活中的必需品，在很多地方都需要應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)，計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全對于我們來講非常重要，因此，要不斷加強對計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全防護的重視，進一步提高計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全控制能力，保證計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全。
參考文獻。
飛輪
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇八
隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及社會進步，逐漸進入了計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時代，計算機網(wǎng)絡(luò)在生活以及工作中具有重要作用，并且很好提高了人們的生活質(zhì)量以及辦事效率。當然計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在推動社會發(fā)展基礎(chǔ)上，也帶來了很多問題，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，能夠造福社會，同時也會產(chǎn)生一些負面影響。計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用涉及很多個人信息以及數(shù)據(jù)等，特別是一些重要文件，若是丟失或是泄露等都會造成嚴重的損失。所以，當前的計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全逐漸成為關(guān)注的焦點，應(yīng)重視對數(shù)據(jù)安全策略的分析以及研究，積極探索更加優(yōu)良的計算機網(wǎng)絡(luò)管理策略。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇九
2．1養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣使實驗教學(xué)井然：首先，可以在上節(jié)課老師不拖堂的情況下，要求學(xué)生一下課就在教室門口列隊集合，整齊、準時、有序地進去實驗室。因為一節(jié)好的實驗教學(xué)從走進教室前開始，這樣不僅有助于學(xué)生以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)實驗課，還可以保證老師有充足的實驗教學(xué)時間，避免因為瑣事而造成上課時間不夠的情況。畢竟科學(xué)實驗最是注重時間的安排。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和分工合作的能力。成績好的學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，不愿意傾聽差生的意見和與差生進行合作實驗，而差生是只沉浸在自己的世界里，有種“我自巋然不動”的感覺，不管是在老師講課的時候還是別人發(fā)言的時候，亦或是需要合作實驗的時候，都在下面旁若無人的做著小動作？如果這兩部分群體沒有對策解決的話，課堂上的效率就會大打折扣。最后，要讓學(xué)生認識到實驗器材的重要性，在實驗過程中輕拿輕放小心對待，結(jié)束后認真整理擺放整齊，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。
2．3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實驗教學(xué)：在中國的傳統(tǒng)教學(xué)中，檢驗學(xué)生知識水平的唯一首段就是期中測驗、期末測驗等大大小小的考試了。考試就是通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考察考試參與者的知識和技能的活動，但是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的卷面考試已經(jīng)不能充分檢測出學(xué)生知識的掌握程度了，老師必須在教學(xué)中拋開以分數(shù)決定教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)意識。老師可以在期末考試評測學(xué)生之前充分考慮學(xué)生平常的表現(xiàn)，同時也可以要求學(xué)生進行實驗操作來觀察其對于這門課程的了解程度?？傊绻麊为氝M行考試和，把考試作為評測學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的唯一首段的話是不可取的。
2．4科學(xué)實驗教學(xué)后要進行反饋：老師的作用應(yīng)該不僅僅進行知識的傳授，還應(yīng)該進行能力的培養(yǎng)，因此在課后學(xué)生作出奇怪舉動、提出奇怪問題的時候要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，不能因為課后沒時間嫌麻煩而推脫。在小學(xué)生進行科學(xué)實驗教學(xué)的年齡，正是孩子處于創(chuàng)造性模仿的階段，在這個階段，孩子已經(jīng)有了按照類推方法進行思維的能力，能使存在于一類事物的聯(lián)系與關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他各類事物和想象上面的創(chuàng)造性模仿能力。因此，教師應(yīng)該豎立起好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的課后探究行為，要讓學(xué)生不僅僅在課堂上有興趣進行實驗的科學(xué)探究，還要讓其在課后有興趣探索科學(xué)，而且在學(xué)生課后有收獲的時候應(yīng)該給予表揚，讓學(xué)生樂于走進世界，探索世界。
總而言之，要想提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性，就必須經(jīng)過學(xué)校方面和家長方面的共同努力：學(xué)校方面需要保證基本的實驗教學(xué)，教師方面需要通過教學(xué)設(shè)計和手段來調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，家長方面應(yīng)該對孩子進行正確的引導(dǎo)，不能給孩子灌輸不好的思想，要對孩子進行科學(xué)實驗的做法表現(xiàn)出積極的態(tài)度。只有這樣才能保證實驗教學(xué)質(zhì)量，提升實驗教學(xué)的有效性。
參考文獻。
［2］科學(xué)（3－6年級）．國家課程標準，2002．。
［4］小學(xué)時代（教師），2011（06）。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十
楊利蓉。
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)幾乎貫穿于整個教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實驗教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實驗根據(jù)實驗的環(huán)境可分為實驗室實驗和家庭實驗。根據(jù)實驗人員的不同可分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。
那么如何搞好科學(xué)實驗教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，可從以下幾個方面進行。
1.課前認真檢查實驗器材。
實驗器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。
另外，要提高科學(xué)實驗教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時還可對教材進行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對第二個實驗是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個實驗需要時間太長，不適合課堂實驗，可改為烤五花肉。這樣試驗時間縮短，實驗變化加大，更利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.鼓勵學(xué)生參與實驗準備。
讓學(xué)生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營養(yǎng)》實驗中，教師只負責準備鐵架臺、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品――包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準備。(教學(xué)論文)事實證明，準備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好。
3.教師必須具有處理實驗中突發(fā)事件的準備。
在實驗過程中，通常會遇到一些突發(fā)事件，影響到實驗效果，所以教師必須在準備實驗時充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實驗結(jié)果錯誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實驗，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
二、科學(xué)實驗中應(yīng)注重的幾個內(nèi)容。
1.學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。
《科學(xué)》課不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實驗為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧栂档募易逯校ね跣鞘且晃粖檴檨磉t的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個有趣的故事。本世紀初，美國著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費爾認為，天王星和海王星運行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽更遠的未知星體的影響。并用萬有引力定律計算出軌道，最后被年輕的美國天文學(xué)家克萊德？湯博通過天文觀測證實。在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個角度去思考。學(xué)生進行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的.食物和熟的食物》一課時，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測。又如在《金屬熱脹冷縮》實驗中，先讓學(xué)生猜測銅球加熱后會通過銅環(huán)嗎？為什么？因為有前面《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實驗證實學(xué)生的猜測。看到自己的猜測一個個被證實，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.注重科學(xué)實驗中實驗報告的填寫和匯報工作。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。一個實驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單的需要。實驗匯報是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實驗匯報力求做到“求同存異”。
如在教學(xué)《花、果實和種子》一課時，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實驗報告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報時同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭論，我沒有制止學(xué)生的爭論，也沒有馬上把正確的數(shù)量說出來，而是讓學(xué)生再仔細觀察幾朵油菜花，說說有6個雄蕊的油菜花與只有5個或4個雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說有6個雄蕊的油菜花開的很好，只有5個或4個雄蕊的油菜花已經(jīng)開始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細觀察后說：“只有5個或4個雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些?！薄班福∥抑懒?，油菜花本來是有6個雄蕊，是后來掉了的?！蔽衣犞瑢W(xué)們的討論最后總結(jié)說：“植物的花擔負著產(chǎn)生種子、繁衍新生命的任務(wù)?；ǘ鋫鞣酆?，雄蕊的任務(wù)已光榮完成，這時花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營養(yǎng)提供給果實，使果實長得更好?！睂W(xué)生很高興，覺得收獲很大。
4.認真做好教學(xué)反思，提高科學(xué)課堂效率。
科學(xué)實驗后要認真做好教學(xué)反思，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當?shù)鹊?。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
只要教師做一個有心人，就一定能做好科學(xué)實驗教學(xué)，在有限的教學(xué)時間里獲得更高的課堂效率。
（作者單位：621700四川省江油市三合鎮(zhèn)雙江小學(xué)）。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十一
摘要：實驗設(shè)計是實驗重要的一環(huán)，是成功地進行實驗的前提。從實驗設(shè)計的目的、材料、方法三個環(huán)節(jié)描述實驗設(shè)計的過程，目的要“明”、材料要“精”、方法要“妙”。結(jié)合具體案例進行闡述，提出實驗設(shè)計要讓學(xué)生積極參與，從而達到培養(yǎng)興趣、拓展知識、鍛煉思維的目的。
愛因斯坦說：“一個美妙的實驗，通常要比我們頭腦中提取二十個公式更有價值?！蔽覀儜?yīng)該通過科學(xué)合理的實驗設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。小學(xué)實驗教學(xué)主要包括實驗設(shè)計、實驗操作和實驗分析三大部分。實驗設(shè)計部分重在依據(jù)科學(xué)知識和學(xué)生實際設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和邏輯思維能力。
實驗設(shè)計要求設(shè)計者根據(jù)實驗的目的、要求，運用有關(guān)的知識和技能，對實驗儀器（材料、裝置）、方法和步驟等進行設(shè)想和規(guī)劃，要求思維有序、縝密。同時也要求設(shè)計者引導(dǎo)學(xué)生、特別是高年級學(xué)生參與進來，體驗實驗設(shè)計的整個過程。那么怎么進行實驗設(shè)計呢？我認為它應(yīng)符合人的科學(xué)探究思維的一般過程，即明確實驗?zāi)康抹D―思考實驗所需材料――確定實驗方案。
一、目的“明”才能有的放矢。
實驗設(shè)計首先讓學(xué)生明白實驗?zāi)康腵。為了讓學(xué)生清楚地知道實驗?zāi)康?，教師可以采取如下措施：一是引?dǎo)學(xué)生仔細審閱實驗題目，通過把握重點詞的方式來明確實驗?zāi)康?。如小學(xué)科學(xué)三年級下冊《光的傳播》一課有“證明光的直線傳播”的實驗，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生可以認識到重點詞明顯就是“光”和“直線傳播”，其中“光”既是主語，又是實驗對象，“直線傳播”是要通過實驗驗證的現(xiàn)象。二是教師展示實驗題目，學(xué)生思考后積極發(fā)言進行討論，教師點撥糾正，讓學(xué)生正確確立實驗?zāi)康摹?BR> 二、材料“精”才能物盡其用。
良好的材料是實驗成功的基礎(chǔ)和保證。選擇實驗材料時，首先考慮從實驗室獲取，但很多小學(xué)科學(xué)實驗材料從實驗室不易得到，這就要求我們教師自制教具，從生活中獲取簡易的、實驗現(xiàn)象明顯的材料。比如，小學(xué)科學(xué)教材《固體的熱脹冷縮》實驗，選擇材料是銅球，加熱用酒精燈，冷卻用冷水，觀察方法用鐵圈套銅球。這個實驗有兩個弊端，一是銅球溫度很高，易燙傷學(xué)生，有危險性；二是加熱時間比較長。因此，我將實驗材料改為pp-r塑料，因為pp-r塑料熱膨脹系數(shù)遠遠大于銅的熱膨脹系數(shù)，實驗現(xiàn)象特別明顯。再如教材《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課，我把馬鈴薯改為葡萄，在燒杯中就可以做。這樣既節(jié)省實驗用品，實驗效果又明顯。
方法“妙”才能一目了然。
（一）充分利用對照實驗和對比實驗。
對照實驗是提前控制“因”，然后觀察“果”；對比實驗是通過對“果”的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“因”，探究性更強一些。在實驗設(shè)計中我們要有意識地采用這兩種方法。
例如五年級上冊第一單元第一課《小苗的誕生》中的實驗采用了對照實驗，適宜的溫度、水、空氣等諸多條件中，每次只能改變其中的一項。需要指出的是，為了節(jié)省時間，可以一次設(shè)置多個樣本，根據(jù)排列組合的原則使樣本間條件有所區(qū)別，最后通過將樣本兩兩對照得出結(jié)論。本實驗要求設(shè)計記錄表，能對澆水量、光照時間等進行記錄。同時，教師鼓勵學(xué)生課后對自行控制變量的種類和數(shù)量進行研究，激發(fā)興趣，鞏固知識。
（二）改進實驗，一切為了效果。
實驗設(shè)計時，參照課本、參考書、網(wǎng)上所設(shè)計的實驗方法，從各角度思考，找出它們的優(yōu)缺點，結(jié)合自己的設(shè)計確定最優(yōu)方案。比如“光的直線傳播”實驗中，教材中提到森林中的光線直線傳播，但缺點是遠離生活只能想象；觀察教室窗戶中的一縷光線，實施起來也有困難。為此，我設(shè)計了利用激光筆大角度傾斜打在黑板上的方法，很方便地證明了光的直線傳播，效果很好。
（三）方案周密，預(yù)知可能的敗筆之處。
實驗設(shè)計時，對可能影響實驗效果的不利因素要提前預(yù)知并加以避免。如五年級上冊《風(fēng)的形成》一課中“風(fēng)的形成”實驗，學(xué)生需要制作自己的實驗箱，在實驗設(shè)計階段要引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項：實驗箱密封效果一定要好，任何地方不能漏氣，否則蚊香的煙會溜走；實驗箱要有一定的高度，否則點燃的蠟燭會引起燃燒，不安全。
