總結(jié)是一次自我審視的機會，通過總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢和不足。6.總結(jié)應(yīng)該具備鮮明的個人或團(tuán)隊特色和風(fēng)格總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思，那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。
說課稿說教法學(xué)法篇一
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要強調(diào)學(xué)生的形象思維和邏輯思維，但從初中生的心理年齡特征來看，他們的邏輯思維發(fā)育還不夠完善。因此，初中數(shù)學(xué)教師對教法的選擇以及對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合并為“數(shù)學(xué)教學(xué)”，高度強調(diào)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具備整體性、動態(tài)性和多向性的特點，這是傳統(tǒng)教學(xué)忽略的地方，也是其薄弱環(huán)節(jié)。因此，作為工作在教育一線的初中數(shù)學(xué)教師，把握好初中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教法與學(xué)法，是當(dāng)前課程改革環(huán)境下的大勢所趨。
在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，我國的教學(xué)現(xiàn)狀面臨著諸多問題，以初中數(shù)學(xué)這一科目來說，無論是教師還是學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，都存在著很多的問題。很多一線的初中數(shù)學(xué)教師還延續(xù)著原來的教學(xué)理念與教學(xué)方法，對于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還不夠準(zhǔn)確，仍是以“灌輸式、復(fù)制式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練方法進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗?？梢哉f，這樣照本宣科的教法，不僅使得課堂氣氛沉悶，還減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)的.效率。相對應(yīng)的，很多初中學(xué)生，他們不僅是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，而且自身的學(xué)習(xí)態(tài)度極度的不端正。先天條件有限，后天努力還不足，使得學(xué)習(xí)效果事倍功半。所以，要向切實提高教學(xué)成績，必須從教師必須從自身和學(xué)生兩方面著手，在初中數(shù)學(xué)的教法和學(xué)法上進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。
新課標(biāo)中指出：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在使所有的學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，而不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展。”這樣的教學(xué)目標(biāo)是所有處于教育一線的初中數(shù)學(xué)教師共同面臨的任務(wù)與挑戰(zhàn)。所以，優(yōu)化教學(xué)過程中的教法迫在眉睫。下面針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在教法方面存在的問題，提出幾點建議：
2.1強調(diào)學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)中強調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和師生教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！庇纱丝梢?，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，重在讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性、主動性，讓教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)性、組織性。與此同時，為了取得更好地教學(xué)效果，在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，將原來的“復(fù)制式”“灌輸式”的教學(xué)模式，替換為“互動式”“反饋式”的教學(xué)模式，將原來的教師主體，替換為學(xué)生主體，著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
以往的教學(xué)理念，著重強調(diào)數(shù)學(xué)知識的獲得，因而導(dǎo)致學(xué)生只能被動地獲取知識，這樣“灌輸式”的教法不僅不利于學(xué)生對知識的全面掌握，而且缺少了數(shù)學(xué)思維上的進(jìn)一步培養(yǎng)。但是，眾所周知的是思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。因此，教師必須改善教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，通過趣味性的活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主的思考，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
2.3使用多媒體教學(xué)技術(shù)。
隨著科技水平的不斷提高，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不斷完善，這對于提高課堂趣味性、動態(tài)性、多向性等方面都有很大程度的幫助。初中數(shù)學(xué)尤其強調(diào)學(xué)生的邏輯思維和空間思維的初步培養(yǎng)，因此，初中的數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。
3.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生的先天條件和后天努力都是影響成績的重要因素，而態(tài)度決定成績。在一線工作的數(shù)學(xué)教師都會有相同的感受，各個班級的學(xué)生，智商差異并不大，但是不同的學(xué)習(xí)態(tài)度得到的成績卻是相差甚遠(yuǎn)?？梢哉f，有機會進(jìn)入正常的初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在智商上差異都是很小的。所以對于學(xué)習(xí)成績的影響，大多數(shù)的原因源于學(xué)生后天的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，學(xué)生必須端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，不論自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，都要通過努力使自身的數(shù)學(xué)成績再上一個臺階。
3.2提高自學(xué)能力。
自學(xué)能力是學(xué)生取的好成績的必備能力，也是新課標(biāo)推崇的教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)的能力。但是正所謂自學(xué)能力，主體當(dāng)然是學(xué)生自身。所以教師的幫助只能算是輔助，學(xué)生還是應(yīng)該從自身做起，嘗試著培養(yǎng)自學(xué)能力。并通過不斷地練習(xí)及教師的幫助，在自己的學(xué)習(xí)過程中自然且熟練的運用自學(xué)能力，幫助自己在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固性學(xué)習(xí)等。要知道課堂的時間是有限的，但是知識的擴展程度卻是無限的，所以提高自身的自學(xué)能力，是幫助學(xué)生掌握更多知識的關(guān)鍵。
3.3加強復(fù)習(xí)鞏固。
課堂的時間是相當(dāng)有限的，在堂課上，教師和學(xué)生的重點主要是學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的知識，但是現(xiàn)實情況是不允許師生完全達(dá)成目標(biāo)的。學(xué)生不可能僅僅只是利用課堂時間就將知識牢牢掌握的，還要通過更加周密的復(fù)習(xí)，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行鞏固。不僅如此，學(xué)生在復(fù)習(xí)中，通過回憶課堂的教學(xué)過程，不僅能加深自己對課堂知識重點和難點的理解，而且還能了解到自身在該課中存在的知識盲點。要知道數(shù)學(xué)知識是相互穿插，互為基礎(chǔ)的，掌握好復(fù)習(xí)的能力，是對自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的良好輔助。
隨著科技時代的全方位覆蓋，人們對于教育的重視度越來越高。不僅如此，教育界順應(yīng)時代的要求，對于教育進(jìn)行了深入的研究及厘定。面對經(jīng)濟(jì)社會的市場需求，我國教育部門提出了新課標(biāo)。為了能夠達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，教師及學(xué)生都需要做出不同程度的努力。在自身教法與學(xué)法上進(jìn)行要進(jìn)一步的優(yōu)化，只有這樣，教生共同努力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，我國的教育事業(yè)才能得到進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]吳翠婷。數(shù)學(xué)教法與學(xué)法探析[j].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013，（5）：67。
說課稿說教法學(xué)法篇二
指導(dǎo)中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教師必須完成的`重要任務(wù).作為一個數(shù)學(xué)教師,我的做法是:將學(xué)法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來賓市第一中學(xué),廣西,來賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g42關(guān)鍵詞：
說課稿說教法學(xué)法篇三
摘要：在語文教學(xué)中，如何激活語文課堂教學(xué)，提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是擺在廣大初中語文教師面前的一個關(guān)鍵問題，本文就針對初中語文的教法與學(xué)法談一點自己的體會。
語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措，而語文教學(xué)的改革不得不引起我們對語文教法與學(xué)法的重新思考。下面就針對初中語文的教法與學(xué)法談一點自己的體會。
新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念；二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的`性質(zhì)相符；四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)。所以，教師要根據(jù)實際情況，揚長避短地將各種教學(xué)方式有機融合。
語文教師要做到科學(xué)的教法有兩個重要的基礎(chǔ)，首先要具備較強的一般能力，包括觀察能力、記憶能力、思維能力、聯(lián)想和想象能力，一般能力強，才能有好的教法運用與語文教學(xué)實踐中。一個教師要使自己的方法得當(dāng)，還必須具有較強的特殊能力，特殊能力強，方法才能優(yōu)化，成功才有保證。作為一個語文教師，最重要的應(yīng)該是具有閱讀、寫作的基本能力技巧，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀品位。
除了具備這幾種能力外，在課堂教學(xué)中，教師還要發(fā)揚民主，建立和諧融洽的師生關(guān)系，把情感交流當(dāng)做課堂教學(xué)和諧統(tǒng)一的溶劑，要打破教師和教材的框框，師生之間積極的雙邊活動，構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍，教師要教給學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，推理和發(fā)現(xiàn)，還要善于用眼神、微笑等身體語言傳達(dá)對學(xué)生的愛，激發(fā)他們的熱情和求知的欲望。也要運用肯定語言，肯定學(xué)生的成績和所做的努力，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。
二、學(xué)生要有高效的學(xué)法。
從語文學(xué)科的性質(zhì)、語文教學(xué)的特點中我們可以看到，語文課最有可能，也最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最有可能，也最需要學(xué)生的自學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出學(xué)習(xí)語文的一般方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些方法是：
1、重在學(xué)生自己對語言、對生活的感受。
在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。教師只能起點撥、啟發(fā)、梳理、指導(dǎo)的作用，一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運用。古人提倡吟詠、朗誦，目的也是在提高對語文的感受力，通過詠、誦，溶入情感，感受會較深刻。語文課因其面廣，頭緒多，特別需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中隨時分析、結(jié)合、整理、融匯，特別需要獨立思考、心領(lǐng)神會。
2、重在學(xué)生平時的有心積累，檢查復(fù)習(xí)時的總結(jié)提高。
語文知識，字、詞、句，有以系統(tǒng)的完整的同一的形式存在的，而更多的卻是以不系統(tǒng)、不完整、不統(tǒng)一的形式存在的。語文能力也一樣。這就要求學(xué)生平時要有意識地積累。積累應(yīng)是經(jīng)過思考，心有所得之后的積累，不是隨意的積累。要在思考中閱讀，在閱讀中思考，在思考中寫作，在寫作中思考。讀寫要字字留意，句句關(guān)心。經(jīng)過思考有所得然后有意識地積累之，語文知識才會與日俱豐，語文能力也會逐年提高。
3、要關(guān)心生活、體驗生活，關(guān)心社會、關(guān)心世事。
有生活乃有語文，語文是為服務(wù)生活、服務(wù)社會而存在的。離開生活、離開社會，不能學(xué)到活的語文，有用的語文。
4、培養(yǎng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)是要循序漸進(jìn)的，不懂于前就不能曉于后，對于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于其基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的學(xué)習(xí)，的確是要循序漸進(jìn)的；不循序漸進(jìn)，基礎(chǔ)打不好，煮夾生飯，到頭來還要重煮，還要從頭學(xué)起。
5、做到新舊聯(lián)系，溫故知新。
各門知識、各種能力都從初級到高級，從簡單到復(fù)雜，自成為一個系統(tǒng)。人們要從各門知識自身的前后聯(lián)系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復(fù)雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要樹立新舊聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀念，需要樹立溫故知新的學(xué)習(xí)觀念。
6、要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中自覺遵循科學(xué)的規(guī)律，自定目標(biāo)，自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我激勵，如自訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，合理選擇學(xué)習(xí)方法等等。
教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中。但是，教法和學(xué)法又是兩個不同的教學(xué)主體，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可相互代替。
因為教學(xué)過程中的兩個主體——教師和學(xué)生所發(fā)揮的作用是不同的，前者是主導(dǎo)，后者是主觀能動性。教師的主導(dǎo)作用決定了“教法”改革的重要性。應(yīng)試教育把學(xué)生看作接受知識的容器，教法采取注入式；而素質(zhì)教育把學(xué)生看作教學(xué)的主體，教法采用啟發(fā)式。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要求教師的教法必須改革。
教學(xué)方法是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的重要手段。教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法是有機統(tǒng)一的，這一點是現(xiàn)代教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)方法的最大特點之一，我們的有效課堂均需寓學(xué)法于教法之中。因此，提出教法與學(xué)法的密切配合，教法必須服務(wù)于學(xué)法，更充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想，這種思想是當(dāng)前教育改革的重要發(fā)展方向。
總之，教師的“善教”和學(xué)生的“會學(xué)”是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵，只有做到教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，才會使我們的語文教學(xué)充滿生機和活力。
說課稿說教法學(xué)法篇四
1．形成良好的非智力因素的指導(dǎo)非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動力．積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰．我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位．具體可從以下幾個方面入手：
[1][2]下一頁。
從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋．由于這方面論述頗多，筆者僅就這方面的指導(dǎo)提出如下幾個要求：第一，對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)；第三，根據(jù)個別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；第四，通過課外活動和參加社會實踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展．。
上一頁[1][2]。
說課稿說教法學(xué)法篇五
當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。講述體育與其它學(xué)科的辯證關(guān)系；在日常教學(xué)中把明確而又具體的目的告訴學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機；強調(diào)“因材施教”每一堂對學(xué)生提出任務(wù)和要求，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成和達(dá)到的。通過多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀和健康觀，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合實際，具體應(yīng)該以下面要求為前提：
1、教會學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識和鍛煉方法。
不能把體育課看成是單純的技術(shù)動作的傳授和練習(xí)，根據(jù)不同層次的年齡特點，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，新穎多樣的教法和學(xué)法，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的目的。
2、教會學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。
技術(shù)和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，而強壯的體質(zhì)是提高技術(shù)和技能的前提。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要考慮學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮學(xué)生的自身素質(zhì)，把一些實用性，趣味性較強的內(nèi)容滲入到整個體育教學(xué)中。
單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生感到疲倦和味，因而內(nèi)容選擇要符合學(xué)生心理，生理特點，充分利用場地?；顒臃绞浆F(xiàn)代化對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣至關(guān)重要。教會學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉及調(diào)整運動負(fù)荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。
3、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
教學(xué)手法，手段要靈活多變，講解示范，幫助，預(yù)防和糾正錯誤等教學(xué)方法適用，更要采用與學(xué)生平等相處的誘導(dǎo)法，講解法用情境教學(xué)法等活躍得課堂氣氛增強凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索，互相交流，創(chuàng)造解決面臨的困難和問題，超越自我。通過語言、圖像、音響了解體育知識，各種比賽規(guī)則，體育鍛煉的自我保護(hù)方法等等，從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。
4、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心和享受美好的人生。
“關(guān)心”就教育學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心國際、國內(nèi)體育界的大事，關(guān)心縣校組織的各項體育競賽，更要關(guān)心自己的身體健康。只有強壯的體質(zhì)，國家才能興盛。只有強壯的體質(zhì)才能為社會多作貢獻(xiàn)。
（二）、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)。
認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備課要實用認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性、科學(xué)性、準(zhǔn)確地把握重點、難點，靈活運用場地、器材，精心設(shè)計教學(xué)法環(huán)節(jié)，全程安排運動負(fù)荷，防止備課脫節(jié)。做好課前的場地布置和器材安排等各項準(zhǔn)備工作，應(yīng)做好以下幾方面：
1、擬定一堂課的目標(biāo)要具體。
這堂課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會什么？達(dá)到什么要求，怎樣進(jìn)行思想品德教育等要具體。
2、教法選擇要合適。
認(rèn)真鉆教材，挖掘教材中潛在因素。上課時結(jié)合傳統(tǒng)賽事、重大賽事等體育新聞，以吸引學(xué)生注意力，組織形式也要創(chuàng)新，教學(xué)隊伍不要一成不變，只要有利于學(xué)生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學(xué)生進(jìn)入角色。
3、教學(xué)順序安排要優(yōu)化和科學(xué)。
熱身、講解、示范、練習(xí)、糾錯等要優(yōu)化和科學(xué)。
4、教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡練。
技術(shù)動作或游戲規(guī)則要規(guī)范，語言要簡練、生動活潑。
5、采用教法手段要恰當(dāng)和有趣。
講解的語言要準(zhǔn)確扼要、生動形象、短促洪亮、令人振奮，運用目光、表情或手勢等體態(tài)語言，生動地“描述”動作形象。示范動作要正確、姿態(tài)優(yōu)美、輕松大方，幫助學(xué)生建立正確的動作表象，消除緊張的心理。
6、選擇的練習(xí)方法要實際和實用。
練習(xí)的方法與學(xué)生的特長有機結(jié)合，與學(xué)校的體育專長結(jié)合起來。
7、課堂的組織教學(xué)工作要周密。
教學(xué)中應(yīng)特別注意安全，嚴(yán)防事故的發(fā)生。
8、境布局和全課時間的安排要妥善合理。
環(huán)境的布好壞，直接影響學(xué)生心理和生理效應(yīng)。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應(yīng)?；顒觾?nèi)容與運動量要合理。
