計(jì)劃是指有前瞻性和目標(biāo)性，按一定的步驟和方法去安排和組織工作、學(xué)習(xí)或生活的一種安排材料。制定計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。我覺(jué)得我們需要制定一個(gè)新的計(jì)劃了，不然可能就會(huì)一團(tuán)糟了。制定計(jì)劃時(shí)，要充分考慮時(shí)間的限制和優(yōu)先級(jí)。以上是小編為大家整理的一些適用于各種場(chǎng)景的計(jì)劃范文，愿對(duì)大家有所幫助。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇一
漢朝時(shí)候，我國(guó)西南一帶，有些少數(shù)民族聚居在一起，形成了許多國(guó)家，其中最大的一個(gè)叫做“夜郎國(guó)”(現(xiàn)在貴州省境內(nèi))。
夜郎國(guó)王以為夜郎是世界上最大的國(guó)家，所以非常驕傲，對(duì)西南各國(guó)總擺出一副大國(guó)的架子。
有一回，漢朝使者到了夜郎，向國(guó)王介紹了漢朝的情況。夜郎國(guó)王聽(tīng)了先是驚訝，接著表示不相信，問(wèn)道：“你們漢朝有我們夜郎國(guó)大嗎?”他那里知道夜郎國(guó)只相當(dāng)于漢朝的一個(gè)州。
由這個(gè)故事產(chǎn)生了成語(yǔ)“夜郎自大”.
【解釋】它用來(lái)比喻和諷刺那種眼光狹小、見(jiàn)聞很少、卻盲目自大的人。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇二
本學(xué)期，我任八年級(jí)歷史教學(xué)工作，為了使歷史教學(xué)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，也為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M定本教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
1、掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。
2、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)，逐步感知人類(lèi)在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀(guān)、真實(shí)的歷史知識(shí)；通過(guò)收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。
3、逐漸了解中國(guó)國(guó)情，理解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
二、教材分析。
八年級(jí)上冊(cè)總共分六單元，24節(jié)課，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中華人民共和國(guó)建立前夕的歷史，課本按學(xué)習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線(xiàn)索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。
1、特點(diǎn)：政治思想性強(qiáng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；可讀性強(qiáng)、重點(diǎn)突出；圖文并茂，趣味性強(qiáng)；啟發(fā)性和生動(dòng)性結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何認(rèn)清中國(guó)近代史的發(fā)展，了解國(guó)情，提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)歸納綜合能力。
三、學(xué)情分析。
八年級(jí)學(xué)生性格差異較大的情況，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，所以對(duì)歷史教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手；對(duì)歷史也稍感興趣，但學(xué)生很不踏實(shí)，對(duì)史實(shí)的記憶很差，針對(duì)這種情況，歷史教學(xué)應(yīng)重在監(jiān)督學(xué)生記憶?？傊?，希望通過(guò)努力，使歷史教學(xué)質(zhì)量得到提高。
四、方法措施。
針對(duì)學(xué)生的基本情況，本學(xué)期將采取如下措施。
1首先認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，對(duì)于每節(jié)新授課做到收集資料一定要充分，可以從網(wǎng)上收集詳細(xì)資料。
2需要用到課件的用課件講課。
3加大練習(xí)量，每學(xué)完一課，每學(xué)完一單元要進(jìn)行一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，做適量的練習(xí)題，達(dá)到鞏固的目的，通過(guò)做練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)鞏固記憶的過(guò)程和階段，4每月進(jìn)行一次測(cè)試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)優(yōu)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，尤其是那些分?jǐn)?shù)不高的優(yōu)生。加大對(duì)他們的關(guān)注。
5平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。
6教學(xué)課件中加入視頻音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
7加大檢查力度。
8認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格。
9認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。
10授課過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多讓學(xué)生活動(dòng)。
第一、二周1--3課3。
第三、四周4-7課4。
第五周8課對(duì)一，二單元小測(cè)2。
第六周?chē)?guó)慶節(jié)放假。
第七，八周9--12課4。
第九，十周13--15課第四單元小測(cè)4。
第十一周期中考試。
第十三周復(fù)習(xí)前五單元2。
第十。
四、五周18--21課4。
第十六周22課2。
第十七周小測(cè)前五單元4。
第十八周年級(jí)組織考試。
第十九周復(fù)習(xí)階段迎接期末考試。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇三
魯班是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的魯國(guó)人。他是一個(gè)善于制作精巧器具的能手，人們叫他“巧人”，民間歷來(lái)把他奉為木匠的始祖。
有一天，一個(gè)年輕的木匠漫不經(jīng)心地走到一個(gè)大紅門(mén)的房子前，舉起自己手里的斧子，說(shuō)：“我這把斧子，別看它不起眼，可不管是什么木料，只要到了我的手里，用我的斧頭這么一弄，就會(huì)做出漂亮無(wú)比的東西來(lái)?！?BR> 旁邊的人聽(tīng)了，覺(jué)得他太夸口，就指著身后的大紅門(mén)說(shuō)：“小師傅，那你能做出比這扇還好的門(mén)嗎?”年輕的木匠傲慢地說(shuō)：“不是我吹牛，告訴你們，我曾經(jīng)當(dāng)過(guò)魯班的學(xué)生，難道還做不出這樣一扇簡(jiǎn)單的大門(mén)來(lái)，簡(jiǎn)直是笑話(huà)。”
眾人聽(tīng)了，忍不住大笑起來(lái)，說(shuō)：“這就是魯班先生的家，這扇就是他親手做的，你真的能做出比這扇還好的門(mén)嗎?”
那位年輕的木匠不好意思地跑掉了。
【解釋】在魯班門(mén)前舞弄斧子。比喻在行家面前賣(mài)弄本領(lǐng)，不自量力。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇四
春秋末期，魯國(guó)卞地有一位名士，姓仲名由，字子路。他性情剛直，酷愛(ài)耍弄兵器，年輕時(shí)就是鄉(xiāng)間出了名的勇士。
后來(lái)，子路拜孔子為師。每當(dāng)孔子外出時(shí)，子路就常常在左右護(hù)衛(wèi)他?？鬃釉锌卣f(shuō)：“自我收了子路做弟子以來(lái)，再也沒(méi)有人敢當(dāng)著我的面用惡毒的話(huà)語(yǔ)污蔑我了。”
子路不喜歡讀書(shū)，孔子常勸他用心習(xí)文。子路卻說(shuō)：“南山上產(chǎn)的竹子，生來(lái)就很筆直。如果砍下來(lái)做成箭，一樣能射穿厚厚的犀牛皮。學(xué)習(xí)有什么益處?”孔子說(shuō)：“如果為竹子粘上羽毛，安上箭鏃，豈不是能增強(qiáng)它的威力?”子路聽(tīng)完后，還是不愿學(xué)習(xí)。
子路很愛(ài)夸耀自己有統(tǒng)兵作戰(zhàn)的本領(lǐng)。他對(duì)人說(shuō)：“假如有一支勇焊的軍隊(duì)，揮動(dòng)漫天的旗幟，擂起震耳的戰(zhàn)鼓，如潮水般向我沖來(lái)，我還是能直撲敵陣，斬將奪旗，開(kāi)拓千里疆土!”
一次，孔子與弟子們閑談，子路忽然向孔子發(fā)問(wèn)：“夫子，要是您統(tǒng)領(lǐng)大軍，您愿意與誰(shuí)共事?”
孔子明白他的言外之意，便說(shuō)道：“對(duì)于那些空手搏虎、徒步渡河，炫耀膽量不怕死的人，我不屑于與之共事。我看重的是那種凡事謹(jǐn)慎、勤于思考、想盡一切方法追求成功的人?！弊勇仿?tīng)后，臉漲得通紅。
后來(lái)子路在衛(wèi)國(guó)做了官。公元前480年，衛(wèi)國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，死了許多人?？鬃又懒苏f(shuō)：“哎，子路這一次有難了!”果然，子路一個(gè)人奔回京城，堅(jiān)決要求懲處作亂的人，結(jié)果被殺。
【釋義】暴虎：空手與虎搏斗。馮河：不用工具渡河，即赤足涉水過(guò)河。形容人行事魯莽，有勇無(wú)謀。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇五
本學(xué)期是學(xué)生升學(xué)關(guān)鍵的一學(xué)期，九年級(jí)歷史與社會(huì)?思想品德復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)緊。扎實(shí)搞好中考復(fù)習(xí)，是取得理想成績(jī)的前提條件，科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)業(yè)成績(jī)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生初中三年所學(xué)歷史與社會(huì)?思想品德的知識(shí)，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，有效的提高學(xué)生中考考試的學(xué)業(yè)成績(jī)，按照學(xué)校及教研組的安排，特制定九年級(jí)歷史與社會(huì)?思想品德學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)生基本情況分析本校九年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年半初中的學(xué)習(xí)，在思想品德方面基本上懂得具有高尚道德情操、良好心理品質(zhì)的重要性。但由于受社會(huì)的影響，加上本校地理環(huán)境的特殊性，學(xué)生的思想波動(dòng)性比較大，有部分學(xué)生有厭學(xué)、只顧貪玩不良現(xiàn)象，有上進(jìn)心的一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在知識(shí)學(xué)的不活，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，這一個(gè)學(xué)期要盡快提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，讓他們順利的畢業(yè)，必須要下一番苦功夫不可。
二、指導(dǎo)思想 以《中考說(shuō)明》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，以考點(diǎn)為線(xiàn)索，有針對(duì)性、目的性、做到科學(xué)合理、切實(shí)可行,使每一位學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，以填空題等題型對(duì)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行周密梳。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)有知識(shí)進(jìn)行思考和運(yùn)用，進(jìn)行深度剖析，理論聯(lián)系實(shí)際。以中考題型對(duì)本課時(shí)所含考點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行全面在鞏固練習(xí)。對(duì)考綱所規(guī)定在中考考點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明在歸納和整理，方便考生查閱。使學(xué)生獲得知識(shí)在全面掌握，提高他們的自信心，確保中考取得好的成績(jī)。
讓學(xué)生鞏固初中階段歷史與社會(huì)?思想品德課程中重要的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用和理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)考試的一些方法和技巧，有效的提高學(xué)生中考考試的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、七－－九年級(jí)歷史與社會(huì)、思想品德課本；
2、20xx年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說(shuō)明歷史與社會(huì)?思想品德考試說(shuō)明與指導(dǎo)；
3、強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。
四、時(shí)間安排根據(jù)時(shí)間的關(guān)系和現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：3月上旬至5月初。主要采取地毯式復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)，也是夯實(shí)基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時(shí)期。每年中考試題幾乎都是“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，因此，熟悉課本非常重要，所以采取地毯式復(fù)習(xí)。 對(duì)七年級(jí)――九年級(jí)歷史與社會(huì)?思想品德課本中所有知識(shí)進(jìn)行全面的梳理；將課標(biāo)與考試說(shuō)明要求的知識(shí)點(diǎn)按識(shí)記、理解、運(yùn)用不同層次的要求，結(jié)合教材進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶、理解、運(yùn)用，并使其系統(tǒng)化。
第二階段：5月。專(zhuān)題復(fù)習(xí)，以課標(biāo)與浙江省歷史與社會(huì)?思想品德考試說(shuō)明為主要資料。即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 對(duì)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行講解，注意理論聯(lián)系實(shí)際，將時(shí)事與課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的訓(xùn)練，包括分析材料的方法、思考問(wèn)題的方法和解題方法的訓(xùn)練。側(cè)重提高學(xué)生的分析能力，解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 第三階段：6月。進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)與模擬測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和知識(shí)運(yùn)用能力。廣泛收集資料，精心編選好符合中考要求的綜合性題目進(jìn)行訓(xùn)練，編寫(xiě)試題有以下要求：
第三，時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練。集時(shí)政、所學(xué)理論、青少年成長(zhǎng)三方面相聯(lián)系的綜合題的分門(mén)別類(lèi)的訓(xùn)練，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類(lèi)型訓(xùn)練，掌握各種類(lèi)型題的特點(diǎn)和解題方法。 考前一周左右，學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、少背多思，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)的目的是避免其有過(guò)多的依賴(lài)性，讓他們整理、選擇上考場(chǎng)時(shí)的必備資料、課本，在考前要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
五、教學(xué)措施從去年考試的形式、考試的題型以及考查的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況，我認(rèn)為思想品德中考的復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（一）、單元復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)初中歷史與社會(huì)?思想品德中考主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)分析思想、行為、社會(huì)生活的能力。這就要求教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要做到；研究“課標(biāo)”和“考綱”，明確復(fù)習(xí)限度。幫助學(xué)生梳理課本知識(shí)，使學(xué)生構(gòu)建課本知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化落實(shí)考點(diǎn)。
（二）、專(zhuān)題復(fù)習(xí)，整合知識(shí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師可以以課本知識(shí)的某一點(diǎn)或時(shí)政要點(diǎn)、熱點(diǎn)為載體和背景材料，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行思考，把分散于教材的知識(shí)電聯(lián)系起來(lái)構(gòu)成整體。
（三）、適度訓(xùn)練，提高能力訓(xùn)練是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的橋梁。只有加強(qiáng)訓(xùn)練，才能磨練思維、開(kāi)闊思路、觸發(fā)靈感，思維能力和表達(dá)能力才能最終得到落實(shí)和提高。但訓(xùn)練應(yīng)適度，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)各種資料不加選擇的濫用、亂用。所以教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該精心編制訓(xùn)練試題，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試的習(xí)慣和心理，同時(shí)也要適度的講評(píng)，提高學(xué)生的解題的技巧和能力。 總之，經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)，不但能使學(xué)生的政治基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)較大的提高，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有個(gè)較大的提升，意志品質(zhì)也能得到很好的鍛煉，從而順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
周課時(shí)
1
2.18～2.24
始業(yè)教育
九下第八單元第一二三課
3
2
2.25～3.3
九下第八單元第四課
歷史與社會(huì)考點(diǎn)1――5生活的時(shí)空
5
3
3.4～3.10
歷史與社會(huì)考點(diǎn)6――11生活的時(shí)空
5
4
3.11～3.17
歷史與社會(huì)考點(diǎn)12生活的時(shí)空
思想品德考點(diǎn)1――5心理健康和道德教育
5
5
3.18～3.24
思想品德考點(diǎn)6――9心理健康和道德教育
思想品德考點(diǎn)10――11法律教育
5
6
3.25～3.31
思想品德考點(diǎn)12――17法律教育
5
7
4.1～4.7
縣一?？荚?BR> 思想品德考點(diǎn)18――24法律教育
6
8
4.8～4.14
歷史與社會(huì)考點(diǎn)13――15社會(huì)變遷與文明演進(jìn)
3
9
4.15～4.21
歷史與社會(huì)考點(diǎn)16――20社會(huì)變遷與文明演進(jìn)
5
