人生中有許多瑣事需要梳理和總結，它們對我們的成長和發(fā)展起著重要的作用。寫總結時要盡量客觀公正，對自己的優(yōu)點和缺點都要有清醒的認識。請大家積極學習這些總結范文，提高自己的寫作能力和總結能力。
小學教師閱讀心得分享篇一
希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質的追求。讀了《欣賞教育》這本書，更使我明白了在教學活動中欣賞與激勵的重要性。
在我的觀點里，所謂賞識、欣賞就是在教學活動中充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學生的自尊心，不斷樹立學生的自信心，從而使學生不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，欣賞從本質上來說就是一種激勵，一種鼓勵。一個沒有受過激勵的人和一個受過激勵的人，其能力的發(fā)揮有著明顯的差別。所以，在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生，不管是優(yōu)秀生還是后進生，都需要不斷的激勵。
欣賞教育在教學中的作用是能達到事半功倍的教育目的。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子。讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。
但是，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開口，他們害怕自己說錯讀錯了會被其他的小孩子笑話。這時，“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來了。
學生的表達能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來，有些學生膽子大，樂于表現(xiàn)自己，而有些學生由于羞怯心理怕開口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學生的這種差別，在教學中我就做到心中有數(shù)，問題也能做到難易適中。隨之而來的就是整個課堂的學習氣氛就被調動起來了。
在今后的教育教學工作中，我會將欣賞教育作為自己教育學生的一種有效手段。
利用假期時間，根據個人的教學情況和面臨的實際問題，拜讀了《優(yōu)秀是教育出來的》以及《課堂教學的原理、策略與研究》等學術作品。讀完之后頓覺收益非淺，在這些書中，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發(fā)展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。
在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》一書時，作者多次強調了學生的優(yōu)秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。
在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。
不僅如此，書中所提供的55個細節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節(jié)，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實。
實際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學直接影響到師生關系。《課堂教學的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運用教育心理學的基本原理、規(guī)律，幫助教師整合各種經驗，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用于實踐，改善教學。
大量案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數(shù)時候應當著眼于學生個體本身的差異，試圖從學生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫助營造適宜于特殊學生的教育環(huán)境，才能真正實現(xiàn)因材施教。一書通讀，“用愛團結集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。
教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學識和素養(yǎng)，提高教育教學能力，有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。
《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動任何人的書!
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個小的(“小的”指小男孩，即馬里奧)!船已經超載了，要那個小的!’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機會，但當他看到朱莉埃塔胸前的血跡時，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機會，他死留給自己，把生送給同伴。因為馬里奧知道，別人也許更比他需要“生”。
即使已經過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學老師，還專程來看望他，并像小時候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學多識、如此溫文爾雅的父親!
恩里科的同學們也很團結!正直的卡羅內，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!
我現(xiàn)在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之后，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對國家、對朋友、對親人、對任何人的愛!
看這本書過程有點吃力，但是閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。對我們小學英語教師來說，是一本指導性很強的書。
《小學英語教師教學指南》給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
歌曲和韻律詩是鞏固學生興趣的有效手段，也是學生掌握知識的過程。學唱歌曲和韻律詩能突破難點，化難為易，加深學生印象，鞏固和記憶所學的知識。它簡單生動，韻律優(yōu)美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出，這種效果具有持久性，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學中，如果恰當運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點，就可以調動學生的積極性，讓學生在兒歌中學習，在兒歌中休息，在兒歌中快樂成長。當然在編歌曲和韻律詩時也應注意一些問題，在《小學英語教師教學指南》這本書也一些，也向我們能夠闡明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。
其實，我們在進行設計所有教學環(huán)節(jié)時，出發(fā)點必須是為英語課堂服務的。共同的目的就是為了能更好地學習外語。在閱讀本書時，它使我更深刻地認識到，外語是一門工具型的課程，學生掌握外語的目的是為了使用外語進行交際。由于學校的外語課程是在教師指導下實施的，除了進行語言訓練外，教師在教學過程中還不斷激發(fā)學生學習外語的興趣，幫助他們樹立學好外語的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，并與學生一起探討有效的學習策略。
更重要的是，外語課也與其他課程一樣，應該對學生進行素質教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學習能力與實踐能力的同時，結合外語的特點，使學生認識中外文化的差異，逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語基本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當重要。外語課需要培養(yǎng)學生的邏輯思維及分析與解決問題的能力，并且需要反復練習與實踐，而且學習外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴、動耳、動手，并通過各種感官的協(xié)調行動才能奏效。同時，由于外語是交際工具，外語課更需要加強合作學習與交流。
總之，通過學習《小學英語教師教學指南》，讓我領悟到“集百家之長”的真諦。或許是自己平時看得書太少了，所以提醒自己得多讀書了?？赐陼?，再寫點反思，對我自己來說，倒真得挺適用。給自己制定一個計劃，努力地不斷地提高自己，將把本書中的理論與方法運用于教學實踐中。
書，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的思考：
教師的教學技能對于教師自身素質的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有__。
萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮。得大道恩師而學之，樂在其中?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
我們不僅僅要學習教育方面的知識，在知識爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了，如英語、計算機等等。樂在學中，樂在超越自我之中。
小學教師閱讀心得分享篇二
今年開設了趣味形體操和分享閱讀班，而我恰恰是分享閱讀班，這是我第一次接手，存在很多不足之處。在家長選擇班級，看到分享閱讀班時，相信大多數(shù)家長會想分享閱讀就是讓孩子學漢字、學講故事等等。其實這樣的想法是錯誤的，下面就由我來分析下吧：
分享閱讀是指在輕松、愉快的親密氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書的活動，幫助幼兒逐漸學會獨立閱讀的過程。分享閱讀與其他閱讀方式區(qū)別在于：分享閱讀活動的目的十分清晰，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，掌握良好的閱讀技巧。
3-6歲是幼兒伴隨閱讀向獨立閱讀過渡的重要時期，3歲前階段是培養(yǎng)幼兒自主閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵階段，但在幼兒園和家庭中對3歲前兒童閱讀的指導存在以下一些問題：
對早期閱讀的認識不足和理解的片面：認為孩子還太小，不認識漢字，不可能進行閱讀活動;過份強調兒童的讀書活動是兒童獲取信息和知識的主要工具，閱讀就是教孩子認字。
缺乏良好的閱讀興趣和習慣：我國兒童的閱讀量與世界發(fā)達國家相比有很大的差距，更多的孩子長時間看電視、玩電腦，在閱讀上遇到很多的障礙。
缺乏良好的閱讀環(huán)境：有一項調查表明，家長對孩子的教育投資很多，該支出占家庭收入的30%，卻很少有家長能夠每天堅持陪孩子堅持親子讀書20分鐘。
上述例子表明，分享閱讀在家長和老師還是中難以站穩(wěn)腳跟的。所以這些必須從娃娃抓起，首先我們要讓家長知道分享閱讀對孩子的好處，在家可以著重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，進一步實現(xiàn)家園配合。
剛開始教分享閱讀的時候，我只是一味的讓孩子知道標題、故事內容，卻從未更深入的講下去。而在張老師的指導下，我理解了分享閱讀不同于其他閱讀，孩子們不僅要理解故事的內容，還要理解故事的含義，這是我從前忽略的部分。在后來的課程中，我開始著重抓住這部分，孩子有了自己的想法會表達出來，這點還是不錯的。我也發(fā)現(xiàn)了，分享閱讀班的孩子比起其他班的孩子更加有閱讀的興趣，這個優(yōu)點是我們不容忽視的。
通過短短5個月的學習，家長們紛紛也看到了自己孩子在不同方面的進步。這些都讓我們由衷的高興。短短的5個月就有如此的變化，我堅信今后孩子的變化會令我瞠目結舌。
小學教師閱讀心得分享篇三
近年來，隨著數(shù)字化時代的到來，人們的閱讀習慣和方式也發(fā)生了變化。從傳統(tǒng)的紙質書籍到電子書，從紙質媒體到在線閱讀，我們已經進入了一個信息爆炸的時代。如何有效地獲取和分享信息，成了一個重要的能力。而聽閱讀分享正是一種有效的方式，能夠幫助我們提高閱讀理解和寫作能力，開闊眼界，拓寬思維，與他人交流和共享知識，增強個人的成長和發(fā)展。因此，聽閱讀分享不僅是一種學習方法，也是一種生活態(tài)度。
第二段：聽閱讀的技巧和方法（字數(shù)：250）。
聽閱讀是一種可以加速知識獲取的有效方式。它可以幫助我們更好地理解復雜的內容和抓住重點。我們可以利用朗讀軟件或者有聲書，不僅可以聽故事、聽講座、聽書評，還可以聽優(yōu)秀的演講和各種信息。通過聽閱讀，我們能夠更好地學習理解、語感發(fā)展和自我表達能力的提高。此外，還可以通過聽閱讀來拓寬視野，了解各種觀點和理論，啟發(fā)個人的思考和創(chuàng)新。
第三段：分享的重要性和價值（字數(shù)：250）。
分享是一種重要的學習和交流方式。通過分享，我們不僅可以將自己的知識、經驗和見解傳授給他人，也可以從他人那里獲取新的信息、觀點和思路。分享可以幫助我們加深對知識的理解和鞏固記憶，同時也能夠提高我們的表達和溝通能力，鍛煉我們的思維能力和邏輯思維。當然，分享還可以幫助我們建立良好的人際關系和提升自己的社交能力。通過分享，我們可以創(chuàng)造一個更加開放、包容和合作的學習和工作環(huán)境，從而實現(xiàn)個人和團體的共同發(fā)展。
第四段：如何進行有效的分享（字數(shù)：250）。
要進行有效的分享，首先我們需要有所準備。在準備分享內容的過程中，我們可以選擇適合自己的主題和形式，收集相關的資料和案例，整理出有條理、簡潔明了的內容。其次，我們需要注意分享的方式和語言。分享時要注重表達清晰、簡潔明了，語言要生動、有趣，讓聽眾更容易理解和接受。與此同時，分享者還需要注重和參與者的互動和交流，鼓勵他們提問、討論和分享自己的想法。最后，我們需要不斷反思和總結自己的分享經驗，不斷改進和提升自己的分享技巧和能力。
第五段：結語（字數(shù)：150）。
通過聽閱讀分享，我們不僅可以提高自己的閱讀理解和寫作能力，開闊視野和拓寬思維，還可以通過分享來學習和交流，加深對知識的理解和鞏固記憶，鍛煉自己的表達和溝通能力。因此，聽閱讀分享不僅是一種學習方法，也是一種生活態(tài)度。我們應當重視和培養(yǎng)這種習慣，不斷提升自己的聽閱讀和分享能力，與他人一起共同成長，共享知識，共創(chuàng)美好的未來。
小學教師閱讀心得分享篇四
第一段：引言（150字）。
在我們的日常生活中，聽閱讀分享是一種常見的方式。無論是在學校還是社交活動中，我們時常會聽到各種各樣的分享，從而獲得新的知識和體驗。而通過聽閱讀分享，我們不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠增進自己的人際關系。在我個人的經歷中，聽閱讀分享給我?guī)砹撕艽蟮臉啡ず褪斋@，今天我就來分享一下我的心得體會。
聽閱讀分享不僅可以讓我們獲取新知識，還可以讓我們享受到一種無窮的樂趣。當我坐在聽眾席上，聆聽別人分享他們的經驗和想法時，我常常會感受到一種內心的滿足和欣喜。通過他人的分享，我可以通過別人的眼睛看到世界，了解他人的思考方式和看待事物的角度。這種令人愉悅的感覺讓我對聽閱讀分享充滿了熱情，每次都期待著能夠再次聆聽不同的故事和見解。
第三段：通過分享獲得新知識（250字）。
聽閱讀分享給我?guī)淼牧硪粋€重要收獲是獲取新知識。每個人都有自己獨特的經歷和專業(yè)領域，通過分享，我能夠從其他人那里學到很多有關各個領域的新知識。比如，在一次關于人工智能的分享會上，我學到了關于機器學習和大數(shù)據的知識，這些對于我之前一無所知的領域來說是十分寶貴的。通過與他人分享和交流，我不斷充實自己的知識庫，從而更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
第四段：分享加深了人際關系（250字）。
通過聽閱讀分享，我也發(fā)現(xiàn)分享是一種加深人際關系的有效方式。當我與他人分享自己的經歷，我發(fā)現(xiàn)我們之間的聯(lián)系會變得更加緊密。通過分享，我們可以更好地了解彼此的興趣和價值觀，從而建立更深層次的友誼。同時，當我們與他人分享我們對某一主題的熱情和見解時，會吸引到對同一主題感興趣的人，從而擴展我們的社交圈子。因此，我發(fā)現(xiàn)分享不僅是一種表達自己的方式，更是一種拓展人際關系的途徑。
第五段：總結（200字）。
通過聽閱讀分享，我們能夠獲得樂趣、獲取新知識，并加深人際關系。通過分享，我們可以開闊自己的視野，了解別人的思考方式和看待事物的角度。通過分享，我們還能夠從他人那里學到各個領域的新知識，不斷充實自己的知識庫。最重要的是，通過分享，我們能夠與他人建立更深層次的關系，拓展自己的社交圈子。因此，我對聽閱讀分享充滿了熱情，每次有機會參與其中，我都會積極參與，享受其中帶來的樂趣和收獲。我相信，在今后的日子里，我會繼續(xù)通過聽閱讀分享來豐富自己的生活。
小學教師閱讀心得分享篇五
在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因為書是我忠實的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來說吧!這本書讓我深受感動，因為書里的每一篇文章都包含深刻的意義，我每看一篇，我都會細細慢慢地“品”，從這本書中會讓你學會寬容、懂得親情無價、學會與他人分享快樂、懂得互相幫助。
這本書里的每個主人公都是那么的善良、正直、樂于助人、團結友愛，每當我捧起這本書，津津有味的看時，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧!小幼鯨生活在海底的時候經常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自己很孤獨，一個朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無微不至的照顧著小幼鯨。在一次險惡的海浪中，為了保護自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險救小幼鯨，母愛是多么的偉大啊!
