是自我認知和自我管理的重要手段。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些團隊合作的經(jīng)驗總結(jié)，歡迎大家一起學習進步。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇一
教學目標：
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
教學過程：
一、導入新課。
1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。（出示）這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。（板書）什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。（板書，生齊讀）。
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復河南河北的消息）。
課前，同學們已經(jīng)作了預(yù)習。詩人在什么地方聽到了官軍收復失地的消息？詩人怎么會在四川呢？在這背后，有一個重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕，借助一段文字作個簡單的了解。
3、八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何？（喜悅、激動）讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。
4、詩人究竟是如何的激動呢？請同學們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的字詞，可做上記號。
二、初讀詩歌。
1、認讀詞語。
2、指名讀詩？（讀得正確、流利）。
三、精讀詩歌。
1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢？我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)?！八E北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳?！俺趼劇本褪莿倓偮犝f，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服。可見詩人多么激動！誰來讀讀這句詩。
春望。
杜甫。
國破山河在， 城春草木深。
感時花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
【詩文解釋】。
故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）。
生1：詩人的淚是痛苦的淚。
師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。
生2：是悲傷怨恨的淚。
師：是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。
生3：是思念親人的淚。
師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。
生4：是懷念家鄉(xiāng)的淚。
生5：想到國家還沒有統(tǒng)一。
師：想到國家還沒有統(tǒng)一，那是國破家亡的淚。
師：八年里，詩人流的淚可多了，經(jīng)歷的苦難可多了。那是苦難詩的苦難經(jīng)歷。
八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚?。浚ǜ吲d、激動）這就叫喜極而泣（板書）指名讀。
評點：詩人真是萬分激動。
再讀：已經(jīng)高興到了極點。一齊讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人？誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰？（妻子和兒女）“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。（板書）。
收復了薊北意味著什么？意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎？一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么？誰來讀第三句。
“白日”指什么？（大白天）放歌是（放聲歌唱），縱酒是（縱情喝酒）青春指的是（明麗的春天）。
現(xiàn)在的杜甫已經(jīng)52歲了，白發(fā)蒼蒼。他在大白天里又是唱歌，又是縱酒，是因為他聽到了——劍外忽傳收薊北，是因為他看到了——妻子愁何在，是因為他想到了——青春作伴好還鄉(xiāng)。此刻的他真是“喜欲狂”啊！一齊讀。
在這陽春三月里，有誰將和杜甫作伴還鄉(xiāng)呢？（美麗的春景，用詩句來說，就是“青春作伴”、家人）。
飽受戰(zhàn)爭之苦，漂泊他鄉(xiāng)的緊緊是他們一家人嗎？（還有無數(shù)遠離家鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)的人們）他們都要在明媚的春光里重歸故里，讓我們和他們一起放歌吧。讀。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個地名，哪4個？
杜甫的好朋友李白曾有一句詩和這句有異曲同工之妙。《早發(fā)白帝城》后兩句。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
在漫漫旅途中，詩人把千里迢迢回鄉(xiāng)的路想象成眨眼即到。女生讀。
詩人的心飛到了千里之外的洛陽。千山萬水算什么，千里迢迢算什么。故鄉(xiāng)就在眼前！洛陽就在眼前。男生讀。
學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）。
所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。
這僅僅是杜甫一個人的喜悅嗎？一家人的喜悅嗎？而是國家之大喜，百姓之大喜。讓我們和千千萬萬個欣喜若狂的人民一起放歌吧！讀。
6、請同學們自由地背一背這首古詩。
7、杜甫回到故鄉(xiāng)以后，是否過上了安寧幸福的生活呢？是否過上了他日夜期盼的美好時光呢？課后，請同學們搜索杜甫的詩讀一讀，好好體會，杜甫為什么被稱成為苦難詩人。
喜極而泣???杜甫??苦難詩人。
欣喜若狂???快詩。
放歌縱酒。
歸心似箭。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇二
教學目標：
1、會認4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導學生課外閱讀杜甫的詩歌。
教學重點：
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
教學課時：1課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學生自由朗讀課文。
2、從“讀準字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導學生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導學生朗讀。
（二）知人論世，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩句進一步了解。
（1）致君堯舜上，再使風俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》。
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風所破歌》。
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學生“讀準字音、讀有節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，要求學生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導學生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導學生課外閱讀杜甫的詩。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇三
教學目標：
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，明白杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
教學過程：
一、?導入新課。
1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。（出示）這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。（板書）什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。（板書，生齊讀）。
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復河南河北的消息）。
二、精讀詩歌。
1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢？我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳?！俺趼劇本褪莿倓偮犝f，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服?？梢娫娙硕嗝醇樱≌l來讀讀這句詩。
春望。
杜甫。
國破山河在， 城春草木深。
感時花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚啊？（高興、激動）這就叫喜極而泣（板書）指名讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人？誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰？（妻子和兒女）“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。（板書）。
收復了薊北意味著什么？意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎？一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么？誰來讀第三句。
“白日”指什么？（大白天）放歌是（放聲歌唱），縱酒是（縱情喝酒）青春指的是（明麗的春天）。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個地名，哪4個？
“即”是什么意思？（立即）此時，杜甫的心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽，你體會到詩人怎樣的心情呢？（迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動、興奮）這就叫“歸心似箭”。
學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）。
所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。
6、請同學們自由地背一背這首古詩。
三、課外拓展。
讀一讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇四
教學目標：
1、借助注釋,結(jié)合資料,獨立自主學習,正確理解詩句的大概意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體悟詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
教學重難點：
時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教學準備：
1、學生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他的生活年代情況，讀讀他寫的其他愛國詩篇。
2、制作cai課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、談話引入，揭示詩題。
1、談話引入，出示杜甫肖像。
2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
4、理解“快”，并組詞。
二、整體通讀，把握詩境。
1、自由讀詩，要求讀正確、讀流利。讀后借助注釋，試著互相說說詩句的大概意思。
2、指名讀詩，糾正字音。
3、詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人的情感？（板書：喜）。
三、
讀書悟境，感悟詩情。
1、顯示并讀讀全詩。
2、引導理解。
（1）、理解一、二句詩：
a、為何事而喜？
b、播放cai，介紹歷史背景，讓學生感受“安史之亂”給人們所帶來的災(zāi)難，（配樂）。
c、顯示并讀杜甫詩《春望》：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）。
d、激情再讀一二句。
（2）理解三至六句詩：
a、詩人喜極有何表現(xiàn)？（涕淚欲狂放歌縱酒）。
（師相機幫助重點理解以下詞：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷）。
b、反復誦讀。
（3）理解七、八句詩。
a、詩人此時最想干什么？（回鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)在哪里？（洛陽）。
b、示路線，師：這么遙遠的路途，走路要多久？坐船呢？坐馬車呢？但在當時詩人的心中，卻是如此輕快，有哪一個成語是這樣講的？（歸心似箭）推敲用詞“即、穿、下、向”的巧妙。
李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句，記得嗎？（投影顯示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）。
