傾聽(tīng)教案反思(優(yōu)秀17篇)

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    教案的編寫過(guò)程需要考慮教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性,確保教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教案編寫是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作,下面是一些編寫教案的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法,供大家參考。
    傾聽(tīng)教案反思篇一
    《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)??茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣,獲得自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)。”在科學(xué)探究這個(gè)中心環(huán)節(jié)中,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如:怎樣運(yùn)用語(yǔ)言有效地和同學(xué)交流討論,怎樣組織語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等。
    對(duì)照課標(biāo),反思自己的教學(xué),感覺(jué)有以下優(yōu)點(diǎn):
    1.有“歌聲笑聲讀書聲聲聲入耳,愛(ài)心熱心好奇心心心相印?!边@副對(duì)聯(lián)引入,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我校校園文化,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    2.選取播放的聲音都是學(xué)生經(jīng)常能聽(tīng)到的,這樣既有利于學(xué)生描述,又有利于學(xué)生模仿,為提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力做好了鋪墊。
    3.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)恰到好處,現(xiàn)象明顯。比如:敲擊小鼓時(shí),上面放的不是豆粒,而是改成用細(xì)線綁好的泡沫小球,不僅效果明顯,而且不易掉落。引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體振動(dòng)時(shí),既要要充分利用我們的感覺(jué)器官,如眼看、耳聽(tīng)、手摸,又可借助別的物體,使振動(dòng)效果更明顯。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能使學(xué)生感覺(jué)到這些實(shí)驗(yàn)都來(lái)源于生活,我們?cè)谄綍r(shí)隨時(shí)都可以做,既能感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,又能啟發(fā)學(xué)生平時(shí)一定要認(rèn)真觀察,做生活的有心人。
    在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我也感到還存在著明顯的不足:
    1.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)雖然效果明顯,但只有部分學(xué)生參與,如果設(shè)計(jì)成分組實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。
    2.教學(xué)評(píng)價(jià)還有一定的差距,沒(méi)有充分利用生成的課程資源,對(duì)于出現(xiàn)的一些精彩發(fā)言,教師沒(méi)有及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì),在一定程度上打消了學(xué)生的積極性。
    傾聽(tīng)教案反思篇二
    [教學(xué)理念]:傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分,以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。傾聽(tīng)者作為真摯的朋友或者輔導(dǎo)者,要虛心、耐心、誠(chéng)心和善意為傾訴者排憂解難。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種優(yōu)秀的習(xí)慣,他能促進(jìn)中學(xué)生的人際交往,也能幫助其完善自身人格,提高社會(huì)適應(yīng)能力,提高處理問(wèn)題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的品質(zhì),對(duì)于他一生的發(fā)展都很有益處。
    [學(xué)情分析]:適用對(duì)象是初二學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生處于青春叛逆期,性情沖動(dòng),追求獨(dú)立,急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)而無(wú)視別人的觀點(diǎn),所以在與人交往、談話過(guò)程中,容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說(shuō)話的狀況,這就是不懂得傾聽(tīng)的表現(xiàn),甚至在上課過(guò)程中,不仔細(xì)傾聽(tīng)老師的觀點(diǎn)而急于反駁,對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)不仔細(xì)傾聽(tīng)導(dǎo)致無(wú)法接納別人的觀點(diǎn),這影響個(gè)人的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    [教學(xué)目標(biāo)]:
    1.讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽(tīng)的重要性,及其強(qiáng)大的作用。
    2.介紹幾種傾聽(tīng)的技巧和方法。
    3.明白傾聽(tīng)的含義,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和說(shuō)話習(xí)慣。
    [教學(xué)難點(diǎn)]:讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽(tīng)的重要性,及其強(qiáng)大的作用。
    [教學(xué)重點(diǎn)]:明白傾聽(tīng)的含義,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和說(shuō)話習(xí)慣。
    [教學(xué)過(guò)程]:
    導(dǎo)入環(huán)節(jié):
    讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè),里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請(qǐng)同學(xué)們依次記下你們聽(tīng)到的聲音。
    然后讓同學(xué)們匯報(bào),并談專心傾聽(tīng)的感受??偨Y(jié):只有當(dāng)你仔細(xì)聽(tīng)、專注聽(tīng)的時(shí)候,你才能聽(tīng)到更多的信息。那你覺(jué)得你是一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人嗎?你在生活在遇到過(guò)哪些不懂得傾聽(tīng)的人和事呢?下面我們來(lái)走進(jìn)王惠的故事。
    活動(dòng)環(huán)節(jié)小品表演。
    第一幕:王惠垂頭喪氣地回到家,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我覺(jué)得新學(xué)的幾何體好難,好煩?!钡菋寢屢痪湓捑桶阉敾厝ィ骸昂煤玫挠惺裁纯鄲?,我像你這么大的時(shí)候,哪有條件讀書?”
    第二幕:媽媽病了,連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有,因而只好看著王惠說(shuō)話,王惠把苦水都道盡了。王惠說(shuō)完就哭了:“媽媽,我不是因?yàn)閷W(xué)校的委屈而哭,而是因?yàn)槟憬裉旖K于聽(tīng)完了我說(shuō)的話,謝謝你。”媽媽頓時(shí)啞口無(wú)言,最后媽媽頗有感觸地說(shuō):“_________________”
    傾聽(tīng)教案反思篇三
    主題:辯認(rèn)合格的傾聽(tīng)行為,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
    活動(dòng)目的:
    1、讓學(xué)生了解,溝通首先從傾聽(tīng)開始。
    2、合格的傾聽(tīng)行為要求聽(tīng)眾做到:誠(chéng)心、專心、用心、耐心、應(yīng)心(反饋)。
    活動(dòng)形式:
    小組討論,全班交流,傾聽(tīng)訓(xùn)練,小組游戲。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾必須具備的要素。
    2、難點(diǎn):傾聽(tīng)技巧的揣摸和練習(xí)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、熱身活動(dòng)。
    反向動(dòng)作:大西瓜小西瓜(老師說(shuō)大西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作小西瓜狀,老師說(shuō)小西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作大西瓜狀)。
    二、認(rèn)識(shí)正確的傾聽(tīng)行為a、注意:
    眼睛注視說(shuō)話的人,將注意始終集中在別人談話的內(nèi)容上;b、用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。
    如不贊同對(duì)方的觀點(diǎn),仍要保持尊重的態(tài)度;c、有耐心:
    在別人說(shuō)話內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí),不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法,應(yīng)等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充,表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”、“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
    三、故事導(dǎo)入《傾聽(tīng)的小貓》有一天,貓媽媽把小貓叫來(lái),說(shuō):“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,三天之后就不能再喝媽媽的奶,要自己去找東西吃?!毙∝?bào)@恐地問(wèn)媽媽:“媽媽那我該吃什么東西呢?”
