2023年荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    職場(chǎng)是每個(gè)人都需要面對(duì)的挑戰(zhàn),我們時(shí)常需要對(duì)自己在工作上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)中,我們要客觀評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。探究別人的總結(jié),可以幫助我們更好地寫(xiě)出自己的總結(jié)。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇一
    1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
    3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
    出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁??你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
    1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
    2.檢查生字。
    (1)出示帶詞語(yǔ)的生字。
    (2)去掉拼音讀。
    (3)去掉熟字讀。
    (4)說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。
    (5)游戲:采荷葉。
    請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
    學(xué)習(xí)第二到五自然段:
    (二)老師范讀:動(dòng)畫(huà)激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
    (三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
    (四)全班交流:
    1.(1)小水珠部分。
    誰(shuí)是小水珠?。浚ㄕn件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    瞧,多可愛(ài)的小水珠?。≌V辆ЬУ难劬ΑU?qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
    (2)小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
    喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓??!請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)。
    請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    (3)小青蛙部分。
    小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”
    請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
    再指名讀,
    (4)小魚(yú)兒部分。
    指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    小魚(yú)兒怎么捧出水花?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。
    師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?BR>    提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
    小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件)。
    荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇二
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的?!逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
    依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
    1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
    2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
    3、正確、流利有感情地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
    [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
    二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
    出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
    1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
    (板書(shū):水珠
    蜻蜓
    青蛙
    小魚(yú)兒)
    2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
    (板書(shū):搖籃
    停機(jī)坪
    歌臺(tái)
    涼傘)
    師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
    我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
    師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
    師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
    師:小蜻蜓:“展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
    師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
    師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    三、學(xué)寫(xiě)生字。
    師:展示我們的寫(xiě)字水平。
    出示“我會(huì)寫(xiě)”。寫(xiě)字時(shí)注意什么?
    觀察“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么?書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
    [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
    四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
    出示:你會(huì)連嗎?
    小水珠的
    停機(jī)坪。
    荷葉是
    小蜻蜓的
    搖籃。
    小魚(yú)兒的
    歌臺(tái)。
    小青蛙的
    涼傘。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇三
    2、能比較正確地朗讀課文。
    3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情,體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。
    4、說(shuō)話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
    5、正確、美觀書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”兩個(gè)字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))
    2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情,體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。
    1、說(shuō)話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
    2、正確、美觀書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”兩個(gè)字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))感受字的形態(tài)美。
    1、隨著優(yōu)美的音樂(lè),一位新朋友來(lái)到一(1)班。
    2、是誰(shuí)呀?(板書(shū)“荷葉”)
    3、你看到怎樣的荷葉?
    4、學(xué)習(xí)課文第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。(指導(dǎo)朗讀)
    5、從大家的朗讀中聽(tīng)出了你對(duì)他的喜愛(ài),(齊讀)
    6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉,(補(bǔ)全課題:荷葉圓圓)快去課文中找找荷葉吧!
    7、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
    1、找到荷葉了嗎?瞧!它來(lái)啦!荷葉上 還有什么呢?
    2、(課件出示生字詞)自己試一試能讀準(zhǔn)嗎?(自由讀)
    3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。(指名讀,教師正音,評(píng)價(jià))
    4、請(qǐng)和同桌互相讀,對(duì)了表?yè)P(yáng)他,錯(cuò)了教教他。
    5、讀得這么認(rèn)真?。∽尷蠋熞猜?tīng)聽(tīng)吧?。ㄔu(píng)價(jià))
    6、沒(méi)有拼音行不行?(自己準(zhǔn)備)
    7、去拼音認(rèn)讀生字詞。
    8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一(1)班的小火車(chē)吧!
    9、乘完火車(chē)該回家啦!誰(shuí)來(lái)送字兒回家。(游戲:送回家)
    10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看:有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起?
    1、(再讀課文)板書(shū):小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
    2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉,先跟著小水珠去看看!
    3、(課件出示第二自然段)你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ?
