每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇一
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統(tǒng)編語文教材在全國范圍內(nèi)逐漸普及。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的推出，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力。作為一名小學(xué)語文教師，我在教學(xué)實踐過程中對小學(xué)統(tǒng)編語文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得和體會。
首先，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、故事等各個方面。通過閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識和文化，拓展了他們的視野。同時，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本的意思，并培養(yǎng)他們的分析、判斷和推理能力。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，通過閱讀教材中的文章，學(xué)生的語文閱讀能力得到了很大的提高，他們在理解和分析文章時更加靈活自如，積極思考問題，提高了自己的綜合素養(yǎng)。
其次，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的寫作教學(xué)設(shè)計非常貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生用簡單、準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)自己的思想和感受。教材還設(shè)置了寫作指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng)。通過這些寫作教學(xué)，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨立思考問題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識點，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
再次，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言是交流的工具，也是人們思維的表達(dá)方式。小學(xué)語文教材中的語言知識點涵蓋了詞匯、語法、修辭等方面。通過系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高他們的語言表達(dá)能力。教材還設(shè)計了相關(guān)的語言訓(xùn)練，通過各種練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠更加熟練地運用所學(xué)的語言知識。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過語言訓(xùn)練，能夠在表達(dá)時更加準(zhǔn)確、流利，用詞更加豐富，增強了他們的語言表達(dá)能力和交流能力。
最后，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩詞、現(xiàn)代散文、名著選段等各個方面。通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實踐中，我通過講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。
總之，小學(xué)統(tǒng)編語文教材是一套很好的教學(xué)工具，它通過注重閱讀、寫作、語言和審美等多個方面的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我教學(xué)實踐中，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，不僅提高了語文學(xué)科的成績，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會繼續(xù)研究教材，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇二
【摘要】核心素養(yǎng)是最近幾年教育界關(guān)注的重點內(nèi)容，但是從總體上來看，現(xiàn)階段大多數(shù)教師對于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實施策略認(rèn)識還存在著較大的缺陷。基于此種情況，在本文當(dāng)中筆者首先通過查閱文獻(xiàn)的方式對核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵進(jìn)行了分析，并對小學(xué)語文教學(xué)中落實學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)策略
隨著生產(chǎn)力水平的不斷提升，知識產(chǎn)出的效率也不斷提升，以“書山有路勤為徑”為指導(dǎo)思想的知識灌輸教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生未來發(fā)展的實際需求。因為，即使學(xué)生窮畢生之力都無法將現(xiàn)階段已有的知識學(xué)完，而在未來知識產(chǎn)出的數(shù)量也必然明顯增多，同時隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識的渠道不斷增多，知識儲備已經(jīng)不再是影響個人發(fā)展的關(guān)鍵因素，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、價值觀念等會對學(xué)生的知識獲得效率產(chǎn)生明顯的影響?；诖朔N情況，我國教育部20xx年在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了核心素養(yǎng)的概念?，F(xiàn)階段將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施。
在傳統(tǒng)教育階段，提升學(xué)生知識與技能是教學(xué)的重點內(nèi)容，但是隨著教育的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到單純以知識與技能為教育目的的教學(xué)方式對于學(xué)生未來的發(fā)展存在著一定的不利影響。許多學(xué)者對于教學(xué)究竟應(yīng)該教什么這一問題進(jìn)行了全面的分析與研究，最終認(rèn)為教育階段必須要引導(dǎo)學(xué)生形成能夠支撐學(xué)生情感、心理以及終生學(xué)習(xí)發(fā)展的素養(yǎng)才能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。具體來說核心素養(yǎng)包含多個層面的內(nèi)涵，例如健康生活、主動學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊、社會責(zé)任意識等。核心素養(yǎng)的概念也是最近幾年才被提出來了，現(xiàn)階段大多數(shù)教師對于核心素養(yǎng)的認(rèn)識存在著較大的缺陷，而對于落實核心素養(yǎng)的具體策略認(rèn)識也不夠深入。
長期以來在小學(xué)語文教育當(dāng)中知識教育一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，這主要是由于能力的發(fā)展需要建立在一定的基礎(chǔ)知識之上，而小學(xué)階段學(xué)生的思想理念與認(rèn)知能力發(fā)展還不夠成熟，因此，大部分教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識教育是語文教學(xué)的重點，在進(jìn)行語文教學(xué)時往往以提升學(xué)生的知識量為教？w的主要目的。為了實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并積極主動的將學(xué)生的核心素養(yǎng)納入到教學(xué)的全過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。
從核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵來看，涉及到學(xué)生多方面的能力發(fā)展，其中大多數(shù)能力的培養(yǎng)都必須要建立在實踐的基礎(chǔ)之上才能實現(xiàn)。但是一直以來在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中課堂理論教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，雖然部分教師也會為學(xué)生安排實踐教學(xué)，但是實踐教學(xué)的“質(zhì)”與“量”往往都存在著較大的問題，從而無法實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。基于此種情況，當(dāng)前階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對課堂理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行縮減，并增加實踐教學(xué)。在進(jìn)行實踐教學(xué)之前，教師還需要通過精心的教學(xué)設(shè)計提升實踐教學(xué)的質(zhì)量，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到實踐教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。
在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的考試成績幾乎已經(jīng)成為教師對學(xué)生進(jìn)行評價的唯一指標(biāo)，這種評價模式對于學(xué)生的心理發(fā)育存在著一定的不利影響，最終會嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。基于此種情況，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價機制，即基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展實現(xiàn)對學(xué)生的全面評價，而不僅僅針對學(xué)生的考試成績對其進(jìn)行評價。例如，在對學(xué)生進(jìn)行期末評價時需要綜合考慮學(xué)生在本學(xué)期的考試成績、課堂表現(xiàn)、記錄遵守情況等全方位的信息，并針對不同核心素養(yǎng)的重要性，對不同評價指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整。
核心素養(yǎng)是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，必須要貫徹到教學(xué)的全過程當(dāng)中。在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對小學(xué)語文教學(xué)中落實學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析與研究，旨在通過小學(xué)語文教育促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇三
第一段：引言（介紹為什么要談?wù)撔W(xué)語文教學(xué)改進(jìn)心得體會）
小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基石和重中之重，也是學(xué)生用語言表達(dá)思想的重要手段。然而，長期以來，小學(xué)語文教學(xué)存在著教師缺乏研究意識，教學(xué)方法單一、生硬、傳統(tǒng)等問題。因此，做好小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)工作，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。
第二段：深入解讀現(xiàn)狀（對教學(xué)不足進(jìn)行分析）
當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要是：教材講解偏重，教師、教材和教法缺乏變化，學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力得不到充分發(fā)展。教學(xué)過程中語文教學(xué)評價也僅僅停留在閱讀、寫作、聽說等方面的練習(xí)，沒有充分挖掘教材的語言美。針對這些問題，我們必須正視問題，尋找有效的解決方案。
第三段：改進(jìn)方案1（引入信息技術(shù)手段）
小學(xué)語文教育只有通過信息技術(shù)手段的引入才能真正實現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)手段可利用多媒體技術(shù)， 整合各科間課程，用更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也可以方便教師隨時查閱優(yōu)秀的教案、課件，豐富教學(xué)資源。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術(shù)手段更好地整合到小學(xué)語文教學(xué)的一個非常重要的方向。
第四段：改進(jìn)方案2（改變教學(xué)方式）
我們可以采用多種教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演、課堂展示、游戲化教學(xué)等活動，拓展學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識和技能。同時，教師要改變“教者為上、學(xué)者在下”的傳統(tǒng)教育理念，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“學(xué)以致用”方式，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。
第五段：總結(jié)（展望未來）