實驗設(shè)計過程是個鍛煉思維的過程，通過學(xué)生參與實驗設(shè)計，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣；讓他們掌握實驗設(shè)計用到的基本方法，比如對比實驗和對照實驗等；讓他們培養(yǎng)合作精神，體驗到合作的樂趣。
總之，教師在實驗設(shè)計上下大力氣是值得的，能讓學(xué)生體會到實驗科學(xué)的魅力。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十二
摘要：
關(guān)鍵詞：
一、實驗方式要有探究性。
科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實驗中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實求是的科學(xué)態(tài)度。能體現(xiàn)邏輯思維的科學(xué)課，最明顯的是《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這一課。桌子上放著兩盆液體，我出示兩個馬鈴薯，分別放到盆子里。馬鈴薯在一盆液體里沉，另一盆液體里浮。交換馬鈴薯，再分別放入盆中，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是沉，浮的還是浮。把兩個馬鈴薯放入其中一個盆中，都浮起來了，放入另外一個盆中，馬鈴薯都沉下去了。這時候?qū)W生說：“噫，這個水是怎么回事？”有的就說：“能浮的那盆水是鹽水！”聽一個學(xué)生這樣說，好多學(xué)生都跟著認為是鹽水。學(xué)生說盆里的水是鹽水，這時，我問：“你能確定浮的一盆水肯定是鹽水嗎？”這個提問引起了學(xué)生的思考，有一些學(xué)生就說不敢確定。我說，如果不能確定這盆水是不是鹽水，那么我們怎么辦？有的學(xué)生說：我們?nèi)⌒┧疅桑瑹粺蜔鳆}來了。
接著學(xué)生動手實驗，按照教材的方法燒鹽水，結(jié)果真的燒出了白色的粉末，學(xué)生都認為這就是鹽！證明了使馬鈴薯浮起來的液體就是鹽水。我又問：還有什么方法證明這盆水是鹽水？學(xué)生思考之后說：做一杯鹽水試試看。于是，分小組做鹽水使馬鈴薯浮起來的實驗，最后試驗成功了，學(xué)生十分開心。像這樣的過程充滿探索性，孩子們很有興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，一堂課上下來也很順。這個過程是個推理的過程、證實的過程、質(zhì)疑的過程。在這個過程中，科學(xué)的本質(zhì)都隱含在這個“是不是鹽水？”的活動當中。
二、實驗操作要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
科學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，我們可以通過學(xué)生的主動探究、討論、自主思考來達到自我不斷完善的過程，使學(xué)生始終處于實驗全過程的積極狀態(tài)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實驗的方法，自己動手實驗，通過觀察實驗活動，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識和勇于探究未知的能力。如《觀察土壤》一課的活動2，找出土壤中的沙和粘土。我讓學(xué)生自己思考把沙和粘土分開的辦法，學(xué)生說出辦法后，我讓學(xué)生到前面的儀器車自選材料，按照自己的'方法來設(shè)計和進行實驗。由于各個學(xué)生的認知水平不同，在實際研究過程中，研究小組成員間的見解會有所不同，而這些矛盾會在他們進一步的研究中解決。這就是讓學(xué)生“真刀實槍”地做科學(xué)。
三、實驗教學(xué)要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動畫、聲音、文字集于一體，形象生動。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)的時候，教師可選擇一些電腦動畫來引導(dǎo)學(xué)生，減少他們的實驗盲目性。有一些實驗的過程極短，如電路的連接過程，可以用慢鏡頭或動畫表示。一些植物的發(fā)芽生長過程，根能吸收水分等，可用動畫顯示。這就充分說明，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生動、形象，感染力強，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮短掌握知識的過程，提高接受知識的能力。
四、開展課外實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《新課標》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點應(yīng)反映在科學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。科學(xué)課外活動是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實驗，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的科學(xué)，使其成為自己實驗的研究內(nèi)容，動手、動腦，長知識、長能力。學(xué)校可以創(chuàng)造條件全面開放實驗室，使學(xué)生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計、進行一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成用實驗來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，如認識螞蟻、蟋蟀，認識葉、花、果實，認識石頭、到校園里去觀察土壤、，都要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。
五、實驗教學(xué)中存在問題的解決策略。
1、重視實驗?zāi)康男越逃?，細化實驗計劃的指?dǎo)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生“玩”的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上的實驗活動其實是他們認為很好玩才被吸引的。這種純粹被“玩”的意識支配的實驗活動就難以收到成效，所以必須對學(xué)生進行實驗?zāi)康男越逃?。首先讓學(xué)生清楚科學(xué)實驗和玩的區(qū)別，我們的實驗活動是有目的和計劃的，是科學(xué)研究活動，而玩是一種無目的的消遣。其次在活動前要清楚為什么實驗、怎么實驗、注意些什么等。強化了目的性教育，學(xué)生內(nèi)心對實驗活動的認識也就更清晰了。
在實驗計劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測到的都交代清楚。實驗的先后程序、觀察的重點等要讓學(xué)生清楚明了，盡量把指導(dǎo)工作做細做扎實，為學(xué)生成功實驗做好鋪墊。
2、倡導(dǎo)個性化，堅持“說清楚后再做”。
新課程注重對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提倡解題方法的多樣性。這一理念在科學(xué)實驗教學(xué)中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生自己設(shè)計實驗。一個問題通常有很多的解決辦法，讓學(xué)生從不同途徑去解決問題，體現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)特色。在實施時，教師的指導(dǎo)就要因材施教，要善于對學(xué)生的方法進行歸類，選擇切實可行的方法，并對確定的各種方法一一作指導(dǎo)。學(xué)生實驗前一定要匯報操作的方法，把實驗方法說清楚明白后再做。
3、明確分工，強化組員的責任意識。
采取小組合作學(xué)習(xí)的方式有很多的好處，是教師面向全體學(xué)生的一種有效途徑。在教學(xué)中經(jīng)常會看到這樣的場面：當一個問題產(chǎn)生后，很多人一時無法回答，這時教師往往是會依靠個別同學(xué)的回答來替代全體同學(xué)的想法，殊不知其實大部分的同學(xué)尚處于一知半解之中。避免產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法需要小組合作學(xué)習(xí)。
提高小組合作實效性的方法，就是要增強每個組員的責任意識。我們的學(xué)生在傳統(tǒng)“大鍋飯”觀念的影響下，如果內(nèi)心沒有具體的目標任務(wù)，學(xué)習(xí)時就會產(chǎn)生一種從眾的心理。所以在分組實驗時，要給每個組員安排任務(wù)，可以首先讓每組選出組長，再由組長做合理分工安排，使得人人有任務(wù)，人人都參與。
教師為學(xué)生分組時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的性別和個性特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績狀況，盡量實施合理的交叉搭配，注意各方面的平衡。密切關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢群體，通過合理的調(diào)配把這部分學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生的個人資源形成共享。
4、強化檢查，采用多種形式評價學(xué)生，提高探索延伸實驗的積極性。
課外延伸實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗自主性，鞏固課堂知識的重要途徑，是一片探究學(xué)習(xí)的廣闊天地。要讓學(xué)生積極主動去做，檢查和評比是促使學(xué)生去主動實踐的一條有效途徑。通過檢查使學(xué)生有壓力，采用評價讓學(xué)生能體會到成功的喜悅。試想，如果只會布置而不聞不問，那只能讓學(xué)生意識到是教師的一種口頭禪，長期下去效果也會越來越差。
實驗教學(xué)是一種積累，需要學(xué)生的合作，更加需要老師的合作，實驗教學(xué)無疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑。新課程的實施，使科學(xué)實驗教學(xué)方式有了很大的變化，在關(guān)注自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，我們教師要倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學(xué)生才能真正成為科學(xué)探究的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十三
摘要：
實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神有舉足輕重的作用。因此，要教好科學(xué)課，教師必須注重實驗教學(xué)，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和竟爭意識，鼓勵學(xué)生主動參與實驗活動并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)實驗過程。
隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到重視，我們的教育理念、教育方式也不斷發(fā)生著變化。小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力等方面發(fā)揮著重要的作用，因此，小學(xué)科學(xué)教師必須注重實驗課的教學(xué)，在新課程理念下不斷創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。下面，筆者就如何上好小學(xué)科學(xué)實驗課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，以教為中心，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)是一種雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，雙方互相促進，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，在“測量水的溫度”這一實驗中，由于小學(xué)生活潑好動，好奇心強，可能會出現(xiàn)測量溫度顛倒的情況，這時就需要教師適時出手十預(yù)，告知學(xué)生正確的測量順序，如果測量熱水之后再返回來測量冷水，就有可能讀數(shù)并不是那么精確，產(chǎn)生誤差。因此可以看出，教師在這個實驗的過程中主要是處在一個不范者和監(jiān)督者的位置，在跟小學(xué)生說清楚測量的要點以及測量的具體方法之后，其他的教學(xué)細節(jié)以及課堂最后的總結(jié)和提問都應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生，是以學(xué)生為主體進行集思廣益、集體思考的過程。
二、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。
小學(xué)科學(xué)新課程標準明確指出：要注重學(xué)生之間的相互合作和交流。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進行合作探究，讓學(xué)生大膽猜想并動手實驗。教師還要引入一些有競爭一性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭一意識。例如，在學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)小學(xué)實驗課的過程中，在基本課堂知識教授之后，教師可以考慮讓學(xué)生選出自己喜歡的被吸引物體，然后以小組競爭一的方式來比賽，看哪個小組能夠被磁鐵吸引的物體最多。教師應(yīng)該提倡學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識之后，開展“吸吸樂”實驗比賽，并給予表揚和獎勵。磁鐵吸引實驗的比賽可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極性和團結(jié)性，利用小學(xué)生在科學(xué)實驗教學(xué)過程中的集體榮譽感，幫助小學(xué)生真正認識到磁鐵所能吸引的物體的種類和內(nèi)容。這種實驗使得學(xué)生對實驗對象、實驗步驟等內(nèi)容都會有更加深刻的認識，而且還起到了寓教于樂的效果，值得回味。
三、積極鼓勵學(xué)生學(xué)會實驗后的總結(jié)。
仟何一個實驗的步驟都必須經(jīng)歷提前的實驗設(shè)計，中間的實驗操作，后期的實驗監(jiān)控，最后的實驗總結(jié)這四個必要的步驟。這四大步驟應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和設(shè)計之下，由學(xué)生自主完成實驗步驟和實驗報告的撰寫和總結(jié)。由于小學(xué)生受年齡限制，不可能寫出一份完整的實驗報告，所以教師可以考慮在新媒體的教學(xué)形式之下，鼓勵學(xué)生利用語音錄音的方式進行實驗報告的記錄，但是無論如何，必要的實驗后總結(jié)過程和步驟是不可省略的。比如說，在進行高錳酸鉀溶解實驗時，教師首先要進行實驗的設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生將燒杯裝上水，將高錳酸鉀藥品逐步投入燒杯。在投入過程中，教師要提醒學(xué)生不要用手直接接觸高錳酸鉀，否則可能會把手染色。
此外，整個實驗步驟應(yīng)該使用專業(yè)的化學(xué)實驗器具來進行。當高錳酸鉀被放入燒杯之后，采用玻璃棒進行均勻地攪拌，然后教師可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察溶解情況以及顏色變化。在整個實驗步驟結(jié)束之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行實驗的最終總結(jié)，尤其要積累實驗中出現(xiàn)的問題的原因以及可能影響實驗精確度效果的各種因素。比如說，在本實驗過程中一個非常重要的點就是在取水的過程中千萬不要隨意打濕高錳酸鉀藥品，否則很有可能影響藥品在水中溶解的速度。同時，由于小學(xué)生天性活潑好動，所以在實驗的過程中教師要關(guān)注學(xué)生的安全問題，提醒學(xué)生使用玻璃儀器時要輕拿輕放。在使用的過程中可能會出現(xiàn)學(xué)生將實驗器皿打破，造成不同程度受傷的情況，因此，教師在進行類似化學(xué)實驗或者有一定安全風(fēng)險實驗的過程中，一定要起到引導(dǎo)的作用，事先反復(fù)向?qū)W生講明安全實驗的必要步驟和簡單方法。
同時，教師還要注意對于實驗過程中的有效監(jiān)督，保證學(xué)生的安全。最后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遇事不要慌張的能力，告知學(xué)生在實驗中出現(xiàn)安全問題應(yīng)當怎樣緊急處理的一些必要小常識。只有這樣，教師才能在確保學(xué)生安全的情況下順利完成實驗，并取得好的教學(xué)效果?？傊?，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中需要注意的問題還有很多，教學(xué)有法，但無定法。在新課程理念的指引下還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷去總結(jié)，不斷去糾正，不斷去改進，從學(xué)生的實際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的實驗興趣為切入點，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。我相信，通過我們的不懈努力，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的明天會更好。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十四
黃老師讓我們在周末做一個小實驗，接到消息的時候我都還沒有主意。到了星期五，我突然想起來黃老師發(fā)的一篇范文，這篇范文寫的是“實驗是水中點燈”，我覺得這個實驗很不可理解，為了解除我心中的疑惑，我打算挑戰(zhàn)水中點燈這個實驗。
第一步，先準備材料。我準備了一根蠟燭，一把剪刀，一卷雙面膠，一些水和一個礦泉水瓶的細段，也就是瓶口段。
關(guān)于這個瓶子，我為什么選的是細段呢？那是因為我這次實驗開始前，我先做了一個預(yù)備實驗，我選的是礦泉水瓶的瓶底段，結(jié)果預(yù)備實驗開始沒有多久，蠟燭就漂起來了，我吸取上次的教訓(xùn)，不用瓶底段，選用細的瓶口段。
