通過(guò)心得體會(huì)，我們可以深入思考自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)的書(shū)籍、文章或者名人名言，增加文章的文采和深度。以下是一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇一
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了英語(yǔ)與德育之間的緊密關(guān)系。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是一種文化，它涉及到人們的思維方式、價(jià)值觀以及社會(huì)習(xí)俗等方方面面。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以培養(yǎng)自己的德育意識(shí)，讓自己的言行舉止更加符合社會(huì)的道德規(guī)范。下面，我將就我的一些體會(huì)來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)與德育的關(guān)系。
首先，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以促進(jìn)人的德育意識(shí)的形成。英語(yǔ)是屬于國(guó)際性的語(yǔ)言，它不僅僅是一門(mén)工具性的語(yǔ)言，更是一種國(guó)際交流和溝通的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以了解到不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，進(jìn)而培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。而在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是在學(xué)習(xí)如何尊重和理解他人的文化差異。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓我們更加尊重他人、理解他人，從而形成健康向上的德育意識(shí)。
其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)人的自我管理和自律能力。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們付出很多的時(shí)間和努力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力是必不可少的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，還要控制好自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這需要我們培養(yǎng)自己的自控能力和自律能力。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要我們保持閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)殚喿x是提高英語(yǔ)水平的有效途徑。而通過(guò)閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和判斷力。這些都是德育中非常重要的品質(zhì)。
此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以在交際中培養(yǎng)人的公德心和團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅僅是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，還要通過(guò)和他人的交流和合作來(lái)提高自己的口語(yǔ)交際能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并且樂(lè)于助人。這樣的交際方式可以培養(yǎng)我們的公德心，讓我們能夠在和他人溝通中保持良好的人際關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)和他人的合作，我們可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)如何與他人相互協(xié)作。這對(duì)于我們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)工作中也是非常重要的。
最后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再局限于課本上的知識(shí)，而是更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)進(jìn)行英語(yǔ)演講、辯論和寫(xiě)作等活動(dòng)，我們可以鍛煉自己的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思考能力。而這些品質(zhì)也是德育中的核心要素，可以使我們更加具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
總而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)與德育是緊密相連的。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以培養(yǎng)自己的跨文化意識(shí)、自我管理能力、公德心、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。這些都是德育中非常重要的品質(zhì)。因此，我們應(yīng)該重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，善于將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與德育相結(jié)合，讓自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有意義，更有價(jià)值。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇二
教育從來(lái)都是真實(shí)的、樸素的，就像西塞羅說(shuō)的那樣：“以真為開(kāi)始，以善為歷程，以美為標(biāo)的?！边@一觀點(diǎn)，也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵不謀而合。這就要求：作為一名教育者，不僅要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，還要時(shí)刻對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
二十一年的教育實(shí)踐，二十一年的教育反思，讓我對(duì)今天的德育工作有了一種這樣的教育思考：德育不僅僅是思品課上的事，而要融入各科教學(xué)，尤其是班主任的班級(jí)管理工作中去。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。多年的班級(jí)管理工作，使我深深地感受到愛(ài)的巨大力量。根據(jù)新課程的理念，應(yīng)該以人為本。面對(duì)小學(xué)生，必須遵循6—13歲兒童的`年齡、心理特點(diǎn)，隨時(shí)隨處向孩子們播灑愛(ài)的雨露，投射愛(ài)的陽(yáng)光。
世界著名成功學(xué)演講家、成功學(xué)者拿破侖·希爾曾經(jīng)召集了一百名普通的年輕人，告訴他們：“從今天開(kāi)始，你們接受我的培訓(xùn)，期間我不收你們的一分學(xué)費(fèi)，但是，當(dāng)你們掙得人生中的第一桶金——百萬(wàn)美元時(shí)，要分3％給我，作為你們的學(xué)費(fèi)。”于是，這一百名年輕人接受了希爾的培訓(xùn)。后來(lái)，奇跡發(fā)生了，不到一年的時(shí)間，這一百名年輕人全部變成了百萬(wàn)富翁。原來(lái)是希爾的“激勵(lì)”起了關(guān)鍵作用。我們常說(shuō)：“孩子是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。花朵的鮮艷是靠園丁辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的?！倍@種勞動(dòng)是需要技巧性的，這技巧就是我們的“激勵(lì)”。多少年來(lái)，我時(shí)常告訴我的學(xué)生們：“你們是最棒的，你們是最優(yōu)秀的，你們是能夠做到的……”雖說(shuō)“教無(wú)定法”，但有時(shí)真的只需一個(gè)激勵(lì)的動(dòng)作，一個(gè)激勵(lì)的微笑，甚至一個(gè)隨口的鼓勵(lì)，都會(huì)讓我們看到一種意想不到的結(jié)果。
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用寬容、用人格力量去感化他們?BR> 我班有一位學(xué)生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都公認(rèn)的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別壞。后來(lái)，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。
我班還有這樣一位學(xué)生，說(shuō)起他，那可不得了，在長(zhǎng)虹小學(xué)上寄宿時(shí)，人稱“小霸王”，七年級(jí)在市六中上，那可是平頂山市最牛的一所初中，可他沒(méi)上兩個(gè)月，就和老師、校長(zhǎng)干翻了。問(wèn)了不知多少所學(xué)校，沒(méi)人敢收。后來(lái)，退級(jí)到了我所帶的這個(gè)班（小學(xué)六年級(jí)）?？赡苁浅鲇诟卸鳎瑒傞_(kāi)始兩天表現(xiàn)得還不錯(cuò)，可第三天就捅漏子了。正上語(yǔ)文課，三年級(jí)的潘老師帶著一個(gè)學(xué)生，手里提著一個(gè)被墨汁化過(guò)“妝”的書(shū)包，急匆匆地來(lái)到我們教室，向我詢問(wèn)道：“誰(shuí)是李鵬飛，我找他問(wèn)點(diǎn)事兒……”我立刻明白了其中的原由，但我并沒(méi)有發(fā)火，并大包大攬說(shuō)：“我一定給你和孩子一個(gè)滿意的交待?！钡诙?，李鵬飛很高興地拿著一套三年級(jí)的書(shū)本去找那個(gè)學(xué)生，并且擔(dān)保以后沒(méi)人再敢欺負(fù)他了。沒(méi)過(guò)幾天，全校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我又在會(huì)上鄭重地表?yè)P(yáng)了李鵬飛，說(shuō)他的一個(gè)朋友欺負(fù)了三年級(jí)的小弟弟，而李鵬飛卻主動(dòng)幫助小同學(xué)……其實(shí)，我們大家都知道，這是大白天說(shuō)瞎話，可正是我這個(gè)善意的謊言，使李鵬飛發(fā)生了脫胎換骨的大變化。期末被班級(jí)評(píng)為“文明標(biāo)兵”，被學(xué)校評(píng)為“校園之星”。畢業(yè)后，他的父母專門(mén)向我致謝，說(shuō)孩子不但自己變好了，而且還經(jīng)常在電話里勸導(dǎo)他以前那些“鐵哥們兒”。
正是這些典型，現(xiàn)在，我班構(gòu)建了和諧向上的班風(fēng)。也正如馮驥才在《珍珠鳥(niǎo)》一文最后所說(shuō)的那樣——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
在繁瑣的班主任工作中，“盲干蠻干”，都已經(jīng)行不通了，取而代之的應(yīng)該是新理念下的“實(shí)干巧干”。抓住青少年的心理，創(chuàng)造教育契機(jī)，使教師的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，入學(xué)生之耳，入學(xué)生之心。許多年后，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的人生因你的愛(ài)而變得更加精彩、輝煌！
愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，最美的情感，最美的精神。只要有人，就會(huì)有愛(ài)。只要有愛(ài)，就有歡樂(lè)，就有幸福，就有慰藉，就有追求，就有希望。愛(ài)是教育的前提，愛(ài)是教育的血液，愛(ài)是教育的真諦，讓愛(ài)成為教育永遠(yuǎn)不變的主旋律。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇三
最近學(xué)習(xí)了《小學(xué)德育》這本書(shū)，收獲很多，受益匪淺，《小學(xué)德育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這是一本難得的好書(shū)，越看越覺(jué)得書(shū)中說(shuō)的有道理，對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)具有指導(dǎo)意義，下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育實(shí)踐研究，心得體會(huì)《《小學(xué)德育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。
1、加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。我們?cè)?jīng)在教師政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動(dòng)，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫(xiě)等形式開(kāi)展德育科研活動(dòng)。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高了自身的德育理論水平。
二、開(kāi)展多種形式的主題教育活動(dòng)。
1、愛(ài)國(guó)主義教育：
（2）、開(kāi)展好“讀書(shū)活動(dòng)”讀書(shū)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛(ài)國(guó)熱情。
2、安全法制教育：
（1）加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育；
（2）.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)、校外的安全工作，
（3）、文明禮貌教育是本學(xué)期工作的重點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開(kāi)展“文明班級(jí)百分賽”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊(duì)為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。
三、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇四
英語(yǔ)德育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生將養(yǎng)成培養(yǎng)居身習(xí)慣的自覺(jué)性和思維習(xí)慣的邏輯性。同時(shí)，作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生拓寬視野，增加與世界其他國(guó)家的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出國(guó)際視野和跨文化交流的能力。
第二段：闡述英語(yǔ)德育的實(shí)踐。
在英語(yǔ)德育實(shí)踐中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和學(xué)習(xí)的伙伴。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作等各個(gè)方面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。同時(shí)，教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，通過(guò)小組合作、互助互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的困惑主要包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的依賴、學(xué)習(xí)方法的單一以及缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)等。在英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在著傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的學(xué)習(xí)方式，過(guò)分依賴教師的講解與教材內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。此外，由于種種原因，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法真正地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第四段：對(duì)英語(yǔ)德育中的困惑的思考。
為了解決英語(yǔ)德育中的困惑，首先應(yīng)該改變教學(xué)方式，積極引入互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。其次，學(xué)生需要培養(yǎng)多元化的學(xué)習(xí)方法，從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性和有效性。最后，學(xué)校應(yīng)該提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽等，讓學(xué)生能夠真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第五段：總結(jié)并展望英語(yǔ)德育的發(fā)展。
在英語(yǔ)德育中，應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。為了克服英語(yǔ)德育中的困惑，學(xué)校和教師應(yīng)聯(lián)手合作，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和實(shí)踐機(jī)會(huì)。未來(lái)，英語(yǔ)德育將為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)語(yǔ)：通過(guò)對(duì)英語(yǔ)德育的理念、實(shí)踐、困惑和思考的探討，我們可以看到英語(yǔ)德育不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生自律、自信、自立的重要途徑。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇五
第一段：引言（100字）。
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著至關(guān)重要的角色。而在德育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用。本文將從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中鍛煉思維能力、培養(yǎng)跨文化交際能力以及促進(jìn)自我發(fā)展等方面展開(kāi)論述。
第二段：學(xué)習(xí)英語(yǔ)鍛煉思維能力（250字）。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了掌握一門(mén)外語(yǔ)，更重要的是培養(yǎng)思維能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要運(yùn)用邏輯推理、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章、聽(tīng)力理解以及口頭表達(dá)等活動(dòng)，我們可以不斷提高自己的思維能力。英語(yǔ)思維的訓(xùn)練使我們能夠更好地理解和運(yùn)用邏輯，加強(qiáng)觀察和思考能力，從而培養(yǎng)出辨別事物本質(zhì)的能力。