10
4.22～4.28
歷史與社會(huì)考點(diǎn)21――25社會(huì)變遷與文明演進(jìn)
5
11
4.29～5.5
歷史與社會(huì)考點(diǎn)26――30發(fā)展的選擇
5
12
5.6～5.12
歷史與社會(huì)考點(diǎn)31――35發(fā)展的選擇
4
13
5.13～
歷史與社會(huì)考點(diǎn)36――39發(fā)展的選擇
5
14
5.20～5.26
思想品德考點(diǎn)25――35國(guó)情教育
5
15
5.27～6.2
思想品德考點(diǎn)36――41國(guó)情教育
6
16
6.3～6.9
專(zhuān)題熱點(diǎn)復(fù)習(xí)
5
17
6.10～6.16
綜合訓(xùn)練，以良好的狀態(tài)迎接中考
5
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇六
加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力，對(duì)世界有更深刻的了解，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能到達(dá)事半功倍的效果。
本期我任教九年級(jí)2個(gè)班歷史課。各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡，有些同學(xué)基礎(chǔ)差，所以本期教學(xué)中，要想方設(shè)法幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)光，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊(cè)授完后有充裕時(shí)光復(fù)習(xí)。
結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的資料。每課的資料多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的`教學(xué)效果。本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊(cè)余下資料。
1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期：兩極格局構(gòu)成—演變—解體，隨之向多極化過(guò)渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)增強(qiáng)。四五十年代開(kāi)始的第三次科技革命極大地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢(shì)加強(qiáng)。這給各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。
透過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的潛力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
1、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改善教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的歷史教學(xué)環(huán)境。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，用心探索探究性的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，透過(guò)各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，開(kāi)展“自主、合作、探究”的歷史教學(xué)活動(dòng)。
5、認(rèn)真搞好中考?xì)v史復(fù)習(xí)，確保學(xué)生取得較為理想的成績(jī)。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級(jí)發(fā)展，以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。
歷史專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，這個(gè)系統(tǒng)中所有因素的變動(dòng)都將帶來(lái)全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)，采用非線(xiàn)性的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)思維，不斷進(jìn)行構(gòu)成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)估，以“整體—局部—個(gè)體—局部—整體”的綜合集成方法開(kāi)展修改和執(zhí)行工作，螺旋式前進(jìn)，促成歷史學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)辦學(xué)在物質(zhì)、人力和事理上的和諧發(fā)展，才能真正把學(xué)科建設(shè)好，把專(zhuān)業(yè)辦好，為社會(huì)培養(yǎng)更高標(biāo)準(zhǔn)的人才，為學(xué)科體系建構(gòu)貢獻(xiàn)學(xué)科的力量，創(chuàng)造出歷史在國(guó)際國(guó)內(nèi)有影響的教育技術(shù)學(xué)科和一個(gè)結(jié)合社會(huì)需求與個(gè)性化學(xué)生需求的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇七
（2017--2018學(xué)年上學(xué)期）。
長(zhǎng)子六中。
張艷紅。
一、指導(dǎo)思想。
加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、基本情況。
本期我任教九年級(jí)2個(gè)班歷史課。各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡，有些同學(xué)基礎(chǔ)差，所以本期教學(xué)中，要想方設(shè)法幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊(cè)授完后有充裕時(shí)間復(fù)習(xí)。
三、教材分析。
結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊(cè)余下內(nèi)容。
1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過(guò)渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)增強(qiáng)。四五十年代開(kāi)始的第三次科技革命極大地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢(shì)加強(qiáng)。這給各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。
通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
五．教學(xué)措施：
1、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的歷史教學(xué)環(huán)境。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，開(kāi)展“自主、合作、探究”的歷史教學(xué)活動(dòng)。
5、認(rèn)真搞好中考?xì)v史復(fù)習(xí)，確保學(xué)生取得較為理想的成績(jī)。
6．加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級(jí)發(fā)展，以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。
歷史專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，這個(gè)系統(tǒng)中所有因素的變動(dòng)都將帶來(lái)全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)，采用非線(xiàn)性的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)思維，不斷進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)估，以“整體-局部-個(gè)體-局部-整體”的綜合集成方法開(kāi)展修改和執(zhí)行工作，螺旋式前進(jìn)，促成歷史學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)辦學(xué)在物質(zhì)、人力和事理上的和諧發(fā)展，才能真正把學(xué)科建設(shè)好，把專(zhuān)業(yè)辦好，為社會(huì)培養(yǎng)更高標(biāo)準(zhǔn)的人才，為學(xué)科體系建構(gòu)貢獻(xiàn)學(xué)科的力量，創(chuàng)造出歷史在國(guó)際國(guó)內(nèi)有影響的教育技術(shù)學(xué)科和一個(gè)結(jié)合社會(huì)需求與個(gè)性化學(xué)生需求的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇八
歷史是義務(wù)教育階段的必修課。通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心；初步構(gòu)成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的禮貌成果，學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，從人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和好處，逐漸構(gòu)成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
九年級(jí)上冊(cè)歷史教材包含了世界古代史和世界近代史的資料。世界古代史始于三四百萬(wàn)年前人類(lèi)的出現(xiàn)，止于約公元15世紀(jì)，分為上古和中古兩個(gè)時(shí)期，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。禮貌出現(xiàn)以前，人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的史前時(shí)期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸被階級(jí)社會(huì)所代替。從五六千年前開(kāi)始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代禮貌，出現(xiàn)了國(guó)家，進(jìn)入了奴隸社會(huì)。在奴隸制度衰落和崩潰的過(guò)程中，封建制度得以發(fā)展和確立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化緩慢地向前發(fā)展。古代史時(shí)期，各地區(qū)各民族創(chuàng)造的古代禮貌為近代禮貌的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。佛教、基督教宗教的構(gòu)成對(duì)世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從人類(lèi)禮貌出現(xiàn)到15世紀(jì)，亞洲、非洲、歐洲之間的交流逐漸加強(qiáng)，美洲和大洋洲則與亞非歐處于基本隔絕的狀態(tài)。
世界近代史是16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初資本主義社會(huì)形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。從14世紀(jì)上半葉，地中海沿岸地區(qū)的手工工場(chǎng)、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴(kuò)張?jiān)杏速Y本主義社會(huì)形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵的一步。從17世紀(jì)上半葉到19世紀(jì)中葉，資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)革命和改革，相繼在歐美主要國(guó)家和亞洲的日本代替了封建勢(shì)力，獲得了政治統(tǒng)治權(quán)。這些國(guó)家先后開(kāi)始或完成了第一次工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，初步構(gòu)成了西方先進(jìn)、東方落后的世界格局。由于資本家的殘酷剝削和列強(qiáng)瘋狂的殖民擴(kuò)張，階級(jí)矛盾和民族矛盾空前激發(fā)，工人運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，并誕生了馬克思主義，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。從19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)初，歐美主要國(guó)家先后發(fā)生了以電力代替蒸汽力的第二次工業(yè)革命，生產(chǎn)力獲得更加突飛猛進(jìn)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的作用日益明顯，文學(xué)藝術(shù)空前繁榮。與此同時(shí)，資本主義國(guó)家開(kāi)始從自由資本主義向壟斷資本主義過(guò)渡，各帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪海外殖民地的斗爭(zhēng)趨于白熱化，最后引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。
通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，了解世界史的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象、歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索；辯證地看待人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)；感悟人類(lèi)禮貌的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類(lèi)禮貌的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的禮貌成就是人類(lèi)的共同財(cái)富；樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開(kāi)放態(tài)度；運(yùn)用科學(xué)的歷史觀(guān)，分析資本主義社會(huì)制度的歷史進(jìn)步性、野蠻性、貪婪性和擴(kuò)張性；認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大歷史好處；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性和合理性；初步構(gòu)成歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感、熱愛(ài)和平的觀(guān)念和以人為本的價(jià)值觀(guān)。
從上期期末學(xué)生的試卷與成績(jī)來(lái)看，雖然題目比較容易，但大部分學(xué)生仍然抱怨題量較多、時(shí)光不夠，答題較緊張。究其原因，有其客觀(guān)性的一面，如當(dāng)時(shí)面臨生物地理會(huì)考，絕大部分同學(xué)的注意力都轉(zhuǎn)移其上，忽視歷史的學(xué)習(xí)；但是更主要的原因還是主觀(guān)方面的，至今仍有部分學(xué)生還存在“開(kāi)卷考試就是抄書(shū)”的誤解，因而上課漫不經(jīng)心，導(dǎo)致一些最基本的歷史常識(shí)都不能掌握，每一道題包括選取題都需要費(fèi)力地翻書(shū)查找答案，甚至有些根本就不明白到哪里去找，自然要耽誤不少寶貴的時(shí)光。還有極少數(shù)同學(xué)對(duì)待考試的態(tài)度極不端正，持無(wú)所謂的態(tài)度，一張?jiān)嚲碇缓鷣y做了選取題，后面的'非選取題一個(gè)也沒(méi)動(dòng)?？傊?，在以后的歷史學(xué)習(xí)中，我們就應(yīng)重視上述問(wèn)題的存在，徹底更新觀(guān)念，要認(rèn)識(shí)到開(kāi)卷考試比之閉卷考試對(duì)學(xué)生潛力等方面的要求有過(guò)之而無(wú)不及；同時(shí)要提高學(xué)習(xí)興趣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，確實(shí)地提高自我解決問(wèn)題的潛力。
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，構(gòu)成用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息潛力的研究，學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種潛力，如搜集和處理信息的潛力、交流與合作的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力等。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中用心思考、大膽探索，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)潛力。
3、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生就應(yīng)掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索等。
4、要注重歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系，如歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、因果聯(lián)系；同一時(shí)期的橫向聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系；歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透等。
5、提倡教學(xué)形式的多樣化，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。
6、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識(shí)傳授和培養(yǎng)潛力的同時(shí)，充分挖掘課程資料的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的熏陶。
一至三周第一單元（1—7課）世界古代史。
四至五周第二單元（8—12課）歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變。
六至六周第三單元（13—14課）殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)帯?BR> 七至八周第四單元（16—18課）資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固擴(kuò)大與工人運(yùn)動(dòng)。
十周期中考試。
十一至十二周第五單元（19—21課）第二次工業(yè)革命。
十三至十十五周第六單元（22—23課）第一次世界大戰(zhàn)。
十六周第七單元（24—25課）科學(xué)和思想文化。
十七周——學(xué)習(xí)下冊(cè)資料、復(fù)習(xí)迎考。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇九
一、落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話(huà)的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、目的目標(biāo)。
1、弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
2、要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。
三、教材分析。
四、學(xué)生情況分析。
（略）。
1．創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)法環(huán)境。
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。
第14---15周，4課時(shí)復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史。
第16---17周，4課時(shí)復(fù)習(xí)世界歷史。
第18周，2課時(shí)。
考前強(qiáng)化訓(xùn)練。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十
所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運(yùn)用本事較差。對(duì)于高三的學(xué)生，全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn);對(duì)于高二的學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是關(guān)鍵。
1.高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系;加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題本事及思維本事。
