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寒號鳥教學心得篇一
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了預期效果。
一、從課題入手。
正式上課以前，在與學生問候以后，直接提問“寒號鳥”是鳥嗎？學生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號鳥的掛圖或圖片，才意識到自己的認知有誤。接著從“號”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再從四聲入手，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
生字教學有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
寒號鳥教學心得篇二
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學設(shè)計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的'引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
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寒號鳥教學心得篇三
我讀了一篇故事，叫《寒號鳥》。講的是從前有一只奇特的鳥叫”寒號鳥“，它的外貌會隨著季節(jié)變化。每到夏季的時候它身上就會長滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥兒都比不上它。寒號鳥很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找別的鳥比美。
秋天來了，有的鳥飛往遙遠的南方過冬，留下的鳥都忙著打窩等待寒冬的到來。只有寒號鳥仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。
冬天很快到了，寒風呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號鳥被凍得直打哆嗦，不斷的說：”哆啰啰，哆啰啰寒風凍死我，明天就壘窩?！翱墒钱敽惯^去太陽出來，它就忘了自己的諾言。一天天過去了，它始終沒有壘窩。最后寒號鳥被凍死在巖石縫里。
這個故事告訴我一個道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號鳥一樣的下場。學習也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識，才能實現(xiàn)自己的遠大目標。
寒號鳥教學心得篇四
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的.探索上，自然地引入到課文的學習中去。
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導，學生描《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學設(shè)計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
寒號鳥教學心得篇五
《寒號鳥》這篇課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文。看看課文插圖，再看看“寒號鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。
看來，不能想當然。課堂上，通過課件，讓學生正確認識“寒號鳥”。別再像我一樣錯誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的'行為。教學時，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”引導學生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結(jié)果。
文中對話很有意思，讓學生分角色朗讀。體會當時喜鵲的一次次好心的勸告和寒號鳥的不以為然。
課后的詞語訓練，的確有難度。幾乎不會。在老師引導下，才會說幾個“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平時學生讀書太少，積累太少的緣故。還得鼓勵學生多讀書，積累語言。
寒號鳥教學心得篇六
在這樣的閱讀教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
1、回歸了學生自主學習的地位。新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
2、提高了學生的欣賞評價能力。欣賞評價能力是學生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
（各組派2位代表，其一演讀，其二乃評委）。
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識學生，引入“競爭”，培養(yǎng)學生的學習趣?！靶睦韺W家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇七
本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標準（20xx）》,以學生的認知基礎(chǔ)來設(shè)計適合低年級學生接受的教學。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。
第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學生的極大好奇心。通過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的'真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學生的興趣導入引出課題。
