心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
數學建模心得體會篇一
數學建模是當今社會中越來越受重視的一門學科，通過數學方法解決實際問題，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和實踐能力起著重要的作用。在我參與數學建模的過程中，我深刻地體會到，數學建模不僅需要良好的數學基礎，還需要堅持、努力和合作的精神，以及對實際問題的敏感性和獨立思考的能力。
首先，數學建模需要良好的數學基礎。在解決實際問題的過程中，需要運用到多種數學方法和模型，如概率統計、線性規(guī)劃、微分方程等。而這些都要求我們具備扎實的數學基礎。因此，在參與數學建模之前，我們要加強對數學基礎知識的學習，同時要注重數學的實際應用，培養(yǎng)數學思維和解決實際問題的能力。
其次，數學建模需要堅持、努力和合作的精神。數學建模不是一蹴而就的過程，需要耐心和毅力去面對問題和困難。在實際操作中，往往會遇到數據收集不全、模型構建不準確等問題，這時候我們要保持積極樂觀的心態(tài)，不斷嘗試和改進。同時，在團隊合作中，我們要尊重他人意見，共同努力，形成優(yōu)勢互補的合作關系，才能最終完成一個優(yōu)秀的數學模型。
此外，數學建模需要對實際問題的敏感性和獨立思考的能力。在解決實際問題時，我們要對問題本身有敏銳的觸覺，能夠發(fā)現問題背后的本質和規(guī)律。同時，我們也要具備獨立思考的能力，不僅僅依靠他人的意見和經驗，而是要從自己的角度去分析和解決問題。只有這樣才能在數學建模中取得令人滿意的結果。
最后，數學建模是一個不斷學習和提高的過程。在每一次實踐中，我們都可以從中汲取經驗，了解到不同領域、不同問題的特點和要點。同時，我們也要關注前沿的數學建模成果和方法，及時補充自己的知識和技能。通過不斷學習和提高，我們才能在數學建模的道路上越走越遠，取得更出色的成就。
總之，數學建模是一門需要我們付出努力和智慧的學科。通過我自己的經歷，我深刻地認識到數學建模不僅僅是一種學習方法，更是一種鍛煉自己解決實際問題能力的機會。在今后的學習和實踐中，我將繼續(xù)努力，加強自己的數學基礎，培養(yǎng)堅持、努力和合作的精神，提高對實際問題的敏感性和獨立思考的能力，不斷學習和提高，以更好地應對數學建模所帶來的挑戰(zhàn)。
數學建模心得體會篇二
首先，我在學習數學建模這門課程后才發(fā)現和意識到：數學建模是人們運用科學的數學思想、方法與知識去認識世界和改造世界的一門既古老又富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性并在不斷快速發(fā)展的重要數學分支之一，它是一個能把科學有用的數學思想方法和理論知識與自然界和社會科學中的客觀實際問題有機地聯系起來的重要科學橋梁和平臺，是一門基礎數學與應用數學日益相互滲透、相互促進的、富有科研活力的交叉學科，它的研究與發(fā)展是永遠沒有止境的，它能有效、快速地提高人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，是各類學校對學生進行理論教學與實踐教學的最佳結合點、切入點和突破口。
尤其能有效地培養(yǎng)當今大學生的創(chuàng)新思維與能力。同時，數學建模的各種理論與思想方法的普及、數學建模的各種理論研究及其發(fā)展，對當前世界各國和各種行業(yè)帶來了巨大的經濟效益和不可估量的社會效益，并將對人類社會和經濟發(fā)展產生深遠的影響。因此，各類學校的教育工作者，特別是數學教師在教學與科研的工作中要更加自覺地注重數學建模的各種理論與思想方法的學習、研究及其應用。
其次，我對數學建模的理解已經發(fā)生了深刻、徹底的變化。學習這門課程之前，我總是認為：數學建模只不過是一整套現成的、千古不變的、直接套用的數學模式或公式與算法，是一種十分短視或者說應試背景下沒有多少實際意義和新意的行為，只是教給學生一整套固定下來的數學模式或公式又缺少了創(chuàng)造性與靈活性的“死”東西，是一種通過傳統的教學行為讓學生接受而使之成為其解決問題的一種傳統的、永恒不變的、缺乏創(chuàng)新思維的工具。通過全面系統學習和研究這門課程之后，我深深地感到：數學建模的方法與內容不僅不是一成不變和千篇一律的，而且是與時俱進、靈活多樣和豐富多彩的。
可以說，在我們的學習、工作和生活中到處都存在各種各樣的數學建模理論、思想與方法，到處都會碰到各種各樣的需要運用數學建模理論、思想與方法去解決的問題，甚至是非常復雜的難題。所以說，數學建模本質上是一種動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的、日新月異、不斷向前發(fā)展的東西，是可以助力學生發(fā)展創(chuàng)造性思維與能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，并最終可以成為學生數學與科研素養(yǎng)的一個重要組成部分。所以各類學校應更加注重數學建模課的開設、研究和教學工作，同時各類學校也要加強對師資人才的精心培養(yǎng)與引進，讓更多的在校大學生學好數學建模的一些理論、思想與方法，從而為他們日后能早日創(chuàng)新做好應有的知識儲備，也為他們日后能應用數學建模的思想、理論知識與方法來解決生活中所遇到的各種各樣的實際問題而所需要的一些必要的數學修養(yǎng)打下良好的基礎。
數學建模心得體會篇三
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
2.數學建模對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數學建模活動時，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利于更多的學生能參與。在開始的教學中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應用背景，在數學模型的應用環(huán)節(jié)進行比較多的訓練；然后逐步擴展到讓學生用已有的數學知識解釋一些實際結果，描述一些實際現象，模仿地解決一些比較確定的應用問題；再到獨立地解決教師提供的數學應用問題和建模問題；最后發(fā)展成能獨立地發(fā)現、提出一些實際問題，并能用數學建模的方法解決它。
3.由于知識產生和發(fā)展過程本身就蘊含著豐富的數學建模思想，因此老師既要重視實際問題背景的分析、參數的簡化、假設的約定，還要重視分析數學模型建立的原理、過程，數學知識、方法的轉化、應用，不能僅僅講授數學建模結果，忽略數學建模的建立過程。
數學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力也已經成為數學教學的一個重要方面。而應用數學去解決各類實際問題就必須建立數學模型。小學數學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導小學數學教學顯得愈發(fā)重要。
數學建模心得體會篇四
數學建模是現代計算機科學中一項重要且具有挑戰(zhàn)性的技術，它將數學、計算機和實際問題相結合，在解決實際問題的過程中發(fā)揮著重要的作用。在上學期的數學建模課上，我收獲了許多寶貴的經驗和知識，并深刻體會到了數學建模的魅力所在。
首先，在數學建模課上，我學到了許多解決實際問題的方法和技巧。在課堂上，老師給我們介紹了各種數學模型和算法，如線性規(guī)劃、整數規(guī)劃、圖論等。通過學習這些方法，我了解到了如何將實際問題抽象成數學模型，并運用數學工具進行求解。例如，在一次課堂討論中，我們通過建立一個線性規(guī)劃模型來解決工廠的生產調度問題。這個問題的目標是最大化產出并滿足資源的限制條件。通過使用線性規(guī)劃方法，我們不僅得到了最優(yōu)生產計劃，還大大提高了生產效率。這一經驗讓我認識到，在解決實際問題時，數學建模能夠幫助我們找到最佳的解決方案。
其次，數學建模課上的小組合作項目讓我意識到了團隊合作的重要性。在數學建模中，一個人的能力和智慧是有限的，而一個團隊能夠集思廣益，共同解決問題。在一個小組合作項目中，我和我的隊友們一起合作，共同完成了一個復雜的數學建模任務。在這個過程中，每個人負責一部分工作，然后將各自的成果整合在一起。通過團隊合作，我們不僅互相學習和借鑒，還可以共同攻克問題中的難點，取得更好的成果。這種團隊合作的精神和方式使我深受啟發(fā)，并在以后的學習和工作中，也會更加注重與他人的合作。