c、反復誦讀詩句。
（4）配樂朗讀，背誦詩歌。
四、發(fā)散延伸，升華情感。
1、你還知道杜甫有哪些愛國詩？
2、你能讀讀他的其他作品嗎？
板書設(shè)計。
淚
快喜狂愛國。
縱
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇五
一、揭詩題。
今天，我們一起來學習杜甫的另一首詩，（板書課題）誰來讀讀詩題。
介紹寫作背景。
聽到這個消息(指的是詩題中的什么)，寫下了這首詩。
再讀詩題。這個消息能給詩人帶來什么？讓我們一起走進杜甫的詩，讀讀這首詩。
二、解詩意。
自由讀詩2分鐘，要求把詩讀正確通順，讀出節(jié)奏和韻味。
解決“衣裳”“妻子”“漫卷”
再讀詩歌，你讀出了什么感覺？
讀出感覺了沒有，把這種感覺帶進去讀讀。
三、悟詩情。?????。
能用一個詞說說你的感覺嗎？（喜）請生讀一讀全詩。
當有孩子說讀出了喜的感覺，問：“有幾個也讀出了喜的感覺？”
詩中的哪些詞帶給你這樣的感覺？
1、體會詩人的喜：抓住詩中的一些動詞來說。
涕淚?男兒有淚不輕撣啊，只有在大悲大喜之時才會流淚，還是偷偷地流，可是詩人一個溫文爾雅的詩人卻涕淚滿衣，這眼淚是—一個詩人的淚更是一個男人的淚。讀一二兩句詩這眼淚是高興到了極點，是喜極而泣的淚水啊。讀這兩句詩。
放歌?引吭高歌。
縱酒?開懷暢飲。
還鄉(xiāng)?青春作伴。
詩人當時已經(jīng)52歲了，卻還要放歌，縱酒，青春伴還鄉(xiāng)，你看到的還是一個52歲的詩人嗎？詩人是人老心不老啊。緣于聽到了這個喜迅。讀四五兩句詩。
詩人回鄉(xiāng)的路遠嗎？哪兩句詩是寫詩人回鄉(xiāng)路的？生讀。出示地圖：從梓州到洛陽少說也要走半把月，你感受到遠嗎？再讀讀詩句。
詩人漫長的回鄉(xiāng)路，詩人只用了十四個字就走完了，所經(jīng)之地在詩中是一晃而過，遙遙旅程也只是一穿，一下，一向而已。可見詩人心情是多么的暢快。再讀詩句。
讓我們一起來分享一下詩人的這份喜悅吧！齊讀全詩。
2、體會詩人曾經(jīng)的愁：抓住“卻看妻子愁何在”
剛才從詩中我們讀到了詩人的喜極而泣，喜極而狂，你還讀出別的感覺嗎？（愁或悲）你是從哪里感受到的？（卻看妻子愁何在）。
何在說明了妻子和兒女曾經(jīng)的愁，曾經(jīng)有什么愁呢？
這是一種怎樣的生活？（得出有家不能回，饑餓，背井離鄉(xiāng)，困苦不堪）而如今官軍收河南河北，詩人馬上可以回家鄉(xiāng)洛陽啦，那里有田地，那里有親人，那里有朋友，這是一家之喜??！所以詩人——讀全詩。
這喜僅僅只是詩人一家之喜嗎？
補充課外資料：
老百姓再也不用流離失所了，男兒們再也不用征戰(zhàn)了，母親們再也不用忍受失去兒子的痛苦啦，國家也安定了，這是一國之喜啊！
雙喜臨門，詩人能不喜欲狂嗎？
再讀全詩。
國喜則家喜，國憂則家憂，詩人的命運總是和國家和人民聯(lián)系在一起，他的一生總是顛沛流離，憂國憂民，所以他的詩風沉郁頓挫。唯獨此詩一改過去詩風被后人稱為生平第一快詩，你感受到了快嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課。
希望教師多提寶貴意見，幫助我了解自己的課！謝謝！
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇六
教材分析：古詩是漢語言的精華，它言簡意豐，言少意深，具有與生俱來的模糊性、靈動性、形象性和情感性，為學生進行富有創(chuàng)意的、個性化的解讀提供了廣闊的空間。因此教師要充分考慮古詩這一特點和優(yōu)勢，采用行之有效的教學方法和教學手段，加深學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生對古詩的整體感悟和欣賞水平。教學時，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、輕松的學習氛圍，引導學生入情入境,展開一段真實的師生對話，生生對話。力求通過對話使學生學會品詞析句，提高對語言文字的感知和理解；通過對話，使學生掌握朗讀技巧，在自主吟誦中加深對古詩意境的體驗；通過對話，使學生的思維相互碰撞，閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花；通過對話，使學生陶冶性情，感受到古詩的藝術(shù)魅力，從而使學生的語文素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。
教學目標：
1．理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
教學重點：理解詩意，體會詩情。
教學難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。
教學方法：以讀促悟，悟中品讀。
教學準備：搜集相關(guān)的背景資料。
教學過程：
一、延伸導入。
二、初讀古詩，了解背景。
1．請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結(jié)合題目了解背景。
（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關(guān)于這一事件的時代背景以及詩人所處的.境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）。
三、自由讀詩，引發(fā)思考。
1．學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評價促思。
（聽了剛才同學的朗讀，大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）。
3．學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析。
1．請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
（引導學生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）。
五、課外研讀，提高積累。
同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛才的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設(shè)計。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇七
《聞官軍收河南河北》選自九年義務(wù)教育六年制小學教科書人教版十二冊第四組課文中的《古詩兩首》。這首寫于唐太宗廣德元年（七六三）的七律詩，被稱為杜甫的“生平第一快詩”。當時史朝義兵敗自殺，部將田承嗣，李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才徹底平息。此刻正攜著妻兒流落在四川梓州的杜甫，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去“沉郁頓挫”的詩風，以輕快活潑，爽朗奔放的語言，寫下這首感人至深，膾炙人口的抒情詩。
全詩處處圍繞一個“喜”字，寫得熱情澎湃，喜氣洋洋，一氣呵成，渾然成篇。學生在反復誦讀中，可以感受到杜詩內(nèi)涵的深厚廣博，語言的準確凝練。但要深刻體會杜甫喜人民之喜，渴望祖國統(tǒng)一安定的高尚情懷，對部分學生而言，有一定困難。因此，引導學生根據(jù)語言文字展開聯(lián)想，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學習的渠道，是本課教學的重點。
設(shè)計理念。
《語文新課標》強調(diào)了語文教學對話的重要性，指出語文教學過程是教師，學生，文本之間的對話過程。這是一首詩歌教學，因此師生，學生的對話要抓住詩中的關(guān)鍵字，讓學生從獨自品味到交流評析的過程中，能不斷的在與同伴與老師的對碰中獲得對文本的深入理解，從而挖掘出詩中潛藏的內(nèi)蘊。還能通過吟誦，誦出自己從詩中獲得的感受，并通過反復的誦讀加深體會，升華感受。
教學目標。
1，在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態(tài)，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。
2，會寫詩中生字“涕”“洛”。并理解詩意。
3，有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。
教學準備。
1，鼓勵學生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。并做相應(yīng)摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對詩歌的理解。
2，地圖，小黑板。
教學流程。
一，緊扣“快”字，揭題。
（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。
師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會寫下一生之中最快樂的詩句？出示：-----遇（聽）到（大快人心）的事產(chǎn)生（極度興奮喜悅的心情）才會寫下（最快樂）的詩句。（生自由表達想法。）。
師：今天，我們所要學的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。（板書課題），齊讀。誰來說說題目的意思。（聽說朝廷的軍隊收復了河南河北），聽你講述題目的意思，有種似曾相識的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊為（王師）收復失地是叫（定）如果用陸游的說法，可怎么說“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實現(xiàn)心愿，所以他“悲之切”。（板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切）。時隔400多年，說法不同了，但有一點是相同的，那是什么呢？學完這首詩，我們就能找到答案。請結(jié)合詩的題目把板條上的話說完整。（杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）。
（從對詩的評價入題，直接了當。結(jié)合詩題的意思，引出上節(jié)課所學的《示兒》，既起到鞏固作用，又落實了課后思考題。為高屋建瓴的領(lǐng)會《古詩兩首》人文性所在，受到愛國主義教育，奠定基調(diào)。）。
二、與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。
一起讀黑板上這句話，給自己提幾個有價值的問題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問題。（預(yù)設(shè)：為什么聽到這一消息，如此高興？生交流課前收集的詩歌寫作背景。及“安史之亂”的相關(guān)知識。）。
師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準字音，讀出節(jié)奏）。
指名生讀，齊讀。
交流，預(yù)習過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？
難點預(yù)設(shè)：學生在地名，以及古今異義的詞。如：涕淚卻看妻子白日青春。
突破措施：一，借助地圖，分別標出{河南河北，劍外（四川）薊北（河北）巴峽巫峽襄陽洛陽}二，生生，師生互動理解：涕淚：激動的流下淚水卻看：回頭看妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子。青春：美好春光。
再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。
師：結(jié)合黑板上這句話說說整首詩的主要內(nèi)容。（杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）。
（課前預(yù)習，主動搜集資料，質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高閱讀能力的有效途徑。在這個過程中學生不僅了解詩人的生活經(jīng)歷，把握詩歌的情感基調(diào)，還有了閱讀期待，進一步探究的愿望便十分強烈。）。
三、與詩篇對話，體驗感悟解詩情。
師：此刻詩中的杜甫是開心的，那他在流浪他鄉(xiāng)，流離失所的這八年里，過的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰(zhàn)爭的平息呢？“安史之亂”是唐朝的不幸，但對于唐詩的創(chuàng)作卻是一個大幸。因為這八年是杜甫一生最痛苦的一段經(jīng)歷,也是他寫進詩歌的重要內(nèi)容.這一期間的詩,雖也有關(guān)於個人窮困潦倒的感慨,更多的詩是描述百姓的苦難.用心讀，相信你會有所收獲的。（組長分發(fā)相關(guān)的詩句內(nèi)容）：
1，……癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。
小兒強解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀......——選自杜甫《彭衙行》。
矣.室中更無人,唯有乳下孫.......——選自杜甫《石壕吏》。
翻譯：三個兒子應(yīng)徵防守鄴城.一個兒子捎信回來,兩個兒子最近作戰(zhàn)死亡.活著的人暫且活一天算一天,死去的人永遠完結(jié)了!家裏再沒有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。
4，朱門酒肉臭——路有凍死骨。
——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》。
翻譯：豪門多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。
5，感時花濺淚，恨別鳥驚心。
——選自杜甫《春望》。
翻譯：我感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
師讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。問：深受戰(zhàn)爭之苦的詩人流的是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）。
這是詩人的苦難經(jīng)歷。（板書：苦難）。
師：在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。）（板書：悲喜交集）薊北”已收意味著什么：“，百姓水深火熱之苦到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了。指名讀。評點。再讀“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（高興的淚，欣慰的淚，舒坦的淚。）。“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。
（連接杜甫在安史之亂過程中寫經(jīng)典名句，運用對比感悟的方式，感受詩人淚中的含義。經(jīng)歷八年戰(zhàn)亂的詩人，忽聞勝利的喜訊，情不自禁，喜極而泣。他的淚是喜悅的淚，但淚中有痛苦，淚中有相思，淚中有別離，淚中有仇恨。這是苦難詩人的苦難人生。深入挖掘文本內(nèi)涵，學生既理解“淚”的含義，又了解詩人的苦難經(jīng)歷，為理解詩人劫后狂喜做情感鋪墊。）。
患難與共、歷經(jīng)風雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩人更加高興萬分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳睿白x書破萬卷，下筆如有神?！薄罢Z不驚人死不休”的詩人此時是怎樣的漫卷詩書呢？請你展開想象的翅膀，穿越時空隧道，把你見到的詩人欣喜若狂的樣子描繪一番。
從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉(xiāng)，可以家人團聚，盡享安詳?shù)纳睿醪蛔屧娙诵老踩艨?。（板書：欣喜若狂）指名讀，齊讀。
（患難與共的妻子兒女的喜悅心情讓詩人喜上加喜。引導學生想象詩人漫卷詩書的樣子，感受詩人欣喜若狂的喜悅之情。）。
（3）、對話感悟“放歌縱酒”。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。（板書：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因為他聽到了——看到了——在陽春三月就要回到——回鄉(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時，他的心情怎樣？詩人喜到極致，忘乎所以。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀，全班讀。
（深刻解讀文本，找準對話的切入口，通過師生對話，引導學生理解詩人一反常態(tài)，放歌縱酒的原因，進一步體會詩人喜到極致，忘乎所以的心情。）。
（4）、體驗感悟“歸心似箭”。在歌聲與美酒中，詩人想到了什么？指名讀七、八句詩。讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢？(地圖)，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。（出示小黑板：即從巴峽下巫峽，便穿襄陽下洛陽）比較，合適嗎？讓學生明白詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。
說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。此時的詩人思緒飛揚，他的心早已飛到千里之外的洛陽。陽春三月的洛陽會是怎樣的一番情景呢？你能從詩句中找出關(guān)鍵的詞說說你體會到詩人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書：歸心似箭）李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙?！皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山?！鼻Ю锾鎏鏊闶裁矗饺f水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、爽朗、愉悅的心情。齊讀。
（聞訊之后，詩人首先想到的是重返故鄉(xiāng)，返鄉(xiāng)的喜悅瞬間溢滿心胸。洛陽美妙春光的再現(xiàn)，引導學生了解洛陽，激發(fā)學生對洛陽的喜愛之情，與詩人一同感受故鄉(xiāng)的魅力，走進詩人的心里。借用李白的詩句，引導學生涵詠關(guān)鍵詞句，體會詩人似箭歸心。
對比感悟、想象感悟、對話感悟、體驗感悟，四種感悟策略的運用，還原了詩歌所描繪的事件與場景，激發(fā)學生的情感，與詩人的同悲同喜，領(lǐng)悟詩人聞訊而喜、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭層層遞進的狂喜之情，心情如詩，課堂如詩。）。
當年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬苦。現(xiàn)在，他又要和千千萬萬還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里。這份喜悅，只是詩人一家人的喜悅嗎？還有誰的喜悅？這是人民詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。（板書：人民）。
（詩人生活在社會底層，和人民群眾在一起，與人民同悲同喜，惺惺相惜，用詩表達人民的心聲，這是杜甫詩歌的特點。教師站在文化視野的高度，引導學生感受人民詩人的人民情懷，基于文本，又跳出文本，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，體現(xiàn)大語文觀的教學理念，立足學生的長遠發(fā)展，為學生今后學習杜甫的詩歌打好基礎(chǔ)。）。
3、誦讀感悟，讀懂詩人。
悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。
師配樂范讀。
讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧。（配樂齊讀）。
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧?。ㄅ錁俘R讀）。
因為杜甫胸懷祖國，關(guān)心黎民疾苦，所以筆尖流淌的愛感動每一個讀者。今天我們把感動變?yōu)閯尤说男砂桑。ㄅ渖细枨段业淖鎳返男桑瑤熒莩堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚?BR> （誦讀到放聲歌唱整首詩歌，回歸整體。學生在邊聽邊讀中展開想象，看到一個苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂國憂民的杜甫。教師聲情并茂的誦讀，把學生帶到詩人的情感世界里，激情吟誦，與詩人同喜，與千千萬萬的苦難人民同狂，讓喜悅蕩滿心間，沉浸在詩人的喜悅中，浸潤在詩歌的情懷里。）。
四、與自我對話，遷移運用練語感。
現(xiàn)在結(jié)合整首詩歌的內(nèi)涵用自己的話說說《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫的“生平第一快詩”的原因，并寫下來。（如：杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人還有千千萬萬的苦難人民一起回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）五、課外閱讀，開拓視野懂詩人。
1、背誦這首詩。
3、回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，體會詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。
（課文無非是個例子。古詩文化源遠流長，古詩教學要基于文本，又要跳出文本。理解一首詩是為了理解一位詩人，理解詩人的生活，理解詩人的情懷，理解詩人的生活時代。引導學生與詩人對話，走進詩篇，理解詩人，也理解詩人所留下的文化，讓學生走進詩的世界，浸潤于詩歌文化，提升語文素養(yǎng)，課終結(jié)而意無窮。）。
板書設(shè)計：北宋陸游未聞王師定中原悲之切愛。
悲喜交集。
欣喜若狂。
放歌縱酒。
歸心似箭。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇八
1.了解這首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2.通過學習這首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
3.理解詩句，了解內(nèi)容。
4.背誦《聞官軍收河南河北》。
一、揭題，知背景
1.今天我們一起來學習古詩《聞官軍收河南河北》。(板書課題)齊讀。
2.題目是什么意思呢?重點提示“聞”是聽到的意思。
3.這首詩是誰寫的呢?(板書：杜甫)出示圖片。你了解他的生平嗎?誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。(對，他是一位著名的愛國詩人，他被譽為詩圣。)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。板書：知背景)
(激情創(chuàng)境)：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧!公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹谶@國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。
二、初讀，讀通順
1.配樂范讀。
2.大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。
3.檢查生字。這句詩能讀準嗎?“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?BR> 4.齊讀(可以讀慢點，要讀正確)
三、再讀，明詩意
1.看來同學們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)
小結(jié)：看來過去的學習大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請一位同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 2.交流：(1)交流了哪些讀懂的地方?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說一說?
過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。(板書：明詩意)
3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情?(板書：喜欲狂)
四、細讀，悟詩情
(一)從哪里看出“喜欲狂”?
過渡：詩人欣喜若狂呀!從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學們讀讀詩，細細的品味一下。
1.學生自由體會。
2.集體交流。
a、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。)
b、“卻看妻子、漫卷詩書”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊!指導朗讀。)
c、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！?“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀!當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)
d、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境。
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)
3.過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
4.指名讀。
(二)為什么會“喜極而泣”
1.一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請同學們試著走進詩人的內(nèi)心世界去理解。
2.學生談理解。
3.詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書：愛國)
4.這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀!看課件，齊讀。
小結(jié)：看來同學們真的領(lǐng)悟到詩人的強烈的情感了。(板書：悟詩情)
五、古詩拓展
1.老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想學一學嗎?
2.出示《春望》。
3.用課上總結(jié)的學習方法來學習。
4.交流學習體會。
六、總結(jié)
作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇九
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
注解：
卻看：回頭看。
愁何在：不再愁。
漫卷：隨手卷起。古代詩文皆寫在卷子上。
青春句：意謂春光明媚，鳥語花香，還鄉(xiāng)時并不寂寞。
即從兩句：想像中還鄉(xiāng)路線，即出峽東下，由水路抵襄陽，然后由陸路向洛陽。
此詩句末有自注云：“余有田園在東京?！?指洛陽)。巴峽：四川東北部巴江。
中之峽。巫峽：在今四川巫山縣東，長江三峽之一。襄陽：今屬湖北。
參考翻譯：
在劍南忽然聽到傳說收復了薊北的消息，
剛剛聽到的時候悲喜交集，鼻涕和眼淚沾滿了衣裳。
回頭看看妻子兒女，憂愁不知她們的去向?
胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂!
