教案可分為教學設(shè)計階段和教學實施階段，有助于教師全方位地進行教學準備。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。高質(zhì)量的教案范文可以幫助教師更好地解決教學問題和困惑。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇一
教學內(nèi)容：教材第82頁例2。
教學目標：
1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。
2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。
教學重點、難點：
認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。
教具準備：
ppt課件。
教學過程：
一、導入。
準備：小朋友們，你們好，我叫周登玉，你們可以叫我周老師，很高興來到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們愿意嗎？（愿意）。
（讓學生簡單說一說：生，測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可用符號“ha”表示。師：1公頃有多大？生：邊長為100米的正方形面積這么大，1公頃=10000平方米。非常好，我們來看一看這個題你能完成嗎？）。
2、今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）。
3、學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。
二、認識平方千米。
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）。
我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的.面積。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說。（繞1個籃球場跑一圈是56米，大約跑18圈。）。
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學生計算）。
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試。
學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。學生完成解答并交流結(jié)果。
三、練習鞏固。
1、練一練第1題。
學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題。
學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題學生獨立完成后，交流。
4、練習十四第5題學生理解題意，估計其他四個省的面積。學生討論并交流。
5、練習十四第6題學生討論，互相說一說。全班交流。
6、練習十四第7題。
想象物體的實際大小，選擇合適的單位。
四、全課總結(jié)板書設(shè)計：
公頃與平方千米。
1公頃=10000平方米。
1平方千米=100公頃=1000000平方米。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇二
1、使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學過的長度單位間的進率。
教學難點：正確使用長度單位。
教學、具準備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以選擇合適的長度單位引出新課。
二、教學新課。
(一)、認識毫米。
1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。
教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。
3、用手勢表示出一毫米的長度。
4、估測數(shù)學書的厚度。
5、練習。
(二)、認識分米。
1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長度。
3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米說一句話。
5、剪一分米長的吸管。
6、比劃一分米的長度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習。
1、游戲：給物體選擇合適的單位。
2、辨一辨數(shù)學日記。
四、小結(jié)。
五、課外活動。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇三
1．使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
4、利用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。
5、感受千米與實際生活的密切聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
千米概念的建立。
米尺、學校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。
一、交流信息揭示課題。
（一）交流信息。
出示課件：美麗的校園（教學樓、廣場、操場、跑道等）。
學生交流信息后教師板書：
1、走100米的路大約需要200步。
2、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘。
3、沿操場跑2圈半（1000米）很了累？
4、從家走到學校大約需要20分鐘。
（二）揭示課題。
師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）。
二、聯(lián)系生活、建立表象。
1、引導：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方用到千米？）。
（二）進一步建立1千米的表象。
聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導學生根據(jù)生活實際進行分析，先自己獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學生能說幾種就幾種）。
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約2000步。
方案四：繞學校200米的操場要走五圈。
1、初步估計：從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？學生估計，師生共同評價。
3、想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口，又向西到明珠。這段路程大約是1千米。
4、體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？
5、進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）。
師：老師還準備了一張學校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）。
方案一：從學校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。
方案二：從學校門口出發(fā)向北，再向北西至三中。
方案三：從學校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口，再向東到農(nóng)貿(mào)市場。……。
三、了解用途、體會價值。
（一）引導學生舉例。
師：千米也稱公里，用字母km來表示。（板書：公里、km），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公路上、摩托車表盤上等）。
（二）欣賞生活中的“千米”
師：同學們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：
1、（電腦出示指路標志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米。
師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）。
2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么？9千米是多少米??？你能說說你思考的過程嗎？（板書：9千米=9000米）。
3、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。
4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。
5、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。
（三）小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。
四、實際應用，鞏固新知。
（一）應用練習。
（二）課外拓展。
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，火車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）。
2、寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇四
二，教學準備。
教具學具：米尺一張，學校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。
課前活動：
先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。
沿學校200米操場走一圈，大約要幾分鐘。
步行的同學了解一下自己從家走到學校大約需要多少時間。
三，教學目標與策略選擇。
（一）教學目標。
1，使學生認識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學會千米和米的簡單換算。
2，利用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。
（二）教學策略。
“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的'體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。因此，在設(shè)計本課的教學時，我從教材的設(shè)計意圖和學生的認知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學過程。首先，通過課前，課中，課后三段教學的融合，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐，在實踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗和實踐感受，環(huán)繞著教學重點“千米的認識”，組織學生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應用“千米”。
四，教學流程設(shè)計及意圖。
教學流程。
設(shè)計意圖。
一，交流導入，引出千米。
（一）交流信息。
提問：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享學生交流信息后教師板書：
1，走100米的路大約需要200步。
2，沿學校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。
（二）揭示課題。
師：剛才同學們匯報的時候用到了一個長度單位——米，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來計量呢（引出千米）。
師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）。
二，聯(lián)系生活，建立表象。
（一）初步建立1千米的觀念。
1，引導：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米）。
學生回答后教師板書：1千米=1000米。
（二）進一步建立1千米的表象。
聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢你能否具體說說你心目中1千米的長度可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。
引導學生根據(jù)生活實際進行分析，先自己獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學生能說幾種就幾種）。
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。
方案四：繞學校200米的操場要走五圈。
方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
……。
（三）估計1千米的距離。
1，初步估計：從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
學生估計，師生共同評價。
3，想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行，又經(jīng)過小賣部門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。
4，體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺。
5，進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）。
學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）。
方案一：從學校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。
方案二：從學校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口，再向北至經(jīng)梧田高中。
方案三：從學校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學門口。
……。
三，了解用途，體會價值。
（一）引導學生舉例。
師：千米也稱公里，用字母km來表示。（板書：公里，km），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見到過千米（公路上，摩托車表盤上等）。
（二）欣賞生活中的“千米”
師：同學們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：
1，（電腦出示指路標志）甌海實驗小學距溫州世紀廣場約7000米。
師問：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書：7000米=7千米）。
2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎（板書：9千米=9000米）。
3，（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。
4，（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。
5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。
6，（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。
（三）小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。
四，實際應用，鞏固新知。
（一）應用練習。
（二）課外拓展。
1，汽車在高速公路上行駛每小時不能超過千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）。
2，寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》。
通過課前活動，即為學生課中研究1000米，認識千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學時間的制約而不便操作的實踐體悟問題，為千米的教學提供了有利的認知階梯。
在“千米”概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中，引導學生把1千米與課前了解到的信息進行聯(lián)系，給學生提供一個具體的參照物，增強了學生對1千米距離的感性認識。
交流活動不僅使學生獲取了有關(guān)千米的應用知識，拓展了數(shù)學知識視野，而且在實際中進行換算，豐富了學生對原本枯燥的概念“千米”的學習情感，使學生感受了“千米”的數(shù)學和生活價值。
課后延伸探索，拓展“千米”價值，教師在落實了教材所設(shè)定的教學目標后，課末布置了學生課后實踐調(diào)查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。
五，教學片段實錄。
片段一：初步估計。
生1：從學校門口到美能達照相館那里。
師：為什么。
生1：因為我家住在梧田街54號，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠。
師：恩，你說的有道理，不過從學校門口經(jīng)梧田街再直到美能達照相館那里還不到1000米，大約800米左右。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇五
知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