此外，數學建模課程還增強了我解決問題的能力和分析思維。在數學建模中，我們需要將實際問題進行抽象，找到問題的核心，并設計相應的數學模型。這需要我們具備一定的分析和思維能力。通過課堂上的案例分析和實踐項目，我逐漸掌握了分析問題的方法和技巧。例如，在一個實踐項目中，我們需要設計一個交通信號燈系統，以解決交通擁堵問題。我們首先需要分析交通流量和擁堵現象的原因，然后將問題抽象成數學模型，并利用數學工具進行求解。通過這個項目，我不僅學會了如何解決實際問題，還培養(yǎng)了我的分析和思維能力。
最后，數學建模課上的實踐項目讓我領略到數學建模的魅力和實用性。在實踐項目中，我們不再局限于紙上談兵，而是要面對真實的問題和挑戰(zhàn)。通過與實際問題的接觸，我們能夠更好地理解和應用所學的知識，提高解決問題的能力。例如，在一次實踐項目中，我們需要設計一個電商平臺的推薦算法，以提高用戶的購物體驗。通過運用數學建模的方法，我們成功地設計出了一個高效而準確的推薦算法，提高了用戶的購買率和平臺的收益。這個項目的成功讓我深刻體會到數學建模的實際應用價值，并激發(fā)了我對數學建模的興趣。
總之，數學建模課程為我打開了一扇全新的門窗，讓我深入了解了數學建模的方法和技巧，并培養(yǎng)了解決實際問題的能力。通過課程的學習和實踐項目的參與，我不僅獲得了對數學建模的深入理解，還提高了自己的分析和思維能力。數學建模的魅力和實用性讓我深感其重要性，也激發(fā)了我對數學建模相關領域的探索和研究的興趣。我相信，在未來的學習和工作中，數學建模將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，而我會不斷提升自己的數學建模能力，為解決實際問題做出更大的貢獻。
數學建模心得體會篇五
剛參加工作那陣子就接觸到“建模”這個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建模”的理解差異。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死模”而將學生“模死”的現象。
許校的“?！?，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。 1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
數學建模心得體會篇六
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W校數學建模協會會員大會；會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
數學建模心得體會篇七
數學建模是一門理論與實踐相結合的學科，通過運用數學方法和計算機工具解決實際問題。在參與數學建模課程的學習過程中，我深刻體會到了它的重要性和應用價值。下面我將從興趣培養(yǎng)、團隊合作、問題解決、知識應用和思維拓展五個方面分享我的上課心得體會。
首先，數學建模課程培養(yǎng)了我的興趣。以前，我對數學一直沒有太大的興趣，甚至覺得枯燥乏味。然而，在數學建模課堂上，我發(fā)現了數學的魅力。老師通過生動有趣的實例和案例，帶我們領略了數學在實際問題中的精彩應用。這激發(fā)了我對數學的探究欲望，讓我開始主動探索與學習數學的樂趣。
其次，數學建模課程強調了團隊合作的重要性。在解決實際問題的過程中，往往需要多個人共同合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終取得有效的解決方案。在數學建模課堂上，我們被分成小組，共同研究和討論問題。通過與同學的合作，我學會了傾聽他人的觀點、欣賞他人的智慧，并且相互間不斷地磨合和協作，達到了有機的整體效果。
第三，數學建模課程培養(yǎng)了我解決問題的能力。數學建模強調實際問題的建立數學模型并通過運用數學方法來解決。這需要我們深入分析問題的本質，理清思路，確定合適的模型和方法，進行有效的計算。在這個過程中，我學會了如何將復雜的實際問題化繁為簡，運用數學知識和技巧，找到解決問題的有效途徑。
第四，數學建模課程將知識與實際應用有機結合。在過去的學習中，我經常感到學到的知識與實際應用之間存在一定的脫節(jié)。而數學建模課程通過解決實際問題，將抽象的數學概念與實際情境相結合，使我能夠更好地理解和應用所學的數學知識。這讓我更加深入地認識到數學的重要性和實用價值。
最后，數學建模課程拓展了我的思維方式。傳統的數學教育往往注重具體問題和計算方法的應用，容易陷入機械化的思維模式。而數學建模課程則要求我們以開放的思維方式來探究問題，不拘泥于固定的模式，注重創(chuàng)新和發(fā)展。在數學建模課堂上，我學會了靈活思考、提問和質疑，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
總之，通過參與數學建模課程，我獲得了很多寶貴的經驗和收獲。它不僅培養(yǎng)了我的興趣，提升了我的團隊合作和解決問題能力，還將數學知識與實際應用相結合，拓展了我的思維方式。數學建模不僅僅是一門課程，更是一種思維方式和方法論，對我將來的學習和工作有著重要的指導意義。我將繼續(xù)努力學習和應用數學建模，不斷提升自己的能力，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的一份力量。
數學建模心得體會篇八
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。下面是小編精心整理的數學建模學習
心得體會
，供大家學習和參閱。
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具;而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬;而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W生“模死”的現象。
許校的“?！?，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗;有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展;有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1. 只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等專科學校數學建模協會會員大會;會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳文 海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽;大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
九、大學生數學建模協會網站的建設與信息服務。
在有關領導的關心幫助下，本協會的網站本著服務會員、交流心得、學習經驗、傳播知識的原則，對各種數學建模相關知識(論文、軟件)進行發(fā)布，對校園內各種相關新聞信息進行報道，對各種同學們關心的數學問題進行討論。本學期，我們將利用網站這一優(yōu)勢，我們將充分利用網絡信息傳遞速度快的特點，在發(fā)揮網站宣傳平臺這一作用的基礎上，著手舉辦一些時代性強、參與性強、靈活生動的網絡活動。
數學建模心得體會篇九
近期，我參加了一場數學建模會議，此次會議不僅讓我深入了解了數學建模的基本概念和方法，還加深了我對數學建模在實踐中的作用的認識。在會議中，我通過與不同領域的專家和同行的交流，探討了許多關于數學建模的話題，獲得了寶貴的心得體會。在此，我將就本次數學建模會議給我?guī)淼膯l(fā)和感悟進行總結。
首先，會議使我意識到數學建模在實際問題解決中的核心作用。數學建模是將實際問題抽象為數學模型，并通過數學方法對模型進行求解和分析的過程。在會議中，我看到了許多案例研究，這些案例來自各個領域，包括物理學、經濟學、環(huán)境科學等。通過數學建模，這些問題得以量化和形象化，進而可以應用各種數學算法進行分析和求解。例如，會議中有專家介紹了通過數學建模和優(yōu)化算法來優(yōu)化物流配送路徑的案例。通過在數學模型中引入各項參數和約束條件，可以使得物流配送的效率得到最大化。這一案例使我深刻認識到數學建模在實際問題解決中的重要性，而數學建模會議則為我們提供了交流與學習的平臺，讓我們能夠更好地發(fā)揮數學建模的作用。
