總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。這些總結(jié)范文中涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容，對(duì)于我們的總結(jié)寫(xiě)作有很大的幫助。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇一
如果你的孩子能上一個(gè)非常遠(yuǎn)的但是非常好的初中校，而家門(mén)附近就有一個(gè)也不算太差，教育質(zhì)量也算過(guò)硬的學(xué)校，那么這個(gè)時(shí)候你如何選擇就糾結(jié)了。至于究竟到底要怎么選，那就全看你自己是怎么定位孩子的未來(lái)。有的家長(zhǎng)看得很開(kāi)，覺(jué)得離得近，舒服方便是主要的；有的家長(zhǎng)，就一定要上名校，這些也是需要考慮清楚的，這樣奔哪方面努力就有目標(biāo)了。
現(xiàn)在，各大中小城市小升初主要就是按照派位和學(xué)區(qū)房這兩者結(jié)合來(lái)決定。有的學(xué)區(qū)房直接對(duì)應(yīng)著小升初的學(xué)校，那幾乎就用不著去規(guī)劃什么了，如果有實(shí)力，直接買(mǎi)相應(yīng)的學(xué)區(qū)房，把戶(hù)口遷進(jìn)去，一切就ok了。
1.有的地區(qū)和城市的一些學(xué)校會(huì)主持一些自主考試。
這時(shí)你必須首先要了解到這些消息，讓孩子有的放矢地做些準(zhǔn)備，然后按時(shí)報(bào)名去參加就可以了，雖然孩子學(xué)習(xí)成績(jī)中等，不過(guò)有些學(xué)校更注重孩子的素質(zhì)方面和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)準(zhǔn)能成。
2.有些初中學(xué)校招一些特長(zhǎng)生，比如說(shuō)乒乓球特別好，比如說(shuō)拿小提琴特別好，還有朗誦音樂(lè)詩(shī)歌等方面，也都是可以考慮的`，有的還招一些科技特長(zhǎng)的，所以平常讓孩子多學(xué)一些體育項(xiàng)目，各種科技類(lèi)的項(xiàng)目，包括多參加這些各種層面組織的競(jìng)賽并拿到了名次的話，那就會(huì)非常有作用了。
有些地方的初中學(xué)校會(huì)擇優(yōu)錄取一些連續(xù)兩年或三年以上獲得市級(jí)三好生的孩子，如果孩子性格開(kāi)朗，在學(xué)校能獲得相應(yīng)的榮譽(yù)，也是可以試試的。
把上面這幾項(xiàng)捋清楚了之后，再想想孩子的成績(jī)還有什么地方可以提高的，比如孩子弱項(xiàng)在哪里？是數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文還會(huì)英語(yǔ)，或者哪一科都不太好，那家長(zhǎng)就要下全力帶孩子努力攻克這些弱項(xiàng)了，如果家長(zhǎng)想得開(kāi)，覺(jué)得孩子只是還沒(méi)開(kāi)竅，倒也不必太著急。
像奇葩說(shuō)里的女辯手詹青云，哈佛大學(xué)畢業(yè)的女孩，在小學(xué)一直在鄉(xiāng)下，從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，但是她的爸爸媽媽非常有智慧，從來(lái)沒(méi)有打罵訓(xùn)斥過(guò)，相反總是安慰她說(shuō)：你的未來(lái)一定會(huì)成績(jī)很好。這種和睦的家庭氛圍給了詹青云最大的信心，最后終于實(shí)現(xiàn)了逆襲。
所以說(shuō)，看孩子的未來(lái)，不要局限于一點(diǎn)點(diǎn)教育，而是放眼未來(lái)，給孩子好的品質(zhì)和樂(lè)觀的性格，也就是素質(zhì)教育才是關(guān)鍵的。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇二
一些在階段水平相當(dāng)?shù)暮⒆?，到了初中之后，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，就出現(xiàn)明顯的分化，幾乎一夜之間差距就突然很大，究其原因主要有兩點(diǎn)：
一、是初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟紛歧樣了，數(shù)理化科目抽象思維、邏輯思維的比重進(jìn)一步的加重，有一些孩子優(yōu)勢(shì)的智力類(lèi)型不在這方面，所以學(xué)起來(lái)就感到很吃力甚至如聽(tīng)天書(shū)。
二、就是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性紛歧樣。
孩子的獨(dú)立意識(shí)不是很強(qiáng)，幾乎還是活在家長(zhǎng)與老師的期望傍邊。到了初中之后，內(nèi)心的自我意識(shí)進(jìn)一步生長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始蘇醒。并且這個(gè)時(shí)期生長(zhǎng)發(fā)育很快，身高上的自信讓這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始逐漸敢于挑戰(zhàn)身邊的世界，好比挑戰(zhàn)家長(zhǎng)，挑戰(zhàn)老師，敢于表達(dá)本身的觀點(diǎn)與愛(ài)好，并逐漸形成本身的世界觀價(jià)值觀。所以這個(gè)時(shí)期也是最容易出問(wèn)題的時(shí)期，單從學(xué)習(xí)上來(lái)講，要讓孩子以審視的高度去看待初中的學(xué)習(xí)過(guò)程，利于建立信心，或是調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在自我激勵(lì)。
民校擇?？际沁x拔性考試，因此相對(duì)于平時(shí)考試乃至結(jié)業(yè)考來(lái)說(shuō)，難度必定要大很多。的試題是由初中的老師命題，“初中的老師更熟悉初中的內(nèi)容，因此在試題里涉及初中內(nèi)容和解題方法也在所不免。”業(yè)內(nèi)人士分析。
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的'考試，家長(zhǎng)們首先要讓孩子“淡定一下”，為此，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下四件事：一是正確了解孩子的真實(shí)情況，全方位分析孩子的實(shí)力和興趣，正確選擇適合孩子的學(xué)校；二是多鼓勵(lì)孩子，不要給孩子太大壓力；三是包管孩子的營(yíng)養(yǎng)和足夠的休息時(shí)間；四是家長(zhǎng)不要太功利，不要與另外孩子攀比。
考試后，為讓孩子盡快地進(jìn)入角色，減少孩子在新環(huán)境中的“磨合適應(yīng)期”，家長(zhǎng)可以帶孩子到即將入讀的中學(xué)去走走看看，熟悉一下新的環(huán)境，讓孩子從思想上做好進(jìn)入初中的準(zhǔn)備。
之后，隨著孩子的成長(zhǎng)，他的性格和心理會(huì)有很大的變革，家長(zhǎng)要對(duì)孩子多些關(guān)愛(ài)和溝通交流。如果發(fā)現(xiàn)孩子跟某個(gè)異性同學(xué)交往過(guò)密，其實(shí)這是生理趨于成熟導(dǎo)致的微妙心理變革。教育專(zhuān)家建議家長(zhǎng)必然要以恰當(dāng)?shù)姆绞秸_引導(dǎo)，既不克不及聽(tīng)之任之，也不克不及“一棒子打死”。
家庭教育的方式和成長(zhǎng)氛圍對(duì)子女的成長(zhǎng)是潛移默化的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)駕馭時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的喜好。這個(gè)時(shí)候，孩子的便宜力相對(duì)比力弱，必然要制止孩子接觸不健康的書(shū)籍和音像制品，同時(shí)防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇三
家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒，讓孩子能把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，這樣才能發(fā)揮的更好。在孩子情緒緊張的時(shí)候，可以讓他聽(tīng)一下輕音樂(lè)，哼哼小調(diào)，彎彎腰，講講趣事，幽默幽默。通過(guò)這些，可以調(diào)節(jié)心理，優(yōu)化情緒。
考試前要讓孩子降低心理預(yù)期目標(biāo)，不要老想著考重點(diǎn)高中，要讓孩子明白，中考不是人生的全部，只是一個(gè)階段，一個(gè)經(jīng)歷。只要用平常心去對(duì)待考試，只要充分發(fā)揮自己的水平就是勝利了。
不管孩子現(xiàn)在是不是成績(jī)特別拔尖，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忘了讓孩子每天帶著自信心起床。如果自信不能讓孩子一定成功的話，那么丟失信心就一定會(huì)導(dǎo)致失敗。家長(zhǎng)要告訴孩子，對(duì)于自己的不足不用過(guò)分自我責(zé)備，要多想想自己的優(yōu)勢(shì)與潛力，從而激發(fā)自信心。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇四
面對(duì)高考，高三學(xué)生壓力極大，有可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，這就很考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐力、定力和功力了。
自己先優(yōu)雅，提高情緒的自控力，讓孩子不受干擾。要警惕“高考家長(zhǎng)綜合癥”。孩子的高考，成為很多家長(zhǎng)當(dāng)下生活中的頭等大事，因?yàn)橹匾郧榫w多元又多變：期待、興奮、失望、恐懼等，其中較多的成分是焦慮。隨著高考的臨近，家長(zhǎng)將會(huì)不約而同、不同程度上出現(xiàn)“高考家長(zhǎng)綜合癥”。而專(zhuān)家指出，“高考家長(zhǎng)綜合癥”是當(dāng)前高三學(xué)生的最大壓力。
情緒會(huì)傳染，就像多米諾骨牌的傳遞，家長(zhǎng)的焦慮會(huì)加深孩子的心理負(fù)擔(dān)。所以家長(zhǎng)得處理自己的壓力，不能自己先被擊垮。
高三心理咨詢(xún)的問(wèn)題中，關(guān)于情緒方面居多，而其誘因有近1/3來(lái)自于父母?！皠∏椤被径际沁@樣：孩子的學(xué)習(xí)狀況不盡如人意，家長(zhǎng)心急、“恨鐵不成鋼”，進(jìn)而“強(qiáng)烈”指出，不知不覺(jué)就爆發(fā)成了狂怒、絕望、抨擊、挖苦孩子，引發(fā)孩子心情的“暴風(fēng)雨”，有的甚至引起激烈的親子沖突。
家長(zhǎng)要警惕，一旦你的負(fù)面情緒爆發(fā)，孩子需很長(zhǎng)時(shí)間去消化你的負(fù)面情緒，會(huì)條件反射地想起不愉快的事情，而難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了孩子，家長(zhǎng)一定要盡可能控制自己，避免出現(xiàn)極端的負(fù)面情緒。
家長(zhǎng)要做到：盡可能不在孩子面前釋放你的負(fù)面情緒。提醒家長(zhǎng)們，不要把工作上的情緒帶回家；不要輕易流露出對(duì)生活的不滿(mǎn)；夫妻爭(zhēng)吵雖然難免，也一定要在孩子面前避諱；不要讓家庭中的重大事情影響孩子。
家長(zhǎng)們也要做好心理準(zhǔn)備，在整個(gè)高三時(shí)間可能會(huì)有幾次和孩子的爭(zhēng)吵和不快，這個(gè)時(shí)候一定要心平氣和，做情商高的家長(zhǎng)，要理智地讓孩子明白你要表達(dá)的意思；面對(duì)壞脾氣的孩子，要試著去分析孩子真正想表達(dá)的意思。
提高對(duì)孩子壓力的調(diào)控力，尋找孩子最佳承壓空間?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí)，意識(shí)到“壓力越大并非效率越高”，但依然存在一些問(wèn)題，比如盲目減壓現(xiàn)象和無(wú)意識(shí)加壓現(xiàn)象，前者是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為壓力大不好，就干脆把壓力撤走，后者則是因?yàn)榧议L(zhǎng)雖從認(rèn)知上認(rèn)為自己已減壓，但行為上還是在加壓。這兩個(gè)傾向要不得，很容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
心理學(xué)上有個(gè)耶基斯多德森定律，它的圖像是個(gè)“倒u形”曲線，圖像把壓力和效率之間的關(guān)系一目了然呈現(xiàn)，橫坐標(biāo)是壓力程度，縱坐標(biāo)是效率。壓力較小，缺乏挑戰(zhàn)而處于松懈狀態(tài)，無(wú)效；壓力逐漸增大，激勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)或工作，效率將逐步提高；當(dāng)壓力達(dá)到人的最大承受能力時(shí)，人的效率會(huì)達(dá)到最大值；壓力超過(guò)最大承受力后，壓力成阻力，效率也隨之降低。
這個(gè)“倒u形”也可以說(shuō)明家長(zhǎng)的期望與孩子動(dòng)力的關(guān)系。過(guò)高的期望不僅造成家長(zhǎng)心態(tài)的失衡，也會(huì)給孩子增加不應(yīng)有的壓力，特別是對(duì)于成績(jī)較弱的孩子來(lái)講，要求過(guò)高容易導(dǎo)致孩子望塵莫及的悲觀無(wú)助感。
家長(zhǎng)要保持對(duì)孩子適度的壓力和期望，才能起到激勵(lì)作用。這需要家長(zhǎng)在平日的生活中一邊細(xì)心觀察孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，一邊借此來(lái)進(jìn)行對(duì)自己行為策略的微調(diào)，找到一個(gè)孩子最佳的承受能力區(qū)間。
傳遞積極情感，使外在要求成為孩子的內(nèi)在需求。家是溫馨的港灣，但是家長(zhǎng)未必是孩子愿意溝通的對(duì)象。家長(zhǎng)要幫助孩子將外在的要求變成孩子自己的內(nèi)在需要，是有條件的。心理學(xué)家指出這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)取決于孩子的幾個(gè)心理需要是否獲得滿(mǎn)足，其中親密感和信任感非常重要。
親子之間本應(yīng)該是一種親密、相互尊重、相互信任的關(guān)系。這樣，孩子才可能親近家長(zhǎng)，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話，思考家長(zhǎng)的話，認(rèn)同家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。如果孩子在和家長(zhǎng)的接觸中，感到的是不安全、焦慮、壓抑等消極情緒，孩子必然會(huì)抵觸家長(zhǎng)的要求和教育。
很關(guān)鍵的一點(diǎn)要提醒家長(zhǎng)，切忌翻孩子的老賬。許多剛進(jìn)入高三的學(xué)生從內(nèi)心深處來(lái)講一定是想要奮力拼一把。而當(dāng)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，一些孩子的成績(jī)依然沒(méi)有很多起色，于是有些家長(zhǎng)開(kāi)始嘮叨了，失去耐心和信心，認(rèn)為孩子不努力，沒(méi)有高三的`狀態(tài)，忍不住要習(xí)慣性地翻孩子的老賬。而這種做法會(huì)阻礙孩子的轉(zhuǎn)變。很可能，孩子已經(jīng)下定決心重塑自我了。所以，如果要想讓孩子取得更大進(jìn)步，就必須將過(guò)去的老賬放下，至少不在孩子面前把自己想當(dāng)然的原因說(shuō)出來(lái)，而是不斷發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予孩子充分的肯定。教育工作者認(rèn)為：在孩子改變和成長(zhǎng)的背后是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的改變。