第三段：學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)跨文化交際能力（250字）。
在當(dāng)今全球化的時(shí)代，跨文化交際能力尤為重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以開(kāi)拓我們的視野，使我們能夠更好地理解和融入不同的文化背景。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以了解其他國(guó)家的歷史、文化、習(xí)俗等，增進(jìn)對(duì)其他文化的尊重和理解。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)與國(guó)際友人交流，我們也能夠鍛煉自己的交際能力和文化諒解力，提高跨文化溝通的能力。
第四段：學(xué)習(xí)英語(yǔ)促進(jìn)自我發(fā)展（250字）。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也是對(duì)個(gè)人發(fā)展的一種推動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，了解更多的世界知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和責(zé)任感。這種自主學(xué)習(xí)的能力也將成為我們未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的良好基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)論（200字）。
總而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在德育中扮演著重要的角色。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以鍛煉思維能力、培養(yǎng)跨文化交際能力，促進(jìn)自我發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的英語(yǔ)能力，使其成為我們終生受益的一項(xiàng)能力。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解這個(gè)多元的世界，為我們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇六
昨天出席“我與于丹有約”工作坊，親見(jiàn)氣質(zhì)女人于丹，48歲的她，魅力無(wú)比，值得敬佩！與于丹僅有1米的距離，觸之可及，可我們的學(xué)識(shí)卻是天壤之別。她，古今中外，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)，談笑風(fēng)生，氣質(zhì)淡雅，真是一道美麗的風(fēng)景！于丹主要就新加坡老師在德育方面的提問(wèn)，進(jìn)行了五個(gè)方面的闡釋。
以做“牧師”的心做“教師”！老師只是陪伴著孩子的成長(zhǎng)，讓他們以一種尊嚴(yán)去探尋世界。老師要回到孩子的年齡，不要對(duì)孩子的所作所為大驚小怪！教師要喚醒人性自信的莊嚴(yán)！
人，有著性命，生命，使命，然而多數(shù)人也許只有性命—意味著活著，生命—意味著生活，這兩層意義，而第三層意義使命—意味著承諾，卻不是所有人能夠意識(shí)到的。
好孩子是夸出來(lái)的！每一個(gè)生命都是奇跡！
每個(gè)人如果能夠隨時(shí)讓自己歸零，他就會(huì)永遠(yuǎn)進(jìn)步！
于丹老師用王陽(yáng)明的故事來(lái)說(shuō)明，不管在何種境地，都應(yīng)該保有和最初一樣的熱忱！王陽(yáng)明（心學(xué)集大成者）和孔子（儒學(xué)創(chuàng)始人）、孟子（儒學(xué)集大成者）、朱熹（理學(xué)集大成者）并稱為孔、孟、朱、王。王陽(yáng)明真正是一個(gè)“知行合一”者。
人不能左右生命的長(zhǎng)度，但可以左右生命的寬度！
學(xué)習(xí)文化，是一種自我的救贖，學(xué)習(xí)道德，是自尊人生的信念！
西方的文化是天的文化，節(jié)慶日是拜天上的神為主，如圣誕節(jié)等，而東方的文化是地的文化，節(jié)慶日是以節(jié)氣為主，如清明中秋等。東方的文化講究陰陽(yáng)。陽(yáng)：太陽(yáng)—進(jìn)取心！陰：月亮—平常心。華族文化主要以群體為意象，西方文化主要以個(gè)體為意象。如在詩(shī)歌中，西方歌頌雄鷹的很多，而東方以群鳥(niǎo)為主。
全球化的今天，應(yīng)該：見(jiàn)天光，接地氣，得人心！天光是指西方文化，地氣是指華族文化，得人心是指道德！將東西方文化都融洽地結(jié)合在一起，并且符合人類的道德，才能在這個(gè)世界走得更遠(yuǎn)！
一個(gè)孩子，我們可以從他身上一眼看出他的家教門(mén)風(fēng)怎樣。
子曰：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。這里入則孝，出則悌，就是指家庭教育，可想而知，老夫子把家庭教育放在第一位。謹(jǐn)而信，愛(ài)眾，而親仁。指的是社會(huì)教育。行有余力，則以學(xué)文，才是學(xué)校教育?？墒乾F(xiàn)代社會(huì)，很多家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)，卻把教育只推給學(xué)校，因而，孩子的成長(zhǎng)不盡于人意！
為人父母者，千萬(wàn)不要犧牲親子時(shí)間！
1不要嘲笑。不管對(duì)方是誰(shuí)，你都不要嘲笑別人，因?yàn)槟悴⒉恢浪欠N行為背后真正的意義。
2讓孩子學(xué)習(xí)為自己買(mǎi)單。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并接受，然后道歉，并改過(guò)。
3不要被偽命題綁架。遇到問(wèn)題要去思考，這是個(gè)問(wèn)題嗎？也許根本就是不存在的問(wèn)題。
4把科學(xué)和藝術(shù)當(dāng)做信仰?？茖W(xué)讓我們避免無(wú)知，藝術(shù)讓我們活得有趣。
5堅(jiān)信做善良的人不會(huì)吃虧。也許暫時(shí)可能是吃虧，但最終你是不會(huì)吃虧的。
聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)，于丹老師對(duì)教育的看法，既能引起我們的共鳴，又能讓我們頓悟，不虛此行！
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇七
在我過(guò)去的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷中，英語(yǔ)德育一直是我非常關(guān)注的一個(gè)方面。通過(guò)英語(yǔ)課堂的教學(xué)和活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)德育的重要性和積極影響。在這篇文章中，我將分享我在英語(yǔ)德育方面的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為英語(yǔ)德育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握基本的語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識(shí)參與各種任務(wù)和討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式完成一些小組項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過(guò)這些做法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅能夠提高英語(yǔ)水平，還能夠培養(yǎng)出積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格特質(zhì)。
其次，英語(yǔ)德育可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和全球視野?，F(xiàn)如今，全球化已經(jīng)成為潮流，了解和適應(yīng)不同國(guó)家和文化已經(jīng)成為人們生活和工作中必備的能力。在英語(yǔ)課堂上，我通過(guò)引入豐富的文化背景和地理知識(shí)，讓學(xué)生們了解世界各地的風(fēng)土人情和多元化的社會(huì)。我還鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)關(guān)注國(guó)際事務(wù)，培養(yǎng)他們的國(guó)際意識(shí)，激發(fā)他們的對(duì)世界的好奇心和探索欲望。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的英語(yǔ)德育方式，學(xué)生們的視野得到了開(kāi)拓，思維方式也更加開(kāi)放和多元化。
第三，英語(yǔ)德育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不僅僅局限于語(yǔ)言運(yùn)用，還涉及文學(xué)、音樂(lè)、戲劇等多種藝術(shù)形式。在我的英語(yǔ)課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生們欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品和英語(yǔ)歌曲。通過(guò)欣賞和分析，學(xué)生們可以領(lǐng)略到不同文化的藝術(shù)之美，培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)演講比賽、朗讀比賽等活動(dòng)，讓他們通過(guò)表演和演講鍛煉自己的表達(dá)能力和舞臺(tái)魅力。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生們的課余生活，也讓他們體會(huì)到英語(yǔ)的樂(lè)趣和魅力，提升了他們的審美情操。
第四，英語(yǔ)德育可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。英語(yǔ)課堂中的一些話題和任務(wù)可以促使學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題和參與社會(huì)實(shí)踐。例如，我常常引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注環(huán)保和公益活動(dòng)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。我還組織學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)心、法治意識(shí)和公民意識(shí)。通過(guò)這樣的英語(yǔ)德育方式，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 總之，英語(yǔ)德育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、國(guó)際意識(shí)、審美情操和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注英語(yǔ)德育的發(fā)展，探索更加有效的英語(yǔ)德育策略，為學(xué)生們提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，助力他們成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球胸懷的新時(shí)代人才。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇八
英語(yǔ)德育是教育體系中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀和價(jià)值觀。在我多年的英語(yǔ)德育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)德育的重要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，英語(yǔ)德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們不能只關(guān)注他們語(yǔ)言技巧的提高，更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的品格和道德觀念。在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可以選取一些具有積極意義的故事和文化材料，通過(guò)講述這些故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)什么是正確的道德行為。此外，我們還可以通過(guò)讓學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)和慈善捐款等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。
其次，英語(yǔ)德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。英語(yǔ)是一門(mén)全球通用的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以給他們打開(kāi)一扇了解世界的窗戶。我們可以通過(guò)選取一些與學(xué)生的生活和興趣相關(guān)的話題，如環(huán)保、人權(quán)和多元文化等，引導(dǎo)他們思考和討論，從而培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。我們還可以通過(guò)講述一些英語(yǔ)世界的成功人士的故事，如科學(xué)家、作家和運(yùn)動(dòng)員等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極向上的精神。
再次，英語(yǔ)德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)前，我們正處于一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力已成為英語(yǔ)德育的重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以通過(guò)一些創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，如口語(yǔ)演講、辯論和小組項(xiàng)目等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和表達(dá)能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)英語(yǔ)角、英文報(bào)刊和文學(xué)賽事等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素養(yǎng)。這樣既能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，英語(yǔ)德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和社交能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生往往面臨語(yǔ)法、發(fā)音和交流等方面的困難，容易對(duì)自己產(chǎn)生懷疑和消極的情緒。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極的情緒。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用一些激勵(lì)和贊美的方式，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我們還可以通過(guò)一些溝通訓(xùn)練和情境模擬，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和社交能力，從而培養(yǎng)他們的自信心和人際交往能力。
總之，英語(yǔ)德育是與英語(yǔ)教學(xué)同等重要的任務(wù)，我們應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、自信心和社交能力。相信通過(guò)我們的共同努力，每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)德育中得到全面發(fā)展，并成為有道德修養(yǎng)、具有國(guó)際視野的中國(guó)公民。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇九
作為一名英語(yǔ)教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和道德觀念。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，德育教育不可或缺。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的德育教育，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。以下是我對(duì)英語(yǔ)學(xué)科德育的一些心得體會(huì)。
一、創(chuàng)造良好的學(xué)科氛圍。
通過(guò)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)科氛圍，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。我們可以組織學(xué)生的語(yǔ)言角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等英語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白在英語(yǔ)學(xué)科中，努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任和義務(wù)，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能提高自己。
二、注重課堂德育教育。
在英語(yǔ)課堂中，我們需要注重德育教育。我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論一些社會(huì)現(xiàn)象或國(guó)際事件，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)、友善、互助合作等基本道德原則的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用一些情境教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)生活情境中，學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行溝通和協(xié)作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科德育的重要途徑。我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們也可以通過(guò)基于任務(wù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成英語(yǔ)學(xué)科任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。
四、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任。
我們可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科德育教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際事件，讓學(xué)生明白自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，我們可以通過(guò)開(kāi)展一些英語(yǔ)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，踐行社會(huì)責(zé)任。比如組織“英語(yǔ)角義賣(mài)”等英語(yǔ)公益活動(dòng)，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
五、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
在英語(yǔ)學(xué)科德育教育中，我們需要注重學(xué)生的自我發(fā)展。我們可以通過(guò)教育課外自學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣等方法，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提高。同時(shí)，我們也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不要局限在語(yǔ)言技能上，內(nèi)容上也要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注世界文化遺產(chǎn)、藝術(shù)品等用英語(yǔ)介紹的文化，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科中既能提高自身語(yǔ)言能力，也能拓寬自身的視野和知識(shí)面。
總之，英語(yǔ)學(xué)科德育教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)科氛圍、注重課堂德育教育、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任和促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展等途徑，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的德育教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀英語(yǔ)人才。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十
學(xué)生進(jìn)入高中之后，接受的第一次教育一般就是學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，并接受學(xué)校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學(xué)生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與后續(xù)的行為檢查，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)集體生活、遵守學(xué)校紀(jì)律，都是有積極意義的。但是，從學(xué)生終生發(fā)展的角度看，普通高中的這些規(guī)定，往往是較具體地針對(duì)學(xué)生在本校三年學(xué)習(xí)期間的行為規(guī)范。學(xué)生只是被動(dòng)地接受而沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣，一旦學(xué)生走出高中校門(mén)，面對(duì)不同的生活與學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制，一些學(xué)生到了大學(xué)等相對(duì)“寬松”的地方，覺(jué)得“沒(méi)人管了”時(shí)，便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實(shí)踐中，應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習(xí)慣。
無(wú)論是班主任還是學(xué)校政教處，都要從學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)考慮，除了學(xué)生一日常規(guī)等要求所有的學(xué)生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學(xué)生更好地生活在集體之中且有利于學(xué)習(xí)，而且是必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣使學(xué)生即使走出校門(mén)也是大為受益的。核心的習(xí)慣，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。比如與人交往的基本習(xí)慣，包括與教師、與同學(xué)等的交往，不只是“在校內(nèi)見(jiàn)了老師要問(wèn)好”之類的簡(jiǎn)單規(guī)定，要通過(guò)一定的情境，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成熱情、主動(dòng)、得體的交往習(xí)慣。不要求對(duì)每位同學(xué)有整齊劃一的規(guī)定，但每一位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，走出校門(mén)、走上社會(huì)都會(huì)終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂(lè)于為集體和他人做事的習(xí)慣等。在學(xué)校整體規(guī)范中，突出對(duì)學(xué)生核心習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)并逐漸得益于良好的習(xí)慣。
2.在多樣化活動(dòng)中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間得到放松、個(gè)性特長(zhǎng)得到展示，而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學(xué)生的核心習(xí)慣，讓學(xué)生享受良好行為習(xí)慣帶來(lái)的成功和快樂(lè)。如學(xué)校召開(kāi)主題班會(huì)———介紹好的學(xué)習(xí)方法及途徑，優(yōu)秀學(xué)生在介紹過(guò)程中勢(shì)必會(huì)提到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這能夠給全體學(xué)生以影響。優(yōu)秀學(xué)生在介紹和互動(dòng)交流的過(guò)程中，也能體會(huì)到分享的快樂(lè)。又如學(xué)校開(kāi)展話劇表演，因?yàn)樯婕岸嗝麑W(xué)生的協(xié)調(diào)、排練，這也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在排練過(guò)程中考慮彼此的實(shí)際情況，主動(dòng)為別人考慮，主動(dòng)克服個(gè)人的困難，堅(jiān)持參加訓(xùn)練，大家團(tuán)結(jié)一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動(dòng)、校園辯論賽等，都在無(wú)形中養(yǎng)育學(xué)生的內(nèi)在核心習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校組織開(kāi)展各類校園活動(dòng)，組織學(xué)生參與，能夠讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中去慢慢體會(huì)人際交往的藝術(shù)，逐步對(duì)自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時(shí)反思、調(diào)控自己的行為。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在學(xué)校實(shí)際的日常德育管理過(guò)程中，德育管理仍然存在通過(guò)學(xué)校行政權(quán)威或教師權(quán)威，以命令的形式，壓倒性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，力求使學(xué)生服從學(xué)校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴(yán)格規(guī)范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見(jiàn)影，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)學(xué)校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內(nèi)心未必真正信服，不利于學(xué)生健康人格的形成。而作為學(xué)校主要德育工作者的班主任，在平時(shí)工作中牽涉面廣，事務(wù)繁多，容易埋沒(méi)在日常的事務(wù)性工作當(dāng)中，對(duì)如何打破常規(guī)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展缺乏思考，往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象，如只要學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，只是在道德的層面上簡(jiǎn)單、粗暴地加以譴責(zé)，繼而向家長(zhǎng)“告狀”，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實(shí)踐中，應(yīng)更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的角度，和學(xué)生建立信任，進(jìn)行“心動(dòng)激勵(lì)”，突出德育的實(shí)效性。
1.民主平等的師生關(guān)系是“心動(dòng)激勵(lì)”的前提。
在德育管理中，民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學(xué)生的心靈上，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的情感和動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級(jí)、制定班規(guī)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生全員參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，繼而通過(guò)班委會(huì)討論、修改投票，最終全班同學(xué)表決通過(guò)才開(kāi)始實(shí)施。小小的事例，充分發(fā)揚(yáng)了民主，班規(guī)是學(xué)生定的，真正能起到約束學(xué)生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)管理中讓學(xué)生積極參與，真正突出學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生人格，是對(duì)學(xué)生心動(dòng)激勵(lì)的基礎(chǔ)。
2.在公正、多元化的評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生。
在學(xué)校德育管理過(guò)程中，在師生相互信任的基礎(chǔ)上，班主任的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的。德育評(píng)價(jià)包括正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等。如果班主任對(duì)學(xué)生作過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)，容易激起學(xué)生的逆反心理，打擊學(xué)生的自信心，因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要立足正面評(píng)價(jià)，兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價(jià)值觀，張揚(yáng)自我個(gè)性的時(shí)期，個(gè)性迥異，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是平時(shí)在班級(jí)管理中認(rèn)真負(fù)責(zé)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對(duì)這類現(xiàn)象，要以積極、真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)改變不足，保持教師應(yīng)有的親和力，這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感，有助于學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格的形成。尤其是在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生曉之以理誠(chéng)然不錯(cuò)，但更要從問(wèn)題學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會(huì)更大限度地激勵(lì)“問(wèn)題學(xué)生”，促進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過(guò)程中，需要通過(guò)積極、公正、多元的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)他的肯定和關(guān)愛(ài)，讓他看到自己的價(jià)值，繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時(shí)的班級(jí)德育管理中，班主任往往通過(guò)學(xué)?！八捻?xiàng)競(jìng)賽”等德育常規(guī)檢查評(píng)比的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，這是有必要的。但一些班主任會(huì)簡(jiǎn)單地以“分?jǐn)?shù)”論管理成效，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明班級(jí)管理越“好”?！胺?jǐn)?shù)”當(dāng)然重要，但班主任由于過(guò)分看重“分?jǐn)?shù)”，導(dǎo)致一些學(xué)生的無(wú)心之失難以得到理解、原諒和鼓勵(lì)，反而因?yàn)閼土P使得學(xué)生內(nèi)心滋生厭惡班級(jí)乃至厭惡學(xué)校的情緒，德育缺乏實(shí)效性。另外，班主任在管理過(guò)程中跟家長(zhǎng)聯(lián)系不夠廣泛和緊密，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性把握不夠，德育管理按“分?jǐn)?shù)”一刀切，缺少具體問(wèn)題具體分析的針對(duì)性，導(dǎo)致德育工作很難得到學(xué)生認(rèn)同。德育是立體化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育，在實(shí)踐管理過(guò)程中，不能以單一數(shù)據(jù)來(lái)下定論，要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作的形式，寓教于樂(lè)，并加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，注重學(xué)生的“成長(zhǎng)自省”。
1.德育形式多樣化促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
德育重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在德育過(guò)程中，班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進(jìn)行空洞的說(shuō)教，要做到寓教于樂(lè)，將德育同學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人。如在德育過(guò)程中，將德育工作的形式變得活潑一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維和理性思維，讓他們?cè)跉g樂(lè)愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)高尚的價(jià)值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式，在課堂上讓學(xué)生做了兩個(gè)小游戲，一個(gè)是“多人站報(bào)紙”競(jìng)賽，即同樣大小的一張報(bào)紙上站的人多勝出，讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟團(tuán)結(jié)合作。另一個(gè)是“看誰(shuí)不走樣”游戲，即第一個(gè)學(xué)生看了某樣事物后向第二位同學(xué)描述，依次下去，最后一位同學(xué)說(shuō)出該事物，但實(shí)際上都“走樣”了，讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見(jiàn)，這樣的德育活動(dòng)形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說(shuō)教“班級(jí)同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)來(lái)”之類的更有效果。此外，學(xué)校在德育過(guò)程中也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如步行前往校外社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在參與集體行動(dòng)的過(guò)程中，感悟到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，離不開(kāi)老師、同學(xué)之間的相互信任和幫助。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)使得德育工作真正貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感悟成長(zhǎng)的“密碼”，在親身參與中不斷“成長(zhǎng)自省”。
2.依托心理疏導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學(xué)生的心理障礙。因此在德育管理過(guò)程中，需要班主任把心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)校日常德育工作中去，把心理引導(dǎo)、心理干預(yù)和德育有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)和保障，真正突出德育工作的實(shí)效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問(wèn)交流、個(gè)別交談，準(zhǔn)確找出學(xué)生“扣分”等問(wèn)題產(chǎn)生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂(lè)等方式方法，讓學(xué)生在班主任的信任和關(guān)愛(ài)中慢慢實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學(xué)生s，因?yàn)橥砩显趯嬍依锕室鈸p壞公物被扣分，到筆者這里已經(jīng)開(kāi)始哭了。經(jīng)了解情況確認(rèn)，學(xué)生并沒(méi)有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門(mén)的插銷(xiāo)給弄壞了。盡管導(dǎo)致公物損壞，但從學(xué)生本身而言也是無(wú)心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關(guān)心她有沒(méi)有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫(xiě)份反思總結(jié)情況吸取教訓(xùn)。上述事例中，學(xué)生的無(wú)心過(guò)錯(cuò)行為導(dǎo)致內(nèi)心壓抑，擔(dān)驚受怕，德育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，應(yīng)該避免武斷而給學(xué)生太多的壓力，應(yīng)該多傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，多相信學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有情感的溝通，智慧的交流是無(wú)法達(dá)成的。”作為德育工作者，要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數(shù)據(jù)”，需從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同感?？傊?，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升德育管理的水平，學(xué)生作為德育管理的對(duì)象，擁有豐富的情感，因此學(xué)校在德育管理中要考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，依靠家校協(xié)作，班主任和家長(zhǎng)雙管齊下，在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度約束、情感引導(dǎo)和說(shuō)理教育相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)做人，積極自省，超越學(xué)校的常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十一
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻越分越多，這就是“愛(ài)”！愛(ài)，不是索取，而是給予，是奉獻(xiàn)，是自我犧牲。愛(ài)源于高尚的師德。師愛(ài)是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。作為教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)，教師的身教是無(wú)言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學(xué)會(huì)在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生，以心育心。
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，。正式開(kāi)學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學(xué)生就有了紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。“嚴(yán)”才是真愛(ài)。對(duì)于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)車(chē)輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都好起來(lái)了。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。
來(lái)上學(xué)了。我感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過(guò)，小小的年紀(jì)不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺(jué)得很對(duì)不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒(méi)有怨恨的意思，還勸我說(shuō)是自己沒(méi)有說(shuō)的緣故。所以我吃一塹長(zhǎng)一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見(jiàn)，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。凡事都要做“細(xì)”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼耍處煹募o(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十二
長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生的培養(yǎng)一直是社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話題。從改革開(kāi)放起到90年代初，我國(guó)大學(xué)生一直是精英階層，然而隨著大學(xué)擴(kuò)招以及社會(huì)的整體變革，大學(xué)生群體已經(jīng)不再是精英階層的代名詞。
然而，不可以否認(rèn)，即便如此，大學(xué)生仍然是國(guó)家的棟梁，是祖國(guó)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要支柱，是國(guó)家未來(lái)的希望。大學(xué)生的培養(yǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)。因此，社會(huì)的各個(gè)階層都應(yīng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)予以充分的關(guān)注。
大學(xué)教育，作為高等教育，其與初等教育的最本質(zhì)區(qū)別，在于它的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生自身動(dòng)力，全面提高自身素質(zhì)，包括品質(zhì)，知識(shí)，體能以及其他社會(huì)能力等等。而其中，德育的地位更加突出，因?yàn)榇髮W(xué)生的道德水準(zhǔn)，將直接影響到20年后中國(guó)主流社會(huì)的道德水準(zhǔn)。
任何一個(gè)個(gè)人的發(fā)展都離不開(kāi)國(guó)家的整體發(fā)展，因此，個(gè)人發(fā)展必須與社會(huì)需求保持相對(duì)一致。這就要求我們應(yīng)該高度重視社會(huì)發(fā)展需求，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這些必要能力包括：健全的人格，專業(yè)技術(shù)以及強(qiáng)健的體魄，即傳統(tǒng)意義上的“德智體”。
在這三者中，“德”起到的是支配性地位。沒(méi)有健全的人格，就無(wú)法贏得他人的信任、肯定與尊重，就失去了成功的基石，就不可能在任何領(lǐng)域取得建樹(shù)。
因此，德育，是整個(gè)人生，特別是大學(xué)四年的重要課題，是人生綜合發(fā)展全面發(fā)展的核心內(nèi)容。
在我眼中，德育的進(jìn)程，其實(shí)是其他方面進(jìn)步的副產(chǎn)物。品格的塑造，離不開(kāi)其他能力的提高。
1.1 身體素質(zhì)
體育鍛煉可以增進(jìn)身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，使人精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作；同時(shí)，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；更重要的是，體育鍛煉通過(guò)與他人競(jìng)技的過(guò)程，可以培養(yǎng)人的進(jìn)取精神，磨礪意志品質(zhì)； 特別是在德育的進(jìn)程中，體育鍛煉中的集體項(xiàng)目與競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。美國(guó)華爾街的金融精英們都曾經(jīng)是運(yùn)動(dòng)健將，許多卓有建樹(shù)的人也精通一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
1.2 文化素質(zhì)
作為社會(huì)中新銳勢(shì)力的典型代表，大學(xué)生的思想就是整個(gè)社會(huì)思想的風(fēng)向標(biāo)。只有具有進(jìn)步思想的大學(xué)生才能具有高尚的追求，才能得到社會(huì)的認(rèn)可，才能塑造出正確的人生觀世界觀。因此，品德的塑造離不開(kāi)文化素質(zhì)的全面提高。 綜上所述，大學(xué)四年，我的德育成長(zhǎng)之路應(yīng)著眼于身體素質(zhì)與文化素質(zhì)的雙重提高，以此作為全面發(fā)展的基礎(chǔ)，從而帶動(dòng)整體素質(zhì)的提高。相信隨著總體能力的提升，許多從前的不足之處將會(huì)迎刃而解。
德育作為一個(gè)遙遠(yuǎn)的征程，既需要長(zhǎng)期投入，更體現(xiàn)出了達(dá)到目標(biāo)的多種可能性。因此，每個(gè)人都應(yīng)該找到一條適合自己的最佳路線，結(jié)合自身實(shí)際，達(dá)到最終目的。下面陳述關(guān)于我如何達(dá)到目標(biāo)的想法。
2.1 通過(guò)集體生活，嚴(yán)格自律 任何成功，都離不開(kāi)對(duì)自身的嚴(yán)格要求。一個(gè)無(wú)法對(duì)自己嚴(yán)格要求的人，根本沒(méi)有資格去對(duì)別人要求。大學(xué)是走上社會(huì)的前奏，我們需要在這里培養(yǎng)基本的生存能力——尤其是自律。別人迷茫時(shí)，我們不僅需要清醒的頭腦，更需要強(qiáng)大的自律能力使自己的生活始終處在正確的軌道上。而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)時(shí)，我們更需要強(qiáng)大的執(zhí)行力，使我們得以時(shí)刻效仿對(duì)方，最終將對(duì)方優(yōu)點(diǎn)吸收到自己身上。因此，不斷自律的過(guò)程，不僅是對(duì)意志品質(zhì)的不斷考驗(yàn)，更是對(duì)自身素質(zhì)的綜合提高，是德育培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。對(duì)我而言，我是個(gè)善于觀察的人，但我卻不善于將想法付諸長(zhǎng)期行動(dòng)。通過(guò)集體生活對(duì)其他同學(xué)的不斷關(guān)注，相信我可以得到快速的提升，盡早適應(yīng)社會(huì)。
2.2 樹(shù)立遠(yuǎn)大追求，不斷進(jìn)步
遠(yuǎn)大追求，既體現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)生活的最大期望值，更體現(xiàn)出一個(gè)人的視野開(kāi)闊程度。心有多寬，舞臺(tái)就有多大。大學(xué)時(shí)期，更應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人20歲時(shí)不狂，是沒(méi)有氣魄。大學(xué)生作為未來(lái)民族的棟梁，更需要這種氣魄。沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，就不存在對(duì)自身的嚴(yán)格要求，就不存在自身能力的大幅提高。 我本是個(gè)不敢想象未來(lái)的人，覺(jué)得自己一無(wú)是處，即便是錄取結(jié)果出來(lái)前，我一直內(nèi)心覺(jué)得會(huì)落榜，因?yàn)槲也桓蚁嘈盼夷芸歼M(jìn)北京理工，但我真的做到了，于是我認(rèn)為，生活中，如果多一些夢(mèng)想，多一分勇氣，我們或許就可以走的更遠(yuǎn)。
2.3 多種途徑組合，形成合力
這里必須提到我以往經(jīng)歷。我在高考中失誤，距離北京理工分?jǐn)?shù)線33分，自主招生只能加20，但我還是被錄取了。這一事件中，首先得感謝學(xué)校給我的機(jī)會(huì)，讓我得以在更高的平臺(tái)施展能力，讓我擁有一群優(yōu)秀的同學(xué)和我共同進(jìn)步。但這里重點(diǎn)是到我自己的付出。別人都認(rèn)為，高中三年唯一任務(wù)是高考時(shí)，我卻一門(mén)心思弄起了競(jìng)賽，生物弄完弄化學(xué)，順便弄起了物理，雖然我學(xué)習(xí)在班里一般，但由于參加了這些活動(dòng)，得了3個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)，拿到了北京理工的自主招生名額，所以在高考嚴(yán)重失誤的情況下仍然逢兇化吉。別人通過(guò)一次高考做到了，我通過(guò)很多次其他途徑也做到。高考是“獨(dú)木橋”尚且可以通過(guò)這種方式走過(guò)，大學(xué)生活中，選擇更多，更可以如此。這件事給我的啟示，就是大學(xué)作為多元社會(huì)，更應(yīng)該通過(guò)全面發(fā)展，將德智體三者的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，竭盡全力，將成功的幾率加到最大。
踩著校園的落葉，走過(guò)四年的青春。用大學(xué)四年時(shí)光，交換無(wú)悔的青春。無(wú)論前面的路多么艱險(xiǎn)，我們都應(yīng)該昂起頭闊步前進(jìn)，因?yàn)?，年輕是我們的資本。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十三
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車(chē)道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是：摒棄“說(shuō)教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，在學(xué)生中開(kāi)展“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。
加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。
如何在小學(xué)生中開(kāi)展德育教育。
1、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng)中，如學(xué)校開(kāi)展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。
2、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
小學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。可以開(kāi)展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
3、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。
總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十四
近日，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)德育大綱》，大家討論熱烈，均覺(jué)感受頗深。
以下是我對(duì)《中學(xué)德育大綱》的解讀：
一是對(duì)德育概念的理解。《德育大綱》明確提出，“中學(xué)德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?！边@樣明確地把學(xué)校的德育置于社會(huì)宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會(huì)中觀環(huán)境(道德和法律)和個(gè)體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中，三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而且也是學(xué)生生活的成長(zhǎng)系統(tǒng)，有利于德育工作者從不同層面，對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進(jìn)行把握。
二是對(duì)德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
初中階段，學(xué)生對(duì)這個(gè)世界開(kāi)始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對(duì)社會(huì)，人際，將來(lái)等都充滿了渴望，想要去探索，去發(fā)現(xiàn)，因此就開(kāi)始嘗試判斷。他們用自己的想法，結(jié)合他人的行為，做出一些個(gè)人以為正確的事來(lái)。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認(rèn)為學(xué)校就順理成章的成為實(shí)施執(zhí)行這個(gè)德育任務(wù)的主陣地了。班級(jí)，共青團(tuán)，少先隊(duì)，學(xué)生會(huì)等都是學(xué)生自我教育的重要組織形式。同時(shí)，也要借助社會(huì)，家庭的力量，爭(zhēng)取更多校外教育的場(chǎng)點(diǎn)和營(yíng)地。比如定期參觀德育基地，召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)等。工作重點(diǎn)就放在愛(ài)國(guó)主義教育，人生價(jià)值教育，集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對(duì)象的配合，也要有賴于全社會(huì)的支持。
總之，我會(huì)在今后的教育中，一方面加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十五
一個(gè)有道德、有理想的人，他會(huì)努力地學(xué)習(xí)；同時(shí)，一個(gè)正在豐富自己知識(shí)的人，他的道德修養(yǎng)也會(huì)逐漸地提高。知識(shí)與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對(duì)于一個(gè)正走在人生啟蒙階段的小學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說(shuō)：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?hào)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。結(jié)合自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科與德育滲透的幾點(diǎn)看法：
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來(lái)
一個(gè)好的教師，在學(xué)生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說(shuō)教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。
作為一名數(shù)學(xué)教師，在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時(shí)間或放學(xué)后守著他們做，不厭其煩的給他們講解不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)該說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。從老師的身上，學(xué)生們會(huì)無(wú)形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地約束好自己，管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛(ài)心，去贏得學(xué)生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生的尊師，往往是教師愛(ài)生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中，才能體會(huì)到校園生活的樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)人生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而會(huì)增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
例如：在教學(xué)多位數(shù)的`讀法的時(shí)候，了解到中國(guó)的人口數(shù)，以及世界人口數(shù)，適當(dāng)補(bǔ)充土地資源的知識(shí)，讓學(xué)生知道土地資源的有限，人口超負(fù)荷增長(zhǎng)給人類帶來(lái)的危害性。在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。
這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。
