我們需要總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫總結(jié)要言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，表達(dá)清晰，讓人一目了然。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
課堂小游戲感想篇一
兩只小手做小傘,小傘是我不淋雨,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝。
兩只小手做小山,山上有只大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚啊(大家可以自己想象一些動(dòng)作加進(jìn)去)。
2.小手拍拍。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手拍起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來。
小手小手拍拍,我的小手合起來。
小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。
3.小寶寶學(xué)動(dòng)物。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)小貓,喵喵喵。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)小狗,汪汪汪。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)小羊,咩咩咩。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)笑罵,駕駕駕。
4.五兄弟。
老大有力氣,(伸出大拇指)。
老二有主意,(伸出食指,指一指太陽(yáng)穴)。
老三個(gè)最高,(伸出中指向上舉)。
老四有志氣,(伸出無名指)。
老五最最小,是個(gè)小弟弟。(伸出小拇指)。
五個(gè)兄弟在一起,團(tuán)結(jié)起來力無比!(攥成拳頭)。
5.看小手。
“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看;。
爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手看不見,。
小手哪去了?藏起來了/放腿上了”
6.五個(gè)手指頭。
一個(gè)手指顯的太孤單。
兩個(gè)手指就能握筆桿。
三個(gè)手指就能系紐扣。
四個(gè)手指就能把碗端。
五個(gè)手指如果都出來團(tuán)結(jié)的力量大無邊。
7.五指謠。
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)。
兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。
三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。
四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。
五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)。
五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)。
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?。
課堂小游戲感想篇二
初夏的一個(gè)星期六上午，吳老師在作文班里開展一次有趣的活動(dòng)，黑板上畫了一個(gè)三毛的頭，有眼睛、眉毛、嘴巴和耳朵，可是唯獨(dú)沒有鼻子。
吳老師給我們編了一個(gè)有趣的故事：昨天晚上，三毛喝酒醉了，他呼嚕呼嚕地睡大覺，孫悟空從天上下凡把三毛的鼻子拔下來，就飛到天上去了。大家聽完了哈哈大笑。老師笑著問：“誰(shuí)能把三毛的鼻子畫好呢？”
游戲開始了，同學(xué)們紛紛舉手，有的說：“我來！我來！”還有的蹦蹦跳跳，都希望能為三毛畫好鼻子。首先，被選上的是楊蘇瑞，他先走到黑板前，用手量一量，該畫的位置；然后，老師用紅領(lǐng)巾把楊蘇瑞的眼睛蒙好，就地轉(zhuǎn)了幾圈，瞬間，他就暈頭轉(zhuǎn)向了：他只好再慢慢地走到黑板前，像盲人摸象一樣，在黑板上摸來摸去：最后，給三毛畫上鼻子。他拿下紅領(lǐng)巾一看，把三毛的鼻子畫到人頭的外面去了，自己怪不好意思地傻笑。老師微笑地說：“楊蘇瑞，你把三毛鼻子畫到太空上去了！”逗得大家哈哈大笑。
接著黃云軒來畫鼻子，他蒙著眼睛按照事先觀察好的大概位置進(jìn)行畫，鼻子畫歪了一點(diǎn)點(diǎn)，但是大家還給他一個(gè)鼓勵(lì)的鼓聲。
最有趣的是黃文博同學(xué)，他先走到黑板前面，對(duì)著三毛的畫像用手量了量尺寸和位置：然后，一位同學(xué)幫他蒙上眼睛，他就像瞎子一樣摸來摸去，大伙兒笑聲不‘?dāng)?，他被大家笑蒙了，向相反的方向走，弄得大家格格地笑個(gè)不停。他好像被笑聲提醒了。突然，轉(zhuǎn)回頭向黑板的方向走去；最后，他站在黑板前，用手量了量三毛鼻子的位置。功夫不負(fù)有心人。他終于杷三毛的鼻子畫得比較端正，老師給黃文博打了99分。頓時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。
歡樂的畫鼻子游戲在一陣陣笑聲中結(jié)束了。這次游戲活動(dòng)讓我們收獲不少，一是體現(xiàn)課堂快樂、有趣，二是讓我們作文有內(nèi)容可寫，真是一舉兩得??！
課堂小游戲感想篇三
陽(yáng)光普照大地。風(fēng)從它腳下?lián)P起，擦過它的肩膀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。操場(chǎng)上，一群人影在晃動(dòng)。
我半蹲著，抿著嘴，看著奔跑中的獵物，腦子里閃過一句“想成為”的話。我往里看，看見劉思怡在那里像賣菜一樣大喊大叫。我壓抑著快要燒到頭發(fā)的怒火，地面砰的一聲，我像隕落般向她沖去。“嘶”她名牌我撕下一大塊，只留下。我舉起手，拍了一下，打開了她要保護(hù)名牌的黑色“雞爪”。之前，我的右手像閃電一樣掃過她的“廢墟”?？粗百u菜”只有三秒鐘的時(shí)間，心里一亮，一種淋漓暢快的感覺涌上心頭，但胸口卻劇烈地起伏著。
我退到一邊，默默地看著觀眾，調(diào)整著呼吸，被汗水打濕的衣服緊貼著身體，雙手握拳，顫抖著。擦擦頭上的汗，才發(fā)現(xiàn)周圍好像好安靜，空氣在沉睡，時(shí)間已經(jīng)停止，我默默的看著這一刻！
力量恢復(fù)后我又跑了。男生對(duì)擠在一起的女生一點(diǎn)辦法都沒有。關(guān)鍵時(shí)刻，我不得不和本將軍出去。我心想，一只“飛馬踏著塵土”來了，直奔“羊圈”，馱著一只“小綿羊”，拉回到營(yíng)地。男孩子們立刻圍住了“食物”，像餓狼一樣向他伸出爪子。大家見了又殺了一個(gè)，趁熱打鐵，士氣爆棚，人不殺人，神不殺神，打大魚。
比賽結(jié)束時(shí)，女隊(duì)就像一棵落葉的老樹，而男生都是新生的狼，都充滿了活力。
撕名牌。名牌所蘊(yùn)含的智慧、勇氣和力量，才是它真正的樂趣所在。
課堂小游戲感想篇四
今天是星期六，我們?cè)谒哪昙?jí)五班教室里上作文課，陳老師輕輕地走進(jìn)教室，對(duì)我們說“今天我們來做一個(gè)拼句子的游戲，好不好？”我們異口同聲地說：“好?！敝灰婈惱蠋熢诤诎迳蠈懥恕捌淳渥佑螒颉绷鶄€(gè)大字，又在黑板上寫了游戲規(guī)則，陳老師首先要給我們發(fā)三張紙，上面分別寫一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)，一號(hào)寫誰(shuí)，二號(hào)寫什么地方，三號(hào)寫在干什么。然后陳老師讓三位同學(xué)把紙發(fā)下來，我們認(rèn)認(rèn)真真地寫起來，寫好后就教給陳老師，然后陳老師分別把它們打亂，讓我們來抽。
第一個(gè)同學(xué)抽到，讓他們讀出來是“潔浩楊的媽媽在公園里料里家務(wù)”，話還沒說完，同學(xué)們就哄堂大笑，我想潔浩楊的媽媽什么時(shí)候跑到公園里去料里家務(wù)，公園又不是他家。第二個(gè)同學(xué)又讀到：“我的媽媽在家里買大白菜”，話音剛落，同學(xué)們都捧腹大笑，我又想媽媽怎么會(huì)在家里買大白菜，他的家又不是菜市場(chǎng)。第三個(gè)同學(xué)又讀到小豬在十五路公交車上玩跳跳床，同學(xué)們都快笑倒了，我心想小豬怎么會(huì)跑到十五路公交車上去了，而且十五路公交車上也沒有跳跳床。第四個(gè)同學(xué)讀出了一條最好笑的'句子：“爸爸、媽媽在豬圈里悠閑地散步”。我納悶地想：爸爸、媽媽怎么會(huì)跑到豬圈里去散步，他們不覺得很難受嗎？教室里，我們的笑聲一浪高過一浪，我們?cè)跉g笑聲中渡過了一節(jié)愉快的作文課。
通過這次的拼句子游戲，我明白了：句子不僅要通順，而且要合理。
課堂小游戲感想篇五
目標(biāo)：
1.通過律動(dòng)感受單二部曲式aab，感受樂句的長(zhǎng)短。
2.在歡快的音樂中感受游戲的快樂。
準(zhǔn)備：
問候舞音樂。
玩法：
全體幼兒自由站在空的活動(dòng)場(chǎng)地，a段音樂開始時(shí)幼兒邊拍手邊走，找到一個(gè)好朋友面對(duì)面站好。a段音樂重復(fù)時(shí)和對(duì)面的伙伴拍手。b段音樂共三個(gè)樂句，前兩個(gè)樂句兩人相互問好兩遍，第一次握手說“你好”，第二次鞠躬或脫帽問好等。第三次所有的孩子在教室里找老師在什么地方，并向老師揮手問好。然后幼兒重新找朋友，游戲反復(fù)多次進(jìn)行。
建議：
剛開始游戲時(shí)，幼兒對(duì)音樂和玩法不夠熟悉，教師可以先讓幼兒玩找朋友的游戲。兩次a段的音樂都讓幼兒找朋友，以便每個(gè)幼兒都有足夠的時(shí)間找到朋友。
課堂小游戲感想篇六
大家好，我是本臺(tái)記者趙奕陽(yáng)，我現(xiàn)在在環(huán)球語(yǔ)言中心向大家介紹一種游戲——二人三球游戲。大家請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來。
地點(diǎn)：環(huán)球語(yǔ)言中心h3k班。
時(shí)間：上午8：00—9：30。
游戲：2人3球游戲。規(guī)則是兩人面對(duì)面，雙腳不能離開方格，要求三球不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，兩人不停地接拋球，球不能掉地，掉落游戲即結(jié)束。以時(shí)間長(zhǎng)久者為勝。
這是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的游戲，下面準(zhǔn)備做游戲的是jaspert和janilc?，F(xiàn)在正式宣布：“游戲開始！”
只見jaspert和janilc面對(duì)面站著，一看就知道是“久經(jīng)沙場(chǎng)”，他們一個(gè)拿一個(gè)球，一個(gè)拿兩個(gè)球。只見他們手一拋，球就像飛機(jī)一樣往上飛，下落時(shí)接住后再拋。只見三個(gè)球不斷地被拋起，他們倆的動(dòng)作非常嫻熟，能及時(shí)做出正確的判斷。你幫我接一下這個(gè)球，我?guī)湍憬右幌履莻€(gè)球，配合也十分默契。他們的身手敏捷，雙手像旋風(fēng)一樣不停地動(dòng)著，看得你眼花繚亂。我看著看著，手也禁不住跟著動(dòng)了。
聽了我的講述，你是不是也心動(dòng)了呢？告訴你，贏了還可以得到筆記本，心動(dòng)不如行動(dòng)，快來玩兒吧！
課堂小游戲感想篇七
目標(biāo)：
1.通過撕報(bào)紙、傳球等游戲，感知?dú)g快樂曲中的延長(zhǎng)音，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感度。
2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
準(zhǔn)備：
幼兒人手一份報(bào)紙、記錄紙、筆，老師操作的大記錄紙，音樂《十個(gè)小矮人》。
玩法：
在撕報(bào)紙、傳紙球、做記錄游戲活動(dòng)中感知延長(zhǎng)音的次數(shù)和延長(zhǎng)音不同的時(shí)間。
1.聽音樂玩“撕報(bào)紙”游戲，自主感知延長(zhǎng)音出現(xiàn)的次數(shù)，并在“撕”的過程中感受延長(zhǎng)音的延續(xù)。老師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報(bào)紙，你有什么辦法來記錄?什么時(shí)候撕報(bào)紙?一起聽音樂試試。
2.聽音樂玩“傳紙球”游戲，合作完成游戲過程中加深對(duì)延長(zhǎng)音的理解。老師：要讓紙球有秩序地傳，每位小朋友手中都要有一個(gè)紙球，我們?cè)趺醋?(同一個(gè)方向，同一時(shí)間傳)老師唱出樂曲，幼兒聽音樂，在小矮人找到朋友后開始傳紙球。
3.聽音樂找一找，在每次延長(zhǎng)音中小矮人找到了幾個(gè)好朋友，并用符號(hào)記錄下來。
4.再次玩“傳紙球”游戲，聽音樂找到好朋友，結(jié)束活動(dòng)。
課堂小游戲感想篇八
目標(biāo)：
能夠辨聽并根據(jù)音的數(shù)量，找到相應(yīng)數(shù)量的朋友。
準(zhǔn)備：
鈴鼓一個(gè)。
玩法：
老師拍擊鈴鼓，若聽到連續(xù)快速的聲音，有幾聲就要和幾個(gè)朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。若聽到聲音連續(xù)一樣的時(shí)候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯(cuò)朋友，那么就要給大家表演一個(gè)節(jié)目。
建議：
老師剛開始時(shí)鈴聲數(shù)量少些，根據(jù)幼兒掌握情況增加，但不要太多。
課堂小游戲感想篇九
目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏繞圈走。
2.在游戲中遵守規(guī)則。
準(zhǔn)備：
《小星星》的音樂。
玩法：
幼兒手拉手按順時(shí)針方向跟著音樂走，老師作為“領(lǐng)導(dǎo)者”站在圈外跟著音樂按逆時(shí)針方向行走。當(dāng)每次唱到“小星星”時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者隨意觸碰一個(gè)幼兒的肩膀，該幼兒就離開圓圈，右手拉住領(lǐng)導(dǎo)者的左手，跟著領(lǐng)導(dǎo)者按逆時(shí)針方向走，圓圈里的幼兒繼續(xù)唱著歌按順時(shí)針方向走，同時(shí)離開幼兒的左右兩個(gè)伙伴將手拉在一起，形成封閉的圓圈。如此反復(fù)直至中間只留下一名幼兒，此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的右手拉住自己隊(duì)伍中最后一名幼兒的左手，形成一個(gè)圓圈并下蹲。中間唯一的幼兒舉雙手成為小星星。第二次游戲時(shí)，中間的幼兒就是領(lǐng)導(dǎo)者，游戲繼續(xù)。
課堂小游戲感想篇十
目標(biāo)：
根據(jù)不同物體種類、顏色等相同的特征，聽游戲信號(hào)玩碰一碰。
準(zhǔn)備：
音樂《碰一碰》，各種小動(dòng)物或水果的指偶若干。
玩法：
請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的紙偶套在手指上。音樂起，幼兒起立邊唱歌邊做找朋友的動(dòng)作。唱到“碰哪里?”時(shí)，聽老師的口令，如小鴨碰小鴨，拿小鴨紙偶的互相碰一碰。以此類推，游戲重復(fù)幾次。
規(guī)則：
課堂小游戲感想篇十一
星期天下午，我們?cè)诮淌抑信e行了一次夾氣球比賽。
游戲規(guī)則是：先把同學(xué)分組，在每個(gè)大組中，以每?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，手挽手，背靠背把氣球放在背后，跑到終點(diǎn)則算勝利，如果氣球中途炸了或者飛了，就要回到起點(diǎn)再走一次。我們班有18個(gè)人，所以就分為6組。
隨著老師的一聲令下，我們的'比賽開始了，我們組上場(chǎng)的人是小明和小紅，一開始，游戲進(jìn)行的還算順利，但走著走著，氣球突然從小明的背后“飛”了出去，然后小紅就趕緊去撿球，撿回來之后，竟變成了小明拖著小紅走，走了過半的時(shí)候，球竟然炸了，沒有辦法，小紅和小明又回去拿了個(gè)新的氣球，很可惜，這次比賽我們輸了。
然后我們又進(jìn)行了第2輪，這次我們組很順利地走到了終點(diǎn)，這次我們終于獲得了比賽的冠軍。
最后一輪比賽了，我們組依然跑得很快，在進(jìn)行了兩次輸贏中，別的組也懂得了需要團(tuán)結(jié)，三個(gè)組不分上下，最終也在呼喊中，一班獲得了勝利。
在這次夾氣球比賽中，我懂得了，只要團(tuán)結(jié)，就能勝利。
課堂小游戲感想篇十二
目標(biāo)：
聽音樂模仿小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作，在游戲中感受音樂活動(dòng)的快樂。
準(zhǔn)備：
小老鼠頭飾若干，貓頭飾一個(gè);蛋糕盒做的燈臺(tái)一個(gè)。
玩法：
配班老師戴上貓的頭飾，在一邊躲起來。幼兒戴上小老鼠的頭飾，圍繞燈臺(tái)成一個(gè)圓圈。幼兒跟著音樂，邊唱邊模仿小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作。唱到“喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來”，小老鼠躲避貓的追逐。
規(guī)則：
被貓捉到的小老鼠停做游戲一次。貓可以讓能干的幼兒來扮演。
課堂小游戲感想篇十三
今天下午，我們?cè)谛〗蹮糇魑膶W(xué)校玩了一個(gè)叫擊鼓傳花的游戲。
游戲規(guī)則是：當(dāng)老師說“開始”后，擊鼓的那個(gè)同學(xué)就開始擊鼓，我們就開始傳花，當(dāng)鼓停的時(shí)候花落在誰(shuí)手里誰(shuí)就上臺(tái)抽簽。
只見老師一聲令下，擊鼓的同學(xué)開始擊鼓，“咚咚”幾聲過后，鼓聲停了，同學(xué)當(dāng)中有人唉聲嘆氣地說：“我怎么這么倒霉呢！”仔細(xì)一看，原來是王晨曦。她上臺(tái)以后想都沒想選了10號(hào)，結(jié)果抽到了走模特步。只見她雙手叉腰，扭著屁股從講臺(tái)的這邊走到另一邊，還擺了一個(gè)雙手抱胸的姿勢(shì)，逗的同學(xué)們哈哈大笑。
第二輪開始了，花傳啊傳，最后落在梁亞妮手里。只見她一臉不情愿走上了講臺(tái)。她猶豫了片刻，說：“我選7號(hào)。”老師打開制片一看是傻笑，梁亞妮咧嘴笑了一下，老師說不像。她又笑了笑，可還是不像，于是老師讓人上來給她做示范。當(dāng)老師點(diǎn)我名字上去的時(shí)候，我心仿佛跳到了嗓子眼，心里想：我上去做示范能做好嗎。我上臺(tái)后一會(huì)笑一會(huì)停。老師指著我說：“這才像”。又讓梁亞妮學(xué)了一遍，我成功了！心里可開心了。
我覺得這個(gè)游戲真是太有趣了！
課堂小游戲感想篇十四
這種方法是讓幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)幾首熟悉的僅由do,re,mi三個(gè)音構(gòu)成的歌曲，再教會(huì)幼兒用唱名來唱這些曲調(diào)，最后給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你?！比缓螅層變河胐o,re,mi三個(gè)音為這首詞編個(gè)曲調(diào)。
還可以讓幼兒說一種兩個(gè)字的動(dòng)物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節(jié)奏說出來，同時(shí)拍手。再讓幼兒說出三個(gè)字的動(dòng)物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長(zhǎng)頸鹿等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個(gè)動(dòng)物名字說出來。再讓幼兒說出四個(gè)字的動(dòng)物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個(gè)動(dòng)物名字說出來。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎;丹頂鶴、丹頂鶴;七星瓢蟲，七星瓢蟲。然后，教師可以讓幼兒從七個(gè)音里任選兩個(gè)音符，作為老虎的曲調(diào);選三個(gè)音符作為丹頂鶴的曲調(diào);選四個(gè)音符作為七星瓢蟲的曲調(diào)。比如：
老虎虎(smsm)。
丹頂鶴頂鶴(ssmssm)。
七星瓢蟲七星瓢蟲(ssmdssmd)。
讓幼兒唱一唱，幼兒會(huì)很有成就感的。另外，動(dòng)物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動(dòng)詞、地點(diǎn)等等擴(kuò)大成一句話，幼兒可以把七個(gè)音符變換組合各種音調(diào)，不同的曲子就作出來了。
大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創(chuàng)新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應(yīng)音樂。教師應(yīng)該讓幼兒可以隨時(shí)在教室內(nèi)的任何地方唱歌舞蹈,進(jìn)行力所能及的音樂活動(dòng)。當(dāng)幼兒逐漸長(zhǎng)大以后，教師可以協(xié)助他們嘗試自己動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)造自己的音樂。
課堂小游戲感想篇十五
還沒走進(jìn)教室，我便聽見了“咚咚咚”的鼓聲，我連忙跑進(jìn)教室，哈哈，原來今天我們要玩的游戲是擊鼓傳花。
擊鼓傳花的游戲規(guī)則是：先讓擊鼓人蒙上圍巾，擊鼓人開始敲鼓，鼓聲一停，花落在誰(shuí)手上，誰(shuí)就要表演節(jié)目。
“咚咚咚……”游戲又開始了。我好緊張呀，心里祈禱：花兒呀，你千萬(wàn)別落在我的手上，因?yàn)槲疫€沒有想好表演什么節(jié)目呢！
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課堂小游戲感想篇十六
游戲說明：
可用于分組游戲，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲說明：
可用于與數(shù)字或時(shí)間相關(guān)的知識(shí)操練，大家圍成一圈一起問“wolf,wolf,what’sthetime?”當(dāng)說到約定的時(shí)間時(shí)所有同學(xué)跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學(xué)生要進(jìn)行扣分或表演節(jié)目的處罰。
游戲說明：