情緒多米諾效應(yīng)告訴我們，焦慮會(huì)傳染，當(dāng)然積極的情緒也會(huì)傳遞。這些積極的情緒和情感是關(guān)愛(ài)、信心、信任。當(dāng)孩子的自我意識(shí)被激勵(lì)和認(rèn)可時(shí)，便會(huì)激發(fā)他的潛能和責(zé)任感，家長(zhǎng)要經(jīng)常向孩子表達(dá)這樣的信息：我們相信你，堅(jiān)持下去，爸爸媽媽在旁邊支持你，陪伴你！
做有能耐的家長(zhǎng)，提升自己的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。有家長(zhǎng)反映：孩子不和父母溝通，嫌自己不懂。除了要處理好親子關(guān)系之外，家長(zhǎng)需要懂點(diǎn)知識(shí)和技能，樹(shù)立自己的權(quán)威感，不讓孩子認(rèn)為家長(zhǎng)瞎指揮。
做高三考生的家長(zhǎng)非常不容易，作為孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有幾個(gè)角色如果能夠做好，就能使孩子在高考中如虎添翼。
家長(zhǎng)可以做的角色：孩子心理、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、孩子的保健醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師。孩子的學(xué)習(xí)和心理方面需要密切指導(dǎo)，是取勝的關(guān)鍵；身體是保障，越到后期越體現(xiàn)重要性。
建議家長(zhǎng)可以和其他家長(zhǎng)互相傾訴，分析孩子的各種問(wèn)題，并分享自己在教育孩子過(guò)程中的得失，讓自己獲得一些借鑒。
不忘規(guī)則和約束，提高孩子的執(zhí)行力。高三的學(xué)習(xí)非常繁重，有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子蠻累的，要對(duì)孩子寬松點(diǎn)，于是他們放松了對(duì)孩子的作業(yè)要求和行為規(guī)范。這一定要引起警惕，只能偶爾為之，倘若長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力肯定會(huì)受影響。規(guī)則和約束很重要，剛?cè)岵?jì)才會(huì)發(fā)揮更多作用。家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)生活中一定不能放松對(duì)他們的習(xí)慣上的要求。
家長(zhǎng)依然要督促孩子完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。督促孩子完成任務(wù)的好處在于：其一成功沒(méi)有捷徑，學(xué)習(xí)規(guī)律無(wú)非就是預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)，完成任務(wù)是對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固；其二，家長(zhǎng)權(quán)威感的樹(shù)立，沒(méi)有經(jīng)常的規(guī)定動(dòng)作，孩子慢慢會(huì)不把家長(zhǎng)的勸導(dǎo)放在眼里；其三，讓孩子從緊張感走出，心理學(xué)研究表明，人處于任務(wù)中都會(huì)顯現(xiàn)出一種緊張狀態(tài)，未能完成任務(wù)者，緊張狀態(tài)持續(xù)存在，他們的思緒總是被那些未能完成的工作困擾，心理上的緊張壓力難以消失。完成任務(wù)最重要的好處就是讓孩子提高做事情的執(zhí)行力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持到最后。
孩子行為規(guī)范不能讓道。規(guī)則不能隨意破壞，良好的規(guī)則容易營(yíng)造環(huán)境的穩(wěn)定、心理的穩(wěn)定。家長(zhǎng)要配合老師一起對(duì)孩子的生活進(jìn)行管理和制約，不能縱容孩子，否則長(zhǎng)期以往孩子將缺乏意志力。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇五
想要孩子具備時(shí)間管理能力，基礎(chǔ)工作是先讓孩子了解時(shí)間。對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，看手表，確定幾點(diǎn)幾分，然后采取行動(dòng)，是再正常不過(guò)的事情?？墒菍?duì)于孩子，“時(shí)間”是個(gè)陌生的詞匯，因此，我們需要先讓孩子具有時(shí)間意識(shí)。
具體可以從這些方面進(jìn)行訓(xùn)練：可以讓孩子感受白天和黑夜，一年四季，紅綠燈倒計(jì)時(shí)等；可以讓孩子養(yǎng)寵物或種植小花小草，引導(dǎo)孩子寫(xiě)觀察日記，從小種子埋進(jìn)土里到發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果到死亡，每一個(gè)時(shí)間段的變化，四季的變化，加強(qiáng)孩子對(duì)時(shí)間概念的深刻理解，再加上家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育，讓孩子知道自己也在時(shí)間中一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，每一時(shí)間段都要有所變化成長(zhǎng)；可以把時(shí)間和行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)做什么事情需要多少分鐘，比如說(shuō)在家里放一個(gè)鐘表，告訴孩子七點(diǎn)了，該起床了，還可以在家里放一個(gè)計(jì)時(shí)器，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)30分鐘，安一個(gè)倒計(jì)時(shí)，鈴聲響了就結(jié)束了，當(dāng)然也可以用沙漏，讓時(shí)間的流逝可視化。
我們可以將時(shí)間當(dāng)做貨幣，用途分為消費(fèi)時(shí)間、投資時(shí)間和浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)應(yīng)的就是日常需要做的事情、必須要做的事情及對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)有幫助的事情和回想起來(lái)覺(jué)得后悔花這個(gè)時(shí)間的事情。
具體來(lái)看：日常要做的事，比如早起、刷牙、穿衣服等；必須要做的事，比如上學(xué)、做作業(yè)等；對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)有益的事，比如藍(lán)色讀書(shū)、白色做計(jì)劃、綠色運(yùn)動(dòng)等；不應(yīng)該做的事，比如長(zhǎng)久玩手機(jī)、發(fā)脾氣等。
我們要盡量多地投資時(shí)間，合理消費(fèi)時(shí)間，盡量減少及避免浪費(fèi)時(shí)間。
這里就要說(shuō)一下著名的'四象限法則了。
面對(duì)這四個(gè)象限，對(duì)應(yīng)的分別是：
重要且緊急的事務(wù)，馬上去做，比如說(shuō)第二天要交的作業(yè)。
重要不緊急的事務(wù)，安排時(shí)間去做，比如說(shuō)閱讀、運(yùn)動(dòng)、計(jì)劃等。
緊急不重要的事務(wù)，可以委托人做，比如說(shuō)讓爸爸媽媽幫忙送個(gè)東西到學(xué)校等。
不重要不緊急的事務(wù)，避免去做，比如說(shuō)無(wú)止盡地上網(wǎng)刷娛樂(lè)短視頻等。
具體的重要性的認(rèn)定由家長(zhǎng)和孩子一起決定，不是一概而論的，而且這里的重要性是說(shuō)得對(duì)孩子的重要性，不是說(shuō)這個(gè)事兒本身的重要性。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇六
中考不僅僅是每年6月中旬的那幾天的事。作為家長(zhǎng)不要等到中考前才關(guān)心孩子的中考。中考實(shí)際上貫穿孩子的整個(gè)初中生活，縈繞在每個(gè)家長(zhǎng)的心頭直到孩子進(jìn)入高中。初三學(xué)生平時(shí)忙于各科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力很大，建議初三學(xué)生家長(zhǎng)，在做好孩子的后勤工作的同時(shí)，也要多留意孩子的心理變化。
廣大初三學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、了解最新的中考形勢(shì)，并向有關(guān)學(xué)校和相關(guān)部門(mén)咨詢(xún)中考政策信息，與孩子交流探討。"面對(duì)緊張的初三生活，家長(zhǎng)的緊張有時(shí)不亞于孩子?！背跞议L(zhǎng)不必過(guò)于焦慮、緊張，初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，情緒也常常有所波動(dòng)，作為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界。
初三學(xué)生和家長(zhǎng)最容易產(chǎn)生矛盾，處理不當(dāng)，很容易影響孩子的學(xué)習(xí)、考試。在緊張的初三生活中，家長(zhǎng)和孩子都容易急躁，家長(zhǎng)要控制好自己的.情緒，并幫助孩子解決心理問(wèn)題。在初三階段，孩子可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想喪失信心，家長(zhǎng)需適時(shí)給孩子鼓勵(lì)，讓孩子卸掉“心理壓力”這個(gè)大包袱，積極、樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。
在當(dāng)前的中考模式下，初中三年的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)正處在成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論在精神、體力和意志上都是一個(gè)考驗(yàn)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，面對(duì)年復(fù)一年、日復(fù)一日的機(jī)械而枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練，孩子的孤獨(dú)感和無(wú)助感常常會(huì)不期而至。雖然有同學(xué)和老師，處在同樣的壓力背景下，很多的時(shí)候需要家長(zhǎng)給孩子以精神的支持，家長(zhǎng)要盡可能地為孩子做好分析和參謀，從積極的方面予以肯定和鼓勵(lì)。
中考對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯只是一個(gè)驛站，給孩子定下目標(biāo)后，孩子才能向努力的方向進(jìn)發(fā)。家長(zhǎng)和孩子一樣，不要好高騖遠(yuǎn)，進(jìn)行不切實(shí)際地攀比，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況多了解，做到心中有數(shù)。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇七
讓孩子樹(shù)立自信心是非常重要的，在將來(lái)某個(gè)時(shí)刻，孩子能夠有足夠的勇氣面對(duì)挫折、解決問(wèn)題。在培養(yǎng)孩子自信心的過(guò)程中，最重要的是父母要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，即使是一件微不足道的小事，孩子做到了，父母就要肯定孩子，給孩子一個(gè)贊，孩子得到父母的夸贊，就會(huì)更加開(kāi)心，自信心也會(huì)隨之增加。
二、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
孩子是獨(dú)立自主的個(gè)體，他們的生命旅程，應(yīng)該靠自己獨(dú)立行走，而不是父母的代替和包辦。所以，孩子從小就要培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，父母可以陪孩子動(dòng)手一起做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子自主選擇、自主探究、自主學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的重要方式之一。
三、培養(yǎng)孩子的溝通能力。
孩子在慢慢長(zhǎng)大，逐步開(kāi)始了與人溝的旅程，家長(zhǎng)要讓孩子從小就養(yǎng)成善于與人溝通的習(xí)慣，對(duì)孩子將來(lái)走向社會(huì)是有很大幫助的。家長(zhǎng)要言傳身教，當(dāng)有朋友來(lái)家里做客時(shí)，注意招待朋友的方式和言行，父母所做的一切，孩子會(huì)看在眼里記在心里。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇八
一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣能促使孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)。只有讓孩子感興趣，他才愿意自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。家長(zhǎng)們可以利用孩子感興趣的東西，從而引導(dǎo)孩子們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)不時(shí)地尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)孩子的健康成才。
二、鼓勵(lì)孩子。要適當(dāng)?shù)慕o孩子鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)習(xí)失敗時(shí)，家長(zhǎng)不要過(guò)度責(zé)怪孩子，要鼓勵(lì)他，給他幫助，助孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)有效的提高孩子的自信心，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。
三、成功時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成功，家長(zhǎng)不要害怕表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子驕傲自滿(mǎn)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子自信心更足，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，讓孩子感到成功的喜悅，更有助于學(xué)習(xí)。
四、培養(yǎng)孩子注意力。注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的高低。家長(zhǎng)需要盡量給孩子營(yíng)造安靜簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)約束孩子，日常可以玩些小游戲訓(xùn)練孩子的注意力。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇九
父母要做好這8點(diǎn)，幫孩子趕走自卑！
1、儲(chǔ)蓄成功法。
