教案是教師根據(jù)教學目標，制定教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟和教學評價等內(nèi)容的一種教學計劃。教案的編寫應該從學生的學習需求和興趣出發(fā)，注重學習的主動性和參與性。下面是一些教案編寫的實用技巧和方法，供大家學習借鑒。
地理教學教案評語篇一
地形和河流(第一課時)。
1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
2、理解河流分布與地形之間的關系。
1、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的。自豪感；
2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
1、亞洲的位置特點；
2、亞洲地形與河流分布的關系。
資料圖片，幻燈片，投影片。
師生活動教學提示與建議。
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)。
復習七大洲、四大洋的名稱和位置。
小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動一(1)(2)。
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
地理教學教案評語篇二
1、使學生正確說出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。
2、使學生正確認識地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對工業(yè)分布的影響。
3、使學生認識到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關系。
（二）能力訓練點。
1、通過讀圖等培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。
2、通過前后知識之間的聯(lián)系，提高學生的綜合分析能力。
（三）德育滲透點。
1、通過對地理各要素的綜合分析，樹立學生普遍聯(lián)系的思維觀點。
2、樹立因地制宜的觀念，充分合理地利用當?shù)刭Y源發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，樹立正確的資源觀和濟觀。
（四）美育滲透點。
通過學習，了解哈薩克斯坦獨特的內(nèi)陸自然景觀和別具一格的風土人情。
讀圖分析法、討論綜合法。
（一）重點。
哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境決定其工農(nóng)業(yè)分布與特點。
（二）難點。
哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布及其特征。
（三）解決辦法。
通過讀圖、填圖資料分析，分組探討加以解決。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學具準備。
1、哈薩克斯坦民俗錄像帶。
2、投影儀、“哈薩克斯坦地形”幻燈片、“哈薩克斯坦政區(qū)”圖、“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦分布”圖、“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊。
六、師生互動活動設計。
1、讀圖、填圖。
2、討論、綜合分析。
3、競賽。
七、教學步驟。
（一）明確目標。
1、知識目標。
（1）學生正確說出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。
（2）學生正確認識地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對工業(yè)分布的影響。
（3）學生認識到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關系。
2、能力目標。
通過讀圖等培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力；通過前后知識之間的聯(lián)系，提高學生綜合分析能力。
3、德育目標。
通過對地理各要素的綜合分析，讓學生樹立普遍聯(lián)系的思維觀點；樹立因地制宜、充分、合理地利用當?shù)刭Y源發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，樹立正確的資源觀和經(jīng)濟觀。
（二）整體感知。
哈薩克斯坦是中亞最大的國家，也是世界最大的內(nèi)陸國，它的自然條件和環(huán)境以及經(jīng)濟活動都與它深居內(nèi)陸的位置和干旱的自然環(huán)境有密切的關系。
（三）教學過程（）。
上節(jié)課我們學習了全球13個地區(qū)中惟一一個深居內(nèi)陸的區(qū)——中亞，中亞的國家都是內(nèi)陸國，其中最大的一個是哈薩克斯坦，它也是全球最大的內(nèi)陸國家。今天我們就來了解一下哈薩克斯坦的情況。
1、世界最大的內(nèi)陸國。
讀圖11.7，要求：
（1）找出哈薩克斯坦四周相鄰的國家和“海”。（從北部開始，順時針依次為：俄羅斯、中國、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦和里海。）。
（2）找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流，說出哪些是內(nèi)流河？哪些是外流河？外流河發(fā)源于哪里？下游注入何處？（內(nèi)流河：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河；外流河：額爾齊斯河，發(fā)源于爾泰山，注入咯拉海，這是境內(nèi)惟一一條外流河。）。
哈薩克斯坦深居亞洲內(nèi)陸，河網(wǎng)稀少，水源不足，除額爾齊斯河外，均為內(nèi)流河，無直接通向大洋的港口。面積270萬平方千米，是世界最大的內(nèi)陸國，也是中亞各國中最大的國家。
2、地勢西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原。
“哈薩克斯坦地形”圖，找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩克丘陵、阿爾泰山和天山。
哈薩克斯坦的地形地勢有何特點？
(略)。
哈薩克斯坦地域遼闊、地形復雜，地勢西低東高。境內(nèi)大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原；中部為丘陵，如哈薩克丘陵；東部為山地，主要是阿爾泰山和天山。
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主。
圖11、5，“卡薩林斯克各月氣溫與降水量分配”圖。
以卡薩林斯克為代表的哈薩克斯坦冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少，大部分地區(qū)在200毫米以下，以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主，植被以分布在草原、荒漠的為主。
打出“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。
4、資源和經(jīng)濟：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、放牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門。
圖11、6，“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦產(chǎn)分布”圖。
（1）谷物、小麥區(qū)主要分布在哪里？為什么？（北部平原地區(qū)；地勢平坦，有額爾齊斯河和烏拉爾河流過。）。
（2）谷物、小麥區(qū)為什么不分布在圖蘭平原一帶？（圖蘭平原是中亞最炎熱干燥和缺水的地區(qū)。）。
（3）那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區(qū)？（有錫爾河流過，灌溉方便。）。
（4）荒漠畜牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)分布在何處？山地畜牧區(qū)呢？（南部廣大地區(qū)，此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達運河進行灌溉；山地畜牧區(qū)分布在東部山地地區(qū)。）。
（5）哈薩克斯坦有哪些主要礦產(chǎn)資源？（鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。）。
哈薩克斯坦草原、耕地廣闊，小麥、棉花、畜產(chǎn)品自給有余。礦產(chǎn)資源豐富，煤、石油儲量和產(chǎn)量都很多，能源充足。鐵礦、有色金屬礦產(chǎn)資源也占重要地位，是一個典型的資源型國家。煤炭、鋼鐵、石油開采與加工、有色金屬開采與冶煉、非金屬礦產(chǎn)開采、種植業(yè)與以養(yǎng)羊為主的畜牧業(yè)是其主要產(chǎn)業(yè)部門。
5、重要城市。
原首都阿拉木圖是全國最大的城市，人口130萬，是哈薩克斯坦的經(jīng)濟、交通中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北，人口約30萬。
八、板書設計。
*第2節(jié)哈薩克斯坦。
1、世界最大的內(nèi)陸國。
2、地勢西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原。
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主。
5、重要城市。
地理教學教案評語篇三
1、區(qū)別內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念；
2、根據(jù)有關，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權(quán)益的重要意義；
3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性
1、了解內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架和公海等概念；
2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權(quán)益的重要意義；
3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性；
4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎。
1、區(qū)別內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念
2、理解維護我國海洋權(quán)益的重要意義
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內(nèi)水和領海，它是一國內(nèi)海、領海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)(eez)、大陸架等所有管轄海域的.形象總稱，是一個集合概念。
1、海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》
《聯(lián)合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經(jīng)20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國的專屬經(jīng)濟區(qū)面積有300萬平方千米。
2、我國的海洋國情
（1）我國是一個海洋大國：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
（2）我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴大；海洋生態(tài)破壞加劇
地理教學教案評語篇四
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結(jié)同學，在學校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結(jié)，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結(jié)同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結(jié)同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關。現(xiàn)在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
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地理教學教案評語篇五
1.在全球氣候分布圖中，準確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區(qū)以及相應的氣候特征。
2.通過判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計圖，讀圖獲取信息的能力。
3.認識到不同區(qū)域有不同的氣候類型和氣候特征，從而樹立區(qū)域意識。
重點：溫帶三種氣候的.特征。
難點：溫帶三種氣候的成因。
地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設法。
環(huán)節(jié)一：導入新課
運用多媒體導入法，播放歐洲西部至中國東北地區(qū)的航拍視頻，并提出提問：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關系呢?進而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.溫帶主要氣候類型及分布
【學生活動】在溫帶沿海和內(nèi)部，有不同的氣候類型，溫帶大陸東部為溫帶季風氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。
【教師活動】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?
2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征
【教師活動】以地理學習興趣小組為單位，結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計資料圖，總結(jié)各氣候類型的特征。
【學生展示】分組分別展示：溫帶季風氣候，夏季氣溫高，降水多；冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。
【教師講解】強調(diào)讀圖方法，總結(jié)氣候特征：溫帶季風氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨；溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤。
3.溫帶大陸性氣候的特征
【教師活動】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀的差異。
【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因為該氣候區(qū)南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀。
環(huán)節(jié)三：鞏固
【教師活動】詢問同學們：從我國新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化?
【學生活動】從我國新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。
【教師總結(jié)】從我國新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：比較溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的異同。
地理教學教案評語篇六
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的探索精神。
學習過程中，通過教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。
關于四季的劃分的教學建議。
首先，要讓學生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導意義。
關于五帶的劃分的教學建議。
這部分教學內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。
關于正午太陽高度的變化的教學建議。
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的值的出現(xiàn)，要視太陽直射點的位置而定。教師在教學中要力求使學生明確這一點。
關于晝夜長短的變化的教學建議。
晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調(diào)的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
〖導入新課〗復習地球公轉(zhuǎn)運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
〖正午太陽高度的變化的教學〗。
1.讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》。
2.提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
3.講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4.板書：正午太陽高度的變化：冬至日南回歸線，向兩極遞減。
夏至日北回歸線，向兩極遞減。
春、秋分日赤道，向兩極遞減。
〖晝夜長短變化的教學〗。
1.讀圖：《二分二至全球的晝長》。
2.提問：結(jié)合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3.講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ)，北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ)，北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。
4.板書：北半球晝夜長短的變化：
春、秋分全球晝夜平分。
夏至日晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
冬至日晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)。
〖四季劃分的教學〗。
1.讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》。
2.提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。
3.講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。
4.板書：四季的劃分：我國以“四立”劃分。
歐美以“二分二至”劃分。
〖五帶劃分的教學〗。
1.讀圖：《五帶的劃分》。
2.提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3.講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎。
4.板書：五帶的劃分：名稱和界限。
劃分的依據(jù)。
地理教學教案評語篇七
1、外力作用對地表形態(tài)的塑造。
2、河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3、河流地貌對聚落分布的影響。
1、自主學習，分析法、討論法。
2、探究與活動，理解溝谷和河谷的演變關系。
3、利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價值觀。
使學生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件。
1、河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2、河流地貌對聚落分布的影響。
河流侵蝕的不同類型。
[新課導入]。
同學們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學習了內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種最強大而普遍的作用。今天我們就一起來學習--第三節(jié)河流地貌的發(fā)育（板書）。
[教師精講]。
師：河流所形成的地貌，是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片。
（出示圖片“三峽地貌”“崇明島”）。
師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎？
生：成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌；崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。
