不斷總結的人，能夠積累更多的經驗和智慧，不斷提升自己的能力。精確的語言表述是一篇完美總結的重要要素，我們需要注意語言的準確性。以下是一些整理好的總結范文，希望對大家的寫作有所幫助。
寒號鳥教學心得篇一
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的'引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
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寒號鳥教學心得篇二
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災難來臨時就會付出慘重的代價。
因為面對的是二年級的學生，本課教學我以一個生動的小故事導入課文，激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生整體感知課文，了解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結果。
另外，教學中我指導學生多種方式朗讀課文，通過反復朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學生明白故事蘊含的道理。
最后，教學中我比較重視語言表達，讓學生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導下，讓學生進行課后題的詞語訓練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學是一門缺憾的藝術，我的教學過程有些前松后緊，個別問題引導不到位，學生回答問題的積極性有待提高。
寒號鳥教學心得篇三
寒號鳥是一種動物，也是一門樂器，是中國傳統(tǒng)民族樂器中最具特色的樂器之一。教授寒號鳥是一項繁瑣而麻煩的工作，但對于音樂教育工作者而言，是一種難得的經驗。在此，本人想分享一下對寒號鳥教學的體驗和體會。
第二段：教學難點。
對于寒號鳥教學，不同年齡、不同性格的學生都存在著各種各樣的難點和困難。例如，一些學生發(fā)現(xiàn)寒號鳥太大了，難以使用；一些學生很難理解音樂樂譜中的曲調和節(jié)奏；另一些學生則容易在技術細節(jié)上卡住，并產生挫敗感。因此，在寒號鳥教學中，必須有多重方法和手段，以便在盡可能短的時間內激發(fā)學生的興趣和潛力。
第三段：教學策略。
為了應對這些挑戰(zhàn)，有幾個方法是我在教授寒號鳥時非常有效的。第一個是讓學生聽并模仿。我會選擇一些簡單的歌曲或旋律，并鼓勵學生重復這些樂曲，直至他們能夠唱準、吹準為止。其次，我將學生分組，讓他們通過集體演奏，增加他們的信心和凝聚力。第三個方法是通過游戲和趣味性提升學生的學習興趣，比如，讓學生一邊吹奏寒號鳥，一邊慢慢越過一個目標線，比賽看誰能更高地吹。
第四段：教學成效。
通過以上幾種方法，我發(fā)現(xiàn)我的學生們取得了相當大的進展。他們的技能不斷提高，對寒號鳥也更加感興趣。這種進步最好地體現(xiàn)在學生們的演奏中，他們現(xiàn)在能夠按調子和速度成功演奏出一些具有挑戰(zhàn)性的樂曲，這進一步提高了他們的信心和興趣。
第五段：總結。
總之，教授寒號鳥并不是一項容易的任務。我們需要對學生的背景、興趣和技能等因素加以考慮，并有前瞻性和獨創(chuàng)性地開發(fā)教學策略。盡管困難重重，但教授寒號鳥也是一項非常獎勵和充滿樂趣的工作。通過我的教學實踐，我對寒號鳥的理解更加深刻，對音樂教育的貢獻和奉獻也更加堅定。
寒號鳥教學心得篇四
成功之處：
首先，我是以描述帶入情境的，因為面對的是二年級的學生，我就以一個生動的圖片引入課文，會引起他們的'興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。
接著，我試著讓學生去自學課文，初步了解課文的主要內容，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學生找出描寫季節(jié)轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀更好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡，顯得更簡潔些。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：
我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。
寒號鳥教學心得篇五
本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
二年級的孩子已經逐漸適應小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務教育語文課程標準（20xx）》,以學生的認知基礎來設計適合低年級學生接受的教學。經過多次嘗試并和組內老師探討，最終我把這節(jié)課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。
第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學生的極大好奇心。通過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的'真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學生的興趣導入引出課題。