老師背對(duì)學(xué)生站立，學(xué)生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時(shí)必須停下來，誰(shuí)先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。
游戲說明：
教師指學(xué)生個(gè)人或者小組回答。
游戲說明：
教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當(dāng)孩子轉(zhuǎn)過身來時(shí)，誰(shuí)先說出對(duì)方的單詞誰(shuí)獲勝。
游戲說明：
講到basketball時(shí)表演投籃。
游戲說明：
講到heavy時(shí)表演舉重，不斷加大砝碼。
游戲說明：
講到swim時(shí)表演游泳接力賽。
游戲說明：
游戲說明:。
很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導(dǎo)入數(shù)字：黑板上帖好幾組小圖片，數(shù)量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數(shù)量，揭開謎底。可以用這些圖片來練習(xí)“howmany…。？”
游戲說明:。
兩組分別選出一個(gè)隊(duì)員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮，該組隊(duì)員就可以讓在前面的學(xué)生往前走一步，先到達(dá)目的地，就是勝利者。
游戲說明:。
游戲說明:。
適于操練句子，將句中單個(gè)名詞串成項(xiàng)鏈，最后戴到脖子上，
游戲說明:。
根據(jù)教師說的數(shù)字，相應(yīng)反應(yīng)數(shù)字的學(xué)生站起來，沒做對(duì)就被淘汰下去。
游戲說明:。
適合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)使用，即教師只擺口型，不出聲音。學(xué)生要根據(jù)老師的口型猜單詞或句子。
游戲說明:。
適用于操練句型，youare…she/heis…。也可用于操練單詞。
玩法:找一個(gè)同學(xué)到前面背對(duì)大家，然后下面同學(xué)變音說句子，單詞，前面的同學(xué)猜是誰(shuí)。
游戲說明:。
游戲說明:。
游戲之前先讓學(xué)生把眼睛閉好，然后把要找的單詞藏起來，讓學(xué)生去找，并連說三次。
游戲說明:。
游戲說明:。
課堂小游戲感想篇十七
有的幼兒一拿到樂器，就開始隨音樂敲起來，特別認(rèn)真，特別陶醉。有的幼兒從高音到低音，再?gòu)牡鸵舻礁咭?，從黑鍵到白鍵，再?gòu)陌祖I到黑鍵，每次彈的都不一樣，還有的停頓，強(qiáng)弱，長(zhǎng)音，短音。這會(huì)讓我們恍然大悟，這不就是一種即興創(chuàng)作嗎?盡管幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)有限，很難聽出“即興曲”的旋律和節(jié)奏，但這樣的創(chuàng)造萌芽是不能被抹殺的。我們可以給幼兒一些自由彈奏的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由發(fā)揮，享受創(chuàng)作的樂趣。
課堂小游戲感想篇十八
1、頭部運(yùn)動(dòng)
頸部肌肉的伸展，前2個(gè)八拍前前(低頭)、后后(仰頭)、向(左左)左側(cè)、右右(右側(cè))，后2個(gè)八拍頭分部別由左向右或由右向左繞環(huán)。4×8拍。
要求：幅度由小到大，充分活動(dòng)。
2、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
左腳向左跨出，與肩同寬，兩手抬起平行與地面，大小臂彎曲，兩手指相對(duì)。1-2拍兩臂胸前平屈后振，掌心向下，3-4拍兩臂伸直打開，掌心向上，5-6拍兩臂經(jīng)體側(cè)上舉后振，掌心向前，6-8拍兩臂垂下后振，掌心向后。4×8拍，要求：手臂伸直，注意每個(gè)節(jié)拍掌心方向，動(dòng)作協(xié)調(diào)，適當(dāng)用力。
3、肩部運(yùn)動(dòng)
左腳向左跨出，與肩同寬。左右手指自然收攏放置于肩膀處，前4個(gè)8拍以手為圓心順時(shí)針旋轉(zhuǎn)2拍一圈，后4個(gè)8拍反之。
4、腰腹運(yùn)動(dòng)
聽到“預(yù)備”口令時(shí)，左腳向左跨出略寬于肩，兩腿伸直，兩臂向兩側(cè)平伸，掌心向下，上體姿勢(shì)保持不變，上體與地面平行，1拍時(shí)。右手摸左腳尖，2拍時(shí)左手摸右腳尖，依次交替。4×8拍。要求：左右轉(zhuǎn)體幅度要大，兩腿挺直，充分伸展。
5、弓步壓腿
聽到“預(yù)備”口令時(shí)，左腳向正前方跨出一大步，全腳掌著地，大腿與地面平行;右腿挺直，前腳掌著地，上體正直，兩手交叉貼與腦后，兩肘后張，抬頭挺胸，身體上下起伏。4×8拍動(dòng)作相同，方向相反。身體要穩(wěn)，抬頭挺胸，兩肘后張，大腿與地面平行。
運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作對(duì)于后面的運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要，所以了解跑步前怎么熱身是非常重要的。上面就是關(guān)于一些正確的運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。大家可以試著學(xué)一學(xué)，以后再運(yùn)動(dòng)前都能用得上。同時(shí)，良好的運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，還能有效避免運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生，保障運(yùn)動(dòng)安全。
課堂小游戲感想篇十九
工作將近三年，走出校門比賽也有若干次了，有旗開得勝的暢快，也有鎩羽而歸的沮喪。靜下心來仔細(xì)回顧一番，還是有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借此機(jī)會(huì)記之于博客，即便沒有讀者，作為對(duì)自我的啟迪亦是不錯(cuò)的。
賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，比賽前的認(rèn)真準(zhǔn)備必不可少，一遍一遍的磨課，一次一次的試上，雖然勞心勞神，但的確能幫助自我精進(jìn)不少。當(dāng)教案磨合三稿，試上三次以上，就意味著可以邁向前線了。
賽場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)同樣講究“天時(shí)地利人和”。所謂“天時(shí)”，即當(dāng)天的天氣、環(huán)境狀況，如若一大早起床，看到初升的太陽(yáng)，嗅著清新的空氣，對(duì)參賽的心理狀態(tài)大有裨益。反之，當(dāng)天若是陰云密布、雨不停下，心情多半不會(huì)暢快，加上一點(diǎn)雨天特有的悶熱，對(duì)于我這種體型的參賽者來說就是一種折磨。次之“地利”，即比賽的場(chǎng)地，包括現(xiàn)場(chǎng)多媒體設(shè)備、課桌椅擺放、黑板材質(zhì)等等。常常有這樣的情況：參賽者精心準(zhǔn)備的課件，到比賽現(xiàn)場(chǎng)電腦上一試，不是版本不符就是死機(jī)，此為典型的出師不利。再次“人和”，即借班的學(xué)生狀況，相比前兩項(xiàng)，“人和”就顯得更為挑剔：有的老是喜歡活躍型的學(xué)生，有的老師偏向乖巧內(nèi)向的學(xué)生，如果恰好對(duì)口，老師上課會(huì)得心應(yīng)手得多。就我而言，更偏向于混合型的班級(jí)，有聰明而善于表現(xiàn)自我的學(xué)生，有安靜而認(rèn)真傾聽的學(xué)生，也有冒進(jìn)而語(yǔ)無倫次的學(xué)生，這樣整個(gè)教學(xué)過程回旋的余地會(huì)比較大。
一般來講，“天時(shí)地利人和”的前提下，教師就成功了一大半。至于賽場(chǎng)上的對(duì)手是誰(shuí)，與比賽的成敗沒有必然關(guān)系，因?yàn)橘惽耙磺屑榷ê螅瑒儇?fù)基本了然于胸。接著就是一次角色扮演，或是勝者的一枝獨(dú)秀，或是敗者的重在參與，更多的會(huì)是旗鼓相當(dāng)、各顯神通。
一年來，我先后參加了區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)大賽。在鍛煉自己，收獲榮譽(yù)的同時(shí)，各種思索、醒悟、感受蜂擁而至，充盈在我的頭腦中。一節(jié)公開課猶如一面能夠透視自我心靈的鏡子，照出了我渾身上下，從里到外的不足，看到了自己平時(shí)看不到的缺點(diǎn)。但這個(gè)過程，并沒有讓我感到氣餒和失落，而是讓我找到了教學(xué)夢(mèng)想的起點(diǎn)，燃起了對(duì)教育執(zhí)著的信念。靜下心來，反思課堂，一節(jié)好的心理健康課到底如何上？我想結(jié)合自己的這幾次賽課經(jīng)歷談一談自己的理解，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位前輩們多多指教。一、妙趣橫生創(chuàng)設(shè)情趣課堂著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣是探究某種活動(dòng)的傾向，興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。一要內(nèi)容貼切，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。心理健康課上，有些心理學(xué)概念要給學(xué)生提及。但那些抽象的概念我們背起來、理解起來可能都有些乏味和枯燥，更何況對(duì)于我們的學(xué)生呢？因此，我在這里選擇了游戲體驗(yàn)的方式，突出一個(gè)“趣”字。最早在設(shè)計(jì)《神奇的暗示》一課時(shí)，我利用自認(rèn)為有趣的故事《秀才與棺材》引導(dǎo)學(xué)生理解、感受“暗示”這一概念。雖然是故事，但離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生理解不深入，運(yùn)用環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)混淆、不會(huì)運(yùn)用等現(xiàn)象。為了理解幫助學(xué)生理解概念，我仿照《秀才與棺材》編了一個(gè)接近學(xué)生年齡特點(diǎn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解積極暗示和消極暗示。然而課堂再次出現(xiàn)問題：學(xué)生參與了，但興趣不大。究其原因，此時(shí)的他們，就像一個(gè)個(gè)小寵物，飼養(yǎng)員給它們準(zhǔn)備好了午餐，它們只有接受，別無選擇。學(xué)生的主體性蕩然無存，教師主宰著課堂。在金水心理健康團(tuán)隊(duì)的集體智慧下，我最終確定用《猜猜看》摸盒子游戲，給學(xué)生營(yíng)造出摸彩色盒子的愉悅心情和摸黑色盒子的擔(dān)憂心情，通過親身體驗(yàn)感受積極暗示和消極暗示帶給自身的感受。在前期鋪墊下，我順勢(shì)而導(dǎo)，用學(xué)生們聽得懂的語(yǔ)言來總結(jié)出概念。比如積極暗示，書上是這樣解釋的：所謂暗示，是指一個(gè)人在不知不覺中接受了他人的語(yǔ)言和行為的影響所產(chǎn)生的“認(rèn)同”這種心理過程叫接受暗示。暗示有積極消極之分，凡受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示，反之則是消極暗示。然而在課堂上，我是這樣說得：像這種陽(yáng)光的、暖暖的、給我們帶來正能量的語(yǔ)言和動(dòng)作等暗示，我們稱為積極暗示。這樣的對(duì)比，我想不用我多說，大家也許就能感受到，心理健康課堂不僅僅是給學(xué)生傳遞知識(shí)，而是讓學(xué)生們通過有趣的活動(dòng)體驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)俳o予總結(jié)。這就需要教師的我們?cè)趥湔n的時(shí)候，想學(xué)生所想，解學(xué)生所困，放下高姿態(tài)，和學(xué)生心連心。二要大膽放手，多角度強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)。體驗(yàn)是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵。心理健康課，應(yīng)讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，在感受和體驗(yàn)中生成對(duì)事物的獨(dú)特態(tài)度和情感。比如：在設(shè)計(jì)《眾人劃槳開大船》一課時(shí)，通過觀看視頻《杯子舞》引導(dǎo)學(xué)生感受千人合作的震撼，模仿視頻打著節(jié)拍歡迎全場(chǎng)教師，初步體驗(yàn)合作的樂趣；接著通過回憶、交流生活中的合作，感受合作的重要性；在同學(xué)們交流的意猶未盡時(shí)，出示四幅圖片，讓學(xué)生來當(dāng)小判官，評(píng)價(jià)圖中同學(xué)做的如何，從而引入合作的方法；通過主題游戲《比比誰(shuí)最快》看誰(shuí)的小球先從瓶子里拉出，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何合作；最后以小組為單位讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成一個(gè)合作活動(dòng)，主題不限，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鞏固學(xué)生合作的能力。一節(jié)課下來，我力爭(zhēng)通過視頻、生活發(fā)現(xiàn)、看圖分析、體驗(yàn)游戲等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生有所思、有所感、有所悟。特別是最后的創(chuàng)意游戲，開始在設(shè)計(jì)時(shí)總擔(dān)心三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，能否在短暫的5分鐘內(nèi)以小組為單位創(chuàng)編出關(guān)于合作主題的活動(dòng)。課后通過調(diào)查，79%--92%的學(xué)生喜歡最后的這一活動(dòng)。他們的展示更是奇思妙想，有的小組合作玩游戲、有的合作排小品，有的小組同學(xué)甚至躺在地上擺出“不”、“王”等漢字讓大家猜謎語(yǔ)。事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)生的潛力是無窮盡的。作為教師的我們，應(yīng)真正尊重并落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體性，放下指揮棒，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展現(xiàn)與眾不同的魅力。二、師生共情享受平等課堂共情又稱為“同感”或“同理心”，是指能夠設(shè)身處地地領(lǐng)悟他人“所思、所感、所為”的個(gè)性心理品質(zhì)。因此，教學(xué)中需要教師換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，體會(huì)學(xué)生的想法、感受，并且能把這種感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的理解與關(guān)注，接納與信任。從而使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)師生心理上的認(rèn)同。這樣的師生溝通才是真誠(chéng)的、平等的，而且是順暢和有效的。一要多一份耐心，認(rèn)真傾聽。一節(jié)課40分鐘，為了順利完成教學(xué)內(nèi)容，教師們時(shí)常爭(zhēng)分奪秒，與時(shí)間賽跑。當(dāng)學(xué)生沒有按我們的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我們可能會(huì)出現(xiàn)急躁情緒，甚至直接說出答案的現(xiàn)象。在三門峽進(jìn)行省級(jí)觀摩課展示時(shí)，地市學(xué)生雖然淳樸、可愛，但不善于言談。當(dāng)回答“生活中哪些事情需要合作完成？”時(shí)，回答的學(xué)生竟然寥寥無幾。面對(duì)這樣的尷尬困境時(shí)，我起先心中一凜，萬(wàn)萬(wàn)沒有想到如此簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生卻回答不上來。定神一想，學(xué)生不敢回答也不足為奇，三年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)幾百人的會(huì)場(chǎng)，確實(shí)會(huì)有些膽怯。我就裝著沒事的樣子，笑呵呵地對(duì)學(xué)生們說：“其實(shí)，生活中的合作很多很多，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、教室里......”話還沒說完，學(xué)生們就在我笑盈盈地提示下說出了拔河、搬家、醫(yī)生做手術(shù)等等不同領(lǐng)域關(guān)于合作的事情。課堂氛圍慢慢輕松起來，以至于在最后的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參加、勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的活動(dòng)五花八門、獨(dú)具匠心?；ㄩ_需要等待。將心比心，尊重學(xué)生，真正落實(shí)課改中學(xué)生在課堂上的主體地位。放慢腳步等待每一位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，留足成長(zhǎng)的時(shí)間與空間，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向上向善的學(xué)習(xí)潛能。二要多一份細(xì)心，真誠(chéng)呵護(hù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者。課堂中，通過學(xué)生的語(yǔ)言和行為，捕捉學(xué)生內(nèi)心深處的心理變化，結(jié)合實(shí)際抓住教育契機(jī)，是我們每一位心理健康教師義不容辭的責(zé)任。在長(zhǎng)沙全國(guó)心理健康課大賽上，有位女孩針對(duì)“利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，把曾經(jīng)的消極的自我暗示轉(zhuǎn)化成積極的自我暗示?！边@一問題，這樣回答道：我姥姥得癌癥的時(shí)候，我就想完了，完了，一定治不好了。上了這節(jié)課，其實(shí)我應(yīng)該這樣想，聽醫(yī)生的話，好好配合治療，一定會(huì)好的。當(dāng)這個(gè)小女孩在敘述的時(shí)候，語(yǔ)言中帶有一些憂傷，讓我深深感受到，她是一個(gè)非常孝順的孩子，姥姥生病了她的心中無比難過。我就下意識(shí)的把手搭在了她的肩上，輕輕將她摟在懷里，安慰她說，是的，積極配合醫(yī)生治療，也許就會(huì)有奇跡出現(xiàn)，積極的心態(tài)比什么都重要。你是多么孝順呀！我想，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句體貼的安慰，都會(huì)給她帶去一絲絲的溫暖。因?yàn)樗聲r(shí)那一瞬間的輕松表情，不僅是對(duì)我反饋的認(rèn)可，也是師生心與心溝通與交流的見證。心理健康課上的發(fā)言沒有對(duì)錯(cuò)之分，學(xué)生們愉快地分享就是對(duì)教師最大的信任。尊重學(xué)生、認(rèn)真傾聽，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，是順利完成教育教學(xué)的必要條件。三、一課一得追求高效課堂陶行知先生提出“一課一得”，即：一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個(gè)問題，明白一個(gè)道理，掌握一種方法。備課時(shí)，我總是會(huì)反復(fù)問自己：一節(jié)課，學(xué)生到底學(xué)到了什么？努力在自己的課堂教學(xué)中踐行“一課一得”的教學(xué)理念?！渡衿娴陌凳尽芬徽n，主要讓學(xué)生通過活動(dòng)感受暗示的神奇，結(jié)合親身經(jīng)歷梳理積極自我暗示語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)積極的自我暗示，帶著正能量前行?！侗娙藙潣_大船》一課，讓學(xué)生通過回憶生活經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)合作的重要性，看圖評(píng)判發(fā)現(xiàn)合作方法，在游戲中培養(yǎng)、強(qiáng)化合作能力?？傊處熢诮虒W(xué)中圍繞著不同的主題，有層次地開展體驗(yàn)、感悟、分享等活動(dòng)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)圍繞著主題展開，刪繁就簡(jiǎn)，努力形成一氣呵成、金線穿玉珠狀態(tài)下的高效課堂?？偠灾?，在教學(xué)中，我們要俯下身子，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，追求簡(jiǎn)約的課堂，讓學(xué)生能在一堂上提升一種能力，這樣由一到十，由十變百，由百而千，由千而萬(wàn)。學(xué)生的各種能力會(huì)像滾雪球一樣越滾越大，越滾越實(shí)?；仡檯①悮v程，兩節(jié)心理健康課，我反復(fù)修改教案共計(jì)39次，先后得到了河大教授趙俊峰院長(zhǎng)、省教研員史彩娥老師、市教研員尚新華老師、區(qū)教研員劉歷紅老師和以王凱老師為代表的金水心理健康團(tuán)隊(duì)等太多太多老師們的幫助，更感謝黃河路第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與老師們的支持，正是有了這樣一個(gè)強(qiáng)健的團(tuán)隊(duì)，最終才使得我?guī)е孕胚~進(jìn)賽場(chǎng)。古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠”。我想說：以課為鑒，可以知不足。幾次比賽，不僅鍛煉了自我，更讓我明確了自身努力的方向。我愿帶著這份責(zé)任與信念，和更多的金水人一起行走在追尋真教育的幸福路上。因?yàn)闊釔?，所以?zhí)著！