其次，會議讓我更加了解數學建模的具體流程和方法。數學建模過程中的幾個關鍵步驟包括問題分析、模型建立、模型求解和結果驗證。在會議中，不同領域的專家分享了他們解決實際問題時的數學建模流程和方法。通過他們的分享，我了解到了多種數學建模方法，比如微分方程建模、統計建模和優(yōu)化建模等。這些方法在實際問題中有不同的應用場景，如流體力學中的微分方程建模，金融風險管理中的統計建模等。此外，會議還引導我們學習了一些常用的數學建模軟件和工具，如MATLAB和Python等。通過這些工具的使用，我們可以更方便地進行數學模型的求解和分析。會議的這部分內容，讓我對數學建模的方法和工具有了更全面的了解，也為我今后的數學建模實踐提供了指導。
第三，會議也讓我認識到數學建模需要與其他學科的交叉融合。在數學建模中，數學知識只是其中的一部分，還需要結合其他學科的知識和技巧來解決具體問題。在會議中，有專家分享了他們在數學建模中與其他學科合作的案例。例如，有一位生態(tài)學家與數學家合作，通過建立數學模型來研究生態(tài)系統的穩(wěn)定性。他們將生態(tài)學中的生物種群動力學方程與數學方法相結合，成功地分析了生態(tài)系統中不同物種之間的相互作用和影響關系。這個案例讓我認識到數學建模需要不同學科的交叉合作，通過多學科的知識和技巧，才能解決更復雜的實際問題。
最后，會議使我認識到數學建模需要不斷學習和實踐。數學建模是一個廣闊而有深度的學科領域，它不斷發(fā)展和演進。在會議中，許多專家都強調了數學建模的學習和實踐的重要性。他們鼓勵我們多讀相關的書籍和論文，多參加數學建模競賽和會議，提高我們的數學建模技能和素質。他們還分享了一些自己的數學建模實踐經驗，讓我們受益匪淺。通過這次會議，我認識到數學建模需要多維度的學習和實踐，只有不斷提高自己的專業(yè)水平，才能更好地應用數學建模解決實際問題。
總之，數學建模會議給了我極大的啟發(fā)。通過參與會議，我認識到了數學建模在實際問題解決中的核心作用，了解了數學建模的具體流程和方法，認識到數學建模需要與其他學科的交叉融合，并意識到數學建模需要不斷學習和實踐。這次會議為我今后的學習和實踐提供了很好的指導，也讓我更加熱愛和堅定了從事數學建模的信心和決心。
數學建模心得體會篇十
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
數學建模學習體會(2) 海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
九、大學生數學建模協會網站的建設與信息服務。
數學建模心得體會篇十一
數學建模是應用數學的一種重要研究方法，通過數學模型來描述和分析實際問題。為了促進學術交流和經驗分享，在數學建模領域舉辦會議已經成為常態(tài)。最近，我有幸參加了一場數學建模會議，此次心得體會將分為五個方面進行討論。
首先，數學建模會議提供了一個學術交流的平臺，使得來自不同學術領域的研究人員能夠相互學習和交流。會議期間，我有機會聽取了來自各個領域的專家學者的報告，了解到不同領域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。這種跨學科的交流對于推動數學建模的發(fā)展起到了積極的作用，讓我們有機會從更廣泛的角度思考和解決實際問題。
其次，數學建模會議提供了一個分享經驗和方法的機會。在會議期間，我結識了很多來自不同地區(qū)和國家的同行，他們分享了他們在數學建模過程中遇到的問題和解決方法。這使得我深刻認識到，在數學建模的過程中，經驗和方法的分享非常重要。不同的研究者可能會有不同的問題處理思路和解題方法，通過交流和討論，我們能夠更好地完善和改進自己的研究方法。
第三，數學建模會議對于培養(yǎng)科研合作意識和團隊精神非常有益。在數學建模的過程中，往往需要多個研究人員的合作和協同工作。會議的舉辦為我們提供了一個與他人合作的機會。通過與其他研究者交流和討論，我們能夠加深對合作的認識，并學會如何與他人進行有效的協作。這對于培養(yǎng)團隊精神以及提高科研工作效率有著積極的影響。
第四，數學建模會議還舉辦了一些專題討論和研討會，為與會者提供了進一步深入研究和探討特定問題的機會。這些討論和研討會往往是研究者之間進行深入交流和合作的重要平臺，能夠更為細致地討論問題，并從不同的角度探索解決方案。對于特定問題的研究和討論能夠促進我們對該問題的理解和分析，進一步提高我們的研究水平和能力。
最后，數學建模會議還提供了一個展示研究成果和交流思想的機會。在會議期間，我有機會向其他研究者展示自己的研究成果，并與他們進行深入的討論和交流。這種展示和交流的機會不僅可以增加學術影響力，還能夠獲得其他研究者的寶貴意見和建議，進一步完善和改進自己的研究成果。
綜上所述，數學建模會議是一個學術交流和經驗分享的平臺。通過參加數學建模會議，我有機會與其他研究人員進行交流和合作，共同推進數學建模領域的發(fā)展。這次會議不僅使我受益匪淺，也為我提供了一個更廣闊的學術視野和思維方式。我相信，在今后的學術研究中，我會將這次會議的經驗和體會運用到實踐中，并不斷完善和提高自己在數學建模領域的研究能力。
數學建模心得體會篇十二
在我參加數學建模競賽的過程中，我深受啟發(fā)和感動。通過這次經歷，我對數學建模有了更深刻的理解，并積累了一些使用心得。以下是我對數學建模的使用心得的總結。
首先，我意識到了數學在現實問題中的重要性。數學建模是將數學方法與實際問題相結合，利用數學模型解決實際問題的過程。在這個過程中，數學扮演著重要的角色。通過數學建模，我們能夠分析問題、理清思路、建立模型、進行推導和驗證。數學作為一門科學，給予了我們解決問題的思維工具和方法，使得我們能夠更加系統和有序地思考和解決問題。
其次，數學建模需要全面的知識儲備和綜合能力。在實際問題中，我們往往需要運用到多個學科的知識。比如，解決一個流量問題，我們需要運用到數學、物理、統計學等多個學科的知識。因此，我們需要在平時的學習中全面積累各個學科的知識，這樣在解決實際問題時才能夠游刃有余。除了知識儲備外，數學建模還需要綜合運用各種方法和技巧。例如，建立模型時，我們可以運用到微積分、代數、概率統計等多種數學方法。同時，通過數學模型的求解，我們還需要運用到計算機編程、數據分析等技術手段。因此，數學建模需要我們具備全面的知識儲備和綜合能力。
再者，數學建模需要團隊協作和溝通能力。在競賽中，我們組成了一個小組共同完成一個數學建模問題的解決。在這個過程中，大家需要相互協作，共同完成各自的任務。有些問題需要多個小組成員相互協作才能解決。此外，每一個小組成員的意見和建議也都是很重要的，在完成任務的過程中，我們要積極傾聽和溝通。通過團隊協作和溝通，我們能夠更好地發(fā)揮各自的長處，共同完善和提高解決問題的方案和方法。
最后，數學建模是一個不斷學習和提高的過程。通過數學建模競賽，我對數學建模有了更深入的了解。但同時，我也發(fā)現自己的不足之處。比如，建立模型的能力還需要提高，對于一些復雜問題的求解還存在一定的困難。因此，我決定在之后的學習中加強這方面的訓練和提高，提高自己的數學建模能力。此外，我還計劃參加更多的數學建模競賽，通過不斷實踐和參與，不斷學習和提高。
總之，在數學建模競賽中，我收獲了很多。通過這次經歷，我對數學建模有了更深刻的理解，并積累了一些使用心得。我意識到數學在現實問題中的重要性，了解到數學建模需要全面的知識儲備和綜合能力，認識到數學建模需要團隊協作和溝通能力，同時，我也意識到數學建模是一個不斷學習和提高的過程。我相信，在今后的學習和實踐中，我會不斷學習和提高自己的數學建模能力，為解決實際問題貢獻自己的力量。
數學建模心得體會篇十三
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數學建模心得體會
數學建模學習心得體會
數學建模心得體會
通過對專題七的學習，我知道了數學探究與數學建模在中學中學習的重要性，知道了什么是數學建模，數學建模就是把一個具體的實際問題轉化為一個數學問題，然后用數學方法去解決它，之后我們再把它放回到實際當中去，用我們的模型解釋現實生活中的種種現象和規(guī)律。
知道了數學建模的幾點要求：一個是問題一定源于學生的日常生活和現實當中，了解和經歷解決實際問題的過程，并且根據學生已有的經驗發(fā)現要提出的問題。同時，希望同學們在這一過程中感受數學的實用價值和獲得良好的情感體驗。當然也希望同學們在這樣的過程當中，學會通過實際上數學探究本身應該說在平時教學當中，老師有些在課堂上也是這樣教學的，他更重要的意義就是引導老師增加一種教學方式，首先就是這個問題就是有點兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣學生要有一個嘗試，一個探索的過程查詢資料等手段來獲取信息，之后采取各種合作的方式解決問題，養(yǎng)成與人交流的能力。
實際上數學探究本身應該說在平時教學當中，老師有些在課堂上也是這樣教學的，他更重要的意義就是引導老師增加一種教學方式，首先就是這個問題就是有點兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣的話學生要有一個嘗試，一個探索的過程。數學探究活動的關健詞就是探究，探究是一個活動或者是一個過程，也是一種學習方式，我們比較強調是用這樣的方式影響學生，讓他主動的參與，在這個活動當中得到更多的知識。
探究的結果我們認為不一定是最重要的，當然我們希望探究出來一個結果，通過這種活動影響學生，改變他的學習方式，增加他的學習興趣和能力。我們也關心，大家也可以看到在標準里面，有非常突出的數學建模的這些內容，但是它的要求、定位和為什么把這些領域加到我的標準當中，你應該怎么看待這部分內容。
數學建模心得體會2篇 |
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剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬；而許校的“建模”則更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死模”而將學生“模死”的現象。
許校的“模”，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1. 只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
數學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力也已經成為數學教學的一個重要方面。而應用數學去解決各類實際問題就必須建立數學模型。小學數學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導小學數學教學顯得愈發(fā)重要。
數學建模心得體會3篇 |
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一年一度的全國數學建模大賽在今年的9 月21 日上午8 點拉開戰(zhàn)幕，各隊將在3 天72 小時內對一個現實中的實際問題進行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊三人分頭行動，一人去圖書館查閱資料，一人在網上搜索相關信息，一人建立模型，通過三人的努力，在前兩天中建立出兩個模型并編程求解，經過艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現將心得體會寫出，希望與大家交流。
1. 團隊精神：
團隊精神是數學建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數學好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2. 有影響力的leader：
在比賽中，leader 是很重要的，他的作用就相當與計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個隊的leader 不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a 題，有人想做b 題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經心力交瘁了），leader 應發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。
3. 合理的時間安排：
做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設，問題分析，模型假設，模型建立，模型求解，結果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4. 正確的論文格式：
論文屬于科學性的文章，它有嚴格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6 要素（問題,方法,模型,算法,結論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5. 論文的寫作：
我個人認為論文的寫作是至關重要的，其實大家最后的模型和結果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準確性；另外，一篇好的論文應有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。
6. 算法的設計：算法的設計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數學軟件（mathematice,matlab,maple, mathcad,lindo,lingo,sas 等），這里提供十種數學建模常用算法，僅供參考：
1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）
2、數據擬合、參數估計、插值等數據處理算法（比賽中通常會遇到大量的數據需要處理，而處理數據的關鍵就在于這些算法，通常使用matlab 作為工具）
3、線性規(guī)劃、整數規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數學規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo 軟件實現）
4、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網絡流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備）
5、動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）
6、最優(yōu)化理論的三大非經典算法：模擬退火法、神經網絡、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現比較困難，需慎重使用）
7、網格算法和窮舉法（網格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應用，當重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具）
8、一些連續(xù)離散化方法（很多問題都是實際來的，數據可以是連續(xù)的，而計算機只認的是離散的數據，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）
9、數值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數積分等算法就需要額外編寫庫函數進行調用）
10、圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關，即使與圖形無關，論文中也應該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進行處理）
以上便是我這次參加這次數學建模競賽的一點心得體會，只當貽笑大方，不過就數學建模本身而言，它是魅力無窮的，它能夠鍛煉和考查一個人的綜合素質，也希望廣大同學能夠積極參與到這項活動當中來。
數學建模心得體會篇一
數學建模是當今社會中越來越受重視的一門學科，通過數學方法解決實際問題，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和實踐能力起著重要的作用。在我參與數學建模的過程中，我深刻地體會到，數學建模不僅需要良好的數學基礎，還需要堅持、努力和合作的精神，以及對實際問題的敏感性和獨立思考的能力。
首先，數學建模需要良好的數學基礎。在解決實際問題的過程中，需要運用到多種數學方法和模型，如概率統計、線性規(guī)劃、微分方程等。而這些都要求我們具備扎實的數學基礎。因此，在參與數學建模之前，我們要加強對數學基礎知識的學習，同時要注重數學的實際應用，培養(yǎng)數學思維和解決實際問題的能力。
其次，數學建模需要堅持、努力和合作的精神。數學建模不是一蹴而就的過程，需要耐心和毅力去面對問題和困難。在實際操作中，往往會遇到數據收集不全、模型構建不準確等問題，這時候我們要保持積極樂觀的心態(tài)，不斷嘗試和改進。同時，在團隊合作中，我們要尊重他人意見，共同努力，形成優(yōu)勢互補的合作關系，才能最終完成一個優(yōu)秀的數學模型。
此外，數學建模需要對實際問題的敏感性和獨立思考的能力。在解決實際問題時，我們要對問題本身有敏銳的觸覺，能夠發(fā)現問題背后的本質和規(guī)律。同時，我們也要具備獨立思考的能力，不僅僅依靠他人的意見和經驗，而是要從自己的角度去分析和解決問題。只有這樣才能在數學建模中取得令人滿意的結果。
最后，數學建模是一個不斷學習和提高的過程。在每一次實踐中，我們都可以從中汲取經驗，了解到不同領域、不同問題的特點和要點。同時，我們也要關注前沿的數學建模成果和方法，及時補充自己的知識和技能。通過不斷學習和提高，我們才能在數學建模的道路上越走越遠，取得更出色的成就。
總之，數學建模是一門需要我們付出努力和智慧的學科。通過我自己的經歷，我深刻地認識到數學建模不僅僅是一種學習方法，更是一種鍛煉自己解決實際問題能力的機會。在今后的學習和實踐中，我將繼續(xù)努力，加強自己的數學基礎，培養(yǎng)堅持、努力和合作的精神，提高對實際問題的敏感性和獨立思考的能力，不斷學習和提高，以更好地應對數學建模所帶來的挑戰(zhàn)。
數學建模心得體會篇二
首先，我在學習數學建模這門課程后才發(fā)現和意識到：數學建模是人們運用科學的數學思想、方法與知識去認識世界和改造世界的一門既古老又富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性并在不斷快速發(fā)展的重要數學分支之一，它是一個能把科學有用的數學思想方法和理論知識與自然界和社會科學中的客觀實際問題有機地聯系起來的重要科學橋梁和平臺，是一門基礎數學與應用數學日益相互滲透、相互促進的、富有科研活力的交叉學科，它的研究與發(fā)展是永遠沒有止境的，它能有效、快速地提高人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，是各類學校對學生進行理論教學與實踐教學的最佳結合點、切入點和突破口。
尤其能有效地培養(yǎng)當今大學生的創(chuàng)新思維與能力。同時，數學建模的各種理論與思想方法的普及、數學建模的各種理論研究及其發(fā)展，對當前世界各國和各種行業(yè)帶來了巨大的經濟效益和不可估量的社會效益，并將對人類社會和經濟發(fā)展產生深遠的影響。因此，各類學校的教育工作者，特別是數學教師在教學與科研的工作中要更加自覺地注重數學建模的各種理論與思想方法的學習、研究及其應用。
其次，我對數學建模的理解已經發(fā)生了深刻、徹底的變化。學習這門課程之前，我總是認為：數學建模只不過是一整套現成的、千古不變的、直接套用的數學模式或公式與算法，是一種十分短視或者說應試背景下沒有多少實際意義和新意的行為，只是教給學生一整套固定下來的數學模式或公式又缺少了創(chuàng)造性與靈活性的“死”東西，是一種通過傳統的教學行為讓學生接受而使之成為其解決問題的一種傳統的、永恒不變的、缺乏創(chuàng)新思維的工具。通過全面系統學習和研究這門課程之后，我深深地感到：數學建模的方法與內容不僅不是一成不變和千篇一律的，而且是與時俱進、靈活多樣和豐富多彩的。
可以說，在我們的學習、工作和生活中到處都存在各種各樣的數學建模理論、思想與方法，到處都會碰到各種各樣的需要運用數學建模理論、思想與方法去解決的問題，甚至是非常復雜的難題。所以說，數學建模本質上是一種動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的、日新月異、不斷向前發(fā)展的東西，是可以助力學生發(fā)展創(chuàng)造性思維與能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，并最終可以成為學生數學與科研素養(yǎng)的一個重要組成部分。所以各類學校應更加注重數學建模課的開設、研究和教學工作，同時各類學校也要加強對師資人才的精心培養(yǎng)與引進，讓更多的在校大學生學好數學建模的一些理論、思想與方法，從而為他們日后能早日創(chuàng)新做好應有的知識儲備，也為他們日后能應用數學建模的思想、理論知識與方法來解決生活中所遇到的各種各樣的實際問題而所需要的一些必要的數學修養(yǎng)打下良好的基礎。
數學建模心得體會篇三
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
2.數學建模對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數學建模活動時，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利于更多的學生能參與。在開始的教學中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應用背景，在數學模型的應用環(huán)節(jié)進行比較多的訓練；然后逐步擴展到讓學生用已有的數學知識解釋一些實際結果，描述一些實際現象，模仿地解決一些比較確定的應用問題；再到獨立地解決教師提供的數學應用問題和建模問題；最后發(fā)展成能獨立地發(fā)現、提出一些實際問題，并能用數學建模的方法解決它。
3.由于知識產生和發(fā)展過程本身就蘊含著豐富的數學建模思想，因此老師既要重視實際問題背景的分析、參數的簡化、假設的約定，還要重視分析數學模型建立的原理、過程，數學知識、方法的轉化、應用，不能僅僅講授數學建模結果，忽略數學建模的建立過程。
數學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力也已經成為數學教學的一個重要方面。而應用數學去解決各類實際問題就必須建立數學模型。小學數學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導小學數學教學顯得愈發(fā)重要。
數學建模心得體會篇四
數學建模是現代計算機科學中一項重要且具有挑戰(zhàn)性的技術，它將數學、計算機和實際問題相結合，在解決實際問題的過程中發(fā)揮著重要的作用。在上學期的數學建模課上，我收獲了許多寶貴的經驗和知識，并深刻體會到了數學建模的魅力所在。
首先，在數學建模課上，我學到了許多解決實際問題的方法和技巧。在課堂上，老師給我們介紹了各種數學模型和算法，如線性規(guī)劃、整數規(guī)劃、圖論等。通過學習這些方法，我了解到了如何將實際問題抽象成數學模型，并運用數學工具進行求解。例如，在一次課堂討論中，我們通過建立一個線性規(guī)劃模型來解決工廠的生產調度問題。這個問題的目標是最大化產出并滿足資源的限制條件。通過使用線性規(guī)劃方法，我們不僅得到了最優(yōu)生產計劃，還大大提高了生產效率。這一經驗讓我認識到，在解決實際問題時，數學建模能夠幫助我們找到最佳的解決方案。
其次，數學建模課上的小組合作項目讓我意識到了團隊合作的重要性。在數學建模中，一個人的能力和智慧是有限的，而一個團隊能夠集思廣益，共同解決問題。在一個小組合作項目中，我和我的隊友們一起合作，共同完成了一個復雜的數學建模任務。在這個過程中，每個人負責一部分工作，然后將各自的成果整合在一起。通過團隊合作，我們不僅互相學習和借鑒，還可以共同攻克問題中的難點，取得更好的成果。這種團隊合作的精神和方式使我深受啟發(fā)，并在以后的學習和工作中，也會更加注重與他人的合作。
此外，數學建模課程還增強了我解決問題的能力和分析思維。在數學建模中，我們需要將實際問題進行抽象，找到問題的核心，并設計相應的數學模型。這需要我們具備一定的分析和思維能力。通過課堂上的案例分析和實踐項目，我逐漸掌握了分析問題的方法和技巧。例如，在一個實踐項目中，我們需要設計一個交通信號燈系統，以解決交通擁堵問題。我們首先需要分析交通流量和擁堵現象的原因，然后將問題抽象成數學模型，并利用數學工具進行求解。通過這個項目，我不僅學會了如何解決實際問題，還培養(yǎng)了我的分析和思維能力。
最后，數學建模課上的實踐項目讓我領略到數學建模的魅力和實用性。在實踐項目中，我們不再局限于紙上談兵，而是要面對真實的問題和挑戰(zhàn)。通過與實際問題的接觸，我們能夠更好地理解和應用所學的知識，提高解決問題的能力。例如，在一次實踐項目中，我們需要設計一個電商平臺的推薦算法，以提高用戶的購物體驗。通過運用數學建模的方法，我們成功地設計出了一個高效而準確的推薦算法，提高了用戶的購買率和平臺的收益。這個項目的成功讓我深刻體會到數學建模的實際應用價值，并激發(fā)了我對數學建模的興趣。
總之，數學建模課程為我打開了一扇全新的門窗，讓我深入了解了數學建模的方法和技巧，并培養(yǎng)了解決實際問題的能力。通過課程的學習和實踐項目的參與，我不僅獲得了對數學建模的深入理解，還提高了自己的分析和思維能力。數學建模的魅力和實用性讓我深感其重要性，也激發(fā)了我對數學建模相關領域的探索和研究的興趣。我相信，在未來的學習和工作中，數學建模將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，而我會不斷提升自己的數學建模能力，為解決實際問題做出更大的貢獻。
數學建模心得體會篇五
剛參加工作那陣子就接觸到“建模”這個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建模”的理解差異。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死模”而將學生“模死”的現象。
許校的“?！?，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。 1.只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
數學建模心得體會篇六
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W校數學建模協會會員大會；會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
數學建模心得體會篇七
數學建模是一門理論與實踐相結合的學科，通過運用數學方法和計算機工具解決實際問題。在參與數學建模課程的學習過程中，我深刻體會到了它的重要性和應用價值。下面我將從興趣培養(yǎng)、團隊合作、問題解決、知識應用和思維拓展五個方面分享我的上課心得體會。
首先，數學建模課程培養(yǎng)了我的興趣。以前，我對數學一直沒有太大的興趣，甚至覺得枯燥乏味。然而，在數學建模課堂上，我發(fā)現了數學的魅力。老師通過生動有趣的實例和案例，帶我們領略了數學在實際問題中的精彩應用。這激發(fā)了我對數學的探究欲望，讓我開始主動探索與學習數學的樂趣。
其次，數學建模課程強調了團隊合作的重要性。在解決實際問題的過程中，往往需要多個人共同合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終取得有效的解決方案。在數學建模課堂上，我們被分成小組，共同研究和討論問題。通過與同學的合作，我學會了傾聽他人的觀點、欣賞他人的智慧，并且相互間不斷地磨合和協作，達到了有機的整體效果。
第三，數學建模課程培養(yǎng)了我解決問題的能力。數學建模強調實際問題的建立數學模型并通過運用數學方法來解決。這需要我們深入分析問題的本質，理清思路，確定合適的模型和方法，進行有效的計算。在這個過程中，我學會了如何將復雜的實際問題化繁為簡，運用數學知識和技巧，找到解決問題的有效途徑。
第四，數學建模課程將知識與實際應用有機結合。在過去的學習中，我經常感到學到的知識與實際應用之間存在一定的脫節(jié)。而數學建模課程通過解決實際問題，將抽象的數學概念與實際情境相結合，使我能夠更好地理解和應用所學的數學知識。這讓我更加深入地認識到數學的重要性和實用價值。
最后，數學建模課程拓展了我的思維方式。傳統的數學教育往往注重具體問題和計算方法的應用，容易陷入機械化的思維模式。而數學建模課程則要求我們以開放的思維方式來探究問題，不拘泥于固定的模式，注重創(chuàng)新和發(fā)展。在數學建模課堂上，我學會了靈活思考、提問和質疑，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
總之，通過參與數學建模課程，我獲得了很多寶貴的經驗和收獲。它不僅培養(yǎng)了我的興趣，提升了我的團隊合作和解決問題能力，還將數學知識與實際應用相結合，拓展了我的思維方式。數學建模不僅僅是一門課程，更是一種思維方式和方法論，對我將來的學習和工作有著重要的指導意義。我將繼續(xù)努力學習和應用數學建模，不斷提升自己的能力，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的一份力量。
數學建模心得體會篇八
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。下面是小編精心整理的數學建模學習
心得體會
，供大家學習和參閱。
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具;而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬;而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W生“模死”的現象。
許校的“?！?，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗;有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展;有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1. 只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等專科學校數學建模協會會員大會;會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳文 海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽;大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
九、大學生數學建模協會網站的建設與信息服務。
在有關領導的關心幫助下，本協會的網站本著服務會員、交流心得、學習經驗、傳播知識的原則，對各種數學建模相關知識(論文、軟件)進行發(fā)布，對校園內各種相關新聞信息進行報道，對各種同學們關心的數學問題進行討論。本學期，我們將利用網站這一優(yōu)勢，我們將充分利用網絡信息傳遞速度快的特點，在發(fā)揮網站宣傳平臺這一作用的基礎上，著手舉辦一些時代性強、參與性強、靈活生動的網絡活動。
數學建模心得體會篇九
近期，我參加了一場數學建模會議，此次會議不僅讓我深入了解了數學建模的基本概念和方法，還加深了我對數學建模在實踐中的作用的認識。在會議中，我通過與不同領域的專家和同行的交流，探討了許多關于數學建模的話題，獲得了寶貴的心得體會。在此，我將就本次數學建模會議給我?guī)淼膯l(fā)和感悟進行總結。
首先，會議使我意識到數學建模在實際問題解決中的核心作用。數學建模是將實際問題抽象為數學模型，并通過數學方法對模型進行求解和分析的過程。在會議中，我看到了許多案例研究，這些案例來自各個領域，包括物理學、經濟學、環(huán)境科學等。通過數學建模，這些問題得以量化和形象化，進而可以應用各種數學算法進行分析和求解。例如，會議中有專家介紹了通過數學建模和優(yōu)化算法來優(yōu)化物流配送路徑的案例。通過在數學模型中引入各項參數和約束條件，可以使得物流配送的效率得到最大化。這一案例使我深刻認識到數學建模在實際問題解決中的重要性，而數學建模會議則為我們提供了交流與學習的平臺，讓我們能夠更好地發(fā)揮數學建模的作用。
其次，會議讓我更加了解數學建模的具體流程和方法。數學建模過程中的幾個關鍵步驟包括問題分析、模型建立、模型求解和結果驗證。在會議中，不同領域的專家分享了他們解決實際問題時的數學建模流程和方法。通過他們的分享，我了解到了多種數學建模方法，比如微分方程建模、統計建模和優(yōu)化建模等。這些方法在實際問題中有不同的應用場景，如流體力學中的微分方程建模，金融風險管理中的統計建模等。此外，會議還引導我們學習了一些常用的數學建模軟件和工具，如MATLAB和Python等。通過這些工具的使用，我們可以更方便地進行數學模型的求解和分析。會議的這部分內容，讓我對數學建模的方法和工具有了更全面的了解，也為我今后的數學建模實踐提供了指導。
第三，會議也讓我認識到數學建模需要與其他學科的交叉融合。在數學建模中，數學知識只是其中的一部分，還需要結合其他學科的知識和技巧來解決具體問題。在會議中，有專家分享了他們在數學建模中與其他學科合作的案例。例如，有一位生態(tài)學家與數學家合作，通過建立數學模型來研究生態(tài)系統的穩(wěn)定性。他們將生態(tài)學中的生物種群動力學方程與數學方法相結合，成功地分析了生態(tài)系統中不同物種之間的相互作用和影響關系。這個案例讓我認識到數學建模需要不同學科的交叉合作，通過多學科的知識和技巧，才能解決更復雜的實際問題。
最后，會議使我認識到數學建模需要不斷學習和實踐。數學建模是一個廣闊而有深度的學科領域，它不斷發(fā)展和演進。在會議中，許多專家都強調了數學建模的學習和實踐的重要性。他們鼓勵我們多讀相關的書籍和論文，多參加數學建模競賽和會議，提高我們的數學建模技能和素質。他們還分享了一些自己的數學建模實踐經驗，讓我們受益匪淺。通過這次會議，我認識到數學建模需要多維度的學習和實踐，只有不斷提高自己的專業(yè)水平，才能更好地應用數學建模解決實際問題。
總之，數學建模會議給了我極大的啟發(fā)。通過參與會議，我認識到了數學建模在實際問題解決中的核心作用，了解了數學建模的具體流程和方法，認識到數學建模需要與其他學科的交叉融合，并意識到數學建模需要不斷學習和實踐。這次會議為我今后的學習和實踐提供了很好的指導，也讓我更加熱愛和堅定了從事數學建模的信心和決心。
數學建模心得體會篇十
一、數學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。
五、數學建模專題講座。
邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
數學建模學習體會(2) 海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發(fā)其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
九、大學生數學建模協會網站的建設與信息服務。
數學建模心得體會篇十一
數學建模是應用數學的一種重要研究方法，通過數學模型來描述和分析實際問題。為了促進學術交流和經驗分享，在數學建模領域舉辦會議已經成為常態(tài)。最近，我有幸參加了一場數學建模會議，此次心得體會將分為五個方面進行討論。
首先，數學建模會議提供了一個學術交流的平臺，使得來自不同學術領域的研究人員能夠相互學習和交流。會議期間，我有機會聽取了來自各個領域的專家學者的報告，了解到不同領域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。這種跨學科的交流對于推動數學建模的發(fā)展起到了積極的作用，讓我們有機會從更廣泛的角度思考和解決實際問題。
其次，數學建模會議提供了一個分享經驗和方法的機會。在會議期間，我結識了很多來自不同地區(qū)和國家的同行，他們分享了他們在數學建模過程中遇到的問題和解決方法。這使得我深刻認識到，在數學建模的過程中，經驗和方法的分享非常重要。不同的研究者可能會有不同的問題處理思路和解題方法，通過交流和討論，我們能夠更好地完善和改進自己的研究方法。
第三，數學建模會議對于培養(yǎng)科研合作意識和團隊精神非常有益。在數學建模的過程中，往往需要多個研究人員的合作和協同工作。會議的舉辦為我們提供了一個與他人合作的機會。通過與其他研究者交流和討論，我們能夠加深對合作的認識，并學會如何與他人進行有效的協作。這對于培養(yǎng)團隊精神以及提高科研工作效率有著積極的影響。
第四，數學建模會議還舉辦了一些專題討論和研討會，為與會者提供了進一步深入研究和探討特定問題的機會。這些討論和研討會往往是研究者之間進行深入交流和合作的重要平臺，能夠更為細致地討論問題，并從不同的角度探索解決方案。對于特定問題的研究和討論能夠促進我們對該問題的理解和分析，進一步提高我們的研究水平和能力。
最后，數學建模會議還提供了一個展示研究成果和交流思想的機會。在會議期間，我有機會向其他研究者展示自己的研究成果，并與他們進行深入的討論和交流。這種展示和交流的機會不僅可以增加學術影響力，還能夠獲得其他研究者的寶貴意見和建議，進一步完善和改進自己的研究成果。
綜上所述，數學建模會議是一個學術交流和經驗分享的平臺。通過參加數學建模會議，我有機會與其他研究人員進行交流和合作，共同推進數學建模領域的發(fā)展。這次會議不僅使我受益匪淺，也為我提供了一個更廣闊的學術視野和思維方式。我相信，在今后的學術研究中，我會將這次會議的經驗和體會運用到實踐中，并不斷完善和提高自己在數學建模領域的研究能力。
數學建模心得體會篇十二
在我參加數學建模競賽的過程中，我深受啟發(fā)和感動。通過這次經歷，我對數學建模有了更深刻的理解，并積累了一些使用心得。以下是我對數學建模的使用心得的總結。
首先，我意識到了數學在現實問題中的重要性。數學建模是將數學方法與實際問題相結合，利用數學模型解決實際問題的過程。在這個過程中，數學扮演著重要的角色。通過數學建模，我們能夠分析問題、理清思路、建立模型、進行推導和驗證。數學作為一門科學，給予了我們解決問題的思維工具和方法，使得我們能夠更加系統和有序地思考和解決問題。
其次，數學建模需要全面的知識儲備和綜合能力。在實際問題中，我們往往需要運用到多個學科的知識。比如，解決一個流量問題，我們需要運用到數學、物理、統計學等多個學科的知識。因此，我們需要在平時的學習中全面積累各個學科的知識，這樣在解決實際問題時才能夠游刃有余。除了知識儲備外，數學建模還需要綜合運用各種方法和技巧。例如，建立模型時，我們可以運用到微積分、代數、概率統計等多種數學方法。同時，通過數學模型的求解，我們還需要運用到計算機編程、數據分析等技術手段。因此，數學建模需要我們具備全面的知識儲備和綜合能力。
再者，數學建模需要團隊協作和溝通能力。在競賽中，我們組成了一個小組共同完成一個數學建模問題的解決。在這個過程中，大家需要相互協作，共同完成各自的任務。有些問題需要多個小組成員相互協作才能解決。此外，每一個小組成員的意見和建議也都是很重要的，在完成任務的過程中，我們要積極傾聽和溝通。通過團隊協作和溝通，我們能夠更好地發(fā)揮各自的長處，共同完善和提高解決問題的方案和方法。
最后，數學建模是一個不斷學習和提高的過程。通過數學建模競賽，我對數學建模有了更深入的了解。但同時，我也發(fā)現自己的不足之處。比如，建立模型的能力還需要提高，對于一些復雜問題的求解還存在一定的困難。因此，我決定在之后的學習中加強這方面的訓練和提高，提高自己的數學建模能力。此外，我還計劃參加更多的數學建模競賽，通過不斷實踐和參與，不斷學習和提高。
總之，在數學建模競賽中，我收獲了很多。通過這次經歷，我對數學建模有了更深刻的理解，并積累了一些使用心得。我意識到數學在現實問題中的重要性，了解到數學建模需要全面的知識儲備和綜合能力，認識到數學建模需要團隊協作和溝通能力，同時，我也意識到數學建模是一個不斷學習和提高的過程。我相信，在今后的學習和實踐中，我會不斷學習和提高自己的數學建模能力，為解決實際問題貢獻自己的力量。
數學建模心得體會篇十三
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數學建模心得體會
數學建模學習心得體會
數學建模心得體會
通過對專題七的學習，我知道了數學探究與數學建模在中學中學習的重要性，知道了什么是數學建模，數學建模就是把一個具體的實際問題轉化為一個數學問題，然后用數學方法去解決它，之后我們再把它放回到實際當中去，用我們的模型解釋現實生活中的種種現象和規(guī)律。
知道了數學建模的幾點要求：一個是問題一定源于學生的日常生活和現實當中，了解和經歷解決實際問題的過程，并且根據學生已有的經驗發(fā)現要提出的問題。同時，希望同學們在這一過程中感受數學的實用價值和獲得良好的情感體驗。當然也希望同學們在這樣的過程當中，學會通過實際上數學探究本身應該說在平時教學當中，老師有些在課堂上也是這樣教學的，他更重要的意義就是引導老師增加一種教學方式，首先就是這個問題就是有點兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣學生要有一個嘗試，一個探索的過程查詢資料等手段來獲取信息，之后采取各種合作的方式解決問題，養(yǎng)成與人交流的能力。
實際上數學探究本身應該說在平時教學當中，老師有些在課堂上也是這樣教學的，他更重要的意義就是引導老師增加一種教學方式，首先就是這個問題就是有點兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣的話學生要有一個嘗試，一個探索的過程。數學探究活動的關健詞就是探究，探究是一個活動或者是一個過程，也是一種學習方式，我們比較強調是用這樣的方式影響學生，讓他主動的參與，在這個活動當中得到更多的知識。
探究的結果我們認為不一定是最重要的，當然我們希望探究出來一個結果，通過這種活動影響學生，改變他的學習方式，增加他的學習興趣和能力。我們也關心，大家也可以看到在標準里面，有非常突出的數學建模的這些內容，但是它的要求、定位和為什么把這些領域加到我的標準當中，你應該怎么看待這部分內容。
數學建模心得體會2篇 |
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剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。
同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數學素養(yǎng)的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬；而許校的“建模”則更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死模”而將學生“模死”的現象。
許校的“模”，強調應該是一個利于學生可發(fā)展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數學模型，從而使數學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1. 只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
數學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力也已經成為數學教學的一個重要方面。而應用數學去解決各類實際問題就必須建立數學模型。小學數學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導小學數學教學顯得愈發(fā)重要。
數學建模心得體會3篇 |
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一年一度的全國數學建模大賽在今年的9 月21 日上午8 點拉開戰(zhàn)幕，各隊將在3 天72 小時內對一個現實中的實際問題進行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊三人分頭行動，一人去圖書館查閱資料，一人在網上搜索相關信息，一人建立模型，通過三人的努力，在前兩天中建立出兩個模型并編程求解，經過艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現將心得體會寫出，希望與大家交流。
1. 團隊精神：
團隊精神是數學建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數學好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2. 有影響力的leader：
在比賽中，leader 是很重要的，他的作用就相當與計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個隊的leader 不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a 題，有人想做b 題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經心力交瘁了），leader 應發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。
3. 合理的時間安排：
做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設，問題分析，模型假設，模型建立，模型求解，結果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4. 正確的論文格式：
論文屬于科學性的文章，它有嚴格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6 要素（問題,方法,模型,算法,結論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5. 論文的寫作：
我個人認為論文的寫作是至關重要的，其實大家最后的模型和結果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準確性；另外，一篇好的論文應有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。
6. 算法的設計：算法的設計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數學軟件（mathematice,matlab,maple, mathcad,lindo,lingo,sas 等），這里提供十種數學建模常用算法，僅供參考：
1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）
2、數據擬合、參數估計、插值等數據處理算法（比賽中通常會遇到大量的數據需要處理，而處理數據的關鍵就在于這些算法，通常使用matlab 作為工具）
3、線性規(guī)劃、整數規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數學規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo 軟件實現）
4、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網絡流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備）
5、動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）
6、最優(yōu)化理論的三大非經典算法：模擬退火法、神經網絡、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現比較困難，需慎重使用）
7、網格算法和窮舉法（網格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應用，當重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具）
8、一些連續(xù)離散化方法（很多問題都是實際來的，數據可以是連續(xù)的，而計算機只認的是離散的數據，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）
9、數值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數積分等算法就需要額外編寫庫函數進行調用）
10、圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關，即使與圖形無關，論文中也應該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進行處理）
以上便是我這次參加這次數學建模競賽的一點心得體會，只當貽笑大方，不過就數學建模本身而言，它是魅力無窮的，它能夠鍛煉和考查一個人的綜合素質，也希望廣大同學能夠積極參與到這項活動當中來。