    貓媽媽說(shuō):“你要吃什么食物,媽媽一時(shí)也說(shuō)不出來(lái),就用我們祖先留下的方法吧,這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊,仔細(xì)傾聽(tīng)人們的談?wù)?,他們自然?huì)教你的?!钡谝惶焱砩?,小貓躲在梁柱間偷聽(tīng),一個(gè)大人對(duì)孩子說(shuō):“小寶,把魚和牛奶放在冰箱里,小貓最愛(ài)吃魚和牛奶了?!?BR>    第二天晚上,小貓躲在陶罐邊,聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人對(duì)男人說(shuō):“老公,幫幫我的忙,把香腸、臘肉掛在梁上,小雞關(guān)好,別讓小貓偷吃了?!?BR>    第三天晚上,小貓躲在屋頂上,從窗戶里看到一個(gè)婦人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、魚吃剩了,也不收好,小貓的鼻子特別靈,明天你就沒(méi)的吃了?!?BR>    就這樣,小貓每天都非常開心,他回家告訴貓媽媽:“媽媽,果然像你說(shuō)的一樣,只要我留心傾聽(tīng),人們每天都會(huì)告訴我該吃些什么?!笨恐?tīng)別人的談話,學(xué)習(xí)生活的技能,小貓終于成為身手敏捷、肌肉強(qiáng)健的大貓,它后來(lái)有了孩子,也是這樣教導(dǎo)孩子的。
    四、傾聽(tīng)能力小測(cè)驗(yàn)。
    教師可自己選擇適合的題目。傾聽(tīng)能力測(cè)驗(yàn)。
    教師放出各類聲音,讓學(xué)生答出是哪種聲音。流水聲、雞叫聲、青蛙叫聲、敲門聲,羊叫聲。
    讓每個(gè)同學(xué)都能在的輕松小游戲中感受到傾聽(tīng)的樂(lè)趣。
    五、欣賞心理小短劇。在教師指導(dǎo)下表演小品。
    小品一:教師請(qǐng)一名同學(xué)講一講小學(xué)生活與初中生活的不同。學(xué)生在講話時(shí),教師東張西望,似乎在尋找某物品,或打斷對(duì)方談話,或是到同學(xué)們中間處理問(wèn)題,學(xué)生講完了,教師追著問(wèn):“你剛才講什么?再說(shuō)一遍?!?BR>    小品二:師生分別表演講話者和傾聽(tīng)者,學(xué)生講述自己有什么愛(ài)好,老師看著別的地方,面無(wú)表情,看似認(rèn)真的聽(tīng),但無(wú)任何回應(yīng)。
    請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶瞧渲械恼f(shuō)話者或者傾聽(tīng)者,你會(huì)有什么樣的感受。
    教師小結(jié):當(dāng)人們認(rèn)真傾聽(tīng)我們說(shuō)話時(shí),對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一份特殊的禮物,做個(gè)積極的傾聽(tīng)者,你就會(huì)有更多的朋友。
    六、教師講解基礎(chǔ)知識(shí)。
    記得以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事:“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺:為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵,兩只手,卻只有一張嘴巴呢?你知道爺爺是怎么回答的嗎?(爺爺告訴小孫子:這是讓人要多看,多聽(tīng),多做,少說(shuō)話呀?!保?。
    那么,合格的傾聽(tīng)行為應(yīng)該是怎樣的呢?下面介紹幾個(gè)要點(diǎn):
    a、注意。
    眼睛注視說(shuō)話的人,將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對(duì)方,在對(duì)方未提問(wèn)時(shí),不要隨便發(fā)表自己的看法。
    b、接受。
    用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不一定贊同對(duì)方的觀點(diǎn),仍要保持尊重的態(tài)度,可以適時(shí)加入一些表示聽(tīng)清楚的短語(yǔ),如“是嗎”、“我明白了”、“原來(lái)這樣”等等。
    c、引深話題。
    重述對(duì)方的意見(jiàn)、情感,或提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題鼓勵(lì)、幫助講話者完成他的敘述。如“后來(lái)又怎么樣呢?”“那你一定氣壞了!”“既然如此,你以后打算怎么辦?”
    d、有耐心。在別人說(shuō)話內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí),不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法,應(yīng)等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充,表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”、“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
    教師總結(jié):應(yīng)深刻理解作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾要掌握五條基本要素,即誠(chéng)心、專心、用心、耐心、應(yīng)心(反饋)。
    七、小組游戲《你說(shuō)我傳》游戲規(guī)則。
    (1)教師發(fā)給每個(gè)小組的第一位同學(xué)一張字條。
    (2)每組的第一位同學(xué)看完字條后,小聲告訴后面的同學(xué),依次往后傳,傳到最后一位同學(xué)。
    (3)以傳話速度最快,傳話內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤的組為勝利組。
    八、教師課堂小結(jié):
    送給同學(xué)們一句名言:“播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!?BR>    孩子,來(lái)問(wèn)問(wèn)自己,課堂上是不是認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課?和朋友交流,是不是認(rèn)真傾聽(tīng)別人的建議?和父母交流,是不是以一顆恭敬的心認(rèn)真傾聽(tīng)父母的心聲。
    希望同學(xué)們都能成為認(rèn)真傾聽(tīng)別人的智者!