例如，三年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的價(jià)值。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇一
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了英語(yǔ)與德育之間的緊密關(guān)系。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是一種文化，它涉及到人們的思維方式、價(jià)值觀以及社會(huì)習(xí)俗等方方面面。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以培養(yǎng)自己的德育意識(shí)，讓自己的言行舉止更加符合社會(huì)的道德規(guī)范。下面，我將就我的一些體會(huì)來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)與德育的關(guān)系。
首先，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以促進(jìn)人的德育意識(shí)的形成。英語(yǔ)是屬于國(guó)際性的語(yǔ)言，它不僅僅是一門(mén)工具性的語(yǔ)言，更是一種國(guó)際交流和溝通的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以了解到不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，進(jìn)而培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。而在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是在學(xué)習(xí)如何尊重和理解他人的文化差異。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓我們更加尊重他人、理解他人，從而形成健康向上的德育意識(shí)。
其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)人的自我管理和自律能力。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們付出很多的時(shí)間和努力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力是必不可少的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，還要控制好自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這需要我們培養(yǎng)自己的自控能力和自律能力。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要我們保持閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)殚喿x是提高英語(yǔ)水平的有效途徑。而通過(guò)閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和判斷力。這些都是德育中非常重要的品質(zhì)。
此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以在交際中培養(yǎng)人的公德心和團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅僅是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，還要通過(guò)和他人的交流和合作來(lái)提高自己的口語(yǔ)交際能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并且樂(lè)于助人。這樣的交際方式可以培養(yǎng)我們的公德心，讓我們能夠在和他人溝通中保持良好的人際關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)和他人的合作，我們可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)如何與他人相互協(xié)作。這對(duì)于我們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)工作中也是非常重要的。
最后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再局限于課本上的知識(shí)，而是更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)進(jìn)行英語(yǔ)演講、辯論和寫(xiě)作等活動(dòng)，我們可以鍛煉自己的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思考能力。而這些品質(zhì)也是德育中的核心要素，可以使我們更加具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
總而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)與德育是緊密相連的。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以培養(yǎng)自己的跨文化意識(shí)、自我管理能力、公德心、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。這些都是德育中非常重要的品質(zhì)。因此，我們應(yīng)該重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，善于將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與德育相結(jié)合，讓自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有意義，更有價(jià)值。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇二
教育從來(lái)都是真實(shí)的、樸素的，就像西塞羅說(shuō)的那樣：“以真為開(kāi)始，以善為歷程，以美為標(biāo)的?！边@一觀點(diǎn)，也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵不謀而合。這就要求：作為一名教育者，不僅要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，還要時(shí)刻對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
二十一年的教育實(shí)踐，二十一年的教育反思，讓我對(duì)今天的德育工作有了一種這樣的教育思考：德育不僅僅是思品課上的事，而要融入各科教學(xué)，尤其是班主任的班級(jí)管理工作中去。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。多年的班級(jí)管理工作，使我深深地感受到愛(ài)的巨大力量。根據(jù)新課程的理念，應(yīng)該以人為本。面對(duì)小學(xué)生，必須遵循6—13歲兒童的`年齡、心理特點(diǎn)，隨時(shí)隨處向孩子們播灑愛(ài)的雨露，投射愛(ài)的陽(yáng)光。
世界著名成功學(xué)演講家、成功學(xué)者拿破侖·希爾曾經(jīng)召集了一百名普通的年輕人，告訴他們：“從今天開(kāi)始，你們接受我的培訓(xùn)，期間我不收你們的一分學(xué)費(fèi)，但是，當(dāng)你們掙得人生中的第一桶金——百萬(wàn)美元時(shí)，要分3％給我，作為你們的學(xué)費(fèi)。”于是，這一百名年輕人接受了希爾的培訓(xùn)。后來(lái)，奇跡發(fā)生了，不到一年的時(shí)間，這一百名年輕人全部變成了百萬(wàn)富翁。原來(lái)是希爾的“激勵(lì)”起了關(guān)鍵作用。我們常說(shuō)：“孩子是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。花朵的鮮艷是靠園丁辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的?！倍@種勞動(dòng)是需要技巧性的，這技巧就是我們的“激勵(lì)”。多少年來(lái)，我時(shí)常告訴我的學(xué)生們：“你們是最棒的，你們是最優(yōu)秀的，你們是能夠做到的……”雖說(shuō)“教無(wú)定法”，但有時(shí)真的只需一個(gè)激勵(lì)的動(dòng)作，一個(gè)激勵(lì)的微笑，甚至一個(gè)隨口的鼓勵(lì)，都會(huì)讓我們看到一種意想不到的結(jié)果。
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用寬容、用人格力量去感化他們?BR> 我班有一位學(xué)生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都公認(rèn)的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別壞。后來(lái)，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。
我班還有這樣一位學(xué)生，說(shuō)起他，那可不得了，在長(zhǎng)虹小學(xué)上寄宿時(shí)，人稱“小霸王”，七年級(jí)在市六中上，那可是平頂山市最牛的一所初中，可他沒(méi)上兩個(gè)月，就和老師、校長(zhǎng)干翻了。問(wèn)了不知多少所學(xué)校，沒(méi)人敢收。后來(lái)，退級(jí)到了我所帶的這個(gè)班（小學(xué)六年級(jí)）?？赡苁浅鲇诟卸鳎瑒傞_(kāi)始兩天表現(xiàn)得還不錯(cuò)，可第三天就捅漏子了。正上語(yǔ)文課，三年級(jí)的潘老師帶著一個(gè)學(xué)生，手里提著一個(gè)被墨汁化過(guò)“妝”的書(shū)包，急匆匆地來(lái)到我們教室，向我詢問(wèn)道：“誰(shuí)是李鵬飛，我找他問(wèn)點(diǎn)事兒……”我立刻明白了其中的原由，但我并沒(méi)有發(fā)火，并大包大攬說(shuō)：“我一定給你和孩子一個(gè)滿意的交待?！钡诙?，李鵬飛很高興地拿著一套三年級(jí)的書(shū)本去找那個(gè)學(xué)生，并且擔(dān)保以后沒(méi)人再敢欺負(fù)他了。沒(méi)過(guò)幾天，全校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我又在會(huì)上鄭重地表?yè)P(yáng)了李鵬飛，說(shuō)他的一個(gè)朋友欺負(fù)了三年級(jí)的小弟弟，而李鵬飛卻主動(dòng)幫助小同學(xué)……其實(shí)，我們大家都知道，這是大白天說(shuō)瞎話，可正是我這個(gè)善意的謊言，使李鵬飛發(fā)生了脫胎換骨的大變化。期末被班級(jí)評(píng)為“文明標(biāo)兵”，被學(xué)校評(píng)為“校園之星”。畢業(yè)后，他的父母專門(mén)向我致謝，說(shuō)孩子不但自己變好了，而且還經(jīng)常在電話里勸導(dǎo)他以前那些“鐵哥們兒”。
正是這些典型，現(xiàn)在，我班構(gòu)建了和諧向上的班風(fēng)。也正如馮驥才在《珍珠鳥(niǎo)》一文最后所說(shuō)的那樣——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
在繁瑣的班主任工作中，“盲干蠻干”，都已經(jīng)行不通了，取而代之的應(yīng)該是新理念下的“實(shí)干巧干”。抓住青少年的心理，創(chuàng)造教育契機(jī)，使教師的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，入學(xué)生之耳，入學(xué)生之心。許多年后，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的人生因你的愛(ài)而變得更加精彩、輝煌！
愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，最美的情感，最美的精神。只要有人，就會(huì)有愛(ài)。只要有愛(ài)，就有歡樂(lè)，就有幸福，就有慰藉，就有追求，就有希望。愛(ài)是教育的前提，愛(ài)是教育的血液，愛(ài)是教育的真諦，讓愛(ài)成為教育永遠(yuǎn)不變的主旋律。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇三
最近學(xué)習(xí)了《小學(xué)德育》這本書(shū)，收獲很多，受益匪淺，《小學(xué)德育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這是一本難得的好書(shū)，越看越覺(jué)得書(shū)中說(shuō)的有道理，對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)具有指導(dǎo)意義，下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育實(shí)踐研究，心得體會(huì)《《小學(xué)德育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。
1、加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。我們?cè)?jīng)在教師政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動(dòng)，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫(xiě)等形式開(kāi)展德育科研活動(dòng)。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高了自身的德育理論水平。
二、開(kāi)展多種形式的主題教育活動(dòng)。
1、愛(ài)國(guó)主義教育：
（2）、開(kāi)展好“讀書(shū)活動(dòng)”讀書(shū)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛(ài)國(guó)熱情。
2、安全法制教育：
（1）加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育；
（2）.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)、校外的安全工作，
（3）、文明禮貌教育是本學(xué)期工作的重點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開(kāi)展“文明班級(jí)百分賽”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊(duì)為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。
三、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇四
英語(yǔ)德育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生將養(yǎng)成培養(yǎng)居身習(xí)慣的自覺(jué)性和思維習(xí)慣的邏輯性。同時(shí)，作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生拓寬視野，增加與世界其他國(guó)家的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出國(guó)際視野和跨文化交流的能力。
第二段：闡述英語(yǔ)德育的實(shí)踐。
在英語(yǔ)德育實(shí)踐中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和學(xué)習(xí)的伙伴。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作等各個(gè)方面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。同時(shí)，教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，通過(guò)小組合作、互助互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的困惑主要包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的依賴、學(xué)習(xí)方法的單一以及缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)等。在英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在著傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的學(xué)習(xí)方式，過(guò)分依賴教師的講解與教材內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。此外，由于種種原因，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法真正地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第四段：對(duì)英語(yǔ)德育中的困惑的思考。
為了解決英語(yǔ)德育中的困惑，首先應(yīng)該改變教學(xué)方式，積極引入互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。其次，學(xué)生需要培養(yǎng)多元化的學(xué)習(xí)方法，從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性和有效性。最后，學(xué)校應(yīng)該提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽等，讓學(xué)生能夠真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第五段：總結(jié)并展望英語(yǔ)德育的發(fā)展。
在英語(yǔ)德育中，應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。為了克服英語(yǔ)德育中的困惑，學(xué)校和教師應(yīng)聯(lián)手合作，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和實(shí)踐機(jī)會(huì)。未來(lái)，英語(yǔ)德育將為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)語(yǔ)：通過(guò)對(duì)英語(yǔ)德育的理念、實(shí)踐、困惑和思考的探討，我們可以看到英語(yǔ)德育不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生自律、自信、自立的重要途徑。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇五
第一段：引言（100字）。
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著至關(guān)重要的角色。而在德育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用。本文將從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中鍛煉思維能力、培養(yǎng)跨文化交際能力以及促進(jìn)自我發(fā)展等方面展開(kāi)論述。
第二段：學(xué)習(xí)英語(yǔ)鍛煉思維能力（250字）。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了掌握一門(mén)外語(yǔ)，更重要的是培養(yǎng)思維能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要運(yùn)用邏輯推理、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章、聽(tīng)力理解以及口頭表達(dá)等活動(dòng)，我們可以不斷提高自己的思維能力。英語(yǔ)思維的訓(xùn)練使我們能夠更好地理解和運(yùn)用邏輯，加強(qiáng)觀察和思考能力，從而培養(yǎng)出辨別事物本質(zhì)的能力。
第三段：學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)跨文化交際能力（250字）。