過程與方法：讓學生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生推理能力，并且通過教學內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學生鍛煉身體、積極學習的好習慣。
教學重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。
教學難點：使學生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。
一、復習舊知，建立聯(lián)系。
1、在之前的學習中，咱們學過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。
教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）。
2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、聯(lián)系實際，導入新課。
1、同學們，觀看過體育盛事——奧運會嗎，在奧運會中有些什么比賽？學生思考回答。
2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢？學生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長的運動是什么項目？——馬拉松（ppt展示）。
5、學生推想：1千米=1000米（因為1000g=1kg）通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗，感受長度。
2、估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？
（學生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的.自己默默的想）。
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）。
4、那么平時我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實長度，下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受，繼續(xù)探究。
1、全班共同分享感受。
先讓同學們在小組內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。
2、那么我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍。
教師板書：毫米厘米分米米千米。
總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？學生思考后得出結(jié)論：200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么，3000米有多少個1000米呢？教師引導學生討論得出結(jié)論：3個。
4、算一算。
6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米。
9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米。
5、小結(jié)：
整理板書：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
五、看書質(zhì)疑，鞏固練習。
1、看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。
2、我們一起把今天學過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將給予獎勵哦！
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇六
一、復習教師：我們學過哪些長度單位？讓學生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。
二、情景導入新知。
善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽：340km是什么意思？
教師：有誰知道是什么意思嗎？
學生：我知道，340km是340千米的意思。
學生：我知道340km就是340公里的意思。
學生：它表示重慶到成都的距離是340千米。
教師：同學們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認識千米。
（板書課題：認識千米）。
三、探究新知識。
1、認識用"千米"作單位的必要性。
教師：這節(jié)課前，我們學過的最大長度單位是什么？
學生：我們學過的最大長度單位是"米"。
教師講述：如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米，（板書：340000米）這個數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計量比較長的距離通常用"千米"作單位。
2、活動體驗1千米有多長。
（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗一下。
（2）活動1：學習例1，感知1千米的長度。
學生：我猜80個人站成一排，可能有95米吧。
學生：估計一下，80個人站成一排大約長100米。
學生：我推測，如果是800個人站成一排，大約是1000米左右。
學生：哇，800個人好多喲！1000米好長啊！
教師小結(jié)指出：如果8歲左右的'小朋友站在一起，8個小朋友站成一排，大約是10米長；80個小朋友站成一排，大約是100米長；800個小朋友站成一排，大約是1000米長。學生初步想象了1000米有多長。
（3）活動2：學習例2，體驗1千米有多長。
組織學生分組活動，教師提供活動方案，要求學生作好記載。
方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個教室長1000米，一共走（）步是1000米。
方案2：先測量教學樓長（）米，（）幢教學樓長1000米，沿著教學樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。
方案3：沿著學校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。
方案4：測量學校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。
學生自由選擇方案，活動時間8分，然后學生回到教室匯報。
學生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。
學生2：我們組量得教學樓長100米，10個教學樓長是1000米，大約要走1750步，應該走20分。
學生3：我們組的張浩同學沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應該是1000米，估計要跑8分左右。
學生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。
學生匯報時，鼓勵學生評判、爭論。
（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。
3、認識千米的字母表示方法。
教師：回憶一下，我們學過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？
板書：米分米厘米mdmcm。
教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學生：（略）。
教師：對。"千米"也可以用字母"km"表示，所以1km=1000m。
板書：1km=1000m。
1千米=1000米……。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇七
1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學習方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學重難點。
1.體驗1分米的長度。
2.掌握長度單位之間的進率。
3.1分米的長度概念。
教學過程。
一、復習導入。
師:誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
練習:請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)。
2、量一量。
(1)看來同學們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。
(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。
師:(學生匯報測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?
生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。
師:同學們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學們,知道1分米有多長了嗎?請同學們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
師:同學們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
學生匯報:。
同學說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實踐活動。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。
(2)指名匯報交流。
三、鞏固練習。
1、完成“練習五”第5題。
讓學生先估計再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習五”第6題。
學生獨立完成。
交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。
3、完成“練習五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、作業(yè)。
請同學們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇八
1認識長度單位千米（km）。
2通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。
多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。
(多媒體出示訓練場景的錄像)。
教師：這星期我們學校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看看他們在訓練什么項目。
（多媒體顯示100m賽跑錄像）。
教師：他們在訓練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：
學生1：1000米。
學生2：1千米。
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導學生想象重慶到成都的公路有多長。
提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？
學生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。
教師：這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）。
1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米。
學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。
（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：
學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。
學生2：學校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。
學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。
（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2活動感知，體驗想象1千米的長度。
（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。
教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。
80個小朋友站成一排，大約有多少米長？
800個小朋友站成一排，大約有多少米長？
讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
（2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的.長度。
估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。
（3）學生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。
學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。
學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。
學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。
學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！
3?教師小結(jié)。
剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
教師：想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇九
1、認識長度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進行千米與米之間的換算。
2、聯(lián)系生活實際，建立“千米”的量感，并知道可以用步測等方法對長度進行估測。
3、經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會觀察、比較、猜想與驗證等數(shù)學方法。
4、通過數(shù)學學習活動，感受千米與生活的`聯(lián)系，體會千米的應用價值。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十
教學目標：
1、能抓住關(guān)鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。
3、能有感情地朗讀人物對話，讀懂人物對話時的心理活動。
4、體會列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護大自然的`教育。
教學過程：
這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習第26課《灰雀》。
一、復習導入，理清事件要素(5分鐘)。
1、聽寫詞語：灰雀郊外男孩唱歌。
2、教師出示詞語，學生自行訂正。
3、言語訓練：請用這幾個詞語說一說課文主要寫了一件什么事?。
小結(jié)：我們在講述或者記敘一件事情的時候，要講清楚事情發(fā)生的時間、地點和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過怎么樣及結(jié)果如何。
二、感悟喜愛，了解故事起因(3分鐘)。
過渡語：三只灰雀是整個故事的線索，這是三只怎樣的灰雀呢?
1、出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
2、感受列寧對灰雀的喜愛。(課文中誰喜歡灰雀?)。
出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
3、感受小男孩對灰雀的喜愛。(還有誰喜愛灰雀)。
創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀，感受小男孩對灰雀的喜愛。
三、體悟?qū)υ?，揣摩人物?nèi)心(15分鐘)。
過渡語：其中有一只灰雀跟我說它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個小男孩把它的一個同伴捉走了，第二天卻又主動地把它的同伴給放了回來，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。
剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢?(察言觀色)。
1、自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對話時各自心里想的可能是什么。
2、教師指導補白。
這時，列寧看見一個小男孩，就()地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩()說：“沒……我沒看見?！?BR> 3、自主填空補白，分角色朗讀對話。
4、師生承接讀。
5、評讀：梳理人物心理。
四、走進內(nèi)心，升華文章主旨(10分鐘)。
語言訓練：
愛一只鳥兒，不是，而是。
愛一朵花兒，不是，而是。
過渡語：好在小男孩在列寧的引導下，意識到了自己的錯誤，而且決心改過。
2、出示文章結(jié)尾，師配樂范讀。
3、思考：列寧知道男孩是誠實的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢?
