讀后感是讀完一本書后所產(chǎn)生的個(gè)人感受和思考。怎樣才能在讀后感中體現(xiàn)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考？下面是一些讀者們寫的感人讀后感，讓我們一起感受他們的共鳴和情感。
海中救援讀后感篇一
1．說(shuō)教材：
本文描寫了一群善良的村民冒著生命危險(xiǎn)救援困于海上船員的感人故。
事，重點(diǎn)刻畫了年僅16歲的漢斯的形象，贊揚(yáng)他在生死關(guān)頭不顧母親的極力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。課文第1節(jié)描寫了船員們海上遇險(xiǎn)的'情景，交代了事情的起因。2-6節(jié)主要通過(guò)漢斯與母親的對(duì)話，介紹了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)，最后終于救出船員。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
2、說(shuō)學(xué)情：
本課是二年級(jí)第二學(xué)期的第二單元中的第一篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主識(shí)字，自主閱讀。例如在識(shí)字過(guò)程中強(qiáng)調(diào)抵不漏一點(diǎn)，做動(dòng)作理解“筒狀”的意思。在理解課文中令人感動(dòng)的部分則可以組織學(xué)生開展自主的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀中感悟，讀中生情。
1、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)見。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”部分。其中第一包括識(shí)字、積累詞語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練已經(jīng)具備了自學(xué)生字新詞的能力，教師只需對(duì)于一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、難理解的詞進(jìn)行講解或補(bǔ)充，可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組自學(xué)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目標(biāo)二三是課文重點(diǎn)段落，通過(guò)學(xué)生自主閱讀，多種形式反復(fù)朗讀感悟體會(huì)漢斯的舍己救人。第四是想象母親等待兒子歸來(lái)的情景。旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。最后一個(gè)目標(biāo)則是對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀方面提出的要求，使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手，旨在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后要曉知以理。
2、說(shuō)策略：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，將教學(xué)分為六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。
一、揭示課題。開頭用課文第一節(jié)引入課題，便于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、整體感知。讀通課文，大致了解內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物留下深刻印象。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四五小節(jié)。讀一讀課文圈一圈劃一劃印象深刻的詞句，為什么？讓學(xué)生找出有關(guān)句子，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談感受與體會(huì)，最后讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
想象練習(xí)，則是要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合情合理的想象。
四、學(xué)習(xí)課文其他內(nèi)容。學(xué)習(xí)2、3小節(jié)，結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)引讀讓學(xué)生感受到在大家齊心協(xié)力的努力下救援工作成功。
五、總結(jié)課文。
六、課外拓展，情感升華。
海中救援讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻！
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”！
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
2、交流檢查。
（1）讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？
指導(dǎo)載的筆順、部首。
（2）指名分小節(jié)讀課文。
（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情？
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋：
（1）村民們進(jìn)行了幾次救援？
（2）哪幾小節(jié)寫的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的.是第二次救援？
請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
（3）在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？
找出有關(guān)句子讀一讀。
（4）出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去！’那會(huì)怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
（讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。）。
（5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久？
請(qǐng)你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？想些什么？（說(shuō)話訓(xùn)練）。
（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？
（7）集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載。
海中救援讀后感篇三
1．在生活中，每個(gè)人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來(lái)談?wù)動(dòng)颜x。
2．出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
1．出示自學(xué)要求。
（1）閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，在旁邊批下你的感受。
（3）畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。
2．學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀感悟，交流體會(huì)。
1．全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。
信一開頭，冰心奶奶就說(shuō)“讓我們來(lái)談?dòng)颜x”，友誼是什么？用信中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。
“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。”強(qiáng)調(diào)友誼有“情”。
“肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受”，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。
“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？”交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。
“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。”朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。
“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。”每個(gè)人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠(chéng)幫助，猶如雪中送炭。
對(duì)這些句子的理解，要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。
3．交流談體會(huì)。
在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎樣與他們相處的。
四、選讀感悟，情感升華。
1．選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
2．把文中對(duì)自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。
五、延伸拓展，指導(dǎo)生活。
1．課外閱讀冰心的作品。
本文是冰心的“友誼篇”，是一篇書信體的散文。信一開頭，就提出“讓我們來(lái)談‘友誼’”，指出“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣”，然后說(shuō)到友誼的重要：“崇高理想的實(shí)現(xiàn)、艱巨事業(yè)的創(chuàng)立、偉大藝術(shù)的產(chǎn)生”，都是“志同道合的朋友共同努力，相互切磋的結(jié)果”。接著說(shuō)到交友的藝術(shù)，冰心以“情”為至交密友的先決條件。既強(qiáng)調(diào)朋友間志趣相投、同道精進(jìn)的意義，又重視友伴中性格互補(bǔ)、殊途同歸的價(jià)值，視友情為“大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，人生路上“并肩攜手，載欣載奔”的精神動(dòng)力。
本文有許多關(guān)于友誼的精辟話語(yǔ)，寫作上運(yùn)用了排比、比喻等多種修辭手法。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住優(yōu)美詞句，增進(jìn)對(duì)友誼的理解。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法表情達(dá)意的方法。
本文，充分體現(xiàn)了冰心創(chuàng)作向來(lái)信守“須其自來(lái)，不以力構(gòu)”的原則，信筆揮灑，情至文生，意到筆隨，自然天成。開篇明義，指出“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣?！敝v到了友誼有“情”，這個(gè)“情”就是“理想相同、興趣相近、情感相洽、意氣相投”?！坝亚椤笨梢蕴顫M空虛，補(bǔ)足缺憾，加深心靈。教學(xué)時(shí)，我抓住文中的一串排比句，理解各種不同的人之間的性格互補(bǔ)。我還引導(dǎo)學(xué)生舉出學(xué)校同學(xué)之間、家庭父母兄弟姐妹之間、社會(huì)朋友之間互相幫助的事例，由此來(lái)加深對(duì)“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴”一句的理解。我還指導(dǎo)學(xué)生多讀，從朗讀中，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表情達(dá)意的方法，從朗讀中，領(lǐng)略冰心清新雋永、凝練明快的散文風(fēng)格。讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)積累，在讀中學(xué)會(huì)感悟。從而幫助學(xué)生樹立了正確的友誼觀、交友觀。
海中救援讀后感篇四
其實(shí)一開始我對(duì)這個(gè)電影并不是特別地感興趣，我覺得不過(guò)是講太空中旅行什么的，沒有什么特殊之處。但是在老師的推薦下，我還是去了電影院買了張電影票。
這部影片講述了由于一場(chǎng)沙塵暴，沃特尼與他的團(tuán)隊(duì)失聯(lián)，孤身一人置身于火星面臨著飛船損毀，儲(chǔ)備糧不足，想方設(shè)法回地球的故事，沒有深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，沒有華麗的技術(shù)特效，帶給我的，只有心靈的震撼以及無(wú)盡的思考。
沃特尼獨(dú)自在火星上，即使不能聯(lián)系上nasa，但他并沒有氣餒，憑著自己的知識(shí)和毅力，緊握著那一絲求生的希望。我在他身上看到了樂觀，永不言敗以及對(duì)生存的渴望。
當(dāng)他的隊(duì)友得知他們能夠接到沃特尼的時(shí)候，他們幾乎是沒有猶豫，冒著生命危險(xiǎn)以及nasa的反對(duì)去營(yíng)救沃特尼，我在他們身上看到了團(tuán)結(jié)。
沃特尼在火星上利用火星上的土壤，通過(guò)燃燒氫氣來(lái)獲取水分，利用放射性同位素電源來(lái)取暖，依靠人工重力的技術(shù)使宇航員在太空中像在地球上一樣正常活動(dòng)。通過(guò)這些，我看到了科技的力量。
也許有人對(duì)于沃特尼的“萬(wàn)能”表示懷疑，但是，我毫不懷疑，因?yàn)槲矣杏H身體會(huì)。在今年夏天，我參加了學(xué)校組織的美國(guó)太空夏令營(yíng)，我跟的是一個(gè)美國(guó)組。在我所在的美國(guó)組里，只有我一個(gè)中國(guó)人，這對(duì)我而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。剛開始，文化的差異以及語(yǔ)言的障礙使我一曾失落。但是不久我就調(diào)整好，跟他們進(jìn)行訓(xùn)練。我們需要完成的課程除了太空方面，飛船的知識(shí)及操作要求以外，還有各種各樣其他的課程，例如：生物（太空中生長(zhǎng)的植物），物理（飛船的構(gòu)造以及原理），化學(xué)（燃料的成分以及燃燒的原理），醫(yī)學(xué)（在升空或太空中可能遇到的疾病以及應(yīng)對(duì)措施），潛水，水上求生，素質(zhì)訓(xùn)練（爬高臺(tái)，繩索）等等。教官們特別注重人人參與，以及要求我們自己動(dòng)手從而訓(xùn)練我們的動(dòng)手能力，我從中也收獲到了不少東西。在所有活動(dòng)中，我們都被要求團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從此可見，對(duì)于一個(gè)宇航員來(lái)說(shuō)，“博學(xué)”自然是必須的了。
在他們團(tuán)聚的那一剎那，我被深深地感動(dòng)了，被感動(dòng)的原因也許是我感受到他們的那份激動(dòng)和喜悅吧。
火星救援》讓我學(xué)到很多東西，樂觀，團(tuán)結(jié)······它給我上了一課，也更加珍惜身邊的美好。
海中救援讀后感篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能與同伴友好互助，看到同伴有困難能主動(dòng)關(guān)心并能一起克服；
2．欣賞故事內(nèi)容，感受同伴之間互助友愛的情感；
3．體驗(yàn)同伴之間互相幫助得到的幸福和快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，任務(wù)卡，任務(wù)卡中所需要的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“小土坑”圖片，問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，這是什么?如果小土坑里積水會(huì)發(fā)生什么事?從幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
二、欣賞故事ppt，教師根據(jù)畫面講述故事后提問，感受故事人物之間互助友愛的情感。
2．大伙兒都來(lái)了，他們?cè)谛⊥量永锟匆娏耸裁?他們又是怎么說(shuō)的?怎么做的?
3．他們?nèi)フ抑魅舜罹刃?dòng)物時(shí)是什么樣的心情?去找主人的時(shí)候有困難嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出找主人的時(shí)候花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樘?yáng)將小土坑的水都曬干了，但是他們?nèi)匀粵]有放棄，找到了主人。)。
4．小土坑里的小動(dòng)物是真的嗎?
三、多媒體展示有積水土坑的圖片，結(jié)合情境大討論。
現(xiàn)在我們來(lái)假設(shè)情境，請(qǐng)每一組選一個(gè)寶貝上來(lái)當(dāng)?shù)暨M(jìn)土坑里的`孩子，你們組的其他同伴共同商量搭救方法，然后推選一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的辦法。討論時(shí)間三分鐘。(各組代表講述本組討論結(jié)果，講述完后，臺(tái)上的孩子就可以回到本組座位上。)。
教師重點(diǎn)關(guān)注孩子們?cè)谟懻撨^(guò)程中是否每個(gè)孩子都參與了，在搭救的辦法中是否體現(xiàn)同伴間的合作，是否對(duì)同伴有關(guān)心的話語(yǔ)，是否愿意與“掉坑”的同伴一起克服困難尋求幫助。
師：幫助完別人，你們的心情怎么樣?和同伴友好互助，一同克服困難，我們總是幸福和快樂的。
孩子們想了這么多辦法幫助了同伴，我們要像故事里的小動(dòng)物一樣互相幫助，關(guān)心愛護(hù)自己的同伴并且和他一起克服困難。
四、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù)。體驗(yàn)互助合作，共同戰(zhàn)勝困難，獲得成功的快樂。
1．師：為了讓你們每一組都展示友愛互助、克服困難的精神，我為你們每一組準(zhǔn)備了一張任務(wù)卡。
2．任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求(圖夾文)，尋找材料，按照要求完成任務(wù)。(任務(wù)卡幼兒自己閱讀)。
一組：讓全組的小朋友平穩(wěn)地站在輪胎上，不要落下一個(gè)。
二組：讓全組的小朋友用腳搭成花籃不倒。
三組：用一個(gè)籃子將場(chǎng)地內(nèi)的積木搬運(yùn)到積木存放處。
四組：從教室外面抬進(jìn)一張桌子和一籃子雪花片。
五組：在教室的書吧里尋找一本叫xx的書。
3．幼兒在5分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。(教師重點(diǎn)關(guān)注得到任務(wù)卡后，是否每一個(gè)幼兒都能從任務(wù)卡上獲得信息，信息是自己看懂的，還是在同伴的幫助下獲得；在完成任務(wù)的過(guò)程中幼兒是否用相互詢問、商量、合作、互相幫助和協(xié)調(diào)等方法去解決問題。)。
4．師：你們都完成任務(wù)了嗎，你們是怎么樣完成任務(wù)的?同伴遇到了什么困難，你們是怎么樣解決的?教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
小結(jié)：當(dāng)我們要共同完成任務(wù)的時(shí)候，只要我們能互相幫助，互相關(guān)心，和同伴共同想辦法解決問題，戰(zhàn)勝困難，就會(huì)開心地完成任務(wù)，為我們的勝利鼓掌。
活動(dòng)延伸：
將任務(wù)卡投放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間自由分組選擇任務(wù)完成。
海中救援讀后感篇六
一開始覺得這本書肯定很無(wú)聊，你想，一個(gè)人要獨(dú)自呆在火星這個(gè)鬼地方等人來(lái)救自己或者等著餓死。。但開始看了之后覺得，還挺有意思嘛！書中主人公是一個(gè)聰明、樂觀的宇航員，同時(shí)也是植物學(xué)家和機(jī)械學(xué)家，為了能夠順利返鄉(xiāng)，他不斷地與火星進(jìn)行一系列的抗?fàn)帲瑫r(shí)對(duì)自己的處境喋喋不休的吐槽與自嘲，讓人為他捏了一把汗的同時(shí)又忍俊不禁。與魯濱遜相比，本書主人公的處境明顯更糟。。但他們的求生意識(shí)，那種樂觀精神卻是相同的。最終在nasa與中國(guó)酒泉的幫助下，主人公順利與返鄉(xiāng)的太空船會(huì)合。
在書的結(jié)尾處，有一段話寫的很精彩：
每個(gè)人都有一種本能，那就是把同伴救出來(lái)，有時(shí)候可能看上去不太像，但事實(shí)確實(shí)如此。
遠(yuǎn)足的人在深山里迷路了，人們會(huì)發(fā)動(dòng)搜救?；疖嚦隽耸鹿?，人們會(huì)排成長(zhǎng)隊(duì)獻(xiàn)血。地震毀了一座城市，全世界的人都會(huì)捐出緊急物資。這種本能扎根于人類社會(huì)，每一種文化都不例外。是的，有些傻逼對(duì)此嗤之以鼻，但有多得多的人愿意這么做。正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有幾十億人站在我這邊。
為了救一個(gè)人，nasa花了數(shù)億美元，中國(guó)放棄了準(zhǔn)備了好幾年的航天計(jì)劃，到底值不值得。（雖然不知道這種場(chǎng)景會(huì)不會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中存在）在電影《辛德勒的名單》里有這么個(gè)劇情，工人們?yōu)樾恋吕兆隽艘幻稑銓?shí)的戒指，上面用希伯來(lái)語(yǔ)刻了一句猶太教經(jīng)文：whoeversavesonelife,savestheworldentire。這就是人性的光輝。
