總結(jié)是一種有效地整理和概括信息的方式，可以使我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和客觀性。探索總結(jié)的藝術(shù)，愿這些范文能為大家?guī)?lái)靈感和思路。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇一
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元是由《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?！?、《記金華的雙龍洞》這四篇寫(xiě)景短文構(gòu)成的，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
其中，2和4是教學(xué)重點(diǎn)，3既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。
3、 理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。
一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語(yǔ)，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無(wú)倦態(tài) 碩大無(wú)朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無(wú)聲
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大， 美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導(dǎo)朗讀
1.詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……） 出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
3.看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。
五、 理清文章脈絡(luò)
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么? (在三亞看落日很有詩(shī)意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)
三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
(3) 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
一、 復(fù)習(xí)舊知
1． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。
交流：(板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
b、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?BR> a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。
4. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。”
比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a． 分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。
b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來(lái)。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委老師，上午好，我。
今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
(以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):1、
2、(只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)。
能力目標(biāo):1、通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))。
情感目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
(對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。)。
當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):。
難點(diǎn):。
(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)。
那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法:。
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類(lèi)比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)。
教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法:。
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問(wèn)題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說(shuō)教法
通過(guò)設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問(wèn)題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究
（1）建立浮力概念
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問(wèn)題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。
（2）探究浮力的大小
首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問(wèn)題2：小東的爸爸買(mǎi)了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤(pán)清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來(lái)測(cè)密度，通過(guò)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開(kāi)拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
（3）探究浮沉的條件
教師出示問(wèn)題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問(wèn)題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
（4）浮力的應(yīng)用
（5）浮力知識(shí)小結(jié)
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過(guò)回顧交流來(lái)復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書(shū)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過(guò)習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習(xí)題
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚(yú)雷，在水中上浮還是下沉？
習(xí)題：
（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇四
今天我說(shuō)課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程內(nèi)容，屬于“欣賞·評(píng)述”的類(lèi)型課，本課主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫(huà)的面貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段 (7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。
通過(guò)對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對(duì)比或類(lèi)比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過(guò)欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫(huà)家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象繪畫(huà)色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析，明確現(xiàn)代派繪畫(huà)在西方繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫(huà)，把握一些現(xiàn)代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。
（2）能力目標(biāo)：
a、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。
b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
能夠以積極的探究精神來(lái)思考現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派和傳統(tǒng)繪畫(huà)的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派繪畫(huà)作品分析比較 ，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開(kāi)討論。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
說(shuō)教法
在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了達(dá)到“了解現(xiàn)代主義美術(shù)”，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo)，我采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。通過(guò)圖片展示賞析，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此，本課教學(xué)方法主要采用以情景教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。教學(xué)中循序漸進(jìn)，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有效、高效中進(jìn)行。
1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入
2、講解現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)的基本特點(diǎn)：
在現(xiàn)代主義藝術(shù)里，抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式，其繪畫(huà)語(yǔ)言的表述方式與之前時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)截然不同，西方繪畫(huà)自現(xiàn)代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀對(duì)象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在，現(xiàn)代派繪畫(huà)拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
3、嘗試?yán)L畫(huà)表現(xiàn)
結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法，學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過(guò)程中，教師適時(shí)通過(guò)學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，教師可在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會(huì)。
4、作業(yè)評(píng)價(jià)及拓展活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)方式。
5、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)
現(xiàn)代畫(huà)派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫(huà)表現(xiàn)手法。畫(huà)派中最具有代表性的畫(huà)家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫(huà)家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書(shū)目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)現(xiàn)代畫(huà)派的代表畫(huà)家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話題，進(jìn)行演講，通過(guò)對(duì)印象畫(huà)派中某一位畫(huà)家的作品的評(píng)析，加深對(duì)現(xiàn)代畫(huà)派的藝術(shù)特征的理解，體會(huì)畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格。
三
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委：
上午好
今天我說(shuō)課的題目是新時(shí)代的勞動(dòng)者，接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)法、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面具體闡述，希望得到各位老師的指導(dǎo)！
一、教材分析
（一）地位和作用
本框題是必修1經(jīng)濟(jì)生活第五課第二框的內(nèi)容。本框題承接上一框題的內(nèi)容，進(jìn)一步從微觀領(lǐng)域了解社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)。勞動(dòng)者的積極性和就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切聯(lián)系。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大意義。同時(shí)，就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此本框題又有很強(qiáng)的時(shí)代性。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利和依法維權(quán)的途徑。理解當(dāng)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的辯證思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、樹(shù)立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
確立依據(jù)：中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者和建設(shè)者，只有通過(guò)勞動(dòng)就業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的統(tǒng)一。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和錯(cuò)誤擇業(yè)觀已開(kāi)始引起他們的困惑，樹(shù)立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對(duì)他們終身發(fā)展負(fù)責(zé)，因而成為本框的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。
確立依據(jù)：這部分知識(shí)離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏必要的維權(quán)意識(shí)和相關(guān)法律知識(shí)等，這對(duì)學(xué)生有一定難度，因而成為本框的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
高一學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因此要因材施教。
2、學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)
本著“授人以漁”的目的，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人，因而我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面采取以下學(xué)法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
三、說(shuō)教法
我以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用已有知識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勤于探究，力求創(chuàng)新。基于此，我采用如下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、案例分析法、歸納法。
四、教學(xué)流程
本節(jié)課我分生活再現(xiàn)、自主探究、拓展提高三部分完成。
（一）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2——3分）
情境設(shè)計(jì)一：多媒體出示新時(shí)代的勞模圖片和古今中外的勞動(dòng)格言
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維，以此讓學(xué)生自主探究出就業(yè)的意義。
（二）講授新課：學(xué)生交流，突破重難點(diǎn)（35分鐘）
情境設(shè)計(jì)二：大學(xué)生就業(yè)難
多媒體顯示20xx年全國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析數(shù)據(jù)和招聘會(huì)爆滿的圖片
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思考分析問(wèn)題，從而歸納得出當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因。通過(guò)此活動(dòng)既讓學(xué)生了解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
你如何看待生活中“有人沒(méi)活干、有活沒(méi)人干”的現(xiàn)象？
學(xué)生通過(guò)思考分析可以得出：勞動(dòng)者應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀
接著讓學(xué)生探討：你認(rèn)為如何解決當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)嚴(yán)峻問(wèn)題？
教師引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、企業(yè)和勞動(dòng)者個(gè)人三個(gè)角度考慮
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)，學(xué)生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問(wèn)題的措施，最后教師加以總結(jié)歸納。通過(guò)此活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，又活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
情境設(shè)計(jì)三：案例——播放視頻《北京一農(nóng)民工討薪跳塔》
學(xué)生小組討論：
（1）視頻中勞動(dòng)者的什么權(quán)利受到了侵害？除此之外，勞動(dòng)者還有哪些合法權(quán)益？
（2）請(qǐng)對(duì)該農(nóng)民工的討薪行為做一下評(píng)價(jià)，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套解決農(nóng)民工討薪的方案。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)，采取案例教學(xué)法，通過(guò)播放農(nóng)民工討薪的視頻使學(xué)生深入地理解勞動(dòng)者應(yīng)享有的權(quán)利。通過(guò)分析案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，先由學(xué)生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學(xué)生對(duì)教材的理解程度，同時(shí)這節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題在這里也得到了較好的解決。
拓展提高：針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)“啃老族”這一現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析并說(shuō)明理由。
設(shè)置此環(huán)節(jié)，主要是為了檢查學(xué)生重難點(diǎn)的落實(shí)和鞏固情況，能否做到理論聯(lián)系實(shí)際從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（2——3分）
（先由學(xué)生小結(jié)，教師再加以補(bǔ)充）
通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，從而使學(xué)生更深刻地理解政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
（四）課后作業(yè)：作為課堂的延伸，學(xué)習(xí)課后的《綜合探究》，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步探究。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、結(jié)束語(yǔ)
本節(jié)課我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)注重最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇六
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動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇七
《小樹(shù)林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第三課，這是一節(jié)典型的繪畫(huà)課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式，畫(huà)同學(xué)生活實(shí)踐中所見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林，表達(dá)和描寫(xiě)生活中的體會(huì)和感受，培養(yǎng)同學(xué)觀察記憶生活的能力。
樹(shù)能凈化空氣、美化生活。
一棵樹(shù)的結(jié)構(gòu)是由樹(shù)干、樹(shù)枝和枝冠組成的，而“小樹(shù)林”是以表示多棵樹(shù)的組合為主，重點(diǎn)是在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同，同學(xué)對(duì)小樹(shù)林的感性知識(shí)積累也是不同的。在本節(jié)課中，我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖，引導(dǎo)同學(xué)親臨大自然，關(guān)心周?chē)囊徊菀荒?，發(fā)掘其美的因素，以提高同學(xué)的觀察和記憶能力。只有同學(xué)在對(duì)周?chē)挛镉幸欢ń?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干愉悅地畫(huà)出自身所看見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林。畫(huà)一畫(huà)不同季節(jié)、不同種樹(shù)的小樹(shù)林，能讓同學(xué)在無(wú)拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染，體會(huì)到繪畫(huà)活動(dòng)的愉悅。
根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際接受能力，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單物體前后重疊的表示方法；
2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力；
3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明，維護(hù)和體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊或遮擋的關(guān)系。
根據(jù)這三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察來(lái)獲得新的知識(shí)和構(gòu)思。這一課時(shí)的教學(xué)思路我是這樣設(shè)計(jì)的。
（一）導(dǎo)入新課
一節(jié)新課的導(dǎo)入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要，我采用復(fù)習(xí)鞏固法把同學(xué)引入新課。
小朋友們會(huì)畫(huà)樹(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)的三局部結(jié)構(gòu)？樹(shù)有什么好處？不植樹(shù)行嗎？就這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不只活躍了課堂氣氛，而且使同學(xué)受到了保護(hù)樹(shù)木的思想教育，從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習(xí)新課輔墊基礎(chǔ)。
（二）講授新課
對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分4步來(lái)完成：
1、欣賞小樹(shù)林圖片
我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖，在看一看、說(shuō)一說(shuō)的同時(shí)，讓同學(xué)了解樹(shù)林中樹(shù)木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹(shù)林構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手操作組合構(gòu)圖
欣賞完樹(shù)木重重疊疊的美麗樹(shù)林后，我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹(shù)林圖，讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)：同樣是樹(shù)與樹(shù)的組合，該如何布置構(gòu)圖才會(huì)出現(xiàn)美麗的小樹(shù)林。使同學(xué)掌握畫(huà)小樹(shù)林，不只要畫(huà)很多樹(shù)，而且還要畫(huà)出樹(shù)與樹(shù)之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過(guò)同學(xué)的親手操作、講評(píng)，逐漸培養(yǎng)他們組織畫(huà)內(nèi)容的能力。
3、指導(dǎo)遮擋關(guān)系畫(huà)法
由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫(huà)法對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，是初次接觸，因此我采用示范、講解、摹畫(huà)逐步深入的方法使同學(xué)掌握，為他們接下來(lái)的自由繪畫(huà)做好鋪墊。
4、欣賞課本中的范畫(huà)
讓小朋友們?cè)诶L畫(huà)前看一看、評(píng)一評(píng)課本中的幾幅范畫(huà)，不只給以參考，還能使同學(xué)積極主動(dòng)的進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中。
（三）同學(xué)作業(yè)
通過(guò)前面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，小朋友對(duì)小樹(shù)林的構(gòu)圖都有了一定的概念，在同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)練習(xí)前，我出示本節(jié)課的繪畫(huà)要求：
1、畫(huà)出樹(shù)的前后遮擋關(guān)系；
2、畫(huà)中的樹(shù)要有大有小；
3、畫(huà)面色彩要豐富。
讓同學(xué)更加明確繪畫(huà)的內(nèi)容，從而提高每個(gè)同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)的能力。
（四）作業(yè)講評(píng)
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自身的作的內(nèi)容，在說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的過(guò)程中，溝通同學(xué)之間情感的交流。
通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的展示，提高同學(xué)對(duì)繪畫(huà)的積極性和創(chuàng)作能力。
（五）課堂小結(jié)
當(dāng)同學(xué)基本完成一幅作品時(shí)，假如老師和時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和褒揚(yáng)。就能使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中，我就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我以注重觀察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的，讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng)作，真正意義上達(dá)到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫(huà)要求。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇八
中澳電子琴實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教材第七冊(cè)第八課《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂(lè)曲，4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律主要采用摸進(jìn)的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢，表示了大象在眾動(dòng)物中高大、威武的形象。
2．教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
（1）指導(dǎo)同學(xué)感受樂(lè)曲中人物的形象，從而讓同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然生靈的熱愛(ài)。
（2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動(dòng)。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用電子琴對(duì)各種動(dòng)物形象進(jìn)行表示較難。
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充沛地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓同學(xué)在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)明。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時(shí)我充沛滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表示各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作，同學(xué)的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為同學(xué)設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
2．實(shí)踐體驗(yàn)
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：每組小朋友都分配到任務(wù)，電子琴音色來(lái)模仿、表示各種小動(dòng)物，可以用人聲模仿，也可以用動(dòng)作來(lái)模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂(lè)會(huì)就拉開(kāi)了序幕，通過(guò)聽(tīng)、辨、演、猜等多種寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，使他們感受到各種動(dòng)物的形象。
接著，多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象，他揚(yáng)言整個(gè)森林的小動(dòng)物都要服從于它，但是多媒體只出現(xiàn)人物形象，沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)言、動(dòng)作和背景音樂(lè)，這樣的話就給同學(xué)出了一道難題，因此我采用讓同學(xué)為這一動(dòng)物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學(xué)一個(gè)創(chuàng)作的平臺(tái)。
在這樣一個(gè)緊張的局面《大象王》走來(lái)了，它高視闊步，威武、勇猛，樂(lè)曲分為兩樂(lè)段，第一樂(lè)段表示“大象王”聞?dòng)嵹s來(lái)，小動(dòng)物為其搖旗助威，第二樂(lè)段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復(fù)了往日的熱鬧，同學(xué)在電子琴上彈奏樂(lè)曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體來(lái)感受樂(lè)曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進(jìn)行比較，選擇與樂(lè)曲所表示情景相對(duì)應(yīng)的音色進(jìn)行彈奏，相互欣賞、相互點(diǎn)評(píng)。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂(lè)曲前后幾個(gè)場(chǎng)景，合作創(chuàng)編音樂(lè)劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?BR> 第四幕 歡慶勝利
同學(xué)選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單臺(tái)詞，合作排練旨在張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性，發(fā)展同學(xué)的想象力，曾強(qiáng)同學(xué)音樂(lè)扮演的自信心，培養(yǎng)同學(xué)的良好合作意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)享受表示音樂(lè)和創(chuàng)編音樂(lè)所帶來(lái)的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂(lè)聲中降下帷幕。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇九
《天凈沙 秋思》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十五課《古代詩(shī)歌四首》中的一篇課文，本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題組元，通過(guò)對(duì)美的景物，美的語(yǔ)言，美的情感的品味欣賞，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
《天凈沙 秋思》是元曲中的小令，旨在表達(dá)天涯游子的孤寂愁苦之情，旨趣深遠(yuǎn)的意境美是本文的主要特點(diǎn)。結(jié)合單元要求和初一學(xué)生初次接觸元曲的認(rèn)知感悟能力等，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、收集整理作者的相關(guān)資料及元曲一些文學(xué)常識(shí)。
2、提高賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)，背誦并默寫(xiě)課文。
3、通過(guò)品味語(yǔ)言，聯(lián)想想象，感悟小令的語(yǔ)言美、意境美、情感美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
4、積累并賞析描寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)文，感受詩(shī)人的`思鄉(xiāng)情。
教學(xué)重點(diǎn)是：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感。
馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》是古典詩(shī)詞苑的一朵奇葩，可采用下列賞讀古典詩(shī)詞的途徑來(lái)感悟堪稱(chēng)一絕的意境美：
（一）情景設(shè)置激興趣。
（二）朗讀吟誦引感知。
（三）品詞析句求深入。
（四）以詩(shī)作畫(huà)入意境。
（五）聯(lián)想想象促感悟。
（六）知人論世探根源。
（七）聯(lián)類(lèi)比照尋互證。
具體教法是：
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。
2、情景設(shè)置法。
3、知人論世法。
4、化詩(shī)入文法。
5、點(diǎn)撥法。
以上教法運(yùn)用了多媒體等教學(xué)工具來(lái)營(yíng)造氛圍，用老師富有詩(shī)情畫(huà)意的引導(dǎo)語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)文修養(yǎng)，可高質(zhì)量的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
“授人與魚(yú)，不如授人與漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在兼容并舉中最大限度發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
1、積累法
2、情感體驗(yàn)法。
3、朗讀感悟法。
4、自主探究法。
5、聯(lián)想想象法。
6、討論交流法。
以上學(xué)法，能達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
（一） 朗讀吟誦—感受語(yǔ)言美。
1、掌握小令的朗讀技巧。 （課件：課文內(nèi)容）
2、老師范讀，學(xué)生仿讀。
3、師生挑戰(zhàn)賽。
4、背誦小令，默寫(xiě)小令，同桌訂正。
5、自主質(zhì)疑，合作釋疑，描述內(nèi)容。
（二） 美讀想象——感悟意境美。
1、美讀課文。
2、找出小令中流露詩(shī)人情感的關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、找出幫助表現(xiàn)作者情感的景物。
4、以詩(shī)作畫(huà)，把獨(dú)立的景物、人物組成一幅畫(huà)。（課件：背景音樂(lè)）
5、賞析詩(shī)畫(huà)合一的意境美。
（三） 品味延伸—賞析情感美
1、聯(lián)類(lèi)比照，感受寄情于物，情思相融之美。（課件：《壽陽(yáng)曲》、《四塊玉》）
2、積累賞析描寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)文，感受思鄉(xiāng)情。
（五）欣賞歌曲—感受永恒美。
1、欣賞歌曲《游子吟》。
2、師生深情誦讀小令。
3、課堂結(jié)語(yǔ)。
用黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)加上點(diǎn)睛之筆“深秋晚景圖，天涯游子悲”作詩(shī)情畫(huà)意的板書(shū)。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好！
1、早上上學(xué)時(shí)，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著提著書(shū)包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學(xué)時(shí)，孩子們理所當(dāng)然地把手中的書(shū)包扔給來(lái)接的爸爸媽媽。
現(xiàn)在的父母?jìng)兛偸前侔愫亲o(hù)自己的孩子，而孩子們呢，習(xí)慣了接受父母的付出，把呵護(hù)和關(guān)愛(ài)當(dāng)做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，卻很少會(huì)對(duì)身邊的父母說(shuō)句最簡(jiǎn)單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學(xué)會(huì)感恩父母呢？記得印度詩(shī)人泰戈?duì)栍幸皇住督鹕ā繁磉_(dá)的是母親愛(ài)自己的孩子，孩子也思索著要回報(bào)母愛(ài)的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發(fā)香味，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來(lái)回報(bào)母愛(ài)，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊(duì)活動(dòng)的主題定為《感恩父母》，希望通過(guò)此次活動(dòng)，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設(shè)計(jì)這次活動(dòng)課的具體做法。
首先，搞一個(gè)調(diào)查，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，力求達(dá)到以下兩個(gè)預(yù)期目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，學(xué)會(huì)自主反思，能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，懂得孝敬父母、知恩圖報(bào)。
2、豐富學(xué)生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次，活動(dòng)前我們主要做了這樣一些準(zhǔn)備工作：
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?；丶易约涸儐?wèn)父母的基本情況，觀察父母是如何來(lái)關(guān)心我們，在仔細(xì)思考，我們要如何來(lái)感恩父母，同時(shí)，在學(xué)生的建議下，他們自己排練話劇《媽媽》以及手語(yǔ)《跪羊圖》等節(jié)目。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
圍繞預(yù)期目標(biāo)，通過(guò)隊(duì)員集體討論，最后確定了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，分別是：
環(huán)節(jié)一：隊(duì)會(huì)儀式
1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)（各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)）
2、出旗敬禮、唱隊(duì)歌（從左向右出中隊(duì)旗）
3、宣布儀式開(kāi)始
同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的歌曲中似乎已經(jīng)開(kāi)始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦，接下來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，由小記者做采訪活動(dòng)，回答問(wèn)題，問(wèn)題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個(gè)測(cè)試題），請(qǐng)隊(duì)員們?nèi)鐚?shí)回答能夠答對(duì)幾個(gè)。答對(duì)4題以下的請(qǐng)你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎(chǔ)上，順勢(shì)讓隊(duì)員們自己在生活中捕捉到的愛(ài)的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開(kāi)了隊(duì)員們的心門(mén)，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著詩(shī)歌朗誦，（課件出示故事）在隊(duì)員的慷慨激昂的朗誦中，進(jìn)一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來(lái)不求回報(bào)，隊(duì)員們感受父母那深深的愛(ài)。
接下來(lái)，小記者在一次登場(chǎng)，回憶從小到大父母給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隊(duì)員們談?wù)勛约旱母改甘侨绾侮P(guān)心我們，呵護(hù)我們的。
，既讓隊(duì)員們重新認(rèn)識(shí)了身邊最最普通的父母之愛(ài)，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊(duì)員的感恩意識(shí)。。
下面拋出問(wèn)題：親愛(ài)的隊(duì)員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)呢通過(guò)同學(xué)們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心，感恩無(wú)處不在！
接下來(lái)本節(jié)課情感升華部分，欣賞話劇媽媽和手語(yǔ)表演跪羊圖，一個(gè)微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學(xué)生的心理和行為，隊(duì)員們反思自己，你們有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，在跪羊圖手語(yǔ)表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動(dòng)不如行動(dòng)，號(hào)召全體隊(duì)員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫(xiě)下簡(jiǎn)短一份承諾書(shū)。
一份承諾書(shū)表的是隊(duì)員們的決心，同時(shí)又是一種鞭策，讓這一份承諾書(shū)時(shí)時(shí)提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實(shí)踐，使感恩一直延續(xù)。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，親愛(ài)的隊(duì)員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜?lái)了多樣的色彩；感恩我們的祖國(guó)，感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們的中隊(duì)活動(dòng)十分精彩，希望你們能長(zhǎng)存感恩之情。結(jié)尾如此設(shè)計(jì)，是為了點(diǎn)醒每一位隊(duì)員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動(dòng)長(zhǎng)存。這在某種程度上，觸動(dòng)了孩子們大愛(ài)的心弦。
最后，整個(gè)中隊(duì)活動(dòng)在退旗儀式后結(jié)束！
（我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝評(píng)委老師指導(dǎo)！鞠躬，退出場(chǎng)地。）
《從小牢記價(jià)值觀 做誠(chéng)實(shí)守信少年》
----少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課稿
今天我說(shuō)的少先隊(duì)活動(dòng)課的主題是：《從小牢記價(jià)值觀 做誠(chéng)實(shí)守信少年》。下面我將從活動(dòng)背景、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面作具體的闡述。
一、說(shuō)活動(dòng)背景：
少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。價(jià)值觀則是人們關(guān)于生活中基本價(jià)值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價(jià)值觀形成時(shí)期，幫助、指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
我國(guó)思想文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在價(jià)值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構(gòu)成了價(jià)值觀特有的思想內(nèi)容。 價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的行為有著深層的導(dǎo)向作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是盡可能地按照自己的價(jià)值觀去生活、處世。這就迫切需要使學(xué)生們對(duì)價(jià)值觀的正確性有更深更正確的了解！
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)此次活動(dòng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融化在學(xué)生心里，銘刻在腦海中，明白價(jià)值觀的重要性，從而種下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子。
2、從實(shí)際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好少年，并用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
輔導(dǎo)員準(zhǔn)備：（1）.課件準(zhǔn)備（2）.選定主持人 、演員進(jìn)行訓(xùn)練
（3）.準(zhǔn)備隊(duì)旗等教具。 （4）收集社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵外延的材料等
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）搜集身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事或行為
（2）初步了解什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：理論感知價(jià)值
1.首先由中隊(duì)主持人講話，引入本次活動(dòng)主題。 2.接著讓學(xué)生齊誦“核心價(jià)值觀順口溜。 〖設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步地感知了價(jià)值觀，形成了一定的感性認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐認(rèn)知價(jià)值
觀看學(xué)生導(dǎo)演的小品《考試》，然后說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)？
這個(gè)有關(guān)考試作弊的小品故事來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)生活,它讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到了誠(chéng)信的重要性。 〖設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白價(jià)值觀其實(shí)就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)分辨 堅(jiān)守誠(chéng)信
誠(chéng)信小故事
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更深刻更正確地領(lǐng)悟價(jià)值觀的重要作用，初步樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，并下決心在價(jià)值觀的引導(dǎo)下要做一位“誠(chéng)實(shí)守信”的好少年。
第四環(huán)節(jié)：快樂(lè)宣誓 品味誠(chéng)信
莊嚴(yán)宣誓
輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大家共同做誠(chéng)信宣誓， 接著誦讀梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》
以上四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深， 層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生身心和能力的發(fā)展，順理成章的達(dá)到了本次活動(dòng)的目的。
以上就是我對(duì)《從小牢記價(jià)值觀，做誠(chéng)實(shí)守信少年》這節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課的闡述。存在的不足之處還懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十一
這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書(shū)，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書(shū)，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問(wèn)一些和上小學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開(kāi)始入手，設(shè)計(jì)了書(shū)包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1．熟悉、了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書(shū)包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書(shū)包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過(guò)本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書(shū)包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書(shū)包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書(shū)、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂(lè)“我愛(ài)我的小書(shū)包”
為了活動(dòng)的順利展開(kāi)，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買(mǎi)書(shū)包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里到底要放些什么，玩具、零食還是書(shū)本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書(shū)包。
因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書(shū)包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書(shū)包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書(shū)包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書(shū)包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過(guò)談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書(shū)包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過(guò)觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書(shū)包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節(jié)書(shū)包里的朋友。我通過(guò)用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書(shū)包里。再用談話法書(shū)包里裝些什么？哪些有用哪些沒(méi)用，讓孩子用完整話說(shuō)明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書(shū)本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書(shū)包。為了讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類(lèi)的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，檢查一下要帶的東西，愛(ài)護(hù)好書(shū)包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛(ài)我的小書(shū)包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書(shū)包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書(shū)包的熱愛(ài)，體驗(yàn)了快樂(lè)的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)。看看那里的小學(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過(guò)網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與他人協(xié)作交流，主動(dòng)建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第9冊(cè)，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析中起到承上啟下的作用。在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：知道圖表的作用和種類(lèi)，掌握?qǐng)D表的制作方法。
（2）能力目標(biāo)：能夠用合適的圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，能用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，學(xué)會(huì)與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，所以確定為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
（1）、圖表類(lèi)型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學(xué)生通常不知道用何種圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會(huì)遇到困難，所以確定為難點(diǎn)。
1、學(xué)生分析
（1）、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
（3）、邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過(guò)程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
2、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點(diǎn)和學(xué)生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)為主，以演示教學(xué)和輔導(dǎo)教學(xué)為輔。
（1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作主題站 ,讓學(xué)生通過(guò)主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)和教材自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
（2）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求辦法解決問(wèn)題,以此解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
先學(xué)后教，邊學(xué)邊教
（3）、分組教學(xué)
將班級(jí)學(xué)生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個(gè)小組指定一個(gè)能力較強(qiáng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)！以此避免小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導(dǎo)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)中學(xué)生在知識(shí)和技能上出現(xiàn)的問(wèn)題，采用演示教學(xué)的方法加以指導(dǎo)和更正，并對(duì)個(gè)別學(xué)生和小組進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。
3、說(shuō)學(xué)法
本著“把學(xué)習(xí)方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)和意義的建構(gòu)必須在學(xué)生的自主參與下，在探索中體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過(guò)程，以此增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（2）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)
教育的根本價(jià)值是既滿足個(gè)體需要又滿足社會(huì)的需要！培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，電子教學(xué)白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開(kāi)發(fā)的主題站，教學(xué)視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“對(duì)比導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以引導(dǎo)和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比引入，激發(fā)興趣（時(shí)間3分鐘）
（1）播放校運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
（2）教師引導(dǎo)“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，這就是我們年級(jí)的得分情況”，呈現(xiàn)“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級(jí)總分”圖表。
先展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”。
然后展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”圖表
通過(guò)對(duì)比，突出圖表“簡(jiǎn)單、直觀、明了”的特點(diǎn)，增強(qiáng)了信息的可讀性。
教師假設(shè)“如果將來(lái)你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)探究能力
任務(wù)一:引導(dǎo)自學(xué)、建構(gòu)知識(shí)(用時(shí)8分鐘)
有同學(xué)會(huì)問(wèn)“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論，我提示大家要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類(lèi)型進(jìn)行制作。
學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應(yīng)該選用什么類(lèi)型的圖表來(lái)進(jìn)行操作呢”，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生“excel提供了14種類(lèi)型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學(xué)中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材或站進(jìn)行學(xué)習(xí)。并用三個(gè)選擇題目檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關(guān)數(shù)據(jù)間比例關(guān)系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務(wù)二:、小組合作、探究新知(用時(shí)10分鐘)
學(xué)生完成任務(wù)一后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)?lái)完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探究的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參考教材和站，并將探究過(guò)程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個(gè)任務(wù)中主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組探究的過(guò)程中，學(xué)生的水平不一，我請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)分別為大家演示，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)比小組完成的圖表實(shí)時(shí)給與充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)的能力(用時(shí)8分鐘)
之后，出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過(guò)程。
并針對(duì)小組的演示結(jié)果，對(duì)圖表進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論，指出問(wèn)題所在，如有些小組所生成的圖表與任務(wù)對(duì)照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯(cuò)誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過(guò)程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細(xì)節(jié)。然后給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時(shí)6分鐘)
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能 ，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中學(xué)生所占比例的練習(xí)。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類(lèi)型來(lái)呈現(xiàn)
小組通過(guò)分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類(lèi)型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識(shí)提高知識(shí)技能運(yùn)用能力,并在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的同時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時(shí)5分鐘)
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐，解決生活和學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把其他學(xué)科的知識(shí)和信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
下載“四個(gè)城市的平均氣溫表”完成任務(wù)。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識(shí)說(shuō)說(shuō)四個(gè)城市的氣溫有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類(lèi)型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學(xué)生討論，從生成的圖表，可以看出四個(gè)城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學(xué)生通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務(wù)應(yīng)該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)過(guò)去每次的考試成績(jī)，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè)，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運(yùn)用了視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)；先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；良好的課堂組織，小組競(jìng)賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學(xué)生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)；學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問(wèn)題；課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十三
岑參的《白雪歌送武判官歸京》是八年級(jí)下學(xué)期第六單元的課文。大綱要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。
本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人所作，很具有代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是歷來(lái)必考內(nèi)容之一。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解唐朝詩(shī)歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。
b、朗讀背誦詩(shī)歌，理解作品表達(dá)的思想感情。
2、 能力目標(biāo)：
掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
豐富學(xué)生古典文化修養(yǎng)，體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開(kāi)豐富的想象。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，掌握朗讀技巧，體會(huì)詩(shī)人情感。
我同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)也有差異。因而，在備課上應(yīng)該以備中游為主，兼顧首尾的學(xué)習(xí)。比如，在詩(shī)歌的鑒賞方面，對(duì)處后生的要求相對(duì)要低很多。而對(duì)尖子生，很有必要提高他們的鑒賞能力，因?yàn)槟壳暗目荚囯y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩(shī)歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。
1、我參考了《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》，采用以時(shí)間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過(guò)的詩(shī)歌及相關(guān)的詩(shī)人。這樣，使學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，且便于他們對(duì)詩(shī)歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。
2、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫(xiě)景物的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理順詩(shī)歌線索的前提下，展開(kāi)想象，用自己的話來(lái)描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。教師與學(xué)生共同探討本詩(shī)的寫(xiě)作技巧。
3、誦讀法： “三分詩(shī)七分讀”，將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，采用集體讀，小組讀，個(gè)人讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。
4.提問(wèn)法：以提問(wèn)的方式把全詩(shī)講析內(nèi)容帶出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。
5.合作探究：讓學(xué)生積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
6、想象與聯(lián)想：通過(guò)想象與聯(lián)想，深切體驗(yàn)詩(shī)人的離愁別緒。
一、導(dǎo)入 我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國(guó)的晨空。今天，我們不妨來(lái)看看，我們所了解的著名詩(shī)人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向。一般來(lái)說(shuō)，唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
二、學(xué)生思考： 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩(shī)人?
