通過總結(jié)我們的心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而改進(jìn)和提升自己的表現(xiàn)。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以從個(gè)人感受、觀察、思考等方面展開敘述。以下是小編為大家搜集的一些心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。在閱讀這些范文的時(shí)候,大家可以思考一下自己的經(jīng)歷和感受,看看是否有類似的體會(huì),以及如何運(yùn)用這些范文中的寫作技巧和表達(dá)方式來寫一篇自己的心得體會(huì)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇一
小學(xué)時(shí)期是我們學(xué)習(xí)乘法的開始,而其中最令我印象深刻的是兩位數(shù)的乘法。通過掌握這個(gè)乘法運(yùn)算,我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
第二段:扎實(shí)的基礎(chǔ)
學(xué)好兩位數(shù)的乘法,必須先打好基礎(chǔ),熟練掌握個(gè)位數(shù)的乘法。記得當(dāng)時(shí)老師和家長都鼓勵(lì)我們多寫乘法口訣表,并多做乘法口算練習(xí)。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練,我不僅能夠快速背誦口訣表,還能夠很快地心算乘法,大大提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。
第三段:技巧的運(yùn)用
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法過程中,我逐漸掌握了一些技巧,使乘法計(jì)算變得更加簡便。其中一個(gè)技巧是通過分解和合并十位數(shù)和個(gè)位數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。例如,對(duì)于42乘以23,我可以先將42分解為40加上2,然后分別分別乘以23,最后將兩個(gè)結(jié)果相加得到最終答案。
第四段:實(shí)際應(yīng)用
學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法并不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)題目,它在實(shí)際生活中也有許多應(yīng)用。比如,我們可以用乘法來計(jì)算購物時(shí)的總價(jià)、計(jì)算時(shí)間和距離之間的關(guān)系等等。這些實(shí)際應(yīng)用不僅幫助我更好地掌握了乘法的概念,還增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第五段:總結(jié)與展望
通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法,我不僅學(xué)到了解決問題的方法,還培養(yǎng)了自信心和耐心。我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門可以通過不斷實(shí)踐和思考來提高的學(xué)科。我希望將來能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握更多的乘法技巧,更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。
總體而言,學(xué)習(xí)小學(xué)兩位數(shù)的乘法是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一步。通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技巧,乘法運(yùn)算不再是繁瑣的計(jì)算,而是變得更加簡單和有趣。我相信,通過不斷的實(shí)踐和努力,我能夠進(jìn)一步提高我的乘法水平,并在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇二
本文分為五個(gè)部分:引言、主體、結(jié)論、建議和總結(jié)。通過這篇文章,讀者可以更加深入地了解到數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
引言。
數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)科,而在這門學(xué)科中,乘法是重要的一部分。隨著年級(jí)的不斷增大,數(shù)學(xué)的難度也逐漸加深,兩位數(shù)乘法也成為了新的毫不輕松的挑戰(zhàn)。但是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我感悟到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
主體。
第一,勤于整理筆記。數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)需要不斷地歸納知識(shí)點(diǎn),而這些知識(shí)點(diǎn)需要經(jīng)常復(fù)習(xí)溫故。在學(xué)習(xí)過程中,多張便簽,更多地用筆記錄各種方法、規(guī)律、公式、題型等等,這些都是復(fù)習(xí)的材料。而集中整理這些資料不僅能迅速找到需要的筆記,還可以更加清晰地了解我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使復(fù)習(xí)更加高效。
第二,多使用模型。對(duì)于我來說,把數(shù)學(xué)題拆分成模塊再進(jìn)行計(jì)算是更加容易解決問題的方法。例如,當(dāng)我們遇到兩個(gè)兩位數(shù)的乘法問題時(shí),我們可以將其中一個(gè)數(shù)拆成十位數(shù)和個(gè)位數(shù),然后根據(jù)小學(xué)的加乘法規(guī)律,逐位進(jìn)行計(jì)算。雖然這種方法看上去有些繁瑣,但總體來說,它是一種快速解決問題的方式。
第三,注重練習(xí)。練習(xí)是提高數(shù)學(xué)的重要方法。熟練地掌握各種各樣的方法和模型需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。只有不斷地進(jìn)行練習(xí)才能在數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力和口算能力上到達(dá)熟練的水平。因此,在學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等時(shí)間,多做一些乘法練習(xí)題,加深學(xué)習(xí)記憶。
第四,認(rèn)真分析乘法。在解決乘法問題時(shí),進(jìn)位應(yīng)該是我們注意的一個(gè)重點(diǎn)。我們通常會(huì)想辦法把這個(gè)問題化解為幾個(gè)比較容易解決的問題。而進(jìn)位問題也可以通過巧妙的排列方式解決,包括豎式中的上進(jìn)位和下進(jìn)位。通過細(xì)致而小心的分析并解決了進(jìn)位問題,在乘法中獲得了通常難以獲得的優(yōu)勢(shì)。
第五,注重實(shí)踐。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過程中,注重實(shí)踐是非常關(guān)鍵的。只有在實(shí)踐中才能夠真正地加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。尤其是在數(shù)學(xué)乘法中,要做到手不離題,多重試幾次,只有這樣才能真正掌握更多的方法和規(guī)律。
結(jié)論。
總體而言,數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法需要我們?cè)诙喾矫孢M(jìn)行努力。要勤于整理筆記,多使用模型,注重練習(xí),認(rèn)真分析乘法并注重實(shí)踐。只有這些方法結(jié)合起來才能讓我們?cè)跀?shù)學(xué)乘法中獲得最好的體驗(yàn)和記憶效果。
建議。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過程中,我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的講解和合理安排課程時(shí)間。同時(shí),我們應(yīng)該積極主動(dòng)地去練習(xí)不同的乘法問題,遇到疑難問題時(shí)及時(shí)向教師和同學(xué)發(fā)問。不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法。
總結(jié)。
數(shù)學(xué)乘法雖然極為重要,但是通過一定的技巧和實(shí)踐,我們能夠容易地掌握它。我們需要多加理解和探索,注重實(shí)踐和練習(xí),在這個(gè)過程中不斷提高自己的能力。讓我們共同努力,掌握更多數(shù)學(xué)乘法的心得體會(huì)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇三
橫溪小學(xué)。
巫興紅。
今天有幸參加五彩石工作室教學(xué)活動(dòng),聽了徐娜老師的《三位數(shù)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課,徐老師力求讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,通過自主嘗試、探索、與交流,經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程,并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法進(jìn)行授課的。徐老師十分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),從激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始,組織學(xué)生開展探索嘗試、交流、實(shí)踐多種活動(dòng),是學(xué)生的知識(shí)及技能獲得同步發(fā)展,全課堂教學(xué)體驗(yàn)以下幾個(gè)方面特色。