海中救援讀后感篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)“營(yíng)、搏、懈、怠、竭、抵、哀、依、靠、吻、筒”等11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“搏”的字形；在理解的基礎(chǔ)上積累“月黑風(fēng)高、營(yíng)救、搏斗、精疲力竭、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、”等詞語(yǔ)。
2、能正確朗讀課文，讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣，感受到救援工作的艱辛與危險(xiǎn)，救援人員的同心協(xié)力，知道當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能展開合理的想象，感受母親等待兒子歸來(lái)的心情。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀及對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，感受救援工作的艱辛與危險(xiǎn)，救援人員的同心協(xié)力。
2、理解“又過(guò)了一小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久”的意思。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：若干詞語(yǔ)卡片，多媒體。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助媒體，揭示課題。
2、交流，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“月黑風(fēng)高”。（交流中引導(dǎo)說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、事件。）3、出示第一節(jié)，朗讀體會(huì)情況的緊急。
4、揭示課題。師：村里的人們收到求救信號(hào)，立即展開了——板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)看清“援”的字形）說(shuō)明：理解“月黑風(fēng)高”，能幫助學(xué)生讀懂課文，感悟救援工作的艱辛危險(xiǎn)，為體會(huì)人們的無(wú)私與無(wú)畏作鋪墊。而多媒體的演示，也正幫助二年級(jí)孩子直觀感受。“援”字雖然不是生字，但右半部分學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)，在板書課題時(shí)，教師可邊書邊說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：人們?cè)鯓訝I(yíng)救這些遇難的船員呢？下面就讓我們讀讀這個(gè)感人的故事。
1、自讀課文，整體感知。出示學(xué)習(xí)要求；
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通句。
（2）選詞填空。救援營(yíng)救求救得救在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。船員們馬上發(fā)出了（）的信號(hào)。村民們立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海（）。為了搶救第一次沒被救上來(lái)的船員，16歲的漢斯挺身而出，參加（），最后，遇險(xiǎn)的船員全部（）。
2、交流填空：從這段話你知道一共展開了幾次救援？說(shuō)明：借助選詞填空這一練習(xí)，一方面幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)也在語(yǔ)言環(huán)境中知道幾個(gè)近義詞的不同用法?！盃I(yíng)”是生字，著重提醒讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一次救援，感受人們的同心協(xié)力。
過(guò)渡：人們?cè)鯓诱归_救援的呢？讓我們先來(lái)看看第一次救援的情況吧。
1、指名讀第2、3小節(jié)。
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽：一聽同學(xué)是否讀準(zhǔn)音，讀通句；二想想人們是怎樣展開救援的。
（1）生讀。
（2）正音。
2、出示有關(guān)描寫救援的句子。（用藍(lán)色、紅色區(qū)分描寫救援隊(duì)員和村民們的語(yǔ)句）。
師：讀讀這兩句話，想想老師為什么用不同的顏色區(qū)分？
板書：救援勇士村民們。
3、學(xué)習(xí)描寫救援隊(duì)員的`句子，聯(lián)系上文，感受救援工作的危險(xiǎn)與艱辛，體會(huì)救援勇士的無(wú)私與無(wú)畏。
（1）看錄像，理解“搏斗”。
（2）聯(lián)系畫面與課文內(nèi)容理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。師：請(qǐng)你們先讀讀描寫救援勇士的句子，再讀第1節(jié)，結(jié)合剛才看到的錄像，說(shuō)說(shuō)，從這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（相關(guān)詞語(yǔ)：搏斗、精疲力竭、氣喘吁吁）。
（3）著重指導(dǎo)讀好隊(duì)長(zhǎng)的話。
4、學(xué)習(xí)描寫村民們的句子，感受人們的同心協(xié)力。
（1）引讀句子，適時(shí)板書。師：他們聚集到岸邊做什么呢？板書：舉起燈籠照亮歸路。
（2）引讀句子，理解詞語(yǔ)“毫不懈怠”。
師：當(dāng)救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗的時(shí)候，村民們也都——聚集岸邊。因?yàn)槟峭怼潞陲L(fēng)高，海面上——一片漆黑。村民們擔(dān)心救援隊(duì)員找不到——回家的路，所以，他們——舉起燈籠，為勇士們——照亮歸路。他們就這樣舉著，舉著，左手酸了換成右手，右手酸了，再換成左手，一點(diǎn)兒也不敢放松，這就叫——毫不懈怠。
（3）說(shuō)說(shuō)從這句話中你知道了什么？交流板書：同心協(xié)力。
海中救援讀后感篇八
（2）教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選取適合自我的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的`學(xué)習(xí)個(gè)性，幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
（3）教師是生物課堂育人資源、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究潛力、創(chuàng)新潛力、生物實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。
只有教師的主角發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會(huì)真正成為師生共有的課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才會(huì)真正成為生物課堂的主人，才能把課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
海中救援讀后感篇九
由雷德利斯科特執(zhí)導(dǎo)，馬特達(dá)蒙、杰西卡查斯坦、凱特瑪拉、塞巴斯蒂安斯坦、杰夫丹尼爾斯等人主演的科幻電影《火星救援》在北美上映近一個(gè)月來(lái)票房勢(shì)頭依舊不減，上周末再度登上北美周末票房榜的首位，累計(jì)票房超過(guò)1.66億美元，全球票房突破3.84億美元。影片將在11月25日迎來(lái)中國(guó)之旅，在此之前時(shí)光網(wǎng)獨(dú)家影評(píng)將帶讀者提前領(lǐng)略影片的魅力。
馬特達(dá)蒙為影片奉獻(xiàn)了足以支撐起好幾部獨(dú)立電影、開啟一系列大制作續(xù)集電影的表演功力。他為這個(gè)被困在火星上的宇航員角色注入了不同的人性--沃特尼時(shí)而絕望時(shí)而樂觀，而達(dá)蒙能夠十分精準(zhǔn)地呈現(xiàn)出這兩種情緒。馬特達(dá)蒙用來(lái)塑造角色的豐富表演技巧只有在導(dǎo)演雷德利斯科特的手里才能顯得輕松自然，而他也讓整個(gè)故事變成一個(gè)充滿娛樂性的硬科學(xué)冒險(xiǎn)、幽默版的《地心引力》--一部多處暗示著悲劇結(jié)局卻總是能輕松反轉(zhuǎn)的電影。
主角馬克沃特尼是《火星救援》的核心和靈魂，并不是因?yàn)樗悄莻€(gè)被困在火星上的人，而是在于這一角色的態(tài)度和行為，讓整部電影從一個(gè)關(guān)于被遺棄的宇航員的悲傷故事轉(zhuǎn)變成為關(guān)于人類創(chuàng)造力、意志力的勵(lì)志傳奇。達(dá)蒙有一種令人印象深刻的天賦，能讓那些擁有傳奇色彩的角色更接地氣，也讓平凡的角色更具魅力。他飾演的馬克沃特尼在電影里既是一名隊(duì)員，也是一個(gè)辛苦求生的宇航員，通過(guò)面對(duì)不同的攝影機(jī)鏡頭的獨(dú)白，達(dá)蒙將這個(gè)角色平凡世俗、充滿靈感、茫然困惑和勇敢直率等多層面的特質(zhì)展現(xiàn)無(wú)遺。
火星救援》并不是一部獨(dú)角戲，盡管達(dá)蒙有時(shí)讓這部電影看起來(lái)像是那樣。但是電影還展現(xiàn)了地球上技術(shù)人員和瓦特尼隊(duì)友的努力，每個(gè)人都關(guān)注著沃特尼的情況，試圖致力于既能保障安全、又能接受媒體監(jiān)督的施救計(jì)劃。同時(shí)，這些群戲更能對(duì)比出沃特尼的孤獨(dú)。為解救瓦特尼而加班工作的大量工作人員，以及那些為地面與太空中執(zhí)行的各項(xiàng)決定所作出的合作程序，都強(qiáng)調(diào)了為了達(dá)到更偉大的利益，協(xié)力工作、共同合作的必要性。人們所做的一切不僅僅止步于與沃特尼取得聯(lián)系，而是不斷地計(jì)劃、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造以及操控能把他帶回地球的飛行器。對(duì)于這么一部展現(xiàn)被救人和施救人相隔極遠(yuǎn)的電影，《火星救援》故事中的矛盾只有很小一部分來(lái)自于人性沖突，反而自然中的各種障礙成為太空人和地球上的科技人員所面對(duì)的主要挑戰(zhàn)。
雷德利斯科特充分依靠劇本，并借此努力制作出最棒的電影。斯科特是當(dāng)下最棒的兼具技術(shù)和藝術(shù)的電影大師，雖然他沒能將《普羅米修斯》和《法老與眾神》從不平整的劇本和充滿矛盾的概念中解救出來(lái)。這一次，《僵尸世界大戰(zhàn)》編劇德魯高達(dá)執(zhí)筆影片劇本，保證故事在情感和技術(shù)上達(dá)到一個(gè)基本的水準(zhǔn)。雷德利斯科特在此基礎(chǔ)上用老練而優(yōu)雅的手法展示沃特尼如何努力離開火星的相關(guān)情節(jié)。比如，他捕捉到沃特尼以第一人稱面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，講述他為求生所做的努力的片段，這讓這個(gè)故事視角更加個(gè)人化。與之相對(duì)的，斯科特在處理發(fā)生在地球和飛船的情節(jié)時(shí)采用了更加傳統(tǒng)的拍攝方式，所以這些部分的整體氛圍更具記錄性，也更加程序化。電影最終在劇情和角色上都足夠抓人心弦，但又不會(huì)顯得十分刻意和賣弄。
如同xx年另一部?jī)?yōu)秀電影《瘋狂的麥克斯:狂暴之路》，雷德利斯科特的電影將視覺奇觀、復(fù)雜的角色特性和主旨性內(nèi)容融合到一起，足以給觀眾留下思考的空間。馬特達(dá)蒙是整部電影的核心，他把自然的演技和往常的魅力注入這個(gè)既可以被稱為怪咖，又可以稱作瀟灑的冒險(xiǎn)家的角色之中，同時(shí)為這個(gè)擁有多年豐富經(jīng)驗(yàn)的宇航員賦予了幽默感以及無(wú)可替代的樂觀精神?！痘鹦蔷仍愤@部驚險(xiǎn)、充滿思索、激勵(lì)人心的作品時(shí)今年最棒的電影之一，因?yàn)樗粌H將角色最好的一面展示給觀眾，還絕無(wú)僅有地激發(fā)出觀眾最好的一面。
海中救援讀后感篇十
爸爸送了我一本安迪·威爾所著的《火星救援》，它活潑的語(yǔ)言、精彩的情節(jié)，一下就吸引了我。
小說(shuō)的主人公馬克·沃特尼是一位植物學(xué)家、機(jī)械學(xué)家，他被nasa選中，與其他五人一起探索火星。但他們?cè)庥隽孙L(fēng)暴，馬克不幸被通訊電線刮倒，誤以為他已經(jīng)死亡的隊(duì)員們返回了地球。萬(wàn)幸的是，馬克還活著，但他就這樣被隊(duì)員遺棄在了這顆荒無(wú)人煙的紅色星球上。
后來(lái)，他通過(guò)火星探測(cè)器與nasa溝通，順利到達(dá)計(jì)劃的發(fā)射點(diǎn)，歷經(jīng)九九八十一難，在隊(duì)友的接應(yīng)下，終于登上了返回地球的飛船。
小說(shuō)并不長(zhǎng)，但寫得扣人心弦。一個(gè)十分細(xì)小的失誤，就會(huì)讓他落個(gè)滿盤皆輸?shù)南聢?chǎng)，葬身火星，但他挺住了。他硬是憑借超群的計(jì)算能力和頑強(qiáng)的生命力生存下來(lái)。讓我佩服的是，他始終沒有坐以待斃或自暴自棄，而是每天思索著、行動(dòng)著，讓自己活得更好。他樂觀向上、百折不撓的精神深深感染著我，依我看，《火星救援》就是太空版的《魯濱遜漂流記》呀！
我們?cè)谏钪幸惨獣r(shí)時(shí)保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)，只要有不達(dá)目的不罷休的干勁，再充分利用自身的聰明才智，使用正確的方法，就一定會(huì)像馬克一樣，在與困難與挫折的戰(zhàn)斗中，獲得最終的'勝利！
海中救援讀后感篇十一
最近在看《邊城》，睡前讀一讀，心很快就會(huì)靜下來(lái)。
在現(xiàn)今的時(shí)代中，人與人之間的關(guān)系顯得是那樣的陌生和功利。為了自身的利益，大家似乎都卷入你爭(zhēng)我奪的潮流當(dāng)中。
而在《邊城》里面讓我們看到的是人的淳樸、勤儉、友善、和平的景象?！肮芾磉@渡船的，就是住在塔下的那個(gè)老人?；盍似呤辏瑥亩畾q起便守在這溪邊，五十年來(lái)不知把船來(lái)去渡了多少年。年紀(jì)雖那么老了，本來(lái)應(yīng)當(dāng)休息了，但天不許他休息，他仿佛不能夠同這一分生活離開，他從不思索自己的職務(wù)對(duì)于本人的意義，只是靜靜的很忠實(shí)的在那里活下去。”在寫到主人公翠翠的時(shí)候是：“自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，故天真活潑，處處儼然如一只小獸物。
人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。平時(shí)在渡船上遇陌人對(duì)她有所注意時(shí)，便把光光的眼睛瞅著那陌人，作成隨時(shí)皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無(wú)機(jī)心后，就又從從容容的在水邊玩耍了?！?BR> 文章在寫到掌管水碼頭順順時(shí)說(shuō)：“這個(gè)大方灑脫的人，事業(yè)雖十分順手，卻因歡喜交朋結(jié)友，慷慨而又能濟(jì)人之急，……明白出門人的甘苦，理解失意人的心情……為人卻那么公正無(wú)私……既正直和平，又不愛財(cái)”。在說(shuō)到兩位年青人的時(shí)候，又寫得是那樣受人歡迎：“結(jié)實(shí)如小公?！婪呕磉_(dá)，不拘常套小節(jié)……和氣親人，不驕惰，不浮華?！倍屓朔Q奇的那只小狗也格外顯得乖巧、懂事：“有時(shí)又與祖父黃狗一同在船上，過(guò)渡時(shí)與祖父一同動(dòng)手，船將岸邊，祖父正向客人招呼：‘慢點(diǎn)，慢點(diǎn)’時(shí)，那只黃狗便口銜繩子，最先一躍而上，且儼然懂得如何方為盡職似的，把船繩緊銜著拖船攏岸?！?BR> “美麗總是令人憂愁”?！哆叧恰纷髡咴诮o我們展現(xiàn)這一幅人與自然相得相融，優(yōu)美和諧圖畫的同時(shí)，卻又流露出一副面對(duì)人生悲涼命運(yùn)的無(wú)奈與困惑的面孔。
海中救援讀后感篇十二
“不過(guò)是人不是為失敗而生的”，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”他說(shuō)。他，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不畏困難不怕失敗的人。他雖然屢受打擊，卻從未放棄過(guò)尋找希望的念頭。他雖然屢遭失敗，卻從未有灰心失望的時(shí)候。他雖然險(xiǎn)些喪命卻在無(wú)畏中又一次點(diǎn)燃勝利的怒火。他就是海明威筆下的硬漢——桑提亞哥。
海明威，美國(guó)小說(shuō)家，1961年7月2日用獵槍結(jié)束了自己的生命，令世界震驚。1952年《老人與?！穯柺?，此后分別獲普策利獎(jiǎng)及諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他所塑造的硬漢形象也影響了歐美文學(xué)。
桑提亞哥是一個(gè)在海明威筆下生動(dòng)形象的勾勒出的硬漢形象。桑提亞哥84天出海一無(wú)所獲，他的頑強(qiáng)與拼搏，迎來(lái)了第85天充滿希望的黎明，又迎來(lái)了第85天燦爛的陽(yáng)光。第85天，老人出海，在茫茫大海中他的堅(jiān)持終于得到回報(bào)：一條大馬林魚上鉤了。
接下來(lái)的四天里，便是老人與大馬林魚的較量。烈日當(dāng)空不怕，寒風(fēng)刺骨不怕，缺水不怕。他用他的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝了大馬林魚迎來(lái)了勝利的曙光。大馬林魚被制服了，其中的一些描寫，生動(dòng)的表現(xiàn)出了老人的堅(jiān)強(qiáng)，永不言棄的精神：魚又兜了兩圈，還是老樣子——我弄不懂，老人想，每一圈他都覺得自己快要垮下了。我弄不懂但我還是要試一下，他又試了一下，等他把魚拉的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他感到自己要垮了，我還是要試一下，老人想，盡管他雙手已經(jīng)軟弱無(wú)力，眼睛不好使，只看得見間歇的一起，他又試了一下，同樣的情形，我還要試一下，他又試了一下。
經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，桑提亞哥，終于戰(zhàn)勝了大馬林魚，他敢于向失敗與死亡挑戰(zhàn)，是他戰(zhàn)勝了大馬林魚，同時(shí)也告訴我們，只要不氣餒，不放棄總有一天你會(huì)成功，李白有云“天生我材必有用”此也所謂“苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳?！?BR> 就這樣一個(gè)硬漢形象，在海明威筆下活靈活現(xiàn)。他不僅告訴我們敢于向命運(yùn)抗?fàn)帲蚴『退劳鎏魬?zhàn)，也告訴我們面對(duì)事情要堅(jiān)持不懈，不甘失敗，當(dāng)我們面對(duì)困難，應(yīng)像文中所說(shuō)“現(xiàn)在不是想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么”“面對(duì)困難要鎮(zhèn)靜，要有信心，而不是抱怨”。
《老人與?！芬哺嬖V我們，人不抱希望是傻的，即使生活欺騙了我們也應(yīng)樂觀對(duì)待。所以我對(duì)桑提亞哥和他的草魚，和正對(duì)生活失望，找不到方向的人送上一首詩(shī)：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往未來(lái)，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。而那過(guò)去了的就會(huì)成為永遠(yuǎn)的懷戀?！?BR> 在這段時(shí)間里，我看了《老人與?！愤@本書?！叭瞬皇菫槭《模粋€(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！边@是《老人與?！分械囊痪涿?。
輕輕地合上這本書，不禁思緒萬(wàn)千，我的心已經(jīng)隨著這本書飄蕩在了茫茫的大海里。這本書的主人公：圣地亞哥。他讓我懂得了“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
《老人與?！愤@個(gè)故事寫的是：老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒捕到魚的情況下，終于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚，但這魚實(shí)在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，他殺死了綁在小船的一邊，可想而知，這需要多大勇氣和多強(qiáng)的意志啊!但在歸程中一再碰到鯊魚的襲擊，于是老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，但最后回港時(shí)只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。
但是他這種堅(jiān)持不懈，自信的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?雖然老漁夫沒有把完整的馬林魚拖回海岸，在別人眼里是失敗的，但是實(shí)際上他是成功的。
俗話說(shuō)：不以成敗論英雄。他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢的精神不比英雄的行為遜色，他將成為經(jīng)歷磨難而戰(zhàn)無(wú)不勝的巨人，值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。
古時(shí)候的愚公移山，愚公明知道移山不是容易的事，但他還是去做了。還有“水滴石穿”、“鐵桿磨成針”……等等故事都是說(shuō)堅(jiān)持不懈，都意味著“有志者，事竟成”。
古人云：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。我們要抱著希望去挑戰(zhàn)困難，因?yàn)槲蚁嘈懦晒τ肋h(yuǎn)屬于我自己!
海中救援讀后感篇十三
書桌上有一本《老人與海》。還記得這是一位xx級(jí)學(xué)長(zhǎng)畢業(yè)離校后送給我的一堆書中的一本。不很厚，前半部分是譯文，后半部分是英語(yǔ)原文。作者是海明威，一位美國(guó)作家，曾獲得“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。其實(shí)在看這本書之前，對(duì)海明威就略有所聞。第一次見這個(gè)名字是在這句話之后：一個(gè)人可以被毀滅，但是不能被打敗。當(dāng)時(shí)就想只要人還活著，那么就還有成功的希望。之后學(xué)過(guò)一些他的小說(shuō)節(jié)選，如：《戰(zhàn)地鐘聲》、《永別了，武器》等。
這本《老人與?！凡缓?，而且里邊的文字也平實(shí)容易懂?？赐暾緯^腦中留下了老人、小男孩、被老人捕捉的那條大魚以及一群來(lái)?yè)屖臭~肉的鯊魚這幾個(gè)角色。老人孤獨(dú)一人，一生都在捕魚，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁夫。雖然如此，但是我覺得這個(gè)老人在這幾年還是比較幸福的，因?yàn)樾∧泻?duì)他的理解、陪伴、信任給了這個(gè)老人許多的慰藉。而且小男孩對(duì)老人的照顧是很體貼的。所以，當(dāng)老人獨(dú)自一人在暗淡的月光下、茫茫的大海中與鯊魚搏斗而且面臨生命危險(xiǎn)的時(shí)候，他想到了小男孩。這個(gè)小男孩是他的一個(gè)牽掛，因?yàn)樗X得小男孩可以給他力量。他要是和小男孩配合起來(lái)的話，那肯定可以克服很多困難，可以捕到大魚。老人敬業(yè)、樂觀、還喜歡自言自語(yǔ)，甚至擔(dān)心起那條被他捕獲的大魚來(lái)。當(dāng)一些鯊魚接二連三地來(lái)?yè)屖乘兜降倪@條魚時(shí)，老人決心與它共命運(yùn)。奮斗一天一夜，老人身心疲憊，而且身體多處受傷，所幸，他勇敢地與鯊魚搏斗之后重新返回到了海港。而“一個(gè)人可以被毀滅而不能被打敗”就是老人在于鯊魚搏斗時(shí)說(shuō)出來(lái)的。最后，小男孩又細(xì)心地照顧著老人。有三個(gè)地方很感動(dòng)我：第一老人對(duì)那條被捕的老魚動(dòng)了惻隱之心，這是一種對(duì)生命的一種新的深刻的感悟；第二是老人家的勇敢、無(wú)所畏懼，在鯊魚面能保持冷靜而不慌張；第三，就是老人與小男孩的深厚的友情。
這本書值得一讀，這位偉大的作家也更值得我去了解。
海中救援讀后感篇十四
掩卷深思《在大海中永生》，我心潮起伏，久久不能平靜。這是一篇記敘了用自己的一生書寫中華民族歷史的鄧小平爺爺去世后，將他的骨灰撒向大海的文章。在那永不停息的濤聲中，人們無(wú)不痛悼偉人的離去。
“飛機(jī)在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海?！钡统炼挥许嵨兜脑捳Z(yǔ)，我仿佛看見了中國(guó)十幾億人民懷著無(wú)比沉痛的心情，無(wú)論是在電視機(jī)前，還是在現(xiàn)場(chǎng)凝望著專機(jī)，回想著鄧小平爺爺所做的一切，向他靜靜地默哀、致敬。
一幕幕豐功偉績(jī)，令世人贊嘆不已。如今，鄧小平爺爺與世長(zhǎng)辭，作為享受著他為我們創(chuàng)造出的美好生活，無(wú)不十分悲痛，就在全國(guó)人民與我一樣痛心時(shí)，鄧小平爺爺震撼人心的聲音：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著自己的祖國(guó)和人民?！笔前?人的生命是有限的，但鄧小平爺爺宏大的成就將被他的祖國(guó)和人民無(wú)限延續(xù)下去!波濤聲漸漸趨于平息，鄧小平爺爺?shù)墓腔乙搽S波流向遠(yuǎn)方。人，雖然走了，但鄧小平爺爺宏大事業(yè)，執(zhí)著的精神永存，我們一定在他的崇高精神和偉大人格的感召下，繼續(xù)大踏步地建設(shè)新世紀(jì)的中國(guó)。今天,我們學(xué)了在大海中永生這篇課文，這篇課文主要寫了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深切懷念之情。
我讀完以后，想到了鄧小平同志臨終前，再三叮囑死后捐獻(xiàn)眼角膜，解剖遺體，不留骨灰，將其骨灰撒入大海，這是他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，也是留給黨和人民一份珍貴的遺產(chǎn)，鄧小平爺爺是多么偉大啊!
同學(xué)們，我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上，以后要報(bào)效祖國(guó)。
海中救援讀后感篇十五
今年暑假，我讀了美國(guó)著名作家海明威的小說(shuō)《老人與?！贰Ｎ沂峙宸≌f(shuō)中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個(gè)人一定要有堅(jiān)持不懈的精神，才能獲得成功。
“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評(píng)價(jià)他的作品《老人與?！返摹?BR> 小說(shuō)塑造了一個(gè)經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個(gè)名叫桑地亞哥的年近六旬老漁夫，在一次單身出海打魚時(shí)，在一無(wú)所獲的48天之后釣到了一條大魚。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發(fā)現(xiàn)這是一條超過(guò)自己漁船數(shù)倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。魚拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死在船頭。然而大馬林魚傷口上的魚腥味引來(lái)了幾群鯊魚搶食，老人又與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，在遇到鯊魚的五次襲擊后，大馬林魚還是被鯊魚吃光了。當(dāng)他駕駛小船回到港口時(shí)，馬林魚只剩下一幅巨大的白骨架。
剛開始，我不明白，為什么如此堅(jiān)強(qiáng)的人卻會(huì)面對(duì)失敗的結(jié)局。在我再次閱讀時(shí)，我恍然大悟。用小說(shuō)中的話來(lái)說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”，“人可以被毀滅，但卻不能被打敗?！边@表明了海明威的人生觀和價(jià)值觀。人生在世，每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每個(gè)人都可能面臨失敗。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)真嘗試著去做好一件事情，去戰(zhàn)勝對(duì)手，重要的并不在于結(jié)果，并不在于成功或失敗，而在于為此而奮斗的過(guò)程和從中得到的東西，重要的是在其中體現(xiàn)的生命價(jià)值。只要曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò)、奮斗過(guò)，那么他就是一個(gè)勝利者。如此看來(lái)，老漁夫也是一個(gè)有著錚錚鐵骨的勝利者。
永不言敗，這就是《老人與?！犯嬖V我們的。
海中救援讀后感篇十六
邊城讀后感字(一)。
心如孤城，月色如洗，樹影搖曳，仿佛傳來(lái)久遠(yuǎn)的湘西歌聲，遙見書中一人，還有一座城。
沈從文先生的文字大抵就是這樣，平靜中難以抹去淡淡的憂傷，初讀《邊城》時(shí)也是在那樣的朦朧中迷失了，沒能看透。
現(xiàn)在想起來(lái)，或許這個(gè)故事，講的大概就是對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈與悲憫。
一條破舊的漁船，翠翠和老船夫的一生，就系在這漁船上隨風(fēng)飄蕩。一位老人，一名女孩子，一條黃狗，縱使生活孤獨(dú)清貧，卻與自然相得相融。
翠翠是母親與一個(gè)士兵的私生女，從小就沒有享受過(guò)父母的愛。盡管如此，生活卻沒有急著摧毀這個(gè)少女心中對(duì)未來(lái)朦朧的期待與幻想。黃昏時(shí)，她坐在白塔下，心里涌起無(wú)依的薄薄凄涼。
直到一天月明星稀，她的夢(mèng)中浮起一個(gè)茶峒青年的歌聲，讓人惋惜的是，老船夫沒能理解翠翠與儺送的愛情，想將翠翠嫁與天保，而天保與船總順順對(duì)老人的誤解又加深了船夫的自卑。儺送不愿接受家人安排的婚姻，卻又得不到老船夫的回應(yīng)，于是在哥哥天保死后棄家出走。翠翠與儺送的愛情，某種程度上就阻隔在這人與人之間無(wú)法溝通的“空白”中。
“你一會(huì)兒看我，一會(huì)兒看云，你看云時(shí)很近，你看我時(shí)很遠(yuǎn)。”難道人與人之間的距離真的那么遠(yuǎn)嗎?一直以為，只要人與人之間有真誠(chéng)的溝通，完全可以在人們之間架起一座座彩作文/虹。
如果翠翠、天保、老船長(zhǎng)之間有過(guò)充分的交流，結(jié)局會(huì)有所不同么?如果我們?cè)诿鎸?duì)誤解時(shí)，能夠大膽地把心底的話說(shuō)開，開放心里的城壘，人心是不是會(huì)近一些。
幾千年前，一曲《高山流水》讓俞伯牙和鐘子期心有靈犀，一介樵夫與琴師就這樣相識(shí)相知。著名主持人崔永元因憂郁癥而退出銀屏，當(dāng)所有人都在為他嘆惋時(shí)，只有他的父母沒有放棄，他們耐心地開導(dǎo)他，為他的心靈打開溝通的窗子，最終崔永元又變得自信、開朗，他主持的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”又為更多的人打開了一扇溝通的大門。
可是《邊城》卻沒有出現(xiàn)這樣美麗的結(jié)局。老船夫的離世，天保的死，儺送的出走，這一切將一個(gè)少女朦朧的幻想擊碎，祖上的白塔也塌了，翠翠的辮上扎起白繩。
一切還未開始就早已消失，人都走了，她仍事身一人，撐著破船在江上飄蕩余生。作者說(shuō)：這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天就回來(lái)!給讀者留下悠長(zhǎng)的惋惜。
我們也祈愿她母親的悲劇不要在翠翠身上重演，但愿她等到的不是無(wú)言的悲哀，而是屬于她的那份幸福。或許，在那個(gè)年代，我們的這個(gè)愿望也只能是個(gè)縹緲的夢(mèng)。
或許生活就是如此，不論經(jīng)歷過(guò)什么，不論曾經(jīng)遺憾種.種，最終還是要帶著所有的記憶向前走。不論是否受人理解，不論是否孑然一身，終究要笑著與歲月握手言和。
月光逸去，重新收起《邊城》，我忽然明白，縱使人心似城，也可于城內(nèi)修籬品茶，有人來(lái)也可，無(wú)人來(lái)也罷。
邊城讀后感字(二)。
早在高中時(shí)，就接觸過(guò)沈先生的《邊城》。那時(shí)的我浮躁而稚嫩，甚至還不知道里面故事發(fā)生的地點(diǎn)是鳳凰古城，也讀不出其中的韻味，更沒有對(duì)它產(chǎn)生任何自己的想法，僅僅把它當(dāng)一篇普通的課文，糊弄過(guò)去了?，F(xiàn)在把《邊城》通篇讀下來(lái)，我讀出了沈先生會(huì)湘西風(fēng)情的鐘愛，讀出了當(dāng)?shù)氐娜藗兗儤愠嗾\(chéng)，讀出了故事淡淡的憂傷。
在文中，先生用幽淡的筆墨向人們呈現(xiàn)出濕潤(rùn)透明的湘西美景，其中，那座碧溪岨的白塔給我留下了最為深刻的印象。那座立在半山腰的白塔就像是一個(gè)沉默的精靈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望著老船夫和翠翠的家，默默地給予他們祝福。它就像是老船夫和翠翠心靈的港灣。每當(dāng)他們有心事無(wú)處訴說(shuō)，他們總會(huì)出神地遙遙望著白塔，讓被現(xiàn)實(shí)束縛的心起飛，在心底向白塔傾訴他們的故事。在故事的最后，白塔在一次暴風(fēng)雨中絕望的倒下。我想，它一定是不忍看到翠翠的眼淚。又或者，是翠翠已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)不需要白塔的守護(hù)吧。倒下的白塔就這樣，在唏噓中久久地立在我的心里。
除了美景，文中更多的是講述著一個(gè)凄美動(dòng)人的愛情故事。主人公翠翠是一個(gè)柔美純樸的少女，與二佬儺送第一次的見面兩人便已一見鐘情。情竇初開的翠翠把心中情愫一直小心翼翼地收藏著，不對(duì)任何人提起，甚至是她至親的爺爺。日子如翠翠家門前的溪水一樣靜靜地向前流淌著，少女的羞澀使翠翠在面對(duì)二佬時(shí)更多的是出奇的冷漠。而此時(shí)，大佬天寶也愛上了翠翠并請(qǐng)人做媒。翠翠惶恐之中從未向任何人表明她的心思，但她已經(jīng)有了自己內(nèi)心的選擇。
在天寶和儺送互相表明態(tài)度后，天寶溺死與湍急的漩渦之中;儺送只要渡船不要碾坊的決心由于大哥的死也變得不再堅(jiān)定如初，加上家人的反對(duì)，他毅然離家闖天下，沒有人知道他什么時(shí)候會(huì)回來(lái)恬靜的茶峒。孤獨(dú)的翠翠再?zèng)]有聽到在夢(mèng)里將她拖起的悠揚(yáng)的歌聲，她對(duì)此還一點(diǎn)都不知情。
直到最后，在爺爺懷著對(duì)翠翠的惦念離開人世之后，翠翠才明白了始末。她哭了，眼淚的苦澀不堪的，因?yàn)樗チ俗钣H的爺爺，也可能將失去那份還沒來(lái)得及開花的愛情。
在那年的冬天，那座白塔又重新建起來(lái)了，但是翠翠要等的人還沒有出現(xiàn)。可能，在某一年某一天，他回來(lái)把翠翠接走，又可能，翠翠的遺憾就像白塔一樣，永遠(yuǎn)地聳立在她的心中。
這是一個(gè)牽動(dòng)人心的故事，但我不能說(shuō)這是一個(gè)我喜歡的故事。在我看來(lái)，翠翠如果能跟爺爺或儺送表明自己的想法，悲劇就不會(huì)發(fā)生，遺憾也不會(huì)產(chǎn)生。我想，除了欣賞文章中主人公們的淳樸善良以外，我們也應(yīng)該以他們作為教訓(xùn)。無(wú)論什么事情，機(jī)會(huì)是由自己把握的，消極的等待只會(huì)讓自己陷入自己遺憾或悲劇。
這座邊城，是翠翠心靈的歸宿，她一直留在溪邊無(wú)盡地等待。我們每個(gè)人的心里也有一座邊城，它既是我們的枷鎖，也是我們的歸宿。我希望，我能在自己的邊城里面不斷地尋找，而不是等待。
邊城讀后感字(三)。
看完了沈從文的《邊城》，說(shuō)不出的感覺，心里好像有點(diǎn)堵。慶幸自己生活在今天這個(gè)可以不必再壓抑情感、不再那么緩慢的時(shí)代。當(dāng)然，也被文中秀美、恬靜的自然風(fēng)光和純樸的民風(fēng)所深深吸引，仿若自己也成為邊城的一員，呼吸著那里純凈的空氣。
其實(shí)，了解一個(gè)社會(huì)的生存狀況，從男女之間的婚戀關(guān)系中最可明晰，雖呈現(xiàn)的是男女間的關(guān)系，可暴露的卻是整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化道德的狀況。男女間那源于自然的神秘吸引，中間隔著整整一部人類的艱辛歷史。
美麗的邊城，由于其所處的地理位置，其實(shí)還是一個(gè)人性受束縛程度較低的環(huán)境，可是，我們依然從生活在那里的人們身上感受到深刻的歷史痕跡——那已經(jīng)深植于中國(guó)人血脈中的痕跡。
翠翠，一個(gè)青澀、情竇初開的女孩兒，她的羞澀是自然的、不做作的，但卻是中國(guó)幾千年道德、文化在每一個(gè)女人血液中的沉淀——是的，是經(jīng)濟(jì)文化的產(chǎn)物，而非原初性的;是屬于東方的，而非人性的;是人類社會(huì)的產(chǎn)物，而非動(dòng)物的本能。——是的，那深刻在女性血脈中的面對(duì)男性的自卑，那壓抑真實(shí)感情、等待幸福降臨的被動(dòng)，都是人類幾千年歷史所賦予女性的性別特質(zhì)。
是的，誰(shuí)能把握自己的幸福?誰(shuí)又能跨越歷史享有不受時(shí)代束縛的幸福?——男人與女人的真正相遇，中間真的是隔著千山萬(wàn)水、隔著一部厚重而艱難的人類成長(zhǎng)史?？赡菢拥囊惶煺娴闹档闷诖?、值得向往，因?yàn)?，那是人性真正解放的日子，那是人類走出歷史陰影的日子，那是人類不僅在物質(zhì)上也是在精神上真正豐盈的日子——盡管路還很長(zhǎng)，但值得人類不竭地追求和向往。
忽然就被那些大膽直白的、洋溢著青春喜悅的男孩、女孩，男人、女人間那一點(diǎn)不古典、一點(diǎn)不含蓄的“我愛你”深深打動(dòng)!竟至要流淚了——因?yàn)橄氲搅舜浯洹?BR> 邊城讀后感字(四)。
讀邊城有感覺它是一支湘西山村生活的牧歌，它是一曲真摯、熱烈的愛情贊歌，它是一首用小說(shuō)形式寫成的無(wú)韻之詩(shī)，繪就的無(wú)彩之沒有扣人心弦的懸念，也沒有驚心動(dòng)魄的氛圍，更沒有波瀾曲折的情節(jié)，給我們的只有真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物，這就是邊城。翠翠，一個(gè)一直生活在一種夢(mèng)幻中，只能在夢(mèng)中品嘗到愛的甘露的一個(gè)女孩，她只能凄涼地守候，孤獨(dú)地等待。從翠翠身上，我看到了苗族青春少女的那種對(duì)美好生活的渴望與追求。
祖父，一個(gè)閱盡人事、飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，他稱得上是苗族古老歷史的象征。在他的身上，同樣流淌著熾烈的愛，也存在著難以排遣的矛盾與孤寂。他對(duì)翠翠的愛寄托著對(duì)不幸的女兒的哀思，他的后半生是為翠翠而活，他的惟一的生活目標(biāo)就是要使翠翠快樂。
但他并不真正了解孫女兒內(nèi)心的情感躁動(dòng)，他只能用一些不切實(shí)際的空洞的話語(yǔ)來(lái)安慰孫女兒：“不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事情都不許哭泣。要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活到這塊土地上。”直到最后他還是帶著滿心的不舍與無(wú)奈離開了她的孫女，那種無(wú)盡的憂慮與擔(dān)心，還有那洶涌的愛，都隨著那一夜的大雨嘩啦啦的下著，下在了那小孫女的心里，會(huì)永遠(yuǎn)的甜著的吧!
天寶，一個(gè)愛翠翠，但無(wú)法讓翠翠同樣愛上自己的老實(shí)男孩，當(dāng)?shù)弥艿芤矏壑浯?，便懷著十分?fù)雜的感情退出了角逐，濃重的手足之情，失敗的落寞在那一刻主宰了他。他對(duì)老船夫的冷冷的神情和生硬的話語(yǔ)中，可以看出他的內(nèi)心是多么的矛盾和痛苦。為了愛，他孤獨(dú)地外出闖灘;又為著愛，孤獨(dú)地客死他鄉(xiāng)。多好的一個(gè)小伙子啊!
儺送，一個(gè)翠翠深愛著的男人，他英俊他瀟灑他能干，他也是那樣的愛著翠翠，甚至為了翠翠愿意獨(dú)自守空船而不要一座磨坊，堅(jiān)貞的愛情的力量就在這里?？墒峭饨绲囊磺羞€是不能讓他們彼此維持著這份深深的愛，最終帶著對(duì)哥哥的歉意，他離開了翠翠離開了這個(gè)他所愛的人他所愛的地方。
寂寞了沒有一個(gè)人可以說(shuō)說(shuō)話，沒有人替她的船，也許再也不能在端午節(jié)去看賽龍舟。那是多么的凄涼的畫面，常常一閉眼就能看見那船上的人影，獨(dú)獨(dú)一個(gè)人，注視著遠(yuǎn)方，肩上的白緞在風(fēng)中飄拂著。
為什么，為什么這樣美麗善良的人最終卻不能得到他們的幸福?若是大老不死，要是沒有以碾米房招親的事，要是翠翠能在最后一次二老渡河的時(shí)候?yàn)樗麚我淮未墙Y(jié)果又是怎樣呢?美麗的湘西畔啊!綠樹叢陰的你，民風(fēng)質(zhì)樸的你，青山綠水的你，在這段唯美愛情的渲染下，似乎又平添了幾分浪漫的氣息。
我相信，在這個(gè)美麗的地方，翠翠和二老的邂逅，總有一天，二老會(huì)回來(lái)的，因?yàn)榍槲磾啵瑦鄄粫?huì)滅，二老忘不了翠翠，愛會(huì)讓他們?cè)谝黄鸬模皇菃?美麗的地方終會(huì)迎來(lái)美麗的結(jié)局，樸素的人們中會(huì)找到屬于他們的幸福的，在這里我衷心的為他們祈禱，明天就回來(lái)吧!
邊城讀后感字(五)。
《邊城》，一看到書名，我有了幾分蒙朧的概念，這是一個(gè)多么抽象的詞，使我無(wú)從想到它會(huì)帶給我什么樣的故事。
看了簡(jiǎn)介，我初步了解了“牧歌”式小說(shuō)，直到真正進(jìn)入書本的閱讀，我才體會(huì)到文章的優(yōu)雅、清淡。
湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖孫平凡寧?kù)o的人生，還有這份寧?kù)o中難以抹去的寂寞和淡淡的凄涼，邊城四周的環(huán)境再單調(diào)不過(guò)了，映入我眼簾的似乎只有小溪、小船、小塔，一個(gè)老人、一個(gè)女孩子、一只黃狗，小說(shuō)就這樣極為樸素又娓娓動(dòng)人的敘述開了，如此清幽的意境，讓我感受到了鄉(xiāng)村生活的恬淡無(wú)憂，同時(shí)也想到了城市生活的繁忙與枯燥，讀者能夠有這樣深切的體會(huì)，也全在于作者對(duì)其親身經(jīng)歷的生動(dòng)描寫。
小說(shuō)主人公翠翠的一段朦朧而了無(wú)結(jié)局的愛情是本書主要敘述的內(nèi)容，但愛情不是小說(shuō)所要表現(xiàn)的全部，翠翠是母親與一個(gè)士兵的私生子，父母都為這不道德的、更是無(wú)望的愛情自我懲罰而先后離開人世，翠翠自打出生，她的生活中就只有爺爺、渡船、黃狗，作者用平淡的語(yǔ)言淡化了翠翠與爺爺孤獨(dú)清貧的生活，卻盡量展現(xiàn)他們與自然和鄉(xiāng)人的和諧關(guān)系：近乎原始的單純生活，淳樸自然的民風(fēng)，善良敦厚的本性，與那溫柔的河流、清涼的山風(fēng)、滿眼的翠竹、白日喧囂夜里靜謐的渡船一起，構(gòu)成一幅象詩(shī)、象畫、更象音樂的優(yōu)美意境。故事說(shuō)來(lái)平凡卻又不平凡，它的平凡在于這樣的經(jīng)歷實(shí)屬常見，而不平凡的，則是翠翠這個(gè)單純的少女，它經(jīng)歷了一場(chǎng)虛無(wú)飄渺的可稱作悲劇的愛情，一切尚未發(fā)生就已消失，就象生活中許多失之交臂的事情，翠翠與大老、二老沒有展開就倉(cāng)促結(jié)束的愛情，二老的出走和爺爺?shù)碾x世，迅速將一個(gè)妙齡少女朦朧的幸福夢(mèng)幻擊碎，讓人感到十分悲觀。
其實(shí)這個(gè)故事也正揭示了生活中的現(xiàn)象，人們之間的冷漠，有時(shí)甚至可以說(shuō)是可怕的，象作者這樣一個(gè)從鄉(xiāng)村走出來(lái)的學(xué)者，面對(duì)著陌生的城市，無(wú)從下手，不知所措，當(dāng)融入城市之后，才發(fā)現(xiàn)自己與城里人是無(wú)法溝通的，這樣既定的關(guān)系其實(shí)并不拘泥于鄉(xiāng)村人與城市人，即使在同一空間成長(zhǎng)的人們也不免會(huì)有這種感覺。
這部小說(shuō)揭示了人生哲理，呼吁人們懷著一顆質(zhì)樸的心，善良、寬容的生活，而不再出現(xiàn)無(wú)法溝通的現(xiàn)象，人與人是應(yīng)該經(jīng)常心與心溝通的，因?yàn)檫@樣人們才能夠?qū)⒈舜说男睦酶?，才能讓人們的距離變近。心靈的交流是不可或缺的，為了使人與人之間更加和諧，為了追求人生的更高境界，我們更要對(duì)生命充滿愛，人們?cè)诿\(yùn)面前是無(wú)法可施的，然而命運(yùn)是靠自己來(lái)把握的，不論起點(diǎn)如何，最高點(diǎn)永遠(yuǎn)是屬于每一個(gè)人的。
海中救援讀后感篇十七
近期，我讀了現(xiàn)代美國(guó)小說(shuō)作家海明威的小說(shuō)《老人與?！?。
不。我就做不到。在我學(xué)習(xí)奧數(shù)時(shí)，遇到題目很長(zhǎng)的問題時(shí)，常常會(huì)被表面現(xiàn)象嚇到，從而選擇放棄。其實(shí)問題是很簡(jiǎn)單的，我們是被它的表面現(xiàn)象所嚇倒了。俗話說(shuō)得好，明知山有虎，偏向虎山行，任何事情都一樣，不要被困難嚇倒，要學(xué)習(xí)桑地亞哥的不畏困難。
在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，考級(jí)曲十分難，旋律、音符……幾乎沒有是重復(fù)的.，都要你去記，去感受。我常常灰心喪氣，認(rèn)為自己一定彈不出來(lái)?？晌易詈筮x擇了堅(jiān)持，出色地完成了考級(jí)曲，順利通過(guò)了八級(jí)。是啊!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)無(wú)畏，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)不服輸，永不言敗的性格與持之以恒的精神是我們通往成功之門的金鑰匙。
上次的迎春花作文比賽，我沒能代表學(xué)校參加比賽，心里很是失落，從此一蹶不振。但老師開導(dǎo)我，失敗乃成功之母，只要繼續(xù)努力不服輸，不久后就一定會(huì)收獲成功的!聽了這話，我仿佛又看見了希望。經(jīng)過(guò)努力，我終于在之后的作文比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。那么多著名的科學(xué)家也曾遭到過(guò)無(wú)數(shù)次的打擊，但他們放棄了嗎?不!他們從不灰心，他們相信上天一定不會(huì)虧待努力的人!
古人云：山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。我們要滿懷信心的去迎接挑戰(zhàn)，英勇無(wú)畏地與困難奮抗。因?yàn)槲蚁嘈懦晒τ肋h(yuǎn)屬于我們自己!
海中救援讀后感篇十八
重讀《老人與海》這篇小說(shuō)，還是會(huì)被老人的硬漢形象深深打動(dòng)。
一位老人，他是一個(gè)漁夫，瘦骨嶙峋，有一艘小船，靠打漁為生，不太走運(yùn)的是已經(jīng)連續(xù)84天沒有打到魚空手而歸了，終于在他第85次出海時(shí)捕到了大馬林魚，他與大馬林魚搏斗周旋在兩天兩夜后殺死了魚，可誰(shuí)料，血腥味引來(lái)了一群一群的鯊魚，兇狠龐大的鯊魚一直在猛烈的進(jìn)攻，似乎在逼迫著，威脅著老人放棄這條大魚，可老人不是懦夫，身處危險(xiǎn)之中，面對(duì)巨大的威脅，這位老漁夫一直再頑強(qiáng)的抵抗著，盡管最后那條肥美的大魚被鯊魚啃食破壞的只剩一副骨架，老人也沒有放棄。
讀完這篇小說(shuō)后，我的感觸頗深，尤其是那句“一個(gè)人可以被毀滅，但是不可以被打敗”緊緊牽動(dòng)著我的心，而老人臨危不懼，無(wú)畏抗?fàn)?，永不言敗的精神更是深深的震撼著我，感?dòng)著我，啟迪著我，教育著我，鼓勵(lì)著我。而這位老人的精神，正是我們走向成功的最重要的品質(zhì)。我們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多的挫折，比如：考試失利、比賽失誤、就業(yè)落選……許多人在遇到坎坷時(shí)往往會(huì)選擇退縮，選擇停滯不前，但如果我們每遇到困難就這樣做的話，那么我們拿什么來(lái)敲開成功之門呢?成功的過(guò)程就如同爬山，我們會(huì)在前進(jìn)的道路上遇到重重險(xiǎn)阻，但只要我們擁有永不放棄的信念，努力邁過(guò)那一道道的坎坷后，就一定會(huì)攀登到山頂，看到山后的美景，看到成功的.希望。
在人生的旅途中，哪會(huì)少的了失敗?只有經(jīng)歷失敗，才會(huì)體驗(yàn)?zāi)浅晒Φ膩?lái)之不易。希望每個(gè)人都能在遇到鯊魚時(shí)，勇敢捍衛(wèi)自己的大馬林魚;但愿每個(gè)人都能在陷入困境時(shí)，大膽對(duì)抗，也愿我們?cè)谌松魍局?，能夠一直勇敢?jiān)強(qiáng)，不屈不撓的奮斗著，堅(jiān)持著!
海中救援讀后感篇十九
每個(gè)人都有自己的理想，每個(gè)人心中都渴望成功，《老人與海》讀后感。然而前進(jìn)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到困難的阻擋，而到這時(shí)，你是選擇畏縮退避還是勇往直前呢？而那讓你最終一直走下去的法寶是什么呢？那就是毅力！美國(guó)小說(shuō)家狄更斯說(shuō)過(guò)：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
貝多芬是世界著名的音樂家，他從小就顯露出他的音樂才華，但貝多芬從1796年便已開始感覺聽力日漸衰弱，直到1801年，當(dāng)他確認(rèn)自己的耳朵無(wú)法醫(yī)治時(shí)，才把這件事告訴朋友。但他對(duì)生活和音樂的熱愛超過(guò)了個(gè)人的痛苦和絕望，開始創(chuàng)作他的樂觀主義作品。對(duì)于一個(gè)耳聾的人來(lái)說(shuō)，作曲是一件難于登天的事情，但他就是用自己堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力克服了種種困難，終于創(chuàng)作出震驚全世界的《英雄交響曲》！貝多芬曾說(shuō)過(guò)：只要有機(jī)會(huì)，我就要反抗命運(yùn)！事實(shí)證明，他做到了！他成為了全世界偉大的音樂家！
貝多芬的事例告訴我們，世界上沒有不能做到的事情，只要你有足夠的毅力就可以做到，但如果你遇到困難就低迷消沉下去，成功永遠(yuǎn)都不會(huì)向你微笑！
居里夫人曾說(shuō)過(guò)：人要有毅力，否則將一事無(wú)成。毅力和壯志是事業(yè)的雙翼，兩者缺一不可，如果你沒有堅(jiān)韌的毅力，你的事業(yè)就會(huì)像雄鷹斷了一個(gè)翅膀一樣，不可能展翅飛翔，不可能遨游出你的一片天空，所以毅力是你事業(yè)成功的根本保證。其實(shí)，學(xué)習(xí)也是如此，不能一遇到困難就退縮，遇到難題就不思考，那么這樣難題越積越多，學(xué)不會(huì)的問題就越來(lái)越多，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，“學(xué)業(yè)有成”這四個(gè)字就無(wú)從談起了。
由此可見，擁有頑強(qiáng)的毅力對(duì)于一個(gè)向往成功的人是多么的重要??！每個(gè)人都有毅力，只是多和少的問題，獲取和失去的問題。在成就事業(yè)的過(guò)程中不免遇到挫折和失敗，但如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力作為后盾，將永遠(yuǎn)也走不出困境而邁向成功的。如果你正走在向往成功的道路上，請(qǐng)別忘了，毅力是成功道路中一個(gè)不可缺少的奠基石之一——有毅力者成，反是者敗。
海中救援讀后感篇二十
拿到了這篇課文后，我覺得他所說(shuō)的內(nèi)容，所敘述的事與我們同學(xué)還存在一定差距，學(xué)生可能不一定能馬上體會(huì)出唯一兒子冒險(xiǎn)出海救人時(shí)作為母親的那種心理（如事先不作一定的鋪墊），因此，在教學(xué)時(shí)，我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容，讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀念，先讓學(xué)生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會(huì)“唯一”一詞的'意思，并聯(lián)系實(shí)際，“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長(zhǎng)時(shí)間，你會(huì)怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內(nèi)心，去揣摩母親的心理活動(dòng)。
但是“母親會(huì)怎么做”沒有人說(shuō)到，“怎樣的表情”說(shuō)的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣”
這些都有待于今后的提高。
海中救援讀后感篇一
1．說(shuō)教材：
本文描寫了一群善良的村民冒著生命危險(xiǎn)救援困于海上船員的感人故。
事，重點(diǎn)刻畫了年僅16歲的漢斯的形象，贊揚(yáng)他在生死關(guān)頭不顧母親的極力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。課文第1節(jié)描寫了船員們海上遇險(xiǎn)的'情景，交代了事情的起因。2-6節(jié)主要通過(guò)漢斯與母親的對(duì)話，介紹了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)，最后終于救出船員。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
2、說(shuō)學(xué)情：
本課是二年級(jí)第二學(xué)期的第二單元中的第一篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主識(shí)字，自主閱讀。例如在識(shí)字過(guò)程中強(qiáng)調(diào)抵不漏一點(diǎn)，做動(dòng)作理解“筒狀”的意思。在理解課文中令人感動(dòng)的部分則可以組織學(xué)生開展自主的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀中感悟，讀中生情。
1、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)見。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”部分。其中第一包括識(shí)字、積累詞語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練已經(jīng)具備了自學(xué)生字新詞的能力，教師只需對(duì)于一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、難理解的詞進(jìn)行講解或補(bǔ)充，可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組自學(xué)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目標(biāo)二三是課文重點(diǎn)段落，通過(guò)學(xué)生自主閱讀，多種形式反復(fù)朗讀感悟體會(huì)漢斯的舍己救人。第四是想象母親等待兒子歸來(lái)的情景。旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。最后一個(gè)目標(biāo)則是對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀方面提出的要求，使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手，旨在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后要曉知以理。
2、說(shuō)策略：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，將教學(xué)分為六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。
一、揭示課題。開頭用課文第一節(jié)引入課題，便于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、整體感知。讀通課文，大致了解內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物留下深刻印象。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四五小節(jié)。讀一讀課文圈一圈劃一劃印象深刻的詞句，為什么？讓學(xué)生找出有關(guān)句子，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談感受與體會(huì)，最后讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
想象練習(xí)，則是要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合情合理的想象。
四、學(xué)習(xí)課文其他內(nèi)容。學(xué)習(xí)2、3小節(jié)，結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)引讀讓學(xué)生感受到在大家齊心協(xié)力的努力下救援工作成功。
五、總結(jié)課文。
六、課外拓展，情感升華。
海中救援讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻！
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”！
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
2、交流檢查。
（1）讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？
指導(dǎo)載的筆順、部首。
（2）指名分小節(jié)讀課文。
（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情？
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋：
（1）村民們進(jìn)行了幾次救援？
（2）哪幾小節(jié)寫的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的.是第二次救援？
請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
（3）在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？
找出有關(guān)句子讀一讀。
（4）出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去！’那會(huì)怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
（讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。）。
（5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久？
請(qǐng)你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？想些什么？（說(shuō)話訓(xùn)練）。
（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？
（7）集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載。
海中救援讀后感篇三
1．在生活中，每個(gè)人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來(lái)談?wù)動(dòng)颜x。
2．出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
1．出示自學(xué)要求。
（1）閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，在旁邊批下你的感受。
（3）畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。
2．學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀感悟，交流體會(huì)。
1．全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。
信一開頭，冰心奶奶就說(shuō)“讓我們來(lái)談?dòng)颜x”，友誼是什么？用信中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。
“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。”強(qiáng)調(diào)友誼有“情”。
“肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受”，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。
“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？”交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。
“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。”朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。
“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。”每個(gè)人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠(chéng)幫助，猶如雪中送炭。
對(duì)這些句子的理解，要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。
3．交流談體會(huì)。
在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎樣與他們相處的。
四、選讀感悟，情感升華。
1．選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
2．把文中對(duì)自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。
五、延伸拓展，指導(dǎo)生活。
1．課外閱讀冰心的作品。
本文是冰心的“友誼篇”，是一篇書信體的散文。信一開頭，就提出“讓我們來(lái)談‘友誼’”，指出“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣”，然后說(shuō)到友誼的重要：“崇高理想的實(shí)現(xiàn)、艱巨事業(yè)的創(chuàng)立、偉大藝術(shù)的產(chǎn)生”，都是“志同道合的朋友共同努力，相互切磋的結(jié)果”。接著說(shuō)到交友的藝術(shù)，冰心以“情”為至交密友的先決條件。既強(qiáng)調(diào)朋友間志趣相投、同道精進(jìn)的意義，又重視友伴中性格互補(bǔ)、殊途同歸的價(jià)值，視友情為“大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，人生路上“并肩攜手，載欣載奔”的精神動(dòng)力。
本文有許多關(guān)于友誼的精辟話語(yǔ)，寫作上運(yùn)用了排比、比喻等多種修辭手法。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住優(yōu)美詞句，增進(jìn)對(duì)友誼的理解。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法表情達(dá)意的方法。
本文，充分體現(xiàn)了冰心創(chuàng)作向來(lái)信守“須其自來(lái)，不以力構(gòu)”的原則，信筆揮灑，情至文生，意到筆隨，自然天成。開篇明義，指出“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣?！敝v到了友誼有“情”，這個(gè)“情”就是“理想相同、興趣相近、情感相洽、意氣相投”?！坝亚椤笨梢蕴顫M空虛，補(bǔ)足缺憾，加深心靈。教學(xué)時(shí)，我抓住文中的一串排比句，理解各種不同的人之間的性格互補(bǔ)。我還引導(dǎo)學(xué)生舉出學(xué)校同學(xué)之間、家庭父母兄弟姐妹之間、社會(huì)朋友之間互相幫助的事例，由此來(lái)加深對(duì)“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴”一句的理解。我還指導(dǎo)學(xué)生多讀，從朗讀中，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表情達(dá)意的方法，從朗讀中，領(lǐng)略冰心清新雋永、凝練明快的散文風(fēng)格。讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)積累，在讀中學(xué)會(huì)感悟。從而幫助學(xué)生樹立了正確的友誼觀、交友觀。
海中救援讀后感篇四
其實(shí)一開始我對(duì)這個(gè)電影并不是特別地感興趣，我覺得不過(guò)是講太空中旅行什么的，沒有什么特殊之處。但是在老師的推薦下，我還是去了電影院買了張電影票。
這部影片講述了由于一場(chǎng)沙塵暴，沃特尼與他的團(tuán)隊(duì)失聯(lián)，孤身一人置身于火星面臨著飛船損毀，儲(chǔ)備糧不足，想方設(shè)法回地球的故事，沒有深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，沒有華麗的技術(shù)特效，帶給我的，只有心靈的震撼以及無(wú)盡的思考。
沃特尼獨(dú)自在火星上，即使不能聯(lián)系上nasa，但他并沒有氣餒，憑著自己的知識(shí)和毅力，緊握著那一絲求生的希望。我在他身上看到了樂觀，永不言敗以及對(duì)生存的渴望。
當(dāng)他的隊(duì)友得知他們能夠接到沃特尼的時(shí)候，他們幾乎是沒有猶豫，冒著生命危險(xiǎn)以及nasa的反對(duì)去營(yíng)救沃特尼，我在他們身上看到了團(tuán)結(jié)。
沃特尼在火星上利用火星上的土壤，通過(guò)燃燒氫氣來(lái)獲取水分，利用放射性同位素電源來(lái)取暖，依靠人工重力的技術(shù)使宇航員在太空中像在地球上一樣正常活動(dòng)。通過(guò)這些，我看到了科技的力量。
也許有人對(duì)于沃特尼的“萬(wàn)能”表示懷疑，但是，我毫不懷疑，因?yàn)槲矣杏H身體會(huì)。在今年夏天，我參加了學(xué)校組織的美國(guó)太空夏令營(yíng)，我跟的是一個(gè)美國(guó)組。在我所在的美國(guó)組里，只有我一個(gè)中國(guó)人，這對(duì)我而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。剛開始，文化的差異以及語(yǔ)言的障礙使我一曾失落。但是不久我就調(diào)整好，跟他們進(jìn)行訓(xùn)練。我們需要完成的課程除了太空方面，飛船的知識(shí)及操作要求以外，還有各種各樣其他的課程，例如：生物（太空中生長(zhǎng)的植物），物理（飛船的構(gòu)造以及原理），化學(xué)（燃料的成分以及燃燒的原理），醫(yī)學(xué)（在升空或太空中可能遇到的疾病以及應(yīng)對(duì)措施），潛水，水上求生，素質(zhì)訓(xùn)練（爬高臺(tái)，繩索）等等。教官們特別注重人人參與，以及要求我們自己動(dòng)手從而訓(xùn)練我們的動(dòng)手能力，我從中也收獲到了不少東西。在所有活動(dòng)中，我們都被要求團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從此可見，對(duì)于一個(gè)宇航員來(lái)說(shuō)，“博學(xué)”自然是必須的了。
在他們團(tuán)聚的那一剎那，我被深深地感動(dòng)了，被感動(dòng)的原因也許是我感受到他們的那份激動(dòng)和喜悅吧。
火星救援》讓我學(xué)到很多東西，樂觀，團(tuán)結(jié)······它給我上了一課，也更加珍惜身邊的美好。
海中救援讀后感篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能與同伴友好互助，看到同伴有困難能主動(dòng)關(guān)心并能一起克服；
2．欣賞故事內(nèi)容，感受同伴之間互助友愛的情感；
3．體驗(yàn)同伴之間互相幫助得到的幸福和快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，任務(wù)卡，任務(wù)卡中所需要的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“小土坑”圖片，問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，這是什么?如果小土坑里積水會(huì)發(fā)生什么事?從幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
二、欣賞故事ppt，教師根據(jù)畫面講述故事后提問，感受故事人物之間互助友愛的情感。
2．大伙兒都來(lái)了，他們?cè)谛⊥量永锟匆娏耸裁?他們又是怎么說(shuō)的?怎么做的?
3．他們?nèi)フ抑魅舜罹刃?dòng)物時(shí)是什么樣的心情?去找主人的時(shí)候有困難嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出找主人的時(shí)候花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樘?yáng)將小土坑的水都曬干了，但是他們?nèi)匀粵]有放棄，找到了主人。)。
4．小土坑里的小動(dòng)物是真的嗎?
三、多媒體展示有積水土坑的圖片，結(jié)合情境大討論。
現(xiàn)在我們來(lái)假設(shè)情境，請(qǐng)每一組選一個(gè)寶貝上來(lái)當(dāng)?shù)暨M(jìn)土坑里的`孩子，你們組的其他同伴共同商量搭救方法，然后推選一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的辦法。討論時(shí)間三分鐘。(各組代表講述本組討論結(jié)果，講述完后，臺(tái)上的孩子就可以回到本組座位上。)。
教師重點(diǎn)關(guān)注孩子們?cè)谟懻撨^(guò)程中是否每個(gè)孩子都參與了，在搭救的辦法中是否體現(xiàn)同伴間的合作，是否對(duì)同伴有關(guān)心的話語(yǔ)，是否愿意與“掉坑”的同伴一起克服困難尋求幫助。
師：幫助完別人，你們的心情怎么樣?和同伴友好互助，一同克服困難，我們總是幸福和快樂的。
孩子們想了這么多辦法幫助了同伴，我們要像故事里的小動(dòng)物一樣互相幫助，關(guān)心愛護(hù)自己的同伴并且和他一起克服困難。
四、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù)。體驗(yàn)互助合作，共同戰(zhàn)勝困難，獲得成功的快樂。
1．師：為了讓你們每一組都展示友愛互助、克服困難的精神，我為你們每一組準(zhǔn)備了一張任務(wù)卡。
2．任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求(圖夾文)，尋找材料，按照要求完成任務(wù)。(任務(wù)卡幼兒自己閱讀)。
一組：讓全組的小朋友平穩(wěn)地站在輪胎上，不要落下一個(gè)。
二組：讓全組的小朋友用腳搭成花籃不倒。
三組：用一個(gè)籃子將場(chǎng)地內(nèi)的積木搬運(yùn)到積木存放處。
四組：從教室外面抬進(jìn)一張桌子和一籃子雪花片。
五組：在教室的書吧里尋找一本叫xx的書。
3．幼兒在5分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。(教師重點(diǎn)關(guān)注得到任務(wù)卡后，是否每一個(gè)幼兒都能從任務(wù)卡上獲得信息，信息是自己看懂的，還是在同伴的幫助下獲得；在完成任務(wù)的過(guò)程中幼兒是否用相互詢問、商量、合作、互相幫助和協(xié)調(diào)等方法去解決問題。)。
4．師：你們都完成任務(wù)了嗎，你們是怎么樣完成任務(wù)的?同伴遇到了什么困難，你們是怎么樣解決的?教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
小結(jié)：當(dāng)我們要共同完成任務(wù)的時(shí)候，只要我們能互相幫助，互相關(guān)心，和同伴共同想辦法解決問題，戰(zhàn)勝困難，就會(huì)開心地完成任務(wù)，為我們的勝利鼓掌。
活動(dòng)延伸：
將任務(wù)卡投放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間自由分組選擇任務(wù)完成。
海中救援讀后感篇六
一開始覺得這本書肯定很無(wú)聊，你想，一個(gè)人要獨(dú)自呆在火星這個(gè)鬼地方等人來(lái)救自己或者等著餓死。。但開始看了之后覺得，還挺有意思嘛！書中主人公是一個(gè)聰明、樂觀的宇航員，同時(shí)也是植物學(xué)家和機(jī)械學(xué)家，為了能夠順利返鄉(xiāng)，他不斷地與火星進(jìn)行一系列的抗?fàn)帲瑫r(shí)對(duì)自己的處境喋喋不休的吐槽與自嘲，讓人為他捏了一把汗的同時(shí)又忍俊不禁。與魯濱遜相比，本書主人公的處境明顯更糟。。但他們的求生意識(shí)，那種樂觀精神卻是相同的。最終在nasa與中國(guó)酒泉的幫助下，主人公順利與返鄉(xiāng)的太空船會(huì)合。
在書的結(jié)尾處，有一段話寫的很精彩：
每個(gè)人都有一種本能，那就是把同伴救出來(lái)，有時(shí)候可能看上去不太像，但事實(shí)確實(shí)如此。
遠(yuǎn)足的人在深山里迷路了，人們會(huì)發(fā)動(dòng)搜救?；疖嚦隽耸鹿?，人們會(huì)排成長(zhǎng)隊(duì)獻(xiàn)血。地震毀了一座城市，全世界的人都會(huì)捐出緊急物資。這種本能扎根于人類社會(huì)，每一種文化都不例外。是的，有些傻逼對(duì)此嗤之以鼻，但有多得多的人愿意這么做。正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有幾十億人站在我這邊。
為了救一個(gè)人，nasa花了數(shù)億美元，中國(guó)放棄了準(zhǔn)備了好幾年的航天計(jì)劃，到底值不值得。（雖然不知道這種場(chǎng)景會(huì)不會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中存在）在電影《辛德勒的名單》里有這么個(gè)劇情，工人們?yōu)樾恋吕兆隽艘幻稑銓?shí)的戒指，上面用希伯來(lái)語(yǔ)刻了一句猶太教經(jīng)文：whoeversavesonelife,savestheworldentire。這就是人性的光輝。
海中救援讀后感篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)“營(yíng)、搏、懈、怠、竭、抵、哀、依、靠、吻、筒”等11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“搏”的字形；在理解的基礎(chǔ)上積累“月黑風(fēng)高、營(yíng)救、搏斗、精疲力竭、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、”等詞語(yǔ)。
2、能正確朗讀課文，讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣，感受到救援工作的艱辛與危險(xiǎn)，救援人員的同心協(xié)力，知道當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能展開合理的想象，感受母親等待兒子歸來(lái)的心情。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀及對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，感受救援工作的艱辛與危險(xiǎn)，救援人員的同心協(xié)力。
2、理解“又過(guò)了一小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久”的意思。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：若干詞語(yǔ)卡片，多媒體。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助媒體，揭示課題。
2、交流，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“月黑風(fēng)高”。（交流中引導(dǎo)說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、事件。）3、出示第一節(jié)，朗讀體會(huì)情況的緊急。
4、揭示課題。師：村里的人們收到求救信號(hào)，立即展開了——板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)看清“援”的字形）說(shuō)明：理解“月黑風(fēng)高”，能幫助學(xué)生讀懂課文，感悟救援工作的艱辛危險(xiǎn)，為體會(huì)人們的無(wú)私與無(wú)畏作鋪墊。而多媒體的演示，也正幫助二年級(jí)孩子直觀感受。“援”字雖然不是生字，但右半部分學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)，在板書課題時(shí)，教師可邊書邊說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：人們?cè)鯓訝I(yíng)救這些遇難的船員呢？下面就讓我們讀讀這個(gè)感人的故事。
1、自讀課文，整體感知。出示學(xué)習(xí)要求；
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通句。
（2）選詞填空。救援營(yíng)救求救得救在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。船員們馬上發(fā)出了（）的信號(hào)。村民們立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海（）。為了搶救第一次沒被救上來(lái)的船員，16歲的漢斯挺身而出，參加（），最后，遇險(xiǎn)的船員全部（）。
2、交流填空：從這段話你知道一共展開了幾次救援？說(shuō)明：借助選詞填空這一練習(xí)，一方面幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)也在語(yǔ)言環(huán)境中知道幾個(gè)近義詞的不同用法?！盃I(yíng)”是生字，著重提醒讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一次救援，感受人們的同心協(xié)力。
過(guò)渡：人們?cè)鯓诱归_救援的呢？讓我們先來(lái)看看第一次救援的情況吧。
1、指名讀第2、3小節(jié)。
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽：一聽同學(xué)是否讀準(zhǔn)音，讀通句；二想想人們是怎樣展開救援的。
（1）生讀。
（2）正音。
2、出示有關(guān)描寫救援的句子。（用藍(lán)色、紅色區(qū)分描寫救援隊(duì)員和村民們的語(yǔ)句）。
師：讀讀這兩句話，想想老師為什么用不同的顏色區(qū)分？
板書：救援勇士村民們。
3、學(xué)習(xí)描寫救援隊(duì)員的`句子，聯(lián)系上文，感受救援工作的危險(xiǎn)與艱辛，體會(huì)救援勇士的無(wú)私與無(wú)畏。
（1）看錄像，理解“搏斗”。
（2）聯(lián)系畫面與課文內(nèi)容理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。師：請(qǐng)你們先讀讀描寫救援勇士的句子，再讀第1節(jié)，結(jié)合剛才看到的錄像，說(shuō)說(shuō)，從這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（相關(guān)詞語(yǔ)：搏斗、精疲力竭、氣喘吁吁）。
（3）著重指導(dǎo)讀好隊(duì)長(zhǎng)的話。
4、學(xué)習(xí)描寫村民們的句子，感受人們的同心協(xié)力。
（1）引讀句子，適時(shí)板書。師：他們聚集到岸邊做什么呢？板書：舉起燈籠照亮歸路。
（2）引讀句子，理解詞語(yǔ)“毫不懈怠”。
師：當(dāng)救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗的時(shí)候，村民們也都——聚集岸邊。因?yàn)槟峭怼潞陲L(fēng)高，海面上——一片漆黑。村民們擔(dān)心救援隊(duì)員找不到——回家的路，所以，他們——舉起燈籠，為勇士們——照亮歸路。他們就這樣舉著，舉著，左手酸了換成右手，右手酸了，再換成左手，一點(diǎn)兒也不敢放松，這就叫——毫不懈怠。
（3）說(shuō)說(shuō)從這句話中你知道了什么？交流板書：同心協(xié)力。
海中救援讀后感篇八
（2）教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選取適合自我的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的`學(xué)習(xí)個(gè)性，幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
（3）教師是生物課堂育人資源、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究潛力、創(chuàng)新潛力、生物實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。
只有教師的主角發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會(huì)真正成為師生共有的課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才會(huì)真正成為生物課堂的主人，才能把課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
海中救援讀后感篇九
由雷德利斯科特執(zhí)導(dǎo)，馬特達(dá)蒙、杰西卡查斯坦、凱特瑪拉、塞巴斯蒂安斯坦、杰夫丹尼爾斯等人主演的科幻電影《火星救援》在北美上映近一個(gè)月來(lái)票房勢(shì)頭依舊不減，上周末再度登上北美周末票房榜的首位，累計(jì)票房超過(guò)1.66億美元，全球票房突破3.84億美元。影片將在11月25日迎來(lái)中國(guó)之旅，在此之前時(shí)光網(wǎng)獨(dú)家影評(píng)將帶讀者提前領(lǐng)略影片的魅力。
馬特達(dá)蒙為影片奉獻(xiàn)了足以支撐起好幾部獨(dú)立電影、開啟一系列大制作續(xù)集電影的表演功力。他為這個(gè)被困在火星上的宇航員角色注入了不同的人性--沃特尼時(shí)而絕望時(shí)而樂觀，而達(dá)蒙能夠十分精準(zhǔn)地呈現(xiàn)出這兩種情緒。馬特達(dá)蒙用來(lái)塑造角色的豐富表演技巧只有在導(dǎo)演雷德利斯科特的手里才能顯得輕松自然，而他也讓整個(gè)故事變成一個(gè)充滿娛樂性的硬科學(xué)冒險(xiǎn)、幽默版的《地心引力》--一部多處暗示著悲劇結(jié)局卻總是能輕松反轉(zhuǎn)的電影。
主角馬克沃特尼是《火星救援》的核心和靈魂，并不是因?yàn)樗悄莻€(gè)被困在火星上的人，而是在于這一角色的態(tài)度和行為，讓整部電影從一個(gè)關(guān)于被遺棄的宇航員的悲傷故事轉(zhuǎn)變成為關(guān)于人類創(chuàng)造力、意志力的勵(lì)志傳奇。達(dá)蒙有一種令人印象深刻的天賦，能讓那些擁有傳奇色彩的角色更接地氣，也讓平凡的角色更具魅力。他飾演的馬克沃特尼在電影里既是一名隊(duì)員，也是一個(gè)辛苦求生的宇航員，通過(guò)面對(duì)不同的攝影機(jī)鏡頭的獨(dú)白，達(dá)蒙將這個(gè)角色平凡世俗、充滿靈感、茫然困惑和勇敢直率等多層面的特質(zhì)展現(xiàn)無(wú)遺。
火星救援》并不是一部獨(dú)角戲，盡管達(dá)蒙有時(shí)讓這部電影看起來(lái)像是那樣。但是電影還展現(xiàn)了地球上技術(shù)人員和瓦特尼隊(duì)友的努力，每個(gè)人都關(guān)注著沃特尼的情況，試圖致力于既能保障安全、又能接受媒體監(jiān)督的施救計(jì)劃。同時(shí)，這些群戲更能對(duì)比出沃特尼的孤獨(dú)。為解救瓦特尼而加班工作的大量工作人員，以及那些為地面與太空中執(zhí)行的各項(xiàng)決定所作出的合作程序，都強(qiáng)調(diào)了為了達(dá)到更偉大的利益，協(xié)力工作、共同合作的必要性。人們所做的一切不僅僅止步于與沃特尼取得聯(lián)系，而是不斷地計(jì)劃、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造以及操控能把他帶回地球的飛行器。對(duì)于這么一部展現(xiàn)被救人和施救人相隔極遠(yuǎn)的電影，《火星救援》故事中的矛盾只有很小一部分來(lái)自于人性沖突，反而自然中的各種障礙成為太空人和地球上的科技人員所面對(duì)的主要挑戰(zhàn)。
雷德利斯科特充分依靠劇本，并借此努力制作出最棒的電影。斯科特是當(dāng)下最棒的兼具技術(shù)和藝術(shù)的電影大師，雖然他沒能將《普羅米修斯》和《法老與眾神》從不平整的劇本和充滿矛盾的概念中解救出來(lái)。這一次，《僵尸世界大戰(zhàn)》編劇德魯高達(dá)執(zhí)筆影片劇本，保證故事在情感和技術(shù)上達(dá)到一個(gè)基本的水準(zhǔn)。雷德利斯科特在此基礎(chǔ)上用老練而優(yōu)雅的手法展示沃特尼如何努力離開火星的相關(guān)情節(jié)。比如，他捕捉到沃特尼以第一人稱面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，講述他為求生所做的努力的片段，這讓這個(gè)故事視角更加個(gè)人化。與之相對(duì)的，斯科特在處理發(fā)生在地球和飛船的情節(jié)時(shí)采用了更加傳統(tǒng)的拍攝方式，所以這些部分的整體氛圍更具記錄性，也更加程序化。電影最終在劇情和角色上都足夠抓人心弦，但又不會(huì)顯得十分刻意和賣弄。
如同xx年另一部?jī)?yōu)秀電影《瘋狂的麥克斯:狂暴之路》，雷德利斯科特的電影將視覺奇觀、復(fù)雜的角色特性和主旨性內(nèi)容融合到一起，足以給觀眾留下思考的空間。馬特達(dá)蒙是整部電影的核心，他把自然的演技和往常的魅力注入這個(gè)既可以被稱為怪咖，又可以稱作瀟灑的冒險(xiǎn)家的角色之中，同時(shí)為這個(gè)擁有多年豐富經(jīng)驗(yàn)的宇航員賦予了幽默感以及無(wú)可替代的樂觀精神?！痘鹦蔷仍愤@部驚險(xiǎn)、充滿思索、激勵(lì)人心的作品時(shí)今年最棒的電影之一，因?yàn)樗粌H將角色最好的一面展示給觀眾，還絕無(wú)僅有地激發(fā)出觀眾最好的一面。
海中救援讀后感篇十
爸爸送了我一本安迪·威爾所著的《火星救援》，它活潑的語(yǔ)言、精彩的情節(jié)，一下就吸引了我。
小說(shuō)的主人公馬克·沃特尼是一位植物學(xué)家、機(jī)械學(xué)家，他被nasa選中，與其他五人一起探索火星。但他們?cè)庥隽孙L(fēng)暴，馬克不幸被通訊電線刮倒，誤以為他已經(jīng)死亡的隊(duì)員們返回了地球。萬(wàn)幸的是，馬克還活著，但他就這樣被隊(duì)員遺棄在了這顆荒無(wú)人煙的紅色星球上。
后來(lái)，他通過(guò)火星探測(cè)器與nasa溝通，順利到達(dá)計(jì)劃的發(fā)射點(diǎn)，歷經(jīng)九九八十一難，在隊(duì)友的接應(yīng)下，終于登上了返回地球的飛船。
小說(shuō)并不長(zhǎng)，但寫得扣人心弦。一個(gè)十分細(xì)小的失誤，就會(huì)讓他落個(gè)滿盤皆輸?shù)南聢?chǎng)，葬身火星，但他挺住了。他硬是憑借超群的計(jì)算能力和頑強(qiáng)的生命力生存下來(lái)。讓我佩服的是，他始終沒有坐以待斃或自暴自棄，而是每天思索著、行動(dòng)著，讓自己活得更好。他樂觀向上、百折不撓的精神深深感染著我，依我看，《火星救援》就是太空版的《魯濱遜漂流記》呀！
我們?cè)谏钪幸惨獣r(shí)時(shí)保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)，只要有不達(dá)目的不罷休的干勁，再充分利用自身的聰明才智，使用正確的方法，就一定會(huì)像馬克一樣，在與困難與挫折的戰(zhàn)斗中，獲得最終的'勝利！
海中救援讀后感篇十一
最近在看《邊城》，睡前讀一讀，心很快就會(huì)靜下來(lái)。
在現(xiàn)今的時(shí)代中，人與人之間的關(guān)系顯得是那樣的陌生和功利。為了自身的利益，大家似乎都卷入你爭(zhēng)我奪的潮流當(dāng)中。
而在《邊城》里面讓我們看到的是人的淳樸、勤儉、友善、和平的景象?！肮芾磉@渡船的，就是住在塔下的那個(gè)老人?；盍似呤辏瑥亩畾q起便守在這溪邊，五十年來(lái)不知把船來(lái)去渡了多少年。年紀(jì)雖那么老了，本來(lái)應(yīng)當(dāng)休息了，但天不許他休息，他仿佛不能夠同這一分生活離開，他從不思索自己的職務(wù)對(duì)于本人的意義，只是靜靜的很忠實(shí)的在那里活下去。”在寫到主人公翠翠的時(shí)候是：“自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，故天真活潑，處處儼然如一只小獸物。
人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。平時(shí)在渡船上遇陌人對(duì)她有所注意時(shí)，便把光光的眼睛瞅著那陌人，作成隨時(shí)皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無(wú)機(jī)心后，就又從從容容的在水邊玩耍了?！?BR> 文章在寫到掌管水碼頭順順時(shí)說(shuō)：“這個(gè)大方灑脫的人，事業(yè)雖十分順手，卻因歡喜交朋結(jié)友，慷慨而又能濟(jì)人之急，……明白出門人的甘苦，理解失意人的心情……為人卻那么公正無(wú)私……既正直和平，又不愛財(cái)”。在說(shuō)到兩位年青人的時(shí)候，又寫得是那樣受人歡迎：“結(jié)實(shí)如小公?！婪呕磉_(dá)，不拘常套小節(jié)……和氣親人，不驕惰，不浮華?！倍屓朔Q奇的那只小狗也格外顯得乖巧、懂事：“有時(shí)又與祖父黃狗一同在船上，過(guò)渡時(shí)與祖父一同動(dòng)手，船將岸邊，祖父正向客人招呼：‘慢點(diǎn)，慢點(diǎn)’時(shí)，那只黃狗便口銜繩子，最先一躍而上，且儼然懂得如何方為盡職似的，把船繩緊銜著拖船攏岸?！?BR> “美麗總是令人憂愁”?！哆叧恰纷髡咴诮o我們展現(xiàn)這一幅人與自然相得相融，優(yōu)美和諧圖畫的同時(shí)，卻又流露出一副面對(duì)人生悲涼命運(yùn)的無(wú)奈與困惑的面孔。
海中救援讀后感篇十二
“不過(guò)是人不是為失敗而生的”，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”他說(shuō)。他，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不畏困難不怕失敗的人。他雖然屢受打擊，卻從未放棄過(guò)尋找希望的念頭。他雖然屢遭失敗，卻從未有灰心失望的時(shí)候。他雖然險(xiǎn)些喪命卻在無(wú)畏中又一次點(diǎn)燃勝利的怒火。他就是海明威筆下的硬漢——桑提亞哥。
海明威，美國(guó)小說(shuō)家，1961年7月2日用獵槍結(jié)束了自己的生命，令世界震驚。1952年《老人與?！穯柺?，此后分別獲普策利獎(jiǎng)及諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他所塑造的硬漢形象也影響了歐美文學(xué)。
桑提亞哥是一個(gè)在海明威筆下生動(dòng)形象的勾勒出的硬漢形象。桑提亞哥84天出海一無(wú)所獲，他的頑強(qiáng)與拼搏，迎來(lái)了第85天充滿希望的黎明，又迎來(lái)了第85天燦爛的陽(yáng)光。第85天，老人出海，在茫茫大海中他的堅(jiān)持終于得到回報(bào)：一條大馬林魚上鉤了。
接下來(lái)的四天里，便是老人與大馬林魚的較量。烈日當(dāng)空不怕，寒風(fēng)刺骨不怕，缺水不怕。他用他的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝了大馬林魚迎來(lái)了勝利的曙光。大馬林魚被制服了，其中的一些描寫，生動(dòng)的表現(xiàn)出了老人的堅(jiān)強(qiáng)，永不言棄的精神：魚又兜了兩圈，還是老樣子——我弄不懂，老人想，每一圈他都覺得自己快要垮下了。我弄不懂但我還是要試一下，他又試了一下，等他把魚拉的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他感到自己要垮了，我還是要試一下，老人想，盡管他雙手已經(jīng)軟弱無(wú)力，眼睛不好使，只看得見間歇的一起，他又試了一下，同樣的情形，我還要試一下，他又試了一下。
經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，桑提亞哥，終于戰(zhàn)勝了大馬林魚，他敢于向失敗與死亡挑戰(zhàn)，是他戰(zhàn)勝了大馬林魚，同時(shí)也告訴我們，只要不氣餒，不放棄總有一天你會(huì)成功，李白有云“天生我材必有用”此也所謂“苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳?！?BR> 就這樣一個(gè)硬漢形象，在海明威筆下活靈活現(xiàn)。他不僅告訴我們敢于向命運(yùn)抗?fàn)帲蚴『退劳鎏魬?zhàn)，也告訴我們面對(duì)事情要堅(jiān)持不懈，不甘失敗，當(dāng)我們面對(duì)困難，應(yīng)像文中所說(shuō)“現(xiàn)在不是想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么”“面對(duì)困難要鎮(zhèn)靜，要有信心，而不是抱怨”。
《老人與?！芬哺嬖V我們，人不抱希望是傻的，即使生活欺騙了我們也應(yīng)樂觀對(duì)待。所以我對(duì)桑提亞哥和他的草魚，和正對(duì)生活失望，找不到方向的人送上一首詩(shī)：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往未來(lái)，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。而那過(guò)去了的就會(huì)成為永遠(yuǎn)的懷戀?！?BR> 在這段時(shí)間里，我看了《老人與?！愤@本書?！叭瞬皇菫槭《模粋€(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！边@是《老人與?！分械囊痪涿?。
輕輕地合上這本書，不禁思緒萬(wàn)千，我的心已經(jīng)隨著這本書飄蕩在了茫茫的大海里。這本書的主人公：圣地亞哥。他讓我懂得了“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
《老人與?！愤@個(gè)故事寫的是：老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒捕到魚的情況下，終于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚，但這魚實(shí)在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，他殺死了綁在小船的一邊，可想而知，這需要多大勇氣和多強(qiáng)的意志啊!但在歸程中一再碰到鯊魚的襲擊，于是老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，但最后回港時(shí)只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。
但是他這種堅(jiān)持不懈，自信的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?雖然老漁夫沒有把完整的馬林魚拖回海岸，在別人眼里是失敗的，但是實(shí)際上他是成功的。
俗話說(shuō)：不以成敗論英雄。他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢的精神不比英雄的行為遜色，他將成為經(jīng)歷磨難而戰(zhàn)無(wú)不勝的巨人，值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。
古時(shí)候的愚公移山，愚公明知道移山不是容易的事，但他還是去做了。還有“水滴石穿”、“鐵桿磨成針”……等等故事都是說(shuō)堅(jiān)持不懈，都意味著“有志者，事竟成”。
古人云：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。我們要抱著希望去挑戰(zhàn)困難，因?yàn)槲蚁嘈懦晒τ肋h(yuǎn)屬于我自己!
海中救援讀后感篇十三
書桌上有一本《老人與海》。還記得這是一位xx級(jí)學(xué)長(zhǎng)畢業(yè)離校后送給我的一堆書中的一本。不很厚，前半部分是譯文，后半部分是英語(yǔ)原文。作者是海明威，一位美國(guó)作家，曾獲得“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。其實(shí)在看這本書之前，對(duì)海明威就略有所聞。第一次見這個(gè)名字是在這句話之后：一個(gè)人可以被毀滅，但是不能被打敗。當(dāng)時(shí)就想只要人還活著，那么就還有成功的希望。之后學(xué)過(guò)一些他的小說(shuō)節(jié)選，如：《戰(zhàn)地鐘聲》、《永別了，武器》等。
這本《老人與?！凡缓?，而且里邊的文字也平實(shí)容易懂?？赐暾緯^腦中留下了老人、小男孩、被老人捕捉的那條大魚以及一群來(lái)?yè)屖臭~肉的鯊魚這幾個(gè)角色。老人孤獨(dú)一人，一生都在捕魚，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁夫。雖然如此，但是我覺得這個(gè)老人在這幾年還是比較幸福的，因?yàn)樾∧泻?duì)他的理解、陪伴、信任給了這個(gè)老人許多的慰藉。而且小男孩對(duì)老人的照顧是很體貼的。所以，當(dāng)老人獨(dú)自一人在暗淡的月光下、茫茫的大海中與鯊魚搏斗而且面臨生命危險(xiǎn)的時(shí)候，他想到了小男孩。這個(gè)小男孩是他的一個(gè)牽掛，因?yàn)樗X得小男孩可以給他力量。他要是和小男孩配合起來(lái)的話，那肯定可以克服很多困難，可以捕到大魚。老人敬業(yè)、樂觀、還喜歡自言自語(yǔ)，甚至擔(dān)心起那條被他捕獲的大魚來(lái)。當(dāng)一些鯊魚接二連三地來(lái)?yè)屖乘兜降倪@條魚時(shí)，老人決心與它共命運(yùn)。奮斗一天一夜，老人身心疲憊，而且身體多處受傷，所幸，他勇敢地與鯊魚搏斗之后重新返回到了海港。而“一個(gè)人可以被毀滅而不能被打敗”就是老人在于鯊魚搏斗時(shí)說(shuō)出來(lái)的。最后，小男孩又細(xì)心地照顧著老人。有三個(gè)地方很感動(dòng)我：第一老人對(duì)那條被捕的老魚動(dòng)了惻隱之心，這是一種對(duì)生命的一種新的深刻的感悟；第二是老人家的勇敢、無(wú)所畏懼，在鯊魚面能保持冷靜而不慌張；第三，就是老人與小男孩的深厚的友情。
這本書值得一讀，這位偉大的作家也更值得我去了解。
海中救援讀后感篇十四
掩卷深思《在大海中永生》，我心潮起伏，久久不能平靜。這是一篇記敘了用自己的一生書寫中華民族歷史的鄧小平爺爺去世后，將他的骨灰撒向大海的文章。在那永不停息的濤聲中，人們無(wú)不痛悼偉人的離去。
“飛機(jī)在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海?！钡统炼挥许嵨兜脑捳Z(yǔ)，我仿佛看見了中國(guó)十幾億人民懷著無(wú)比沉痛的心情，無(wú)論是在電視機(jī)前，還是在現(xiàn)場(chǎng)凝望著專機(jī)，回想著鄧小平爺爺所做的一切，向他靜靜地默哀、致敬。
一幕幕豐功偉績(jī)，令世人贊嘆不已。如今，鄧小平爺爺與世長(zhǎng)辭，作為享受著他為我們創(chuàng)造出的美好生活，無(wú)不十分悲痛，就在全國(guó)人民與我一樣痛心時(shí)，鄧小平爺爺震撼人心的聲音：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著自己的祖國(guó)和人民?！笔前?人的生命是有限的，但鄧小平爺爺宏大的成就將被他的祖國(guó)和人民無(wú)限延續(xù)下去!波濤聲漸漸趨于平息，鄧小平爺爺?shù)墓腔乙搽S波流向遠(yuǎn)方。人，雖然走了，但鄧小平爺爺宏大事業(yè)，執(zhí)著的精神永存，我們一定在他的崇高精神和偉大人格的感召下，繼續(xù)大踏步地建設(shè)新世紀(jì)的中國(guó)。今天,我們學(xué)了在大海中永生這篇課文，這篇課文主要寫了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深切懷念之情。
我讀完以后，想到了鄧小平同志臨終前，再三叮囑死后捐獻(xiàn)眼角膜，解剖遺體，不留骨灰，將其骨灰撒入大海，這是他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，也是留給黨和人民一份珍貴的遺產(chǎn)，鄧小平爺爺是多么偉大啊!
同學(xué)們，我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上，以后要報(bào)效祖國(guó)。
海中救援讀后感篇十五
今年暑假，我讀了美國(guó)著名作家海明威的小說(shuō)《老人與?！贰Ｎ沂峙宸≌f(shuō)中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個(gè)人一定要有堅(jiān)持不懈的精神，才能獲得成功。
“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評(píng)價(jià)他的作品《老人與?！返摹?BR> 小說(shuō)塑造了一個(gè)經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個(gè)名叫桑地亞哥的年近六旬老漁夫，在一次單身出海打魚時(shí)，在一無(wú)所獲的48天之后釣到了一條大魚。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發(fā)現(xiàn)這是一條超過(guò)自己漁船數(shù)倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。魚拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死在船頭。然而大馬林魚傷口上的魚腥味引來(lái)了幾群鯊魚搶食，老人又與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，在遇到鯊魚的五次襲擊后，大馬林魚還是被鯊魚吃光了。當(dāng)他駕駛小船回到港口時(shí)，馬林魚只剩下一幅巨大的白骨架。
剛開始，我不明白，為什么如此堅(jiān)強(qiáng)的人卻會(huì)面對(duì)失敗的結(jié)局。在我再次閱讀時(shí)，我恍然大悟。用小說(shuō)中的話來(lái)說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”，“人可以被毀滅，但卻不能被打敗?！边@表明了海明威的人生觀和價(jià)值觀。人生在世，每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每個(gè)人都可能面臨失敗。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)真嘗試著去做好一件事情，去戰(zhàn)勝對(duì)手，重要的并不在于結(jié)果，并不在于成功或失敗，而在于為此而奮斗的過(guò)程和從中得到的東西，重要的是在其中體現(xiàn)的生命價(jià)值。只要曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò)、奮斗過(guò)，那么他就是一個(gè)勝利者。如此看來(lái)，老漁夫也是一個(gè)有著錚錚鐵骨的勝利者。
永不言敗，這就是《老人與?！犯嬖V我們的。
海中救援讀后感篇十六
邊城讀后感字(一)。
心如孤城，月色如洗，樹影搖曳，仿佛傳來(lái)久遠(yuǎn)的湘西歌聲，遙見書中一人，還有一座城。
沈從文先生的文字大抵就是這樣，平靜中難以抹去淡淡的憂傷，初讀《邊城》時(shí)也是在那樣的朦朧中迷失了，沒能看透。
現(xiàn)在想起來(lái)，或許這個(gè)故事，講的大概就是對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈與悲憫。
一條破舊的漁船，翠翠和老船夫的一生，就系在這漁船上隨風(fēng)飄蕩。一位老人，一名女孩子，一條黃狗，縱使生活孤獨(dú)清貧，卻與自然相得相融。
翠翠是母親與一個(gè)士兵的私生女，從小就沒有享受過(guò)父母的愛。盡管如此，生活卻沒有急著摧毀這個(gè)少女心中對(duì)未來(lái)朦朧的期待與幻想。黃昏時(shí)，她坐在白塔下，心里涌起無(wú)依的薄薄凄涼。
直到一天月明星稀，她的夢(mèng)中浮起一個(gè)茶峒青年的歌聲，讓人惋惜的是，老船夫沒能理解翠翠與儺送的愛情，想將翠翠嫁與天保，而天保與船總順順對(duì)老人的誤解又加深了船夫的自卑。儺送不愿接受家人安排的婚姻，卻又得不到老船夫的回應(yīng)，于是在哥哥天保死后棄家出走。翠翠與儺送的愛情，某種程度上就阻隔在這人與人之間無(wú)法溝通的“空白”中。
“你一會(huì)兒看我，一會(huì)兒看云，你看云時(shí)很近，你看我時(shí)很遠(yuǎn)。”難道人與人之間的距離真的那么遠(yuǎn)嗎?一直以為，只要人與人之間有真誠(chéng)的溝通，完全可以在人們之間架起一座座彩作文/虹。
如果翠翠、天保、老船長(zhǎng)之間有過(guò)充分的交流，結(jié)局會(huì)有所不同么?如果我們?cè)诿鎸?duì)誤解時(shí)，能夠大膽地把心底的話說(shuō)開，開放心里的城壘，人心是不是會(huì)近一些。
幾千年前，一曲《高山流水》讓俞伯牙和鐘子期心有靈犀，一介樵夫與琴師就這樣相識(shí)相知。著名主持人崔永元因憂郁癥而退出銀屏，當(dāng)所有人都在為他嘆惋時(shí)，只有他的父母沒有放棄，他們耐心地開導(dǎo)他，為他的心靈打開溝通的窗子，最終崔永元又變得自信、開朗，他主持的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”又為更多的人打開了一扇溝通的大門。
可是《邊城》卻沒有出現(xiàn)這樣美麗的結(jié)局。老船夫的離世，天保的死，儺送的出走，這一切將一個(gè)少女朦朧的幻想擊碎，祖上的白塔也塌了，翠翠的辮上扎起白繩。
一切還未開始就早已消失，人都走了，她仍事身一人，撐著破船在江上飄蕩余生。作者說(shuō)：這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天就回來(lái)!給讀者留下悠長(zhǎng)的惋惜。
我們也祈愿她母親的悲劇不要在翠翠身上重演，但愿她等到的不是無(wú)言的悲哀，而是屬于她的那份幸福。或許，在那個(gè)年代，我們的這個(gè)愿望也只能是個(gè)縹緲的夢(mèng)。
或許生活就是如此，不論經(jīng)歷過(guò)什么，不論曾經(jīng)遺憾種.種，最終還是要帶著所有的記憶向前走。不論是否受人理解，不論是否孑然一身，終究要笑著與歲月握手言和。
月光逸去，重新收起《邊城》，我忽然明白，縱使人心似城，也可于城內(nèi)修籬品茶，有人來(lái)也可，無(wú)人來(lái)也罷。
邊城讀后感字(二)。
早在高中時(shí)，就接觸過(guò)沈先生的《邊城》。那時(shí)的我浮躁而稚嫩，甚至還不知道里面故事發(fā)生的地點(diǎn)是鳳凰古城，也讀不出其中的韻味，更沒有對(duì)它產(chǎn)生任何自己的想法，僅僅把它當(dāng)一篇普通的課文，糊弄過(guò)去了?，F(xiàn)在把《邊城》通篇讀下來(lái)，我讀出了沈先生會(huì)湘西風(fēng)情的鐘愛，讀出了當(dāng)?shù)氐娜藗兗儤愠嗾\(chéng)，讀出了故事淡淡的憂傷。
在文中，先生用幽淡的筆墨向人們呈現(xiàn)出濕潤(rùn)透明的湘西美景，其中，那座碧溪岨的白塔給我留下了最為深刻的印象。那座立在半山腰的白塔就像是一個(gè)沉默的精靈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望著老船夫和翠翠的家，默默地給予他們祝福。它就像是老船夫和翠翠心靈的港灣。每當(dāng)他們有心事無(wú)處訴說(shuō)，他們總會(huì)出神地遙遙望著白塔，讓被現(xiàn)實(shí)束縛的心起飛，在心底向白塔傾訴他們的故事。在故事的最后，白塔在一次暴風(fēng)雨中絕望的倒下。我想，它一定是不忍看到翠翠的眼淚。又或者，是翠翠已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)不需要白塔的守護(hù)吧。倒下的白塔就這樣，在唏噓中久久地立在我的心里。
除了美景，文中更多的是講述著一個(gè)凄美動(dòng)人的愛情故事。主人公翠翠是一個(gè)柔美純樸的少女，與二佬儺送第一次的見面兩人便已一見鐘情。情竇初開的翠翠把心中情愫一直小心翼翼地收藏著，不對(duì)任何人提起，甚至是她至親的爺爺。日子如翠翠家門前的溪水一樣靜靜地向前流淌著，少女的羞澀使翠翠在面對(duì)二佬時(shí)更多的是出奇的冷漠。而此時(shí)，大佬天寶也愛上了翠翠并請(qǐng)人做媒。翠翠惶恐之中從未向任何人表明她的心思，但她已經(jīng)有了自己內(nèi)心的選擇。
在天寶和儺送互相表明態(tài)度后，天寶溺死與湍急的漩渦之中;儺送只要渡船不要碾坊的決心由于大哥的死也變得不再堅(jiān)定如初，加上家人的反對(duì)，他毅然離家闖天下，沒有人知道他什么時(shí)候會(huì)回來(lái)恬靜的茶峒。孤獨(dú)的翠翠再?zèng)]有聽到在夢(mèng)里將她拖起的悠揚(yáng)的歌聲，她對(duì)此還一點(diǎn)都不知情。
直到最后，在爺爺懷著對(duì)翠翠的惦念離開人世之后，翠翠才明白了始末。她哭了，眼淚的苦澀不堪的，因?yàn)樗チ俗钣H的爺爺，也可能將失去那份還沒來(lái)得及開花的愛情。
在那年的冬天，那座白塔又重新建起來(lái)了，但是翠翠要等的人還沒有出現(xiàn)。可能，在某一年某一天，他回來(lái)把翠翠接走，又可能，翠翠的遺憾就像白塔一樣，永遠(yuǎn)地聳立在她的心中。
這是一個(gè)牽動(dòng)人心的故事，但我不能說(shuō)這是一個(gè)我喜歡的故事。在我看來(lái)，翠翠如果能跟爺爺或儺送表明自己的想法，悲劇就不會(huì)發(fā)生，遺憾也不會(huì)產(chǎn)生。我想，除了欣賞文章中主人公們的淳樸善良以外，我們也應(yīng)該以他們作為教訓(xùn)。無(wú)論什么事情，機(jī)會(huì)是由自己把握的，消極的等待只會(huì)讓自己陷入自己遺憾或悲劇。
這座邊城，是翠翠心靈的歸宿，她一直留在溪邊無(wú)盡地等待。我們每個(gè)人的心里也有一座邊城，它既是我們的枷鎖，也是我們的歸宿。我希望，我能在自己的邊城里面不斷地尋找，而不是等待。
邊城讀后感字(三)。
看完了沈從文的《邊城》，說(shuō)不出的感覺，心里好像有點(diǎn)堵。慶幸自己生活在今天這個(gè)可以不必再壓抑情感、不再那么緩慢的時(shí)代。當(dāng)然，也被文中秀美、恬靜的自然風(fēng)光和純樸的民風(fēng)所深深吸引，仿若自己也成為邊城的一員，呼吸著那里純凈的空氣。
其實(shí)，了解一個(gè)社會(huì)的生存狀況，從男女之間的婚戀關(guān)系中最可明晰，雖呈現(xiàn)的是男女間的關(guān)系，可暴露的卻是整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化道德的狀況。男女間那源于自然的神秘吸引，中間隔著整整一部人類的艱辛歷史。
美麗的邊城，由于其所處的地理位置，其實(shí)還是一個(gè)人性受束縛程度較低的環(huán)境，可是，我們依然從生活在那里的人們身上感受到深刻的歷史痕跡——那已經(jīng)深植于中國(guó)人血脈中的痕跡。
翠翠，一個(gè)青澀、情竇初開的女孩兒，她的羞澀是自然的、不做作的，但卻是中國(guó)幾千年道德、文化在每一個(gè)女人血液中的沉淀——是的，是經(jīng)濟(jì)文化的產(chǎn)物，而非原初性的;是屬于東方的，而非人性的;是人類社會(huì)的產(chǎn)物，而非動(dòng)物的本能。——是的，那深刻在女性血脈中的面對(duì)男性的自卑，那壓抑真實(shí)感情、等待幸福降臨的被動(dòng)，都是人類幾千年歷史所賦予女性的性別特質(zhì)。
是的，誰(shuí)能把握自己的幸福?誰(shuí)又能跨越歷史享有不受時(shí)代束縛的幸福?——男人與女人的真正相遇，中間真的是隔著千山萬(wàn)水、隔著一部厚重而艱難的人類成長(zhǎng)史?？赡菢拥囊惶煺娴闹档闷诖?、值得向往，因?yàn)?，那是人性真正解放的日子，那是人類走出歷史陰影的日子，那是人類不僅在物質(zhì)上也是在精神上真正豐盈的日子——盡管路還很長(zhǎng)，但值得人類不竭地追求和向往。
忽然就被那些大膽直白的、洋溢著青春喜悅的男孩、女孩，男人、女人間那一點(diǎn)不古典、一點(diǎn)不含蓄的“我愛你”深深打動(dòng)!竟至要流淚了——因?yàn)橄氲搅舜浯洹?BR> 邊城讀后感字(四)。
讀邊城有感覺它是一支湘西山村生活的牧歌，它是一曲真摯、熱烈的愛情贊歌，它是一首用小說(shuō)形式寫成的無(wú)韻之詩(shī)，繪就的無(wú)彩之沒有扣人心弦的懸念，也沒有驚心動(dòng)魄的氛圍，更沒有波瀾曲折的情節(jié)，給我們的只有真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物，這就是邊城。翠翠，一個(gè)一直生活在一種夢(mèng)幻中，只能在夢(mèng)中品嘗到愛的甘露的一個(gè)女孩，她只能凄涼地守候，孤獨(dú)地等待。從翠翠身上，我看到了苗族青春少女的那種對(duì)美好生活的渴望與追求。
祖父，一個(gè)閱盡人事、飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，他稱得上是苗族古老歷史的象征。在他的身上，同樣流淌著熾烈的愛，也存在著難以排遣的矛盾與孤寂。他對(duì)翠翠的愛寄托著對(duì)不幸的女兒的哀思，他的后半生是為翠翠而活，他的惟一的生活目標(biāo)就是要使翠翠快樂。
但他并不真正了解孫女兒內(nèi)心的情感躁動(dòng)，他只能用一些不切實(shí)際的空洞的話語(yǔ)來(lái)安慰孫女兒：“不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事情都不許哭泣。要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活到這塊土地上。”直到最后他還是帶著滿心的不舍與無(wú)奈離開了她的孫女，那種無(wú)盡的憂慮與擔(dān)心，還有那洶涌的愛，都隨著那一夜的大雨嘩啦啦的下著，下在了那小孫女的心里，會(huì)永遠(yuǎn)的甜著的吧!
天寶，一個(gè)愛翠翠，但無(wú)法讓翠翠同樣愛上自己的老實(shí)男孩，當(dāng)?shù)弥艿芤矏壑浯?，便懷著十分?fù)雜的感情退出了角逐，濃重的手足之情，失敗的落寞在那一刻主宰了他。他對(duì)老船夫的冷冷的神情和生硬的話語(yǔ)中，可以看出他的內(nèi)心是多么的矛盾和痛苦。為了愛，他孤獨(dú)地外出闖灘;又為著愛，孤獨(dú)地客死他鄉(xiāng)。多好的一個(gè)小伙子啊!
儺送，一個(gè)翠翠深愛著的男人，他英俊他瀟灑他能干，他也是那樣的愛著翠翠，甚至為了翠翠愿意獨(dú)自守空船而不要一座磨坊，堅(jiān)貞的愛情的力量就在這里?？墒峭饨绲囊磺羞€是不能讓他們彼此維持著這份深深的愛，最終帶著對(duì)哥哥的歉意，他離開了翠翠離開了這個(gè)他所愛的人他所愛的地方。
寂寞了沒有一個(gè)人可以說(shuō)說(shuō)話，沒有人替她的船，也許再也不能在端午節(jié)去看賽龍舟。那是多么的凄涼的畫面，常常一閉眼就能看見那船上的人影，獨(dú)獨(dú)一個(gè)人，注視著遠(yuǎn)方，肩上的白緞在風(fēng)中飄拂著。
為什么，為什么這樣美麗善良的人最終卻不能得到他們的幸福?若是大老不死，要是沒有以碾米房招親的事，要是翠翠能在最后一次二老渡河的時(shí)候?yàn)樗麚我淮未墙Y(jié)果又是怎樣呢?美麗的湘西畔啊!綠樹叢陰的你，民風(fēng)質(zhì)樸的你，青山綠水的你，在這段唯美愛情的渲染下，似乎又平添了幾分浪漫的氣息。
我相信，在這個(gè)美麗的地方，翠翠和二老的邂逅，總有一天，二老會(huì)回來(lái)的，因?yàn)榍槲磾啵瑦鄄粫?huì)滅，二老忘不了翠翠，愛會(huì)讓他們?cè)谝黄鸬模皇菃?美麗的地方終會(huì)迎來(lái)美麗的結(jié)局，樸素的人們中會(huì)找到屬于他們的幸福的，在這里我衷心的為他們祈禱，明天就回來(lái)吧!
邊城讀后感字(五)。
《邊城》，一看到書名，我有了幾分蒙朧的概念，這是一個(gè)多么抽象的詞，使我無(wú)從想到它會(huì)帶給我什么樣的故事。
看了簡(jiǎn)介，我初步了解了“牧歌”式小說(shuō)，直到真正進(jìn)入書本的閱讀，我才體會(huì)到文章的優(yōu)雅、清淡。
湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖孫平凡寧?kù)o的人生，還有這份寧?kù)o中難以抹去的寂寞和淡淡的凄涼，邊城四周的環(huán)境再單調(diào)不過(guò)了，映入我眼簾的似乎只有小溪、小船、小塔，一個(gè)老人、一個(gè)女孩子、一只黃狗，小說(shuō)就這樣極為樸素又娓娓動(dòng)人的敘述開了，如此清幽的意境，讓我感受到了鄉(xiāng)村生活的恬淡無(wú)憂，同時(shí)也想到了城市生活的繁忙與枯燥，讀者能夠有這樣深切的體會(huì)，也全在于作者對(duì)其親身經(jīng)歷的生動(dòng)描寫。
小說(shuō)主人公翠翠的一段朦朧而了無(wú)結(jié)局的愛情是本書主要敘述的內(nèi)容，但愛情不是小說(shuō)所要表現(xiàn)的全部，翠翠是母親與一個(gè)士兵的私生子，父母都為這不道德的、更是無(wú)望的愛情自我懲罰而先后離開人世，翠翠自打出生，她的生活中就只有爺爺、渡船、黃狗，作者用平淡的語(yǔ)言淡化了翠翠與爺爺孤獨(dú)清貧的生活，卻盡量展現(xiàn)他們與自然和鄉(xiāng)人的和諧關(guān)系：近乎原始的單純生活，淳樸自然的民風(fēng)，善良敦厚的本性，與那溫柔的河流、清涼的山風(fēng)、滿眼的翠竹、白日喧囂夜里靜謐的渡船一起，構(gòu)成一幅象詩(shī)、象畫、更象音樂的優(yōu)美意境。故事說(shuō)來(lái)平凡卻又不平凡，它的平凡在于這樣的經(jīng)歷實(shí)屬常見，而不平凡的，則是翠翠這個(gè)單純的少女，它經(jīng)歷了一場(chǎng)虛無(wú)飄渺的可稱作悲劇的愛情，一切尚未發(fā)生就已消失，就象生活中許多失之交臂的事情，翠翠與大老、二老沒有展開就倉(cāng)促結(jié)束的愛情，二老的出走和爺爺?shù)碾x世，迅速將一個(gè)妙齡少女朦朧的幸福夢(mèng)幻擊碎，讓人感到十分悲觀。
其實(shí)這個(gè)故事也正揭示了生活中的現(xiàn)象，人們之間的冷漠，有時(shí)甚至可以說(shuō)是可怕的，象作者這樣一個(gè)從鄉(xiāng)村走出來(lái)的學(xué)者，面對(duì)著陌生的城市，無(wú)從下手，不知所措，當(dāng)融入城市之后，才發(fā)現(xiàn)自己與城里人是無(wú)法溝通的，這樣既定的關(guān)系其實(shí)并不拘泥于鄉(xiāng)村人與城市人，即使在同一空間成長(zhǎng)的人們也不免會(huì)有這種感覺。
這部小說(shuō)揭示了人生哲理，呼吁人們懷著一顆質(zhì)樸的心，善良、寬容的生活，而不再出現(xiàn)無(wú)法溝通的現(xiàn)象，人與人是應(yīng)該經(jīng)常心與心溝通的，因?yàn)檫@樣人們才能夠?qū)⒈舜说男睦酶?，才能讓人們的距離變近。心靈的交流是不可或缺的，為了使人與人之間更加和諧，為了追求人生的更高境界，我們更要對(duì)生命充滿愛，人們?cè)诿\(yùn)面前是無(wú)法可施的，然而命運(yùn)是靠自己來(lái)把握的，不論起點(diǎn)如何，最高點(diǎn)永遠(yuǎn)是屬于每一個(gè)人的。
海中救援讀后感篇十七
近期，我讀了現(xiàn)代美國(guó)小說(shuō)作家海明威的小說(shuō)《老人與?！?。
不。我就做不到。在我學(xué)習(xí)奧數(shù)時(shí)，遇到題目很長(zhǎng)的問題時(shí)，常常會(huì)被表面現(xiàn)象嚇到，從而選擇放棄。其實(shí)問題是很簡(jiǎn)單的，我們是被它的表面現(xiàn)象所嚇倒了。俗話說(shuō)得好，明知山有虎，偏向虎山行，任何事情都一樣，不要被困難嚇倒，要學(xué)習(xí)桑地亞哥的不畏困難。
在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，考級(jí)曲十分難，旋律、音符……幾乎沒有是重復(fù)的.，都要你去記，去感受。我常常灰心喪氣，認(rèn)為自己一定彈不出來(lái)?？晌易詈筮x擇了堅(jiān)持，出色地完成了考級(jí)曲，順利通過(guò)了八級(jí)。是啊!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)無(wú)畏，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)不服輸，永不言敗的性格與持之以恒的精神是我們通往成功之門的金鑰匙。
上次的迎春花作文比賽，我沒能代表學(xué)校參加比賽，心里很是失落，從此一蹶不振。但老師開導(dǎo)我，失敗乃成功之母，只要繼續(xù)努力不服輸，不久后就一定會(huì)收獲成功的!聽了這話，我仿佛又看見了希望。經(jīng)過(guò)努力，我終于在之后的作文比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。那么多著名的科學(xué)家也曾遭到過(guò)無(wú)數(shù)次的打擊，但他們放棄了嗎?不!他們從不灰心，他們相信上天一定不會(huì)虧待努力的人!
古人云：山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。我們要滿懷信心的去迎接挑戰(zhàn)，英勇無(wú)畏地與困難奮抗。因?yàn)槲蚁嘈懦晒τ肋h(yuǎn)屬于我們自己!
海中救援讀后感篇十八
重讀《老人與海》這篇小說(shuō)，還是會(huì)被老人的硬漢形象深深打動(dòng)。
一位老人，他是一個(gè)漁夫，瘦骨嶙峋，有一艘小船，靠打漁為生，不太走運(yùn)的是已經(jīng)連續(xù)84天沒有打到魚空手而歸了，終于在他第85次出海時(shí)捕到了大馬林魚，他與大馬林魚搏斗周旋在兩天兩夜后殺死了魚，可誰(shuí)料，血腥味引來(lái)了一群一群的鯊魚，兇狠龐大的鯊魚一直在猛烈的進(jìn)攻，似乎在逼迫著，威脅著老人放棄這條大魚，可老人不是懦夫，身處危險(xiǎn)之中，面對(duì)巨大的威脅，這位老漁夫一直再頑強(qiáng)的抵抗著，盡管最后那條肥美的大魚被鯊魚啃食破壞的只剩一副骨架，老人也沒有放棄。
讀完這篇小說(shuō)后，我的感觸頗深，尤其是那句“一個(gè)人可以被毀滅，但是不可以被打敗”緊緊牽動(dòng)著我的心，而老人臨危不懼，無(wú)畏抗?fàn)?，永不言敗的精神更是深深的震撼著我，感?dòng)著我，啟迪著我，教育著我，鼓勵(lì)著我。而這位老人的精神，正是我們走向成功的最重要的品質(zhì)。我們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多的挫折，比如：考試失利、比賽失誤、就業(yè)落選……許多人在遇到坎坷時(shí)往往會(huì)選擇退縮，選擇停滯不前，但如果我們每遇到困難就這樣做的話，那么我們拿什么來(lái)敲開成功之門呢?成功的過(guò)程就如同爬山，我們會(huì)在前進(jìn)的道路上遇到重重險(xiǎn)阻，但只要我們擁有永不放棄的信念，努力邁過(guò)那一道道的坎坷后，就一定會(huì)攀登到山頂，看到山后的美景，看到成功的.希望。
在人生的旅途中，哪會(huì)少的了失敗?只有經(jīng)歷失敗，才會(huì)體驗(yàn)?zāi)浅晒Φ膩?lái)之不易。希望每個(gè)人都能在遇到鯊魚時(shí)，勇敢捍衛(wèi)自己的大馬林魚;但愿每個(gè)人都能在陷入困境時(shí)，大膽對(duì)抗，也愿我們?cè)谌松魍局?，能夠一直勇敢?jiān)強(qiáng)，不屈不撓的奮斗著，堅(jiān)持著!
海中救援讀后感篇十九
每個(gè)人都有自己的理想，每個(gè)人心中都渴望成功，《老人與海》讀后感。然而前進(jìn)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到困難的阻擋，而到這時(shí)，你是選擇畏縮退避還是勇往直前呢？而那讓你最終一直走下去的法寶是什么呢？那就是毅力！美國(guó)小說(shuō)家狄更斯說(shuō)過(guò)：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
貝多芬是世界著名的音樂家，他從小就顯露出他的音樂才華，但貝多芬從1796年便已開始感覺聽力日漸衰弱，直到1801年，當(dāng)他確認(rèn)自己的耳朵無(wú)法醫(yī)治時(shí)，才把這件事告訴朋友。但他對(duì)生活和音樂的熱愛超過(guò)了個(gè)人的痛苦和絕望，開始創(chuàng)作他的樂觀主義作品。對(duì)于一個(gè)耳聾的人來(lái)說(shuō)，作曲是一件難于登天的事情，但他就是用自己堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力克服了種種困難，終于創(chuàng)作出震驚全世界的《英雄交響曲》！貝多芬曾說(shuō)過(guò)：只要有機(jī)會(huì)，我就要反抗命運(yùn)！事實(shí)證明，他做到了！他成為了全世界偉大的音樂家！
貝多芬的事例告訴我們，世界上沒有不能做到的事情，只要你有足夠的毅力就可以做到，但如果你遇到困難就低迷消沉下去，成功永遠(yuǎn)都不會(huì)向你微笑！
居里夫人曾說(shuō)過(guò)：人要有毅力，否則將一事無(wú)成。毅力和壯志是事業(yè)的雙翼，兩者缺一不可，如果你沒有堅(jiān)韌的毅力，你的事業(yè)就會(huì)像雄鷹斷了一個(gè)翅膀一樣，不可能展翅飛翔，不可能遨游出你的一片天空，所以毅力是你事業(yè)成功的根本保證。其實(shí)，學(xué)習(xí)也是如此，不能一遇到困難就退縮，遇到難題就不思考，那么這樣難題越積越多，學(xué)不會(huì)的問題就越來(lái)越多，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，“學(xué)業(yè)有成”這四個(gè)字就無(wú)從談起了。
由此可見，擁有頑強(qiáng)的毅力對(duì)于一個(gè)向往成功的人是多么的重要??！每個(gè)人都有毅力，只是多和少的問題，獲取和失去的問題。在成就事業(yè)的過(guò)程中不免遇到挫折和失敗，但如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力作為后盾，將永遠(yuǎn)也走不出困境而邁向成功的。如果你正走在向往成功的道路上，請(qǐng)別忘了，毅力是成功道路中一個(gè)不可缺少的奠基石之一——有毅力者成，反是者敗。
海中救援讀后感篇二十
拿到了這篇課文后，我覺得他所說(shuō)的內(nèi)容，所敘述的事與我們同學(xué)還存在一定差距，學(xué)生可能不一定能馬上體會(huì)出唯一兒子冒險(xiǎn)出海救人時(shí)作為母親的那種心理（如事先不作一定的鋪墊），因此，在教學(xué)時(shí)，我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容，讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀念，先讓學(xué)生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會(huì)“唯一”一詞的'意思，并聯(lián)系實(shí)際，“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長(zhǎng)時(shí)間，你會(huì)怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內(nèi)心，去揣摩母親的心理活動(dòng)。
但是“母親會(huì)怎么做”沒有人說(shuō)到，“怎樣的表情”說(shuō)的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣”
這些都有待于今后的提高。