小學(xué)語文教育的改進(jìn)是一項全社會的努力，需要教育部門、教育機構(gòu)、教師、家長等多方參與和支持。在未來的發(fā)展中，我們期待小學(xué)語文教學(xué)能夠進(jìn)一步創(chuàng)新，對教師、學(xué)生和家長的要求也將更高，相信在共同的努力下，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量將被不斷提高，學(xué)生們的語文能力也將更上一層樓。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化。作為一名小學(xué)語文教師，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些體會，下面將從刻畫教育目標(biāo)、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、促進(jìn)交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個方面進(jìn)行闡述。
首先，教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況來刻畫教育目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過閱讀，學(xué)生可以豐富自己的知識儲備，提高語言表達(dá)的能力。通過寫作，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識運用到實際中，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，作為教師，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
其次，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言運用能力、語言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，讓他們能夠運用所學(xué)的知識來解決實際問題。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品。通過這些教學(xué)方法，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
再次，小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在現(xiàn)代社會，良好的交際能力對于一個人來說至關(guān)重要。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。通過各種交流活動和寫作任務(wù)，我讓學(xué)生有機會展示自己的想法和觀點，并且學(xué)會與他人溝通和合作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。
另外，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是當(dāng)今社會所重視的能力，因此，學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在語文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新，通過設(shè)計各種任務(wù)和活動，讓學(xué)生有機會動手實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。我相信，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。
最后，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛。
綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定對于提高教學(xué)效果具有重要意義。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過這些努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇五
一方面，小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個重要的教學(xué)課程，在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧，在實際生活中更要關(guān)注孩子的成長，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新寫作方法。另一方面，教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，比如，在人教版小學(xué)三年級上冊的一篇作文寫作課中，作文題目是《我的課余生活》，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，把學(xué)生分成幾個小組，每個小組推薦一個代表發(fā)言，總結(jié)大家的討論結(jié)果，講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文，這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生觀察生活的能力，也活躍了課堂氣氛，還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。
任何寫作活動都來自于現(xiàn)實生活，要想寫出好的文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力，就要鼓勵學(xué)生觀察生活，從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材。比如，教師可以增設(shè)閱讀課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩詞、文化、成語，包括具有地方特色的風(fēng)俗習(xí)慣等。教師還要鼓勵學(xué)生閱讀中國的優(yōu)秀文學(xué)作品，這不僅可以積累一定的寫作素材，還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在寫作技巧方面，教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游，進(jìn)行對景色的寫作，教師講解一種花，讓學(xué)生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對這種花進(jìn)行描述，這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧，還可以豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的審美能力，可謂一舉多得。
作文水平的訓(xùn)練是一個長期的過程，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂一套行之有效的方法，循序漸進(jìn)，有計劃、有步驟地提高學(xué)生的寫作技巧。一方面，教師給學(xué)生安排的訓(xùn)練題目宜少不宜多，要注重題目的質(zhì)量和訓(xùn)練效果。另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練，寫完作文后，自己修改，自己評價，然后教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改和評價。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇六
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的`教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇七
目標(biāo)體會是一位教師在教學(xué)實踐中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)語文教師來說，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性，并積累了一些心得體會。
第一段：明確目標(biāo)、因材施教
在小學(xué)語文教學(xué)中，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點和方向的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的實際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。對于初學(xué)者，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力，并通過識字、識詞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。對于中高年級的學(xué)生，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，如閱讀理解能力、寫作能力等，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo)。通過明確目標(biāo)，并因材施教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。
第二段：目標(biāo)具體、激發(fā)興趣
目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我常常利用生動的教具和形象的教學(xué)手段，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。例如，在教授作文時，我會給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點，讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高，并且他們對語文學(xué)習(xí)更加樂于參與。
第三段：目標(biāo)分層、逐步提高
將目標(biāo)分層，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法。在我的教學(xué)中，我會將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo)、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo)。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握基本的知識和技能。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后，我會逐步提高目標(biāo)難度，使學(xué)生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識。通過這種層層推進(jìn)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
第四段：目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展
語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機部分。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力，除了注重閱讀、寫作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作和討論活動，提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文能力得到了全面的提升，同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。
第五段：目標(biāo)評價、促進(jìn)發(fā)展
目標(biāo)評價是及時反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。在我的教學(xué)中，我除了用傳統(tǒng)的考試評價學(xué)生的語文水平外，還注重用其他形式的評價來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，我會組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評獎，激勵他們的學(xué)習(xí)動力。同時，我也會定期組織學(xué)生進(jìn)行口語演講和朗讀比賽，評選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國參加國際競賽。通過這些評價方式，學(xué)生得到了肯定和激勵，同時也促使他們不斷提高自己的語文能力。
總之，明確目標(biāo)、因材施教；目標(biāo)具體、激發(fā)興趣；目標(biāo)分層、逐步提高；目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展；目標(biāo)評價、促進(jìn)發(fā)展，這些都是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的體會和心得。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)讓我認(rèn)識到目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要性，也讓我明確了自己今后在語文教學(xué)中要重點關(guān)注和努力的方向。我相信，通過不斷總結(jié)和實踐，我會成為一名更好的小學(xué)語文教師。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇八
綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在給合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以設(shè)計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。
比如以“我愛我家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們設(shè)計出這樣幾個活動：
1、“爸爸小時候的趣事”。請你做一回小記者，采訪一下爸爸小時候的故事，了解爸爸兒時的生活經(jīng)歷，然后選擇一件有趣的事記下來。有興趣的話，可在此基礎(chǔ)上寫一篇作文，投送給學(xué)校廣播臺或某報刊編輯部。
2、請你做一天小當(dāng)家，體驗父母在家庭生活中付出的辛勤勞動，寫一則日記。
3、“媽媽的嘮叨”。模擬一種生活場景，由兩位同學(xué)進(jìn)行模擬電話交流。想試試嗎？
4、“電視機前的評論”。在電視機前，你們一家人會說些什么呢？請以三位同學(xué)一組進(jìn)行小品表演。
5、想嘗試一下做主持人的感覺嗎？請你和爸爸媽媽一起搞一次“家庭聯(lián)歡會”，主持人就由你擔(dān)當(dāng)，從中還可以體驗到家的溫馨與幸福。
通過上述活動的開展，就可以把寫作、口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。