我想這本書里還有許多包含意義的故事，說也說不完，這本書讓學會了許多做人的道理。
這本書值得大家去細細地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買一本看哦!
小學教師閱讀心得分享篇六
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠對兒童的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過程中，他們不知不覺的學會了閱讀，喜歡上了閱讀，還學會了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結構，故事結構，這對兒童語言和認知能力大有好處。
分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。教師和孩子不以學習為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導作用,在讀故事的時候，恰當?shù)囊龑Ш⒆佑^察插畫的內容以及色彩，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說出自己的想法，這個時間教師要及時給她表揚和鼓勵，從她習慣被動的聽，逐漸演變成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學會思考。和孩子進行閱讀的同時，不要忽略身體語言的運用，模仿是孩子學習的主要方法，我還將書本中內容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調動孩子的積極性，孩子在模仿的過程中，能夠更好的理解書本里的內容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋,英國著名哲學家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學專家研究成果表明：許多有成就的科學家、文學家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經歷。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學習的關鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展分享閱讀活動，促使幼兒在入小學前就具備初步的閱讀能力，為入小學系統(tǒng)學習奠定基礎。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學習快樂學習的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習慣，甚至于語言，人格的塑造：
督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習慣包括：定時、定點看書的習慣;分類整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習慣。當幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習慣，認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內，從而培養(yǎng)幼兒愛看書。
二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜測，在這個過程中我們以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經驗，展開想象，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能根據出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。
三、設計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。
在本學期的分享閱讀活動中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴展了知識面，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等。兒童的語言學習是創(chuàng)造性的學習，我們鼓勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。
小學教師閱讀心得分享篇七
段一：引言（150字）。
聽閱讀分享是一種全新的閱讀方式，通過傾聽他人朗讀文本，并將所聽內容與自己的閱讀經驗進行分享和交流，能夠加深對文本的理解和體驗。我最近參加了一次聽閱讀分享活動，深受啟發(fā)，對此有了自己的體會與感悟。下面我將從聽閱讀的益處，分享的互動性以及心得體會等方面進行闡述。
段二：聽閱讀的益處（250字）。
聽閱讀作為一種有聲閱讀方式，在閱讀中加入了聲音元素，能夠給人帶來諸多益處。首先，通過傾聽朗讀，我們能夠更好地領悟作者的情感和寫作意圖，加深對文本內涵的理解。其次，有聲閱讀使得原本枯燥的文字充滿了鮮活的生命力，激發(fā)讀者的濃厚興趣，吸引他們投入閱讀。此外，聽閱讀也有助于培養(yǎng)語感和表達能力，通過模仿朗讀者的語音語調，我們可以更好地學習語言發(fā)音和語音節(jié)奏。
段三：分享的互動性（250字）。
聽閱讀不僅僅是一種被動的閱讀方式，更是一種富有互動性的閱讀體驗。在分享活動中，我們可以互相傾聽他人的朗讀，領悟不同人對同一篇文章的理解和詮釋。與此同時，我們還可以分享自己對文本的理解和體悟，與他人交流并碰撞出更多的思維火花。通過分享和互動，我們打破了傳統(tǒng)閱讀中的孤立感，充分發(fā)揮了群體的智慧，提升了對文本的整體把握能力。
通過參與聽閱讀分享活動，我深刻感受到了傾聽的重要性。以前，我在閱讀中常常陷入自己的思維之中，無法顧及他人的觀點和見解。而現(xiàn)在，通過仔細傾聽他人朗讀和分享，我學會了關注他人的思考方式和閱讀角度，從而開闊了自己的思維，拓寬了自己的視野。另外，通過分享與他人進行互動交流，我發(fā)現(xiàn)不同人對同一篇文章的理解存在差異，這也讓我意識到了多樣性的重要性和價值。在分享過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達能力和語感有了很大提升，這讓我意識到了聽閱讀對于培養(yǎng)語言能力的重要性。
段五：總結（150字）。
通過聽閱讀分享，我們不僅能夠豐富自己的閱讀體驗，拓展自己的文化視野，還能夠與他人進行深入的交流和互動，共同迸發(fā)出更多的智慧火花。同時，在分享和交流中，我們還不斷提升自己的語言表達能力和語感。聽閱讀分享，既有利于個體的成長，更有助于集體的進步。因此，我們應該積極參與聽閱讀分享活動，共同提升我們的閱讀水平和交流能力，成為文化交流的促進者和共享者。
小學教師閱讀心得分享篇八
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式，其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的伴隨閱讀階段，利用心理學家和教育學家為之精心設計的閱讀材料和方法，在學校或家庭實施的閱讀教育活動，它是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。我總結了以下幾點感受:。
一、分享閱讀是讓孩子從“聽故事”過渡到“讀故事”的安全橋梁。
美國著名閱讀專家吉姆崔利斯說過：“你讀得越多，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰明;你越聰明，你在學校學習的時間就越長;你學習的時間越長，你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高，你工作的時間就越長;你工作的時間越長，你賺的錢就越多?！比祟?0%的知識都是通過閱讀獲得的，而獲取知識最好方法就是閱讀，它是最直接有效的學習途徑。因此，學業(yè)成績取決于閱讀能力;學習障礙很大程度上因為閱讀障礙引起;閱讀的自主性和主動性與學習的主動性相關度最高。
目前因孩子小，只能聽故事，對于純文字的書籍還瞧不懂。而分享閱讀就是利用心理學家和教育學家根據兒童認知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，它以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，讓孩子在互動中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中學習閱讀，在閱讀中悄悄成長。在學校，老師指導孩子，并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書，回到家，家長和孩子再共同閱讀一遍，一起完成親子作業(yè)，在這個活動中使孩子對父母之愛的需求得到了最大程度的滿足，這樣讓孩子與家長有更親密、更和諧的親子關系，同時也逐步提高孩子對閱讀活動的參與水平，最終讓孩子過渡到自己獨立讀故事(也就是閱讀)過程中。
二、分享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學習而是學會閱讀。
據有關資料統(tǒng)計44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開始閱讀了。越早開始閱讀的孩子，智力發(fā)展越迅速，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學生。由于分享閱讀的故事語言優(yōu)美自然，詞匯豐富，最重要的是每個詞語，每個句子都經過了認知心理學家的反復推敲，文字及內容簡單易記，充分考慮了孩子的可理解性、熟悉性和生動性，完全符合孩子言語能力和理解能力。孩子聽這些故事時，會覺得生動有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時，會覺得簡單而易操作，同時學校利用“大h和小h”智力玩具將每內容所講融入游戲活動，使孩子在閱讀中得到快樂。
三、分享閱讀不以識字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺中學習漢字。
分享閱讀活動中，同樣的一個字，孩子會在不同的語言環(huán)境中多次遇見。一方面，看到似曾相識的老朋友，孩子會有一定的親切感;另一方面，在不同的上下文中理解同一個字的不同意義，可以讓孩子不斷加深和豐富對該字的理解，從而加深孩子的記憶力和表達能力。現(xiàn)在孩子通過學習在生活中能準確運用詞匯，讓我們聽見后都感到特別驚訝和自豪，覺得孩子真的長大了，知識面廣了。
四、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠對孩子的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育方式。
孩子在分享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫、被評價的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲，但在游戲過程中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜歡上閱讀，還學會或熟悉了許多生字;表面上看起來孩子只是進行了閱讀，但通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力和交往能力;雖然他們好象只是學會了朗讀幾個小故事，但這種小小年紀就能進行閱讀的成功感，會對他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習慣，將會使他們受益終生。
現(xiàn)在我們身處知識經濟時代，不論是城市還是農村，不論是富裕還是貧窮，不要讓每一個孩子在閱讀能力方面落后，讓孩子們在閱讀中學會詞匯的運用，體會學習的樂趣，以從閱讀中獲得的更多知識和信心吧。
小學教師閱讀心得分享篇九
或許是胎教的作用，琪琪的聽故事習慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時間，這種習慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會到閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，更是享受親子關系最好的方式，于是再忙我們也會擠出時間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動的聽故事，過渡到現(xiàn)在的主動閱讀，在不知不覺中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對《分享閱讀》的幾點體會與大家共勉：
我們都知道早期教育對孩子的重要性，早期教育是在家長的幫助下使孩子能快樂認知，在家長和孩子之間建立良好的親子關系，閱讀無疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個閱讀時間，聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢境，幾次從睡夢中笑醒都說是夢到媽媽講的故事了。
我們都知道也許孩子在小的時候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的聆聽，睜大眼睛仔細的觀察，為什么媽媽能把一頁一頁漂亮的圖畫講成那么動聽的故事，帶著這樣的疑問孩子慢慢長大到可以自己主動閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對孩子培養(yǎng)閱讀習慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開課我了解到，它分為教學讀本和家庭讀本，教學讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學習，互動教學。老師教會了孩子認真的一個字一個字的大聲朗讀出來，從視、聽、想、讀多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習慣。
三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快，奪人眼球。
四、《分享閱讀》對孩子的認知能力大有幫助。
我在女兒的教育上，沒有刻意的讓她認字，我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認字而認字，而是在玩中學，在學中玩?！斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺孩子已經認識不少的字了，能進行簡單的閱讀，看見生僻字也會問我，學習變得更主動了，令我非常欣慰。這使我更堅信閱讀給孩子帶來的好處不可估量，是她一輩子也受用不完的。
由于時間倉促，以上是我對《分享閱讀》系列讀本的一些感受，我認為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。
小學教師閱讀心得分享篇十
在《閱讀》中，有不少優(yōu)美的文章，可我最最喜歡的還是《少年筆耕》，因為它讓我深受感動。
紙終究是包不住火的。二、三個月后的一個深夜，敘利亞習慣地坐在了桌子前，點著了燈，不知不覺中又寫了起來。忽然他的手把一冊書碰落到地上，他將書撿起來后，又寫了起來。其實他的父親在書落地時就已經醒了，敘利亞突然覺得有人挽住了他的脖子，他回頭一看：是父親。敘利亞哭了，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間，讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自我床上后，他替敘利亞整好枕頭，蓋上棉襖，唱起了動聽的搖籃曲，勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了。
讀完這篇文章后，我深深地感受到天下所有父母對自我孩子無私的愛和望子成龍的心境;同時令我們感動的是主人公年紀雖小但急于為家庭分擔壓力的行為。
我想對敘利亞說：“敘利亞，你真棒，你是我們學習的榜樣。
小學教師閱讀心得分享篇十一
每個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
偉大的文學作家茨威格以往說過：“書籍是任何一種知識的的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎?！弊屛覀冏屑氄J真的每一本書，為我們的學習打好堅固的基礎。
書是困難時的一雙手，是干渴時的一股甘泉，是機器上的一臺發(fā)動機?；蚴钦f，僅有他才能使我們的血液流動，促進心臟的呼吸，僅有他才能使我們活在這個世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
小學教師閱讀心得分享篇十二
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠對兒童的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。學習分享閱讀，充實自己頭腦。下面是本站為大家?guī)淼膶W習分享閱讀心得，希望可以幫助大家。
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式，其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的伴隨閱讀階段，利用心理學家和教育學家為之精心設計的閱讀材料和方法，在學?；蚣彝嵤┑拈喿x教育活動，它是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。我總結了以下幾點感受:。
一、分享閱讀是讓孩子從“聽故事”過渡到“讀故事”的安全橋梁。
美國著名閱讀專家吉姆崔利斯說過：“你讀得越多，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰明;你越聰明，你在學校學習的時間就越長;你學習的時間越長，你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高，你工作的時間就越長;你工作的時間越長，你賺的錢就越多?！比祟?0%的知識都是通過閱讀獲得的，而獲取知識最好方法就是閱讀，它是最直接有效的學習途徑。因此，學業(yè)成績取決于閱讀能力;學習障礙很大程度上因為閱讀障礙引起;閱讀的自主性和主動性與學習的主動性相關度最高。
目前因孩子小，只能聽故事，對于純文字的書籍還瞧不懂。而分享閱讀就是利用心理學家和教育學家根據兒童認知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，它以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，讓孩子在互動中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中學習閱讀，在閱讀中悄悄成長。在學校，老師指導孩子，并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書，回到家，家長和孩子再共同閱讀一遍，一起完成親子作業(yè)，在這個活動中使孩子對父母之愛的需求得到了最大程度的滿足，這樣讓孩子與家長有更親密、更和諧的親子關系，同時也逐步提高孩子對閱讀活動的參與水平，最終讓孩子過渡到自己獨立讀故事(也就是閱讀)過程中。
二、分享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學習而是學會閱讀。
據有關資料統(tǒng)計44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開始閱讀了。越早開始閱讀的孩子，智力發(fā)展越迅速，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學生。由于分享閱讀的故事語言優(yōu)美自然，詞匯豐富，最重要的是每個詞語，每個句子都經過了認知心理學家的反復推敲，文字及內容簡單易記，充分考慮了孩子的可理解性、熟悉性和生動性，完全符合孩子言語能力和理解能力。孩子聽這些故事時，會覺得生動有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時，會覺得簡單而易操作，同時學校利用“大h和小h”智力玩具將每內容所講融入游戲活動，使孩子在閱讀中得到快樂。
