2023年拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)

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    教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南。教案的制定可以使教師更有條理地開展教學(xué)工作,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇一
    一、教材分析:
    二、教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與技能:
    2、整體感知課文,體會(huì)文章主旨
    3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言
    (二)過程與方法:
    1、反復(fù)誦讀,深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
    珍愛親情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,關(guān)心他人
    三、教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用,人物描寫手法的運(yùn)用,領(lǐng)悟父子間的濃濃深情
    四、教學(xué)難點(diǎn):
    品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言,領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情
    五、課前準(zhǔn)備:制作課件
    六、教學(xué)課時(shí)的安排:二課時(shí)
    七、教學(xué)步驟:
    第一課時(shí)
    主要內(nèi)容:整體感知課文
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    (一)入題:(課件投影:播放歌曲《父親》)
    師:世界上,有許多愛包圍著我們,有些愛是細(xì)致的,有些愛是厚重的.;有些愛和風(fēng)細(xì)雨,有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛,已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》,讓我們來真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(板書《背影》)
    (二)走近作者:
    《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實(shí),……”
    (三)寫作背景
    下面,就讓我們走近作者,走進(jìn)《背影》
    二、檢查預(yù)習(xí):
    1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:
    2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語:
    三、整體感知課文
    (一)朗讀課文
    1、聽課文錄音《背影》
    2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文
    (二)思考問題討論問題:
    1、本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)
    2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個(gè)部分,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))
    3、我與父親是在怎樣的背景下見面的?
    祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別
    4、全文共寫到父親幾次背影的?
    以“背影”為線索組織材料,
    第一次(在第1段):懷念父親惦記背影
    第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影
    第三次(在第6段):父子分手惜別背影
    第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影
    4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)
    讓學(xué)生齊讀課文第六段
    5、自由發(fā)言:讀了這段,你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么?
    四、小結(jié):
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1.完成課后習(xí)題“一1”
    2.熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由
    六、板書設(shè)計(jì):
    四第一次(在第1段):懷念父親惦記背影父疼子
    次第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影背
    描第三次(在第6段):父子分手惜別背影影子愛父
    寫第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇二
    活動(dòng)目標(biāo):通過活動(dòng),使隊(duì)員認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志,增強(qiáng)交通安全意識(shí),自覺遵守交通規(guī)則,注意交通安全,珍愛生命。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:1、準(zhǔn)備有關(guān)交通安全教育的錄像、課件等。
    2、排練小品等節(jié)目。
    3、活動(dòng)用具:道路交通標(biāo)志(紅綠燈)。
    4、隊(duì)員收集各種交通標(biāo)志(照片或圖片)。
    活動(dòng)過程:
    一、全體立正、各小隊(duì)整隊(duì)。
    二、各小隊(duì)長向中隊(duì)長報(bào)告人數(shù),中隊(duì)長向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。
    三、出旗、奏樂、敬禮。
    四、唱隊(duì)歌。
    五、主題活動(dòng)開始:
    (一)展開聯(lián)想,揭示活動(dòng)主題。
    出示課件:各種車輛的喧鬧聲,接著是緊急剎車的聲音,然后是人們的尖叫聲,屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。
    隊(duì)員認(rèn)真地聽著,仔細(xì)地看著……。
    主持人1:伙伴們,剛才你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
    隊(duì)員1:我聽到了汽車的嗽叭聲,還聽到了剎車的聲音。
    隊(duì)員2:我還聽見了一個(gè)人的尖叫聲,我看見了血流出來了。
    隊(duì)員3:我好像看到了一場車禍,人被壓死在汽車下面。
    主持人2:是啊!多么可怕的車禍,為了不讓這樣的事情再發(fā)生,我們一定要注意交通安全。(引出活動(dòng)主題)。
    (二)、游戲活動(dòng):在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性。
    1、主持人1:伙伴們,看看我們坐的隊(duì)形像什么?
    隊(duì)員:我們坐的隊(duì)形像十字路口。
    主持人2:十字路口的學(xué)問可多了,現(xiàn)在我們就在十字路口做個(gè)游戲。我要請(qǐng)出三個(gè)司機(jī),三個(gè)騎車的以及五個(gè)行人。(隊(duì)員到位)參加游戲活動(dòng)的隊(duì)員聽到我說完“開始”之后,立即向自己的對(duì)面出發(fā)。其他隊(duì)員仔細(xì)觀察,看看會(huì)發(fā)生什么事情?(隊(duì)員開始活動(dòng),車輛和行人任意穿梭。)。
    2、主持人2:剛才你們看到了什么?你們想說什么?
    隊(duì)員1:我看見走路的人和自行車撞在了一起,我想說:“如果大家慢一點(diǎn)就好了!”
    主持人2:你的建議挺不錯(cuò)!
    隊(duì)員2:我看見自行車撞到了汽車,我想一定把他們碰疼了。
    主持人2:我想也是。
    隊(duì)員3:我看見車子和行人擠在一起,誰也走不了,那樣一定很耽誤時(shí)間。
    3、主持人1:是啊!如果生活中也是這樣可不行啊!為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢?
    隊(duì)員1:我覺得是他們不遵守規(guī)則。
    隊(duì)員2:我認(rèn)為是因?yàn)闆]有人指揮他們,如果有人指揮他們怎么走,一定不會(huì)發(fā)生賭車的事情。
    主持人1:對(duì)啊!要是有人指揮就好了!
    隊(duì)員1:是紅綠燈。
    主持人2:當(dāng)紅燈亮?xí)r?我們怎么做?