4、表達訓練：假如你是小男孩，會對列寧說什么呢?
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十一
1、聯(lián)系生活實際認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。
教學重難點。
知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。
教學工具。
多媒體課件。
教學過程。
一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)。
1、下面這些數(shù)是什么數(shù)?
1、1/2、2、4、1/3、2/4、100。
生：1、2、4、100是整數(shù)，1/2、1/3、2/4是分數(shù)。
師：回答的真棒!除了整數(shù)和分數(shù)，生活中你還見過什么數(shù)?
生：。。。。。。
師：生活中還有一種數(shù)叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。(板書：認識小數(shù))。
二、學習新知，探究規(guī)律。
1、講解小數(shù)的組成。
課件出示數(shù)學書91頁主題圖。
師:這里的每一張圖片中都有小數(shù)，請同學們觀察這組數(shù)他們有一個什么樣的共同特征呢?
生：都有一個小圓點。
師：你觀察的真仔細!大家覺得他說的對不對?
生：小數(shù)點。
師：猜的真準!它就叫小數(shù)點。(板書：小數(shù)點)。
2、讀小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎?誰來試試讀第一個小數(shù)。
生1：三點四五。
指名學生分別讀出剩下的小數(shù)：0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
師：同學們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎?
同桌之間討論、總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
師：你還在哪里見過小數(shù)?
生：運動會百米賽跑的成績15.5秒。
……。
讀小數(shù)：數(shù)學書p94第1題，同桌之間讀一讀，然后指名學生讀。
3、教學例8。
生：能!
師：請看!王東的身高是1米3分米，如果只有米作單位怎樣表示呢?
師：把1米平均分成10份，每份是多少分米?
生：1分米。
師：對!把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為1/10米，還可以寫成0.1米。
師小結(jié)：把1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米。
師：你還能在這把尺子上找到0.1米嗎?
指名學生指一指。
師：你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
指名學生指一指。
師：你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。
師：0.9米表示什么?在哪兒呢?
師：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?
生：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。
師：1米3分米寫成小數(shù)是(?)米。
生：1.3米。
生：4/10米是0.4米。
小結(jié)：十分之幾就可以寫成零點幾。(全班學生齊讀三遍)。
三、課堂練習——卡通數(shù)學樂園。
1、數(shù)學書92面“做一做”
四、了解歷史，拓展認識。
教師介紹小數(shù)的歷史。
五、總結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你們學會了什么知識?
課后習題。
作業(yè)：第94頁練習二十，第2題、第3題。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十二
本節(jié)課的教學目標主要是讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應用；其次是通過觀察、體驗等教學活動，建立1秒、1分的時間觀念；而且還要結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育。
二、教學過程。
首先是出示教材情景圖，讓學生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情；接下來讓學生觀察鐘面，認識1秒；學生借助自己手中的鐘表感受時針、分針、秒針之間的聯(lián)系；并通過課件計時，自己選擇自己喜歡做的事，體驗一分鐘與一秒鐘，強化1秒鐘和一分鐘的時間觀念。在整個教學過程中，學生始終在有趣地活動。興趣是最好的老師，所以這節(jié)課，學生的主動性很強。
三、存在問題。
1、只注重對秒的認識，沒有與學生的已有知識（時與分）相聯(lián)系；
2、在學生動手播時間的時候，課堂紀律較差；
3、課上對于感受1秒鐘的體驗有些少，不利于學生真正理解1秒鐘。
四、改進措施。
3、適當增加學生對具體時間的感受，例如：5秒、15秒、30秒等。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十三
“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。
在此之前，學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來?？紤]到錦江小學校園及學生的特殊情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉的學校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
教學重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
（一）復習導入。
師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）。
（二）學習新知。
1、認識1千米。
師：你感覺1千米應該有多長？
2、感受1千米。
師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）。
師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學聽一聽。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。
去室外體驗需要注意哪些問題：
（1）步要勻，路線要直。
（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。
（3）靠路邊行走，注意安全。
（4）完成學習匯報單。
回到教室里，說一說走完1千米的感受。
3、估算1千米。
從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4、單位間的換算。
（三）鞏固練習。
（四）總結(jié)階段。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
寫一篇數(shù)學日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個方面來寫：
1、你眼中的1千米有多長。
2、走完1千米的路你有何感受。
3、你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十四
教學目標：
1.認識千米，建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。
2.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐本事。
教學重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學準備：
要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米。
1.學生匯報到路邊觀察到什么。
2.出示教師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，
3.讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生想。
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1.讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2.讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米。
3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識。
1.指導學生完成練習二第一題和第四題。
2.填上適宜的長度單位。
（1）練習二第二題。
（2）補充題（略）。
四、全課總結(jié)。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十五
1.結(jié)合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。
3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）。
二、動手操作，建立概念。
1.認識秤。
提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）。
講解：稱物品的.質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質(zhì)量。
2.掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。
3.稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）。
反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格：
第一組。
第二組。
第三組。
第四組。
1千克蘋果的個數(shù)。
5
6
7
4
1千克土豆的個數(shù)。
10。
8
7
6
1千克黃瓜的個數(shù)。
3
3
3
3
啟發(fā)：請同學們仔細觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。
4.估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）。
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
三、綜合練習，發(fā)展思維。
1.估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）。
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據(jù)前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）。
提問：你能根據(jù)剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2.找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重！”于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300kg是什么意思？
出示：
老虎2kg。
大象70kg。
公雞40kg。
小狗200kg。
小鹿900kg。
學生對數(shù)據(jù)和信息進行比較、分析，作出判斷。
四、總結(jié)評價，拓展延伸。
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）。
談話：我們要想真正結(jié)識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十六
1、在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應用價值。
2、在課前課后的實踐活動中，學會積累和查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。
體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。
教學資源：課件，實物投影。
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。（學生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1米）。
2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。
橡皮長4（）學校跑道一圈長250（）安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長14（）。
師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？
學生討論，全班交流。
3、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。（板書：千米km）學習千米的讀法。
1、動態(tài)演示過程——初步體驗千米和米之間的進率。
（1）猜測：千米在生活中應用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜猜看！
（2）觀察：1千米到底有多長呢？請大家仔細觀測公路長度的過程，把你看到的記下來。
多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米”。
（3）提問：你知道了什么？
（1千米=1000米，1000米里面有10個100米。）。
（4）小結(jié)：1000米=1千米指導學生讀這個式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
2、回憶課前活動——進一步體驗“1千米”的概念。
（1）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學校跑道一圈有多長，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。
（3）說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。
（4）找一找：從學校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？
1、進一步認識“1千米”
（1）做“想想做做”第1題。
讓學生獨立描出1千米的長度。
交流從哪里到哪里是1千米，請其余學生參與評價。
（2）做“想想做做”第2題。
引導學生說出從圖中你知道了什么，求什么。
獨立練習，組織交流。強調(diào)米與千米的換算方法。
2、進一步理解“1千米=1000米”
做“想想做做”第3題。
學生獨立完成。
組織交流，說一說是怎樣思考的。
3、進一步明確各種長度單位。
做“想想做做”第4題。
學生討論用什么長度單位比較合適。
組織交流。
4、綜合應用新知識解決實際問題。
（1）做“想想做做”第5題。
讓學生直接比較河流的長短。
說一說每一條河流大約有幾千米。
（2）做“想想做做”第6題。
第1小題讓學生直接算一算，第2、3小題組織學生討論，提出解決問題的方法。
交流想法。
1、提問：今天你又學到了什么新知識，和以前學到的哪些知識有關(guān)？學了有什么用？
2、實踐作業(yè)：
課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。
車輛名稱。
轎車。
火車。
輪船。
飛機。
一般時速。
路段。
路程。
安鎮(zhèn)——無錫。
無錫——上海。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十七
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第43~45頁。
教學目標。
1．使學生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程。
教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。
講臺。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導學生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。
引導學生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認識方向）。
二、展開。
1．提出問題，小組討論。