三、分享閱讀不以識字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺中學習漢字。
分享閱讀活動中，同樣的一個字，孩子會在不同的語言環(huán)境中多次遇見。一方面，看到似曾相識的老朋友，孩子會有一定的親切感;另一方面，在不同的上下文中理解同一個字的不同意義，可以讓孩子不斷加深和豐富對該字的理解，從而加深孩子的記憶力和表達能力?，F(xiàn)在孩子通過學習在生活中能準確運用詞匯，讓我們聽見后都感到特別驚訝和自豪，覺得孩子真的長大了，知識面廣了。
四、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠對孩子的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育方式。
孩子在分享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫、被評價的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲，但在游戲過程中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜歡上閱讀，還學會或熟悉了許多生字;表面上看起來孩子只是進行了閱讀，但通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力和交往能力;雖然他們好象只是學會了朗讀幾個小故事，但這種小小年紀就能進行閱讀的成功感，會對他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習慣，將會使他們受益終生。
現(xiàn)在我們身處知識經濟時代，不論是城市還是農村，不論是富裕還是貧窮，不要讓每一個孩子在閱讀能力方面落后，讓孩子們在閱讀中學會詞匯的運用，體會學習的樂趣，以從閱讀中獲得的更多知識和信心吧。
或許是胎教的作用，琪琪的聽故事習慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時間，這種習慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會到閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，更是享受親子關系最好的方式，于是再忙我們也會擠出時間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動的聽故事，過渡到現(xiàn)在的主動閱讀，在不知不覺中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對《分享閱讀》的幾點體會與大家共勉：
我們都知道早期教育對孩子的重要性，早期教育是在家長的幫助下使孩子能快樂認知，在家長和孩子之間建立良好的親子關系，閱讀無疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個閱讀時間，聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢境，幾次從睡夢中笑醒都說是夢到媽媽講的故事了。
我們都知道也許孩子在小的時候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的聆聽，睜大眼睛仔細的觀察，為什么媽媽能把一頁一頁漂亮的圖畫講成那么動聽的故事，帶著這樣的疑問孩子慢慢長大到可以自己主動閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對孩子培養(yǎng)閱讀習慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開課我了解到，它分為教學讀本和家庭讀本，教學讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學習，互動教學。老師教會了孩子認真的一個字一個字的大聲朗讀出來，從視、聽、想、讀多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習慣。
三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快，奪人眼球。
四、《分享閱讀》對孩子的認知能力大有幫助。
我在女兒的教育上，沒有刻意的讓她認字，我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認字而認字，而是在玩中學，在學中玩?！斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺孩子已經認識不少的字了，能進行簡單的閱讀，看見生僻字也會問我，學習變得更主動了，令我非常欣慰。這使我更堅信閱讀給孩子帶來的好處不可估量，是她一輩子也受用不完的。
由于時間倉促，以上是我對《分享閱讀》系列讀本的一些感受，我認為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠對兒童的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過程中，他們不知不覺的學會了閱讀，喜歡上了閱讀，還學會了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結構，故事結構，這對兒童語言和認知能力大有好處。
分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。教師和孩子不以學習為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導作用,在讀故事的時候，恰當?shù)囊龑Ш⒆佑^察插畫的內容以及色彩，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說出自己的想法，這個時間教師要及時給她表揚和鼓勵，從她習慣被動的聽，逐漸演變成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學會思考。和孩子進行閱讀的同時，不要忽略身體語言的運用，模仿是孩子學習的主要方法，我還將書本中內容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調動孩子的積極性，孩子在模仿的過程中，能夠更好的理解書本里的內容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋,英國著名哲學家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學專家研究成果表明：許多有成就的科學家、文學家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經歷。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學習的關鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展分享閱讀活動，促使幼兒在入小學前就具備初步的閱讀能力，為入小學系統(tǒng)學習奠定基礎。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學習快樂學習的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習慣，甚至于語言，人格的塑造：
督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習慣包括：定時、定點看書的習慣;分類整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習慣。當幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習慣，認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內，從而培養(yǎng)幼兒愛看書。
二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜測，在這個過程中我們以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經驗，展開想象，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能根據出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。
三、設計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。
謎語。
等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。
小學教師閱讀心得分享篇十三
閱讀是一種能夠帶給人們無窮樂趣和豐富知識的活動，而分享則是將自己所獲取的知識和感悟與他人進行交流和傳遞的方式。閱讀和分享相輔相成，相互促進。通過閱讀和分享，我不僅得到了書中的智慧，還收獲了更多的成長和共鳴，以下是我的心得和體會。
首先，閱讀是一種開闊眼界和增長見識的方法。當我讀過一本優(yōu)秀的書籍后，我會發(fā)現(xiàn)自己的眼界被打開，世界變得更加多元化和豐富。在書中，我能夠接觸到不同文化、不同價值觀和不同觀點，這讓我更加包容和理解別人的想法和做法。同時，通過閱讀，我也可以了解到一些我以前從未接觸過的領域和知識，深化了對世界的認知。而通過與人分享我在閱讀過程中的感悟和收獲，我又能夠聽到更多其他人對同一本書的理解和解讀，這使我的視野更加廣闊，對世界更加寬容。
其次，閱讀和分享讓我成為一個更好的溝通者。通過閱讀，我學會了思考和表達自己的觀點。書中的故事和人物經歷，給予了我很多思考的機會。我可以通過與書中的角色進行情感共鳴和思想對話，從而更好地理解自己和他人。而將自己的閱讀體驗與他人分享，不僅可以加深我對書中內容的理解和記憶，還可以鍛煉我的表達能力和溝通技巧。在分享的過程中，我要注意用簡潔明了的語言將自己的觀點傳遞給他人，并尊重他人的觀點，這讓我成為了一位更好的傾聽者和溝通者。
此外，閱讀和分享也提高了我的學習能力和創(chuàng)造力。閱讀不僅幫助我獲得知識，還讓我學會了總結和歸納。在閱讀中，我會不斷地思考和提問，嘗試從書中找到答案或解決方法。而通過與他人分享我所讀和所思，我能夠加深對書中內容的理解和反思，并將這些思考整合到自己的學習和生活中。此外，通過聽取他人的分享，我還能夠開拓自己的思維和想象力。不同的觀點和見解會激發(fā)我的思考和創(chuàng)造力，讓我能夠看到問題的更多層面，并提供了更多解決問題的思路。
最后，閱讀和分享也讓我找到了人生的指引和激勵。通過閱讀，我能夠了解到眾多杰出人物的奮斗史和智慧，他們的成功故事具有鼓舞和激勵的力量。而通過與他人分享我讀過的鼓舞人心的書籍，我能夠將這些積極的信念和精神傳遞給他人，共同成長和進步。同時，通過分享我在閱讀中得到的啟示和感悟，我也能夠得到他人的鼓勵和支持。這些鼓勵和支持讓我堅持自己的信念和理想，勇往直前。
綜上所述，閱讀與分享是一對相輔相成的活動。通過閱讀，我可以開闊眼界、增長見識、提高學習能力和創(chuàng)造力；而通過分享，我可以成為更好的溝通者、鍛煉表達能力、拓展思維和想象力，同時也能夠找到人生的指引和激勵。因此，在今后的生活中，我會繼續(xù)深入閱讀各類優(yōu)秀書籍，并將自己的閱讀體驗和感悟與他人分享，共同成長和進步。
小學教師閱讀心得分享篇十四
《西游記》是我國的四大名著之一，讀完這本書之后，我認識了心地善良，但堅韌不拔的唐僧;脾氣火爆，但神通廣大的孫悟空;好吃懶做，但憨態(tài)可掬的豬八戒;憨厚老實，但任勞任怨的沙僧。
在讀這本書時，我熱血沸騰，被書中的打斗場景深深吸引，但同時我也產生一些疑問。
我想容易得到的東西，人們往往不會珍惜，如來想磨練他們心智。只有歷經磨難，一步一個腳印走下來，取得的真經才會倍加珍惜，才會更好的將真經傳遞下去。
我想在沒有唐僧之前，他們都犯過錯誤：孫悟空大鬧天宮，被如來壓在五行山下;豬八戒喝醉酒誤入廣寒宮調戲嫦娥，被打下凡間變成豬妖;沙僧失手打碎玉帝的琉璃盞，被貶到通天河成為一個吃人的妖怪。他們雖然本領高強，但都心智不堅定，犯下了大錯。但唐僧心地善良，一心為百姓考慮，并且有堅定的信念。唐僧對于他的徒弟而言，就是航海道路上的燈塔，使他們心靈向善的靈魂導師，是他們能力面前大大的正號。如果沒有唐僧，他們將會在錯誤的道路上越走越遠，根本不可能修成正果。
讀完這本書后，我有一個感想，就是學生成績再好，但如果沒有善良的心，可能會造成更大的損失。我還要像取經團隊那樣，在學習的道路上堅持不懈，不半途而廢，才能獲得勝利的果實。
小學教師閱讀心得分享篇十五
我每個學期都非常期待家長會的到來，因為那是我的一次自我清理和反省課。這次我也不例外，帶著問題來，收獲滿滿回。
已經入園三個學期的糊糊已經對愛如是的規(guī)則了如指掌，熟悉到他已經會把規(guī)則當工具來應對我們甚至是控制我們。比如：“這是我自己的事，我自己做決定”、“自己的事情自己做”等。嚴重的時候讓整個家彌漫著規(guī)則大戰(zhàn)?？赐昙议L們的情景演練和林園長的補充，頓時明白，規(guī)則背后需要無限愛的包圍，畢竟，我們在家里反復演練什么，孩子就習得什么，家就是愛的演練場，不是規(guī)則的戰(zhàn)場。
另外讓我觸動很大的一個演練就是“如何處理愛如是寶貝和非愛如是寶貝之間的沖突?”在外玩耍遇到這種情況，總是礙于面子就替代孩子處理了。于是，只要他遇到沖突就來找媽媽。更加明智的方法是協(xié)助孩子面對來自各個方面的舉動。如此反復練習，他也就習得了如何面對世界的能力。
每個家庭生活都是一場愛的糾葛，像極了家長會剛開場小白老師帶領的“千千結”游戲。我們彼此相愛，又迷失在愛的迷霧中，等回眸之時，你我已經相距甚遠。還好，我們都還在愛的包圍圈中，只要心手相連，總能打開“愛的千千結”。
家長會上丹丹老師分享的部分，有一段話提醒了我，她說：“孫瑞雪老師曾說過，你去一個家里看孩子寫真，可能看一個覺得很鮮活，但你看完10個之后呢，你會索然無味，為什么呢?因為他們的表情姿態(tài)都是一樣的?！倍鴲廴缡菆@里孩子的日常寫真?zhèn)€個都是非常鮮活的，因為他們在園里活出自己，展現(xiàn)的也是最本真的一面。
我馬上翻了翻我手機里的糊糊的照片，想看看他在我們的小家環(huán)境下是否也是如此的本真，顯然不是。于是，我打開了錄音，一一對照自己是否都能做得像愛如是般把握著愛和自由的分寸，只提供孩子們成長所需要的環(huán)境和土壤。它是一所如何愛孩子的幼兒園，而非如何教孩子的幼兒園。而我也想成為一個愛孩子而非教孩子的家長。
感謝愛如是10年對“愛與自由”的堅守，以及對蒙特梭利教育理念的不斷探索與實踐，才能讓我們這些“大孩子”帶著自己的孩子，重新養(yǎng)育自己，重新學習愛與被愛。再次感恩拜謝!
小學教師閱讀心得分享篇十六
閱讀是一種愉悅且富有啟發(fā)性的活動，在現(xiàn)代社會中被越來越多的人所重視。為了促進閱讀的熱愛和推廣閱讀文化，許多圖書館和學校都會組織現(xiàn)場閱讀分享活動。在這樣的活動中，人們可以分享自己的閱讀心得和體會，這不僅使讀者之間互相借鑒，還為更多人帶來了閱讀的樂趣。下面將從場地選擇、主題安排、參與人員、分享過程和心得體會等五個方面來談談現(xiàn)場閱讀分享活動的體會。
首先是場地選擇。對于現(xiàn)場閱讀分享活動來說，場地的選擇非常重要。首先，場地要具備一定的容納人數(shù)的能力，以確保所有參與者都能夠舒適地參與進來。其次，場地還應該能夠提供足夠的閱讀環(huán)境，如舒適的座位和充足的光線。最后，場地的位置也要方便參與者的到達，可以選擇在學校圖書館或公共圖書館等閱讀場所舉辦活動。
其次是主題安排。主題是現(xiàn)場閱讀分享活動的重要組成部分，能夠引導參與者閱讀相應的書籍，并深入交流分享心得。主題應該緊密結合社會熱點和參與者的興趣，以確保活動內容的吸引力和參與度。比如，可以選取與當下流行的電影、文學作品或社會熱點相關的書目作為主題，如《哈利·波特》系列、《三體》等，這樣更容易引起讀者的共鳴和興趣。
然后是參與人員?，F(xiàn)場閱讀分享活動的參與者可以是學生、教師、家長以及其他感興趣的人群。學生可以通過參與分享活動來提高閱讀能力，培養(yǎng)讀書習慣；教師可以借此激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的文學素養(yǎng)；家長則能夠了解孩子所喜歡的書籍，并與孩子共同享受閱讀的樂趣。不同參與人員的交流和分享，也為活動增加了更多的亮點和多樣性。
接下來是分享過程?，F(xiàn)場分享是現(xiàn)場閱讀活動的核心環(huán)節(jié)，也是參與者們互相借鑒和交流的重要機會。在分享過程中，參與者可以輪流發(fā)言，分享自己讀過的書籍以及書中給自己帶來的感觸。分享可以包括對書籍中的情節(jié)、人物、主題等的分析和理解，可以分享對書籍中觸動自己的部分，也可以向其他參與者推薦自己喜歡的書籍。通過分享，在聽眾中能夠找到相同興趣的人，交流心得，開拓視野。
最后是心得體會。現(xiàn)場閱讀分享活動提供了一個聚集閱讀愛好者的平臺，讓人們通過交流和分享，豐富了自己的閱讀經驗。通過參加現(xiàn)場閱讀分享活動，我不僅了解到了很多新的書籍和作者，還和其他讀者一起探討了書籍中的主題和意義。參加這樣的活動讓人感到快樂和充實，而且也激發(fā)了我對閱讀的熱愛。劉亦菲曾說過：“書是活著的靈魂”?，F(xiàn)場閱讀分享活動，正是將這些靈魂串聯(lián)成一片。
總之，現(xiàn)場閱讀分享活動具有豐富的啟發(fā)性和交流性，能夠激發(fā)參與者的閱讀興趣和熱愛。場地選擇、主題安排、參與人員、分享過程和心得體會等方面的考慮，都能夠使現(xiàn)場閱讀分享活動更加富有成效和吸引力。通過這樣的活動，人們可以互相借鑒、交流閱讀心得，從而不斷提高自己的閱讀能力和文學素養(yǎng)。
小學教師閱讀心得分享篇十七
自從上幼兒園，多多的讀書習慣也開始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來的，需要通過直接或者間接的體驗獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習慣，經常閱讀繪本書可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
在幼兒園開展圖書漂流活動，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會說：“媽媽，老師又發(fā)書了!”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書。我會先告訴多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個簡單的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習慣，不知道多多在幼兒園上課會不會舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書，他會自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他專心地看一本書，還不時講著什么話時，我真高興。
除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標準。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說：“會把東西打壞的。”我控制他吃零食，他也沒有很大的意見了，他說：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會爆炸的?！?BR> 現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個故事，大多是我講，孩子聽，有時孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感啊!