    傾聽(tīng)教案反思篇四
    這是一節(jié)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的綜合活動(dòng),在認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)、形狀、顏色后,我便要求幼兒按照太陽(yáng)的形狀、顏色來(lái)繪畫。
    小朋友們專心致志地拿起畫筆畫起了太陽(yáng),畫好的幼兒拿著畫給我看:“老師,你看我畫得好不好?”“不錯(cuò)”,我滿意地在孩子們畫的紅太陽(yáng)邊上打了一個(gè)大大的五角星。
    “老師,我也畫好了,你看”,我抬頭一看是小景,我接過(guò)小景的畫一看,吃了一驚,別的小朋友都畫了紅太陽(yáng),可她卻畫了個(gè)綠太陽(yáng),我不免有點(diǎn)生氣了:“你怎么用畫小草、樹葉的顏色畫太陽(yáng)呢?太陽(yáng)是什么顏色的?你上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)?”我話音剛落,原本一臉笑容的小景馬上變成“陰天”,像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子,站在一邊怯怯地望著我??粗强蓱z樣,我盡量使自己的語(yǔ)氣緩和些:“你是不是上課不認(rèn)真聽(tīng)了,沒(méi)聽(tīng)到老師剛才講太陽(yáng)是紅色的?”小景低著頭,委屈地說(shuō):“不是,我知道太陽(yáng)是紅色的,可是夏天的太陽(yáng)火紅火紅的,照得我們太熱了,一些小草、小花都快要被太陽(yáng)曬死了,很可憐的,我想夏天要是有一個(gè)綠太陽(yáng),天就不會(huì)那么熱了,農(nóng)民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會(huì)那么熱了,就不會(huì)那么辛苦了,所以我畫了個(gè)綠太陽(yáng),想讓夏天變得涼快一些?!甭?tīng)著小景這些天真的回答,我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)怪了她,孩子的想法是多么的美好,多么善良、多么奇特,而我沒(méi)弄清事情真相就用常規(guī)的概念錯(cuò)怪了她。想想平時(shí)我總鼓勵(lì)孩子要多動(dòng)腦筋,要有創(chuàng)新,可當(dāng)孩子真的有創(chuàng)新時(shí),我卻沒(méi)能意識(shí)到,還用指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)她。
    想到這里,我雙手舉起小景的畫讓小朋友一起來(lái)欣賞,小朋友一看到小景畫了個(gè)綠太陽(yáng),馬上哄堂大笑,有的說(shuō):“真笨,怎么太陽(yáng)畫成了綠色的?剛才老師還說(shuō)過(guò)太陽(yáng)是紅紅的”,有的說(shuō):“天上怎么會(huì)有綠太陽(yáng),真滑稽”,我讓小朋友們安靜坐好,讓小景把她畫綠太陽(yáng)的原因說(shuō)給小朋友聽(tīng)。聽(tīng)了小景的想法,孩子們沒(méi)有再笑話她了,還夸她會(huì)動(dòng)腦筋,有自己的想法。我也利用這件事對(duì)全體孩子進(jìn)行一次隨機(jī)教育,鼓勵(lì)孩子們要向小景那樣會(huì)動(dòng)腦筋,大膽想象,教育她們無(wú)論做什么事,要多為別人著想,要有一顆善良的心。
    這件小事雖然過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間,但給我的印象卻很深刻。當(dāng)我這次拿到《老師你在聽(tīng)嗎》,看到書中講到了很大關(guān)于老師怎樣來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音,又讓我想到了這件事。如果那次我沒(méi)有給小景解釋的機(jī)會(huì),沒(méi)有用心去傾聽(tīng)小景的想法,而指責(zé)她上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),讓小景重新去畫一個(gè)紅太陽(yáng)的話,那么小景那寶貴的創(chuàng)新可能會(huì)因?yàn)槲业牟焕斫舛欢髿⒌簦菚?huì)對(duì)小景照成多大的損失。孩子的思想很純真,有是她們的創(chuàng)意或許很幼稚,但我們老師如果能認(rèn)真去傾聽(tīng)她們的真實(shí)想法,你也會(huì)被她們的那奇妙的暢想所感動(dòng)。
    傾聽(tīng)教案反思篇五
    叫兩個(gè)學(xué)生到講桌前表演。
    2師:是誰(shuí)在說(shuō)話?你是如何知道是哪位同學(xué)在說(shuō)話的。學(xué):聽(tīng)出聲音。
    這些樂(lè)器都可以發(fā)出聲音,那么誰(shuí)能告訴我發(fā)音的部位在那里呢?大家討論一下。
    6:老師這里就有一個(gè)小吉他和一個(gè)小鼓,我們來(lái)看看他們的發(fā)音部位在那里?學(xué)生上臺(tái)展示。
    學(xué)生回答。
    7:我們知道了樂(lè)器的發(fā)音部位了,你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢?學(xué)生回答。
    8;下面我們做三組實(shí)驗(yàn),看看聲音是怎樣產(chǎn)生的?
    橡皮筋摸一摸有什么感覺(jué),你看到什么?聽(tīng)到了什么。
    尺子摸一摸有什么感覺(jué),你看到什么?聽(tīng)到了什么。
    小鼓(放上黃豆)摸一摸有什么感覺(jué),你看到什么?聽(tīng)到了什么總結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
    9、我們平時(shí)說(shuō)話,我們身體有沒(méi)有振動(dòng)呢,跟老師摸著嗓子一起說(shuō),我真棒。
    10、你對(duì)聲音還有那些問(wèn)題。
    傾聽(tīng)教案反思篇六
    今天老師給大家?guī)б粋€(gè)小故事,聽(tīng)故事想一想,故事中的小貓是運(yùn)用什么方法學(xué)會(huì)了新的技能?仔細(xì)聽(tīng)!
    有一天,貓媽媽把小貓叫來(lái),說(shuō):“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己去找東西吃了?!毙∝?bào)@恐地問(wèn)媽媽:“那我該吃什么東西呢?”
    媽媽說(shuō):“你要吃什么食物,媽媽一時(shí)也說(shuō)不出來(lái),就用我們祖先留下的方法吧,這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、陶罐邊,仔細(xì)傾聽(tīng)人們的談?wù)?,他們自然?huì)教你的?!?BR>    第一天晚上,小貓躲在梁柱間偷聽(tīng),一個(gè)大人對(duì)孩子說(shuō):“小寶,把魚放在冰箱里,小貓最愛(ài)吃魚了?!?BR>    第二天晚上,小貓躲在陶罐邊,聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人對(duì)男人說(shuō):“老公,把香腸掛在梁上,別讓小貓偷吃了?!?BR>    第三天晚上,小貓躲在屋頂上,聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)婦人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松吃剩了也不收好,小貓的鼻子特別靈,明天你就沒(méi)的吃了?!?BR>    就這樣,小貓非常開心地回家告訴貓媽媽:“媽媽,果然像你說(shuō)的一樣,只要我留心傾聽(tīng),人們每天都會(huì)告訴我該吃些什么?!?BR>    小貓是運(yùn)用什么方法學(xué)會(huì)新技能的呢?
    (傾聽(tīng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)會(huì)讓我們獲得更多的知識(shí)和技能,變得更加智慧)。
    二、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
    可是在我們身邊還有很多小朋友不會(huì)傾聽(tīng),你能教教他們嗎?
    1、專心。
    (圖片1)看,他們傾聽(tīng)的方法有沒(méi)有問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么做才是認(rèn)真傾聽(tīng)呢?