課堂應該是師生交流互動的課堂，更應該是學生自由展示的課堂。為了讓學生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓學生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生“搭臺”，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學生準備了兩個動物頭飾，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
寒號鳥教學心得篇六
近年來，各種形式的在線教育平臺越來越受到學生和家長的歡迎，而其中最受關注的便是寒號鳥。作為一名教育工作者，我也參與了寒號鳥的教學，這里我將分享我的教學體會和心得。
第一段：寒號鳥的優(yōu)勢。
首先，寒號鳥具有很多在線教育平臺不具備的優(yōu)勢。寒號鳥的課程覆蓋面廣，而且有著強大的師資團隊。不僅可以滿足學生對各科學習的需求，還可以針對同步課程進行針對性的輔導。其次，寒號鳥的教學課件制作非常精良，可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。最后，寒號鳥的教學過程相對于傳統(tǒng)線下教學而言，具有更大的靈活性，不僅節(jié)省了時間，而且提高了學生的學習效率。
第二段：寒號鳥的劣勢。
然而寒號鳥也存在一些劣勢，比如無法實現(xiàn)同線下教學一樣的互動效果。在線教學平臺的缺點是難以保證學生與老師的互動，這也使得學生在學習過程中可能會遇到問題無法得到及時解決，這就需要學生自己在學習過程中強化獨立思考的能力。同時，由于網絡的穩(wěn)定性問題，也可能出現(xiàn)網絡問題影響正常的教學進程。
第三段：教學方法的改進。
作為一個優(yōu)秀的在線教育平臺，寒號鳥也在不斷地完善自身的教育資源和教學方式。針對上述的劣勢，寒號鳥不斷推出互動教學方式，例如定期組織線上互動，唯問答，線下集中答疑等形式。同時，針對每一個學科的不同，寒號鳥精心打造了豐富的課型，運用這些課型可以更方便地教學。不只如此，寒號鳥還開設了大量的教學課程，尤其是奧數(shù)、英語等特色課程，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，致力于提高學生的學習成績。
第四段：逐步提高教學質量。
寒號鳥的核心理念是提升學生的學習效率和學習成績，因此在教學質量上要求也很高。教師除了在課上傳授知識外，還要全方位地指導和照料學生。從單純的授課演講到與學生建立更深層次的互動，讓學生在教學過程中參與其中，這樣才能逐漸提高教學的質量。教師還要多關注學生的學習情況，并及時給予反饋和輔導。
第五段：寒號鳥未來的發(fā)展。
作為在線教育平臺的佼佼者，寒號鳥未來仍然有巨大的發(fā)展空間。在未來，該平臺將繼續(xù)提升教研水平，根據學科發(fā)展趨勢和教育需求，不斷更新課程內容和教學方式。也將加大對學生學習難題的解決力度，提供更加貼心的服務。最終的目的是，讓學生在寒號鳥的學習平臺上得到全方位的成長，成為具有高水平素質的人才。
總結：我相信，在線教育平臺的興起已經成為了未來教育的一種趨勢，寒號鳥作為行業(yè)中的一員，將會在細節(jié)和綜合能力上不斷提高，更好地服務于廣大學生的成長與發(fā)展。
寒號鳥教學心得篇七
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關于寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內容的.探索上，自然地引入到課文的學習中去。
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結構。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導，學生描《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
寒號鳥教學心得篇八
我讀了一篇故事，叫《寒號鳥》。講的是從前有一只奇特的鳥叫”寒號鳥“，它的外貌會隨著季節(jié)變化。每到夏季的時候它身上就會長滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥兒都比不上它。寒號鳥很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找別的鳥比美。
秋天來了，有的鳥飛往遙遠的南方過冬，留下的鳥都忙著打窩等待寒冬的到來。只有寒號鳥仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。
冬天很快到了，寒風呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號鳥被凍得直打哆嗦，不斷的說：”哆啰啰，哆啰啰寒風凍死我，明天就壘窩?！翱墒钱敽惯^去太陽出來，它就忘了自己的諾言。一天天過去了，它始終沒有壘窩。最后寒號鳥被凍死在巖石縫里。
這個故事告訴我一個道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號鳥一樣的下場。學習也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識，才能實現(xiàn)自己的遠大目標。
寒號鳥教學心得篇九
在這樣的閱讀教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
1、回歸了學生自主學習的地位。新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權利得到了回歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