小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂成長!
小學教師閱讀心得分享篇十八
記得我第一次接觸到這本書的時候，是在書店里。我問老板這本書是什么書，老板僅僅說了四個字：“值得一看?！背鲇诤闷嫘模野阉I回來，卻發(fā)現(xiàn)平凡的世界原來不平凡。
路遙，本書的作者，曾獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，茅盾文學獎等，剛接觸到他的作品《平凡的世界》時，懵懂的我以為他只不過是講了舊社會的人們生活艱苦。漸漸地，隨著時間的推移，等我再回去翻看它，那時的感覺早已消失，帶給我更多的是人生的道理。支撐我前進，不懼怕困難。
孫少平，本書的主人公之一。他帶給我的感覺由青澀到無奈，他有一段追求書籍的經歷，但最后也并未擺脫社會底層。“理想太光輝，一旦破滅，絕望就深。”這是書中的一句話，在這句話背后，我體會到了一種無奈。一個人為了理想奮力前行，最終卻敗給了名利地位。如果你生來就覺得我注定平凡，那你錯了，一直這樣只會讓你更低人一等。即使生活壓迫，只要不退縮，勇往直前也能在屬于自己的生命中畫上一道亮麗的色彩。
田曉霞是孫少平人生的導師。他總對少平說“你不平凡”。當然，曉霞與少平的愛情也令我羨慕。偏偏曉霞的生命卻只有二十幾年，這一切看似都很平淡。卻讓少平的青春像一團火焰。而她的犧牲則令人惋惜?？蛇@不就是人的宿命嗎?倘若人生一馬平川，活著又有什么意思呢?這或許就是對曉霞的描述吧。
讓我看法不同的反而是孫少安。少安的經歷讓我明白，是金子總會發(fā)光!即使是個農民，依舊可以鶴立雞群，在舞臺上閃閃發(fā)光。那么你有沒有思考過這樣一個問題?他為什么會有這樣的心態(tài)?生活中真正的勇士向來默默無聞，喧嘩不止的永遠是自視高貴的人，所以說盡管地位不同，環(huán)境不同，但只要以樂觀積極的態(tài)度面對，沒有什么困難克服不了。再努力一點，就會更幸運一點。生活固然艱苦，但請堅持，好運終會到來!
普通的人受到生活的折磨早就退縮，陷入無限的懼怕中，但《平凡的世界》這本書讓我覺得不就是困難嗎?不就是折磨嗎?咬咬牙就過去了。我們所缺乏的不是面對困難時解決的辦法，而是一份面對困難時的勇氣。
平凡的世界不平凡，平凡的我們不平凡。不管是書中的少安、少平還是書外的我們，都平凡的走過。但在茫茫的天邊，眾生平等，而你則會是生活中的閃光點，平凡的世界，不平凡的我們!
小學教師閱讀心得分享篇十九
第一段：引言(200字)。
大學閱讀是一項重要的學習任務，它不僅幫助我們增長知識，提高專業(yè)水平，還能培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。閱讀可以是孤獨的，但也可以是一種分享的過程。在大學里，我們常常會有機會和同學們分享自己的閱讀心得，這樣不僅可以拓寬我們的視野，還可以培養(yǎng)互相交流的能力。在這篇文章中，我將分享我在大學閱讀中獲得的一些體會和心得。
第二段：開拓視野(200字)。
大學閱讀為我們帶來了無盡的知識和見解。通過閱讀各種類型的書籍，我們不僅可以了解到不同領域的學術理論和最新研究成果，還可以了解不同文化和國家的歷史和風土人情。例如，在閱讀社會學專業(yè)的課程時，我了解到了不同社會群體的行為和價值觀念。在閱讀歷史文化類的書籍時，我也能夠了解各種不同文明的興衰和發(fā)展。通過這些閱讀，我的視野得到了廣闊的開拓，讓我能更全面地認識世界。
第三段：提高專業(yè)水平(200字)。
大學閱讀也為我們提供了提高專業(yè)水平的機會。在學習一門專業(yè)課程時，通過閱讀相關的教材和文獻論文，我們可以進一步了解該專業(yè)的前沿知識和研究動態(tài)。閱讀專業(yè)書籍還可以幫助我們更深入地理解課程內容，并為進一步研究提供參考和啟發(fā)。例如，在學習計算機科學時，我通過閱讀相關的編程書籍和技術文獻，不僅鞏固了基礎知識，還了解到了新的編程語言和技術應用。這樣的閱讀不僅提高了我的專業(yè)水平，還為我的未來發(fā)展提供了更多的選擇。
第四段：培養(yǎng)思維能力(200字)。
大學閱讀不僅能夠增加我們的知識，還可以培養(yǎng)我們的思維能力。閱讀要求我們去理解作者的觀點，分析和評價論據，發(fā)展自己的思考方式和邏輯思維能力。通過閱讀不同類型的書籍，我們可以鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，閱讀哲學類的書籍可以讓我們思考人生的意義和價值觀念；閱讀文學作品可以讓我們感受和理解不同的情感和人性。這些思維能力的培養(yǎng)將使我們在今后的學習和工作中游刃有余。
第五段：分享交流的重要性(200字)。
在大學閱讀中，分享交流是非常重要的一環(huán)。通過與同學們分享自己的閱讀心得，我們可以互相啟發(fā)和學習。分享可以幫助我們更深入地理解和思考閱讀的內容，還可以培養(yǎng)我們的表達能力和溝通技巧。通過與他人的交流，我們可以得到更多的觀點和意見，進一步拓展自己的思維和見解。同時，分享也是一種回饋，我們可以讓他人分享到我們的收獲和成果，共同成長和進步。
總結(100字)：
大學閱讀是一個多維度的過程，它能夠給我們帶來無盡的收獲和享受。通過閱讀，我們可以開拓視野，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)思維能力。而分享交流則讓我們能夠從他人的視角去理解和思考閱讀的內容，同時也為他人帶來了新的見解和啟發(fā)。因此，在大學閱讀中，我們應該努力地去分享和交流，與他人共同成長和進步。
小學教師閱讀心得分享篇二十
11月18日晚，xx外國語學校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長會在張建彬段長致辭和家長們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開。
肖驍校長以"攜手攀登，展望未來"為主題，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長的關注、喚醒了家長的意識，引起了家長的共鳴。也讓家長明白：一個人事業(yè)上再大的成功也彌補不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長引導和關愛的重要性。比知識更重要的是能力，比能力更重要的是品質。引導家長真切地感受教育的力量，反思自我。讓家長不僅僅是走進校園、教室，更要走進學生的思想教育中來。
這次家長會，讓我收獲頗多，受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示，也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步，并非簡單的制止與綁架。從中深刻地思考針對這個年齡段的孩子，如何關心、如何呵護、如何教育的問題。
對于培養(yǎng)孩子，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠學業(yè)有成，學習成績要好，在年段中要有好名次，身體健康，將來能夠出人頭地，大多時非常急切地想知道孩子每次考試的成績，在班級、年段的名次，在學校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問題。我想，我們家長可以從以下幾個方面去思考和努力：
很多孩子認為家長的付出和愛是理所當然，不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要原因。我認為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)他們的感恩意識是很有必要的。我們要讓孩子適當參加一些勞動，告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易，這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
"嚴是愛，松是害"是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學生，說的最多的就是"嚴格要求"。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有著重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路。但是對"嚴格要求"的負面影響是不可忽視的。它使孩子習慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創(chuàng)新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過早地失去了童真。家長要處理好要求的嚴格與環(huán)境的寬松，過程的嚴格與結果的寬容的關系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴格要求是培養(yǎng)孩子的責任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴格要求自己，善始善終的良好習慣。
進入青春期的青少年，顯著的特點是"變"。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也在變。家長會發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候開始，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這個時期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當孩子看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。因此，家長要尊重孩子的自尊心，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子，預防以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子順從行為?，F(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長的噓寒問暖，更不是只關心他們的分數(shù)，他們更需要的是家長們的關心、理解、尊重和正確的引導。
總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術，也是一個復雜的過程、一項偉大的事業(yè)。它要求家長綜合多方面的知識，更好的和孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在學習、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來。所謂"得法者事半功倍，不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個民族的自豪，乃至成為社會文明與進步的象征。
不過每個孩子的教育方式也應該因人而異、因勢利導，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點精力、多動點腦筋。最起碼應該把我們的下一代教育成一個自食其力的、不為社會所累的、對社會有用的人。
小學教師閱讀心得分享篇二十一
閱讀是一種獲取知識、培養(yǎng)修養(yǎng)的重要途徑，而將閱讀所得的心得與他人分享，則是進一步加深對所讀內容的理解和思考的有效方法。在我多年的閱讀與分享經歷中，深深地體會到了閱讀與分享所帶來的種種好處和樂趣。本文將從閱讀的重要性、閱讀與分享的關系、分享的具體方式、閱讀與分享的心得和分享心得的效果等方面進行探討，以期對閱讀與分享的意義有一定的體會。
首先，閱讀是一種重要的獲取知識和開拓思維的方式。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的知識，包括自然科學、社會科學、人文藝術等各個領域。讀書可以幫助我們拓寬思維的邊界，使我們不再局限于狹隘的觀點和經驗，而能夠擁有更加開放和寬廣的視野。閱讀還能夠增加我們的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，提高我們的學業(yè)成績，為我們的人生發(fā)展打下堅實的基礎。
其次，閱讀與分享是密不可分的。當我們讀完一本書或者一篇文章后，通過和他人進行分享，不僅能夠加深我們對所讀內容的理解，還能夠獲得他人的反饋和觀點，從而推動我們的思維和學習。通過分享，我們能夠將我們的知識、經驗與他人共享，與他人進行交流和互動，提升自己的表達能力和思維能力。同時，他人的分享也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在理解和思考上的不足之處，從而進一步完善自己的觀點和見解。
第三，分享的方式多種多樣。分享并不僅僅局限于口頭交流，還可以通過寫文章、做講座、開展讀書會等形式進行。在分享的過程中，不僅要注重傳遞知識，還需要注重引導他人思考和自主學習。為此，我們需要選擇適合自己的分享方式，并不斷提高自己的分享能力和表達能力。同時，分享的對象也可以廣泛多樣，包括朋友、家人、同事、網絡社群等。選擇合適的分享對象，不僅能夠讓我們的分享得到更多的關注和反饋，還能夠擴大我們的影響力和人脈。
第四，閱讀與分享需要有自己的心得和體會。在閱讀過程中，我們應該積極思考和理解所讀內容，并形成自己的觀點和見解。通過整理和總結，我們可以將自己的心得和體會以簡潔明了的方式表達出來，以便更好地與他人分享。同時，對于所讀內容的體會也可以幫助我們更深入地理解和記憶所讀內容，從而提升我們的學習效果。
最后，分享心得的效果是顯著的。通過分享，我們不僅能夠增加自己的知識和理解，還能夠獲得他人的認可和尊重。同時，在分享的過程中，我們也會收到他人的反饋和建議，從而不斷完善自己的觀點和思考。通過分享，我們能夠與他人進行深入的交流和互動，擴大自己的視野和人脈，為個人的成長和發(fā)展提供更多的機會和資源。
總而言之，閱讀與分享是互相促進的，通過閱讀我們可以獲取知識、拓展思維，而通過分享我們可以深化理解、提升表達能力。在閱讀和分享的過程中，我們需要培養(yǎng)自己的閱讀興趣和分享能力，同時注重對所讀內容的理解和思考，以期獲得更好的學習效果和個人發(fā)展。只有持之以恒地閱讀、積極地分享，我們才能夠真正體會到閱讀與分享所帶來的種種好處和樂趣，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的重要組成部分。
小學教師閱讀心得分享篇二十二
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品!現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質營養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營養(yǎng)了。但這個成果，對我來說，來得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導孩子愛上閱讀的心路歷程。
在海天上小學前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時候，確實有些著急。
等孩子上小學了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情。
回想起來，剛開始的時候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細致，心也太急。
沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導孩子愛上閱讀。我把引導孩子閱讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段;孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學著那個腔調，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪流來。我讀的時候，要他聽，然后我學電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權力提問讓我來回答。有時我故意答錯，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個階段，一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了“閱讀拐杖”，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉彎的方式問了他一些與書中內容有關的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關的書讀完后，孩子對我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當然毫不含糊，當即在網上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》的時候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學名著，一起來探討書中的內容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
小學教師閱讀心得分享篇二十三
這段時間，我反復學習了關心鳳老師關于《高效閱讀課堂構建策略》的專題講座，收獲匪淺。應用老師的指導策略并結合自己的學科實際，應用到教學中去，找到了高效閱讀教學的一些行之有效的方法。
通過學習，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內，讓學生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學是實現(xiàn)高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學的切入點，設計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起學生學習的興趣。
比如，我在教學課文《手指》時，注意應用了問題式的教學方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章。”(板書課題)。我問：“作者寫了五個手指的什么特點?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說?！边@樣通過問題式的提問，使學生學習有了目標，產生了學習的興趣，進而集中精神投入到學習中去，收到了良好的學習效果。
小學教師閱讀心得分享篇一
希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質的追求。讀了《欣賞教育》這本書，更使我明白了在教學活動中欣賞與激勵的重要性。
在我的觀點里，所謂賞識、欣賞就是在教學活動中充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學生的自尊心，不斷樹立學生的自信心，從而使學生不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，欣賞從本質上來說就是一種激勵，一種鼓勵。一個沒有受過激勵的人和一個受過激勵的人，其能力的發(fā)揮有著明顯的差別。所以，在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生，不管是優(yōu)秀生還是后進生，都需要不斷的激勵。
欣賞教育在教學中的作用是能達到事半功倍的教育目的。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子。讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。
但是，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開口，他們害怕自己說錯讀錯了會被其他的小孩子笑話。這時，“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來了。
學生的表達能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來，有些學生膽子大，樂于表現(xiàn)自己，而有些學生由于羞怯心理怕開口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學生的這種差別，在教學中我就做到心中有數(shù)，問題也能做到難易適中。隨之而來的就是整個課堂的學習氣氛就被調動起來了。
在今后的教育教學工作中，我會將欣賞教育作為自己教育學生的一種有效手段。
利用假期時間，根據個人的教學情況和面臨的實際問題，拜讀了《優(yōu)秀是教育出來的》以及《課堂教學的原理、策略與研究》等學術作品。讀完之后頓覺收益非淺，在這些書中，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發(fā)展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。
在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》一書時，作者多次強調了學生的優(yōu)秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。
在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。
不僅如此，書中所提供的55個細節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節(jié)，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實。
實際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學直接影響到師生關系。《課堂教學的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運用教育心理學的基本原理、規(guī)律，幫助教師整合各種經驗，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用于實踐，改善教學。
大量案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數(shù)時候應當著眼于學生個體本身的差異，試圖從學生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫助營造適宜于特殊學生的教育環(huán)境，才能真正實現(xiàn)因材施教。一書通讀，“用愛團結集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。
教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學識和素養(yǎng)，提高教育教學能力，有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。
《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動任何人的書!
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個小的(“小的”指小男孩，即馬里奧)!船已經超載了，要那個小的!’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機會，但當他看到朱莉埃塔胸前的血跡時，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機會，他死留給自己，把生送給同伴。因為馬里奧知道，別人也許更比他需要“生”。
即使已經過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學老師，還專程來看望他，并像小時候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學多識、如此溫文爾雅的父親!
恩里科的同學們也很團結!正直的卡羅內，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!
我現(xiàn)在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之后，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對國家、對朋友、對親人、對任何人的愛!
看這本書過程有點吃力，但是閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。對我們小學英語教師來說，是一本指導性很強的書。
《小學英語教師教學指南》給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
歌曲和韻律詩是鞏固學生興趣的有效手段，也是學生掌握知識的過程。學唱歌曲和韻律詩能突破難點，化難為易，加深學生印象，鞏固和記憶所學的知識。它簡單生動，韻律優(yōu)美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出，這種效果具有持久性，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學中，如果恰當運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點，就可以調動學生的積極性，讓學生在兒歌中學習，在兒歌中休息，在兒歌中快樂成長。當然在編歌曲和韻律詩時也應注意一些問題，在《小學英語教師教學指南》這本書也一些，也向我們能夠闡明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。
其實，我們在進行設計所有教學環(huán)節(jié)時，出發(fā)點必須是為英語課堂服務的。共同的目的就是為了能更好地學習外語。在閱讀本書時，它使我更深刻地認識到，外語是一門工具型的課程，學生掌握外語的目的是為了使用外語進行交際。由于學校的外語課程是在教師指導下實施的，除了進行語言訓練外，教師在教學過程中還不斷激發(fā)學生學習外語的興趣，幫助他們樹立學好外語的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，并與學生一起探討有效的學習策略。
更重要的是，外語課也與其他課程一樣，應該對學生進行素質教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學習能力與實踐能力的同時，結合外語的特點，使學生認識中外文化的差異，逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語基本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當重要。外語課需要培養(yǎng)學生的邏輯思維及分析與解決問題的能力，并且需要反復練習與實踐，而且學習外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴、動耳、動手，并通過各種感官的協(xié)調行動才能奏效。同時，由于外語是交際工具，外語課更需要加強合作學習與交流。
總之，通過學習《小學英語教師教學指南》，讓我領悟到“集百家之長”的真諦。或許是自己平時看得書太少了，所以提醒自己得多讀書了?？赐陼?，再寫點反思，對我自己來說，倒真得挺適用。給自己制定一個計劃，努力地不斷地提高自己，將把本書中的理論與方法運用于教學實踐中。
書，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的思考：
教師的教學技能對于教師自身素質的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有__。
萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮。得大道恩師而學之，樂在其中?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
我們不僅僅要學習教育方面的知識，在知識爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了，如英語、計算機等等。樂在學中，樂在超越自我之中。
小學教師閱讀心得分享篇二
今年開設了趣味形體操和分享閱讀班，而我恰恰是分享閱讀班，這是我第一次接手，存在很多不足之處。在家長選擇班級，看到分享閱讀班時，相信大多數(shù)家長會想分享閱讀就是讓孩子學漢字、學講故事等等。其實這樣的想法是錯誤的，下面就由我來分析下吧：
分享閱讀是指在輕松、愉快的親密氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書的活動，幫助幼兒逐漸學會獨立閱讀的過程。分享閱讀與其他閱讀方式區(qū)別在于：分享閱讀活動的目的十分清晰，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，掌握良好的閱讀技巧。
3-6歲是幼兒伴隨閱讀向獨立閱讀過渡的重要時期，3歲前階段是培養(yǎng)幼兒自主閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵階段，但在幼兒園和家庭中對3歲前兒童閱讀的指導存在以下一些問題：
對早期閱讀的認識不足和理解的片面：認為孩子還太小，不認識漢字，不可能進行閱讀活動;過份強調兒童的讀書活動是兒童獲取信息和知識的主要工具，閱讀就是教孩子認字。
缺乏良好的閱讀興趣和習慣：我國兒童的閱讀量與世界發(fā)達國家相比有很大的差距，更多的孩子長時間看電視、玩電腦，在閱讀上遇到很多的障礙。
缺乏良好的閱讀環(huán)境：有一項調查表明，家長對孩子的教育投資很多，該支出占家庭收入的30%，卻很少有家長能夠每天堅持陪孩子堅持親子讀書20分鐘。
上述例子表明，分享閱讀在家長和老師還是中難以站穩(wěn)腳跟的。所以這些必須從娃娃抓起，首先我們要讓家長知道分享閱讀對孩子的好處，在家可以著重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，進一步實現(xiàn)家園配合。
剛開始教分享閱讀的時候，我只是一味的讓孩子知道標題、故事內容，卻從未更深入的講下去。而在張老師的指導下，我理解了分享閱讀不同于其他閱讀，孩子們不僅要理解故事的內容，還要理解故事的含義，這是我從前忽略的部分。在后來的課程中，我開始著重抓住這部分，孩子有了自己的想法會表達出來，這點還是不錯的。我也發(fā)現(xiàn)了，分享閱讀班的孩子比起其他班的孩子更加有閱讀的興趣，這個優(yōu)點是我們不容忽視的。
通過短短5個月的學習，家長們紛紛也看到了自己孩子在不同方面的進步。這些都讓我們由衷的高興。短短的5個月就有如此的變化，我堅信今后孩子的變化會令我瞠目結舌。
小學教師閱讀心得分享篇三
近年來，隨著數(shù)字化時代的到來，人們的閱讀習慣和方式也發(fā)生了變化。從傳統(tǒng)的紙質書籍到電子書，從紙質媒體到在線閱讀，我們已經進入了一個信息爆炸的時代。如何有效地獲取和分享信息，成了一個重要的能力。而聽閱讀分享正是一種有效的方式，能夠幫助我們提高閱讀理解和寫作能力，開闊眼界，拓寬思維，與他人交流和共享知識，增強個人的成長和發(fā)展。因此，聽閱讀分享不僅是一種學習方法，也是一種生活態(tài)度。
第二段：聽閱讀的技巧和方法（字數(shù)：250）。
聽閱讀是一種可以加速知識獲取的有效方式。它可以幫助我們更好地理解復雜的內容和抓住重點。我們可以利用朗讀軟件或者有聲書，不僅可以聽故事、聽講座、聽書評，還可以聽優(yōu)秀的演講和各種信息。通過聽閱讀，我們能夠更好地學習理解、語感發(fā)展和自我表達能力的提高。此外，還可以通過聽閱讀來拓寬視野，了解各種觀點和理論，啟發(fā)個人的思考和創(chuàng)新。
第三段：分享的重要性和價值（字數(shù)：250）。
分享是一種重要的學習和交流方式。通過分享，我們不僅可以將自己的知識、經驗和見解傳授給他人，也可以從他人那里獲取新的信息、觀點和思路。分享可以幫助我們加深對知識的理解和鞏固記憶，同時也能夠提高我們的表達和溝通能力，鍛煉我們的思維能力和邏輯思維。當然，分享還可以幫助我們建立良好的人際關系和提升自己的社交能力。通過分享，我們可以創(chuàng)造一個更加開放、包容和合作的學習和工作環(huán)境，從而實現(xiàn)個人和團體的共同發(fā)展。
第四段：如何進行有效的分享（字數(shù)：250）。
要進行有效的分享，首先我們需要有所準備。在準備分享內容的過程中，我們可以選擇適合自己的主題和形式，收集相關的資料和案例，整理出有條理、簡潔明了的內容。其次，我們需要注意分享的方式和語言。分享時要注重表達清晰、簡潔明了，語言要生動、有趣，讓聽眾更容易理解和接受。與此同時，分享者還需要注重和參與者的互動和交流，鼓勵他們提問、討論和分享自己的想法。最后，我們需要不斷反思和總結自己的分享經驗，不斷改進和提升自己的分享技巧和能力。
第五段：結語（字數(shù)：150）。
通過聽閱讀分享，我們不僅可以提高自己的閱讀理解和寫作能力，開闊視野和拓寬思維，還可以通過分享來學習和交流，加深對知識的理解和鞏固記憶，鍛煉自己的表達和溝通能力。因此，聽閱讀分享不僅是一種學習方法，也是一種生活態(tài)度。我們應當重視和培養(yǎng)這種習慣，不斷提升自己的聽閱讀和分享能力，與他人一起共同成長，共享知識，共創(chuàng)美好的未來。
小學教師閱讀心得分享篇四
第一段：引言（150字）。
在我們的日常生活中，聽閱讀分享是一種常見的方式。無論是在學校還是社交活動中，我們時常會聽到各種各樣的分享，從而獲得新的知識和體驗。而通過聽閱讀分享，我們不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠增進自己的人際關系。在我個人的經歷中，聽閱讀分享給我?guī)砹撕艽蟮臉啡ず褪斋@，今天我就來分享一下我的心得體會。
聽閱讀分享不僅可以讓我們獲取新知識，還可以讓我們享受到一種無窮的樂趣。當我坐在聽眾席上，聆聽別人分享他們的經驗和想法時，我常常會感受到一種內心的滿足和欣喜。通過他人的分享，我可以通過別人的眼睛看到世界，了解他人的思考方式和看待事物的角度。這種令人愉悅的感覺讓我對聽閱讀分享充滿了熱情，每次都期待著能夠再次聆聽不同的故事和見解。
第三段：通過分享獲得新知識（250字）。
聽閱讀分享給我?guī)淼牧硪粋€重要收獲是獲取新知識。每個人都有自己獨特的經歷和專業(yè)領域，通過分享，我能夠從其他人那里學到很多有關各個領域的新知識。比如，在一次關于人工智能的分享會上，我學到了關于機器學習和大數(shù)據的知識，這些對于我之前一無所知的領域來說是十分寶貴的。通過與他人分享和交流，我不斷充實自己的知識庫，從而更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
第四段：分享加深了人際關系（250字）。
通過聽閱讀分享，我也發(fā)現(xiàn)分享是一種加深人際關系的有效方式。當我與他人分享自己的經歷，我發(fā)現(xiàn)我們之間的聯(lián)系會變得更加緊密。通過分享，我們可以更好地了解彼此的興趣和價值觀，從而建立更深層次的友誼。同時，當我們與他人分享我們對某一主題的熱情和見解時，會吸引到對同一主題感興趣的人，從而擴展我們的社交圈子。因此，我發(fā)現(xiàn)分享不僅是一種表達自己的方式，更是一種拓展人際關系的途徑。
第五段：總結（200字）。
通過聽閱讀分享，我們能夠獲得樂趣、獲取新知識，并加深人際關系。通過分享，我們可以開闊自己的視野，了解別人的思考方式和看待事物的角度。通過分享，我們還能夠從他人那里學到各個領域的新知識，不斷充實自己的知識庫。最重要的是，通過分享，我們能夠與他人建立更深層次的關系，拓展自己的社交圈子。因此，我對聽閱讀分享充滿了熱情，每次有機會參與其中，我都會積極參與，享受其中帶來的樂趣和收獲。我相信，在今后的日子里，我會繼續(xù)通過聽閱讀分享來豐富自己的生活。
小學教師閱讀心得分享篇五
在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因為書是我忠實的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來說吧!這本書讓我深受感動，因為書里的每一篇文章都包含深刻的意義，我每看一篇，我都會細細慢慢地“品”，從這本書中會讓你學會寬容、懂得親情無價、學會與他人分享快樂、懂得互相幫助。
這本書里的每個主人公都是那么的善良、正直、樂于助人、團結友愛，每當我捧起這本書，津津有味的看時，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧!小幼鯨生活在海底的時候經常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自己很孤獨，一個朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無微不至的照顧著小幼鯨。在一次險惡的海浪中，為了保護自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險救小幼鯨，母愛是多么的偉大啊!