    (圖片2)一要專心,眼睛要注視著老師或發(fā)言的學(xué)生,這是一種的尊重,讓他知道你在認(rèn)真地聽(tīng),而且腦子里不想其他事。
    2、耐心。
    二要耐心,不插嘴,不打斷別人的講話,有不同的意見(jiàn),等別人說(shuō)完后才能發(fā)表。
    3、用心。
    三要用心,評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言時(shí),做到不重復(fù)他人的意見(jiàn),在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上提出新穎的想法,這就要求我們要用心聽(tīng),用心思考別人的發(fā)言了,總結(jié):所以,想要學(xué)傾聽(tīng)我們就要做到三個(gè)心,哪三個(gè)心?(專心、耐心、用心)。
    三、想一想,說(shuō)一說(shuō)。
    我們除了在學(xué)校里專心、耐心、用心地傾聽(tīng)老師的教誨外,生活中還有哪些哪些人的話我們也需要去用心傾聽(tīng)的呢?(聽(tīng)朋友的傾訴,我們會(huì)收獲更多的友情。聽(tīng)父母的嘮叨,會(huì)收獲更多的??生活處處需要傾聽(tīng)))。
    結(jié)語(yǔ):從今天起做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),你學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更多一些,所以,會(huì)少走一些彎路;學(xué)會(huì)傾聽(tīng),你身邊的朋友會(huì)更多一些,所以,會(huì)獲得更多快樂(lè)!
    傾聽(tīng)教案反思篇七
    傾聽(tīng)是一種習(xí)慣,也是一種能力?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒“要注意傾聽(tīng)對(duì)方的談話”、“養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣”。小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,對(duì)于幼兒園的日常生活和規(guī)則都很陌生。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是孩子能否盡快融入幼兒園的集體生活,快樂(lè)地和同伴交流、游戲、學(xué)習(xí)的必備條件。因此,為了讓幼兒懂得傾聽(tīng)的重要,養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣,結(jié)合我園正在研究的課題《蘇中地區(qū)學(xué)前兒童秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》,我設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。
    傾聽(tīng)教案反思篇八
    1、“我”和蘇珊的交往過(guò)程究竟是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ),用圈圈出來(lái)。2、交流詞語(yǔ),師板書。小時(shí)候有一天那天從那以后一天長(zhǎng)大以后終于有一天過(guò)了一段時(shí)間4、用心讀一讀這些詞語(yǔ)或短語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(交往時(shí)間長(zhǎng)、交往次數(shù)多)5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢?抓住這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),跳讀課文,想想那幾件事情是詳細(xì)寫,那幾件事情是簡(jiǎn)單寫的?小結(jié):為什么有的詳寫有的略寫呢?詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事??梢?jiàn),我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語(yǔ),用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)我和蘇珊的交往過(guò)程。6、如果用上一些連接詞說(shuō)交往過(guò)程會(huì)更加順暢。如先,再,然后,接著,最后教師小結(jié):抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡(jiǎn)潔地說(shuō)主要內(nèi)容。
    傾聽(tīng)教案反思篇九
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,你們好!
    今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是高一漢語(yǔ)必修一第三單元第六課《用愛(ài)傾聽(tīng)》第一課時(shí),初學(xué)課文。
    首先,我對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行分析說(shuō)教材的地位和作用。
    《
    用愛(ài)傾聽(tīng)》是新疆教育出版社出版的高一漢語(yǔ)必修一第三單元第六課內(nèi)容。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章,這為過(guò)渡到本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課內(nèi)容在本冊(cè)書中具有不容忽視的重要的地位。同時(shí)這篇文章也可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透起到重要作用。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記:
    紛雜煩躁物色鍥而不舍含辛茹苦打消拋棄等詞語(yǔ)意義和用法。
    2、能力目標(biāo)。
    加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)手段。
    .在課文學(xué)習(xí)和真實(shí)交際中,擴(kuò)展聽(tīng)說(shuō)讀寫和語(yǔ)言交際能力。特別是讀寫能力。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
    通過(guò)作者遇到的一件事情和他跟朋友的交談中讓學(xué)生明白,人和人之間只要有愛(ài)世界才會(huì)變得更美好麗、生活更美好、人生更幸福的道理。
    三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
    本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.通過(guò)作者遇到的一件事情和他跟朋友的交談中讓學(xué)生明白,人和人之間只要有愛(ài)世界才會(huì)變得更美好麗、生活更美好、人生更幸福的道理。
    2.讓學(xué)生明白寬容對(duì)待別人的道理。3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)掌握常用詞語(yǔ):
    四、說(shuō)教法。
    我們都知道漢語(yǔ)是一門培養(yǎng)人交際能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生理解文中的字詞句的意義和用法,還要使學(xué)生學(xué)生拓展聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
    對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
    基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
    1、直觀演示法:
    利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
    2、合作探究法。
    針對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
    五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、小組合作、分析歸納法、總結(jié)反思法。
    最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
    六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
    1、導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)。
    以現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象為材料導(dǎo)入。
    2、講授新課:(30分鐘)。
    在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。
    還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固以及升華。
    3、課堂小結(jié),強(qiáng)化內(nèi)容。(3—5分鐘)。
    課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解文章主旨,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品質(zhì)。
    4、板書設(shè)計(jì)。
    我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
    板書:
    破舊揪心嗚咽煩躁苦衷嘈雜猜測(cè)普照詫異拋棄。
    5、布置作業(yè)。
    針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生。
    掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
    課堂作業(yè):
    根據(jù)情境,用所給詞寫一段話。
    【我為什么要這樣上課】。
    一、對(duì)教材內(nèi)容的處理。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容本著讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的原則從而有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
    (二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)。
    在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于提高學(xué)生表達(dá)能力以及聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,從而得到素質(zhì)的全面提高。
    課后反思。
    1、教學(xué)所得:
    (3)問(wèn)題具有針對(duì)性,層次遞進(jìn),銜接較好(4)對(duì)學(xué)生課堂成果的展示,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情,使學(xué)生更能充分肯定自己,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。
    2、存在的問(wèn)題。
    (1)對(duì)學(xué)生不夠了解,課堂引導(dǎo)存在問(wèn)題;
    (2)課堂時(shí)間分配欠佳,導(dǎo)致講解練習(xí)時(shí)過(guò)于匆忙粗略;
    3、改進(jìn)的措施:
    (1)調(diào)整授課語(yǔ)速,多站在學(xué)生角度思考;(2)駕馭課堂教學(xué)的能力需要加強(qiáng);我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
    傾聽(tīng)教案反思篇十
    在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困擾。如果我們只是機(jī)械般地執(zhí)行任務(wù)和應(yīng)付事務(wù),很難從中尋找到解決問(wèn)題的有效方法。而讀傾聽(tīng)和反思正是幫助我們更好地面對(duì)問(wèn)題,促使我們深入思考和尋找答案的重要工具和方法。在本文中,我將分享我對(duì)讀傾聽(tīng)和反思的一些心得體會(huì)。通過(guò)傾聽(tīng)他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,我懂得了謙虛和包容;通過(guò)反思自己的行為和思維,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足并采取了積極的改變。
    第二段:傾聽(tīng)的價(jià)值與意義。
    讀傾聽(tīng)是指通過(guò)閱讀和傾聽(tīng)他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,從中汲取有益的知識(shí)和智慧。傾聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)可以讓我們少走彎路,更快地達(dá)到目標(biāo)。他人的智慧可以幫助我們看到問(wèn)題的不同角度和解決方法。傾聽(tīng)還可以培養(yǎng)我們的包容心和謙遜態(tài)度,學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。在我的閱讀和傾聽(tīng)中,我非常感激那些有著豐富經(jīng)驗(yàn)和智慧的人,他們的故事和觀點(diǎn)讓我受益匪淺。
    第三段:反思的重要性。
    反思是指對(duì)自己的行為和思維進(jìn)行深入思考和分析的過(guò)程。反思能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤,從而更好地改進(jìn)自己。通過(guò)反思,我們可以更深入地了解自己的心思和動(dòng)機(jī),促使我們更好地認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)反思,我們可以發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的有效方法和策略,提高我們的自我管理能力。反思還能幫助我們更客觀地看待自己和他人,避免主觀判斷和誤解。
    在過(guò)去的一年里,我堅(jiān)持每天讀書和傾聽(tīng)他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。通過(guò)傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)和故事,我學(xué)會(huì)了更多的耐心和理解。我意識(shí)到自己只是一個(gè)微小的存在,我要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人的每一個(gè)想法和觀點(diǎn)。同時(shí),我也開始更加積極地反思自己的行為和思維。我意識(shí)到自己在決策和處理問(wèn)題時(shí)往往缺乏耐心和理性,容易沖動(dòng)和貪婪。通過(guò)反思,我開始慢慢調(diào)整自己的思維方式和行為方式,嘗試更加冷靜和理性地面對(duì)問(wèn)題。
    第五段:結(jié)論。
    讀傾聽(tīng)和反思是重要的心智成長(zhǎng)工具,對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)傾聽(tīng)他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,我們可以避免走彎路,更快地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo);通過(guò)反思自己的行為和思維,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并積極地改進(jìn)自己。作為個(gè)體,我們需要有謙卑的心態(tài),虛心向他人學(xué)習(xí);同時(shí),我們也需要有意識(shí)地反思自己的行為和思維,以持續(xù)地提高自己。在不斷的傾聽(tīng)和反思中,我們將變得更加成熟和睿智,更好地面對(duì)生活中的各種問(wèn)題和困擾,實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
    傾聽(tīng)教案反思篇十一
    1會(huì)寫課的生字,理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
    2朗讀課文,背誦前三個(gè)自然段。
    3理解課文內(nèi)容,試著表達(dá)自己對(duì)聲音的感覺(jué)。
    理解文章含義,感受課文豐富的內(nèi)涵。
    :擬定聲音的錄音。
    2課時(shí)。
    主教案。
    一、故事導(dǎo)入。
    1、回顧升旗儀式上的《三個(gè)小金人》的故事,說(shuō)說(shuō)為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值。
    2、進(jìn)一步思考:為什么會(huì)傾聽(tīng)的人是最有價(jià)值的?
    二、探究?jī)A聽(tīng)的意義:
    1、觀看心理小短劇《傾聽(tīng)者和不傾聽(tīng)者》,交流分析。
    情景1:學(xué)生甲一副愁眉苦臉的神情,沮喪地走著。碰到學(xué)生乙,上前訴苦求助:“我最近好煩惱,我的數(shù)學(xué)考試又不及格了,被老師訓(xùn)了一頓,又被老爸打了一頓,而且-……”乙好象在聽(tīng),但面無(wú)表情。
    情景2:甲更加煩惱痛苦,這時(shí)候他又碰到了丙。甲上前去,訴苦求助:“我最近很煩惱,我的……”丙一聽(tīng),急忙插嘴:“怎么拉?你煩惱什么?”甲說(shuō):“我的數(shù)學(xué)……”丙又插嘴說(shuō):“數(shù)學(xué)作業(yè)又沒(méi)有交了嗎?不會(huì)做嗎?是你沒(méi)有聽(tīng)課吧?”甲解釋道:“不是,是我的……”丙繼續(xù)插嘴自說(shuō)自話:“是不是考試偷看作弊被老師抓到了,還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游戲碟給收了?……”甲看著丙一股腦地說(shuō)了一大串話,自己就是插不上嘴,更加苦惱了,唉聲嘆氣地走了。
    情景3:丁看到甲一副無(wú)精打采的樣子,主動(dòng)詢問(wèn):“你有什么事嗎?”甲:“我心里煩死了!”?。骸霸敢庹f(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?”甲:“我的數(shù)學(xué)又沒(méi)及格,被老師訓(xùn)了一頓,又被老爸打了一頓?!倍。骸澳强烧鎵驘┑摹!奔祝骸岸乙灿形业目嘀浴?。“是嗎?”“我每天晚上在家做作業(yè)時(shí),家里總是熱鬧非凡,爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將,吵死了,我都靜不下心來(lái)……”(丁邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭。)。
    教師引導(dǎo):看了短劇后的感受是什么,你更喜歡跟誰(shuí)交朋友?
    學(xué)生交流后教師:傾聽(tīng)者收獲信任、友誼。
    2、傾聽(tīng)能力小測(cè)驗(yàn),感受體驗(yàn)。
    教師請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)題目:
    教師引導(dǎo):傾聽(tīng)者收獲聰明、智慧。
    3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)傾聽(tīng)別人或被人傾聽(tīng)的親身感受。
    教師引導(dǎo):傾聽(tīng)者收獲幸福人生。
    1、結(jié)合“聽(tīng)”的繁體字,感悟聽(tīng)要用“心”。
    2、活動(dòng)體驗(yàn)傾聽(tīng)要點(diǎn):誠(chéng)心、耐心、專心、應(yīng)心。
    3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照傾聽(tīng)要點(diǎn),說(shuō)說(shuō)自己在傾聽(tīng)時(shí)最需改進(jìn)之處。
    1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?課堂上有哪些鍛煉傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。(傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)同學(xué)回答、傾聽(tīng)組員交流)。
    2、同桌交流本節(jié)課的體會(huì)、想法。(檢驗(yàn)傾聽(tīng)能力)。
    3、集體交流體會(huì),展示傾聽(tīng)本領(lǐng)。
    五、
    傾聽(tīng)教案反思篇十二
    小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽(tīng)》:這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,篇幅很長(zhǎng),也很感人,講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難,用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事。在西班牙,問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信,她影響了男孩的一生,成就了男孩的一生。
    這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞,體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)?這樣做給他人帶來(lái)了什么好處?由此,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度,她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境,這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中,我主要緊扣一點(diǎn):我把蘇珊當(dāng)作自己的母親,蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散,找到重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀感悟,感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到,蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng),用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲,回歸到課題,點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本,和文中主人公一起歡笑、傷心,有時(shí)會(huì)有驚喜。
    二、教育藝術(shù)中的反思。
    當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢?沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的;當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室,想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候,我為什么不能停下手中的活兒,注視著他的眼睛,靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢?當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候,我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)!這樣,你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō),你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。
    傾聽(tīng)教案反思篇十三
    幼兒教育專家說(shuō)過(guò):“一個(gè)優(yōu)秀的教育活動(dòng)應(yīng)該是精彩、合理、和諧、清晰、生動(dòng)、順暢、創(chuàng)新、感染力、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、真實(shí)自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內(nèi)容生動(dòng)、情節(jié)驚險(xiǎn),能引起幼兒傾聽(tīng)的愿望。本次活動(dòng)選用故事《我知道》和游戲《傳電報(bào)》對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育符合,小班幼兒的年齡特點(diǎn),另外,教師的提問(wèn)具有目的性和指向性,符合孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍,采用啟發(fā)性的開發(fā)式提問(wèn),使得活動(dòng)生動(dòng)又具有感染力,為幼兒的認(rèn)真傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極的心理環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒的參與意識(shí)都很強(qiáng),傾聽(tīng)得也很認(rèn)真。
    當(dāng)然,幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕能形成的,需要外部的激勵(lì)和不斷的強(qiáng)化才能逐步完善。每次活動(dòng)前提出傾聽(tīng)要求,征求家長(zhǎng)共同配合,養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣,為孩子將來(lái)的快樂(lè)生活、積極交往、有效學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    傾聽(tīng)教案反思篇十四
    記得教學(xué)這課時(shí),走進(jìn)課堂我就直接介紹了兒童作家——金波及作品,接著就導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)出課題并板書了課題《用目光傾聽(tīng)》,然后讓學(xué)生齊讀兩遍,問(wèn):“讀了課題,你們就沒(méi)有疑問(wèn)嗎?”緊接著就有學(xué)生提問(wèn)了:“明明只能用耳朵傾聽(tīng),為什么說(shuō)用眼睛傾聽(tīng)呢?”“那么,大家就帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文吧?!弊x完課文,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)的理解。再請(qǐng)學(xué)生就用文中的句子來(lái)說(shuō),學(xué)生一下子就找到了”聽(tīng)別人說(shuō)話,你要望著對(duì)方?!边@句話。
    我緊接著就說(shuō):“這句話就是媽媽平時(shí)對(duì)我說(shuō)的最多的一句話,齊讀。”然后,我有用各種引語(yǔ)引導(dǎo)大家反復(fù)讀這句話,讓學(xué)生留下深刻的印象。
    接著,我進(jìn)行拓展練習(xí),問(wèn):“想想,平時(shí)媽對(duì)你說(shuō)得最多的一句話是什么?她說(shuō)這句話有什么用意呢?”點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)后,我說(shuō);是呀,媽媽總是對(duì)作者說(shuō),讀“聽(tīng)別人說(shuō)話,你遙望著對(duì)方?!边@句話教會(huì)了作者如何與人交往;教會(huì)了作者做人的道理。
    所以,作者最后說(shuō):“媽媽一句話教會(huì)我生活,她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我?!痹僖龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的含義:“媽媽不僅常對(duì)我說(shuō)著句話,還為我做出了榜樣,他對(duì)我說(shuō)話時(shí),用真誠(chéng)的目光眼睛望著我,給我鼓勵(lì)和自信?!?BR>    總之,上完這節(jié)課,我覺(jué)得很輕松,教學(xué)效果也很不錯(cuò)。
    傾聽(tīng)教案反思篇十五
    活動(dòng)背景:
    傾聽(tīng)是一種習(xí)慣,也是一種能力?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒“要注意傾聽(tīng)對(duì)方的談話”、“養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣”。小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,對(duì)于幼兒園的日常生活和規(guī)則都很陌生。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是孩子能否盡快融入幼兒園的集體生活,快樂(lè)地和同伴交流、游戲、學(xué)習(xí)的必備條件。因此,為了讓幼兒懂得傾聽(tīng)的重要,養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣,結(jié)合我園正在研究的課題《蘇中地區(qū)學(xué)前兒童秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》,我設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.通過(guò)游戲了解傾聽(tīng)的好處。
    2.欣賞故事,學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法。
    3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并能清楚地說(shuō)出想說(shuō)的話。
    4.安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
    5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.故事《我知道》及教學(xué)掛圖。
    2.動(dòng)物的各種叫聲錄音及圖片。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、師生互動(dòng)游戲,引起幼兒傾聽(tīng)的興趣。
    2.師:你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的?
    教師小結(jié):你們聽(tīng)得真仔細(xì),所以很快就猜出來(lái)了,真棒!
    (析:選擇小動(dòng)物的叫聲讓幼兒聽(tīng)辨,符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),幼兒每猜對(duì)一種小動(dòng)物的叫聲,老師就出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片,引起了幼兒傾聽(tīng)的興趣。)。
    二、欣賞故事《我知道》,懂得傾聽(tīng)的重要,并學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法。
    2.討論:為什么小兔遇到大灰狼卻不認(rèn)識(shí)它呢?后來(lái)它聽(tīng)清了誰(shuí)的話轉(zhuǎn)身逃跑的?
    3.假設(shè):如果你是一只小兔子,你會(huì)聽(tīng)完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎?為什么?
    4.教師小結(jié):小朋友聽(tīng)故事聽(tīng)得很仔細(xì),也很完整。以后不管聽(tīng)誰(shuí)講話,都要聽(tīng)別人把話說(shuō)完,聽(tīng)清要求再做事情。
    (析:教師通過(guò)生動(dòng)的講解、豐富的表情、圖片的演示,讓幼兒了解了小兔子傾聽(tīng)的不良習(xí)慣——聽(tīng)話不完整,以及因?yàn)闆](méi)有完整傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的嚴(yán)重危險(xiǎn)。幼兒在欣賞故事的過(guò)程中不僅懂得了傾聽(tīng)的重要性,也學(xué)習(xí)了傾聽(tīng)的方法——把話聽(tīng)完整。)。
    1.游戲《傳電報(bào)》。
    四人一組,教師輕聲對(duì)第一個(gè)小朋友說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,如:我愛(ài)媽媽,我喜歡小汽車,滑梯真好玩……要求幼兒聽(tīng)清前面同伴的話,并清楚地說(shuō)給后面的幼兒聽(tīng)。給準(zhǔn)確的小組貼上兔寶寶的標(biāo)記。
    2.分析、討論。
    師生共同分析、討論,得出傳話正確的原因——認(rèn)真傾聽(tīng)前一個(gè)小朋友的說(shuō)話,清楚地說(shuō)給后面的同伴聽(tīng)。
    (析:在游戲中體驗(yàn)傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的愉悅與成就感,進(jìn)一步懂得傾聽(tīng)的重要,并愿意傾聽(tīng)。)。
    四、活動(dòng)延伸,鞏固傾聽(tīng),逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣。
    1.操作:請(qǐng)給正確傾聽(tīng)的小朋友貼上小紅花。
    2.在幼兒的各個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒注意傾聽(tīng),養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
    3.和家長(zhǎng)聯(lián)系,關(guān)注幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    活動(dòng)反思:
    幼兒教育專家說(shuō)過(guò):“一個(gè)優(yōu)秀的教育活動(dòng)應(yīng)該是精彩、合理、和諧、清晰、生動(dòng)、順暢、創(chuàng)新、感染力、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、真實(shí)自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內(nèi)容生動(dòng)、情節(jié)驚險(xiǎn),能引起幼兒傾聽(tīng)的愿望。本次活動(dòng)選用故事《我知道》和游戲《傳電報(bào)》對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育符合,小班幼兒的年齡特點(diǎn),另外,教師的提問(wèn)具有目的性和指向性,符合孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍,采用啟發(fā)性的開發(fā)式提問(wèn),使得活動(dòng)生動(dòng)又具有感染力,為幼兒的認(rèn)真傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極的心理環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒的參與意識(shí)都很強(qiáng),傾聽(tīng)得也很認(rèn)真。
    當(dāng)然,幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕能形成的,需要外部的激勵(lì)和不斷的強(qiáng)化才能逐步完善。每次活動(dòng)前提出傾聽(tīng)要求,征求家長(zhǎng)共同配合,養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣,為孩子將來(lái)的快樂(lè)生活、積極交往、有效學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    3、小班安全活動(dòng)教案:學(xué)會(huì)自我保護(hù)教案(附教學(xué)反思)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、知道火警電話119,報(bào)警電話110,爸爸媽媽的電話號(hào)碼。
    2、懂得自我保護(hù)。
    3、鞏固認(rèn)識(shí)0-9數(shù)字。
    4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、《自我保護(hù)》視頻。
    2、電話號(hào)碼字卡(能認(rèn)識(shí)119、110和一些相關(guān)標(biāo)識(shí)的衣服以及警車、消防車)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、拿出10個(gè)數(shù)字字卡,讓小朋友們拼出火警電話和報(bào)警電話。
    2、請(qǐng)小朋友們指出消防車和警車。
    3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)出爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。
    4、選擇性觀看視頻。
    a、觀看視頻一:在外面走丟了怎么辦?
    提問(wèn),啟發(fā)幼兒討論。
    1、你剛才看到了什么?
    2、走丟了應(yīng)該怎么辦?
    b、觀看視頻二:陌生人敲門怎么辦?
    提問(wèn),啟發(fā)幼兒討論。
    1、你剛才看到了什么?
    2、陌生人敲門應(yīng)該怎么回答?
    c、觀看視頻三:我要保護(hù)自己的`身體。
    提問(wèn),啟發(fā)幼兒討論。
    1、你剛才看到了什么?
    2、別人要觸摸自己的身體你該怎么回答?
    活動(dòng)反思:
    通過(guò)談話活動(dòng),孩子們知道了火警電話、報(bào)警電話,和爸爸媽媽的電話,部分孩子還能用數(shù)字拼出爸爸或媽媽的電話號(hào)碼。通過(guò)觀看視頻和討論活動(dòng),孩子們也了解了一些自我保護(hù)的方法。但也還有個(gè)別孩子還是不能記住爸爸或媽媽的電話號(hào)碼,課后應(yīng)注意讓家長(zhǎng)配合這方面的教育。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1.引導(dǎo)幼兒知道聽(tīng)別人講話時(shí)要注視對(duì)方,不要隨便講話,聽(tīng)清對(duì)方的每一句話。
    2.能在活動(dòng)中大聲回答問(wèn)題。
    3.引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,樂(lè)意聽(tīng)老師和同伴說(shuō)話。
    4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
    5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備故事。
    活動(dòng)過(guò)程一.引起幼兒興趣,請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事,引導(dǎo)幼兒知道聽(tīng)別人講話時(shí)要注視對(duì)方,不插話,要聽(tīng)清每一句話。
    二.引導(dǎo)幼兒初步掌握正確的傾聽(tīng)方法。
    1.欣賞兒歌《好寶寶》。
    2.說(shuō)出兒歌的基本內(nèi)容。
    3.教師小結(jié),讓幼兒掌握傾聽(tīng)的正確方法。
    三.讓幼兒分組練習(xí),兩人一組,輪流傾聽(tīng)。
    活動(dòng)反思:
    幼兒教育專家說(shuō)過(guò):“一個(gè)優(yōu)秀的教育活動(dòng)應(yīng)該是精彩、合理、和諧、清晰、生動(dòng)、順暢、創(chuàng)新、感染力、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、真實(shí)自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內(nèi)容生動(dòng)、情節(jié)驚險(xiǎn),能引起幼兒傾聽(tīng)的愿望。本次活動(dòng)選用故事《我知道》和游戲《傳電報(bào)》對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育符合,小班幼兒的年齡特點(diǎn),另外,教師的提問(wèn)具有目的性和指向性,符合孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍,采用啟發(fā)性的開發(fā)式提問(wèn),使得活動(dòng)生動(dòng)又具有感染力,為幼兒的認(rèn)真傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極的心理環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒的參與意識(shí)都很強(qiáng),傾聽(tīng)得也很認(rèn)真。
    當(dāng)然,幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕能形成的,需要外部的激勵(lì)和不斷的強(qiáng)化才能逐步完善。每次活動(dòng)前提出傾聽(tīng)要求,征求家長(zhǎng)共同配合,養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣,為孩子將來(lái)的快樂(lè)生活、積極交往、有效學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    5、小班母親節(jié)教案:學(xué)會(huì)感恩教案反思。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、讓幼兒知道五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。
    2、讓幼兒感悟自己成長(zhǎng)過(guò)程中媽媽所付出的的辛勞,培養(yǎng)幼兒對(duì)媽媽的感激之情,增進(jìn)親子之情。
    3、能用實(shí)際行動(dòng)為媽媽做一些力所能及的事情,學(xué)會(huì)感恩。
    4、感受到節(jié)日的快樂(lè)。
    5、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、與幼兒共同協(xié)商選用什么樣的方式、什么樣的材料布置節(jié)日環(huán)境,編排詩(shī)朗誦《母愛(ài)》等等。
    2、制作花、賀卡、項(xiàng)鏈、服裝所需要用的的各色皺紋紙、細(xì)鐵線、彩色卡紙、油畫棒等。
    3、《感恩的心》、《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》音樂(lè)。
    4、邀請(qǐng)媽媽來(lái)幼兒園參加慶?;顒?dòng)。
    5、聯(lián)系家長(zhǎng)代表致詞(家長(zhǎng)講述自己成長(zhǎng)的故事)。
    6、幼兒回家觀察媽媽在家要做的事情和媽媽的工作。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、介紹“母親節(jié)”
    今天是五月的第二個(gè)星期天,小朋友知道是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))“母親”是什么意思呢?“母親節(jié)”是誰(shuí)的節(jié)日呢?(是天下所有媽媽的節(jié)日)這一天,世界上很多國(guó)家的孩子都會(huì)為自己的媽媽過(guò)這個(gè)節(jié)。
    二、開展“母親節(jié)感恩會(huì)”活動(dòng)。
    1、唱一唱。
    今天我們把小朋友的媽媽請(qǐng)到了幼兒園,讓我們用熱烈的掌聲歡迎她們。首先我們?yōu)閶寢寕儷I(xiàn)上兩首好聽(tīng)的歌曲《世上只有媽媽好》和《我的好媽媽》。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    3、做一做。
    現(xiàn)在你想為媽媽做點(diǎn)什么呢?放舒緩的音樂(lè),幼兒在音樂(lè)中為自己的媽媽捶背、揉肩。提醒媽媽:你們覺(jué)得寶寶捶得舒服嗎?表?yè)P(yáng)寶寶。
    4、朗誦詩(shī)歌《母愛(ài)》。
    5、媽媽代表講話。
    師:剛才媽媽們聽(tīng)了小朋友的朗誦都特別感動(dòng),她們有許多話想跟小朋友說(shuō),今天我們請(qǐng)到了×××小朋友的媽媽,有請(qǐng)她代表所有的媽媽們?yōu)樾∨笥褌冎v話,大家歡迎。
    三、親子游戲:“媽媽,放心跟我走”
    游戲規(guī)則:媽媽蒙上眼睛,聽(tīng)到“開始”指令后,寶寶攙扶著自己的媽媽走向終點(diǎn)。游戲過(guò)程中,寶寶要提醒媽媽抬高腳或低頭跨過(guò)障礙物,繼續(xù)向前,到終點(diǎn)后,請(qǐng)媽媽坐在椅子上,幫媽媽捶捶背。
    四、幼兒制作禮物。
    在《感恩的心》的音樂(lè)伴奏下,幼兒動(dòng)手制作禮物,送給媽媽,并對(duì)媽媽說(shuō)一句體貼、祝福的話。
    五、活動(dòng)延伸。
    1、今天我們主要聊了媽媽對(duì)你們的愛(ài),但除了母愛(ài),還有師愛(ài)、親人的愛(ài)、朋友的愛(ài)、社會(huì)上的愛(ài)。老師希望小朋友們?cè)诮邮苓@些愛(ài)的同時(shí),也能以一顆感恩的心去對(duì)待別人。
    2、回家為媽媽做一件力所能及的事。
    教學(xué)反思:
    我們每一個(gè)人都是在母愛(ài)純潔而無(wú)私的沐浴下長(zhǎng)大,在成長(zhǎng)的道路上,母親的付出實(shí)在是太多太多了。而現(xiàn)在有很多獨(dú)生子女家庭,由于對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)、驕縱,造成了很多孩子對(duì)母親的愛(ài)視而不見(jiàn),認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此更談不上關(guān)心母親,感恩母親。在母親節(jié)即將來(lái)臨之際,我設(shè)計(jì)了以“學(xué)會(huì)感恩”為主題的活動(dòng),讓幼兒理解媽媽的辛勞,體會(huì)媽媽的愛(ài),進(jìn)而從感恩母親開始,學(xué)會(huì)感恩所有的人。
    傾聽(tīng)教案反思篇十六
    1、理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
    2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的`深切懷念之情。
    領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
    一課時(shí)。
    一、揭題解題,激發(fā)興趣。
    1、出示課題。
    2、讀題后你想知道什么?
    二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。
    1、自由地、快速地讀幾遍課文。
    2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    3、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
    三、精讀課文,交流感受最深的地方。
    1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)?
    2、交流最受感動(dòng)的地方。
    3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
    4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
    5、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中,值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?
    四、總結(jié)全文。
    五、布置作業(yè)。
    傾聽(tīng)教案反思篇十七
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
    2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    一、回憶前課,導(dǎo)入新課。
    1.清晨的樹林中,一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,給了我信心。正是由于這位“聽(tīng)眾”的傾聽(tīng),我才鼓起勇氣練琴,才會(huì)有獲得成功的機(jī)會(huì)。人間處處有真情啊!接下來(lái)要學(xué)習(xí)的課文,也是關(guān)于“傾聽(tīng)”的故事,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    2.讀題設(shè)疑:誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?怎樣才能用心靈傾聽(tīng)?
    二、初讀課文,梳理內(nèi)容。
    1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文。
    2.讀懂課文后用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
    3.仔細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
    三、研讀課文,體會(huì)感悟。
    1.快速瀏覽課文,畫出自己感動(dòng)的課文內(nèi)容,小組內(nèi)交流討論。
    2.全班交流最受感動(dòng)的地方:
    (1)我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。
    找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人,其實(shí)就找到了希望。那天,“我”在玩耍的時(shí)候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是“家里沒(méi)有人,哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”,“我”顯得多么孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。
    (2)小精靈總是耐心地回答我問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。
    在“我”的記憶里,蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。
    (3)你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥,它要到另一個(gè)世界去唱歌。
    心愛(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的.恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事?。÷?tīng)著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可以看出來(lái)。
    (4)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
    “謀面”就是見(jiàn)面的意思,用“如同我的第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,是電話把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后,離開家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見(jiàn)蘇珊的真正原因。文章這樣寫,也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
    3.有感情地朗讀令自己感動(dòng)的句子。
    4.結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)怎樣才能當(dāng)一位好的傾聽(tīng)者?
    四、總結(jié)全文,深化主題。
    “用心靈去傾聽(tīng)”,是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子們明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助,教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一位傾聽(tīng)者。