在經(jīng)過一個(gè)多星期的準(zhǔn)備之后，終于迎來了“體驗(yàn)杯”課堂教學(xué)大賽。盡管時(shí)間很倉(cāng)促，但是大家都做好了充分的準(zhǔn)備。在比賽的當(dāng)天，有幸聽到了其他參賽老師上的課，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方還有很多。比如說在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的并不完美，在賽課之后再次看自己的課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)還有許多的地方需要改進(jìn)和完善。校外的專家也給我提出了相應(yīng)的意見，在復(fù)習(xí)storytime的環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生復(fù)述課文，但是這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)在第一課時(shí)的時(shí)候就已經(jīng)解決了，在第二課時(shí)再次出現(xiàn)就是多此一舉。可以將它改為根據(jù)原文的復(fù)述，將第一人稱改為第三課時(shí)，在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生了解和掌握第三人稱單數(shù)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)的效果更好，更能讓學(xué)生接受。除此以外，在板塊的選擇中，盡量不要將兩個(gè)大板塊放在一起，如果這樣做的話就會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課的新授內(nèi)容太多，學(xué)生一下子難以全部掌握。
除此之外，備課是教師上課的一部分。備課應(yīng)該先備學(xué)生，再備教材，最后備教學(xué)方法。那么，如何備學(xué)生呢？備課時(shí)要先考慮學(xué)生的認(rèn)知情況，學(xué)生的理解能力對(duì)教學(xué)方法的確立起著關(guān)鍵作用。其次，備課時(shí)，備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是為了確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)某一課的重難點(diǎn)確立，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，如果學(xué)生超前學(xué)習(xí)了，而且已經(jīng)掌握了，在課堂上還要按備課本上的重難點(diǎn)進(jìn)行，就會(huì)給這些學(xué)生造成時(shí)間上的浪費(fèi)，同時(shí)也會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接踵而來的就是影響了教學(xué)效果。最后，備課時(shí)要把全班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在大腦中進(jìn)行搜索，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，關(guān)注這一點(diǎn)，能使教學(xué)目標(biāo)的確立更有指向性和針對(duì)性，使得課堂效率大大提高。而在我的備課過程中，卻恰恰忽略了學(xué)生的認(rèn)知情況，并沒有仔細(xì)去了解學(xué)生的哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，不需要在課堂中重復(fù)出現(xiàn)，漸漸的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)也會(huì)失去興趣。
賽課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實(shí)際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎？讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動(dòng)依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長(zhǎng)，爭(zhēng)取將每一節(jié)課都當(dāng)做公開課，盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好，做到盡善盡美。
歷時(shí)7天的賽課比賽，已經(jīng)接近尾聲，聽課帶給我的是亦喜亦憂的感受。
喜從何來？我看到了以張亞男為代表的年青老師的進(jìn)步?？吹搅四昵嗬蠋煶浞掷枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)?？吹剿麄?cè)谝詫W(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)的課堂，在他們的課堂看到了合作探究，看到了課堂調(diào)控能力的提高。
孫鳳珍、許書波老師為代表的老教師對(duì)新課標(biāo)的理解？看到他們對(duì)高效課堂很好的詮釋。在他們的課堂上我看到了年齡雖長(zhǎng)，可是激情絲毫不輸年輕老師，有很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，班級(jí)學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生的基本素養(yǎng)很好。學(xué)生回答問題和朗讀個(gè)個(gè)聲音響亮，采用小組交流和小組評(píng)價(jià)的方式組織學(xué)習(xí)。課堂上有學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究。老師準(zhǔn)備的教具充分。進(jìn)行試驗(yàn)的材料都是自己準(zhǔn)備的。
老師們還存在著這樣的許多優(yōu)點(diǎn)，
一、教態(tài)自然，能夠走下講臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、能夠關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，在合適的環(huán)節(jié)給后進(jìn)生提供回答的機(jī)會(huì)。
三、有的老師特別關(guān)注學(xué)生的寫字指導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師當(dāng)數(shù)張俊林老師。
四、采用闖關(guān)、口頭激勵(lì)、實(shí)物激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
可是在我們的課堂也存在著許多不盡如意的地方。
一、老師的課堂還是老師的課堂。合作探究只是一種形式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的時(shí)間太少。
二、老師自身語(yǔ)言表達(dá)不夠清楚，在課堂上出現(xiàn)知識(shí)教授錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
三、老師總感覺學(xué)生回答不出來，學(xué)生還沒說，自己就包辦替學(xué)生說出來了。
四、對(duì)本課堂的教學(xué)目標(biāo)不明確，只是按著自己提前預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步步向前趕，感覺每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的都不夠扎實(shí)。
五、教師忽視板書的重要性。有的老師連一個(gè)課題也不寫。數(shù)學(xué)老師的板書是注重規(guī)律性和概念性。語(yǔ)文老師的板書要抓課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和情感脈絡(luò)。
六、在課堂上既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也要注重對(duì)學(xué)生方法的探究。
七、數(shù)學(xué)老師缺少學(xué)具的運(yùn)用，今后學(xué)生和老師自制學(xué)具應(yīng)該成為一種常態(tài)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知。大家都聽過吳正憲的課，在他的課堂上總會(huì)有他自制的教具出現(xiàn)。有時(shí)自制的教具會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。直觀的教具要比電腦上的動(dòng)畫還要直觀有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
八、有的老師不備課就上課，在上公開課的時(shí)候自己應(yīng)該要多看一下一些優(yōu)秀教案，根據(jù)自己的實(shí)際情況，博采眾人之長(zhǎng)，據(jù)為己有。不可閉門造車。還有自己的教案可以提前征求一下其他老師的意見。對(duì)于自己感覺把握不好的知識(shí)點(diǎn)，可以問一下其他老師。不要怕面子問題。
最讓我有些不解的是老師的打分。有的老師可以說是老師們無論課上的如何都是高分在上。說句實(shí)在話這是害了講課的老師，當(dāng)你提出比較中肯的建議，給予這堂課一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，才會(huì)讓講課的老師意識(shí)到自己的不足，尋求進(jìn)步。老師們也應(yīng)該正確地看待老師們對(duì)你這堂課的打分，不要說，我跟你關(guān)系好，你就應(yīng)該給我打高分，然后反過來怨恨人家，自己要靠實(shí)力說話。在自己學(xué)校打的分?jǐn)?shù)再高，走出去得不到別人的認(rèn)可也是枉然。
我給大家講一個(gè)我的切身例子，我在從教選拔講課中，幾乎每次教研室選拔課，都會(huì)選上我，在德開的優(yōu)質(zhì)課推選中，我也曾經(jīng)選上之后讓給別人的時(shí)候?？墒窃谝淮沃v課中因?yàn)樵u(píng)委打分，我記得自己講的是古詩(shī)《乞巧》，在6年前我采用以學(xué)生為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生去感悟，去探究。將老師大量的渲染氣氛的語(yǔ)言，將精美的課件圖片都沒要，要的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，教會(huì)學(xué)生通過注釋來了解故事的意思，通過朗讀體味人們乞取智巧、追求幸福的心愿。通過小練筆要學(xué)生來書寫人們?cè)谄呦σ箷?huì)做些什么？我會(huì)在課堂上專找學(xué)習(xí)差的學(xué)生來挑戰(zhàn)自己的課堂組織能力，可是在6年前我的課，居然被有的老師大量的優(yōu)美的音樂配上精美的圖片的課堂，被有的老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的課堂匆匆而過的課堂打敗了。我的得分居然居然被教導(dǎo)處選的幾個(gè)評(píng)為打分成為最后一名。
當(dāng)聽到這個(gè)消息的時(shí)候，其實(shí)當(dāng)時(shí)，我很坦然。因?yàn)槲抑雷约旱恼n是站在前沿上的。我心里暗暗給自己較勁，我一定要走出去，靠自己的實(shí)力來證明自己。為了證明自己，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的賽課中，我靠絕對(duì)的實(shí)力成為學(xué)校唯一一名參加賽課的語(yǔ)文老師，我用全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)證明了我的實(shí)力。
當(dāng)時(shí)在德開我是學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，每天要迎接各種參觀和檢查，還要組織學(xué)生各種豐富多彩的活動(dòng)，能夠在辦公室的椅子上坐一節(jié)課也是奢侈，可想而知當(dāng)時(shí)有多忙碌。我還擔(dān)任班主任，教授語(yǔ)文和社會(huì)，在班級(jí)里我還采用小組捆綁評(píng)價(jià)的方式，評(píng)選小組小導(dǎo)師的做法，在我的班級(jí)里自己搞著學(xué)生自主管理的嘗試。年級(jí)組7個(gè)班語(yǔ)文平均成績(jī)第一名的教學(xué)成績(jī)證明了自己的做法是正確的。
此時(shí)，我反而要感謝哪些給我打低分的老師們，讓我意識(shí)到自己的不足，那次反而讓我有一種證明自己的想法，從而讓我今天從一名普通老師成為一名校長(zhǎng)。就像語(yǔ)文名師管建剛為了給辦公室的老師證明發(fā)表在報(bào)紙上的《三月》是自己寫的，自己連續(xù)寫了《四月》一直到《十二月》，從而讓一名來自山村的老師慢慢成長(zhǎng)為全國(guó)名師。
今天，我在講述我的經(jīng)歷的目的，并不是在炫耀自己，而是要老師們正確看待自己現(xiàn)在的成績(jī)，要用自己的實(shí)力證明自己。把滿腹的牢騷化作自己追求進(jìn)步的動(dòng)力。
怕就怕，當(dāng)自己一時(shí)成績(jī)不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面對(duì)自己不理想的成績(jī)采取無所謂的態(tài)度，不去正確面對(duì)自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不會(huì)”“我不懂”“讀書眼疼”“寫作不會(huì)”“搞搞課堂改革費(fèi)腦子”“考核減分無所謂”，將各種自嘲自己的語(yǔ)言成為自己懶的理由。
各位老師，試想一下如果自己的兒女和下一代你希望在一個(gè)什么樣的學(xué)校就讀，是否讓孩子們成為小綿羊，是否讓孩子們只有成績(jī)沒有能力，是否，讓孩子每天在老師的呵斥聲和抽打下成長(zhǎng)。我們應(yīng)該存著一種教自己孩子的心態(tài)面對(duì)身邊的這些孩子們，用自己的愛心，耐心來對(duì)待自己的學(xué)生。讓自己的每天看到學(xué)生的進(jìn)步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，讓自己的善事做的更徹底些吧！
課堂賽課有感隨筆【第五篇】：音樂課賽課有感。
周二我有幸聆聽了市課堂教學(xué)能力比賽的六堂音樂課,這六堂課可以說大多數(shù)課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,最讓我難忘的是第一堂課天寧區(qū)的一個(gè)有著8年教齡的年輕教師.首先吸引我的是她的教態(tài),親切.自然,真正的和學(xué)生融為一體,聲音條件雖然不是很好，但語(yǔ)言流暢、優(yōu)美、生動(dòng)，表情很豐富、細(xì)膩，可以說看到這為老師上課，學(xué)生會(huì)很喜歡，在場(chǎng)的每位教師也都很喜歡，因?yàn)樗囊磺卸己茏匀坏皿w，這是她的優(yōu)勢(shì)之一，優(yōu)勢(shì)之二是她的教學(xué)流程，教案設(shè)計(jì)，思路清晰，層次分明，這幾點(diǎn)別的老師也能做到，最值得學(xué)習(xí)的是她對(duì)教材的挖掘很有深度，常有讓人意想不到的環(huán)節(jié)，而這意想不到的環(huán)節(jié)又能很好的引導(dǎo)學(xué)生來解決，每個(gè)難點(diǎn)、在她設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)的是那么輕松、自然，還有值得我學(xué)習(xí)的是她的每個(gè)環(huán)節(jié)都有承上啟下的過渡語(yǔ)，不僅自然而且優(yōu)美，可見人文素養(yǎng)、文學(xué)功底不錯(cuò)，這一點(diǎn)是我們音樂教師都要學(xué)習(xí)的，但也不是一日之功，需要平時(shí)的積累和儲(chǔ)備。優(yōu)勢(shì)之三就是該教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力較強(qiáng)，這一方面是來自平時(shí)的鍛煉，另一方面是說明她的準(zhǔn)備工作做的充分，或者說她的預(yù)設(shè)很到位，所以，每次學(xué)生有“情況”她都能泰然處置，解決的很自然。這堂課如果說有遺憾的話那就是在時(shí)間的把握上還不到位。另一個(gè)就是該教師的嗓音條件有點(diǎn)欠缺，范唱不是很到位。但總的來說這堂課是很成功的。
前面是我對(duì)上課教師的一些評(píng)價(jià)，由此我想到了自己這么多年的課堂教學(xué)，這幾年我不否認(rèn)自己在課堂教學(xué)上一直很努力，因?yàn)槲疫€很有激情，經(jīng)常會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教在教案設(shè)計(jì)、教態(tài)上都有一定的進(jìn)步，但對(duì)教材的理解不深，還不能很好的吃透、挖掘教材，講到這里我很佩服天寧區(qū)的一位音樂教研員，金老師，她培養(yǎng)過幾個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)和全省一等獎(jiǎng)，市里每次比賽他們區(qū)的代表總是一等獎(jiǎng)，我想我一定要多向他請(qǐng)教，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)能力上有更大的進(jìn)步。
課堂小游戲感想篇二十
每位游戲者配備吸管二條，透明膠一卷游戲規(guī)則：各位選手齊站于臺(tái)前，主持人一些令下即可開始吸破但是必須是用透明膠將二條吸管連接起來，誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)連接好吸管且最快將破吸完的獲勝。
參加人數(shù):8人以上為佳。
方式:圍坐一圈。
步驟:。
1，按人數(shù)準(zhǔn)備若干紙團(tuán)，“裁判”一個(gè)、“殺手”兩個(gè)，剩下的紙團(tuán)是都寫上“好人”，抽簽，除了“裁判”，其他人都不能公開。
“好人”，裁判看在眼里)。
3、天光大亮，眾人從昏睡中醒來(裁判讓大家睜開眼睛，告之某人被殺的噩耗)。
4、烈士發(fā)表臨終遺言(被殺的好人傷感覺判斷誰(shuí)是“殺人兇手”)。眾人表決(大家依次發(fā)表意見，憑對(duì)每個(gè)人的神情舉止的推理判斷，互相指證，判斷誰(shuí)最有可能是“兇手”)。
5、對(duì)兇手繩之以法(大家投票決定誰(shuí)是兇手，該“兇手”出示他抽到的紙團(tuán)，有可能錯(cuò)殺)。
6、不管錯(cuò)殺與否，兇手出局，游戲繼續(xù)進(jìn)行。短的一兩輪就可以把殺手就地正法，長(zhǎng)的要好幾輪，經(jīng)至于最后只剩一個(gè)好人、一個(gè)壞人、一個(gè)裁判。
補(bǔ)充說明：殺人游戲鍛煉“好人”的推理能力，也鍛煉“壞人”的表演才能。最初玩時(shí)，“壞人”通常會(huì)表現(xiàn)得不自然，但多玩幾次后，局面會(huì)越來越撲朔迷離，游戲也就越來越有意思了。
規(guī)則：
猜數(shù)字(1~100)每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰。
先由一個(gè)人來寫一個(gè)數(shù)字，然后大家在1~100間進(jìn)行猜測(cè)。每猜一次范圍縮小，最后猜中的人進(jìn)行抽簽接受這份大獎(jiǎng)。下一輪由受罰者再寫數(shù)字，依此循環(huán)。
道具：準(zhǔn)備三個(gè)簽，
1、滿漢全席。那么每個(gè)人都為其夾一份食物，必須吃完。這叫撐死他。
2、替罪羊。這個(gè)可真是中頭彩。你再次進(jìn)行抽簽，那是有每個(gè)人名字的簽，抽到誰(shuí)，那么你報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)就到了。在房間內(nèi)你可以讓他做一件事情。比如：背你饒一圈等。這叫整死你。
3、打死我也不說。聚會(huì)中其實(shí)大家都很想互相了解，可是又因?yàn)橐恍┰蚨鵁o法深入。所以，給你一個(gè)機(jī)會(huì)，抽到此，那么在座每個(gè)人都可以問他一個(gè)問題。盡量問吧，必須說實(shí)話啊。這可是個(gè)好機(jī)會(huì)啊。
心得：
道具：一副撲克牌(拿走大小怪)。
規(guī)則：一人抽一張牌，貼在額頭上。自己不許看自己的牌面，但卻能看到周圍人的牌。a最大，2最小，同一個(gè)點(diǎn)數(shù)，花色從大到小依次為黑桃、紅桃、草花、方塊。此時(shí)，大家開始依次根據(jù)別人的牌面和表情，猜測(cè)自己牌點(diǎn)是不是最小的。如果覺得自己最小，可以放棄，接受輕微懲罰，但不許看牌面，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直到大家都不放棄時(shí)，亮牌，最小者受罰。
亮點(diǎn)：游戲的關(guān)鍵，在于捕捉大家們初次看周圍人牌時(shí)的瞬間表情和眼神。當(dāng)然，如果演技?jí)蚓?，巧妙利用這種心理，反其道行之，絕對(duì)可以做到“以眼神害人”。(類似于殺人游戲)。
飯桌上的經(jīng)典游戲。根據(jù)參加游戲的人數(shù)，準(zhǔn)備好同樣數(shù)量的牙簽。主持人把一定數(shù)量(1根到全部)的牙簽?zāi)笤谑掷铮尨蠹乙来尾掠袔赘?。不幸猜中者，受罰，并作為下一輪的主持人繼續(xù)游戲。
聽上去有些“曖昧”，實(shí)際上是個(gè)練反應(yīng)的好游戲。
規(guī)則：眾人圍坐成一圈，規(guī)定只能對(duì)自己左邊的人說“我愛你”，對(duì)右邊的人說“不要臉”。兩人之間只能連續(xù)對(duì)話3次。一旦有人說錯(cuò)，即受罰。
亮點(diǎn)：當(dāng)游戲達(dá)到一定速度時(shí)，反應(yīng)跟不上的人，往往會(huì)出現(xiàn)“我……不要臉”或“不……我愛你”之類的經(jīng)典“自白”。
道具：蘋果一只規(guī)則：一男一女隔開坐成一排，用脖子和下巴、肩膀夾住蘋果，一一傳遞，誰(shuí)把蘋果掉了，接受懲罰。
亮點(diǎn)：這是個(gè)傳統(tǒng)的英式游戲，流行于年輕男女間，沒準(zhǔn)做完游戲，就真的感覺“來電”嘍!這類游戲的同類項(xiàng)數(shù)不勝數(shù)，大家舊發(fā)揮想象力，把道具變成氣球、冰塊或者其它。
規(guī)則：眾人圍坐，每人輪流說一件只有自己沒做過，別人都做過的事情。例如：我從沒放過女朋友“鴿子”。如果在場(chǎng)有人這么做過，就必須接受懲罰。
亮點(diǎn)：這個(gè)游戲，需要參與者百分百的誠(chéng)信。如果你恰巧知道某人一件不為人知的“丑事”，這個(gè)游戲就是當(dāng)眾“揭發(fā)”他的最好機(jī)會(huì)!
