總結(jié)的同時，我們也要注意保持客觀、中肯的態(tài)度，不過分夸大或貶低自己的表現(xiàn)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和意義，為了達(dá)到什么樣的效果。當(dāng)然，在寫總結(jié)時不一定要完全依賴范文，要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇一
姚聰穎老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率，是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇二
在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的`問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：
課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
（一）要及時反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
（二）要留給學(xué)生思考的空間和時間。
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。
（三）要學(xué)會欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對待。
這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學(xué)習(xí)）的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。
培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲：“你們辛苦了！謝謝！”
這次培訓(xùn)確實(shí)給了我們許多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的?？臻g方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制，實(shí)際上別的省份的指導(dǎo)和討論更詳細(xì)、更精彩，我們是否以后可以隨便進(jìn)入？還有，教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不是都要學(xué)？我希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺？期待中！
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇三
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講話精神，我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。
作為一個農(nóng)村老師只有把自己看成是一個平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什么神，有的只是放穩(wěn)心態(tài)：教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁，比作春蠶，比作紅燭，比作人梯這些比喻，無疑是人民教師光輝形象的寫照，是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中，不少人熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的。
平和心態(tài)，顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài)，在現(xiàn)在這個物欲橫流的時代，我們看到的、聽到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入，或者說違紀(jì)違法的人和事太多了，往往使我們的心理不平衡，影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟(jì)地位雖然縱向比，提高較快，但橫向比，仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話，我記憶猶新，他說：當(dāng)教師只能求貴，不能求富。當(dāng)我們的學(xué)生有出息后，記得你這位老師，逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好，或者在什么地方邂逅相遇，恭恭敬敬地叫聲老師，就知足了。但我們教師精神上是富足的，有副對聯(lián)是這樣寫的：兩袖清風(fēng)心自富，滿園桃李不憂貧。所以，我們選擇教育這個行業(yè)，不說要安貧樂道，至少要學(xué)會自慪自改。
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的'社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時我常靜坐獨(dú)思己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇四
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議語文教師“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,正確理解、把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材”今天本站小編給大家找來了語文教師培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
暑期參加了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn)，感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命，是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思，是現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)我明白了最前沿的語文教改情況。現(xiàn)就新課程與語文教師的發(fā)展，談一談體會。
一、新課程下的語文教學(xué)。
語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個非常有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的。
語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會，自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實(shí)踐活動是一種綜合實(shí)踐活動，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué)，但不是說教師在課堂中不教這些知識，而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運(yùn)用語言，這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評價學(xué)生學(xué)習(xí)地過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。
語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。語文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源。有一位領(lǐng)導(dǎo)說：“無論是課堂內(nèi)還是課堂外，無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源，課程資源是可以再生的，教師要善于運(yùn)用課程資源，教材是最重要的課程資源，一定要用足用好?！被A(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此，我們語文教師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞;語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心?！?BR> 20xx年的暑期，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“20xx年江蘇省小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。
在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無比激動，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥善安排時間，切實(shí)完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。2.認(rèn)真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。3.積極參與班級沙龍討論，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子，參與課程專家答疑活動。
因?yàn)?，培?xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。
王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，深入淺出，一個個鮮明的觀點(diǎn)、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。
鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，并及時評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
工作總結(jié)。
特級教師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1.和作者對話，把握教材的核心主旨;2.和文本對話，用語文的眼光欣賞教材;3.和編者對話，把握教學(xué)意圖。
劉桂秋教授的《提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出教師人文知識的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇。
讀書筆記。
臨時抱佛腳。
專家的講座，讓我對教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實(shí)自己，才能勝任一名小學(xué)語文教師。
培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語言，把學(xué)生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評價的矛盾點(diǎn)，感受平凡中的偉大”兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推進(jìn)，課堂“熱而不鬧，動而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)習(xí)活動單”也為我們的語文教學(xué)提供了新的模式。
課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。
在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐心解釋、盡力幫助，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。
在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者，做一個學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師。
在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：
一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考。
課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(二)要留給學(xué)生思考的空間和時間。
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。
(三)要學(xué)會欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性。
作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對待。
三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。
培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲：“你們辛苦了!謝謝!”
四.給培訓(xùn)平臺的建議。
這次培訓(xùn)確實(shí)給了我們許多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的。空間方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制，實(shí)際上別的省份的指導(dǎo)和討論更詳細(xì)、更精彩，我們是否以后可以隨便進(jìn)入?還有，教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不是都要學(xué)?我希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺?期待中!
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇五
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的語文教師，今年暑假我很榮幸參加了市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多，對新課改也有一定的認(rèn)識，但通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)，讀書教學(xué)相得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇六
在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實(shí)踐。人生中就是這樣，每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會。每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎？答案是肯定的：“不能！”不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓(xùn)，目的就是增強(qiáng)我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓(xùn)學(xué)到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓(xùn)自己感悟頗深。
首先要說明的一點(diǎn)就是通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的.統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。
兩位老師的精彩的培訓(xùn)，我知道那是對我們以后產(chǎn)生影響的一次培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)是成功的。還有一點(diǎn)是我們需要這樣的機(jī)會，這樣一個提高自己，完善自己，充實(shí)自己的機(jī)會。
這一天短短時間的培訓(xùn)，相信大家都學(xué)到了很多，可我有一種新的感覺：“學(xué)到的越多，不知道的就越多”。為什么這樣說呢？在以前的學(xué)習(xí)中自己并沒有注重某一方面的學(xué)習(xí)，只是知道老師教什么，自己就學(xué)什么，從來不管對與錯，也從來不管為什么，只是盲目的走路，學(xué)習(xí)。通過今天的學(xué)習(xí)以后感覺就變了很多，原因很簡單：“這里的學(xué)習(xí)不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進(jìn)行的?！敝粡倪@一點(diǎn)上說，這就要比以前的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，畢竟涉及到專業(yè)知識。在這里學(xué)習(xí)越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學(xué)習(xí)這方面的知識。可是越學(xué)，感覺自己知道的越少，這是為什么呢？因?yàn)槲覀冇幸活w想充實(shí)自己的心，有一顆想要學(xué)習(xí)的心，同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，把所學(xué)的用到工作中。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為人生旅途的一個加油站和新的起點(diǎn)，在工作中樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把樹立遠(yuǎn)大理想和做好本職工作結(jié)合起來，努力勤奮工作、積極開拓創(chuàng)新，在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇七
由省教育廳組織、師范高等專科學(xué)校具體管理、xx集團(tuán)資助的“慈航寶島園丁培養(yǎng)基金”xx省農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)語文教師培訓(xùn)班于x年x月x日在xx大學(xué)舉行。x日上午，受訓(xùn)返回xx的學(xué)員齊聚師范高等專科學(xué)校府城校區(qū)，暢談培訓(xùn)體會。省教育廳師資管理處方處長、海航集團(tuán)人力資源部副總經(jīng)理及相關(guān)人員等蒞臨座談會。
座談會上，學(xué)員們紛紛感謝海航集團(tuán)和省教育廳搭建這樣一個高端的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺，以及瓊臺師專在培訓(xùn)、生活方面進(jìn)行的精心安排。同時表示本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，專家隊伍強(qiáng)大，精彩的課程讓他們享受到了一次前所未有的知識大餐。一名來自xx鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的老師說：“十余天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我赴的是一場精神盛宴。精辟的專家講座，精彩的課堂教學(xué)，精致的校園文化，都使我的思想和理念受到震撼，特級教師的現(xiàn)場教學(xué)，我領(lǐng)略了先進(jìn)的教育理念，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)智慧，參觀名校，目睹了名校的風(fēng)采，今后，我會在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷探索，讓自己、讓我們的孩子都享受到幸福的語文人生！”來自xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的王老師說：“從教十年來，這次培訓(xùn)讓我找到了目標(biāo)和方向，重拾了自信?！币幻麃碜詘x中心小學(xué)的老師說：“培訓(xùn)內(nèi)容豐富，收獲很多，希望有機(jī)會還能再參加這樣的培訓(xùn)，希望海航集團(tuán)能繼續(xù)支持更多像我們這樣的農(nóng)村教師出去學(xué)習(xí)，推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。”xx師專中文系帶隊老師夏xx說：“很多老師覺得我們教育教學(xué)的軟件、硬件和省外差距很大，如何拉近距離，做好一名小學(xué)老師，我建議大家要做好自己，做最好的自己，要明確目標(biāo)，努力堅持，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才智，努力超越自己，堅持再堅持，也許不久以后你也能成為別人的榜樣。”學(xué)員們還現(xiàn)場播放了培訓(xùn)視頻，記錄在xx大學(xué)學(xué)習(xí)、工作期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黎副總經(jīng)理祝賀培訓(xùn)活動圓滿成功。他說：培訓(xùn)活動很豐富，大家在收獲知識的同時也收獲了一份友誼，希望以后大家能在今后的工作學(xué)習(xí)中多多交流、相互切磋；xx是本土企業(yè)，根基在這里，在自身發(fā)展的同時也關(guān)注xx的教育，這是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，要回報社會，為社會為xx的教育多做貢獻(xiàn)，同時代表海航集團(tuán)表態(tài)，會一如既往的支持xx的發(fā)展，回饋社會，回饋人民。
方處長聽取大家的匯報后說：“海航對教育事業(yè)的支持，對海南基礎(chǔ)教育來說是雪中送炭，對推動我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展有很大的影響，大家通過培訓(xùn)收獲很多，也體會到教師自身的素質(zhì)能力會影響學(xué)生今后的成長，希望大家回去后，好好消化所學(xué)的知識，立足自己，找準(zhǔn)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，做‘種子教師’，以自己的行動影響和帶動身邊的老師”。
萬副校長在講話中指出：12天的培訓(xùn)，大家聽取了高水平專家的報告，觀摩了精彩的xx市教學(xué)競賽、現(xiàn)場教學(xué)，感受了小學(xué)語文課本中描寫千古名句發(fā)生的現(xiàn)場，開闊了眼界，增長了見識，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，獲得啟示，本次培訓(xùn)項目基本結(jié)束，我們還要繼續(xù)反思、挖掘，不負(fù)海航的善舉，持續(xù)提高我們的專業(yè)水平，同時這也是我們新的起點(diǎn)，開啟新的教育質(zhì)量水平，xx也愿意成為大家專業(yè)成長的加油站，做終身學(xué)習(xí)的指路人，一輩子的母校。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇八
隨著烈日炎炎一步步逼近，也迎來了我們老師最期盼的假期，開啟各種娛樂的同時但也不忘學(xué)習(xí)，學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么？當(dāng)然要學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科的新知識，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新知識；也要學(xué)習(xí)教育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。
隨著教材的改革，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材將于9月1日在全國投入使用。為能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖和對文本的解讀，在20xx年7月16日有安康教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市小學(xué)道德與法治、語文學(xué)科統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)會，為我們能在9月份順利使用教材下了一場及時雨。我認(rèn)真傾聽了各位走在前沿的老師對不同年級統(tǒng)編本教材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。
首先，我們要充分認(rèn)識統(tǒng)編本教材，明確統(tǒng)編教材編寫意圖及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時代的要求，以“立德樹人”為根本，教材充分體現(xiàn)了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人。
其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編本教材的思路和內(nèi)容，做到心中有數(shù)。統(tǒng)編本教材核心概念是“語文要素”（必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）；以雙線組元（人文主題+語文要素）；有三位一體構(gòu)建（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）；每一冊共有8個單元，常規(guī)單元6個、特殊單元2個（閱讀策略單元、綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元）；教材內(nèi)容有“精讀略讀課文、語文園地、口語交際、習(xí)作、快樂讀書吧、識字表、寫字表”七個板塊構(gòu)成；每一單元教材解讀要遵循單元視域，整體實(shí)施的原則。從整體閱讀，了解內(nèi)容；關(guān)注導(dǎo)語，理解語文要素；解讀單篇（內(nèi)容、作用、關(guān)系、價值）；分析練習(xí)和提示；分析課文之間的關(guān)系；分析板塊之間的關(guān)系等7個步驟對教材進(jìn)行解讀。
安康高新區(qū)第六小學(xué)王媛老師對“綜合性學(xué)習(xí)單元”和“閱讀策略單元”作了培訓(xùn)，給出了具體教學(xué)建議。綜合性學(xué)習(xí)單元從三年級下冊開始安排學(xué)習(xí)，從五年級下冊成為獨(dú)立單元安排學(xué)習(xí)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)；以實(shí)踐活動為主要形式；綜合開發(fā)和利用課程資源；合作、探究等學(xué)習(xí)方式；提升語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計主要從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、信息搜集和處理的能力。
學(xué)會溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗(yàn)。激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要從學(xué)科內(nèi)部的綜合，各學(xué)科之間的綜合，語文學(xué)習(xí)與社會生活的結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施主要整體設(shè)計，制訂方案—開展探究活動—開展閱讀，體驗(yàn)活動—交流與分享成果。
小學(xué)語文統(tǒng)編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級到六年級分別安排在上冊，分別是三年級上冊第四單元“預(yù)測”，四年級上冊第二單元“提問”，五年級上冊第二單元“提高閱讀的速度”，六年級上冊第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一具體任務(wù)或者培養(yǎng)某一具體技能，經(jīng)過慎重思考后采用的有目的的手段。
閱讀方法是組成閱讀策略的基礎(chǔ)。閱讀策略建立在閱讀方法之上，不是方法的簡單累加，而是需要讀者根據(jù)任務(wù)要求、不同情境、文本特征、已有知識經(jīng)驗(yàn)等因素、對選擇的閱讀方法進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)，以達(dá)成閱讀目的的手段。策略單元編寫的意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的、必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略，培養(yǎng)他們運(yùn)用閱讀策略的意識和基本能力，使他們成為積極的閱讀者。閱讀策略單元的學(xué)習(xí)在整個單元的學(xué)習(xí)都要集中且聚焦到閱讀策略的習(xí)得上，是學(xué)生在閱讀體驗(yàn)活動中對某一策略或某一策略的子策略，通過不斷感悟、積累、嘗試運(yùn)用的系列過程。
閱讀策略單元教學(xué)建議從3個方面入手：
1、閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確，一定有別于其他單元的教學(xué)。
2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。
平利教研師訓(xùn)呂國文老師對“習(xí)作單元”教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議做了培訓(xùn)。統(tǒng)編本教材中的習(xí)作以“單元習(xí)作”“習(xí)作單元”“小練筆”“詞句段運(yùn)用”形式出現(xiàn)。呂老師對習(xí)作教學(xué)提出具體建議：
（一）以三個入手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生生活積累，打開學(xué)生習(xí)作思路為指導(dǎo)思想；即從題材入手，從生活入手，從興趣入手。
（二）處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系。閱讀與表達(dá)并重”是統(tǒng)編小學(xué)語文教材的重要理念。本套教材按照閱讀與表達(dá)并重，同步推進(jìn)的思路綜合編排，體現(xiàn)“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則，意在引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用于自己的習(xí)作實(shí)踐。
（三）以習(xí)作能力為主線，統(tǒng)籌安排各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后指出習(xí)作銜接建議：
1、拿捏好做前指導(dǎo)的分寸。
2、習(xí)作練習(xí)宜當(dāng)堂進(jìn)行。
3、從精批細(xì)改中突圍。
4、聚力習(xí)作講評。
學(xué)習(xí)此建議時，解惑了我對作文教學(xué)很多困惑之處，我在教學(xué)習(xí)作時為節(jié)省時間總是在課堂講解如何寫，從哪些方面寫，沒有讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐。總是拿回家寫，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生作文水平很高，是因?yàn)檫@里面有家長的輔導(dǎo)，甚至有的家長包辦，可一到考試，很大一部分學(xué)生對作文無從下手。質(zhì)量不高還有一部分原因是對集體作文批改后沒有聚力習(xí)作講評，學(xué)生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。
最后承著寧陜縣教研師訓(xùn)張偉老師對統(tǒng)編本教材提出總的建議（從語文教學(xué)的視角解讀文本；從兒童學(xué)習(xí)的視角設(shè)計活動；從課堂的實(shí)踐視角優(yōu)化過程。）出發(fā)，依標(biāo)扣本，且思且行。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇九
為了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)，今年暑假，在三里崗鎮(zhèn)中心和三里崗鎮(zhèn)的高度重視和指導(dǎo)下，我們?nèi)飴忔?zhèn)小學(xué)開展了為期五天的教師。培訓(xùn)內(nèi)容生動，形式多樣，針對性強(qiáng)，有外出教師，以及和全鎮(zhèn)小學(xué)教師聆聽了打造高效課堂講座，觀摩優(yōu)質(zhì)課實(shí)況錄像等。
他們不顧天氣的，把飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，以積極的態(tài)度，認(rèn)真、扎實(shí)地作好每一天的培訓(xùn)，具體在：
1、學(xué)習(xí)熱情高，勁頭大，全體參與。
本次培訓(xùn)，教師們熱情高漲，勁頭十足，全校教師都自覺、主動地參加了學(xué)習(xí)，無一人缺漏。
2、態(tài)度端正，虛心求學(xué)。
教師能一邊認(rèn)真聽，一邊認(rèn)真作好，并積極地進(jìn)行互動，交流。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師能切實(shí)地、，扎扎實(shí)實(shí)地寫出高質(zhì)量的心得。
3、嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)中，教師無遲到、早退、無故缺席現(xiàn)象，不交頭接耳，不開小會，以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中。
通過朱主任帶領(lǐng)大家對師德師風(fēng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們更深刻地意識到，在師德上，應(yīng)該有理解、換位、思考、謙讓的態(tài)度，應(yīng)有他人，尊重他人的心態(tài)，應(yīng)有的表現(xiàn)，應(yīng)有集體利益高于利益的，為人正直無私，不做兩面派，不做陰陽人。在上，要努力學(xué)習(xí)新知識，新技能，不斷更新、反思，努力提高本領(lǐng)、質(zhì)量。上，要做到務(wù)實(shí)與創(chuàng)新相結(jié)合，短期與長期相結(jié)合，工作作細(xì)、做活、做真。在學(xué)生服務(wù)上，要做到服務(wù)到位，質(zhì)量到位，疏通到位。
赴省外出學(xué)習(xí)骨干教師的交流匯報和打造高效課堂的專題講座也是精彩紛呈，給老師們以新的教學(xué)，新的教學(xué)理念。教師們紛紛表示，要把學(xué)到的新的方法，新的教學(xué)理念，努力地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，竭力打造一個全新的，做一個教育的先行者。
一、由專職型、專業(yè)型向?qū)＜倚汀?fù)合型的教師努力;。
二、找準(zhǔn)著力點(diǎn)，做一個有遠(yuǎn)見的教師;。
三、終身學(xué)習(xí)，做一個智慧型的教師，以適應(yīng)新時期對教育工作者提出的更高要求;。
四、做一個有心，有熱心，有心的教師。用自己的努力和付出，追求和信念去營造基礎(chǔ)教育更加的明天!