白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱;。
明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。
仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽;。
很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。
賞析：
這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年(763)春作于梓州。延續(xù)七年多的安史。
之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是。
人所共有的。全詩毫無半點飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當時對著。
妻兒侃侃講述捷報，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。因此，歷代詩論家都極為推崇這首。
詩。浦起龍在《讀杜心解》中稱贊它是杜甫“生平第一首快詩。”
這首詩，作于唐代宗廣德元年(763)春天，作者五十二歲。寶應(yīng)元年(762)冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭(今河南鄭州)、汴(今河南開封)等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州(治所在今四川三臺)，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。
杜甫于此詩下自注：“余田園在東京”，詩的.主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅?！皠ν夂鰝魇账E北”，起勢迅猛，恰切地表現(xiàn)了捷報的突然。“劍外”乃詩人所在之地，“薊北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌?！俺趼勌闇I滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。
“初聞”緊承“忽傳”?！昂鰝鳌北憩F(xiàn)捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現(xiàn)突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發(fā)的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現(xiàn)?！八E北”已收，戰(zhàn)亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜!然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑?？墒?，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉(xiāng)了，人們將開始新的生活了，于是又轉(zhuǎn)悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。
第二聯(lián)以轉(zhuǎn)作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作，帶有一定的因果關(guān)系。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”?！盎仡^看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉(zhuǎn)來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。
“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”一聯(lián)，就“喜欲狂”作進一步抒寫?！鞍资住?，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”;如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭?，春天已經(jīng)來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”!
尾聯(lián)寫“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結(jié)束。這一聯(lián)，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶(句內(nèi)對)，又前后對偶，形成工整的地名對;而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態(tài)與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調(diào)，迅急有如閃電，準確地表現(xiàn)了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”;出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”;從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。
這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發(fā)忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道?！焙蟠娬摷叶紭O為推崇此詩，贊其為老杜“生平第一首快詩也”(浦起龍《讀杜心解》)。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十
1、借助注釋，結(jié)合資料，獨立自主學習，正確理解詩句的大概意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體悟詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
1、學生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他的生活年代情況，讀讀他寫的其他愛國詩篇。
2、制作cai課件。
1課時。
1、談話引入，出示杜甫肖像。
2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
4、理解“快”，并組詞。
1、自由讀詩，要求讀正確、讀流利。讀后借助注釋，試著互相說說詩句的大概意思。
2、指名讀詩，糾正字音。
3、詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人的情感？（板書：喜）。
1、顯示并讀讀全詩。
2、引導理解。
（1）、理解一、二句詩：
a、為何事而喜？
b、播放cai，介紹歷史背景，讓學生感受“安史之亂”給人們所帶來的災(zāi)難，（配樂）。
c、顯示并讀杜甫詩《春望》：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）。
d、激情再讀一二句。
（2）理解三至六句詩：
a、詩人喜極有何表現(xiàn)？（涕淚欲狂放歌縱酒）。
（師相機幫助重點理解以下詞：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷）。
b、反復誦讀。
（3）理解七、八句詩。
a、詩人此時最想干什么？（回鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)在哪里？（洛陽）。
b、示路線，師：這么遙遠的路途，走路要多久？坐船呢？坐馬車呢？但在當時詩人的心中，卻是如此輕快，有哪一個成語是這樣講的？（歸心似箭）推敲用詞“即、穿、下、向”的巧妙。
李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句，記得嗎？（投影顯示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）。
c、反復誦讀詩句。
（4）配樂朗讀，背誦詩歌。
1、你還知道杜甫有哪些愛國詩？
2、你能讀讀他的其他作品嗎？
板書設(shè)計。
淚
快喜狂愛國。
縱
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十一
姓名：
一.在括號里寫出加線詞的意思，再寫出詩句意思，最后根據(jù)詩歌填空。
示兒（）。
死去元知萬事空，（）。
但悲不見九州同。（）。
王師北定中原日，（）。
家祭無忘告乃翁。（）。
本詩的作者是()代的()。從(。
)等詞、句可以看出詩人()的思想感情。
二.在括號里寫出加線詞的意思，再寫出詩句意思，最后根據(jù)詩歌填空。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十二
教學目標：
1、在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態(tài)，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。
2、會寫詩中生字“涕”“洛”。并理解詩意。
3、有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。
教學準備：
1、鼓勵學生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。并做相應(yīng)摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對詩歌的理解。
2、地圖，小黑板。
教學流程：
一、緊扣“快”字，揭題。
(板書：“生平第一快詩”)指名生說自己的理解。
師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會寫下一生之中最快樂的詩句?出示：-----遇(聽)到(大快人心)的事產(chǎn)生(極度興奮喜悅的心情)才會寫下(最快樂)的詩句。(生自由表達想法。)。
師：今天，我們所要學的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。(板書課題)，齊讀。誰來說說題目的意思。(聽說朝廷的軍隊收復了河南河北)，聽你講述題目的意思，有種似曾相識的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊為(王師)收復失地是叫(定)如果用陸游的說法，可怎么說“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實現(xiàn)心愿，所以他“悲之切”。(板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切)。時隔400多年，說法不同了，但有一點是相同的，那是什么呢?學完這首詩，我們就能找到答案。請結(jié)合詩的題目把板條上的話說完整。(杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。)。
二、與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。
一起讀黑板上這句話，給自己提幾個有價值的問題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問題。(預(yù)設(shè)：為什么聽到這一消息，如此高興?生交流課前收集的詩歌寫作背景。及“安史之亂”的相關(guān)知識。)。
師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民(包括詩人自己)造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢?(自讀詩文，讀準字音，讀出節(jié)奏)。
指名生讀，齊讀。
交流，預(yù)習過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢?
難點預(yù)設(shè)：學生在地名，以及古今異義的詞。如：涕淚卻看妻子白日青春。
突破措施：一，借助地圖，分別標出{河南河北，劍外(四川)薊北(河北)巴峽巫峽襄陽洛陽}二，生生，師生互動理解：涕淚：激動的流下淚水卻看：回頭看妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子。青春：美好春光。
再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。
師：結(jié)合黑板上這句話說說整首詩的主要內(nèi)容。(杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。)。
三、與詩篇、對話，體驗感悟解詩情。
師：此刻詩中的杜甫是開心的，那他在流浪他鄉(xiāng)，流離失所的這八年里，過的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰(zhàn)爭的平息呢?“安史之亂”是唐朝的不幸，但對于唐詩的創(chuàng)作卻是一個大幸。因為這八年是杜甫一生最痛苦的一段經(jīng)歷,也是他寫進詩歌的重要內(nèi)容.這一期間的詩,雖也有關(guān)於個人窮困潦倒的感慨,更多的詩是描述百姓的苦難.用心讀，相信你會有所收獲的。(組長分發(fā)相關(guān)的詩句內(nèi)容)：
1、......癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。
小兒強解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀......
——選自杜甫《彭衙行》。
2、三男夜城戍,一男附書至,二男新戰(zhàn)死,存者且偷生,死者長已。
矣.室中更無人,唯有乳下孫。......
——選自杜甫《石壕吏》。
翻譯：三個兒子應(yīng)徵防守鄴城.一個兒子捎信回來,兩個兒子最近作戰(zhàn)死亡.活著的人暫且活一天算一天,死去的人永遠完結(jié)了!家裏再沒有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。
3、朱門酒肉臭——路有凍死骨。
——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》。
翻譯：豪門多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。
4、感時花濺淚，恨別鳥驚心。
——選自杜甫《春望》。
翻譯：我感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
師讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。問：深受戰(zhàn)爭之苦的詩人流的是怎樣的淚?(國破家亡的淚;戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚;是別離的人思鄉(xiāng)的淚;深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……)。
這是詩人的苦難經(jīng)歷。(板書：苦難)。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十三
1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句。
3．學習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學重點。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句。
三、教具準備。
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
學習古詩《示兒》。
教學過程：
一、導人新課，板書課題。
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：示兒）。
二、預(yù)習課文，提出預(yù)習要求。
1。自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三。指導學習《示兒》。
1．指名讀課文。（重點提示：祭，讀j）。
2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）。
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。、
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）。
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）。
5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）。
五、各自背誦課文。
六、指導學習生字。
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學生互相檢查）。
板書：
元知。
臨終所議但悲（生）。
示兒渴望統(tǒng)一九泉所盼北定。
告翁（死）。
第二課時。
教學內(nèi)容：
教學過程：
一、導人新課，板書課題。
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。
二、檢查預(yù)習。
1、指名讀課文。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）。
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩句。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇保瑒倓偮牭健！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！薄皡s看”，再看?！奥怼?，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。‘放歌”，放聲歌唱；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）。
4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）。
四，了解內(nèi)容。
1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學生討論后教師總結(jié)）。
（主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）。
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情。）。
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）。
六、學習生字。
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點水旁。
七、同桌互相背誦課文。
八、布置作業(yè)。
預(yù)習“基礎(chǔ)訓練1”。
板書：
涕淚滿衣裳。
漫卷喜欲狂。
即從……。
便下……。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十四
姓名：
一.在括號里寫出加線詞的意思，再寫出詩句意思，最后根據(jù)詩歌填空。
示兒（）。
死去元知萬事空，（）。
但悲不見九州同。（）。
王師北定中原日，（）。
家祭無忘告乃翁。（）。
本詩的作者是()代的()。從(。
)等詞、句可以看出詩人()的思想感情。
二.在括號里寫出加線詞的意思，再寫出詩句意思，最后根據(jù)詩歌填空。
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聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇一
教學目標：
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
教學過程：
一、導入新課。
1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。（出示）這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。（板書）什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。（板書，生齊讀）。
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復河南河北的消息）。
課前，同學們已經(jīng)作了預(yù)習。詩人在什么地方聽到了官軍收復失地的消息？詩人怎么會在四川呢？在這背后，有一個重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕，借助一段文字作個簡單的了解。
3、八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何？（喜悅、激動）讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。
4、詩人究竟是如何的激動呢？請同學們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的字詞，可做上記號。
二、初讀詩歌。
1、認讀詞語。
2、指名讀詩？（讀得正確、流利）。
三、精讀詩歌。
1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢？我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)?！八E北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳?！俺趼劇本褪莿倓偮犝f，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服。可見詩人多么激動！誰來讀讀這句詩。
春望。
杜甫。
國破山河在， 城春草木深。
感時花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
【詩文解釋】。
故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）。
生1：詩人的淚是痛苦的淚。
師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。
生2：是悲傷怨恨的淚。
師：是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。
生3：是思念親人的淚。
師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。
生4：是懷念家鄉(xiāng)的淚。
生5：想到國家還沒有統(tǒng)一。
師：想到國家還沒有統(tǒng)一，那是國破家亡的淚。
師：八年里，詩人流的淚可多了，經(jīng)歷的苦難可多了。那是苦難詩的苦難經(jīng)歷。
八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚?。浚ǜ吲d、激動）這就叫喜極而泣（板書）指名讀。
評點：詩人真是萬分激動。
再讀：已經(jīng)高興到了極點。一齊讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人？誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰？（妻子和兒女）“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。（板書）。
收復了薊北意味著什么？意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎？一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么？誰來讀第三句。
“白日”指什么？（大白天）放歌是（放聲歌唱），縱酒是（縱情喝酒）青春指的是（明麗的春天）。
現(xiàn)在的杜甫已經(jīng)52歲了，白發(fā)蒼蒼。他在大白天里又是唱歌，又是縱酒，是因為他聽到了——劍外忽傳收薊北，是因為他看到了——妻子愁何在，是因為他想到了——青春作伴好還鄉(xiāng)。此刻的他真是“喜欲狂”啊！一齊讀。
在這陽春三月里，有誰將和杜甫作伴還鄉(xiāng)呢？（美麗的春景，用詩句來說，就是“青春作伴”、家人）。
飽受戰(zhàn)爭之苦，漂泊他鄉(xiāng)的緊緊是他們一家人嗎？（還有無數(shù)遠離家鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)的人們）他們都要在明媚的春光里重歸故里，讓我們和他們一起放歌吧。讀。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個地名，哪4個？
杜甫的好朋友李白曾有一句詩和這句有異曲同工之妙。《早發(fā)白帝城》后兩句。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
在漫漫旅途中，詩人把千里迢迢回鄉(xiāng)的路想象成眨眼即到。女生讀。
詩人的心飛到了千里之外的洛陽。千山萬水算什么，千里迢迢算什么。故鄉(xiāng)就在眼前！洛陽就在眼前。男生讀。
學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）。
所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。
這僅僅是杜甫一個人的喜悅嗎？一家人的喜悅嗎？而是國家之大喜，百姓之大喜。讓我們和千千萬萬個欣喜若狂的人民一起放歌吧！讀。
6、請同學們自由地背一背這首古詩。
7、杜甫回到故鄉(xiāng)以后，是否過上了安寧幸福的生活呢？是否過上了他日夜期盼的美好時光呢？課后，請同學們搜索杜甫的詩讀一讀，好好體會，杜甫為什么被稱成為苦難詩人。
喜極而泣???杜甫??苦難詩人。
欣喜若狂???快詩。
放歌縱酒。
歸心似箭。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇二
教學目標：
1、會認4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導學生課外閱讀杜甫的詩歌。
教學重點：
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
教學課時：1課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學生自由朗讀課文。
2、從“讀準字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導學生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導學生朗讀。
（二）知人論世，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩句進一步了解。
（1）致君堯舜上，再使風俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》。
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風所破歌》。
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學生“讀準字音、讀有節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，要求學生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導學生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導學生課外閱讀杜甫的詩。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇三
教學目標：
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，明白杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
教學過程：
一、?導入新課。
1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。（出示）這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。（板書）什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。（板書，生齊讀）。
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復河南河北的消息）。
二、精讀詩歌。
1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢？我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳?！俺趼劇本褪莿倓偮犝f，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服?？梢娫娙硕嗝醇樱≌l來讀讀這句詩。
春望。
杜甫。
國破山河在， 城春草木深。
感時花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚啊？（高興、激動）這就叫喜極而泣（板書）指名讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人？誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰？（妻子和兒女）“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。（板書）。
