一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思(實(shí)用17篇)

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    教案的編寫應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)步驟。在編寫教案時(shí),要注重情感態(tài)度的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)這些教案,大家可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的方法和策略,提高自己的教學(xué)水平。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
    2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
    3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
    教學(xué)重點(diǎn):正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn):正確書寫3個(gè)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。
    教法:培優(yōu)輔差。
    學(xué)法:小組合作。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
    二、讀兒歌。
    1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
    2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
    3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
    4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
    5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
    2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
    3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
    4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
    四、了解字義。
    1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
    五、記憶生字的字形。
    板書設(shè)計(jì):
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇二
    1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2.會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
    3.正確朗讀兒歌。
    1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2.正確朗讀兒歌。
    會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
    一、游戲引入,激發(fā)興趣。
    我說天,我對(duì)地;
    我說黑,我對(duì)白;
    我說長(zhǎng),我對(duì)短;
    我說遠(yuǎn),我對(duì)近。
    看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò),快把你們說的小對(duì)子讀一讀,你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天,我們來學(xué)一首小對(duì)子,這里面也有小對(duì)子,可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目:對(duì)韻歌。)。
    二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合。
    1.齊讀課題,認(rèn)識(shí)對(duì)字。
    你能給對(duì)字找到他的好朋友,讓他們組成詞語嗎?
    對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。
    2.教師范讀。
    3.學(xué)生自由讀。
    4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)】。
    讀著讀著,快看,里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了。
    a:云圖片記憶。
    出示云的象形,你是怎么知道的?
    原來我們的.象形文字真有意思,一幅畫就是一個(gè)字。
    b:云組詞應(yīng)用。
    c:圖片學(xué)習(xí)雨。
    d:聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)。
    5.學(xué)習(xí)第二句【花對(duì)樹,鳥對(duì)蟲】。
    a:學(xué)習(xí)花,組詞積累。
    b:圖片認(rèn)識(shí)蟲,組詞識(shí)記蟲。
    6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅】。
    通過圖片理解山清水秀。
    柳綠桃紅。
    7.誦讀兒歌。
    三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)。
    1.開火車讀生字。
    2.讀要求寫的生字。
    3.指導(dǎo)書寫。
    (1)一看筆順,認(rèn)識(shí)新筆畫。
    (2)二看結(jié)構(gòu)。
    (3)三看關(guān)鍵筆。
    (4)教師范寫,學(xué)生觀察。
    (5)學(xué)生練寫,交流反饋。
    你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現(xiàn)代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。
    2.正確、流利朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲、云”的字音。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過聽、讀、看圖想象等方法,識(shí)記生字。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
    2.我們生活在美麗的大自然中,大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。(板書課題)。
    4.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。
    課件出示“又”,再出示“寸”。邊演示邊說順口溜:好朋友,手拉手,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”,齊讀三遍。出示字卡:對(duì)隨機(jī)貼字卡。
    二、初讀課文,讀通讀順。
    1.“對(duì)韻歌”又叫“對(duì)子歌”。自然界中誰和誰是對(duì)子呢,請(qǐng)大家打開書到13頁(yè),仔細(xì)聽老師讀,找出答案。
    2.學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)板書。
    3.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。
    4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后,同桌兩人聽讀。
    5.師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭,孩子們當(dāng)小喇叭。)。
    三、圖文對(duì)照,隨文識(shí)字。
    1.過渡:孩子們,兒歌中還藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你能找出來了嗎?2.出示字卡“云”,指名學(xué)生領(lǐng)讀。
    2.指導(dǎo)學(xué)生圈要求認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示課文及圈出的生字)。
    你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字,領(lǐng)大家讀一讀。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。選生字進(jìn)行組詞,說話練習(xí)。
    四、游戲鞏固生字。
    出示圖片,學(xué)生看圖識(shí)字。出示字卡,找對(duì)子。
    五、課中游戲,編對(duì)子歌。
    1.出示《金木水火土》,讀一讀,找出對(duì)子。
    2.過渡:孩子們學(xué)得真認(rèn)真,一定有點(diǎn)累了,我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下,孩子們請(qǐng)起立,小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對(duì)——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對(duì)——口);拍拍我的小手,跺跺你的小腳——1、2、3(手對(duì)——足)。
    隨機(jī)大屏幕出示:耳對(duì)眼,鼻對(duì)口,手對(duì)足??偨Y(jié):我們也能編對(duì)子,我們也是小小作家了,了不起!掌聲送給自己!”請(qǐng)坐下。
    引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。
    六、朗讀訓(xùn)練,合作對(duì)讀。
    1.(出示課文)指名學(xué)生讀。
    2.我們來觀察韻文,無論單字對(duì)還是雙字對(duì),他們字?jǐn)?shù)相等,讀起來朗朗上口,這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對(duì)”字輕讀。
    3.師范讀。
    4.帶上節(jié)奏讀。
    5.師生接讀。
    6.總結(jié):通過讀,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)韻歌讀起來可以快,可以慢,可以重,也可以輕,這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫,這樣才能讀出書中的味道。
    7.背誦。
    七、拓展延伸,推薦讀書。
    總結(jié):孩子們學(xué)得真快,真是聰明的寶寶,古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他也非常聰明,他還寫了一本書,叫《聲律啟蒙》,小朋友可以買來讀一讀。孩子們,今天的課就上到這兒,下課!出示課件《聲律啟蒙》封面。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
    2、過程與方法:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確書寫3個(gè)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
    二、讀兒歌。
    1、自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
    2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
    3、同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
    4、指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
    5、通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
    2、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
    3、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
    4、鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
    四、了解字義。
    這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
    五、記憶生字的字形。
    板書設(shè)計(jì):
    對(duì)韻歌。
    蟲云山。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇五
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
    2、能正確流利的朗讀課文。
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
    2、在對(duì)對(duì)子過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
    教學(xué)課件
    (一)激趣導(dǎo)入
    暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(草)??磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。
    (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
    兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子,你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀?遇到困難怎么辦?
    (拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)
    學(xué)生輕聲自由讀。
    (三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞
    1、精讀
    師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
    2、匯報(bào):
    師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
    生讀生字
    師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)
    (1)課件演示。(或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)
    師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)字介紹給大家。
    (2)課件出示山水畫(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
    3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
    (1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶
    (2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
    (3)課件出示(文件夾里的'“對(duì)韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語。
    (4)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
    師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
    中間休息:律動(dòng)
    (四)鞏固練習(xí)
    1、休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀??雌聊唬ㄎ募A里的“對(duì)韻歌”課件),這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)
    2、感情回讀。
    詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇六
    1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2.會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
    3.正確朗讀兒歌。
    1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2.正確朗讀兒歌。
    會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
    一、游戲引入,激發(fā)興趣。
    我說天,我對(duì)地;
    我說黑,我對(duì)白;
    我說長(zhǎng),我對(duì)短;
    我說遠(yuǎn),我對(duì)近。
    看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò),快把你們說的小對(duì)子讀一讀,你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天,我們來學(xué)一首小對(duì)子,這里面也有小對(duì)子,可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目:對(duì)韻歌。)。
    二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合。
    1.齊讀課題,認(rèn)識(shí)對(duì)字。
    你能給對(duì)字找到他的好朋友,讓他們組成詞語嗎?
    對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。
    2.教師范讀。
    3.學(xué)生自由讀。
    4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)】。
    讀著讀著,快看,里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了。
    a:云圖片記憶。
    出示云的象形,你是怎么知道的?
    原來我們的象形文字真有意思,一幅畫就是一個(gè)字。
    b:云組詞應(yīng)用。
    c:圖片學(xué)習(xí)雨。
    d:聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)。
    a:學(xué)習(xí)花,組詞積累。
    b:圖片認(rèn)識(shí)蟲,組詞識(shí)記蟲。
    6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅】。
    通過圖片理解山清水秀。
    柳綠桃紅。
    7.誦讀兒歌。
    三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)。
    1.開火車讀生字。
    2.讀要求寫的生字。
    3.指導(dǎo)書寫。
    (1)一看筆順,認(rèn)識(shí)新筆畫。
    (2)二看結(jié)構(gòu)。
    (3)三看關(guān)鍵筆。
    (4)教師范寫,學(xué)生觀察。
    (5)學(xué)生練寫,交流反饋。
    你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現(xiàn)代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇七
    《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,句式整齊,合轍押韻,瑯瑯上口,背誦自如,通俗易懂,文道結(jié)合,便于兒童理解,易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀,因此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字,激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。
    在本課需要認(rèn)讀的生字中,云、雨、鳥,這三個(gè)生字都是象形字。充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的'關(guān)連,對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上,讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。
    生活中在看電視,看書,廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要,這也是本課的重點(diǎn)。本課中,有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字,利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),老師出示:《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名,讓學(xué)生大聲讀出來,并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的:對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分感受到,其實(shí)生字就在我們身邊,只要多認(rèn)多讀,就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),除了考慮識(shí)字,還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用,這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
    “學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。”這個(gè)目標(biāo),是教學(xué)難點(diǎn),而且對(duì)于這首對(duì)韻歌,讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣,掌握韻文的節(jié)奏,達(dá)到熟能成誦。本課中,采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,重復(fù)而不機(jī)械,讓學(xué)生讀出興趣,讀出節(jié)奏,在讀中達(dá)到背誦。
    本課中,設(shè)計(jì)了“讀生字,摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字,才能將桃子摘下來,在這個(gè)過程中,學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后,師生、生生玩“找朋友”的游戲,老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng),除了讓學(xué)生認(rèn)生字,讀生字,找生字,還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。
    在今后的教學(xué)過程中,我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意,應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),就要兩節(jié)課完成。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇八
    《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié),因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備,所以我采用各用形式,放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如:采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀。
    語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力,再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí),通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì),字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn),讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí),我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字,并在讀中感悟,同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
    遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多,時(shí)間把握不到位,可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然,最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇九
    今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫》。這是一首謎語詩(shī)。早讀時(shí)我領(lǐng)著學(xué)生讀了兩遍。一上課,我給學(xué)生出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的謎語“千條線,萬條線,掉進(jìn)河里看不見?!睂W(xué)生猜出是“雨水”?!吧线吤逻吤?,中間有顆黑葡萄?!蓖ㄟ^猜謎語,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,這時(shí),我用很小的聲音在給大家出個(gè)謎語“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!睂W(xué)生一下子就猜出是“畫”。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生給這首古詩(shī)編動(dòng)作,學(xué)生興趣盎然,編出來向遠(yuǎn)看的動(dòng)作,近處側(cè)耳傾聽的動(dòng)作,春天過去了花還在盛開的動(dòng)作。人走近了,人趕鳥,鳥仍不走的動(dòng)作。通過這些靈動(dòng)的動(dòng)作的配合,學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣。
    我鼓勵(lì)動(dòng)作做得好的學(xué)生在講臺(tái)前帶著全班學(xué)生讀課文、背課文,做動(dòng)作。完成了讀書課文任務(wù)后,又讓學(xué)生用手指著字讀了兩遍。抽出文中要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,學(xué)生通過學(xué)前班的學(xué)習(xí),加上古詩(shī)朗讀時(shí)的學(xué)習(xí),這些字基本都認(rèn)識(shí)。我又加了“畫”這個(gè)生字讓學(xué)生學(xué),想想如何記住這些字,學(xué)生用了加一加,比一比等方法進(jìn)行記憶。效果較好。
    接著我又復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的反義詞,讓學(xué)生找找本課中的反義詞,學(xué)生迅速找出了“遠(yuǎn)——近”“有——無”“來——去”三組反義詞。教學(xué)中,通過復(fù)習(xí)鋪墊,學(xué)生基本能很快通過自主學(xué)習(xí),自主閱讀得到新知。
    在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲時(shí),學(xué)生說認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,會(huì)讀會(huì)背課文,能從文中找出三組反義詞等。我也接著對(duì)反義詞進(jìn)行了拓展練習(xí)“黑——白“”晚——早“”前——后“等。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性,在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇十
    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
    2.能正確流利的朗讀課文。
    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
    2.在對(duì)對(duì)子過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
    教學(xué)課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。
    (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子,你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀?遇到困難怎么辦?
    (拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)。
    學(xué)生輕聲自由讀。
    (三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    1、精讀。
    師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
    2、匯報(bào):
    師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
    生讀生字。
    師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)。
    (1)課件演示。(或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。
    師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)字介紹給大家。
    (2)課件出示山水畫(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
    3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
    (1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶。
    (2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的'“對(duì)韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
    (3)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語。
    (4)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
    師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
    中間休息:律動(dòng)。
    (四)鞏固練習(xí)。
    1.休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀??雌聊?文件夾里的“對(duì)韻歌”課件),這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)。
    2.感情回讀。
    詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇十一
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
    3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
    2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
    三、教學(xué)難點(diǎn):能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.多媒體課件。
    2.詞語卡片。
    五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
    六、教學(xué)過程。
    一、畫面激趣導(dǎo)入。
    1.我們先來欣賞一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)。
    2.你從圖上看到了什么?(生匯報(bào),師提醒說完整、說優(yōu)美)。
    3.有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動(dòng),寫下了一首別出心裁的詩(shī)歌。
    4.先跟老師把詩(shī)的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁(yè)。我們一起打開課本,讀出詩(shī)歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對(duì)韻歌》)。
    二、初讀課文,疏通字詞。
    1、同學(xué)們,這首詩(shī)整齊優(yōu)美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。
    2、讀的這么認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時(shí)評(píng)價(jià))。
    3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己?
    4、一起來讀課文。
    5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。
    個(gè)別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。
    6、老師把這些詞語分開,單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。
    7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了??蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文。看我們還能不能認(rèn)識(shí)它們。
    三、分析課文。
    聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。
    1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰來讀讀第一小節(jié)(要求:讀得同學(xué)聲音要宏亮,聽的同學(xué)用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)。
    2、生匯報(bào):(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長(zhǎng)在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)。
    3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)。
    (1)同學(xué)們分析得很有道理,那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長(zhǎng)的地方之外,我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭碜约簩懸痪?,看看你們和小作者誰更聰明。
    (2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?
    (3)(學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”)從這一句中,你認(rèn)識(shí)了哪些水果?它們有什么特點(diǎn)呢?(李子苦,西瓜甜)。
    4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
    5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。
    6、同學(xué)們,我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,累不累啊?好,那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。
    7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節(jié),讀出美的感受吧。
    (自讀——個(gè)別讀——集體讀)。
    四、拓展延伸。
    1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語。
    2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語。
    3、找朋友游戲。(拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞)。
    五、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》,發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
    六、布置作業(yè):1、背誦對(duì)韻歌???2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。
    七、板書設(shè)計(jì)(隨學(xué)生的回答相機(jī)出示)。
    對(duì)韻歌。
    葡萄(貼圖)???蘋果(貼圖)。
    紫紅。
    小大。
    酸甜。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇十二
    一年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,孩子們從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育,各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時(shí)抓起。剛開始的一個(gè)月更是各方面老師都要“操心”,從課堂到課外,無時(shí)無刻不要給孩子們進(jìn)行提醒,現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,課前準(zhǔn)備,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品等等。
    在教學(xué)方面,緊抓課程標(biāo)準(zhǔn),從最開始的簡(jiǎn)單識(shí)字讓孩子認(rèn)識(shí)一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字,通過一些簡(jiǎn)單的兒歌,在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法,或者是小組讀、合作讀、男女讀等多種形式的手段來提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。
    使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,讓孩子更加自信的、迅速的融入小學(xué)生活中。其次,就是漢語拼音的教學(xué),漢語拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),在傳統(tǒng)的教學(xué)中,拼音的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說是枯燥乏味的,現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法,以讀代講,通過多種形式的讀書,再借助《學(xué)拼音兒歌》,通過里面的小兒歌,學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,并且借助插圖理解兒歌,既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣,又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。同時(shí)我還通過蓋小印章,發(fā)小獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。最后,寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。孩子的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平。一年級(jí)的孩子年齡還小,握筆姿勢(shì)有很多都不正確需要老師及時(shí)糾正,如怎樣握筆,寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。會(huì)時(shí)不時(shí)地利用小口號(hào)對(duì)他們進(jìn)行提醒,比如說:“身坐正,腳放平”,“眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離課桌一拳遠(yuǎn),手離鉛筆一寸遠(yuǎn)”孩子們都會(huì)接著口號(hào)說下去,并對(duì)自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時(shí)我還要抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,書寫的'位置等。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,又從技能方面要求學(xué)生。
    不足以及需要反思的地方:
    1、由于學(xué)生年齡上的差異,以及家庭教育問題,學(xué)習(xí)程度、性格方面會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的影響,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,有些學(xué)生聲音很大,熟練朗讀;有些學(xué)生聲音很小,朗讀不夠熟練。
    2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容,上課多進(jìn)行幾遍朗讀,沒有把握好時(shí)間,導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒有完成。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇十三
    《口耳目》課文中的生字都是高頻字,如:口、耳等字,同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過,同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此,我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)時(shí),我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力,通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過程,一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析,從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
    識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目,但一味的反復(fù)練讀,小朋友就會(huì)失去興趣,所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字,我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲,不僅牢記了本課的生字,而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字,學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合,而是一張張生動(dòng)的圖畫,讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中,認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
    在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí),發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫,“目”字里面是兩橫,比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著,我提出一個(gè)開放性的問題:學(xué)過這兩個(gè)字,你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶,讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來說:“老師,‘日’表示太陽,你看,天上太陽不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?!俊硎狙劬Γ伺c動(dòng)物的眼睛有兩只,所以‘目’字里面就有兩橫。
    上完這節(jié)課后,我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累7個(gè)詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。
    2、會(huì)正確地朗讀句子和課文。
    3、背誦課文。
    4、根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對(duì)話游戲。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,積累詞語,能背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對(duì)話游戲。
    教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片等。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,揭示課題。
    1、師:老師知道你們?cè)诩依飳W(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會(huì)什么琴?
    2、教師介紹豎琴(出示投影)。
    3、借助拼音,讀好課題:
    4、板書課題:指名讀——齊讀。
    5、學(xué)習(xí)生字:豎(字音——字形)。
    二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識(shí)字:
    1、聽課文錄音,整體感知。
    師:課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?
    學(xué)生交流。
    2、學(xué)習(xí)生字:“浦、黃、江”
    3、引讀課文1——4句。
    比較大豎琴與兩座大橋,再先現(xiàn)生字。
    出示句子:兩架大豎琴,日夜彈不停。
    4、再次引讀1——4句。
    5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語“什么”。
    6、學(xué)生自由讀課文。
    思考:黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn))。
    7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。
    8、看圖體會(huì)“上海在前進(jìn)”。
    9、指導(dǎo)讀句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。
    10、引讀5——7句。
    11、朗讀全文。
    三、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)穿插:
    1、叫號(hào)游戲:聽音拍手游戲鞏固。
    2、完成課后練習(xí):讀好句子。
    3、游戲:你問我答。
    4、朗讀全文。
    四、拓展練習(xí):
    1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?
    2、暢想上海。
    五、寫字練習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫。
    2、學(xué)習(xí)筆畫。
    3、學(xué)習(xí)描寫。
    4、及時(shí)糾正。
    5、師生共同總結(jié):
    今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方嗎?
    2、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在字詞教學(xué)中,我利用一年級(jí)學(xué)生有好表現(xiàn)的天性,用小老師的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?!靶±蠋煛钡幕顒?dòng),能促使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái),其他小朋友的情緒會(huì)異常高漲,注意力也分外集中?!靶±蠋煛苯痰谜J(rèn)真負(fù)責(zé):“跟我讀”,“誰有好辦法記住這個(gè)字”,“我要提醒大家……”?!靶±蠋煛币徽幸皇竭€真像模像樣,有效地提高了識(shí)字效率。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人,人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)。通過當(dāng)“小老師”來樹立學(xué)生的自信心,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。在字詞鞏固階段安排了學(xué)生最喜歡的競(jìng)賽游戲:讀詞語比賽、猜字游戲,充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,收到了良好的效果。
    3、低年級(jí)學(xué)生的思維還處在形象,直觀為主這一階段,媒體的運(yùn)用不容忽視。因?yàn)榇筘Q琴不是一種常見的樂器,大部分的學(xué)生是從來沒有見過的,他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來,又怎能體會(huì)到上海在前進(jìn)?對(duì)于這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大豎琴,并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲,然后通過圖片比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處,最后通過句子的朗讀進(jìn)一步來理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展,通過大量圖片的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,切實(shí)感受到上海的面貌在不斷的改變,不斷地進(jìn)步,上海也在越變?cè)矫馈?BR>    4、不但重視課堂里的教學(xué),還能激發(fā)學(xué)生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來,進(jìn)行交流。對(duì)于這個(gè)課外作業(yè),學(xué)生們都很感興趣,完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維,又提高了能力。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇十五
    1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、切、猴、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正視自己的不足。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字、分角色朗讀。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正視別人和自己的短處。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過程;。
    一、激趣導(dǎo)入。
    今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友,仔細(xì)看老師寫他的名字,(板書:小畫眉),一起叫叫他!快看,她出來了,(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友,你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!
    二、粗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音,同伴互助,在生活中學(xué)習(xí)。)。
    2、學(xué)生互度課文,合作讀準(zhǔn)字音。
    3、檢查生字掌握情況。
    4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評(píng)議。
    三、朗讀感悟,體會(huì)感情。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里,到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段,看看你能知道什么。
    指導(dǎo)學(xué)生讀書,讀好書中的關(guān)鍵詞句。
    2、出示句子,如果你是小畫眉的媽媽,會(huì)怎樣對(duì)小畫眉說?
    3、指名讀書,讀中理解“關(guān)切”。
    4、全班齊讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段,看看能不能找到答案。
    2、指名說一說,你是讀那些句子知道的呢?
    3、學(xué)生讀相關(guān)句子,出示小畫眉說的第二句話。
    (1)指名讀這句話。
    (2)小畫眉和猴子比誰的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫眉的心情。
    (3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀,讀出它的心情。
    (三)分角色朗讀第二三自然段。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字“力”和“為”。
    2說說怎么記住它們?
    3怎么在田字格中寫好看?
    4范寫“為”。
    5、學(xué)生練寫。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入談話,指名讀課文一到三自然段。
    二、學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、自由讀第3自然段,體會(huì)小畫眉的悲傷。
    2、指名讀,同桌分角色讀。
    3、指名表演讀,全班表演讀。
    三、課文感悟,指導(dǎo)朗讀。
    1、指導(dǎo)文中對(duì)話部分。通過教師范讀,抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語,感悟小畫眉的心里活動(dòng)變化,讀好小畫眉的話。
    2、自由朗讀。
    3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽,大家一起評(píng)一評(píng)。
    四、會(huì)唱歌的小畫眉。
    1、小組合作,分角色朗讀課文。
    2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué),上臺(tái)朗讀。
    3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說給大家聽一聽。
    4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉。
    板書設(shè)計(jì):
    8小畫眉。
    覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。
    都有自己的長(zhǎng)處。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇十六
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
    3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
    2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
    三、教學(xué)難點(diǎn):能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.多媒體課件。
    2.詞語卡片。
    五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
    六、教學(xué)過程。
    一、畫面激趣導(dǎo)入。
    1.我們先來欣賞一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)。
    2.你從圖上看到了什么?(生匯報(bào),師提醒說完整、說優(yōu)美)。
    3.有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動(dòng),寫下了一首別出心裁的詩(shī)歌。
    4.先跟老師把詩(shī)的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁(yè)。我們一起打開課本,讀出詩(shī)歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對(duì)韻歌》)。
    二、初讀課文,疏通字詞。
    1、同學(xué)們,這首詩(shī)整齊優(yōu)美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。
    2、讀的這么認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時(shí)評(píng)價(jià))。
    3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己?
    4、一起來讀課文。
    5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。
    個(gè)別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。
    6、老師把這些詞語分開,單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。
    7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了??蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文??次覀冞€能不能認(rèn)識(shí)它們。
    三、分析課文。
    聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。
    1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰來讀讀第一小節(jié)(要求:讀得同學(xué)聲音要宏亮,聽的同學(xué)用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)。
    2、生匯報(bào):(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長(zhǎng)在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)。
    3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)。
    (1)同學(xué)們分析得很有道理,那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長(zhǎng)的地方之外,我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭碜约簩懸痪?,看看你們和小作者誰更聰明。
    (2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?
    (3)(學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”)從這一句中,你認(rèn)識(shí)了哪些水果?它們有什么特點(diǎn)呢?(李子苦,西瓜甜)。
    4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
    5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。
    6、同學(xué)們,我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,累不累???好,那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。
    7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節(jié),讀出美的感受吧。
    (自讀——個(gè)別讀——集體讀)。
    四、拓展延伸。
    1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語。
    2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語。
    3、找朋友游戲。(拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞)。
    五、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》,發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
    六、布置作業(yè):1、背誦對(duì)韻歌2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。
    七、板書設(shè)計(jì)(隨學(xué)生的回答相機(jī)出示)。
    對(duì)韻歌。
    葡萄(貼圖)蘋果(貼圖)。
    紫紅。
    小大。
    酸甜。
    一年級(jí)語文對(duì)韻歌教案及反思篇十七
    1.教師朗讀第一、二句,結(jié)合課文插圖,讓學(xué)生說說聽到了什么,看到了什么。
    2.呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”,出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”,學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫下擺一擺,初步理解字義。
    3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語,請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類,發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象,“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動(dòng)植物。
    二、學(xué)習(xí)第三句,感悟多字對(duì)。
    1.教師朗讀課文第三句,讓學(xué)生說說聽到的事物。
    2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫,引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。(山對(duì)水、柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物,綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色,山對(duì)水是事物對(duì)事物。教師小結(jié):同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。
    三、遷移運(yùn)用,嘗試找對(duì)子。
    1.出示課文《金木水火土》,請(qǐng)學(xué)生跟著音樂拍手讀。請(qǐng)學(xué)生在其中找單字對(duì)。
    2.提問:花對(duì)鳥外還可以對(duì)什么?學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。
    四、生生合作,熟悉課文。
    1.學(xué)生誦讀課文。
    2.借助板書,師生合作對(duì)對(duì)子。
    3.借助板書等多種形式背誦課文。