心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考一段經(jīng)歷中的原因和結(jié)果。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注重文字的流暢度和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的例子，希望能給大家提供一些思路。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門需要思考、分析和運(yùn)用邏輯的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它往往是一個(gè)令人頭痛的存在。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合時(shí)，它不僅可以成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵工具，更能夠成為一門生命課程，幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟人生的智慧。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，讓我從不喜歡到喜歡，從不懂到懂的轉(zhuǎn)變。
第一段：數(shù)學(xué)是一種思維方式。
“數(shù)學(xué)是一種思維方式”，這句話令我受益良多。數(shù)學(xué)不只是一堆乏味的公式和概念的堆砌，它更多的是一種解決問(wèn)題的工具和思維方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要我們培養(yǎng)邏輯思維、辨析能力和創(chuàng)造力。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)題目，我發(fā)現(xiàn)思維是可以被訓(xùn)練和提高的。數(shù)學(xué)課上的思維訓(xùn)練也讓我從一個(gè)消極怠工的學(xué)生逐漸變成了一個(gè)喜歡思考、主動(dòng)探索的學(xué)生。
第二段：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
數(shù)學(xué)并不是一門遙遠(yuǎn)的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)運(yùn)用在我們的日常生活中，例如購(gòu)物打折、理財(cái)計(jì)劃、實(shí)際問(wèn)題解決等等。當(dāng)我們學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)就不再是一枚孤獨(dú)的星星，而是像煙花綻放的璀璨。數(shù)學(xué)也能幫助我們培養(yǎng)自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)我學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算家庭支出和個(gè)人理財(cái)時(shí)，我避免了不少不必要的浪費(fèi)和錯(cuò)誤的決策，生活質(zhì)量也得到了明顯的提升。
第三段：數(shù)學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的美妙之處。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的美妙之處。數(shù)學(xué)問(wèn)題往往是多解的，不同的方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，而有時(shí)候，我們甚至可以找到更加簡(jiǎn)潔高效的解法。這種多樣性和創(chuàng)造性使我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了更大的興趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我也體會(huì)到了自己思維的局限性和不足之處，從而激勵(lì)我繼續(xù)學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)新的方法。
第四段：數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持和耐心。
數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒和耐心的學(xué)科。沒(méi)有耐心和毅力，我們很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。在解決一道難題時(shí)，我常常需要進(jìn)行反復(fù)思考和嘗試，而這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和耐心。我發(fā)現(xiàn)如果我把握住解題的核心和要點(diǎn)，而不是急于求成，那么最終問(wèn)題總會(huì)豁然開(kāi)朗。這種堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)也在我生活的方方面面得到了展現(xiàn)。
第五段：數(shù)學(xué)教給我創(chuàng)新與進(jìn)取的精神。
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了一種創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了追求更優(yōu)的解法和更為簡(jiǎn)潔高效的方法。我也從中領(lǐng)悟到了"舉一反三"和"活學(xué)活用"的原則，即從一個(gè)問(wèn)題中發(fā)散出更多的思路和解決方法，將數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。這種創(chuàng)新與進(jìn)取的精神也深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都充滿了激情和動(dòng)力。
總結(jié):。
數(shù)學(xué)課堂不再只是一個(gè)讓人頭痛的地方，它成為了我生命中的一個(gè)重要組成部分。不僅教會(huì)了我邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)還讓我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的美妙之處，并培養(yǎng)了我持之以恒和創(chuàng)新進(jìn)取的品質(zhì)。數(shù)學(xué)在我生活中的實(shí)際應(yīng)用和智慧啟發(fā)讓我深信，數(shù)學(xué)絕不只是一門學(xué)科，它是一門生命課程，可以為我們的生活帶來(lái)更多的智慧和豐收。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)作為一門理論性和實(shí)踐性兼具的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣，我參加了一門名為“助學(xué)課堂”的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。在這個(gè)課堂上，我學(xué)到了很多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，同時(shí)也體會(huì)到了課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。
第二段：學(xué)習(xí)方法與技巧（250字）。
在助學(xué)課堂上，我學(xué)到了很多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。首先是審題的重要性。以前，我總是心急火燎地開(kāi)始做題，往往在理解題意上出現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我明白了要認(rèn)真閱讀題目，并提前設(shè)定問(wèn)題解決的步驟和方法，減少解題時(shí)的迷茫和錯(cuò)誤。其次是提高運(yùn)算速度的訓(xùn)練。助學(xué)課堂為我們提供了大量的練習(xí)題，并強(qiáng)調(diào)了合理的計(jì)算次序和方法，這使得我在數(shù)學(xué)運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性上有了大幅度的提高。此外，老師還教授了數(shù)學(xué)公式的記憶和應(yīng)用技巧，讓我在考試中能夠迅速找到適用的公式，并運(yùn)用到解題過(guò)程中。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示（250字）。
助學(xué)課堂讓我更深刻地意識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要認(rèn)真思考，并且不斷實(shí)踐和思考，從而掌握其中的規(guī)律和方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背公式和定理，更重要的是理解其背后的含義和邏輯關(guān)系。這樣才能形成系統(tǒng)地思維和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我也意識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地積累和鞏固。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和習(xí)題的練習(xí)，以便能夠更好地應(yīng)對(duì)高中和大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第四段：課堂教學(xué)的重要性（250字）。
助學(xué)課堂的集中培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到了課堂教學(xué)的重要性。在課堂上，老師不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師通過(guò)解題示范和講解，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思考模式有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課堂上的互動(dòng)交流也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力集中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在助學(xué)課堂的集中訓(xùn)練下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高，而且課堂上的交流討論也使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更深入的了解。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過(guò)參加助學(xué)課堂，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到了很大的提升和改善。我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，同時(shí)也體會(huì)到了與老師和同學(xué)的交流互動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)不再是那個(gè)令人頭疼的學(xué)科，而是一個(gè)能激發(fā)我思考和解決問(wèn)題的好工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。助學(xué)課堂不僅教會(huì)了我課堂上的學(xué)習(xí)方法和技巧，也讓我樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我相信，通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我一定能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇三
和美課堂是一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，它以興趣為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在參與和美課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)氛圍和方式。以下是我在和美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣。
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)課堂中，數(shù)學(xué)常常被視為一門枯燥難懂的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。然而，在和美課堂中，老師通過(guò)趣味的問(wèn)題、游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這種興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式讓我愿意主動(dòng)參與課堂討論和思考，從而更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和方法。
第三段：培養(yǎng)思維能力。
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。然而，和美課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，我在和美課堂中鍛煉了邏輯思維、推理和問(wèn)題解決的能力。這種鍛煉讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深入的理解，并且學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：合作學(xué)習(xí)。
和美課堂鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常是獨(dú)立工作，缺乏與其他同學(xué)的交流和合作。而在和美課堂中，我有機(jī)會(huì)與同伴一起討論問(wèn)題、分享思考和解決困難。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過(guò)與他人交流和合作，我在不知不覺(jué)中學(xué)到了更多。
第五段：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)新。
和美課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常被迫按照固定的步驟和方法解決問(wèn)題。而在和美課堂中，我被鼓勵(lì)去發(fā)散思維，通過(guò)不同的角度和方法解決問(wèn)題。這種啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方式讓我嘗試了許多不同的解決方案，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。我相信，在不斷發(fā)展的社會(huì)中，這種創(chuàng)新思維將成為我未來(lái)生活和工作的寶貴財(cái)富。
結(jié)尾段：總結(jié)。
在和美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣、思維能力和創(chuàng)新能力。和美課堂的教學(xué)模式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也讓我在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。我相信，通過(guò)和美課堂的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)和工作挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密而抽象的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂往往是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和困惑的地方。然而，在參加了四聲數(shù)學(xué)課堂后，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，同時(shí)也收獲了很多。以下是我對(duì)這門課堂的心得體會(huì)。
首先，四聲數(shù)學(xué)課堂給予了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的充分機(jī)會(huì)。在課堂上，老師會(huì)提供一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和實(shí)例，激發(fā)我們的思考和探索欲望。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往只是老師講解、學(xué)生聽(tīng)講的形式，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我終于找到了充分展示自己數(shù)學(xué)才華的舞臺(tái)，也有機(jī)會(huì)主動(dòng)提出自己的解題思路和方法。
其次，四聲數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組或者整體性的活動(dòng)，讓我們一起解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力，也能夠借助他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過(guò)與同學(xué)們一起討論和分享，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)和思考方式。
另外，四聲數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，四聲數(shù)學(xué)課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心。在這里，我們可以通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，老師們也極富激情，耐心地回答我們的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能夠從課堂中受益。
此外，四聲數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和機(jī)械運(yùn)算的訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。而四聲數(shù)學(xué)課堂不僅會(huì)引導(dǎo)我們將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，還會(huì)讓我們關(guān)注數(shù)學(xué)在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)問(wèn)題中的應(yīng)用。這種聯(lián)系的引入，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大提升，也讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，四聲數(shù)學(xué)課堂對(duì)于我的學(xué)習(xí)有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，也帶來(lái)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了信心與熱愛(ài)。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我的得力助手，為我打開(kāi)更廣闊的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之門。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇五
隨著教育改革的不斷深化，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始推行生命課堂，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，也開(kāi)始在生命課堂中被賦予了新的教學(xué)理念。在參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂上，我往往習(xí)慣于孤立解決問(wèn)題，而在生命課堂中，老師鼓勵(lì)我們互動(dòng)合作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅能夠?qū)W會(huì)更多的解題技巧和方法，還能夠在合作中增加了解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在一個(gè)人的數(shù)學(xué)技能有限的情況下，與他人合作能夠獲得更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)，這是我在生命課堂中學(xué)到的重要體會(huì)。
其次，生命課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師不再是唯一的知識(shí)源泉，而是將我們學(xué)生視為與他們平等的學(xué)習(xí)者。老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使得我們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種方式讓我有了更大的發(fā)揮和探索的空間，更好地調(diào)動(dòng)了我的學(xué)習(xí)積極性。
再次，生命課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往把數(shù)學(xué)知識(shí)脫離實(shí)際，給人一種抽象、單調(diào)的印象。而在生命課堂中，數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，老師常常通過(guò)一些生活中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。這種將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的方式，使得我們能夠更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，也增添了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。