    4、預(yù)設(shè):抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè)。
    “搖籃”“躺”
    躺在荷葉上,感覺(jué)怎樣?小水珠是個(gè)寶寶,荷葉是搖籃。
    寶寶躺在搖籃中,多么的____________________________。
    “眨著亮晶晶的眼睛”(和荷葉在一起心情怎樣?為什么?)
    走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它,小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢?
    5、齊讀第二自然段。
    6、小水珠想著看著,誰(shuí)來(lái)啦?
    7、小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓說(shuō)____________(停機(jī)坪)
    8、小飛機(jī)降落啦!瞧?。ㄕn件出示第三自然段)
    9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓?
    10、嘗試抓“立”“展開(kāi)透明的翅膀?!?BR>    11、蜻蜓在哪兒呢?睜大眼睛瞧瞧?。▓D片,文字)齊讀。
    12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓?小蜻蜓們一起來(lái)吧!(動(dòng)作體會(huì))
    13、聽(tīng)!蜻蜓和荷葉正聊天呢!(師生分角色對(duì)話)
    14、說(shuō)著,笑著,它們仿佛是________。它們還會(huì)在一起____________。
    15、這小水珠,小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂(lè)。(齊讀1,2,3段)
    16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢?
    17、說(shuō)話訓(xùn)練:
    荷葉是小水珠的________________。
    荷葉是小蜻蜓的________________。
    荷葉是________的______________。
    1、出示生字“葉,機(jī)”認(rèn)讀。
    2、用小眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
    3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同?
    4、找一找壓線的筆畫(huà),和你認(rèn)為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的筆畫(huà)。
    5、師小結(jié)并板演,提示重點(diǎn)筆畫(huà)(橫折彎鉤)
    6、生試寫(xiě),描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
    7、投影展示,學(xué)生評(píng)價(jià),師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇四
    (1)指名匯報(bào):
    (2)多神氣的小青蛙,把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) (板書(shū))
    唱歌的地方叫“歌臺(tái)”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
    (3)小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢?
    (4)小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
    (5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂(lè)的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.
    5、介紹小魚(yú)兒
    修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
    師:荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
    學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作,再“笑嘻嘻”地讀
    師:小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去,你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?
    師:像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺(jué)得非??鞓?lè),我們就可以說(shuō)――跳來(lái)跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)――飛來(lái)飛去;小水珠很開(kāi)心,就說(shuō)――滾來(lái)滾去。
    這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī),在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉,是亮晶晶的水珠,是美麗的小蜻蜓,是活蹦亂跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿了歡樂(lè)。多么美的文章呀,我們?cè)囍阉骋槐嘲?
    (同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背,你可以看著板書(shū)背一背,也可以看著畫(huà)面背一背,方法自己選。)
    (我好像看見(jiàn)了調(diào)皮、可愛(ài)的小水珠,好像看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓,仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲,仿佛感受到了小魚(yú)兒的涼爽、快樂(lè)。)
    學(xué)生想一想:荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)
    小蝦說(shuō):“荷葉是我的小涼亭。”
    小蝦們?cè)诤扇~下
    快活地劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去。
    你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來(lái)到的時(shí)候,讓我們走向大自然,去觀察小池中的荷葉、荷花,觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星,你會(huì)發(fā)現(xiàn):夏天是多么美好,多么有趣!
    《荷葉圓圓》
    小水珠 搖籃 躺
    小蜻蜓 停機(jī)坪 立
    小青蛙 歌臺(tái) 蹲
    小魚(yú)兒 涼傘 游
    今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評(píng)課所以我備得非常的認(rèn)真,由于是家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,所以 更加仔細(xì)慎重的去斟酌課堂上我要說(shuō)的每一句話,不能隨便的說(shuō)隨便的給予學(xué)生評(píng)價(jià).上完之后我自己感覺(jué)今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細(xì)致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺(jué)非常的順利.而且沒(méi)有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書(shū)中句子說(shuō)一段話,開(kāi)始說(shuō)的不是很好后來(lái)思維打開(kāi)了說(shuō)得就比較好了.下面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受:
    荷葉圓圓的,綠綠的,它是夏天里清涼的小詩(shī)。在陽(yáng)光下跳動(dòng)著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它,這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節(jié)課時(shí),我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到老師是陽(yáng)光的,是快樂(lè)的.課堂始終是微笑著面對(duì)著所有的孩子和家長(zhǎng)還有老師.
    這一節(jié)課,學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練,我在課堂上貫穿了“以讀為主,感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過(guò)自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀,孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂(lè)趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
    我在課的結(jié)束時(shí),向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題:你們能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉,還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?這一問(wèn)題,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,剛開(kāi)始不是很出色后來(lái)我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒(méi)想到的答案。如:螞蟻說(shuō):“荷葉是我的船,我可以劃船去玩。”小鴨子說(shuō):“我喜歡荷葉,它是我的小雨傘。”小朋友說(shuō):“荷葉是我的帽子,夏天我可以遮太陽(yáng)……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的雙眸,我被他們深深的感動(dòng),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。
    課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方:
    學(xué)生課堂沒(méi)有充分的“動(dòng)”起來(lái)。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒(méi)能充分的把自己融會(huì)在課文中,把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。。總是游離于課文之外,還是以學(xué)生的身份來(lái)讀課文,這是我最不想看到的,我希望我的學(xué)生通過(guò)我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等,讓孩子的思想在夢(mèng)一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒(méi)有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì)透徹做的動(dòng)作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動(dòng)作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動(dòng)了,學(xué)生沒(méi)有做出來(lái)。對(duì)此如果老師相機(jī)的指導(dǎo)一下,說(shuō)看圖誰(shuí)能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒(méi)能做好,感覺(jué)自己以前不是這樣的。針對(duì)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題也沒(méi)有認(rèn)真的指出。還有時(shí)候感覺(jué)自己的語(yǔ)言比較隨意性。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂,而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭(zhēng)取做個(gè)好老師。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇五
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在閱讀中積累語(yǔ)言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。
    多媒體課件、生字卡片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,復(fù)習(xí)生字。
    1、(課件出示美麗的荷塘)談話導(dǎo)入課題,齊讀課題。
    2、荷葉是什么樣的呢?引入課文第一自然。
    3、(出示詞語(yǔ))指名讀詞語(yǔ),齊讀。
    4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    二、自讀課文,理解課文。
    2、交流反饋:
    這美麗的荷塘里有哪些小伙伴?指名說(shuō)。(相機(jī)板書(shū):小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙)。
    3、這么多的小伙伴,你最喜歡誰(shuí)呢?你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
    4、把你喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)。
    三、分段學(xué)習(xí)課文,朗讀表演。
    根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
    a、喜歡小水珠的小朋友,誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀?
    1、指名讀。
    2、引入“搖籃”一詞。(出示課件)(板書(shū):搖籃)。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、齊讀。
    b瞧,小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)立在荷葉上了,哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀?
    1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢?
    2、引入:什么是停機(jī)坪?這里的停機(jī)坪是什么?(板書(shū):停機(jī)坪)。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒,誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙?
    1、指名讀。
    2、小青蛙在說(shuō)什么呢?(板書(shū);歌臺(tái))。
    3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么???誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱!
    4、男女生比賽讀。
    d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦,小魚(yú)兒也忍不住了,從水底游出來(lái)了。
    1、齊讀。
    2、小魚(yú)兒多快活呀,它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢?(板書(shū):涼傘)。
    3、小魚(yú)兒在做些什么呀?(指名表演)。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    四、鞏固。
    1、指名分段讀課文。
    2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。
    3、分角色讀課文。
    五、拓展。
    六、欣賞圖片。
    七、畫(huà)一畫(huà)。
    用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色?然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話?
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇六
    (一)知識(shí)、技能目標(biāo):
    1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
    3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    (二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。
    (三)情感、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
    1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。
    2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
    1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。
    生字卡片、多媒體課件。
    2、多有趣的一幅圖畫(huà)啊!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題,讀課題。
    3、出示課件,回答問(wèn)題。
    4、自由朗讀課文。
    (1)下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
    (2)課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過(guò)觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)。
    1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)。
    2、游戲識(shí)字。
    1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
    2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
    3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
    4、再讀課文,想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)?
    “朵”、“我”、“機(jī)”
    1、讀字、口頭組詞。
    2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。
    3、師生互評(píng)。
    4、小結(jié):
    師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。
    1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
    2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?
    荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)!
    小水珠搖籃。
    小蜻蜓停機(jī)坪。
    小青蛙歌臺(tái)。
    小魚(yú)兒涼傘。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇七
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
    一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入
    你們這是什么?
    荷葉是什么樣子的?
    你喜歡荷葉嗎?
    還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
    1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。
    2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
    a、出字謎
    “人來(lái)小亭邊”(停)
    “月亮在旁邊”(膀)
    “一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山?!?晶)
    b、生字變變變
    出示生字: 朱 秀 幾 羽
    你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
    下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
    出示: 珠 透 機(jī) 翅
    你們真棒??!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!
    三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:
    都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?
    可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
    2、老師范讀,學(xué)生思考。
    3、全班交流
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?
    小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖藍(lán)?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
    誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.
    小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?
    小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。
    停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解
    翅膀:做動(dòng)作
    飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美??!
    誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
    3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
    蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”
    荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)
    4、小魚(yú)兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
    從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢?
    四、拓展思維,練習(xí)說(shuō)話
    如:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的舞臺(tái)?!毙『诤扇~上翩翩起舞。
    2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
    小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽?!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒(méi)呢!
    五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
    這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。
    請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    13、荷葉圓圓
    小水珠 搖籃 躺
    小蜻蜓 停機(jī)坪 立
    小青蛙 歌臺(tái) 蹲
    小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇八
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
    2、讀懂課文,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
    3、相機(jī)引出“美”字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.畫(huà)荷葉圖,觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的)。
    二、初讀感知。
    1、交流回答有哪些小伙伴。
    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語(yǔ)。
    3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
    三、精讀體悟。
    (一)小水珠。
    1.理解搖籃。
    2.聽(tīng)搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂(lè)。
    3.讀出亮晶晶的美。
    4.理解動(dòng)詞“?!薄?BR>    5.讀一讀小水珠的話。
    (二)小蜻蜓。
    1.理解停機(jī)坪。
    2.出示蜻蜓立的圖,引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。
    3.拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。
    4.讀一讀小蜻蜓的話。
    (三)小青蛙。
    1.看青蛙圖,做動(dòng)作,理解“蹲”。
    2.延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?
    3.你知道唱歌的地方叫什么嗎?
    (四)小魚(yú)兒。
    1.看圖說(shuō)話,知道撐開(kāi)的荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。
    2.引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。
    3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
    4.做動(dòng)作理解“捧”。
    5.讀一讀小魚(yú)兒的話。
    四、分角色表演、朗讀課文。
    五、拓展。
    結(jié)合導(dǎo)學(xué)單,說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說(shuō)給大家聽(tīng)。
    小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的?!?BR>    說(shuō):“荷葉是我的。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美”字。
    七、總結(jié)。
    同學(xué)們,大自然中有這么美麗的荷塘景色,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
    八、作業(yè)。
    1、回家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、然后把這美麗的荷葉畫(huà)一畫(huà)。
    小水珠搖籃眨。
    小蜻蜓停機(jī)坪立。
    小青蛙歌臺(tái)蹲。
    小魚(yú)兒涼傘捧。
    教學(xué)反思:
    教學(xué)前,我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,開(kāi)心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:
    1.課堂生成卻不理想,如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí),孩子在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想,也分不開(kāi),有些拘謹(jǐn)。
    2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠,激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇九
    《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī):“荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽(yáng)光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉?!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽(tīng),相互正音。
    2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
    3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫(huà)畫(huà):荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
    在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
    2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。
    3、利用課件演示小魚(yú)兒一段,突破難關(guān)xx“捧起一朵朵很美很美的水花?!?BR>    4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語(yǔ)言文字,贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。
    2、美的語(yǔ)言,美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。
    3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說(shuō)話。
    (1)荷葉是的。
    (2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
    1、閱讀《樹(shù)葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
    2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
    3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾。
    四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁??你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
    2.檢查生字。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
    學(xué)習(xí)第二到五自然段:
    (二)老師范讀:動(dòng)畫(huà)激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
    (三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
    (四)全班交流:
    1.(1)小水珠部分。
    誰(shuí)是小水珠啊?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    瞧,多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
    (2)小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
    喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓??!請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)。
    請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    (3)小青蛙部分。
    小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”
    請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
    再指名讀,
    (4)小魚(yú)兒部分。
    指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    小魚(yú)兒怎么捧出水花?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。
    師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)??指名讀。
    提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
    小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒!(出示課件)。
    六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
    (出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的——。
    ———說(shuō):“荷葉是我的——。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小水珠????????????搖籃??????????(躺)。
    小蜻蜓????????????停機(jī)坪????????(立)。
    小蜻蜓????????????歌臺(tái)??????????(蹲)。
    小魚(yú)兒????????????涼傘??????????(游)。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十一
    1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
    4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入新課
    2、多有趣的一幅圖畫(huà)??!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題,讀課題。
    3、出示課件,回答問(wèn)題。
    二、初讀課文從識(shí)生字
    1、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
    2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過(guò)觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)
    3.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
    4.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
    具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)
    5.及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
    6.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
    三、再讀課文,整體感知
    1.?dāng)?shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
    2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
    3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
    4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
    5.齊讀課文。
    四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
    1.播放動(dòng)畫(huà)課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
    學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
    教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
    2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
    (1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
    (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
    (3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
    (4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
    (5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)
    (6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,加深理解。)
    (7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。
    (8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。
    五、拓展課文,實(shí)踐感知
    1.(課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
    2.學(xué)生自由說(shuō)。
    3.小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
    4.個(gè)別自由說(shuō)。
    5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?(自由說(shuō)。)
    對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十二
    1、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。
    2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思;通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
    3、能有感情的朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
    4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話。
    通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思:仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話。
    小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚(yú)兒的圖片,課件。
    準(zhǔn)備一個(gè)圓,我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧,這個(gè)圓你能變什么?生答。
    師:天氣越來(lái)越熱了,我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡,看看它變成了什么呢?一起說(shuō),荷葉,師:對(duì)呀,這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉,這荷葉多美?。∧隳苷f(shuō)說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?生:……師:看來(lái),你們都挺喜愛(ài)荷葉的,要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀?(屏幕:荷葉圓圓的,綠綠的。)。
    師:讀得真好!老師聽(tīng)出來(lái)了,荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢?再來(lái)讀一下!指名,多投入?。∥覀円黄饋?lái)讀,生:(齊聲)荷葉圓圓的,綠綠的。
    師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫(xiě)下來(lái),就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》,同學(xué)們齊讀課題。
    2、聽(tīng)范讀,回答問(wèn)題。
    3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢?生回答,師貼圖。
    4、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書(shū)要求:
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    2、標(biāo)上自然段。讀完后,坐端正,明白了嗎?
    師:全文共有5個(gè)自然段(課件),你標(biāo)對(duì)了嗎?
    師:這么美得景色,這么美的文章,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
    1、課件出示第一自然段。
    齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。師:作者從荷葉的形狀,顏色兩方面來(lái)描寫(xiě)荷葉的,你能試著像這樣說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果嗎?(舉例練習(xí)句式)。
    1、出示課件第二自然段。
    師:第二自然段寫(xiě)的是誰(shuí)啊?生:小水珠。隨機(jī)教學(xué):“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)辦法記住它?(結(jié)構(gòu)法,加偏旁,換偏旁)。
    師:同學(xué)們仔細(xì)看,珠的左邊是“王字旁,”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
    師:小水珠是怎么喜歡荷葉的呢?對(duì),把小水珠的話讀一遍。
    生:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
    師:你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。
    生:亮晶晶的眼睛。
    師:對(duì),小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容。(卡片:晶)來(lái)大家來(lái)讀一讀。
    生:(齊聲)晶。
    師:這個(gè)晶有什么特點(diǎn)?三個(gè)“日”組成就讀晶。
    誰(shuí)來(lái)編一編順口溜:
    生:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
    生:很舒服地躺在荷葉上。
    師:讓我們都感受你的舒服,你是怎么做動(dòng)作的呢?誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
    師:看來(lái)你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——生:用手枕著后腦勺躺著。
    師:那你們就用手枕著后腦勺躺下,把你的手當(dāng)成你的枕頭,用你喜歡的方式往后躺,現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉,一陣微風(fēng)吹來(lái),你的身體跟著荷葉,左一搖,右一搖,又左一搖,右一搖。此時(shí),你覺(jué)得自己好像睡在哪里?(搖籃)。
    師:真溫暖真舒服,你們看出示對(duì)比圖,小水珠躺在荷葉上,多像嬰兒躺在搖籃里?。 皳u”左右結(jié)構(gòu),提手旁,齊讀。
    師:我們就是小水珠,睡在搖籃里吧。小水珠說(shuō)——生:(齊讀)小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
    2、學(xué)習(xí)第三自然段。
    師:多美的畫(huà)面啊,看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了。
    生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說(shuō)的——小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
    師:讀得真好!看你的身體多輕盈,請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。
    教學(xué)“翅膀”(一支羽毛,月亮在旁邊)。
    師:你們看到?jīng)]有,我們張開(kāi)雙臂就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀,小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī),所有的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。
    師:再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——。
    生:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
    師:多美的翅膀啊!帶讀“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)。
    師:看到這么美麗的畫(huà)面讓我們做做那只小蜻蜓,誰(shuí)是那只可愛(ài)的小蜻蜓。
    注意“立”的動(dòng)作。
    齊讀:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。(生做動(dòng)作)。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    師:誰(shuí)喜歡小青蛙,來(lái)給大家讀一下第四自然段?請(qǐng)生朗讀。
    師:讀得很好,特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生:(齊聲)呱呱地。
    師:真好,讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。還有“小青蛙”嗎——。
    師:小青蛙的心情看來(lái)是真的很好,她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái)。(板書(shū):歌臺(tái))所有的小青蛙們,一起來(lái)感受一下,小青蛙說(shuō)……生:(齊讀)小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)……”
    師:你們看,真正的青蛙在唱歌的時(shí)候,姿態(tài)是怎么樣的?你來(lái)做一做。師:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確,當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲,蹲是“足”字旁。
    4、學(xué)習(xí)第五自然段。
    聽(tīng)到小青蛙呱呱的歌聲,小魚(yú)兒也游過(guò)來(lái)了,他們是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情,說(shuō)明小魚(yú)兒此刻的心情很怎么樣?
    捧起呢?你來(lái)做一下動(dòng)作。
    “一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別?
    (螞蟻說(shuō):“荷葉是我的小船?!彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健P『f(shuō):“荷葉是我的舞臺(tái),我在荷葉上跳舞。”小鳥(niǎo)說(shuō):荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō):荷葉是我的跳跳床,在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō):荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。)。
    2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風(fēng)景。
    3、小結(jié):這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十三
    (一)、知識(shí)、技能目標(biāo):
    1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
    3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    (二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。
    (三)情感、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
    1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。
    2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
    1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。
    生字卡片、多媒體課件。
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入新課
    2、多有趣的一幅圖畫(huà)啊!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題,讀課題。
    3、出示課件,回答問(wèn)題。
    4、自由朗讀課文。
    (1)、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
    (2)、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過(guò)觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)
    2、游戲識(shí)字。
    三、再讀課文,整體感知
    1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
    2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
    3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
    4、再讀課文,想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)?
    四、寫(xiě)字
    “朵”、“我”、“機(jī)”
    1、讀字、口頭組詞。
    2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。
    3、師生互評(píng)。
    4、小結(jié):
    師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。
    五、拓展課文
    1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
    2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?
    六、全文小結(jié):荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)!
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    14 荷葉圓圓
    小水珠 搖籃
    小蜻蜓 停機(jī)坪
    小青蛙 歌臺(tái)
    小魚(yú)兒 涼傘
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十四
    一,知識(shí)與能力目標(biāo):。
    1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
    2,使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.
    二,過(guò)程與方法:。
    在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境,充分利用小組合作的方式進(jìn)行分角色朗讀.
    三,情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
    抓住中心句"荷葉是……"和四個(gè)動(dòng)詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.
    四,教學(xué)重要點(diǎn)難點(diǎn):。
    在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒的快樂(lè)心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當(dāng)作不同的事物.
    教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚(yú)兒的圖片課件.
    教學(xué)過(guò)程。
    這節(jié)課,老師和你們一起去一個(gè)美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫(huà),請(qǐng)坐上開(kāi)心小火車(chē)一起出發(fā)吧!
    一,整體感知。
    1,激趣引入。
    在你們的眼前看見(jiàn)了什么出示課件(荷花,荷葉)。
    師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.
    你覺(jué)得滿池的荷葉怎么樣(美麗,綠,大,圓)。
    課文里只用一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).
    誰(shuí)參讀給大家聽(tīng),指名讀后(評(píng)價(jià)再指名齊讀)。
    ("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點(diǎn))。
    2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來(lái)了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)。
    (析書(shū):小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒)。
    3,我們的書(shū)中也說(shuō)到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.
    師:請(qǐng)打開(kāi)課本63頁(yè)自由讀一讀吧!
    二,講讀課文,探究學(xué)習(xí)。
    1,自主讀,伙伴讀.
    師:荷葉的好朋友們多可愛(ài)呀,你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀.
    2,講讀課文,感情朗讀.
    誰(shuí)愿意把小水珠這段讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢。
    (1)小水珠部分(生讀).
    師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(shuí)(小水珠)。
    師:小水珠把荷葉當(dāng)作什么。
    生:板書(shū):搖籃.
    生:很舒服.
    師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評(píng)價(jià)后再讀)。
    生:(小蜻蜓)。
    (2)小蜻蜓部分.
    師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀。
    師:小蜻蜓你好!
    生:荷葉姐姐你好!
    師:你幫我們捉蟲(chóng)子真辛苦啊!
    生:這些都是我應(yīng)該做的.
    師:你累不累呀快停到我身邊休息休息吧.
    生:好啊!
    還有誰(shuí)也喜歡小蜻蜓的,快站起來(lái)吧,展開(kāi)你透明的翅膀一起讀吧!
    師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么。
    生:(停機(jī)坪)板書(shū).
    師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣。
    生:(立)板書(shū).
    師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語(yǔ)地說(shuō)"誰(shuí)在唱歌呀"。
    生:(小青蛙)。
    (3)小青蛙部分.
    師:誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙部分(生讀).
    師:小青蛙把荷葉當(dāng)作什么。
    生:(歌臺(tái))板書(shū).
    師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌。
    生:(蹲)板書(shū).
    師:小青蛙放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……。
    生:(搶著說(shuō))聲音大.
    師:小青蛙唱得多么開(kāi)心,那么咱們來(lái)比一比,男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興.
    美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚(yú)兒吸引來(lái)了!
    (4)小魚(yú)兒部分。
    師:誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)兒這段(指名讀)。
    師:小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么。
    生:(涼傘)板書(shū)。
    師:小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀。
    生:(游來(lái)游去做游戲,游泳,捉迷藏).
    板書(shū)(游)。
    師:小魚(yú)兒自由自在地在荷葉下快樂(lè)地玩耍,多開(kāi)心啊!
    你們能讀出開(kāi)心的快樂(lè)的感覺(jué)嗎。
    師:你們讀得可真好.
    三,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    看你們這么開(kāi)心,有三個(gè)生字寶寶也想跟你交朋友.
    1,"我,朵,機(jī)"(出示課件)。
    2,生讀(口頭組詞,說(shuō)出結(jié)構(gòu)).
    3,指導(dǎo)生在田字格里寫(xiě)"我,朵,機(jī)".
    4,生:請(qǐng)兩位小朋友在黑板上寫(xiě)"我,朵,機(jī)".
    5,師:評(píng),糾正.
    四,擴(kuò)展(習(xí)題)。
    1,小水珠把荷葉當(dāng).
    2,小水珠在荷葉上.
    3,小蜻蜒把荷葉當(dāng).
    4,小蜻蜒在荷葉上.
    5,小青蛙把荷葉當(dāng).
    6,小青蛙在荷葉上.
    7,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng).
    8,小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地來(lái)去.
    結(jié)束語(yǔ):。
    這節(jié)課,我們讀書(shū)懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧.
    小水珠搖籃躺。
    小蜻蜓停機(jī)坪立。
    小青蛙歌臺(tái)蹲。
    小魚(yú)兒涼傘游。
    --。
    給動(dòng)物們。
    帶來(lái)了快樂(lè)。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十五
    1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    1、重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
    課件。
    2課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入課題
    1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?
    (板書(shū)課題:荷葉圓圓)
    出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
    2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出:
    小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
    瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?
    學(xué)習(xí)“珠”字。
    3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
    (齊讀課題)
    二、初讀課文,了解內(nèi)容
    1、學(xué)生自由讀課文:
    認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
    2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
    表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
    3、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
    三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
    1、讀了課文,你知道了什么?
    (生交流)
    2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
    (以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
    3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
    評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
    4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
    那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
    齊讀課文質(zhì)疑。
    說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
    二、指導(dǎo)背誦
    1、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。
    2、教師引背。
    3、小組挑戰(zhàn)背。
    三、學(xué)生自學(xué)生字
    1、抽讀生字卡片。
    2、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
    四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥
    1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
    2、教師點(diǎn)撥:
    出示“搖”字,誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、做游戲識(shí)字:
    學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的'字:
    先觀察,后學(xué)寫(xiě)。
    2、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字?
    展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。
    3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)
    把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
    小水珠 搖籃
    小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪
    小青蛙 歌臺(tái)
    小魚(yú) 涼傘
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十六
    這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
    1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、葉”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。
    這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
    多媒體課件。
    一、導(dǎo)入。
    上課前,老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物,我們一起來(lái)看看吧!
    (課件出示圖片)。
    你看了什么?
    (學(xué)生自由回答)。
    誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉,你們瞧。
    (出示:荷葉圓圓的,綠綠的。)。
    讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!
    (指名讀,齊讀)。
    二、初讀課文。
    1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢,都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、指名匯報(bào)。
    1、是啊,美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。
    2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
    3、學(xué)生匯報(bào):
    課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識(shí)字。
    4、集中教學(xué)生字。
    四、課間游戲。
    猜字謎。
    五、再讀課文。
    1、學(xué)生自由讀讀課文。
    2、指名讀分小節(jié)讀課文。
    六、復(fù)現(xiàn)生字。
    (兒歌復(fù)現(xiàn))。
    1、學(xué)生自由讀一讀。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    1、學(xué)生觀察。
    2、范寫(xiě)。
    3、生寫(xiě)。
    4、反饋。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十七
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    1、能正確書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
    4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    (第二課時(shí))。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、齊讀課題。
    2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘果子小朋友,你們瞧,紅紅的蘋(píng)果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
    3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?
    二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
    2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
    出示問(wèn)題:
    (1)課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
    (2)它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
    生自讀課文,小組討論。
    3、指名回答問(wèn)題:
    (1)課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。
    (2)小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀地感知和理解。
    (3)小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。
    (4)小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說(shuō),再貼卡片。
    (5)四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。
    三、感情朗讀,體會(huì)感悟。
    1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好!
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):……。
    荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):……。
    荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):……。
    荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):……。
    2、小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
    學(xué)生自己練習(xí)。
    3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
    誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。
    誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
    其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
    4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書(shū)背誦課文,齊背課文。
    四、拓展延伸:
    圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?,F(xiàn)在,老師要。
    帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
    出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    出示“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
    現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
    出示“機(jī)”,說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
    六、作業(yè):
    畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……。
    本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。
    當(dāng)然,在教學(xué)中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時(shí),不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。