課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂，更應(yīng)該是學生自由展示的課堂。為了讓學生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓學生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生“搭臺”，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學生準備了兩個動物頭飾，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
寒號鳥教學心得篇八
近年來，各種形式的在線教育平臺越來越受到學生和家長的歡迎，而其中最受關(guān)注的便是寒號鳥。作為一名教育工作者，我也參與了寒號鳥的教學，這里我將分享我的教學體會和心得。
第一段：寒號鳥的優(yōu)勢。
首先，寒號鳥具有很多在線教育平臺不具備的優(yōu)勢。寒號鳥的課程覆蓋面廣，而且有著強大的師資團隊。不僅可以滿足學生對各科學習的需求，還可以針對同步課程進行針對性的輔導。其次，寒號鳥的教學課件制作非常精良，可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。最后，寒號鳥的教學過程相對于傳統(tǒng)線下教學而言，具有更大的靈活性，不僅節(jié)省了時間，而且提高了學生的學習效率。
第二段：寒號鳥的劣勢。
然而寒號鳥也存在一些劣勢，比如無法實現(xiàn)同線下教學一樣的互動效果。在線教學平臺的缺點是難以保證學生與老師的互動，這也使得學生在學習過程中可能會遇到問題無法得到及時解決，這就需要學生自己在學習過程中強化獨立思考的能力。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性問題，也可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問題影響正常的教學進程。
第三段：教學方法的改進。
作為一個優(yōu)秀的在線教育平臺，寒號鳥也在不斷地完善自身的教育資源和教學方式。針對上述的劣勢，寒號鳥不斷推出互動教學方式，例如定期組織線上互動，唯問答，線下集中答疑等形式。同時，針對每一個學科的不同，寒號鳥精心打造了豐富的課型，運用這些課型可以更方便地教學。不只如此，寒號鳥還開設(shè)了大量的教學課程，尤其是奧數(shù)、英語等特色課程，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，致力于提高學生的學習成績。
第四段：逐步提高教學質(zhì)量。
寒號鳥的核心理念是提升學生的學習效率和學習成績，因此在教學質(zhì)量上要求也很高。教師除了在課上傳授知識外，還要全方位地指導和照料學生。從單純的授課演講到與學生建立更深層次的互動，讓學生在教學過程中參與其中，這樣才能逐漸提高教學的質(zhì)量。教師還要多關(guān)注學生的學習情況，并及時給予反饋和輔導。
第五段：寒號鳥未來的發(fā)展。
作為在線教育平臺的佼佼者，寒號鳥未來仍然有巨大的發(fā)展空間。在未來，該平臺將繼續(xù)提升教研水平，根據(jù)學科發(fā)展趨勢和教育需求，不斷更新課程內(nèi)容和教學方式。也將加大對學生學習難題的解決力度，提供更加貼心的服務(wù)。最終的目的是，讓學生在寒號鳥的學習平臺上得到全方位的成長，成為具有高水平素質(zhì)的人才。
總結(jié)：我相信，在線教育平臺的興起已經(jīng)成為了未來教育的一種趨勢，寒號鳥作為行業(yè)中的一員，將會在細節(jié)和綜合能力上不斷提高，更好地服務(wù)于廣大學生的成長與發(fā)展。
寒號鳥教學心得篇九
成功之處：
首先，我是以描述帶入情境的，因為面對的是二年級的學生，我就以一個生動的圖片引入課文，會引起他們的'興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。
接著，我試著讓學生去自學課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀更好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得更簡潔些。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：
我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。
寒號鳥教學心得篇十
寒號鳥是一種非常特殊的樂器，其演奏技巧和表現(xiàn)形式十分復雜，但是它卻有著迷人的音色和獨特的魅力。作為一名音樂教師，我一直十分熱愛寒號鳥的演奏，盡我所能地教授給學生們。在教學的過程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終達到了一些自己的心得體會，在這里與大家分享。
第二段：認識寒號鳥。
在教學的開始，首先要讓學生們了解什么是寒號鳥。我們可以通過介紹它的起源和歷史背景，以及與其他樂器的對比來引發(fā)學生的興趣。在向?qū)W生展示寒號鳥的外形和結(jié)構(gòu)后，我們可以帶領(lǐng)學生一起探究它的吹奏技巧和演奏方法，幫助學生更好地理解寒號鳥。
第三段：教學方法。
在教授寒號鳥的演奏技巧和表現(xiàn)形式時，我發(fā)現(xiàn)學生們更容易接受的方式是通過模仿和感性認識。我們可以通過觀看演奏家的演奏視頻，或者現(xiàn)場演奏來讓學生們感受寒號鳥的音色和表現(xiàn)力。在學生們掌握了基本的吹奏技巧后，可以讓學生們進行小組合奏，幫助他們更好地理解合奏中的協(xié)調(diào)和配合。
第四段：評價與反思。