（1）提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學生討論匯報。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。
（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。
學生討論匯報。
2．歸納小結(jié)。
上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學生匯報記憶方法。
三、解決問題。
1．指導完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）。
提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學生在書上填完之后匯報結(jié)果。
2．指導完成“想想做做”第1題。
（出示“想想做做”第1題圖）。
（1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應的文字。
讓學生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實景照片）。
說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。
四、應用。
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
學生討論匯報。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）。
3．小結(jié)。
布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
學生自由活動。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。
我們在電視里、報紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十八
1、回憶已經(jīng)學過的長度單位。
2、填入合適的長度單位。
學校操場的直道長大約為110（）；小胖身高142（）；一塊橡皮的厚約12（）；嘉定到上海人民廣場的距離為36（）。
【設(shè)計意圖：復習已學過的長度單位，并引發(fā)認知沖突，初步感知千米產(chǎn)生的必要性?！俊?BR> 三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十九
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》(一年級下冊)第93頁。
教學目標：
1.認識簡單的統(tǒng)計圖，知道統(tǒng)計的對象，會看簡單的統(tǒng)計圖。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3.使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：
知道統(tǒng)計的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
教學難點：
能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
課前準備：
每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干;小印章30個;統(tǒng)計圖2種;多媒體課件;紙花若干朵。
課前交流：
1.給小組的每個同學編號。
2.公布獎勵辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3.了解學生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。
教學過程：
一、認識統(tǒng)計。
(一)導入。
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看?
(教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢?想知道他們比賽的成績嗎?請看一下比賽的記錄單)。
(二)指導看圖。
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
(三)認識統(tǒng)計。
師：看這個圖，你能告訴大家什么?
先小組四個人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
(教師根據(jù)學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。)。
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條?為什么?
生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理?？催@個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
二、感受統(tǒng)計。
師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好?
生：(異口同聲)好。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎?先聽清比賽的規(guī)則。
(1)每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“?！钡目诹畋仨氉∈?。
(2)必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
(3)時間1分鐘，由電腦計時。
師：請組長給小組的每一個同學發(fā)一個小碗，再發(fā)一雙筷子。
(學生活動。比賽結(jié)束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。)。
師：誰想把你的成績告訴老師和同學?(指名3～5人，教師及時做出評價)。
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。(組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。)。
(每組一張統(tǒng)計圖。)。
(記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。)。
(二)認識統(tǒng)計。
(展示一個組的統(tǒng)計圖。)。
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況?小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。
(教師巡視，了解小組商量的情況。)。
生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的.最少。
生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。
生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。
(學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花)。
師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的?是誰?咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是。
--。
同學，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個小獎品。
(三)小結(jié)升華。
師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(板書)。
師：我們用統(tǒng)計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計的作用真不小。
三、應用拓展。
(一)統(tǒng)計生日。
生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。
(學生涂統(tǒng)計圖，教師巡視指導。)。
師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個同學的作品展示。(第一個同學的作品)。
師：先自己評評好嗎?
生：有點臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。
(第二個同學的作品。)。
生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。
師;同意他的觀點嗎?
生：同意。
(二)統(tǒng)計紅花。
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好?
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應最快，四個人的動作最快。
生3：他們最守紀律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。
四、小結(jié)全課。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇二十
一、教學內(nèi)容：二年級上冊.
二、教學目標：
（一）認知目標：
1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
（二）能力目標：
1.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。
（三）情感目標：
1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：1.使學生知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。
五、教學過程：
（一）設(shè)置情境，導入新課。師：同學們，看——。
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）。
生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、……。
（新年的鐘聲敲響）。
生：秒。
師：（用疑惑的語氣重復）秒？
板書：秒。
生：時、分。
師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？
生：鐘面上有秒針。
生：……。
師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？
生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？
（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）。
生：（笑）是！
生：拍一下手。（做動作）。
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……。
（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設(shè)為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇二十一
1、在現(xiàn)實情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。
2、能用平方千米計量較大面積。情感、態(tài)度與價值觀。
1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米，了解它的作用。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。
二、過程與方法。
1、通過合作討論和小組交流認識并運用平方千米。
2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受到平方千米在生活中的運用。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米，了解它的作用。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項與平方米之間的換算關(guān)系，并能準確地運算。
動手操作、合作探究、觀察想象、驗證歸納等方法。
多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
以前我們學習了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請同學們完成這些填空題。
1、（1）4公頃=（）平方米。
（2）73000平方米=（）公頃。
2、填一填。
（1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米。
（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。
（3）邊長為（）的正方形面積是1平方米。
（4）邊長為100米的正方形，面積是（）平方米，相當于（）。
出示課件。
指名答。
設(shè)計意圖。
通過讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。讓學生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位，也為學習新知設(shè)置一個知識懸念，激發(fā)學生學習的欲望。
揭示課題：這節(jié)課，我們來認識一位新朋友：認識平方千米（板書）。
二、新授:。
1、看到平方千米，你想到了哪個長度單位？（齊說）誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說理由，評價）。
出示課件2，邊長為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）。
2、推算平方千米和平方米的進率。
我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說明理由，看看哪個小組表現(xiàn)最棒。）指名答：你們同意嗎？表揚說得好的同學板書21000×1000=10000001平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3，邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。
3、算平方米與公頃的進率，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進率，上節(jié)課我們學習了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧！出示課件4.引導學生討論，得出結(jié)論，及時評價。
板書31平方千米=100公頃。
小結(jié)：
三、鞏固練習。
學了這么多，我們來運用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對又快。
四、看課件。
1、請同學們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。
2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來表示縣、省、城市的面積。
五、拓展練習。
六、全課小結(jié)。
談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇一
教學內(nèi)容：教材第82頁例2。
教學目標：
1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。
2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。
教學重點、難點：
認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。
教具準備：
ppt課件。
教學過程：
一、導入。
準備：小朋友們，你們好，我叫周登玉，你們可以叫我周老師，很高興來到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們愿意嗎？（愿意）。
（讓學生簡單說一說：生，測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可用符號“ha”表示。師：1公頃有多大？生：邊長為100米的正方形面積這么大，1公頃=10000平方米。非常好，我們來看一看這個題你能完成嗎？）。
2、今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）。
3、學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。
二、認識平方千米。
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）。