最后，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維是非常重要的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往側(cè)重于機(jī)械式的記憶和運(yùn)算。生命課堂通過(guò)給予我們自由的思考空間和解題方式的選擇，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。我學(xué)會(huì)了采用不同的角度和方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，并由此獲得了更深入的數(shù)學(xué)理解。創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠拓寬我們的思路，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。
總之，通過(guò)參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了合作意識(shí)、以學(xué)生為中心、應(yīng)用性和創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。這些心得體會(huì)將伴隨我在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升我的數(shù)學(xué)能力，并在其他科目中也會(huì)發(fā)揮積極的作用。生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟，也讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇六
小學(xué)是孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為了培養(yǎng)孩子的思維能力，創(chuàng)設(shè)好的課堂是至關(guān)重要的。好的小學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)兼具知識(shí)傳授和素質(zhì)培養(yǎng)的場(chǎng)所，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維，使他們不僅僅只是記憶知識(shí)，還能夠理解、分析和運(yùn)用知識(shí)。在我的教育實(shí)踐中，我深感小學(xué)好課堂給學(xué)生帶來(lái)的積極影響。
好的小學(xué)課堂需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。老師可以運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、講故事等方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在英語(yǔ)課堂中，我曾設(shè)計(jì)了一場(chǎng)趣味競(jìng)賽，將學(xué)生分為小組進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生合作精神的好課堂。
好的小學(xué)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，他們互相學(xué)習(xí)、互相傾聽(tīng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。通過(guò)合作，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好課堂。
好的小學(xué)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在語(yǔ)文課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想法寫故事或者繪畫。我提供了一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。
第五段：提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好課堂。
好的小學(xué)課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在我的音樂(lè)課堂中，我既教授音樂(lè)知識(shí)，又鼓勵(lì)學(xué)生唱歌、跳舞等活動(dòng)，使他們?cè)谝魳?lè)中積極鍛煉身體，培養(yǎng)情感表達(dá)能力。通過(guò)多元化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們的身心健康得到了有效促進(jìn)，綜合素質(zhì)得到了全面提升。
總結(jié)：好的小學(xué)課堂不僅僅只是傳授知識(shí)，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诜e極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。作為小學(xué)教育者，我們要不斷探索和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)更加好的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過(guò)同伴合作、互相幫助的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。在這種課堂模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)與同伴的合作解決問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：同伴合作帶來(lái)的收獲。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，同伴合作給我?guī)?lái)了很多收獲。首先，通過(guò)和同伴的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我要先傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)和想法，然后用自己的方式表達(dá)出來(lái)。這不僅增強(qiáng)了我理解問(wèn)題的能力，還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次，同伴合作還幫助我提高了解決問(wèn)題的能力。在與同伴一起解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以通過(guò)討論和互相幫助，找到更多的解決思路和方法。通過(guò)不斷的嘗試和反思，我不僅學(xué)會(huì)了如何找到最優(yōu)解決方案，還鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧的啟示。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，通過(guò)與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。當(dāng)我遇到難題時(shí)，有時(shí)無(wú)法找到解決方法，但通過(guò)與同伴的討論，他們可以給出一些不同的思路和方法，讓我看到了新的解題思路。其次，同伴合作還幫助我建立了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上，同伴可以互相檢查和糾正學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤和不足，指導(dǎo)對(duì)解題思路的理解和應(yīng)用，從而形成更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段：?jiǎn)l(fā)和發(fā)現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先，數(shù)學(xué)不是孤立的，而是與生活聯(lián)系緊密的。通過(guò)與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如數(shù)列與排隊(duì)問(wèn)題、幾何和圖形與建筑設(shè)計(jì)等，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐和思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我們通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決和討論，加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，我對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。首先，我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)借鑒同伴合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。其次，我希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)與同伴的合作和討論，共同提高解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)成果。最后，我希望能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和思考，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)和實(shí)踐。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過(guò)同伴合作、互相幫助的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。通過(guò)參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通，提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，并對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力，我相信這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)一向是讓學(xué)生們感到頭疼的學(xué)科，但我卻有幸在一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。這堂課堂令我深有感觸，我學(xué)到了很多，并對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次課堂的體會(huì)和心得。
首先，這堂課堂非常生動(dòng)有趣。老師使用了各種互動(dòng)的方式來(lái)引起學(xué)生們的興趣：游戲，討論和實(shí)踐。我們被分成小組，通過(guò)解決問(wèn)題和競(jìng)賽來(lái)應(yīng)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，老師還使用了一些有趣的數(shù)學(xué)趣題和故事，激發(fā)了我們的好奇心，讓我們更主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。
其次，這堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。老師并不僅僅講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓我們通過(guò)分析問(wèn)題，獨(dú)立思考和合作解決問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他鼓勵(lì)我們多角度地看待問(wèn)題，發(fā)散思維，找到不同的解決方法。他引導(dǎo)我們從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，并將其與理論聯(lián)系起來(lái)，讓我們明白數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的學(xué)問(wèn)，更是與我們的日常生活息息相關(guān)的。
再次，這堂課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和推理能力。老師通過(guò)講解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律。他還引導(dǎo)我們以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)來(lái)分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力，讓我們明白數(shù)學(xué)思維的重要性和魅力。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
最后，這堂課堂啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。以前，我總是覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門難以理解和枯燥無(wú)味的學(xué)科。但是這堂課堂讓我明白數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非如此。數(shù)學(xué)是一門有趣和有用的學(xué)科，它不僅幫助我們提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，還能應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這堂課堂激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性，并且我希望能在將來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。
總之，這堂數(shù)學(xué)課堂是我迄今為止最精彩的課堂之一。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維。這堂課堂讓我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和魅力，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持好奇心和積極的態(tài)度，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我們?nèi)松凶罹实囊徊糠帧?BR> 數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，助學(xué)課堂在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用日益普及，其中數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)起著重要的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)作為一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，常常令學(xué)生望而卻步。在這樣的背景下，助學(xué)課堂的實(shí)施為學(xué)生提供了額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。本文將結(jié)合我自己的親身經(jīng)歷，分享在參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。
在參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂之前，我對(duì)數(shù)學(xué)一直抱有一種害怕和厭惡的情緒。我總覺(jué)得數(shù)學(xué)難以捉摸，難以理解。然而，在助學(xué)課堂中我得到了一次重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。課堂上仔細(xì)解讀了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和意義，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，還是科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)，以及培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題能力的重要途徑。這使我對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，從而激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第三段：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
受益于數(shù)學(xué)助學(xué)課堂，我學(xué)到了許多提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的方法。首先，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門實(shí)際問(wèn)題的抽象化和邏輯推理的過(guò)程，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，搞清楚問(wèn)題的本質(zhì)，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答。其次，我學(xué)會(huì)了合理利用數(shù)學(xué)工具。雖然數(shù)學(xué)工具只是輔助性的工具，但它們能夠幫助我們更好地理解問(wèn)題、解答問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。最后，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。數(shù)學(xué)助學(xué)課堂注重學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在小組討論和合作解題中，我們可以共同思考、互相啟發(fā)，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
在參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的過(guò)程中，我獲得了不少收獲。首先，我的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了明顯的提高，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鞏固，我在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和技巧有了更深入的理解和掌握。其次，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)參加助學(xué)課堂，我學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且堅(jiān)持執(zhí)行，這為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。最后，我培養(yǎng)了自信心。在助學(xué)課堂中，我不斷克服困難，勇敢地展示自己的思維和解決問(wèn)題的能力，從而提高了自己的自信心。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂，我深刻理解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，體會(huì)到了合理的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。同時(shí)，我也明白數(shù)學(xué)是一門需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和勤奮實(shí)踐的學(xué)科，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并將這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度推廣到其他學(xué)科中去，為更加明確和堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十
小學(xué)階段是孩子們接受教育的基礎(chǔ)階段，好的課堂環(huán)境和良好的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，我積累了許多關(guān)于好課堂的心得體會(huì)，下面從教師角度、學(xué)生參與度、教學(xué)方法、教學(xué)資源和課堂氛圍五個(gè)方面分享一下我的體會(huì)。
首先，一個(gè)好的課堂需要有一位優(yōu)秀的教師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，他們?cè)谡n堂上不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的教學(xué)技巧。一個(gè)好的教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。在我上小學(xué)的這段時(shí)間里，我遇到了一位非常好的數(shù)學(xué)老師。她總是生動(dòng)有趣地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)舉例和故事來(lái)幫助我們理解抽象的概念。她還鼓勵(lì)我們多思考、多提問(wèn)，激發(fā)我們的求知欲望。正是這位老師的悉心教導(dǎo)，在我小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