1、注重學(xué)生學(xué)生的自主探索,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法,與《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法,在算理上是一致的,所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成三位數(shù)。
2、滲透估算,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值”。徐老師先讓學(xué)生進(jìn)行不同的方法估算、計(jì)算,再得出準(zhǔn)確得數(shù),讓學(xué)生初步感受估算的作用——確定計(jì)算結(jié)果的范圍。不足之處,如果徐老師把課時(shí)結(jié)束時(shí),小結(jié)下整課內(nèi)容,我認(rèn)為效果會(huì)更好的。
2017.10.12。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇四
第一段:引言(150字)
小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科有許多重要的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)習(xí),其中包括了乘法。乘法是數(shù)學(xué)中非?;A(chǔ)和重要的一項(xiàng)運(yùn)算。對(duì)于小學(xué)生而言,二位數(shù)的乘法是一個(gè)相對(duì)較難掌握和理解的內(nèi)容,但通過我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了乘法的重要性和方法,也發(fā)現(xiàn)了一些乘法的心得體會(huì)。
第二段:乘法口訣 (250字)
學(xué)習(xí)乘法首先要掌握乘法口訣表。乘法口訣是幫助我們計(jì)算乘法的利器,能夠提高我們計(jì)算乘法的速度和準(zhǔn)確性。在熟記乘法口訣的基礎(chǔ)上,我們可以利用口訣表的特性,通過簡單的計(jì)算推算出其他乘法,這是我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)乘法時(shí)積累到的一項(xiàng)關(guān)鍵技巧。而乘法口訣也是我們解決一些復(fù)雜計(jì)算的基石,通過好數(shù)字的規(guī)律和特點(diǎn),我們可以通過口訣表輕松解決復(fù)雜的乘法計(jì)算。
第三段:多種計(jì)算方式 (250字)
在學(xué)習(xí)乘法的過程中,我還深刻體會(huì)到了乘法的多種計(jì)算方式。乘法并不是只有一種計(jì)算方法,我們可以通過多種方式來完成乘法運(yùn)算。比如,我們可以利用數(shù)字的分解和組合來計(jì)算乘法,將乘法轉(zhuǎn)化為更簡單的加法和減法。而當(dāng)被乘數(shù)和乘數(shù)都是個(gè)位數(shù)時(shí),我們也可以使用豎式計(jì)算的方法,逐位相乘再相加得出最終結(jié)果。這些不同的計(jì)算方式讓我們更加靈活地解決問題,提高了我們的計(jì)算能力和思維能力。
第四段:運(yùn)用乘法的場景 (250字)
乘法不僅僅是在紙上進(jìn)行的數(shù)字運(yùn)算,它還有許多實(shí)際應(yīng)用的場景。比如,我們?cè)谫徫飼r(shí),需要計(jì)算商品的價(jià)格與數(shù)量的乘積,這是我們運(yùn)用乘法的一個(gè)常見場景。又如,我們?cè)谟?jì)算面積和體積時(shí),需要用到乘法運(yùn)算,通過將長度、寬度、高度相乘可以得到一個(gè)物體的面積或體積。乘法在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用的場景,通過實(shí)際運(yùn)用,我更加深刻地理解乘法的作用和意義。
第五段:乘法的重要性 (300字)
乘法作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算之一,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。首先,乘法是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的基石。在接下來的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)用到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念,而乘法是我們解決更復(fù)雜問題的基礎(chǔ)和前提。其次,乘法可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。通過乘法的學(xué)習(xí),我們需要分析問題、總結(jié)規(guī)律,并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。這種思維方式對(duì)我們的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要影響。最后,乘法的實(shí)際應(yīng)用場景也體現(xiàn)了它的重要性。乘法在我們的日常生活中隨處可見,通過運(yùn)用乘法,我們能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),提高我們的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。
總結(jié):在小學(xué)兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)中,我深刻領(lǐng)會(huì)到了乘法的重要性和方法。乘法口訣、多種計(jì)算方式、實(shí)際運(yùn)用場景等都讓我更加熟悉和喜歡乘法運(yùn)算。通過乘法的學(xué)習(xí),我不僅培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)能力,還提高了解決問題的能力和思維方式。我相信,乘法的學(xué)習(xí)不僅對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有幫助,更是為我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇五
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重中之重,是小學(xué)涉足初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一道橋梁。它承上啟下,是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一個(gè)重要階段。近期,我對(duì)夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)與反思,總結(jié)了一些心得體會(huì),希望能與大家分享。
第二段:全面復(fù)習(xí)的重要性。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學(xué)知識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全面地復(fù)習(xí)是必須的,因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密且有機(jī)。在復(fù)習(xí)過程中,我深感一些知識(shí)點(diǎn)之間存在相互依賴的關(guān)系,只有全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),才能準(zhǔn)確、高效地理解與掌握。
第三段:鞏固基本概念與方法。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,概念與方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn),只有通過不斷地回顧、思考,才能夠真正理解概念的含義,找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時(shí),運(yùn)用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過多做題目、查漏補(bǔ)缺,我逐漸掌握了一些解題技巧,提高了自己的解題水平。
第四段:靈活運(yùn)用。
掌握基本概念與方法后,我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際解題中,靈活運(yùn)用是必要的。數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的科學(xué),靈活運(yùn)用也是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要指標(biāo)之一。在夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)中,我不僅將知識(shí)點(diǎn)死記硬背,還注重拓展思維,培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力,從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。
第五段:總結(jié)與展望。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)心得體會(huì)讓我受益匪淺。通過全面復(fù)習(xí)、鞏固基本概念與方法,我在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了一些解題技巧,提高了自己的應(yīng)對(duì)能力。然而,數(shù)學(xué)學(xué)科的廣度與深度是無限的,單純的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),提升自己的數(shù)學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇六
本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程,理解并掌握相關(guān)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進(jìn)行乘法的驗(yàn)算。