參與者圍成一圈，間距兩臂，面朝中央，側(cè)平舉雙臂。每個(gè)人右掌朝下疊放右者之左掌，而左掌朝上。右手隨音樂做六節(jié)拍拍打動(dòng)作，拍打位置分別為1、右手者之左掌;2、自己之右膝蓋;3、左膝蓋;4、左手背;5、6、左手心。循環(huán)往復(fù)且節(jié)奏越來越快。
將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時(shí)還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動(dòng)作，目標(biāo)要一致，依此類推但不能馬上回指。
課堂小游戲感想篇二十一
把要記憶的詞語(yǔ)分給同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)代表一個(gè)詞語(yǔ).教師帶頭.如教師說，蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學(xué)站起來說，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!
2、小猴撈月。
這個(gè)游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語(yǔ)、詩(shī)句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。之后由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。小猴撈月這個(gè)游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語(yǔ)、詩(shī)句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。之后由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。
3、歡樂猜拳。
女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自我擊一下掌；2、側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”之后，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：咕碌咕碌錘?。ù藭r(shí)每二人應(yīng)對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù)）負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最終剩下者為勝。
4、默寫漢字。
在黑板上寫若干詞語(yǔ)，讓他們開始記憶，時(shí)間到，擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來，能夠訓(xùn)練他們的瞬時(shí)記憶.
5、搜捕逃犯。
一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個(gè)對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自我在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一齊，公安干警便捉到了逃犯。之后可再換兩人上場(chǎng)游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。
6、三打白骨精。
這個(gè)游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距二步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最終一個(gè)“精”字時(shí)，必須同時(shí)做180度跳，同時(shí)在落地前還要做一個(gè)造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時(shí)左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側(cè)開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。weiweida這三個(gè)童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個(gè)躬。
7、翹板接毽。
準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還能夠用腳，肘部、面額部接毽等。也能夠選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。
8、裝卸木材。
在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長(zhǎng)的細(xì)繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進(jìn)鉛筆兩頭，堅(jiān)持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時(shí)，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時(shí)，可布置幾個(gè)課桌，同時(shí)進(jìn)行比賽。
9、猜成語(yǔ)。
主持人事先在四張白紙上寫一句成語(yǔ)，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請(qǐng)四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，之后手拉手圍成一個(gè)圈，按逆時(shí)針方向跑跳步三周，然后解散，每個(gè)人都竭力去看到其他三個(gè)人背上的字，同時(shí)還要隱蔽好自我背上的字。一旦看到其他三個(gè)人背上的字，就可確定自我背上的字，例如看到龍、虎、躍，就能夠舉手向主持人報(bào)出自我背上是一個(gè)“騰”字先猜出者為勝。
10、跳繩奪帕。
二個(gè)組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后依次相對(duì)跳進(jìn)長(zhǎng)繩里，邊跳邊找機(jī)會(huì)奪取對(duì)方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負(fù)。
11、愚公移山。
先選一人當(dāng)“大山”，其他人應(yīng)對(duì)他排成一路縱隊(duì)，游戲開始，第一個(gè)人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：
12、反口令。
在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個(gè)詞來回繞，要和教師的指令作出相反的動(dòng)作，我們教師總把我們來回涮.....
13、出糗大王。
14、猜字母。
分組一組二人，一人用身體的任何部位做成字母的形狀，而另一個(gè)同學(xué)猜測(cè)那是什么字母.
15、表演猜詞語(yǔ)。
在黑板上抄幾個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子自我抄一遍，記憶一遍，然后擦掉，派一個(gè)同學(xué)在臺(tái)上根據(jù)表演詞語(yǔ)的動(dòng)作，讓其他的同學(xué)猜他表演的是什么詞語(yǔ).
16、射擊.
把幾個(gè)同學(xué)分成二個(gè)組，每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張白紙告訴他們動(dòng)腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個(gè)同學(xué)來比賽.
在黑板上畫一個(gè)同心圓，大約有5個(gè)圈即可，告訴射擊到同心圓的最里面的一點(diǎn)是5分，再外一圈4分，依次類推.
孩子動(dòng)腦筋想好怎樣射擊最好，沒有提示一下，把紙揉成團(tuán)去射擊.
一輪結(jié)束，興趣不減，就加遠(yuǎn)射擊站的距離.再來一輪.
課堂小游戲感想篇二十二
課堂上，老師跟我們說：“我們今天來玩?zhèn)€擊鼓傳花的游戲”。
話音剛落，就有個(gè)同學(xué)竊竊私語(yǔ)的說：“我玩過的”，還有同學(xué)說，太簡(jiǎn)單了，我肯定會(huì)贏。可老師說今天的擊鼓傳花不一樣，因?yàn)槟玫交ǖ娜艘吓_(tái)抽獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)有獎(jiǎng)也有罰。
不知不覺，一節(jié)課很快過去了。
今天，我早早地來到教室，等待王老師的到來。第二節(jié)課上，王老師說：“同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲吧!名字叫‘我?guī)湍恪?，好不好？”“?”同學(xué)們齊聲回答?！坝螒蛞?guī)則是這樣的：當(dāng)音樂響起你們就跟著我做不同的動(dòng)作。聽明白了嗎？”“明白了!”男同學(xué)站起來把二、三組的桌子分別推攏向一組和四組。
今天，我們班里玩了一個(gè)非常好玩的游戲，名叫“紙上站兵”，可是我只聽說過“紙上談兵”，可沒聽過“紙上站兵”，很奇怪的名字，可一問才明白，原來就是在一張小小的報(bào)紙上站人，看哪一組能站的人多，而且需要堅(jiān)持五秒，獲勝必須要布好陣，盡可能的減少人的“占地面積”，這樣就可以輕松獲勝了。
首先，我們?yōu)楸荣惾×藗€(gè)隊(duì)名，“敢死隊(duì)”，為了獲勝，我們必須加緊練習(xí)一下，我們的布陣方法是“找力量最大的馬紫東抱著最瘦小的郭懌蕭，最重要的是把重量級(jí)選手李星哲同學(xué)去掉，五個(gè)人，應(yīng)該可以，我信心十足，”敢死隊(duì)“拼了!戰(zhàn)士們(也就是“敢死隊(duì)“的成員)大步跨進(jìn)”戰(zhàn)場(chǎng)，準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗。首先，馬紫東抱住郭懌蕭，我用手把整組人固定住，每一個(gè)“戰(zhàn)士”都有一份重任，如果一個(gè)人沒搞好，這次“戰(zhàn)役”就失敗了。每個(gè)人都提心吊膽，只聽倒計(jì)時(shí)，五、四、三、二、一，耶，我們勝利了。
之后的最高紀(jì)錄全身五個(gè)人，沒有一組破記錄，楊老師想了想，心上一計(jì)，就是把最瘦的人組起來，他們一起戰(zhàn)勝了，多一個(gè)人，班級(jí)記錄從此誕生。
下了課，我們同時(shí)明白了一個(gè)道理，就是：團(tuán)結(jié)的力量無限。
這不算是一個(gè)游戲，只是李老師在作文課上讓我們有題材可寫設(shè)置的一個(gè)活動(dòng)。它還是別有一番風(fēng)味的。這個(gè)活動(dòng)的名字叫“巧吹酒瓶”。
一年前的一天，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，神秘地走上講臺(tái)，手里拿著一張信封和半瓶酒。同學(xué)們都很困惑，而語(yǔ)文老師說出的話卻讓同學(xué)們欣喜若狂。
“今天，我們做一個(gè)游戲!這個(gè)游戲能鍛煉我們的肺活量。”
“什么游戲？”同學(xué)們好奇地問。
“這是道具”老師指著酒瓶和信封說，“你們的任務(wù)就是把酒瓶吹倒?！?BR> 全班同學(xué)異口同聲地尖叫起來。
“吹酒瓶？!開什么玩笑？就算酒瓶是空的'，也不可能靠人的力量把它吹倒啊!更何況還裝有大半瓶酒呢？”邢雨抱怨道。
“那就看你怎么吹了!”老師提醒道。
這句話讓可讓李勇男出了個(gè)大丑——他“噌”地一聲從板凳上“飛”了起來。當(dāng)老師問他干什么的時(shí)候，他的思路卻又像被人偷走了似的，一聲不吭。這時(shí)，我們的“吹牛大王”劉文瀚出場(chǎng)了。他一邊吹噓自己一邊從座位上走下來?！拔业姆位盍靠纱罅耍稻七@瓶輕而易舉!”
只見他走到酒瓶面前，雙手合十，嘴里一直嘟囔著：“老天保佑，老天保佑，保佑我能吹倒……”然后鼓起腮幫子，“呼啦呼啦”地一次又一次地吹酒瓶，酒瓶卻紋絲不動(dòng)。這可讓他在同學(xué)們面前丟盡了臉面，他不由埋怨起老天來。
就在這時(shí)候，“機(jī)靈鬼”突然站了起來，他慢慢得走向講臺(tái)。把信封展開鋪在桌子上，上面壓著酒瓶。我有些質(zhì)疑，但出乎我意料的是，他并沒有吹酒瓶，而是對(duì)這信封鼓足了氣。我心里暗自發(fā)笑：這有什么用？看來“機(jī)靈鬼”也不機(jī)靈了。正想著，只聽“呯”的一聲，酒瓶倒了。我不由佩服起李勇男來。這時(shí)，老師笑呵呵地走上了講臺(tái)，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。
通過這個(gè)游戲，我明白了：做任何事情都需要多動(dòng)腦筋，經(jīng)過認(rèn)真思考，一定能想出錦囊妙計(jì)。
到黃老師那里去練字很特別，就是要在課堂上花5分鐘做一做游戲，以鍛煉我們的思維能力。今天是星期日，我又要去了，我高興地把要用的東西都裝進(jìn)了口袋里就和媽媽一起上路了。
上課了，黃老師在黑板上寫了三個(gè)詞:“天空、鞋子、鉛筆”，讓我們大膽思考，發(fā)揮想象力，用這些詞寫一兩句話，語(yǔ)句必須通順。我想啊想，老是想不出來，黃老師提示說:“可以這樣寫:我拿著鉛筆在天空中畫鞋子?！边?，我怎么沒想到呢!如果我想起來了，不就可以得1角錢的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?這個(gè)游戲又不難，為什么我沒想到，真是太笨了!黃老師還寫了幾個(gè)讓我們做，很多小朋友都積極發(fā)言，得到了老師的贊揚(yáng)，可是我直等到黃老師說:“游戲時(shí)間到，該寫字了?！比匀皇且粋€(gè)都沒有想好。
第二節(jié)課開始了，我們又做了一個(gè)“詞語(yǔ)接龍”的游戲，黃老師在黑板上寫了“山林”兩個(gè)字，讓我們從“林”字開始組詞，一直組到一個(gè)詞的第二個(gè)字是“山”字，就算勝利。有的小朋友一下子就寫好了，并給老師看，老師一邊看一邊公布答案一邊表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。教室里有點(diǎn)鬧，我一下子慌了神，想了很久，才這樣寫道“山林--林子--子女--女人--人口--口中--中秋--秋千--千山”。我寫好了，可是又不知道對(duì)不對(duì)，我不敢拿給黃老師看，老坐在自己的位子上想來想去，這時(shí)快的小朋友都做了幾個(gè)“語(yǔ)詞接龍”了，我也沒膽量去寫另外的“語(yǔ)詞接龍”，只聽黃老師說:“有的人一次都沒有拿給我看，游戲時(shí)間馬上要到了?！?BR> 放學(xué)時(shí)，媽媽狠狠地批評(píng)我說:“平時(shí)讀死書，不積累，不多思考，不鍛煉膽量，現(xiàn)在做游戲露相了吧，一個(gè)也沒做起來，真丟人!”聽了媽媽的話，我雖然難過，但又暗暗地下定決心:“我一定要改正自己的缺點(diǎn)，和同學(xué)比一比，做一個(gè)活學(xué)活用的人?！?BR> 今天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無云。下午，上課鈴聲響了，同學(xué)們安靜的坐在座位上等老師來上課，老師推開門，走到講臺(tái)上笑呵呵地對(duì)我們說：“今天，我們分小組進(jìn)行一次游戲。”說完，同學(xué)們興高采烈地分成了五組。接著，老師便告訴我們了游戲規(guī)則。
游戲開始了，五個(gè)組分別派出了一個(gè)代表，他們以石頭剪刀布的方式?jīng)Q勝負(fù)，五個(gè)組互不相讓，可是到了最后是一組輸了，按照游戲規(guī)則，一組應(yīng)該為同學(xué)們表演個(gè)節(jié)目。一組的百靈鳥高杰為大家唱了一支歌，歌名是“櫻花草”。在熱烈的掌聲中，高杰那百靈般的歌聲把整個(gè)班級(jí)鼓動(dòng)起來了?！皯偃耸种袡鸦ú荨蓖瑢W(xué)們也隨著唱起來了。班上的氣氛熱烈到了極點(diǎn)。隨后，二組的小笑星張繼林給大家講了一個(gè)小笑話，惹得大家哈哈大笑。
游戲進(jìn)行著，掌聲一陣又一陣響起。掌聲中，二組的小舞蹈家王雅麗跳著舞上了講臺(tái)來了。伴著二組所有組員唱著的歌，翩翩起舞。那優(yōu)美的舞姿，仿佛是一只美麗的小蝴蝶在花叢中飛來飛去，飛來飛去……同學(xué)們都被王雅麗的舞姿所吸引，全都陶醉在其中。三組的機(jī)靈鬼谷守旭給大家?guī)砹艘欢涡∑?，他那滑稽、幽默的表演，贏得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。
游戲就在一陣陣熱烈的掌聲和笑聲中結(jié)束了……。
這次作文課老師并沒有講怎么寫作文，而是帶我們做一個(gè)能互相認(rèn)識(shí)的游戲。
首先，她讓我們準(zhǔn)備一張紙，撕成三份，并說明了游戲規(guī)則。之后我們就開始了第一輪游戲。老師讓我們?cè)诘谝粡埣埳蠈懽约旱拿?，并交到講臺(tái)上。接下來，讓我們每一個(gè)人抽一張紙條，看看上面寫的是誰(shuí)的名字，并找到紙條的主人。我想：如果紙條的主人是個(gè)男生的話，怎么好意思用手拍他的后背、用頭點(diǎn)他的肩膀呢？輪到我抽了，我一打開紙條，上面寫著：“魏雪晴”三個(gè)字，我松了口氣。因?yàn)檫@一看，就是個(gè)女孩的名字。但我馬上又緊張起來，魏雪晴是誰(shuí)呢？我左顧右盼，最后把目光定到了一個(gè)上下都穿紫色衣服的女生身上，果然，就是她。我高興極了，和她相互用手拍了拍肩膀，用頭點(diǎn)了點(diǎn)肩膀。
我已經(jīng)找到了我要找的人，但另外一個(gè)人還沒有找到我，她(他)是誰(shuí)呢？很快，張明蕾找到了我，我高興極了，我們本來就是好朋友，我們倆互相拍拍后背、用頭點(diǎn)點(diǎn)肩膀。
游戲結(jié)束了，我還沉浸在剛才歡樂的海洋中。
上作文課了，我們幾個(gè)跑到自己的座位上，老師拿著一張圖畫，說：“這是什么呢？”“是老鼠!”“不，是兔子，”同學(xué)們七嘴八舌的說道，教室里一下子熱鬧起來。只見老師把圖畫貼在黑板上，說：“其實(shí)這是兩頭豬，你們發(fā)現(xiàn)這兩只豬少了點(diǎn)什么嗎？”“少了鼻子!”我們異口同聲的回答。說著，老師把一個(gè)大鼻子和一個(gè)小鼻子拿了出來，告訴我們，今天我們要蒙著眼睛把兩只豬的鼻子貼好。
第一個(gè)就是我，我走了上去，老師用紅領(lǐng)巾蒙住了我的眼睛，我的眼前頓時(shí)一片漆黑，什么也看不見了。老師把一個(gè)鼻子拿給我，說：“這是大豬的鼻子，你來貼吧?！蔽夷弥亲?，到處亂摸，摸了一會(huì)兒，我把鼻子一貼，就聽到同學(xué)們的笑聲，我趕緊取下紅領(lǐng)巾，一看，“哈哈，把大鼻子貼到兩只豬的中間了。”老師也笑了起來。
輪到小肖上場(chǎng)了，他蒙上眼睛，老師讓他來貼小豬的眼睛，他東摸西摸，一會(huì)兒摸到黑板上，一會(huì)摸到紙上，好不容易才停在了紙的一角。他使勁一按，我們?nèi)抗笮ζ饋?，老師幫他把紅領(lǐng)巾取下來，小肖睜開眼一看，呀!貼到小豬肚子上了!一間教室就全是我們的笑聲了。
還有一個(gè)更有趣的，那時(shí)又該我上場(chǎng)了，我自己蒙住眼睛，老師把一個(gè)鼻子遞給我，我摸了摸鼻子，心里猜測(cè)到：應(yīng)該是大鼻子吧。于是我把鼻子隨便貼了個(gè)地方，老師又把另一個(gè)鼻子遞給我，我心想：剛才我比了比，差不多要到3厘米的距離了，我先按著剛才比的距離貼了個(gè)地方，突然，我聽到它們?cè)谛÷暤匦?，我想：我一定貼錯(cuò)了，要不然他們?cè)趺磿?huì)笑呢？我趕緊換了地方，一貼，還是聽到他們?cè)谛?，算了，不管了，就在這兒了!我把紅領(lǐng)巾取下來，一看，大鼻子貼反了，而且還貼在了嘴巴旁邊，“如果豬流口水，就會(huì)流在鼻子里面，多好笑啊!”小鼻子也飛到了腳的旁邊，“也有可能一不小心就踩到了自己的鼻子，肯定很疼的”同學(xué)們說著都笑歪了。
游戲結(jié)束后，老師對(duì)我們說：“今天玩的游戲讓我們懂得了器官可是很重要的哦。我們一定要保護(hù)好自己的器官?！?BR>
課堂小游戲感想篇一
兩只小手做小傘,小傘是我不淋雨,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝。
兩只小手做小山,山上有只大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚啊(大家可以自己想象一些動(dòng)作加進(jìn)去)。
2.小手拍拍。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手拍起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來。
小手小手拍拍,我的小手合起來。
小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。
3.小寶寶學(xué)動(dòng)物。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)小貓,喵喵喵。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)小狗,汪汪汪。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)小羊,咩咩咩。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)笑罵,駕駕駕。
4.五兄弟。
老大有力氣,(伸出大拇指)。
老二有主意,(伸出食指,指一指太陽(yáng)穴)。
老三個(gè)最高,(伸出中指向上舉)。
老四有志氣,(伸出無名指)。
老五最最小,是個(gè)小弟弟。(伸出小拇指)。
五個(gè)兄弟在一起,團(tuán)結(jié)起來力無比!(攥成拳頭)。
5.看小手。
“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看;。
爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手看不見,。
小手哪去了?藏起來了/放腿上了”
6.五個(gè)手指頭。
一個(gè)手指顯的太孤單。
兩個(gè)手指就能握筆桿。
三個(gè)手指就能系紐扣。