我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的.面積。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說。（繞1個籃球場跑一圈是56米，大約跑18圈。）。
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學生計算）。
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試。
學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。學生完成解答并交流結(jié)果。
三、練習鞏固。
1、練一練第1題。
學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題。
學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題學生獨立完成后，交流。
4、練習十四第5題學生理解題意，估計其他四個省的面積。學生討論并交流。
5、練習十四第6題學生討論，互相說一說。全班交流。
6、練習十四第7題。
想象物體的實際大小，選擇合適的單位。
四、全課總結(jié)板書設(shè)計：
公頃與平方千米。
1公頃=10000平方米。
1平方千米=100公頃=1000000平方米。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇二
1、使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學過的長度單位間的進率。
教學難點：正確使用長度單位。
教學、具準備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以選擇合適的長度單位引出新課。
二、教學新課。
(一)、認識毫米。
1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。
教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。
3、用手勢表示出一毫米的長度。
4、估測數(shù)學書的厚度。
5、練習。
(二)、認識分米。
1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長度。
3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米說一句話。
5、剪一分米長的吸管。
6、比劃一分米的長度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習。
1、游戲：給物體選擇合適的單位。
2、辨一辨數(shù)學日記。
四、小結(jié)。
五、課外活動。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇三
1．使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
4、利用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。
5、感受千米與實際生活的密切聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
千米概念的建立。
米尺、學校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。
一、交流信息揭示課題。
（一）交流信息。
出示課件：美麗的校園（教學樓、廣場、操場、跑道等）。
學生交流信息后教師板書：
1、走100米的路大約需要200步。
2、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘。
3、沿操場跑2圈半（1000米）很了累？
4、從家走到學校大約需要20分鐘。
（二）揭示課題。
師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）。
二、聯(lián)系生活、建立表象。
1、引導：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方用到千米？）。
（二）進一步建立1千米的表象。
聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導學生根據(jù)生活實際進行分析，先自己獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學生能說幾種就幾種）。
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約2000步。
方案四：繞學校200米的操場要走五圈。
1、初步估計：從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？學生估計，師生共同評價。
3、想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口，又向西到明珠。這段路程大約是1千米。
4、體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？
5、進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）。
師：老師還準備了一張學校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）。
方案一：從學校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。
方案二：從學校門口出發(fā)向北，再向北西至三中。
方案三：從學校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口，再向東到農(nóng)貿(mào)市場。……。
三、了解用途、體會價值。
（一）引導學生舉例。
師：千米也稱公里，用字母km來表示。（板書：公里、km），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公路上、摩托車表盤上等）。
（二）欣賞生活中的“千米”
師：同學們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：
1、（電腦出示指路標志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米。
師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）。
2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么？9千米是多少米??？你能說說你思考的過程嗎？（板書：9千米=9000米）。
3、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。
4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。
5、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。
（三）小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。
四、實際應用，鞏固新知。
（一）應用練習。
（二）課外拓展。
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，火車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）。
2、寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇四
二，教學準備。
教具學具：米尺一張，學校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。
課前活動：
先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。
沿學校200米操場走一圈，大約要幾分鐘。
步行的同學了解一下自己從家走到學校大約需要多少時間。
三，教學目標與策略選擇。
（一）教學目標。
1，使學生認識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學會千米和米的簡單換算。
2，利用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。
（二）教學策略。
“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的'體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。因此，在設(shè)計本課的教學時，我從教材的設(shè)計意圖和學生的認知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學過程。首先，通過課前，課中，課后三段教學的融合，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐，在實踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗和實踐感受，環(huán)繞著教學重點“千米的認識”，組織學生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應用“千米”。
四，教學流程設(shè)計及意圖。
教學流程。
設(shè)計意圖。
一，交流導入，引出千米。
（一）交流信息。
提問：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享學生交流信息后教師板書：
1，走100米的路大約需要200步。
2，沿學校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。
（二）揭示課題。
師：剛才同學們匯報的時候用到了一個長度單位——米，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來計量呢（引出千米）。
師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）。
二，聯(lián)系生活，建立表象。
（一）初步建立1千米的觀念。
1，引導：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米）。
學生回答后教師板書：1千米=1000米。
（二）進一步建立1千米的表象。
聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢你能否具體說說你心目中1千米的長度可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。
引導學生根據(jù)生活實際進行分析，先自己獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學生能說幾種就幾種）。
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。
方案四：繞學校200米的操場要走五圈。
方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
……。
（三）估計1千米的距離。
1，初步估計：從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
學生估計，師生共同評價。
3，想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行，又經(jīng)過小賣部門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。
4，體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺。
5，進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）。
學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）。
方案一：從學校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。
方案二：從學校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口，再向北至經(jīng)梧田高中。
方案三：從學校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學門口。
……。
三，了解用途，體會價值。
（一）引導學生舉例。
師：千米也稱公里，用字母km來表示。（板書：公里，km），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見到過千米（公路上，摩托車表盤上等）。
（二）欣賞生活中的“千米”
師：同學們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：
1，（電腦出示指路標志）甌海實驗小學距溫州世紀廣場約7000米。
師問：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書：7000米=7千米）。
2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎（板書：9千米=9000米）。
3，（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。
4，（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。
5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。
6，（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。
（三）小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。
四，實際應用，鞏固新知。
（一）應用練習。
（二）課外拓展。
1，汽車在高速公路上行駛每小時不能超過千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）。
2，寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》。
通過課前活動，即為學生課中研究1000米，認識千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學時間的制約而不便操作的實踐體悟問題，為千米的教學提供了有利的認知階梯。
在“千米”概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中，引導學生把1千米與課前了解到的信息進行聯(lián)系，給學生提供一個具體的參照物，增強了學生對1千米距離的感性認識。
交流活動不僅使學生獲取了有關(guān)千米的應用知識，拓展了數(shù)學知識視野，而且在實際中進行換算，豐富了學生對原本枯燥的概念“千米”的學習情感，使學生感受了“千米”的數(shù)學和生活價值。
課后延伸探索，拓展“千米”價值，教師在落實了教材所設(shè)定的教學目標后，課末布置了學生課后實踐調(diào)查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。
五，教學片段實錄。
片段一：初步估計。
生1：從學校門口到美能達照相館那里。
師：為什么。
生1：因為我家住在梧田街54號，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠。
師：恩，你說的有道理，不過從學校門口經(jīng)梧田街再直到美能達照相館那里還不到1000米，大約800米左右。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇五
知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
過程與方法：讓學生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生推理能力，并且通過教學內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學生鍛煉身體、積極學習的好習慣。
教學重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。
教學難點：使學生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。
一、復習舊知，建立聯(lián)系。
1、在之前的學習中，咱們學過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。
教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）。
