教案中需要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，以便教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。編寫教案前，教師應(yīng)對(duì)教育教學(xué)理論進(jìn)行深入研究，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。下面是一份精心編寫的教案范例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
走月亮教案及教學(xué)反思篇一
1、理解故事內(nèi)容，知道月亮每天都有變化。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字“裁縫”、“姑娘”、“說”、“胖”。
3、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己個(gè)性化的方式將故事講述出來。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：上課之前，老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，小朋友們玩過猜謎語(yǔ)的游戲嗎?
點(diǎn)名提問……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是“月亮”。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。
生答……師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?
生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘”可以重點(diǎn)突出，讀三遍)師：月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!
【師播放錄音，學(xué)生聽完全部故事】。
師：故事美不美啊?
生答……師：聽完這么美的故事，誰(shuí)能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
點(diǎn)名提問……師：(總結(jié)學(xué)生所回答的內(nèi)容)。裁縫就是做衣服的人，對(duì)不對(duì)?
生答……【及時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿勢(shì)，組織課堂教學(xué);師領(lǐng)讀兩遍】。
點(diǎn)名提問……師：及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，老師應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。
生答……】。
生答……師：后半部分呀，咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，看看小朋友們猜的到底對(duì)不對(duì)，好吧?
生答……4、結(jié)合圖文，教學(xué)生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示“裁縫”“姑娘”“說”生字卡，反復(fù)認(rèn)讀三到六遍，視學(xué)生情況而定。
【釋意：“裁縫”做衣服的人。
師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀?
生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會(huì)做衣服的人，做衣服的人呢，根據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
“姑娘”對(duì)女孩的一種稱呼。
“說”用話來表達(dá)意思，說話、說明、解說。可以找學(xué)生組詞?！?。
生答……師：我們?cè)賮碜x讀課文吧!
【師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文?！?。
生答……師：那好，老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡，復(fù)習(xí)生字。
【復(fù)習(xí)生字方式自定】。
生答……【強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢(shì)、聲音洪亮】。
生答：
師：這一次又沒穿進(jìn)去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對(duì)吧?
生答……師：咱們來看看接下來會(huì)怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
【師領(lǐng)讀兩遍】。
師：這接下來的第三次試穿怎么樣?
點(diǎn)名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊?
生答……師：為什么呀?
生答……師：胖(出示字卡)，領(lǐng)讀三到六遍。
通過圖片，形象地描述一下“胖”，找學(xué)生組詞。
學(xué)完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：通過這個(gè)小故事，你們學(xué)到了什么呀?
生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的，對(duì)不對(duì)?
第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事，提升學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?
生答……可以點(diǎn)名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅(jiān)持下來，不用太長(zhǎng)，一個(gè)月的時(shí)間，月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文生字復(fù)習(xí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況而定。
復(fù)習(xí)生字之后，多種形式朗讀課文。
也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。
生答……點(diǎn)名提問……學(xué)生復(fù)述故事后，老師應(yīng)做點(diǎn)評(píng)。
生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時(shí)間，我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解，再來編一個(gè)《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰(shuí)的故事最棒，有小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)哦!
生答……。
活動(dòng)反思：
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子們的世界里，月亮總是以溫柔善良的形象出現(xiàn)：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問題的答案。因此，借助繪本我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于理解故事，知道月亮是會(huì)隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化;能用完整的語(yǔ)言表述自己的想法;感受閱讀的樂趣?；顒?dòng)的重難點(diǎn)在于通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
活動(dòng)開始，我先出示封面，讓孩子們觀察并猜測(cè)故事的內(nèi)容，由于孩子們之前聽過《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜測(cè)小動(dòng)物們對(duì)著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問，孩子們對(duì)于故事內(nèi)容非常好奇，因此在講述故事的時(shí)候孩子們非常投入，對(duì)于故事的理解把握得非常準(zhǔn)確，通過故事，孩子們也對(duì)月亮的變化有了大概的了解，知道了月亮?xí)S著時(shí)間的變化逐漸的變大，變成圓形之后再逐漸變小，直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容，甚至可以復(fù)述故事中的一些對(duì)話，但是由于這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此，我遵循語(yǔ)言活動(dòng)的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感受故事情節(jié)。
然而，由于孩子們對(duì)故事已經(jīng)掌握得很好了，因此這個(gè)步驟似乎只是一個(gè)形式，沒有讓孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上有更多的提高。另外，對(duì)于活動(dòng)的重難點(diǎn)知道月亮?xí)S著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化，孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關(guān)系。因此可以說本次活動(dòng)的目標(biāo)并沒有很好的達(dá)成。
造成這種結(jié)果的原因就是課前沒有對(duì)孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)深入的了解，也沒有做好充足的準(zhǔn)備。如果在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)有很好的教育機(jī)智，那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事內(nèi)容以及非常熟悉后，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整方向，沿著孩子們的興趣點(diǎn)，幫助孩子們繼續(xù)了解月亮的變化跟日期的關(guān)系?；顒?dòng)過后由于發(fā)現(xiàn)了問題，我又將繪本后面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中班幼兒來說，孩子們并不需要多么準(zhǔn)確的知道月亮、地球、太陽(yáng)三者的關(guān)系，只要他們對(duì)三者的位置關(guān)系有一個(gè)大概的感知，知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關(guān)系在不斷改變而造成的，另外，月亮的變化周期是一個(gè)月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有慢慢變小，到月末又變小，接著到下一個(gè)月的月初月亮又變成了最小的樣子。
有了第一次活動(dòng)的反思和后續(xù)延伸活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)總算是基本達(dá)成了，如果在課前有更充足的準(zhǔn)備，那么這些事情可以在一個(gè)活動(dòng)中完成，剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續(xù)深入探索。
走月亮教案及教學(xué)反思篇二
1、感受“吹?！边@種大膽想象方式帶來的樂趣。
2、能大膽想象，能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。
三、活動(dòng)過程。
1、引題——初步理解詞語(yǔ)“吹?！?BR> (1)講述“吹?！?，激發(fā)幼兒的興趣?！蛱欤瑇x小朋友對(duì)我說，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。
(2)討論：——師：你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的)。
(3)教師小結(jié)。(吹牛就是說大話，把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了)。
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(2)欣賞故事第二部分(“這時(shí)候，又有一個(gè)小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，說著玩的，不是去騙人的”)。
問：1、你認(rèn)為誰(shuí)在吹牛，誰(shuí)在撒謊?
2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?
3、嘗試吹牛——吹牛大會(huì)就要開始了，現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事，我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講?？凑l(shuí)吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛)。
4、嘗試表演。
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)附故事：《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。小米沙問：“你幾歲啦?”斯大西克說：“九十五歲呀!”小米沙馬上說：“我一百九十歲了呢!”斯大西克說：“我個(gè)子很高，比你爸爸還高呢?！?BR> 小米沙說：“你沒我爸爸高?！彼勾笪骺苏f：“從前我很高，后來慢慢變矮了呀。”小米沙說：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢。”“斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢。”小米沙說：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了?！薄澳悄阍趺礇]有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了?！薄澳悴皇菦]有腦袋了嗎?”“當(dāng)然沒有腦袋?！薄皼]有腦袋，你怎么走回家呀?”“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋。”“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”“另外長(zhǎng)出來的呀。”“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了?！毙∶咨炒笮ζ饋恚骸肮?.....那你怎么還活著?”“后來，鱷魚又把我吐出來了?！毙∶咨硠?dòng)起腦筋來。他要編一個(gè)更好玩的?！坝幸淮危以诮稚献?，很多汽車開過來了?！薄拔抑溃抑??！彼勾笪骺苏f：“你馬上要講汽車從你身上開過去了?！薄案静皇沁@么回事兒，我不說這個(gè)?！薄澳悄阏f什么呀?”“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了。”這時(shí)候，又一個(gè)小朋友依果爾走過來了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來問：“你們?cè)诟蓡嵫?”“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰(shuí)編得好，誰(shuí)就是吹牛大王?！?BR> 活動(dòng)反思：
-第一次上亮相課,不免有些緊張，面對(duì)下面那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，上課的.感覺會(huì)跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉(zhuǎn)不過來了……原本是選擇上社會(huì)活動(dòng)，但是聽了小班兩位老師的活動(dòng)后，發(fā)覺我的社會(huì)活動(dòng)相對(duì)而言太枯燥，幼兒也許并不感興趣，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。于是當(dāng)天下午我就著手改教案，選擇了這節(jié)有趣又生動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，”吹牛大王“，目的是讓幼兒發(fā)揮想象，敢于表達(dá)，語(yǔ)言連貫。應(yīng)該說這些目標(biāo)都達(dá)成得很好，幼兒在活動(dòng)中舉手發(fā)言都很積極，有一些幼兒也想象得很豐富，表達(dá)得很清楚。
記得以前上課的時(shí)候需要我再三強(qiáng)調(diào)和表?yè)P(yáng)舉手的幼兒，才能讓他們更加積極地舉手回答問題，可是在上這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我都不用提醒他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等著我叫他們。我想是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是他們感興趣的，可以讓他們毫無(wú)約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設(shè)計(jì)得也不夠精細(xì)，幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。
由于他們的配合，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，也比較豐富、有趣。但是這個(gè)活動(dòng)也有許多不足和缺陷，目標(biāo)的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)別，但是在這個(gè)活動(dòng)中，由于緊張，我只是簡(jiǎn)單得帶過了，幼兒也不是很清楚。這個(gè)活動(dòng)很有趣，幼兒舉手很積極，然而這也導(dǎo)致了我緊張的情緒，因?yàn)槠匠１容^少，而現(xiàn)在幾乎每個(gè)幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個(gè)好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動(dòng)動(dòng)嘴巴，滿足他們想說的愿望。后來經(jīng)過點(diǎn)評(píng)才想到，真的是一個(gè)很大的失誤。
在評(píng)比”吹牛大王“的時(shí)候，幼兒的意見很不統(tǒng)一，選擇了很多，讓我不知道改怎么選，幸好我的師傅在關(guān)鍵時(shí)刻提了一下，從他們選擇的5個(gè)人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最后統(tǒng)一票數(shù)最多的為”吹牛大王“。在這里也要感謝她，在這么關(guān)鍵的時(shí)刻提醒了我。
總的來說這個(gè)活動(dòng)還算順利，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由于我的師傅半路走出，所以有許多東西我學(xué)得不足，也不好，希望在這一年里，我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長(zhǎng)更多，進(jìn)步能更快，讓我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上提高，讓幼兒在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)更加放心我的工作。
走月亮教案及教學(xué)反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)蝴蝶的演變過程充滿好奇。
2、嘗試運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長(zhǎng)過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛毛蟲變蝴蝶視頻、剪紙。
活動(dòng)過程：
一、引入課題。
幼兒：玩過/沒玩過蝴蝶。
二、幼兒討論。
1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征提問：拼出來的蝴蝶是什么樣的?
(小結(jié)：通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋)。
2、教師：你見過蝴蝶么?知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)嗎?毛毛蟲怎么變的?
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)的過程。
1、欣賞視頻(無(wú)目的觀看)教師：你看到了什么?
幼兒：毛毛蟲、蝴蝶。
2、欣賞視頻(有目的觀看)教師：毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的?。來.源教.案網(wǎng)，先…..后….然后…再…)幼兒：圓的(卵子)、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程教師：進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙(蝴蝶演變過程)。
四、運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過程(注：不進(jìn)行評(píng)價(jià)幼兒的繪畫，)。
反思：
《毛毛蟲變蝴蝶》是大班下學(xué)期的活動(dòng)主題：蟲蟲，蟲蟲飛中的一節(jié)結(jié)合健康與科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的一個(gè)教育活動(dòng)。我根據(jù)本班的'幼兒的發(fā)展水平有所改變，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來的，卻不知道，所以我根據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)，在這個(gè)教育活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)中，是主要體現(xiàn)在運(yùn)用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過程以及熟練地根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)我對(duì)幼兒的實(shí)際情況了解后，覺的應(yīng)該增加幼兒對(duì)蝴蝶的變化的認(rèn)識(shí)以滿足幼兒的好奇心，而且幼兒在好奇心的驅(qū)使下會(huì)對(duì)所接觸的知識(shí)掌握的更好。所以我在一開始設(shè)計(jì)了對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)以及毛毛蟲變蝴蝶的過程演示，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，為后來的肢體表演打下基礎(chǔ)，幼兒在接下來的肢體表演中興趣很高，唯一不足的是，活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸ǎ褂變翰荒鼙M興的表演?；顒?dòng)在幼兒的興奮狀態(tài)下結(jié)束，活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)的不是很切合實(shí)際。如果在延伸中讓幼兒繼續(xù)玩肢體表演游戲的話，可能效果會(huì)更好。還有就是在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，制作的蝴蝶生長(zhǎng)過程的課件不是很形象，效果就相對(duì)稍差。
走月亮教案及教學(xué)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。
2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、課件、大書(教師用)。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣。
師：有一個(gè)寶寶，他的'好多東西都不見了，會(huì)去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說的。
二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩(shī)內(nèi)容的童趣。
1.師：我的帽子不見了，帽子會(huì)去哪里了?(請(qǐng)幼兒猜想)。
聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?
你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?
教師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒服極了。
2.師：我們接著聽。
師：我的手帕不見了，它又會(huì)去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現(xiàn)圖片。
聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎?
師：你見過船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經(jīng)驗(yàn))。
小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3.寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會(huì)變成什么呢?(幼兒簡(jiǎn)單猜想)后出示圖片。
聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會(huì)變成星星飛上天嗎?
依次欣賞每句散文詩(shī)。
三、利用大圖書，感受、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》。
1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀(教師朗讀要注意語(yǔ)氣和神態(tài))。
師：你們聽到，寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)。
寶寶的帽子不見了，他猜想可能會(huì)變成什么?”寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢?
2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的?
依次理解每句散文詩(shī)。
四、師幼完整閱讀圖書。
幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。
活動(dòng)反思：
大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過多，應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩(shī)中疑問句閱讀的神態(tài)和語(yǔ)氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。
走月亮教案及教學(xué)反思篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)，了解蠶寶寶長(zhǎng)大及結(jié)繭的過程。
2.用語(yǔ)言、繪畫等方式記錄表達(dá)自己觀察的過程。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蠶寶寶生長(zhǎng)過程的ppt。
2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。
3.蠶繭幾個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問：
最近，我們班來了許多小客人，它們是誰(shuí)呢?那蠶寶寶是什么樣子的?
2、出示圖片：
這是小朋友畫得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎?
(1)現(xiàn)在的.蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?
(2)蠶寶寶剛來時(shí)是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?
3、幼兒分組畫畫。
4、蠶寶寶結(jié)繭。
(1)這些蠶寶寶長(zhǎng)大后會(huì)干什么?它們是怎樣結(jié)繭的?是不是這樣呢?
(2)幼兒看錄像。
提問：
5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?你們想知道嗎?
6、出示繭。
(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?
7、幼兒猜想。
小朋友猜了很多，蠶蛹到底會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?
活動(dòng)延伸：
關(guān)于蠶的一生還沒有玩，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子在科學(xué)區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對(duì)小蠶的一生就有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在課程審議時(shí)將這一活動(dòng)安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動(dòng)安排的時(shí)間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對(duì)蠶寶寶的生長(zhǎng)、活動(dòng)等習(xí)性不熟悉。
農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大部分的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對(duì)于蠶的生長(zhǎng)過程一點(diǎn)都不了解。在出示蠶的生長(zhǎng)過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯(cuò)了。但是由于請(qǐng)小朋友自己自由的猜蠶的生長(zhǎng)過程，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常的感興趣。積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、回答問題。還會(huì)因?yàn)樽约翰聦?duì)蠶寶寶生長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對(duì)于蠶寶寶在生長(zhǎng)過程中會(huì)蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時(shí)再讓孩子們進(jìn)行觀察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中主動(dòng)、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和猜想先討論、講述。我再進(jìn)行糾正、補(bǔ)充，這樣不僅讓孩子參與到活動(dòng)中來還能讓對(duì)所學(xué)知識(shí)映像更深刻。
在以后課程審議的過程中一定要更加注意到季節(jié)性活動(dòng)的時(shí)間安排。
走月亮教案及教學(xué)反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然接種的事物會(huì)發(fā)生變化。
2.對(duì)事物有好奇心，愿意去發(fā)現(xiàn)自然界中的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.布置簡(jiǎn)單星空，在卡紙中剪開一個(gè)弧形口子，再用黃色卡紙剪成圓形的月亮。
2.幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)p16。
3.繪畫星空的材料：大張白紙，黃色、黑色及深淺不同的藍(lán)色顏料。
活動(dòng)過程：
一、我眼中的月亮。
1.天黑下來的時(shí)候，我們會(huì)看到月亮高高地掛在控制。你看到過的月亮是什么樣子的?
2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說說自己看到的月亮。
1.月亮在天空中的樣子不是一直不變的，它每一天的.形狀都會(huì)有所不同。有時(shí)候月亮是圓的，有時(shí)候月亮石一個(gè)彎彎的月亮。
2.教師出示制作好的“星空”，然后逐漸抽拉出黃圓月，使“月亮”呈現(xiàn)不同的形狀。
3.教師和幼兒一同翻看幼兒活動(dòng)材料p16，觀察月亮形狀的變化過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮變化的規(guī)律：月初的時(shí)候它是彎彎的，窄窄的，之后會(huì)慢慢變園，成為滿月，等完全變園之后，它又會(huì)慢慢變彎、變窄。
三、幸福浪漫的夜晚。
1，在月光下，人們可以做些什么事情?
2.月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸媽媽在月光下散散步、賞賞月，是一件既幸福又浪漫的事情。
3.每年的中秋節(jié)是月亮最圓的時(shí)候，說說中秋節(jié)我們可以干什么。(與親人團(tuán)聚、吃月餅、賞月等)。
四、星空與明月。
1.幼兒4-5人一組合作，在一張大紙上用深淺不同的藍(lán)色、黃色和黑色顏料繪畫“星空”，大膽表現(xiàn)夜晚星空的夢(mèng)幻色彩。
2.教師將幼兒合作繪畫的“星空”懸掛在教室內(nèi)。
走月亮教案及教學(xué)反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究“疊高”的秘密，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂和重要。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事ppt、建筑場(chǎng)館ppt。
2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語(yǔ)疊高，懸掛的“月亮”。
活動(dòng)課時(shí)：
1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路：
1、對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析：
(1)故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。開頭一頁(yè)的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)，搭起了天梯，最后天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了!饒有趣味的作品內(nèi)容，牢牢地吸引了幼兒。針對(duì)大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點(diǎn)，老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察一些重點(diǎn)畫面，并展開豐富的想象，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
(2)這個(gè)活動(dòng)將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產(chǎn)生游戲的沖動(dòng)，在與同伴的共同游戲中探究“疊高”的秘密，初步體驗(yàn)合作的樂趣和重要，進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。活動(dòng)主要采用了視聽講做結(jié)合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過實(shí)踐操作將幼兒習(xí)得的外化的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解，最后將活動(dòng)延伸到生活中，將經(jīng)驗(yàn)拓展，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化。延續(xù)活動(dòng)也可以引起幼兒再探索的興趣，其實(shí)這也是本活動(dòng)的最大價(jià)值。
2、對(duì)幼兒發(fā)展水平的分析：
(1)對(duì)于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。同時(shí)，大班幼兒對(duì)于事物變化發(fā)展的過程極感興趣，愿意參加探究、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問題。本活動(dòng)依循了大班幼兒的興趣，對(duì)其認(rèn)知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。
(2)大班幼兒喜歡對(duì)故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行一些推測(cè)，思維也比較自如地從“發(fā)散”到“集中”。所以，在教學(xué)過程中，教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中，感受并理解作品內(nèi)容，并在探索過程中獲得各種體驗(yàn)，積累一些經(jīng)驗(yàn)，成為“快樂的、主動(dòng)的建構(gòu)者”。
(3)這個(gè)活動(dòng)的融合目標(biāo)從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定的。對(duì)于常見的動(dòng)物，黃一凡和毛心怡能認(rèn)識(shí)并說出名稱。在我們的融合活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子幫助他們學(xué)本領(lǐng)的情景，所以此次的融合目標(biāo)具有可行性。
活動(dòng)過程：
一、課件導(dǎo)入，引發(fā)好奇。
1、這是什么?注：請(qǐng)?zhí)亟逃變赫f。
2、這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個(gè)故事的名字是什么?注：請(qǐng)?zhí)亟逃變簭?fù)述。
二、聽講故事，理解作品。
1、分段看看講講ppt。
關(guān)鍵性提問：
(1)海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成?，小海龜在下面又不受傷?來幫它們想想辦法。關(guān)注特教幼兒，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
(2)長(zhǎng)頸鹿怎樣讓自己保持平衡的?他是不是一下子就成功的?
(3)你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會(huì)比較穩(wěn)呢?為什么?
小結(jié)：獅子應(yīng)該站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向，是為了站的更穩(wěn)。
2、想想議議。
(1)小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個(gè)人的本領(lǐng)還是什么原因?(引導(dǎo)幼兒說出互相合作)。
(2)他們是用什么辦法夠到月亮的?(慢慢地疊起來，站的穩(wěn)穩(wěn)的，互相配合，合作很重要)。
小結(jié)：小動(dòng)物一個(gè)個(gè)互相配合，疊高時(shí)動(dòng)作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，一次不成功，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。
三、小組合作，探究方法。
1、介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒兩兩合作。
2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。
3、經(jīng)驗(yàn)交流。(突出疊高中“平衡、合作”重要性以及要達(dá)到成功的一些小竅門，如：堅(jiān)持性、認(rèn)真細(xì)致等。)預(yù)設(shè)問題：
(1)疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么?
(2)是不是一下子成功的?有沒有失敗過?最后是放棄還是繼續(xù)下去的?
(3)過程中是怎么進(jìn)行合作的?有沒有商量過?
小結(jié)：原來疊高有很多好辦法，但是秘密只有一個(gè)，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時(shí)還要互相配合。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展，留疑引疑。
剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了“疊羅漢摘月亮”的游戲，也找到了疊羅漢的關(guān)鍵秘密就是要注意平衡，其實(shí)我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來看看。
活動(dòng)反思：
一、要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。
教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開始，引出孩子對(duì)月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸?duì)接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時(shí)沒有及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對(duì)月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的?！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜?、涼涼的?！蔽姨釂柫撕芏鄬W(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識(shí)到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個(gè)充斥著電視、電腦等畫面感十足的.信息時(shí)代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對(duì)孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會(huì)去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間。
現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對(duì)這個(gè)問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會(huì)。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對(duì)這樣的情境，學(xué)生想象的空間會(huì)更大。
三、要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對(duì)文本的感悟能力。
低年級(jí)的學(xué)生往往語(yǔ)言表達(dá)能力不足，因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，我就重視讓學(xué)生在回答問題時(shí)盡量表達(dá)完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚。《月亮的味道》和大多數(shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的好素材。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)適合從模仿開始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽到小動(dòng)物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語(yǔ)言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫書語(yǔ)言進(jìn)行講述。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會(huì)讓人感到快樂、幸福，心里會(huì)甜甜的。體會(huì)到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?有學(xué)生一下子就感受到了小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動(dòng)中發(fā)芽開花。
走月亮教案及教學(xué)反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。
2、能認(rèn)真閱讀畫面，用較完整的語(yǔ)言講述作品內(nèi)容，并大膽發(fā)揮想象，仿照句式進(jìn)行表達(dá)。
3、認(rèn)讀漢字“月亮”、拜訪“。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：良好的閱讀習(xí)慣。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂《月亮歌》，課件《月亮》，自制大圖書，小卡片。
活動(dòng)過程：
1、幼兒自主閱讀。
運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，并根據(jù)畫面做一些猜測(cè)，進(jìn)行表達(dá)。
2、師幼共同閱讀。
（1）利用自編故事”動(dòng)物村的想象“比賽，充分調(diào)動(dòng)幼兒的.積極性，激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣。
（2）張貼相應(yīng)字條，師幼共同閱讀，感受文字語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，完整閱讀。
（3）排圖閱讀。教師出示動(dòng)物小卡片，引導(dǎo)幼兒回憶畫面內(nèi)容并大膽講述。
（4）感受表現(xiàn)。幼兒擔(dān)任小評(píng)委，參照小卡片，發(fā)表自己的見解，檢驗(yàn)幼兒的閱讀能力。
3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒通過觀看幻燈片，充分調(diào)動(dòng)視、聽等多種感官，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)畫面結(jié)合，給幼兒充分想象的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。
4、創(chuàng)造性閱讀。
（1）幼兒自由表達(dá)自己關(guān)于月亮的想象。
（2）鼓勵(lì)幼兒將自己的想法畫下來，請(qǐng)爸爸媽媽或老師幫忙，合作配上相應(yīng)的漢字，裝訂成厚厚的圖書，自己閱讀。
走月亮教案及教學(xué)反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
2.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《新年禮物》。
2.故事中小動(dòng)物和禮物的圖片。
圖片。
活動(dòng)過程：
一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。
1.在即將過去的一年里你收到過誰(shuí)的禮物呢?
2.想一想，你什么時(shí)候收到?喜歡嗎?為什么?
3.請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
二、第一次講故事《新年禮物》。
1.師：小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動(dòng)。
物有沒有收到禮物呢?我們一起來聽個(gè)故事，叫《新年禮物》。
2.播放ppt，教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽。
三、回顧故事內(nèi)容。
1.師：孩子們，森林里的小動(dòng)物收到禮物了嗎?
2.師：那這些禮物是誰(shuí)送到小動(dòng)物手里的呢?
(2)師：故事里送禮物的人叫什么名字?(熊伯伯)他是做什么工作的?(郵遞員)跟熊伯伯打聲招呼吧!
(3)熊伯伯給誰(shuí)送的禮物?分別送給了誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友說說故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到的禮物的名字?(教師相機(jī)貼出圖片)。
(4)為什么小動(dòng)物收到禮物時(shí)高興地叫來呢?
四、幼兒再次欣賞故事。
1.故事里第一個(gè)收到禮物的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?接著呢?(結(jié)合課件)。
2.教師邊講述，幼兒輕聲地跟著講述。請(qǐng)幼兒到黑板上給小動(dòng)物排序。
3.指導(dǎo)說熊伯伯和小松鼠的對(duì)話，師幼分角色對(duì)話。
4.指導(dǎo)說熊伯伯和小白鵝的對(duì)話，男女生分角色對(duì)話。
5.提問：
(1)當(dāng)熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化?(難過、沒人關(guān)心她……)。
(2)熊伯伯到家的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情?(看到一個(gè)好大的禮盒，自己收到了禮物，很開心。)。
(3)你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎?(一輛嶄新的自行車)。
(4)這時(shí)候熊伯伯的心里有什么變化呢?幼兒講述。(開心、高興、感到幸福)。
(5)你認(rèn)為故事里誰(shuí)收到的禮物最好?
自由討論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車給熊伯伯?
6.教師小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到快樂的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會(huì)做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。
五、說說給誰(shuí)送禮物。
1.師：那我們來想想過年時(shí)給誰(shuí)送禮物吧?你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么?并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰(shuí)什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。
2.師：小朋友們真棒，想出了這多這么好的禮物，我相信收到的人一定會(huì)很開心的。以后，我們可以利用游戲的時(shí)間來制作一些小禮物。
活動(dòng)反思：
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足。《新年禮物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要“貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問：“熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?”讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型“熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽”。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動(dòng)物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的.喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來了什么禮物”和“我想送給誰(shuí)什么禮物”這兩個(gè)句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞“禮物”這個(gè)問題展開敘述，幼兒對(duì)“禮物”很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了“新年禮物”這個(gè)故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用“熊伯伯給誰(shuí)送來了什么禮物”這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@“為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物”來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動(dòng)可愛。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂的積極情感體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來。
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走月亮教案及教學(xué)反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。
2、學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？
2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細(xì)細(xì)的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結(jié)合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？
3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會(huì)成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？
三、結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會(huì)這樣？讓我們仔細(xì)來聽聽這個(gè)故事吧！
師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會(huì)冷呀，你們想個(gè)辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）。
活動(dòng)反思：
從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬(wàn)物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。
延伸活動(dòng)，是本活動(dòng)的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對(duì)“變化的事物”保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十一
《月亮灣》描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
“美麗”是全文圍繞的中心。教學(xué)中，我緊扣“月亮灣美在哪里？”這一問題，讓學(xué)生結(jié)合插圖，不斷地讀，不斷地悟。
第一遍閱讀，我讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句。第二遍讀則讓他們把自己認(rèn)為美的地方多讀幾遍，要地得能讓別人感受到美。接著，我就指名讀自己認(rèn)為美的句子。
學(xué)生1說：月亮灣美在“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞?！蔽覇枺哼@兩句話描寫的什么地方的景色？（河岸）描寫了河岸的什么？（桃花）把桃花比作什么？（燦爛的朝霞）美不美？覺得桃花美的小朋友再來讀讀這兩句話。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我一邊讓學(xué)生看課文插圖，一邊讓他們想象一大片粉紅的桃花，再加上像“聽了你的朗讀，老師仿佛來到了桃花叢中，真美！”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，站起來的孩子讀得一個(gè)比一個(gè)有感情。在這樣的朗讀過程中，仿佛身臨其境一般。
學(xué)生2說：月亮灣美在“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋?！蔽覇査@一句描寫的什么？美在哪兒？學(xué)生說，這一句描寫的是小河的樣子和河上的`石橋。美在小河像月牙一樣，小橋是石頭做的，看起來古典。我說，月牙一樣的小河上架著一座彎彎的石橋，多像一幅畫呀！在這樣的情境中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再?gòu)淖x中感受這樣的美。
經(jīng)過這樣的指導(dǎo)之后，我讓下面的學(xué)生讀自己認(rèn)為美的句子時(shí)，說出自己喜歡這句話的原因，學(xué)生就能按照剛才的思路將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來了。
接下來，學(xué)生又分別讀了第二自然段剩下的幾句話。分別朗讀、感悟之后，我總結(jié)說：小作者不但描寫出了這些美景，而且有一定的順序。誰(shuí)能找一找他是按什么樣的順序?qū)懙?？師生共同總結(jié)出“小河—河上—河里—河岸—過橋”這樣的描寫順序。然后再讓他們讀讀書上的句子，再說說自己喜歡的原因。經(jīng)過這樣的處理，村前的地理位置在學(xué)生的頭腦中就會(huì)有一個(gè)深刻的印象，條理清晰。同時(shí)，也提升了學(xué)生的表達(dá)能力，美化了他們的語(yǔ)言。
幫助學(xué)生理清了方位以后，我又引導(dǎo)他們回憶了每個(gè)方位描寫的景色。這樣一來，學(xué)生很容易就根據(jù)這些提示將課文背誦出來了。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十二
之前對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的理解比較狹隘，就拿故事活動(dòng)來說，通常很片面的讓孩子理解故事內(nèi)容，能夠回答老師提出關(guān)于故事中的問題，而卻忽視了很多語(yǔ)言活動(dòng)的精髓。通過這次《月亮船》活動(dòng)的實(shí)施，自己對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有了一些提升。下面我結(jié)合這次語(yǔ)言活動(dòng)《月亮船》談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。
1．要將幼兒置于故事之中，學(xué)會(huì)移情蒲公英迷了路，急得哭了起來，第一次實(shí)施時(shí)，沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果是你迷路了，你心里會(huì)怎么樣？自然而然地讓孩子們體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心，它是多么想快點(diǎn)回到自己的家呀！自然地導(dǎo)入了接下來的故事。
2．在初步欣賞故事時(shí)，設(shè)置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概。
3．教師要勇于接住孩子拋過來的球，及時(shí)給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)我們常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹄蠋煹奶釂栆院?，我們置之不理，或者說只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如，“恩”，“你說的對(duì)”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答。
4．師幼之間要有互動(dòng)性，以“幼兒為主體”在提問蒲公英的家有哪些世界之最時(shí)，教師通過ppt超鏈接了相應(yīng)的圖片?！捌压⒌募矣惺澜缟献畲蟮膹V場(chǎng)？”“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么嗎？”“天安門廣場(chǎng)?！焙⒆觽兓卮鹜暌院螅處熅椭苯影岩恍┯嘘P(guān)天安門的知識(shí)告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會(huì)，其實(shí)孩子們對(duì)于天安門可以說出很多的話題，可是說話的機(jī)會(huì)卻被老師所忽視。成了老師講，孩子們聽，自然失去了課堂的活躍性。
5.選擇幼兒會(huì)說，有話說的話題在最后的環(huán)節(jié)，原來是讓孩子們說說自己的祖國(guó)有什么美麗的景色，孩子們的回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)，氣氛也不活躍。當(dāng)改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)太倉(cāng)有哪些美景時(shí)，“南洋廣場(chǎng)”，“人民公園”，“金倉(cāng)湖”，孩子們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地想發(fā)言，氣氛非?；钴S，孩子們發(fā)言的積極性非常高，對(duì)于他們而言，太倉(cāng)才是他們所熟悉的，有話說的，貼近他們生活的。在他們發(fā)言的時(shí)候，老師可以感覺地出一種作為太倉(cāng)人的自豪感從孩子們的動(dòng)作、語(yǔ)氣中透露出來。這才是成功的。
總之，語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中，而不是單純的語(yǔ)言交流。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十三
當(dāng)我朗朗地讀著《月亮灣》，眼前出現(xiàn)那幅極具田園風(fēng)光的美麗風(fēng)景時(shí)，葉圣陶的這句經(jīng)典，不失時(shí)機(jī)地從腦海里迸出來。它提示著我，《月亮灣》這篇文章，除了是閱讀訓(xùn)練的好材料之外，更應(yīng)該是寫作訓(xùn)練的好材料??！全文有提領(lǐng)句——“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子”。而第二自然段是描寫村前景象，第三自然段是描寫村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有序，以河為中心，從河上到河里，再到河岸，景隨目移，移步換景，是一篇相當(dāng)?shù)湫偷膶懢拔恼隆?BR> 對(duì)于二年級(jí)孩子來說，寫作只是剛剛起步，一切都需要慢慢引導(dǎo)。而教材，就是的引例。既讓學(xué)生欣賞到文質(zhì)兼美的好文章，產(chǎn)生閱讀快感，又能讓學(xué)生從中學(xué)到習(xí)作的本領(lǐng)，從而內(nèi)化為己有。豈不兩全其美哉！
于是，從朗讀入手，與孩子一起抵達(dá)文本的內(nèi)核，進(jìn)而找到文章寫作的脈絡(luò)。當(dāng)那些表示文章寫作順序的詞語(yǔ)揭示在黑板上之后，我先讓學(xué)生離開文本，對(duì)著這些關(guān)鍵詞來練習(xí)背誦?；〞r(shí)不多，孩子們已經(jīng)基本能背個(gè)七不離八。這時(shí)候，我又提出了更高的要求：其實(shí)，在我們生活的地方，也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒有保持一顆敏感的心，悉心去體會(huì)，去感受。來，細(xì)細(xì)回想一下，說說你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳地討論起來。俯下身子傾聽，還真能捕捉到不少閃著靈光的語(yǔ)言呢！孩子們有文本作范例，站在文本的高度來看自己生活的地方，自是有一些話說的。能干的小手舉得高高，可我卻說：不急。還有很多同學(xué)記不起來了。這樣，我們今天放學(xué)后，回家用心觀察一下，今晚的作業(yè)就是仿照《月亮灣》寫一寫自己生活的地方。
第二天，作業(yè)交上來，我邊批邊喜。不敢說大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這樣去寫景物的方法。但有十來個(gè)孩子已經(jīng)能仿照《月亮灣》寫得有序而有味。其他孩子，也有個(gè)把句子引得我一再誦讀。我一向是看中孩子文章中的點(diǎn)滴妙句的，相信他今天會(huì)有一點(diǎn)，明天會(huì)有一點(diǎn)，越積越多，筆下也會(huì)越來越活。把佳句抄下，把佳文讀給孩子們聽，告訴他們：從文章中學(xué)，從生活中品，寫作就是這么簡(jiǎn)單！
走月亮教案及教學(xué)反思篇十四
本星期隨著國(guó)慶節(jié)的到來，主題自然而然就變成了《我的祖國(guó)叫中國(guó)》，到了大班，認(rèn)知水平相對(duì)于中小班來說已經(jīng)有了很大的提高，在大主題下的小主題中，我在語(yǔ)言領(lǐng)域的選擇上，進(jìn)行了篩選，《月亮船》選材來源于生活，又能夠增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。
蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對(duì)話，告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。
剛開始我繪聲繪色地講故事，大部分的孩子聽得很認(rèn)真，我出示掛圖之后，孩子們依舊跟著我的思路走，班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子開始坐不住，去找旁邊的小朋友聊天,在我看來，既然是語(yǔ)言活動(dòng)故事部分，我就得保證所有的小朋友都聚精會(huì)神，所以，故事講到一半，我當(dāng)即就開始提醒，把一些提醒他們坐坐好的話插入在故事中，一個(gè)故事下來，我中間間斷了2次，導(dǎo)致講完故事之后的提問，孩子的思路有些混亂，本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時(shí)也聽得少的話，這次的回答更加是沒有說出來。本活動(dòng)的主要目標(biāo)也是為了讓孩子了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒說出一句完整的話：我愛我的祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)有。（獨(dú)一無(wú)二的，只有中國(guó)有的事物），大部分孩子雖都能說出這句完整的話，而且也是正確的，但是，對(duì)于了解世界之最的目標(biāo)卻沒有很好的達(dá)成。
最后我讓孩子們欣賞了一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
總體來說本次活動(dòng)不算失敗，但也沒有成功，經(jīng)過反思總結(jié)出：
一、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的常規(guī)教育，只會(huì)影響活動(dòng)的效果，
二、作為教師，我要勇于接住孩子拋過來的球，及時(shí)給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，我常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹞业奶釂栆院螅抑弥焕?，或者說只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如，“恩”，“你說的對(duì)”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答。總之，語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中，而不是單純的語(yǔ)言交流。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十五
《走月亮》這篇文章描寫的意境美。在整個(gè)教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓句子去重點(diǎn)體會(huì)。
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
把文中的優(yōu)美句子一一找出，并運(yùn)用多種方式讓學(xué)生去讀，這需要老師具有極高的語(yǔ)感素養(yǎng)，教師自己要用柔美的語(yǔ)調(diào)動(dòng)情地朗讀課文。用聲音把情、景、物融合在一起，構(gòu)成了一幅月夜美景圖。雖然學(xué)生對(duì)于月光如水的靜夜意境之深邃似懂非懂，但由教師傳遞給他們的情感及透過文字和聲音描繪的畫面，讓學(xué)生深受感染，如身臨其境。不需多講，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟，語(yǔ)感也隨之得到培養(yǎng)。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感覺、情感觸摸語(yǔ)言，使學(xué)生與文本產(chǎn)生鳴。在教師的感染下，在學(xué)生充滿想象的感悟中。再加上多媒體課件，動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。
這篇文章不僅描寫的意境美，情感也真。我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的幸福、快樂，學(xué)生好像回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽的愛，學(xué)生此時(shí)的情感是高漲的，所以讀得是動(dòng)情、幸福。情感不知不覺的滲透到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書，用情讀書。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十六
和孩子們一起閱讀這個(gè)故事，我覺得首先繪本的圖十分漂亮，值得讓孩子們好好欣賞一下，其次，故事情節(jié)值得讓孩子們邊讀邊思，再次，有些科學(xué)問題值得探究。
一、邊看邊讀邊思。
在閱讀的過程中，我和孩子們一起津津有味地欣賞著這個(gè)故事，孩子們邊看圖，邊聽我的朗讀，邊想象著。在閱讀中提問能激發(fā)孩子們的思考欲，讓孩子們看圖時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地問：你讀懂了什么？在朗讀的過程中，我也相機(jī)問孩子們：如果你是這只小熊，你會(huì)到哪些地方和月亮說話？當(dāng)小熊用自己的積蓄給月亮買了帽子的時(shí)候，怎么給月亮戴上帽子？當(dāng)帽子被風(fēng)吹走了，小熊的心情怎么樣？不僅調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何善于觀察、如何閱讀繪本。
二、有機(jī)拓展延伸。
在閱讀結(jié)束后，我對(duì)孩子們說：你也喜歡月亮嗎？想多了解一些月亮嗎？孩子們很喜歡，于是我給孩子們介紹了有關(guān)月亮的一些有趣傳說和淺顯的知識(shí)，并提醒孩子們要想了解更多，應(yīng)該去讀更多的書，查閱更多的資料，只有自己行動(dòng)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。并且給孩子們提示了一些問題，讓他們選擇喜歡的自己去尋找答案：月亮為什么會(huì)有時(shí)圓有時(shí)扁？月亮上真的有人嗎？等等，并且布置給孩子們一個(gè)有意思的作業(yè)：給月亮設(shè)計(jì)一頂帽子。有趣的作業(yè)讓孩子們挺感興趣的，小組紛紛討論著自己想給月亮的帽子是什么樣的。
讀一本好書，就是和高尚的人在交談。我想，只要我們堅(jiān)持不懈地將綠色閱讀進(jìn)行到底，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途上一定能收獲到更多。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十七
《有月亮的晚上》這篇文章講述山村一群好學(xué)的孩子找盡借口要求在有月亮的夜晚一起與老師到學(xué)校夜學(xué)，夜色美，夜學(xué)的孩子很快樂，很認(rèn)真，也很美。文章融寫景、記事、抒情于一體，文章純樸優(yōu)美，字里行間充滿了作為鄉(xiāng)村教師的自得其樂與強(qiáng)烈的責(zé)任感，由此可見，孩子喜歡與老師一起夜學(xué)是有理由的，課文正面寫的是景美、生美，實(shí)際上從側(cè)面還表現(xiàn)了師美，這師美是要細(xì)細(xì)品味的。
這是一篇略讀課文，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，所以本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
一、梳理?xiàng)l理，歸納段意，明白本文作者的寫作意圖；
二、根據(jù)課后習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的放矢，學(xué)有所得；
三、緊扣重點(diǎn)——“有月亮的晚上，真美”進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，明白到底美在哪兒；
五、注重拓展訓(xùn)練，緊扣課文進(jìn)行有感而發(fā)的語(yǔ)言訓(xùn)練。放手讓學(xué)生自己去體會(huì)，讀到讓自己感動(dòng)的地方標(biāo)出來，并寫寫感受到了什么，讀完后全班交流。同學(xué)們的發(fā)言精彩極了：“讀完這篇課文，我覺得這節(jié)課同學(xué)們暢報(bào)欲言，說出了自己想說的話，其實(shí)，有些同學(xué)說的不一定恰當(dāng)。但是我覺得這樣也是一大進(jìn)步，比起以前誰(shuí)也不說話好多了。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)提高他們的口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文課的放手該不只是一舉兩得呢！
走月亮教案及教學(xué)反思篇十八
本節(jié)課在上課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真督促引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，基本上做到了既備教材、教法，又備學(xué)生、學(xué)法。雖然課后聽課的教師和領(lǐng)導(dǎo)給予了肯定的評(píng)價(jià)，但我還是認(rèn)真做了反思。
我首先用猜謎語(yǔ)的形式引入話題，吸引了學(xué)生的注意力，然后又將嫦娥奔月的神話故事與本文內(nèi)容緊密結(jié)合起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我主要采取教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主合作探究為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及訓(xùn)練了他們快速閱讀能力和篩選信息、整合信息、概括要點(diǎn)的能力。
一、重難點(diǎn)不夠突出。
二、課堂問題設(shè)置之間跨度較大，銜接不夠自然，沒有切實(shí)做到層層推進(jìn)，步步深入，給學(xué)生理解課文帶來難度。
三、課堂評(píng)價(jià)方式單一，只是教師自己給學(xué)生評(píng)價(jià)，沒有讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，抹煞了一部分學(xué)生回答問題的成就感和積極性。
四、板書過于簡(jiǎn)單，不利于為學(xué)生今后復(fù)習(xí)提供線索。
一、課前反復(fù)鉆研教材和課標(biāo)，認(rèn)真把握課堂重點(diǎn)難點(diǎn),爭(zhēng)取以后課堂做到重難點(diǎn)突出。
二、認(rèn)真虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、教學(xué)思路。
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走月亮教案及教學(xué)反思篇十九
這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。
在教學(xué)這一課時(shí)，我主要通過抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生來體會(huì)感悟。學(xué)第一段，關(guān)鍵詞是“美麗”，下文都是圍繞這個(gè)詞來寫的。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為自己家鄉(xiāng)的美麗而自豪的感情。
第二段寫村前的景色。先讓學(xué)生對(duì)照插圖自學(xué)課文，再引導(dǎo)學(xué)生看圖，按“小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田”的順序，有條理地口述月亮灣村前的景色。敘述時(shí)抓住“月牙一樣”、“繞著”、“緩緩”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解月亮灣的地形和地名的由來，體會(huì)月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。再抓住“魚兒”、“小橋”、“綠樹”、“青山”、“桃樹”、“桃花”、“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山青水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。
第三段寫村后的景色，我抓住“一片”、“茶樹”、“歡快”、“笑聲”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象月亮灣滿山茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，體會(huì)人們依靠辛勤勞動(dòng)，改變家鄉(xiāng)面貌的喜悅心情。
在指導(dǎo)朗讀這篇課文時(shí)，我是朗讀與細(xì)讀課文有機(jī)結(jié)合在一起的，不僅讓學(xué)生想象月亮灣的景色美麗，還讓學(xué)生體會(huì)作者贊美月亮灣、熱愛月亮灣的思想感情。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了背誦，效果較好。
走月亮教案及教學(xué)反思篇二十
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。
爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭(zhēng)議之二：月亮?xí)?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來幫助孩子們解決這個(gè)問題。
1．讀兒歌：
太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2．請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會(huì)兒是看不見它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。
過后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來卻是以靜止的樹杈作為參照物的，來判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車上看行人、樹木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開了。
走月亮教案及教學(xué)反思篇二十一
教學(xué)目的要求：
l.會(huì)看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會(huì)復(fù)述課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生遇事多動(dòng)腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說明了什么問題。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、審題。
1.今天我們學(xué)習(xí)童話故事《撈月亮》。(板書課題)。
2.“撈”是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰(shuí)撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結(jié)果怎樣？)。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫出來。
2.指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫了誰(shuí)的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才提出了問題，現(xiàn)在我們就仔細(xì)讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結(jié)果怎樣？請(qǐng)按下面的學(xué)習(xí)方法讀書。
(1)找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。
(2)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀1-4自然段，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里，所以他們大叫，準(zhǔn)備撈月亮。)。
提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請(qǐng)拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動(dòng)腦筋想了嗎？(沒有)從哪看出來的？(“一看”接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細(xì)看清楚就叫起來)其余的猴子呢？(都和這個(gè)小猴子一樣，沒有認(rèn)真動(dòng)腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時(shí)什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)。
大家想想應(yīng)該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？
試讀、自由體會(huì)、教師指導(dǎo)、指名讀。
回憶剛才的學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法：找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結(jié)果怎樣？按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己再學(xué)。
學(xué)習(xí)5-6段時(shí)，教師要半扶半放，幫助學(xué)生找出“倒掛、拉住、接、伸”，
看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學(xué)習(xí)第七自然段，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自己說說撈的結(jié)果，指導(dǎo)朗讀，注意把猴子在“月亮不見了”時(shí)他們伸著脖子找月亮的心情表達(dá)出來。
四、再讀課文，體會(huì)中心。
1.提問：剛才同學(xué)們仔細(xì)讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮？錯(cuò)在哪？(提出問題)(因?yàn)樾『镒硬粍?dòng)腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應(yīng)該動(dòng)腦筋了，數(shù)它有經(jīng)驗(yàn)，可它們都不動(dòng)腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里去撈月亮，結(jié)果是水中撈月一場(chǎng)空，白費(fèi)勁兒。它們錯(cuò)就錯(cuò)在，遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著去做。)。
2.揭示學(xué)習(xí)方法：
(1)自己再?gòu)念^到尾讀課文，小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學(xué)了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)。
第二課時(shí)。
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復(fù)述故事。
三、綜合練習(xí)。
1.組詞。
掛()到()候()勞()。
娃()倒()猴()撈()。
2.填寫并回答問題。
(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()。
大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。
走月亮教案及教學(xué)反思篇一
1、理解故事內(nèi)容，知道月亮每天都有變化。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字“裁縫”、“姑娘”、“說”、“胖”。
3、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己個(gè)性化的方式將故事講述出來。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：上課之前，老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，小朋友們玩過猜謎語(yǔ)的游戲嗎?
點(diǎn)名提問……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是“月亮”。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。
生答……師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?
生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘”可以重點(diǎn)突出，讀三遍)師：月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!
【師播放錄音，學(xué)生聽完全部故事】。
師：故事美不美啊?
生答……師：聽完這么美的故事，誰(shuí)能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
點(diǎn)名提問……師：(總結(jié)學(xué)生所回答的內(nèi)容)。裁縫就是做衣服的人，對(duì)不對(duì)?
生答……【及時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿勢(shì)，組織課堂教學(xué);師領(lǐng)讀兩遍】。
點(diǎn)名提問……師：及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，老師應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。
生答……】。
生答……師：后半部分呀，咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，看看小朋友們猜的到底對(duì)不對(duì)，好吧?
生答……4、結(jié)合圖文，教學(xué)生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示“裁縫”“姑娘”“說”生字卡，反復(fù)認(rèn)讀三到六遍，視學(xué)生情況而定。
【釋意：“裁縫”做衣服的人。
師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀?
生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會(huì)做衣服的人，做衣服的人呢，根據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
“姑娘”對(duì)女孩的一種稱呼。
“說”用話來表達(dá)意思，說話、說明、解說。可以找學(xué)生組詞?！?。
生答……師：我們?cè)賮碜x讀課文吧!
【師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文?！?。
生答……師：那好，老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡，復(fù)習(xí)生字。
【復(fù)習(xí)生字方式自定】。
生答……【強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢(shì)、聲音洪亮】。
生答：
師：這一次又沒穿進(jìn)去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對(duì)吧?
生答……師：咱們來看看接下來會(huì)怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
【師領(lǐng)讀兩遍】。
師：這接下來的第三次試穿怎么樣?
點(diǎn)名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊?
生答……師：為什么呀?
生答……師：胖(出示字卡)，領(lǐng)讀三到六遍。
通過圖片，形象地描述一下“胖”，找學(xué)生組詞。
學(xué)完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：通過這個(gè)小故事，你們學(xué)到了什么呀?
生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的，對(duì)不對(duì)?
第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事，提升學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?
生答……可以點(diǎn)名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅(jiān)持下來，不用太長(zhǎng)，一個(gè)月的時(shí)間，月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文生字復(fù)習(xí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況而定。
復(fù)習(xí)生字之后，多種形式朗讀課文。
也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。
生答……點(diǎn)名提問……學(xué)生復(fù)述故事后，老師應(yīng)做點(diǎn)評(píng)。
生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時(shí)間，我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解，再來編一個(gè)《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰(shuí)的故事最棒，有小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)哦!
生答……。
活動(dòng)反思：
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子們的世界里，月亮總是以溫柔善良的形象出現(xiàn)：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問題的答案。因此，借助繪本我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于理解故事，知道月亮是會(huì)隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化;能用完整的語(yǔ)言表述自己的想法;感受閱讀的樂趣?；顒?dòng)的重難點(diǎn)在于通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
活動(dòng)開始，我先出示封面，讓孩子們觀察并猜測(cè)故事的內(nèi)容，由于孩子們之前聽過《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜測(cè)小動(dòng)物們對(duì)著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問，孩子們對(duì)于故事內(nèi)容非常好奇，因此在講述故事的時(shí)候孩子們非常投入，對(duì)于故事的理解把握得非常準(zhǔn)確，通過故事，孩子們也對(duì)月亮的變化有了大概的了解，知道了月亮?xí)S著時(shí)間的變化逐漸的變大，變成圓形之后再逐漸變小，直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容，甚至可以復(fù)述故事中的一些對(duì)話，但是由于這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此，我遵循語(yǔ)言活動(dòng)的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感受故事情節(jié)。
然而，由于孩子們對(duì)故事已經(jīng)掌握得很好了，因此這個(gè)步驟似乎只是一個(gè)形式，沒有讓孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上有更多的提高。另外，對(duì)于活動(dòng)的重難點(diǎn)知道月亮?xí)S著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化，孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關(guān)系。因此可以說本次活動(dòng)的目標(biāo)并沒有很好的達(dá)成。
造成這種結(jié)果的原因就是課前沒有對(duì)孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)深入的了解，也沒有做好充足的準(zhǔn)備。如果在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)有很好的教育機(jī)智，那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事內(nèi)容以及非常熟悉后，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整方向，沿著孩子們的興趣點(diǎn)，幫助孩子們繼續(xù)了解月亮的變化跟日期的關(guān)系?；顒?dòng)過后由于發(fā)現(xiàn)了問題，我又將繪本后面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中班幼兒來說，孩子們并不需要多么準(zhǔn)確的知道月亮、地球、太陽(yáng)三者的關(guān)系，只要他們對(duì)三者的位置關(guān)系有一個(gè)大概的感知，知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關(guān)系在不斷改變而造成的，另外，月亮的變化周期是一個(gè)月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有慢慢變小，到月末又變小，接著到下一個(gè)月的月初月亮又變成了最小的樣子。
有了第一次活動(dòng)的反思和后續(xù)延伸活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)總算是基本達(dá)成了，如果在課前有更充足的準(zhǔn)備，那么這些事情可以在一個(gè)活動(dòng)中完成，剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續(xù)深入探索。
走月亮教案及教學(xué)反思篇二
1、感受“吹?！边@種大膽想象方式帶來的樂趣。
2、能大膽想象，能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。
三、活動(dòng)過程。
1、引題——初步理解詞語(yǔ)“吹?！?BR> (1)講述“吹?！?，激發(fā)幼兒的興趣?！蛱欤瑇x小朋友對(duì)我說，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。
(2)討論：——師：你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的)。
(3)教師小結(jié)。(吹牛就是說大話，把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了)。
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(2)欣賞故事第二部分(“這時(shí)候，又有一個(gè)小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，說著玩的，不是去騙人的”)。
問：1、你認(rèn)為誰(shuí)在吹牛，誰(shuí)在撒謊?
2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?
3、嘗試吹牛——吹牛大會(huì)就要開始了，現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事，我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講?？凑l(shuí)吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛)。
4、嘗試表演。
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)附故事：《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。小米沙問：“你幾歲啦?”斯大西克說：“九十五歲呀!”小米沙馬上說：“我一百九十歲了呢!”斯大西克說：“我個(gè)子很高，比你爸爸還高呢?！?BR> 小米沙說：“你沒我爸爸高?！彼勾笪骺苏f：“從前我很高，后來慢慢變矮了呀。”小米沙說：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢。”“斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢。”小米沙說：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了?！薄澳悄阍趺礇]有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了?！薄澳悴皇菦]有腦袋了嗎?”“當(dāng)然沒有腦袋?！薄皼]有腦袋，你怎么走回家呀?”“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋。”“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”“另外長(zhǎng)出來的呀。”“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了?！毙∶咨炒笮ζ饋恚骸肮?.....那你怎么還活著?”“后來，鱷魚又把我吐出來了?！毙∶咨硠?dòng)起腦筋來。他要編一個(gè)更好玩的?！坝幸淮危以诮稚献?，很多汽車開過來了?！薄拔抑溃抑??！彼勾笪骺苏f：“你馬上要講汽車從你身上開過去了?！薄案静皇沁@么回事兒，我不說這個(gè)?！薄澳悄阏f什么呀?”“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了。”這時(shí)候，又一個(gè)小朋友依果爾走過來了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來問：“你們?cè)诟蓡嵫?”“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰(shuí)編得好，誰(shuí)就是吹牛大王?！?BR> 活動(dòng)反思：
-第一次上亮相課,不免有些緊張，面對(duì)下面那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，上課的.感覺會(huì)跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉(zhuǎn)不過來了……原本是選擇上社會(huì)活動(dòng)，但是聽了小班兩位老師的活動(dòng)后，發(fā)覺我的社會(huì)活動(dòng)相對(duì)而言太枯燥，幼兒也許并不感興趣，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。于是當(dāng)天下午我就著手改教案，選擇了這節(jié)有趣又生動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，”吹牛大王“，目的是讓幼兒發(fā)揮想象，敢于表達(dá)，語(yǔ)言連貫。應(yīng)該說這些目標(biāo)都達(dá)成得很好，幼兒在活動(dòng)中舉手發(fā)言都很積極，有一些幼兒也想象得很豐富，表達(dá)得很清楚。
記得以前上課的時(shí)候需要我再三強(qiáng)調(diào)和表?yè)P(yáng)舉手的幼兒，才能讓他們更加積極地舉手回答問題，可是在上這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我都不用提醒他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等著我叫他們。我想是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是他們感興趣的，可以讓他們毫無(wú)約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設(shè)計(jì)得也不夠精細(xì)，幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。
由于他們的配合，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，也比較豐富、有趣。但是這個(gè)活動(dòng)也有許多不足和缺陷，目標(biāo)的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)別，但是在這個(gè)活動(dòng)中，由于緊張，我只是簡(jiǎn)單得帶過了，幼兒也不是很清楚。這個(gè)活動(dòng)很有趣，幼兒舉手很積極，然而這也導(dǎo)致了我緊張的情緒，因?yàn)槠匠１容^少，而現(xiàn)在幾乎每個(gè)幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個(gè)好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動(dòng)動(dòng)嘴巴，滿足他們想說的愿望。后來經(jīng)過點(diǎn)評(píng)才想到，真的是一個(gè)很大的失誤。
在評(píng)比”吹牛大王“的時(shí)候，幼兒的意見很不統(tǒng)一，選擇了很多，讓我不知道改怎么選，幸好我的師傅在關(guān)鍵時(shí)刻提了一下，從他們選擇的5個(gè)人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最后統(tǒng)一票數(shù)最多的為”吹牛大王“。在這里也要感謝她，在這么關(guān)鍵的時(shí)刻提醒了我。
總的來說這個(gè)活動(dòng)還算順利，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由于我的師傅半路走出，所以有許多東西我學(xué)得不足，也不好，希望在這一年里，我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長(zhǎng)更多，進(jìn)步能更快，讓我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上提高，讓幼兒在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)更加放心我的工作。
走月亮教案及教學(xué)反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)蝴蝶的演變過程充滿好奇。
2、嘗試運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長(zhǎng)過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛毛蟲變蝴蝶視頻、剪紙。
活動(dòng)過程：
一、引入課題。
幼兒：玩過/沒玩過蝴蝶。
二、幼兒討論。
1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征提問：拼出來的蝴蝶是什么樣的?
(小結(jié)：通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋)。
2、教師：你見過蝴蝶么?知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)嗎?毛毛蟲怎么變的?
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)的過程。
1、欣賞視頻(無(wú)目的觀看)教師：你看到了什么?
幼兒：毛毛蟲、蝴蝶。
2、欣賞視頻(有目的觀看)教師：毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的?。來.源教.案網(wǎng)，先…..后….然后…再…)幼兒：圓的(卵子)、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程教師：進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙(蝴蝶演變過程)。
四、運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過程(注：不進(jìn)行評(píng)價(jià)幼兒的繪畫，)。
反思：
《毛毛蟲變蝴蝶》是大班下學(xué)期的活動(dòng)主題：蟲蟲，蟲蟲飛中的一節(jié)結(jié)合健康與科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的一個(gè)教育活動(dòng)。我根據(jù)本班的'幼兒的發(fā)展水平有所改變，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來的，卻不知道，所以我根據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)，在這個(gè)教育活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)中，是主要體現(xiàn)在運(yùn)用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過程以及熟練地根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)我對(duì)幼兒的實(shí)際情況了解后，覺的應(yīng)該增加幼兒對(duì)蝴蝶的變化的認(rèn)識(shí)以滿足幼兒的好奇心，而且幼兒在好奇心的驅(qū)使下會(huì)對(duì)所接觸的知識(shí)掌握的更好。所以我在一開始設(shè)計(jì)了對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)以及毛毛蟲變蝴蝶的過程演示，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，為后來的肢體表演打下基礎(chǔ)，幼兒在接下來的肢體表演中興趣很高，唯一不足的是，活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸ǎ褂變翰荒鼙M興的表演?；顒?dòng)在幼兒的興奮狀態(tài)下結(jié)束，活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)的不是很切合實(shí)際。如果在延伸中讓幼兒繼續(xù)玩肢體表演游戲的話，可能效果會(huì)更好。還有就是在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，制作的蝴蝶生長(zhǎng)過程的課件不是很形象，效果就相對(duì)稍差。
走月亮教案及教學(xué)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。
2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、課件、大書(教師用)。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣。
師：有一個(gè)寶寶，他的'好多東西都不見了，會(huì)去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說的。
二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩(shī)內(nèi)容的童趣。
1.師：我的帽子不見了，帽子會(huì)去哪里了?(請(qǐng)幼兒猜想)。
聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?
你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?
教師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒服極了。
2.師：我們接著聽。
師：我的手帕不見了，它又會(huì)去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現(xiàn)圖片。
聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎?
師：你見過船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經(jīng)驗(yàn))。
小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3.寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會(huì)變成什么呢?(幼兒簡(jiǎn)單猜想)后出示圖片。
聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會(huì)變成星星飛上天嗎?
依次欣賞每句散文詩(shī)。
三、利用大圖書，感受、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》。
1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀(教師朗讀要注意語(yǔ)氣和神態(tài))。
師：你們聽到，寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)。
寶寶的帽子不見了，他猜想可能會(huì)變成什么?”寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢?
2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的?
依次理解每句散文詩(shī)。
四、師幼完整閱讀圖書。
幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。
活動(dòng)反思：
大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過多，應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩(shī)中疑問句閱讀的神態(tài)和語(yǔ)氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。
走月亮教案及教學(xué)反思篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)，了解蠶寶寶長(zhǎng)大及結(jié)繭的過程。
2.用語(yǔ)言、繪畫等方式記錄表達(dá)自己觀察的過程。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蠶寶寶生長(zhǎng)過程的ppt。
2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。
3.蠶繭幾個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問：
最近，我們班來了許多小客人，它們是誰(shuí)呢?那蠶寶寶是什么樣子的?
2、出示圖片：
這是小朋友畫得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎?
(1)現(xiàn)在的.蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?
(2)蠶寶寶剛來時(shí)是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?
3、幼兒分組畫畫。
4、蠶寶寶結(jié)繭。
(1)這些蠶寶寶長(zhǎng)大后會(huì)干什么?它們是怎樣結(jié)繭的?是不是這樣呢?
(2)幼兒看錄像。
提問：
5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?你們想知道嗎?
6、出示繭。
(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?
7、幼兒猜想。
小朋友猜了很多，蠶蛹到底會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?
活動(dòng)延伸：
關(guān)于蠶的一生還沒有玩，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子在科學(xué)區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對(duì)小蠶的一生就有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在課程審議時(shí)將這一活動(dòng)安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動(dòng)安排的時(shí)間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對(duì)蠶寶寶的生長(zhǎng)、活動(dòng)等習(xí)性不熟悉。
農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大部分的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對(duì)于蠶的生長(zhǎng)過程一點(diǎn)都不了解。在出示蠶的生長(zhǎng)過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯(cuò)了。但是由于請(qǐng)小朋友自己自由的猜蠶的生長(zhǎng)過程，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常的感興趣。積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、回答問題。還會(huì)因?yàn)樽约翰聦?duì)蠶寶寶生長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對(duì)于蠶寶寶在生長(zhǎng)過程中會(huì)蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時(shí)再讓孩子們進(jìn)行觀察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中主動(dòng)、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和猜想先討論、講述。我再進(jìn)行糾正、補(bǔ)充，這樣不僅讓孩子參與到活動(dòng)中來還能讓對(duì)所學(xué)知識(shí)映像更深刻。
在以后課程審議的過程中一定要更加注意到季節(jié)性活動(dòng)的時(shí)間安排。
走月亮教案及教學(xué)反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然接種的事物會(huì)發(fā)生變化。
2.對(duì)事物有好奇心，愿意去發(fā)現(xiàn)自然界中的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.布置簡(jiǎn)單星空，在卡紙中剪開一個(gè)弧形口子，再用黃色卡紙剪成圓形的月亮。
2.幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)p16。
3.繪畫星空的材料：大張白紙，黃色、黑色及深淺不同的藍(lán)色顏料。
活動(dòng)過程：
一、我眼中的月亮。
1.天黑下來的時(shí)候，我們會(huì)看到月亮高高地掛在控制。你看到過的月亮是什么樣子的?
2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說說自己看到的月亮。
1.月亮在天空中的樣子不是一直不變的，它每一天的.形狀都會(huì)有所不同。有時(shí)候月亮是圓的，有時(shí)候月亮石一個(gè)彎彎的月亮。
2.教師出示制作好的“星空”，然后逐漸抽拉出黃圓月，使“月亮”呈現(xiàn)不同的形狀。
3.教師和幼兒一同翻看幼兒活動(dòng)材料p16，觀察月亮形狀的變化過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮變化的規(guī)律：月初的時(shí)候它是彎彎的，窄窄的，之后會(huì)慢慢變園，成為滿月，等完全變園之后，它又會(huì)慢慢變彎、變窄。
三、幸福浪漫的夜晚。
1，在月光下，人們可以做些什么事情?
2.月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸媽媽在月光下散散步、賞賞月，是一件既幸福又浪漫的事情。
3.每年的中秋節(jié)是月亮最圓的時(shí)候，說說中秋節(jié)我們可以干什么。(與親人團(tuán)聚、吃月餅、賞月等)。
四、星空與明月。
1.幼兒4-5人一組合作，在一張大紙上用深淺不同的藍(lán)色、黃色和黑色顏料繪畫“星空”，大膽表現(xiàn)夜晚星空的夢(mèng)幻色彩。
2.教師將幼兒合作繪畫的“星空”懸掛在教室內(nèi)。
走月亮教案及教學(xué)反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究“疊高”的秘密，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂和重要。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事ppt、建筑場(chǎng)館ppt。
2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語(yǔ)疊高，懸掛的“月亮”。
活動(dòng)課時(shí)：
1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路：
1、對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析：
(1)故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。開頭一頁(yè)的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)，搭起了天梯，最后天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了!饒有趣味的作品內(nèi)容，牢牢地吸引了幼兒。針對(duì)大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點(diǎn)，老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察一些重點(diǎn)畫面，并展開豐富的想象，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
(2)這個(gè)活動(dòng)將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產(chǎn)生游戲的沖動(dòng)，在與同伴的共同游戲中探究“疊高”的秘密，初步體驗(yàn)合作的樂趣和重要，進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。活動(dòng)主要采用了視聽講做結(jié)合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過實(shí)踐操作將幼兒習(xí)得的外化的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解，最后將活動(dòng)延伸到生活中，將經(jīng)驗(yàn)拓展，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化。延續(xù)活動(dòng)也可以引起幼兒再探索的興趣，其實(shí)這也是本活動(dòng)的最大價(jià)值。
2、對(duì)幼兒發(fā)展水平的分析：
(1)對(duì)于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。同時(shí)，大班幼兒對(duì)于事物變化發(fā)展的過程極感興趣，愿意參加探究、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問題。本活動(dòng)依循了大班幼兒的興趣，對(duì)其認(rèn)知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。
(2)大班幼兒喜歡對(duì)故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行一些推測(cè)，思維也比較自如地從“發(fā)散”到“集中”。所以，在教學(xué)過程中，教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中，感受并理解作品內(nèi)容，并在探索過程中獲得各種體驗(yàn)，積累一些經(jīng)驗(yàn)，成為“快樂的、主動(dòng)的建構(gòu)者”。
(3)這個(gè)活動(dòng)的融合目標(biāo)從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定的。對(duì)于常見的動(dòng)物，黃一凡和毛心怡能認(rèn)識(shí)并說出名稱。在我們的融合活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子幫助他們學(xué)本領(lǐng)的情景，所以此次的融合目標(biāo)具有可行性。
活動(dòng)過程：
一、課件導(dǎo)入，引發(fā)好奇。
1、這是什么?注：請(qǐng)?zhí)亟逃變赫f。
2、這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個(gè)故事的名字是什么?注：請(qǐng)?zhí)亟逃變簭?fù)述。
二、聽講故事，理解作品。
1、分段看看講講ppt。
關(guān)鍵性提問：
(1)海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成?，小海龜在下面又不受傷?來幫它們想想辦法。關(guān)注特教幼兒，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
(2)長(zhǎng)頸鹿怎樣讓自己保持平衡的?他是不是一下子就成功的?
(3)你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會(huì)比較穩(wěn)呢?為什么?
小結(jié)：獅子應(yīng)該站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向，是為了站的更穩(wěn)。
2、想想議議。
(1)小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個(gè)人的本領(lǐng)還是什么原因?(引導(dǎo)幼兒說出互相合作)。
(2)他們是用什么辦法夠到月亮的?(慢慢地疊起來，站的穩(wěn)穩(wěn)的，互相配合，合作很重要)。
小結(jié)：小動(dòng)物一個(gè)個(gè)互相配合，疊高時(shí)動(dòng)作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，一次不成功，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。
三、小組合作，探究方法。
1、介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒兩兩合作。
2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。
3、經(jīng)驗(yàn)交流。(突出疊高中“平衡、合作”重要性以及要達(dá)到成功的一些小竅門，如：堅(jiān)持性、認(rèn)真細(xì)致等。)預(yù)設(shè)問題：
(1)疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么?
(2)是不是一下子成功的?有沒有失敗過?最后是放棄還是繼續(xù)下去的?
(3)過程中是怎么進(jìn)行合作的?有沒有商量過?
小結(jié)：原來疊高有很多好辦法，但是秘密只有一個(gè)，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時(shí)還要互相配合。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展，留疑引疑。
剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了“疊羅漢摘月亮”的游戲，也找到了疊羅漢的關(guān)鍵秘密就是要注意平衡，其實(shí)我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來看看。
活動(dòng)反思：
一、要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。
教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開始，引出孩子對(duì)月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸?duì)接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時(shí)沒有及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對(duì)月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的?！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜?、涼涼的?！蔽姨釂柫撕芏鄬W(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識(shí)到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個(gè)充斥著電視、電腦等畫面感十足的.信息時(shí)代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對(duì)孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會(huì)去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間。
現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對(duì)這個(gè)問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會(huì)。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對(duì)這樣的情境，學(xué)生想象的空間會(huì)更大。
三、要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對(duì)文本的感悟能力。
低年級(jí)的學(xué)生往往語(yǔ)言表達(dá)能力不足，因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，我就重視讓學(xué)生在回答問題時(shí)盡量表達(dá)完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚。《月亮的味道》和大多數(shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的好素材。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)適合從模仿開始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽到小動(dòng)物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語(yǔ)言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫書語(yǔ)言進(jìn)行講述。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會(huì)讓人感到快樂、幸福，心里會(huì)甜甜的。體會(huì)到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?有學(xué)生一下子就感受到了小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動(dòng)中發(fā)芽開花。
走月亮教案及教學(xué)反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。
2、能認(rèn)真閱讀畫面，用較完整的語(yǔ)言講述作品內(nèi)容，并大膽發(fā)揮想象，仿照句式進(jìn)行表達(dá)。
3、認(rèn)讀漢字“月亮”、拜訪“。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：良好的閱讀習(xí)慣。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂《月亮歌》，課件《月亮》，自制大圖書，小卡片。
活動(dòng)過程：
1、幼兒自主閱讀。
運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，并根據(jù)畫面做一些猜測(cè)，進(jìn)行表達(dá)。
2、師幼共同閱讀。
（1）利用自編故事”動(dòng)物村的想象“比賽，充分調(diào)動(dòng)幼兒的.積極性，激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣。
（2）張貼相應(yīng)字條，師幼共同閱讀，感受文字語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，完整閱讀。
（3）排圖閱讀。教師出示動(dòng)物小卡片，引導(dǎo)幼兒回憶畫面內(nèi)容并大膽講述。
（4）感受表現(xiàn)。幼兒擔(dān)任小評(píng)委，參照小卡片，發(fā)表自己的見解，檢驗(yàn)幼兒的閱讀能力。
3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒通過觀看幻燈片，充分調(diào)動(dòng)視、聽等多種感官，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)畫面結(jié)合，給幼兒充分想象的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。
4、創(chuàng)造性閱讀。
（1）幼兒自由表達(dá)自己關(guān)于月亮的想象。
（2）鼓勵(lì)幼兒將自己的想法畫下來，請(qǐng)爸爸媽媽或老師幫忙，合作配上相應(yīng)的漢字，裝訂成厚厚的圖書，自己閱讀。
走月亮教案及教學(xué)反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
2.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《新年禮物》。
2.故事中小動(dòng)物和禮物的圖片。
圖片。
活動(dòng)過程：
一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。
1.在即將過去的一年里你收到過誰(shuí)的禮物呢?
2.想一想，你什么時(shí)候收到?喜歡嗎?為什么?
3.請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
二、第一次講故事《新年禮物》。
1.師：小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動(dòng)。
物有沒有收到禮物呢?我們一起來聽個(gè)故事，叫《新年禮物》。
2.播放ppt，教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽。
三、回顧故事內(nèi)容。
1.師：孩子們，森林里的小動(dòng)物收到禮物了嗎?
2.師：那這些禮物是誰(shuí)送到小動(dòng)物手里的呢?
(2)師：故事里送禮物的人叫什么名字?(熊伯伯)他是做什么工作的?(郵遞員)跟熊伯伯打聲招呼吧!
(3)熊伯伯給誰(shuí)送的禮物?分別送給了誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友說說故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到的禮物的名字?(教師相機(jī)貼出圖片)。
(4)為什么小動(dòng)物收到禮物時(shí)高興地叫來呢?
四、幼兒再次欣賞故事。
1.故事里第一個(gè)收到禮物的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?接著呢?(結(jié)合課件)。
2.教師邊講述，幼兒輕聲地跟著講述。請(qǐng)幼兒到黑板上給小動(dòng)物排序。
3.指導(dǎo)說熊伯伯和小松鼠的對(duì)話，師幼分角色對(duì)話。
4.指導(dǎo)說熊伯伯和小白鵝的對(duì)話，男女生分角色對(duì)話。
5.提問：
(1)當(dāng)熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化?(難過、沒人關(guān)心她……)。
(2)熊伯伯到家的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情?(看到一個(gè)好大的禮盒，自己收到了禮物，很開心。)。
(3)你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎?(一輛嶄新的自行車)。
(4)這時(shí)候熊伯伯的心里有什么變化呢?幼兒講述。(開心、高興、感到幸福)。
(5)你認(rèn)為故事里誰(shuí)收到的禮物最好?
自由討論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車給熊伯伯?
6.教師小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到快樂的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會(huì)做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。
五、說說給誰(shuí)送禮物。
1.師：那我們來想想過年時(shí)給誰(shuí)送禮物吧?你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么?并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰(shuí)什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。
2.師：小朋友們真棒，想出了這多這么好的禮物，我相信收到的人一定會(huì)很開心的。以后，我們可以利用游戲的時(shí)間來制作一些小禮物。
活動(dòng)反思：
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足。《新年禮物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要“貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問：“熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?”讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型“熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽”。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動(dòng)物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的.喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來了什么禮物”和“我想送給誰(shuí)什么禮物”這兩個(gè)句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞“禮物”這個(gè)問題展開敘述，幼兒對(duì)“禮物”很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了“新年禮物”這個(gè)故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用“熊伯伯給誰(shuí)送來了什么禮物”這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@“為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物”來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動(dòng)可愛。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂的積極情感體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來。
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走月亮教案及教學(xué)反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。
2、學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？
2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細(xì)細(xì)的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結(jié)合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？
3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會(huì)成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？
三、結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會(huì)這樣？讓我們仔細(xì)來聽聽這個(gè)故事吧！
師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會(huì)冷呀，你們想個(gè)辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）。
活動(dòng)反思：
從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬(wàn)物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。
延伸活動(dòng)，是本活動(dòng)的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對(duì)“變化的事物”保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十一
《月亮灣》描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
“美麗”是全文圍繞的中心。教學(xué)中，我緊扣“月亮灣美在哪里？”這一問題，讓學(xué)生結(jié)合插圖，不斷地讀，不斷地悟。
第一遍閱讀，我讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句。第二遍讀則讓他們把自己認(rèn)為美的地方多讀幾遍，要地得能讓別人感受到美。接著，我就指名讀自己認(rèn)為美的句子。
學(xué)生1說：月亮灣美在“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞?！蔽覇枺哼@兩句話描寫的什么地方的景色？（河岸）描寫了河岸的什么？（桃花）把桃花比作什么？（燦爛的朝霞）美不美？覺得桃花美的小朋友再來讀讀這兩句話。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我一邊讓學(xué)生看課文插圖，一邊讓他們想象一大片粉紅的桃花，再加上像“聽了你的朗讀，老師仿佛來到了桃花叢中，真美！”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，站起來的孩子讀得一個(gè)比一個(gè)有感情。在這樣的朗讀過程中，仿佛身臨其境一般。
學(xué)生2說：月亮灣美在“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋?！蔽覇査@一句描寫的什么？美在哪兒？學(xué)生說，這一句描寫的是小河的樣子和河上的`石橋。美在小河像月牙一樣，小橋是石頭做的，看起來古典。我說，月牙一樣的小河上架著一座彎彎的石橋，多像一幅畫呀！在這樣的情境中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再?gòu)淖x中感受這樣的美。
經(jīng)過這樣的指導(dǎo)之后，我讓下面的學(xué)生讀自己認(rèn)為美的句子時(shí)，說出自己喜歡這句話的原因，學(xué)生就能按照剛才的思路將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來了。
接下來，學(xué)生又分別讀了第二自然段剩下的幾句話。分別朗讀、感悟之后，我總結(jié)說：小作者不但描寫出了這些美景，而且有一定的順序。誰(shuí)能找一找他是按什么樣的順序?qū)懙?？師生共同總結(jié)出“小河—河上—河里—河岸—過橋”這樣的描寫順序。然后再讓他們讀讀書上的句子，再說說自己喜歡的原因。經(jīng)過這樣的處理，村前的地理位置在學(xué)生的頭腦中就會(huì)有一個(gè)深刻的印象，條理清晰。同時(shí)，也提升了學(xué)生的表達(dá)能力，美化了他們的語(yǔ)言。
幫助學(xué)生理清了方位以后，我又引導(dǎo)他們回憶了每個(gè)方位描寫的景色。這樣一來，學(xué)生很容易就根據(jù)這些提示將課文背誦出來了。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十二
之前對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的理解比較狹隘，就拿故事活動(dòng)來說，通常很片面的讓孩子理解故事內(nèi)容，能夠回答老師提出關(guān)于故事中的問題，而卻忽視了很多語(yǔ)言活動(dòng)的精髓。通過這次《月亮船》活動(dòng)的實(shí)施，自己對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有了一些提升。下面我結(jié)合這次語(yǔ)言活動(dòng)《月亮船》談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。
1．要將幼兒置于故事之中，學(xué)會(huì)移情蒲公英迷了路，急得哭了起來，第一次實(shí)施時(shí)，沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果是你迷路了，你心里會(huì)怎么樣？自然而然地讓孩子們體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心，它是多么想快點(diǎn)回到自己的家呀！自然地導(dǎo)入了接下來的故事。
2．在初步欣賞故事時(shí)，設(shè)置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概。
3．教師要勇于接住孩子拋過來的球，及時(shí)給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)我們常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹄蠋煹奶釂栆院?，我們置之不理，或者說只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如，“恩”，“你說的對(duì)”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答。
4．師幼之間要有互動(dòng)性，以“幼兒為主體”在提問蒲公英的家有哪些世界之最時(shí)，教師通過ppt超鏈接了相應(yīng)的圖片?！捌压⒌募矣惺澜缟献畲蟮膹V場(chǎng)？”“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么嗎？”“天安門廣場(chǎng)?！焙⒆觽兓卮鹜暌院螅處熅椭苯影岩恍┯嘘P(guān)天安門的知識(shí)告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會(huì)，其實(shí)孩子們對(duì)于天安門可以說出很多的話題，可是說話的機(jī)會(huì)卻被老師所忽視。成了老師講，孩子們聽，自然失去了課堂的活躍性。
5.選擇幼兒會(huì)說，有話說的話題在最后的環(huán)節(jié)，原來是讓孩子們說說自己的祖國(guó)有什么美麗的景色，孩子們的回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)，氣氛也不活躍。當(dāng)改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)太倉(cāng)有哪些美景時(shí)，“南洋廣場(chǎng)”，“人民公園”，“金倉(cāng)湖”，孩子們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地想發(fā)言，氣氛非?；钴S，孩子們發(fā)言的積極性非常高，對(duì)于他們而言，太倉(cāng)才是他們所熟悉的，有話說的，貼近他們生活的。在他們發(fā)言的時(shí)候，老師可以感覺地出一種作為太倉(cāng)人的自豪感從孩子們的動(dòng)作、語(yǔ)氣中透露出來。這才是成功的。
總之，語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中，而不是單純的語(yǔ)言交流。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十三
當(dāng)我朗朗地讀著《月亮灣》，眼前出現(xiàn)那幅極具田園風(fēng)光的美麗風(fēng)景時(shí)，葉圣陶的這句經(jīng)典，不失時(shí)機(jī)地從腦海里迸出來。它提示著我，《月亮灣》這篇文章，除了是閱讀訓(xùn)練的好材料之外，更應(yīng)該是寫作訓(xùn)練的好材料??！全文有提領(lǐng)句——“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子”。而第二自然段是描寫村前景象，第三自然段是描寫村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有序，以河為中心，從河上到河里，再到河岸，景隨目移，移步換景，是一篇相當(dāng)?shù)湫偷膶懢拔恼隆?BR> 對(duì)于二年級(jí)孩子來說，寫作只是剛剛起步，一切都需要慢慢引導(dǎo)。而教材，就是的引例。既讓學(xué)生欣賞到文質(zhì)兼美的好文章，產(chǎn)生閱讀快感，又能讓學(xué)生從中學(xué)到習(xí)作的本領(lǐng)，從而內(nèi)化為己有。豈不兩全其美哉！
于是，從朗讀入手，與孩子一起抵達(dá)文本的內(nèi)核，進(jìn)而找到文章寫作的脈絡(luò)。當(dāng)那些表示文章寫作順序的詞語(yǔ)揭示在黑板上之后，我先讓學(xué)生離開文本，對(duì)著這些關(guān)鍵詞來練習(xí)背誦?；〞r(shí)不多，孩子們已經(jīng)基本能背個(gè)七不離八。這時(shí)候，我又提出了更高的要求：其實(shí)，在我們生活的地方，也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒有保持一顆敏感的心，悉心去體會(huì)，去感受。來，細(xì)細(xì)回想一下，說說你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳地討論起來。俯下身子傾聽，還真能捕捉到不少閃著靈光的語(yǔ)言呢！孩子們有文本作范例，站在文本的高度來看自己生活的地方，自是有一些話說的。能干的小手舉得高高，可我卻說：不急。還有很多同學(xué)記不起來了。這樣，我們今天放學(xué)后，回家用心觀察一下，今晚的作業(yè)就是仿照《月亮灣》寫一寫自己生活的地方。
第二天，作業(yè)交上來，我邊批邊喜。不敢說大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這樣去寫景物的方法。但有十來個(gè)孩子已經(jīng)能仿照《月亮灣》寫得有序而有味。其他孩子，也有個(gè)把句子引得我一再誦讀。我一向是看中孩子文章中的點(diǎn)滴妙句的，相信他今天會(huì)有一點(diǎn)，明天會(huì)有一點(diǎn)，越積越多，筆下也會(huì)越來越活。把佳句抄下，把佳文讀給孩子們聽，告訴他們：從文章中學(xué)，從生活中品，寫作就是這么簡(jiǎn)單！
走月亮教案及教學(xué)反思篇十四
本星期隨著國(guó)慶節(jié)的到來，主題自然而然就變成了《我的祖國(guó)叫中國(guó)》，到了大班，認(rèn)知水平相對(duì)于中小班來說已經(jīng)有了很大的提高，在大主題下的小主題中，我在語(yǔ)言領(lǐng)域的選擇上，進(jìn)行了篩選，《月亮船》選材來源于生活，又能夠增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。
蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對(duì)話，告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。
剛開始我繪聲繪色地講故事，大部分的孩子聽得很認(rèn)真，我出示掛圖之后，孩子們依舊跟著我的思路走，班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子開始坐不住，去找旁邊的小朋友聊天,在我看來，既然是語(yǔ)言活動(dòng)故事部分，我就得保證所有的小朋友都聚精會(huì)神，所以，故事講到一半，我當(dāng)即就開始提醒，把一些提醒他們坐坐好的話插入在故事中，一個(gè)故事下來，我中間間斷了2次，導(dǎo)致講完故事之后的提問，孩子的思路有些混亂，本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時(shí)也聽得少的話，這次的回答更加是沒有說出來。本活動(dòng)的主要目標(biāo)也是為了讓孩子了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒說出一句完整的話：我愛我的祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)有。（獨(dú)一無(wú)二的，只有中國(guó)有的事物），大部分孩子雖都能說出這句完整的話，而且也是正確的，但是，對(duì)于了解世界之最的目標(biāo)卻沒有很好的達(dá)成。
最后我讓孩子們欣賞了一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
總體來說本次活動(dòng)不算失敗，但也沒有成功，經(jīng)過反思總結(jié)出：
一、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的常規(guī)教育，只會(huì)影響活動(dòng)的效果，
二、作為教師，我要勇于接住孩子拋過來的球，及時(shí)給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，我常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹞业奶釂栆院螅抑弥焕?，或者說只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如，“恩”，“你說的對(duì)”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答。總之，語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中，而不是單純的語(yǔ)言交流。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十五
《走月亮》這篇文章描寫的意境美。在整個(gè)教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓句子去重點(diǎn)體會(huì)。
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
把文中的優(yōu)美句子一一找出，并運(yùn)用多種方式讓學(xué)生去讀，這需要老師具有極高的語(yǔ)感素養(yǎng)，教師自己要用柔美的語(yǔ)調(diào)動(dòng)情地朗讀課文。用聲音把情、景、物融合在一起，構(gòu)成了一幅月夜美景圖。雖然學(xué)生對(duì)于月光如水的靜夜意境之深邃似懂非懂，但由教師傳遞給他們的情感及透過文字和聲音描繪的畫面，讓學(xué)生深受感染，如身臨其境。不需多講，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟，語(yǔ)感也隨之得到培養(yǎng)。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感覺、情感觸摸語(yǔ)言，使學(xué)生與文本產(chǎn)生鳴。在教師的感染下，在學(xué)生充滿想象的感悟中。再加上多媒體課件，動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。
這篇文章不僅描寫的意境美，情感也真。我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的幸福、快樂，學(xué)生好像回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽的愛，學(xué)生此時(shí)的情感是高漲的，所以讀得是動(dòng)情、幸福。情感不知不覺的滲透到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書，用情讀書。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十六
和孩子們一起閱讀這個(gè)故事，我覺得首先繪本的圖十分漂亮，值得讓孩子們好好欣賞一下，其次，故事情節(jié)值得讓孩子們邊讀邊思，再次，有些科學(xué)問題值得探究。
一、邊看邊讀邊思。
在閱讀的過程中，我和孩子們一起津津有味地欣賞著這個(gè)故事，孩子們邊看圖，邊聽我的朗讀，邊想象著。在閱讀中提問能激發(fā)孩子們的思考欲，讓孩子們看圖時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地問：你讀懂了什么？在朗讀的過程中，我也相機(jī)問孩子們：如果你是這只小熊，你會(huì)到哪些地方和月亮說話？當(dāng)小熊用自己的積蓄給月亮買了帽子的時(shí)候，怎么給月亮戴上帽子？當(dāng)帽子被風(fēng)吹走了，小熊的心情怎么樣？不僅調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何善于觀察、如何閱讀繪本。
二、有機(jī)拓展延伸。
在閱讀結(jié)束后，我對(duì)孩子們說：你也喜歡月亮嗎？想多了解一些月亮嗎？孩子們很喜歡，于是我給孩子們介紹了有關(guān)月亮的一些有趣傳說和淺顯的知識(shí)，并提醒孩子們要想了解更多，應(yīng)該去讀更多的書，查閱更多的資料，只有自己行動(dòng)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。并且給孩子們提示了一些問題，讓他們選擇喜歡的自己去尋找答案：月亮為什么會(huì)有時(shí)圓有時(shí)扁？月亮上真的有人嗎？等等，并且布置給孩子們一個(gè)有意思的作業(yè)：給月亮設(shè)計(jì)一頂帽子。有趣的作業(yè)讓孩子們挺感興趣的，小組紛紛討論著自己想給月亮的帽子是什么樣的。
讀一本好書，就是和高尚的人在交談。我想，只要我們堅(jiān)持不懈地將綠色閱讀進(jìn)行到底，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途上一定能收獲到更多。
走月亮教案及教學(xué)反思篇十七
《有月亮的晚上》這篇文章講述山村一群好學(xué)的孩子找盡借口要求在有月亮的夜晚一起與老師到學(xué)校夜學(xué)，夜色美，夜學(xué)的孩子很快樂，很認(rèn)真，也很美。文章融寫景、記事、抒情于一體，文章純樸優(yōu)美，字里行間充滿了作為鄉(xiāng)村教師的自得其樂與強(qiáng)烈的責(zé)任感，由此可見，孩子喜歡與老師一起夜學(xué)是有理由的，課文正面寫的是景美、生美，實(shí)際上從側(cè)面還表現(xiàn)了師美，這師美是要細(xì)細(xì)品味的。
這是一篇略讀課文，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，所以本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
一、梳理?xiàng)l理，歸納段意，明白本文作者的寫作意圖；
二、根據(jù)課后習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的放矢，學(xué)有所得；
三、緊扣重點(diǎn)——“有月亮的晚上，真美”進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，明白到底美在哪兒；
五、注重拓展訓(xùn)練，緊扣課文進(jìn)行有感而發(fā)的語(yǔ)言訓(xùn)練。放手讓學(xué)生自己去體會(huì)，讀到讓自己感動(dòng)的地方標(biāo)出來，并寫寫感受到了什么，讀完后全班交流。同學(xué)們的發(fā)言精彩極了：“讀完這篇課文，我覺得這節(jié)課同學(xué)們暢報(bào)欲言，說出了自己想說的話，其實(shí)，有些同學(xué)說的不一定恰當(dāng)。但是我覺得這樣也是一大進(jìn)步，比起以前誰(shuí)也不說話好多了。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)提高他們的口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文課的放手該不只是一舉兩得呢！
走月亮教案及教學(xué)反思篇十八
本節(jié)課在上課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真督促引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，基本上做到了既備教材、教法，又備學(xué)生、學(xué)法。雖然課后聽課的教師和領(lǐng)導(dǎo)給予了肯定的評(píng)價(jià)，但我還是認(rèn)真做了反思。
我首先用猜謎語(yǔ)的形式引入話題，吸引了學(xué)生的注意力，然后又將嫦娥奔月的神話故事與本文內(nèi)容緊密結(jié)合起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我主要采取教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主合作探究為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及訓(xùn)練了他們快速閱讀能力和篩選信息、整合信息、概括要點(diǎn)的能力。
一、重難點(diǎn)不夠突出。
二、課堂問題設(shè)置之間跨度較大，銜接不夠自然，沒有切實(shí)做到層層推進(jìn)，步步深入，給學(xué)生理解課文帶來難度。
三、課堂評(píng)價(jià)方式單一，只是教師自己給學(xué)生評(píng)價(jià)，沒有讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，抹煞了一部分學(xué)生回答問題的成就感和積極性。
四、板書過于簡(jiǎn)單，不利于為學(xué)生今后復(fù)習(xí)提供線索。
一、課前反復(fù)鉆研教材和課標(biāo)，認(rèn)真把握課堂重點(diǎn)難點(diǎn),爭(zhēng)取以后課堂做到重難點(diǎn)突出。
二、認(rèn)真虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、教學(xué)思路。
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走月亮教案及教學(xué)反思篇十九
這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。
在教學(xué)這一課時(shí)，我主要通過抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生來體會(huì)感悟。學(xué)第一段，關(guān)鍵詞是“美麗”，下文都是圍繞這個(gè)詞來寫的。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為自己家鄉(xiāng)的美麗而自豪的感情。
第二段寫村前的景色。先讓學(xué)生對(duì)照插圖自學(xué)課文，再引導(dǎo)學(xué)生看圖，按“小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田”的順序，有條理地口述月亮灣村前的景色。敘述時(shí)抓住“月牙一樣”、“繞著”、“緩緩”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解月亮灣的地形和地名的由來，體會(huì)月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。再抓住“魚兒”、“小橋”、“綠樹”、“青山”、“桃樹”、“桃花”、“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山青水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。
第三段寫村后的景色，我抓住“一片”、“茶樹”、“歡快”、“笑聲”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象月亮灣滿山茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，體會(huì)人們依靠辛勤勞動(dòng)，改變家鄉(xiāng)面貌的喜悅心情。
在指導(dǎo)朗讀這篇課文時(shí)，我是朗讀與細(xì)讀課文有機(jī)結(jié)合在一起的，不僅讓學(xué)生想象月亮灣的景色美麗，還讓學(xué)生體會(huì)作者贊美月亮灣、熱愛月亮灣的思想感情。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了背誦，效果較好。
走月亮教案及教學(xué)反思篇二十
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。
爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭(zhēng)議之二：月亮?xí)?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來幫助孩子們解決這個(gè)問題。
1．讀兒歌：
太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2．請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會(huì)兒是看不見它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。
過后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來卻是以靜止的樹杈作為參照物的，來判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車上看行人、樹木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開了。
走月亮教案及教學(xué)反思篇二十一
教學(xué)目的要求：
l.會(huì)看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會(huì)復(fù)述課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生遇事多動(dòng)腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說明了什么問題。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、審題。
1.今天我們學(xué)習(xí)童話故事《撈月亮》。(板書課題)。
2.“撈”是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰(shuí)撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結(jié)果怎樣？)。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫出來。
2.指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫了誰(shuí)的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才提出了問題，現(xiàn)在我們就仔細(xì)讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結(jié)果怎樣？請(qǐng)按下面的學(xué)習(xí)方法讀書。
(1)找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。
(2)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀1-4自然段，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里，所以他們大叫，準(zhǔn)備撈月亮。)。
提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請(qǐng)拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動(dòng)腦筋想了嗎？(沒有)從哪看出來的？(“一看”接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細(xì)看清楚就叫起來)其余的猴子呢？(都和這個(gè)小猴子一樣，沒有認(rèn)真動(dòng)腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時(shí)什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)。
大家想想應(yīng)該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？
試讀、自由體會(huì)、教師指導(dǎo)、指名讀。
回憶剛才的學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法：找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結(jié)果怎樣？按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己再學(xué)。
學(xué)習(xí)5-6段時(shí)，教師要半扶半放，幫助學(xué)生找出“倒掛、拉住、接、伸”，
看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學(xué)習(xí)第七自然段，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自己說說撈的結(jié)果，指導(dǎo)朗讀，注意把猴子在“月亮不見了”時(shí)他們伸著脖子找月亮的心情表達(dá)出來。
四、再讀課文，體會(huì)中心。
1.提問：剛才同學(xué)們仔細(xì)讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮？錯(cuò)在哪？(提出問題)(因?yàn)樾『镒硬粍?dòng)腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應(yīng)該動(dòng)腦筋了，數(shù)它有經(jīng)驗(yàn)，可它們都不動(dòng)腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里去撈月亮，結(jié)果是水中撈月一場(chǎng)空，白費(fèi)勁兒。它們錯(cuò)就錯(cuò)在，遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著去做。)。
2.揭示學(xué)習(xí)方法：
(1)自己再?gòu)念^到尾讀課文，小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學(xué)了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)。
第二課時(shí)。
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復(fù)述故事。
三、綜合練習(xí)。
1.組詞。
掛()到()候()勞()。
娃()倒()猴()撈()。
2.填寫并回答問題。
(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()。
大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。