收復了薊北意味著什么？意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎？一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么？誰來讀第三句。
“白日”指什么？（大白天）放歌是（放聲歌唱），縱酒是（縱情喝酒）青春指的是（明麗的春天）。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個地名，哪4個？
“即”是什么意思？（立即）此時，杜甫的心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽，你體會到詩人怎樣的心情呢？（迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動、興奮）這就叫“歸心似箭”。
學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）。
所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。
6、請同學們自由地背一背這首古詩。
三、課外拓展。
讀一讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇四
教學目標：
1、借助注釋,結(jié)合資料,獨立自主學習,正確理解詩句的大概意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體悟詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
教學重難點：
時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教學準備：
1、學生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他的生活年代情況，讀讀他寫的其他愛國詩篇。
2、制作cai課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、談話引入，揭示詩題。
1、談話引入，出示杜甫肖像。
2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
4、理解“快”，并組詞。
二、整體通讀，把握詩境。
1、自由讀詩，要求讀正確、讀流利。讀后借助注釋，試著互相說說詩句的大概意思。
2、指名讀詩，糾正字音。
3、詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人的情感？（板書：喜）。
三、
讀書悟境，感悟詩情。
1、顯示并讀讀全詩。
2、引導理解。
（1）、理解一、二句詩：
a、為何事而喜？
b、播放cai，介紹歷史背景，讓學生感受“安史之亂”給人們所帶來的災(zāi)難，（配樂）。
c、顯示并讀杜甫詩《春望》：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）。
d、激情再讀一二句。
（2）理解三至六句詩：
a、詩人喜極有何表現(xiàn)？（涕淚欲狂放歌縱酒）。
（師相機幫助重點理解以下詞：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷）。
b、反復誦讀。
（3）理解七、八句詩。
a、詩人此時最想干什么？（回鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)在哪里？（洛陽）。
b、示路線，師：這么遙遠的路途，走路要多久？坐船呢？坐馬車呢？但在當時詩人的心中，卻是如此輕快，有哪一個成語是這樣講的？（歸心似箭）推敲用詞“即、穿、下、向”的巧妙。
李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句，記得嗎？（投影顯示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）。
c、反復誦讀詩句。
（4）配樂朗讀，背誦詩歌。
四、發(fā)散延伸，升華情感。
1、你還知道杜甫有哪些愛國詩？
2、你能讀讀他的其他作品嗎？
板書設(shè)計。
淚
快喜狂愛國。
縱
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇五
一、揭詩題。
今天，我們一起來學習杜甫的另一首詩，（板書課題）誰來讀讀詩題。
介紹寫作背景。
聽到這個消息(指的是詩題中的什么)，寫下了這首詩。
再讀詩題。這個消息能給詩人帶來什么？讓我們一起走進杜甫的詩，讀讀這首詩。
二、解詩意。
自由讀詩2分鐘，要求把詩讀正確通順，讀出節(jié)奏和韻味。
解決“衣裳”“妻子”“漫卷”
再讀詩歌，你讀出了什么感覺？
讀出感覺了沒有，把這種感覺帶進去讀讀。
三、悟詩情。?????。
能用一個詞說說你的感覺嗎？（喜）請生讀一讀全詩。
當有孩子說讀出了喜的感覺，問：“有幾個也讀出了喜的感覺？”
詩中的哪些詞帶給你這樣的感覺？
1、體會詩人的喜：抓住詩中的一些動詞來說。
涕淚?男兒有淚不輕撣啊，只有在大悲大喜之時才會流淚，還是偷偷地流，可是詩人一個溫文爾雅的詩人卻涕淚滿衣，這眼淚是—一個詩人的淚更是一個男人的淚。讀一二兩句詩這眼淚是高興到了極點，是喜極而泣的淚水啊。讀這兩句詩。
放歌?引吭高歌。
縱酒?開懷暢飲。
還鄉(xiāng)?青春作伴。
詩人當時已經(jīng)52歲了，卻還要放歌，縱酒，青春伴還鄉(xiāng)，你看到的還是一個52歲的詩人嗎？詩人是人老心不老啊。緣于聽到了這個喜迅。讀四五兩句詩。
詩人回鄉(xiāng)的路遠嗎？哪兩句詩是寫詩人回鄉(xiāng)路的？生讀。出示地圖：從梓州到洛陽少說也要走半把月，你感受到遠嗎？再讀讀詩句。
詩人漫長的回鄉(xiāng)路，詩人只用了十四個字就走完了，所經(jīng)之地在詩中是一晃而過，遙遙旅程也只是一穿，一下，一向而已。可見詩人心情是多么的暢快。再讀詩句。
讓我們一起來分享一下詩人的這份喜悅吧！齊讀全詩。
2、體會詩人曾經(jīng)的愁：抓住“卻看妻子愁何在”
剛才從詩中我們讀到了詩人的喜極而泣，喜極而狂，你還讀出別的感覺嗎？（愁或悲）你是從哪里感受到的？（卻看妻子愁何在）。
何在說明了妻子和兒女曾經(jīng)的愁，曾經(jīng)有什么愁呢？
這是一種怎樣的生活？（得出有家不能回，饑餓，背井離鄉(xiāng)，困苦不堪）而如今官軍收河南河北，詩人馬上可以回家鄉(xiāng)洛陽啦，那里有田地，那里有親人，那里有朋友，這是一家之喜??！所以詩人——讀全詩。
這喜僅僅只是詩人一家之喜嗎？
補充課外資料：
老百姓再也不用流離失所了，男兒們再也不用征戰(zhàn)了，母親們再也不用忍受失去兒子的痛苦啦，國家也安定了，這是一國之喜啊！
雙喜臨門，詩人能不喜欲狂嗎？
再讀全詩。
國喜則家喜，國憂則家憂，詩人的命運總是和國家和人民聯(lián)系在一起，他的一生總是顛沛流離，憂國憂民，所以他的詩風沉郁頓挫。唯獨此詩一改過去詩風被后人稱為生平第一快詩，你感受到了快嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課。
希望教師多提寶貴意見，幫助我了解自己的課！謝謝！
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇六
教材分析：古詩是漢語言的精華，它言簡意豐，言少意深，具有與生俱來的模糊性、靈動性、形象性和情感性，為學生進行富有創(chuàng)意的、個性化的解讀提供了廣闊的空間。因此教師要充分考慮古詩這一特點和優(yōu)勢，采用行之有效的教學方法和教學手段，加深學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生對古詩的整體感悟和欣賞水平。教學時，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、輕松的學習氛圍，引導學生入情入境,展開一段真實的師生對話，生生對話。力求通過對話使學生學會品詞析句，提高對語言文字的感知和理解；通過對話，使學生掌握朗讀技巧，在自主吟誦中加深對古詩意境的體驗；通過對話，使學生的思維相互碰撞，閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花；通過對話，使學生陶冶性情，感受到古詩的藝術(shù)魅力，從而使學生的語文素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。
教學目標：
1．理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
教學重點：理解詩意，體會詩情。
教學難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。
教學方法：以讀促悟，悟中品讀。
教學準備：搜集相關(guān)的背景資料。
教學過程：
一、延伸導入。
二、初讀古詩，了解背景。
1．請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結(jié)合題目了解背景。
（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關(guān)于這一事件的時代背景以及詩人所處的.境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）。
三、自由讀詩，引發(fā)思考。
1．學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評價促思。
（聽了剛才同學的朗讀，大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）。
3．學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析。
1．請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
（引導學生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）。
五、課外研讀，提高積累。
同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛才的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設(shè)計。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇七
《聞官軍收河南河北》選自九年義務(wù)教育六年制小學教科書人教版十二冊第四組課文中的《古詩兩首》。這首寫于唐太宗廣德元年（七六三）的七律詩，被稱為杜甫的“生平第一快詩”。當時史朝義兵敗自殺，部將田承嗣，李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才徹底平息。此刻正攜著妻兒流落在四川梓州的杜甫，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去“沉郁頓挫”的詩風，以輕快活潑，爽朗奔放的語言，寫下這首感人至深，膾炙人口的抒情詩。
全詩處處圍繞一個“喜”字，寫得熱情澎湃，喜氣洋洋，一氣呵成，渾然成篇。學生在反復誦讀中，可以感受到杜詩內(nèi)涵的深厚廣博，語言的準確凝練。但要深刻體會杜甫喜人民之喜，渴望祖國統(tǒng)一安定的高尚情懷，對部分學生而言，有一定困難。因此，引導學生根據(jù)語言文字展開聯(lián)想，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學習的渠道，是本課教學的重點。
設(shè)計理念。
《語文新課標》強調(diào)了語文教學對話的重要性，指出語文教學過程是教師，學生，文本之間的對話過程。這是一首詩歌教學，因此師生，學生的對話要抓住詩中的關(guān)鍵字，讓學生從獨自品味到交流評析的過程中，能不斷的在與同伴與老師的對碰中獲得對文本的深入理解，從而挖掘出詩中潛藏的內(nèi)蘊。還能通過吟誦，誦出自己從詩中獲得的感受，并通過反復的誦讀加深體會，升華感受。
教學目標。
1，在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態(tài)，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。
2，會寫詩中生字“涕”“洛”。并理解詩意。
3，有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。
教學準備。
1，鼓勵學生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。并做相應(yīng)摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對詩歌的理解。
2，地圖，小黑板。
教學流程。
一，緊扣“快”字，揭題。
（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。
師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會寫下一生之中最快樂的詩句？出示：-----遇（聽）到（大快人心）的事產(chǎn)生（極度興奮喜悅的心情）才會寫下（最快樂）的詩句。（生自由表達想法。）。
師：今天，我們所要學的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。（板書課題），齊讀。誰來說說題目的意思。（聽說朝廷的軍隊收復了河南河北），聽你講述題目的意思，有種似曾相識的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊為（王師）收復失地是叫（定）如果用陸游的說法，可怎么說“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實現(xiàn)心愿，所以他“悲之切”。（板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切）。時隔400多年，說法不同了，但有一點是相同的，那是什么呢？學完這首詩，我們就能找到答案。請結(jié)合詩的題目把板條上的話說完整。（杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）。
（從對詩的評價入題，直接了當。結(jié)合詩題的意思，引出上節(jié)課所學的《示兒》，既起到鞏固作用，又落實了課后思考題。為高屋建瓴的領(lǐng)會《古詩兩首》人文性所在，受到愛國主義教育，奠定基調(diào)。）。
二、與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。
一起讀黑板上這句話，給自己提幾個有價值的問題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問題。（預(yù)設(shè)：為什么聽到這一消息，如此高興？生交流課前收集的詩歌寫作背景。及“安史之亂”的相關(guān)知識。）。
師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準字音，讀出節(jié)奏）。
指名生讀，齊讀。
交流，預(yù)習過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？
難點預(yù)設(shè)：學生在地名，以及古今異義的詞。如：涕淚卻看妻子白日青春。
突破措施：一，借助地圖，分別標出{河南河北，劍外（四川）薊北（河北）巴峽巫峽襄陽洛陽}二，生生，師生互動理解：涕淚：激動的流下淚水卻看：回頭看妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子。青春：美好春光。
再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。
師：結(jié)合黑板上這句話說說整首詩的主要內(nèi)容。（杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）。
（課前預(yù)習，主動搜集資料，質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高閱讀能力的有效途徑。在這個過程中學生不僅了解詩人的生活經(jīng)歷，把握詩歌的情感基調(diào)，還有了閱讀期待，進一步探究的愿望便十分強烈。）。