在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)即便是優(yōu)秀的教師也難以一次性就準確無誤地教授所有的知識和技能。反思自己的教學過程，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題和不足，進行調(diào)整和修正是非常重要的。同時，要充分聽取學生的反饋和意見，根據(jù)學生的反應(yīng)和表現(xiàn)來調(diào)整教學重點和方法。
第五段：總結(jié)與展望。
寒號鳥是一種需要不斷探索和學習的樂器，它的魅力和特殊性是我們不斷前行的動力。在教學的過程中，我們不僅要注重技術(shù)的傳授，更要注重學生的體驗和理解。未來，我會不斷探索和實踐新的教學方法，努力讓更多的學生了解和喜愛寒號鳥的演奏。
寒號鳥教學心得篇十一
正式上課以前，在與學生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導，學生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學習，接著上臺當小老師，給全班同學講。這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，也鞏固了本課學習的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學生很重要。其次，本節(jié)課的`評價機制落實的不到位，在以后的教學中要多注意。
2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務(wù)。
3、在教學碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養(yǎng)學生的表達能力。
寒號鳥教學心得篇十二
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受特的情感體驗，按各自的.喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
欣賞評價能力是學生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮保晒Ω浅晒χ?。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇十三
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
欣賞評價能力是學生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”“不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇十四
《寒號鳥》是中國著名作家劉心武的代表作之一。作品以深情厚意的筆調(diào)，生動描繪了一位極富特色的中年男子柳風蘭的成長經(jīng)歷。通過柳風蘭的故事，作者傳達了人生抗爭、堅持追求的主題，引發(fā)了我深深的共鳴。以下將從作品意境、人物塑造、主題思想等方面，對《寒號鳥》給予我的啟示和感悟進行闡述。
首先，作品寒號鳥的寓意給我留下了深刻的印象。在作品中，柳風蘭給予了那只受傷的鳥“寒號鳥”極大的關(guān)懷和關(guān)注。這只弱小的寒號鳥在柳風蘭的愛護下逐漸康復，并飛向了遠方。正如作品標題所言，寒號鳥在冬天嘹亮的鳴叫迎來了春天的曙光。這給我啟示，無論我們身處何種逆境，只要有愛、有信仰，就能給予他人力量，讓他們對生活充滿希望，就像柳風蘭給予了寒號鳥新生的力量一樣。
其次，柳風蘭是一位令人欽佩的人物。他從一個憧憬不切實際的青年，逐漸成長為一個有責任感，充滿智慧的中年男子。柳風蘭面對困難從不退縮，無論是在生活還是事業(yè)上。他樂觀向上的生活態(tài)度讓我深受感染，教會了我要積極面對挫折，永不言敗。同時，柳風蘭的聰明才智和機智應(yīng)對讓我學到了解決問題的方法。他在面對復雜的社會關(guān)系和商業(yè)競爭時，總能靈活運用自己的才能，解決問題。
再次，作品所表達的主題思想也給予了我很多啟示。《寒號鳥》強調(diào)了人生的意義和追求。無論是生活中的各種苦痛，還是事業(yè)上的種種險阻，作者通過柳風蘭的經(jīng)歷告訴我們，只要堅持理想信念，用心追求自己的目標，就能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生價值。作品告訴我們，生活并非一帆風順，但只要有了夢想，擁有了追求，就不會迷失自己，總能找到前進的方向。
最后，作品中的描寫技巧也給予了我很大的啟示。尤其是對自然景色的描繪，使我仿佛身臨其境。作者通過細膩的筆觸，刻畫出了大自然的美麗和恢宏，進而突顯了主人公內(nèi)心的豐富情感。這讓我產(chǎn)生了一種敬畏之情，對大自然充滿了感激之情。同時，作品中許多動人的細節(jié)描寫也打動了我。比如柳風蘭幫助寒號鳥修復破碎的翅膀，給我留下了非常深刻的印象。這些描寫讓我看到了人與自然之間的和諧關(guān)系，讓我更加認識到人類應(yīng)當與自然和平共處，保護自然環(huán)境。
綜上所述，《寒號鳥》是一部充滿溫情和智慧的作品。通過對柳風蘭的成長經(jīng)歷的描寫，作者向我們傳達了追求夢想，努力奮斗的重要性。作品中的人物形象和主題思想使我產(chǎn)生了深深的共鳴，并對我的人生觀和價值觀產(chǎn)生了積極的影響。通過閱讀《寒號鳥》這部優(yōu)秀作品，我更加明確了人生的意義所在，也更加深切地感受到了愛與關(guān)懷的強大力量。我相信，只要我們堅守初心，努力奮斗，就能夠像柳風蘭一樣，實現(xiàn)自己的人生價值，追求自己的夢想，為社會作出貢獻。
寒號鳥教學心得篇十五
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的`結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。
2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松地完成教學任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢于培養(yǎng)學生的表達能力。
寒號鳥教學心得篇十六