師：分析得很正確！這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果，只不過它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來認識河流侵蝕地貌。
（板書）(一)河流侵蝕地貌。
師：河水在流動過程中，會破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型，由于它們對地表的侵蝕方向不同，因而對河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。
（播放錄像“虎跳峽”或出示圖片）。
生：（討論后回答）強大的流水作用會侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。
生：“v”字形。
師：對！虎跳峽處于長江的上游，在長江的發(fā)育過程中處于較晚的時期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小。
（出示圖片“長江三峽”）。
李白的詩《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?BR> 生：三峽橫斷面呈“u”形，屬于“下蝕”。
師：很好！三峽的成因是地殼運動導致構(gòu)造裂隙，水流順構(gòu)造裂隙強烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。
材料：荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長420千米，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國而且在世界上也是罕見的，因此，素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險象環(huán)生。據(jù)史載，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。
生：（討論后回答）因為荊江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。
生：屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。
師：不錯。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響，那么同學們有沒有想過這樣的問題呢？即陸地上本沒有河流，那么河流又是如何形成的呢？閱讀課文并思考討論。
（出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”）。
生：河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強，從而使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補給，溝谷就逐漸演變成了河谷。
師：很好！發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“v”字形。“v”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用用加強。請看下圖并思考討論：圖中a、b兩點哪里更適于建河運碼頭，說明理由。
生：b點。a點是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積；b點是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強烈，因此水深較深，適合做碼頭。
生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。
（p84活動）。
（學生閱讀材料，教師出示張家界有關圖片）。
（學生討論回答，教師小結(jié)）。
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強烈，來不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。
師：從張家界的河谷地貌形成過程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果，但張家界特殊而秀險的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。
（活動探究）。
課后讓學生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點并推測其形成過程。
完成地理填充圖冊。
地理教學教案評語篇八
首先，教學目標的確定符合課程標準，聯(lián)系學生實際，從認知目標、能力目標、情感態(tài)度以及美育目標，很好的把握學生心理，考慮個體差異進行系統(tǒng)設計。
其次，教學進程設計，充分調(diào)動學生主動性，體現(xiàn)以學生為本，以學生為主體的教學原則，采用問答的形式，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力以及原有知識儲備，并有機結(jié)合課本自身實際，受到了良好的效果。
再次，在教學突破口選擇上，把握了本課的主旨：“南極洲自然地理特征的成因”這一核心問題，并讓學生自主找答案，依次通貫全文。
最后，以考點為依據(jù)，在講的基礎上注重練習，使學生的知識盡快地掌握和鞏固，也是這堂課的亮點之處。
總的來說，王老師的這堂課帶給我們很多學習的地方，我們也從中受到了很大的啟示。但是，在我看來，成功的同時也存在著一些瑕疵。即：王老師還可以在課堂上采用學生互相討論的方法，讓更多的學生積極地參與到課堂中來，成為真正的課堂的主人。還有可能因為王老師說話語速較快或其他原因，使得下面聽得不是非常清楚，如果王老師在這兩個方面稍加注意，相信這堂課將是完美無缺的，也是值得我們學習的。
2．陶金玉主任評。
王老師的公開課給我留下了很深的印象。下面我就粗淺的評論一下他那堂課的得與失。
在地理教學中，我最大的感受是課堂教學是一門藝術，因此要想方設法地精心上好每一堂課。而在公開課中，它不僅能展示了教師的才華，而且更能促進學生真正的發(fā)展。王老師真正做到了使課堂教學返樸歸真，這也正是他一貫“樸實、真實、扎實”教學風格的體現(xiàn)。
在課堂教學中，師生角色定位比較準確。王老師既尊重了學生的主體地位，又發(fā)揮教師的主導作用，積極營造民主和諧的課堂氛圍。
后來，我還體會到那么幾點。如他沒有運用華而不實的多媒體教學手段，他的教學語言沒有半分的夸張，他也沒有過頭的表演動作，更不會有對學生的調(diào)侃和煽情?；蛟S是對王老師樸實、實在的為人比較了解吧，我對他的公開課還是以“樸實、真實、扎實”作為結(jié)束語。
3．王雷老師評。
頭分析到腳的步驟，根據(jù)內(nèi)容的重點、難點，來安排課堂設計的結(jié)構(gòu)，可謂靈活。其次，王老師還相當重視課堂上的訓練，一方面引起了學生的自主思考，調(diào)動了學生參與的積極性，另一方面，更是能夠鞏固學生當堂掌握的知識，從這堂課的實際情況來看，的確，效果相當好。還有就是內(nèi)容充實，能夠很好地呈現(xiàn)資料，圖片等輔助手段，幫助學生理解，可謂恰倒好處。
這個過程也給了我不少啟發(fā)，比如作為老師最重要的是要善于、勤于鉆研教材，要積極地與前輩、老教師交流，善于學習、善于吸取，除此之外，還要多向相關的雜志、論著學習，來提高自身的水平?？傊痪湓挘陆處煴仨毞e極、虛心、不斷地學習。
1．王步廣老師評。
我通過對這一節(jié)課的觀摩，有以下感觸。
講課達到了“活、細、實”結(jié)合，巧妙地將作者介紹安排到了教學中間，給學生又一種新鮮感。同時，王老師在靈活的教學安排下，又很務實，充分達到了教學的目標。
王老師在教學中充分發(fā)揮了主導作用，而作為主體地位的學生，通過多種形式的訓練，，有利于增強學生對語言的運用能力，又調(diào)動了學生的積極性。
這一節(jié)課中包含著豐富的內(nèi)容，但王老師仍然能保證思路清晰，重點突出，這需要一名教師有扎實的教學基本功和豐富的教學經(jīng)驗。
同時，我認為本節(jié)課也有少許不足?？赡苡捎谝还?jié)課時間的限制，王老師對個別內(nèi)容發(fā)散和展開不夠。
每個人對同一個問題可能會有不同的思維，不同的見解，所以對學生的回答應多寬容，先鼓勵肯定，再指出不足，以調(diào)動學生發(fā)言的積極性。
所有這些是我在這節(jié)課的感受，總體上較成功地完成了教學目標，重難點突出，整節(jié)課在師生共同討論、分析課本內(nèi)容和訓練中，時間不知不覺地過去，把學生從“學會”漸漸引導到了“會學”。
2．蔡軍老師評。
從整體上看,這節(jié)課是比較成功的,其他方面我就不談了,這里我談一談感觸較深的幾個方面。
（1）主要優(yōu)點。
a．導語符合學生的基礎，能引起學生的共鳴和參與。
b．從教學程序上看，本課結(jié)構(gòu)和思路清晰，對課本的大體框架把握較好。
c．從教學內(nèi)容上看，本課抓住了一個“準”字，即重點、難點的確立準確。緊緊圍繞氣候的形成和分布規(guī)律這個話題去引導和啟發(fā)學生。
d．從教學效果上看，比較理想。學生能結(jié)合課本獨立思考且能簡單地闡釋出氣候的分布規(guī)律。
e．從教學結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課完整。在完成教學內(nèi)容前，不忘對所學知識回顧和總結(jié)，且圖示的方式運用簡潔、一目了然。
(2)主要問題。
a．對本文的內(nèi)容雖抓住了重難點，但缺乏深層的理解和分析，沒有挖掘出氣候形成的根源。
b．教學環(huán)節(jié)方面，前松后緊，時間的把握不是很協(xié)調(diào)，導致后面內(nèi)容安排較粗糙。
(3)主要意見。
a．我個人認為，氣候的形成和分布規(guī)律是一個復雜的問題，要深刻地理解和分析它是件不容易的事情，這不僅要求教師有較深厚的底蘊，且要求學生也要有一定的理解水平，只有這樣，才會有理想的課堂互動。
b．我認為，由于本課內(nèi)容較多，課堂上可以取消教師細致分析每種氣候成因的環(huán)節(jié)，以免占用不必要的時間。而正因為在這一點上花了較長時間，導致后面的內(nèi)容沒有時間去講解、分析，只好匆匆一筆帶過。
以上是我對本節(jié)課的一點淺見，不當之處請批評指正。
3.王名揚老師評。
王老師的這堂課總的來說，無論是分析，還是訓練，看得出，都是經(jīng)過精心準備的。導入新課新穎，無論是導語的設計，課本內(nèi)容的挖掘，還是對學生的能力、學生的學習興趣的培養(yǎng)，都很到位。并且在教學中，還適時地進行了思想和道德教育，將教書與育人有機的結(jié)合起來。除此以外，王老師還注重對學生的及時訓練，而且訓練的題目亦是緊扣課本內(nèi)容的。
總之，聽王老師的課就猶如漫步于林蔭小道，微風拂面，送來縷縷清香，令人心曠神怡。
當然，做為一節(jié)公開課，王老師的課還存在著一些不足，比如說對課本內(nèi)容的整體把握比較淡薄，對學生的討論引導稍欠火候等。
以上是我聽課后的一些感受，不當之處，敬請指教！
4．王彩云老師評。
執(zhí)教者在教學過程中充分體現(xiàn)了教改精神，以學生為主體，教師為主導，發(fā)揮了學生的智慧，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
王老師的這堂課總的來說，是很好的。無論是從導語的設計，課本內(nèi)容的挖掘，還是對學生的能力訓練，看得出，都是經(jīng)過精心準備的。
當然，這里也存在一些問題容我們一起商量。
首先是教材的處理有些不足，在材料的細節(jié)上還是缺乏滲透。
其次，上課時的激情還可以再充沛些。課堂語言應該是豐富多彩且抑揚頓挫的。而語文課，更需要教師的全身心投入，投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個性，投入熱情??也可以說，是投入整個生命。
本周的兩節(jié)地理公開課,目的清晰明確,內(nèi)容安排得當,?方法較靈活,組織嚴密緊湊,符合大綱的要求,?是兩節(jié)比較成功的好課。其特色在于：
１、大膽實踐圖示教學法，加強直觀性教學。
圖示教學法是一種以圖形為教學手段，?揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)的特征，以激發(fā)學生跳躍式思維，加快教學進程的一種方法。由于圖示教學法把教材的重點高度概括，濃縮到一幅地圖上，其結(jié)果是把地理知識化繁為簡、化具體為概括、化分散為集中、化感性為理性、變抽象為形象、變靜為動。因此，它有利于調(diào)動學生學習的積極性，促進學生對知識的理解和記憶，也充分體現(xiàn)了地理教學的特點。
２、強調(diào)學生的主體地位，寓能力培養(yǎng)于活動之中。
新教材安排了大量的“讀圖”、“想一想”、“做一做”、“讀一讀”等活動項目，教師在教學過程中充分利用這些生動活潑、形式多樣的活動內(nèi)容，通過調(diào)動學生眼、腦、手、口多感官積極活動，培養(yǎng)了學生主動參與課堂活動的意識，也開發(fā)了學生的智能。通過自學教材、讀圖、指圖、填圖、啟發(fā)提問等多途徑培養(yǎng)學生的多種地理能力，知識學習和技能訓練同步進行。
３、注意創(chuàng)設教學情境，增強教學活力。
從學生心理特點出發(fā)，根據(jù)教材中蘊含的情境因素，精心創(chuàng)設教學情境，渲染課堂氣氛，讓學生置身于特定的情境之中學習知識，今天的兩節(jié)課主要是利用激疑創(chuàng)設理智教學情境和利用板圖創(chuàng)設動態(tài)教學情境，有效增強教學的活力，發(fā)展學生的智力。
４、改變教法、注意師生共同活動。這兩節(jié)課的整體教學思路都是邊講邊指圖、邊提問、邊板圖、緊扣學生思路進行教學，將綜合法和比較法聯(lián)系起來，加以運用，師生感情交流比較融洽，雙邊活動協(xié)調(diào)、自然。
５、體現(xiàn)學習方法的指導。
教師善于挖掘教材中的學法指導因素，把學法指導納入教學內(nèi)容，做了一些嘗試。通過典型題訓練法，思考解疑法、讀圖法、析圖法、繪圖法等一些環(huán)節(jié)，對學生進行學法指導,幫助學生掌握好地理知識，尤其是圖像系統(tǒng)。
６、優(yōu)化教學手段。
大量使用圖片教學，即增加了課堂容量，又活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，從而取得了較好的教學效果。
７、講課是通過有聲語言來傳授知識的，要求教師說得準確、簡練、生動、形象、清晰、重視語言的表達效果。今天的兩節(jié)課語言具有一定的科學性、準確性、但生動、形象不足，應增強感染力和趣味性。
地理教學教案評語篇九
教學內(nèi)容：教科書第58—59頁《東南西北》。
教學目的：
1、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。
2、培養(yǎng)學生辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。
教學重點：根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。
教學難點：培養(yǎng)辨認方向的'意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學過程：
一、故事導入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來學西東南西北這一課（板書：東南西北）。
二、探索新知。
1、正確分辨四個方向。
學生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？
（從東邊升起來，從西邊落下。）。
2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）。
小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。
3、實地辨別方向。
（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學生4人為1組來到操場。
（2）說一說東南西北各在哪個方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？
（小組討論、交流、記錄）。
4、游戲----“你說我來做”
如：教師說面向東，全體學生按要求完成。
5、回憶：學校的東南西北四個方向各有哪些景物？
獨立完成：繪制學校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來繪制的。
三、知識拓展，激發(fā)興趣。
（1）指南針能幫助我們辨認方向，指南針是多年前，我們的祖先發(fā)明的。
（2）我會看樹葉辨認方向，樹葉茂密的一面是南面。
（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認方向。
（4）看太陽也能辨認方向。早晨，太陽總是從東方升起。
2、你可真了不起，這么難學到的知識你都會了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書知道的。）。
看書能讓我們獲得知識，我們都應該與書成為好朋友。
四、鞏固練習。
1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？
2、學生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。
要求：用箭頭表示要走的方向。
五、小結(jié)。
數(shù)學知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續(xù)學習、交流。
地理教學教案評語篇十
1.了解巴勒斯坦地區(qū)重要的戰(zhàn)略位置。
2.知道以色列在荒漠上發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的先進方法及取得的成就以及對我國的借鑒意義。
1.阿以邊界。
2.中東問題。
（學生討論）。
以最近有關“巴以沖突”的新聞報道導入新課。
（展示地圖）巴勒斯坦地區(qū)圖。
（引導學生觀察巴勒斯坦地區(qū)圖，確定該地區(qū)的范圍）。
（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)的位置？
（引導學生討論，注意著重考慮其地理位置）。
（總結(jié)）阿拉伯半島西側(cè)，地中海東岸，亞非“陸橋”，交通樞紐。
（展示地圖）巴勒斯坦地圖。
（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)包括哪兩個國家？
2.這兩國之間的'國界線同我們以前學習過的國家有什么不同？（不是正式國界）。
3.兩個國家的首都分別在哪里？（都是耶路撒冷）。
4.巴勒斯坦有幾部分組成？
5.為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
（引導學生閱讀教材，進行討論）。
（總結(jié)）這兩個國家從歷史上看非常特殊，彼此間有著很深的淵源和矛盾。
（講解歷史上該地區(qū)猶太人和阿拉伯人的生活經(jīng)歷）。
（展示巴勒斯坦地區(qū)政區(qū)變化圖）。
（簡要講解）1947年聯(lián)合國為了解決該地區(qū)的爭端，通過了巴勒斯坦分治決議，但是在隨后的中東戰(zhàn)爭中，以色列占領了大面積原屬于巴勒斯坦的領土，以致在1988年11月15日巴勒斯坦宣布建立獨立的國家時，以色列也未能確定其疆界。
（總結(jié)）巴以沖突由來已久，這是中東問題中最難以處理的核心，雖然近年來雙方均有意和解，推動中東和平進程，并在其他國家的斡旋下進行過多次接觸，但由于雙方在很多反面存在分歧，因此還沒有取得實質(zhì)性的進展。這為該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展埋下了隱患。
（承轉(zhuǎn)）剛才我們分析了巴勒斯坦地區(qū)的位置及范圍，了解了巴以沖突的根源，下面我們來看一看該地區(qū)經(jīng)濟尤其是農(nóng)業(yè)的特點。
（展示巴勒斯坦地區(qū)氣候資料）。
（提問）巴勒斯坦地區(qū)氣候有什么特征？
（學生討論）。
（總結(jié)）干燥少雨，降水分布不均。
（展示西亞北非地形圖）。
（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)地形有何特征？
2.本地區(qū)有哪些主要河流？（約旦河）。
3.這種地形對氣候有什么影響？（單調(diào)地形加劇干旱程度）。
（進一步深化問題）這種地形和氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？
（學生討論）。
（總結(jié)）本地區(qū)西側(cè)為狹窄的地中海沿岸平原，適于耕作；但大部分地區(qū)為干旱高原，只適于游牧。
（啟發(fā)式提問）這種氣候、地形條件下農(nóng)業(yè)發(fā)展的關鍵是什么？（灌溉）。
（引導學生閱讀課文）。
（提問）以色列是如何發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的？
（學生根據(jù)課文知識進行回答）。
（學生開展討論）。
（總結(jié)）科學技術是第一生產(chǎn)力，應好好學習，掌握先進的科技，報效祖國。
（新課結(jié)束，復習反饋）。
第三節(jié)巴勒斯坦和以色列。
1、亞非“陸橋”
阿拉伯半島西側(cè)。
地中海東岸。
2、先進的灌溉農(nóng)業(yè)。
（1）地形、氣候。
（2）以色列的灌溉農(nóng)業(yè)。
滴灌、噴灌、智能灌溉。
地理教學教案評語篇十一
評語。
包含激勵、關愛、期望,它可以觸及學生的心靈,打開學生的心扉;下面是有高中地理教學設計評語，歡迎參閱。
1.鄧達：“玉不琢不成器。”老師之所以對你嚴格要求，是因為在李老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品，剛?cè)嵯酀男愿裼猪樌沓烧碌夭┑昧舜蠹业男湃?。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!