9、運用多媒體上好體育課。
能使運動的事物靜止化、靜止的事物運動化，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問題，經(jīng)多媒體圖像比較，學(xué)生便容易接受了，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的動作技能。
10、培養(yǎng)學(xué)生的心理技能。
體育活動可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進(jìn)心理健康。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、身心健康。確立頑強進(jìn)取的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量。把“玩中樂、樂中玩、樂中練”放在首要位置。同時還可以宣泄不良情緒，維持心理平衡。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好個性，堅強的意志，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強健。在體驗中，技能得到發(fā)展，真正為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、敬業(yè)創(chuàng)新。
體育教師是體育課的設(shè)計者和實施者，又是體育技術(shù)、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學(xué)生在生動活潑的教學(xué)過程中，身體素質(zhì)得到提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉，然而作為新世紀(jì)的體育工作者要做到：
1、要有奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。
體育是關(guān)系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛黨和人民，必須熱愛體育教師這一崇高的職業(yè)，要有吃苦耐勞的品質(zhì)和踏踏實實的工作作風(fēng)，要有一輩子忠誠于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?！睉B(tài)度。
2、要有良好的職業(yè)道德。
教師儀表、語言、行為能潛移默化地影響學(xué)生，因此良好的形象應(yīng)該是性格活潑開朗，平易近人，富于幽默感和同情心。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師的獨特氣質(zhì)和良好風(fēng)度能給學(xué)生帶來輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引，感染學(xué)生。
3、要有寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合的管理辦法。
教師要公正客觀地評價學(xué)生，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合。對于課堂紀(jì)律常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、安全教育考勤、考核等管理要嚴(yán)。對于課堂練習(xí)、選修活動、課余時間及平時生活的管理要活。給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和愉快歡樂的氛圍。
4、體育教師的意識要有創(chuàng)新。
擅長創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索、解決面臨的困難和問題，超越自我。
5、體育教材內(nèi)容要出新。
根據(jù)學(xué)生不同年齡層次，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，從低年級的興趣培養(yǎng)到中、高年級的練習(xí)，提高無一疏漏。
6、教學(xué)模式要多樣化。
學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)師教生學(xué)，生教師學(xué)，師生共學(xué)等模式，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時還要求學(xué)生自主學(xué)練，教師只作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。改變以往“填鴨式”的教學(xué)思路，使學(xué)生自覺鍛煉的興趣和運動技能不斷提高。
7、教學(xué)方法要層出不窮。
如觀察法、研討法、實驗法、激勵法、發(fā)現(xiàn)法、評價法，運用多媒體等，讓學(xué)生在感知中了解事物。在實踐運用中掌握事物，達(dá)到知識創(chuàng)新的目的。
上述幾種教法和學(xué)法僅供廣大體育教師探討。總之，體育課的教學(xué)效果好壞，只能在運動實踐中體現(xiàn)出來，只要我們在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材中潛在的因素，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，一定能取得滿意的效果。
說課稿說教法學(xué)法篇六
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識遷移能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（三）教學(xué)重難點：
根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重難點確定為：
1、重點：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。
2、難點：象征手法的運用；結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（四）學(xué)情分析。
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。
具體方法如下：
導(dǎo)入課文——情景法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語言——點撥法。
把握主題，學(xué)習(xí)寫法——討論法。
知識遷移——練習(xí)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：
1、情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
3、勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
我打算用兩個課時完成本課文教學(xué)，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣。”因此，在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點評，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時，進(jìn)入到《海燕》散文詩的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?BR> 《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下：
1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
設(shè)計說明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。
思考題：
1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？
5、文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。
設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實踐。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的，我設(shè)計了幾種練習(xí)，具體步驟如下：
第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
第二步：說：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??）。
第三步：寫：播放一段動物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。（提示：可以抓住動物的.姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時間可靈活運用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。
設(shè)計說明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實際，運用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實際運用語文的能力。
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白寣W(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！币虼?，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點和難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。
說課稿說教法學(xué)法篇七
篇一：海燕說課稿說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
各位評委、老師：大家下午好！我今天說課的題目是《海燕》。下面我就按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材。
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識遷移能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（三）教學(xué)重難點：
根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重難點確定為：
1、重點：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。
2、難點：象征手法的運用；結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（四）學(xué)情分析。
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
二、說教法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語言——點撥法。
把握主題，學(xué)習(xí)寫法——討論法。
知識遷移——練習(xí)法。
三、說學(xué)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：
1、情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
3、勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四、說教程。
我打算用兩個課時完成本課文教學(xué)，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
美國著名的`教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?！币虼耍谡n的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點評，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時，進(jìn)入到《海燕》散文詩的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?BR> 《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下：
1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
設(shè)計說明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。
思考題：
1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？
5、文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。
設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實踐。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的，我設(shè)計了幾種練習(xí)，具體步驟如下：
第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
第二步：說：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??）。
第三步：寫：播放一段動物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。（提示：可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時間可靈活運用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。
設(shè)計說明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實際，運用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實際運用語文的能力。
五、說反思。
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白寣W(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點和難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。
篇二：說課要求(說教材;說教法;說學(xué)法;說教學(xué)過程;說教學(xué)基本功)。
（一）說教材。
1、剖析教材。
（1）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義。
（2）說教材的編排特點、重點和難點及確定重、難點的依據(jù)是什么。
2、課時安排。
（二）說教法。
說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。
教法與學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動的反映，它們既相輔相成又相互促進(jìn)。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體。說教法與學(xué)法，實際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問題。
（三）說學(xué)法。
所謂學(xué)習(xí)方法，其實就是掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性和特點。
（四）說教學(xué)過程。
所所謂教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動和系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列。通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是如何展開的，最終又是如何結(jié)束的。
說教學(xué)程序是說課的重要部分，因為只有通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)程序設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
2、設(shè)計思路。
設(shè)計思路，就是對教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設(shè)計思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關(guān)于教學(xué)活動的整體安排。
3、教學(xué)流程。
說教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計思路，說具體的教與學(xué)活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說教與學(xué)的內(nèi)容時，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解，而要力爭做到詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容重點說，難點內(nèi)容突破詳細(xì)說，理論依據(jù)（包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書設(shè)計。
（五）說課教學(xué)基本功：
主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設(shè)計、說課完成時間、說課的創(chuàng)新意識及反思等。
說課稿說教法學(xué)法篇八
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第38～39頁。
教材分析：分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2．通過把動物分組做游戲?qū)W會選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3．通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，小組長能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。
教學(xué)重點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
教具學(xué)具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封。
（評析：本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把過程目標(biāo)放在了重要位置，使學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識--分類。通過實際操作，還目標(biāo)于本身，強調(diào)了人的發(fā)展，并給目標(biāo)于支點，強調(diào)了數(shù)學(xué)的活動教學(xué)。還設(shè)計了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！
（評析：新課程改革強調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這里設(shè)計的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特點，猴寶寶參與學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆。）。
二、按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。
請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。
請小朋友們把自己手中的物品放到相應(yīng)的主管端的盤子里，主管注意把好關(guān)，別把不屬于你柜臺的物品收起來了哦！
（生活動）。
請各柜臺的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊?。ㄉ顒樱⒄砗玫奈锲贩诺秸古_上。
（評析：這里進(jìn)一步加強了情景氛圍的營造，也引導(dǎo)學(xué)生從被動性轉(zhuǎn)向了主動性參與學(xué)習(xí)，化多個學(xué)生都參與分類，并獨立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學(xué)生在實例中，按同一標(biāo)準(zhǔn)分別裝入盤中，注重了過程目標(biāo)，可操作性強，間接上升到了數(shù)學(xué)知識。）。
師：我們來一起參觀各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？
生活用品主管：“我是把所有的牙膏放在一起，所有的牙刷放在一起，洗發(fā)精和洗發(fā)精放在一起！”
水果柜主管：“我是把香蕉和香蕉放在一起，梨子和梨子放在一起，桃子和桃子放在一起，蘋果和蘋果放在一起！”
圖形主管：“我是把三角形和三角形放在一起，長方形和長方形放在一起，正方形和正方形放在一起！”
文具柜主管：“我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！”
師：“你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？”
生：“因為它們是相同的物品，比如：香皂和洗發(fā)精都是洗的！”
師：“同學(xué)們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？”
師引導(dǎo)小結(jié):“像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類?！保ò鍟悍诸悾┻@也是本節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（評析：先讓學(xué)生觀察整理出的結(jié)果，然后讓學(xué)生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考、歸納總結(jié)到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學(xué)知識來源于生活這一理念。）。
二、應(yīng)用。
（分步整理房間，學(xué)生說，老師操作鼠標(biāo)，將物品拖到相應(yīng)位置。）。
第一步：把書本文具放在書柜里，
第二步：把玩具放在玩具柜里，
第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。
現(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！
（評析：教師設(shè)計了按同一標(biāo)準(zhǔn)分類的應(yīng)用練習(xí)，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實例，其實猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設(shè)計的科學(xué)性、完整性。再次讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活。）。
四、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）。
猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）。
這么多的動物寶寶，你能用本節(jié)課學(xué)到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？
師：好，下面我們組成學(xué)習(xí)小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上?，F(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學(xué)習(xí)開始！
（學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)）。
師：哪個組的同學(xué)愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？
生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！
師：你們真有數(shù)學(xué)頭腦！
生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！
生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！
師：你說得很有道理！
生3：我們是把兇猛的動物分一起，不兇猛的動物分一起！
師：你們都很善良！
（評析：學(xué)生的思維水平存在一定的差異性，思維角度也不同，教師設(shè)計的這一環(huán)節(jié)--自己選擇標(biāo)準(zhǔn)分類，是對所學(xué)知識的拓展和應(yīng)用。給猴寶寶的伙伴分組做游戲，學(xué)生覺得特別有趣，解決這一實際問題，強化了實際理解。同時選擇小組合作互動式學(xué)習(xí)，給予學(xué)生思維發(fā)展的空間，也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并有意安排了老鼠與貓，老虎與雞等一些自然界不可避免地存在著的對立性，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性。）。
五、結(jié)束全課。
這節(jié)課，小朋友們不僅學(xué)會了按一定要求分類，還會用自己的標(biāo)準(zhǔn)分類了，那我希望同學(xué)們從現(xiàn)在起，把自己的小口袋、小書包、小課桌、小房間收拾得干凈整齊，物品擺放有序！
教學(xué)反思：
本節(jié)課難點是觀察兒童能否獨立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師從以下幾個方面進(jìn)行考慮設(shè)計了本節(jié)課：
一、聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此，師者在教材提供的素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的水果、生活用品、文具等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時，以超市經(jīng)理猴寶寶請大家?guī)兔φ砣胧?，激起學(xué)生爭當(dāng)柜臺主管，并幫助猴寶寶整理的愿望，整理后讓學(xué)生說，你是怎么整理的？從而引導(dǎo)歸納出數(shù)學(xué)知識－－分類。
二、力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，老師希望學(xué)生學(xué)完后，能養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計本節(jié)課時，有意識地在整節(jié)課中去滲透分類的意義，在課末提出讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具，并和學(xué)生一起幫猴寶寶整理了本來很凌亂的房間，讓學(xué)生身臨其境地體會到怎么樣收拾自己的小房間以及收拾好后的愉悅感和成功感。
三、以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。把學(xué)生分成合作小組，讓學(xué)生把猴寶寶的動物伙伴分組做游戲，并鼓勵學(xué)生在組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見，即選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。
總而言之，本節(jié)課教師以“學(xué)生的發(fā)展”為本精心設(shè)計，在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。
作者郵箱：ljl770808@。
[教法改革與學(xué)法改革的實踐(網(wǎng)友來稿)]。
說課稿說教法學(xué)法篇九
指導(dǎo)中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教師必須完成的`重要任務(wù).作為一個數(shù)學(xué)教師,我的做法是:將學(xué)法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來賓市第一中學(xué),廣西,來賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g42關(guān)鍵詞：
說課稿說教法學(xué)法篇十
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一塊比例很大且較難的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往很難掌握。在以往的教學(xué)模式中大多還是采取先講例題，然后訓(xùn)練，訓(xùn)練也是學(xué)生先做題，之后教師再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學(xué)生普遍感到應(yīng)用題難學(xué)，教師感到應(yīng)用題難教。學(xué)生因此對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。在整個教學(xué)中如果只要求學(xué)生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話在整個教學(xué)中學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生只能程序化、機械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來越費時費力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越郁悶困惑。
尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
一、應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)。
有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子，但有些并不是很貼切，需要教靈活的掌握。一個好的生活情景，能促發(fā)強烈的問題意識，利于引發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學(xué)生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，教師可利用圖象等形式，傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生不盡在聽覺上而且在視覺上也有收獲。據(jù)專家實驗結(jié)果表明：接受一個信息，單用耳朵能記住15％，單用眼睛看能記住10％，而將兩者結(jié)合可達(dá)35％。可見板書、板畫是提高信息傳遞效率的重要手段。如“將兩個周長是8厘米的正方形拼成長方形，求這個長方形周長。這道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖形來解決，把較抽象的`問題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個正方形拼成的長方形圖失去2條正方形邊長時，解法自然產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。有人曾做過研究，顯示出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動的差別。與優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系，通過分析題意，明確題目的已知條件，最后解決問題。例如：“體育室里有5個籃球，8個排球，6個足球，求：籃球和排球一共有多少個？”在這道題中給了我們3個條件，1個問題。那解題過程中是不是3個條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然的把3個都加起來，就完了。不去思考它的問題?？梢娫趹?yīng)用題中看問題是很關(guān)鍵的。只有去分析問題，你才能解決問題。在這一題中我們要先觀察是求誰和誰的一共。（籃球和排球）問題就好解決了。再如：“花籃里有5朵紅花，黃花是紅花的3倍，藍(lán)花是黃花的4倍，求藍(lán)花有多少朵？”這題對于3年級的學(xué)生來說看似好復(fù)雜，但只要我們找好它們之間的關(guān)系就好解決了。在數(shù)學(xué)中逆向思維是解決問題的好思路。也就是從問題出發(fā)，找出關(guān)系，逐個解決。
（作者單位：561000貴州省安順市第八小學(xué)）。
說課稿說教法學(xué)法篇十一
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一塊比例很大且較難的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往很難掌握。在以往的教學(xué)模式中大多還是采取先講例題，然后訓(xùn)練，訓(xùn)練也是學(xué)生先做題，之后教師再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學(xué)生普遍感到應(yīng)用題難學(xué)，教師感到應(yīng)用題難教。學(xué)生因此對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。在整個教學(xué)中如果只要求學(xué)生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話在整個教學(xué)中學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生只能程序化、機械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來越費時費力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越郁悶困惑。
尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
一、應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)。
有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子，但有些并不是很貼切，需要教靈活的掌握。一個好的生活情景，能促發(fā)強烈的問題意識，利于引發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學(xué)生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，教師可利用圖象等形式，傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生不盡在聽覺上而且在視覺上也有收獲。據(jù)專家實驗結(jié)果表明：接受一個信息，單用耳朵能記住15％，單用眼睛看能記住10％，而將兩者結(jié)合可達(dá)35％?？梢姲鍟瀹嬍翘岣咝畔鬟f效率的重要手段。如“將兩個周長是8厘米的正方形拼成長方形，求這個長方形周長。這道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖形來解決，把較抽象的`問題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個正方形拼成的長方形圖失去2條正方形邊長時，解法自然產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。有人曾做過研究，顯示出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動的差別。與優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系，通過分析題意，明確題目的已知條件，最后解決問題。例如：“體育室里有5個籃球，8個排球，6個足球，求：籃球和排球一共有多少個？”在這道題中給了我們3個條件，1個問題。那解題過程中是不是3個條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然的把3個都加起來，就完了。不去思考它的問題。可見在應(yīng)用題中看問題是很關(guān)鍵的。只有去分析問題，你才能解決問題。在這一題中我們要先觀察是求誰和誰的一共。（籃球和排球）問題就好解決了。再如：“花籃里有5朵紅花，黃花是紅花的3倍，藍(lán)花是黃花的4倍，求藍(lán)花有多少朵？”這題對于3年級的學(xué)生來說看似好復(fù)雜，但只要我們找好它們之間的關(guān)系就好解決了。在數(shù)學(xué)中逆向思維是解決問題的好思路。也就是從問題出發(fā)，找出關(guān)系，逐個解決。
（作者單位：561000貴州省安順市第八小學(xué)）。
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說課稿說教法學(xué)法篇十二
長期以來文言文教學(xué)過分強調(diào)知識接受，只注重把語法、文法講深講透，文言文教學(xué)內(nèi)容的單一，教學(xué)手段的單調(diào)，忽略了學(xué)習(xí)的主體，缺乏對學(xué)生興趣、情感等主觀體驗的人文關(guān)懷，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文無興趣、少情趣。這就使文言文教學(xué)繼續(xù)陷入學(xué)生厭學(xué)的困境。針對這種情況，我打算采用一種新的教學(xué)思路，將課堂還給學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我效能感，使得文言文教學(xué)回到一種良性循環(huán)當(dāng)中來。
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。選擇古文·，正是充分考慮到學(xué)生古文賞析的能力、評價作品的能力和認(rèn)知事物的能力已達(dá)到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠(yuǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的.欲望。這樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略，達(dá)到“會學(xué)”，為今后探究古文并“堅持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，實現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開放課堂。新課程強調(diào)將教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭?，?chuàng)造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)。
生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨到的見解，倡導(dǎo)學(xué)生從文本中的寓意生發(fā)開去，引發(fā)學(xué)生對歷史、當(dāng)代社會周圍事的評議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個性。
說課稿說教法學(xué)法篇十三
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。
1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進(jìn)一只手。
2、每個幼兒1、2點卡各一張。
2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應(yīng)的點卡。
3、幼兒根據(jù)點卡上的圓點數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應(yīng)數(shù)量的實物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應(yīng)數(shù)量的圓點卡片。
5、游戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的名稱、數(shù)量和特征。如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。
說課稿說教法學(xué)法篇十四
1.直觀演示法：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴于事物的具體形象、表象及表象的聯(lián)想，需要依靠老師提供直觀的材料進(jìn)行思考。借助直觀的演示，可以使得一些較為抽象的知識具體化、形象化，從而有助于幼兒的理解和感受，促使幼兒很快的進(jìn)入教學(xué)情境中。
2.小組合作教學(xué)法：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”合作是幼兒適應(yīng)未來社會發(fā)展、立足社會不可缺少的重要素質(zhì)。在教學(xué)中教師采用小組合作法，不僅能夠促進(jìn)師幼、幼幼之間的全方位、多層次、多角度的交流與互動，實現(xiàn)資源的共享，也使得幼兒感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。
3.探究發(fā)現(xiàn)法：杜威認(rèn)為，兒童具有調(diào)查調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點。第斯多惠認(rèn)為，知識不應(yīng)傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。因此，讓幼兒主動參與問題的探究，使得他們在與材料相互作用中發(fā)現(xiàn)問題之所在，并能積極探究問題的解決方法，才是真正順應(yīng)了兒童生命發(fā)展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時間，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，鼓勵幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪、實驗操作等動手、動腦、動口的探究過程中掌握有關(guān)的知識與技能、體驗探究的樂趣，并在此過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
4.操作練習(xí)法：在幼兒園的各類教育教學(xué)中，幾乎離不開動手操作，它是幼兒自主選擇、自發(fā)探索、主動活動的一扇智慧大門，幼兒很多知識經(jīng)驗和技能是在動手操作和練習(xí)的過程中形成和發(fā)展起來的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！币虼?，教師要給幼兒提供動手操作與練習(xí)的機會，讓他們在與材料相互作用的過程中豐富感知經(jīng)驗，鞏固操作技能，提高動手能力。
5.視聽講結(jié)合法：“視”是指教師提供具體形象的講述對象，如實物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察“聽”是指教師用語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機結(jié)合，缺一不可?！耙?、聽”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法。
二、學(xué)法。
1.分享式學(xué)習(xí)法：伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后每個人還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換后每個人可擁有兩種思想?！痹趲熡谆拥倪^程中，當(dāng)幼兒與教師的興趣、智慧在共同的問題上集合時，雙方會在認(rèn)知、情感、社會經(jīng)驗等方面進(jìn)行積極的交流、互動，幼兒可以分享老師豐富的經(jīng)驗，教師可以分享幼兒獨特的視角。
2.體驗式學(xué)習(xí)法：當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中有所感悟并且感到有沖動、要整合這種感悟于整個心靈時，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，才是符合孩子生命內(nèi)在生長所需要的學(xué)習(xí)，因此，在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓幼兒在親身體驗社會角色的過程中加深對社會，對所學(xué)知識的理解，從而促進(jìn)其親社會行為的發(fā)展。
3.觀察學(xué)習(xí)法：觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“觀察對于幼兒之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇^察可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，擴大幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)他們對周圍事物的興趣和求知欲，對其以后獲取知識、認(rèn)識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。
4.情景表演法：現(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。
說課稿說教法學(xué)法篇十五
小學(xué)語文教法是指教師在小學(xué)教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法及策略。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同年齡段、學(xué)生的特點和文化背景等各種因素，制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。在實施教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用合適的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高。
小學(xué)語文教法在教學(xué)過程中的重要性不言而喻，因為它直接關(guān)系到學(xué)生對語文的興趣和掌握。好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的興趣和能力的提高。同時，巧妙的教學(xué)策略能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實際應(yīng)用能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要的幫助作用。
小學(xué)語文教法的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的選擇。其中，教學(xué)方法的選擇是教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，因為不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法和策略，教師需要根據(jù)實際情況采取不同的教學(xué)方法。
在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法非常重要。在實施教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)方法，如講述教學(xué)法、提問教學(xué)法、演示教學(xué)法等。我還注重提高學(xué)生的參與度，通過讓學(xué)生親身實踐、演繹，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中來，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第五段：小結(jié)。
小學(xué)語文教法是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不同的教學(xué)方法和策略能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，提高興趣和能力水平，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要作用。教師需要不斷學(xué)習(xí)、積累實踐經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平，走出自己的教學(xué)特色，做好小學(xué)語文教學(xué)的各項工作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。
說課稿說教法學(xué)法篇十六
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
學(xué)法教法是教師工作中最關(guān)鍵的部分之一。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)法教法的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對學(xué)法教法的一些理解和體會。
第二段：方法的選擇與因材施教（字?jǐn)?shù)：250字）。
在教學(xué)過程中，選擇適合學(xué)生的學(xué)法教法是至關(guān)重要的。每個學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的興趣和特長也不同。因此，我常常根據(jù)學(xué)生的特點來選擇不同的教學(xué)方法。例如，對于善于動手的學(xué)生，我會采用實踐操作的教學(xué)方式；對于喜歡閱讀的學(xué)生，我則會鼓勵他們多讀書、多思考。通過個性化的教學(xué)方法，我能夠讓每個學(xué)生都得到最好的學(xué)習(xí)效果。
第三段：激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性（字?jǐn)?shù)：250字）。
學(xué)習(xí)是一種主動性的過程，而不是被動地接受知識。作為教師，我應(yīng)該盡力激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我會采用一些激勵措施，比如讓學(xué)生參與課堂討論、自由發(fā)言，鼓勵他們提出問題并互相交流。此外，我也會通過設(shè)置小組活動和課外作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和獨立思考能力。通過這種方式，我相信學(xué)生會更加主動地參與學(xué)習(xí)，取得更好的成績。
第四段：注重實踐與應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：300字）。
在學(xué)法教法中，理論和實踐并重是很重要的。我鼓勵學(xué)生通過實踐和應(yīng)用來鞏固所學(xué)的知識。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會給學(xué)生設(shè)計一些實際問題，讓他們運用所學(xué)的知識解決問題；在語文課上，我會讓學(xué)生進(jìn)行寫作和口語表達(dá)，將知識應(yīng)用到實際生活中。通過實踐和應(yīng)用的方式，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識，提高自己的實際應(yīng)用能力。
第五段：培養(yǎng)愛好和興趣（字?jǐn)?shù)：200字）。
學(xué)法教法不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣和愛好。在教學(xué)過程中，我會盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，我會結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂和愉悅。我也會鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽和社團(tuán)活動，通過參與這些活動，學(xué)生能夠更深入地了解所學(xué)的知識，并培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生對知識的愛好，我相信他們能夠終身受益。
總結(jié)：（字?jǐn)?shù)：100字）。
學(xué)法教法是一門藝術(shù)，需要教師不斷地鉆研和實踐。通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我深刻地認(rèn)識到學(xué)法教法的重要性，并從中獲得了一些心得體會。未來，我將繼續(xù)努力提高自己的學(xué)法教法水平，為學(xué)生提供更好的教育。
說課稿說教法學(xué)法篇十七
第一段：學(xué)法教法的重要性（200字）。
學(xué)法教法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法和教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法。學(xué)法教法的好壞關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗，也影響教師教學(xué)的效果和影響力。因此，掌握一套科學(xué)有效的學(xué)法教法對于學(xué)生和教師來說，都非常重要。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我深刻體會到學(xué)法教法對于個人成長和教學(xué)質(zhì)量的重要性，這也讓我不斷地積累心得體會，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提升。
在實際的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，每個人都有著不同的體會和感悟。而這些個人的心得體會是非常重要的，因為它們是基于實踐和經(jīng)驗的總結(jié)，可以指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)和教學(xué)。通過深入思考和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)法教法中的問題和不足之處，并找到改進(jìn)的方法和途徑。因此，對于每個學(xué)生和教師來說，積極總結(jié)學(xué)法教法心得體會，不斷提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量是至關(guān)重要的。
在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)法對于學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。通過不斷嘗試和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間、多角度思考問題等。這些方法讓我的學(xué)習(xí)更加高效和有目標(biāo)性，提高了我的學(xué)習(xí)效果。因此，我深刻體會到了學(xué)法對于學(xué)習(xí)的重要性，并將這些心得體會分享給他人。
教法對于教學(xué)的質(zhì)量和效果同樣具有重要的影響。通過不斷實踐和探索，我積累了一些行之有效的教學(xué)方法和技巧，如靈活運用各種教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)生的個體差異、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這些教法的運用提高了我的教學(xué)效果，讓我在教學(xué)中充滿成就感。因此，我深刻體會到了教法對于教學(xué)的重要性，也明白了教法的靈活運用是提高教學(xué)的關(guān)鍵。
學(xué)法教法心得體會的總結(jié)和分享是非常重要的，它能夠推動學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中共同進(jìn)步。然而，學(xué)法教法心得體會并不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展和教育理念的變化，我們也需要不斷探索和創(chuàng)新學(xué)法教法，以適應(yīng)新的需求和挑戰(zhàn)。只有不斷創(chuàng)新并將創(chuàng)新心得體會進(jìn)行分享，我們才能更好地適應(yīng)時代的變革，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量。
總結(jié)：
學(xué)法教法心得體會對于學(xué)生和教師來說都是至關(guān)重要的，它們是通過實踐和經(jīng)驗的總結(jié)，對于學(xué)習(xí)和教學(xué)起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用。通過總結(jié)學(xué)法教法心得體會，我們可以不斷改進(jìn)和提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果，更好地適應(yīng)時代的需求和挑戰(zhàn)。因此，每個人都應(yīng)該重視學(xué)法教法心得體會的總結(jié)和分享，共同推動學(xué)習(xí)和教學(xué)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。
說課稿說教法學(xué)法篇十八
作為小學(xué)語文教師，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓孩子們在語文學(xué)習(xí)中得到深刻的理解和體驗，一直是我努力追求的目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累體會，不斷挑戰(zhàn)自我，提高教學(xué)效果。在這篇文章中，我將分享一些我在小學(xué)語文教學(xué)中所積累的心得和體會，希望能夠?qū)Ω嗟慕處熡兴鶈⑹竞蛶椭?BR> 第一段：注重興趣的引導(dǎo)。
在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們找到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情是至關(guān)重要的。我通常使用多樣化的教學(xué)方法來吸引孩子們的注意力，例如，游戲、故事、童謠等形式來引導(dǎo)他們深入地體驗學(xué)習(xí)過程。例如，我利用小組競賽的形式，讓學(xué)生們通過“看圖說話”的活動，聯(lián)想出更多的語文內(nèi)容，提高了他們的語文表達(dá)能力。而且，經(jīng)常試圖跨越傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過現(xiàn)代科技和多媒體資源，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的新奇和趣味。
第二段：注重差異化教學(xué)的需求。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平在不同的階段有著不同的需求。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重針對不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)，讓每個孩子都能得到多種方式的學(xué)習(xí)幫助。比如，選用不同難度的課文和題目，使學(xué)生們更加適應(yīng)學(xué)習(xí)難度的變化，同時也能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。此外，為了讓每個孩子都能夠更加個性化地學(xué)習(xí)語文，就要通過對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)快慢、學(xué)習(xí)誤區(qū)等關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)需求，有針對性地進(jìn)行教育改進(jìn)和教學(xué)反饋。
第三段：注重素養(yǎng)教育的發(fā)掘。
在教授語文課程的同事，我們將注重孩子們的素養(yǎng)發(fā)掘和提高置備個重要的位置。通過文字、故事、名言、詩歌等多種媒介，讓孩子們感受到正能量文化的浸淫，學(xué)習(xí)語文時興趣倍增。同時，也要注重培養(yǎng)孩子們的文化自信心，較好地把學(xué)習(xí)語文和自身的情感發(fā)揮相同的作用。讓他們了解漢字的起源、文化內(nèi)涵、祖先的生活技藝等，鼓勵學(xué)生們傳承中國傳統(tǒng)文明，弘揚民族文化、國家魂魄等。
第四段：注重標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用。
作為一名語文老師，我們必須貫徹老師需要掌握的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求去做好教學(xué)工作。在具體的教學(xué)實踐中，需掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所描述的各項指標(biāo)和要求，思考怎樣更加深入地切實將這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于實際教育教學(xué)過程中。比如，讓孩子們更具文本素養(yǎng)，使他們更具文學(xué)鑒賞能力，從而更好地發(fā)掘語文學(xué)科的深度和廣度，更好地理解和欣賞課文的內(nèi)涵。在此過程中，標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用能夠更好地提高教育教學(xué)的效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第五段：注重合理的評估。
教學(xué)過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評估也很重要。評估方式要多元化，具有公平性和科學(xué)性，能夠更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。在不影響教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)成績的前提下，評估也要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓他們更具有自信心。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)評估的時候，需要采用不同的方法和技術(shù)，注重學(xué)生評估結(jié)果的回饋和研究，有效地追蹤和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的成長和發(fā)展謀求更加完美的路徑。
總之，以上五點是我在語文教學(xué)過程中的主要體會和心得。希望對大家有所啟示。學(xué)習(xí)語文是一項極為重要的課程，教師們應(yīng)該在教學(xué)中細(xì)心體會，不斷思考，把握關(guān)鍵，塑造出更加完美的語文教育體系。
說課稿說教法學(xué)法篇十九
《綱要》明確指出，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線".中班幼兒在進(jìn)行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，已經(jīng)完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災(zāi)，水資源十分缺乏。所以，我設(shè)計了這節(jié)的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學(xué)要求。
（一）教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當(dāng)初做起，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。
（二）教學(xué)目標(biāo)：《綱要》強調(diào)：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
（三）活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是實現(xiàn)目標(biāo)的有力保障，為了到達(dá)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。
1、知識教訓(xùn)準(zhǔn)備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當(dāng)舉動，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫。
2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
1）多媒體課件。
2）節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)記牌。
（四）說重難點。
活動重點：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識。
活動難點：知道節(jié)約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來實現(xiàn)。
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導(dǎo)和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。
3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進(jìn)行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。
《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。
重要學(xué)法有：
（1）討論法：讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法；
（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；
（3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志。
《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
（一）觀察交流分享，導(dǎo)入活動。
1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發(fā)情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發(fā)珍重水的愿望。
（三）關(guān)注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進(jìn)行記錄，強化節(jié)水意識。
2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。
小結(jié)：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。
說課稿說教法學(xué)法篇二十
隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)法和教法也成為了教師們必須掌握的重要技能。作為一名教師，我深知學(xué)法教法對于教育教學(xué)的重要性，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，積累了一些心得體會。下面將從學(xué)法教法的重要性、學(xué)法方法、教法策略、教學(xué)案例以及未來發(fā)展展望五個方面展開敘述，分享我的心得體會。
學(xué)法教法的重要性不言而喻。學(xué)法指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。教法則是指教師的教學(xué)方法和策略，合理的教法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。學(xué)法教法的重要性體現(xiàn)在它們相輔相成、互為依存的關(guān)系上，學(xué)法決定了教法的有效與否，教法決定了學(xué)法的改善和提高。
在學(xué)法方面，我通過觀察和實踐總結(jié)了幾種有效的學(xué)習(xí)方法。首先，要有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容。其次，要進(jìn)行積極的歸納和概括，將學(xué)到的知識進(jìn)行整理并與已有知識進(jìn)行聯(lián)結(jié)。再次，要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，通過互動交流來加深對知識的理解和掌握。最后，要通過練習(xí)來提高對知識的應(yīng)用和鞏固。這些學(xué)法方法可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
在教法方面，我也總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略。首先，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，做到因人施教，因時施教。其次，要通過情境教學(xué)，創(chuàng)造具體、生動、有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。再次，要運用多種教學(xué)方式和媒體，如講述、討論、實驗、觀察等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。最后，要及時反饋，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。這些教法策略可以使教學(xué)更有針對性和科學(xué)性，更符合學(xué)生的特點和需求。
除了理論指導(dǎo)之外，教學(xué)案例也是很好的教育實踐和借鑒。通過借鑒他人的教學(xué)案例，我進(jìn)一步豐富和完善了自己的學(xué)法教法。例如，我有一次在課堂上遇到了一個難題，學(xué)生們不太感興趣，理解起來也很困難。后來我參考了一位教師的案例，改變了傳統(tǒng)的講解方式，利用多媒體演示和實驗的形式來講解，讓學(xué)生親身體驗和感悟，結(jié)果取得了很好的效果。因此，教學(xué)案例是教師們寶貴的財富，可以幫助我們更好地改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
展望未來，學(xué)法教法仍然需要我們不斷努力和改進(jìn)。首先，我們要關(guān)注教育研究和教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)前沿的教育理論和教學(xué)方法，使自己的學(xué)法教法具有時代性和科學(xué)性。其次，要加強教師之間的交流和合作，借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，提高自己的學(xué)法教法。再次，要注重評價和反思，及時總結(jié)和反思自己的學(xué)法教法，發(fā)現(xiàn)不足和問題，不斷完善和提高。最后，要重視學(xué)生的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
綜上所述，學(xué)法教法是教育教學(xué)領(lǐng)域中至關(guān)重要的一部分。通過總結(jié)自己的心得體會，我深知學(xué)法教法對于教學(xué)的重要性，也不斷探索和實踐更好的學(xué)法教法。希望通過合理的學(xué)法教法，能夠更好地推動教育發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。這是我對于學(xué)法教法的心得體會和展望。
說課稿說教法學(xué)法篇二十一
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是一個人對一定事物所抱的積極態(tài)度。它是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展動力的契機，只有對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，才能使自己的整個認(rèn)識活動積極調(diào)動起來。在剛開始教學(xué)英語時，我就清楚地認(rèn)識到了這至關(guān)重要的一點，在幾年的英語教學(xué)中，我認(rèn)為要提高英語教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。下面就我上lesson10一課的感受，談如下感想：
1、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”所以，教師對學(xué)生應(yīng)該傾注愛心，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師應(yīng)注意全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵和幫助。教學(xué)時，師生的心理距離要盡可能近些，者溶于學(xué)生生活之中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于大膽開口，各抒已見，暢所欲言，躍躍欲說。在教學(xué)這一課單詞“icecream/juice/key/lion”時，我就用積極的態(tài)度，主動的'微笑走到學(xué)生座位邊，一一向?qū)W生詢問并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生回答問題時，看到老師的笑臉便增添了勇氣，消除了畏懼的心理，在師生默契的配合中，學(xué)生體會到了成功的喜悅，學(xué)生對老師不是敬而遠(yuǎn)之，而是喜而近之，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。
2、重視“自我表露”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天真活潑，自我表現(xiàn)欲望強烈，尤其是由于這種表露的成功而受到教師的夸獎，甭提有多高興了。教師應(yīng)善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進(jìn)行表露，既能發(fā)展智能，培養(yǎng)能力，又能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促成學(xué)生孜孜以求，不斷進(jìn)取。在學(xué)習(xí)第二部分“opentheclosethe”時，我給各種學(xué)生充分的機會，讓他們能夠踴躍表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長。語音好的同學(xué)讓他朗讀、領(lǐng)讀；文娛好的讓他們扮演角色，表演對話；書寫工整的讓他們在黑板上作練習(xí)，集體糾正；畫畫好的讓他們在黑板畫簡筆畫；普通話說得好的讓他們當(dāng)小翻譯……即使是差一些的學(xué)生也盡量讓他們的閃光點進(jìn)行自我表露，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，并在他們的認(rèn)知表露過程中給予鼓勵和幫助，既加深了他們對知識的理解和記憶，又強化了學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景語境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。皮亞杰指出：“兒童的活動受興趣的需要支配?！苯處熢谡n堂上應(yīng)盡量利用實物、直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)造情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動，使學(xué)生置身于情景中，讓機械、呆板、緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松、愉快，讓學(xué)生自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感噯，達(dá)到掌握和運用語言的目的。比如，在教學(xué)“open”和“close”時，我讓學(xué)生邊說句子，邊做動作，在學(xué)生在這種半真實的情境中操練，興趣濃厚，課堂氣氛非?；钴S，很快地熟練掌握了這些句子的正確讀法，加強了記憶。同時，提高了學(xué)生在生活實用英語的能力。
4、開展愉快教學(xué)，增強學(xué)習(xí)興趣。
愉快教學(xué)體現(xiàn)了小學(xué)生的特點，符合基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和小學(xué)生的成長規(guī)律，突出了小學(xué)教育的科學(xué)性和可接受性原則。愉快教學(xué)能使學(xué)生在溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛中，學(xué)得輕松、愉快、活潑，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和智慧潛能的充分發(fā)揮。進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常教學(xué)中，我把做游戲、扮演角色、表演對話、唱歌、猜謎、繞口令、小競賽等這些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施運用到教學(xué)中。如教學(xué)了“open”和“close”的單詞后，我就用“擊鼓傳花”的游戲來鞏固這些單詞。“鼓”則用錄音機放英語歌曲，“花”改用英語課本，音樂一響，課本被依次傳遞，音樂一停，課本在哪，那張書桌的兩個同學(xué)就得站起來邊做動作邊說：“openthebook”“closethebook”學(xué)生對這個游戲很感興趣，個個興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S，很快就牢記了這些單詞。開展愉快教學(xué)，不僅優(yōu)化了課堂氣氛，提高了課堂效益，同時也增強了學(xué)習(xí)英語的興趣。
說課稿說教法學(xué)法篇二十二
小學(xué)語文教學(xué)是一項非常重要的任務(wù)，對于孩子的未來學(xué)習(xí)和成長起著舉足輕重的作用，而語文教法便是完成這項任務(wù)的重要手段。在我的工作中，我不斷地探究、實踐、總結(jié)，積累了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，這里我將分享給大家。
第二段：提倡讀書教育。
作為語文老師，學(xué)生的閱讀量是我們非常關(guān)注的一個指標(biāo)。在我的課堂中，我提倡讀書教育，每個學(xué)期我都給學(xué)生列出一份閱讀計劃，推薦一些經(jīng)典和優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生有更多選擇，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，在課堂中，我也會注重啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望和熱情。
第三段：注重知識串聯(lián)。
語文涉及的知識點極其豐富，但如果隨意教學(xué)，學(xué)生難以將其整合成一個體系。在我的教學(xué)過程中，我注重知識串聯(lián)，嘗試將教材中的知識點有機地串聯(lián)起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，慢慢探究、整合成一個完整的知識體系。這樣有助于學(xué)生更好地理解知識點，提升語文素養(yǎng)。
第四段：采用多元化評價方式。
小學(xué)語文教育不僅僅是傳授知識，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，評價方式的選擇也很關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我采用多元化評價方式，包括日常口頭評價、筆試、演講與朗誦、作品展示等多種方式。這樣不僅能夠全面了解學(xué)生的掌握程度，也能夠讓學(xué)生充分展示自我，提升自信心。
第五段：結(jié)語。
總之，語文教法是一個龐大而繁雜的系統(tǒng)，需要不斷的摸索和實踐。在我多年的教學(xué)中，我不斷總結(jié)和思考，注重多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主動性和自信心，提高語文素養(yǎng)和能力。我相信，在不斷地探求和實踐中，我們會越來越好地完成這項任務(wù)。
說課稿說教法學(xué)法篇一
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要強調(diào)學(xué)生的形象思維和邏輯思維，但從初中生的心理年齡特征來看，他們的邏輯思維發(fā)育還不夠完善。因此，初中數(shù)學(xué)教師對教法的選擇以及對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合并為“數(shù)學(xué)教學(xué)”，高度強調(diào)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具備整體性、動態(tài)性和多向性的特點，這是傳統(tǒng)教學(xué)忽略的地方，也是其薄弱環(huán)節(jié)。因此，作為工作在教育一線的初中數(shù)學(xué)教師，把握好初中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教法與學(xué)法，是當(dāng)前課程改革環(huán)境下的大勢所趨。
在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，我國的教學(xué)現(xiàn)狀面臨著諸多問題，以初中數(shù)學(xué)這一科目來說，無論是教師還是學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，都存在著很多的問題。很多一線的初中數(shù)學(xué)教師還延續(xù)著原來的教學(xué)理念與教學(xué)方法，對于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還不夠準(zhǔn)確，仍是以“灌輸式、復(fù)制式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練方法進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗?？梢哉f，這樣照本宣科的教法，不僅使得課堂氣氛沉悶，還減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)的.效率。相對應(yīng)的，很多初中學(xué)生，他們不僅是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，而且自身的學(xué)習(xí)態(tài)度極度的不端正。先天條件有限，后天努力還不足，使得學(xué)習(xí)效果事倍功半。所以，要向切實提高教學(xué)成績，必須從教師必須從自身和學(xué)生兩方面著手，在初中數(shù)學(xué)的教法和學(xué)法上進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。
新課標(biāo)中指出：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在使所有的學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，而不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展。”這樣的教學(xué)目標(biāo)是所有處于教育一線的初中數(shù)學(xué)教師共同面臨的任務(wù)與挑戰(zhàn)。所以，優(yōu)化教學(xué)過程中的教法迫在眉睫。下面針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在教法方面存在的問題，提出幾點建議：
2.1強調(diào)學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)中強調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和師生教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！庇纱丝梢?，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，重在讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性、主動性，讓教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)性、組織性。與此同時，為了取得更好地教學(xué)效果，在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，將原來的“復(fù)制式”“灌輸式”的教學(xué)模式，替換為“互動式”“反饋式”的教學(xué)模式，將原來的教師主體，替換為學(xué)生主體，著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
以往的教學(xué)理念，著重強調(diào)數(shù)學(xué)知識的獲得，因而導(dǎo)致學(xué)生只能被動地獲取知識，這樣“灌輸式”的教法不僅不利于學(xué)生對知識的全面掌握，而且缺少了數(shù)學(xué)思維上的進(jìn)一步培養(yǎng)。但是，眾所周知的是思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。因此，教師必須改善教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，通過趣味性的活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主的思考，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
2.3使用多媒體教學(xué)技術(shù)。
隨著科技水平的不斷提高，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不斷完善，這對于提高課堂趣味性、動態(tài)性、多向性等方面都有很大程度的幫助。初中數(shù)學(xué)尤其強調(diào)學(xué)生的邏輯思維和空間思維的初步培養(yǎng)，因此，初中的數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。
3.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生的先天條件和后天努力都是影響成績的重要因素，而態(tài)度決定成績。在一線工作的數(shù)學(xué)教師都會有相同的感受，各個班級的學(xué)生，智商差異并不大，但是不同的學(xué)習(xí)態(tài)度得到的成績卻是相差甚遠(yuǎn)?？梢哉f，有機會進(jìn)入正常的初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在智商上差異都是很小的。所以對于學(xué)習(xí)成績的影響，大多數(shù)的原因源于學(xué)生后天的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，學(xué)生必須端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，不論自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，都要通過努力使自身的數(shù)學(xué)成績再上一個臺階。
3.2提高自學(xué)能力。
自學(xué)能力是學(xué)生取的好成績的必備能力，也是新課標(biāo)推崇的教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)的能力。但是正所謂自學(xué)能力，主體當(dāng)然是學(xué)生自身。所以教師的幫助只能算是輔助，學(xué)生還是應(yīng)該從自身做起，嘗試著培養(yǎng)自學(xué)能力。并通過不斷地練習(xí)及教師的幫助，在自己的學(xué)習(xí)過程中自然且熟練的運用自學(xué)能力，幫助自己在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固性學(xué)習(xí)等。要知道課堂的時間是有限的，但是知識的擴展程度卻是無限的，所以提高自身的自學(xué)能力，是幫助學(xué)生掌握更多知識的關(guān)鍵。
3.3加強復(fù)習(xí)鞏固。
課堂的時間是相當(dāng)有限的，在堂課上，教師和學(xué)生的重點主要是學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的知識，但是現(xiàn)實情況是不允許師生完全達(dá)成目標(biāo)的。學(xué)生不可能僅僅只是利用課堂時間就將知識牢牢掌握的，還要通過更加周密的復(fù)習(xí)，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行鞏固。不僅如此，學(xué)生在復(fù)習(xí)中，通過回憶課堂的教學(xué)過程，不僅能加深自己對課堂知識重點和難點的理解，而且還能了解到自身在該課中存在的知識盲點。要知道數(shù)學(xué)知識是相互穿插，互為基礎(chǔ)的，掌握好復(fù)習(xí)的能力，是對自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的良好輔助。
隨著科技時代的全方位覆蓋，人們對于教育的重視度越來越高。不僅如此，教育界順應(yīng)時代的要求，對于教育進(jìn)行了深入的研究及厘定。面對經(jīng)濟(jì)社會的市場需求，我國教育部門提出了新課標(biāo)。為了能夠達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，教師及學(xué)生都需要做出不同程度的努力。在自身教法與學(xué)法上進(jìn)行要進(jìn)一步的優(yōu)化，只有這樣，教生共同努力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，我國的教育事業(yè)才能得到進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
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說課稿說教法學(xué)法篇二
指導(dǎo)中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教師必須完成的`重要任務(wù).作為一個數(shù)學(xué)教師,我的做法是:將學(xué)法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來賓市第一中學(xué),廣西,來賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g42關(guān)鍵詞：
說課稿說教法學(xué)法篇三
摘要：在語文教學(xué)中，如何激活語文課堂教學(xué)，提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是擺在廣大初中語文教師面前的一個關(guān)鍵問題，本文就針對初中語文的教法與學(xué)法談一點自己的體會。
語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措，而語文教學(xué)的改革不得不引起我們對語文教法與學(xué)法的重新思考。下面就針對初中語文的教法與學(xué)法談一點自己的體會。
新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念；二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的`性質(zhì)相符；四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)。所以，教師要根據(jù)實際情況，揚長避短地將各種教學(xué)方式有機融合。
語文教師要做到科學(xué)的教法有兩個重要的基礎(chǔ)，首先要具備較強的一般能力，包括觀察能力、記憶能力、思維能力、聯(lián)想和想象能力，一般能力強，才能有好的教法運用與語文教學(xué)實踐中。一個教師要使自己的方法得當(dāng)，還必須具有較強的特殊能力，特殊能力強，方法才能優(yōu)化，成功才有保證。作為一個語文教師，最重要的應(yīng)該是具有閱讀、寫作的基本能力技巧，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀品位。
除了具備這幾種能力外，在課堂教學(xué)中，教師還要發(fā)揚民主，建立和諧融洽的師生關(guān)系，把情感交流當(dāng)做課堂教學(xué)和諧統(tǒng)一的溶劑，要打破教師和教材的框框，師生之間積極的雙邊活動，構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍，教師要教給學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，推理和發(fā)現(xiàn)，還要善于用眼神、微笑等身體語言傳達(dá)對學(xué)生的愛，激發(fā)他們的熱情和求知的欲望。也要運用肯定語言，肯定學(xué)生的成績和所做的努力，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。
二、學(xué)生要有高效的學(xué)法。
從語文學(xué)科的性質(zhì)、語文教學(xué)的特點中我們可以看到，語文課最有可能，也最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最有可能，也最需要學(xué)生的自學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出學(xué)習(xí)語文的一般方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些方法是：
1、重在學(xué)生自己對語言、對生活的感受。
在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。教師只能起點撥、啟發(fā)、梳理、指導(dǎo)的作用，一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運用。古人提倡吟詠、朗誦，目的也是在提高對語文的感受力，通過詠、誦，溶入情感，感受會較深刻。語文課因其面廣，頭緒多，特別需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中隨時分析、結(jié)合、整理、融匯，特別需要獨立思考、心領(lǐng)神會。
2、重在學(xué)生平時的有心積累，檢查復(fù)習(xí)時的總結(jié)提高。
語文知識，字、詞、句，有以系統(tǒng)的完整的同一的形式存在的，而更多的卻是以不系統(tǒng)、不完整、不統(tǒng)一的形式存在的。語文能力也一樣。這就要求學(xué)生平時要有意識地積累。積累應(yīng)是經(jīng)過思考，心有所得之后的積累，不是隨意的積累。要在思考中閱讀，在閱讀中思考，在思考中寫作，在寫作中思考。讀寫要字字留意，句句關(guān)心。經(jīng)過思考有所得然后有意識地積累之，語文知識才會與日俱豐，語文能力也會逐年提高。
3、要關(guān)心生活、體驗生活，關(guān)心社會、關(guān)心世事。
有生活乃有語文，語文是為服務(wù)生活、服務(wù)社會而存在的。離開生活、離開社會，不能學(xué)到活的語文，有用的語文。
4、培養(yǎng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)是要循序漸進(jìn)的，不懂于前就不能曉于后，對于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于其基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的學(xué)習(xí)，的確是要循序漸進(jìn)的；不循序漸進(jìn)，基礎(chǔ)打不好，煮夾生飯，到頭來還要重煮，還要從頭學(xué)起。
5、做到新舊聯(lián)系，溫故知新。
各門知識、各種能力都從初級到高級，從簡單到復(fù)雜，自成為一個系統(tǒng)。人們要從各門知識自身的前后聯(lián)系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復(fù)雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要樹立新舊聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀念，需要樹立溫故知新的學(xué)習(xí)觀念。
6、要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中自覺遵循科學(xué)的規(guī)律，自定目標(biāo)，自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我激勵，如自訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，合理選擇學(xué)習(xí)方法等等。
教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中。但是，教法和學(xué)法又是兩個不同的教學(xué)主體，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可相互代替。
因為教學(xué)過程中的兩個主體——教師和學(xué)生所發(fā)揮的作用是不同的，前者是主導(dǎo)，后者是主觀能動性。教師的主導(dǎo)作用決定了“教法”改革的重要性。應(yīng)試教育把學(xué)生看作接受知識的容器，教法采取注入式；而素質(zhì)教育把學(xué)生看作教學(xué)的主體，教法采用啟發(fā)式。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要求教師的教法必須改革。
教學(xué)方法是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的重要手段。教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法是有機統(tǒng)一的，這一點是現(xiàn)代教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)方法的最大特點之一，我們的有效課堂均需寓學(xué)法于教法之中。因此，提出教法與學(xué)法的密切配合，教法必須服務(wù)于學(xué)法，更充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想，這種思想是當(dāng)前教育改革的重要發(fā)展方向。
總之，教師的“善教”和學(xué)生的“會學(xué)”是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵，只有做到教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，才會使我們的語文教學(xué)充滿生機和活力。
說課稿說教法學(xué)法篇四
1．形成良好的非智力因素的指導(dǎo)非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動力．積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰．我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位．具體可從以下幾個方面入手：
[1][2]下一頁。
從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋．由于這方面論述頗多，筆者僅就這方面的指導(dǎo)提出如下幾個要求：第一，對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)；第三，根據(jù)個別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；第四，通過課外活動和參加社會實踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展．。
上一頁[1][2]。
說課稿說教法學(xué)法篇五
當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。講述體育與其它學(xué)科的辯證關(guān)系；在日常教學(xué)中把明確而又具體的目的告訴學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機；強調(diào)“因材施教”每一堂對學(xué)生提出任務(wù)和要求，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成和達(dá)到的。通過多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀和健康觀，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合實際，具體應(yīng)該以下面要求為前提：
1、教會學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識和鍛煉方法。
不能把體育課看成是單純的技術(shù)動作的傳授和練習(xí)，根據(jù)不同層次的年齡特點，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，新穎多樣的教法和學(xué)法，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的目的。
2、教會學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。
技術(shù)和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，而強壯的體質(zhì)是提高技術(shù)和技能的前提。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要考慮學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮學(xué)生的自身素質(zhì)，把一些實用性，趣味性較強的內(nèi)容滲入到整個體育教學(xué)中。
單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生感到疲倦和味，因而內(nèi)容選擇要符合學(xué)生心理，生理特點，充分利用場地?；顒臃绞浆F(xiàn)代化對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣至關(guān)重要。教會學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉及調(diào)整運動負(fù)荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。
3、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
教學(xué)手法，手段要靈活多變，講解示范，幫助，預(yù)防和糾正錯誤等教學(xué)方法適用，更要采用與學(xué)生平等相處的誘導(dǎo)法，講解法用情境教學(xué)法等活躍得課堂氣氛增強凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索，互相交流，創(chuàng)造解決面臨的困難和問題，超越自我。通過語言、圖像、音響了解體育知識，各種比賽規(guī)則，體育鍛煉的自我保護(hù)方法等等，從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。
4、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心和享受美好的人生。
“關(guān)心”就教育學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心國際、國內(nèi)體育界的大事，關(guān)心縣校組織的各項體育競賽，更要關(guān)心自己的身體健康。只有強壯的體質(zhì)，國家才能興盛。只有強壯的體質(zhì)才能為社會多作貢獻(xiàn)。
（二）、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)。
認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備課要實用認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性、科學(xué)性、準(zhǔn)確地把握重點、難點，靈活運用場地、器材，精心設(shè)計教學(xué)法環(huán)節(jié)，全程安排運動負(fù)荷，防止備課脫節(jié)。做好課前的場地布置和器材安排等各項準(zhǔn)備工作，應(yīng)做好以下幾方面：
1、擬定一堂課的目標(biāo)要具體。
這堂課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會什么？達(dá)到什么要求，怎樣進(jìn)行思想品德教育等要具體。
2、教法選擇要合適。
認(rèn)真鉆教材，挖掘教材中潛在因素。上課時結(jié)合傳統(tǒng)賽事、重大賽事等體育新聞，以吸引學(xué)生注意力，組織形式也要創(chuàng)新，教學(xué)隊伍不要一成不變，只要有利于學(xué)生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學(xué)生進(jìn)入角色。
3、教學(xué)順序安排要優(yōu)化和科學(xué)。
熱身、講解、示范、練習(xí)、糾錯等要優(yōu)化和科學(xué)。
4、教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡練。
技術(shù)動作或游戲規(guī)則要規(guī)范，語言要簡練、生動活潑。
5、采用教法手段要恰當(dāng)和有趣。
講解的語言要準(zhǔn)確扼要、生動形象、短促洪亮、令人振奮，運用目光、表情或手勢等體態(tài)語言，生動地“描述”動作形象。示范動作要正確、姿態(tài)優(yōu)美、輕松大方，幫助學(xué)生建立正確的動作表象，消除緊張的心理。
6、選擇的練習(xí)方法要實際和實用。
練習(xí)的方法與學(xué)生的特長有機結(jié)合，與學(xué)校的體育專長結(jié)合起來。
7、課堂的組織教學(xué)工作要周密。
教學(xué)中應(yīng)特別注意安全，嚴(yán)防事故的發(fā)生。
8、境布局和全課時間的安排要妥善合理。
環(huán)境的布好壞，直接影響學(xué)生心理和生理效應(yīng)。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應(yīng)?；顒觾?nèi)容與運動量要合理。
9、運用多媒體上好體育課。
能使運動的事物靜止化、靜止的事物運動化，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問題，經(jīng)多媒體圖像比較，學(xué)生便容易接受了，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的動作技能。
10、培養(yǎng)學(xué)生的心理技能。
體育活動可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進(jìn)心理健康。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、身心健康。確立頑強進(jìn)取的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量。把“玩中樂、樂中玩、樂中練”放在首要位置。同時還可以宣泄不良情緒，維持心理平衡。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好個性，堅強的意志，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強健。在體驗中，技能得到發(fā)展，真正為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、敬業(yè)創(chuàng)新。
體育教師是體育課的設(shè)計者和實施者，又是體育技術(shù)、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學(xué)生在生動活潑的教學(xué)過程中，身體素質(zhì)得到提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉，然而作為新世紀(jì)的體育工作者要做到：
1、要有奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。
體育是關(guān)系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛黨和人民，必須熱愛體育教師這一崇高的職業(yè)，要有吃苦耐勞的品質(zhì)和踏踏實實的工作作風(fēng)，要有一輩子忠誠于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?！睉B(tài)度。
2、要有良好的職業(yè)道德。
教師儀表、語言、行為能潛移默化地影響學(xué)生，因此良好的形象應(yīng)該是性格活潑開朗，平易近人，富于幽默感和同情心。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師的獨特氣質(zhì)和良好風(fēng)度能給學(xué)生帶來輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引，感染學(xué)生。
3、要有寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合的管理辦法。
教師要公正客觀地評價學(xué)生，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合。對于課堂紀(jì)律常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、安全教育考勤、考核等管理要嚴(yán)。對于課堂練習(xí)、選修活動、課余時間及平時生活的管理要活。給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和愉快歡樂的氛圍。
4、體育教師的意識要有創(chuàng)新。
擅長創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索、解決面臨的困難和問題，超越自我。
5、體育教材內(nèi)容要出新。
根據(jù)學(xué)生不同年齡層次，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，從低年級的興趣培養(yǎng)到中、高年級的練習(xí)，提高無一疏漏。
6、教學(xué)模式要多樣化。
學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)師教生學(xué)，生教師學(xué)，師生共學(xué)等模式，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時還要求學(xué)生自主學(xué)練，教師只作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。改變以往“填鴨式”的教學(xué)思路，使學(xué)生自覺鍛煉的興趣和運動技能不斷提高。
7、教學(xué)方法要層出不窮。
如觀察法、研討法、實驗法、激勵法、發(fā)現(xiàn)法、評價法，運用多媒體等，讓學(xué)生在感知中了解事物。在實踐運用中掌握事物，達(dá)到知識創(chuàng)新的目的。
上述幾種教法和學(xué)法僅供廣大體育教師探討。總之，體育課的教學(xué)效果好壞，只能在運動實踐中體現(xiàn)出來，只要我們在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材中潛在的因素，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，一定能取得滿意的效果。
說課稿說教法學(xué)法篇六
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識遷移能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（三）教學(xué)重難點：
根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重難點確定為：
1、重點：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。
2、難點：象征手法的運用；結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（四）學(xué)情分析。
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。
具體方法如下：
導(dǎo)入課文——情景法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語言——點撥法。
把握主題，學(xué)習(xí)寫法——討論法。
知識遷移——練習(xí)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：
1、情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
3、勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
我打算用兩個課時完成本課文教學(xué)，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣。”因此，在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點評，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時，進(jìn)入到《海燕》散文詩的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?BR> 《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下：
1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
設(shè)計說明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。
思考題：
1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？
5、文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。
設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實踐。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的，我設(shè)計了幾種練習(xí)，具體步驟如下：
第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
第二步：說：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??）。
第三步：寫：播放一段動物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。（提示：可以抓住動物的.姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時間可靈活運用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。
設(shè)計說明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實際，運用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實際運用語文的能力。
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白寣W(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！币虼?，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點和難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。
說課稿說教法學(xué)法篇七
篇一：海燕說課稿說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
各位評委、老師：大家下午好！我今天說課的題目是《海燕》。下面我就按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材。
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識遷移能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（三）教學(xué)重難點：
根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重難點確定為：
1、重點：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。
2、難點：象征手法的運用；結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（四）學(xué)情分析。
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
二、說教法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語言——點撥法。
把握主題，學(xué)習(xí)寫法——討論法。
知識遷移——練習(xí)法。
三、說學(xué)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：
1、情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
3、勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四、說教程。
我打算用兩個課時完成本課文教學(xué)，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
美國著名的`教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?！币虼耍谡n的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點評，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時，進(jìn)入到《海燕》散文詩的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?BR> 《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下：
1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
設(shè)計說明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。
思考題：
1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？
5、文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。
設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實踐。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的，我設(shè)計了幾種練習(xí)，具體步驟如下：
第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
第二步：說：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??）。
第三步：寫：播放一段動物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。（提示：可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時間可靈活運用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。
設(shè)計說明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實際，運用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實際運用語文的能力。
五、說反思。
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白寣W(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點和難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。
篇二：說課要求(說教材;說教法;說學(xué)法;說教學(xué)過程;說教學(xué)基本功)。
（一）說教材。
1、剖析教材。
（1）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義。
（2）說教材的編排特點、重點和難點及確定重、難點的依據(jù)是什么。
2、課時安排。
（二）說教法。
說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。
教法與學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動的反映，它們既相輔相成又相互促進(jìn)。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體。說教法與學(xué)法，實際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問題。
（三）說學(xué)法。
所謂學(xué)習(xí)方法，其實就是掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性和特點。
（四）說教學(xué)過程。
所所謂教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動和系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列。通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是如何展開的，最終又是如何結(jié)束的。
說教學(xué)程序是說課的重要部分，因為只有通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)程序設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
2、設(shè)計思路。
設(shè)計思路，就是對教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設(shè)計思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關(guān)于教學(xué)活動的整體安排。
3、教學(xué)流程。
說教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計思路，說具體的教與學(xué)活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說教與學(xué)的內(nèi)容時，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解，而要力爭做到詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容重點說，難點內(nèi)容突破詳細(xì)說，理論依據(jù)（包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書設(shè)計。
（五）說課教學(xué)基本功：
主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設(shè)計、說課完成時間、說課的創(chuàng)新意識及反思等。
說課稿說教法學(xué)法篇八
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第38～39頁。
教材分析：分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2．通過把動物分組做游戲?qū)W會選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3．通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，小組長能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。
教學(xué)重點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
教具學(xué)具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封。
（評析：本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把過程目標(biāo)放在了重要位置，使學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識--分類。通過實際操作，還目標(biāo)于本身，強調(diào)了人的發(fā)展，并給目標(biāo)于支點，強調(diào)了數(shù)學(xué)的活動教學(xué)。還設(shè)計了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！
（評析：新課程改革強調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這里設(shè)計的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特點，猴寶寶參與學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆。）。
二、按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。
請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。
請小朋友們把自己手中的物品放到相應(yīng)的主管端的盤子里，主管注意把好關(guān)，別把不屬于你柜臺的物品收起來了哦！
（生活動）。
請各柜臺的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊?。ㄉ顒樱⒄砗玫奈锲贩诺秸古_上。
（評析：這里進(jìn)一步加強了情景氛圍的營造，也引導(dǎo)學(xué)生從被動性轉(zhuǎn)向了主動性參與學(xué)習(xí)，化多個學(xué)生都參與分類，并獨立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學(xué)生在實例中，按同一標(biāo)準(zhǔn)分別裝入盤中，注重了過程目標(biāo)，可操作性強，間接上升到了數(shù)學(xué)知識。）。
師：我們來一起參觀各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？
生活用品主管：“我是把所有的牙膏放在一起，所有的牙刷放在一起，洗發(fā)精和洗發(fā)精放在一起！”
水果柜主管：“我是把香蕉和香蕉放在一起，梨子和梨子放在一起，桃子和桃子放在一起，蘋果和蘋果放在一起！”
圖形主管：“我是把三角形和三角形放在一起，長方形和長方形放在一起，正方形和正方形放在一起！”
文具柜主管：“我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！”
師：“你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？”
生：“因為它們是相同的物品，比如：香皂和洗發(fā)精都是洗的！”
師：“同學(xué)們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？”
師引導(dǎo)小結(jié):“像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類?！保ò鍟悍诸悾┻@也是本節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（評析：先讓學(xué)生觀察整理出的結(jié)果，然后讓學(xué)生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考、歸納總結(jié)到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學(xué)知識來源于生活這一理念。）。
二、應(yīng)用。
（分步整理房間，學(xué)生說，老師操作鼠標(biāo)，將物品拖到相應(yīng)位置。）。
第一步：把書本文具放在書柜里，
第二步：把玩具放在玩具柜里，
第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。
現(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！
（評析：教師設(shè)計了按同一標(biāo)準(zhǔn)分類的應(yīng)用練習(xí)，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實例，其實猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設(shè)計的科學(xué)性、完整性。再次讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活。）。
四、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）。
猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）。
這么多的動物寶寶，你能用本節(jié)課學(xué)到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？
師：好，下面我們組成學(xué)習(xí)小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上?，F(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學(xué)習(xí)開始！
（學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)）。
師：哪個組的同學(xué)愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？
生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！
師：你們真有數(shù)學(xué)頭腦！
生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！
生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！
師：你說得很有道理！
生3：我們是把兇猛的動物分一起，不兇猛的動物分一起！
師：你們都很善良！
（評析：學(xué)生的思維水平存在一定的差異性，思維角度也不同，教師設(shè)計的這一環(huán)節(jié)--自己選擇標(biāo)準(zhǔn)分類，是對所學(xué)知識的拓展和應(yīng)用。給猴寶寶的伙伴分組做游戲，學(xué)生覺得特別有趣，解決這一實際問題，強化了實際理解。同時選擇小組合作互動式學(xué)習(xí)，給予學(xué)生思維發(fā)展的空間，也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并有意安排了老鼠與貓，老虎與雞等一些自然界不可避免地存在著的對立性，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性。）。
五、結(jié)束全課。
這節(jié)課，小朋友們不僅學(xué)會了按一定要求分類，還會用自己的標(biāo)準(zhǔn)分類了，那我希望同學(xué)們從現(xiàn)在起，把自己的小口袋、小書包、小課桌、小房間收拾得干凈整齊，物品擺放有序！
教學(xué)反思：
本節(jié)課難點是觀察兒童能否獨立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師從以下幾個方面進(jìn)行考慮設(shè)計了本節(jié)課：
一、聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此，師者在教材提供的素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的水果、生活用品、文具等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時，以超市經(jīng)理猴寶寶請大家?guī)兔φ砣胧?，激起學(xué)生爭當(dāng)柜臺主管，并幫助猴寶寶整理的愿望，整理后讓學(xué)生說，你是怎么整理的？從而引導(dǎo)歸納出數(shù)學(xué)知識－－分類。
二、力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，老師希望學(xué)生學(xué)完后，能養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計本節(jié)課時，有意識地在整節(jié)課中去滲透分類的意義，在課末提出讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具，并和學(xué)生一起幫猴寶寶整理了本來很凌亂的房間，讓學(xué)生身臨其境地體會到怎么樣收拾自己的小房間以及收拾好后的愉悅感和成功感。
三、以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。把學(xué)生分成合作小組，讓學(xué)生把猴寶寶的動物伙伴分組做游戲，并鼓勵學(xué)生在組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見，即選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。
總而言之，本節(jié)課教師以“學(xué)生的發(fā)展”為本精心設(shè)計，在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。
作者郵箱：ljl770808@。
[教法改革與學(xué)法改革的實踐(網(wǎng)友來稿)]。
說課稿說教法學(xué)法篇九
指導(dǎo)中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教師必須完成的`重要任務(wù).作為一個數(shù)學(xué)教師,我的做法是:將學(xué)法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來賓市第一中學(xué),廣西,來賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g42關(guān)鍵詞：
說課稿說教法學(xué)法篇十
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一塊比例很大且較難的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往很難掌握。在以往的教學(xué)模式中大多還是采取先講例題，然后訓(xùn)練，訓(xùn)練也是學(xué)生先做題，之后教師再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學(xué)生普遍感到應(yīng)用題難學(xué)，教師感到應(yīng)用題難教。學(xué)生因此對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。在整個教學(xué)中如果只要求學(xué)生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話在整個教學(xué)中學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生只能程序化、機械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來越費時費力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越郁悶困惑。
尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
一、應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)。
有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子，但有些并不是很貼切，需要教靈活的掌握。一個好的生活情景，能促發(fā)強烈的問題意識，利于引發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學(xué)生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，教師可利用圖象等形式，傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生不盡在聽覺上而且在視覺上也有收獲。據(jù)專家實驗結(jié)果表明：接受一個信息，單用耳朵能記住15％，單用眼睛看能記住10％，而將兩者結(jié)合可達(dá)35％。可見板書、板畫是提高信息傳遞效率的重要手段。如“將兩個周長是8厘米的正方形拼成長方形，求這個長方形周長。這道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖形來解決，把較抽象的`問題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個正方形拼成的長方形圖失去2條正方形邊長時，解法自然產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。有人曾做過研究，顯示出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動的差別。與優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系，通過分析題意，明確題目的已知條件，最后解決問題。例如：“體育室里有5個籃球，8個排球，6個足球，求：籃球和排球一共有多少個？”在這道題中給了我們3個條件，1個問題。那解題過程中是不是3個條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然的把3個都加起來，就完了。不去思考它的問題?？梢娫趹?yīng)用題中看問題是很關(guān)鍵的。只有去分析問題，你才能解決問題。在這一題中我們要先觀察是求誰和誰的一共。（籃球和排球）問題就好解決了。再如：“花籃里有5朵紅花，黃花是紅花的3倍，藍(lán)花是黃花的4倍，求藍(lán)花有多少朵？”這題對于3年級的學(xué)生來說看似好復(fù)雜，但只要我們找好它們之間的關(guān)系就好解決了。在數(shù)學(xué)中逆向思維是解決問題的好思路。也就是從問題出發(fā)，找出關(guān)系，逐個解決。
（作者單位：561000貴州省安順市第八小學(xué)）。
說課稿說教法學(xué)法篇十一
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一塊比例很大且較難的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往很難掌握。在以往的教學(xué)模式中大多還是采取先講例題，然后訓(xùn)練，訓(xùn)練也是學(xué)生先做題，之后教師再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學(xué)生普遍感到應(yīng)用題難學(xué)，教師感到應(yīng)用題難教。學(xué)生因此對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。在整個教學(xué)中如果只要求學(xué)生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話在整個教學(xué)中學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生只能程序化、機械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來越費時費力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越郁悶困惑。
尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
一、應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)。
有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子，但有些并不是很貼切，需要教靈活的掌握。一個好的生活情景，能促發(fā)強烈的問題意識，利于引發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學(xué)生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，教師可利用圖象等形式，傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生不盡在聽覺上而且在視覺上也有收獲。據(jù)專家實驗結(jié)果表明：接受一個信息，單用耳朵能記住15％，單用眼睛看能記住10％，而將兩者結(jié)合可達(dá)35％?？梢姲鍟瀹嬍翘岣咝畔鬟f效率的重要手段。如“將兩個周長是8厘米的正方形拼成長方形，求這個長方形周長。這道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖形來解決，把較抽象的`問題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個正方形拼成的長方形圖失去2條正方形邊長時，解法自然產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。有人曾做過研究，顯示出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動的差別。與優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系，通過分析題意，明確題目的已知條件，最后解決問題。例如：“體育室里有5個籃球，8個排球，6個足球，求：籃球和排球一共有多少個？”在這道題中給了我們3個條件，1個問題。那解題過程中是不是3個條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然的把3個都加起來，就完了。不去思考它的問題。可見在應(yīng)用題中看問題是很關(guān)鍵的。只有去分析問題，你才能解決問題。在這一題中我們要先觀察是求誰和誰的一共。（籃球和排球）問題就好解決了。再如：“花籃里有5朵紅花，黃花是紅花的3倍，藍(lán)花是黃花的4倍，求藍(lán)花有多少朵？”這題對于3年級的學(xué)生來說看似好復(fù)雜，但只要我們找好它們之間的關(guān)系就好解決了。在數(shù)學(xué)中逆向思維是解決問題的好思路。也就是從問題出發(fā)，找出關(guān)系，逐個解決。
（作者單位：561000貴州省安順市第八小學(xué)）。
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說課稿說教法學(xué)法篇十二
長期以來文言文教學(xué)過分強調(diào)知識接受，只注重把語法、文法講深講透，文言文教學(xué)內(nèi)容的單一，教學(xué)手段的單調(diào)，忽略了學(xué)習(xí)的主體，缺乏對學(xué)生興趣、情感等主觀體驗的人文關(guān)懷，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文無興趣、少情趣。這就使文言文教學(xué)繼續(xù)陷入學(xué)生厭學(xué)的困境。針對這種情況，我打算采用一種新的教學(xué)思路，將課堂還給學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我效能感，使得文言文教學(xué)回到一種良性循環(huán)當(dāng)中來。
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。選擇古文·，正是充分考慮到學(xué)生古文賞析的能力、評價作品的能力和認(rèn)知事物的能力已達(dá)到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠(yuǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的.欲望。這樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略，達(dá)到“會學(xué)”，為今后探究古文并“堅持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，實現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開放課堂。新課程強調(diào)將教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭?，?chuàng)造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)。
生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨到的見解，倡導(dǎo)學(xué)生從文本中的寓意生發(fā)開去，引發(fā)學(xué)生對歷史、當(dāng)代社會周圍事的評議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個性。
說課稿說教法學(xué)法篇十三
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。
1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進(jìn)一只手。
2、每個幼兒1、2點卡各一張。
2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應(yīng)的點卡。
3、幼兒根據(jù)點卡上的圓點數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應(yīng)數(shù)量的實物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應(yīng)數(shù)量的圓點卡片。
5、游戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的名稱、數(shù)量和特征。如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。
說課稿說教法學(xué)法篇十四
1.直觀演示法：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴于事物的具體形象、表象及表象的聯(lián)想，需要依靠老師提供直觀的材料進(jìn)行思考。借助直觀的演示，可以使得一些較為抽象的知識具體化、形象化，從而有助于幼兒的理解和感受，促使幼兒很快的進(jìn)入教學(xué)情境中。
2.小組合作教學(xué)法：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”合作是幼兒適應(yīng)未來社會發(fā)展、立足社會不可缺少的重要素質(zhì)。在教學(xué)中教師采用小組合作法，不僅能夠促進(jìn)師幼、幼幼之間的全方位、多層次、多角度的交流與互動，實現(xiàn)資源的共享，也使得幼兒感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。
3.探究發(fā)現(xiàn)法：杜威認(rèn)為，兒童具有調(diào)查調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點。第斯多惠認(rèn)為，知識不應(yīng)傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。因此，讓幼兒主動參與問題的探究，使得他們在與材料相互作用中發(fā)現(xiàn)問題之所在，并能積極探究問題的解決方法，才是真正順應(yīng)了兒童生命發(fā)展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時間，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，鼓勵幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪、實驗操作等動手、動腦、動口的探究過程中掌握有關(guān)的知識與技能、體驗探究的樂趣，并在此過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
4.操作練習(xí)法：在幼兒園的各類教育教學(xué)中，幾乎離不開動手操作，它是幼兒自主選擇、自發(fā)探索、主動活動的一扇智慧大門，幼兒很多知識經(jīng)驗和技能是在動手操作和練習(xí)的過程中形成和發(fā)展起來的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！币虼?，教師要給幼兒提供動手操作與練習(xí)的機會，讓他們在與材料相互作用的過程中豐富感知經(jīng)驗，鞏固操作技能，提高動手能力。
5.視聽講結(jié)合法：“視”是指教師提供具體形象的講述對象，如實物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察“聽”是指教師用語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機結(jié)合，缺一不可?！耙?、聽”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法。
二、學(xué)法。
1.分享式學(xué)習(xí)法：伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后每個人還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換后每個人可擁有兩種思想?！痹趲熡谆拥倪^程中，當(dāng)幼兒與教師的興趣、智慧在共同的問題上集合時，雙方會在認(rèn)知、情感、社會經(jīng)驗等方面進(jìn)行積極的交流、互動，幼兒可以分享老師豐富的經(jīng)驗，教師可以分享幼兒獨特的視角。
2.體驗式學(xué)習(xí)法：當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中有所感悟并且感到有沖動、要整合這種感悟于整個心靈時，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，才是符合孩子生命內(nèi)在生長所需要的學(xué)習(xí)，因此，在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓幼兒在親身體驗社會角色的過程中加深對社會，對所學(xué)知識的理解，從而促進(jìn)其親社會行為的發(fā)展。
3.觀察學(xué)習(xí)法：觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“觀察對于幼兒之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇^察可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，擴大幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)他們對周圍事物的興趣和求知欲，對其以后獲取知識、認(rèn)識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。
4.情景表演法：現(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。
說課稿說教法學(xué)法篇十五
小學(xué)語文教法是指教師在小學(xué)教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法及策略。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同年齡段、學(xué)生的特點和文化背景等各種因素，制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。在實施教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用合適的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高。
小學(xué)語文教法在教學(xué)過程中的重要性不言而喻，因為它直接關(guān)系到學(xué)生對語文的興趣和掌握。好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的興趣和能力的提高。同時，巧妙的教學(xué)策略能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實際應(yīng)用能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要的幫助作用。
小學(xué)語文教法的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的選擇。其中，教學(xué)方法的選擇是教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，因為不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法和策略，教師需要根據(jù)實際情況采取不同的教學(xué)方法。
在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法非常重要。在實施教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)方法，如講述教學(xué)法、提問教學(xué)法、演示教學(xué)法等。我還注重提高學(xué)生的參與度，通過讓學(xué)生親身實踐、演繹，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中來，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第五段：小結(jié)。
小學(xué)語文教法是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不同的教學(xué)方法和策略能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，提高興趣和能力水平，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要作用。教師需要不斷學(xué)習(xí)、積累實踐經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平，走出自己的教學(xué)特色，做好小學(xué)語文教學(xué)的各項工作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。
說課稿說教法學(xué)法篇十六
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
學(xué)法教法是教師工作中最關(guān)鍵的部分之一。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)法教法的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對學(xué)法教法的一些理解和體會。
第二段：方法的選擇與因材施教（字?jǐn)?shù)：250字）。
在教學(xué)過程中，選擇適合學(xué)生的學(xué)法教法是至關(guān)重要的。每個學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的興趣和特長也不同。因此，我常常根據(jù)學(xué)生的特點來選擇不同的教學(xué)方法。例如，對于善于動手的學(xué)生，我會采用實踐操作的教學(xué)方式；對于喜歡閱讀的學(xué)生，我則會鼓勵他們多讀書、多思考。通過個性化的教學(xué)方法，我能夠讓每個學(xué)生都得到最好的學(xué)習(xí)效果。
第三段：激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性（字?jǐn)?shù)：250字）。
學(xué)習(xí)是一種主動性的過程，而不是被動地接受知識。作為教師，我應(yīng)該盡力激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我會采用一些激勵措施，比如讓學(xué)生參與課堂討論、自由發(fā)言，鼓勵他們提出問題并互相交流。此外，我也會通過設(shè)置小組活動和課外作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和獨立思考能力。通過這種方式，我相信學(xué)生會更加主動地參與學(xué)習(xí)，取得更好的成績。
第四段：注重實踐與應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：300字）。
在學(xué)法教法中，理論和實踐并重是很重要的。我鼓勵學(xué)生通過實踐和應(yīng)用來鞏固所學(xué)的知識。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會給學(xué)生設(shè)計一些實際問題，讓他們運用所學(xué)的知識解決問題；在語文課上，我會讓學(xué)生進(jìn)行寫作和口語表達(dá)，將知識應(yīng)用到實際生活中。通過實踐和應(yīng)用的方式，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識，提高自己的實際應(yīng)用能力。
第五段：培養(yǎng)愛好和興趣（字?jǐn)?shù)：200字）。
學(xué)法教法不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣和愛好。在教學(xué)過程中，我會盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，我會結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂和愉悅。我也會鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽和社團(tuán)活動，通過參與這些活動，學(xué)生能夠更深入地了解所學(xué)的知識，并培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生對知識的愛好，我相信他們能夠終身受益。
總結(jié)：（字?jǐn)?shù)：100字）。
學(xué)法教法是一門藝術(shù)，需要教師不斷地鉆研和實踐。通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我深刻地認(rèn)識到學(xué)法教法的重要性，并從中獲得了一些心得體會。未來，我將繼續(xù)努力提高自己的學(xué)法教法水平，為學(xué)生提供更好的教育。
說課稿說教法學(xué)法篇十七
第一段：學(xué)法教法的重要性（200字）。
學(xué)法教法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法和教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法。學(xué)法教法的好壞關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗，也影響教師教學(xué)的效果和影響力。因此，掌握一套科學(xué)有效的學(xué)法教法對于學(xué)生和教師來說，都非常重要。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我深刻體會到學(xué)法教法對于個人成長和教學(xué)質(zhì)量的重要性，這也讓我不斷地積累心得體會，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提升。
在實際的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，每個人都有著不同的體會和感悟。而這些個人的心得體會是非常重要的，因為它們是基于實踐和經(jīng)驗的總結(jié)，可以指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)和教學(xué)。通過深入思考和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)法教法中的問題和不足之處，并找到改進(jìn)的方法和途徑。因此，對于每個學(xué)生和教師來說，積極總結(jié)學(xué)法教法心得體會，不斷提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量是至關(guān)重要的。
在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)法對于學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。通過不斷嘗試和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間、多角度思考問題等。這些方法讓我的學(xué)習(xí)更加高效和有目標(biāo)性，提高了我的學(xué)習(xí)效果。因此，我深刻體會到了學(xué)法對于學(xué)習(xí)的重要性，并將這些心得體會分享給他人。
教法對于教學(xué)的質(zhì)量和效果同樣具有重要的影響。通過不斷實踐和探索，我積累了一些行之有效的教學(xué)方法和技巧，如靈活運用各種教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)生的個體差異、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這些教法的運用提高了我的教學(xué)效果，讓我在教學(xué)中充滿成就感。因此，我深刻體會到了教法對于教學(xué)的重要性，也明白了教法的靈活運用是提高教學(xué)的關(guān)鍵。
學(xué)法教法心得體會的總結(jié)和分享是非常重要的，它能夠推動學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中共同進(jìn)步。然而，學(xué)法教法心得體會并不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展和教育理念的變化，我們也需要不斷探索和創(chuàng)新學(xué)法教法，以適應(yīng)新的需求和挑戰(zhàn)。只有不斷創(chuàng)新并將創(chuàng)新心得體會進(jìn)行分享，我們才能更好地適應(yīng)時代的變革，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量。
總結(jié)：
學(xué)法教法心得體會對于學(xué)生和教師來說都是至關(guān)重要的，它們是通過實踐和經(jīng)驗的總結(jié)，對于學(xué)習(xí)和教學(xué)起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用。通過總結(jié)學(xué)法教法心得體會，我們可以不斷改進(jìn)和提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果，更好地適應(yīng)時代的需求和挑戰(zhàn)。因此，每個人都應(yīng)該重視學(xué)法教法心得體會的總結(jié)和分享，共同推動學(xué)習(xí)和教學(xué)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。
說課稿說教法學(xué)法篇十八
作為小學(xué)語文教師，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓孩子們在語文學(xué)習(xí)中得到深刻的理解和體驗，一直是我努力追求的目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累體會，不斷挑戰(zhàn)自我，提高教學(xué)效果。在這篇文章中，我將分享一些我在小學(xué)語文教學(xué)中所積累的心得和體會，希望能夠?qū)Ω嗟慕處熡兴鶈⑹竞蛶椭?BR> 第一段：注重興趣的引導(dǎo)。
在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們找到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情是至關(guān)重要的。我通常使用多樣化的教學(xué)方法來吸引孩子們的注意力，例如，游戲、故事、童謠等形式來引導(dǎo)他們深入地體驗學(xué)習(xí)過程。例如，我利用小組競賽的形式，讓學(xué)生們通過“看圖說話”的活動，聯(lián)想出更多的語文內(nèi)容，提高了他們的語文表達(dá)能力。而且，經(jīng)常試圖跨越傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過現(xiàn)代科技和多媒體資源，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的新奇和趣味。
第二段：注重差異化教學(xué)的需求。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平在不同的階段有著不同的需求。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重針對不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)，讓每個孩子都能得到多種方式的學(xué)習(xí)幫助。比如，選用不同難度的課文和題目，使學(xué)生們更加適應(yīng)學(xué)習(xí)難度的變化，同時也能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。此外，為了讓每個孩子都能夠更加個性化地學(xué)習(xí)語文，就要通過對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)快慢、學(xué)習(xí)誤區(qū)等關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)需求，有針對性地進(jìn)行教育改進(jìn)和教學(xué)反饋。
第三段：注重素養(yǎng)教育的發(fā)掘。
在教授語文課程的同事，我們將注重孩子們的素養(yǎng)發(fā)掘和提高置備個重要的位置。通過文字、故事、名言、詩歌等多種媒介，讓孩子們感受到正能量文化的浸淫，學(xué)習(xí)語文時興趣倍增。同時，也要注重培養(yǎng)孩子們的文化自信心，較好地把學(xué)習(xí)語文和自身的情感發(fā)揮相同的作用。讓他們了解漢字的起源、文化內(nèi)涵、祖先的生活技藝等，鼓勵學(xué)生們傳承中國傳統(tǒng)文明，弘揚民族文化、國家魂魄等。
第四段：注重標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用。
作為一名語文老師，我們必須貫徹老師需要掌握的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求去做好教學(xué)工作。在具體的教學(xué)實踐中，需掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所描述的各項指標(biāo)和要求，思考怎樣更加深入地切實將這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于實際教育教學(xué)過程中。比如，讓孩子們更具文本素養(yǎng)，使他們更具文學(xué)鑒賞能力，從而更好地發(fā)掘語文學(xué)科的深度和廣度，更好地理解和欣賞課文的內(nèi)涵。在此過程中，標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用能夠更好地提高教育教學(xué)的效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第五段：注重合理的評估。
教學(xué)過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評估也很重要。評估方式要多元化，具有公平性和科學(xué)性，能夠更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。在不影響教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)成績的前提下，評估也要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓他們更具有自信心。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)評估的時候，需要采用不同的方法和技術(shù)，注重學(xué)生評估結(jié)果的回饋和研究，有效地追蹤和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的成長和發(fā)展謀求更加完美的路徑。
總之，以上五點是我在語文教學(xué)過程中的主要體會和心得。希望對大家有所啟示。學(xué)習(xí)語文是一項極為重要的課程，教師們應(yīng)該在教學(xué)中細(xì)心體會，不斷思考，把握關(guān)鍵，塑造出更加完美的語文教育體系。
說課稿說教法學(xué)法篇十九
《綱要》明確指出，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線".中班幼兒在進(jìn)行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，已經(jīng)完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災(zāi)，水資源十分缺乏。所以，我設(shè)計了這節(jié)的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學(xué)要求。
（一）教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當(dāng)初做起，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。
（二）教學(xué)目標(biāo)：《綱要》強調(diào)：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
（三）活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是實現(xiàn)目標(biāo)的有力保障，為了到達(dá)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。
1、知識教訓(xùn)準(zhǔn)備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當(dāng)舉動，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫。
2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
1）多媒體課件。
2）節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)記牌。
（四）說重難點。
活動重點：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識。
活動難點：知道節(jié)約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來實現(xiàn)。
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導(dǎo)和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。
3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進(jìn)行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。
《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。
重要學(xué)法有：
（1）討論法：讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法；
（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；
（3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志。
《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
（一）觀察交流分享，導(dǎo)入活動。
1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發(fā)情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發(fā)珍重水的愿望。
（三）關(guān)注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進(jìn)行記錄，強化節(jié)水意識。
2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。
小結(jié)：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。
說課稿說教法學(xué)法篇二十
隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)法和教法也成為了教師們必須掌握的重要技能。作為一名教師，我深知學(xué)法教法對于教育教學(xué)的重要性，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，積累了一些心得體會。下面將從學(xué)法教法的重要性、學(xué)法方法、教法策略、教學(xué)案例以及未來發(fā)展展望五個方面展開敘述，分享我的心得體會。
學(xué)法教法的重要性不言而喻。學(xué)法指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。教法則是指教師的教學(xué)方法和策略，合理的教法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。學(xué)法教法的重要性體現(xiàn)在它們相輔相成、互為依存的關(guān)系上，學(xué)法決定了教法的有效與否，教法決定了學(xué)法的改善和提高。
在學(xué)法方面，我通過觀察和實踐總結(jié)了幾種有效的學(xué)習(xí)方法。首先，要有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容。其次，要進(jìn)行積極的歸納和概括，將學(xué)到的知識進(jìn)行整理并與已有知識進(jìn)行聯(lián)結(jié)。再次，要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，通過互動交流來加深對知識的理解和掌握。最后，要通過練習(xí)來提高對知識的應(yīng)用和鞏固。這些學(xué)法方法可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
在教法方面，我也總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略。首先，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，做到因人施教，因時施教。其次，要通過情境教學(xué)，創(chuàng)造具體、生動、有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。再次，要運用多種教學(xué)方式和媒體，如講述、討論、實驗、觀察等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。最后，要及時反饋，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。這些教法策略可以使教學(xué)更有針對性和科學(xué)性，更符合學(xué)生的特點和需求。
除了理論指導(dǎo)之外，教學(xué)案例也是很好的教育實踐和借鑒。通過借鑒他人的教學(xué)案例，我進(jìn)一步豐富和完善了自己的學(xué)法教法。例如，我有一次在課堂上遇到了一個難題，學(xué)生們不太感興趣，理解起來也很困難。后來我參考了一位教師的案例，改變了傳統(tǒng)的講解方式，利用多媒體演示和實驗的形式來講解，讓學(xué)生親身體驗和感悟，結(jié)果取得了很好的效果。因此，教學(xué)案例是教師們寶貴的財富，可以幫助我們更好地改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
展望未來，學(xué)法教法仍然需要我們不斷努力和改進(jìn)。首先，我們要關(guān)注教育研究和教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)前沿的教育理論和教學(xué)方法，使自己的學(xué)法教法具有時代性和科學(xué)性。其次，要加強教師之間的交流和合作，借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，提高自己的學(xué)法教法。再次，要注重評價和反思，及時總結(jié)和反思自己的學(xué)法教法，發(fā)現(xiàn)不足和問題，不斷完善和提高。最后，要重視學(xué)生的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
綜上所述，學(xué)法教法是教育教學(xué)領(lǐng)域中至關(guān)重要的一部分。通過總結(jié)自己的心得體會，我深知學(xué)法教法對于教學(xué)的重要性，也不斷探索和實踐更好的學(xué)法教法。希望通過合理的學(xué)法教法，能夠更好地推動教育發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。這是我對于學(xué)法教法的心得體會和展望。
說課稿說教法學(xué)法篇二十一
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是一個人對一定事物所抱的積極態(tài)度。它是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展動力的契機，只有對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，才能使自己的整個認(rèn)識活動積極調(diào)動起來。在剛開始教學(xué)英語時，我就清楚地認(rèn)識到了這至關(guān)重要的一點，在幾年的英語教學(xué)中，我認(rèn)為要提高英語教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。下面就我上lesson10一課的感受，談如下感想：
1、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”所以，教師對學(xué)生應(yīng)該傾注愛心，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師應(yīng)注意全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵和幫助。教學(xué)時，師生的心理距離要盡可能近些，者溶于學(xué)生生活之中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于大膽開口，各抒已見，暢所欲言，躍躍欲說。在教學(xué)這一課單詞“icecream/juice/key/lion”時，我就用積極的態(tài)度，主動的'微笑走到學(xué)生座位邊，一一向?qū)W生詢問并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生回答問題時，看到老師的笑臉便增添了勇氣，消除了畏懼的心理，在師生默契的配合中，學(xué)生體會到了成功的喜悅，學(xué)生對老師不是敬而遠(yuǎn)之，而是喜而近之，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。
2、重視“自我表露”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天真活潑，自我表現(xiàn)欲望強烈，尤其是由于這種表露的成功而受到教師的夸獎，甭提有多高興了。教師應(yīng)善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進(jìn)行表露，既能發(fā)展智能，培養(yǎng)能力，又能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促成學(xué)生孜孜以求，不斷進(jìn)取。在學(xué)習(xí)第二部分“opentheclosethe”時，我給各種學(xué)生充分的機會，讓他們能夠踴躍表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長。語音好的同學(xué)讓他朗讀、領(lǐng)讀；文娛好的讓他們扮演角色，表演對話；書寫工整的讓他們在黑板上作練習(xí)，集體糾正；畫畫好的讓他們在黑板畫簡筆畫；普通話說得好的讓他們當(dāng)小翻譯……即使是差一些的學(xué)生也盡量讓他們的閃光點進(jìn)行自我表露，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，并在他們的認(rèn)知表露過程中給予鼓勵和幫助，既加深了他們對知識的理解和記憶，又強化了學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景語境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。皮亞杰指出：“兒童的活動受興趣的需要支配?！苯處熢谡n堂上應(yīng)盡量利用實物、直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)造情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動，使學(xué)生置身于情景中，讓機械、呆板、緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松、愉快，讓學(xué)生自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感噯，達(dá)到掌握和運用語言的目的。比如，在教學(xué)“open”和“close”時，我讓學(xué)生邊說句子，邊做動作，在學(xué)生在這種半真實的情境中操練，興趣濃厚，課堂氣氛非?；钴S，很快地熟練掌握了這些句子的正確讀法，加強了記憶。同時，提高了學(xué)生在生活實用英語的能力。
4、開展愉快教學(xué)，增強學(xué)習(xí)興趣。
愉快教學(xué)體現(xiàn)了小學(xué)生的特點，符合基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和小學(xué)生的成長規(guī)律，突出了小學(xué)教育的科學(xué)性和可接受性原則。愉快教學(xué)能使學(xué)生在溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛中，學(xué)得輕松、愉快、活潑，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和智慧潛能的充分發(fā)揮。進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常教學(xué)中，我把做游戲、扮演角色、表演對話、唱歌、猜謎、繞口令、小競賽等這些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施運用到教學(xué)中。如教學(xué)了“open”和“close”的單詞后，我就用“擊鼓傳花”的游戲來鞏固這些單詞。“鼓”則用錄音機放英語歌曲，“花”改用英語課本，音樂一響，課本被依次傳遞，音樂一停，課本在哪，那張書桌的兩個同學(xué)就得站起來邊做動作邊說：“openthebook”“closethebook”學(xué)生對這個游戲很感興趣，個個興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S，很快就牢記了這些單詞。開展愉快教學(xué)，不僅優(yōu)化了課堂氣氛，提高了課堂效益，同時也增強了學(xué)習(xí)英語的興趣。
說課稿說教法學(xué)法篇二十二
小學(xué)語文教學(xué)是一項非常重要的任務(wù)，對于孩子的未來學(xué)習(xí)和成長起著舉足輕重的作用，而語文教法便是完成這項任務(wù)的重要手段。在我的工作中，我不斷地探究、實踐、總結(jié)，積累了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，這里我將分享給大家。
第二段：提倡讀書教育。
作為語文老師，學(xué)生的閱讀量是我們非常關(guān)注的一個指標(biāo)。在我的課堂中，我提倡讀書教育，每個學(xué)期我都給學(xué)生列出一份閱讀計劃，推薦一些經(jīng)典和優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生有更多選擇，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，在課堂中，我也會注重啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望和熱情。
第三段：注重知識串聯(lián)。
語文涉及的知識點極其豐富，但如果隨意教學(xué)，學(xué)生難以將其整合成一個體系。在我的教學(xué)過程中，我注重知識串聯(lián)，嘗試將教材中的知識點有機地串聯(lián)起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，慢慢探究、整合成一個完整的知識體系。這樣有助于學(xué)生更好地理解知識點，提升語文素養(yǎng)。
第四段：采用多元化評價方式。
小學(xué)語文教育不僅僅是傳授知識，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，評價方式的選擇也很關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我采用多元化評價方式，包括日常口頭評價、筆試、演講與朗誦、作品展示等多種方式。這樣不僅能夠全面了解學(xué)生的掌握程度，也能夠讓學(xué)生充分展示自我，提升自信心。
第五段：結(jié)語。
總之，語文教法是一個龐大而繁雜的系統(tǒng)，需要不斷的摸索和實踐。在我多年的教學(xué)中，我不斷總結(jié)和思考，注重多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主動性和自信心，提高語文素養(yǎng)和能力。我相信，在不斷地探求和實踐中，我們會越來越好地完成這項任務(wù)。