三、教師明確并在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)背誦學(xué)過(guò)的相關(guān)的詩(shī)句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的歸納總結(jié)，他們對(duì)唐詩(shī)的了解就更具有系統(tǒng)性了。
初唐(618——712)這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰，他們?cè)谵D(zhuǎn)變?cè)婏L(fēng)上起到了重要的作用。
盛唐(713——765)這時(shí)期出現(xiàn)了“詩(shī)仙”李白，“詩(shī)圣”杜甫。還有邊塞詩(shī)人岑參、王昌齡;田園詩(shī)人王維和孟浩然。
中唐(766——824)這時(shí)期更是群星閃耀，出現(xiàn)了自覺(jué)發(fā)揚(yáng)杜甫精神與創(chuàng)新技巧的白居易、韓愈、孟郊、賈島等。還出現(xiàn)了擅長(zhǎng)散文的柳宗元和劉禹錫。
四、教師范讀的基礎(chǔ)上學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌。 要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。
五、學(xué)生再讀詩(shī)歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開(kāi)豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。
這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生1、理解作者“寫(xiě)什么”(用7個(gè)字來(lái)概括)
2、要懂得“怎么寫(xiě)”“為什么這樣寫(xiě)”等問(wèn)題。
3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
4、分析情與景的融合。
a、 抓住詩(shī)歌的線索。(通過(guò)讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)——飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩(shī)的線索就是“白雪”)
b、 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”——送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。
c、 依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的有效結(jié)合。送別前(離愁)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。寫(xiě)的是“飛雪”——大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫(xiě)出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！笔乔Ч琶洌龑?dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。寫(xiě)的是“寒雪”——雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。寫(xiě)的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝?！俺睢?，即離別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。(學(xué)生試背該部分)餞別中(盛情) 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫(xiě)的是“餞別”——中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。臨別時(shí) (依戀)輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。寫(xiě)的是——東門(mén)雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫(xiě)出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說(shuō)明了作者的情深，與其說(shuō)“雪滿還不如說(shuō)是“情滿”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。離別后(回味)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。寫(xiě)的是——?jiǎng)e君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情。
六、學(xué)生試背全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩(shī)的主旨。 詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情。
七、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫(xiě)，加強(qiáng)古詩(shī)文的積累。 推薦岑參的另一首詩(shī)：《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
八、作業(yè) 1、 默寫(xiě)詩(shī)歌2、 將本首詩(shī)改編成500字左右的散文。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
雪(景) 別(情)
飛 雪 欲別的離愁
暮 雪 餞別的盛情
雪 滿 臨別的依戀
雪 上 別后的回味
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十四
1.單元教學(xué)要求：掌握和改進(jìn)跨越式或其它姿勢(shì)的跳高技術(shù)；著重學(xué)習(xí)跳高助跑與起跳的協(xié)調(diào)配合，采用多種練習(xí)手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評(píng)價(jià)的能力。
2.單元重點(diǎn)：騰空技術(shù)； 難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習(xí)為輔教材相搭配。我認(rèn)為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們?cè)跉g快的音樂(lè)中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）視步體會(huì)跨越式跳高的動(dòng)作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動(dòng)作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)動(dòng)作。
（2）通過(guò)素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。
（3）通過(guò)本次課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。
5.本次課重點(diǎn)：正確的起跳動(dòng)作；難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；
6.與前后課次的聯(lián)系：
通過(guò)把上次課中練習(xí)的"快速跑素質(zhì)練習(xí)"和"準(zhǔn)備活動(dòng)中原地正踢腿"的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，作為導(dǎo)入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對(duì)新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
（2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時(shí)，我采用分組輪換與分組不輪換相結(jié)合的組織方法。
（3）這種分組形式的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠統(tǒng)一調(diào)動(dòng)各小組，合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行主、輔教材練習(xí)內(nèi)容的輪換。這樣，既節(jié)省了時(shí)間、場(chǎng)地和器材，提高了練習(xí)效率，又能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到一定的水平。
（1）先學(xué)、再練、后教結(jié)合教學(xué)法
在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結(jié)合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運(yùn)用"多媒體教學(xué)手段",通過(guò)學(xué)生的各種感觀，去感悟"新動(dòng)作",并使其在頭腦中形成正確動(dòng)作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎(chǔ)上，針對(duì)該動(dòng)作學(xué)生自由結(jié)合，展開(kāi)討論，總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)，并大膽嘗試練習(xí)；"后教"就是教師結(jié)合各組學(xué)生的練習(xí)情況，以錯(cuò)誤動(dòng)作為突破口，有效地對(duì)"新教材"進(jìn)行講解示范，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。對(duì)嘗試練習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，也能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的練習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
（2）小組商量討論或友伴結(jié)合練習(xí)法
針對(duì)所學(xué)教材關(guān)鍵部分內(nèi)容的教學(xué)，教師以提出問(wèn)題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結(jié)合的方式，針對(duì)提問(wèn)展開(kāi)激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過(guò)交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導(dǎo)或糾正。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦，善于表達(dá)的好習(xí)慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。
（3）學(xué)生間的榜樣演示法
結(jié)合現(xiàn)如今的表少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師采取學(xué)生做演示動(dòng)作的方法，利用個(gè)別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。
（4）指導(dǎo)糾正法
在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們自覺(jué)地學(xué)習(xí)其規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作。
（5）障礙練習(xí)法：
運(yùn)用助跑3——4步，結(jié)合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并為下節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
（1）水平段練習(xí)法：
據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設(shè)定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（2）大膽嘗試練習(xí)法：
將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習(xí)小組后，在教師的指導(dǎo)下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動(dòng)作的練習(xí)，教育他們不要害怕失敗，并使他們認(rèn)識(shí)到，在遇到困難或新生事物的時(shí)候，要學(xué)會(huì)大膽嘗試，只有那樣才會(huì)有戰(zhàn)勝困難及適應(yīng)新生事物的機(jī)會(huì)，如果邊嘗試的勇氣都沒(méi)有就更談不上戰(zhàn)勝。要學(xué)會(huì)相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。
（3）游戲練習(xí)法：
將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)積極性。并注重在練習(xí)中將個(gè)人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義以及積極進(jìn)取的精神，都有顯著作用。
（4）互學(xué)互練，互幫互助法
同學(xué)之間，誰(shuí)練習(xí)的好，其它同學(xué)應(yīng)加以學(xué)習(xí)，誰(shuí)練的不好，則加以注意，一個(gè)同學(xué)練習(xí)，其它同學(xué)應(yīng)及時(shí)提醒和適當(dāng)幫助，對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)和責(zé)任意識(shí)。
（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)；
（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做各種準(zhǔn)備活動(dòng)；
（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：a前15分鐘男生分組練習(xí)跳高、女生接力游戲；b后15分鐘男女生練習(xí)內(nèi)容交換。
（五）放松練習(xí)（5分鐘）：運(yùn)用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進(jìn)行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及美感，又使他們?cè)谝环N"開(kāi)心、愉快"的氛圍內(nèi)，身心得到放松。
（1）本次課自認(rèn)為特點(diǎn)在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂(lè)"的氛圍內(nèi)，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來(lái)結(jié)束本課。
（2）本次課在設(shè)計(jì)上肯定還會(huì)有許多不足之處，這還得需要實(shí)踐的檢驗(yàn)才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見(jiàn)。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十五
2、觀察畫(huà)面的變化，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、知道不能亂扔垃圾，要注意公共衛(wèi)生。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)過(guò)程：
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上講了一件什么事。
3、師帶領(lǐng)幼兒一起看圖。
(1)師指著第一幅圖：樓里住著誰(shuí)?他們打開(kāi)窗戶做了什么?
(2)這么多東西扔在窗外，馬路上就堆起了一堆垃圾。在紅紅的太陽(yáng)曬了之后，會(huì)發(fā)出一陣陣臭味。
(3)師指著第二幅圖：討論：猜猜看，這四個(gè)小動(dòng)物聞到臭味后，會(huì)怎么做?
(4)交流討論結(jié)果。小兔聞到臭味后，馬上下來(lái)掃，另外三個(gè)卻把窗戶給關(guān)上了。
(5)師指著第三幅圖：小猴、小貓、小豬看見(jiàn)了，是怎樣改正錯(cuò)誤的?師:經(jīng)過(guò)這件事,小猴、小貓、小豬明白了什么?(以后再也不亂扔垃圾了。)把小猴、小貓、小豬說(shuō)的話一起說(shuō)一說(shuō)。
4、誰(shuí)來(lái)把這三幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō))。
5、師帶領(lǐng)幼兒看圖，完整地把這三幅圖的內(nèi)容講一講。
6、你喜歡誰(shuí)?為什么?
7、討論：
(1)如果你是小兔，你聞到臭味后會(huì)怎么做?
(2)如果你在馬路上，發(fā)現(xiàn)別人亂扔垃圾，你會(huì)怎么做?
小結(jié)：我們小朋友要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。還要對(duì)亂扔垃圾的行為加以制止。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十六
棱錐這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和平面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究多面體的又一常見(jiàn)幾何體。它既是線面關(guān)系的具體化，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)棱臺(tái)的概念和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時(shí)，這節(jié)課也是進(jìn)一步培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運(yùn)用正棱錐的性質(zhì)解決有關(guān)計(jì)算和證明問(wèn)題。通過(guò)觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念;通過(guò)棱柱與棱錐類(lèi)比引入正棱錐的概念;通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問(wèn)題的一般數(shù)學(xué)思想方法，這樣做，學(xué)生會(huì)感到自然，好接受。對(duì)教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當(dāng)改變。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)教材的特點(diǎn)和高一學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：
通過(guò)棱錐，正棱錐概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力;
領(lǐng)會(huì)應(yīng)用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題;
進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間觀念正逐步形成。而實(shí)際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實(shí)質(zhì);而如何將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題來(lái)解決?本節(jié)課則通過(guò)抓住正棱錐中的基本圖形這一難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，教學(xué)的關(guān)鍵是正確認(rèn)識(shí)正棱錐的線線，線面垂直關(guān)系。
類(lèi)比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導(dǎo)、建立模型、學(xué)會(huì)應(yīng)用、發(fā)展?jié)撃堋⑿纬赡芰?、提高素質(zhì)。
由于本節(jié)課安排在立體幾何學(xué)習(xí)的中期，正是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念和提高學(xué)生邏輯思維能力的最佳時(shí)機(jī)，因此，在教學(xué)中，一方面通過(guò)電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)制成了投影片，既節(jié)省時(shí)間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教學(xué)中并沒(méi)有采取把正棱錐性質(zhì)同時(shí)全部講授給學(xué)生的做法，而是通過(guò)具體問(wèn)題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)立體幾何教學(xué)的特點(diǎn)，這節(jié)課主要是教給學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想;嚴(yán)格證，多訓(xùn)練，勤鉆研。的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑;思考問(wèn)題的方法。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。也只有這樣做，才能使學(xué)生學(xué)有新思，思有所得，練有所獲。學(xué)生才會(huì)逐步感到數(shù)學(xué)美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
(可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學(xué)生)
將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)模型，獲得新的幾何體――棱錐。(板書(shū)課題)
請(qǐng)同學(xué)們描述一下棱錐的本質(zhì)特征?(學(xué)生觀察模型，提示學(xué)生可以從底面，側(cè)面的形狀特點(diǎn)加以描述)
結(jié)論：(1)有一個(gè)面是多邊形;(2)其余各面是三角形且有一個(gè)公共頂點(diǎn)。
由滿足(1)、(2)的面所圍成的幾何體叫做棱錐。
(設(shè)計(jì)意圖：由觀察具體事物，經(jīng)過(guò)積極思維，歸納、抽象出事的本質(zhì)屬性，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，提高學(xué)習(xí)效果。)
觀察圖1：依次逐個(gè)介紹棱錐各個(gè)部分
名稱(chēng)及表示法。表示法：棱錐s-abcde
或棱錐s-ac。與棱柱相似，棱錐可以按
底面多邊形的邊數(shù)分為三棱錐，四棱錐、五棱錐，，n棱錐。
(設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)處理棱錐的表示法，分類(lèi)等，為后面重點(diǎn)解決正棱錐的性質(zhì)問(wèn)題節(jié)省時(shí)間。)
由于實(shí)際生活中，遇到的往往是一種所以下面重點(diǎn)研究正棱錐的概念及性質(zhì)。
通過(guò)對(duì)比正棱柱的定義，讓學(xué)生描述正棱錐。
(拿出各式各樣的棱錐模型讓學(xué)生辨認(rèn))
討論：底面是正多邊形的棱錐對(duì)嗎?聯(lián)想正棱柱的定義，棱柱補(bǔ)充幾點(diǎn)后才是正棱柱?