在當(dāng)今全球化的時(shí)代，跨文化交際能力尤為重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以開(kāi)拓我們的視野，使我們能夠更好地理解和融入不同的文化背景。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以了解其他國(guó)家的歷史、文化、習(xí)俗等，增進(jìn)對(duì)其他文化的尊重和理解。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)與國(guó)際友人交流，我們也能夠鍛煉自己的交際能力和文化諒解力，提高跨文化溝通的能力。
第四段：學(xué)習(xí)英語(yǔ)促進(jìn)自我發(fā)展（250字）。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也是對(duì)個(gè)人發(fā)展的一種推動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，了解更多的世界知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和責(zé)任感。這種自主學(xué)習(xí)的能力也將成為我們未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的良好基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)論（200字）。
總而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在德育中扮演著重要的角色。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以鍛煉思維能力、培養(yǎng)跨文化交際能力，促進(jìn)自我發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的英語(yǔ)能力，使其成為我們終生受益的一項(xiàng)能力。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解這個(gè)多元的世界，為我們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇六
昨天出席“我與于丹有約”工作坊，親見(jiàn)氣質(zhì)女人于丹，48歲的她，魅力無(wú)比，值得敬佩！與于丹僅有1米的距離，觸之可及，可我們的學(xué)識(shí)卻是天壤之別。她，古今中外，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)，談笑風(fēng)生，氣質(zhì)淡雅，真是一道美麗的風(fēng)景！于丹主要就新加坡老師在德育方面的提問(wèn)，進(jìn)行了五個(gè)方面的闡釋。
以做“牧師”的心做“教師”！老師只是陪伴著孩子的成長(zhǎng)，讓他們以一種尊嚴(yán)去探尋世界。老師要回到孩子的年齡，不要對(duì)孩子的所作所為大驚小怪！教師要喚醒人性自信的莊嚴(yán)！
人，有著性命，生命，使命，然而多數(shù)人也許只有性命—意味著活著，生命—意味著生活，這兩層意義，而第三層意義使命—意味著承諾，卻不是所有人能夠意識(shí)到的。
好孩子是夸出來(lái)的！每一個(gè)生命都是奇跡！
每個(gè)人如果能夠隨時(shí)讓自己歸零，他就會(huì)永遠(yuǎn)進(jìn)步！
于丹老師用王陽(yáng)明的故事來(lái)說(shuō)明，不管在何種境地，都應(yīng)該保有和最初一樣的熱忱！王陽(yáng)明（心學(xué)集大成者）和孔子（儒學(xué)創(chuàng)始人）、孟子（儒學(xué)集大成者）、朱熹（理學(xué)集大成者）并稱為孔、孟、朱、王。王陽(yáng)明真正是一個(gè)“知行合一”者。
人不能左右生命的長(zhǎng)度，但可以左右生命的寬度！
學(xué)習(xí)文化，是一種自我的救贖，學(xué)習(xí)道德，是自尊人生的信念！
西方的文化是天的文化，節(jié)慶日是拜天上的神為主，如圣誕節(jié)等，而東方的文化是地的文化，節(jié)慶日是以節(jié)氣為主，如清明中秋等。東方的文化講究陰陽(yáng)。陽(yáng)：太陽(yáng)—進(jìn)取心！陰：月亮—平常心。華族文化主要以群體為意象，西方文化主要以個(gè)體為意象。如在詩(shī)歌中，西方歌頌雄鷹的很多，而東方以群鳥(niǎo)為主。
全球化的今天，應(yīng)該：見(jiàn)天光，接地氣，得人心！天光是指西方文化，地氣是指華族文化，得人心是指道德！將東西方文化都融洽地結(jié)合在一起，并且符合人類的道德，才能在這個(gè)世界走得更遠(yuǎn)！
一個(gè)孩子，我們可以從他身上一眼看出他的家教門(mén)風(fēng)怎樣。
子曰：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。這里入則孝，出則悌，就是指家庭教育，可想而知，老夫子把家庭教育放在第一位。謹(jǐn)而信，愛(ài)眾，而親仁。指的是社會(huì)教育。行有余力，則以學(xué)文，才是學(xué)校教育?？墒乾F(xiàn)代社會(huì)，很多家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)，卻把教育只推給學(xué)校，因而，孩子的成長(zhǎng)不盡于人意！
為人父母者，千萬(wàn)不要犧牲親子時(shí)間！
1不要嘲笑。不管對(duì)方是誰(shuí)，你都不要嘲笑別人，因?yàn)槟悴⒉恢浪欠N行為背后真正的意義。
2讓孩子學(xué)習(xí)為自己買(mǎi)單。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并接受，然后道歉，并改過(guò)。
3不要被偽命題綁架。遇到問(wèn)題要去思考，這是個(gè)問(wèn)題嗎？也許根本就是不存在的問(wèn)題。
4把科學(xué)和藝術(shù)當(dāng)做信仰?？茖W(xué)讓我們避免無(wú)知，藝術(shù)讓我們活得有趣。
5堅(jiān)信做善良的人不會(huì)吃虧。也許暫時(shí)可能是吃虧，但最終你是不會(huì)吃虧的。
聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)，于丹老師對(duì)教育的看法，既能引起我們的共鳴，又能讓我們頓悟，不虛此行！
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇七
在我過(guò)去的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷中，英語(yǔ)德育一直是我非常關(guān)注的一個(gè)方面。通過(guò)英語(yǔ)課堂的教學(xué)和活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)德育的重要性和積極影響。在這篇文章中，我將分享我在英語(yǔ)德育方面的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為英語(yǔ)德育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握基本的語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識(shí)參與各種任務(wù)和討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式完成一些小組項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過(guò)這些做法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅能夠提高英語(yǔ)水平，還能夠培養(yǎng)出積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格特質(zhì)。
其次，英語(yǔ)德育可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和全球視野?，F(xiàn)如今，全球化已經(jīng)成為潮流，了解和適應(yīng)不同國(guó)家和文化已經(jīng)成為人們生活和工作中必備的能力。在英語(yǔ)課堂上，我通過(guò)引入豐富的文化背景和地理知識(shí)，讓學(xué)生們了解世界各地的風(fēng)土人情和多元化的社會(huì)。我還鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)關(guān)注國(guó)際事務(wù)，培養(yǎng)他們的國(guó)際意識(shí)，激發(fā)他們的對(duì)世界的好奇心和探索欲望。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的英語(yǔ)德育方式，學(xué)生們的視野得到了開(kāi)拓，思維方式也更加開(kāi)放和多元化。
第三，英語(yǔ)德育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不僅僅局限于語(yǔ)言運(yùn)用，還涉及文學(xué)、音樂(lè)、戲劇等多種藝術(shù)形式。在我的英語(yǔ)課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生們欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品和英語(yǔ)歌曲。通過(guò)欣賞和分析，學(xué)生們可以領(lǐng)略到不同文化的藝術(shù)之美，培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)演講比賽、朗讀比賽等活動(dòng)，讓他們通過(guò)表演和演講鍛煉自己的表達(dá)能力和舞臺(tái)魅力。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生們的課余生活，也讓他們體會(huì)到英語(yǔ)的樂(lè)趣和魅力，提升了他們的審美情操。
第四，英語(yǔ)德育可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。英語(yǔ)課堂中的一些話題和任務(wù)可以促使學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題和參與社會(huì)實(shí)踐。例如，我常常引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注環(huán)保和公益活動(dòng)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。我還組織學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)心、法治意識(shí)和公民意識(shí)。通過(guò)這樣的英語(yǔ)德育方式，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 總之，英語(yǔ)德育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、國(guó)際意識(shí)、審美情操和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注英語(yǔ)德育的發(fā)展，探索更加有效的英語(yǔ)德育策略，為學(xué)生們提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，助力他們成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球胸懷的新時(shí)代人才。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇八
英語(yǔ)德育是教育體系中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀和價(jià)值觀。在我多年的英語(yǔ)德育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)德育的重要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，英語(yǔ)德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們不能只關(guān)注他們語(yǔ)言技巧的提高，更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的品格和道德觀念。在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可以選取一些具有積極意義的故事和文化材料，通過(guò)講述這些故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)什么是正確的道德行為。此外，我們還可以通過(guò)讓學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)和慈善捐款等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。
其次，英語(yǔ)德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。英語(yǔ)是一門(mén)全球通用的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以給他們打開(kāi)一扇了解世界的窗戶。我們可以通過(guò)選取一些與學(xué)生的生活和興趣相關(guān)的話題，如環(huán)保、人權(quán)和多元文化等，引導(dǎo)他們思考和討論，從而培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。我們還可以通過(guò)講述一些英語(yǔ)世界的成功人士的故事，如科學(xué)家、作家和運(yùn)動(dòng)員等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極向上的精神。
再次，英語(yǔ)德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)前，我們正處于一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力已成為英語(yǔ)德育的重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以通過(guò)一些創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，如口語(yǔ)演講、辯論和小組項(xiàng)目等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和表達(dá)能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)英語(yǔ)角、英文報(bào)刊和文學(xué)賽事等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素養(yǎng)。這樣既能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，英語(yǔ)德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和社交能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生往往面臨語(yǔ)法、發(fā)音和交流等方面的困難，容易對(duì)自己產(chǎn)生懷疑和消極的情緒。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極的情緒。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用一些激勵(lì)和贊美的方式，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我們還可以通過(guò)一些溝通訓(xùn)練和情境模擬，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和社交能力，從而培養(yǎng)他們的自信心和人際交往能力。
總之，英語(yǔ)德育是與英語(yǔ)教學(xué)同等重要的任務(wù)，我們應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、自信心和社交能力。相信通過(guò)我們的共同努力，每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)德育中得到全面發(fā)展，并成為有道德修養(yǎng)、具有國(guó)際視野的中國(guó)公民。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇九
作為一名英語(yǔ)教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和道德觀念。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，德育教育不可或缺。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的德育教育，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。以下是我對(duì)英語(yǔ)學(xué)科德育的一些心得體會(huì)。
一、創(chuàng)造良好的學(xué)科氛圍。
通過(guò)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)科氛圍，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。我們可以組織學(xué)生的語(yǔ)言角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等英語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白在英語(yǔ)學(xué)科中，努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任和義務(wù)，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能提高自己。
二、注重課堂德育教育。
在英語(yǔ)課堂中，我們需要注重德育教育。我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論一些社會(huì)現(xiàn)象或國(guó)際事件，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)、友善、互助合作等基本道德原則的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用一些情境教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)生活情境中，學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行溝通和協(xié)作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科德育的重要途徑。我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們也可以通過(guò)基于任務(wù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成英語(yǔ)學(xué)科任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。
四、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任。
我們可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科德育教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際事件，讓學(xué)生明白自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，我們可以通過(guò)開(kāi)展一些英語(yǔ)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，踐行社會(huì)責(zé)任。比如組織“英語(yǔ)角義賣(mài)”等英語(yǔ)公益活動(dòng)，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
五、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