我想這本書里還有許多包含意義的故事，說也說不完，這本書讓學會了許多做人的道理。
這本書值得大家去細細地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買一本看哦!
小學教師閱讀心得分享篇六
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠對兒童的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過程中，他們不知不覺的學會了閱讀，喜歡上了閱讀，還學會了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結構，故事結構，這對兒童語言和認知能力大有好處。
分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。教師和孩子不以學習為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導作用,在讀故事的時候，恰當?shù)囊龑Ш⒆佑^察插畫的內容以及色彩，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說出自己的想法，這個時間教師要及時給她表揚和鼓勵，從她習慣被動的聽，逐漸演變成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學會思考。和孩子進行閱讀的同時，不要忽略身體語言的運用，模仿是孩子學習的主要方法，我還將書本中內容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調動孩子的積極性，孩子在模仿的過程中，能夠更好的理解書本里的內容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋,英國著名哲學家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學專家研究成果表明：許多有成就的科學家、文學家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經歷。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學習的關鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展分享閱讀活動，促使幼兒在入小學前就具備初步的閱讀能力，為入小學系統(tǒng)學習奠定基礎。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學習快樂學習的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習慣，甚至于語言，人格的塑造：
督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習慣包括：定時、定點看書的習慣;分類整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習慣。當幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習慣，認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內，從而培養(yǎng)幼兒愛看書。
二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜測，在這個過程中我們以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經驗，展開想象，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能根據出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。
三、設計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。
在本學期的分享閱讀活動中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴展了知識面，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等。兒童的語言學習是創(chuàng)造性的學習，我們鼓勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。
小學教師閱讀心得分享篇七
段一：引言（150字）。
聽閱讀分享是一種全新的閱讀方式，通過傾聽他人朗讀文本，并將所聽內容與自己的閱讀經驗進行分享和交流，能夠加深對文本的理解和體驗。我最近參加了一次聽閱讀分享活動，深受啟發(fā)，對此有了自己的體會與感悟。下面我將從聽閱讀的益處，分享的互動性以及心得體會等方面進行闡述。
段二：聽閱讀的益處（250字）。
聽閱讀作為一種有聲閱讀方式，在閱讀中加入了聲音元素，能夠給人帶來諸多益處。首先，通過傾聽朗讀，我們能夠更好地領悟作者的情感和寫作意圖，加深對文本內涵的理解。其次，有聲閱讀使得原本枯燥的文字充滿了鮮活的生命力，激發(fā)讀者的濃厚興趣，吸引他們投入閱讀。此外，聽閱讀也有助于培養(yǎng)語感和表達能力，通過模仿朗讀者的語音語調，我們可以更好地學習語言發(fā)音和語音節(jié)奏。
段三：分享的互動性（250字）。
聽閱讀不僅僅是一種被動的閱讀方式，更是一種富有互動性的閱讀體驗。在分享活動中，我們可以互相傾聽他人的朗讀，領悟不同人對同一篇文章的理解和詮釋。與此同時，我們還可以分享自己對文本的理解和體悟，與他人交流并碰撞出更多的思維火花。通過分享和互動，我們打破了傳統(tǒng)閱讀中的孤立感，充分發(fā)揮了群體的智慧，提升了對文本的整體把握能力。
通過參與聽閱讀分享活動，我深刻感受到了傾聽的重要性。以前，我在閱讀中常常陷入自己的思維之中，無法顧及他人的觀點和見解。而現(xiàn)在，通過仔細傾聽他人朗讀和分享，我學會了關注他人的思考方式和閱讀角度，從而開闊了自己的思維，拓寬了自己的視野。另外，通過分享與他人進行互動交流，我發(fā)現(xiàn)不同人對同一篇文章的理解存在差異，這也讓我意識到了多樣性的重要性和價值。在分享過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達能力和語感有了很大提升，這讓我意識到了聽閱讀對于培養(yǎng)語言能力的重要性。
段五：總結（150字）。
通過聽閱讀分享，我們不僅能夠豐富自己的閱讀體驗，拓展自己的文化視野，還能夠與他人進行深入的交流和互動，共同迸發(fā)出更多的智慧火花。同時，在分享和交流中，我們還不斷提升自己的語言表達能力和語感。聽閱讀分享，既有利于個體的成長，更有助于集體的進步。因此，我們應該積極參與聽閱讀分享活動，共同提升我們的閱讀水平和交流能力，成為文化交流的促進者和共享者。
小學教師閱讀心得分享篇八
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式，其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的伴隨閱讀階段，利用心理學家和教育學家為之精心設計的閱讀材料和方法，在學校或家庭實施的閱讀教育活動，它是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。我總結了以下幾點感受:。
一、分享閱讀是讓孩子從“聽故事”過渡到“讀故事”的安全橋梁。
美國著名閱讀專家吉姆崔利斯說過：“你讀得越多，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰明;你越聰明，你在學校學習的時間就越長;你學習的時間越長，你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高，你工作的時間就越長;你工作的時間越長，你賺的錢就越多?！比祟?0%的知識都是通過閱讀獲得的，而獲取知識最好方法就是閱讀，它是最直接有效的學習途徑。因此，學業(yè)成績取決于閱讀能力;學習障礙很大程度上因為閱讀障礙引起;閱讀的自主性和主動性與學習的主動性相關度最高。
目前因孩子小，只能聽故事，對于純文字的書籍還瞧不懂。而分享閱讀就是利用心理學家和教育學家根據兒童認知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，它以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，讓孩子在互動中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中學習閱讀，在閱讀中悄悄成長。在學校，老師指導孩子，并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書，回到家，家長和孩子再共同閱讀一遍，一起完成親子作業(yè)，在這個活動中使孩子對父母之愛的需求得到了最大程度的滿足，這樣讓孩子與家長有更親密、更和諧的親子關系，同時也逐步提高孩子對閱讀活動的參與水平，最終讓孩子過渡到自己獨立讀故事(也就是閱讀)過程中。
二、分享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學習而是學會閱讀。
據有關資料統(tǒng)計44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開始閱讀了。越早開始閱讀的孩子，智力發(fā)展越迅速，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學生。由于分享閱讀的故事語言優(yōu)美自然，詞匯豐富，最重要的是每個詞語，每個句子都經過了認知心理學家的反復推敲，文字及內容簡單易記，充分考慮了孩子的可理解性、熟悉性和生動性，完全符合孩子言語能力和理解能力。孩子聽這些故事時，會覺得生動有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時，會覺得簡單而易操作，同時學校利用“大h和小h”智力玩具將每內容所講融入游戲活動，使孩子在閱讀中得到快樂。
三、分享閱讀不以識字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺中學習漢字。
分享閱讀活動中，同樣的一個字，孩子會在不同的語言環(huán)境中多次遇見。一方面，看到似曾相識的老朋友，孩子會有一定的親切感;另一方面，在不同的上下文中理解同一個字的不同意義，可以讓孩子不斷加深和豐富對該字的理解，從而加深孩子的記憶力和表達能力。現(xiàn)在孩子通過學習在生活中能準確運用詞匯，讓我們聽見后都感到特別驚訝和自豪，覺得孩子真的長大了，知識面廣了。
四、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠對孩子的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育方式。
孩子在分享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫、被評價的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲，但在游戲過程中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜歡上閱讀，還學會或熟悉了許多生字;表面上看起來孩子只是進行了閱讀，但通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力和交往能力;雖然他們好象只是學會了朗讀幾個小故事，但這種小小年紀就能進行閱讀的成功感，會對他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習慣，將會使他們受益終生。
現(xiàn)在我們身處知識經濟時代，不論是城市還是農村，不論是富裕還是貧窮，不要讓每一個孩子在閱讀能力方面落后，讓孩子們在閱讀中學會詞匯的運用，體會學習的樂趣，以從閱讀中獲得的更多知識和信心吧。
小學教師閱讀心得分享篇九
或許是胎教的作用，琪琪的聽故事習慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時間，這種習慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會到閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，更是享受親子關系最好的方式，于是再忙我們也會擠出時間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動的聽故事，過渡到現(xiàn)在的主動閱讀，在不知不覺中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對《分享閱讀》的幾點體會與大家共勉：
我們都知道早期教育對孩子的重要性，早期教育是在家長的幫助下使孩子能快樂認知，在家長和孩子之間建立良好的親子關系，閱讀無疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個閱讀時間，聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢境，幾次從睡夢中笑醒都說是夢到媽媽講的故事了。
我們都知道也許孩子在小的時候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的聆聽，睜大眼睛仔細的觀察，為什么媽媽能把一頁一頁漂亮的圖畫講成那么動聽的故事，帶著這樣的疑問孩子慢慢長大到可以自己主動閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對孩子培養(yǎng)閱讀習慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開課我了解到，它分為教學讀本和家庭讀本，教學讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學習，互動教學。老師教會了孩子認真的一個字一個字的大聲朗讀出來，從視、聽、想、讀多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習慣。
三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快，奪人眼球。
四、《分享閱讀》對孩子的認知能力大有幫助。
我在女兒的教育上，沒有刻意的讓她認字，我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認字而認字，而是在玩中學，在學中玩?！斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺孩子已經認識不少的字了，能進行簡單的閱讀，看見生僻字也會問我，學習變得更主動了，令我非常欣慰。這使我更堅信閱讀給孩子帶來的好處不可估量，是她一輩子也受用不完的。
由于時間倉促，以上是我對《分享閱讀》系列讀本的一些感受，我認為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。
小學教師閱讀心得分享篇十
在《閱讀》中，有不少優(yōu)美的文章，可我最最喜歡的還是《少年筆耕》，因為它讓我深受感動。
紙終究是包不住火的。二、三個月后的一個深夜，敘利亞習慣地坐在了桌子前，點著了燈，不知不覺中又寫了起來。忽然他的手把一冊書碰落到地上，他將書撿起來后，又寫了起來。其實他的父親在書落地時就已經醒了，敘利亞突然覺得有人挽住了他的脖子，他回頭一看：是父親。敘利亞哭了，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間，讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自我床上后，他替敘利亞整好枕頭，蓋上棉襖，唱起了動聽的搖籃曲，勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了。
讀完這篇文章后，我深深地感受到天下所有父母對自我孩子無私的愛和望子成龍的心境;同時令我們感動的是主人公年紀雖小但急于為家庭分擔壓力的行為。
我想對敘利亞說：“敘利亞，你真棒，你是我們學習的榜樣。
小學教師閱讀心得分享篇十一
每個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
偉大的文學作家茨威格以往說過：“書籍是任何一種知識的的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎?！弊屛覀冏屑氄J真的每一本書，為我們的學習打好堅固的基礎。
書是困難時的一雙手，是干渴時的一股甘泉，是機器上的一臺發(fā)動機?；蚴钦f，僅有他才能使我們的血液流動，促進心臟的呼吸，僅有他才能使我們活在這個世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
小學教師閱讀心得分享篇十二
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠對兒童的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。學習分享閱讀，充實自己頭腦。下面是本站為大家?guī)淼膶W習分享閱讀心得，希望可以幫助大家。
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式，其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的伴隨閱讀階段，利用心理學家和教育學家為之精心設計的閱讀材料和方法，在學?；蚣彝嵤┑拈喿x教育活動，它是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。我總結了以下幾點感受:。
一、分享閱讀是讓孩子從“聽故事”過渡到“讀故事”的安全橋梁。
美國著名閱讀專家吉姆崔利斯說過：“你讀得越多，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰明;你越聰明，你在學校學習的時間就越長;你學習的時間越長，你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高，你工作的時間就越長;你工作的時間越長，你賺的錢就越多?！比祟?0%的知識都是通過閱讀獲得的，而獲取知識最好方法就是閱讀，它是最直接有效的學習途徑。因此，學業(yè)成績取決于閱讀能力;學習障礙很大程度上因為閱讀障礙引起;閱讀的自主性和主動性與學習的主動性相關度最高。
目前因孩子小，只能聽故事，對于純文字的書籍還瞧不懂。而分享閱讀就是利用心理學家和教育學家根據兒童認知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，它以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，讓孩子在互動中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中學習閱讀，在閱讀中悄悄成長。在學校，老師指導孩子，并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書，回到家，家長和孩子再共同閱讀一遍，一起完成親子作業(yè)，在這個活動中使孩子對父母之愛的需求得到了最大程度的滿足，這樣讓孩子與家長有更親密、更和諧的親子關系，同時也逐步提高孩子對閱讀活動的參與水平，最終讓孩子過渡到自己獨立讀故事(也就是閱讀)過程中。
二、分享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學習而是學會閱讀。
據有關資料統(tǒng)計44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開始閱讀了。越早開始閱讀的孩子，智力發(fā)展越迅速，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學生。由于分享閱讀的故事語言優(yōu)美自然，詞匯豐富，最重要的是每個詞語，每個句子都經過了認知心理學家的反復推敲，文字及內容簡單易記，充分考慮了孩子的可理解性、熟悉性和生動性，完全符合孩子言語能力和理解能力。孩子聽這些故事時，會覺得生動有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時，會覺得簡單而易操作，同時學校利用“大h和小h”智力玩具將每內容所講融入游戲活動，使孩子在閱讀中得到快樂。