在教學(xué)時(shí),先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入,喚起了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題,解決問題。在解決問題的過程中,我充分放手,讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過獨(dú)立思考,小組交流討論,經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學(xué)中,我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練,只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。
其次,注重方法的優(yōu)化。在多種算法中,我讓學(xué)生選擇一種你認(rèn)為算的快的方法,如:由2×3=6,得20×3=60。將方法進(jìn)行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
第三,通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個(gè)例題串起來。這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,因此在出示14×2的豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算:“先用2乘個(gè)位上的4得8寫在個(gè)位上,再用2乘十位上的1得2個(gè)十寫在十位上?!蓖ㄟ^說算理板書書上的分布計(jì)算的過程,再引導(dǎo)學(xué)生簡化計(jì)算的中間環(huán)節(jié),得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點(diǎn)讓學(xué)生說說,豎式一般寫法。
另在隨后的“試一試”中讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù),在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計(jì)算起來比較方便。提示學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。用手擋住黑板上的答案,和學(xué)生一起在算一遍,這樣的形式進(jìn)行驗(yàn)算,讓學(xué)生體會(huì)到我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí),再乘一遍,不一定要想加法所學(xué)寫出來再算一遍,心里驗(yàn)算也是可以的。
在練習(xí)投影反饋時(shí),選擇什么樣的作業(yè)反饋,缺乏一定的機(jī)智。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生把題目抄錯(cuò)了,在選擇的時(shí)候要有針對(duì)性,可找寫的好的作為范例,也可找有典型錯(cuò)誤的進(jìn)行比較。這方面還需要多鉆研,多思考,細(xì)心觀摩有經(jīng)驗(yàn)的老師上課。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇七
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ,運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法:
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1、在( )里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?
生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答
(2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?
預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
2、自主探究,掌握算法。
(1)教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題:“一年級(jí)一共要買多少張車票?”
師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票?”的問題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師:說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)觀察對(duì)比
師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):
也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。
師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))
師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說,再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票?
四年級(jí)一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結(jié)。
師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇八
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)?:理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過程?:
創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
教師利用多媒體出示畫面:
學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),每盒彩色筆24支,學(xué)校買了3盒。
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題。
學(xué)生可能提出以下幾種問題:
(1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)學(xué)校一共買了多少支彩筆?
問:如果買了13盒,怎樣列式?24×13(出示例1)。
主動(dòng)探索。
1.教學(xué)例1。
(1)討論24×13的算法。
(2)匯報(bào)交流。
(3)討論哪種方法最簡便?
(4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),確定最簡便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
(5)針對(duì)出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2.練習(xí)。
(1)第7頁做一做。
(2)練習(xí)二第1題。
反饋練習(xí)。
練習(xí)二第2題。
板書設(shè)計(jì)?:????????????。
2?4。
×?1?3。
7?2???????……24×3的積??????????????????????2?4??????????……24×10的積(個(gè)位的零不寫)。
3?1?2。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇九
3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題。
4.估算初步。
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
大屏幕出示口算(5道題)。
師1)我們先來口算幾道題目,要求看題在答題紙上寫答案,開始!
2)核對(duì)答案,這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。
師:今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
(這里的口算題,即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。)。
二、新授。
1.口算38+25。
(出示動(dòng)感畫面)。
問:這是什么地方?里面有些什么?
1)師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī))。
2)你們能估算一下大概要花多少錢?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)。
那么到底38+25等于多少,這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
(出示課題)。
你們能用學(xué)過的知識(shí),利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法來解決。
(師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)。
30+20=508+5=1350+13=63。
b.38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師:原來買這兩樣玩具要63元。
(指著黑板上的位置表)。
這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?
(再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))。
b.35+25=6060+3=63。
第9種方法。
(本著“留足夠得空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)。
三、練習(xí)。
1、師:其實(shí),挑兩樣?xùn)|西的.方法很多,你看。
38+29挑的是什么?
34+28又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?
拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個(gè)同學(xué)詳略。
2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流。
師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽!
(學(xué)生自由說,教師巡視去聽,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)。
(通過這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)。
四、總結(jié)。
師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?你們想知道自己的本領(lǐng)有多大,我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第39~40頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng),
2.在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念,體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理,并滲透估算思想,在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷提升數(shù)感。
3.經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問題的過程,感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法和策略,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
【教學(xué)流程】。
一、情境導(dǎo)入,提出問題。
2.列出算式:猜得對(duì)不對(duì)呢?怎么驗(yàn)證呢?(板書各個(gè)算式)。
二、自主探究,解決問題。
1.嘗試探究:34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎?先自己想想,再在四人小組里說一說,看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。
2.組織交流:匯報(bào)交流不同算法,理解算理。
3.再次探究:38+25會(huì)口算嗎?把自己的想法記錄下來。
5.初步鞏固:口算38+34,計(jì)算時(shí)是怎么想的?
6.提問小結(jié):你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么?
三、專項(xiàng)訓(xùn)練,提升數(shù)感。
1.猜一猜:出示4□+2□,猜一猜得數(shù)可能是多少?
2.編一編:自主編題計(jì)算,同桌交換校對(duì)。
3.說一說:編對(duì)了嗎?編題時(shí)你是怎么想的?對(duì)編的題目有什么想說的?
四、分層練習(xí),提升能力。
1.估估算算:先估計(jì)出得數(shù)是幾十多,再計(jì)算出結(jié)果。
口算比賽:即時(shí)反饋。
五、靈活應(yīng)用,解決問題。
出示路線情境圖:
1.解決問題1:貝貝到晶晶那兒,走哪條路最近?你是怎么想的?
3.反思梳理,總結(jié)全課。
(略)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十一
教科書第41,42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù),以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材,讓學(xué)生通過求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同,正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程,并在合作與交流中,理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,然后讓學(xué)生通過題組比較,進(jìn)一步完善算法,并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決一些生活中的實(shí)際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂于交流的習(xí)慣。
(出示例題情境圖)。
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題:
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列出算式,板書:
38—25=。
44—25=。
44—38=。
(1)要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25=",然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(2)組織學(xué)生全班交流:
方法一:先算38—20=18,再算18—5=13。
方法二:先算38—5=33,再算33—20=13。
方法三:先算30—20=10,再算8—5=3,最后算10+3=13。
(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜歡哪一種算法。
(1)小組合作,共同完成"44—25="。
(2)小組匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào),板書出不同的口算方法:
方法一:先算44—20=24,再算24—5=19。
方法二,先算44—5=39,再算39—20=19。
方法三:先算14—5=9,再算30—20=10,最后算10+9=19。
(3)用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3,對(duì)比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38=",完成后同桌交流,教師指明說說不同的口算方法。
(2)小結(jié):今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算",小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法,也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法,老師祝賀你們!
(一)鞏固口算,加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流,說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,訂正時(shí)說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多,交流時(shí)說說估算方法,最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
(二)解決實(shí)際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算,然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息,并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴?交流時(shí)說說你是怎么估計(jì)的?最后算一算,看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,訂正時(shí)說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋,通過和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領(lǐng),老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十二
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四(第1—6題)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算:
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答:
(1)3個(gè)十是()?30是()個(gè)十?
(2)300是()個(gè)百?60是()個(gè)十?
(3)9個(gè)十是()?3個(gè)30是()?
板書:口算乘法。
二、、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
2、分小組討論交流。
三、合作交流,探究新知:
教學(xué)例1。
1、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?根據(jù)同學(xué)回答,教師整理板書如下:
問題a郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(1)你會(huì)解決這些問題嗎?
(2)怎么解決?
根據(jù)同學(xué)回答,師板書:第一個(gè)問題算式。
300×1060×10。
(3)說說算式表示的意義。
(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)。
(5)指名匯報(bào)口算方法:(可能會(huì)有以下幾種)。
a.300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000,所以10個(gè)300是3000,則300×10=3000(份)。
b.300×10先算3×1=3,接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000(份)。
同理:60×10=600(封)(10個(gè)10是100,10個(gè)60是600)。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。
問題b:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(1)同學(xué)獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么?
(2)匯報(bào)口算方法:
b.你怎么口算?
(3)小組討論:比較兩種方法,尋找較簡便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。(1)看誰算的對(duì)又快。
(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。
(3)任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識(shí),解決問題。
1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流。
2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題。
(得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答,若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助)。
六、作業(yè):第61頁第5、6題。
七、小結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十三
1、知識(shí)與技能:初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過程與方法:經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁主題圖,例3主題圖
教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法:自主探究法
(出示第8頁主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,每輛車準(zhǔn)成70人。
師:下面發(fā)生了一件事,你們能幫忙解決嗎?仔細(xì)看!
(出示11 頁例3的二(1)班和二(3)班的乘車圖)
師:你知道發(fā)生了什么事嗎?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:二(1)班和二(3)班想合乘一輛車,能坐下嗎?
師:怎么算?
生獨(dú)立思考并列式36+35= (板書算式)
(設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)
1、先用小棒擺一擺。
師:在36根小棒下面放35根小棒怎么放?
生:上面10根一捆,3捆再有6根,下面10根一捆,3捆再有5根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)
師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?
生:6根和5根先相加是11根。
師:11根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生:把11根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。
師:結(jié)果怎樣?
生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)
2、用豎式算一算。
師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上6加5得11,如何向十位進(jìn)1?個(gè)位上怎樣寫?(演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。)
3、討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念)(板書課題)
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。)
師:請(qǐng)大家翻到課本12頁,看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)
(設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象,便于理解掌握。)
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演,集體訂正時(shí),要求說出想的過程。
2、完成練習(xí)二中的3~6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 :小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息?能解決提出的問題嗎?
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十四
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思:
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇一
小學(xué)時(shí)期是我們學(xué)習(xí)乘法的開始,而其中最令我印象深刻的是兩位數(shù)的乘法。通過掌握這個(gè)乘法運(yùn)算,我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
第二段:扎實(shí)的基礎(chǔ)
學(xué)好兩位數(shù)的乘法,必須先打好基礎(chǔ),熟練掌握個(gè)位數(shù)的乘法。記得當(dāng)時(shí)老師和家長都鼓勵(lì)我們多寫乘法口訣表,并多做乘法口算練習(xí)。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練,我不僅能夠快速背誦口訣表,還能夠很快地心算乘法,大大提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。
第三段:技巧的運(yùn)用
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法過程中,我逐漸掌握了一些技巧,使乘法計(jì)算變得更加簡便。其中一個(gè)技巧是通過分解和合并十位數(shù)和個(gè)位數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。例如,對(duì)于42乘以23,我可以先將42分解為40加上2,然后分別分別乘以23,最后將兩個(gè)結(jié)果相加得到最終答案。
第四段:實(shí)際應(yīng)用
學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法并不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)題目,它在實(shí)際生活中也有許多應(yīng)用。比如,我們可以用乘法來計(jì)算購物時(shí)的總價(jià)、計(jì)算時(shí)間和距離之間的關(guān)系等等。這些實(shí)際應(yīng)用不僅幫助我更好地掌握了乘法的概念,還增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第五段:總結(jié)與展望
通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法,我不僅學(xué)到了解決問題的方法,還培養(yǎng)了自信心和耐心。我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門可以通過不斷實(shí)踐和思考來提高的學(xué)科。我希望將來能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握更多的乘法技巧,更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。
總體而言,學(xué)習(xí)小學(xué)兩位數(shù)的乘法是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一步。通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技巧,乘法運(yùn)算不再是繁瑣的計(jì)算,而是變得更加簡單和有趣。我相信,通過不斷的實(shí)踐和努力,我能夠進(jìn)一步提高我的乘法水平,并在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇二
本文分為五個(gè)部分:引言、主體、結(jié)論、建議和總結(jié)。通過這篇文章,讀者可以更加深入地了解到數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
引言。
數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)科,而在這門學(xué)科中,乘法是重要的一部分。隨著年級(jí)的不斷增大,數(shù)學(xué)的難度也逐漸加深,兩位數(shù)乘法也成為了新的毫不輕松的挑戰(zhàn)。但是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我感悟到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
主體。
第一,勤于整理筆記。數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)需要不斷地歸納知識(shí)點(diǎn),而這些知識(shí)點(diǎn)需要經(jīng)常復(fù)習(xí)溫故。在學(xué)習(xí)過程中,多張便簽,更多地用筆記錄各種方法、規(guī)律、公式、題型等等,這些都是復(fù)習(xí)的材料。而集中整理這些資料不僅能迅速找到需要的筆記,還可以更加清晰地了解我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使復(fù)習(xí)更加高效。
第二,多使用模型。對(duì)于我來說,把數(shù)學(xué)題拆分成模塊再進(jìn)行計(jì)算是更加容易解決問題的方法。例如,當(dāng)我們遇到兩個(gè)兩位數(shù)的乘法問題時(shí),我們可以將其中一個(gè)數(shù)拆成十位數(shù)和個(gè)位數(shù),然后根據(jù)小學(xué)的加乘法規(guī)律,逐位進(jìn)行計(jì)算。雖然這種方法看上去有些繁瑣,但總體來說,它是一種快速解決問題的方式。
第三,注重練習(xí)。練習(xí)是提高數(shù)學(xué)的重要方法。熟練地掌握各種各樣的方法和模型需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。只有不斷地進(jìn)行練習(xí)才能在數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力和口算能力上到達(dá)熟練的水平。因此,在學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等時(shí)間,多做一些乘法練習(xí)題,加深學(xué)習(xí)記憶。
第四,認(rèn)真分析乘法。在解決乘法問題時(shí),進(jìn)位應(yīng)該是我們注意的一個(gè)重點(diǎn)。我們通常會(huì)想辦法把這個(gè)問題化解為幾個(gè)比較容易解決的問題。而進(jìn)位問題也可以通過巧妙的排列方式解決,包括豎式中的上進(jìn)位和下進(jìn)位。通過細(xì)致而小心的分析并解決了進(jìn)位問題,在乘法中獲得了通常難以獲得的優(yōu)勢(shì)。
第五,注重實(shí)踐。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過程中,注重實(shí)踐是非常關(guān)鍵的。只有在實(shí)踐中才能夠真正地加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。尤其是在數(shù)學(xué)乘法中,要做到手不離題,多重試幾次,只有這樣才能真正掌握更多的方法和規(guī)律。
結(jié)論。
總體而言,數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法需要我們?cè)诙喾矫孢M(jìn)行努力。要勤于整理筆記,多使用模型,注重練習(xí),認(rèn)真分析乘法并注重實(shí)踐。只有這些方法結(jié)合起來才能讓我們?cè)跀?shù)學(xué)乘法中獲得最好的體驗(yàn)和記憶效果。
建議。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過程中,我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的講解和合理安排課程時(shí)間。同時(shí),我們應(yīng)該積極主動(dòng)地去練習(xí)不同的乘法問題,遇到疑難問題時(shí)及時(shí)向教師和同學(xué)發(fā)問。不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法。
總結(jié)。
數(shù)學(xué)乘法雖然極為重要,但是通過一定的技巧和實(shí)踐,我們能夠容易地掌握它。我們需要多加理解和探索,注重實(shí)踐和練習(xí),在這個(gè)過程中不斷提高自己的能力。讓我們共同努力,掌握更多數(shù)學(xué)乘法的心得體會(huì)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇三
橫溪小學(xué)。
巫興紅。
今天有幸參加五彩石工作室教學(xué)活動(dòng),聽了徐娜老師的《三位數(shù)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課,徐老師力求讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,通過自主嘗試、探索、與交流,經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程,并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法進(jìn)行授課的。徐老師十分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),從激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始,組織學(xué)生開展探索嘗試、交流、實(shí)踐多種活動(dòng),是學(xué)生的知識(shí)及技能獲得同步發(fā)展,全課堂教學(xué)體驗(yàn)以下幾個(gè)方面特色。
1、注重學(xué)生學(xué)生的自主探索,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法,與《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法,在算理上是一致的,所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成三位數(shù)。
2、滲透估算,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值”。徐老師先讓學(xué)生進(jìn)行不同的方法估算、計(jì)算,再得出準(zhǔn)確得數(shù),讓學(xué)生初步感受估算的作用——確定計(jì)算結(jié)果的范圍。不足之處,如果徐老師把課時(shí)結(jié)束時(shí),小結(jié)下整課內(nèi)容,我認(rèn)為效果會(huì)更好的。
2017.10.12。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇四
第一段:引言(150字)
小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科有許多重要的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)習(xí),其中包括了乘法。乘法是數(shù)學(xué)中非?;A(chǔ)和重要的一項(xiàng)運(yùn)算。對(duì)于小學(xué)生而言,二位數(shù)的乘法是一個(gè)相對(duì)較難掌握和理解的內(nèi)容,但通過我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了乘法的重要性和方法,也發(fā)現(xiàn)了一些乘法的心得體會(huì)。
第二段:乘法口訣 (250字)
學(xué)習(xí)乘法首先要掌握乘法口訣表。乘法口訣是幫助我們計(jì)算乘法的利器,能夠提高我們計(jì)算乘法的速度和準(zhǔn)確性。在熟記乘法口訣的基礎(chǔ)上,我們可以利用口訣表的特性,通過簡單的計(jì)算推算出其他乘法,這是我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)乘法時(shí)積累到的一項(xiàng)關(guān)鍵技巧。而乘法口訣也是我們解決一些復(fù)雜計(jì)算的基石,通過好數(shù)字的規(guī)律和特點(diǎn),我們可以通過口訣表輕松解決復(fù)雜的乘法計(jì)算。
第三段:多種計(jì)算方式 (250字)
在學(xué)習(xí)乘法的過程中,我還深刻體會(huì)到了乘法的多種計(jì)算方式。乘法并不是只有一種計(jì)算方法,我們可以通過多種方式來完成乘法運(yùn)算。比如,我們可以利用數(shù)字的分解和組合來計(jì)算乘法,將乘法轉(zhuǎn)化為更簡單的加法和減法。而當(dāng)被乘數(shù)和乘數(shù)都是個(gè)位數(shù)時(shí),我們也可以使用豎式計(jì)算的方法,逐位相乘再相加得出最終結(jié)果。這些不同的計(jì)算方式讓我們更加靈活地解決問題,提高了我們的計(jì)算能力和思維能力。
第四段:運(yùn)用乘法的場景 (250字)
乘法不僅僅是在紙上進(jìn)行的數(shù)字運(yùn)算,它還有許多實(shí)際應(yīng)用的場景。比如,我們?cè)谫徫飼r(shí),需要計(jì)算商品的價(jià)格與數(shù)量的乘積,這是我們運(yùn)用乘法的一個(gè)常見場景。又如,我們?cè)谟?jì)算面積和體積時(shí),需要用到乘法運(yùn)算,通過將長度、寬度、高度相乘可以得到一個(gè)物體的面積或體積。乘法在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用的場景,通過實(shí)際運(yùn)用,我更加深刻地理解乘法的作用和意義。
第五段:乘法的重要性 (300字)
乘法作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算之一,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。首先,乘法是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的基石。在接下來的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)用到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念,而乘法是我們解決更復(fù)雜問題的基礎(chǔ)和前提。其次,乘法可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。通過乘法的學(xué)習(xí),我們需要分析問題、總結(jié)規(guī)律,并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。這種思維方式對(duì)我們的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要影響。最后,乘法的實(shí)際應(yīng)用場景也體現(xiàn)了它的重要性。乘法在我們的日常生活中隨處可見,通過運(yùn)用乘法,我們能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),提高我們的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。
總結(jié):在小學(xué)兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)中,我深刻領(lǐng)會(huì)到了乘法的重要性和方法。乘法口訣、多種計(jì)算方式、實(shí)際運(yùn)用場景等都讓我更加熟悉和喜歡乘法運(yùn)算。通過乘法的學(xué)習(xí),我不僅培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)能力,還提高了解決問題的能力和思維方式。我相信,乘法的學(xué)習(xí)不僅對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有幫助,更是為我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇五
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重中之重,是小學(xué)涉足初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一道橋梁。它承上啟下,是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一個(gè)重要階段。近期,我對(duì)夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)與反思,總結(jié)了一些心得體會(huì),希望能與大家分享。
第二段:全面復(fù)習(xí)的重要性。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學(xué)知識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全面地復(fù)習(xí)是必須的,因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密且有機(jī)。在復(fù)習(xí)過程中,我深感一些知識(shí)點(diǎn)之間存在相互依賴的關(guān)系,只有全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),才能準(zhǔn)確、高效地理解與掌握。
第三段:鞏固基本概念與方法。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,概念與方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn),只有通過不斷地回顧、思考,才能夠真正理解概念的含義,找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時(shí),運(yùn)用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過多做題目、查漏補(bǔ)缺,我逐漸掌握了一些解題技巧,提高了自己的解題水平。
第四段:靈活運(yùn)用。
掌握基本概念與方法后,我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際解題中,靈活運(yùn)用是必要的。數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的科學(xué),靈活運(yùn)用也是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要指標(biāo)之一。在夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)中,我不僅將知識(shí)點(diǎn)死記硬背,還注重拓展思維,培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力,從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。
第五段:總結(jié)與展望。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)心得體會(huì)讓我受益匪淺。通過全面復(fù)習(xí)、鞏固基本概念與方法,我在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了一些解題技巧,提高了自己的應(yīng)對(duì)能力。然而,數(shù)學(xué)學(xué)科的廣度與深度是無限的,單純的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),提升自己的數(shù)學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇六
本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程,理解并掌握相關(guān)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進(jìn)行乘法的驗(yàn)算。