在英語(yǔ)學(xué)科德育教育中，我們需要注重學(xué)生的自我發(fā)展。我們可以通過(guò)教育課外自學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣等方法，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提高。同時(shí)，我們也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不要局限在語(yǔ)言技能上，內(nèi)容上也要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注世界文化遺產(chǎn)、藝術(shù)品等用英語(yǔ)介紹的文化，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科中既能提高自身語(yǔ)言能力，也能拓寬自身的視野和知識(shí)面。
總之，英語(yǔ)學(xué)科德育教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)科氛圍、注重課堂德育教育、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任和促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展等途徑，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的德育教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀英語(yǔ)人才。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十
學(xué)生進(jìn)入高中之后，接受的第一次教育一般就是學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，并接受學(xué)校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學(xué)生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與后續(xù)的行為檢查，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)集體生活、遵守學(xué)校紀(jì)律，都是有積極意義的。但是，從學(xué)生終生發(fā)展的角度看，普通高中的這些規(guī)定，往往是較具體地針對(duì)學(xué)生在本校三年學(xué)習(xí)期間的行為規(guī)范。學(xué)生只是被動(dòng)地接受而沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣，一旦學(xué)生走出高中校門(mén)，面對(duì)不同的生活與學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制，一些學(xué)生到了大學(xué)等相對(duì)“寬松”的地方，覺(jué)得“沒(méi)人管了”時(shí)，便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實(shí)踐中，應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習(xí)慣。
無(wú)論是班主任還是學(xué)校政教處，都要從學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)考慮，除了學(xué)生一日常規(guī)等要求所有的學(xué)生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學(xué)生更好地生活在集體之中且有利于學(xué)習(xí)，而且是必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣使學(xué)生即使走出校門(mén)也是大為受益的。核心的習(xí)慣，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。比如與人交往的基本習(xí)慣，包括與教師、與同學(xué)等的交往，不只是“在校內(nèi)見(jiàn)了老師要問(wèn)好”之類的簡(jiǎn)單規(guī)定，要通過(guò)一定的情境，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成熱情、主動(dòng)、得體的交往習(xí)慣。不要求對(duì)每位同學(xué)有整齊劃一的規(guī)定，但每一位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，走出校門(mén)、走上社會(huì)都會(huì)終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂(lè)于為集體和他人做事的習(xí)慣等。在學(xué)校整體規(guī)范中，突出對(duì)學(xué)生核心習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)并逐漸得益于良好的習(xí)慣。
2.在多樣化活動(dòng)中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間得到放松、個(gè)性特長(zhǎng)得到展示，而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學(xué)生的核心習(xí)慣，讓學(xué)生享受良好行為習(xí)慣帶來(lái)的成功和快樂(lè)。如學(xué)校召開(kāi)主題班會(huì)———介紹好的學(xué)習(xí)方法及途徑，優(yōu)秀學(xué)生在介紹過(guò)程中勢(shì)必會(huì)提到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這能夠給全體學(xué)生以影響。優(yōu)秀學(xué)生在介紹和互動(dòng)交流的過(guò)程中，也能體會(huì)到分享的快樂(lè)。又如學(xué)校開(kāi)展話劇表演，因?yàn)樯婕岸嗝麑W(xué)生的協(xié)調(diào)、排練，這也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在排練過(guò)程中考慮彼此的實(shí)際情況，主動(dòng)為別人考慮，主動(dòng)克服個(gè)人的困難，堅(jiān)持參加訓(xùn)練，大家團(tuán)結(jié)一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動(dòng)、校園辯論賽等，都在無(wú)形中養(yǎng)育學(xué)生的內(nèi)在核心習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校組織開(kāi)展各類校園活動(dòng)，組織學(xué)生參與，能夠讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中去慢慢體會(huì)人際交往的藝術(shù)，逐步對(duì)自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時(shí)反思、調(diào)控自己的行為。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在學(xué)校實(shí)際的日常德育管理過(guò)程中，德育管理仍然存在通過(guò)學(xué)校行政權(quán)威或教師權(quán)威，以命令的形式，壓倒性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，力求使學(xué)生服從學(xué)校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴(yán)格規(guī)范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見(jiàn)影，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)學(xué)校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內(nèi)心未必真正信服，不利于學(xué)生健康人格的形成。而作為學(xué)校主要德育工作者的班主任，在平時(shí)工作中牽涉面廣，事務(wù)繁多，容易埋沒(méi)在日常的事務(wù)性工作當(dāng)中，對(duì)如何打破常規(guī)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展缺乏思考，往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象，如只要學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，只是在道德的層面上簡(jiǎn)單、粗暴地加以譴責(zé)，繼而向家長(zhǎng)“告狀”，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實(shí)踐中，應(yīng)更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的角度，和學(xué)生建立信任，進(jìn)行“心動(dòng)激勵(lì)”，突出德育的實(shí)效性。
1.民主平等的師生關(guān)系是“心動(dòng)激勵(lì)”的前提。
在德育管理中，民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學(xué)生的心靈上，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的情感和動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級(jí)、制定班規(guī)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生全員參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，繼而通過(guò)班委會(huì)討論、修改投票，最終全班同學(xué)表決通過(guò)才開(kāi)始實(shí)施。小小的事例，充分發(fā)揚(yáng)了民主，班規(guī)是學(xué)生定的，真正能起到約束學(xué)生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)管理中讓學(xué)生積極參與，真正突出學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生人格，是對(duì)學(xué)生心動(dòng)激勵(lì)的基礎(chǔ)。
2.在公正、多元化的評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生。
在學(xué)校德育管理過(guò)程中，在師生相互信任的基礎(chǔ)上，班主任的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的。德育評(píng)價(jià)包括正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等。如果班主任對(duì)學(xué)生作過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)，容易激起學(xué)生的逆反心理，打擊學(xué)生的自信心，因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要立足正面評(píng)價(jià)，兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價(jià)值觀，張揚(yáng)自我個(gè)性的時(shí)期，個(gè)性迥異，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是平時(shí)在班級(jí)管理中認(rèn)真負(fù)責(zé)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對(duì)這類現(xiàn)象，要以積極、真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)改變不足，保持教師應(yīng)有的親和力，這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感，有助于學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格的形成。尤其是在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生曉之以理誠(chéng)然不錯(cuò)，但更要從問(wèn)題學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會(huì)更大限度地激勵(lì)“問(wèn)題學(xué)生”，促進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過(guò)程中，需要通過(guò)積極、公正、多元的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)他的肯定和關(guān)愛(ài)，讓他看到自己的價(jià)值，繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時(shí)的班級(jí)德育管理中，班主任往往通過(guò)學(xué)?！八捻?xiàng)競(jìng)賽”等德育常規(guī)檢查評(píng)比的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，這是有必要的。但一些班主任會(huì)簡(jiǎn)單地以“分?jǐn)?shù)”論管理成效，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明班級(jí)管理越“好”?！胺?jǐn)?shù)”當(dāng)然重要，但班主任由于過(guò)分看重“分?jǐn)?shù)”，導(dǎo)致一些學(xué)生的無(wú)心之失難以得到理解、原諒和鼓勵(lì)，反而因?yàn)閼土P使得學(xué)生內(nèi)心滋生厭惡班級(jí)乃至厭惡學(xué)校的情緒，德育缺乏實(shí)效性。另外，班主任在管理過(guò)程中跟家長(zhǎng)聯(lián)系不夠廣泛和緊密，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性把握不夠，德育管理按“分?jǐn)?shù)”一刀切，缺少具體問(wèn)題具體分析的針對(duì)性，導(dǎo)致德育工作很難得到學(xué)生認(rèn)同。德育是立體化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育，在實(shí)踐管理過(guò)程中，不能以單一數(shù)據(jù)來(lái)下定論，要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作的形式，寓教于樂(lè)，并加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，注重學(xué)生的“成長(zhǎng)自省”。
1.德育形式多樣化促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
德育重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在德育過(guò)程中，班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進(jìn)行空洞的說(shuō)教，要做到寓教于樂(lè)，將德育同學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人。如在德育過(guò)程中，將德育工作的形式變得活潑一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維和理性思維，讓他們?cè)跉g樂(lè)愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)高尚的價(jià)值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式，在課堂上讓學(xué)生做了兩個(gè)小游戲，一個(gè)是“多人站報(bào)紙”競(jìng)賽，即同樣大小的一張報(bào)紙上站的人多勝出，讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟團(tuán)結(jié)合作。另一個(gè)是“看誰(shuí)不走樣”游戲，即第一個(gè)學(xué)生看了某樣事物后向第二位同學(xué)描述，依次下去，最后一位同學(xué)說(shuō)出該事物，但實(shí)際上都“走樣”了，讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見(jiàn)，這樣的德育活動(dòng)形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說(shuō)教“班級(jí)同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)來(lái)”之類的更有效果。此外，學(xué)校在德育過(guò)程中也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如步行前往校外社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在參與集體行動(dòng)的過(guò)程中，感悟到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，離不開(kāi)老師、同學(xué)之間的相互信任和幫助。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)使得德育工作真正貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感悟成長(zhǎng)的“密碼”，在親身參與中不斷“成長(zhǎng)自省”。
2.依托心理疏導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學(xué)生的心理障礙。因此在德育管理過(guò)程中，需要班主任把心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)校日常德育工作中去，把心理引導(dǎo)、心理干預(yù)和德育有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)和保障，真正突出德育工作的實(shí)效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問(wèn)交流、個(gè)別交談，準(zhǔn)確找出學(xué)生“扣分”等問(wèn)題產(chǎn)生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂(lè)等方式方法，讓學(xué)生在班主任的信任和關(guān)愛(ài)中慢慢實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學(xué)生s，因?yàn)橥砩显趯嬍依锕室鈸p壞公物被扣分，到筆者這里已經(jīng)開(kāi)始哭了。經(jīng)了解情況確認(rèn)，學(xué)生并沒(méi)有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門(mén)的插銷(xiāo)給弄壞了。盡管導(dǎo)致公物損壞，但從學(xué)生本身而言也是無(wú)心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關(guān)心她有沒(méi)有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫(xiě)份反思總結(jié)情況吸取教訓(xùn)。上述事例中，學(xué)生的無(wú)心過(guò)錯(cuò)行為導(dǎo)致內(nèi)心壓抑，擔(dān)驚受怕，德育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，應(yīng)該避免武斷而給學(xué)生太多的壓力，應(yīng)該多傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，多相信學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有情感的溝通，智慧的交流是無(wú)法達(dá)成的。”作為德育工作者，要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數(shù)據(jù)”，需從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同感?？傊?，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升德育管理的水平，學(xué)生作為德育管理的對(duì)象，擁有豐富的情感，因此學(xué)校在德育管理中要考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，依靠家校協(xié)作，班主任和家長(zhǎng)雙管齊下，在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度約束、情感引導(dǎo)和說(shuō)理教育相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)做人，積極自省，超越學(xué)校的常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十一