三、分享閱讀不以識字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺中學習漢字。
分享閱讀活動中，同樣的一個字，孩子會在不同的語言環(huán)境中多次遇見。一方面，看到似曾相識的老朋友，孩子會有一定的親切感;另一方面，在不同的上下文中理解同一個字的不同意義，可以讓孩子不斷加深和豐富對該字的理解，從而加深孩子的記憶力和表達能力?，F(xiàn)在孩子通過學習在生活中能準確運用詞匯，讓我們聽見后都感到特別驚訝和自豪，覺得孩子真的長大了，知識面廣了。
四、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠對孩子的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育方式。
孩子在分享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫、被評價的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲，但在游戲過程中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜歡上閱讀，還學會或熟悉了許多生字;表面上看起來孩子只是進行了閱讀，但通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力和交往能力;雖然他們好象只是學會了朗讀幾個小故事，但這種小小年紀就能進行閱讀的成功感，會對他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習慣，將會使他們受益終生。
現(xiàn)在我們身處知識經濟時代，不論是城市還是農村，不論是富裕還是貧窮，不要讓每一個孩子在閱讀能力方面落后，讓孩子們在閱讀中學會詞匯的運用，體會學習的樂趣，以從閱讀中獲得的更多知識和信心吧。
或許是胎教的作用，琪琪的聽故事習慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時間，這種習慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會到閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，更是享受親子關系最好的方式，于是再忙我們也會擠出時間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動的聽故事，過渡到現(xiàn)在的主動閱讀，在不知不覺中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對《分享閱讀》的幾點體會與大家共勉：
我們都知道早期教育對孩子的重要性，早期教育是在家長的幫助下使孩子能快樂認知，在家長和孩子之間建立良好的親子關系，閱讀無疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個閱讀時間，聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢境，幾次從睡夢中笑醒都說是夢到媽媽講的故事了。
我們都知道也許孩子在小的時候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的聆聽，睜大眼睛仔細的觀察，為什么媽媽能把一頁一頁漂亮的圖畫講成那么動聽的故事，帶著這樣的疑問孩子慢慢長大到可以自己主動閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對孩子培養(yǎng)閱讀習慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開課我了解到，它分為教學讀本和家庭讀本，教學讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學習，互動教學。老師教會了孩子認真的一個字一個字的大聲朗讀出來，從視、聽、想、讀多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習慣。
三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快，奪人眼球。
四、《分享閱讀》對孩子的認知能力大有幫助。
我在女兒的教育上，沒有刻意的讓她認字，我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認字而認字，而是在玩中學，在學中玩?！斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺孩子已經認識不少的字了，能進行簡單的閱讀，看見生僻字也會問我，學習變得更主動了，令我非常欣慰。這使我更堅信閱讀給孩子帶來的好處不可估量，是她一輩子也受用不完的。
由于時間倉促，以上是我對《分享閱讀》系列讀本的一些感受，我認為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠對兒童的發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過程中，他們不知不覺的學會了閱讀，喜歡上了閱讀，還學會了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結構，故事結構，這對兒童語言和認知能力大有好處。
分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。教師和孩子不以學習為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導作用,在讀故事的時候，恰當?shù)囊龑Ш⒆佑^察插畫的內容以及色彩，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說出自己的想法，這個時間教師要及時給她表揚和鼓勵，從她習慣被動的聽，逐漸演變成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學會思考。和孩子進行閱讀的同時，不要忽略身體語言的運用，模仿是孩子學習的主要方法，我還將書本中內容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調動孩子的積極性，孩子在模仿的過程中，能夠更好的理解書本里的內容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋,英國著名哲學家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學專家研究成果表明：許多有成就的科學家、文學家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經歷。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學習的關鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展分享閱讀活動，促使幼兒在入小學前就具備初步的閱讀能力，為入小學系統(tǒng)學習奠定基礎。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學習快樂學習的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習慣，甚至于語言，人格的塑造：
督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習慣包括：定時、定點看書的習慣;分類整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習慣。當幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習慣，認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內，從而培養(yǎng)幼兒愛看書。
二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜測，在這個過程中我們以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經驗，展開想象，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能根據出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。
三、設計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。
謎語。
等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。
小學教師閱讀心得分享篇十三
閱讀是一種能夠帶給人們無窮樂趣和豐富知識的活動，而分享則是將自己所獲取的知識和感悟與他人進行交流和傳遞的方式。閱讀和分享相輔相成，相互促進。通過閱讀和分享，我不僅得到了書中的智慧，還收獲了更多的成長和共鳴，以下是我的心得和體會。
首先，閱讀是一種開闊眼界和增長見識的方法。當我讀過一本優(yōu)秀的書籍后，我會發(fā)現(xiàn)自己的眼界被打開，世界變得更加多元化和豐富。在書中，我能夠接觸到不同文化、不同價值觀和不同觀點，這讓我更加包容和理解別人的想法和做法。同時，通過閱讀，我也可以了解到一些我以前從未接觸過的領域和知識，深化了對世界的認知。而通過與人分享我在閱讀過程中的感悟和收獲，我又能夠聽到更多其他人對同一本書的理解和解讀，這使我的視野更加廣闊，對世界更加寬容。
其次，閱讀和分享讓我成為一個更好的溝通者。通過閱讀，我學會了思考和表達自己的觀點。書中的故事和人物經歷，給予了我很多思考的機會。我可以通過與書中的角色進行情感共鳴和思想對話，從而更好地理解自己和他人。而將自己的閱讀體驗與他人分享，不僅可以加深我對書中內容的理解和記憶，還可以鍛煉我的表達能力和溝通技巧。在分享的過程中，我要注意用簡潔明了的語言將自己的觀點傳遞給他人，并尊重他人的觀點，這讓我成為了一位更好的傾聽者和溝通者。
此外，閱讀和分享也提高了我的學習能力和創(chuàng)造力。閱讀不僅幫助我獲得知識，還讓我學會了總結和歸納。在閱讀中，我會不斷地思考和提問，嘗試從書中找到答案或解決方法。而通過與他人分享我所讀和所思，我能夠加深對書中內容的理解和反思，并將這些思考整合到自己的學習和生活中。此外，通過聽取他人的分享，我還能夠開拓自己的思維和想象力。不同的觀點和見解會激發(fā)我的思考和創(chuàng)造力，讓我能夠看到問題的更多層面，并提供了更多解決問題的思路。
最后，閱讀和分享也讓我找到了人生的指引和激勵。通過閱讀，我能夠了解到眾多杰出人物的奮斗史和智慧，他們的成功故事具有鼓舞和激勵的力量。而通過與他人分享我讀過的鼓舞人心的書籍，我能夠將這些積極的信念和精神傳遞給他人，共同成長和進步。同時，通過分享我在閱讀中得到的啟示和感悟，我也能夠得到他人的鼓勵和支持。這些鼓勵和支持讓我堅持自己的信念和理想，勇往直前。
綜上所述，閱讀與分享是一對相輔相成的活動。通過閱讀，我可以開闊眼界、增長見識、提高學習能力和創(chuàng)造力；而通過分享，我可以成為更好的溝通者、鍛煉表達能力、拓展思維和想象力，同時也能夠找到人生的指引和激勵。因此，在今后的生活中，我會繼續(xù)深入閱讀各類優(yōu)秀書籍，并將自己的閱讀體驗和感悟與他人分享，共同成長和進步。
小學教師閱讀心得分享篇十四
《西游記》是我國的四大名著之一，讀完這本書之后，我認識了心地善良，但堅韌不拔的唐僧;脾氣火爆，但神通廣大的孫悟空;好吃懶做，但憨態(tài)可掬的豬八戒;憨厚老實，但任勞任怨的沙僧。
在讀這本書時，我熱血沸騰，被書中的打斗場景深深吸引，但同時我也產生一些疑問。
我想容易得到的東西，人們往往不會珍惜，如來想磨練他們心智。只有歷經磨難，一步一個腳印走下來，取得的真經才會倍加珍惜，才會更好的將真經傳遞下去。
我想在沒有唐僧之前，他們都犯過錯誤：孫悟空大鬧天宮，被如來壓在五行山下;豬八戒喝醉酒誤入廣寒宮調戲嫦娥，被打下凡間變成豬妖;沙僧失手打碎玉帝的琉璃盞，被貶到通天河成為一個吃人的妖怪。他們雖然本領高強，但都心智不堅定，犯下了大錯。但唐僧心地善良，一心為百姓考慮，并且有堅定的信念。唐僧對于他的徒弟而言，就是航海道路上的燈塔，使他們心靈向善的靈魂導師，是他們能力面前大大的正號。如果沒有唐僧，他們將會在錯誤的道路上越走越遠，根本不可能修成正果。
讀完這本書后，我有一個感想，就是學生成績再好，但如果沒有善良的心，可能會造成更大的損失。我還要像取經團隊那樣，在學習的道路上堅持不懈，不半途而廢，才能獲得勝利的果實。
小學教師閱讀心得分享篇十五
我每個學期都非常期待家長會的到來，因為那是我的一次自我清理和反省課。這次我也不例外，帶著問題來，收獲滿滿回。
已經入園三個學期的糊糊已經對愛如是的規(guī)則了如指掌，熟悉到他已經會把規(guī)則當工具來應對我們甚至是控制我們。比如：“這是我自己的事，我自己做決定”、“自己的事情自己做”等。嚴重的時候讓整個家彌漫著規(guī)則大戰(zhàn)?？赐昙议L們的情景演練和林園長的補充，頓時明白，規(guī)則背后需要無限愛的包圍，畢竟，我們在家里反復演練什么，孩子就習得什么，家就是愛的演練場，不是規(guī)則的戰(zhàn)場。
另外讓我觸動很大的一個演練就是“如何處理愛如是寶貝和非愛如是寶貝之間的沖突?”在外玩耍遇到這種情況，總是礙于面子就替代孩子處理了。于是，只要他遇到沖突就來找媽媽。更加明智的方法是協(xié)助孩子面對來自各個方面的舉動。如此反復練習，他也就習得了如何面對世界的能力。
每個家庭生活都是一場愛的糾葛，像極了家長會剛開場小白老師帶領的“千千結”游戲。我們彼此相愛，又迷失在愛的迷霧中，等回眸之時，你我已經相距甚遠。還好，我們都還在愛的包圍圈中，只要心手相連，總能打開“愛的千千結”。
家長會上丹丹老師分享的部分，有一段話提醒了我，她說：“孫瑞雪老師曾說過，你去一個家里看孩子寫真，可能看一個覺得很鮮活，但你看完10個之后呢，你會索然無味，為什么呢?因為他們的表情姿態(tài)都是一樣的?！倍鴲廴缡菆@里孩子的日常寫真?zhèn)€個都是非常鮮活的，因為他們在園里活出自己，展現(xiàn)的也是最本真的一面。
我馬上翻了翻我手機里的糊糊的照片，想看看他在我們的小家環(huán)境下是否也是如此的本真，顯然不是。于是，我打開了錄音，一一對照自己是否都能做得像愛如是般把握著愛和自由的分寸，只提供孩子們成長所需要的環(huán)境和土壤。它是一所如何愛孩子的幼兒園，而非如何教孩子的幼兒園。而我也想成為一個愛孩子而非教孩子的家長。
感謝愛如是10年對“愛與自由”的堅守，以及對蒙特梭利教育理念的不斷探索與實踐，才能讓我們這些“大孩子”帶著自己的孩子，重新養(yǎng)育自己，重新學習愛與被愛。再次感恩拜謝!
小學教師閱讀心得分享篇十六
閱讀是一種愉悅且富有啟發(fā)性的活動，在現(xiàn)代社會中被越來越多的人所重視。為了促進閱讀的熱愛和推廣閱讀文化，許多圖書館和學校都會組織現(xiàn)場閱讀分享活動。在這樣的活動中，人們可以分享自己的閱讀心得和體會，這不僅使讀者之間互相借鑒，還為更多人帶來了閱讀的樂趣。下面將從場地選擇、主題安排、參與人員、分享過程和心得體會等五個方面來談談現(xiàn)場閱讀分享活動的體會。
首先是場地選擇。對于現(xiàn)場閱讀分享活動來說，場地的選擇非常重要。首先，場地要具備一定的容納人數(shù)的能力，以確保所有參與者都能夠舒適地參與進來。其次，場地還應該能夠提供足夠的閱讀環(huán)境，如舒適的座位和充足的光線。最后，場地的位置也要方便參與者的到達，可以選擇在學校圖書館或公共圖書館等閱讀場所舉辦活動。
其次是主題安排。主題是現(xiàn)場閱讀分享活動的重要組成部分，能夠引導參與者閱讀相應的書籍，并深入交流分享心得。主題應該緊密結合社會熱點和參與者的興趣，以確保活動內容的吸引力和參與度。比如，可以選取與當下流行的電影、文學作品或社會熱點相關的書目作為主題，如《哈利·波特》系列、《三體》等，這樣更容易引起讀者的共鳴和興趣。
然后是參與人員?，F(xiàn)場閱讀分享活動的參與者可以是學生、教師、家長以及其他感興趣的人群。學生可以通過參與分享活動來提高閱讀能力，培養(yǎng)讀書習慣；教師可以借此激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的文學素養(yǎng)；家長則能夠了解孩子所喜歡的書籍，并與孩子共同享受閱讀的樂趣。不同參與人員的交流和分享，也為活動增加了更多的亮點和多樣性。
接下來是分享過程?，F(xiàn)場分享是現(xiàn)場閱讀活動的核心環(huán)節(jié)，也是參與者們互相借鑒和交流的重要機會。在分享過程中，參與者可以輪流發(fā)言，分享自己讀過的書籍以及書中給自己帶來的感觸。分享可以包括對書籍中的情節(jié)、人物、主題等的分析和理解，可以分享對書籍中觸動自己的部分，也可以向其他參與者推薦自己喜歡的書籍。通過分享，在聽眾中能夠找到相同興趣的人，交流心得，開拓視野。
最后是心得體會。現(xiàn)場閱讀分享活動提供了一個聚集閱讀愛好者的平臺，讓人們通過交流和分享，豐富了自己的閱讀經驗。通過參加現(xiàn)場閱讀分享活動，我不僅了解到了很多新的書籍和作者，還和其他讀者一起探討了書籍中的主題和意義。參加這樣的活動讓人感到快樂和充實，而且也激發(fā)了我對閱讀的熱愛。劉亦菲曾說過：“書是活著的靈魂”?，F(xiàn)場閱讀分享活動，正是將這些靈魂串聯(lián)成一片。
總之，現(xiàn)場閱讀分享活動具有豐富的啟發(fā)性和交流性，能夠激發(fā)參與者的閱讀興趣和熱愛。場地選擇、主題安排、參與人員、分享過程和心得體會等方面的考慮，都能夠使現(xiàn)場閱讀分享活動更加富有成效和吸引力。通過這樣的活動，人們可以互相借鑒、交流閱讀心得，從而不斷提高自己的閱讀能力和文學素養(yǎng)。
小學教師閱讀心得分享篇十七
自從上幼兒園，多多的讀書習慣也開始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來的，需要通過直接或者間接的體驗獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習慣，經常閱讀繪本書可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
在幼兒園開展圖書漂流活動，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會說：“媽媽，老師又發(fā)書了!”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書。我會先告訴多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個簡單的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習慣，不知道多多在幼兒園上課會不會舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書，他會自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他專心地看一本書，還不時講著什么話時，我真高興。
除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標準。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說：“會把東西打壞的。”我控制他吃零食，他也沒有很大的意見了，他說：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會爆炸的?！?BR> 現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個故事，大多是我講，孩子聽，有時孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感啊!