2.胡玉龍：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!
3.吳淑漣：轉(zhuǎn)眼間，一個學期又要結(jié)束了。在這一學期里，你的進步是大家有目共睹的，可見你長大了，更懂事了。但在學習和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學習上，老師真誠的希望你能充分認識自身所存在的缺點與不足，努力加以改正。相信在同學心目中你會成為一個全面發(fā)展的好學生。
4.蔣長淼：對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，有時會粗心馬虎。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
5.涂英杰：現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認真多了，但有時粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點，你會是個非常出色的學生!加油!
7.蔣欣悅：你的氣質(zhì)越來越優(yōu)雅了，你的。
作文。
也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎一番。如果你能在假期多看一些對自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
8.余小琴：你是一個文靜，有禮貌的女孩。你有很多的優(yōu)點，尊敬師長，能與同學和睦相處，有強烈的集體榮譽感。學習態(tài)度端正，學習熱情高，成績也進步的很快。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。同時希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
9.羅惠文：你是一個性格內(nèi)向、辦事認真的女孩。生活中的你團結(jié)同學、尊敬師長，能夠與同學和睦相處。老師布置的任務能認真及時完成。對待學習，能較好的認識到學習的重要性，經(jīng)過努力，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。
11.羅勝：這學期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學留下了深刻的印象。學習固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當注意增加與老師、同學的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標去努力吧!
12.蔣欣悅：你是一個善良的女孩，誠懇樸實，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學習方面，你能充分認識學習的重要性，積極進取，取得優(yōu)異成績，深受老師的喜愛。“只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽?！比松穆愤€很長，老師希望你能扎扎實實的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍的天空。
13.張武：頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準確的回答，課下的你能及時完成作業(yè)，并能盡所能幫助學習有困難的同學。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，成績更優(yōu)秀。
14.王成：你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的。
日記。
書寫工整內(nèi)容充實深愛老師的喜愛。“知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉全靠你去發(fā)掘。”希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢發(fā)揮自己的特長為自己的將來設計一個美好的前景。
15.楊浩：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”這學期你的進步大家有目共睹，從學習到紀律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。
16.宋慶柯：你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
18.王慧：勤奮好學是大家對你公認的評價。生活中總能見到你捧著書本，暢游在知識的海洋里。最欣賞你優(yōu)美的語句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點。由于你良好的基礎，你也取得了較好的成績，但你不能滿足。你的愛好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學佩服的好學生。
19.謝祖章：生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長，團結(jié)同學，有禮貌，能夠與同學和睦相處。但對待學習，你卻對自己要求的不嚴格，不能把精力完全的集中在學習上，不能很好的做到持之以恒。俗話說得好：“充實的一天，勝于空虛的一年。”真誠的希望你能認真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎。
20.李學進：你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
21.李祥：你是一個有個性的男孩，有不服輸?shù)木瘢谶@方面老師很欣賞你。生活中你活潑開朗、頭腦靈活。學習上，憑借你聰明的頭腦考出優(yōu)異的成績，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!
23.周翌：你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實，深愛老師的喜愛?！爸R不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！毕Ｍ隳馨l(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。
24.周火亮：你是一個積極上進，勤奮學習的好孩子。老師很喜歡你那寫得端端正正的字;你勤于思考，所學知識能夠舉一反三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
25.郁杰：你擁有一個聰明的大腦，思想活躍，反應敏捷，學什么都快，不過，做作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
27.陳居樂：你是一名守紀律、講禮貌的男孩，尊敬師長，團結(jié)同學，熱愛集體，心地善良，主動幫助別人，但學習缺乏目標，成績不理想。若能再活潑開朗一些，你會有更多的朋友，更多的歡樂，更多的微笑。希望你認真地對待學習，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!
28.胡潤：偉大的科學家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了?！蹦闶莻€聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!
29.陳德賢：你是一個乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛集體，待人有禮貌，愛勞動，本學期，能按時完成作業(yè)，老師為你的進步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學習沒有上進心，希望你改正缺點，更認真地對待學習，取得較大的進步。
30.范春華：你不僅是老師的好學生，媽媽的乖乖女，更是同學們的好榜樣。你的認真，你勤奮好學，成績優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學好問又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽光，更燦爛，你會更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步!
1.尚露夢：該生嚴格遵守學校的。
規(guī)章制度。
學習態(tài)度認真刻苦，能較好地完成各種學習任務，成績穩(wěn)定集體觀念強，積極參加各種集體活動和社會實踐活動尊敬師長，團結(jié)同學，上進心強，有理想抱負，是個全面發(fā)展的好學生。
2.黃樂敏：該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度，集體觀念強，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認真完成各種學習任務，各科成績都有進步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍：該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度。集體觀念強，認真配合班團干部的管理，積極參加各種社會實踐活動，尊敬師長，團結(jié)同學，時間觀念強，不早退，不曠課，綜合素質(zhì)高，是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪：該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，有較強集體榮譽感，學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績優(yōu)異，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優(yōu)的好學生。
5..余志強：該生能嚴格遵守學校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學習刻苦認真，學習成績穩(wěn)定，學風和工作作風都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負，是一位全面發(fā)展的學生。
6.王建紅：該生是一位較聽話的學生，嚴于律己，做事有分寸。安靜之中有不失幽默，總能為同學們帶來歡樂，不喜歡出風頭，保持自己的一貫作風。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
8.胡亦龍：你是一名有道德、有紀律、有文化、有理想的合格中學生，你有強烈的進取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學習上，你擁有嚴謹認真的態(tài)度，只因為動作太慢而導致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
9.吳毅昊：該生認真遵守學校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學。學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
10.張佳佳：該生能很好地履行中學生行為規(guī)范。是一位品學優(yōu)良的學生，尊敬老師，遵守紀律，團結(jié)同學，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
12.關系融洽。在學習上，你有強烈的上進心，老師也都看在眼里，知道你是一個懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長，更希望你能在今后的學習道路中，能保持心態(tài)，繼續(xù)努力，更上一層樓。
13.吳珍珍：一方面，該學生始終秉承積極向上的理念，努力學習，遵守紀律，是一個文明有素養(yǎng)的好學生;另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學的整體印象是比較聽話的一個學生，在學校里都能遵守校紀校規(guī)，在班級里也是服從老師的安排，對她三年的高中生活還是比較滿意。在學習上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學習，合理安排時間，對于布置的任務都能夠按時地完成。還是比較有自己得計劃和安排的。同時對于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài)，與同學的相處過程也是很好的，為人挺積極樂觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多，，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。也不注意細節(jié)問題，在學習得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結(jié)同學，在學校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結(jié)，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結(jié)同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習"三個代表"重要思想并時刻以"八榮八恥"作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習""思想并時刻以"八榮八恥"人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結(jié)同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關?，F(xiàn)在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
地理教學教案評語篇十二
2．東南亞面積最小的島國。
3．世界上人口稠密國家。
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。
2．主要經(jīng)濟。
教學過程。
引入新課前面通過第一二節(jié)的學習，我們對東南亞的位置、居民特點，自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。
[指導閱讀]教師指導學生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學生對東南亞國家有一概括的認識。
[教師講授]在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點分析新加坡。
讀《東南亞地形圖》。
[提問]新加坡的位置最突出的特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。
[讀新加坡地圖]。
[提問]新加坡領土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）。
[教師補充]新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2．東南亞面積最小的島國。
3．世界上人口稠密國家。
上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟的條件。
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。
[提問]新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領土、自然資源等方面考慮。
[教師講授]新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的經(jīng)濟作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟，成為東南亞新興的工業(yè)國。
2．主要經(jīng)濟。
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的？
[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟以哪些方面為主？
[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運業(yè)。利用引進的資金、技術及進口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對外貿(mào)易、航運、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）。
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟的同時，很注意環(huán)境保護和城市的美化，并在城市建設中進行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文]第137頁“花園城市”。
[提問]新加坡市政建設如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）。
[讀一讀]指定學生朗讀第137頁“讀一讀”。
[提問]從上述新加坡經(jīng)濟發(fā)展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗？
[教師講授]只有結(jié)合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟時，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗，同時還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進經(jīng)濟的發(fā)展。
地理教學教案評語篇十三
教學內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。
教學目標：
1．知識與技能目標：結(jié)合具體情境，使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．過程與方法目標：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學知識源于生活的需要，進一步培養(yǎng)學生辯認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。
3．情感與態(tài)度目標：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
教學難點：體會位置與方向的相對性。
教具學具：第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。
教學過程：
一、激疑導入。
1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。
2．請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
abc。
def。
ghi。
3．（教學時應根據(jù)實際情況調(diào)整教學語言）說一說，b、d、f、h分別在e的哪個方向？a、c、g、i分別在e的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知。
1．初步認識東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認為a在e的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1a在e的北面，因為a在“d—e—f”的北面。
2a在e的西面，因為a在“b—e—h”的西面。
3a在e的西北面（或北西面），因為a既在“d—e—f”的北面，又在“b—e—h”的西面。
……。
（3）學生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）。
（4）開展猜一猜活動。
a．誰能猜猜g在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）。
b．誰再猜猜c在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）。
c．誰愿猜猜i在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）。
2．辨認生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東、南、西、北的相對性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。
3．辨認地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
（1）引導學生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。
（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習。