其次，一個(gè)好的課堂需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂的主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。在好的課堂中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。學(xué)生們會(huì)組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我的一個(gè)語(yǔ)文課上，老師布置了一個(gè)小組作業(yè)，要求我們?cè)诎嗌线x出一個(gè)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行朗讀和解析。我們小組成員齊心協(xié)力，每個(gè)人都貢獻(xiàn)了自己的才華，并且通過(guò)討論從每個(gè)人的角度獲得不同的解讀觀點(diǎn)。這樣的合作學(xué)習(xí)讓我們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文有了更深入的理解。
此外，好的課堂還要采用多樣化的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和偏好，好的課堂應(yīng)該適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在我上小學(xué)的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)了一種極具成效的教學(xué)方法，即游戲化學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式通過(guò)游戲和競(jìng)賽的形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而達(dá)到知識(shí)的傳遞和鞏固。例如，我的一位語(yǔ)文老師會(huì)在課堂上設(shè)置字詞拼寫競(jìng)賽，提高我們對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用能力。這樣有趣又富有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)方式讓我在玩中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。
好的課堂還需要豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教科書(shū)、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)備等。這些資源能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更具體、更直觀的學(xué)習(xí)材料。在我的經(jīng)歷中，我曾有一門生物課，老師帶我們?nèi)W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)物標(biāo)本的觀察和研究。我們通過(guò)實(shí)際操作，親眼見(jiàn)到了不同動(dòng)物的骨骼結(jié)構(gòu)和器官特點(diǎn)，大大提高了我們對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。
最后，一個(gè)好的課堂環(huán)境也是不可或缺的。好的課堂環(huán)境要求課堂氛圍輕松愉快，安靜整潔。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更加集中精力，投入到學(xué)習(xí)中。在我小學(xué)的這幾年里，我記得有一節(jié)音樂(lè)課，老師燈光調(diào)暗，放上悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓我們閉上眼睛，用心感受音樂(lè)。這樣的課堂氛圍令人放松，讓我們更好地感受到音樂(lè)帶來(lái)的美妙。
總之，好的小學(xué)課堂需要優(yōu)秀的教師、學(xué)生的積極參與、多樣化的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)資源和良好的課堂氛圍。這些因素相互支撐，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一個(gè)小學(xué)生，我從這些好課堂中受益匪淺。我也希望未來(lái)的小學(xué)教育可以更加重視創(chuàng)造出更多好的課堂，給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們的小學(xué)生活才能更加豐富和充實(shí)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十一
小學(xué)好課堂，是孩子們學(xué)習(xí)道路上的搖籃。我從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就在這個(gè)美妙的地方度過(guò)了六個(gè)年頭，在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了品德，收獲了友誼。小學(xué)好課堂給了我很多美好的回憶和寶貴的體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)好課堂的心得和體會(huì)。
在小學(xué)好課堂中，老師教我學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)方法的正確與否關(guān)系到一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)好課堂中，老師教我們要多寫多練，不斷提高自己的寫作能力。通過(guò)一次次的寫作訓(xùn)練，我慢慢地養(yǎng)成了勤奮自學(xué)的好習(xí)慣。老師還培養(yǎng)我們合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)我們團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題。在小組討論中，我們每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。這些學(xué)習(xí)方法和技巧在今后的學(xué)習(xí)中將給予我巨大的幫助。
在小學(xué)好課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的品德。培養(yǎng)良好的品德是小學(xué)教育的重要任務(wù)。老師們用心靈的呵護(hù)，給我們灌輸了做人的道理和品德的修養(yǎng)。他們通過(guò)校風(fēng)建設(shè)，組織各種形式的品德培養(yǎng)活動(dòng)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是他的高低成績(jī)，關(guān)鍵在于他的道德品質(zhì)。小學(xué)好課堂中的品德教育不僅培養(yǎng)了我們的責(zé)任感、友愛(ài)心和團(tuán)隊(duì)精神，還促使我們熱心幫助他人，關(guān)心社會(huì)。
在小學(xué)好課堂中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友。班級(jí)是小學(xué)好課堂中良好學(xué)習(xí)氛圍的重要組成部分。我們時(shí)常在一起學(xué)習(xí)、玩耍、討論問(wèn)題，共同進(jìn)步。在小學(xué)好課堂中，我擁有一群可愛(ài)的小伙伴們，我們互相鼓勵(lì)，彼此進(jìn)步。他們?cè)谖业某砷L(zhǎng)路上是我最堅(jiān)實(shí)的支撐，給了我無(wú)盡的動(dòng)力。
在小學(xué)好課堂中，我找到了自己的興趣和夢(mèng)想。小學(xué)好課堂鼓勵(lì)我們多樣化發(fā)展，培養(yǎng)我們的特長(zhǎng)。在美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫天賦；在音樂(lè)課上，我喜歡唱歌，熱愛(ài)音樂(lè)；在體育課上，我沉浸在運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)中。通過(guò)參加各種興趣班和學(xué)校組織的活動(dòng)，我發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，樹(shù)立了自己的夢(mèng)想。這些經(jīng)歷成就了我今后對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇的信心和勇氣。
小學(xué)好課堂是一個(gè)充滿陽(yáng)光、溫暖和期望的地方。在這里，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還獲得了快樂(lè)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在小學(xué)好課堂中，老師給予我正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)了我良好的品德，結(jié)識(shí)了一群志同道合的朋友，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和夢(mèng)想。回首小學(xué)生活，我感激在小學(xué)好課堂中度過(guò)的每一天，它對(duì)我的影響將伴隨我一生，成為我不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十二
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課堂教育無(wú)疑是最重要的一部分，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)課程，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展有著巨大的影響?；仡欉^(guò)去的數(shù)學(xué)課堂，我深深感受到了數(shù)學(xué)精彩課堂給我?guī)?lái)的啟發(fā)和幫助。在這篇文章中，我將與大家分享我在數(shù)學(xué)精彩課堂中的心得體會(huì)。
第二段：老師的靈活教學(xué)。
數(shù)學(xué)精彩課堂的第一個(gè)特點(diǎn)是老師的靈活教學(xué)。在一堂好的數(shù)學(xué)課堂中，老師善于根據(jù)學(xué)生的掌握程度和學(xué)術(shù)水平，采用不同的教學(xué)方法來(lái)講解和引導(dǎo)學(xué)生。例如，老師會(huì)用具體的例子來(lái)解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更易于理解和應(yīng)用。同時(shí)，老師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題，并與其他同學(xué)進(jìn)行合作和討論。這些都使得數(shù)學(xué)課堂充滿了活力和樂(lè)趣。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
除了靈活教學(xué)外，數(shù)學(xué)精彩課堂還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中，老師經(jīng)常會(huì)提出一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。學(xué)生們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，分析問(wèn)題的本質(zhì)，尋找解題思路，并加以實(shí)踐。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生們不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)水平，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)以外的領(lǐng)域也會(huì)受益匪淺。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。
數(shù)學(xué)精彩課堂在激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心方面也起到了重要作用。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì)更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樂(lè)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)精彩課堂也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力掌握了一道難題或者在課堂上成功解決了一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們會(huì)對(duì)自己有更大的信心，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加積極的態(tài)度。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這篇文章，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)精彩課堂的重要性和價(jià)值。在一個(gè)數(shù)學(xué)精彩的課堂中，學(xué)生可以從靈活教學(xué)、思維能力培養(yǎng)以及興趣和自信心等方面獲得巨大的收益。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將更加注重?cái)?shù)學(xué)課堂的參與，努力發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣和啟發(fā)，并以此為動(dòng)力不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平和思維能力。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十三
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對(duì)校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書(shū)面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
二、研究的好處。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。
2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，務(wù)必要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并構(gòu)成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
(三)有好處學(xué)習(xí)理論。
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一齊來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實(shí)施原則。
1.針對(duì)性和層次性原則。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。
2.多樣性和趣味性原則。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3.拓展性和開(kāi)放性原則。
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求解題策略。透過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變潛力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十四
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十五
根據(jù)學(xué)校安排，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽(tīng)不同年級(jí)老師的課，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。
我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的'滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十六
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，促成學(xué)生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
幾年來(lái)，我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論，摸索出了一套行之有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個(gè)美好的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)中，在對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法時(shí)，按學(xué)生的需求、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時(shí)間定格在19：00，并提出了相應(yīng)的疑問(wèn)。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入積極思維的學(xué)習(xí)境地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。所以，高效課堂來(lái)自快樂(lè)教學(xué)情境。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效課堂來(lái)源于生活實(shí)踐新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，收集整理學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無(wú)處不在”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己最熟悉的文具進(jìn)行觀察、比較、操作、嘗試。運(yùn)用看一看，比一比誰(shuí)的鉛筆多，誰(shuí)的鉛筆少，誰(shuí)的鉛筆短，誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，誰(shuí)的橡皮大，誰(shuí)的橡皮小，從而建立起長(zhǎng)短的概念。在教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場(chǎng)上選定一個(gè)建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)建筑物。體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的形狀的變化，并用簡(jiǎn)單的圖形畫下來(lái)。這樣利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，我設(shè)計(jì)了小學(xué)生一天中幾個(gè)生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學(xué)生通過(guò)生活片斷中鐘面上所示時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示，能在彩條上指出這一時(shí)刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻互換的方法，進(jìn)一步了解了24時(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活的思想，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開(kāi)放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時(shí)間”的練習(xí)，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，經(jīng)歷了體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，還能通過(guò)切身的問(wèn)題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的有效途徑。
我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為孩子們今后能成為銳意進(jìn)取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十七
結(jié)合本次聽(tīng)專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談一談自己對(duì)高效課堂的膚淺認(rèn)識(shí)。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識(shí)；是加強(qiáng)師資素質(zhì)的需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時(shí)代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對(duì)傳統(tǒng)的低效課堂進(jìn)行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機(jī)加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個(gè)學(xué)生而改革，改革要從本校實(shí)際出發(fā)，從本人實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課堂實(shí)際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，緩步推行，不能急功近利。
1、高效課堂是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，動(dòng)不是躁動(dòng)，不是浮動(dòng)，不是騷動(dòng)，而是腦動(dòng)，行動(dòng)，激動(dòng)。身體的動(dòng)是表面的動(dòng)，形式的動(dòng)，思維的動(dòng)是內(nèi)在的動(dòng)，是本質(zhì)的動(dòng)，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動(dòng)。