2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、聯(lián)系實際，導入新課。
1、同學們，觀看過體育盛事——奧運會嗎，在奧運會中有些什么比賽？學生思考回答。
2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢？學生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長的運動是什么項目？——馬拉松（ppt展示）。
5、學生推想：1千米=1000米（因為1000g=1kg）通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗，感受長度。
2、估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？
（學生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的.自己默默的想）。
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）。
4、那么平時我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實長度，下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受，繼續(xù)探究。
1、全班共同分享感受。
先讓同學們在小組內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。
2、那么我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍。
教師板書：毫米厘米分米米千米。
總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？學生思考后得出結(jié)論：200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么，3000米有多少個1000米呢？教師引導學生討論得出結(jié)論：3個。
4、算一算。
6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米。
9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米。
5、小結(jié)：
整理板書：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
五、看書質(zhì)疑，鞏固練習。
1、看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。
2、我們一起把今天學過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將給予獎勵哦！
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇六
一、復習教師：我們學過哪些長度單位？讓學生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。
二、情景導入新知。
善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽：340km是什么意思？
教師：有誰知道是什么意思嗎？
學生：我知道，340km是340千米的意思。
學生：我知道340km就是340公里的意思。
學生：它表示重慶到成都的距離是340千米。
教師：同學們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認識千米。
（板書課題：認識千米）。
三、探究新知識。
1、認識用"千米"作單位的必要性。
教師：這節(jié)課前，我們學過的最大長度單位是什么？
學生：我們學過的最大長度單位是"米"。
教師講述：如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米，（板書：340000米）這個數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計量比較長的距離通常用"千米"作單位。
2、活動體驗1千米有多長。
（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗一下。
（2）活動1：學習例1，感知1千米的長度。
學生：我猜80個人站成一排，可能有95米吧。
學生：估計一下，80個人站成一排大約長100米。
學生：我推測，如果是800個人站成一排，大約是1000米左右。
學生：哇，800個人好多喲！1000米好長啊！
教師小結(jié)指出：如果8歲左右的'小朋友站在一起，8個小朋友站成一排，大約是10米長；80個小朋友站成一排，大約是100米長；800個小朋友站成一排，大約是1000米長。學生初步想象了1000米有多長。
（3）活動2：學習例2，體驗1千米有多長。
組織學生分組活動，教師提供活動方案，要求學生作好記載。
方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個教室長1000米，一共走（）步是1000米。
方案2：先測量教學樓長（）米，（）幢教學樓長1000米，沿著教學樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。
方案3：沿著學校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。
方案4：測量學校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。
學生自由選擇方案，活動時間8分，然后學生回到教室匯報。
學生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。
學生2：我們組量得教學樓長100米，10個教學樓長是1000米，大約要走1750步，應該走20分。
學生3：我們組的張浩同學沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應該是1000米，估計要跑8分左右。
學生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。
學生匯報時，鼓勵學生評判、爭論。
（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。
3、認識千米的字母表示方法。
教師：回憶一下，我們學過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？
板書：米分米厘米mdmcm。
教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學生：（略）。
教師：對。"千米"也可以用字母"km"表示，所以1km=1000m。
板書：1km=1000m。
1千米=1000米……。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇七
1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學習方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學重難點。
1.體驗1分米的長度。
2.掌握長度單位之間的進率。
3.1分米的長度概念。
教學過程。
一、復習導入。
師:誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
練習:請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)。
2、量一量。
(1)看來同學們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。
(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。
師:(學生匯報測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?
生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。
師:同學們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學們,知道1分米有多長了嗎?請同學們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
師:同學們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
學生匯報:。
同學說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實踐活動。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。
(2)指名匯報交流。
三、鞏固練習。
1、完成“練習五”第5題。
讓學生先估計再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習五”第6題。
學生獨立完成。
交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。
3、完成“練習五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、作業(yè)。
請同學們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇八
1認識長度單位千米（km）。
2通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。
多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。
(多媒體出示訓練場景的錄像)。
教師：這星期我們學校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看看他們在訓練什么項目。
（多媒體顯示100m賽跑錄像）。
教師：他們在訓練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：
學生1：1000米。
學生2：1千米。
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導學生想象重慶到成都的公路有多長。
提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？
學生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。
教師：這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）。
1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米。
學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。
（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：
學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。
學生2：學校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。
學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。
（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2活動感知，體驗想象1千米的長度。
（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。
教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。
80個小朋友站成一排，大約有多少米長？
800個小朋友站成一排，大約有多少米長？
讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
（2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的.長度。
估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。
（3）學生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。
學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。
學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。
學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。
學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！
3?教師小結(jié)。
剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
教師：想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇九
1、認識長度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進行千米與米之間的換算。
2、聯(lián)系生活實際，建立“千米”的量感，并知道可以用步測等方法對長度進行估測。
3、經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會觀察、比較、猜想與驗證等數(shù)學方法。
4、通過數(shù)學學習活動，感受千米與生活的`聯(lián)系，體會千米的應用價值。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十
教學目標：
1、能抓住關(guān)鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。
3、能有感情地朗讀人物對話，讀懂人物對話時的心理活動。
4、體會列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護大自然的`教育。
教學過程：
這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習第26課《灰雀》。
一、復習導入，理清事件要素(5分鐘)。
1、聽寫詞語：灰雀郊外男孩唱歌。
2、教師出示詞語，學生自行訂正。
3、言語訓練：請用這幾個詞語說一說課文主要寫了一件什么事?。
小結(jié)：我們在講述或者記敘一件事情的時候，要講清楚事情發(fā)生的時間、地點和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過怎么樣及結(jié)果如何。
二、感悟喜愛，了解故事起因(3分鐘)。
過渡語：三只灰雀是整個故事的線索，這是三只怎樣的灰雀呢?
1、出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
2、感受列寧對灰雀的喜愛。(課文中誰喜歡灰雀?)。
出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
3、感受小男孩對灰雀的喜愛。(還有誰喜愛灰雀)。
創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀，感受小男孩對灰雀的喜愛。
三、體悟?qū)υ?，揣摩人物?nèi)心(15分鐘)。
過渡語：其中有一只灰雀跟我說它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個小男孩把它的一個同伴捉走了，第二天卻又主動地把它的同伴給放了回來，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。
剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢?(察言觀色)。
1、自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對話時各自心里想的可能是什么。
2、教師指導補白。
這時，列寧看見一個小男孩，就()地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩()說：“沒……我沒看見?！?BR> 3、自主填空補白，分角色朗讀對話。
4、師生承接讀。
5、評讀：梳理人物心理。
四、走進內(nèi)心，升華文章主旨(10分鐘)。
語言訓練：
愛一只鳥兒，不是，而是。
愛一朵花兒，不是，而是。
過渡語：好在小男孩在列寧的引導下，意識到了自己的錯誤，而且決心改過。
2、出示文章結(jié)尾，師配樂范讀。
3、思考：列寧知道男孩是誠實的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢?