第二步，我用雙面膠把蠟燭粘在了瓶子上，倒入水，水不要超過蠟燭。
第三步，我讓媽媽媽點燃了蠟燭，哇！太美了！我看見了火焰，把蠟燭的頂部燒出了一個小盆地，接著我又看見了蠟油，從盆地溢出，流向了水面上。這時我的小心臟一下子提到了嘴里，差點就跳了出來。我想蠟油流到水面會怎么樣呢？是會凝固，還是原來的樣子？是沉下去，還是浮起來？這些我都不知道。
當蠟油流到了水面的一瞬間，蠟油一下子就凝固了，下一波蠟油流到了第一波蠟油上，又流到了水上，又凝固了，這樣一層一層的疊加和擴散，像火山噴發(fā)后巖漿的冷卻凝固。一會兒我的蠟油形成一個大圓島，我特別得開心。
不過快要到最刺激的時候，發(fā)生了一個小意外。事情是這樣的，在火焰熊熊燃燒的時候，我在火焰上滴了幾滴水，接著，我聽到了劈里啪啦的聲音，火苗掙扎著，慢慢變?nèi)?，后來竟然熄火了，這是水能滅火的道理。我讓媽媽用打火機復(fù)活我的小火焰，打火機點了幾下，火焰終于又熊熊發(fā)出光芒。
過了一會兒，我看見火焰的周圍形成一個更大的.盆地，中間的火焰已經(jīng)到水面以下了，但是火苗還是沒有熄滅，又過了一會兒，火苗慢慢熄滅了，消失在蠟油之中。
原來蠟油遇到水會凝固，這樣形成了一道圍墻，擋住水，保護蠟燭芯不被水澆滅?？茖W(xué)離我們并不遙遠，只要我們細心觀察，身邊處處有科學(xué)。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十五
音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進學(xué)生的智力發(fā)展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂，收音樂的熏陶，孩子上了學(xué)以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日?；顒樱€增加了孩子們對美的認知，增強了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個世界的認知能力。所以音樂在學(xué)生的小學(xué)時期是非常重要的，也是必不可少的。
一、循序誘導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、選擇內(nèi)容的多樣化。
我們老師在音樂的教學(xué)過程之中要選取不同的音樂素材來對學(xué)生進行音樂的教學(xué)，同時注重學(xué)生的可接受性，當然，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學(xué)生。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對音樂置之不理。活動中加上故事、模仿、游戲、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中。因此，音樂的選材是十分重要的'，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂要貼近學(xué)生的世界，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。
三、音樂欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑。
音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，要想讓學(xué)生們走進音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學(xué)生小學(xué)階段，對音樂還沒有完全的認知，所以老師們的責任就是通過音樂鑒賞讓學(xué)生來認識音樂。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂在課堂上給學(xué)生們放出來，讓學(xué)生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘?。讓學(xué)生們慢慢的去了解，認識音樂的美妙，知道音樂能夠使人愉悅，因為學(xué)生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候，才能用心體會音樂。實踐遠遠比說教讓人學(xué)到的東西多。
四、開闊學(xué)生的音樂視野，提高能力。
音樂欣賞是一門藝術(shù)，但是由于學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學(xué)的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學(xué)生的音樂品味，開闊學(xué)生們的音樂視野，充實他們的音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強孩子綜合能力。
五、結(jié)語。
小學(xué)生比較活潑好動，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴峻地考驗，老師要用自己的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力，比如在游戲中讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示，語言的講解，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗到音樂的精髓。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂。總的來說，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂的教育能夠給學(xué)生的帶來很大的益處，讓學(xué)生們增強了對這個世界的美的認知，對學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì)，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂，讓小學(xué)生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務(wù)于我們。
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小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十六
對知識的興趣，從而引出探索的欲望來。例如，在教學(xué)《磁鐵的力量》一節(jié)時，我采用游戲?qū)?，我做了磁鐵隔著紙板吸引鐵釘?shù)男∨⒌挠螒?，使小女孩在紙上跳起舞蹈。這是怎么回事呢？給學(xué)生設(shè)定了一個懸念，學(xué)生們都躍躍欲試，想找出其中的奧秘。這時我抓住時機，導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)科方式方法新穎、恰當，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，這就喚起了學(xué)生創(chuàng)新的意識，產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望。
二、敢于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣
巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提?！毙W(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，這是十分寶貴的。因此，我們要正確引導(dǎo)，使他們敢于懷疑，敢于提問，敢于鉆研，敢于實踐。尤其做到克服“習(xí)慣性”思維，讓他們大膽質(zhì)疑和不迷信權(quán)威。一般來說，名人說的，書上說的，老師家長講的，在學(xué)生的心目中是權(quán)威，如果一味地讓學(xué)生相信權(quán)威永遠是正確的，久而久之，必然造成迷信與盲從，缺少了創(chuàng)造的勇氣。意大利科學(xué)家伽利略正是因為敢于懷疑希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過的話，從而證明了亞里士多德：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！钡恼f法是不對的。因此，我鼓勵學(xué)生對書本上的知識如果有疑問，可以大膽質(zhì)疑，不必相信書中所說的全是正確的。
三、巧設(shè)情境使學(xué)生敢創(chuàng)新
要陪阿姨那個學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師要在教學(xué)中巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，是學(xué)生感敢想、敢問、敢說，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。
（一）在教學(xué)過程中，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，師生之間學(xué)生之間形成一種平等、民主、尊重、關(guān)注、賞識的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成一種積極向上的精神狀態(tài)，學(xué)生才敢于創(chuàng)新。
（）二培養(yǎng)創(chuàng)新意識很重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生敢于提問敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)要遵循的最高準則就是學(xué)生突出問題?！睂嵺`證明，任何發(fā)明創(chuàng)造、改革無不從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教學(xué)也是如此，比如現(xiàn)在課程改革中，在每個科學(xué)實驗中，每一個實驗都讓小組提出問題、設(shè)計實驗方案，然后再去用實驗證明自己的問題。像《電熱》一課，教學(xué)時，我縣組織學(xué)生觀察白熾燈的亮與滅，引起學(xué)生的思維興趣，在引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)建性的問題，進而大膽進行想象和猜測，創(chuàng)造性地實驗、觀察，課堂氣氛十分熱烈。
（三）科學(xué)的.評價能激勵學(xué)生的創(chuàng)造欲。俗話說：“贊許猶如陽光?！钡拇_，每一個學(xué)生不論其個性品質(zhì)的好壞，無不渴望教師的重視、肯定和鼓勵。科學(xué)課的評價無須一張試卷，而是積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生充分顯露才華，如一個大膽的假設(shè)，依次為獲得成果而進行的創(chuàng)造性活動，一項富有創(chuàng)造的調(diào)查，一次愉快的合作……都能充分反映學(xué)生有關(guān)素質(zhì)的水平，老師都會得到意外的發(fā)現(xiàn)，對他們贊嘆不止。這種科學(xué)的評價，沒有了“差生”，使他們都參與到討論、表達中來，每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
四、教會學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)思維的靈活性
思維的靈活性指善于迅速地引起聯(lián)系建立聯(lián)想善于依情況的變化而變化，迅速地及時地調(diào)整原有的思維過程。聯(lián)想也是一種創(chuàng)造性思維，它指從一個問題想到另一個問題的心理活動，教會學(xué)生各種聯(lián)想是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的重要方面。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生由一事物或概念想到其相近的事物或概念。如學(xué)生在觀察蝸牛時，從蝸牛的外形想到鼻涕蟲、螺絲、田螺等動物。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生由一事物想到在性質(zhì)和形態(tài)上相似的另一事物。如，在對水的觀察中，聯(lián)想到類似于水的其它液體，就像醬油、菜油、醋、汽油等；在說草叢中有蟋蟀時，學(xué)生會想到蚱蜢、蝗蟲、蝴蝶等小動物。在說大樹上會有哪些動物時，學(xué)生馬上會想到有鳥這種動物。
五、使學(xué)生善于創(chuàng)新能力
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維集中體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，創(chuàng)新能力是反映創(chuàng)新主體行為技巧和動作的能力，創(chuàng)新能力決不只是一種知識特征，更是一種一種精神、一種綜合素質(zhì)。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)居于十分重要的地位。由于科學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，其知識的應(yīng)用比比皆是，教師只要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運用所獲的知識去觀察周圍的現(xiàn)象，提出疑問進行思考，并動手去創(chuàng)新改造，這就是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。此外自然教學(xué)中許多讓學(xué)生自己設(shè)計、自己動手的小實驗，當然也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好途徑。教師要充分利用這些途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
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小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇一
系統(tǒng)主要實現(xiàn)軟件的模塊話設(shè)計，包括反射率數(shù)據(jù)分析模塊、速度分析模塊、天線運行穩(wěn)定性分析模塊以及雷達組網(wǎng)數(shù)據(jù)分析模塊。
1.1反射率分析模塊。
反射率的大小體現(xiàn)了氣象目標的降水粒子的密度分布及體積大小，在實際氣象技術(shù)中長期用于表示氣象目標的強度，在工作上采用dbz單位表示。對于空管氣象雷達圖，數(shù)據(jù)顯示采用ppi(planpositionimage)顯示方式。該方式?jīng)Q定了一張氣象雷達圖由圓錐俯視平面上分析空間的回波構(gòu)成。在設(shè)計上簡單介紹其設(shè)計流程，首先必須讀取原始數(shù)據(jù)，并判斷是否首次讀取，若為首次讀取則對其進行預(yù)處理，否則進行坐標轉(zhuǎn)換；其次進行圖像繪制并判斷是否需要改變仰角。此處需要關(guān)注的關(guān)鍵是如何進行數(shù)據(jù)的預(yù)處理。在實現(xiàn)上，對接收的數(shù)據(jù)進行反射率信息結(jié)構(gòu)體賦值。當然該結(jié)構(gòu)體包括了記錄實際仰角角度、數(shù)據(jù)文件路徑存儲、雷達波段判斷以及相關(guān)數(shù)據(jù)的偏移。通過掃描上述結(jié)構(gòu)體可以實現(xiàn)對雷達數(shù)據(jù)的預(yù)處理。
1.2速度分析模塊。
多普勒雷達采用了速度退化模糊技術(shù)以擴大其對徑向風(fēng)速測量不模糊的區(qū)間。結(jié)構(gòu)設(shè)計主要考慮數(shù)據(jù)顯示的徑向方式，流程設(shè)計則與反射模塊類似。當然在界面設(shè)計上，系統(tǒng)將提供對顏色配置的`定義，使其人機交互更為快捷。
1.3天線穩(wěn)定性分析模塊。
天線是雷達數(shù)據(jù)采集的關(guān)鍵部位，長期以來是影響雷達運行的主要關(guān)鍵點之一。其依賴于底下的電機進行旋轉(zhuǎn)，目前大多數(shù)進口電機可以保證24小時安全運行。而運行時仰角提升和轉(zhuǎn)速的平穩(wěn)性直接影響雷達數(shù)據(jù)的采集。為此，我們通過在徑向數(shù)據(jù)上采用方位角及仰角進行掃描實現(xiàn)曲線圖監(jiān)控。通過選擇基數(shù)據(jù)再進行預(yù)處理后繪制相關(guān)曲線實現(xiàn)對天線運行狀態(tài)的評估。其中，曲線圖的繪制需要的參數(shù)為：縱坐標為氣象雷達實際運行的每層仰角均值；橫坐標為范圍角：0-360°。
1.4雷達組網(wǎng)分析模塊。
按照民航局的總體規(guī)劃，未來空管將實現(xiàn)多氣象雷達覆蓋，在這過程，多個氣象雷達的組網(wǎng)將成為氣象雷達數(shù)據(jù)的主要來源。這種模式將使得數(shù)據(jù)覆蓋面更大、數(shù)據(jù)安全性更高、數(shù)據(jù)準確性更強。而與此同時帶來了雷達數(shù)據(jù)融合組網(wǎng)的技術(shù)難點。設(shè)計上，首先模塊將定義雷達站點配置信息，并與此同時提供組網(wǎng)雷達可選數(shù)據(jù)；其次對選擇雷達數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)預(yù)處理；再之則對雷達數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計平均并做坐標轉(zhuǎn)換；最后進行拼圖處理。在這過程中，需要對雷達數(shù)據(jù)的強度進行自適應(yīng)調(diào)整、顯示范圍自適應(yīng)調(diào)整。與上述同理，系統(tǒng)核心在于預(yù)處理。在c#中定義list數(shù)據(jù)列表，并在定義其結(jié)構(gòu)為[站點標示][距離][方位角]，對于數(shù)據(jù)讀取時，需要進行插值算法處理，此時的單時數(shù)據(jù)拼接分析可以實現(xiàn)不同仰角和方位角的篩選。為了控制系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準確性可以在前端定義雷達數(shù)據(jù)方位角表，根據(jù)表進行映射處理。通常如若出現(xiàn)非連續(xù)數(shù)據(jù)可以在預(yù)處理上對其進行差值補償。在c#上可以采用反差圓補償方法。
2．結(jié)束語。
本文從實際出發(fā)，提出一種包括多普勒雷達反射率數(shù)據(jù)分析、速度分析、天線穩(wěn)定性分析和雷達組網(wǎng)分析為一體的集成化空管氣象雷達數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過c#設(shè)計實現(xiàn)，能夠應(yīng)用于空管一線技術(shù)保障，并為相關(guān)多普勒雷達系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析提供一種參考。