2.高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。
1.加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)資料的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要搞好團(tuán)體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮團(tuán)體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績(jī)。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。教師之間要互相多聽(tīng)課多評(píng)課，經(jīng)過(guò)這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改善教學(xué)水平。
2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。
嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持改善和完善“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”模式，用選擇題訓(xùn)練和提問(wèn)的方法進(jìn)行課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題本事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念，專(zhuān)有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，對(duì)考點(diǎn)精析精練，分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3.以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步構(gòu)成解題規(guī)范和技巧。
在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式、書(shū)寫(xiě)、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。加大對(duì)學(xué)生客觀(guān)題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文。經(jīng)過(guò)考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)本事要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，提高考試本事。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，幫忙其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)提高。
4.加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。
加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來(lái)的全國(guó)高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢(shì)，還研究近20xx年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系，互通有無(wú)，共同提高。向老教師學(xué)習(xí)，加大備課組教研組教師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。
5.經(jīng)過(guò)臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀(guān)點(diǎn)訓(xùn)練;對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。
（略）。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十一
1、含淚的笑：是果戈里的描寫(xiě)小人物的作品的一種方法，他是以含淚的笑來(lái)寫(xiě)小人物的悲哀的。這種含淚的笑，有幽默也有諷刺，既有同情不平，也有鞭笞。這是一種“被深沉的悲哀和憂(yōu)郁的感情所壓倒的諧趣。”果戈里在深刻揭露貴族地主庸俗、卑劣和墮落的同時(shí)，又向這些寄生蟲(chóng)表現(xiàn)同情和哀婉。在揭示小人物可笑又可悲的命運(yùn)時(shí)，既有調(diào)侃，又給與深切的同情。這種諧趣時(shí)而以發(fā)笑，最終催人淚下，這正是果戈里創(chuàng)作的獨(dú)特藝術(shù)魅力。果戈里的含淚的笑在殺尼古拉統(tǒng)治的黑暗年代，是鞭笞專(zhuān)制農(nóng)奴制的一種特殊方式，它使果戈里的作品產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效果。
2、冰山原則：1932年，海明威在他的紀(jì)實(shí)性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原則”。他以“冰山”為喻，認(rèn)為作者只應(yīng)描寫(xiě)“冰山”露出水面的部分，水下的部分應(yīng)該通過(guò)文本的提示讓讀者去想像補(bǔ)充。他說(shuō)：“冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀(guān)，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔??！蔽膶W(xué)作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”。海明威常用象征把抽象變?yōu)榫呦?，在讓讀者從具體物象出發(fā)，去揭發(fā)經(jīng)驗(yàn)想象和情感。從而挖掘其中的意蘊(yùn)，其四大要素為：簡(jiǎn)潔的文字、鮮明的形象、豐富的情感、深刻的思想。
3、人物再現(xiàn)：是巴爾扎克在他的《人間喜劇》中使用的一種連接各部作品的方法。人物再現(xiàn)法有以下幾個(gè)方面：a、同意人物在不同作品中反復(fù)出現(xiàn)；b、通過(guò)人物的敘述、隱喻類(lèi)別將散見(jiàn)于其他小說(shuō)中的人物和世界加以羅列交持；c、把多部作品中曾出現(xiàn)的人物放在某部小說(shuō)中描寫(xiě)。巴爾扎克常用人物在線(xiàn)的方法，使以前作品中人物在以后作品中再次出現(xiàn)，從而把人間喜劇中的許多情節(jié)貫穿起來(lái)，在展現(xiàn)人物在不同階級(jí)的思想性格發(fā)展。也表現(xiàn)了人物生活的全過(guò)程，以及時(shí)代變遷。
4、湖畔派詩(shī)人：是19世紀(jì)初英國(guó)第一代浪漫主義主要文學(xué)流派，是當(dāng)時(shí)歐洲成就最高、影響最大的文學(xué)流派。這一派作家，大多在英國(guó)昆布蘭湖區(qū)居住過(guò)，因此，后人把他們統(tǒng)稱(chēng)為湖畔派詩(shī)人。他們大多經(jīng)歷過(guò)從擁護(hù)法國(guó)大革命到對(duì)大革命失望甚至反對(duì)的過(guò)程。又因?qū)Y本主義的工業(yè)文明，以及人與人之間冷酷的金錢(qián)關(guān)系極度反感。在隱居湖畔期間或前后，創(chuàng)作了大量歌頌自然美景、同情善良和不幸人的遭遇的詩(shī)篇。其代表作家有：華茲華斯、柯勒律治和騷塞。
5、硬漢性格：19世紀(jì)30年代以后，海明威作品中那些被戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的主人公，發(fā)展成為一種硬漢性格的形象。這些人多數(shù)是拳擊家、斗牛士、獵獅者、捕魚(yú)者，他們?cè)谕饨缇薮蟮膲毫投蜻\(yùn)打擊時(shí)，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，有著勝利者的風(fēng)度。作者50年代所寫(xiě)的中篇小說(shuō)《老人與?！分校蠞O夫桑提亞哥的硬漢性格升華到哲理寓意的高度，達(dá)到了硬漢子形象的頂峰。
6、追溯法：是指易卜生用來(lái)結(jié)構(gòu)劇情的一種方法。是指在戲劇開(kāi)場(chǎng)之前，矛盾就已發(fā)展了一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，在戲劇一開(kāi)場(chǎng)就已經(jīng)有了漸入的矛盾沖突。而引起矛盾的原因，則要通過(guò)戲劇中人物追溯回憶，才能展現(xiàn)在觀(guān)眾面前。使用這種方法，能造成強(qiáng)烈的懸念，蘊(yùn)含深刻的意義很賴(lài)人尋味。
二、簡(jiǎn)述題：
1、雨果美丑對(duì)照原則？
答：a、雨果認(rèn)為現(xiàn)實(shí)本身并不象古典主義者描繪的那樣莊嚴(yán)和光彩，相反宇宙萬(wàn)物的美與丑往往處于一種復(fù)合的狀態(tài)中，即“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪常在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗相共。”他認(rèn)為美丑是相生相共，存在于同一事物之中的，其本身就是對(duì)照。
劇中相宜的成分，而且每每是一種必須的要素。”
c、雨果第一個(gè)認(rèn)為浪漫注意創(chuàng)作方法的主要標(biāo)志是美丑對(duì)照原則，提倡要造成一種兼有高乃伊似的悲劇和莫里哀似的喜劇的莎士比亞式的浪漫劇。他所強(qiáng)調(diào)的這一美丑對(duì)照原則，特別注重作家在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的想象功能，他慣用理想化手法，極度夸張藝術(shù)中的美與丑，從而造成人物形象本身的尖銳對(duì)照。
d、最能體現(xiàn)美丑對(duì)照原則的是《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。
2、安徒生童話(huà)的特點(diǎn)？
答：a、描寫(xiě)貧苦人民苦難生活和悲慘命運(yùn)，對(duì)苦難者和被壓迫者寄予了深切的同情。如《賣(mài)火柴的小女孩》、《他是一個(gè)廢物》、《柳樹(shù)下的夢(mèng)》等。
b、作家發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)貧苦人民正直善良的品德和他們奮發(fā)圖強(qiáng)改變自己命運(yùn)的努力，或戰(zhàn)勝惡勢(shì)力的斗爭(zhēng)智慧這樣一類(lèi)。如《丑小鴨》、《野天鵝》等。
c、揭露社會(huì)矛盾，描寫(xiě)統(tǒng)治階級(jí)的昏庸、虛偽、怠惰、邪惡的作品。如《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《園丁與主人》等。
3、《雙城記》的藝術(shù)特點(diǎn)？
答：a、情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜而結(jié)構(gòu)完整緊密。人物事件發(fā)生在兩個(gè)國(guó)家，時(shí)間愛(ài)你跨度前后達(dá)30多年，但作者通過(guò)巧妙的構(gòu)思，以戴爾那的命運(yùn)為中心把諸多人物事件安排在完整，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)之中。體現(xiàn)了情節(jié)的豐富性和結(jié)構(gòu)完整性的高度同一。
b、生動(dòng)性和嚴(yán)肅性的統(tǒng)一，是該小說(shuō)又一藝術(shù)特點(diǎn)。《雙城記》有很強(qiáng)的故事性、戲劇性，情節(jié)波瀾起伏，緊張生動(dòng)。但同時(shí)全書(shū)的格調(diào)嚴(yán)肅深沉，甚至?xí)r時(shí)流露出低沉、壓抑的情調(diào)。
c、語(yǔ)言的精煉和雄勁相結(jié)合，小說(shuō)的粗線(xiàn)條勾勒和描寫(xiě)細(xì)繪并舉，短劇和長(zhǎng)句交疊。在描繪群眾斗爭(zhēng)場(chǎng)景時(shí)，顯得氣勢(shì)雄偉，深厚有力，并反復(fù)地采用短劇，造成鏗鏘有力的章節(jié)。而描寫(xiě)人物的心理時(shí)，長(zhǎng)采用細(xì)膩的筆觸和凝練整齊的長(zhǎng)句，顯得委婉而深刻。
4、勃朗特三姐妹有何代表作，三姐妹作家的出現(xiàn)有何意義？
答：a、夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛(ài)》；艾米莉?勃朗特《呼嘯山莊》；安妮?勃朗特。
b、意義：豐富和發(fā)展了19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，塑造了新的人物形象；在艱苦環(huán)境中登上文壇，這一事實(shí)本身就具有巨大的啟迪作用，她們以自身百折不撓的努力，戰(zhàn)勝社會(huì)偏見(jiàn)和種種阻礙。取得了輝煌成就，為婦女向社會(huì)爭(zhēng)取平等權(quán)利譜寫(xiě)了震撼人心的凱歌。
5、什么是多余人？
答：是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)中優(yōu)秀的貴族知識(shí)分子形象。他們受進(jìn)步思想影響，不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，不愿與黑暗現(xiàn)實(shí)同流合污，又不愿和統(tǒng)治者站在一起為反對(duì)沙皇專(zhuān)制制度和農(nóng)奴制而斗爭(zhēng)。但他們也瞧不起人民，不能與人民結(jié)合，他們長(zhǎng)于語(yǔ)言短于行動(dòng)。無(wú)所作為，在憤世嫉俗、自暴自棄中浪費(fèi)自己的青春和才華。他們沒(méi)有明確的理想和奮斗目標(biāo)，對(duì)上層統(tǒng)治社會(huì)感到厭倦，心情苦悶，對(duì)人生的態(tài)度也很冷漠，得了時(shí)代的憂(yōu)郁病。因此，成為既不靠攏貴族又不走向人民的社會(huì)的多余人。普希金的長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?奧涅金》中的奧涅金是俄國(guó)文學(xué)史上每一個(gè)“多余人”形象。
6、《巴黎圣母院》的藝術(shù)特點(diǎn)？
答：a、賦予浪漫主義色彩，該小說(shuō)情節(jié)緊張、曲折，具有很強(qiáng)的戲劇性，充滿(mǎn)了現(xiàn)實(shí)生活所不可能有的巧合、夸張和怪誕。如加西莫多一人在圣母院抵擋多人的進(jìn)攻，加西莫多與梅拉達(dá)尸骨連在一起，都是想象奇特的產(chǎn)物，表現(xiàn)出濃郁的浪漫主義氣息。
貞不渝，而衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)恰好相反。作者把副主教浮羅洛與加西莫多加以比較，顯現(xiàn)出浮羅洛在道貌岸然下的狠毒，打破了傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。
三、論述題：
1、試分析托爾斯泰《安娜?卡列尼娜》中安娜的形象？
答：是一個(gè)貴族婦女，是一個(gè)在貴族階級(jí)的道德壓抑下，激勵(lì)爭(zhēng)取個(gè)性解放和愛(ài)情權(quán)利的悲劇性人物。她的一生是不幸的，當(dāng)他還是少女時(shí)就由家庭做主，把她嫁給了比她大20歲的彼得堡大官卡列寧，他們之間缺乏真正的愛(ài)情，他們結(jié)合只是為了維系封建貴族關(guān)系而已。她得不到真正的愛(ài)情和生活的樂(lè)趣，他的內(nèi)心深處感到一種長(zhǎng)期壓抑的痛苦，與沃倫斯基的相遇。喚醒了安娜潛在的愛(ài)情，她越來(lái)越認(rèn)識(shí)到過(guò)去生活的空虛和虛偽。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到整個(gè)上流社會(huì)的虛偽，她不愿過(guò)體面外表掩蓋下的虛偽的生活。她以全部力量來(lái)保衛(wèi)自己的生活和愛(ài)情的權(quán)力。她和丈夫決裂了，并對(duì)上流社會(huì)的生活方式和傳統(tǒng)道德觀(guān)念提出了挑戰(zhàn)。安娜的行為遭到上流社會(huì)的非難和攻擊，而實(shí)際上當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的輕佻婦女甚至比他壞上一千倍，但由于他們安于虛偽而視為合乎常規(guī)。他們可以在體面外表下干出一切“荒淫無(wú)恥”的勾當(dāng)，卻不能原諒安娜真摯的愛(ài)情。
安娜在與上流社會(huì)展開(kāi)了力量懸殊斗爭(zhēng)中，處境越來(lái)越困難，人情越來(lái)越痛苦，她剩下了唯一希望就是以全部身人來(lái)維系，她與沃倫斯基的愛(ài)情。但由于安娜在重重壓力下，所產(chǎn)生的疑慮和焦燥。也由于沃倫斯基對(duì)上流社會(huì)的留念，他們之間的關(guān)系出現(xiàn)了裂痕。最后在上流社會(huì)重壓下，在卡列寧的逼迫下，在沃倫斯基逐漸變冷的態(tài)度刺激下，安娜決定以死向一整個(gè)社會(huì)抗議。臨死之前，安娜對(duì)貴族社會(huì)作了判決：“這里全是虛偽，全是荒淫，全是欺騙，全是罪惡?！币虼?，可以說(shuō)，安娜既是封建貴族道德的犧牲品，又是批判貴族階級(jí)的腐朽和虛偽。同時(shí)熱烈追求真摯愛(ài)情和誠(chéng)實(shí)精神的典型。
2、試分析巴爾扎克《高老頭》形象？
答：是一個(gè)具有濃厚封建宗法觀(guān)念的商業(yè)資產(chǎn)者形象。就經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)說(shuō)，他是資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)富，就道德觀(guān)念說(shuō)他還保有濃厚的封建宗法社會(huì)家族觀(guān)念，他愛(ài)錢(qián)但更愛(ài)女兒，為了女兒，他可以耗盡自己所有的錢(qián)財(cái)?？墒沁@種宗法制觀(guān)念在兩個(gè)女兒身上就完全沒(méi)有了，他們愛(ài)的只是金錢(qián)......因此，高老頭的悲劇是宗教宗法制的觀(guān)念被資產(chǎn)階級(jí)金錢(qián)至上的道德原則戰(zhàn)勝的悲劇。是封建宗法制社會(huì)過(guò)度到資本主義社會(huì)的新舊交替時(shí)期出現(xiàn)的悲劇。高老頭的觀(guān)念在資本主義社會(huì)過(guò)時(shí)了，他不得不退出歷史舞臺(tái)，“最后像鬼一樣死去?！?BR> 作者對(duì)高老頭是充滿(mǎn)同情的，但并沒(méi)有全面贊揚(yáng)他的品德，只是贊頌他的父愛(ài)。作者對(duì)高老頭的父愛(ài)的描繪中，巴爾扎克把封建道德理想化、抽象化、作為一種普遍的人性加以贊頌。同時(shí)也宣傳改良主義的政治主張。巴爾扎克否定資產(chǎn)階級(jí)的道德觀(guān)念，即希望于封建倫理道德，對(duì)資本主義金錢(qián)關(guān)系，破壞封建家庭關(guān)系作了憤怒抗議。
作為現(xiàn)實(shí)作家，巴爾扎克也分明看到了自己的保守的宗法制家庭觀(guān)念是行不通的，所以高老頭就是一個(gè)悲劇的結(jié)局。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十二
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都領(lǐng)先于我鎮(zhèn)其他兄弟學(xué)校。
八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)，。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其以八2班學(xué)生為代表。
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元，共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、廣泛應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀(guān)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分種，再除去兩分種準(zhǔn)備時(shí)間，實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到八分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課；中間二十五分鐘教學(xué)新課；后十分鐘練習(xí)鞏固。
４、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期，我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好，本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、積極參加教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，以提高自身教學(xué)水平。
6、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
7、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測(cè)試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
8、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
略
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十三
【中國(guó)】在古代文獻(xiàn)中它是一個(gè)多義性的詞組。從春秋戰(zhàn)國(guó)至宋元明清，多用來(lái)泛指中原地區(qū)或中央朝廷。如《中庸》中有“是以聲名洋溢乎中國(guó)，施及蠻貊”?！肚f子》中有“中國(guó)之民，明乎禮義而陋乎知人心”，這里的“中國(guó)”指中原地區(qū)。