    隊(duì)員2:紅燈亮了,車輛和行人就得停下來。
    主持人2:綠燈呢?黃燈呢?
    隊(duì)員3:綠燈亮了,人們就可以走了。
    隊(duì)員4:黃燈亮了,人們要等一等。
    主持人2:大家回答真棒!現(xiàn)在我們開始做游戲吧。誰來演警察?誰來演行人?(隊(duì)員們演一演。)。
    (三)和交通標(biāo)志交朋友。
    主持人1:為了我們不再付出血的代價(jià),為了我們健康地成長,我們要學(xué)交通法規(guī),還要和道路交通標(biāo)志交朋友。
    請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備的各種交通標(biāo)志(照片或圖片),讓其他小隊(duì)的隊(duì)員說說這是什么交通標(biāo)志、有什么作用,并向大家簡單介紹。答對(duì)了的一組可豎一面小旗。
    (四)擦亮眼睛辨是非。
    主持人2:這些隊(duì)員真棒!再來看一看,我們的眼睛是不是雪亮的,請(qǐng)大家“擦亮眼睛辨是非”。看看哪些行為有交通安全意識(shí)?哪些行為沒有交通安全意識(shí)?(全體隊(duì)員分為小隊(duì),進(jìn)行搶答。)。
    1、看小品表演《踢球》兩個(gè)小朋友在路邊踢球,球不小心踢到了馬路中央,一個(gè)小朋友因?yàn)閾烨驍嗨土艘粭l腿。
    2、看圖片:在未畫人行橫道的馬路上,有人突然改變行走路線、猛跑、后退;有人倚坐在人行道、車行道護(hù)欄上休息;有人為了圖方便,從車行道的護(hù)欄上跨過去。
    主持人2:瞧,學(xué)了交通法規(guī),大家的交通安全意識(shí)加強(qiáng)了,一切是那樣井然有序。愿我們每一個(gè)少先隊(duì)員都知交通法規(guī),守交通規(guī)則,愛惜生命,因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人只有一次。
    六、輔導(dǎo)員講話:
    隊(duì)員們,今天的中隊(duì)活動(dòng)很成功,我們小朋友學(xué)做了警察叔叔,學(xué)到了很多交通安全知識(shí)。愿你們今后能自覺維護(hù)交通安全,人人遵守交通規(guī)則,注意交通安全,珍愛生命,做交通小衛(wèi)士。
    七、呼號(hào)。
    八、退旗、奏樂、敬禮
    九、活動(dòng)結(jié)束。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇三
    句子:滕子京謫守巴陵郡。
    政通人和,百廢具興。
    增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。
    2.思考與討論
    (1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?
    明確:交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。
    滕子京雖被貶岳州,卻積極從政,政績斐然。“政通人和,百廢具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個(gè)人沉浮為意,一心寄情與民的高尚情懷,也是為了勉勵(lì)他像“古仁人”那樣“不以物喜,不以己悲”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。同時(shí),作者自己在慶歷五年也遭貶謫,也是為了自勉勉人。
    (二)教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀,然后學(xué)生合作解決重要的詞句。
    1.要著重理解的詞句。
    詞:夫、勝狀、暉、備、然則、極、人、得無異乎
    句子:予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。
    朝暉夕陰,氣象萬千。
    此則岳陽樓之大觀也。
    覽物之情,得無異乎?
    2.思考與討論。
    這一段寫“岳陽樓之大觀”,雖然概括,卻寫得富于形象,氣魄宏大。
    (l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子
    明確(銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。)
    重點(diǎn)句子的賞析
    如:“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山,用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系?!巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖,用“吞”字,不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來氣勢磅礴。“銜”、“吞”字連用,化靜為動(dòng),使描寫的景物富于動(dòng)態(tài)和活力,“浩浩湯湯”字音響亮,疊字加強(qiáng)氣勢,形容水大流急,既繪聲、又繪形。“氣象萬千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”,顯得境界開闊而有氣魄,從這些例子可以看出作者煉字的功力。
    (2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用?
    “作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫,引出“遷客人,多會(huì)于此”,由此提出“覽物之情,得無異乎”的問題,自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。
    大聲朗讀這兩段,在熟練的基礎(chǔ)上背誦
    四、總結(jié):重修岳陽樓的背景政通人和,百廢具興。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì):熟悉全文,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
    板書設(shè)計(jì):
    岳陽樓記
    范仲淹
    作記的緣由屬予作文以記之。
    洞庭全景銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課:
    岳陽樓的景致宏大而又氣象萬千。它的早晚景致有什么不同?遷客人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》。
    二、復(fù)習(xí)舊知。
    1、重點(diǎn)詞句翻譯。
    2、檢查1、2兩段的背誦。
    三、講讀第3、4段。
    1.指明同學(xué)朗讀第3段課文,討論解決重要的字詞及句子翻譯
    2.學(xué)生齊讀第3段。
    3.講析第3、指明同學(xué)朗讀第3段課文,討論解決重要的字詞及句子翻譯
    4.學(xué)生齊讀第3段。4段。
    重要的詞語:霪雨、霏霏、開、排、檣、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、
    重要的句子:登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
    沙鷗翔集,錦鱗游泳
    登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。
    浮光躍金,靜影沉璧
    四、合作探究
    這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客人登樓時(shí)不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰,氣象萬千”和“覽物之情,得無異乎”的意思來寫:
    先寫了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象,很自然地引出了遷客人遠(yuǎn)離京都,懷念故土的失意、憂慮、悲苦的情感。表現(xiàn)了遷客人“物悲則己悲”的思想感情,照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面。
    其次,描寫洞庭湖春和景明時(shí)的明媚景象,很自然地引出遷客人此時(shí)的喜悅之情。這一段主要表現(xiàn)遷客人“物喜則己喜”的思想感情,是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。
    (2).作者寫遷客人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個(gè)問題,我們來學(xué)習(xí)文章的第五段。
    五、教讀第5段。學(xué)生齊聲朗讀課文,掌握重要的詞句及翻譯
    1.要重點(diǎn)理解的詞句。
    詞:嘗、求、古仁人、心、或、、為、以、是、進(jìn)、退、然則、先、后、微
    句子:予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉
    “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
    不以物喜,不以己悲
    居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君
    這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。
    明確:(遷客人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化;他們“以物喜,以己悲”而古仁人則“不以物喜,不以己悲”。)
    他們“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,不是憂“民”,便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來;他們“進(jìn)亦憂,退亦憂”,可見他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。
    4、古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢?