優(yōu)質(zhì)課實(shí)況錄像更讓老師們有耳目一新的感受，教師們共觀摩了4節(jié)省優(yōu)質(zhì)語文課、1節(jié)課、1節(jié)品德與課、1節(jié)晨誦課，1節(jié)繪本課。名師們的風(fēng)范，全新的理念都給老師留下了深刻的印象，從他們的課堂中，老師們捕捉到一種知識的力量，一種教學(xué)藝術(shù)的魅力，尤其是武漢華中科技附屬小學(xué)的何先成老師主講的《匆匆》，更讓老師們嘖嘖，拍手叫絕。課后，中心學(xué)校蘇校長給這堂課作了精彩的點(diǎn)評，接著，全員互動，很多老師參與到中，積極大膽地發(fā)表了自己的想法，現(xiàn)場氣氛很是活躍。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，三里崗鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師收獲頗多，感觸頗深。同行們的專題講座，給老師指明了今后前進(jìn)的方向;優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)況，給教師們提供了很有價值的參考;師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，令教師們再次受到心靈的震撼。培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對教師心靈的一次洗滌，為大家下一步的生活和學(xué)習(xí)指引了方向。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十
本次培訓(xùn)共有學(xué)員150名，學(xué)員的選拔是教師發(fā)展中心走進(jìn)基層學(xué)校，通過調(diào)查問卷、與教師集體交流和個別交談，發(fā)展中心的教師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語文教師，希望通過這些教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后對本校的老師有專業(yè)引領(lǐng)和示范作用。
此次培訓(xùn)任務(wù)重，規(guī)格高，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師發(fā)展中心11月17日在酒店舉行了“國培計劃”河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師送培到縣項目培訓(xùn)開班典禮，各位領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)寄予了厚望，并且制定了具體的實(shí)施計劃。
此次培訓(xùn)項目從11月17日開班到11月26日結(jié)束，教師發(fā)展中心在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，精心組織，科學(xué)管理，按計劃圓滿完成了全部培訓(xùn)課程和跟崗實(shí)踐活動。
我校高度重視此次國培工作。按照省市要求，多次召開專題會議，研究布署國培工作，成立了國培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“服務(wù)中小學(xué)教師，發(fā)揮社會效應(yīng)”的工作目標(biāo)，并制定詳細(xì)的工作方案。由我校各處室負(fù)責(zé)人組成國培工作團(tuán)隊，負(fù)責(zé)國培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓(xùn)安保等相應(yīng)工作。在培訓(xùn)過程中，進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)始終親臨一線參與組織與管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，認(rèn)真聽取反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。安排了專職班主任和輔導(dǎo)教師，一天四簽名，輔導(dǎo)教師分包學(xué)員，精心輔導(dǎo)、解難釋疑。各部門通力合作，保證了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
本次培訓(xùn)主要采用“專題講座+交流研討+跟崗實(shí)踐”的教學(xué)方式，包括三部分內(nèi)容：
1、集中培訓(xùn)：我校嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案組織實(shí)施，根據(jù)課程特點(diǎn)、鄉(xiāng)村小學(xué)教師的實(shí)際理論水平和我區(qū)語文教育的現(xiàn)狀，及時與授課教師溝通，建議教師在進(jìn)行理論講解時多結(jié)合實(shí)際案例，并請學(xué)員參與其中。這次培訓(xùn)先后聘請了滄州市渤海新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師；扎根小學(xué)語文教學(xué)一線20余載，河北省特級教師，武安市小學(xué)校長；全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國模范教師，河北省特級教師，河北省首批正高級教師，邢臺一中老師；國培計劃”專家組成員——邯鄲學(xué)院的老師；邢臺英華學(xué)校的全國特級教師老師；河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的老師等。老師的《教師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸福》，教師們知道教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧，做幸福教師，與幸福同頻！野老師用真實(shí)的生命故事和成長歷程，堅定了每一位參訓(xùn)教師的教育信念，“踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”，做一名教育的朝圣者！分享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默智慧接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深入淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語文寫作教學(xué)》，新穎的構(gòu)思和寫作，解決了老師們一直以來在寫作教學(xué)中的困惑，獲得老師們的高度認(rèn)可和好評。翟老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聲情并茂地給大家講解了《如何構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂》。
學(xué)員們都覺得這樣的培訓(xùn)，非常接地氣，整堂講座氣氛活躍，指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)員們倍感受益，儲存了滿滿的正能量。帶來了先進(jìn)的教育理念，使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間課堂氣氛活躍，積極參與互動，課程評價很高，社會反響良好。
2、跟崗實(shí)踐：我校根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的需求，選定了5個示范小學(xué)作為跟崗實(shí)踐基地，讓學(xué)員就近分組去跟崗實(shí)踐。在跟崗實(shí)踐過程中，學(xué)員們分四個模塊進(jìn)行觀摩見習(xí)、組織活動、參與指導(dǎo)、反思評價。跟崗實(shí)踐堅持“以學(xué)員為中心、以需求為指導(dǎo)、以能力為本位”的培訓(xùn)思路，建立qq群，參訓(xùn)教師和指導(dǎo)教師加入該群，增加了解，方便培訓(xùn)。采取以“引領(lǐng)研修”為主、“對話研修”為輔的培訓(xùn)方式，提高參訓(xùn)教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。
組織學(xué)員深入學(xué)校進(jìn)行跟崗實(shí)踐活動，讓學(xué)員領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采。在進(jìn)行四大模塊活動設(shè)計的跟崗實(shí)踐中，學(xué)員參觀校園建設(shè)，領(lǐng)略校園文化，觀摩示范課，授課老師當(dāng)場說課，專家現(xiàn)場點(diǎn)評。跟崗實(shí)踐后，班主任組織學(xué)員認(rèn)真討論，學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習(xí)方式，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，收效顯著。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們的的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變，為回到原單位實(shí)施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
通過學(xué)習(xí)，無論從教育理論，還是從教學(xué)實(shí)踐，學(xué)員們的能力都得到了很大提升，他們拓寬了學(xué)習(xí)視野，更新了教育觀念，專家們帶來的前沿教育科學(xué)理論在與日常實(shí)際工作的結(jié)合中，一定能提高一線教學(xué)的水平。
本次培訓(xùn)每位參訓(xùn)學(xué)員都要完成四項作業(yè)，即培訓(xùn)總結(jié)、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實(shí)踐心得，將培訓(xùn)感受通過他們的作品表達(dá)出來。通過專家點(diǎn)評，學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十一
20__年的7月13日至15日，我們?yōu)I海區(qū)小學(xué)語文老師齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加暑期教師培訓(xùn)。我也很高興有幸參加這次培訓(xùn)，短短三天的培訓(xùn)在不知不覺中匆匆而過。這匆匆而過的三天卻給我留下了很多的收獲。這不是我第一次參加培訓(xùn)，但這次的培訓(xùn)卻讓我收獲頗豐。在這短短的三天內(nèi)，我們有幸觀摩了全國名師的課堂教學(xué)，更有幸聆聽了薛老師專家的報告，使我受益匪淺。
在培訓(xùn)中，事業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)格要求學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退，認(rèn)真做好聽課筆記。培訓(xùn)期間班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度也值得我們學(xué)習(xí)。以下談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程，更新觀念。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我將努力將所學(xué)的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、一絲不茍，認(rèn)真對待教學(xué)工作。
1、愛崗敬業(yè)。
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
2、尊重學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生尊重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
3、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。
作為一個人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生未來負(fù)責(zé)、對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
通過本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我想我應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。這次的培訓(xùn)不僅從基礎(chǔ)知識方面給我的教學(xué)工作提供了很大幫助，而且還從教學(xué)觀念和方法上對我們的教學(xué)工作有很大的改進(jìn)。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十二
初中英語教師全員培訓(xùn)在新年來臨之前圓滿地結(jié)束了，從炎熱的酷暑到寒冷的嚴(yán)冬，持續(xù)了一個學(xué)期，但在這期間每位學(xué)員都做到了按時到校，認(rèn)真聽課，認(rèn)真練習(xí)，而且熱情不減。特別是給我們上課的浙師大的老師們，讓人感到特別的敬佩。此次培訓(xùn)可以用8個字來概括：緊張、充實(shí)、有序、嚴(yán)謹(jǐn)。這次培訓(xùn)不僅是個學(xué)習(xí)的過程，而且也是個洗腦的過程。從語音練習(xí)到說課指導(dǎo)，從練習(xí)指導(dǎo)到考試過關(guān)，每個環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)，留給我太多的感受和啟迪。
每一次培訓(xùn)或?qū)W習(xí)都會在心靈上得到震撼，而且會有豁然開朗的感覺，這一次也不例外，培訓(xùn)之后的我振作不少。有一股要好好干的動力。
雖說浙師大老師們已經(jīng)離去，但他們的風(fēng)采依然深深的留在腦海中。兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人佩服;熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖;精彩的課堂讓人念念不忘。
通過這次培訓(xùn)，在心里最強(qiáng)烈的聲音就是我要擁有一口流利、完美、地道的英語。浙師大老師們的圓潤優(yōu)美的發(fā)音，讓我羨慕的同時也產(chǎn)生了很強(qiáng)的擁有欲望。我要模仿，我要練習(xí)。慶幸的是這次培訓(xùn)的內(nèi)容就有語音語調(diào)培訓(xùn)這塊，著實(shí)讓人高興。在駱老師耐心的幫助下我們重新學(xué)習(xí)了一遍音標(biāo)，幾乎是每個發(fā)音，都進(jìn)行了面對面的指導(dǎo)，糾正。給我們系統(tǒng)地講解了句子的連讀和失爆現(xiàn)象，還指導(dǎo)我們怎么才能把篇章優(yōu)美的更有感情的朗讀出來。我們在一次次的練習(xí)中，突破了音標(biāo)的難點(diǎn)，更加完善了口語發(fā)音，在語音語調(diào)上進(jìn)了一大步。
學(xué)會說課對于教師來說是非常重要的。在重大的考試和評比中都有這個環(huán)節(jié)。它不僅能全面衡量一個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且能反映出一個教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理論、教材內(nèi)容的熟悉和理解程度。在這次培訓(xùn)中，駱老師給我們講解了說課的要領(lǐng)、步驟，還有必須注意的地方，篩選了值得我們學(xué)習(xí)的說課稿，讓我們的訓(xùn)練有了參照的標(biāo)準(zhǔn)。
在這次培訓(xùn)中還有一點(diǎn)是印象很深刻的，就是階段性的檢測多，每次培訓(xùn)完，就要開展測試。語音語調(diào)檢測、翻譯檢測、口語檢測-----，經(jīng)過了一關(guān)又一關(guān)，雖說對每次測試都擔(dān)驚受怕，但這一次次的測試都激勵我認(rèn)真地去準(zhǔn)備，在檢測中專業(yè)水平進(jìn)一步的得到了提升。
這次培訓(xùn)在我實(shí)踐教學(xué)中也起到了很好的作用。現(xiàn)在上課的時候，我會特別注重發(fā)音，而且也有意識地去模仿磁帶中的語調(diào)。特別是在朗讀篇章的時候，我會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去斷句，讓他們在朗讀的過程中能游刃有余。
在培訓(xùn)結(jié)束之時，我最想說的是作為一名教師擁有扎實(shí)的專業(yè)知識是很重要的，只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，豐富知識涵養(yǎng)，開創(chuàng)教學(xué)新方法，才是今后我們教學(xué)和適應(yīng)現(xiàn)代教育的最大出路，我們才能在教學(xué)中有的放矢，才能受到學(xué)生的喜歡。所以我們必須樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。
最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)安排這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，并期盼以后能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我們提供更多提高綜合素質(zhì)的平臺，從而盡快地提高教學(xué)質(zhì)量。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十三