1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2．練習二第4題。
（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關背景材料，適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學生）。
（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的.什么方向？
3．練習二第2題。明確題目要求后，學生獨立完成。
四、全課總結(jié)。
今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
五、布置作業(yè)。
練習二第1題。調(diào)查自己家相對于學校的位置。
地理教學教案評語篇十四
教學目標：
1．知識與技能目標：
使學生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2．過程與方法目標：
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3．情感與態(tài)度目標。
能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。
教學重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
教學難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教具學具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學過程：
一、復習導入。
1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？
3．同學們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知。
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。
從學生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
（1）請同學們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
（3）學生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”
（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領學生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2．辨認地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
（1）教學樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
（2）操場在教學樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3．爭當優(yōu)秀的導游。
根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當優(yōu)秀導游的活動。
（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導游。
（3）采用自愿的方式請導游介紹天安門廣場，在學生評價的基礎上評選優(yōu)秀導游。
三、鞏固練習。
1．練習二第4題。
學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
2．數(shù)學游戲。
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。
（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
四、全課總結(jié)。
今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？
地理教學教案評語篇十五
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
地理教學教案評語篇十六
本學期我們主要學習地理必修一，這部分內(nèi)容是立足于初中地理的相關內(nèi)容的基礎上，選取了自然地理中經(jīng)典的幾個要素，如大氣、陸地、水環(huán)境、地質(zhì)等與人類社會發(fā)展密切相關的幾方面，探討人地關系中“地”的有關地理理論基礎，通過這些自然地理理論的學習，使學生更好的了解我們身邊的事物，將生活中的地理融合到教學過程中，并逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的.思想。
老師或許都有這種體會，對于剛剛進入高中的高一新生而言，必修一的知識是既新奇又懵懂，甚至有些內(nèi)容是比較難的。那么如何在有限的時間里讓學生更好地掌握這部分知識成了老師的難題。針對這些問題，對必修一的教學做出以下研究，與各位老師共同學習提高。
地理學習的支柱是教材的閱讀理解。要很好的理解教材要先知道教材給我們提供了什么，只有老師對教材熟記于心，才能給學生一個寬廣的世界。細心觀察教材不難發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容豐富多彩，有正文，有圖表，有思考、活動，有閱讀，有問題研究。
“正文”——簡明扼要地闡述地理基礎知識和基本原理。
“圖表”——包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。
“閱讀與案例”——是對正文的解釋、說明及延伸。既能解釋和豐富地理知識，加深學生對教材重點、難點和延展點的理解，拓寬學生的知識面，又不至于造成學生死記硬背的壓力。
“思考”——是對教材基礎知識的鞏固，其要求學生在課堂學習過程中加以理解和掌握。
“活動”——有“活動探究”和“活動實踐”。“活動探究”往往要求學生根據(jù)自己收集和了解的情況，或者結(jié)合某一案例進行分析探究，最終的答案可能具有多樣性，但目的的確可以加深對教材內(nèi)涵的理解，重樹觀念。“活動實踐”要求學生課后參與社會實踐和實地考查，目的是為課堂上“探究性活動”開辟更廣闊的天地。
“問題研究”——主要是對章節(jié)知識和能力的綜合訓練。
這些豐富的形式，既豐富了課堂，也對老師提出了更高的要求，就是如何充分利用這些已有的素材來完成課堂教學，又不能讓這些內(nèi)容成了包袱，這就需要老師正確的判斷取舍，哪些圖觀賞就好，哪些圖有重要的知識點，可以用來練習信息的提取，以提高學生的讀圖能力；有些活動可以用來開展探究，有些可以用來鞏固知識，等等?？偠灾?，只要老師有心，就能讓這些形式為我們所用，達到出奇的效果。
之所以強調(diào)高一教學的難度，首先，必修一的知識內(nèi)容的確有難度，它是初中地理的進一步深入，尤其是宇宙中的地球這部分內(nèi)容，對學生的空間想象力要求比較高，又與數(shù)學的很多知識有緊密聯(lián)系，而相關的內(nèi)容對應的科目還沒有學習，普遍的認識就是不好講，講多少，講到何種深度，如何讓學生更好的接受，學到更多有用的東西，都是沒有定量的。
其次，由于部分學校初中階段忽視地理學習，使高一學生對地理學科不能做出正確的認識，學生的見聞有限（南北半球都不能區(qū)分的大有人在）、知識面窄，方法機械，對地理學習存在陌生感和恐懼感，地理學習的興趣不濃。而且自然地理學習需要的信息獲取與處理能力、讀圖分析能力、多因素綜合分析等能力較弱，這些將對后續(xù)的學習帶來難度。
這就要求我們老師首先要有個難度的定位，而主要的依據(jù)就是課標。有些內(nèi)容課標明確指出了處理意見或是降低了難度。比如地球運動中的地方是是難點而非重點，適當降低難度。這部分內(nèi)容學生掌握簡單的計算和簡單的光照圖就很好了。這就是所謂的“小步點，密臺階，循序漸進，步步為營”。具體實踐如下：
1、把課程標準分解，結(jié)合調(diào)整意見，剛開始要求放低一點，讓學生逐漸適應新知識，完成與初中知識的銜接，等有了一定的基礎，再把知識進行整合，適當提高難度，讓學生不斷地嘗試到成功，興趣才會越來越濃。
2、充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創(chuàng)設一個新奇的環(huán)境，使學生在頭腦中形成直觀表象，充實學生頭腦，提高他們的空間想象力，以更容易接受新知識。
3、注意發(fā)揮知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用教材中和生活中的趣味知識加以渲染，并進行合理的加工，使之融入課堂教學，就能調(diào)動起學生的學習積極性，收到好的教學效果。
4、充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領悟、學習。在學習地球運動公轉(zhuǎn)意義時，讓學生先描述晝夜變化和太陽高度變化的自身體會，對學習內(nèi)容的把握就更深刻些。還有冷鋒和寒潮，教學時間和當?shù)靥鞖庾兓容^吻合，更有利于學生的記憶。這樣達到了學以致用的效果，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。
5、在平時的教學過程中，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如聽寫結(jié)合，聯(lián)系畫圖，知識整理等等，如果在開始就強調(diào)良好習慣的養(yǎng)成，會給以后的教學帶來很大的便利。
地理教師在信息時代,學習和使用現(xiàn)代教育技術獨特的能力,在新課程理念下的現(xiàn)代教育技術在教學中發(fā)揮著不可估價的作用。如“地球的運動”這一部分，學生還沒有學習立體幾何，在理解和空間想象上是有很大難度的，教學中的黑板和普通模具也不能清楚地演示地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的關系，但是多媒體和網(wǎng)上的信息卻可以輕易的解決這一問題，模擬動畫的立體感和準確性可以讓學生清晰的認識地球的各種運動特性以及所引起的各種地理現(xiàn)象。
當然，多媒體的使用也要謹慎，并不是所有的知識都適合用，要避免給學生以走馬觀花的感覺，重在利用這一現(xiàn)代化工具，提高教學的質(zhì)量，而不是僅僅增加一個精美的外殼。
開展探究活動，改變了以往枯燥單一的紙質(zhì)練習和題海戰(zhàn)術的形式，拓寬了學生的視野，充分展示了學生的個性和學習的主體性，但探究式教學也不能讓課堂成為大論壇，要講究課堂討論的實效性。
1、精心安排，有所取舍，難度適中。要讓問題立足所學的知識，又有所拓展，讓學生有據(jù)所依，才能避免學生“各自為政”，只顧表達自己的意見，偏離討論的主題。
2、教師提出問題后，要給學生一個“緩沖的”時間和空間，讓學生進行深入的獨立思考。問題不在多，而在于合適和實用，要給學生思考的欲望和動力，滿足學生的學習要求。
3、課堂討論既要突出生生互動，又要體現(xiàn)師生互動。有的課堂討論，追求的是學生完全的自由，教師成了旁觀者，表面看來，學生的主體地位是確立了，學生似乎成了課堂的主人，實際上是失去了控制的“假繁榮”，極有可能忽略了課堂討論的實質(zhì)根本就沒有產(chǎn)生思維碰撞的火花。
4、教師除對小組學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對討論過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度、情緒狀態(tài)等進行評價。
教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式以及認知風格等方面都存在很大差異，對于不同的教師，即使在教授同一課題時，在教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、教學整體設計等方面也存在著明顯差異，而這種差異是一種寶貴的教學資源。如果教師之間能就所教內(nèi)容加強互動，相互啟發(fā)，相互補充，實現(xiàn)在思維、智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有觀念更加完善和科學，產(chǎn)生“一加一大于二”的效果。美國著名教育家嘎斯基（guskey.t.r）在論及師師互動時就曾指出：“這種共同活動，不僅能減輕教師每個人的工作量，而且還能提高工作結(jié)果的質(zhì)量，教師們會成為彼此觀念上的神奇源泉?！笨梢姡處熁?、合作的重要性！
1、學期初根據(jù)教研組計劃安排，制定統(tǒng)一標準，每位任教者都認真學習新課標及調(diào)整意見，統(tǒng)一難度和深度，并逐一落實到教學之中。
2、嚴格執(zhí)行集體備課制度。每星期至少一次集中全備課組成員，對一周的工作進行部署和分工。
——確定每一節(jié)課的必講內(nèi)容，明確難點和重點，交流教材體會。
——對學案初稿進行嚴格審定，由主備老師對教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見，保證每一節(jié)課都形成貼近課標、符合新理念的統(tǒng)一學案和教案。
3、課件的選取。首先是素材的收集，每人都搜集自己認為好的課件或是資料，進行交流，選取最好最有用的使用，個人再自行修改，保證統(tǒng)一中有個性差異。以此把準教學基點，發(fā)揮個體特長，運用集體智慧，達到最佳效果。
4、堅持采用統(tǒng)一的學案。只有使用統(tǒng)一的教學案，才能共同發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題和疑難，才能發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并商討解決。
5、教學反思。集體備課時，及時對前面的教學進行反思，從備課到總結(jié)，找出優(yōu)秀的經(jīng)驗，找出存在的不足，及時調(diào)整和修改，以保證后面的教學效果。
6、教師間虛心學習，取長補短。積極開展相互聽課活動，同組成員堅持每周每人互聽不少于一節(jié)課，相互交流，共同提高。
總之，只要我們共同努力，建立共同的目標，齊心協(xié)力，高一地理教學就不一塊難啃的骨頭，而是一份美味佳肴。
地理教學教案評語篇十七
一、教學目標：
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。
教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向。
教學準備：掛圖。
二、教學過程：
情境導入。
交流共享。
認識東、南、西、北。
1、教學例題。
出示掛圖。
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？
談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的'后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。
學生活動，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）。
2、教學“試一試”。
下面我們來做個游戲好嗎？
（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學生按口令做。
（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。
（3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測。
1、“想想做做”第1題。
指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）。
3、“想想做做”第4題。
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？
地理教學教案評語篇十八
小朋友們，你們喜歡放風箏嗎？不過風箏朋友說了，它有幾個字不認得，只要你們幫它認識了這幾個字，就可以放風箏了。
二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少。
1、自己拼讀生字。
2、小組里互幫互學，讀誰字音。
三、學寫六個字左、右、男、女、多、少。
綜合練習。
一、拼一拼，認一認。
1、丁丁和冬冬要去動物園里認識一些朋友，想邀請你們一起去，你們愿意嗎？
2、自由拼讀音節(jié)，比比誰讀得好。
3、出示音節(jié)卡片，把你喜歡的動物名稱讀給大家聽，并帶著大家讀一遍。
4、齊讀，男女生賽讀。
5、小組交流：你還認識哪些動物？你最喜歡哪些動物？
二、看圖講故事。
1、出示掛圖，要求認真看圖，讀讀圖旁邊的字，不認識的拼一下拼音。
2、說說圖上畫的是什么？
3、同桌互講故事，互相評議，推選講得好的同學上臺講故事，評出故事大王，獎給小星星。
三、自檢。
1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。
2、同桌互讀，如果你的同桌會讀了請獎勵他兩個大蘋果。
地理教學教案評語篇十九
1、知識與技能：知道我國的民族構(gòu)成狀況，了解我國一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數(shù)民族政策和民族分布特點。
2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數(shù)民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。
教學重難點。
重點：我國的民族構(gòu)成和分布特點及民族政策。
難點：主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
教學工具。
課件。
教學過程。
一【導入新課】。
視頻引入（視頻內(nèi)容為多民族舞蹈《大地春暉》），請大家看一段錄。
板書：第三節(jié)多民族的大家庭。
二、民族構(gòu)成與數(shù)量。
【承轉(zhuǎn)】我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢？生（56個）請同學們閱讀課文第一段內(nèi)容回答屏幕上的問題。請生回答。出示答案教師總結(jié)：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數(shù)民族。
3人口超過四百萬的少數(shù)民族有哪些？4人口數(shù)量最多的少數(shù)民族是？（珞巴族）。
出示圖片歸納知識。
三、民族文化。
【承轉(zhuǎn)】師：同學們請你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎？想一想這是為什么？對照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。
學生活動：對照文字。蒙古維吾爾藏族壯族。
【承轉(zhuǎn)】由于地理環(huán)境歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節(jié)日風俗等生產(chǎn)和生活方面獨具特色。讓我走進民族村去領略他們的風采。
播放圖片。
思考：為什么有的民族喜愛-，有的喜歡賽龍舟？師：出示答案。騎馬是北方草原牧區(qū)人們的日常生產(chǎn)生活所需，當?shù)鼐哂辛己玫?條件，同時，通過-活動能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行-。南方地區(qū)氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當?shù)刂匾膫鹘y(tǒng)交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。
四、民族分布。
請大家讀課本19頁中國民族分布示意圖。
【師生共同歸納總結(jié)】我國各民族的地區(qū)分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，在這些地區(qū)，漢族與各少數(shù)民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。（板書）。
五、中國的民族政策。
【承轉(zhuǎn)】我國的少數(shù)民族多分布在邊疆地區(qū)，那么在少數(shù)民族聚居的地區(qū)我國是如何管理的呢？這就涉及到民族政策問題。請學生讀課本，回答我的民族政策。
地理教學教案評語篇一
地形和河流(第一課時)。
1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
2、理解河流分布與地形之間的關系。
1、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的。自豪感；
2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
1、亞洲的位置特點；
2、亞洲地形與河流分布的關系。
資料圖片，幻燈片，投影片。
師生活動教學提示與建議。
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)。
復習七大洲、四大洋的名稱和位置。
小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動一(1)(2)。