2、提高了學生的欣賞評價能力。欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
（各組派2位代表，其一演讀，其二乃評委）。
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識學生，引入“競爭”，培養(yǎng)學生的學習趣?！靶睦韺W家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇十
《寒號鳥》這篇課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文?？纯凑n文插圖，再看看“寒號鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。
看來，不能想當然。課堂上，通過課件，讓學生正確認識“寒號鳥”。別再像我一樣錯誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節(jié)轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的'行為。教學時，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”引導學生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結果。
文中對話很有意思，讓學生分角色朗讀。體會當時喜鵲的一次次好心的勸告和寒號鳥的不以為然。
課后的詞語訓練，的確有難度。幾乎不會。在老師引導下，才會說幾個“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平時學生讀書太少，積累太少的緣故。還得鼓勵學生多讀書，積累語言。
寒號鳥教學心得篇十一
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權利得到了回歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受特的情感體驗，按各自的.喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇十二
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的`結果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應該結合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
我認為在以后教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。
2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松地完成教學任務，使課堂更加流暢。
3、在教學碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢于培養(yǎng)學生的表達能力。
寒號鳥教學心得篇十三
《寒號鳥》是日本作家志賀直哉創(chuàng)作的一篇短篇小說。這篇小說以描繪人物之間微妙而深刻的感情關系為主線，深入探討了人類情感的脆弱和生命的無奈。讀完《寒號鳥》，讓我深深地感受到了人情冷暖，也深入思考了生命的意義和價值。下面讓我來分別從人物形象、情感描寫、主題思想、文體特色和閱讀體驗五個方面來談談我在閱讀《寒號鳥》時的心得體會。
首先，人物形象是《寒號鳥》的重要組成部分之一。文章通過對主人公一二的描寫，展現(xiàn)了兩個迥然不同的人生命運和性格特點。一，崔相鏈納，他是一個溫厚寬容、詩意而浪漫的人，他的人生充滿了理想和激情，對生活充滿了向往和渴求，即使在生活的逆境中，他也能依然保持陽光和積極的態(tài)度；而二、山根兄松，他是一個刻薄而自私的人，對待生活充滿著絕望和憤怒，對人對己都缺乏理解和寬容。通過它們的形象呈現(xiàn)，可以使我們更加深刻地感受到善與惡、人性的多元性以及人生的無常。
其次，情感描寫也是《寒號鳥》的一個重要特點。小說中的人物們的情感豐富而復雜，通過對人物內心的描寫，作者把人物靈魂深處的悲傷、孤獨、歡樂等情感表達得淋漓盡致。比如文章中未婚妻的死亡給主人公帶來的打擊，他內心的失落和對人生的迷茫；又比如，主人公與其兄弟在精神病院的重逢中，體驗到了親情的溫暖和人性的可貴。通過這些情感描寫，我們能夠更好地了解人物的內心世界，也更加深入地感受到人性的復雜和世界的多樣。
第三，主題思想是《寒號鳥》最核心也是最抽象的部分，作者通過對主人公一二的生活經歷和心理活動的描寫，展示了對于生命的思考和心靈的追求。這種思考主要體現(xiàn)在對人生意義的探究和對生命困境的反思上。小說中的主人公在面對喪失親人和孤獨無助時，通過尋求心靈的出路來擺脫現(xiàn)實的壓迫和痛苦。他們的追求和思索使我深刻地認識到人生的可貴和目標的重要性。
第四，《寒號鳥》的文體特色也是該作品的一大亮點。通過對日本當時社會環(huán)境的描寫，使讀者更好地理解了小說所處時代和背景。而且，志賀直哉獨特的文筆和語言運用，更使整個故事充滿了詩意和韻味。作者運用了生動形象的描寫和情感深入的敘述，構建了一個富有戲劇性和張力的故事情節(jié)，使得整個作品更顯露出獨特的文學價值。
最后，閱讀《寒號鳥》給我?guī)砹撕芏嗟乃伎己蛦⑹?。首先，人性的復雜和多元使得生活充滿了無奈和困境；其次，親情和友情是我們抵擋生命風雨的最堅實的港灣；還有，人生短暫而有限，我們要珍惜和利用好每一天，去追求自己內心真正渴望的東西。
總之，《寒號鳥》是一篇感人肺腑、思想深刻的短篇小說，通過對人物形象的塑造、情感的描寫、主題的思考、文體的運用以及閱讀體驗的呈現(xiàn)，展示了人性的復雜與純真、生命的無常與堅韌，給予了讀者很大的思考空間，也引發(fā)了我對生活和人生的深刻思考和感悟。希望以后還能有更多這樣具有思想深度和感染力的文學作品出現(xiàn)，讓我們在閱讀中感受到更多的溫暖和力量。
寒號鳥教學心得篇十四
寒號蟲是一種常見的昆蟲，它的名字來源于它在寒冷的冬季依然能發(fā)出聲音的特點。我最近有幸觀察到了寒號蟲的生活，深感它對于我而言并非只是一個普通的昆蟲。通過觀察寒號蟲的心得體會，我認識到了寒號蟲的頑強生命力、對抗困境的堅持和不畏寒冷的勇氣，這些都給了我很多啟示和觸動。以下是我對寒號蟲的心得體會。
首先，寒號蟲的頑強生命力讓我深感敬佩。寒號蟲的生活環(huán)境相對惡劣，而它們卻能在極端寒冷的環(huán)境中生存下來，并且一直發(fā)出清脆的鳴叫。這種頑強的生命力真的很不可思議。正是因為寒號蟲有著這種頑強的生命力，它們能夠在艱難的環(huán)境中活下來，生生不息。這讓我明白，任何困難和挑戰(zhàn)都不能成為我們前進的障礙，只要我們擁有頑強的生命力和奮斗精神，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
其次，寒號蟲對抗困境的堅持給了我很多啟示。每當天氣轉冷時，大部分昆蟲都會選擇躲避寒冷，但寒號蟲卻選擇堅持鳴叫。寒號蟲的鳴叫聲不僅是為了吸引異性，更重要的是為了保護自己。它們通過發(fā)出鳴叫聲將天敵吸引到自己，以此來保護同類和自身的安全。寒號蟲對抗困境的堅持讓我明白，我們面對困難時要學會堅持，要勇敢地面對挑戰(zhàn)，不輕易退縮。只有堅持不懈，我們才能取得真正的成就。
再次，寒號蟲不畏寒冷的勇氣給了我很大的觸動。在寒冷的冬天，大部分昆蟲都在地下或者樹木的樹洞中躲避寒冷，而寒號蟲卻選擇繼續(xù)在寒冷的外界發(fā)出鳴叫聲。它們不畏寒冷，勇敢地面對寒冷的挑戰(zhàn)，為了生存和繁衍后代而奮斗。這種勇氣讓我深感敬佩，也讓我明白面對任何困難和挑戰(zhàn)，我們都應該擁有勇氣去迎接，而不是退縮。只有勇敢面對，我們才能成為真正堅強的人。
最后，通過對寒號蟲的觀察和思考，我明白到了力量的重要性。寒號蟲的力量不在于其體型，而在于它們身懷頑強的生命力和不畏寒冷的勇氣。正是這種力量，讓寒號蟲在惡劣的環(huán)境中生存了下來。在生活中，我們也需要有自己的力量，不僅僅是強大的肌體，更重要的是內心的力量。只有擁有堅強的內心和積極的精神狀態(tài)，我們才能面對各種困難和挑戰(zhàn)。
在我對寒號蟲的觀察中，我深深地感受到了它們頑強生命力、對抗困境的堅持和不畏寒冷的勇氣的價值。這種價值不僅僅局限于昆蟲的世界，更能啟發(fā)我們在生活中面對困難時的態(tài)度和行動。寒號蟲的心得體會不僅是對自然界的觀察，更是對于人生的思考與感悟。我們要從寒號蟲身上汲取力量，奮發(fā)向前，在困難面前保持堅持和勇敢的態(tài)度，才能在生活的道路上不斷超越自我，實現(xiàn)自己的夢想。
寒號鳥教學心得篇十五
寒號蟲是一種生活在極寒環(huán)境下的昆蟲，它以其堅韌不拔的生命力和適應力，在嚴寒的冬季中存活和繁衍。與其它昆蟲不同，寒號蟲在嚴寒的冬季并不進入冬眠狀態(tài)，反而活躍在雪地中。作為一個觀察者，我深入研究了寒號蟲的生活習性，并從中得到了一些啟示和體會。
在觀察寒號蟲的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們身上有一層特殊的保護膜。這層保護膜能有效地防止寒號蟲的體溫過快散失，保持體內的穩(wěn)定溫度。我意識到，這種保護膜是寒號蟲生存于極寒環(huán)境的關鍵。同樣，人們在面對困難和挫折時，也需要有一種堅韌不拔的心態(tài)來保護自己。無論遭遇何種困境，只有保持積極向上的態(tài)度，堅守自己的信念，才能在逆境中堅持下去。
在北方的冬季，食物是寒號蟲生存的最大難題。由于極寒天氣，其它昆蟲早已消失不見，幾乎沒有可供享用的食物資源。然而，寒號蟲并不因此而絕望。它們會利用冰雪中的微小有機物，如植物碎片和藻類等，作為食物來源。這讓我想起了人們在面臨困境時的機智和創(chuàng)造力。無論是在生活中還是工作中，當我們遇到問題時，應該在已知的資源上尋找解決辦法，用自己的智慧和創(chuàng)意克服困難。
另外，寒號蟲在繁殖過程中也有著獨特的策略。在天寒地凍的冬季，繁衍后代是一項困難的任務。然而，寒號蟲通過將其卵產在冰下的河床上，以保護自己的后代。卵可以受到冰層的保護，避免被其他食肉昆蟲捕食。這種繁殖策略教會了我在困境中保護自己和他人的重要性。有時候，當我們面對問題時，為了自己和別人的利益，我們需要放棄自身的利益，做出一些犧牲和讓步。
最后，我也對寒號蟲的堅持和頑強精神深感敬佩。即使在極寒的環(huán)境中，它們也不屈不撓地生活著，繼續(xù)前進。這讓我想起了人們在追逐夢想的道路上面臨的困難和挑戰(zhàn)。生活中沒有永恒的平坦，困難和挫折會成為我們前進的阻力。但只要我們堅定地向前走，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標。
通過對寒號蟲的觀察和研究，我深刻地體會到了其中的智慧和啟示。寒號蟲的堅韌不拔、機智創(chuàng)造和頑強精神，都值得我們借鑒和學習。無論面對何種困難，我們都應該用積極的心態(tài)去應對，創(chuàng)造出自己的機會和方法。相信在寒號蟲的智慧和勇氣的指引下，我們一定能夠勇往直前，克服困難，迎接人生的挑戰(zhàn)。
寒號鳥教學心得篇十六
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的.語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應該結合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