四個(gè)手指就能把碗端。
五個(gè)手指如果都出來團(tuán)結(jié)的力量大無邊。
7.五指謠。
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)。
兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。
三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。
四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。
五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)。
五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)。
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?。
課堂小游戲感想篇二
初夏的一個(gè)星期六上午，吳老師在作文班里開展一次有趣的活動(dòng)，黑板上畫了一個(gè)三毛的頭，有眼睛、眉毛、嘴巴和耳朵，可是唯獨(dú)沒有鼻子。
吳老師給我們編了一個(gè)有趣的故事：昨天晚上，三毛喝酒醉了，他呼嚕呼嚕地睡大覺，孫悟空從天上下凡把三毛的鼻子拔下來，就飛到天上去了。大家聽完了哈哈大笑。老師笑著問：“誰(shuí)能把三毛的鼻子畫好呢？”
游戲開始了，同學(xué)們紛紛舉手，有的說：“我來！我來！”還有的蹦蹦跳跳，都希望能為三毛畫好鼻子。首先，被選上的是楊蘇瑞，他先走到黑板前，用手量一量，該畫的位置；然后，老師用紅領(lǐng)巾把楊蘇瑞的眼睛蒙好，就地轉(zhuǎn)了幾圈，瞬間，他就暈頭轉(zhuǎn)向了：他只好再慢慢地走到黑板前，像盲人摸象一樣，在黑板上摸來摸去：最后，給三毛畫上鼻子。他拿下紅領(lǐng)巾一看，把三毛的鼻子畫到人頭的外面去了，自己怪不好意思地傻笑。老師微笑地說：“楊蘇瑞，你把三毛鼻子畫到太空上去了！”逗得大家哈哈大笑。
接著黃云軒來畫鼻子，他蒙著眼睛按照事先觀察好的大概位置進(jìn)行畫，鼻子畫歪了一點(diǎn)點(diǎn)，但是大家還給他一個(gè)鼓勵(lì)的鼓聲。
最有趣的是黃文博同學(xué)，他先走到黑板前面，對(duì)著三毛的畫像用手量了量尺寸和位置：然后，一位同學(xué)幫他蒙上眼睛，他就像瞎子一樣摸來摸去，大伙兒笑聲不‘?dāng)?，他被大家笑蒙了，向相反的方向走，弄得大家格格地笑個(gè)不停。他好像被笑聲提醒了。突然，轉(zhuǎn)回頭向黑板的方向走去；最后，他站在黑板前，用手量了量三毛鼻子的位置。功夫不負(fù)有心人。他終于杷三毛的鼻子畫得比較端正，老師給黃文博打了99分。頓時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。
歡樂的畫鼻子游戲在一陣陣笑聲中結(jié)束了。這次游戲活動(dòng)讓我們收獲不少，一是體現(xiàn)課堂快樂、有趣，二是讓我們作文有內(nèi)容可寫，真是一舉兩得??！
課堂小游戲感想篇三
陽(yáng)光普照大地。風(fēng)從它腳下?lián)P起，擦過它的肩膀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。操場(chǎng)上，一群人影在晃動(dòng)。
我半蹲著，抿著嘴，看著奔跑中的獵物，腦子里閃過一句“想成為”的話。我往里看，看見劉思怡在那里像賣菜一樣大喊大叫。我壓抑著快要燒到頭發(fā)的怒火，地面砰的一聲，我像隕落般向她沖去。“嘶”她名牌我撕下一大塊，只留下。我舉起手，拍了一下，打開了她要保護(hù)名牌的黑色“雞爪”。之前，我的右手像閃電一樣掃過她的“廢墟”?？粗百u菜”只有三秒鐘的時(shí)間，心里一亮，一種淋漓暢快的感覺涌上心頭，但胸口卻劇烈地起伏著。
我退到一邊，默默地看著觀眾，調(diào)整著呼吸，被汗水打濕的衣服緊貼著身體，雙手握拳，顫抖著。擦擦頭上的汗，才發(fā)現(xiàn)周圍好像好安靜，空氣在沉睡，時(shí)間已經(jīng)停止，我默默的看著這一刻！
力量恢復(fù)后我又跑了。男生對(duì)擠在一起的女生一點(diǎn)辦法都沒有。關(guān)鍵時(shí)刻，我不得不和本將軍出去。我心想，一只“飛馬踏著塵土”來了，直奔“羊圈”，馱著一只“小綿羊”，拉回到營(yíng)地。男孩子們立刻圍住了“食物”，像餓狼一樣向他伸出爪子。大家見了又殺了一個(gè)，趁熱打鐵，士氣爆棚，人不殺人，神不殺神，打大魚。
比賽結(jié)束時(shí)，女隊(duì)就像一棵落葉的老樹，而男生都是新生的狼，都充滿了活力。
撕名牌。名牌所蘊(yùn)含的智慧、勇氣和力量，才是它真正的樂趣所在。
課堂小游戲感想篇四
今天是星期六，我們?cè)谒哪昙?jí)五班教室里上作文課，陳老師輕輕地走進(jìn)教室，對(duì)我們說“今天我們來做一個(gè)拼句子的游戲，好不好？”我們異口同聲地說：“好?！敝灰婈惱蠋熢诤诎迳蠈懥恕捌淳渥佑螒颉绷鶄€(gè)大字，又在黑板上寫了游戲規(guī)則，陳老師首先要給我們發(fā)三張紙，上面分別寫一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)，一號(hào)寫誰(shuí)，二號(hào)寫什么地方，三號(hào)寫在干什么。然后陳老師讓三位同學(xué)把紙發(fā)下來，我們認(rèn)認(rèn)真真地寫起來，寫好后就教給陳老師，然后陳老師分別把它們打亂，讓我們來抽。
第一個(gè)同學(xué)抽到，讓他們讀出來是“潔浩楊的媽媽在公園里料里家務(wù)”，話還沒說完，同學(xué)們就哄堂大笑，我想潔浩楊的媽媽什么時(shí)候跑到公園里去料里家務(wù)，公園又不是他家。第二個(gè)同學(xué)又讀到：“我的媽媽在家里買大白菜”，話音剛落，同學(xué)們都捧腹大笑，我又想媽媽怎么會(huì)在家里買大白菜，他的家又不是菜市場(chǎng)。第三個(gè)同學(xué)又讀到小豬在十五路公交車上玩跳跳床，同學(xué)們都快笑倒了，我心想小豬怎么會(huì)跑到十五路公交車上去了，而且十五路公交車上也沒有跳跳床。第四個(gè)同學(xué)讀出了一條最好笑的'句子：“爸爸、媽媽在豬圈里悠閑地散步”。我納悶地想：爸爸、媽媽怎么會(huì)跑到豬圈里去散步，他們不覺得很難受嗎？教室里，我們的笑聲一浪高過一浪，我們?cè)跉g笑聲中渡過了一節(jié)愉快的作文課。
通過這次的拼句子游戲，我明白了：句子不僅要通順，而且要合理。
課堂小游戲感想篇五
目標(biāo)：
1.通過律動(dòng)感受單二部曲式aab，感受樂句的長(zhǎng)短。
2.在歡快的音樂中感受游戲的快樂。
準(zhǔn)備：
問候舞音樂。
玩法：
全體幼兒自由站在空的活動(dòng)場(chǎng)地，a段音樂開始時(shí)幼兒邊拍手邊走，找到一個(gè)好朋友面對(duì)面站好。a段音樂重復(fù)時(shí)和對(duì)面的伙伴拍手。b段音樂共三個(gè)樂句，前兩個(gè)樂句兩人相互問好兩遍，第一次握手說“你好”，第二次鞠躬或脫帽問好等。第三次所有的孩子在教室里找老師在什么地方，并向老師揮手問好。然后幼兒重新找朋友，游戲反復(fù)多次進(jìn)行。
建議：
剛開始游戲時(shí)，幼兒對(duì)音樂和玩法不夠熟悉，教師可以先讓幼兒玩找朋友的游戲。兩次a段的音樂都讓幼兒找朋友，以便每個(gè)幼兒都有足夠的時(shí)間找到朋友。
課堂小游戲感想篇六
大家好，我是本臺(tái)記者趙奕陽(yáng)，我現(xiàn)在在環(huán)球語(yǔ)言中心向大家介紹一種游戲——二人三球游戲。大家請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來。
地點(diǎn)：環(huán)球語(yǔ)言中心h3k班。
時(shí)間：上午8：00—9：30。
游戲：2人3球游戲。規(guī)則是兩人面對(duì)面，雙腳不能離開方格，要求三球不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，兩人不停地接拋球，球不能掉地，掉落游戲即結(jié)束。以時(shí)間長(zhǎng)久者為勝。
這是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的游戲，下面準(zhǔn)備做游戲的是jaspert和janilc?，F(xiàn)在正式宣布：“游戲開始！”
只見jaspert和janilc面對(duì)面站著，一看就知道是“久經(jīng)沙場(chǎng)”，他們一個(gè)拿一個(gè)球，一個(gè)拿兩個(gè)球。只見他們手一拋，球就像飛機(jī)一樣往上飛，下落時(shí)接住后再拋。只見三個(gè)球不斷地被拋起，他們倆的動(dòng)作非常嫻熟，能及時(shí)做出正確的判斷。你幫我接一下這個(gè)球，我?guī)湍憬右幌履莻€(gè)球，配合也十分默契。他們的身手敏捷，雙手像旋風(fēng)一樣不停地動(dòng)著，看得你眼花繚亂。我看著看著，手也禁不住跟著動(dòng)了。
聽了我的講述，你是不是也心動(dòng)了呢？告訴你，贏了還可以得到筆記本，心動(dòng)不如行動(dòng)，快來玩兒吧！
課堂小游戲感想篇七
目標(biāo)：
1.通過撕報(bào)紙、傳球等游戲，感知?dú)g快樂曲中的延長(zhǎng)音，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感度。
2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
準(zhǔn)備：
幼兒人手一份報(bào)紙、記錄紙、筆，老師操作的大記錄紙，音樂《十個(gè)小矮人》。
玩法：
在撕報(bào)紙、傳紙球、做記錄游戲活動(dòng)中感知延長(zhǎng)音的次數(shù)和延長(zhǎng)音不同的時(shí)間。
1.聽音樂玩“撕報(bào)紙”游戲，自主感知延長(zhǎng)音出現(xiàn)的次數(shù)，并在“撕”的過程中感受延長(zhǎng)音的延續(xù)。老師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報(bào)紙，你有什么辦法來記錄?什么時(shí)候撕報(bào)紙?一起聽音樂試試。
2.聽音樂玩“傳紙球”游戲，合作完成游戲過程中加深對(duì)延長(zhǎng)音的理解。老師：要讓紙球有秩序地傳，每位小朋友手中都要有一個(gè)紙球，我們?cè)趺醋?(同一個(gè)方向，同一時(shí)間傳)老師唱出樂曲，幼兒聽音樂，在小矮人找到朋友后開始傳紙球。
3.聽音樂找一找，在每次延長(zhǎng)音中小矮人找到了幾個(gè)好朋友，并用符號(hào)記錄下來。
4.再次玩“傳紙球”游戲，聽音樂找到好朋友，結(jié)束活動(dòng)。
課堂小游戲感想篇八
目標(biāo)：
能夠辨聽并根據(jù)音的數(shù)量，找到相應(yīng)數(shù)量的朋友。
準(zhǔn)備：
鈴鼓一個(gè)。
玩法：
老師拍擊鈴鼓，若聽到連續(xù)快速的聲音，有幾聲就要和幾個(gè)朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。若聽到聲音連續(xù)一樣的時(shí)候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯(cuò)朋友，那么就要給大家表演一個(gè)節(jié)目。
建議：
老師剛開始時(shí)鈴聲數(shù)量少些，根據(jù)幼兒掌握情況增加，但不要太多。
課堂小游戲感想篇九
目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏繞圈走。
2.在游戲中遵守規(guī)則。
準(zhǔn)備：
《小星星》的音樂。
玩法：
幼兒手拉手按順時(shí)針方向跟著音樂走，老師作為“領(lǐng)導(dǎo)者”站在圈外跟著音樂按逆時(shí)針方向行走。當(dāng)每次唱到“小星星”時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者隨意觸碰一個(gè)幼兒的肩膀，該幼兒就離開圓圈，右手拉住領(lǐng)導(dǎo)者的左手，跟著領(lǐng)導(dǎo)者按逆時(shí)針方向走，圓圈里的幼兒繼續(xù)唱著歌按順時(shí)針方向走，同時(shí)離開幼兒的左右兩個(gè)伙伴將手拉在一起，形成封閉的圓圈。如此反復(fù)直至中間只留下一名幼兒，此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的右手拉住自己隊(duì)伍中最后一名幼兒的左手，形成一個(gè)圓圈并下蹲。中間唯一的幼兒舉雙手成為小星星。第二次游戲時(shí)，中間的幼兒就是領(lǐng)導(dǎo)者，游戲繼續(xù)。
課堂小游戲感想篇十
目標(biāo)：
根據(jù)不同物體種類、顏色等相同的特征，聽游戲信號(hào)玩碰一碰。
準(zhǔn)備：
音樂《碰一碰》，各種小動(dòng)物或水果的指偶若干。
玩法：
請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的紙偶套在手指上。音樂起，幼兒起立邊唱歌邊做找朋友的動(dòng)作。唱到“碰哪里?”時(shí)，聽老師的口令，如小鴨碰小鴨，拿小鴨紙偶的互相碰一碰。以此類推，游戲重復(fù)幾次。
規(guī)則：
課堂小游戲感想篇十一
星期天下午，我們?cè)诮淌抑信e行了一次夾氣球比賽。
游戲規(guī)則是：先把同學(xué)分組，在每個(gè)大組中，以每?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，手挽手，背靠背把氣球放在背后，跑到終點(diǎn)則算勝利，如果氣球中途炸了或者飛了，就要回到起點(diǎn)再走一次。我們班有18個(gè)人，所以就分為6組。
隨著老師的一聲令下，我們的'比賽開始了，我們組上場(chǎng)的人是小明和小紅，一開始，游戲進(jìn)行的還算順利，但走著走著，氣球突然從小明的背后“飛”了出去，然后小紅就趕緊去撿球，撿回來之后，竟變成了小明拖著小紅走，走了過半的時(shí)候，球竟然炸了，沒有辦法，小紅和小明又回去拿了個(gè)新的氣球，很可惜，這次比賽我們輸了。
然后我們又進(jìn)行了第2輪，這次我們組很順利地走到了終點(diǎn)，這次我們終于獲得了比賽的冠軍。
最后一輪比賽了，我們組依然跑得很快，在進(jìn)行了兩次輸贏中，別的組也懂得了需要團(tuán)結(jié)，三個(gè)組不分上下，最終也在呼喊中，一班獲得了勝利。
在這次夾氣球比賽中，我懂得了，只要團(tuán)結(jié)，就能勝利。
課堂小游戲感想篇十二
目標(biāo)：
聽音樂模仿小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作，在游戲中感受音樂活動(dòng)的快樂。
準(zhǔn)備：
小老鼠頭飾若干，貓頭飾一個(gè);蛋糕盒做的燈臺(tái)一個(gè)。
玩法：
配班老師戴上貓的頭飾，在一邊躲起來。幼兒戴上小老鼠的頭飾，圍繞燈臺(tái)成一個(gè)圓圈。幼兒跟著音樂，邊唱邊模仿小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作。唱到“喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來”，小老鼠躲避貓的追逐。
規(guī)則：
被貓捉到的小老鼠停做游戲一次。貓可以讓能干的幼兒來扮演。
課堂小游戲感想篇十三
今天下午，我們?cè)谛〗蹮糇魑膶W(xué)校玩了一個(gè)叫擊鼓傳花的游戲。
游戲規(guī)則是：當(dāng)老師說“開始”后，擊鼓的那個(gè)同學(xué)就開始擊鼓，我們就開始傳花，當(dāng)鼓停的時(shí)候花落在誰(shuí)手里誰(shuí)就上臺(tái)抽簽。
只見老師一聲令下，擊鼓的同學(xué)開始擊鼓，“咚咚”幾聲過后，鼓聲停了，同學(xué)當(dāng)中有人唉聲嘆氣地說：“我怎么這么倒霉呢！”仔細(xì)一看，原來是王晨曦。她上臺(tái)以后想都沒想選了10號(hào)，結(jié)果抽到了走模特步。只見她雙手叉腰，扭著屁股從講臺(tái)的這邊走到另一邊，還擺了一個(gè)雙手抱胸的姿勢(shì)，逗的同學(xué)們哈哈大笑。
第二輪開始了，花傳啊傳，最后落在梁亞妮手里。只見她一臉不情愿走上了講臺(tái)。她猶豫了片刻，說：“我選7號(hào)。”老師打開制片一看是傻笑，梁亞妮咧嘴笑了一下，老師說不像。她又笑了笑，可還是不像，于是老師讓人上來給她做示范。當(dāng)老師點(diǎn)我名字上去的時(shí)候，我心仿佛跳到了嗓子眼，心里想：我上去做示范能做好嗎。我上臺(tái)后一會(huì)笑一會(huì)停。老師指著我說：“這才像”。又讓梁亞妮學(xué)了一遍，我成功了！心里可開心了。
我覺得這個(gè)游戲真是太有趣了！
課堂小游戲感想篇十四
這種方法是讓幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)幾首熟悉的僅由do,re,mi三個(gè)音構(gòu)成的歌曲，再教會(huì)幼兒用唱名來唱這些曲調(diào)，最后給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你?！比缓螅層變河胐o,re,mi三個(gè)音為這首詞編個(gè)曲調(diào)。
還可以讓幼兒說一種兩個(gè)字的動(dòng)物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節(jié)奏說出來，同時(shí)拍手。再讓幼兒說出三個(gè)字的動(dòng)物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長(zhǎng)頸鹿等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個(gè)動(dòng)物名字說出來。再讓幼兒說出四個(gè)字的動(dòng)物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個(gè)動(dòng)物名字說出來。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎;丹頂鶴、丹頂鶴;七星瓢蟲，七星瓢蟲。然后，教師可以讓幼兒從七個(gè)音里任選兩個(gè)音符，作為老虎的曲調(diào);選三個(gè)音符作為丹頂鶴的曲調(diào);選四個(gè)音符作為七星瓢蟲的曲調(diào)。比如：
老虎虎(smsm)。
丹頂鶴頂鶴(ssmssm)。
七星瓢蟲七星瓢蟲(ssmdssmd)。
讓幼兒唱一唱，幼兒會(huì)很有成就感的。另外，動(dòng)物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動(dòng)詞、地點(diǎn)等等擴(kuò)大成一句話，幼兒可以把七個(gè)音符變換組合各種音調(diào)，不同的曲子就作出來了。
大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創(chuàng)新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應(yīng)音樂。教師應(yīng)該讓幼兒可以隨時(shí)在教室內(nèi)的任何地方唱歌舞蹈,進(jìn)行力所能及的音樂活動(dòng)。當(dāng)幼兒逐漸長(zhǎng)大以后，教師可以協(xié)助他們嘗試自己動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)造自己的音樂。
課堂小游戲感想篇十五
還沒走進(jìn)教室，我便聽見了“咚咚咚”的鼓聲，我連忙跑進(jìn)教室，哈哈，原來今天我們要玩的游戲是擊鼓傳花。
擊鼓傳花的游戲規(guī)則是：先讓擊鼓人蒙上圍巾，擊鼓人開始敲鼓，鼓聲一停，花落在誰(shuí)手上，誰(shuí)就要表演節(jié)目。
“咚咚咚……”游戲又開始了。我好緊張呀，心里祈禱：花兒呀，你千萬(wàn)別落在我的手上，因?yàn)槲疫€沒有想好表演什么節(jié)目呢！
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課堂小游戲感想篇十六
游戲說明：
可用于分組游戲，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲說明：
可用于與數(shù)字或時(shí)間相關(guān)的知識(shí)操練，大家圍成一圈一起問“wolf,wolf,what’sthetime?”當(dāng)說到約定的時(shí)間時(shí)所有同學(xué)跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學(xué)生要進(jìn)行扣分或表演節(jié)目的處罰。
游戲說明：
老師背對(duì)學(xué)生站立，學(xué)生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時(shí)必須停下來，誰(shuí)先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。
游戲說明：
教師指學(xué)生個(gè)人或者小組回答。
游戲說明：
教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當(dāng)孩子轉(zhuǎn)過身來時(shí)，誰(shuí)先說出對(duì)方的單詞誰(shuí)獲勝。
游戲說明：
講到basketball時(shí)表演投籃。
游戲說明：
講到heavy時(shí)表演舉重，不斷加大砝碼。
游戲說明：
講到swim時(shí)表演游泳接力賽。
游戲說明：
游戲說明:。
很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導(dǎo)入數(shù)字：黑板上帖好幾組小圖片，數(shù)量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數(shù)量，揭開謎底。可以用這些圖片來練習(xí)“howmany…。？”
游戲說明:。
兩組分別選出一個(gè)隊(duì)員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮，該組隊(duì)員就可以讓在前面的學(xué)生往前走一步，先到達(dá)目的地，就是勝利者。
游戲說明:。
游戲說明:。
適于操練句子，將句中單個(gè)名詞串成項(xiàng)鏈，最后戴到脖子上，
游戲說明:。
根據(jù)教師說的數(shù)字，相應(yīng)反應(yīng)數(shù)字的學(xué)生站起來，沒做對(duì)就被淘汰下去。
游戲說明:。
適合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)使用，即教師只擺口型，不出聲音。學(xué)生要根據(jù)老師的口型猜單詞或句子。
游戲說明:。
適用于操練句型，youare…she/heis…。也可用于操練單詞。
玩法:找一個(gè)同學(xué)到前面背對(duì)大家，然后下面同學(xué)變音說句子，單詞，前面的同學(xué)猜是誰(shuí)。
游戲說明:。
游戲說明:。
游戲之前先讓學(xué)生把眼睛閉好，然后把要找的單詞藏起來，讓學(xué)生去找，并連說三次。
游戲說明:。
游戲說明:。
課堂小游戲感想篇十七
有的幼兒一拿到樂器，就開始隨音樂敲起來，特別認(rèn)真，特別陶醉。有的幼兒從高音到低音，再?gòu)牡鸵舻礁咭?，從黑鍵到白鍵，再?gòu)陌祖I到黑鍵，每次彈的都不一樣，還有的停頓，強(qiáng)弱，長(zhǎng)音，短音。這會(huì)讓我們恍然大悟，這不就是一種即興創(chuàng)作嗎?盡管幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)有限，很難聽出“即興曲”的旋律和節(jié)奏，但這樣的創(chuàng)造萌芽是不能被抹殺的。我們可以給幼兒一些自由彈奏的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由發(fā)揮，享受創(chuàng)作的樂趣。
課堂小游戲感想篇十八
1、頭部運(yùn)動(dòng)
頸部肌肉的伸展，前2個(gè)八拍前前(低頭)、后后(仰頭)、向(左左)左側(cè)、右右(右側(cè))，后2個(gè)八拍頭分部別由左向右或由右向左繞環(huán)。4×8拍。
要求：幅度由小到大，充分活動(dòng)。
2、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
左腳向左跨出，與肩同寬，兩手抬起平行與地面，大小臂彎曲，兩手指相對(duì)。1-2拍兩臂胸前平屈后振，掌心向下，3-4拍兩臂伸直打開，掌心向上，5-6拍兩臂經(jīng)體側(cè)上舉后振，掌心向前，6-8拍兩臂垂下后振，掌心向后。4×8拍，要求：手臂伸直，注意每個(gè)節(jié)拍掌心方向，動(dòng)作協(xié)調(diào)，適當(dāng)用力。
3、肩部運(yùn)動(dòng)
左腳向左跨出，與肩同寬。左右手指自然收攏放置于肩膀處，前4個(gè)8拍以手為圓心順時(shí)針旋轉(zhuǎn)2拍一圈，后4個(gè)8拍反之。
4、腰腹運(yùn)動(dòng)
聽到“預(yù)備”口令時(shí)，左腳向左跨出略寬于肩，兩腿伸直，兩臂向兩側(cè)平伸，掌心向下，上體姿勢(shì)保持不變，上體與地面平行，1拍時(shí)。右手摸左腳尖，2拍時(shí)左手摸右腳尖，依次交替。4×8拍。要求：左右轉(zhuǎn)體幅度要大，兩腿挺直，充分伸展。
5、弓步壓腿
聽到“預(yù)備”口令時(shí)，左腳向正前方跨出一大步，全腳掌著地，大腿與地面平行;右腿挺直，前腳掌著地，上體正直，兩手交叉貼與腦后，兩肘后張，抬頭挺胸，身體上下起伏。4×8拍動(dòng)作相同，方向相反。身體要穩(wěn)，抬頭挺胸，兩肘后張，大腿與地面平行。
運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作對(duì)于后面的運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要，所以了解跑步前怎么熱身是非常重要的。上面就是關(guān)于一些正確的運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。大家可以試著學(xué)一學(xué)，以后再運(yùn)動(dòng)前都能用得上。同時(shí)，良好的運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，還能有效避免運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生，保障運(yùn)動(dòng)安全。
課堂小游戲感想篇十九
工作將近三年，走出校門比賽也有若干次了，有旗開得勝的暢快，也有鎩羽而歸的沮喪。靜下心來仔細(xì)回顧一番，還是有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借此機(jī)會(huì)記之于博客，即便沒有讀者，作為對(duì)自我的啟迪亦是不錯(cuò)的。
賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，比賽前的認(rèn)真準(zhǔn)備必不可少，一遍一遍的磨課，一次一次的試上，雖然勞心勞神，但的確能幫助自我精進(jìn)不少。當(dāng)教案磨合三稿，試上三次以上，就意味著可以邁向前線了。
賽場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)同樣講究“天時(shí)地利人和”。所謂“天時(shí)”，即當(dāng)天的天氣、環(huán)境狀況，如若一大早起床，看到初升的太陽(yáng)，嗅著清新的空氣，對(duì)參賽的心理狀態(tài)大有裨益。反之，當(dāng)天若是陰云密布、雨不停下，心情多半不會(huì)暢快，加上一點(diǎn)雨天特有的悶熱，對(duì)于我這種體型的參賽者來說就是一種折磨。次之“地利”，即比賽的場(chǎng)地，包括現(xiàn)場(chǎng)多媒體設(shè)備、課桌椅擺放、黑板材質(zhì)等等。常常有這樣的情況：參賽者精心準(zhǔn)備的課件，到比賽現(xiàn)場(chǎng)電腦上一試，不是版本不符就是死機(jī)，此為典型的出師不利。再次“人和”，即借班的學(xué)生狀況，相比前兩項(xiàng)，“人和”就顯得更為挑剔：有的老是喜歡活躍型的學(xué)生，有的老師偏向乖巧內(nèi)向的學(xué)生，如果恰好對(duì)口，老師上課會(huì)得心應(yīng)手得多。就我而言，更偏向于混合型的班級(jí)，有聰明而善于表現(xiàn)自我的學(xué)生，有安靜而認(rèn)真傾聽的學(xué)生，也有冒進(jìn)而語(yǔ)無倫次的學(xué)生，這樣整個(gè)教學(xué)過程回旋的余地會(huì)比較大。
一般來講，“天時(shí)地利人和”的前提下，教師就成功了一大半。至于賽場(chǎng)上的對(duì)手是誰(shuí)，與比賽的成敗沒有必然關(guān)系，因?yàn)橘惽耙磺屑榷ê螅瑒儇?fù)基本了然于胸。接著就是一次角色扮演，或是勝者的一枝獨(dú)秀，或是敗者的重在參與，更多的會(huì)是旗鼓相當(dāng)、各顯神通。
一年來，我先后參加了區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)大賽。在鍛煉自己，收獲榮譽(yù)的同時(shí)，各種思索、醒悟、感受蜂擁而至，充盈在我的頭腦中。一節(jié)公開課猶如一面能夠透視自我心靈的鏡子，照出了我渾身上下，從里到外的不足，看到了自己平時(shí)看不到的缺點(diǎn)。但這個(gè)過程，并沒有讓我感到氣餒和失落，而是讓我找到了教學(xué)夢(mèng)想的起點(diǎn)，燃起了對(duì)教育執(zhí)著的信念。靜下心來，反思課堂，一節(jié)好的心理健康課到底如何上？我想結(jié)合自己的這幾次賽課經(jīng)歷談一談自己的理解，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位前輩們多多指教。一、妙趣橫生創(chuàng)設(shè)情趣課堂著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣是探究某種活動(dòng)的傾向，興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。一要內(nèi)容貼切，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。心理健康課上，有些心理學(xué)概念要給學(xué)生提及。但那些抽象的概念我們背起來、理解起來可能都有些乏味和枯燥，更何況對(duì)于我們的學(xué)生呢？因此，我在這里選擇了游戲體驗(yàn)的方式，突出一個(gè)“趣”字。最早在設(shè)計(jì)《神奇的暗示》一課時(shí)，我利用自認(rèn)為有趣的故事《秀才與棺材》引導(dǎo)學(xué)生理解、感受“暗示”這一概念。雖然是故事，但離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生理解不深入，運(yùn)用環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)混淆、不會(huì)運(yùn)用等現(xiàn)象。為了理解幫助學(xué)生理解概念，我仿照《秀才與棺材》編了一個(gè)接近學(xué)生年齡特點(diǎn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解積極暗示和消極暗示。然而課堂再次出現(xiàn)問題：學(xué)生參與了，但興趣不大。究其原因，此時(shí)的他們，就像一個(gè)個(gè)小寵物，飼養(yǎng)員給它們準(zhǔn)備好了午餐，它們只有接受，別無選擇。學(xué)生的主體性蕩然無存，教師主宰著課堂。在金水心理健康團(tuán)隊(duì)的集體智慧下，我最終確定用《猜猜看》摸盒子游戲，給學(xué)生營(yíng)造出摸彩色盒子的愉悅心情和摸黑色盒子的擔(dān)憂心情，通過親身體驗(yàn)感受積極暗示和消極暗示帶給自身的感受。在前期鋪墊下，我順勢(shì)而導(dǎo)，用學(xué)生們聽得懂的語(yǔ)言來總結(jié)出概念。比如積極暗示，書上是這樣解釋的：所謂暗示，是指一個(gè)人在不知不覺中接受了他人的語(yǔ)言和行為的影響所產(chǎn)生的“認(rèn)同”這種心理過程叫接受暗示。暗示有積極消極之分，凡受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示，反之則是消極暗示。然而在課堂上，我是這樣說得：像這種陽(yáng)光的、暖暖的、給我們帶來正能量的語(yǔ)言和動(dòng)作等暗示，我們稱為積極暗示。這樣的對(duì)比，我想不用我多說，大家也許就能感受到，心理健康課堂不僅僅是給學(xué)生傳遞知識(shí)，而是讓學(xué)生們通過有趣的活動(dòng)體驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)俳o予總結(jié)。這就需要教師的我們?cè)趥湔n的時(shí)候，想學(xué)生所想，解學(xué)生所困，放下高姿態(tài)，和學(xué)生心連心。二要大膽放手，多角度強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)。體驗(yàn)是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵。心理健康課，應(yīng)讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，在感受和體驗(yàn)中生成對(duì)事物的獨(dú)特態(tài)度和情感。比如：在設(shè)計(jì)《眾人劃槳開大船》一課時(shí)，通過觀看視頻《杯子舞》引導(dǎo)學(xué)生感受千人合作的震撼，模仿視頻打著節(jié)拍歡迎全場(chǎng)教師，初步體驗(yàn)合作的樂趣；接著通過回憶、交流生活中的合作，感受合作的重要性；在同學(xué)們交流的意猶未盡時(shí)，出示四幅圖片，讓學(xué)生來當(dāng)小判官，評(píng)價(jià)圖中同學(xué)做的如何，從而引入合作的方法；通過主題游戲《比比誰(shuí)最快》看誰(shuí)的小球先從瓶子里拉出，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何合作；最后以小組為單位讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成一個(gè)合作活動(dòng)，主題不限，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鞏固學(xué)生合作的能力。一節(jié)課下來，我力爭(zhēng)通過視頻、生活發(fā)現(xiàn)、看圖分析、體驗(yàn)游戲等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生有所思、有所感、有所悟。特別是最后的創(chuàng)意游戲，開始在設(shè)計(jì)時(shí)總擔(dān)心三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，能否在短暫的5分鐘內(nèi)以小組為單位創(chuàng)編出關(guān)于合作主題的活動(dòng)。課后通過調(diào)查，79%--92%的學(xué)生喜歡最后的這一活動(dòng)。他們的展示更是奇思妙想，有的小組合作玩游戲、有的合作排小品，有的小組同學(xué)甚至躺在地上擺出“不”、“王”等漢字讓大家猜謎語(yǔ)。事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)生的潛力是無窮盡的。作為教師的我們，應(yīng)真正尊重并落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體性，放下指揮棒，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展現(xiàn)與眾不同的魅力。二、師生共情享受平等課堂共情又稱為“同感”或“同理心”，是指能夠設(shè)身處地地領(lǐng)悟他人“所思、所感、所為”的個(gè)性心理品質(zhì)。因此，教學(xué)中需要教師換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，體會(huì)學(xué)生的想法、感受，并且能把這種感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的理解與關(guān)注，接納與信任。從而使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)師生心理上的認(rèn)同。這樣的師生溝通才是真誠(chéng)的、平等的，而且是順暢和有效的。一要多一份耐心，認(rèn)真傾聽。一節(jié)課40分鐘，為了順利完成教學(xué)內(nèi)容，教師們時(shí)常爭(zhēng)分奪秒，與時(shí)間賽跑。當(dāng)學(xué)生沒有按我們的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我們可能會(huì)出現(xiàn)急躁情緒，甚至直接說出答案的現(xiàn)象。在三門峽進(jìn)行省級(jí)觀摩課展示時(shí)，地市學(xué)生雖然淳樸、可愛，但不善于言談。當(dāng)回答“生活中哪些事情需要合作完成？”時(shí)，回答的學(xué)生竟然寥寥無幾。面對(duì)這樣的尷尬困境時(shí)，我起先心中一凜，萬(wàn)萬(wàn)沒有想到如此簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生卻回答不上來。定神一想，學(xué)生不敢回答也不足為奇，三年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)幾百人的會(huì)場(chǎng)，確實(shí)會(huì)有些膽怯。我就裝著沒事的樣子，笑呵呵地對(duì)學(xué)生們說：“其實(shí)，生活中的合作很多很多，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、教室里......”話還沒說完，學(xué)生們就在我笑盈盈地提示下說出了拔河、搬家、醫(yī)生做手術(shù)等等不同領(lǐng)域關(guān)于合作的事情。課堂氛圍慢慢輕松起來，以至于在最后的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參加、勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的活動(dòng)五花八門、獨(dú)具匠心?；ㄩ_需要等待。將心比心，尊重學(xué)生，真正落實(shí)課改中學(xué)生在課堂上的主體地位。放慢腳步等待每一位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，留足成長(zhǎng)的時(shí)間與空間，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向上向善的學(xué)習(xí)潛能。二要多一份細(xì)心，真誠(chéng)呵護(hù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者。課堂中，通過學(xué)生的語(yǔ)言和行為，捕捉學(xué)生內(nèi)心深處的心理變化，結(jié)合實(shí)際抓住教育契機(jī)，是我們每一位心理健康教師義不容辭的責(zé)任。在長(zhǎng)沙全國(guó)心理健康課大賽上，有位女孩針對(duì)“利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，把曾經(jīng)的消極的自我暗示轉(zhuǎn)化成積極的自我暗示?！边@一問題，這樣回答道：我姥姥得癌癥的時(shí)候，我就想完了，完了，一定治不好了。上了這節(jié)課，其實(shí)我應(yīng)該這樣想，聽醫(yī)生的話，好好配合治療，一定會(huì)好的。當(dāng)這個(gè)小女孩在敘述的時(shí)候，語(yǔ)言中帶有一些憂傷，讓我深深感受到，她是一個(gè)非常孝順的孩子，姥姥生病了她的心中無比難過。我就下意識(shí)的把手搭在了她的肩上，輕輕將她摟在懷里，安慰她說，是的，積極配合醫(yī)生治療，也許就會(huì)有奇跡出現(xiàn)，積極的心態(tài)比什么都重要。你是多么孝順呀！我想，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句體貼的安慰，都會(huì)給她帶去一絲絲的溫暖。因?yàn)樗聲r(shí)那一瞬間的輕松表情，不僅是對(duì)我反饋的認(rèn)可，也是師生心與心溝通與交流的見證。心理健康課上的發(fā)言沒有對(duì)錯(cuò)之分，學(xué)生們愉快地分享就是對(duì)教師最大的信任。尊重學(xué)生、認(rèn)真傾聽，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，是順利完成教育教學(xué)的必要條件。三、一課一得追求高效課堂陶行知先生提出“一課一得”，即：一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個(gè)問題，明白一個(gè)道理，掌握一種方法。備課時(shí)，我總是會(huì)反復(fù)問自己：一節(jié)課，學(xué)生到底學(xué)到了什么？努力在自己的課堂教學(xué)中踐行“一課一得”的教學(xué)理念?！渡衿娴陌凳尽芬徽n，主要讓學(xué)生通過活動(dòng)感受暗示的神奇，結(jié)合親身經(jīng)歷梳理積極自我暗示語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)積極的自我暗示，帶著正能量前行?！侗娙藙潣_大船》一課，讓學(xué)生通過回憶生活經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)合作的重要性，看圖評(píng)判發(fā)現(xiàn)合作方法，在游戲中培養(yǎng)、強(qiáng)化合作能力?？傊處熢诮虒W(xué)中圍繞著不同的主題，有層次地開展體驗(yàn)、感悟、分享等活動(dòng)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)圍繞著主題展開，刪繁就簡(jiǎn)，努力形成一氣呵成、金線穿玉珠狀態(tài)下的高效課堂?？偠灾?，在教學(xué)中，我們要俯下身子，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，追求簡(jiǎn)約的課堂，讓學(xué)生能在一堂上提升一種能力，這樣由一到十，由十變百，由百而千，由千而萬(wàn)。學(xué)生的各種能力會(huì)像滾雪球一樣越滾越大，越滾越實(shí)?；仡檯①悮v程，兩節(jié)心理健康課，我反復(fù)修改教案共計(jì)39次，先后得到了河大教授趙俊峰院長(zhǎng)、省教研員史彩娥老師、市教研員尚新華老師、區(qū)教研員劉歷紅老師和以王凱老師為代表的金水心理健康團(tuán)隊(duì)等太多太多老師們的幫助，更感謝黃河路第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與老師們的支持，正是有了這樣一個(gè)強(qiáng)健的團(tuán)隊(duì)，最終才使得我?guī)е孕胚~進(jìn)賽場(chǎng)。古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠”。我想說：以課為鑒，可以知不足。幾次比賽，不僅鍛煉了自我，更讓我明確了自身努力的方向。我愿帶著這份責(zé)任與信念，和更多的金水人一起行走在追尋真教育的幸福路上。因?yàn)闊釔?，所以?zhí)著！
在經(jīng)過一個(gè)多星期的準(zhǔn)備之后，終于迎來了“體驗(yàn)杯”課堂教學(xué)大賽。盡管時(shí)間很倉(cāng)促，但是大家都做好了充分的準(zhǔn)備。在比賽的當(dāng)天，有幸聽到了其他參賽老師上的課，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方還有很多。比如說在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的并不完美，在賽課之后再次看自己的課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)還有許多的地方需要改進(jìn)和完善。校外的專家也給我提出了相應(yīng)的意見，在復(fù)習(xí)storytime的環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生復(fù)述課文，但是這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)在第一課時(shí)的時(shí)候就已經(jīng)解決了，在第二課時(shí)再次出現(xiàn)就是多此一舉。可以將它改為根據(jù)原文的復(fù)述，將第一人稱改為第三課時(shí)，在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生了解和掌握第三人稱單數(shù)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)的效果更好，更能讓學(xué)生接受。除此以外，在板塊的選擇中，盡量不要將兩個(gè)大板塊放在一起，如果這樣做的話就會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課的新授內(nèi)容太多，學(xué)生一下子難以全部掌握。
除此之外，備課是教師上課的一部分。備課應(yīng)該先備學(xué)生，再備教材，最后備教學(xué)方法。那么，如何備學(xué)生呢？備課時(shí)要先考慮學(xué)生的認(rèn)知情況，學(xué)生的理解能力對(duì)教學(xué)方法的確立起著關(guān)鍵作用。其次，備課時(shí)，備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是為了確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)某一課的重難點(diǎn)確立，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，如果學(xué)生超前學(xué)習(xí)了，而且已經(jīng)掌握了，在課堂上還要按備課本上的重難點(diǎn)進(jìn)行，就會(huì)給這些學(xué)生造成時(shí)間上的浪費(fèi)，同時(shí)也會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接踵而來的就是影響了教學(xué)效果。最后，備課時(shí)要把全班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在大腦中進(jìn)行搜索，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，關(guān)注這一點(diǎn)，能使教學(xué)目標(biāo)的確立更有指向性和針對(duì)性，使得課堂效率大大提高。而在我的備課過程中，卻恰恰忽略了學(xué)生的認(rèn)知情況，并沒有仔細(xì)去了解學(xué)生的哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，不需要在課堂中重復(fù)出現(xiàn)，漸漸的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)也會(huì)失去興趣。
賽課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實(shí)際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎？讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動(dòng)依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長(zhǎng)，爭(zhēng)取將每一節(jié)課都當(dāng)做公開課，盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好，做到盡善盡美。
歷時(shí)7天的賽課比賽，已經(jīng)接近尾聲，聽課帶給我的是亦喜亦憂的感受。
喜從何來？我看到了以張亞男為代表的年青老師的進(jìn)步?？吹搅四昵嗬蠋煶浞掷枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)?？吹剿麄?cè)谝詫W(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)的課堂，在他們的課堂看到了合作探究，看到了課堂調(diào)控能力的提高。
孫鳳珍、許書波老師為代表的老教師對(duì)新課標(biāo)的理解？看到他們對(duì)高效課堂很好的詮釋。在他們的課堂上我看到了年齡雖長(zhǎng)，可是激情絲毫不輸年輕老師，有很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，班級(jí)學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生的基本素養(yǎng)很好。學(xué)生回答問題和朗讀個(gè)個(gè)聲音響亮，采用小組交流和小組評(píng)價(jià)的方式組織學(xué)習(xí)。課堂上有學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究。老師準(zhǔn)備的教具充分。進(jìn)行試驗(yàn)的材料都是自己準(zhǔn)備的。
老師們還存在著這樣的許多優(yōu)點(diǎn)，
一、教態(tài)自然，能夠走下講臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、能夠關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，在合適的環(huán)節(jié)給后進(jìn)生提供回答的機(jī)會(huì)。
三、有的老師特別關(guān)注學(xué)生的寫字指導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師當(dāng)數(shù)張俊林老師。
四、采用闖關(guān)、口頭激勵(lì)、實(shí)物激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
可是在我們的課堂也存在著許多不盡如意的地方。
一、老師的課堂還是老師的課堂。合作探究只是一種形式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的時(shí)間太少。
二、老師自身語(yǔ)言表達(dá)不夠清楚，在課堂上出現(xiàn)知識(shí)教授錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
三、老師總感覺學(xué)生回答不出來，學(xué)生還沒說，自己就包辦替學(xué)生說出來了。
四、對(duì)本課堂的教學(xué)目標(biāo)不明確，只是按著自己提前預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步步向前趕，感覺每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的都不夠扎實(shí)。
五、教師忽視板書的重要性。有的老師連一個(gè)課題也不寫。數(shù)學(xué)老師的板書是注重規(guī)律性和概念性。語(yǔ)文老師的板書要抓課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和情感脈絡(luò)。
六、在課堂上既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也要注重對(duì)學(xué)生方法的探究。
七、數(shù)學(xué)老師缺少學(xué)具的運(yùn)用，今后學(xué)生和老師自制學(xué)具應(yīng)該成為一種常態(tài)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知。大家都聽過吳正憲的課，在他的課堂上總會(huì)有他自制的教具出現(xiàn)。有時(shí)自制的教具會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。直觀的教具要比電腦上的動(dòng)畫還要直觀有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
八、有的老師不備課就上課，在上公開課的時(shí)候自己應(yīng)該要多看一下一些優(yōu)秀教案，根據(jù)自己的實(shí)際情況，博采眾人之長(zhǎng)，據(jù)為己有。不可閉門造車。還有自己的教案可以提前征求一下其他老師的意見。對(duì)于自己感覺把握不好的知識(shí)點(diǎn)，可以問一下其他老師。不要怕面子問題。
最讓我有些不解的是老師的打分。有的老師可以說是老師們無論課上的如何都是高分在上。說句實(shí)在話這是害了講課的老師，當(dāng)你提出比較中肯的建議，給予這堂課一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，才會(huì)讓講課的老師意識(shí)到自己的不足，尋求進(jìn)步。老師們也應(yīng)該正確地看待老師們對(duì)你這堂課的打分，不要說，我跟你關(guān)系好，你就應(yīng)該給我打高分，然后反過來怨恨人家，自己要靠實(shí)力說話。在自己學(xué)校打的分?jǐn)?shù)再高，走出去得不到別人的認(rèn)可也是枉然。
我給大家講一個(gè)我的切身例子，我在從教選拔講課中，幾乎每次教研室選拔課，都會(huì)選上我，在德開的優(yōu)質(zhì)課推選中，我也曾經(jīng)選上之后讓給別人的時(shí)候?？墒窃谝淮沃v課中因?yàn)樵u(píng)委打分，我記得自己講的是古詩(shī)《乞巧》，在6年前我采用以學(xué)生為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生去感悟，去探究。將老師大量的渲染氣氛的語(yǔ)言，將精美的課件圖片都沒要，要的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，教會(huì)學(xué)生通過注釋來了解故事的意思，通過朗讀體味人們乞取智巧、追求幸福的心愿。通過小練筆要學(xué)生來書寫人們?cè)谄呦σ箷?huì)做些什么？我會(huì)在課堂上專找學(xué)習(xí)差的學(xué)生來挑戰(zhàn)自己的課堂組織能力，可是在6年前我的課，居然被有的老師大量的優(yōu)美的音樂配上精美的圖片的課堂，被有的老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的課堂匆匆而過的課堂打敗了。我的得分居然居然被教導(dǎo)處選的幾個(gè)評(píng)為打分成為最后一名。
當(dāng)聽到這個(gè)消息的時(shí)候，其實(shí)當(dāng)時(shí)，我很坦然。因?yàn)槲抑雷约旱恼n是站在前沿上的。我心里暗暗給自己較勁，我一定要走出去，靠自己的實(shí)力來證明自己。為了證明自己，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的賽課中，我靠絕對(duì)的實(shí)力成為學(xué)校唯一一名參加賽課的語(yǔ)文老師，我用全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)證明了我的實(shí)力。
當(dāng)時(shí)在德開我是學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，每天要迎接各種參觀和檢查，還要組織學(xué)生各種豐富多彩的活動(dòng)，能夠在辦公室的椅子上坐一節(jié)課也是奢侈，可想而知當(dāng)時(shí)有多忙碌。我還擔(dān)任班主任，教授語(yǔ)文和社會(huì)，在班級(jí)里我還采用小組捆綁評(píng)價(jià)的方式，評(píng)選小組小導(dǎo)師的做法，在我的班級(jí)里自己搞著學(xué)生自主管理的嘗試。年級(jí)組7個(gè)班語(yǔ)文平均成績(jī)第一名的教學(xué)成績(jī)證明了自己的做法是正確的。
此時(shí)，我反而要感謝哪些給我打低分的老師們，讓我意識(shí)到自己的不足，那次反而讓我有一種證明自己的想法，從而讓我今天從一名普通老師成為一名校長(zhǎng)。就像語(yǔ)文名師管建剛為了給辦公室的老師證明發(fā)表在報(bào)紙上的《三月》是自己寫的，自己連續(xù)寫了《四月》一直到《十二月》，從而讓一名來自山村的老師慢慢成長(zhǎng)為全國(guó)名師。
今天，我在講述我的經(jīng)歷的目的，并不是在炫耀自己，而是要老師們正確看待自己現(xiàn)在的成績(jī)，要用自己的實(shí)力證明自己。把滿腹的牢騷化作自己追求進(jìn)步的動(dòng)力。
怕就怕，當(dāng)自己一時(shí)成績(jī)不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面對(duì)自己不理想的成績(jī)采取無所謂的態(tài)度，不去正確面對(duì)自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不會(huì)”“我不懂”“讀書眼疼”“寫作不會(huì)”“搞搞課堂改革費(fèi)腦子”“考核減分無所謂”，將各種自嘲自己的語(yǔ)言成為自己懶的理由。
各位老師，試想一下如果自己的兒女和下一代你希望在一個(gè)什么樣的學(xué)校就讀，是否讓孩子們成為小綿羊，是否讓孩子們只有成績(jī)沒有能力，是否，讓孩子每天在老師的呵斥聲和抽打下成長(zhǎng)。我們應(yīng)該存著一種教自己孩子的心態(tài)面對(duì)身邊的這些孩子們，用自己的愛心，耐心來對(duì)待自己的學(xué)生。讓自己的每天看到學(xué)生的進(jìn)步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，讓自己的善事做的更徹底些吧！
課堂賽課有感隨筆【第五篇】：音樂課賽課有感。
周二我有幸聆聽了市課堂教學(xué)能力比賽的六堂音樂課,這六堂課可以說大多數(shù)課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,最讓我難忘的是第一堂課天寧區(qū)的一個(gè)有著8年教齡的年輕教師.首先吸引我的是她的教態(tài),親切.自然,真正的和學(xué)生融為一體,聲音條件雖然不是很好，但語(yǔ)言流暢、優(yōu)美、生動(dòng)，表情很豐富、細(xì)膩，可以說看到這為老師上課，學(xué)生會(huì)很喜歡，在場(chǎng)的每位教師也都很喜歡，因?yàn)樗囊磺卸己茏匀坏皿w，這是她的優(yōu)勢(shì)之一，優(yōu)勢(shì)之二是她的教學(xué)流程，教案設(shè)計(jì)，思路清晰，層次分明，這幾點(diǎn)別的老師也能做到，最值得學(xué)習(xí)的是她對(duì)教材的挖掘很有深度，常有讓人意想不到的環(huán)節(jié)，而這意想不到的環(huán)節(jié)又能很好的引導(dǎo)學(xué)生來解決，每個(gè)難點(diǎn)、在她設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)的是那么輕松、自然，還有值得我學(xué)習(xí)的是她的每個(gè)環(huán)節(jié)都有承上啟下的過渡語(yǔ)，不僅自然而且優(yōu)美，可見人文素養(yǎng)、文學(xué)功底不錯(cuò)，這一點(diǎn)是我們音樂教師都要學(xué)習(xí)的，但也不是一日之功，需要平時(shí)的積累和儲(chǔ)備。優(yōu)勢(shì)之三就是該教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力較強(qiáng)，這一方面是來自平時(shí)的鍛煉，另一方面是說明她的準(zhǔn)備工作做的充分，或者說她的預(yù)設(shè)很到位，所以，每次學(xué)生有“情況”她都能泰然處置，解決的很自然。這堂課如果說有遺憾的話那就是在時(shí)間的把握上還不到位。另一個(gè)就是該教師的嗓音條件有點(diǎn)欠缺，范唱不是很到位。但總的來說這堂課是很成功的。
前面是我對(duì)上課教師的一些評(píng)價(jià)，由此我想到了自己這么多年的課堂教學(xué)，這幾年我不否認(rèn)自己在課堂教學(xué)上一直很努力，因?yàn)槲疫€很有激情，經(jīng)常會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教在教案設(shè)計(jì)、教態(tài)上都有一定的進(jìn)步，但對(duì)教材的理解不深，還不能很好的吃透、挖掘教材，講到這里我很佩服天寧區(qū)的一位音樂教研員，金老師，她培養(yǎng)過幾個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)和全省一等獎(jiǎng)，市里每次比賽他們區(qū)的代表總是一等獎(jiǎng)，我想我一定要多向他請(qǐng)教，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)能力上有更大的進(jìn)步。
課堂小游戲感想篇二十
每位游戲者配備吸管二條，透明膠一卷游戲規(guī)則：各位選手齊站于臺(tái)前，主持人一些令下即可開始吸破但是必須是用透明膠將二條吸管連接起來，誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)連接好吸管且最快將破吸完的獲勝。
參加人數(shù):8人以上為佳。
方式:圍坐一圈。
步驟:。
1，按人數(shù)準(zhǔn)備若干紙團(tuán)，“裁判”一個(gè)、“殺手”兩個(gè)，剩下的紙團(tuán)是都寫上“好人”，抽簽，除了“裁判”，其他人都不能公開。
“好人”，裁判看在眼里)。
3、天光大亮，眾人從昏睡中醒來(裁判讓大家睜開眼睛，告之某人被殺的噩耗)。
4、烈士發(fā)表臨終遺言(被殺的好人傷感覺判斷誰(shuí)是“殺人兇手”)。眾人表決(大家依次發(fā)表意見，憑對(duì)每個(gè)人的神情舉止的推理判斷，互相指證，判斷誰(shuí)最有可能是“兇手”)。
5、對(duì)兇手繩之以法(大家投票決定誰(shuí)是兇手，該“兇手”出示他抽到的紙團(tuán)，有可能錯(cuò)殺)。
6、不管錯(cuò)殺與否，兇手出局，游戲繼續(xù)進(jìn)行。短的一兩輪就可以把殺手就地正法，長(zhǎng)的要好幾輪，經(jīng)至于最后只剩一個(gè)好人、一個(gè)壞人、一個(gè)裁判。
補(bǔ)充說明：殺人游戲鍛煉“好人”的推理能力，也鍛煉“壞人”的表演才能。最初玩時(shí)，“壞人”通常會(huì)表現(xiàn)得不自然，但多玩幾次后，局面會(huì)越來越撲朔迷離，游戲也就越來越有意思了。
規(guī)則：
猜數(shù)字(1~100)每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰。
先由一個(gè)人來寫一個(gè)數(shù)字，然后大家在1~100間進(jìn)行猜測(cè)。每猜一次范圍縮小，最后猜中的人進(jìn)行抽簽接受這份大獎(jiǎng)。下一輪由受罰者再寫數(shù)字，依此循環(huán)。
道具：準(zhǔn)備三個(gè)簽，
1、滿漢全席。那么每個(gè)人都為其夾一份食物，必須吃完。這叫撐死他。
2、替罪羊。這個(gè)可真是中頭彩。你再次進(jìn)行抽簽，那是有每個(gè)人名字的簽，抽到誰(shuí)，那么你報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)就到了。在房間內(nèi)你可以讓他做一件事情。比如：背你饒一圈等。這叫整死你。
3、打死我也不說。聚會(huì)中其實(shí)大家都很想互相了解，可是又因?yàn)橐恍┰蚨鵁o法深入。所以，給你一個(gè)機(jī)會(huì)，抽到此，那么在座每個(gè)人都可以問他一個(gè)問題。盡量問吧，必須說實(shí)話啊。這可是個(gè)好機(jī)會(huì)啊。
心得：
道具：一副撲克牌(拿走大小怪)。
規(guī)則：一人抽一張牌，貼在額頭上。自己不許看自己的牌面，但卻能看到周圍人的牌。a最大，2最小，同一個(gè)點(diǎn)數(shù)，花色從大到小依次為黑桃、紅桃、草花、方塊。此時(shí)，大家開始依次根據(jù)別人的牌面和表情，猜測(cè)自己牌點(diǎn)是不是最小的。如果覺得自己最小，可以放棄，接受輕微懲罰，但不許看牌面，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直到大家都不放棄時(shí)，亮牌，最小者受罰。
亮點(diǎn)：游戲的關(guān)鍵，在于捕捉大家們初次看周圍人牌時(shí)的瞬間表情和眼神。當(dāng)然，如果演技?jí)蚓?，巧妙利用這種心理，反其道行之，絕對(duì)可以做到“以眼神害人”。(類似于殺人游戲)。
飯桌上的經(jīng)典游戲。根據(jù)參加游戲的人數(shù)，準(zhǔn)備好同樣數(shù)量的牙簽。主持人把一定數(shù)量(1根到全部)的牙簽?zāi)笤谑掷铮尨蠹乙来尾掠袔赘?。不幸猜中者，受罰，并作為下一輪的主持人繼續(xù)游戲。
聽上去有些“曖昧”，實(shí)際上是個(gè)練反應(yīng)的好游戲。
規(guī)則：眾人圍坐成一圈，規(guī)定只能對(duì)自己左邊的人說“我愛你”，對(duì)右邊的人說“不要臉”。兩人之間只能連續(xù)對(duì)話3次。一旦有人說錯(cuò)，即受罰。
亮點(diǎn)：當(dāng)游戲達(dá)到一定速度時(shí)，反應(yīng)跟不上的人，往往會(huì)出現(xiàn)“我……不要臉”或“不……我愛你”之類的經(jīng)典“自白”。
道具：蘋果一只規(guī)則：一男一女隔開坐成一排，用脖子和下巴、肩膀夾住蘋果，一一傳遞，誰(shuí)把蘋果掉了，接受懲罰。
亮點(diǎn)：這是個(gè)傳統(tǒng)的英式游戲，流行于年輕男女間，沒準(zhǔn)做完游戲，就真的感覺“來電”嘍!這類游戲的同類項(xiàng)數(shù)不勝數(shù)，大家舊發(fā)揮想象力，把道具變成氣球、冰塊或者其它。
規(guī)則：眾人圍坐，每人輪流說一件只有自己沒做過，別人都做過的事情。例如：我從沒放過女朋友“鴿子”。如果在場(chǎng)有人這么做過，就必須接受懲罰。
亮點(diǎn)：這個(gè)游戲，需要參與者百分百的誠(chéng)信。如果你恰巧知道某人一件不為人知的“丑事”，這個(gè)游戲就是當(dāng)眾“揭發(fā)”他的最好機(jī)會(huì)!