【中華】上古時(shí)華夏族居四方中的黃河流域一帶，故稱(chēng)“中華”，后常泛指中原地區(qū)。
【九州】傳說(shuō)中的我國(guó)上古時(shí)期劃分的九個(gè)行政區(qū)域，始于春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，州名說(shuō)法不一，《書(shū)禹貢》作：冀、兗、青、徐、揚(yáng)、荊、豫、梁、雍，九州后成為中國(guó)的別稱(chēng)。
【四?！恐柑煜?、全國(guó)。如賈誼《過(guò)秦論》“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意”。原為泛指之詞，九州之外即為“四?！?，又因古代人以為我國(guó)疆土四周環(huán)海，故稱(chēng)中國(guó)為“海內(nèi)”，外國(guó)為“海外”，“四?！眲t指天下。另外“四?！币仓杆泥徃髯澹ň乓摹说?、七戎、六蠻）的居住區(qū)域?！墩撜Z(yǔ)》“四海之內(nèi)皆兄弟也”。
【六合】指天地和東南西北四個(gè)方向，泛指天下。如《過(guò)秦論》中有“履至尊而制六合”。《海內(nèi)南經(jīng)》中有“地之所載，六合之間，四海之內(nèi)”。
【八荒】四面八方遙遠(yuǎn)的地方，猶稱(chēng)“天下”?！对?shī)品》中有“言在耳目之內(nèi)，情寄八荒之表”。杜甫《寄韓諫議注》“美人娟娟隔秋水，濯足洞庭望八荒”。
【中原】又稱(chēng)中土、中州，以區(qū)別于邊疆地區(qū)。狹義的中原指今河南省一帶，廣義的中原指黃河中下游地區(qū)或整個(gè)黃河流域。
【江河】古代許多文章中專(zhuān)指長(zhǎng)江、黃河。
【西河】又稱(chēng)河西，黃河以西的地區(qū)。
【江東】因長(zhǎng)江在安徽境內(nèi)向東北方向斜流，而以此段江為標(biāo)準(zhǔn)確定東西和左右。所指區(qū)域有大小之分，可指南京一帶，也可指安徽蕪湖以下的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)，即今蘇南、浙江及皖南部分地區(qū)稱(chēng)作江東。
【江左】即江東。古人以東為左，以西為右。
【江表】在中原人看來(lái)，長(zhǎng)江以南地區(qū)為長(zhǎng)江之外，故稱(chēng)江表。《赤壁之戰(zhàn)》中有“江表英豪，咸歸附之”。
【江南】長(zhǎng)江以南的總稱(chēng)，所指區(qū)域因時(shí)而異。
【淮左】淮水東面。
【山東】顧名思義，在山的東面。但需注意的是，因“山東”之“山”，可指崤山、華山、太行山、泰山等數(shù)種不同的山，而所指地域不盡相同。
【關(guān)東】古代指函谷關(guān)（古函谷關(guān)在今天河南靈寶市東北，新函谷關(guān)在今天河南新安東）或潼關(guān)以東地區(qū)，近代指山海關(guān)以東的東北地區(qū)。
【關(guān)西】指函谷關(guān)或潼關(guān)以西地區(qū)。杜甫《兵車(chē)行》“且如今年冬，未休關(guān)西卒”。
【關(guān)中】不同朝代所指范圍有所不同，秦時(shí)指函谷關(guān)以西地區(qū)。后泛指自函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)故地。杜甫《佳人》“關(guān)中昔喪亂，兄弟遭殺戮”。
【西域】古代稱(chēng)我國(guó)新疆及其以西地區(qū)。
【朔漠】指北方的沙漠，也可單稱(chēng)“朔”，泛指北方。
【百越】又稱(chēng)百粵、諸越。古代越族居住在江浙閩粵各地，統(tǒng)稱(chēng)為百越。古文中常泛指南方地區(qū)。
【五岳】五大名山的總稱(chēng)，即東岳泰山、西樂(lè)華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。
【京畿】國(guó)都及其附近的地區(qū)。
【三輔】西漢時(shí)本指治理京畿地區(qū)的三位官員，后指這三位官員管轄的地區(qū)。隋唐以后稱(chēng)“輔”。
【三秦】指潼關(guān)以西的秦朝故地關(guān)中地區(qū)。項(xiàng)羽滅秦后曾將此地封給秦軍三位降將，故得名?！妒酚涰?xiàng)羽本紀(jì)》中有“是時(shí)，還定三秦”。
【郡】古代的行政區(qū)域。秦統(tǒng)一天下設(shè)三十六郡，隋唐后州郡互稱(chēng)，明清稱(chēng)府。
【道】漢代在少數(shù)民族聚居區(qū)設(shè)道，這是一種行政特區(qū)，與縣相當(dāng)。唐代的道，先為監(jiān)察區(qū)，后演變?yōu)樾姓^(qū)，是州以上一級(jí)行政單位。明清在省內(nèi)設(shè)道，其中守道是小行政區(qū)，而巡道只有監(jiān)察區(qū)性質(zhì)。
【路】宋元時(shí)期行政區(qū)域，相當(dāng)于現(xiàn)在的省。
【山水陰陽(yáng)】古代以山南、水北為陽(yáng)，以山北、水南為陰。
1、《禹貢》半月刊
《禹貢》是中國(guó)最早、最重要的地理著作，是中國(guó)歷史地理學(xué)的源頭。1934年，顧頡剛先生和譚其驤先生在北平創(chuàng)辦《禹貢》半月刊，專(zhuān)門(mén)登載歷史地理學(xué)研究論文，吸引了更多的學(xué)者從事歷史地理問(wèn)題的研究。在此基礎(chǔ)上兩人更創(chuàng)立了禹貢學(xué)會(huì)，奠定了中國(guó)歷史地理學(xué)的基礎(chǔ)。
2、五服制
五服制是指甸服、侯服、綏服、要服和荒服，是古代理想化的地方行政制度和等級(jí)權(quán)力分配制度。它是一個(gè)以王都為中心，向四面等距擴(kuò)張的矩形統(tǒng)治區(qū)域和權(quán)力層級(jí)劃分方法。但在實(shí)際操作中，五服制不可能被完全執(zhí)行。
3、三條四列
三條四列是指《禹貢》“導(dǎo)山”部分在經(jīng)過(guò)漢朝儒者的闡述之后，為中國(guó)山脈大環(huán)境的一種基本定性方式，反映了中國(guó)山川地脈分布形勢(shì)。三條是指北條導(dǎo)岍、中條西傾和南條嶓冢；四列則是導(dǎo)岍為陰列、西傾為次陰列、岷山為正陽(yáng)列和嶓冢為次陽(yáng)列。
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歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十四
第一，控制時(shí)間作答。由于名詞解釋一般是第一道題，很多人開(kāi)始做題時(shí)心態(tài)十分謹(jǐn)慎，生怕有一點(diǎn)遺漏，造成失分，故而寫(xiě)的十分詳細(xì)，把名詞解釋寫(xiě)成了簡(jiǎn)答或者論述，造成后面答題時(shí)間緊張，要嚴(yán)格控制時(shí)間在5-6分鐘以?xún)?nèi)。
層次豐富，名詞解釋是踩點(diǎn)得分，所以一定要保證每個(gè)詞條至少包含3個(gè)得分點(diǎn)，不能一大段都在講一個(gè)意思，這樣寫(xiě)再多都拿不到分。
點(diǎn)到為止名詞解釋分值較小，作答空間也有限，所以語(yǔ)言一定要精煉，記住四個(gè)字：點(diǎn)到即可。不用展開(kāi)，展開(kāi)是簡(jiǎn)答題的事兒。
名詞解釋是較最容易得分的。在復(fù)習(xí)的時(shí)候要把參考書(shū)中的核心概念和重點(diǎn)概念夯實(shí)。
近5-10年的真題是復(fù)習(xí)名詞解釋的必備資料，通過(guò)研磨真題你可以知道哪些名詞是出題老師經(jīng)?？疾斓模⑶颐磕旰芏喔咝５拿~解釋還有一定的重復(fù)。
考研科目介紹。
考研課程共4門(mén)，分別是政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課。對(duì)于考數(shù)學(xué)的考生，數(shù)學(xué)課是最難的。有的考生不考數(shù)學(xué)，對(duì)于不考數(shù)學(xué)的同學(xué)，英語(yǔ)是最難的，下來(lái)應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)課對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一般難度，基本都可以拿到100分左右。
考研科目共四門(mén)：兩門(mén)公共課、一門(mén)基礎(chǔ)課(數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ))、一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。
兩門(mén)公共課：政治、英語(yǔ);。
一門(mén)基礎(chǔ)課：數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ);。
一門(mén)專(zhuān)業(yè)課：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等。
其中：法碩、西醫(yī)綜合、教育學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、農(nóng)學(xué)等屬統(tǒng)考專(zhuān)業(yè)課;其他非統(tǒng)考專(zhuān)業(yè)課都是各高校自主命題。
考研分?jǐn)?shù)分配：總分500分。
政治：100分;英語(yǔ)：100分;數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)：150分;專(zhuān)業(yè)課：150分。
其中：管理類(lèi)聯(lián)考分?jǐn)?shù)是300分(包括英語(yǔ)二100分，管理類(lèi)綜合200分)。
考研科目時(shí)間順序。
1、考研科目時(shí)間順序?yàn)榈谝惶焐衔缯?8：30—11：30)，下午英語(yǔ)(2：00—5：00);第二天上午數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課(8：30—11：30)，下午專(zhuān)業(yè)課(2：00—5：00)。
2、考研分?jǐn)?shù)總分為500分，政治：100分，英語(yǔ)：100分，數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)：150分，專(zhuān)業(yè)課：150分，其中：管理類(lèi)聯(lián)考分?jǐn)?shù)是300分(包括英語(yǔ)二100分，管理類(lèi)綜合200分)。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十五
新學(xué)期，根據(jù)中心學(xué)校教務(wù)處的分工安排，承擔(dān)七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)的教育教學(xué)任務(wù)。在新的學(xué)期里，將繼續(xù)貫徹落實(shí)新課改精神，堅(jiān)持以新的教育教學(xué)理念、方法為指導(dǎo)，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，注意加強(qiáng)常規(guī)教育教學(xué)的研究總結(jié)，切實(shí)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，確保新學(xué)期七年級(jí)中國(guó)歷史教育教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施和高效。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，特制的本學(xué)期的工作計(jì)劃如下。
（一）學(xué)生情況分析。
七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，其突出的表現(xiàn)為：好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。許多學(xué)生只把歷史學(xué)科作為副科對(duì)待，不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能跟著老師的思路轉(zhuǎn)，但仍有不少學(xué)生不守紀(jì)律、精力分散，回答問(wèn)題驢唇不對(duì)馬嘴。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，上好課，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效，因?yàn)?，良好的開(kāi)端是成功的一半。
（二）教材分析。
1、教材特點(diǎn)。
本學(xué)期七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)教材，選用的是2016年經(jīng)教育部審定的由人民教育出版社出版發(fā)行的新教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)、活動(dòng)等。
2、教材內(nèi)容。
七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述了從史前時(shí)期中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共21課。
第一單元主要講述人類(lèi)文明的起源，共三課，從最早的人類(lèi)講起，到華夏族的形成。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了我國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
第二單元主要講述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類(lèi)文明的進(jìn)步的影響。
第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。
第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。
完成新學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，共需30課時(shí)（其中，新課學(xué)習(xí)約占20課時(shí)，單元復(fù)習(xí)約占4課時(shí)，期中復(fù)習(xí)約占2課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)約占4課時(shí)）。
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教材重點(diǎn)在于與各個(gè)階段歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、閱讀歷史史料以及分析史料的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用投影、錄音、錄像、影片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
5、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)提高，促進(jìn)不斷進(jìn)步。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十六
沙丘之變：秦始皇病死沙丘時(shí)少子胡亥與宦官趙高合謀篡奪帝位的事件秦始皇三十七年。秦始皇出巡到沙丘時(shí)病危，令趙高作書(shū)，命在上郡監(jiān)軍的長(zhǎng)子扶蘇回咸陽(yáng)繼位。始皇死後，趙高扣壓聖旨，陰謀唆使胡亥篡奪帝位。遂脅迫李斯矯始皇遺詔，立胡亥為太子，迫令扶蘇自殺。胡亥秘不發(fā)喪，回到咸陽(yáng)後即位稱(chēng)秦二世。
皇帝制：中國(guó)古代社會(huì)以皇帝為中心，實(shí)行皇權(quán)至上和皇權(quán)專(zhuān)制的政治制度。它以君權(quán)神授學(xué)說(shuō)為理論基礎(chǔ)，用嚴(yán)格的名位等級(jí)、禮樂(lè)制度和皇位繼承等各種規(guī)定和措施，集中突出皇帝個(gè)人的權(quán)威地位，保證皇帝高踞于國(guó)家機(jī)器之上，擁有至高無(wú)上、不受制約的絕對(duì)權(quán)力?；实壑贫茸怨?21年秦始皇創(chuàng)立，經(jīng)過(guò)歷代王朝的不斷發(fā)展、強(qiáng)化，直至1916年袁世凱的垮臺(tái)而徹底廢除，前后歷時(shí)2137年。
白虎觀(guān)會(huì)議：東漢章帝時(shí)召開(kāi)的一次討論儒家經(jīng)典的學(xué)術(shù)會(huì)議。東漢初年漢光武帝劉秀于中元元年（公元56），“宣布圖讖于天下”，把讖緯之學(xué)正式確立為官方的統(tǒng)治思想。為了鞏固儒家思想的統(tǒng)治地位，使儒學(xué)與讖緯之學(xué)進(jìn)一步結(jié)合起來(lái)，章帝建初四年（公元79），舉行白虎觀(guān)會(huì)議。這次會(huì)議由章帝親自主持，參加者有淳于恭、班固、楊終等。會(huì)議由五官中郎將魏應(yīng)秉承皇帝旨意發(fā)問(wèn)，侍中淳于恭代表諸儒作答，章帝親自裁決。此后，班固將討論結(jié)果纂輯成《白虎通德論》，又稱(chēng)《白虎通義》，作為官方欽定的經(jīng)典刊布于世。這次會(huì)議肯定了“三綱六紀(jì)”，并將“君為臣綱”列為三綱之首，使封建綱常倫理系統(tǒng)化、絕對(duì)化，同時(shí)還把當(dāng)時(shí)流行的讖緯迷信與儒家經(jīng)典糅合為一，使儒家思想進(jìn)一步神學(xué)化。
《白虎通義》：《白虎通義》是中國(guó)漢代講論五經(jīng)同異，統(tǒng)一今文經(jīng)義的一部重要著作。班固等人根據(jù)東漢章帝建初四年（公元79）經(jīng)學(xué)辯論的結(jié)果撰集而成。因辯論地點(diǎn)在白虎觀(guān)而得名?！栋谆⑼x》繼承了董仲舒以后今文經(jīng)學(xué)神秘的唯心主義思想。它以神秘化了的陰陽(yáng)、五行為基礎(chǔ)，解釋自然、社會(huì)、倫理、人生和日常生活的種種現(xiàn)象，對(duì)宋明理學(xué)的人性論產(chǎn)生了一定影響。
王莽：王莽字巨君，漢元帝皇后王政君之侄。幼年時(shí)生活儉樸，飽讀詩(shī)書(shū)，結(jié)交賢士，聲名遠(yuǎn)播。初始元年，王莽接受孺子?jì)攵U讓后稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為新，改長(zhǎng)安為常安。他仿照周朝的制度推行新政。屢次改變幣制，更改官制與官名，削奪劉氏貴族的權(quán)利，引發(fā)豪強(qiáng)的不滿(mǎn)。由于他削王為候，不斷挑起對(duì)匈奴和東北、西南各族的戰(zhàn)爭(zhēng)。賦役繁重，刑政苛暴。加之黃河改道，天災(zāi)肆虐，各地農(nóng)民紛起反抗。
鹽鐵會(huì)議：西漢昭帝時(shí)召開(kāi)的辯論鹽鐵官營(yíng)等國(guó)家政策的會(huì)議。漢武帝時(shí)實(shí)行鹽鐵官營(yíng)，增加了政府收入，但其弊端也日益顯著。昭帝即位后，大霍光輔政，繼續(xù)遵行漢武帝末年與民休息的政策。始元六年（前81），令丞相車(chē)千秋、御史大夫桑弘羊召集郡國(guó)所舉賢良文學(xué)六十余人至京師，問(wèn)以百姓疾苦及施政教化的要?jiǎng)?wù)。賢良文學(xué)請(qǐng)罷鹽鐵酒肆均輸，而桑弘羊則以鹽鐵官營(yíng)等為國(guó)家大業(yè)，反對(duì)廢止。雙方展開(kāi)論戰(zhàn)，除鹽鐵問(wèn)題外，還涉及對(duì)匈奴的關(guān)系、德教與法治之得失等問(wèn)題。結(jié)果，桑弘羊作出某些讓步，奏罷郡國(guó)榷酤及關(guān)內(nèi)鐵官。宣帝時(shí)，廬江太守丞桓寬據(jù)會(huì)議資料，結(jié)合汝南朱子伯的追述，推衍增廣而成《鹽鐵論》一書(shū)。
《呂氏春秋》：《呂氏春秋》是秦統(tǒng)一以前，由呂不韋召集他的門(mén)客集體編纂的。全書(shū)由十二紀(jì)、八覽、六論組成，后又簡(jiǎn)稱(chēng)為《呂覽》，一共有二十余萬(wàn)字?！稘h書(shū)·藝文志》稱(chēng)呂不韋的《呂氏春秋》為“雜家”，即認(rèn)為它是先秦以來(lái)陰陽(yáng)、儒、墨等各家的折衷和調(diào)和?！秴问洗呵铩返木幹康?，就是博采眾說(shuō)，為當(dāng)時(shí)秦國(guó)正在進(jìn)行的統(tǒng)一天下的活動(dòng)作理論上的論證。這部書(shū)文字樸素簡(jiǎn)練，和先秦其他的子書(shū)一樣，有不少地方都是借用寓言故事來(lái)說(shuō)理，因而富有文學(xué)的意味。書(shū)中還保存了大量的先秦時(shí)代的文獻(xiàn)和遺聞佚事。
中書(shū)監(jiān)、令：官名。三國(guó)魏始置，與中書(shū)令職務(wù)相等而位次略高。東漢以來(lái)，尚書(shū)權(quán)重，錄尚書(shū)省權(quán)利猶大，實(shí)際上掌管機(jī)要。新設(shè)中書(shū)省以分尚書(shū)之權(quán)，是曹魏加強(qiáng)中央集權(quán)的新措施。為后來(lái)隋唐時(shí)期的三省六部制的萌芽。文帝任劉放為中書(shū)監(jiān)、孫資為中書(shū)令，同堂機(jī)密。至明帝時(shí)，中書(shū)監(jiān)、令成為事實(shí)上的宰相。晉、南北朝沿置。因地在樞近，常受君主信任，號(hào)為“鳳凰池”。隋改中書(shū)省為內(nèi)史省，仍置監(jiān)、令各一人，后廢監(jiān)存令。唐復(fù)中書(shū)省原名，只設(shè)中書(shū)令，不復(fù)設(shè)監(jiān)。
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歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇一
漢朝時(shí)候，我國(guó)西南一帶，有些少數(shù)民族聚居在一起，形成了許多國(guó)家，其中最大的一個(gè)叫做“夜郎國(guó)”(現(xiàn)在貴州省境內(nèi))。
夜郎國(guó)王以為夜郎是世界上最大的國(guó)家，所以非常驕傲，對(duì)西南各國(guó)總擺出一副大國(guó)的架子。
有一回，漢朝使者到了夜郎，向國(guó)王介紹了漢朝的情況。夜郎國(guó)王聽(tīng)了先是驚訝，接著表示不相信，問(wèn)道：“你們漢朝有我們夜郎國(guó)大嗎?”他那里知道夜郎國(guó)只相當(dāng)于漢朝的一個(gè)州。
由這個(gè)故事產(chǎn)生了成語(yǔ)“夜郎自大”.
【解釋】它用來(lái)比喻和諷刺那種眼光狹小、見(jiàn)聞很少、卻盲目自大的人。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇二
本學(xué)期，我任八年級(jí)歷史教學(xué)工作，為了使歷史教學(xué)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，也為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M定本教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
1、掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。
2、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)，逐步感知人類(lèi)在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀(guān)、真實(shí)的歷史知識(shí)；通過(guò)收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。
3、逐漸了解中國(guó)國(guó)情，理解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
二、教材分析。
八年級(jí)上冊(cè)總共分六單元，24節(jié)課，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中華人民共和國(guó)建立前夕的歷史，課本按學(xué)習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線(xiàn)索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。
1、特點(diǎn)：政治思想性強(qiáng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；可讀性強(qiáng)、重點(diǎn)突出；圖文并茂，趣味性強(qiáng)；啟發(fā)性和生動(dòng)性結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何認(rèn)清中國(guó)近代史的發(fā)展，了解國(guó)情，提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)歸納綜合能力。
三、學(xué)情分析。
八年級(jí)學(xué)生性格差異較大的情況，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，所以對(duì)歷史教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手；對(duì)歷史也稍感興趣，但學(xué)生很不踏實(shí)，對(duì)史實(shí)的記憶很差，針對(duì)這種情況，歷史教學(xué)應(yīng)重在監(jiān)督學(xué)生記憶?？傊?，希望通過(guò)努力，使歷史教學(xué)質(zhì)量得到提高。
四、方法措施。
針對(duì)學(xué)生的基本情況，本學(xué)期將采取如下措施。
1首先認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，對(duì)于每節(jié)新授課做到收集資料一定要充分，可以從網(wǎng)上收集詳細(xì)資料。
2需要用到課件的用課件講課。
3加大練習(xí)量，每學(xué)完一課，每學(xué)完一單元要進(jìn)行一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，做適量的練習(xí)題，達(dá)到鞏固的目的，通過(guò)做練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)鞏固記憶的過(guò)程和階段，4每月進(jìn)行一次測(cè)試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)優(yōu)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，尤其是那些分?jǐn)?shù)不高的優(yōu)生。加大對(duì)他們的關(guān)注。
5平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。
6教學(xué)課件中加入視頻音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
7加大檢查力度。
8認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格。
9認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。
10授課過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多讓學(xué)生活動(dòng)。
第一、二周1--3課3。
第三、四周4-7課4。
第五周8課對(duì)一，二單元小測(cè)2。
第六周?chē)?guó)慶節(jié)放假。
第七，八周9--12課4。
第九，十周13--15課第四單元小測(cè)4。
第十一周期中考試。
第十三周復(fù)習(xí)前五單元2。
第十。
四、五周18--21課4。
第十六周22課2。
第十七周小測(cè)前五單元4。
第十八周年級(jí)組織考試。
第十九周復(fù)習(xí)階段迎接期末考試。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇三
魯班是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的魯國(guó)人。他是一個(gè)善于制作精巧器具的能手，人們叫他“巧人”，民間歷來(lái)把他奉為木匠的始祖。
有一天，一個(gè)年輕的木匠漫不經(jīng)心地走到一個(gè)大紅門(mén)的房子前，舉起自己手里的斧子，說(shuō)：“我這把斧子，別看它不起眼，可不管是什么木料，只要到了我的手里，用我的斧頭這么一弄，就會(huì)做出漂亮無(wú)比的東西來(lái)?！?BR> 旁邊的人聽(tīng)了，覺(jué)得他太夸口，就指著身后的大紅門(mén)說(shuō)：“小師傅，那你能做出比這扇還好的門(mén)嗎?”年輕的木匠傲慢地說(shuō)：“不是我吹牛，告訴你們，我曾經(jīng)當(dāng)過(guò)魯班的學(xué)生，難道還做不出這樣一扇簡(jiǎn)單的大門(mén)來(lái)，簡(jiǎn)直是笑話(huà)。”
眾人聽(tīng)了，忍不住大笑起來(lái)，說(shuō)：“這就是魯班先生的家，這扇就是他親手做的，你真的能做出比這扇還好的門(mén)嗎?”
那位年輕的木匠不好意思地跑掉了。
【解釋】在魯班門(mén)前舞弄斧子。比喻在行家面前賣(mài)弄本領(lǐng)，不自量力。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇四
春秋末期，魯國(guó)卞地有一位名士，姓仲名由，字子路。他性情剛直，酷愛(ài)耍弄兵器，年輕時(shí)就是鄉(xiāng)間出了名的勇士。
后來(lái)，子路拜孔子為師。每當(dāng)孔子外出時(shí)，子路就常常在左右護(hù)衛(wèi)他?？鬃釉锌卣f(shuō)：“自我收了子路做弟子以來(lái)，再也沒(méi)有人敢當(dāng)著我的面用惡毒的話(huà)語(yǔ)污蔑我了。”
子路不喜歡讀書(shū)，孔子常勸他用心習(xí)文。子路卻說(shuō)：“南山上產(chǎn)的竹子，生來(lái)就很筆直。如果砍下來(lái)做成箭，一樣能射穿厚厚的犀牛皮。學(xué)習(xí)有什么益處?”孔子說(shuō)：“如果為竹子粘上羽毛，安上箭鏃，豈不是能增強(qiáng)它的威力?”子路聽(tīng)完后，還是不愿學(xué)習(xí)。
子路很愛(ài)夸耀自己有統(tǒng)兵作戰(zhàn)的本領(lǐng)。他對(duì)人說(shuō)：“假如有一支勇焊的軍隊(duì)，揮動(dòng)漫天的旗幟，擂起震耳的戰(zhàn)鼓，如潮水般向我沖來(lái)，我還是能直撲敵陣，斬將奪旗，開(kāi)拓千里疆土!”
一次，孔子與弟子們閑談，子路忽然向孔子發(fā)問(wèn)：“夫子，要是您統(tǒng)領(lǐng)大軍，您愿意與誰(shuí)共事?”
孔子明白他的言外之意，便說(shuō)道：“對(duì)于那些空手搏虎、徒步渡河，炫耀膽量不怕死的人，我不屑于與之共事。我看重的是那種凡事謹(jǐn)慎、勤于思考、想盡一切方法追求成功的人?！弊勇仿?tīng)后，臉漲得通紅。
后來(lái)子路在衛(wèi)國(guó)做了官。公元前480年，衛(wèi)國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，死了許多人?？鬃又懒苏f(shuō)：“哎，子路這一次有難了!”果然，子路一個(gè)人奔回京城，堅(jiān)決要求懲處作亂的人，結(jié)果被殺。
【釋義】暴虎：空手與虎搏斗。馮河：不用工具渡河，即赤足涉水過(guò)河。形容人行事魯莽，有勇無(wú)謀。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇五
本學(xué)期是學(xué)生升學(xué)關(guān)鍵的一學(xué)期，九年級(jí)歷史與社會(huì)?思想品德復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)緊。扎實(shí)搞好中考復(fù)習(xí)，是取得理想成績(jī)的前提條件，科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)業(yè)成績(jī)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生初中三年所學(xué)歷史與社會(huì)?思想品德的知識(shí)，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，有效的提高學(xué)生中考考試的學(xué)業(yè)成績(jī)，按照學(xué)校及教研組的安排，特制定九年級(jí)歷史與社會(huì)?思想品德學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)生基本情況分析本校九年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年半初中的學(xué)習(xí)，在思想品德方面基本上懂得具有高尚道德情操、良好心理品質(zhì)的重要性。但由于受社會(huì)的影響，加上本校地理環(huán)境的特殊性，學(xué)生的思想波動(dòng)性比較大，有部分學(xué)生有厭學(xué)、只顧貪玩不良現(xiàn)象，有上進(jìn)心的一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在知識(shí)學(xué)的不活，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，這一個(gè)學(xué)期要盡快提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，讓他們順利的畢業(yè)，必須要下一番苦功夫不可。
二、指導(dǎo)思想 以《中考說(shuō)明》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，以考點(diǎn)為線(xiàn)索，有針對(duì)性、目的性、做到科學(xué)合理、切實(shí)可行,使每一位學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，以填空題等題型對(duì)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行周密梳。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)有知識(shí)進(jìn)行思考和運(yùn)用，進(jìn)行深度剖析，理論聯(lián)系實(shí)際。以中考題型對(duì)本課時(shí)所含考點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行全面在鞏固練習(xí)。對(duì)考綱所規(guī)定在中考考點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明在歸納和整理，方便考生查閱。使學(xué)生獲得知識(shí)在全面掌握，提高他們的自信心，確保中考取得好的成績(jī)。
讓學(xué)生鞏固初中階段歷史與社會(huì)?思想品德課程中重要的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用和理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)考試的一些方法和技巧，有效的提高學(xué)生中考考試的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、七－－九年級(jí)歷史與社會(huì)、思想品德課本；
2、20xx年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說(shuō)明歷史與社會(huì)?思想品德考試說(shuō)明與指導(dǎo)；
3、強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。
四、時(shí)間安排根據(jù)時(shí)間的關(guān)系和現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：3月上旬至5月初。主要采取地毯式復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)，也是夯實(shí)基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時(shí)期。每年中考試題幾乎都是“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，因此，熟悉課本非常重要，所以采取地毯式復(fù)習(xí)。 對(duì)七年級(jí)――九年級(jí)歷史與社會(huì)?思想品德課本中所有知識(shí)進(jìn)行全面的梳理；將課標(biāo)與考試說(shuō)明要求的知識(shí)點(diǎn)按識(shí)記、理解、運(yùn)用不同層次的要求，結(jié)合教材進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶、理解、運(yùn)用，并使其系統(tǒng)化。
第二階段：5月。專(zhuān)題復(fù)習(xí)，以課標(biāo)與浙江省歷史與社會(huì)?思想品德考試說(shuō)明為主要資料。即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 對(duì)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行講解，注意理論聯(lián)系實(shí)際，將時(shí)事與課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的訓(xùn)練，包括分析材料的方法、思考問(wèn)題的方法和解題方法的訓(xùn)練。側(cè)重提高學(xué)生的分析能力，解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 第三階段：6月。進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)與模擬測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和知識(shí)運(yùn)用能力。廣泛收集資料，精心編選好符合中考要求的綜合性題目進(jìn)行訓(xùn)練，編寫(xiě)試題有以下要求：
第三，時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練。集時(shí)政、所學(xué)理論、青少年成長(zhǎng)三方面相聯(lián)系的綜合題的分門(mén)別類(lèi)的訓(xùn)練，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類(lèi)型訓(xùn)練，掌握各種類(lèi)型題的特點(diǎn)和解題方法。 考前一周左右，學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、少背多思，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)的目的是避免其有過(guò)多的依賴(lài)性，讓他們整理、選擇上考場(chǎng)時(shí)的必備資料、課本，在考前要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
五、教學(xué)措施從去年考試的形式、考試的題型以及考查的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況，我認(rèn)為思想品德中考的復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（一）、單元復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)初中歷史與社會(huì)?思想品德中考主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)分析思想、行為、社會(huì)生活的能力。這就要求教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要做到；研究“課標(biāo)”和“考綱”，明確復(fù)習(xí)限度。幫助學(xué)生梳理課本知識(shí)，使學(xué)生構(gòu)建課本知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化落實(shí)考點(diǎn)。
（二）、專(zhuān)題復(fù)習(xí)，整合知識(shí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師可以以課本知識(shí)的某一點(diǎn)或時(shí)政要點(diǎn)、熱點(diǎn)為載體和背景材料，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行思考，把分散于教材的知識(shí)電聯(lián)系起來(lái)構(gòu)成整體。
（三）、適度訓(xùn)練，提高能力訓(xùn)練是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的橋梁。只有加強(qiáng)訓(xùn)練，才能磨練思維、開(kāi)闊思路、觸發(fā)靈感，思維能力和表達(dá)能力才能最終得到落實(shí)和提高。但訓(xùn)練應(yīng)適度，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)各種資料不加選擇的濫用、亂用。所以教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該精心編制訓(xùn)練試題，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試的習(xí)慣和心理，同時(shí)也要適度的講評(píng)，提高學(xué)生的解題的技巧和能力。 總之，經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)，不但能使學(xué)生的政治基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)較大的提高，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有個(gè)較大的提升，意志品質(zhì)也能得到很好的鍛煉，從而順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
周課時(shí)
1
2.18～2.24
始業(yè)教育
九下第八單元第一二三課
3
2
2.25～3.3
九下第八單元第四課
歷史與社會(huì)考點(diǎn)1――5生活的時(shí)空
5
3
3.4～3.10
歷史與社會(huì)考點(diǎn)6――11生活的時(shí)空
5
4
3.11～3.17
歷史與社會(huì)考點(diǎn)12生活的時(shí)空
思想品德考點(diǎn)1――5心理健康和道德教育
5
5
3.18～3.24
思想品德考點(diǎn)6――9心理健康和道德教育
思想品德考點(diǎn)10――11法律教育
5
6
3.25～3.31
思想品德考點(diǎn)12――17法律教育
5
7
4.1～4.7
縣一?？荚?BR> 思想品德考點(diǎn)18――24法律教育
6
8
4.8～4.14
歷史與社會(huì)考點(diǎn)13――15社會(huì)變遷與文明演進(jìn)
3
9
4.15～4.21
歷史與社會(huì)考點(diǎn)16――20社會(huì)變遷與文明演進(jìn)
5
10
4.22～4.28
歷史與社會(huì)考點(diǎn)21――25社會(huì)變遷與文明演進(jìn)
5
11
4.29～5.5
歷史與社會(huì)考點(diǎn)26――30發(fā)展的選擇
5
12
5.6～5.12
歷史與社會(huì)考點(diǎn)31――35發(fā)展的選擇
4
13
5.13～
歷史與社會(huì)考點(diǎn)36――39發(fā)展的選擇
5
14
5.20～5.26
思想品德考點(diǎn)25――35國(guó)情教育
5
15
5.27～6.2
思想品德考點(diǎn)36――41國(guó)情教育
6
16
6.3～6.9
專(zhuān)題熱點(diǎn)復(fù)習(xí)
5
17
6.10～6.16
綜合訓(xùn)練，以良好的狀態(tài)迎接中考
5
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇六
加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力，對(duì)世界有更深刻的了解，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能到達(dá)事半功倍的效果。
本期我任教九年級(jí)2個(gè)班歷史課。各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡，有些同學(xué)基礎(chǔ)差，所以本期教學(xué)中，要想方設(shè)法幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)光，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊(cè)授完后有充裕時(shí)光復(fù)習(xí)。
結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的資料。每課的資料多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的`教學(xué)效果。本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊(cè)余下資料。
1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期：兩極格局構(gòu)成—演變—解體，隨之向多極化過(guò)渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)增強(qiáng)。四五十年代開(kāi)始的第三次科技革命極大地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢(shì)加強(qiáng)。這給各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。
透過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的潛力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
1、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改善教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的歷史教學(xué)環(huán)境。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，用心探索探究性的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，透過(guò)各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，開(kāi)展“自主、合作、探究”的歷史教學(xué)活動(dòng)。
5、認(rèn)真搞好中考?xì)v史復(fù)習(xí)，確保學(xué)生取得較為理想的成績(jī)。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級(jí)發(fā)展，以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。
歷史專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，這個(gè)系統(tǒng)中所有因素的變動(dòng)都將帶來(lái)全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)，采用非線(xiàn)性的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)思維，不斷進(jìn)行構(gòu)成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)估，以“整體—局部—個(gè)體—局部—整體”的綜合集成方法開(kāi)展修改和執(zhí)行工作，螺旋式前進(jìn)，促成歷史學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)辦學(xué)在物質(zhì)、人力和事理上的和諧發(fā)展，才能真正把學(xué)科建設(shè)好，把專(zhuān)業(yè)辦好，為社會(huì)培養(yǎng)更高標(biāo)準(zhǔn)的人才，為學(xué)科體系建構(gòu)貢獻(xiàn)學(xué)科的力量，創(chuàng)造出歷史在國(guó)際國(guó)內(nèi)有影響的教育技術(shù)學(xué)科和一個(gè)結(jié)合社會(huì)需求與個(gè)性化學(xué)生需求的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇七
（2017--2018學(xué)年上學(xué)期）。
長(zhǎng)子六中。
張艷紅。
一、指導(dǎo)思想。
加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、基本情況。
本期我任教九年級(jí)2個(gè)班歷史課。各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡，有些同學(xué)基礎(chǔ)差，所以本期教學(xué)中，要想方設(shè)法幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊(cè)授完后有充裕時(shí)間復(fù)習(xí)。
三、教材分析。
結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊(cè)余下內(nèi)容。
1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過(guò)渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)增強(qiáng)。四五十年代開(kāi)始的第三次科技革命極大地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢(shì)加強(qiáng)。這給各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。
通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
五．教學(xué)措施：
1、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的歷史教學(xué)環(huán)境。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，開(kāi)展“自主、合作、探究”的歷史教學(xué)活動(dòng)。
5、認(rèn)真搞好中考?xì)v史復(fù)習(xí)，確保學(xué)生取得較為理想的成績(jī)。
6．加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級(jí)發(fā)展，以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。
歷史專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，這個(gè)系統(tǒng)中所有因素的變動(dòng)都將帶來(lái)全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)，采用非線(xiàn)性的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)思維，不斷進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)估，以“整體-局部-個(gè)體-局部-整體”的綜合集成方法開(kāi)展修改和執(zhí)行工作，螺旋式前進(jìn)，促成歷史學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)辦學(xué)在物質(zhì)、人力和事理上的和諧發(fā)展，才能真正把學(xué)科建設(shè)好，把專(zhuān)業(yè)辦好，為社會(huì)培養(yǎng)更高標(biāo)準(zhǔn)的人才，為學(xué)科體系建構(gòu)貢獻(xiàn)學(xué)科的力量，創(chuàng)造出歷史在國(guó)際國(guó)內(nèi)有影響的教育技術(shù)學(xué)科和一個(gè)結(jié)合社會(huì)需求與個(gè)性化學(xué)生需求的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇八
歷史是義務(wù)教育階段的必修課。通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心；初步構(gòu)成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的禮貌成果，學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，從人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和好處，逐漸構(gòu)成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
九年級(jí)上冊(cè)歷史教材包含了世界古代史和世界近代史的資料。世界古代史始于三四百萬(wàn)年前人類(lèi)的出現(xiàn)，止于約公元15世紀(jì)，分為上古和中古兩個(gè)時(shí)期，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。禮貌出現(xiàn)以前，人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的史前時(shí)期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸被階級(jí)社會(huì)所代替。從五六千年前開(kāi)始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代禮貌，出現(xiàn)了國(guó)家，進(jìn)入了奴隸社會(huì)。在奴隸制度衰落和崩潰的過(guò)程中，封建制度得以發(fā)展和確立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化緩慢地向前發(fā)展。古代史時(shí)期，各地區(qū)各民族創(chuàng)造的古代禮貌為近代禮貌的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。佛教、基督教宗教的構(gòu)成對(duì)世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從人類(lèi)禮貌出現(xiàn)到15世紀(jì)，亞洲、非洲、歐洲之間的交流逐漸加強(qiáng)，美洲和大洋洲則與亞非歐處于基本隔絕的狀態(tài)。
世界近代史是16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初資本主義社會(huì)形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。從14世紀(jì)上半葉，地中海沿岸地區(qū)的手工工場(chǎng)、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴(kuò)張?jiān)杏速Y本主義社會(huì)形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵的一步。從17世紀(jì)上半葉到19世紀(jì)中葉，資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)革命和改革，相繼在歐美主要國(guó)家和亞洲的日本代替了封建勢(shì)力，獲得了政治統(tǒng)治權(quán)。這些國(guó)家先后開(kāi)始或完成了第一次工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，初步構(gòu)成了西方先進(jìn)、東方落后的世界格局。由于資本家的殘酷剝削和列強(qiáng)瘋狂的殖民擴(kuò)張，階級(jí)矛盾和民族矛盾空前激發(fā)，工人運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，并誕生了馬克思主義，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。從19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)初，歐美主要國(guó)家先后發(fā)生了以電力代替蒸汽力的第二次工業(yè)革命，生產(chǎn)力獲得更加突飛猛進(jìn)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的作用日益明顯，文學(xué)藝術(shù)空前繁榮。與此同時(shí)，資本主義國(guó)家開(kāi)始從自由資本主義向壟斷資本主義過(guò)渡，各帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪海外殖民地的斗爭(zhēng)趨于白熱化，最后引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。
通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，了解世界史的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象、歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索；辯證地看待人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)；感悟人類(lèi)禮貌的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類(lèi)禮貌的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的禮貌成就是人類(lèi)的共同財(cái)富；樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開(kāi)放態(tài)度；運(yùn)用科學(xué)的歷史觀(guān)，分析資本主義社會(huì)制度的歷史進(jìn)步性、野蠻性、貪婪性和擴(kuò)張性；認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大歷史好處；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性和合理性；初步構(gòu)成歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感、熱愛(ài)和平的觀(guān)念和以人為本的價(jià)值觀(guān)。
從上期期末學(xué)生的試卷與成績(jī)來(lái)看，雖然題目比較容易，但大部分學(xué)生仍然抱怨題量較多、時(shí)光不夠，答題較緊張。究其原因，有其客觀(guān)性的一面，如當(dāng)時(shí)面臨生物地理會(huì)考，絕大部分同學(xué)的注意力都轉(zhuǎn)移其上，忽視歷史的學(xué)習(xí)；但是更主要的原因還是主觀(guān)方面的，至今仍有部分學(xué)生還存在“開(kāi)卷考試就是抄書(shū)”的誤解，因而上課漫不經(jīng)心，導(dǎo)致一些最基本的歷史常識(shí)都不能掌握，每一道題包括選取題都需要費(fèi)力地翻書(shū)查找答案，甚至有些根本就不明白到哪里去找，自然要耽誤不少寶貴的時(shí)光。還有極少數(shù)同學(xué)對(duì)待考試的態(tài)度極不端正，持無(wú)所謂的態(tài)度，一張?jiān)嚲碇缓鷣y做了選取題，后面的'非選取題一個(gè)也沒(méi)動(dòng)?？傊?，在以后的歷史學(xué)習(xí)中，我們就應(yīng)重視上述問(wèn)題的存在，徹底更新觀(guān)念，要認(rèn)識(shí)到開(kāi)卷考試比之閉卷考試對(duì)學(xué)生潛力等方面的要求有過(guò)之而無(wú)不及；同時(shí)要提高學(xué)習(xí)興趣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，確實(shí)地提高自我解決問(wèn)題的潛力。
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，構(gòu)成用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息潛力的研究，學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種潛力，如搜集和處理信息的潛力、交流與合作的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力等。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中用心思考、大膽探索，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)潛力。
3、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生就應(yīng)掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索等。
4、要注重歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系，如歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、因果聯(lián)系；同一時(shí)期的橫向聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系；歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透等。
5、提倡教學(xué)形式的多樣化，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。
6、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識(shí)傳授和培養(yǎng)潛力的同時(shí)，充分挖掘課程資料的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的熏陶。
一至三周第一單元（1—7課）世界古代史。
四至五周第二單元（8—12課）歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變。
六至六周第三單元（13—14課）殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)帯?BR> 七至八周第四單元（16—18課）資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固擴(kuò)大與工人運(yùn)動(dòng)。
十周期中考試。
十一至十二周第五單元（19—21課）第二次工業(yè)革命。
十三至十十五周第六單元（22—23課）第一次世界大戰(zhàn)。
十六周第七單元（24—25課）科學(xué)和思想文化。
十七周——學(xué)習(xí)下冊(cè)資料、復(fù)習(xí)迎考。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇九
一、落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話(huà)的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、目的目標(biāo)。
1、弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
2、要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。
三、教材分析。
四、學(xué)生情況分析。
（略）。
1．創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)法環(huán)境。
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。
第14---15周，4課時(shí)復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史。
第16---17周，4課時(shí)復(fù)習(xí)世界歷史。
第18周，2課時(shí)。
考前強(qiáng)化訓(xùn)練。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十
所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運(yùn)用本事較差。對(duì)于高三的學(xué)生，全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn);對(duì)于高二的學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是關(guān)鍵。
1.高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系;加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題本事及思維本事。
2.高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。
1.加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)資料的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要搞好團(tuán)體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮團(tuán)體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績(jī)。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。教師之間要互相多聽(tīng)課多評(píng)課，經(jīng)過(guò)這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改善教學(xué)水平。
2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。
嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持改善和完善“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”模式，用選擇題訓(xùn)練和提問(wèn)的方法進(jìn)行課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題本事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念，專(zhuān)有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，對(duì)考點(diǎn)精析精練，分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3.以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步構(gòu)成解題規(guī)范和技巧。
在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式、書(shū)寫(xiě)、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。加大對(duì)學(xué)生客觀(guān)題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文。經(jīng)過(guò)考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)本事要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，提高考試本事。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，幫忙其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)提高。
4.加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。
加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來(lái)的全國(guó)高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢(shì)，還研究近20xx年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系，互通有無(wú)，共同提高。向老教師學(xué)習(xí)，加大備課組教研組教師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。
5.經(jīng)過(guò)臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀(guān)點(diǎn)訓(xùn)練;對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。
（略）。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十一
1、含淚的笑：是果戈里的描寫(xiě)小人物的作品的一種方法，他是以含淚的笑來(lái)寫(xiě)小人物的悲哀的。這種含淚的笑，有幽默也有諷刺，既有同情不平，也有鞭笞。這是一種“被深沉的悲哀和憂(yōu)郁的感情所壓倒的諧趣。”果戈里在深刻揭露貴族地主庸俗、卑劣和墮落的同時(shí)，又向這些寄生蟲(chóng)表現(xiàn)同情和哀婉。在揭示小人物可笑又可悲的命運(yùn)時(shí)，既有調(diào)侃，又給與深切的同情。這種諧趣時(shí)而以發(fā)笑，最終催人淚下，這正是果戈里創(chuàng)作的獨(dú)特藝術(shù)魅力。果戈里的含淚的笑在殺尼古拉統(tǒng)治的黑暗年代，是鞭笞專(zhuān)制農(nóng)奴制的一種特殊方式，它使果戈里的作品產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效果。
2、冰山原則：1932年，海明威在他的紀(jì)實(shí)性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原則”。他以“冰山”為喻，認(rèn)為作者只應(yīng)描寫(xiě)“冰山”露出水面的部分，水下的部分應(yīng)該通過(guò)文本的提示讓讀者去想像補(bǔ)充。他說(shuō)：“冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀(guān)，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔??！蔽膶W(xué)作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”。海明威常用象征把抽象變?yōu)榫呦?，在讓讀者從具體物象出發(fā)，去揭發(fā)經(jīng)驗(yàn)想象和情感。從而挖掘其中的意蘊(yùn)，其四大要素為：簡(jiǎn)潔的文字、鮮明的形象、豐富的情感、深刻的思想。
3、人物再現(xiàn)：是巴爾扎克在他的《人間喜劇》中使用的一種連接各部作品的方法。人物再現(xiàn)法有以下幾個(gè)方面：a、同意人物在不同作品中反復(fù)出現(xiàn)；b、通過(guò)人物的敘述、隱喻類(lèi)別將散見(jiàn)于其他小說(shuō)中的人物和世界加以羅列交持；c、把多部作品中曾出現(xiàn)的人物放在某部小說(shuō)中描寫(xiě)。巴爾扎克常用人物在線(xiàn)的方法，使以前作品中人物在以后作品中再次出現(xiàn)，從而把人間喜劇中的許多情節(jié)貫穿起來(lái)，在展現(xiàn)人物在不同階級(jí)的思想性格發(fā)展。也表現(xiàn)了人物生活的全過(guò)程，以及時(shí)代變遷。
4、湖畔派詩(shī)人：是19世紀(jì)初英國(guó)第一代浪漫主義主要文學(xué)流派，是當(dāng)時(shí)歐洲成就最高、影響最大的文學(xué)流派。這一派作家，大多在英國(guó)昆布蘭湖區(qū)居住過(guò)，因此，后人把他們統(tǒng)稱(chēng)為湖畔派詩(shī)人。他們大多經(jīng)歷過(guò)從擁護(hù)法國(guó)大革命到對(duì)大革命失望甚至反對(duì)的過(guò)程。又因?qū)Y本主義的工業(yè)文明，以及人與人之間冷酷的金錢(qián)關(guān)系極度反感。在隱居湖畔期間或前后，創(chuàng)作了大量歌頌自然美景、同情善良和不幸人的遭遇的詩(shī)篇。其代表作家有：華茲華斯、柯勒律治和騷塞。
5、硬漢性格：19世紀(jì)30年代以后，海明威作品中那些被戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的主人公，發(fā)展成為一種硬漢性格的形象。這些人多數(shù)是拳擊家、斗牛士、獵獅者、捕魚(yú)者，他們?cè)谕饨缇薮蟮膲毫投蜻\(yùn)打擊時(shí)，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，有著勝利者的風(fēng)度。作者50年代所寫(xiě)的中篇小說(shuō)《老人與?！分校蠞O夫桑提亞哥的硬漢性格升華到哲理寓意的高度，達(dá)到了硬漢子形象的頂峰。
6、追溯法：是指易卜生用來(lái)結(jié)構(gòu)劇情的一種方法。是指在戲劇開(kāi)場(chǎng)之前，矛盾就已發(fā)展了一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，在戲劇一開(kāi)場(chǎng)就已經(jīng)有了漸入的矛盾沖突。而引起矛盾的原因，則要通過(guò)戲劇中人物追溯回憶，才能展現(xiàn)在觀(guān)眾面前。使用這種方法，能造成強(qiáng)烈的懸念，蘊(yùn)含深刻的意義很賴(lài)人尋味。
二、簡(jiǎn)述題：
1、雨果美丑對(duì)照原則？
答：a、雨果認(rèn)為現(xiàn)實(shí)本身并不象古典主義者描繪的那樣莊嚴(yán)和光彩，相反宇宙萬(wàn)物的美與丑往往處于一種復(fù)合的狀態(tài)中，即“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪常在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗相共。”他認(rèn)為美丑是相生相共，存在于同一事物之中的，其本身就是對(duì)照。
劇中相宜的成分，而且每每是一種必須的要素。”
c、雨果第一個(gè)認(rèn)為浪漫注意創(chuàng)作方法的主要標(biāo)志是美丑對(duì)照原則，提倡要造成一種兼有高乃伊似的悲劇和莫里哀似的喜劇的莎士比亞式的浪漫劇。他所強(qiáng)調(diào)的這一美丑對(duì)照原則，特別注重作家在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的想象功能，他慣用理想化手法，極度夸張藝術(shù)中的美與丑，從而造成人物形象本身的尖銳對(duì)照。
d、最能體現(xiàn)美丑對(duì)照原則的是《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。
2、安徒生童話(huà)的特點(diǎn)？
答：a、描寫(xiě)貧苦人民苦難生活和悲慘命運(yùn)，對(duì)苦難者和被壓迫者寄予了深切的同情。如《賣(mài)火柴的小女孩》、《他是一個(gè)廢物》、《柳樹(shù)下的夢(mèng)》等。
b、作家發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)貧苦人民正直善良的品德和他們奮發(fā)圖強(qiáng)改變自己命運(yùn)的努力，或戰(zhàn)勝惡勢(shì)力的斗爭(zhēng)智慧這樣一類(lèi)。如《丑小鴨》、《野天鵝》等。
c、揭露社會(huì)矛盾，描寫(xiě)統(tǒng)治階級(jí)的昏庸、虛偽、怠惰、邪惡的作品。如《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《園丁與主人》等。
3、《雙城記》的藝術(shù)特點(diǎn)？
答：a、情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜而結(jié)構(gòu)完整緊密。人物事件發(fā)生在兩個(gè)國(guó)家，時(shí)間愛(ài)你跨度前后達(dá)30多年，但作者通過(guò)巧妙的構(gòu)思，以戴爾那的命運(yùn)為中心把諸多人物事件安排在完整，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)之中。體現(xiàn)了情節(jié)的豐富性和結(jié)構(gòu)完整性的高度同一。
b、生動(dòng)性和嚴(yán)肅性的統(tǒng)一，是該小說(shuō)又一藝術(shù)特點(diǎn)。《雙城記》有很強(qiáng)的故事性、戲劇性，情節(jié)波瀾起伏，緊張生動(dòng)。但同時(shí)全書(shū)的格調(diào)嚴(yán)肅深沉，甚至?xí)r時(shí)流露出低沉、壓抑的情調(diào)。
c、語(yǔ)言的精煉和雄勁相結(jié)合，小說(shuō)的粗線(xiàn)條勾勒和描寫(xiě)細(xì)繪并舉，短劇和長(zhǎng)句交疊。在描繪群眾斗爭(zhēng)場(chǎng)景時(shí)，顯得氣勢(shì)雄偉，深厚有力，并反復(fù)地采用短劇，造成鏗鏘有力的章節(jié)。而描寫(xiě)人物的心理時(shí)，長(zhǎng)采用細(xì)膩的筆觸和凝練整齊的長(zhǎng)句，顯得委婉而深刻。
4、勃朗特三姐妹有何代表作，三姐妹作家的出現(xiàn)有何意義？
答：a、夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛(ài)》；艾米莉?勃朗特《呼嘯山莊》；安妮?勃朗特。
b、意義：豐富和發(fā)展了19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，塑造了新的人物形象；在艱苦環(huán)境中登上文壇，這一事實(shí)本身就具有巨大的啟迪作用，她們以自身百折不撓的努力，戰(zhàn)勝社會(huì)偏見(jiàn)和種種阻礙。取得了輝煌成就，為婦女向社會(huì)爭(zhēng)取平等權(quán)利譜寫(xiě)了震撼人心的凱歌。
5、什么是多余人？
答：是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)中優(yōu)秀的貴族知識(shí)分子形象。他們受進(jìn)步思想影響，不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，不愿與黑暗現(xiàn)實(shí)同流合污，又不愿和統(tǒng)治者站在一起為反對(duì)沙皇專(zhuān)制制度和農(nóng)奴制而斗爭(zhēng)。但他們也瞧不起人民，不能與人民結(jié)合，他們長(zhǎng)于語(yǔ)言短于行動(dòng)。無(wú)所作為，在憤世嫉俗、自暴自棄中浪費(fèi)自己的青春和才華。他們沒(méi)有明確的理想和奮斗目標(biāo)，對(duì)上層統(tǒng)治社會(huì)感到厭倦，心情苦悶，對(duì)人生的態(tài)度也很冷漠，得了時(shí)代的憂(yōu)郁病。因此，成為既不靠攏貴族又不走向人民的社會(huì)的多余人。普希金的長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?奧涅金》中的奧涅金是俄國(guó)文學(xué)史上每一個(gè)“多余人”形象。
6、《巴黎圣母院》的藝術(shù)特點(diǎn)？
答：a、賦予浪漫主義色彩，該小說(shuō)情節(jié)緊張、曲折，具有很強(qiáng)的戲劇性，充滿(mǎn)了現(xiàn)實(shí)生活所不可能有的巧合、夸張和怪誕。如加西莫多一人在圣母院抵擋多人的進(jìn)攻，加西莫多與梅拉達(dá)尸骨連在一起，都是想象奇特的產(chǎn)物，表現(xiàn)出濃郁的浪漫主義氣息。
貞不渝，而衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)恰好相反。作者把副主教浮羅洛與加西莫多加以比較，顯現(xiàn)出浮羅洛在道貌岸然下的狠毒，打破了傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。
三、論述題：
1、試分析托爾斯泰《安娜?卡列尼娜》中安娜的形象？
答：是一個(gè)貴族婦女，是一個(gè)在貴族階級(jí)的道德壓抑下，激勵(lì)爭(zhēng)取個(gè)性解放和愛(ài)情權(quán)利的悲劇性人物。她的一生是不幸的，當(dāng)他還是少女時(shí)就由家庭做主，把她嫁給了比她大20歲的彼得堡大官卡列寧，他們之間缺乏真正的愛(ài)情，他們結(jié)合只是為了維系封建貴族關(guān)系而已。她得不到真正的愛(ài)情和生活的樂(lè)趣，他的內(nèi)心深處感到一種長(zhǎng)期壓抑的痛苦，與沃倫斯基的相遇。喚醒了安娜潛在的愛(ài)情，她越來(lái)越認(rèn)識(shí)到過(guò)去生活的空虛和虛偽。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到整個(gè)上流社會(huì)的虛偽，她不愿過(guò)體面外表掩蓋下的虛偽的生活。她以全部力量來(lái)保衛(wèi)自己的生活和愛(ài)情的權(quán)力。她和丈夫決裂了，并對(duì)上流社會(huì)的生活方式和傳統(tǒng)道德觀(guān)念提出了挑戰(zhàn)。安娜的行為遭到上流社會(huì)的非難和攻擊，而實(shí)際上當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的輕佻婦女甚至比他壞上一千倍，但由于他們安于虛偽而視為合乎常規(guī)。他們可以在體面外表下干出一切“荒淫無(wú)恥”的勾當(dāng)，卻不能原諒安娜真摯的愛(ài)情。
安娜在與上流社會(huì)展開(kāi)了力量懸殊斗爭(zhēng)中，處境越來(lái)越困難，人情越來(lái)越痛苦，她剩下了唯一希望就是以全部身人來(lái)維系，她與沃倫斯基的愛(ài)情。但由于安娜在重重壓力下，所產(chǎn)生的疑慮和焦燥。也由于沃倫斯基對(duì)上流社會(huì)的留念，他們之間的關(guān)系出現(xiàn)了裂痕。最后在上流社會(huì)重壓下，在卡列寧的逼迫下，在沃倫斯基逐漸變冷的態(tài)度刺激下，安娜決定以死向一整個(gè)社會(huì)抗議。臨死之前，安娜對(duì)貴族社會(huì)作了判決：“這里全是虛偽，全是荒淫，全是欺騙，全是罪惡?！币虼?，可以說(shuō)，安娜既是封建貴族道德的犧牲品，又是批判貴族階級(jí)的腐朽和虛偽。同時(shí)熱烈追求真摯愛(ài)情和誠(chéng)實(shí)精神的典型。
2、試分析巴爾扎克《高老頭》形象？
答：是一個(gè)具有濃厚封建宗法觀(guān)念的商業(yè)資產(chǎn)者形象。就經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)說(shuō)，他是資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)富，就道德觀(guān)念說(shuō)他還保有濃厚的封建宗法社會(huì)家族觀(guān)念，他愛(ài)錢(qián)但更愛(ài)女兒，為了女兒，他可以耗盡自己所有的錢(qián)財(cái)?？墒沁@種宗法制觀(guān)念在兩個(gè)女兒身上就完全沒(méi)有了，他們愛(ài)的只是金錢(qián)......因此，高老頭的悲劇是宗教宗法制的觀(guān)念被資產(chǎn)階級(jí)金錢(qián)至上的道德原則戰(zhàn)勝的悲劇。是封建宗法制社會(huì)過(guò)度到資本主義社會(huì)的新舊交替時(shí)期出現(xiàn)的悲劇。高老頭的觀(guān)念在資本主義社會(huì)過(guò)時(shí)了，他不得不退出歷史舞臺(tái)，“最后像鬼一樣死去?！?BR> 作者對(duì)高老頭是充滿(mǎn)同情的，但并沒(méi)有全面贊揚(yáng)他的品德，只是贊頌他的父愛(ài)。作者對(duì)高老頭的父愛(ài)的描繪中，巴爾扎克把封建道德理想化、抽象化、作為一種普遍的人性加以贊頌。同時(shí)也宣傳改良主義的政治主張。巴爾扎克否定資產(chǎn)階級(jí)的道德觀(guān)念，即希望于封建倫理道德，對(duì)資本主義金錢(qián)關(guān)系，破壞封建家庭關(guān)系作了憤怒抗議。
作為現(xiàn)實(shí)作家，巴爾扎克也分明看到了自己的保守的宗法制家庭觀(guān)念是行不通的，所以高老頭就是一個(gè)悲劇的結(jié)局。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十二
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都領(lǐng)先于我鎮(zhèn)其他兄弟學(xué)校。
八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)，。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其以八2班學(xué)生為代表。
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元，共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、廣泛應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀(guān)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分種，再除去兩分種準(zhǔn)備時(shí)間，實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到八分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課；中間二十五分鐘教學(xué)新課；后十分鐘練習(xí)鞏固。
４、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期，我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好，本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、積極參加教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，以提高自身教學(xué)水平。
6、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
7、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測(cè)試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
8、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
略
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十三
【中國(guó)】在古代文獻(xiàn)中它是一個(gè)多義性的詞組。從春秋戰(zhàn)國(guó)至宋元明清，多用來(lái)泛指中原地區(qū)或中央朝廷。如《中庸》中有“是以聲名洋溢乎中國(guó)，施及蠻貊”?！肚f子》中有“中國(guó)之民，明乎禮義而陋乎知人心”，這里的“中國(guó)”指中原地區(qū)。
【中華】上古時(shí)華夏族居四方中的黃河流域一帶，故稱(chēng)“中華”，后常泛指中原地區(qū)。
【九州】傳說(shuō)中的我國(guó)上古時(shí)期劃分的九個(gè)行政區(qū)域，始于春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，州名說(shuō)法不一，《書(shū)禹貢》作：冀、兗、青、徐、揚(yáng)、荊、豫、梁、雍，九州后成為中國(guó)的別稱(chēng)。
【四?！恐柑煜?、全國(guó)。如賈誼《過(guò)秦論》“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意”。原為泛指之詞，九州之外即為“四?！?，又因古代人以為我國(guó)疆土四周環(huán)海，故稱(chēng)中國(guó)為“海內(nèi)”，外國(guó)為“海外”，“四?！眲t指天下。另外“四?！币仓杆泥徃髯澹ň乓摹说?、七戎、六蠻）的居住區(qū)域?！墩撜Z(yǔ)》“四海之內(nèi)皆兄弟也”。
【六合】指天地和東南西北四個(gè)方向，泛指天下。如《過(guò)秦論》中有“履至尊而制六合”。《海內(nèi)南經(jīng)》中有“地之所載，六合之間，四海之內(nèi)”。
【八荒】四面八方遙遠(yuǎn)的地方，猶稱(chēng)“天下”?！对?shī)品》中有“言在耳目之內(nèi)，情寄八荒之表”。杜甫《寄韓諫議注》“美人娟娟隔秋水，濯足洞庭望八荒”。
【中原】又稱(chēng)中土、中州，以區(qū)別于邊疆地區(qū)。狹義的中原指今河南省一帶，廣義的中原指黃河中下游地區(qū)或整個(gè)黃河流域。
【江河】古代許多文章中專(zhuān)指長(zhǎng)江、黃河。
【西河】又稱(chēng)河西，黃河以西的地區(qū)。
【江東】因長(zhǎng)江在安徽境內(nèi)向東北方向斜流，而以此段江為標(biāo)準(zhǔn)確定東西和左右。所指區(qū)域有大小之分，可指南京一帶，也可指安徽蕪湖以下的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)，即今蘇南、浙江及皖南部分地區(qū)稱(chēng)作江東。
【江左】即江東。古人以東為左，以西為右。
【江表】在中原人看來(lái)，長(zhǎng)江以南地區(qū)為長(zhǎng)江之外，故稱(chēng)江表。《赤壁之戰(zhàn)》中有“江表英豪，咸歸附之”。
【江南】長(zhǎng)江以南的總稱(chēng)，所指區(qū)域因時(shí)而異。
【淮左】淮水東面。
【山東】顧名思義，在山的東面。但需注意的是，因“山東”之“山”，可指崤山、華山、太行山、泰山等數(shù)種不同的山，而所指地域不盡相同。
【關(guān)東】古代指函谷關(guān)（古函谷關(guān)在今天河南靈寶市東北，新函谷關(guān)在今天河南新安東）或潼關(guān)以東地區(qū)，近代指山海關(guān)以東的東北地區(qū)。
【關(guān)西】指函谷關(guān)或潼關(guān)以西地區(qū)。杜甫《兵車(chē)行》“且如今年冬，未休關(guān)西卒”。
【關(guān)中】不同朝代所指范圍有所不同，秦時(shí)指函谷關(guān)以西地區(qū)。后泛指自函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)故地。杜甫《佳人》“關(guān)中昔喪亂，兄弟遭殺戮”。
【西域】古代稱(chēng)我國(guó)新疆及其以西地區(qū)。
【朔漠】指北方的沙漠，也可單稱(chēng)“朔”，泛指北方。
【百越】又稱(chēng)百粵、諸越。古代越族居住在江浙閩粵各地，統(tǒng)稱(chēng)為百越。古文中常泛指南方地區(qū)。
【五岳】五大名山的總稱(chēng)，即東岳泰山、西樂(lè)華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。
【京畿】國(guó)都及其附近的地區(qū)。
【三輔】西漢時(shí)本指治理京畿地區(qū)的三位官員，后指這三位官員管轄的地區(qū)。隋唐以后稱(chēng)“輔”。
【三秦】指潼關(guān)以西的秦朝故地關(guān)中地區(qū)。項(xiàng)羽滅秦后曾將此地封給秦軍三位降將，故得名?！妒酚涰?xiàng)羽本紀(jì)》中有“是時(shí)，還定三秦”。
【郡】古代的行政區(qū)域。秦統(tǒng)一天下設(shè)三十六郡，隋唐后州郡互稱(chēng)，明清稱(chēng)府。
【道】漢代在少數(shù)民族聚居區(qū)設(shè)道，這是一種行政特區(qū)，與縣相當(dāng)。唐代的道，先為監(jiān)察區(qū)，后演變?yōu)樾姓^(qū)，是州以上一級(jí)行政單位。明清在省內(nèi)設(shè)道，其中守道是小行政區(qū)，而巡道只有監(jiān)察區(qū)性質(zhì)。
【路】宋元時(shí)期行政區(qū)域，相當(dāng)于現(xiàn)在的省。
【山水陰陽(yáng)】古代以山南、水北為陽(yáng)，以山北、水南為陰。
1、《禹貢》半月刊
《禹貢》是中國(guó)最早、最重要的地理著作，是中國(guó)歷史地理學(xué)的源頭。1934年，顧頡剛先生和譚其驤先生在北平創(chuàng)辦《禹貢》半月刊，專(zhuān)門(mén)登載歷史地理學(xué)研究論文，吸引了更多的學(xué)者從事歷史地理問(wèn)題的研究。在此基礎(chǔ)上兩人更創(chuàng)立了禹貢學(xué)會(huì)，奠定了中國(guó)歷史地理學(xué)的基礎(chǔ)。
2、五服制
五服制是指甸服、侯服、綏服、要服和荒服，是古代理想化的地方行政制度和等級(jí)權(quán)力分配制度。它是一個(gè)以王都為中心，向四面等距擴(kuò)張的矩形統(tǒng)治區(qū)域和權(quán)力層級(jí)劃分方法。但在實(shí)際操作中，五服制不可能被完全執(zhí)行。
3、三條四列
三條四列是指《禹貢》“導(dǎo)山”部分在經(jīng)過(guò)漢朝儒者的闡述之后，為中國(guó)山脈大環(huán)境的一種基本定性方式，反映了中國(guó)山川地脈分布形勢(shì)。三條是指北條導(dǎo)岍、中條西傾和南條嶓冢；四列則是導(dǎo)岍為陰列、西傾為次陰列、岷山為正陽(yáng)列和嶓冢為次陽(yáng)列。
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歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十四
第一，控制時(shí)間作答。由于名詞解釋一般是第一道題，很多人開(kāi)始做題時(shí)心態(tài)十分謹(jǐn)慎，生怕有一點(diǎn)遺漏，造成失分，故而寫(xiě)的十分詳細(xì)，把名詞解釋寫(xiě)成了簡(jiǎn)答或者論述，造成后面答題時(shí)間緊張，要嚴(yán)格控制時(shí)間在5-6分鐘以?xún)?nèi)。
層次豐富，名詞解釋是踩點(diǎn)得分，所以一定要保證每個(gè)詞條至少包含3個(gè)得分點(diǎn)，不能一大段都在講一個(gè)意思，這樣寫(xiě)再多都拿不到分。
點(diǎn)到為止名詞解釋分值較小，作答空間也有限，所以語(yǔ)言一定要精煉，記住四個(gè)字：點(diǎn)到即可。不用展開(kāi)，展開(kāi)是簡(jiǎn)答題的事兒。
名詞解釋是較最容易得分的。在復(fù)習(xí)的時(shí)候要把參考書(shū)中的核心概念和重點(diǎn)概念夯實(shí)。
近5-10年的真題是復(fù)習(xí)名詞解釋的必備資料，通過(guò)研磨真題你可以知道哪些名詞是出題老師經(jīng)?？疾斓模⑶颐磕旰芏喔咝５拿~解釋還有一定的重復(fù)。
考研科目介紹。
考研課程共4門(mén)，分別是政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課。對(duì)于考數(shù)學(xué)的考生，數(shù)學(xué)課是最難的。有的考生不考數(shù)學(xué)，對(duì)于不考數(shù)學(xué)的同學(xué)，英語(yǔ)是最難的，下來(lái)應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)課對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一般難度，基本都可以拿到100分左右。
考研科目共四門(mén)：兩門(mén)公共課、一門(mén)基礎(chǔ)課(數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ))、一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。
兩門(mén)公共課：政治、英語(yǔ);。
一門(mén)基礎(chǔ)課：數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ);。
一門(mén)專(zhuān)業(yè)課：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等。
其中：法碩、西醫(yī)綜合、教育學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、農(nóng)學(xué)等屬統(tǒng)考專(zhuān)業(yè)課;其他非統(tǒng)考專(zhuān)業(yè)課都是各高校自主命題。
考研分?jǐn)?shù)分配：總分500分。
政治：100分;英語(yǔ)：100分;數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)：150分;專(zhuān)業(yè)課：150分。
其中：管理類(lèi)聯(lián)考分?jǐn)?shù)是300分(包括英語(yǔ)二100分，管理類(lèi)綜合200分)。
考研科目時(shí)間順序。
1、考研科目時(shí)間順序?yàn)榈谝惶焐衔缯?8：30—11：30)，下午英語(yǔ)(2：00—5：00);第二天上午數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課(8：30—11：30)，下午專(zhuān)業(yè)課(2：00—5：00)。
2、考研分?jǐn)?shù)總分為500分，政治：100分，英語(yǔ)：100分，數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)：150分，專(zhuān)業(yè)課：150分，其中：管理類(lèi)聯(lián)考分?jǐn)?shù)是300分(包括英語(yǔ)二100分，管理類(lèi)綜合200分)。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十五
新學(xué)期，根據(jù)中心學(xué)校教務(wù)處的分工安排，承擔(dān)七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)的教育教學(xué)任務(wù)。在新的學(xué)期里，將繼續(xù)貫徹落實(shí)新課改精神，堅(jiān)持以新的教育教學(xué)理念、方法為指導(dǎo)，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，注意加強(qiáng)常規(guī)教育教學(xué)的研究總結(jié)，切實(shí)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，確保新學(xué)期七年級(jí)中國(guó)歷史教育教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施和高效。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，特制的本學(xué)期的工作計(jì)劃如下。
（一）學(xué)生情況分析。
七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，其突出的表現(xiàn)為：好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。許多學(xué)生只把歷史學(xué)科作為副科對(duì)待，不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能跟著老師的思路轉(zhuǎn)，但仍有不少學(xué)生不守紀(jì)律、精力分散，回答問(wèn)題驢唇不對(duì)馬嘴。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，上好課，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效，因?yàn)?，良好的開(kāi)端是成功的一半。
（二）教材分析。
1、教材特點(diǎn)。
本學(xué)期七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)教材，選用的是2016年經(jīng)教育部審定的由人民教育出版社出版發(fā)行的新教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)、活動(dòng)等。
2、教材內(nèi)容。
七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述了從史前時(shí)期中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共21課。
第一單元主要講述人類(lèi)文明的起源，共三課，從最早的人類(lèi)講起，到華夏族的形成。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了我國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
第二單元主要講述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類(lèi)文明的進(jìn)步的影響。
第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。
第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。
完成新學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，共需30課時(shí)（其中，新課學(xué)習(xí)約占20課時(shí)，單元復(fù)習(xí)約占4課時(shí)，期中復(fù)習(xí)約占2課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)約占4課時(shí)）。
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教材重點(diǎn)在于與各個(gè)階段歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、閱讀歷史史料以及分析史料的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用投影、錄音、錄像、影片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
5、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)提高，促進(jìn)不斷進(jìn)步。
歷史教學(xué)計(jì)劃名詞解釋篇十六
沙丘之變：秦始皇病死沙丘時(shí)少子胡亥與宦官趙高合謀篡奪帝位的事件秦始皇三十七年。秦始皇出巡到沙丘時(shí)病危，令趙高作書(shū)，命在上郡監(jiān)軍的長(zhǎng)子扶蘇回咸陽(yáng)繼位。始皇死後，趙高扣壓聖旨，陰謀唆使胡亥篡奪帝位。遂脅迫李斯矯始皇遺詔，立胡亥為太子，迫令扶蘇自殺。胡亥秘不發(fā)喪，回到咸陽(yáng)後即位稱(chēng)秦二世。
皇帝制：中國(guó)古代社會(huì)以皇帝為中心，實(shí)行皇權(quán)至上和皇權(quán)專(zhuān)制的政治制度。它以君權(quán)神授學(xué)說(shuō)為理論基礎(chǔ)，用嚴(yán)格的名位等級(jí)、禮樂(lè)制度和皇位繼承等各種規(guī)定和措施，集中突出皇帝個(gè)人的權(quán)威地位，保證皇帝高踞于國(guó)家機(jī)器之上，擁有至高無(wú)上、不受制約的絕對(duì)權(quán)力?；实壑贫茸怨?21年秦始皇創(chuàng)立，經(jīng)過(guò)歷代王朝的不斷發(fā)展、強(qiáng)化，直至1916年袁世凱的垮臺(tái)而徹底廢除，前后歷時(shí)2137年。
白虎觀(guān)會(huì)議：東漢章帝時(shí)召開(kāi)的一次討論儒家經(jīng)典的學(xué)術(shù)會(huì)議。東漢初年漢光武帝劉秀于中元元年（公元56），“宣布圖讖于天下”，把讖緯之學(xué)正式確立為官方的統(tǒng)治思想。為了鞏固儒家思想的統(tǒng)治地位，使儒學(xué)與讖緯之學(xué)進(jìn)一步結(jié)合起來(lái)，章帝建初四年（公元79），舉行白虎觀(guān)會(huì)議。這次會(huì)議由章帝親自主持，參加者有淳于恭、班固、楊終等。會(huì)議由五官中郎將魏應(yīng)秉承皇帝旨意發(fā)問(wèn)，侍中淳于恭代表諸儒作答，章帝親自裁決。此后，班固將討論結(jié)果纂輯成《白虎通德論》，又稱(chēng)《白虎通義》，作為官方欽定的經(jīng)典刊布于世。這次會(huì)議肯定了“三綱六紀(jì)”，并將“君為臣綱”列為三綱之首，使封建綱常倫理系統(tǒng)化、絕對(duì)化，同時(shí)還把當(dāng)時(shí)流行的讖緯迷信與儒家經(jīng)典糅合為一，使儒家思想進(jìn)一步神學(xué)化。
《白虎通義》：《白虎通義》是中國(guó)漢代講論五經(jīng)同異，統(tǒng)一今文經(jīng)義的一部重要著作。班固等人根據(jù)東漢章帝建初四年（公元79）經(jīng)學(xué)辯論的結(jié)果撰集而成。因辯論地點(diǎn)在白虎觀(guān)而得名?！栋谆⑼x》繼承了董仲舒以后今文經(jīng)學(xué)神秘的唯心主義思想。它以神秘化了的陰陽(yáng)、五行為基礎(chǔ)，解釋自然、社會(huì)、倫理、人生和日常生活的種種現(xiàn)象，對(duì)宋明理學(xué)的人性論產(chǎn)生了一定影響。
王莽：王莽字巨君，漢元帝皇后王政君之侄。幼年時(shí)生活儉樸，飽讀詩(shī)書(shū)，結(jié)交賢士，聲名遠(yuǎn)播。初始元年，王莽接受孺子?jì)攵U讓后稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為新，改長(zhǎng)安為常安。他仿照周朝的制度推行新政。屢次改變幣制，更改官制與官名，削奪劉氏貴族的權(quán)利，引發(fā)豪強(qiáng)的不滿(mǎn)。由于他削王為候，不斷挑起對(duì)匈奴和東北、西南各族的戰(zhàn)爭(zhēng)。賦役繁重，刑政苛暴。加之黃河改道，天災(zāi)肆虐，各地農(nóng)民紛起反抗。
鹽鐵會(huì)議：西漢昭帝時(shí)召開(kāi)的辯論鹽鐵官營(yíng)等國(guó)家政策的會(huì)議。漢武帝時(shí)實(shí)行鹽鐵官營(yíng)，增加了政府收入，但其弊端也日益顯著。昭帝即位后，大霍光輔政，繼續(xù)遵行漢武帝末年與民休息的政策。始元六年（前81），令丞相車(chē)千秋、御史大夫桑弘羊召集郡國(guó)所舉賢良文學(xué)六十余人至京師，問(wèn)以百姓疾苦及施政教化的要?jiǎng)?wù)。賢良文學(xué)請(qǐng)罷鹽鐵酒肆均輸，而桑弘羊則以鹽鐵官營(yíng)等為國(guó)家大業(yè)，反對(duì)廢止。雙方展開(kāi)論戰(zhàn)，除鹽鐵問(wèn)題外，還涉及對(duì)匈奴的關(guān)系、德教與法治之得失等問(wèn)題。結(jié)果，桑弘羊作出某些讓步，奏罷郡國(guó)榷酤及關(guān)內(nèi)鐵官。宣帝時(shí)，廬江太守丞桓寬據(jù)會(huì)議資料，結(jié)合汝南朱子伯的追述，推衍增廣而成《鹽鐵論》一書(shū)。
《呂氏春秋》：《呂氏春秋》是秦統(tǒng)一以前，由呂不韋召集他的門(mén)客集體編纂的。全書(shū)由十二紀(jì)、八覽、六論組成，后又簡(jiǎn)稱(chēng)為《呂覽》，一共有二十余萬(wàn)字?！稘h書(shū)·藝文志》稱(chēng)呂不韋的《呂氏春秋》為“雜家”，即認(rèn)為它是先秦以來(lái)陰陽(yáng)、儒、墨等各家的折衷和調(diào)和?！秴问洗呵铩返木幹康?，就是博采眾說(shuō)，為當(dāng)時(shí)秦國(guó)正在進(jìn)行的統(tǒng)一天下的活動(dòng)作理論上的論證。這部書(shū)文字樸素簡(jiǎn)練，和先秦其他的子書(shū)一樣，有不少地方都是借用寓言故事來(lái)說(shuō)理，因而富有文學(xué)的意味。書(shū)中還保存了大量的先秦時(shí)代的文獻(xiàn)和遺聞佚事。
中書(shū)監(jiān)、令：官名。三國(guó)魏始置，與中書(shū)令職務(wù)相等而位次略高。東漢以來(lái)，尚書(shū)權(quán)重，錄尚書(shū)省權(quán)利猶大，實(shí)際上掌管機(jī)要。新設(shè)中書(shū)省以分尚書(shū)之權(quán)，是曹魏加強(qiáng)中央集權(quán)的新措施。為后來(lái)隋唐時(shí)期的三省六部制的萌芽。文帝任劉放為中書(shū)監(jiān)、孫資為中書(shū)令，同堂機(jī)密。至明帝時(shí)，中書(shū)監(jiān)、令成為事實(shí)上的宰相。晉、南北朝沿置。因地在樞近，常受君主信任，號(hào)為“鳳凰池”。隋改中書(shū)省為內(nèi)史省，仍置監(jiān)、令各一人，后廢監(jiān)存令。唐復(fù)中書(shū)省原名，只設(shè)中書(shū)令，不復(fù)設(shè)監(jiān)。
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