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
地理教學教案評語篇二
1、使學生正確說出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。
2、使學生正確認識地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對工業(yè)分布的影響。
3、使學生認識到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關系。
（二）能力訓練點。
1、通過讀圖等培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。
2、通過前后知識之間的聯(lián)系，提高學生的綜合分析能力。
（三）德育滲透點。
1、通過對地理各要素的綜合分析，樹立學生普遍聯(lián)系的思維觀點。
2、樹立因地制宜的觀念，充分合理地利用當?shù)刭Y源發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，樹立正確的資源觀和濟觀。
（四）美育滲透點。
通過學習，了解哈薩克斯坦獨特的內(nèi)陸自然景觀和別具一格的風土人情。
讀圖分析法、討論綜合法。
（一）重點。
哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境決定其工農(nóng)業(yè)分布與特點。
（二）難點。
哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布及其特征。
（三）解決辦法。
通過讀圖、填圖資料分析，分組探討加以解決。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學具準備。
1、哈薩克斯坦民俗錄像帶。
2、投影儀、“哈薩克斯坦地形”幻燈片、“哈薩克斯坦政區(qū)”圖、“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦分布”圖、“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊。
六、師生互動活動設計。
1、讀圖、填圖。
2、討論、綜合分析。
3、競賽。
七、教學步驟。
（一）明確目標。
1、知識目標。
（1）學生正確說出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。
（2）學生正確認識地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對工業(yè)分布的影響。
（3）學生認識到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關系。
2、能力目標。
通過讀圖等培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力；通過前后知識之間的聯(lián)系，提高學生綜合分析能力。
3、德育目標。
通過對地理各要素的綜合分析，讓學生樹立普遍聯(lián)系的思維觀點；樹立因地制宜、充分、合理地利用當?shù)刭Y源發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，樹立正確的資源觀和經(jīng)濟觀。
（二）整體感知。
哈薩克斯坦是中亞最大的國家，也是世界最大的內(nèi)陸國，它的自然條件和環(huán)境以及經(jīng)濟活動都與它深居內(nèi)陸的位置和干旱的自然環(huán)境有密切的關系。
（三）教學過程（）。
上節(jié)課我們學習了全球13個地區(qū)中惟一一個深居內(nèi)陸的區(qū)——中亞，中亞的國家都是內(nèi)陸國，其中最大的一個是哈薩克斯坦，它也是全球最大的內(nèi)陸國家。今天我們就來了解一下哈薩克斯坦的情況。
1、世界最大的內(nèi)陸國。
讀圖11.7，要求：
（1）找出哈薩克斯坦四周相鄰的國家和“海”。（從北部開始，順時針依次為：俄羅斯、中國、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦和里海。）。
（2）找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流，說出哪些是內(nèi)流河？哪些是外流河？外流河發(fā)源于哪里？下游注入何處？（內(nèi)流河：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河；外流河：額爾齊斯河，發(fā)源于爾泰山，注入咯拉海，這是境內(nèi)惟一一條外流河。）。
哈薩克斯坦深居亞洲內(nèi)陸，河網(wǎng)稀少，水源不足，除額爾齊斯河外，均為內(nèi)流河，無直接通向大洋的港口。面積270萬平方千米，是世界最大的內(nèi)陸國，也是中亞各國中最大的國家。
2、地勢西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原。
“哈薩克斯坦地形”圖，找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩克丘陵、阿爾泰山和天山。
哈薩克斯坦的地形地勢有何特點？
(略)。
哈薩克斯坦地域遼闊、地形復雜，地勢西低東高。境內(nèi)大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原；中部為丘陵，如哈薩克丘陵；東部為山地，主要是阿爾泰山和天山。
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主。
圖11、5，“卡薩林斯克各月氣溫與降水量分配”圖。
以卡薩林斯克為代表的哈薩克斯坦冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少，大部分地區(qū)在200毫米以下，以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主，植被以分布在草原、荒漠的為主。
打出“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。
4、資源和經(jīng)濟：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、放牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門。
圖11、6，“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦產(chǎn)分布”圖。
（1）谷物、小麥區(qū)主要分布在哪里？為什么？（北部平原地區(qū)；地勢平坦，有額爾齊斯河和烏拉爾河流過。）。
（2）谷物、小麥區(qū)為什么不分布在圖蘭平原一帶？（圖蘭平原是中亞最炎熱干燥和缺水的地區(qū)。）。
（3）那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區(qū)？（有錫爾河流過，灌溉方便。）。
（4）荒漠畜牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)分布在何處？山地畜牧區(qū)呢？（南部廣大地區(qū)，此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達運河進行灌溉；山地畜牧區(qū)分布在東部山地地區(qū)。）。
（5）哈薩克斯坦有哪些主要礦產(chǎn)資源？（鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。）。
哈薩克斯坦草原、耕地廣闊，小麥、棉花、畜產(chǎn)品自給有余。礦產(chǎn)資源豐富，煤、石油儲量和產(chǎn)量都很多，能源充足。鐵礦、有色金屬礦產(chǎn)資源也占重要地位，是一個典型的資源型國家。煤炭、鋼鐵、石油開采與加工、有色金屬開采與冶煉、非金屬礦產(chǎn)開采、種植業(yè)與以養(yǎng)羊為主的畜牧業(yè)是其主要產(chǎn)業(yè)部門。
5、重要城市。
原首都阿拉木圖是全國最大的城市，人口130萬，是哈薩克斯坦的經(jīng)濟、交通中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北，人口約30萬。
八、板書設計。
*第2節(jié)哈薩克斯坦。
1、世界最大的內(nèi)陸國。
2、地勢西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原。
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主。
5、重要城市。
地理教學教案評語篇三
1、區(qū)別內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念；
2、根據(jù)有關，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權(quán)益的重要意義；
3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性
1、了解內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架和公海等概念；
2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權(quán)益的重要意義；
3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性；
4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎。
1、區(qū)別內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念
2、理解維護我國海洋權(quán)益的重要意義
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內(nèi)水和領海，它是一國內(nèi)海、領海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)(eez)、大陸架等所有管轄海域的.形象總稱，是一個集合概念。
1、海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》
《聯(lián)合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經(jīng)20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國的專屬經(jīng)濟區(qū)面積有300萬平方千米。
2、我國的海洋國情
（1）我國是一個海洋大國：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
（2）我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴大；海洋生態(tài)破壞加劇
地理教學教案評語篇四
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結(jié)同學，在學校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結(jié)，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結(jié)同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結(jié)同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關。現(xiàn)在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
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地理教學教案評語篇五
1.在全球氣候分布圖中，準確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區(qū)以及相應的氣候特征。
2.通過判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計圖，讀圖獲取信息的能力。
3.認識到不同區(qū)域有不同的氣候類型和氣候特征，從而樹立區(qū)域意識。
重點：溫帶三種氣候的.特征。
難點：溫帶三種氣候的成因。
地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設法。
環(huán)節(jié)一：導入新課
運用多媒體導入法，播放歐洲西部至中國東北地區(qū)的航拍視頻，并提出提問：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關系呢?進而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.溫帶主要氣候類型及分布
【學生活動】在溫帶沿海和內(nèi)部，有不同的氣候類型，溫帶大陸東部為溫帶季風氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。
【教師活動】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?
2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征
【教師活動】以地理學習興趣小組為單位，結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計資料圖，總結(jié)各氣候類型的特征。
【學生展示】分組分別展示：溫帶季風氣候，夏季氣溫高，降水多；冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。
【教師講解】強調(diào)讀圖方法，總結(jié)氣候特征：溫帶季風氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨；溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤。
3.溫帶大陸性氣候的特征
【教師活動】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀的差異。
【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因為該氣候區(qū)南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀。
環(huán)節(jié)三：鞏固
【教師活動】詢問同學們：從我國新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化?
【學生活動】從我國新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。
【教師總結(jié)】從我國新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：比較溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的異同。
地理教學教案評語篇六
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的探索精神。
學習過程中，通過教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。
關于四季的劃分的教學建議。
首先，要讓學生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導意義。
關于五帶的劃分的教學建議。
這部分教學內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。
關于正午太陽高度的變化的教學建議。
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的值的出現(xiàn)，要視太陽直射點的位置而定。教師在教學中要力求使學生明確這一點。
關于晝夜長短的變化的教學建議。
晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調(diào)的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
〖導入新課〗復習地球公轉(zhuǎn)運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
〖正午太陽高度的變化的教學〗。
1.讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》。
2.提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
3.講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4.板書：正午太陽高度的變化：冬至日南回歸線，向兩極遞減。
夏至日北回歸線，向兩極遞減。
春、秋分日赤道，向兩極遞減。
〖晝夜長短變化的教學〗。
1.讀圖：《二分二至全球的晝長》。
2.提問：結(jié)合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3.講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ)，北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ)，北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。
4.板書：北半球晝夜長短的變化：
春、秋分全球晝夜平分。
夏至日晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
冬至日晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)。
〖四季劃分的教學〗。
1.讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》。
2.提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。
3.講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。
4.板書：四季的劃分：我國以“四立”劃分。
歐美以“二分二至”劃分。
〖五帶劃分的教學〗。
1.讀圖：《五帶的劃分》。
2.提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3.講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎。
4.板書：五帶的劃分：名稱和界限。
劃分的依據(jù)。
地理教學教案評語篇七
1、外力作用對地表形態(tài)的塑造。
2、河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3、河流地貌對聚落分布的影響。
1、自主學習，分析法、討論法。
2、探究與活動，理解溝谷和河谷的演變關系。
3、利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價值觀。
使學生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件。
1、河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2、河流地貌對聚落分布的影響。
河流侵蝕的不同類型。
[新課導入]。
同學們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學習了內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種最強大而普遍的作用。今天我們就一起來學習--第三節(jié)河流地貌的發(fā)育（板書）。
[教師精講]。
師：河流所形成的地貌，是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片。
（出示圖片“三峽地貌”“崇明島”）。
師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎？
生：成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌；崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。
師：分析得很正確！這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果，只不過它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來認識河流侵蝕地貌。
（板書）(一)河流侵蝕地貌。
師：河水在流動過程中，會破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型，由于它們對地表的侵蝕方向不同，因而對河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。
（播放錄像“虎跳峽”或出示圖片）。
生：（討論后回答）強大的流水作用會侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。
生：“v”字形。
師：對！虎跳峽處于長江的上游，在長江的發(fā)育過程中處于較晚的時期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小。
（出示圖片“長江三峽”）。
李白的詩《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?BR> 生：三峽橫斷面呈“u”形，屬于“下蝕”。
師：很好！三峽的成因是地殼運動導致構(gòu)造裂隙，水流順構(gòu)造裂隙強烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。
材料：荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長420千米，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國而且在世界上也是罕見的，因此，素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險象環(huán)生。據(jù)史載，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。
生：（討論后回答）因為荊江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。
生：屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。
師：不錯。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響，那么同學們有沒有想過這樣的問題呢？即陸地上本沒有河流，那么河流又是如何形成的呢？閱讀課文并思考討論。
（出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”）。
生：河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強，從而使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補給，溝谷就逐漸演變成了河谷。
師：很好！發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“v”字形。“v”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用用加強。請看下圖并思考討論：圖中a、b兩點哪里更適于建河運碼頭，說明理由。
生：b點。a點是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積；b點是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強烈，因此水深較深，適合做碼頭。
生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。
（p84活動）。
（學生閱讀材料，教師出示張家界有關圖片）。
（學生討論回答，教師小結(jié)）。
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強烈，來不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。
師：從張家界的河谷地貌形成過程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果，但張家界特殊而秀險的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。
（活動探究）。
課后讓學生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點并推測其形成過程。
完成地理填充圖冊。
地理教學教案評語篇八
首先，教學目標的確定符合課程標準，聯(lián)系學生實際，從認知目標、能力目標、情感態(tài)度以及美育目標，很好的把握學生心理，考慮個體差異進行系統(tǒng)設計。
其次，教學進程設計，充分調(diào)動學生主動性，體現(xiàn)以學生為本，以學生為主體的教學原則，采用問答的形式，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力以及原有知識儲備，并有機結(jié)合課本自身實際，受到了良好的效果。
再次，在教學突破口選擇上，把握了本課的主旨：“南極洲自然地理特征的成因”這一核心問題，并讓學生自主找答案，依次通貫全文。
最后，以考點為依據(jù)，在講的基礎上注重練習，使學生的知識盡快地掌握和鞏固，也是這堂課的亮點之處。
總的來說，王老師的這堂課帶給我們很多學習的地方，我們也從中受到了很大的啟示。但是，在我看來，成功的同時也存在著一些瑕疵。即：王老師還可以在課堂上采用學生互相討論的方法，讓更多的學生積極地參與到課堂中來，成為真正的課堂的主人。還有可能因為王老師說話語速較快或其他原因，使得下面聽得不是非常清楚，如果王老師在這兩個方面稍加注意，相信這堂課將是完美無缺的，也是值得我們學習的。
2．陶金玉主任評。
王老師的公開課給我留下了很深的印象。下面我就粗淺的評論一下他那堂課的得與失。
在地理教學中，我最大的感受是課堂教學是一門藝術，因此要想方設法地精心上好每一堂課。而在公開課中，它不僅能展示了教師的才華，而且更能促進學生真正的發(fā)展。王老師真正做到了使課堂教學返樸歸真，這也正是他一貫“樸實、真實、扎實”教學風格的體現(xiàn)。
在課堂教學中，師生角色定位比較準確。王老師既尊重了學生的主體地位，又發(fā)揮教師的主導作用，積極營造民主和諧的課堂氛圍。
后來，我還體會到那么幾點。如他沒有運用華而不實的多媒體教學手段，他的教學語言沒有半分的夸張，他也沒有過頭的表演動作，更不會有對學生的調(diào)侃和煽情?；蛟S是對王老師樸實、實在的為人比較了解吧，我對他的公開課還是以“樸實、真實、扎實”作為結(jié)束語。
3．王雷老師評。
頭分析到腳的步驟，根據(jù)內(nèi)容的重點、難點，來安排課堂設計的結(jié)構(gòu)，可謂靈活。其次，王老師還相當重視課堂上的訓練，一方面引起了學生的自主思考，調(diào)動了學生參與的積極性，另一方面，更是能夠鞏固學生當堂掌握的知識，從這堂課的實際情況來看，的確，效果相當好。還有就是內(nèi)容充實，能夠很好地呈現(xiàn)資料，圖片等輔助手段，幫助學生理解，可謂恰倒好處。
這個過程也給了我不少啟發(fā)，比如作為老師最重要的是要善于、勤于鉆研教材，要積極地與前輩、老教師交流，善于學習、善于吸取，除此之外，還要多向相關的雜志、論著學習，來提高自身的水平?？傊痪湓挘陆處煴仨毞e極、虛心、不斷地學習。
1．王步廣老師評。
我通過對這一節(jié)課的觀摩，有以下感觸。
講課達到了“活、細、實”結(jié)合，巧妙地將作者介紹安排到了教學中間，給學生又一種新鮮感。同時，王老師在靈活的教學安排下，又很務實，充分達到了教學的目標。
王老師在教學中充分發(fā)揮了主導作用，而作為主體地位的學生，通過多種形式的訓練，，有利于增強學生對語言的運用能力，又調(diào)動了學生的積極性。
這一節(jié)課中包含著豐富的內(nèi)容，但王老師仍然能保證思路清晰，重點突出，這需要一名教師有扎實的教學基本功和豐富的教學經(jīng)驗。
同時，我認為本節(jié)課也有少許不足?？赡苡捎谝还?jié)課時間的限制，王老師對個別內(nèi)容發(fā)散和展開不夠。
每個人對同一個問題可能會有不同的思維，不同的見解，所以對學生的回答應多寬容，先鼓勵肯定，再指出不足，以調(diào)動學生發(fā)言的積極性。
所有這些是我在這節(jié)課的感受，總體上較成功地完成了教學目標，重難點突出，整節(jié)課在師生共同討論、分析課本內(nèi)容和訓練中，時間不知不覺地過去，把學生從“學會”漸漸引導到了“會學”。
2．蔡軍老師評。
從整體上看,這節(jié)課是比較成功的,其他方面我就不談了,這里我談一談感觸較深的幾個方面。
（1）主要優(yōu)點。
a．導語符合學生的基礎，能引起學生的共鳴和參與。
b．從教學程序上看，本課結(jié)構(gòu)和思路清晰，對課本的大體框架把握較好。
c．從教學內(nèi)容上看，本課抓住了一個“準”字，即重點、難點的確立準確。緊緊圍繞氣候的形成和分布規(guī)律這個話題去引導和啟發(fā)學生。
d．從教學效果上看，比較理想。學生能結(jié)合課本獨立思考且能簡單地闡釋出氣候的分布規(guī)律。
e．從教學結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課完整。在完成教學內(nèi)容前，不忘對所學知識回顧和總結(jié)，且圖示的方式運用簡潔、一目了然。
(2)主要問題。
a．對本文的內(nèi)容雖抓住了重難點，但缺乏深層的理解和分析，沒有挖掘出氣候形成的根源。
b．教學環(huán)節(jié)方面，前松后緊，時間的把握不是很協(xié)調(diào)，導致后面內(nèi)容安排較粗糙。
(3)主要意見。
a．我個人認為，氣候的形成和分布規(guī)律是一個復雜的問題，要深刻地理解和分析它是件不容易的事情，這不僅要求教師有較深厚的底蘊，且要求學生也要有一定的理解水平，只有這樣，才會有理想的課堂互動。
b．我認為，由于本課內(nèi)容較多，課堂上可以取消教師細致分析每種氣候成因的環(huán)節(jié)，以免占用不必要的時間。而正因為在這一點上花了較長時間，導致后面的內(nèi)容沒有時間去講解、分析，只好匆匆一筆帶過。
以上是我對本節(jié)課的一點淺見，不當之處請批評指正。
3.王名揚老師評。
王老師的這堂課總的來說，無論是分析，還是訓練，看得出，都是經(jīng)過精心準備的。導入新課新穎，無論是導語的設計，課本內(nèi)容的挖掘，還是對學生的能力、學生的學習興趣的培養(yǎng)，都很到位。并且在教學中，還適時地進行了思想和道德教育，將教書與育人有機的結(jié)合起來。除此以外，王老師還注重對學生的及時訓練，而且訓練的題目亦是緊扣課本內(nèi)容的。
總之，聽王老師的課就猶如漫步于林蔭小道，微風拂面，送來縷縷清香，令人心曠神怡。
當然，做為一節(jié)公開課，王老師的課還存在著一些不足，比如說對課本內(nèi)容的整體把握比較淡薄，對學生的討論引導稍欠火候等。
以上是我聽課后的一些感受，不當之處，敬請指教！
4．王彩云老師評。
執(zhí)教者在教學過程中充分體現(xiàn)了教改精神，以學生為主體，教師為主導，發(fā)揮了學生的智慧，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
王老師的這堂課總的來說，是很好的。無論是從導語的設計，課本內(nèi)容的挖掘，還是對學生的能力訓練，看得出，都是經(jīng)過精心準備的。
當然，這里也存在一些問題容我們一起商量。
首先是教材的處理有些不足，在材料的細節(jié)上還是缺乏滲透。
其次，上課時的激情還可以再充沛些。課堂語言應該是豐富多彩且抑揚頓挫的。而語文課，更需要教師的全身心投入，投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個性，投入熱情??也可以說，是投入整個生命。
本周的兩節(jié)地理公開課,目的清晰明確,內(nèi)容安排得當,?方法較靈活,組織嚴密緊湊,符合大綱的要求,?是兩節(jié)比較成功的好課。其特色在于：
１、大膽實踐圖示教學法，加強直觀性教學。
圖示教學法是一種以圖形為教學手段，?揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)的特征，以激發(fā)學生跳躍式思維，加快教學進程的一種方法。由于圖示教學法把教材的重點高度概括，濃縮到一幅地圖上，其結(jié)果是把地理知識化繁為簡、化具體為概括、化分散為集中、化感性為理性、變抽象為形象、變靜為動。因此，它有利于調(diào)動學生學習的積極性，促進學生對知識的理解和記憶，也充分體現(xiàn)了地理教學的特點。
２、強調(diào)學生的主體地位，寓能力培養(yǎng)于活動之中。
新教材安排了大量的“讀圖”、“想一想”、“做一做”、“讀一讀”等活動項目，教師在教學過程中充分利用這些生動活潑、形式多樣的活動內(nèi)容，通過調(diào)動學生眼、腦、手、口多感官積極活動，培養(yǎng)了學生主動參與課堂活動的意識，也開發(fā)了學生的智能。通過自學教材、讀圖、指圖、填圖、啟發(fā)提問等多途徑培養(yǎng)學生的多種地理能力，知識學習和技能訓練同步進行。
３、注意創(chuàng)設教學情境，增強教學活力。
從學生心理特點出發(fā)，根據(jù)教材中蘊含的情境因素，精心創(chuàng)設教學情境，渲染課堂氣氛，讓學生置身于特定的情境之中學習知識，今天的兩節(jié)課主要是利用激疑創(chuàng)設理智教學情境和利用板圖創(chuàng)設動態(tài)教學情境，有效增強教學的活力，發(fā)展學生的智力。
４、改變教法、注意師生共同活動。這兩節(jié)課的整體教學思路都是邊講邊指圖、邊提問、邊板圖、緊扣學生思路進行教學，將綜合法和比較法聯(lián)系起來，加以運用，師生感情交流比較融洽，雙邊活動協(xié)調(diào)、自然。
５、體現(xiàn)學習方法的指導。
教師善于挖掘教材中的學法指導因素，把學法指導納入教學內(nèi)容，做了一些嘗試。通過典型題訓練法，思考解疑法、讀圖法、析圖法、繪圖法等一些環(huán)節(jié)，對學生進行學法指導,幫助學生掌握好地理知識，尤其是圖像系統(tǒng)。
６、優(yōu)化教學手段。
大量使用圖片教學，即增加了課堂容量，又活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，從而取得了較好的教學效果。
７、講課是通過有聲語言來傳授知識的，要求教師說得準確、簡練、生動、形象、清晰、重視語言的表達效果。今天的兩節(jié)課語言具有一定的科學性、準確性、但生動、形象不足，應增強感染力和趣味性。
地理教學教案評語篇九
教學內(nèi)容：教科書第58—59頁《東南西北》。
教學目的：
1、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。
2、培養(yǎng)學生辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。
教學重點：根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。
教學難點：培養(yǎng)辨認方向的'意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學過程：
一、故事導入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來學西東南西北這一課（板書：東南西北）。
二、探索新知。
1、正確分辨四個方向。
學生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？
（從東邊升起來，從西邊落下。）。
2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）。
小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。
3、實地辨別方向。
（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學生4人為1組來到操場。
（2）說一說東南西北各在哪個方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？
（小組討論、交流、記錄）。
4、游戲----“你說我來做”
如：教師說面向東，全體學生按要求完成。
5、回憶：學校的東南西北四個方向各有哪些景物？
獨立完成：繪制學校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來繪制的。
三、知識拓展，激發(fā)興趣。
（1）指南針能幫助我們辨認方向，指南針是多年前，我們的祖先發(fā)明的。
（2）我會看樹葉辨認方向，樹葉茂密的一面是南面。
（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認方向。
（4）看太陽也能辨認方向。早晨，太陽總是從東方升起。
2、你可真了不起，這么難學到的知識你都會了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書知道的。）。
看書能讓我們獲得知識，我們都應該與書成為好朋友。
四、鞏固練習。
1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？
2、學生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。
要求：用箭頭表示要走的方向。
五、小結(jié)。
數(shù)學知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續(xù)學習、交流。
地理教學教案評語篇十
1.了解巴勒斯坦地區(qū)重要的戰(zhàn)略位置。
2.知道以色列在荒漠上發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的先進方法及取得的成就以及對我國的借鑒意義。
1.阿以邊界。
2.中東問題。
（學生討論）。
以最近有關“巴以沖突”的新聞報道導入新課。
（展示地圖）巴勒斯坦地區(qū)圖。
（引導學生觀察巴勒斯坦地區(qū)圖，確定該地區(qū)的范圍）。
（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)的位置？
（引導學生討論，注意著重考慮其地理位置）。
（總結(jié)）阿拉伯半島西側(cè)，地中海東岸，亞非“陸橋”，交通樞紐。
（展示地圖）巴勒斯坦地圖。
（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)包括哪兩個國家？
2.這兩國之間的'國界線同我們以前學習過的國家有什么不同？（不是正式國界）。
3.兩個國家的首都分別在哪里？（都是耶路撒冷）。
4.巴勒斯坦有幾部分組成？
5.為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
（引導學生閱讀教材，進行討論）。
（總結(jié)）這兩個國家從歷史上看非常特殊，彼此間有著很深的淵源和矛盾。
（講解歷史上該地區(qū)猶太人和阿拉伯人的生活經(jīng)歷）。
（展示巴勒斯坦地區(qū)政區(qū)變化圖）。
（簡要講解）1947年聯(lián)合國為了解決該地區(qū)的爭端，通過了巴勒斯坦分治決議，但是在隨后的中東戰(zhàn)爭中，以色列占領了大面積原屬于巴勒斯坦的領土，以致在1988年11月15日巴勒斯坦宣布建立獨立的國家時，以色列也未能確定其疆界。
（總結(jié)）巴以沖突由來已久，這是中東問題中最難以處理的核心，雖然近年來雙方均有意和解，推動中東和平進程，并在其他國家的斡旋下進行過多次接觸，但由于雙方在很多反面存在分歧，因此還沒有取得實質(zhì)性的進展。這為該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展埋下了隱患。
（承轉(zhuǎn)）剛才我們分析了巴勒斯坦地區(qū)的位置及范圍，了解了巴以沖突的根源，下面我們來看一看該地區(qū)經(jīng)濟尤其是農(nóng)業(yè)的特點。
（展示巴勒斯坦地區(qū)氣候資料）。
（提問）巴勒斯坦地區(qū)氣候有什么特征？
（學生討論）。
（總結(jié)）干燥少雨，降水分布不均。
（展示西亞北非地形圖）。
（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)地形有何特征？
2.本地區(qū)有哪些主要河流？（約旦河）。
3.這種地形對氣候有什么影響？（單調(diào)地形加劇干旱程度）。
（進一步深化問題）這種地形和氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？
（學生討論）。
（總結(jié)）本地區(qū)西側(cè)為狹窄的地中海沿岸平原，適于耕作；但大部分地區(qū)為干旱高原，只適于游牧。
（啟發(fā)式提問）這種氣候、地形條件下農(nóng)業(yè)發(fā)展的關鍵是什么？（灌溉）。
（引導學生閱讀課文）。
（提問）以色列是如何發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的？
（學生根據(jù)課文知識進行回答）。
（學生開展討論）。
（總結(jié)）科學技術是第一生產(chǎn)力，應好好學習，掌握先進的科技，報效祖國。
（新課結(jié)束，復習反饋）。
第三節(jié)巴勒斯坦和以色列。
1、亞非“陸橋”
阿拉伯半島西側(cè)。
地中海東岸。
2、先進的灌溉農(nóng)業(yè)。
（1）地形、氣候。
（2）以色列的灌溉農(nóng)業(yè)。
滴灌、噴灌、智能灌溉。
地理教學教案評語篇十一
評語。
包含激勵、關愛、期望,它可以觸及學生的心靈,打開學生的心扉;下面是有高中地理教學設計評語，歡迎參閱。
1.鄧達：“玉不琢不成器。”老師之所以對你嚴格要求，是因為在李老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品，剛?cè)嵯酀男愿裼猪樌沓烧碌夭┑昧舜蠹业男湃?。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!