參與者圍成一圈，間距兩臂，面朝中央，側(cè)平舉雙臂。每個(gè)人右掌朝下疊放右者之左掌，而左掌朝上。右手隨音樂做六節(jié)拍拍打動(dòng)作，拍打位置分別為1、右手者之左掌;2、自己之右膝蓋;3、左膝蓋;4、左手背;5、6、左手心。循環(huán)往復(fù)且節(jié)奏越來越快。
將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時(shí)還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動(dòng)作，目標(biāo)要一致，依此類推但不能馬上回指。
課堂小游戲感想篇二十一
把要記憶的詞語(yǔ)分給同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)代表一個(gè)詞語(yǔ).教師帶頭.如教師說，蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學(xué)站起來說，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!
2、小猴撈月。
這個(gè)游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語(yǔ)、詩(shī)句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。之后由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。小猴撈月這個(gè)游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語(yǔ)、詩(shī)句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。之后由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。
3、歡樂猜拳。
女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自我擊一下掌；2、側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”之后，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：咕碌咕碌錘?。ù藭r(shí)每二人應(yīng)對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù)）負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最終剩下者為勝。
4、默寫漢字。
在黑板上寫若干詞語(yǔ)，讓他們開始記憶，時(shí)間到，擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來，能夠訓(xùn)練他們的瞬時(shí)記憶.
5、搜捕逃犯。
一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個(gè)對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自我在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一齊，公安干警便捉到了逃犯。之后可再換兩人上場(chǎng)游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。
6、三打白骨精。
這個(gè)游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距二步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最終一個(gè)“精”字時(shí)，必須同時(shí)做180度跳，同時(shí)在落地前還要做一個(gè)造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時(shí)左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側(cè)開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。weiweida這三個(gè)童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個(gè)躬。
7、翹板接毽。
準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還能夠用腳，肘部、面額部接毽等。也能夠選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。
8、裝卸木材。
在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長(zhǎng)的細(xì)繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進(jìn)鉛筆兩頭，堅(jiān)持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時(shí)，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時(shí)，可布置幾個(gè)課桌，同時(shí)進(jìn)行比賽。
9、猜成語(yǔ)。
主持人事先在四張白紙上寫一句成語(yǔ)，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請(qǐng)四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，之后手拉手圍成一個(gè)圈，按逆時(shí)針方向跑跳步三周，然后解散，每個(gè)人都竭力去看到其他三個(gè)人背上的字，同時(shí)還要隱蔽好自我背上的字。一旦看到其他三個(gè)人背上的字，就可確定自我背上的字，例如看到龍、虎、躍，就能夠舉手向主持人報(bào)出自我背上是一個(gè)“騰”字先猜出者為勝。
10、跳繩奪帕。
二個(gè)組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后依次相對(duì)跳進(jìn)長(zhǎng)繩里，邊跳邊找機(jī)會(huì)奪取對(duì)方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負(fù)。
11、愚公移山。
先選一人當(dāng)“大山”，其他人應(yīng)對(duì)他排成一路縱隊(duì)，游戲開始，第一個(gè)人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：
12、反口令。
在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個(gè)詞來回繞，要和教師的指令作出相反的動(dòng)作，我們教師總把我們來回涮.....
13、出糗大王。
14、猜字母。
分組一組二人，一人用身體的任何部位做成字母的形狀，而另一個(gè)同學(xué)猜測(cè)那是什么字母.
15、表演猜詞語(yǔ)。
在黑板上抄幾個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子自我抄一遍，記憶一遍，然后擦掉，派一個(gè)同學(xué)在臺(tái)上根據(jù)表演詞語(yǔ)的動(dòng)作，讓其他的同學(xué)猜他表演的是什么詞語(yǔ).
16、射擊.
把幾個(gè)同學(xué)分成二個(gè)組，每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張白紙告訴他們動(dòng)腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個(gè)同學(xué)來比賽.
在黑板上畫一個(gè)同心圓，大約有5個(gè)圈即可，告訴射擊到同心圓的最里面的一點(diǎn)是5分，再外一圈4分，依次類推.
孩子動(dòng)腦筋想好怎樣射擊最好，沒有提示一下，把紙揉成團(tuán)去射擊.
一輪結(jié)束，興趣不減，就加遠(yuǎn)射擊站的距離.再來一輪.
課堂小游戲感想篇二十二
課堂上，老師跟我們說：“我們今天來玩?zhèn)€擊鼓傳花的游戲”。
話音剛落，就有個(gè)同學(xué)竊竊私語(yǔ)的說：“我玩過的”，還有同學(xué)說，太簡(jiǎn)單了，我肯定會(huì)贏。可老師說今天的擊鼓傳花不一樣，因?yàn)槟玫交ǖ娜艘吓_(tái)抽獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)有獎(jiǎng)也有罰。
不知不覺，一節(jié)課很快過去了。
今天，我早早地來到教室，等待王老師的到來。第二節(jié)課上，王老師說：“同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲吧!名字叫‘我?guī)湍恪?，好不好？”“?”同學(xué)們齊聲回答?！坝螒蛞?guī)則是這樣的：當(dāng)音樂響起你們就跟著我做不同的動(dòng)作。聽明白了嗎？”“明白了!”男同學(xué)站起來把二、三組的桌子分別推攏向一組和四組。
今天，我們班里玩了一個(gè)非常好玩的游戲，名叫“紙上站兵”，可是我只聽說過“紙上談兵”，可沒聽過“紙上站兵”，很奇怪的名字，可一問才明白，原來就是在一張小小的報(bào)紙上站人，看哪一組能站的人多，而且需要堅(jiān)持五秒，獲勝必須要布好陣，盡可能的減少人的“占地面積”，這樣就可以輕松獲勝了。
首先，我們?yōu)楸荣惾×藗€(gè)隊(duì)名，“敢死隊(duì)”，為了獲勝，我們必須加緊練習(xí)一下，我們的布陣方法是“找力量最大的馬紫東抱著最瘦小的郭懌蕭，最重要的是把重量級(jí)選手李星哲同學(xué)去掉，五個(gè)人，應(yīng)該可以，我信心十足，”敢死隊(duì)“拼了!戰(zhàn)士們(也就是“敢死隊(duì)“的成員)大步跨進(jìn)”戰(zhàn)場(chǎng)，準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗。首先，馬紫東抱住郭懌蕭，我用手把整組人固定住，每一個(gè)“戰(zhàn)士”都有一份重任，如果一個(gè)人沒搞好，這次“戰(zhàn)役”就失敗了。每個(gè)人都提心吊膽，只聽倒計(jì)時(shí)，五、四、三、二、一，耶，我們勝利了。
之后的最高紀(jì)錄全身五個(gè)人，沒有一組破記錄，楊老師想了想，心上一計(jì)，就是把最瘦的人組起來，他們一起戰(zhàn)勝了，多一個(gè)人，班級(jí)記錄從此誕生。
下了課，我們同時(shí)明白了一個(gè)道理，就是：團(tuán)結(jié)的力量無限。
這不算是一個(gè)游戲，只是李老師在作文課上讓我們有題材可寫設(shè)置的一個(gè)活動(dòng)。它還是別有一番風(fēng)味的。這個(gè)活動(dòng)的名字叫“巧吹酒瓶”。
一年前的一天，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，神秘地走上講臺(tái)，手里拿著一張信封和半瓶酒。同學(xué)們都很困惑，而語(yǔ)文老師說出的話卻讓同學(xué)們欣喜若狂。
“今天，我們做一個(gè)游戲!這個(gè)游戲能鍛煉我們的肺活量。”
“什么游戲？”同學(xué)們好奇地問。
“這是道具”老師指著酒瓶和信封說，“你們的任務(wù)就是把酒瓶吹倒?！?BR> 全班同學(xué)異口同聲地尖叫起來。
“吹酒瓶？!開什么玩笑？就算酒瓶是空的'，也不可能靠人的力量把它吹倒啊!更何況還裝有大半瓶酒呢？”邢雨抱怨道。
“那就看你怎么吹了!”老師提醒道。
這句話讓可讓李勇男出了個(gè)大丑——他“噌”地一聲從板凳上“飛”了起來。當(dāng)老師問他干什么的時(shí)候，他的思路卻又像被人偷走了似的，一聲不吭。這時(shí)，我們的“吹牛大王”劉文瀚出場(chǎng)了。他一邊吹噓自己一邊從座位上走下來?！拔业姆位盍靠纱罅耍稻七@瓶輕而易舉!”
只見他走到酒瓶面前，雙手合十，嘴里一直嘟囔著：“老天保佑，老天保佑，保佑我能吹倒……”然后鼓起腮幫子，“呼啦呼啦”地一次又一次地吹酒瓶，酒瓶卻紋絲不動(dòng)。這可讓他在同學(xué)們面前丟盡了臉面，他不由埋怨起老天來。
就在這時(shí)候，“機(jī)靈鬼”突然站了起來，他慢慢得走向講臺(tái)。把信封展開鋪在桌子上，上面壓著酒瓶。我有些質(zhì)疑，但出乎我意料的是，他并沒有吹酒瓶，而是對(duì)這信封鼓足了氣。我心里暗自發(fā)笑：這有什么用？看來“機(jī)靈鬼”也不機(jī)靈了。正想著，只聽“呯”的一聲，酒瓶倒了。我不由佩服起李勇男來。這時(shí)，老師笑呵呵地走上了講臺(tái)，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。
通過這個(gè)游戲，我明白了：做任何事情都需要多動(dòng)腦筋，經(jīng)過認(rèn)真思考，一定能想出錦囊妙計(jì)。
到黃老師那里去練字很特別，就是要在課堂上花5分鐘做一做游戲，以鍛煉我們的思維能力。今天是星期日，我又要去了，我高興地把要用的東西都裝進(jìn)了口袋里就和媽媽一起上路了。
上課了，黃老師在黑板上寫了三個(gè)詞:“天空、鞋子、鉛筆”，讓我們大膽思考，發(fā)揮想象力，用這些詞寫一兩句話，語(yǔ)句必須通順。我想啊想，老是想不出來，黃老師提示說:“可以這樣寫:我拿著鉛筆在天空中畫鞋子?！边?，我怎么沒想到呢!如果我想起來了，不就可以得1角錢的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?這個(gè)游戲又不難，為什么我沒想到，真是太笨了!黃老師還寫了幾個(gè)讓我們做，很多小朋友都積極發(fā)言，得到了老師的贊揚(yáng)，可是我直等到黃老師說:“游戲時(shí)間到，該寫字了?！比匀皇且粋€(gè)都沒有想好。
第二節(jié)課開始了，我們又做了一個(gè)“詞語(yǔ)接龍”的游戲，黃老師在黑板上寫了“山林”兩個(gè)字，讓我們從“林”字開始組詞，一直組到一個(gè)詞的第二個(gè)字是“山”字，就算勝利。有的小朋友一下子就寫好了，并給老師看，老師一邊看一邊公布答案一邊表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。教室里有點(diǎn)鬧，我一下子慌了神，想了很久，才這樣寫道“山林--林子--子女--女人--人口--口中--中秋--秋千--千山”。我寫好了，可是又不知道對(duì)不對(duì)，我不敢拿給黃老師看，老坐在自己的位子上想來想去，這時(shí)快的小朋友都做了幾個(gè)“語(yǔ)詞接龍”了，我也沒膽量去寫另外的“語(yǔ)詞接龍”，只聽黃老師說:“有的人一次都沒有拿給我看，游戲時(shí)間馬上要到了?！?BR> 放學(xué)時(shí)，媽媽狠狠地批評(píng)我說:“平時(shí)讀死書，不積累，不多思考，不鍛煉膽量，現(xiàn)在做游戲露相了吧，一個(gè)也沒做起來，真丟人!”聽了媽媽的話，我雖然難過，但又暗暗地下定決心:“我一定要改正自己的缺點(diǎn)，和同學(xué)比一比，做一個(gè)活學(xué)活用的人?！?BR> 今天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無云。下午，上課鈴聲響了，同學(xué)們安靜的坐在座位上等老師來上課，老師推開門，走到講臺(tái)上笑呵呵地對(duì)我們說：“今天，我們分小組進(jìn)行一次游戲。”說完，同學(xué)們興高采烈地分成了五組。接著，老師便告訴我們了游戲規(guī)則。
游戲開始了，五個(gè)組分別派出了一個(gè)代表，他們以石頭剪刀布的方式?jīng)Q勝負(fù)，五個(gè)組互不相讓，可是到了最后是一組輸了，按照游戲規(guī)則，一組應(yīng)該為同學(xué)們表演個(gè)節(jié)目。一組的百靈鳥高杰為大家唱了一支歌，歌名是“櫻花草”。在熱烈的掌聲中，高杰那百靈般的歌聲把整個(gè)班級(jí)鼓動(dòng)起來了?！皯偃耸种袡鸦ú荨蓖瑢W(xué)們也隨著唱起來了。班上的氣氛熱烈到了極點(diǎn)。隨后，二組的小笑星張繼林給大家講了一個(gè)小笑話，惹得大家哈哈大笑。
游戲進(jìn)行著，掌聲一陣又一陣響起。掌聲中，二組的小舞蹈家王雅麗跳著舞上了講臺(tái)來了。伴著二組所有組員唱著的歌，翩翩起舞。那優(yōu)美的舞姿，仿佛是一只美麗的小蝴蝶在花叢中飛來飛去，飛來飛去……同學(xué)們都被王雅麗的舞姿所吸引，全都陶醉在其中。三組的機(jī)靈鬼谷守旭給大家?guī)砹艘欢涡∑?，他那滑稽、幽默的表演，贏得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。
游戲就在一陣陣熱烈的掌聲和笑聲中結(jié)束了……。
這次作文課老師并沒有講怎么寫作文，而是帶我們做一個(gè)能互相認(rèn)識(shí)的游戲。
首先，她讓我們準(zhǔn)備一張紙，撕成三份，并說明了游戲規(guī)則。之后我們就開始了第一輪游戲。老師讓我們?cè)诘谝粡埣埳蠈懽约旱拿?，并交到講臺(tái)上。接下來，讓我們每一個(gè)人抽一張紙條，看看上面寫的是誰(shuí)的名字，并找到紙條的主人。我想：如果紙條的主人是個(gè)男生的話，怎么好意思用手拍他的后背、用頭點(diǎn)他的肩膀呢？輪到我抽了，我一打開紙條，上面寫著：“魏雪晴”三個(gè)字，我松了口氣。因?yàn)檫@一看，就是個(gè)女孩的名字。但我馬上又緊張起來，魏雪晴是誰(shuí)呢？我左顧右盼，最后把目光定到了一個(gè)上下都穿紫色衣服的女生身上，果然，就是她。我高興極了，和她相互用手拍了拍肩膀，用頭點(diǎn)了點(diǎn)肩膀。
我已經(jīng)找到了我要找的人，但另外一個(gè)人還沒有找到我，她(他)是誰(shuí)呢？很快，張明蕾找到了我，我高興極了，我們本來就是好朋友，我們倆互相拍拍后背、用頭點(diǎn)點(diǎn)肩膀。
游戲結(jié)束了，我還沉浸在剛才歡樂的海洋中。
上作文課了，我們幾個(gè)跑到自己的座位上，老師拿著一張圖畫，說：“這是什么呢？”“是老鼠!”“不，是兔子，”同學(xué)們七嘴八舌的說道，教室里一下子熱鬧起來。只見老師把圖畫貼在黑板上，說：“其實(shí)這是兩頭豬，你們發(fā)現(xiàn)這兩只豬少了點(diǎn)什么嗎？”“少了鼻子!”我們異口同聲的回答。說著，老師把一個(gè)大鼻子和一個(gè)小鼻子拿了出來，告訴我們，今天我們要蒙著眼睛把兩只豬的鼻子貼好。
第一個(gè)就是我，我走了上去，老師用紅領(lǐng)巾蒙住了我的眼睛，我的眼前頓時(shí)一片漆黑，什么也看不見了。老師把一個(gè)鼻子拿給我，說：“這是大豬的鼻子，你來貼吧?！蔽夷弥亲?，到處亂摸，摸了一會(huì)兒，我把鼻子一貼，就聽到同學(xué)們的笑聲，我趕緊取下紅領(lǐng)巾，一看，“哈哈，把大鼻子貼到兩只豬的中間了。”老師也笑了起來。
輪到小肖上場(chǎng)了，他蒙上眼睛，老師讓他來貼小豬的眼睛，他東摸西摸，一會(huì)兒摸到黑板上，一會(huì)摸到紙上，好不容易才停在了紙的一角。他使勁一按，我們?nèi)抗笮ζ饋?，老師幫他把紅領(lǐng)巾取下來，小肖睜開眼一看，呀!貼到小豬肚子上了!一間教室就全是我們的笑聲了。
還有一個(gè)更有趣的，那時(shí)又該我上場(chǎng)了，我自己蒙住眼睛，老師把一個(gè)鼻子遞給我，我摸了摸鼻子，心里猜測(cè)到：應(yīng)該是大鼻子吧。于是我把鼻子隨便貼了個(gè)地方，老師又把另一個(gè)鼻子遞給我，我心想：剛才我比了比，差不多要到3厘米的距離了，我先按著剛才比的距離貼了個(gè)地方，突然，我聽到它們?cè)谛÷暤匦?，我想：我一定貼錯(cuò)了，要不然他們?cè)趺磿?huì)笑呢？我趕緊換了地方，一貼，還是聽到他們?cè)谛?，算了，不管了，就在這兒了!我把紅領(lǐng)巾取下來，一看，大鼻子貼反了，而且還貼在了嘴巴旁邊，“如果豬流口水，就會(huì)流在鼻子里面，多好笑啊!”小鼻子也飛到了腳的旁邊，“也有可能一不小心就踩到了自己的鼻子，肯定很疼的”同學(xué)們說著都笑歪了。
游戲結(jié)束后，老師對(duì)我們說：“今天玩的游戲讓我們懂得了器官可是很重要的哦。我們一定要保護(hù)好自己的器官?！?BR>