4、表達訓練：假如你是小男孩，會對列寧說什么呢?
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十一
1、聯(lián)系生活實際認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。
教學重難點。
知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。
教學工具。
多媒體課件。
教學過程。
一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)。
1、下面這些數(shù)是什么數(shù)?
1、1/2、2、4、1/3、2/4、100。
生：1、2、4、100是整數(shù)，1/2、1/3、2/4是分數(shù)。
師：回答的真棒!除了整數(shù)和分數(shù)，生活中你還見過什么數(shù)?
生：。。。。。。
師：生活中還有一種數(shù)叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。(板書：認識小數(shù))。
二、學習新知，探究規(guī)律。
1、講解小數(shù)的組成。
課件出示數(shù)學書91頁主題圖。
師:這里的每一張圖片中都有小數(shù)，請同學們觀察這組數(shù)他們有一個什么樣的共同特征呢?
生：都有一個小圓點。
師：你觀察的真仔細!大家覺得他說的對不對?
生：小數(shù)點。
師：猜的真準!它就叫小數(shù)點。(板書：小數(shù)點)。
2、讀小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎?誰來試試讀第一個小數(shù)。
生1：三點四五。
指名學生分別讀出剩下的小數(shù)：0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
師：同學們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎?
同桌之間討論、總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
師：你還在哪里見過小數(shù)?
生：運動會百米賽跑的成績15.5秒。
……。
讀小數(shù)：數(shù)學書p94第1題，同桌之間讀一讀，然后指名學生讀。
3、教學例8。
生：能!
師：請看!王東的身高是1米3分米，如果只有米作單位怎樣表示呢?
師：把1米平均分成10份，每份是多少分米?
生：1分米。
師：對!把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為1/10米，還可以寫成0.1米。
師小結(jié)：把1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米。
師：你還能在這把尺子上找到0.1米嗎?
指名學生指一指。
師：你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
指名學生指一指。
師：你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。
師：0.9米表示什么?在哪兒呢?
師：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?
生：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。
師：1米3分米寫成小數(shù)是(?)米。
生：1.3米。
生：4/10米是0.4米。
小結(jié)：十分之幾就可以寫成零點幾。(全班學生齊讀三遍)。
三、課堂練習——卡通數(shù)學樂園。
1、數(shù)學書92面“做一做”
四、了解歷史，拓展認識。
教師介紹小數(shù)的歷史。
五、總結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你們學會了什么知識?
課后習題。
作業(yè)：第94頁練習二十，第2題、第3題。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十二
本節(jié)課的教學目標主要是讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應用；其次是通過觀察、體驗等教學活動，建立1秒、1分的時間觀念；而且還要結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育。
二、教學過程。
首先是出示教材情景圖，讓學生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情；接下來讓學生觀察鐘面，認識1秒；學生借助自己手中的鐘表感受時針、分針、秒針之間的聯(lián)系；并通過課件計時，自己選擇自己喜歡做的事，體驗一分鐘與一秒鐘，強化1秒鐘和一分鐘的時間觀念。在整個教學過程中，學生始終在有趣地活動。興趣是最好的老師，所以這節(jié)課，學生的主動性很強。
三、存在問題。
1、只注重對秒的認識，沒有與學生的已有知識（時與分）相聯(lián)系；
2、在學生動手播時間的時候，課堂紀律較差；
3、課上對于感受1秒鐘的體驗有些少，不利于學生真正理解1秒鐘。
四、改進措施。
3、適當增加學生對具體時間的感受，例如：5秒、15秒、30秒等。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十三
“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。
在此之前，學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來?？紤]到錦江小學校園及學生的特殊情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉的學校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
教學重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
（一）復習導入。
師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）。
（二）學習新知。
1、認識1千米。
師：你感覺1千米應該有多長？
2、感受1千米。
師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）。
師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學聽一聽。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。
去室外體驗需要注意哪些問題：
（1）步要勻，路線要直。
（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。
（3）靠路邊行走，注意安全。
（4）完成學習匯報單。
回到教室里，說一說走完1千米的感受。
3、估算1千米。
從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4、單位間的換算。
（三）鞏固練習。
（四）總結(jié)階段。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
寫一篇數(shù)學日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個方面來寫：
1、你眼中的1千米有多長。
2、走完1千米的路你有何感受。
3、你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十四
教學目標：
1.認識千米，建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。
2.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐本事。
教學重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學準備：
要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米。
1.學生匯報到路邊觀察到什么。
2.出示教師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，
3.讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生想。
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1.讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2.讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米。
3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識。
1.指導學生完成練習二第一題和第四題。
2.填上適宜的長度單位。
（1）練習二第二題。
（2）補充題（略）。
四、全課總結(jié)。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十五
1.結(jié)合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。
3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）。
二、動手操作，建立概念。
1.認識秤。
提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）。
講解：稱物品的.質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質(zhì)量。
2.掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。
3.稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）。
反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格：
第一組。
第二組。
第三組。
第四組。
1千克蘋果的個數(shù)。
5
6
7
4
1千克土豆的個數(shù)。
10。
8
7
6
1千克黃瓜的個數(shù)。
3
3
3
3
啟發(fā)：請同學們仔細觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。
4.估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）。
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
三、綜合練習，發(fā)展思維。
1.估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）。
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據(jù)前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）。
提問：你能根據(jù)剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2.找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重！”于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300kg是什么意思？
出示：
老虎2kg。
大象70kg。
公雞40kg。
小狗200kg。
小鹿900kg。
學生對數(shù)據(jù)和信息進行比較、分析，作出判斷。
四、總結(jié)評價，拓展延伸。
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）。
談話：我們要想真正結(jié)識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十六
1、在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應用價值。
2、在課前課后的實踐活動中，學會積累和查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。
體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。
教學資源：課件，實物投影。
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。（學生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1米）。
2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。
橡皮長4（）學校跑道一圈長250（）安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長14（）。
師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？
學生討論，全班交流。
3、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。（板書：千米km）學習千米的讀法。
1、動態(tài)演示過程——初步體驗千米和米之間的進率。
（1）猜測：千米在生活中應用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜猜看！
（2）觀察：1千米到底有多長呢？請大家仔細觀測公路長度的過程，把你看到的記下來。
多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米”。
（3）提問：你知道了什么？
（1千米=1000米，1000米里面有10個100米。）。
（4）小結(jié)：1000米=1千米指導學生讀這個式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
2、回憶課前活動——進一步體驗“1千米”的概念。
（1）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學校跑道一圈有多長，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。
（3）說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。
（4）找一找：從學校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？
1、進一步認識“1千米”
（1）做“想想做做”第1題。
讓學生獨立描出1千米的長度。
交流從哪里到哪里是1千米，請其余學生參與評價。
（2）做“想想做做”第2題。
引導學生說出從圖中你知道了什么，求什么。
獨立練習，組織交流。強調(diào)米與千米的換算方法。
2、進一步理解“1千米=1000米”
做“想想做做”第3題。
學生獨立完成。
組織交流，說一說是怎樣思考的。
3、進一步明確各種長度單位。
做“想想做做”第4題。
學生討論用什么長度單位比較合適。
組織交流。
4、綜合應用新知識解決實際問題。
（1）做“想想做做”第5題。
讓學生直接比較河流的長短。
說一說每一條河流大約有幾千米。
（2）做“想想做做”第6題。
第1小題讓學生直接算一算，第2、3小題組織學生討論，提出解決問題的方法。
交流想法。
1、提問：今天你又學到了什么新知識，和以前學到的哪些知識有關(guān)？學了有什么用？
2、實踐作業(yè)：
課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。
車輛名稱。
轎車。
火車。
輪船。
飛機。
一般時速。
路段。
路程。
安鎮(zhèn)——無錫。
無錫——上海。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十七
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第43~45頁。
教學目標。