本學(xué)期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)我選的課程是《小學(xué)生寫作能力評價》、《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，每天的學(xué)習(xí)我都震撼著，從而也引發(fā)了我的思考：
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，可以說，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
學(xué)習(xí)是一種有意義的.行為，我們要將我們的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的興趣是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)積極性的武器，將有趣有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地，按自己的要求"格式化"。聽了講座，讓我恍然大悟，我認(rèn)識到自己需要改進(jìn)的地方！我想我們可以這樣去做：
一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。閱讀了“國培計劃”必修課程學(xué)習(xí)之《小學(xué)生寫作能力的評價》之后，我深有感觸。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生積極參與寫作活動，我主張我們教師在對學(xué)生寫作的評價中應(yīng)該多鼓勵多贊賞，語文教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的“亮點(diǎn)”，并能正確地指出學(xué)生存在的問題。下面是我的幾點(diǎn)做法：
評價學(xué)生的寫作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫作評價的四級標(biāo)準(zhǔn)：
1、優(yōu)秀：作文條理清楚，語句通順，用詞準(zhǔn)確，能夠抓住中心，體現(xiàn)特點(diǎn)。發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻等修辭手法。
2、良好：把能夠獨(dú)立完成作文，語句通順，有一定的條理。
3、合格：在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過修改能夠完成作文，基本上做到語句通順。
4、不合格：作文語句不通順、毫無條理。
1、自評。
按學(xué)生、師生之間相互交流來評價：一種情況在明確要求后，直接按48人評價合作小組進(jìn)行“你念我評”和“我念你評”的評價活動；另一種是在每次作文后，我經(jīng)常選出進(jìn)步較快的幾篇讓全班學(xué)生找其中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)閱讀，發(fā)表意見，并盡可能多吸收學(xué)生的意見，通過互評，取長補(bǔ)短，促進(jìn)互相了解和合作。
3、師評。
在寫作訓(xùn)練活動中，我注重捕捉學(xué)生寫作的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時表揚(yáng)鼓勵，給予客觀、公正的評價，并做好日?？疾橛涊d，評價等級向評價對象公開。對學(xué)生作文中寫得特別精彩的地方進(jìn)行專評和推介，評價結(jié)果以[等級+評語]的表現(xiàn)形式，以此更加激勵和促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。我想通過本次學(xué)習(xí)，并融合平時作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今后的作文教學(xué)中，應(yīng)提高評價機(jī)制，爭取是我的作文教學(xué)再上一個新臺階！
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十四
時間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期兩個月的培訓(xùn)課程就這樣匆匆結(jié)束了，現(xiàn)在慢慢回憶起來，依舊是意猶未盡。從這短短的八次課中，我不僅見識到了北京市骨干名師的風(fēng)范和魅力，更加從他們精彩的授課中收獲了許多新理念、新知識，這些我之前從未接觸到的東西，讓我大開眼界，受益匪淺，對于我這樣一個新教師來說，我十分期盼和珍惜學(xué)校能給我這樣寶貴的機(jī)會，來和名師們面對面交流學(xué)習(xí)，他們的風(fēng)采深深地感動著我，讓我更加擁有努力做好教師的動力和信念，也讓我為今后的教育教學(xué)工作找到了新的起點(diǎn)和目標(biāo)。
這八次課每一堂都精彩紛呈，引人入勝，處處充滿名師們的匠心獨(dú)運(yùn)，為我們展現(xiàn)了一堂教學(xué)的藝術(shù)和典范，讓我們?yōu)橹駣^和感動。在此即將結(jié)業(yè)之際，我就自己對于課程中印象深刻的部分，進(jìn)行一下簡單的總結(jié)和匯報，以下就是我對本次培訓(xùn)課的一些不成熟的觀點(diǎn)和感受：
個人覺得印象十分深刻的就是趙景瑞老師的讀寫結(jié)合觀摩課《鷸蚌相爭》。趙老師先從“鷸”與“蚌”的字形出發(fā)，激起學(xué)生們對于課文的好奇和興趣，再出示圖形幫助學(xué)生理解什么叫做寓言。這樣的一種導(dǎo)入的方式，看似隨意，卻是潤物無聲，不著痕跡地就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，使課堂氣氛瞬間一片活躍。而后，趙老師對課文文本進(jìn)行逐段逐字的深入分析，小到每一個字音，大到整篇文章的行文脈絡(luò)，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，都在趙老師的潛心引導(dǎo)下慢慢浮現(xiàn)出來，學(xué)生們的思維十分活躍，發(fā)言十分積極，很短的時間就能夠正確完整地理解課文大意。
在后半段的課程設(shè)計中，趙老師便體現(xiàn)出他獨(dú)特的教學(xué)理念和方式，將讀寫結(jié)合這一始終困擾我們老師的課題設(shè)計得十分精巧，實(shí)施得十分順暢，可以說是不露痕跡，不動聲色，將讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來。趙老師首先通過一個開放式的話題來展開學(xué)生討論：
1、鷸和蚌都錯了；
2、蚌錯了；
3、其他。
當(dāng)這三個問題一拋出來，學(xué)生們紛紛響應(yīng)，積極舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。但是，顯然，大部分同學(xué)都會選擇前兩個有明顯指向性的答案，而認(rèn)同第三個答案的人卻寥寥無幾，但趙老師所給出的正確答案恰恰出人意料地就是“其他”，因?yàn)辁栆园鰹槭潮旧頉]有錯，蚌進(jìn)行自我保護(hù)也沒有錯，所以兩方都沒有錯，真正錯的是他倆互不相讓，才讓漁人得了利。這樣一個十分有邏輯，貼近生活實(shí)際的答案，讓學(xué)生們頓時恍然大悟，進(jìn)而更加深刻地理解了文章的中心意思。
在將課文中心明確之后，趙老師便開始對于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。趙老師精心設(shè)計了一個寫作的問題，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，將自己想成是鷸、蚌、漁夫，并寫出自己這個角色想說的話。趙老師給了學(xué)生們充分的時間去發(fā)揮，將自己的練筆完善后在全班進(jìn)行展示和交流，聽了學(xué)生們的作文，很明顯，大家對于課文的主旨大意已經(jīng)有了十分深刻和準(zhǔn)確地理解，而且都能夠有自己的感受，并且能將自己的感受加以想象，寫成一段話對鷸、蚌、漁夫來說。這樣一個環(huán)節(jié)下來，既體現(xiàn)了學(xué)生以讀促寫，又體現(xiàn)了以寫促讀的過程，將讀與寫這兩個語文教學(xué)中至關(guān)重要的部分進(jìn)行了十分巧妙地結(jié)合與互促，從而在一堂課中，雙重收獲，效率倍增。
最后，圍繞鷸和蚌沒能和睦相處、沒能謙讓而讓漁人得利的這一問題，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，想象鷸和蚌改變做法，能夠“鷸蚌相讓”，所能產(chǎn)生什么結(jié)果。學(xué)生們自編的小故事都十分精彩，語言通順有條理，故事緊湊生動，道理清晰?？梢姡瑢W(xué)生們已經(jīng)能夠靈活地將課文的主題進(jìn)行運(yùn)用，這也就充分體現(xiàn)了趙老師讀寫結(jié)合的授課理念和方式，確實(shí)起到了以讀促寫、以寫促讀的效果，讓課堂的效率大大地提高了，讓學(xué)生們在愉快、輕松、和諧的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)到了新的知識，語文能力和語文素養(yǎng)都得到了很大的提升。
趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫觀摩課，給我留下了十分深刻的印象，也給了我很多啟發(fā)，我十分感謝趙老師辛苦的講授，您是我們的榜樣和動力。最后，我還要感謝崇文培訓(xùn)學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，是您們給了我這次十分寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我有機(jī)會能夠和這么多優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí)交流，衷心感謝您們的辛勤付出！辛苦了！
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十五
語文教師作為當(dāng)前語文知識與語文精神的主要傳承者與繼承者，其知識量、知識傳授的能力，以及如何將知識語文課程知識有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，無疑成為當(dāng)前教師教育改革特別是教師隊伍素質(zhì)建設(shè)的重要方面。下面是本站小編整理的一些關(guān)于語文教師培訓(xùn)心得總結(jié)，供您參考。
十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！?BR> “三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級別的學(xué)習(xí)機(jī)會，我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時間，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。
時間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對語文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認(rèn)識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。
太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。
我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向。
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5)。
口號。
提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行。
1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。
2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6)教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十六
20xx年的暑期，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“20xx年江蘇省小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。
在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無比激動，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：
1、明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥善安排時間，切實(shí)完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、認(rèn)真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。
3、積極參與班級沙龍討論，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子，參與課程專家答疑活動。
因?yàn)椋嘤?xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴。回來后便抓緊時間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮；名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力；討論區(qū)的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。
王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，深入淺出，一個個鮮明的觀點(diǎn)、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。
鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，并及時評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
1、和作者對話，把握教材的核心主旨；
2、和文本對話，用語文的眼光欣賞教材；
3、和編者對話，把握教學(xué)意圖。
劉桂秋教授的《提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出教師人文知識的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化；教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化；教師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時抱佛腳。
專家的講座，讓我對教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實(shí)自己，才能勝任一名小學(xué)語文教師。
培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語言，把學(xué)生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評價的矛盾點(diǎn)，感受平凡中的偉大”兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推進(jìn)，課堂“熱而不鬧，動而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)習(xí)活動單”也為我們的語文教學(xué)提供了新的模式。
課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。
在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐心解釋、盡力幫助，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。
在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者，做一個學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十七
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
此次我參加了歷下區(qū)語文教師培訓(xùn)第三期骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
一、提高了自己的師德水準(zhǔn)。
聽了九中杜念老師為我們做的《班主任工作的心態(tài)與策略》的報告，使我對原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的.豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，擺正工作中的心態(tài)”的真諦。
二、提高了專業(yè)知識水平，教育觀念得到更新。
通過觀看崔巒老師的解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的光盤，聽教研室的殷主任和張老師、袁老師進(jìn)行小學(xué)語文教材體系分析和各年級段的教材分析，以及市教研室江老師關(guān)于怎樣備課、聽評課的報告，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
在培訓(xùn)期間，教研室多次組織我們觀摩優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，也充分認(rèn)識到參與式學(xué)習(xí)是一學(xué)生的發(fā)展為中心，在自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，以分組活動的學(xué)習(xí)方式、通過自由的學(xué)習(xí)行為，自主的探究精神，合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過程的樂趣，發(fā)現(xiàn)成功的途徑與自我價值。其主要特征是主體性、情境性、合作性、探究性、多元性、反死刑。