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寒號鳥教學心得篇一
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的'引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
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寒號鳥教學心得篇二
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災難來臨時就會付出慘重的代價。
因為面對的是二年級的學生，本課教學我以一個生動的小故事導入課文，激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生整體感知課文，了解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結果。
另外，教學中我指導學生多種方式朗讀課文，通過反復朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學生明白故事蘊含的道理。
最后，教學中我比較重視語言表達，讓學生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導下，讓學生進行課后題的詞語訓練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學是一門缺憾的藝術，我的教學過程有些前松后緊，個別問題引導不到位，學生回答問題的積極性有待提高。
寒號鳥教學心得篇三
寒號鳥是一種動物，也是一門樂器，是中國傳統(tǒng)民族樂器中最具特色的樂器之一。教授寒號鳥是一項繁瑣而麻煩的工作，但對于音樂教育工作者而言，是一種難得的經驗。在此，本人想分享一下對寒號鳥教學的體驗和體會。
第二段：教學難點。
對于寒號鳥教學，不同年齡、不同性格的學生都存在著各種各樣的難點和困難。例如，一些學生發(fā)現(xiàn)寒號鳥太大了，難以使用；一些學生很難理解音樂樂譜中的曲調和節(jié)奏；另一些學生則容易在技術細節(jié)上卡住，并產生挫敗感。因此，在寒號鳥教學中，必須有多重方法和手段，以便在盡可能短的時間內激發(fā)學生的興趣和潛力。
第三段：教學策略。
為了應對這些挑戰(zhàn)，有幾個方法是我在教授寒號鳥時非常有效的。第一個是讓學生聽并模仿。我會選擇一些簡單的歌曲或旋律，并鼓勵學生重復這些樂曲，直至他們能夠唱準、吹準為止。其次，我將學生分組，讓他們通過集體演奏，增加他們的信心和凝聚力。第三個方法是通過游戲和趣味性提升學生的學習興趣，比如，讓學生一邊吹奏寒號鳥，一邊慢慢越過一個目標線，比賽看誰能更高地吹。
第四段：教學成效。
通過以上幾種方法，我發(fā)現(xiàn)我的學生們取得了相當大的進展。他們的技能不斷提高，對寒號鳥也更加感興趣。這種進步最好地體現(xiàn)在學生們的演奏中，他們現(xiàn)在能夠按調子和速度成功演奏出一些具有挑戰(zhàn)性的樂曲，這進一步提高了他們的信心和興趣。
第五段：總結。
總之，教授寒號鳥并不是一項容易的任務。我們需要對學生的背景、興趣和技能等因素加以考慮，并有前瞻性和獨創(chuàng)性地開發(fā)教學策略。盡管困難重重，但教授寒號鳥也是一項非常獎勵和充滿樂趣的工作。通過我的教學實踐，我對寒號鳥的理解更加深刻，對音樂教育的貢獻和奉獻也更加堅定。
寒號鳥教學心得篇四
成功之處：
首先，我是以描述帶入情境的，因為面對的是二年級的學生，我就以一個生動的圖片引入課文，會引起他們的'興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。
接著，我試著讓學生去自學課文，初步了解課文的主要內容，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學生找出描寫季節(jié)轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀更好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡，顯得更簡潔些。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：
我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。
寒號鳥教學心得篇五
本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
二年級的孩子已經逐漸適應小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務教育語文課程標準（20xx）》,以學生的認知基礎來設計適合低年級學生接受的教學。經過多次嘗試并和組內老師探討，最終我把這節(jié)課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。
第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學生的極大好奇心。通過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的'真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學生的興趣導入引出課題。