1．使學生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程。
教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。
講臺。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導學生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。
引導學生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認識方向）。
二、展開。
1．提出問題，小組討論。
（1）提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學生討論匯報。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。
（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。
學生討論匯報。
2．歸納小結(jié)。
上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學生匯報記憶方法。
三、解決問題。
1．指導完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）。
提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學生在書上填完之后匯報結(jié)果。
2．指導完成“想想做做”第1題。
（出示“想想做做”第1題圖）。
（1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應的文字。
讓學生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實景照片）。
說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。
四、應用。
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
學生討論匯報。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）。
3．小結(jié)。
布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
學生自由活動。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。
我們在電視里、報紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十八
1、回憶已經(jīng)學過的長度單位。
2、填入合適的長度單位。
學校操場的直道長大約為110（）；小胖身高142（）；一塊橡皮的厚約12（）；嘉定到上海人民廣場的距離為36（）。
【設(shè)計意圖：復習已學過的長度單位，并引發(fā)認知沖突，初步感知千米產(chǎn)生的必要性?！俊?BR> 三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇十九
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》(一年級下冊)第93頁。
教學目標：
1.認識簡單的統(tǒng)計圖，知道統(tǒng)計的對象，會看簡單的統(tǒng)計圖。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3.使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：
知道統(tǒng)計的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
教學難點：
能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
課前準備：
每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干;小印章30個;統(tǒng)計圖2種;多媒體課件;紙花若干朵。
課前交流：
1.給小組的每個同學編號。
2.公布獎勵辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3.了解學生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。
教學過程：
一、認識統(tǒng)計。
(一)導入。
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看?
(教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢?想知道他們比賽的成績嗎?請看一下比賽的記錄單)。
(二)指導看圖。
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
(三)認識統(tǒng)計。
師：看這個圖，你能告訴大家什么?
先小組四個人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
(教師根據(jù)學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。)。
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條?為什么?
生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理?？催@個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
二、感受統(tǒng)計。
師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好?
生：(異口同聲)好。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎?先聽清比賽的規(guī)則。
(1)每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“?！钡目诹畋仨氉∈?。
(2)必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
(3)時間1分鐘，由電腦計時。
師：請組長給小組的每一個同學發(fā)一個小碗，再發(fā)一雙筷子。
(學生活動。比賽結(jié)束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。)。
師：誰想把你的成績告訴老師和同學?(指名3～5人，教師及時做出評價)。
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。(組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。)。
(每組一張統(tǒng)計圖。)。
(記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。)。
(二)認識統(tǒng)計。
(展示一個組的統(tǒng)計圖。)。
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況?小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。
(教師巡視，了解小組商量的情況。)。
生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的.最少。
生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。
生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。
(學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花)。
師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的?是誰?咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是。
--。
同學，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個小獎品。
(三)小結(jié)升華。
師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(板書)。
師：我們用統(tǒng)計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計的作用真不小。
三、應用拓展。
(一)統(tǒng)計生日。
生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。
(學生涂統(tǒng)計圖，教師巡視指導。)。
師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個同學的作品展示。(第一個同學的作品)。
師：先自己評評好嗎?
生：有點臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。
(第二個同學的作品。)。
生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。
師;同意他的觀點嗎?
生：同意。
(二)統(tǒng)計紅花。
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好?
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應最快，四個人的動作最快。
生3：他們最守紀律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。
四、小結(jié)全課。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇二十
一、教學內(nèi)容：二年級上冊.
二、教學目標：
（一）認知目標：
1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
（二）能力目標：
1.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。
（三）情感目標：
1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：1.使學生知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。
五、教學過程：
（一）設(shè)置情境，導入新課。師：同學們，看——。
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）。
生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、……。
（新年的鐘聲敲響）。
生：秒。
師：（用疑惑的語氣重復）秒？
板書：秒。
生：時、分。
師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？
生：鐘面上有秒針。
生：……。
師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？
生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？
（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）。
生：（笑）是！
生：拍一下手。（做動作）。
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……。
（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設(shè)為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）。
三年級數(shù)學千米的認識教案人教版篇二十一
1、在現(xiàn)實情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。
2、能用平方千米計量較大面積。情感、態(tài)度與價值觀。
1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米，了解它的作用。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。
二、過程與方法。
1、通過合作討論和小組交流認識并運用平方千米。
2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受到平方千米在生活中的運用。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米，了解它的作用。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項與平方米之間的換算關(guān)系，并能準確地運算。
動手操作、合作探究、觀察想象、驗證歸納等方法。
多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
以前我們學習了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請同學們完成這些填空題。
1、（1）4公頃=（）平方米。
（2）73000平方米=（）公頃。
2、填一填。
（1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米。
（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。
（3）邊長為（）的正方形面積是1平方米。
（4）邊長為100米的正方形，面積是（）平方米，相當于（）。
出示課件。
指名答。
設(shè)計意圖。
通過讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。讓學生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位，也為學習新知設(shè)置一個知識懸念，激發(fā)學生學習的欲望。
揭示課題：這節(jié)課，我們來認識一位新朋友：認識平方千米（板書）。
二、新授:。
1、看到平方千米，你想到了哪個長度單位？（齊說）誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說理由，評價）。
出示課件2，邊長為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）。
2、推算平方千米和平方米的進率。
我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說明理由，看看哪個小組表現(xiàn)最棒。）指名答：你們同意嗎？表揚說得好的同學板書21000×1000=10000001平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3，邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。
3、算平方米與公頃的進率，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進率，上節(jié)課我們學習了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧！出示課件4.引導學生討論，得出結(jié)論，及時評價。
板書31平方千米=100公頃。
小結(jié)：
三、鞏固練習。
學了這么多，我們來運用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對又快。
四、看課件。
1、請同學們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。
2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來表示縣、省、城市的面積。
五、拓展練習。
六、全課小結(jié)。
談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。