三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)非常及時，平時忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇一
姚聰穎老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率，是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇二
在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的`問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：
課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
（一）要及時反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
（二）要留給學(xué)生思考的空間和時間。
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。
（三）要學(xué)會欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對待。
這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學(xué)習(xí)）的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。
培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲：“你們辛苦了！謝謝！”
這次培訓(xùn)確實(shí)給了我們許多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的?？臻g方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制，實(shí)際上別的省份的指導(dǎo)和討論更詳細(xì)、更精彩，我們是否以后可以隨便進(jìn)入？還有，教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不是都要學(xué)？我希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺？期待中！
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇三
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講話精神，我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。
作為一個農(nóng)村老師只有把自己看成是一個平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什么神，有的只是放穩(wěn)心態(tài)：教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁，比作春蠶，比作紅燭，比作人梯這些比喻，無疑是人民教師光輝形象的寫照，是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中，不少人熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的。
平和心態(tài)，顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài)，在現(xiàn)在這個物欲橫流的時代，我們看到的、聽到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入，或者說違紀(jì)違法的人和事太多了，往往使我們的心理不平衡，影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟(jì)地位雖然縱向比，提高較快，但橫向比，仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話，我記憶猶新，他說：當(dāng)教師只能求貴，不能求富。當(dāng)我們的學(xué)生有出息后，記得你這位老師，逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好，或者在什么地方邂逅相遇，恭恭敬敬地叫聲老師，就知足了。但我們教師精神上是富足的，有副對聯(lián)是這樣寫的：兩袖清風(fēng)心自富，滿園桃李不憂貧。所以，我們選擇教育這個行業(yè)，不說要安貧樂道，至少要學(xué)會自慪自改。
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的'社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時我常靜坐獨(dú)思己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇四
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議語文教師“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,正確理解、把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材”今天本站小編給大家找來了語文教師培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
暑期參加了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn)，感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命，是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思，是現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)我明白了最前沿的語文教改情況。現(xiàn)就新課程與語文教師的發(fā)展，談一談體會。
一、新課程下的語文教學(xué)。
語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個非常有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的。
語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會，自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實(shí)踐活動是一種綜合實(shí)踐活動，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué)，但不是說教師在課堂中不教這些知識，而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運(yùn)用語言，這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評價學(xué)生學(xué)習(xí)地過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。
語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。語文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源。有一位領(lǐng)導(dǎo)說：“無論是課堂內(nèi)還是課堂外，無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源，課程資源是可以再生的，教師要善于運(yùn)用課程資源，教材是最重要的課程資源，一定要用足用好?！被A(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此，我們語文教師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞;語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心?！?BR> 20xx年的暑期，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“20xx年江蘇省小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。
在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無比激動，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥善安排時間，切實(shí)完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。2.認(rèn)真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。3.積極參與班級沙龍討論，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子，參與課程專家答疑活動。
因?yàn)?，培?xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。
王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，深入淺出，一個個鮮明的觀點(diǎn)、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。
鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，并及時評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
工作總結(jié)。
特級教師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1.和作者對話，把握教材的核心主旨;2.和文本對話，用語文的眼光欣賞教材;3.和編者對話，把握教學(xué)意圖。
劉桂秋教授的《提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出教師人文知識的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇。
讀書筆記。
臨時抱佛腳。
專家的講座，讓我對教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實(shí)自己，才能勝任一名小學(xué)語文教師。
培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語言，把學(xué)生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評價的矛盾點(diǎn)，感受平凡中的偉大”兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推進(jìn)，課堂“熱而不鬧，動而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)習(xí)活動單”也為我們的語文教學(xué)提供了新的模式。
課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。
在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐心解釋、盡力幫助，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。
在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者，做一個學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師。
在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：
一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考。
課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(二)要留給學(xué)生思考的空間和時間。
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。
(三)要學(xué)會欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性。
作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對待。
三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。
培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲：“你們辛苦了!謝謝!”
四.給培訓(xùn)平臺的建議。
這次培訓(xùn)確實(shí)給了我們許多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的。空間方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制，實(shí)際上別的省份的指導(dǎo)和討論更詳細(xì)、更精彩，我們是否以后可以隨便進(jìn)入?還有，教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不是都要學(xué)?我希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺?期待中!
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇五
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的語文教師，今年暑假我很榮幸參加了市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多，對新課改也有一定的認(rèn)識，但通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)，讀書教學(xué)相得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇六
在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實(shí)踐。人生中就是這樣，每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會。每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎？答案是肯定的：“不能！”不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓(xùn)，目的就是增強(qiáng)我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓(xùn)學(xué)到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓(xùn)自己感悟頗深。
首先要說明的一點(diǎn)就是通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的.統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。
兩位老師的精彩的培訓(xùn)，我知道那是對我們以后產(chǎn)生影響的一次培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)是成功的。還有一點(diǎn)是我們需要這樣的機(jī)會，這樣一個提高自己，完善自己，充實(shí)自己的機(jī)會。
這一天短短時間的培訓(xùn)，相信大家都學(xué)到了很多，可我有一種新的感覺：“學(xué)到的越多，不知道的就越多”。為什么這樣說呢？在以前的學(xué)習(xí)中自己并沒有注重某一方面的學(xué)習(xí)，只是知道老師教什么，自己就學(xué)什么，從來不管對與錯，也從來不管為什么，只是盲目的走路，學(xué)習(xí)。通過今天的學(xué)習(xí)以后感覺就變了很多，原因很簡單：“這里的學(xué)習(xí)不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進(jìn)行的?！敝粡倪@一點(diǎn)上說，這就要比以前的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，畢竟涉及到專業(yè)知識。在這里學(xué)習(xí)越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學(xué)習(xí)這方面的知識。可是越學(xué)，感覺自己知道的越少，這是為什么呢？因?yàn)槲覀冇幸活w想充實(shí)自己的心，有一顆想要學(xué)習(xí)的心，同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，把所學(xué)的用到工作中。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為人生旅途的一個加油站和新的起點(diǎn)，在工作中樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把樹立遠(yuǎn)大理想和做好本職工作結(jié)合起來，努力勤奮工作、積極開拓創(chuàng)新，在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇七