2.胡玉龍：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!
3.吳淑漣：轉(zhuǎn)眼間，一個學期又要結(jié)束了。在這一學期里，你的進步是大家有目共睹的，可見你長大了，更懂事了。但在學習和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學習上，老師真誠的希望你能充分認識自身所存在的缺點與不足，努力加以改正。相信在同學心目中你會成為一個全面發(fā)展的好學生。
4.蔣長淼：對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，有時會粗心馬虎。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
5.涂英杰：現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認真多了，但有時粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點，你會是個非常出色的學生!加油!
7.蔣欣悅：你的氣質(zhì)越來越優(yōu)雅了，你的。
作文。
也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎一番。如果你能在假期多看一些對自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
8.余小琴：你是一個文靜，有禮貌的女孩。你有很多的優(yōu)點，尊敬師長，能與同學和睦相處，有強烈的集體榮譽感。學習態(tài)度端正，學習熱情高，成績也進步的很快。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。同時希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
9.羅惠文：你是一個性格內(nèi)向、辦事認真的女孩。生活中的你團結(jié)同學、尊敬師長，能夠與同學和睦相處。老師布置的任務能認真及時完成。對待學習，能較好的認識到學習的重要性，經(jīng)過努力，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。
11.羅勝：這學期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學留下了深刻的印象。學習固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當注意增加與老師、同學的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標去努力吧!
12.蔣欣悅：你是一個善良的女孩，誠懇樸實，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學習方面，你能充分認識學習的重要性，積極進取，取得優(yōu)異成績，深受老師的喜愛。“只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽?！比松穆愤€很長，老師希望你能扎扎實實的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍的天空。
13.張武：頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準確的回答，課下的你能及時完成作業(yè)，并能盡所能幫助學習有困難的同學。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，成績更優(yōu)秀。
14.王成：你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的。
日記。
書寫工整內(nèi)容充實深愛老師的喜愛。“知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉全靠你去發(fā)掘。”希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢發(fā)揮自己的特長為自己的將來設計一個美好的前景。
15.楊浩：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”這學期你的進步大家有目共睹，從學習到紀律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。
16.宋慶柯：你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
18.王慧：勤奮好學是大家對你公認的評價。生活中總能見到你捧著書本，暢游在知識的海洋里。最欣賞你優(yōu)美的語句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點。由于你良好的基礎，你也取得了較好的成績，但你不能滿足。你的愛好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學佩服的好學生。
19.謝祖章：生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長，團結(jié)同學，有禮貌，能夠與同學和睦相處。但對待學習，你卻對自己要求的不嚴格，不能把精力完全的集中在學習上，不能很好的做到持之以恒。俗話說得好：“充實的一天，勝于空虛的一年。”真誠的希望你能認真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎。
20.李學進：你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
21.李祥：你是一個有個性的男孩，有不服輸?shù)木瘢谶@方面老師很欣賞你。生活中你活潑開朗、頭腦靈活。學習上，憑借你聰明的頭腦考出優(yōu)異的成績，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!
23.周翌：你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實，深愛老師的喜愛?！爸R不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！毕Ｍ隳馨l(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。
24.周火亮：你是一個積極上進，勤奮學習的好孩子。老師很喜歡你那寫得端端正正的字;你勤于思考，所學知識能夠舉一反三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
25.郁杰：你擁有一個聰明的大腦，思想活躍，反應敏捷，學什么都快，不過，做作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
27.陳居樂：你是一名守紀律、講禮貌的男孩，尊敬師長，團結(jié)同學，熱愛集體，心地善良，主動幫助別人，但學習缺乏目標，成績不理想。若能再活潑開朗一些，你會有更多的朋友，更多的歡樂，更多的微笑。希望你認真地對待學習，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!
28.胡潤：偉大的科學家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了?！蹦闶莻€聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!
29.陳德賢：你是一個乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛集體，待人有禮貌，愛勞動，本學期，能按時完成作業(yè)，老師為你的進步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學習沒有上進心，希望你改正缺點，更認真地對待學習，取得較大的進步。
30.范春華：你不僅是老師的好學生，媽媽的乖乖女，更是同學們的好榜樣。你的認真，你勤奮好學，成績優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學好問又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽光，更燦爛，你會更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步!
1.尚露夢：該生嚴格遵守學校的。
規(guī)章制度。
學習態(tài)度認真刻苦，能較好地完成各種學習任務，成績穩(wěn)定集體觀念強，積極參加各種集體活動和社會實踐活動尊敬師長，團結(jié)同學，上進心強，有理想抱負，是個全面發(fā)展的好學生。
2.黃樂敏：該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度，集體觀念強，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認真完成各種學習任務，各科成績都有進步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍：該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度。集體觀念強，認真配合班團干部的管理，積極參加各種社會實踐活動，尊敬師長，團結(jié)同學，時間觀念強，不早退，不曠課，綜合素質(zhì)高，是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪：該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，有較強集體榮譽感，學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績優(yōu)異，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優(yōu)的好學生。
5..余志強：該生能嚴格遵守學校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學習刻苦認真，學習成績穩(wěn)定，學風和工作作風都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負，是一位全面發(fā)展的學生。
6.王建紅：該生是一位較聽話的學生，嚴于律己，做事有分寸。安靜之中有不失幽默，總能為同學們帶來歡樂，不喜歡出風頭，保持自己的一貫作風。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
8.胡亦龍：你是一名有道德、有紀律、有文化、有理想的合格中學生，你有強烈的進取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學習上，你擁有嚴謹認真的態(tài)度，只因為動作太慢而導致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
9.吳毅昊：該生認真遵守學校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學。學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
10.張佳佳：該生能很好地履行中學生行為規(guī)范。是一位品學優(yōu)良的學生，尊敬老師，遵守紀律，團結(jié)同學，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
12.關系融洽。在學習上，你有強烈的上進心，老師也都看在眼里，知道你是一個懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長，更希望你能在今后的學習道路中，能保持心態(tài)，繼續(xù)努力，更上一層樓。
13.吳珍珍：一方面，該學生始終秉承積極向上的理念，努力學習，遵守紀律，是一個文明有素養(yǎng)的好學生;另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學的整體印象是比較聽話的一個學生，在學校里都能遵守校紀校規(guī)，在班級里也是服從老師的安排，對她三年的高中生活還是比較滿意。在學習上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學習，合理安排時間，對于布置的任務都能夠按時地完成。還是比較有自己得計劃和安排的。同時對于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài)，與同學的相處過程也是很好的，為人挺積極樂觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多，，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。也不注意細節(jié)問題，在學習得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結(jié)同學，在學校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結(jié)，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結(jié)同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習"三個代表"重要思想并時刻以"八榮八恥"作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習""思想并時刻以"八榮八恥"人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結(jié)同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關?，F(xiàn)在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
地理教學教案評語篇十二
2．東南亞面積最小的島國。
3．世界上人口稠密國家。
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。
2．主要經(jīng)濟。
教學過程。
引入新課前面通過第一二節(jié)的學習，我們對東南亞的位置、居民特點，自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。
[指導閱讀]教師指導學生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學生對東南亞國家有一概括的認識。
[教師講授]在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點分析新加坡。
讀《東南亞地形圖》。
[提問]新加坡的位置最突出的特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。
[讀新加坡地圖]。
[提問]新加坡領土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）。
[教師補充]新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2．東南亞面積最小的島國。
3．世界上人口稠密國家。
上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟的條件。
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。
[提問]新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領土、自然資源等方面考慮。
[教師講授]新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的經(jīng)濟作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟，成為東南亞新興的工業(yè)國。
2．主要經(jīng)濟。
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的？
[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟以哪些方面為主？
[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運業(yè)。利用引進的資金、技術及進口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對外貿(mào)易、航運、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）。
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟的同時，很注意環(huán)境保護和城市的美化，并在城市建設中進行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文]第137頁“花園城市”。
[提問]新加坡市政建設如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）。
[讀一讀]指定學生朗讀第137頁“讀一讀”。
[提問]從上述新加坡經(jīng)濟發(fā)展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗？
[教師講授]只有結(jié)合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟時，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗，同時還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進經(jīng)濟的發(fā)展。
地理教學教案評語篇十三
教學內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。
教學目標：
1．知識與技能目標：結(jié)合具體情境，使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．過程與方法目標：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學知識源于生活的需要，進一步培養(yǎng)學生辯認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。
3．情感與態(tài)度目標：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
教學難點：體會位置與方向的相對性。
教具學具：第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。
教學過程：
一、激疑導入。
1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。
2．請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
abc。
def。
ghi。
3．（教學時應根據(jù)實際情況調(diào)整教學語言）說一說，b、d、f、h分別在e的哪個方向？a、c、g、i分別在e的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知。
1．初步認識東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認為a在e的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1a在e的北面，因為a在“d—e—f”的北面。
2a在e的西面，因為a在“b—e—h”的西面。
3a在e的西北面（或北西面），因為a既在“d—e—f”的北面，又在“b—e—h”的西面。
……。
（3）學生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）。
（4）開展猜一猜活動。
a．誰能猜猜g在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）。
b．誰再猜猜c在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）。
c．誰愿猜猜i在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）。
2．辨認生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東、南、西、北的相對性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。