小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂成長!
小學教師閱讀心得分享篇十八
記得我第一次接觸到這本書的時候，是在書店里。我問老板這本書是什么書，老板僅僅說了四個字：“值得一看?！背鲇诤闷嫘模野阉I回來，卻發(fā)現(xiàn)平凡的世界原來不平凡。
路遙，本書的作者，曾獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，茅盾文學獎等，剛接觸到他的作品《平凡的世界》時，懵懂的我以為他只不過是講了舊社會的人們生活艱苦。漸漸地，隨著時間的推移，等我再回去翻看它，那時的感覺早已消失，帶給我更多的是人生的道理。支撐我前進，不懼怕困難。
孫少平，本書的主人公之一。他帶給我的感覺由青澀到無奈，他有一段追求書籍的經歷，但最后也并未擺脫社會底層。“理想太光輝，一旦破滅，絕望就深。”這是書中的一句話，在這句話背后，我體會到了一種無奈。一個人為了理想奮力前行，最終卻敗給了名利地位。如果你生來就覺得我注定平凡，那你錯了，一直這樣只會讓你更低人一等。即使生活壓迫，只要不退縮，勇往直前也能在屬于自己的生命中畫上一道亮麗的色彩。
田曉霞是孫少平人生的導師。他總對少平說“你不平凡”。當然，曉霞與少平的愛情也令我羨慕。偏偏曉霞的生命卻只有二十幾年，這一切看似都很平淡。卻讓少平的青春像一團火焰。而她的犧牲則令人惋惜?？蛇@不就是人的宿命嗎?倘若人生一馬平川，活著又有什么意思呢?這或許就是對曉霞的描述吧。
讓我看法不同的反而是孫少安。少安的經歷讓我明白，是金子總會發(fā)光!即使是個農民，依舊可以鶴立雞群，在舞臺上閃閃發(fā)光。那么你有沒有思考過這樣一個問題?他為什么會有這樣的心態(tài)?生活中真正的勇士向來默默無聞，喧嘩不止的永遠是自視高貴的人，所以說盡管地位不同，環(huán)境不同，但只要以樂觀積極的態(tài)度面對，沒有什么困難克服不了。再努力一點，就會更幸運一點。生活固然艱苦，但請堅持，好運終會到來!
普通的人受到生活的折磨早就退縮，陷入無限的懼怕中，但《平凡的世界》這本書讓我覺得不就是困難嗎?不就是折磨嗎?咬咬牙就過去了。我們所缺乏的不是面對困難時解決的辦法，而是一份面對困難時的勇氣。
平凡的世界不平凡，平凡的我們不平凡。不管是書中的少安、少平還是書外的我們，都平凡的走過。但在茫茫的天邊，眾生平等，而你則會是生活中的閃光點，平凡的世界，不平凡的我們!
小學教師閱讀心得分享篇十九
第一段：引言(200字)。
大學閱讀是一項重要的學習任務，它不僅幫助我們增長知識，提高專業(yè)水平，還能培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。閱讀可以是孤獨的，但也可以是一種分享的過程。在大學里，我們常常會有機會和同學們分享自己的閱讀心得，這樣不僅可以拓寬我們的視野，還可以培養(yǎng)互相交流的能力。在這篇文章中，我將分享我在大學閱讀中獲得的一些體會和心得。
第二段：開拓視野(200字)。
大學閱讀為我們帶來了無盡的知識和見解。通過閱讀各種類型的書籍，我們不僅可以了解到不同領域的學術理論和最新研究成果，還可以了解不同文化和國家的歷史和風土人情。例如，在閱讀社會學專業(yè)的課程時，我了解到了不同社會群體的行為和價值觀念。在閱讀歷史文化類的書籍時，我也能夠了解各種不同文明的興衰和發(fā)展。通過這些閱讀，我的視野得到了廣闊的開拓，讓我能更全面地認識世界。
第三段：提高專業(yè)水平(200字)。
大學閱讀也為我們提供了提高專業(yè)水平的機會。在學習一門專業(yè)課程時，通過閱讀相關的教材和文獻論文，我們可以進一步了解該專業(yè)的前沿知識和研究動態(tài)。閱讀專業(yè)書籍還可以幫助我們更深入地理解課程內容，并為進一步研究提供參考和啟發(fā)。例如，在學習計算機科學時，我通過閱讀相關的編程書籍和技術文獻，不僅鞏固了基礎知識，還了解到了新的編程語言和技術應用。這樣的閱讀不僅提高了我的專業(yè)水平，還為我的未來發(fā)展提供了更多的選擇。
第四段：培養(yǎng)思維能力(200字)。
大學閱讀不僅能夠增加我們的知識，還可以培養(yǎng)我們的思維能力。閱讀要求我們去理解作者的觀點，分析和評價論據，發(fā)展自己的思考方式和邏輯思維能力。通過閱讀不同類型的書籍，我們可以鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，閱讀哲學類的書籍可以讓我們思考人生的意義和價值觀念；閱讀文學作品可以讓我們感受和理解不同的情感和人性。這些思維能力的培養(yǎng)將使我們在今后的學習和工作中游刃有余。
第五段：分享交流的重要性(200字)。
在大學閱讀中，分享交流是非常重要的一環(huán)。通過與同學們分享自己的閱讀心得，我們可以互相啟發(fā)和學習。分享可以幫助我們更深入地理解和思考閱讀的內容，還可以培養(yǎng)我們的表達能力和溝通技巧。通過與他人的交流，我們可以得到更多的觀點和意見，進一步拓展自己的思維和見解。同時，分享也是一種回饋，我們可以讓他人分享到我們的收獲和成果，共同成長和進步。
總結(100字)：
大學閱讀是一個多維度的過程，它能夠給我們帶來無盡的收獲和享受。通過閱讀，我們可以開拓視野，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)思維能力。而分享交流則讓我們能夠從他人的視角去理解和思考閱讀的內容，同時也為他人帶來了新的見解和啟發(fā)。因此，在大學閱讀中，我們應該努力地去分享和交流，與他人共同成長和進步。
小學教師閱讀心得分享篇二十
11月18日晚，xx外國語學校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長會在張建彬段長致辭和家長們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開。
肖驍校長以"攜手攀登，展望未來"為主題，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長的關注、喚醒了家長的意識，引起了家長的共鳴。也讓家長明白：一個人事業(yè)上再大的成功也彌補不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長引導和關愛的重要性。比知識更重要的是能力，比能力更重要的是品質。引導家長真切地感受教育的力量，反思自我。讓家長不僅僅是走進校園、教室，更要走進學生的思想教育中來。
這次家長會，讓我收獲頗多，受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示，也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步，并非簡單的制止與綁架。從中深刻地思考針對這個年齡段的孩子，如何關心、如何呵護、如何教育的問題。
對于培養(yǎng)孩子，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠學業(yè)有成，學習成績要好，在年段中要有好名次，身體健康，將來能夠出人頭地，大多時非常急切地想知道孩子每次考試的成績，在班級、年段的名次，在學校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問題。我想，我們家長可以從以下幾個方面去思考和努力：
很多孩子認為家長的付出和愛是理所當然，不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要原因。我認為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)他們的感恩意識是很有必要的。我們要讓孩子適當參加一些勞動，告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易，這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
"嚴是愛，松是害"是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學生，說的最多的就是"嚴格要求"。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有著重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路。但是對"嚴格要求"的負面影響是不可忽視的。它使孩子習慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創(chuàng)新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過早地失去了童真。家長要處理好要求的嚴格與環(huán)境的寬松，過程的嚴格與結果的寬容的關系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴格要求是培養(yǎng)孩子的責任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴格要求自己，善始善終的良好習慣。
進入青春期的青少年，顯著的特點是"變"。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也在變。家長會發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候開始，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這個時期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當孩子看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。因此，家長要尊重孩子的自尊心，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子，預防以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子順從行為?，F(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長的噓寒問暖，更不是只關心他們的分數(shù)，他們更需要的是家長們的關心、理解、尊重和正確的引導。
總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術，也是一個復雜的過程、一項偉大的事業(yè)。它要求家長綜合多方面的知識，更好的和孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在學習、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來。所謂"得法者事半功倍，不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個民族的自豪，乃至成為社會文明與進步的象征。
不過每個孩子的教育方式也應該因人而異、因勢利導，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點精力、多動點腦筋。最起碼應該把我們的下一代教育成一個自食其力的、不為社會所累的、對社會有用的人。
小學教師閱讀心得分享篇二十一
閱讀是一種獲取知識、培養(yǎng)修養(yǎng)的重要途徑，而將閱讀所得的心得與他人分享，則是進一步加深對所讀內容的理解和思考的有效方法。在我多年的閱讀與分享經歷中，深深地體會到了閱讀與分享所帶來的種種好處和樂趣。本文將從閱讀的重要性、閱讀與分享的關系、分享的具體方式、閱讀與分享的心得和分享心得的效果等方面進行探討，以期對閱讀與分享的意義有一定的體會。
首先，閱讀是一種重要的獲取知識和開拓思維的方式。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的知識，包括自然科學、社會科學、人文藝術等各個領域。讀書可以幫助我們拓寬思維的邊界，使我們不再局限于狹隘的觀點和經驗，而能夠擁有更加開放和寬廣的視野。閱讀還能夠增加我們的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，提高我們的學業(yè)成績，為我們的人生發(fā)展打下堅實的基礎。
其次，閱讀與分享是密不可分的。當我們讀完一本書或者一篇文章后，通過和他人進行分享，不僅能夠加深我們對所讀內容的理解，還能夠獲得他人的反饋和觀點，從而推動我們的思維和學習。通過分享，我們能夠將我們的知識、經驗與他人共享，與他人進行交流和互動，提升自己的表達能力和思維能力。同時，他人的分享也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在理解和思考上的不足之處，從而進一步完善自己的觀點和見解。
第三，分享的方式多種多樣。分享并不僅僅局限于口頭交流，還可以通過寫文章、做講座、開展讀書會等形式進行。在分享的過程中，不僅要注重傳遞知識，還需要注重引導他人思考和自主學習。為此，我們需要選擇適合自己的分享方式，并不斷提高自己的分享能力和表達能力。同時，分享的對象也可以廣泛多樣，包括朋友、家人、同事、網絡社群等。選擇合適的分享對象，不僅能夠讓我們的分享得到更多的關注和反饋，還能夠擴大我們的影響力和人脈。
第四，閱讀與分享需要有自己的心得和體會。在閱讀過程中，我們應該積極思考和理解所讀內容，并形成自己的觀點和見解。通過整理和總結，我們可以將自己的心得和體會以簡潔明了的方式表達出來，以便更好地與他人分享。同時，對于所讀內容的體會也可以幫助我們更深入地理解和記憶所讀內容，從而提升我們的學習效果。
最后，分享心得的效果是顯著的。通過分享，我們不僅能夠增加自己的知識和理解，還能夠獲得他人的認可和尊重。同時，在分享的過程中，我們也會收到他人的反饋和建議，從而不斷完善自己的觀點和思考。通過分享，我們能夠與他人進行深入的交流和互動，擴大自己的視野和人脈，為個人的成長和發(fā)展提供更多的機會和資源。
總而言之，閱讀與分享是互相促進的，通過閱讀我們可以獲取知識、拓展思維，而通過分享我們可以深化理解、提升表達能力。在閱讀和分享的過程中，我們需要培養(yǎng)自己的閱讀興趣和分享能力，同時注重對所讀內容的理解和思考，以期獲得更好的學習效果和個人發(fā)展。只有持之以恒地閱讀、積極地分享，我們才能夠真正體會到閱讀與分享所帶來的種種好處和樂趣，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的重要組成部分。
小學教師閱讀心得分享篇二十二
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品!現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質營養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營養(yǎng)了。但這個成果，對我來說，來得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導孩子愛上閱讀的心路歷程。
在海天上小學前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時候，確實有些著急。
等孩子上小學了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情。
回想起來，剛開始的時候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細致，心也太急。
沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導孩子愛上閱讀。我把引導孩子閱讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段;孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學著那個腔調，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪流來。我讀的時候，要他聽，然后我學電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權力提問讓我來回答。有時我故意答錯，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個階段，一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了“閱讀拐杖”，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉彎的方式問了他一些與書中內容有關的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關的書讀完后，孩子對我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當然毫不含糊，當即在網上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》的時候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學名著，一起來探討書中的內容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
小學教師閱讀心得分享篇二十三
這段時間，我反復學習了關心鳳老師關于《高效閱讀課堂構建策略》的專題講座，收獲匪淺。應用老師的指導策略并結合自己的學科實際，應用到教學中去，找到了高效閱讀教學的一些行之有效的方法。
通過學習，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內，讓學生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學是實現(xiàn)高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學的切入點，設計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起學生學習的興趣。
比如，我在教學課文《手指》時，注意應用了問題式的教學方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章。”(板書課題)。我問：“作者寫了五個手指的什么特點?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說?！边@樣通過問題式的提問，使學生學習有了目標，產生了學習的興趣，進而集中精神投入到學習中去，收到了良好的學習效果。