在教學(xué)時(shí),先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入,喚起了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題,解決問題。在解決問題的過程中,我充分放手,讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過獨(dú)立思考,小組交流討論,經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學(xué)中,我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練,只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。
其次,注重方法的優(yōu)化。在多種算法中,我讓學(xué)生選擇一種你認(rèn)為算的快的方法,如:由2×3=6,得20×3=60。將方法進(jìn)行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
第三,通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個(gè)例題串起來。這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,因此在出示14×2的豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算:“先用2乘個(gè)位上的4得8寫在個(gè)位上,再用2乘十位上的1得2個(gè)十寫在十位上?!蓖ㄟ^說算理板書書上的分布計(jì)算的過程,再引導(dǎo)學(xué)生簡化計(jì)算的中間環(huán)節(jié),得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點(diǎn)讓學(xué)生說說,豎式一般寫法。
另在隨后的“試一試”中讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù),在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計(jì)算起來比較方便。提示學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。用手擋住黑板上的答案,和學(xué)生一起在算一遍,這樣的形式進(jìn)行驗(yàn)算,讓學(xué)生體會(huì)到我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí),再乘一遍,不一定要想加法所學(xué)寫出來再算一遍,心里驗(yàn)算也是可以的。
在練習(xí)投影反饋時(shí),選擇什么樣的作業(yè)反饋,缺乏一定的機(jī)智。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生把題目抄錯(cuò)了,在選擇的時(shí)候要有針對(duì)性,可找寫的好的作為范例,也可找有典型錯(cuò)誤的進(jìn)行比較。這方面還需要多鉆研,多思考,細(xì)心觀摩有經(jīng)驗(yàn)的老師上課。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇七
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ,運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法:
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1、在( )里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?
生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答
(2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?
預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
2、自主探究,掌握算法。
(1)教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題:“一年級(jí)一共要買多少張車票?”
師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票?”的問題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師:說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)觀察對(duì)比
師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):
也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。
師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))
師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說,再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票?
四年級(jí)一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結(jié)。
師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇八
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)?:理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過程?:
創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
教師利用多媒體出示畫面:
學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),每盒彩色筆24支,學(xué)校買了3盒。
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題。
學(xué)生可能提出以下幾種問題:
(1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)學(xué)校一共買了多少支彩筆?
問:如果買了13盒,怎樣列式?24×13(出示例1)。
主動(dòng)探索。
1.教學(xué)例1。
(1)討論24×13的算法。
(2)匯報(bào)交流。
(3)討論哪種方法最簡便?
(4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),確定最簡便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
(5)針對(duì)出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2.練習(xí)。
(1)第7頁做一做。
(2)練習(xí)二第1題。
反饋練習(xí)。
練習(xí)二第2題。
板書設(shè)計(jì)?:????????????。
2?4。
×?1?3。
7?2???????……24×3的積??????????????????????2?4??????????……24×10的積(個(gè)位的零不寫)。
3?1?2。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇九
3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題。
4.估算初步。
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
大屏幕出示口算(5道題)。
師1)我們先來口算幾道題目,要求看題在答題紙上寫答案,開始!
2)核對(duì)答案,這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。
師:今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
(這里的口算題,即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。)。
二、新授。
1.口算38+25。
(出示動(dòng)感畫面)。
問:這是什么地方?里面有些什么?
1)師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī))。
2)你們能估算一下大概要花多少錢?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)。
那么到底38+25等于多少,這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
(出示課題)。
你們能用學(xué)過的知識(shí),利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法來解決。
(師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)。
30+20=508+5=1350+13=63。
b.38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師:原來買這兩樣玩具要63元。
(指著黑板上的位置表)。
這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?
(再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))。
b.35+25=6060+3=63。
第9種方法。
(本著“留足夠得空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)。
三、練習(xí)。
1、師:其實(shí),挑兩樣?xùn)|西的.方法很多,你看。
38+29挑的是什么?
34+28又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?
拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個(gè)同學(xué)詳略。
2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流。
師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽!