3．辨認地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
（1）引導學生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。
（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習。
1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2．練習二第4題。
（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關背景材料，適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學生）。
（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的.什么方向？
3．練習二第2題。明確題目要求后，學生獨立完成。
四、全課總結(jié)。
今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
五、布置作業(yè)。
練習二第1題。調(diào)查自己家相對于學校的位置。
地理教學教案評語篇十四
教學目標：
1．知識與技能目標：
使學生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2．過程與方法目標：
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3．情感與態(tài)度目標。
能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。
教學重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
教學難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教具學具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學過程：
一、復習導入。
1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？
3．同學們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知。
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。
從學生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
（1）請同學們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
（3）學生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”
（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領學生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2．辨認地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
（1）教學樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
（2）操場在教學樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3．爭當優(yōu)秀的導游。
根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當優(yōu)秀導游的活動。
（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導游。
（3）采用自愿的方式請導游介紹天安門廣場，在學生評價的基礎上評選優(yōu)秀導游。
三、鞏固練習。
1．練習二第4題。
學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
2．數(shù)學游戲。
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。
（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
四、全課總結(jié)。
今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？
地理教學教案評語篇十五
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
地理教學教案評語篇十六
本學期我們主要學習地理必修一，這部分內(nèi)容是立足于初中地理的相關內(nèi)容的基礎上，選取了自然地理中經(jīng)典的幾個要素，如大氣、陸地、水環(huán)境、地質(zhì)等與人類社會發(fā)展密切相關的幾方面，探討人地關系中“地”的有關地理理論基礎，通過這些自然地理理論的學習，使學生更好的了解我們身邊的事物，將生活中的地理融合到教學過程中，并逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的.思想。
老師或許都有這種體會，對于剛剛進入高中的高一新生而言，必修一的知識是既新奇又懵懂，甚至有些內(nèi)容是比較難的。那么如何在有限的時間里讓學生更好地掌握這部分知識成了老師的難題。針對這些問題，對必修一的教學做出以下研究，與各位老師共同學習提高。
地理學習的支柱是教材的閱讀理解。要很好的理解教材要先知道教材給我們提供了什么，只有老師對教材熟記于心，才能給學生一個寬廣的世界。細心觀察教材不難發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容豐富多彩，有正文，有圖表，有思考、活動，有閱讀，有問題研究。
“正文”——簡明扼要地闡述地理基礎知識和基本原理。
“圖表”——包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。
“閱讀與案例”——是對正文的解釋、說明及延伸。既能解釋和豐富地理知識，加深學生對教材重點、難點和延展點的理解，拓寬學生的知識面，又不至于造成學生死記硬背的壓力。
“思考”——是對教材基礎知識的鞏固，其要求學生在課堂學習過程中加以理解和掌握。
“活動”——有“活動探究”和“活動實踐”。“活動探究”往往要求學生根據(jù)自己收集和了解的情況，或者結(jié)合某一案例進行分析探究，最終的答案可能具有多樣性，但目的的確可以加深對教材內(nèi)涵的理解，重樹觀念。“活動實踐”要求學生課后參與社會實踐和實地考查，目的是為課堂上“探究性活動”開辟更廣闊的天地。
“問題研究”——主要是對章節(jié)知識和能力的綜合訓練。
這些豐富的形式，既豐富了課堂，也對老師提出了更高的要求，就是如何充分利用這些已有的素材來完成課堂教學，又不能讓這些內(nèi)容成了包袱，這就需要老師正確的判斷取舍，哪些圖觀賞就好，哪些圖有重要的知識點，可以用來練習信息的提取，以提高學生的讀圖能力；有些活動可以用來開展探究，有些可以用來鞏固知識，等等?？偠灾?，只要老師有心，就能讓這些形式為我們所用，達到出奇的效果。
之所以強調(diào)高一教學的難度，首先，必修一的知識內(nèi)容的確有難度，它是初中地理的進一步深入，尤其是宇宙中的地球這部分內(nèi)容，對學生的空間想象力要求比較高，又與數(shù)學的很多知識有緊密聯(lián)系，而相關的內(nèi)容對應的科目還沒有學習，普遍的認識就是不好講，講多少，講到何種深度，如何讓學生更好的接受，學到更多有用的東西，都是沒有定量的。
其次，由于部分學校初中階段忽視地理學習，使高一學生對地理學科不能做出正確的認識，學生的見聞有限（南北半球都不能區(qū)分的大有人在）、知識面窄，方法機械，對地理學習存在陌生感和恐懼感，地理學習的興趣不濃。而且自然地理學習需要的信息獲取與處理能力、讀圖分析能力、多因素綜合分析等能力較弱，這些將對后續(xù)的學習帶來難度。
這就要求我們老師首先要有個難度的定位，而主要的依據(jù)就是課標。有些內(nèi)容課標明確指出了處理意見或是降低了難度。比如地球運動中的地方是是難點而非重點，適當降低難度。這部分內(nèi)容學生掌握簡單的計算和簡單的光照圖就很好了。這就是所謂的“小步點，密臺階，循序漸進，步步為營”。具體實踐如下：
1、把課程標準分解，結(jié)合調(diào)整意見，剛開始要求放低一點，讓學生逐漸適應新知識，完成與初中知識的銜接，等有了一定的基礎，再把知識進行整合，適當提高難度，讓學生不斷地嘗試到成功，興趣才會越來越濃。
2、充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創(chuàng)設一個新奇的環(huán)境，使學生在頭腦中形成直觀表象，充實學生頭腦，提高他們的空間想象力，以更容易接受新知識。
3、注意發(fā)揮知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用教材中和生活中的趣味知識加以渲染，并進行合理的加工，使之融入課堂教學，就能調(diào)動起學生的學習積極性，收到好的教學效果。
4、充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領悟、學習。在學習地球運動公轉(zhuǎn)意義時，讓學生先描述晝夜變化和太陽高度變化的自身體會，對學習內(nèi)容的把握就更深刻些。還有冷鋒和寒潮，教學時間和當?shù)靥鞖庾兓容^吻合，更有利于學生的記憶。這樣達到了學以致用的效果，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。
5、在平時的教學過程中，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如聽寫結(jié)合，聯(lián)系畫圖，知識整理等等，如果在開始就強調(diào)良好習慣的養(yǎng)成，會給以后的教學帶來很大的便利。
地理教師在信息時代,學習和使用現(xiàn)代教育技術獨特的能力,在新課程理念下的現(xiàn)代教育技術在教學中發(fā)揮著不可估價的作用。如“地球的運動”這一部分，學生還沒有學習立體幾何，在理解和空間想象上是有很大難度的，教學中的黑板和普通模具也不能清楚地演示地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的關系，但是多媒體和網(wǎng)上的信息卻可以輕易的解決這一問題，模擬動畫的立體感和準確性可以讓學生清晰的認識地球的各種運動特性以及所引起的各種地理現(xiàn)象。
當然，多媒體的使用也要謹慎，并不是所有的知識都適合用，要避免給學生以走馬觀花的感覺，重在利用這一現(xiàn)代化工具，提高教學的質(zhì)量，而不是僅僅增加一個精美的外殼。
開展探究活動，改變了以往枯燥單一的紙質(zhì)練習和題海戰(zhàn)術的形式，拓寬了學生的視野，充分展示了學生的個性和學習的主體性，但探究式教學也不能讓課堂成為大論壇，要講究課堂討論的實效性。
1、精心安排，有所取舍，難度適中。要讓問題立足所學的知識，又有所拓展，讓學生有據(jù)所依，才能避免學生“各自為政”，只顧表達自己的意見，偏離討論的主題。
2、教師提出問題后，要給學生一個“緩沖的”時間和空間，讓學生進行深入的獨立思考。問題不在多，而在于合適和實用，要給學生思考的欲望和動力，滿足學生的學習要求。
3、課堂討論既要突出生生互動，又要體現(xiàn)師生互動。有的課堂討論，追求的是學生完全的自由，教師成了旁觀者，表面看來，學生的主體地位是確立了，學生似乎成了課堂的主人，實際上是失去了控制的“假繁榮”，極有可能忽略了課堂討論的實質(zhì)根本就沒有產(chǎn)生思維碰撞的火花。
4、教師除對小組學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對討論過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度、情緒狀態(tài)等進行評價。
教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式以及認知風格等方面都存在很大差異，對于不同的教師，即使在教授同一課題時，在教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、教學整體設計等方面也存在著明顯差異，而這種差異是一種寶貴的教學資源。如果教師之間能就所教內(nèi)容加強互動，相互啟發(fā)，相互補充，實現(xiàn)在思維、智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有觀念更加完善和科學，產(chǎn)生“一加一大于二”的效果。美國著名教育家嘎斯基（guskey.t.r）在論及師師互動時就曾指出：“這種共同活動，不僅能減輕教師每個人的工作量，而且還能提高工作結(jié)果的質(zhì)量，教師們會成為彼此觀念上的神奇源泉?！笨梢姡處熁?、合作的重要性！
1、學期初根據(jù)教研組計劃安排，制定統(tǒng)一標準，每位任教者都認真學習新課標及調(diào)整意見，統(tǒng)一難度和深度，并逐一落實到教學之中。
2、嚴格執(zhí)行集體備課制度。每星期至少一次集中全備課組成員，對一周的工作進行部署和分工。
——確定每一節(jié)課的必講內(nèi)容，明確難點和重點，交流教材體會。
——對學案初稿進行嚴格審定，由主備老師對教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見，保證每一節(jié)課都形成貼近課標、符合新理念的統(tǒng)一學案和教案。
3、課件的選取。首先是素材的收集，每人都搜集自己認為好的課件或是資料，進行交流，選取最好最有用的使用，個人再自行修改，保證統(tǒng)一中有個性差異。以此把準教學基點，發(fā)揮個體特長，運用集體智慧，達到最佳效果。
4、堅持采用統(tǒng)一的學案。只有使用統(tǒng)一的教學案，才能共同發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題和疑難，才能發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并商討解決。
5、教學反思。集體備課時，及時對前面的教學進行反思，從備課到總結(jié)，找出優(yōu)秀的經(jīng)驗，找出存在的不足，及時調(diào)整和修改，以保證后面的教學效果。
6、教師間虛心學習，取長補短。積極開展相互聽課活動，同組成員堅持每周每人互聽不少于一節(jié)課，相互交流，共同提高。
總之，只要我們共同努力，建立共同的目標，齊心協(xié)力，高一地理教學就不一塊難啃的骨頭，而是一份美味佳肴。
地理教學教案評語篇十七
一、教學目標：
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。
教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向。
教學準備：掛圖。
二、教學過程：
情境導入。
交流共享。
認識東、南、西、北。
1、教學例題。
出示掛圖。
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？
談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的'后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。
學生活動，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）。
2、教學“試一試”。
下面我們來做個游戲好嗎？
（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學生按口令做。
（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。
（3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測。
1、“想想做做”第1題。
指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）。
3、“想想做做”第4題。
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？
地理教學教案評語篇十八
小朋友們，你們喜歡放風箏嗎？不過風箏朋友說了，它有幾個字不認得，只要你們幫它認識了這幾個字，就可以放風箏了。
二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少。
1、自己拼讀生字。
2、小組里互幫互學，讀誰字音。
三、學寫六個字左、右、男、女、多、少。
綜合練習。
一、拼一拼，認一認。
1、丁丁和冬冬要去動物園里認識一些朋友，想邀請你們一起去，你們愿意嗎？
2、自由拼讀音節(jié)，比比誰讀得好。
3、出示音節(jié)卡片，把你喜歡的動物名稱讀給大家聽，并帶著大家讀一遍。
4、齊讀，男女生賽讀。
5、小組交流：你還認識哪些動物？你最喜歡哪些動物？
二、看圖講故事。
1、出示掛圖，要求認真看圖，讀讀圖旁邊的字，不認識的拼一下拼音。
2、說說圖上畫的是什么？
3、同桌互講故事，互相評議，推選講得好的同學上臺講故事，評出故事大王，獎給小星星。
三、自檢。
1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。
2、同桌互讀，如果你的同桌會讀了請獎勵他兩個大蘋果。
地理教學教案評語篇十九
1、知識與技能：知道我國的民族構(gòu)成狀況，了解我國一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數(shù)民族政策和民族分布特點。
2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數(shù)民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。
教學重難點。
重點：我國的民族構(gòu)成和分布特點及民族政策。
難點：主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
教學工具。
課件。
教學過程。
一【導入新課】。
視頻引入（視頻內(nèi)容為多民族舞蹈《大地春暉》），請大家看一段錄。
板書：第三節(jié)多民族的大家庭。
二、民族構(gòu)成與數(shù)量。
【承轉(zhuǎn)】我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢？生（56個）請同學們閱讀課文第一段內(nèi)容回答屏幕上的問題。請生回答。出示答案教師總結(jié)：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數(shù)民族。
3人口超過四百萬的少數(shù)民族有哪些？4人口數(shù)量最多的少數(shù)民族是？（珞巴族）。
出示圖片歸納知識。
三、民族文化。
【承轉(zhuǎn)】師：同學們請你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎？想一想這是為什么？對照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。
學生活動：對照文字。蒙古維吾爾藏族壯族。
【承轉(zhuǎn)】由于地理環(huán)境歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節(jié)日風俗等生產(chǎn)和生活方面獨具特色。讓我走進民族村去領略他們的風采。
播放圖片。
思考：為什么有的民族喜愛-，有的喜歡賽龍舟？師：出示答案。騎馬是北方草原牧區(qū)人們的日常生產(chǎn)生活所需，當?shù)鼐哂辛己玫?條件，同時，通過-活動能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行-。南方地區(qū)氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當?shù)刂匾膫鹘y(tǒng)交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。
四、民族分布。
請大家讀課本19頁中國民族分布示意圖。
【師生共同歸納總結(jié)】我國各民族的地區(qū)分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，在這些地區(qū)，漢族與各少數(shù)民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。（板書）。
五、中國的民族政策。
【承轉(zhuǎn)】我國的少數(shù)民族多分布在邊疆地區(qū)，那么在少數(shù)民族聚居的地區(qū)我國是如何管理的呢？這就涉及到民族政策問題。請學生讀課本，回答我的民族政策。