    在天下人感到快樂后古仁人才會(huì)快樂??梢娝麄兊膽n樂完全是隨天下人的憂樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。
    5、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,作者以天下為己任,常說“土當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也”。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機(jī)會(huì),表明自己“不以物喜,不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句以問句的形式表達(dá),自勵(lì)勵(lì)人,委婉含蓄。
    六、文章主旨:
    本文通過對(duì)岳陽樓周圍景物的描寫,以及對(duì)“遷客人”“覽物之情”的分析,表達(dá)了作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉之意。
    總結(jié):今天學(xué)完了范仲淹的《岳陽樓記》,我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù),作為新時(shí)代的我們,更應(yīng)該胸懷天下,以天下事為己任,努力成才,勇?lián)?zé)任,為國家的富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。
    初中語文《小石潭記》教案范例參考
    教學(xué)目的:
    1.誦讀全文,體會(huì)作者情感
    2.按照游覽順序,分析課文內(nèi)容
    3.掌握情隨景生,情景交融的寫法
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.背誦全文
    2.理解課文內(nèi)容
    教學(xué)難點(diǎn):
    情景交融的寫法
    教學(xué)方法:
    教學(xué)用具:
    多媒體課件
    教時(shí)安排:
    一課時(shí)
    教學(xué)設(shè)想:
    本課內(nèi)容較多,教參建議兩課時(shí)學(xué)完,我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
    教學(xué)進(jìn)程:
    一、導(dǎo)課:
    以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫面)
    二、預(yù)習(xí)情況檢測:
    1.解釋(課件展示)
    潭中魚可百許頭不可知其源
    水尤清洌以其境過清
    2.理解(課件展示)
    全石以為底斗折蛇行凄神寒骨
    三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容:(課件展示:朗讀錄音)
    四、分析課文內(nèi)容:(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)
    (課件展示:思考:
    1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?
    2.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
    3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)
    五、分析寫景順序:(課件展示)
    小結(jié):景色特點(diǎn):
    石奇樹美水清魚樂
    斗折蛇行犬牙差互
    寫景順序:
    按照游覽的順序,即:游蹤
    發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受
    六、體會(huì)并感悟情景交融的寫法:
    思考:(課件展示)
    2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
    3、他為什么會(huì)有這樣的心境?
    小結(jié):
    作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之,觀魚時(shí)覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會(huì)凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來。就很自然的融情入景了。
    七、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。
    八、檢查學(xué)習(xí)效果:(課件展示)
    背誦向?qū)?BR>    九、小結(jié)全文:
    本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩、逼真,充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
    十、知識(shí)遷移(課件展示:景物圖片)
    要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,再嘗試用語言描繪,注意學(xué)習(xí)作者的寫法。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇四
    二、活動(dòng)背景:為喚起人們關(guān)注交通事故正在奪去大量生命這一事實(shí),我國把每年的12月2日定為全國交通安全日。希望有更多的市民來關(guān)注交通安全,反思以往的行路駕車的陋習(xí),認(rèn)真審視并改正不文明的交通習(xí)慣,把寶貴生命從無情的車禍中解救出來,尊重人的生存價(jià)值和生存權(quán)利!
    三、活動(dòng)目的:紅燈可以再等,生命不能重來。雖然我們正處在美麗的大學(xué)校園,但身邊也存在著各種安全隱患,不只是交通安全,還有寢室、教室等安全隱患。借此機(jī)會(huì)向同學(xué)們宣傳并調(diào)查校園內(nèi)的安全隱患,更多的是讓同學(xué)們真正能反思自己平時(shí)的習(xí)慣中存在哪些安全隱患,不僅讓同學(xué)們了解到更多的交通安全知識(shí),同時(shí)也方便學(xué)校保衛(wèi)工作的開展。
    四、活動(dòng)時(shí)間:20__年11月27--12月3日。
    五、活動(dòng)地點(diǎn):__門前。
    六、宣傳策略:
    1.宣傳部出三塊宣傳板,一塊展出我們學(xué)校及周圍安全事故和隱患。
    2.在東一門拉橫幅,標(biāo)語要鮮明。
    3.將本活動(dòng)相關(guān)信息發(fā)布到建筑系官方網(wǎng)站和微博上。
    七、前期準(zhǔn)備:
    1.兩塊宣傳板。
    2.準(zhǔn)備200張便簽紙。
    3.印制一條橫幅。
    4.交通事故資料(包含照片)。
    八、活動(dòng)流程:
    1.四月二十七日把橫幅拉起來,并把之前準(zhǔn)備好的宣傳板。
    2.邀請(qǐng)路過的同學(xué)寫自己認(rèn)為我們學(xué)校存在哪些安全隱患。
    3.擺點(diǎn)時(shí)間為期三天,我們會(huì)請(qǐng)相關(guān)工作人員在擺點(diǎn)處為本活動(dòng)進(jìn)行宣傳。
    九、后期活動(dòng):
    1.針對(duì)那些安全問題進(jìn)行逐個(gè)解決。
    2.建立一個(gè)校園安全論壇。
    3.保衛(wèi)處可針對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)專題講座。
    4.此活動(dòng)結(jié)束后,根據(jù)學(xué)期表現(xiàn)開一次表彰大會(huì)。
    十、注意事項(xiàng):
    1.如遇惡劣天氣情況,擺點(diǎn)時(shí)間會(huì)相應(yīng)做出更改。
    2.在活動(dòng)中,且不可與保衛(wèi)處人員發(fā)生爭執(zhí)。
    3.根據(jù)天氣情況,對(duì)宣傳板要妥善保管。
    4.不可憑空捏造學(xué)校及周邊的交通事故。
    5.要妥善保管好保衛(wèi)處提供的資料。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇五
    為推進(jìn)“文明交通行動(dòng)計(jì)劃”,發(fā)動(dòng)全社會(huì)共同關(guān)注交通安全,提升全民交通安全意識(shí)、法制意識(shí)和文明意識(shí),公安部決定將每年12月2日定為“交通安全日”。20xx年12月2日是全國第五個(gè)交通安全日,今年的交通安全日主題為“摒棄交通陋習(xí),安全文明出行”。為了深入地推動(dòng)我校交通安全教育,切實(shí)做好學(xué)校各項(xiàng)安全防范工作,增強(qiáng)師生在交通事故中的自救和救護(hù)能力,最大限度地減少交通事故造成的損失,根據(jù)上級(jí)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制定此方案。
    一、活動(dòng)主題:“摒棄交通陋習(xí),安全文明出行”
    二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年12月2日。
    三、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
    組長:劉雄。
    副組長:郭蓉。
    成員:大隊(duì)輔導(dǎo)員和各班班主任。
    四、活動(dòng)內(nèi)容:
    1、加強(qiáng)安全宣傳教育。
    會(huì)避險(xiǎn)”交通安全知識(shí)普及,同時(shí)組織觀看交通安全教育片。
    (2)、12月3日(星期一)各班召開交通安全主題班隊(duì)會(huì)。運(yùn)用交通事故案例教育學(xué)生,安全文明出行,拒絕乘坐安全隱患車輛和“黑校車”。
    (3)、各班利用多媒體班班通觀看交通安全教育片。
    (4)、利用校園廣播系統(tǒng)進(jìn)行交通安全知識(shí)或者廣播學(xué)生參與交通安全的感受。
    各班組織學(xué)生開展“交通安全伴我行”活動(dòng),認(rèn)真做好對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)工作。
    五、活動(dòng)要求:
    全體教師尤其各班班主任要高度重視本次活動(dòng),作為第五個(gè)全國交通安全日,我校師生應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。本次活動(dòng)由安全辦負(fù)責(zé)制定活動(dòng)實(shí)施方案,活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行全面總結(jié),并把活動(dòng)有關(guān)圖片和視頻資料保存歸檔。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻,通過細(xì)小的、人們熟悉的事物來闡明抽象的、深刻的道理的寫法,《拿來主義》。
    2、理解本文在批判中立論的方法,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用形象化的比喻和幽默諷刺的語言來論證論點(diǎn)的寫作特色。
    3、理解如何正確對(duì)待中外文化遺產(chǎn)。
    1、重點(diǎn):弄清什么是“拿來主義”。
    2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“閉關(guān)主義”、“送去主義”的`實(shí)質(zhì)與危害。
    一課時(shí)。
    預(yù)習(xí)思考題:。
    1、本文議論的核心是什么?通過什么材料來闡述論點(diǎn)的?
    2、找出本文運(yùn)用的比喻論證,理解比喻論證的作用。
    3、對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤傾向是什么?怎樣批判繼承文化遺產(chǎn)?
    4、什么叫“拿來主義”?為什么對(duì)文化遺產(chǎn)必須采取“拿來”的態(tài)度呢?
    引言:。
    古今中外的文學(xué)作品同學(xué)們可能看過一些。如:《三國演義》、《水滸傳》、唐宋詩詞、明清筆記小說、《西廂記》、列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》、巴爾扎克的《高老頭》、雨果的《悲慘世界》……,初中三年級(jí)語文教案《《拿來主義》》。古代的和外國的一些文化遺產(chǎn),我們在接觸的時(shí)候,應(yīng)采取怎樣的態(tài)度才是正確的呢?學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》從中可以受到啟發(fā),得到教益。
    解題:。
    本文選自《魯迅全集》第六卷的《且介亭雜文》(“且介”讀作“租界”,因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間,魯迅先生住在上海閘北帝國主義越界筑路的區(qū)域,這個(gè)地區(qū)有“半租界”之稱。魯迅先生有很強(qiáng)烈的民族自尊心,對(duì)帝國主義十分憎恨,因此將“租界”二字各取一半,成“且介”,以表憎恨?!扒医橥ぁ睒?biāo)明這些雜文是在上海半租界的亭子間里寫的,形象地諷刺了統(tǒng)治下半殖民半封建的黑暗現(xiàn)實(shí)。)。
    “拿來主義”是魯迅先生創(chuàng)造的詞語。什么叫“拿來主義”呢?為什么對(duì)文化遺產(chǎn)必須采取“拿來”的態(tài)度呢?這就是我們學(xué)習(xí)這篇文章要弄明白的問題。
    本文寫于一九三四年六月四日?!熬拧ひ话恕笔伦冎螅毡镜蹏髁x把魔爪伸向華北,反動(dòng)統(tǒng)治集團(tuán)越來越依附英美帝國主義,肆無忌憚地出賣民族利益,討好帝國主義,從政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)方面奉行一條徹頭徹尾的賣國投降路線。英美帝國主義除了肆意踐踏我國領(lǐng)土主權(quán),瘋狂掠奪我國經(jīng)濟(jì)資源外,還用腐朽沒落的西方文化腐蝕我國人民,反動(dòng)政府和帝國主義互相勾結(jié),一個(gè)“送去”,一個(gè)“送來”,中國面臨著“殖民地化”的嚴(yán)重危機(jī)。
    長期以來,由于中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的落后,各帝國主義不斷輸入、槍炮、香粉、電影及各種小東西進(jìn)行軍事、經(jīng)濟(jì)、文化侵略,因而使清醒的青年們對(duì)于外來的東西“發(fā)生了恐怖”,產(chǎn)生了一種盲目排外的思想,不能正確對(duì)待外國的東西。當(dāng)時(shí)上海《文學(xué)》月刊正在討論如何對(duì)待“文學(xué)遺產(chǎn)”問題,在討論中存在著“全盤肯定”和“全盤否定”兩種錯(cuò)誤傾向。魯迅感到,由于帝國主義的侵略和反動(dòng)政府的媚外,造成了民族文化的嚴(yán)重危機(jī),同時(shí)革命內(nèi)部在對(duì)待中外文化遺產(chǎn)的問題上存在著相當(dāng)混亂的觀點(diǎn)。針對(duì)這些情況,魯迅寫了《拿來主義》一文,揭露了帝國主義侵略政策和反動(dòng)派的賣國罪行,闡明了無產(chǎn)階級(jí)正確中外文化遺產(chǎn)的基本觀點(diǎn)。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇七
    1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
    2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
    整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;
    培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
    多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
    1、多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
    聽了這首歌,你有什么感受?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    1、聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
    2、自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
    3、小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
    4、全班交流、親情共賞。
    分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤?,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
    (2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。
    (3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?!?BR>    引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
    分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
    (4)、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”
    引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。
    (5)、“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”
    引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
    (6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
    引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”
    同學(xué)暢所欲言:
    a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?BR>    b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。
    c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
    d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
    e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會(huì)變得更美好。
    老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對(duì)于一個(gè)國家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
    (注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)。
    總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。
    讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
    幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。
    學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
    全班交流。
    (盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)。
    老師也有故事要講。
    我們對(duì)親情有說不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。
    你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
    你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
    學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
    教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉。
    2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。
    讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇八
    朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。分享了《背影》教案,方便大家更好學(xué)習(xí)。
    我今天所說課的篇目是《背影》,它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。
    一、新大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的要求
    新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn):一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和思路,了解基本的寫法,具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
    二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
    《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文,從編者意圖來看,顯然出于以下幾種考慮:
    1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌缘木庉嬎枷胧歉鶕?jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活,其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系,第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,此課反映父子關(guān)系,而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,由此可見,教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。
    2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力,編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
    3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位,一方面注意到與小學(xué)的銜接,另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的`指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
    三、學(xué)生情況分析
    我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?!侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,因而較為深沉,其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,在課堂上不做要求。
    四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
    根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
    1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
    2、理解關(guān)鍵語句的含義
    3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
    4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難
    教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3
    課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
    五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
    “教材無非是一個(gè)例子”(葉圣陶語),但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個(gè)例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚而忘荃,可以說,“言”“荃”更為重要。
    “整體閱讀,以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
    為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。
    六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
    1、用普通話正確地朗讀
    2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
    3、對(duì)基本語料的積累
    4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
    七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
    本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
    第一課時(shí)
    第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有:聽讀、朗讀訓(xùn)練,語匯積累,圈點(diǎn)批注與整體閱讀,文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    一、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍
    提問:
    1、在你的生活中誰最令你感動(dòng),最令你感動(dòng)的是什么?
    (第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,同時(shí),也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求)
    二、朗讀訓(xùn)練
    1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)
    要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語框出來
    2、正音練習(xí)(幻燈出示,見附一)
    教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
    3、朗讀
    1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀
    (朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),是順其自然,還是切實(shí)去改變,我選擇后者,初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語,采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)
    三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
    1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
    批注要點(diǎn)
    1)、詞語:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框
    2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線
    3)、有疑問的地方,用括號(hào)再加問號(hào)
    4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
    (這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)
    2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
    3、詞匯積累——課堂練習(xí)二
    (寫完后對(duì)照課本,找出寫錯(cuò)的字并改正)
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇九
    1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):
    (1)積累重要詞語,掌握它們的讀音及詞義。
    (2)積累語言,揣摩語言。
    2.能力培養(yǎng)點(diǎn):
    (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
    (3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    (4)夾敘夾議的寫法。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
    感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
    1.重點(diǎn):(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。
    2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。
    1.多媒體設(shè)備。
    2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《?;丶铱纯础?。
    一課時(shí)。
    一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
    1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
    2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
    二、文本研討環(huán)節(jié):
    課堂導(dǎo)入:
    記得周國平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無微不至的噓寒問暖,我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無限。
    (一)初讀入情整體感悟。
    1、配樂朗讀。
    閱讀提示:(1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。
    我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)。
    2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
    (2)師生明確:“和美”的家庭。
    (二)研讀入境合作研討。
    (下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)。
    1、展示題目:
    (1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))。
    (2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書面交流)。
    2、研讀要求:
    (1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。
    (2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表。
    3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。
    4、反饋、小結(jié)。師生明確:
    (1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。
    (2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
    (3)家和萬事興。
    (三)美讀入理品味意境。
    這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語言特色。
    1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?
    (2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水。
    第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)。
    (3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
    2、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
    (2)自由朗讀品味。
    (3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)。
    (四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧。
    (我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)。
    1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!闭?qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?
    2、反饋:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
    3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)。
    4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。
    5、師生一起讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十
    知識(shí)與能力:
    1、了解文章的大致內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。
    2、掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法,挖掘生活中可供寫作的素材。
    3、學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語言。
    過程與方法:
    1、能通過閱讀,了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。
    2、學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
    2、理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】8。
    重點(diǎn):品味細(xì)節(jié),感受課文。
    【課時(shí)安排】一課時(shí)。
    【教學(xué)流程】。
    感恩的心視頻導(dǎo)入。
    一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們,這是一種感恩的表現(xiàn)?!笆苋说嗡鳟?dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?!鞍偕菩橄取逼鋵?shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。
    我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,看在看這個(gè)普通的。家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。
    二、聽文入境。
    從課文的字里行間,我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧,最后是和諧的解決了,表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧的家庭。
    1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。
    要求:1、感情基調(diào):歡愉而深沉2、語速:中速但有變化(4節(jié)歡快,8節(jié)舒緩)3、重音:需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語調(diào):平穩(wěn),不宜過高或過低。
    2、真情有約。
    主持人:同學(xué)們,東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮,我們的口號(hào)是:用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。
    今天的主題是:親情無價(jià),現(xiàn)場請(qǐng)來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。
    主持人:我想問一下,莫先生工作那么繁忙,怎么想起來要和一家人出去散步的呢?
    莫先生:為了讓母親出去散散心,為了一家人出去欣賞春天的美景。
    主持人:聽說你們在散步的過程中還發(fā)生了一件事情?莫太太,你能說說嗎。
    莫太太:發(fā)生分歧,母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
    小組合作,試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,撰寫一段訪談錄。
    小結(jié):分歧的產(chǎn)生緣于愛,分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,這是中華民族尊老愛幼的美德,這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí),和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和追求。
    同學(xué)們,還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎?開幕式向世人展示了中國的一個(gè)漢字:“和”,讓我們再來欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì),感受一下和諧的無窮魅力。
    視頻欣賞。
    一個(gè)和字,凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,它是億萬家庭和睦生活的寫照,它是中國社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音,它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。
    用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾,我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,感謝大家的參與。
    好的文章、好的語言,不僅要讀,還要有所得。同學(xué)們,拿出你的語文積累本,把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語言積累下來,并思考它好在哪兒,作點(diǎn)賞析。
    1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。
    友情提示:細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義,如果運(yùn)用恰當(dāng),會(huì)耐人尋味。
    我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”
    賞析:這兩處細(xì)節(jié)描寫,反映了兩代人的具體心態(tài),具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭,在散步中互敬互愛,感情十分融洽的氣氛,有一種濃濃的人情美。
    “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子?!?BR>    賞析:這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,不只有尊老的含義,也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
    2、景物描寫展示“畫面美”。
    友情提醒:所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷:1、是否烘托了人物的心情;2、是否渲染了氣氛;3、是否設(shè)置了背景;4、是否烘托了人物形象;5、是否深化了主題;6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
    “這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?BR>    賞析:作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜,有聲有色,為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境,為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊,同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。
    “金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘?!?BR>    賞析:這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物,照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛,以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨,其樂融融。景美、情美相得益彰。
    “這樣,我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。
    賞析:文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫,進(jìn)一步突出了文章的主旨,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
    3、“輕描淡寫”感受“語言美”。
    “我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”,
    賞析:該句結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱,語句形式整齊、連貫,富有形式美和音韻美。
    4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。
    1、后來發(fā)生了分歧,母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
    2、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路”。
    3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”
    賞析:文中寫散步,本該照直走下去,而文章卻起了一個(gè)波瀾:“母親要走大路”,“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心,決定走大路時(shí),事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波未平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛,母親對(duì)孫子的親情。
    5、深層感悟品味“意境美”。
    但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
    賞析:文中“我”和妻子就代表著中年人,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,說背起的是“整個(gè)世界”,大詞小用,其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
    孟子:老吾老、幼吾幼。
    “哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好?!?BR>    --培根。
    親情流淌。
    家是黑夜里的北斗,我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
    家是_______________,我是_______________。
    感受生活。
    幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。
    請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間!
    課后寄語:
    如果愛是左右手。
    就該一只遞給孩子,
    一只遞給老人;
    如果愛是左右手。
    就該一只遞給朝陽,
    一只遞給晚霞;
    如果愛是左右手。
    就該一只遞給早春,
    一只遞給晚秋;
    如果愛是左右手。
    就該一只遞給未來,
    一只遞給歷史。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十一
    葉紹翁
    小扣柴扉久不開。
    春色滿園關(guān)不住,
    一枝紅杏出墻來。
    賞析:這首詩描寫了作者游園不成,紅杏出墻的動(dòng)人情景。不但表現(xiàn)了春天有著不能壓抑的生機(jī),而且流露出作者對(duì)春天的喜愛之情。描寫出田園風(fēng)光的幽靜安逸、舒適愜意。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。
    2、體會(huì)詩人在江上行船的所見、所感。
    3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。
    讀懂詩句的大概意思,并能體會(huì)詩句的思想感情。
    1、幻燈片。
    教學(xué)方法:講授法、討論法。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩,朗讀幾句詩人李白寫的詩句,說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。
    2、導(dǎo)入新課。
    唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的`大好河山。有一次,他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山,面對(duì)眼前的景物,產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來,這就是本課的第一首古詩。
    3、出示詩題。
    4、讀題,試講詩題,并說明自己是怎樣知道詩題意思的。
    二、自讀自悟詩句的大概意思。
    1、學(xué)生自由讀,同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn),練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
    2、出示多媒體課件,學(xué)生默讀思考,整體感知詩句的大概意思。
    (1)重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”
    這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
    (2)默讀,邊讀邊想象詩句描寫的情景,有不懂的地方畫下來。
    (3)小組交流。
    3、出示詩句,再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀,說說詩句的大概意思,在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。
    三、感情朗讀。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、讀過這首詩,你有什么感受?再想一想,你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的?
    3、把想象到的畫面畫下來,
    畫好后,
    再交流一下,重點(diǎn)說說畫了些什么,為什么要這樣畫?
    四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。
    1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。
    2、指名背誦。
    五、布置作業(yè)。
    1、熟練的背誦《望天門山》。
    2、把詩句默寫在課文插圖上。
    3、課下自學(xué)李白的詩。
    板書設(shè)計(jì):
    望天門山。
    天門開。
    碧水回。
    青山出。
    孤帆來。
    教后記:教學(xué)這首詩,通過讓學(xué)生看圖片,學(xué)生真正理解了詩句,感受到了李白詩的豪放。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
    2、感覺夜空的美麗,激發(fā)想象,創(chuàng)新的熱情。
    教學(xué)重、難點(diǎn):朗讀感悟課文,想象夜空的美麗,激發(fā)想象,創(chuàng)新的熱情。
    教學(xué)用具:多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
    教學(xué)方法:啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
    教學(xué)構(gòu)想:作為一年級(jí)的學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此,根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    一、師生問候、烘托心理氣氛。
    英語問候。
    ﹙師:hello,everyone.生:hello,teacher。師:areyoureday?生:yes.)。
    二、趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境。
    1、謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(學(xué)生答)。
    2、交流:教師放音樂,將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn),一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。(學(xué)生交流)。
    3、揭題:《小小的船》。
    三、觀看動(dòng)畫,初讀課文,整體感知。
    1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫,老師簡述課文內(nèi)容,學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
    2、小組配合朗讀,采用自己喜歡的方法,借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    四.朗讀感悟,在想象中創(chuàng)新。
    1、讀課文前兩行,說一說小小的船指的是什么?你還知道哪些東西是彎彎的?
    2、放歌曲《小小的船》,學(xué)生閉眼想象:你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星像什么?
    3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》,并配上簡單的動(dòng)作。
    4、配樂有感情地朗讀課文。
    5、熟讀成誦。
    五、采摘生字果子,體會(huì)收獲的喜悅。
    1、(制作課件時(shí),在蘋果后隱藏生字)。
    (師點(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子,蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀,將讀對(duì)的生字蘋果摘下來放在筐里)。
    2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/(小組交流識(shí)字的方法)。
    3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,鞏固生字。
    4、寫字。教師范寫,提出需要注意的地方。
    六、藝術(shù)接壤,讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。
    七、自主總結(jié),使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華。
    以“我的收獲:為題,自主進(jìn)行總結(jié)。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十四
    理解深刻的文意美讀精妙的詞句。
    品味詩意的語言體會(huì)濃濃的親情。
    如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么,平平淡淡的生活更見人間真情。下面,就讓我。
    們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》,體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛,濃濃的親情。
    (板書課題:散步。齊讀課題)。
    1、學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (出示字幕:學(xué)習(xí)目標(biāo)理解深刻的文意美讀精妙的詞句品味詩意的語言體會(huì)濃濃的親情)。
    2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),開始自學(xué)吧!
    1、從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
    2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,站在讀懂課文的角度說說理由。(幾生說)。
    3、這些標(biāo)題都是可以的。不過,老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由?
    5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢?(生說師板書:聰明可愛機(jī)靈)。
    6、表現(xiàn)在課文中的哪句話?生:“前面也是?,后面也是媽媽和兒子?!?BR>    7、多么聰明可愛的孩子!對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說的話,活靈活現(xiàn)地“克隆”一。
    遍。(誰來讀讀孩子說的話)(生讀:“前面也是?”)。
    8、應(yīng)該讀出什么語氣來(聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅)。
    9、來,同學(xué)們,一起朗讀這句話,讀出孩子的個(gè)性來。(生齊讀:“前面也是?”)。
    11、表現(xiàn)在哪里呢?(“妻子呢,在外面,她總是聽我的?!保?。
    12、言下之意是,妻子在家里,(生:不一定聽我的。)。
    13、妻子為什么在外總是聽我的?用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫,給他個(gè)――面子。
    14、在家里,就不同了,遇事大家商議,誰說的對(duì)聽誰的,這就是內(nèi)外――有別!
    15、課文是怎樣描寫這位妻子的?(生:“妻子也蹲下來,背起了兒子?!薄拔液推拮佣际锹?,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”。)。
    17、你為什么喜歡母親?(這位母親很理解兒子的心意,很疼愛自己的孫子。)。
    18、把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生:“母親本不愿出來的??很聽她的話一樣?!?BR>    19、小時(shí)候,孩子聽母親的話;長大了,母親聽孩子的話。話,是心聲,是母子相互信賴的心聲。
    20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親?找找看。(但是母親摸摸孫兒??母親對(duì)我說。)。
    21、“還是走小路吧?!蹦赣H怎么改變了主意?(滿足孫子的要求。)。
    22、這就是對(duì)孫子的――(疼愛)。
    23、這里“摸摸”的動(dòng)作,“還是走小路吧”,應(yīng)該讀出什么來?(愛撫)。
    24、用心“摸摸”,輕輕地,慢慢地,柔柔地“摸摸”,從心里讀出來??(生讀:母親摸摸?)。
    25、把“摸摸”讀到自己的手上來??(再讀)。
    26、把“摸摸”從自己的手上,轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(生讀語段)。
    27、母親開始眺望遠(yuǎn)方,這遠(yuǎn)方,正是孫子向往的路徑??梢?,小路的景色很美。
    (多媒體出示:“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘?!保?。
    28、誰來讀一讀?(一生讀)。
    29、來,同學(xué)們,讀出母親的眺望――齊:“她的眼隨小路望去:
    30、通過讀,把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊:“她的眼隨小路?魚塘?!?BR>    31、母親看得遠(yuǎn)??!既看到了美景,也預(yù)料到了路障,于是,母親對(duì)我說――生:“我走。
    不過去的地方,你就背著我。”
    32、母親是早有預(yù)料的,不用驚慌,再讀。(生再讀)。
    讀“我走不過去的地方,你就背著我?!保?。
    34、你說,這是一個(gè)什么樣的母親?(慈祥、善解人意、疼愛孫子)。
    (師板書:慈善、疼愛孫子)。
    36、為什么喜歡作者?(注意與母親交流、很孝敬母親)。
    37、哪里看得出來?(“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:‘走大路?!?BR>    38、言外之意是說,我伴同母親的時(shí)日――(伴同母親的時(shí)日很短)。
    39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短?(“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?!保?BR>    40、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?!币粋€(gè)“熬”字,說明了什么?(可見母親挺過嚴(yán)冬不容易,每活過一天,十分艱難,很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌?。?BR>    41、說得好!總算盼來了春天。(多媒體演示句子:“這南方初春的??生命?!保?。
    42、大家看看,多美的春天!多美的語句!誰來讀一讀?
    (“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠??有的濃,有的淡?!保?。
    43、想象新綠,那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?
    44、感受新綠,最是一年春好時(shí),濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方。
    45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽,是什么心情?(驚喜)一-讀出來:樹上的嫩芽也密了。
    46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情?(自在和愉快)再讀:“田里的冬水也?著水泡?!?BR>    47、這段話寫得真美!生命真美??!再次齊讀這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美潤澤我們的心。(齊讀)“這南方初春的田野??想著一樣?xùn)|西――生命?!?BR>    48、母親畢竟老了,身體又不好,明年的冬天,能不能熬過去?于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,我決定――生:“走大路”。
    49、作者說這話時(shí)語氣怎么樣?(干脆、利落)。
    50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)。
    51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)。
    52、讀出這種委屈兒子,孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷!(生讀:“走大路”)(板書:孝敬母親)。
    53、“我”孝敬母親,斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子,改變了主意:“還是走小路”。
    54、春風(fēng)和煦,陽光明媚,一家人向著那菜花――(多媒體演示段落)生自由朗讀這句話。
    55、你讀懂了什么?(生說師板書:責(zé)任使命)“整個(gè)世界”指的是:在我和妻子心中的地位。
    56、是啊,“整個(gè)世界”是由上一代,中年一代,下一代組成的,而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。
    57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!薄拔冶成系摹笔迁D―(母親)。
    58、“她背上的”是――(兒子)。
    59、“我背上的同她背上的加起來”是dd(母親加兒子)。
    60、母親加兒子,就是――(整個(gè)世界)。
    61、我背上的加她背上的,就是我們一家。“一花一天國,一家一世界?!?5、我背母親是尊老,妻子背兒子是――(愛幼)。
    62、尊老愛幼,就是――(整個(gè)世界)。
    63、我背上的是生命的源頭,妻子背上的是生命的――(延續(xù))。
    64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――(整個(gè)世界)。
    65、(課件展示)“我們在陽光下??就是整個(gè)世界?!敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。
    67、來,同學(xué)們,一起朗讀,讀出自己的感受來。(生齊讀)。
    68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――(齊讀)“我們在陽光下??
    69、醉過知酒濃,愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀:“我們在陽光下??就是整個(gè)世界?!?BR>    1、大家發(fā)現(xiàn)沒有,這篇文章什么句子比較多?(對(duì)稱句)。
    2、這種對(duì)稱的句式讀起來有一種音樂美,大家找找看,找一找對(duì)稱句。
    3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱句。
    4、(師出示多媒體課件對(duì)稱句,讓學(xué)生齊讀)。
    5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀,真是一種美妙的享受。這種句式多美呀!大家模仿著這樣的對(duì)稱句,說一句話。(師出示多媒體)。
    6、說得太美了!詩一般的語言!這篇文章的語言很有特點(diǎn),除了具有對(duì)稱美以外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(幾生說)。
    (播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》):一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳,年幼的兒子看在眼里,也端來一盆水,說:“媽媽,我也為您洗腳??”
    我們都有一個(gè)幸福的家庭,親情無處不在,它不僅在莫懷戚先生的家中,也在我們每個(gè)人的家中,每一個(gè)人的心中,只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。
    拿來主義一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
    2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
    3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
    過程與方法。
    以多種方式朗讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。