課堂應該是師生交流互動的課堂，更應該是學生自由展示的課堂。為了讓學生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓學生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生“搭臺”，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學生準備了兩個動物頭飾，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
寒號鳥教學心得篇六
近年來，各種形式的在線教育平臺越來越受到學生和家長的歡迎，而其中最受關注的便是寒號鳥。作為一名教育工作者，我也參與了寒號鳥的教學，這里我將分享我的教學體會和心得。
第一段：寒號鳥的優(yōu)勢。
首先，寒號鳥具有很多在線教育平臺不具備的優(yōu)勢。寒號鳥的課程覆蓋面廣，而且有著強大的師資團隊。不僅可以滿足學生對各科學習的需求，還可以針對同步課程進行針對性的輔導。其次，寒號鳥的教學課件制作非常精良，可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。最后，寒號鳥的教學過程相對于傳統(tǒng)線下教學而言，具有更大的靈活性，不僅節(jié)省了時間，而且提高了學生的學習效率。
第二段：寒號鳥的劣勢。
然而寒號鳥也存在一些劣勢，比如無法實現(xiàn)同線下教學一樣的互動效果。在線教學平臺的缺點是難以保證學生與老師的互動，這也使得學生在學習過程中可能會遇到問題無法得到及時解決，這就需要學生自己在學習過程中強化獨立思考的能力。同時，由于網絡的穩(wěn)定性問題，也可能出現(xiàn)網絡問題影響正常的教學進程。
第三段：教學方法的改進。
作為一個優(yōu)秀的在線教育平臺，寒號鳥也在不斷地完善自身的教育資源和教學方式。針對上述的劣勢，寒號鳥不斷推出互動教學方式，例如定期組織線上互動，唯問答，線下集中答疑等形式。同時，針對每一個學科的不同，寒號鳥精心打造了豐富的課型，運用這些課型可以更方便地教學。不只如此，寒號鳥還開設了大量的教學課程，尤其是奧數(shù)、英語等特色課程，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，致力于提高學生的學習成績。
第四段：逐步提高教學質量。
寒號鳥的核心理念是提升學生的學習效率和學習成績，因此在教學質量上要求也很高。教師除了在課上傳授知識外，還要全方位地指導和照料學生。從單純的授課演講到與學生建立更深層次的互動，讓學生在教學過程中參與其中，這樣才能逐漸提高教學的質量。教師還要多關注學生的學習情況，并及時給予反饋和輔導。
第五段：寒號鳥未來的發(fā)展。
作為在線教育平臺的佼佼者，寒號鳥未來仍然有巨大的發(fā)展空間。在未來，該平臺將繼續(xù)提升教研水平，根據學科發(fā)展趨勢和教育需求，不斷更新課程內容和教學方式。也將加大對學生學習難題的解決力度，提供更加貼心的服務。最終的目的是，讓學生在寒號鳥的學習平臺上得到全方位的成長，成為具有高水平素質的人才。
總結：我相信，在線教育平臺的興起已經成為了未來教育的一種趨勢，寒號鳥作為行業(yè)中的一員，將會在細節(jié)和綜合能力上不斷提高，更好地服務于廣大學生的成長與發(fā)展。
寒號鳥教學心得篇七
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關于寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內容的.探索上，自然地引入到課文的學習中去。
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結構。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導，學生描《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
寒號鳥教學心得篇八
我讀了一篇故事，叫《寒號鳥》。講的是從前有一只奇特的鳥叫”寒號鳥“，它的外貌會隨著季節(jié)變化。每到夏季的時候它身上就會長滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥兒都比不上它。寒號鳥很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找別的鳥比美。
秋天來了，有的鳥飛往遙遠的南方過冬，留下的鳥都忙著打窩等待寒冬的到來。只有寒號鳥仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。
冬天很快到了，寒風呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號鳥被凍得直打哆嗦，不斷的說：”哆啰啰，哆啰啰寒風凍死我，明天就壘窩?！翱墒钱敽惯^去太陽出來，它就忘了自己的諾言。一天天過去了，它始終沒有壘窩。最后寒號鳥被凍死在巖石縫里。
這個故事告訴我一個道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號鳥一樣的下場。學習也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識，才能實現(xiàn)自己的遠大目標。
寒號鳥教學心得篇九
在這樣的閱讀教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
1、回歸了學生自主學習的地位。新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權利得到了回歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
2、提高了學生的欣賞評價能力。欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
（各組派2位代表，其一演讀，其二乃評委）。
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識學生，引入“競爭”，培養(yǎng)學生的學習趣?！靶睦韺W家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇十
《寒號鳥》這篇課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文?？纯凑n文插圖，再看看“寒號鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。
看來，不能想當然。課堂上，通過課件，讓學生正確認識“寒號鳥”。別再像我一樣錯誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節(jié)轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的'行為。教學時，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”引導學生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結果。
文中對話很有意思，讓學生分角色朗讀。體會當時喜鵲的一次次好心的勸告和寒號鳥的不以為然。
課后的詞語訓練，的確有難度。幾乎不會。在老師引導下，才會說幾個“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平時學生讀書太少，積累太少的緣故。還得鼓勵學生多讀書，積累語言。
寒號鳥教學心得篇十一
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權利得到了回歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受特的情感體驗，按各自的.喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇十二
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的`結果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應該結合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
我認為在以后教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。
2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松地完成教學任務，使課堂更加流暢。
3、在教學碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢于培養(yǎng)學生的表達能力。
寒號鳥教學心得篇十三
《寒號鳥》是日本作家志賀直哉創(chuàng)作的一篇短篇小說。這篇小說以描繪人物之間微妙而深刻的感情關系為主線，深入探討了人類情感的脆弱和生命的無奈。讀完《寒號鳥》，讓我深深地感受到了人情冷暖，也深入思考了生命的意義和價值。下面讓我來分別從人物形象、情感描寫、主題思想、文體特色和閱讀體驗五個方面來談談我在閱讀《寒號鳥》時的心得體會。
首先，人物形象是《寒號鳥》的重要組成部分之一。文章通過對主人公一二的描寫，展現(xiàn)了兩個迥然不同的人生命運和性格特點。一，崔相鏈納，他是一個溫厚寬容、詩意而浪漫的人，他的人生充滿了理想和激情，對生活充滿了向往和渴求，即使在生活的逆境中，他也能依然保持陽光和積極的態(tài)度；而二、山根兄松，他是一個刻薄而自私的人，對待生活充滿著絕望和憤怒，對人對己都缺乏理解和寬容。通過它們的形象呈現(xiàn)，可以使我們更加深刻地感受到善與惡、人性的多元性以及人生的無常。
其次，情感描寫也是《寒號鳥》的一個重要特點。小說中的人物們的情感豐富而復雜，通過對人物內心的描寫，作者把人物靈魂深處的悲傷、孤獨、歡樂等情感表達得淋漓盡致。比如文章中未婚妻的死亡給主人公帶來的打擊，他內心的失落和對人生的迷茫；又比如，主人公與其兄弟在精神病院的重逢中，體驗到了親情的溫暖和人性的可貴。通過這些情感描寫，我們能夠更好地了解人物的內心世界，也更加深入地感受到人性的復雜和世界的多樣。
第三，主題思想是《寒號鳥》最核心也是最抽象的部分，作者通過對主人公一二的生活經歷和心理活動的描寫，展示了對于生命的思考和心靈的追求。這種思考主要體現(xiàn)在對人生意義的探究和對生命困境的反思上。小說中的主人公在面對喪失親人和孤獨無助時，通過尋求心靈的出路來擺脫現(xiàn)實的壓迫和痛苦。他們的追求和思索使我深刻地認識到人生的可貴和目標的重要性。
第四，《寒號鳥》的文體特色也是該作品的一大亮點。通過對日本當時社會環(huán)境的描寫，使讀者更好地理解了小說所處時代和背景。而且，志賀直哉獨特的文筆和語言運用，更使整個故事充滿了詩意和韻味。作者運用了生動形象的描寫和情感深入的敘述，構建了一個富有戲劇性和張力的故事情節(jié)，使得整個作品更顯露出獨特的文學價值。
最后，閱讀《寒號鳥》給我?guī)砹撕芏嗟乃伎己蛦⑹?。首先，人性的復雜和多元使得生活充滿了無奈和困境；其次，親情和友情是我們抵擋生命風雨的最堅實的港灣；還有，人生短暫而有限，我們要珍惜和利用好每一天，去追求自己內心真正渴望的東西。
總之，《寒號鳥》是一篇感人肺腑、思想深刻的短篇小說，通過對人物形象的塑造、情感的描寫、主題的思考、文體的運用以及閱讀體驗的呈現(xiàn)，展示了人性的復雜與純真、生命的無常與堅韌，給予了讀者很大的思考空間，也引發(fā)了我對生活和人生的深刻思考和感悟。希望以后還能有更多這樣具有思想深度和感染力的文學作品出現(xiàn)，讓我們在閱讀中感受到更多的溫暖和力量。
寒號鳥教學心得篇十四
寒號蟲是一種常見的昆蟲，它的名字來源于它在寒冷的冬季依然能發(fā)出聲音的特點。我最近有幸觀察到了寒號蟲的生活，深感它對于我而言并非只是一個普通的昆蟲。通過觀察寒號蟲的心得體會，我認識到了寒號蟲的頑強生命力、對抗困境的堅持和不畏寒冷的勇氣，這些都給了我很多啟示和觸動。以下是我對寒號蟲的心得體會。
首先，寒號蟲的頑強生命力讓我深感敬佩。寒號蟲的生活環(huán)境相對惡劣，而它們卻能在極端寒冷的環(huán)境中生存下來，并且一直發(fā)出清脆的鳴叫。這種頑強的生命力真的很不可思議。正是因為寒號蟲有著這種頑強的生命力，它們能夠在艱難的環(huán)境中活下來，生生不息。這讓我明白，任何困難和挑戰(zhàn)都不能成為我們前進的障礙，只要我們擁有頑強的生命力和奮斗精神，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
其次，寒號蟲對抗困境的堅持給了我很多啟示。每當天氣轉冷時，大部分昆蟲都會選擇躲避寒冷，但寒號蟲卻選擇堅持鳴叫。寒號蟲的鳴叫聲不僅是為了吸引異性，更重要的是為了保護自己。它們通過發(fā)出鳴叫聲將天敵吸引到自己，以此來保護同類和自身的安全。寒號蟲對抗困境的堅持讓我明白，我們面對困難時要學會堅持，要勇敢地面對挑戰(zhàn)，不輕易退縮。只有堅持不懈，我們才能取得真正的成就。
再次，寒號蟲不畏寒冷的勇氣給了我很大的觸動。在寒冷的冬天，大部分昆蟲都在地下或者樹木的樹洞中躲避寒冷，而寒號蟲卻選擇繼續(xù)在寒冷的外界發(fā)出鳴叫聲。它們不畏寒冷，勇敢地面對寒冷的挑戰(zhàn)，為了生存和繁衍后代而奮斗。這種勇氣讓我深感敬佩，也讓我明白面對任何困難和挑戰(zhàn)，我們都應該擁有勇氣去迎接，而不是退縮。只有勇敢面對，我們才能成為真正堅強的人。
最后，通過對寒號蟲的觀察和思考，我明白到了力量的重要性。寒號蟲的力量不在于其體型，而在于它們身懷頑強的生命力和不畏寒冷的勇氣。正是這種力量，讓寒號蟲在惡劣的環(huán)境中生存了下來。在生活中，我們也需要有自己的力量，不僅僅是強大的肌體，更重要的是內心的力量。只有擁有堅強的內心和積極的精神狀態(tài)，我們才能面對各種困難和挑戰(zhàn)。
在我對寒號蟲的觀察中，我深深地感受到了它們頑強生命力、對抗困境的堅持和不畏寒冷的勇氣的價值。這種價值不僅僅局限于昆蟲的世界，更能啟發(fā)我們在生活中面對困難時的態(tài)度和行動。寒號蟲的心得體會不僅是對自然界的觀察，更是對于人生的思考與感悟。我們要從寒號蟲身上汲取力量，奮發(fā)向前，在困難面前保持堅持和勇敢的態(tài)度，才能在生活的道路上不斷超越自我，實現(xiàn)自己的夢想。
寒號鳥教學心得篇十五
寒號蟲是一種生活在極寒環(huán)境下的昆蟲，它以其堅韌不拔的生命力和適應力，在嚴寒的冬季中存活和繁衍。與其它昆蟲不同，寒號蟲在嚴寒的冬季并不進入冬眠狀態(tài)，反而活躍在雪地中。作為一個觀察者，我深入研究了寒號蟲的生活習性，并從中得到了一些啟示和體會。
在觀察寒號蟲的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們身上有一層特殊的保護膜。這層保護膜能有效地防止寒號蟲的體溫過快散失，保持體內的穩(wěn)定溫度。我意識到，這種保護膜是寒號蟲生存于極寒環(huán)境的關鍵。同樣，人們在面對困難和挫折時，也需要有一種堅韌不拔的心態(tài)來保護自己。無論遭遇何種困境，只有保持積極向上的態(tài)度，堅守自己的信念，才能在逆境中堅持下去。
在北方的冬季，食物是寒號蟲生存的最大難題。由于極寒天氣，其它昆蟲早已消失不見，幾乎沒有可供享用的食物資源。然而，寒號蟲并不因此而絕望。它們會利用冰雪中的微小有機物，如植物碎片和藻類等，作為食物來源。這讓我想起了人們在面臨困境時的機智和創(chuàng)造力。無論是在生活中還是工作中，當我們遇到問題時，應該在已知的資源上尋找解決辦法，用自己的智慧和創(chuàng)意克服困難。
另外，寒號蟲在繁殖過程中也有著獨特的策略。在天寒地凍的冬季，繁衍后代是一項困難的任務。然而，寒號蟲通過將其卵產在冰下的河床上，以保護自己的后代。卵可以受到冰層的保護，避免被其他食肉昆蟲捕食。這種繁殖策略教會了我在困境中保護自己和他人的重要性。有時候，當我們面對問題時，為了自己和別人的利益，我們需要放棄自身的利益，做出一些犧牲和讓步。
最后，我也對寒號蟲的堅持和頑強精神深感敬佩。即使在極寒的環(huán)境中，它們也不屈不撓地生活著，繼續(xù)前進。這讓我想起了人們在追逐夢想的道路上面臨的困難和挑戰(zhàn)。生活中沒有永恒的平坦，困難和挫折會成為我們前進的阻力。但只要我們堅定地向前走，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標。
通過對寒號蟲的觀察和研究，我深刻地體會到了其中的智慧和啟示。寒號蟲的堅韌不拔、機智創(chuàng)造和頑強精神，都值得我們借鑒和學習。無論面對何種困難，我們都應該用積極的心態(tài)去應對，創(chuàng)造出自己的機會和方法。相信在寒號蟲的智慧和勇氣的指引下，我們一定能夠勇往直前，克服困難，迎接人生的挑戰(zhàn)。
寒號鳥教學心得篇十六
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的.語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應該結合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
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