結(jié)論：底面是正多邊形，并且頂點(diǎn)在底面射影是底面中心。為什么?
采用觀察、聯(lián)想、類(lèi)比、猜想、發(fā)現(xiàn)的方法引出正棱錐的定義比課本直接給出顯得自然，學(xué)生好接受)
正棱錐的頂點(diǎn)在底面的射影是底面下多邊形中心，這是正棱錐的本質(zhì)特征。它決定了正棱錐的其他性質(zhì)。下面以正五棱錐為例，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其側(cè)棱，各側(cè)面有何性質(zhì)?(將圖2出示給學(xué)生)
結(jié)論：各棱相等，各側(cè)面是全等的等腰三角形。
為什么?
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十七
《北京》這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“國(guó)”、“圖”等10個(gè)字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：自主識(shí)字，對(duì)閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì)北京的美。
1、情境教學(xué)法。我們知道：“興趣是最好的老師。”本堂課我主要采用情境教學(xué)法，用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、聯(lián)想練說(shuō)法：品賞詞語(yǔ)，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開(kāi)展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會(huì)。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學(xué)生對(duì)北京有個(gè)初步的了解。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問(wèn)：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂(lè)大巴去旅行。同時(shí)，在出發(fā)前，還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字詞，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
(三)、品讀課文，走進(jìn)北京。
課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn)。我首先出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫(huà)出自己覺(jué)得寫(xiě)得美的地方，然后再進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練，這樣圖文結(jié)合，有利于加深學(xué)生對(duì)北京的印象。然后，我出示北京天安門(mén)廣場(chǎng)的方位示意圖，讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫(xiě)景物的方法，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在第三自然段的教學(xué)中，先由教師來(lái)范讀，讓學(xué)生閉眼想象，然后再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時(shí)，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進(jìn)行適當(dāng)講解。然后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進(jìn)行，總結(jié)時(shí)，通過(guò)結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都!”，使整堂課達(dá)到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用手中的畫(huà)筆畫(huà)出心中美麗的北京，把抽象的語(yǔ)言化為具體可感的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步得到升華。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2、 通過(guò)親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂(lè)磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設(shè)計(jì)思路：
買(mǎi)菜、認(rèn)識(shí)、了解常見(jiàn)蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對(duì)中班幼兒，對(duì)其糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛(ài)吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動(dòng)進(jìn)程
1、進(jìn)超市、《買(mǎi)菜》音樂(lè)導(dǎo)入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買(mǎi)點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。(音樂(lè))
師：請(qǐng)把你買(mǎi)的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買(mǎi)了那么多，都有什么菜呀?
2、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解其豐富營(yíng)養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長(zhǎng)得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰(shuí)喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營(yíng)養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因?yàn)樯眢w里缺少了va，所以請(qǐng)小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請(qǐng)你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對(duì)!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過(guò)西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營(yíng)養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時(shí)都是誰(shuí)做菜給你們吃呀?咱們自己也來(lái)做一個(gè)菜嘗嘗好吧。
烹飪過(guò)程(介紹大蒜的營(yíng)養(yǎng))對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育，共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì)收拾整理。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十九
《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負(fù)重?fù)?dān)，耗時(shí)13年時(shí)間，寫(xiě)成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅(jiān)韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品。
本單元教材贊揚(yáng)了人類(lèi)堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品德，《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》是本組的第四篇課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解司馬遷在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。難點(diǎn)是體會(huì)并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)又是怎樣發(fā)憤寫(xiě)作的。
基于上面對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我主要突出了以下幾方面的教法（一）.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究心理，我先由學(xué)生提的司馬遷究竟受了什么磨難，讓他幾次想血濺墻頭，了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫(xiě)完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的這三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)，然后圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究學(xué)習(xí)，最終解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）.注重聯(lián)想和模擬的結(jié)合運(yùn)用，在探究上面三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，想一想，司馬遷在13年里都經(jīng)歷了那些困難和挫折，想一想此時(shí)此刻，你最想對(duì)司馬遷和《史記》說(shuō)些什么？帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入司馬遷的內(nèi)心世界去體會(huì)人物感情。
針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采取了一下兩種學(xué)法的指導(dǎo)：
（一）.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決自己不會(huì)的問(wèn)題，比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑，讓他想了此殘生，那么學(xué)生只有通過(guò)自己先去找課外的知識(shí)去了解，發(fā)掘原因，讓他們?cè)诓粩嗟淖詫W(xué)中提升自己的分析和推理能力，有助于更好的理解司馬遷內(nèi)心的悲和憤。
（二）.指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，采取讀書(shū)-體會(huì)-合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上體會(huì)司馬遷所受的奇恥大辱，進(jìn)而了解人物的悲和憤，然后在探究他寫(xiě)史的動(dòng)因和發(fā)憤的痕跡，這樣學(xué)生就更能自己理解司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫(xiě)作得精神。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我決定采取二課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)主要解決字詞，理解詞語(yǔ)，熟讀課文，了解《史記》知識(shí)，從課題入手，體會(huì)司馬遷的精神。
第二教時(shí)
一、展開(kāi)想象，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》。（學(xué)生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道司馬遷歷經(jīng)艱辛，完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止，留在你腦中的是一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）
二、新授，緊扣“發(fā)憤”，引入情境：
1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)說(shuō)“發(fā)憤”是什么意思？
學(xué)生回答，師點(diǎn)評(píng)：“發(fā)憤”就是振作起來(lái)，努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么？（生回答）
2、同學(xué)們，老師昨天布置了二個(gè)作業(yè)，其中一個(gè)是讓同學(xué)們提出你最想了解，最想知道的的關(guān)于文章的問(wèn)題，我歸納了一下有以下三個(gè)問(wèn)題：
（1）、司馬遷到底受了一個(gè)什么樣的磨難？
（2）、司馬遷為什么會(huì)發(fā)憤寫(xiě)《史記》，是什么力量，什么原因讓他忍辱負(fù)重活下去呢？
（3）、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的呢？他又遇到了那些困難，那些挫折呢？
今天，老師就尊重同學(xué)們的意思，去了解，去探究解決這些問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解司馬遷遇到的磨難：
（2）、出示幻燈片，介紹“酷刑”是一個(gè)怎樣的刑法。（配合音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀）
（3）、齊讀:“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！?BR> （4）、同學(xué)們自己去讀一讀，讀出司馬遷當(dāng)時(shí)的悲和憤。（指名讀與齊讀結(jié)合）
（5）、師：司馬遷幾次想到了去死，他在《報(bào)任安書(shū)》中有這樣一段記敘。（出示幻燈片，找學(xué)生讀一讀）
（6）、可是后來(lái)司馬遷內(nèi)心卻發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們一起讀一讀；（出示幻燈片）
“我一定要活下去，我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”
（7）、由第一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到原因探究：
師小結(jié)：司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化，是什么原因，什么力量促使他發(fā)憤寫(xiě)作，完成了一部52萬(wàn)余字的巨著呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，在相關(guān)原因的句子下劃上橫線，在用一、二個(gè)詞概括一下所劃的原因。
三、找準(zhǔn)句子，探究司馬遷發(fā)憤的原因：
1、師找同學(xué)說(shuō)說(shuō)所劃句子是什么，在說(shuō)說(shuō)劃這個(gè)句子的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)）
2、師總結(jié)：同學(xué)們，司馬遷從小生活在黃河岸邊，聽(tīng)著英雄的故事，黃河水養(yǎng)育了他，英雄的故事鞭策了他，父親的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他，要建功立業(yè)，做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他，所以他要發(fā)憤寫(xiě)史記。
四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，找到發(fā)憤的“痕跡”
1、師：關(guān)于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的，課文中有這樣一段描述，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀：
出示幻燈片：“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料?！?BR> 2、同學(xué)們，整整13年時(shí)間啊，那是156個(gè)月，那是4745天，是113880個(gè)小時(shí)啊，課文敘述的太簡(jiǎn)單了，留給我們想象的空間太大了，下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下三個(gè)片段展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)，司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的。
（出示幻燈片，學(xué)生4人一小組展開(kāi)想象和討論）
（1）、冬天，寒風(fēng)刺骨，司馬遷……
夏天，烈日炎炎，司馬遷……
（2）、2.在編寫(xiě)《史記》的過(guò)程中，遇到某個(gè)年代的人或事不太清楚時(shí)，司馬遷……
（3）、當(dāng)他的所作所為得不到別人理解，遇到他人譏諷和挖苦時(shí)，司馬遷……
3、找同學(xué)讀讀自己想象到的情景。
4、師總結(jié)：同學(xué)們，你們想象下，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，司馬遷要整理搜集歷史文獻(xiàn)，還要忍受內(nèi)心中多么巨大的哀痛和屈辱，這需要多么大的力量和勇氣啊。
1、師引導(dǎo)：同學(xué)們，整整13年啊，天天如此，月月如此，年年如此，整整2600年的歷史，來(lái)不得半點(diǎn)差錯(cuò)，這需要怎樣的才華和信念的支撐啊，讓我們帶著感動(dòng)和激動(dòng)之情，來(lái)讀讀最后一段。
2、那么《史記》到底有什么影響與價(jià)值呢？讓我們一起看段視頻。
（出示視頻檔）
（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）
4、出示幻燈片：魯迅的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”
同學(xué)們，在我們這節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我想用這樣一段話和大家共勉，苦難給一般人帶來(lái)的是嘆息，傷心，絕望，但對(duì)于生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)苦難是一筆財(cái)富，讓我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)苦難，笑對(duì)人生，百折不撓，活出自己生命的價(jià)值。
課堂小天地，天地大課堂：請(qǐng)同學(xué)們就自己喜歡的《史記》中的故事，查查資料去讀一讀，相信你會(huì)有更大的收獲。
崇英雄的精神
遵父親的囑托
原 因 擔(dān)史官的責(zé)任
對(duì)歷史的熱愛(ài)
司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
研讀、整理、搜集
怎么發(fā)憤
攤開(kāi)竹簡(jiǎn)、寫(xiě)下工整隸字
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇二十
《小螃蟹找工作》選材自大班《建構(gòu)式課程》，。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
每一個(gè)幼兒對(duì)于生活的周?chē)h(huán)境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對(duì)于動(dòng)物世界充滿了好奇?？蓯?ài)的小貓、機(jī)靈的小狗，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛(ài)，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動(dòng)我們?cè)?jīng)組織家長(zhǎng)和小朋友去了上海西郊動(dòng)物園，見(jiàn)到了很多孩子們喜歡的動(dòng)物，許多孩子對(duì)于動(dòng)物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關(guān)動(dòng)物的故事等講給好朋友聽(tīng)，結(jié)合孩子們的興趣，同時(shí)考慮到大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這次主題我們和孩子們一起去探索動(dòng)物的生活習(xí)性、生活習(xí)慣，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與動(dòng)物共存共榮，為愛(ài)護(hù)動(dòng)物和維護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來(lái)的動(dòng)物圖片和親子調(diào)查表等與孩子們分享了關(guān)于動(dòng)物的生活習(xí)性，動(dòng)物的本領(lǐng)等，孩子們非常樂(lè)意交流自己的想法。
第一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)謎語(yǔ)的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征。
第二環(huán)節(jié)中主要通過(guò)交流討論的方式，讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，一起和小螃蟹體驗(yàn)整個(gè)找工作的過(guò)程以及找到合適工作后的愉快心情。
第三環(huán)節(jié)中主要是設(shè)置了動(dòng)物職業(yè)介紹所的形式，提升幼兒動(dòng)物特殊本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在幫助其他小動(dòng)物找工作的過(guò)程，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。
認(rèn)知目標(biāo)：了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性并根據(jù)其本領(lǐng)尋找合適的動(dòng)作，與此同時(shí)拓展延伸到其他小動(dòng)物根據(jù)自己的本領(lǐng)找工作。
情感目標(biāo)：感受小螃蟹找到工作后的快樂(lè)心情，同時(shí)也意在激發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感，表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過(guò)程。
每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本能凸顯其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的有效性，同時(shí)能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)放性的提問(wèn)并注重環(huán)節(jié)過(guò)度的無(wú)痕，以及及時(shí)地總結(jié)和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè)心情。
2、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)與各類(lèi)工作的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物特殊本領(lǐng)與各類(lèi)工作的關(guān)系。
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動(dòng)物職業(yè)介紹所背景。
興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問(wèn)：
1、你們猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個(gè)大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
過(guò)渡語(yǔ)：螃蟹媽媽有三個(gè)孩子，三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對(duì)媽媽說(shuō)：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，想找一份合適的動(dòng)作了。
1、猜猜-講講。
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá))。
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因?yàn)樾◇π烽L(zhǎng)了兩對(duì)大螯，這兩對(duì)大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過(guò)了。很多小動(dòng)物都愿意來(lái)找小螃蟹理頭發(fā)。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來(lái)幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開(kāi)瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來(lái)飯店吃飯的人也越來(lái)越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開(kāi)心。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹嘴里會(huì)吐泡泡的，這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺(jué)得這個(gè)工作是適合自己的，三個(gè)孩子都找到了合適的工作，別提多開(kāi)心了!
出示ppt，交流討論。
提問(wèn)：你想為哪個(gè)小動(dòng)物找工作呢?你覺(jué)得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動(dòng)物找到了合適的工作，小動(dòng)物們很開(kāi)心，幫助別人的同時(shí)，我們自己也覺(jué)得很開(kāi)心。
小螃蟹找工作是個(gè)非常有趣的故事，將螃蟹的特點(diǎn)與各類(lèi)工作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合小動(dòng)物的本領(lǐng)為它們找到了很多合適的工作。
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全體現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現(xiàn)。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇一
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元是由《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?！?、《記金華的雙龍洞》這四篇寫(xiě)景短文構(gòu)成的，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
其中，2和4是教學(xué)重點(diǎn)，3既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。
3、 理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。
一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語(yǔ)，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無(wú)倦態(tài) 碩大無(wú)朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無(wú)聲
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大， 美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導(dǎo)朗讀
1.詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……） 出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
3.看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。
五、 理清文章脈絡(luò)
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么? (在三亞看落日很有詩(shī)意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)
三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
(3) 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
一、 復(fù)習(xí)舊知
1． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。
交流：(板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
b、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?BR> a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。
4. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。”
比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a． 分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。
b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來(lái)。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委老師，上午好，我。
今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
(以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):1、
2、(只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)。
能力目標(biāo):1、通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))。
情感目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
(對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。)。
當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):。
難點(diǎn):。
(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)。
那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法:。
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類(lèi)比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)。
教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法:。
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問(wèn)題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說(shuō)教法
通過(guò)設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問(wèn)題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究
（1）建立浮力概念
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問(wèn)題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。
（2）探究浮力的大小
首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問(wèn)題2：小東的爸爸買(mǎi)了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤(pán)清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來(lái)測(cè)密度，通過(guò)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開(kāi)拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
（3）探究浮沉的條件
教師出示問(wèn)題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問(wèn)題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
（4）浮力的應(yīng)用
（5）浮力知識(shí)小結(jié)
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過(guò)回顧交流來(lái)復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書(shū)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過(guò)習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習(xí)題
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚(yú)雷，在水中上浮還是下沉？
習(xí)題：
（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇四
今天我說(shuō)課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程內(nèi)容，屬于“欣賞·評(píng)述”的類(lèi)型課，本課主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫(huà)的面貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段 (7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。
通過(guò)對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對(duì)比或類(lèi)比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過(guò)欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫(huà)家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象繪畫(huà)色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析，明確現(xiàn)代派繪畫(huà)在西方繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫(huà)，把握一些現(xiàn)代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。
（2）能力目標(biāo)：
a、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。
b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
能夠以積極的探究精神來(lái)思考現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派和傳統(tǒng)繪畫(huà)的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派繪畫(huà)作品分析比較 ，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開(kāi)討論。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
說(shuō)教法
在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了達(dá)到“了解現(xiàn)代主義美術(shù)”，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo)，我采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。通過(guò)圖片展示賞析，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此，本課教學(xué)方法主要采用以情景教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。教學(xué)中循序漸進(jìn)，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有效、高效中進(jìn)行。
1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入
2、講解現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)的基本特點(diǎn)：
在現(xiàn)代主義藝術(shù)里，抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式，其繪畫(huà)語(yǔ)言的表述方式與之前時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)截然不同，西方繪畫(huà)自現(xiàn)代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀對(duì)象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在，現(xiàn)代派繪畫(huà)拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
3、嘗試?yán)L畫(huà)表現(xiàn)
結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法，學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過(guò)程中，教師適時(shí)通過(guò)學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，教師可在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會(huì)。
4、作業(yè)評(píng)價(jià)及拓展活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)方式。
5、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)
現(xiàn)代畫(huà)派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫(huà)表現(xiàn)手法。畫(huà)派中最具有代表性的畫(huà)家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫(huà)家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書(shū)目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)現(xiàn)代畫(huà)派的代表畫(huà)家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話題，進(jìn)行演講，通過(guò)對(duì)印象畫(huà)派中某一位畫(huà)家的作品的評(píng)析，加深對(duì)現(xiàn)代畫(huà)派的藝術(shù)特征的理解，體會(huì)畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格。
三
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委：
上午好
今天我說(shuō)課的題目是新時(shí)代的勞動(dòng)者，接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)法、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面具體闡述，希望得到各位老師的指導(dǎo)！
一、教材分析
（一）地位和作用
本框題是必修1經(jīng)濟(jì)生活第五課第二框的內(nèi)容。本框題承接上一框題的內(nèi)容，進(jìn)一步從微觀領(lǐng)域了解社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)。勞動(dòng)者的積極性和就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切聯(lián)系。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大意義。同時(shí)，就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此本框題又有很強(qiáng)的時(shí)代性。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利和依法維權(quán)的途徑。理解當(dāng)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的辯證思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、樹(shù)立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
確立依據(jù)：中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者和建設(shè)者，只有通過(guò)勞動(dòng)就業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的統(tǒng)一。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和錯(cuò)誤擇業(yè)觀已開(kāi)始引起他們的困惑，樹(shù)立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對(duì)他們終身發(fā)展負(fù)責(zé)，因而成為本框的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。
確立依據(jù)：這部分知識(shí)離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏必要的維權(quán)意識(shí)和相關(guān)法律知識(shí)等，這對(duì)學(xué)生有一定難度，因而成為本框的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
高一學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因此要因材施教。
2、學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)
本著“授人以漁”的目的，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人，因而我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面采取以下學(xué)法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
三、說(shuō)教法
我以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用已有知識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勤于探究，力求創(chuàng)新。基于此，我采用如下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、案例分析法、歸納法。
四、教學(xué)流程
本節(jié)課我分生活再現(xiàn)、自主探究、拓展提高三部分完成。
（一）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2——3分）
情境設(shè)計(jì)一：多媒體出示新時(shí)代的勞模圖片和古今中外的勞動(dòng)格言
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維，以此讓學(xué)生自主探究出就業(yè)的意義。
（二）講授新課：學(xué)生交流，突破重難點(diǎn)（35分鐘）
情境設(shè)計(jì)二：大學(xué)生就業(yè)難
多媒體顯示20xx年全國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析數(shù)據(jù)和招聘會(huì)爆滿的圖片
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思考分析問(wèn)題，從而歸納得出當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因。通過(guò)此活動(dòng)既讓學(xué)生了解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
你如何看待生活中“有人沒(méi)活干、有活沒(méi)人干”的現(xiàn)象？
學(xué)生通過(guò)思考分析可以得出：勞動(dòng)者應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀
接著讓學(xué)生探討：你認(rèn)為如何解決當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)嚴(yán)峻問(wèn)題？
教師引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、企業(yè)和勞動(dòng)者個(gè)人三個(gè)角度考慮
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)，學(xué)生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問(wèn)題的措施，最后教師加以總結(jié)歸納。通過(guò)此活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，又活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
情境設(shè)計(jì)三：案例——播放視頻《北京一農(nóng)民工討薪跳塔》
學(xué)生小組討論：
（1）視頻中勞動(dòng)者的什么權(quán)利受到了侵害？除此之外，勞動(dòng)者還有哪些合法權(quán)益？
（2）請(qǐng)對(duì)該農(nóng)民工的討薪行為做一下評(píng)價(jià)，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套解決農(nóng)民工討薪的方案。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)，采取案例教學(xué)法，通過(guò)播放農(nóng)民工討薪的視頻使學(xué)生深入地理解勞動(dòng)者應(yīng)享有的權(quán)利。通過(guò)分析案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，先由學(xué)生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學(xué)生對(duì)教材的理解程度，同時(shí)這節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題在這里也得到了較好的解決。
拓展提高：針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)“啃老族”這一現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析并說(shuō)明理由。
設(shè)置此環(huán)節(jié)，主要是為了檢查學(xué)生重難點(diǎn)的落實(shí)和鞏固情況，能否做到理論聯(lián)系實(shí)際從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（2——3分）
（先由學(xué)生小結(jié)，教師再加以補(bǔ)充）
通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，從而使學(xué)生更深刻地理解政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
（四）課后作業(yè)：作為課堂的延伸，學(xué)習(xí)課后的《綜合探究》，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步探究。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、結(jié)束語(yǔ)
本節(jié)課我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)注重最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇六
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動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇七
《小樹(shù)林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第三課，這是一節(jié)典型的繪畫(huà)課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式，畫(huà)同學(xué)生活實(shí)踐中所見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林，表達(dá)和描寫(xiě)生活中的體會(huì)和感受，培養(yǎng)同學(xué)觀察記憶生活的能力。
樹(shù)能凈化空氣、美化生活。
一棵樹(shù)的結(jié)構(gòu)是由樹(shù)干、樹(shù)枝和枝冠組成的，而“小樹(shù)林”是以表示多棵樹(shù)的組合為主，重點(diǎn)是在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同，同學(xué)對(duì)小樹(shù)林的感性知識(shí)積累也是不同的。在本節(jié)課中，我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖，引導(dǎo)同學(xué)親臨大自然，關(guān)心周?chē)囊徊菀荒?，發(fā)掘其美的因素，以提高同學(xué)的觀察和記憶能力。只有同學(xué)在對(duì)周?chē)挛镉幸欢ń?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干愉悅地畫(huà)出自身所看見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林。畫(huà)一畫(huà)不同季節(jié)、不同種樹(shù)的小樹(shù)林，能讓同學(xué)在無(wú)拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染，體會(huì)到繪畫(huà)活動(dòng)的愉悅。
根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際接受能力，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單物體前后重疊的表示方法；
2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力；
3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明，維護(hù)和體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊或遮擋的關(guān)系。
根據(jù)這三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察來(lái)獲得新的知識(shí)和構(gòu)思。這一課時(shí)的教學(xué)思路我是這樣設(shè)計(jì)的。
（一）導(dǎo)入新課
一節(jié)新課的導(dǎo)入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要，我采用復(fù)習(xí)鞏固法把同學(xué)引入新課。
小朋友們會(huì)畫(huà)樹(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)的三局部結(jié)構(gòu)？樹(shù)有什么好處？不植樹(shù)行嗎？就這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不只活躍了課堂氣氛，而且使同學(xué)受到了保護(hù)樹(shù)木的思想教育，從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習(xí)新課輔墊基礎(chǔ)。
（二）講授新課
對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分4步來(lái)完成：
1、欣賞小樹(shù)林圖片
我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖，在看一看、說(shuō)一說(shuō)的同時(shí)，讓同學(xué)了解樹(shù)林中樹(shù)木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹(shù)林構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手操作組合構(gòu)圖
欣賞完樹(shù)木重重疊疊的美麗樹(shù)林后，我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹(shù)林圖，讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)：同樣是樹(shù)與樹(shù)的組合，該如何布置構(gòu)圖才會(huì)出現(xiàn)美麗的小樹(shù)林。使同學(xué)掌握畫(huà)小樹(shù)林，不只要畫(huà)很多樹(shù)，而且還要畫(huà)出樹(shù)與樹(shù)之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過(guò)同學(xué)的親手操作、講評(píng)，逐漸培養(yǎng)他們組織畫(huà)內(nèi)容的能力。
3、指導(dǎo)遮擋關(guān)系畫(huà)法
由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫(huà)法對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，是初次接觸，因此我采用示范、講解、摹畫(huà)逐步深入的方法使同學(xué)掌握，為他們接下來(lái)的自由繪畫(huà)做好鋪墊。
4、欣賞課本中的范畫(huà)
讓小朋友們?cè)诶L畫(huà)前看一看、評(píng)一評(píng)課本中的幾幅范畫(huà)，不只給以參考，還能使同學(xué)積極主動(dòng)的進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中。
（三）同學(xué)作業(yè)
通過(guò)前面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，小朋友對(duì)小樹(shù)林的構(gòu)圖都有了一定的概念，在同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)練習(xí)前，我出示本節(jié)課的繪畫(huà)要求：
1、畫(huà)出樹(shù)的前后遮擋關(guān)系；
2、畫(huà)中的樹(shù)要有大有小；
3、畫(huà)面色彩要豐富。
讓同學(xué)更加明確繪畫(huà)的內(nèi)容，從而提高每個(gè)同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)的能力。
（四）作業(yè)講評(píng)
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自身的作的內(nèi)容，在說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的過(guò)程中，溝通同學(xué)之間情感的交流。
通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的展示，提高同學(xué)對(duì)繪畫(huà)的積極性和創(chuàng)作能力。
（五）課堂小結(jié)
當(dāng)同學(xué)基本完成一幅作品時(shí)，假如老師和時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和褒揚(yáng)。就能使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中，我就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我以注重觀察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的，讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng)作，真正意義上達(dá)到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫(huà)要求。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇八
中澳電子琴實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教材第七冊(cè)第八課《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂(lè)曲，4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律主要采用摸進(jìn)的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢，表示了大象在眾動(dòng)物中高大、威武的形象。
2．教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
（1）指導(dǎo)同學(xué)感受樂(lè)曲中人物的形象，從而讓同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然生靈的熱愛(ài)。
（2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動(dòng)。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用電子琴對(duì)各種動(dòng)物形象進(jìn)行表示較難。
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充沛地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓同學(xué)在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)明。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時(shí)我充沛滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表示各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作，同學(xué)的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為同學(xué)設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
2．實(shí)踐體驗(yàn)
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：每組小朋友都分配到任務(wù)，電子琴音色來(lái)模仿、表示各種小動(dòng)物，可以用人聲模仿，也可以用動(dòng)作來(lái)模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂(lè)會(huì)就拉開(kāi)了序幕，通過(guò)聽(tīng)、辨、演、猜等多種寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，使他們感受到各種動(dòng)物的形象。
接著，多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象，他揚(yáng)言整個(gè)森林的小動(dòng)物都要服從于它，但是多媒體只出現(xiàn)人物形象，沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)言、動(dòng)作和背景音樂(lè)，這樣的話就給同學(xué)出了一道難題，因此我采用讓同學(xué)為這一動(dòng)物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學(xué)一個(gè)創(chuàng)作的平臺(tái)。
在這樣一個(gè)緊張的局面《大象王》走來(lái)了，它高視闊步，威武、勇猛，樂(lè)曲分為兩樂(lè)段，第一樂(lè)段表示“大象王”聞?dòng)嵹s來(lái)，小動(dòng)物為其搖旗助威，第二樂(lè)段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復(fù)了往日的熱鬧，同學(xué)在電子琴上彈奏樂(lè)曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體來(lái)感受樂(lè)曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進(jìn)行比較，選擇與樂(lè)曲所表示情景相對(duì)應(yīng)的音色進(jìn)行彈奏，相互欣賞、相互點(diǎn)評(píng)。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂(lè)曲前后幾個(gè)場(chǎng)景，合作創(chuàng)編音樂(lè)劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?BR> 第四幕 歡慶勝利
同學(xué)選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單臺(tái)詞，合作排練旨在張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性，發(fā)展同學(xué)的想象力，曾強(qiáng)同學(xué)音樂(lè)扮演的自信心，培養(yǎng)同學(xué)的良好合作意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)享受表示音樂(lè)和創(chuàng)編音樂(lè)所帶來(lái)的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂(lè)聲中降下帷幕。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇九
《天凈沙 秋思》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十五課《古代詩(shī)歌四首》中的一篇課文，本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題組元，通過(guò)對(duì)美的景物，美的語(yǔ)言，美的情感的品味欣賞，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
《天凈沙 秋思》是元曲中的小令，旨在表達(dá)天涯游子的孤寂愁苦之情，旨趣深遠(yuǎn)的意境美是本文的主要特點(diǎn)。結(jié)合單元要求和初一學(xué)生初次接觸元曲的認(rèn)知感悟能力等，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、收集整理作者的相關(guān)資料及元曲一些文學(xué)常識(shí)。
2、提高賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)，背誦并默寫(xiě)課文。
3、通過(guò)品味語(yǔ)言，聯(lián)想想象，感悟小令的語(yǔ)言美、意境美、情感美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
4、積累并賞析描寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)文，感受詩(shī)人的`思鄉(xiāng)情。
教學(xué)重點(diǎn)是：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感。
馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》是古典詩(shī)詞苑的一朵奇葩，可采用下列賞讀古典詩(shī)詞的途徑來(lái)感悟堪稱(chēng)一絕的意境美：
（一）情景設(shè)置激興趣。
（二）朗讀吟誦引感知。
（三）品詞析句求深入。
（四）以詩(shī)作畫(huà)入意境。
（五）聯(lián)想想象促感悟。
（六）知人論世探根源。
（七）聯(lián)類(lèi)比照尋互證。
具體教法是：
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。
2、情景設(shè)置法。
3、知人論世法。
4、化詩(shī)入文法。
5、點(diǎn)撥法。
以上教法運(yùn)用了多媒體等教學(xué)工具來(lái)營(yíng)造氛圍，用老師富有詩(shī)情畫(huà)意的引導(dǎo)語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)文修養(yǎng)，可高質(zhì)量的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
“授人與魚(yú)，不如授人與漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在兼容并舉中最大限度發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
1、積累法
2、情感體驗(yàn)法。
3、朗讀感悟法。
4、自主探究法。
5、聯(lián)想想象法。
6、討論交流法。
以上學(xué)法，能達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
（一） 朗讀吟誦—感受語(yǔ)言美。
1、掌握小令的朗讀技巧。 （課件：課文內(nèi)容）
2、老師范讀，學(xué)生仿讀。
3、師生挑戰(zhàn)賽。
4、背誦小令，默寫(xiě)小令，同桌訂正。
5、自主質(zhì)疑，合作釋疑，描述內(nèi)容。
（二） 美讀想象——感悟意境美。
1、美讀課文。
2、找出小令中流露詩(shī)人情感的關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、找出幫助表現(xiàn)作者情感的景物。
4、以詩(shī)作畫(huà)，把獨(dú)立的景物、人物組成一幅畫(huà)。（課件：背景音樂(lè)）
5、賞析詩(shī)畫(huà)合一的意境美。
（三） 品味延伸—賞析情感美
1、聯(lián)類(lèi)比照，感受寄情于物，情思相融之美。（課件：《壽陽(yáng)曲》、《四塊玉》）
2、積累賞析描寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)文，感受思鄉(xiāng)情。
（五）欣賞歌曲—感受永恒美。
1、欣賞歌曲《游子吟》。
2、師生深情誦讀小令。
3、課堂結(jié)語(yǔ)。
用黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)加上點(diǎn)睛之筆“深秋晚景圖，天涯游子悲”作詩(shī)情畫(huà)意的板書(shū)。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好！
1、早上上學(xué)時(shí)，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著提著書(shū)包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學(xué)時(shí)，孩子們理所當(dāng)然地把手中的書(shū)包扔給來(lái)接的爸爸媽媽。
現(xiàn)在的父母?jìng)兛偸前侔愫亲o(hù)自己的孩子，而孩子們呢，習(xí)慣了接受父母的付出，把呵護(hù)和關(guān)愛(ài)當(dāng)做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，卻很少會(huì)對(duì)身邊的父母說(shuō)句最簡(jiǎn)單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學(xué)會(huì)感恩父母呢？記得印度詩(shī)人泰戈?duì)栍幸皇住督鹕ā繁磉_(dá)的是母親愛(ài)自己的孩子，孩子也思索著要回報(bào)母愛(ài)的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發(fā)香味，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來(lái)回報(bào)母愛(ài)，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊(duì)活動(dòng)的主題定為《感恩父母》，希望通過(guò)此次活動(dòng)，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設(shè)計(jì)這次活動(dòng)課的具體做法。
首先，搞一個(gè)調(diào)查，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，力求達(dá)到以下兩個(gè)預(yù)期目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，學(xué)會(huì)自主反思，能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，懂得孝敬父母、知恩圖報(bào)。
2、豐富學(xué)生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次，活動(dòng)前我們主要做了這樣一些準(zhǔn)備工作：
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?；丶易约涸儐?wèn)父母的基本情況，觀察父母是如何來(lái)關(guān)心我們，在仔細(xì)思考，我們要如何來(lái)感恩父母，同時(shí)，在學(xué)生的建議下，他們自己排練話劇《媽媽》以及手語(yǔ)《跪羊圖》等節(jié)目。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
圍繞預(yù)期目標(biāo)，通過(guò)隊(duì)員集體討論，最后確定了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，分別是：
環(huán)節(jié)一：隊(duì)會(huì)儀式
1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)（各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)）
2、出旗敬禮、唱隊(duì)歌（從左向右出中隊(duì)旗）
3、宣布儀式開(kāi)始
同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的歌曲中似乎已經(jīng)開(kāi)始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦，接下來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，由小記者做采訪活動(dòng)，回答問(wèn)題，問(wèn)題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個(gè)測(cè)試題），請(qǐng)隊(duì)員們?nèi)鐚?shí)回答能夠答對(duì)幾個(gè)。答對(duì)4題以下的請(qǐng)你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎(chǔ)上，順勢(shì)讓隊(duì)員們自己在生活中捕捉到的愛(ài)的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開(kāi)了隊(duì)員們的心門(mén)，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著詩(shī)歌朗誦，（課件出示故事）在隊(duì)員的慷慨激昂的朗誦中，進(jìn)一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來(lái)不求回報(bào)，隊(duì)員們感受父母那深深的愛(ài)。
接下來(lái)，小記者在一次登場(chǎng)，回憶從小到大父母給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隊(duì)員們談?wù)勛约旱母改甘侨绾侮P(guān)心我們，呵護(hù)我們的。
，既讓隊(duì)員們重新認(rèn)識(shí)了身邊最最普通的父母之愛(ài)，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊(duì)員的感恩意識(shí)。。
下面拋出問(wèn)題：親愛(ài)的隊(duì)員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)呢通過(guò)同學(xué)們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心，感恩無(wú)處不在！
接下來(lái)本節(jié)課情感升華部分，欣賞話劇媽媽和手語(yǔ)表演跪羊圖，一個(gè)微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學(xué)生的心理和行為，隊(duì)員們反思自己，你們有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，在跪羊圖手語(yǔ)表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動(dòng)不如行動(dòng)，號(hào)召全體隊(duì)員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫(xiě)下簡(jiǎn)短一份承諾書(shū)。
一份承諾書(shū)表的是隊(duì)員們的決心，同時(shí)又是一種鞭策，讓這一份承諾書(shū)時(shí)時(shí)提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實(shí)踐，使感恩一直延續(xù)。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，親愛(ài)的隊(duì)員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜?lái)了多樣的色彩；感恩我們的祖國(guó)，感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們的中隊(duì)活動(dòng)十分精彩，希望你們能長(zhǎng)存感恩之情。結(jié)尾如此設(shè)計(jì)，是為了點(diǎn)醒每一位隊(duì)員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動(dòng)長(zhǎng)存。這在某種程度上，觸動(dòng)了孩子們大愛(ài)的心弦。
最后，整個(gè)中隊(duì)活動(dòng)在退旗儀式后結(jié)束！
（我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝評(píng)委老師指導(dǎo)！鞠躬，退出場(chǎng)地。）
《從小牢記價(jià)值觀 做誠(chéng)實(shí)守信少年》
----少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課稿
今天我說(shuō)的少先隊(duì)活動(dòng)課的主題是：《從小牢記價(jià)值觀 做誠(chéng)實(shí)守信少年》。下面我將從活動(dòng)背景、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面作具體的闡述。
一、說(shuō)活動(dòng)背景：
少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。價(jià)值觀則是人們關(guān)于生活中基本價(jià)值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價(jià)值觀形成時(shí)期，幫助、指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
我國(guó)思想文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在價(jià)值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構(gòu)成了價(jià)值觀特有的思想內(nèi)容。 價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的行為有著深層的導(dǎo)向作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是盡可能地按照自己的價(jià)值觀去生活、處世。這就迫切需要使學(xué)生們對(duì)價(jià)值觀的正確性有更深更正確的了解！
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)此次活動(dòng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融化在學(xué)生心里，銘刻在腦海中，明白價(jià)值觀的重要性，從而種下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子。
2、從實(shí)際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好少年，并用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
輔導(dǎo)員準(zhǔn)備：（1）.課件準(zhǔn)備（2）.選定主持人 、演員進(jìn)行訓(xùn)練
（3）.準(zhǔn)備隊(duì)旗等教具。 （4）收集社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵外延的材料等
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）搜集身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事或行為
（2）初步了解什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：理論感知價(jià)值
1.首先由中隊(duì)主持人講話，引入本次活動(dòng)主題。 2.接著讓學(xué)生齊誦“核心價(jià)值觀順口溜。 〖設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步地感知了價(jià)值觀，形成了一定的感性認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐認(rèn)知價(jià)值
觀看學(xué)生導(dǎo)演的小品《考試》，然后說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)？
這個(gè)有關(guān)考試作弊的小品故事來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)生活,它讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到了誠(chéng)信的重要性。 〖設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白價(jià)值觀其實(shí)就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)分辨 堅(jiān)守誠(chéng)信
誠(chéng)信小故事
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更深刻更正確地領(lǐng)悟價(jià)值觀的重要作用，初步樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，并下決心在價(jià)值觀的引導(dǎo)下要做一位“誠(chéng)實(shí)守信”的好少年。
第四環(huán)節(jié)：快樂(lè)宣誓 品味誠(chéng)信
莊嚴(yán)宣誓
輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大家共同做誠(chéng)信宣誓， 接著誦讀梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》
以上四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深， 層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生身心和能力的發(fā)展，順理成章的達(dá)到了本次活動(dòng)的目的。
以上就是我對(duì)《從小牢記價(jià)值觀，做誠(chéng)實(shí)守信少年》這節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課的闡述。存在的不足之處還懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十一
這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書(shū)，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書(shū)，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問(wèn)一些和上小學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開(kāi)始入手，設(shè)計(jì)了書(shū)包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1．熟悉、了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書(shū)包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書(shū)包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過(guò)本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書(shū)包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書(shū)包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書(shū)、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂(lè)“我愛(ài)我的小書(shū)包”
為了活動(dòng)的順利展開(kāi)，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買(mǎi)書(shū)包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里到底要放些什么，玩具、零食還是書(shū)本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書(shū)包。
因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書(shū)包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書(shū)包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書(shū)包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書(shū)包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過(guò)談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書(shū)包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過(guò)觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書(shū)包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節(jié)書(shū)包里的朋友。我通過(guò)用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書(shū)包里。再用談話法書(shū)包里裝些什么？哪些有用哪些沒(méi)用，讓孩子用完整話說(shuō)明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書(shū)本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書(shū)包。為了讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類(lèi)的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，檢查一下要帶的東西，愛(ài)護(hù)好書(shū)包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛(ài)我的小書(shū)包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書(shū)包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書(shū)包的熱愛(ài)，體驗(yàn)了快樂(lè)的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)。看看那里的小學(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過(guò)網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與他人協(xié)作交流，主動(dòng)建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第9冊(cè)，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析中起到承上啟下的作用。在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：知道圖表的作用和種類(lèi)，掌握?qǐng)D表的制作方法。
（2）能力目標(biāo)：能夠用合適的圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，能用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，學(xué)會(huì)與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，所以確定為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
（1）、圖表類(lèi)型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學(xué)生通常不知道用何種圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會(huì)遇到困難，所以確定為難點(diǎn)。
1、學(xué)生分析
（1）、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
（3）、邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過(guò)程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
2、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點(diǎn)和學(xué)生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)為主，以演示教學(xué)和輔導(dǎo)教學(xué)為輔。
（1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作主題站 ,讓學(xué)生通過(guò)主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)和教材自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
（2）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求辦法解決問(wèn)題,以此解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
先學(xué)后教，邊學(xué)邊教
（3）、分組教學(xué)
將班級(jí)學(xué)生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個(gè)小組指定一個(gè)能力較強(qiáng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)！以此避免小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導(dǎo)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)中學(xué)生在知識(shí)和技能上出現(xiàn)的問(wèn)題，采用演示教學(xué)的方法加以指導(dǎo)和更正，并對(duì)個(gè)別學(xué)生和小組進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。
3、說(shuō)學(xué)法
本著“把學(xué)習(xí)方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)和意義的建構(gòu)必須在學(xué)生的自主參與下，在探索中體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過(guò)程，以此增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（2）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)
教育的根本價(jià)值是既滿足個(gè)體需要又滿足社會(huì)的需要！培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，電子教學(xué)白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開(kāi)發(fā)的主題站，教學(xué)視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“對(duì)比導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以引導(dǎo)和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比引入，激發(fā)興趣（時(shí)間3分鐘）
（1）播放校運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
（2）教師引導(dǎo)“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，這就是我們年級(jí)的得分情況”，呈現(xiàn)“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級(jí)總分”圖表。
先展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”。
然后展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”圖表
通過(guò)對(duì)比，突出圖表“簡(jiǎn)單、直觀、明了”的特點(diǎn)，增強(qiáng)了信息的可讀性。
教師假設(shè)“如果將來(lái)你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)探究能力
任務(wù)一:引導(dǎo)自學(xué)、建構(gòu)知識(shí)(用時(shí)8分鐘)
有同學(xué)會(huì)問(wèn)“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論，我提示大家要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類(lèi)型進(jìn)行制作。
學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應(yīng)該選用什么類(lèi)型的圖表來(lái)進(jìn)行操作呢”，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生“excel提供了14種類(lèi)型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學(xué)中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材或站進(jìn)行學(xué)習(xí)。并用三個(gè)選擇題目檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關(guān)數(shù)據(jù)間比例關(guān)系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務(wù)二:、小組合作、探究新知(用時(shí)10分鐘)
學(xué)生完成任務(wù)一后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)?lái)完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探究的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參考教材和站，并將探究過(guò)程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個(gè)任務(wù)中主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組探究的過(guò)程中，學(xué)生的水平不一，我請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)分別為大家演示，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)比小組完成的圖表實(shí)時(shí)給與充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)的能力(用時(shí)8分鐘)
之后，出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過(guò)程。
并針對(duì)小組的演示結(jié)果，對(duì)圖表進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論，指出問(wèn)題所在，如有些小組所生成的圖表與任務(wù)對(duì)照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯(cuò)誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過(guò)程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細(xì)節(jié)。然后給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時(shí)6分鐘)
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能 ，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中學(xué)生所占比例的練習(xí)。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類(lèi)型來(lái)呈現(xiàn)
小組通過(guò)分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類(lèi)型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識(shí)提高知識(shí)技能運(yùn)用能力,并在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的同時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時(shí)5分鐘)
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐，解決生活和學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把其他學(xué)科的知識(shí)和信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
下載“四個(gè)城市的平均氣溫表”完成任務(wù)。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識(shí)說(shuō)說(shuō)四個(gè)城市的氣溫有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類(lèi)型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學(xué)生討論，從生成的圖表，可以看出四個(gè)城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學(xué)生通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務(wù)應(yīng)該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)過(guò)去每次的考試成績(jī)，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè)，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運(yùn)用了視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)；先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；良好的課堂組織，小組競(jìng)賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學(xué)生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)；學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問(wèn)題；課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十三
岑參的《白雪歌送武判官歸京》是八年級(jí)下學(xué)期第六單元的課文。大綱要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。
本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人所作，很具有代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是歷來(lái)必考內(nèi)容之一。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解唐朝詩(shī)歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。
b、朗讀背誦詩(shī)歌，理解作品表達(dá)的思想感情。
2、 能力目標(biāo)：
掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
豐富學(xué)生古典文化修養(yǎng)，體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開(kāi)豐富的想象。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，掌握朗讀技巧，體會(huì)詩(shī)人情感。
我同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)也有差異。因而，在備課上應(yīng)該以備中游為主，兼顧首尾的學(xué)習(xí)。比如，在詩(shī)歌的鑒賞方面，對(duì)處后生的要求相對(duì)要低很多。而對(duì)尖子生，很有必要提高他們的鑒賞能力，因?yàn)槟壳暗目荚囯y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩(shī)歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。
1、我參考了《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》，采用以時(shí)間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過(guò)的詩(shī)歌及相關(guān)的詩(shī)人。這樣，使學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，且便于他們對(duì)詩(shī)歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。
2、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫(xiě)景物的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理順詩(shī)歌線索的前提下，展開(kāi)想象，用自己的話來(lái)描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。教師與學(xué)生共同探討本詩(shī)的寫(xiě)作技巧。
3、誦讀法： “三分詩(shī)七分讀”，將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，采用集體讀，小組讀，個(gè)人讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。
4.提問(wèn)法：以提問(wèn)的方式把全詩(shī)講析內(nèi)容帶出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。
5.合作探究：讓學(xué)生積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
6、想象與聯(lián)想：通過(guò)想象與聯(lián)想，深切體驗(yàn)詩(shī)人的離愁別緒。
一、導(dǎo)入 我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國(guó)的晨空。今天，我們不妨來(lái)看看，我們所了解的著名詩(shī)人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向。一般來(lái)說(shuō)，唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
二、學(xué)生思考： 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩(shī)人?
三、教師明確并在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)背誦學(xué)過(guò)的相關(guān)的詩(shī)句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的歸納總結(jié)，他們對(duì)唐詩(shī)的了解就更具有系統(tǒng)性了。
初唐(618——712)這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰，他們?cè)谵D(zhuǎn)變?cè)婏L(fēng)上起到了重要的作用。
盛唐(713——765)這時(shí)期出現(xiàn)了“詩(shī)仙”李白，“詩(shī)圣”杜甫。還有邊塞詩(shī)人岑參、王昌齡;田園詩(shī)人王維和孟浩然。
中唐(766——824)這時(shí)期更是群星閃耀，出現(xiàn)了自覺(jué)發(fā)揚(yáng)杜甫精神與創(chuàng)新技巧的白居易、韓愈、孟郊、賈島等。還出現(xiàn)了擅長(zhǎng)散文的柳宗元和劉禹錫。
四、教師范讀的基礎(chǔ)上學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌。 要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。
五、學(xué)生再讀詩(shī)歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開(kāi)豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。
這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生1、理解作者“寫(xiě)什么”(用7個(gè)字來(lái)概括)
2、要懂得“怎么寫(xiě)”“為什么這樣寫(xiě)”等問(wèn)題。
3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
4、分析情與景的融合。
a、 抓住詩(shī)歌的線索。(通過(guò)讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)——飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩(shī)的線索就是“白雪”)
b、 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”——送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。
c、 依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的有效結(jié)合。送別前(離愁)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。寫(xiě)的是“飛雪”——大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫(xiě)出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！笔乔Ч琶洌龑?dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。寫(xiě)的是“寒雪”——雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。寫(xiě)的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝?！俺睢?，即離別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。(學(xué)生試背該部分)餞別中(盛情) 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫(xiě)的是“餞別”——中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。臨別時(shí) (依戀)輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。寫(xiě)的是——東門(mén)雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫(xiě)出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說(shuō)明了作者的情深，與其說(shuō)“雪滿還不如說(shuō)是“情滿”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。離別后(回味)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。寫(xiě)的是——?jiǎng)e君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情。
六、學(xué)生試背全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩(shī)的主旨。 詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情。
七、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫(xiě)，加強(qiáng)古詩(shī)文的積累。 推薦岑參的另一首詩(shī)：《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
八、作業(yè) 1、 默寫(xiě)詩(shī)歌2、 將本首詩(shī)改編成500字左右的散文。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
雪(景) 別(情)
飛 雪 欲別的離愁
暮 雪 餞別的盛情
雪 滿 臨別的依戀
雪 上 別后的回味
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十四
1.單元教學(xué)要求：掌握和改進(jìn)跨越式或其它姿勢(shì)的跳高技術(shù)；著重學(xué)習(xí)跳高助跑與起跳的協(xié)調(diào)配合，采用多種練習(xí)手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評(píng)價(jià)的能力。
2.單元重點(diǎn)：騰空技術(shù)； 難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習(xí)為輔教材相搭配。我認(rèn)為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們?cè)跉g快的音樂(lè)中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）視步體會(huì)跨越式跳高的動(dòng)作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動(dòng)作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)動(dòng)作。
（2）通過(guò)素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。
（3）通過(guò)本次課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。
5.本次課重點(diǎn)：正確的起跳動(dòng)作；難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；
6.與前后課次的聯(lián)系：
通過(guò)把上次課中練習(xí)的"快速跑素質(zhì)練習(xí)"和"準(zhǔn)備活動(dòng)中原地正踢腿"的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，作為導(dǎo)入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對(duì)新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
（2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時(shí)，我采用分組輪換與分組不輪換相結(jié)合的組織方法。
（3）這種分組形式的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠統(tǒng)一調(diào)動(dòng)各小組，合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行主、輔教材練習(xí)內(nèi)容的輪換。這樣，既節(jié)省了時(shí)間、場(chǎng)地和器材，提高了練習(xí)效率，又能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到一定的水平。
（1）先學(xué)、再練、后教結(jié)合教學(xué)法
在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結(jié)合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運(yùn)用"多媒體教學(xué)手段",通過(guò)學(xué)生的各種感觀，去感悟"新動(dòng)作",并使其在頭腦中形成正確動(dòng)作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎(chǔ)上，針對(duì)該動(dòng)作學(xué)生自由結(jié)合，展開(kāi)討論，總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)，并大膽嘗試練習(xí)；"后教"就是教師結(jié)合各組學(xué)生的練習(xí)情況，以錯(cuò)誤動(dòng)作為突破口，有效地對(duì)"新教材"進(jìn)行講解示范，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。對(duì)嘗試練習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，也能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的練習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
（2）小組商量討論或友伴結(jié)合練習(xí)法
針對(duì)所學(xué)教材關(guān)鍵部分內(nèi)容的教學(xué)，教師以提出問(wèn)題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結(jié)合的方式，針對(duì)提問(wèn)展開(kāi)激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過(guò)交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導(dǎo)或糾正。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦，善于表達(dá)的好習(xí)慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。
（3）學(xué)生間的榜樣演示法
結(jié)合現(xiàn)如今的表少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師采取學(xué)生做演示動(dòng)作的方法，利用個(gè)別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。
（4）指導(dǎo)糾正法
在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們自覺(jué)地學(xué)習(xí)其規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作。
（5）障礙練習(xí)法：
運(yùn)用助跑3——4步，結(jié)合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并為下節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
（1）水平段練習(xí)法：
據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設(shè)定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（2）大膽嘗試練習(xí)法：
將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習(xí)小組后，在教師的指導(dǎo)下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動(dòng)作的練習(xí)，教育他們不要害怕失敗，并使他們認(rèn)識(shí)到，在遇到困難或新生事物的時(shí)候，要學(xué)會(huì)大膽嘗試，只有那樣才會(huì)有戰(zhàn)勝困難及適應(yīng)新生事物的機(jī)會(huì)，如果邊嘗試的勇氣都沒(méi)有就更談不上戰(zhàn)勝。要學(xué)會(huì)相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。
（3）游戲練習(xí)法：
將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)積極性。并注重在練習(xí)中將個(gè)人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義以及積極進(jìn)取的精神，都有顯著作用。
（4）互學(xué)互練，互幫互助法
同學(xué)之間，誰(shuí)練習(xí)的好，其它同學(xué)應(yīng)加以學(xué)習(xí)，誰(shuí)練的不好，則加以注意，一個(gè)同學(xué)練習(xí)，其它同學(xué)應(yīng)及時(shí)提醒和適當(dāng)幫助，對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)和責(zé)任意識(shí)。
（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)；
（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做各種準(zhǔn)備活動(dòng)；
（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：a前15分鐘男生分組練習(xí)跳高、女生接力游戲；b后15分鐘男女生練習(xí)內(nèi)容交換。
（五）放松練習(xí)（5分鐘）：運(yùn)用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進(jìn)行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及美感，又使他們?cè)谝环N"開(kāi)心、愉快"的氛圍內(nèi)，身心得到放松。
（1）本次課自認(rèn)為特點(diǎn)在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂(lè)"的氛圍內(nèi)，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來(lái)結(jié)束本課。
（2）本次課在設(shè)計(jì)上肯定還會(huì)有許多不足之處，這還得需要實(shí)踐的檢驗(yàn)才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見(jiàn)。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十五
2、觀察畫(huà)面的變化，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、知道不能亂扔垃圾，要注意公共衛(wèi)生。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)過(guò)程：
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上講了一件什么事。
3、師帶領(lǐng)幼兒一起看圖。
(1)師指著第一幅圖：樓里住著誰(shuí)?他們打開(kāi)窗戶做了什么?
(2)這么多東西扔在窗外，馬路上就堆起了一堆垃圾。在紅紅的太陽(yáng)曬了之后，會(huì)發(fā)出一陣陣臭味。
(3)師指著第二幅圖：討論：猜猜看，這四個(gè)小動(dòng)物聞到臭味后，會(huì)怎么做?
(4)交流討論結(jié)果。小兔聞到臭味后，馬上下來(lái)掃，另外三個(gè)卻把窗戶給關(guān)上了。
(5)師指著第三幅圖：小猴、小貓、小豬看見(jiàn)了，是怎樣改正錯(cuò)誤的?師:經(jīng)過(guò)這件事,小猴、小貓、小豬明白了什么?(以后再也不亂扔垃圾了。)把小猴、小貓、小豬說(shuō)的話一起說(shuō)一說(shuō)。
4、誰(shuí)來(lái)把這三幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō))。
5、師帶領(lǐng)幼兒看圖，完整地把這三幅圖的內(nèi)容講一講。
6、你喜歡誰(shuí)?為什么?
7、討論：
(1)如果你是小兔，你聞到臭味后會(huì)怎么做?
(2)如果你在馬路上，發(fā)現(xiàn)別人亂扔垃圾，你會(huì)怎么做?
小結(jié)：我們小朋友要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。還要對(duì)亂扔垃圾的行為加以制止。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十六
棱錐這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和平面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究多面體的又一常見(jiàn)幾何體。它既是線面關(guān)系的具體化，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)棱臺(tái)的概念和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時(shí)，這節(jié)課也是進(jìn)一步培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運(yùn)用正棱錐的性質(zhì)解決有關(guān)計(jì)算和證明問(wèn)題。通過(guò)觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念;通過(guò)棱柱與棱錐類(lèi)比引入正棱錐的概念;通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問(wèn)題的一般數(shù)學(xué)思想方法，這樣做，學(xué)生會(huì)感到自然，好接受。對(duì)教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當(dāng)改變。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)教材的特點(diǎn)和高一學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：
通過(guò)棱錐，正棱錐概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力;
領(lǐng)會(huì)應(yīng)用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題;
進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間觀念正逐步形成。而實(shí)際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實(shí)質(zhì);而如何將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題來(lái)解決?本節(jié)課則通過(guò)抓住正棱錐中的基本圖形這一難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，教學(xué)的關(guān)鍵是正確認(rèn)識(shí)正棱錐的線線，線面垂直關(guān)系。
類(lèi)比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導(dǎo)、建立模型、學(xué)會(huì)應(yīng)用、發(fā)展?jié)撃堋⑿纬赡芰?、提高素質(zhì)。
由于本節(jié)課安排在立體幾何學(xué)習(xí)的中期，正是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念和提高學(xué)生邏輯思維能力的最佳時(shí)機(jī)，因此，在教學(xué)中，一方面通過(guò)電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)制成了投影片，既節(jié)省時(shí)間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教學(xué)中并沒(méi)有采取把正棱錐性質(zhì)同時(shí)全部講授給學(xué)生的做法，而是通過(guò)具體問(wèn)題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)立體幾何教學(xué)的特點(diǎn)，這節(jié)課主要是教給學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想;嚴(yán)格證，多訓(xùn)練，勤鉆研。的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑;思考問(wèn)題的方法。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。也只有這樣做，才能使學(xué)生學(xué)有新思，思有所得，練有所獲。學(xué)生才會(huì)逐步感到數(shù)學(xué)美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
(可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學(xué)生)
將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)模型，獲得新的幾何體――棱錐。(板書(shū)課題)
請(qǐng)同學(xué)們描述一下棱錐的本質(zhì)特征?(學(xué)生觀察模型，提示學(xué)生可以從底面，側(cè)面的形狀特點(diǎn)加以描述)
結(jié)論：(1)有一個(gè)面是多邊形;(2)其余各面是三角形且有一個(gè)公共頂點(diǎn)。
由滿足(1)、(2)的面所圍成的幾何體叫做棱錐。
(設(shè)計(jì)意圖：由觀察具體事物，經(jīng)過(guò)積極思維，歸納、抽象出事的本質(zhì)屬性，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，提高學(xué)習(xí)效果。)
觀察圖1：依次逐個(gè)介紹棱錐各個(gè)部分
名稱(chēng)及表示法。表示法：棱錐s-abcde
或棱錐s-ac。與棱柱相似，棱錐可以按
底面多邊形的邊數(shù)分為三棱錐，四棱錐、五棱錐，，n棱錐。
(設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)處理棱錐的表示法，分類(lèi)等，為后面重點(diǎn)解決正棱錐的性質(zhì)問(wèn)題節(jié)省時(shí)間。)
由于實(shí)際生活中，遇到的往往是一種所以下面重點(diǎn)研究正棱錐的概念及性質(zhì)。
通過(guò)對(duì)比正棱柱的定義，讓學(xué)生描述正棱錐。
(拿出各式各樣的棱錐模型讓學(xué)生辨認(rèn))
討論：底面是正多邊形的棱錐對(duì)嗎?聯(lián)想正棱柱的定義，棱柱補(bǔ)充幾點(diǎn)后才是正棱柱?
結(jié)論：底面是正多邊形，并且頂點(diǎn)在底面射影是底面中心。為什么?
采用觀察、聯(lián)想、類(lèi)比、猜想、發(fā)現(xiàn)的方法引出正棱錐的定義比課本直接給出顯得自然，學(xué)生好接受)
正棱錐的頂點(diǎn)在底面的射影是底面下多邊形中心，這是正棱錐的本質(zhì)特征。它決定了正棱錐的其他性質(zhì)。下面以正五棱錐為例，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其側(cè)棱，各側(cè)面有何性質(zhì)?(將圖2出示給學(xué)生)
結(jié)論：各棱相等，各側(cè)面是全等的等腰三角形。
為什么?
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十七
《北京》這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“國(guó)”、“圖”等10個(gè)字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：自主識(shí)字，對(duì)閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì)北京的美。
1、情境教學(xué)法。我們知道：“興趣是最好的老師。”本堂課我主要采用情境教學(xué)法，用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、聯(lián)想練說(shuō)法：品賞詞語(yǔ)，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開(kāi)展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會(huì)。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學(xué)生對(duì)北京有個(gè)初步的了解。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問(wèn)：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂(lè)大巴去旅行。同時(shí)，在出發(fā)前，還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字詞，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
(三)、品讀課文，走進(jìn)北京。
課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn)。我首先出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫(huà)出自己覺(jué)得寫(xiě)得美的地方，然后再進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練，這樣圖文結(jié)合，有利于加深學(xué)生對(duì)北京的印象。然后，我出示北京天安門(mén)廣場(chǎng)的方位示意圖，讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫(xiě)景物的方法，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在第三自然段的教學(xué)中，先由教師來(lái)范讀，讓學(xué)生閉眼想象，然后再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時(shí)，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進(jìn)行適當(dāng)講解。然后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進(jìn)行，總結(jié)時(shí)，通過(guò)結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都!”，使整堂課達(dá)到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用手中的畫(huà)筆畫(huà)出心中美麗的北京，把抽象的語(yǔ)言化為具體可感的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步得到升華。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2、 通過(guò)親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂(lè)磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設(shè)計(jì)思路：
買(mǎi)菜、認(rèn)識(shí)、了解常見(jiàn)蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對(duì)中班幼兒，對(duì)其糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛(ài)吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動(dòng)進(jìn)程
1、進(jìn)超市、《買(mǎi)菜》音樂(lè)導(dǎo)入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買(mǎi)點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。(音樂(lè))
師：請(qǐng)把你買(mǎi)的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買(mǎi)了那么多，都有什么菜呀?
2、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解其豐富營(yíng)養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長(zhǎng)得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰(shuí)喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營(yíng)養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因?yàn)樯眢w里缺少了va，所以請(qǐng)小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請(qǐng)你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對(duì)!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過(guò)西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營(yíng)養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時(shí)都是誰(shuí)做菜給你們吃呀?咱們自己也來(lái)做一個(gè)菜嘗嘗好吧。
烹飪過(guò)程(介紹大蒜的營(yíng)養(yǎng))對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育，共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì)收拾整理。
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇十九
《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負(fù)重?fù)?dān)，耗時(shí)13年時(shí)間，寫(xiě)成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅(jiān)韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品。
本單元教材贊揚(yáng)了人類(lèi)堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品德，《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》是本組的第四篇課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解司馬遷在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。難點(diǎn)是體會(huì)并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)又是怎樣發(fā)憤寫(xiě)作的。
基于上面對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我主要突出了以下幾方面的教法（一）.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究心理，我先由學(xué)生提的司馬遷究竟受了什么磨難，讓他幾次想血濺墻頭，了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫(xiě)完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的這三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)，然后圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究學(xué)習(xí)，最終解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）.注重聯(lián)想和模擬的結(jié)合運(yùn)用，在探究上面三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，想一想，司馬遷在13年里都經(jīng)歷了那些困難和挫折，想一想此時(shí)此刻，你最想對(duì)司馬遷和《史記》說(shuō)些什么？帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入司馬遷的內(nèi)心世界去體會(huì)人物感情。
針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采取了一下兩種學(xué)法的指導(dǎo)：
（一）.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決自己不會(huì)的問(wèn)題，比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑，讓他想了此殘生，那么學(xué)生只有通過(guò)自己先去找課外的知識(shí)去了解，發(fā)掘原因，讓他們?cè)诓粩嗟淖詫W(xué)中提升自己的分析和推理能力，有助于更好的理解司馬遷內(nèi)心的悲和憤。
（二）.指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，采取讀書(shū)-體會(huì)-合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上體會(huì)司馬遷所受的奇恥大辱，進(jìn)而了解人物的悲和憤，然后在探究他寫(xiě)史的動(dòng)因和發(fā)憤的痕跡，這樣學(xué)生就更能自己理解司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫(xiě)作得精神。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我決定采取二課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)主要解決字詞，理解詞語(yǔ)，熟讀課文，了解《史記》知識(shí)，從課題入手，體會(huì)司馬遷的精神。
第二教時(shí)
一、展開(kāi)想象，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》。（學(xué)生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道司馬遷歷經(jīng)艱辛，完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止，留在你腦中的是一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）
二、新授，緊扣“發(fā)憤”，引入情境：
1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)說(shuō)“發(fā)憤”是什么意思？
學(xué)生回答，師點(diǎn)評(píng)：“發(fā)憤”就是振作起來(lái)，努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么？（生回答）
2、同學(xué)們，老師昨天布置了二個(gè)作業(yè)，其中一個(gè)是讓同學(xué)們提出你最想了解，最想知道的的關(guān)于文章的問(wèn)題，我歸納了一下有以下三個(gè)問(wèn)題：
（1）、司馬遷到底受了一個(gè)什么樣的磨難？
（2）、司馬遷為什么會(huì)發(fā)憤寫(xiě)《史記》，是什么力量，什么原因讓他忍辱負(fù)重活下去呢？
（3）、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的呢？他又遇到了那些困難，那些挫折呢？
今天，老師就尊重同學(xué)們的意思，去了解，去探究解決這些問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解司馬遷遇到的磨難：
（2）、出示幻燈片，介紹“酷刑”是一個(gè)怎樣的刑法。（配合音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀）
（3）、齊讀:“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！?BR> （4）、同學(xué)們自己去讀一讀，讀出司馬遷當(dāng)時(shí)的悲和憤。（指名讀與齊讀結(jié)合）
（5）、師：司馬遷幾次想到了去死，他在《報(bào)任安書(shū)》中有這樣一段記敘。（出示幻燈片，找學(xué)生讀一讀）
（6）、可是后來(lái)司馬遷內(nèi)心卻發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們一起讀一讀；（出示幻燈片）
“我一定要活下去，我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”
（7）、由第一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到原因探究：
師小結(jié)：司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化，是什么原因，什么力量促使他發(fā)憤寫(xiě)作，完成了一部52萬(wàn)余字的巨著呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，在相關(guān)原因的句子下劃上橫線，在用一、二個(gè)詞概括一下所劃的原因。
三、找準(zhǔn)句子，探究司馬遷發(fā)憤的原因：
1、師找同學(xué)說(shuō)說(shuō)所劃句子是什么，在說(shuō)說(shuō)劃這個(gè)句子的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)）
2、師總結(jié)：同學(xué)們，司馬遷從小生活在黃河岸邊，聽(tīng)著英雄的故事，黃河水養(yǎng)育了他，英雄的故事鞭策了他，父親的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他，要建功立業(yè)，做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他，所以他要發(fā)憤寫(xiě)史記。
四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，找到發(fā)憤的“痕跡”
1、師：關(guān)于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的，課文中有這樣一段描述，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀：
出示幻燈片：“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料?！?BR> 2、同學(xué)們，整整13年時(shí)間啊，那是156個(gè)月，那是4745天，是113880個(gè)小時(shí)啊，課文敘述的太簡(jiǎn)單了，留給我們想象的空間太大了，下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下三個(gè)片段展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)，司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的。
（出示幻燈片，學(xué)生4人一小組展開(kāi)想象和討論）
（1）、冬天，寒風(fēng)刺骨，司馬遷……
夏天，烈日炎炎，司馬遷……
（2）、2.在編寫(xiě)《史記》的過(guò)程中，遇到某個(gè)年代的人或事不太清楚時(shí)，司馬遷……
（3）、當(dāng)他的所作所為得不到別人理解，遇到他人譏諷和挖苦時(shí)，司馬遷……
3、找同學(xué)讀讀自己想象到的情景。
4、師總結(jié)：同學(xué)們，你們想象下，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，司馬遷要整理搜集歷史文獻(xiàn)，還要忍受內(nèi)心中多么巨大的哀痛和屈辱，這需要多么大的力量和勇氣啊。
1、師引導(dǎo)：同學(xué)們，整整13年啊，天天如此，月月如此，年年如此，整整2600年的歷史，來(lái)不得半點(diǎn)差錯(cuò)，這需要怎樣的才華和信念的支撐啊，讓我們帶著感動(dòng)和激動(dòng)之情，來(lái)讀讀最后一段。
2、那么《史記》到底有什么影響與價(jià)值呢？讓我們一起看段視頻。
（出示視頻檔）
（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）
4、出示幻燈片：魯迅的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”
同學(xué)們，在我們這節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我想用這樣一段話和大家共勉，苦難給一般人帶來(lái)的是嘆息，傷心，絕望，但對(duì)于生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)苦難是一筆財(cái)富，讓我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)苦難，笑對(duì)人生，百折不撓，活出自己生命的價(jià)值。
課堂小天地，天地大課堂：請(qǐng)同學(xué)們就自己喜歡的《史記》中的故事，查查資料去讀一讀，相信你會(huì)有更大的收獲。
崇英雄的精神
遵父親的囑托
原 因 擔(dān)史官的責(zé)任
對(duì)歷史的熱愛(ài)
司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
研讀、整理、搜集
怎么發(fā)憤
攤開(kāi)竹簡(jiǎn)、寫(xiě)下工整隸字
動(dòng)與靜說(shuō)課稿篇二十
《小螃蟹找工作》選材自大班《建構(gòu)式課程》，。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
每一個(gè)幼兒對(duì)于生活的周?chē)h(huán)境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對(duì)于動(dòng)物世界充滿了好奇?？蓯?ài)的小貓、機(jī)靈的小狗，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛(ài)，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動(dòng)我們?cè)?jīng)組織家長(zhǎng)和小朋友去了上海西郊動(dòng)物園，見(jiàn)到了很多孩子們喜歡的動(dòng)物，許多孩子對(duì)于動(dòng)物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關(guān)動(dòng)物的故事等講給好朋友聽(tīng)，結(jié)合孩子們的興趣，同時(shí)考慮到大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這次主題我們和孩子們一起去探索動(dòng)物的生活習(xí)性、生活習(xí)慣，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與動(dòng)物共存共榮，為愛(ài)護(hù)動(dòng)物和維護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來(lái)的動(dòng)物圖片和親子調(diào)查表等與孩子們分享了關(guān)于動(dòng)物的生活習(xí)性，動(dòng)物的本領(lǐng)等，孩子們非常樂(lè)意交流自己的想法。
第一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)謎語(yǔ)的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征。
第二環(huán)節(jié)中主要通過(guò)交流討論的方式，讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，一起和小螃蟹體驗(yàn)整個(gè)找工作的過(guò)程以及找到合適工作后的愉快心情。
第三環(huán)節(jié)中主要是設(shè)置了動(dòng)物職業(yè)介紹所的形式，提升幼兒動(dòng)物特殊本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在幫助其他小動(dòng)物找工作的過(guò)程，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。
認(rèn)知目標(biāo)：了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性并根據(jù)其本領(lǐng)尋找合適的動(dòng)作，與此同時(shí)拓展延伸到其他小動(dòng)物根據(jù)自己的本領(lǐng)找工作。
情感目標(biāo)：感受小螃蟹找到工作后的快樂(lè)心情，同時(shí)也意在激發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感，表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過(guò)程。
每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本能凸顯其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的有效性，同時(shí)能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)放性的提問(wèn)并注重環(huán)節(jié)過(guò)度的無(wú)痕，以及及時(shí)地總結(jié)和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè)心情。
2、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)與各類(lèi)工作的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物特殊本領(lǐng)與各類(lèi)工作的關(guān)系。
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動(dòng)物職業(yè)介紹所背景。
興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問(wèn)：
1、你們猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個(gè)大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
過(guò)渡語(yǔ)：螃蟹媽媽有三個(gè)孩子，三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對(duì)媽媽說(shuō)：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，想找一份合適的動(dòng)作了。
1、猜猜-講講。
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá))。
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因?yàn)樾◇π烽L(zhǎng)了兩對(duì)大螯，這兩對(duì)大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過(guò)了。很多小動(dòng)物都愿意來(lái)找小螃蟹理頭發(fā)。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來(lái)幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開(kāi)瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來(lái)飯店吃飯的人也越來(lái)越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開(kāi)心。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹嘴里會(huì)吐泡泡的，這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺(jué)得這個(gè)工作是適合自己的，三個(gè)孩子都找到了合適的工作，別提多開(kāi)心了!
出示ppt，交流討論。
提問(wèn)：你想為哪個(gè)小動(dòng)物找工作呢?你覺(jué)得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動(dòng)物找到了合適的工作，小動(dòng)物們很開(kāi)心，幫助別人的同時(shí)，我們自己也覺(jué)得很開(kāi)心。
小螃蟹找工作是個(gè)非常有趣的故事，將螃蟹的特點(diǎn)與各類(lèi)工作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合小動(dòng)物的本領(lǐng)為它們找到了很多合適的工作。
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全體現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現(xiàn)。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。