三、與詩篇對話，體驗感悟解詩情。
師：此刻詩中的杜甫是開心的，那他在流浪他鄉(xiāng)，流離失所的這八年里，過的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰(zhàn)爭的平息呢？“安史之亂”是唐朝的不幸，但對于唐詩的創(chuàng)作卻是一個大幸。因為這八年是杜甫一生最痛苦的一段經(jīng)歷,也是他寫進詩歌的重要內(nèi)容.這一期間的詩,雖也有關(guān)於個人窮困潦倒的感慨,更多的詩是描述百姓的苦難.用心讀，相信你會有所收獲的。（組長分發(fā)相關(guān)的詩句內(nèi)容）：
1，……癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。
小兒強解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀......——選自杜甫《彭衙行》。
矣.室中更無人,唯有乳下孫.......——選自杜甫《石壕吏》。
翻譯：三個兒子應(yīng)徵防守鄴城.一個兒子捎信回來,兩個兒子最近作戰(zhàn)死亡.活著的人暫且活一天算一天,死去的人永遠完結(jié)了!家裏再沒有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。
4，朱門酒肉臭——路有凍死骨。
——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》。
翻譯：豪門多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。
5，感時花濺淚，恨別鳥驚心。
——選自杜甫《春望》。
翻譯：我感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
師讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。問：深受戰(zhàn)爭之苦的詩人流的是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）。
這是詩人的苦難經(jīng)歷。（板書：苦難）。
師：在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。）（板書：悲喜交集）薊北”已收意味著什么：“，百姓水深火熱之苦到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了。指名讀。評點。再讀“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（高興的淚，欣慰的淚，舒坦的淚。）。“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。
（連接杜甫在安史之亂過程中寫經(jīng)典名句，運用對比感悟的方式，感受詩人淚中的含義。經(jīng)歷八年戰(zhàn)亂的詩人，忽聞勝利的喜訊，情不自禁，喜極而泣。他的淚是喜悅的淚，但淚中有痛苦，淚中有相思，淚中有別離，淚中有仇恨。這是苦難詩人的苦難人生。深入挖掘文本內(nèi)涵，學生既理解“淚”的含義，又了解詩人的苦難經(jīng)歷，為理解詩人劫后狂喜做情感鋪墊。）。
患難與共、歷經(jīng)風雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩人更加高興萬分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳睿白x書破萬卷，下筆如有神?！薄罢Z不驚人死不休”的詩人此時是怎樣的漫卷詩書呢？請你展開想象的翅膀，穿越時空隧道，把你見到的詩人欣喜若狂的樣子描繪一番。
從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉(xiāng)，可以家人團聚，盡享安詳?shù)纳睿醪蛔屧娙诵老踩艨?。（板書：欣喜若狂）指名讀，齊讀。
（患難與共的妻子兒女的喜悅心情讓詩人喜上加喜。引導學生想象詩人漫卷詩書的樣子，感受詩人欣喜若狂的喜悅之情。）。
（3）、對話感悟“放歌縱酒”。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。（板書：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因為他聽到了——看到了——在陽春三月就要回到——回鄉(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時，他的心情怎樣？詩人喜到極致，忘乎所以。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀，全班讀。
（深刻解讀文本，找準對話的切入口，通過師生對話，引導學生理解詩人一反常態(tài)，放歌縱酒的原因，進一步體會詩人喜到極致，忘乎所以的心情。）。
（4）、體驗感悟“歸心似箭”。在歌聲與美酒中，詩人想到了什么？指名讀七、八句詩。讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢？(地圖)，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。（出示小黑板：即從巴峽下巫峽，便穿襄陽下洛陽）比較，合適嗎？讓學生明白詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。
說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。此時的詩人思緒飛揚，他的心早已飛到千里之外的洛陽。陽春三月的洛陽會是怎樣的一番情景呢？你能從詩句中找出關(guān)鍵的詞說說你體會到詩人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書：歸心似箭）李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙?！皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山?！鼻Ю锾鎏鏊闶裁矗饺f水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、爽朗、愉悅的心情。齊讀。
（聞訊之后，詩人首先想到的是重返故鄉(xiāng)，返鄉(xiāng)的喜悅瞬間溢滿心胸。洛陽美妙春光的再現(xiàn)，引導學生了解洛陽，激發(fā)學生對洛陽的喜愛之情，與詩人一同感受故鄉(xiāng)的魅力，走進詩人的心里。借用李白的詩句，引導學生涵詠關(guān)鍵詞句，體會詩人似箭歸心。
對比感悟、想象感悟、對話感悟、體驗感悟，四種感悟策略的運用，還原了詩歌所描繪的事件與場景，激發(fā)學生的情感，與詩人的同悲同喜，領(lǐng)悟詩人聞訊而喜、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭層層遞進的狂喜之情，心情如詩，課堂如詩。）。
當年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬苦。現(xiàn)在，他又要和千千萬萬還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里。這份喜悅，只是詩人一家人的喜悅嗎？還有誰的喜悅？這是人民詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。（板書：人民）。
（詩人生活在社會底層，和人民群眾在一起，與人民同悲同喜，惺惺相惜，用詩表達人民的心聲，這是杜甫詩歌的特點。教師站在文化視野的高度，引導學生感受人民詩人的人民情懷，基于文本，又跳出文本，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，體現(xiàn)大語文觀的教學理念，立足學生的長遠發(fā)展，為學生今后學習杜甫的詩歌打好基礎(chǔ)。）。
3、誦讀感悟，讀懂詩人。
悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。
師配樂范讀。
讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧。（配樂齊讀）。
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧?。ㄅ錁俘R讀）。
因為杜甫胸懷祖國，關(guān)心黎民疾苦，所以筆尖流淌的愛感動每一個讀者。今天我們把感動變?yōu)閯尤说男砂桑。ㄅ渖细枨段业淖鎳返男桑瑤熒莩堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚?BR> （誦讀到放聲歌唱整首詩歌，回歸整體。學生在邊聽邊讀中展開想象，看到一個苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂國憂民的杜甫。教師聲情并茂的誦讀，把學生帶到詩人的情感世界里，激情吟誦，與詩人同喜，與千千萬萬的苦難人民同狂，讓喜悅蕩滿心間，沉浸在詩人的喜悅中，浸潤在詩歌的情懷里。）。
四、與自我對話，遷移運用練語感。
現(xiàn)在結(jié)合整首詩歌的內(nèi)涵用自己的話說說《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫的“生平第一快詩”的原因，并寫下來。（如：杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人還有千千萬萬的苦難人民一起回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）五、課外閱讀，開拓視野懂詩人。
1、背誦這首詩。
3、回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，體會詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。
（課文無非是個例子。古詩文化源遠流長，古詩教學要基于文本，又要跳出文本。理解一首詩是為了理解一位詩人，理解詩人的生活，理解詩人的情懷，理解詩人的生活時代。引導學生與詩人對話，走進詩篇，理解詩人，也理解詩人所留下的文化，讓學生走進詩的世界，浸潤于詩歌文化，提升語文素養(yǎng)，課終結(jié)而意無窮。）。
板書設(shè)計：北宋陸游未聞王師定中原悲之切愛。
悲喜交集。
欣喜若狂。
放歌縱酒。
歸心似箭。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇八
1.了解這首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2.通過學習這首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
3.理解詩句，了解內(nèi)容。
4.背誦《聞官軍收河南河北》。
一、揭題，知背景
1.今天我們一起來學習古詩《聞官軍收河南河北》。(板書課題)齊讀。
2.題目是什么意思呢?重點提示“聞”是聽到的意思。
3.這首詩是誰寫的呢?(板書：杜甫)出示圖片。你了解他的生平嗎?誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。(對，他是一位著名的愛國詩人，他被譽為詩圣。)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。板書：知背景)
(激情創(chuàng)境)：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧!公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹谶@國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。
二、初讀，讀通順
1.配樂范讀。
2.大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。
3.檢查生字。這句詩能讀準嗎?“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?BR> 4.齊讀(可以讀慢點，要讀正確)
三、再讀，明詩意
1.看來同學們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)
小結(jié)：看來過去的學習大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請一位同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 2.交流：(1)交流了哪些讀懂的地方?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說一說?
過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。(板書：明詩意)
3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情?(板書：喜欲狂)
四、細讀，悟詩情
(一)從哪里看出“喜欲狂”?
過渡：詩人欣喜若狂呀!從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學們讀讀詩，細細的品味一下。
1.學生自由體會。
2.集體交流。
a、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。)
b、“卻看妻子、漫卷詩書”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊!指導朗讀。)
c、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！?“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀!當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)
d、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境。
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)
3.過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
4.指名讀。
(二)為什么會“喜極而泣”
1.一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請同學們試著走進詩人的內(nèi)心世界去理解。
2.學生談理解。
3.詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書：愛國)
4.這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀!看課件，齊讀。
小結(jié)：看來同學們真的領(lǐng)悟到詩人的強烈的情感了。(板書：悟詩情)
五、古詩拓展
1.老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想學一學嗎?
2.出示《春望》。
3.用課上總結(jié)的學習方法來學習。
4.交流學習體會。
六、總結(jié)
作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇九
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
注解：
卻看：回頭看。
愁何在：不再愁。
漫卷：隨手卷起。古代詩文皆寫在卷子上。
青春句：意謂春光明媚，鳥語花香，還鄉(xiāng)時并不寂寞。
即從兩句：想像中還鄉(xiāng)路線，即出峽東下，由水路抵襄陽，然后由陸路向洛陽。
此詩句末有自注云：“余有田園在東京?！?指洛陽)。巴峽：四川東北部巴江。
中之峽。巫峽：在今四川巫山縣東，長江三峽之一。襄陽：今屬湖北。
參考翻譯：
在劍南忽然聽到傳說收復了薊北的消息，
剛剛聽到的時候悲喜交集，鼻涕和眼淚沾滿了衣裳。
回頭看看妻子兒女，憂愁不知她們的去向?
胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂!
白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱;。
明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。
仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽;。
很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。
賞析：
這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年(763)春作于梓州。延續(xù)七年多的安史。
之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是。
人所共有的。全詩毫無半點飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當時對著。
妻兒侃侃講述捷報，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。因此，歷代詩論家都極為推崇這首。
詩。浦起龍在《讀杜心解》中稱贊它是杜甫“生平第一首快詩。”
這首詩，作于唐代宗廣德元年(763)春天，作者五十二歲。寶應(yīng)元年(762)冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭(今河南鄭州)、汴(今河南開封)等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州(治所在今四川三臺)，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。
杜甫于此詩下自注：“余田園在東京”，詩的.主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅?！皠ν夂鰝魇账E北”，起勢迅猛，恰切地表現(xiàn)了捷報的突然。“劍外”乃詩人所在之地，“薊北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌?！俺趼勌闇I滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。
“初聞”緊承“忽傳”?！昂鰝鳌北憩F(xiàn)捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現(xiàn)突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發(fā)的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現(xiàn)?！八E北”已收，戰(zhàn)亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜!然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑?？墒?，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉(xiāng)了，人們將開始新的生活了，于是又轉(zhuǎn)悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。
第二聯(lián)以轉(zhuǎn)作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作，帶有一定的因果關(guān)系。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”?！盎仡^看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉(zhuǎn)來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。
“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”一聯(lián)，就“喜欲狂”作進一步抒寫?！鞍资住?，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”;如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭?，春天已經(jīng)來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”!
尾聯(lián)寫“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結(jié)束。這一聯(lián)，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶(句內(nèi)對)，又前后對偶，形成工整的地名對;而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態(tài)與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調(diào)，迅急有如閃電，準確地表現(xiàn)了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”;出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”;從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。
這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發(fā)忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道?！焙蟠娬摷叶紭O為推崇此詩，贊其為老杜“生平第一首快詩也”(浦起龍《讀杜心解》)。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十
1、借助注釋，結(jié)合資料，獨立自主學習，正確理解詩句的大概意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體悟詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
1、學生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他的生活年代情況，讀讀他寫的其他愛國詩篇。
2、制作cai課件。
1課時。
1、談話引入，出示杜甫肖像。
2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
4、理解“快”，并組詞。
1、自由讀詩，要求讀正確、讀流利。讀后借助注釋，試著互相說說詩句的大概意思。
2、指名讀詩，糾正字音。
3、詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人的情感？（板書：喜）。
1、顯示并讀讀全詩。
2、引導理解。
（1）、理解一、二句詩：
a、為何事而喜？
b、播放cai，介紹歷史背景，讓學生感受“安史之亂”給人們所帶來的災(zāi)難，（配樂）。
c、顯示并讀杜甫詩《春望》：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）。
d、激情再讀一二句。
（2）理解三至六句詩：
a、詩人喜極有何表現(xiàn)？（涕淚欲狂放歌縱酒）。
（師相機幫助重點理解以下詞：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷）。
b、反復誦讀。
（3）理解七、八句詩。
a、詩人此時最想干什么？（回鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)在哪里？（洛陽）。
b、示路線，師：這么遙遠的路途，走路要多久？坐船呢？坐馬車呢？但在當時詩人的心中，卻是如此輕快，有哪一個成語是這樣講的？（歸心似箭）推敲用詞“即、穿、下、向”的巧妙。
李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句，記得嗎？（投影顯示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）。
c、反復誦讀詩句。
（4）配樂朗讀，背誦詩歌。
1、你還知道杜甫有哪些愛國詩？
2、你能讀讀他的其他作品嗎？
板書設(shè)計。
淚
快喜狂愛國。
縱
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十一
姓名：
一.在括號里寫出加線詞的意思，再寫出詩句意思，最后根據(jù)詩歌填空。
示兒（）。
死去元知萬事空，（）。
但悲不見九州同。（）。
王師北定中原日，（）。
家祭無忘告乃翁。（）。
本詩的作者是()代的()。從(。
)等詞、句可以看出詩人()的思想感情。
二.在括號里寫出加線詞的意思，再寫出詩句意思，最后根據(jù)詩歌填空。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十二
教學目標：
1、在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態(tài)，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。
2、會寫詩中生字“涕”“洛”。并理解詩意。
3、有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。
教學準備：
1、鼓勵學生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。并做相應(yīng)摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對詩歌的理解。
2、地圖，小黑板。
教學流程：
一、緊扣“快”字，揭題。
(板書：“生平第一快詩”)指名生說自己的理解。
師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會寫下一生之中最快樂的詩句?出示：-----遇(聽)到(大快人心)的事產(chǎn)生(極度興奮喜悅的心情)才會寫下(最快樂)的詩句。(生自由表達想法。)。
師：今天，我們所要學的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。(板書課題)，齊讀。誰來說說題目的意思。(聽說朝廷的軍隊收復了河南河北)，聽你講述題目的意思，有種似曾相識的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊為(王師)收復失地是叫(定)如果用陸游的說法，可怎么說“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實現(xiàn)心愿，所以他“悲之切”。(板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切)。時隔400多年，說法不同了，但有一點是相同的，那是什么呢?學完這首詩，我們就能找到答案。請結(jié)合詩的題目把板條上的話說完整。(杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。)。
二、與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。
一起讀黑板上這句話，給自己提幾個有價值的問題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問題。(預(yù)設(shè)：為什么聽到這一消息，如此高興?生交流課前收集的詩歌寫作背景。及“安史之亂”的相關(guān)知識。)。
師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民(包括詩人自己)造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢?(自讀詩文，讀準字音，讀出節(jié)奏)。
指名生讀，齊讀。
交流，預(yù)習過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢?
難點預(yù)設(shè)：學生在地名，以及古今異義的詞。如：涕淚卻看妻子白日青春。
突破措施：一，借助地圖，分別標出{河南河北，劍外(四川)薊北(河北)巴峽巫峽襄陽洛陽}二，生生，師生互動理解：涕淚：激動的流下淚水卻看：回頭看妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子。青春：美好春光。
再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。
師：結(jié)合黑板上這句話說說整首詩的主要內(nèi)容。(杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。)。
三、與詩篇、對話，體驗感悟解詩情。
師：此刻詩中的杜甫是開心的，那他在流浪他鄉(xiāng)，流離失所的這八年里，過的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰(zhàn)爭的平息呢?“安史之亂”是唐朝的不幸，但對于唐詩的創(chuàng)作卻是一個大幸。因為這八年是杜甫一生最痛苦的一段經(jīng)歷,也是他寫進詩歌的重要內(nèi)容.這一期間的詩,雖也有關(guān)於個人窮困潦倒的感慨,更多的詩是描述百姓的苦難.用心讀，相信你會有所收獲的。(組長分發(fā)相關(guān)的詩句內(nèi)容)：
1、......癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。
小兒強解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀......
——選自杜甫《彭衙行》。
2、三男夜城戍,一男附書至,二男新戰(zhàn)死,存者且偷生,死者長已。
矣.室中更無人,唯有乳下孫。......
——選自杜甫《石壕吏》。
翻譯：三個兒子應(yīng)徵防守鄴城.一個兒子捎信回來,兩個兒子最近作戰(zhàn)死亡.活著的人暫且活一天算一天,死去的人永遠完結(jié)了!家裏再沒有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。
3、朱門酒肉臭——路有凍死骨。
——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》。
翻譯：豪門多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。
4、感時花濺淚，恨別鳥驚心。
——選自杜甫《春望》。
翻譯：我感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
師讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。問：深受戰(zhàn)爭之苦的詩人流的是怎樣的淚?(國破家亡的淚;戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚;是別離的人思鄉(xiāng)的淚;深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……)。
這是詩人的苦難經(jīng)歷。(板書：苦難)。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十三
1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句。
3．學習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學重點。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句。
三、教具準備。
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
學習古詩《示兒》。
教學過程：
一、導人新課，板書課題。
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：示兒）。
二、預(yù)習課文，提出預(yù)習要求。
1。自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三。指導學習《示兒》。
1．指名讀課文。（重點提示：祭，讀j）。
2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）。
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。、
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）。
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）。
5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）。
五、各自背誦課文。
六、指導學習生字。
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學生互相檢查）。
板書：
元知。
臨終所議但悲（生）。
示兒渴望統(tǒng)一九泉所盼北定。
告翁（死）。
第二課時。
教學內(nèi)容：
教學過程：
一、導人新課，板書課題。
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。
二、檢查預(yù)習。
1、指名讀課文。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）。
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩句。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇保瑒倓偮牭健！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！薄皡s看”，再看?！奥怼?，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。‘放歌”，放聲歌唱；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）。
4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）。
四，了解內(nèi)容。
1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學生討論后教師總結(jié)）。
（主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）。
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情。）。
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）。
六、學習生字。
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點水旁。
七、同桌互相背誦課文。
八、布置作業(yè)。
預(yù)習“基礎(chǔ)訓練1”。
板書：
涕淚滿衣裳。
漫卷喜欲狂。
即從……。
便下……。
聞官軍收河南河北教學設(shè)計一等獎篇十四
姓名：
一.在括號里寫出加線詞的意思，再寫出詩句意思，最后根據(jù)詩歌填空。
示兒（）。
死去元知萬事空，（）。
但悲不見九州同。（）。
王師北定中原日，（）。
家祭無忘告乃翁。（）。
本詩的作者是()代的()。從(。
)等詞、句可以看出詩人()的思想感情。
二.在括號里寫出加線詞的意思，再寫出詩句意思，最后根據(jù)詩歌填空。
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