一個(gè)好的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。想要提高教案的編寫水平嗎？不妨閱讀一下以下小編為大家準(zhǔn)備的教案范文。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教材簡(jiǎn)析：
本課實(shí)際上就是運(yùn)用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
2.在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒體及方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。
2、教師準(zhǔn)備范作。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
提問(wèn)：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？
知道它原來(lái)是什么樣子的？
學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)老師是怎樣裝飾這只瓶子的？
在教材中介紹了幾種方法？
你還有什么好的方法？
活動(dòng)二：
1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來(lái)，使它看上去好像穿了一件花衣裳。
2、用水粉顏料涂色，應(yīng)該少加水，也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。
3、用紙片拚貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來(lái)使紙片固定。
4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。
5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。
活動(dòng)三：
將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。
收拾多余的材料。
課后拓展。
將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2、能否牢固的拚接、粘貼材料。
3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
【提要】該篇《嶺南版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案：畫家眼中的兒童》由應(yīng)屆畢業(yè)生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理，僅供參考。內(nèi)容如下：
【教學(xué)目標(biāo)】初步感知中國(guó)畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風(fēng)格；能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的內(nèi)容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國(guó)畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會(huì)作者對(duì)平凡美與生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作情感；體會(huì)畫家對(duì)生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解中國(guó)畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術(shù)形式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】范作。
【教學(xué)內(nèi)容】畫家眼中的兒童。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.體驗(yàn)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)嶺南版美術(shù)教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。
摸一摸：讓學(xué)生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點(diǎn)。
畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點(diǎn)”和“線”，觀察兩者有什么不同。
找一找：你認(rèn)為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩。
畫布”？你是從哪里觀察出來(lái)的？
二．體驗(yàn)活動(dòng)：比較工筆畫與意筆畫的不同。
想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地。
方用了流暢細(xì)膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現(xiàn)？
說(shuō)一說(shuō)：流暢細(xì)膩的線條給你什么感覺(jué)？粗獷的點(diǎn)、線給你什么感覺(jué)？
三．探究活動(dòng)：選擇自己喜歡的一張畫進(jìn)行欣賞與評(píng)述。
選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語(yǔ)：歡樂(lè)、
吉祥、熱鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農(nóng)村生活、可愛(ài)、大自然氣息、有趣、
文靜、調(diào)皮、生動(dòng)、親情等）。
說(shuō)一說(shuō)：作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？（引導(dǎo)觀察作品的形與色，
體會(huì)不同畫種、不同時(shí)代、不同地方的風(fēng)土人情及生活情趣。）。
四．評(píng)述活動(dòng)：評(píng)一評(píng)我喜歡的好作品。
描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生選擇。）。
分析：以個(gè)人或小組合作，在作品中找出使你產(chǎn)生這種感覺(jué)的地方。（引導(dǎo)欣賞作品的造型與色彩）。
解釋：教師提供作品的背景資料，或補(bǔ)充解說(shuō)。
評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的感想或提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五．評(píng)述活動(dòng)：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術(shù)教案畫家眼中的兒童（。
提供相關(guān)詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇，如快樂(lè)、親情、有趣、可愛(ài)等）。
說(shuō)一說(shuō)：描述一下照片上的情景（引導(dǎo)細(xì)致的觀察），自己在干什么？
畫一畫：我的童年。
評(píng)一評(píng)：我的作品美在哪里？同學(xué)作品美在哪里？（與同學(xué)作品比較一下）。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)華表的造型特征，了解華表的象征意義。
2.運(yùn)用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。
3.增強(qiáng)民族自豪感培養(yǎng)民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：刻畫華表的細(xì)部特征，造型完整美觀。
教具準(zhǔn)備：“華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
從電影節(jié)華表獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說(shuō)的“華表”?！叭A表”到底是什么？）。
1.學(xué)生分組上臺(tái)展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以介紹。通過(guò)交流讓學(xué)生了解華表的.來(lái)歷及其象征意義。教師對(duì)各組收集資料的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。
2.教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細(xì)部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說(shuō)是象征中華民族的圖騰柱）。引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的整體風(fēng)格。
3.組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點(diǎn)講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。
4.學(xué)生分區(qū)開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)（繪畫、泥塑、綜合材料）。
分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評(píng)談創(chuàng)作心得，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)提出修改意見(jiàn)。
回收可利用的材料，清理垃圾。
欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
和學(xué)生自學(xué)。全冊(cè)共22課，活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則，教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也要有所變化：
1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的綜合。
3、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒(méi)有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發(fā)生綜合。
三、教學(xué)目標(biāo)：
11、激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)各種方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。
2四、教學(xué)措施：
1、注重審美能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，提高他們的審美情趣?BR> 2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不斷地探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。
4、確立學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題的能力。
6、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和以學(xué)生發(fā)展為本的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要突出評(píng)價(jià)的過(guò)程和個(gè)性差異性，建立發(fā)展評(píng)價(jià)體系。
7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如影像、范畫、參觀、訪問(wèn)等故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
8、廣泛利用各種課程資源。努力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。
9、設(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì)措施。除各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣之外，獎(jiǎng)勵(lì)是最直接、最有效的方法，設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓不同層次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)進(jìn)度：
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美感受能力或豐富的想象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的`景色，并在小組中進(jìn)行交流。
1、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2、有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會(huì)有什么感想？
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn)：
1、看看內(nèi)容。
2、畫面的構(gòu)圖。
3、畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）。
四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素：
1、觀察取景：進(jìn)行取舍，避免面面俱到。
2、示范寫生要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的安排。
3、深入刻畫，進(jìn)行畫面的處理。（簡(jiǎn)單說(shuō)明）。
五、學(xué)習(xí)要求：
1、寫生窗外的景色。
2、也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。
六、分組寫生，師作實(shí)際指導(dǎo)。
七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評(píng)價(jià)。
八、拓展：課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開(kāi)的窗戶。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、鼓勵(lì)學(xué)生充分利用聽(tīng)覺(jué)，感知歌曲旋律，嘗試初步記憶、理解歌曲內(nèi)容，通過(guò)思考加工，用語(yǔ)言表述出歌曲的基本內(nèi)容，并嘗試大膽用畫筆表現(xiàn)出自己所聽(tīng)所想。
2、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的感官、理解、想象、表述創(chuàng)作能力。
3、讓幼兒在作畫的過(guò)程中，增加集體合作意識(shí)及生生協(xié)助意識(shí)。
重點(diǎn)：把感官所聽(tīng)到的內(nèi)容并嘗試用繪畫表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：把抽象的感官所聽(tīng)到的內(nèi)容用畫筆描述表現(xiàn)。
準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆或其他繪畫工具的工具。
多媒體課件一個(gè)、兒歌一首
1、 組織教學(xué)（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具是否齊全。）
2、 導(dǎo)入
出示“月亮小精靈”情景對(duì)話導(dǎo)入課題
師：小朋友們，你們看今天誰(shuí)來(lái)我們班上課了？
生：月亮小精靈
師：月亮小精靈告訴黃老師，它上次跟你們一起上課非常的開(kāi)心，所以今天不請(qǐng)自來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們用掌聲歡迎月亮小精靈吧！
生：掌聲……
師：月亮小精靈今天帶來(lái)了一個(gè)有趣的課題，請(qǐng)同學(xué)們睜大你火眼晶晶的大眼睛看看它今天帶來(lái)了什么有趣的課題。
3、 授新課
出示課題——聽(tīng)聽(tīng)畫畫（生齊讀課題）
師：月亮小精靈說(shuō)今天它不僅帶來(lái)了有趣的課題，還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，考考你們看看誰(shuí)是千里耳，誰(shuí)的耳朵最靈。
出示課件——誰(shuí)的耳朵最靈？（通過(guò)提問(wèn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲望。）
多媒體播放兒歌——《數(shù)鴨子》，（學(xué)生聽(tīng)兒歌的同時(shí)要求學(xué)生初步記憶兒歌內(nèi)容。）
出示課件——你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)兒歌及教師指導(dǎo)，用語(yǔ)言表述所感知到的兒歌內(nèi)容。及時(shí)表?yè)P(yáng)耳朵最靈的同學(xué)們。）
多媒體播放兒歌——《數(shù)鴨子》，加深學(xué)生理解及記憶能力。
出示課件——神奇小畫童激勵(lì)學(xué)生作畫熱情
師：同學(xué)們你們可以么？
生：能……（回答得聲音很自信）
師：好，相信你們一定能戰(zhàn)勝神奇小畫童的神筆，現(xiàn)在你們就證明給它看吧！
4、 學(xué)生練習(xí)（學(xué)生練習(xí)時(shí)，連續(xù)播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，然后進(jìn)行描繪表現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮記憶及想象，盡情描繪表達(dá)。 ）
5、 評(píng)畫（選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選今天的小畫家。）
6、 結(jié)束課堂
以上就是為大家提供的二年級(jí)美術(shù)《聽(tīng)聽(tīng)畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有幫助！
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
在平時(shí)的教育教學(xué)觀察研究中發(fā)現(xiàn)，啟蒙繪本閱讀對(duì)正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，從而想通過(guò)著名的繪本教學(xué)試驗(yàn)，探究繪本教學(xué)對(duì)智障兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。鼓勵(lì)智障兒童愛(ài)上繪本，從而愛(ài)上閱讀，為發(fā)展他們的語(yǔ)言能力做應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程
一、 小律動(dòng)熱身活動(dòng)引入主題
播放小律動(dòng)《我愛(ài)蹦蹦跳》，師生一起跟著做。
低段智力障礙兒童喜歡小律動(dòng)視頻，一放這個(gè)視頻，學(xué)生們就能安靜下來(lái)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)：
2.聽(tīng)聲音：beng!
師：是什么？是東西乒乒乓乓跌落的聲音？
通過(guò)聽(tīng)“beng!”的聲音，引發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生把注意力集中到老師身上，快速進(jìn)入課堂教學(xué)。
二、觀察封面、滲透方法
1.給學(xué)生呈現(xiàn)繪本封面
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上有什么（封面一般包括書名、作者、出版社等內(nèi)容）
生：青蛙
師：對(duì)，有青蛙。
師：青蛙最喜歡什么運(yùn)動(dòng)??？
生：跳（蹦）
師小結(jié)，青蛙最喜歡的運(yùn)動(dòng)就是蹦!
觀察力是繪本閱讀的重要能力，培養(yǎng)智障兒童對(duì)繪本畫面的觀察習(xí)慣非常的重要。通過(guò)觀察、猜測(cè)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.師示范指讀文字
“蹦!”松岡達(dá)英文/圖，蒲蒲蘭譯，21世紀(jì)出版社。
3.板書課題：蹦!
三、初讀繪本、感知繪本內(nèi)容
逐頁(yè)出示繪本正文內(nèi)容，師生共讀繪本：
1：翻開(kāi)封面是扉頁(yè)
師：看看扉頁(yè)上有什么？
生：青蛙
師：對(duì)，青蛙
師出示青蛙圖片，貼在黑板上并板書：青蛙
師領(lǐng)生讀詞語(yǔ)：青蛙
那，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？
生：蹦?。ㄌ?BR> 2.翻頁(yè)出示青蛙蹦的畫面
師：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！
3.翻頁(yè)出示貓咪畫面
師：畫面上有什么
生：貓咪（有同學(xué)說(shuō)咪）
師出示三張動(dòng)物圖片，請(qǐng)生找出貓咪的圖片后，貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：貓咪
師領(lǐng)生讀詞語(yǔ)：貓咪
貓咪準(zhǔn)備干什么呢？
4.翻頁(yè)出示貓咪蹦的畫面
貓咪……蹦！
哇，好像聽(tīng)到了喵喵喵的叫聲呢！
5.翻頁(yè)出示小狗的畫面
師：畫面上有什么？
生：小狗
6.翻頁(yè)出示小狗蹦的畫面
小狗……蹦!
哇！同學(xué)們看見(jiàn)什么了？
小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢！
7.翻頁(yè)出示小兔子的畫面
師：畫面上有什么
生：小兔子
師出示二到三張動(dòng)物圖片，請(qǐng)生找出小兔子的圖片，請(qǐng)生貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：
小兔子……
8.翻頁(yè)出示小兔子蹦的畫面
小兔子……蹦！
哇！同學(xué)們看見(jiàn)什么了？
小兔子……蹦！多么可愛(ài)的小兔子！
同學(xué)們看！小動(dòng)物們蹦的樣子多么的可愛(ài)啊！
巧妙的運(yùn)用課件上下翻頁(yè)，仿佛打開(kāi)一張張活 動(dòng)的圖片，一頁(yè)是動(dòng)物，翻過(guò)去就是這個(gè)動(dòng)物“蹦”的畫面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續(xù)登場(chǎng)，一靜一動(dòng)的結(jié) 構(gòu)不斷重復(fù)，吸引智障兒童的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。a, b、c三類學(xué)生分層次要求，分層次指導(dǎo)，使每位智障兒童在其能力基礎(chǔ)上都有所收獲。a類學(xué)生要求能跟著老師指讀繪本，初步理解繪本內(nèi)容，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。b類學(xué)生要求能認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，模仿說(shuō)“蹦！”c類學(xué)生要求能靜坐在自己的位置上，在一靜一動(dòng)的畫面中，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
四、細(xì)讀故事高潮，師生共玩蹦
1.翻頁(yè)出示：我也……的畫面
師：同學(xué)們是不是也想蹦一下呀？
師板書：我也……
師示范畫面小朋友的姿勢(shì)后，引導(dǎo)學(xué)生做模范畫面小朋友的姿勢(shì)做好。
師：好，我也……蹦！
2.師蹦字音發(fā)出的同時(shí)翻頁(yè)到小朋友蹦高的畫面。
3.重復(fù)播放“我也……蹦！”一靜一動(dòng)的畫面，學(xué)生分組練習(xí)蹦。
通過(guò)不斷的翻頁(yè)，各種各樣的動(dòng)物跳起來(lái)，激發(fā)智障兒童跟著故事的發(fā)展參與其中，邊讀邊跟著蹦起來(lái)。 讓智障兒童在歡快中不知不覺(jué)成為故事的主角，從而體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)！
五、回顧故事情節(jié)、師生分角色共讀共玩“蹦”
1.師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)故事，分角色帶領(lǐng)學(xué)生共讀共玩“蹦”
2.快下課時(shí)，出示青蛙的一步一步蹦遠(yuǎn)的畫面。
引導(dǎo)學(xué)生蹦到自己的座位上，和青蛙說(shuō)“青蛙，再見(jiàn)！”
3.生說(shuō)完再見(jiàn)后，出示封底：青蛙的背影
青蛙……
蹦
貓咪……
小狗…… 蹦
小兔子……
我也 ……
板書設(shè)計(jì)
小狗……
蹦
小兔子……
我也……【設(shè)計(jì)意圖】：板書的意義是為了提供視覺(jué)提示，幫助學(xué)生回憶故事，感知整體結(jié)構(gòu)。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用瓶蓋排列、拼貼圖形。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作，將各種瓶蓋組合起來(lái)制作有趣的物品。
3、能夠?qū)U舊材料制作物品產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
瓶蓋的利用、瓶蓋的組合以及運(yùn)用瓶蓋做自己喜歡的玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶蓋進(jìn)行聯(lián)想并清楚制作方法。
一、引導(dǎo)階段。
1、教師展示用瓶蓋創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并觀察是用什么材料制作的。
這些瓶蓋，在我們的生活中是非常常見(jiàn)的，可是我們平時(shí)一般都把它們?nèi)拥袅?，多可惜啊！今天我們就把這些瓶蓋利用起來(lái),出示課題。
二、發(fā)展階段。
1、學(xué)生把瓶蓋擺放在桌面上。
（1）比較：你們的瓶蓋有什么不一樣的地方？
（2）再比較：你們的瓶蓋有什么相同的地方？
瓶蓋大小、高矮、顏色不一樣，但是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都是圓形的。
2、除了瓶蓋是圓形的，在我們的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是圓形的？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、出示生活中的圓形物品，看一看它們共同的特點(diǎn)是什么？
想一想，我們能不能把這些圓形的東西跟我們的瓶蓋聯(lián)系起來(lái)呢？
4、想象游戲：
5、教師示范。
6、欣賞同齡人的作品，開(kāi)拓學(xué)生思維。
三、創(chuàng)作階段。
動(dòng)腦筋想一想：你想用瓶蓋做什么呢？用你手中的瓶蓋做一件小作品。
學(xué)生練習(xí)：將瓶蓋進(jìn)行擺放、組合，制作成有趣的作品。
出示學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法、材料進(jìn)行創(chuàng)作，提醒學(xué)生需要注意的地方。
四、作品展示，教學(xué)小結(jié)。
介紹自己的作品、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品、互相學(xué)習(xí)。
五、課后拓展。
欣賞用不同廢舊材料制作的作品，看一看它們用什么材料制作的？啟發(fā)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料、變廢為寶。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
二年級(jí)美術(shù)共19課，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。
教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值;以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn);采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題;以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程。
在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。教學(xué)重、難點(diǎn)：在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的`主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧憬。不盲目將學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。
知識(shí)和能力：由偏重美術(shù)知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源，延伸美術(shù)課堂。
過(guò)程與方法：由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程。突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與參與。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1、學(xué)生能夠在老師的輔導(dǎo)下，獨(dú)立完成貼畫和運(yùn)用拓印方法完成作品。
2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自然形狀的概括和組合處理能力。
3、提高學(xué)生觀察能力，想像能力和表現(xiàn)能力。
一、組織教學(xué)。
二、授新課。
1、看光盤，感受樹(shù)葉。
2、講解樹(shù)葉拓?。?BR> 3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的樹(shù)葉，擺放成圖案，進(jìn)行拓印練習(xí)。
提醒學(xué)生，拓印時(shí)如果某一部分模糊了，千萬(wàn)不能反復(fù)，月反復(fù)越模糊。
用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會(huì)有更好看的畫面。
第二節(jié)課：
1.讓學(xué)生把各種樹(shù)葉自由組合。
2、盡量少用剪刀裁剪，如果才見(jiàn)過(guò)多就會(huì)失去了樹(shù)葉貼畫中“巧奪天工”的藝術(shù)魅力。
樹(shù)葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些，厚些，以便于粘貼。對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。
三、課后小結(jié)：表?yè)P(yáng)好作業(yè)。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志，懂得一些圖形標(biāo)志的含義。
2、學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。
讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。
各種圖形標(biāo)志、繪畫工具
1、導(dǎo)入：我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請(qǐng)大家跟著老師，一起來(lái)迎接它們……（出示一些簡(jiǎn)單的圖形，詢問(wèn)學(xué)生它的意思是什么？）
小結(jié)：不允許吸煙和水不能飲用的結(jié)論。
2、新授：
（2）作品賞析
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1.觀察蜻蜓，能夠說(shuō)出它們的外形特征，并能抓住其基本特征進(jìn)行造型表現(xiàn)。
2.能夠結(jié)合簡(jiǎn)單的情境以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的作品。
3.養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，懂得珍惜動(dòng)物、熱愛(ài)大自然和發(fā)現(xiàn)生活的美。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓并抓住其基本特征進(jìn)行表現(xiàn)，表現(xiàn)出有創(chuàng)意的作品。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
教師準(zhǔn)備有關(guān)蜻蜓的圖片、有關(guān)蜻蜓的繪畫作品及有關(guān)音樂(lè)。
（課前讓學(xué)生收集有關(guān)蜻蜓的知識(shí)）。
一、制造懸念。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，它呀就藏在這張紙中，想知道它是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在老師就把它請(qǐng)出來(lái)（教師演示剪出對(duì)稱的蜻蜓）。
（板書：教師將剪好的蜻蜓貼在黑板上加以課題。）。
設(shè)計(jì)意圖：用一種魔術(shù)般的方法展示了蜻蜓，在學(xué)生充滿好奇的大眼睛中，讓學(xué)生直接感知制作蜻蜓的其中的一個(gè)方法。
二、感知、探究、欣賞圖片、仔細(xì)觀察蜻蜓都有哪些特征？（知識(shí)小問(wèn)答）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)小小的知識(shí)搶答，看誰(shuí)最了解蜻蜓，答對(duì)的蜻蜓就會(huì)飛到誰(shuí)那去。
問(wèn)一：蜻蜓由哪些部分組成的？（生：頭、胸、腹）。
師:讓我們近距離感受這個(gè)可愛(ài)的精靈,感受它的美。師在學(xué)生回答后小結(jié)（課件欣賞）。
問(wèn)二：蜻蜓是益蟲(chóng)嗎？為什么？
我們了解了它的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在繼續(xù)搶答，蜻蜓是益蟲(chóng)嗎？為什么？
生：
師：所以我們要怎么與它相處呢？
生：
師小結(jié)。
問(wèn)三：蜻蜓喜歡在哪飛來(lái)飛去？
師：好，搶答第三個(gè)問(wèn)題。蜻蜓喜歡在哪飛來(lái)飛去？
生:水塘邊、花叢中……。
師結(jié)合課件小結(jié)。你們知道它們最愛(ài)什么花嗎？（生：荷花）。
生：《小池》。
師生朗誦。（音樂(lè)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件，了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)，如復(fù)眼、膜質(zhì)翅、翅脈、感受蜻蜓的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生直觀的感知蜻蜓的美，培養(yǎng)對(duì)蜻蜓的情感。利用畫家的作品與詩(shī)結(jié)合，加深學(xué)生的直觀感受，在情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)體驗(yàn)中國(guó)古詩(shī)詞的魅力。
三、教師演示：
（教師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)蜻蜓的外形特征，邊演示，加以動(dòng)感：強(qiáng)調(diào)翅膀生長(zhǎng)的位置和對(duì)稱有表現(xiàn)，畫出動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)頭，身、尾的變化。）。
師小結(jié)！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的示范講解，使學(xué)生加深并抓住蜻蜓的基本特征進(jìn)行造型。以此解決了教學(xué)難點(diǎn)。
四、欣賞學(xué)生的作品。
老師這里還有其他小伙伴們表現(xiàn)的蜻蜓呢，如果你喜歡，說(shuō)出你喜歡的理由好嗎？（課件展示不同形式的學(xué)生作品）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞學(xué)生的作品，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生看到多種形式表面的蜻蜓的翅脈，將不同質(zhì)感的表現(xiàn)方式傳授給學(xué)生，這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)，色彩與線條的變化也會(huì)更加的有目的性。
五、學(xué)生自由創(chuàng)作：
（教師在黑板上畫背景，同學(xué)們創(chuàng)作?。?BR> 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合多種方法來(lái)表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性、開(kāi)拓學(xué)生思維。
七、展示作品。
(師生互議)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，能發(fā)現(xiàn)別人作品中的亮點(diǎn)，和對(duì)自己作品的肯定。
八、結(jié)束。
師:你們用自己的方式表現(xiàn)了我們?nèi)祟惖暮门笥羊唑选Ｆ鋵?shí),在我們生活中還有更多的小生命等待著你們發(fā)現(xiàn)它們美。
設(shè)計(jì)意圖：在思想上得以升華，養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，懂得珍惜動(dòng)物、熱愛(ài)大自然和發(fā)現(xiàn)生活的美。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。
2、讓學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言把自己對(duì)美的感受表達(dá)出來(lái)。
一、組織教學(xué)。
二、授新課。
1、同學(xué)們打開(kāi)書欣賞書中圖片引出課題：小小“評(píng)家”
2、學(xué)生分組討論欣賞書中圖片。老師提示學(xué)生可以從造型和色彩兩個(gè)方面說(shuō)出自己認(rèn)為好看的物品是如何好看的。討論后回答問(wèn)題，老師可以適時(shí)補(bǔ)充。
3、請(qǐng)同學(xué)們就自己日常生后中的具體感受如：“你會(huì)怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺(jué)？”思考后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)美是人的天性，生活中的美是無(wú)處不在的，人們的生活離不開(kāi)美。
4、放教學(xué)光盤，讓學(xué)生繼續(xù)從插花藝術(shù)、家居藝術(shù)、民間藝術(shù)、生活用品、學(xué)習(xí)用具等方面拓展學(xué)生視野。
三、教學(xué)小結(jié)。
通過(guò)本課感受到生活中的美無(wú)處不在，人們的生活離不開(kāi)美，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛能使我們的生活變得更美好。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
造型表現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過(guò)一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來(lái)。
2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。
諺語(yǔ)故事、故事畫、繪畫工具等
1、導(dǎo)入階段：
老師：請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫
2、發(fā)展階段
（1）動(dòng)畫片段欣賞：
（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。
（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。
學(xué)生可以選擇中國(guó)諺語(yǔ)故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。
表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過(guò)繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系。
表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象。
繪畫工具
2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？
3、畫面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
4、分析范畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕……”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教材簡(jiǎn)析：
本課實(shí)際上就是運(yùn)用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
2.在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒體及方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。
2、教師準(zhǔn)備范作。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
提問(wèn)：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？
知道它原來(lái)是什么樣子的？
學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)老師是怎樣裝飾這只瓶子的？
在教材中介紹了幾種方法？
你還有什么好的方法？
活動(dòng)二：
1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來(lái)，使它看上去好像穿了一件花衣裳。
2、用水粉顏料涂色，應(yīng)該少加水，也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。
3、用紙片拚貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來(lái)使紙片固定。
4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。
5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。
活動(dòng)三：
將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。
收拾多余的材料。
課后拓展。
將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2、能否牢固的拚接、粘貼材料。
3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
【提要】該篇《嶺南版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案：畫家眼中的兒童》由應(yīng)屆畢業(yè)生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理，僅供參考。內(nèi)容如下：
【教學(xué)目標(biāo)】初步感知中國(guó)畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風(fēng)格；能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的內(nèi)容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國(guó)畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會(huì)作者對(duì)平凡美與生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作情感；體會(huì)畫家對(duì)生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解中國(guó)畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術(shù)形式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】范作。
【教學(xué)內(nèi)容】畫家眼中的兒童。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.體驗(yàn)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)嶺南版美術(shù)教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。
摸一摸：讓學(xué)生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點(diǎn)。
畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點(diǎn)”和“線”，觀察兩者有什么不同。
找一找：你認(rèn)為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩。
畫布”？你是從哪里觀察出來(lái)的？
二．體驗(yàn)活動(dòng)：比較工筆畫與意筆畫的不同。
想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地。
方用了流暢細(xì)膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現(xiàn)？
說(shuō)一說(shuō)：流暢細(xì)膩的線條給你什么感覺(jué)？粗獷的點(diǎn)、線給你什么感覺(jué)？
三．探究活動(dòng)：選擇自己喜歡的一張畫進(jìn)行欣賞與評(píng)述。
選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語(yǔ)：歡樂(lè)、
吉祥、熱鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農(nóng)村生活、可愛(ài)、大自然氣息、有趣、
文靜、調(diào)皮、生動(dòng)、親情等）。
說(shuō)一說(shuō)：作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？（引導(dǎo)觀察作品的形與色，
體會(huì)不同畫種、不同時(shí)代、不同地方的風(fēng)土人情及生活情趣。）。
四．評(píng)述活動(dòng)：評(píng)一評(píng)我喜歡的好作品。
描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生選擇。）。
分析：以個(gè)人或小組合作，在作品中找出使你產(chǎn)生這種感覺(jué)的地方。（引導(dǎo)欣賞作品的造型與色彩）。
解釋：教師提供作品的背景資料，或補(bǔ)充解說(shuō)。
評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的感想或提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五．評(píng)述活動(dòng)：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術(shù)教案畫家眼中的兒童（。
提供相關(guān)詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇，如快樂(lè)、親情、有趣、可愛(ài)等）。
說(shuō)一說(shuō)：描述一下照片上的情景（引導(dǎo)細(xì)致的觀察），自己在干什么？
畫一畫：我的童年。
評(píng)一評(píng)：我的作品美在哪里？同學(xué)作品美在哪里？（與同學(xué)作品比較一下）。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)華表的造型特征，了解華表的象征意義。
2.運(yùn)用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。
3.增強(qiáng)民族自豪感培養(yǎng)民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：刻畫華表的細(xì)部特征，造型完整美觀。
教具準(zhǔn)備：“華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
從電影節(jié)華表獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說(shuō)的“華表”?！叭A表”到底是什么？）。
1.學(xué)生分組上臺(tái)展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以介紹。通過(guò)交流讓學(xué)生了解華表的.來(lái)歷及其象征意義。教師對(duì)各組收集資料的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。
2.教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細(xì)部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說(shuō)是象征中華民族的圖騰柱）。引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的整體風(fēng)格。
3.組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點(diǎn)講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。
4.學(xué)生分區(qū)開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)（繪畫、泥塑、綜合材料）。
分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評(píng)談創(chuàng)作心得，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)提出修改意見(jiàn)。
回收可利用的材料，清理垃圾。
欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
和學(xué)生自學(xué)。全冊(cè)共22課，活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則，教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也要有所變化：
1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的綜合。
3、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒(méi)有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發(fā)生綜合。
三、教學(xué)目標(biāo)：
11、激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)各種方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。
2四、教學(xué)措施：
1、注重審美能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，提高他們的審美情趣?BR> 2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不斷地探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。
4、確立學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題的能力。
6、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和以學(xué)生發(fā)展為本的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要突出評(píng)價(jià)的過(guò)程和個(gè)性差異性，建立發(fā)展評(píng)價(jià)體系。
7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如影像、范畫、參觀、訪問(wèn)等故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
8、廣泛利用各種課程資源。努力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。
9、設(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì)措施。除各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣之外，獎(jiǎng)勵(lì)是最直接、最有效的方法，設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓不同層次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)進(jìn)度：
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美感受能力或豐富的想象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的`景色，并在小組中進(jìn)行交流。
1、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2、有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會(huì)有什么感想？
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn)：
1、看看內(nèi)容。
2、畫面的構(gòu)圖。
3、畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）。
四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素：
1、觀察取景：進(jìn)行取舍，避免面面俱到。
2、示范寫生要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的安排。
3、深入刻畫，進(jìn)行畫面的處理。（簡(jiǎn)單說(shuō)明）。
五、學(xué)習(xí)要求：
1、寫生窗外的景色。
2、也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。
六、分組寫生，師作實(shí)際指導(dǎo)。
七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評(píng)價(jià)。
八、拓展：課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開(kāi)的窗戶。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、鼓勵(lì)學(xué)生充分利用聽(tīng)覺(jué)，感知歌曲旋律，嘗試初步記憶、理解歌曲內(nèi)容，通過(guò)思考加工，用語(yǔ)言表述出歌曲的基本內(nèi)容，并嘗試大膽用畫筆表現(xiàn)出自己所聽(tīng)所想。
2、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的感官、理解、想象、表述創(chuàng)作能力。
3、讓幼兒在作畫的過(guò)程中，增加集體合作意識(shí)及生生協(xié)助意識(shí)。
重點(diǎn)：把感官所聽(tīng)到的內(nèi)容并嘗試用繪畫表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：把抽象的感官所聽(tīng)到的內(nèi)容用畫筆描述表現(xiàn)。
準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆或其他繪畫工具的工具。
多媒體課件一個(gè)、兒歌一首
1、 組織教學(xué)（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具是否齊全。）
2、 導(dǎo)入
出示“月亮小精靈”情景對(duì)話導(dǎo)入課題
師：小朋友們，你們看今天誰(shuí)來(lái)我們班上課了？
生：月亮小精靈
師：月亮小精靈告訴黃老師，它上次跟你們一起上課非常的開(kāi)心，所以今天不請(qǐng)自來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們用掌聲歡迎月亮小精靈吧！
生：掌聲……
師：月亮小精靈今天帶來(lái)了一個(gè)有趣的課題，請(qǐng)同學(xué)們睜大你火眼晶晶的大眼睛看看它今天帶來(lái)了什么有趣的課題。
3、 授新課
出示課題——聽(tīng)聽(tīng)畫畫（生齊讀課題）
師：月亮小精靈說(shuō)今天它不僅帶來(lái)了有趣的課題，還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，考考你們看看誰(shuí)是千里耳，誰(shuí)的耳朵最靈。
出示課件——誰(shuí)的耳朵最靈？（通過(guò)提問(wèn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲望。）
多媒體播放兒歌——《數(shù)鴨子》，（學(xué)生聽(tīng)兒歌的同時(shí)要求學(xué)生初步記憶兒歌內(nèi)容。）
出示課件——你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)兒歌及教師指導(dǎo)，用語(yǔ)言表述所感知到的兒歌內(nèi)容。及時(shí)表?yè)P(yáng)耳朵最靈的同學(xué)們。）
多媒體播放兒歌——《數(shù)鴨子》，加深學(xué)生理解及記憶能力。
出示課件——神奇小畫童激勵(lì)學(xué)生作畫熱情
師：同學(xué)們你們可以么？
生：能……（回答得聲音很自信）
師：好，相信你們一定能戰(zhàn)勝神奇小畫童的神筆，現(xiàn)在你們就證明給它看吧！
4、 學(xué)生練習(xí)（學(xué)生練習(xí)時(shí)，連續(xù)播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，然后進(jìn)行描繪表現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮記憶及想象，盡情描繪表達(dá)。 ）
5、 評(píng)畫（選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選今天的小畫家。）
6、 結(jié)束課堂
以上就是為大家提供的二年級(jí)美術(shù)《聽(tīng)聽(tīng)畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有幫助！
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
在平時(shí)的教育教學(xué)觀察研究中發(fā)現(xiàn)，啟蒙繪本閱讀對(duì)正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，從而想通過(guò)著名的繪本教學(xué)試驗(yàn)，探究繪本教學(xué)對(duì)智障兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。鼓勵(lì)智障兒童愛(ài)上繪本，從而愛(ài)上閱讀，為發(fā)展他們的語(yǔ)言能力做應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程
一、 小律動(dòng)熱身活動(dòng)引入主題
播放小律動(dòng)《我愛(ài)蹦蹦跳》，師生一起跟著做。
低段智力障礙兒童喜歡小律動(dòng)視頻，一放這個(gè)視頻，學(xué)生們就能安靜下來(lái)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)：
2.聽(tīng)聲音：beng!
師：是什么？是東西乒乒乓乓跌落的聲音？
通過(guò)聽(tīng)“beng!”的聲音，引發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生把注意力集中到老師身上，快速進(jìn)入課堂教學(xué)。
二、觀察封面、滲透方法
1.給學(xué)生呈現(xiàn)繪本封面
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上有什么（封面一般包括書名、作者、出版社等內(nèi)容）
生：青蛙
師：對(duì)，有青蛙。
師：青蛙最喜歡什么運(yùn)動(dòng)??？
生：跳（蹦）
師小結(jié)，青蛙最喜歡的運(yùn)動(dòng)就是蹦!
觀察力是繪本閱讀的重要能力，培養(yǎng)智障兒童對(duì)繪本畫面的觀察習(xí)慣非常的重要。通過(guò)觀察、猜測(cè)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.師示范指讀文字
“蹦!”松岡達(dá)英文/圖，蒲蒲蘭譯，21世紀(jì)出版社。
3.板書課題：蹦!
三、初讀繪本、感知繪本內(nèi)容
逐頁(yè)出示繪本正文內(nèi)容，師生共讀繪本：
1：翻開(kāi)封面是扉頁(yè)
師：看看扉頁(yè)上有什么？
生：青蛙
師：對(duì)，青蛙
師出示青蛙圖片，貼在黑板上并板書：青蛙
師領(lǐng)生讀詞語(yǔ)：青蛙
那，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？
生：蹦?。ㄌ?BR> 2.翻頁(yè)出示青蛙蹦的畫面
師：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！
3.翻頁(yè)出示貓咪畫面
師：畫面上有什么
生：貓咪（有同學(xué)說(shuō)咪）
師出示三張動(dòng)物圖片，請(qǐng)生找出貓咪的圖片后，貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：貓咪
師領(lǐng)生讀詞語(yǔ)：貓咪
貓咪準(zhǔn)備干什么呢？
4.翻頁(yè)出示貓咪蹦的畫面
貓咪……蹦！
哇，好像聽(tīng)到了喵喵喵的叫聲呢！
5.翻頁(yè)出示小狗的畫面
師：畫面上有什么？
生：小狗
6.翻頁(yè)出示小狗蹦的畫面
小狗……蹦!
哇！同學(xué)們看見(jiàn)什么了？
小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢！
7.翻頁(yè)出示小兔子的畫面
師：畫面上有什么
生：小兔子
師出示二到三張動(dòng)物圖片，請(qǐng)生找出小兔子的圖片，請(qǐng)生貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：
小兔子……
8.翻頁(yè)出示小兔子蹦的畫面
小兔子……蹦！
哇！同學(xué)們看見(jiàn)什么了？
小兔子……蹦！多么可愛(ài)的小兔子！
同學(xué)們看！小動(dòng)物們蹦的樣子多么的可愛(ài)啊！
巧妙的運(yùn)用課件上下翻頁(yè)，仿佛打開(kāi)一張張活 動(dòng)的圖片，一頁(yè)是動(dòng)物，翻過(guò)去就是這個(gè)動(dòng)物“蹦”的畫面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續(xù)登場(chǎng)，一靜一動(dòng)的結(jié) 構(gòu)不斷重復(fù)，吸引智障兒童的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。a, b、c三類學(xué)生分層次要求，分層次指導(dǎo)，使每位智障兒童在其能力基礎(chǔ)上都有所收獲。a類學(xué)生要求能跟著老師指讀繪本，初步理解繪本內(nèi)容，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。b類學(xué)生要求能認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，模仿說(shuō)“蹦！”c類學(xué)生要求能靜坐在自己的位置上，在一靜一動(dòng)的畫面中，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
四、細(xì)讀故事高潮，師生共玩蹦
1.翻頁(yè)出示：我也……的畫面
師：同學(xué)們是不是也想蹦一下呀？
師板書：我也……
師示范畫面小朋友的姿勢(shì)后，引導(dǎo)學(xué)生做模范畫面小朋友的姿勢(shì)做好。
師：好，我也……蹦！
2.師蹦字音發(fā)出的同時(shí)翻頁(yè)到小朋友蹦高的畫面。
3.重復(fù)播放“我也……蹦！”一靜一動(dòng)的畫面，學(xué)生分組練習(xí)蹦。
通過(guò)不斷的翻頁(yè)，各種各樣的動(dòng)物跳起來(lái)，激發(fā)智障兒童跟著故事的發(fā)展參與其中，邊讀邊跟著蹦起來(lái)。 讓智障兒童在歡快中不知不覺(jué)成為故事的主角，從而體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)！
五、回顧故事情節(jié)、師生分角色共讀共玩“蹦”
1.師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)故事，分角色帶領(lǐng)學(xué)生共讀共玩“蹦”
2.快下課時(shí)，出示青蛙的一步一步蹦遠(yuǎn)的畫面。
引導(dǎo)學(xué)生蹦到自己的座位上，和青蛙說(shuō)“青蛙，再見(jiàn)！”
3.生說(shuō)完再見(jiàn)后，出示封底：青蛙的背影
青蛙……
蹦
貓咪……
小狗…… 蹦
小兔子……
我也 ……
板書設(shè)計(jì)
小狗……
蹦
小兔子……
我也……【設(shè)計(jì)意圖】：板書的意義是為了提供視覺(jué)提示，幫助學(xué)生回憶故事，感知整體結(jié)構(gòu)。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用瓶蓋排列、拼貼圖形。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作，將各種瓶蓋組合起來(lái)制作有趣的物品。
3、能夠?qū)U舊材料制作物品產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
瓶蓋的利用、瓶蓋的組合以及運(yùn)用瓶蓋做自己喜歡的玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶蓋進(jìn)行聯(lián)想并清楚制作方法。
一、引導(dǎo)階段。
1、教師展示用瓶蓋創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并觀察是用什么材料制作的。
這些瓶蓋，在我們的生活中是非常常見(jiàn)的，可是我們平時(shí)一般都把它們?nèi)拥袅?，多可惜啊！今天我們就把這些瓶蓋利用起來(lái),出示課題。
二、發(fā)展階段。
1、學(xué)生把瓶蓋擺放在桌面上。
（1）比較：你們的瓶蓋有什么不一樣的地方？
（2）再比較：你們的瓶蓋有什么相同的地方？
瓶蓋大小、高矮、顏色不一樣，但是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都是圓形的。
2、除了瓶蓋是圓形的，在我們的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是圓形的？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、出示生活中的圓形物品，看一看它們共同的特點(diǎn)是什么？
想一想，我們能不能把這些圓形的東西跟我們的瓶蓋聯(lián)系起來(lái)呢？
4、想象游戲：
5、教師示范。
6、欣賞同齡人的作品，開(kāi)拓學(xué)生思維。
三、創(chuàng)作階段。
動(dòng)腦筋想一想：你想用瓶蓋做什么呢？用你手中的瓶蓋做一件小作品。
學(xué)生練習(xí)：將瓶蓋進(jìn)行擺放、組合，制作成有趣的作品。
出示學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法、材料進(jìn)行創(chuàng)作，提醒學(xué)生需要注意的地方。
四、作品展示，教學(xué)小結(jié)。
介紹自己的作品、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品、互相學(xué)習(xí)。
五、課后拓展。
欣賞用不同廢舊材料制作的作品，看一看它們用什么材料制作的？啟發(fā)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料、變廢為寶。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
二年級(jí)美術(shù)共19課，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。
教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值;以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn);采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題;以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程。
在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。教學(xué)重、難點(diǎn)：在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的`主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧憬。不盲目將學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。
知識(shí)和能力：由偏重美術(shù)知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源，延伸美術(shù)課堂。
過(guò)程與方法：由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程。突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與參與。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1、學(xué)生能夠在老師的輔導(dǎo)下，獨(dú)立完成貼畫和運(yùn)用拓印方法完成作品。
2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自然形狀的概括和組合處理能力。
3、提高學(xué)生觀察能力，想像能力和表現(xiàn)能力。
一、組織教學(xué)。
二、授新課。
1、看光盤，感受樹(shù)葉。
2、講解樹(shù)葉拓?。?BR> 3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的樹(shù)葉，擺放成圖案，進(jìn)行拓印練習(xí)。
提醒學(xué)生，拓印時(shí)如果某一部分模糊了，千萬(wàn)不能反復(fù)，月反復(fù)越模糊。
用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會(huì)有更好看的畫面。
第二節(jié)課：
1.讓學(xué)生把各種樹(shù)葉自由組合。
2、盡量少用剪刀裁剪，如果才見(jiàn)過(guò)多就會(huì)失去了樹(shù)葉貼畫中“巧奪天工”的藝術(shù)魅力。
樹(shù)葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些，厚些，以便于粘貼。對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。
三、課后小結(jié)：表?yè)P(yáng)好作業(yè)。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志，懂得一些圖形標(biāo)志的含義。
2、學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。
讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。
各種圖形標(biāo)志、繪畫工具
1、導(dǎo)入：我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請(qǐng)大家跟著老師，一起來(lái)迎接它們……（出示一些簡(jiǎn)單的圖形，詢問(wèn)學(xué)生它的意思是什么？）
小結(jié)：不允許吸煙和水不能飲用的結(jié)論。
2、新授：
（2）作品賞析
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1.觀察蜻蜓，能夠說(shuō)出它們的外形特征，并能抓住其基本特征進(jìn)行造型表現(xiàn)。
2.能夠結(jié)合簡(jiǎn)單的情境以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的作品。
3.養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，懂得珍惜動(dòng)物、熱愛(ài)大自然和發(fā)現(xiàn)生活的美。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓并抓住其基本特征進(jìn)行表現(xiàn)，表現(xiàn)出有創(chuàng)意的作品。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
教師準(zhǔn)備有關(guān)蜻蜓的圖片、有關(guān)蜻蜓的繪畫作品及有關(guān)音樂(lè)。
（課前讓學(xué)生收集有關(guān)蜻蜓的知識(shí)）。
一、制造懸念。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，它呀就藏在這張紙中，想知道它是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在老師就把它請(qǐng)出來(lái)（教師演示剪出對(duì)稱的蜻蜓）。
（板書：教師將剪好的蜻蜓貼在黑板上加以課題。）。
設(shè)計(jì)意圖：用一種魔術(shù)般的方法展示了蜻蜓，在學(xué)生充滿好奇的大眼睛中，讓學(xué)生直接感知制作蜻蜓的其中的一個(gè)方法。
二、感知、探究、欣賞圖片、仔細(xì)觀察蜻蜓都有哪些特征？（知識(shí)小問(wèn)答）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)小小的知識(shí)搶答，看誰(shuí)最了解蜻蜓，答對(duì)的蜻蜓就會(huì)飛到誰(shuí)那去。
問(wèn)一：蜻蜓由哪些部分組成的？（生：頭、胸、腹）。
師:讓我們近距離感受這個(gè)可愛(ài)的精靈,感受它的美。師在學(xué)生回答后小結(jié)（課件欣賞）。
問(wèn)二：蜻蜓是益蟲(chóng)嗎？為什么？
我們了解了它的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在繼續(xù)搶答，蜻蜓是益蟲(chóng)嗎？為什么？
生：
師：所以我們要怎么與它相處呢？
生：
師小結(jié)。
問(wèn)三：蜻蜓喜歡在哪飛來(lái)飛去？
師：好，搶答第三個(gè)問(wèn)題。蜻蜓喜歡在哪飛來(lái)飛去？
生:水塘邊、花叢中……。
師結(jié)合課件小結(jié)。你們知道它們最愛(ài)什么花嗎？（生：荷花）。
生：《小池》。
師生朗誦。（音樂(lè)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件，了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)，如復(fù)眼、膜質(zhì)翅、翅脈、感受蜻蜓的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生直觀的感知蜻蜓的美，培養(yǎng)對(duì)蜻蜓的情感。利用畫家的作品與詩(shī)結(jié)合，加深學(xué)生的直觀感受，在情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)體驗(yàn)中國(guó)古詩(shī)詞的魅力。
三、教師演示：
（教師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)蜻蜓的外形特征，邊演示，加以動(dòng)感：強(qiáng)調(diào)翅膀生長(zhǎng)的位置和對(duì)稱有表現(xiàn)，畫出動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)頭，身、尾的變化。）。
師小結(jié)！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的示范講解，使學(xué)生加深并抓住蜻蜓的基本特征進(jìn)行造型。以此解決了教學(xué)難點(diǎn)。
四、欣賞學(xué)生的作品。
老師這里還有其他小伙伴們表現(xiàn)的蜻蜓呢，如果你喜歡，說(shuō)出你喜歡的理由好嗎？（課件展示不同形式的學(xué)生作品）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞學(xué)生的作品，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生看到多種形式表面的蜻蜓的翅脈，將不同質(zhì)感的表現(xiàn)方式傳授給學(xué)生，這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)，色彩與線條的變化也會(huì)更加的有目的性。
五、學(xué)生自由創(chuàng)作：
（教師在黑板上畫背景，同學(xué)們創(chuàng)作?。?BR> 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合多種方法來(lái)表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性、開(kāi)拓學(xué)生思維。
七、展示作品。
(師生互議)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，能發(fā)現(xiàn)別人作品中的亮點(diǎn)，和對(duì)自己作品的肯定。
八、結(jié)束。
師:你們用自己的方式表現(xiàn)了我們?nèi)祟惖暮门笥羊唑选Ｆ鋵?shí),在我們生活中還有更多的小生命等待著你們發(fā)現(xiàn)它們美。
設(shè)計(jì)意圖：在思想上得以升華，養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，懂得珍惜動(dòng)物、熱愛(ài)大自然和發(fā)現(xiàn)生活的美。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。
2、讓學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言把自己對(duì)美的感受表達(dá)出來(lái)。
一、組織教學(xué)。
二、授新課。
1、同學(xué)們打開(kāi)書欣賞書中圖片引出課題：小小“評(píng)家”
2、學(xué)生分組討論欣賞書中圖片。老師提示學(xué)生可以從造型和色彩兩個(gè)方面說(shuō)出自己認(rèn)為好看的物品是如何好看的。討論后回答問(wèn)題，老師可以適時(shí)補(bǔ)充。
3、請(qǐng)同學(xué)們就自己日常生后中的具體感受如：“你會(huì)怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺(jué)？”思考后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)美是人的天性，生活中的美是無(wú)處不在的，人們的生活離不開(kāi)美。
4、放教學(xué)光盤，讓學(xué)生繼續(xù)從插花藝術(shù)、家居藝術(shù)、民間藝術(shù)、生活用品、學(xué)習(xí)用具等方面拓展學(xué)生視野。
三、教學(xué)小結(jié)。
通過(guò)本課感受到生活中的美無(wú)處不在，人們的生活離不開(kāi)美，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛能使我們的生活變得更美好。
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
造型表現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過(guò)一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來(lái)。
2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。
諺語(yǔ)故事、故事畫、繪畫工具等
1、導(dǎo)入階段：
老師：請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫
2、發(fā)展階段
（1）動(dòng)畫片段欣賞：
（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。
（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。
學(xué)生可以選擇中國(guó)諺語(yǔ)故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。
表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過(guò)繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系。
表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象。
繪畫工具
2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？
3、畫面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
4、分析范畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕……”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)