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻越分越多，這就是“愛(ài)”！愛(ài)，不是索取，而是給予，是奉獻(xiàn)，是自我犧牲。愛(ài)源于高尚的師德。師愛(ài)是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。作為教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)，教師的身教是無(wú)言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學(xué)會(huì)在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生，以心育心。
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，。正式開(kāi)學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學(xué)生就有了紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。“嚴(yán)”才是真愛(ài)。對(duì)于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)車(chē)輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都好起來(lái)了。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。
來(lái)上學(xué)了。我感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過(guò)，小小的年紀(jì)不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺(jué)得很對(duì)不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒(méi)有怨恨的意思，還勸我說(shuō)是自己沒(méi)有說(shuō)的緣故。所以我吃一塹長(zhǎng)一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見(jiàn)，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。凡事都要做“細(xì)”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼耍處煹募o(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十二
長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生的培養(yǎng)一直是社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話題。從改革開(kāi)放起到90年代初，我國(guó)大學(xué)生一直是精英階層，然而隨著大學(xué)擴(kuò)招以及社會(huì)的整體變革，大學(xué)生群體已經(jīng)不再是精英階層的代名詞。
然而，不可以否認(rèn)，即便如此，大學(xué)生仍然是國(guó)家的棟梁，是祖國(guó)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要支柱，是國(guó)家未來(lái)的希望。大學(xué)生的培養(yǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)。因此，社會(huì)的各個(gè)階層都應(yīng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)予以充分的關(guān)注。
大學(xué)教育，作為高等教育，其與初等教育的最本質(zhì)區(qū)別，在于它的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生自身動(dòng)力，全面提高自身素質(zhì)，包括品質(zhì)，知識(shí)，體能以及其他社會(huì)能力等等。而其中，德育的地位更加突出，因?yàn)榇髮W(xué)生的道德水準(zhǔn)，將直接影響到20年后中國(guó)主流社會(huì)的道德水準(zhǔn)。
任何一個(gè)個(gè)人的發(fā)展都離不開(kāi)國(guó)家的整體發(fā)展，因此，個(gè)人發(fā)展必須與社會(huì)需求保持相對(duì)一致。這就要求我們應(yīng)該高度重視社會(huì)發(fā)展需求，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這些必要能力包括：健全的人格，專業(yè)技術(shù)以及強(qiáng)健的體魄，即傳統(tǒng)意義上的“德智體”。
在這三者中，“德”起到的是支配性地位。沒(méi)有健全的人格，就無(wú)法贏得他人的信任、肯定與尊重，就失去了成功的基石，就不可能在任何領(lǐng)域取得建樹(shù)。
因此，德育，是整個(gè)人生，特別是大學(xué)四年的重要課題，是人生綜合發(fā)展全面發(fā)展的核心內(nèi)容。
在我眼中，德育的進(jìn)程，其實(shí)是其他方面進(jìn)步的副產(chǎn)物。品格的塑造，離不開(kāi)其他能力的提高。
1.1 身體素質(zhì)
體育鍛煉可以增進(jìn)身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，使人精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作；同時(shí)，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；更重要的是，體育鍛煉通過(guò)與他人競(jìng)技的過(guò)程，可以培養(yǎng)人的進(jìn)取精神，磨礪意志品質(zhì)； 特別是在德育的進(jìn)程中，體育鍛煉中的集體項(xiàng)目與競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。美國(guó)華爾街的金融精英們都曾經(jīng)是運(yùn)動(dòng)健將，許多卓有建樹(shù)的人也精通一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
1.2 文化素質(zhì)
作為社會(huì)中新銳勢(shì)力的典型代表，大學(xué)生的思想就是整個(gè)社會(huì)思想的風(fēng)向標(biāo)。只有具有進(jìn)步思想的大學(xué)生才能具有高尚的追求，才能得到社會(huì)的認(rèn)可，才能塑造出正確的人生觀世界觀。因此，品德的塑造離不開(kāi)文化素質(zhì)的全面提高。 綜上所述，大學(xué)四年，我的德育成長(zhǎng)之路應(yīng)著眼于身體素質(zhì)與文化素質(zhì)的雙重提高，以此作為全面發(fā)展的基礎(chǔ)，從而帶動(dòng)整體素質(zhì)的提高。相信隨著總體能力的提升，許多從前的不足之處將會(huì)迎刃而解。
德育作為一個(gè)遙遠(yuǎn)的征程，既需要長(zhǎng)期投入，更體現(xiàn)出了達(dá)到目標(biāo)的多種可能性。因此，每個(gè)人都應(yīng)該找到一條適合自己的最佳路線，結(jié)合自身實(shí)際，達(dá)到最終目的。下面陳述關(guān)于我如何達(dá)到目標(biāo)的想法。
2.1 通過(guò)集體生活，嚴(yán)格自律 任何成功，都離不開(kāi)對(duì)自身的嚴(yán)格要求。一個(gè)無(wú)法對(duì)自己嚴(yán)格要求的人，根本沒(méi)有資格去對(duì)別人要求。大學(xué)是走上社會(huì)的前奏，我們需要在這里培養(yǎng)基本的生存能力——尤其是自律。別人迷茫時(shí)，我們不僅需要清醒的頭腦，更需要強(qiáng)大的自律能力使自己的生活始終處在正確的軌道上。而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)時(shí)，我們更需要強(qiáng)大的執(zhí)行力，使我們得以時(shí)刻效仿對(duì)方，最終將對(duì)方優(yōu)點(diǎn)吸收到自己身上。因此，不斷自律的過(guò)程，不僅是對(duì)意志品質(zhì)的不斷考驗(yàn)，更是對(duì)自身素質(zhì)的綜合提高，是德育培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。對(duì)我而言，我是個(gè)善于觀察的人，但我卻不善于將想法付諸長(zhǎng)期行動(dòng)。通過(guò)集體生活對(duì)其他同學(xué)的不斷關(guān)注，相信我可以得到快速的提升，盡早適應(yīng)社會(huì)。
2.2 樹(shù)立遠(yuǎn)大追求，不斷進(jìn)步
遠(yuǎn)大追求，既體現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)生活的最大期望值，更體現(xiàn)出一個(gè)人的視野開(kāi)闊程度。心有多寬，舞臺(tái)就有多大。大學(xué)時(shí)期，更應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人20歲時(shí)不狂，是沒(méi)有氣魄。大學(xué)生作為未來(lái)民族的棟梁，更需要這種氣魄。沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，就不存在對(duì)自身的嚴(yán)格要求，就不存在自身能力的大幅提高。 我本是個(gè)不敢想象未來(lái)的人，覺(jué)得自己一無(wú)是處，即便是錄取結(jié)果出來(lái)前，我一直內(nèi)心覺(jué)得會(huì)落榜，因?yàn)槲也桓蚁嘈盼夷芸歼M(jìn)北京理工，但我真的做到了，于是我認(rèn)為，生活中，如果多一些夢(mèng)想，多一分勇氣，我們或許就可以走的更遠(yuǎn)。
2.3 多種途徑組合，形成合力
這里必須提到我以往經(jīng)歷。我在高考中失誤，距離北京理工分?jǐn)?shù)線33分，自主招生只能加20，但我還是被錄取了。這一事件中，首先得感謝學(xué)校給我的機(jī)會(huì)，讓我得以在更高的平臺(tái)施展能力，讓我擁有一群優(yōu)秀的同學(xué)和我共同進(jìn)步。但這里重點(diǎn)是到我自己的付出。別人都認(rèn)為，高中三年唯一任務(wù)是高考時(shí)，我卻一門(mén)心思弄起了競(jìng)賽，生物弄完弄化學(xué)，順便弄起了物理，雖然我學(xué)習(xí)在班里一般，但由于參加了這些活動(dòng)，得了3個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)，拿到了北京理工的自主招生名額，所以在高考嚴(yán)重失誤的情況下仍然逢兇化吉。別人通過(guò)一次高考做到了，我通過(guò)很多次其他途徑也做到。高考是“獨(dú)木橋”尚且可以通過(guò)這種方式走過(guò)，大學(xué)生活中，選擇更多，更可以如此。這件事給我的啟示，就是大學(xué)作為多元社會(huì)，更應(yīng)該通過(guò)全面發(fā)展，將德智體三者的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，竭盡全力，將成功的幾率加到最大。
踩著校園的落葉，走過(guò)四年的青春。用大學(xué)四年時(shí)光，交換無(wú)悔的青春。無(wú)論前面的路多么艱險(xiǎn)，我們都應(yīng)該昂起頭闊步前進(jìn)，因?yàn)?，年輕是我們的資本。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十三
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車(chē)道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是：摒棄“說(shuō)教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，在學(xué)生中開(kāi)展“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。
加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。
如何在小學(xué)生中開(kāi)展德育教育。
1、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng)中，如學(xué)校開(kāi)展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。
2、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
小學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。可以開(kāi)展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
3、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。
總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十四
近日，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)德育大綱》，大家討論熱烈，均覺(jué)感受頗深。
以下是我對(duì)《中學(xué)德育大綱》的解讀：
一是對(duì)德育概念的理解。《德育大綱》明確提出，“中學(xué)德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?！边@樣明確地把學(xué)校的德育置于社會(huì)宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會(huì)中觀環(huán)境(道德和法律)和個(gè)體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中，三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而且也是學(xué)生生活的成長(zhǎng)系統(tǒng)，有利于德育工作者從不同層面，對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進(jìn)行把握。
二是對(duì)德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
初中階段，學(xué)生對(duì)這個(gè)世界開(kāi)始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對(duì)社會(huì)，人際，將來(lái)等都充滿了渴望，想要去探索，去發(fā)現(xiàn)，因此就開(kāi)始嘗試判斷。他們用自己的想法，結(jié)合他人的行為，做出一些個(gè)人以為正確的事來(lái)。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認(rèn)為學(xué)校就順理成章的成為實(shí)施執(zhí)行這個(gè)德育任務(wù)的主陣地了。班級(jí)，共青團(tuán)，少先隊(duì)，學(xué)生會(huì)等都是學(xué)生自我教育的重要組織形式。同時(shí)，也要借助社會(huì)，家庭的力量，爭(zhēng)取更多校外教育的場(chǎng)點(diǎn)和營(yíng)地。比如定期參觀德育基地，召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)等。工作重點(diǎn)就放在愛(ài)國(guó)主義教育，人生價(jià)值教育，集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對(duì)象的配合，也要有賴于全社會(huì)的支持。
總之，我會(huì)在今后的教育中，一方面加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。
德育心得體會(huì)英語(yǔ)篇十五
一個(gè)有道德、有理想的人，他會(huì)努力地學(xué)習(xí)；同時(shí)，一個(gè)正在豐富自己知識(shí)的人，他的道德修養(yǎng)也會(huì)逐漸地提高。知識(shí)與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對(duì)于一個(gè)正走在人生啟蒙階段的小學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說(shuō)：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?hào)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。結(jié)合自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科與德育滲透的幾點(diǎn)看法：
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來(lái)
一個(gè)好的教師，在學(xué)生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說(shuō)教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。
作為一名數(shù)學(xué)教師，在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時(shí)間或放學(xué)后守著他們做，不厭其煩的給他們講解不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)該說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。從老師的身上，學(xué)生們會(huì)無(wú)形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地約束好自己，管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛(ài)心，去贏得學(xué)生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生的尊師，往往是教師愛(ài)生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中，才能體會(huì)到校園生活的樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)人生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而會(huì)增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
例如：在教學(xué)多位數(shù)的`讀法的時(shí)候，了解到中國(guó)的人口數(shù)，以及世界人口數(shù)，適當(dāng)補(bǔ)充土地資源的知識(shí)，讓學(xué)生知道土地資源的有限，人口超負(fù)荷增長(zhǎng)給人類帶來(lái)的危害性。在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。
這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。
例如，三年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的價(jià)值。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。