自信是一個(gè)人成功的前提，科學(xué)家研究表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫(huà)的痕跡。當(dāng)人重新憶起往日成功模式的時(shí)候，又會(huì)重新獲得成功的喜悅。
父母幫助孩子消除自卑心理的時(shí)候，要指導(dǎo)孩子建立成功檔案，將每一次大大小小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái)，積少成多，時(shí)不時(shí)拿出來(lái)看一看，重溫成功的喜悅，孩子就會(huì)更加自信地克服困難，漸漸走出自卑。
2、洗刷陰影法。
自卑的孩子遇到的挫折與失敗會(huì)比普通孩子多，父母及時(shí)幫助孩子洗刷失敗的陰影是克服自卑、增強(qiáng)自信的方法之一。
洗刷失敗陰影有許多方法，比如，父母幫助孩子將失敗看做是學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真分析失敗的原因，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)；或者是徹底遺忘，父母要幫助孩子忘記那些失敗或痛苦的回憶，讓孩子走出自卑。
3、逆向比較法。
我們一般不提倡逆向比較，即用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。但對(duì)于那些“羨人之長(zhǎng)，羞己之短”的孩子來(lái)說(shuō)，這種做法，對(duì)于克服自卑心理，達(dá)到心理平衡會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
4、降低追求法。
對(duì)于自卑的孩子來(lái)說(shuō)，與其空談立志，還不如對(duì)孩子適當(dāng)降低追求，把大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，小而具體的目標(biāo)，對(duì)于自卑的孩子更容易實(shí)現(xiàn)，這樣孩子就會(huì)獲得成功感，慢慢地自信起來(lái)。
5、改變形象法。
自卑的孩子，一般都具備說(shuō)話吞吞吐吐，走路畏縮等特點(diǎn)。父母可以從說(shuō)話的音量、走路的姿勢(shì)入手，漸漸改變他們的'心態(tài)。父母應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象，比如，穿著整潔大方的服裝，講話直爽，走路昂首闊步等。
6、語(yǔ)言暗示法。
積極向上的語(yǔ)言能讓自卑的孩子產(chǎn)生積極的情緒，父母可以下意識(shí)地用“寶貝，你真聰明”，“爸媽詳細(xì)你，你一定行的”之類(lèi)的語(yǔ)言為孩子加油打氣，孩子每天上學(xué)前，父母都說(shuō)一句鼓勵(lì)他的話，孩子漸漸地就會(huì)對(duì)自己更自信。
7、預(yù)演勝利法。
孩子成長(zhǎng)的路上難免會(huì)遇到困難，當(dāng)孩子遇到困難，退縮的時(shí)候，父母可以要求他在頭腦中想像戰(zhàn)勝困難的情景。這種預(yù)演勝利法，對(duì)于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼的心理，勇敢地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有很好的效果。
8、發(fā)揮長(zhǎng)處法。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)劣勢(shì)，如果用其所短，而舍其所長(zhǎng)，誰(shuí)都會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，如果一個(gè)人能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，他就能充滿(mǎn)信心，享受成功的喜悅。
所以，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。
孩子自卑的原因是多方面的，父母要做好正確引導(dǎo)，讓孩子趕走自卑，健康成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十
(江蘇南京袁美英)。
我不贊同案例中教師的做法，理由如下：
1．娃娃家可讓幼兒在角色扮演過(guò)程中理解他人行為，發(fā)展操作、合作等能力。如紅紅給布娃娃剪頭發(fā)能實(shí)現(xiàn)對(duì)媽媽行為的理解，也能發(fā)展動(dòng)手操作能力，而教師的阻止很有可能使紅紅產(chǎn)生消極情緒。
3．幼兒需要大量的經(jīng)驗(yàn)才能理解“生長(zhǎng)”現(xiàn)象。大部分4歲和5歲兒童認(rèn)為生物和非生物隨著時(shí)間推移會(huì)發(fā)生大小變化，只有6歲兒童能從生長(zhǎng)角度區(qū)分生物和非生物，并能把生長(zhǎng)的不可逆性作為生物的共同特征。由此可見(jiàn)，小班幼兒還不能正確認(rèn)識(shí)“生長(zhǎng)”現(xiàn)象，教師的告知顯然不能說(shuō)服紅紅。
教育是為了幼兒的.發(fā)展。如果從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，紅紅給布娃娃剪頭發(fā)這一看似破壞性的行為是合乎情理的。如果是我，我會(huì)靜靜地觀察紅紅的行為，然后問(wèn)她原因并努力理解她的行為。最后我會(huì)通過(guò)提問(wèn)“布娃娃的頭發(fā)會(huì)不會(huì)像你的頭發(fā)一樣長(zhǎng)出來(lái)”，引導(dǎo)她繼續(xù)關(guān)注和思考這個(gè)問(wèn)題。
拋出話題：“我為何不能給娃娃剪頭發(fā)？”
針對(duì)話題展開(kāi)的討論：
理性看待幼兒游戲/（安徽蕪湖吳玲)。
珍視兒童的游戲精神/（江蘇南京黃小麗)。
引導(dǎo)的前提：理解孩子/(江蘇南京袁美英)。
走進(jìn)孩子的世界/(江蘇淮安丁霞)。
關(guān)注孩子的需要/(浙江溫州詹慈)。
藝術(shù)地引導(dǎo)/（上海張慧）。
支持幼兒的發(fā)展/(江蘇南京任巍)。
針對(duì)“我為何不能給娃娃剪頭發(fā)”來(lái)文集粹。
專(zhuān)家評(píng)說(shuō)：從“給娃娃剪頭發(fā)“說(shuō)開(kāi)去/(中央教育科學(xué)研究所幼教中心廖貽)。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十一
家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的課題。下面是本站帶來(lái)的如何做好家長(zhǎng)工作心得，希望可以幫到大家。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著言傳身教、陶冶性情和潛移默化的作用?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。的確，只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。工作多年來(lái)，我們遇到的家長(zhǎng)形形色色，一個(gè)班里的家長(zhǎng)也各有不同，而做好家長(zhǎng)工作就使我們成功了一大半，通過(guò)學(xué)習(xí)“相逢是首歌”這篇文章，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做好找家長(zhǎng)工作。
打造家園對(duì)話平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴(lài)于家園之間的平等對(duì)話和有效溝通。教師一方面要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，采納家長(zhǎng)的合理建議;另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(zhǎng)能了解幼兒，了解老師的工作。
為了與家長(zhǎng)平等對(duì)話和有效溝通，我們著力打造家園對(duì)話平臺(tái)，努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開(kāi)放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能，成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(zhǎng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)班級(jí)博客予以發(fā)布，對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對(duì)話、溝通的目的。
家長(zhǎng)也是各種各樣的，對(duì)于不同的家長(zhǎng)應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄的家長(zhǎng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空?？梢岳冒嗉?jí)博客qq聊天對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。
家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的課題。家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)班開(kāi)學(xué)必不可少的內(nèi)容，可以開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍等形式。期末家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)大課題，教師可以用匯報(bào)的形式，讓家長(zhǎng)從中找出不足，對(duì)癥下藥，也從中看出孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)開(kāi)放日，親子活動(dòng)也是一個(gè)深受家長(zhǎng)喜歡的活動(dòng)，把工作全天向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以了解孩子一天的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看了放心。
總之，家長(zhǎng)工作是一門(mén)藝術(shù)，需要我們教師進(jìn)一步探討研究，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
“父母是孩子的第一任教師”、“家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)?！?，家庭教育的重要性越來(lái)越被重視，為孩子的教育許多家長(zhǎng)可謂動(dòng)足腦筋。但在實(shí)際生活中，還是有很多年輕的父母忽略了孩子教育，特別是在農(nóng)村，同樣是獨(dú)生子女的爸爸媽媽?zhuān)瑥男”患议L(zhǎng)寵愛(ài)，因此，當(dāng)孩子出生后，由于缺乏家庭責(zé)任感，他們把孩子全權(quán)交給了爺爺奶奶，而那些相對(duì)還比較年輕的祖輩們也樂(lè)此不疲，當(dāng)活動(dòng)需要爸爸媽媽配合時(shí)，爺爺奶奶也都以他們忙來(lái)搪塞，但真正出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，年輕的家長(zhǎng)總喜歡把問(wèn)題歸結(jié)于教師，殊不知現(xiàn)在的教育需要的是家園的配合、社會(huì)的共同努力。如小班新生，我們從與家長(zhǎng)的交流中得知95%的孩子由祖輩帶著，70%晚上都跟祖輩睡覺(jué)，其中每天給孩子的講故事、交流的微乎其微。那么爸爸媽媽們?cè)谧鍪裁?玩電腦、打牌、上夜班(大部分)、外面玩……還不乏長(zhǎng)期不回家的。于是，把家長(zhǎng)分成三類(lèi)，開(kāi)展針對(duì)性的家長(zhǎng)工作。
1、重視、積極型。此類(lèi)家長(zhǎng)的育兒觀念，我們可以從孩子的著裝、談吐等方面就能直接感受到，他們會(huì)主動(dòng)與教師交流，商討孩子教育的點(diǎn)滴，會(huì)把孩子的進(jìn)步與不足及時(shí)與教師溝通，達(dá)成教育的一致。對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)能表現(xiàn)出積極的態(tài)度，還會(huì)出謀劃策參與班級(jí)管理。對(duì)于這種家長(zhǎng)，我們以委以重任，如班級(jí)家委會(huì)主任、園家委會(huì)成員等職務(wù)，讓他們充分發(fā)揮家長(zhǎng)職能，讓他們成為教育的支持者、宣傳者。
2、淡然、一般型。此類(lèi)家長(zhǎng)屬于慢熱型，他們中一部分比較內(nèi)向不善交流，一部分由于工作確實(shí)忙無(wú)法脫身，往往認(rèn)為把孩子交給老師就可以了，孩子的基本情況也都是在老師不停的問(wèn)訊中了解到的。對(duì)于這些家長(zhǎng)，我們采用積極、主動(dòng)的態(tài)度，隨時(shí)與他們溝通孩子的教育問(wèn)題，聊聊家庭情況等等，讓他們逐步敞開(kāi)胸懷，放下工作加入到班級(jí)管理中來(lái)，長(zhǎng)此以往，他們將會(huì)成為很好的朋友、有力的支撐者。
3、漠不關(guān)心型。此類(lèi)家長(zhǎng)往往是集寵愛(ài)于一身，祖輩也特別能干，所有的事情都不需要操心，因此，這些家庭的孩子往往畏縮、缺乏自信，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)比較沖動(dòng)。對(duì)于他們，我們需要的是耐心，首先是耐心做好祖輩工作，讓他們逐步放手。其次是耐心做好年輕家長(zhǎng)的思想工作，從根本上轉(zhuǎn)變他們的觀念，幫助他們樹(shù)立正確的育兒觀。最后是耐心教育他們的孩子，讓他們?cè)诤⒆拥倪M(jìn)步中感悟教育的重要性。除此之外，我們還要認(rèn)真做好家訪工作，從行動(dòng)上得到家長(zhǎng)的理解、支持。
家長(zhǎng)工作，是一項(xiàng)具體工程，只有認(rèn)真、細(xì)致的做好家長(zhǎng)工作，我們的家長(zhǎng)將成為教育工作中有力的支持者、合作者。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此，家長(zhǎng)工作便成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分，尤其對(duì)于我們這個(gè)剛剛組建的新班級(jí)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)工作就顯得更為重要!為此，如何做好家長(zhǎng)工作，使幼兒獲得更為全面的發(fā)展，是我們必須關(guān)注并必須做好的一件事情。增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)是做好家長(zhǎng)工作的保障,現(xiàn)結(jié)合本班家長(zhǎng)工作的情況和特點(diǎn)，談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、用真誠(chéng)換來(lái)信任。
付出的真誠(chéng)與之產(chǎn)生的就是家長(zhǎng)們對(duì)教師的信任與認(rèn)可,而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā),要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通,這樣的真誠(chéng)是家長(zhǎng)們最關(guān)注和認(rèn)可的,從而家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。就如我班的胡灝小朋友，他一來(lái)園的時(shí)候足足哭了一個(gè)多月。他是一個(gè)任性、脾氣很倔強(qiáng)的小孩子，不管老師和阿姨怎么哄，他總是從來(lái)園哭到離園，飯也不吃，睡覺(jué)老師必須陪在他邊上哄著才能勉強(qiáng)睡一會(huì)會(huì)，為此家長(zhǎng)和老師都很擔(dān)心。我們就將幼兒在園情況如實(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告，讓家長(zhǎng)了解教師的工作積極努力，并用換位思考的方式與家長(zhǎng)談心建議，家長(zhǎng)也在家中積極配合，不斷配合老師工作。早上一送幼兒來(lái)園家長(zhǎng)就馬上離開(kāi)，不讓幼兒養(yǎng)成依戀感情，慢慢的幼兒也習(xí)慣這樣的讀書(shū)模式，漸漸地便能不哭不鬧，阿姨喂飯他也基本都吃掉。家長(zhǎng)對(duì)我們工作的感謝和認(rèn)可，為此還特意送了一面錦旗來(lái)感謝我們的付出。這就說(shuō)明用真誠(chéng)和耐心能換來(lái)家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。
二、了解家長(zhǎng)的需求，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。
現(xiàn)在的“四二一”式家庭塑造了孩子獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)家庭對(duì)自己孩子的教育都有著獨(dú)特的思考，從家長(zhǎng)那里可以獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的同時(shí)，我們提出自己的想法，彼此協(xié)調(diào)，與家長(zhǎng)成為最好的合作伙伴。
三、全面地了解幼兒的具體情況，巧妙地組織語(yǔ)言，以提高家長(zhǎng)工作的準(zhǔn)確性和實(shí)施性。
孩子的身體情況如何，孩子最近有沒(méi)有進(jìn)步，甚至孩子哪方面表現(xiàn)較弱等等，家長(zhǎng)都十分關(guān)心。因此，我們要定時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子各方面的情況以及自己所采取的教育措施。要做好這項(xiàng)工作，教師必須全面了解孩子的情況，決不能信口開(kāi)河、亂說(shuō)一通。每次親子外出活動(dòng)，我們班的出勤率都很高。首先動(dòng)員家長(zhǎng)參加時(shí)，要向家長(zhǎng)耐心詳細(xì)介紹此次活動(dòng)的內(nèi)容以及此次活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展的好處，讓家長(zhǎng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然的，溫暖的大家庭的學(xué)習(xí)氣氛，借機(jī)也能讓孩子與小伙伴們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與熟悉，也讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起融入班級(jí)的大家庭中，和睦的成長(zhǎng)。
四、及時(shí)準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況，用合理的方法對(duì)待特殊幼兒，取得家長(zhǎng)的支持。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極宣傳幼兒園的工作，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的各種信息，以及幼教領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等。家長(zhǎng)其實(shí)非常關(guān)心幼兒園的信息，并且不斷有信息反饋給幼兒園。因此，教師一定要做好橋梁工作，以取得家長(zhǎng)更多的支持、配合和信任。由于我們的班的幼兒年齡是最小的，所以大多數(shù)的幼兒都很依賴(lài)父母，在家里都是小皇帝。我們班的江愷翀更是如此，他是我班身高最高的孩子，可是每天都要外婆抱著進(jìn)教室，不僅是幼兒，家長(zhǎng)也覺(jué)得這樣沒(méi)什么不對(duì)，教師跟家長(zhǎng)說(shuō)了幾次，家長(zhǎng)也總說(shuō)沒(méi)辦法呀，一下來(lái)走路他就哭。其實(shí)這樣的情況家長(zhǎng)有很大一部分的責(zé)任。之后經(jīng)過(guò)老師反復(fù)叮囑，抱著進(jìn)教室的情況有所好轉(zhuǎn)，但是新的問(wèn)題又來(lái)了，抓著奶奶不放手，總想著各種理由拖延外婆離開(kāi)的時(shí)間，不是要小便就是要跟外婆一起回到外面車(chē)?yán)锬眠@個(gè)拿那個(gè)，家長(zhǎng)也每次都依依不舍，不會(huì)馬上就離開(kāi)。我和江愷翀的外婆談了幾次，了解到江愷翀?jiān)诩抑幸彩莻€(gè)小皇帝，父母都寵的不得了。教師與他的父母和外婆談了幾次，現(xiàn)在翀翀的情況有了很大好轉(zhuǎn)，早上能自己走進(jìn)教室，和奶奶抱幾下也能讓奶奶走。所以與這些在家過(guò)度寵愛(ài)孩子的家長(zhǎng)間的溝通要需要很多的技巧和語(yǔ)言手段，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到情況的嚴(yán)峻與孩子將來(lái)的發(fā)展。
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家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十二
父母再有什么矛盾，也不要在孩子面前吵架甚至大打出手。孩子那小小的心靈根本經(jīng)不住太多、太激烈的爭(zhēng)吵。膽小的孩子心里會(huì)特別害怕，在心里就會(huì)有很多暴力的鏡頭在徘徊。輕則影響孩子的正常情緒，使孩子哭鬧；重則給孩子留下心理陰影，甚至在他以后的人生中，這都會(huì)是他揮之不去的心理障礙。甚至使孩子變得暴躁、無(wú)理、自閉不愛(ài)與人接觸。
不要自己有什么不順心的事，就把氣撒在孩子身上。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子有什么話都不想對(duì)你說(shuō)了，經(jīng)常對(duì)孩子亂發(fā)脾氣，長(zhǎng)此以往，孩子的脾氣也會(huì)暴躁起來(lái)，因?yàn)樗δ咳?，總?huì)受到壞的影響的。所以家長(zhǎng)要控制好自己的情緒，哪怕真有不順心的事，可以和愛(ài)人、朋友共同探討一下，或出去散散心，讓自己的心情開(kāi)闊起來(lái)，不要影響孩子。
既然是家長(zhǎng)，是父母，就應(yīng)該拿出家長(zhǎng)的樣子來(lái)，說(shuō)到就要做到，要言出必行，要不就不說(shuō)，說(shuō)了就要做到。這樣才能在孩子心中留下一個(gè)好印象，給孩子做個(gè)好榜樣。否則答應(yīng)他的事總是做不到，總是讓孩子失望，時(shí)間一長(zhǎng)，在孩子面前，在孩子心里，就真的沒(méi)有信譽(yù)了。所以，大人不食言，孩子也會(huì)學(xué)著大人的樣子，做個(gè)言而有信的人的。
有什么事，好商量，大人的脾氣急，孩子肯定會(huì)受到或多或少的影響。你和孩子細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)話，他也會(huì)好好聽(tīng)的。如果你和孩子大聲吵，他也會(huì)用大聲來(lái)回應(yīng)你，甚至想把你的聲音蓋過(guò)去。父母要多做自我檢討，把孩子看作和我們是平等的關(guān)系。不要毫無(wú)理由的，孩子就得聽(tīng)父母的，有時(shí)也要想一想孩子的心聲，他也有自己選擇的權(quán)利。盡量沉住氣，盡量不打罵孩子。如果實(shí)在在在氣頭上，可以先讓自己和孩子都冷靜一下，等各自都稍平靜下來(lái)后，再做打算。
再對(duì)孩子好的話，說(shuō)多了，總是說(shuō)，孩子也會(huì)煩的。在這事上，小編是深有感觸的，在青春期里，總是嫌老媽說(shuō)太多。但是現(xiàn)在，卻是理解了老媽的一片苦心，但是，還作為孩子的他們，甚至當(dāng)時(shí)的我們，根本就意識(shí)不到，父母說(shuō)的越多，其實(shí)是對(duì)我們的關(guān)心，甚至擔(dān)心，才會(huì)一直嘮叨。所以，既然是對(duì)孩子，父母就要講究策略，說(shuō)一句是一句，讓孩子記在心里，不用重復(fù)好多遍，那樣孩子反而對(duì)你說(shuō)的話不在意了。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十三
孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)肯定是會(huì)批評(píng)的。批評(píng)作為一種教育孩子的手段，其目的就是為了讓孩子能夠知道自己為什么犯錯(cuò)誤，以及能夠避免改正。
但是在生活中，很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，總是認(rèn)為自己的孩子還小，自己想怎么教育就怎么教育，想怎么批評(píng)就怎么批評(píng)。其實(shí)，家長(zhǎng)的這種想法是錯(cuò)誤的。
我們都知道，我們每一個(gè)人都是有自尊心的，不要認(rèn)為孩子還小，就沒(méi)有自尊心，其實(shí)不是的。孩子也是有自尊心的，如果家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，不注意場(chǎng)合，不注意自己的說(shuō)話方式也是會(huì)傷害到孩子的自尊心的。
那么在生活中，家長(zhǎng)批評(píng)孩子的時(shí)候有哪些錯(cuò)誤的方式呢?下面就來(lái)看看!
嘮叨式。
在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在教育批評(píng)孩子的時(shí)候，總是喜歡嘮叨個(gè)不行，明明已經(jīng)說(shuō)過(guò)一遍了還不夠，總是要說(shuō)個(gè)幾遍，其實(shí)這樣批評(píng)方式是不對(duì)的。
前陣子我回家的`時(shí)候，堂姐的孩子已經(jīng)三歲了，在玩玩具的時(shí)候，把臥室搞得一團(tuán)糟，堂姐很生氣，就捉著小孩批評(píng)教育，但是堂姐拉著孩子說(shuō)了幾分鐘，最后孩子冒出了一句：媽媽?zhuān)愫脽┌?，說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
其實(shí)，家長(zhǎng)在教育批評(píng)孩子的時(shí)候，一定要樹(shù)立這樣的一個(gè)意識(shí)，那就是孩子已經(jīng)聽(tīng)了你講的道理了，他肯定是會(huì)懂的，如果這時(shí)候你還是嘮叨個(gè)不行的話，那么孩子就會(huì)覺(jué)得你很煩，越不想聽(tīng)。
遷怒式。
家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子的時(shí)候，一定要注意一點(diǎn)，那就是控制自己的情緒，不要讓自己的情緒主控了你。
提審式。
很多父母當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)立刻叫孩子到單獨(dú)的房間里教訓(xùn)，其實(shí)這樣批評(píng)方式也是不對(duì)的。
孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候，他們往往是在不知不覺(jué)中犯的，他們也不清楚這樣是對(duì)還是錯(cuò)的，但是家長(zhǎng)你們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤的些許苗頭的時(shí)候，就把孩子教到一個(gè)單獨(dú)的房間里批評(píng)，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己是在受訓(xùn)，他們會(huì)因?yàn)槟闾釋徥降难哉Z(yǔ)而不服，跟你們吵架。
所以，家長(zhǎng)在教育批評(píng)孩子的時(shí)候，一定不要用提審式的方式，要心平氣和的跟孩子講道理，孩子是會(huì)聽(tīng)懂的。
公開(kāi)訓(xùn)話式。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有些家長(zhǎng)不管是不是當(dāng)著別人的面或者是在公眾場(chǎng)合，就會(huì)立即教育自己的孩子，這樣也是不對(duì)的。
我們每一個(gè)人都是有自尊心的，孩子也是不例外的，當(dāng)你當(dāng)著其他人的面批評(píng)他的時(shí)候，他就會(huì)覺(jué)得自己被別人聽(tīng)到了不好，傷害了他們的自尊心，所以孩子往往這時(shí)候是不會(huì)服你的，甚至是會(huì)反抗。
所以在教育孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要注意場(chǎng)合，一定要知道，批評(píng)孩子的時(shí)候，最好是在私下的。
結(jié)束語(yǔ)：
我們每一個(gè)人都是會(huì)犯錯(cuò)的，孩子或多或少也會(huì)犯錯(cuò)，但是家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，一定要注意時(shí)間和場(chǎng)合，否則會(huì)影響孩子的以后行為。
所以上面說(shuō)的四種批評(píng)孩子的錯(cuò)誤方式，家長(zhǎng)一定要注意了。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十四
孩子的教育問(wèn)題是每個(gè)家庭都必須要面對(duì)的，也是為人父母終生的課題。教育孩子的方法多種多樣，孩子成材不是一天兩天就能做到的，這需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，家長(zhǎng)教育孩子要有一顆愛(ài)心，做到細(xì)心、用心、耐心。教育專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，就要做好以下的兩個(gè)方面。
作者|艾米。
一、平衡物質(zhì)愛(ài)與精神愛(ài)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，不能僅限在物質(zhì)上，還要在精神上有愛(ài)。很多家庭經(jīng)濟(jì)比較富有的父母，無(wú)條件地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，孩子想要什么就買(mǎi)什么，沒(méi)有引導(dǎo)孩子正確去使用這些東西，如：孩子想買(mǎi)電腦或手機(jī)，家長(zhǎng)就給孩子買(mǎi)，卻不去引導(dǎo)孩子如何正確使用這些電子產(chǎn)品，沒(méi)有告訴孩子什么時(shí)候可以玩，什么時(shí)候不能玩，這很容易使孩子養(yǎng)成一種不良的習(xí)慣。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)在滿(mǎn)足孩子的外在需求時(shí)，也不可忽略對(duì)孩子的精神需求，更多時(shí)候家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、肯定孩子，讓孩子樹(shù)立自信。因此，家長(zhǎng)要做好物質(zhì)愛(ài)和精神愛(ài)的平衡。
二、給孩子自我發(fā)展的空間。
家長(zhǎng)要尊重孩子，當(dāng)孩子需要自我發(fā)展時(shí)，不阻礙他;當(dāng)孩子探索時(shí)，不打斷他;當(dāng)孩子提出要求時(shí)，給他自己選擇的機(jī)會(huì)。孩子會(huì)發(fā)展出獨(dú)立的人格，從而發(fā)展出自由的思維，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有很大的幫助的。如：老師給孩子布置一個(gè)手工家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子，讓孩子自己動(dòng)手去完成，給孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇一
如果你的孩子能上一個(gè)非常遠(yuǎn)的但是非常好的初中校，而家門(mén)附近就有一個(gè)也不算太差，教育質(zhì)量也算過(guò)硬的學(xué)校，那么這個(gè)時(shí)候你如何選擇就糾結(jié)了。至于究竟到底要怎么選，那就全看你自己是怎么定位孩子的未來(lái)。有的家長(zhǎng)看得很開(kāi)，覺(jué)得離得近，舒服方便是主要的；有的家長(zhǎng)，就一定要上名校，這些也是需要考慮清楚的，這樣奔哪方面努力就有目標(biāo)了。
現(xiàn)在，各大中小城市小升初主要就是按照派位和學(xué)區(qū)房這兩者結(jié)合來(lái)決定。有的學(xué)區(qū)房直接對(duì)應(yīng)著小升初的學(xué)校，那幾乎就用不著去規(guī)劃什么了，如果有實(shí)力，直接買(mǎi)相應(yīng)的學(xué)區(qū)房，把戶(hù)口遷進(jìn)去，一切就ok了。
1.有的地區(qū)和城市的一些學(xué)校會(huì)主持一些自主考試。
這時(shí)你必須首先要了解到這些消息，讓孩子有的放矢地做些準(zhǔn)備，然后按時(shí)報(bào)名去參加就可以了，雖然孩子學(xué)習(xí)成績(jī)中等，不過(guò)有些學(xué)校更注重孩子的素質(zhì)方面和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)準(zhǔn)能成。
2.有些初中學(xué)校招一些特長(zhǎng)生，比如說(shuō)乒乓球特別好，比如說(shuō)拿小提琴特別好，還有朗誦音樂(lè)詩(shī)歌等方面，也都是可以考慮的`，有的還招一些科技特長(zhǎng)的，所以平常讓孩子多學(xué)一些體育項(xiàng)目，各種科技類(lèi)的項(xiàng)目，包括多參加這些各種層面組織的競(jìng)賽并拿到了名次的話，那就會(huì)非常有作用了。
有些地方的初中學(xué)校會(huì)擇優(yōu)錄取一些連續(xù)兩年或三年以上獲得市級(jí)三好生的孩子，如果孩子性格開(kāi)朗，在學(xué)校能獲得相應(yīng)的榮譽(yù)，也是可以試試的。
把上面這幾項(xiàng)捋清楚了之后，再想想孩子的成績(jī)還有什么地方可以提高的，比如孩子弱項(xiàng)在哪里？是數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文還會(huì)英語(yǔ)，或者哪一科都不太好，那家長(zhǎng)就要下全力帶孩子努力攻克這些弱項(xiàng)了，如果家長(zhǎng)想得開(kāi)，覺(jué)得孩子只是還沒(méi)開(kāi)竅，倒也不必太著急。
像奇葩說(shuō)里的女辯手詹青云，哈佛大學(xué)畢業(yè)的女孩，在小學(xué)一直在鄉(xiāng)下，從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，但是她的爸爸媽媽非常有智慧，從來(lái)沒(méi)有打罵訓(xùn)斥過(guò)，相反總是安慰她說(shuō)：你的未來(lái)一定會(huì)成績(jī)很好。這種和睦的家庭氛圍給了詹青云最大的信心，最后終于實(shí)現(xiàn)了逆襲。
所以說(shuō)，看孩子的未來(lái)，不要局限于一點(diǎn)點(diǎn)教育，而是放眼未來(lái)，給孩子好的品質(zhì)和樂(lè)觀的性格，也就是素質(zhì)教育才是關(guān)鍵的。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇二
一些在階段水平相當(dāng)?shù)暮⒆?，到了初中之后，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，就出現(xiàn)明顯的分化，幾乎一夜之間差距就突然很大，究其原因主要有兩點(diǎn)：
一、是初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟紛歧樣了，數(shù)理化科目抽象思維、邏輯思維的比重進(jìn)一步的加重，有一些孩子優(yōu)勢(shì)的智力類(lèi)型不在這方面，所以學(xué)起來(lái)就感到很吃力甚至如聽(tīng)天書(shū)。
二、就是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性紛歧樣。
孩子的獨(dú)立意識(shí)不是很強(qiáng)，幾乎還是活在家長(zhǎng)與老師的期望傍邊。到了初中之后，內(nèi)心的自我意識(shí)進(jìn)一步生長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始蘇醒。并且這個(gè)時(shí)期生長(zhǎng)發(fā)育很快，身高上的自信讓這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始逐漸敢于挑戰(zhàn)身邊的世界，好比挑戰(zhàn)家長(zhǎng)，挑戰(zhàn)老師，敢于表達(dá)本身的觀點(diǎn)與愛(ài)好，并逐漸形成本身的世界觀價(jià)值觀。所以這個(gè)時(shí)期也是最容易出問(wèn)題的時(shí)期，單從學(xué)習(xí)上來(lái)講，要讓孩子以審視的高度去看待初中的學(xué)習(xí)過(guò)程，利于建立信心，或是調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在自我激勵(lì)。
民校擇?？际沁x拔性考試，因此相對(duì)于平時(shí)考試乃至結(jié)業(yè)考來(lái)說(shuō)，難度必定要大很多。的試題是由初中的老師命題，“初中的老師更熟悉初中的內(nèi)容，因此在試題里涉及初中內(nèi)容和解題方法也在所不免。”業(yè)內(nèi)人士分析。
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的'考試，家長(zhǎng)們首先要讓孩子“淡定一下”，為此，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下四件事：一是正確了解孩子的真實(shí)情況，全方位分析孩子的實(shí)力和興趣，正確選擇適合孩子的學(xué)校；二是多鼓勵(lì)孩子，不要給孩子太大壓力；三是包管孩子的營(yíng)養(yǎng)和足夠的休息時(shí)間；四是家長(zhǎng)不要太功利，不要與另外孩子攀比。
考試后，為讓孩子盡快地進(jìn)入角色，減少孩子在新環(huán)境中的“磨合適應(yīng)期”，家長(zhǎng)可以帶孩子到即將入讀的中學(xué)去走走看看，熟悉一下新的環(huán)境，讓孩子從思想上做好進(jìn)入初中的準(zhǔn)備。
之后，隨著孩子的成長(zhǎng)，他的性格和心理會(huì)有很大的變革，家長(zhǎng)要對(duì)孩子多些關(guān)愛(ài)和溝通交流。如果發(fā)現(xiàn)孩子跟某個(gè)異性同學(xué)交往過(guò)密，其實(shí)這是生理趨于成熟導(dǎo)致的微妙心理變革。教育專(zhuān)家建議家長(zhǎng)必然要以恰當(dāng)?shù)姆绞秸_引導(dǎo)，既不克不及聽(tīng)之任之，也不克不及“一棒子打死”。
家庭教育的方式和成長(zhǎng)氛圍對(duì)子女的成長(zhǎng)是潛移默化的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)駕馭時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的喜好。這個(gè)時(shí)候，孩子的便宜力相對(duì)比力弱，必然要制止孩子接觸不健康的書(shū)籍和音像制品，同時(shí)防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇三
家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒，讓孩子能把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，這樣才能發(fā)揮的更好。在孩子情緒緊張的時(shí)候，可以讓他聽(tīng)一下輕音樂(lè)，哼哼小調(diào)，彎彎腰，講講趣事，幽默幽默。通過(guò)這些，可以調(diào)節(jié)心理，優(yōu)化情緒。
考試前要讓孩子降低心理預(yù)期目標(biāo)，不要老想著考重點(diǎn)高中，要讓孩子明白，中考不是人生的全部，只是一個(gè)階段，一個(gè)經(jīng)歷。只要用平常心去對(duì)待考試，只要充分發(fā)揮自己的水平就是勝利了。
不管孩子現(xiàn)在是不是成績(jī)特別拔尖，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忘了讓孩子每天帶著自信心起床。如果自信不能讓孩子一定成功的話，那么丟失信心就一定會(huì)導(dǎo)致失敗。家長(zhǎng)要告訴孩子，對(duì)于自己的不足不用過(guò)分自我責(zé)備，要多想想自己的優(yōu)勢(shì)與潛力，從而激發(fā)自信心。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇四
面對(duì)高考，高三學(xué)生壓力極大，有可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，這就很考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐力、定力和功力了。
自己先優(yōu)雅，提高情緒的自控力，讓孩子不受干擾。要警惕“高考家長(zhǎng)綜合癥”。孩子的高考，成為很多家長(zhǎng)當(dāng)下生活中的頭等大事，因?yàn)橹匾郧榫w多元又多變：期待、興奮、失望、恐懼等，其中較多的成分是焦慮。隨著高考的臨近，家長(zhǎng)將會(huì)不約而同、不同程度上出現(xiàn)“高考家長(zhǎng)綜合癥”。而專(zhuān)家指出，“高考家長(zhǎng)綜合癥”是當(dāng)前高三學(xué)生的最大壓力。
情緒會(huì)傳染，就像多米諾骨牌的傳遞，家長(zhǎng)的焦慮會(huì)加深孩子的心理負(fù)擔(dān)。所以家長(zhǎng)得處理自己的壓力，不能自己先被擊垮。
高三心理咨詢(xún)的問(wèn)題中，關(guān)于情緒方面居多，而其誘因有近1/3來(lái)自于父母?！皠∏椤被径际沁@樣：孩子的學(xué)習(xí)狀況不盡如人意，家長(zhǎng)心急、“恨鐵不成鋼”，進(jìn)而“強(qiáng)烈”指出，不知不覺(jué)就爆發(fā)成了狂怒、絕望、抨擊、挖苦孩子，引發(fā)孩子心情的“暴風(fēng)雨”，有的甚至引起激烈的親子沖突。
家長(zhǎng)要警惕，一旦你的負(fù)面情緒爆發(fā)，孩子需很長(zhǎng)時(shí)間去消化你的負(fù)面情緒，會(huì)條件反射地想起不愉快的事情，而難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了孩子，家長(zhǎng)一定要盡可能控制自己，避免出現(xiàn)極端的負(fù)面情緒。
家長(zhǎng)要做到：盡可能不在孩子面前釋放你的負(fù)面情緒。提醒家長(zhǎng)們，不要把工作上的情緒帶回家；不要輕易流露出對(duì)生活的不滿(mǎn)；夫妻爭(zhēng)吵雖然難免，也一定要在孩子面前避諱；不要讓家庭中的重大事情影響孩子。
家長(zhǎng)們也要做好心理準(zhǔn)備，在整個(gè)高三時(shí)間可能會(huì)有幾次和孩子的爭(zhēng)吵和不快，這個(gè)時(shí)候一定要心平氣和，做情商高的家長(zhǎng)，要理智地讓孩子明白你要表達(dá)的意思；面對(duì)壞脾氣的孩子，要試著去分析孩子真正想表達(dá)的意思。
提高對(duì)孩子壓力的調(diào)控力，尋找孩子最佳承壓空間?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí)，意識(shí)到“壓力越大并非效率越高”，但依然存在一些問(wèn)題，比如盲目減壓現(xiàn)象和無(wú)意識(shí)加壓現(xiàn)象，前者是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為壓力大不好，就干脆把壓力撤走，后者則是因?yàn)榧议L(zhǎng)雖從認(rèn)知上認(rèn)為自己已減壓，但行為上還是在加壓。這兩個(gè)傾向要不得，很容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
心理學(xué)上有個(gè)耶基斯多德森定律，它的圖像是個(gè)“倒u形”曲線，圖像把壓力和效率之間的關(guān)系一目了然呈現(xiàn)，橫坐標(biāo)是壓力程度，縱坐標(biāo)是效率。壓力較小，缺乏挑戰(zhàn)而處于松懈狀態(tài)，無(wú)效；壓力逐漸增大，激勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)或工作，效率將逐步提高；當(dāng)壓力達(dá)到人的最大承受能力時(shí)，人的效率會(huì)達(dá)到最大值；壓力超過(guò)最大承受力后，壓力成阻力，效率也隨之降低。
這個(gè)“倒u形”也可以說(shuō)明家長(zhǎng)的期望與孩子動(dòng)力的關(guān)系。過(guò)高的期望不僅造成家長(zhǎng)心態(tài)的失衡，也會(huì)給孩子增加不應(yīng)有的壓力，特別是對(duì)于成績(jī)較弱的孩子來(lái)講，要求過(guò)高容易導(dǎo)致孩子望塵莫及的悲觀無(wú)助感。
家長(zhǎng)要保持對(duì)孩子適度的壓力和期望，才能起到激勵(lì)作用。這需要家長(zhǎng)在平日的生活中一邊細(xì)心觀察孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，一邊借此來(lái)進(jìn)行對(duì)自己行為策略的微調(diào)，找到一個(gè)孩子最佳的承受能力區(qū)間。
傳遞積極情感，使外在要求成為孩子的內(nèi)在需求。家是溫馨的港灣，但是家長(zhǎng)未必是孩子愿意溝通的對(duì)象。家長(zhǎng)要幫助孩子將外在的要求變成孩子自己的內(nèi)在需要，是有條件的。心理學(xué)家指出這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)取決于孩子的幾個(gè)心理需要是否獲得滿(mǎn)足，其中親密感和信任感非常重要。
親子之間本應(yīng)該是一種親密、相互尊重、相互信任的關(guān)系。這樣，孩子才可能親近家長(zhǎng)，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話，思考家長(zhǎng)的話，認(rèn)同家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。如果孩子在和家長(zhǎng)的接觸中，感到的是不安全、焦慮、壓抑等消極情緒，孩子必然會(huì)抵觸家長(zhǎng)的要求和教育。
很關(guān)鍵的一點(diǎn)要提醒家長(zhǎng)，切忌翻孩子的老賬。許多剛進(jìn)入高三的學(xué)生從內(nèi)心深處來(lái)講一定是想要奮力拼一把。而當(dāng)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，一些孩子的成績(jī)依然沒(méi)有很多起色，于是有些家長(zhǎng)開(kāi)始嘮叨了，失去耐心和信心，認(rèn)為孩子不努力，沒(méi)有高三的`狀態(tài)，忍不住要習(xí)慣性地翻孩子的老賬。而這種做法會(huì)阻礙孩子的轉(zhuǎn)變。很可能，孩子已經(jīng)下定決心重塑自我了。所以，如果要想讓孩子取得更大進(jìn)步，就必須將過(guò)去的老賬放下，至少不在孩子面前把自己想當(dāng)然的原因說(shuō)出來(lái)，而是不斷發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予孩子充分的肯定。教育工作者認(rèn)為：在孩子改變和成長(zhǎng)的背后是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的改變。
情緒多米諾效應(yīng)告訴我們，焦慮會(huì)傳染，當(dāng)然積極的情緒也會(huì)傳遞。這些積極的情緒和情感是關(guān)愛(ài)、信心、信任。當(dāng)孩子的自我意識(shí)被激勵(lì)和認(rèn)可時(shí)，便會(huì)激發(fā)他的潛能和責(zé)任感，家長(zhǎng)要經(jīng)常向孩子表達(dá)這樣的信息：我們相信你，堅(jiān)持下去，爸爸媽媽在旁邊支持你，陪伴你！
做有能耐的家長(zhǎng)，提升自己的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。有家長(zhǎng)反映：孩子不和父母溝通，嫌自己不懂。除了要處理好親子關(guān)系之外，家長(zhǎng)需要懂點(diǎn)知識(shí)和技能，樹(shù)立自己的權(quán)威感，不讓孩子認(rèn)為家長(zhǎng)瞎指揮。
做高三考生的家長(zhǎng)非常不容易，作為孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有幾個(gè)角色如果能夠做好，就能使孩子在高考中如虎添翼。
家長(zhǎng)可以做的角色：孩子心理、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、孩子的保健醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師。孩子的學(xué)習(xí)和心理方面需要密切指導(dǎo)，是取勝的關(guān)鍵；身體是保障，越到后期越體現(xiàn)重要性。
建議家長(zhǎng)可以和其他家長(zhǎng)互相傾訴，分析孩子的各種問(wèn)題，并分享自己在教育孩子過(guò)程中的得失，讓自己獲得一些借鑒。
不忘規(guī)則和約束，提高孩子的執(zhí)行力。高三的學(xué)習(xí)非常繁重，有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子蠻累的，要對(duì)孩子寬松點(diǎn)，于是他們放松了對(duì)孩子的作業(yè)要求和行為規(guī)范。這一定要引起警惕，只能偶爾為之，倘若長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力肯定會(huì)受影響。規(guī)則和約束很重要，剛?cè)岵?jì)才會(huì)發(fā)揮更多作用。家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)生活中一定不能放松對(duì)他們的習(xí)慣上的要求。
家長(zhǎng)依然要督促孩子完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。督促孩子完成任務(wù)的好處在于：其一成功沒(méi)有捷徑，學(xué)習(xí)規(guī)律無(wú)非就是預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)，完成任務(wù)是對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固；其二，家長(zhǎng)權(quán)威感的樹(shù)立，沒(méi)有經(jīng)常的規(guī)定動(dòng)作，孩子慢慢會(huì)不把家長(zhǎng)的勸導(dǎo)放在眼里；其三，讓孩子從緊張感走出，心理學(xué)研究表明，人處于任務(wù)中都會(huì)顯現(xiàn)出一種緊張狀態(tài)，未能完成任務(wù)者，緊張狀態(tài)持續(xù)存在，他們的思緒總是被那些未能完成的工作困擾，心理上的緊張壓力難以消失。完成任務(wù)最重要的好處就是讓孩子提高做事情的執(zhí)行力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持到最后。
孩子行為規(guī)范不能讓道。規(guī)則不能隨意破壞，良好的規(guī)則容易營(yíng)造環(huán)境的穩(wěn)定、心理的穩(wěn)定。家長(zhǎng)要配合老師一起對(duì)孩子的生活進(jìn)行管理和制約，不能縱容孩子，否則長(zhǎng)期以往孩子將缺乏意志力。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇五
想要孩子具備時(shí)間管理能力，基礎(chǔ)工作是先讓孩子了解時(shí)間。對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，看手表，確定幾點(diǎn)幾分，然后采取行動(dòng)，是再正常不過(guò)的事情?？墒菍?duì)于孩子，“時(shí)間”是個(gè)陌生的詞匯，因此，我們需要先讓孩子具有時(shí)間意識(shí)。
具體可以從這些方面進(jìn)行訓(xùn)練：可以讓孩子感受白天和黑夜，一年四季，紅綠燈倒計(jì)時(shí)等；可以讓孩子養(yǎng)寵物或種植小花小草，引導(dǎo)孩子寫(xiě)觀察日記，從小種子埋進(jìn)土里到發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果到死亡，每一個(gè)時(shí)間段的變化，四季的變化，加強(qiáng)孩子對(duì)時(shí)間概念的深刻理解，再加上家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育，讓孩子知道自己也在時(shí)間中一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，每一時(shí)間段都要有所變化成長(zhǎng)；可以把時(shí)間和行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)做什么事情需要多少分鐘，比如說(shuō)在家里放一個(gè)鐘表，告訴孩子七點(diǎn)了，該起床了，還可以在家里放一個(gè)計(jì)時(shí)器，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)30分鐘，安一個(gè)倒計(jì)時(shí)，鈴聲響了就結(jié)束了，當(dāng)然也可以用沙漏，讓時(shí)間的流逝可視化。
我們可以將時(shí)間當(dāng)做貨幣，用途分為消費(fèi)時(shí)間、投資時(shí)間和浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)應(yīng)的就是日常需要做的事情、必須要做的事情及對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)有幫助的事情和回想起來(lái)覺(jué)得后悔花這個(gè)時(shí)間的事情。
具體來(lái)看：日常要做的事，比如早起、刷牙、穿衣服等；必須要做的事，比如上學(xué)、做作業(yè)等；對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)有益的事，比如藍(lán)色讀書(shū)、白色做計(jì)劃、綠色運(yùn)動(dòng)等；不應(yīng)該做的事，比如長(zhǎng)久玩手機(jī)、發(fā)脾氣等。
我們要盡量多地投資時(shí)間，合理消費(fèi)時(shí)間，盡量減少及避免浪費(fèi)時(shí)間。
這里就要說(shuō)一下著名的'四象限法則了。
面對(duì)這四個(gè)象限，對(duì)應(yīng)的分別是：
重要且緊急的事務(wù)，馬上去做，比如說(shuō)第二天要交的作業(yè)。
重要不緊急的事務(wù)，安排時(shí)間去做，比如說(shuō)閱讀、運(yùn)動(dòng)、計(jì)劃等。
緊急不重要的事務(wù)，可以委托人做，比如說(shuō)讓爸爸媽媽幫忙送個(gè)東西到學(xué)校等。
不重要不緊急的事務(wù)，避免去做，比如說(shuō)無(wú)止盡地上網(wǎng)刷娛樂(lè)短視頻等。
具體的重要性的認(rèn)定由家長(zhǎng)和孩子一起決定，不是一概而論的，而且這里的重要性是說(shuō)得對(duì)孩子的重要性，不是說(shuō)這個(gè)事兒本身的重要性。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇六
中考不僅僅是每年6月中旬的那幾天的事。作為家長(zhǎng)不要等到中考前才關(guān)心孩子的中考。中考實(shí)際上貫穿孩子的整個(gè)初中生活，縈繞在每個(gè)家長(zhǎng)的心頭直到孩子進(jìn)入高中。初三學(xué)生平時(shí)忙于各科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力很大，建議初三學(xué)生家長(zhǎng)，在做好孩子的后勤工作的同時(shí)，也要多留意孩子的心理變化。
廣大初三學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、了解最新的中考形勢(shì)，并向有關(guān)學(xué)校和相關(guān)部門(mén)咨詢(xún)中考政策信息，與孩子交流探討。"面對(duì)緊張的初三生活，家長(zhǎng)的緊張有時(shí)不亞于孩子?！背跞议L(zhǎng)不必過(guò)于焦慮、緊張，初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，情緒也常常有所波動(dòng)，作為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界。
初三學(xué)生和家長(zhǎng)最容易產(chǎn)生矛盾，處理不當(dāng)，很容易影響孩子的學(xué)習(xí)、考試。在緊張的初三生活中，家長(zhǎng)和孩子都容易急躁，家長(zhǎng)要控制好自己的.情緒，并幫助孩子解決心理問(wèn)題。在初三階段，孩子可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想喪失信心，家長(zhǎng)需適時(shí)給孩子鼓勵(lì)，讓孩子卸掉“心理壓力”這個(gè)大包袱，積極、樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。
在當(dāng)前的中考模式下，初中三年的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)正處在成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論在精神、體力和意志上都是一個(gè)考驗(yàn)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，面對(duì)年復(fù)一年、日復(fù)一日的機(jī)械而枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練，孩子的孤獨(dú)感和無(wú)助感常常會(huì)不期而至。雖然有同學(xué)和老師，處在同樣的壓力背景下，很多的時(shí)候需要家長(zhǎng)給孩子以精神的支持，家長(zhǎng)要盡可能地為孩子做好分析和參謀，從積極的方面予以肯定和鼓勵(lì)。
中考對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯只是一個(gè)驛站，給孩子定下目標(biāo)后，孩子才能向努力的方向進(jìn)發(fā)。家長(zhǎng)和孩子一樣，不要好高騖遠(yuǎn)，進(jìn)行不切實(shí)際地攀比，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況多了解，做到心中有數(shù)。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇七
讓孩子樹(shù)立自信心是非常重要的，在將來(lái)某個(gè)時(shí)刻，孩子能夠有足夠的勇氣面對(duì)挫折、解決問(wèn)題。在培養(yǎng)孩子自信心的過(guò)程中，最重要的是父母要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，即使是一件微不足道的小事，孩子做到了，父母就要肯定孩子，給孩子一個(gè)贊，孩子得到父母的夸贊，就會(huì)更加開(kāi)心，自信心也會(huì)隨之增加。
二、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
孩子是獨(dú)立自主的個(gè)體，他們的生命旅程，應(yīng)該靠自己獨(dú)立行走，而不是父母的代替和包辦。所以，孩子從小就要培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，父母可以陪孩子動(dòng)手一起做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子自主選擇、自主探究、自主學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的重要方式之一。
三、培養(yǎng)孩子的溝通能力。
孩子在慢慢長(zhǎng)大，逐步開(kāi)始了與人溝的旅程，家長(zhǎng)要讓孩子從小就養(yǎng)成善于與人溝通的習(xí)慣，對(duì)孩子將來(lái)走向社會(huì)是有很大幫助的。家長(zhǎng)要言傳身教，當(dāng)有朋友來(lái)家里做客時(shí)，注意招待朋友的方式和言行，父母所做的一切，孩子會(huì)看在眼里記在心里。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇八
一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣能促使孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)。只有讓孩子感興趣，他才愿意自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。家長(zhǎng)們可以利用孩子感興趣的東西，從而引導(dǎo)孩子們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)不時(shí)地尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)孩子的健康成才。
二、鼓勵(lì)孩子。要適當(dāng)?shù)慕o孩子鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)習(xí)失敗時(shí)，家長(zhǎng)不要過(guò)度責(zé)怪孩子，要鼓勵(lì)他，給他幫助，助孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)有效的提高孩子的自信心，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。
三、成功時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成功，家長(zhǎng)不要害怕表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子驕傲自滿(mǎn)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子自信心更足，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，讓孩子感到成功的喜悅，更有助于學(xué)習(xí)。
四、培養(yǎng)孩子注意力。注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的高低。家長(zhǎng)需要盡量給孩子營(yíng)造安靜簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)約束孩子，日常可以玩些小游戲訓(xùn)練孩子的注意力。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇九
父母要做好這8點(diǎn)，幫孩子趕走自卑！
1、儲(chǔ)蓄成功法。
自信是一個(gè)人成功的前提，科學(xué)家研究表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫(huà)的痕跡。當(dāng)人重新憶起往日成功模式的時(shí)候，又會(huì)重新獲得成功的喜悅。
父母幫助孩子消除自卑心理的時(shí)候，要指導(dǎo)孩子建立成功檔案，將每一次大大小小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái)，積少成多，時(shí)不時(shí)拿出來(lái)看一看，重溫成功的喜悅，孩子就會(huì)更加自信地克服困難，漸漸走出自卑。
2、洗刷陰影法。
自卑的孩子遇到的挫折與失敗會(huì)比普通孩子多，父母及時(shí)幫助孩子洗刷失敗的陰影是克服自卑、增強(qiáng)自信的方法之一。
洗刷失敗陰影有許多方法，比如，父母幫助孩子將失敗看做是學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真分析失敗的原因，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)；或者是徹底遺忘，父母要幫助孩子忘記那些失敗或痛苦的回憶，讓孩子走出自卑。
3、逆向比較法。
我們一般不提倡逆向比較，即用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。但對(duì)于那些“羨人之長(zhǎng)，羞己之短”的孩子來(lái)說(shuō)，這種做法，對(duì)于克服自卑心理，達(dá)到心理平衡會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
4、降低追求法。
對(duì)于自卑的孩子來(lái)說(shuō)，與其空談立志，還不如對(duì)孩子適當(dāng)降低追求，把大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，小而具體的目標(biāo)，對(duì)于自卑的孩子更容易實(shí)現(xiàn)，這樣孩子就會(huì)獲得成功感，慢慢地自信起來(lái)。
5、改變形象法。
自卑的孩子，一般都具備說(shuō)話吞吞吐吐，走路畏縮等特點(diǎn)。父母可以從說(shuō)話的音量、走路的姿勢(shì)入手，漸漸改變他們的'心態(tài)。父母應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象，比如，穿著整潔大方的服裝，講話直爽，走路昂首闊步等。
6、語(yǔ)言暗示法。
積極向上的語(yǔ)言能讓自卑的孩子產(chǎn)生積極的情緒，父母可以下意識(shí)地用“寶貝，你真聰明”，“爸媽詳細(xì)你，你一定行的”之類(lèi)的語(yǔ)言為孩子加油打氣，孩子每天上學(xué)前，父母都說(shuō)一句鼓勵(lì)他的話，孩子漸漸地就會(huì)對(duì)自己更自信。
7、預(yù)演勝利法。
孩子成長(zhǎng)的路上難免會(huì)遇到困難，當(dāng)孩子遇到困難，退縮的時(shí)候，父母可以要求他在頭腦中想像戰(zhàn)勝困難的情景。這種預(yù)演勝利法，對(duì)于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼的心理，勇敢地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有很好的效果。
8、發(fā)揮長(zhǎng)處法。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)劣勢(shì)，如果用其所短，而舍其所長(zhǎng)，誰(shuí)都會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，如果一個(gè)人能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，他就能充滿(mǎn)信心，享受成功的喜悅。
所以，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。
孩子自卑的原因是多方面的，父母要做好正確引導(dǎo)，讓孩子趕走自卑，健康成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十
(江蘇南京袁美英)。
我不贊同案例中教師的做法，理由如下：
1．娃娃家可讓幼兒在角色扮演過(guò)程中理解他人行為，發(fā)展操作、合作等能力。如紅紅給布娃娃剪頭發(fā)能實(shí)現(xiàn)對(duì)媽媽行為的理解，也能發(fā)展動(dòng)手操作能力，而教師的阻止很有可能使紅紅產(chǎn)生消極情緒。
3．幼兒需要大量的經(jīng)驗(yàn)才能理解“生長(zhǎng)”現(xiàn)象。大部分4歲和5歲兒童認(rèn)為生物和非生物隨著時(shí)間推移會(huì)發(fā)生大小變化，只有6歲兒童能從生長(zhǎng)角度區(qū)分生物和非生物，并能把生長(zhǎng)的不可逆性作為生物的共同特征。由此可見(jiàn)，小班幼兒還不能正確認(rèn)識(shí)“生長(zhǎng)”現(xiàn)象，教師的告知顯然不能說(shuō)服紅紅。
教育是為了幼兒的.發(fā)展。如果從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，紅紅給布娃娃剪頭發(fā)這一看似破壞性的行為是合乎情理的。如果是我，我會(huì)靜靜地觀察紅紅的行為，然后問(wèn)她原因并努力理解她的行為。最后我會(huì)通過(guò)提問(wèn)“布娃娃的頭發(fā)會(huì)不會(huì)像你的頭發(fā)一樣長(zhǎng)出來(lái)”，引導(dǎo)她繼續(xù)關(guān)注和思考這個(gè)問(wèn)題。
拋出話題：“我為何不能給娃娃剪頭發(fā)？”
針對(duì)話題展開(kāi)的討論：
理性看待幼兒游戲/（安徽蕪湖吳玲)。
珍視兒童的游戲精神/（江蘇南京黃小麗)。
引導(dǎo)的前提：理解孩子/(江蘇南京袁美英)。
走進(jìn)孩子的世界/(江蘇淮安丁霞)。
關(guān)注孩子的需要/(浙江溫州詹慈)。
藝術(shù)地引導(dǎo)/（上海張慧）。
支持幼兒的發(fā)展/(江蘇南京任巍)。
針對(duì)“我為何不能給娃娃剪頭發(fā)”來(lái)文集粹。
專(zhuān)家評(píng)說(shuō)：從“給娃娃剪頭發(fā)“說(shuō)開(kāi)去/(中央教育科學(xué)研究所幼教中心廖貽)。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十一
家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的課題。下面是本站帶來(lái)的如何做好家長(zhǎng)工作心得，希望可以幫到大家。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著言傳身教、陶冶性情和潛移默化的作用?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。的確，只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。工作多年來(lái)，我們遇到的家長(zhǎng)形形色色，一個(gè)班里的家長(zhǎng)也各有不同，而做好家長(zhǎng)工作就使我們成功了一大半，通過(guò)學(xué)習(xí)“相逢是首歌”這篇文章，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做好找家長(zhǎng)工作。
打造家園對(duì)話平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴(lài)于家園之間的平等對(duì)話和有效溝通。教師一方面要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，采納家長(zhǎng)的合理建議;另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(zhǎng)能了解幼兒，了解老師的工作。
為了與家長(zhǎng)平等對(duì)話和有效溝通，我們著力打造家園對(duì)話平臺(tái)，努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開(kāi)放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能，成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(zhǎng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)班級(jí)博客予以發(fā)布，對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對(duì)話、溝通的目的。
家長(zhǎng)也是各種各樣的，對(duì)于不同的家長(zhǎng)應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄的家長(zhǎng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空?？梢岳冒嗉?jí)博客qq聊天對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。
家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的課題。家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)班開(kāi)學(xué)必不可少的內(nèi)容，可以開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍等形式。期末家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)大課題，教師可以用匯報(bào)的形式，讓家長(zhǎng)從中找出不足，對(duì)癥下藥，也從中看出孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)開(kāi)放日，親子活動(dòng)也是一個(gè)深受家長(zhǎng)喜歡的活動(dòng)，把工作全天向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以了解孩子一天的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看了放心。
總之，家長(zhǎng)工作是一門(mén)藝術(shù)，需要我們教師進(jìn)一步探討研究，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
“父母是孩子的第一任教師”、“家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)?！?，家庭教育的重要性越來(lái)越被重視，為孩子的教育許多家長(zhǎng)可謂動(dòng)足腦筋。但在實(shí)際生活中，還是有很多年輕的父母忽略了孩子教育，特別是在農(nóng)村，同樣是獨(dú)生子女的爸爸媽媽?zhuān)瑥男”患议L(zhǎng)寵愛(ài)，因此，當(dāng)孩子出生后，由于缺乏家庭責(zé)任感，他們把孩子全權(quán)交給了爺爺奶奶，而那些相對(duì)還比較年輕的祖輩們也樂(lè)此不疲，當(dāng)活動(dòng)需要爸爸媽媽配合時(shí)，爺爺奶奶也都以他們忙來(lái)搪塞，但真正出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，年輕的家長(zhǎng)總喜歡把問(wèn)題歸結(jié)于教師，殊不知現(xiàn)在的教育需要的是家園的配合、社會(huì)的共同努力。如小班新生，我們從與家長(zhǎng)的交流中得知95%的孩子由祖輩帶著，70%晚上都跟祖輩睡覺(jué)，其中每天給孩子的講故事、交流的微乎其微。那么爸爸媽媽們?cè)谧鍪裁?玩電腦、打牌、上夜班(大部分)、外面玩……還不乏長(zhǎng)期不回家的。于是，把家長(zhǎng)分成三類(lèi)，開(kāi)展針對(duì)性的家長(zhǎng)工作。
1、重視、積極型。此類(lèi)家長(zhǎng)的育兒觀念，我們可以從孩子的著裝、談吐等方面就能直接感受到，他們會(huì)主動(dòng)與教師交流，商討孩子教育的點(diǎn)滴，會(huì)把孩子的進(jìn)步與不足及時(shí)與教師溝通，達(dá)成教育的一致。對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)能表現(xiàn)出積極的態(tài)度，還會(huì)出謀劃策參與班級(jí)管理。對(duì)于這種家長(zhǎng)，我們以委以重任，如班級(jí)家委會(huì)主任、園家委會(huì)成員等職務(wù)，讓他們充分發(fā)揮家長(zhǎng)職能，讓他們成為教育的支持者、宣傳者。
2、淡然、一般型。此類(lèi)家長(zhǎng)屬于慢熱型，他們中一部分比較內(nèi)向不善交流，一部分由于工作確實(shí)忙無(wú)法脫身，往往認(rèn)為把孩子交給老師就可以了，孩子的基本情況也都是在老師不停的問(wèn)訊中了解到的。對(duì)于這些家長(zhǎng)，我們采用積極、主動(dòng)的態(tài)度，隨時(shí)與他們溝通孩子的教育問(wèn)題，聊聊家庭情況等等，讓他們逐步敞開(kāi)胸懷，放下工作加入到班級(jí)管理中來(lái)，長(zhǎng)此以往，他們將會(huì)成為很好的朋友、有力的支撐者。
3、漠不關(guān)心型。此類(lèi)家長(zhǎng)往往是集寵愛(ài)于一身，祖輩也特別能干，所有的事情都不需要操心，因此，這些家庭的孩子往往畏縮、缺乏自信，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)比較沖動(dòng)。對(duì)于他們，我們需要的是耐心，首先是耐心做好祖輩工作，讓他們逐步放手。其次是耐心做好年輕家長(zhǎng)的思想工作，從根本上轉(zhuǎn)變他們的觀念，幫助他們樹(shù)立正確的育兒觀。最后是耐心教育他們的孩子，讓他們?cè)诤⒆拥倪M(jìn)步中感悟教育的重要性。除此之外，我們還要認(rèn)真做好家訪工作，從行動(dòng)上得到家長(zhǎng)的理解、支持。
家長(zhǎng)工作，是一項(xiàng)具體工程，只有認(rèn)真、細(xì)致的做好家長(zhǎng)工作，我們的家長(zhǎng)將成為教育工作中有力的支持者、合作者。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此，家長(zhǎng)工作便成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分，尤其對(duì)于我們這個(gè)剛剛組建的新班級(jí)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)工作就顯得更為重要!為此，如何做好家長(zhǎng)工作，使幼兒獲得更為全面的發(fā)展，是我們必須關(guān)注并必須做好的一件事情。增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)是做好家長(zhǎng)工作的保障,現(xiàn)結(jié)合本班家長(zhǎng)工作的情況和特點(diǎn)，談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、用真誠(chéng)換來(lái)信任。
付出的真誠(chéng)與之產(chǎn)生的就是家長(zhǎng)們對(duì)教師的信任與認(rèn)可,而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā),要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通,這樣的真誠(chéng)是家長(zhǎng)們最關(guān)注和認(rèn)可的,從而家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。就如我班的胡灝小朋友，他一來(lái)園的時(shí)候足足哭了一個(gè)多月。他是一個(gè)任性、脾氣很倔強(qiáng)的小孩子，不管老師和阿姨怎么哄，他總是從來(lái)園哭到離園，飯也不吃，睡覺(jué)老師必須陪在他邊上哄著才能勉強(qiáng)睡一會(huì)會(huì)，為此家長(zhǎng)和老師都很擔(dān)心。我們就將幼兒在園情況如實(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告，讓家長(zhǎng)了解教師的工作積極努力，并用換位思考的方式與家長(zhǎng)談心建議，家長(zhǎng)也在家中積極配合，不斷配合老師工作。早上一送幼兒來(lái)園家長(zhǎng)就馬上離開(kāi)，不讓幼兒養(yǎng)成依戀感情，慢慢的幼兒也習(xí)慣這樣的讀書(shū)模式，漸漸地便能不哭不鬧，阿姨喂飯他也基本都吃掉。家長(zhǎng)對(duì)我們工作的感謝和認(rèn)可，為此還特意送了一面錦旗來(lái)感謝我們的付出。這就說(shuō)明用真誠(chéng)和耐心能換來(lái)家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。
二、了解家長(zhǎng)的需求，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。
現(xiàn)在的“四二一”式家庭塑造了孩子獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)家庭對(duì)自己孩子的教育都有著獨(dú)特的思考，從家長(zhǎng)那里可以獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的同時(shí)，我們提出自己的想法，彼此協(xié)調(diào)，與家長(zhǎng)成為最好的合作伙伴。
三、全面地了解幼兒的具體情況，巧妙地組織語(yǔ)言，以提高家長(zhǎng)工作的準(zhǔn)確性和實(shí)施性。
孩子的身體情況如何，孩子最近有沒(méi)有進(jìn)步，甚至孩子哪方面表現(xiàn)較弱等等，家長(zhǎng)都十分關(guān)心。因此，我們要定時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子各方面的情況以及自己所采取的教育措施。要做好這項(xiàng)工作，教師必須全面了解孩子的情況，決不能信口開(kāi)河、亂說(shuō)一通。每次親子外出活動(dòng)，我們班的出勤率都很高。首先動(dòng)員家長(zhǎng)參加時(shí)，要向家長(zhǎng)耐心詳細(xì)介紹此次活動(dòng)的內(nèi)容以及此次活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展的好處，讓家長(zhǎng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然的，溫暖的大家庭的學(xué)習(xí)氣氛，借機(jī)也能讓孩子與小伙伴們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與熟悉，也讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起融入班級(jí)的大家庭中，和睦的成長(zhǎng)。
四、及時(shí)準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況，用合理的方法對(duì)待特殊幼兒，取得家長(zhǎng)的支持。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極宣傳幼兒園的工作，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的各種信息，以及幼教領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等。家長(zhǎng)其實(shí)非常關(guān)心幼兒園的信息，并且不斷有信息反饋給幼兒園。因此，教師一定要做好橋梁工作，以取得家長(zhǎng)更多的支持、配合和信任。由于我們的班的幼兒年齡是最小的，所以大多數(shù)的幼兒都很依賴(lài)父母，在家里都是小皇帝。我們班的江愷翀更是如此，他是我班身高最高的孩子，可是每天都要外婆抱著進(jìn)教室，不僅是幼兒，家長(zhǎng)也覺(jué)得這樣沒(méi)什么不對(duì)，教師跟家長(zhǎng)說(shuō)了幾次，家長(zhǎng)也總說(shuō)沒(méi)辦法呀，一下來(lái)走路他就哭。其實(shí)這樣的情況家長(zhǎng)有很大一部分的責(zé)任。之后經(jīng)過(guò)老師反復(fù)叮囑，抱著進(jìn)教室的情況有所好轉(zhuǎn)，但是新的問(wèn)題又來(lái)了，抓著奶奶不放手，總想著各種理由拖延外婆離開(kāi)的時(shí)間，不是要小便就是要跟外婆一起回到外面車(chē)?yán)锬眠@個(gè)拿那個(gè)，家長(zhǎng)也每次都依依不舍，不會(huì)馬上就離開(kāi)。我和江愷翀的外婆談了幾次，了解到江愷翀?jiān)诩抑幸彩莻€(gè)小皇帝，父母都寵的不得了。教師與他的父母和外婆談了幾次，現(xiàn)在翀翀的情況有了很大好轉(zhuǎn)，早上能自己走進(jìn)教室，和奶奶抱幾下也能讓奶奶走。所以與這些在家過(guò)度寵愛(ài)孩子的家長(zhǎng)間的溝通要需要很多的技巧和語(yǔ)言手段，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到情況的嚴(yán)峻與孩子將來(lái)的發(fā)展。
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家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十二
父母再有什么矛盾，也不要在孩子面前吵架甚至大打出手。孩子那小小的心靈根本經(jīng)不住太多、太激烈的爭(zhēng)吵。膽小的孩子心里會(huì)特別害怕，在心里就會(huì)有很多暴力的鏡頭在徘徊。輕則影響孩子的正常情緒，使孩子哭鬧；重則給孩子留下心理陰影，甚至在他以后的人生中，這都會(huì)是他揮之不去的心理障礙。甚至使孩子變得暴躁、無(wú)理、自閉不愛(ài)與人接觸。
不要自己有什么不順心的事，就把氣撒在孩子身上。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子有什么話都不想對(duì)你說(shuō)了，經(jīng)常對(duì)孩子亂發(fā)脾氣，長(zhǎng)此以往，孩子的脾氣也會(huì)暴躁起來(lái)，因?yàn)樗δ咳?，總?huì)受到壞的影響的。所以家長(zhǎng)要控制好自己的情緒，哪怕真有不順心的事，可以和愛(ài)人、朋友共同探討一下，或出去散散心，讓自己的心情開(kāi)闊起來(lái)，不要影響孩子。
既然是家長(zhǎng)，是父母，就應(yīng)該拿出家長(zhǎng)的樣子來(lái)，說(shuō)到就要做到，要言出必行，要不就不說(shuō)，說(shuō)了就要做到。這樣才能在孩子心中留下一個(gè)好印象，給孩子做個(gè)好榜樣。否則答應(yīng)他的事總是做不到，總是讓孩子失望，時(shí)間一長(zhǎng)，在孩子面前，在孩子心里，就真的沒(méi)有信譽(yù)了。所以，大人不食言，孩子也會(huì)學(xué)著大人的樣子，做個(gè)言而有信的人的。
有什么事，好商量，大人的脾氣急，孩子肯定會(huì)受到或多或少的影響。你和孩子細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)話，他也會(huì)好好聽(tīng)的。如果你和孩子大聲吵，他也會(huì)用大聲來(lái)回應(yīng)你，甚至想把你的聲音蓋過(guò)去。父母要多做自我檢討，把孩子看作和我們是平等的關(guān)系。不要毫無(wú)理由的，孩子就得聽(tīng)父母的，有時(shí)也要想一想孩子的心聲，他也有自己選擇的權(quán)利。盡量沉住氣，盡量不打罵孩子。如果實(shí)在在在氣頭上，可以先讓自己和孩子都冷靜一下，等各自都稍平靜下來(lái)后，再做打算。
再對(duì)孩子好的話，說(shuō)多了，總是說(shuō)，孩子也會(huì)煩的。在這事上，小編是深有感觸的，在青春期里，總是嫌老媽說(shuō)太多。但是現(xiàn)在，卻是理解了老媽的一片苦心，但是，還作為孩子的他們，甚至當(dāng)時(shí)的我們，根本就意識(shí)不到，父母說(shuō)的越多，其實(shí)是對(duì)我們的關(guān)心，甚至擔(dān)心，才會(huì)一直嘮叨。所以，既然是對(duì)孩子，父母就要講究策略，說(shuō)一句是一句，讓孩子記在心里，不用重復(fù)好多遍，那樣孩子反而對(duì)你說(shuō)的話不在意了。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十三
孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)肯定是會(huì)批評(píng)的。批評(píng)作為一種教育孩子的手段，其目的就是為了讓孩子能夠知道自己為什么犯錯(cuò)誤，以及能夠避免改正。
但是在生活中，很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，總是認(rèn)為自己的孩子還小，自己想怎么教育就怎么教育，想怎么批評(píng)就怎么批評(píng)。其實(shí)，家長(zhǎng)的這種想法是錯(cuò)誤的。
我們都知道，我們每一個(gè)人都是有自尊心的，不要認(rèn)為孩子還小，就沒(méi)有自尊心，其實(shí)不是的。孩子也是有自尊心的，如果家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，不注意場(chǎng)合，不注意自己的說(shuō)話方式也是會(huì)傷害到孩子的自尊心的。
那么在生活中，家長(zhǎng)批評(píng)孩子的時(shí)候有哪些錯(cuò)誤的方式呢?下面就來(lái)看看!
嘮叨式。
在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在教育批評(píng)孩子的時(shí)候，總是喜歡嘮叨個(gè)不行，明明已經(jīng)說(shuō)過(guò)一遍了還不夠，總是要說(shuō)個(gè)幾遍，其實(shí)這樣批評(píng)方式是不對(duì)的。
前陣子我回家的`時(shí)候，堂姐的孩子已經(jīng)三歲了，在玩玩具的時(shí)候，把臥室搞得一團(tuán)糟，堂姐很生氣，就捉著小孩批評(píng)教育，但是堂姐拉著孩子說(shuō)了幾分鐘，最后孩子冒出了一句：媽媽?zhuān)愫脽┌?，說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
其實(shí)，家長(zhǎng)在教育批評(píng)孩子的時(shí)候，一定要樹(shù)立這樣的一個(gè)意識(shí)，那就是孩子已經(jīng)聽(tīng)了你講的道理了，他肯定是會(huì)懂的，如果這時(shí)候你還是嘮叨個(gè)不行的話，那么孩子就會(huì)覺(jué)得你很煩，越不想聽(tīng)。
遷怒式。
家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子的時(shí)候，一定要注意一點(diǎn)，那就是控制自己的情緒，不要讓自己的情緒主控了你。
提審式。
很多父母當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)立刻叫孩子到單獨(dú)的房間里教訓(xùn)，其實(shí)這樣批評(píng)方式也是不對(duì)的。
孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候，他們往往是在不知不覺(jué)中犯的，他們也不清楚這樣是對(duì)還是錯(cuò)的，但是家長(zhǎng)你們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤的些許苗頭的時(shí)候，就把孩子教到一個(gè)單獨(dú)的房間里批評(píng)，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己是在受訓(xùn)，他們會(huì)因?yàn)槟闾釋徥降难哉Z(yǔ)而不服，跟你們吵架。
所以，家長(zhǎng)在教育批評(píng)孩子的時(shí)候，一定不要用提審式的方式，要心平氣和的跟孩子講道理，孩子是會(huì)聽(tīng)懂的。
公開(kāi)訓(xùn)話式。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有些家長(zhǎng)不管是不是當(dāng)著別人的面或者是在公眾場(chǎng)合，就會(huì)立即教育自己的孩子，這樣也是不對(duì)的。
我們每一個(gè)人都是有自尊心的，孩子也是不例外的，當(dāng)你當(dāng)著其他人的面批評(píng)他的時(shí)候，他就會(huì)覺(jué)得自己被別人聽(tīng)到了不好，傷害了他們的自尊心，所以孩子往往這時(shí)候是不會(huì)服你的，甚至是會(huì)反抗。
所以在教育孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要注意場(chǎng)合，一定要知道，批評(píng)孩子的時(shí)候，最好是在私下的。
結(jié)束語(yǔ)：
我們每一個(gè)人都是會(huì)犯錯(cuò)的，孩子或多或少也會(huì)犯錯(cuò)，但是家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，一定要注意時(shí)間和場(chǎng)合，否則會(huì)影響孩子的以后行為。
所以上面說(shuō)的四種批評(píng)孩子的錯(cuò)誤方式，家長(zhǎng)一定要注意了。
家長(zhǎng)如何幫孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃篇十四
孩子的教育問(wèn)題是每個(gè)家庭都必須要面對(duì)的，也是為人父母終生的課題。教育孩子的方法多種多樣，孩子成材不是一天兩天就能做到的，這需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，家長(zhǎng)教育孩子要有一顆愛(ài)心，做到細(xì)心、用心、耐心。教育專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，就要做好以下的兩個(gè)方面。
作者|艾米。
一、平衡物質(zhì)愛(ài)與精神愛(ài)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，不能僅限在物質(zhì)上，還要在精神上有愛(ài)。很多家庭經(jīng)濟(jì)比較富有的父母，無(wú)條件地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，孩子想要什么就買(mǎi)什么，沒(méi)有引導(dǎo)孩子正確去使用這些東西，如：孩子想買(mǎi)電腦或手機(jī)，家長(zhǎng)就給孩子買(mǎi)，卻不去引導(dǎo)孩子如何正確使用這些電子產(chǎn)品，沒(méi)有告訴孩子什么時(shí)候可以玩，什么時(shí)候不能玩，這很容易使孩子養(yǎng)成一種不良的習(xí)慣。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)在滿(mǎn)足孩子的外在需求時(shí)，也不可忽略對(duì)孩子的精神需求，更多時(shí)候家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、肯定孩子，讓孩子樹(shù)立自信。因此，家長(zhǎng)要做好物質(zhì)愛(ài)和精神愛(ài)的平衡。
二、給孩子自我發(fā)展的空間。
家長(zhǎng)要尊重孩子，當(dāng)孩子需要自我發(fā)展時(shí)，不阻礙他;當(dāng)孩子探索時(shí)，不打斷他;當(dāng)孩子提出要求時(shí)，給他自己選擇的機(jī)會(huì)。孩子會(huì)發(fā)展出獨(dú)立的人格，從而發(fā)展出自由的思維，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有很大的幫助的。如：老師給孩子布置一個(gè)手工家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子，讓孩子自己動(dòng)手去完成，給孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。