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小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇二
在很久很久以前，有一個染布坊，里面住著父女倆，他們的手藝非常精湛，把染布坊辦得紅紅火火的，客人們都喜歡來這兒染衣裳。
有一天晚上，父女倆正在燈下為一位客人染布料，那天風(fēng)非常大，一不小心，油燈給大風(fēng)吹到了，油點滴在了衣料上，這可把女兒急壞了，客人在一星期后就要來取衣料，上面滴了燈油，那豈不壞了染坊的名聲，于是，女兒拿起布料洗了又洗，洗了又洗，總算洗得看不出來了，然后又把衣料放在一旁晾干，因太累了，所以后來她很快就睡著了。
天亮?xí)r，她醒來了，她來到晾衣服的桿子前，她把衣料取下來，突然發(fā)現(xiàn)衣料上面有幾個白色的小圓點，那小圓點圓得可愛，圓得美麗，這時她想如果在上面畫上漂亮的圖案一定很好看，于是，她照著做了一下，于是受到了顧客的熱烈歡迎，就這樣，油染術(shù)產(chǎn)生了。
同學(xué)們，只要你去仔細觀察，仔細發(fā)現(xiàn)，你就會成為大發(fā)明家，像鋸子、聽診器就是最好的例子，其實，發(fā)明機會就在我們身邊。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇三
0前言。
電子系列課程是工科專業(yè)必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，在課程體系中擔負承上啟下的作用。該課程不僅關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)工程意識的基礎(chǔ)。實驗教學(xué)作為實踐教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)思想重理論輕實踐，總是把實驗教學(xué)看成理論教學(xué)的附屬。近幾年來，隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進步，教學(xué)改革的不斷深人，傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程實驗?zāi)Ｊ揭言絹碓讲荒苓m應(yīng)社會的需要，因此，必須在原有實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的改革，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。
1改進實驗內(nèi)容。
隨著晶體管、集成電路的發(fā)明和大量應(yīng)用，電子技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域得到了長足的發(fā)展，產(chǎn)品更是日新月異。然而，作為系統(tǒng)培養(yǎng)未來創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的高等院校，目前的實驗項目主要是驗證性實驗，而綜合設(shè)計性實驗、創(chuàng)新研究性實驗和反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實驗相對較少閉。學(xué)校的電子實驗內(nèi)容多且瑣碎，學(xué)生不僅需要在有限的時間內(nèi)獨立完成整個實驗過程，而且還要會處理實驗過程中出現(xiàn)的問題。不同的專業(yè)基礎(chǔ)不一樣，同一個專業(yè)能力也不一樣，所以必須根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)能力采取相應(yīng)的措施。
(1)要與現(xiàn)代發(fā)展器件和新理論教材知識點相結(jié)合，合理安排驗證性、設(shè)計性和綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗的比例，適當調(diào)整實驗內(nèi)容。每項實驗除了必須做的內(nèi)容外，應(yīng)增加選做內(nèi)容，使能力較強的同學(xué)可以學(xué)習(xí)得更多。
(2)編寫合適的實驗教材，按照電工電子課程教學(xué)大綱的要求，組織教師編寫與不同專業(yè)配套的實驗指導(dǎo)書。
(3)難易實驗內(nèi)容項目間隔安排，從而不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時抓住電子技術(shù)的特色，突出其應(yīng)用性、趣味性，提高學(xué)生的興趣。
(4)針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論合作。
(5)增加實驗課學(xué)時。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高校實驗課學(xué)時與總學(xué)時的比例不到20%，有些專業(yè)竟不到13%，遠遠不能滿足實驗教學(xué)的要求。應(yīng)當合理分配課時，加大實驗課比例，讓學(xué)生愛上實驗課，成為樂學(xué)者。
2改進教學(xué)方法。
由于近幾年高校擴招，引起教學(xué)資源相對緊張，而傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸暴露出不利于學(xué)生知識面擴大和動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的弊端。因此，在原有實驗教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，對其進行補充勢在必行。通過采用現(xiàn)代教育多媒體和計算機虛擬仿真實驗技術(shù)，作為傳統(tǒng)實驗課程教學(xué)方式的補充，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課堂和實驗室中，提高學(xué)習(xí)的自主性，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了新的條件。所以采取以下措施：
2.1課前預(yù)習(xí)。
根據(jù)電子實驗的特點和目前的實際情況，結(jié)合先進的計算機多媒體和虛擬仿真技術(shù)進行預(yù)習(xí)。多媒體教學(xué)具有圖、形、聲并茂，學(xué)生在預(yù)習(xí)時有不明白的問題隨時可查閱多媒體課件;有效地提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的時間進行實踐操作實驗。采用虛擬仿真實驗，學(xué)生可以在網(wǎng)上隨時進行實驗，并且不需要耗材，節(jié)約了資源和設(shè)備費用。由于仿真條件可以理想化，電路參數(shù)調(diào)整起來方便，容易發(fā)現(xiàn)主要問題。
2.2課堂上實際操作。
課堂上用較齊全的實驗設(shè)備進行實際操作，實際實驗操作中應(yīng)用的實際元器件，都是非理想化的，所以與理想化條件下得出的計算結(jié)果和仿真條件下得出的結(jié)果會有一定的出人，讓學(xué)生把這兩種情況下的結(jié)果進行比較。因為學(xué)生是通過多媒體和虛擬仿真初步了解實驗現(xiàn)象后再進行實際操作的，所以實際操作時就會順利很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和印象也會更加深刻，積極性也會大大提高。
傳統(tǒng)的實驗課程往往是教師從實驗?zāi)康?、原理、實驗步驟和實驗注意事項一一講解，然后讓學(xué)生按部就班去操作。傳統(tǒng)的教學(xué)手段的優(yōu)點是便于統(tǒng)一結(jié)果，保證實驗?zāi)茼樌M行。但這往往忽略了與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互動，使得學(xué)生思考和發(fā)揮的空間減小，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，限制了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。學(xué)生即使實驗做完數(shù)據(jù)都正確，但對實驗的設(shè)計思路、方案的擬定很少考慮，很多學(xué)生做完實驗后只知其然，不知其所以然。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生反映電子實驗學(xué)習(xí)難度大，雖然課前老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但真正預(yù)習(xí)的學(xué)生，預(yù)習(xí)后明白的學(xué)生不多，所以很多學(xué)生上實驗前不知所以然，表現(xiàn)的很焦慮。因此，需要對原有教學(xué)過程的組織進行改進。
中教師要營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在不違反實驗室安全條例和規(guī)章制度的情況下，讓學(xué)生在實驗過程中犯錯誤，當錯誤出現(xiàn)時，能促使學(xué)生進一步的思考，讓他自己去評價自己的實驗。教師在教學(xué)中要保持飽滿的精神狀態(tài)，寬容學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)的錯誤，同時在授課中要給予學(xué)生向教師提出對知識點疑問的機會。
3.2實驗教師應(yīng)把固定的實驗靈活化。
傳統(tǒng)的實驗一般都是將實驗中所給的一些數(shù)據(jù)固定化，這樣便于統(tǒng)一結(jié)果，但不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的.能力，限制了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上將某些數(shù)據(jù)靈活化，例如通過由信號源、電阻、電容組成電路觀察兩個波形間的相位差這個實驗，可以把原先電阻固定參數(shù)設(shè)置成可調(diào)電阻，讓學(xué)生自己通過觀察示波器上的波形來確定電阻的參數(shù)，從而檢驗數(shù)據(jù)的正確性。這樣不僅可以避免學(xué)生互抄實驗數(shù)據(jù)，而且使學(xué)生對實驗更感興趣。
4加強對實驗的管理。
在我國很多高校不僅學(xué)校對電子實驗重視不夠，而且學(xué)生對電子實驗的重視也不夠，所以很多老師也都不愿意就業(yè)實驗崗，學(xué)生也出現(xiàn)實驗課逃課現(xiàn)象，因此，必須從最基礎(chǔ)的地方抓起。
4.1建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。
提高學(xué)校對實驗教師的重視，轉(zhuǎn)變師資隊伍的教育觀念閻，組織學(xué)習(xí)、安排進修交流、培訓(xùn)等，拓寬知識面，增強綜合知識的應(yīng)用能力，提高業(yè)務(wù)水平，提高實驗師資技術(shù)隊伍建設(shè)。組織學(xué)生對實驗教師進行評教，對實驗教師形成一種監(jiān)督。
4.2建立科學(xué)的實驗考核體系。
實驗教學(xué)考核的目的是檢查學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣叱潭群蛯λ鶎W(xué)知識的應(yīng)用能力，實驗考核體系應(yīng)改變傳統(tǒng)的以實驗數(shù)據(jù)為依據(jù)的考核方法，將筆試、口試和操作性考核有機地結(jié)合起來。實驗考核根據(jù)所用時間、有無錯誤操作、線路正確與否、實驗步驟的完整性等進行評分，真實反映學(xué)生實際操作及綜合運用知識的能力。
4.3加強實驗教師對學(xué)生的管理。
嚴禁出現(xiàn)缺課、遲到和早退現(xiàn)象。對學(xué)生不參加實驗學(xué)習(xí)，加大懲罰力度。比如實驗課占多少分值或不參加實驗課理論課不給成績等等措施，并且嚴格執(zhí)行。
5建立開放性的實驗室。
隨著科技的進步、社會的發(fā)展和社會對人才的要求，電子技術(shù)作為一門交叉學(xué)科地位更加重要，而上課時間很有限，遠遠不能滿足學(xué)生的實際需求，為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，電子技術(shù)實驗室應(yīng)該在一定的時間對學(xué)生開放。因此，電子技術(shù)開放實驗室也應(yīng)運而生，但必須建立完善的開放實驗室管理機制，確保在實驗內(nèi)容、實驗時間、實驗方法、組織方式等方面實行開放式教學(xué)。打破時間、空間的限制，允許學(xué)生在規(guī)定的實驗時間內(nèi)，根據(jù)自己的實際情況，彈性地選擇不同的實驗內(nèi)容。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，享受實驗帶來的樂趣岡，從而滿足學(xué)生和社會的需求，適應(yīng)社會的需要。
6結(jié)語。
總之，通過學(xué)校加強對實驗課的重視和加大對實驗教師和學(xué)生的管理力度;通過實驗教師根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)能力合理安排內(nèi)容;通過在教學(xué)過程中發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生的知識融會貫通;通過利用虛擬仿真技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，拓展教學(xué)空間。相信通過各方面共同努力，一定會提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力及綜合能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，更好地緊跟時代的步伐，成為社會更具綜合實踐能力的優(yōu)秀人才。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇四
對于使用數(shù)據(jù)的動機，除了對數(shù)據(jù)對象主體的認知識別之外，還有要對數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的顯性和隱性規(guī)律進行發(fā)現(xiàn)，從自然語言上看，腦力活動對數(shù)據(jù)處理的第一步就是降低數(shù)據(jù)間的差異化，進行熵減的分析行為。哲學(xué)家維特根斯坦認為，對于哲學(xué)本質(zhì)的界定都屬無法言說之物，應(yīng)用到數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域，數(shù)據(jù)存在一種由內(nèi)而外的泛化慣性，不斷對原有數(shù)據(jù)形成新的描述，造成數(shù)據(jù)陣營的擴張，而其信息主體則是穩(wěn)定的，對描述性數(shù)據(jù)和活動數(shù)據(jù)存在吸附力，屬于無法言說的本質(zhì)最邊緣。立足于這種思想觀點，我們可以認為貌似松散無序的數(shù)據(jù)間存在一種牢固的血緣數(shù)據(jù)關(guān)系，因為所有數(shù)據(jù)都是基于信息主體泛化出的描述性和活動性數(shù)據(jù)，而這種熵減的動作其表現(xiàn)形式可以等同于對數(shù)據(jù)血緣關(guān)系的向上追溯，技術(shù)上則表現(xiàn)為一種尋找最大扇出的上層。這樣，熵減的技術(shù)實現(xiàn)就是通過建立血緣關(guān)系而去尋找最大扇出的上層，這種分析法易于在數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用中，通過檢索建立模糊入口點去組織發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，其與扇出或扇入點的血緣關(guān)系越近，入口點對其的吸附力越強、權(quán)重越高。但這樣會出現(xiàn)另一個無法回避的問題，即通過活動在最外界的數(shù)據(jù)從體量上看相當可觀，由外到內(nèi)追溯扇出上層的勞動比較沉重，從而會理所當然地采取抽樣的方式進行，此項活動的進行必須假定數(shù)據(jù)世界觀上層的有限集合認定上，堅信必定會將血緣關(guān)系歸集到某幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù)表達之上，這樣才會使本項活動的實施行為具備基本的意義和價值。從效果上看，對數(shù)據(jù)進行熵減有利于我們甄別數(shù)據(jù)關(guān)系隱含的內(nèi)在規(guī)律，也有利于我們建立具有良好適應(yīng)性的數(shù)據(jù)生態(tài)模型，為更好地認識和利用數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。可以合理暢想一下，當我們就一個焦點議題開展討論后，熵減讓我們迅速聚焦到議題的內(nèi)核，甚至直面議題背后隱含的現(xiàn)象實質(zhì)，不必糾纏于不必要的信息干擾，對討論內(nèi)核進行強化呈現(xiàn)，智力活動所崇尚的方式也可以在計算活動中得以體現(xiàn)。熵減在某種意義上不是對某一類數(shù)據(jù)分析所采取的手段，而是對數(shù)據(jù)認識的宏觀行為，其在計算領(lǐng)域內(nèi)的呈現(xiàn)方式，與我們對事物自然認知而采取的抽象和引申別無二致，如此深入下來，對熵減策略的研究更重要于對熵減活動的歸納，通過對策略模型的推演，可以有效地發(fā)揮機器學(xué)習(xí)的能力，如果在策略模型的研究上實施開展，將會極大降低加工難度。
2建立標簽關(guān)系的反向工程。
當我們框定了熵減的方法體系后，在數(shù)據(jù)間建立血緣關(guān)系則顯得尤為重要，由于數(shù)據(jù)生長動力呈現(xiàn)由內(nèi)而外的泛化驅(qū)動，但是本身這種泛化在信息化過程中很多是無組織的行為，缺少邏輯上預(yù)先定義，所以數(shù)據(jù)生成后，大量的數(shù)據(jù)關(guān)系被衰減掉，從正向渠道難以對數(shù)據(jù)關(guān)系建立血緣，工程極其浩瀚復(fù)雜。由于血緣關(guān)系無法完全在數(shù)據(jù)生長中自然形成，正向人工干預(yù)又存在操作難度，所以反其道而行之則是唯一通道。數(shù)據(jù)加工的反向性，優(yōu)勢首先體現(xiàn)在由微觀到宏觀的加工難度大幅下降，因為其工作處于抽象的最底層，使采用眾包模式加工成為可能。其次，這種加工模式，可以在有效建立一種數(shù)據(jù)關(guān)系的閉環(huán)管理的同時，不會抑制數(shù)據(jù)生長的空間和速率，不會因加工效率低而凝固數(shù)據(jù)資產(chǎn)化的進程。在反向加工的過程中，需要通過標簽聯(lián)結(jié)數(shù)據(jù)關(guān)系，這時候我們要關(guān)注標簽的質(zhì)量和復(fù)用度，由于標簽定義存在難度，所以要松綁標簽定義來促成數(shù)據(jù)加工的快速實施，解決的重點則遷移到標簽在后期管理中的智能化上。首先，可以通過標簽在關(guān)系聯(lián)結(jié)中的重復(fù)出現(xiàn)進行跟蹤，識別是標簽二義性還是加工者的活動差異?；顒硬町悩撕炞罨镜奶幚矸椒ㄊ沁M行聚合，形成知識歸納；二義標簽則需要改進表達。其次，依賴血緣關(guān)系建立可視化圖譜，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)工程里可以有效識別關(guān)系路徑的黏合點，即發(fā)現(xiàn)重復(fù)路徑中出現(xiàn)的一個以上的標簽，消除由知識結(jié)構(gòu)差異造成的人為誤會，對標簽進行合并。這樣，通過標簽的智能化后期管理就可以將加工難度上移，建立分層加工的工廠模式。這種加工存在基本準則，并要建立基本的衡量尺度來保證標簽有效性，加工工藝可以從標簽質(zhì)量、使用度、命中率等指標進行測量。其中，質(zhì)量有賴于標簽本身定義成分的內(nèi)涵，要確認其被受眾廣泛理解；使用度是在加工活動中的使用次數(shù)，是否被數(shù)據(jù)關(guān)系廣泛應(yīng)用，使用度較低的標簽要確認其存在價值，通過標簽間同時出現(xiàn)概率決定其含義表達是否具備唯一性；命中率則建立在使用者的自然需要基礎(chǔ)上，如果某一標簽絕少被使用者利用或調(diào)度，與整體觀測結(jié)果是否存在數(shù)值上的明顯差異。整體上看，通過這些基本準則建立標簽管理的異常檢測分析，來保證加工質(zhì)量的方式具備技術(shù)的可行性，但同時更需要對后期的數(shù)據(jù)運行建立領(lǐng)域指標模型來校驗。
3利用詞條原子化推導(dǎo)入口點。
擺脫了數(shù)據(jù)關(guān)系組織有效到達的困境，就面臨著人機操作中難度所在的入口點識別問題。不可回避的是，在數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)和信息提取過程中，存在根深蒂固的操作者對自然認知的表達差異，同樣的.數(shù)據(jù)訴求在不同操作者中提供的信息接口是多樣化的。先從系統(tǒng)方向看，數(shù)據(jù)在延伸過程中越到生長關(guān)系的末端，越體現(xiàn)其高度領(lǐng)域化的特征，而處于頂端的數(shù)據(jù)則呈現(xiàn)出樸素原始的特征。再從操作者方向上看，對數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的訴求來源于操作者對訴求數(shù)據(jù)產(chǎn)生的邏輯意識活動結(jié)果與其位置的可能性預(yù)期，從而出現(xiàn)輸入信息的參差不齊，呈現(xiàn)或概括、或空泛、或簡單、或?qū)I(yè)的表現(xiàn)形式。而作為人機交互這種兩個世界的重要對話，應(yīng)盡量保持其信息輸入兩界的對稱性，做出邏輯處理相應(yīng)的努力。由上所述，系統(tǒng)邊界的數(shù)據(jù)宏觀上呈領(lǐng)域和樸素這種兩極分布，與之相映成趣的操作者邊界也是這樣，在某種程度上，分析模型建立就是要對操作者和系統(tǒng)間達成高度一致。另外，信息輸入詞條的原子化，重要依賴途徑是詞庫的建設(shè)，詞庫的豐歉決定了原子化能力和詞條準度，很難想象一個低級詞庫在操作者允許其機器學(xué)習(xí)前的表現(xiàn)，其應(yīng)用體驗是不堪一擊的。作為人機交互的擺渡機制，詞庫建設(shè)必須承擔相應(yīng)的任務(wù)，依賴人機邊界的極化特征建立基礎(chǔ)和專業(yè)的極化詞庫。同時，不能將詞庫建設(shè)看做是畢其功于一役的建設(shè)模式，要充分利用在血緣關(guān)系中數(shù)據(jù)加工活動形成的知識歸納，建立基于血緣關(guān)系的分析模型運行生態(tài)。有鑒于此，努力嘗試建立的數(shù)據(jù)分析方法，其實也是提升對混沌數(shù)據(jù)的認識能力，數(shù)據(jù)在運行周期內(nèi)存在某一臨界點，存在急速生長的非線性事件，使得數(shù)據(jù)急劇膨脹，血緣數(shù)據(jù)關(guān)系的建立，則在另一維度上對數(shù)據(jù)體量的不穩(wěn)定進行調(diào)和，使其在關(guān)系譜圖上存在規(guī)律和一定的容積，可以允許我們進行更具效率的水平觀測和定位能力。這樣的話，數(shù)據(jù)生長的臨界水平在血緣關(guān)系維度上轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)線性，不會使得該種數(shù)據(jù)分析方法在臨界點出現(xiàn)隨機事件，造成大量的數(shù)據(jù)擁堵和執(zhí)行效率低下，防止系統(tǒng)坍塌。從信息安全角度，我們也可以有效剝離關(guān)系模型和數(shù)據(jù)實體，使得基于關(guān)系認識上的分析模型脫離數(shù)據(jù)集本身，防止數(shù)據(jù)對上層模型的浸透，有效緩解了數(shù)據(jù)開放性過強帶來的安全隱患。從數(shù)據(jù)組織能力角度，我們可以預(yù)設(shè)定量的數(shù)據(jù)關(guān)系，從it架構(gòu)上去考慮其數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性，從信號源、操作者等特性組織數(shù)據(jù)，建立基本的關(guān)系圖譜來保障數(shù)據(jù)在其生態(tài)環(huán)境中的基本生態(tài)地位。
作者:姜振華張曉磊單位:浪潮軟件股份有限公司。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇五
本文所指的行政成本在預(yù)算會計核算上主要指的是一般性支出（包括行政管理費）。降低行政成本，壓縮行政管理費及一般性支出，節(jié)省更多財政資金用于專項支出，對國家富強，加強黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)都是有非常積極的意義。
本文以筆者所在區(qū)縣幾年來本級預(yù)算部門財政支出數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合指標分析、相關(guān)系數(shù)計算，以部門為單位求標準差等方法，對預(yù)算部門區(qū)分為行政單位、非教育類事業(yè)單位（簡稱事業(yè)單位）、教育類事業(yè)單位（簡稱教育單位）、自收自支事業(yè)單位（簡稱自收自支單位）。各類型單位各項財政支出指的是其中各單位各項財政支出的匯總數(shù)據(jù)。本文數(shù)據(jù)是部門財政預(yù)算內(nèi)和預(yù)算外支出、是一般性支出和項目支出匯總，并且是逐項都是匯總數(shù)據(jù)。
我國財政系統(tǒng)進行了財政收支改革，對財政支出進行了功能分類支出和經(jīng)濟分類支出的區(qū)分，經(jīng)濟分類是以經(jīng)濟形態(tài)來對部門財政支出進行分類，比如將其大體劃分為工資福利支出、商品和服務(wù)支出、對個人和家庭的補助支出、其他資本性支出等幾類。經(jīng)濟分類支出體現(xiàn)了財政預(yù)算的支出形式，也就是“怎么用”，是用于發(fā)工資、還是用于購買商品和服務(wù)、或是用于對個人家庭補助。本為對財政數(shù)據(jù)從經(jīng)濟分類角度進行分析。
工資福利支出分析：
工資福利支出／支出總計（簡稱人員經(jīng)費比）指標是用一部門財政支出中的工資福利支出數(shù)額/該部門財政支出總計。
從該指標數(shù)值來看，幾年來以教育單位最高，事業(yè)單位其次，行政單位最低。從幾年的人員經(jīng)費比指標計算上看，行政單位基本上是小幅波動，事業(yè)單位逐年上漲。
而且以相關(guān)系數(shù)計算來看（以各單位某項財政支出作為一組數(shù)據(jù)，各單位在職人員數(shù)作為另一組數(shù)據(jù)，求兩者間的相關(guān)系數(shù)，以0.0-0.2為極弱相關(guān)或無相關(guān)，0.2-0.4為弱相關(guān)，0.4-0.6為中等程度相關(guān)，0.6-0.8為強相關(guān)、0.8-1.0為極強相關(guān)），事業(yè)單位中，辦公費與單位在職人數(shù)呈現(xiàn)弱相關(guān)關(guān)系，行政單位中等程度相關(guān)關(guān)系。而且經(jīng)計算發(fā)現(xiàn)：郵電費行政單位為弱相關(guān)，而事業(yè)單位和教育單位為強相關(guān)。
辦公費在財政經(jīng)濟分類支出口徑中屬于“生產(chǎn)性”較強的類別，事業(yè)單位人員數(shù)于此弱相關(guān)，反映了事業(yè)單位相當一部分人有可能不“消費”辦公費。郵電費事業(yè)單位人員數(shù)于此強相關(guān)，不免有“公話私聊”的嫌疑。
商品服務(wù)支出分析：
扣除專項支出，僅對行政管理費及一般性支出計算。
筆者所在區(qū)縣，交通費在一般性支出中商品服務(wù)支出占比例最高，經(jīng)計算，大概占到11%左右。而且，在行政單位、事業(yè)單位，自收自支單位交通費占商品服務(wù)比例都是最高的。取暖費一般來說，是屬于技術(shù)性支出，從樓房的面積等因素計算出來。從這個角度講：在辦公條件已經(jīng)滿足的條件下，應(yīng)當減少興建政府辦公樓的固定資產(chǎn)投資，因為不僅要建設(shè)支出，將來還要不斷地發(fā)生取暖費，這樣就大大增加了財政的負擔。福利費包括了政府機關(guān)食堂的支出，所以比例要高一些。
交通費在20財政收支改革后，會計核算上區(qū)分為：燃料費、維修費、過路過橋費、保險費、其他。其中，保險費一般是預(yù)算直列的，這里不予考慮。
無論是行政單位還是事業(yè)單位，燃料費、維修費與車輛數(shù)高度相關(guān)，而且維修費占交通費的比例非常之高，從數(shù)據(jù)上看，行政、事業(yè)單位要拿出交通費的三分之一左右用于修車，也就是商品服務(wù)支出的4%左右是修車費。維修費作為生產(chǎn)性相對不強的支出項目，占財政比例如此之高，是不合理的。從這個角度看，買車不如租車合算，車輛維修由政府部門管理，不如外包給車輛租賃商來管理，這樣會大大減少修車費用。
燃料費與單位在職人數(shù)強相關(guān)，說明從數(shù)據(jù)來看，單位在職人數(shù)多，車輛使用程度就高。實際上，經(jīng)計算，燃料費、維修費與車輛數(shù)的相關(guān)系數(shù)值，比燃料費、維修費與在職人數(shù)相關(guān)系數(shù)值更高；維修費與在職人數(shù)中等程度相關(guān)，與車輛數(shù)強相關(guān)，與燃料費強相關(guān)，其中維修費與燃料費的相關(guān)系數(shù)值大于其與車輛數(shù)的值。車輛使用程度越大的部門，相應(yīng)的維修費就越高。這一結(jié)論得到了數(shù)據(jù)的支持。
所以，所以降低交通費支出應(yīng)當從兩個重點方面著手：一是控制部門的車輛數(shù)；二是盡量減少車輛的使用。其中控制車輛數(shù)是降低燃料費和維修費，進而交通費的首要因素。
在交通工作需要能滿足（車的數(shù)量滿足工作需要）的前提下，減少車均燃料費差距就有效減少了車均使用程度不均，使車輛過度使用現(xiàn)象得到緩解，也杜絕了車輛使用程度不高，閑置浪費現(xiàn)象，減少了對車輛購買的需求。對節(jié)省交通費有積極的作用。建議實際操作中打破以部門使用、管理車輛的分散模式，除少數(shù)專車外，實行車輛統(tǒng)一管理，統(tǒng)一使用、統(tǒng)一調(diào)配。提高了車輛平均的使用程度，也減少了購買新車的需求。
招待費從數(shù)據(jù)上看，行政單位招待費支出最多。經(jīng)計算，行政單位、事業(yè)單位招待費與交通費中的燃料費呈強相關(guān)關(guān)系，這說明，控制交通費對控制招待費有一定的積極意義。計算發(fā)現(xiàn)，事業(yè)單位各單位招待費與各單位在職人數(shù)呈現(xiàn)強相關(guān)性，這說明，事業(yè)單位招待費的支出更多地可能是內(nèi)部因素作用。
通過數(shù)據(jù)分析看，招待費多少更多由人的主觀意愿，以上幾個要點無一不受主觀因素影響。所以應(yīng)當制約這種消費傾向?？梢越梃b某省市的一些做法：比如招待飯店定點招標，并予公開，并規(guī)定包間消費上限，包桌消費上限等等。
從數(shù)據(jù)來看，可以總結(jié)出行政單位、事業(yè)單位、教育單位商品服務(wù)支出的很多不同之處，表現(xiàn)了不同支出“文化”：
行政單位使用了大部分的行政資源，商品服務(wù)支出的各項支出規(guī)律性不強，除交通費外，很多支出項目與在職人員數(shù)不相關(guān)，體現(xiàn)了行政單位商品服務(wù)支出人為主觀的因素更多一些。
事業(yè)單位更多地強調(diào)“以人為本”，商品服務(wù)支出各項支出可以從在職人員數(shù)上尋找規(guī)律，除辦公費外，很多是與在職人數(shù)強相關(guān)。
教育單位商品服務(wù)支出規(guī)律性很強，支出的可預(yù)期性強。所以教育單位的預(yù)算執(zhí)行上，在一般性支出上很少發(fā)生追加指標。
固定資產(chǎn)支出分析：
政府機關(guān)每年要發(fā)生大量的'政府采購支出，筆者在國有資產(chǎn)管理部門工作中調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多單位購買了數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機等固定資產(chǎn)，然而在實際工作中，這些資產(chǎn)使用率并不高，大部分時間都是閑置狀態(tài)。這些資產(chǎn)屬于高科技產(chǎn)品，技術(shù)淘汰速度很快，更好的產(chǎn)品日新月異。在會計核算上，如果按照市值來核算資產(chǎn)，其價值實際上是在不斷下降，這其實也是變相的一種國有資產(chǎn)流失。
筆者認為，像此類使用率不高，專業(yè)性不強的固定資產(chǎn)，完全可以由內(nèi)部調(diào)劑調(diào)撥使用，或從外部租賃使用，沒有必要花大筆資金去購買。這樣從固定資產(chǎn)角度也能減少行政成本。
綜合以上分析，對于降低行政成本，簡而言之可以從控制工作人數(shù)，控制車，控制固定資產(chǎn)購置，改變政府機關(guān)消費文化等幾個方面入手。
筆者認為降低行政成本應(yīng)當秉持以下三點：
法治原則，從上述分析，政府機關(guān)的一般性財政支出有其“消費文化”的影響，應(yīng)當轉(zhuǎn)變。然而習(xí)慣的轉(zhuǎn)變并不是口頭說一說，甚至靠內(nèi)部約束就能改正的。應(yīng)當以法治的力度，加重外部的制約，在預(yù)算執(zhí)行上制定各種標準，支出限定等，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”，這樣才有可能從根本上改變財政支出習(xí)慣，建立節(jié)約財政。西方國家尤其是北歐國家，他們有著嚴格的財務(wù)報銷制度和官員問責制，這些法治做法非常值得我們借鑒。
公開原則，權(quán)利如果過于集中，在沒有外部監(jiān)督的環(huán)境下，極容易產(chǎn)生暗箱操作，權(quán)利尋租，為個人謀私利。財政支出尤其是一般性支出也是一樣，從分析中可以看出，很多支出項目人均遠遠要高于老百姓的生活同類項目支出，比如修車費，招待費，郵電費等等，這不免有“公款私用”的嫌疑。
隨著我國人民生活水平的提高，自身素質(zhì)的提高，政治覺悟的提高，必然要求逐步參政議政，前一段時間，沈陽市民要求市政府公開招待費等財政支出就是其表現(xiàn)。我們應(yīng)當順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，建設(shè)陽光財政，/caizhengshoulu//0919/接受外界監(jiān)督，這樣，也能更好地促進廉潔政府的建設(shè)，促進節(jié)約型財政實現(xiàn)。
發(fā)展政務(wù)辦公信息化、自動化。應(yīng)當充分利用信息社會的科技發(fā)展成果，積極推進各種政務(wù)辦公軟件及辦公網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，政府機關(guān)信息系統(tǒng)建設(shè)。這樣做一方面發(fā)展信息系統(tǒng)來取代以前大量靠人力完成的工作，節(jié)省了人力資源，同時也節(jié)省了很財政支出數(shù)據(jù)分析論文多與人高度相關(guān)的財政支出；另一方面加快政務(wù)審批速度，將規(guī)章制度編入軟件中，也促進了法治財政的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇六
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)幾乎貫穿于整個教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實驗教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實驗根據(jù)實驗的環(huán)境可分為實驗室實驗和家庭實驗。根據(jù)實驗人員的不同可分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。
那么如何搞好科學(xué)實驗教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，可從以下幾個方面進行。
實驗器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。
另外，要提高科學(xué)實驗教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時還可對教材進行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對第二個實驗是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個實驗需要時間太長，不適合課堂實驗，可改為烤五花肉。這樣試驗時間縮短，實驗變化加大，更利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
讓學(xué)生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營養(yǎng)》實驗中，教師只負責準備鐵架臺、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準備。事實證明，準備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好。
在實驗過程中，通常會遇到一些突發(fā)事件，影響到實驗效果，所以教師必須在準備實驗時充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實驗結(jié)果錯誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實驗，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
《科學(xué)》課不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實驗為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅實的基礎(chǔ)，教育論文《小學(xué)科學(xué)實驗論文：如何進行科學(xué)實驗教學(xué)》。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧栂档募易逯?，冥王星是一位姍姍來遲的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個有趣的故事。本世紀初，美國著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費爾認為，天王星和海王星運行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽更遠的未知星體的影響。并用萬有引力定律計算出軌道，最后被年輕的美國天文學(xué)家克萊德？湯博通過天文觀測證實。在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個角度去思考。學(xué)生進行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的.良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的食物和熟的食物》一課時，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測。又如在《金屬熱脹冷縮》實驗中，先讓學(xué)生猜測銅球加熱后會通過銅環(huán)嗎？為什么？因為有前面《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實驗證實學(xué)生的猜測?？吹阶约旱牟聹y一個個被證實，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。一個實驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單的需要。實驗匯報是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實驗匯報力求做到“求同存異”。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇七
擁有訪問權(quán)利才能訪問計算機網(wǎng)絡(luò)，所以，需要重視提高計算機訪問控制能力。提高控制能力可以從以下幾個方面著手。首先是驗證用戶，利用用戶名的方式對訪問用戶進行驗證，待計算機網(wǎng)絡(luò)正確識別之后允許通過。其次是增加用戶驗證以及用戶名的識別程序，只能輸入正確的計算機指令才能進入。再者是對相應(yīng)的程序增加權(quán)限設(shè)置，只有擁有權(quán)限的人才能進入。在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中增設(shè)驗證步驟，主要是為了進一步保證計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全，在此基礎(chǔ)上還需要提高計算機中的防火墻防御技術(shù)，通過設(shè)定計算機屏障，能夠嚴格控制雙方的訪問權(quán)，沒有相應(yīng)的授權(quán)不能進入個人賬戶中[3]。比如我們生活中最常見的用戶驗證設(shè)置“控制面板―用戶賬戶―設(shè)置密碼/管理其他賬戶”。防火墻是每個計算機都需要的，防火墻經(jīng)常設(shè)置在內(nèi)部網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及外網(wǎng)區(qū)域等中，主要是為了保證計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全。
3.2重視計算機數(shù)據(jù)加密。
計算機中的數(shù)據(jù)信息非常重要，所以需要不斷提高對計算機數(shù)據(jù)加密的重視，這也是計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全控制中最基礎(chǔ)的方式之一，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中的各種數(shù)據(jù)進行加密，提高數(shù)據(jù)信息的安全性。在原有計算機數(shù)據(jù)信息文件中進行加密處理，將其譯成只有計算機能夠識別的代碼，在計算機加密處理中，將其稱之為密文。這些密文職能通過代碼翻譯或是相對應(yīng)的計算機鑰匙才能打開。在技術(shù)發(fā)展進步基礎(chǔ)上，加密技術(shù)也在不斷升級，當前已經(jīng)開始應(yīng)用微機芯片等方式進行加密，總而言之，數(shù)據(jù)加密是保證計算機網(wǎng)路數(shù)據(jù)安全的重要手段。
3.3數(shù)據(jù)備份以及提高防御能力。
保證計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，還需要注意數(shù)據(jù)備份，對于重要的數(shù)據(jù)信息一定要備份，這樣才能保證即使計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，還能夠存留一份，并且提高了計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的恢復(fù)能力。與此同時，還需要提升計算機自身對病毒以及hacker的抗干擾能力，在遇到病毒或是hacker侵擾時能夠及時阻止，這樣才能保證計算機數(shù)據(jù)的安全。
4結(jié)語。
綜上所述，計算機是我們生活中的必需品，在很多地方都需要應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)，計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全對于我們來講非常重要，因此，要不斷加強對計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全防護的重視，進一步提高計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全控制能力，保證計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全。
參考文獻。
飛輪
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇八
隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及社會進步，逐漸進入了計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時代，計算機網(wǎng)絡(luò)在生活以及工作中具有重要作用，并且很好提高了人們的生活質(zhì)量以及辦事效率。當然計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在推動社會發(fā)展基礎(chǔ)上，也帶來了很多問題，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，能夠造福社會，同時也會產(chǎn)生一些負面影響。計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用涉及很多個人信息以及數(shù)據(jù)等，特別是一些重要文件，若是丟失或是泄露等都會造成嚴重的損失。所以，當前的計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全逐漸成為關(guān)注的焦點，應(yīng)重視對數(shù)據(jù)安全策略的分析以及研究，積極探索更加優(yōu)良的計算機網(wǎng)絡(luò)管理策略。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇九
2．1養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣使實驗教學(xué)井然：首先，可以在上節(jié)課老師不拖堂的情況下，要求學(xué)生一下課就在教室門口列隊集合，整齊、準時、有序地進去實驗室。因為一節(jié)好的實驗教學(xué)從走進教室前開始，這樣不僅有助于學(xué)生以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)實驗課，還可以保證老師有充足的實驗教學(xué)時間，避免因為瑣事而造成上課時間不夠的情況。畢竟科學(xué)實驗最是注重時間的安排。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和分工合作的能力。成績好的學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，不愿意傾聽差生的意見和與差生進行合作實驗，而差生是只沉浸在自己的世界里，有種“我自巋然不動”的感覺，不管是在老師講課的時候還是別人發(fā)言的時候，亦或是需要合作實驗的時候，都在下面旁若無人的做著小動作？如果這兩部分群體沒有對策解決的話，課堂上的效率就會大打折扣。最后，要讓學(xué)生認識到實驗器材的重要性，在實驗過程中輕拿輕放小心對待，結(jié)束后認真整理擺放整齊，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。
2．3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實驗教學(xué)：在中國的傳統(tǒng)教學(xué)中，檢驗學(xué)生知識水平的唯一首段就是期中測驗、期末測驗等大大小小的考試了。考試就是通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考察考試參與者的知識和技能的活動，但是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的卷面考試已經(jīng)不能充分檢測出學(xué)生知識的掌握程度了，老師必須在教學(xué)中拋開以分數(shù)決定教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)意識。老師可以在期末考試評測學(xué)生之前充分考慮學(xué)生平常的表現(xiàn)，同時也可以要求學(xué)生進行實驗操作來觀察其對于這門課程的了解程度?？傊绻麊为氝M行考試和，把考試作為評測學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的唯一首段的話是不可取的。
2．4科學(xué)實驗教學(xué)后要進行反饋：老師的作用應(yīng)該不僅僅進行知識的傳授，還應(yīng)該進行能力的培養(yǎng)，因此在課后學(xué)生作出奇怪舉動、提出奇怪問題的時候要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，不能因為課后沒時間嫌麻煩而推脫。在小學(xué)生進行科學(xué)實驗教學(xué)的年齡，正是孩子處于創(chuàng)造性模仿的階段，在這個階段，孩子已經(jīng)有了按照類推方法進行思維的能力，能使存在于一類事物的聯(lián)系與關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他各類事物和想象上面的創(chuàng)造性模仿能力。因此，教師應(yīng)該豎立起好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的課后探究行為，要讓學(xué)生不僅僅在課堂上有興趣進行實驗的科學(xué)探究，還要讓其在課后有興趣探索科學(xué)，而且在學(xué)生課后有收獲的時候應(yīng)該給予表揚，讓學(xué)生樂于走進世界，探索世界。
總而言之，要想提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性，就必須經(jīng)過學(xué)校方面和家長方面的共同努力：學(xué)校方面需要保證基本的實驗教學(xué)，教師方面需要通過教學(xué)設(shè)計和手段來調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，家長方面應(yīng)該對孩子進行正確的引導(dǎo)，不能給孩子灌輸不好的思想，要對孩子進行科學(xué)實驗的做法表現(xiàn)出積極的態(tài)度。只有這樣才能保證實驗教學(xué)質(zhì)量，提升實驗教學(xué)的有效性。
參考文獻。
［2］科學(xué)（3－6年級）．國家課程標準，2002．。
［4］小學(xué)時代（教師），2011（06）。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十
楊利蓉。
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)幾乎貫穿于整個教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實驗教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實驗根據(jù)實驗的環(huán)境可分為實驗室實驗和家庭實驗。根據(jù)實驗人員的不同可分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。
那么如何搞好科學(xué)實驗教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，可從以下幾個方面進行。
1.課前認真檢查實驗器材。
實驗器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。
另外，要提高科學(xué)實驗教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時還可對教材進行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對第二個實驗是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個實驗需要時間太長，不適合課堂實驗，可改為烤五花肉。這樣試驗時間縮短，實驗變化加大，更利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.鼓勵學(xué)生參與實驗準備。
讓學(xué)生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營養(yǎng)》實驗中，教師只負責準備鐵架臺、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品――包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準備。(教學(xué)論文)事實證明，準備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好。
3.教師必須具有處理實驗中突發(fā)事件的準備。
在實驗過程中，通常會遇到一些突發(fā)事件，影響到實驗效果，所以教師必須在準備實驗時充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實驗結(jié)果錯誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實驗，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
二、科學(xué)實驗中應(yīng)注重的幾個內(nèi)容。
1.學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。
《科學(xué)》課不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實驗為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧栂档募易逯校ね跣鞘且晃粖檴檨磉t的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個有趣的故事。本世紀初，美國著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費爾認為，天王星和海王星運行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽更遠的未知星體的影響。并用萬有引力定律計算出軌道，最后被年輕的美國天文學(xué)家克萊德？湯博通過天文觀測證實。在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個角度去思考。學(xué)生進行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的.食物和熟的食物》一課時，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測。又如在《金屬熱脹冷縮》實驗中，先讓學(xué)生猜測銅球加熱后會通過銅環(huán)嗎？為什么？因為有前面《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實驗證實學(xué)生的猜測。看到自己的猜測一個個被證實，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.注重科學(xué)實驗中實驗報告的填寫和匯報工作。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。一個實驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單的需要。實驗匯報是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實驗匯報力求做到“求同存異”。
如在教學(xué)《花、果實和種子》一課時，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實驗報告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報時同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭論，我沒有制止學(xué)生的爭論，也沒有馬上把正確的數(shù)量說出來，而是讓學(xué)生再仔細觀察幾朵油菜花，說說有6個雄蕊的油菜花與只有5個或4個雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說有6個雄蕊的油菜花開的很好，只有5個或4個雄蕊的油菜花已經(jīng)開始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細觀察后說：“只有5個或4個雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些?！薄班福∥抑懒?，油菜花本來是有6個雄蕊，是后來掉了的?！蔽衣犞瑢W(xué)們的討論最后總結(jié)說：“植物的花擔負著產(chǎn)生種子、繁衍新生命的任務(wù)?；ǘ鋫鞣酆?，雄蕊的任務(wù)已光榮完成，這時花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營養(yǎng)提供給果實，使果實長得更好?！睂W(xué)生很高興，覺得收獲很大。
4.認真做好教學(xué)反思，提高科學(xué)課堂效率。
科學(xué)實驗后要認真做好教學(xué)反思，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當?shù)鹊?。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
只要教師做一個有心人，就一定能做好科學(xué)實驗教學(xué)，在有限的教學(xué)時間里獲得更高的課堂效率。
（作者單位：621700四川省江油市三合鎮(zhèn)雙江小學(xué)）。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十一
摘要：實驗設(shè)計是實驗重要的一環(huán)，是成功地進行實驗的前提。從實驗設(shè)計的目的、材料、方法三個環(huán)節(jié)描述實驗設(shè)計的過程，目的要“明”、材料要“精”、方法要“妙”。結(jié)合具體案例進行闡述，提出實驗設(shè)計要讓學(xué)生積極參與，從而達到培養(yǎng)興趣、拓展知識、鍛煉思維的目的。
愛因斯坦說：“一個美妙的實驗，通常要比我們頭腦中提取二十個公式更有價值?！蔽覀儜?yīng)該通過科學(xué)合理的實驗設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。小學(xué)實驗教學(xué)主要包括實驗設(shè)計、實驗操作和實驗分析三大部分。實驗設(shè)計部分重在依據(jù)科學(xué)知識和學(xué)生實際設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和邏輯思維能力。
實驗設(shè)計要求設(shè)計者根據(jù)實驗的目的、要求，運用有關(guān)的知識和技能，對實驗儀器（材料、裝置）、方法和步驟等進行設(shè)想和規(guī)劃，要求思維有序、縝密。同時也要求設(shè)計者引導(dǎo)學(xué)生、特別是高年級學(xué)生參與進來，體驗實驗設(shè)計的整個過程。那么怎么進行實驗設(shè)計呢？我認為它應(yīng)符合人的科學(xué)探究思維的一般過程，即明確實驗?zāi)康抹D―思考實驗所需材料――確定實驗方案。
一、目的“明”才能有的放矢。
實驗設(shè)計首先讓學(xué)生明白實驗?zāi)康腵。為了讓學(xué)生清楚地知道實驗?zāi)康?，教師可以采取如下措施：一是引?dǎo)學(xué)生仔細審閱實驗題目，通過把握重點詞的方式來明確實驗?zāi)康?。如小學(xué)科學(xué)三年級下冊《光的傳播》一課有“證明光的直線傳播”的實驗，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生可以認識到重點詞明顯就是“光”和“直線傳播”，其中“光”既是主語，又是實驗對象，“直線傳播”是要通過實驗驗證的現(xiàn)象。二是教師展示實驗題目，學(xué)生思考后積極發(fā)言進行討論，教師點撥糾正，讓學(xué)生正確確立實驗?zāi)康摹?BR> 二、材料“精”才能物盡其用。
良好的材料是實驗成功的基礎(chǔ)和保證。選擇實驗材料時，首先考慮從實驗室獲取，但很多小學(xué)科學(xué)實驗材料從實驗室不易得到，這就要求我們教師自制教具，從生活中獲取簡易的、實驗現(xiàn)象明顯的材料。比如，小學(xué)科學(xué)教材《固體的熱脹冷縮》實驗，選擇材料是銅球，加熱用酒精燈，冷卻用冷水，觀察方法用鐵圈套銅球。這個實驗有兩個弊端，一是銅球溫度很高，易燙傷學(xué)生，有危險性；二是加熱時間比較長。因此，我將實驗材料改為pp-r塑料，因為pp-r塑料熱膨脹系數(shù)遠遠大于銅的熱膨脹系數(shù)，實驗現(xiàn)象特別明顯。再如教材《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課，我把馬鈴薯改為葡萄，在燒杯中就可以做。這樣既節(jié)省實驗用品，實驗效果又明顯。
方法“妙”才能一目了然。
（一）充分利用對照實驗和對比實驗。
對照實驗是提前控制“因”，然后觀察“果”；對比實驗是通過對“果”的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“因”，探究性更強一些。在實驗設(shè)計中我們要有意識地采用這兩種方法。
例如五年級上冊第一單元第一課《小苗的誕生》中的實驗采用了對照實驗，適宜的溫度、水、空氣等諸多條件中，每次只能改變其中的一項。需要指出的是，為了節(jié)省時間，可以一次設(shè)置多個樣本，根據(jù)排列組合的原則使樣本間條件有所區(qū)別，最后通過將樣本兩兩對照得出結(jié)論。本實驗要求設(shè)計記錄表，能對澆水量、光照時間等進行記錄。同時，教師鼓勵學(xué)生課后對自行控制變量的種類和數(shù)量進行研究，激發(fā)興趣，鞏固知識。
（二）改進實驗，一切為了效果。
實驗設(shè)計時，參照課本、參考書、網(wǎng)上所設(shè)計的實驗方法，從各角度思考，找出它們的優(yōu)缺點，結(jié)合自己的設(shè)計確定最優(yōu)方案。比如“光的直線傳播”實驗中，教材中提到森林中的光線直線傳播，但缺點是遠離生活只能想象；觀察教室窗戶中的一縷光線，實施起來也有困難。為此，我設(shè)計了利用激光筆大角度傾斜打在黑板上的方法，很方便地證明了光的直線傳播，效果很好。
（三）方案周密，預(yù)知可能的敗筆之處。
實驗設(shè)計時，對可能影響實驗效果的不利因素要提前預(yù)知并加以避免。如五年級上冊《風(fēng)的形成》一課中“風(fēng)的形成”實驗，學(xué)生需要制作自己的實驗箱，在實驗設(shè)計階段要引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項：實驗箱密封效果一定要好，任何地方不能漏氣，否則蚊香的煙會溜走；實驗箱要有一定的高度，否則點燃的蠟燭會引起燃燒，不安全。
實驗設(shè)計過程是個鍛煉思維的過程，通過學(xué)生參與實驗設(shè)計，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣；讓他們掌握實驗設(shè)計用到的基本方法，比如對比實驗和對照實驗等；讓他們培養(yǎng)合作精神，體驗到合作的樂趣。
總之，教師在實驗設(shè)計上下大力氣是值得的，能讓學(xué)生體會到實驗科學(xué)的魅力。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十二
摘要：
關(guān)鍵詞：
一、實驗方式要有探究性。
科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實驗中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實求是的科學(xué)態(tài)度。能體現(xiàn)邏輯思維的科學(xué)課，最明顯的是《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這一課。桌子上放著兩盆液體，我出示兩個馬鈴薯，分別放到盆子里。馬鈴薯在一盆液體里沉，另一盆液體里浮。交換馬鈴薯，再分別放入盆中，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是沉，浮的還是浮。把兩個馬鈴薯放入其中一個盆中，都浮起來了，放入另外一個盆中，馬鈴薯都沉下去了。這時候?qū)W生說：“噫，這個水是怎么回事？”有的就說：“能浮的那盆水是鹽水！”聽一個學(xué)生這樣說，好多學(xué)生都跟著認為是鹽水。學(xué)生說盆里的水是鹽水，這時，我問：“你能確定浮的一盆水肯定是鹽水嗎？”這個提問引起了學(xué)生的思考，有一些學(xué)生就說不敢確定。我說，如果不能確定這盆水是不是鹽水，那么我們怎么辦？有的學(xué)生說：我們?nèi)⌒┧疅桑瑹粺蜔鳆}來了。
接著學(xué)生動手實驗，按照教材的方法燒鹽水，結(jié)果真的燒出了白色的粉末，學(xué)生都認為這就是鹽！證明了使馬鈴薯浮起來的液體就是鹽水。我又問：還有什么方法證明這盆水是鹽水？學(xué)生思考之后說：做一杯鹽水試試看。于是，分小組做鹽水使馬鈴薯浮起來的實驗，最后試驗成功了，學(xué)生十分開心。像這樣的過程充滿探索性，孩子們很有興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，一堂課上下來也很順。這個過程是個推理的過程、證實的過程、質(zhì)疑的過程。在這個過程中，科學(xué)的本質(zhì)都隱含在這個“是不是鹽水？”的活動當中。
二、實驗操作要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
科學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，我們可以通過學(xué)生的主動探究、討論、自主思考來達到自我不斷完善的過程，使學(xué)生始終處于實驗全過程的積極狀態(tài)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實驗的方法，自己動手實驗，通過觀察實驗活動，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識和勇于探究未知的能力。如《觀察土壤》一課的活動2，找出土壤中的沙和粘土。我讓學(xué)生自己思考把沙和粘土分開的辦法，學(xué)生說出辦法后，我讓學(xué)生到前面的儀器車自選材料，按照自己的'方法來設(shè)計和進行實驗。由于各個學(xué)生的認知水平不同，在實際研究過程中，研究小組成員間的見解會有所不同，而這些矛盾會在他們進一步的研究中解決。這就是讓學(xué)生“真刀實槍”地做科學(xué)。
三、實驗教學(xué)要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動畫、聲音、文字集于一體，形象生動。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)的時候，教師可選擇一些電腦動畫來引導(dǎo)學(xué)生，減少他們的實驗盲目性。有一些實驗的過程極短，如電路的連接過程，可以用慢鏡頭或動畫表示。一些植物的發(fā)芽生長過程，根能吸收水分等，可用動畫顯示。這就充分說明，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生動、形象，感染力強，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮短掌握知識的過程，提高接受知識的能力。
四、開展課外實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《新課標》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點應(yīng)反映在科學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。科學(xué)課外活動是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實驗，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的科學(xué)，使其成為自己實驗的研究內(nèi)容，動手、動腦，長知識、長能力。學(xué)校可以創(chuàng)造條件全面開放實驗室，使學(xué)生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計、進行一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成用實驗來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，如認識螞蟻、蟋蟀，認識葉、花、果實，認識石頭、到校園里去觀察土壤、，都要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。
五、實驗教學(xué)中存在問題的解決策略。
1、重視實驗?zāi)康男越逃?，細化實驗計劃的指?dǎo)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生“玩”的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上的實驗活動其實是他們認為很好玩才被吸引的。這種純粹被“玩”的意識支配的實驗活動就難以收到成效，所以必須對學(xué)生進行實驗?zāi)康男越逃?。首先讓學(xué)生清楚科學(xué)實驗和玩的區(qū)別，我們的實驗活動是有目的和計劃的，是科學(xué)研究活動，而玩是一種無目的的消遣。其次在活動前要清楚為什么實驗、怎么實驗、注意些什么等。強化了目的性教育，學(xué)生內(nèi)心對實驗活動的認識也就更清晰了。
在實驗計劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測到的都交代清楚。實驗的先后程序、觀察的重點等要讓學(xué)生清楚明了，盡量把指導(dǎo)工作做細做扎實，為學(xué)生成功實驗做好鋪墊。
2、倡導(dǎo)個性化，堅持“說清楚后再做”。
新課程注重對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提倡解題方法的多樣性。這一理念在科學(xué)實驗教學(xué)中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生自己設(shè)計實驗。一個問題通常有很多的解決辦法，讓學(xué)生從不同途徑去解決問題，體現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)特色。在實施時，教師的指導(dǎo)就要因材施教，要善于對學(xué)生的方法進行歸類，選擇切實可行的方法，并對確定的各種方法一一作指導(dǎo)。學(xué)生實驗前一定要匯報操作的方法，把實驗方法說清楚明白后再做。
3、明確分工，強化組員的責任意識。
采取小組合作學(xué)習(xí)的方式有很多的好處，是教師面向全體學(xué)生的一種有效途徑。在教學(xué)中經(jīng)常會看到這樣的場面：當一個問題產(chǎn)生后，很多人一時無法回答，這時教師往往是會依靠個別同學(xué)的回答來替代全體同學(xué)的想法，殊不知其實大部分的同學(xué)尚處于一知半解之中。避免產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法需要小組合作學(xué)習(xí)。
提高小組合作實效性的方法，就是要增強每個組員的責任意識。我們的學(xué)生在傳統(tǒng)“大鍋飯”觀念的影響下，如果內(nèi)心沒有具體的目標任務(wù)，學(xué)習(xí)時就會產(chǎn)生一種從眾的心理。所以在分組實驗時，要給每個組員安排任務(wù)，可以首先讓每組選出組長，再由組長做合理分工安排，使得人人有任務(wù)，人人都參與。
教師為學(xué)生分組時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的性別和個性特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績狀況，盡量實施合理的交叉搭配，注意各方面的平衡。密切關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢群體，通過合理的調(diào)配把這部分學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生的個人資源形成共享。
4、強化檢查，采用多種形式評價學(xué)生，提高探索延伸實驗的積極性。
課外延伸實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗自主性，鞏固課堂知識的重要途徑，是一片探究學(xué)習(xí)的廣闊天地。要讓學(xué)生積極主動去做，檢查和評比是促使學(xué)生去主動實踐的一條有效途徑。通過檢查使學(xué)生有壓力，采用評價讓學(xué)生能體會到成功的喜悅。試想，如果只會布置而不聞不問，那只能讓學(xué)生意識到是教師的一種口頭禪，長期下去效果也會越來越差。
實驗教學(xué)是一種積累，需要學(xué)生的合作，更加需要老師的合作，實驗教學(xué)無疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑。新課程的實施，使科學(xué)實驗教學(xué)方式有了很大的變化，在關(guān)注自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，我們教師要倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學(xué)生才能真正成為科學(xué)探究的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十三
摘要：
實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神有舉足輕重的作用。因此，要教好科學(xué)課，教師必須注重實驗教學(xué)，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和竟爭意識，鼓勵學(xué)生主動參與實驗活動并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)實驗過程。
隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到重視，我們的教育理念、教育方式也不斷發(fā)生著變化。小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力等方面發(fā)揮著重要的作用，因此，小學(xué)科學(xué)教師必須注重實驗課的教學(xué)，在新課程理念下不斷創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。下面，筆者就如何上好小學(xué)科學(xué)實驗課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，以教為中心，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)是一種雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，雙方互相促進，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，在“測量水的溫度”這一實驗中，由于小學(xué)生活潑好動，好奇心強，可能會出現(xiàn)測量溫度顛倒的情況，這時就需要教師適時出手十預(yù)，告知學(xué)生正確的測量順序，如果測量熱水之后再返回來測量冷水，就有可能讀數(shù)并不是那么精確，產(chǎn)生誤差。因此可以看出，教師在這個實驗的過程中主要是處在一個不范者和監(jiān)督者的位置，在跟小學(xué)生說清楚測量的要點以及測量的具體方法之后，其他的教學(xué)細節(jié)以及課堂最后的總結(jié)和提問都應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生，是以學(xué)生為主體進行集思廣益、集體思考的過程。
二、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。
小學(xué)科學(xué)新課程標準明確指出：要注重學(xué)生之間的相互合作和交流。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進行合作探究，讓學(xué)生大膽猜想并動手實驗。教師還要引入一些有競爭一性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭一意識。例如，在學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)小學(xué)實驗課的過程中，在基本課堂知識教授之后，教師可以考慮讓學(xué)生選出自己喜歡的被吸引物體，然后以小組競爭一的方式來比賽，看哪個小組能夠被磁鐵吸引的物體最多。教師應(yīng)該提倡學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識之后，開展“吸吸樂”實驗比賽，并給予表揚和獎勵。磁鐵吸引實驗的比賽可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極性和團結(jié)性，利用小學(xué)生在科學(xué)實驗教學(xué)過程中的集體榮譽感，幫助小學(xué)生真正認識到磁鐵所能吸引的物體的種類和內(nèi)容。這種實驗使得學(xué)生對實驗對象、實驗步驟等內(nèi)容都會有更加深刻的認識，而且還起到了寓教于樂的效果，值得回味。
三、積極鼓勵學(xué)生學(xué)會實驗后的總結(jié)。
仟何一個實驗的步驟都必須經(jīng)歷提前的實驗設(shè)計，中間的實驗操作，后期的實驗監(jiān)控，最后的實驗總結(jié)這四個必要的步驟。這四大步驟應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和設(shè)計之下，由學(xué)生自主完成實驗步驟和實驗報告的撰寫和總結(jié)。由于小學(xué)生受年齡限制，不可能寫出一份完整的實驗報告，所以教師可以考慮在新媒體的教學(xué)形式之下，鼓勵學(xué)生利用語音錄音的方式進行實驗報告的記錄，但是無論如何，必要的實驗后總結(jié)過程和步驟是不可省略的。比如說，在進行高錳酸鉀溶解實驗時，教師首先要進行實驗的設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生將燒杯裝上水，將高錳酸鉀藥品逐步投入燒杯。在投入過程中，教師要提醒學(xué)生不要用手直接接觸高錳酸鉀，否則可能會把手染色。
此外，整個實驗步驟應(yīng)該使用專業(yè)的化學(xué)實驗器具來進行。當高錳酸鉀被放入燒杯之后，采用玻璃棒進行均勻地攪拌，然后教師可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察溶解情況以及顏色變化。在整個實驗步驟結(jié)束之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行實驗的最終總結(jié)，尤其要積累實驗中出現(xiàn)的問題的原因以及可能影響實驗精確度效果的各種因素。比如說，在本實驗過程中一個非常重要的點就是在取水的過程中千萬不要隨意打濕高錳酸鉀藥品，否則很有可能影響藥品在水中溶解的速度。同時，由于小學(xué)生天性活潑好動，所以在實驗的過程中教師要關(guān)注學(xué)生的安全問題，提醒學(xué)生使用玻璃儀器時要輕拿輕放。在使用的過程中可能會出現(xiàn)學(xué)生將實驗器皿打破，造成不同程度受傷的情況，因此，教師在進行類似化學(xué)實驗或者有一定安全風(fēng)險實驗的過程中，一定要起到引導(dǎo)的作用，事先反復(fù)向?qū)W生講明安全實驗的必要步驟和簡單方法。
同時，教師還要注意對于實驗過程中的有效監(jiān)督，保證學(xué)生的安全。最后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遇事不要慌張的能力，告知學(xué)生在實驗中出現(xiàn)安全問題應(yīng)當怎樣緊急處理的一些必要小常識。只有這樣，教師才能在確保學(xué)生安全的情況下順利完成實驗，并取得好的教學(xué)效果?？傊?，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中需要注意的問題還有很多，教學(xué)有法，但無定法。在新課程理念的指引下還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷去總結(jié)，不斷去糾正，不斷去改進，從學(xué)生的實際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的實驗興趣為切入點，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。我相信，通過我們的不懈努力，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的明天會更好。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十四
黃老師讓我們在周末做一個小實驗，接到消息的時候我都還沒有主意。到了星期五，我突然想起來黃老師發(fā)的一篇范文，這篇范文寫的是“實驗是水中點燈”，我覺得這個實驗很不可理解，為了解除我心中的疑惑，我打算挑戰(zhàn)水中點燈這個實驗。
第一步，先準備材料。我準備了一根蠟燭，一把剪刀，一卷雙面膠，一些水和一個礦泉水瓶的細段，也就是瓶口段。
關(guān)于這個瓶子，我為什么選的是細段呢？那是因為我這次實驗開始前，我先做了一個預(yù)備實驗，我選的是礦泉水瓶的瓶底段，結(jié)果預(yù)備實驗開始沒有多久，蠟燭就漂起來了，我吸取上次的教訓(xùn)，不用瓶底段，選用細的瓶口段。
第二步，我用雙面膠把蠟燭粘在了瓶子上，倒入水，水不要超過蠟燭。
第三步，我讓媽媽媽點燃了蠟燭，哇！太美了！我看見了火焰，把蠟燭的頂部燒出了一個小盆地，接著我又看見了蠟油，從盆地溢出，流向了水面上。這時我的小心臟一下子提到了嘴里，差點就跳了出來。我想蠟油流到水面會怎么樣呢？是會凝固，還是原來的樣子？是沉下去，還是浮起來？這些我都不知道。
當蠟油流到了水面的一瞬間，蠟油一下子就凝固了，下一波蠟油流到了第一波蠟油上，又流到了水上，又凝固了，這樣一層一層的疊加和擴散，像火山噴發(fā)后巖漿的冷卻凝固。一會兒我的蠟油形成一個大圓島，我特別得開心。
不過快要到最刺激的時候，發(fā)生了一個小意外。事情是這樣的，在火焰熊熊燃燒的時候，我在火焰上滴了幾滴水，接著，我聽到了劈里啪啦的聲音，火苗掙扎著，慢慢變?nèi)?，后來竟然熄火了，這是水能滅火的道理。我讓媽媽用打火機復(fù)活我的小火焰，打火機點了幾下，火焰終于又熊熊發(fā)出光芒。
過了一會兒，我看見火焰的周圍形成一個更大的.盆地，中間的火焰已經(jīng)到水面以下了，但是火苗還是沒有熄滅，又過了一會兒，火苗慢慢熄滅了，消失在蠟油之中。
原來蠟油遇到水會凝固，這樣形成了一道圍墻，擋住水，保護蠟燭芯不被水澆滅?？茖W(xué)離我們并不遙遠，只要我們細心觀察，身邊處處有科學(xué)。
小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十五
音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進學(xué)生的智力發(fā)展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂，收音樂的熏陶，孩子上了學(xué)以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日?；顒樱€增加了孩子們對美的認知，增強了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個世界的認知能力。所以音樂在學(xué)生的小學(xué)時期是非常重要的，也是必不可少的。
一、循序誘導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、選擇內(nèi)容的多樣化。
我們老師在音樂的教學(xué)過程之中要選取不同的音樂素材來對學(xué)生進行音樂的教學(xué)，同時注重學(xué)生的可接受性，當然，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學(xué)生。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對音樂置之不理。活動中加上故事、模仿、游戲、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中。因此，音樂的選材是十分重要的'，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂要貼近學(xué)生的世界，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。
三、音樂欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑。
音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，要想讓學(xué)生們走進音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學(xué)生小學(xué)階段，對音樂還沒有完全的認知，所以老師們的責任就是通過音樂鑒賞讓學(xué)生來認識音樂。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂在課堂上給學(xué)生們放出來，讓學(xué)生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘?。讓學(xué)生們慢慢的去了解，認識音樂的美妙，知道音樂能夠使人愉悅，因為學(xué)生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候，才能用心體會音樂。實踐遠遠比說教讓人學(xué)到的東西多。
四、開闊學(xué)生的音樂視野，提高能力。
音樂欣賞是一門藝術(shù)，但是由于學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學(xué)的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學(xué)生的音樂品味，開闊學(xué)生們的音樂視野，充實他們的音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強孩子綜合能力。
五、結(jié)語。
小學(xué)生比較活潑好動，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴峻地考驗，老師要用自己的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力，比如在游戲中讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示，語言的講解，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗到音樂的精髓。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂。總的來說，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂的教育能夠給學(xué)生的帶來很大的益處，讓學(xué)生們增強了對這個世界的美的認知，對學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì)，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂，讓小學(xué)生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務(wù)于我們。
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小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新論文篇十六
對知識的興趣，從而引出探索的欲望來。例如，在教學(xué)《磁鐵的力量》一節(jié)時，我采用游戲?qū)?，我做了磁鐵隔著紙板吸引鐵釘?shù)男∨⒌挠螒?，使小女孩在紙上跳起舞蹈。這是怎么回事呢？給學(xué)生設(shè)定了一個懸念，學(xué)生們都躍躍欲試，想找出其中的奧秘。這時我抓住時機，導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)科方式方法新穎、恰當，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，這就喚起了學(xué)生創(chuàng)新的意識，產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望。
二、敢于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣
巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提?！毙W(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，這是十分寶貴的。因此，我們要正確引導(dǎo)，使他們敢于懷疑，敢于提問，敢于鉆研，敢于實踐。尤其做到克服“習(xí)慣性”思維，讓他們大膽質(zhì)疑和不迷信權(quán)威。一般來說，名人說的，書上說的，老師家長講的，在學(xué)生的心目中是權(quán)威，如果一味地讓學(xué)生相信權(quán)威永遠是正確的，久而久之，必然造成迷信與盲從，缺少了創(chuàng)造的勇氣。意大利科學(xué)家伽利略正是因為敢于懷疑希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過的話，從而證明了亞里士多德：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！钡恼f法是不對的。因此，我鼓勵學(xué)生對書本上的知識如果有疑問，可以大膽質(zhì)疑，不必相信書中所說的全是正確的。
三、巧設(shè)情境使學(xué)生敢創(chuàng)新
要陪阿姨那個學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師要在教學(xué)中巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，是學(xué)生感敢想、敢問、敢說，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。
（一）在教學(xué)過程中，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，師生之間學(xué)生之間形成一種平等、民主、尊重、關(guān)注、賞識的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成一種積極向上的精神狀態(tài)，學(xué)生才敢于創(chuàng)新。
（）二培養(yǎng)創(chuàng)新意識很重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生敢于提問敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)要遵循的最高準則就是學(xué)生突出問題?！睂嵺`證明，任何發(fā)明創(chuàng)造、改革無不從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教學(xué)也是如此，比如現(xiàn)在課程改革中，在每個科學(xué)實驗中，每一個實驗都讓小組提出問題、設(shè)計實驗方案，然后再去用實驗證明自己的問題。像《電熱》一課，教學(xué)時，我縣組織學(xué)生觀察白熾燈的亮與滅，引起學(xué)生的思維興趣，在引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)建性的問題，進而大膽進行想象和猜測，創(chuàng)造性地實驗、觀察，課堂氣氛十分熱烈。
（三）科學(xué)的.評價能激勵學(xué)生的創(chuàng)造欲。俗話說：“贊許猶如陽光?！钡拇_，每一個學(xué)生不論其個性品質(zhì)的好壞，無不渴望教師的重視、肯定和鼓勵。科學(xué)課的評價無須一張試卷，而是積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生充分顯露才華，如一個大膽的假設(shè)，依次為獲得成果而進行的創(chuàng)造性活動，一項富有創(chuàng)造的調(diào)查，一次愉快的合作……都能充分反映學(xué)生有關(guān)素質(zhì)的水平，老師都會得到意外的發(fā)現(xiàn)，對他們贊嘆不止。這種科學(xué)的評價，沒有了“差生”，使他們都參與到討論、表達中來，每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
四、教會學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)思維的靈活性
思維的靈活性指善于迅速地引起聯(lián)系建立聯(lián)想善于依情況的變化而變化，迅速地及時地調(diào)整原有的思維過程。聯(lián)想也是一種創(chuàng)造性思維，它指從一個問題想到另一個問題的心理活動，教會學(xué)生各種聯(lián)想是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的重要方面。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生由一事物或概念想到其相近的事物或概念。如學(xué)生在觀察蝸牛時，從蝸牛的外形想到鼻涕蟲、螺絲、田螺等動物。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生由一事物想到在性質(zhì)和形態(tài)上相似的另一事物。如，在對水的觀察中，聯(lián)想到類似于水的其它液體，就像醬油、菜油、醋、汽油等；在說草叢中有蟋蟀時，學(xué)生會想到蚱蜢、蝗蟲、蝴蝶等小動物。在說大樹上會有哪些動物時，學(xué)生馬上會想到有鳥這種動物。
五、使學(xué)生善于創(chuàng)新能力
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維集中體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，創(chuàng)新能力是反映創(chuàng)新主體行為技巧和動作的能力，創(chuàng)新能力決不只是一種知識特征，更是一種一種精神、一種綜合素質(zhì)。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)居于十分重要的地位。由于科學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，其知識的應(yīng)用比比皆是，教師只要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運用所獲的知識去觀察周圍的現(xiàn)象，提出疑問進行思考，并動手去創(chuàng)新改造，這就是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。此外自然教學(xué)中許多讓學(xué)生自己設(shè)計、自己動手的小實驗，當然也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好途徑。教師要充分利用這些途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
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