(學(xué)生自由說,教師巡視去聽,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)。
(通過這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)。
四、總結(jié)。
師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?你們想知道自己的本領(lǐng)有多大,我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第39~40頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng),
2.在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念,體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理,并滲透估算思想,在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷提升數(shù)感。
3.經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問題的過程,感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法和策略,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
【教學(xué)流程】。
一、情境導(dǎo)入,提出問題。
2.列出算式:猜得對(duì)不對(duì)呢?怎么驗(yàn)證呢?(板書各個(gè)算式)。
二、自主探究,解決問題。
1.嘗試探究:34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎?先自己想想,再在四人小組里說一說,看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。
2.組織交流:匯報(bào)交流不同算法,理解算理。
3.再次探究:38+25會(huì)口算嗎?把自己的想法記錄下來。
5.初步鞏固:口算38+34,計(jì)算時(shí)是怎么想的?
6.提問小結(jié):你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么?
三、專項(xiàng)訓(xùn)練,提升數(shù)感。
1.猜一猜:出示4□+2□,猜一猜得數(shù)可能是多少?
2.編一編:自主編題計(jì)算,同桌交換校對(duì)。
3.說一說:編對(duì)了嗎?編題時(shí)你是怎么想的?對(duì)編的題目有什么想說的?
四、分層練習(xí),提升能力。
1.估估算算:先估計(jì)出得數(shù)是幾十多,再計(jì)算出結(jié)果。
口算比賽:即時(shí)反饋。
五、靈活應(yīng)用,解決問題。
出示路線情境圖:
1.解決問題1:貝貝到晶晶那兒,走哪條路最近?你是怎么想的?
3.反思梳理,總結(jié)全課。
(略)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十一
教科書第41,42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù),以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材,讓學(xué)生通過求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同,正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程,并在合作與交流中,理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,然后讓學(xué)生通過題組比較,進(jìn)一步完善算法,并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決一些生活中的實(shí)際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂于交流的習(xí)慣。
(出示例題情境圖)。
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題:
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列出算式,板書:
38—25=。
44—25=。
44—38=。
(1)要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25=",然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(2)組織學(xué)生全班交流:
方法一:先算38—20=18,再算18—5=13。
方法二:先算38—5=33,再算33—20=13。
方法三:先算30—20=10,再算8—5=3,最后算10+3=13。
(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜歡哪一種算法。
(1)小組合作,共同完成"44—25="。
(2)小組匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào),板書出不同的口算方法:
方法一:先算44—20=24,再算24—5=19。
方法二,先算44—5=39,再算39—20=19。
方法三:先算14—5=9,再算30—20=10,最后算10+9=19。
(3)用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3,對(duì)比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38=",完成后同桌交流,教師指明說說不同的口算方法。
(2)小結(jié):今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算",小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法,也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法,老師祝賀你們!
(一)鞏固口算,加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流,說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,訂正時(shí)說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多,交流時(shí)說說估算方法,最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
(二)解決實(shí)際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算,然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息,并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴?交流時(shí)說說你是怎么估計(jì)的?最后算一算,看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,訂正時(shí)說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋,通過和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領(lǐng),老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十二
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四(第1—6題)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算:
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答:
(1)3個(gè)十是()?30是()個(gè)十?
(2)300是()個(gè)百?60是()個(gè)十?
(3)9個(gè)十是()?3個(gè)30是()?
板書:口算乘法。
二、、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
2、分小組討論交流。
三、合作交流,探究新知:
教學(xué)例1。
1、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?根據(jù)同學(xué)回答,教師整理板書如下:
問題a郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(1)你會(huì)解決這些問題嗎?
(2)怎么解決?
根據(jù)同學(xué)回答,師板書:第一個(gè)問題算式。
300×1060×10。
(3)說說算式表示的意義。
(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)。
(5)指名匯報(bào)口算方法:(可能會(huì)有以下幾種)。
a.300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000,所以10個(gè)300是3000,則300×10=3000(份)。
b.300×10先算3×1=3,接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000(份)。
同理:60×10=600(封)(10個(gè)10是100,10個(gè)60是600)。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。
問題b:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(1)同學(xué)獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么?
(2)匯報(bào)口算方法:
b.你怎么口算?
(3)小組討論:比較兩種方法,尋找較簡便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。(1)看誰算的對(duì)又快。
(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。
(3)任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識(shí),解決問題。
1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流。
2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題。
(得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答,若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助)。
六、作業(yè):第61頁第5、6題。
七、小結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十三
1、知識(shí)與技能:初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過程與方法:經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁主題圖,例3主題圖
教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法:自主探究法
(出示第8頁主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,每輛車準(zhǔn)成70人。
師:下面發(fā)生了一件事,你們能幫忙解決嗎?仔細(xì)看!
(出示11 頁例3的二(1)班和二(3)班的乘車圖)
師:你知道發(fā)生了什么事嗎?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:二(1)班和二(3)班想合乘一輛車,能坐下嗎?
師:怎么算?
生獨(dú)立思考并列式36+35= (板書算式)
(設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)
1、先用小棒擺一擺。
師:在36根小棒下面放35根小棒怎么放?
生:上面10根一捆,3捆再有6根,下面10根一捆,3捆再有5根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)
師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?
生:6根和5根先相加是11根。
師:11根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生:把11根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。
師:結(jié)果怎樣?
生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)
2、用豎式算一算。
師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上6加5得11,如何向十位進(jìn)1?個(gè)位上怎樣寫?(演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。)
3、討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念)(板書課題)
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。)
師:請(qǐng)大家翻到課本12頁,看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)
(設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象,便于理解掌握。)
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演,集體訂正時(shí),要求說出想的過程。
2、完成練習(xí)二中的3~6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 :小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息?能解決提出的問題嗎?
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十四
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思: