教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，對于提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要的指導(dǎo)作用。教案的設(shè)計要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇一
１、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
３、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
４、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標(biāo)：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
4－5課時。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
１、助森林運動會這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的'相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
掛圖、小黑板。
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學(xué)。
１、請小朋友們仔細(xì)看圖。
２、說說你看到了什么，你想知道什么？
請?zhí)釂栴}。
３、說一說。
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
４、你還想知道什么？
５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？
６、出示：（小黑板）。
在圖中，1號車是第x名，5號車在x號車的后面，在x號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
７、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
１、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
２、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
３、觀察圖。
自己說說：下一站是xx。我去動物園，還有x站。
四、數(shù)學(xué)故事。
１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
２、指名學(xué)生說。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇二
(上下、前后)。
教學(xué)要求：
1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么。
(黑板、講臺、課桌、小朋友等)。
2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)。
1、出示主題圖——教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)。
告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
如：——在——的前面。
——在——的后面。
——在——的上面。
——在——的下面。
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
1、“想想做做”第一題。
先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的.小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2題。
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。
(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報。
情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)?
情景3：(投影演示冰霜)。
小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?
情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報。
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記：1學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。
2學(xué)生對于左右就比較難掌握。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇三
1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以練-本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練-本的右面為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。
在教學(xué)練-本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練-本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的.必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時說兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練-。
看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。
2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。
一年級學(xué)生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手;再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會辨別左右。
想想做做第2、4、6題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤，從而改正。
3.在開放的情境中練-。
想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練-機(jī)會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f什么的上(下)面是什么，也可以說什么在什么的上(下)面。在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步描述物體的相對位置，通過對物體位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
2、通過合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重難點：準(zhǔn)確描述物體的相對位置。
教學(xué)評價的設(shè)計：
1、通過觀察和說一說達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達(dá)到目標(biāo)2.
3、通過實踐活動達(dá)成目標(biāo)3.
教學(xué)過程：
一、舊知激趣引入。
介紹周圍的同學(xué)。
師：來了許多老師誰愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？
介紹到誰該生站起來向老師招招手。
二、新授。
1.主題圖學(xué)習(xí)新知。
【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】。
師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂樂他坐在組個座位你能找到他嗎？
學(xué)生得出幾種答案：
（1）從左往右組從前往后個。
（2）從左往右組從后往前個。
（3）從右往左組從前往后個。
（4）從右往左組從后往前個。
【學(xué)生找到后點擊該生則閃爍顯示并文字“組個”】。
師：你們還想和一年級（5）班的哪些同學(xué)好朋友呢？（同學(xué)互說然后指名說）。
【注意：教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】。
2.學(xué)習(xí)新知。
師：從前往后個同學(xué)向老師招招手；個同學(xué)點點頭；個同學(xué)笑一笑；第六個同學(xué)……。
同桌互相說從前往后數(shù)，你排在第幾。
說出你的前，后，左，右同學(xué)的位置。
3、活動。
設(shè)計新同學(xué)的座位。
讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來的學(xué)生安排座位。
找住址。
出示漂亮的高樓，創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲。
(3)找電影院的座位。
a.創(chuàng)設(shè)情境，解決難點。
樂樂去電影院找不到座位怎么辦，誰來幫助他？
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
b.模擬影院，實踐活動。
假設(shè)教室就是影院，讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排。
分組討論座位上的號碼是怎么樣排列的。
讓學(xué)生自己排隊尋找自己的座位，鼓勵學(xué)生互相幫助。
反饋：請同學(xué)互相檢查是否做對位置了；指名說自己的座位號，其他同學(xué)幫忙檢查。
課堂小結(jié)：看完電影，我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會了嗎。
板書設(shè)計。
位置。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定物體位置的方法，體會用不同方法確定物體位置的特點和作用。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述物體間位置關(guān)系的不同方法，能按指定的要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思考的能力。
重。難點與關(guān)鍵：
1.能確定物體的位置。
2.能在平面圖上確定物體的位置及描述簡單的行走路線。
教學(xué)過程：
一。復(fù)習(xí)確定物體位置的方法提問：在整個小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些確定位置的方法?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步歸納出：小學(xué)階段學(xué)過的描述物體位置的方法大體有四種：其中用上，下。前，后。左。右主要用來確定現(xiàn)實空間中物體的位置;數(shù)對主要用來確定平面圖上物體的位置;方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可以用來確定現(xiàn)實空間中物體的位置，又可以用來確定平面圖上物體的位置。
二。鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)與實踐”第1.2.3題。
1.第1題可以先讓學(xué)生在小組里用東南西北，以及東南，東北，西南，西北等方位詞描述圖中各景點的位置關(guān)系，再讓學(xué)生各自寫出表示各景點位置的數(shù)對。
2.第2題測量有關(guān)圖上距離時，要提醒學(xué)生從一座建筑物或場所的`中心位置到另一個建筑物或場所的中心位置;根據(jù)比例尺進(jìn)行圖上距離和實際距離的換算時，可提示學(xué)生把1：50000的比例尺理解為“圖上的1厘米表示實際距離500米”，一便于計算。在圖上畫角時，可告訴學(xué)生“點對點，線對線”，再根據(jù)已知條件確定是“偏東”還是“偏西”，以及度數(shù)。
教學(xué)反思：學(xué)生對確定位置的方法的學(xué)習(xí)是一個逐漸深入的過程，先是聯(lián)系個體經(jīng)驗，用上下前后左右描述物體的位置;再是聯(lián)系生活常識，用東南西北等八個方向詞描述位置;然后用數(shù)對準(zhǔn)確地描述物體的位置，最后用方向和距離更加準(zhǔn)確地描述位置，層層遞進(jìn)，趨于精確地確定物體的位置。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇六
1.通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具體環(huán)境里體會上下、左右、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。
2．通過合作交流，使學(xué)生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，具有初步的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點：能準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后、左右的方位。
難點：通過探究學(xué)習(xí)合作交流使學(xué)生能按上下.左右.前后方位的要求體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。應(yīng)用所學(xué)知識描述物體所在的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．課件教室掛圖。
2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具盒。
1.啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)求知欲。
2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流促成。
本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學(xué)生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中教師要充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用，抓住兒童年齡特點采用直觀教學(xué)的方法以及想一想練一練，開展趣味性的游戲活動讓每個學(xué)生都能主動地，積極地參與到教學(xué)活動之中。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
一.情境導(dǎo)入：
2.小朋友們觀察的真仔細(xì)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)位置，看一看.比一比誰學(xué)得最棒。
3.板書：認(rèn)位置。
二.探究新知：
1.出示課件教室圖。
（1）。
a.圖上畫的是仕么地方？畫上畫了些仕么？
b.上課時同學(xué)們要發(fā)言，我們要舉哪一邊的手？
同學(xué)們回答的真棒！現(xiàn)在請大家舉起右手，好那另一邊的手是……。
同學(xué)們仔細(xì)看一看課桌上的作業(yè)本在書本的哪一面？那么書本又在作業(yè)本的哪一面？
c.誰還能像這樣看著圖說一說呢？
（2）誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么？
（3）教師小結(jié)：
今后我們還會經(jīng)常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友們要分析清楚，認(rèn)清位置。
2.想想做做。
{1}做游戲。
a.教師示范。
b.師生共同游戲。（教師下口令，學(xué)生根據(jù)口令做一做）。
(2)想想做做2。
說一說你座位的前、后、左、右、各是誰。
(3)想想做做3。
分小組討論交流，說一說各種物品擺放的位置。
（4）想想做做4（擺一擺）。
a.幫助孩子理解題意。
b.動手?jǐn)[一擺.同桌交流說一說。
（5）想想做做5。
a.教師示范說一說。
b.集體交流，說一說，看其他小朋友可以怎么說。
（6）想想做做6.
學(xué)生獨立思考，集體交流。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了位置，今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識，希望小朋友們要分清楚。誰能說一說，今天我們都認(rèn)識了哪些位置，并用手指一指？（讓小朋友們自主發(fā)言，想一想說一說，今天都學(xué)了些什么知識，便于總結(jié)也可以及時反饋信息。）。
四、板書設(shè)計：
認(rèn)位置。
上下、左右、前后。
五、布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
玩具坦克在小男孩的（）邊，小狗在小男孩的（）邊，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。
六、教學(xué)反思。
《認(rèn)位置》這一單元教學(xué)原以為很簡單，學(xué)生在生活中早就接觸過上下左右前后的方位，也能分清楚這些方向，但是在實際教學(xué)中還是遇到了很多問題。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇七
一、教材分析：
“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
二、學(xué)情分析：
對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，因此教學(xué)時老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認(rèn)、會說、會用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此老師以此做為本單元的教學(xué)重點。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲（如握握手，聽反話等）來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對一些一時理解不了的學(xué)生，可以允許他們逐步理解。老師要讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
四、課時安排：4課時。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇八
教學(xué)設(shè)計：本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)-生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學(xué)-左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)-數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識.
教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置，學(xué)生做一做，找一找。
二、新授：
(一)學(xué)-左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)。
說不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)。
(2)比較，兩種說法哪種更好?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。
3、練-。
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。
(二)、學(xué)-前后。
向你的朋友介紹你的.前后都是誰?
(三)、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。
學(xué)生認(rèn)識上、下。
三、鞏固練-。
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練。
1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)。
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-。
四、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么?
板書：
前上。
左右。
后下。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇九
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個問題?
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算?
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論?
這次你選擇了什么計算方法?
這次同學(xué)們選擇了不同的`計算方法，你們認(rèn)為誰選得對?
請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說一說具體的計算過程。
(3)提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客?
(5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十
教學(xué)要求：1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么。
(黑板、講臺、課桌、小朋友等)。
2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)。
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖——教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)。
告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的`人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
如：——在——的前面。
——在——的后面。
——在——的上面。
——在——的下面。
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。
先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2題。
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。
(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報。
情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)?
情景3：(投影演示冰霜)。
小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?
情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報。
四、總結(jié)評價。
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記：1學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。
2學(xué)生對于左右就比較難掌握。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十一
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的`基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)-的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十二
學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)-，前后左右的空間位置關(guān)系下面是我對《位置》的教學(xué)反思。
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)-的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達(dá)、動手操作、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)-，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》的教學(xué)反思。
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的'掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁?。
教學(xué)目標(biāo)：?。
1、??學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。?。
2、??使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。?。
3、??培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。?。
4、??使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。?。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。?。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙?。
教學(xué)過程：?。
一、談話導(dǎo)入?。
2、揭示課題?。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”?。
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）?。
二、探究新知?。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？?。
2、觀察畫面，體會上、下的含義?。
（2）出示主題圖課件?。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？?。
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！?。
誰能說出：汽車下面有什么？?。
你能像老師這樣提出問題嗎？?。
3、看書第1頁，完成書上的填空。?。
指名口答訂正。?。
三、活動?。
1、拍手游戲?。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手?。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。?。
2、小組活動?。
3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫?。
四、小結(jié)?。
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？?。
作業(yè)布置：?。
板書設(shè)計：??。
課后小記：
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)一認(rèn)5》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點：
本課所要認(rèn)識的漢字中大部分是孩子不太常見的，如何在有限的課堂時間內(nèi)引導(dǎo)孩子理解其意思并認(rèn)識其字型顯得較為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刀戈弓矢牛馬車舟”八個漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。
一、教學(xué)“刀戈弓矢”
1、放一段古時候打仗的視頻。你看到了什么？
古時候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認(rèn)識嗎？
（出圖）。
2、這些武器的名字你會讀嗎？自己借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
強(qiáng)調(diào)“矢”是翹舌音。
3、你知道每一種武器在戰(zhàn)場上都有什么作用嗎？
刀：你還知道什么刀？
戈：同學(xué)們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。
弓箭：大家看，這兩種兵器是同時使用的，你知道它們怎么用嗎？
（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）。
4、除了這些，你還知道哪些武器？
矛、盾、槍、劍、鏢等（認(rèn)識圖片和文字）。
二、教學(xué)“牛馬車舟”
1、離開戰(zhàn)場，來到生活中，如果你想出門，會乘坐哪些交通工具？
古時候的人怎么出門呢？（出示：圖）。
我的十分鐘：
1、認(rèn)圖，識字。
2、說一說在哪里見過？有什么作用。
3、漢字組詞。
三、認(rèn)讀8個漢字。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“羽角齒革瓜果麥豆”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道這些動物身體的部分由什么用，及農(nóng)作物的特點。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、今天我們要認(rèn)識8個漢字，[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，讀一讀。
二、互學(xué)：認(rèn)識漢字。
1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
2、你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點嗎？
小組活動：
1、學(xué)習(xí)“羽角齒革”。
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。
想一想：給漢字找到詞語朋友。
2、“學(xué)習(xí)瓜果麥豆”
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說一說：瓜有哪些種類，果實有什么，豆有那幾種，有什么用。
想一想：給漢字找到詞語朋友。
3、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
板書設(shè)計：
認(rèn)一認(rèn)5。
刀戈弓矢。
牛馬車舟。
羽角齒革。
瓜果麥豆。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十五
本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會和領(lǐng)會。本單元的教學(xué)讓我體會到：
1、生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣。
引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。
2、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗。
在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。
第一課時《上下、前后》教學(xué)反思。
學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容并不陌生，老師講起課來也不費勁，但是在處理課堂作業(yè)大本時卻出現(xiàn)了困難。比如：小貓在（??）的上面，（???）的下面。如果這樣問：“小雞的上面是（??），小狗的下面是（??）?！睂W(xué)生都沒有問題，但是語句顛倒了，學(xué)生一下子頓悟不過來。我想應(yīng)該是和學(xué)生年齡特點有關(guān)系。
第二課時《左右》教學(xué)反思：
對于“左右”的教學(xué)，學(xué)生有點困難，在老師的印象中總是以為學(xué)生對于左右分不開，現(xiàn)實情況確實不是分不清左右，而是具體表現(xiàn)在不知道以什么為標(biāo)準(zhǔn)上。在判斷時可以告訴學(xué)生以動或者靜態(tài)為準(zhǔn)：運動中的物體以物體本身左右為準(zhǔn)；靜止的物體則以觀察者的左右為準(zhǔn)。
第三課時《位置》課后隨筆：
第四課時《整理和復(fù)習(xí)》反思：
學(xué)生靈活運用能力還有待加強(qiáng)，在實際生活中加強(qiáng)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生做一個細(xì)心的人！
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
位置（第5頁）。
教學(xué)要求：
1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點：
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點：
能用語言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖投影課件座次卡。
教學(xué)過程：
一、自我介紹，初步感知位置。
2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置。
1、找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）。
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）。
師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位。
2、介紹方法。
師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？（指名回答）。
師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”
板書課題：位置。
3、介紹新位置。
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）。
4、點名游戲。
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。
指名小組匯報。
生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習(xí)反饋。
1、教師談話。
（1）課件出示第8頁的第4題。
師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？
生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。
（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。
師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）。
看書：把剩下的小朋友找見座位連線。
（3）全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。
小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！
2、掛圖了示第8頁的第5題圖。
（1）情景導(dǎo)入。
（2）全班交流。
師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！
完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正。
4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”
要求。
（1）同座位的，一個說一個做。
（2）一個同學(xué)說，全班做。
（3）一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十七
課堂實錄：
1、初步感知左和右。
學(xué)生舉手。
生：右手。
生：右手寫字。
生：右手畫畫。
……。
師：小朋友可真聰明!左右手可是一對好朋友，你能在自己身上找到別的好朋友嗎?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。
2、通過同桌間的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。
小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?
生：有。
我們一起看畫面中的小明和小紅，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?
生：能。
師：有小朋友說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?
生：(有些不敢確定)不對。
討論思考，交流。
生：不行。只說誰在左邊或右邊我們就不知道在誰的左邊。
明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
3、聯(lián)系自己。
我們已經(jīng)認(rèn)清了畫面上的位置關(guān)系，那你能不能說說你的左右各是誰嗎?
生自由說。
4、體會左右的相對性。
生：好像有點不一樣。
師：為什么?
學(xué)生討論得出：原來我們握手時面對面，所以看上去不一樣。
自我反思：
圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應(yīng)說清誰在誰的左邊(右邊)。再通過學(xué)生相對而立，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。進(jìn)一步體會左、右的相對性。這樣的組織教學(xué)聯(lián)系實際，操作性強(qiáng)，能夠充分地體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十八
知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。
過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位。
情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場景緊密聯(lián)系起來。
教學(xué)重難點：
重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。
難點：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實踐中。
教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或?qū)嵨锏取?BR> 學(xué)情分析：
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式來學(xué)習(xí)這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系生活，引入新課。
1、談話導(dǎo)入。
學(xué)生回顧在生活所見的示意圖，回答教師問題，。
2、引入新課，板書課題。
設(shè)計意圖：通過對前面知識的復(fù)習(xí)，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
二、例題展示。
1、出示例2。
學(xué)生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標(biāo)的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)。
2、學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流。
交流時教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。
小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。
每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標(biāo)點。通過這些坐標(biāo)點，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。
3、組織學(xué)生說說其他場館的位置，同時教師板書。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解場館位置與坐標(biāo)中各點對應(yīng)的關(guān)系。
5、練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場館的位置。
6、小結(jié)：通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的形式表示出來，通過對應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置。
三、做一做，鞏固確定位置的知識。
出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
四、反饋練習(xí)。
五、課堂總結(jié)。
在練習(xí)中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對方。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇一
１、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
３、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
４、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標(biāo)：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
4－5課時。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
１、助森林運動會這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的'相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
掛圖、小黑板。
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學(xué)。
１、請小朋友們仔細(xì)看圖。
２、說說你看到了什么，你想知道什么？
請?zhí)釂栴}。
３、說一說。
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
４、你還想知道什么？
５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？
６、出示：（小黑板）。
在圖中，1號車是第x名，5號車在x號車的后面，在x號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
７、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
１、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
２、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
３、觀察圖。
自己說說：下一站是xx。我去動物園，還有x站。
四、數(shù)學(xué)故事。
１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
２、指名學(xué)生說。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇二
(上下、前后)。
教學(xué)要求：
1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么。
(黑板、講臺、課桌、小朋友等)。
2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)。
1、出示主題圖——教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)。
告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
如：——在——的前面。
——在——的后面。
——在——的上面。
——在——的下面。
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
1、“想想做做”第一題。
先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的.小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2題。
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。
(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報。
情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)?
情景3：(投影演示冰霜)。
小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?
情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報。
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記：1學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。
2學(xué)生對于左右就比較難掌握。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇三
1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以練-本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練-本的右面為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。
在教學(xué)練-本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練-本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的.必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時說兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練-。
看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。
2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。
一年級學(xué)生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手;再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會辨別左右。
想想做做第2、4、6題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤，從而改正。
3.在開放的情境中練-。
想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練-機(jī)會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f什么的上(下)面是什么，也可以說什么在什么的上(下)面。在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步描述物體的相對位置，通過對物體位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
2、通過合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重難點：準(zhǔn)確描述物體的相對位置。
教學(xué)評價的設(shè)計：
1、通過觀察和說一說達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達(dá)到目標(biāo)2.
3、通過實踐活動達(dá)成目標(biāo)3.
教學(xué)過程：
一、舊知激趣引入。
介紹周圍的同學(xué)。
師：來了許多老師誰愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？
介紹到誰該生站起來向老師招招手。
二、新授。
1.主題圖學(xué)習(xí)新知。
【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】。
師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂樂他坐在組個座位你能找到他嗎？
學(xué)生得出幾種答案：
（1）從左往右組從前往后個。
（2）從左往右組從后往前個。
（3）從右往左組從前往后個。
（4）從右往左組從后往前個。
【學(xué)生找到后點擊該生則閃爍顯示并文字“組個”】。
師：你們還想和一年級（5）班的哪些同學(xué)好朋友呢？（同學(xué)互說然后指名說）。
【注意：教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】。
2.學(xué)習(xí)新知。
師：從前往后個同學(xué)向老師招招手；個同學(xué)點點頭；個同學(xué)笑一笑；第六個同學(xué)……。
同桌互相說從前往后數(shù)，你排在第幾。
說出你的前，后，左，右同學(xué)的位置。
3、活動。
設(shè)計新同學(xué)的座位。
讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來的學(xué)生安排座位。
找住址。
出示漂亮的高樓，創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲。
(3)找電影院的座位。
a.創(chuàng)設(shè)情境，解決難點。
樂樂去電影院找不到座位怎么辦，誰來幫助他？
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
b.模擬影院，實踐活動。
假設(shè)教室就是影院，讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排。
分組討論座位上的號碼是怎么樣排列的。
讓學(xué)生自己排隊尋找自己的座位，鼓勵學(xué)生互相幫助。
反饋：請同學(xué)互相檢查是否做對位置了；指名說自己的座位號，其他同學(xué)幫忙檢查。
課堂小結(jié)：看完電影，我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會了嗎。
板書設(shè)計。
位置。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定物體位置的方法，體會用不同方法確定物體位置的特點和作用。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述物體間位置關(guān)系的不同方法，能按指定的要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思考的能力。
重。難點與關(guān)鍵：
1.能確定物體的位置。
2.能在平面圖上確定物體的位置及描述簡單的行走路線。
教學(xué)過程：
一。復(fù)習(xí)確定物體位置的方法提問：在整個小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些確定位置的方法?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步歸納出：小學(xué)階段學(xué)過的描述物體位置的方法大體有四種：其中用上，下。前，后。左。右主要用來確定現(xiàn)實空間中物體的位置;數(shù)對主要用來確定平面圖上物體的位置;方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可以用來確定現(xiàn)實空間中物體的位置，又可以用來確定平面圖上物體的位置。
二。鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)與實踐”第1.2.3題。
1.第1題可以先讓學(xué)生在小組里用東南西北，以及東南，東北，西南，西北等方位詞描述圖中各景點的位置關(guān)系，再讓學(xué)生各自寫出表示各景點位置的數(shù)對。
2.第2題測量有關(guān)圖上距離時，要提醒學(xué)生從一座建筑物或場所的`中心位置到另一個建筑物或場所的中心位置;根據(jù)比例尺進(jìn)行圖上距離和實際距離的換算時，可提示學(xué)生把1：50000的比例尺理解為“圖上的1厘米表示實際距離500米”，一便于計算。在圖上畫角時，可告訴學(xué)生“點對點，線對線”，再根據(jù)已知條件確定是“偏東”還是“偏西”，以及度數(shù)。
教學(xué)反思：學(xué)生對確定位置的方法的學(xué)習(xí)是一個逐漸深入的過程，先是聯(lián)系個體經(jīng)驗，用上下前后左右描述物體的位置;再是聯(lián)系生活常識，用東南西北等八個方向詞描述位置;然后用數(shù)對準(zhǔn)確地描述物體的位置，最后用方向和距離更加準(zhǔn)確地描述位置，層層遞進(jìn)，趨于精確地確定物體的位置。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇六
1.通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具體環(huán)境里體會上下、左右、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。
2．通過合作交流，使學(xué)生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，具有初步的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點：能準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后、左右的方位。
難點：通過探究學(xué)習(xí)合作交流使學(xué)生能按上下.左右.前后方位的要求體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。應(yīng)用所學(xué)知識描述物體所在的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．課件教室掛圖。
2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具盒。
1.啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)求知欲。
2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流促成。
本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學(xué)生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中教師要充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用，抓住兒童年齡特點采用直觀教學(xué)的方法以及想一想練一練，開展趣味性的游戲活動讓每個學(xué)生都能主動地，積極地參與到教學(xué)活動之中。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
一.情境導(dǎo)入：
2.小朋友們觀察的真仔細(xì)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)位置，看一看.比一比誰學(xué)得最棒。
3.板書：認(rèn)位置。
二.探究新知：
1.出示課件教室圖。
（1）。
a.圖上畫的是仕么地方？畫上畫了些仕么？
b.上課時同學(xué)們要發(fā)言，我們要舉哪一邊的手？
同學(xué)們回答的真棒！現(xiàn)在請大家舉起右手，好那另一邊的手是……。
同學(xué)們仔細(xì)看一看課桌上的作業(yè)本在書本的哪一面？那么書本又在作業(yè)本的哪一面？
c.誰還能像這樣看著圖說一說呢？
（2）誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么？
（3）教師小結(jié)：
今后我們還會經(jīng)常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友們要分析清楚，認(rèn)清位置。
2.想想做做。
{1}做游戲。
a.教師示范。
b.師生共同游戲。（教師下口令，學(xué)生根據(jù)口令做一做）。
(2)想想做做2。
說一說你座位的前、后、左、右、各是誰。
(3)想想做做3。
分小組討論交流，說一說各種物品擺放的位置。
（4）想想做做4（擺一擺）。
a.幫助孩子理解題意。
b.動手?jǐn)[一擺.同桌交流說一說。
（5）想想做做5。
a.教師示范說一說。
b.集體交流，說一說，看其他小朋友可以怎么說。
（6）想想做做6.
學(xué)生獨立思考，集體交流。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了位置，今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識，希望小朋友們要分清楚。誰能說一說，今天我們都認(rèn)識了哪些位置，并用手指一指？（讓小朋友們自主發(fā)言，想一想說一說，今天都學(xué)了些什么知識，便于總結(jié)也可以及時反饋信息。）。
四、板書設(shè)計：
認(rèn)位置。
上下、左右、前后。
五、布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
玩具坦克在小男孩的（）邊，小狗在小男孩的（）邊，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。
六、教學(xué)反思。
《認(rèn)位置》這一單元教學(xué)原以為很簡單，學(xué)生在生活中早就接觸過上下左右前后的方位，也能分清楚這些方向，但是在實際教學(xué)中還是遇到了很多問題。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇七
一、教材分析：
“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
二、學(xué)情分析：
對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，因此教學(xué)時老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認(rèn)、會說、會用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此老師以此做為本單元的教學(xué)重點。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲（如握握手，聽反話等）來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對一些一時理解不了的學(xué)生，可以允許他們逐步理解。老師要讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
四、課時安排：4課時。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇八
教學(xué)設(shè)計：本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)-生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學(xué)-左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)-數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識.
教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置，學(xué)生做一做，找一找。
二、新授：
(一)學(xué)-左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)。
說不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)。
(2)比較，兩種說法哪種更好?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。
3、練-。
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。
(二)、學(xué)-前后。
向你的朋友介紹你的.前后都是誰?
(三)、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。
學(xué)生認(rèn)識上、下。
三、鞏固練-。
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練。
1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)。
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-。
四、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么?
板書：
前上。
左右。
后下。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇九
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個問題?
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算?
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論?
這次你選擇了什么計算方法?
這次同學(xué)們選擇了不同的`計算方法，你們認(rèn)為誰選得對?
請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說一說具體的計算過程。
(3)提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客?
(5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十
教學(xué)要求：1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么。
(黑板、講臺、課桌、小朋友等)。
2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)。
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖——教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)。
告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的`人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
如：——在——的前面。
——在——的后面。
——在——的上面。
——在——的下面。
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。
先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2題。
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。
(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報。
情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)?
情景3：(投影演示冰霜)。
小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?
情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報。
四、總結(jié)評價。
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記：1學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。
2學(xué)生對于左右就比較難掌握。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十一
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的`基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)-的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十二
學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)-，前后左右的空間位置關(guān)系下面是我對《位置》的教學(xué)反思。
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)-的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達(dá)、動手操作、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)-，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》的教學(xué)反思。
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的'掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁?。
教學(xué)目標(biāo)：?。
1、??學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。?。
2、??使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。?。
3、??培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。?。
4、??使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。?。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。?。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙?。
教學(xué)過程：?。
一、談話導(dǎo)入?。
2、揭示課題?。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”?。
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）?。
二、探究新知?。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？?。
2、觀察畫面，體會上、下的含義?。
（2）出示主題圖課件?。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？?。
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！?。
誰能說出：汽車下面有什么？?。
你能像老師這樣提出問題嗎？?。
3、看書第1頁，完成書上的填空。?。
指名口答訂正。?。
三、活動?。
1、拍手游戲?。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手?。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。?。
2、小組活動?。
3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫?。
四、小結(jié)?。
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？?。
作業(yè)布置：?。
板書設(shè)計：??。
課后小記：
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)一認(rèn)5》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點：
本課所要認(rèn)識的漢字中大部分是孩子不太常見的，如何在有限的課堂時間內(nèi)引導(dǎo)孩子理解其意思并認(rèn)識其字型顯得較為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刀戈弓矢牛馬車舟”八個漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。
一、教學(xué)“刀戈弓矢”
1、放一段古時候打仗的視頻。你看到了什么？
古時候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認(rèn)識嗎？
（出圖）。
2、這些武器的名字你會讀嗎？自己借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
強(qiáng)調(diào)“矢”是翹舌音。
3、你知道每一種武器在戰(zhàn)場上都有什么作用嗎？
刀：你還知道什么刀？
戈：同學(xué)們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。
弓箭：大家看，這兩種兵器是同時使用的，你知道它們怎么用嗎？
（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）。
4、除了這些，你還知道哪些武器？
矛、盾、槍、劍、鏢等（認(rèn)識圖片和文字）。
二、教學(xué)“牛馬車舟”
1、離開戰(zhàn)場，來到生活中，如果你想出門，會乘坐哪些交通工具？
古時候的人怎么出門呢？（出示：圖）。
我的十分鐘：
1、認(rèn)圖，識字。
2、說一說在哪里見過？有什么作用。
3、漢字組詞。
三、認(rèn)讀8個漢字。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“羽角齒革瓜果麥豆”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道這些動物身體的部分由什么用，及農(nóng)作物的特點。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、今天我們要認(rèn)識8個漢字，[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，讀一讀。
二、互學(xué)：認(rèn)識漢字。
1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
2、你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點嗎？
小組活動：
1、學(xué)習(xí)“羽角齒革”。
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。
想一想：給漢字找到詞語朋友。
2、“學(xué)習(xí)瓜果麥豆”
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說一說：瓜有哪些種類，果實有什么，豆有那幾種，有什么用。
想一想：給漢字找到詞語朋友。
3、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
板書設(shè)計：
認(rèn)一認(rèn)5。
刀戈弓矢。
牛馬車舟。
羽角齒革。
瓜果麥豆。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十五
本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會和領(lǐng)會。本單元的教學(xué)讓我體會到：
1、生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣。
引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。
2、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗。
在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。
第一課時《上下、前后》教學(xué)反思。
學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容并不陌生，老師講起課來也不費勁，但是在處理課堂作業(yè)大本時卻出現(xiàn)了困難。比如：小貓在（??）的上面，（???）的下面。如果這樣問：“小雞的上面是（??），小狗的下面是（??）?！睂W(xué)生都沒有問題，但是語句顛倒了，學(xué)生一下子頓悟不過來。我想應(yīng)該是和學(xué)生年齡特點有關(guān)系。
第二課時《左右》教學(xué)反思：
對于“左右”的教學(xué)，學(xué)生有點困難，在老師的印象中總是以為學(xué)生對于左右分不開，現(xiàn)實情況確實不是分不清左右，而是具體表現(xiàn)在不知道以什么為標(biāo)準(zhǔn)上。在判斷時可以告訴學(xué)生以動或者靜態(tài)為準(zhǔn)：運動中的物體以物體本身左右為準(zhǔn)；靜止的物體則以觀察者的左右為準(zhǔn)。
第三課時《位置》課后隨筆：
第四課時《整理和復(fù)習(xí)》反思：
學(xué)生靈活運用能力還有待加強(qiáng)，在實際生活中加強(qiáng)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生做一個細(xì)心的人！
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
位置（第5頁）。
教學(xué)要求：
1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點：
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點：
能用語言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖投影課件座次卡。
教學(xué)過程：
一、自我介紹，初步感知位置。
2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置。
1、找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）。
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）。
師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位。
2、介紹方法。
師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？（指名回答）。
師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”
板書課題：位置。
3、介紹新位置。
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）。
4、點名游戲。
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。
指名小組匯報。
生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習(xí)反饋。
1、教師談話。
（1）課件出示第8頁的第4題。
師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？
生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。
（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。
師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）。
看書：把剩下的小朋友找見座位連線。
（3）全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。
小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！
2、掛圖了示第8頁的第5題圖。
（1）情景導(dǎo)入。
（2）全班交流。
師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！
完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正。
4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”
要求。
（1）同座位的，一個說一個做。
（2）一個同學(xué)說，全班做。
（3）一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十七
課堂實錄：
1、初步感知左和右。
學(xué)生舉手。
生：右手。
生：右手寫字。
生：右手畫畫。
……。
師：小朋友可真聰明!左右手可是一對好朋友，你能在自己身上找到別的好朋友嗎?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。
2、通過同桌間的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。
小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?
生：有。
我們一起看畫面中的小明和小紅，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?
生：能。
師：有小朋友說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?
生：(有些不敢確定)不對。
討論思考，交流。
生：不行。只說誰在左邊或右邊我們就不知道在誰的左邊。
明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
3、聯(lián)系自己。
我們已經(jīng)認(rèn)清了畫面上的位置關(guān)系，那你能不能說說你的左右各是誰嗎?
生自由說。
4、體會左右的相對性。
生：好像有點不一樣。
師：為什么?
學(xué)生討論得出：原來我們握手時面對面，所以看上去不一樣。
自我反思：
圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應(yīng)說清誰在誰的左邊(右邊)。再通過學(xué)生相對而立，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。進(jìn)一步體會左、右的相對性。這樣的組織教學(xué)聯(lián)系實際，操作性強(qiáng)，能夠充分地體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。
一年級數(shù)學(xué)位置教案篇十八
知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。
過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位。
情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場景緊密聯(lián)系起來。
教學(xué)重難點：
重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。
難點：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實踐中。
教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或?qū)嵨锏取?BR> 學(xué)情分析：
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式來學(xué)習(xí)這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系生活，引入新課。
1、談話導(dǎo)入。
學(xué)生回顧在生活所見的示意圖，回答教師問題，。
2、引入新課，板書課題。
設(shè)計意圖：通過對前面知識的復(fù)習(xí)，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
二、例題展示。
1、出示例2。
學(xué)生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標(biāo)的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)。
2、學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流。
交流時教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。
小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。
每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標(biāo)點。通過這些坐標(biāo)點，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。
3、組織學(xué)生說說其他場館的位置，同時教師板書。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解場館位置與坐標(biāo)中各點對應(yīng)的關(guān)系。
5、練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場館的位置。
6、小結(jié)：通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的形式表示出來，通過對應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置。
三、做一做，鞏固確定位置的知識。
出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
四、反饋練習(xí)。
五、課堂總結(jié)。
在練習(xí)中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對方。