感悟可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，使我們的思維更加開闊和敏銳。在寫感悟時(shí)，我們可以運(yùn)用修辭手法和修辭語(yǔ)言，增強(qiáng)感悟的藝術(shù)性和思想性。感悟是一種對(duì)生活的思考，也是一種對(duì)心靈的洗滌和升華。
最后一課讀書感悟篇一
讀完了這篇課文，很感動(dòng)，為什么現(xiàn)在是和平的世界，因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就是有了這些愛國(guó)人士的愛國(guó)之情而感動(dòng)了大家。就比如：中國(guó)的抗日英雄，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰(zhàn)場(chǎng)上，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng)作上，作者便以他的作品，反映著社會(huì)的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國(guó)土?xí)r的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國(guó)人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來，祝福自己的祖國(guó)希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語(yǔ)，否則，就會(huì)像小弗朗士他們一樣后悔也來不及了。
這篇課文也很勵(lì)志，這是在警戒我們要愛國(guó)，護(hù)國(guó)，衛(wèi)國(guó)，強(qiáng)國(guó)。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過我們，現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué)，能考上高中、大學(xué)，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒有了。
我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛國(guó)的熾熱之心，讓我想起了我們的祖**親，也曾這般經(jīng)歷過種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來，守護(hù)著我們的母親，我們的家園。所以，在這里我要向韓麥爾先生，作者，為祖國(guó)奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛你，我的祖**親。
最后一課讀書感悟篇二
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，被譽(yù)為法國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。該小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦·雷米特的視角，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)普通小鎮(zhèn)的影響和意義。
在閱讀這篇小說之后，我深深地感受到了其中所傳遞的情感和思想。弗朗索瓦是一個(gè)天真、善良、活潑的小學(xué)生，他在戰(zhàn)前一直享受著無憂無慮的生活。然而，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，他被迫放棄了自己的法語(yǔ)課，改上軍事課。在他看來，這不僅僅是一種教育上的改變，更是意味著他將要失去自己的祖國(guó)和語(yǔ)言。
在最后一堂法語(yǔ)課上，弗朗索瓦和其他的孩子們都表現(xiàn)出了不同的情緒和反應(yīng)。他們有些悲傷，有些憤怒，有些無奈，但更多的是對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)未來的憧憬。這些孩子們?cè)趹?zhàn)前可能并沒有意識(shí)到自己國(guó)家的文化和語(yǔ)言有多么珍貴和重要，但是在最后一堂法語(yǔ)課上，他們深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
小說中的主人公弗朗索瓦·雷米特是一個(gè)非常有代表性的人物。他天真、善良、活潑，對(duì)祖國(guó)和法語(yǔ)充滿了熱愛之情。在他身上，我們可以看到一個(gè)普通孩子的天真和純潔，也可以看到他對(duì)祖國(guó)的敬愛和感激之情。他的情感和反應(yīng)，不僅僅是個(gè)人情感的表達(dá)，更是對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族的思考和反思。
從個(gè)人角度來說，這篇小說也給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞头此肌Ｊ紫?，我們?yīng)該珍惜自己的祖國(guó)和語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和語(yǔ)言的認(rèn)同感和歸屬感。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的重要性，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為自己的國(guó)家和民族做出貢獻(xiàn)。最后，我們應(yīng)該珍惜和平的生活，避免戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突的發(fā)生，為世界的和平和穩(wěn)定做出自己的努力。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，它通過一個(gè)普通孩子的視角，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的影響和意義，深刻地反映了教育和文化的重要性。通過閱讀這篇小說，我不僅感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力，更深刻地認(rèn)識(shí)到了國(guó)家和民族的重要性，也更加珍惜和平的生活。
最后一課讀書感悟篇三
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語(yǔ)，要學(xué)生學(xué)德語(yǔ)。最后的一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)師生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和對(duì)祖國(guó)的熱愛。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語(yǔ)了?！边@段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了法國(guó)，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語(yǔ)，甚至要他們忘記自己的祖國(guó)語(yǔ)言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國(guó)（楚國(guó)、齊國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國(guó)統(tǒng)一起來?，F(xiàn)代，如果我們也像德國(guó)法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不過問，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語(yǔ)將成為大家的母語(yǔ)，而你們將來就成為德語(yǔ)使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國(guó)法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國(guó)語(yǔ)言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國(guó)軍官在課堂上讓學(xué)生上德語(yǔ)課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國(guó)人的語(yǔ)言是美麗的、正確的。”韓麥爾先生深深地愛著法語(yǔ)，他讓我們了解到：語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國(guó)領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國(guó)語(yǔ)言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?BR> 文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書感悟篇四
今天在課上老師讓我們默讀法國(guó)小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士隊(duì)不僅占領(lǐng)他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到很大的震動(dòng)，他面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感覺到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟、懂事，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
最后一課讀書感悟篇五
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語(yǔ)時(shí)所上的最后一堂法語(yǔ)課。雖然這節(jié)課上的法語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和對(duì)祖國(guó)的深厚感情。
小說通過一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)國(guó)土喪失、語(yǔ)言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫和語(yǔ)言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語(yǔ)卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國(guó)，改學(xué)德語(yǔ)的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語(yǔ)課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語(yǔ)課，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語(yǔ)課情景的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書感悟篇六
今年寒假老師布置我們看高爾基的《母親》、都德的《最后一課》等。我看完《最后一課》后心情很沉重，所以想寫寫我的感受。
《最后一課》是著名作家都德寫的，故事講述法國(guó)阿爾薩斯省被德國(guó)占領(lǐng)后，就命令學(xué)校學(xué)德語(yǔ)。而小弗朗士和同學(xué)們由于平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，因此連母語(yǔ)還沒學(xué)好。
當(dāng)他那天去學(xué)校時(shí)，看到教室里靜悄悄他很納悶。尤其是阿麥爾先生，身穿新衣服，看到小弗朗士遲到不但不批評(píng)他，而且讓他坐到座位上聽課。小弗朗士真是丈二和尚摸不著頭腦。阿麥爾先生說：孩子們，我這是最后一次給你們上課了。柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林兩省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，所以我請(qǐng)你們一定專心聽講。聽到這時(shí)，小弗朗士心里難過極了，后悔那些逃學(xué)的日子。
看到這兒，我心里也很難受。因?yàn)槲衣牋敔斦f過，解放前日本侵略我們中國(guó)時(shí)，也是要中國(guó)的學(xué)校學(xué)日語(yǔ)。而且日本人對(duì)我們中國(guó)人殺光、搶光，犯下了滔天大罪。特別是南京大屠殺，更是慘不忍睹。我現(xiàn)在一想到就很難受。我敬佩我們的國(guó)人奮勇抗日，終于打敗了日本帝國(guó)主義。
《最后一課》這篇文章使我想到：一個(gè)國(guó)家不能用自己的語(yǔ)言是一件多么痛苦的事，我們一定要熱愛自己的國(guó)家，好好學(xué)習(xí)，祖國(guó)的繁榮昌盛還得靠我們共同去創(chuàng)造。現(xiàn)在我們中國(guó)正在向世界發(fā)達(dá)國(guó)家邁進(jìn)。因此我們學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，從小打下基礎(chǔ)將來才會(huì)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
最后一課讀書感悟篇七
當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國(guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書感悟篇八
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)中具有象征意義的故事。故事通過一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語(yǔ)課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國(guó)人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說的敘事風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，情感真摯動(dòng)人。通過小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說也通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來的苦難和無奈。
在主題方面，小說主要探討了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，以及人們對(duì)祖國(guó)的熱愛和歸屬感。通過弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說采用了回憶錄的敘事方式，通過回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說還通過小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說，通過簡(jiǎn)潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動(dòng)人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書感悟篇九
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被認(rèn)為是法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)最后一課的歷史真實(shí)記錄。該小說以一個(gè)普通的小學(xué)校為背景，描述了最后一課給師生們帶來的巨大震撼和情感變化。
故事的主人公是小學(xué)生弗雷德，他是一個(gè)天真活潑、調(diào)皮搗蛋的孩子，一直在這個(gè)小鎮(zhèn)上的同一所學(xué)校接受教育。然而，在他上最后一課的時(shí)候，他突然感受到了學(xué)校和老師的嚴(yán)肅和莊重，也意識(shí)到了自己即將失去這個(gè)地方。
在這一課中，弗雷德學(xué)會(huì)了寫字，也學(xué)會(huì)了讀書，但是，這些都不再是他的最后一課。當(dāng)他離開學(xué)校時(shí)，他感到自己失去了很多東西，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性。
作者通過描寫弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)，展現(xiàn)了最后一課對(duì)于他的巨大影響。同時(shí)，通過對(duì)于小鎮(zhèn)和學(xué)校的描寫，也揭示了阿爾薩斯地區(qū)對(duì)于弗雷德和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)意義。
從我的角度來看，最后一課是一個(gè)非常深刻的故事，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師對(duì)于孩子們的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，通過對(duì)于弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)的描寫，也讓我們更加深入地了解了這個(gè)小鎮(zhèn)和學(xué)校的意義。
總之，《最后一課》是一部非常值得一讀的小說，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。
最后一課讀書感悟篇十
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語(yǔ)言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語(yǔ)言和文化的精神。
小說中的主人公小弗郎士一開始并沒有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受侵略和壓迫，他只是在最后一節(jié)課中感受到了不同尋常的氣氛。當(dāng)他意識(shí)到自己國(guó)家正在遭遇不幸時(shí)，他感到非常害怕和悲傷。通過描寫小弗郎士的心理變化，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民的愛國(guó)情感和他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。
小說中還有一個(gè)重要的人物就是韓麥爾先生。他是小鎮(zhèn)上的法語(yǔ)老師，也是最后一節(jié)課的老師。他是一個(gè)非常有愛國(guó)情懷的人，他一直在努力讓孩子們學(xué)習(xí)法語(yǔ)，即使是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期也不例外。他非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這最后一節(jié)課，讓孩子們了解自己的文化和語(yǔ)言的重要性。通過韓麥爾先生的行為和言語(yǔ)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛。
小說中最讓人感動(dòng)的是小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)。在最后一節(jié)課中，小弗郎士開始意識(shí)到自己國(guó)家正在遭遇不幸，他開始后悔自己過去的無知和懶惰。韓麥爾先生看到了小弗郎士的變化，非常高興，他鼓勵(lì)小弗郎士繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不要放棄自己的未來。通過這種互動(dòng)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛，以及他們對(duì)未來的信心和希望。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說，通過描寫一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語(yǔ)言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語(yǔ)言和文化的精神。通過小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛，以及他們對(duì)未來的信心和希望。這部小說不僅讓人深刻思考了愛國(guó)情懷和語(yǔ)言文化的重要性，還讓人們更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，以及對(duì)未來的信心和希望。
最后一課讀書感悟篇十一
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種成長(zhǎng)方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的國(guó)際普通話，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書感悟篇十二
我們永遠(yuǎn)也無法忘記，5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生了強(qiáng)達(dá)八級(jí)的地震，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，與汶川縣僅一山之隔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓轟然坍塌，兩百多個(gè)正在上課卻未來得及逃生的學(xué)生被埋在了廢墟之中。在地震發(fā)生的一瞬間，該校的教導(dǎo)主任譚千秋本來是能夠脫離危險(xiǎn)的，但他為了保護(hù)幾個(gè)沒有逃難的學(xué)生，又重新回到危險(xiǎn)萬(wàn)分的教室里，并在危急時(shí)刻張開雙臂，用自己的身體死死的護(hù)住學(xué)生。震后，四個(gè)學(xué)生全都獲救了，而譚千秋老師卻不幸遇難，留下了可歌可泣的壯歌。
譚千秋老師的事跡感動(dòng)了所有的人，中國(guó)人民手拉著手，心連著心，互相鼓勵(lì)，互相安慰，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)的堅(jiān)持著、抗?fàn)幹＝K于，我們戰(zhàn)勝了災(zāi)難，戰(zhàn)勝了艱難。
最后一課讀書感悟篇十三
《最后一課》是法國(guó)小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭(zhēng)以后，法國(guó)阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書的情景。這篇小說是以倒敘的方法寫的。
戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當(dāng)他們走進(jìn)一所舊房子里準(zhǔn)備作為學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)孩子到了。原來，侵略者已經(jīng)禁止講法語(yǔ)的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準(zhǔn)備讓人畫一些德國(guó)人的國(guó)旗。當(dāng)弗朗索瓦先生看到這國(guó)旗時(shí)，他痛苦地說：“?。∥业纳系?！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個(gè)州，我們，你的2300萬(wàn)人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語(yǔ)，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領(lǐng)帶。當(dāng)學(xué)生們上歷史課時(shí)，他們聽到講臺(tái)上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因?yàn)楦ダ仕魍呦壬驹陂T口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉(zhuǎn)！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學(xué)生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門。從外面?zhèn)鱽砹巳罕姷氖就?，要求把法?guó)的國(guó)旗還給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語(yǔ)課。可是，普魯士侵略者不允許。
最后，侵略者來搜查教室，一個(gè)普魯士軍官闖進(jìn)了教室，學(xué)生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個(gè)軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當(dāng)侵略者打開教室里的鐘，準(zhǔn)備強(qiáng)迫人們遷移時(shí)，弗朗索瓦先生對(duì)侵略者說：“我的好學(xué)生們，最后一次考試吧，——快寫，誰(shuí)也不準(zhǔn)交頭卷！”學(xué)生們寫完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時(shí)，教室里傳來了軍人的號(hào)聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過人物描寫和語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)的學(xué)生和老師在侵略者強(qiáng)制下所上的最后一節(jié)法語(yǔ)課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學(xué)生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛祖國(guó)語(yǔ)言勝過生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結(jié)。