2、運(yùn)用多媒體的課堂不必須就是動(dòng)起來(lái)的課堂，多媒體固然先進(jìn)形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團(tuán)座課堂不必須是高效課堂，團(tuán)座起來(lái)搞“導(dǎo)學(xué)案”，對(duì)于我們紫陽(yáng)這個(gè)環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項(xiàng)式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，而且學(xué)生自學(xué)的時(shí)間很短，聽(tīng)課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過(guò)了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒(méi)有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說(shuō)完成任務(wù)的真實(shí)與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來(lái)，長(zhǎng)凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂；大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無(wú)外乎就是例子而已。要不然超多老師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對(duì)考不出高分的言論。要想走出教材必先走進(jìn)教材，課本是本，本是根本。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益；高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂學(xué)會(huì)。
7、課堂是暴露學(xué)生問(wèn)題的課堂，是分析問(wèn)題解、決問(wèn)題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的課堂是不真實(shí)的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實(shí)是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。老師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問(wèn)題怎樣能暴露又解決什么問(wèn)題要讓學(xué)生說(shuō)真話，會(huì)就會(huì)、不會(huì)就不會(huì)，只有不會(huì)老師才有事情干。都會(huì)了要老師干什么課堂上老師的問(wèn)題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，老師要跳進(jìn)題海找問(wèn)題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒(méi)有素質(zhì)哪來(lái)分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實(shí)不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實(shí)性；“善”是感恩、報(bào)答；美”是勞動(dòng)，唯勞動(dòng)最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù)；一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來(lái)的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
“學(xué)”就是實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生；二、把首試權(quán)還給學(xué)生；三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說(shuō)主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開(kāi)始學(xué)，改從老師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮老師的“引領(lǐng)”作用?！耙I(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以老師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會(huì)的，會(huì)的不教，后教還是實(shí)踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在老師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行的相互實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。老師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問(wèn)題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問(wèn)題，老師不能輕易的把問(wèn)題的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮老師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點(diǎn)火”的功能。
科學(xué)的本質(zhì)是簡(jiǎn)單，越簡(jiǎn)單越容易掌握，越簡(jiǎn)單越容易推廣，越簡(jiǎn)單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，程序簡(jiǎn)單，條件簡(jiǎn)單，構(gòu)成簡(jiǎn)單，目標(biāo)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，推廣簡(jiǎn)單，原理簡(jiǎn)單。老師課前要備好課，上好課的前提是備好課。老師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。老師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十八
3月15號(hào)到3月16號(hào)中午這一天半的'時(shí)間在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
首先，這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問(wèn)題自然。例如：孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》在與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及統(tǒng)計(jì)的方法，并讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如：為緩解學(xué)生緊張的情緒，孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時(shí)以產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字，然后告訴學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節(jié)新課。
第二，在自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。如：王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)操作進(jìn)行驗(yàn)證，最后學(xué)生總結(jié)，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己體會(huì)到成功的樂(lè)趣，同時(shí)也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識(shí)到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。
第三，鞏固應(yīng)用時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時(shí)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又拓展了知識(shí)面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)老師的引導(dǎo)提示進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，在此期間老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如：“你回答的問(wèn)題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當(dāng)小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實(shí)際是不存在的，是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來(lái)的，課下探究?jī)?nèi)容為在平面上任意找一點(diǎn)看能找出多少直線，任意找兩點(diǎn)看能找多少直線。
在這短短一天半的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十九
受校園委派，我和校園的其它6位老師于20__年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評(píng)價(jià)研析會(huì)。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了江蘇省楊思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點(diǎn)評(píng)和馬亞軍老師做了領(lǐng)會(huì)《中考評(píng)價(jià)精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報(bào)告，使我對(duì)教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一向處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化，教育效果的化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時(shí)間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達(dá)提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過(guò)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、二節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。3，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。4，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。
第一、教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第三、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生身上，提問(wèn)很有針對(duì)性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。
第四、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間的交往、互動(dòng)的舞臺(tái)、是學(xué)生探究知識(shí)的場(chǎng)所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問(wèn)題必須要精心設(shè)計(jì)，要給學(xué)生思考的時(shí)間，不要學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會(huì)時(shí)，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
第五、用心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用心推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師透過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時(shí)，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第六、推行作業(yè)分層布置制度。過(guò)去我們?cè)诮o學(xué)生不知作業(yè)時(shí)，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒(méi)有思考到班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們校園來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅(jiān)信我們終會(huì)必須會(huì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇二十
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的最佳化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地面完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感，態(tài)度，價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備，返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
1、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開(kāi)始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說(shuō)明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育。同時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理能力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。
2、教師進(jìn)行有效的幫助。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
3、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)。為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生來(lái)解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，享受成功的快樂(lè)！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。
4、獨(dú)立思考。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建新知的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。
5、善于傾聽(tīng)。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。
6、動(dòng)手實(shí)踐?？鬃釉唬骸拔崧?tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟。”課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性！
盡管“高效課堂”的實(shí)施不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從教師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的做，而是自己獨(dú)立思考、積極合作、勇于實(shí)踐，感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評(píng)價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大，成績(jī)有了大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇二十一
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥乏味的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課都感到厭煩和無(wú)趣。然而，隨著“數(shù)學(xué)伙伴課堂”這一新的教學(xué)方法的推出，我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參與了數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐，收獲頗多，心中對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也得以激發(fā)。
首先，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐方法獨(dú)特，呈現(xiàn)出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們常常被老師傾注式的講述所壓制，不能有太多的思考和自由的發(fā)揮。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，教學(xué)過(guò)程變得更加互動(dòng)和開(kāi)放。老師不再擔(dān)任知識(shí)的灌輸者，而是引導(dǎo)我們自主研究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法。同時(shí)，我們也可以和同學(xué)們合作，相互討論和交流，從中獲得更多的思維火花。這種師生和同學(xué)間的互動(dòng)讓數(shù)學(xué)變得更有趣，我也更加主動(dòng)地去思考和探索數(shù)學(xué)的奧妙。
其次，數(shù)學(xué)伙伴課堂注重培養(yǎng)我們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。在這樣的課堂中，老師不會(huì)事先告訴我們解題的答案，而是鼓勵(lì)我們通過(guò)思考和實(shí)踐去找到解題的方法和答案。這種方法培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力，讓我們意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是機(jī)械的計(jì)算，而是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新思維和推理能力的過(guò)程。在數(shù)學(xué)伙伴課堂上，我學(xué)會(huì)了更加深入地思考問(wèn)題的本質(zhì)，在解題過(guò)程中，鍛煉了自己的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。這些能力不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，也會(huì)在生活中起到積極的作用。
另外，數(shù)學(xué)伙伴課堂給了我一個(gè)更廣闊的數(shù)學(xué)視角。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們通常只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算和基本的概念，對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和意義。通過(guò)一些實(shí)際的例子，我們更加直觀的感受到數(shù)學(xué)的力量和魅力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并且增加了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。
最后，數(shù)學(xué)伙伴課堂為我提供了一個(gè)人際交往的平臺(tái)。在這個(gè)課堂上，我有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)合作探討問(wèn)題，共同解決難題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了與他人相互合作、互相學(xué)習(xí)和溝通。在同學(xué)間交流中，我不僅能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的思維方式和解題方法，也有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種合作交流的經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)了我的人際交往能力。
總而言之，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐之旅讓我從一名對(duì)數(shù)學(xué)漠不關(guān)心的學(xué)生變成了一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣且能主動(dòng)思考的學(xué)生。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美麗和重要性，并且體驗(yàn)到了解決問(wèn)題的樂(lè)趣。我相信，將來(lái)我會(huì)繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情，不斷深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門需要思考、分析和運(yùn)用邏輯的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它往往是一個(gè)令人頭痛的存在。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合時(shí)，它不僅可以成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵工具，更能夠成為一門生命課程，幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟人生的智慧。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，讓我從不喜歡到喜歡，從不懂到懂的轉(zhuǎn)變。
第一段：數(shù)學(xué)是一種思維方式。
“數(shù)學(xué)是一種思維方式”，這句話令我受益良多。數(shù)學(xué)不只是一堆乏味的公式和概念的堆砌，它更多的是一種解決問(wèn)題的工具和思維方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要我們培養(yǎng)邏輯思維、辨析能力和創(chuàng)造力。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)題目，我發(fā)現(xiàn)思維是可以被訓(xùn)練和提高的。數(shù)學(xué)課上的思維訓(xùn)練也讓我從一個(gè)消極怠工的學(xué)生逐漸變成了一個(gè)喜歡思考、主動(dòng)探索的學(xué)生。
第二段：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
數(shù)學(xué)并不是一門遙遠(yuǎn)的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)運(yùn)用在我們的日常生活中，例如購(gòu)物打折、理財(cái)計(jì)劃、實(shí)際問(wèn)題解決等等。當(dāng)我們學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)就不再是一枚孤獨(dú)的星星，而是像煙花綻放的璀璨。數(shù)學(xué)也能幫助我們培養(yǎng)自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)我學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算家庭支出和個(gè)人理財(cái)時(shí)，我避免了不少不必要的浪費(fèi)和錯(cuò)誤的決策，生活質(zhì)量也得到了明顯的提升。
第三段：數(shù)學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的美妙之處。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的美妙之處。數(shù)學(xué)問(wèn)題往往是多解的，不同的方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，而有時(shí)候，我們甚至可以找到更加簡(jiǎn)潔高效的解法。這種多樣性和創(chuàng)造性使我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了更大的興趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我也體會(huì)到了自己思維的局限性和不足之處，從而激勵(lì)我繼續(xù)學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)新的方法。
第四段：數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持和耐心。
數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒和耐心的學(xué)科。沒(méi)有耐心和毅力，我們很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。在解決一道難題時(shí)，我常常需要進(jìn)行反復(fù)思考和嘗試，而這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和耐心。我發(fā)現(xiàn)如果我把握住解題的核心和要點(diǎn)，而不是急于求成，那么最終問(wèn)題總會(huì)豁然開(kāi)朗。這種堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)也在我生活的方方面面得到了展現(xiàn)。
第五段：數(shù)學(xué)教給我創(chuàng)新與進(jìn)取的精神。
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了一種創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了追求更優(yōu)的解法和更為簡(jiǎn)潔高效的方法。我也從中領(lǐng)悟到了"舉一反三"和"活學(xué)活用"的原則，即從一個(gè)問(wèn)題中發(fā)散出更多的思路和解決方法，將數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。這種創(chuàng)新與進(jìn)取的精神也深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都充滿了激情和動(dòng)力。
總結(jié):。
數(shù)學(xué)課堂不再只是一個(gè)讓人頭痛的地方，它成為了我生命中的一個(gè)重要組成部分。不僅教會(huì)了我邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)還讓我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的美妙之處，并培養(yǎng)了我持之以恒和創(chuàng)新進(jìn)取的品質(zhì)。數(shù)學(xué)在我生活中的實(shí)際應(yīng)用和智慧啟發(fā)讓我深信，數(shù)學(xué)絕不只是一門學(xué)科，它是一門生命課程，可以為我們的生活帶來(lái)更多的智慧和豐收。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)作為一門理論性和實(shí)踐性兼具的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣，我參加了一門名為“助學(xué)課堂”的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。在這個(gè)課堂上，我學(xué)到了很多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，同時(shí)也體會(huì)到了課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。
第二段：學(xué)習(xí)方法與技巧（250字）。
在助學(xué)課堂上，我學(xué)到了很多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。首先是審題的重要性。以前，我總是心急火燎地開(kāi)始做題，往往在理解題意上出現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我明白了要認(rèn)真閱讀題目，并提前設(shè)定問(wèn)題解決的步驟和方法，減少解題時(shí)的迷茫和錯(cuò)誤。其次是提高運(yùn)算速度的訓(xùn)練。助學(xué)課堂為我們提供了大量的練習(xí)題，并強(qiáng)調(diào)了合理的計(jì)算次序和方法，這使得我在數(shù)學(xué)運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性上有了大幅度的提高。此外，老師還教授了數(shù)學(xué)公式的記憶和應(yīng)用技巧，讓我在考試中能夠迅速找到適用的公式，并運(yùn)用到解題過(guò)程中。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示（250字）。
助學(xué)課堂讓我更深刻地意識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要認(rèn)真思考，并且不斷實(shí)踐和思考，從而掌握其中的規(guī)律和方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背公式和定理，更重要的是理解其背后的含義和邏輯關(guān)系。這樣才能形成系統(tǒng)地思維和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我也意識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地積累和鞏固。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和習(xí)題的練習(xí)，以便能夠更好地應(yīng)對(duì)高中和大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第四段：課堂教學(xué)的重要性（250字）。
助學(xué)課堂的集中培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到了課堂教學(xué)的重要性。在課堂上，老師不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師通過(guò)解題示范和講解，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思考模式有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課堂上的互動(dòng)交流也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力集中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在助學(xué)課堂的集中訓(xùn)練下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高，而且課堂上的交流討論也使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更深入的了解。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過(guò)參加助學(xué)課堂，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到了很大的提升和改善。我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，同時(shí)也體會(huì)到了與老師和同學(xué)的交流互動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)不再是那個(gè)令人頭疼的學(xué)科，而是一個(gè)能激發(fā)我思考和解決問(wèn)題的好工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。助學(xué)課堂不僅教會(huì)了我課堂上的學(xué)習(xí)方法和技巧，也讓我樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我相信，通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我一定能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇三
和美課堂是一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，它以興趣為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在參與和美課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)氛圍和方式。以下是我在和美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣。
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)課堂中，數(shù)學(xué)常常被視為一門枯燥難懂的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。然而，在和美課堂中，老師通過(guò)趣味的問(wèn)題、游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這種興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式讓我愿意主動(dòng)參與課堂討論和思考，從而更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和方法。
第三段：培養(yǎng)思維能力。
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。然而，和美課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，我在和美課堂中鍛煉了邏輯思維、推理和問(wèn)題解決的能力。這種鍛煉讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深入的理解，并且學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：合作學(xué)習(xí)。
和美課堂鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常是獨(dú)立工作，缺乏與其他同學(xué)的交流和合作。而在和美課堂中，我有機(jī)會(huì)與同伴一起討論問(wèn)題、分享思考和解決困難。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過(guò)與他人交流和合作，我在不知不覺(jué)中學(xué)到了更多。
第五段：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)新。
和美課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常被迫按照固定的步驟和方法解決問(wèn)題。而在和美課堂中，我被鼓勵(lì)去發(fā)散思維，通過(guò)不同的角度和方法解決問(wèn)題。這種啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方式讓我嘗試了許多不同的解決方案，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。我相信，在不斷發(fā)展的社會(huì)中，這種創(chuàng)新思維將成為我未來(lái)生活和工作的寶貴財(cái)富。
結(jié)尾段：總結(jié)。
在和美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣、思維能力和創(chuàng)新能力。和美課堂的教學(xué)模式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也讓我在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。我相信，通過(guò)和美課堂的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)和工作挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密而抽象的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂往往是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和困惑的地方。然而，在參加了四聲數(shù)學(xué)課堂后，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，同時(shí)也收獲了很多。以下是我對(duì)這門課堂的心得體會(huì)。
首先，四聲數(shù)學(xué)課堂給予了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的充分機(jī)會(huì)。在課堂上，老師會(huì)提供一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和實(shí)例，激發(fā)我們的思考和探索欲望。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往只是老師講解、學(xué)生聽(tīng)講的形式，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我終于找到了充分展示自己數(shù)學(xué)才華的舞臺(tái)，也有機(jī)會(huì)主動(dòng)提出自己的解題思路和方法。
其次，四聲數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組或者整體性的活動(dòng)，讓我們一起解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力，也能夠借助他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過(guò)與同學(xué)們一起討論和分享，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)和思考方式。
另外，四聲數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，四聲數(shù)學(xué)課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心。在這里，我們可以通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，老師們也極富激情，耐心地回答我們的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能夠從課堂中受益。
此外，四聲數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和機(jī)械運(yùn)算的訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。而四聲數(shù)學(xué)課堂不僅會(huì)引導(dǎo)我們將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，還會(huì)讓我們關(guān)注數(shù)學(xué)在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)問(wèn)題中的應(yīng)用。這種聯(lián)系的引入，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大提升，也讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，四聲數(shù)學(xué)課堂對(duì)于我的學(xué)習(xí)有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，也帶來(lái)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了信心與熱愛(ài)。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我的得力助手，為我打開(kāi)更廣闊的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之門。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇五
隨著教育改革的不斷深化，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始推行生命課堂，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，也開(kāi)始在生命課堂中被賦予了新的教學(xué)理念。在參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂上，我往往習(xí)慣于孤立解決問(wèn)題，而在生命課堂中，老師鼓勵(lì)我們互動(dòng)合作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅能夠?qū)W會(huì)更多的解題技巧和方法，還能夠在合作中增加了解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在一個(gè)人的數(shù)學(xué)技能有限的情況下，與他人合作能夠獲得更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)，這是我在生命課堂中學(xué)到的重要體會(huì)。
其次，生命課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師不再是唯一的知識(shí)源泉，而是將我們學(xué)生視為與他們平等的學(xué)習(xí)者。老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使得我們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種方式讓我有了更大的發(fā)揮和探索的空間，更好地調(diào)動(dòng)了我的學(xué)習(xí)積極性。
再次，生命課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往把數(shù)學(xué)知識(shí)脫離實(shí)際，給人一種抽象、單調(diào)的印象。而在生命課堂中，數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，老師常常通過(guò)一些生活中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。這種將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的方式，使得我們能夠更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，也增添了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。
最后，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維是非常重要的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往側(cè)重于機(jī)械式的記憶和運(yùn)算。生命課堂通過(guò)給予我們自由的思考空間和解題方式的選擇，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。我學(xué)會(huì)了采用不同的角度和方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，并由此獲得了更深入的數(shù)學(xué)理解。創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠拓寬我們的思路，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。
總之，通過(guò)參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了合作意識(shí)、以學(xué)生為中心、應(yīng)用性和創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。這些心得體會(huì)將伴隨我在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升我的數(shù)學(xué)能力，并在其他科目中也會(huì)發(fā)揮積極的作用。生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟，也讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇六
小學(xué)是孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為了培養(yǎng)孩子的思維能力，創(chuàng)設(shè)好的課堂是至關(guān)重要的。好的小學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)兼具知識(shí)傳授和素質(zhì)培養(yǎng)的場(chǎng)所，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維，使他們不僅僅只是記憶知識(shí)，還能夠理解、分析和運(yùn)用知識(shí)。在我的教育實(shí)踐中，我深感小學(xué)好課堂給學(xué)生帶來(lái)的積極影響。
好的小學(xué)課堂需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。老師可以運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、講故事等方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在英語(yǔ)課堂中，我曾設(shè)計(jì)了一場(chǎng)趣味競(jìng)賽，將學(xué)生分為小組進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生合作精神的好課堂。
好的小學(xué)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，他們互相學(xué)習(xí)、互相傾聽(tīng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。通過(guò)合作，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好課堂。
好的小學(xué)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在語(yǔ)文課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想法寫故事或者繪畫。我提供了一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。
第五段：提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好課堂。
好的小學(xué)課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在我的音樂(lè)課堂中，我既教授音樂(lè)知識(shí)，又鼓勵(lì)學(xué)生唱歌、跳舞等活動(dòng)，使他們?cè)谝魳?lè)中積極鍛煉身體，培養(yǎng)情感表達(dá)能力。通過(guò)多元化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們的身心健康得到了有效促進(jìn)，綜合素質(zhì)得到了全面提升。
總結(jié)：好的小學(xué)課堂不僅僅只是傳授知識(shí)，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诜e極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。作為小學(xué)教育者，我們要不斷探索和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)更加好的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過(guò)同伴合作、互相幫助的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。在這種課堂模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)與同伴的合作解決問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：同伴合作帶來(lái)的收獲。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，同伴合作給我?guī)?lái)了很多收獲。首先，通過(guò)和同伴的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我要先傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)和想法，然后用自己的方式表達(dá)出來(lái)。這不僅增強(qiáng)了我理解問(wèn)題的能力，還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次，同伴合作還幫助我提高了解決問(wèn)題的能力。在與同伴一起解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以通過(guò)討論和互相幫助，找到更多的解決思路和方法。通過(guò)不斷的嘗試和反思，我不僅學(xué)會(huì)了如何找到最優(yōu)解決方案，還鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧的啟示。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，通過(guò)與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。當(dāng)我遇到難題時(shí)，有時(shí)無(wú)法找到解決方法，但通過(guò)與同伴的討論，他們可以給出一些不同的思路和方法，讓我看到了新的解題思路。其次，同伴合作還幫助我建立了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上，同伴可以互相檢查和糾正學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤和不足，指導(dǎo)對(duì)解題思路的理解和應(yīng)用，從而形成更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段：?jiǎn)l(fā)和發(fā)現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先，數(shù)學(xué)不是孤立的，而是與生活聯(lián)系緊密的。通過(guò)與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如數(shù)列與排隊(duì)問(wèn)題、幾何和圖形與建筑設(shè)計(jì)等，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐和思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我們通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決和討論，加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，我對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。首先，我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)借鑒同伴合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。其次，我希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)與同伴的合作和討論，共同提高解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)成果。最后，我希望能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和思考，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)和實(shí)踐。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過(guò)同伴合作、互相幫助的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。通過(guò)參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通，提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，并對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力，我相信這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)一向是讓學(xué)生們感到頭疼的學(xué)科，但我卻有幸在一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。這堂課堂令我深有感觸，我學(xué)到了很多，并對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次課堂的體會(huì)和心得。
首先，這堂課堂非常生動(dòng)有趣。老師使用了各種互動(dòng)的方式來(lái)引起學(xué)生們的興趣：游戲，討論和實(shí)踐。我們被分成小組，通過(guò)解決問(wèn)題和競(jìng)賽來(lái)應(yīng)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，老師還使用了一些有趣的數(shù)學(xué)趣題和故事，激發(fā)了我們的好奇心，讓我們更主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。
其次，這堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。老師并不僅僅講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓我們通過(guò)分析問(wèn)題，獨(dú)立思考和合作解決問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他鼓勵(lì)我們多角度地看待問(wèn)題，發(fā)散思維，找到不同的解決方法。他引導(dǎo)我們從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，并將其與理論聯(lián)系起來(lái)，讓我們明白數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的學(xué)問(wèn)，更是與我們的日常生活息息相關(guān)的。
再次，這堂課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和推理能力。老師通過(guò)講解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律。他還引導(dǎo)我們以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)來(lái)分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力，讓我們明白數(shù)學(xué)思維的重要性和魅力。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
最后，這堂課堂啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。以前，我總是覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門難以理解和枯燥無(wú)味的學(xué)科。但是這堂課堂讓我明白數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非如此。數(shù)學(xué)是一門有趣和有用的學(xué)科，它不僅幫助我們提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，還能應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這堂課堂激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性，并且我希望能在將來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。
總之，這堂數(shù)學(xué)課堂是我迄今為止最精彩的課堂之一。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維。這堂課堂讓我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和魅力，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持好奇心和積極的態(tài)度，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我們?nèi)松凶罹实囊徊糠帧?BR> 數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，助學(xué)課堂在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用日益普及，其中數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)起著重要的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)作為一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，常常令學(xué)生望而卻步。在這樣的背景下，助學(xué)課堂的實(shí)施為學(xué)生提供了額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。本文將結(jié)合我自己的親身經(jīng)歷，分享在參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。
在參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂之前，我對(duì)數(shù)學(xué)一直抱有一種害怕和厭惡的情緒。我總覺(jué)得數(shù)學(xué)難以捉摸，難以理解。然而，在助學(xué)課堂中我得到了一次重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。課堂上仔細(xì)解讀了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和意義，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，還是科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)，以及培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題能力的重要途徑。這使我對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，從而激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第三段：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
受益于數(shù)學(xué)助學(xué)課堂，我學(xué)到了許多提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的方法。首先，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門實(shí)際問(wèn)題的抽象化和邏輯推理的過(guò)程，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，搞清楚問(wèn)題的本質(zhì)，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答。其次，我學(xué)會(huì)了合理利用數(shù)學(xué)工具。雖然數(shù)學(xué)工具只是輔助性的工具，但它們能夠幫助我們更好地理解問(wèn)題、解答問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。最后，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。數(shù)學(xué)助學(xué)課堂注重學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在小組討論和合作解題中，我們可以共同思考、互相啟發(fā)，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
在參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的過(guò)程中，我獲得了不少收獲。首先，我的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了明顯的提高，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鞏固，我在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和技巧有了更深入的理解和掌握。其次，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)參加助學(xué)課堂，我學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且堅(jiān)持執(zhí)行，這為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。最后，我培養(yǎng)了自信心。在助學(xué)課堂中，我不斷克服困難，勇敢地展示自己的思維和解決問(wèn)題的能力，從而提高了自己的自信心。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂，我深刻理解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，體會(huì)到了合理的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。同時(shí)，我也明白數(shù)學(xué)是一門需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和勤奮實(shí)踐的學(xué)科，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并將這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度推廣到其他學(xué)科中去，為更加明確和堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十
小學(xué)階段是孩子們接受教育的基礎(chǔ)階段，好的課堂環(huán)境和良好的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，我積累了許多關(guān)于好課堂的心得體會(huì)，下面從教師角度、學(xué)生參與度、教學(xué)方法、教學(xué)資源和課堂氛圍五個(gè)方面分享一下我的體會(huì)。
首先，一個(gè)好的課堂需要有一位優(yōu)秀的教師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，他們?cè)谡n堂上不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的教學(xué)技巧。一個(gè)好的教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。在我上小學(xué)的這段時(shí)間里，我遇到了一位非常好的數(shù)學(xué)老師。她總是生動(dòng)有趣地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)舉例和故事來(lái)幫助我們理解抽象的概念。她還鼓勵(lì)我們多思考、多提問(wèn)，激發(fā)我們的求知欲望。正是這位老師的悉心教導(dǎo)，在我小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
其次，一個(gè)好的課堂需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂的主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。在好的課堂中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。學(xué)生們會(huì)組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我的一個(gè)語(yǔ)文課上，老師布置了一個(gè)小組作業(yè)，要求我們?cè)诎嗌线x出一個(gè)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行朗讀和解析。我們小組成員齊心協(xié)力，每個(gè)人都貢獻(xiàn)了自己的才華，并且通過(guò)討論從每個(gè)人的角度獲得不同的解讀觀點(diǎn)。這樣的合作學(xué)習(xí)讓我們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文有了更深入的理解。
此外，好的課堂還要采用多樣化的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和偏好，好的課堂應(yīng)該適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在我上小學(xué)的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)了一種極具成效的教學(xué)方法，即游戲化學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式通過(guò)游戲和競(jìng)賽的形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而達(dá)到知識(shí)的傳遞和鞏固。例如，我的一位語(yǔ)文老師會(huì)在課堂上設(shè)置字詞拼寫競(jìng)賽，提高我們對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用能力。這樣有趣又富有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)方式讓我在玩中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。
好的課堂還需要豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教科書(shū)、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)備等。這些資源能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更具體、更直觀的學(xué)習(xí)材料。在我的經(jīng)歷中，我曾有一門生物課，老師帶我們?nèi)W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)物標(biāo)本的觀察和研究。我們通過(guò)實(shí)際操作，親眼見(jiàn)到了不同動(dòng)物的骨骼結(jié)構(gòu)和器官特點(diǎn)，大大提高了我們對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。
最后，一個(gè)好的課堂環(huán)境也是不可或缺的。好的課堂環(huán)境要求課堂氛圍輕松愉快，安靜整潔。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更加集中精力，投入到學(xué)習(xí)中。在我小學(xué)的這幾年里，我記得有一節(jié)音樂(lè)課，老師燈光調(diào)暗，放上悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓我們閉上眼睛，用心感受音樂(lè)。這樣的課堂氛圍令人放松，讓我們更好地感受到音樂(lè)帶來(lái)的美妙。
總之，好的小學(xué)課堂需要優(yōu)秀的教師、學(xué)生的積極參與、多樣化的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)資源和良好的課堂氛圍。這些因素相互支撐，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一個(gè)小學(xué)生，我從這些好課堂中受益匪淺。我也希望未來(lái)的小學(xué)教育可以更加重視創(chuàng)造出更多好的課堂，給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們的小學(xué)生活才能更加豐富和充實(shí)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十一
小學(xué)好課堂，是孩子們學(xué)習(xí)道路上的搖籃。我從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就在這個(gè)美妙的地方度過(guò)了六個(gè)年頭，在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了品德，收獲了友誼。小學(xué)好課堂給了我很多美好的回憶和寶貴的體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)好課堂的心得和體會(huì)。
在小學(xué)好課堂中，老師教我學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)方法的正確與否關(guān)系到一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)好課堂中，老師教我們要多寫多練，不斷提高自己的寫作能力。通過(guò)一次次的寫作訓(xùn)練，我慢慢地養(yǎng)成了勤奮自學(xué)的好習(xí)慣。老師還培養(yǎng)我們合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)我們團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題。在小組討論中，我們每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。這些學(xué)習(xí)方法和技巧在今后的學(xué)習(xí)中將給予我巨大的幫助。
在小學(xué)好課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的品德。培養(yǎng)良好的品德是小學(xué)教育的重要任務(wù)。老師們用心靈的呵護(hù)，給我們灌輸了做人的道理和品德的修養(yǎng)。他們通過(guò)校風(fēng)建設(shè)，組織各種形式的品德培養(yǎng)活動(dòng)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是他的高低成績(jī)，關(guān)鍵在于他的道德品質(zhì)。小學(xué)好課堂中的品德教育不僅培養(yǎng)了我們的責(zé)任感、友愛(ài)心和團(tuán)隊(duì)精神，還促使我們熱心幫助他人，關(guān)心社會(huì)。
在小學(xué)好課堂中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友。班級(jí)是小學(xué)好課堂中良好學(xué)習(xí)氛圍的重要組成部分。我們時(shí)常在一起學(xué)習(xí)、玩耍、討論問(wèn)題，共同進(jìn)步。在小學(xué)好課堂中，我擁有一群可愛(ài)的小伙伴們，我們互相鼓勵(lì)，彼此進(jìn)步。他們?cè)谖业某砷L(zhǎng)路上是我最堅(jiān)實(shí)的支撐，給了我無(wú)盡的動(dòng)力。
在小學(xué)好課堂中，我找到了自己的興趣和夢(mèng)想。小學(xué)好課堂鼓勵(lì)我們多樣化發(fā)展，培養(yǎng)我們的特長(zhǎng)。在美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫天賦；在音樂(lè)課上，我喜歡唱歌，熱愛(ài)音樂(lè)；在體育課上，我沉浸在運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)中。通過(guò)參加各種興趣班和學(xué)校組織的活動(dòng)，我發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，樹(shù)立了自己的夢(mèng)想。這些經(jīng)歷成就了我今后對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇的信心和勇氣。
小學(xué)好課堂是一個(gè)充滿陽(yáng)光、溫暖和期望的地方。在這里，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還獲得了快樂(lè)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在小學(xué)好課堂中，老師給予我正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)了我良好的品德，結(jié)識(shí)了一群志同道合的朋友，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和夢(mèng)想。回首小學(xué)生活，我感激在小學(xué)好課堂中度過(guò)的每一天，它對(duì)我的影響將伴隨我一生，成為我不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十二
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課堂教育無(wú)疑是最重要的一部分，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)課程，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展有著巨大的影響?；仡欉^(guò)去的數(shù)學(xué)課堂，我深深感受到了數(shù)學(xué)精彩課堂給我?guī)?lái)的啟發(fā)和幫助。在這篇文章中，我將與大家分享我在數(shù)學(xué)精彩課堂中的心得體會(huì)。
第二段：老師的靈活教學(xué)。
數(shù)學(xué)精彩課堂的第一個(gè)特點(diǎn)是老師的靈活教學(xué)。在一堂好的數(shù)學(xué)課堂中，老師善于根據(jù)學(xué)生的掌握程度和學(xué)術(shù)水平，采用不同的教學(xué)方法來(lái)講解和引導(dǎo)學(xué)生。例如，老師會(huì)用具體的例子來(lái)解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更易于理解和應(yīng)用。同時(shí)，老師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題，并與其他同學(xué)進(jìn)行合作和討論。這些都使得數(shù)學(xué)課堂充滿了活力和樂(lè)趣。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
除了靈活教學(xué)外，數(shù)學(xué)精彩課堂還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中，老師經(jīng)常會(huì)提出一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。學(xué)生們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，分析問(wèn)題的本質(zhì)，尋找解題思路，并加以實(shí)踐。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生們不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)水平，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)以外的領(lǐng)域也會(huì)受益匪淺。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。
數(shù)學(xué)精彩課堂在激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心方面也起到了重要作用。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì)更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樂(lè)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)精彩課堂也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力掌握了一道難題或者在課堂上成功解決了一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們會(huì)對(duì)自己有更大的信心，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加積極的態(tài)度。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這篇文章，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)精彩課堂的重要性和價(jià)值。在一個(gè)數(shù)學(xué)精彩的課堂中，學(xué)生可以從靈活教學(xué)、思維能力培養(yǎng)以及興趣和自信心等方面獲得巨大的收益。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將更加注重?cái)?shù)學(xué)課堂的參與，努力發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣和啟發(fā)，并以此為動(dòng)力不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平和思維能力。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十三
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對(duì)校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書(shū)面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
二、研究的好處。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。
2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，務(wù)必要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并構(gòu)成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
(三)有好處學(xué)習(xí)理論。
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一齊來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實(shí)施原則。
1.針對(duì)性和層次性原則。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。
2.多樣性和趣味性原則。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3.拓展性和開(kāi)放性原則。
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求解題策略。透過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變潛力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十四
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十五
根據(jù)學(xué)校安排，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽(tīng)不同年級(jí)老師的課，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。
我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的'滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十六
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，促成學(xué)生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
幾年來(lái)，我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論，摸索出了一套行之有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個(gè)美好的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)中，在對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法時(shí)，按學(xué)生的需求、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時(shí)間定格在19：00，并提出了相應(yīng)的疑問(wèn)。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入積極思維的學(xué)習(xí)境地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。所以，高效課堂來(lái)自快樂(lè)教學(xué)情境。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效課堂來(lái)源于生活實(shí)踐新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，收集整理學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無(wú)處不在”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己最熟悉的文具進(jìn)行觀察、比較、操作、嘗試。運(yùn)用看一看，比一比誰(shuí)的鉛筆多，誰(shuí)的鉛筆少，誰(shuí)的鉛筆短，誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，誰(shuí)的橡皮大，誰(shuí)的橡皮小，從而建立起長(zhǎng)短的概念。在教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場(chǎng)上選定一個(gè)建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)建筑物。體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的形狀的變化，并用簡(jiǎn)單的圖形畫下來(lái)。這樣利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，我設(shè)計(jì)了小學(xué)生一天中幾個(gè)生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學(xué)生通過(guò)生活片斷中鐘面上所示時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示，能在彩條上指出這一時(shí)刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻互換的方法，進(jìn)一步了解了24時(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活的思想，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開(kāi)放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時(shí)間”的練習(xí)，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，經(jīng)歷了體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，還能通過(guò)切身的問(wèn)題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的有效途徑。
我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為孩子們今后能成為銳意進(jìn)取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十七
結(jié)合本次聽(tīng)專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談一談自己對(duì)高效課堂的膚淺認(rèn)識(shí)。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識(shí)；是加強(qiáng)師資素質(zhì)的需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時(shí)代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對(duì)傳統(tǒng)的低效課堂進(jìn)行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機(jī)加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個(gè)學(xué)生而改革，改革要從本校實(shí)際出發(fā)，從本人實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課堂實(shí)際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，緩步推行，不能急功近利。
1、高效課堂是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，動(dòng)不是躁動(dòng)，不是浮動(dòng)，不是騷動(dòng)，而是腦動(dòng)，行動(dòng)，激動(dòng)。身體的動(dòng)是表面的動(dòng)，形式的動(dòng)，思維的動(dòng)是內(nèi)在的動(dòng)，是本質(zhì)的動(dòng)，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動(dòng)。
2、運(yùn)用多媒體的課堂不必須就是動(dòng)起來(lái)的課堂，多媒體固然先進(jìn)形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團(tuán)座課堂不必須是高效課堂，團(tuán)座起來(lái)搞“導(dǎo)學(xué)案”，對(duì)于我們紫陽(yáng)這個(gè)環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項(xiàng)式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，而且學(xué)生自學(xué)的時(shí)間很短，聽(tīng)課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過(guò)了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒(méi)有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說(shuō)完成任務(wù)的真實(shí)與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來(lái)，長(zhǎng)凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂；大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無(wú)外乎就是例子而已。要不然超多老師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對(duì)考不出高分的言論。要想走出教材必先走進(jìn)教材，課本是本，本是根本。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益；高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂學(xué)會(huì)。
7、課堂是暴露學(xué)生問(wèn)題的課堂，是分析問(wèn)題解、決問(wèn)題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的課堂是不真實(shí)的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實(shí)是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。老師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問(wèn)題怎樣能暴露又解決什么問(wèn)題要讓學(xué)生說(shuō)真話，會(huì)就會(huì)、不會(huì)就不會(huì)，只有不會(huì)老師才有事情干。都會(huì)了要老師干什么課堂上老師的問(wèn)題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，老師要跳進(jìn)題海找問(wèn)題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒(méi)有素質(zhì)哪來(lái)分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實(shí)不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實(shí)性；“善”是感恩、報(bào)答；美”是勞動(dòng)，唯勞動(dòng)最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù)；一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來(lái)的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
“學(xué)”就是實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生；二、把首試權(quán)還給學(xué)生；三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說(shuō)主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開(kāi)始學(xué)，改從老師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮老師的“引領(lǐng)”作用?！耙I(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以老師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會(huì)的，會(huì)的不教，后教還是實(shí)踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在老師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行的相互實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。老師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問(wèn)題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問(wèn)題，老師不能輕易的把問(wèn)題的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮老師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點(diǎn)火”的功能。
科學(xué)的本質(zhì)是簡(jiǎn)單，越簡(jiǎn)單越容易掌握，越簡(jiǎn)單越容易推廣，越簡(jiǎn)單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，程序簡(jiǎn)單，條件簡(jiǎn)單，構(gòu)成簡(jiǎn)單，目標(biāo)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，推廣簡(jiǎn)單，原理簡(jiǎn)單。老師課前要備好課，上好課的前提是備好課。老師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。老師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十八
3月15號(hào)到3月16號(hào)中午這一天半的'時(shí)間在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
首先，這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問(wèn)題自然。例如：孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》在與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及統(tǒng)計(jì)的方法，并讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如：為緩解學(xué)生緊張的情緒，孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時(shí)以產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字，然后告訴學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節(jié)新課。
第二，在自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。如：王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)操作進(jìn)行驗(yàn)證，最后學(xué)生總結(jié)，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己體會(huì)到成功的樂(lè)趣，同時(shí)也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識(shí)到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。
第三，鞏固應(yīng)用時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時(shí)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又拓展了知識(shí)面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)老師的引導(dǎo)提示進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，在此期間老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如：“你回答的問(wèn)題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當(dāng)小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實(shí)際是不存在的，是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來(lái)的，課下探究?jī)?nèi)容為在平面上任意找一點(diǎn)看能找出多少直線，任意找兩點(diǎn)看能找多少直線。
在這短短一天半的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十九
受校園委派，我和校園的其它6位老師于20__年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評(píng)價(jià)研析會(huì)。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了江蘇省楊思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點(diǎn)評(píng)和馬亞軍老師做了領(lǐng)會(huì)《中考評(píng)價(jià)精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報(bào)告，使我對(duì)教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一向處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化，教育效果的化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時(shí)間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達(dá)提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過(guò)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、二節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。3，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。4，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。
第一、教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第三、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生身上，提問(wèn)很有針對(duì)性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。
第四、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間的交往、互動(dòng)的舞臺(tái)、是學(xué)生探究知識(shí)的場(chǎng)所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問(wèn)題必須要精心設(shè)計(jì)，要給學(xué)生思考的時(shí)間，不要學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會(huì)時(shí)，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
第五、用心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用心推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師透過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時(shí)，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第六、推行作業(yè)分層布置制度。過(guò)去我們?cè)诮o學(xué)生不知作業(yè)時(shí)，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒(méi)有思考到班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們校園來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅(jiān)信我們終會(huì)必須會(huì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇二十
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的最佳化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地面完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感，態(tài)度，價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備，返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
1、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開(kāi)始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說(shuō)明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育。同時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理能力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。
2、教師進(jìn)行有效的幫助。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
3、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)。為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生來(lái)解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，享受成功的快樂(lè)！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。
4、獨(dú)立思考。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建新知的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。
5、善于傾聽(tīng)。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。
6、動(dòng)手實(shí)踐?？鬃釉唬骸拔崧?tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟。”課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性！
盡管“高效課堂”的實(shí)施不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從教師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的做，而是自己獨(dú)立思考、積極合作、勇于實(shí)踐，感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評(píng)價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大，成績(jī)有了大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇二十一
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥乏味的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課都感到厭煩和無(wú)趣。然而，隨著“數(shù)學(xué)伙伴課堂”這一新的教學(xué)方法的推出，我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參與了數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐，收獲頗多，心中對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也得以激發(fā)。
首先，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐方法獨(dú)特，呈現(xiàn)出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們常常被老師傾注式的講述所壓制，不能有太多的思考和自由的發(fā)揮。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，教學(xué)過(guò)程變得更加互動(dòng)和開(kāi)放。老師不再擔(dān)任知識(shí)的灌輸者，而是引導(dǎo)我們自主研究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法。同時(shí)，我們也可以和同學(xué)們合作，相互討論和交流，從中獲得更多的思維火花。這種師生和同學(xué)間的互動(dòng)讓數(shù)學(xué)變得更有趣，我也更加主動(dòng)地去思考和探索數(shù)學(xué)的奧妙。
其次，數(shù)學(xué)伙伴課堂注重培養(yǎng)我們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。在這樣的課堂中，老師不會(huì)事先告訴我們解題的答案，而是鼓勵(lì)我們通過(guò)思考和實(shí)踐去找到解題的方法和答案。這種方法培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力，讓我們意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是機(jī)械的計(jì)算，而是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新思維和推理能力的過(guò)程。在數(shù)學(xué)伙伴課堂上，我學(xué)會(huì)了更加深入地思考問(wèn)題的本質(zhì)，在解題過(guò)程中，鍛煉了自己的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。這些能力不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，也會(huì)在生活中起到積極的作用。
另外，數(shù)學(xué)伙伴課堂給了我一個(gè)更廣闊的數(shù)學(xué)視角。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們通常只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算和基本的概念，對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和意義。通過(guò)一些實(shí)際的例子，我們更加直觀的感受到數(shù)學(xué)的力量和魅力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并且增加了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。
最后，數(shù)學(xué)伙伴課堂為我提供了一個(gè)人際交往的平臺(tái)。在這個(gè)課堂上，我有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)合作探討問(wèn)題，共同解決難題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了與他人相互合作、互相學(xué)習(xí)和溝通。在同學(xué)間交流中，我不僅能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的思維方式和解題方法，也有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種合作交流的經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)了我的人際交往能力。
總而言之，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐之旅讓我從一名對(duì)數(shù)學(xué)漠不關(guān)心的學(xué)生變成了一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣且能主動(dòng)思考的學(xué)生。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美麗和重要性，并且體驗(yàn)到了解決問(wèn)題的樂(lè)趣。我相信，將來(lái)我會(huì)繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情，不斷深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘。