心得體會可以幫助我們更加細(xì)致地分析和思考問題，從而提升學(xué)習(xí)和工作的效果?？偨Y(jié)心得體會時要注意具體問題與應(yīng)對方法的結(jié)合，提供可操作性的建議。這些是我在總結(jié)過程中找到的一些優(yōu)秀范文，供大家參考。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇一
（一）缺乏化學(xué)實驗。
高中化學(xué)教育離不開化學(xué)實驗，兩者相輔相成，教育為理論，實驗為實踐。由于化學(xué)不像文科性質(zhì)的學(xué)科那樣容易理解，它比較抽象難懂，可是化學(xué)實驗?zāi)馨哑渲械脑碜尨蠹抑庇^的看到，方便了學(xué)生記憶，更便于其理解當(dāng)中的內(nèi)容?，F(xiàn)實問題是高中化學(xué)的教學(xué)還是通過教師硬講，學(xué)生硬記的模式，雖說有學(xué)生理解，但是對大多數(shù)學(xué)生來說，其效果還是較差的，每個學(xué)生的理解能力也有所差異。另外就是，學(xué)校的化學(xué)實驗的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，不是少這樣的化學(xué)材料，就是缺那樣的器皿器材，教師有時候有心去做實驗，可是情況卻不允許。從這可以看出，當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)缺乏化學(xué)實驗。
（二）缺乏正確的教學(xué)方法。
高中化學(xué)比較深奧是客觀存在的，但是學(xué)生會以此當(dāng)做擋箭牌，認(rèn)為就是難，自己再努力也是學(xué)不好。而且，高中化學(xué)有大量的方程式，每個方程式都是由一種化學(xué)實驗和現(xiàn)象與之對應(yīng)，繁瑣的知識量讓學(xué)生望而卻步。比如，掌握不了配平化學(xué)方程式的竅門，不知道什么樣的物質(zhì)會發(fā)生反應(yīng)，再或者是反應(yīng)后不知道生成什么樣的物質(zhì)，上述所說的單純的硬記，根本解決不了這樣問題，因為學(xué)習(xí)化學(xué)不能只懂皮毛，否則內(nèi)在的化學(xué)反應(yīng)就不會知曉，而且化學(xué)這門課程注重過程，注重理解。再者就是教師方面，化學(xué)教師都想讓學(xué)生明白化學(xué)的原理，可是其做法通常會令學(xué)生產(chǎn)生抵觸。比如，學(xué)生對傳統(tǒng)的填鴨式教育不是很感興趣，這和他們的心理特征不符，他們知道化學(xué)課的實驗比較有趣，而不是教師一個勁的在講臺上講，他們隨后做練習(xí)，這只會令他們對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭惡感，起不到促進(jìn)的.作用，因而，教師要學(xué)會正確引導(dǎo)學(xué)生，即使條件不允許，起碼也不能抹殺學(xué)生對研究化學(xué)的熱情。
（三）師生缺乏溝通。
傳統(tǒng)的教育方式使得學(xué)生和教師之間有難以逾越的鴻溝。打個比方，對學(xué)生來說，教師是位高權(quán)重的，而學(xué)生自己是人微言輕的，加上課程的重壓和各自的目標(biāo)，使得雙方難有時間和心情去改善這樣的情況。其實這樣對教師教好高中化學(xué)是百害而無一利的，教師只教，而沒有學(xué)生回應(yīng)，沒有信息的反饋，這是教師的失職和悲哀，教師不應(yīng)只是講完課拍拍屁股走人，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，看自己的講課是否真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。
二、高中化學(xué)教育教學(xué)策略研究。
（一）重視化學(xué)實驗。
上述講了化學(xué)實驗的重要性，因此，首先從學(xué)校來說，就應(yīng)該給教師和學(xué)生創(chuàng)造一個良好的條件去做實驗，配齊基礎(chǔ)設(shè)備，讓教師能有施展身手的場所，讓學(xué)生能看到化學(xué)實驗的真諦和魅力。其次，教師不要圖省事，認(rèn)為有的實驗不講沒關(guān)系，要以身作則，能做的實驗盡量去給學(xué)生做展示，并讓學(xué)生自己去操作。
（二）拓寬學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不用僅僅局限于化學(xué)課堂，教師也可以給學(xué)生在課外布置一些化學(xué)作業(yè)，或者是一些簡單的用日常用品就可以操作的小實驗，增強其學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。另外，有條件的話，可以集體觀看化博會，觀看化學(xué)有關(guān)的電影和名人傳記也是一種不錯的方法，這些都可以產(chǎn)生讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚氛圍。最后，可以利用高科技手段輔助教學(xué)，當(dāng)前的科技發(fā)展如此之快，多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事，但是應(yīng)該用好這樣的手段，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生通過影響明白化學(xué)原理，看清化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。
（三）師生多互動。
俗話說的好，話是開心鎖，什么事情說出來了，那就有辦法解決，憋著不說，別人永遠(yuǎn)也不知道如何解決。師生亦是如此，學(xué)生有什么學(xué)習(xí)或是生活上的問題，都可以問老師，而教師不要因為自己只是個教化學(xué)的，就不管學(xué)生生活，那就錯了，要盡力去幫助學(xué)生，走進(jìn)他們的生活和學(xué)習(xí)，這樣他們才會覺得教師和藹可親，才能掏心窩子說話，這樣也就能針對問題去解答，起到事半功倍的效果。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二
論文摘要：在中職會計教學(xué)中，加強學(xué)生對基礎(chǔ)課程的掌握和理解是培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的重要前提。中職會計教育基礎(chǔ)課程作為中職會計的重要教學(xué)內(nèi)容，已引起教師的重視。針對中職會計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法展開論述。
中職學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)技能型的人才，使學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，更需要有過硬的實際操作能力及社會適應(yīng)能力。尤其是當(dāng)前中職技術(shù)學(xué)校中會計專業(yè)的學(xué)生，面臨激烈的競爭壓力，他們更應(yīng)該充分發(fā)揮其動手能力，加強對自己專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在提高技能方面，中職會計專業(yè)的教師更應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)課程方面的教學(xué)，使他們能夠真正適應(yīng)社會的需求。
一、中職會計學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
1.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。
中職學(xué)校的學(xué)生與普通的全日制學(xué)校學(xué)生相比，在專業(yè)知識方面有一點欠缺。其中，普遍存在的問題是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，難以深入理解所學(xué)的知識，久而久之，就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。由于學(xué)生主觀上存在的問題，也給會計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。
2.缺乏實際的應(yīng)用。
中職會計教育基礎(chǔ)課程作為會計專業(yè)的入門課程，將會涉及到與會計專業(yè)相關(guān)的很多概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于重視通過枯燥的理論知識切入到實際教學(xué)之中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時要么因沒興趣而心不在焉，要不因聽不懂而放棄。因此，在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注意理論與實際的有效結(jié)合，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣。
3.會計術(shù)語較多，學(xué)生難以深入理解。
在會計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，將會涉及到很多的會計專業(yè)術(shù)語。比如，在《基礎(chǔ)會計》這一科目中所涉及到的會計主體、權(quán)責(zé)發(fā)生制、復(fù)式記賬以及會計要素等專業(yè)術(shù)語，對于初次接觸專業(yè)課的學(xué)生而言，感到十分抽象，因而難以深入地理解和掌握。長此以往，學(xué)生不僅會出現(xiàn)畏懼、退縮的情緒，而且由于基礎(chǔ)知識沒有掌握好，也會給今后的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。
4.課堂教學(xué)方法和手段較單一。
長期以來，中職會計教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學(xué)條件方面的限制，課堂教學(xué)模式依然需要依靠教師被動灌輸一些基本的理論知識，在教學(xué)中缺乏實踐性的模擬教學(xué)，對學(xué)生也難以進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。學(xué)生長期在這種模式下學(xué)習(xí)，難以激發(fā)其創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動接受的地位，難以充分發(fā)揮其主動性與積極性。此外，中職學(xué)生對一般基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)決定了單純采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也不利于他們的理解和吸收，我國大部分的中職院校在會計教育中沒有將案例教學(xué)方式提高到一個有效的階段，有些學(xué)校只是流于形式，這些問題的存在，都影響了中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
隨著教學(xué)體制的不斷深入改革，很多院校廣泛使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是，中職院校在這一方面卻沒有廣泛地應(yīng)用，除對會計電算化培訓(xùn)采用較多的計算機(jī)教學(xué)外，其他課程教學(xué)依然停留在教材、粉筆與黑板這一層面上，落后的教學(xué)手段也是影響其基礎(chǔ)課程的重要因素。
1.加強基礎(chǔ)性知識的技能練習(xí)與培養(yǎng)。
中職會計教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這一技能的培養(yǎng)并不是瞬間就能學(xué)成的，需要一定時間的過程練習(xí)和實踐。但是在此過程中，更應(yīng)該注意加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。無論是珠算的看法、計數(shù)、指法和算法，還是傳票算的翻頁、找頁等，都應(yīng)該讓學(xué)生重點的理解和掌握，使學(xué)生在培養(yǎng)相關(guān)的技能時，也能夠腳踏實地的去學(xué)習(xí)和練習(xí)，只有基本功扎實了，才能有效地掌握其中的理論知識，才能夠在今后的實踐中有效地運用。
2.明確界定重點與一般的教學(xué)方式。
中職會計基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中，不僅要重視對理論知識的教學(xué)，而且應(yīng)加強實踐性的教學(xué)，真正實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，使學(xué)生在今后的就業(yè)中能夠順利的適應(yīng)相關(guān)的.需求。在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，概念性的知識相對而言比較多，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往會感覺枯燥無味，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的進(jìn)行實訓(xùn)課的講授，既能夠鞏固相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，又能夠提高自己的實踐能力。在對基礎(chǔ)課程的教育中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的偏重知識的傳授為目的的教學(xué)方法，應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好積極的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠真正做到在學(xué)中做，在做中學(xué)。
中職會計教育基礎(chǔ)課程教學(xué)所涉及的概念性、記憶性的知識較多，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)注意豐富課堂教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。我認(rèn)為可以采用如下幾種教學(xué)方法：
（1）實施模擬教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛。此教學(xué)方法主要是教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的模擬活動，既達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（2）通過案例教學(xué)，提高課堂的活躍性。會計專業(yè)課程教學(xué)的目的主要是實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時，也應(yīng)該通過案例幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念、定義，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識。這種教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂、引發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以擴(kuò)充學(xué)生的知識容量，提高其分析實際問題的能力。
（3）運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。在中職會計教育基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體。首先，教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過演示各種的業(yè)務(wù)流程，增強學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，加深對相關(guān)會計知識的理解。其次，充分利用相關(guān)的財務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)，在講授完相關(guān)的理論知識后，通過軟件進(jìn)行模擬實踐訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的探究興趣。
三、結(jié)語。
總而言之，加強中職會計教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時又有助于對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為其就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，使中職院校真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇三
摘要：《設(shè)計制圖與透視學(xué)》課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖、畫圖、空間想象能力及實際應(yīng)用能力。教師必須根據(jù)課程及不同階段的教學(xué)要求，不斷調(diào)整教學(xué)方法，加強對學(xué)生聽課、理解、畫圖和實踐等方面的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：制圖；聽課；多媒體；計算機(jī)輔助；實踐教學(xué)。
《設(shè)計制圖與透視學(xué)》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要傳授給學(xué)生關(guān)干建筑室內(nèi)和景觀設(shè)計方面的圖樣繪制方法及識圖規(guī)律，也包括學(xué)習(xí)如何將二維圖樣轉(zhuǎn)化為三維形體的作圖過程。其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力．了解有關(guān)建筑室內(nèi)外的制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握工程施工圖的識讀與繪制的基本方法。針對該專業(yè)課的特點和內(nèi)容，筆者認(rèn)為在專業(yè)教學(xué)中可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價和實踐教學(xué)等方面加以靈活把握，提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。
一提煉教學(xué)內(nèi)容．明確教學(xué)目標(biāo)。
教師應(yīng)著眼于整個課程體系，明確課程目標(biāo)、提煉教學(xué)內(nèi)容?！对O(shè)計制圖與透視學(xué)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著其獨特的課程內(nèi)容體系，又與后續(xù)的室內(nèi)、景觀類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計課有著密切的關(guān)系，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)，運用專業(yè)知識的基本能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生具有從事建筑室內(nèi)及景觀行業(yè)所必需的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在課程開始的緒論以及整個教學(xué)過程中，有必要不斷地向?qū)W生灌輸本課程的學(xué)習(xí)目的．培養(yǎng)目標(biāo)以及后續(xù)的專業(yè)課程，使學(xué)生對課程的定位和整個專業(yè)課程體系有一個全面的認(rèn)識，減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目性。同時，在課時有限的情況下，本著這一基本教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱．根據(jù)內(nèi)容的特點和難易程度將其進(jìn)行提煉、分類，比如可以將全部教學(xué)內(nèi)容分為概念性內(nèi)容(如建筑平、立，剖面圖的形成)、規(guī)范性內(nèi)容(如基本線型，比例、符號)、技能性內(nèi)容(如各種建筑室內(nèi)及景觀施工圖的表達(dá)方法等)等幾類，以便對不同內(nèi)容施以不同的教學(xué)方法。
二改進(jìn)教學(xué)手段．提高教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、探索性等特點，教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來提高教學(xué)手段。
(一)指導(dǎo)學(xué)生聽課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
《設(shè)計制圖與透視學(xué)》的課程性質(zhì)和內(nèi)容決定了其課程圖形信息量大的特點。因此在教學(xué)中如何將大量的圖形信息以合適的教學(xué)手段傳遞給學(xué)生并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是教學(xué)中一個值得認(rèn)真思考的問題，畢竟，教學(xué)是教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的互動活動。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采用黑板、掛圖、模型等教具，大部分圖形信息需要教師使用粉筆、三角板、圓規(guī)等繪圖工具在黑板上一筆一筆地畫出，老師滔滔不絕地灌輸，學(xué)生被動地接受，平鋪直敘的教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以產(chǎn)生良好的`教學(xué)效果。所以在教學(xué)中．應(yīng)引入“引導(dǎo)啟發(fā)式”的教學(xué)法，在講授知識的同時，注重與學(xué)生交流，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。可根據(jù)授課內(nèi)容的不同，采用不同的方法，如問題教學(xué)法，情景教學(xué)法等，以提高課堂教學(xué)的實際效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另一方面，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師使用多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)改革的基本方向。制圖課程結(jié)合自身特點也開始使用多媒體技術(shù)制作包含大量圖形信息的課件，使課堂教學(xué)生動新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外，使用課件可增大信息量，提高信息傳達(dá)的直觀性。在有限時間內(nèi)有效擴(kuò)展課時容量，提高了教學(xué)的效率。但在使用多媒體課件的過程中，教師要避免由于信息傳達(dá)的節(jié)奏快而導(dǎo)致重點不突出，使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)指導(dǎo)學(xué)生面圖是教學(xué)的關(guān)鍵。
《設(shè)計制圖與透視學(xué)》的課程特點決定了教師講解應(yīng)該與學(xué)生作圖相結(jié)合。如果教師每節(jié)課準(zhǔn)備了大量的教學(xué)內(nèi)容，課件做得再好，講授的時間再長，學(xué)生也并不一定學(xué)得好。所以必須引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師講課的思路，要動腦、動眼、動手，集中精力聽課，還要作好課堂筆記，記錄課堂的主要內(nèi)容，以及難點、重點。否則，會注意力不集中，思想開小差，從而影響聽課效果，學(xué)習(xí)會出現(xiàn)“斷線”現(xiàn)象。
畫圖練習(xí)是學(xué)習(xí)《設(shè)計制圖與透視學(xué)》課關(guān)鍵，只有指導(dǎo)學(xué)生通過大量的畫圖練習(xí)才能使學(xué)生學(xué)會識圖、讀圖，學(xué)會徒手畫圖、工具繪圖和計算機(jī)輔助繪圖，才能掌握這門“工程界的語言”。
1徒手畫圖。
工程技術(shù)人員在設(shè)計構(gòu)思、參觀記錄、技術(shù)交流時，往往需要徒手畫圖。徒手繪出的圖一般叫草圖，它只是相對于繪圖儀器畫出的工具圖而言。徒手畫圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的表現(xiàn)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程需要大量的徒手練習(xí)，徒手練習(xí)不僅能提高作圖速度，同時可加快思維能力的形成，經(jīng)常練習(xí)徒手畫圖還有助于提高對對象的觀察、分析和表達(dá)能力．積累豐富的感性認(rèn)識。但是，徒手畫出的草圖決不能潦草，按規(guī)定要求，線條基本平直、粗細(xì)均勻、長短大致符合比例。
2工具繪圖。
工具繪圖是《設(shè)計制圖與透視學(xué)》極為重要的環(huán)節(jié)。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉常用工具和儀器，掌握正確的使用方法，這是提高繪圖水平和質(zhì)量的前提；其次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幾何作圖，只有學(xué)會幾何作圖，才能提高繪制工程圖的正確性和速度，才能保證工程圖的質(zhì)量；最后要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)房屋建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，這是房屋建筑制圖的法律依據(jù)。
3尺寸標(biāo)注。
要指導(dǎo)學(xué)生作好尺寸的標(biāo)注。工程圖樣，除了按比例繪制物體的形狀外，還必須標(biāo)注完整、準(zhǔn)確的實際尺寸，以作為施工、驗收等等的依據(jù)。很多學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)字的思維來標(biāo)注尺寸，似是而非。要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)注尺寸注意三個要求：一是了解標(biāo)注尺寸目的，二是熟悉標(biāo)注尺寸基本要求，三是去除數(shù)學(xué)思維方法。
教師在課堂上應(yīng)該留出充足的練習(xí)時間，在給出例題之后，留出幾分鐘時間，讓學(xué)生自己動手練習(xí)繪圖，然后再進(jìn)行講解，讓學(xué)生及時鞏固、消化所學(xué)知識。為了加強學(xué)生的制圖技能．可以在一些重要環(huán)節(jié)做到“一課一練”，讓學(xué)生邊學(xué)，邊畫．手、腦并用，反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握繪圖技巧。
比如在學(xué)生掌握了制圖工具的基本使用方法后，進(jìn)入本課程非常重要的一課，即投影概念及三視圖的基本作圖原理，就可以給學(xué)生布置自測題。總結(jié)近兩年的教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn)，由于制圖課程是作為專業(yè)基礎(chǔ)入門而開設(shè)的，學(xué)生本身缺乏室內(nèi)外空間設(shè)計的專業(yè)知識，因此在學(xué)習(xí)投影概念及三視圖基本作圖原理時，對于掌握由三維形體向二維投影的轉(zhuǎn)化和由二維投影重構(gòu)三維形體的空間形象思維有較大的難度，對一些問題不容易理解。
由于該節(jié)課內(nèi)容是否掌握，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用，學(xué)生根據(jù)立體圖能正確畫出三面投影圖，或者通過三面投影圖還原出物體的i維立體效果．就說明他對“三等”關(guān)系及線、面、投影規(guī)律基本掌握了。所以可以在講授完理論部分后給學(xué)生布置“知二補三”的自測題，即在已知兩個投影圖的條件下補畫出第三個投影圈。這個練習(xí)不僅有助于讀圖訓(xùn)練，而且可以提高形象構(gòu)成能力。在這一實作過程中，教師要細(xì)致觀察，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，把握教學(xué)的主動權(quán)．發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。若大多數(shù)學(xué)生在操作中出現(xiàn)了同一錯誤，則應(yīng)讓學(xué)生立即停止練習(xí)，進(jìn)行集體講述，重新示范．以引起全體同學(xué)的高度注意，從而起到全面徹底糾錯的目的。
(三)將計算機(jī)輔助設(shè)計課程與設(shè)計制圖課程有機(jī)結(jié)合。
目前國內(nèi)院校對制圖課程和計算機(jī)輔助設(shè)計課程的教學(xué)方式采取兩種做法：一為融到一起，即將計算機(jī)輔助設(shè)計課程滲入到設(shè)計制圖課程之中，在課程各章節(jié)中按照實際需要采用或計算機(jī)或手工制圖的方式；另一種是將兩門課程進(jìn)行單獨的設(shè)置。我校目前采用的是后一種做法。在筆者看來，這正是需要進(jìn)行教學(xué)改革的一個方面，原因在于：這種傳統(tǒng)的以設(shè)計制圖課為主，計算機(jī)繪圖為輔，而且二者截然分開的做法，使《設(shè)計制圖與透視學(xué)》較難脫離傳統(tǒng)的說教形式，一旦缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法支持，就跟不上時代的潮流。而單一講解《計算機(jī)輔助設(shè)計》。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇四
化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué)，對于高中階段的學(xué)生來說，化學(xué)教學(xué)既是為他們打開科學(xué)大門的一把鑰匙，也是他們進(jìn)一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識的橋梁。在我的多年教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點。本文將從選材、教學(xué)方法、實驗設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等幾個方面，總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會。
首先，選材要貼近學(xué)生生活實際，注重激發(fā)學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)知識廣泛而深奧，因此在選材時要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合，以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在教授酸堿性知識時，我會以飲食健康為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對人體健康的影響。此外，我會精心挑選一些趣味性和實用性的例子，如肥皂的制作、洗滌劑的分類等，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。
其次，教學(xué)方法要多樣化，注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對知識缺乏濃厚的興趣。因此，在教學(xué)過程中，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)。例如，在分子運動理論的講解中，我會讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理，自主發(fā)現(xiàn)分子的運動規(guī)律。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們相互討論、思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識。
再次，實驗設(shè)計要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，既能夠讓學(xué)生對抽象的化學(xué)知識有更深入的了解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。然而，實驗的安全性也是不能忽視的。因此，我在實驗設(shè)計中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強。我會對實驗步驟和實驗條件進(jìn)行詳細(xì)解釋，并引導(dǎo)學(xué)生識別和防范實驗中可能出現(xiàn)的危險因素。此外，我還會充分利用虛擬實驗平臺，讓學(xué)生通過電腦模擬實驗，提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容和操作步驟，以避免實驗中出現(xiàn)錯誤和事故。
此外，學(xué)生評價要全面、客觀和及時。學(xué)生評價是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于教師來說，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)的意見是及時調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我注重對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和及時的評價。除了常規(guī)的考試和作業(yè)，我還會通過課堂討論、小組合作和實驗報告等方式，評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。同時，我也會定期收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。
最后，課后習(xí)題要有針對性，注重知識的應(yīng)用和拓展。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而，過于機(jī)械的做習(xí)題對于學(xué)生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此，我注重課后習(xí)題的設(shè)計和選擇。除了基礎(chǔ)題目外，我會設(shè)計一些拓展題目和應(yīng)用題目，以激發(fā)學(xué)生的思考和動手能力。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供一些個性化的輔導(dǎo)和習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識。
總之，高中化學(xué)教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到在化學(xué)教學(xué)中，選材、教學(xué)方法、實驗設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上，我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。我相信，在不斷的努力和改進(jìn)中，我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇五
摘要在養(yǎng)牛學(xué)實際教學(xué)過程中,把模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運用于教學(xué)實踐,形成一定的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)體系,使各種教學(xué)方法實現(xiàn)互補,揚長避短,既彌補各種教學(xué)方法的局限性,又充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢,最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的綜合效應(yīng),通過多種教學(xué)方法的綜合運用,獲得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞養(yǎng)牛學(xué);目標(biāo);內(nèi)容;方法;效果。
養(yǎng)牛學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校動物科學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)課,該課程的基本特征是理論性、實踐性、前瞻性較強。通過該課程的教學(xué),使學(xué)生能較全面地了解和掌握養(yǎng)牛學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能。在養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)過程中,要積極開展啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,形成一套有特色的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,使學(xué)生在獲取知識的同時,提高認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和科研能力。課堂教學(xué)設(shè)計決定課堂教學(xué)的行為,有什么樣的教學(xué)設(shè)計就有什么樣的課堂教學(xué)行為。在授課方式上,應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(problem-basedlearning,pbl)”的方法、比較教學(xué)法等。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐,就養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)方法設(shè)計進(jìn)行探討,以為養(yǎng)牛學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)開展提供依據(jù)。
1養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定。
養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實際操作能力和對養(yǎng)牛學(xué)相關(guān)問題的獨立處理能力。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過教學(xué)活動后要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生必須將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。而養(yǎng)牛學(xué)作為一門實用性、針對性很強的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,培養(yǎng)與提高其在具體問題具體分析及采用最優(yōu)方法解決實際問題等方面的能力,以增強學(xué)生走向社會后的適應(yīng)能力。
2養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
2.1改變傳統(tǒng)觀念,由全面授課改為重點授課。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到,這種灌輸式的教育方式既費時又費力,而且詳略不分,忽視了對學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動接受,教學(xué)效果不理想。而當(dāng)前在“課時減少,教學(xué)質(zhì)量不能降低”的前提下,可采用“重點授課”的方式教學(xué)。
如在“牛的疫病控制”這一部分,在講解臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上,精選出一些危害性大、有代表性的疾病作重點講授,如“牛的瘤胃酸中毒”。這樣教師就有充裕的'時間把課講得更精,難點講得更透。教師在介紹完疾病的基本情況和難點后,根據(jù)每種疾病的特點,提出問題讓學(xué)生思考、討論,最后補充、歸納、總結(jié),上升為理論性的知識重點,這種教學(xué)方法可讓學(xué)生進(jìn)行充分的參與和獨立思考,進(jìn)而通過邏輯推理來解答授課中的問題并學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,既活躍了課堂氣氛,強化了重點和難點內(nèi)容,又便于師生交流。
2.2合理安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。
一些因?qū)W時壓縮而無法講授但教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下,可以安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為保證自學(xué)質(zhì)量,教師在適當(dāng)?shù)臅r間要進(jìn)行督促、檢查和測試。如在“牛的飼料”這一部分,學(xué)生經(jīng)過《動物營養(yǎng)學(xué)》《飼料學(xué)》及《飼料配方》課程的學(xué)習(xí),對如何為家畜配制飼料有了一定了解,但對為牛這種草食家畜配制日糧的特殊性方面不完全清楚,教師將“牛的配方設(shè)計”內(nèi)容提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生單獨或以小組為單位進(jìn)行“備課”,然后輪流請學(xué)生給集體師生“上課”。這種錯位教學(xué)法的教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生充分利用課外時間,同時還可以提高其實踐能力。
3多種教學(xué)方法綜合運用,提高教學(xué)效果。
3.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
改變以往教學(xué)以教師為中心,以教為主的講授式教學(xué)方式,在注意課程系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上,結(jié)合河南地區(qū)特點而側(cè)重實用性,講重點、講難點、講前沿,充分利用幻燈、圖片資料、標(biāo)本、實物、錄像及多媒體進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)活動中形成以學(xué)生為中心,教師的教為輔,注重學(xué)而非注重教,可取得較好的教學(xué)效果。
3.2實行新的教學(xué)方法。
3.2.1養(yǎng)牛學(xué)知識模塊分解。模塊教學(xué)理論是基于美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點,即將一門學(xué)科中或各門學(xué)科中具有同類功能的知識點或能力項組合成知識模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分功能之和,即先確定教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo),然后根據(jù)該目標(biāo)將教學(xué)課程分解為若干模塊,以實現(xiàn)不同的分目標(biāo),進(jìn)而完成整體目標(biāo)[1-2]。根據(jù)養(yǎng)牛學(xué)內(nèi)容特點可將其分為6個知識模塊(表1),以便根據(jù)具體內(nèi)容實行具體的教學(xué)方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
3.2.2比較法教學(xué)。比較法是在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對比鑒別,是確定研究對象之間異同點的思維過程,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、認(rèn)識客觀事物的重要方法[3]?！芭５娘曫B(yǎng)管理”這一模塊中,奶牛和肉牛的體況要求各不相同,奶牛和肉牛在不同的生長階段其飼養(yǎng)管理要求也有所區(qū)別,在教學(xué)中對其進(jìn)行分別比較、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。
3.2.3“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(pbl)方法。pbl最早源于醫(yī)學(xué)教育,由美國神經(jīng)病學(xué)教授barrows于1969年在加拿大麥柯瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院開始試行的一種新的教學(xué)模式[4]。pbl的基本教學(xué)模式是小組討論式教學(xué),以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo),圍繞問題編制綜合課題。采用提出問題―建立假設(shè)―收集資料―論證假設(shè)―總結(jié)五段式教學(xué)模式[5],教師事先精心設(shè)計一個例子,引導(dǎo)學(xué)生一步步分析,要求學(xué)生充分討論,并提出解決問題或處理問題的方案,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識、提高新能力的目的。它強調(diào)以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主,提倡以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),目的在于減少死記硬背,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力以及獨立思考能力和邏輯思維能力。pbl教學(xué)模式的最終目標(biāo)是提高學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)能力,pbl授課提倡的是一種能夠促成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式[6]。
以牛的育種模塊為例,由于養(yǎng)牛學(xué)為大學(xué)三年級學(xué)生的專業(yè)課,學(xué)生已經(jīng)過了二年級《家畜育種學(xué)》課程的學(xué)習(xí),故該模塊在重點講授牛的品種的基礎(chǔ)上實行了pbl教學(xué)法,具體實施方法如下:首先是問題設(shè)置,把學(xué)生按3～5個人作為1個學(xué)習(xí)小組,每組在本模塊結(jié)束時制定1個牛的育種方案;其次是課堂教學(xué),給學(xué)生講授牛的育種中相關(guān)的知識點;最后是項目評估,課程結(jié)束時對各組項目書進(jìn)行交換評估。
4教學(xué)效果。
將模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運用于養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)實踐,改變了教師從緒論到結(jié)語、整個學(xué)科理論知識都以講授讓學(xué)生記錄的方式,從根本上打破了傳統(tǒng)的、填鴨式”教學(xué)模式,對“啟發(fā)式”教學(xué)的實施、提高學(xué)生的宏觀思維與邏輯綜合能力提供了很好的平臺。如在講述“牛場建設(shè)知識”模塊時,可通過自行設(shè)計牛場,加深對牛場場址選擇與布局、牛場設(shè)計與建造的了解,而且加深對牛場設(shè)計時的思考,使教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得到加深與擴(kuò)展,教學(xué)效果明顯提高。
5參考文獻(xiàn)。
[3]張萍.運用比較法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(5):58.
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇六
在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學(xué)校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國家輸送大量技術(shù)勞動力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會、學(xué)生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴(yán)峻的事實面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法，還要密切掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中，“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法，形成初步的設(shè)計一般機(jī)械零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。
該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強的基礎(chǔ)知識向?qū)嵺`性較強的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計算校核，對基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：
每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學(xué)好學(xué)壞無所謂。四，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)，對知識和技能的重要性認(rèn)識不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，對學(xué)科的綜合利用能力不強。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是一門綜合性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。
解決方法：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，，而《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》公式多，概念多，計算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動性。
(2)利用教材處理知識點，以點擴(kuò)面。
教材知識點多，很多知識點又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點，再從齒輪嚙合特點出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的'一些特點和應(yīng)用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點并結(jié)合學(xué)生實際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把單個知識點擴(kuò)大，幫助學(xué)生將知識點組成一個聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。
現(xiàn)狀二、課程理論性較強，理論和技能知識不能有效滲透。
在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對各個機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導(dǎo)和校核計算對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實驗課停留在理論驗證層面，形式上是實驗課，實際上還是停留在理論階段，缺乏和實際應(yīng)用的真實項目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。
解決方法：
(1)利用多種教學(xué)方法。
現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機(jī)。為了增強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動手制作簡單的四桿機(jī)構(gòu)，通過實踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實習(xí)工廠、實習(xí)實訓(xùn)車間等處。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺。
現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進(jìn)互動式教學(xué)實施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際。
把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時，可以向騎自行車的同學(xué)提問，為什么踏板向前踩車會前進(jìn)，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。
(4)學(xué)習(xí)作品化。
在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。
比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后，我們可以布置設(shè)計一個完成特定運動要求的凸輪機(jī)構(gòu)，學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計，既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對知識的理解運用。
對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有利于了解學(xué)生并針對實際情況采用特定方法，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升，也可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇七
為了與目前的應(yīng)試教育相適應(yīng)，當(dāng)前的高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要以課本與考試大綱的內(nèi)容為主，由于此種傳統(tǒng)的教育模式并未對培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力引起重視，因此，出現(xiàn)了部分高分低能的學(xué)生。創(chuàng)新能力既涉及到了實際操作能力的創(chuàng)新，同時也涉及到了思想觀念的創(chuàng)新。另外，要想與新課改提出的基本要求相適應(yīng)，就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，不僅需要提高本身的教學(xué)質(zhì)量，增加知識儲備量，而且還應(yīng)該對學(xué)生課堂與課后的學(xué)習(xí)方法以及效果引起重視，以此來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。那么，怎樣在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我們可以從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。
1.創(chuàng)建教學(xué)情境，營造激發(fā)學(xué)生對思維進(jìn)行創(chuàng)新的氛圍。
為了創(chuàng)新高中化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中，創(chuàng)建獨特的、存在一定差異的教學(xué)情境，利用情境來促進(jìn)學(xué)生思考和探究并且形成創(chuàng)造性的思維。比方說，教師在講解硝酸強氧化性的過程中，就可以向?qū)W生提問：酸與不同類型的金屬發(fā)生反應(yīng)能夠釋放出氫氣，但是，在制備氫氣的過程中，為什么不使用硝酸，卻使用鹽酸或者是稀硫酸呢？以問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案，教師進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)。采取此種方式，既能夠有效地改善課堂氛圍，同時還有利于激發(fā)出學(xué)生的思維主動性和創(chuàng)造性[1]。
2.積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念。
由于高中化學(xué)教育中存在著較多的問題，因此，我國教育部門對其引起了高度重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，打破傳統(tǒng)的教育方式，力求培養(yǎng)出與時代發(fā)展需求相適應(yīng)的人才。而要想達(dá)到此目標(biāo)，就應(yīng)該在高中化學(xué)教育中加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。另外，教師在開展教學(xué)的`過程中應(yīng)該為學(xué)生多提供一些獨立思考和自主探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，就代表他們已經(jīng)形成了獨立思考的習(xí)慣，進(jìn)而為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維奠定了良好的基礎(chǔ)。思想觀念能夠?qū)嵺`進(jìn)行指導(dǎo)，將轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思想觀念作為切入點，可以切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
3.采取多媒體手段，促進(jìn)化學(xué)教育方式實現(xiàn)多樣化。
在開展高中化學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，采取新型教學(xué)手段，基于對各種元素的展示，讓抽象的化學(xué)知識更加生動、形象，促使學(xué)生對影像展開聯(lián)想。比方說，在進(jìn)行制取氨氣和噴泉實驗時，教師就可以將有關(guān)視頻播放給學(xué)生，以此來進(jìn)行解讀；在講解原子核外電子排列和分布時，可以采取呈現(xiàn)圖片的方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生以直觀的形式了解其情況。采用此種方法，既可以吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，從而在探索答案的過程中形成新的思維，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)化學(xué)知識。此外，為了對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該加強改善師生之間的關(guān)系，營造輕松融洽的課堂氛圍。教師在開展教學(xué)時應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮出本身的組織和引導(dǎo)作用，針對課程設(shè)置圍繞一個主題和學(xué)生共同討論，鼓勵更多的學(xué)生參與討論，以此來激活教學(xué)氛圍，在無形中增強師生之間的感情，進(jìn)而不僅創(chuàng)建了一種和諧的氛圍，而且還在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面起到了促進(jìn)的作用[2]。
4.結(jié)束語。
綜上所述，現(xiàn)如今，在實際開展高中化學(xué)教育教學(xué)活動的過程中，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力已經(jīng)成為了一種趨勢。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，既能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時也有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升了學(xué)生的化學(xué)考試成績；另外，由于化學(xué)同人們的日常生活息息相關(guān)，因此，將實際生活與化學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合還能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]張釗.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].電子制作，2015，12：296.
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇八
近年來，隨著教育改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學(xué)過程中首當(dāng)其沖。經(jīng)過多年的實踐與總結(jié)，我對高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會和心得。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐應(yīng)用五個方面展開，分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗。
一、教學(xué)理念。
尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段，他們需要的不僅是知識的灌輸，更需要關(guān)懷和理解。因此，我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生的不同需求。同時，我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神。
二、教學(xué)方法。
多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我采用的方法包括課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、案例分析和小組合作等。課堂教學(xué)時，我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的實驗，讓學(xué)生親身參與其中，加深對化學(xué)原理和規(guī)律的理解。案例分析可以將化學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，通過合作解決問題來增強學(xué)生的實踐能力。
三、教師角色。
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的角色不僅僅是傳授知識，他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。作為教師，我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究，教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，教師還要具有耐心和責(zé)任心，善于傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的成長。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，鼓勵他們敢于提問，敢于表達(dá)自己的觀點。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級氛圍。在班級里，我鼓勵學(xué)生相互幫助，共同學(xué)習(xí)，營造了一個互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。我還通過開展各類課外活動，如化學(xué)實驗競賽和化學(xué)知識競賽等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和熱情。此外，我也鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，開拓他們的眼界，拓寬他們的知識面。
五、實踐應(yīng)用。
高中化學(xué)教學(xué)最終要落實到實踐應(yīng)用中。因此，我注重與學(xué)生的互動和交流，盡量將所學(xué)的化學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。我鼓勵學(xué)生積極參與實際化學(xué)實驗，幫助他們提高實驗操作能力和觀察能力。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化，鼓勵他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維。通過實踐應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和運用所學(xué)的化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)是一項既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)理念，通過多元化的教學(xué)方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì)，為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇九
所謂有效教學(xué)，是指在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，經(jīng)過一段時期的主導(dǎo)教學(xué)后，學(xué)生能在基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合發(fā)展方面獲得一定的進(jìn)步。它是先進(jìn)教育理念、有效教學(xué)行為、科學(xué)策略藝術(shù)、勇于創(chuàng)新實踐和師生良好互動之間相輔相成的一種綜合產(chǎn)物。主要體現(xiàn)在：要以學(xué)生的全面發(fā)展、主動和個性發(fā)展為根本宗旨；要在時間觀念下充分地關(guān)注教學(xué)效益；要在實現(xiàn)教師自身發(fā)展的前提下堅持有效性主導(dǎo)教學(xué)活動；要以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為條件，促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)活動；要關(guān)注內(nèi)涵豐富、科學(xué)合理的教學(xué)策略藝術(shù)。
本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實踐，在簡要解析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，試對此作出一些拋磚引玉之論。
一、簡析高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其成因。
如何概述高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀呢？那就是“缺乏情感活力，長期處于低層次化發(fā)展之中”。梳理其復(fù)雜多樣的成因：一是由于受傳統(tǒng)意識和應(yīng)試因素的影響，實際教學(xué)中仍然過于關(guān)注并片面追求認(rèn)知目標(biāo)和技能培養(yǎng)，相對忽視了學(xué)習(xí)活動的情感、態(tài)度和價值觀，直接導(dǎo)致了課程教學(xué)活動的低效甚或無效。二是教學(xué)活動不能扭轉(zhuǎn)“反客為主”的局面，學(xué)生在“強勢教學(xué)”“以教制學(xué)”的壓抑下學(xué)習(xí)，主動性、互動性、創(chuàng)造性無法得以充分地激發(fā)、釋放與體現(xiàn)出來，進(jìn)而從根本上影響化學(xué)課程的有效性教學(xué)活動。三是高中化學(xué)是一門以實驗為支撐的基礎(chǔ)學(xué)科，而操作實驗活動中極其需要師生互動和學(xué)生之間的合作探究，這也是激發(fā)課程情感、培養(yǎng)合作能力和提高教學(xué)效率的契機(jī)環(huán)節(jié)，非常遺憾的是，蘊藏其間的豐富性資源卻在現(xiàn)實教學(xué)中被浪費了。如有些人片面地把“老師教、學(xué)生學(xué)”“老師問、學(xué)生答”理解為“師生互動”，還有許多人把形式上的分組實驗視為學(xué)生在合作探究，卻沒有真正形成以雙向互享、教學(xué)相長為實質(zhì)意義的“教學(xué)共同體”。
1。積極開展情趣化教學(xué)活動。
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)校教育是一項不折不扣的情感藝術(shù)活動，而“興趣是最好的老師”，實質(zhì)意義上的有效教學(xué)藝術(shù)“不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要根據(jù)課程性質(zhì)特征和教學(xué)發(fā)展需要，通過有效途徑和各類方式，積極開展豐富多彩的情趣教學(xué)活動，以此發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)作用。如實驗法――教學(xué)中努力把一些理論性知識通過生動有趣的教師演示實驗、學(xué)生操作實驗來揭示與詮釋。再如設(shè)疑法――通過設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)學(xué)生在“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”中思考、討論、探究，從中明晰事理，提高認(rèn)知能力。還有課外活動法，就是通過制作學(xué)具和模型，舉辦化學(xué)講座，開展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組活動，組織化學(xué)小課題實驗研究，撰寫化學(xué)小論文等，從而讓學(xué)生從課堂內(nèi)外、有理有趣、動思結(jié)合之中開闊視野。這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)趣，又能不斷增強學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信念。
2。積極開展科技化教學(xué)活動。
以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，已成為不可或缺的.教學(xué)輔助手段。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分而合理地利用其動畫演示、媒體播放等功能，或者補充更為豐富的化學(xué)信息，或者把教學(xué)中難以講解和實驗的化學(xué)反應(yīng)予以直觀演示，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、五彩繽紛的化學(xué)信息世界，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動他們的主觀能動性。例如，關(guān)于“原電池原理”內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)中通過普通實驗演示，教師采用導(dǎo)線、電解槽、電極和電流表等，只能從宏觀角度入手去講述如何把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的這一原理，讓學(xué)生從實驗表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而他們卻無法真正理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的。與之對應(yīng)的是，如果我們借助于多媒體技術(shù)，則可以輕而易舉地通過動畫效果，讓學(xué)生非常明晰地觀賞到電子是如何由原電池的負(fù)極端流向正極端，從而幫助他們比較準(zhǔn)確地掌握這一知識要點。
3。積極開展生活化教學(xué)活動。
高中化學(xué)新課程理念強調(diào)指出：“要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要……從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系……培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力?！边@既是對化學(xué)教學(xué)的最新要求，也是提高課程教學(xué)有效性和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實在性措施。
例如，在講化學(xué)電源時，讓學(xué)生到社會生活中調(diào)查常見的化學(xué)電源，嘗試研究電池的材料、原理和類型。
又如，在講金屬腐蝕內(nèi)容時，讓學(xué)生認(rèn)真觀察自行車、鐵柵欄、鋁合金生銹現(xiàn)象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查分析。還有，在教學(xué)重金屬汞的性質(zhì)時，結(jié)合生活實際討論其危害，講述汞蒸汽對人體的危害，指導(dǎo)學(xué)生怎樣清理破碎的水銀溫度計，怎樣處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，這樣既可讓學(xué)生充分認(rèn)識到防止汞污染的重要性，又能培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，從而賦予化學(xué)課程以較強的生活性和時代感。
綜上所述，有效教學(xué)是一項知易行難的實踐性活動。然而，只要我們勇于實踐、善于創(chuàng)新和積極應(yīng)對，就一定能夠取得實質(zhì)性成效。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十
第一段：導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗技能為主要目標(biāo)。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了一些經(jīng)驗和心得體會。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實踐，介紹一些有效的教學(xué)方法和策略，以期能夠為廣大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法（200字）。
化學(xué)是一門抽象、抽象的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采取有效的方法。首先，教師可以通過引入化學(xué)實驗來增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身參與，并親眼見到實驗現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次，可以通過化學(xué)的實際應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生的興趣，例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)的價值和意義。最后，教師可以組織一些化學(xué)競賽和實驗設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第三段：有效的教學(xué)方法和策略（200字）。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次，教師還可以采用多媒體教學(xué)手段，如圖像、動畫等多種形式，讓抽象的化學(xué)知識變得直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實驗，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
第四段：注重實踐環(huán)節(jié)的重要性（300字）。
化學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，教師?yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)的開展。首先，教師應(yīng)該增加實驗環(huán)節(jié)的時間和頻次，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實際操作和觀察，從而提高他們的實驗技能和觀察力。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。最后，教師應(yīng)該注重實驗過程和實驗結(jié)果的討論，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗原理有更深入的理解和思考。通過實踐環(huán)節(jié)的開展，可以提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)實驗精神。
第五段：多元化評價方式（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)的評價不應(yīng)僅僅依靠筆試，還應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過實驗報告、實驗操作記錄、小組討論等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織一些綜合性的實驗考試，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng)，提高他們的動手能力和問題解決能力。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總結(jié)：通過本文的介紹，我們可以看到，在高中化學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實踐能力是非常重要的。同時，采取有效的教學(xué)方法和策略，注重實踐環(huán)節(jié)的開展，以及多元化的評價方式，也能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我相信，只有不斷總結(jié)和實踐，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多對化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十一
一、財務(wù)會計課程教學(xué)的特點及教學(xué)目標(biāo)。
社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也帶動了社會對高級財務(wù)會計的需求量，因此高校也加強了對高級財務(wù)會計課程的重視程度，在財務(wù)會計專業(yè)的課程體系之中，財務(wù)會計處于基礎(chǔ)會計與高級財務(wù)會計等課程的中間階段，起到了會計專業(yè)學(xué)生理論性、實踐性和方法性的交融作用。財務(wù)會計課程的實用性在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境之中，能夠有效強化會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，在實際工作的處理過程中，充分運用會計理論來指導(dǎo)實際工作，使得學(xué)生不至于在各樣復(fù)雜問題面前顯得束手無策。但正是財務(wù)會計課程教學(xué)的特點，也造成了財務(wù)會計教學(xué)的課程內(nèi)容體系龐雜，提升了教師的教學(xué)難度，并且在財務(wù)會計理論規(guī)定較多的制約下，教學(xué)觀念和方式較難突破。財務(wù)會計課程教學(xué)目標(biāo)充分融匯了會計課程的'教學(xué)目標(biāo)，重點在于重視學(xué)生的創(chuàng)新和時間能努力，有效提升學(xué)生職業(yè)道德意識，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會中，杜絕個人主義和享樂主義思想，避免會計專業(yè)學(xué)生在走向社會的過程中，出現(xiàn)會計造假和舞弊的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)會計理論，從而加強職業(yè)道德教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、遵紀(jì)守法的職業(yè)操守和思想品質(zhì)。
二、財務(wù)會計課程教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀。
雖然財務(wù)會計課程已經(jīng)得到了社會及高校的足夠重視，許多會計學(xué)專業(yè)的精品課程群也在不斷的建設(shè)，高級財務(wù)會計課程取得了極大發(fā)展，但在財務(wù)會計課程教學(xué)過程中也存在著較大的不足之處，只有明確認(rèn)識到自身的不足，才能在改進(jìn)過程中進(jìn)步。認(rèn)識錯誤的過程也同樣是進(jìn)步的過程，在財務(wù)會計課程教學(xué)中存在的問題主要在于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法這兩個方面?，F(xiàn)今的財務(wù)會計課程教學(xué)再教學(xué)內(nèi)容上不具有充分的創(chuàng)新性，而會計專業(yè)是應(yīng)當(dāng)隨著時代發(fā)展而不斷進(jìn)步的，財務(wù)會計課程教學(xué)在迅速發(fā)展的時代面前，也仍需要進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，并且財務(wù)會計課程教學(xué)對實踐經(jīng)驗要求較高，但理論性內(nèi)容與實踐性內(nèi)容卻無法得到充分的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新力。
（二）教學(xué)方法現(xiàn)狀。
財務(wù)會計課程教學(xué)中的教學(xué)方法問題，是現(xiàn)今財務(wù)會計課程教學(xué)過程中最為突出的問題，我國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，并不能充分運用在財務(wù)會計課程教學(xué)之中，財務(wù)會計課程需要將理論性內(nèi)容與實踐性內(nèi)容相結(jié)合，但傳統(tǒng)僵硬、固化的教學(xué)方法卻限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，無法讓學(xué)生在將理論與實踐相結(jié)合的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并且學(xué)生長期養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)態(tài)度，也嚴(yán)重影響到了財務(wù)會計課程教學(xué)的成效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行單方面授課，學(xué)生只能靠被動的接受知識的方法來學(xué)習(xí)，教學(xué)方法的缺乏、教學(xué)形式的單一，以及考試形式的格式化都使得教學(xué)效果產(chǎn)生了偏差，無法在財務(wù)會計課程教學(xué)中有效提升學(xué)生的實踐能力。并且在多媒體與財務(wù)會計課程教學(xué)結(jié)合的過程中，很多教師將教學(xué)方法的多樣化理解為在多媒體上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但多媒體只是教學(xué)的輔助工具，并不能對多媒體的作用進(jìn)行夸大，單一的靠著多媒體教學(xué)，仍是造成了財務(wù)會計課程教學(xué)枯燥乏味，不能有效提升學(xué)生的實際能力，脫離了財務(wù)會計課程的教學(xué)目標(biāo)。
（一）對稱核算法。
會計專業(yè)中財務(wù)會計是核心課程，因此財務(wù)會計課程內(nèi)容較多，核算方法復(fù)雜繁瑣。在進(jìn)行財務(wù)會計課程教學(xué)方法研究時，需要明確財務(wù)會計課程的主要內(nèi)容，即財務(wù)報表編制和會計六要素核算。我們常見的企業(yè)資產(chǎn)中，業(yè)務(wù)核算與負(fù)債核算是對稱的，這是由于在核算過程中要從交易雙方的多個角度進(jìn)行核算，因此教師在教學(xué)過程中可以采用對稱核算教學(xué)法，對交易雙方分別講解，這樣有助于學(xué)生能夠快速掌握財務(wù)中的關(guān)聯(lián)信息。對稱核算教學(xué)法，可以幫助學(xué)生理解財務(wù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，一方面可以有效節(jié)約課程時間，另一方面，學(xué)生也更加容易掌握和理解對稱業(yè)務(wù)和對稱賬戶之間的關(guān)系。
（二）比較法教學(xué)。
財務(wù)會計課程中并不是所有類似業(yè)務(wù)都采用相同的核算方法，還可以選擇常用且方便的比較教學(xué)法，有利于學(xué)生區(qū)別不同的核算方法，從而在不同需求目標(biāo)下能夠更加合理運用不同的核算方法。教師可以在授課過程中運用具體企業(yè)案例，讓學(xué)生根據(jù)圖表進(jìn)行分析，并思考計算過程的差異，分析產(chǎn)生差異的原因，以及涉及到納稅方面的影響等，通過比較分析，學(xué)生會更容易理解些。企業(yè)財務(wù)變化受到多方面的制約和影響，因此學(xué)生需要從實際情況出發(fā)，運用不同的計算方法進(jìn)行比較分析。比較教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好的理解由于不同計算法所帶來的差異，進(jìn)而對于不同業(yè)務(wù)的處理也變得得心應(yīng)手。
（三）互動性教學(xué)方法。
財務(wù)會計課程教學(xué)方法的運用中，最為有效的教學(xué)方法是互動性教學(xué)方法。傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程教學(xué)中互動交流較少，使得財務(wù)會計課程教學(xué)效果不佳。在財務(wù)會計課程教學(xué)過程中，通過采用互動性教學(xué)方法，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少因為枯燥學(xué)習(xí)而帶來的疲憊感。學(xué)生在熱情高漲的情況下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)和靈活運用理論知識。互動性教學(xué)方法的具體應(yīng)用有很多種方式，通常對于有經(jīng)驗的教師而言會在課堂上讓學(xué)生自行查找公司業(yè)務(wù)案例，對其作出會計處理，最后由教師根據(jù)學(xué)生的會計處理作出相應(yīng)的指導(dǎo)和評價?；有越虒W(xué)方法中還會采用一種教學(xué)模式，即在教師講課過程中故意出現(xiàn)一些錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行糾正。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，學(xué)生多數(shù)習(xí)慣于接受正確答案，因此對于存在錯誤的答案，學(xué)生會運用自己所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析，這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解決問題的能力?；有越虒W(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維判斷力，從而加深學(xué)生對于理論知識的理解和掌握。
【參考文獻(xiàn)】。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十二
所以，從毛中特命題的形式看，復(fù)習(xí)這門課程是要注意學(xué)習(xí)方法：一是毛澤東思想和中國革命史有許多相互覆蓋的地方，因此復(fù)習(xí)時要以歷史事件為線索掌握毛澤東思想的基本內(nèi)容和活的靈魂。要特別注意毛澤東發(fā)表的幾篇著名的文章，這是毛澤東思想概論中每年必考的知識點。對這些文章沒有必要全都看一遍，但是要知道每一篇文章的基本要點，而這又是一般的參考書很少提及的，這就要求考生自己。
總結(jié)。
出一套適合自己的知識脈絡(luò)圖來加強理解和記憶。二是注意點、線、面的結(jié)合。所謂點，就是基本的觀點、原理和范疇；所謂線，就是一章內(nèi)容的聯(lián)系；所謂面就是整個學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會融會貫通，舉一反三，使考查的內(nèi)容了然于胸搞清楚了各個概念的內(nèi)涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后，不但容易記憶，而且效果好，在考試的時候又能靈活運用，自如應(yīng)付。三是對中國特色社會主義理論的復(fù)習(xí)要特別注意當(dāng)年發(fā)生國內(nèi)外大事，由于我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展很快，新內(nèi)容和新經(jīng)驗多，所以歷屆考試中這部分的內(nèi)容修訂最多，而這些新修訂后增加的知識點命題的機(jī)會也最多，有時甚至是當(dāng)年的論述題或材料題的考查內(nèi)容?？忌趶?fù)習(xí)這些內(nèi)容時，也要對其實質(zhì)進(jìn)行很好的把握。
近年來，新一輪的“以生為本”、“素質(zhì)教育”的課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行著。那么，在新形勢下,如何抓住機(jī)遇，通過培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)興趣，使之從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔液脤W(xué)”，是每一個思想政治課教師面臨的熱點問題。筆者在教學(xué)實踐中體會到可以分四個階段進(jìn)行：第一階段，通過精心設(shè)計導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣；第三階段是巧設(shè)課堂結(jié)尾，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣；第四階段是巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到課堂中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語應(yīng)針對學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例、詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。[1]例如，在講解高一經(jīng)濟(jì)生活《多彩的消費》時，我先對班里的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查：這個月家庭月收入有多少，從哪里來得，支出是多少，都用到哪里去了。讓這些家庭里的小王子和小公主清楚地認(rèn)識到自己每個月的收入和支出。以此導(dǎo)課，既自然又能夠引起同學(xué)們對消費的重視。課后許多同學(xué)都說“不算不知道，一算嚇一跳”，自己一個月居然花那么多錢，而且這些錢大都用到買零食上。最終使學(xué)生認(rèn)識到思想政治課所學(xué)的知識對他們的生活是真正有用的，能夠使之終身受益，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、搞好課堂設(shè)計，培養(yǎng)思維，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。[2]因而在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對自己所學(xué)的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法。
一對一天材教育一對一天材教育。
1.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授新知識時，若能運用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]如我在講生活與哲學(xué)《人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)》時，從網(wǎng)上下載了一些抗震救災(zāi)的感人事跡，將其制作成ppt,配之以背景音樂《為了誰》，授課時播放給同學(xué)們看，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考觀察，激活他們的思維；要求他們聯(lián)系生活中的實際，多層面分析歸納。（1）人生的價值從哪些方面體現(xiàn)出來？（2）從實際出發(fā)，談?wù)劕F(xiàn)在你作為班級中一員如何實現(xiàn)自己的價值？（3）根據(jù)自己的理想，想想將來在工作崗位上怎樣實現(xiàn)人生價值？這樣，同學(xué)們的情趣被調(diào)動起來了，競相回答，達(dá)到了理想的效果。
3.以幽默的語言等形式鞏固學(xué)習(xí)興趣。
思想政治課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣?？刹捎蒙鷦有蜗蟮谋扔鳌?yōu)美感人的語言、形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。比如在講哲學(xué)前言學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本目的時，我給同學(xué)們講了《哲學(xué)家與船夫》的寓言故事，不僅使學(xué)生開懷大笑，同時也讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可取到事半功倍的效果。
5.開展課堂小活動可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程理念強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[5]例如，在講授《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時，針對學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程，可以根據(jù)教材圖示的物物交換的例子讓學(xué)生分別代表不同的商品所有者在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實實地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法，從而為貨幣的應(yīng)運而生埋下伏筆。
6.加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
思想政治課可以采用的學(xué)習(xí)方法很多。我認(rèn)為比較有效的就是對學(xué)生進(jìn)行點、線、面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。點是指知識要點；線是指知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系；面是由相互聯(lián)系的知識點綜合起來的知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行點、線、面相結(jié)合的學(xué)法指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生微觀準(zhǔn)確地掌握知識要點，而且能使學(xué)生宏觀系統(tǒng)地把握知識體系，獲得事半功倍的效果而增強學(xué)習(xí)興趣。[6]例如，在學(xué)習(xí)發(fā)展觀時，要求學(xué)生先分別掌握（1）發(fā)展的含義（2）事物發(fā)展的實質(zhì)（3）事物發(fā)展的普遍性（4）事物發(fā)展的動力（5）事物發(fā)展的原因（6）事物發(fā)展的狀態(tài)（7）事物發(fā)展的趨勢。在此基礎(chǔ)之上，將上述觀點綜合起來，就完整地把握了唯物辯證法發(fā)展觀。至于學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點和矛盾的觀點，與以上發(fā)展觀的掌握是同樣的道理，最后把三者結(jié)合在一起，就構(gòu)成了唯物辯證法的知識體系。
四．巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一對一天材教育一對一天材教育。
1.作業(yè)設(shè)計要注意技巧。
不同的學(xué)生在時間、數(shù)量、難易程度及內(nèi)容范圍上有區(qū)別，因此，對他們的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就適宜布置一些簡單再現(xiàn)型作業(yè)；對于中等生，可布置一些基礎(chǔ)智能型題；對于成績比較好的學(xué)生，則應(yīng)該布置一些綜合智能型作業(yè)。也就是說，少布置或不布置“統(tǒng)一作業(yè)”，多布置“彈性作業(yè)”。盡量使作業(yè)內(nèi)容適宜每一個學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生思考和活動的積極性，從而提高作業(yè)的有效性。
2.作業(yè)批改應(yīng)滲透對學(xué)生的思想政治教育。
教師把作業(yè)設(shè)計完后，還要對作業(yè)進(jìn)行批改，教師批改作業(yè)不僅要看學(xué)生對知識的掌握程度，作業(yè)的對錯，而且還要滲透對學(xué)生的思想政治教育。[7]教師對作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中直白地告訴學(xué)生；對敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生，作業(yè)評語不妨嚴(yán)厲一些，促使學(xué)生醒悟；對大部分中下游學(xué)生來說，他們對自己的錯誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應(yīng)及時糾正他們的錯誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作出適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛，包括學(xué)習(xí)方法、做題方法，當(dāng)然也包括做人之道。成績不理想的學(xué)生更需要受到肯定和表揚。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評語，不僅可以起到指出錯誤、評價學(xué)生勞動、鼓勵學(xué)習(xí)意志等作用，而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知的強勁動力。例如，在每一次考試后，我都認(rèn)真地看每一名學(xué)生的試卷，并且分別在每一份試卷上用紅筆寫上不同的批語。批語多是針對審題、字跡、答題方法等方面展開的。試卷評完后，我還要找部分學(xué)生談心，了解他們對評語的看法。
第一點，學(xué)會自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課本至少要將老師下次要講的課文看三遍。第一遍要熟悉課文，掌握大體內(nèi)容。第二遍要找到主要內(nèi)容和重點所在。第三遍要理解課文，即使不能將其理解，也會對課文有一個大致的框圖。這樣在老師授課時能更快更好的理解并吸收，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
第二點，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。上課時會學(xué)習(xí)、會做筆記，要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，不會的問題能及時向老師請教，及時的解決。
第三點，會復(fù)習(xí)。要知道復(fù)習(xí)從何入手能及時的查漏補缺，溫故而知新。
第四點，要多做題。多做一些中低檔試題，不要去做很多的高難度的試題。因為在做中低檔試題時，已經(jīng)起到了對知識的靈活運用的作用，通過做題可以及時的了解自己的不足和欠佳的地方，能及時的改正，預(yù)防以后再犯。還有在做題過程中也要適當(dāng)?shù)娜ダ斫庠囶}的含義，揣摩命題人的命題意圖，掌握命題的規(guī)律。所謂“天道酬勤，地道酬善”，就是這個道理。這樣就能在考試中得心應(yīng)手，像平常一樣。
“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”“世上無難事，只怕有心人”。只要想得到，沒有做不到。相信自己一定行。興趣是最好的老師。上了高中，才知道，政治原來是這樣學(xué)的，不再是原來初中的表面現(xiàn)象，高中政治要的是深層次的理解。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)政治成績好，有的卻是大相徑庭，成績卻比較差。原因在于對政治的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)興趣。政治成績不好的同學(xué)認(rèn)為政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實政治課有些內(nèi)容是比較生動有趣的。對政治課缺乏興趣，其原因在于學(xué)習(xí)方法有問題。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，首先認(rèn)識學(xué)習(xí)政治科是極有價值的。一般的學(xué)習(xí)方法就是一邊學(xué)，一邊習(xí)?！皩W(xué)”是課前預(yù)習(xí)，專心上課，及時復(fù)習(xí)。
一對一天材教育一對一天材教育。
“習(xí)”主要是多做題。最重要的是掌握課本的基礎(chǔ)知識。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。要學(xué)習(xí)好，就要珍惜時間，抓緊時間，合理安排時間。
同學(xué)政治成績好，有的同學(xué)成績差。我覺得主要原因是學(xué)習(xí)方法有問題。我學(xué)習(xí)政治主要有以下幾個方法：
一、上課時要認(rèn)真聽講，把老師講的重點記下來，思路要跟著老師走，課后要及時整理筆記，背基礎(chǔ)知識點。
二、把報紙上的題認(rèn)真做好，與同學(xué)們交流討論，把知識掌握的更牢固。問答題一定要自己先做，再對答案。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十三
化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而，要教好化學(xué)并不容易，需要運用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的心得體會，今天我愿意與大家分享。
首先，激發(fā)興趣是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵?；瘜W(xué)知識晦澀難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時會感到困惑和無趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的起點。我善于運用多媒體技術(shù)，利用圖像、動畫和實驗?zāi)M等教具，將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使學(xué)生能夠形象地理解和感受化學(xué)的魅力。同時，我也會邀請專業(yè)人士來講解一些化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，幫助學(xué)生了解化學(xué)的實際應(yīng)用，并激發(fā)他們對化學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣。
其次，在化學(xué)教學(xué)中，我重視實踐操作?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，理論知識與實踐操作相結(jié)合才能更好地理解和掌握。為了讓學(xué)生充分參與實踐，我設(shè)計了一系列具有針對性的實驗活動，讓學(xué)生通過親自操作和觀察，體驗化學(xué)實驗中的樂趣和挑戰(zhàn)。在實驗中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，引導(dǎo)他們觀察實驗現(xiàn)象，推斷規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)精神和實驗探究的興趣。我相信，通過實踐操作的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加深入地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
另外，我也注重啟發(fā)式教學(xué)?；瘜W(xué)知識不僅僅是死記硬背，更需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考。我會設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。在解決問題的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們形成問題意識、動手實踐和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
除了教學(xué)方法，我也重視評價方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評價主要以考試為主，評價結(jié)果過于片面。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在評價上更注重學(xué)生的綜合能力。我會設(shè)計一些開放性的作業(yè)和項目，讓學(xué)生動手實踐，進(jìn)行研究和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。同時，我也會注重學(xué)生的自我評價和互評，讓學(xué)生充分參與評價過程，提升他們的自我意識和學(xué)習(xí)動力。
最后，我相信化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進(jìn)。隨著科技的不斷發(fā)展，我時刻關(guān)注教學(xué)方法的更新和改進(jìn)，嘗試運用新的教學(xué)工具和技術(shù)，提高教學(xué)效果。例如，我會利用電子白板、教育軟件和在線資源等，讓學(xué)生在課堂外也能夠進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。同時，我還積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會，與其他化學(xué)教師進(jìn)行交流和分享，共同探索適合當(dāng)今學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法。
總之，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過實踐操作、啟發(fā)式教學(xué)和綜合評價等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時，教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，與時俱進(jìn)。我相信，在不斷探索和實踐中，化學(xué)教學(xué)將越來越生動有趣，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也將得到進(jìn)一步提高。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十四
首段：
國學(xué)是一份寶貴的傳統(tǒng)文化，具有深刻的文化內(nèi)涵和價值意義，成為當(dāng)今教育界備受重視的主題之一。國學(xué)作為中華傳統(tǒng)文化的代表，包括經(jīng)典、詩詞、符咒等一系列傳統(tǒng)文化，教學(xué)方法也逐漸得到重視。作為一名高中教師，我有幸在教學(xué)實踐中積累了一些關(guān)于國學(xué)教學(xué)方法的心得體會，現(xiàn)在從三個方面和大家分享。
二段：
首先，我認(rèn)為國學(xué)教學(xué)方法的最大難點就是如何融入現(xiàn)代教育模式。應(yīng)該全面塑造知識體系，強化傳統(tǒng)文化的‘根’和現(xiàn)代文化的‘果’之間的對接。例如，我常常采用上課、講授、輔導(dǎo)多種教學(xué)方式，互相補充，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美觀念結(jié)合起來，可以吸引學(xué)生更深入地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
三段：
其次，我們在國學(xué)教育中應(yīng)重視啟蒙教育。教育不僅是人的靈魂工程，它也是知識與文化傳承的重要媒介。因此，教師在教育過程中，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識歷史文化，進(jìn)而在國學(xué)啟蒙教育中培養(yǎng)學(xué)生的精神道德，時刻引導(dǎo)學(xué)生向文化精髓與本質(zhì)方面追求。僅有知識的傳授無法滿足學(xué)生的全面需求，只有領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn)，才能為未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四段：
其次，在國學(xué)教育中，教師應(yīng)被視為知識與道德的結(jié)合點。在取得理論知識，提高道德素質(zhì)、文化品位的同時，還要為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的研究中來。我們需要在教學(xué)中以身作則，用高尚言行感召學(xué)生，引導(dǎo)他們將傳統(tǒng)文化融入生活的各個領(lǐng)域。帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘傳統(tǒng)文化的魅力與無窮性，從而使學(xué)生不斷地受到啟示和感動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五段：
最后，我認(rèn)為，國學(xué)教育方法將逐漸成為發(fā)展教育的新趨勢。教師在運用國學(xué)教育方法的時候,要有更好的教育方法和策略，從而形成有自我感知、主動思考，適合自己的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)自己的授課對象，合理運用國學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)國學(xué)的沉浸式，用自己的方式去闡述中華傳統(tǒng)文化的價值，并用自己的方式傳播中國傳統(tǒng)文化。這些都是成就一名優(yōu)秀國學(xué)教育教師必經(jīng)之路。我們要不斷努力，提高自身素質(zhì)，讓傳統(tǒng)文化的魅力在更多的學(xué)生中蔓延，挖掘出中國文化的新領(lǐng)域，讓每一個學(xué)生都受益。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十五
講授法是教師運用簡明生動而富有邏輯性的口頭語言，向?qū)W生傳授知識，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種行之有效的教學(xué)方法。它能在較短時間內(nèi)簡捷地傳授大量知識;方便而又及時地向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑;特別是對化學(xué)教材中抽象的內(nèi)容，必須通過教師啟發(fā)性講授以促使學(xué)生積極地思維。初中化學(xué)教學(xué)中一切其他的方法，都必須和講授相結(jié)合。因此，講授法是化學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一。在具體運用中，因進(jìn)行的方式不同，講授法又分為：講述法、講解法和講演法。
1.講述法。
多用來學(xué)習(xí)一些感知不太豐富的知識。此法的特點在于教師充分運用生動形象的口頭語或配合以圖表，敘述所講的對象或描繪事實材料。
2.講解法。
是教師在課堂上運用簡明、生動的語言，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識、輸送信息的一種教學(xué)方法。
3.講演法。
是教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材內(nèi)容的方法。常常用在印證、加深、補充所講內(nèi)容，可彌補教學(xué)語言的不足，增強講授內(nèi)容的生動性和可信性。
二、實驗法。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：利用實驗法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”。鐵的化合物常有不同顏色，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過實驗直接感受化學(xué)中的顏色美，會收到事半功倍的效果。用顏色證實物質(zhì)的存在及檢驗物質(zhì)的性質(zhì)，也是化學(xué)學(xué)科的一個特色。
三、探究法。
所謂“實驗探究教學(xué)模式”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用已有的知識和技能，充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自己設(shè)計的方案，進(jìn)行操作實驗，去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為：“發(fā)現(xiàn)/提出問題—批判性思維(信息處理)—問題解決—知識獲取/結(jié)果報告”。
例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”內(nèi)容時，我們重點學(xué)習(xí)了金屬鈉與水的反應(yīng)，但學(xué)完之后，我們提出新問題：金屬na與cuso4溶液會發(fā)生怎樣的反應(yīng)?先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識分析會有什么現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生可能會根據(jù)金屬的活動性分析說：na的金屬性很活潑，所以會有紅色金屬cu生成;還有的學(xué)生說有氣體產(chǎn)生，因為na與水反應(yīng)會有氫氣產(chǎn)生。此時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一定嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生又有藍(lán)色沉淀物生成，但沒有紅色物質(zhì)出現(xiàn)。觀察現(xiàn)象之后，讓學(xué)生通過思考、討論，分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出相關(guān)方程式。如此一個完整的探究式教學(xué)過程能讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)理論知識和研究方法。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示出它強大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況中可以利用多媒體教學(xué)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十六
進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c體會。
優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。
問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。
感受沖擊力很強，還不能完全適應(yīng)。
大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。
1. 高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.
2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..
3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).
（1）面對現(xiàn)實,注意教學(xué)定位
（2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語，訓(xùn)練學(xué)生簡練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學(xué)生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實，有利于挖掘?qū)W生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功。
（4）夯實基礎(chǔ)、狠抓落實，重視反饋，及時補漏
操作表述、現(xiàn)象分析，讓學(xué)生寫寫，教師及時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十七
首先，我認(rèn)為外教教學(xué)方法非常重要。在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)建立扎實的基礎(chǔ)知識，而外教的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識。我的一位外教老師用互動教學(xué)法來教授我們英語，他非常注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與課堂互動。他的方法使我們課堂上充滿活力和熱情，同時，我們還在互動中加深了對英語語法和詞匯的理解。
其次，外教在高中階段還有一個重要功能，就是能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語的口語表達(dá)能力。英語是一門實用的語言，掌握英語口語對于我們的未來很重要。我的外教老師會給我們一些英語口語練習(xí)，使我們能夠更加順暢地用英語進(jìn)行交流。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，我們學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有了明顯提高，跟外籍人士交流出現(xiàn)了更多的機(jī)會，同時也提升了我們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
第三，外教老師可以幫助我們建立跨文化交流的能力。在國際化程度越來越高的今天，跨文化交流的能力是非常重要的。我的外教老師會利用他的教學(xué)經(jīng)驗和文化背景，讓我們學(xué)生更深入地了解西方文化，并學(xué)會如何與不同文化背景的人進(jìn)行交流。這些技能對我們的未來發(fā)展非常重要，因為跨國企業(yè)、國際化的教育和旅游業(yè)都需要人才具備這種能力。
第四，外教教學(xué)方法能夠增加我們對英語學(xué)習(xí)的興趣。我的外教老師會根據(jù)我們的興趣，設(shè)計一些適合我們的課程和活動。他教我們學(xué)習(xí)英語歌曲、電影和文化歷史等，這些都是我們自己愿意學(xué)習(xí)的課程。他教學(xué)的方式非常生動活潑，更能夠引起我們學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生們可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使我們對英語的學(xué)習(xí)更有動力。
最后，外教教學(xué)方法能夠增強我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。在我的英語課堂上，我們會分成小組來參與游戲和討論。每個學(xué)生都有機(jī)會與其他學(xué)生互動，并且口頭交流。這樣還能夠幫助我們學(xué)會如何在團(tuán)隊中合作，并培養(yǎng)出更好的溝通能力。這對我們今后的人際交往和職業(yè)發(fā)展都非常重要。
總之，外教教學(xué)方法對于高中生的英語學(xué)習(xí)非常重要。通過外教的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)我對英語的興趣一天天增長，我的口語和聽力也明顯提高了。同時，我們還學(xué)到了跨文化交流的技巧和團(tuán)隊合作的經(jīng)驗。這些技能和知識將成為我們未來的財富，助力我們成為更有自信和魅力的領(lǐng)袖。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十八
21世紀(jì)的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，12天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰(zhàn)，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過程中，會遇到許多問題，要不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)，通過實踐和研究，加深了對新教材的認(rèn)識和理解，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)情況談點認(rèn)識和體會。
新教材難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民，為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實施者――教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。以化學(xué)教學(xué)為載體，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛生活、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人。
課堂形式多樣化，運用各種不同的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化，除了傳統(tǒng)傳統(tǒng)方法外還可采取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學(xué)實驗競賽、化學(xué)通訊等增長知識面，同時又自覺掌握相關(guān)的化學(xué)知識，使之學(xué)得愉快，學(xué)得輕松?；瘜W(xué)實驗功能的多樣性，實驗可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢。學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識的教學(xué)，還要盡量使化學(xué)知識存在于生活的背景中，使之成為為人類服務(wù)的手段和方法，為此要開闊學(xué)生的知識視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
時代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間，因此教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的直觀性，如模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能，從而極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容，放映一些相應(yīng)的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢。
總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才能的所在。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十九
12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會”，教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會議。
會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語言，通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評；教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認(rèn)識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點感悟：
新課程實施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：
一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。
這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變，只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會發(fā)生變化，才會有學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時空，才會有學(xué)生動手動腦的機(jī)會，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)效率才會真正得以提高。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中積極運用，才能提高課堂教學(xué)效率。實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，形成對化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實驗，使學(xué)生直觀地認(rèn)識了不同有機(jī)物的重要性質(zhì)，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使乏味的課堂充滿了活力。
沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準(zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。
另外，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機(jī)應(yīng)變，適時指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中，有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng)，而有些同學(xué)則認(rèn)為該實驗中發(fā)生的是氧化反應(yīng)，讓學(xué)生帶著疑問走出教室，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、組裝儀器、分析實驗現(xiàn)象，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對有機(jī)反應(yīng)類型的認(rèn)識，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學(xué)生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動、教學(xué)相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達(dá)出自己的看法；同時在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的幾點認(rèn)識，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二十
化學(xué)作為一門自然科學(xué)，既有嚴(yán)格的理論體系，又有復(fù)雜的實驗操作。因此，在教學(xué)過程中，教師需要合理選擇和運用科學(xué)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將分享我在化學(xué)教學(xué)中的一些心得體會。
第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
在化學(xué)教學(xué)中，實驗操作是非常重要的一環(huán)。通過實驗，學(xué)生可以親自動手，感受化學(xué)反應(yīng)的過程。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。首先，我會提前做好實驗預(yù)演，確保每一步都能夠熟練地進(jìn)行。然后，我會給學(xué)生詳細(xì)講解實驗步驟，并注意安全事項。在實驗過程中，我時刻觀察學(xué)生的操作情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。通過這種方法，學(xué)生的實驗操作能力得到了很大的提高。
第三段：開展多種形式的課堂互動。
化學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極參與，而不僅僅是被動接受。因此，我注重開展多種形式的課堂互動。在課堂上，我會提問學(xué)生問題，鼓勵他們思考，并給與回答。同時，我也會組織小組活動，讓學(xué)生合作解決問題。在這個過程中，學(xué)生可以相互交流，從而加深對于化學(xué)知識的理解和記憶。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動，學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高。
第四段：運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。在化學(xué)教學(xué)中，我也善于運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。我會制作精美的PPT，將化學(xué)知識進(jìn)行圖像化、動畫化，并通過視頻展示實際的化學(xué)實驗。這樣，學(xué)生可以直觀地看到實驗過程和結(jié)果，有助于理解和記憶化學(xué)知識。此外，我還會使用電子教案、教學(xué)軟件等進(jìn)行輔助教學(xué)。通過運用多媒體技術(shù)，化學(xué)教學(xué)的效果得到了極大的提升。
第五段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。
化學(xué)作為一門實驗科學(xué)，需要學(xué)生運用所學(xué)知識來解決實際的問題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實踐探究。比如，我會給予學(xué)生一些實際的問題，讓他們自行設(shè)計實驗方案，并進(jìn)行實驗操作。通過這個過程，學(xué)生不僅鞏固了化學(xué)知識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)造力。此外，我還會鼓勵學(xué)生參加化學(xué)實驗競賽和科技創(chuàng)新比賽，提高他們在實踐上的成就感和自信心。
結(jié)尾：
化學(xué)教學(xué)方法的選擇和運用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過注重培養(yǎng)實驗操作能力、開展多種形式的課堂互動、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以及鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，我在化學(xué)教學(xué)中取得了顯著的效果。相信只要我們不斷總結(jié)和創(chuàng)新，化學(xué)教學(xué)的效果將會越來越好。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二十一
高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點可以總結(jié)成：“一學(xué)就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：
好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。
導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長等等。總之，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。
案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。
《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧。現(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況?！比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比：18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食，如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個同學(xué)有飯吃?！睂W(xué)生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
通過導(dǎo)入，學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時，對化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。
過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實驗枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗證，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗新課程強調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設(shè)計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。
案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對化學(xué)實驗的固有印象：“化學(xué)實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡單的改進(jìn)實驗，讓學(xué)生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。
許多學(xué)生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，也是設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮的一點。
案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設(shè)計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計實驗探究，自己得出結(jié)論。
學(xué)生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后，老師再提問：如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二十二
一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。
二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強化終身學(xué)習(xí)意識，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。同時，考慮學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實驗只給出實驗方法，不給出實驗的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)st教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。
1、加強化學(xué)實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗對于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育，都離不開化學(xué)實驗。因此，應(yīng)該十分重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的價值觀念，明確實驗教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮實驗教學(xué)的綜合效益。實驗教材的編寫應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實驗條件，但也不能為目前的實驗條件所限。
要有一個與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實驗?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加實驗的數(shù)量和提高實驗的質(zhì)量。在目前演示實驗和學(xué)生分組實驗的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫方法，增加學(xué)生親自動手實驗的機(jī)會，也可克服目前教材中有些演示實驗與學(xué)生實驗內(nèi)容雷同的不足。如果單從實驗技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，學(xué)生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將學(xué)生實驗與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些。可以考慮今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實驗可分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識、化學(xué)計算與化學(xué)實驗成為有機(jī)的、不可分割的整體。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2.1以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！彼?，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”。
2.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。
2.3善于運用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。
2.4課堂中設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，要常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二十三
情境教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中發(fā)揮了重要的作用。目前，我國的很多學(xué)校為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，都對教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，實現(xiàn)了對情境教學(xué)的廣泛應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對教學(xué)要求作出了改變，更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生創(chuàng)造力的挖掘，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自己進(jìn)行不斷的探究和實踐。學(xué)生在探索問題的過程中，提高了自己的問題分析和處理能力，具有一定的積極意義，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地深入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，并不僅僅是教會學(xué)生一定的化學(xué)知識和讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)基本技能，而是讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分認(rèn)識到化學(xué)知識的重要作用，了解化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間的密切關(guān)系，把已經(jīng)掌握的化學(xué)知識和基本技能轉(zhuǎn)化到實際生活中的應(yīng)用。做到這一點，教師需要采取有效的方法，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中。而情境教學(xué)模式，用特定的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實踐能力，更能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)原則。高中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的課程教材中包括了很多的化學(xué)理論知識和實踐技能，情境素材主要是來源于實際的生活、科技知識、化學(xué)實驗、社會問題和歷史知識等。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的過程中，堅持一定的創(chuàng)設(shè)原則，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的需要。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的情境對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解有著重要的影響。所以，教師在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的時候，一定要以學(xué)生已有的化學(xué)知識和化學(xué)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)；明確教學(xué)目的，以學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向；保證創(chuàng)設(shè)情境的啟發(fā)性特點，讓學(xué)生具有真實的情感體驗；堅持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。2.情境教學(xué)的應(yīng)用方法。應(yīng)用情境教學(xué)模式具有很多不同的情境創(chuàng)設(shè)方法，教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境的原則，采取有效的方法實現(xiàn)對情境教學(xué)模式的創(chuàng)建。(1)運用圖片和文字等教學(xué)材料?；瘜W(xué)學(xué)科是一門知識性比較強的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，學(xué)生會感覺到比較枯燥和乏味。針對這種情況，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，可以應(yīng)用大量的圖片和文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解《物質(zhì)的分類》的時候，除了要對不同的物質(zhì)進(jìn)行講解，還可以收集這些物質(zhì)的相關(guān)圖片和文字說明，讓學(xué)生對這些不同的化學(xué)物質(zhì)有一個比較清晰和明確的認(rèn)識，才能更好地掌握不同化學(xué)物質(zhì)的特點，實現(xiàn)對這些化學(xué)物質(zhì)的分類。教師可以讓學(xué)生對o2、h2o、干冰、al(oh)3、mgo這些化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類，在講解了這些化學(xué)物質(zhì)的特性之后，還可以讓學(xué)生觀看這些物質(zhì)相關(guān)的圖片，然后根據(jù)不同化學(xué)物質(zhì)的特點進(jìn)行分類。(2)組織學(xué)生做化學(xué)實驗，進(jìn)行課堂討論。高中化學(xué)實施教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生可以運用已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識和基本技能，所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，進(jìn)行課堂討論，提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。例如，教師在講解《過氧化鈉的性質(zhì)》的時候，就可以實現(xiàn)對情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。首先，教師利用學(xué)生的好奇心理，告訴學(xué)生要在課堂上用水點火，然后在提前準(zhǔn)備好的包有na2o2的脫脂棉上滴入水滴，可以發(fā)現(xiàn)脫脂棉立即燃燒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動，開始關(guān)注教師提問并且互相討論。教師提出問題，為什么水滴可以讓脫脂棉燃燒？然后，組織學(xué)生自己進(jìn)行實驗，在實驗的過程中根據(jù)自己的猜想判斷燃燒的條件和原因。最后經(jīng)過討論，得出結(jié)果之后進(jìn)行分析，教師公布正確的答案，并且進(jìn)行詳細(xì)講解。(3)應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)入實際生活。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在高中化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，尋找實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)和化學(xué)技能訓(xùn)練。例如，教師組織學(xué)生觀看我國制堿工藝的發(fā)展，向?qū)W生講解堿在日常生活中的作用。比如，洗衣粉的制作和糕點發(fā)酵劑中的化學(xué)物質(zhì)等，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)的重要性，提起學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識和化學(xué)技能。
總之，高中化學(xué)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重要組成部分，在新課改的環(huán)境中，有了新的教學(xué)要求。應(yīng)用情境教學(xué)模式，具有重要的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇一
（一）缺乏化學(xué)實驗。
高中化學(xué)教育離不開化學(xué)實驗，兩者相輔相成，教育為理論，實驗為實踐。由于化學(xué)不像文科性質(zhì)的學(xué)科那樣容易理解，它比較抽象難懂，可是化學(xué)實驗?zāi)馨哑渲械脑碜尨蠹抑庇^的看到，方便了學(xué)生記憶，更便于其理解當(dāng)中的內(nèi)容?，F(xiàn)實問題是高中化學(xué)的教學(xué)還是通過教師硬講，學(xué)生硬記的模式，雖說有學(xué)生理解，但是對大多數(shù)學(xué)生來說，其效果還是較差的，每個學(xué)生的理解能力也有所差異。另外就是，學(xué)校的化學(xué)實驗的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，不是少這樣的化學(xué)材料，就是缺那樣的器皿器材，教師有時候有心去做實驗，可是情況卻不允許。從這可以看出，當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)缺乏化學(xué)實驗。
（二）缺乏正確的教學(xué)方法。
高中化學(xué)比較深奧是客觀存在的，但是學(xué)生會以此當(dāng)做擋箭牌，認(rèn)為就是難，自己再努力也是學(xué)不好。而且，高中化學(xué)有大量的方程式，每個方程式都是由一種化學(xué)實驗和現(xiàn)象與之對應(yīng)，繁瑣的知識量讓學(xué)生望而卻步。比如，掌握不了配平化學(xué)方程式的竅門，不知道什么樣的物質(zhì)會發(fā)生反應(yīng)，再或者是反應(yīng)后不知道生成什么樣的物質(zhì)，上述所說的單純的硬記，根本解決不了這樣問題，因為學(xué)習(xí)化學(xué)不能只懂皮毛，否則內(nèi)在的化學(xué)反應(yīng)就不會知曉，而且化學(xué)這門課程注重過程，注重理解。再者就是教師方面，化學(xué)教師都想讓學(xué)生明白化學(xué)的原理，可是其做法通常會令學(xué)生產(chǎn)生抵觸。比如，學(xué)生對傳統(tǒng)的填鴨式教育不是很感興趣，這和他們的心理特征不符，他們知道化學(xué)課的實驗比較有趣，而不是教師一個勁的在講臺上講，他們隨后做練習(xí)，這只會令他們對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭惡感，起不到促進(jìn)的.作用，因而，教師要學(xué)會正確引導(dǎo)學(xué)生，即使條件不允許，起碼也不能抹殺學(xué)生對研究化學(xué)的熱情。
（三）師生缺乏溝通。
傳統(tǒng)的教育方式使得學(xué)生和教師之間有難以逾越的鴻溝。打個比方，對學(xué)生來說，教師是位高權(quán)重的，而學(xué)生自己是人微言輕的，加上課程的重壓和各自的目標(biāo)，使得雙方難有時間和心情去改善這樣的情況。其實這樣對教師教好高中化學(xué)是百害而無一利的，教師只教，而沒有學(xué)生回應(yīng)，沒有信息的反饋，這是教師的失職和悲哀，教師不應(yīng)只是講完課拍拍屁股走人，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，看自己的講課是否真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。
二、高中化學(xué)教育教學(xué)策略研究。
（一）重視化學(xué)實驗。
上述講了化學(xué)實驗的重要性，因此，首先從學(xué)校來說，就應(yīng)該給教師和學(xué)生創(chuàng)造一個良好的條件去做實驗，配齊基礎(chǔ)設(shè)備，讓教師能有施展身手的場所，讓學(xué)生能看到化學(xué)實驗的真諦和魅力。其次，教師不要圖省事，認(rèn)為有的實驗不講沒關(guān)系，要以身作則，能做的實驗盡量去給學(xué)生做展示，并讓學(xué)生自己去操作。
（二）拓寬學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不用僅僅局限于化學(xué)課堂，教師也可以給學(xué)生在課外布置一些化學(xué)作業(yè)，或者是一些簡單的用日常用品就可以操作的小實驗，增強其學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。另外，有條件的話，可以集體觀看化博會，觀看化學(xué)有關(guān)的電影和名人傳記也是一種不錯的方法，這些都可以產(chǎn)生讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚氛圍。最后，可以利用高科技手段輔助教學(xué)，當(dāng)前的科技發(fā)展如此之快，多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事，但是應(yīng)該用好這樣的手段，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生通過影響明白化學(xué)原理，看清化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。
（三）師生多互動。
俗話說的好，話是開心鎖，什么事情說出來了，那就有辦法解決，憋著不說，別人永遠(yuǎn)也不知道如何解決。師生亦是如此，學(xué)生有什么學(xué)習(xí)或是生活上的問題，都可以問老師，而教師不要因為自己只是個教化學(xué)的，就不管學(xué)生生活，那就錯了，要盡力去幫助學(xué)生，走進(jìn)他們的生活和學(xué)習(xí)，這樣他們才會覺得教師和藹可親，才能掏心窩子說話，這樣也就能針對問題去解答，起到事半功倍的效果。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二
論文摘要：在中職會計教學(xué)中，加強學(xué)生對基礎(chǔ)課程的掌握和理解是培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的重要前提。中職會計教育基礎(chǔ)課程作為中職會計的重要教學(xué)內(nèi)容，已引起教師的重視。針對中職會計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法展開論述。
中職學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)技能型的人才，使學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，更需要有過硬的實際操作能力及社會適應(yīng)能力。尤其是當(dāng)前中職技術(shù)學(xué)校中會計專業(yè)的學(xué)生，面臨激烈的競爭壓力，他們更應(yīng)該充分發(fā)揮其動手能力，加強對自己專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在提高技能方面，中職會計專業(yè)的教師更應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)課程方面的教學(xué)，使他們能夠真正適應(yīng)社會的需求。
一、中職會計學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
1.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。
中職學(xué)校的學(xué)生與普通的全日制學(xué)校學(xué)生相比，在專業(yè)知識方面有一點欠缺。其中，普遍存在的問題是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，難以深入理解所學(xué)的知識，久而久之，就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。由于學(xué)生主觀上存在的問題，也給會計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。
2.缺乏實際的應(yīng)用。
中職會計教育基礎(chǔ)課程作為會計專業(yè)的入門課程，將會涉及到與會計專業(yè)相關(guān)的很多概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于重視通過枯燥的理論知識切入到實際教學(xué)之中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時要么因沒興趣而心不在焉，要不因聽不懂而放棄。因此，在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注意理論與實際的有效結(jié)合，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣。
3.會計術(shù)語較多，學(xué)生難以深入理解。
在會計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，將會涉及到很多的會計專業(yè)術(shù)語。比如，在《基礎(chǔ)會計》這一科目中所涉及到的會計主體、權(quán)責(zé)發(fā)生制、復(fù)式記賬以及會計要素等專業(yè)術(shù)語，對于初次接觸專業(yè)課的學(xué)生而言，感到十分抽象，因而難以深入地理解和掌握。長此以往，學(xué)生不僅會出現(xiàn)畏懼、退縮的情緒，而且由于基礎(chǔ)知識沒有掌握好，也會給今后的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。
4.課堂教學(xué)方法和手段較單一。
長期以來，中職會計教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學(xué)條件方面的限制，課堂教學(xué)模式依然需要依靠教師被動灌輸一些基本的理論知識，在教學(xué)中缺乏實踐性的模擬教學(xué)，對學(xué)生也難以進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。學(xué)生長期在這種模式下學(xué)習(xí)，難以激發(fā)其創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動接受的地位，難以充分發(fā)揮其主動性與積極性。此外，中職學(xué)生對一般基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)決定了單純采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也不利于他們的理解和吸收，我國大部分的中職院校在會計教育中沒有將案例教學(xué)方式提高到一個有效的階段，有些學(xué)校只是流于形式，這些問題的存在，都影響了中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
隨著教學(xué)體制的不斷深入改革，很多院校廣泛使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是，中職院校在這一方面卻沒有廣泛地應(yīng)用，除對會計電算化培訓(xùn)采用較多的計算機(jī)教學(xué)外，其他課程教學(xué)依然停留在教材、粉筆與黑板這一層面上，落后的教學(xué)手段也是影響其基礎(chǔ)課程的重要因素。
1.加強基礎(chǔ)性知識的技能練習(xí)與培養(yǎng)。
中職會計教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這一技能的培養(yǎng)并不是瞬間就能學(xué)成的，需要一定時間的過程練習(xí)和實踐。但是在此過程中，更應(yīng)該注意加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。無論是珠算的看法、計數(shù)、指法和算法，還是傳票算的翻頁、找頁等，都應(yīng)該讓學(xué)生重點的理解和掌握，使學(xué)生在培養(yǎng)相關(guān)的技能時，也能夠腳踏實地的去學(xué)習(xí)和練習(xí)，只有基本功扎實了，才能有效地掌握其中的理論知識，才能夠在今后的實踐中有效地運用。
2.明確界定重點與一般的教學(xué)方式。
中職會計基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中，不僅要重視對理論知識的教學(xué)，而且應(yīng)加強實踐性的教學(xué)，真正實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，使學(xué)生在今后的就業(yè)中能夠順利的適應(yīng)相關(guān)的.需求。在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，概念性的知識相對而言比較多，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往會感覺枯燥無味，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的進(jìn)行實訓(xùn)課的講授，既能夠鞏固相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，又能夠提高自己的實踐能力。在對基礎(chǔ)課程的教育中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的偏重知識的傳授為目的的教學(xué)方法，應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好積極的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠真正做到在學(xué)中做，在做中學(xué)。
中職會計教育基礎(chǔ)課程教學(xué)所涉及的概念性、記憶性的知識較多，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)注意豐富課堂教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。我認(rèn)為可以采用如下幾種教學(xué)方法：
（1）實施模擬教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛。此教學(xué)方法主要是教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的模擬活動，既達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（2）通過案例教學(xué)，提高課堂的活躍性。會計專業(yè)課程教學(xué)的目的主要是實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時，也應(yīng)該通過案例幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念、定義，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識。這種教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂、引發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以擴(kuò)充學(xué)生的知識容量，提高其分析實際問題的能力。
（3）運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。在中職會計教育基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體。首先，教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過演示各種的業(yè)務(wù)流程，增強學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，加深對相關(guān)會計知識的理解。其次，充分利用相關(guān)的財務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)，在講授完相關(guān)的理論知識后，通過軟件進(jìn)行模擬實踐訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的探究興趣。
三、結(jié)語。
總而言之，加強中職會計教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時又有助于對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為其就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，使中職院校真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇三
摘要：《設(shè)計制圖與透視學(xué)》課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖、畫圖、空間想象能力及實際應(yīng)用能力。教師必須根據(jù)課程及不同階段的教學(xué)要求，不斷調(diào)整教學(xué)方法，加強對學(xué)生聽課、理解、畫圖和實踐等方面的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：制圖；聽課；多媒體；計算機(jī)輔助；實踐教學(xué)。
《設(shè)計制圖與透視學(xué)》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要傳授給學(xué)生關(guān)干建筑室內(nèi)和景觀設(shè)計方面的圖樣繪制方法及識圖規(guī)律，也包括學(xué)習(xí)如何將二維圖樣轉(zhuǎn)化為三維形體的作圖過程。其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力．了解有關(guān)建筑室內(nèi)外的制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握工程施工圖的識讀與繪制的基本方法。針對該專業(yè)課的特點和內(nèi)容，筆者認(rèn)為在專業(yè)教學(xué)中可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價和實踐教學(xué)等方面加以靈活把握，提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。
一提煉教學(xué)內(nèi)容．明確教學(xué)目標(biāo)。
教師應(yīng)著眼于整個課程體系，明確課程目標(biāo)、提煉教學(xué)內(nèi)容?！对O(shè)計制圖與透視學(xué)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著其獨特的課程內(nèi)容體系，又與后續(xù)的室內(nèi)、景觀類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計課有著密切的關(guān)系，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)，運用專業(yè)知識的基本能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生具有從事建筑室內(nèi)及景觀行業(yè)所必需的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在課程開始的緒論以及整個教學(xué)過程中，有必要不斷地向?qū)W生灌輸本課程的學(xué)習(xí)目的．培養(yǎng)目標(biāo)以及后續(xù)的專業(yè)課程，使學(xué)生對課程的定位和整個專業(yè)課程體系有一個全面的認(rèn)識，減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目性。同時，在課時有限的情況下，本著這一基本教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱．根據(jù)內(nèi)容的特點和難易程度將其進(jìn)行提煉、分類，比如可以將全部教學(xué)內(nèi)容分為概念性內(nèi)容(如建筑平、立，剖面圖的形成)、規(guī)范性內(nèi)容(如基本線型，比例、符號)、技能性內(nèi)容(如各種建筑室內(nèi)及景觀施工圖的表達(dá)方法等)等幾類，以便對不同內(nèi)容施以不同的教學(xué)方法。
二改進(jìn)教學(xué)手段．提高教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、探索性等特點，教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來提高教學(xué)手段。
(一)指導(dǎo)學(xué)生聽課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
《設(shè)計制圖與透視學(xué)》的課程性質(zhì)和內(nèi)容決定了其課程圖形信息量大的特點。因此在教學(xué)中如何將大量的圖形信息以合適的教學(xué)手段傳遞給學(xué)生并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是教學(xué)中一個值得認(rèn)真思考的問題，畢竟，教學(xué)是教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的互動活動。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采用黑板、掛圖、模型等教具，大部分圖形信息需要教師使用粉筆、三角板、圓規(guī)等繪圖工具在黑板上一筆一筆地畫出，老師滔滔不絕地灌輸，學(xué)生被動地接受，平鋪直敘的教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以產(chǎn)生良好的`教學(xué)效果。所以在教學(xué)中．應(yīng)引入“引導(dǎo)啟發(fā)式”的教學(xué)法，在講授知識的同時，注重與學(xué)生交流，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。可根據(jù)授課內(nèi)容的不同，采用不同的方法，如問題教學(xué)法，情景教學(xué)法等，以提高課堂教學(xué)的實際效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另一方面，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師使用多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)改革的基本方向。制圖課程結(jié)合自身特點也開始使用多媒體技術(shù)制作包含大量圖形信息的課件，使課堂教學(xué)生動新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外，使用課件可增大信息量，提高信息傳達(dá)的直觀性。在有限時間內(nèi)有效擴(kuò)展課時容量，提高了教學(xué)的效率。但在使用多媒體課件的過程中，教師要避免由于信息傳達(dá)的節(jié)奏快而導(dǎo)致重點不突出，使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)指導(dǎo)學(xué)生面圖是教學(xué)的關(guān)鍵。
《設(shè)計制圖與透視學(xué)》的課程特點決定了教師講解應(yīng)該與學(xué)生作圖相結(jié)合。如果教師每節(jié)課準(zhǔn)備了大量的教學(xué)內(nèi)容，課件做得再好，講授的時間再長，學(xué)生也并不一定學(xué)得好。所以必須引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師講課的思路，要動腦、動眼、動手，集中精力聽課，還要作好課堂筆記，記錄課堂的主要內(nèi)容，以及難點、重點。否則，會注意力不集中，思想開小差，從而影響聽課效果，學(xué)習(xí)會出現(xiàn)“斷線”現(xiàn)象。
畫圖練習(xí)是學(xué)習(xí)《設(shè)計制圖與透視學(xué)》課關(guān)鍵，只有指導(dǎo)學(xué)生通過大量的畫圖練習(xí)才能使學(xué)生學(xué)會識圖、讀圖，學(xué)會徒手畫圖、工具繪圖和計算機(jī)輔助繪圖，才能掌握這門“工程界的語言”。
1徒手畫圖。
工程技術(shù)人員在設(shè)計構(gòu)思、參觀記錄、技術(shù)交流時，往往需要徒手畫圖。徒手繪出的圖一般叫草圖，它只是相對于繪圖儀器畫出的工具圖而言。徒手畫圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的表現(xiàn)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程需要大量的徒手練習(xí)，徒手練習(xí)不僅能提高作圖速度，同時可加快思維能力的形成，經(jīng)常練習(xí)徒手畫圖還有助于提高對對象的觀察、分析和表達(dá)能力．積累豐富的感性認(rèn)識。但是，徒手畫出的草圖決不能潦草，按規(guī)定要求，線條基本平直、粗細(xì)均勻、長短大致符合比例。
2工具繪圖。
工具繪圖是《設(shè)計制圖與透視學(xué)》極為重要的環(huán)節(jié)。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉常用工具和儀器，掌握正確的使用方法，這是提高繪圖水平和質(zhì)量的前提；其次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幾何作圖，只有學(xué)會幾何作圖，才能提高繪制工程圖的正確性和速度，才能保證工程圖的質(zhì)量；最后要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)房屋建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，這是房屋建筑制圖的法律依據(jù)。
3尺寸標(biāo)注。
要指導(dǎo)學(xué)生作好尺寸的標(biāo)注。工程圖樣，除了按比例繪制物體的形狀外，還必須標(biāo)注完整、準(zhǔn)確的實際尺寸，以作為施工、驗收等等的依據(jù)。很多學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)字的思維來標(biāo)注尺寸，似是而非。要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)注尺寸注意三個要求：一是了解標(biāo)注尺寸目的，二是熟悉標(biāo)注尺寸基本要求，三是去除數(shù)學(xué)思維方法。
教師在課堂上應(yīng)該留出充足的練習(xí)時間，在給出例題之后，留出幾分鐘時間，讓學(xué)生自己動手練習(xí)繪圖，然后再進(jìn)行講解，讓學(xué)生及時鞏固、消化所學(xué)知識。為了加強學(xué)生的制圖技能．可以在一些重要環(huán)節(jié)做到“一課一練”，讓學(xué)生邊學(xué)，邊畫．手、腦并用，反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握繪圖技巧。
比如在學(xué)生掌握了制圖工具的基本使用方法后，進(jìn)入本課程非常重要的一課，即投影概念及三視圖的基本作圖原理，就可以給學(xué)生布置自測題。總結(jié)近兩年的教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn)，由于制圖課程是作為專業(yè)基礎(chǔ)入門而開設(shè)的，學(xué)生本身缺乏室內(nèi)外空間設(shè)計的專業(yè)知識，因此在學(xué)習(xí)投影概念及三視圖基本作圖原理時，對于掌握由三維形體向二維投影的轉(zhuǎn)化和由二維投影重構(gòu)三維形體的空間形象思維有較大的難度，對一些問題不容易理解。
由于該節(jié)課內(nèi)容是否掌握，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用，學(xué)生根據(jù)立體圖能正確畫出三面投影圖，或者通過三面投影圖還原出物體的i維立體效果．就說明他對“三等”關(guān)系及線、面、投影規(guī)律基本掌握了。所以可以在講授完理論部分后給學(xué)生布置“知二補三”的自測題，即在已知兩個投影圖的條件下補畫出第三個投影圈。這個練習(xí)不僅有助于讀圖訓(xùn)練，而且可以提高形象構(gòu)成能力。在這一實作過程中，教師要細(xì)致觀察，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，把握教學(xué)的主動權(quán)．發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。若大多數(shù)學(xué)生在操作中出現(xiàn)了同一錯誤，則應(yīng)讓學(xué)生立即停止練習(xí)，進(jìn)行集體講述，重新示范．以引起全體同學(xué)的高度注意，從而起到全面徹底糾錯的目的。
(三)將計算機(jī)輔助設(shè)計課程與設(shè)計制圖課程有機(jī)結(jié)合。
目前國內(nèi)院校對制圖課程和計算機(jī)輔助設(shè)計課程的教學(xué)方式采取兩種做法：一為融到一起，即將計算機(jī)輔助設(shè)計課程滲入到設(shè)計制圖課程之中，在課程各章節(jié)中按照實際需要采用或計算機(jī)或手工制圖的方式；另一種是將兩門課程進(jìn)行單獨的設(shè)置。我校目前采用的是后一種做法。在筆者看來，這正是需要進(jìn)行教學(xué)改革的一個方面，原因在于：這種傳統(tǒng)的以設(shè)計制圖課為主，計算機(jī)繪圖為輔，而且二者截然分開的做法，使《設(shè)計制圖與透視學(xué)》較難脫離傳統(tǒng)的說教形式，一旦缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法支持，就跟不上時代的潮流。而單一講解《計算機(jī)輔助設(shè)計》。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇四
化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué)，對于高中階段的學(xué)生來說，化學(xué)教學(xué)既是為他們打開科學(xué)大門的一把鑰匙，也是他們進(jìn)一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識的橋梁。在我的多年教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點。本文將從選材、教學(xué)方法、實驗設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等幾個方面，總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會。
首先，選材要貼近學(xué)生生活實際，注重激發(fā)學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)知識廣泛而深奧，因此在選材時要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合，以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在教授酸堿性知識時，我會以飲食健康為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對人體健康的影響。此外，我會精心挑選一些趣味性和實用性的例子，如肥皂的制作、洗滌劑的分類等，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。
其次，教學(xué)方法要多樣化，注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對知識缺乏濃厚的興趣。因此，在教學(xué)過程中，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)。例如，在分子運動理論的講解中，我會讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理，自主發(fā)現(xiàn)分子的運動規(guī)律。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們相互討論、思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識。
再次，實驗設(shè)計要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，既能夠讓學(xué)生對抽象的化學(xué)知識有更深入的了解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。然而，實驗的安全性也是不能忽視的。因此，我在實驗設(shè)計中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強。我會對實驗步驟和實驗條件進(jìn)行詳細(xì)解釋，并引導(dǎo)學(xué)生識別和防范實驗中可能出現(xiàn)的危險因素。此外，我還會充分利用虛擬實驗平臺，讓學(xué)生通過電腦模擬實驗，提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容和操作步驟，以避免實驗中出現(xiàn)錯誤和事故。
此外，學(xué)生評價要全面、客觀和及時。學(xué)生評價是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于教師來說，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)的意見是及時調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我注重對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和及時的評價。除了常規(guī)的考試和作業(yè)，我還會通過課堂討論、小組合作和實驗報告等方式，評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。同時，我也會定期收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。
最后，課后習(xí)題要有針對性，注重知識的應(yīng)用和拓展。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而，過于機(jī)械的做習(xí)題對于學(xué)生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此，我注重課后習(xí)題的設(shè)計和選擇。除了基礎(chǔ)題目外，我會設(shè)計一些拓展題目和應(yīng)用題目，以激發(fā)學(xué)生的思考和動手能力。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供一些個性化的輔導(dǎo)和習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識。
總之，高中化學(xué)教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到在化學(xué)教學(xué)中，選材、教學(xué)方法、實驗設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上，我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。我相信，在不斷的努力和改進(jìn)中，我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇五
摘要在養(yǎng)牛學(xué)實際教學(xué)過程中,把模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運用于教學(xué)實踐,形成一定的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)體系,使各種教學(xué)方法實現(xiàn)互補,揚長避短,既彌補各種教學(xué)方法的局限性,又充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢,最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的綜合效應(yīng),通過多種教學(xué)方法的綜合運用,獲得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞養(yǎng)牛學(xué);目標(biāo);內(nèi)容;方法;效果。
養(yǎng)牛學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校動物科學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)課,該課程的基本特征是理論性、實踐性、前瞻性較強。通過該課程的教學(xué),使學(xué)生能較全面地了解和掌握養(yǎng)牛學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能。在養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)過程中,要積極開展啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,形成一套有特色的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,使學(xué)生在獲取知識的同時,提高認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和科研能力。課堂教學(xué)設(shè)計決定課堂教學(xué)的行為,有什么樣的教學(xué)設(shè)計就有什么樣的課堂教學(xué)行為。在授課方式上,應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(problem-basedlearning,pbl)”的方法、比較教學(xué)法等。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐,就養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)方法設(shè)計進(jìn)行探討,以為養(yǎng)牛學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)開展提供依據(jù)。
1養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定。
養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實際操作能力和對養(yǎng)牛學(xué)相關(guān)問題的獨立處理能力。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過教學(xué)活動后要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生必須將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。而養(yǎng)牛學(xué)作為一門實用性、針對性很強的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,培養(yǎng)與提高其在具體問題具體分析及采用最優(yōu)方法解決實際問題等方面的能力,以增強學(xué)生走向社會后的適應(yīng)能力。
2養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
2.1改變傳統(tǒng)觀念,由全面授課改為重點授課。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到,這種灌輸式的教育方式既費時又費力,而且詳略不分,忽視了對學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動接受,教學(xué)效果不理想。而當(dāng)前在“課時減少,教學(xué)質(zhì)量不能降低”的前提下,可采用“重點授課”的方式教學(xué)。
如在“牛的疫病控制”這一部分,在講解臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上,精選出一些危害性大、有代表性的疾病作重點講授,如“牛的瘤胃酸中毒”。這樣教師就有充裕的'時間把課講得更精,難點講得更透。教師在介紹完疾病的基本情況和難點后,根據(jù)每種疾病的特點,提出問題讓學(xué)生思考、討論,最后補充、歸納、總結(jié),上升為理論性的知識重點,這種教學(xué)方法可讓學(xué)生進(jìn)行充分的參與和獨立思考,進(jìn)而通過邏輯推理來解答授課中的問題并學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,既活躍了課堂氣氛,強化了重點和難點內(nèi)容,又便于師生交流。
2.2合理安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。
一些因?qū)W時壓縮而無法講授但教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下,可以安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為保證自學(xué)質(zhì)量,教師在適當(dāng)?shù)臅r間要進(jìn)行督促、檢查和測試。如在“牛的飼料”這一部分,學(xué)生經(jīng)過《動物營養(yǎng)學(xué)》《飼料學(xué)》及《飼料配方》課程的學(xué)習(xí),對如何為家畜配制飼料有了一定了解,但對為牛這種草食家畜配制日糧的特殊性方面不完全清楚,教師將“牛的配方設(shè)計”內(nèi)容提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生單獨或以小組為單位進(jìn)行“備課”,然后輪流請學(xué)生給集體師生“上課”。這種錯位教學(xué)法的教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生充分利用課外時間,同時還可以提高其實踐能力。
3多種教學(xué)方法綜合運用,提高教學(xué)效果。
3.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
改變以往教學(xué)以教師為中心,以教為主的講授式教學(xué)方式,在注意課程系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上,結(jié)合河南地區(qū)特點而側(cè)重實用性,講重點、講難點、講前沿,充分利用幻燈、圖片資料、標(biāo)本、實物、錄像及多媒體進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)活動中形成以學(xué)生為中心,教師的教為輔,注重學(xué)而非注重教,可取得較好的教學(xué)效果。
3.2實行新的教學(xué)方法。
3.2.1養(yǎng)牛學(xué)知識模塊分解。模塊教學(xué)理論是基于美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點,即將一門學(xué)科中或各門學(xué)科中具有同類功能的知識點或能力項組合成知識模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分功能之和,即先確定教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo),然后根據(jù)該目標(biāo)將教學(xué)課程分解為若干模塊,以實現(xiàn)不同的分目標(biāo),進(jìn)而完成整體目標(biāo)[1-2]。根據(jù)養(yǎng)牛學(xué)內(nèi)容特點可將其分為6個知識模塊(表1),以便根據(jù)具體內(nèi)容實行具體的教學(xué)方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
3.2.2比較法教學(xué)。比較法是在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對比鑒別,是確定研究對象之間異同點的思維過程,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、認(rèn)識客觀事物的重要方法[3]?！芭５娘曫B(yǎng)管理”這一模塊中,奶牛和肉牛的體況要求各不相同,奶牛和肉牛在不同的生長階段其飼養(yǎng)管理要求也有所區(qū)別,在教學(xué)中對其進(jìn)行分別比較、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。
3.2.3“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(pbl)方法。pbl最早源于醫(yī)學(xué)教育,由美國神經(jīng)病學(xué)教授barrows于1969年在加拿大麥柯瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院開始試行的一種新的教學(xué)模式[4]。pbl的基本教學(xué)模式是小組討論式教學(xué),以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo),圍繞問題編制綜合課題。采用提出問題―建立假設(shè)―收集資料―論證假設(shè)―總結(jié)五段式教學(xué)模式[5],教師事先精心設(shè)計一個例子,引導(dǎo)學(xué)生一步步分析,要求學(xué)生充分討論,并提出解決問題或處理問題的方案,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識、提高新能力的目的。它強調(diào)以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主,提倡以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),目的在于減少死記硬背,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力以及獨立思考能力和邏輯思維能力。pbl教學(xué)模式的最終目標(biāo)是提高學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)能力,pbl授課提倡的是一種能夠促成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式[6]。
以牛的育種模塊為例,由于養(yǎng)牛學(xué)為大學(xué)三年級學(xué)生的專業(yè)課,學(xué)生已經(jīng)過了二年級《家畜育種學(xué)》課程的學(xué)習(xí),故該模塊在重點講授牛的品種的基礎(chǔ)上實行了pbl教學(xué)法,具體實施方法如下:首先是問題設(shè)置,把學(xué)生按3～5個人作為1個學(xué)習(xí)小組,每組在本模塊結(jié)束時制定1個牛的育種方案;其次是課堂教學(xué),給學(xué)生講授牛的育種中相關(guān)的知識點;最后是項目評估,課程結(jié)束時對各組項目書進(jìn)行交換評估。
4教學(xué)效果。
將模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運用于養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)實踐,改變了教師從緒論到結(jié)語、整個學(xué)科理論知識都以講授讓學(xué)生記錄的方式,從根本上打破了傳統(tǒng)的、填鴨式”教學(xué)模式,對“啟發(fā)式”教學(xué)的實施、提高學(xué)生的宏觀思維與邏輯綜合能力提供了很好的平臺。如在講述“牛場建設(shè)知識”模塊時,可通過自行設(shè)計牛場,加深對牛場場址選擇與布局、牛場設(shè)計與建造的了解,而且加深對牛場設(shè)計時的思考,使教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得到加深與擴(kuò)展,教學(xué)效果明顯提高。
5參考文獻(xiàn)。
[3]張萍.運用比較法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(5):58.
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇六
在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學(xué)校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國家輸送大量技術(shù)勞動力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會、學(xué)生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴(yán)峻的事實面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法，還要密切掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中，“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法，形成初步的設(shè)計一般機(jī)械零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。
該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強的基礎(chǔ)知識向?qū)嵺`性較強的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計算校核，對基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：
每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學(xué)好學(xué)壞無所謂。四，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)，對知識和技能的重要性認(rèn)識不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，對學(xué)科的綜合利用能力不強。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是一門綜合性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。
解決方法：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，，而《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》公式多，概念多，計算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動性。
(2)利用教材處理知識點，以點擴(kuò)面。
教材知識點多，很多知識點又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點，再從齒輪嚙合特點出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的'一些特點和應(yīng)用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點并結(jié)合學(xué)生實際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把單個知識點擴(kuò)大，幫助學(xué)生將知識點組成一個聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。
現(xiàn)狀二、課程理論性較強，理論和技能知識不能有效滲透。
在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對各個機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導(dǎo)和校核計算對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實驗課停留在理論驗證層面，形式上是實驗課，實際上還是停留在理論階段，缺乏和實際應(yīng)用的真實項目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。
解決方法：
(1)利用多種教學(xué)方法。
現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機(jī)。為了增強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動手制作簡單的四桿機(jī)構(gòu)，通過實踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實習(xí)工廠、實習(xí)實訓(xùn)車間等處。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺。
現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進(jìn)互動式教學(xué)實施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際。
把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時，可以向騎自行車的同學(xué)提問，為什么踏板向前踩車會前進(jìn)，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。
(4)學(xué)習(xí)作品化。
在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。
比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后，我們可以布置設(shè)計一個完成特定運動要求的凸輪機(jī)構(gòu)，學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計，既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對知識的理解運用。
對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有利于了解學(xué)生并針對實際情況采用特定方法，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升，也可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇七
為了與目前的應(yīng)試教育相適應(yīng)，當(dāng)前的高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要以課本與考試大綱的內(nèi)容為主，由于此種傳統(tǒng)的教育模式并未對培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力引起重視，因此，出現(xiàn)了部分高分低能的學(xué)生。創(chuàng)新能力既涉及到了實際操作能力的創(chuàng)新，同時也涉及到了思想觀念的創(chuàng)新。另外，要想與新課改提出的基本要求相適應(yīng)，就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，不僅需要提高本身的教學(xué)質(zhì)量，增加知識儲備量，而且還應(yīng)該對學(xué)生課堂與課后的學(xué)習(xí)方法以及效果引起重視，以此來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。那么，怎樣在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我們可以從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。
1.創(chuàng)建教學(xué)情境，營造激發(fā)學(xué)生對思維進(jìn)行創(chuàng)新的氛圍。
為了創(chuàng)新高中化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中，創(chuàng)建獨特的、存在一定差異的教學(xué)情境，利用情境來促進(jìn)學(xué)生思考和探究并且形成創(chuàng)造性的思維。比方說，教師在講解硝酸強氧化性的過程中，就可以向?qū)W生提問：酸與不同類型的金屬發(fā)生反應(yīng)能夠釋放出氫氣，但是，在制備氫氣的過程中，為什么不使用硝酸，卻使用鹽酸或者是稀硫酸呢？以問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案，教師進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)。采取此種方式，既能夠有效地改善課堂氛圍，同時還有利于激發(fā)出學(xué)生的思維主動性和創(chuàng)造性[1]。
2.積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念。
由于高中化學(xué)教育中存在著較多的問題，因此，我國教育部門對其引起了高度重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，打破傳統(tǒng)的教育方式，力求培養(yǎng)出與時代發(fā)展需求相適應(yīng)的人才。而要想達(dá)到此目標(biāo)，就應(yīng)該在高中化學(xué)教育中加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。另外，教師在開展教學(xué)的`過程中應(yīng)該為學(xué)生多提供一些獨立思考和自主探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，就代表他們已經(jīng)形成了獨立思考的習(xí)慣，進(jìn)而為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維奠定了良好的基礎(chǔ)。思想觀念能夠?qū)嵺`進(jìn)行指導(dǎo)，將轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思想觀念作為切入點，可以切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
3.采取多媒體手段，促進(jìn)化學(xué)教育方式實現(xiàn)多樣化。
在開展高中化學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，采取新型教學(xué)手段，基于對各種元素的展示，讓抽象的化學(xué)知識更加生動、形象，促使學(xué)生對影像展開聯(lián)想。比方說，在進(jìn)行制取氨氣和噴泉實驗時，教師就可以將有關(guān)視頻播放給學(xué)生，以此來進(jìn)行解讀；在講解原子核外電子排列和分布時，可以采取呈現(xiàn)圖片的方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生以直觀的形式了解其情況。采用此種方法，既可以吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，從而在探索答案的過程中形成新的思維，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)化學(xué)知識。此外，為了對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該加強改善師生之間的關(guān)系，營造輕松融洽的課堂氛圍。教師在開展教學(xué)時應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮出本身的組織和引導(dǎo)作用，針對課程設(shè)置圍繞一個主題和學(xué)生共同討論，鼓勵更多的學(xué)生參與討論，以此來激活教學(xué)氛圍，在無形中增強師生之間的感情，進(jìn)而不僅創(chuàng)建了一種和諧的氛圍，而且還在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面起到了促進(jìn)的作用[2]。
4.結(jié)束語。
綜上所述，現(xiàn)如今，在實際開展高中化學(xué)教育教學(xué)活動的過程中，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力已經(jīng)成為了一種趨勢。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，既能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時也有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升了學(xué)生的化學(xué)考試成績；另外，由于化學(xué)同人們的日常生活息息相關(guān)，因此，將實際生活與化學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合還能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]張釗.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].電子制作，2015，12：296.
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇八
近年來，隨著教育改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學(xué)過程中首當(dāng)其沖。經(jīng)過多年的實踐與總結(jié)，我對高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會和心得。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐應(yīng)用五個方面展開，分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗。
一、教學(xué)理念。
尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段，他們需要的不僅是知識的灌輸，更需要關(guān)懷和理解。因此，我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生的不同需求。同時，我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神。
二、教學(xué)方法。
多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我采用的方法包括課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、案例分析和小組合作等。課堂教學(xué)時，我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的實驗，讓學(xué)生親身參與其中，加深對化學(xué)原理和規(guī)律的理解。案例分析可以將化學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，通過合作解決問題來增強學(xué)生的實踐能力。
三、教師角色。
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的角色不僅僅是傳授知識，他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。作為教師，我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究，教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，教師還要具有耐心和責(zé)任心，善于傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的成長。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，鼓勵他們敢于提問，敢于表達(dá)自己的觀點。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級氛圍。在班級里，我鼓勵學(xué)生相互幫助，共同學(xué)習(xí)，營造了一個互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。我還通過開展各類課外活動，如化學(xué)實驗競賽和化學(xué)知識競賽等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和熱情。此外，我也鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，開拓他們的眼界，拓寬他們的知識面。
五、實踐應(yīng)用。
高中化學(xué)教學(xué)最終要落實到實踐應(yīng)用中。因此，我注重與學(xué)生的互動和交流，盡量將所學(xué)的化學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。我鼓勵學(xué)生積極參與實際化學(xué)實驗，幫助他們提高實驗操作能力和觀察能力。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化，鼓勵他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維。通過實踐應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和運用所學(xué)的化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)是一項既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)理念，通過多元化的教學(xué)方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì)，為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇九
所謂有效教學(xué)，是指在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，經(jīng)過一段時期的主導(dǎo)教學(xué)后，學(xué)生能在基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合發(fā)展方面獲得一定的進(jìn)步。它是先進(jìn)教育理念、有效教學(xué)行為、科學(xué)策略藝術(shù)、勇于創(chuàng)新實踐和師生良好互動之間相輔相成的一種綜合產(chǎn)物。主要體現(xiàn)在：要以學(xué)生的全面發(fā)展、主動和個性發(fā)展為根本宗旨；要在時間觀念下充分地關(guān)注教學(xué)效益；要在實現(xiàn)教師自身發(fā)展的前提下堅持有效性主導(dǎo)教學(xué)活動；要以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為條件，促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)活動；要關(guān)注內(nèi)涵豐富、科學(xué)合理的教學(xué)策略藝術(shù)。
本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實踐，在簡要解析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，試對此作出一些拋磚引玉之論。
一、簡析高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其成因。
如何概述高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀呢？那就是“缺乏情感活力，長期處于低層次化發(fā)展之中”。梳理其復(fù)雜多樣的成因：一是由于受傳統(tǒng)意識和應(yīng)試因素的影響，實際教學(xué)中仍然過于關(guān)注并片面追求認(rèn)知目標(biāo)和技能培養(yǎng)，相對忽視了學(xué)習(xí)活動的情感、態(tài)度和價值觀，直接導(dǎo)致了課程教學(xué)活動的低效甚或無效。二是教學(xué)活動不能扭轉(zhuǎn)“反客為主”的局面，學(xué)生在“強勢教學(xué)”“以教制學(xué)”的壓抑下學(xué)習(xí)，主動性、互動性、創(chuàng)造性無法得以充分地激發(fā)、釋放與體現(xiàn)出來，進(jìn)而從根本上影響化學(xué)課程的有效性教學(xué)活動。三是高中化學(xué)是一門以實驗為支撐的基礎(chǔ)學(xué)科，而操作實驗活動中極其需要師生互動和學(xué)生之間的合作探究，這也是激發(fā)課程情感、培養(yǎng)合作能力和提高教學(xué)效率的契機(jī)環(huán)節(jié)，非常遺憾的是，蘊藏其間的豐富性資源卻在現(xiàn)實教學(xué)中被浪費了。如有些人片面地把“老師教、學(xué)生學(xué)”“老師問、學(xué)生答”理解為“師生互動”，還有許多人把形式上的分組實驗視為學(xué)生在合作探究，卻沒有真正形成以雙向互享、教學(xué)相長為實質(zhì)意義的“教學(xué)共同體”。
1。積極開展情趣化教學(xué)活動。
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)校教育是一項不折不扣的情感藝術(shù)活動，而“興趣是最好的老師”，實質(zhì)意義上的有效教學(xué)藝術(shù)“不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要根據(jù)課程性質(zhì)特征和教學(xué)發(fā)展需要，通過有效途徑和各類方式，積極開展豐富多彩的情趣教學(xué)活動，以此發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)作用。如實驗法――教學(xué)中努力把一些理論性知識通過生動有趣的教師演示實驗、學(xué)生操作實驗來揭示與詮釋。再如設(shè)疑法――通過設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)學(xué)生在“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”中思考、討論、探究，從中明晰事理，提高認(rèn)知能力。還有課外活動法，就是通過制作學(xué)具和模型，舉辦化學(xué)講座，開展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組活動，組織化學(xué)小課題實驗研究，撰寫化學(xué)小論文等，從而讓學(xué)生從課堂內(nèi)外、有理有趣、動思結(jié)合之中開闊視野。這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)趣，又能不斷增強學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信念。
2。積極開展科技化教學(xué)活動。
以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，已成為不可或缺的.教學(xué)輔助手段。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分而合理地利用其動畫演示、媒體播放等功能，或者補充更為豐富的化學(xué)信息，或者把教學(xué)中難以講解和實驗的化學(xué)反應(yīng)予以直觀演示，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、五彩繽紛的化學(xué)信息世界，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動他們的主觀能動性。例如，關(guān)于“原電池原理”內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)中通過普通實驗演示，教師采用導(dǎo)線、電解槽、電極和電流表等，只能從宏觀角度入手去講述如何把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的這一原理，讓學(xué)生從實驗表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而他們卻無法真正理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的。與之對應(yīng)的是，如果我們借助于多媒體技術(shù)，則可以輕而易舉地通過動畫效果，讓學(xué)生非常明晰地觀賞到電子是如何由原電池的負(fù)極端流向正極端，從而幫助他們比較準(zhǔn)確地掌握這一知識要點。
3。積極開展生活化教學(xué)活動。
高中化學(xué)新課程理念強調(diào)指出：“要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要……從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系……培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力?！边@既是對化學(xué)教學(xué)的最新要求，也是提高課程教學(xué)有效性和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實在性措施。
例如，在講化學(xué)電源時，讓學(xué)生到社會生活中調(diào)查常見的化學(xué)電源，嘗試研究電池的材料、原理和類型。
又如，在講金屬腐蝕內(nèi)容時，讓學(xué)生認(rèn)真觀察自行車、鐵柵欄、鋁合金生銹現(xiàn)象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查分析。還有，在教學(xué)重金屬汞的性質(zhì)時，結(jié)合生活實際討論其危害，講述汞蒸汽對人體的危害，指導(dǎo)學(xué)生怎樣清理破碎的水銀溫度計，怎樣處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，這樣既可讓學(xué)生充分認(rèn)識到防止汞污染的重要性，又能培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，從而賦予化學(xué)課程以較強的生活性和時代感。
綜上所述，有效教學(xué)是一項知易行難的實踐性活動。然而，只要我們勇于實踐、善于創(chuàng)新和積極應(yīng)對，就一定能夠取得實質(zhì)性成效。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十
第一段：導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗技能為主要目標(biāo)。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了一些經(jīng)驗和心得體會。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實踐，介紹一些有效的教學(xué)方法和策略，以期能夠為廣大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法（200字）。
化學(xué)是一門抽象、抽象的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采取有效的方法。首先，教師可以通過引入化學(xué)實驗來增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身參與，并親眼見到實驗現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次，可以通過化學(xué)的實際應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生的興趣，例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)的價值和意義。最后，教師可以組織一些化學(xué)競賽和實驗設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第三段：有效的教學(xué)方法和策略（200字）。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次，教師還可以采用多媒體教學(xué)手段，如圖像、動畫等多種形式，讓抽象的化學(xué)知識變得直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實驗，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
第四段：注重實踐環(huán)節(jié)的重要性（300字）。
化學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，教師?yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)的開展。首先，教師應(yīng)該增加實驗環(huán)節(jié)的時間和頻次，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實際操作和觀察，從而提高他們的實驗技能和觀察力。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。最后，教師應(yīng)該注重實驗過程和實驗結(jié)果的討論，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗原理有更深入的理解和思考。通過實踐環(huán)節(jié)的開展，可以提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)實驗精神。
第五段：多元化評價方式（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)的評價不應(yīng)僅僅依靠筆試，還應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過實驗報告、實驗操作記錄、小組討論等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織一些綜合性的實驗考試，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng)，提高他們的動手能力和問題解決能力。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總結(jié)：通過本文的介紹，我們可以看到，在高中化學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實踐能力是非常重要的。同時，采取有效的教學(xué)方法和策略，注重實踐環(huán)節(jié)的開展，以及多元化的評價方式，也能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我相信，只有不斷總結(jié)和實踐，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多對化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十一
一、財務(wù)會計課程教學(xué)的特點及教學(xué)目標(biāo)。
社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也帶動了社會對高級財務(wù)會計的需求量，因此高校也加強了對高級財務(wù)會計課程的重視程度，在財務(wù)會計專業(yè)的課程體系之中，財務(wù)會計處于基礎(chǔ)會計與高級財務(wù)會計等課程的中間階段，起到了會計專業(yè)學(xué)生理論性、實踐性和方法性的交融作用。財務(wù)會計課程的實用性在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境之中，能夠有效強化會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，在實際工作的處理過程中，充分運用會計理論來指導(dǎo)實際工作，使得學(xué)生不至于在各樣復(fù)雜問題面前顯得束手無策。但正是財務(wù)會計課程教學(xué)的特點，也造成了財務(wù)會計教學(xué)的課程內(nèi)容體系龐雜，提升了教師的教學(xué)難度，并且在財務(wù)會計理論規(guī)定較多的制約下，教學(xué)觀念和方式較難突破。財務(wù)會計課程教學(xué)目標(biāo)充分融匯了會計課程的'教學(xué)目標(biāo)，重點在于重視學(xué)生的創(chuàng)新和時間能努力，有效提升學(xué)生職業(yè)道德意識，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會中，杜絕個人主義和享樂主義思想，避免會計專業(yè)學(xué)生在走向社會的過程中，出現(xiàn)會計造假和舞弊的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)會計理論，從而加強職業(yè)道德教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、遵紀(jì)守法的職業(yè)操守和思想品質(zhì)。
二、財務(wù)會計課程教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀。
雖然財務(wù)會計課程已經(jīng)得到了社會及高校的足夠重視，許多會計學(xué)專業(yè)的精品課程群也在不斷的建設(shè)，高級財務(wù)會計課程取得了極大發(fā)展，但在財務(wù)會計課程教學(xué)過程中也存在著較大的不足之處，只有明確認(rèn)識到自身的不足，才能在改進(jìn)過程中進(jìn)步。認(rèn)識錯誤的過程也同樣是進(jìn)步的過程，在財務(wù)會計課程教學(xué)中存在的問題主要在于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法這兩個方面?，F(xiàn)今的財務(wù)會計課程教學(xué)再教學(xué)內(nèi)容上不具有充分的創(chuàng)新性，而會計專業(yè)是應(yīng)當(dāng)隨著時代發(fā)展而不斷進(jìn)步的，財務(wù)會計課程教學(xué)在迅速發(fā)展的時代面前，也仍需要進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，并且財務(wù)會計課程教學(xué)對實踐經(jīng)驗要求較高，但理論性內(nèi)容與實踐性內(nèi)容卻無法得到充分的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新力。
（二）教學(xué)方法現(xiàn)狀。
財務(wù)會計課程教學(xué)中的教學(xué)方法問題，是現(xiàn)今財務(wù)會計課程教學(xué)過程中最為突出的問題，我國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，并不能充分運用在財務(wù)會計課程教學(xué)之中，財務(wù)會計課程需要將理論性內(nèi)容與實踐性內(nèi)容相結(jié)合，但傳統(tǒng)僵硬、固化的教學(xué)方法卻限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，無法讓學(xué)生在將理論與實踐相結(jié)合的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并且學(xué)生長期養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)態(tài)度，也嚴(yán)重影響到了財務(wù)會計課程教學(xué)的成效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行單方面授課，學(xué)生只能靠被動的接受知識的方法來學(xué)習(xí)，教學(xué)方法的缺乏、教學(xué)形式的單一，以及考試形式的格式化都使得教學(xué)效果產(chǎn)生了偏差，無法在財務(wù)會計課程教學(xué)中有效提升學(xué)生的實踐能力。并且在多媒體與財務(wù)會計課程教學(xué)結(jié)合的過程中，很多教師將教學(xué)方法的多樣化理解為在多媒體上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但多媒體只是教學(xué)的輔助工具，并不能對多媒體的作用進(jìn)行夸大，單一的靠著多媒體教學(xué)，仍是造成了財務(wù)會計課程教學(xué)枯燥乏味，不能有效提升學(xué)生的實際能力，脫離了財務(wù)會計課程的教學(xué)目標(biāo)。
（一）對稱核算法。
會計專業(yè)中財務(wù)會計是核心課程，因此財務(wù)會計課程內(nèi)容較多，核算方法復(fù)雜繁瑣。在進(jìn)行財務(wù)會計課程教學(xué)方法研究時，需要明確財務(wù)會計課程的主要內(nèi)容，即財務(wù)報表編制和會計六要素核算。我們常見的企業(yè)資產(chǎn)中，業(yè)務(wù)核算與負(fù)債核算是對稱的，這是由于在核算過程中要從交易雙方的多個角度進(jìn)行核算，因此教師在教學(xué)過程中可以采用對稱核算教學(xué)法，對交易雙方分別講解，這樣有助于學(xué)生能夠快速掌握財務(wù)中的關(guān)聯(lián)信息。對稱核算教學(xué)法，可以幫助學(xué)生理解財務(wù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，一方面可以有效節(jié)約課程時間，另一方面，學(xué)生也更加容易掌握和理解對稱業(yè)務(wù)和對稱賬戶之間的關(guān)系。
（二）比較法教學(xué)。
財務(wù)會計課程中并不是所有類似業(yè)務(wù)都采用相同的核算方法，還可以選擇常用且方便的比較教學(xué)法，有利于學(xué)生區(qū)別不同的核算方法，從而在不同需求目標(biāo)下能夠更加合理運用不同的核算方法。教師可以在授課過程中運用具體企業(yè)案例，讓學(xué)生根據(jù)圖表進(jìn)行分析，并思考計算過程的差異，分析產(chǎn)生差異的原因，以及涉及到納稅方面的影響等，通過比較分析，學(xué)生會更容易理解些。企業(yè)財務(wù)變化受到多方面的制約和影響，因此學(xué)生需要從實際情況出發(fā)，運用不同的計算方法進(jìn)行比較分析。比較教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好的理解由于不同計算法所帶來的差異，進(jìn)而對于不同業(yè)務(wù)的處理也變得得心應(yīng)手。
（三）互動性教學(xué)方法。
財務(wù)會計課程教學(xué)方法的運用中，最為有效的教學(xué)方法是互動性教學(xué)方法。傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程教學(xué)中互動交流較少，使得財務(wù)會計課程教學(xué)效果不佳。在財務(wù)會計課程教學(xué)過程中，通過采用互動性教學(xué)方法，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少因為枯燥學(xué)習(xí)而帶來的疲憊感。學(xué)生在熱情高漲的情況下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)和靈活運用理論知識。互動性教學(xué)方法的具體應(yīng)用有很多種方式，通常對于有經(jīng)驗的教師而言會在課堂上讓學(xué)生自行查找公司業(yè)務(wù)案例，對其作出會計處理，最后由教師根據(jù)學(xué)生的會計處理作出相應(yīng)的指導(dǎo)和評價?；有越虒W(xué)方法中還會采用一種教學(xué)模式，即在教師講課過程中故意出現(xiàn)一些錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行糾正。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，學(xué)生多數(shù)習(xí)慣于接受正確答案，因此對于存在錯誤的答案，學(xué)生會運用自己所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析，這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解決問題的能力?；有越虒W(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維判斷力，從而加深學(xué)生對于理論知識的理解和掌握。
【參考文獻(xiàn)】。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十二
所以，從毛中特命題的形式看，復(fù)習(xí)這門課程是要注意學(xué)習(xí)方法：一是毛澤東思想和中國革命史有許多相互覆蓋的地方，因此復(fù)習(xí)時要以歷史事件為線索掌握毛澤東思想的基本內(nèi)容和活的靈魂。要特別注意毛澤東發(fā)表的幾篇著名的文章，這是毛澤東思想概論中每年必考的知識點。對這些文章沒有必要全都看一遍，但是要知道每一篇文章的基本要點，而這又是一般的參考書很少提及的，這就要求考生自己。
總結(jié)。
出一套適合自己的知識脈絡(luò)圖來加強理解和記憶。二是注意點、線、面的結(jié)合。所謂點，就是基本的觀點、原理和范疇；所謂線，就是一章內(nèi)容的聯(lián)系；所謂面就是整個學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會融會貫通，舉一反三，使考查的內(nèi)容了然于胸搞清楚了各個概念的內(nèi)涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后，不但容易記憶，而且效果好，在考試的時候又能靈活運用，自如應(yīng)付。三是對中國特色社會主義理論的復(fù)習(xí)要特別注意當(dāng)年發(fā)生國內(nèi)外大事，由于我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展很快，新內(nèi)容和新經(jīng)驗多，所以歷屆考試中這部分的內(nèi)容修訂最多，而這些新修訂后增加的知識點命題的機(jī)會也最多，有時甚至是當(dāng)年的論述題或材料題的考查內(nèi)容?？忌趶?fù)習(xí)這些內(nèi)容時，也要對其實質(zhì)進(jìn)行很好的把握。
近年來，新一輪的“以生為本”、“素質(zhì)教育”的課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行著。那么，在新形勢下,如何抓住機(jī)遇，通過培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)興趣，使之從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔液脤W(xué)”，是每一個思想政治課教師面臨的熱點問題。筆者在教學(xué)實踐中體會到可以分四個階段進(jìn)行：第一階段，通過精心設(shè)計導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣；第三階段是巧設(shè)課堂結(jié)尾，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣；第四階段是巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到課堂中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語應(yīng)針對學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例、詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。[1]例如，在講解高一經(jīng)濟(jì)生活《多彩的消費》時，我先對班里的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查：這個月家庭月收入有多少，從哪里來得，支出是多少，都用到哪里去了。讓這些家庭里的小王子和小公主清楚地認(rèn)識到自己每個月的收入和支出。以此導(dǎo)課，既自然又能夠引起同學(xué)們對消費的重視。課后許多同學(xué)都說“不算不知道，一算嚇一跳”，自己一個月居然花那么多錢，而且這些錢大都用到買零食上。最終使學(xué)生認(rèn)識到思想政治課所學(xué)的知識對他們的生活是真正有用的，能夠使之終身受益，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、搞好課堂設(shè)計，培養(yǎng)思維，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。[2]因而在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對自己所學(xué)的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法。
一對一天材教育一對一天材教育。
1.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授新知識時，若能運用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]如我在講生活與哲學(xué)《人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)》時，從網(wǎng)上下載了一些抗震救災(zāi)的感人事跡，將其制作成ppt,配之以背景音樂《為了誰》，授課時播放給同學(xué)們看，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考觀察，激活他們的思維；要求他們聯(lián)系生活中的實際，多層面分析歸納。（1）人生的價值從哪些方面體現(xiàn)出來？（2）從實際出發(fā)，談?wù)劕F(xiàn)在你作為班級中一員如何實現(xiàn)自己的價值？（3）根據(jù)自己的理想，想想將來在工作崗位上怎樣實現(xiàn)人生價值？這樣，同學(xué)們的情趣被調(diào)動起來了，競相回答，達(dá)到了理想的效果。
3.以幽默的語言等形式鞏固學(xué)習(xí)興趣。
思想政治課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣?？刹捎蒙鷦有蜗蟮谋扔鳌?yōu)美感人的語言、形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。比如在講哲學(xué)前言學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本目的時，我給同學(xué)們講了《哲學(xué)家與船夫》的寓言故事，不僅使學(xué)生開懷大笑，同時也讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可取到事半功倍的效果。
5.開展課堂小活動可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程理念強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[5]例如，在講授《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時，針對學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程，可以根據(jù)教材圖示的物物交換的例子讓學(xué)生分別代表不同的商品所有者在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實實地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法，從而為貨幣的應(yīng)運而生埋下伏筆。
6.加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
思想政治課可以采用的學(xué)習(xí)方法很多。我認(rèn)為比較有效的就是對學(xué)生進(jìn)行點、線、面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。點是指知識要點；線是指知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系；面是由相互聯(lián)系的知識點綜合起來的知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行點、線、面相結(jié)合的學(xué)法指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生微觀準(zhǔn)確地掌握知識要點，而且能使學(xué)生宏觀系統(tǒng)地把握知識體系，獲得事半功倍的效果而增強學(xué)習(xí)興趣。[6]例如，在學(xué)習(xí)發(fā)展觀時，要求學(xué)生先分別掌握（1）發(fā)展的含義（2）事物發(fā)展的實質(zhì)（3）事物發(fā)展的普遍性（4）事物發(fā)展的動力（5）事物發(fā)展的原因（6）事物發(fā)展的狀態(tài)（7）事物發(fā)展的趨勢。在此基礎(chǔ)之上，將上述觀點綜合起來，就完整地把握了唯物辯證法發(fā)展觀。至于學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點和矛盾的觀點，與以上發(fā)展觀的掌握是同樣的道理，最后把三者結(jié)合在一起，就構(gòu)成了唯物辯證法的知識體系。
四．巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一對一天材教育一對一天材教育。
1.作業(yè)設(shè)計要注意技巧。
不同的學(xué)生在時間、數(shù)量、難易程度及內(nèi)容范圍上有區(qū)別，因此，對他們的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就適宜布置一些簡單再現(xiàn)型作業(yè)；對于中等生，可布置一些基礎(chǔ)智能型題；對于成績比較好的學(xué)生，則應(yīng)該布置一些綜合智能型作業(yè)。也就是說，少布置或不布置“統(tǒng)一作業(yè)”，多布置“彈性作業(yè)”。盡量使作業(yè)內(nèi)容適宜每一個學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生思考和活動的積極性，從而提高作業(yè)的有效性。
2.作業(yè)批改應(yīng)滲透對學(xué)生的思想政治教育。
教師把作業(yè)設(shè)計完后，還要對作業(yè)進(jìn)行批改，教師批改作業(yè)不僅要看學(xué)生對知識的掌握程度，作業(yè)的對錯，而且還要滲透對學(xué)生的思想政治教育。[7]教師對作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中直白地告訴學(xué)生；對敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生，作業(yè)評語不妨嚴(yán)厲一些，促使學(xué)生醒悟；對大部分中下游學(xué)生來說，他們對自己的錯誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應(yīng)及時糾正他們的錯誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作出適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛，包括學(xué)習(xí)方法、做題方法，當(dāng)然也包括做人之道。成績不理想的學(xué)生更需要受到肯定和表揚。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評語，不僅可以起到指出錯誤、評價學(xué)生勞動、鼓勵學(xué)習(xí)意志等作用，而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知的強勁動力。例如，在每一次考試后，我都認(rèn)真地看每一名學(xué)生的試卷，并且分別在每一份試卷上用紅筆寫上不同的批語。批語多是針對審題、字跡、答題方法等方面展開的。試卷評完后，我還要找部分學(xué)生談心，了解他們對評語的看法。
第一點，學(xué)會自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課本至少要將老師下次要講的課文看三遍。第一遍要熟悉課文，掌握大體內(nèi)容。第二遍要找到主要內(nèi)容和重點所在。第三遍要理解課文，即使不能將其理解，也會對課文有一個大致的框圖。這樣在老師授課時能更快更好的理解并吸收，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
第二點，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。上課時會學(xué)習(xí)、會做筆記，要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，不會的問題能及時向老師請教，及時的解決。
第三點，會復(fù)習(xí)。要知道復(fù)習(xí)從何入手能及時的查漏補缺，溫故而知新。
第四點，要多做題。多做一些中低檔試題，不要去做很多的高難度的試題。因為在做中低檔試題時，已經(jīng)起到了對知識的靈活運用的作用，通過做題可以及時的了解自己的不足和欠佳的地方，能及時的改正，預(yù)防以后再犯。還有在做題過程中也要適當(dāng)?shù)娜ダ斫庠囶}的含義，揣摩命題人的命題意圖，掌握命題的規(guī)律。所謂“天道酬勤，地道酬善”，就是這個道理。這樣就能在考試中得心應(yīng)手，像平常一樣。
“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”“世上無難事，只怕有心人”。只要想得到，沒有做不到。相信自己一定行。興趣是最好的老師。上了高中，才知道，政治原來是這樣學(xué)的，不再是原來初中的表面現(xiàn)象，高中政治要的是深層次的理解。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)政治成績好，有的卻是大相徑庭，成績卻比較差。原因在于對政治的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)興趣。政治成績不好的同學(xué)認(rèn)為政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實政治課有些內(nèi)容是比較生動有趣的。對政治課缺乏興趣，其原因在于學(xué)習(xí)方法有問題。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，首先認(rèn)識學(xué)習(xí)政治科是極有價值的。一般的學(xué)習(xí)方法就是一邊學(xué)，一邊習(xí)?！皩W(xué)”是課前預(yù)習(xí)，專心上課，及時復(fù)習(xí)。
一對一天材教育一對一天材教育。
“習(xí)”主要是多做題。最重要的是掌握課本的基礎(chǔ)知識。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。要學(xué)習(xí)好，就要珍惜時間，抓緊時間，合理安排時間。
同學(xué)政治成績好，有的同學(xué)成績差。我覺得主要原因是學(xué)習(xí)方法有問題。我學(xué)習(xí)政治主要有以下幾個方法：
一、上課時要認(rèn)真聽講，把老師講的重點記下來，思路要跟著老師走，課后要及時整理筆記，背基礎(chǔ)知識點。
二、把報紙上的題認(rèn)真做好，與同學(xué)們交流討論，把知識掌握的更牢固。問答題一定要自己先做，再對答案。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十三
化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而，要教好化學(xué)并不容易，需要運用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的心得體會，今天我愿意與大家分享。
首先，激發(fā)興趣是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵?；瘜W(xué)知識晦澀難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時會感到困惑和無趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的起點。我善于運用多媒體技術(shù)，利用圖像、動畫和實驗?zāi)M等教具，將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使學(xué)生能夠形象地理解和感受化學(xué)的魅力。同時，我也會邀請專業(yè)人士來講解一些化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，幫助學(xué)生了解化學(xué)的實際應(yīng)用，并激發(fā)他們對化學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣。
其次，在化學(xué)教學(xué)中，我重視實踐操作?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，理論知識與實踐操作相結(jié)合才能更好地理解和掌握。為了讓學(xué)生充分參與實踐，我設(shè)計了一系列具有針對性的實驗活動，讓學(xué)生通過親自操作和觀察，體驗化學(xué)實驗中的樂趣和挑戰(zhàn)。在實驗中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，引導(dǎo)他們觀察實驗現(xiàn)象，推斷規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)精神和實驗探究的興趣。我相信，通過實踐操作的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加深入地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
另外，我也注重啟發(fā)式教學(xué)?；瘜W(xué)知識不僅僅是死記硬背，更需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考。我會設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。在解決問題的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們形成問題意識、動手實踐和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
除了教學(xué)方法，我也重視評價方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評價主要以考試為主，評價結(jié)果過于片面。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在評價上更注重學(xué)生的綜合能力。我會設(shè)計一些開放性的作業(yè)和項目，讓學(xué)生動手實踐，進(jìn)行研究和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。同時，我也會注重學(xué)生的自我評價和互評，讓學(xué)生充分參與評價過程，提升他們的自我意識和學(xué)習(xí)動力。
最后，我相信化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進(jìn)。隨著科技的不斷發(fā)展，我時刻關(guān)注教學(xué)方法的更新和改進(jìn)，嘗試運用新的教學(xué)工具和技術(shù)，提高教學(xué)效果。例如，我會利用電子白板、教育軟件和在線資源等，讓學(xué)生在課堂外也能夠進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。同時，我還積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會，與其他化學(xué)教師進(jìn)行交流和分享，共同探索適合當(dāng)今學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法。
總之，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過實踐操作、啟發(fā)式教學(xué)和綜合評價等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時，教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，與時俱進(jìn)。我相信，在不斷探索和實踐中，化學(xué)教學(xué)將越來越生動有趣，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也將得到進(jìn)一步提高。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十四
首段：
國學(xué)是一份寶貴的傳統(tǒng)文化，具有深刻的文化內(nèi)涵和價值意義，成為當(dāng)今教育界備受重視的主題之一。國學(xué)作為中華傳統(tǒng)文化的代表，包括經(jīng)典、詩詞、符咒等一系列傳統(tǒng)文化，教學(xué)方法也逐漸得到重視。作為一名高中教師，我有幸在教學(xué)實踐中積累了一些關(guān)于國學(xué)教學(xué)方法的心得體會，現(xiàn)在從三個方面和大家分享。
二段：
首先，我認(rèn)為國學(xué)教學(xué)方法的最大難點就是如何融入現(xiàn)代教育模式。應(yīng)該全面塑造知識體系，強化傳統(tǒng)文化的‘根’和現(xiàn)代文化的‘果’之間的對接。例如，我常常采用上課、講授、輔導(dǎo)多種教學(xué)方式，互相補充，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美觀念結(jié)合起來，可以吸引學(xué)生更深入地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
三段：
其次，我們在國學(xué)教育中應(yīng)重視啟蒙教育。教育不僅是人的靈魂工程，它也是知識與文化傳承的重要媒介。因此，教師在教育過程中，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識歷史文化，進(jìn)而在國學(xué)啟蒙教育中培養(yǎng)學(xué)生的精神道德，時刻引導(dǎo)學(xué)生向文化精髓與本質(zhì)方面追求。僅有知識的傳授無法滿足學(xué)生的全面需求，只有領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn)，才能為未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四段：
其次，在國學(xué)教育中，教師應(yīng)被視為知識與道德的結(jié)合點。在取得理論知識，提高道德素質(zhì)、文化品位的同時，還要為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的研究中來。我們需要在教學(xué)中以身作則，用高尚言行感召學(xué)生，引導(dǎo)他們將傳統(tǒng)文化融入生活的各個領(lǐng)域。帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘傳統(tǒng)文化的魅力與無窮性，從而使學(xué)生不斷地受到啟示和感動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五段：
最后，我認(rèn)為，國學(xué)教育方法將逐漸成為發(fā)展教育的新趨勢。教師在運用國學(xué)教育方法的時候,要有更好的教育方法和策略，從而形成有自我感知、主動思考，適合自己的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)自己的授課對象，合理運用國學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)國學(xué)的沉浸式，用自己的方式去闡述中華傳統(tǒng)文化的價值，并用自己的方式傳播中國傳統(tǒng)文化。這些都是成就一名優(yōu)秀國學(xué)教育教師必經(jīng)之路。我們要不斷努力，提高自身素質(zhì)，讓傳統(tǒng)文化的魅力在更多的學(xué)生中蔓延，挖掘出中國文化的新領(lǐng)域，讓每一個學(xué)生都受益。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十五
講授法是教師運用簡明生動而富有邏輯性的口頭語言，向?qū)W生傳授知識，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種行之有效的教學(xué)方法。它能在較短時間內(nèi)簡捷地傳授大量知識;方便而又及時地向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑;特別是對化學(xué)教材中抽象的內(nèi)容，必須通過教師啟發(fā)性講授以促使學(xué)生積極地思維。初中化學(xué)教學(xué)中一切其他的方法，都必須和講授相結(jié)合。因此，講授法是化學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一。在具體運用中，因進(jìn)行的方式不同，講授法又分為：講述法、講解法和講演法。
1.講述法。
多用來學(xué)習(xí)一些感知不太豐富的知識。此法的特點在于教師充分運用生動形象的口頭語或配合以圖表，敘述所講的對象或描繪事實材料。
2.講解法。
是教師在課堂上運用簡明、生動的語言，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識、輸送信息的一種教學(xué)方法。
3.講演法。
是教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材內(nèi)容的方法。常常用在印證、加深、補充所講內(nèi)容，可彌補教學(xué)語言的不足，增強講授內(nèi)容的生動性和可信性。
二、實驗法。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：利用實驗法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”。鐵的化合物常有不同顏色，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過實驗直接感受化學(xué)中的顏色美，會收到事半功倍的效果。用顏色證實物質(zhì)的存在及檢驗物質(zhì)的性質(zhì)，也是化學(xué)學(xué)科的一個特色。
三、探究法。
所謂“實驗探究教學(xué)模式”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用已有的知識和技能，充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自己設(shè)計的方案，進(jìn)行操作實驗，去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為：“發(fā)現(xiàn)/提出問題—批判性思維(信息處理)—問題解決—知識獲取/結(jié)果報告”。
例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”內(nèi)容時，我們重點學(xué)習(xí)了金屬鈉與水的反應(yīng)，但學(xué)完之后，我們提出新問題：金屬na與cuso4溶液會發(fā)生怎樣的反應(yīng)?先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識分析會有什么現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生可能會根據(jù)金屬的活動性分析說：na的金屬性很活潑，所以會有紅色金屬cu生成;還有的學(xué)生說有氣體產(chǎn)生，因為na與水反應(yīng)會有氫氣產(chǎn)生。此時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一定嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生又有藍(lán)色沉淀物生成，但沒有紅色物質(zhì)出現(xiàn)。觀察現(xiàn)象之后，讓學(xué)生通過思考、討論，分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出相關(guān)方程式。如此一個完整的探究式教學(xué)過程能讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)理論知識和研究方法。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示出它強大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況中可以利用多媒體教學(xué)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十六
進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c體會。
優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。
問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。
感受沖擊力很強，還不能完全適應(yīng)。
大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。
1. 高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.
2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..
3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).
（1）面對現(xiàn)實,注意教學(xué)定位
（2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語，訓(xùn)練學(xué)生簡練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學(xué)生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實，有利于挖掘?qū)W生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功。
（4）夯實基礎(chǔ)、狠抓落實，重視反饋，及時補漏
操作表述、現(xiàn)象分析，讓學(xué)生寫寫，教師及時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十七
首先，我認(rèn)為外教教學(xué)方法非常重要。在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)建立扎實的基礎(chǔ)知識，而外教的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識。我的一位外教老師用互動教學(xué)法來教授我們英語，他非常注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與課堂互動。他的方法使我們課堂上充滿活力和熱情，同時，我們還在互動中加深了對英語語法和詞匯的理解。
其次，外教在高中階段還有一個重要功能，就是能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語的口語表達(dá)能力。英語是一門實用的語言，掌握英語口語對于我們的未來很重要。我的外教老師會給我們一些英語口語練習(xí)，使我們能夠更加順暢地用英語進(jìn)行交流。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，我們學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有了明顯提高，跟外籍人士交流出現(xiàn)了更多的機(jī)會，同時也提升了我們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
第三，外教老師可以幫助我們建立跨文化交流的能力。在國際化程度越來越高的今天，跨文化交流的能力是非常重要的。我的外教老師會利用他的教學(xué)經(jīng)驗和文化背景，讓我們學(xué)生更深入地了解西方文化，并學(xué)會如何與不同文化背景的人進(jìn)行交流。這些技能對我們的未來發(fā)展非常重要，因為跨國企業(yè)、國際化的教育和旅游業(yè)都需要人才具備這種能力。
第四，外教教學(xué)方法能夠增加我們對英語學(xué)習(xí)的興趣。我的外教老師會根據(jù)我們的興趣，設(shè)計一些適合我們的課程和活動。他教我們學(xué)習(xí)英語歌曲、電影和文化歷史等，這些都是我們自己愿意學(xué)習(xí)的課程。他教學(xué)的方式非常生動活潑，更能夠引起我們學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生們可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使我們對英語的學(xué)習(xí)更有動力。
最后，外教教學(xué)方法能夠增強我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。在我的英語課堂上，我們會分成小組來參與游戲和討論。每個學(xué)生都有機(jī)會與其他學(xué)生互動，并且口頭交流。這樣還能夠幫助我們學(xué)會如何在團(tuán)隊中合作，并培養(yǎng)出更好的溝通能力。這對我們今后的人際交往和職業(yè)發(fā)展都非常重要。
總之，外教教學(xué)方法對于高中生的英語學(xué)習(xí)非常重要。通過外教的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)我對英語的興趣一天天增長，我的口語和聽力也明顯提高了。同時，我們還學(xué)到了跨文化交流的技巧和團(tuán)隊合作的經(jīng)驗。這些技能和知識將成為我們未來的財富，助力我們成為更有自信和魅力的領(lǐng)袖。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十八
21世紀(jì)的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，12天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰(zhàn)，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過程中，會遇到許多問題，要不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)，通過實踐和研究，加深了對新教材的認(rèn)識和理解，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)情況談點認(rèn)識和體會。
新教材難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民，為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實施者――教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。以化學(xué)教學(xué)為載體，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛生活、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人。
課堂形式多樣化，運用各種不同的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化，除了傳統(tǒng)傳統(tǒng)方法外還可采取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學(xué)實驗競賽、化學(xué)通訊等增長知識面，同時又自覺掌握相關(guān)的化學(xué)知識，使之學(xué)得愉快，學(xué)得輕松?；瘜W(xué)實驗功能的多樣性，實驗可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢。學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識的教學(xué)，還要盡量使化學(xué)知識存在于生活的背景中，使之成為為人類服務(wù)的手段和方法，為此要開闊學(xué)生的知識視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
時代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間，因此教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的直觀性，如模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能，從而極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容，放映一些相應(yīng)的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢。
總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才能的所在。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十九
12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會”，教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會議。
會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語言，通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評；教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認(rèn)識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點感悟：
新課程實施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：
一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。
這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變，只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會發(fā)生變化，才會有學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時空，才會有學(xué)生動手動腦的機(jī)會，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)效率才會真正得以提高。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中積極運用，才能提高課堂教學(xué)效率。實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，形成對化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實驗，使學(xué)生直觀地認(rèn)識了不同有機(jī)物的重要性質(zhì)，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使乏味的課堂充滿了活力。
沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準(zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。
另外，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機(jī)應(yīng)變，適時指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中，有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng)，而有些同學(xué)則認(rèn)為該實驗中發(fā)生的是氧化反應(yīng)，讓學(xué)生帶著疑問走出教室，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、組裝儀器、分析實驗現(xiàn)象，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對有機(jī)反應(yīng)類型的認(rèn)識，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學(xué)生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動、教學(xué)相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達(dá)出自己的看法；同時在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的幾點認(rèn)識，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二十
化學(xué)作為一門自然科學(xué)，既有嚴(yán)格的理論體系，又有復(fù)雜的實驗操作。因此，在教學(xué)過程中，教師需要合理選擇和運用科學(xué)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將分享我在化學(xué)教學(xué)中的一些心得體會。
第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
在化學(xué)教學(xué)中，實驗操作是非常重要的一環(huán)。通過實驗，學(xué)生可以親自動手，感受化學(xué)反應(yīng)的過程。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。首先，我會提前做好實驗預(yù)演，確保每一步都能夠熟練地進(jìn)行。然后，我會給學(xué)生詳細(xì)講解實驗步驟，并注意安全事項。在實驗過程中，我時刻觀察學(xué)生的操作情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。通過這種方法，學(xué)生的實驗操作能力得到了很大的提高。
第三段：開展多種形式的課堂互動。
化學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極參與，而不僅僅是被動接受。因此，我注重開展多種形式的課堂互動。在課堂上，我會提問學(xué)生問題，鼓勵他們思考，并給與回答。同時，我也會組織小組活動，讓學(xué)生合作解決問題。在這個過程中，學(xué)生可以相互交流，從而加深對于化學(xué)知識的理解和記憶。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動，學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高。
第四段：運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。在化學(xué)教學(xué)中，我也善于運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。我會制作精美的PPT，將化學(xué)知識進(jìn)行圖像化、動畫化，并通過視頻展示實際的化學(xué)實驗。這樣，學(xué)生可以直觀地看到實驗過程和結(jié)果，有助于理解和記憶化學(xué)知識。此外，我還會使用電子教案、教學(xué)軟件等進(jìn)行輔助教學(xué)。通過運用多媒體技術(shù)，化學(xué)教學(xué)的效果得到了極大的提升。
第五段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。
化學(xué)作為一門實驗科學(xué)，需要學(xué)生運用所學(xué)知識來解決實際的問題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實踐探究。比如，我會給予學(xué)生一些實際的問題，讓他們自行設(shè)計實驗方案，并進(jìn)行實驗操作。通過這個過程，學(xué)生不僅鞏固了化學(xué)知識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)造力。此外，我還會鼓勵學(xué)生參加化學(xué)實驗競賽和科技創(chuàng)新比賽，提高他們在實踐上的成就感和自信心。
結(jié)尾：
化學(xué)教學(xué)方法的選擇和運用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過注重培養(yǎng)實驗操作能力、開展多種形式的課堂互動、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以及鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，我在化學(xué)教學(xué)中取得了顯著的效果。相信只要我們不斷總結(jié)和創(chuàng)新，化學(xué)教學(xué)的效果將會越來越好。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二十一
高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點可以總結(jié)成：“一學(xué)就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：
好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。
導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長等等。總之，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。
案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。
《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧。現(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況?！比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比：18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食，如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個同學(xué)有飯吃?！睂W(xué)生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
通過導(dǎo)入，學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時，對化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。
過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實驗枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗證，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗新課程強調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設(shè)計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。
案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對化學(xué)實驗的固有印象：“化學(xué)實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡單的改進(jìn)實驗，讓學(xué)生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。
許多學(xué)生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，也是設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮的一點。
案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設(shè)計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計實驗探究，自己得出結(jié)論。
學(xué)生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后，老師再提問：如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二十二
一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。
二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強化終身學(xué)習(xí)意識，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。同時，考慮學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實驗只給出實驗方法，不給出實驗的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)st教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。
1、加強化學(xué)實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗對于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育，都離不開化學(xué)實驗。因此，應(yīng)該十分重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的價值觀念，明確實驗教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮實驗教學(xué)的綜合效益。實驗教材的編寫應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實驗條件，但也不能為目前的實驗條件所限。
要有一個與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實驗?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加實驗的數(shù)量和提高實驗的質(zhì)量。在目前演示實驗和學(xué)生分組實驗的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫方法，增加學(xué)生親自動手實驗的機(jī)會，也可克服目前教材中有些演示實驗與學(xué)生實驗內(nèi)容雷同的不足。如果單從實驗技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，學(xué)生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將學(xué)生實驗與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些。可以考慮今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實驗可分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識、化學(xué)計算與化學(xué)實驗成為有機(jī)的、不可分割的整體。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2.1以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！彼?，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”。
2.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。
2.3善于運用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。
2.4課堂中設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，要常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二十三
情境教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中發(fā)揮了重要的作用。目前，我國的很多學(xué)校為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，都對教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，實現(xiàn)了對情境教學(xué)的廣泛應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對教學(xué)要求作出了改變，更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生創(chuàng)造力的挖掘，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自己進(jìn)行不斷的探究和實踐。學(xué)生在探索問題的過程中，提高了自己的問題分析和處理能力，具有一定的積極意義，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地深入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，并不僅僅是教會學(xué)生一定的化學(xué)知識和讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)基本技能，而是讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分認(rèn)識到化學(xué)知識的重要作用，了解化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間的密切關(guān)系，把已經(jīng)掌握的化學(xué)知識和基本技能轉(zhuǎn)化到實際生活中的應(yīng)用。做到這一點，教師需要采取有效的方法，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中。而情境教學(xué)模式，用特定的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實踐能力，更能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)原則。高中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的課程教材中包括了很多的化學(xué)理論知識和實踐技能，情境素材主要是來源于實際的生活、科技知識、化學(xué)實驗、社會問題和歷史知識等。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的過程中，堅持一定的創(chuàng)設(shè)原則，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的需要。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的情境對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解有著重要的影響。所以，教師在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的時候，一定要以學(xué)生已有的化學(xué)知識和化學(xué)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)；明確教學(xué)目的，以學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向；保證創(chuàng)設(shè)情境的啟發(fā)性特點，讓學(xué)生具有真實的情感體驗；堅持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。2.情境教學(xué)的應(yīng)用方法。應(yīng)用情境教學(xué)模式具有很多不同的情境創(chuàng)設(shè)方法，教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境的原則，采取有效的方法實現(xiàn)對情境教學(xué)模式的創(chuàng)建。(1)運用圖片和文字等教學(xué)材料?；瘜W(xué)學(xué)科是一門知識性比較強的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，學(xué)生會感覺到比較枯燥和乏味。針對這種情況，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，可以應(yīng)用大量的圖片和文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解《物質(zhì)的分類》的時候，除了要對不同的物質(zhì)進(jìn)行講解，還可以收集這些物質(zhì)的相關(guān)圖片和文字說明，讓學(xué)生對這些不同的化學(xué)物質(zhì)有一個比較清晰和明確的認(rèn)識，才能更好地掌握不同化學(xué)物質(zhì)的特點，實現(xiàn)對這些化學(xué)物質(zhì)的分類。教師可以讓學(xué)生對o2、h2o、干冰、al(oh)3、mgo這些化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類，在講解了這些化學(xué)物質(zhì)的特性之后，還可以讓學(xué)生觀看這些物質(zhì)相關(guān)的圖片，然后根據(jù)不同化學(xué)物質(zhì)的特點進(jìn)行分類。(2)組織學(xué)生做化學(xué)實驗，進(jìn)行課堂討論。高中化學(xué)實施教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生可以運用已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識和基本技能，所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，進(jìn)行課堂討論，提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。例如，教師在講解《過氧化鈉的性質(zhì)》的時候，就可以實現(xiàn)對情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。首先，教師利用學(xué)生的好奇心理，告訴學(xué)生要在課堂上用水點火，然后在提前準(zhǔn)備好的包有na2o2的脫脂棉上滴入水滴，可以發(fā)現(xiàn)脫脂棉立即燃燒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動，開始關(guān)注教師提問并且互相討論。教師提出問題，為什么水滴可以讓脫脂棉燃燒？然后，組織學(xué)生自己進(jìn)行實驗，在實驗的過程中根據(jù)自己的猜想判斷燃燒的條件和原因。最后經(jīng)過討論，得出結(jié)果之后進(jìn)行分析，教師公布正確的答案，并且進(jìn)行詳細(xì)講解。(3)應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)入實際生活。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在高中化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，尋找實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)和化學(xué)技能訓(xùn)練。例如，教師組織學(xué)生觀看我國制堿工藝的發(fā)展，向?qū)W生講解堿在日常生活中的作用。比如，洗衣粉的制作和糕點發(fā)酵劑中的化學(xué)物質(zhì)等，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)的重要性，提起學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識和化學(xué)技能。
總之，高中化學(xué)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重要組成部分，在新課改的環(huán)境中，有了新的教學(xué)要求。應(yīng)用情境教學(xué)模式，具有重要的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。