《最后一課》的寫作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，法國(guó)慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國(guó)割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國(guó)。1871年3月18日，無產(chǎn)階級(jí)開始政權(quán)，3月18日是巴黎公社紀(jì)念日，公社失敗后，法國(guó)被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語(yǔ)講解，而用德語(yǔ)授業(yè)，這最后一課，實(shí)則是法國(guó)國(guó)土淪喪的象征。
最后一課讀書感悟篇十四
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種“成長(zhǎng)”方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人！
我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?BR> 最后一課讀書感悟篇十五
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教室里一個(gè)人也沒有，后來，他才明白，原來是一個(gè)中國(guó)教師用法語(yǔ)在給學(xué)生上法語(yǔ)課。弗郎士十分后悔，因?yàn)樗姆ㄕZ(yǔ)課本還沒有拿到，同時(shí)，他對(duì)這最后一課也毫不在意。上課后，弗郎士發(fā)現(xiàn)教室里的一切都讓他感到憂傷，就連平常跟他玩的好朋友，也不和他交談，整個(gè)教室籠罩著一片嚴(yán)肅的氣氛。弗郎士還發(fā)現(xiàn)，平常最調(diào)皮的韓麥爾先生今天卻變得異常嚴(yán)肅。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)韓麥爾先生也在抖動(dòng)雙唇，默默地向我們告別時(shí)，他立刻意識(shí)到，韓麥爾先生和自己是多么熱愛法語(yǔ)，它是我們民族的驕傲，它代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)。弗郎士懷著沉重的心情，在韓麥爾先生耐心的教導(dǎo)下，最后懂得了學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性。
是的，國(guó)旗是國(guó)家的一面旗幟，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。我們身為一個(gè)中國(guó)人，要時(shí)刻銘記：國(guó)旗是革命先烈們用鮮血染成的，我們要好好珍惜它，永遠(yuǎn)捍衛(wèi)它。
最后一課讀書感悟篇十六
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被視為法國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作。故事以小弗郎士為視角，描述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對(duì)弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
弗郎士是故事的主角，他是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)、逃課、經(jīng)常遲到的學(xué)生。在最后一課，他被老師韓麥爾先生要求站在教室的最后一排，他對(duì)此感到不滿，心不在焉，甚至打算逃課。但是，在韓麥爾先生講述語(yǔ)法的時(shí)候，他開始認(rèn)真聽講，感受到了知識(shí)的力量。弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞。
當(dāng)?shù)鼐用褚餐ㄟ^弗郎士的視角展現(xiàn)出來。在戰(zhàn)火紛飛的情況下，他們?nèi)匀粓?jiān)持上課，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)和教育的尊重。韓麥爾先生在最后一課上的表現(xiàn)，更是讓人淚眼模糊。他忍受著失去祖國(guó)的痛苦，將普魯士軍旗放入抽屜，用粉筆寫下了“法蘭西萬(wàn)歲”，表達(dá)了他對(duì)法國(guó)的熱愛和對(duì)未來的憧憬。
這部小說通過弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)未來的憧憬。在最后一課中，弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^韓麥爾先生的教誨，體驗(yàn)到了知識(shí)和教育的力量，也感受到了愛國(guó)主義的情感。這部小說通過小弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對(duì)弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
我深受啟發(fā)的地方在于教育的重要性。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，教育是保持人民知識(shí)和智慧的重要途徑。當(dāng)教育和文化被破壞時(shí)，人民的知識(shí)和智慧就會(huì)受到破壞。因此，我們應(yīng)該珍惜我們的教育和文化，保護(hù)我們的知識(shí)和智慧。
最后一課讀書感悟篇十七
《最后一課》是法國(guó)著名的作家都德的短篇小說，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的最后一堂法語(yǔ)課對(duì)主人公阿爾薩斯·普魯士戰(zhàn)敗后被迫改學(xué)德語(yǔ)一事所表現(xiàn)出的高度愛國(guó)精神。讀后深為感動(dòng)。
在侵略者還統(tǒng)治著法國(guó)，攻入弗爾堡時(shí)，弗爾堡的阿爾薩斯人被禁止學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)，而只能學(xué)習(xí)日耳曼語(yǔ)。當(dāng)阿爾薩斯被重新并入法國(guó)版圖時(shí)，雖然教育可以不受干擾了，但最后一堂法語(yǔ)課卻格外引人矚目。
這最后一堂課對(duì)小弗郎士來說，有著與往常不同的意義。這是一堂難忘的課，這也是一堂凄涼的課。弗郎士上半學(xué)期一直調(diào)皮貪玩，逃學(xué)曠課，使本來以他為中心的課堂亂成一鍋粥，但最后一堂他卻聽得格外認(rèn)真，連平常貪玩的心都收斂了。他破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字，這些轉(zhuǎn)變都源于他對(duì)母語(yǔ)的熱愛。
在侵略者鐵蹄的踐踏下，連孩子都變得成熟了，變得懂事了。最后一課，普魯士侵略者要他們改學(xué)德語(yǔ)，他們不肯，他們想借此來表達(dá)對(duì)母語(yǔ)的熱愛。
在最后一堂法語(yǔ)課上，韓麥爾先生顯得格外嚴(yán)肅，這與平時(shí)截然不同。平常，韓麥爾先生在教室里大聲抱怨，而今天，他面對(duì)空無一人的教室，只有四面墻、一塊黑板和一排破舊的桌椅，感到無比痛心。
韓麥爾先生把法國(guó)文學(xué)史上最輝煌的成就都寫在黑板上，把法蘭西的精神寫在黑板上，也將自己的愛國(guó)之情全融入了這法蘭西的最后一課中。
韓麥爾先生面對(duì)荒蕪的學(xué)校，面對(duì)四周的阿爾薩斯，心中無比痛苦，他深深的明白，阿爾薩斯已經(jīng)被奪走了，但他有信心，有堅(jiān)毅，他相信，阿爾薩斯一定會(huì)回來的。
最后一課讀后感在文中，有一個(gè)人物，他的感情變化最大，那就是小弗郎士。他逃學(xué)曠課，混進(jìn)課堂，法語(yǔ)課聽得不認(rèn)真，甚至搗亂，這是他的過去。但最后一課，他聽得格外認(rèn)真，聽得格外細(xì)心，聽得連平常貪玩的心都收斂了，破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字。通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，他愛國(guó)了，他意識(shí)到自己是個(gè)法國(guó)人，該愛自己的祖國(guó)。
最后一課讀書感悟篇一
讀完了這篇課文，很感動(dòng)，為什么現(xiàn)在是和平的世界，因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就是有了這些愛國(guó)人士的愛國(guó)之情而感動(dòng)了大家。就比如：中國(guó)的抗日英雄，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰(zhàn)場(chǎng)上，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng)作上，作者便以他的作品，反映著社會(huì)的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國(guó)土?xí)r的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國(guó)人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來，祝福自己的祖國(guó)希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語(yǔ)，否則，就會(huì)像小弗朗士他們一樣后悔也來不及了。
這篇課文也很勵(lì)志，這是在警戒我們要愛國(guó)，護(hù)國(guó)，衛(wèi)國(guó)，強(qiáng)國(guó)。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過我們，現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué)，能考上高中、大學(xué)，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒有了。
我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛國(guó)的熾熱之心，讓我想起了我們的祖**親，也曾這般經(jīng)歷過種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來，守護(hù)著我們的母親，我們的家園。所以，在這里我要向韓麥爾先生，作者，為祖國(guó)奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛你，我的祖**親。
最后一課讀書感悟篇二
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，被譽(yù)為法國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。該小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦·雷米特的視角，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)普通小鎮(zhèn)的影響和意義。
在閱讀這篇小說之后，我深深地感受到了其中所傳遞的情感和思想。弗朗索瓦是一個(gè)天真、善良、活潑的小學(xué)生，他在戰(zhàn)前一直享受著無憂無慮的生活。然而，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，他被迫放棄了自己的法語(yǔ)課，改上軍事課。在他看來，這不僅僅是一種教育上的改變，更是意味著他將要失去自己的祖國(guó)和語(yǔ)言。
在最后一堂法語(yǔ)課上，弗朗索瓦和其他的孩子們都表現(xiàn)出了不同的情緒和反應(yīng)。他們有些悲傷，有些憤怒，有些無奈，但更多的是對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)未來的憧憬。這些孩子們?cè)趹?zhàn)前可能并沒有意識(shí)到自己國(guó)家的文化和語(yǔ)言有多么珍貴和重要，但是在最后一堂法語(yǔ)課上，他們深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
小說中的主人公弗朗索瓦·雷米特是一個(gè)非常有代表性的人物。他天真、善良、活潑，對(duì)祖國(guó)和法語(yǔ)充滿了熱愛之情。在他身上，我們可以看到一個(gè)普通孩子的天真和純潔，也可以看到他對(duì)祖國(guó)的敬愛和感激之情。他的情感和反應(yīng)，不僅僅是個(gè)人情感的表達(dá)，更是對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族的思考和反思。
從個(gè)人角度來說，這篇小說也給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞头此肌Ｊ紫?，我們?yīng)該珍惜自己的祖國(guó)和語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和語(yǔ)言的認(rèn)同感和歸屬感。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的重要性，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為自己的國(guó)家和民族做出貢獻(xiàn)。最后，我們應(yīng)該珍惜和平的生活，避免戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突的發(fā)生，為世界的和平和穩(wěn)定做出自己的努力。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，它通過一個(gè)普通孩子的視角，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的影響和意義，深刻地反映了教育和文化的重要性。通過閱讀這篇小說，我不僅感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力，更深刻地認(rèn)識(shí)到了國(guó)家和民族的重要性，也更加珍惜和平的生活。
最后一課讀書感悟篇三
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語(yǔ)，要學(xué)生學(xué)德語(yǔ)。最后的一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)師生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和對(duì)祖國(guó)的熱愛。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語(yǔ)了?！边@段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了法國(guó)，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語(yǔ)，甚至要他們忘記自己的祖國(guó)語(yǔ)言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國(guó)（楚國(guó)、齊國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國(guó)統(tǒng)一起來?，F(xiàn)代，如果我們也像德國(guó)法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不過問，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語(yǔ)將成為大家的母語(yǔ)，而你們將來就成為德語(yǔ)使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國(guó)法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國(guó)語(yǔ)言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國(guó)軍官在課堂上讓學(xué)生上德語(yǔ)課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國(guó)人的語(yǔ)言是美麗的、正確的。”韓麥爾先生深深地愛著法語(yǔ)，他讓我們了解到：語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國(guó)領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國(guó)語(yǔ)言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?BR> 文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書感悟篇四
今天在課上老師讓我們默讀法國(guó)小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士隊(duì)不僅占領(lǐng)他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到很大的震動(dòng)，他面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感覺到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟、懂事，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
最后一課讀書感悟篇五
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語(yǔ)時(shí)所上的最后一堂法語(yǔ)課。雖然這節(jié)課上的法語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和對(duì)祖國(guó)的深厚感情。
小說通過一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)國(guó)土喪失、語(yǔ)言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫和語(yǔ)言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語(yǔ)卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國(guó)，改學(xué)德語(yǔ)的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語(yǔ)課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語(yǔ)課，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語(yǔ)課情景的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書感悟篇六
今年寒假老師布置我們看高爾基的《母親》、都德的《最后一課》等。我看完《最后一課》后心情很沉重，所以想寫寫我的感受。
《最后一課》是著名作家都德寫的，故事講述法國(guó)阿爾薩斯省被德國(guó)占領(lǐng)后，就命令學(xué)校學(xué)德語(yǔ)。而小弗朗士和同學(xué)們由于平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，因此連母語(yǔ)還沒學(xué)好。
當(dāng)他那天去學(xué)校時(shí)，看到教室里靜悄悄他很納悶。尤其是阿麥爾先生，身穿新衣服，看到小弗朗士遲到不但不批評(píng)他，而且讓他坐到座位上聽課。小弗朗士真是丈二和尚摸不著頭腦。阿麥爾先生說：孩子們，我這是最后一次給你們上課了。柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林兩省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，所以我請(qǐng)你們一定專心聽講。聽到這時(shí)，小弗朗士心里難過極了，后悔那些逃學(xué)的日子。
看到這兒，我心里也很難受。因?yàn)槲衣牋敔斦f過，解放前日本侵略我們中國(guó)時(shí)，也是要中國(guó)的學(xué)校學(xué)日語(yǔ)。而且日本人對(duì)我們中國(guó)人殺光、搶光，犯下了滔天大罪。特別是南京大屠殺，更是慘不忍睹。我現(xiàn)在一想到就很難受。我敬佩我們的國(guó)人奮勇抗日，終于打敗了日本帝國(guó)主義。
《最后一課》這篇文章使我想到：一個(gè)國(guó)家不能用自己的語(yǔ)言是一件多么痛苦的事，我們一定要熱愛自己的國(guó)家，好好學(xué)習(xí)，祖國(guó)的繁榮昌盛還得靠我們共同去創(chuàng)造。現(xiàn)在我們中國(guó)正在向世界發(fā)達(dá)國(guó)家邁進(jìn)。因此我們學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，從小打下基礎(chǔ)將來才會(huì)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
最后一課讀書感悟篇七
當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國(guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書感悟篇八
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)中具有象征意義的故事。故事通過一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語(yǔ)課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國(guó)人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說的敘事風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，情感真摯動(dòng)人。通過小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說也通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來的苦難和無奈。
在主題方面，小說主要探討了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，以及人們對(duì)祖國(guó)的熱愛和歸屬感。通過弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說采用了回憶錄的敘事方式，通過回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說還通過小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說，通過簡(jiǎn)潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動(dòng)人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書感悟篇九
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被認(rèn)為是法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)最后一課的歷史真實(shí)記錄。該小說以一個(gè)普通的小學(xué)校為背景，描述了最后一課給師生們帶來的巨大震撼和情感變化。
故事的主人公是小學(xué)生弗雷德，他是一個(gè)天真活潑、調(diào)皮搗蛋的孩子，一直在這個(gè)小鎮(zhèn)上的同一所學(xué)校接受教育。然而，在他上最后一課的時(shí)候，他突然感受到了學(xué)校和老師的嚴(yán)肅和莊重，也意識(shí)到了自己即將失去這個(gè)地方。
在這一課中，弗雷德學(xué)會(huì)了寫字，也學(xué)會(huì)了讀書，但是，這些都不再是他的最后一課。當(dāng)他離開學(xué)校時(shí)，他感到自己失去了很多東西，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性。
作者通過描寫弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)，展現(xiàn)了最后一課對(duì)于他的巨大影響。同時(shí)，通過對(duì)于小鎮(zhèn)和學(xué)校的描寫，也揭示了阿爾薩斯地區(qū)對(duì)于弗雷德和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)意義。
從我的角度來看，最后一課是一個(gè)非常深刻的故事，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師對(duì)于孩子們的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，通過對(duì)于弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)的描寫，也讓我們更加深入地了解了這個(gè)小鎮(zhèn)和學(xué)校的意義。
總之，《最后一課》是一部非常值得一讀的小說，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。
最后一課讀書感悟篇十
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語(yǔ)言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語(yǔ)言和文化的精神。
小說中的主人公小弗郎士一開始并沒有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受侵略和壓迫，他只是在最后一節(jié)課中感受到了不同尋常的氣氛。當(dāng)他意識(shí)到自己國(guó)家正在遭遇不幸時(shí)，他感到非常害怕和悲傷。通過描寫小弗郎士的心理變化，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民的愛國(guó)情感和他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。
小說中還有一個(gè)重要的人物就是韓麥爾先生。他是小鎮(zhèn)上的法語(yǔ)老師，也是最后一節(jié)課的老師。他是一個(gè)非常有愛國(guó)情懷的人，他一直在努力讓孩子們學(xué)習(xí)法語(yǔ)，即使是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期也不例外。他非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這最后一節(jié)課，讓孩子們了解自己的文化和語(yǔ)言的重要性。通過韓麥爾先生的行為和言語(yǔ)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛。
小說中最讓人感動(dòng)的是小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)。在最后一節(jié)課中，小弗郎士開始意識(shí)到自己國(guó)家正在遭遇不幸，他開始后悔自己過去的無知和懶惰。韓麥爾先生看到了小弗郎士的變化，非常高興，他鼓勵(lì)小弗郎士繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不要放棄自己的未來。通過這種互動(dòng)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛，以及他們對(duì)未來的信心和希望。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說，通過描寫一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語(yǔ)言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語(yǔ)言和文化的精神。通過小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛，以及他們對(duì)未來的信心和希望。這部小說不僅讓人深刻思考了愛國(guó)情懷和語(yǔ)言文化的重要性，還讓人們更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，以及對(duì)未來的信心和希望。
最后一課讀書感悟篇十一
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種成長(zhǎng)方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的國(guó)際普通話，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書感悟篇十二
我們永遠(yuǎn)也無法忘記，5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生了強(qiáng)達(dá)八級(jí)的地震，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，與汶川縣僅一山之隔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓轟然坍塌，兩百多個(gè)正在上課卻未來得及逃生的學(xué)生被埋在了廢墟之中。在地震發(fā)生的一瞬間，該校的教導(dǎo)主任譚千秋本來是能夠脫離危險(xiǎn)的，但他為了保護(hù)幾個(gè)沒有逃難的學(xué)生，又重新回到危險(xiǎn)萬(wàn)分的教室里，并在危急時(shí)刻張開雙臂，用自己的身體死死的護(hù)住學(xué)生。震后，四個(gè)學(xué)生全都獲救了，而譚千秋老師卻不幸遇難，留下了可歌可泣的壯歌。
譚千秋老師的事跡感動(dòng)了所有的人，中國(guó)人民手拉著手，心連著心，互相鼓勵(lì)，互相安慰，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)的堅(jiān)持著、抗?fàn)幹＝K于，我們戰(zhàn)勝了災(zāi)難，戰(zhàn)勝了艱難。
最后一課讀書感悟篇十三
《最后一課》是法國(guó)小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭(zhēng)以后，法國(guó)阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書的情景。這篇小說是以倒敘的方法寫的。
戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當(dāng)他們走進(jìn)一所舊房子里準(zhǔn)備作為學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)孩子到了。原來，侵略者已經(jīng)禁止講法語(yǔ)的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準(zhǔn)備讓人畫一些德國(guó)人的國(guó)旗。當(dāng)弗朗索瓦先生看到這國(guó)旗時(shí)，他痛苦地說：“?。∥业纳系?！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個(gè)州，我們，你的2300萬(wàn)人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語(yǔ)，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領(lǐng)帶。當(dāng)學(xué)生們上歷史課時(shí)，他們聽到講臺(tái)上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因?yàn)楦ダ仕魍呦壬驹陂T口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉(zhuǎn)！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學(xué)生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門。從外面?zhèn)鱽砹巳罕姷氖就?，要求把法?guó)的國(guó)旗還給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語(yǔ)課。可是，普魯士侵略者不允許。
最后，侵略者來搜查教室，一個(gè)普魯士軍官闖進(jìn)了教室，學(xué)生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個(gè)軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當(dāng)侵略者打開教室里的鐘，準(zhǔn)備強(qiáng)迫人們遷移時(shí)，弗朗索瓦先生對(duì)侵略者說：“我的好學(xué)生們，最后一次考試吧，——快寫，誰(shuí)也不準(zhǔn)交頭卷！”學(xué)生們寫完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時(shí)，教室里傳來了軍人的號(hào)聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過人物描寫和語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)的學(xué)生和老師在侵略者強(qiáng)制下所上的最后一節(jié)法語(yǔ)課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學(xué)生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛祖國(guó)語(yǔ)言勝過生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結(jié)。
《最后一課》的寫作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，法國(guó)慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國(guó)割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國(guó)。1871年3月18日，無產(chǎn)階級(jí)開始政權(quán)，3月18日是巴黎公社紀(jì)念日，公社失敗后，法國(guó)被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語(yǔ)講解，而用德語(yǔ)授業(yè)，這最后一課，實(shí)則是法國(guó)國(guó)土淪喪的象征。
最后一課讀書感悟篇十四
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種“成長(zhǎng)”方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人！
我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?BR> 最后一課讀書感悟篇十五
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教室里一個(gè)人也沒有，后來，他才明白，原來是一個(gè)中國(guó)教師用法語(yǔ)在給學(xué)生上法語(yǔ)課。弗郎士十分后悔，因?yàn)樗姆ㄕZ(yǔ)課本還沒有拿到，同時(shí)，他對(duì)這最后一課也毫不在意。上課后，弗郎士發(fā)現(xiàn)教室里的一切都讓他感到憂傷，就連平常跟他玩的好朋友，也不和他交談，整個(gè)教室籠罩著一片嚴(yán)肅的氣氛。弗郎士還發(fā)現(xiàn)，平常最調(diào)皮的韓麥爾先生今天卻變得異常嚴(yán)肅。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)韓麥爾先生也在抖動(dòng)雙唇，默默地向我們告別時(shí)，他立刻意識(shí)到，韓麥爾先生和自己是多么熱愛法語(yǔ)，它是我們民族的驕傲，它代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)。弗郎士懷著沉重的心情，在韓麥爾先生耐心的教導(dǎo)下，最后懂得了學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性。
是的，國(guó)旗是國(guó)家的一面旗幟，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。我們身為一個(gè)中國(guó)人，要時(shí)刻銘記：國(guó)旗是革命先烈們用鮮血染成的，我們要好好珍惜它，永遠(yuǎn)捍衛(wèi)它。
最后一課讀書感悟篇十六
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被視為法國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作。故事以小弗郎士為視角，描述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對(duì)弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
弗郎士是故事的主角，他是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)、逃課、經(jīng)常遲到的學(xué)生。在最后一課，他被老師韓麥爾先生要求站在教室的最后一排，他對(duì)此感到不滿，心不在焉，甚至打算逃課。但是，在韓麥爾先生講述語(yǔ)法的時(shí)候，他開始認(rèn)真聽講，感受到了知識(shí)的力量。弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞。
當(dāng)?shù)鼐用褚餐ㄟ^弗郎士的視角展現(xiàn)出來。在戰(zhàn)火紛飛的情況下，他們?nèi)匀粓?jiān)持上課，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)和教育的尊重。韓麥爾先生在最后一課上的表現(xiàn)，更是讓人淚眼模糊。他忍受著失去祖國(guó)的痛苦，將普魯士軍旗放入抽屜，用粉筆寫下了“法蘭西萬(wàn)歲”，表達(dá)了他對(duì)法國(guó)的熱愛和對(duì)未來的憧憬。
這部小說通過弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)未來的憧憬。在最后一課中，弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^韓麥爾先生的教誨，體驗(yàn)到了知識(shí)和教育的力量，也感受到了愛國(guó)主義的情感。這部小說通過小弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對(duì)弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
我深受啟發(fā)的地方在于教育的重要性。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，教育是保持人民知識(shí)和智慧的重要途徑。當(dāng)教育和文化被破壞時(shí)，人民的知識(shí)和智慧就會(huì)受到破壞。因此，我們應(yīng)該珍惜我們的教育和文化，保護(hù)我們的知識(shí)和智慧。
最后一課讀書感悟篇十七
《最后一課》是法國(guó)著名的作家都德的短篇小說，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的最后一堂法語(yǔ)課對(duì)主人公阿爾薩斯·普魯士戰(zhàn)敗后被迫改學(xué)德語(yǔ)一事所表現(xiàn)出的高度愛國(guó)精神。讀后深為感動(dòng)。
在侵略者還統(tǒng)治著法國(guó)，攻入弗爾堡時(shí)，弗爾堡的阿爾薩斯人被禁止學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)，而只能學(xué)習(xí)日耳曼語(yǔ)。當(dāng)阿爾薩斯被重新并入法國(guó)版圖時(shí)，雖然教育可以不受干擾了，但最后一堂法語(yǔ)課卻格外引人矚目。
這最后一堂課對(duì)小弗郎士來說，有著與往常不同的意義。這是一堂難忘的課，這也是一堂凄涼的課。弗郎士上半學(xué)期一直調(diào)皮貪玩，逃學(xué)曠課，使本來以他為中心的課堂亂成一鍋粥，但最后一堂他卻聽得格外認(rèn)真，連平常貪玩的心都收斂了。他破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字，這些轉(zhuǎn)變都源于他對(duì)母語(yǔ)的熱愛。
在侵略者鐵蹄的踐踏下，連孩子都變得成熟了，變得懂事了。最后一課，普魯士侵略者要他們改學(xué)德語(yǔ)，他們不肯，他們想借此來表達(dá)對(duì)母語(yǔ)的熱愛。
在最后一堂法語(yǔ)課上，韓麥爾先生顯得格外嚴(yán)肅，這與平時(shí)截然不同。平常，韓麥爾先生在教室里大聲抱怨，而今天，他面對(duì)空無一人的教室，只有四面墻、一塊黑板和一排破舊的桌椅，感到無比痛心。
韓麥爾先生把法國(guó)文學(xué)史上最輝煌的成就都寫在黑板上，把法蘭西的精神寫在黑板上，也將自己的愛國(guó)之情全融入了這法蘭西的最后一課中。
韓麥爾先生面對(duì)荒蕪的學(xué)校，面對(duì)四周的阿爾薩斯，心中無比痛苦，他深深的明白，阿爾薩斯已經(jīng)被奪走了，但他有信心，有堅(jiān)毅，他相信，阿爾薩斯一定會(huì)回來的。
最后一課讀后感在文中，有一個(gè)人物，他的感情變化最大，那就是小弗郎士。他逃學(xué)曠課，混進(jìn)課堂，法語(yǔ)課聽得不認(rèn)真，甚至搗亂，這是他的過去。但最后一課，他聽得格外認(rèn)真，聽得格外細(xì)心，聽得連平常貪玩的心都收斂了，破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字。通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，他愛國(guó)了，他意識(shí)到自己是個(gè)法國(guó)人，該愛自己的祖國(guó)。