在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突破課時的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿，開設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。我們可以采用下列常規(guī)程序：1、圍繞一個主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時間安排一個專題，營造良好的讀書氛圍。2、摘記或評析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題。3、通過交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題。比如在“走進(jìn)三國”綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以這樣設(shè)計：
1、仔細(xì)閱讀少兒讀本《三國演義》或有關(guān)《三國演義》的導(dǎo)讀。
2、“小小三國迷”競賽活動。由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果。
3、說說閱讀時遇到了哪些問題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題，是怎樣解決的？提出未能解決的問題，師生共同商討解決方法。
4、“心目中的三國英雄”。引導(dǎo)學(xué)生評析書中人物，通過展開辯論，讓學(xué)生學(xué)會全面評價人物。
5、搜集由《三國演義》故事演變而來的成語或歇后語。
這樣的專題性課外閱讀綜合性活動，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及主動探究、自學(xué)自育的能力。
合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動深入地解決問題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個性的機會。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調(diào)節(jié)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們在為學(xué)生提供一個母課題的前提下可以設(shè)計若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)。比如學(xué)完《只有一個地球》之后，我們安排了以“只有一個地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，在大的主題之下包含著四個子課題：
1、地球媽媽的眼淚（搜集資料、小組討論）
2、我是地球小專家（知識擂臺賽）
3、綠化家園植樹活動（小組合作植活一棵樹，并記錄小樹苗的成長過程）
4、寫給全人類的一封信（寫作、大組匯報交流）
5、學(xué)生以小組為單位逐個進(jìn)行上述活動時，將在興趣的吸引下自行查找資料、小組集安排觀察時間和方式以及組織擂臺賽的討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的交流合作能力。
語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實踐機會無處不在，無時不有。美國教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容，不能脫離解決學(xué)習(xí)者的生活問題。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識，提高學(xué)生的語文實踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以組織學(xué)生辦報紙、演課本劇、舉辦詩歌朗頌會，進(jìn)行書法比賽等。這樣的形式有利于學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。我們還可以帶學(xué)生走出校門，進(jìn)行參觀訪問；節(jié)假日，鼓勵學(xué)生與家長外出旅游；組織學(xué)生作社會調(diào)查，寫調(diào)查報告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。同時生活中的許多問題依賴于語文這個工具。綜合性學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個天然教室，讓學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗理解課文，并運用課堂上所學(xué)的知識到生活中去實際應(yīng)用，發(fā)揮語文的'交際功能、傳播功能。比如讓學(xué)生寫廣播稿、倡議書、借條、招領(lǐng)啟事、辦手抄報等，也可以讓學(xué)生為旅游公司設(shè)計廣告語、導(dǎo)游解說詞。這樣，綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。例如在以“保護(hù)水資源”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以安排如下活動：
1、訪談。走訪當(dāng)?shù)鼐用?，了解建設(shè)工廠掩埋了多少條水渠和池塘以及水污染的情況。
2、調(diào)查。調(diào)查馬路積水、小河渾濁的原因。了解地方管理機構(gòu)對水資源的管理。
3、討論。討論解決水污染問題的對策。
4、寫建議書。集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識水平和環(huán)保意識。在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運用語言跟人交往的過程，在這個過程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論形成共識，把水污染問題的解決方案，寫成建議書，這便是運用語文解決生活問題。如此，借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達(dá)到了“語文生活化、生活語文化”的效果，加強了學(xué)生的語文實踐能力。
人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代，在綜合性學(xué)習(xí)的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以拓展綜合性學(xué)習(xí)的時空范圍，提高綜合實踐活動的實施水平。比如在“我能為學(xué)校做點什么”的綜合性學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生實地采訪、網(wǎng)上采集，經(jīng)加工、存儲后成文，最后在網(wǎng)上傳送，根據(jù)需要進(jìn)行現(xiàn)場交流。在“我的寵物”綜合性學(xué)習(xí)中，我們可讓學(xué)生自由挑選一種動物作為研究對象，然后通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并在電腦中畫出自己喜歡的動物，旁邊可配上簡短的文字，介紹這種動物的生活習(xí)性、環(huán)境等。我曾聽過一節(jié)以“煙花三月下?lián)P州”為主題的綜合實踐活動課，活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己網(wǎng)上搜集、整理的有關(guān)“乾隆皇帝水上游覽線”、“揚州美食”“揚州園林”方面的資料進(jìn)行展示，實現(xiàn)資源共享，并讓學(xué)生分小組成立小小旅行社，針對揚州旅游業(yè)不盡如人意的地方，提出有建設(shè)性的意見，再把這些意見用電子郵件的形式發(fā)送給各旅游景點的負(fù)責(zé)人。在這節(jié)課上，學(xué)生不時旁征博引，妙語連珠，學(xué)生的個性得到了張揚。
我們認(rèn)為充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)，能促使多元信息與語文的人文性相碰撞交匯，能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
面向21世紀(jì)，人類社會呈現(xiàn)出了全球一體化、信息化、國際化的發(fā)展趨勢。與之相適應(yīng)，小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域在價值觀、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)等方面也發(fā)生了一系列的變化，語文綜合性學(xué)習(xí)正是在這一時代背景下蓬勃興起的，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力、團(tuán)結(jié)合作精神、勇于創(chuàng)新的精神。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇九
語文教育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和閱讀能力，是每個語文教師的責(zé)任和使命。作為一名小學(xué)語文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性。通過對這一主題的思考與總結(jié)，我對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識與體悟，從而也更加明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成之道。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)的重要性
明確教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)之前必須要完成的一項任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生需求制定的，是課程設(shè)計的核心，也是評價教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，同時也有利于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：合理制定教學(xué)目標(biāo)的原則
制定教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的注意力不穩(wěn)定，容易分散，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定要圍繞學(xué)生的興趣和實際需要展開。此外，教學(xué)目標(biāo)要求既有個體化的特點，也要有整體化的意識。因為小學(xué)階段的學(xué)生個體差異較大，忽視了個體化的特點，教學(xué)目標(biāo)就會變得單一、刻板，不符合教學(xué)實際情況。
第三段：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法與策略
要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過有效的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師可以運用情境化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，盡量讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)語文知識，并在與他人的互動中不斷提高語言表達(dá)能力。
第四段：評估教學(xué)目標(biāo)的重要性
教學(xué)目標(biāo)的評估是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的重要途徑。通過評估，教師可以了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和記錄，通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面地評估學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
第五段：對教學(xué)目標(biāo)的思考與反思
教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地檢查自己的教學(xué)目標(biāo)是否合理，是否能夠?qū)嶋H達(dá)到，并及時進(jìn)行調(diào)整。同時，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，使教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生的需求。
總結(jié)：通過對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的思考和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)在語文教學(xué)中的重要性與必要性，并悟出了以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原則。同時，我也明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整的道理，只有不斷完善自身教學(xué)，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇十
語文是學(xué)生求學(xué)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)階段的語文教育能夠?qū)⒆拥恼Z文水平起到至關(guān)重要的作用。由此，小學(xué)語文教學(xué)就成為了教育界一直關(guān)注的焦點。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育模式也在不斷變化著，教學(xué)內(nèi)容也在不斷升級更新。其中，語文教學(xué)視頻成為了語文教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。本文將結(jié)合對小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用體會，來探討小學(xué)語文教學(xué)視頻在教學(xué)過程中的重要作用和優(yōu)勢。
第二段：個人使用小學(xué)語文教學(xué)視頻的經(jīng)歷
在小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用中，我從不按部就班，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學(xué)內(nèi)容。相反可我會通過觀察、思考、分析、拓展，提出自己獨特的教學(xué)體系。在使用小學(xué)語文教學(xué)視頻更新教學(xué)內(nèi)容的同時，我會將視頻中的思想和方法運用到語文教學(xué)中去，使學(xué)生更好地理解知識點，更加自然地表達(dá)自己的思想。同時，通過對教學(xué)內(nèi)容的研究，我明白了，只有自己多思考，才能讓學(xué)生在語文教學(xué)中受益匪淺。
第三段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)勢
1.視頻呈現(xiàn)形式獨特，可以呈現(xiàn)生動的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在視聽模式下更加直觀地學(xué)習(xí)語文知識。2.教學(xué)視頻具有靈活性和交互性。小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅能夠讓學(xué)生自由選擇節(jié)目、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容集參與性和互動性于一體時，更加起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。3.適應(yīng)不同年齡層次的學(xué)生。由于小學(xué)階段的學(xué)生年鎖層次和認(rèn)知能力不同，使用小學(xué)語文教學(xué)視頻，能夠讓教師根據(jù)不同年齡層次的孩子進(jìn)行教學(xué)安排，更好地提高教學(xué)效果。
第四段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的實踐應(yīng)用
小學(xué)語文教學(xué)視頻的實際應(yīng)用可以在多方面體現(xiàn)。首先，在學(xué)習(xí)人教版和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，可通過觀看視頻，學(xué)習(xí)一些符合實際的語言行為和現(xiàn)實知識，更好地為學(xué)生們搭建語言平臺。其次，通過教學(xué)視頻可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、形成語感和意識到語用。最后，教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考思路。教學(xué)視頻與語文教學(xué)有很深刻的關(guān)系，教師們可以從教學(xué)視頻中汲取教學(xué)之道，大力推進(jìn)小學(xué)階段的語文教育，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文的過程中自主成長。
第五段： 結(jié)論
綜合本文所述，小學(xué)語文教學(xué)視頻已成為小學(xué)語文教育的重要輔助教學(xué)形式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們可以通過多種方式開展視頻教學(xué)工作，從而充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)視頻的積極作用。同時，我們也需要在教學(xué)過程中認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗，逐漸形成自己的語文教育教學(xué)方法論。通過努力學(xué)習(xí)和整合，我們將會在小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)程中不斷 improve, 每一位孩子都能獲得更好的語文教育成長。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇十一
語文綜合實踐活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動能否開展？怎樣有效開展？實踐活動姓“語”還是姓“綜”？筆者認(rèn)為：農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動照樣可以有聲有色地有效開展，活動應(yīng)該以“語文綜合”為前提，以“語文學(xué)習(xí)”為核心，以“語文體悟”為情感教育方式，以“實踐活動”為有效載體，以小學(xué)生已有語文知識實際為出發(fā)點，開展綜合性語文學(xué)習(xí)實踐。與此同時，有機適時地開發(fā)富有地方特色的鄉(xiāng)土資源，豐富農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動的教學(xué)內(nèi)容。下面重點就“語文綜合實踐活動”教學(xué)談?wù)勊伎寂c實踐。
小學(xué)“語文綜合實踐活動”必須以“語文綜合”為前提，學(xué)習(xí)資源立足于語文“維度”進(jìn)行整合，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，選擇小學(xué)生感興趣的活動主題，然后選擇符合小學(xué)生特點的活動方式來開展語文綜合實踐活動。
下面是我校開展的以“蘭文化”研究為主題的語文綜合實踐活動系列設(shè)計方案。
1、“蘭文化”為主題的語文綜合實踐活動背景
（1）歷史文化背景：紹興漓渚的“蘭渚山”傳說是春秋戰(zhàn)國時期越王句踐種蘭之地，我們的家鄉(xiāng)不愧為中國蘭花的故鄉(xiāng)，蘭文化的發(fā)祥地，“蘭渚山”也不愧為蘭花的祖地。
（2）地域經(jīng)濟(jì)文化背景：漓渚是紹興縣西南部古老而繁華的歷史名鎮(zhèn)。又是“中國花木之鄉(xiāng)”和“浙江省十強花木鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。鎮(zhèn)內(nèi)有“中國春蘭樣品園”。全鎮(zhèn)花卉大戶有400家，花木面積在10畝以上的有345戶，面積在100畝以上的大戶也達(dá)43戶，最大的一戶面積已經(jīng)超過1200畝。
2、“蘭文化”為主題的語文綜合實踐系列活動設(shè)計
設(shè)計一：探尋家鄉(xiāng)“蘭文化”的歷史
有“芝蘭生于深林，不以無人而不芳。君子修道立德，不為窮困而變節(jié)?！钡脑娋?，寓以蘭自勉。也有陸游詩句寫到“漓渚滿目綠無涯，棠棣無處不逢花。”又有“君不見城南賣花翁，朝賣一枝紅，暮賣一串紫……賣得花錢進(jìn)酒家，取酒盡時還賣花”，這是當(dāng)時紹興花市鬧猛的生動寫照。
設(shè)計二：搜索歷來“蘭文化”的故事
有越王勾踐來蘭渚山養(yǎng)蘭植花的故事；有孔子頌蘭，屈原佩蘭，朱德愛蘭，魯迅采蘭等名人與蘭花的不解之緣的小故事。
設(shè)計三：尋找富有“蘭文化”的作品
有蘭的繪畫，蘭的照片，蘭的書法，蘭的文學(xué)作品等。紹興四名人組成了“句踐種蘭”、“書圣寫蘭”、“文豪詠蘭”、“總理愛蘭”?！敖B興蓮花戲”電視劇《三朵蘭花》等。
以上設(shè)計體現(xiàn)知識的整合，實現(xiàn)小學(xué)語文綜合實踐活動的教學(xué)特色。新課程強調(diào)語文課程與其他課程以及與鄉(xiāng)土文化和學(xué)生生活的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的廣度與深度。對各學(xué)科、各領(lǐng)域收集的資源材料進(jìn)行篩選與整合，學(xué)會合理地選擇與吸納，進(jìn)行有效地語文實踐。有些材料是非語文領(lǐng)域中獲得，已經(jīng)跨越了語文學(xué)科本身，正真體現(xiàn)了語文的綜合性學(xué)習(xí)，彌補了語文課程的不足，使課程之間加強了應(yīng)有的溝通與交融。當(dāng)然語文綜合實踐活動需要一定的活動形式來實現(xiàn)，以體現(xiàn)實踐活動的活力，活動需要載體，可以選擇小學(xué)生喜歡的講故事、詩文朗誦、戲曲欣賞、自由畫畫、考察采編、文藝表演等多種有效的活動形式，讓語文充滿語文味，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，通過語言的學(xué)習(xí)、積累、運用，提高語文能力，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能得到有效開發(fā)。
語文綜合實踐活動強調(diào)書本知識和生活實際、實踐活動的緊密結(jié)合，拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，緊緊抓住綜合活動，積極開展“聽說讀寫”的語言文字整體訓(xùn)練，以“語文學(xué)習(xí)”為核心，加強語言訓(xùn)練和文字表達(dá)，讓學(xué)生在語文實踐中提高語文能力。
設(shè)計四：尋訪家鄉(xiāng)“蘭文化”場景
1、“小記者”實地走訪鎮(zhèn)內(nèi)“中國春蘭樣品園”，采訪蘭園主人，聽聽他的養(yǎng)蘭經(jīng)，學(xué)習(xí)養(yǎng)花秘訣。
2、小學(xué)生考察“蘭渚山”、“蘭花山莊”等名勝，了解家鄉(xiāng)養(yǎng)蘭的歷史與父輩種蘭、養(yǎng)蘭雅致情趣和經(jīng)濟(jì)效益。
3、拍攝照片進(jìn)行展示，欣賞作品。
設(shè)計五：表達(dá)家鄉(xiāng)“蘭文化”發(fā)展
1、寫一寫走訪、考察的收獲。
2、說一說感受，可朗讀自己饌寫的考察文章。
3、編寫家鄉(xiāng)“蘭文化”場景的導(dǎo)游詞。
4、做一回“小導(dǎo)游”，解說采編的導(dǎo)游詞。
在教學(xué)實踐活動中，通過走訪考察、采編撰寫、表演解說等多種語文實踐活動，讓學(xué)生親力親為，親身感受，獨立思考，合作探究，嘗試發(fā)現(xiàn)，在實踐中碰撞，在探究中共鳴，在創(chuàng)作中提高。有感而發(fā)，從閉門造車中走出來，靈心表演，從死讀書中解放出來。在語文實踐中運用語言文字，提高語文能力。
在語文綜合實踐活動中，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的達(dá)成是相當(dāng)重要的，應(yīng)該貫穿于整個語文綜合實踐活動的全過程，重點要放在語文學(xué)習(xí)的“體悟”上，是一種和風(fēng)細(xì)雨的潛移默化，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗與審美教育，讓學(xué)生在語文綜合實踐活動中不但學(xué)語言，而且得到情感熏陶和審美體驗，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)出一個健全的現(xiàn)代人。
設(shè)計六：贊美家鄉(xiāng)“蘭文化”
1、贊一贊家鄉(xiāng)的蘭花，蘭花作為我們的校花，紹興的市花，富有什么優(yōu)點，具有什么精神品格。讓學(xué)生寫一寫，說一說。
2、家鄉(xiāng)的人民如何勤勞致富，用自己的辛勤勞動，帶來家鄉(xiāng)的翻天覆地的變化。
3、我們怎樣做一個像蘭一樣高雅、大氣、熱烈綻放小學(xué)生。
語文綜合實踐活動不能脫離學(xué)生實際，也不能束縛于課本、課堂，把學(xué)習(xí)活動的視野投向生活，通過贊美家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的人們來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想情感，提升自己的思想境界，通過談理想，做一個具有蘭花一樣品格的人，加強學(xué)生真善美的教育，讓小學(xué)生在幼小的心靈土壤中播下一顆健全的種子，以后必將收獲完美的人格。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇十二
一、引言（100字）
小學(xué)語文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分，通過視頻，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解、演示、示范，學(xué)校也可以對視頻進(jìn)行抽查，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以隨時任意觀看，時間、地點、人數(shù)、地點等也沒有限制，通過觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由、更開放的學(xué)習(xí)體驗。
二、視頻內(nèi)容（300字）
我所觀看的小學(xué)語文教學(xué)視頻，涵蓋了語文的各個方面，比如，語文的基礎(chǔ)知識、語言運用、古詩文、作文等方面，每天都有老師在視頻中講解，這使我們平時的語文素養(yǎng)得到了比較好的提升。而且，教師的示范教學(xué)十分重要，通過視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的。這些方法借鑒會對我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助。
三、視頻對學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）
小學(xué)語文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多。首先，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要點開視頻，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面、詳細(xì)，我們也可以選擇對我們個人成長有益的內(nèi)容來觀看。其次，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機會，我們可以隨時、隨地自主地學(xué)習(xí)，掌握語文知識，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記，又省去很多時間，對我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升。最后，視頻可以為我們提供不同的聽、看、思考和獲取知識的方式，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗知識。并且，這種接受是一種悅耳、舒適和自在的體驗。
四、視頻對老師的幫助與推廣（200字）
小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益，老師們也獲得很多實用價值。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法。通過視頻記錄，老師們可以準(zhǔn)確查看、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于及時調(diào)整教學(xué)策略，及時和家長溝通和交流，使教育更高效，更互利，更切實可行。
五、結(jié)語（200字）
總之，通過這段時間的視頻觀看，我們獲得了極大的收獲和實際經(jīng)驗。小學(xué)語文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語文的新方式，為我們省去很多時間，提供了隨意、隨地的機會，開拓了我們的視野，使我們更加自由、更加自信地走向未來。我相信這種學(xué)習(xí)方式，將會得到越來越多家長與學(xué)生的認(rèn)可和接受，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇一
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統(tǒng)編語文教材在全國范圍內(nèi)逐漸普及。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的推出，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力。作為一名小學(xué)語文教師，我在教學(xué)實踐過程中對小學(xué)統(tǒng)編語文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得和體會。
首先，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、故事等各個方面。通過閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識和文化，拓展了他們的視野。同時，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本的意思，并培養(yǎng)他們的分析、判斷和推理能力。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，通過閱讀教材中的文章，學(xué)生的語文閱讀能力得到了很大的提高，他們在理解和分析文章時更加靈活自如，積極思考問題，提高了自己的綜合素養(yǎng)。
其次，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的寫作教學(xué)設(shè)計非常貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生用簡單、準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)自己的思想和感受。教材還設(shè)置了寫作指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng)。通過這些寫作教學(xué)，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨立思考問題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識點，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
再次，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言是交流的工具，也是人們思維的表達(dá)方式。小學(xué)語文教材中的語言知識點涵蓋了詞匯、語法、修辭等方面。通過系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高他們的語言表達(dá)能力。教材還設(shè)計了相關(guān)的語言訓(xùn)練，通過各種練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠更加熟練地運用所學(xué)的語言知識。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過語言訓(xùn)練，能夠在表達(dá)時更加準(zhǔn)確、流利，用詞更加豐富，增強了他們的語言表達(dá)能力和交流能力。
最后，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩詞、現(xiàn)代散文、名著選段等各個方面。通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實踐中，我通過講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。
總之，小學(xué)統(tǒng)編語文教材是一套很好的教學(xué)工具，它通過注重閱讀、寫作、語言和審美等多個方面的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我教學(xué)實踐中，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，不僅提高了語文學(xué)科的成績，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會繼續(xù)研究教材，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇二
【摘要】核心素養(yǎng)是最近幾年教育界關(guān)注的重點內(nèi)容，但是從總體上來看，現(xiàn)階段大多數(shù)教師對于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實施策略認(rèn)識還存在著較大的缺陷。基于此種情況，在本文當(dāng)中筆者首先通過查閱文獻(xiàn)的方式對核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵進(jìn)行了分析，并對小學(xué)語文教學(xué)中落實學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)策略
隨著生產(chǎn)力水平的不斷提升，知識產(chǎn)出的效率也不斷提升，以“書山有路勤為徑”為指導(dǎo)思想的知識灌輸教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生未來發(fā)展的實際需求。因為，即使學(xué)生窮畢生之力都無法將現(xiàn)階段已有的知識學(xué)完，而在未來知識產(chǎn)出的數(shù)量也必然明顯增多，同時隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識的渠道不斷增多，知識儲備已經(jīng)不再是影響個人發(fā)展的關(guān)鍵因素，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、價值觀念等會對學(xué)生的知識獲得效率產(chǎn)生明顯的影響?；诖朔N情況，我國教育部20xx年在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了核心素養(yǎng)的概念?，F(xiàn)階段將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施。
在傳統(tǒng)教育階段，提升學(xué)生知識與技能是教學(xué)的重點內(nèi)容，但是隨著教育的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到單純以知識與技能為教育目的的教學(xué)方式對于學(xué)生未來的發(fā)展存在著一定的不利影響。許多學(xué)者對于教學(xué)究竟應(yīng)該教什么這一問題進(jìn)行了全面的分析與研究，最終認(rèn)為教育階段必須要引導(dǎo)學(xué)生形成能夠支撐學(xué)生情感、心理以及終生學(xué)習(xí)發(fā)展的素養(yǎng)才能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。具體來說核心素養(yǎng)包含多個層面的內(nèi)涵，例如健康生活、主動學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊、社會責(zé)任意識等。核心素養(yǎng)的概念也是最近幾年才被提出來了，現(xiàn)階段大多數(shù)教師對于核心素養(yǎng)的認(rèn)識存在著較大的缺陷，而對于落實核心素養(yǎng)的具體策略認(rèn)識也不夠深入。
長期以來在小學(xué)語文教育當(dāng)中知識教育一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，這主要是由于能力的發(fā)展需要建立在一定的基礎(chǔ)知識之上，而小學(xué)階段學(xué)生的思想理念與認(rèn)知能力發(fā)展還不夠成熟，因此，大部分教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識教育是語文教學(xué)的重點，在進(jìn)行語文教學(xué)時往往以提升學(xué)生的知識量為教？w的主要目的。為了實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并積極主動的將學(xué)生的核心素養(yǎng)納入到教學(xué)的全過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。
從核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵來看，涉及到學(xué)生多方面的能力發(fā)展，其中大多數(shù)能力的培養(yǎng)都必須要建立在實踐的基礎(chǔ)之上才能實現(xiàn)。但是一直以來在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中課堂理論教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，雖然部分教師也會為學(xué)生安排實踐教學(xué)，但是實踐教學(xué)的“質(zhì)”與“量”往往都存在著較大的問題，從而無法實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。基于此種情況，當(dāng)前階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對課堂理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行縮減，并增加實踐教學(xué)。在進(jìn)行實踐教學(xué)之前，教師還需要通過精心的教學(xué)設(shè)計提升實踐教學(xué)的質(zhì)量，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到實踐教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。
在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的考試成績幾乎已經(jīng)成為教師對學(xué)生進(jìn)行評價的唯一指標(biāo)，這種評價模式對于學(xué)生的心理發(fā)育存在著一定的不利影響，最終會嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。基于此種情況，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價機制，即基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展實現(xiàn)對學(xué)生的全面評價，而不僅僅針對學(xué)生的考試成績對其進(jìn)行評價。例如，在對學(xué)生進(jìn)行期末評價時需要綜合考慮學(xué)生在本學(xué)期的考試成績、課堂表現(xiàn)、記錄遵守情況等全方位的信息，并針對不同核心素養(yǎng)的重要性，對不同評價指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整。
核心素養(yǎng)是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，必須要貫徹到教學(xué)的全過程當(dāng)中。在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對小學(xué)語文教學(xué)中落實學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析與研究，旨在通過小學(xué)語文教育促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇三
第一段：引言（介紹為什么要談?wù)撔W(xué)語文教學(xué)改進(jìn)心得體會）
小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基石和重中之重，也是學(xué)生用語言表達(dá)思想的重要手段。然而，長期以來，小學(xué)語文教學(xué)存在著教師缺乏研究意識，教學(xué)方法單一、生硬、傳統(tǒng)等問題。因此，做好小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)工作，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。
第二段：深入解讀現(xiàn)狀（對教學(xué)不足進(jìn)行分析）
當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要是：教材講解偏重，教師、教材和教法缺乏變化，學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力得不到充分發(fā)展。教學(xué)過程中語文教學(xué)評價也僅僅停留在閱讀、寫作、聽說等方面的練習(xí)，沒有充分挖掘教材的語言美。針對這些問題，我們必須正視問題，尋找有效的解決方案。
第三段：改進(jìn)方案1（引入信息技術(shù)手段）
小學(xué)語文教育只有通過信息技術(shù)手段的引入才能真正實現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)手段可利用多媒體技術(shù)， 整合各科間課程，用更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也可以方便教師隨時查閱優(yōu)秀的教案、課件，豐富教學(xué)資源。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術(shù)手段更好地整合到小學(xué)語文教學(xué)的一個非常重要的方向。
第四段：改進(jìn)方案2（改變教學(xué)方式）
我們可以采用多種教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演、課堂展示、游戲化教學(xué)等活動，拓展學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識和技能。同時，教師要改變“教者為上、學(xué)者在下”的傳統(tǒng)教育理念，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“學(xué)以致用”方式，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。
第五段：總結(jié)（展望未來）
小學(xué)語文教育的改進(jìn)是一項全社會的努力，需要教育部門、教育機構(gòu)、教師、家長等多方參與和支持。在未來的發(fā)展中，我們期待小學(xué)語文教學(xué)能夠進(jìn)一步創(chuàng)新，對教師、學(xué)生和家長的要求也將更高，相信在共同的努力下，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量將被不斷提高，學(xué)生們的語文能力也將更上一層樓。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化。作為一名小學(xué)語文教師，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些體會，下面將從刻畫教育目標(biāo)、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、促進(jìn)交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個方面進(jìn)行闡述。
首先，教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況來刻畫教育目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過閱讀，學(xué)生可以豐富自己的知識儲備，提高語言表達(dá)的能力。通過寫作，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識運用到實際中，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，作為教師，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
其次，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言運用能力、語言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，讓他們能夠運用所學(xué)的知識來解決實際問題。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品。通過這些教學(xué)方法，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
再次，小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在現(xiàn)代社會，良好的交際能力對于一個人來說至關(guān)重要。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。通過各種交流活動和寫作任務(wù)，我讓學(xué)生有機會展示自己的想法和觀點，并且學(xué)會與他人溝通和合作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。
另外，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是當(dāng)今社會所重視的能力，因此，學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在語文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新，通過設(shè)計各種任務(wù)和活動，讓學(xué)生有機會動手實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。我相信，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。
最后，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛。
綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定對于提高教學(xué)效果具有重要意義。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過這些努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇五
一方面，小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個重要的教學(xué)課程，在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧，在實際生活中更要關(guān)注孩子的成長，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新寫作方法。另一方面，教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，比如，在人教版小學(xué)三年級上冊的一篇作文寫作課中，作文題目是《我的課余生活》，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，把學(xué)生分成幾個小組，每個小組推薦一個代表發(fā)言，總結(jié)大家的討論結(jié)果，講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文，這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生觀察生活的能力，也活躍了課堂氣氛，還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。
任何寫作活動都來自于現(xiàn)實生活，要想寫出好的文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力，就要鼓勵學(xué)生觀察生活，從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材。比如，教師可以增設(shè)閱讀課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩詞、文化、成語，包括具有地方特色的風(fēng)俗習(xí)慣等。教師還要鼓勵學(xué)生閱讀中國的優(yōu)秀文學(xué)作品，這不僅可以積累一定的寫作素材，還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在寫作技巧方面，教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游，進(jìn)行對景色的寫作，教師講解一種花，讓學(xué)生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對這種花進(jìn)行描述，這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧，還可以豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的審美能力，可謂一舉多得。
作文水平的訓(xùn)練是一個長期的過程，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂一套行之有效的方法，循序漸進(jìn)，有計劃、有步驟地提高學(xué)生的寫作技巧。一方面，教師給學(xué)生安排的訓(xùn)練題目宜少不宜多，要注重題目的質(zhì)量和訓(xùn)練效果。另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練，寫完作文后，自己修改，自己評價，然后教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改和評價。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇六
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的`教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇七
目標(biāo)體會是一位教師在教學(xué)實踐中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)語文教師來說，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性，并積累了一些心得體會。
第一段：明確目標(biāo)、因材施教
在小學(xué)語文教學(xué)中，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點和方向的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的實際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。對于初學(xué)者，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力，并通過識字、識詞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。對于中高年級的學(xué)生，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，如閱讀理解能力、寫作能力等，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo)。通過明確目標(biāo)，并因材施教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。
第二段：目標(biāo)具體、激發(fā)興趣
目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我常常利用生動的教具和形象的教學(xué)手段，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。例如，在教授作文時，我會給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點，讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高，并且他們對語文學(xué)習(xí)更加樂于參與。
第三段：目標(biāo)分層、逐步提高
將目標(biāo)分層，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法。在我的教學(xué)中，我會將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo)、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo)。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握基本的知識和技能。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后，我會逐步提高目標(biāo)難度，使學(xué)生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識。通過這種層層推進(jìn)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
第四段：目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展
語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機部分。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力，除了注重閱讀、寫作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作和討論活動，提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文能力得到了全面的提升，同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。
第五段：目標(biāo)評價、促進(jìn)發(fā)展
目標(biāo)評價是及時反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。在我的教學(xué)中，我除了用傳統(tǒng)的考試評價學(xué)生的語文水平外，還注重用其他形式的評價來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，我會組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評獎，激勵他們的學(xué)習(xí)動力。同時，我也會定期組織學(xué)生進(jìn)行口語演講和朗讀比賽，評選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國參加國際競賽。通過這些評價方式，學(xué)生得到了肯定和激勵，同時也促使他們不斷提高自己的語文能力。
總之，明確目標(biāo)、因材施教；目標(biāo)具體、激發(fā)興趣；目標(biāo)分層、逐步提高；目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展；目標(biāo)評價、促進(jìn)發(fā)展，這些都是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的體會和心得。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)讓我認(rèn)識到目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要性，也讓我明確了自己今后在語文教學(xué)中要重點關(guān)注和努力的方向。我相信，通過不斷總結(jié)和實踐，我會成為一名更好的小學(xué)語文教師。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇八
綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在給合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以設(shè)計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。
比如以“我愛我家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們設(shè)計出這樣幾個活動：
1、“爸爸小時候的趣事”。請你做一回小記者，采訪一下爸爸小時候的故事，了解爸爸兒時的生活經(jīng)歷，然后選擇一件有趣的事記下來。有興趣的話，可在此基礎(chǔ)上寫一篇作文，投送給學(xué)校廣播臺或某報刊編輯部。
2、請你做一天小當(dāng)家，體驗父母在家庭生活中付出的辛勤勞動，寫一則日記。
3、“媽媽的嘮叨”。模擬一種生活場景，由兩位同學(xué)進(jìn)行模擬電話交流。想試試嗎？
4、“電視機前的評論”。在電視機前，你們一家人會說些什么呢？請以三位同學(xué)一組進(jìn)行小品表演。
5、想嘗試一下做主持人的感覺嗎？請你和爸爸媽媽一起搞一次“家庭聯(lián)歡會”，主持人就由你擔(dān)當(dāng)，從中還可以體驗到家的溫馨與幸福。
通過上述活動的開展，就可以把寫作、口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。
在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突破課時的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿，開設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。我們可以采用下列常規(guī)程序：1、圍繞一個主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時間安排一個專題，營造良好的讀書氛圍。2、摘記或評析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題。3、通過交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題。比如在“走進(jìn)三國”綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以這樣設(shè)計：
1、仔細(xì)閱讀少兒讀本《三國演義》或有關(guān)《三國演義》的導(dǎo)讀。
2、“小小三國迷”競賽活動。由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果。
3、說說閱讀時遇到了哪些問題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題，是怎樣解決的？提出未能解決的問題，師生共同商討解決方法。
4、“心目中的三國英雄”。引導(dǎo)學(xué)生評析書中人物，通過展開辯論，讓學(xué)生學(xué)會全面評價人物。
5、搜集由《三國演義》故事演變而來的成語或歇后語。
這樣的專題性課外閱讀綜合性活動，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及主動探究、自學(xué)自育的能力。
合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動深入地解決問題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個性的機會。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調(diào)節(jié)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們在為學(xué)生提供一個母課題的前提下可以設(shè)計若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)。比如學(xué)完《只有一個地球》之后，我們安排了以“只有一個地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，在大的主題之下包含著四個子課題：
1、地球媽媽的眼淚（搜集資料、小組討論）
2、我是地球小專家（知識擂臺賽）
3、綠化家園植樹活動（小組合作植活一棵樹，并記錄小樹苗的成長過程）
4、寫給全人類的一封信（寫作、大組匯報交流）
5、學(xué)生以小組為單位逐個進(jìn)行上述活動時，將在興趣的吸引下自行查找資料、小組集安排觀察時間和方式以及組織擂臺賽的討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的交流合作能力。
語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實踐機會無處不在，無時不有。美國教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容，不能脫離解決學(xué)習(xí)者的生活問題。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識，提高學(xué)生的語文實踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以組織學(xué)生辦報紙、演課本劇、舉辦詩歌朗頌會，進(jìn)行書法比賽等。這樣的形式有利于學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。我們還可以帶學(xué)生走出校門，進(jìn)行參觀訪問；節(jié)假日，鼓勵學(xué)生與家長外出旅游；組織學(xué)生作社會調(diào)查，寫調(diào)查報告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。同時生活中的許多問題依賴于語文這個工具。綜合性學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個天然教室，讓學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗理解課文，并運用課堂上所學(xué)的知識到生活中去實際應(yīng)用，發(fā)揮語文的'交際功能、傳播功能。比如讓學(xué)生寫廣播稿、倡議書、借條、招領(lǐng)啟事、辦手抄報等，也可以讓學(xué)生為旅游公司設(shè)計廣告語、導(dǎo)游解說詞。這樣，綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。例如在以“保護(hù)水資源”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以安排如下活動：
1、訪談。走訪當(dāng)?shù)鼐用?，了解建設(shè)工廠掩埋了多少條水渠和池塘以及水污染的情況。
2、調(diào)查。調(diào)查馬路積水、小河渾濁的原因。了解地方管理機構(gòu)對水資源的管理。
3、討論。討論解決水污染問題的對策。
4、寫建議書。集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識水平和環(huán)保意識。在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運用語言跟人交往的過程，在這個過程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論形成共識，把水污染問題的解決方案，寫成建議書，這便是運用語文解決生活問題。如此，借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達(dá)到了“語文生活化、生活語文化”的效果，加強了學(xué)生的語文實踐能力。
人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代，在綜合性學(xué)習(xí)的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以拓展綜合性學(xué)習(xí)的時空范圍，提高綜合實踐活動的實施水平。比如在“我能為學(xué)校做點什么”的綜合性學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生實地采訪、網(wǎng)上采集，經(jīng)加工、存儲后成文，最后在網(wǎng)上傳送，根據(jù)需要進(jìn)行現(xiàn)場交流。在“我的寵物”綜合性學(xué)習(xí)中，我們可讓學(xué)生自由挑選一種動物作為研究對象，然后通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并在電腦中畫出自己喜歡的動物，旁邊可配上簡短的文字，介紹這種動物的生活習(xí)性、環(huán)境等。我曾聽過一節(jié)以“煙花三月下?lián)P州”為主題的綜合實踐活動課，活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己網(wǎng)上搜集、整理的有關(guān)“乾隆皇帝水上游覽線”、“揚州美食”“揚州園林”方面的資料進(jìn)行展示，實現(xiàn)資源共享，并讓學(xué)生分小組成立小小旅行社，針對揚州旅游業(yè)不盡如人意的地方，提出有建設(shè)性的意見，再把這些意見用電子郵件的形式發(fā)送給各旅游景點的負(fù)責(zé)人。在這節(jié)課上，學(xué)生不時旁征博引，妙語連珠，學(xué)生的個性得到了張揚。
我們認(rèn)為充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)，能促使多元信息與語文的人文性相碰撞交匯，能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
面向21世紀(jì)，人類社會呈現(xiàn)出了全球一體化、信息化、國際化的發(fā)展趨勢。與之相適應(yīng)，小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域在價值觀、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)等方面也發(fā)生了一系列的變化，語文綜合性學(xué)習(xí)正是在這一時代背景下蓬勃興起的，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力、團(tuán)結(jié)合作精神、勇于創(chuàng)新的精神。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇九
語文教育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和閱讀能力，是每個語文教師的責(zé)任和使命。作為一名小學(xué)語文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性。通過對這一主題的思考與總結(jié)，我對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識與體悟，從而也更加明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成之道。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)的重要性
明確教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)之前必須要完成的一項任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生需求制定的，是課程設(shè)計的核心，也是評價教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，同時也有利于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：合理制定教學(xué)目標(biāo)的原則
制定教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的注意力不穩(wěn)定，容易分散，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定要圍繞學(xué)生的興趣和實際需要展開。此外，教學(xué)目標(biāo)要求既有個體化的特點，也要有整體化的意識。因為小學(xué)階段的學(xué)生個體差異較大，忽視了個體化的特點，教學(xué)目標(biāo)就會變得單一、刻板，不符合教學(xué)實際情況。
第三段：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法與策略
要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過有效的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師可以運用情境化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，盡量讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)語文知識，并在與他人的互動中不斷提高語言表達(dá)能力。
第四段：評估教學(xué)目標(biāo)的重要性
教學(xué)目標(biāo)的評估是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的重要途徑。通過評估，教師可以了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和記錄，通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面地評估學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
第五段：對教學(xué)目標(biāo)的思考與反思
教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地檢查自己的教學(xué)目標(biāo)是否合理，是否能夠?qū)嶋H達(dá)到，并及時進(jìn)行調(diào)整。同時，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，使教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生的需求。
總結(jié)：通過對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的思考和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)在語文教學(xué)中的重要性與必要性，并悟出了以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原則。同時，我也明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整的道理，只有不斷完善自身教學(xué)，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇十
語文是學(xué)生求學(xué)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)階段的語文教育能夠?qū)⒆拥恼Z文水平起到至關(guān)重要的作用。由此，小學(xué)語文教學(xué)就成為了教育界一直關(guān)注的焦點。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育模式也在不斷變化著，教學(xué)內(nèi)容也在不斷升級更新。其中，語文教學(xué)視頻成為了語文教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。本文將結(jié)合對小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用體會，來探討小學(xué)語文教學(xué)視頻在教學(xué)過程中的重要作用和優(yōu)勢。
第二段：個人使用小學(xué)語文教學(xué)視頻的經(jīng)歷
在小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用中，我從不按部就班，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學(xué)內(nèi)容。相反可我會通過觀察、思考、分析、拓展，提出自己獨特的教學(xué)體系。在使用小學(xué)語文教學(xué)視頻更新教學(xué)內(nèi)容的同時，我會將視頻中的思想和方法運用到語文教學(xué)中去，使學(xué)生更好地理解知識點，更加自然地表達(dá)自己的思想。同時，通過對教學(xué)內(nèi)容的研究，我明白了，只有自己多思考，才能讓學(xué)生在語文教學(xué)中受益匪淺。
第三段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)勢
1.視頻呈現(xiàn)形式獨特，可以呈現(xiàn)生動的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在視聽模式下更加直觀地學(xué)習(xí)語文知識。2.教學(xué)視頻具有靈活性和交互性。小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅能夠讓學(xué)生自由選擇節(jié)目、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容集參與性和互動性于一體時，更加起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。3.適應(yīng)不同年齡層次的學(xué)生。由于小學(xué)階段的學(xué)生年鎖層次和認(rèn)知能力不同，使用小學(xué)語文教學(xué)視頻，能夠讓教師根據(jù)不同年齡層次的孩子進(jìn)行教學(xué)安排，更好地提高教學(xué)效果。
第四段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的實踐應(yīng)用
小學(xué)語文教學(xué)視頻的實際應(yīng)用可以在多方面體現(xiàn)。首先，在學(xué)習(xí)人教版和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，可通過觀看視頻，學(xué)習(xí)一些符合實際的語言行為和現(xiàn)實知識，更好地為學(xué)生們搭建語言平臺。其次，通過教學(xué)視頻可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、形成語感和意識到語用。最后，教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考思路。教學(xué)視頻與語文教學(xué)有很深刻的關(guān)系，教師們可以從教學(xué)視頻中汲取教學(xué)之道，大力推進(jìn)小學(xué)階段的語文教育，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文的過程中自主成長。
第五段： 結(jié)論
綜合本文所述，小學(xué)語文教學(xué)視頻已成為小學(xué)語文教育的重要輔助教學(xué)形式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們可以通過多種方式開展視頻教學(xué)工作，從而充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)視頻的積極作用。同時，我們也需要在教學(xué)過程中認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗，逐漸形成自己的語文教育教學(xué)方法論。通過努力學(xué)習(xí)和整合，我們將會在小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)程中不斷 improve, 每一位孩子都能獲得更好的語文教育成長。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇十一
語文綜合實踐活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動能否開展？怎樣有效開展？實踐活動姓“語”還是姓“綜”？筆者認(rèn)為：農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動照樣可以有聲有色地有效開展，活動應(yīng)該以“語文綜合”為前提，以“語文學(xué)習(xí)”為核心，以“語文體悟”為情感教育方式，以“實踐活動”為有效載體，以小學(xué)生已有語文知識實際為出發(fā)點，開展綜合性語文學(xué)習(xí)實踐。與此同時，有機適時地開發(fā)富有地方特色的鄉(xiāng)土資源，豐富農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動的教學(xué)內(nèi)容。下面重點就“語文綜合實踐活動”教學(xué)談?wù)勊伎寂c實踐。
小學(xué)“語文綜合實踐活動”必須以“語文綜合”為前提，學(xué)習(xí)資源立足于語文“維度”進(jìn)行整合，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，選擇小學(xué)生感興趣的活動主題，然后選擇符合小學(xué)生特點的活動方式來開展語文綜合實踐活動。
下面是我校開展的以“蘭文化”研究為主題的語文綜合實踐活動系列設(shè)計方案。
1、“蘭文化”為主題的語文綜合實踐活動背景
（1）歷史文化背景：紹興漓渚的“蘭渚山”傳說是春秋戰(zhàn)國時期越王句踐種蘭之地，我們的家鄉(xiāng)不愧為中國蘭花的故鄉(xiāng)，蘭文化的發(fā)祥地，“蘭渚山”也不愧為蘭花的祖地。
（2）地域經(jīng)濟(jì)文化背景：漓渚是紹興縣西南部古老而繁華的歷史名鎮(zhèn)。又是“中國花木之鄉(xiāng)”和“浙江省十強花木鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。鎮(zhèn)內(nèi)有“中國春蘭樣品園”。全鎮(zhèn)花卉大戶有400家，花木面積在10畝以上的有345戶，面積在100畝以上的大戶也達(dá)43戶，最大的一戶面積已經(jīng)超過1200畝。
2、“蘭文化”為主題的語文綜合實踐系列活動設(shè)計
設(shè)計一：探尋家鄉(xiāng)“蘭文化”的歷史
有“芝蘭生于深林，不以無人而不芳。君子修道立德，不為窮困而變節(jié)?！钡脑娋?，寓以蘭自勉。也有陸游詩句寫到“漓渚滿目綠無涯，棠棣無處不逢花。”又有“君不見城南賣花翁，朝賣一枝紅，暮賣一串紫……賣得花錢進(jìn)酒家，取酒盡時還賣花”，這是當(dāng)時紹興花市鬧猛的生動寫照。
設(shè)計二：搜索歷來“蘭文化”的故事
有越王勾踐來蘭渚山養(yǎng)蘭植花的故事；有孔子頌蘭，屈原佩蘭，朱德愛蘭，魯迅采蘭等名人與蘭花的不解之緣的小故事。
設(shè)計三：尋找富有“蘭文化”的作品
有蘭的繪畫，蘭的照片，蘭的書法，蘭的文學(xué)作品等。紹興四名人組成了“句踐種蘭”、“書圣寫蘭”、“文豪詠蘭”、“總理愛蘭”?！敖B興蓮花戲”電視劇《三朵蘭花》等。
以上設(shè)計體現(xiàn)知識的整合，實現(xiàn)小學(xué)語文綜合實踐活動的教學(xué)特色。新課程強調(diào)語文課程與其他課程以及與鄉(xiāng)土文化和學(xué)生生活的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的廣度與深度。對各學(xué)科、各領(lǐng)域收集的資源材料進(jìn)行篩選與整合，學(xué)會合理地選擇與吸納，進(jìn)行有效地語文實踐。有些材料是非語文領(lǐng)域中獲得，已經(jīng)跨越了語文學(xué)科本身，正真體現(xiàn)了語文的綜合性學(xué)習(xí)，彌補了語文課程的不足，使課程之間加強了應(yīng)有的溝通與交融。當(dāng)然語文綜合實踐活動需要一定的活動形式來實現(xiàn)，以體現(xiàn)實踐活動的活力，活動需要載體，可以選擇小學(xué)生喜歡的講故事、詩文朗誦、戲曲欣賞、自由畫畫、考察采編、文藝表演等多種有效的活動形式，讓語文充滿語文味，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，通過語言的學(xué)習(xí)、積累、運用，提高語文能力，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能得到有效開發(fā)。
語文綜合實踐活動強調(diào)書本知識和生活實際、實踐活動的緊密結(jié)合，拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，緊緊抓住綜合活動，積極開展“聽說讀寫”的語言文字整體訓(xùn)練，以“語文學(xué)習(xí)”為核心，加強語言訓(xùn)練和文字表達(dá)，讓學(xué)生在語文實踐中提高語文能力。
設(shè)計四：尋訪家鄉(xiāng)“蘭文化”場景
1、“小記者”實地走訪鎮(zhèn)內(nèi)“中國春蘭樣品園”，采訪蘭園主人，聽聽他的養(yǎng)蘭經(jīng)，學(xué)習(xí)養(yǎng)花秘訣。
2、小學(xué)生考察“蘭渚山”、“蘭花山莊”等名勝，了解家鄉(xiāng)養(yǎng)蘭的歷史與父輩種蘭、養(yǎng)蘭雅致情趣和經(jīng)濟(jì)效益。
3、拍攝照片進(jìn)行展示，欣賞作品。
設(shè)計五：表達(dá)家鄉(xiāng)“蘭文化”發(fā)展
1、寫一寫走訪、考察的收獲。
2、說一說感受，可朗讀自己饌寫的考察文章。
3、編寫家鄉(xiāng)“蘭文化”場景的導(dǎo)游詞。
4、做一回“小導(dǎo)游”，解說采編的導(dǎo)游詞。
在教學(xué)實踐活動中，通過走訪考察、采編撰寫、表演解說等多種語文實踐活動，讓學(xué)生親力親為，親身感受，獨立思考，合作探究，嘗試發(fā)現(xiàn)，在實踐中碰撞，在探究中共鳴，在創(chuàng)作中提高。有感而發(fā)，從閉門造車中走出來，靈心表演，從死讀書中解放出來。在語文實踐中運用語言文字，提高語文能力。
在語文綜合實踐活動中，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的達(dá)成是相當(dāng)重要的，應(yīng)該貫穿于整個語文綜合實踐活動的全過程，重點要放在語文學(xué)習(xí)的“體悟”上，是一種和風(fēng)細(xì)雨的潛移默化，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗與審美教育，讓學(xué)生在語文綜合實踐活動中不但學(xué)語言，而且得到情感熏陶和審美體驗，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)出一個健全的現(xiàn)代人。
設(shè)計六：贊美家鄉(xiāng)“蘭文化”
1、贊一贊家鄉(xiāng)的蘭花，蘭花作為我們的校花，紹興的市花，富有什么優(yōu)點，具有什么精神品格。讓學(xué)生寫一寫，說一說。
2、家鄉(xiāng)的人民如何勤勞致富，用自己的辛勤勞動，帶來家鄉(xiāng)的翻天覆地的變化。
3、我們怎樣做一個像蘭一樣高雅、大氣、熱烈綻放小學(xué)生。
語文綜合實踐活動不能脫離學(xué)生實際，也不能束縛于課本、課堂，把學(xué)習(xí)活動的視野投向生活，通過贊美家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的人們來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想情感，提升自己的思想境界，通過談理想，做一個具有蘭花一樣品格的人，加強學(xué)生真善美的教育，讓小學(xué)生在幼小的心靈土壤中播下一顆健全的種子，以后必將收獲完美的人格。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇十二
一、引言（100字）
小學(xué)語文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分，通過視頻，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解、演示、示范，學(xué)校也可以對視頻進(jìn)行抽查，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以隨時任意觀看，時間、地點、人數(shù)、地點等也沒有限制，通過觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由、更開放的學(xué)習(xí)體驗。
二、視頻內(nèi)容（300字）
我所觀看的小學(xué)語文教學(xué)視頻，涵蓋了語文的各個方面，比如，語文的基礎(chǔ)知識、語言運用、古詩文、作文等方面，每天都有老師在視頻中講解，這使我們平時的語文素養(yǎng)得到了比較好的提升。而且，教師的示范教學(xué)十分重要，通過視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的。這些方法借鑒會對我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助。
三、視頻對學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）
小學(xué)語文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多。首先，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要點開視頻，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面、詳細(xì)，我們也可以選擇對我們個人成長有益的內(nèi)容來觀看。其次，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機會，我們可以隨時、隨地自主地學(xué)習(xí)，掌握語文知識，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記，又省去很多時間，對我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升。最后，視頻可以為我們提供不同的聽、看、思考和獲取知識的方式，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗知識。并且，這種接受是一種悅耳、舒適和自在的體驗。
四、視頻對老師的幫助與推廣（200字）
小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益，老師們也獲得很多實用價值。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法。通過視頻記錄，老師們可以準(zhǔn)確查看、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于及時調(diào)整教學(xué)策略，及時和家長溝通和交流，使教育更高效，更互利，更切實可行。
五、結(jié)語（200字）
總之，通過這段時間的視頻觀看，我們獲得了極大的收獲和實際經(jīng)驗。小學(xué)語文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語文的新方式，為我們省去很多時間，提供了隨意、隨地的機會，開拓了我們的視野，使我們更加自由、更加自信地走向未來。我相信這種學(xué)習(xí)方式，將會得到越來越多家長與學(xué)生的認(rèn)可和接受，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式。