由省教育廳組織、師范高等專科學(xué)校具體管理、xx集團(tuán)資助的“慈航寶島園丁培養(yǎng)基金”xx省農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)語文教師培訓(xùn)班于x年x月x日在xx大學(xué)舉行。x日上午，受訓(xùn)返回xx的學(xué)員齊聚師范高等專科學(xué)校府城校區(qū)，暢談培訓(xùn)體會。省教育廳師資管理處方處長、海航集團(tuán)人力資源部副總經(jīng)理及相關(guān)人員等蒞臨座談會。
座談會上，學(xué)員們紛紛感謝海航集團(tuán)和省教育廳搭建這樣一個高端的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺，以及瓊臺師專在培訓(xùn)、生活方面進(jìn)行的精心安排。同時表示本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，專家隊伍強(qiáng)大，精彩的課程讓他們享受到了一次前所未有的知識大餐。一名來自xx鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的老師說：“十余天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我赴的是一場精神盛宴。精辟的專家講座，精彩的課堂教學(xué)，精致的校園文化，都使我的思想和理念受到震撼，特級教師的現(xiàn)場教學(xué)，我領(lǐng)略了先進(jìn)的教育理念，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)智慧，參觀名校，目睹了名校的風(fēng)采，今后，我會在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷探索，讓自己、讓我們的孩子都享受到幸福的語文人生！”來自xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的王老師說：“從教十年來，這次培訓(xùn)讓我找到了目標(biāo)和方向，重拾了自信?！币幻麃碜詘x中心小學(xué)的老師說：“培訓(xùn)內(nèi)容豐富，收獲很多，希望有機(jī)會還能再參加這樣的培訓(xùn)，希望海航集團(tuán)能繼續(xù)支持更多像我們這樣的農(nóng)村教師出去學(xué)習(xí)，推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。”xx師專中文系帶隊老師夏xx說：“很多老師覺得我們教育教學(xué)的軟件、硬件和省外差距很大，如何拉近距離，做好一名小學(xué)老師，我建議大家要做好自己，做最好的自己，要明確目標(biāo)，努力堅持，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才智，努力超越自己，堅持再堅持，也許不久以后你也能成為別人的榜樣。”學(xué)員們還現(xiàn)場播放了培訓(xùn)視頻，記錄在xx大學(xué)學(xué)習(xí)、工作期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黎副總經(jīng)理祝賀培訓(xùn)活動圓滿成功。他說：培訓(xùn)活動很豐富，大家在收獲知識的同時也收獲了一份友誼，希望以后大家能在今后的工作學(xué)習(xí)中多多交流、相互切磋；xx是本土企業(yè)，根基在這里，在自身發(fā)展的同時也關(guān)注xx的教育，這是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，要回報社會，為社會為xx的教育多做貢獻(xiàn)，同時代表海航集團(tuán)表態(tài)，會一如既往的支持xx的發(fā)展，回饋社會，回饋人民。
方處長聽取大家的匯報后說：“海航對教育事業(yè)的支持，對海南基礎(chǔ)教育來說是雪中送炭，對推動我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展有很大的影響，大家通過培訓(xùn)收獲很多，也體會到教師自身的素質(zhì)能力會影響學(xué)生今后的成長，希望大家回去后，好好消化所學(xué)的知識，立足自己，找準(zhǔn)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，做‘種子教師’，以自己的行動影響和帶動身邊的老師”。
萬副校長在講話中指出：12天的培訓(xùn)，大家聽取了高水平專家的報告，觀摩了精彩的xx市教學(xué)競賽、現(xiàn)場教學(xué)，感受了小學(xué)語文課本中描寫千古名句發(fā)生的現(xiàn)場，開闊了眼界，增長了見識，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，獲得啟示，本次培訓(xùn)項目基本結(jié)束，我們還要繼續(xù)反思、挖掘，不負(fù)海航的善舉，持續(xù)提高我們的專業(yè)水平，同時這也是我們新的起點(diǎn)，開啟新的教育質(zhì)量水平，xx也愿意成為大家專業(yè)成長的加油站，做終身學(xué)習(xí)的指路人，一輩子的母校。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇八
隨著烈日炎炎一步步逼近，也迎來了我們老師最期盼的假期，開啟各種娛樂的同時但也不忘學(xué)習(xí)，學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么？當(dāng)然要學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科的新知識，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新知識；也要學(xué)習(xí)教育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。
隨著教材的改革，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材將于9月1日在全國投入使用。為能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖和對文本的解讀，在20xx年7月16日有安康教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市小學(xué)道德與法治、語文學(xué)科統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)會，為我們能在9月份順利使用教材下了一場及時雨。我認(rèn)真傾聽了各位走在前沿的老師對不同年級統(tǒng)編本教材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。
首先，我們要充分認(rèn)識統(tǒng)編本教材，明確統(tǒng)編教材編寫意圖及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時代的要求，以“立德樹人”為根本，教材充分體現(xiàn)了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人。
其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編本教材的思路和內(nèi)容，做到心中有數(shù)。統(tǒng)編本教材核心概念是“語文要素”（必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）；以雙線組元（人文主題+語文要素）；有三位一體構(gòu)建（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）；每一冊共有8個單元，常規(guī)單元6個、特殊單元2個（閱讀策略單元、綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元）；教材內(nèi)容有“精讀略讀課文、語文園地、口語交際、習(xí)作、快樂讀書吧、識字表、寫字表”七個板塊構(gòu)成；每一單元教材解讀要遵循單元視域，整體實(shí)施的原則。從整體閱讀，了解內(nèi)容；關(guān)注導(dǎo)語，理解語文要素；解讀單篇（內(nèi)容、作用、關(guān)系、價值）；分析練習(xí)和提示；分析課文之間的關(guān)系；分析板塊之間的關(guān)系等7個步驟對教材進(jìn)行解讀。
安康高新區(qū)第六小學(xué)王媛老師對“綜合性學(xué)習(xí)單元”和“閱讀策略單元”作了培訓(xùn)，給出了具體教學(xué)建議。綜合性學(xué)習(xí)單元從三年級下冊開始安排學(xué)習(xí)，從五年級下冊成為獨(dú)立單元安排學(xué)習(xí)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)；以實(shí)踐活動為主要形式；綜合開發(fā)和利用課程資源；合作、探究等學(xué)習(xí)方式；提升語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計主要從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、信息搜集和處理的能力。
學(xué)會溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗(yàn)。激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要從學(xué)科內(nèi)部的綜合，各學(xué)科之間的綜合，語文學(xué)習(xí)與社會生活的結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施主要整體設(shè)計，制訂方案—開展探究活動—開展閱讀，體驗(yàn)活動—交流與分享成果。
小學(xué)語文統(tǒng)編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級到六年級分別安排在上冊，分別是三年級上冊第四單元“預(yù)測”，四年級上冊第二單元“提問”，五年級上冊第二單元“提高閱讀的速度”，六年級上冊第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一具體任務(wù)或者培養(yǎng)某一具體技能，經(jīng)過慎重思考后采用的有目的的手段。
閱讀方法是組成閱讀策略的基礎(chǔ)。閱讀策略建立在閱讀方法之上，不是方法的簡單累加，而是需要讀者根據(jù)任務(wù)要求、不同情境、文本特征、已有知識經(jīng)驗(yàn)等因素、對選擇的閱讀方法進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)，以達(dá)成閱讀目的的手段。策略單元編寫的意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的、必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略，培養(yǎng)他們運(yùn)用閱讀策略的意識和基本能力，使他們成為積極的閱讀者。閱讀策略單元的學(xué)習(xí)在整個單元的學(xué)習(xí)都要集中且聚焦到閱讀策略的習(xí)得上，是學(xué)生在閱讀體驗(yàn)活動中對某一策略或某一策略的子策略，通過不斷感悟、積累、嘗試運(yùn)用的系列過程。
閱讀策略單元教學(xué)建議從3個方面入手：
1、閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確，一定有別于其他單元的教學(xué)。
2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。
平利教研師訓(xùn)呂國文老師對“習(xí)作單元”教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議做了培訓(xùn)。統(tǒng)編本教材中的習(xí)作以“單元習(xí)作”“習(xí)作單元”“小練筆”“詞句段運(yùn)用”形式出現(xiàn)。呂老師對習(xí)作教學(xué)提出具體建議：
（一）以三個入手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生生活積累，打開學(xué)生習(xí)作思路為指導(dǎo)思想；即從題材入手，從生活入手，從興趣入手。
（二）處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系。閱讀與表達(dá)并重”是統(tǒng)編小學(xué)語文教材的重要理念。本套教材按照閱讀與表達(dá)并重，同步推進(jìn)的思路綜合編排，體現(xiàn)“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則，意在引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用于自己的習(xí)作實(shí)踐。
（三）以習(xí)作能力為主線，統(tǒng)籌安排各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后指出習(xí)作銜接建議：
1、拿捏好做前指導(dǎo)的分寸。
2、習(xí)作練習(xí)宜當(dāng)堂進(jìn)行。
3、從精批細(xì)改中突圍。
4、聚力習(xí)作講評。
學(xué)習(xí)此建議時，解惑了我對作文教學(xué)很多困惑之處，我在教學(xué)習(xí)作時為節(jié)省時間總是在課堂講解如何寫，從哪些方面寫，沒有讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐。總是拿回家寫，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生作文水平很高，是因?yàn)檫@里面有家長的輔導(dǎo)，甚至有的家長包辦，可一到考試，很大一部分學(xué)生對作文無從下手。質(zhì)量不高還有一部分原因是對集體作文批改后沒有聚力習(xí)作講評，學(xué)生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。
最后承著寧陜縣教研師訓(xùn)張偉老師對統(tǒng)編本教材提出總的建議（從語文教學(xué)的視角解讀文本；從兒童學(xué)習(xí)的視角設(shè)計活動；從課堂的實(shí)踐視角優(yōu)化過程。）出發(fā)，依標(biāo)扣本，且思且行。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇九
為了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)，今年暑假，在三里崗鎮(zhèn)中心和三里崗鎮(zhèn)的高度重視和指導(dǎo)下，我們?nèi)飴忔?zhèn)小學(xué)開展了為期五天的教師。培訓(xùn)內(nèi)容生動，形式多樣，針對性強(qiáng)，有外出教師，以及和全鎮(zhèn)小學(xué)教師聆聽了打造高效課堂講座，觀摩優(yōu)質(zhì)課實(shí)況錄像等。
他們不顧天氣的，把飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，以積極的態(tài)度，認(rèn)真、扎實(shí)地作好每一天的培訓(xùn)，具體在：
1、學(xué)習(xí)熱情高，勁頭大，全體參與。
本次培訓(xùn)，教師們熱情高漲，勁頭十足，全校教師都自覺、主動地參加了學(xué)習(xí)，無一人缺漏。
2、態(tài)度端正，虛心求學(xué)。
教師能一邊認(rèn)真聽，一邊認(rèn)真作好，并積極地進(jìn)行互動，交流。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師能切實(shí)地、，扎扎實(shí)實(shí)地寫出高質(zhì)量的心得。
3、嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)中，教師無遲到、早退、無故缺席現(xiàn)象，不交頭接耳，不開小會，以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中。
通過朱主任帶領(lǐng)大家對師德師風(fēng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們更深刻地意識到，在師德上，應(yīng)該有理解、換位、思考、謙讓的態(tài)度，應(yīng)有他人，尊重他人的心態(tài)，應(yīng)有的表現(xiàn)，應(yīng)有集體利益高于利益的，為人正直無私，不做兩面派，不做陰陽人。在上，要努力學(xué)習(xí)新知識，新技能，不斷更新、反思，努力提高本領(lǐng)、質(zhì)量。上，要做到務(wù)實(shí)與創(chuàng)新相結(jié)合，短期與長期相結(jié)合，工作作細(xì)、做活、做真。在學(xué)生服務(wù)上，要做到服務(wù)到位，質(zhì)量到位，疏通到位。
赴省外出學(xué)習(xí)骨干教師的交流匯報和打造高效課堂的專題講座也是精彩紛呈，給老師們以新的教學(xué)，新的教學(xué)理念。教師們紛紛表示，要把學(xué)到的新的方法，新的教學(xué)理念，努力地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，竭力打造一個全新的，做一個教育的先行者。
一、由專職型、專業(yè)型向?qū)＜倚汀?fù)合型的教師努力;。
二、找準(zhǔn)著力點(diǎn)，做一個有遠(yuǎn)見的教師;。
三、終身學(xué)習(xí)，做一個智慧型的教師，以適應(yīng)新時期對教育工作者提出的更高要求;。
四、做一個有心，有熱心，有心的教師。用自己的努力和付出，追求和信念去營造基礎(chǔ)教育更加的明天!
優(yōu)質(zhì)課實(shí)況錄像更讓老師們有耳目一新的感受，教師們共觀摩了4節(jié)省優(yōu)質(zhì)語文課、1節(jié)課、1節(jié)品德與課、1節(jié)晨誦課，1節(jié)繪本課。名師們的風(fēng)范，全新的理念都給老師留下了深刻的印象，從他們的課堂中，老師們捕捉到一種知識的力量，一種教學(xué)藝術(shù)的魅力，尤其是武漢華中科技附屬小學(xué)的何先成老師主講的《匆匆》，更讓老師們嘖嘖，拍手叫絕。課后，中心學(xué)校蘇校長給這堂課作了精彩的點(diǎn)評，接著，全員互動，很多老師參與到中，積極大膽地發(fā)表了自己的想法，現(xiàn)場氣氛很是活躍。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，三里崗鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師收獲頗多，感觸頗深。同行們的專題講座，給老師指明了今后前進(jìn)的方向;優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)況，給教師們提供了很有價值的參考;師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，令教師們再次受到心靈的震撼。培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對教師心靈的一次洗滌，為大家下一步的生活和學(xué)習(xí)指引了方向。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十
本次培訓(xùn)共有學(xué)員150名，學(xué)員的選拔是教師發(fā)展中心走進(jìn)基層學(xué)校，通過調(diào)查問卷、與教師集體交流和個別交談，發(fā)展中心的教師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語文教師，希望通過這些教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后對本校的老師有專業(yè)引領(lǐng)和示范作用。
此次培訓(xùn)任務(wù)重，規(guī)格高，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師發(fā)展中心11月17日在酒店舉行了“國培計劃”河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師送培到縣項目培訓(xùn)開班典禮，各位領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)寄予了厚望，并且制定了具體的實(shí)施計劃。
此次培訓(xùn)項目從11月17日開班到11月26日結(jié)束，教師發(fā)展中心在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，精心組織，科學(xué)管理，按計劃圓滿完成了全部培訓(xùn)課程和跟崗實(shí)踐活動。
我校高度重視此次國培工作。按照省市要求，多次召開專題會議，研究布署國培工作，成立了國培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“服務(wù)中小學(xué)教師，發(fā)揮社會效應(yīng)”的工作目標(biāo)，并制定詳細(xì)的工作方案。由我校各處室負(fù)責(zé)人組成國培工作團(tuán)隊，負(fù)責(zé)國培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓(xùn)安保等相應(yīng)工作。在培訓(xùn)過程中，進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)始終親臨一線參與組織與管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，認(rèn)真聽取反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。安排了專職班主任和輔導(dǎo)教師，一天四簽名，輔導(dǎo)教師分包學(xué)員，精心輔導(dǎo)、解難釋疑。各部門通力合作，保證了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
本次培訓(xùn)主要采用“專題講座+交流研討+跟崗實(shí)踐”的教學(xué)方式，包括三部分內(nèi)容：
1、集中培訓(xùn)：我校嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案組織實(shí)施，根據(jù)課程特點(diǎn)、鄉(xiāng)村小學(xué)教師的實(shí)際理論水平和我區(qū)語文教育的現(xiàn)狀，及時與授課教師溝通，建議教師在進(jìn)行理論講解時多結(jié)合實(shí)際案例，并請學(xué)員參與其中。這次培訓(xùn)先后聘請了滄州市渤海新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師；扎根小學(xué)語文教學(xué)一線20余載，河北省特級教師，武安市小學(xué)校長；全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國模范教師，河北省特級教師，河北省首批正高級教師，邢臺一中老師；國培計劃”專家組成員——邯鄲學(xué)院的老師；邢臺英華學(xué)校的全國特級教師老師；河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的老師等。老師的《教師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸福》，教師們知道教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧，做幸福教師，與幸福同頻！野老師用真實(shí)的生命故事和成長歷程，堅定了每一位參訓(xùn)教師的教育信念，“踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”，做一名教育的朝圣者！分享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默智慧接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深入淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語文寫作教學(xué)》，新穎的構(gòu)思和寫作，解決了老師們一直以來在寫作教學(xué)中的困惑，獲得老師們的高度認(rèn)可和好評。翟老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聲情并茂地給大家講解了《如何構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂》。
學(xué)員們都覺得這樣的培訓(xùn)，非常接地氣，整堂講座氣氛活躍，指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)員們倍感受益，儲存了滿滿的正能量。帶來了先進(jìn)的教育理念，使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間課堂氣氛活躍，積極參與互動，課程評價很高，社會反響良好。
2、跟崗實(shí)踐：我校根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的需求，選定了5個示范小學(xué)作為跟崗實(shí)踐基地，讓學(xué)員就近分組去跟崗實(shí)踐。在跟崗實(shí)踐過程中，學(xué)員們分四個模塊進(jìn)行觀摩見習(xí)、組織活動、參與指導(dǎo)、反思評價。跟崗實(shí)踐堅持“以學(xué)員為中心、以需求為指導(dǎo)、以能力為本位”的培訓(xùn)思路，建立qq群，參訓(xùn)教師和指導(dǎo)教師加入該群，增加了解，方便培訓(xùn)。采取以“引領(lǐng)研修”為主、“對話研修”為輔的培訓(xùn)方式，提高參訓(xùn)教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。
組織學(xué)員深入學(xué)校進(jìn)行跟崗實(shí)踐活動，讓學(xué)員領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采。在進(jìn)行四大模塊活動設(shè)計的跟崗實(shí)踐中，學(xué)員參觀校園建設(shè)，領(lǐng)略校園文化，觀摩示范課，授課老師當(dāng)場說課，專家現(xiàn)場點(diǎn)評。跟崗實(shí)踐后，班主任組織學(xué)員認(rèn)真討論，學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習(xí)方式，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，收效顯著。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們的的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變，為回到原單位實(shí)施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
通過學(xué)習(xí)，無論從教育理論，還是從教學(xué)實(shí)踐，學(xué)員們的能力都得到了很大提升，他們拓寬了學(xué)習(xí)視野，更新了教育觀念，專家們帶來的前沿教育科學(xué)理論在與日常實(shí)際工作的結(jié)合中，一定能提高一線教學(xué)的水平。
本次培訓(xùn)每位參訓(xùn)學(xué)員都要完成四項作業(yè)，即培訓(xùn)總結(jié)、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實(shí)踐心得，將培訓(xùn)感受通過他們的作品表達(dá)出來。通過專家點(diǎn)評，學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十一
20__年的7月13日至15日，我們?yōu)I海區(qū)小學(xué)語文老師齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加暑期教師培訓(xùn)。我也很高興有幸參加這次培訓(xùn)，短短三天的培訓(xùn)在不知不覺中匆匆而過。這匆匆而過的三天卻給我留下了很多的收獲。這不是我第一次參加培訓(xùn)，但這次的培訓(xùn)卻讓我收獲頗豐。在這短短的三天內(nèi)，我們有幸觀摩了全國名師的課堂教學(xué)，更有幸聆聽了薛老師專家的報告，使我受益匪淺。
在培訓(xùn)中，事業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)格要求學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退，認(rèn)真做好聽課筆記。培訓(xùn)期間班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度也值得我們學(xué)習(xí)。以下談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程，更新觀念。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我將努力將所學(xué)的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、一絲不茍，認(rèn)真對待教學(xué)工作。
1、愛崗敬業(yè)。
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
2、尊重學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生尊重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
3、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。
作為一個人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生未來負(fù)責(zé)、對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
通過本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我想我應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。這次的培訓(xùn)不僅從基礎(chǔ)知識方面給我的教學(xué)工作提供了很大幫助，而且還從教學(xué)觀念和方法上對我們的教學(xué)工作有很大的改進(jìn)。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十二
初中英語教師全員培訓(xùn)在新年來臨之前圓滿地結(jié)束了，從炎熱的酷暑到寒冷的嚴(yán)冬，持續(xù)了一個學(xué)期，但在這期間每位學(xué)員都做到了按時到校，認(rèn)真聽課，認(rèn)真練習(xí)，而且熱情不減。特別是給我們上課的浙師大的老師們，讓人感到特別的敬佩。此次培訓(xùn)可以用8個字來概括：緊張、充實(shí)、有序、嚴(yán)謹(jǐn)。這次培訓(xùn)不僅是個學(xué)習(xí)的過程，而且也是個洗腦的過程。從語音練習(xí)到說課指導(dǎo)，從練習(xí)指導(dǎo)到考試過關(guān)，每個環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)，留給我太多的感受和啟迪。
每一次培訓(xùn)或?qū)W習(xí)都會在心靈上得到震撼，而且會有豁然開朗的感覺，這一次也不例外，培訓(xùn)之后的我振作不少。有一股要好好干的動力。
雖說浙師大老師們已經(jīng)離去，但他們的風(fēng)采依然深深的留在腦海中。兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人佩服;熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖;精彩的課堂讓人念念不忘。
通過這次培訓(xùn)，在心里最強(qiáng)烈的聲音就是我要擁有一口流利、完美、地道的英語。浙師大老師們的圓潤優(yōu)美的發(fā)音，讓我羨慕的同時也產(chǎn)生了很強(qiáng)的擁有欲望。我要模仿，我要練習(xí)。慶幸的是這次培訓(xùn)的內(nèi)容就有語音語調(diào)培訓(xùn)這塊，著實(shí)讓人高興。在駱老師耐心的幫助下我們重新學(xué)習(xí)了一遍音標(biāo)，幾乎是每個發(fā)音，都進(jìn)行了面對面的指導(dǎo)，糾正。給我們系統(tǒng)地講解了句子的連讀和失爆現(xiàn)象，還指導(dǎo)我們怎么才能把篇章優(yōu)美的更有感情的朗讀出來。我們在一次次的練習(xí)中，突破了音標(biāo)的難點(diǎn)，更加完善了口語發(fā)音，在語音語調(diào)上進(jìn)了一大步。
學(xué)會說課對于教師來說是非常重要的。在重大的考試和評比中都有這個環(huán)節(jié)。它不僅能全面衡量一個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且能反映出一個教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理論、教材內(nèi)容的熟悉和理解程度。在這次培訓(xùn)中，駱老師給我們講解了說課的要領(lǐng)、步驟，還有必須注意的地方，篩選了值得我們學(xué)習(xí)的說課稿，讓我們的訓(xùn)練有了參照的標(biāo)準(zhǔn)。
在這次培訓(xùn)中還有一點(diǎn)是印象很深刻的，就是階段性的檢測多，每次培訓(xùn)完，就要開展測試。語音語調(diào)檢測、翻譯檢測、口語檢測-----，經(jīng)過了一關(guān)又一關(guān)，雖說對每次測試都擔(dān)驚受怕，但這一次次的測試都激勵我認(rèn)真地去準(zhǔn)備，在檢測中專業(yè)水平進(jìn)一步的得到了提升。
這次培訓(xùn)在我實(shí)踐教學(xué)中也起到了很好的作用。現(xiàn)在上課的時候，我會特別注重發(fā)音，而且也有意識地去模仿磁帶中的語調(diào)。特別是在朗讀篇章的時候，我會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去斷句，讓他們在朗讀的過程中能游刃有余。
在培訓(xùn)結(jié)束之時，我最想說的是作為一名教師擁有扎實(shí)的專業(yè)知識是很重要的，只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，豐富知識涵養(yǎng)，開創(chuàng)教學(xué)新方法，才是今后我們教學(xué)和適應(yīng)現(xiàn)代教育的最大出路，我們才能在教學(xué)中有的放矢，才能受到學(xué)生的喜歡。所以我們必須樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。
最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)安排這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，并期盼以后能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我們提供更多提高綜合素質(zhì)的平臺，從而盡快地提高教學(xué)質(zhì)量。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十三
本學(xué)期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)我選的課程是《小學(xué)生寫作能力評價》、《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，每天的學(xué)習(xí)我都震撼著，從而也引發(fā)了我的思考：
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，可以說，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
學(xué)習(xí)是一種有意義的.行為，我們要將我們的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的興趣是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)積極性的武器，將有趣有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地，按自己的要求"格式化"。聽了講座，讓我恍然大悟，我認(rèn)識到自己需要改進(jìn)的地方！我想我們可以這樣去做：
一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。閱讀了“國培計劃”必修課程學(xué)習(xí)之《小學(xué)生寫作能力的評價》之后，我深有感觸。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生積極參與寫作活動，我主張我們教師在對學(xué)生寫作的評價中應(yīng)該多鼓勵多贊賞，語文教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的“亮點(diǎn)”，并能正確地指出學(xué)生存在的問題。下面是我的幾點(diǎn)做法：
評價學(xué)生的寫作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫作評價的四級標(biāo)準(zhǔn)：
1、優(yōu)秀：作文條理清楚，語句通順，用詞準(zhǔn)確，能夠抓住中心，體現(xiàn)特點(diǎn)。發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻等修辭手法。
2、良好：把能夠獨(dú)立完成作文，語句通順，有一定的條理。
3、合格：在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過修改能夠完成作文，基本上做到語句通順。
4、不合格：作文語句不通順、毫無條理。
1、自評。
按學(xué)生、師生之間相互交流來評價：一種情況在明確要求后，直接按48人評價合作小組進(jìn)行“你念我評”和“我念你評”的評價活動；另一種是在每次作文后，我經(jīng)常選出進(jìn)步較快的幾篇讓全班學(xué)生找其中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)閱讀，發(fā)表意見，并盡可能多吸收學(xué)生的意見，通過互評，取長補(bǔ)短，促進(jìn)互相了解和合作。
3、師評。
在寫作訓(xùn)練活動中，我注重捕捉學(xué)生寫作的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時表揚(yáng)鼓勵，給予客觀、公正的評價，并做好日?？疾橛涊d，評價等級向評價對象公開。對學(xué)生作文中寫得特別精彩的地方進(jìn)行專評和推介，評價結(jié)果以[等級+評語]的表現(xiàn)形式，以此更加激勵和促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。我想通過本次學(xué)習(xí)，并融合平時作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今后的作文教學(xué)中，應(yīng)提高評價機(jī)制，爭取是我的作文教學(xué)再上一個新臺階！
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十四
時間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期兩個月的培訓(xùn)課程就這樣匆匆結(jié)束了，現(xiàn)在慢慢回憶起來，依舊是意猶未盡。從這短短的八次課中，我不僅見識到了北京市骨干名師的風(fēng)范和魅力，更加從他們精彩的授課中收獲了許多新理念、新知識，這些我之前從未接觸到的東西，讓我大開眼界，受益匪淺，對于我這樣一個新教師來說，我十分期盼和珍惜學(xué)校能給我這樣寶貴的機(jī)會，來和名師們面對面交流學(xué)習(xí)，他們的風(fēng)采深深地感動著我，讓我更加擁有努力做好教師的動力和信念，也讓我為今后的教育教學(xué)工作找到了新的起點(diǎn)和目標(biāo)。
這八次課每一堂都精彩紛呈，引人入勝，處處充滿名師們的匠心獨(dú)運(yùn)，為我們展現(xiàn)了一堂教學(xué)的藝術(shù)和典范，讓我們?yōu)橹駣^和感動。在此即將結(jié)業(yè)之際，我就自己對于課程中印象深刻的部分，進(jìn)行一下簡單的總結(jié)和匯報，以下就是我對本次培訓(xùn)課的一些不成熟的觀點(diǎn)和感受：
個人覺得印象十分深刻的就是趙景瑞老師的讀寫結(jié)合觀摩課《鷸蚌相爭》。趙老師先從“鷸”與“蚌”的字形出發(fā)，激起學(xué)生們對于課文的好奇和興趣，再出示圖形幫助學(xué)生理解什么叫做寓言。這樣的一種導(dǎo)入的方式，看似隨意，卻是潤物無聲，不著痕跡地就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，使課堂氣氛瞬間一片活躍。而后，趙老師對課文文本進(jìn)行逐段逐字的深入分析，小到每一個字音，大到整篇文章的行文脈絡(luò)，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，都在趙老師的潛心引導(dǎo)下慢慢浮現(xiàn)出來，學(xué)生們的思維十分活躍，發(fā)言十分積極，很短的時間就能夠正確完整地理解課文大意。
在后半段的課程設(shè)計中，趙老師便體現(xiàn)出他獨(dú)特的教學(xué)理念和方式，將讀寫結(jié)合這一始終困擾我們老師的課題設(shè)計得十分精巧，實(shí)施得十分順暢，可以說是不露痕跡，不動聲色，將讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來。趙老師首先通過一個開放式的話題來展開學(xué)生討論：
1、鷸和蚌都錯了；
2、蚌錯了；
3、其他。
當(dāng)這三個問題一拋出來，學(xué)生們紛紛響應(yīng)，積極舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。但是，顯然，大部分同學(xué)都會選擇前兩個有明顯指向性的答案，而認(rèn)同第三個答案的人卻寥寥無幾，但趙老師所給出的正確答案恰恰出人意料地就是“其他”，因?yàn)辁栆园鰹槭潮旧頉]有錯，蚌進(jìn)行自我保護(hù)也沒有錯，所以兩方都沒有錯，真正錯的是他倆互不相讓，才讓漁人得了利。這樣一個十分有邏輯，貼近生活實(shí)際的答案，讓學(xué)生們頓時恍然大悟，進(jìn)而更加深刻地理解了文章的中心意思。
在將課文中心明確之后，趙老師便開始對于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。趙老師精心設(shè)計了一個寫作的問題，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，將自己想成是鷸、蚌、漁夫，并寫出自己這個角色想說的話。趙老師給了學(xué)生們充分的時間去發(fā)揮，將自己的練筆完善后在全班進(jìn)行展示和交流，聽了學(xué)生們的作文，很明顯，大家對于課文的主旨大意已經(jīng)有了十分深刻和準(zhǔn)確地理解，而且都能夠有自己的感受，并且能將自己的感受加以想象，寫成一段話對鷸、蚌、漁夫來說。這樣一個環(huán)節(jié)下來，既體現(xiàn)了學(xué)生以讀促寫，又體現(xiàn)了以寫促讀的過程，將讀與寫這兩個語文教學(xué)中至關(guān)重要的部分進(jìn)行了十分巧妙地結(jié)合與互促，從而在一堂課中，雙重收獲，效率倍增。
最后，圍繞鷸和蚌沒能和睦相處、沒能謙讓而讓漁人得利的這一問題，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，想象鷸和蚌改變做法，能夠“鷸蚌相讓”，所能產(chǎn)生什么結(jié)果。學(xué)生們自編的小故事都十分精彩，語言通順有條理，故事緊湊生動，道理清晰?？梢姡瑢W(xué)生們已經(jīng)能夠靈活地將課文的主題進(jìn)行運(yùn)用，這也就充分體現(xiàn)了趙老師讀寫結(jié)合的授課理念和方式，確實(shí)起到了以讀促寫、以寫促讀的效果，讓課堂的效率大大地提高了，讓學(xué)生們在愉快、輕松、和諧的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)到了新的知識，語文能力和語文素養(yǎng)都得到了很大的提升。
趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫觀摩課，給我留下了十分深刻的印象，也給了我很多啟發(fā)，我十分感謝趙老師辛苦的講授，您是我們的榜樣和動力。最后，我還要感謝崇文培訓(xùn)學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，是您們給了我這次十分寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我有機(jī)會能夠和這么多優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí)交流，衷心感謝您們的辛勤付出！辛苦了！
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十五
語文教師作為當(dāng)前語文知識與語文精神的主要傳承者與繼承者，其知識量、知識傳授的能力，以及如何將知識語文課程知識有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，無疑成為當(dāng)前教師教育改革特別是教師隊伍素質(zhì)建設(shè)的重要方面。下面是本站小編整理的一些關(guān)于語文教師培訓(xùn)心得總結(jié)，供您參考。
十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！?BR> “三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級別的學(xué)習(xí)機(jī)會，我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時間，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。
時間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對語文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認(rèn)識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。
太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。
我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向。
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5)。
口號。
提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行。
1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。
2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6)教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十六
20xx年的暑期，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“20xx年江蘇省小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。
在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無比激動，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：
1、明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥善安排時間，切實(shí)完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、認(rèn)真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。
3、積極參與班級沙龍討論，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子，參與課程專家答疑活動。
因?yàn)椋嘤?xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴。回來后便抓緊時間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮；名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力；討論區(qū)的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。
王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，深入淺出，一個個鮮明的觀點(diǎn)、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。
鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，并及時評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
1、和作者對話，把握教材的核心主旨；
2、和文本對話，用語文的眼光欣賞教材；
3、和編者對話，把握教學(xué)意圖。
劉桂秋教授的《提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出教師人文知識的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化；教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化；教師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時抱佛腳。
專家的講座，讓我對教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實(shí)自己，才能勝任一名小學(xué)語文教師。
培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語言，把學(xué)生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評價的矛盾點(diǎn)，感受平凡中的偉大”兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推進(jìn)，課堂“熱而不鬧，動而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)習(xí)活動單”也為我們的語文教學(xué)提供了新的模式。
課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。
在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐心解釋、盡力幫助，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。
在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者，做一個學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師。
教師語文培訓(xùn)總結(jié)篇十七
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
此次我參加了歷下區(qū)語文教師培訓(xùn)第三期骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
一、提高了自己的師德水準(zhǔn)。
聽了九中杜念老師為我們做的《班主任工作的心態(tài)與策略》的報告，使我對原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的.豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，擺正工作中的心態(tài)”的真諦。
二、提高了專業(yè)知識水平，教育觀念得到更新。
通過觀看崔巒老師的解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的光盤，聽教研室的殷主任和張老師、袁老師進(jìn)行小學(xué)語文教材體系分析和各年級段的教材分析，以及市教研室江老師關(guān)于怎樣備課、聽評課的報告，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
在培訓(xùn)期間，教研室多次組織我們觀摩優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，也充分認(rèn)識到參與式學(xué)習(xí)是一學(xué)生的發(fā)展為中心，在自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，以分組活動的學(xué)習(xí)方式、通過自由的學(xué)習(xí)行為，自主的探究精神，合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過程的樂趣，發(fā)現(xiàn)成功的途徑與自我價值。其主要特征是主體性、情境性、合作性、探究性、多元性、反死刑。
三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)非常及時，平時忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。