寒號蟲是一種生活在極寒環(huán)境下的昆蟲，它以其堅韌不拔的生命力和適應(yīng)力，在嚴寒的冬季中存活和繁衍。與其它昆蟲不同，寒號蟲在嚴寒的冬季并不進入冬眠狀態(tài)，反而活躍在雪地中。作為一個觀察者，我深入研究了寒號蟲的生活習性，并從中得到了一些啟示和體會。
在觀察寒號蟲的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們身上有一層特殊的保護膜。這層保護膜能有效地防止寒號蟲的體溫過快散失，保持體內(nèi)的穩(wěn)定溫度。我意識到，這種保護膜是寒號蟲生存于極寒環(huán)境的關(guān)鍵。同樣，人們在面對困難和挫折時，也需要有一種堅韌不拔的心態(tài)來保護自己。無論遭遇何種困境，只有保持積極向上的態(tài)度，堅守自己的信念，才能在逆境中堅持下去。
在北方的冬季，食物是寒號蟲生存的最大難題。由于極寒天氣，其它昆蟲早已消失不見，幾乎沒有可供享用的食物資源。然而，寒號蟲并不因此而絕望。它們會利用冰雪中的微小有機物，如植物碎片和藻類等，作為食物來源。這讓我想起了人們在面臨困境時的機智和創(chuàng)造力。無論是在生活中還是工作中，當我們遇到問題時，應(yīng)該在已知的資源上尋找解決辦法，用自己的智慧和創(chuàng)意克服困難。
另外，寒號蟲在繁殖過程中也有著獨特的策略。在天寒地凍的冬季，繁衍后代是一項困難的任務(wù)。然而，寒號蟲通過將其卵產(chǎn)在冰下的河床上，以保護自己的后代。卵可以受到冰層的保護，避免被其他食肉昆蟲捕食。這種繁殖策略教會了我在困境中保護自己和他人的重要性。有時候，當我們面對問題時，為了自己和別人的利益，我們需要放棄自身的利益，做出一些犧牲和讓步。
最后，我也對寒號蟲的堅持和頑強精神深感敬佩。即使在極寒的環(huán)境中，它們也不屈不撓地生活著，繼續(xù)前進。這讓我想起了人們在追逐夢想的道路上面臨的困難和挑戰(zhàn)。生活中沒有永恒的平坦，困難和挫折會成為我們前進的阻力。但只要我們堅定地向前走，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標。
通過對寒號蟲的觀察和研究，我深刻地體會到了其中的智慧和啟示。寒號蟲的堅韌不拔、機智創(chuàng)造和頑強精神，都值得我們借鑒和學習。無論面對何種困難，我們都應(yīng)該用積極的心態(tài)去應(yīng)對，創(chuàng)造出自己的機會和方法。相信在寒號蟲的智慧和勇氣的指引下，我們一定能夠勇往直前，克服困難，迎接人生的挑戰(zhàn)。
寒號鳥教學心得篇十七
《寒號鳥》是日本作家志賀直哉創(chuàng)作的一篇短篇小說。這篇小說以描繪人物之間微妙而深刻的感情關(guān)系為主線，深入探討了人類情感的脆弱和生命的無奈。讀完《寒號鳥》，讓我深深地感受到了人情冷暖，也深入思考了生命的意義和價值。下面讓我來分別從人物形象、情感描寫、主題思想、文體特色和閱讀體驗五個方面來談?wù)勎以陂喿x《寒號鳥》時的心得體會。
首先，人物形象是《寒號鳥》的重要組成部分之一。文章通過對主人公一二的描寫，展現(xiàn)了兩個迥然不同的人生命運和性格特點。一，崔相鏈納，他是一個溫厚寬容、詩意而浪漫的人，他的人生充滿了理想和激情，對生活充滿了向往和渴求，即使在生活的逆境中，他也能依然保持陽光和積極的態(tài)度；而二、山根兄松，他是一個刻薄而自私的人，對待生活充滿著絕望和憤怒，對人對己都缺乏理解和寬容。通過它們的形象呈現(xiàn)，可以使我們更加深刻地感受到善與惡、人性的多元性以及人生的無常。
其次，情感描寫也是《寒號鳥》的一個重要特點。小說中的人物們的情感豐富而復雜，通過對人物內(nèi)心的描寫，作者把人物靈魂深處的悲傷、孤獨、歡樂等情感表達得淋漓盡致。比如文章中未婚妻的死亡給主人公帶來的打擊，他內(nèi)心的失落和對人生的迷茫；又比如，主人公與其兄弟在精神病院的重逢中，體驗到了親情的溫暖和人性的可貴。通過這些情感描寫，我們能夠更好地了解人物的內(nèi)心世界，也更加深入地感受到人性的復雜和世界的多樣。
第三，主題思想是《寒號鳥》最核心也是最抽象的部分，作者通過對主人公一二的生活經(jīng)歷和心理活動的描寫，展示了對于生命的思考和心靈的追求。這種思考主要體現(xiàn)在對人生意義的探究和對生命困境的反思上。小說中的主人公在面對喪失親人和孤獨無助時，通過尋求心靈的出路來擺脫現(xiàn)實的壓迫和痛苦。他們的追求和思索使我深刻地認識到人生的可貴和目標的重要性。
第四，《寒號鳥》的文體特色也是該作品的一大亮點。通過對日本當時社會環(huán)境的描寫，使讀者更好地理解了小說所處時代和背景。而且，志賀直哉獨特的文筆和語言運用，更使整個故事充滿了詩意和韻味。作者運用了生動形象的描寫和情感深入的敘述，構(gòu)建了一個富有戲劇性和張力的故事情節(jié)，使得整個作品更顯露出獨特的文學價值。
最后，閱讀《寒號鳥》給我?guī)砹撕芏嗟乃伎己蛦⑹?。首先，人性的復雜和多元使得生活充滿了無奈和困境；其次，親情和友情是我們抵擋生命風雨的最堅實的港灣；還有，人生短暫而有限，我們要珍惜和利用好每一天，去追求自己內(nèi)心真正渴望的東西。
總之，《寒號鳥》是一篇感人肺腑、思想深刻的短篇小說，通過對人物形象的塑造、情感的描寫、主題的思考、文體的運用以及閱讀體驗的呈現(xiàn)，展示了人性的復雜與純真、生命的無常與堅韌，給予了讀者很大的思考空間，也引發(fā)了我對生活和人生的深刻思考和感悟。希望以后還能有更多這樣具有思想深度和感染力的文學作品出現(xiàn)，讓我們在閱讀中感受到更多的溫暖和力量。
寒號鳥教學心得篇十八
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的.語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
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寒號鳥教學心得篇十九
《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
本課教學時我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的'，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
寒號鳥教學心得篇一
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了預期效果。
一、從課題入手。
正式上課以前，在與學生問候以后，直接提問“寒號鳥”是鳥嗎？學生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號鳥的掛圖或圖片，才意識到自己的認知有誤。接著從“號”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再從四聲入手，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
生字教學有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
寒號鳥教學心得篇二
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學設(shè)計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的'引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
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寒號鳥教學心得篇三
我讀了一篇故事，叫《寒號鳥》。講的是從前有一只奇特的鳥叫”寒號鳥“，它的外貌會隨著季節(jié)變化。每到夏季的時候它身上就會長滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥兒都比不上它。寒號鳥很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找別的鳥比美。
秋天來了，有的鳥飛往遙遠的南方過冬，留下的鳥都忙著打窩等待寒冬的到來。只有寒號鳥仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。
冬天很快到了，寒風呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號鳥被凍得直打哆嗦，不斷的說：”哆啰啰，哆啰啰寒風凍死我，明天就壘窩?！翱墒钱敽惯^去太陽出來，它就忘了自己的諾言。一天天過去了，它始終沒有壘窩。最后寒號鳥被凍死在巖石縫里。
這個故事告訴我一個道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號鳥一樣的下場。學習也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識，才能實現(xiàn)自己的遠大目標。
寒號鳥教學心得篇四
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的.探索上，自然地引入到課文的學習中去。
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導，學生描《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學設(shè)計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
寒號鳥教學心得篇五
《寒號鳥》這篇課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文。看看課文插圖，再看看“寒號鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。
看來，不能想當然。課堂上，通過課件，讓學生正確認識“寒號鳥”。別再像我一樣錯誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的'行為。教學時，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”引導學生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結(jié)果。
文中對話很有意思，讓學生分角色朗讀。體會當時喜鵲的一次次好心的勸告和寒號鳥的不以為然。
課后的詞語訓練，的確有難度。幾乎不會。在老師引導下，才會說幾個“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平時學生讀書太少，積累太少的緣故。還得鼓勵學生多讀書，積累語言。
寒號鳥教學心得篇六
在這樣的閱讀教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
1、回歸了學生自主學習的地位。新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
2、提高了學生的欣賞評價能力。欣賞評價能力是學生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
（各組派2位代表，其一演讀，其二乃評委）。
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識學生，引入“競爭”，培養(yǎng)學生的學習趣?！靶睦韺W家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇七
本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標準（20xx）》,以學生的認知基礎(chǔ)來設(shè)計適合低年級學生接受的教學。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。
第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學生的極大好奇心。通過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的'真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學生的興趣導入引出課題。
課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂，更應(yīng)該是學生自由展示的課堂。為了讓學生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓學生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生“搭臺”，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學生準備了兩個動物頭飾，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
寒號鳥教學心得篇八
近年來，各種形式的在線教育平臺越來越受到學生和家長的歡迎，而其中最受關(guān)注的便是寒號鳥。作為一名教育工作者，我也參與了寒號鳥的教學，這里我將分享我的教學體會和心得。
第一段：寒號鳥的優(yōu)勢。
首先，寒號鳥具有很多在線教育平臺不具備的優(yōu)勢。寒號鳥的課程覆蓋面廣，而且有著強大的師資團隊。不僅可以滿足學生對各科學習的需求，還可以針對同步課程進行針對性的輔導。其次，寒號鳥的教學課件制作非常精良，可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。最后，寒號鳥的教學過程相對于傳統(tǒng)線下教學而言，具有更大的靈活性，不僅節(jié)省了時間，而且提高了學生的學習效率。
第二段：寒號鳥的劣勢。
然而寒號鳥也存在一些劣勢，比如無法實現(xiàn)同線下教學一樣的互動效果。在線教學平臺的缺點是難以保證學生與老師的互動，這也使得學生在學習過程中可能會遇到問題無法得到及時解決，這就需要學生自己在學習過程中強化獨立思考的能力。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性問題，也可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問題影響正常的教學進程。
第三段：教學方法的改進。
作為一個優(yōu)秀的在線教育平臺，寒號鳥也在不斷地完善自身的教育資源和教學方式。針對上述的劣勢，寒號鳥不斷推出互動教學方式，例如定期組織線上互動，唯問答，線下集中答疑等形式。同時，針對每一個學科的不同，寒號鳥精心打造了豐富的課型，運用這些課型可以更方便地教學。不只如此，寒號鳥還開設(shè)了大量的教學課程，尤其是奧數(shù)、英語等特色課程，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，致力于提高學生的學習成績。
第四段：逐步提高教學質(zhì)量。
寒號鳥的核心理念是提升學生的學習效率和學習成績，因此在教學質(zhì)量上要求也很高。教師除了在課上傳授知識外，還要全方位地指導和照料學生。從單純的授課演講到與學生建立更深層次的互動，讓學生在教學過程中參與其中，這樣才能逐漸提高教學的質(zhì)量。教師還要多關(guān)注學生的學習情況，并及時給予反饋和輔導。
第五段：寒號鳥未來的發(fā)展。
作為在線教育平臺的佼佼者，寒號鳥未來仍然有巨大的發(fā)展空間。在未來，該平臺將繼續(xù)提升教研水平，根據(jù)學科發(fā)展趨勢和教育需求，不斷更新課程內(nèi)容和教學方式。也將加大對學生學習難題的解決力度，提供更加貼心的服務(wù)。最終的目的是，讓學生在寒號鳥的學習平臺上得到全方位的成長，成為具有高水平素質(zhì)的人才。
總結(jié)：我相信，在線教育平臺的興起已經(jīng)成為了未來教育的一種趨勢，寒號鳥作為行業(yè)中的一員，將會在細節(jié)和綜合能力上不斷提高，更好地服務(wù)于廣大學生的成長與發(fā)展。
寒號鳥教學心得篇九
成功之處：
首先，我是以描述帶入情境的，因為面對的是二年級的學生，我就以一個生動的圖片引入課文，會引起他們的'興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。
接著，我試著讓學生去自學課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀更好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得更簡潔些。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：
我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。
寒號鳥教學心得篇十
寒號鳥是一種非常特殊的樂器，其演奏技巧和表現(xiàn)形式十分復雜，但是它卻有著迷人的音色和獨特的魅力。作為一名音樂教師，我一直十分熱愛寒號鳥的演奏，盡我所能地教授給學生們。在教學的過程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終達到了一些自己的心得體會，在這里與大家分享。
第二段：認識寒號鳥。
在教學的開始，首先要讓學生們了解什么是寒號鳥。我們可以通過介紹它的起源和歷史背景，以及與其他樂器的對比來引發(fā)學生的興趣。在向?qū)W生展示寒號鳥的外形和結(jié)構(gòu)后，我們可以帶領(lǐng)學生一起探究它的吹奏技巧和演奏方法，幫助學生更好地理解寒號鳥。
第三段：教學方法。
在教授寒號鳥的演奏技巧和表現(xiàn)形式時，我發(fā)現(xiàn)學生們更容易接受的方式是通過模仿和感性認識。我們可以通過觀看演奏家的演奏視頻，或者現(xiàn)場演奏來讓學生們感受寒號鳥的音色和表現(xiàn)力。在學生們掌握了基本的吹奏技巧后，可以讓學生們進行小組合奏，幫助他們更好地理解合奏中的協(xié)調(diào)和配合。
第四段：評價與反思。
在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)即便是優(yōu)秀的教師也難以一次性就準確無誤地教授所有的知識和技能。反思自己的教學過程，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題和不足，進行調(diào)整和修正是非常重要的。同時，要充分聽取學生的反饋和意見，根據(jù)學生的反應(yīng)和表現(xiàn)來調(diào)整教學重點和方法。
第五段：總結(jié)與展望。
寒號鳥是一種需要不斷探索和學習的樂器，它的魅力和特殊性是我們不斷前行的動力。在教學的過程中，我們不僅要注重技術(shù)的傳授，更要注重學生的體驗和理解。未來，我會不斷探索和實踐新的教學方法，努力讓更多的學生了解和喜愛寒號鳥的演奏。
寒號鳥教學心得篇十一
正式上課以前，在與學生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導，學生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學習，接著上臺當小老師，給全班同學講。這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，也鞏固了本課學習的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學生很重要。其次，本節(jié)課的`評價機制落實的不到位，在以后的教學中要多注意。
2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務(wù)。
3、在教學碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養(yǎng)學生的表達能力。
寒號鳥教學心得篇十二
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受特的情感體驗，按各自的.喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
欣賞評價能力是學生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮保晒Ω浅晒χ?。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇十三
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
欣賞評價能力是學生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”“不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇十四
《寒號鳥》是中國著名作家劉心武的代表作之一。作品以深情厚意的筆調(diào)，生動描繪了一位極富特色的中年男子柳風蘭的成長經(jīng)歷。通過柳風蘭的故事，作者傳達了人生抗爭、堅持追求的主題，引發(fā)了我深深的共鳴。以下將從作品意境、人物塑造、主題思想等方面，對《寒號鳥》給予我的啟示和感悟進行闡述。
首先，作品寒號鳥的寓意給我留下了深刻的印象。在作品中，柳風蘭給予了那只受傷的鳥“寒號鳥”極大的關(guān)懷和關(guān)注。這只弱小的寒號鳥在柳風蘭的愛護下逐漸康復，并飛向了遠方。正如作品標題所言，寒號鳥在冬天嘹亮的鳴叫迎來了春天的曙光。這給我啟示，無論我們身處何種逆境，只要有愛、有信仰，就能給予他人力量，讓他們對生活充滿希望，就像柳風蘭給予了寒號鳥新生的力量一樣。
其次，柳風蘭是一位令人欽佩的人物。他從一個憧憬不切實際的青年，逐漸成長為一個有責任感，充滿智慧的中年男子。柳風蘭面對困難從不退縮，無論是在生活還是事業(yè)上。他樂觀向上的生活態(tài)度讓我深受感染，教會了我要積極面對挫折，永不言敗。同時，柳風蘭的聰明才智和機智應(yīng)對讓我學到了解決問題的方法。他在面對復雜的社會關(guān)系和商業(yè)競爭時，總能靈活運用自己的才能，解決問題。
再次，作品所表達的主題思想也給予了我很多啟示。《寒號鳥》強調(diào)了人生的意義和追求。無論是生活中的各種苦痛，還是事業(yè)上的種種險阻，作者通過柳風蘭的經(jīng)歷告訴我們，只要堅持理想信念，用心追求自己的目標，就能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生價值。作品告訴我們，生活并非一帆風順，但只要有了夢想，擁有了追求，就不會迷失自己，總能找到前進的方向。
最后，作品中的描寫技巧也給予了我很大的啟示。尤其是對自然景色的描繪，使我仿佛身臨其境。作者通過細膩的筆觸，刻畫出了大自然的美麗和恢宏，進而突顯了主人公內(nèi)心的豐富情感。這讓我產(chǎn)生了一種敬畏之情，對大自然充滿了感激之情。同時，作品中許多動人的細節(jié)描寫也打動了我。比如柳風蘭幫助寒號鳥修復破碎的翅膀，給我留下了非常深刻的印象。這些描寫讓我看到了人與自然之間的和諧關(guān)系，讓我更加認識到人類應(yīng)當與自然和平共處，保護自然環(huán)境。
綜上所述，《寒號鳥》是一部充滿溫情和智慧的作品。通過對柳風蘭的成長經(jīng)歷的描寫，作者向我們傳達了追求夢想，努力奮斗的重要性。作品中的人物形象和主題思想使我產(chǎn)生了深深的共鳴，并對我的人生觀和價值觀產(chǎn)生了積極的影響。通過閱讀《寒號鳥》這部優(yōu)秀作品，我更加明確了人生的意義所在，也更加深切地感受到了愛與關(guān)懷的強大力量。我相信，只要我們堅守初心，努力奮斗，就能夠像柳風蘭一樣，實現(xiàn)自己的人生價值，追求自己的夢想，為社會作出貢獻。
寒號鳥教學心得篇十五
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的`結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。
2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松地完成教學任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢于培養(yǎng)學生的表達能力。
寒號鳥教學心得篇十六
寒號蟲是一種生活在極寒環(huán)境下的昆蟲，它以其堅韌不拔的生命力和適應(yīng)力，在嚴寒的冬季中存活和繁衍。與其它昆蟲不同，寒號蟲在嚴寒的冬季并不進入冬眠狀態(tài)，反而活躍在雪地中。作為一個觀察者，我深入研究了寒號蟲的生活習性，并從中得到了一些啟示和體會。
在觀察寒號蟲的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們身上有一層特殊的保護膜。這層保護膜能有效地防止寒號蟲的體溫過快散失，保持體內(nèi)的穩(wěn)定溫度。我意識到，這種保護膜是寒號蟲生存于極寒環(huán)境的關(guān)鍵。同樣，人們在面對困難和挫折時，也需要有一種堅韌不拔的心態(tài)來保護自己。無論遭遇何種困境，只有保持積極向上的態(tài)度，堅守自己的信念，才能在逆境中堅持下去。
在北方的冬季，食物是寒號蟲生存的最大難題。由于極寒天氣，其它昆蟲早已消失不見，幾乎沒有可供享用的食物資源。然而，寒號蟲并不因此而絕望。它們會利用冰雪中的微小有機物，如植物碎片和藻類等，作為食物來源。這讓我想起了人們在面臨困境時的機智和創(chuàng)造力。無論是在生活中還是工作中，當我們遇到問題時，應(yīng)該在已知的資源上尋找解決辦法，用自己的智慧和創(chuàng)意克服困難。
另外，寒號蟲在繁殖過程中也有著獨特的策略。在天寒地凍的冬季，繁衍后代是一項困難的任務(wù)。然而，寒號蟲通過將其卵產(chǎn)在冰下的河床上，以保護自己的后代。卵可以受到冰層的保護，避免被其他食肉昆蟲捕食。這種繁殖策略教會了我在困境中保護自己和他人的重要性。有時候，當我們面對問題時，為了自己和別人的利益，我們需要放棄自身的利益，做出一些犧牲和讓步。
最后，我也對寒號蟲的堅持和頑強精神深感敬佩。即使在極寒的環(huán)境中，它們也不屈不撓地生活著，繼續(xù)前進。這讓我想起了人們在追逐夢想的道路上面臨的困難和挑戰(zhàn)。生活中沒有永恒的平坦，困難和挫折會成為我們前進的阻力。但只要我們堅定地向前走，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標。
通過對寒號蟲的觀察和研究，我深刻地體會到了其中的智慧和啟示。寒號蟲的堅韌不拔、機智創(chuàng)造和頑強精神，都值得我們借鑒和學習。無論面對何種困難，我們都應(yīng)該用積極的心態(tài)去應(yīng)對，創(chuàng)造出自己的機會和方法。相信在寒號蟲的智慧和勇氣的指引下，我們一定能夠勇往直前，克服困難，迎接人生的挑戰(zhàn)。
寒號鳥教學心得篇十七
《寒號鳥》是日本作家志賀直哉創(chuàng)作的一篇短篇小說。這篇小說以描繪人物之間微妙而深刻的感情關(guān)系為主線，深入探討了人類情感的脆弱和生命的無奈。讀完《寒號鳥》，讓我深深地感受到了人情冷暖，也深入思考了生命的意義和價值。下面讓我來分別從人物形象、情感描寫、主題思想、文體特色和閱讀體驗五個方面來談?wù)勎以陂喿x《寒號鳥》時的心得體會。
首先，人物形象是《寒號鳥》的重要組成部分之一。文章通過對主人公一二的描寫，展現(xiàn)了兩個迥然不同的人生命運和性格特點。一，崔相鏈納，他是一個溫厚寬容、詩意而浪漫的人，他的人生充滿了理想和激情，對生活充滿了向往和渴求，即使在生活的逆境中，他也能依然保持陽光和積極的態(tài)度；而二、山根兄松，他是一個刻薄而自私的人，對待生活充滿著絕望和憤怒，對人對己都缺乏理解和寬容。通過它們的形象呈現(xiàn)，可以使我們更加深刻地感受到善與惡、人性的多元性以及人生的無常。
其次，情感描寫也是《寒號鳥》的一個重要特點。小說中的人物們的情感豐富而復雜，通過對人物內(nèi)心的描寫，作者把人物靈魂深處的悲傷、孤獨、歡樂等情感表達得淋漓盡致。比如文章中未婚妻的死亡給主人公帶來的打擊，他內(nèi)心的失落和對人生的迷茫；又比如，主人公與其兄弟在精神病院的重逢中，體驗到了親情的溫暖和人性的可貴。通過這些情感描寫，我們能夠更好地了解人物的內(nèi)心世界，也更加深入地感受到人性的復雜和世界的多樣。
第三，主題思想是《寒號鳥》最核心也是最抽象的部分，作者通過對主人公一二的生活經(jīng)歷和心理活動的描寫，展示了對于生命的思考和心靈的追求。這種思考主要體現(xiàn)在對人生意義的探究和對生命困境的反思上。小說中的主人公在面對喪失親人和孤獨無助時，通過尋求心靈的出路來擺脫現(xiàn)實的壓迫和痛苦。他們的追求和思索使我深刻地認識到人生的可貴和目標的重要性。
第四，《寒號鳥》的文體特色也是該作品的一大亮點。通過對日本當時社會環(huán)境的描寫，使讀者更好地理解了小說所處時代和背景。而且，志賀直哉獨特的文筆和語言運用，更使整個故事充滿了詩意和韻味。作者運用了生動形象的描寫和情感深入的敘述，構(gòu)建了一個富有戲劇性和張力的故事情節(jié)，使得整個作品更顯露出獨特的文學價值。
最后，閱讀《寒號鳥》給我?guī)砹撕芏嗟乃伎己蛦⑹?。首先，人性的復雜和多元使得生活充滿了無奈和困境；其次，親情和友情是我們抵擋生命風雨的最堅實的港灣；還有，人生短暫而有限，我們要珍惜和利用好每一天，去追求自己內(nèi)心真正渴望的東西。
總之，《寒號鳥》是一篇感人肺腑、思想深刻的短篇小說，通過對人物形象的塑造、情感的描寫、主題的思考、文體的運用以及閱讀體驗的呈現(xiàn)，展示了人性的復雜與純真、生命的無常與堅韌，給予了讀者很大的思考空間，也引發(fā)了我對生活和人生的深刻思考和感悟。希望以后還能有更多這樣具有思想深度和感染力的文學作品出現(xiàn)，讓我們在閱讀中感受到更多的溫暖和力量。
寒號鳥教學心得篇十八
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的.語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
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寒號鳥教學心得篇十九
《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
本課教學時我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的'，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。